SIMULADO 01/15 CONHECIMENTOS PEDAGGICO-ESPECFICOS

SIMULADOS 2015
PROFESSOR ELICIO LIMA

Esse material foi desenvolvido pelo professor Elicio Lima com finalidade preparatria para
concursos pblicos nas reas que envolvem conhecimentos pedaggicos como: Tcnicos
Educacionais, Professores, Coordenadores Pedaggicos, Diretores, Supervisores de Ensino
dentre outros. Todas as questes desse simulado so de concursos anteriores, fizemos uma
seleo das questes que mais aparecem nos concursos. E com imenso prazer que
disponibilizamos a todos esse precioso material, e desde j desejamos que obtenham sucesso e
nos informe da importncia desse material em seus estudos. Em breve podemos disponibilizar
outros materiais.
1. Em 27 de outubro de 2009, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n 9.394/96, foi modificada no
inciso II do artigo 4 e no inciso VI do artigo 10, alterao produzida pela Lei n12.061/2009. Assinale a alternativa
que apresenta, de forma correta, o objetivo dessa alterao.
a) Assegurar o acesso de todos os interessados no ensino mdio pblico.
b) Universalizar o ensino fundamental gratuito.
c) Assegurar a todas as crianas acesso educao infantil.
d) Oficializar a educao profissional integrada ao ensino mdio.
e) Permitir que as escolas profissionalizantes ofeream tambm o ensino fundamental na modalidade de educao
de jovens e adultos.
2. Assinale a alternativa que traz um ato de violao do princpio de indisponibilidade de direito
Educao, conforme prev atualmente a legislao brasileira.
a) Negativa de vaga na educao superior para alunos que tenham feito o Enem.
b) No oferta de vaga na educao bsica para crianas e adolescentes.
c) No garantia de vaga para todos os adolescentes interessados em fazerem cursos profissionalizantes.
d) No oferta de educao infantil para crianas com mais de seis anos.
e) Exigncia de idade mnima para a realizao de exames supletivos.
3. Assinale a alternativa que apresenta uma determinao decorrente da alterao dada pela Lei n11.274/2006
atual Lei n 9.394/96, e que diz respeito aos tempos e idades escolares na educao bsica.
a) dever dos pais ou responsveis efetuar a matrcula dos menores a partir dos sete anos de idade.
b) A educao infantil passa a ter a durao total de quatro anos, atendendo, na creche, crianas de zero a quatro
anos e, na pr-escola, as que completarem cinco anos aps o incio do ano letivo.
c) O ensino fundamental obrigatrio ter durao de nove anos, iniciando-se aos seis anos de idade.
d) O ensino fundamental ter durao de nove anos, iniciando-se, obrigatoriamente, aos sete anos de idade.
e) A primeira etapa da educao bsica passa a denominar-se ensino fundamental, com durao que vai da creche
ao nono ano do segundo ciclo, compreendido na idade de zero a 14 anos.
4. Sobre os calendrios escolares, correto afirmar que:
a) devero ser adequados s peculiaridades locais, inclusive climticas e econmicas, mesmo que isso implique na
reduo do nmero de horas letivas.
b) optativamente, poder incluir o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Conscincia Negra.
c) na educao superior devero ser compostos por, no mnimo, 200 dias letivos, includos os dias para exames
finais, quando houver.
d) podem ser adequados s fases do ciclo agrcola e s condies climticas para escolas situadas na zona rural.
e) na educao bsica podem ser organizados com um mnimo de 180 dias letivos, se excludo o tempo reservado
aos exames finais, quando houver.

5. Assinale a alternativa que apresenta, de acordo com a Lei n 9.394/96, regras comuns aos nveis de ensino
fundamental e mdio.
a) Nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar no pode admitir formas
de progresso parcial, mas podem ser organizadas classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis
equivalentes de adiantamento na matria, para o ensino de matemtica, fsica, qumica ou outros componentes
curriculares que apresentam altos nveis de repetncia.
b) Na verificao do rendimento escolar, a avaliao deve ser contnua e cumulativa, com prevalncia dos aspectos
quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais, quando
houver.
c) So obrigatrios estudos de recuperao, de preferncia ao final do perodo letivo, para os casos de baixo
rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos.
d) Cabe s escolas o controle de frequncia, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo
sistema de ensino, exigida a frequncia mnima de oitenta e cinco por cento do total de horas letivas para
aprovao.
e) A classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por
promoo, por transferncia ou mediante avaliao feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e
experincia do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada, conforme regulamentao do
respectivo sistema de ensino.
6. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394/96) estabelece que o currculo do ensino
fundamental e mdio deve incluir:
a) uma base nacional comum, a ser completada pelos sistemas de ensino e estabelecimentos escolares, por uma
parte diversificada que contemple, obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesa e da matemtica.
b) o ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, tendo a msica como contedo obrigatrio e
exclusivo.
c) o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena, obrigatrios nos estabelecimentos de ensino fundamental
e de ensino mdio pblicos.
d) tanto no ensino fundamental quanto no mdio, uma lngua estrangeira moderna, escolhida pela comunidade
escolar, e uma segunda, em carter optativo, dentro das disponibilidades da instituio e ainda a filosofia e a
sociologia, todas com carter disciplinar e obrigatrio.
e) os princpios da proteo e defesa civil e a educao ambiental de forma integrada aos contedos obrigatrios.
7. Sobre a educao fsica no currculo escolar correto afirmar que:
a) facultativa aos alunos matriculados na educao bsica, desde que comprovem o cumprimento de jornada de
trabalho superior a seis horas.
b) componente curricular da educao bsica, sendo sua oferta facultativa aos estabelecimentos de ensino.
c) facultativa aos alunos maiores de 30 anos, desde que comprovem ter prole.
d) na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no h previso de sua obrigatoriedade para os cursos
superiores.
e) a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional a torna obrigatria, inclusive nos cursos de ps-graduao.
8. Assinale a alternativa que traz uma afirmao correta quanto ao disposto no artigo 7 da Lei n9.394/96, que
prev liberdade de ensino iniciativa privada desde que, entre outras exigncias, as instituies ofertantes
possuam capacidade de autofinanciamento.
a) A exigncia de capacidade de autofinanciamento para a oferta de ensino pela iniciativa privada, impede que as
escolas particulares recebam do poder pblico qualquer tipo de recurso, conforme prev o artigo 213 da
Constituio Federal.
b) O recebimento de recursos pblicos pelas instituies particulares de ensino est garantido pelo artigo213 da
Constituio Federal, mas ressalvado somente para os casos do Prouni e do FIES, que so programas federais de
repasse de verbas pblicas para as universidades.
c) O repasse de recursos pblicos para instituies particulares de ensino somente poder ocorrer no caso de
processo de encerramento de atividades para que os alunos no sejam prejudicados, conforme prev o artigo 213
da Constituio Federal.
d) Embora os recursos pblicos devam ser destinados s escolas pblicas, a Constituio Federal, em seu artigo 213,
traz uma ressalva a essa exigncia quando prev que eles podem ser dirigidos a escolas comunitrias, confessionais
ou filantrpicas que, entre outras determinaes, comprovem finalidade no lucrativa.

e) De acordo com o artigo 213 da Constituio Federal, os recursos pblicos podem ser destinados a bolsas de
estudo para o Ensino Superior, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pblica, ficando o poder
pblico obrigado a investir prioritariamente na expanso de sua rede na localidade.
9. Assinale a alternativa que traz uma afirmao verdadeira sobre a educao profissional e tecnolgica, conforme
prevista na Lei n 9.394/96.
a) A nica opo prevista para a integrao da educao profissional e tecnolgica com o ensino mdio, por meio
da oferta de cursos tcnicos integrados.
b) A educao profissional e tecnolgica abrange somente cursos de formao inicial e continuada, ou qualificao
profissional, e cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio.
c) A educao profissional e tecnolgica se integra aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses
do trabalho, da cincia e da tecnologia.
d) Todos os cursos de graduao e ps-graduao so organizados de acordo com as diretrizes curriculares nacionais
que o Conselho Nacional de Educao estabelece para o Ensino Superior, no sendo, portanto, caracterizados como
de Educao Profissional e Tecnolgica.
e) Os cursos de tecnologia, embora sejam ofertados pelas instituies de educao profissionalizante, so
considerados cursos de formao de bacharis, organizados de acordo com as diretrizes curriculares nacionais do
Conselho Nacional de Educao, e, portanto, cursos superiores e no de Educao Profissional e Tecnolgica.
10. Assinale a alternativa que apresenta uma disposio atual sobre a educao profissional tcnica de nvel
mdio, includa pela Lei n 11.741/2008.
a) A educao profissional tcnica de nvel mdio pode ser oferecida tanto na modalidade integrada quanto na
concomitante, desde que sejam feitas, obrigatoriamente, matrculas distintas.
b) Alm das matrculas distintas, as modalidades integrada e concomitante da educao profissional tcnica de nvel
mdio requerem instituies de ensino distintas.
c) As duas formas de organizao da educao profissional tcnica de nvel mdio so as articuladas ou subsequente
ao ensino mdio.
d) As habilitaes profissionais devem ser oferecidas necessariamente em cooperao com instituies
especializadas em educao profissional.
e) A educao profissional tcnica de nvel mdio requer, necessariamente, convnio de intercomplementaridade
que vise ao planejamento e desenvolvimento de projeto pedaggico unificado.
11. Quanto certificao conferida pela educao profissional e tecnolgica, correto afirmar que:
a) o conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho, ser, obrigatoriamente,
objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos pelas instituies
ofertantes dessa modalidade de ensino.
b) os diplomas de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, quando registrados, tero validade
nacional e habilitaro ao prosseguimento de estudos na educao superior.
c) os diplomas de cursos de educao profissional de nvel mdio na modalidade integrada, quando registrados,
tero validade nacional, mesmo que no habilitem ao prosseguimento de estudos em nvel superior.
d) os cursos de formao inicial e continuada, tambm chamados de qualificao profissional, conferiro aos alunos
aprovados diploma de tcnico na sua rea de habilitao.
e) toda educao profissional tcnica de nvel mdio dever ofertar, obrigatoriamente, aps a concluso de cada
etapa que caracterize uma qualificao para o trabalho, um certificado de formao inicial e continuada.
12. Sobre os cursos e programas em nvel superior no Brasil, atualmente, correto afirmar que:
a) so de graduao, de ps-graduao, somente.
b) so sequenciais, de graduao, de ps-graduao e de extenso.
c) na ps-graduao, compreendem o mestrado e o doutorado, somente.
d) so somente os de graduao, de ps-graduao e de extenso.
e) possuem exigncia de escolaridade anterior, determinada na Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n
9.394/96), exceto no caso dos sequenciais e de extenso.

13. A autonomia universitria conferida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96)
permite:
a) aos colegiados de ensino e pesquisa decidirem, entre outros temas, sobre a criao, expanso, modificao e
extino de cursos, a ampliao e diminuio de vagas, a elaborao da programao dos cursos.
b) aos colegiados de ensino e pesquisa decidirem sobre o quantitativo mnimo de docentes com titulao acadmica
de mestrado ou doutorado e em regime de tempo integral.
c) aos reitores decidirem sobre o quantitativo mnimo de docentes com titulao acadmica de mestrado ou
doutorado e em regime de tempo integral.
d) aos regimentos universitrios preverem a obrigatoriedade ou no da frequncia de alunos e professores, salvo
nos programas de educao a distncia.
e) s universidades brasileiras reconhecerem os diplomas de mestrado e de doutorado expedidos por universidades
estrangeiras, desde que possuam cursos graduao reconhecidos e avaliados, na mesma rea de conhecimento.
14. Sobre a regulamentao da educao a distncia, dada pelo Decreto n 5.622/2005, correto afirmar que:
a) nos ensinos fundamental e mdio, poder ser utilizada como complementao de aprendizagem ou em situaes
emergenciais que se caracterizam, entre outras, quando os alunos se encontram em situao de crcere.
b) trata-se de uma modalidade educacional na qual a mediao ocorre exclusivamente com a utilizao de meios e
tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em
lugares e tempos diversos.
c) dever ser prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais somente para estgios obrigatrios ou defesa de
trabalhos de concluso de curso, quando previstos nos planos de curso.
d) poder ser ofertada em todos os nveis e modalidades educacionais, irrestritamente, bastando que os cursos
sejam autorizados pelos Conselhos de Educao dos estados ou municpios.
e) seus cursos e programas somente podero aceitar transferncia e aproveitar estudos realizados pelos estudantes
em cursos e programas dessa mesma modalidade.
15. Assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, uma diretriz para a oferta de Educao Especial,
conforme previsto no Decreto n 7.611/2011.
a) Atendimento preferencialmente na rede regular de ensino.
b) Garantia de ensino mdio gratuito e compulsrio, asseguradas adaptaes razoveis de acordo com as
necessidades individuais.
c) Atendimento preferencialmente em instituies especializadas.
d) Apoio tcnico e financeiro pelo Poder Pblico s instituies privadas com fins lucrativos, especializadas e com
atuao exclusiva em educao especial.
e) Garantia de um sistema educacional exclusivo em todos os nveis, sem discriminao e com base na igualdade de
oportunidades.
16. Assinale a alternativa correta sobre a caracterizao da deficincia auditiva e de seus portadores estabelecida
pelo Decreto n 5.626/2005.
a) Surda-muda toda pessoa que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de
experincias visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de Sinais- Libras.
b) Caracteriza-se como pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por
meio de experincias visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de Sinais
Libras.
c) A perda bilateral, parcial ou total, de cinquenta e um decibis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas
frequncias de 500 Hz, 1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz, caracteriza a deficincia auditiva.
d) Somente a perda bilateral, parcial ou total, de setenta e um decibis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas
frequncias de 500 Hz, 1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz pode ser considerada como deficincia auditiva.
e) Pessoa surda-muda aquela que, tendo perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio da Lngua
Brasileira de Sinais Libras ou por qualquer outra linguagem que venha a estabelecer com sua comunidade.
17. Foi criado, em 2007, para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. O indicador calculado
com base no desempenho do estudante em avaliaes nacionais e em taxas de aprovao. O texto se refere ao:
a) INEP.
b) Prova Brasil.
c) SAIEB.
d) EDUCACENSO.
e) IDEB.

18. Radiografia detalhada do sistema educacional brasileiro. A ferramenta permite obter dados individualizados
de cada estudante, professor, turma e escola do pas, tanto das redes pblicas quanto da rede privada. Entre
outros objetivos, seus dados possibilitam o planejamento da distribuio de recursos para alimentao,
transporte escolar etc. Trata-se do:
a) PISA.
b) IDEB.
c) IBGE.
d) EDUCACENSO.
e) Bolsa Famlia.
19. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma meta constante no projeto de lei encaminhado pelo
Ministrio da Educao para criao do novo Plano Nacional de Educao (PNE), previsto para o decnio
2011/2020.
a) Elevar a taxa bruta de matrcula na educao superior para 100% e a taxa lquida para 75% da populao de 18 a
24 anos, assegurando a qualidade da oferta.
b) Ampliar o investimento pblico em educao at atingir o mnimo de 10% do (PIB) do pas.
c) Universalizar, at 2016, o atendimento escolar para toda a populao de 15 a 17 anos e elevar, at2020, a taxa
lquida de matrculas no ensino mdio para 100%, nesta faixa etria.
d) Atingir a mdia nacional 6,0 no IDEB relativo aos anos iniciais do ensino fundamental, hoje em 4,6. Chegar a uma
mdia superior a 5,0 no ensino mdio, hoje menor que 4,0.
e) Oferecer educao em tempo integral em 100% das escolas pblicas de educao bsica.
20. Quando um aluno comete ato indisciplinar passvel de advertncia ou qualquer outra sano por parte da
escola, essa situao:
a) s pode ter publicidade se houver, no regimento da instituio, devidamente autorizado pelo MEC ou Conselho
Estadual de Educao, a previso da aplicao da sano e de sua divulgao, conforme estabelece o Estatuto da
Criana e do Adolescente.
b) pode ser tornada pblica uma vez que a proibio de publicidade de atos cometidos por adolescentes s
aplicada em casos de procedimento policial ou judicial, no havendo referncia aos procedimentos de carter
administrativo, conforme indica o artigo 247 do Estatuto da Criana e do Adolescente.
c) no pode ter publicidade, exceto se devidamente autorizada, uma vez que o Estatuto da Criana e do Adolescente
probe essa prtica e impe, a quem a pratica, multa de trs a vinte salrios de referncia e o dobro desse valor, em
caso de reincidncia.
d) s pode ter publicidade quando se tratar de escola particular, uma vez que o Estatuto da Criana e do
Adolescente, em seu artigo 247, probe, aos sistemas pblicos de ensino, a comunicao de atos infracionrios
cometidos por adolescentes.
e) pode ter publicidade no mbito dos Institutos Federais, uma vez que o Estatuto da Criana e do Adolescente, que
probe e multa essa prtica, se aplica somente nas esferas municipais e estaduais, sendo a Procuradoria Geral
Federal responsvel por esse tipo de ato quando praticado na esfera do governo federal.
21. Sobre o Direito Profissionalizao e Proteo no Trabalho, prevista no Estatuto da Criana e do
Adolescente, correto afirmar que:
a) aos menores de 14 anos proibido qualquer tipo de trabalho, uma vez que a legislao atual prev que a
aprendizagem industrial somente se aplica aos adolescentes que tenham 16 anos completos.
b) proibido qualquer trabalho a menor de quatorze anos de idade, salvo na condio de aprendiz, situao que se
configura como aprendizagem e que no prev o recebimento de salrio.
c) proibido qualquer trabalho aos menores de quatorze anos de idade, salvo na condio de aprendiz, situao em
que, mesmo havendo recebimento de salrio, no se desfigura seu carter educativo.
d) ao menor de quatorze anos vedado trabalho somente quando realizado no perodo noturno ou for considerado
perigoso, insalubre ou penoso.
e) qualquer remunerao que o adolescente receba pelo trabalho efetuado ou pela participao na venda dos
produtos de seu trabalho desfigura o carter educativo.

22. Sobre a incluso curricular da Lngua Brasileira de Sinais Libras correto afirmar:
a) o sistema educacional federal deve garantir a sua incluso, como disciplina obrigatria, nos cursos de formao de
professores, em nvel superior, nos demais cursos de educao superior e na educao profissional.
b) deve ser feita sua incluso, como disciplina obrigatria, no curso normal de nvel mdio, no curso normal superior,
no curso de Pedagogia, no curso de educao especial e no curso de Fonoaudiologia. Nos demais cursos de educao
superior e na educao profissional, deve ser includa como disciplina optativa.
c) constitui-se em disciplina curricular obrigatria em todos os cursos superiores de formao de professores e na
educao profissional.
d) constitui-se em disciplina curricular obrigatria em todos os cursos superiores de formao de professores
quando ofertados pelas escolas da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica.
e) deve ser feita sua incluso, como disciplina obrigatria, somente no curso de Pedagogia, no curso de Educao
Especial e no curso de Fonoaudiologia. Nos demais cursos de educao superior e na educao profissional deve ser
includa como disciplina optativa.
23. Sobre a parte diversificada dos currculos do ensino mdio correto afirmar que:
a) deve ser organizada na forma de disciplinas, assim como a base nacional comum.
b) pode ocorrer em outro estabelecimento de ensino, quando conveniado.
c) no apresenta limite de carga horria, relativamente base nacional comum.
d) seus contedos devem ser selecionados a partir das orientaes curriculares nacionais.
e) devem abarcar, necessariamente, contedos de lngua portuguesa e matemtica.
24. A Resoluo CNE/CEB n 02/2012 trouxe algumas modificaes no que diz respeito s diretrizes curriculares
para o ensino mdio. Entre as modificaes da atual Resoluo destaca-se:
a) a alterao nas reas de conhecimento, que passaram de trs para quatro, a elevao da matemtica ao status de
rea e a excluso dos termos cdigos e suas tecnologias, contidos na Resoluo CNE/CEB n 03/1998.
b) a introduo da disciplina de educao ambiental como componente obrigatrio.
c) a elevao da carga horria do ensino mdio regular integrado com a educao profissional tcnica de nvel mdio
para 4.200 horas.
d) a proposio da Prova Brasil como certificadora desse nvel de ensino.
e) a manuteno das mesmas reas de conhecimento para a constituio curricular, excluindo somente o termo
suas tecnologias, contido na Resoluo CNE/CEB n 03/1998.
25. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmao correta sobre a formao de professores, conforme prev
a Lei n 9.394/96.
a) Para a atuao na educao bsica, os professores devem ser formados, exclusivamente, em curso de licenciatura,
de graduao plena.
b) A slida formao bsica, a associao entre teorias e prticas e o aproveitamento da formao e experincias
anteriores, so fundamentos para os cursos de licenciatura.
c) Por se tratar de poltica nacional, somente a Unio poder promover a formao inicial, a continuada e a
capacitao dos profissionais de magistrio, cabendo aos demais entes federativos a disseminao dos programas
nacionais.
d) A formao de professores deve ser feita exclusivamente por ensino presencial.
e) Na formao continuada e na capacitao dos profissionais de magistrio podero ser utilizados recursos e
tecnologias de educao a distncia, desde que autorizadas pela Secretaria de Educao a Distncia do MEC
SECAD.
26. Para o Professor Demerval Saviani o Brasil est prestes a transpor o limiar do sculo XXI sem ter conseguido
realizar, no campo educacional, o que a sociedade moderna se ps como tarefa dos sculos XIX e XX, que a:
a) manuteno da escola voltada para as elites.
b) igualdade de gnero.
c) oferta de educao pblica nacional e democrtica.
d) introduo das teorias marxistas na escola.
e) propagao do saber por meio das diferentes mdias.

27. Para o pensador italiano Antonio Gramsci, a escola deveria ser desinteressada. Assinale a alternativa que
melhor explica essa orientao.
a) Sendo profissionalizante, a escola ser interessante aos alunos.
b) A educao deve seguir a lgica do capital e da produo, como assinalava Marx, precursor de Gramsci.
c) A escola deve ser pblica, e responder aos interesses do Estado, ou privada e, assim, atender iniciativa privada.
d) A escola deve proporcionar uma formao humanista geral.
e) a escola que s deve ser implantada aps serem consumados os regimes socialistas ou comunistas.
28. Demerval Saviani aponta, em diversas partes de sua produo terica, para a necessidade de transformao
da ordem educacional tradicional. Assinale a alternativa que vai de encontro a essa posio.
a) Para Rud Ricci, o Enem traz uma profunda revoluo ao combater profundamente a concepo pedaggica e
poltica de vestibulares por universidade.
b) Estamos vivendo no Brasil um movimento que deu cara nova s universidades: pela primeira vez na histria do
pas jovens de baixa renda so maioria na educao superior.
c) A UFRJ vai destinar 20% das vagas para estudantes de escolas pblicas. Os candidatos sero aprovados por meio
do Sistema de Seleo Unificada (Sisu).
d) O direito educao, escolaridade obrigatria e gratuidade se tornaram realidade. necessrio agora tornar
real a igualdade de oportunidades.
e) Alunos da Universidade Mackenzie protestaram contra a deciso da Universidade em usar o Exame Nacional do
Ensino Mdio na seleo para seus cursos. Entre outras palavras de ordem, disseram: "Enem, no, Mackenzie
tradio".
29. Uma das caractersticas dos sujeitos da educao de jovens e adultos diz respeito diversidade de idade das
pessoas que a frequentam, assim, para que os currculos atendam a essa singularidade, devem respeitar a
questo:
a) de gnero.
b) tnico-racial.
d) simblica.
d) patritica.
e) geracional.
30. Assinale a alternativa que apresenta o conjunto de abordagens metodolgicas de integrao, sugeridas pelas
orientaes curriculares do MEC, para os currculos dos cursos de educao de jovens e adultos integrada
educao profissional.
a) Complexos temticos e esquemas conceituais.
b) Resolues de problemas e dilemas reais vividos pela sociedade.
c) reas do conhecimento e esquemas conceituais.
d) Complexos temticos e reas do conhecimento.
e) Complexos temticos, esquemas conceituais, resolues de problemas, dilemas reais vividos pela sociedade, reas
do conhecimento.
31. Surgem na dcada dos sessenta do sculo XX e se constituem fortemente at o final da dcada dos setenta.
Questionam o porqu de certos conhecimentos e no outros. Seus representantes, Michel Young, Paulo Freire,
Althusser, Bourdieu, Passeron, Gintis, Bowles, Apple, Giroux, Bernstein, Sacristan, Santom etc., esto
preocupados com a conexo entre saber e poder. O texto trata:
a) das teorias ps-criticas.
b) das chamadas teorias tradicionais.
c) dos estudos culturais.
d) das teorias crticas de currculo.
e) da representao social.

32. Sobre currculo, assim expe a professora Alice Casimiro Ramos, em seu texto Pluralismo Cultural em
Polticas de Currculo Nacional:
Reconhecidamente, a distribuio de conhecimento na escola no igualitria: meninos e meninas, crianas negras
e brancas, pobres, de classe mdia ou ricas, ainda que estudem em uma mesma sala de aula, com os mesmos
professores, no recebem o mesmo conhecimento, no se formam com os mesmos valores, as mesmas crenas e as
mesmas habilidades. Assim permanece como questo a ser resolvida a organizao de propostas curriculares que
efetivamente trabalhem com o pluralismo cultural em um contexto de conflitos, e que possam favorecer relaes
sociais mais democrticas na escola, no contexto cultural mundializado e em sociedades marcadamente
excludentes.
A autora se refere a uma tendncia curricular denominada:
a) estudos regionais.
b) estudos de currculo nacional.
c) mundializao das culturas.
d) multiculturalismo.
e) memria e histria de vida.
33. Maria Zuleide da Costa Pereira afirma que s acredita na avaliao da aprendizagem de cunho qualitativo e
formativo, devendo ser: naturalista, mediadora, dialtica, emancipadora, como ato amoroso e diagnstica,
dialgica, construtivista. Os termos utilizados pela autora para caracterizar um processo de avaliao ideal tm
como representantes, respectivamente:
a) Hoffman Saviani Saul Afonso Luckesi Romo Piaget Guba & Lincoln.
b) Saviani Saul Afonso Luckesi Romo Piaget Guba & Lincoln Hoffman.
c) Guba & Lincoln Hoffman Saviani Saul Afonso Luckesi Romo Piaget.
d) Piaget Romo Luckesi Saul Afonso Hoffman Guba & Lincoln Saviani.
e) Guba & Lincoln Hoffman Saviani Saul Afonso Luckesi Piaget Romo.
34. Falando sobre a avaliao da aprendizagem, Srgio Antnio da Silva Leite e Samantha Kager afirmam que ela
deve representar um momento de reflexo, sendo os seus resultados utilizados no sentido de rever e alterar as
condies de ensino, visando ao aprimoramento do processo de apropriao do conhecimento pelo aluno.
Podemos afirmar que se trata de uma avaliao com funo primordial:
a) disciplinar.
b) atribuir notas ou conceitos.
c) diagnosticar.
d) aprovar ou reprovar os alunos.
e) apresentar os resultados exigidos pelos sistemas de ensino.
35. Miguel Arroyo afirma que medida que aumenta o nmero de alunos pobres na escola, aumentam tambm
os ndices de reprovao, evaso e defasagem. Assinale a alternativa que apresenta uma frase que resume essa
situao.
a) Pois no de todo infeliz aquele que pode contar a si mesmo sua histria. (Maria Zambrono)
b) A injustia social assenta na injustia cognitiva (Boaventura Souza Santos).
c) O conhecimento nos liberta. (Jose Marti)
d) Porque aprender a viver que o viver, mesmo. O serto me produz... (Guimares Rosa)
e) Nenhum ser humano ilegal. (Marcha pela liberdade dos trabalhadores imigrantes).
36. O texto a seguir trata de um tema de extrema relevncia para o processo ensino-aprendizagem: Segundo
ARAJO (1996) __________________ um conjunto de processos, uma arte que designa sempre uma atividade
prtica, diferentemente da ao de compreender. Ela tem um carter instrumental, estruturante do mtodo de
ensino. O autor complementa dizendo que __________________ intermediam as relaes entre o professor e o
aluno, so mediaes, ou condies necessrias e favorveis, mas no suficientes do processo de ensinar. Assim,
___________________ servem s diferentes concepes, dependendo de como so utilizadas, podendo estar a
servio da manipulao, do tecnicismo, da perspectiva libertadora. No suficiente, portanto, conhec-las
teoricamente, na maneira de us-las que se vai definir seu potencial. As palavras que preenchem corretamente as
lacunas so, respectivamente:
a) o mtodo, os mtodos, as metodologias.
b) a tcnica, as tcnicas, as tcnicas.
c) a aula, as aulas, as tcnicas.
d) o seminrio, as tcnicas, os mtodos.
e) a tcnica, as tecnologias educacionais, as novas metodologias.

37. Segundo a professora Antonia Osima Lopes, a aula expositiva identificada como a mais tradicional das
tcnicas de ensino, remontando seu uso, na educao brasileira, poca dos jesutas. Para ela, essa tcnica,
embora receba muitas crticas dadas, entre outras caractersticas, a sua centralidade no professor, pode ser um
importante instrumento de educao se for transformada em:
a) aula expositiva dialgica.
b) seminrio.
c) pesquisa-ao.
d) estudo dirigido.
e) estudo do meio.
38. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais o Ensino Mdio, deve ter como diretrizes gerais e orientadoras
da proposta curricular as premissas apontadas pela Unesco como eixos estruturais da educao na sociedade
contempornea, que so:
a) aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser.
b) aprender a conhecer, aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a ser.
c) aprender a conhecer, aprender a aprender e aprender a fazer.
d) aprender a aprender e aprender a conhecer.
e) aprender a conhecer e aprender a fazer.
39. Assinale a alternativa que expressa, de forma correta, uma posio defendida pelo professor Demerval Saviani
a respeito do modelo curricular para a formao de professores.
a) A formao de professores precisa superar a dicotomia entre o modelo dos contedos culturais cognitivos e o
modelo pedaggico-didtico, marcas dos cursos de licenciatura, buscando a sntese das duas propostas.
b) A universidade brasileira sempre se preocupou muito mais com o preparo pedaggico-didtico dos professores do
que com os contedos culturais cognitivos e isso fez com que a melhor formao docente viesse dessas instituies.
c) Se, por um lado, as universidades sempre concentraram os currculos das licenciaturas no modelo pedaggico
didtico, as escolas normais ressaltaram o modelo dos contedos culturais cognitivos e isso deu a cada uma delas
um status diferenciado. Trazendo para a universidade toda a formao de professores, o modelo dos contedos
culturais ficou perdido e isso prejudicou muito o ensino brasileiro.
d) Com o encerramento dos cursos normais, o modelo dos contedos culturais cognitivos foi sendo disseminado nas
universidades, que se apropriou da experincia das escolas normais, e essa situao trouxe muita melhoria aos
cursos de licenciatura.
e) Em toda a histria de formao de professores se registra forte entrelaamento entre duas correntes
pedaggicas: o modelo pedaggico didtico e o dos contedos culturais, ambos praticados tanto pelas universidades
como pelas escolas normais. A perda de qualidade dos cursos de licenciatura decorre do abandono desses dois
modelos.
40. Observe o seguinte trecho, extrado do Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSP: "mediao... o
processo de interveno de um elemento intermedirio numa relao; a relao deixa, ento, de ser direta e
passa a ser mediada por esse elemento; a mediao um processo essencial para tornar possveis atividades
psicolgicas voluntrias, intencionais, controladas pelo prprio indivduo." Considerando-se esse texto, possvel
afirmar que um dos tericos que fundamentam a proposta pedaggica da Instituio :
a) Friedrich Nietzsche.
b) Lev Vygotsky.
c) Jean Paul Sartre.
d) Manuel Bandeira.
e) Ansio Teixeira.

GABARITO: SIMULADO 01/15 CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

Esse material foi desenvolvido pelo professor Elicio Lima com finalidade preparatria para concursos
pblicos nas reas que envolvem conhecimentos pedaggicos como: Tcnicos Educacionais, Professores,
Coordenadores Pedaggicos, Diretores, Supervisores de Ensino dentre outros. Todas as questes desse simulado so
de concursos anteriores, fizemos uma seleo das questes que mais aparecem nos concursos. E com imenso
prazer que disponibilizamos a todos esse precioso material, e desde j desejamos que obtenham sucesso e nos
informe da importncia desse material em seus estudos. Em breve podemos disponibilizar outros materiais.

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