COMO HACER EL CAPTULO III

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Este apartado es fundamental dentro de un proyecto de investigacin; ya que en l se
consideran aspectos que le dan fuerza y carcter tcnico y cientfico en el abordaje de los
factores inmersos en la situacin objeto de estudio; es decir, en esta seccin se traza la
metodologa a seguir en la investigacin. Sin embargo el modelo presentado para
encausarla no es esttico y rgido, sino ms bien flexible y la dinmica que le de el
investigador y la pertinencia del tema. Es este sentido para acometer la elaboracin del
mencionado captulo III, seguiremos la propuesta de Prez (2010), expresada
magistralmente en su disertacin, la cual estructura en cinco rasgos fundamentales a saber:
1.- Tipo y Diseo de la Investigacin. (TYDI)
2.- Nivel de la Investigacin. (NI)
3.- Poblacin y Muestra. (PYM)
4.- Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos. (TIRD)
5.- Tcnicas y Herramientas de Anlisis de Resultados. (THAR)
En vista de que cada uno de estos rasgos, estn constituidos por aspectos a considerar,
utilizaremos convencionalmente la agregada nomenclatura con el fin de elaborar un
esquema que englobe las particularidades metodolgicas del captulo, y para el novel
investigador una ayuda nemotcnica.
En el primer rasgo, Tipo y Diseo de la Investigacin; tenemos que para algunos
investigadores el tipo corresponde al nivel; en el caso particular de Fidias (2006) los tipos
de una investigacin varan segn el nivel, el diseo empleado o el propsito que persigue
la investigacin, mientras que el nivel se corresponde con la regularidad que se le da a la
situacin estudiada. En el mismo orden de ideas Hernndez, Fernndez y Baptista (1999)
asumen, tipo de investigacin en lugar de nivel de investigacin, sealando a su vez cuatro
tipos de investigacin a saber: Exploratorio, descriptivo, correlacionales y explicativo.

Investigacin de Campo
En este tpico seala Fidias (2006);
La investigacin de campo es aquella que consiste en la recoleccin directamente de los
sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin
manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la informacin pero
no altera las condiciones existentes. (P. 31).
Con el fin de puntualizar la no manipulacin de las variables por parte del investigador
citaremos lo expresado por Ramrez (2007) Las manipulaciones de las variables hacen
perder el ambiente natural en el cual se manifiesta y desenvuelve el fenmeno a estudiar.
(P.66).
Investigacin Documental
Se est en presencia de esta investigacin, cuando la fuente primaria para apoyarla son
documentos como libros, revistas, peridicos, informacin obtenida por medios
electrnicos e informticos. En todos ellos encontramos explicacin y parte de la historia
que fundamenta la situacin objeto de estudio. Para Fidias (2006)
La investigacin documental es un proceso basado en la bsqueda, recuperacin, anlisis
crtico e interpretacin de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros
investigadores en fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrnicas. Como en
toda investigacin, el propsito de este diseo es el aporte de nuevos conocimientos. (P.
27).
En el proceso de investigacin es necesario identificar si la fuente de donde se extrae la
informacin de soporte es primaria, secundaria o terciaria; y para ello quien realiza el
estudio debe conocer muy bien el tema; sin embargo no est dems consultar a expertos en
el mismo. La investigacin documental puede ser monogrfica; si el resultado es un
informe donde se profundiza el conocimiento sobre determinado tpico. Por otra parte
puede consistir en medicin de variables independientes a partir de datos secundarios, en
este caso la investigacin se fundamenta en el registro de cifras procesadas por organismos
e instituciones y en base a este anlisis elaborar conclusiones. Un ejemplo de ello sera
estudiar la desercin escolar en el Distrito Capital; para lo cual la investigacin se

alimentar de datos del Instituto Nacional de Estadstica, de la Zona Educativa del Distrito
Capital y de los registros in situ de las propias escuelas objeto de estudio.
As mismo la investigacin documental puede ser de tipo correlacional a partir de datos
secundarios; se inicia una vez que el investigador identifica las variables y las mide,
pudiendo establecer su correlacin, un ejemplo sera: Estudio sobre la correlacin entre la
cantidad de estudiantes que ingresan a la universidad y la matrcula inicial de educacin
secundaria en un perodo T.
Para cerrar es importante acotar lo que al respecto plantea Ramrez (2007)
No hay que confundir a la investigacin documental, en tanto tipo de investigacin en si
misma, con el proceso de la documentacin que obligatoriamente se debe llevar a cabo al
iniciar una investigacin en cualquier rea de conocimiento. En estos casos se podra decir
que la documentacin se constituye en una fase de la investigacin. (P. 65).
Proyecto Factible
Para Arias (2006) est referido al accionar que asume el investigador para darle solucin
a un problema prctico o satisfacer una necesidad. La accin a tomar para la solucin debe
ser metdica, donde se demuestre la factibilidad o posibilidad de realizar la investigacin.
El proyecto factible es una de las modalidades de la investigacin de campo, en ste se hace
una propuesta y necesariamente requiere ejecutarla. El proyecto factible tiene una gran
aplicacin en el campo educativo.
Diseo de Investigacin
Aqu el investigador se plantea las estrategias a seguir para encontrar la solucin ms
expedita a la situacin problemtica. En este sentido para Hernndez, Fernndez y Baptista
(1999) El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de
estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hiptesis
formuladas en un contexto en particular (P. 106).
Diseo Experimental

Corresponde a uno de los tipos de diseo y puede dividirse de acuerdo con las
categoras de Campbell y Stanley en `preesperimentos, experimentos puros (verdaderos)
y cuasiexperimentos` (Campbell y Stanley, 1996. cp. Hernndez, Fernndez y Baptista,
1999. P. 107). Para concretar, la acepcin considerada en esta investigacin, y tener en
cuenta para futuras referencias, ya que es explicita por puntualizar cada uno de los aspectos
involucrados y a tomar en cuenta en el proceso mismo del anlisis de la situacin a
estudiar; asumiremos la postura de Hernndez, Fernndez y Baptista, (1999). Un estudio
de investigacin en el que se manipulan deliberadamente las variables independientes
(supuestas causas) para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o
ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control para el
investigador (P. 107). El diseo experimental corresponde a un estudio explicativo y
abarca el de correlacin, ya que contrasta la relacin entre los tipos de variable dependiente
e independiente.
Diseo no Experimental
Segn Kerlinger (citado por Hernndez, Fernndez y Baptista, 1999). La investigacin
experimental

o ex post facto es cualquier investigacin en la que resulta imposible

manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones (P. 184).
Como podemos dilucidar, en el diseo experimental el investigador asume o incide con su
postura la manera de construir y llevar a cabo la investigacin ya que interviene
deliberadamente en la situacin; en cambio en el diseo no experimental el investigador
realiza su trabajo sobre una situacin ya existente, donde las variables independiente ya han
ocurrido no pudiendo ser manipuladas, esto es alteradas a priori, del mismo modo los
efectos ya son historia por pasada ocurrencia. Entonces al investigador slo le resta
recolectar la informacin sin poder afectar o alterar su contexto natural de donde las toma.
De aqu que la investigacin no experimental sea una de tipo sistemtica y emprica; en
sntesis es un enfoque retrospectivo.
Nivel Exploratorio

Este nivel lo define Arias (2006) de la siguiente manera La investigacin exploratoria

es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que
sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto (P. 23). Estas
investigaciones son muy importantes ya que el investigador con su tarea nos da una mayor
aproximacin a la realidad del objeto; as mismo hace posible que sea punto de partida para
profundizar, plantearnos interrogantes sobre el objeto y formularnos hiptesis sobre l.
Todo esto redundar en beneficio del conocimiento, y por ser ste insumo de la ciencia,
permitir el crecimiento de sta.
Nivel Descriptivo
Para Arias (2006) este nivel lo define como sigue La investigacin descriptiva consiste
en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su
estructura o comportamiento (P. 24). Es importante dejar claro que si ya conocemos,
aunque sea poco, algunas caractersticas del objeto; entonces la investigacin consistir en
profundizar; lo cual se podr hacer partiendo de hiptesis descriptivas, con el fin de
transformar en hiptesis de relacin causa y efecto entre las variables. En este norte de
ideas para Hernndez, Fernndez y Baptista (1999). Los estudios descriptivos sirven para
analizar como es y se manifiesta un fenmeno y sus componentes (. 71). Se podra decir
que su objeto es establecer con precisin lo que se quiere y no indicar como efectuar
relaciones. En este nivel de investigacin se requiere en el investigador un considerable
cmulo de conocimientos del objeto a estudiar con el fin de precisar los atributos inherentes
a la investigacin de manera que le puedan permitir, aunque sea rudimentariamente
predicciones a cerca del objeto.
Nivel Explicativo
En este nivel se exige al investigador un profundo y slido conocimiento a cerca de la
situacin, de tal manera que est en condiciones de relacionar asertivamente las variables o
conceptos, as como el explicar el porqu ocurre el fenmeno. En este contexto expresa
Ramrez (2007) Son aquellos estudios cuyos objetivos estn concentrados en la

comprobacin de hiptesis de relacin causal entre variables, va mucho ms all de la

bsqueda de una cierta relacin o asociacin entre factores y circunstancias ( P. 72)
Un ejemplo de este nivel de investigacin sera:
Establecer las causas que generan la desercin escolar en la Escuela Bsica Sarra.
Una investigacin no presenta rigidez en sus niveles de accin, y no por ello puede ser
desdeada; de hecho plantea Hernndez, Fernndez y Baptista (1999) una misma
investigacin puede abordar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo descriptiva,
correlacional y hasta explicativa: todo depende segn los objetivos del investigador (P. 71)
Poblacin
La acepcin del trmino, lo buscamos en el campo estadstico, y se refiere a la totalidad
de los sujetos, datos, elementos involucrados, es decir, aquellos que van a ser medidos en el
estudio de investigacin, de manera que al final las generalizaciones que se haga de los
resultados sean vlidos y fiables. Precisaremos el concepto segn Arias (2006) Poblacin
objetivo, es un conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para
cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por el
problema y por los objetivos de estudio (P. 81).
Muestra
Nuevamente lo conceptualizaremos estadsticamente, diciendo que la muestra es un
subgrupo, un subconjunto de la poblacin; la cual debe ser representativa. Sin embargo es
necesario conocer el procedimiento por el cual un grupo o parte de los elementos de la
poblacin entran en el estudio del investigador. Ramrez (2007) expresa sobre la muestra lo
siguiente Entenderemos por sta, a un grupo relativamente pequeo de una poblacin que
representa caractersticas semejantes a la misma (P. 77). Es necesario aclarar que, el slo
hecho que la muestra sea representativa no garantiza la exactitud de los resultados, pues
siempre habr lugar para el error; sin embargo por ser mnimo es aceptable, a cambio de la
difcil tarea de trabajar con todos los elementos de la poblacin, amn del ahorro en los
costos econmicos al someter a estudio a todos los elementos de la poblacin. Aunque el

error por mnimo que sea es ineludible; se puede aumentar la fiabilidad de la muestra si
conocemos el tipo de poblacin y la categora de la muestra, esto es, si es una muestra
Probabilstica o es no probabilstica.
Para la muestra probabilstica todos los elementos considerados de la poblacin tendrn
igual posibilidad de ser escogidos para el estudio, y en este sentido se tienen varios tipos de
muestreo, para esta muestra tambin llamada aleatoria. En la muestra no probabilstica se
desconoce la probabilidad que tiene cada elemento de la poblacin de participar en la
muestra elegida por el investigador. Segn Ary, Jacobs y Razavich (citado por Arias, 2006)
Usar una muestra tan grande como sea posible, por cuanto una muestra de gran tamao
tiene mayores posibilidades de ser representativa de la poblacin. (P.86).
Tcnicas de Recoleccin
Cada rea cuenta con tcnicas particulares para acometer los objetivos que espera lograr;
as en una investigacin se precisa definir el trmino, en lo que Arias (2006) nos expresa
Se entender por tcnicas, el procedimiento o forma particular de obtener datos o
informacin (P. 67).
Como podemos extraer del concepto la tcnica es un procedimiento a seguir para
alcanzar uno de los objetivos especficos de la investigacin. Conocer las tcnicas a utilizar
nos permite con mayor facilidad casarla con el instrumento pertinente. Es necesario aclarar
que el concepto tcnicas nos refiere a un proceso cognitivo de cmo obtendremos lo que
ms nos importa de la investigacin.

Datos
El dato se refiere a cada una de las caractersticas a registrar de la variable objeto de
investigacin; es necesario precisar cuando la variable es cuantitativa y cuando lo es
cualitativa de manera que se pueda reconocer el dato a registrar en el instrumento; sobre l
trmino Mendiola, (2005) expresa Cada uno de los valores que toma la variable se llama
dato. (P. 156).

Entonces la naturaleza de los datos depende del tipo de variable, de ah que Arias,
(2006) presente una clasificacin de las variables cuantitativas y a su vez dividida en
discretas y continuas; por otro lado las variables cualitativas con su divisin de dicotomicas
y policotmicas.

Instrumentos De Recoleccin De Datos.

Segn lo expresado por Ramrez, (2007) Wel instrumento de recoleccin de datos es un
dispositivo de sustrato material que sirve para registrar los datos obtenidos a travs de las
diferentes fuentes: (P.108). Como bien lo aclara el autor el instrumento es un ente fsico
que soporta informacin y su importancia de uso estriba en lo voltil de la memoria de
quien hace el estudio, sin embargo, entre algunos instrumentos tenemos: el cuestionario, la
ficha anecdtica, la grabadora, la computadora; de stas ultimas debemos aclarar que como
medios electrnicos son susceptibles de sufrir averas por lo que es recomendable utilizar
soportes alternativos para proteger la informacin. Para el diseo de los instrumentos se
debe considerar que contenga elementos esenciales, es decir vitales para la investigacin y
en correspondencia con los indicadores. Elementos naturales, que nos den la posibilidad de
describir la muestra. Elementos accidentales; colocados a juicio del investigador, que
provee le permitirn enriquecer su base de datos para futuras investigaciones.
La importancia de los instrumentos de recoleccin es fundamental, tal como lo seala
Hernndez, Fernndez y Baptista, (1999). El instrumento de medicin o recoleccin de los
datos juega un papel central. Sin l no hay observaciones clasificadas. (P.234).
Dos factores son importantes en un instrumento su validez y confiabilidad; en el primer
caso debe medir exactamente lo que pide la investigacin; en el segundo caso se espera que
al aplicar el instrumento n ene veces arroje los mismos resultados, esto depende de la
consistencia de los resultados.

Anlisis de Resultados
Algunos autores tienden a denominarlo anlisis de datos. Para Arias (2006) nos expresa:
En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que
se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuese el caso.
En los referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis,
sntesis) o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para descifrar lo
que revelan los datos recolectados. (P.111).
Para Berlson (citado por Hernndez, Fernndez y Baptista, 1999) el anlisis de
contenido es una tcnica para estudiar y analizar la comunicacin de manera objetiva,
sistemtica y cuantitativa. (P:293).
El anlisis de resultado o anlisis de contenido nos permite sacar conclusiones mediante
tcnicas con el objeto de hacer inferencias vlidas. Para el anlisis de los datos, actualmente
se utiliza la computadora. Este parte de una matriz de datos centrada en la interpretacin de
los mtodos de anlisis cuantitativo; donde cada uno de ellos tiene su razn de ser, en
consonancia con la investigacin, entre ellos tenemos los siguientes:
Razones y tasas, clculos y razonamientos de estadstica inferencial, pruebas paramtricas y
no paramtricas, y anlisis multivariados.
Para finalizar la visin de elaborar el capitulo III de un proyecto de investigacin se dar
por sentado de manera inequvoca que ste fundamente tcnicamente el estudio, le confiere
validez y por tanto confiabilidad de los resultados; claro sta, asumiendo la correcta
elaboracin de los instrumentos donde se vaciaran los datos, as como las tcnicas
pertinentes para el anlisis de los mismos. En sntesis el proceso investigativo descansa en
la cuantificacin y en la objetiva descripcin de las caractersticas, ceidas a los indicadores
que arrojaron la operacionalizacin de las variables. El fin ltimo de esta visin es servir
como apoyo a futuras reflexiones de cmo elaborar el capitulo III del informe de un
proyecto de investigacin.