ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

Prof. Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Proyectos de intervencin socioeducativa

TEMA: Una escuela para cada estudiante

NOMBRE DEL MAESTRO: Sandoval Ceja Vctor Manuel

NOMBRE: Gutirrez Lpez Kenia Monne

GRUPO: C SEMESTRE: 6 to

Una escuela para cada estudiante

Nelson Beaudoin
Apartado
Trabajamos
nuestros alumnos

Autor
para La mayora de los maestros,
elegimos la educacin como
profesin para ayudar a los
nios a aprender, sin embargo
no es as. Nos centramos ms
en los contenidos curriculares,
las puntuaciones de los
exmenes, exigencias de los
padres,
problemas
econmicos, los planes que
imponen los polticos

Una escuela para cada Todo lo hacemos para ti

estudiante
describiera una escuela, en la
que los estudiantes tendran
un currculo ya escogido para

Argumento
De acuerdo a este apartado
se muestra que los maestros
al elegir su profesin de
primer instancia ellos saben
que querer elegirlo es para
ayudar a los alumnos, pero
mientras se
adentra al
trabajo de da se van
comiendo
su
primordial
importancia al elegir la
carrera, se olvidan que la
eligieron para apoyar a sus
alumnos. Es tanta la presin
y diferentes formas de
encargos secundarios que
los vuelven prioritarios. Estoy
de acuerdo con el autor que
los maestros vuelven en
segundo
trmino
las
necesidades de los alumnos
porque vuelven en primer
instancia sus necesidades y
el prestigio que ganan al
tener puntuaciones altas en
exmenes, mejor solvencia
econmica, seguir con el
currculo, pero si en verdad
centrarn la atencin en las
necesidades de los alumnos,
los objetivos secundarios
automticamente
los
manejaran.
El punto de vista de acuerdo
a este apartado, me pone a
reflexionar sobre cul es la
verdadera estructura del

La magia est en ellos

ellos y pocas o ninguna currculo que muestra para

oportunidad de aportar algo.
los alumnos, sin en verdad
quieren que los alumnos
Hazlo a tu modo los sean
sus
propios
estudiantes participaran en constructores
de
sus
diversos
programas aprendizajes o simplemente
personalizados
que tienen
el
modelo
sin
responderan a sus cualidades flexibilidad y se debe llevar el
e intereses.
orden, para m de acuerdo al
trabajo, a pesar que se est
buscando un aprendizaje
centrado en los alumnos
como lo estipula el principio
pedaggico, aun se sigue
viendo
como
la
estructuracin
de
los
currculos est escogido para
los alumnos. Para nosotros
es muy difcil escoger el ritmo
de cada estudiante pero si en
verdad nos ponemos a
reflexionar y observar nuestra
prctica
conoceremos
algunas
estrategias
y
resultar la mejora para
nuestros alumnos.
Tenemos que utilizar nuestras Este apartado nos muestra
competencias docentes para como
con
diferentes
ayudar a los estudiantes a acciones, podemos hacer
comprender que la magia est que nuestros alumnos logren
en ellos.
llevar
su
capacidad
y
El problema es que para destrezas al mximo, que
mantener
su
ingenua nosotros como docentes de
motivacin inicial para hacer diferentes formas podemos
grandes cosas para los darle la seguridad y la
estudiantes, los maestros, a satisfaccin de que ellos
veces, consideran incapaces a pueden lograrlo todo, que
los estudiantes, aunque sus ellos tiene esa chispa o como
intenciones sean buenas.
el captulo dice ellos tienen la
magia.
Pero en ocasiones no todo es

Aprender haciendo

Otorga importancia a la
actividad que estn llevando
acabo y, al mismo tiempo,
conservan el potencial de dar
a los estudiantes la sensacin
de logro.
Esa
excitacin
y
esa
sensacin de logro generan
ms entusiasmo por aprender
y dan la fuerza que conduce al
siguiente descubrimiento.

Empezar desde abajo

La

menor

oportunidad

de

positivo
porque
algunos
docentes piensan que los
alumnos son incapaces de
hacerlo, y es ah donde les
van dando inseguridades y
no los dejan crear y crecer, si
no apagan esa chispa que
los alumnos tienen.
Este apartado me parece
muy interesante, y es algo
con lo que hemos trabajado
desde el primer momento
que entre a la Lic. De
educacin primaria. Donde lo
que se busca hoy en da es
que los alumnos aprendan
haciendo, pero no es dejarlo
solo a la deriva, si no los
docentes son los que guiaran
al alumno para que vaya por
el camino adecuado y as
logre la satisfaccin de que el
mismo lo realiz, a veces el
aprendizaje
se
vuelve
demasiado
mecnico
y
terico, en donde algunas
ocasiones los alumnos se
vuelven un poco incrdulos
porque se preguntas en
donde utilizaremos esto, para
qu me servir conocer este
tema. Por eso este apartado
nos da el hincapi de como
trabajar
las
diferentes
situaciones que queremos
aplicarles
de
manera
contextualizada y vean la
importancia de que en algn
momento de su vida lo
utilizaran.
El apartado nos habla de

ayudar, dada por los maestros

o por adultos, puede llevar a
los
menores
a
sentirse
importantes.
Los estudiantes no tienen que
llevar
a
cabo
hazaas
monumentales para tener la
sensacin
de
que
son
importantes.
Cada
aportacin
que
permitimos
hacer
a
los
estudiantes
supone
un
impacto positivo y se convierte
en la base de aportaciones
an mayores.

La
aportacin
estudiante

del Los jvenes pueden ser unos

magnficos valores para sus
comunidades y no hay que
sentenciarlos al silencio y a la
invisibilidad mientras esperan
llegar a adultos.
Hacer actividades de servicio
en la comunidad que sean
significativas ayuda a que los
estudiantes
se
sientan
capaces e importantes.

como simple tareas que

dejamos
que
nuestros
alumnos o nios realizan
para aportar o ayudarnos a
realizar o terminar una tarea,
les estamos brindando una
gran chispa de confianza en
ellos mismos, donde se
sienten importante por haber
ayudado con el quehacer
dela casa, en una tarea de
pap, o al maestro mismo. Al
empezar a reflexionar estoy
muy de acuerdo con el autor
porque en experiencia propia
lo he vivido, con mi sobrina.
Como al vernos hacer los
quehaceres del hogar o
simplemente
me
ven
haciendo la tarea, estn
buscando cualquier campo
para sentirse importantes o
de utilidad con las personas
adultas,
ellos
estn
dispuestos hacer cualquier
cosa
por
sentirse
satisfactorios y saber que son
capaces de poder hacer
cualquier cosa como los
adultos.
En este apartado te explica
como diferentes temas o
contenidos de los currculos,
pueden experimentarlos de
manera vivencial y asi se
deja un mejor aprendizaje
para los alumnos.
Donde desde muy pequeos
se reflexionan sobre los
diferentes
problemas
o
causas que se estn viviendo

Conseguir
estudiantes
preocupen
educacin.

que
por

los El trabajo docente debe

se consistir en hacer que los
su estudiantes se impliquen.
Lo ms importante es que
todas esas oportunidades les
ayudan, a ellas y a ellos a
preocuparse por su escuela y
sus actividades.

en la sociedad y como ellos

desde una pequea ayuda se
sienten felices de poder
aportar a esa causa y se
siente parte de la comunidad
ya que apoyaron y los
tomaron en cuenta. Lo que
se busca es que los alumnos
liberen esa chispa y esa
intriga de apoyar a la
comunidad
y
ver
que
cualquier apoyo o aporte que
se da es un gran hallazgo
para ellos, la historia relatada
del nio para apoyar a los
pozos me conmovi que no
import que le dieran para
atrs, sino l estaba ms
interesado por ayudar a esas
personas, que logro realizar
una fundacin.
Uno de las aportaciones ms
importantes que los docentes
deben estar conscientes es
que los alumnos despierten
el inters de esforzarse en su
formacin, donde radica que
debe
mejorarse
como
estudiante y as pueda ser un
gran cambio social iniciando
por ellos mismos.
Una de las actividades que
los alumnos desarrollen debe
ser impulsada por ellos
mismos, donde integren sus
intereses, conocimiento y
destrezas que
ya
han
adquirido y que adquirirn de
acuerdo vayan abordando la
actividad, y as se pueda
vincular
con
su
vida

cotidiana.