Corporacin Municipal San Miguel

Escuela Bsica Villa San Miguel

Plan Anual 2015

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Curso: Primero Bsico
Profesora: Daniela Maturana
Nombre de
la unidad

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores de Evaluacin

Fecha estimada

SEMESTRE I
UNIDAD I

Nombrar y secuenciar das de la

semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en
curso.
(OA_1)
Eje: Historia.

-Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas (da, mes, MARZO-MAYO
ao).
9 SEMANAS
-Identifican la fecha en que se encuentran, considerando da, mes y ao.
-Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior.
-Marcan el da en curso en un calendario simple.
-Identifican los das de la semana.
-Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.
-Secuencian eventos significativos de los das de la semana.
-Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao,
estacin.
-Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

Secuenciar
acontecimientos
y
actividades de la vida cotidiana,
personal
y
familiar,
utilizando
categoras relativas de ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer,
hoy, maana; da, noche; este ao, el

-Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas (cumpleaos, celebraciones familiares, rutina
antes de ir a la escuela, etc.).
-Ordenan eventos de su da en orden cronolgico.
-Relatan eventos de su semana usando categoras como antes-despus, ayer-hoy y maana y da-noche.
-Calculan cuntos das faltan para y hace cuntos das sucedi en el mbito de la semana.
-Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran

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ao pasado, el ao prximo.
(OA_2)
Eje: Historia.

menos.
-Comparan actividades propias de un da de la semana con un da en que no van a la escuela.
-Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
-Describen algunos cambios importantes en su vida en orden cronolgico (aprender a caminar, entrada al
colegio, nacimiento de un familiar, etc.).
-Infieren y nombran elementos visibles que les permiten percibir el paso del tiempo (estaciones del ao,
da y noche, cambios fsicos en las personas, entre otros).

Registrar y comunicar informacin

sobre elementos que forman parte de su
identidad personal (nombre, fecha de
nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos
y
otros)
para
reconocer
sus
caractersticas individuales.
(OA_3)
Eje: Historia.

-Nombran sus actividades y comidas favoritas.

-Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en comn.
-Recolectan informacin de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales (por ejemplo, algn
miembro de su familia), fotografas y objetos materiales.
-Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la informacin recolectada.
-Comunican en forma oral o con dibujos la informacin recolectada.
-Identifican y enumeran sus caractersticas individuales.
-Reconocen semejanzas y diferencias entre las caractersticas, los gustos y los intereses de diferentes
personas.

Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
-el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa a
los dems, etc.)
-la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o

-Saludan a compaeros y profesores.

-Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros).
-Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
-Prestan ayuda a quien lo solicita.
-Integran a los compaeros en los juegos.
-Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
-Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso.
-Asumen pequeos encargos con buena disposicin.
-Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.

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costumbres, etc.)
-la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y su sala de clases,
cuidar sus pertenencias y las de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)
(OA_13)
Eje: Formacin ciudadana.

UNIDAD II

Explicar y aplicar algunas normas para

la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
(OA_14)
Eje: Formacin ciudadana.

-Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como en la escuela.

-Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos
lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros).
-Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.
-Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una norma de la sala
de clases.
-Ilustran mediante representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
-Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la buena convivencia y pertenencia a la
comunidad del curso (respetar turnos, saludar a compaeros y profesores al llegar a la sala, pedir la
palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.).

Nombrar y secuenciar das de la

semana y meses del ao, utilizando
calendarios, e identificar el ao en
curso.
(OA_1)
Eje: Historia.

-Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior.

MAYO-JULIO
-Reconocen los meses del ao y los asocian con el calendario.
9 SEMANAS
-Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del ao.
-Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estacin del ao.
-Secuencian los cumpleaos de los miembros del curso usando los meses del ao.
-Ilustran los meses del ao identificando acontecimientos que consideren relevantes o caractersticos de
cada uno.
-Nombran efemrides y celebraciones locales y nacionales utilizando los meses del ao y calendario.
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-Secuencian efemrides mundiales.

-Utilizan el calendario para leer e inferir informacin.
-Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao,
estacin.
Secuenciar
acontecimientos
y
actividades de la vida cotidiana,
personal
y
familiar,
utilizando
categoras relativas de ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer,
hoy, maana; da, noche; este ao, el
ao pasado, el ao prximo.
(OA_2)
Eje: Historia.

-Relatan eventos de su vida personal y familiar usando categoras temporales relativas como antes-ahoradespus / el ao pasado-este ao-el ao prximo / maana-tardenoche / primero-luego-finalmente, etc.
-Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo.
-Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran
menos.
-Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
-Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida (aprender a caminar, prdida de dientes,
entrada a la escuela, etc.) y en la vida familiar.

Obtener y comunicar aspectos de la

historia de su familia y sus
caractersticas,
como
costumbres,
tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y
roles que desempean los distintos
miembros de su grupo familiar,
mediante la formulacin de preguntas a
adultos de su entorno cercano.
(OA_4)
Eje: Historia.

-Nombran a los miembros de su familia.

-Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam, abuelo, to, hermano menor,
etc.).
-Comentan a sus compaeros algunas caractersticas individuales de los miembros de su familia.
-Ilustran costumbres propias de su familia.
-Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.
-Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.
-Ilustran por medio de distintas representaciones grficas celebraciones propias de su familia.
-Obtienen y registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por
ejemplo su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres).
-Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.

Identificar trabajos y productos de su -Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.

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familia y su localidad y cmo estos

aportan a su vida diaria, reconociendo
la importancia de todos los trabajos,
tanto
remunerados
como
no
remunerados.
(OA_11)
Eje: Geografa

-Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.

-Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.
-Ilustran productos elaborados en su regin o localidad.
-Ilustran el uso de distintos productos locales.
-Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.
-Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad.
-Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.

Identificar la labor que cumplen, en

beneficio
de
la
comunidad,
instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las personas
que trabajan en ellas.
(OA_15)
Eje: Formacin ciudadana

-Nombran instituciones cercanas de su localidad.

-Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a cabo.
-Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.
-Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones.
-Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.

Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
-el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa a
los dems, etc.)
-la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)

-Saludan a compaeros y profesores.

-Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros).
-Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
-Prestan ayuda a quien lo solicita.
-Integran a los compaeros en los juegos.
-Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras.
-Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
-Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de daar las pertenencias de otros.
-Mantienen el orden de los tiles y los materiales comunes al curso.
-Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.
-Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso.
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-la responsabilidad (ejemplos: asumir

encargos en su casa y su sala de clases,
cuidar sus pertenencias y las de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)
(OA_13)
Eje: Formacin ciudadana
Explicar y aplicar algunas normas para
la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
(OA_14)
Eje: Formacin ciudadana

-Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela.

-Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de
cruzar, respetar los semforos, entre otros)
-Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
-Nombran algunas normas familiares y comentan para qu creen que sirven.

SEMESTRE II
UNIDAD III Reconocer que los mapas y planos son -Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que representan.
JULIOformas de representar lugares.
-Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbologa no convencional.
SEPTIEMBRE
(OA_8)
-Construyen maquetas simples para representar la distribucin espacial de elementos de su entorno.
9 SEMANAS
Eje: Geografa
-Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de
importancia) en mapas simples.
Identificar a Chile en mapas, -Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
incluyendo la cordillera de los Andes, -Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa de Chile.
el ocano Pacfico, su regin, su capital -Nombran su regin y su capital regional.
y su localidad.
-Nombran la capital de Chile.
(OA_9)
-Identifican en un mapa su regin.
Eje: Geografa
-Ubican en un mapa la capital de Chile.

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Observar y describir paisajes de su

entorno local, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (pas, ciudad,
camino,
pueblo,
construcciones,
cordillera, mar, vegetacin y desierto) y
categoras de ubicacin relativa
(derecha, izquierda, delante, detrs,
entre otros).
(OA_10)
Eje: Geografa
Conocer sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos mbitos;
por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas
que han fundado o creado instituciones,
las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y
los grandes poetas, entre otros.
(OA_7)
Eje: Historia

-Ubican en un mapa su localidad.

-Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en imgenes.
-Nombran algunas caractersticas naturales de distintos paisajes utilizando correctamente vocabulario
geogrfico.
-Rotulan en imgenes elementos del paisaje local (construcciones, ros, cordillera, etc.).
-Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin elementos hechos por el
ser humano.
-Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).

-Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las personas
destacadas en este proceso.
-Reconocen personas que han destacado en el mbito de las Artes y de la literatura y explican su
importancia.
-Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en diferentes mbitos (artista,
deportista, cientfico, poltico, etc.).
-Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos,
fechas, etc.
-Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra sociedad.

Explicar y aplicar algunas normas para -Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela.
la buena convivencia y para la -Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes de cruzar,
seguridad y el autocuidado en su respetar los semforos, entre otros).
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UNIDAD IV

familia, en la escuela y en la va
pblica.
(OA_14)
Eje: Formacin ciudadana
Reconocer los smbolos representativos
de Chile (como la bandera, el escudo y
el
himno
nacional),
describir
costumbres,
actividades
y
la
participacin de hombres y mujeres
respecto
de
conmemoraciones
nacionales (como Fiestas Patrias, Da
del Descubrimiento de dos mundos y
Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento de
unidad e identidad nacional.
(OA_5)
Eje: Historia

-Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.

Conocer expresiones culturales locales

y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre
otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta
de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la
chilena, el rodeo, la vendimia y la
fundacin del pueblo o de la ciudad,
entre otras) y reconocer estas

-Ilustran y describen expresiones culturales locales.

-Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.
-Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su localidad.
-Reconocen comidas caractersticas de las distintas zonas del pas.
-Reconocen flora y fauna tpica de Chile.
-Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.
-Ilustran flora representativa de su localidad.
-Ilustran animales representativos de las distintas zonas del pas.
-Representan juegos tpicos chilenos.
-Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de Chile.

-Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), SEPTIEMBREdescribir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones DICIEMBRE
nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), 11 SEMANAS
y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.

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expresiones como elementos de unidad -Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad.
e identidad local y/o nacional.
-Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias de distintos lugares de Chile.
(OA_6)
-Reconocen monumentos e hitos geogrficos significativos de su ciudad o regin.
Eje: Historia
Conocer sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos mbitos;
por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas
que han fundado o creado instituciones,
las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y
los grandes poetas, entre otros.
(OA_7)
Eje: Historia

-Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.

-Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos.
-Reconocen algunos poetas chilenos destacados.
-Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.
-Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes.
-Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.

Conocer cmo viven otros nios en

diferentes partes del mundo por medio
de imgenes y relatos, ubicando en un
globo terrqueo o mapamundi los
pases donde habitan, y comparando su
idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las
de nios chilenos.
(OA_12)
Eje: Geografa

-Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio.

-Recrean viviendas de nios de pases de otro continente.
-Recrean la vida escolar de nios de otras partes del mundo.
-Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros pases.
-Comparan un da en sus vidas con la de un nio de otro pas.
-Identifican responsabilidades semejantes a las de nios de otros continentes.
-Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo.
-Recrean vestimenta de un nio de otro pas.

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Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
-el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa a
los dems, etc.)
-la empata (ejemplos: ayudar a los
dems cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
-la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases,
cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes,
etc.)
(OA_13)
Eje: Formacin ciudadana

-Saludan a compaeros y profesores.

-Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros).
-Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
-Prestan ayuda a quien lo solicita.
-Integran a los compaeros en los juegos.
-Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, tales como permiso, gracias y por favor, entre otras.
-Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
-Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso.
-Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.
-Demuestran cuidado por los espacios comunes del curso y de la escuela (patios, baos, biblioteca,
entrada, etc.).

Explicar y aplicar algunas normas para

la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va
pblica.
(OA_14)
Eje: Formacin ciudadana

-Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros.

-Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el mantener algunas conductas
en la sala de clases.
-Ilustran a travs de representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
-Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela.
-Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes de cruzar,
respetar los semforos, entre otros).
-Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo, tales como hacerse responsable de una tarea
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y cumplirla, respetar la opinin de los dems y guardar adecuadamente los materiales.

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