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Federal no dia 27/10/2009. Ou seja, o Estado ou a famlia que se recusar em matricular uma
criana que esteja nessa faixa etria poder sofrer as consequncias da lei.
O profissional da Educao Infantil cumpra as funes de educar e cuidar. O
carter indissocivel entre o educar e o cuidar na Educao Infantil exige um profissional
qualificado que tenha capacidade para compreender o desenvolvimento infantil,
proporcionando experincias enriquecedoras de conhecimento, considerando tambm os
aspectos afetivos e psicolgicos, sem negligenciar os cuidados necessrios para que a criana
possa viver a infncia em sua plenitude.
No que se refere titulao exigida para atuar na Educao Infantil, a
licenciatura ou o curso normal superior, sendo admitida a formao em nvel mdio e na
modalidade normal. Porm, muitos municpios consideram aptos ao cargo os profissionais de
nvel superior, licenciatura, com habilitao em Educao Infantil.
Nesta etapa no h a obrigatoriedade de cumprir a carga horria mnima anual de
800 horas distribudas em 200 dias letivos, como tambm no h avaliao com o objetivo de
promoo.
Segundo o artigo 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a
avaliao na educao infantil, deve ser feita mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento da criana, no tendo o objetivo de promoo para o acesso ao ensino
fundamental. Dentro desta perspectiva, a avaliao na Educao Infantil poder se d por
meio da observao, registro sistemtico das atividades realizadas, dossi e produo de
portflios Essa avaliao realizada semestralmente por meio de um relatrio.
No entanto, preciso recordar que, anteriormente, a Educao Infantil
contemplava as crianas de at 6 anos. A partir de 2010, elas foram includas no primeiro ano
do Ensino Fundamental.
A Lei n. 11.274/2006, por sua vez, altera o artigo 32 da LDB, determinando que:
O Ensino Fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola
pblica, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade [...] (BRASIL, 1996). Seu no oferecimento,
ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente. Deste modo, a
creche continua a atender crianas de at 3 anos e a pr-escola, de 4 e 5 anos de idade.
O Ensino Fundamental foi a etapa mais passou por mudanas, inclusive no que
diz respeito durao e idade de ingresso. Em 2006 passou a contar com um ano a mais,
sendo que a proposta de trabalho para os primeiros anos est centrada em atividades ldicas,
baseadas em jogos e atividades interativas. O letramento ganha espao nesse contexto em um
trabalho com leitura e escrita na viso sociointeracionista.
lngua estrangeira (obrigatria nas sries finais); Educao Artstica; Educao Fsica;
Educao Religiosa (na forma do art. 33 da LDB).
Para a formao de profissionais que atendam a essas exigncias, o artigo 63 da
LDB determina que, para as ltimas sries/anos do Ensino Fundamental e para o Ensino
Mdio, a formao ser em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena em
universidades e institutos superiores de educao.
O Ensino Mdio considerado, no contexto da estrutura e funcionamento da
educao brasileira, como a etapa final da Educao Bsica. Essa etapa deve ter a durao
mnima de trs anos e deve ter a finalidade de consolidar e aprofundar os conhecimentos
adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos.
Na nova lei da educao, o Ensino Mdio tem as seguintes finalidades:
aprofundamentos de conhecimentos adquiridos no ensino fundamental; preparao bsica
para o trabalho e para a cidadania do educando; aprimoramento do educando como pessoa
humana; formao tica e desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos.
Os princpios pedaggicos estruturantes dos currculos do ensino mdio so:
identidade, diversidade e autonomia, interdisciplinaridade e contextualizao.
O aluno ao finalizar o ensino mdio poder optar em realizar o ENEM como
forma de ingressar no curso superior em universidades pblicas e privadas que utilizam o
desempenho pessoal como forma de seleo. Vale ressaltar, que o ENEM Exame Nacional do
Ensino Mdio - foi criado pelo MEC (Ministrio da Educao e Cultura) no ano de 1998. Este
sistema de avaliao tem por objetivo avaliar os estudantes de escolas pblicas e particulares
do Ensino Mdio.
A Educao Superior est expressa nos artigos 43 e 47 da LDB/1996 (BRASIL,
1996). Dentre suas finalidades, est a de formar profissionais nas diferentes reas do saber.
Alm disso, objetiva a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do
pensamento reflexivo, incentivando o trabalho de pesquisa e a investigao cientfica,
promovendo a extenso.
O ensino superior abrange os seguintes cursos e programas: cursos de graduao;
cursos de Ps- Graduao, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de
especializao e outros; cursos de extenso.
O ano letivo regular nas instituies que oferecem o ensino superior de 200 dias.
A presena de professores e alunos obrigatria, e o professor deve ministrar em mnimo de
oito horas semanais.
O Decreto n. 2.306/1997, que regulamenta a LDB, prev a organizao da
Educao Superior sob a forma de universidades, centros universitrios, faculdades
integradas, faculdades e institutos superiores ou escolas superiores.
A LDB/1996 apresenta trs modalidades de educao: Educao de Jovens e
Adultos, Educao Profissional, Educao Especial e Educao a Distncia.
A Educao de Jovens e Adultos destina-se aos que no tiveram, na idade
apropriada, acesso ao Ensino Fundamental e Mdio ou continuidade de estudos nesses nveis
de ensino. Esta modalidade prev cursos e exames supletivos para a concluso do Ensino
Fundamental para maiores de 15 anos, e, no nvel de concluso do Ensino Mdio, para
maiores de 18 anos.
Consta o seguinte no art. 4, inciso VII da LDB: O dever do Estado com educao
escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de: oferta de educao regular para jovens e
adultos, com caractersticas e modalidades adequadas s suas necessidades e disponibilidades,
garantindo-se aos que forem trabalhadores as condies de acesso e permanncia na escola.
Nesse momento, a EJA reconhecida como direito pblico, fazendo parte da lei de diretrizes,
e torna-se modalidade da educao bsica.
A Educao de Jovens e Adultos (EJA) uma categoria organizacional constante
da estrutura da educao nacional, com finalidades e funes especficas. marco importante
para educao de jovens e adultos foi a 5 Conferncia Internacional sobre EJA (Confintea),
que teve como objetivo manifestar a importncia da aprendizagem de jovens e adultos e
conceber compromissos regionais numa perspectiva de educao ao longo da vida que viesse
facilitar a participao de todos no desenvolvimento sustentvel e equitativo, de promover
uma cultura de paz baseada na liberdade, justia e respeito mtuo e construir uma relao
sinrgica entre educao formal e no formal, demonstrando que o desenvolvimento das
sociedades exige de seus membros capacidade de descobrir e potencializar os conhecimentos
e aprendizagens de forma global e permanente.
Em relao s pessoas analfabetas ou pouco letradas, essa funo reparadora da
EJA de suma importncia para o crescimento psicossocial desses sujeitos. Considerando a
educao, direito de todos e dever do Estado, cabe a mesma, pelas polticas pblicas,
proporcionar a diminuio das desigualdades no somente no campo da equiparao na
distribuio de renda, como tambm na oferta de conhecimentos para os que foram
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS