Planeación Estadistica Inferencial II 5U4 C 5U4 D 5U4 E - Ene Jun 2015 Cecilia Palacios Reyes 2

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE LERDO
PLANEACIN DIDCTICA
Original
Revisada y Autorizada
Reprogramacin
Fecha
Catedrtico:
19/01/15
M.I.E. Cecilia Gpe. Palacios Reyes
Asignatura:
Estadstica Inferencial II
Carrera:
Ingeniera Industrial
Horas Teora-Practica-Crditos
Clave de la materia: AEF - 1025
3-2-5
Periodo:
Enero- Junio 2014
Horas/semestre:
67
Grupo
Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
5U4 C
15:00-16:00
3C
3C
3C
3C
3C
-------------------
5U4 D
10:00-11:00
3C
3C
3C
3C
3C
5U4 E
12:00-13:00
3C
3C
3C
3C
3C
1. Aportacin de la asignatura al Perfil Profesional:

Proporciona elementos para el diseo estadstico de experimentos.
Brinda las bases para seleccionar la estrategia experimental que permita obtener la informacin requerida al costo mnimo.
Permite la evaluacin de los resultados experimentales, en la seleccin de la mejor opcin que ofrece ms confiabilidad a las conclusiones.
Disear e implantar sistemas y procedimientos para la toma de decisiones.
R4/01/11
F-DI-01-002
2. Competencias a desarrollar en la asignatura

Competencias Especficas:
Implementar e interpretar estrategias y mtodos estadsticos en los procesos organizacionales para la mejora continua.
Tomar decisiones para la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadas en planteamientos y modelos analticos.
Disear, implementar y mejorar sistemas y estaciones de trabajo considerando factores ergonmicos para optimizar la produccin.
3.
Calendario de prcticas
N
-------
Nombre de la practica
-------------------------------------------------------------------------------------------
--------
-------------------------------------------------------------------------------------------
--------
------------------------------------------------------------------------------------------
4.
Nombre de la unidad
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Espacio fsico
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Visitas sugeridas:
Grupo
Nombre de la unidad
Fecha propuesta
--------
--------
------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------
-----------------------------------------------
-------------------------
--------
---------
--------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------
-----------------------------------------------
----------------------------
R4/01/11
Empresa
rea a visitar
F-DI-01-002
5. Desarrollo por unidad

Unidad No.:
Nombre:
Regresin lineal simple y mltiple
Competencias especficas a desarrollar en la unidad

Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin lineal simple
Establecer las condiciones para distinguir entre una regresin y un correlacin
Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin mltiple
Identificar y aplicar los conceptos bsicos del modelo de regresin no lineal
Contenido temtico
(SABER)
Encuadre
Actividades de
aprendizaje
(apertura, desarrollo, cierre)
Actividades de
enseanza
Apertura
Dar la bienvenida a los alumnos
al curso, seguida de una
dinmica de presentacin de
todo el alumnado
Desarrollo
Explicar al alumno la dinmica
de trabajo a seguir durante las
sesiones de clase, perfil de
egreso, forma de evaluacin,
explicacin detallada de trabajos
a entregar, e integracin de
equipos.
Cierre
Lectura y aceptacin por parte
de los alumnos del cdigo de
Honor a seguir en el aula,
siguiendo los lineamientos de
cdigo de conducta del Instituto.
Apertura
Desarrollo de una prueba de
diagnostico
Apertura
Investigar el concepto de
regresin
lineal
y
sus
aplicaciones.
Comprender la importancia del
anlisis de regresin lineal
simple y mltiple, y plasmarlo
mediante un sencillo ejemplo.
Apertura
Explicar
los
conceptos
generales de regresin lineal
simple y mltiple, en forma
terica y prctica,
Competencias genricas
Tiempo
(HRS)
Capacidad de anlisis y sntesis

Habilidad para integrarse en equipos
Desarrollo
Aplicacin de la prueba de
diagnostico
Cierre
2 Hrs
Resolucin y explicacin de la
prueba de diagnostico
17 Hrs
1.1. Regresin Lineal simple
1.1.1. Prueba de hiptesis en
la regresin lineal simple.
1.1.2. Calidad del ajuste en
regresin lineal simple
1.1.3. Estimacin y prediccin
por intervalo en regresin
lineal simple
R4/01/11
Desarrollo
Disear ejercicios relacionados
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizar y
planificar.
Conocimientos
bsicos
de
estadstica
Habilidades bsicas de manejo
de la computadora.
Habilidad
para buscar y
F-DI-01-002
1.1.4. Uso de software

estadstico
1.2. Regresin lineal mltiple
1.2.1.Pruebas de hiptesis en
regresin lineal
mltiple
1.2.2.Intervalos de confianza
y prediccin en regresin
mltiple
1.2.3.Uso de un software
estadstico
1.3. Regresin no lineal
Desarrollo
Realizar ejercicios de desarrollo
de la ecuacin de regresin
simple, en diversas reas
industriales.
Aplicar las pruebas de hiptesis
para evaluar su calidad de
ajuste.
Diferenciar entre regresin lineal
simple y mltiple para tomar
decisiones acerca de cul
modelo usar en determinada
circunstancia.
Utilizar correctamente un modelo
de regresin para propsitos de
estimacin y prediccin.
Investigar el concepto de
regresin
mltiple
y
sus
aplicaciones.
Cierre
Resolucin
de
propuestos
Solucin de Examen
Cierre
con regresin lineal simple y

mltiple,
as
como
con
hiptesis, criterios de calidad
de ajuste e intervalos de
confianza, para ser resueltos
de manera individual y en
equipo.
Entrega de ejercicios
de
manera individual y grupal
sobre los diferentes temas a los
alumnos.
Retroalimentar a los alumnos

sobre la solucin de los
ejercicios de diversos temas,
Disear y aplicar exmenes.
Retroalimenta a los alumnos,
sobre
las
competencias
adquiridas.
analizar
informacin
proveniente
de
fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales
Tener compromiso con los
valores y principios ticos.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidad de investigacin.
Capacidad
de
autoaprendizaje.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en
forma autnoma.
Bsqueda de logro
ejercicios
Valores (SABER SER)

Honestidad
Tolerancia
Disciplina
Responsabilidad
Productos de aprendizaje (evidencias)

Saber transferir
Rubricas
Realizacin de actividades en el laboratorio o tareas de investigacin, de elaboracin y Todas los trabajos y exposiciones debern presentarse con portada que incluya:
colaboracin que den cuenta por medio de evidencias documentales y de campo, de que Nombre de la Institucin, Nombre de la Carrera, Nombre del Trabajo o Exposicin,
R4/01/11
F-DI-01-002
la competencia se ha desarrollado.
Nombre del Alumno(s) y No(s). de Control.

Investigacin documental:
1
Portada 5%
2
Introduccin 15%
3
Contenido 40%
4
Conclusiones 30%
5
Fuentes Informacin 5% (Incluir al menos 3 libros)
6
Ortografa y presentacin 5%
Solucin de Problemas:
1
Portada 5%
2
Solucin del Ejercicio 80%
3
Presentacin 5%
4
Conclusiones 10%
Examen Escrito: 40%
Investigacin
Ejercicios propuestos
Examen
Criterios de evaluacin
1.- Conocimiento
2.- Habilidades
3.-Emprendedores
4.-Actitudes
40% (Examen escrito)

20% (Trabajos en clase,)
20% (Investigaciones, Desarrollo de proyectos, resolucin de problemas)
20% (Limpieza de trabajo, entrega oportuna de ejercicios y tareas, asistencia a clase)
Fuentes de informacin
Apoyos didcticos
1.- Hines, William W. y Montgomery, Douglas C. Probabilidad y estadstica para ingeniera

y administracin. Editorial CECSA. (1986).
2.- Walpole, Ronald E. y Raymond H. Myers. Probabilility and statistics for engineers and
scienteists. Editorial Coller Macmillan. 2 Edicin. (1978).
3.- Raymond H. Myers and Douglas C. Montgomery, Response Surface Methodology,
2nd. Ed. Wiley-Interscience 2002.
2.-. Montgomery, Douglas C. Design and analisis of experiments. Editorial Wiley,

2 Edicin. (1978).
3Box, George E. P., Hunter, William G., Statistics for experiments. Editorial
Wiley, (1978).
Calendarizacin del sistema de evaluacin (semanas):

Sem.
TP
ED
EF
EF
ES
EC
10
11
12
13
14
15
16
TR
R4/01/11
F-DI-01-002
TP= Tiempo planeado
TR=Tiempo real ED = Evaluacin Diagnstica EF = Evaluacin Formativa ES = Evaluacin Sumativa EC= Evaluacin Complementaria
Unidad No.:
Nombre:
Diseo de experimentos de un factor

Usar el Anlisis de Varianza con el objeto de procesar la informacin y tomar una decisin en base a los resultados obtenidos.
Aplicar el Anlisis de Varianza con el objeto de procesar la informacin y tomar una decisin en base a los resultados obtenidos.
Interpretar los resultados de los experimentos, para elegir la mejor opcin
Contenido temtico
(SABER)
Actividades de
aprendizaje
2.1. Familia de diseos para

comparar tratamientos
2.2. El modelo de efectos fijos
2.3. Diseo completamente
aleatorio y ANOVA
2.4.
Comparaciones
o
pruebas de rangos mltiples
2.5. Verificacin de los
supuestos del Modelo
2.6. Uso de un software
estadstico
Apertura
Realizar
una
investigacin
acerca del concepto diseo de
experimentos, sus aplicaciones y
diferentes tipos existentes
Tener la capacidad de distinguir
los diferentes elementos de los
diseos completamente al azar y
el anlisis de varianza.
Desarrollo
Solucin
de
ejercicios de
manera individual y en equipos
Utilizar un software para el
manejo de informacin asociada
al modelo de un factor.
Cierre
Interpretar con seguridad los

resultados del anlisis de
varianza
Solucin de Examen
Actividades de
enseanza
Apertura
Realizar la explicacin de
los diversos diseos de
experimentos
para
comparar tratamientos, as
como su utilidad.
Ejecutar la interpretacin
de las diversas pruebas de
rangos mltiples.
Desarrollo
Realizar
el
diseo
de
ejercicios de los diferentes
diseos de experimentos,
para ser efectuados en el
aula y fuera de ella.
Hacer la resolucin de
ejercicios, de tal forma que
no se generen dudas en los
alumnos
Desarrollar en clase los
diferentes
mtodos
de
resultados y anlisis de
varianza
de
ejercicios
resueltos en clase
Diseo y aplicacin del
Examen
R4/01/11
planificar.
Conocimientos bsicos de
estadstica
de la computadora.
Habilidad para buscar y
analizar informacin
proveniente de fuentes
diversas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
Capacidad de autoaprendizaje.
forma autnoma.
Bsqueda de logro
Tiempo
(HRS)
10 Hrs
F-DI-01-002
Valores (SABER SER)

Honestidad
Tolerancia
Disciplina
Responsabilidad

Saber transferir
Rubricas
Todas los trabajos y exposiciones debern presentarse con portada que incluya:
Realizacin de actividades en el laboratorio o tareas de investigacin, de elaboracin y Nombre de la Institucin, Nombre de la Carrera, Nombre del Trabajo o Exposicin,
colaboracin que den cuenta por medio de evidencias documentales y de campo, de que Nombre del Alumno(s) y No(s). de Control.
1. Portada 5%
Investigacin
2. Introduccin 15%
3. Contenido 40%
Examen
4. Conclusiones 30%
5.
6.
1. Portada 5%
2. Solucin del Ejercicio 80%
3. Presentacin 5%
4. Conclusiones 10%
Examen Escrito: 40%
1.- Conocimiento
2.- Habilidades
3.-Emprendedores
4.-Actitudes

Apoyos didcticos

2nd. Ed. Wiley-Interscience 2002.. (1978).

2 Edicin. (1978).
Wiley, (1978).

Sem.
R4/01/11
10
11
12
13
14
15
16
17
F-DI-01-002
TP
ED
EF
EF
ES
EC
EF
EF
ES
EC
TR
TP= Tiempo planeado
Unidad No.:
Nombre:
Diseo de Bloques

Conocer y aplicar caractersticas particulares del diseo por bloques en el diseo de experimentos de sistemas logsticos e industriales.
Interpretar los resultados, comparar mtodos, seleccionar la mejor opcin en la toma de decisiones.
Contenido temtico
(SABER)
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseanza
3.1. Diseos en bloques

completos al azar.
3.2. Diseo en cuadrado
latino
3.3. Diseo en cuadrado
grecolatino
estadstico
Apertura
Investigacin del concepto y
aplicaciones de diseo en
bloques
Conocer
las caractersticas
generales y los usos que se le
dan a los diseos en bloques.
Tener la capacidad de explicar
la definicin del diseo en
bloques completos al azar as
como su hiptesis, modelo
estadstico
y
anlisis
de
varianza.
Desarrollo
Solucin de ejercicios
en
diseo de cuadrado latino y
diseo en cuadrado grecolatino
Utilizacin de un paquete de
computadora para el tratamiento
de los datos asociados al
modelo de bloques respectivos.
Apertura
Investigar que es un diseo de
bloques
Investigar que es un modelo
estadstico
Investigar que es un anlisis
de varianza
Desarrollo
Diseo de ejercicios.
Resolver
ejercicios
relacionados con el diseo de
bloques
Cierre
Interpretacin de ejercicios
propuestos
Diseo y aplicacin del examen
Tiempo
(HRS)
9 Hrs
R4/01/11
planificar.
Conocimientos
bsicos
de
estadstica
de la computadora.
Habilidad
para buscar y
analizar
informacin
proveniente
de
fuentes
diversas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
F-DI-01-002
Cierre
Interpretacin con seguridad los

resultados del anlisis de
varianza y de diseo de
bloques.
Solucin de Examen
forma autnoma.
Bsqueda de logro
Valores (SABER SER)

Honestidad
Tolerancia
Disciplina
Responsabilidad

Saber transferir
Rubricas
1. Portada 5%
Investigacin
2. Introduccin 15%
3. Contenido 40%
Examen
4. Conclusiones 30%
5.
6.
1. Portada 5%
3. Presentacin 5%
4. Conclusiones 10%
Examen Escrito: 40
1.- Conocimiento
2.- Habilidades
3.-Emprendedores
4.-Actitudes

R4/01/11
Apoyos didcticos
2 Edicin. (1978).
Wiley, (1978).
F-DI-01-002


Sem.
TP
10
ED
EF
EF
ES
EC
EF
EF
ES
EC
EF
EF
ES
EC
11
12
13
14
15
16
TR
TP= Tiempo planeado
R4/01/11
F-DI-01-002
Unidad No.:
Nombre:
Conceptos bsicos en diseos factoriales

Conocer y aplicar caractersticas particulares de los diseos factoriales en experimentos de sistemas logsticos e industriales.
Interpretar resultados, comparar mtodos, seleccionar la opcin ms segura para la toma de decisiones.
Contenido temtico
(SABER)
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseanza
4.1. Diseos factoriales con

dos factores factoriales
4.2. Diseos factoriales con
tres factores
4.3. Diseo factorial general
4.4. Modelos de efectos
aleatorios
estadstico
Apertura
Investigar el concepto de diseo
factorial con dos factores.
Conocer y poder identificar
conceptos bsicos en diseos
factoriales y explicar cmo se
hace
la
experimentacin
factorial.
Desarrollar
los
diseos
factoriales de dos y tres factores
y la manera en que se estabiliza
la varianza.
Apertura
Investigar
los
conceptos
bsicos de diseos factoriales
Analizar diseos factoriales de
dos y tres factores.
Tiempo
(HRS)
16 Hrs
Desarrollo
Solucin de Ejercicios .en
diseo factorial general, modelo
de efectos fijos y su diferencia
con el modelo de efectos
aleatorios.
Cierre
R4/01/11
Resolver
distintos enfoques
para el tratamiento de los datos
desbalanceados.
Usar
un
paquete
de
Desarrollo
Diseo
de
ejercicios
relacionados con le modelo de
diseos factoriales.
Aplicacin
de
ejercicios
relacionados con le modelo de
diseos factoriales.
Cierre
Interpretar anlisis de modelos

de diseos factoriales
Interpretacin de resultados de
ejercicios propuestos
Diseo y aplicacin del
examen
planificar.
Conocimientos
bsicos
de
estadstica
de la computadora.
Habilidad
para buscar y
analizar
informacin
proveniente
de
fuentes
diversas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
F-DI-01-002
computadora como herramienta

para generar con precisin los
resultados del manejo de los
datos asociados al modelo
respectivo.
Interpretacin con seguridad los
resultados
el
anlisis
de
varianza.
Solucin de Examen
Habilidad para trabajar

forma autnoma.
Bsqueda de logro
en
Valores (SABER SER)

Honestidad
Tolerancia
Disciplina
Responsabilidad

Saber transferir
Rubricas
1. Portada 5%
Investigacin
2. Introduccin 15%
3. Contenido 40%
Examen
4. Conclusiones 30%
5.
6.
1. Portada 5%
3. Presentacin 5%
4. Conclusiones 10%
Examen Escrito: 40
1.- Conocimiento
2.- Habilidades
3.-Emprendedores
4.-Actitudes

R4/01/11
Apoyos didcticos
F-DI-01-002


2 Edicin. (1978).
Wiley, (1978).

Sem.
TP
10
ED
EF
EF
ES
EC
EF
EF
ES
EC
EF
EF
ES
EC
11
EF
12
EF
13
14
15
16
ES
EC
TR
TP= Tiempo planeado
R4/01/11
F-DI-01-002
Unidad No.:
Nombre:
Series de Tiempo

Conocer los distintos tipos de pronsticos para afrontar los cambios en la demanda.
Formular y calcular el mejor pronstico para una demanda interpretar los resultados.
Identificar las variables, calcular los componentes de una serie de tiempo. Realizar la representacin grfica, obtener el pronstico e interpretar el resultado.
Contenido temtico
(SABER)
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseanza
5.1. Modelo clsico de series

de tiempo
5.2. Anlisis de fluctuaciones
5.3. Anlisis de tendencia
5.4. Anlisis de variaciones
cclicas
5.5. Medicin de variaciones
estacionales e
irregulares
5.6. Aplicacin de ajustes
estacionales
5.7. Pronsticos basados en
factores de
5.8. Tendencia y estacionales.
Apertura
Investigar los distintos tipos d
pronsticos para afrontar los
cambios en la demanda
Apertura
Plantear la investigacin de los
conceptos bsicos de series de
tiempo.
Presentacin
informacin
correspondiente a series de
tiempo.
Tiempo
(HRS)
13 Hrs
Desarrollo
Recopilacin de datos por
equipo de un caso real y
exponer ante el grupo el
resultado de su caso prctico.
Desarrollar
los
diferentes
modelos de series de tiempo.
Explicar el diseo factorial
general, el modelo de efectos
fijos y su diferencia con el
modelo de efectos aleatorios.
Solucin de ejercicios.
Desarrollo
Diseo de ejercicios de series
de tiempo de manera individual
y grupal.
Solucin
de
ejercicios
relacionados con modelos de
series de tiempo
Cierre
Cierre
R4/01/11
Solucin de Examen
Interpretacin de los resultados
Interpretar de los resultados de

los ejercicios de anlisis de los
diferentes modelos de series
de tiempo.
planificar.
Conocimientos
bsicos
de
estadstica
de la computadora.
Habilidad
para buscar y
analizar
informacin
proveniente
de
fuentes
diversas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
F-DI-01-002
de ejercicios
tiempo
de
series
de
Interpretacin de resultados de
ejercicios propuestos
Diseo y aplicacin del examen
forma autnoma.
Bsqueda de logro
Valores (SABER SER)

Honestidad
Tolerancia
Disciplina
Responsabilidad

Saber transferir
Rubricas
1. Portada 5%
Investigacin
2. Introduccin 15%
3. Contenido 40%
Examen
4. Conclusiones 30%
5.
6.
1. Portada 5%
3. Presentacin 5%
4. Conclusiones 10%
Examen Escrito: 40%
1.- Conocimiento
2.- Habilidades
3.-Emprendedores
4.-Actitudes
R4/01/11

F-DI-01-002
Apoyos didcticos


2 Edicin. (1978).
Wiley, (1978).

Sem.
TP
10
ED
EF
EF
ES
EC
EF
EF
ES
EC
EF
EF
ES
EC
11
EF
12
EF
13
ES
EC
14
EF
15
EF
16
ES
EC
TR
TP= Tiempo planeado
R4/01/11
F-DI-01-002

Planeación Estadistica Inferencial II 5U4 C 5U4 D 5U4 E - Ene Jun 2015 Cecilia Palacios Reyes 2

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M.I.E. Cecilia Gpe. Palacios Reyes

Clave de la materia: AEF - 1025

Enero- Junio 2014

1. Aportacin de la asignatura al Perfil Profesional:

2. Competencias a desarrollar en la asignatura

5. Desarrollo por unidad

Regresin lineal simple y mltiple

Competencias especficas a desarrollar en la unidad

Capacidad de anlisis y sntesis

1.1.4. Uso de software

con regresin lineal simple y

Retroalimentar a los alumnos

Valores (SABER SER)

Productos de aprendizaje (evidencias)

Nombre del Alumno(s) y No(s). de Control.

40% (Examen escrito)

1.- Hines, William W. y Montgomery, Douglas C. Probabilidad y estadstica para ingeniera

2.-. Montgomery, Douglas C. Design and analisis of experiments. Editorial Wiley,

Calendarizacin del sistema de evaluacin (semanas):

TP= Tiempo planeado

Diseo de experimentos de un factor

Competencias especficas a desarrollar en la unidad

2.1. Familia de diseos para

Interpretar con seguridad los

Valores (SABER SER)

Productos de aprendizaje (evidencias)

40% (Examen escrito)

1.- Hines, William W. y Montgomery, Douglas C. Probabilidad y estadstica para ingeniera

2.-. Montgomery, Douglas C. Design and analisis of experiments. Editorial Wiley,

Calendarizacin del sistema de evaluacin (semanas):

TP= Tiempo planeado

Competencias especficas a desarrollar en la unidad

3.1. Diseos en bloques

Interpretacin con seguridad los

Valores (SABER SER)

Productos de aprendizaje (evidencias)

40% (Examen escrito)

scienteists. Editorial Coller Macmillan. 2 Edicin. (1978).

Calendarizacin del sistema de evaluacin (semanas):

Conceptos bsicos en diseos factoriales

Competencias especficas a desarrollar en la unidad

4.1. Diseos factoriales con

Interpretar anlisis de modelos

computadora como herramienta

Habilidad para trabajar

Valores (SABER SER)

Productos de aprendizaje (evidencias)

40% (Examen escrito)

1.- Hines, William W. y Montgomery, Douglas C. Probabilidad y estadstica para ingeniera

2.-. Montgomery, Douglas C. Design and analisis of experiments. Editorial Wiley,

Calendarizacin del sistema de evaluacin (semanas):

Competencias especficas a desarrollar en la unidad

5.1. Modelo clsico de series

Interpretar de los resultados de

Valores (SABER SER)

Productos de aprendizaje (evidencias)

40% (Examen escrito)

1.- Hines, William W. y Montgomery, Douglas C. Probabilidad y estadstica para ingeniera

2.-. Montgomery, Douglas C. Design and analisis of experiments. Editorial Wiley,

Calendarizacin del sistema de evaluacin (semanas):

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