Programacion 3

ESTRATEGIA DIDCTICA
NDICE
ED13ProgMIIS1-1
ED13ProgMIS1-2
ED13ProgMIS1-3
ED13ProgMIS1-4
ED13ProgMIS1-5
ED13ProgMIS1-6
ED13ProgMIS1-7
ED13ProgMIS1-8
ED13ProgMIS1-9
ED13ProgMIS2-10
ED13ProgMIIS2-11
ED13ProgMIIS2-12
ED13ProgMIIS2-13
ED13ProgMIIS1-14
ED13ProgMIIIS1-15
ED13ProgMIIIS1-16
3
11
21
28
36
45
53
62
71
80
88
96
103
111
123
131
ESTRATEGIA DIDCTICA
Carrera / especialidad:
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Tcnico en Programacin
II Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos, con almacenamiento
persistente de los datos
2 Disea y administra bases de datos avanzadas
Flor Marcela Mancinas Rodrguez
Institucin:
DGETI
CBTIS 130
Semestre:
Tercero
Turno:
Vespertino
Contenido (s):
Situaciones:
Desarrolla aplicaciones con acceso a

bases de datos
Mediante la integracin de la programacin orientada a objetos

Segn requerimientos y necesidades del cliente
Definiendo y cumpliendo con los sistemas y esquemas de trabajo
Compartiendo con el equipo de trabajo experiencia, y conocimiento para el logro de metas y
objetivos
Entregando en tiempo y forma las tareas asignadas por el grupo de trabajo
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingsticas, matemticas o grficas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer

necesidades o demostrar principios cientficos.
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con
smbolos matemticos y cientficos.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
Tipo de evaluacin
El estudiante escucha y anota en su cuaderno la competencia

profesional a desarrollar, el resultado de aprendizaje, as como
los criterios e instrumentos de evaluacin, los recursos a utilizar,
el mtodo de aprendizaje (AOP) y duracin de las actividades.
Posteriormente comenta sus dudas en plenaria y el docente las
aclara.
Al final el estudiante comenta su expectativas, y el cmo percibe
la complejidad de la competencia.
Autoevaluacin
El estudiante observa y registra en su cuaderno los

conocimientos que cuenta para la creacin de una base de
datos y tablas, de acuerdo a lo que el docente realiza frente al
grupo.
Posteriormente comentan en plenaria sus observaciones.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
P: El apunte sobre el
encuadre / Lista de
cotejo
1%
D: La participacin del
estudiante de sus
conocimientos previos
/ Lista de
participaciones
2%
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
DESARROLLO
Actividad
El estudiante escucha y registra en la gua de observacin los

pasos, aspectos tcnicos y tecnolgicos, presentados en la
demostracin realizada por el docente al programar la clase
para la base de datos con los mtodos de conexin y ejecucin
query dentro de ella, en el laboratorio de cmputo. As mismo el
docente enfatizar en evitar las malas prcticas laborales
(desperdiciar los recursos y no codificar bien la informacin).
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
C: La creacin de
clase para base de
datos / Gua de
observacin
5%
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante participa en la prctica guiada para crear la clase

base de datos con los mtodos conexin y ejecucin query, para
el manejo de alumnos en el CBTis, evitando codificar sin
considerar un estndar. Los estudiantes representan los roles de
programador y observador (invirtiendo roles cada cierto tiempo),
utilizando la gua de observacin para verificar los
procedimientos, aspectos tcnicos y tecnolgicos.
Para realizar la prctica se considera la cantidad de
computadoras disponibles en el centro escolar.
Autoevaluacin
Coevaluacin
P: La clase base de
datos creada / Lista
de cotejo
7%
Con base a lo aprendido el estudiante se integra a un equipo de

trabajo y registra en su cuaderno de apuntes, el proyecto que se
desarrollar, haciendo un diagnstico para la identificacin de la
problemtica de sistemas de informacin en escuelas de
computacin del sector pblico.
Autoevaluacin
C: El diagnstico de
su proyecto anotado /
Cuestionario
3%
El estudiante demuestra en la prctica autnoma la creacin de

la clase base de datos con los mtodos conexin y ejecucin
Query, en una empresa, evitando codificar sin considerar un
estndares. Los roles a desempear son programados y
observador (invirtiendo roles cada cierto tiempo).
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: La clase base de
datos creada / Lista
de cotejo
10%
El estudiante observa y registra en la gua de observacin y en

su cuaderno anota los procedimientos, aspectos tcnicos y
tecnolgicos, en la demostracin realizada por el docente al
generar un formulario que almacene datos en una empresa, en
el cual se hacen altas y consultas para llenar los combobox,
enfatizando en evitar las malas prcticas laborales (no crear
esquemas para cada sistema creado, asignar mal privilegios a
los usuarios y codificar sin considerar un estndar).
Durante la demostracin los estudiantes en conjunto con el
docente revisaran informacin bibliogrfica.
Autoevaluacin
C: La programacin
de la clase con el
mtodo de alta y
consultas / Gua de
observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos y las malas prcticas laborales a
evitar, en la demostracin presentada en un video de como
crear formularios de alta/consulta Netbeans, mostrar y filtrar
datos con MySQL y Java de acuerdo a las necesidades de una
empresa.
Autoevaluacin
El estudiante participa en la prctica guiada para generar un

formulario que almacene los datos de un alumno en el CBTIS,
realizando altas para llenar los combobox.
Evitando las malas prcticas laborales (no crear esquemas para
cada sistema creado, asignar mal privilegios a los usuarios y
codificar sin considerar un estndar).
Los roles a desempear son de programador y observador
(invirtiendo roles cada cierto tiempo).
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El formulario
elaborado / Lista de
cotejo
8%
10
El estudiante participa en la prctica supervisada para crear un

formulario para hacer una consulta a los alumnos del CBTIS y
mostrar los resultados, evitando codificar sin considerar un
estndar.
Los roles a desempear son de programador y observador
(invirtiendo roles cada cierto tiempo).
Coevaluacin
Heteroevaluacin
D: Gua de
observacin. / Lista
de asistencia
10%
11
Con base a lo observado y realizado los estudiantes

organizados en equipos de trabajo, realizan en su cuaderno la
Planificacin y organizacin de su proyecto (justificacin,
objetivos, actividades a realizar, recursos, cronograma,
responsables), tomando en cuenta las lecturas y fuentes de
informacin que el docente le proporcione.
P: La planificacin y
organizacin de su
proyecto / Rbrica
5%
Coevaluacin
C: La creacin de
formularios / Gua de
observacin
Ponderacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
12
El estudiante demuestra en la prctica autnoma la creacin de

un formulario para hacer una consulta de datos guardados y
mostrar los resultados, cuidando evitar codificar sin considerar
un estndares. Los roles a desempear son de programador y
observador.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El software
funcional realizado /
Lista de cotejo
11%
13

organizados en equipos de trabajo, ejecutan su proyecto de
acuerdo a lo programado, los estudiantes toman fotos o graban
lo realizado.
Coevaluacin
P: El software
funcional realizado /
Lista de cotejo
8%
14
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma la creacin

de formularios que comunican con la base de datos de las
empresas. Los roles a desempear son de: programador y
observador, evitando las malas prcticas laborales de no crear
esquemas para cada sistema creado, asignar mal privilegios a
los usuarios y codificar sin considerar un estndar.
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
P: El software
funcional / Lista de
cotejo
12%
15
Con base a lo realizado los estudiantes organizados en equipos

de trabajo, realizan la evaluacin de su proyecto (recursos,
participacin de integrantes, actividades) valorando los logros y
dificultades que tuvieron en cada fase.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La evaluacin
realizada / Lista de
cotejo
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
16
Actividad
Los estudiantes realizan una autoevaluacin de las habilidades

adquiridas en cada una de la prcticas realizadas, y comentan
las dificultades que se les presentaron y la forma de resolver las
situaciones.
Tambin compartirn sobre su experiencia y resultados de su
proyecto, los compaeros de grupo y el docente retroalimentan
procesos y logro de resultados de aprendizaje.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
estudiante de sus
aprendizajes
adquiridos / Lista de
cotejo
5%
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluacin y
explico los aspectos que incluye
y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.
g) Realizo la demostracin a diferentes

ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos, normativos,
competencias del MCC y de
productividad y empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del mtodo
de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta que
orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.
o) Coordino a los estudiantes para

revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes
en equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase
del mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo
de aprendizaje se haya
cumplido.
v) Realizo un diagnstico para
valorar la posibilidad de repetirla.
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y

f) de la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones
hayan sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes
cuenten con los recursos que se
utilizarn.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m y

n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones que
pongan en riesgo la integridad del
estudiante, equipos e
infraestructura.
k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t,

u y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y
verifico que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).

ANTES
DURANTE
DESPUS
a) Realizo los incisos (a, b, c y d)

de la prctica guiada.
b) Verifico que se incorporen los

contenidos (tecnolgicos,
tcnicos, normativos,
competencias del MCC y de
productividad y empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo
de aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j)
de la prctica guiada.
g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.
a) Realizo el inciso (a) de la

prctica supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d, e y

f) de la prctica supervisada.
c) Realizo los incisos (g y h) de la

d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos,
herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Tcnico en programacin
I Desarrolla e instala software de aplicacin utilizando programacin estructurada, con almacenamiento
1 Desarrolla software utilizando programacin estructurada
Enrique Torres Rea
Institucin:
DGETI
CBTis 84
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Soluciona problemas
Desarrolla diagramas de flujo de
algoritmos
Elabora pseudocdigo de los diagramas
de flujo
Desarrolla el cdigo en un lenguaje de
programacin estructurado
Por medio de algoritmos

Mediante la metodologa para la solucin de problemas
Utilizando diagramas lineales
Utilizando conceptos lingsticos y/o matemticos en la solucin de los problemas
De acuerdo a las sintaxis del lenguaje estructurado

Genricas sugeridas
contenido


M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o

aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales o formales.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva.

AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.
CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro, conciso.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
Los estudiantes atienden y registran en su libreta las

caractersticas del encuadre que realiza el docente:
Contenidos y situaciones
Competencias a desarrollar
Criterios de evaluacin
Mtodo a utilizar
Expectativas sobre el curso
Los roles a asumir
Recursos necesarios
Escenarios laborales
El estudiante contesta el cuestionario que se le proporciona con
la finalidad de rescatar conocimientos previos sobre la solucin
de problemas por medio de algoritmos.
El estudiante consulta en la biblioteca de la escuela el libro de
texto sugerido por el docente, escribe su propia definicin de
algoritmo y la expone en rotafolio frente al grupo, el docente
retroalimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
estudiante durante el
encuadre / Lista de
asistencia
2%
Autoevaluacin
C: La solucin de un
problema por medio
de algoritmos /
Cuestionario
3%
Autoevaluacin
C. Hoja de rotafolio
con
definicin
de
algoritmo / Lista de
cotejo.
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
El estudiante observa y registra en una gua las caractersticas

de las fases para la solucin de problemas por medio de
algoritmos, expuesto y ejemplificado por el docente:
Analizar el problema
Identificar los datos de entrada y salida
Plantear un modelo matemtico
Disear el algoritmo
Realizar una prueba de escritorio con datos reales
Detectar y corregir errores lgicos y de diseo
Verificar resultados
El estudiante verifica el nivel de comprensin de cada fase
mediante una escala estimativa cualitativa
Autoevaluacin
C: Las fases de la
solucin
de
un
problema / Gua de
observacin
2%
En equipos de ocho integrantes los estudiantes realizan la

prctica guiada de la situacin problemtica a resolver expuesta
y ejemplificada por el docente.
La situacin problemtica consiste en que una secundaria rural
requiere un programa informtico que realice las funciones
bsicas de una calculadora, adems de otras funciones tales
como: potencia, factorial, porciento, series, etc., ya que los
estudiantes son de escasos recursos y no tienen acceso a
calculadoras cientficas y la institucin slo cuenta con una
computadora en el aula.
Esta situacin problemtica ser resuelta mediante un programa
informtico desarrollado en lenguaje de programacin C++, en
el cual se deber incluir el uso de las siguientes herramientas de
programacin: instrucciones bsicas, estructuras selectivas y
estructuras repetitivas.
Coevaluacin
P: La situacin
problemtica resuelta
/ Lista de cotejo
5%
Actividad
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
El estudiante participa en las cinco prcticas supervisadas para

aplicar la metodologa en la solucin de problemas por medio de
algoritmos. Representando los roles de: practicante, supervisor
y evaluador.
El estudiante atiende la explicacin del docente sobre el mtodo

de aprendizaje que considerar para desarrollar la competencia.
Tambin conoce los problemas que puede estudiar, para esta
actividad se rene en equipo de no ms de cinco integrantes,
con quienes comentan sus impresiones y expectativas que
tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que
desarrollarn durante la estrategia didctica.
El estudiante realiza las veinte prcticas del manual del docente

de manera autnoma para disear algoritmos, utilizando la
metodologa para la solucin de problemas.
El estudiante entrega el reporte de las prcticas de acuerdo a
las caractersticas establecidas por el docente.
El estudiante observa y registra en la gua las caractersticas

sobre la demostracin realizada por el docente, sobre la
elaboracin de diagramas de flujo utilizando diagramas lineales
en DFD y sobre la elaboracin de pseudocdigo utilizando
conceptos lingsticos y/o matemticos en la solucin de los
problemas.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
P: La situacin
problemtica resuelta
/ Lista de cotejo
5%
Autoevaluacin
estudiante al
comentar sus
impresiones y
expectativas / Lista de
asistencia
3%
P: Los problemas
resueltos / Lista de
cotejo
10%
C: El diagrama de
flujo,
lineales
y
elaboracin
de
pseudocdigo / Gua
de observacin
2%
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
El estudiante participa en la prctica guiada para elaborar

diagramas de flujo utilizando diagramas lineales en DFD y para
elaborar pseudocdigo utilizando conceptos lingsticos y/o
matemticos en la solucin de los problemas.
La prctica es evaluada por un estudiante par, que funge como
supervisor, haciendo uso de la gua de observacin.
Coevaluacin
D: La elaboracin del
diagrama de flujo en
DFD y pseudocdigo
/ Gua de observacin
5%
10
En equipos de ocho integrantes los estudiantes identifican y

registran en una hoja la siguiente informacin, conforme a la
situacin problemtica que el docente les ha replanteado:
- Los objetivos de aprendizaje que se pretenden cubrir.
- Los puntos clave del problema.
- Una hiptesis.
- Lista de temas a estudiar.
- Informacin con la que se cuenta.
Con la informacin identifican las necesidades de aprendizaje y
realzan la segunda fase del mtodo de aprendizaje, ubican el
problema planteado en un contexto dado e identifican los puntos
clave y formulan hiptesis, que dan a conocer al grupo para ser
orientados.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del

problema redactadas /
Rbrica
5%
11
El estudiante realiza las cuarenta prcticas del manual del

docente de manera autnoma para disear diagramas de flujo y
pseudocdigo.
Heteroevaluacin
P: Los diagramas de
flujo en DFD y
pseudocdigos / Lista
de cotejo
15%
Actividad
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
12
Actividad
El estudiante observa y registra en la gua las caractersticas

sobre la demostracin realizada por el docente, sobre el
desarrollo de programas informticos en lenguaje de
programacin C++ utilizando el compilador Borland C++.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
C:
Desarrollo
de
programas
informticos / Gua de
observacin
2%
Coevaluacin
D: El dominio del
lenguaje
de
programacin C++ /
Gua de observacin
2%
2%
5%
13
El estudiante participa en la prctica guiada para desarrollar

programas informticos en lenguaje de programacin C++
utilizando el compilador Borland C++.
La prctica es evaluada por un estudiante par, mediante gua
de observacin.
14
El estudiante participa en la prctica supervisada para

desarrollar programas informticos en lenguaje de programacin
C++ utilizando el compilador Borland C++.
La prctica es evaluada por un estudiante par, mediante gua de
observacin.
Coevaluacin
D: El dominio del
compilador
Borland
C++ / Gua de
observacin
15
Los estudiantes realizan la recoleccin de informacin, del

mtodo de aprendizaje basado en problemas.
Identifican y registran en una hoja la siguiente informacin:
- Informacin recolectada
- Conocimientos y habilidades previos
- Reestructuracin de ideas
Heteroevaluacin
P: La informacin
recolectada / Rbrica
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
16
El estudiante realiza cuarenta prcticas del manual del docente

de manera autnoma para desarrollar programas informticos
en lenguaje de programacin C++ utilizando el compilador
Borland C++.
Heteroevaluacin
P: Los programas
informticos
en
lenguaje
de
programacin C++ /
Lista de cotejo
15%
17
En equipos del mtodo de aprendizaje los estudiantes vuelven a

analizar el problema, aportan una solucin que presentan al
docente y al resto de los compaeros de la clase, la solucin se
discute identificndose nuevos problemas y se repite el ciclo
hasta llegar a una solucin ptima.
Cada equipo entrega el programa informtico que soluciona la
situacin problemtica.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: El programa
informtico / Lista de
cotejo
10%
Actividad
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
18
Los estudiantes exponen en equipo su programa informtico,

siguiendo la gua de exposicin proporcionada por el docente.
El resto del grupo aportan en plenaria sus puntos de vista con
apertura y consideran los de otras personas de manera
reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P:
El
programa
informtico / Lista de
cotejo
3%
19
Los estudiantes en plenaria aporta puntos de vista, logros y

dificultades que tuvieron durante el desarrollo de las
competencias, los hace con apertura y con una actitud
constructiva.
Coevaluacin
estudiante / Lista de
asistencia
1%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
estudiantes.
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.

experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.
v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de

la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m

y n) de la demostracin.
estudiantes.
ejecucin de la prctica se
cumpla.
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u

y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.

ANTES
DURANTE
a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la

prctica guiada.

contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
empleabilidad).
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.

prctica guiada.
a) Realizo el inciso (a) de la prctica

supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)

de la prctica supervisada.

desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Juan Francisco Ros Torres
Institucin:
DGETI
CBTis 230
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Soluciona problemas
Desarrolla diagramas de flujo del algoritmos
Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo

Utilizando diagramas lineales y/o modular

Genricas sugeridas
contenido


4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe.

AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.
PO4 Establecer prioridades y tiempos.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
Tipo de evaluacin
El estudiante registra en su cuaderno el encuadre del

submdulo, as como las prcticas a realizar, los propsitos de
las mismas y las competencias a desarrollar, dadas a conocer
por el docente de manera expositiva en el aula.
Heteroevaluacin
El docente presenta a los estudiantes, un problema cotidiano

como es la compra de un artculo, para identificar datos de
entrada, salida y procesos elementales con la finalidad de
recuperar sus saberes, y a travs de una lluvia de ideas los
estudiantes participan.
El estudiante realiza la lectura de los textos Elementos de la
programacin estructurada y Programacin estructurada,
posteriormente contesta un cuestionario el cual intercambia con
sus compaeros de grupo y aclara dudas con el docente.
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
P: El apunte del
encuadre del
submdulo / Lista de
asistencia
2%
Autoevaluacin
estudiantes / Lista de
asistencia
3%
Autoevaluacin
C: Los elementos de
la programacin /
Cuestionario
3%
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin

observacin los procedimientos y los aspectos tcnicos, en la
demostracin realizada por el docente al entrevistar a un cliente
de una empresa pblica y privada para identificar datos de
entrada y salida de informacin de acuerdo al problema que
presente, as como las malas prcticas laborales a evitar.
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
C: El anlisis del
problema / Gua de
observacin
Ponderacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Tipo de evaluacin

observacin los procedimientos y aspectos tcnicos, de la
demostracin realizada por el docente, as como las malas
prcticas laborales a evitar en el diseo de un algoritmo que
resuelve el problema presentado por el cliente de una empresa.
Autoevaluacin
C: El diseo de un
algoritmo / Gua de
observacin
5%
Los estudiantes conformados en equipos de trabajo, participan

en la prctica supervisada para identificar los datos de entrada
como los de salida de informacin y disear un algoritmo que
resuelva el problema del cliente de una empresa, aplicando
distintas estrategias comunicativas con el entrevistado, evitando
las malas prcticas laborales de control lgico. Los estudiantes
representan los roles: programador, cliente, evaluador y
supervisor, utilizando su instrumento de evaluacin para
registrar sus observaciones.
Coevaluacin
P: El algoritmo
diseado / Lista de
cotejo
10%
Con base a lo aprendido los estudiantes en equipos de trabajo,

determinan y escriben en su cuaderno el problema que se va
atender a partir de una situacin real que el docente presente y
relacionada con la competencia a desarrollar, tambin
identifican los conocimientos que tiene cada integrante del
equipo y los puntos clave del problema.
Coevaluacin
P: La redaccin del
problema y el
algoritmo / Rbrica
4%
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que

identifican los datos de entrada como los de salida de
informacin y disean un algoritmo que resuelve el problema
identificado a partir de la entrevista a un cliente de una empresa
o institucin, en equipos de trabajo asumen roles de
programador, observador y cliente, evitando las malas prcticas
laborales de las estructuras de control lgico.
Heteroevalucin
P: El algoritmo
diseado / Lista de
cotejo
15%
Ponderacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Con base a lo aprendido los estudiantes recolectan la

informacin necesaria y presentan las soluciones preliminares
del problema seleccionado anteriormente.
10

observacin los procedimientos y aspectos tcnicos, en la
demostracin realizada por el docente de la representacin
grfica y escrita de los algoritmos generados a partir de un
problema presentado por un cliente de una empresa, durante la
demostracin el docente hace nfasis en las malas prcticas
que se tienen que evitar.
11
Con base a lo aprendido los estudiantes retoman el problema e

identifican nuevas necesidades de aprendizaje, redactando las
hiptesis y los objetivos de aprendizaje que se pretenden cubrir
con el problema, compartiendo su informacin en el grupo.
12
Los estudiantes participan en la prctica guiada para realizar la

representacin grfica y escrita de los algoritmos generados a
partir del problema presentado por un cliente de una empresa,
verificando que cuenta con toda la informacin. Los estudiantes
en equipos de trabajo asumirn roles: programador, cliente y
observador quien cotejar los procedimientos y aspectos
tcnicos en la gua de observacin.
Para realizar la prctica se toma en cuenta la solidaridad e
inters de los estudiantes para la realizacin de la prctica.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevalucin
P: Las soluciones
preliminares del
problema escrito /
Rbrica
5%
Autoevaluacin
C: Elaboracin de
diagramas de flujo /
Gua de observacin
5%
P: La identificacin de
nuevas necesidades
de aprendizaje
escritas en cuaderno /
Rbrica
5%
C: Elaboracin de
diagramas de flujo y
pseudocdigos /
Gua de observacin
10%
Coevaluacin
Autoevaluacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
Tipo de evaluacin
13

representan de manera grfica y escrita los algoritmos
generados a partir del problema que presente un cliente de una
empresa por medio de diagramas de flujo y pseudocdigos, los
estudiantes en equipos de trabajo asumirn roles: programador,
cliente y observador, ordenando e interpretando los datos
proporcionados por el cliente.
14
Con base a lo aprendido los estudiantes recolectan informacin

para complementar sus conocimientos y habilidades relacionada
con el problema que estn atendiendo, as como la solucin que
la dan a conocer al resto del grupo, para discutirla e identificar
nuevos problemas y repetir el ciclo del mtodo de aprendizaje
basado en problemas.
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
P: El diagrama de
flujo y pseudocdigo
cotejo
15%
Heteroevaluacin
P: El diagrama de
flujo y pseudocdigo
cotejo
5%
CIERRE
Actividad
Tipo de evaluacin
15
Los estudiantes organizados por mesas de trabajo presentan al

grupo, los productos obtenidos de las prcticas, as como del
problema que atendieron, el grupo y el docente hacen
retroalimentacin, y al final el estudiante de manera individual
realiza un resumen con sus conclusiones y observaciones.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia /
Instrumento
P: Las conclusiones
resumidas / Lista de
asistencia
Ponderacin
8%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Juan Jos Gerardo Franco Herrera
Institucin:
DGETA
No. 61
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Soluciona problemas
Desarrollo diagramas de flujo del
algoritmo


Genricas sugeridas
contenido


C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos

e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se
gener y en el que se recibe.
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.

AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
El estudiante conoce el mdulo y submdulo, para lo cual el

docente menciona nombre, justificacin, competencias de
ingreso y egreso, duracin, resultado de aprendizaje,
metodologa de trabajo, normas de convivencia, normas de
seguridad e higiene, metodologa de aprendizaje que en este
caso seria basado en problemas y formas de evaluacin.
Los estudiantes resuelven un cuestionario sobre el tema de

algoritmos y el proceso general de la informacin, para
identificar los conocimientos previos que tienen y posteriormente
cotejaran sus respuestas con los materiales bibliogrficos que el
docente les proporcione para su consulta.
Los estudiantes observan en un video motivacional presentado

por el docente, cmo se realiza el anlisis de un problema, ello
permitir explicar la importancia que tienen los contenidos a
desarrollar en el mbito laboral.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
encuadre / Lista de
asistencia
2%
Autoevaluacin
C: Los problemas y
soluciones en
algoritmos /
Cuestionario
5%
Autoevaluacin
estudiante durante la
proyeccin del video /
Lista de asistencia
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, normativos,
tecnolgicos y formas de prevenir las malas prcticas laborales,
que se ejemplifica en la demostracin que realiza el docente
sobre el procedimiento para identificar, analizar el problema en
crculos de apoyo acadmico.

tecnolgicos y malas prcticas, durante la demostracin
realizada por el docente para la realizacin del algoritmo, el
diagrama de flujo y la prueba de escritorio de la solucin del
problema en crculos de apoyo acadmico.
Los estudiantes participan en la prctica guiada para identificar,

analizar el problema, la realizar del algoritmo, el diagrama de
flujo y la prueba de escritorio de la solucin del problema en
crculos de apoyo acadmico.
Los estudiantes representa los roles de: practicante, evaluador,
y evitan las malas prcticas de: falta de atencin en las
instrucciones escritas.
Para realizar la prctica se toma en cuenta el nivel de
conocimientos acerca de temas de matemticas, as como de
su lgica matemtica y temas.

Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
C: El anlisis del
problema en el centro
de cmputo / Gua de
observacin
5%
Autoevaluacin
C: El algoritmo,
diagrama de flujo y
prueba de escritorio /
Gua de observacin
5%
Coevaluacin
P: La solucin del
problema, el algoritmo
y diagrama de flujo /
Lista de cotejo
6%
Autoevaluacin
estudiante al
comentar sus
impresiones y
asistencia
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes participan en la prctica supervisada para la

realizacin del algoritmo, el diagrama de flujo y la prueba de
escritorio de la solucin del problema en crculos de apoyo
acadmico. Los estudiantes representa los roles de: practicante,
evaluador, y evitan las malas prcticas de: falta de atencin en
las instrucciones escritas.
conocimientos acerca de temas de matemticas as como de su
lgica matemtica y temas.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La solucin del
Lista de cotejo
7%

desarrollan el proceso de solucin de un problema en crculos
de apoyo acadmico. Evitando las malas prcticas de: falta de
atencin en las instrucciones escritas.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
P: La solucin del
problema / Lista de
cotejo
10%
10

tecnolgicos y malas prcticas, durante la demostracin
realizada por el docente para desarrollar el proceso de solucin
de un problema en crculos de apoyo acadmico.
Autoevaluacin
C: La solucin del
problema / Gua de
observacin
3%
11
Los estudiantes participan en la prctica supervisada desarrollar

el proceso de solucin de un problema en crculos de apoyo
acadmico. Los estudiantes representa los roles de: practicante,
evaluador, y evitan las malas prcticas de: falta de atencin en
las instrucciones escritas.
conocimientos acerca de temas de matemticas as como de su
lgica matemtica y temas.
Autoevaluacin
D: La solucin de
problemas / Gua de
observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
12
El estudiante identifica las necesidades de aprendizaje para el

problema presentado por el docente.
Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda
fase del mtodo de aprendizaje, ubican el problema planteado
en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan
hiptesis, que dan a conocer al grupo para ser orientados.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del

Rbrica
5%
13

desarrollan el proceso de solucin de un problema en crculos
de apoyo acadmico. Evitando las malas prcticas de: falta de
atencin en las instrucciones escritas.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El problema
resuelto / Lista de
cotejo
8%
14
Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la informacin

que les ayudar a resolver el problema que se les asign, de
esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Al
finalizar, sintetizan la informacin y la entregan al docente para
su retroalimentacin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
15
Los estudiantes en equipos de trabajo, demuestran en la

prctica autnoma la elaboracin de algoritmos, diagramas de
flujo y prueba de escritorio, a partir de los problemas que el
docente les presenta.
Los estudiantes representan los roles de: programador y
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La solucin del
Lista de cotejo
15%
16
Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y

aportan una solucin que presentan al grupo para ser
retroalimentados e identifican nuevos problemas.
Coevaluacin
D: La participacin en
la presentacin de la
solucin del problema
/ Rbrica
4%
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
17
Los estudiantes realizan una tabla CQA, para que el estudiante

reflexione sobre los conocimientos alcanzados en el contenido
del submdulo.
18
Los estudiantes expresan sus experiencias y conclusiones

suscitadas durante el proceso de la solucin del problema y
desarrollo de diagramas de flujo del algoritmo, por medio de un
plenaria.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
estudiantes al
mencionar sus
aprendizajes
asistencia
5%
D: La participacin
del estudiante en la
plenaria / Lista de
asistencia
5%
Heteroevaluacin
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Luis Enrique Martnez Chvez
Institucin:
DGETI
CETIS 119
Semestre:
Segundo
Turno:
Vespertino
Contenido (s):
Situaciones:
Desarrolla el cdigo en un lenguaje de

programacin estructurado
De acuerdo a las sintaxis de los lenguajes estructurados

Genricas sugeridas
contenido

4.1

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones


CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
El estudiante identificar, mediante la exposicin del docente,

los resultados de aprendizaje del submdulo, cuales son los
sitios de insercin relacionados, la forma de trabajo individual y
colaborativa, as como la forma de evaluacin de los diferentes
procesos del aprendizaje. Posteriormente en equipos
comentarn sus expectativas, expresarn sus dudas y la forma
en que percibe la complejidad de la competencia y el docente
aclarar las dudas.
Los estudiantes plasmaran sus conocimientos previos en un

mapa mental sobre los temas de:
Reconocimiento y utilizacin de los comentarios, identificadores,
variables,
constantes, operadores lgicos, operadores
aritmticos, la sintaxis para: entrada y saluda de datos,
sentencia if-else, sentencia switch-case, sentencia for, sentencia
while, la sentencia do-while, sentencia para crear arreglos,
sentencia para crear matrices.
Despus de realizar el mapa mental, los estudiantes lo
intercambian con un compaero quien los evala de acuerdo a
sus conocimientos y retroalimenta al compaero en revisin.
Los estudiantes de forma individual realizan una consultas en

las diferentes fuentes de informacin que el docente le indique,
para revisar sobre los temas comentados en la actividad anterior
y posteriormente contestaran un cuestionario en su cuaderno.
En plenaria se comenta la informacin obtenida y el docente
retroalimenta.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
estudiante en el
encuadre / Lista de
asistencia
2%
Autoevaluacin
C: Los conocimientos
previos sobre
cdigos de lenguaje /
Mapa mental
3%
Heteroevaluacin
C: El cuestionario de
cdigos de lenguajes
resuelto / Lista de
asistencia
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad

observacin los procedimientos y aspectos tecnolgicos en la
demostracin realizada por el docente al Identificar y utilizar los
comandos y cdigos de comentarios e identificadores, el de las
variables y constantes al realizar programas, en el rea de
sistemas en empresas pblicas y privadas, el docente har
nfasis en evitar las malas prcticas laborales como realizar de
manera incorrecta la sintaxis en el lenguaje de programacin.
Los estudiantes integrados en equipos de trabajo participaran

en una prctica guiada, para Identificar y utilizar los comandos y
cdigos de comentarios e identificadores, as como el de las
variables y constantes al realizar programas en el rea de
sistemas en empresas pblicas y privadas, evitando las malas
prcticas laborales.
Los estudiante asumirn los roles de programador, observador
de procesos y evaluador, alternndose, quienes registraran los
procedimientos en una gua de observacin
Las prcticas se realizan en el laboratorio de cmputo del
plantel.

comandos y cdigos de salida de datos, entrada de datos,
sentencia fieles y sentencia switch al realizar programas en el
rea de sistemas en empresas pblicas y privadas, as como en
desarrolladores de software independientes, el docente har
nfasis en evitar las malas prcticas laborales como realizar de
manera incorrecta la sintaxis en el lenguaje de programacin.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
C: Los comandos y
cdigos de lenguaje
de comentarios e
identificadores,
variables y constantes
/ Gua de observacin
5%
D: La ejecucin de los
comandos y cdigos
de lenguaje de
comentarios e
identificadores,
variables y constantes
/ Gua de observacin
7%
C: Los comandos y
cdigos de lenguaje
de salida de datos,
entrada de datos,
sentencia fieles y
sentencia switch /
Gua de observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes atienden la explicacin del docente, quien

informa del problema que tendrn que resolver y las
competencias que se desarrollan con l. El grupo discute cmo
trabajarn el mtodo de aprendizaje basado en problemas y sus
condiciones.
Se renen en equipo y determinan el problema con base a lo
aprendido y observado en las prcticas y demostraciones.
Autoevaluacin
D: La participacin al
definir el problema a
resolver / Rbrica
3%

cdigos de salida de datos, entrada de datos, sentencia fieles y
sentencia switch al realizar programas en el rea de sistemas
en empresas pblicas y privadas, evitando las malas prcticas
laborales.
plantel.
comandos y cdigos
de lenguaje de salida
de datos, entrada de
datos, sentencia
if-else y sentencia
switch / Gua de
observacin
7%

en una prctica supervisada, para Identificar y utilizar los
comandos y cdigos de comentarios e identificadores, de
variables, constantes, salida de datos, entrada de datos,
sentencia if-else y sentencia switch al realizar programas,
evitando las malas prcticas laborales.
plantel, tomando en cuenta el nmero disponible de equipo de
cmputo en el plantel.
comandos y cdigos
de lenguaje al realizar
programas / Gua de
observacin
8%
Coevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
10
Los estudiantes en equipo de trabajo realizan la segunda fase

del mtodo de aprendizaje, ubicando el problema planteado en
un contexto dado e identifican las necesidades del aprendizaje
tomando en cuenta las condiciones de dicho problema.
Identifican los puntos clave y formulan hiptesis, que san a
conocer al grupo para ser orientados.
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del

Rbrica
4%
11

comandos y cdigos de sentencia for, sentencia while,
sentencia do-while, creacin de arreglos y creacin de matrices
al realizar programas, el docente har nfasis en evitar las
malas prcticas laborales como realizar de manera incorrecta la
sintaxis en el lenguaje de programacin.
C: Los comandos y
cdigos de lenguaje
de sentencia for, a
while, do-while,
creacin de arreglos y
matrices / Gua de
observacin
5%
12

cdigos de sentencia for, sentencia while, sentencia do-while,
creacin de arreglos y creacin de matrices al realizar
programas, evitando las malas prcticas laborales.
plantel.
13

que les ayudar a resolver el problema que eligieron, de esta
manera complementan su conocimiento y habilidades. Al
Autoevaluacin
D: La ejecucin de
comandos y cdigos
de lenguaje de
sentencia for,
sentencia while,
sentencia do-while,
creacin de arreglos y
creacin de matrices /
Gua de observacin
Coevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
6%
6%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
14

en una prctica supervisada, para Identificar y utilizar los
comandos y cdigos de sentencia for, sentencia while,
sentencia do-while, creacin de arreglos y creacin de matrices
al realizar programas, evitando las malas prcticas laborales.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
comandos y cdigos
de lenguaje al realizar
programas / Gua de
observacin
7%
15
Los estudiantes a travs de una prctica autnoma demuestran

que ejecutan y realizan la sintaxis de los comandos y cdigos
de comentarios e identificadores, de variables, constantes,
salida de datos, entrada de datos, sentencia if-else, sentencia
switch, sentencia for, sentencia while, sentencia do-while,
creacin de arreglos y creacin de matrices
al realizar
programas, evitando las malas prcticas laborales.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
comandos y sintaxis
al realizar programas
/ Gua de observacin
10%
16

Coevaluacin
/ Rbrica
8%
Actividad
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
17
Los estudiantes realizan un reporte manuscrito sobre la

realizacin de las prcticas agregando un apartado sobre sus
conclusiones individuales. El reporte lo comparten con
compaeros de otro equipo para recibir retroalimentacin.
Coevaluacin
P: El reporte de las
prcticas realizadas /
Lista de cotejo
5%
18
Los estudiantes realizan su autoevaluacin en la que realizan un

balance sobre sus aprendizajes adquiridos, su experiencia en la
atencin y solucin del problema. Posteriormente los
estudiantes comparten sus experiencias en plenaria y el docente
resalta los logros alcanzados.
Autoevaluacin
estudiante en la
presentacin de su
autoevaluacin / Lista
de participacin
6%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Mara Guadalupe Solorio Duran
Institucin:
DGETI
CETIS 58
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Soluciona problemas
algoritmo


Genricas sugeridas
contenido




ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
Tipo de evaluacin
El estudiante escucha y anota en su cuaderno las competencias

profesionales a desarrollar, el resultado de aprendizaje, el
mtodo de aprendizaje (ABP) a emplear, as como los criterios e
instrumentos de evaluacin, los recursos a utilizar, los sitios de
insercin y duracin de las actividades.
Posteriormente comenta sus dudas en plenaria y el docente las
aclara. Al final el estudiante comenta cmo percibe la
complejidad de la competencia y sus expectativas

Autoevaluacin
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
C: Las anotaciones en
cuaderno / Lista de
cotejo
C: Los problemas y
soluciones en
algoritmos /
Cuestionario
Ponderacin
5%
5%
DESARROLLO
Actividad

demostracin realizada por el docente al entrevistar a un cliente
de una empresa pblica y privada para identificar el problema en
el rea de trabajo, as como las malas prcticas laborales a
evitar.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
C: El anlisis del
problema en el rea
de trabajo / Gua de
observacin
Ponderacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Actividad

grfica y escrita de los algoritmos (haciendo uso de tablas de
verdad) generados a partir de un problema presentado por un
cliente de una empresa, durante la demostracin el docente
hace nfasis en las malas prcticas que se tienen que evitar.
Autoevaluacin
Los estudiantes en equipos de trabajo, participan en la prctica

guiada para identificar el problema de acuerdo a los datos que le
proporciona el docente y disear un algoritmo que resuelva el
problema del cliente de una empresa, aplicando distintas
estrategias comunicativas con el entrevistado, evitando las
malas prcticas laborales. Los estudiantes representan los roles:
programador, cliente y supervisor, utilizando su instrumento de
evaluacin para registrar sus observaciones.
Para realizar la prctica se tomar en cuenta el nivel de
conocimientos previos y de razonamiento lgico de los
estudiantes para el planteamiento de los problemas.
Coevaluacin
Autoevaluacin
P: El algoritmo
diseado / Lista de
cotejo
10%
Con base a lo aprendido los estudiantes en equipos de trabajo,

escriben en su cuaderno el problema que se va atender en la
oficina de recursos humanos de la escuela preparatoria, el
docente les proporciona todos los datos.
Ante esto los estudiantes identifican los conocimientos que tiene
cada integrante del equipo y los puntos clave del problema
presentado.
Coevaluacin
P: La redaccin del
problema y el
algoritmo / Rbrica
5%
C: El diseo de un
algoritmo / Gua de
observacin
Ponderacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Los estudiantes en equipos de trabajo demuestran en la prctica

autnoma que identifican problemas de acuerdo a los datos que
se les proporciona, y disean algoritmos que resuelve el
problema de los clientes de las empresas, dirigindose con
respeto y cordialidad con el entrevistado, evitando las malas
prcticas laborales. Los estudiantes representan los roles:
programador, cliente y supervisor, utilizando su instrumento de
evaluacin para registrar sus observaciones.
Coevaluacin
Autoevaluacin
P: El algoritmo
diseado / Lista de
cotejo
15%

demostracin realizada por el docente del traslado de un
algoritmo a diagramas de flujo de un problema presentado por
un cliente de una empresa, durante la demostracin el docente
hace nfasis en las malas prcticas que se tienen que evitar.
Autoevaluacin
C: Elaboracin de
Gua de observacin
5%
Con base a lo aprendido los estudiantes identifican los puntos

clave del problema de la oficina de recursos humanos de la
escuela preparatoria, planteando una hiptesis y recolectar
informacin para complementar sus conocimientos y habilidades
relacionada con el problema que estn atendiendo.
Coevaluacin
P: La hiptesis e
informacin
5%
Ponderacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
10

guiada para trasladar un algoritmo a diagramas de flujo del
problema de una empresa que el docente les presentar,
evitando las malas prcticas laborales, realizando con
responsabilidad y orden las actividades.
Los estudiantes representan los roles: programador, cliente y
Coevaluacin
Heteroevaluacin
D: La elaboracin del
diagrama de flujo /
Gua de observacin
10%
11
12

prctica autnoma la elaboracin de diagramas de flujo, a partir
del problema que presentan la oficina de recursos humanos de
la escuela preparatoria, realizando con responsabilidad y orden
las actividades.
Los estudiantes representan los roles: programador, cliente y
estudiantes.
P: El diagrama de
flujo elaborado / Lista
de cotejo
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Con base a lo aprendido y realizado en las prcticas los

estudiantes elaboran un reporte de las soluciones del problema
de la oficina de recursos humanos de la escuela preparatoria y
lo comparten ante el grupo para discutirlas e identificar nuevos
problemas y repetir el ciclo del mtodo de aprendizaje basado
en problemas, al final elaboran un reporte.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
15%
P: El reporte escrito /
Rbrica
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
13
Los estudiantes en equipos de trabajo comentarn las

habilidades y aprendizajes adquiridos durante las prcticas y la
atencin del problemas y compartirn los productos generados.
El docente hace retroalimentacin y hace nfasis en los errores
ms comunes.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
estudiantes de sus
aprendizajes
asistencia
10%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Nahieli Roxana Gasca May
CBTA 169
Semestre:
Segundo
Institucin:
Turno:
Contenido (s):
Situaciones:
Soluciona problemas
algoritmo

DGETA
Matutino

Genricas sugeridas
contenido




ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
Los estudiantes registrarn en su cuaderno los contenidos del

submdulo 1 Desarrolla software utilizando programacin
estructurada, as como el porcentaje de ponderacin que se le
dar a cada una de las actividades y los tipos de evaluacin,
tambin los materiales que se utilizar durante y los
compromisos que asumir para eliminar las malas prcticas
laborales.


Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
encuadre / Lista de
asistencia
Ponderacin
2%
Autoevaluacin
C: Los problemas y
soluciones en
algoritmos /
Cuestionario
5%
Autoevaluacin
Lista de asistencia
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
C: El anlisis del
de cmputo / Gua de
observacin
5%
Coevaluacin
P: La solucin del
de cmputo / Lista de
cotejo
6%

Autoevaluacin
estudiante al
comentar sus
impresiones y
asistencia
3%

cliente de una institucin educativa, durante la demostracin el
docente explica los procedimientos para evitar las malas
prcticas laborales.
Autoevaluacin
C: Los algoritmos /
Gua de observacin
5%
Actividad

demostracin que realiza el docente con apoyo de un video el
cual muestra el proceso que se utiliza para la solucin de un
problema de la vida cotidiana que se suscita en un centro de
cmputo, as como los mecanismos para evitar las malas
prcticas laborales.
Los estudiantes participan en una prctica guiada para analizar

la solucin de un problema de la vida cotidiana que se suscita
en un centro de cmputo. Los estudiantes representan los roles
de practicante, evaluador y supervisor, evitando la malas
prcticas que se cometen al realizar un anlisis de un equipo de
cmputo.
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin

guiada para identificar el problema de acuerdo al caso que el
docente explica, para que a partir de ello, se disee un algoritmo
que resuelva el problema del cliente de una institucin pblica y
privada, evitando las malas prcticas laborales.
Los estudiantes representan los roles de: programador, cliente y
estudiantes para el planteamiento y solucin del problema.
Coevaluacin
Autoevaluacin
P: El algoritmo
diseado que
resuelva el problema /
Lista de cotejo
8%

autnoma que identifican y resuelven problemas de acuerdo a
los datos que se le proporciona el docente. Posteriormente
disean algoritmos que los resuelvan, evitando las malas
prcticas laborales.
estudiantes para el planteamiento y solucin de los problemas.
Coevaluacin
Autoevaluacin
P: El algoritmo
diseado que
Lista de cotejo
13%
10

un cliente de una institucin pblica y privada.
Autoevaluacin
C: La elaboracin de
Gua de observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
11

Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del

Rbrica
5%
12

guiada y junto con el docente trasladan un algoritmo a un
diagramas de flujo, evitando las malas prcticas laborales,
realizando con responsabilidad y orden en las actividades.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El diagrama de
de cotejo
7%
13

Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
14

prctica autnoma la elaboracin de un diagramas de flujo, a
partir de los problemas que el docente les presenta.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El diagrama de
de cotejo
15%
Coevaluacin
/ Rbrica
4%
15

ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
16

habilidades y aprendizajes adquiridos durante las prcticas,
reflexionan sobre la utilidad y aplicacin de la competencia en
los diferentes sitios de insercin laboral. El docente hace
retroalimentacin y enfatiza en evitar los errores ms comunes.
17
Los estudiantes registran sus experiencias y conclusiones

desarrollo diagramas de flujo del algoritmo, por medio de un
foro en una red social.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
estudiantes de sus
aprendizajes
asistencia
5%
D: La participacin
del estudiante en el
foro / Lista de
asistencia
5%
Heteroevaluacin
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Olivia Rodrguez Hernndez
Institucin:
DGETI
CETis 91
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Soluciona problemas
Desarrolla diagramas de flujo de
algoritmos
Elabora pseudocdigo de los diagramas
de flujo

Utilizando conceptos lingsticos y/o matemticos en la solucin de los problema

Genricas sugeridas
contenido



8.3
Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
M1 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la

aplicacin
de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.
CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro, conciso.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
El estudiante contesta cuestionario de reconocimiento de

conceptos bsicos matemticos (lgebra, aritmtica) y de
solucin de problemas.
Los estudiantes atienden y registran en su libreta la competencia

que se aborda, las expectativas sobre el curso, criterios de
evaluacin, los recursos necesarios, los recursos a asumir,
contenidos y situaciones, as como los escenarios laborales
mtodo a utilizar proporcionados por el docente.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
de algebra y
aritmtica /
Cuestionario
3%
Autoevaluacin
D: La participacin
del estudiante durante
el encuadre de la
competencia / Lista
de asistencia
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Los estudiantes atienden la demostracin dada por el docente

sobre la metodologa de solucin de problemas y elaboran un
mapa mental con las fases que integran, conforme al mtodo
de aprendizaje basado en problemas. Hace uso de la gua de
observacin para registrar los procedimientos y aspectos
tcnicos que se van explicando y ejemplificando.
Coevaluacin

actividad se rene en equipo de cuatro integrantes, con quienes
comentan sus impresiones y expectativas que tienen respecto a
los problemas planteados y eligen uno que desarrollarn durante
la estrategia didctica.
La situacin problemtica consiste en que en la escuela
secundaria Tollan la maestra Carolina requiere un programa
que realice funciones bsicas de clculo como suma, resta,
multiplicacin, divisin, potencia, factorial y porcentaje y la
institucin solo cuenta con una computadora.
Los estudiantes en pares realizan una prctica guiada por el

docente donde se plantea la solucin de un problema mediante
la aplicacin de la metodologa y realizar cuatro repeticiones
con problemas diferentes.
Para su realizacin los estudiante se renen en equipo de tres
integrantes, asumiendo los roles de: practicante, supervisor y el
evaluador.
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
C: La solucin de
problemas / Gua de
observacin
3%
Autoevaluacin
estudiante al
comentar sus
impresiones y
asistencia
3%
Coevaluacin
D: La aplicacin de la
metodologa de
solucin de
problemas / Gua de
observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Los estudiantes realizan dos prcticas supervisadas por el

docente donde establezca el algoritmo a problemas diferentes
utilizando la metodologa de solucin.
evaluador.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
P: Los algoritmos de
los problemas
elaborados / Lista de
cotejo
5%
Los estudiantes realizan veinte prcticas de problemas

diferentes de forma autnoma estableciendo su algoritmo
utilizando la metodologa de solucin de problemas.
Heteroevaluacin
P: Los algoritmos de
los problemas
elaborados / Lista de
cotejo
8%
Los estudiantes atienden la demostracin del docente sobre el

uso del simulador de diseo de diagramas de flujo (DFD) y se
presenta un problema para ser resuelto.
Utiliza la gua de observacin para registrar los procesos,
aspectos tcnicos y formas de evitar malas prcticas laborales.
Autoevaluacin
C: El uso de DFD /
Gua de observacin
2%
10

docente donde se usa el simulador de diseo de diagrama de
flujo para dar solucin a un problema a travs de cuatro
repeticiones con problemas diferentes.
evaluador.
P: Los diagramas de
flujo / Lista de cotejo
Coevaluacin
3%
D: El uso de DFD /
Gua de observacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
11

Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del

Rbrica
5%
12

utilizando diagrama de flujo.
Heteroevaluacin
13
Los estudiantes atienden y toma nota en libreta sobre la

demostracin de Pseudocdigo como herramienta de
programacin para la solucin de problemas.
Utiliza la gua de observacin para registrar los procesos,
aspectos tcnicos y formas de evitar malas prcticas laborales.
Autoevaluacin
14
Los estudiantes en pares realizan cinco prcticas supervisadas

por el docente donde realiza el pseudocdigo para dar solucin
a los problemas que se le presentan.
evaluador.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Los diagramas de
flujo / Lista de cotejo
8%
D: El uso de DFD /
Gua de observacin
C: El pseudocdigo /
Gua de observacin
5%
P: Los pseudocdigos
/ Lista de cotejo
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
15
Los estudiantes realizan quince prcticas de problemas de

forma autnoma estableciendo su algoritmo utilizando
pseudocdigo.
evaluador.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Los pseudocdigos
/ Lista de cotejo
8%
16

Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
17
Los estudiantes atienden y toma nota en libreta sobre la

demostracin del lenguaje de programacin C++ para generar
el cdigo del algoritmo que da solucin al problema y resuelve
el cuestionario proporcionado por el docente.
Hace uso de la gua de observacin para registrar los
procedimientos y aspectos tcnicos que se van explicando y
ejemplificando.
Heteroevaluacin
C: El lenguaje de
programacin C++ /
Gua d observacin
3%
18

docente donde se usa el lenguaje de programacin para dar
solucin a un problema a travs de cinco repeticiones con
problemas diferentes o los propuestos anteriormente.
evaluador.
Heteroevaluacin
D: El uso del lenguaje

de programacin C++
/ Gua de observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
19

20

utilizando el software de lenguaje de programacin C++.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
/ Rbrica
4%
Heteroevaluacin
P: Los logaritmos
utilizando el software
de lenguaje de
programacin C++ /
Lista de cotejo
10%
CIERRE
N
Actividad
21
Los estudiantes en equipos expondrn su programa realizando,

enfatizando los conceptos aprendidos durante el curso,
siguiendo la gua de exposicin proporcionada por el docente.
22
Los estudiantes en plenaria aporta puntos de vista, logros y

dificultades que tuvieron durante el desarrollo de las
competencias, los hace con apertura y con una actitud
constructiva.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Ponderacin
P: El programa
informtico / Gua de
observacin
5%
asistencia
1%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Sandra Olivia Pacheco Moreno
Institucin:
DGETA
CBTA 15
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Soluciona problemas
algoritmo


Genricas sugeridas
contenido




ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
Los estudiantes registrarn en su cuaderno los contenidos del

submdulo 1 Desarrolla software utilizando programacin
estructurada, as como el porcentaje de ponderacin que se le
dar a cada una de las actividades y los tipos de evaluacin,
tambin los materiales que se utilizar durante y los
compromisos que asumir para eliminar las malas prcticas
laborales.


Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
encuadre / Lista de
asistencia
2%
Autoevaluacin
C: Los problemas y
soluciones en
algoritmos /
Cuestionario
5%
Autoevaluacin
Lista de asistencia
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
C: El anlisis del
de cmputo / Gua de
observacin
5%
Coevaluacin
P: La solucin del
de cmputo / Lista de
cotejo
6%

Autoevaluacin
estudiante al
comentar sus
impresiones y
asistencia
3%

cliente de una institucin educativa, durante la demostracin el
docente explica los procedimientos para evitar las malas
prcticas laborales.
Autoevaluacin
C: Los algoritmos /
Gua de observacin
5%
Actividad

demostracin que realiza el docente con apoyo de un video el
cual muestra el proceso que se utiliza para la solucin de un
problema de la vida cotidiana que se suscita en un centro de
cmputo, as como los mecanismos para evitar las malas
prcticas laborales.
Los estudiantes participan en una prctica guiada para analizar

la solucin de un problema de la vida cotidiana que se suscita
en un centro de cmputo. Los estudiantes representan los roles
de practicante, evaluador y supervisor, evitando la malas
prcticas que se cometen al realizar un anlisis de un equipo de
cmputo.
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin

guiada para identificar el problema de acuerdo al caso que el
docente explica, para que a partir de ello, se disee un algoritmo
que resuelva el problema del cliente de una institucin pblica y
privada, evitando las malas prcticas laborales.
estudiantes para el planteamiento y solucin del problema.
Coevaluacin
Autoevaluacin
P: El algoritmo
diseado que
Lista de cotejo
8%

autnoma que identifican y resuelven problemas de acuerdo a
los datos que se le proporciona el docente. Posteriormente
disean algoritmos que los resuelvan, evitando las malas
prcticas laborales.
Coevaluacin
Autoevaluacin
P: El algoritmo
diseado que
Lista de cotejo
13%
10

un cliente de una institucin pblica y privada.
Autoevaluacin
C: La elaboracin de
Gua de observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
11

Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del

Rbrica
5%
12

guiada y junto con el docente trasladan un algoritmo a un
diagramas de flujo, evitando las malas prcticas laborales,
realizando con responsabilidad y orden en las actividades.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El diagrama de
de cotejo
7%
13

Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
14

prctica autnoma la elaboracin de un diagramas de flujo, a
partir de los problemas que el docente les presenta.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El diagrama de
de cotejo
15%
Coevaluacin
/ Rbrica
4%
15

ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
16

habilidades y aprendizajes adquiridos durante las prcticas,
reflexionan sobre la utilidad y aplicacin de la competencia en
los diferentes sitios de insercin laboral. El docente hace
retroalimentacin y enfatiza en evitar los errores ms comunes.
17
Los estudiantes registran sus experiencias y conclusiones

desarrollo diagramas de flujo del algoritmo, por medio de un
foro en una red social.
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
estudiantes de sus
aprendizajes
asistencia
5%
D: La participacin
del estudiante en el
foro / Lista de
asistencia
5%
Heteroevaluacin
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
2 Disea base de datos simples
Alma Rosa Snchez Ramos
Institucin:
DGETI
CBTis 145
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Elabora un diseo conceptual de una

base de datos
Empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidades

Utilizado comunicacin continua y efectiva con el usuario en el diseo conceptual de la base de
datos

Genricas sugeridas
contenido




personas de manera reflexiva
8.3
Asume una actitud constructiva, congruente con los

distintos equipos de trabajo
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes ponen atencin al docente quien realiza la

presentacin del submdulo; toman nota de: los resultado de
aprendizaje, duracin, competencias, metodologa de trabajo,
normas de convivencia, normas de seguridad e higiene,
estndares de competencia y formas de evaluacin.
Autoevaluacin
encuadre / Lista de
asistencia
5%
Los estudiantes contestan cuestionario para recuperar

conocimientos y experiencias previas sobre las competencias
del mdulo. Adems tendr la oportunidad de expresar su
percepcin acerca del submdulo y del campo laboral de la
especialidad en que se encuentra inscrito.
Autoevaluacin
previos / Cuestionario
5%
Actividad
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Los estudiantes toman nota del procedimiento para identificar

las entidades de un problema planteado, considerando las
necesidades de una microempresa, mismo que resuelve el
docente a travs de una demostracin.
Autoevaluacin
C: Las entidades de
un problema / Lista de
cotejo
3%
Los estudiantes, guiados por el docente y en pares identifican

las entidades para resolver las necesidades de manejo de
informacin de un video club, considerando las malas prcticas
laborales.
Coevaluacin
P: Las entidades
detectadas / Lista de
cotejo
3%
Los estudiantes toman nota del procedimiento para definir los

atributos y determinar las llaves primarias de las entidades antes
identificadas del problema planteado de las necesidades de una
microempresa, y resuelto a travs de la demostracin del
docente.
Autoevaluacin
C: Las llaves primarias

de las entidades /
Lista de cotejo
5%
Los estudiantes atienden la explicacin que realiza el docente

sobre el mtodo de aprendizaje que utilizarn para desarrollar
los proyectos, menciona los posibles temas en los que se
pueden basar los estudiantes.
Mencionados los temas, los estudiantes en equipo deciden cul
va ser el tema del proyecto y realizan su diagnstico.
Autoevaluacin
Coevaluacin
P: El diagnstico del
proyecto y el tema /
Lista de cotejo
4%
Los estudiantes guiados por el docente y en pares definen los

atributos y determinan las llaves primarias de las entidades
antes identificadas para resolver las necesidades de manejo de
informacin de un video club, evitando establecer relaciones
incorrectas y declarar como llaves atributos que no tengan
caractersticas validas para definirse como llaves primarias. Los
estudiantes representan los roles de evaluadores y practicantes.
Coevaluacin
P: La lista de
entidades / Lista de
cotejo
6%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Durante la demostracin del docente los estudiantes en su

libreta describen el proceso para disear el diagrama E-R,
considerando la relacin entre las distintas entidades y las
necesidades de los usuarios de una microempresa as como de
los smbolos que se usan para el diseo del diagrama E-R
Autoevaluacin
C: El proceso para
disear E-R / Lista de
cotejo
3%
Con base a lo aprendido los estudiantes planifican y organizan

las actividades para desarrollar su proyecto.
Para esta fase del mtodo de aprendizaje, redactan la
justificacin, los objetivos, actividades a realizar, recursos,
cronogramas, lugares y responsables en un informe final. Los
estudiantes distribuyen los roles a trabajar en equipo como lder
del proyecto, diseadores y evaluadores, evitando las malas
prcticas laborales como falta de dominio del tema.
Coevaluacin
P:El informe de la
planeacin y
organizacin del
proyecto / Rbrica
5%
10
En pares los estudiantes disean el diagrama E-R,

considerando la relacin entre las distintas entidades y las
necesidades de los usuarios de un video club, evitando el uso
indebido de los smbolos y el establecer relaciones errneas
entre entidades. Los estudiantes representan los roles de
evaluadores y practicantes.
Coevaluacin
P: El diagrama E-R
(Diseo conceptual de
la base de datos) /
Lista de cotejo
8%
11
Durante la tercera fase del mtodo de aprendizaje el estudiante

en equipos de trabajo y con base a conocimientos adquiridos,
ejecuta las actividades del proyecto, desempendose con
responsabilidad, tica y espritu colaborativo, y al finalizar
entrega un informe.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El proyecto
ejecutado / Lista de
cotejo
8%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
P: El diagrama E-R
la base de datos) /
Lista de cotejo
8%
13
Bajo la supervisin del docente los estudiantes en equipos de

tres, resuelven el manejo y almacenamiento de la informacin
en una agencia de autos generando el diseo conceptual de la
base de datos a travs del diagrama E-R.
Heteroevaluacin
P: El diagrama E-R
la base de datos) /
Lista de cotejo
8%
14
Los estudiantes evalan los resultados del proyecto, analizan los

factores de xito o fracaso retroalimentando con el docente las
fallas y aciertos tcnicos, normativos y de organizacin.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El informe final del

proyecto / Lista de
cotejo
4%
15
De forma autnoma los estudiantes en equipos de tres

resuelven el manejo y almacenamiento de la informacin en una
(problemtica planteada por el docente) cadena de farmacias
distribuida en diferentes ciudades
generando el diseo
conceptual de la base de datos a travs del diagrama E-R.
Heteroevaluacin
P: El diagrama E-R
la base de datos) /
Lista de cotejo
15%
Actividad
12
Bajo la supervisin del docente los estudiantes en equipos de

tres resuelven el manejo y almacenamiento de la informacin en
las oficinas de la Secretaria de Trabajo de la ciudad generando
el diseo conceptual de la base de datos a travs del diagrama
E-R.
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
16
Los estudiantes en equipos presentan a sus compaeros de

otros semestres sus productos terminados, cuyo objetivo es
evaluar la calidad de las mismas. Al finalizar el docente
retroalimenta al estudiante.
17
Los estudiantes en forma grupal realizan una reflexin acerca de

lo aprendido, de sus logros y acciones que implementaron para
evitar las malas prcticas laborales.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
P: El diseo
conceptual de la
base de datos / Lista
de cotejo
5%
D. La participacin del
estudiante al
mencionar sus logros
/ Lista de cotejo
5%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Aarn Mirza Gmez Gmez
Institucin:
DGETI
Plantel:
CETis 35
Semestre:
Tercero
Turno:
Contenido (s):
Situaciones:
Ejecuta operaciones de seleccin sobre

la base de datos
Empleando sentencias avanzadas del lenguaje de consulta

Revisando informacin para asegurar que sea correcta
Implementando mecanismos para recuperar la informacin deseada
Vespertino

Genricas sugeridas
contenido


M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con

smbolos matemticos y cientficos.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
El estudiante conoce la competencia profesional a desarrollar, el

plan de trabajo, competencias, tiempos, roles, mtodo de
aprendizaje, materiales y compromisos expuestos por el
docente. Adems sitios de insercin en el mbito laboral de un
programador, con el uso de revistas y peridicos recortan e
ilustran los sitios y las ocupaciones, supervisados y guiados por
el docente.
Al finalizar, establecen compromisos para organizar y llevar a
cabo las actividades del curso.
El estudiante participa en una lluvia de ideas, en la que

menciona sitios de insercin laboral donde utilizan bases de
datos, tambin refiere las actividades que desempea un
programador, contestando las preguntas del docente respecto al
contenido. Posteriormente las comparte con sus compaeros su
trabajo y lo complementa.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
estudiante al
establecer los
compromisos del
curso / Lista de
asistencia
3%
C: Base de datos y
funciones de un
programador /
Cuestionario
5%
Coevaluacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
El estudiante observa y registra en una gua de observacin los

pasos, aspectos tcnicos y malas prcticas o errores comunes
que se cometen al selecciona base de datos para PhpMyAdmin
con inaccesibilidad al servidor. La actividad se desarrolla
durante la demostracin que realiza el docente, quien explica y
ejemplifica el proceso.
Autoevaluacin
C: La seleccin de
base de datos / Gua
de observacin
5%
El estudiante realiza la prctica supervisada, en la que

representa roles de: practicante, supervisor y observador, en la
que seleccionarn una base de datos para PhpMyAdmin con
inaccesibilidad al servidor, siguiendo las instrucciones del
docente, ante ello, cuidan de no cometer las malas prcticas
laborales.
Coevaluacin
D: La seleccin de
base de datos / Gua
de observacin
6%
El estudiante demuestra durante la prctica autnoma que sabe

seleccionar base de datos para PhpMyAdmin con
inaccesibilidad al servidor, evitando en todo momento las malas
prcticas laborales.
Heteroevaluacin
D: La seleccin de
base de datos / Gua
de observacin
10%
Los estudiantes se renen en equipo de mximo cinco

integrantes para desarrollar la primera fase del mtodo de
aprendizaje de casos.
Primero el docente explica el proceso y los diferentes caso para
que elijan el que ms les llame la atencin y a partir de ello,
entregan una reflexin y opinin respecto al elegido. Al trmino
lo comentan al grupo para recibir retroalimentacin.
Coevaluacin
estudiante al opinar
sobre el caso a
estudiar / Lista de
asistencia
5%
El alumnado realice y lleva los pasos de una lista de cotejo los

aspectos tcnicos y malas prcticas o errores comunes durante
desarrollo y Selecciona base de datos para PhpMyAdmin siendo
evaluado con una rbrica.
Heteroevaluacin
Seleccin de la base
de datos / Rubrica
5%
Ponderacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
C: El acceso a la base
de datos / Gua de
observacin
4%
5%

que se cometen al usar nombre de usuario y contrasea para
acceder bds, actividad que se realiza durante la demostracin
que ejecuta el docente, quien explica y ejemplifica el proceso.
El estudiante con su equipo de trabajo del mtodo de

aprendizaje desarrollan la fase dos, en la que presentan sus
opiniones que tiene del caso que eligieron, comentan las
posibles alternativas de solucin y del manejo que tendrn que
hacer para analizarlo.
Coevaluacin
estudiante al opinar
sobre el caso a
estudiar / Lista de
asistencia
10

representa roles de: practicante, supervisor y observador, al
usar nombre de usuario y contrasea para acceder bds,
siguiendo las instrucciones del docente, ante ello, cuidan de no
cometer las malas prcticas laborales.
Autoevaluacin
D: El acceso a la bds
/ Gua de observacin
5%
11
El estudiante demuestra durante la prctica autnoma que sabe

acensar a bds, usando nombre de usuario y contrasea,
evitando en todo momento las malas prcticas laborales.
Heteroevaluacin
D: El acceso a la bds
/ Gua de observacin
10%
12
El estudiante con su equipo de trabajo desarrolla la fase tres del

mtodo de aprendizaje en la que integran la informacin para el
anlisis de su caso, la revisan, analizan y la sintetizan, en un
informe. Cuando terminen la exponen al resto del grupo para
recibir retroalimentacin y hagan los ajustes necesarios.
Coevaluacin
P: El reporte del caso

/ Rbrica
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
C: La creacin del
cdigo de consulta de
SQL / Gua de
observacin
4%
Autoevaluacin
D: Las consultas a la
base de datos con
cdigo SQL / Gua de
observacin
5%
15
El estudiante demuestra durante la prctica autnoma que crea

cdigo SQL para realizar consultas de la base de datos,
evitando en todo momento las malas prcticas laborales.
Heteroevaluacin
D: Las consultas a la
base de datos con
cdigo SQL / Gua de
observacin
10%
16
El estudiante en equipo de trabajo del caso concluye la ltima

fase del mtodo de aprendizaje al exponer el anlisis que hizo
del caso asignado, expresa sus opiniones, da solucin al caso y
posibles alternativas para casos similares. Durante su
participacin recibe retroalimentacin y nuevas soluciones.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
estudiante al dar a
conocer el anlisis del
caso / Rbrica
5%
Actividad
13

que se cometen al crea cdigo SQL para realizar consultas de la
base de datos. La actividad se desarrolla durante la
demostracin que realiza el docente, quien explica y ejemplifica
el proceso.
14

representa roles de: practicante, supervisor y observador,
durante la creacin del cdigo SQL para realizar consultas de la
base de datos.
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
17
El estudiante reflexiona en torno a los conocimientos adquiridos

durante el curso, con respecto a los que tenan previamente y la
comenta con todo el grupo, el docente realimenta la actividad.
Autoevaluacin
estudiante al
comentar en el grupo
su reflexin / Lista de
asistencia
3%
18
Los estudiante realizan una exposicin de los resultados de los

casos que atendieron. Para su evaluacin invitan a compaeros
de semestres posteriores quienes valorarn y retroalimentarn
el trabajo realizado, utilizando la lista de cotejo.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Los productos del

estudio de caso / Lista
de cotejo
5%
Actividad
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Alfonso Rochn Ramrez
Institucin:
DGETI
CBTis 62
Semestre:
Segundo
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:

la base de datos y administra la
informacin de la base de datos

Mediante consultas de actualizacin, agrupacin y combinacin de datos
Atendiendo polticas y requerimientos de la organizacin
Implementando procedimientos que revisen y comprueben que la informacin sea correcta
Implementando mecanismos para el manejo de la informacin

Genricas sugeridas
contenido

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los

distintos equipos de trabajo.


TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
El estudiante escucha el encuadre que realiza el docente quien

presenta la competencia a desarrollar, las prcticas a realizar,
resultados y mtodo de aprendizaje (ABP) formas de
evaluacin, evidencias y ponderaciones y tiempo. El estudiante
registra en su cuaderno y aclara las dudas que surjan.
Tipo de evaluacin
Los estudiantes comentan en plenaria las sentencias de

consulta utilizadas en las acciones de recuperacin de la
informacin mostradas en un video que el docente les proyecta
de una base de datos de compras de productos, con el fin de
recuperar los saberes de los estudiantes.
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
C: El registro de
informacin del
encuadre / Lista de
asistencia
3%
Heteroevaluacin
estudiantes en la
recuperacin de
saberes previos /
Lista de asistencia
4%
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
DESARROLLO
Actividad
Los estudiantes observan y registran en la gua de observacin

los procedimientos y los aspectos tcnicos (las tcnicas) en la
demostracin realizada por el docente para aplicar y almacenar
las sentencias de seleccin que crean campos calculados
utilizando las funciones de SQL en la base de datos almacenada
en el servidor y por medio del software cliente de base de datos.
El docente har nfasis en las malas prcticas laborales a
evitar.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
C: La aplicacin y
almacenamiento de
las sentencias de
seleccin / Gua de
observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Los estudiantes participan en la prctica guiada por el docente

para aplicar y almacenar las sentencias de seleccin que crean
campos calculados utilizando las funciones de SQL en la base
de datos almacenada en el servidor por medio del software
cliente de base de datos; considerando los datos que el docente
le indique y usando correctamente la sintaxis de la sentencia de
seleccin.
Los estudiantes asumen los roles de: programador y evaluador,
utilizando la gua de observacin y registrar sus observaciones.
Para la realizacin de la prctica se considerar el equipo
disponible en el plantel.
Coevaluacin
Con base a lo aprendido los estudiantes conformados en

equipos de trabajo acuerdan en consenso el problema que se va
atender, a partir de una situacin real que el docente les
presente y que se relacione con la competencia a desarrollar.
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
D: La aplicacin de
las sentencias de
seleccin / Gua de
observacin
10%
Heteroevaluacin
P: El problema
determinado / Rbrica
5%
Los estudiantes demuestran en una prctica autnoma las

tcnicas para aplicar y almacenar las sentencias de seleccin
que crean campos calculados utilizando las funciones de SQL
en la base de datos almacenada en el servidor por medio del
software cliente de base de datos, usando correctamente la
sintaxis de la sentencia de seleccin y verificando que la
informacin sea correcta.
Heteroevaluacin
P: Las sentencias de
seleccin aplicadas /
Lista de cotejo
15%
Con base a lo aprendido los estudiantes conformados en

equipos de trabajo presentan los objetivos de aprendizaje que
se pretender cubrir con el problema determinado, as como las
hiptesis y listado de lo que ya conocen, comentando en
plenaria para su retroalimentacin por parte del docente.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La hiptesis y
objetivo de
aprendizaje / Rbrica
8%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Los estudiantes observan y registran en la gua de observacin

los procedimientos y los aspectos tcnicos (las tcnicas) en la
demostracin realizada por el docente para aplicar y almacenar
las sentencias de actualizacin de SQL para uno o varios
registros utilizando el software cliente de base de datos.
El docente har nfasis en las malas prcticas laborales a evitar
como el aplicar erradamente las condiciones de la consulta
utilizando fallidamente el tipo de datos de los campos y escribir
de manera incorrecta los nombres de los campos que
intervienen en la consulta.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
C: La aplicacin de
las sentencias de
actualizacin / Gua
de observacin
5%
Los estudiantes participan en la prctica guiada por el docente

para aplicar y almacenar las sentencias de actualizacin de SQL
para uno o varios registros utilizando el software cliente de base
de datos.
Los estudiantes asumen los roles: programador y evaluador,
evitando las malas prcticas laborales del uso de las sentencias
de seleccin, verificando los procesos en gua de observacin.
Para la realizacin de la prctica se considerar el manejo de la
pc que tienen los estudiantes.
Coevaluacin
D: La aplicacin de
sentencias
actualizacin / Gua
de observacin
10%
10
Con base a lo aprendido los estudiantes recolectan informacin

para complementar sus conocimientos y habilidades relacionada
con el problema que estn atendiendo, que les permita
reelaboran sus propias ideas.
Al termino los estudiantes comparten su informacin y el
docente hace retroalimentacin.
Coevaluacin
P: La informacin
5%
11
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma las

tcnicas para para aplicar y almacenar las sentencias de
actualizacin de SQL para uno o varios registros utilizando el
software cliente de base de datos.
Heteroevaluacin
P: Las sentencias de
actualizacin
aplicadas / Lista de
cotejo
15%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
12
Actividad
Tipo de
evaluacin
Con base a lo aprendido y realizado en las prcticas los

estudiantes describen en su cuaderno y presentan ante el grupo
las soluciones del problema, para discutirlas e identificar nuevos
problemas y repetir el ciclo del mtodo de aprendizaje basado
en problemas.
Coevaluacin
Evidencia /
Instrumento
P: La solucin del
problema atendido /
Rbrica
Ponderacin
8%
CIERRE
N
Actividad
Tipo de evaluacin
13
Los estudiantes integrados en grupos de seis, realizan un

documento que contenga un resumen del proceso que llevaron
a cabo en la solucin del problema, incluyendo experiencias
vividas y aprendizajes adquiridos en cada una de las prcticas.
Finalmente el docente hace retroalimentacin y comenta sobre
los errores ms comunes laboralmente a evitar.
Heteroevaluacin
Evidencia /
Instrumento
P: El resumen
cotejo
Ponderacin
7%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Ricardo Espino Gonzlez
Institucin:
DGETI
CETIS 93
Semestre:
Tercero
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:

la base de datos


Genricas sugeridas
contenido




OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Autoevaluacin
estudiante en la
tcnica / Lista de
asistencia
2%
El estudiante conformado en equipos de 5 integrantes reflexiona

acerca del concepto y las partes que conforman una base de
datos realizando un dibujo libre en trabajo colaborativo y
explicando la representacin del concepto.
Autoevaluacin
P: Las partes de una

base de datos
dibujadas / Lista de
asistencia
2%
El estudiante contesta un cuestionario en forma individual por

escrito con las siguientes preguntas; Qu es el modelo
conceptual de una base de datos? Cul es el propsito de una
metodologa de diseo? Cules son las fases principales en el
diseo de una base de datos? Cules son los factores de
importancia en el diseo de una base de datos? Posteriormente
intercambian sus respuestas para complementar su informacin.
Heteroevaluacin
P: Los conocimientos
previos identificados /
Cuestionario
4%
El estudiante escucha y observa la presentacin que hace el

docente sobre la competencia/contenido a desarrollar y anota en
su cuaderno, los sitios de insercin, el resultado de aprendizaje,
el mtodo de aprendizaje basado en casos as como los criterios
e instrumentos de evaluacin, los recursos a utilizar y duracin
de las actividades.
Posteriormente expresar sus dudas y el docente se las
aclarar.
Autoevaluacin
C: El encuadre
anotado en cuaderno
/ Lista de asistencia
2%
Actividad
El estudiante se presenta a travs de la dinmica utilizada por

medio del Software Generador de Ideas con el propsito de
crear un ambiente de confianza y que el grupo se conozca e
interacte.
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Tipo de evaluacin

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y
tecnolgicos en la demostracin realizada por el docente en la
cual identifica las partes de una base de datos en una agencia
de carros y recaudacin de rentas.
Durante la demostracin el docente hace nfasis en las malas
prcticas laborales a evitar.
Autoevaluacin
C: Las partes de una

base de datos / Gua
de observacin
8%

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y
tecnolgicos en la demostracin presentada en un tutorial de
SQL de la codificacin de consultas solicitadas en una base de
datos de una recaudacin, el docente hace nfasis en las malas
prcticas laborales a evitar.
Autoevaluacin
C: La codificacin de
consultas en base de
datos / Gua de
observacin
8%

de aprendizaje que utilizarn para desarrollar la competencia,
les expone diferentes casos para que el estudiante se rena en
equipos de trabajo y elijan el que consideren pertinente para
analizarlo, y cada equipo presenta el caso elegido.
Heteroevaluacin
P: El caso elegido
para su anlisis /
Rbrica
4%
Los estudiantes participan en la prctica guiada para identificar

las partes de la base de datos y codificar las consultas
solicitadas en SQL, en la agencia de carros y recaudacin de
rentas.
Los estudiantes representa los roles: cliente, observador,
programador y supervisor, evitando las malas prcticas
laborales de: realizar un estudio muy general de la situacin y
los requerimientos del usuario.
D: La identificacin de
partes de base de
datos y codificacin
de consultas / Gua
de observacin
15%
Coevaluacin
Ponderacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
El estudiante con su equipo de trabajo desarrollan la fase dos,

en la que presentan sus opiniones que tiene del caso que
eligieron, comentan las posibles alternativas de solucin y del
manejo que tendrn que hacer para analizarlo.
10
Los estudiantes participan en la prctica guiada para identificar

las partes de la base de datos y codificar las consultas
solicitadas en SQL, en la agencia de carros y recaudacin de
rentas, evitando las malas prcticas laborales de no analizar la
informacin de la empresa para la realizacin de consultas
relevantes.
Para realizar la prctica se toma en cuenta la estructura bsica
de una base de datos y los requerimientos de los clientes.
Los estudiantes representa los roles: cliente, observador,
programador y supervisor, quienes cotejarn procesos en la
gua de observacin.
11
Los estudiantes analizan el caso presentado anteriormente y

realizan una sntesis en consenso con base a lo aprendido y
revisado, se presenta ante el grupo en plenaria y el docente
hace retroalimentacin.
12
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma la

operacin de seleccin, determinando que necesidades de
consulta pudiera requerir la base de datos de una agencia de
carros. Evitando las malas prcticas de: Falta de anlisis de la
estructura y determinacin de requerimientos del cliente.
13
Con base a lo aprendido los estudiantes realizan la bsqueda de

informacin y la sintetizan para analizar el caso estudiado, y en
consenso con su equipo de trabajo presentan las soluciones,
contrastando sus opiniones iniciales y finales.
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
D: La presentacin de
opiniones del caso
analizado / Rbrica
5%
D: La identificacin de
partes de base de
datos y codificacin
de consultas / Gua
de observacin
12%
P: La sntesis de la
informacin del caso /
Rbrica
5%
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
D: La ejecucin de
operaciones de
seleccin sobre la
base de datos / Gua
de observacin
15%
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: La solucin del
caso analizado /
Rbrica
8%
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Heteroevaluacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
14
El estudiante de manera individual, contesta el cuestionario de

autoevaluacin y compara sus respuestas iniciales que tuvo en
la actividad de la apertura, registrando los resultados en la tabla
CQA, (C= que conozco, Q= que quiero aprender, A=que
aprend).
15
En plenaria con el grupo, comenta sobre las experiencias

obtenidas y los pasos ms difciles y as como los de menor
complejidad en cada una de las prcticas y en el caso analizado.
Se registran los productos obtenidos en el portafolio de
evidencias el cual se entrega al docente.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
P: La tabla CQA de
autoevaluacin
elaborada / Lista de
cotejo
5%
P: El portafolio de
evidencias
conformado / Lista de
cotejo
5%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ANEXOS
TCNICAS DIDCTICAS
Nombre de la tcnica:
Software Generador de Ideas
Propsito:
Dinmicas Interactivas
Tiempo:
20 min.
Roles:
Na
Recursos:
Proyector, Computadora, sala audiovisual
Desarrollo:
Ejercicio Visual de Atencin "A,B,C"
Apertura:
Paso 1. El docente explica la finalidad de la dinmica interactiva y que se pretende lograr con ella para que el alumno este interesado en
llevarla a cabo.
Desarrollo:
Paso 2. Posteriormente se detallan las instrucciones de la actividad y se ejemplifican los pasos. Consiste en que el alumno deber pronunciar
en voz alta la letra que aparezca en blanco en la parte de arriba de la pantalla y levantar la mano segn corresponda la letra que est en la
parte de abajo en donde solo aparecern 3 letras i=levanto mano izquierda, d=levanto mano derecha, j=manos juntas arriba.
Paso 3. Se le pide al grupo deje todo lo que traiga en las manos y el docente reproduce el ejercicio, se sugiere que si existieron dudas
recomience la dinmica para que todos lo hagan al mismo tiempo.
Cierre:
Paso 4. Se puede realizar 3 veces hasta que el grupo lo domine. Posteriormente se recomienda poner algn tema difcil en la clase ya que esto
ayuda agilizar la mente y el alumno estar ms receptivo y mejor concentrado, para lo que se va a ver en la clase.
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
Blanca Guillermina Santilln Quiones
Institucin:
DGETI
CETIS 157
Semestre:
Tercero
Turno:
Matutino
Contenido (s):
Situaciones:
Analiza y disea sistemas
Utilizando la metodologa de la programacin orientada a objetos

Aplicando distintos instrumentos o tcnicas de recoleccin de datos para conocer las necesidades
del cliente cuando estas se desconocen

Genricas sugeridas
contenido

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.



OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
El estudiante participa en la tcnica de presentacin Saludo

internacional con el propsito de crear un ambiente de confianza
y que el grupo se conozca e interacte.
Autoevaluacin
estudiante en la
tcnica / Lista de
asistencia
1%
El estudiante registra en su cuaderno los aspectos importantes

que se trabajaran en la estrategia mediante una exposicin del
docente del encuadre de la misma, que incluya dos puntos: la
competencia profesional, genricas, disciplinares y de
empleabilidad que se abordarn, los sitios de insercin y
ocupaciones relacionados con el mdulo y submdulo, las
actividades formativas que realizarn as como la forma de
evaluacin, los instrumentos, criterios y evidencias, el tiempo
destinado para cada una de las actividades, el mtodo de
aprendizaje que se emplear, los materiales y costos de los
materiales que se utilizarn, los compromisos del docente, lo
que se espera del estudiante en funcin a sus desempeos y
productos.
Heteroevaluacin
C: Las anotaciones
en cuaderno / Lista de
asistencia
1%
Los estudiantes observan el video Proyecto final 2013

http://www.youtube.com/watch?v=OVoBY9Ee2mY
y en un
esquema de 3 columnas anotar: Lo que s, lo que quiero
aprender y lo que aprend, el estudiante llenar la primera
columna de acuerdo a lo que sabe sobre sistemas, la segunda
columna de acuerdo a lo que considera (considerando el video)
necesita aprender para desarrollar un sistema, la tercera
quedar pendiente concluirla en el cierre de la estrategias
didctica
Autoevaluacin
previos del estudiante
sobre sistemas /
Cuestionario
2%
Actividad
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Tipo de evaluacin
Ponderacin

observacin los procedimientos y aspectos tcnicos en la
demostracin realizada por el docente en el diseo de la
entrevista aplicar al usuario de un restaurante.
Significa la preparacin al primer contacto con el usuario para
identificar el tema el proyecto y contexto del sistema
Durante la demostracin el docente hace hincapi en evitar las
malas prcticas laborales.
Autoevaluacin
C: La planeacin de
una entrevista / Gua
de observacin
2%

observacin los procedimientos y aspectos tcnicos en la
demostracin realizada por el docente en la entrevista simulada
a un usuario de un restaurante.
Significa la preparacin al primer contacto con el usuario para
identificar el tema del proyecto y contexto del sistema.
Durante la demostracin el docente hace hincapi en evitar las
malas prcticas laborales como: no hacer la presentacin,
elevar tonos y hacer gesticulaciones frente al entrevistado.
Autoevaluacin
C: La entrevista /
Gua de observacin
2%
Los estudiantes participan en una prctica supervisada en el

diseo de la entrevista y su aplicacin al usuario, de la empresa
de su eleccin, tomando los roles de: usuario, entrevistador y
observador, quienes verificarn sus procesos en la gua de
observacin y evitaran las malas prcticas laborales:
No observar directamente al usuario.
No hacer anotaciones lo mas objetivo.
Involucre sus prejuicios.|
No controle sus emociones.
Centralizar la entrevista.
En la realizacin de la prctica se toma en cuenta la capacidad
de comprensin y disposicin a aprender de los estudiantes.
Autoevaluacin
Coevaluacion
Heteroevaluacin
P: La ejecucin de la
entrevista de acuerdo
a lo planeado / Gua
de observacin
4%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Los estudiantes demuestran en una prctica autnoma la

realizacin de la entrevista al usuario, de la empresa de su
eleccin, obteniendo informacin sobre las necesidades y
requerimientos de informacin, tomando los roles de: usuario,
entrevistador y anotador.
Evitando las malas prcticas: no observar directamente al
usuario, no hacer anotaciones lo mas objetivo, involucre sus
prejuicios, no controle sus emociones y centralizar la entrevista.
Para realizar la prctica se toma en cuenta la disposicin del
estudiante a aprender individual y colectivamente.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Con base a lo aprendido identifican el tema del proyecto, siendo

ste lo ms pertinente y acorde a la competencia.
Heteroevaluacin
Los estudiantes observan y registran en una lista de cotejo el

procedimiento y aspectos tcnicos en la demostracin realizada
por el
docente en la elaboracin del diagrama de
clases/objetos/relaciones y el de casos de uso, simulado de un
restaurante, dando inicio la fase de anlisis del sistema.
10
Los estudiantes participan en una prctica supervisada para que

realicen el diagramacin de clases/objetos/relaciones y de casos
de usos con base al informe de la entrevista efectuada al
usuario sobre el contexto del sistema, de la empresa de su
eleccin.
Los estudiantes asumen el rol de programador, observador y
supervisor, apoyndose en la lista de cotejo y evitando las
malas prcticas laborales: que involucre sus prejuicios y no
aceptar que otros pueden aportarle.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia /
Instrumento
P: El Informe de la
entrevista elaborado
/ Lista de cotejo
P: El proyecto
determinado / Rbrica
C: Los diagramas
clases /objetos/
relaciones y casos /
Lista de cotejo
P: El diagrama de
clase y casos
cotejo
Ponderacin
6%
2%
2%
4%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
11
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Tipo de evaluacin
Los estudiantes con su equipo de trabajo planean y organizan

las actividades que tendrn que ejecutar para presentar el
proyecto. Entregan al docente la justificacin, objetivos,
cronograma,
recursos
y
responsables,
para
ser
retroalimentados.
Heteroevaluacin
P: La planeacin del
proyecto / Rbrica
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Los diagramas de
clases/objetos y de
casos de usos
refinados / Lista de
cotejo
Autoevaluacin
C: Los diagramas de
secuencias / Lista de
cotejo
12
Los estudiantes demuestran en una prctica autnoma que

realizan el refinamiento del diagrama de clases/objetos y
diagrama de casos de uso conjuntamente con el usuario, de la
empresa de su eleccin, tomando los roles de: entrevistador y
anotador.
Evitando las malas prcticas laborales: no observar
directamente al usuario, no hacer anotaciones lo ms objetivo,
involucrar sus prejuicios, no controlar sus emociones y
centralizar la entrevista.
Posteriormente los estudiantes analizan las clases/objetos y
casos de uso que se presentan en el contexto del sistema.
Se efecta una evaluacin sobre el avance del proyecto y una
autoevaluacin sobre lo aprendido para retroalimentar y
reforzar.
13

procedimiento, aspectos tcnicos y tecnolgicos en la
demostracin realizada por el docente en la elaboracin del
diagrama de secuencias, simulado de un restaurante.
Ponderacin
2%
6%
2%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
14

realicen el diagramacin de secuencias con base al informe de
la entrevista efectuada al usuario sobre el contexto del sistema,
de la empresa de su eleccin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El diagrama de
secuencia elaborado /
Lista de cotejo
3%
15

procedimiento, aspectos tcnicos y aspectos tecnolgicos en la
demostracin realizada por el docente en la elaboracin del
diagrama de actividades, simulado de un restaurante.
Autoevaluacin
C: Los diagramas de
actividades / Lista de
cotejo
2%
16

realicen el diagramacin de actividades con base al informe de
la entrevista efectuada al usuario sobre el contexto del sistema,
de la empresa de su eleccin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: El diagrama de
actividades elaborado
/ Lista de cotejo
3%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
17

realizan el refinamiento del diagrama de secuencia y actividades
conjuntamente con el usuario, de la empresa de su eleccin,
tomando los roles de: entrevistador y anotador.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
18

por el docente en la elaboracin del diagrama de procesos,
simulado de un restaurante.
Autoevaluacin
19

realicen el diagramacin de procesos con base al informe de la
entrevista efectuada al usuario sobre el contexto del sistema, de
la empresa de su eleccin,
Coevaluacin
Heteroevaluacin
20

por el docente en la elaboracin del diagrama de paquetes,
simulado de un restaurante.
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
P: Los diagramas de
secuencia y
actividades refinados /
Lista de cotejo
Ponderacin
6%
C: Los diagramas de
procesos / Lista de
cotejo
2%
P: El diagrama de
procesos / Lista de
cotejo
4%
C: Los diagramas de
paquetes / Lista de
cotejo
2%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Tipo de evaluacin
21

realicen el diagramacin de paquetes, con base al informe de la
entrevista efectuada al usuario sobre el contexto del sistema, de
la empresa de su eleccin. Los estudiantes asumen el rol de
programador, observador y supervisor, apoyndose en la lista
de cotejo y evitando las malas prcticas laborales: que
involucre sus prejuicios y no aceptar que otros pueden aportarle.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
22

realizan el refinamiento del diagrama de procesos y paquetes
conjuntamente con el usuario, de la empresa de su eleccin,
tomando los roles de: entrevistador y anotador.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
23

por el docente en el diseo de las interfaces grficas del usuario
(GUI), en base a los diagramas elaborados.
Autoevaluacin
C: La estructura de
una interfaz grfica
(GUI) / Lista de cotejo
2%
24

realicen el diseo de las interfaces grficas del usuario (GUI), en
base al conjunto de diagramas elaborados en la empresa que
vienen trabajando. Los estudiantes asumen el rol de
programador, observador y supervisor, apoyndose en la gua
de observacin y evitando las malas prcticas laborales.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
D: El diseo de una
interfaz grfica (GUI)
del sistema / Gua de
observacin
4%
P: El diagrama de
paquetes / Lista de
cotejo
P: Los diagramas de
procesos y paquetes
refinados / Lista de
cotejo
Ponderacin
4%
6%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
25

organizados en equipos de trabajo, ejecutan su proyecto de
acuerdo a lo programado, los estudiantes toman fotos o graban
lo realizado.
26
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma el diseo

de las interfaces grficas del usuario (GUI), en base al conjunto
de diagramas elaborados en la empresa que vienen trabajando.
Heteroevaluacin
27

por el docente en la integracin de la propuesta del sistema
para su desarrollo en un lenguaje de alto nivel orientado a
objetos, simulado de un restaurante.
Autoevaluacin
28
Los estudiantes participan en una prctica supervisada en la

cual hacen la integracin final del sistema propuesto, en la
empresa que vienen trabajando
supervisor, apoyndose en la gua de observacin y evitando las
malas prcticas laborales.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
29
Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que hacen

la integracin final del sistema propuesto, en la empresa que
vienen trabajando y Se termina la fase de anlisis y diseo del
sistema
Heteroevaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia /
Instrumento
D: La ejecucin del
proyecto evaluado /
Rbrica
D: El diseo de una
interfaz grfica (GUI)
del sistema / Gua de
observacin
Ponderacin
5%
5%
C: La integracin de
los sistemas / Lista de
cotejo
2%
D: La integracin del
sistema / Gua de
observacin
4%
D: La integracin del
sistema / Gua de
observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de evaluacin
30
Los estudiantes evalan su proyecto en equipos de trabajo,

valorando las actividades planeadas, participacin de los
integrantes, al trmino entregan un informe de los logros
alcanzados.
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Evidencia /
Instrumento
P: El proyecto
evaluado / Rbrica
Ponderacin
2%
CIERRE
Evidencia /
Instrumento
Actividad
Tipo de evaluacin
Ponderacin
31
Los estudiantes presentarn por ante el grupo los formatos de

los diagramas con los que trabajaron, indicando sus respectivos
procedimientos y reglas tcnicas.
Tambin mostrarn un cuadro de 3 columnas donde indiquen:
Dificultades a las que se enfrentaron en todos los momentos en
que tuvieron comunicacin con el usuario, cmo lo enfrentaron y
cmo se debi abordar.
Autoevaluacin
P: Los diagramas y
cuadro elaborados /
Lista de cotejo
2%
32
El estudiante en el esquema que realiz en la actividad 3 de la

fase de apertura, indicar en la columna tercera columna lo que
aprendi y le resulto significativo en el desarrollo de un sistema
por computadora.
Autoevaluacin
P: El esquema de
autoevaluacin
terminado / Lista de
cotejo
1%
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
III Desarrolla aplicaciones Web y mviles
1 Desarrolla aplicaciones Web
Alba Gloria Pin Ramrez
CBTis 259
Semestre:
Cuarto
Institucin:
Turno:
Contenido (s):
Situaciones:
Disea interfaces
Utilizando herramientas de diseo grfico digital para aplicaciones Web

Aceptando y aplicando los cambios en los diseos propuestos por el cliente
En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados
Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma
DGETI
Matutino

Genricas sugeridas
contenido


C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y

creativas, con introducciones, desarrolloy conclusiones claras.

AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
AC1 Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
El estudiante expresar sus expectativas y metas comentando y

aclarando dudas sobre la presentacin del contenido: donde el
docente enfatiza las competencias a lograr, las actividades de
aprendizaje, las evidencias, forma de evaluacin, valores y
actitudes a desarrollar.
Autoevaluacin
asistencia
5%
El estudiante responder el cuestionario de evaluacin

diagnstica acerca de la interfaz de pginas web, con las
preguntas: Qu es una pgina web? Qu es una interfaz de
usuario? Conoces la diferencia entre un sitio web y una pgina
web? qu es un hipervnculo? Qu te llama la atencin de
una pgina web? Qu elementos de diseo conoces? Cules
son las teoras del diseo y sus caractersticas?
Coevaluacin
C: La interfaz de
pgina Web /
Cuestionario
5%
El estudiante observar una serie de pginas presentadas por el

docente y en una lluvia de ideas expresar sus ideas acerca de
las caractersticas de las pginas que le gustaron ms.
Autoevaluacin
Coevaluacin
asistencia
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
El estudiante observar la prctica demostrativa realizada por el

docente en donde identifica las necesidades de una empresa y
realizando el bosquejo de la interfaz de una pgina con base en
las necesidades, registrando el estudiante el procedimiento en
una gua de observacin previamente proporcionada por el
docente.
Autoevaluacin
C: La interfaz de una
pgina Web / Gua de
observacin
5%
El estudiante en equipos de trabajo de tres elementos definen el

problema y lo comparten con el grupo, publicando en el
Facebook a travs de una cuenta previamente creada para el
grupo, en donde los compaeros realizarn los comentarios
pertinentes a fin de retroalimentar a los dems, asumiendo una
actitud responsable y positiva, con la finalidad de construir un
ambiente cordial y de aprendizaje.
Autoevaluacin
Coevaluacin
P: El problema
publicado en
Facebook / Lista de
cotejo
5%
El estudiante participa activamente realizando la prctica

proporcionada y supervisada por el docente, en donde
elaborarn la interfaz del usuario de una pgina web con base a
las necesidades proporcionadas por el docente acerca de una
empresa.
Heteroevaluacin
P: La interfaz
diseada / Lista de
cotejo
5%
El estudiante en equipos de trabajo de manera colaborativa

realiza un anlisis de su problema e identifica sus necesidades
de aprendizaje realizando una lista de todos los elementos o
dudas que tiene para resolverlo, para apoyarse del
asesoramiento del docente o recopilacin de informacin.
P: La lista de
elementos del
problema a solucionar
/ Lista de asistencia
5%
Actividad
Autoevaluacin
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
El estudiante demuestra lo aprendido realizando una prctica

autnoma a travs de la recoleccin de datos, identificando las
necesidades de su cliente a travs de una entrevista,
elaborando el reporte correspondiente y el diseo de la interfaz
del usuario de la pgina de manera manual.
El estudiante observa el video proyectado por el docente en

donde se demuestra el momento en que se presenta el
bosquejo de la interfaz al cliente y este solicita los cambios
pertinentes en la pgina de su empresa, tomando en cuenta la
actitud del programador al momento de la realizacin de los
cambios. El estudiante registra los procedimientos y malas
prcticas identificadas en la gua de observacin proporcionada
por el docente.
10
El estudiante realiza una representacin simulada que ser

supervisada por el docente del momento de la presentacin del
bosquejo al cliente solicitando y realizando los cambios
pertinentes.
11
El estudiante participa en la prctica demostrativa del docente

para elaborar una interfaz del usuario de una pgina web en un
software de diseo grfico (Corel Draw), tomando nota en una
gua de observacin de los procedimientos que se llevan a cabo.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Heteroevaluacin
P: La entrevista al
cliente, reporte y
diseo de la interfaz /
Lista de cotejo
10%
Autoevaluacin
C: El bosquejo de la
interfaz y el tipo de
cambios que se
puede realizar / Gua
de observacin
5%
Coevaluacin
Hetroevaluacin
P: El bosquejo de la
interfaz con los
cambios / Lista de
cotejo
5%
Autoevaluacin
C: La interfaz del
usuario de una pgina
web en un software
de diseo grfico /
Gua de observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
estudiante al recoger
informacin del
problema / Lista de
asistencia
5%
Heteroevaluacin
P: La interfaz del
web en un software
de diseo grfico /
Lista de cotejo
5%
14
El estudiante participa en la prctica propuesta y supervisada

por el docente para realizar el diseo de la interfaz sugerida por
el docente intercambiando una impresin con otros equipos
distribuidos por los docente que durante una lluvia de ideas y
asumiendo una actitud positiva y constructiva hablarn de las
caractersticas y del diseo de los equipos que les haya
gustado.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La interfaz del
web en un software
de diseo grfico /
Lista de cotejo
5%
15
El estudiante aplica todo lo aprendido de manera creativa y en

equipos de trabajo al realizar el diseo de la interfaz de su
cliente, en el software de diseo grfico (corel draw) durante la
prctica autnoma.
Heteroevaluacin
P: La interfaz
diseada / Lista de
cotejo
10%
16
El estudiante con su equipo de trabajo presentan al resto del

grupo la solucin al problema estudiado, para ello, utilizan las
TIC.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: La solucin del
problema / Lista de
cotejo
5%
Actividad
12
El estudiante con su equipo de trabajo del mtodo de

aprendizaje, recogen informacin para complementar sus
conocimientos y esto les permita resolver su problema.
13
El estudiante participa activamente en la prctica guiada que el

docente propone, para disear una interfaz del usuario de una
pgina web en el software de diseo grfico.
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
N
Actividad
17
El estudiante comparte el contenido de todas las fases para

diseo de la Interfaz del usuario de su pgina Web con sus
compaeros del grupo, diseando un blogspot que contenga
todas las faces, quienes harn comentarios constructivos de al
menos dos equipos de trabajo acerca de lo que les gusta o
podra mejorar en su resultado.
18
El estudiante reflexiona en torno a lo aprendido y desarrollado

en cada una de las prcticas y menciona en plenaria las
ventajas de contar con una competencia de diseo de
interfaces.
19
El estudiante integrar su portafolio de evidencias de todos los

productos realizado durante las prcticas y lo entregan al
docente para su evaluacin.
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Coevaluacin
P: El BlogSpot
diseado / Lista de
cotejo
5%
Heteroevaluacin
plenaria / Lista de
asistencia
2%
Heteroevaluacin
P:Portafolio de
evidencia//Lista de
cotejo
3%
Ponderacin
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS
ESTRATEGIA DIDCTICA
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:
III Desarrolla aplicaciones web y mviles
1 Desarrolla aplicaciones web
Rosinela Jimnez Prez
C.B.T.i.s. No. 248 Semestre:
Contenido (s):
Cuarto
Institucin:
Turno:
DGETI
Matutino
Situaciones:
Desarrolla aplicaciones web estticas
En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados

En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma
Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados

Genricas sugeridas
contenido

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para

procesar e interpretar informacin.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.

AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
AC1 Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente.
ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
El estudiante responder en un cuestionario sobre sus

conocimientos acerca del uso de las TIC, y el aprendizaje
adquirido en el mdulo de Desarrolla e instala software de
aplicacin
utilizando
programacin
estructurada,
con
almacenamiento persistente en los datos.
Coevaluacin
C: El uso de las TIC y

conocimientos previos
del mdulo anteriores
/ Cuestionario
N/A
El estudiante a travs de una encuesta indicar su nivel

socioeconmico, as como su acceso a las TIC a travs del uso
de celulares, tabletas, ipod, ipad, laptop, y/o computadoras en
general.
Coevaluacin
la encuesta / Lista de
asistencia
N/A
Autoevaluacin
estudiante al
mencionar sus
asistencia
N/A
Autoevaluacin
asistencia
N/A
Actividad
Mediante lluvia de ideas el estudiante expondr sus expectativas

del curso y su aplicacin en la vida real y el mbito laboral, que
espera de su facilitador y de la Interaccin con los compaeros
de aula.
El estudiante conocer el programa del Submdulo, su relacin
con otros Submdulo de la misma carrera, as como las
competencias a desarrollar en el contenido y la secuencia a
aplicarse durante el mismo.
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
El estudiante registra en una gua de observacin lo aprendido a

partir de una demostracin por parte del docente quien usando
el internet en el laboratorio de cmputo realizar un recorrido
por diversas pginas web para visualizar el diseo de pginas
Web estticas utilizando software de diseo de pginas web en
la oficina o empresas y los aspectos tcnicos (manuales,
tutoriales), normativos (normas, reglamentos) y tecnolgicos
(hardware y software). Evitando visualizar pginas no aptas para
los adolescentes, haciendo hincapi en el uso inadecuado de las
mismas y sus consecuencias.
Autoevaluacin
El estudiante a partir de la demostracin realizada define la

problemtica de un cliente, el cual ser su problema a
solucionar durante el desarrollo del mtodo de aprendizaje,
posteriormente lo comparte con el grupo utilizando las TIC a
travs de un Blog realizado por el facilitador para compartir las
prcticas del Submdulo.
El estudiante registra en una gua de observacin lo aprendido a

partir de una demostracin por parte del docente quien usando
el internet en el laboratorio de cmputo proyecta un video en el
que se observa cmo se realizan los cambios que se realizan a
la pgina web esttica con base a los requerimientos del cliente,
utilizando software de diseo de pginas web en la oficina o
empresa.
Ponderacin
C: La pgina Web y
su diseo / Gua de
observacin
5%
Coevaluacin
P: La problemtica del
cliente / Lista de
cotejo
5%
Autoevaluacin
C: Los cambios a una

pgina Web / Gua de
observacin
5%
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
Derivado del registro en la gua de observacin, el estudiante

identifica las necesidades de aprendizaje para solucionar el
problema del cliente, exponiendo ante el grupo los cambios que
tendr que realizar, a travs de una presentacin en Power
Point.
Autoevaluacin
P: Las necesidades
de aprendizaje para
solucionar los
requerimientos del
cliente para la
generacin de una
pgina web / Lista de
cotejo
5%
El estudiante realizar prctica guiada por el docente del diseo

de una pgina web esttica para una empresa u oficina pblica
o privada, utilizando software de diseo de pginas web,
realizando al mismo tiempo cambios a la pgina web esttica
con base a las necesidades y requerimientos del cliente. El rol
del estudiante debe incluir los aspectos de analista, diseador,
usuario de internet y comprador en lnea, debiendo utilizar una
lista de cotejo para valorar los requisitos necesarios de la pgina
web a solicitud del cliente.
Coevaluacin
D: La creacin de una
pgina web esttica /
Gua de observacin
7%
10
Como resultado de la prctica guiada el estudiante recolecta

informacin de los requerimientos indispensables para
solucionar el problema del cliente en un listado de necesidades
para dar solucin a la problemtica planteada.
Autoevaluacin
P: La informacin
recabada para
solucionar el
problema del cliente /
Lista de cotejo
5%
Actividad
ESTRATEGIA DIDCTICA
DESARROLLO
N
Actividad
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
11
El estudiante organizado en equipo de cinco integrantes

realizar dos prcticas supervisadas por el docente, en las que
se har el diseo y creacin de pginas web estticas utilizando
software de diseo de pginas web, realizando cambios a la
pgina con base a los requerimientos del cliente con el software
de diseo.
El rol del estudiante ser de practicante, evaluador, supervisor,
analista y diseador, evitarn la realizacin de pginas pesadas
y aburridas, y registrarn sus impresiones en la gua de
observacin.
Coevaluacin
P: La creacin de la
pgina web esttica /
Gua de observacin
5%
12
El estudiante siguiendo la estructura de la lista de cotejo disea

pginas web estticas utilizando software de diseo de pginas
web de una empresa pblica o privada y realiza cambios a la
pgina web esttica con base a los requerimientos del cliente.
El rol del estudiante es ser de practicante, evaluador,
supervisor, analista y diseador. Evitando las malas prcticas
laborales de la realizacin de pginas pesadas y aburridas.
Heteroevaluacin
P: La pgina Web
esttica creada / Lista
de cotejo
20%
13
El estudiante soluciona el problema del cliente de diseo y

creacin de una pgina web y lo comparte con el grupo
subiendo la(s) pginas al blog creado por el facilitador, como
actividad del paso cuatro del mtodo de aprendizaje.
Heteroevaluacin
P: La solucin del
problema del cliente /
Lista de cotejo
10%
14
El estudiante har equipo de cinco integrantes y acudir a una

empresa, institucin, escuela, oficinas de gobierno de la
comunidad o comercio y partir de una rbrica recolectar
informacin y realizar una pgina web temtica de acuerdo a
la problemtica de la situacin, haciendo los ajustes y cambios
necesarios de acuerdo a las necesidades de la empresa.
Heteroevaluacin
P: La pgina Web
esttica creada / Lista
de cotejo
18%
ESTRATEGIA DIDCTICA
CIERRE
Tipo de
evaluacin
Evidencia /
Instrumento
Ponderacin
El estudiante reflexiona en torno a las actividades realizadas en

las prcticas, para reconocer los conocimientos, habilidades y
actitudes desarrollados durante este periodo. Posteriormente
participa en plenaria mencionando lo que aprendi y enfatiza en
las habilidades que puede desarrollar en los sitios de insercin.
Autoevaluacin
Coevaluacin
estudiante al
mencionar sus
habilidades
desarrolladas / Lista
de asistencia
5%
El estudiante se rene en equipo para realizar una exposicin de

las evidencias elaboradas durante las prcticas, para ello, invita
a sus compaeros de carrera de semestres posteriores a
realizar una evaluacin de las pginas Web estticas, quienes
utilizarn una lista de cotejo y al finalizar el docente har una
plenaria para comentar lo sucedido.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las pginas Web

estticas elaboradas /
Lista de cotejo
10%
Actividad
15
16
DEMOSTRACIN
PRCTICA
GUIADA
ANEXOS
ANTES
DURANTE
DESPUS
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
diferentes ritmos.
estudiantes.
empleabilidad).

equipo y grupal.
forma oportuna.
aprendizaje.

la demostracin.
sido comprendidas.

estudiantes.
cumpla.
roles asignados.
infraestructura.


ANTES
DURANTE

prctica guiada.

empleabilidad).
procedimiento.
la prctica guiada.

prctica guiada.

supervisada.


desempeo).
PRCTICA
SUPERVISADA
PRCTICA
AUTNOMA
ANEXOS
DESPUS

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ESTRATEGIA DIDCTICA

Desarrolla aplicaciones con acceso a

Mediante la integracin de la programacin orientada a objetos

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Disciplinares bsicas sugeridas

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social

El estudiante escucha y anota en su cuaderno la competencia

El estudiante observa y registra en su cuaderno los

El estudiante escucha y registra en la gua de observacin los

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

El estudiante participa en la prctica guiada para crear la clase

Con base a lo aprendido el estudiante se integra a un equipo de

El estudiante demuestra en la prctica autnoma la creacin de

El estudiante observa y registra en la gua de observacin y en

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

Los estudiantes observan y registran en una gua de

El estudiante participa en la prctica guiada para generar un

El estudiante participa en la prctica supervisada para crear un

Con base a lo observado y realizado los estudiantes

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

El estudiante demuestra en la prctica autnoma la creacin de

Con base a lo observado y realizado los estudiantes

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma la creacin

Con base a lo realizado los estudiantes organizados en equipos

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

Los estudiantes realizan una autoevaluacin de las habilidades

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

g) Realizo la demostracin a diferentes

o) Coordino a los estudiantes para

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y

e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m y

k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t,

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

a) Realizo los incisos (a, b, c y d)

b) Verifico que se incorporen los

g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

a) Realizo el inciso (a) de la

b) Realizo los incisos (b, c, d, e y

c) Realizo los incisos (g y h) de la

Por medio de algoritmos

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Disciplinares bsicas sugeridas

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer

Los estudiantes atienden y registran en su libreta las

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

El estudiante observa y registra en una gua las caractersticas

En equipos de ocho integrantes los estudiantes realizan la

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

El estudiante participa en las cinco prcticas supervisadas para

El estudiante atiende la explicacin del docente sobre el mtodo

El estudiante realiza las veinte prcticas del manual del docente

El estudiante observa y registra en la gua las caractersticas

C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

El estudiante participa en la prctica guiada para elaborar

En equipos de ocho integrantes los estudiantes identifican y

P: Las hiptesis del

El estudiante realiza las cuarenta prcticas del manual del