Mdulo 1 - Semana 2

Seccin de recursos
Actitudes del Estudiante Adulto Trabajador
Continuamos con la descripcin de los atributos del Estudiante Adulto Trabajador. En esta
oportunidad abordamos las Actitudes que comnmente podemos observar de los EATs, desde
la experiencia didctica.
Iniciamos con la definicin del atributo Actitudes en su sentido ms genrico, tomada del
Diccionario de la Real Academia Espaola:
Actitud:

Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los

movimientos del nimo, o expresa algo con eficacia. Actitud graciosa, imponente. Las
actitudes de un orador, de un actor.
Disposicin de nimo manifestada de algn modo. Actitud benvola, pacfica,
amenazadora, de una persona, de un partido, de un gobierno.

Es posible determinar las actitudes de los EAT examinando u observando tanto la postura
corporal como anmica, frente al hecho educativo y en particular frente al aprendizaje.
Las actitudes manifestadas por el estudiante pueden impactar tanto positiva como
negativamente en el rendimiento o en el cumplimiento de las expectativas de ste. Por
ejemplo: un estudiante se inscribe en un determinado curso para obtener un certificado
requerido en su empleo para recibir un aumento de sueldo (Necesidad) y tiene una alta
Expectativa de poder alcanzar ese objetivo, pero actitudinalmente no asume su rol de
estudiante y acta con desnimo. ste estudiante difcilmente alcanzar la meta planteada.
Entonces sugerimos que, a pesar de las condiciones encontradas, la actitud agregara o
eliminara posibilidades de xito de los estudiantes.
Pensando en las actitudes propias del EAT, nos basamos en los resultados de la encuesta
aplicada a docentes de estos estudiantes en la cual se les pregunt sobre los retos y desafos
frente a este tipo de estudiante. Entre las opiniones manifestadas se muestran las siguientes:

Participacin activa de todos los participante y comunicacin con ellos.

La apertura de los estudiantes en desaprender y aprender.
Mucha experiencia en el campo laboral.
El cansancio del trabajo, algo bueno es la experiencia y conocimiento de algunos
temas.
Los prejuicios e ideas preconcebidas y la resistencia a "observar" la realidad desde
otras perspectivas. Es decir la poca empata de los estudiantes con los cursos.

Con base en estos ejemplos de opiniones recogidas a travs de la encuesta, clasificamos las
actitudes en 2 categoras: Actitudes positivas (entendiendo por positivas aquellas que
benefician el aprendizaje) y Actitudes negativas (entendiendo por negativas a aquellas que
perjudican el aprendizaje).
Actitudes positivas:

Alta frecuencia de participacin y comunicacin.

Claridad en los objetivos por los cuales desean estudiar.
Manifestacin de la experiencia adquirida en el campo laboral.

Son expresivos o espontneos cuando desean manifestar sus puntos de vista.

Actitudes negativas (que poco benefician al aprendizaje):

Poca apertura en el desaprender.

Prejuicios. Por ejemplo, aprender de una persona menor que ellos.
Resistencia al cambio o miedo a nuevas dinmicas o metodologas de aprendizaje.
Estado anmico depresivo.
Cansancio fsico producto de los mltiples compromisos adquiridos en las distintas
dimensiones de su vida (balance familia-trabajo-estudios).

Para finalizar, se expone un extracto de lo relacionado con este tema en una investigacin
sobre las perspectivas docentes de este tipo de estudiantes:

Muestran, en su mayora, una actitud participativa en clase.

Manifiestan prisa por terminar rpidamente la carrera y les cuesta adaptarse a
determinadas normas de trabajo en clase, llegar temprano, etc.
Buscan la utilidad prctica de los contenidos que reciben en clase, en algunos casos, de
forma excesiva.
Dentro de sus motivaciones resalta la referida a la obtencin del ttulo profesional y lo
que ello representa para su desarrollo laboral.
Poseen esquemas mentales previos arraigados y les cuesta cambiar sus concepciones,
mostrndose en ocasiones poco flexibles, incluso ante cambios administrativos como
fechas de exmenes, criterios para trabajos, etc. En algunos casos esta inflexibilidad
tiende a generar fricciones entre ellos mismos.
Podran llegar a mostrarse manipuladores, siempre que se trate de lograr algn
beneficio a su favor.
Le conceden una elevada importancia a la nota, ms que al aprendizaje en s mismo.
Esto se relaciona directamente con una elevada competitividad y la visin de sus
compaeros como rivales en su carrera por el mejor ponderado.3

Referencias
Actitud. Real Academia Espaola. Disponible en: http://www.rae.es consultado el 20/04/2012
Perfil de los alumnos EPE desde la perspectiva de sus profesores. (Documento de Microsoft
Word) UPC - LIU.
Respuestas a pregunta sobre Retos y desafos que enfrenta el docente al ensear a EATs.
LNPS (2012). [Encuesta para el Desarrollo de Certificado Laureate en Educacin Andraggica].
Datos no publicados.