Franceza IEA I Sem1

UNIVERSITATEA DE TIINE AGRICOLE SI MEDICIN
VETERINAR ION IONESCU DE LA BRAD IAI

FACULTATEA DE AGRICULTUR
SPECIALIZAREA INGINERIE ECONOMIC N AGRICULTUR
NVMNT LA DISTAN
Asist.dr. Elena Petrea
Lector Nicolae Hran
LIMBA FRANCEZ
ANUL I
SEMESTRUL I
MODULELE I I II
IAI
2011
TABLE DES MATIRES

INTRODUCTION
MODULE I
Unit 1. Le Curriculum vitae
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Exemple le Curriculum vitae Europass. Matrice. Modle
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.7
Unit 2. La Lettre de candidature

Objectifs
Texte-support
Exemple La Lettre de candidature. Matrice. Modle
Travail de contrle
Lecture supplmentaire
Rsum
Bibliographie
p.23
p.23
p.24
p.24
p.25
p.27
p.27
p.27
p.30
p.31
p.31
Unit 3. Brve histoire de lagriculture

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.32
p.32
p.33
p.36
p.36
p.36
p.38
p.38
Unit 4. Facteurs climatiques

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.40
p.40
p.41
p.44
p.44
p.44
p.45
p.45
Unit 5. Les plantes et leur environnement

Objectifs
p.47
p.47
p.11
p.11
p.12
p.15
p.15
p.16
p.21
p.21
p.21
p.22
p.22
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.48
p.50
p.51
p.51
p.52
p.52
Unit 6. Les sols

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.53
p.53
p.54
p.57
p.57
p.58
p.60
p.60
Unit 7. Gnralits sur lorganisation des vgtaux

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.62
p.62
p.63
p.65
p.65
p.66
p.67
p.67
Unit 8. Classification des vgtaux

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.68
p.68
p.69
p.71
p.71
p.72
p.74
p.74
MODULE II
Unit 1. La cellule vgtale
Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.77
p.77
p.78
p.79
p.80
p.80
p.81
p.81
Unit 2. Tissus vgtaux

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.83
p.83
p.84
p.86
p.87
p.87
p.89
p.89
4
Unit 3. La racine
Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.91
p.91
p.92
p.95
p.95
p.95
p.97
p.97
Unit 4. Feuilles
Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.98
p.98
p.99
p.101
p.101
p.103
p.104
p.105
Unit 5. Fruit et graine

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.106
p.106
p.107
p.110
p.110
p.110
p.112
p.112
Unit 6. Croissance et dveloppement des plantes

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.114
p.114
p.115
p.117
p.117
p.118
p.119
p.119
Unit 7. Assimilation du carbone et productivit

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.120
p.120
p.121
p.123
p.123
p.124
p.126
p.126
Unit 8. Le tracteur agricole

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
p.127
p.127
p.128
p.130
p.130
p.130
5
Rsum
Bibliographie
p.133
p.133
Unit 9. Le circuit conomique

Objectifs
Texte-support
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.134
p.134
p.135
p.136
p.136
p.137
p.139
p.139
Rponses aux tests dauto-valuation
p.141
BIBLIOGRAPHIE
p.143
INTRODUCTION
PUBLIC
Ce cours sadresse aux tudiants en spcialisation ingnierie conomique
en agriculture, Ire anne dtude. Le cours fait partie des disciplines optionnelles.
Pr-requis : langue franaise niveau B1.
OBJECTIFS ET COMPTENCES
I. Objectifs:
Former et dvelopper les comptences de communication crite et
orale en franais chez les tudiants (franais gnral et de spcialit)
Former et dvelopper des comptences dtude acadmique, de
recherche dinformations et de communication dans le domaine de
spcialit
II. Comptences:
1. cognitives
Approfondissement des lments de construction de la communication
en franais acquis dans les cycles scolaires antrieurs (lments de
phontique, lexique, morpho-syntaxe, smantique, organisation du
discours)
Enrichissement des connaissances en franais avec des lments de
contruction de la communication lis au lexique de spcialit,
lorganisation du discours professionnel, aux textes authentiques dans le
domaine de lingnierie conomique
Identification, dans des messages crits et des textes de spcialit, des
ides principales et des informations / dtails spcifiques, et leur mise en
relation, afin de rsoudre une tche spcifique
Prsentation, lcrit et loral, de descriptions claires et dtailles,
sur des sujets lis au domaine de spcialit
Argumentation de son point de vue dans le cadre dun dbat/ une
discussion/ un change de messages crits / oraux, sur des sujets de
spcialit
Exposition, lcrit/ oral, dhypothses et la formulation de rponses
adquates aux hypothses mises par les autres

Traduction, lcrit/ oral, du franais vers le roumain et du roumain
vers le franais, de textes/messages de difficult moyenne et leve, sur
des sujets du domaine de spcialit.
2. professionnelles:
Rdaction de textes fonctionnels, en respectant les conventions
spcifiques
Documentation dans la littrature de spcialit
Acquisition
de
connaissances
professionnelles
ncessaires
au
droulement dune activit en franais dans une entreprise

3. affectives et valorisantes:
Dvelopper chez lapprenant les attitudes et les valeurs suivantes:
Manifestation de la flexibilit dans lchange dides et dans le travail
en quipe dans diffrentes situations de communication
Prise de conscience du rle de la langue franaise comme moyen
daccs au march du travail et au patrimoine culturel universel
Disponibilit
pour
lacceptation
des
diffrences
et
pour
la
manifestation de la tolrence par une approche critique des diffrences et

des strotypes culturels
Augmentation de lintrt pour la dcouverte daspects socio-culturels
et professionnels spcifiques, par la rception dune varit de textes en
franais
DROULEMENT DES ACTIVITS

Chaque unit comporte :
- un texte-support, sur un sujet li au domaine de spcialit des apprenants
- des explications de vocabulaire
- des activits dapprentissage, qui seront droules en tude individuelle ou en
activits tuteures
- un test dauto-valuation
- un travail de contrle dont certains exercices constitueront la matire pour
lvaluation.
Le cours a une structure thmatique, les units seront parcourues dans lordre de
la prsentation.
8
VALUATION
La thmatique de lvaluation semestrielle constituera un choix indiqu
par lenseignant des sujets et des exercices prsents la fin de chaque unit sous
la rubrique Travail de contrle.
La moyenne semestrielle sera constitue par :
60% les rponses au colloque
15% les activits applicatives assistes
25% le travail de contrle.
MODULE I
10
UNIT 1
LE CURRICULUM VITAE
Objectifs /11
Texte-support /12
Activits dapprentissage /15
Test dauto-valuation /15
Exemple - Le CV Europass. Matrice.
Modle /16
Travail de contrle /21
Rsum /22
Bibliographie /22
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
lire et comprendre un texte authentique en franais de spcialit ;
identifier dans des documents authentiques crits les ides principales ;
rsumer / synthtiser les informations contenues dans un texte
authentique de spcialit ;
rdiger des textes fonctionnels ;
expliquer, lcrit et loral, grce des arguments, un fait ou une
option ;
traduire, du franais vers le roumain et du roumain vers le franais, des
messages / textes, de difficult moyenne et leve, sur des sujets du domaine ;
communiquer, lcrit et loral, grce des structures lexicales et
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
11
TEXTE-SUPPORT
Le Curriculum vitae ( parcours de la vie , carrire de la

vie , en latin), couramment abrg par les sigles CV, est un
document dtaillant le parcours dune personne il sagit du
parcours scolaire et professionnel qui fait tat des comptences et
des expriences acquises par cette personne.
Le CV sert prsenter par crit lessentiel des informations portant sur :
qui vous tes ; ce que vous avez fait ; ce que vous savez ;
ce que vous savez faire ; ce que vous aimez faire (ventuellement).
Le dest inat air e dun CV peut tre :
le chef dune entreprise, le responsable du service du personnel dune
socit, dune compagnie, etc. pour tre recrut comme stagiaire ou obtenir un
emploi ;
le responsable dun tablissement denseignement pour obtenir une
bourse dtude ou un stage ;
le directeur de thse ou de recherche dune universit, dun institut de
recherche, etc. pour obtenir son accord et poursuivre votre formation ou vos
tudes sous sa direction.
Le but est dobt enir un ent ret ien avec vot re dest inat aire.
Dans votre CV, vous devez donner des renseignements aut hent iques sur
vous ; tre prcis, indiquant les noms des organismes, dates et lieux, etc. ; tre
condens, donnant le maximum dinformations sur une ou deux pages ; tre
clair, permettant votre destinataire didentifier rapidement votre profil.
vitez dessayer de tout dire et slectionnez les renseignements pert inent s
en mettant en valeur vos atouts.
Gnralement, le CV est accompagn dune lettre de candidature (lettre de
motivation).
Deux principes respecter :
Avant de rdiger votre CV, infor mez- vous sur votre destinataire,
lentreprise ou linstitution quil reprsente, afin que vous puissiez anticiper sur
ses attentes et, par consquent, mieux adapter votre CV au profil recherch.
Votre CV est modulable en fonction de votre projet de formation ou de
votre projet professionnel et, principalement, en fonction de votre destinataire.

12
Du point de vue t echnique, vous devez prsenter une version

dactylographie de votre CV, imprime uniquement sur le recto de la feuille (A4),
sans signer au bas du CV et sans crire en haut de la page Curriculum vitae (la
forme mme du document indique quil sagit dun CV !). La photo nest pas
obligatoire, elle peut tre jointe sur demande.
Du point de vue de la langue, le CV est un document caractris par sa
prcision et son conomie linguistiques. Les propositions / phrases compltes sont
viter, et il vous est fortement conseill dutiliser les mots cls. Noubliez pas
dexpliciter les sigles, abrviations, titres trangers ( ce propos, essayez de
trouver une traduction ou une quivalence en franais de vos diplmes, fonctions
ou titres) qui sont inconnus de votre destinataire.
Quel que soit le modle de CV que vous choisissez, celui-ci comprendra
toujours les rubr iques suivantes :
Informations personnelles (nom, prnom, date et lieu de naissance,
adresse personnelle et/ou professionnelle, numro de tlphone, tat civil,

courriel, etc.)
Formation
Exprience professionnelle
Langues trangres (auto-valuez votre niveau) et Informatique
Divers
Dans les rubriques comportant des repres temporels, pratiquez toujours
lordre chronologique invers.
VOCABULAIRE
il sagit de = este vorba despre
faire tat de = a socoti, a considera ; a ine cont de
acqurir (part.trecut: acquis, acquise) = a dobndi, a obine, a
ctiga
porter sur = a avea drept obiect
tablissement denseignement = instituie de nvmnt
entretien s.m. = ntrevedere, conversaie
renseignement s.m. = informaie, lmurire
joindre = a mpreuna, a uni, a mbina ; a aduga
sur demande = la cerere, la comand
13
Famille de mots
emploi = ntrebuinare, folosire, utilizare ; post, slujb, funcie
employ = funcionar, salariat
employeur = angajator, patron
employer = a folosi, a utiliza, a ntrebuina ; (d. ntreprinderi) a ocupa, a oferi un
loc de munc
employable = utilizabil
et quelques expressions :
emploi du temps = orar, program
mode demploi = instruciuni de folosire
demandeur demploi = omer, solicitant al unui loc de munc
offre / demande demploi = ofert / cerere de serviciu
emploi temps partiel = serviciu cu program redus/parial
plein emploi = ocuparea deplin/complet a forei de munc
politique de lemploi = politica folosirii forei de munc
faire double emploi = a prisosi, a fi inutil, superfluu
Expressions idiomatiques lies au travail

Gagner sa crote (son bifteck, son pain) (familier) = gagner sa vie
Gagner son pain la sueur de son front = gagner sa vie en travaillant durement
Aller au charbon = aller travailler
Reprendre le collier = se remettre au travail
Un travail de bndictin = travail intellectuel de longue patience
Avoir plusieurs cordes son arc = avoir plusieurs comptences
Avoir plusieurs casquettes = avoir plusieurs fonctions
Aller (partir) planter ses choux = partir vivre la campagne (en gnral au
moment de la retraite)
Avoir (mettre) du cur louvrage = tre enthousiaste pour son travail
Corps et me = avec toute son nergie
Faire quelque chose darrache-pied = avec beaucoup de volont et dnergie
Recharger ses batteries = reprendre des forces
Avoir ltoffe de = avoir les qualits ncessaires pour
De mains de matre = avec une grande comptence
14
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Le Curriculum vitae.
2. Choisissez la rponse correcte :
Le Curriculum vitae est

a) une pice didentit qui permet de voyager
ltranger.
b) un titre donn par un tablissement denseignement.
c) un document prsentant des renseignements sur les comptences
dune personne.
Le CV est destin :
a) un futur employeur.
b) un voisin.
c) un directeur de recherche.
Le CV est crit afin de :

a) obtenir un emploi.
b) obtenir un entretien.
c) louer sa personne.
Le CV est habituellement accompagn de :

a) une demande.
b) une lettre de candidature une formation ou un poste.
c) une lettre de remerciement.
TEST DAUTO-VALUATION
Dans un Curriculum vitae, il faut :
Vrai
1.
dcliner ncessairement son identit.
2.
joindre obligatoirement une photo.
3.
prsenter ses qualits et dfauts.
4.
crire le CV la main.
5.
tre bref et clair.
6.
tout dire sur soi.
7.
imprimer le CV recto-verso.
15
Faux
8.
9.
10.
trouver un quivalent franais aux titres obtenus et

aux postes occups.
inventer des activits, passions et loisirs pour
impressionner.
commencer par les lments les plus actuels et
remonter vers le pass.
EXEMPLE Le CV Europass
En raison des diffrents formats de CV existant en Europe, la Commission
europenne a pris l'initiative, le 15 dcembre 2004 par la dcision 2241/2004/CE,
de proposer un modle commun de CV, afin que les employeurs puissent
comparer les candidats sur une base gale. Ce modle a t labor par un groupe
de travail compos d'experts de tous les tats membres de l'Union.
Le site Internet http://europass.cedefop.europa.eu (dvelopp par le Centre
europen pour le dveloppement de la formation professionnelle) permet aux
utilisateurs de crer, grce une aide en ligne, leur Curriculum vitae ou leur
passeport de langues au format Europass, et d'obtenir des informations sur les
documents Europass.
Officiellement lanc le 31 janvier 2005 en anglais et franais, ce site est
dsormais disponible en 26 langues.
16
MATRICE
Curriculum vitae
Europass
Information
personnelle
Nom(s) / Prnom(s)
Adresse(s)
Tlphone(s)
Courrier lectronique
Nationalit
Date de naissance
Sexe
Emploi recherch /
Domaine de
comptence
Exprience
professionnelle
Dates
Fonction ou poste
occup
Principales activits et
responsabilits
Nom et adresse de
l'employeur
Type ou secteur
dactivit
ducation et
formation
Dates
Insrez votre photographie. (Rubrique facultative, voir

instructions)
Nom(s) Prnom(s)
Numro, rue, code postal, ville, pays
Portable:
Dcrivez sparment chaque exprience professionnelle

pertinente, en commenant par la plus rcente.
Dcrivez sparment chaque programme

denseignement ou de formation achev, en
commenant par le plus rcent.
Intitul du certificat ou
diplme dlivr
Principales
matires/comptences
professionnelles
couvertes
Nom et type de
l'tablissement
d'enseignement ou de
formation
Aptitudes et
comptences
personnelles
17
Langue(s)
maternelle(s)
Autre(s) langue(s)
Auto-valuation
Niveau europen (*)
Prcisez ici votre langue maternelle (au besoin

ajoutez votre/vos autre(s) langue(s) maternelle(s), voir
instructions)
Comprendre
Ecouter Lire
Parler
Ecrire
Prendre part Sexprimer
une
oralement
conversa- en continu
tion
Langue
Langue
(*) Cadre europen commun de rfrence (CECR)
Aptitudes et
comptences sociales
Aptitudes et
comptences
organisationnelles
Aptitudes et
comptences
techniques
Aptitudes et
comptences
informatiques
Aptitudes et
comptences
artistiques
Autres aptitudes et
comptences
Permis de conduire
Information
complmentaire
Annexes
Dcrivez ces comptences et indiquez dans quel

contexte vous les avez acquises.
Indiquez ici toute autre information utile, par exemple
personnes de contact, rfrences, etc.
Enumrez les pices jointes au CV.
18
MODLE
Curriculum vitae
Europass
Information
personnelle
Nom/ Prnom(s)
Adresse(s)
Tlphone(s)
Courrier lectronique
Nationalit
Date de naissance
Sexe
Popescu Ana Maria

12, rue Titu Maiorescu, 600001, Iai, Roumanie
+40 232200001
Portable: +40 710101010
anamaria.popescu@yahoo.fr
Roumaine
01.011991
Fminin
Emploi recherch / Agriculture

Domaine de
comptence
ducation et
formation
Dates
Principales
matires/comptences
professionnelles
couvertes
Nom et type de
l'tablissement
formation
Dates
Intitul du certificat ou
diplme dlivr
Principales
matires/comptences
professionnelles
couvertes
Nom et type de
l'tablissement
formation
Octobre 2009
Botanique, Chimie, Machines agricoles, Gntique,
Physiologie vgtale
Universit des Sciences Agricoles et de Mdecine

Vtrinaire Ion Ionescu de la Brad de Iai
Facult dAgriculture
Spcialisation Agriculture, 2e anne
Juin 2009
Diplme de Baccalaurat
Ressources naturelles et protection de lenvironnement
Collge Agricole et dIndustrie Alimentaire

V. Adamachi Iai
Dates 2006-2009
Principales Biologie, Chimie, Ecologie, Protection de
matires/comptences lenvironnement
professionnelles
couvertes
19
Nom et type de
l'tablissement
formation
Exprience
professionnelle
Dates
Fonction ou poste
occup
responsabilits
Nom et adresse de
l'employeur
Type ou secteur
dactivit
Dates
Fonction ou poste
occup
responsabilits
Collge Agricole et dIndustrie Alimentaire

V. Adamachi Iai,
Classe de Ressources naturelles et protection de
lenvironnement
Aot 2010
Stagiaire
Participation aux activits quotidiennes la ferme et
lauberge
Ferme agricole Dupont
08550 Villars
France
Exploitation agricole
Auberge
Avril 2010
Stagiaire
Dcouverte du milieu professionnel : fonctionnement

de lentreprise, responsabilits
Activits agricoles
Nom et adresse de Station didactique et exprimentale V.Adamachi
l'employeur Alle Mihail Sadoveanu, Iai
Type ou secteur Agriculture
dactivit
Aptitudes et
comptences
personnelles
Langue(s) maternelle(s) Roumain
Autre(s) langue(s) Franais, Anglais
Auto-valuation
Comprendre
Niveau europen (*) Ecouter
Lire
Franais
Anglais
Aptitudes et
comptences sociales
B1
Parler
Prendre Sexprimer
part une oralement
conversati en continu
on
Ecrire
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
B2
B1
B1
B1
indp.
indp.
indp.
indp.
indp.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
B1
A2
A2
B1
lm.
indp.
lm.
lm.
indp.
(*) Cadre europen commun de rfrence (CECR)
A2
- esprit dquipe
- bonnes capacits de communication acquises lors des
comptitions scolaires
20
Aptitudes et
- bonne aptitude la gestion de projet et dquipe
comptences
acquise lors des actions de bnvolat
organisationnelles
Aptitudes et - connaissance des quipements agricoles (cours et
comptences techniques stages)
Aptitudes et - bonne matrise des logiciels Office (Word,
comptences Excel et PowerPoint)
informatiques - navigation Internet
Aptitudes et - pratique de la guitare (plusieurs participations des
comptences artistiques festivals)
Autres aptitudes et - pratique du handball
comptences
1. Reprez, dans lordre, les rubriques qui composent les textes cidessus.
2. Lordre de ces rubriques est :

a) alatoire, sans respecter aucun critre
b) li au profil du poste recherch
c) li lintrt quelles ont pour lauteur du texte.
3. Que remarquez-vous propos de lordre chronologique de certaines rubriques ?

Quest-ce qui explique cet ordre ?
(Re)lisez le modle de CV propos comme modle et rpondez aux questions
suivantes :
a) Pouvez-vous dfinir en quelques mots le profil de ce candidat ?
b) Quelles sont les points forts de ce candidat ?
c) votre avis, quel type de destinataire adressera-t-il son CV ?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez avec des mots de la famille du mot emploi :
1. Le CV est destin un ... . 2. Cette entreprise
21
. 250 salaris. 3. Avant de mettre en marche lappareil,

lisez attentivement le .. . 4. Elle est toujours trs ordonne
et elle fait un bon .. de son temps. 5. Les tudiants en 1re anne
ont un . trs charg. 6. Afin de pouvoir soccuper de ses
enfants, elle a choisi un . . 7. Son ouvrage
napporte rien de nouveau dans ce domaine, il . . 8.
Les gens sont mcontents de la . mene par le
gouvernement. 9. Il a rpondu cette .. en
envoyant
son
CV
et
il
obtenu
un
entretien.
10.
Les
sont aids par lA.N.P.E.* sur le plan de la

formation et de la recherche de travail.
*A.N.P.E. = Agence nationale pour lemploi
2. Imaginez des contextes qui pourraient illustrer chaque expression idiomatique

lie au travail.
3. Rdigez votre CV.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Curriculum vitae, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
former/dvelopper les comptences de comprhension crite de lapprenant, des

activits dauto-valuation destines dvelopper lexpression crite et orale de
lapprenant, un travail de contrle comportant des exercices lexicaux et
grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Cavalli, Marisa, Lire, Paris, Hachette, 2000
Gohard-Radenkovic, Aline, Lcrit. Stratgies et pratiques, Paris, CLE
International, 1995
22
UNIT 2
LA LETTRE DE CANDIDATURE
Objectifs /23
Texte-support /24
Exemple La lettre de candidature.
Matrice. Modle /25
Lecture supplmentaire /30
Rsum /31
Bibliographie /31
OBJECTIFS
option ;

23
TEXTE-SUPPORT
La lettre de candidature (ou lettre de motivation) accompagne

votre CV et permet votre destinataire de mieux vous identifier et
notamment didentifier votre demande (vos objectifs de formation,
vos projets de carrire, etc.).
La lettre de candidature reprend et enrichit les informations du CV et
apporte des informations complmentaires sur vous-mmes (vos atouts) et sur vos
projets professionnels. Ce document apporte des motivations votre candidature
et a pour but de convaincre votre destinataire que vous avez le profil adquat pour
le poste, la formation, etc. propos(e).
La lettre de candidature peut tre manuscrite. Comme dans le cas du CV,
surveillez sa prsentation gnrale, et prtez une attention particulire
lorthographe, la syntaxe et la ponctuation. Elle doit tre courte (1, 2 pages au
maximum), organise (structure en paragraphes, chaque paragraphe tant
consacr une information cl), are.
Respectez les rgles dune lettre adresse un suprieur (formules de
politesse introductive et conclusive). Signez votre lettre !
VOCABULAIRE
demande = cerere ; comand ; ntrebare
enrichir = a mbogi
apporter = a (a)duce
but = int ; el, obiectiv, scop
prter = (aici) a acorda, a atribui
1. Lisez le texte La lettre de candidature.
2. Formez des phrases avec :
demande, demander, demandeur (-euse), (-eresse).
24
MATRICE
1. Ex pdi t eur
2. Li eu, dat e
Nom - prnom
Adresse
Numro de tlphone
3. Dest i nat ai re
M / Mme (prnom nom)
Fonction
Nom de linstitution ou
de lentreprise
Adresse
4. O bj et de la lettre (le stage, la formation, lemploi vis(e))
5. Ladre sse (Monsieur / Madame + titre)

6. F orm ul e i nt roduct iv e de politesse + description de la demande (dure, lieu,
type de formation ou poste vis)
7. Corps d e l a l et t re
- prsentation de son statut actuel
- prsentation dinformations sur soi (rsum de sa formation, expriences
professionnelles, stages suivis, langues trangres pratiques)
- exposition du projet et motivation de la demande
8. F orm ul e concl usiv e de politesse
9. Si gnat ure
25
EXEMPLE
MORIN Pascal
Bourg-en-Bresse, le 30 mars 2010
5, rue Jean Jaurs

Bourg-en-Bresse
Tl.: 00-01-10-02-10
Courriel@email.fr
M.
Pierre
Snchal
Chef dexploitation
45,
avenue
de
Jasseron
Bourg-en-Bresse
Objet de la demande : Demande d'embauche en tant qu'ingnieur agronome
Monsieur le chef dexploitation agricole,
Je suis vivement intress par le poste que vous proposez dans votre annonce,
dautant plus que mon profil correspond vos exigences.
En effet, je viens dobtenir mon diplme dingnieur agronome et mon dsir de me
spcialiser dans ce domaine mincite aujourdhui madresser vous pour vous offrir
mes comptences. Mes tudes m'ont permis d'apprendre la rigueur et les bases dans le
domaine de lagriculture : jai suivi une formation pousse en techniques dexploitation,
jai des connaissances en agro- et bioclimatologie.
En outre, mes diffrentes expriences acquises suite aux stages dans des
exploitations agricoles durant ma scolarit mont permis d'avoir un trs bon contact avec
les leveurs et de bien comprendre les enjeux et les volutions de ce milieu.
Motiv et dynamique, je recherche un premier poste qui me permette de complter
mon savoir et/ou me spcialiser dans les productions animales. Outre ma dtermination
de russir, jai du plaisir travailler avec des gens qui partagent mes passions, et il me
serait agrable denvisager avec vous une collaboration qui sera, jen suis sr, fructueuse.
Dans lattente dun entretien, je vous prie dagrer, Monsieur Snchal,
lexpression de ma considration distingue.
Pascal MORIN
26
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
a) Qui est le destinataire de cette lettre et quel est lobjet de
la demande ?
b) Quelles sont les formules dintroduction et de conclusion
utilises par le candidat ?
Relisez la lettre de candidature propose comme modle.
a) Quel est le plan de la lettre ? Donnez un titre qui rsume le contenu de
chaque paragraphe.
b) Relevez les marqueurs linguistiques de largumentation.
TRAVAIL DE CONTRLE
Rdigez votre propre lettre de candidature en rponse lune des annonces cidessous:
Offre d'emploi
R es p ons a b l e cu lt u r e h or t icu lt u r e
Poste : Responsable
Fonction : Culture
Secteur : Horticulture, culture
Contrat : CDD Temps Complet
Etude : Indiffrent
Exprience : Indiffrent
Description du poste :
PPINIRES STINOU, installes depuis plus de 60 ans, nous avons acquis un savoirfaire reconnu auprs de notre clientle de professionnels. Pour accompagner et structurer
notre dveloppement, nous engageons un(e) RESPONSABLE DE CULTURE
Rattach au DG, vous managez une quipe d'une dizaine de collaborateurs, dans un
objectif permanent d'optimisation des moyens et de performance accrue. Vos missions
s'tendent l'organisation/planification des activits : de la production aux expditions.
Profil du candidat :
Passionn par l'environnement vgtal, vous souhaitez intgrer une fonction riche par sa
27
diversit et la polyvalence requise.
Adresser Lettre + C.V. Marie Gilbert - 15 rue Lannec - 29000 Quimper

Tl. : 02.98.00.00.00 - Courriel : mg@yahoo.fr
B. Offre d'emploi
D ir ect eu r a djo i nt c ent r e d e p r o f it a gr icu lt u r e
Poste : Directeur adjoint
Fonction : Centre de profit
Secteur : Agriculture
Contrat : CDI Temps Complet
Etude : Bac +5 et plus
Description du poste
Huys Finance et Comptabilit recrute pour son client, Socit du secteur agricole, son
Directeur adjoint. Rattach au Directeur gnral :
- Vous laborez la stratgie de gestion et de dveloppement de l'entreprise.
- Manager du centre de profit, vous pilotez l'ensemble des missions lies aux volets
social, administratif, commercial, informatique et animation de l'quipe de 10 personnes.
- Responsable de la gestion quotidienne de l'entreprise, vous assurez le suivi de la gestion
financire, le recrutement de nouveaux adhrents, la veille concurrentielle.
- Vous reprsentez la socit auprs des diffrents acteurs politiques, institutionnels et
conomiques locaux.
De formation suprieure type Ingnieur agroalimentaire/agricole ou financire, vous tes
un homme de terrain ayant des qualits managriales et un temprament entrepreneurial.
Adresse : Huys - 01 rue Stanislas - 54000 Nantes

C. Offre de stage
S t a gia ir e r ec h er c h e et d v el op p em ent a gr ic u lt u r e
Poste : Stagiaire
Fonction : Recherche et dveloppement
Secteur : Agriculture
Contrat : Stage
Etude : Bac +3
28
Description du poste :
Contexte :
Le stage se droulera pour le compte de la Chambre d'agriculture des Ctes-d'Armor. Le
stagiaire sera encadr par un conseiller.
Objectifs : la suite de demande locale, la Chambre d'agriculture:
- Complte le recensement des producteurs
- Identifie avec les producteurs leurs besoins pour maintenir et dvelopper leur activit
- Propose des actions collectives rpondant des objectifs de fonctionnement de l'activit
ou de dveloppement de la commercialisation
Les informations recueillies peuvent donner lieu la ralisation de support de
communication (Guide...)
Missions :
- Complter le recensement des producteurs, par un travail de terrain
- Identifier les besoins des producteurs : contacts individuels, runions de travail.
- tudier la faisabilit d'actions collectives.
Etudiant en cole d'ingnieur agricole ou universitaire
Comptences recherches: comprhension des dynamiques territoriales, connaissance du
milieu agricole, des activits et produits agricoles
Modalits de candidature :
Mail: ddr.ma@cotes-d-armor.chambagri.fr
Adresse : Maison des agriculteurs BP 10300 Plrin
Tl : 02 96 00 11 11
(daprs www.agrojob.com)
29
LECTURE SUPPLMENTAIRE
Voici la lettre que Lonard de Vinci adressa en 1482

Ludovic Sforza, duc de Milan, et qui est reste lune des demandes
demploi les plus clbres de tous les temps :
Ayant, trs illustre Seigneur, vu et tudi les expriences de tous ceux

qui se prtendent matres en lart dinventer des machines de guerre et
ayant constat que leurs machines ne diffrent en rien de celles
communment en usage, je mappliquerai, sans vouloir faire injure aucun,
rvler Votre Excellence certains secrets qui me sont personnels,
brivement numrs ici.
1 Jai un moyen de construire des ponts trs lgers et faciles
transporter, pour la poursuite de lennemi en fuite ; dautres plus solides
qui rsistent au feu et lassaut, et aussi aiss poser et enlever. Je
connais aussi des moyens de brler et de dtruire les ponts de lennemi.
2 Dans les cas dinvestissement dune place forte, je sais comment
chasser leau des fosss et faire des chelles descalade et autres
instruments dassaut.
3 Item. Si par sa hauteur ou par sa force, la place ne peut tre
bombarde, jai un moyen de miner toute forteresse dont les fondations ne
sont pas en pierre.
4 Je puis faire un canon facile transporter qui lance des matires
inflammables, causant un grand dommage et aussi grande terreur par la
fume.
5 Item. Au moyen de passages souterrains troits et tortueux, creuss
sans bruit, je peux faire passer une route sous des fosss et sous un fleuve.
6 Item. Je puis construire des voitures couvertes et indestructibles
(des tanks) portant de lartillerie et qui, ouvrant les rangs de lennemi,
briseraient les troupes les plus solides. Linfanterie les suivrait sans
difficult.
7 Je puis construire des canons, des mortiers, des engins feu de
forme pratique et diffrents de ceux en usage.
30
8 L o on ne peut se servir de canon, je puis le remplacer par des

catapultes et des engins pour lancer des traits dune efficacit tonnante et
jusquici inconnus. Enfin, quel que soit le cas, je puis trouver des moyens
infinis pour lattaque.
9 Sil sagit dun combat naval, jai de nombreuses machines de la
plus grande puissance pour lattaque comme pour la dfense : vaisseaux qui
rsistent au feu le plus vif, poudres et vapeurs.
10 En temps de paix, je puis galer, je crois, nimporte qui dans
larchitecture, construire des monuments privs et publics, et conduire leau
dun endroit lautre. Je puis excuter de la sculpture en marbre, bronze,
terre cuite. En peinture, je puis faire ce que ferait un autre, quel quil puisse
tre. Et en outre, je mengagerais excuter le cheval de bronze la
mmoire ternelle de votre pre et de la Trs Illustre Maison de Sforza.
Et si lune des choses ci-dessus numres vous semblait impossible
ou impraticable, je moffre en faire lessai dans votre parc ou en toute
autre place quil plaira Votre Excellence, qui je me recommande en
toute humilit.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Lettre de candidature, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Gohard-Radenkovic, Aline, Lcrit. Stratgies et pratiques, Paris, CLE
International, 1995
31
UNIT 3
BRVE HISTOIRE DE
LAGRICULTURE
Objectifs /32
Texte-support /33
Rsum /38
Bibliographie /38
OBJECTIFS
option ;

32
TEXTE-SUPPORT
Lagriculture (du latin agricultura) dsigne lensemble des

savoir-faire et activits qui ont pour objet la culture des terres et,
plus gnralement, lensemble des travaux sur le milieu naturel (pas
seulement terrestre) permettant de cultiver des tres vivants
(vgtaux, animaux, voire champignons ou microbes) utiles ltre humain.
L'agronomie regroupe, depuis le XIXe sicle, lensemble de la connaissance
biologique, technique, culturelle, conomique et sociale relative l'agriculture.
En conomie politique, lagriculture est dfinie comme le secteur dactivit
dont la fonction est de produire un revenu financier partir de lexploitation de la
terre (culture), de la fort (sylviculture), de la mer, des lacs et des rivires
(aquaculture, pche), de l'animal de ferme (levage) et de l'animal sauvage
(chasse).
Formation et dveloppement de l'agriculture
L'agriculture est apparue simultanment dans plusieurs zones du monde.
L'agriculture mditerrano-europenne se forma au Proche-Orient et se rpandit
vers l'Ouest (Mditerrane), puis du sud vers le nord (Europe du Nord) entre 6000
et 2000 avant notre re.
Les espces fondatrices de l'agriculture mditerrano-europenne sont les
principales espces vgtales (bl, orge, pois, lentille, vesce, lin) et animales
(chvre, mouton, buf, porc, chien), domestiques premirement au ProcheOrient, puis transfres dans la zone mditerranenne et ensuite en Europe du
Nord.
L'expansion historique de l'agriculture
33
5000 av. J.-C. - XVIe sicle

Carte Hachette Multimdia
http://www.memo.fr
Les plantes de la Dcouverte, base de la deuxime grande rvolution

alimentaire mondiale, sont celles que Christophe Colomb et ses successeurs
transfrrent d'Amrique vers l'Europe, et qui furent diffuses dans le monde
entier.
Les pays de l'Europe de l'Ouest cultivrent de nouvelles plantes : tomate,
mas, ananas, pomme de terre, haricot, piment, citrouille, potiron, tournesol,
topinambour, tabac. Ils dvelopprent dans le monde les cultures de plantation
(cacao, coton, sisal, canne sucre, caf, bananes, agrumes, palmier...).
L'Amrique bnficia aussi du transfert d'espces vgtales : bl, poischiche, igname, arbre pain, riz, banane, agrumes, canne sucre, caf et surtout
animales : mouton, buf, cheval. Un seul animal a t transfr vers l'Europe : le
dindon.
Formation et dveloppement des sciences agronomiques
Au XIXe sicle, se construit et se dveloppe une pense scientifique, dans
les trois champs privilgis de l'agronomie :
Amlioration des espces cultives et leves (par croisements et
slection).
Nutrition (production et usage croissant des engrais).
Hygine (protection contre les maladies et les insectes).
Simultanment, les activits agricoles sont systmatiquement mcanises.

Mise en uvre des nouvelles techniques agricoles
Le passage de l'agriculture attele traditionnelle l'agriculture mcanise
constitue l'aspect le plus important du dveloppement des forces productives la
fin du XIXe sicle. La motorisation de l'agriculture se gnralisera dans la seconde
moiti du XXe sicle.
Vers la mondialisation de l'conomie
La rvolution des transports, la croissance du pouvoir d'achat des
consommateurs europens, la colonisation europenne conduiront la
mondialisation de l'conomie alimentaire. La consommation alimentaire se
34
diversifie, notamment par une utilisation croissante de produits tropicaux (caf,

cacao, th, huiles et fruits tropicaux). Aprs la rvolution alimentaire du
Nolithique, puis celle de la Dcouverte, l'Europe connat sa troisime grande
rvolution alimentaire.
Lagriculture biologique
Ds le dbut du XXe sicle, est apparue l'agriculture dite biologique,
pousse par des consommateurs et des agriculteurs qui recherchaient une
meilleure protection de l'environnement, par des agriculteurs qui voulaient se
protger des excs de l'agriculture intensive ou bien prenniser certaines mthodes
traditionnelles dans des pays mergents tout en assurant un bon revenu
conomique.
(daprs lEncyclopdie Wikipdia;
www.museum.agropolis.fr;
www.memo.fr)
VOCABULAIRE
savoir-faire s.m.invar. = pricepere, ndemnare, iscusin
culture = cultivare, cretere ; cultur
milieu = mediu
tre s.m. = fiin
vivant, e = viu, n via
vgtal, e = I. adj. vegetal ; II. s.m. (pl. -aux) = plant vegetal
voire = chiar
revenu s.m. = venit
partir de = ncepnd de la, din ; pornind de la
pche s.f. = 1. piersic ; 2. pescuit ; pete pescuit
levage s.m. = 1. cretere (de animale domestice) ; 2. (zool.) ntreinere
chasse s.f. = vntoare ; (fig.) urmrire, fugrire ; alungare
sisal s.m. = sisal (Agave Sisalama)
igname s.f. = ignam (Dioscorea)
(se) developper = a (se) dezvolta
croisement s.m. = ncruciare
croissant, e = care crete, care se dezvolt (progresiv) ; n cretere, cresctor
engrais s.m. = ngrare ; ndopare, ndopat ; (agr.) ngrmnt
mise en uvre s.f. = nceperea unei aciuni, punerea n aplicare
35
croissance s.f. = cretere, dezvoltare (progresiv)

pouvoir dachat s.m. = putere de cumprare
environnement s.m. = mprejmuire ; mediu nconjurtor
pouss, e adj. = (aici) susinut
rechercher = a cuta din nou ; a umbla dup
1. Lisez le texte Brve histoire de lagriculture.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
Quest-ce que lagriculture ? Quest-ce que lagronomie ? Quand et o
lagriculture apparat-elle ? Nommez et caractrisez brivement les trois grandes

rvolutions
alimentaires
de
lEurope.
Quelles
sont les
directions
de
dveloppement des sciences agronomiques au XIXe sicle ? Indiquez les trois

tapes de lvolution de la technique agricole. Quest-ce que lagriculture
biologique ?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Donnez l(es)homonyme(s) des mots suivants:
tre -
voire -
faire -
terre -
mer -
pche -
porc -
vers -
pomme -
canne -
celle -
pois -
pain -
riz -
champ -
fin
2. Expliquez les sens du verbe pousser laide des synonymes proposs :
se dvelopper, avancer, bousculer, chasser, forcer, continuer, mettre,
aider
Cette plante pousse vite. .
Malgr la fatigue, les troupes doivent pousser jusquau village le plus
36
proche. .
la descente du bus, quelquun la pouss. .
La propritaire le poussa dehors. .
Son chef la pratiquement pouss donner sa dmission. .
Il a dcid de pousser ses tudes jusqu la matrise. .
Lenfant poussait des cris aigus. .
Elle a russi, mais sa famille la beaucoup pousse. .
3. Identifiez dans le texte Brve histoire de lagriculture des familles de mots.

Compltez-les laide du dictionnaire et formez des phrases avec deux mots de
chaque famille.
4. Mettez un / une, ensuite des:
activit, terre, travail, animal, vgtal, champignon, fort, rivire,

espce, monde, pays, dveloppement, pense, croisement, usage, excs,
caf, huile, insecte
5. Mettez le / la / l ou les devant tous les noms de vgtaux cits dans le texte.
6. Remplacez les mots en italique par leurs synonymes identifis dans le texte :
La ralisation de cette maquette a demand une grande habilet. .
Les plantes servent de nourriture aux animaux. .
Cette affaire lui a apport des bnfices. .
Cette invention doit tre exploite au service de lhumanit. .
Pour obtenir une bonne culture, il faudra appliquer des fertilisants. .
7. Reconstituez les paires mle-femelle pour les animaux cits dans le texte.
8. Petre S. Aurelian, Teodor Bordeianu, Agricola Carda, Constantin SanduAldea, Marin Chiriescu-Arva, Haralamb Vasiliu, Constantin Sandu-Ville,
Gheorghe Ionescu-Siseti sont quelques illustres agronomes roumains.
Prsentez la personnalit de lun dentre eux en quelques lignes.
Dune langue lautre
Ion Ionescu de la Brad s-a nscut la 24 iunie 1818 la Roman, ntr-o
veche familie romneasc de condiie modest. Gimnaziul l-a urmat la
37
coala Trei Ierarhi din Iai. Fiindc era un elev excepional, directorul Gheorghe
Asachi l-a trecut la Academia Mihilean. Susinut cu o burs de studii de ctre
Mihail Sturza, a studiat agricultura, viticultura i sericicultura la coli-ferme
specializate din Frana, apoi s-a nscris la Sorbona.
n 1841, revine n ar dornic de a pune n aplicare cunotinele acumulate.
ncepe s publice n diferite reviste articole de specialitate n care arta metode
agricole moderne. nfiineaz Jurnalul de agricultur, apoi Foaia de agricultur
practic i, mai trziu, Gazeta satelor.
Dup Unirea Principatelor se mut la Bucureti i nfiineaz publicaia
sptmnal ranul Romn, n care militeaz pentru drepturile ranilor clcai
i susine nfptuirea reformei agrare. n 1862 merge la Expoziia Universal de la
Londra, pentru a se interesa de ultimele nouti n materie de tehnic agricol. La
ntoarcere creeaz o agenie pentru procurarea i desfacerea de maini agricole.
S-a stins din via la vrsta de 73 de ani, la moia de la Brad.
Opera sa cuprinde 42 de cri i brouri, pentru un total de 5500 de pagini
tiprite doar n cursul vieii sale. A scris aproape 400 de articole coninnd circa
2000 de pagini, publicate n gazete din ar i strintate. Alte scrieri i
manuscrise rmase nsumeaz alte circa 6000 de pagini. Traducerile se ridic la
circa 500 de pagini.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lHistoire de lagriculture, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romn38
francez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006

Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
39
UNIT 4
FACTEURS CLIMATIQUES
Objectifs /40
Texte-support /41
Rsum /45
Bibliographie /45
OBJECTIFS
option ;
40
TEXTE-SUPPORT
On peut distinguer parmi les facteurs climatiques :
les facteurs nergtiques (la lumire et les tempratures) ;
les facteurs hydrologiques (prcipitations et hygromtrie)
les facteurs mcaniques (vent, neige).
Le rayonnement solaire reprsente la source dnergie primaire associe aux

deux facteurs cologiques fondamentaux que sont la lumire (= clairement) et la
chaleur (= tempratures).
LUMIRE
En
fonction
de
lintensit
lumineuse
pour
laquelle
lactivit
photosynthtique des plantes est maximale, on distingue :
des espces hliophyt ( l)es (plantes de lumire), qui prsentent leur
croissance maximale sous de forts clairements et ne tolrent pas lombre dautres

individus (les plantes cultives, les arbres des forts claires) ;
des espces sciaphit ( l)es (plantes dombre) qui ncessitent une
ombre forte voire trs dense pour leur croissance : les vgtaux des espces du
sous-bois : Oxalis acetosella, fougres, mousses ; les jeunes stades de la plupart
des espces darbres des forts feuillues tempres et tropicales.
La phot opriode (dure de lclairement au cours du cycle nycthmral)
contrle la germination des vgtaux, lentre en dormance et la reprise dactivit
de lapex des rameaux, la chute automnale des feuilles des arbres caducifolis, la
floraison.
On distingue :
des plantes de jours courts, dont la floraison ncessite que la priode
nocturne soit prdominante (bls dhiver, certaines varits de soja, la canne

sucre) et
des plantes de jours longs, qui exigent une priode dclairement
prpondrante pour fleurir et pour que leur floraison soit satisfaisante (les crales
de printemps, les betteraves, pinards et cleri), et
des plantes photoapriodiques, dont la floraison nest pas contrle par
la photopriode.
TEMPRATURE
41
La temprature contrle lensemble des phnomnes mtaboliques et

conditionne ainsi la rpartition de la totalit des espces et des communauts
dtres vivants dans la biosphre.
Au sens large, lintervalle thermique dans lequel la vie est possible est
compris entre 2000 C et +1000 C. Cependant, lintervalle de tolrance de la
plupart des espces vivantes est gnralement plus troit (une soixantaine de
degrs).
La temprature agit directement sur la respiration, la croissance, la
photosynthse, la rsistance des facteurs dfavorables du milieu etc.
PLUVIOMTRIE ET HYGROMTRIE
Dans les zones tropicales, lalternance
saison des pluies saison sche joue un rle
rgulateur
des
comparable
activits
celui
des
biologiques
fluctuations
thermiques entre lhiver et lt dans les

cosystmes temprs.
Le bilan hydr ique du sol exprime la
diffrence entre les apports deau et les pertes
http://www.eau-poitou-charentes.org
par vaporation du sol nu ainsi que celles

dues lvapotranspiration vgtale (entre 97
et 99% de leau absorbe par les vgtaux est perdue par vapotranspiration
foliaire !).
LE VENT
Sous linfluence de vents violents, la vgtation est limite dans son
dveloppement.
LA NEIGE
La couverture neigeuse, par ses proprits isolantes, protge efficacement
du froid la vgtation enfouie. loppos, la neige peut constituer un facteur
dfavorable l o elle persiste longtemps car elle rduit la priode vgtative.
(daprs Franois Ramade, Elments dcologie : cologie fondamentale)
42
VOCABULAIRE
neige = zpad ; ninsoare
rayonnement s.m. solaire = lumina solar
clairement s.m. = luminare ; iluminare ; cantitatea de lumin pe
secund primit de o unitate de suprafa
chaleur = cldur
croissance = cretere
clair, e = luminos
voire adv. = chiar
sous-bois s.m. = subarboret, vegetaie mrunt de pdure
fougre = ferig
mousse s.f. = (bot.) muchi
feuillu, e = frunzos, stufos ; (pl.) foioase
dormance = (faza de) dorman
rameau s.m. = ramur, creang, crac
chute = cdere ; ~ deau = cdere de ap, cascad, cataract ; (fig.) cdere,
prbuire, nruire : ~ dun empire ; ~ des esprances ; cdere, insucces,
eec : ~ dune pice de thtre
floraison = nflorire
canne sucre = trestie de zahr
fleurir = a nflori
exiger = a pretinde, a cere (imperios) ; (fig.) a obliga, a impune ; a necesita
betterave = sfecl (roie)
pinard = spanac
cleri s.m. = elin
troit, e = ngust, strmt
agir = a aciona ; a se purta, a se comporta ; (cu prep. sur) a influena
sec, sche = uscat, arid ; secetos
perte = pierdere
nu, e = gol, gola, dezgolit
dveloppement s.m. = desfurare, dezvoltare
enfouir = a bga n pmnt, a ngropa
43
1. Lisez le texte Facteurs climatiques.
Vocabulaire.
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
Quel est le rle du rayonnement solaire ? De quelle manire lintensit et
la dure lumineuses influencent-t-elles la vie des plantes ? Quels sont les seuils
maximal et minimal qui rendent la vie possible ?
Quest-ce que le bilan
hydrique ? Les facteurs mcaniques du climat : comment agissent-ils sur le

dveloppement des plantes ?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Formez des phrases avec les mots suivants :
rayonnement solaire, croissance, sous-bois, dormance, floraison, agir,
sec, vapotranspiration, couverture, chute deau
2. Formez des adjectifs partir des noms ci-dessous, en employant les suffixes et
les prfixes donns :
vent ; neige ; pluie ; hiver ; t ; chaleur ; ombre
-eux, euse ; -, e ; en- ; -al, e ; -ant, e ; -ag, e ; -ageux, euse

a)
o le vent souffle souvent : pays
b)
expos au vent : plateau
c)
qui rappelle la neige par sa blancheur immacule, sa consistance :

chevelure
d)
couvert de neige : cimes (2 possibilits)
e)
qui a rapport la pluie : eaux
f)
caractris par labondance des pluies : .
g)
propre lhiver : froid
h)
qui hiverne : animal
i)
propre lt : station
j)
plein dardeur : un discours
k)
qui donne de lombre : ramure

44
l)
protg par lombre des feuillages des arbres : parc
m)
qui a peur de son ombre : cheval .
3. Rdigez un expos sur ladaptation de diffrentes espces vgtales (cactes,

crassulaces, euphorbiaces, lichens) aux conditions climatiques.
Dune langue lautre

Sub aciunea anumitor factori climatici, unele plante i modific
structura i funciile pentru a supravieui. Astfel, Sequoia gigantea
dezvolt rdcini groase de 2-3 metri i lungi de 50-60 de metri pentru a
se fixa bine pe stnci. Pentru a face fa condiiilor aride din deert,
frunzele cactuilor s-au transformat n spini, tulpinile lor au devenit groase
i crnoase, fiind, de cele mai multe ori, acoperite cu o pojghi de cear.
Alte plante s-au adaptat la condiiile de via acvatic; astfel, nufrul,
Nuphar lutea, are o tulpin lung i o rdcin bine fixat n solul apelor
stttoare. Alte plante, pentru a putea supravieui, i-au dezvoltat mecanisme
simbiotice de via, convieuind permanent cu alte plante. Astfel de organisme
sunt, de exemplu, Lichenii. Unele specii de plante au ales un mod de via
parazitar sau semiparazitar. Vscul, Viscum album, extrage substanele nutritive,
minerale i apa prin rdcinile care ptrund n scoara copacului-gazd. Liana,
Periploca greaca, se folosete de arborii din jur pentru a accede ctre lumina
soarelui.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Facteurs climatiques, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
45
Livre, 2005
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Ramade, Franois, Elments dcologie : cologie applique, Paris, McGraw-Hill
France, 1988
Elments dcologie : cologie fondamentale, Paris, McGraw Hill France,
1984
46
UNIT 5
LES PLANTES ET LEUR

ENVIRONNEMENT
Objectifs /47
Texte-support /48
Rsum /52
Bibliographie /52
OBJECTIFS
option ;
47
TEXTE-SUPPORT
La vgtation est trs sensible la scheresse ou aux

inondations, car elle interagit directement avec l'environnement par
des changes d'eau et d'nergie. Ces catastrophes peuvent avoir des
consquences trs graves sur le rendement des rcoltes.
La plus importante contribution apporte par les plantes l'environnement
est la production d'oxygne et l'absorption de dioxyde de carbone de l'atmosphre
grce la photosynthse. Ce processus est la base du fonctionnement vital des
plantes. Mais les plantes modifient aussi ce qui les entoure pour amliorer leurs
propres conditions de vie : par exemple, en relchant de l'eau pour refroidir l'air
qui les entoure, en creusant dans le sol pour y installer leurs racines, ou en faisant
diminuer la vitesse du vent.
Interaction des plantes avec leur environnement.

Heat Island Group.
Des facteurs climatiques tels que la temprature, l'humidit et les

prcipitations exercent une influence essentielle sur les plantes.
LA CANICULE
Les tempratures leves ont des consquences directes sur les cultures, en
favorisant l'vaporation. Les plantes ont de petits pores, appels stomates, rpartis
sur les feuilles, et composs de cellules de garde qui s'ouvrent et se ferment en
fonction des besoins en eau de la plante. Ainsi, pendant les priodes sches, ces
48
orifices seront ferms pour permettre la plante de ne pas perdre trop d'eau, et ils
seront ouverts pendant les priodes d'humidit normale.
La plupart des plantes sont
trs sensibles aux tempratures
leves, mme si leur raction
dpend de l'ge de la plante et de
sa capacit faire face aux
situations difficiles. Lorsqu'il fait
trs chaud le sol est moins capable de retenir l'eau
parce qu'elle s'vapore trs vite, ce qui a des
Fonctionnement dun
stomate
Pacific Union College
consquences sur les plantes, qui puisent dans le sol la

majeure partie de l'eau dont elles ont besoin.
LES PRCIPITATIONS
La pluie (ou la neige) est le principal apport d'eau dans le sol, et
probablement le facteur dterminant de la productivit des cultures. En cas de
changement climatique, les prcipitations risquent d'tre modifies (en plus ou en
moins).
C'est principalement par les racines que les plantes puisent l'eau de leur
environnement. Cette partie de la plante s'enfonce profondment dans le sol pour
y chercher de l'eau. Dans les dserts ou les zones trs arides, les plantes ont des
racines plus longues que leur tronc et leurs branches. Les racines se ramifient et
possdent des poils absorbants et augmentent ainsi leur capacit puiser l'eau.
LA SCHERESSE
Les priodes sches sont souvent accompagnes de tempratures leves et
leurs effets ngatifs sur les plantes s'additionnent. Les racines manquent d'eau et
les stomates se ferment pour viter d'en perdre; par consquent, la temprature de
la plante monte et peut lui causer de srieux dgts.
LES INONDATIONS
Lorsquil y a trop d'eau les plantes se noient ou meurent cause du
pourrissement de leurs racines dans l'eau. Les pluies trs intenses abment les
jeunes pousses cause de l'impact des gouttes; elles favorisent aussi l'rosion du
sol.
49
D'autres types d'vnements mtorologiques peuvent aussi nuire la

vgtation, comme une humidit leve, le gel, la grle...
(daprs http://www.atmosphere.mpg.de/enid/1__Plantes_et_climat)
VOCABULAIRE
scheresse = secet, uscciune
interagir = a interaciona
change s.m. = schimb
apporter = a (a)duce
entourer = a nconjura ; a mprejmui
relcher = a da drumul, a elibera ; a slbi, a diminua ; a ceda, a renuna
creuser = a spa ; a scobi, a guri
lev, e = nalt, ridicat
puiser = a lua, a extrage
changement s.m. = schimbare
(s)enfoncer = a (se) nfinge
poils absorbants = periori absorbani
augmenter = a crete, a spori
manquer (de) = a fi lipsit de, a duce lips de
dgt s.m. = deteriorare, stricciune, pagub
se noyer = a se neca
pourrissement s.m. = degradare, alterare ; putrezire
abmer = a deteriora, a strica, a distruge
pousse s.f. = mldi, vlstar
goutte s.f. = pictur, strop
nuire = a duna
grle s.f. = grindin
1. Lisez le texte Les plantes et leur environnement.
Vocabulaire.
50
Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
Autour du texte et des images
Comment les plantes interagissent-elles avec leur environnement ?
Expliquez le fonctionnement dun stomate.
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Retirez du texte les phnomnes mtorologiques et les effets cits sur les
plantes.
2. Retirez du texte les verbes forms laide de prfixes (re-, d-, en-, inter-, etc.).
Notez-les dans le tableau ci-dessous et trouvez dautres exemples pour chaque
srie.
inter-
en-
re-
d-
res-
entourer
ressentir
encercler
ressemer
..
..
3. Identifiez dans le texte les contraires des mots ci-dessous (certaines paires se
trouvent dans le texte !). Construisez des phrases avec les antonymes trouvs.
humidit .
dtriorer .
diminuer .
bas (adj.) .
sortie .
souvrir .
ouvert .
froid .
rparation .
rparer .
atrophie .
combler* .
*combler = a umple, a astupa
4. Voici quelques expressions:
ennuyeux comme la pluie
ne pas tre n de la dernire pluie (dhier)
parler de la pluie et du beau temps
un vent dcorner les bufs

51
un froid de canard
un brouillard couper au couteau
sentir le vent tourner
ne faire ni chaud ni froid
cest leau et le feu
il faut se mfier de leau qui dort
Essayez de trouver des quivalents roumains. Choisissez une expression et

imaginez une brve histoire pour lillustrer.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur Les plantes et leur
environnement, des explications de vocabulaire, des activits dapprentissage
destines former/dvelopper les comptences de comprhension crite de
lapprenant, des activits dauto-valuation destines dvelopper lexpression
crite et orale de lapprenant, un travail de contrle comportant des exercices
lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
Ramade, Franois, Elments dcologie : cologie fondamentale, Paris, McGraw
Hill France, 1984
52
UNIT 6
LES SOLS
Objectifs /53
Texte-support /54
Rsum /60
Bibliographie /60
OBJECTIFS
option ;
53
TEXTE-SUPPORT
En pdologie, le sol est la formation naturelle de surface,

structure meuble et d'paisseur variable, rsultant de la transformation
de la roche mre sous-jacente sous l'influence de divers processus,
physiques, chimiques et biologiques, au contact de l'atmosphre et des
tres vivants.
Caractres physiques des sols
A. Text ure des so ls :
Tous les sols comportent deux fractions distinctes lune minrale, lautre
organique, intimement mlanges en un complexe organominral. La texture
dpend de la nature des fragments de roche mre ou de minraux provenant de sa
dcomposition que renferme la fraction minrale. On y distingue des lments
grossiers (cailloux et graviers) ainsi que des lments fins (sables, limons,
argiles). La proportion relative des lments fins constituant la fraction minrale
permet de classer selon leur texture les divers types de sols. Elle prsente une
grande importance agronomique car cest delle que dpend pour une grande part
la circulation de leau dans les sols.
B. St ruct ure des so ls :

Larchitecture des sols dpend de ltat des particules qui les constituent.
Lorsque les particules les plus fines, de nature collodale, sont flocules, elles
forment des agrgats en cimentant les lments de plus grande taille entre lesquels
existent des lacunes. Si, loppos, elles sont disperses, les lments du sol vont
rester indpendants et ne dlimiteront pas de systme lacunaire bien dfini. Les
sols du premier type sont dits en agrgats, ceux du second type, particulaires.
La porosit peut se dfinir comme la proportion du volume des lacunes par
rapport au volume total. De la porosit dpend la circulation de leau et des gaz
dans les sols qui assurent le dveloppement des plantes suprieures.
C. Hygro mt r ie des so ls :
La capacit de rtention de leau dans les sols varie beaucoup en fonction de
leur porosit. Cette hygromtrie (=humidit) des sols se mesure gnralement en
54
pourcentage de leau contenue dans un sol par rapport au volume total de terre. La
plus grande proportion deau utilisable par les plantes se rencontre dans les sols
limoneux.
Facteurs chimiques des sols
A. pH des so ls :
Selon la nature du pH de leau interstitielle, on distingue des sols acides
(pH<7), neutres (pH voisin de 7), basiques (pH>7). Le pH des sols dpend du
CO2, de la concentration et de la proportion relative des sels minraux, enfin des
molcules organiques dissoutes dans cette eau de rtention.
B. E lment s minraux : le phosphore, lazote, le potassium, le calcium,
le magnsium et les oligo-lments sont
indispensables, diffrentes
concentrations, pour le dveloppement des plantes et (ou) des animaux.

Formation des sols (pdogense)
La formation des sols commence par la fragmentation de la roche mre
suivie dune seconde tape marque par la corrosion des minraux prsents. Celleci rsulte de processus complexes : oxydation, rductions, hydratation, hydrolyse,
etc. Le lessivage provoqu par les pluies et les facteurs topographiques (sols en
pente ou sols plus ou moins bien drains) va mettre en solution les produits de ces
ractions chimiques.
La formation de lhumus reprsente la troisime phase de la pdogense.
Elle seffectue par addition de matire organique aux constituants minraux des
sols et elle est due aux tres vivants.
Evolution des sols
Lvolution des sols est conditionne par limportance des pluies dont
dpendent les phnomnes de migration et celle des tempratures qui
interviennent sur la rapidit de dcomposition des roches et sur la nature des
altrations subies par les minraux qui les composent.
Profil des sols
Le profil des sols sera conditionn par la vgtation et par les facteurs
climatiques.
On peut en principe observer quatre types dhorizons superposs dans une
coupe de sols volus :
A, avec A0 litire frache,
55
litire en voie dhumidification

A1 haute teneur en humus en mlange avec
minraux
A2 zone de lessivage intense
A3 zone de transition
B zone de concentration et daccumulation des
particules, collodes et cations
C zone de roches rodes et en voie de
dissociation
D roche mre non-modifie
Classification des sols
Selon les degrs dvolution des sols on distingue :
http://www.larousse.fr
des sols azonaux, peu volus, dont les caractres sont proches de ceux
de la roche mre (ex. sols polygonaux des toundras arctiques)
des sols zonaux, volus (tchernozem, sols bruns forestiers, sols
ferralitiques, etc.)
des sols intrazonaux, dont lvolution est dtermine par la topographie
et la nature du substrat rocheux (ex. certains sols hydromorphes).

(daprs Franois Ramade, Elments dcologie : cologie
fondamentale; lEncyclopdie Wikipdia)
VOCABULAIRE
meuble adj. = afnat, uor de frmiat, de lucrat
paisseur s.f. = grosime ; desime ; densitate, opacitate
roche = roc
mlanger = a amesteca ; a pune la un loc, a reuni
renfermer = (fig.) a cuprinde, a conine
caillou s.m. = pietricic
gravier = pietri
sable = nisip
limon = ml, nmol, noroi ; praf ; lut ; aluviune
dissous, dissoute = dizolvat
teneur s.f. = coninut
limoneux, euse = noroios, mlos ; aluvionar ; lutos, argilos
56
lessivage s.m. = lesivare, lesivaj ; eluviere

subir = a suferi, a suporta
en voie de = pe cale de
coupe = tiere ; seciune ; profil
rocheux, euse = stncos
1. Lisez le texte Les sols.
Vocabulaire.
Quest-ce que le sol ? Quelle est la constitution de la fraction minrale ? En
quoi consiste son importance ? Quest-ce qui permet de diffrencier la structure

des sols ? Quest-ce que la porosit des sols ? Comment mesure-t-on
lhygromtrie des sols ? Quels types de sol le pH dtermine-t-il ? Enumrez les
tapes de la pdogense. Quels facteurs conditionnent lvolution des sols ?
Combien de types dhorizons existe-t-il ? Nommez-les. Classifiez les sols selon
leur degr dvolution.
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
Sol dans la formation duquel le facteur principal a
t l'eau
Matriau solide ou liquide constitutif de l'corce
terrestre et de celle des plantes, compos de minraux
Nom de tous les corps inorganiques qui composent
l'corce terrestre, et plus spcialement des substances

inorganiques qui constituent les matriaux de la surface
du globe
57
Substance constitue de fines particules (micelles)
portant chacune une charge lectrique de mme signe en

suspension dans un milieu, ne traversant pas les
ultrafiltres et rflchissant les rayons lumineux quand le
milieu de suspension est liquide
Boue argilo-sableuse mle de matire organique,
trs fertile
Mesure de l'acidit ou de l'alcalinit d'une solution en
fonction de sa concentration en ions hydrognes et

suivant une chelle logarithmique de un quatorze
Processus d'entranement, par l'eau d'infiltration ou
par l'eau souterraine, des substances solubles ou

collodales du sol qui conduit la formation d'horizons
lessivs appauvris en ces substances qui enrichissent
d'autres horizons, gnralement infrieurs
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Epaisseur, rapidit, humidification : partir de quels adjectifs sont forms ces
substantifs?
Donnez le nom qui correspond chaque adjectif :
adj. + -eur :
lent la ; rouge la ; pais l ; doux
la ;
adj. + -t :
rapide la ; utile l ; simple la ;
efficace l ; rel la ; clair la ;
adj. + -esse :
fin la ; souple la ; riche la ; gentil
la ;
adj. + -ance / -ence :

lgant l ; violent la .
2. Employez dans des phrases les groupes et les expressions:
paisseur dun mur ; paisseur dune fort
la coupe des bls ; coupe verticale/horizontale dans une tige ; coupe de

58
champagne ; coupe glace ; la Coupe du Monde ; boire la coupe jusqu la

lie
un morceau de musique en sol majeur ; sol argileux
travaux culturaux de la sole (agriculture) ; manger de la sole
(ichtyologie) ; empreinte dune sole de cheval
3. Compltez avec un mot de la famille du mot roc :
roc ; roche ; rocher, rocheux, -euse ; rocaille ; rocailleur ; rocailleux, -
euse
Cet homme est dur comme un ...
Aucune plante ne pousse dans cette
Lensemble de pierres et de fleurs, qui dcore un jardin, sappelle une
et la personne qui le ralise sappelle un ...
Un chemin menait la petite maison du garde-forestier.
Avec le temps, leau avait creus la ... .
Le de Tanios est un trs bon roman dAmin Maalouf.
Devant les yeux des randonneurs souvrit la perspective magnifique de la
mer heurtant ses vagues contre la cte .
4. Expliquez les expressions :
clair comme de leau de roche = facile comprendre, vident
btir sur le sable = entreprendre qqch. sur des bases trs fragiles
tre sur le sable = tre sans argent, ruin ou sans emploi
se jeter leau = se lancer avec courage dans une entreprise
mettre de leau dans son vin = devenir plus modr, moins intransigeant
parler de la pluie et du beau temps = parler de choses insignifiantes
Dune langue lautre

Solul este partea superioar, afnat, a litosferei, care se afl ntr-o
continu evoluie sub influena factorilor pedogenetici, reprezentnd
stratul superficial al Pmntului n care se dezvolt viaa vegetal. Stratul
fertil al solului conine nutrieni i este alctuit din humus i din loess.
Solurile reprezint de obicei o mixtur n proporii variate de materie
mineral i organic, fiecare ndeplinind un rol foarte important:
Particule minerale
59
1. Particulele de nisip i de noroi sunt supuse fenomenelor naturale i

agenii nutritivi eseniali devin solubili pentru plante.
2. Particulele de argil se formeaz n urma aciunii fenomenelor
naturale i au dimensiuni minuscule. Argila reprezint cea mai mare parte a
suprafeei pentru absorbia apei i a agenilor nutritivi.
Materie organic
1. Asigur agenii nutritivi eseniali pentru plante cnd se
descompune.
2. Face solul s devin casant, uor de cultivat i i permite s
absoarb apa imediat.
Spaiu de pori
1. Aici ia natere rdcina plantei
2. O anumit cantitate de ap se stocheaz n pori
3. Porii conin i oxigen pentru a asigura respiraia plantei
4. Porii permit oxigenului s se difuzeze n sol i excesului de ap s
se dreneze.
Un sol fertil este acela care poate satisface pe deplin nevoile nutritive
ale plantei. O varietate mare de ioni trebuie s fie disponibil pentru
sistemul de rdcini al plantei i, mai mult, aceti ioni trebuie s fie prezeni
n proporii corecte.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur Les sols, des explications de
vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette Livre,
2005
60
International, 2008
Ramade, Franois, Elments dcologie : cologie applique, Paris, McGraw-Hill
France, 1988
Elments dcologie : cologie fondamentale, Paris, McGraw Hill France,
1984
61
UNIT 7
GNRALITS SUR
LORGANISATION DES VGTAUX
Objectifs /62
Texte-support /63
Rsum /67
Bibliographie /67
OBJECTIFS
option ;
62
TEXTE-SUPPORT
Le premier caractre des vgtaux est leur facult de synthse.
Alors que, pour se nourrir, les animaux doivent manger
dautres animaux ou des vgtaux, les plantes utilisent directement
les sels minraux du sol et le carbone de lair. Ce sont des
autotrophes (du grec autos, de soi-mme et troph, nourriture) capables, en
particulier, de fabriquer des glucides grce lnergie solaire.
Les vgtaux sont aussi le support de la vie animale ; sans les plantes, les
animaux
ne
puisquils
sont
pourraient
incapables
vivre
de
fabriquer tout ou une partie de leurs

constituants.
Cette facult de synthse se
traduit, au niveau cellulaire, par la
prsence
dlments
particuliers
appels plastes et dont est toujours

dpourvue la cellule animale.
La photosynthse devient possible grce la prsence de pigments
assimilateurs, dont les chlorophylles, qui donnent la couleur verte des plantes.
Un autre trait fondamental des vgtaux est la prsence autour de chaque
cellule dune paroi rigide de nature glucidique. Cest la cellulose qui est le
constituant majeur de la paroi. Cette enveloppe rigide de cellulose empche la
cellule vgtale de se dformer et de se mouvoir : il en rsulte limmobilit et la
fixation au sol de la plupart des plantes.
La plante devient prisonnire de son milieu, de son habitat, ce qui oblige
son organisme une plus grande souplesse, une grande facilit dadaptation (elle
ne peut par exemple fuir, en se dplaant, des conditions dfavorables).
Les vgtaux sont des organismes peu diffrencis
On distinguera des racines, organes cylindriques servant la fixation, des
tiges, galement cylindriques, qui portent des feuilles ou lames aplaties, des fleurs,
mais aucun appareil nerveux, respiratoire, circulatoire ne peut tre valablement
dcrit.
63
Cette faible diffrenciation a pour consquence dassurer, dune part, une

grande plasticit de la plante son environnement et dautre part, une grande
facilit de rgnration.
La plasticit des vgtaux est due la construction continue dlments
nouveaux dont les types sont limits (racines, tiges, feuilles, fleurs), dont les
structures sont voisines et dont la forme et le rle sont continuellement
accommods aux conditions extrieures (notamment par lintermdiaire des
tropismes).
La facilit de rgnration se traduit par le fait quun fragment de tige,
voire de feuille ou de racine dans certains cas, est capable de redonner un nouvel
individu. Dans certaines conditions, la cellule vgtale est capable de rgnrer
une plante entire.
Contrairement aux animaux qui cessent de crotre une fois adultes et qui
ont une dure de vie limite (vraisemblablement programme dans leur gnome),
les vgtaux ont une croissance indfinie : ce sont les circonstances extrieures
(par exemple louragan qui abat un arbre, le gel) qui peuvent mettre fin leur
existence.
(daprs Frdric Dupont, Jean-Louis Guignard, Botanique : Systmatique molculaire)
VOCABULAIRE
(se) nourrir = a se hrni
dpourvu, e = lipsit
paroi s.f. = perete
enveloppe s.f. = membran, nveli
empcher = a mpiedica, a se opune
se mouvoir = a se mica, a se deplasa
milieu s.m. = mediu
racine = rdcin
tige = tulpin
feuille = frunz
voisin, e adj. = vecin, nvecinat ; apropiat, nrudit ; apropiat, asemntor, analog
accomod, e = adaptat la
notamment adv. = n special, ndeosebi, mai ales ; printre altele, de exemplu
cesser = a nceta
64
crotre = a crete
vraisemblablement = dup toate aparenele
Famille de mots
nourrir = a hrni ; a da de mncare vitelor ; a face s creasc : les terrains secs
nourrissent dexcellents vignobles ; a forma, a instrui, a educa, a crete (n
spiritul) ; (fig.) a nutri, a ntreine : ~ lamiti ; (despre ri, regiuni) a fi
locuit de, a fi populat cu
nourrissage s.m. = cretere a vitelor
nourrissant, e = hrnitor, nutritiv
nourrisseur = cresctor de vite
nourriture = hran, mncare
nourri,e = hrnit, nutrit ; abundent, bogat
1. Lisez le texte Gnralits sur lorganisation des vgtaux.
Vocabulaire.
Opration physique qui consiste combiner des corps,
simples ou composs, pour obtenir des corps plus complexes
Capable dassimiler tel ou tel lment sous une forme
minrale
..
Corps pur qui participe un quilibre
Synthse de substances organiques effectue par les
plantes vertes exposes la lumire
..
..
Ensemble de conditions naturelles qui rgissent la vie des
tres vivants
..
..
Ensemble des chromosomes
..
65
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Choisissez dans la liste ci-dessous des synonymes pour le verbe nourrir :
former ; alimenter ; entretenir ; caresser
Le fermier nourrit ses volailles de mas. .

Le bois nourrit le feu. .
Elle nourrissait encore lespoir de revoir un jour ses enfants. .
La lecture nourrit lintelligence. .
Cest elle qui nourrit toute la famille. .
Dune langue lautre

Dei filozoful grec Aristotel a afirmat de acum 2400 de ani c
plantele simt, vd, aud sau pot chiar citi gndurile noastre, plantele
au fost mult timp privite mai degrab ca nite obiecte dect ca fiine.
Cercetri tiinifice au dovedit clar c plantele au o via luntric foarte
intens i plin de taine.
La nceputul secolului trecut, biologul vienez Raoul France a emis
ideea c plantele se mic la fel de liber i de graios ca cele mai mldioase
animale. Noi nu putem percepe ns aceste micri deoarece ele se petrec
ntr-un ritm foarte lent.
Savantul indian Jagadis Chandra Bose a msurat rspunsul plantelor la
diveri stimuli, printre care i muzica. Experimentele sale au artat c
plantele cresc mai repede n prezena muzicii linitite, plcute, cum este cea
clasic, i cresc mult mai ncet n prezena muzicii zgomotoase.
Cu ocazia unor teste de toxicitate asupra plantelor, cercettoarea
Marioara Godeanu a observat c plantele martor, aflate la o distan anume
de cele testate, mureau n numr chiar mai mare dect plantele care erau
otrvite propriu-zis. Concluzia a fost fr echivoc: plantele comunic ntre
ele, transmindu-i informaiile prin emisie i captare de energie.
C'est une triste chose de penser que la nature parle et que le genre
humain n'coute pas.
Victor Hugo
La nature, pour tre commande, doit tre obie.
Francis Bacon
Quest lhomme en regard de la nature ? Rien par rapport linfini, tout
66
par rapport rien, une moyenne entre rien et tout. Blaise Pascal
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lOrganisation des vgtaux,
des explications de vocabulaire, des activits dapprentissage destines
grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
Dupont, Frdric, Guignard, Jean-Louis, Botanique : Systmatique molculaire,
Paris, Editions Masson, 2007
67
UNIT 8
CLASSIFICATION DES VGTAUX

Objectifs /68
Texte-support /69
Rsum /74
Bibliographie /74
OBJECTIFS
option ;
68
TEXTE-SUPPORT
La diversit des modalits du dveloppement chez les

vgtaux justifie lintrt dune classification biologique de ceuxci :
a) en fonction du milieu gnral o vit la plante, on distingue
les vgtaux terrestres, vivant sur la terre, les hydrophytes (vgtaux aquatiques)
vivant dans leau, les hlophytes vivant dans la vase et les piphytes (vgtaux
ariens) vivant dans latmosphre, accrochs ou suspendus dautres vgtaux.
Les diffrents groupes de plantes aquatiques

http://www.rappel.qc.ca
b) en fonction du mode dalimentation carbone, on distingue les vgtaux

autotrophes (se procurant leur nourriture carbone par leurs propres moyens), les
vgtaux parasites (se dveloppant aux dpens dautres vgtaux vivants, la
faon de lorobanche ou de la cuscute), les vgtaux hmi-parasites (vgtaux
parasites possdant cependant un appareil chlorophyllien, la faon du
mlampyre ou du rhinanthe), les vgtaux symbiotiques (vivant en coexistence
intime et durable avec certains champignons du sol, la faon des orchides) et
les vgtaux saprophytes (chez les vgtaux infrieurs seulement, lorsquils se
nourrissent aux dpens de dbris organiques) ;
69
Cas d'une plante parasite pirhize. La flche paisse indique

le dtournement de la sve brute vers le parasite.
Georges Sall
c) en fonction de la dure de vie, on distingue les plantes annuelles

(Throphytes), qui ne vivent quune anne et se reproduisent uniquement par
graines, les plantes bisannuelles, qui vivent deux ans, les plantes pluriannuelles,
qui vivent un petit nombre dannes, et les plantes vivaces ou prennes, qui vivent
quelques dizaines dannes souvent, plusieurs sicles parfois.
Le climat influe beaucoup sur la distribution gographique des types
biologiques des vgtaux. Dune manire gnrale, plus les milieux de vie sont
pnibles (sur le plan de la xricit) pour la vgtation qui y est installe et plus les
plantes prsentent plusieurs gnrations dans la mme anne. Les plantes
annuelles (Adonis autumnalis, Chenopodium album, Chrystanthemum segetum,
etc.) germent au printemps, puis fleurissent et fructifient en t ou lautomne de
cette mme anne. Les bisannuelles (Beta vulgaris, Daucus carota, Echium
vulgare, Verbascum thapsus) constituent leur rosette foliaire au cours de leur
premire anne de dveloppement et montent fleurs et graines lanne
suivante. La plupart des plantes annuelles ont un cycle de dveloppement court,
qui nexcde pas 100 jours de la germination la fructification ; cest le cas, entre
autres, dAgrostemma githago, Anagallis arvensis, Capsella bursa-pastoris,
Chenopodium album, Chrysanthemum segetum, etc. Les plantes vivaces se
reproduisent, tantt une seule fois (plantes monocarpiques), tantt un certain
nombre de fois (plantes polycarpiques).
En employant des moyens culturaux appropris, on peut abrger ou
allonger le cycle vgtatif de certaines plantes ornementales ou alimentaires ; des
plantes polycarpiques ltat sauvage se comportent alors comme de vritables
annuelles (bgonia, ptunia, rsda, tomate), tandis que des plantes annuelles ou
70
bisannuelles deviennent vivaces si on ne laisse pas mrir leurs graines. La carotte

et le panais sont annuels (parfois bisannuels) ltat sauvage, bisannuels (parfois
annuels) ltat cultiv.
(daprs Lucien Guyot, Biologie vgtale)
VOCABULAIRE
milieu = mediu
vivre = a tri
vase s.f. = nmol, ml, noroi, mocirl
accroch, e = agat, atrnat, suspendat
nourriture = hran
moyen = mijloc, mod, modalitate ; procedeu
aux dpens de = pe cheltuiala, pe seama
la faon de = de maniera, n felul
dbris s.m. = rmie ; resturi
pnible = anevoios ; dificil
plus plus = cu ct cu att
excder = a depi, a ntrece
tantt tantt = cnd cnd
employer = a folosi, a utiliza
abrger = a scurta
ltat = n stare
mrir = a se coace ; a se maturiza
1. Lisez le texte Gnralits sur lorganisation des vgtaux.
Vocabulaire.
Comment les plantes se classifient-elles du point de vue de leur milieu de vie ?
Et de leur mode dalimentation ? Et de leur dure de vie ? Expliquez linfluence

du climat sur le cycle vgtatif des plantes.
71
Ensemble des lments matriels et des circonstances
physiques qui entourent et influencent ou conditionnent les

cellules, les organismes vivants
..
tre vivant qui se distingue des animaux par le manque
(pas forcment total) de facult de se mouvoir, par son mode

de nutrition et de reproduction et par sa composition
chimique (chlorophylle, cellulose, notamment)
..
Partie de la plante qui, aprs avoir germ, assure sa
reproduction
..
L'ensemble des paramtres qui dterminent un milieu
caractris par une aridit persistante et une vgtation

adapte la scheresse
Ensemble des phnomnes au terme desquels une graine
dveloppe son embryon et donne naissance une nouvelle

plante de la mme espce que la sienne propre
Processus biologique de dveloppement des fleurs
Production du fruit, depuis son apparition jusqu' sa
maturit
Ensemble normal ou pathologique de cellules d'un
organisme qui ont la mme fonction et prsentent la mme

diffrenciation morphologique
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez le tableau avec les lments manquants :
cuscut bourse pasteur rozet Solanum Lycopersicum
chnopode blanc Chrystanthemum segetum - carotte iarba arpelui bouillon

blanc, molne Agrostemma githago scnteiu Orobanche Beta vulgaris
Melampyrum nemorosum ruscu tomnatic Rhinanthe pstrnac
Franais
Roumain
Latin
Verigel
Orobanche
..
caryophyllacea
72
Cuscute
..
Cuscuta epithymum
Mlampyre
Sor-cu-frate
..
..
Suntoare
Rhinantus alpinus
Adonis dautomne
..
Adonis autumnalis
..
Spanac slbatic
Chenopodium album
Chrysanthme des moissons
Vetricea
..
Betterave
Sfecl
..
Viprine commune
..
Echium vulgare
..
Lumnric, coada-
Verbascum thapsus
vacii
Neghin
..
Mouron rouge
..
Anagallis arvensis
..
Traista-ciobanului
Capsella bursa-
Nielle des bls, illet des

champs
pastoris
Rsda
..
Reseda odorata
Tomate
Ptlgic roie
..
..
Morcov
Daucus carota
Panais
..
Pastinaca sativa
2. a) Reconstituez la famille des mots suivants :
terre terrestre .
air arien .
vie vivant .
vase vasire .
an annuel .
fleur fleurir .
germe germer .
fruit fructifier .
b) Formez des phrases avec les drivs trouvs.
3. Formez des phrases avec les groupes :
un brave garon / un garon brave
un grand homme / un homme grand
73
un curieux enfant / un enfant curieux
un type pauvre / un pauvre type
un ancien ami / un ami ancien
Dune langue lautre

ntr-un aranjament acvatic, plantele epifite (care nu necesit
plantare) vor fi ancorate pe buturugi sau pietre, dup plantarea celor din
substrat. Epifitele utilizate n acest scop sunt ferigi, cum ar fi Microsorum
i Bolbitis uneori i Anubias nana. Aceste plante vor fi ancorate cu a de
pescuit pe buturugi i aezate n punctele focale ale aranjamentului. Aa
de pescuit poate fi scoas atunci cnd plantele s-au ancorat de buturug. n
natur, plantele epifite cresc ataate pe buturugi sau pietre. De aceea,
plantarea lor n substrat nu este ecologic. n plus, buturugile cu Willow
Moss ataat pe ele vor putea fi folosite i n alt aranjament. Willow Moss
este un tip de muchi i ar trebui aezate cteva fire pe zona pe care dorii s
o populai, fire ancorate cu a de bumbac. Aa de bumbac va putrezi n
timp, muchiul rmnnd agat pe lemn sau piatr.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Classification des vgtaux,
des explications de vocabulaire, des activits dapprentissage destines
grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
74
Guyot, Lucien, Biologie vgtale, Paris, PUF, 1987

75
MODULE II
76
UNIT 1
LA CELLULE VGTALE
Objectifs /77
Texte-support /78
Rsum /81
Bibliographie /81
OBJECTIFS
option ;
77
TEXTE-SUPPORT
Les vgtaux ont t rpartis en diffrents groupes qui

tiennent compte de lvolution dans leur organisation structurelle,
depuis les plus primitifs jusquaux vgtaux dits suprieurs.
Les vgtaux les plus primitifs comprennent des individus
unicellulaires et dpourvus de vritable noyau ; on les appelle
procaryotes.
Tous les autres vgtaux
sont eucaryotes, ils possdent une
structure cellulaire complte avec
noyau et organites.
La
cellule
vgtale
comporte : membrane cellulaire,

cytoplasme,
organites
http://www.er.uqam.ca
intracytoplasmiques
et
noyau ;
elle
prsente nanmoins certaines particularits.
PAROIS CELLULAIRES
Comme toute cellule, la cellule vgtale est limite par une membrane
cytoplasmique souple et de nature lipido-protidique ; sa face externe est au contact
dune autre membrane : la membrane pecto-cellulosique dite aussi membrane
squelettique. paisse et solide, cette paroi cellulosique assure la rigidit de la
cellule et lui confre sa forme caractristique. Cette paroi cellulaire, labore par
le cytoplasme, est essentiellement compose de glucides, de cellulose et de
pectine. On appelle lamelle moyenne la premire couche de substance
intercellulaire qui vient sparer les cellules filles lorsque la cellule mre se divise.
Le cytoplasme de chaque cellule engendre une membrane primaire que des
couches de substances glucidiques viennent paissir, rendant la paroi rigide.
PLASTES
Les plastes sont des organites intracytoplasmiques qui laborent et stockent
des composs diffrencis. Selon la nature des substances quils contiennent, ils
prennent alors les noms de chloroplastes (chlorophylle), amyloplastes (amidon),
78
chromoplastes (pigments) ou oloplastes (lipides).
VACUOLES
Toujours prsentes et de grande taille dans les cellules vgtales, elles
finissent par fusionner pour former une seule vacuole occupant presque tout
lespace et repoussant vers les parois tous les autres constituants cellulaires. Cette
vacuole participe au maintien de la teneur en eau de la plante, ainsi quaux
changes entre cellules par des processus osmotiques.
(daprs Odile Catier, Danielle Roux,
Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie)
VOCABULAIRE
rpartir = a (se) mpri, a distribui ; a (se) repartiza
depuis jusqu = de la pn la
dpourvu, e = lipsit
noyau s.m. = nucleu
paroi s.f. = perete
pais, paisse = gros ; des ; dens, compact
couche s.f. = strat
engendrer = a produce, a crea, a provoca
paissir = a ngroa
rendre + adj. = a face
taille = mrime, dimensiune
repousser = a mpinge napoi ; a respinge ; a nltura
maintien s.m. = meninere, pstrare
teneur s.f. = cuprins, coninut
change = schimb
1. Lisez le texte La cellule vgtale.
Vocabulaire.
79
Quels sont les deux grands groupes de vgtaux ? Quest-ce qui
caractrise chaque groupe ? Quelles sont les parties composantes dune

cellule vgtale ? Dcrivez les parois cellulaires. Quest-ce que les plastes ?
Quest-ce que les vacuoles ?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Mettez le ou la :
cytoplasme
chloroplaste
paroi
noyau
plaste
enveloppe
membrane
plasma
2. Mettez en roumain en faisant attention aux sens des mots en italique :
Les abricots, les cerises, les olives et les prunes sont des fruits noyau.
Le noyau joue un rle essentiel dans la reproduction de la cellule. Il avait
conserv autour de lui un noyau de fidles. Ces deux personnes, pre et
fils, formaient le noyau dur de la compagnie.
Une paroi de verre sparait la vaste pice en deux. Les alpinistes ont
dcid de faire lascension de la paroi sud de la montagne.
Aprs plusieurs jours de pause, il passa la deuxime couche de peinture.

Sur ce sujet, il est inutile den remettre une couche ! Ce ne sont pas des
champignons des bois, mais des champignons de couche. Une couche
dargile couvre la terre dans cette rgion. La crise a fortement touch les
couches les plus dfavorises de la socit.
Les murs de cette abbaye sont trs pais. Son visage aux traits pais
restait dans la mmoire. Ctait un esprit pais, mais une grande me.
Des sourcils pais donnaient un air svre son regard. Il avala vite la
soupe paisse que lui offrit laubergiste. Une paisse fume slevait audessus de la fort. Mais quelle paisse nuit tout coup
menvironne ? (Racine). Pour les crales qui ne tallent pas, il est
ncessaire de les semer pais.
80
Dune langue lautre

Celula este unitatea structural funcional i genetic a materiei
vii. Cel care a introdus pentru prima oar noiunea de celul a fost Robert
Hooke n anul 1665.
Mult mai trziu, o dat cu perfecionarea microscopului optic, a
devenit posibil i studiul ctorva componente celulare precum:
membrana, citoplasma, nucleul, vacuolele etc.
Structura celulei plantelor, adic celula vegetal, a fost descris de
ctre M. Schleiden n 1838 i mai apoi a fost descris i celula animal de
ctre T. Schwann n 1839. Dup puin timp a luat natere teoria celular,
care susine, n principal, c toate plantele i animalele sunt alctuite din
celule nucleate.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Cellule vgtale, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
Catier, Odile et Roux, Danielle, Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie,
Rueil-Malmaison, Wolters Kluwer France, 2007
International, 2008
81

franais-roumain,
Bucureti,
Editura
82
100+1
Gramar,
2006
UNIT 2
TISSUS VGTAUX
Objectifs /83
Texte-support /84
Rsum /89
Bibliographie /89
OBJECTIFS
option ;
83
TEXTE-SUPPORT
Un tissu est un ensemble de cellules ayant une mme

structure et un mme rle. Les diffrents tissus vgtaux sont
classs en fonction de leur rle spcifique.
Tissus mristmatiques
Les
mristmes
ou
tissus
de
croissance sont constitus de cellules

jeunes, indiffrencies et embryonnaires
qui se multiplient trs activement. On
distingue :
les
mristmes
primaires,
localiss lextrmit des tiges et des racines dont
http://www.colvir.net
ils assurent la croissance en longueur, et les mristmes secondaires ou cambiums,

qui assurent la croissance en paisseur des tiges et des racines.
Tissus de protection
Ils recouvrent la surface externe des divers organes dont ils assurent la
protection contre les agents extrieurs et contre une transpiration excessive.
Lpiderme est constitu dune assise de cellules vivantes et transparentes, serres
les unes contre les autres. Il recouvre la surface des feuilles et des tiges jeunes. La
paroi la plus externe des cellules pidermiques est paissie et cutinise, ce qui la
rend impermable et constitue la cuticule. Pour permettre les changes gazeux
avec lextrieur, lpiderme comporte des ouvertures appeles stomates. Au
niveau de la racine, le rhizoderme est constitu de cellules qui forment lassise
subreuse. Le suber rsulte de laccroissement en paisseur des tiges ou des
racines qui entrane lclatement puis la chute de lpiderme ; cest un tissu
secondaire qui rsulte du fonctionnement de lassise gnratrice subrophllodermique.
Tissus de nutrition ou parenchymes
Ils sont constitus de cellules peu diffrencies, vivantes, aux vacuoles
dveloppes et comportant de nombreux plastes. Ils ont un rle nutritif
84
dassimilation et de rserve car cest par eux que saccomplissent toutes les
transformations chimiques des substances nutritives absorbes par la plante. Parmi
les plus importants, le parenchyme chlorophyllien, riche en chloroplastes, assure
la photosynthse.
Tissus conducteurs
Ils sont constitus de vaisseaux dans
lesquels circulent les sves, brutes et
labores :
le xylme : tissu ou vaisseau
ligneux, appel aussi bois. Il assure le

transport de la sve brute ou ascendante
http://www.afd-ld.org
depuis les racines jusquaux feuilles.
le phlome : tissu librien ou liber. Il
assure le transport de la sve labore ou descendante depuis les feuilles vers tous
les organes de la plante.
Tissus de soutien
Ils ont un rle mcanique et contribuent la solidit de la plante. On
distingue le collenchyme et le sclrenchyme.
Tissus scrteurs
Ils laborent et contiennent des substances chimiques issues du
mtabolisme normal de la plante, mais gnralement considres comme des
dchets ; les vgtaux nliminent pas leurs dchets dans le milieu environnant
mais les conservent dans des tissus spcifiques chaque espce. Ces dchets
peuvent tre de nature trs variable et beaucoup sont des matires premires
utilises en pharmacie : htrosides, alcalodes, essences, rsines, tanins
(daprs Odile Catier, Danielle Roux,
Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie)
VOCABULAIRE
tissu = esut
longueur s.f. = lungime
85
paisseur s.f. = grosime ; desime ; densitate

recouvrir = a reacoperi, a renveli ; a acoperi complet
assise s.f. = strat
serrer = a strnge, a aduna
paroi s.f. = perete
paissi, e = ngroat
rendre + adj. = a face (s devin)
comporter = a conine, a cuprinde, a prezenta
ouverture s.f. = deschidere, deschiztur ; orificiu, gaur
rhizoderme s.m. = rizoderm
accroissement s.m. = cretere
clatement s.m. = spargere, explodare ; explozie ; scindare ; rupere ; plesnire,
crpare ; despicare, fisurare
chute = cdere
(s)accomplir = a (se) realiza, a (se) ndeplini
vaisseau = vas ; vapor, vas, nav
ligneux, euse = lemnos
bois s.m. = lemn ; pdure, codru
soutien = sprijin
issu, e = nscut, provenit, ieit din
Famille de mots
pais = I. adj. gros : tissu ~ ; des : bois ~ ; dens ; compact ; opac : brouillard ~ ;
(fig.) adnc, profund : nuit ~se ; grosolan, greoi : air ~, tre ~ = a fi greoi la
minte. II. adv. gros : il a neig ~ ; des : semer ~
paisseur s.f. = grosime ; desime ; densitate, opacitate ; ncetineal
(s)paissir = a (se) ngroa ; a (se) ndesi
paississant = agent de ngroare
paississement s.m. = ngroare : l~ de la taille; ndesire : l~ des tnbres
1. Lisez le texte Tissus vgtaux.
86
Vocabulaire.
Quest-ce quun tissu ? Quelles sont les grandes classes de tissus ?
Caractrisez chaque type de tissu (constitution, rle, exemples) (Vous pouvez

raliser ce travail par groupes).
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous:
Le plus petit lment organis et vivant
possdant son mtabolisme propre
Accroissement des diverses parties dun tre
vivant
Ensemble de cellules disposes sur une
couche
Partie qui limite une cavit du corps
Substance cireuse impermable, constituant
principal de la cuticule des vgtaux
Nom scientifique du lige
Rgion dilate du rticulum endoplasmique
dans laquelle se trouvent, en solution ou cristallises,

diverses substances
Organite cellulaire caractristique de tous les
vgtaux autres que les champignons
Tissu vgtal de rserve ou de remplissage
Liquide nourricier des vgtaux
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Reconstituez le trajet de la sve :
tige racine feuille branche nervure
.
2. Faites correspondre le synonyme de droite au mot en italique de gauche:
87
Deux grands bateaux assuraient le transport des
gens et des marchandises entre lle et le continent.
Marcel Deprez utilise le courant continu dans ses
exprimentations de transport de lnergie lectrique.
Sa famille laccueillit avec des transports de joie.
Le rglement de notre compagnie ne comporte pas
de drogation.
Lexamen
dadmission
comporte
deux
sries
dpreuves.
Il se comporte toujours en ami avec moi.
La voiture se comporte bien mme aprs 100000
Le
rchauffement
brusque
provoqu
une
avalanche qui a entran tout sur son passage.
Des agents de scurit ont t appels et
entranrent lagresseur au poste.
Cette affaire va entraner le gouvernement ragir.
Les deux pays ont port une longue guerre qui a
entran dpouvantables malheurs.
exaltation
dplacement
fonctionner
permettre
se composer de
km.
conduction
Il est rest dans la mmoire car ctait un orateur qui
se conduire
dterminer
captiver
causer
emporter
emmener
entranait les foules.
3. Grands botanistes et biologistes roumains: Dimitrie Brnz, Dimitrie Grecescu,

Iuliu Prodan, Anastasie Ftu, Emil Pop, Victor Babe, Grigore Antipa, Dimitrie
Voinov, Paul Bujor, Emil Racovi Prsentez la vie, lactivit et luvre de ces
personnalits de la science roumaine.
Dune langue lautre

La organismele unicelulare, celula ndeplinete toate funciile
necesare vieii: hrnire, respiraie, reproducere. La organismele
pluricelulare, celulele se specializeaz, fiecare pentru o anumit funcie,
fiecare celul avnd forma i structura corespunztoare acelei funcii.
Astfel apar esuturile. tiina care studiaz esuturile se numete
histologie. esuturile sunt grupri de celule interdependente care au aceeai
88
origine, form, structur i funcie. esuturile se grupeaz la rndul lor,

formnd organe. esuturile definitive conin celule specializate care nu se
mai divid. Ele pot fi:
esuturi de aprare, formate din unul sau mai multe straturi de
celule care acoper organele. Organele tinere sunt acoperite cu epiderma,

format de regul dintr-un singur strat de celule.
esuturile fundamentale produc sau depoziteaz substane.
Observai la microscop o seciune ntr-o frunz. Vei observa c ntre

epiderma superioar i cea inferioar se afl mai ales celule cu cloroplaste.
Deci, ele produc prin fotosintez substane organice. Observai n seciune n
tuberculul de cartof esutul fundamental de depozitare. Unele esuturi
fundamentale depoziteaz apa esuturi acvifere (la plante din zone
secetoase) sau aer esuturi aerifere (la plante acvatice).
esuturile conductoare transport seva.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Tissus vgtaux, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
Catier, Odile et Roux, Danielle, Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie,
Rueil-Malmaison, Wolters Kluwer France, 2007
International, 2008
89

franais-roumain,
Bucureti,
Editura
90
100+1
Gramar,
2006
UNIT 3
LA RACINE
Objectifs /91
Texte-support /92
Rsum /97
Bibliographie /97
OBJECTIFS
option ;
91
TEXTE-SUPPORT
En botanique, la racine est lorgane souterrain dune plante

servant la fixer au sol et y puiser leau et les lments nutritifs
ncessaires son dveloppement.
Lorganisation du systme racinaire des vgtaux rpond
quelques types bien dfinis :
racines fascicules
racines fibreuses
racines pivotantes
racines tuberculeuses
Les plantes annuelles spontanes possdent en gnral un systme racinaire

mdiocrement dvelopp, du type fascicul ou faiblement pivotant, et qui explore
le sol uniquement dans ses couches superficielles, au plus sur 40 ou 50 cm de
profondeur. Les plantes annuelles cultives atteignent, en terre meuble, des
profondeurs sensiblement plus grandes : jusque 1 m pour le pois ou le lin, 2 m
pour les crales.
La racine a plusieurs rles dans le cadre de la plante :
ancrage au sol (sol plus ou moins meuble) ou sur une paroi ;
absorption de leau et des nutriments du sol, et leur transport au reste de
la plante pour sa croissance et aux feuilles pour la photosynthse ;
laccumulation de rserves ;
cration de sol. Les racines de nombreux arbres scrtent des acides
organiques assez puissants pour ronger les pierres calcaires et en librer le
92
calcium et dautres minraux utiles pour les espces qui produisent et exploitent
lhumus ;
communication. Certaines espces darbres peuvent anastomoser leurs
racines celles darbres de la mme espce et ainsi mettre en commun des

ressources hydriques et nutritives. Ces anastomoses peuvent aider une souche ou
un arbre gravement bless survivre et mieux rsister lrosion des sols.
Une fois la racine principale forme, les racines secondaires sont cres
partir dun tissu spcialis de la racine, le pricycle.
Les racines vont gnralement crotre dans toute direction prsentant les
bonnes conditions en air, nutriments, et eau pour satisfaire aux besoins de la
plante. la germination, les racines croissent vers le bas sous leffet du
gotropisme (mcanisme de croissance de la plante, opposable lhliotropisme
de la tige qui la pousse vers la source de lumire). Certaines plantes, disposant de
racines-crampons (comme le lierre grimpant) grimpent aux murs et sur les autres
vgtaux. Cest ce quon appelle le thigmotropisme.
(daprs Lucien Guyot, Biologie vgtale)
VOCABULAIRE
puiser = a lua, a extrage
dveloppement s.m. = dezvoltare
faiblement adv. = slab
couche s.f. = strat
profondeur s.f. = adncime, profunzime
meuble = mobil ; frmiat, afnat
pois s.m. = mazre
ancrage s.m. = ancorare ; prindere
paroi s.f. = perete
puissant, e = puternic
ronger = a roade, a mnca
souche s.f. = butuc, trunchi, butean
93
bless, e = rnit
partir de = ncepnd de la, din ; pornind de la
crotre = a crete
pousser = a mpinge ; a se dezvolta
lierre s.m. = ieder
grimper = a se cra
Famille de mots
racine pivotante = racine principale formant pivot, beaucoup plus dveloppe que
ses ramifications
racine traante = racine qui prend naissance la partie suprieure du pivot et qui
s'tend horizontalement sous la surface de la terre
racines adventives = racines qui prennent naissance latralement sur une tige ou
sur un rhizome
racines-crampons = racines adventives restant courtes et dures, et servant fixer
les plantes grimpantes au support
racinage s.m. = a) (bot., rare) [en parlant d'un vgtal] fait de produire des racines
et de se fixer au sol. syn. enracinement ; b) (agron. alim.) ensemble des
racines alimentaires (carottes, salsifis, navets, betteraves, etc.) ; c) marbrer
la reliure d'un livre l'imitation des racines d'arbre; d) action de donner aux
peaux et aux tissus la couleur fauve avec une dcoction de racines, corces
et feuilles de noyer; rsultat de cette action
mot-racine s.m. = (ling.) driv ayant une forme identique celle du mot dont il
drive, ou plus brve encore
racinaire adj. = qui se rapporte aux racines
raciner = (agric., bot.) (pour un vgtal nouvellement implant) Prendre racine,
commencer produire des racines
racinement = (agric., bot.) a) action par laquelle la racine s'enfonce dans le sol et
s'y attache syn. enracinement. b) au fig. [en parlant d'une notion abstraite]
fait d'tre solidement et profondment implant
94
1. Lisez le texte La racine.
Vocabulaire.
Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
De quels types de racines le systme racinaire est-il form ? Comparez
le systme racinaire des plantes annuelles spontanes et celui des plantes

annuelles cultives. Quelles sont les fonctions de la racine ? Comment la
croissance de la racine se ralise-t-elle?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Employez dans des phrases les mots et les expressions :
racine pivotante ; racines-crampons ; prendre racine ; avoir sa racine

dans ; tre la racine de ; racine dentaire ; aller la racine du
mal ; racine des montagnes ; racine carre ; extraire une racine ; motracine ; racinaire ; racinage ; raciner ; racinement
2. Compltez la grille :
Verbe
Nom
Adjectif
fixer
fixable
possder
explorer
pivoter
organisation
organisable
possdant
possesseur
dvelopp
dveloppable
..
explorable
exploratoire
pivotement
pivoteur
95
transporter
ronger
survivre
..
..
transporteur
transport
..
rongeur
.
rongeant
.
Dune langue lautre

Rdcina unui pom se dezvolt n sol dup o configuraie i o
geometrie de multe ori asemntoare cu cea a coroanei. Astfel,
ramificaiile puternice ale rdcinii asigur fixarea plantei n pmnt
i rezistena acesteia la aciunea factorilor externi (furtun, vnt,
ploaie, zpad etc.). Din ramificaiile principale se dezvolt o reea
de ramificaii din ce n ce mai fine care ajung s ptrund n mai toate
zonele volumului de sol n care se dezvolt rdcina. Prin cele mai fine
ramificaii periorii absorbani rdcina absoarbe apa n care sunt
dizolvate o serie de substane minerale ce vor fi sintetizate n hran la
nivelul frunzelor. Periorii absorbani se regenereaz n timpul fiecrei
perioade de vegetaie explornd noi i noi zone ale solului. Aceast
expansiune continu n cutarea hranei explic faptul c n unele cazuri
anvergura rdcinii o depete pe cea a coroanei. Pe lng cele dou funcii
enumerate, rdcina depoziteaz rezerva de substane nutritive de care va fi
nevoie n primvara viitoare, la intrarea plantei n vegetaie. n plus,
cercetrile au artat c la nivelul rdcinii sunt produi hormoni i unele
substane organice utile.
Le sage donne son principal soin la racine. Confucius

Les arbres aux racines profondes sont ceux qui montent haut.
Frdric Mistral
Seul l'arbre qui a subi les assauts du vent est vraiment vigoureux, car c'est
dans cette lutte que ses racines, mises l'preuve, se fortifient. Snque
Le fruit ne tombe pas loin de la racine. Proverbe bulgare
96
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Racine, des explications de
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
97
UNIT 4
FEUILLES
Objectifs /98
Texte-support /99
Rsum /104
Bibliographie /105
OBJECTIFS
option ;
98
TEXTE-SUPPORT
Les feuilles sont les principaux organes photosynthtiques

chez la plupart des plantes. Elles sont insres au niveau des
nuds des tiges, gnralement sous un bourgeon. Contrairement
aux tiges, les feuilles ne poursuivent gnralement pas leur
croissance dune anne lautre.
Les feuilles peuvent tre modifies pour assurer la protection (les pines),
le stockage de leau (chez beaucoup de plantes succulentes), la fixation (chez les
plantes grimpantes et les lianes feuilles en vrilles), la capture des insectes (chez
les plantes carnivores) ou un logement aux fourmis et aux acariens.
Les principales parties de la
feuille sont:
un limbe plan parcouru de
nervures,
avec souvent un ptiole qui
rattache la feuille la tige,
parfois largi en gaine.
Phyllotaxie
Les feuilles peuvent tre disposes suivant trois modes :
feuilles alternes (elles sont insres sparment et gnralement
disposes sur la tige le long dune spirale) ;
feuilles opposes (elles sont disposes par paires sur deux cts opposs
de la tige) ;
feuilles verticilles, lorsque trois ou plus de trois feuilles sont insres
au niveau dun mme nud.

Structure des feuilles
On dit quune feuille est simple si elle na quun seul limbe, elle est
compose si elle possde plusieurs limbes (folioles).
Dure de vie des feuilles
99
Les feuilles peuvent fonctionner pendant une ou plusieurs saisons. Les

feuilles caduques tombent la fin de la saison de croissance, alors que les plantes
sempervirentes gardent leurs feuilles pendant toute lanne.
Types de nervations
La feuille peut avoir une seule nervure principale, les nervures secondaires
tant insres sur toute sa longueur comme les dents dun peigne : on parle dune
nervation penne. La feuille peut aussi avoir plusieurs nervures principales
rayonnant comme les doigts dune main : cette nervation est palme. Finalement,
la feuille peut avoir un grand nombre de nervures parallles : cest une nervation
parallle.
Forme des feuilles
On peut considrer trois principales formes de feuilles (ovale, elliptique,
oblongue) suivant lendroit o le limbe est le plus large. La forme des feuilles peut
varier sur une mme plante : on parle alors dhtrophyllie.
(daprs Walter S. Judd, Cristopher S.Campbell, Elisabeth A. Kellog, Peter
Stevens, Botanique systmatique : une perspective phylogntique)
VOCABULAIRE
nud = nod
bourgeon = mugur
poursuivre = a continua, a duce mai departe
pine s.f. = ghimpe, spin, mrcine
grimpant, e = crtor, urctor
vrille s.f. = crcel
logement s.m. = locuin ; (aici) adpost
fourmi s.f. = furnic
rattacher = a lega (din nou)
gaine = teac
suivant = dup, potrivit, conform (cu)
paire = pereche ; cuplu
rayonner = a radia, a rspndi
100
oblong, gue = oblong, alungit

endroit = loc
Famille de mots
feuille s.f. = feuillage des arbres formant abri
feuiller, feuillir = tre garni, se garnir de feuilles
foliaire = qui appartient une feuille ; qui drive dune feuille
dfoliant = se dit dun produit chimique provoquant la chute des feuilles
dfoliation = chute des feuilles dun vgtal feuilles caduques
dfolier = provoquer, en gnral par des moyens chimiques, la dfoliation
feuillu = (adj.) qui a une grande quantit de feuilles ; (subst.) arbre feuilles
typiques, gnralement caduques, par oppos. aux arbres feuilles aciculaires
(conifres, etc.)
feuillage = ensemble des feuilles dun arbre
feuillaison = dveloppement des jeunes feuilles ; poque o elles apparaissent
1. Lisez le texte Feuilles.
Vocabulaire.
1. a) Notez les parties de la feuille :
b) Associez chaque type de feuille limage correspondante :
101
a)
b)
e)
f)
i)
c)
d)
g)
h)
j)
dente
ovale
triangulaire
simple
en cur
palme
lancole
compose
arrondie
lobe
Renflement naturel d'une tige l'endroit o l'on peut
observer le point d'attache d'une feuille ou d'un rameau
...
Excroissance apparaissant sur certaines parties des
vgtaux et donnant naissance aux branches, aux feuilles,

aux fleurs et aux fruits
..
Aiguillon de certaines plantes ou partie d'un vgtal
pointe acre et piquante
...
Organe de fixation filiforme de certaines plantes
grimpantes, s'enroulant en hlice, en spirale autour d'un

support
...
Partie large et aplatie d'une feuille
Partie rtrcie situe la base de la feuille, qui lui sert
de support et l'unit la tige
...
...
102
Enveloppe protectrice d'un organe
Filet ligneux ramifi en faisceaux dans les feuilles des
vgtaux, auxquelles il sert de soutien
...
...
Partie des plantes vasculaires gnralement arienne
et trs variable dans ses dimensions, sa direction, sa

forme, qui porte les feuilles et les organes reproducteurs
et qui conduit la sve entre les racines et les feuilles
...
Dont la dfoliation est masque par la prsence
constante de feuilles vivantes
...
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Formez des phrases avec cinq mots de la famille du mot feuille.
2. Compltez avec des drivs des mots en italique, afin de retrouver les contextes
originaux :
Les arbres noirs se tordaient avec des craquements secs au cur de leur
tronc nud. (Gabrielle Roy) .
Ce dimanche-l, c'tait la fte du village, la fte an et patronale qu'on
nomme assemble, en Normandie. (Guy de Maupassant) .
Un vent pine de mars, du dbut de mars, me soumet son humeur
vagabonde. (Alexandre Arnoux). .
Une moisissure est une pliade de fleurs; une nbuleuse est une fourmi
d'toiles (Victor Hugo). .
Elle gardait, malgr le rattacher troit ces principes, une sorte d'amnit
souriante et grave (Andr Gide). .
Dune langue lautre

Frunzele unei plante verzi constituie adevrate uzine unde se
fabric hran i oxigen. Ele sunt adaptate n acest sens, majoritatea
frunzelor avnd o suprafa mare, necesar pentru a capta lumina solar.
Totodat, frunzele prezint zone prin care elimin substanele create n
timpul fotosintezei. n timpul efecturii acestui proces, plantele
nmagazineaz energia luminii solare sub form de energie chimic. Ele nu
creeaz energie, ci numai o transform pe cea primit de la soare. Clorofila
103
este cea care capteaz energia solar pentru a o transforma n energie

chimic. Nu se cunoate nici un alt proces de transformare a energiei care s
semene cu ceea ce se ntmpl n frunza verde i care s efectueze aceast
transformare cu o eficien att de mare. nelegerea mecanismului
fotosintezei permite gsirea celor mai adecvate mijloace pentru creterea
plantelor. Frunzele reprezint organul vegetal specializat n fotosintez. Ele
sunt colorate n funcie de pigmenii pe care i conin. Plantele verzi conin
dou tipuri de clorofil: a i b, mpreun cu dou tipuri de pigmeni
carotenoizi: caroten (portocaliu) i xantofil (galben). Cei din urm sunt
mascai de clorofil n timpul verii. La sfritul verii, clorofila se
descompune, se oprete sinteza sa, lsnd locul pigmenilor galbenportocalii.
Je ne puis regarder une feuille d'arbre sans tre cras par

l'univers. Victor Hugo
Avec du temps et de la patience, les feuilles de mrier se
transforment en robe de soie. Proverbe chinois
Et je men vais
Au vent mauvais
Qui memporte
De, del,
Pareil la
Feuille morte.
Paul Verlaine
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Feuilles, des explications de
104
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
Judd, Walter S., Campbell, Cristopher S., Kellog, Elisabeth A. et Stevens, Peter,
Botanique systmatique : une perspective phylogntique, Bruxelles,
Editions De Boeck Universit, 2002
105
UNIT 5
FRUIT ET GRAINE
Objectifs /106
Texte-support /107
Rsum /112
Bibliographie /112
OBJECTIFS
option ;
106
TEXTE-SUPPORT
Le fruit est charnu ou sec. Le fruit est charnu lorsque les

parois de lovaire (pricarpe) spaississent et se transforment en
une masse molle, cellules gorges de sucs nutritifs ; le fruit est
sec lorsque le pricarpe demeure mince et devient un tissu dur
cellules plus ou moins lignifies.
Parmi les fruits charnus, on distingue :
1) La baie, lorsque les parois du fruit sont compltement charnues et que la
graine (ppin) est en contact avec le pricarpe mou. La baie peut contenir
plusieurs graines (groseille, raisin) ou une seule (datte).
2) La drupe, lorsque les parois du fruit sont charnues vers le dehors, la
partie interne du pricarpe (endocarpe) tant durcie par lignification ; la graine
(amande) parat enferme dans une enveloppe ligneuse (noyau), qui nest que la
partie interne et durcie du pricarpe. Labricot, la cerise, la pche, la prune,
lolive, la pomme, la poire, lamande, la noix sont des drupes. La mre, qui est le
fruit de la ronce, et la framboise, qui est le fruit du framboisier, sont des fruits
multiples , dont chacun est form de plusieurs drupes rapproches, mais non
soudes.
Parmi les fruits secs, on distingue :
1) Lakne ( qui ne souvre pas en grec) est indhiscent et il contient une
seule graine ; celle-ci est libre lintrieur du fruit et non soude la paroi du
pricarpe. Le gland du chne, la fane du htre, la chtaigne (le marron) sont des
aknes.
2) La samare, qui est un akne prolong sur son pourtour par une aile
membraneuse plane, facilitant la dissmination par le vent. Il existe des samares
simples (bouleau, frne, orme) et des samares doubles (rable).
107
3) Le caryopse, qui est un akne dont la graine est soude au pricarpe. Il en

est ainsi chez les Gramines et les crales ; de ce fait, le grain de bl est un
fruit et non une graine.
http://www.snv.jussieu.fr
4) La capsule, qui contient plusieurs graines et qui est dhiscente (lychnis,

illet, iris, violette, campanule, pavot).
5) La silique, sorte de capsule souvrant par quatre fentes opposes deux
deux (chou, girofle). Par extension, on conserve le nom de silique pour dsigner
les fruits des Crucifres mme lorsque ceux-ci ne souvrent pas (radis, ravenelle).
7) La gousse (ou lgume), sorte de capsule souvrant par deux fentes
opposes lune lautre (fve, haricot, pois). Par extension, on conserve le nom de
gousse pour dsigner les fruits des Lgumineuses mme lorsque ceux-ci ne
souvrent pas (mlilot, trfle).
La graine est de taille variable. Certaines sont trs petites : pour faire un
kilogramme en poids, il faut 10 15 millions de graines de capselle ou de
coquelicot, 25 millions de graines de vronique des champs.
La partie essentielle de la graine est lembryon, jeune plante en miniature ;
celui-ci est accompagn dun tissu nourricier, lalbumen, qui est absorb et digr
plus ou moins vite, et recouvert dune enveloppe protectrice, le tgument.
Lembryon se compose dune petite tige (tigelle), dune racine courte
(radicule), dun bourgeon peu dvelopp (gemmule) et de jeunes feuilles
108
nommes cotyldons ; ces feuilles, gonfles des rserves nutritives quelles ont
empruntes lalbumen, sont le premier aliment de la plante, elles se vident et se
rident peu peu, puis se fltrissent et tombent. Au cours de leur disparition
progressive, les cotyldons peuvent soit demeurer dans le sol (germination
hypoge : chne, pois, mas), soit slever au-dessus du sol (germination pige :
htre, haricot, ricin) ; en ce dernier cas, la tige de la jeune plantule sallonge
beaucoup et se compose dune partie comprise entre le sol et les cotyldons (axe
hypocotyl) et dune partie comprise entre les cotyldons et le bourgeon terminal
(axe picotyl).
(daprs Lucien Guyot, La Biologie vgtale)
VOCABULAIRE
charnu, e = crnos ; gros
paroi s.f. = perete
(s)paissir = a (se) ngroa
mou (mol), molle = moale, maleabil
gorg, e = mbuibat, ghiftuit ; ncrcat
demeurer = a rmne
mince = subire
lignifi, e = lignificat
baie s.f. = bac
graine = smn
ppin s.m. = smbure de fruct
dehors = adv. afar ; subst. exterior ; partea din afar
(se) durcir = a (se) ntri, a (se) solidifica
amande s.f. = migdal ; miez, smbure
enveloppe s.f. = nvelitoare ; membran, nveli
ligneux, euse = lemnos
noyau = smbure
pourtour = nconjur, ocol, circuit ; tur
aile = arip
gousse = pstaie
poids s.m. = greutate, pondere
nourricier, re = nutritiv, hrnitor
109
gonfl, e = umflat ; umplut, plin

recouvrir = a reacoperi, a renveli ; a acoperi complet
emprunter = a lua cu mprumut
(se) vider = a se goli
(se) fltrir = a (se) ofili
soit soit = fie fie
(s)lever = a (se) nla
bourgeon = mugur
1. Lisez le texte Fruit et graine.
Vocabulaire.
1. Lisez :
le htre ; ltre ; le haricot ; le mas ; mais ; le hros ; lhrone ; le

hasard ; la hauteur ; lauteur ; lherbe ; le hamster ; lhibou.
2. Trouvez dans le texte :

a) le synonyme de: pulpeux ; gav ; uni ; diffusion ; ouverture ; rserver ;
faner
b) lantonyme de: affiner ; adouci ; remplir
c) lhomonyme de: bai ; mot ; date ; mur ; tre ; ale ; chane
d) le paronyme de: perche ; glande
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Mettez un / une :
paroi ; akne ; lgume ;
axe ;
fruit ;
fleur ; spale ;
ptale ; carpelle ; gynce ; calice ; corolle.
2. Remplacez les mots en italique par des noms de la mme famille construits
avec le suffixe -e:
110
Lenfant accompagnait chaque bouche de pain dun regard

reconnaissant adress son bienfaiteur.
Il buvait gorge lentes, en gardant le liquide dans sa bouche
pendant quelques secondes.
La fille reut de la part de sa mre une poing de bonbons.
Aprs avoir aval la dernire cuiller de soupe, il quitta la pice sans
mot dire.
Une pincer de sel suffit pour donner du got votre plat.
3. Expliquez le sens des mots en italique laide des synonymes:
fruit
de
lamandier ;
allong
en
forme
damande ;
graine ;
difficult (pop. et fam.); parapluie (pop. et fam.) ; petit golfe ; mauvais

sujet ; tirer une leon
Ils partagrent une assiette damandes douces.
La jeune fille avait de beaux yeux noirs en amande.
Le noyau de la pche contient une amande.
Elle crachait les ppins de la tranche de pastque devant elle, par terre.
Sil y a un ppin, nhsite pas me contacter !

Avec son ppin accroch au bras, il pouvait passer pour un riche.
La cte n'offrait aucun abri. Nulle baie, nulle anse, nul port. Pas mme une
crique (Jules Verne)
Je tinterdis de frquenter ce garon, cest de la mauvaise graine !
Aprs avoir cout le rcit de ses aventures, les enfants pourront tirer de la
graine.
4. Compltez avec le nom de larbre / arbuste ou de son fruit:
datte - ; citron - ; orange - ;
abricot- ; cerise - ; pche- ;
prune - ; olive - ; pomme - ;
poire - ; amande - ; noix - ;
noix de coco cocotier ; ronce mre ; framboisier - ;
bananier - ; cacaoyer cabosse ; chne ;
htre fane ; chtaigne - ; marron - ;
111
fraisier - ; figue - .
Dune langue lautre

Fructele sunt alimente de origine vegetal, apreciate din punct de
vedere nutritiv prin coninutul lor bogat n glucide, sruri minerale,
vitamine i acizi organici.
Ca structur, fructele sunt formate din epicarp, mezocarp i
endocarp, care mpreun formeaz pericarpul. Epicarpul (pielia)
reprezint stratul exterior, format din multe celule plate n care se gsesc
materii colorate i aromate. La unele fructe, stratul exterior este lucios i cu
aspect cerat. Mezocarpul (pulpa) este format din celule poliedrice care
conin suc i ntre care se gsesc spaii libere ce conin un amestec gazos.
Endocarpul reprezint partea care nvelete seminele i poate s fie format
din loji seminale (mere, pere, gutui etc.) sau dintr-un nveli tare, lemnos,
care formeaz smburele (caise, prune, piersici, ciree etc.).
Rolul fructelor n organism se caracterizeaz prin:
aciune alcalinizant, care rezult prin arderea acizilor organici cu
formare de carbonai alcalini i baze;
aciune mineralizant, datorit coninutului n substane minerale;
de aceea sunt indicate n anemii, decalcifieri etc.;
aciune vitaminizant, prin aportul crescut n vitamine.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Fruit et la Graine, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
112

International, 2008
113
UNIT 6
CROISSANCE ET DVELOPPEMENT
DES PLANTES
Objectifs /114
Texte-support /115
Rsum /119
Bibliographie /119
OBJECTIFS
option ;
114
TEXTE-SUPPORT
Pendant leur vie, les plantes montrent des changements

progressifs et importants de taille et daspect dont le rythme et
lamplitude sont trs variables selon les espces, les varits et
mme les individus. Ainsi, un chne mettra plusieurs dizaines
dannes passer dune graine de quelques grammes un arbre de plusieurs
tonnes et de plusieurs mtres, tandis quun plant de mas atteindra sa taille
maximale (environ 2 mtres)
en quelques mois.
La
forme
proportions
changent
au
croissance.
plantes
cours
de
la
nouveaux
(feuilles,
racines)
les
des
De
organes
et
tiges,
apparaissent.
Des
tissus se modifient : certains

sentourent
revtement
de
lige,
protecteur
des
organes qui ont achev leur croissance
http://gf.fr.studio-agoranet.com
(racines et tiges ges), dautres se lignifient,

cest--dire se remplissent de lignine, substance organique qui augmente leur
rsistance (tiges herbaces, bois).
Des fonctions nouvelles se mettent en place. Ainsi, ds lapparition des
premires feuilles, la photosynthse commence ; avant cette tape, cest seulement
la respiration qui fournit lnergie ncessaire la plante. De mme, laptitude
fleurir est acquise aprs un dveloppement minimum, plus ou moins prcoce selon
les espces.
Il sagit de deux processus complmentaires :
la croissance, au sens strict, qui correspond laugmentation de taille, de
masse et de volume ;
le dveloppement, qui correspond la diffrenciation des cellules en
115
tissus et en organes spcialiss dans certaines fonctions.

En ralit, croissance et dveloppement sont indissociables. En effet,
laugmentation de taille conduit forcment des changements qualitatifs : la
croissance dune plante entrane la formation de nouveaux organes et la croissance
dun organe la formation de nouvelles cellules et de nouveaux tissus.
La croissance est un phnomne mesurable : la plante augmente de volume,
de taille et de poids. Pour suivre son volution, on peut faire des mesures
diffrents moments de la vie de la plante (masse de matire frache, masse de
matire sche, masse dazote protique).
Ces mesures, souvent effectues lors dessais de fertilisation, dirrigation ou
dessais varitaux, permettent dtablir des courbes de croissance. Ces courbes
servent ensuite produire des rfrences pour les itinraires techniques des
cultures.
La connaissance des tapes de la croissance et du dveloppement est
indispensable tous les professionnels : horticulteurs, arboriculteurs, marachers,
viticulteurs, agriculteurs, etc. En effet, pour permettre un dveloppement optimum
des vgtaux, les interventions culturales (fertilisation, lutte phytosanitaire, taille,
irrigation, etc.) doivent tre pratiques des stades prcis.
(daprs Chantal Charonnat,
Croissance et dveloppement des plantes cultives)
VOCABULAIRE
dveloppement s.m. = dezvoltare
chne = stejar
plant s.m. = puiet, rsad ; plantul ; tulpin
(s)entourer = a (se) nconjura
lige s.m. = plut
revtement = nveli
achever = a termina ; a ncheia, a pune capt (unei activiti)
se remplir = a se umple
augmenter = a crete ; a spori ; a (se) mri
se mettre en place = a se instala
bois = lemn ; pdure, codru
116
augmentation = cretere
poids s.f. = greutate, pondere
suivre = a urma ; a urmri
lors de = cu ocazia
essai s.m. = ncercare ; prob ; test ; eantion
maracher s.m.= legumicultor
1. Lisez le texte Croissance et dveloppement des plantes.
Vocabulaire.
Quels facteurs influent sur lvolution des plantes ? numrez plusieurs
modifications subies par les plantes au cours de leur vie. Quest-ce que la
croissance ? Et le dveloppement ? Quest-ce quune courbe de croissance ?
Quelle importance prsente la connaissance de lvolution des plantes ?
Vgtal au dbut de sa croissance, destin tre plant ou
repiqu
..
Tissu secondaire recouvrant les tiges et racines de
nombreuses plantes vasculaires, constitu de cellules mortes

remplies d'air, dont la membrane est imprgne de subrine
..
Ensemble des phnomnes qui participent la production
de glucides par les vgtaux verts partir de l'eau et du gaz

carbonique de l'air qu'ils peuvent fixer et transformer en
matire organique grce la chlorophylle, et en utilisant,
comme source d'nergie, le rayonnement solaire
..
Ensemble des phnomnes d'changes gazeux entre un
vgtal et l'atmosphre
..
117
Jardinier
qui
cultive
de
manire
intensive
et
(gnralement) sur une grande chelle des lgumes,

notamment des primeurs, pour les vendre
..
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Mettez en franais (mettre) :
A pus buchetul de flori n vaz. Pentru aceast ocazie, i-a pus o rochie
nou. De cte ori citete, i pune ochelarii. Nu a fost atent, a scpat cana i
a mprtiat apa peste tot. Am adugat crem de ciocolat peste prjitur. A
deschis radioul i s-a aezat la fereastr. L-au nscris la coal n toamn.
Prin rspunsul dumneavoastr, m punei n ncurctur. I-a luat o or ca s
termine lucrarea. S presupunem c afl adevrul, se va supra foarte tare.
2. Employez dans des phrases les groupes et les expressions :
mettre fin ; mettre bas ; mettre de ct ; mettre profit ; mettre en page ;
mettre jour ; mettre au jour
suivre un chemin ; suivre un malfaiteur ; suivre sa lecture ; suivre
Dune langue lautre

Lumina influeneaz creterea i dezvoltarea plantelor prin
intensitate (luci), durat i lungime de und. Participnd ca surs de
energie n fotosintez, lumina constituie condiia de baz n realizarea
unor producii mari i de calitate.
Temperatura aerului determin direct intensitatea proceselor
biochimice n partea aerian a plantelor i acioneaz indirect asupra
acestora, influennd regimul termic al solului i evaporaia.
Pe lng participarea direct la alctuirea corpului plantei, apa
contribuie i la procesele fiziologice vitale ale acesteia i exercit o influen
indirect asupra plantelor, prin modificarea regimului de umiditate a solului
i a umezelii relative a aerului, precum i a principalilor indicatori i
determinani ai fertilitii solului substane nutritive, aer, pH, cldur,
activitate biologic, procese fizico-chimice i biochimice etc., cu rol
hotrtor pentru desfurarea proceselor de formare a recoltelor. Oxigenul
este utilizat n respiraie iar dioxidul de carbon n fotosintez.
118
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Croissance et le
dveloppement des plantes, des explications de vocabulaire, des activits
dapprentissage destines former/dvelopper les comptences de comprhension
crite de lapprenant, des activits dauto-valuation destines dvelopper
lexpression crite et orale de lapprenant, un travail de contrle comportant des
exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
Charonnat, Chantal, Croissance et dveloppement des plantes cultives, Dijon,
Editions Educagri, 2005
International, 2008
119
UNIT 7
ASSIMILATION DU CARBONE ET
PRODUCTIVIT
Objectifs /120
Texte-support /121
Rsum /126
Bibliographie /126
OBJECTIFS
option ;
120
TEXTE-SUPPORT
Lassimilation du carbone cre de la biomasse vgtale ou de
la matire sche qui son tour entretient la vie de lhumanit et de
tous les autres organismes htrotrophes de la biosphre.
Ltude de la productivit est pertinente non seulement pour
lagriculture, mais galement dun point de vue cologique, puisquelle fournit de
lnergie et des matriaux lensemble des autres organismes. La connaissance de
la production constitue la base des recherches sur les cosystmes, puisquelle
contribue lucider les problmes
des flux dnergie et de nutriments
et leur relation avec la structure des
biocnoses. tudier la productivit
vgtale permet aussi dvaluer la
limite suprieure de la population
que la terre peut supporter.
La
physiologie
de
la
photosynthse, la capture de la
lumire, la conversion de lnergie
et la distribution du carbone sont la base de la
http://agri.s-d-p.fr
production.
La productivit
Le terme product ivit se rapporte laccroissement de la biomasse, cest-dire du contenu en matire sche dun organe ou dun organisme ou dune
population.
Bien que les nutriments inorganiques fassent partie de la matire sche,
lessentiel de la biomasse de tout organisme est constitu de carbone.
Lassimilation globale du carbone est la production primaire brute (PPB).
Cependant ce nest pas toute la PPB qui est disponible et qui permet un
accroissement de biomasse, puisque la respiration doit tre prise en compte. Le
but principal de la plupart des tudes sur la production est donc de dterminer la
production primaire nette (PPN). La PPN est calcule en dfalquant de la PPB les
pertes dnergie et de carbone provoques par la respiration. La PPN est la mesure
121
de laccroissement net en carbone, autrement dit du gain de carbone et reflte le

supplment de biomasse que les animaux peuvent prlever.
Respiration et conomie de carbone
Le gain total de carbone par une plante dpend de la production primaire
nette, qui elle-mme dpend de la balance entre le gain de carbone au cours de la
photosynthse et de la perte de carbone par la respiration.
Comme la photosynthse occupe une place tellement essentielle dans le
mtabolisme des plantes suprieures, elle est souvent considre comme tant le
principal facteur de rgulation de la production de biomasse et de la productivit
des cultures. Cependant il a souvent t observ que les plantes qui ont des
intensits photosynthtiques identiques peuvent avoir des vitesses de croissance et
des accumulations de biomasse notablement diffrentes. Il apparat donc
clairement que dautres facteurs tels que la distribution et lallocation de carbone,
mais aussi la vitesse de transport et lintensit respiratoire doivent tre pris en
considration lorsque lon essaie de dresser un bilan global du mtabolisme
carbon, autrement dit dvaluer lconomie de carbone dune plante.
Lconomie de carbone est un terme qui est utilis pour dcrire la balance
entre lacquisition et la perte de carbone, la respiration tant lantagoniste
principal de la photosynthse. La respiration consomme du carbone assimil afin
de prlever lnergie ncessaire laugmentation et la conservation de la
biomasse. Les pertes de carbone par la respiration constituent lune des limitations
intrinsques les plus importantes de la production vgtale.
(daprs William G. Hopkins, Charles-Marie Evrard, Physiologie vgtale)
VOCABULAIRE
non seulement mais galement = nu numai dar i
se rapporter = a se referi (la)
accroissement s.m. = cretere
gain = ctig, spor
prlever = a preleva ; a lua, a trage, a scoate (din) ; a extrage o parte (dintr-un tot)
tellement = att de
dresser = (aici) a ntocmi
carbon, e = care conine carbon
122
augmentation = cretere
1. Lisez le texte Assimilation du carbone et productivit.
Vocabulaire.
1. Avez-vous bien compris ? rpondez aux questions :
Quelle importance prsente lassimilation du carbone ? Quels domaines sont
concerns par ltude de la productivit et de quelle manire ? Quest-ce que la

productivit ? Que signifie PPN ? Quels facteurs entrent dans le calcul du bilan
global du mtabolisme carbon ? Quel est le rapport entre photosynthse et
respiration ?
Quantit de matire vivante existant dans un cosystme
aquatique par unit de volume ou de superficie et exprime

en units massiques
Qui ne peut pas synthtiser par lui-mme les lments
constituants des substances organiques dont il se nourrit
Ensemble cologique constitu par un milieu (sol, eau,
etc.) et des tres vivants entre lesquels existent des relations

nergtiques, trophiques, etc.
Ensemble des phnomnes qui participent la
production de glucides par les vgtaux verts partir de

l'eau et du gaz carbonique de l'air qu'ils peuvent fixer et
transformer en matire organique grce la chlorophylle, et
en utilisant, comme source d'nergie, le rayonnement solaire
123
Ensemble des ractions de synthse, gnratrices de
matriaux (anabolisme), et de dgradation, gnratrices

d'nergie (catabolisme), qui s'effectuent au sein de la
matire vivante partir des constituants chimiques fournis
l'organisme par l'alimentation et sous l'action de catalyseurs
spcifiques
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez avec un mot de la famille du mot terre :
terrer, terrestre, terreux, terrien, terreau, terreauter, terrine, terroir,
terrain
Toute la famille tait rassemble sur la . de la villa.
Le cirque tait install sur le . vague qui stendait ct du march.
Les plants se dveloppent bien dans le .
Cette anne, cause des pluies abondantes, il est ncessaire de . la
vigne.
Le documentaire Un jour sur Terre prsente les consquences du
rchauffement climatique tant pour les animaux . que pour les
animaux marins.
Le vieillard menait sa vie dans une maison . dlabre, situe au bout
du village.
Il tait un vrai ., profondment attach son village natal et ses
champs.
Aprs avoir transplant les arbustes, il est conseill de .
La femme posa sur la table une grande . do sortaient des armes
apptissants.
2. Mettez en franais (dresser) :

Tnrul nl capul i privi atent grupul zgomotos ce intrase n sal.
Excursionitii i-au instalat corturile pe malul apei. Chiar dac este nc
devreme, gazdele au nceput s pun masa. Ca urmare a modificrilor
efectuate, partenerii au decis s elaboreze un nou contract. I-au trebuit multe
luni de eforturi zilnice pn a reuit s dreseze puiul de lup. Fetia s-a ridicat
pe vrful picioarelor ca s poat privi pe geam. ranii s-au ridicat
124
mpotriva celor care i asupreau.
3. Donnez les antonymes des mots ci-dessous, en les formant laide des prfixes
indiqus. Employez ces antonymes dans des phrases de votre choix.
ds- ; im- ; in- ; m- ; d :
assimilation
productivit
connaissance
croissance
Dune langue lautre

Plantele acord timp Pmntului
Copacii i alte plante cresc mai mult i mai repede datorit
miliardelor de tone de CO2 eliberate n atmosfer de oameni, conform
unui studiu recent. Acest fapt nseamn c o parte din dioxidul de
carbon care altfel ar accelera nclzirea globala este captat. n plus,
ofer posibilitatea mbuntirii productivitii agricole. Fenomenul poate
oferi omenirii timp suplimentar pentru a gsi metode de reducere a
emisiilor, dar puini cercettori cred c poate fi vorba de mai mult de civa
ani.
Studiul a msurat grosimea a 70000 de copaci din 10 ri africane,
comparnd rezultatele cu msurtorile similare luate acum 4 decenii.
Analiznd viteza de cretere, s-a descoperit c fiecare hectar de pdure
capteaz 0,6 tone de CO2 mai mult dect n anii 60. Dac acest fenomen
este reprodus n toate pdurile tropicale ale lumii, nseamn c pn la 5
miliarde de tone de CO2 sunt absorbite din atmosfer anual. Omenirea, ns,
genereaz de 10 ori mai mult.
(http://www.ecomagazin.ro, le 23 mai 2009)
Prenez un arbre bon : son fruit sera bon ; prenez un arbre gt : son
fruit sera gt. Car c'est au fruit qu'on reconnat l'arbre. Saint
Matthieu
L'arbre est connu par ses fruits, non par ses racines.
Proverbe espagnol
125
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lAssimilation du carbone et la
productivit, des explications de vocabulaire, des activits dapprentissage
destines former/dvelopper les comptences de comprhension crite de
lapprenant, des activits dauto-valuation destines dvelopper lexpression
crite et orale de lapprenant, un travail de contrle comportant des exercices
lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
Hopkins, William G. et Evrard, Charles-Marie, Physiologie vgtale, Bruxelles,
Editions De Boeck Universit, 2003
126
UNIT 8
TRACTEUR AGRICOLE
Objectifs /127
Texte-support /128
Rsum /133
Bibliographie /133
OBJECTIFS
option ;
127
TEXTE-SUPPORT
Un tracteur agricole (du latin trahere) est un vhicule
automoteur, quip de roues ou de chenilles, et qui remplit trois
fonctions dans les travaux agricoles ou forestiers :
la traction soit de remorques destines au transport, soit
de machines agricoles telles que charrues, pandeurs fumier,

pulvrisateurs, etc. grce des barres d'attelage ;
rouleaux,
le support d'accessoires ou de machines installs soit l'avant (fourches,

etc.), soit, le plus souvent, l'arrire (charrues, faneuses, herses
rotatives, broyeurs, etc.), grce des bras de relevage ;
l'animation
de
machines
agricoles
comportant des pices rotatives ou des vrins, grce

une prise de force gnralement situe l'arrire, ou
un systme hydraulique ou pneumatique.
Le tracteur agricole dans sa forme la plus
classique possde quatre roues, les roues arrires tant
motrices, de plus grand diamtre que les roues avant,
Tracteur agricole
John Deere 7920
directrices. Les tracteurs deux roues motrices sont de plus en plus rares, les
agriculteurs ayant besoin de tracteurs de plus en plus puissants. Il existe cependant
des modles quatre roues motrices.
C'est un vhicule qui peut tre ouvert ou quip d'une cabine dans laquelle
le conducteur prend place sur un sige unique situ au centre. Les tracteurs
modernes sont quips d'une cabine climatise. De plus en plus, ils sont munis
d'un ordinateur de bord.
Il compte en gnral trois pdales, l'image d'une
automobile : gauche, l'embrayage, au centre le frein (parfois
spar en deux pdales commandant chacune un ct de
Tracteur enjambeur
Landini REX 90F
l'engin) et enfin l'acclrateur. Ce dernier est trs

souvent prsent dans une manette qui est actionne la
main afin de bloquer le tracteur un rgime constant
pour certains travaux des champs.

Certains modles peuvent tre trs spcialiss, comme les tracteurs troits
(vergers) ou les tracteurs enjambeurs pour la viticulture.
128
La plupart des tracteurs recourent une transmission manuelle, et possdent

plusieurs gammes de vitesses (rapides, lentes) qui permettent d'aller trs lentement
pour les travaux ncessitant une faible vitesse ou jusqu' 40 km/h sur la route.
Compar d'autres vhicules, le tracteur est plutt lent. Sur les tracteurs
modernes, il n'y a plus besoin d'utiliser la pdale d'embrayage pour passer
certaines vitesses.
(daprs lEncyclopdie Wikipdia)
VOCABULAIRE
automoteur, trice = autopropulsat
roue = roat
remplir = a umple ; a folosi, a ntrebuina ; a completa ; a
ndeplini ; a deine, a ocupa (un post, o funcie)
soitsoit = fiefie
charrue s.m. = plug
pandeur fumier = main de mprtiat gunoiul de grajd
fourche = furc
rouleau = tvlug
faneuse = grebl mecanic de ntors i mprtiat fnul
herse = grap
broyeur, broyeuse = toctor ; concasor
prise de force = priz de putere
puissant, e = puternic
vrin = cric ; vinci
sige = scaun, jil ; fotoliu ; sediu, reedin ; asediu ; mandat
muni, e = nzestrat, -, echipat, -
compter = a socoti, a numra ; a conta, a avea de gnd s ; a socoti, a considera ; a
socoti, a evalua
engin s.m. = aparat; dispozitiv; instrument; unealt; main
tracteur troit = tractor pentru livad (tractor cu ecartament ngust)
tracteur enjambeur = tractor pentru vie (tractor viticol ; tractor nclector)
verger s.m. = livad
recourir = a recurge la
faible = mic ; redus ; slab ; sczut
129
passer les vitesses = a schimba vitezele
1. Lisez le texte Tracteur agricole.
Vocabulaire.
Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
Quest-ce quun tracteur agricole ? Quelles fonctions remplit-il ?
Dcrivez les roues du tracteur agricole. Quels quipements modernes trouve-t-on

dans la cabine ? Donnez des exemples de tracteurs spcialiss. Quest-ce qui
caractrise le tracteur agricole par rapport dautres vhicules ?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Trouvez dans le texte :
a) le synonyme de: moyen de transport ; rle ; aspect
b) lantonyme de: inhabituel ; faible ; ferm
c) lhomonyme de: conte ; chant
d) le paronyme de: tractation ; rue
2. Associez correctement chaque quipement et machine agricole sa dfinition:
pandeur ; faneuse ; pulvriseur ; herse rotative ; charrue ; herse ;

pulvrisateur ; broyeur
Instrument servant labourer le sol, dcoupant et
retournant des bandes successives. Le rejet de la terre se fait

d'un seul ct et non de part et d'autre de la raie, comme dans
la charrue arraire ou araire. Elle peut tre disque.
..
Instrument manuel ou tractable utilis pour pandre de
l'engrais, un dsherbant ou des graines. Il peut galement tre

appel semoir lorsqu'il sert uniquement pandre des graines.
130
...
Appareil portatif ou tractable servant pulvriser de
l'engrais ou des pesticides liquides sur les cultures.

...
Machine agricole, gnralement disques, servant aux
faons culturales superficielles, briser les mottes,

dchaumer ou ameublir le sol (syn. herse disque,
disqueuse).
...
Machine agricole mobile qui permet, par retournement et
dispersion, de faciliter le fanage au sol d'une masse de fourrage

coup.
...
Herse porte s'adaptant sur l'attelage trois points d'un
tracteur et dont les pointes sont disposes suivant les

gnratrices de tambours cylindriques axes inclins
latralement afin de provoquer leur rotation pendant la marche.
Instrument
mobile
pourvu
de
pointes
courtes
...
et
rapproches, et travaillant faible profondeur. Son passage a

pour objet de niveler, de rgulariser et de rendre propre une
terre agricole en vue d'un semis ou d'une plantation, de
recouvrir les graines aprs semis ou d'incorporer un engrais
chimique pandu en surface.
...
Matriel agricole permettant de broyer un produit ou un
dchet agricole.
...
3. Mettez en roumain en faisant attention aux diffrents sens des mots sige,
remplir et compter:
New York est le sige des Nations Unies. Le sige social de cette socit
est Milan. Il ressentait une douleur aigu qui navait pas de sige
prcis. La ville reste en tat de sige pendant encore au moins deux
mois. Prenez un sige, sil vous plat ! Notre parti a gagn 20 siges aux
lections. Le Saint-Sige se trouve Vatican.
Aprs deux heures de travail, il avait rempli 10 pages de son criture

soigne. Malgr son ge, il sait bien remplir ses journes. Remplissez
cette fiche avec vos donnes personnelles et signez-la ! Il est srieux et il
remplit ses devoirs de manire consciencieuse. Je considre que je
131
remplis les critres de ce poste.
Il faut compter les personnes prsentes pour faire le rapport de la sance.

Ce livre compte un nombre important de chapitres. Cet homme compte
plusieurs snateurs parmi ses amis. Il compte chacune de ses dpenses.
Je compte partir demain. son jeune ge, il sait compter jusqu cent. Il
faut compter avec lopinion publique pour cette action. Je compte sur
vous pour rgler cette affaire. compter daujourdhui, vous ferez
chaque jour votre devoir. Il me doit mille euros, sans compter les
intrts !
4. Employez dans des phrases les mots et les expressions :
compter sur ; compter de ; compte-rendu ; en fin de compte ; tenir

compte de ; bon compte ; conte de fes; en conter des belles ; comte ;
comt
Dune langue lautre

Cteva date din istoria tractorului
1849 - A fost construit primul vehicul autopropulsat utilizat n
agricultur, nzestrat cu motor cu aburi.
1900 - Se introduce termenul de tractor. Acesta se referea la un
motor de vehicul autopropulsat, cu petrol, brevetat de H. Edward, din
Chicago. Americanul Benjamin Holt construiete primul tractor cu motor cu
ardere intern care va fi livrat n serie abia n 1912.
1920 - Constituie nceputul perioadei tractoarelor polivalente.
Tractorul acestor ani posed cea mai mare parte a caracteristicilor
tractoarelor actuale: asiu monobloc, cutie de viteze cu mai multe trepte,
tensiune nalt pentru aprindere, rcirea motorului cu ap, filtru pentru aer,
priza de putere, frn, mecanism de direcie etc.
1932 - Roile cu pneuri sunt utilizate n locul roilor cu pinteni, aceast
modificare fiind impus de folosirea tractoarelor i la transportul pe
drumurile publice.
1946 - n fosta uzin IAR Braov a fost realizat primul tractor
romnesc, IAR 22.
132
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Tracteur agricole, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
133
UNIT 9
LE CIRCUIT CONOMIQUE
Objectifs /134
Texte-support /135
Rsum /139
Bibliographie /140
OBJECTIFS
option ;
134
TEXTE-SUPPORT
Un
secteur
institutionnel
est
lensemble
dunits
institutionnelles qui ont un comportement conomique analogue.

Pour caractriser ce comportement conomique on utilise :
la fonction conomique principale
les ressources principales.

Dans lanalyse de lconomie dun pays, lon distingue cinq agents
conomiques :
les mnages et les entreprises individuelles : familles, communauts,
entrepreneurs individuels
les entreprises : socits et quasi-socits non financires
les institutions financires : les institutions de crdit (banques) et les
entreprises dassurance (compagnies dassurance, mutuelles)
les administrations : publiques (tat, collectivits locales) ou prives
(partis politiques, associations)
lExtrieur : le reste du monde.
Les acteurs conomiques sont interdpendants = ils ont besoin les uns des
autres. Leurs relations se traduisent par des flux : mouvements de biens, de
services ou de monnaie changs entre des agents loccasion dune opration et
pendant une priode donne. Il existe deux types de flux :
le flux rel ou physique : biens et services changs.
le flux montaire : monnaie change.
Les oprations conomiques se droulent sur des marchs : par exemple, le

march des biens de consommation, le march des biens de production, le march
du travail, le march des capitaux Lactivit conomique consiste produire
des biens et des services pour satisfaire des besoins. La participation lactivit
conomique donne lieu la distribution de revenus et ces revenus sont destins
tre dpenss afin dacheter des biens et services. Il existe 3 oprations
conomiques de base : LA PRODUCTION dgage des revenus qui donnent lieu
LA RPARTITION et les revenus distribus servent LA CONSOMMATION.
On distingue alors :
les oprations sur B&S qui regroupent les oprations lies la
production et la consommation de ces B&S

135
les oprations de rpartition des revenus de la production (ex. :
distribution de salaires).
On peut y ajouter les oprations financires, i.e. les oprations visant
financer la production et la consommation. Ces oprations sont assures
principalement par les banques.
La macro-conomie est la partie de la science conomique qui analyse
lensemble des phnomnes conomiques au niveau dun pays. On sintresse aux
quantits globales et on se situe au niveau de la nation.
La micro-conomie est la partie de la science conomique qui analyse le
comportement des units conomiques individuelles. On se situe au niveau de la
plus petite unit possible.
(daprs www.intelligo.fr)
VOCABULAIRE
mnage s.m. = menaj, gospodrie ; gospodrire ; familie
entreprise s.f. = ntreprindere
entrepreneur s.m. = antreprenor
mutuelle s.f. = societate de ajutor reciproc
bien s.m. = (art.) binele; bun (material)
changer vt. = a schimba, a face schimb
march s.m. = pia
besoin s.m. = nevoie
dpenser vt. = a cheltui
ajouter vt. = a aduga
donner lieu vt. = a da prilej, a prilejui
revenu = venit
1. Lisez le texte Tissus vgtaux.
Vocabulaire.
136
Trouvez dans le texte lantonyme de:
contraire, indpendant, conomiser, vendre, partiel, imaginaire /
personnel
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez les points par : on ont on n ; ce (c) se (s) ; ou o ; sont
son :
Les bnfices qu touchs les investisseurs un niveau trs lev.
Quand est champion de boxe, hsite pas se promener tard en
ville. Avec bagage de connaissances, il pourra postuler pour beaucoup de
postes, mme pour ceux qui ltranger. sjour est bien pass et
nous pouvons vous raconter que nous avons vcu. Nous passerons vous
voir vendredi samedi. Cest le jour il apprendra le rsultat lexamen.
sont les autres enfants ?
2. Accordez les adjectifs entre parenthses :

le rle principal la fonction (principal) ; un revenu global une quantit
(global) ; un petit appartement une (petit) table ; un document secret une
information (secret) ; un quilibre financier une socit (financier) ; un
circuit conomique une crise (conomique) ; un contrat confus une lettre
(confus) ; un secteur institutionnel une unit (institutionnel) ; un bien
individuel une socit (individuel) ; un procd nouveau une socit
(nouveau) ; un travail collectif une proprit (collectif) ; un revenu moyen
la classe (moyen) ; un contrle rigoureux une dmonstration
(rigoureux) ; un bijou faux une (faux) alerte ; un lgume sec une saison
(sec) .
3. Mettez au pluriel les groupes nominaux de lexercice prcdent.
4. Associez chaque mot sa dfinition :

Entreprise
Ce que lon possde ; moyens, ressources
Entrepreneur
Remettre une chose quelquun condition

quil la rende
137
Revenu
Ce
qui
est
indispensable
lexistence
quotidienne
Bien
Se faire prter
Prter
Emploi dargent
March
Relatif au commerce
Besoins
Somme mise de ct, des conomies
Emprunter
Gratuit ou quasi-gratuit
Dpense
Unit conomique de production but

commercial (biens et services)
Non-marchand
Ce que peroit une personne au titre de son

activit, gains, bnfice, rapport
Marchand (adj.)
Celui qui se charge deffectuer certains travaux

pour autrui, en particulier des travaux de
construction
pargne
Dbouch conomique
5. Compltez le tableau avec le nom de lagent conomique, sa fonction principale

et ses autres caractristiques :
Agent s cono miques :
Mnages ; Entreprises ; tat et Administrations ; Banques ; Reste du monde
Fonct ion co no mique pr incipale :
Production de biens et services collectifs non-marchands (ex : quipements

collectifs, ducation, scurit, justice) ; Toutes oprations hors de France ;
Consommation ; Financer les besoins des agents conomiques ; Production de
biens et services marchands
Daut res caract r ist iques :
Elles sont trs diverses (taille, produits, clients) - Elles ont besoin de
capitaux et de main-d'uvre fournis par les autres acteurs ; La consommation est
limite par les revenus - Ils sont offreurs de travail ; Rle d'intermdiaire entre
pargnants
et
emprunteurs ;
Regroupe
tous
les
acteurs
conomiques
(administrations, mnages, entreprises et banques) situs l'tranger ; Ses

ressources proviennent des autres agents conomiques sous forme d'impts, taxes
et prlvements sociaux - Il participe la redistribution des revenus
138
Acteur
Fonction conomique
Autres caractristiques
principale
6. Retrouvez les flux rels et les flux montaires en plaant les lments suivants
sur le schma :
Salaires - Vente de biens et services - Force de travail - Paiement des
biens et services
Mnages
Entreprise
Flux rel
Flux montaire
Le plus riche des hommes, c'est l'conome, le plus pauvre, c'est
l'avare. Chamfort
Le comble de l'conomie : Coucher sur la paille qu'on voit dans
lil de son voisin et se chauffer avec la poutre qu'on a dans le sien.

Alphonse Allais
Les conomistes sont prsentement au volant de notre socit, alors qu'ils
devraient tre sur la banquette arrire. John Maynard Keynes
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Circuit conomique, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
139
dapprentissage
destines

grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Livre, 2005
International, 2008
140
RPONSES AUX TESTS DAUTO-VALUATION

MODULE I
Unit 1. Le Curriculum vitae
Rponses : V, F, F, F, V, F, F, V, F, V.
Unit 2. La Lettre de candidature

Rponses : a) ex. Description de la demande ; Prsentation de la formation suivie ;
Rsum des expriences professionnelles ; Motivation de la demande
b) ex. en effet, en outre, outre
Unit 6. Les sols

Rponses : (sol) hydromorphe ; roche; minral; collode; limon ; pH ; lessivage.
Unit 7. Gnralits sur lorganisation des vgtaux

Rponses : synthse ; autotrophe ; constituant ; photosynthse ; milieu ; gnome.
Unit 8. Classification des vgtaux

Rponses :
milieu ;
vgtal ;
graine ;
xricit ;
germination ;
floraison ;
fructification ; tissu.
MODULE II
Unit 2. Tissus vgtaux
Rponses : cellule ; croissance ; assise ; paroi ; cutine ; suber ; vacuole ; plaste ;
parenchyme ; sve.
Unit 4. Feuilles
Rponses : nud ; bourgeon ; pine ; vrille ; limbe ; ptiole ; gaine ; nervure ;
sempervirent.
Unit 6. Croissance et dveloppement des plantes

Rponses : plant ; lige ; photosynthse ; respiration ; maracher.
141
Unit 7. Assimilation du carbone et productivit

Rponses : biomasse ; htrotrophe ; cosystme ; photosynthse ; mtabolisme.
142
BIBLIOGRAPHIE
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Botanique systmatique : une perspective phylogntique, Bruxelles, Editions De
Boeck Universit, 2002
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http://www.museum.agropolis.fr
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http://www.revista-ferma.ro
http://www.snv.jussieu.fr
http://www.unctad.org
http://www4.agr.gc.ca
http://fr.freepik.com
http://www.shutterstock.com
http://www.vacance-roumanie.com/tourisme_roumanie/tourisme_Roumanie.html
145

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UNIVERSITATEA DE TIINE AGRICOLE SI MEDICIN

VETERINAR ION IONESCU DE LA BRAD IAI

Asist.dr. Elena Petrea

Lector Nicolae Hran

TABLE DES MATIRES

Unit 2. La Lettre de candidature

Unit 3. Brve histoire de lagriculture

Unit 4. Facteurs climatiques

Unit 5. Les plantes et leur environnement

Unit 6. Les sols

Unit 7. Gnralits sur lorganisation des vgtaux

Unit 8. Classification des vgtaux

Unit 2. Tissus vgtaux

Unit 5. Fruit et graine

Unit 6. Croissance et dveloppement des plantes

Unit 7. Assimilation du carbone et productivit

Unit 8. Le tracteur agricole

Unit 9. Le circuit conomique

Rponses aux tests dauto-valuation

adquates aux hypothses mises par les autres

droulement dune activit en franais dans une entreprise

manifestation de la tolrence par une approche critique des diffrences et

DROULEMENT DES ACTIVITS

La moyenne semestrielle sera constitue par :

60% les rponses au colloque

15% les activits applicatives assistes

25% le travail de contrle.

lire et comprendre un texte authentique en franais de spcialit ;

identifier dans des documents authentiques crits les ides principales ;

rsumer / synthtiser les informations contenues dans un texte

rdiger des textes fonctionnels ;

expliquer, lcrit et loral, grce des arguments, un fait ou une

traduire, du franais vers le roumain et du roumain vers le franais, des

messages / textes, de difficult moyenne et leve, sur des sujets du domaine ;

communiquer, lcrit et loral, grce des structures lexicales et

Le Curriculum vitae ( parcours de la vie , carrire de la

ce que vous savez faire ; ce que vous aimez faire (ventuellement).

Le dest inat air e dun CV peut tre :

le chef dune entreprise, le responsable du service du personnel dune

le responsable dun tablissement denseignement pour obtenir une

bourse dtude ou un stage ;

le directeur de thse ou de recherche dune universit, dun institut de

Votre CV est modulable en fonction de votre projet de formation ou de

votre projet professionnel et, principalement, en fonction de votre destinataire.

Du point de vue t echnique, vous devez prsenter une version

Informations personnelles (nom, prnom, date et lieu de naissance,

adresse personnelle et/ou professionnelle, numro de tlphone, tat civil,

Langues trangres (auto-valuez votre niveau) et Informatique

lordre chronologique invers.

Expressions idiomatiques lies au travail

Le Curriculum vitae est

Le CV est crit afin de :

Le CV est habituellement accompagn de :

dcliner ncessairement son identit.

joindre obligatoirement une photo.

prsenter ses qualits et dfauts.

tre bref et clair.

tout dire sur soi.

trouver un quivalent franais aux titres obtenus et

Insrez votre photographie. (Rubrique facultative, voir

Dcrivez sparment chaque exprience professionnelle

Dcrivez sparment chaque programme

Prcisez ici votre langue maternelle (au besoin

Dcrivez ces comptences et indiquez dans quel