REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

U.E. VIRGEN DEL ROSARIO
GUARENAS, ESTADO MIRANDA

El
MTODOS DE APRENDIZAJE, TEORA DEL APRENDIZAJE

Aprendiza

Profesor:

Integrante:

Manuel Muro

Guarenas, Diciembre de 2014

EL APRENDIZAJE
Es el proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.
Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que
implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La
psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
TIPOS DE APRENDIZAJE
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes
citados por la literatura de pedagoga:

Aprendizaje repetitivo o memoristico: se produce cuando el alumno

memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus

conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no

descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los

reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as
de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y

deshacer hiptesis, axiomas, imgenes, leyes y paradigmas existen cinco

tipos de aprendizaje:

Aprendizaje de mantenimiento: descrito por Thomas Kuhn cuyo

objeto es la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer
frente a situaciones conocidas y recurrentes.

Aprendizaje innovador: es aquel que puede soportar cambios,

renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone

nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

Aprendizaje visual: las personas que utilizan el sistema de
representacin visual ven las cosas como imgenes ya que
representar las cosas como imgenes o grficos les ayuda a recordar
y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a
otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de
aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la
persona visual que percibe las cosas individualmente. Se da al

observar el comportamiento de otra persona, llamada "modelo".

Aprendizaje auditivo: una persona auditiva es capaz de aprovechar
al mximo los debates en grupo y la interaccin social durante su
aprendizaje. El debate es una parte bsica del aprendizaje para un
alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se
prestan atencin al nfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una

persona auditiva disfruta del silencio.

Aprendizaje quinestsico: las personas

con

sistemas

de

representacin quinestsico perciben las cosas a travs del cuerpo y

de la experimentacin. Son muy intuitivos y valoran especialmente el
ambiente y la participacin. Para pensar con claridad necesitan
movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las
cosas. Las personas quinestsicas se muestran relajadas al hablar, se
mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cmo utilizar las
pausas. Como pblico, son impacientes porque prefieren pasar a la
accin.
MTODOS DE APRENDIZAJE
Entre los mtodos de aprendizaje ms aplicado encontramos los
siguientes:

Mtodo De La Mesa Redonda: Es un tipo de discusin que en un

grupo de expertos expone un tema desde distintos puntos de vista.

Mtodo De Discusin: La discusin es informal y espontnea,
pero no al azar, ya que el coordinador o la coordinadora controla los

tiempos y turnos para hablar.

Mtodo De Debate: Es un tipo de discusin formal en la que se
trata de contraponer dos o ms opiniones expertas sobre un tema
polmico. Por ello el rasgo fundamental del debate es la
controversia y los interlocutores tienen el carcter de oponentes. El
tema, adems de ser polmico y de inters, sigue un plan

controlado por el coordinador o la coordinadora.

Mtodo De Exposicin: Se ha demostrado de manera fidedigna
que la lectura combinada con la exposicin es superior a la lectura
sola para aprender materiales concretos y abstractos. Leer un libro

es una cosa, pero recordar lo que se ley es otra cosa muy distinta.
Mapas conceptuales: es una tcnica usada para la representacin
grfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de
conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los

enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Mapas mentales: Un mapa mental es un diagrama usado para
representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos
ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o
de una idea central. Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz
para extraer y memorizar informacin. Son una forma lgica y
creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente,
en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
TEORAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Segn lo define Isabel Garca, el aprendizaje es todo aquel

conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la
vida diaria, de este modo se adquieren conocimientos, habilidades, etc. Esto

se consigue a travs de tres mtodos diferentes entre s, la experiencia, la

instruccin y la observacin.
Segn Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente
en el aprendizaje es la interaccin con el medio, con los dems individuos,
estos elementos modifican nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de
analizar y apropiarnos de la informacin. A travs del aprendizaje un
individuo puede adaptarse al entorno y responder frente a los cambios y
acciones que se desarrollan a su alrededor, cambiando si es esto necesario
para subsistir.
Existen muchas teoras en torno a por qu y cmo los seres humanos
acceden al conocimiento, como la de Pvlov, quien afirma que el
conocimiento se adquiere a partir de la reaccin frente a estmulos
simultneos; o la teora de Albert Bandura en la cual se dice que cada
individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las condiciones
primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte, Piaget la
aborda analizando exclusivamente el desarrollo cognitivo.
En las teoras del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se
estructuran los significados y se aprenden conceptos nuevos. Un concepto
sirve para reducir el aprendizaje a un punto a fin de descomplejizarlo y poder
asirlo; sirven no slo para identificar personas u objetos, sino tambin para
ordenarlos y encasillar la realidad, de forma que podamos predecir aquello
que ocurrir. Llegado este punto, podemos afirmar que existen dos vas para
formar los conceptos la empirista (se realiza mediante un proceso de
asociacin, donde el sujeto es pasivo y recibe la informacin a travs de los
sentidos) y la europea (se consigue por la reconstruccin, el sujeto es activo
y se encarga de construir el aprendizaje con las herramientas de las que
dispone)