LENGUAJE

LENGUAJE
 PRESENTACION

E ste documento presenta una evaluación para Lenguaje aplicable a alumnos

que ingresan a primer año básico, elaborada a partir de los aprendizajes esperados
señalados en las Bases Curriculares para el Segundo Nivel de Transición, definidos
por el MINEDUC.

Por lo anterior, esta prueba toma en cuenta los aspectos que son básicos para el
aprendizaje de la lectura y la escritura, tales como: comprensión de lo escuchado,
conciencia fonológica a través del reconocimiento de objetos con igual sonido inicial
o final, reconocimiento visual de letras, reproducción de figuras con líneas rectas,
reproducción de letras de acuerdo a estímulo, reconocimiento de conceptos de
orientación espacial y comprensión lectora de palabras.

Para realizar esta evaluación, los niños deben conocer cierto metalenguaje relacionado
con estímulos tanto orales como escritos que, en este caso, corresponden a los
términos: marcar, unir, encerrar, copiar y escribir.

Además de la prueba escrita, se incorpora su correspondiente protocolo de aplicación

y una pauta de corrección.

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 PROTOCOLO DE APLICACION

L a prueba consta de once ítemes.

En el inicio de la prueba el estudiante debe escribir su nombre en el espacio correspondiente

para ello.

La prueba está diseñada de tal modo que el nivel incipiente de escritura de los niños y niñas
no interferirá en su desarrollo. Por esta razón, la manera de responder es a través de marcar
cruces, unir con líneas, encerrar, copiar trazos.

Para el buen desarrollo de esta evaluación es necesario que el docente entregue las
instrucciones claramente, asegurándose que sean entendidas por todos los niños y niñas.

Esta prueba está pensada para ser desarrollada en 90 minutos como máximo. Si el docente
lo considera necesario, puede interrumpirla por un breve recreo.

Sobre el ítem 1:
El docente lee a los estudiantes el siguiente texto. Les pide escuchar con atención.

Lulú, la gatita blanca (Autor: Anónimo)

Lulú, la gatita blanca, era dueña de una zapatería.

Una tarde, cuando la estaba cerrando, llegó a comprar un ciempiés interminable.

Aunque Lulú estaba cansada, revisó todas sus estanterías y

le bajó zapatos de distintos tamaños y colores.

Afortunadamente al ciempiés le gustaron los zapatos; los compró todos y

partió muy contento y taconeando fuerte.

Lulú entonces cerro su zapatería y se fue a su casa a descansar.

Luego, los estudiantes observan tres dibujos con escenas distintas. Deben marcar la que
corresponde al texto escuchado sobre “Lulú, la gatita blanca”.

Item 2:
En este ítem el estudiante debe marcar con una cruz el objeto en el recuadro que corresponde
según las siguientes instrucciones:
1. En el cuadro del sol, marca el pincel.
2. En el cuadro de la luna, marca la mariposa.
3. En el cuadro de la nube, marca el bombero.

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Item 3:
El docente pide a los niños y niñas que unan, con una línea, los dibujos de las palabras que
terminan con el mismo sonido. El docente modela oralmente el primer ejemplo.

Item 4:
El docente pide a los estudiantes que encierren en un círculo la vocal con que comienza cada
dibujo. Dar el tiempo suficiente para el desarrollo de este ejercicio.

Item 5:
El docente solicita a los niños y niñas que miren el primer cuadro, que nombren los dibujos
que hay en él y luego que marquen los dos dibujos que comiencen con el mismo sonido (mo,
moto y mono). Luego, se les solicita que hagan lo mismo con el segundo recuadro, sonido
inicial (pla, plátano y plato).

Item 6:
El docente pide a los estudiantes que miren el recuadro y marquen con una cruz las letras
iguales a la primera de cada serie.

Item 7:
El docente solicita a los niños y niñas mirar las palabras que hay en cada nube y encerrar con
un cuadrado solo las letras “o” que encuentren en cada una. Luego, se solicita que miren las
palabras que hay en cada rectángulo y que encierren en un cuadrado solo las letras “e”.

Item 8:
El docente solicita a los estudiantes copiar los trazos de la figura modelo, partiendo desde
donde indica el punto.

Item 9:
El docente pide a los niños y niñas mirar y nombrar los dibujos de cada recuadro para luego
escribir en el cuadrado interior (el más pequeño), la vocal con que empieza el dibujo.

Item 10:
El docente solicita a los niños y niñas que observen los dibujos del primer recuadro y encierren
con un círculo la ilustración que corresponde “al gato que está abajo del tractor”. Para el
segundo recuadro, se pide que marquen con una cruz el dibujo donde “el perro está delante
de su casa”.
Luego, pide que observen los dibujos del tercer recuadro y que marquen con una cruz “la
niña que tiene las flores en su mano izquierda”, y que encierren con un círculo “la niña que
tiene las flores en su mano derecha”.

Item anexo (11):

El docente pide a los niños y niñas que puedan hacerlo, que lean las palabras de la columna
izquierda y las unan con una línea al dibujo que las representa.
Este ítem tiene como propósito evaluar si algunos niños o niñas ya tienen niveles de lectura
inicial; por lo tanto, no olvidar que este no es un aprendizaje esperado obligatorio para esta
etapa del año. No presionar la respuesta de los estudiantes.
Por lo señalado, este ítem no considera puntaje.

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 PAUTA DE CORRECCION
ITEM 1: Comprensión lectora
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer las acciones
principales de diversos textos orales
Correcta Parcial Incorrecta

• Solo marca • El niño marca • El niño marca

el dibujo que una opción todas las opciones
representa la errónea, además demostrando
única acción que de la correcta. desconocimiento
aparece en el del texto.
texto.
• El niño marca
2 opciones
incorrectas.

• El niño no marca
ninguna opción.

3 puntos 1.5 puntos 0 puntos

ITEM 2: Asociación de palabra - dibujo

APRENDIZAJE ESPERADO: Asociar una palabra escuchada
con su representación gráfica
Correcta Parciales Incorrecta

• Niño reconoce • 2 correctas. • El niño no

los tres objetos reconoce ninguno
que se le • 2 correctas + de los 3 elementos
1 incorrecta.
piden, en forma correctos.
independiente; es 2 puntos
decir, solo marca
el elemento del • 1 correcta.
recuadro que se
le pide. • 1 correcta +
1 incorrecta.

• 1 correcta +
2 incorrectas.

3 puntos 1 punto 0 puntos

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ITEM 3: Rima de palabras dadas
APRENDIZAJE ESPERADO: Asociar en ilustraciones, palabras
que rimen
Correcta Parciales Incorrecta

• Solo será • 2 correctas. • El niño marca

correcta la unión todas las opciones
• 2 correctas +
de imágenes que 1 incorrecta. demostrando
riman. desconocimiento
2 puntos del texto.
• Si el niño une • 1 correcta.
una imagen • El niño no marca
correcta y otra • 1 correcta + ninguna opción.
incorrecta, se 2 incorrectas.
anula la • 1 correcta +
respuesta. 1 incorrecta +
1 omitida.

3 puntos 1 punto 0 puntos

ITEM 4: Reconocer sonido inicial de dibujo con vocales dadas

APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar las vocales iniciales a
partir de una ilustración
Correcta Parcial Incorrecta

• Reconoce las 5 • 1 punto en cada • El niño no marca

vocales iniciales, columna, por correctamente
solo la letra que vocal reconocida. todas las vocales
corresponde por pedidas.
columnas.
• El niño marca
más de una
opción en cada
columna.

• El niño no marca
ninguna opción.

5 puntos 4 a 1 punto 0 puntos

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 PAUTA DE CORRECCION

ITEM 5: Reconocer sonido inicial de palabras dadas

APRENDIZAJE ESPERADO: Asociar palabras con sonido
inicial igual
Correcta Parcial Incorrecta

• Solo marca los • El niño marca • El niño marca

dibujos que tienen un ejercicio más de dos
igual sonido correcto y el otro dibujos en cada
inicial en los dos incorrecto. ejercicio.
ejercicios.
• El niño marca un • El niño omite.
• Solo debe ejercicio correcto
marcar dos y el otro lo omite.
dibujos para cada
ejercicio.

2 puntos 1 punto 0 puntos

ITEM 6: Discriminación visual de letras

APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar visualmente letras
iguales
Correcta Parcial Incorrecta

• Solo marca las • Por cada letra • El niño marca

letras iguales al incorrecta todas las letras.
modelo dado, marcada, se anula
siendo 4 en cada una correcta • El niño omite.
ejercicio. (0.5 cada una).

4 puntos 3.5 a 0.5 puntos 0 puntos

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ITEM 7: Identificar vocales dadas
APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar vocales en palabras
dadas
Correcta Parcial Incorrecta

• El niño reconoce • Por cada letra • El niño marca

las 4 vocales “o” incorrecta todas las letras.
de las palabras marcada, se anula
de la nube y las una correcta • El niño omite.
4 vocales “e” del (0.5 cada una).
rectángulo.

4 puntos 3.5 a 0.5 puntos 0 puntos

ITEM 8: Copia de figuras

APRENDIZAJE ESPERADO: Reproducir trazos rectos de
distintos tamaños, extensión y dirección
Correcta Parcial Incorrecta

• El niño copia las • 1 dibujo correcto • El niño copia

mismas figuras, y otro incorrecto. diferente al
sin importar modelo.
tamaño. • 1 dibujo correcto
y otro omitido. • El niño omite.

2 puntos 1 punto 0 puntos

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 PAUTA DE CORRECCION

ITEM 9: Escribir vocales en dibujo dado

APRENDIZAJE ESPERADO: Representar gráficamente sonido
inicial vocálico
Correcta Parcial Incorrecta

• El niño escribe • 1 punto por cada • El niño escribe

correctamente letra escrita. las cinco vocales,
las cinco vocales sin concordancia
correspondientes con el dibujo
a los dibujos dado.
dados, sin
importar el tipo • El niño escribe
de letra. cualquier letra.

• El niño omite.

5 puntos 4 a 1 punto 0 puntos

ITEM 10: Orientación espacial

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer izquierda, derecha,
arriba, abajo, delante, detrás, en situaciones gráficas
Correcta Parcial Incorrecta

• El niño reconoce • 1 punto por • El niño marca

correctamente las cada situación todos los dibujos.
cuatro situaciones reconocida
de orientación correctamente. • El niño marca
espacial dadas. erróneamente en
• Al marcar una cada ejercicio.
correcta y una
errónea en cada • El niño omite.
ejercicio se anula
la correcta.

4 puntos 3 a 1 punto 0 puntos

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ITEM ANEXO (11):
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocimiento de palabras

Correcta Parcial Incorrecta

• Reconocimiento • Reconocimiento • No logra

de todas las de algunas identificar ninguna
palabras, palabras con palabra.
asociándolas al sílabas directas
dibujo que les (mamá, sol, casa,
corresponde. oso).

Item Puntaje por ítem Puntaje general

1 1 cada una 3
2 1 cada una 3
3 1 cada una 3
4 1 cada una 5
5 1 cada una 2
6 0.5 cada una 4 (-0.5 c/error) hasta 0
7 0.5 cada una 4 (-0.5 c/error) hasta 0
8 1 cada una 2
9 1 cada una 5
10 1 cada una 4
TOTAL 35

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