Universidad Nacional de Crdoba

Facultad de Psicologa

CUADERNILLO DE TRABAJOS PRCTICOS 2014

Antropologa Cultural, Contempornea y Latinoamericana

leo de Guayasamin

Material elaborado por

Profesores Asistentes:

Bocco, Graciela
Casetta, Germn
Castro, Marcela
Generoso, Karina
Gmez, Mara Marta
Imhoff, Dbora
Rinaudo, Gustavo

Universidad Nacional de Crdoba

Facultad de Psicologa
Antropologa Cultural, Contempornea y Latinoamericana

CUADERNILLO DE TRABAJOS PRCTICOS

Ao 2014
Fundamentacin
Los trabajos prcticos de la asignatura constituyen espacios pedaggicos que permitirn a los y
las estudiantes apropiarse de los aportes tericos y metodolgicos de la Antropologa
Sociocultural.
Con estas actividades se procura brindar herramientas conceptuales para el anlisis y
comprensin de la complejidad de lo social, al mismo tiempo ofrecer medios que faciliten
procesos de reflexin crtica de las categoras tericas.
Los trabajos prcticos son una posibilidad para superar el aprendizaje repetitivo y reproductivo
al permitir que los estudiantes tengan la oportunidad de confrontar los contenidos de la
materia con problemticas o situaciones actuales. De este modo podrn efectuar
transferencias desde los conocimientos incorporados.
Las tensiones entre las teoras y las experiencias de la realidad social permitirn a los alumnos
y alumnas apartarse de las explicaciones del sentido comn y de las definiciones del mundo
social que se imponen desde las representaciones hegemnicas.
Se busca promover el esfuerzo intelectual de relacionar ideas que se entretejen y que
permitan construir una lgica interpretativa, a partir del abordaje de diversas situaciones
sociales.
Al mismo tiempo los Trabajos Prcticos contribuirn a desarrollar competencias y habilidades
necesarias para la resolucin de evaluaciones parciales y exmenes finales que exigen de los y
las alumnas operaciones mentales que trascienden a la memoria; ya que se espera que puedan
comparar, diferenciar y analizar situaciones concretas a partir de ciertos marcos conceptuales
y metodolgicos.

leo de Guayasamin

Metodologa de trabajo

Los Trabajos Prcticos constituyen

una de las instancias obligatorias
para obtener la regularidad de la Materia.
leo de Aldemir Martins

A lo largo del ao se prevn desarrollar cinco Trabajos Prcticos, de los cuales los/as
alumnos/as debern asistir al 80% de los mismos. Esto supone la asistencia y aprobacin de
4 de los 5 Trabajos Prcticos.
Los Trabajos Prcticos se desarrollarn en las fechas fijadas en el cronograma que figura a
continuacin, las cuales estn sujetas a modificaciones. Se prev como espacios de
comunicacin la cartelera de Ctedra, la puerta del Box B2 y el Aula Virtual.
Para la realizacin de los Trabajos Prcticos, se requiere que los/as alumnos/as lean la gua
correspondiente a cada trabajo prctico y desarrollen las actividades all presentadas (bajo el
ttulo: actividades).
Se recomienda para la mejor apropiacin de los contenidos, incorporar las diferentes tcnicas
de estudio sugeridas en las guas de trabajo tales como: sealamiento de ideas principales y
secundarias, elaboracin de fichas de lectura, mapas conceptuales, esquemas, cuadros
comparativos, etc.
En cada encuentro ulico se desarrollarn actividades grupales, para tal fin se conformarn
grupos de trabajo de 4 a 6 integrantes, que debern tener continuidad a lo largo de los
diferentes Trabajos Prcticos.

Evaluacin
Los Trabajos Prcticos sern evaluados a travs de diferentes modalidades; exposiciones
orales grupales, escritos grupales o pruebas de mltiple opcin, entre otras.
Habr rgimen de PROMOCION DIRECTA. (Ver rgimen de cursado en punto 6 del programa
2014)
Sern alumnos PROMOCIONALES aquellos que cumplan con las siguientes condiciones:
- Aprobar el 80% de los Trabajos Prcticos (4 T.P) con calificaciones iguales o mayores a 6
(seis) y un promedio mnimo de 7 (siete).
Las calificaciones promediadas de Evaluaciones Parciales y Trabajos Prcticos sern
consideradas separadamente y no sern promediables a los fines de la Promocin. Se podr
recuperar un Trabajo Prctico, el mismo ser oral e individual.
Sern alumnos REGULARES aquellos que cumplan con las siguientes condiciones:
- Aprobar el 80% de los Trabajas Prcticos (4 T.P.) con calificaciones iguales o mayores a 4
(cuatro).
Las calificaciones de evaluaciones parciales y trabajo prcticos sern consideradas
separadamente y no sern promediadas a los fines de la aprobacin de la condicin de
alumnos REGULAR.
3

Se podr recuperar un Trabajo Prctico, el mismo ser oral e individual.

Los criterios que se tendrn en cuenta para las Evaluaciones de Prcticos y la correccin de
evaluaciones parciales y exmenes finales sern:

Comprensin del material bibliogrfico

Correcta utilizacin del lenguaje tcnico, cientfico y especfico

Claridad conceptual
Pertinencia de la respuesta a la consigna
Coherencia en las argumentaciones presentadas
Contextualizacin de la respuesta

Sobre FALTAS y LICENCIAS

Las licencias estudiantiles para la materia se regirn por lo dispuesto en Resolucin del
Honorable Consejo Directivo N 243/2013, la cual establece los trmites y requisitos
necesarios para la solicitud de las licencias. Se recuerda a los alumnos que las licencias
no se gestionan ante la Ctedra sino en la Secretara de Asuntos Estudiantiles (SAE).
Una vez otorgada la licencia por SAE, deber presentarse tal comprobante a la
Profesora Titular de la ctedra.
Respecto a las faltas por razones de salud (transitorias y para las que no se tramitaron
licencias), deber presentarse a las/os Profesoras/es Asistentes certificado mdico
otorgado por institucin pblica, o certificado de institucin privada avalado por
Bienestar Estudiantil. De otra manera, no se considerarn como faltas justificadas.

leo de Xul Solar

"La finalidad de la antropologa consiste en ampliar el universo del

discurso humano" (Clifford Geertz)
4

Horarios de Trabajos Prcticos

COMI NOMBRE QUE FIGURA EN
SIN
GUARANI
1
8 a 10hs.
2
8 a 10hs.
3
12 a 14hs
4
12 a 14hs
5
12 a 14hs
6
12 a 14hs
7
14 a 16hs
8
14 a 16hs
9
14 a 16hs
10
14 a 16hs
11
20 a 22hs
12
20 a 22hs
13
20 a 22hs
14
20 a 22hs

PROFESOR/A ASISTENTE

AULA

Marcela Castro
Marcela Castro
Germn Casetta
Germn Casetta
Ma. Marta Gmez
Ma. Marta Gmez
Karina Generoso
Karina Generoso
Dbora Imhoff
Dbora Imhoff
Graciela Bocco
Graciela Bocco
Gustavo Rinaudo
Gustavo Rinaudo

A1
A1
A3
A3
A5
A5
A3
A3
E
E
A5
A5
A3
A3

Cronograma de Trabajos Prcticos

FECHA
22/4
29/4
13/5
20/5
10/6
17/6

PRCTICOS
Trabajo Prctico N 1
Trabajo Prctico N 1
Trabajo Prctico N 2
Trabajo Prctico N 2
Trabajo Prctico N 3
Trabajo Prctico N 3

19/8
26/8
2/9
9/9
7/10

Trabajo Prctico N 4
Trabajo Prctico N 4
Trabajo Prctico N 5
Trabajo Prctico N 5
Recuperatorio de Evaluacin de Prcticos

COMISIONES
IMPARES
PARES
IMPARES
PARES
IMPARES
PARES
IMPARES
PARES
IMPARES
PARES
Oral e individual.

Es decir, las comisiones IMPARES (1,3,5,7,9,11,13) tienen su primer encuentro de

trabajos prcticos el da 22 de abril, y las comisiones PARES (2,4,6,8,10,12,14) tienen
su primer encuentro de trabajos prcticos el da 29 de abril

INFORMACIN IMPORTANTE
Servicio de Orientacin Psicoeducativa PROFIP
Este servicio forma parte del Programa de Fortalecimiento al Ingreso y Permanencia de
los Estudiantes de la Facultad de Psicologa (PROFIP). Es un servicio GRATUITO y
destinado a TODOS los estudiantes de la licenciatura de Psicologa. Desde el servicio
consideramos que ser estudiante de una carrera universitaria involucra diferentes
aprendizajes segn la situacin en la que te encuentres. Estas situaciones pueden ser
de diversa ndole:
Sensaciones y emociones ante tu primer examen oral, un parcial mltiple opcin,
tres parciales en una semana, la elaboracin de un trabajo prctico, la bsqueda
bibliogrfica de una tesis, entre otros.
Por otra parte, el ser estudiante universitario en el contexto actual tambin involucra
encontrarse en una etapa de transicin en la que no sos profesional ni sos el
estudiante que curs el secundario...ni adolescente ni adulto en la mayora de los
casos. Esa situacin muchas veces puede hacer que sientas inseguridad e
incertidumbre por lo que vendr y no avanzas en la carrera.
Para estas situaciones te proponemos dos modalidades de trabajo:
MODALIDAD INDIVIDUAL
Esta modalidad consiste en entrevistas individuales de orientacin y asesoramiento
psicoeducativo a estudiantes con problemas para aprender y / o avanzar en la carrera.
Se trabaja de forma ms especfica y peridica, con una serie de 4 a 6 encuentros.
MODALIDAD GRUPAL
Consideramos esta modalidad para trabajar en pequeos grupos, a travs de talleres
sobre temticas de inters que son compartidas por la mayora de los estudiantes.
Consultas e informes: Secretara de Extensin Sub Secretara de Servicios a la
Comunidad.
Facultad de Psicologa Mdulo Nuevo. Tel. 4333176, lunes a viernes, de 10 hs. a 12
hs. y de 14hs. a 16 hs. o por e-mail: servpsico@hotmail.com

(Informacin obtenida de la pgina del PROFIP www.psyche.unc.edu.ar)

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Antropologa Cultural, Contempornea y Latinoamericana

Trabajo Prctico N 1:
Anlisis cultural
Introduccin
La cultura, su anlisis y conceptualizacin ha sido una temtica clave abordada a lo largo de la
historia de la disciplina antropolgica. En este sentido, el presente trabajo prctico tiene por
finalidad realizar ciertas precisiones en torno al concepto de cultura desde una perspectiva
interpretativa.
Para tal fin, la discusin se realizar a partir de las ideas expuestas por C. Geertz, figura central
de la antropologa simblica, atendiendo a sus conceptualizaciones bsicas acera de la cultura
y de la labor del antroplogo. En esta instancia se ofrece una introduccin a la concepcin
semitica de cultura y a los alcances del anlisis cultural.
Objetivos
-Realizar una aproximacin al concepto de cultura planteado por Geertz
-Articular la descripcin etnogrfica -descripcin densa- con el concepto de cultura
propuesto por este autor.
-Establecer la relacin entre un enfoque semitico de la cultura, el acceso a los sistemas
simblicos y la accin social.
Bibliografa
Geertz, Cliford (1990). La descripcin densa. Hacia una teora interpretativa de la
cultura. Barcelona: Gedisa.
Actividades
1.
2.
3.
-

Estudie el texto arriba indicado

Delimite el concepto de cultura planteado por el autor
Procure establecer el significado de las siguientes nociones:
concepto semitico.
sistemas en interaccin de signos interpretables
carcter pblico
accin social
discurso social
descripcin densa
jerarqua estratificada de estructuras significativas
anlisis microscpico
interpretacin.

4. Aplique el concepto de cultura de Geertz a la comprensin de una situacin social

actual. Para ello, busque una noticia periodstica y trabaje sobre ella.

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Antropologa Cultural, Contempornea y Latinoamericana

Gua de Trabajo Prctico N 2:

Cultura/ Lo cultural
Introduccin
Las nociones de cultura tienen eficacia social, es decir, influyen en la construccin cotidiana de
las realidades de los diferentes grupos sociales, en este sentido, el presente trabajo prctico
tiene por finalidad realizar ciertas precisiones en torno al concepto de cultura desde una
perspectiva sociosemitica. Para tal fin, se abordarn los diversos aspectos que contempla
esta perspectiva procesual: lo sociomaterial y lo significante de la cultura, a partir de las ideas
expuestas por Garca Canclini.
Objetivos
-Realizar una aproximacin al concepto sociosemitico de cultura planteado por Garca
Canclini.
-Recuperar los planteos bsicos del concepto de cultura, su actualidad y aportes para una
mejor comprensin de la realidad social
Bibliografa

Garca Canclini, Nestor (2004). La cultura extraviada en sus definiciones. En Diferentes,

Desiguales y Desconectados: Mapas de la interculturalidad. Barcelona: Gedisa.

Actividades
1. Estudie el texto de Garca Canclini arriba indicado
2. Delimite el concepto de cultura planteado por el autor
3. Identifique en el texto las siguientes nociones:
-Produccin, circulacin y consumo de la significacin en la vida social
-La cultura como procesos sociales
-Circulacin de bienes y mensajes
-Cambios de significados
-Imbricacin entre lo social y lo cultural
- Identidades sociales
- Cultura/Lo cultural
4. Cmo relacionara los conceptos de la cultura como procesos sociales con la cultural
/lo cultural?
5. Analice y describa brevemente las cuatro narrativas o vertientes acerca de lo que
acontece con la cultura en la sociedad, desarrolladas por el autor, y ejemplifique con
alguna situacin /realidad que usted conozca.
6. Para conocer ms sobre la obra de Nestor Garca Canclini se sugiere ver los siguientes
videos: http://youtu.be/Zy6cb3Q9xO4 (Parte 1) http://youtu.be/990k278xJ5Y (Parte 2)

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Antropologa Cultural, Contempornea y Latinoamericana

Gua de Trabajo Prctico N 3:

Identidad y Racismo
Introduccin
Dentro de las problemticas que estudia la Antropologa Contempornea se considera
relevante el estudio de las identidades sociales y las prcticas racistas, abordadas desde una
concepcin dinmica y relacional. La comprensin de las identidades sociales y el racismo
como procesos culturales dinmicos, en contextos histricos y sociales particulares, permite
rebatir la concepcin esttica y cristalizada de las mismas. Siguiendo lo propuesto por los
autores para este Trabajo Prctico, podemos afirmar que las identidades estn siendo.
Objetivos
-Relacionar la concepcin dinmica de la identidad social con los procesos histricos y
sociales
-Reflexionar situaciones en las cuales se ponen en juego la problemtica racista y
mecanismos de identificacin y /o de racistizacin.
-Lograr la transferencia de categoras y procesos descriptos por los autores a situaciones
mas concretas de nuestras experiencias personales, sociales
Bibliografa

Memmi, Albert (1979). Ensayo de definicin de Racismo. En El Hombre Dominado. Ed.

Humanitas.

Romero, Luis Alberto (1992). La identidad de los sectores populares. En Hidalgo

Tamango (Eds) Etnicidad e Identidad. Buenos Aires: CEAL.

Garca Canclini, Nstor (2004). La cultura extraviada en sus definiciones. En Diferentes,

Desiguales y Desconectados: Mapas de la interculturalidad. Barcelona: Gedisa.

Actividades
1.-Lea los textos arriba mencionados y elabore un mapa conceptual de cada uno, en el que
integre los ejes principales que aborda cada autor (se sugiere la lectura del material Anexo que
le permitir conocer cmo se elabora un mapa conceptual).
2.- Explique y fundamente la siguiente frase la valoracin de la diferencia es uno de los puntos
claves de la actitud racista (Memmi, 1979). Ejemplifique con alguna realidad que usted
conozca.
3.- Esboce una definicin de identidad social de acuerdo a los aportes de Romero y Garca
Canclini.

Consejos para el armado de mapas conceptuales

Elabore primero una lista con los conceptos que vaya asociando al tema.

De esa lista elija los que considere que no pueden faltar para la comprensin del
tema.

Rearme la lista poniendo debajo de los conceptos ms importantes, los accesorios

relacionados.

Pruebe varias veces la disposicin de los conceptos en el plano.

Cuando est conforme con la disposicin, agregue la palabra que vincula un

concepto con otro.

Dselo a leer a otro colega, pregntele si es lo suficientemente claro y si no

presenta dudas u omisiones.

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Antropologa Cultural, Contempornea y Latinoamericana

Gua de Trabajo Prctico N 4:

Antropologa y Gnero
Introduccin
Teniendo en cuenta que uno de los objetivos que busca la asignatura es analizar problemas de las
sociedades complejas y contemporneas desde una mirada antropolgica, entre ellos los relativos a
procesos de construccin de gnero, resulta importante disponer de un espacio colectivo que
permita abordar y problematizar dicha temtica. Las relaciones, imgenes y significaciones de gnero
atraviesan el quehacer del psiclogo en sus diferentes mbitos; ste en sus intervenciones reproduce
visiones y prcticas ya instauradas y a la vez puede producir nuevas construcciones de gnero. En
este sentido, la Antropologa como disciplina que se orienta al estudio de la diversidad socio-cultural,
aporta herramientas tericas y metodolgicas fundamentales para analizar, comprender y
enriquecer el abordaje de problemticas de gnero a fin de contribuir al anlisis de las experiencias
de gnero en la sociedad contempornea.
Objetivos
-Promover la apropiacin y reflexin crtica respecto de conceptos bsicos aportados por la
Antropologa relativos a la temtica de gnero.
-Reflexionar sobre la incidencia de las construcciones de gnero que operan en las propias prcticas
(sociales, profesionales, cientficas, etc.).
-Desnaturalizar y problematizar concepciones vinculadas a la heteronormatividad y construcciones
hegemnicas acerca de la sexualidad, la familia y el matrimonio.
Bibliografa
Rosemberg, Marta (1997). Las Mujeres como Sujetos. En Nuestros cuerpos, Nuestra Propuesta
para la promocin de los derechos sexuales y reproductivos. Foro por los Derechos Reproductivos.
Bs. As.
Frnandez, Ana Mara; De Brasi, Juan Carlos (2000). Cap XVII: Las violencias cotidianas tambin
son violencia poltica. En Instituciones Estalladas. Buenos Aires: Eudeba.
Bibliografa complementaria
Ferrucci, Susana (2009). Antropologa y Gnero. Cuestiones tericas y metodolgicas.
Publicacin Ctedra de Antropologa Cultural. Facultad de Psicologa
Actividades
1. A partir de las nociones trabajadas en los encuentros tericos y de los aportes de Rosemberg
elabore una definicin de gnero.
2. Qu concepciones de gnero y de sexualidad problematiza Rosemberg? Ejemplifique.
3. Reflexione acerca de la relacin entre las definiciones de cultura trabajadas y las
construcciones de gnero.
4. A qu refiere Ana Mara Fernndez cuando diferencia la violencia visible e invisible?.
5. Identifique en el texto de dicha autora prcticas sociales, discursos e instituciones que
legitiman las violencias cotidianas.

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Antropologa Cultural, Contempornea y Latinoamericana

Gua de Trabajo Prctico N 5:

Antropologa y Salud
Introduccin
El presente trabajo prctico expone algunas de las reflexiones que se destacan en la actualidad
en el campo de la Antropologa Mdica. Eduardo Menndez plantea que el proceso
Salud/Enfermedad/Atencin (S/E/A) es un universal que opera estructuralmente en todas las
sociedades, es parte de un proceso social dentro del cual se estructuran las subjetividades. Los
padecimientos, y las respuestas a los mismos, constituyen un proceso estructurante en todo
sistema y conjunto social; transformndose en uno de los principales ejes de construccin de
significados colectivos.
La salud toma sentido concreto cuando deja de ser slo un mecanismo fisiolgico abstracto, y
se constituye en un proceso social adscripto a nuestro nivel de vida, a nuestros modos de vida,
a nuestras prcticas cotidianas. El aporte de la Antropologa contribuye al reconocimiento de
los saberes y formas de atencin que distintos colectivos implementan en los procesos de
S/E/A y las relaciones que existen entre la biomedicina y la autoatencin para evidenciar el
continuo proceso de transacciones que operan entre las mismas.
Objetivos
-Propiciar un acercamiento a los modelos de atencin en el campo de la salud desde una
perspectiva socio-antropolgica, facilitando as una visin histrica y sociocultural del proceso
de salud/enfermedad /atencin.
- Recuperar los ncleos tericos que plantea el autor con respecto a las articulaciones entre
saber biomdico y la autoatencin as como reconocer las consecuencias que producen en las
prcticas cotidianas de atencin a los padecimientos.
- Reflexionar sobre la categora epidemiologa de los saberes planteada por Eduardo
Menndez

Bibliografa
- Menndez, Eduardo (2003). Modelos de atencin de los padecimientos: de exclusiones
tericas y de articulaciones prcticas. Ciencia & Saude Coletiva, 8(1), pp. 185-207.

Actividades
1. Lea atentamente el texto indicado. En base a los consejos aportados en pgina 11, realice
un mapa conceptual, en el cual relacione los principales conceptos desarrollados por
Menndez.
2. Elabore un breve prrafo donde explicite la relacin entre las nociones de autoatencin,
biomedicina, transacciones y enfoque relacional.
3. Menndez afirma que el Sistema de Salud (SS) deber impulsar intencionalmente la
articulacin entre los SS y el proceso de autoatencin, de tal manera que se constituyan en
parte central de su estrategia. Fundamente y explique por qu el autor sostiene esta
propuesta.
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