Guia II English For Psychology

GUA
DE ESTUDIO
GRADO
ENGLISH FOR PSYCHOLOGY

(6201412-)
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
2013-2014
Ismael Ivn Teomiro Garca (coordinador)

M Beatriz Prez Cabello de Alba
Grado en Psicologa
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
English for Psychology
NDICE
1. Plan de trabajo............................................................................................................................................................................ 3
1.1. Planificacin temporal ............................................................................................................................................................................ 3
1.2. Actividades y tareas de aprendizaje ................................................................................................................................................ 5
1.3. Resultados de aprendizaje ................................................................................................................................................................... 6
2. Orientaciones para el estudio de los contenidos ......................................................................................................... 7
2.1. Materiales de estudio .............................................................................................................................................................................. 7
2.1.1. El manual y el material adicional ............................................................................................................................... 7
2.1.2. El curso virtual ...................................................................................................................................................................... 9
2.2. Orientaciones especficas.....................................................................................................................................................................10
2.2.1. Tema 1 .....................................................................................................................................................................................11
2.2.2. Tema 2 .....................................................................................................................................................................................12
2.2.3. Tema 3 .....................................................................................................................................................................................12
2.2.4. Tema 4 .....................................................................................................................................................................................13
2.2.5. Tema 5 .....................................................................................................................................................................................13
2.2.6. Tema 6 .....................................................................................................................................................................................14
3. Orientaciones para la realizacin del plan de actividades ................................................................................... 14
3.1. Estrategias de aprendizaje.........................................................................................................................................................................15
3.2. Actividades de evaluacin .........................................................................................................................................................................16
3.2.1. Ejercicios de autocomprobacin/autoevaluacin ...........................................................................................................16
3.2.2. Prueba de Evaluacin Continua ...............................................................................................................................................17
3.2.3. Prueba presencial final .................................................................................................................................................................18
3.3. Aclaraciones sobre las revisiones...........................................................................................................................................................18
1.- PLAN DE TRABAJO

English for Psychology (cdigo 6201412-) es una asignatura de 6 crditos que forma a los estudiantes en el
manejo y comprensin escritas de la lengua inglesa en el mbito profesional de la psicologa, tanto en su vertiente
profesional como de investigacin, as como en el dominio de los gneros y de los principales rasgos distintivos de
los textos profesionales y acadmicos en el mbito de la psicologa. Asimismo, esta asignatura permite a los
estudiantes afianzar su dominio lingstico y pragmtico de la lengua inglesa y adems les proporciona las
destrezas necesarias para la mediacin lingstica e intercultural y para la produccin y recepcin de textos
especializados en lengua inglesa pertenecientes a las disciplinas psicolgicas.
Se trata de una asignatura optativa de cuarto curso y primer semestre, que tiene 6 crditos (equivalentes a 150
horas lectivas) en el Grado en Psicologa. Est relacionada con otras materias bsicas del grado de las que se nutre y
a las que, a su vez, nutre como Psicologa: Historia, Ciencia y Profesin, Procesos Psicolgicos Bsicos, Bases
Sociales del Comportamiento, etc., pues el vocabulario que se tratar ser el propio de dichas materias.
La asignatura English for Psychology permite a los estudiantes afianzar su dominio de la lengua inglesa y
adems les ayuda con las destrezas necesarias para la comprensin y anlisis de textos especializados en lengua
inglesa en el mbito cientfico-tcnico, en particular los textos especializados en psicologa. Esta asignatura trabaja,
aunque superficialmente, la adquisicin de vocabulario especializado.
En la asignatura English for Psychology se parte de un nivel A2 del MCERL (Marco Comn Europeo de Referencia
para las Lenguas) y se concluye sta con un nivel aproximado al B1. Resulta imprescindible que el alumno posea
un nivel mnimo de A2 (tal y como se indica en las distintas Memorias de los Grados), para el correcto
aprovechamiento de los contenidos, ya que parte de la bibliografa, material, textos y actividades son en esta
lengua.
Para la parte de gramtica, esta asignatura se apoya en el siguiente manual obligatorio:
1. Murphy, Raymond (2007), Essential Grammar in Use (with answers). Cambridge.
En la plataforma virtual aLF, el Equipo Docente har disponibles distintos textos de diversas especialidades de la
psicologa, as como ejercicios de autoevaluacin, para que el estudiante pueda trabajar con textos reales de la
especialidad.
1.1. PLANIFICACIN TEMPORAL
English for Psychology se estructura en seis temas:
-
Tema 1: An introduction to English for Specific Purposes
Tema 2: A definition and classification of Psychology
Tema 3: Psychopathology
Tema 4: Social psychology
Tema 5: Personality psychology
Tema 6: Cognitive psychology
Esta propuesta de organizacin de los temas refleja una progresin gradual del conocimiento, que parte de
cuestiones ms generales (caractersticas de los lenguajes de especialidad, en concreto del ESP o English for
Specific Purposes) y va avanzando hacia cuestiones ms complejas, como los rasgos definitorios del ingls
cientfico-tcnico, y ms concretamente del ingls en los textos especializados en psicologa. Por consiguiente,
proponemos una secuenciacin del aprendizaje de tal forma que el alumno vaya avanzando progresivamente.
El estudio de esta asignatura est previsto que se realice en 13 semanas, con lo que se estima una dedicacin
media de unas once horas y media semanales, dependiendo siempre de la dificultad de cada tema, por lo que este
clculo es orientativo. El siguiente cronograma refleja la distribucin de las horas por temas y semanas:
Cronograma
TEMA
SEMANA
HORAS
1. An introduction to English for Specific Purposes
1, 2 y 3
35 horas aprox.
2. A definition and classification of Psychology
4y5
22 horas aprox.
3. Psychopathology
6y7
22 horas aprox.
4. Social psychology
8y9
22 horas aprox.
5. Personality psychology
10 y 11
22 horas aprox.
6. Cognitive psychology
13 y 14
22 horas
Prueba de Evaluacin Continua (PEC)* (preparacin y

realizacin)
12
5 horas aprox.
TOTAL
150 horas
* Habr una Prueba de Evaluacin Continua (PEC) que tendr que realizarse a travs de la plataforma virtual.
Esta propuesta de secuenciacin de los contenidos queda reflejada en la siguiente tabla, que contiene la
planificacin del perodo lectivo de la asignatura. Aqu se incluyen las fechas que corresponden a cada uno de los
temas del programa. Los foros de cada tema se irn abriendo secuencialmente y permanecern abiertos a partir
de las fechas indicadas.
Calendario
TEMA
D U R A C I N
IN IC IO
F IN
1. An introduction to English for Specific

Purposes
3 semanas
07/10/2013
27/10/2013
2. A definition and classification of

Psychology
2 semanas
28/10/2013
10/11/2013
3. Psychopathology
2 semanas
11/11/2013
24/11/2013
4. Social psychology
2 semanas
25/11/2013
8/12/2013
5. Personality psychology
2 semanas
09/12/2013
22/12/2013
6. Cognitive psychology
2 semanas
Prueba de Evaluacin Continua (PEC)*
07/01/2014
19/01/2014
del 20 al 22 de diciembre de 2013 (ambos inclusive)

TOTAL: 13 semanas
1.2. ACTIVIDADES Y TAREAS DE APRENDIZAJE

El curso incluye tres tipos de actividades de aprendizaje fundamentales:
1. Trabajo con los contenidos tericos: lectura y anlisis crtico de los materiales, tanto del manual como
de los materiales adicionales que se irn poniendo a disposicin de los alumnos en el curso virtual.
2. Realizacin de ejercicios y actividades prcticas, que se irn poniendo a disposicin de los alumnos
en el curso virtual.
3. Trabajo autnomo (elaboracin de glosarios, resmenes, esquemas, prctica adicional con otros textos o
ejercicios, ampliacin de lecturas, etc.), que realizarn los alumnos por su cuenta y para su propio beneficio,
bien sobre los materiales y actividades del curso, bien sobre materiales complementarios que deseen leer
por su cuenta (bibliografa complementaria, links a materiales adicionales, etc.).
Las tres tareas bsicas de las que consta este curso son las siguientes:
1. Lectura, comprensin y estudio de los cinco temas en los que se divide el curso (que se desarrollan
mediante el manual de la asignatura y el material complementario que se pondr a disposicin de los
alumnos en el curso virtual) y realizacin de las distintas actividades formativas previstas para cada uno de
dichos temas.
2. Realizacin de una Prueba de Evaluacin Continua (a travs del curso virtual).
3. Preparacin para la Prueba Presencial y realizacin de sta.
Por ello, es aconsejable seguir una planificacin semanal de acuerdo con las siguientes pautas orientativas:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
TOTAL HORAS
TEMAS
Trabajo con contenidos tericos (lectura y
asimilacin/estudio de los contenidos)
4 h/semana
Realizacin de ejercicios y actividades prcticas
4 h/semana
Trabajo autnomo
3 h/semana
Aprox. 143 h
Realizacin de la PEC
Aprox. 5 h
Aprox. 5 h
TOTAL
150 h
1.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los resultados de aprendizaje que el estudiante debe lograr al finalizar esta asignatura son los siguientes:
1.
Alcanzar el nivel final B1 en ingls del MCERL en las destrezas escritas y ledas.
2.
Demostrar un grado razonable de correccin gramatical de modo consistente, a pesar de que se comentan
algunos errores.
3.
Manejar un cierto repertorio lxico general, incluyendo expresiones idiomticas y coloquiales que le
permitan superar con soltura posibles deficiencias mediante circunloquios o estrategias de evitacin.
4.
Manejar un repertorio lxico especializado del rea de la psicologa, que le permita entender
documentos especializados (manuales, artculos de investigacin, etc.) y escribir textos bsicos
especializados (cartas y correos electrnicos para el intercambio de opiniones cientficas, artculos para
revistas de especialidad, etc.) sencillos y razonablemente bien estructurados, pudiendo exponer puntos de
vista brevemente, desarrollar un argumento, y resaltar las ideas principales.
5.
Saber sintetizar y resumir textos sobre psicologa en ingls.
6.
Saber localizar la informacin relevante y distinguirla de la accesoria en textos de la especialidad de

psicologa.
7.
Aprender las peculiaridades y rasgos propios de los textos especializados en psicologa escritos en ingls.
8.
Manejar con soltura la terminologa inglesa del campo de la psicologa en diversos mbitos:
psicopatologa, psicologa social, psicologa evolutiva, etc.
9.
Alcanzar una cohesin y coherencia discursiva a nivel de recepcin visual y de produccin escrita que le
permitan describir experiencias, acontecimientos, eventos, y justificar brevemente sus opiniones o explicar
sus planes.
10. Resolver problemas de comunicacin apropiados al nivel correspondiente del MCERL (B1), tales como
poder narrar historias o eventos relacionados con la psicologa.
11. Hacer un cierto uso de elementos discursivos (de carcter intuitivo en el hablante nativo) como las claves
de contextualizacin, la estructura de informacin (en bloques de informacin nueva y dada) como
elementos de ayuda para adquirir la competencia comunicativa correspondiente al nivel B1.
12. Desarrollar estrategias de aprendizaje de tipo cognitivo, utilizando mecanismos tanto inductivos
como deductivos, que faciliten el aprendizaje autnomo.
13. Utilizar el ingls como una lengua franca, reconociendo la importancia de dicha lengua como
instrumento de comunicacin vital en el mundo globalizado actual en general, y en el rea de la
psicologa, tanto en su vertiente acadmica como profesional y de investigacin, en particular.
14. Centrarse en el proceso de aprendizaje ms que en los resultados, aprendiendo tanto de los errores
como de los aciertos.
Estos resultados de aprendizaje se van trabajando a lo largo de todos los temas de la asignatura.
A lo largo de la asignatura, el Equipo Docente podr ampliar o reducir algunos materiales de estudio y/o
actividades de aprendizaje por motivos acadmicos, pues puede considerar necesario ampliar o potenciar alguna
actividad concreta frente a otra para lograr los resultados de aprendizaje de forma ms eficiente, o incluso eliminar
alguna actividad o algn material.
2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

En esta asignatura se van a estudiar los rasgos generales de los lenguajes de especialidad, y ms concretamente
del IPA (Ingls Profesional y Acadmico) y de sus textos cientfico-tcnicos, en concreto de la psicologa.
El primer tema, que es algo ms extenso en el tiempo, se dedica a explicar las caractersticas que permiten
distinguir un texto general de un texto especializado, as como los rasgos distintivos del ingls especializado frente
al ingls general.
Los cinco siguientes temas (2, 3, 4, 5 y 6) se dedican al ingls de distintos mbitos de especialidad de la psicologa
(general, psicopatologa, social, personalidad y cognitiva, respectivamente). Se estudian los rasgos del ingls
cientfico-tcnico, as como su vocabulario, morfosintaxis, etc.
Todos los temas de la asignatura se estudiarn utilizando conjuntamente el manual y el material adicional que se
pondr a disposicin de los alumnos en el curso virtual.
2.1. Materiales de estudio
La asignatura cuenta con dos tipos de materiales de estudio: el manual bsico y el material
complementario que se pondr a disposicin de los alumnos en el curso virtual. Dicho material ser de tres
tipos: terico (desarrollo de temas), lecturas (textos reales en ingls) y prctico (actividades y ejercicios).
A continuacin indicamos los materiales que el alumno ha de utilizar para adquirir los resultados de aprendizaje.
2.1.1. El manual y el material adicional
El manual obligatorio de English for Psychology es el siguiente:
Murphy, Raymond (2007) Essential Grammar in Use (with CD-ROM) (3rd Edition).
Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521675437.
Este texto recoge gran parte de los contenidos tericos que forman parte del programa de la asignatura, ms
concretamente la parte de gramtica y parte del vocabulario. Este libro, especialmente diseado para el
autoestudio, consta de unas 120 unidades. Cada unidad consta de una parte terico y de una parte prctica. Hemos
calculado que cada unidad le puede llevar una media de 20 minutos, por lo que el estudio del libro lleva,
aproximadamente, unas 40 horas.
El programa de la asignatura, como ya hemos visto, consta de 6 unidades:
-
Tema 1: An introduction to English for Specific Purposes
Tema 2: A definition and classification of psychology
Tema 3: Psychopathology
Tema 4: Social psychology
Tema 5: Personality psychology
Tema 6: Cognitive psychology
La correspondencia entre los temas de la asignatura, las unidades del libro y el material que disponible en el curso
virtual es la siguiente:
TEMA
UNIDADES DEL
MANUAL
Tema 1. An introduction to
English for Specific Purposes
Tema 2. A definition and

classification of psychology
Tema 3. Psychopathology
Tema 4. Social psychology
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,

13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
103, 104, 105, apndice 2 y
apndice 3
21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30,

31, 32, 33, 34, 35, 36, 44, 45,
46, 47, 48, 49, 106, 107, 108, y
apndice 1.
23, 24, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57,
58, 109 y 111.
MATERIAL EN ALF
Documento Introduccin al ingls para

fines especficos.
Documento Key nouns in academic

English (nombres clave en ingls
acadmico.
Documento Key verbs in academic

English (verbos clave en ingls
acadmico).
Documento Key adjectives in academic

English (adjetivos clave en ingls
acadmico).
Documento Key adverbs in academic

English (adverbios clave en ingls
acadmico).
Preguntas de autoevaluacin.
Ejercicios de autoevaluacin.
Otros documentos*.
Documento What is psychology?.
Documento The Psychological Fallacy.
Otros documentos*.
Documento Tourette's Syndrome.
Documento The DSM-5: Attention,

everyone.
Documento Body parts.
Otros documentos*.
Documento The language barrier?

Context, identity, and support for
political
goals
in
minority
ethnolinguistic groups.
Otros documentos*.
Tema 5. Personality psychology
Tema 6. Cognitive psychology
50, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71,

72, 73, 93, 94, 95, 96, 97, 98,
99, 100, 101, 102, 112, 113 y
114
59, 60, 61, 62, 63, 64, 74, 75,

76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83,
84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91,
92, 115 y apndices 6 y 7.
Documento The long-term stability of

self-esteem: Its time-dependent decay
and nonzero asymptote.
Documento Difficult people and how

to handle them.
Otros documentos*.
Documento Culture, cognition, and

evolution.
Otros documentos*.
* Los elementos marcados con asterisco se podrn poner opcionalmente a disposicin de los alumnos, de acuerdo
con la valoracin que haga el Equipo Docente de la necesidad de ampliacin de los materiales.
2.1.2. El curso virtual
En el curso virtual se incluirn materiales adicionales que complementarn los contenidos del manual. Son los
siguientes:
Contenidos tericos: los alumnos tendrn a su disposicin una serie de lecturas, algunas de ellas
elaboradas por el Equipo Docente (documentos, artculos, etc.) y otras a cargo de otros autores. Tambin se
ofrecern, cuando sea pertinente, enlaces a pginas web para su lectura. Estos materiales permitirn al
alumno complementar lo ofrecido por el manual de la asignatura.
Ejercicios y actividades prcticas: los alumnos tendrn a su disposicin una serie de ejercicios y
actividades elaborados por el Equipo Docente que les permitirn poner en prctica los contenidos tericos
estudiados. Los ejercicios y actividades no contarn para la calificacin final, aunque recomendamos
encarecidamente su realizacin y comprobacin con los solucionarios.
Recursos en la red: se incluirn algunos enlaces a pginas tiles que complementen o amplen los
contenidos tericos y prcticos.
Bibliografa complementaria: se pondr a disposicin de los alumnos una bibliografa para aquellos
que deseen profundizar en la materia, bien a lo largo de la asignatura o en un futuro.
Actividades y ejercicios de autoevaluacin: estas actividades ofrecen un seguimiento del aprendizaje
a lo largo de todo el curso. Cada tema contar con un cuadernillo de ejercicios de autoevaluacin, que NO
contar para la calificacin final, y cuya realizacin por tanto ser optativa, pero que recomendamos
encarecidamente, para que el alumno pueda hacer un buen seguimiento de su progreso. El tema 1 tiene,
adems, una conjunto de preguntas de autoevaluacin que NO cuentan para la calificacin final, y tienen
como objetivo que el estudiante compruebe su nivel de comprensin y asimilacin de los contenidos
tericos de este primer tema.
Prueba de Evaluacin Continua (PEC): La asignatura tendr una Prueba de Evaluacin Continua, de
carcter obligatorio, que supone el 20% de la calificacin final [ver apartado 3.2.2.].
Solucionarios: el estudiante tendr a su disposicin las soluciones a los ejercicios planteados.
Otro tipo de material que se podra ofrecer, nicamente si el Equipo Docente lo considerara necesario una vez
comenzado el curso, seran presentaciones multimedia.
Es importante que el alumno sea consciente de que, por motivos acadmicos, el Equipo Docente puede considerar
necesario durante el curso aadir en el curso virtual contenidos adicionales cuya incorporacin no estuviera
prevista inicialmente, as como eliminar contenidos que finalmente no considere necesarios.
Respecto al formato de los foros, los estudiantes tendrn acceso a los siguientes:
Tabln de Anuncios: permitir al Equipo Docente publicar cualquier noticia o aviso importante. Es
posible que se puedan usar otros medios de comunicacin, eventualidad de la cual se avisara a los
alumnos.
Foro de consultas generales sobre la asignatura: contendr preguntas relativas al mbito general de
la asignatura. Las preguntas deben formularse nicamente una vez se hayan ledo las Guas I y II, pues
gran parte de las preguntas que se formulan muchas veces se hacen antes de consultar las Guas, que
pueden contener la respuesta.
Foros individuales por temas: cada tema contar con su propio foro, donde se podrn formular
consultas sobre los contenidos concretos que se estn estudiando en ese momento de acuerdo con el
calendario anteriormente propuesto.
En cuanto al funcionamiento de los foros, es importante que el alumno disponga de la siguiente informacin:
A lo largo de todo el semestre estar abierto permanentemente el foro de consultas generales sobre la
asignatura, para preguntas relativas al mbito general de la asignatura que no estn respondidas ni en
las Guas I y II ni en el Tabln de Anuncios (les recomendamos encarecidamente consultar los tres antes
de recurrir al foro).
Cada tema contar con su propio foro, destinado a recibir consultas sobre los contenidos concretos de
cada tema. Una vez transcurrido el perodo fijado para el estudio de un tema concreto (el cual est
especificado en el ttulo del tema en el curso virtual, en el ttulo del foro correspondiente y tambin se
puede consultar en la seccin 1.1. de este documento) se bloquear este para dar prioridad a las consultas
de los temas que se estn desarrollando en ese momento. Los foros, una vez cerrados, seguirn siendo
visibles para que los alumnos los puedan consultar.
El Equipo Docente NO atender los foros en perodos vacacionales ni en perodos NO lectivos.
Las semanas de exmenes, por ejemplo, son perodos NO lectivos en los que el profesorado ha de
desplazarse como parte de los tribunales examinadores.
El uso e intercambio comunicativo de los foros se atendr en todo momento al Reglamento sobre el
uso de los foros, aprobado por el Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2010 y publicado en el BICI
de 24 de enero de 2011. De no ser as, se tomarn las medidas oportunas.
2.2. Orientaciones especficas
Como hemos indicado arriba, el manual constituye el texto bsico para el desarrollo y seguimiento de la asignatura,
pero ha de complementarse con los materiales tericos y prcticos que se pondrn a disposicin de los alumnos en
el curso virtual.
10
2.2.1. Tema 1: An introduction to English for Specific Purposes

Hasta poca muy reciente los lenguajes de especialidad no haban recibido la atencin que merecan,
fundamentalmente porque ocupaban un espacio relativamente marginal en los estudios universitarios tcnicos,
econmicos, cientficos, biosanitarios o jurdicos. Los nuevos grados ya reflejan en su mayora la necesidad de
incluir asignaturas que traten los lenguajes de especialidad, puesto que los futuros graduados necesitan de la
lengua inglesa para el desempeo de su profesin, tanto si provienen de disciplinas de ndole cientfica o tcnica
como si proceden de la rama de las humanidades, el derecho o las ciencias sociales, pues estas asignaturas les
proporcionan una serie de competencias que les ayudarn en su incorporacin al mercado laboral.
Poco a poco, pues, esta falta de atencin hacia los lenguajes profesionales y acadmicos ha ido cambiando, debido
sobre todo a razones socioeconmicas, entre ellas el auge social de la ciencia y del progreso tecnolgico (cuya
investigacin y divulgacin se llevan a cabo fundamentalmente en ingls) o la globalizacin de la economa. De
este modo, el ingls tiene hoy supremaca casi absoluta como lengua internacional, trmino utilizado para hacer
referencia al idioma que los hablantes con lenguas maternas diferentes utilizan para comunicarse entre s.
El trmino Ingls Profesional y Acadmico (IPA), o ESP (English for Specific Purposes) por tanto designa una
disciplina acadmica caracterizada por un enfoque metodolgico diferenciado, perceptible en la motivacin, la
programacin y las actividades didcticas.
Esta primera unidad introduce dos temas fundamentales: los lenguajes de especialidad y el Ingls Profesional y
Acadmico (IPA) o English for Specific Purposes (ESP).
En primer lugar, se explicar el origen y desarrollo de los estudios centrados en los lenguajes especiales, as como
los motivos que subyacen a su auge actual. Se explicar tambin la terminologa propia de este campo y la
distincin entre English for Academic Purposes e English for Professional Purposes.
A continuacin se explicarn y describirn los parmetros (pragmticos, cognitivos, lingsticos, etc.) que nos
permiten distinguir entre un texto general y un texto de especialidad, pues no siempre la terminologa (vocabulario
especializado) nos permite discriminar claramente entre unos y otros. Tambin se vern los paradigmas que han
influido en el desarrollo de la investigacin y enseanza del ingls especializado y su evolucin en el tiempo.
Por ltimo, se vern los rasgos distintivos del ingls especializado en general: lxicos, sintcticos, textuales,
pragmticos, etc.
Todo ello se pondr en prctica mediante actividades y ejercicios, y se comprobar la adecuada adquisicin de los
contenidos mediante una prueba de autoevaluacin.
El Tema 1 se estudiar mediante el material complementario en el curso virtual, de la siguiente forma:
TEMA
UNIDADES DEL
MANUAL
Tema 1. An introduction to
English for Specific Purposes
MATERIAL EN ALF
Documento Introduccin al ingls para

fines especficos.
Documento Key nouns in academic

English (nombres clave en ingls
acadmico.
Documento Key verbs in academic

English (verbos clave en ingls
acadmico).
11
Documento Key adjectives in academic

English (adjetivos clave en ingls
acadmico).
Documento Key adverbs in academic

English (adverbios clave en ingls
acadmico).
Preguntas de autoevaluacin.
Otros documentos*.
2.2.2. Tema 2: A definition and classification of psychology
Esta unidad trata se centra en la definicin de la psicologa como ciencia, y en las distintas disciplinas que nacen de
sta.
Esta unidad introduce el vocabulario bsico de la psicologa general. Con respecto a la gramtica y vocabulario
general, se estudiarn los tiempos presente, pasado y presente perfecto, as como algunas preposiciones y verbos
irregulares.
contenidos mediante ejercicios de autoevaluacin.
El Tema 2 se estudiar de forma simultnea mediante el manual y el material complementario en el curso virtual,
de la siguiente forma:
TEMA
Tema 2. A definition and
classification of psychology
UNIDADES DEL
MANUAL
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
103, 104, 105, apndice 2 y
apndice 3
MATERIAL EN ALF
Documento What is psychology?.
Documento The Psychological Fallacy.
Otros documentos*.
2.2.3. Tema 3: Psychopathology
Esta unidad introduce el vocabulario bsico de la psicopatologa. Con respecto a la gramtica y vocabulario general,
se estudiarn el tiempo futuro, los modales, el modo imperativo, la pasiva y la formacin de preguntas, as como
algunas preposiciones y las partes del cuerpo.
12
TEMA
Tema 3. Psychopathology
UNIDADES DEL
MANUAL
21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30,
31, 32, 33, 34, 35, 36, 44, 45,
46, 47, 48, 49, 106, 107, 108, y
apndice 1.
MATERIAL EN ALF
Documento Tourette's Syndrome.
Documento The DSM-5: Attention,

everyone.
Documento Body parts.
Otros documentos*.
2.2.4. Tema 4: Social psychology
Esta unidad introduce el vocabulario bsico de la psicologa social. Con respecto a la gramtica y vocabulario
general, se estudiarn las distintas formas verbales, los verbos auxiliares, las construcciones existenciales y
presentacionales, los infinitivos, as como algunas preposiciones y los verbos ligeros go, get, do, make y have.
TEMA
Tema 4. Social psychology
UNIDADES DEL
MANUAL
23, 24, 37, 38, 39, 40, 41, 42,
43, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57,
58, 109 y 111.
MATERIAL EN ALF
Documento The language barrier?

Context, identity, and support for
political
goals
in
minority
ethnolinguistic groups.
Otros documentos*.
2.2.5. Tema 5: Personality psychology
Esta unidad introduce el vocabulario bsico de la psicologa de la personalidad. Con respecto a la gramtica y
vocabulario general, se estudiarn los artculos, el estilo indirecto, el orden de palabras del ingls, las conjunciones
y los tipos de clusulas, as como algunas preposiciones y verbos frasales.
13
TEMA
Tema 5. Personality psychology
UNIDADES DEL
MANUAL
50, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71,
72, 73, 93, 94, 95, 96, 97, 98,
99, 100, 101, 102, 112, 113 y
114
MATERIAL EN ALF
Documento The long-term stability of

self-esteem: Its time-dependent decay
and nonzero asymptote.
Documento Difficult people and how

to handle them.
Otros documentos*.
2.2.6. Tema 6: Cognitive psychology
Esta unidad introduce el vocabulario bsico de la psicologa cognitiva. Con respecto a la gramtica y vocabulario
general, se estudiarn los pronombres, los posesivos, los determinantes, los adjetivos y los adverbios, as como
algunos verbos frasales.
TEMA
Tema 6. Cognitive psychology
UNIDADES DEL
MANUAL
59, 60, 61, 62, 63, 64, 74, 75,
76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83,
84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91,
92, 115 y apndices 6 y 7.
MATERIAL EN ALF
Documento Culture, cognition, and

evolution.
Otros documentos*.
3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES
En el apartado anterior hemos detallado las actividades que se llevarn a cabo en esta asignatura, y hemos
indicado que es posible que el nmero de actividades aumente (o disminuya), en funcin de si el Equipo Docente
14
considera que es necesario ampliar o potenciar alguna actividad concreta frente a otra para lograr los resultados de
aprendizaje de forma ms eficiente, o incluso eliminar alguna actividad.
Los detalles relativos a cada una de las actividades de aprendizaje se pondrn a disposicin de los alumnos en el
curso virtual (medios y recursos para llevarlas a cabo, tiempo estimado de realizacin, plazo de entrega en su
caso-, solucionarios, etc.)
En este apartado, pues, mencionaremos las estrategias de aprendizaje que consideramos fundamentales.
3.1. Estrategias de aprendizaje
Con carcter general, sugerimos la siguiente metodologa de estudio:
Lectura activa del manual, as como de los materiales complementarios en el curso virtual. Es
especialmente importante activar en dicha lectura el tipo de estrategia(s) de aprendizaje con la(s) que el
alumno se sienta ms cmodo: razonamiento, sntesis, contraste, relacin, comparacin, memorizacin,
organizacin, conexin, clasificacin, etc. Creemos fundamental una lectura pausada y analtica de los
contenidos tericos. Algunas tcnicas que pueden ayudar en el proceso de aprendizaje son las siguientes:
Elaboracin de resmenes de los contenidos de cada tema. Para esta tarea puede resultarle
particularmente tiles las herramientas que permiten disear mapas conceptuales o resmenes.
El ejercicio intelectual que supone el proceso de deteccin, seleccin y extraccin de la
informacin relevante, y relacionar esta con otros conceptos en un esquema constituye una tarea
de nivel intelectual superior que resulta extremadamente til para consolidar todo el proceso de
aprendizaje.
Elaboracin de esquemas de cada tema. La presentacin de cada tema en esquemas sintticos
contribuye enormemente a la fijacin de los contenidos, especialmente si se hace uso de la
memoria visual.
Subrayado o marcado de los materiales de la asignatura.
Elaboracin de glosarios con los trminos clave. Al recoger los trminos fundamentales en un
glosario, podrn disponer de una herramienta adicional para el repaso. Este proceso puede
llevarse a cabo con alguna ayuda informtica, como una base de datos o una hoja de clculo,
pues el soporte electrnico permite mejorar, actualizar y refinar las bsquedas a la vez que ir
ampliando el nmero de entradas al cursar otras asignaturas.
Intercambio de informacin con compaeros, que es una de las grandes ventajas del
aprendizaje colaborativo.
Realizacin de las distintas actividades formativas que se proponen, como los ejercicios,
actividades y pruebas de autoevaluacin, pues estas pueden servir para valorar si realmente se sigue el
progreso adecuado y si se estn comprendiendo y asimilando correctamente las cuestiones tericas que se
van desarrollando.
Ampliacin de los contenidos y de la prctica sobre estos con las lecturas, documentos o recursos
adicionales que se indicarn en el curso virtual. Son muchos los aspectos que, por restricciones de tiempo,
han de dejarse de lado o tratar de forma muy somera en esta asignatura, por lo que recomendamos
consultar todos aquellos materiales indicados que desarrollen con un poco ms de profundidad los
aspectos ms relevantes.
15
3.2. Actividades de evaluacin

La evaluacin de la asignatura tratar de comprobar que se han alcanzado los resultados de aprendizaje
especificados en el punto 1.3, as como la capacidad de puesta en prctica de la teora impartida y del vocabulario
especfico aprendido. Ser esencial demostrar, tanto en las actividades realizadas como en la prueba presencial, un
buen manejo de la terminologa tcnica de la asignatura.
Segn las directrices establecidas por el Espacio Europeo de Educacin Superior, la evaluacin ha de plantearse
como un proceso continuo en el que se contemplan varios modos de evaluacin que brevemente reseamos a
continuacin.
Tipo de prueba
Actividades
Puntuacin
Pruebas y ejercicios de
Autoevaluacin
Preguntas tericas y
prcticas
Prueba de Evaluacin
Continua (PEC)
Preguntas tericas y
prcticas tipo test
2 puntos
Evaluacin de contenidos
tericos y prcticos
Prueba Presencial
Final
Preguntas tericas y
prcticas tipo test
8 puntos
tericos y prcticos
Total
------------
Contenidos
tericos y prcticos
10 puntos
A continuacin detallamos las orientaciones para realizar cada prueba.

3.2.1. Ejercicios de autocomprobacin/autoevaluacin
Es fundamental realizar los ejercicios de autoevaluacin propuestos al final de cada captulo, pues permiten que el
alumno conozca su progreso en la asignatura y desarrolle el juicio crtico sobre su propio proceso de aprendizaje.
Tambin le permiten comprobar si est comprendiendo y asimilando correctamente las cuestiones tericas y
prcticas que se van desarrollando.
Para estos ejercicios se pondrn en el curso virtual las soluciones, de forma que el alumno pueda comprobar de
forma autnoma su propio aprendizaje. Los resultados obtenidos en estas pruebas son meramente orientativos,
pues no cuentan para la calificacin final.
Ejercicios de autoevaluacin
Objetivos:
Obtener informacin sobre el propio progreso en la asimilacin de los

contenidos y la aplicacin de la prctica.
Desarrollar el juicio crtico sobre el propio proceso de aprendizaje.
16
Nmero de pruebas
7 (2 en el primer tema y 1 prueba por el resto de los temas)
Tiempo de duracin:
3-5 horas aprox. (cada una, excepto la primera prueba que consiste en
preguntas de autoevaluacin tipo test, para las cuales se dar 40
minutos y dos intentos)
Momento de realizacin:
Al finalizar cada tema.
Formato
Preguntas tipo test (tericas y/o prcticas) y/o ejercicios.
Puntuacin para la calificacin final --------3.2.2. Prueba de Evaluacin Continua

Este curso consta de una Prueba de Evaluacin Continua (PEC), que los estudiantes tendrn a su disposicin
en el curso virtual el da 20 de diciembre de 2013 a las 0:00 horas y podrn entregarla hasta el da 22 de diciembre
de 2013 a las 23:55 horas. No se aceptarn PECs enviadas ms tarde del plazo fijado.
Esta prueba es obligatoria y constituye un 20% de la calificacin final.
Los estudiantes tendrn a su disposicin los resultados de la PEC una vez haya transcurrido el plazo de entrega, es
decir, el da 23 de enero de 2013 a las 00:00 horas.
Prueba de Evaluacin Continua (PEC)
Objetivos:
Obtener informacin sobre el propio progreso en la asimilacin de los

contenidos y la aplicacin de la prctica.
Desarrollar el juicio crtico sobre el propio proceso de aprendizaje.
Practicar con un tipo de prueba similar a la prueba presencial final.
Nmero de pruebas
Tiempo de duracin:
1-2 horas aprox.
Del 20 de diciembre de 2013 a las 0:00 horas hasta el da 22 de

diciembre de 2013 a las 23:55 horas.
Puntuacin mxima para la

calificacin final
2 puntos, es decir, un 20% de la calificacin final, habr factor de

correccin, es decir, las respuestas incorrectas descontarn.
Formato
preguntas tipo test (tericas y/o prcticas)
17
3.2.3. Prueba Presencial Final

Se trata de un examen realizado en un Centro designado por la UNED, de acuerdo con el calendario oficial
establecido a tal efecto.
La prueba presencial final es obligatoria y constituye un 80% de la nota final.
Prueba Presencial
Tiempo de duracin:
2 horas
Convocatoria de febrero o convocatoria de septiembre
Puntuacin para la calificacin final
8 puntos, es decir, un 80% de la calificacin final, habr factor de

correccin, es decir, las respuestas incorrectas descontarn.
Formato
preguntas tipo test (tericas y/o prcticas)
Tenga en cuenta que:

a. Para aprobar la asignatura, es necesario obtener como mnimo un 5 en la calificacin final.
b. Para aprobar la asignatura, es necesario aprobar la prueba presencial, para lo cual es necesario obtener un
mnimo del 50% de la calificacin total de sta.
A continuacin mostramos un modelo de pregunta terica de la Prueba Presencial Final:
1. Indique cul de las siguientes NO es una condicin de textualidad del IPA:
a. Coherencia.
b. Intertextualidad.
c. Cohesin.
d. Claridad.
3.3. Aclaraciones sobre las revisiones
Los alumnos que deseen solicitar una revisin de su calificacin debern contactar con los profesores Ismael Ivn
Teomiro Garca o Mara Beatriz Prez Cabello de Alba a travs de su correo electrnico (preferiblemente por este
medio) o por telfono, nunca a travs del curso virtual.
Los correos y telfonos son los siguientes:
Ismael Ivn Teomiro Garca
91 398 61 38
iteomiro@flog.uned.es
18
Beatriz Prez Cabello de Alba
91 398 84 67
bperez-cabello@flog.uned.es
Es fundamental que los alumnos consulten las Normas para la Revisin de Exmenes aprobadas por el Consejo de
Gobierno de 29 de junio de 2010 para conocer el procedimiento, los plazos, condiciones, etc. en que se solicitan y
se realizan dichas revisiones.
19

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ENGLISH FOR PSYCHOLOGY

Ismael Ivn Teomiro Garca (coordinador)

English for Psychology

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

English for Psychology

1.- PLAN DE TRABAJO

Tema 1: An introduction to English for Specific Purposes

Tema 2: A definition and classification of Psychology

Tema 4: Social psychology

Tema 5: Personality psychology

Tema 6: Cognitive psychology

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

English for Psychology

1. An introduction to English for Specific Purposes

2. A definition and classification of Psychology

Prueba de Evaluacin Continua (PEC)* (preparacin y

1. An introduction to English for Specific

2. A definition and classification of

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

English for Psychology

Prueba de Evaluacin Continua (PEC)*

del 20 al 22 de diciembre de 2013 (ambos inclusive)

1.2. ACTIVIDADES Y TAREAS DE APRENDIZAJE

Realizacin de ejercicios y actividades prcticas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

English for Psychology

1.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Saber sintetizar y resumir textos sobre psicologa en ingls.

Saber localizar la informacin relevante y distinguirla de la accesoria en textos de la especialidad de

English for Psychology

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Tema 1: An introduction to English for Specific Purposes

Tema 2: A definition and classification of psychology

Tema 4: Social psychology

Tema 5: Personality psychology

Tema 6: Cognitive psychology

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

English for Psychology

Tema 2. A definition and

Tema 4. Social psychology

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,

21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30,

23, 24, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

Documento Introduccin al ingls para

Documento Key nouns in academic

Documento Key verbs in academic

Documento Key adjectives in academic

Documento Key adverbs in academic

Documento What is psychology?.

Documento The Psychological Fallacy.

Documento Tourette's Syndrome.

Documento The DSM-5: Attention,

Documento Body parts.

Documento The language barrier?

English for Psychology

Tema 5. Personality psychology

Tema 6. Cognitive psychology

50, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71,

59, 60, 61, 62, 63, 64, 74, 75,

Documento The long-term stability of

Documento Difficult people and how