Sequncia 3 Felizmente H Luar!

VERSO 1
GRUPO I
A
Leia com ateno o excerto de Felizmente H Luar!, de Lus de Sttau Monteiro.

D. MIGUEL
Que sabe voc do meu primo?
O espanto de Vicente pode revestir a
forma de um olhar interrogador para
os dois polcias que o ladeiam.

VICENTE
(Espantado)
Do primo de V. Excelncia?
D. MIGUEL
Falo do general Gomes Freire dAndrade.

Fixa atentamente D. Miguel porque

no tem a certeza de estar a agradar. A
meio da frase faz uma pausa para
estudar a reao do governador, e
recomea.

VICENTE
Sou um homem o povo, Excelncia Tenho o general Gomes Freire na conta em que o tem o povo.
D. MIGUEL
E em que conta o tem o povo?
VICENTE

Francamente adulador.

Excelncia: Se pusermos de parte a pessoa del-rei e a vossa, a ningum tem o povo mais amor do
que ao primo de V. Excelncia. Soldado distinto, sbdito fiel
Em ningum pe o povo mais esperana do que no general
D. MIGUEL

Irritado.

Vicente comea a compreender que se

enganou ao gabar Gomes Freire, mas
ainda no sabe que caminho h de
tomar.

Esperana de qu?
VICENTE
(Depois de examinar o governador com ateno)
Excelncia: fala-se de Fala-se de V. Ex. no pode ignorar que se fala de revoluo.

Com esperana.

D. MIGUEL
E liga-se o nome de meu primo a essa revoluo?

Como quem pede desculpa.

VICENTE
O povo fala

Com escrnio.

D. MIGUEL
O povo fala E que interessa o que diz o povo?
VICENTE
H quem diga que a voz do povo a voz de Deus Mas tambm h quem diga o contrrio!
Bem vistas as coisas, que pode a voz do povo contra a voz del -rei?
UMA VOZ

Com Textos 12 ASA

(Vinda de fora do palco e aumentando a intensidade medida que o principal Sousa se aproxima
dos presentes)
Diz o Eclesiastes que, tendo Deus dividido o gnero humano em vrias naes, a cada uma delas
deu um prncipe que a governasse
(O principal Sousa surge no palco, imponentemente vestido)
de origem divina o poder dos reis e portanto a sua e no a do povo a voz de Deus.

TESTES DE AVALIAO

VICENTE
(Com humildade)
O povo, Reverncia, no leu o Eclesiastes e pouco se preocupa com a origem do poder.
Interessa-lhe mais o preo do po Talvez, se o ensinassem a ler, tomasse conhecimento do
Eclesiastes
D. MIGUEL
E talvez no, meu filho: a sabedoria to perigosa como a ignorncia! Ambas podem afastar o
homem de Deus e dos seus caminhos.
Sei bem como a palavra liberdade, na boca dos demagogos, se torna aliciante e admito, at,
que o soberano, por vezes, tenha ido contra a lei estabelecida, mas esta interrupo duma lei
particular justificada pela lei geral, que lhe confia todo o poder necessrio para a salvao do
Estado
Compreendes, meu filho?

Apresente, de forma completa e bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.
1. Insira, justificadamente, o excerto na estrutura da obra a que pertence.
2. Evidencie as caractersticas do general Gomes Freire de Andrade, justificando a influncia que este exercia sobre o
povo.
3. Apresente uma possvel explicao para a seguinte afirmao do principal Sousa: a sabedoria to perigosa como
a ignorncia!.
4. Considere as didasclias, inseridas no texto, que acompanham as falas de Vicente.
4.1. Analise a evoluo a que se assiste no comportamento da personagem.

B
Fazendo apelo sua experincia de leitura e aos conhecimentos adquiridos sobre a realidade sociopoltica existente
em Portugal no tempo da escrita, demonstre, num texto coerente, entre 80 e 130 palavras, o paralelismo entre as
personagens convocadas no excerto apresentado no Grupo I e aquelas que Sttau Monteiro procurou atingir.

GRUPO II
Leia atentamente o texto que se segue.
A arte teatral nasce do encontro entre duas foras convergentes: a obra, concebida pelo poeta 1
dramtico e animada sobre as tbuas do palco pelo encenador, e o pblico, a quem se dirige e
destina. O ator o elo de ligao entre estes dois elementos: a ele compete produzir a descarga
eltrica resultante da aproximao desses dois polos; por via dele que se transmite ao pblico o
pensamento do autor, tomado, graas sua interveno, sensvel e presente.
Inicialmente um texto, o teatro no se esgota, contudo, nesse texto. A obra escrita pelo poeta
implica a presena do ator (que emprestar a sua pessoa s personagens por aquele concebidas) e o
mundo em que este h de evoluir e viver o conflito ideado2 pelo autor. Assim, vem o teatro a

_
poeta: neste contexto, usado com o sentido de autor.
2
ideado: concebido.

Com Textos 12 ASA

Sequncia 3 Felizmente H Luar! VERSO 1

2

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resolver-se numa verdadeira sntese das artes, num modo superior de expresso em que todas as
formas artsticas da poesia 3 declamao e mmica, da pintura e da arquitetu ra msica
colaboram e, unificadas no plano comum do espetculo, harmoniosamente se fundem.
O ator, com a sua presena fsica, viva, real, a sua voz, os seus gestos, a sua marcha, um dos
elementos essenciais dessa sntese. O prazer da metamorfose escreveu Nietzsche 4 em A Origem
da Tragdia a condio prvia de toda a arte dramtica. O fenmeno dramtico primordial
consiste em ver-se a si prprio metamorfoseado e agir como se realmente se vivesse dentro de um
outro corpo, com um outro carter.
pocas houve da histria do teatro em que o ator [] ocupou o lugar predominante adentro da
sntese teatral. Tais pocas, porm, no coincidem com os perodos ureos da arte dramtica, visto
que esse predomnio de uma das partes do todo sobre o prprio todo equivale ao rompimento do
equilbrio pressuposto pela sntese das artes. Os momentos mais altos da histria do teatro so
aqueles em que como sucedeu na Grcia antiga, no apogeu da Idade Mdia, ou na Inglaterra
isabelina todas as artes, e portanto tambm a do ator, embora gravitando em torno do texto e
ordenadas em sua funo, concorrem harmoniosa e proporcionalmente para atingir o objetivo
comum: o espetculo teatral.
Luz Francisco Rebello, O Ator, Separata da Enciclopdia da Vida Corrente, Lisboa, 1953
(texto adaptado ao novo acordo ortogrfico)

3
4

_
poesia: neste contexto, usado com o sentido de literatura.
Nietzsche: filsofo alemo (1844 -1900)

1. Selecione, em cada um dos itens de 1.1. a 1.7., a nica opo que permite obter uma afirmao correta.
1.1. O equilbrio da arte dramtica resulta
A) do envolvimento do ator.
B) da fuso das vrias artes.
C) da ligao entre a obra e o pblico.
D) do trabalho do autor e do encenador.
1.2. Na Grcia antiga e na Inglaterra isabelina
A) todas as manifestaes artsticas, juntamente com o trabalho do ator, concorriam de forma equilibrada.
B) o ator era considerado o elo de ligao entre o autor e o encenador.
C) atribua-se ao ator o lugar mais importante dentro da arte teatral.
D) foi retirado ao ator o estatuto de pea fundamental na arte dramtica.
1.3. Entre o sublinhado e as palavras destacadas em duas foras convergentes: a obra, concebida pelo poeta
dramtico e animada sobre as tbuas do palco pelo encenador, e o pblico, a quem se dirige e destina. (linhas 1-3),
verifica-se um mecanismo de coeso.
A) lexical, com recurso substituio.
B) referencial, com recurso anfora.
C) interfrsica.
D) referencial, com recurso catfora.

Com Textos 12 ASA

TESTES DE AVALIAO

1.4. O constituinte o elo de ligao entre estes dois elementos (linha 3) corresponde ao
3

A) sujeito.

C) predicativo do sujeito.

B) complemento direto.

D) modificador apositivo do nome.

1.5. Os adjetivos sensvel e presente (linha 5) modificam o nome

A) pblico.

C) autor.

B) pensamento.

D) interveno.

1.6. O segmento harmoniosamente se fundem (linha 11) contm um advrbio

A) conetivo.

C) de predicado.

B) de frase.

D) relativo.

1.7. Em embora gravitando em torno do texto e ordenadas em sua funo (linhas 22-23), o enunciador pretende
estabelecer uma relao de
A) concesso.

C) consequncia.

B) causa.

D) condio.

2. Responda de forma correta aos itens que se seguem.

2.1. Identifique a subclasse do adjetivo em A arte teatral (linha 1).
2.2. Refira o antecedente do pronome demonstrativo em por aquele concebidas (linha 7).
2.3. Indique o grau do adjetivo presente na expresso Os momentos mais altos da histria do teatro (linha 20).

GRUPO III
O entendimento da diversidade cultural ajuda comparao e clarificao das circunstncias histricas, dos modos
de expresso visual, convenes e ideologias, valores e atitudes, pressupondo a emergncia de processos de relativizao
cultural e ideolgica que promovem novas formas de olhar, ver e pensar. Estas formas revelam-se essenciais na educao
em geral, pelo facto de implicarem processos cooperativos como resposta s mudanas que se vo operando
culturalmente.
http://www.criamar.pt/pageview.aspx?pageid=264&langid=1 [consultado em 11 de maro de 2012]

Com Textos 12 ASA

Num texto bem estruturado, com um mnimo de 200 e um mximo de 300 palavras, apresente uma reflexo sobre a
importncia da arte na vida das pessoas, tendo como ponto de anlise a citao previamente apresentada.
Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustre cada um deles com, pelo
menos, um exemplo significativo.