Actividad 14.

El ambiente de trabajo en el saln de clase

La observacin realizada el 24 y 25 de Noviembre del 2011en la secundaria federal
Rodrigo Chvez Lobato se distingui el tipo de organizacin en las cuales los alumnos se
organizan dentro del aula de clases estuvo enfocada en una situacin por filas en ingles,
matemticas y espaol, pero con algunas variantes como el que en matemticas se dio una
organizacin por equipos de tres integrantes pero que se integraron por alumnos que estn
alrededor de alguno de ellos aunque algunos prefirieron hacerlo de manera individual. Y
otro aspecto peculiar es que antes de ingresar al aula de espaol los alumnos se organizaron
en filas para varones y seoritas para poder ingresar a su aula mientras la maestra, en la
entrada, supervisaba su ingreso de manera ordenada y tranquila al aula colocndose en filas
de 6 a 5 integrantes.
En el caso de la asignatura de ingles, ocurri algo muy interesante los alumnos se
agruparon por gneros, al ubicarse en el aula se vio segmentado el grupo a la mitad del
saln, es decir, al lado derecho estaban las seoritas ocupando las 2 primeras filas y medias,
y del lado izquierdo se encontraban el resto del grupo, solo varones ubicados en al fondo de
las 3 primeras filas.
Entre las acciones que realizaron los alumnos estuvo enfocada al desinters hacia las
actividades propuestas por el catedrtico y as mismo a la convivencia en el saln de clases
mientras se llevaba la clase. No podemos generalizar que esta conducta se presento por
parte de todos los alumnos sino simplemente por un25% de esta poblacin se encuentra sin
libro y libreta de trabajo, platicando, o enfocados en lo que pasa en el exterior del aula.
1. Las posibilidades de comunicacin entre el profesor y sus alumnos.
Son muy pocas las ocasiones en la cuales se presentaron un medio de comunicacin
entre el alumno y el profesor en la asignatura de Espaol, pues era muy estricta la disciplina
que se exige el docente. En el caso de matemticas su comunicacin fue cordial y de
confianza por algunos de los alumnos estudiantes, en cierta manera selectiva con los que
atenda en la explicacin pues entre el monitor que le auxiliaba en la clase, solo atendan
aquellos solicitaban su apoyo en la resolucin de la problemtica a resolver.
En espaol, la situacin era diferente la comunicacin que se daba entre la profesora
y su alumnos, este era en un ambiente ms de respeto y control de la disciplina, es decir, se
le otorgaba la palabra solo si se levantaba la mano y se le daba la oportunidad de hablar al

sealarle su participacin. Los alumnos se acercaban a revisar al escritorio la tarea y las

planas encargadas por la no entrega de trabajo y tarea.
2. La atencin a las caractersticas individuales de los alumnos.
La atencin que se prestaba a los 37 alumnos del grupo no pareca ser la ptima
pero si la suficiente para la necesidad de exigencia del grupo y la necesidad de explicacin
ya sea en matemticas, ciencias o ingles. Es muy poco el acercamiento hacia los alumnos y
hacia sus capacidades de desarrollo en las distintas disciplinas.
3. Las reacciones que manifiestan los adolescentes.
Manejan una relacin de cordialidad pero evitando el conocer a sus alumnos. Hay
una barrera entre el profesor y el alumno, se fija un brecha de desarrollo en la que solo el
profesor cruza para establecer acciones correctivas ya sea en lo curricular y disciplinario.
En relacin entre pares, se enfoca a la unin entre gneros, vindose muy notorio
este caso en la socializacin en el receso y en la clase de ingles, en donde se dio un
ambiente ms relajado entre el profesor y entre ellos mismos.
Empieza a darse una relacin con los varones por parte de las seoritas pero un
tanto de cordialidad pero existe un poco ms de atraccin hacia los alumnos de grados
superiores.
4. El ambiente de trabajo y la disciplina.
La verdad el ambiente de trabajo que se observa en las distintas clases siempre tuvo
una relacin favorable con la disciplina pues todo se dio con un favorable avance en las
asignaturas y el trabajo planteado para el da. Un aspecto que fue notorio es la entrada a la
clase de Espaol como se dio en perfecto orden desde el ingreso y para la salida as como la
forma de participacin grupal y la manera en cmo se disciplinaba a los chicos mediante
planas de oraciones.
5. La atencin a situaciones de conflicto.
En relacin a problemas entre los adolescente no se dio en especifico pero se suscito
que un grupo que estaba enseguida al aula de Espaol el cual no tenia clases y estaba
haciendo mucho desorden en el pasillo y la profesora del grupo pidi a los alumnos que
dejaran de hacer ruido y escndalo pues no se poda escuchar los comentarios de los
alumnos de primer grado, pero fue poco el caso que hicieron as que se mando llamar al
prefecto para que tomara las medidas necesarias en relacin al grupo en hora libre.