Sociologia da Educao

Prof Richardson Luz

Mestre em Sociologia

Revoluo Industrial: os reflexos na

educao como componente cultural
A inveno da mquina a vapor na Inglaterra
de 1750 significou o incio de uma revoluo
nas tcnicas de produo.
Antes: Feudalismo - caractersticas
Depois: Capitalismo caractersticas
Expectativas X Realidade xodo rural
Problemas sociais: doenas, criminalidade,
violncia, prostituio, resultantes da
desigualdade social.
Jornadas de 16h de trabalho

Revoluo Industrial: os reflexos na

educao como componente cultural
A Revoluo Industrial no foi, portanto, apenas uma
revoluo econmica, que se tornou um marco na histria
da humanidade ao abrir as portas do crescimento e
desenvolvimento
econmicos
por
suas
inovaes
tecnolgicas e organizacionais.
Surgimento de novos e contundentes problemas humanos
e sociais, alm de ter dado incio ao fim do antigo regime,
com a entrada definitiva de novos personagens no cenrio
social: o empresrio capitalista e o trabalhador proletrio
que passaram a constituir as duas grandes classes sociais
da
moderna
sociedade
capitalista
nascente,
permanentemente em conflito de interesses por ocuparem
posies diferentes no processo de produo da riqueza.

Revoluo Industrial: os reflexos na

educao como componente cultural
Revoluo industrial e Revoluo
Francesa;
Por essa razo, a Revoluo Industrial no
pode
ser
lembrada
apenas
como
revoluo
econmica,
devendo
ser
considerada uma verdadeira revoluo da
estrutura
social
que
precipitou
as
transformaes polticas, jurdicas e
ideolgicas consumadas pela Revoluo
Francesa.

Revoluo Industrial: os reflexos na

educao como componente cultural
A Revoluo Francesa
A Revoluo Francesa de 1789 foi o acontecimento de
maior repercusso no Ocidente por ter destrudo
definitivamente o antigo regime absolutista e a supremacia
de uma aristocracia decadente e por ter criado as condies
necessrias e suficientes para o surgimento do Estado
Moderno e a consolidao do regime capitalista de
produo.
Foi uma revoluo conduzida pela burguesia enriquecida,
inconformada com os considerveis privilgios e honrarias
sociais concedidos aos nobres e ao clero, e sequiosa de
poder para, sobretudo, pr fim aos altos impostos e s
rgidas regulamentaes da poltica mercantilista vigente
que lhe restringiam a liberdade econmica.

SOCIOLOGIA
A Sociologia, cincia que subsidia o curso
Anlise Social, investiga, analisa, explica e
interpreta a estrutura social como um
todo, levando em considerao todos os
aspectos que a constituem, o econmico, o
poltico, o cultural, o histrico, o
psicolgico, como tambm os demais
fenmenos que interferem na configurao
da vida social, como a demografia, a
ocupao do espao fsico etc.

ORIGENS DA SOCIOLOGIA
Estudos das relaes entre os homens e da
constituio de grupos em que se integram
(sociedades)
Pensamento mstico, religioso e leis dominavam
as explicaes.
Plato (429-341 a.C.) e Aristteles (384-322
a.C) trataram destas questes de forma
sistematizada e separada da religio.
Santo Agostinho (354-430 a.C) apresentou
ideias e anlises bsicas para modernas
concepes jurdicas e sociolgicas.

ORIGENS DA SOCIOLOGIA
Santo Toms de Aquino (1226-1274),
Thomas Morus (1478-1535), Maquiavel,
Hobbes, Locke, Bacon, Descartes (Discurso
sobre o mtodo - cartesiano), Montesquieu,
Hume, Adam Smith, J.J Rouseau.
Ideias socialistas; Fourier (1772-1837),
Saint Simon (1760-1825), Owen, Proudhon,
Hegel mtodo dialtico
Pensamento econmico - David Ricardo e
Mathus.

ORIGENS DA SOCIOLOGIA
Pioneiros do pensamento sociolgico:
Embora Auguste Comte, com a publicao do
Curso de Filosofia Positiva, entre 1830 e 1839, seja
considerado o pai da Sociologia (criou a palavra
para designar a nova cincia e intentou definir no
s o seu objeto de estudo, mas tambm a
metodologia de investigao, anlise e explicao
dos fenmenos sociais), os autores clssicos que
mais contriburam para o seu desenvolvimento
foram Emile Durkheim (1858-1917), Max Weber
(1864-1920) e Karl Marx (1818-1883)1.

ORIGENS DA SOCIOLOGIA
A Sociologia uma cincia recente.
Nasceu com o mundo moderno, para
explic-lo e compreend-lo. Assim, seu
objeto de estudo a estrutura das
sociedades industriais capitalistas,
denominadas sociedades modernas,
por Durkheim, capitalismo moderno,
por Max Weber e modo de produo
capitalista, por Marx e Engels.

SOCIOLOGIA da EDUCAO
focalizando na educao como uma forma importante de
relacionamento entre as pessoas. Essa cincia significativa
para a conscientizao social e a formao do esprito
crtico. tambm uma forma de aperfeioar o conhecimento
social, auxiliando os interessados a compreenderem melhor
o comportamento dos grupos sociais.
Um dos principais socilogos que se preocupou com essa
questo foi Durkheim. Ele acredita que aeducao
estligada diretamente a toda vida social, j que os
homens foram responsveis pela criao da escola. Ele foi o
primeiro socilogo a afirmar que a escola uma instituio
fundamental para formao do indivduo, pois a escola e a
sociedade interagem e se completam. Segundo Poyer (2007)
a escola compreendida como uma das partes que compe
o processo social.

Teorias clssicas da
Sociologia
Os trs Porquinhos da Teoria
Sociolgica

Teorias clssicas da
Sociologia
Os trs Porquinhos da Teoria
Sociolgica

Teorias clssicas da
Sociologia
Os trs Porquinhos da Teoria
Sociolgica
Os Clssicos do pensamento sociolgico

Teorias clssicas da
Sociologia
Max Weber:
Para Weber a sociedade a soma das relaes entre as
pessoas;
valores so socializados e internalizados de formas
diferentes, dependendo da relao do indivduo com o
meio social;
A Sociologia weberiana baseia-se na concepo de ao
social
A ao social, se constitui o marco inicial para a definio
da sociologia compreensiva de Weber, que para ele,
ocorre quando um indivduo leva os outros em
considerao no momento de tomar uma atitude, de
praticar uma ao;
SILVA, Jos Augusto Medeiros. AMORIM, Wellington Lima. Estudo de Caso: O pensamento sociolgico
de Max Weber e a Educao. Revista Interdisciplinar Cientfica Aplicada, Blumenau, v.6, n.1,
p.100-110, Tri I. 2012. ISSN 1980-7031

Teorias clssicas da
Sociologia
Tipos de ao social:
Ao racional que refere-se aos fins ( a ao praticada
como investimento com o objetivo de obter ganhos);
Ao em funo de valores (questo de ordem, de
valor, orienta-se pelos valores familiares ou pelo modo
como os incorporamos nossa hierarquia de valores);
Ao tradicional relacionada aos atos rotineiros ( a
ao praticada cotidianamente); [sempre se fez assim]
Ao afetiva (tipo de comportamento no qual somos
irracionais). Nesta ao no consideramos os fins
pretendidos, nem to pouco procuramos mtodos mais
adequados para tal fim.

Teorias clssicas da
Sociologia
Mtodo de investigao weberiano; Os tipos ideais.
1. Construa um tipo ideal puro (Weber construa inmeras formas de
ao social, de dominao poltica etc). O tipo uma construo mental
feita na mente do investigador, a partir da vrios exemplos histricos. Ele
um exagero de perfeio que nunca ser achado na prtica;
2. Olhe o mundo social que o cerca, esta teia inesgotvel de eventos e
processos, e selecione dele o aspecto a ser investigado (no d pr ser
tudo, tem que ser uma coisa de cada vez);
3. Comparar o mundo social emprico com o tipo ideal que voc
construiu Mas note bem: ideal aqui no significa desejado, no significa
idealizado, como por exemplo idealizar o que seria uma sociedade
perfeita.
4. medida que voc descreve o quanto a realidade se aproxima ou se
distancia do tipo puro que voc construiu, essa realidade se apresenta
a voc, se revela em seu carter mais complexo; os comportamentos
vm luz revelando a racionalidade e a irracionalidade que os tornou
possveis. (WEBER, 1913, apud RODRIGUES, 2001, 56).

Teorias clssicas da
Sociologia
Weber e a Educao
No sistema feudal, a classe social dominante desenvolvia um
sistema educacional adequado ao seu padro de vida social.
Nesse modelo de Educao, era valorizado os bens artsticos e
culturais, dentre os quais destacam-se: a msica, as artes
plsticas e a literatura. A propriedade desses bens se constitua o
divisor entre a classe dominante e a dominada.
Diferentemente, no sistema capitalista a dominao tem um
carter racional-legal atravs do qual a dominao apresenta
sua fora maior, verificando a necessidade de funcionrios
qualificados. Toda a burocracia busca aumentar a superioridade
dos que so profissionalmente informados, mantendo secretos os
seus conhecimentos e intenes (WEBER, 1997, p.269)

Teorias clssicas da
Sociologia
Weber e a Educao
Instrumento que propicia ao
homem a preparao necessria
para o exerccio de atividades
funcionais
adequadas
s
exigncia
das
mudanas
ocasionadas pela racionalizao
que o homem ir se deparar
socialmente.

Teorias clssicas da
Sociologia
Weber e a Educao
Weber salientou que a Educao um
importante instrumento na seleo social
por proporcionar o sucesso do indivduo.
Para ele, a seleo dos indivduos, no
tocante s chances de viver e de
sobreviver, existem tanto no meio das
comunidades como fora delas. Todavia, a
ajuda da Educao neste processo no
devidamente reconhecida por ele em razo
de no se constituir uma exclusividade
das aes educativas.

Teorias clssicas da
Sociologia
Weber e a Educao
Para Weber (1997), a Educao
um recurso que promove a seleo
social e possui fins diferentes de
acordo com a forma de dominao
existente numa referida sociedade.
Vale ressaltar que a dominao
ocorre em diferentes instituies,
inclusive na escola.

Teorias clssicas da
Sociologia
Funes da educao para Weber:
A Educao sistemtica, na anlise de Weber,
tornou-se um conjunto de contedos e
regras direcionadas para a qualificao de
pessoas
que
demonstrassem
reais
possibilidades de gerenciar o Estado, as
empresas e a poltica, de maneira Racional.
Um dos pressupostos bsicos na formao do
Estado moderno a constituio de uma
administrao burocrtica racional.

Teorias clssicas da
Sociologia
Educao e estado:

O Oriente, segundo Weber, surge como modelo da

Administrao irracional, pois esteve baseada na
concepo de que a conduta moral do Imperador, dos
funcionrios, bem como, das competncias e
habilidades adquiridas por seus conhecimentos
superiores em literatura, bastariam para governar.
De acordo Weber (1982), a racionalizao e a
burocratizao mudaram o jeito de educar, ou melhor,
mudou a posio social de vrios indivduos, o
reconhecimento e o acesso aos bens materiais.
Educar na forma da racionalizao tornou-se essencial
para o Estado que necessita se respaldar no Direito
nacional e na burocracia, para que a empresa
capitalista, que se fundamenta no lucro, e na relao

Teorias clssicas da
Sociologia
A Educao, segundo o modelo ideal weberiano,
(WEBER, 1982). socialmente conduzida a trs
tipos de finalidades:
1. Despertar o carisma (no estabelece
exatamente uma pedagogia, pelo fato de no se
destinar a pessoas simples, mas to-somente
quelas com capacidade de demonstrar qualidades
excepcionais: caractersticas dos heris guerreiros
da antiguidade e do mundo medieval, que eram
educados para adquirir uma nova alma,
renascer);

Teorias clssicas da
Sociologia
2. Preparar o aluno para uma conduta
de vida (Weber chama de pedagogia do
cultivo, pois prope-se a formar o
homem culto, cujo ideal de cultura seja
condicionado ao meio social para o
qual est sendo preparado, implicando
sua preparao para algumas formas
de comportamento);

Teorias clssicas da
Sociologia
Transmitir
conhecimento
especializado
(pedagogia do treinamento: que ocorre com a
racionalizao da vida social, o aumento do
processo de burocratizao do aparelho
estatal,
dominao
poltica
e
do
corporativismo capitalista privado. Neste
processo, a educao deixa gradualmente de
ter como objetivo a formao do homem para
o exerccio da cidadania no contexto social
mas para formar o especialista funcional que
o capital precisa).

Teorias clssicas da
Sociologia
Segundo Weber (1982), a discusso sobre as
finalidades da Educao relevante para toda
a sociedade. Enfatiza que a formao do
homem culto versus a formao do especialista
um fato real nas sociedades capitalistas, na
proporo em que a burocratizao abrange
setores pblicos e privados da sociedade,
conferindo maior importncia ao ensino.

Teorias clssicas da
Sociologia
A grande contribuio de Weber est em
sua abordagem, quando enfatiza que a
Educao o instrumento necessrio
para um processo amplo de socializao.
Em Weber existe um conceito amplo de
Educao que engloba: a educao
religiosa, a educao familiar, a educao
carismtica, a educao filosfica, a
educao literria, a educao poltica e a
educao especializada.

Teorias clssicas da
Sociologia
observa-se que contraditoriamente aos princpios
democrticos, a Educao permite a formao de
uma classe privilegiada, cujos membros, alm das
vantagens econmicas, adquirem vantagens sociais
o monoplio de determinados postos hierrquicos
(salrio compatvel com a posio social e no com o
trabalho que se realiza).
Weber previu o acirramento da polarizao das
qualificaes com o desenvolvimento do capitalismo
e em nenhum momento emitiu julgamento a esse
respeito. Isso leva a crer que, para ele, era racional a
existncia de uma Educao segmentada.

Teorias clssicas da
Sociologia
Cultura e Educao so analisadas por Weber
como
mecanismos
que
contribuem
para
manuteno de uma situao de dominao seja
mediante o costume, a dominao tradicional, o
aparato racional-legal, a dominao burocrtica,
ou pela influncia pessoal, dominao carismtica.
A educao segundo Weber, um dos imensos
campos dos processos de socializao, porm, em
sua teoria sociolgica existe uma conjuno dos
dois termos, pelo fato de no limitar a instruo
dada pela instituio escolar.

Teorias clssicas da
Sociologia
Karl Marx
A EDUCAO PARA EMANCIPAO - busca
analisar cientificamente as razes de a sociedade
capitalista gerar continuamente a misria e o
empobrecimento de grandes segmentos da
populao e beneficiar exageramente uma elite,
detentora do poder politico, economico e cultural.
A tendncia do capital a acumulao
interminvel do prprio capital como meta
suprema, movida pela lgica implacvel do lucro
e da concorrncia.

Teorias clssicas da
Sociologia
Equivalncia entre condio humana e
existncia social. No existe pessoa
fora da sociedade; cada individuo est
ligado aos demais por uma infinidade
de relaes de interdepncia. Na
anlise da dimenso social do
individuo possivel distinguir dois
tipos
de
relaes
bsicas:
A
participao e a criao.

Teorias clssicas da
Sociologia
O individuo participa de relaes sociais, de interaes sociais,
membro da coletividade ou grupos sociais. O individuo ocupa uma
posio social seja como proprietrio ou no-proprietrio, burgus
ou proletrio.
A dimenso criativa refere-se a capacidade do ser humano de
mobilizar seus poderes, habilidades e recursos no processo de
produo de uma realidade.
Para Marx o trabalho a atividade criativa, o individuo muitas
vezes est envolvido nos processos que podem ser chamados de
reproduo, de manuteno da ordem social. O sujeito repete
padres socialmente estabelecidos de comportamentos e aes
que ele no criou, que encontrou prontos como uma realidade
externa independente tal como Durkheim nos apresenta como
criador ocorre o contrrio,o individuo pode atuar sobre as relaes
sociais,aprender a lidar com essas foras sociais e atuar no
sentido da transformao da sociedade.

Teorias clssicas da
Sociologia
Karl Marx - A ao de educar reflete as duas
dimenses destacadas por Marx. Na dimenso da
participao o ato de educar est articulado com a
reproduo da sociedade uma vez que consiste na
transmisso do conhecimento acumulado pela
humanidade, mas tambm se articula com a
dimenso criativa do ser humano na medida em que o
professor estimula o individuo a olhar criticamente a
realidade e transform-la como cidado ativo.
Marx enfatiza que no basta interpretar a realidade e
sim atuar no sentido de modific-la.

Teorias clssicas da
Sociologia
Meios
de
produo:
terra,
matrias-primas,
edificaes, ferramentas, maquinaria, capital, ela
determina os interesses objetivos bsicos do indivduo,
entendidos como obteno de uma situao social que
garanta a mxima satisfao de suas necessidades.
Em duas classes antagnicas em princpio: aqueles
que detm os meios de produo e aqueles que no
os detm e que devem, por conseguinte, vender se
trabalho (a nica mercadoria que possuem) para
sobreviver. De um lado, a burguesia, dona do capital, o
principal meio de produo da sociedade capitalista, e
de outro, o trabalhador assalariado.

Teorias clssicas da
Sociologia
A classe no se define apenas por uma certa posio social
configurada, se organizam de forma consciente, mobilizando
recursos polticos e ideolgicos no processo de formao de classe.
No modelo de Marx as relaes entre as classes sociais esto
permeadas por conflitos e antagonismos. Os interesses dos
proprietrios do capital emplica maiores restries realizao dos
interesses e necessidades dos trabalhadores assalariados.
A conscincia trabalhadores pobres conduz a uma atitude de
hostilidade e desconfiana em relao aos detentores do capital e
da riqueza. Os sindicatos e partidos polticos representam os
interesses dos trabalhadores, partem para a ao coletiva, a
materializao do poder social da classes trabalhadora, procurando
modificar a estrutura de classes garantir uma redistribuio da
riqueza e do poder econmico,poltico e ideolgico.

Teorias clssicas da
Sociologia
A teoria de Marx questiona o papel da
educao na sociedade capitalista.
A educao entendida como a soma dos
processos de aprendizagem social consciente,
envolvida nos mecanismos encarregados de
sustentar a ordem social vigente.
A dinmica educacional se articula nos
diferentes nveis em que operam as foras
sociais e das estruturas sociais mais
abrangentes.

Teorias clssicas da
Sociologia
Para Marx a escola revela foras e
tendncias que atuam na direo de
manter e reproduzir a estrutura
social capitalista, que revela foras e
tendncias que atuam no sentido de
contestar e preparar os indivduos
para uma viso critica da realidade
social.

Teorias clssicas da
Sociologia

Emile Durkheim
A escola uma instituio que atende as condies
sociais e est sujeita a mudanas sempre que preciso,
por isso tida como um espao de socializao.
Durkheim entende a sociedade como um organismo
funcionando, em que diversas partes trabalham
conjuntamente para um objetivo final.
Desta forma, cabe escola formar o individuo e inserir
as regras sociais atravs da reproduo dos hbitos e
valores. Existem aspectos diferentes entre educao
escolar e educao fora da escola, por isso preciso
estabelecer uma relao entre elas, j que ambas
englobam o processo de socializao e cultura que
buscam formar membros da sociedade.

Teorias clssicas da
Sociologia
A educao parece exercer um papel
fundamental nas relaes sociais, servindo
para evitar as contradies que existem
entre os interesses sociais e pessoais. Ela
vista como um fator que contribui para a
transformao social. Todavia, ela sozinha
no tem o poder de transformar, pois
surge das mais diversas experincias de
vida e das mais diferentes condies de
trabalho.

Teorias clssicas da
Sociologia
Segundo asociologia da educao o processo
educacionalno pode ser separado do espao da
aprendizagem, ou seja, do ambiente em que
acontecem as aes do cotidiano e de suas
implicaes. A escola deve abrir espao para os
alunos refletirem e analisarem sobre os
acontecimentos do mundo e suas implicaes e
se posicionarem de forma politica. Dessa forma,
haver o desenvolvimento do educando atravs
da sociologia.

POYER, Viviani.Sociologia da educao: livro didtico. Design instrucional. Palhoa: Unisul

Virtual, 2007.
COSTA, Cristina.Sociologia: introduo cincia da sociedade. 2.ed. So Paulo: Moderna, 1997.

Teorias clssicas da
Sociologia
Os atores do processo educativo
Processo educativo segundo Durkheim: vem a ser a
incorporao pelo individuo das representaes coletivas
constitutivas da sociedade concreta onde vive e morre.
A sociedade e a educao no sentido sociolgico: a
educao, entendida no s como o que ensinado na
escola, mas em todas as instituies sociais, a forma pela
qual a sociedade como realidade externa passa a fazer
parte da bagagem mental, interna, de cada individuo. A
sociedade atua como uma fora operativa e imperiosa
sobre os indivduos a socializao.
Processo educativo pelo qual a sociedade molda uma
criana: toda educao consiste num esforo continuo para
impor a criana maneiras de ver e de agir as quais ela no
teria chegado espontaneamente. Desde os primeiros
tempos da sua vida coagimos a comer, a dormir, etc. Se
com o tempo, essa coao deixa de ser sentida, porque

Teorias clssicas da
Sociologia
Os professores: so agentes que
realizam um processo de coao
sistemtica sobre as novas geraes
com a finalidade de educ-las para
serem participantes ativos do meio
social em que vivem.

Teorias clssicas da
Sociologia
A Diviso Social do trabalho

Diviso do trabalho social: baseada na

cooperao e consenso de seus membros.
Durkheim estabelece duas formas: solidariedade
mecnica e a solidariedade orgnica.
Solidariedade social: a forma de ligao moral
que se estabelece em cada tipo de sociedade, de
acordo com a complexidade maior ou menor da
diviso do trabalho social.
Solidariedade mecnica: o individuo est
totalmente imerson na conscincia coletiva que
dirige o seu comportamento. Praticamente no h
margem para a iniciativa individual e o individuo
obrigado a seguir a norma do grupo sem

Teorias clssicas da
Sociologia
Solidariedade orgnica: soliedariedade por
diferena, as pessoas no esto juntas porque
fazem juntas as mesmas coisas, mas o contrrio:
esto juntas porque fazem coisas diferentes e
dependem das outras, que fazem coisas que elas
no querem ou no so capazes de fazer.
O conceito de solidariedade orgnica refora: a
idia de que os laos de dependncia mutua que
ligam os indivduos na dinmica da diviso social
do trabalho devem estimular a cooperao e o
senso de pertencimento ao coletivo, condio
necessria para a preservao da ordem social.

Teorias clssicas da
Sociologia
O equilbrio e a solidariedade originam-se:
na prpria diviso social do trabalho,
constituindo fortes laos que unem as
sociedades orgnicas os seus membros.
Importante para Durkheim na anlise da
diviso social do trabalho: a problemtica
da coeso social, a manuteno da ordem
social, a questo do papel essencial das
normas morais na garantia da estabilidade
da ordem.

Teorias clssicas da
Sociologia
A EDUCAO MORAL
Barbara Freitag: adota uma perspectiva critica para avaliar a
contribuio de Durkheim no campo da educao estabelece
uma intima conexo entre o papel da educao com
instncia de socializao dos individuos e a necessidade de
manter a ordem social por meio das normas morais.
A socializao: consiste em inculcar as regras morais
vigentes no meio social. As regras morais tem duas
caracteristicas: o dever e o bem.
O dever: expressa o carater de obrigatoriedade inerente a
toda e qualquer regra moral, a proibio, sua forma
negativa. Alm de ser um dever, a regra moral precisa ser
obedecida por um ato de boa vontade do individuo.

Teorias clssicas da
Sociologia
Durkheim postula: que uma regra moral precisa ser
desejada, almejada pelos autores. Somente assim o seu
carter moral pode ser atendido. Para Durkheim, a
sociedade ou grupo representam o bem supremo realizado
e centralizado. O supremo bem a vida em grupo,
portanto, o mal social produzido basicamente pelos
indivduos com suas inclinaes egostas e anti-sociais.
A necessidade da educao decorre desse fato
incontornvel: a natureza essencialmente m e egosta dos
seres humanos, a busca da solidariedade orgnica, para
desenvolver o senso de lealdade para os grupos bsicos da
sociedade no trabalho, na famlia, com a nao.

Teorias clssicas da
Sociologia
A educao moral est empenhada em desenvolver
nas crianas os 3 princpios bsicos da moralidade
social: o esprito de disciplina, a adeso ao grupo e
autonomia.
Ensinar a disciplina significa fornecer os meios da
crianas exercer o autocontrole sobre suas reaes
espontneas, aprendendo a viver em sociedade, a
levar em conta os grupos dos quais v participa.
A disciplina enfatiza a dimenso de regularidade de
uma regra social, condio necessria para
reconhecer sua autoridade e validade social e moral.

Teorias clssicas da
Sociologia
Aprender a viver em grupo passa a ser um dos objetivos
maiores da atividade moral, o grande dever e o grande bem
a ser aspirado pelos atores ou sujeitos sociais.
A educao moral se encarrega de promover a adeso da
criana aos grupos bsicos da sociedade (famlia, escola,
trabalho) e desenvolver o esprito de conformidade e
obedincia as normas morais que regulam o comportamento
social.
Autonomia moral: a moralidade concretiza-se no momento
em que o novo ser social abre mo de sua liberdade e
vontade individual e realiza-se como membro do grupo,
aceitando suas normas morais em outras palavras, a
educao para aceitao da normal moral e a sujeio a ela.

Teorias clssicas da
Sociologia
Na avaliao de Feitag: Durkheim apesar de reconhecer o
valor do individuo como resultado da diviso social do trabalho
nas sociedades industriais, no entanto, termina por abolir a
autonomia desse individuo, promovendo a sua subordinao
quase que total ao todo social.
Conclui que: a funo da educao em Durkheim seja mais
garantir a preservao da ordem industrial capitalista do que
promover a sua transformao radical. O papel do professor
assegurar a estabilidade da sociedade atravs do ensino das
normas morais vigentes, e estimular o respeito a essas regras
que visam a sobrevivncia da coletividade, o bem social mais
valioso. Durkheim ensina a moderar o individualismo
desenfreado termina por nos reduzir a um estado de grande
conformismo com a sociedade presente, vista como sagrada e
digna de respeito.

Processo de socializao e
reproduo social
xxx

Processo de socializao e
reproduo social

Processo de socializao e
reproduo social

Processo de socializao e
reproduo social

Contribuies da Sociologia da
Educao para a compreenso da
educao escolar