AGES

FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANA MARIA ROCHA DE SOUSA

DO FUNDO DO BA: RESGATE E VIVNCIA DE BRINQUEDOS,

BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES.

Paripiranga

Dezembro de 2014
ANA MARIA ROCHA DE SOUSA

RELATRIO
DO FUNDO DO BA: RESGATE E VIVNCIA DE BRINQUEDOS,
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES.

Relatrio apresentado no curso de Licenciatura em

Pedagogia da Faculdade AGES como um dos prrequisitos para obteno de nota parcial da disciplina
Educao e Movimento Corporal, sob a orientao
da Professora Josefa Risomar Santa Rosa.

Paripiranga
Dezembro de 2014

O brincar e o jogar so atos indispensveis sade fsica, emocional e

intelectual e sempre estiveram presentes em qualquer povo desde os mais remotos
tempos. Atravs deles, a criana desenvolve a linguagem, o pensamento, a socializao,
a iniciativa e a autoestima, preparando-se para ser um cidado capaz de enfrentar
desafios e participar na construo de um mundo melhor. Esses requisitos so as
finalidades do desenvolvimento integral da criana da Educao Infantil estabelecida
pela LDB 9394/96 (2013) em seu artigo 29 que diz:
A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade
o desenvolvimento integral da criana de at 5 (cinco) anos, em seus aspectos
fsico, psicolgico, intelectual e social complementando a ao da famlia e
da comunidade. (p. 16)

Torna-se perceptvel a importncia dos brinquedos, brincadeiras e jogos de

ateno e concentrao populares, estes no podem ser vistos mais como meras aes
recreativas, pois auxiliam no desenvolvimento intelectual o do infante, alm de resgatar
culturalmente alguns brinquedos, brincadeiras e jogos esquecidos.
importante ressaltar que um dos maiores problemas dos brinquedos,
brincadeiras e jogos hoje a preferencia das crianas que por falta de contado ou de
conhecimento com os mais antigos preferem sempre os tecnolgicos, e em sua grande
maioria esses jogos no oferecem interao com o outro, tambm no possibilita muita
ou nenhuma mobilidade, causando para o usurio ociosidade e introspeco.
Nesse sentido, percebe-se que brincadeiras e jogos populares so atividades
fsicas mais completas e atravs deles que agregamos valores e virtudes vida, alm
de desenvolver as mltiplas linguagens e inteligncias. Para Ferreira, "Quando brinca, a
criana coloca em jogo os recursos que adquire, bem como vai em busca de outras
aquisies de maior nvel." (2009, p.48)

Na busca em comprovar as afirmaes postas acima, a professora Josefa

Risomar Santa Rosa, ministra da disciplina de Educao e Movimento Corporal props
um Plano de Ao voltado para essa temtica que contemplasse crianas de trs a
quatorze anos.
Aps aplicabilidade, foi elaborado o presente relatrio no intuito de descrever os
resultados das atividades executadas que teve como objetivo apresentar as contribuies
das brincadeiras, brinquedos e jogos populares para o desenvolvimento cultural, social e
cognitivo na Educao Infantil e demais sries do Ensino Fundamental anos iniciais,
proporcionando assim aos alunos convidados adentrarem em um mundo simples e cheio
de movimento, permitindo a esses educandos que descobrissem e compreendessem o
quo divertido se permitir brincar e construir objetos de tamanha ludicidade, podendo
desenvolver tambm a imaginao e explorando possibilidades para a construo do
conhecimento.
Para afirmar a relevncia que tal atividade tem para o desenvolvimento
intelectual da criana e sua contribuio para a psicotricidade importante percebermos
os objetivos da ao, nesse pensamento Le Boulch (1987, p. 15) afirma que, O objetivo
central da educao pelo movimento contribuir ao desenvolvimento psicomotor da
criana, de quem depende, ao mesmo tempo, a evoluo de sua personalidade e o
sucesso escolar.
Aps confeco e compra dos materiais necessrios para o pleno
desenvolvimento das atividades, foi marcada a exposio para o dia 28 de novembro do
corrente ano, na quadra poliesportiva, nesta cidade, e ficou decidido que comearamos
a montar os stands a partir das 7hs da manh, porm a ansiedade de muitos acadmicos
fez o espao povoar um pouco antes da hora marcada.
indescritvel descrever a imagem que foi percebida nos rostinhos dos infantes
que passaram por ali, a priori foi notado em seus semblantes espanto, estase, em seguida
euforia e ansiedade em conhecer todos os jogos e brincadeira, a partir de ento s
alegria e simpatia por um ou outro brinquedo. Foi perceptvel o escolhido quase que por
unanimidade, o grande escolhido foi o carrinho de madeira, lata ou garrafa peti, que
promoveu neles uma frentica corrida, permitindo s crianas uma sensao de
liberdade enorme. interessante ressaltar que de todos os brinquedos, brincadeiras e

jogos ali expostos foram tocados, avaliados e brincados, talvez uns menos e outra mais,
mas todos experimentados.
Algo interessante deve ser exposto para que se tenha uma melhor analise do
evento, haveria necessidade de mais afinco e doao por parte dos acadmicos, faltou
por parte de alguns que esses se permitissem a desinibio, e tambm que se
responsabilizassem pelas sias aes escolhidas.
Outro ponto importante a ser lembrado foi a falta de banheiros que por vezes os
acadmicos tiveram que se ausentarem a procura do mesmo, abandonando assim seus
postos. Porm o universo conspirou a favor da causa, a falta de gua, microfone e o
barulho vindo da rua e bares foram logo sanados e ignorados por todos.
Na perspectiva de que o brincar algo inato criana, os jogos e brincadeiras
tradicionais razem um repertrio motor riqussimo para as crianas, quando se tem a
possibilidade

de

incorporar

estas

atividades

culturais

nas

aulas,

cria-se a possibilidade das crianas vivenciarem um pouco mais da cultura do

nosso povo, ganhando em conhecimento e aprendizagem motora. Para o educador resta
adequar sua pratica a uma realidade que promova aulas que permitam seu educando
aprender e se desenvolver de forma prazerosa. O profissional da educao e em especial
da educao infantil deve adotar a prtica psicomotora, pois esta dar subsdios
suficientes para sade fsica, emocional, social e psquico da criana, permitindo
assim seu pleno desenvolvimento.

Referncias:
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional: n 9394/96.
Braslia : 1996.
FERREIRA, Vanga. Educao Fsica, Recreao, Jogos e Desporto. Rio de Janeiro:
SPRINT, 2003. 132P.
LE BOULCH, Jean. Educao psicomotora: psicocintica na idade escolar. Trad. de
Jeni Wolff. Porto Alegre: Artmed, 1987.