Professional Documents
Culture Documents
net
ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد
ﻓﻲ
اﻹﺳﻼم
اﻟﺤﻤﺪ ﷲ اﻟﺬي أﺑﺎن ﻟﻠﻌﺒﺎد ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﻗﺮﺁﻧﻪ اﻟﻤﺠﻴﺪ ،وأوﺿﺢ ﻟﻠﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺨﻴﺮ واﻟﻬﺪى واﻹﺻﻼح ﻓﻲ أﺣﻜﺎم
ﺷﺮﻋﻪ اﻟﺤﻨﻴﻒ.
واﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺬي ﺑﻌﺜﻪ اﷲ ﻟﻺﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﺆدﺑﺎً ،وأﻧﺰل ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺸﺮﻳﻌ ًﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ أﺳﻤﻰ ﺁﻳﺎت ﻋﺰهﺎ
وﻣﺠﺪهﺎ ،وأﻋﻈﻢ ﻏﺎﻳﺎت ﺳﺆددهﺎ وﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ،ورﻓﻌﺘﻬﺎ واﺳﺘﻘﺮارهﺎ ،وﻋﻠﻰ ﺁﻟﻪ وأﺻﺤﺎﺑﻪ اﻟﻄﻴﺒﻴﻦ اﻷﻃﻬﺎر ،اﻟﺬﻳﻦ أﻋﻄﻮا اﻷﺟﻴﺎل
اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻧﻤﺎذج ﻓﺮﻳﺪة ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﺑﻨﺎء وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻷﻣﻢ ،وﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻧﻬﺞ ﻧﻬﺠﻬﻢ ،واﻗﺘﻔﻰ أﺛﺮهﻢ ﺑﺈﺣﺴﺎن إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﺪﻳﻦ ،وﺑﻌﺪ:
-1ﻓﻤﻦ ﻓﻀﻞ هﺬا اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ أن ﺟﺎءهﺎ ﺑﻤﻨﻬﺎج ﺷﺎﻣﻞ ﻗﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﻔﻮس ،وﺗﻨﺸﺌﺔ اﻷﺟﻴﺎل ،وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻷﻣﻢ،
وﺑﻨﺎء اﻟﺤﻀﺎرات ،وإرﺳﺎء ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺠﺪ واﻟﻤﺪﻧﻴﺔ ..وﻣﺎ ذاك إﻻ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﺎﺋﻬﺔ ﻣﻦ ﻇﻠﻤﺎت اﻟﺸﺮك واﻟﺠﻬﺎﻟﺔ واﻟﻀﻼل
واﻟﻔﻮﺿﻰ ،إﻟﻰ ﻧﻮر اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﻬﺪى واﻻﺳﺘﻘﺮار ..وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺗﻨﺰﻳﻠﻪ} :ﻗﺪ ﺟﺎءآﻢ ﻣﻦ اﷲ ﻧﻮر وآﺘﺎب
ﻣﺒﻴﻦ .ﻳﻬﺪي ﺑﻪ اﷲ ﻣﻦ اﺗﺒﻊ رﺿﻮاﻧﻪ ﺳﺒﻞ اﻟﺴﻼم ،وﻳﺨﺮﺟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻤﺎت إﻟﻰ اﻟﻨﻮر ﺑﺈذﻧﻪ ،وﻳﻬﺪﻳﻬﻢ إﻟﻰ ﺻﺮاط ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ{
اﻟﻤﺎﺋﺪة.16 :
-2وﻳﻜﻔﻲ ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼم ﻓﺨﺮًا وﻓﻀ ً
ﻼ أن ﺷﻬﺪ اﻟﺨﺼﻮم ﺑﻨﻤﺎﺋﻬﺎ واﺳﺘﻤﺮارهﺎ ،واﻋﺘﺮف اﻷﻋﺪاء ﺑﺤﻴﻮﻳﺘﻬﺎ وﺧﻠﻮدهﺎ ..وإﻟﻴﻜﻢ
– ﻳﺎﻣﻦ ﺗﺴﺘﻬﻮﻳﻜﻢ ﺷﻬﺎدات اﻟﻐﺮﺑﻴﻴﻦ -ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ أﻗﻮاﻟﻬﻢ ،وﻃﺎﻗﺔ ﻣﻦ أرﻳﺞ ﻣﺪﺣﻬﻢ ،وﻃﻴﺐ ﺛﻨﺎﺋﻬﻢ ،ﻟﺘﻌﺮﻓﻮا ﻣﺎذا ﻳﻘﻮل
اﻟﻤﻨﺼﻔﻮن ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻋﻦ رﺳﺎﻟﺔ اﻹﺳﻼم اﻟﺨﺎﻟﺪة ،وﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ؟:
• ﻧﻘﻞ اﻷﺳﺘﺎذ )ﻏﻮﺳﺘﺎف ﻟﻮﺑﻮن( ﻋﻦ اﻷﺳﺘﺎذ )ﻟﻴﺒﺮي( ﻗﻮﻟﻪ:
)ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻈﻬﺮ اﻟﻌﺮب ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﺘﺄﺧﺮت ﻧﻬﻀﺔ أورﺑﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻋﺪة ﻗﺮون(.
• وﻗﺎل )ﻟﻴﻦ ﺑﻮل( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )اﻟﻌﺮب ﻓﻲ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ() :ﻓﻜﺎﻧﺖ أورﺑﺎ اﻷﻣﻴﺔ ﺗﺰﺧﺮ ﺑﺎﻟﺠﻬﻞ واﻟﺤﺮﻣﺎن ،ﺑﻴﻨﻤﺎ آﺎﻧﺖ اﻷﻧﺪﻟﺲ ﺗﺤﻤﻞ
إﻣﺎﻣﺔ اﻟﻌﻠﻢ ،وراﻳﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ(.
• وﻗﺎل )إﻟﻴﺎس أﺑﻮ ﺷﺒﻜﺔ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )رواﺑﻂ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺮوح ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺮب واﻟﻔﺮﻧﺠﺔ() :إن زوال اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ آﺎن ﺷﺆﻣﺎ ﻋﻠﻰ
إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ وأورﺑﺎ ،ﻓﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻢ ﺗﻌﺮف اﻟﺴﻌﺎدة إﻻ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﻌﺮب ،وﺣﺎﻟﻤﺎ ذهﺐ اﻟﻌﺮب ﺣ ّﻞ اﻟﺪﻣﺎر ﻣﺤﻞ اﻟﺜﺮاء واﻟﺠﻤﺎل
واﻟﺨﺼﺐ.(..
www.daawa-info.net
• وﻗﺎل )ﺳﻴﺪﻳﻠﻮت( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺮب() :آﺎن اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻓﻲ اﻟﻘﺮون اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻣﺘﻔﺮدﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻔﻨﻮن ،وﻗﺪ
ﻧﺸﺮوهﺎ أﻳﻨﻤﺎ ﺣﻠﺖ أﻗﺪاﻣﻬﻢ ،وﺗﺴﺮﺑﺖ ﻋﻨﻬﻢ إﻟﻰ أورﺑﺎ ،ﻓﻜﺎﻧﻮا ﺳﺒﺒًﺎ ﻟﻨﻬﻀﺘﻬﺎ وإرﺗﻘﺎﺋﻬﺎ(.
• واﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻳﻌﻠﻤﻮن ﺷﻬﺎدة اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻹﻧﻜﻠﻴﺰي اﻟﻤﺸﻬﻮرة )ﺑﺮﻧﺎردﺷﻮ( ،اﺳﻤﻌﻮا إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮف اﻟﻮاﺣﺪ:
)ﻟﻘﺪ آﺎن دﻳﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻮﺿﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺳﺎم ﻟﻤﺎ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻣﺪهﺸﺔ ،وإﻧﻪ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ اﻟﻬﻀﻢ ﻷﻃﻮار
ﻼ آﺸﺎآﻠﺘﻪ إذا ﺗﻮﻟﻰ زﻋﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻟﻨﺠﺢ ﻓﻲ
اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ،وأرى واﺟﺒًﺎ أن ﻳُﺪﻋﻰ ﻣﺤﻤﺪ "ﻣﻨﻘﺬ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ" ،وإن رﺟ ً
ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻼﺗﻪ.(..
ﻓﻬﺬﻩ اﻷﻗﻮال ،وأﻗﻮال ﻏﻴﺮهﺎ ،ﺗﻌﻄﻲ ﻟﻜﻞ ذي ﻓﻬﻢ وﺑﺼﻴﺮة اﻟﺒﺮهﺎن ﺗِﻠ َﻮ اﻟﺒﺮهﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺎ اﻧﻄﻮى ﻋﻠﻴﻪ ﻧﻈﺎم اﻹﺳﻼم ﻣﻦ ﻗﻮة دﻓﻊ
ﺣﻀﺎرﻳﺔ ،وﻣﺒﺎدئ ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ،وﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﺧﺎﻟﺪة ..واﻟﻔﻀﻞ آﻞ اﻟﻔﻀﻞ ﺑﻤﺎ اﻋﺘﺮف ﺑﻪ اﻟﻤﻨﺼﻔﻮن وﺷﻬﺪ ﺑﻪ اﻷﻋﺪاء:
1ﻣﻦ آﺘﺎب )دراﺳﺎت إﺳﻼﻣﻴﺔ( ﻟﻠﺸﻬﻴﺪ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻓﺼﻞ )اﻧﺘﺼﺎر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ(.
www.daawa-info.net
وﻳﻜﻔﻴﻬﻢ ﺷﺮﻓ ًﺎ وﻓﺨﺮًا وﺧﻠﻮدًا أن ﻳﻘﻮل اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻓﻲ ﺣﻘﻬﻢ} :ﻣﺤﻤﺪ رﺳﻮل اﷲ واﻟﺬﻳﻦ ﻣﻌﻪ أﺷﺪاء ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻔﺎر رﺣﻤﺎء ﺑﻴﻨﻬﻢ
ﻼ ﻣﻦ اﷲ ورﺿﻮاﻧﺎً ،ﺳﻴﻤﺎهﻢ ﻓﻲ وﺟﻮهﻬﻢ ﻣﻦ أﺛﺮ اﻟﺴﺠﻮد{ اﻟﻔﺘﺢ.29 :
ﺗﺮاهﻢ رآﻌ ًﺎ ﺳﺠﺪًا ﻳﺒﺘﻐﻮن ﻓﻀ ً
ﻼ ﻣﻦ اﻟﻠﻴﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﺠﻌﻮن .وﺑﺎﻷﺳﺤﺎر هﻢ ﻳﺴﺘﻐﻔﺮون .وﻓﻲ أﻣﻮاﻟﻬﻢ ﺣﻖ ﻟﻠﺴﺎﺋﻞ واﻟﻤﺤﺮوم{ اﻟﺬارﻳﺎت-17 :
وﻳﻘﻮل} :آﺎﻧﻮا ﻗﻠﻴ ً
.19
وﻳﻘﻮل} :واﻟﺬﻳﻦ ﺗﺒﻮّؤوا اﻟﺪار واﻹﻳﻤﺎن ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻳﺤﺒﻮن ﻣﻦ هﺎﺟﺮ إﻟﻴﻬﻢ ،وﻻ ﻳﺠﺪون ﻓﻲ ﺻﺪورهﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﻤﺎ أوﺗﻮا ،وﻳﺆﺛﺮون
ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ وﻟﻮ آﺎن ﺑﻬﻢ ﺧﺼﺎﺻﺔ ،وﻣﻦ ﻳُﻮق ﺷُﺢ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺄوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻤﻔﻠﺤﻮن{ .اﻟﺤﺸﺮ.9 :
وﻳﻘﻮل} :ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ رﺟﺎل ﺻﺪﻗﻮا ﻣﺎ ﻋﺎهﺪوا اﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﻀﻰ ﻧﺤﺒﻪ وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﻈﺮ وﻣﺎ ﺑﺪﻟﻮا ﺗﺒﺪﻳ ً
ﻼ{ اﻷﺣﺰاب:
.23
ﻼ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺬي آﺎن ﺣﻠﻢ
هﺬا ﻏﻴﺾ ﻣﻦ ﻓﻴﺾ ﻣﻤﺎ ﻧﺰل ﻓﻲ آﺮﻳﻢ ﻣﺂﺛﺮهﻢ ،وﺟﻤﻴﻞ ﻣﺤﺎﻣﺪهﻢ ،وﻗﺪ ﺗﺤﻘﻖ ﺑﻬﻢ ﻓﻌ ً
اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ،وأﻣﻨﻴﺔ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم..
وآﻴﻒ ﻻ ،واﻟﻘﺎﺿﻲ ﻳﺠﻠﺲ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺳﻨﺘﻴﻦ وﻻ ﻳﺘﺨﺎﺻﻢ إﻟﻴﻪ اﺛﻨﺎن؟ وﻟﻤﺎذا ﻳﺘﺨﺎﺻﻤﻮن وﺑﻴﻦ أﻳﺪﻳﻬﻢ اﻟﻘﺮﺁن؟ وﻟﻤﺎذا ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن وهﻢ
ﻳﺤﺒﻮن ﻹﺧﻮاﻧﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﺤﺒﻮن ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ؟ وﻟﻤﺎذا ﻳﺘﺒﺎﻏﻀﻮن واﻹﺳﻼم ﻳﺄﻣﺮهﻢ ﺑﺎﻟﻤﺤﺒﺔ واﻹﺧﺎء ،وﻳﺤﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻃﻒ واﻹﻳﺜﺎر؟
وإﻟﻴﻜﻢ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻟﺼﺤﺎﺑﻲ اﻟﺠﻠﻴﻞ )ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد( رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﺗﻌﺪاد ﻣﺤﺎﻣﺪهﻢ وﻓﻀﺎﺋﻠﻬﻢ ،ووﺟﻮب اﻟﺘﺄﺳّﻲ ﺑﺄﻓﻌﺎﻟﻬﻢ
س ﺑﺄﺻﺤﺎب رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺈﻧﻬﻢ آﺎﻧﻮا أﺑ ّﺮ هﺬﻩ اﻷﻣﺔ
اﻟﺤﻤﻴﺪة ،وأﺧﻼﻗﻬﻢ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ) ..ﻣﻦ آﺎن ﻣﺘﺄﺳﻴ ًﺎ ﻓﻠﻴﺘﺄ ّ
ﻗﻠﻮﺑ ًﺎ ،وأﻋﻤﻘﻬﺎ ﻋﻠﻤﺎً ،وأﻗﻠّﻬﺎ ﺗﻜﻠﻔﺎً ،وأﻗﻮﻣﻬﺎ هﺪﻳﺎً ،وأﺣﺴﻨﻬﺎ ﺣﺎ ًﻻ ..اﺧﺘﺎرهﻢ اﷲ ﻟﺼُﺤﺒﺔ ﻧﺒﻴﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وإﻗﺎﻣﺔ
دﻳﻨﻪ ،ﻓﺎﻋﺮﻓﻮا ﻟﻬﻢ ﻓﻀﻠﻬﻢ ،واﺗﺒﻌﻮهﻢ ﻓﻲ ﺁﺛﺎرهﻢ ،ﻓﺈﻧﻬﻢ آﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺪى اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ(.
-4وﻇﻠﺖ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻘﺮون ﺗﺴﺘﻘﻲ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻦ ﻓﻀﺎﺋﻠﻬﻢ ،وﺗﺴﺘﻀﻲء ﺑﻨﻮر ﻣﻜﺎرﻣﻬﻢ ،وﺗﻨﻬﺞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻧﻬﺠﻬﻢ،
وﺗﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺪ ﺳﻴﺮهﻢ ..ﺣﺘﻰ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي اﻧﺤﺴﺮ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ،وزاﻟﺖ ﻓﻲ اﻷرض ﻣﻌﺎﻟﻢ
اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ..واﺳﺘﻄﺎع أﻋﺪاء اﻹﺳﻼم أن ﻳﺼﻠﻮا إﻟﻰ هﺪﻓﻬﻢ اﻟﺨﺒﻴﺚ وﻏﺮﺿﻬﻢ اﻟﺪﻓﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ إﻟﻰ أﻣﻢ
ﻣﺘﻨﺎﺣﺮة ،ودول ﻣﺘﺨﺎﺻﻤﺔ ﻣﺘﻨﺎﺑﺰة ..ﺗﺘﻘﺎذﻓﻬﻢ اﻷهﻮاء ،وﺗﺠﺘﺬﺑﻬﻢ اﻟﻤﻄﺎﻣﻊ ،وﺗﻔﺮﻗﻬﻢ اﻟﻤﺒﺎدئ ،وﻳﻨﺴﺎﻗﻮن وراء اﻟﺸﻬﻮات
واﻟﻤﻠﺬات ،وﻳﺘﺨﺒﻄﻮن ﻓﻲ أوﺣﺎل اﻟﺘﺤﻠﻞ واﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ،وﻳﺴﻴﺮون ﺑﻼ هﺪف وﻻ ﻏﺎﻳﺔ ،وﻳﻌﻴﺸﻮن ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺎ ﺳﻌﻲ إﻟﻰ ﻣﺠﺪ وﻻ
وﺣﺪة وﻻ آﻴﺎن ...ﺗﺤﺴﺒﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ وﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﺷﺘﻰ ،وﺗﻈﻨﻬﻢ ﻗﻮة وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻏﺜﺎء آﻐﺜﺎء اﻟﺴﻴﻞ ..ﺣﺘﻰ إن آﺜﻴﺮًا ﻣﻦ رﺟﺎﻻت اﻹﺻﻼح،
وأرﺑﺎب اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ ﻗﺪ اﻋﺘﺮاهﻢ اﻟﻴﺄس ،واﺳﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﻘﻨﻮط ،اﻋﻘﺘﺎدًا ﻣﻨﻬﻢ أن ﻻ ﺳﺒﻴﻞ إﻟﻰ إﺻﻼح هﺬﻩ اﻷﻣﺔ ،وأن ﻻ
أﻣﻞ إﻟﻰ اﺳﺘﻌﺎدة ﻣﺠﺪهﺎ واﺳﺘﺮﺟﺎع ﻋﺰﺗﻬﺎ وآﻴﺎﻧﻬﺎ ..ﺑﻞ ُوﺟِﺪ ﻣﻦ هﺆﻻء اﻟﺪﻋﺎة ﻣﻦ ﻳﻨﺎدي ﺑﺎﻟﻌﺰﻟﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ،واﻟﺘﺰام أﺣﻼس
اﻟﺒﻴﻮت ،ﻟﻈﻨﻬﻢ أن هﺬا اﻟﻌﺼﺮ هﻮ ﺁﺧﺮ اﻟﺰﻣﺎن ،وﺁن اﻷوان أن ﻳﺨﺮج اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺑﺒﻀﻊ ﻏﻨﻴﻤﺎت ﻳﺘﺒﻊ ﺑﻬﺎ ﺷﻌﻒ اﻟﺠﺒﺎل،
وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻘﻄﺮ ﻳﻔ ّﺮ ﺑﺪﻳﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﻔﺘﻦ 2ﺣﺘﻰ ﻳﺪرآﻪ اﻟﻤﻮت.
2روى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺨﺪري أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻳﻮﺷﻚ أن ﻳﻜﻮن ﺧﻴﺮ ﻣﺎل اﻟﺮﺟﻞ ﻏﻨﻢ ﻳﺘﺒﻊ ﺑﻬﺎ ﺷﻌﻒ اﻟﺠﺒﺎل ،وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻘﻄﺮ ﻳﻔﺮ ﺑﺪﻳﻨﻪ ﻣﻦ
اﻟﻔﺘﻦ" .اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻣﺤﻤﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﻔﺘﻦ ﺑﺪﻳﻨﻪ وﻳﺠﺒﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮدة ،أﻣﺎ أﻧﻪ ﻣﺎدام ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺴﻠﻤﻮن ﻳﺆدون اﻟﺸﻌﺎﺋﺮ ،وﻳﻄﺒﻘﻮن ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ أﺣﻜﺎم اﻹﺳﻼم ،وﻣﺎدام أﻧﻪ ﺛﻤﺔ ﻣﺠﺎل
ﻟﻠﺘﻌﺎون ،وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﺰ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﺮم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﻌﺰﻟﺔ واﻻﻧﺰواء ،ﻷﻧﻪ ﻣﺎﻻ ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻟﻮاﺟﺐ إﻻ ﺑﻪ ﻓﻬﻮ واﺟﺐ ،وﻟﻬﺬا وﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﻴﻮم أن ﻳﺤﻘﻘﻮا ﺣﻜﻢ
اﷲ ،وﻳﻘﻴﻤﻮا دوﻟﺔ اﻹﺳﻼم ..وإﻻ ﻓﻬﻢ ﺁﺛﻤﻮن.
www.daawa-info.net
)أ(وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﻘﻮة ،وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ }وأﻋﺪوا ﻟﻬﻢ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺘﻢ ﻣﻦ ﻗﻮة {...اﻷﻧﻔﺎل.60 :
ب زدﻧﻲ ﻋﻠﻤ ًﺎ{
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﻌﻠﻢ :اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ واﻟﻌﻠﻢ اﻟﻜﻮﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء ،وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ} :وﻗﻞ ر ّ
ﻃﻪ.114 :
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم اﻋﺘﺒﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﺧﻠﻴﻔﺔ اﷲ ﻓﻲ اﻷرض ﻳﻤﻠﻚ زﻣﺎﻣﻬﺎ وﻳﺴﺘﺨﺮج دﻓﺎﺋﻨﻬﺎ ،وﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ آﻞ ﺳﺮ ﻓﻴﻬﺎ ،وأن
ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ} :وهﻮ اﻟﺬي ﺟﻌﻠﻜﻢ ﺧﻼﺋﻒ اﻷرض{ اﻷﻧﻌﺎم.165 :
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم آﺮّم اﻹﻧﺴﺎن ،وﻓﻀّﻠﻪ ﻋﻠﻰ آﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﺧﻠﻖ اﷲ ،ﻟﻴﻀﻄﻠﻊ ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ ،وﻳﺆدي اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﻮآﱠﻞ ﺑﻬﺎ،
وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ} :وﻟﻘﺪ آﺮﻣﻨﺎ ﺑﻨﻲ ﺁدم وﺣﻤﻠﻨﺎهﻢ ﻓﻲ اﻟﺒﺮ واﻟﺒﺤﺮ ،ورزﻗﻨﺎهﻢ ﻣﻦ اﻟﻄﻴﺒﺎت ،وﻓﻀﻠﻨﺎهﻢ ﻋﻠﻰ آﺜﻴﺮ ﻣﻤﻦ ﺧﻠﻘﻨﺎ
ﻼ{ اﻹﺳﺮاء.70 :
ﺗﻔﻀﻴ ً
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺴﺆوﻻ ﻋﻦ ﻋﻘﻠﻪ ،وﻣﺴﺆو ًﻻ ﻋﻦ ﺣﻮاﺳﻪ إذا هﻮ ﻗﺎم ﺑﺪور اﻹهﻤﺎل واﻟﺘﻌﻄﻴﻞ ،وأن
ﻒ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻚ ﺑﻪ ﻋﻠﻢ ،إن اﻟﺴﻤﻊ واﻟﺒﺼﺮ واﻟﻔﺆاد آﻞ أوﻟﺌﻚ آﺎن ﻋﻨﻪ ﻣﺴﺆوﻻ{ .اﻹﺳﺮاء.36 :
ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ} :وﻻ ﺗﻘ ُ
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم اﻋﺘﺒﺮ هﺬا اﻟﻜﻮن ﻣﺴﺨﺮًا ﻟﻺﻧﺴﺎن ،ﻟﻴﺴﺘﻌﻤﻠﻪ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻌﻠﻢ ،وﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ:
}وﺳﺨﱠﺮ ﻟﻜﻢ ﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻮات وﻣﺎ ﻓﻲ اﻷرض ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻣﻨﻪ {...اﻟﺠﺎﺛﻴﺔ.12 :
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﺘﺄﻣﻞ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ،وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ:
}ﻗﻞ اﻧﻈﺮوا ﻣﺎذا ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض {...ﻳﻮﻧﺲ.102 :
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﺸﺎط واﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ،وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ} :هﻮ اﻟﺬي ﺟﻌﻞ ﻟﻜﻢ اﻷرض ذﻟﻮﻻ ،ﻓﺎﻣﺸﻮا ﻓﻲ
ﻣﻨﺎآﺒﻬﺎ وآﻠﻮا ﻣﻦ رزﻗﻪ وإﻟﻴﻪ اﻟﻨﺸﻮر{ .اﻟﻤﻠﻚ.15 :
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم ﻳﺤﺮم اﻟﻴﺄس ،وﻳﻨﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﻘﻨﻮط وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ} :إﻧﻪ ﻻ ﻳﻴﺄس ﻣﻦ رّوح اﷲ إﻻ اﻟﻘﻮم اﻟﻜﺎﻓﺮون{
ﻳﻮﺳﻒ.87 :
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻤﻮن أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﻌﺰة واﻟﻜﺮاﻣﺔ ،ﻓﻴﺠﺐ أن ﻳﺘﻮﱢﺟﻮا رؤوﺳﻬﻢ ﺑﻬﺎ وﻳﺮﻓﻌﻮا ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻮاءهﺎ ،وأن ﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ:
ﻦ اﻟﻤﻨﺎﻓﻘﻴﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن{ اﻟﻤﻨﺎﻓﻘﻮن.8 :
}وﷲ اﻟﻌﺰة وﻟﺮﺳﻮﻟﻪ وﻟﻠﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ،وﻟﻜ ّ
...ﻳﻮم ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻋﻦ دﻳﻨﻬﻢ آﻞ هﺬا ،وﻳﻌﺮف اﻟﻨﺎس – وﻋﻠﻰ رأﺳﻬﻢ اﻟﺪﻋﺎة إﻟﻰ اﷲ – ﻃﺒﻴﻌﺔ هﺬا اﻟﺪﻳﻦ ،وﺣﻘﻴﻘﺔ هﺬا
ب ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻗﻨﻮط ..ﺑﻞ ﻳﻨﻄﻠﻘﻮن ﻓﻲ ﻣﻀﻤﺎر اﻟﺪﻋﻮة واﻹﺻﻼح واﻟﺒﻨﺎء ..وﻟﻴﻌﻮدوا – آﻤﺎ
اﻹﺳﻼم ﻓﻼ ﻳﺘﻤﻠﻜﻬﻢ ﻳﺄس ،وﻻ ﻳﺪ ّ
www.daawa-info.net
آﺎن ﺳﻠﻔﻬﻢ – أﺳﺎﺗﺬة ﻟﻠﺪﻧﻴﺎ ،وهﺪاة ﻟﻸﻣﻢ ،وﻣﻨﺎرات ﻣﺘﻸﻟﺌﺔ ﻓﻲ ﻇﻠﻤﺎت اﻟﺤﻴﺎة ..ﻓﺘﺴﺘﻘﻲ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ،وﺗﻨﻬﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻦ
ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ وﺣﻀﺎرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر ،إﻟﻰ أن ﻳﺮث اﷲ اﻷرض وﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ.
وﻳﻮم ﻳﺘﺤﺮر اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن – وﻋﻠﻰ رأﺳﻬﻢ اﻟﻌﻠﻤﺎء ورﺟﺎل اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ – ﻣﻦ ﺣﺐ اﻟﺪﻧﻴﺎ ،واﻟﺮآﻮن إﻟﻴﻬﺎ ،واﻟﺘﻤﺘﻊ )ب(
اﻟﺰاﺋﺪ ﺑﻠﺬاﺋﺬهﺎ وﻃﻴﺒﺎﺗﻬﺎ ..وﻳﺠﻌﻠﻮن هﺪاﻳﺔ اﻟﻨﺎس ،وإﺻﻼح اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،واﻟﺴﻌﻲ إﻟﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﺣﻜﻢ اﷲ ﻓﻲ اﻷرض ..أآﺒﺮ هﻤﻬﻢ،
وﻣﺒﻠﻎ ﻋﻠﻤﻬﻢ ،وﻏﺎﻳﺔ اﻟﻐﺎﻳﺎت ،وﻣﻨﻄﻠﻖ اﻟﻌﺰاﺋﻢ واﻟﻨﻴﺎت.
وﻳﻮم ﻳﺘﺤﺮرون ﻣﻦ اﻟﺠﺒﻦ ،واﻟﺨﻮف ،وآﺮاهﻴﺔ اﻟﻤﻮت ،وﻳﻮﻗﻨﻮن ﻣﻦ ﻗﺮارة ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ أن اﻷرزاق ﺑﻴﺪ اﷲ ،وأن اﻟﺬي ﻳﻀﺮ وﻳﻨﻔﻊ
هﻮ اﷲ ،وأن ﻣﺎ أﺻﺎﺑﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻴﺨﻄﺌﻬﻢ ،وأن ﻣﺎ أﺧﻄﺄهﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻴﺼﻴﺒﻬﻢ ،وأن اﻷﻣﺔ ﻟﻮ اﺟﺘﻤﻌﺖ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻨﻔﻌﻮهﻢ ﺑﺸﻲء ﻟﻢ
ﻳﻨﻔﻌﻮهﻢ إﻻ ﺑﺸﻲء ﻗﺪ آﺘﺒﻪ اﷲ ﻟﻬﻢ ،وإن اﺟﺘﻤﻌﻮا ﻋﻠﻰ أن ﻳﻀﺮوهﻢ ﺑﺸﻲء ﻟﻦ ﻳﻀﺮوهﻢ إﻻ ﺑﺸﻲء ﻗﺪ آﺘﺒﻪ اﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ.
...ﻳﻮم ﻳﻮﻗﻦ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﺑﻬﺬا ،وﻳﺘﺤﺮرون ﻣﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﻀﻌﻒ واﻟﻮهﻦ ،ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﻳﻨﻄﻠﻘﻮن ﻓﻲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ ،وﻓﻲ
ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻹﺻﻼح ..ﻏﻴﺮ هﻴّﺎﺑﻴﻦ وﻻ وﺟﻠﻴﻦ ،ﻣﺒﻠّﻐﻴﻦ رﺳﺎﻻت رﺑﻬﻢ ﻻ ﻳﺨﺸﻮن أﺣﺪًا إﻻ اﷲ .ﺑﻞ واﺛﻘﻴﻦ آﻞ
اﻟﺜﻘﺔ أن اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺳﻴﻨﺼﺮهﻢ ،وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﻢ ﻓﻲ اﻷرض ،وﻳﺒﺪﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺧﻮف أﻣﻨﺎً ،وﻣﻦ ﺑﻌﺪ ذﻟﺔ ﻋﺰاً ،وﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﻔﺮق وﺣﺪة،
وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ ،إن هﻢ ﺻﺤﱠﺤﻮا اﻟﻨﻴﺎت ،وﻋﻘﺪوا اﻟﻬﻤﺔ واﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ،وﺗﺤﺮروا ﻣﻦ اﻟﻴﺄس واﻟﺨﻮف وﺣﺐ اﻟﺪﻧﻴﺎ!!..
)ج(وﻳﻮم ﻳﻌﺮف اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن أﻧﻬﻢ ﺧﻠﻘﻮا ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﻷﺟﻞ هﺪف ﺳﺎم وﻏﺎﻳﺔ ﻧﺒﻴﻠﺔ ،هﺬﻩ اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻗﺪ ﻗﺮرهﺎ اﷲ ﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺗﻨﺰﻳﻠﻪ
ﺣﻴﻦ ﻗﺎل:
}وﻣﺎ ﺧﻠﻘﺖ اﻟﺠﻦ واﻹﻧﺲ إﻻ ﻟﻴﻌﺒﺪون{ اﻟﺬارﻳﺎت.56 :
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻲ هﺬﻩ اﻟﻌﺒﻮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪهﺎ اﷲ ﻣﻨﺎ ،وﻳﺄﻣﺮﻧﺎ ﺑﻬﺎ ،وﻳﺤﻀﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟ إﻧﻬﺎ اﻟﺨﻀﻮع واﻻﻧﻘﻴﺎد ﻟﻤﻨﻬﺠﻪ اﻟﺜﺎﺑﺖ ،وﺻﺮاﻃﻪ
اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ.
إﻧﻬﺎ ﺣﻤﻞ اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺮﺿﻬﺎ اﷲ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض واﻟﺠﺒﺎل ،ﻓﺄﺑﻴﻦ أن ﻳﺤﻤﻠﻨﻬﺎ وأﺷﻔﻘﻦ ﻣﻨﻬﺎ.
إﻧﻬﺎ اﻟﺘﻜﻠﻴﻒ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ إﺧﺮاج اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻋﺒﺎدة اﻟﻌﺒﺎد إﻟﻰ ﻋﺒﺎدة اﷲ ،وﻣﻦ ﺿﻴﻖ اﻟﺪﻧﻴﺎ إﻟﻰ ﺳﻌﺘﻬﺎ ،وﻣﻦ ﺟﻮر اﻷدﻳﺎن إﻟﻰ
ﻋﺪل اﻹﺳﻼم.
إﻧﻬﺎ إﻋﻄﺎء اﻟﻮﻻء ﷲ وﻟﺮﺳﻮﻟﻪ وﻟﻠﻤﺆﻣﻨﻴﻦ.
إﻧﻬﺎ رﻓﺾ اﻟﻤﺒﺎدئ واﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﺒﺜﻖ ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼم.
هﺬﻩ هﻲ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﻲ اﻷرض ،وهﺬﻩ هﻲ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ..ﻓﺤﻴﻦ ﻳﻌﻄﻲ اﻟﻤﺴﻠﻢ وﻻءﻩ ﷲ ورﺳﻮﻟﻪ واﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﻜﻮن ﻋﺒﺪًا
ﷲ ،وﺣﻴﻦ ﻳﺤﻤﻞ اﻷﻣﺎﻧﺔ ﺑﻨﻔﺲ ﻣﺆﻣﻨﺔ وﻋﺰﻳﻤﺔ ﺻﺎدﻗﺔ ﻳﻜﻮن ﻋﺒﺪًا ﷲ ،وﺣﻴﻦ ﻻ ﻳﻘﺒﻞ هﺪﻳ ًﺎ إﻻ هﺪﻳﻪ وﻻ ﺗﺸﺮﻳﻌًﺎ إﻻ ﺗﺸﺮﻳﻊ دﻳﻨﻪ
ﻳﻜﻮن ﻋﺒﺪًا ﷲ ،وﺣﻴﻦ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺣﺮآﻴﺔ داﺋﻤﺔ وﺟﻬﺎد داﺋﺐ ﻟﻴﺨﺮج اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻋﺒﺎدة اﻟﻌﺒﺎد إﻟﻰ ﻋﺒﺎدة اﷲ ،وﻣﻦ ﺿﻴﻖ اﻟﺪﻧﻴﺎ إﻟﻰ
ﺳﻌﺘﻬﺎ ،وﻣﻦ ﺟﻮر اﻷدﻳﺎن إﻟﻰ ﻋﺪل اﻹﺳﻼم ﻳﻜﻮن ﻋﺒﺪًا ﷲ.
ﻼ ﻣﻦ ﺳﻘﻂ اﻟﻤﺘﺎع ،ﻋﺒﺪًا ﻟﻠﻬﻮى ،وﻋﺒﺪًا ﻟﻠﻄﺎﻏﻮت ،وﻋﺒﺪًا ﻟﻠﻴﺄس واﻟﺠﻤﻮد واﻟﻘﻨﻮط ...ﻳﺴﻴﺮ ﺑﻼ ﻏﺎﻳﺔ،
وإﻻ ...ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﻮن هﻤ ً
وﻳﺘﺨﺒﻂ ﺑﻼ هﺪى ،وﻳﺘﻌﺜّﺮ ﺑﻼ دﻟﻴﻞ} ..أو ﻣﻦ آﺎن ﻣﻴﺘ ًﺎ ﻓﺄﺣﻴﻴﻨﺎﻩ ،وﺟﻌﻠﻨﺎ ﻟﻪ ﻧﻮرًا ﻳﻤﺸﻲ ﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﻨﺎس آﻤﻦ ﻣﺜﻠﻪ ﻓﻲ اﻟﻈﻠﻤﺎت ﻟﻴﺲ
ﺑﺨﺎرج ﻣﻨﻬﺎ ،آﺬﻟﻚ ُزﻳّﻦ ﻟﻠﻜﺎﻓﺮﻳﻦ ﻣﺎ آﺎﻧﻮا ﻳﻌﻤﻠﻮن{ اﻷﻧﻌﺎم.122 :
www.daawa-info.net
وﺗﺄﺧﺬ اﻟﺪول ﺑﻤﺒﺎدﺋﻪ وﺗﺸﺮﻳﻌﻪ ،ﻓﺈن اﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺴﻮد ،وﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﺎﺿﻞ ﺗﺘﺮاءى ﻟﻸﻋﻴﻦ ﺑﺠﻼء ووﺿﻮح ،وﻳﻌﻴﺶ
اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﻇﻼل اﻹﺳﻼم ﺳﻌﺪاء ﺁﻣﻨﻴﻦ!!..
ﻟﻤﺎذا؟ ..ﻷﻧﻪ دﻳﻦ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ،ورﺳﺎﻟﺔ ﻓﺨﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ واﻟﺘﺸﺮﻳﻊ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﻜﺎﻣﻞ اﻟﺬي ارﺗﻀﺎﻩ اﷲ
ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ ﻟﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ دﺳﺘﻮرًا وﻣﻨﻬﺎﺟ ًﺎ.
-7وﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻆ أن اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻘﻴﺮة ﻓﻲ آﻞ ﻣﺎ آﺘﺐ ﻋﻦ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ،وﺣﺘﻰ اﻵن ﻟﻢ أﻋﺜﺮ – ﻓﻴﻤﺎ اﻃﻠﻌﺖ
ﻋﻠﻴﻪ – ﻋﻠﻰ آﺘﺎب ﺟﺎﻣﻊ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ وﻻدﺗﻪ إﻟﻰ ﺳﻦ اﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ،اﻟﻠﻬﻢ إﻻ آﺘﺎب )ﺗﺤﻔﺔ اﻟﻤﻮدود ﻓﻲ
أﺣﻜﺎم اﻟﻤﻮﻟﻮد( ﻻﺑﻦ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺠﻮزﻳﺔ رﺣﻤﻪ اﷲ ،ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﺤﺚ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻟﻮد ،وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻦ أﺣﻜﺎم ،وﻗﺪ اﺳﺘﻔﺪت ﻣﻨﻪ آﺜﻴﺮًا ﻓﻲ
آﺘﺎﺑﻪ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ وﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻷول ،ﻓﺠﺰى اﷲ ﻣﺆﻟﻔﻪ أﻓﻀﻞ اﻟﺠﺰاء ،وأﺟﺰل ﻣﺜﻮﺑﺘﻪ ،ورﻓﻌﻪ ﻓﻲ اﻟﺪار اﻵﺧﺮة ﻣﻘﺎﻣ ًﺎ
ﻋﻠ ّﻴًﺎ.
ﻼ ﻳﺘﻨﺎول ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ اﻟﻮﻻدة إﻟﻰ
واﷲ ﻳﻌﻠﻢ آﻢ ﺑﺬﻟﺖ ﻣﻦ ﺟﻬﺪ! وآﻢ ﺑﺤﺜﺖ ﻓﻲ ﻣﺮاﺟﻊ! ﻷﺧﺮج ﻟﻘﺮاء اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ آﺘﺎﺑ ًﺎ ﺟﺎﻣﻌ ًﺎ ﻣﺴﺘﻘ ً
اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ إﻟﻰ اﻟﻤﺮاهﻘﺔ إﻟﻰ ﺳﻦ اﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ..وﻳﺘﻨﺎول آﺬﻟﻚ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻜﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﺴﻴﺮ ﻋﻠﻴﻪ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻮن ،وآﻞ ﻣﻦ ﻟﻪ
ﻓﻲ ﻋﻨﻘﻪ ﺣﻖ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ.
وﻗﺪ ﺟﺎء اﻟﻜﺘﺎب – واﻟﺤﻤﺪ ﷲ – ﻣﻮﻓﻴ ًﺎ ﺑﺎﻟﻐﺮض ،ﻣﺤﻘﻘ ًﺎ ﻟﻠﻬﺪف ،ﻣﻔﺼ ً
ﻼ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻟﻐﺎﻳﺎت ..هﺬا وﻻ أدﻋﻲ اﻟﻜﻤﺎل ﻓﻴﻤﺎ آﺘﺒﺖ،
واﻟﻌﺼﻤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﺤﺜﺖ ،واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ﻓﻴﻤﺎ أﻟﻔﺖ ،وﻟﻜﻦ أرﺟﻮ ﻣﻦ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ أن ﺗﻜﻮن هﺬﻩ اﻟﺒﺪاءة ﺣﺎﻓﺰًا ﻟﺮواد اﻟﻔﻜﺮ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ
هﺬا اﻟﻌﺼﺮ ﻓﻲ أن ﻳﺸﺤﺬوا أﻗﻼﻣﻬﻢ وﻳﺤﺮآﻮا هﻤﻤﻬﻢ وﻋﺰاﺋﻤﻬﻢ ..ﻟﻴﻜﺘﺒﻮا ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ،وﻳﺴﺘﻮﻋﺒﻮا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻬﺎ،
وﻳﻜﺜﺮوا ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻟﺘﺒﻴﺎن وﺳﺎﺋﻠﻬﺎ وﻏﺎﻳﺎﺗﻬﺎ ..ﻟﻨﺮى ﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ أن اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﺪ ﻓﺎﺿﺖ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ،
واﻟﺒﺤﻮث اﻹرﺷﺎدﻳﺔ ..ﻟﻴﻜﻮن ﻋﻨﺪ آﻞ ﻣﻦ ﻳﻬﻤﻪ أﻣﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻮاﻓﻴﺔ ﻻﺗﺒﺎع أﻓﻀﻞ اﻟﻄﺮق ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻮﻟﺪ إﺳﻼﻣ ّﻴﺎً،
وﺗﻜﻮﻳﻨﻪ روﺣ ّﻴ ًﺎ وﺧﻠﻘ ّﻴ ًﺎ وﻓﻜﺮ ّﻳًﺎ ..وﻳﻮم ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ،وﻳﺆدون ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ واﺟﺐ
وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻀﻤﺎر ..ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪ أﺑﺎﻧﻮا ﻟﻠﺠﻴﻞ اﻟﺤﺎﺿﺮ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﺰ واﻟﻘﻮة ،ووﺿﺤﻮا ﻟﻜﻞ ذي ﻋﻴﻨﻴﻦ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء
اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﺎﺿﻞ ،وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺠﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ.
-8وﻟﻘﺪ رأﻳﺖ أن ُأﺧِﺮج آﺘﺎب )ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم( ﻓﻲ ﺛﻼﺛﺔ أﻗﺴﺎم ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ،آﻞ ﻗﺴﻢ ﻳﺘﻨﺎول ﻋﺪة ﻓﺼﻮل ،وآﻞ ﻓﺼﻞ
ﻳﻨﺪرج ﺗﺤﺘﻪ ﻋﺪة ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ،وﺳﺘﻜﻮن ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﻔﺼﻮل ﻓﻲ آﻞ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ:
اﻟﻘﺴﻢ اﻷول :وﻳﺘﻨﺎول أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل:
اﻟﻔﺼﻞ اﻷول :اﻟﺰواج اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ وارﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ.
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ :اﻟﺸﻌﻮر اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻧﺤﻮ اﻷوﻻد.
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ :أﺣﻜﺎم ﻋﺎﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻮﻟﻮد ،وﻳﺸﻤﻞ هﺬا اﻟﻔﺼﻞ أرﺑﻌﺔ ﻣﺒﺎﺣﺚ:
اﻷول :ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﻤﺮﺑﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة.
اﻟﺜﺎﻧﻲ :ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮﻟﻮد وأﺣﻜﺎﻣﻬﺎ.
اﻟﺜﺎﻟﺚ :ﻋﻘﻴﻘﺔ اﻟﻤﻮﻟﻮد وأﺣﻜﺎﻣﻬﺎ.
www.daawa-info.net
ﺗﻠﻜﻢ هﻲ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻟﻔﺼﻮل آﻞ ﻗﺴﻢ ﻣﻦ أﻗﺴﺎم اﻟﻜﺘﺎب .وﺳﺘﺠﺪ أﺧﻲ اﻟﻘﺎرئ أن ﺗﺤﺖ آﻞ ﻓﺼﻞ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻔﺼﻮل ﺑﺤﻮﺛ ًﺎ
هﺎﻣﺔ ،وﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻔﻴﺪة ..وآﻠﻬﺎ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻷﻓﻀﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ ﻟﻸﺑﻨﺎء ،وإﻋﺪادهﻢ أﻋﻀﺎء ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ
ﻟﻠﺤﻴﺎة ،وﺟﻨﻮدًا أﻗﻮﻳﺎء ﻟﻺﺳﻼم ،وﺷﺒﺎﺑ ًﺎ وﺛﺎﺑًﺎ ﻳﺤﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ أﻧﺒﻞ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻜﺮاﻣﺔ واﻟﺘﻀﺤﻴﺔ واﻟﻔﺪاء.
وﻓﻲ اﻟﺨﺘﺎم أﺳﺄل اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ أن ﻳﺠﻌﻞ ﻋﻤﻠﻲ هﺬا ﺧﺎﻟﺼ ًﺎ ﻟﻮﺟﻬﻪ اﻟﻜﺮﻳﻢ ،وأن ﻳﺘﻘﺒﻠﻪ ﻣﻨﻲ ﻳﻮم اﻟﻌﺮض ﻋﻠﻴﻪ ،وأن ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ هﺬﻩ
اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ أداة ﻧﻔﻊ ﻟﻠﻌﺒﺎد ،وﺷﻌﻠﺔ ﻧﻮر وهﺪاﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻠﻰ هﺪى وﺻﺮاط ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ،إﻧﻪ أﻓﻀﻞ ﻣﺄﻣﻮل،
وﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺟﺪﻳﺮ.
اﻟﻤﺆﻟﻒ
ﻋﺒﺪاﷲ ﻧﺎﺻﺢ ﻋﻠﻮان
-1ﻟﻘﺪ ﻋﺮﻓﺖ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ ﻋﻠﻮان ﻣﻦ ﺧﻼل رﺳﺎﻟﺘﻪ اﻷوﻟﻰ )إﻟﻰ ورﺛﺔ اﻷﻧﺒﻴﺎء( ﺛﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل رﺳﺎﺋﻠﻪ وآﺘﺒﻪ ﻣﺜﻞ:
)اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم() ،ﺣﺘﻰ ﻳﻌﻠﻢ اﻟﺸﺒﺎب() ،ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﺑﻲ( ،آﻤﺎ ﻋﺮﻓﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺪﻳﺜﻪ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺘﺮك
ﺣﻴﻨ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﺪهﺮ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .ﻟﻘﺪ ﻋﺮﻓﺘﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ ،وﻓﻴﻤﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻨﻪ ،وﻟﻮ ﺳﺌﻠﺖ أن أﻗﻮل ﻓﻲ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ ﻋﻠﻮان
ﻗﻮ ًﻻ وﺟﻴﺰًا ﻟﻘﻠﺖ :اﻟﺮﺟﻞ ﻣﺆﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ ﻳﻌﻴﺶ وﺑﻴﻦ ﻋﻴﻨﻴﻪ وﻓﻲ ﺟﻮاﻧﺤﻪ ،وﻓﻲ ﻗﻠﺒﻪ ودﻣﻪ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ...) :
ﻣﻦ أﺻﺒﺢ وﻟﻢ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻨﻬﻢ(.
ﻟﺬا ﺗﺠﺪﻩ ﺣﻴﻨ ًﺎ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﻮاﺟﺐ ﺗﺒﻠﻴﻎ اﻹﺳﻼم ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﻤﻮﻋﻈﺔ اﻟﺤﺴﻨﺔ ﻓﻴﻜﺘﺐ ﻟﻬﻢ )إﻟﻰ ورﺛﺔ اﻷﻧﺒﻴﺎء(
وﺣﻴﻨ ًﺎ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻴﺤﺬرهﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻧﺎة )اﻟﺮاﺋﻲ( وﻳﺒﻴﻦ ﻟﻬﻢ أﺧﻄﺎرﻩ وﺳّﺊ ﺁﺛﺎرﻩ ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺘﻪ )ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن(
اﻟﺘﻲ ﻃﻮّرهﺎ إﻟﻰ آﺘﺎب أﺳﻤﺎﻩ )ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم( وﺣﻴﻨ ًﺎ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﻄﻼب ﻓﻴﻜﺘﺐ ﻟﻬﻢ رﺳﺎﻟﺔ )ﺷﺒﻬﺎت وردود(.
وﺣﻴﻨ ًﺎ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻴﻜﺘﺐ ﻟﻬﻢ )ﺣﺘﻰ ﻳﻌﻠﻢ اﻟﺸﺒﺎب(.
وﺣﻴﻨ ًﺎ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﺆون اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻜﺘﺐ ﻟﻬﻢ )اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم(.
وﺣﻴﻨ ًﺎ ﻳﺜﻴﺮ ﻓﻴﻨﺎ أﺷﻮاق اﻟﻤﺎﺿﻲ ،وﻳﺬآﺮﻧﺎ ﺑﻌﻈﻤﺔ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻓﻴﻜﺘﺐ )ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﺑﻲ(.
وﺣﻴﻨ ًﺎ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﺑﺄﺳﻠﻮب اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻘﻪ ﻓﻴﻜﺘﺐ ﻟﻬﻢ )أﺣﻜﺎم اﻟﺼﻴﺎم( و )أﺣﻜﺎم اﻟﺰآﺎة.(...
وﺣﻴﻨﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺨﻠﻴﺺ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ أوﺿﺎر اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻴﻜﺘﺐ ﻟﻬﻢ )أﺣﻜﺎم اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ( ،وﻳﺬآﺮ أﺧﻄﺎرﻩ وأﺿﺮارﻩ ..وﻳﺒﻴﻦ
ﺑﺪﻳﻠﻪ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ.
وﻧﺠﺪﻩ اﻵن ﻳﻜﺘﺐ ﻓﻲ )ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم( ﻷوﻟﺌﻚ ﺟﻤﻴﻌﺎً ،ﻓﺠﺰاﻩ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺧﻴﺮاً ،وزادﻩ ﺗﻮﻓﻴﻘﺎً ،وﺑﺎرك ﻓﻲ ﻋﻤﺮﻩ وﻓﻲ
ﻋﻤﻠﻪ.
-2ﻟﻘﺪ آﺘﺐ آﺘﺎﺑﻪ اﻷﺧﻴﺮ هﺬا ،وﺟﻌﻠﻪ ﻓﻲ أرﺑﻌﺔ أﺟﺰاء ،وﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻣﺎ آﺘﺒﻪ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ) 3(1376ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻊ
ﻼ ﻋﻦ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ.
اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ .وهﻮ أﻣﺮ ﻳﺪل ﺣﻘ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﻳﺘﻪ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺑﺘﺮﺑﻴﺔ أﺟﻴﺎل اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﻀ ً
oﻣﺎ أﻋﻠﻢ أﺣﺪًا آﺘﺐ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻣﻦ وﺟﻬﺔ اﻟﻨﻈﺮ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺔ وﺑﺴﻂ وﺻﺪق ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ آﻤﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺸﻴﺦ
ﻋﺒﺪاﷲ ﻋﻠﻮان.
oﻣﺎ أﻋﻠﻢ آﺎﺗﺒ ًﺎ أآﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻮاهﺪ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮﺁن واﻟﺴﻨﺔ وﺁﺛﺎر اﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﺮرﻩ ﻣﻦ أﺣﻜﺎم ووﺻﺎﻳﺎ وﺁداب،
آﻤﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ ﻋﻠﻮان.
oﻣﺎ أﻋﻠﻢ آﺎﺗﺒ ًﺎ اآﺘﻔﻰ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻷﺻﻴﻠﺔ ،دون اﻟﻌﺮوج إﻟﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻵﺧﺮون "إﻻ ﻋﻨﺪ
اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﻤﺎﺳﺔ ﻟﻐﺎﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ" ،آﻤﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ ،ذﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﻳﻜﺘﺐ ﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻳﻮﺟﻬﻮن ﻣﺴﻠﻤﻴﻦ ،ﻓﻬﻮ ﻳﺨﺘﺼﺮ
اﻟﻄﺮﻳﻖ ،وﻷن ﻟﻪ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ أﺻﻮل اﻹﺳﻼم وﺗﺠﺎرب اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﺎﺿﻴﻦ واﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻳﻦ ،ﻣﺎ ﻳﺠﺪ ﺑﻬﺎ
ﻏُﻨﻴﺔ ﻋﻤﺎ ﻋﻨﺪ اﻵﺧﺮﻳﻦ.
oﻣﺎ أﻋﻠﻢ آﺎﺗﺒ ًﺎ آﺘﺐ ﺑﺤﺮﻗﺔ وﻗﻮة ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ،آﻤﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ.
3آﺎن هﺬا ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺘﻪ اﻷوﻟﻰ ،وﻗﺪ ﻳﺴﱠﺮ اﷲ إﻋﺎدة ﺟﻤﻌﻪ وﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪﻳﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﻓﻀﻞ إن ﺷﺎء اﷲ )اﻟﻨﺎﺷﺮ(.
www.daawa-info.net
-3أﻣﺎ ﺑﻌﺪ ،ﻓﻠﻘﺪ هﻤﻤﺖ ﺑﺄن أآﺘﺐ ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﺑﻌﺾ ﺑﺤﻮث هﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻘﻴﻢ ،وأن أﻋﺮض ﻟﻤﻌﺎن ﻣﻦ ﻧﻘﺎط ﻧﻴﺮة ﻣﻔﻴﺪة ﻣﻨﻪ" ،وﻣﺎ
أآﺜﺮهﺎ" ﻟﺘﻜﻮن ﻧﻤﻮذﺟًﺎ وإﻋﻼﻧ ًﺎ ﻳﻨﺒﺊ ﻋﻦ آﻨﻪ اﻟﻜﺘﺎب وﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ،ﻟﻜﻨﻲ ﺗﺮآﺖ ذﻟﻚ آﻴﻼ أﻃﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤﺔ،
وآﻲ ﻳﺼﻞ هﻮ ﺑﻨﻔﺴﻪ إﻟﻰ ﻣﺎ آﻨﺖ أو ّد ﻋﺮﺿﻪ وزﻳﺎدة.
ﻟﻜﻨﻲ أﻧﻘﻞ آﻠﻤﺔ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان" :اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻨﻬﺎ":
ﻳﺮى اﻷﺳﺘﺎذ أﻧﻬﺎ ﺗﻨﺤﺼﺮ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :ﺗﺸﻮﻳﻖ اﻟﻮﻟﺪ إﻟﻰ أﺷﺮف اﻟﻜﺴﺐ – ﻣﺮاﻋﺎة اﺳﺘﻌﺪادات اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ – ﺗﺮك
اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻌﺐ واﻟﺘﺮوﻳﺢ – إﻳﺠﺎد اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻴﺖ واﻟﻤﺴﺠﺪ واﻟﻤﺪرﺳﺔ – ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﺑﻲ واﻟﻮﻟﺪ – اﻟﺴﻴﺮ
ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺞ ﺗﺮﺑﻮي ﻓﻲ اﻟﻴﻮم واﻟﻠﻴﻠﺔ – ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻮﻟﺪ – ﺗﺸﻮﻳﻖ اﻟﻮﻟﺪ إﻟﻰ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ – اﺳﺘﺸﻌﺎر اﻟﻮﻟﺪ
ﺑﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻹﺳﻼم – ﺗﻌﻤﻴﻖ روح اﻟﺠﻬﺎد ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ.
ﻟﻘﺪ آﺘﺐ ﻓﻲ ﺷﺮح هﺬﻩ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت ) (177ﺻﻔﺤﺔ ،ﻓﻬﻞ ﺗﺮى أن اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻔﺎﺿﻞ ﺗﺮك ﻣﺰﻳﺪًا ﻟﻤﺴﺘﺰﻳﺪ ﻓﻲ واﺟﺐ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد
واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻬﻢ؟
ﻓﻤﺎ أﺟﺪر اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت ،وﻣﺎ أﺟﺪر اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ واﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،ﻣﺎ أﺟﺪرهﻢ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ ﺑﻘﺮاءة آﺘﺎب )ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ
اﻹﺳﻼم( ،وأن ﻳﺴﻴﺮوا ﻣﻊ آﺘﺎﺑﻨﺎ هﺬا ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻳﻠﻮن أﻣﺮهﻢ )ﻓﻜﻔﻰ ﺑﺎﻟﻤﺮء إﺛﻤﺎ – آﻤﺎ ﻳﻘﻮل رﺳﻮﻟﻨﺎ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ –
أن ﻳﻀﻴﻊ ﻣﻦ ﻳﻘﻮت( رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ.
ي ﺿﻴﺎع أﺷﺪ وأﺧﻄﺮ ﻣﻦ إﺿﺎﻋﺔ اﻟﻘﻠﻮب وﺗﺤﺮﻳﻔﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺠﺎدة أو ﺗﺮآﻬﺎ ﺗﻀﻴﻊ هﻜﺬا ﺑﺴﺒﺐ اﻹهﻤﺎل؟!
وأ ّ
ي ﺿﻴﺎع أﺷﺪ ﻣﻦ ﺿﻴﺎع هﻮ اﻟﺨﺮوج ﻋﻠﻰ اﻹﺳﻼم واﻟﺘﻨﻜﺮ ﻷﺣﻜﺎﻣﻪ؟
أ ّ
ي ﺿﻴﺎع أﺷﺪ ﻣﻦ ﺿﻴﺎع ﻗﻠﻮب اﻷوﻻد وﻋﻘﻮﻟﻬﻢ وأﺧﻼﻗﻬﻢ ،ﺛﻢ ﺑﻘﺎء أﺟﺴﺎدهﻢ آﺄﻧﻬﺎ ﺧﺸﺐ ﻣﺴﻨﺪة ﻻ ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻘﻴﺪة ﻋﻈﻴﻤﺔ وﻻ
أ ّ
ﺗﻌﻴﺶ ﻟﻐﺎﻳﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ؟!
أﻗ ّﺮ اﷲ ﻋﻴﻨﻴﻚ ﻳﺎ ﺷﻴﺦ ﻋﺒﺪاﷲ ،وﻋﻴﻮن أﻣﺜﺎﻟﻚ ،ﻓﻴﻨﺸﺄ اﻟﺠﻴﻞ ،اﻟﺠﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ ﻳﻌﻴﺶ ﻋﻴﺶ أول ﺟﻴﻞ ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻷرض ،وﻳﻮﻓﻘﻪ
اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ آﻤﺎ وﻓﻖ ذﻟﻚ اﻟﺠﻴﻞ اﻷول ،ﺟﻴﻞ رﺳﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺻﺤﺒﻪ اﻟﺒﺮرة اﻷﺧﻴﺎر رﺿﻲ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻨﻬﻢ ﻓﻴﺴﺘﺨﻠﻔﻪ
ﻓﻲ اﻷرض وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻪ دﻳﻨﻪ اﻟﺬي ارﺗﻀﻰ ﻟﻪ ،وﻳﺒﺪﻟﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺧﻮﻓﻪ أﻣﻨﺎً ،وﻳﺮﻓﻊ راﻳﺘﻪ ﻋﻠﻰ آﻞ ﺻﻘﻊ وراﺑﻴﺔ ،وﻳﺠﻌﻞ اﻟﺪﻳﻦ آﻠﻪ
ﷲ.
وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ }وﻳﻮﻣﺌﺬ ﻳﻔﺮح اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن ﺑﻨﺼﺮ اﷲ ﻳﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﻳﺸﺎء وهﻮ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﺣﻴﻢ{.
وهﺒﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻐﺎوﺟﻲ
اﻟﺤﻤﺪ ﷲ اﻟﺬي ﺑﻨﻌﻤﺘﻪ ﺗﺘﻢ اﻟﺼﺎﻟﺤﺎت ،واﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠّﻢ اﻟﻨﺎس اﻟﺨﻴﺮ ،وهﺎدي اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ إﻟﻰ ﻧﻮر اﻟﺤﻖ اﻟﻤﺒﻴﻦ،
واﻟﺼﺮاط اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ..ورﺿﻲ اﷲ ﻋﻦ ﺁﻟﻪ وأﺻﺤﺎﺑﻪ واﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ..ﻣﻤّﻦ ﺣﻤﻠﻮا إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ رﺳﺎﻟﺔ اﻹﺳﻼم ،وﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﻘﺮﺁن ..ورﺿﻲ
أﻳﻀ ًﺎ ﻋﻤّﻦ ﺳﺎر ﻋﻠﻰ درﺑﻬﻢ ،وﻣﺸﻰ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﺑﺈﺣﺴﺎن إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﺪﻳﻦ.
وﺑﻌﺪ:
ﻦ ووﻓﻖ ﻓﻲ إﻧﺠﺎز آﺘﺎب "ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم" ﺑﺄﻗﺴﺎﻣﻪ اﻟﺜﻼﺛﺔ.
ﻓﺄﺣﻤﺪﻩ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ أو ًﻻ وﺁﺧﺮًا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻣ ّ
وﻗﺪ ﺟﺎء اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﺪ اآﺘﻤﺎﻟﻪ – آﻤﺎ ﺷﻬﺪ أهﻞ اﻻﺧﺘﺼﺎص – ﻣﻮﻓﻴ ًﺎ ﺑﺎﻟﻐﺮض ،ﻣﻮﺿﺤ ًﺎ ﻟﻠﻮﺳﺎﺋﻞ ،ﻣﺮﺷﺪًا ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ ،ﻣﺴﺘﻮﻋﺒ ًﺎ
ﻟﻠﻤﺒﺎدئ ،ﻣﻨﻮّﻋ ًﺎ ﻟﻠﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ،ﻣﻠﺒﻴ ًﺎ ﻟﻠﺤﺎﺟﺔ ،ﻣﻨﺎﺳﺒ ًﺎ ﻟﺮوح اﻟﻌﺼﺮ ،ﻣﺘﻼﺋﻤًﺎ ﻣﻊ واﻗﻊ اﻟﺠﻴﻞ ،وﺣﺎﻟﺔ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺮاهﻨﺔ..
وأﻣﻠﻲ وﻃﻴﺪ أن ﻳﺠﺪ ﻗﺮّاء اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻜﺘﺎب أﻣﻨﻴﺘﻬﻢ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻪ ﻷوﻻدهﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺿﺮ أو ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ..
ﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ،وﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ..
آﻤﺎ ﺁﻣﻞ أن أآﻮن ﻗﺪ ﺳ َﺪدْت ﺑﺈﺧﺮاج هﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺛﻐﺮة آﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺐ ،وﻣﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ..ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ اﻟﻤﺮﺑّﻲ ﻳﺠﺪ ﻓﻲ
اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺤﺎﺿﺮة آﺘﺎﺑ ًﺎ ﺗﺮﺑﻮﻳ ًﺎ ﺷﺎﻣﻼً ،ﻳﻌﺎﻟﺞ "ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ" ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻮاﻧﺐ ،وﻳﻀﻊ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ
ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻮﻟﺪ روﺣﻴ ًﺎ وﻋﻘﻠﻴ ًﺎ وﺟﺴﻤﻴﺎً ،وﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ﺧﻠﻘﻴ ًﺎ وﻧﻔﺴﻴًﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ...
آﻤﺎ أرﺟﻮ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻜﺘﺎب هﺬا ﻣﻨﺎرًا ﻣﺘﻸﻟﺌ ًﺎ ﻳﺴﺘﻬﺪي ﺑﻪ آﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺮﺑّﻲ وﻟﺪﻩ ﻋﻠﻰ أﺻﺎﻟﺔ اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ،وﺳﻨﻦ اﻹﺳﻼم،
وهﺪي اﻟﻘﺮﺁن ،وﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻨﺔ ،وﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺴﱠﻠﻒ ،وﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻐﺮاء!
وأﺑﺸﺮ اﻟﻤﺮﺑّﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ ﺑﺄﻧﻲ أﺿﻔﺖ إﻟﻰ هﺬﻩ اﻟﻄﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ "ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺮﺑّﻴﻦ" ﺑﺤﺜ ًﺎ ﺟﺪﻳﺪًا ﺑﻌﻨﻮان
"ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ" اﻟﺬي ﻳﻌﺎﻟﺞ ﻣﻴﻞ اﻟﻮﻟﺪ إﻟﻰ اﻟﺠﻨﺲ ،وآﻔّﻪ ﻋﻦ اﻟﻔﺎﺣﺸﺔ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﻤﺮاهﻘﺔ ،وإرﺷﺎدﻩ إﻟﻰ أﺻﻮل
اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺠﻨﺴﻲ إذا ﺑﻠﻎ ﺳﻦ اﻟﺒﻠﻮغ ،ودﺧﻞ ﻋﺘﺒﺔ اﻟﺰواج!!.
وأرﻳﺪ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أن أذآّﺮ إﺧﻮﺗﻲ اﻟﻤﺮﺑّﻴﻦ ﺑﺄن ﻳﻮاﻓﻮﻧﻲ ﺑﻤﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻢ واﻗﺘﺮاﺣﺎﺗﻬﻢ إذا رأوا ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب ﺛﻤﺔ ﻧﻘﺺ أو ﻧﻘﺪ..
وأﻧﺎ ﺷﺎآﺮ ﻟﻬﻢ ﺳﻠﻔ ًﺎ ﺣﺴﻦ ﺻﻨﻴﻌﻬﻢ ،وآﺮﻳﻢ اهﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ،ﻷن اﻟﻜﻤﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ وﺣﺪﻩ ،واﻟﻌﺼﻤﺔ ﻷﻧﺒﻴﺎﺋﻪ ورﺳﻠﻪ ،وﻣﺎ ﻣﻨّﺎ إﻻ ﻣﻦ ر ّد
و ُردﱠ ﻋﻠﻴﻪ ..ﻋﺴﻰ أن أﺳﺘﺪرك ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻌﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ إذا ﻳﺴّﺮ اﷲ ﻟﻲ ﺑﻘﺎء اﻟﺼﺤﺔ وﻃﻮل اﻟﻌﻤﺮ !!..
وإن ﻣﻤﺎ ﻳﺜﻠﺞ اﻟﺼﺪر ،وﻳﻔﺮح اﻟﻘﻠﺐ أن أرى ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ وﺷﺒﺎﺗﻨﺎ ﻇﺎهﺮة اﻟﺘﻠﻬﻒ إﻟﻰ ﺷﺮاء اﻟﻜﺘﺎب اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺘﻪ واﻻﺳﺘﻔﺎدة
ﻣﻨﻪ ...وﻣﺎ أن ﻧﺰل اﻟﻘﺴﻢ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ آﺘﺎب اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﻮق ﺣﺘﻰ ﺗﺰاﺣﻢ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻤﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ اﻗﺘﻨﺎﺋﻪ ،وﻣﺎ
آﻨﺖ أﺗﻮﻗﻊ أن ﺗﻨﻔﺪ اﻟﻨﺴﺦ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ،واﻟﺤﻤﺪ ﷲ أو ًﻻ وأﺧﻴﺮًا.
وهﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن ﺟﻴﻠﻨﺎ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑﺪأ ﻳﺘﺠﻪ ﻧﺤﻮ اﻹﺳﻼم ﻟﻤﺎ ﺗﻮﻟّﺪ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻦ ﻗﻨﺎﻋﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ وﻗﻠﺒﻴﺔ ..هﺬﻩ اﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﺗﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲ
أن هﺬا اﻹﺳﻼم ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﻪ اﻟﺸﺎﻣﻞ ،وﻣﺒﺎدﺋﻪ اﻟﺨﺎﻟﺪة هﻮ اﻟﻤﻨﻘﺬ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﺎﻧﻴﻪ ﻣﻦ ﺁﻓﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ ،واﻧﺤﺮاﻓﺎت ﺧﻠﻘﻴﺔ ،وﺿﻐﻮط
ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ،وﺗﻔﺴّﺦ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ..
ﺳﺒُﻞ اﻟﺴﻼم وﻳﺨﺮﺟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻤﺎت إﻟﻰ اﻟﻨﻮر ﺑﺈذﻧﻪ
ب ﻣﺒﻴﻦ .ﻳﻬﺪي ﺑﻪ اﷲ ﻣﻦ اﺗّﺒﻊ رﺿﻮاﻧﻪ ُ
}ﻗﺪ ﺟﺎءآﻢ ﻣﻦ اﷲ ﻧﻮ ٌر وآﺘﺎ ٌ
وﻳﻬﺪﻳﻬﻢ إﻟﻰ ﺻﺮاط ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ{ اﻟﻤﺎﺋﺪة16-15 :
www.daawa-info.net
وإﻧﻲ ﻷﻟﻤﺢ ﻓﻲ ﺧﻴﺎﻟﻲ أن ﻃﻼﺋﻊ اﻹﺳﻼم ﺑﺪأت ﺗﺘﺤﺮك ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﺘﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻣﺠﺪًا ﻋﺮﻳﻀ ًﺎ ﻳﻀﺎهﻲ اﻷﻣﻢ
اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﻋﺰﺗﻬﺎ وﺷﻤﻮﺧﻬﺎ ..وإن ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻺﺳﻼم دوﻟﺘﻪ ،وﻟﻠﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻋﺰﺗﻬﻢ ..أن ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد
اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻟﻺﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﻴﻞ ﻗﺮﺁﻧﻲ ﻣﺆﻣﻦ ،وإﻋﺪاد أﻣﺔ إﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﺠﺎهﺪة ،وﺗﻬﻴﺌﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ رﺑﺎﻧﻲ ﻓﺎﺿﻞ...
وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ إذا أﺧﺬ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ،وﺳﺎر اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻧﺤﻮ اﻟﻐﺎﻳﺎت!!
وهﺎ أﻧﺬا أﻗﺪم ﻟﺠﻴﻠﻨﺎ اﻟﻤﺴﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ وﺛﻘﺎﻓﺎﺗﻪ ..اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ آﺘﺎب اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺘﻨﻘﻴﺤﺎﺗﻬﺎ وزﻳﺎداﺗﻬﺎ..
ﻋﺴﻰ أن ﻳﺠﺪوا ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺪوﻧﻪ ﻣﻦ أﺳﺲ ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد ﻣﺘﻴﻨﺔ ،وﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ راﺳﺨﺔ ،وﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ
ﺳﺎﻣﻴﺔ ..ﻓﻼ ﻳﺮون ﻣﻦ ﺑ ّﺪ ﺳﻮى أن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘﻲ وﺿّﺤﺖ ﻣﻌﺎﻟﻤﻬﺎ ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼم ،ووﺿﻊ
أﺻﻮﻟﻬﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم!...
وﺧﺘﺎﻣ ًﺎ أذآّﺮ اﻟﻘﺮاء ﺑﺄن ﻳﺸﻤﻠﻮﻧﻲ ﺑﺪﻋﻮة ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻓﻲ ﻇﻬﺮ اﻟﻐﻴﺐ أﻟﻘﻰ ﻓﻴﻬﺎ رﺑّﻲ إذا رأوا ﻓﻲ هﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺧﻴﺮاً ،وأﻧﺎ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ
اﻟﺸﺎآﺮﻳﻦ...
اﷲ أﺳﺄل أن ﻳﺠﻌﻞ ﻋﻤﻠﻲ ﺧﺎﻟﺼ ًﺎ ﻟﻮﺟﻬﻪ اﻟﻜﺮﻳﻢ ،وأن ﻳﺘﻘﺒّﻠﻪ ﻣﻨﻲ ﻳﻮم اﻟﻌﺮض ﻋﻠﻴﻪ ،وأن ﻳﻮﻓﻘﻨﻲ داﺋﻤ ًﺎ ﻟﻨﺼﺮة هﺬا اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺤﻖ،
وﺗﻮﺿﻴﺢ ﻓﻜﺮة اﻹﺳﻼم اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﻮن واﻟﺤﻴﺎة واﻹﻧﺴﺎن ...إﻧﻪ أآﺮم ﻣﺄﻣﻮل وﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺟﺪﻳﺮ.
اﻟﻤﺆﻟﻒ
ﻋﺒﺪاﷲ ﻧﺎﺻﺢ ﻋﻠﻮان
اﻟﺤﻤﺪ ﷲ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ،وأﻓﻀﻞ اﻟﺼﻼة وأﺗﻢ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ وﻋﻠﻰ ﺁﻟﻪ وﺻﺤﺒﻪ أﺟﻤﻌﻴﻦ ،وﻋﻠﻰ دﻋﺎة اﻟﺤﻖ ،وﻗﺎدة
اﻟﺨﻴﺮ ﺑﺈﺣﺴﺎن إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﺪﻳﻦ ..وﺑﻌﺪ:
ﺖ ﺑﻪ ﻣﻦ
ﻓﻤﺎ آﻨﺖ أﺣﺴﺐ أن ﻳﻠﻘﻰ آﺘﺎﺑﻲ ]ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم[ ﻣﻦ اﻹﻋﺠﺎب واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ،واﻟﺜﻨﺎء اﻟﻌﻄﺮ ...ﻣِﻦ آﻞ ﻣَﻦ اﺟﺘﻤﻌ ُ
أﺳﺎﺗﺬة وﻋﻠﻤﺎء وﺗﺮﺑﻮﻳﻴﻦ ،وﻣﻦ آﻞ ﻣﻦ راﺳﻠﻮﻧﻲ ﻣﻦ أﻗﻄﺎب ﻓﻜﺮ ،ورﺟﺎل أدب ،وﻗﺎدة دﻋﻮة ...واﻟﺤﻤﺪ ﷲ أو ًﻻ وﺁﺧﺮًا ﻓﻬﻮ اﻟﺬي
ﻦ ووﻓﻖ ،وأﻋﻄﻰ ووهﺐ ،وأﻟﻬﻢ وﻳﺴﺮ ..ﻓﻤﻨﻪ ﻧﺴﺘﻤﺪ اﻟﻌﻮن ،وﻋﻠﻴﻪ ﻧﺘﻮآﻞ ،وإﻟﻴﻪ ﻳﺮﺟﻊ اﻟﻔﻀﻞ آﻠﻪ ..وهﺎ هﻮ ذا اﻟﻜﺘﺎب أﻗﺪﻣﻪ
ﻣﱠ
ﻟﻠﻄﺒﻌﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻊ زﻳﺎدﺗﻴﻦ هﺎﻣﺘﻴﻦ:
اﻷوﻟﻰ :ﺗﺒﻴﺎن اﻷدﻟﺔ اﻟﻘﺎﻃﻌﺔ ﻓﻲ وﺟﻮب ﺳﺘﺮ وﺟﻪ اﻟﻤﺮأة اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ.
اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻓﻲ اﻧﺤﺮاﻓﺎت اﻟﺠﻨﺲ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﻣﺎ ﺟﺪ ﻣﻦ أﺣﺪاث ،وأرﺟﻮ ﻣﻦ اﷲ اﻟﻌﻠﻲ اﻟﻘﺪﻳﺮ أن ﻳﺨﺮج اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ
ﻃﺒﻌﺘﻪ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ أﺟﻤﻞ ﻃﺒﺎﻋﺔ ،وأﺑﻬﻰ ﺣﻠﺔ ،وأﻓﻀﻞ إﺧﺮاج ..ﻟﻴﻜﻮن ﻋﻮﻧ ًﺎ وﺳﻨﺪًا ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﻬﻤﻪ ﺗﺮﺑﻴﺔ أوﻻدﻩ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ
اﻹﺳﻼم ،وﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺴﻌﻰ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﻴﻞ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻷﺧﻼق واﻹﻳﻤﺎن ...وﻓﻲ إﺳﻼﻣﻨﺎ – واﻟﺤﻤﺪ ﷲ – أﻓﻀﻞ اﻷﺳﺲ ﻓﻲ
www.daawa-info.net
اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،وأﻗﻮى اﻟﺪﻋﺎﺋﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻷﺧﻼق ..ﻓﻬﻮ ﻳﻔﻲ ﺑﺤﺎﺟﺎت اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ آﻞ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن ﻓﻲ آﻞ ﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﻊ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ
ﻏﺪ ﻣﺸﺮق أﻓﻀﻞ ،وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺘﻔﺎﺋﻞ ﺑﺴﺎم...
اﷲ أﺳﺄل أن ﻳﻮﻓﻖ ﺟﻴﻞ اﻹﺳﻼم اﻟﻴﻮم إﻟﻰ أن ﻳﺠﻌﻞ اﻹﺳﻼم راﺋﺪﻩ ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻌﻘﻴﺪة وﻏﺎﻳﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ،
وﻣﻘﺼﺪﻩ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﻠﻊ إﻟﻰ ﻋﺰة ﺳﺎﻣﻘﺔ وآﺮاﻣﺔ ﻣﻨﺸﻮدة ،ووﺣﺪة إﺳﻼﻣﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ..إﻧﻪ ﺧﻴﺮ ﻣﺴﺆول وﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺟﺪﻳﺮ.
وﺁﺧﺮ دﻋﻮاﻧﺎ أن اﻟﺤﻤﺪ ﷲ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ.
اﻟﻤﺆﻟﻒ
ﻋﺒﺪاﷲ ﻧﺎﺻﺢ ﻋﻠﻮان
اﻟﻘﺴﻢ اﻷول
وﻳﺸﻤﻞ أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل
اﻟﺰواج اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ وارﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ. اﻟﻔﺼﻞ اﻷول:
اﻟﺸﻌﻮر اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻧﺤﻮ اﻷوﻻد. اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ:
أﺣﻜﺎم ﻋﺎﻣﱠﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻮﻟُﻮد. اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ:
ف ﻋﻨﺪ اﻷوﻻد وﻣُﻌﺎﻟﺠﺘﻪ.
أﺳْﺒﺎب اﻻﻧﺤﺮا ِ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ:
ﻗﺒﻞ أن أﺷﺮع ﻓﻲ ﺑﻴﺎن اﻷﺳﺲ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻳﺤﺴﻦ أن أﺗﻌﺮض – وﻟﻮ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر – ﻟﻠﺰواج ﻣﻦ ﻧﻮاح
ﺛﻼﺛﺔ:
)أ( اﻟﺰواج ﻓﻄﺮة إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ.
)ب( اﻟﺰواج ﻣﺼﺤﻠﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.
)ج( اﻟﺰواج اﻧﺘﻘﺎء واﺧﺘﻴﺎر.
ﻷن اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻤﺜﻞ هﺬﻩ اﻟﻨﻮاﺣﻲ ﺗﻮﺿﺢ وﺟﻪ ارﺗﺒﺎط اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ،وإﻧﺠﺎب اﻟﺬرﻳﺔ ،واﻻﻋﺘﺮاف ﺑﻨﺴﺐ اﻟﻮﻟﺪ،
وﺳﻼﻣﺔ ﺟﺴﻤﻪ وأﺧﻼﻗﻪ ،وﺗﺄﺟﻴﺞ ﻋﺎﻃﻔﺔ أﺑﻮﻳﻪ ﻧﺤﻮﻩ ،وﺗﻌﺎون اﻟﺰوﺟﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻋﻮﺟﺎﺟﻪ ،وإﻋﺪادﻩ إﻧﺴﺎﻧ ًﺎ ﺻﺎﻟﺤ ًﺎ
ﻟﻠﺤﻴﺎة.
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻲ آﻞ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﺜﻼﺛﺔ:
www.daawa-info.net
ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺒﺪﻳﻬﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ،أن اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺣﺎرﺑﺖ اﻟﺮهﺒﺎﻧﻴﺔ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺗﺘﺼﺎدم ﻣﻊ ﻓﻄﺮة اﻹﻧﺴﺎن ،وﺗﺘﻌﺎرض
ﻣﻊ ﻣﻴﻮﻟﻪ وأﺷﻮاﻗﻪ وﻏﺮاﺋﺰﻩ.
-ﻓﻘﺪ روى اﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ أﺑﻲ وﻗﺎص رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ) :إن اﷲ أﺑﺪﻟﻨﺎ ﺑﺎﻟﺮهﺒﺎﻧﻴﺔ اﻟﺤﻨﻴﻔﻴّﺔ اﻟﺴﻤﺤﺔ(.
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل) :ﻣﻦ آﺎن ﻣﻮﺳﺮًا ﻷن ﻳﻨﻜﺢ ﺛﻢ ﻟﻢ ﻳﻨﻜﺢ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻨﻲ(.
ﻓﺄﻧﺖ ﺗﺮى ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ وﻏﻴﺮهﺎ أن ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼم ﺗﺤﺮم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻠﻢ أن ﻳﻤﺘﻨﻊ ﻋﻦ اﻟﺰواج ،وﻳﺰهﺪ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﻨﺔ اﻟﺮهﺒﺎﻧﻴﺔ،
واﻟﺘﻔﺮغ ﻟﻠﻌﺒﺎدة ،واﻟﺘﻘﺮب إﻟﻰ اﷲ ،وﻻ ﺳﻴﻤﺎ إن آﺎن اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻴﻪ ،ﻣﺘﻴﺴﺮًا ﻟﻪ أﺳﺒﺎﺑﻪ ووﺳﺎﺋﻠﻪ.
وﻧﺤﻦ إذا ﺗﺄﻣﻠﻨﺎ ﻣﻮاﻗﻒ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻨﻔﺲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ازددﻧﺎ ﻳﻘﻴﻨ ًﺎ ﺑﺄن
هﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ وﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺒﻨﻴﺘﺎن ﻋﻠﻰ إدراك ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﻧﺴﺎن ،وراﻣﻴﺘﺎن إﻟﻰ ﺗﻠﺒﻴﺔ أﺷﻮاﻗﻪ وﻣﻴﻮﻟﻪ ،ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز أي ﻓﺮد
ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺣﺪود ﻓﻄﺮﺗﻪ ،وﻻ ﻳﻌﻤﻞ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ واﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻪ ،ﺑﻞ ﻳﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺴﻮي ﺳﻴﺮًا ﻃﺒﻴﻌﻴ ًﺎ ﻣﺘﻼﺋﻤ ًﺎ ﻣﻌﺘﺪ ًﻻ ..ﻻ
ﻳﺘﻌﺜﺮ وﻗﺪ ﺳﺎر اﻟﻨﺎس ،وﻻ ﻳﺘﻘﻬﻘﺮ وﻗﺪ ﺗﻘﺪم اﻟﺒﺸﺮ ،وﻻ ﻳﻀﻌﻒ وﻗﺪ ﻗﻮي أﺑﻨﺎء اﻟﺤﻴﺎة }ﻓﻄﺮة اﷲ اﻟﺘﻲ ﻓﻄﺮ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻻ
ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻟﺨﻠﻖ اﷲ ،ذﻟﻚ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻘﻴﻢ ،وﻟﻜﻦ أآﺜﺮ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن{ اﻟﺮوم.30 :
وإﻟﻴﻜﻢ هﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻣﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻄﺒﺎﺋﻊ
اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ،وﻓﻬﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﻧﺴﺎن:
-روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ) :ﺟﺎء ﺛﻼﺛﺔ رهﻂ إﻟﻰ ﺑﻴﻮت أزواج اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺴﺄﻟﻮن ﻋﻦ
ﻋﺒﺎدﺗﻪ ،ﻓﻠﻤﺎ أﺧﺒﺮوا آﺄﻧﻬﻢ ﺗﻘﺎﻟﻮهﺎ )وﺟﺪوهﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ( ﻓﻘﺎﻟﻮا :وأﻳﻦ ﻧﺤﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻗﺪ ﻏﻔﺮ ﻟﻪ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﻣﻦ
ذﻧﺒﻪ وﻣﺎ ﺗﺄﺧﺮ ،ﻗﺎل أﺣﺪهﻢ :أﻣﺎ أﻧﺎ ﻓﺈﻧﻲ أﺻﻠﻲ اﻟﻠﻴﻞ أﺑﺪاً ،وﻗﺎل ﺁﺧﺮ :أﻧﺎ أﺻﻮم اﻟﺪهﺮ وﻻ أﻓﻄﺮ ،وﻗﺎل ﺁﺧﺮ :أﻧﺎ أﻋﺘﺰل اﻟﻨﺴﺎء ﻓﻼ
أﺗﺰوج أﺑﺪًا .ﻓﺠﺎء رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎل :أﻧﺘﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﻠﺘﻢ آﺬا وآﺬا؟ أﻣﺎ واﷲ إﻧﻲ أﺧﺸﺎآﻢ ﷲ ،وأﺗﻘﺎآﻢ ﻟﻪ ،ﻟﻜﻨﻲ
أﺻﻮم وأﻓﻄﺮ ،وأﺻﻠﻲ وأرﻗﺪ ،وأﺗﺰوج اﻟﻨﺴﺎء ،ﻓﻤﻦ رﻏﺐ ﻋﻦ ﺳﻨﺘﻲ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻨﻲ(.
ﻓﻤﻦ هﺬﻩ اﻟﻨﺼﻮص ﻳﺘﺒﻴﻦ ﻟﻜﻞ ذي ﻋﻘﻞ وﺑﺼﻴﺮة أن اﻟﺰواج ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ﻓﻄﺮة إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،ﻟﻴﺤﻤّﻞ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ أﻣﺎﻧﺔ
اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى ﺗﺠﺎﻩ ﻣﻦ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻋﻨﻘﻪ ﺣﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ..ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻠﺒﻲ هﺬﻩ اﻟﻔﻄﺮة ،وﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻷﺷﻮاق هﺬﻩ اﻟﻐﺮﻳﺰة،
وﻳﺴﺎﻳﺮ ﺳﻨﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻴﺎة!!!.
ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن ﻟﻠﺰواج ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ﻓﻮاﺋﺪ ﻋﺎﻣﺔ ،وﻣﺼﺎﻟﺢ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﺳﻨﺘﻌﺮض ﺑﺘﻮﻓﻴﻖ اﷲ ﻷهﻤﻬﺎ ،ﺛﻢ ﻧﺒﻴﻦ وﺟﻪ ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ
ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ:
www.daawa-info.net
وهﻜﺬا ﻳﺠﺪ آﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻵﺧﺮ ﺳﻜﻨﻪ اﻟﻨﻔﺴﻲ ،وﺳﻌﺎدﺗﻪ اﻟﺰوﺟﻴﺔ ،وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺻﻮر هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺑﺄﺑﻠﻎ
ﺑﻴﺎن ،وأﺟﻤﻞ ﺗﻌﺒﻴﺮ} :وﻣﻦ ﺁﻳﺎﺗﻪ أن ﺧﻠﻖ ﻟﻜﻢ ﻣﻦ أﻧﻔﺴﻜﻢ أزواﺟ ًﺎ ﻟﺘﺴﻜﻨﻮا إﻟﻴﻬﺎ ،وﺟﻌﻞ ﺑﻴﻨﻜﻢ ﻣﻮدة ورﺣﻤﺔ إن ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻵﻳﺎت
ﻟﻘﻮم ﻳﺘﻔﻜﺮون{ اﻟﺮوم.27 :
-6ﺗﻌﺎون اﻟﺰوﺟﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻷﺳﺮة وﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد:
وﺑﺎﻟﺰواج ﻳﺘﻌﺎون اﻟﺰوﺟﺎن ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء اﻷﺳﺮة ،وﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ..ﻓﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﻜﻤﻞ ﻋﻤﻞ اﻵﺧﺮ ،ﻓﺎﻟﻤﺮأة ﺗﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ
اﺧﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ،وﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ وأﻧﻮﺛﺘﻬﺎ ،وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ إدارة اﻟﺒﻴﺖ ،واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ،وﺻﺪق ﻣﻦ ﻗﺎل:
واﻟﺮﺟﻞ آﺬﻟﻚ ﻳﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ اﺧﺘﺼﺎﺻﻪ ،وﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ورﺟﻮﻟﺘﻪ ،وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﺴﻌﻲ وراء اﻟﻌﻴﺎل ،واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﺷﻖ اﻷﻋﻤﺎل،
وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻷﺳﺮة ﻣﻦ ﻋﻮادي اﻟﺰﻣﻦ ،وﻣﺼﺎﺋﺐ اﻷﻳﺎم ..وﻓﻲ هﺬا ﻳﺘﻢ روح اﻟﺘﻌﺎون ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ ،وﻳﺼﻼن إﻟﻰ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ،
وأﻃﻴﺐ اﻟﺜﻤﺮات ﻓﻲ إﻋﺪاد أوﻻد ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ ،وﺗﺮﺑﻴﺔ ﺟﻴﻞ ﻣﺆﻣﻦ ﻳﺤﻤﻞ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻪ ﻋﺰﻣﺔ اﻹﻳﻤﺎن ،وﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ روح اﻹﺳﻼم ،ﺑﻞ ﻳﻨﻌﻢ
اﻟﺒﻴﺖ ﺑﺄﺟﻤﻌﻪ وﻳﺮﺗﻊ وﻳﻬﻨﺄ ﻓﻲ ﻇﻼل اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﺴﻼم واﻻﺳﺘﻘﺮار.
-7ﺗﺄﺟﺞ ﻋﺎﻃﻔﺔ اﻷﺑﻮة واﻷﻣﻮﻣﺔ:
وﺑﺎﻟﺰواج ﺗﺘﺄﺟﺞ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻷﺑﻮﻳﻦ اﻟﻌﻮاﻃﻒ ،وﺗﻔﻴﺾ ﻣﻦ ﻗﻠﺒﻴﻬﻤﺎ اﻷﺣﺎﺳﻴﺲ واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ..وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻓﻲ هﺬﻩ
اﻷﺣﺎﺳﻴﺲ واﻟﻌﻮاﻃﻒ ﻣﻦ أﺛﺮ آﺮﻳﻢ ،وﻧﺘﺎﺋﺞ ﻃﻴﺒﺔ ﻓﻲ رﻋﺎﻳﺔ اﻷﺑﻨﺎء ،واﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﻢ واﻟﻨﻬﻮض ﺑﻬﻢ ﻧﺤﻮ ﺣﻴﺎة ﻣﺴﺘﻘﺮة
هﺎﻧﺌﺔ ،وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﺎﺿﻞ ﺑﺴﱠﺎم.
ﺗﻠﻜﻢ أهﻢ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ اﻟﺰواج ،وﻟﻘﺪ رأﻳﺖ – أﺧﻲ اﻟﻘﺎرئ – ارﺗﺒﺎط هﺬﻩ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺑﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ وإﺻﻼح
اﻷﺳﺮة ،وﺗﻨﺸﺌﺔ اﻟﺠﻴﻞ.
ﻓﻼ ﻋﺠﺐ أن ﻧﺮى اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﺪ أﻣﺮت ﺑﺎﻟﺰواج وﺣﻀﺖ ﻋﻠﻴﻪ ،ورﻏﺒﺖ ﻓﻴﻪ ،وﺻﺪق رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ
اﻟﻘﺎﺋﻞ" :ﻣﺎ اﺳﺘﻔﺎد اﻟﻤﺆﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﻘﻮى اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﺧﻴﺮًا ﻟﻪ ﻣﻦ زوﺟﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ،إن أﻣﺮهﺎ أﻃﺎﻋﺘﻪ ،وإن ﻧﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺳﺮﺗﻪ ،وإن
أﻗﺴﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺑﺮّﺗﻪ ،وإن ﻏﺎب ﻋﻨﻬﺎ ﺣﻔﻈﺘﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻣﺎﻟﻪ" رواﻩ اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ.
واﻟﻘﺎﺋﻞ" :اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﺘﺎع وﺧﻴﺮ ﻣﺘﺎﻋﻬﺎ اﻟﻤﺮأة وﺧﻴﺮ ﻣﺘﺎﻋﻬﺎ اﻟﻤﺮأة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ" رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ.
اﻹﺳﻼم ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﻪ اﻟﺴﺎﻣﻲ ،وﻧﻈﺎﻣﻪ اﻟﺸﺎﻣﻞ ..ﻗﺪ وﺿﻊ أﻣﺎم آﻞ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﻃﺐ واﻟﻤﺨﻄﻮﺑﺔ ﻗﻮاﻋﺪ وأﺣﻜﺎﻣﺎً ،إن اهﺘﺪى اﻟﻨﺎس
ﺑﻬﺪﻳﻬﺎ ،وﻣﺸﻮا ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺠﻬﺎ آﺎن اﻟﺰواج ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎهﻢ واﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﻮﻓﺎق ..وآﺎﻧﺖ اﻷﺳﺮة اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻴﻦ واﻟﺒﻨﺎت ﻓﻲ
ذروة اﻹﻳﻤﺎن اﻟﻤﻜﻴﻦ ،واﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﻠﻴﻢ ،واﻟﺨﻠﻖ اﻟﻘﻮﻳﻢ ،واﻟﻌﻘﻞ اﻟﻨﺎﺿﺞ ،واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻤﻄﻤﺌﻨﺔ اﻟﺼﺎﻓﻴﺔ.
www.daawa-info.net
6ﺗﺮﺑﺖ ﻳﺪاك :آﻠﻤﺔ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﺤﺚ واﻟﺘﺤﺮﻳﺾ ،واﻟﺪﻋﺎء ﻟﻪ ﺑﻜﺜﺮة اﻟﻤﺎل ،وﺻﺎر اﻟﻤﻌﻨﻰ :اﻇﻔﺮ ﺑﺬات اﻟﺪﻳﻦ وﻻ ﺗﻠﺘﻔﺖ إﻟﻰ اﻟﻤﺎل وﻏﻴﺮﻩ.
www.daawa-info.net
وﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ أرﺷﺪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أوﻟﻴﺎء اﻟﻤﺨﻄﻮﺑﺔ ﺑﺄن ﻳﺒﺤﺜﻮا ﻋﻦ اﻟﺨﺎﻃﺐ ذي اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺨﻠﻖ ،ﻟﻴﻘﻮم ﺑﺎﻟﻮاﺟﺐ اﻷآﻤﻞ
ﻓﻲ رﻋﺎﻳﺔ اﻷﺳﺮة ،وأداء ﺣﻘﻮق اﻟﺰوﺟﻴﺔ ،وﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ،واﻟﻘﻮاﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﻴﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮف ،وﺗﺄﻣﻴﻦ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺒﻴﺖ
ﺑﺎﻟﺒﺬل واﻹﻧﻔﺎق.
-روى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إذا ﺟﺎءآﻢ ﻣﻦ ﺗﺮﺿﻮن دﻳﻨﻪ وﺧﻠﻘﻪ ﻓﺰوّﺟﻮﻩ ،إﻻ ﺗﻔﻌﻠﻮا ﺗﻜﻦ ﻓﺘﻨﺔ
ﻓﻲ اﻷرض ،وﻓﺴﺎد ﻋﺮﻳﺾ".
وأﻳﺔ ﻓﺘﻨﺔ أﻋﻈﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷﺧﻼق ﻣﻦ أن ﺗﻘﻊ اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻤﺆﻣﻨﺔ ﺑﻴﻦ ﺑﺮاﺛﻦ ﺧﺎﻃﺐ ﻣﺘﺤﻠﻞ ،أو زوج ﻻ ﻳﺮﻗﺐ ﻓﻲ ﻣﺆﻣﻨﺔ
إﻻ وﻻ ذﻣﺔ ،وﻻ ﻳﻘﻴﻢ ﻟﻠﺸﺮف واﻟﻐﻴﺮة واﻟﻌِﺮض وزﻧًﺎ وﻻ اﻋﺘﺒﺎراً؟
ًّ
وأﻳﺔ ﻓﺘﻨﺔ أﻋﻈﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮأة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻣﻦ أن ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻋﺼﻤﺔ زوج إﺑﺎﺣﻲ ﻓﺎﺟﺮ ،ﻳُﻜﺮِهﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﻮر واﻻﺧﺘﻼط ،وﻳﺠﺒﺮهﺎ ﻋﻠﻰ
اﺣﺘﺴﺎء اﻟﺨﻤﺮة ،وﻣﺮاﻗﺼﺔ اﻟﺮﺟﺎل ،وﻳﻘﺴﺮهﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻠﺖ ﻣﻦ رﺑﻘﺔ اﻟﺪﻳﻦ واﻷﺧﻼق؟
ﻓﻜﻢ ﻣﻦ ﻓﺘﺎة – وﻳﺎ ﻟﻸﺳﻒ – آﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ أهﻠﻬﺎ ﻣﺜﺎ ًﻻ ﻟﻠﻌﻔﺔ واﻟﻄﻬﺎرة ،ﻓﻠﻤﺎ اﻧﺘﻘﻠﺖ إﻟﻰ ﺑﻴﺖ إﺑﺎﺣﻲ ،وزوج ﻣﺘﺤﻠﻞ ﻓﺎﺟﺮ،
اﻧﻘﻠﺒﺖ إﻟﻰ اﻣﺮأة ﻣﺘﻬﺘﻜﺔ ﻣﺴﺘﻬﺘﺮة ،ﻻ ﺗﻘﻴﻢ ﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ أﻳﺔ ﻗﻴﻤﺔ ،وﻻ ﻟﻤﻔﻬﻮﻣﺎت اﻟﻌﻔﺔ واﻟﺸﺮف أي اﻋﺘﺒﺎر!!.
وﻣﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن اﻷوﻻد ﺣﻴﻦ ﻳﻨﺸﺆون ﻓﻲ ﻣﺜﻞ هﺬا اﻟﺒﻴﺖ اﻟﻤﺘﺤﻠﻞ اﻟﻤﺎﺟﻦ اﻵﺛﻢ ،ﻓﺈﻧﻬﻢ ﺳﻴﻨﺸﺆون – ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ – ﻋﻠﻰ
اﻻﻧﺤﺮاف واﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ،وﻳﺘﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺴﺎد واﻟﻤﻨﻜﺮ.
إذن ﻓﺎﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺪﻳﻦ واﻷﺧﻼق ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺎ ﻳﺤﻘﻖ اﻟﺰوﺟﻴﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻬﻤﺎ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ اﻟﻤﺆﻣﻨﺔ ،وﻟﻸوﻻد ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ
اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،وﻟﻸﺳﺮة ﺷﺮﻓﻬﺎ اﻟﺜﺎﺑﺖ ،واﺳﺘﻘﺮارهﺎ اﻟﻤﻨﺸﻮد.
-وروى اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﻟﺪﻳﻠﻤﻲ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﺗﺨﻴﺮوا ﻟﻨﻄﻔﻜﻢ ﻓﺈن اﻟﻌﺮق دﺳﱠﺎس".
-وروى اﺑﻦ ﻋﺪي ،واﺑﻦ ﻋﺴﺎآﺮ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺮﻓﻮﻋ ًﺎ" :ﺗﺨﻴﺮوا ﻟﻨﻄﻔﻜﻢ ﻓﺈن اﻟﻨﺴﺎء ﻳﻠﺪن أﺷﺒﺎﻩ إﺧﻮاﻧﻬﻦ
وأﺧﻮاﺗﻬﻦ" ،وﻓﻲ رواﻳﺔ" :اﻃﻠﺒﻮا ﻣﻮاﺿﻊ اﻷآﻔﺎء ﻟﻨﻄﻔﻜﻢ ،ﻓﺈن اﻟﺮﺟﻞ رﺑﻤﺎ أﺷﺒﻪ أﺧﻮاﻟﻪ".
8
ﺤﺠْﺮ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻓﺈن اﻟﻌﺮق دﺳﱠﺎس".
-وروى اﺑﻦ ﻋﺪي ﻓﻲ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﺮﻓﻮﻋًﺎ" :ﺗﺰوﺟﻮا ﻓﻲ اﻟ ِ
ﻓﻬﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﻬﺎ ﺗﺮﺷﺪ راﻏﺒﻲ اﻟﺰواج ،إﻟﻰ أن ﻳﺨﺘﺎروا زوﺟﺎت ﺗﺮﻋﺮﻋﻦ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ،وﻧﺸﺄن ﻓﻲ ﺑﻴﺖ ﻋﺮﻳﻖ
ﻋُﺮف ﺑﺎﻟﺸﺮف واﻟﻄﻴﺐ ،وﺗﻨﺎﺳﻠﻦ ﻣﻦ ﻧﻄﻔﺔ اﻧﺤﺪرت ﻣﻦ أﺻﻞ آﺮﻳﻢ ،وﺟﺪود أﻣﺠﺎد!! ..وﻟﻌﻞ اﻟﺴﺮ ﻓﻲ هﺬا ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺠﺐ اﻟﺮﺟﻞ
أوﻻدًا ﻣﻔﻄﻮرﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻷﻣﻮر ،وﻣﺘﻄﺒﻌﻴﻦ ﺑﻌﺎدات أﺻﻴﻠﺔ ،وأﺧﻼق إﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﻮﻳﻤﺔ ..ﻳﺮﺿﻌﻮن ﻣﻨﻬﻦ ﻟَﺒﺎن اﻟﻤﻜﺎرم
واﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ،وﻳﻜﺘﺴﺒﻮن ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻔﻮي ﺧِﺼﺎل اﻟﺨﻴﺮ ،وﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق!!..
ﻋﺮْق اﻟﺴﻮء ..وإﻟﻴﻜﻢ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻟﻬﻢ:
واﻧﻄﻼﻗ ًﺎ ﻣﻦ هﺬا اﻟﻤﺒﺪأ أوﺻﻰ ﻋﺜﻤﺎن ﺑﻦ أﺑﻲ اﻟﻌﺎص اﻟﺜﻘﻔﻲ أوﻻدﻩ ﻓﻲ ﺗﺨﻴّﺮ اﻟﻨﻄﻒ ،وﺗﺠﻨﺐ ِ
ﻲ! اﻟﻨﺎآﺢ ﻣﻐﺘﺮس ،ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ اﻣﺮؤ ﺣﻴﺚ ﻳﻀﻊ ﻏﺮﺳﻪ ،واﻟ ِﻌﺮْق اﻟﺴﻮء َﻗﱠﻠﻤَﺎ ُﻳﻨﺠﺐ ،ﻓﺘﺨﻴﺮوا وﻟﻮ ﺑﻌﺪ ﺣﻴﻦ( .وﺗﺤﻘﻴﻘ ًﺎ ﻟﻬﺬا
)ﻳﺎ ﺑﻨ ّ
اﻻﺧﺘﻴﺎر أﺟﺎب ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،ﻋﻦ ﺳﺆال ﻷﺣﺪ اﻷﺑﻨﺎء ﻟﻤﺎ ﺳﺄﻟﻪ ﻣﺎ ﺣﻖ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ أﺑﻴﻪ ،ﺑﻘﻮﻟﻪ) :أن ﻳﻨﺘﻘﻲ أﻣﻪ،
وﻳﺤﺴّﻦ اﺳﻤﻪ ،وﻳﻌﻠﻤﻪ اﻟﻘﺮﺁن(.
وهﺬا اﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﺬي وﺟّﻪ إﻟﻴﻪ رﺳﻮل اﻹﺳﻼم ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،ﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ،واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ
اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ ..ﻓﻌﻠﻢ اﻟﻮراﺛﺔ أﺛﺒﺖ أن اﻟﻄﻔﻞ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺻﻔﺎت أﺑﻮﻳﻪ اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ واﻟﺠﺴﻤﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻮﻻدة ..ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻧﺘﻘﺎء
اﻟﺰوج ،أو اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺰوﺟﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻷﺻﻞ واﻟﺸﺮف واﻟﺼﻼح ،ﻓﻼ ﺷﻚ أن اﻷوﻻد ﻳﻨﺸﺆون ﻋﻠﻰ ﺧﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺆون ﻣﻦ اﻟﻌﻔﺔ
واﻟﻄﻬﺮ واﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ..وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ،وﻋﺎﻣﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﻳﺼﻞ اﻟﻮﻟﺪ إﻟﻰ اﻟﻘﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻦ
واﻷﺧﻼق ،وﻳﻜﻮن ﻣﻀﺮب اﻟﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻮى واﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ،وﺣﺴﻦ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ،وﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق..
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ راﻏﺒﻲ اﻟﺰواج إﻻ أن ﻳﺤﺴﻨﻮا اﻻﺧﺘﻴﺎر ،و ُﻳ ْ
ﺤﻜِﻤﻮا ﻓﻲ رﻓﻴﻖ اﻟﺤﻴﺎة اﻻﻧﺘﻘﺎء ،إن أرادوا أن ﺗﻜﻮن ﻟﻬﻢ ذرﻳﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ،
وﺳﻼﻟﺔ ﻃﺎهﺮة ،وأﺑﻨﺎء ﻣﺆﻣﻨﻮن!.
-3اﻻﻏﺘﺮاب ﻓﻲ اﻟﺰواج:
وﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻹﺳﻼم اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺰوﺟﺔ ،ﺗﻔﻀﻴﻞ اﻟﻤﺮأة اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺎء ذوات اﻟﻨﺴﺐ واﻟﻘﺮاﺑﺔ ،ﺣﺮﺻ ًﺎ ﻋﻠﻰ
ﻧﺠﺎﺑﺔ اﻟﻮﻟﺪ ،وﺿﻤﺎﻧ ًﺎ ﻟﺴﻼﻣﺔ ﺟﺴﻤﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻟﺴﺎرﻳﺔ ،واﻟﻌﺎهﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ ،وﺗﻮﺳﻴﻌ ًﺎ ﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻌﺎرف اﻷﺳﺮﻳﺔ ،وﺗﻤﺘﻴﻨ ًﺎ
ﻟﻠﺮواﺑﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻓﻔﻲ هﺬا ﺗﺰداد أﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﻗﻮة ،ووﺣﺪﺗﻬﻢ ﺗﻤﺎﺳﻜ ًﺎ وﺻﻼﺑﺔ ،وﺗﻌﺎرﻓﻬﻢ ﺳﻌﺔ واﻧﺘﺸﺎرًا!! ..ﻓﻼ ﻋﺠﺐ أن ﺗﺮى
اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺪ ﺣﺬر ﻣﻦ اﻟﺰواج ﺑﺬوات اﻟﻨﺴﺐ واﻟﻘﺮاﺑﺔ ،ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻨﺸﺄ اﻟﻮﻟﺪ ﺿﻌﻴﻔﺎً ،وﺗﻨﺤﺪر إﻟﻴﻪ ﻋﺎهﺎت أﺑﻮﻳﻪ،
وأﻣﺮاض ﺟﺪودﻩ.
ﻓﻤﻦ ﺗﺤﺬﻳﺮاﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ هﺬا ﻗﻮﻟﻪ" :ﻻ ﺗﻨﻜﺤﻮا اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﻓﺈن اﻟﻮﻟﺪ ﻳﺨﻠﻖ ﺿﺎوﻳ ًﺎ "9وﻗﻮﻟﻪ" :اﻏﺘﺮﺑﻮا وﻻ
ﺗﻀﻮوا."10
8أﺣﺎدﻳﺚ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻷﺻﻞ واﻟﺸﺮف ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺑﻤﻔﺮدهﺎ وﺣﺴﻨﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﻬﺎ ﻟﺘﻌﺪد ﻃﺮﻗﻬﺎ.
www.daawa-info.net
وﻟﻘﺪ أﺛﺒﺖ ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛﺔ آﺬﻟﻚ أن اﻟﺰواج ﺑﺎﻟﻘﺮاﺑﺔ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺴﻞ ﺿﻌﻴﻔًﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺠﺴﻢ ،وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺬآﺎء ،وﻳﻮرث اﻷوﻻد
ﺻﻔﺎت ﺧُﻠﻘﻴﺔ ذﻣﻴﻤﺔ ،وﻋﺎدات اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺴﺘﻬﺠﻨﺔ...
وهﺬﻩ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻗﺮرهﺎ رﺳﻮل اﻹﺳﻼم ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺬ أرﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻗﺮﻧﺎً ،ﻗﺒﻞ أن ﻳﺄﺗﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻴﻘﻮل آﻠﻤﺘﻪ ،وﻳﻈﻬﺮ
ﻟﺬوي اﻷﺑﺼﺎر ﺣﻘﺎﺋﻘﻪ.
وهﺬﻩ ﻣﻌﺠﺰة ﻟﺮﺳﻮﻟﻨﺎ اﻷﻣﻲ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،ﺗُﻀﺎف إﻟﻰ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻌﺠﺰاﺗﻪ اﻟﺒﺎهﺮة ،وإﺧﺒﺎراﺗﻪ اﻟﺼﺎدﻗﺔ..
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
اﻟﺸﻌﻮر اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻧﺤﻮ اﻷوﻻد
اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺸﻌﻮر اﻟﻨﻔﺴﻲ :إﺑﺮاز ﻣﺎ أودع اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ اﻷﺑﻮﻳﻦ ﻣﻦ ﺣﺐ وﻋﺎﻃﻔﺔ ورﺣﻤﺔ ﻧﺤﻮ أوﻻدهﻤﺎ ..واﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ
ذﻟﻚ ،هﻲ اﺳﺘﻬﺠﺎن ﻋﺎدات ﺟﺎهﻠﻴﺔ ﺑﻐﻴﻀﺔ اﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻔﻮس اﻟﻤﺮﻳﻀﺔ ،وﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺴﻴﺌﺔ إﻟﻰ اﻟﺒﻨﺎت ،وإﻇﻬﺎر
ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﻤﺜﻮﺑﺔ واﻷﺟﺮ ﻟﻤﻦ ﻳﺼﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﻓﻘﺪ اﻟﻮﻟﺪ وﻳﺘﺠﻠﺪ ﻟﻔﺮاﻗﻪ ...وأﺧﻴﺮًا ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ اﻷﺑﻮان إذا ﺗﻌﺎرﺿﺖ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻹﺳﻼم ﻣﻊ
ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻮﻟﺪ؟
آﻞ هﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،واﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ ،وآﻞ هﺬﻩ اﻟﺘﺼﻮرات واﻟﺘﺴﺎؤﻻت ﺳﺘﺠﺪهﺎ – أﻳﻬﺎ اﻷخ اﻟﻜﺮﻳﻢ – ﻣﺒﻴّﻨﺔ ﻣﻮﺿﺤﺔ
ﻓﻲ هﺬا اﻟﻔﺼﻞ ،وﻋﻠﻰ اﷲ ﻗﺼﺪ اﻟﺴﺒﻴﻞ ،وﻣﻨﻪ ﻧﺴﺘﻤﺪ اﻟﻌﻮن واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ.
َﺗ ُﻌﻞّ ﺑﻤﺎ أﺟﻨﻲ ﻋﻠﻴﻚ وﺗﻨﻬﻞ ﻏﺬوﺗُﻚ ﻣﻮﻟﻮدًا وﻋﻠﺘُﻚ ﻳﺎﻓﻌ ًﺎ
ﻟﺴﻘﻤﻚ إ ّﻻ ﺳﺎهﺮًا أﺗﻤﻠﻤﻞ إذا ﻟﻴﻠ ٌﺔ ﺿﺎﻓﺘﻚ ﺑﺎﻟﺴﻘﻢ ﻟﻢ أﺑﺖ
ﻲ ﺗَﻬﻤِﻞ
ﺖ ﺑﻪ دوﻧﻲ ﻓﻌﻴﻨ َ
ﻃﺮِﻗ َ
ُ ق دوﻧﻚ ﺑﺎﻟﺬي
آﺄﻧﻲ أﻧﺎ اﻟﻤﻄﺮو ُ
ﻟﺘﻌﻠﻢ أن اﻟﻤﻮت وﻗﺖ ﻣﺆﺟﻞ ﺗﺨﺎف اﻟﺮدى ﻧﻔﺴﻲ ﻋﻠﻴﻚ وإﻧﻬﺎ
إﻟﻴﻬﺎ ﻣﺪى ﻣﺎ آﻨﺖ ﻓﻴﻚ أؤﻣﱢﻞ ﻦ واﻟﻐﺎﻳ َﺔ اﻟﺘﻲ
ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ اﻟﺴ ّ
آﺄﻧﻚ أﻧﺖ اﻟﻤﻨﻌﻢ اﻟﻤﺘﻔﻀﱢﻞ ﺖ ﺟﺰاﺋﻲ ﻏﻠﻈ ًﺔ وﻓﻈﺎﻇ ًﺔ
ﺟﻌﻠ َ
ﺖ آﻤﺎ اﻟﺠﺎر اﻟﻤﺠﺎور ﻳﻔﻌﻞ
ﻓﻌﻠ َ ع ﺣﻖ أﺑﻮّﺗﻲ
ﻓﻠﻴﺘﻚ إذ ﻟﻢ ﺗﺮ َ
ﻲ ﺑﻤﺎ ٍل دون ﻣﺎﻟﻚ ﺗﺒﺨﻞ
ﻋﻠ ﱠ ﻓﺄوﻟﻴﺘﻨﻲ ﺣﻖ اﻟﺠﻮار ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ
***********************
واﺳﻤﻌﻮا إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ اﻟﻄﺮﻃﻮﺳﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺠﺮع اﻷﺑﻮان ﻋﻨﺪ ﻓﺮاق اﻟﻮﻟﺪ:
ﺾ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ
ﻦ ﻣﻦ ﺑﻌ ٍ
ﻄَ
ﻄْﺣِ
ُ وﻟﻮﻻ ﺑُﻨﻴّﺎت آ ُﺰﻏْﺐ اﻟﻘﻄﺎ
www.daawa-info.net
وأﺧﻴﺮًا ﻓﻠﻨﺴﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻤﺮ ﺑﻬﺎء اﻷﻣﻴﺮي ﻓﻲ ﺻﺪق اﻟﺤﻨﺎن واﻟﺸﺎﻋﺮﻳﺔ ،وذﻟﻚ ﻟﻤﺎ ﺳﺎﻓﺮ أوﻻدﻩ
اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻴﻒ إﻟﻰ ﺣﻠﺐ ،ﻓﺘﻠﺒﺚ وﺣﺪﻩ ﻓﻲ ﺧﻠﻮة ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻟﻴﺘﺤﻒ اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻗﺼﻴﺪة ﻣﻦ ﻏﺮر اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﻓﻲ ﻣﺤﺒﺔ اﻵﺑﺎء
ﻟﻸﺑﻨﺎء:
ﺐ
س ﺷﺎﺑَﻪ اﻟﻠﻌ ُ
أﻳﻦ اﻟﺘﺪار ُ ﺐ
ب واﻟﺸ َﻐ ُ
أﻳﻦ اﻟﻀﺠﻴﺞ اﻟﻌﺬ ُ
ﺐ
أﻳﻦ اﻟﺪُﻣﻰ ﻓﻲ اﻷرض واﻟﻜﺘ ُ أﻳﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓﻲ َﺗ َﻮﻗﱡﺪهﺎ
ﺐ
أﻳﻦ اﻟﺘﺸﺎآﻲ ﻣﺎﻟﻪ ﺳ َﺒ ُ ض
أﻳﻦ اﻟﺘﺸﺎآﺲ دوﻧﻤﺎ ﻏﺮ ٍ
ب
ن واﻟﻄﺮ ُ
ﺖ ﻣﻌﺎً ،واﻟﺤﺰ ُ
وﻗ ٍ أﻳﻦ اﻟﺘﺒﺎآﻲ واﻟﺘﻀﺎﺣ ُ
ﻚ ﻓﻲ
ﺷﻐَﻔ ًﺎ إذا أآﻠﻮا وإن ﺷﺮﺑﻮا أﻳﻦ اﻟﺘﺴﺎﺑﻖ ﻓﻲ ﻣﺠﺎورﺗﻲ
واﻟﻘﺮب ﻣﻨﻲ ﺣﻴﺜﻤﺎ اﻧﻘﻠﺒﻮا ﻳﺘﺰاﺣﻤﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎﻟﺴﺘﻲ
ﻧﺤﻮي إذا رَهﺒُﻮا وإن رﻏﺒﻮا ﺴﻮْق ﻓﻄﺮﺗﻬﻢ
ﻳﺘﻮﺟﻬﻮن ﺑ َ
ووﻋﻴ ُﺪ ُه ْﻢ) :ﺑﺎﺑﺎ( إذا ﻏﻀﺒﻮا ﻓﻨﺸﻴ ُﺪ ُه ْﻢ) :ﺑﺎﺑﺎ( إذا ﻓﺮِﺣﻮا
وﻧﺠﻴﱡﻬﻢ )ﺑﺎﺑﺎ( إذا اﻗﺘﺮﺑﻮا وهﺘﺎﻓﻬُﻢ) :ﺑﺎﺑﺎ( إذا اﺑﺘﻌﺪوا
ﺢ اﻟﻴﻮم ،ﻗﺪ ذهﺒﻮا
واﻟﻴﻮمَ ،وﻳ َ ﺑﺎﻷﻣﺲ آﺎﻧﻮا ﻣﻞ َء ﻣﻨﺰِﻟﻨﺎ
ﻏﺮَﺑﻮا
أﺛﻘﺎﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﺪار إذ َ ﺖ
ﻄ ْ وآﺄﻧﻤﺎ اﻟﺼﻤ ُ
ﺖ اﻟﺬي ه َﺒ َ
ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺸﻴ ُﻊ اﻟﻬ ّﻢ واﻟﺘﻌﺐ إﻏﻔﺎء ْة اﻟﻤﺤﻤﻮم هﺪْأﺗُﻬﺎ
ﻓﻲ اﻟﻘﻠﺐ ،ﻣﺎﺷﻄّﻮا وﻣﺎ ﻗﺮّﺑﻮا ذهﺒﻮا ،أﺟ ْﻞ ذهﺒﻮا ،وﻣﺴﻜ ُﻨ ُﻬ ْﻢ
ﻧﻔﺴﻲ وﻗﺪ ﺳﻜﻨﻮا ،وﻗﺪ وﺛﺒﻮَا ﺖ
إﻧﻲ أراهﻢ أﻳﻨﻤﺎ اﻟﺘﻔ َﺘ ْ
ﺐ
ﻓﻲ اﻟﺪار ﻟﻴﺲ ﻳﻨﺎﻟﻬﻢ ﻧﺼ ُ ﺲ ﻓﻲ ﺧﻠَﺪي ﺗﻼﻋﺒُﻬﻢ
وأﺣ ّ
ع ﺣُﺮﻗﺘﻬﻢ إذا ﻏُﻠﺒُﻮا
ودﻣﻮ َ ﻖ أﻋﻴﻨﻬﻢ ،إذا ﻇﻔﺮوا
وﺑﺮﻳ َ
ﺐ
ﺨ ُ
ﺻَوﺑﻜ ّﻞ زاوﻳﺔ ﻟﻬﻢ َ ﻓﻲ آﻞ رآ ٍ
ﻦ ﻣﻨﻬ ُﻢ أﺛ ٌﺮ
ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﻤﺪهﻮن ﻗﺪ ﺛ َﻘﺒُﻮا ﻓﻲ اﻟﻨﺎﻓﺬات زُﺟﺎﺟَﻬﺎ ﺣﻄﻤﻮا
وﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪ رﺳﻤﻮا وﻗﺪ آﺘﺒﻮا ﻓﻲ اﻟﺒﺎب ﻗﺪ آﺴﺮوا ﻣَﺰاﻟﺠﻪ
ﻓﻲ ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺤﻠﻮى اﻟﺘﻲ ﻧﻬﺒُﻮا ﺾ ﻣﺎ أآﻠﻮا
ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻦ ﻓﻴﻪ ﺑﻌ ُ
www.daawa-info.net
وﻣﻦ هﺬا آﻠﻪ ﻧﻌﻠﻢ ﻗﻮة اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ اﻟﻔﻴﺎﺿﺔ اﻟﺘﻲ أودﻋﻬﺎ اﷲ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ اﻷﺑﻮﻳﻦ ﻧﺤﻮ اﻷوﻻد ،وﻣﺎ ذاك إﻻ ﻟﻴﺴﺎﻗﺎ ﺳﻮﻗ ًﺎ ﻧﺤﻮ ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ،
ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ ،واﻻهﺘﻤﺎم ﺑﺸﺆوﻧﻬﻢ وﻣﺼﺎﻟﺤﻬﻢ.
}ﻓﻄﺮت اﷲ اﻟﺘﻲ ﻓﻄﺮ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻟﺨﻠﻖ اﷲ {...اﻟﺮوم.30 :
-وآﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم إذا رأى أﺣﺪًا ﻣﻦ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻻ ﻳﺮﺣﻢ أوﻻدﻩ ﻳﺰﺟﺮﻩ ﺑﺤﺰم ،وﻳﻮﺟﻬﻪ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺻﻼح اﻟﺒﻴﺖ واﻷﺳﺮة
واﻷوﻻد ..ﻓﻘﺪ روى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ :ﺟﺎء أﻋﺮاﺑﻲ إﻟﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ
ﻓﻘﺎل :أﺗﻘﺒﱢﻠﻮن ﺻﺒﻴﺎﻧﻜﻢ ،ﻓﻤﺎ ﻧﻘﺒﻠﻬﻢ؟ ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أ َو أﻣﻠﻚ ﻟﻚ أن ﻧﺰع اﷲ ﻣﻦ ﻗﻠﺒﻚ اﻟﺮﺣﻤﺔ؟".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري أن أﺑﺎ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺒﱠﻞ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﺤﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ،وﻋﻨﺪﻩ اﻷﻗﺮع ﺑﻦ
ﺖ ﻣﻨﻬﻢ أﺣﺪاً ،ﻓﻨﻈﺮ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إﻟﻴﻪ ﺛﻢ
ﺣﺎﺑﺲ اﻟﺘﻤﻴﻤﻲ ﺟﺎﻟﺲ ،ﻓﻘﺎل اﻷﻗﺮع :إن ﻟﻲ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﺎ ﻗﺒﻠ ُ
ﻗﺎل" :ﻣﻦ ﻻ ﻳَﺮﺣﻢ ﻻ ﻳُﺮﺣﻢ".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ أدﺑﻪ ﻋﻦ أﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻗﺎل) :ﺟﺎءت اﻣﺮأة إﻟﻰ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ،ﻓﺄﻋﻄﺘﻬﺎ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺛﻼث ﺗﻤﺮات،
ﻓﺄﻋﻄﺖ آﻞ ﺻﺒﻲ ﻟﻬﺎ ﺗﻤﺮة ،وأﻣﺴﻜﺖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﺗﻤﺮة ،ﻓﺄآﻞ اﻟﺼﺒﻴﱠﺎن اﻟﺘﻤﺮﺗﻴﻦ وﻧﻈﺮا إﻟﻰ أﻣﻬﻤﺎ ،ﻓﻌﻤﺪت اﻷم إﻟﻰ اﻟﺘﻤﺮة ﻓﺸﻘﺘﻬﺎ،
ﻓﺄﻋﻄﺖ آﻞ ﺻﺒﻲ ﻧﺼﻒ ﺗﻤﺮة ،ﻓﺠﺎء اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﺄﺧﺒﺮﺗﻪ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻓﻘﺎل :وﻣﺎ ﻳﻌﺠﺒﻚ ﻣﻦ ذﻟﻚ؟ ﻟﻘﺪ رﺣﻤﻬﺎ اﷲ
ﺻ ِﺒ ﱠﻴﻴْﻬﺎ(.
ﺑﺮﺣﻤﺘﻬﺎ َ
-وآﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم إذا رأى ﻃﻔ ً
ﻼ ﻳﺤﺘﻀﺮ ،وأوﺷﻜﺖ أن ﺗﻔﻴﺾ روﺣُﻪ ﻓﺎﺿﺖ ﻋﻴﻨﺎﻩ ﺑﺎﻟﺪﻣﻮع ﺣﺰﻧ ًﺎ وﻋﻄﻔ ًﺎ ﻋﻠﻰ
ﺖ
ﺖ ﺑﻨ ُ
اﻟﺼﻐﺎر ،وﺗﻌﻠﻴﻤ ًﺎ ﻟﻸﻣﺔ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﻌﻄﻒ واﻟﺮﺣﻤﺔ ...روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ زﻳﺪ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل :أرﺳَﻠ ْ
اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إﻟﻰ أﺑﻴﻬﺎ أن اﺑﻨﻲ ﻗﺪ اﺣ ُﺘﻀﺮ 13ﻓﺎ ْ
ﺷ َﻬﺪْﻧﺎ ،ﻓﺄرﺳﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻳُﻘﺮئ اﻟﺴﻼم ،وﻳﻘﻮل" :إن
ﷲ ﻣﺎ أﺧﺬ وﻟﻪ ﻣﺎ أﻋﻄﻰ ،وآﻞ ﺷﻲء ﻋﻨﺪﻩ ﺑﺄﺟ ٍﻞ ﻣﺴﻤﻰ ﻓﻠﺘﺼﺒﺮ وﻟﺘﺤﺘﺴﺐ" .ﻓﺄرﺳﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﺗﻘﺴﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻴﺄﺗﻴﻨﻬﺎ ،ﻓﻘﺎم وﻣﻌﻪ ﺳﻌﺪ
ﺑﻦ ﻋﺒﺎدة ،وﻣﻌﺎذ ﺑﻦ ﺟﺒﻞ ،وأُﺑﻲ ﺑﻦ آﻌﺐ ،وزﻳﺪ ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ،ورﺟﺎل رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻢ ،ﻓﺮﻓﻊ إﻟﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ
اﻟﺼﺒﻲ ،ﻓﺄﻗﻌﺪﻩ ﻓﻲ ﺣﺠﺮﻩ ،وﻧﻔﺴﻪ ﺗﻘﻌﻘﻊ ،14ﻓﻔﺎﺿﺖ ﻋﻴﻨﺎﻩ ،ﻓﻘﺎل ﺳﻌﺪ :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ﻣَﺎ هﺬا؟ ﻓﻘﺎل" :هﺬﻩ رﺣﻤﺔ ﺟﻌﻠﻬﺎ اﷲ
ﷲ ﻣﻦ ﻋﺒﺎدﻩ اﻟﺮﺣﻤﺎء".
ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﻗﻠﻮب ﻋﺒﺎدﻩ" .وﻓﻲ رواﻳﺔ" :ﺟﻌﻠﻬﺎ اﷲ ﻓﻲ ﻗﻠﻮب ﻣﻦ ﺷﺎء ﻣﻦ ﻋﺒﺎدﻩ ،وإﻧﻤﺎ ﻳﺮﺣﻢ ا ُ
وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﻐﺮب ﻋﻦ اﻟﺒﺎل أن ﻇﺎهﺮة اﻟﺮﺣﻤﺔ إذا ﺣﻠﺖ ﻗﻠﺐ اﻷﺑﻮﻳﻦ ،وﺗﺮﺳﺨﺖ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ،ﻗﺎﻣﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ واﺟﺐ،
وأدﻳﺎ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺣﻖ ﺗﺠﺎﻩ ﻣﻦ أوﺟﺐ اﷲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺣﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ،وواﺟﺐ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ،أﻻ وهﻢ اﻷوﻻد!!..
وإذا وُﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺁﺑﺎء ﻳﻨﻈﺮون إﻟﻰ اﻟﺒﻨﺖ ﻧﻈﺮة ﺗﻤﻴﻴﺰ ﻋﻦ اﻟﻮﻟﺪ ،ﻓﺎﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ هﺬا ﻳﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻔﺎﺳﺪة اﻟﺘﻲ
رﺿﻌﻮا ﻣﻨﻬﺎ أﻋﺮاﻓًﺎ ﻣﺎ أﻧﺰل اﷲ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺳﻠﻄﺎن ،ﺑﻞ هﻲ أﻋﺮاف ﺟﺎهﻠﻴﺔ ﻣﺤﻀﺔ ،وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻐﻴﻀﺔ ،ﻳﺘﺼﻞ ﻋﻬﺪهﺎ
ﺑﺎﻟﻌﺼﺮ اﻟﺠﺎهﻠﻲ اﻟﺬي ﻗﺎل اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻴﻪ} :وإذا ُﺑﺸﱢﺮ أﺣﺪُهﻢ ﺑﺎﻷﻧﺜﻰ ﻇﻞ وﺟﻬﻪ ﻣﺴﻮدًا وهﻮ آﻈﻴﻢ ،ﻳﺘﻮارى ﻣﻦ اﻟﻘﻮم ﻣﻦ ﺳﻮء
ن أم ﻳ ُﺪﺳﱡﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاب ،أﻻ ﺳﺎء ﻣﺎ ﻳﺤﻜﻤﻮن{ اﻟﻨﺤﻞ.59 :
ﻣﺎ ُﺑﺸﱢﺮ ﺑﻪ ،أﻳﻤﺴﻜﻪ ﻋﻠﻰ هﻮ ٍ
واﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﻳﻀ ًﺎ ﻳﻌﻮد إﻟﻰ ﺿﻌﻒ اﻹﻳﻤﺎن ،وزﻋﺰﻋﺔ اﻟﻴﻘﻴﻦ ،ﻟﻜﻮﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺮﺿﻮا ﺑﻤﺎ ﻗﺴﻤﻪ اﷲ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ إﻧﺎث ﻟﻢ ﻳﻤﻠﻜﻮا هﻢ
وﻻ ﻧﺴﺎؤهﻢ ،وﻻ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻷرض ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ أن ﻳﻐﻴﺮوا ﻣِﻦ ﺧَﻠﻖ اﷲ ﺷﻴﺌ ًﺎ أﻟﻢ ﻳﺴﻤﻌﻮا إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ اﷲ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮﻩ
اﻟﻤﺒﺮم ،وإرادﺗﻪ اﻟﻨﺎﻓﺬة وﻣﺸﻴﺌﺘﻪ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ وأﻣﺮﻩ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺷﺄن اﻹﻧﺎث ،وﺷﺄن اﻟﺬآﻮر؟
ﺐ ﻟﻤﻦ ﻳﺸﺎء إﻧﺎﺛﺎً ،وﻳﻬﺐ ﻟﻤﻦ ﻳﺸﺎء اﻟﺬآﻮر ،أو ﻳﺰوﱢﺟﻬﻢ ذآﺮاﻧ ًﺎ وإﻧﺎﺛﺎً ،وﻳﺠﻌﻞ
ﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎء ،ﻳَﻬ ُ
}ﷲ ﻣﻠﻚ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض ﻳﺨﻠ ُ
ﻣﻦ ﻳﺸﺎء ﻋﻘﻴﻤًﺎ إﻧﻪ ﻋﻠﻴﻢ ﻗﺪﻳﺮ{ اﻟﺸﻮرى.50-49 :
وﻣﻦ ﻃﺮاﺋﻒ ﻣﺎ ﻳﺮوّى أن أﻣﻴﺮًا ﻣﻦ اﻟﻌﺮب ﻳﻜﻨﻰ ﺑﺄﺑﻲ ﺣﻤﺰة ،ﺗﺰوج اﻣﺮأة ،وﻃﻤﻊ أن ﺗﻠﺪ ﻟﻪ ﻏﻼﻣﺎً ،ﻓﻮﻟﺪت ﻟﻪ ﺑﻨﺘﺎً ،ﻓﻬﺠﺮ
ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ ،وﺻﺎر ﻳﺄوي إﻟﻰ ﺑﻴﺖ ﻏﻴﺮ ﺑﻴﺘﻬﺎ ،ﻓﻤﺮ ﺑﺨﺒﺎﺋﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﺎم ،وإذا هﻲ ﺗﺪاﻋﺐ اﺑﻨﺘﻬﺎ ﺑﺄﺑﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ ﺗﻘﻮل ﻓﻴﻬﺎ:
ﻓﻐﺪا اﻟﺮﺟﻞ ﺣﺘﻰ دﺧﻞ اﻟﺒﻴﺖ ﺑﻌﺪ أن أﻋﻄﺘﻪ درﺳ ًﺎ ﻓﻲ اﻹﻳﻤﺎن ،واﻟﺮﺿﻰ ،وﺛﺒﺎت اﻟﻴﻘﻴﻦ ،ﻓﻘﺒﻞ رأس اﻣﺮأﺗﻪ ،واﺑﻨﺘﻬﺎ ،ورﺿﻲ
ﺑﻌﻄﺎء اﷲ اﻟﻤﻘﺪر ،وهﺒﺘﻪ اﻟﻤﻘﺴﻮﻣﺔ!!.
وﻟﻜﻲ ﻳﻘﺘﻠﻊ رﺳﻮل اﻹﺳﻼم ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻔﻮس اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺟﺬور اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ ،ﺧﺺ اﻟﺒﻨﺎت ﺑﺎﻟﺬآﺮ ،وأﻣﺮ
اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ،ﺑﺤﺴﻦ ﺻﺤﺒﺘﻬﻦ ،واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻬﻦ ،واﻟﻘﻴﺎم ﻋﻠﻰ أﻣﻮرهﻦ ،ﻟﻴﺴﺘﺄهﻠﻮا دﺧﻮل اﻟﺠﻨﺔ ،ورﺿﻮان اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ..
وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎت ،وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺨﻴﺮ ﻟﻬﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺬي ﻳﺮﺿﻲ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ،وﻳﺄﻣﺮ ﺑﻪ اﻹﺳﻼم!!..
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻓﻲ وﺟﻮب اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎت ،واﻻهﺘﻤﺎم ﺑﻬ ّ
ﻦ:
-روى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻣﻦ ﻋﺎل ﺟﺎرﺗﻴﻦ ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻐﺎ ،ﺟﺎء ﻳﻮم
اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ أﻧﺎ وهﻮ آﻬﺎﺗﻴﻦ – وﺿﻢ أﺻﺎﺑﻌﻪ – ".
-وروى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻓﻲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﻋﻦ ﻋﻘﺒﺔ ﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ اﻟﺠﻨﻬﻲ ﻗﺎل :ﺳﻤﻌﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮل" :ﻣﻦ آﺎﻧﺖ ﻟﻪ
ﺟﺪَﺗﻪ – أي ﻣﺎﻟﻪ – آﻦ ﻟﻪ ﺣﺠﺎﺑ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎر".
ﺛﻼث ﺑﻨﺎت ﻓﺼﺒﺮ ﻋﻠﻴﻬﻦ ،وﺳﻘﺎهﻦ وآﺴﺎهﻦ ﻣﻦ ِ
وروى اﻟﺤﻤﻴﺪي ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻦ آﺎن ﻟﻪ ﺛﻼث ﺑﻨﺎت أو ﺛﻼث أﺧﻮات ،أو ﺑﻨﺘﺎن أو
أﺧﺘﺎن ،ﻓﺄﺣﺴﻦ ﺻﺤﺒﺘﻬﻦ ،وﺻﺒﺮ ﻋﻠﻴﻬﻦ ،واﺗﻘﻰ اﷲ ﻓﻴﻬﻦ دﺧﻞ اﻟﺠﻨﺔ".
www.daawa-info.net
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﻬﺬﻩ اﻹرﺷﺎدات اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ،واﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ وﺟﻮب اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎت ،وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪل
واﻟﻤﺴﺎواة ﺑﻴﻨﻬﻦ وﺑﻴﻦ اﻟﺬآﻮر ..ﻟﻴﺤﻈﻮا ﺑﺠﻨﺔ ﻋﺮﺿﻬﺎ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض ،ورﺿﻮان ﻣﻦ اﷲ أآﺒﺮ ،ﻓﻲ ﻣﻘﻌﺪ ﺻﺪق ﻋﻨﺪ ﻣﻠﻴﻚ
ﻣﻘﺘﺪر!.
15
ﻳﺴﺘﺮﺟﻊ :ﻳﻘﻮل" :إﻧﺎ ﷲ وإﻧﺎ إﻟﻴﻪ راﺟﻌﻮن".
16دﻋﺎﻣﻴﺺ :واﺣﺪ دﻋﻤﻮص :أي ﺻﻐﺎر أهﻠﻬﺎ ،وأﺻﻠﻪ دوﻳﺒﺔ ﺗﻜﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺎء ﻻ ﺗﻔﺎرﻗﻪ ،أي أن هﺬا اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺔ ﻻ ﻳﻔﺎرﻗﻬﺎ.
17ﺑﺼﻨﻔﺔ ﺛﻮﺑﻚ :أي ﻃﺮﻓﻪ.
www.daawa-info.net
وﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺒﻄﻮﻟﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ آﺎن ﻳﻘﻔﻬﺎ ﻧﺴﺎء اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻦ ،واﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﺮ واﻟﺮﺿﻰ واﻹﻳﻤﺎن
ﻋﻨﺪ ﻣﻮت اﻟﻮﻟﺪ ،ﻣﻮﻗﻒ أم ﺳﻠﻴﻢ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ – اﻟﺮاﺋﻊ ،وﺗﺠﻠﺪهﺎ اﻟﻌﻈﻴﻢ ..وإﻟﻴﻜﻢ اﻟﻘﺼﺔ ﺑﻜﻤﺎﻟﻬﺎ آﻤﺎ رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري
وﻣﺴﻠﻢ :ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :آﺎن اﺑﻦ ﻷﺑﻲ ﻃﻠﺤﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﺸﺘﻜﻲ ،ﻓﺨﺮج أﺑﻮ ﻃﻠﺤﺔ .ﻓﻘُﺒﺾ 18اﻟﺼﺒﻲ ،ﻓﻠﻤﺎ
ﻦ 19ﻣﺎ آﺎن ،ﻓﻘﺮﺑﺖ ﻟﻪ اﻟﻌﺸﺎء ﻓﺘﻌﺸﻰ ،ﺛﻢ ﺗﺼﻨﻌﺖ )أي
ﺳ ْﻜ َ
رﺟﻊ أﺑﻮ ﻃﻠﺤﺔ ﻗﺎل :ﻣﺎ ﻓﻌﻞ اﺑﻨﻲ؟ ﻗﺎﻟﺖ أم ﺳﻠﻴﻢ – وهﻲ أم اﻟﺼﺒﻲ َ -أ َ
ﺗﺰﻳﱠﻨﺖ( أﺣﺴﻦ ﻣﺎ آﺎﻧﺖ ﺗَﺼﻨﱠ ُﻊ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ ،ﻓﻮﻗﻊ ﺑﻬﺎ )أي ﺟﺎﻣﻌﻬﺎ( ﻓﻠﻤﺎ رأت أﻧﻪ ﻗﺪ ﺷﺒﻊ وأﺻﺎب ﻣﻨﻬﺎ ،ﻗﺎﻟﺖ :ﻳﺎ أﺑﺎ ﻃﻠﺤﺔ أرأﻳﺖ ﻟﻮ
أن ﻗﻮﻣ ًﺎ أﻋﺎروا ﻋﺎرﻳﺘﻬﻢ أهﻞ ﺑﻴﺖ ،ﻓﻄﻠﺒﻮا ﻋﺎرﻳﺘﻬﻢ أﻟﻬﻢ أن ﻳﻤﻨﻌﻮهﻢ؟ ﻗﺎل :ﻻ ،ﻓﻘﺎﻟﺖ :ﻓﺎﺣﺘﺴﺐ اﺑﻨﻚ )أي اﺑﻨﻚ ﻣﺎت ﻓﺎﻃﻠﺐ
ﺖ )أي أﺻﺎﺑﺘﻨﻲ ﺟﻨﺎﺑﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺠﻤﺎع( ،ﺛﻢ أﺧﺒﺮﺗﻨﻲ ﺑﺎﺑﻨﻲ ،ﻓﺎﻧﻄﻠﻖ
اﻷﺟﺮ ﻣﻦ اﷲ( ،ﻗﺎل :ﻓﻐﻀﺐ ،ﺛﻢ ﻗﺎل :ﺗَﺮ ْآﺘِﻨﻲ ﺣﺘﻰ إذا ﺗﻠﻄﱠﺨ ُ
ﺣﺘﻰ أﺗﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺄﺧﺒﺮﻩ ﺑﻤﺎ آﺎن – ﻓﺄﻗﺮ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أم ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺖ – ﺛﻢ ﻗﺎل" :ﺑﺎرك
اﷲ ﻟﻴﻠﺘﻜﻤﺎ" .وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻗﺎل" :اﻟﻠﻬﻢ ﺑﺎرك ﻟﻬﻤﺎ" ،ﻓﻮﻟﺪت ﻏﻼﻣًﺎ ﺳﻤﺎﻩ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﺒﺪ اﷲ ،ﻓﻘﺎل رﺟﻞ ﻣﻦ
اﻷﻧﺼﺎر :ﻓﺮأﻳﺖ ﺗﺴﻌﺔ أوﻻد آﻠﻬﻢ ﻗﺪ ﻗﺮأوا اﻟﻘﺮﺁن – ﻳﻌﻨﻲ ﻣﻦ أوﻻد )ﻋﺒﺪ اﷲ( اﻟﻤﻮﻟﻮد – وﻣﺎ ذاك إﻻ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺪﻋﻮة رﺳﻮل
اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺣﻴﻦ دﻋﺎ) :اﻟﻠﻬﻢ ﺑﺎرك ﻟﻬﻤﺎ(.
وﻻ ﺷﻚ أن اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ،إذا ﺗﺮﺳﺦ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ ﻣﺆﻣﻦ ،ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺼﻨﻊ اﻷﻋﺎﺟﻴﺐ ﻟﻜﻮﻧﻪ ﻳﺼﻴّﺮ ﻣﻦ اﻟﻀﻌﻒ ﻗﻮة ،وﻣﻦ اﻟﺠﺒﻦ
ﺷﺠﺎﻋﺔ ،وﻣﻦ اﻟﺸﺢ واﻟﺒﺨﻞ ﺑﺬ ًﻻ وﺳﺨﺎء ،وﻣﻦ اﻟﺠﺰع واﻟﻬﻠﻊ ﺻﺒﺮًا واﺣﺘﻤﺎ ًﻻ.
ﻓﻤﺎ أﺟﺪر اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت أن ﻳﺘﺬرّﻋﻮا ﺑﺎﻹﻳﻤﺎن ،وأن ﻳﺘﺴﻠﺤﻮا ﺑﺎﻟﻴﻘﻴﻦ ﺣﺘﻰ إذا أﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﻣﺼﻴﺒﺔ ﻟﻢ ﻳﺠﺰﻋﻮا ،وإذا ﻣﺎت ﻟﻬﻢ وﻟﺪ
ﻟﻢ ﻳﺘﺒﺮّﻣﻮا ،وإﻧﻤﺎ آﺎن ﻗﻮﻟﻬﻢ) :إن ﷲ ﻣﺎ أﺧﺬ ،وﻟﻪ ﻣﺎ أﻋﻄﻰ ،وآﻞ ﺷﻲء ﻋﻨﺪﻩ ﺑﺄﺟﻞ ﻣﺴﻤﻰ ،ﻓﻠﺘﺼﺒﺮ وﻟﺘﺤﺘﺴﺐ( ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻈﻮا
ﺑﺎﻟﺜﻮاب واﻷﺟﺮ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﻟﻪ اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺮ.
اﻟﻠﻬﻢ هﻮّن ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﺼﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧﻴﺎ ،ورﺿّﻨﺎ ﺑﻘﻀﺎﺋﻚ وﻗﺪرك ،وﺗﻮﻟﱠﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة ﻓﺈﻧﻚ ﺧﻴﺮ اﻟﻤﺘﻮﻟﻴﻦ ﻳﺎ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ.
وإﻟﻴﻜﻢ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻋﺒﺎدة ﺑﻦ اﻟﺼﺎﻣﺖ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻟﻠﻤﻘﻮﻗﺲ ﻣﻠﻚ ﻣﺼﺮ ﻟﻤﺎ ﺧﻮﻓﻪ ﺑﺠﻤﻊ اﻟﺮوم اﻟﻬﺎﺋﻞ ،وأﻏﺮاﻩ ﺑﺎﻟﻤﺎل واﻟﺪﻧﺎﻧﻴﺮ:
ن ﻧﻔﺴﻚ وﻻ أﺻﺤﺎﺑﻚ ..أﻣﺎ ﻣﺎ ﺗﺨﻮﻓﻨﺎ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻟﺮوم ،وﻋﺪدهﻢ ،وآﺜﺮﺗﻬﻢ ،وأﻧّﺎ ﻻ ﻧﻘﻮى ﻋﻠﻴﻬﻢ ،ﻓﻠﻌﻤﺮي
)ﻳﺎ هﺬا! ﻻ ﺗﻐ ّﺮ ّ
ﻣﺎهﺬا ﺑﺎﻟﺬي ﺗﺨﻮﻓﻨﺎ ﺑﻪ ،وﻻ ﺑﺎﻟﺬي ﻳﺮدﻧﺎ ﻋﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﻓﻴﻪ إن آﺎن ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻢ ﺣﻘﺎً ،وإﻧﱠﺎ ﻣﻨﻜﻢ ﻋﻠﻰ إﺣﺪى اﻟﺤﺴﻨﻴﻦ :إﻣﺎ أن ﺗﻌﻈﻢ ﻟﻨﺎ
ﻏﻨﻴﻤﺔ اﻟﺪﻧﻴﺎ إن ﻇﻔﺮﻧﺎ ﺑﻜﻢ ،أو ﻏﻨﻴﻤﺔ اﻵﺧﺮة إن ﻇﻔﺮﺗﻢ ﺑﻨﺎ ،وإن اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻗﺎل ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ اﻟﻌﺰﻳﺰ} :آﻢ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻏﻠﺒﺖ ﻓﺌﺔ
آﺜﻴﺮة ﺑﺈذن اﷲ ،واﷲ ﻣﻊ اﻟﺼﺎﺑﺮﻳﻦ{ اﻟﺒﻘﺮة.249 :
وﻣﺎ ﻣﻨﺎ رﺟﻞ إﻻ وهﻮ ﻳﺪﻋﻮ رﺑﻪ ﺻﺒﺎﺣ ًﺎ وﻣﺴﺎ ًء أن ﻳﺮزﻗﻪ اﻟﺸﻬﺎدة ،وأﻻ ﻳﺮدﻩ إﻟﻰ ﺑﻠﺪﻩ وﻻ إﻟﻰ أرﺿﻪ ،وﻻ إﻟﻰ أهﻠﻪ ووﻟﺪﻩ..
وﻟﻴﺲ ﻷﺣﺪ ﻣﻨﺎ ه ّﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺧﻠﻔﻪ ﻣﻦ أهﻞ ووﻟﺪ ،وﻗﺪ اﺳﺘﻮدع آﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﺎ رﺑﻪ أهﻠﻪ ووﻟﺪﻩ ،وإﻧﻤﺎ هﻤﻨﺎ اﻟﺠﻬﺎد ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ،
وإﻋﻼء آﻠﻤﺘﻪ ..وأﻣﺎ ﻗﻮﻟﻚ :إﻧﺎ ﻓﻲ ﺿﻴﻖ وﺷﺪة ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺷﻨﺎ وﺣﺎﻟﻨﺎ ،ﻓﻨﺤﻦ ﻓﻲ أوﺳﻊ اﻟﺴﻌﺔ ،وﻟﻮ آﺎﻧﺖ اﻟﺪﻧﻴﺎ آﻠﻬﺎ ﻟﻨﺎ ﻣﺎ أردﻧﺎ
ﻣﻨﻬﺎ ﻷﻧﻔﺴﻨﺎ أآﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﻓﻴﻪ(.
هﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺬي وﻗﻔﻪ ﻋﺒﺎدة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،هﻮ واﺣﺪ ﻣﻦ ﺁﻻف اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ وﻗﻔﻬﺎ ﺟﺪودﻧﺎ اﻟﺒﻮاﺳﻞ اﻷﻣﺠﺎد ،ﻓﻲ ﻓﺘﺮات
ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ،وﻣﺎ هﺬﻩ اﻟﺘﻀﺤﻴﺎت اﻟﺠﺴﺎم ،وﺗﻐﻠﻴﺐ ﺣﺐ اﻟﺠﻬﺎد واﻟﺪﻋﻮة ﻋﻠﻰ ﺣﺐ اﻷهﻞ واﻟﻮﻟﺪ ،واﻟﻤﺴﻜﻦ واﻟﻌﺸﻴﺮة ..إﻻ
ﻷﻧﻬﻢ وﺟﺪوا اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻳﻘﻮل ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺗﻨﺰﻳﻠﻪ:
ﺿﻮْﻧﻬﺎ، }ﻗﻞ إن آﺎن ﺁﺑﺎؤآﻢ وأﺑﻨﺎؤُآﻢ وإﺧﻮاﻧُﻜﻢ وأزواﺟُﻜﻢ وﻋﺸﻴﺮﺗُﻜﻢ وأﻣﻮا ٌل اﻗﺘﺮﻓﺘﻤُﻮهﺎ وﺗﺠﺎر ٌة ﺗﺨﺸَﻮن آﺴﺎدَهﺎ وﻣﺴﺎآ ُ
ﻦ ﺗﺮ َ
ﷲ ﺑﺄﻣﺮﻩ ،واﷲ ﻻ ﻳﻬﺪي اﻟﻘﻮ َم اﻟﻔﺎﺳﻘﻴﻦ{ اﻟﺘﻮﺑﺔ.24 :
ﻲا ُ
ﷲ ورﺳﻮﻟ ِﻪ وﺟﻬﺎ ٍد ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻪ ،ﻓﺘﺮﺑﺼﻮا ﺣﺘﻰ ﻳﺄﺗ َ
ﺐ إﻟﻴﻜﻢ ﻣﻦ ا ِ
أﺣ ﱠ
وﻣﻦ اﻟﻤﺂﺛﺮ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﻗﻠﺘﻬﺎ اﻷﻟﺴﻦ ﻋﻦ اﻹﻣﺎم اﻟﺸﻬﻴﺪ ﺣﺴﻦ اﻟﺒﻨﺎ رﺣﻤﻪ اﷲ ورﺿﻲ ﻋﻨﻪ ،آﺎن ﻣﻦ ﻋﺎدﺗﻪ أن ﻳﺘﻔﻘﺪ ﺷﺒﺎب
اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ ﻓﻲ اﻷﻗﻀﻴﺔ واﻟﻨﻮاﺣﻲ ﻓﻲ آﻞ ﻋﻴﺪ ﻣﻦ اﻷﻋﻴﺎد ..ﻓﻔﻲ ﻣﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﺮات اﻟﺘﻲ آﺎن ﻳﺨﺮج ﻓﻴﻬﺎ ،ﻣﺮض وﻟﺪﻩ ﺳﻴﻒ
اﻹﺳﻼم ﻣﺮﺿ ًﺎ ﺷﺪﻳﺪًا أﺷﺮف ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮت ،ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻪ زوﺟﺘﻪ :ﻟﻮ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻌﻴﺪ ﻧﺴﺘﺄﻧﺲ ﺑﻚ ،وﺗﻜﻮن ﺑﺠﺎﻧﺐ وﻟﺪك
ﻦ اﷲ ﻋﻠﻰ وﻟﺪي ﺑﺎﻟﺸﻔﺎء ﻓﻠﻠﻪ اﻟﺤﻤﺪ واﻟﻤﻨّﺔ ،وإن ﻗﺪّر اﷲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﻮت ﻓﺠﺪﻩ أﻋﺮف
اﻟﻤﺮﻳﺾ ﻓﺄﺟﺎﺑﻬﺎ وﺑﻴﺪﻩ ﺣﻘﻴﺒﺔ اﻟﺴﻔﺮ :إن ﻣ ّ
ﺑﻄﺮﻳﻖ اﻟﻤﻘﺎﺑﺮ ،ﺛﻢ ﺧﺮج وهﻮ ﻳﺘﻠﻮ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻗﻞ إن آﺎن ﺁﺑﺎؤآﻢ وأﺑﻨﺎؤآﻢ وإﺧﻮاﻧﻜﻢ {...إﻟﻰ ﺁﺧﺮ اﻵﻳﺔ ....اﻟﺘﻮﺑﺔ:
.24
اﷲ أآﺒﺮ! هﻜﺬا ﻓﻠﻴﻜﻦ اﻟﺘﻔﺎﻧﻲ ﻓﻲ إﻋﻼء آﻠﻤﺔ اﷲ ...اﷲ أآﺒﺮ! هﻜﺬا ﻓﻠﻴﻜﻦ اﻟﺪﻋﺎة إﻟﻰ اﷲ ...ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﺴﻠﻔﻨﺎ ورﺟﺎل اﻟﺪﻋﻮة ﻓﻴﻨﺎ
إﻻ هﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﻟﻜﻔﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻷﻳﺎم ﻓﺨﺮًا وﺷﺮﻓ ًﺎ وﺧﻠﻮدًا!!..
أﻳﻬﺎ اﻷب اﻟﻤﺆﻣﻦ! ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﺣﺐ اﻹﺳﻼم واﻟﺠﻬﺎد واﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ ﻣﺴﻴﻄﺮًا ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺒﻚ وﺟﻮارﺣﻚ ،وﻣﻘ ّﺪﻣ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺐ أهﻠﻚ
ووﻟﺪك وﻋﺸﻴﺮﺗﻚ ،ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺑﻜﻠﻴﺘﻚ إﻟﻰ ﺗﺒﻠﻴﻎ اﻟﺪﻋﻮة وﺣﻤﻞ راﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎد ،ﻋﺴﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ ﻋﺪاد اﻟﺮﺟﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﻨﻮن
ﺑﺴﻮاﻋﺪهﻢ اﻟﻤﺘﻴﻨﺔ ﻣﺠﺪ اﻹﺳﻼم ،وﻳﻘﻴﻤﻮن ﺑﻌﺰاﺋﻤﻬﻢ اﻟﻘﻮﻳﺔ دوﻟﺔ اﻟﻘﺮﺁن ،وﻳﻌﻴﺪون ﻟﻸﻣﺔ اﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ ﻋﺰﺗﻬﺎ اﻟﻤﻨﻴﻌﺔ ،وآﺮاﻣﺘﻬﺎ
اﻟﻤﺠﻴﺪة ،وآﻴﺎﻧﻬﺎ اﻟﻌﻈﻴﻢ ،وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ.
اﺳﻤﻊ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻳﺪون أن ﻳﻜﻤﻞ إﻳﻤﺎﻧﻬﻢ ،وﻳﺬوﻗﻮا ﻓﻲ أﻋﻤﺎق ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﺣﻼوﺗﻪ ،وﻳﺠﺪوا ﻓﻲ
ﻗﺮارة وﺟﺪاﻧﺎﺗﻬﻢ ﻟﺬﺗﻪ!!..
www.daawa-info.net
– ﻓﻘﺎل اﻟﻐﻼم :ﻻ واﷲ ،ﻻ أوﺛﺮ ﺑﻨﺼﻴﺒﻲ ﻣﻨﻚ أﺣﺪاً ،ﻓﺘﻠﻪ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﻳﺪﻩ )أي وﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﻳﺪﻩ( ..وهﺬا
اﻟﻐﻼم هﻮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺎس.
أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻲ هﺠﺮ اﻟﻮﻟﺪ :ﻓﻘﺪ روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻧﻬﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
ﺨﺬْف ،22وﻗﺎل" :إﻧﻪ ﻻ ﻳﻘﺘﻞ اﻟﺼﻴﺪ ،وﻻ ﻳﻨﻜﺄ اﻟﻌﺪو ،وإﻧﻪ ﻳﻔﻘﺄ اﻟﻌﻴﻦ ،وﻳﻜﺴﺮ اﻟﺴ ّ
ﻦ" ،وﻓﻲ رواﻳﺔ :أن ﻗﺮﻳﺒ ًﺎ ﻻﺑﻦ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ اﻟ َ
ﺤﻠُﻢ – ﺧﺬف ،ﻓﻨﻬﺎﻩ وﻗﺎل :إن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻧﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﺨﺬف ،وﻗﺎل" :إﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺼﻴﺪ
ﻣﻐﻔﻞ – وآﺎن دون اﻟ ُ
ﺻﻴﺪًا "...ﺛﻢ ﻋﺎد ﻓﻘﺎل :أﺣﺪﺛﻚ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻧﻬﻰ ﻋﻨﻪ ،ﺛﻢ ﻋﺪت ﺗﺨﺬف؟ ﻻ أآﻠﻤﻚ أﺑﺪًا!!.
أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻀﺮب اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻘﺪ روى أﺑﻮ داود واﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻣﺮوا أوﻻدآﻢ ﺑﺎﻟﺼﻼة وهﻢ أﺑﻨﺎء ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻴﻦ ،واﺿﺮﺑﻮهﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ وهﻢ أﺑﻨﺎء ﻋﺸﺮ ،وﻓﺮﻗﻮا ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻀﺎﺟﻊ".
وهﺬﻩ اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺄدﻳﺐ إذا آﺎن اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﻤﺮاهﻘﺔ.
وإﻣﺎ إن ﺑﻠﻎ ﺳﻦ اﻟﺸﺒﺎب ،وﺗﺪرج ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺒﺮ ،ﻓﺈن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ اﻹﺻﻼح واﻟﺘﺄدﻳﺐ ﺗﺨﺘﻠﻒ .ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻨﻔﻊ ﻣﻊ اﻟﻮﻟﺪ اﻹﻗﻨﺎع
واﻟﻮﻋﻆ واﻹرﺷﺎد ،ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﻟﻬﺠﺮ اﻟﺪاﺋﻢ ﻣﺎ دام ﻣﺼ ّﺮًا ﻋﻠﻰ ﻓﺴﻘﻪ وﻓﺠﻮرﻩ ،وﺳﺎدرًا ﻓﻲ ﻏﻴﻪ وﺿﻼﻟﻪ.
وإﻟﻴﻜﻢ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻲ ﺗﺜﺒﺖ ذﻟﻚ:
-روى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :أوﺛﻖ ﻋُﺮى اﻹﻳﻤﺎن :اﻟﻤﻮاﻻة ﻓﻲ
اﷲ ،واﻟﻤﻌﺎداة ﻓﻲ اﷲ ،واﻟﺤﺐ ﻓﻲ اﷲ واﻟﺒﻐﺾ ﻓﻲ اﷲ".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري – ﻓﻲ ﺑﺎب ﻣﺎ ﻳﺠﻮز ﻣﻦ اﻟﻬﺠﺮان ﻟﻤﻦ ﻋﺼﻰ ... : -وﻗﺎل آﻌﺐ ﺣﻴﻦ ﺗﺨﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ
ﺗﺒﻮك) :ﻧﻬﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻋﻦ آﻼﻣﻨﺎ ،وذآﺮ ﺧﻤﺴﻴﻦ ﻟﻴﻠﺔ( ،ﺣﺘﻰ ﺿﺎﻗﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻷرض ﺑﻤﺎ رﺣﺒﺖ،
وﺿﺎﻗﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ أﻧﻔﺴﻬﻢ ،وﻟﻢ ﻳﻜﻦ أﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﻜﻠﻤﻬﻢ أو ﻳﺤﻴّﻴﻬﻢ أو ﻳﺠﺎﻟﺴﻬﻢ ،ﺣﺘﻰ أﻧﺰل اﷲ ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ ﺗﻮﺑﺘﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ.
-وﻗﺪ ﺛﺒﺖ أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ هﺠﺮ ﺑﻌﺾ ﻧﺴﺎﺋﻪ ﺷﻬﺮًا زﺟﺮًا ﻟﻬﻦ وﺗﺄدﻳﺒ ًﺎ.
-وروى اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ أن ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ هﺠﺮ اﺑﻨ ًﺎ ﻟﻪ إﻟﻰ أن ﻣﺎت ،ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳ ْﻨ َﻘ ْﺪ ﻟﺤﺪﻳﺚ ذآﺮﻩ ﻟﻪ أﺑﻮﻩ ﻋﻦ رﺳﻮل
اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻧﻬﻰ ﻓﻴﻪ اﻟﺮﺟﺎل أن ﻳﻤﻨﻌﻮا اﻟﻨﺴﺎء ﻣﻦ اﻟﺬهﺎب إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ.23
هﺬا إذا اﻧﺤﺮف وﻓﺴﻖ وهﻮ ﻋﻠﻰ اﻹﻳﻤﺎن واﻹﺳﻼم ،وأﻣﺎ إذا أﻟﺤﺪ وآﻔﺮ وﺧﺮج ﻋﻦ اﻟﻤﻠﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﺎﻟﺘﺒﺮؤ ﻣﻨﻪ ،واﻹﻋﺮاض
ﻋﻨﻪ ،واﻟﻬﺠﺮان ﻟﻪ ﻣﻦ أﺑﺴﻂ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻹﻳﻤﺎن ،وﻣﻦ أﻇﻬﺮ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ.
وإﻟﻴﻜﻢ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻲ ﺗﺜﺒﺖ ذﻟﻚ:
ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻻ ﺗﺠﺪ ﻗﻮﻣًﺎ ﻳﺆﻣﻨﻮن ﺑﺎﷲ واﻟﻴﻮم اﻵﺧﺮ ﻳﻮادّون ﻣﻦ ﺣﺎ ّد اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ وﻟﻮ آﺎﻧﻮا ﺁﺑﺎءهﻢ أو أﺑﻨﺎءهﻢ أو إﺧﻮاﻧﻬﻢ أو
ﻋﺸﻴﺮﺗﻬﻢ{ اﻟﻤﺠﺎدﻟﺔ.22 :
وﻗﺎل اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎن ﻧﻮح ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم:
ب إن اﺑﻨﻲ ﻣﻦ أهﻠﻲ ،وإن وﻋﺪك اﻟﺤﻖ وأﻧﺖ أﺣﻜﻢ اﻟﺤﺎآﻤﻴﻦ ،ﻗﺎل :ﻳﺎ ﻧﻮح إﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ أهﻠﻚ ،إﻧﻪ
}وﻧﺎدى ﻧﻮح رﺑﻪ ﻓﻘﺎل :ر ّ
ﻋﻤ ٌﻞ ﻏﻴ ُﺮ ﺻﺎﻟﺢ ،ﻓﻼ ﺗﺴﺄﻟﻦ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻚ ﺑﻪ ﻋﻠﻢ ،إﻧﻲ أﻋﻈﻚ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺠﺎهﻠﻴﻦ{ هﻮد.46-45 :
وﻗﺎل اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎن إﺑﺮاهﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم:
}وإذ اﺑﺘﻠﻰ إﺑﺮاهﻴ َﻢ رﺑﱞﻪ ﺑﻜﻠﻤﺎت ﻓﺄﺗﻤﻬﻦ ،ﻗﺎل :إﻧﻲ ﺟﺎﻋﻠﻚ ﻟﻠﻨﺎس إﻣﺎﻣﺎً ،ﻗﺎل :وﻣﻦ ذرﻳﺘﻲ ،ﻗﺎل :ﻻ ﻳﻨﺎل ﻋﻬﺪي اﻟﻈﺎﻟﻤﻴﻦ{ اﻟﺒﻘﺮة:
.124
وﻗﺎل ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻒ إﺑﺮاهﻴﻢ ﻣﻦ أﺑﻴﻪ:
}وﻣﺎ آﺎن اﺳﺘﻐﻔﺎر إﺑﺮاهﻴﻢ ﻷﺑﻴﻪ إﻻ ﻋﻦ ﻣﻮﻋﺪة وﻋﺪهﺎ إﻳﺎﻩ ،ﻓﻠﻤﺎ ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻪ أﻧﻪ ﻋﺪ ﱞو ﷲ ﺗﺒﺮّأ ﻣﻨﻪ ،إن إﺑﺮاهﻴﻢ ﻷوّاﻩ ﺣﻠﻴﻢ{ اﻟﺘﻮﺑﺔ:
.114
ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻨﺼﻮص وﻏﻴﺮهﺎ ﻳﺘﺒﻴﱠﻦ أن هﺠﺮ اﻟﻮﻟﺪ واﻟﻘﺮاﺑﺔ ..إن آﺎﻧﻮا ﻣﺼﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻔﺮ ﻓﺈن هﺠﺮهﻢ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت اﻟﻌﻘﻴﺪة
واﻹﻳﻤﺎن ،ذﻟﻚ ﻷن اﻹﺳﻼم ﻳﻌﺘﺒﺮ راﺑﻄﺔ اﻷﺧﻮة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻮق راﺑﻄﺔ اﻟﻨﺴﺐ وراﺑﻄﺔ اﻷرض وراﺑﻄﺔ اﻟﻠﻐﺔ وراﺑﻄﺔ اﻟﺠﻨﺲ
وراﺑﻄﺔ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ..وﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ:
}ﻗﻞ إن آﺎن ﺁﺑﺎؤآﻢ وأﺑﻨﺎؤآﻢ وإﺧﻮاﻧﻜﻢ وأزواﺟﻜﻢ وﻋﺸﻴﺮﺗﻜﻢ وأﻣﻮا ٌل اﻗﺘﺮﻓﺘﻤﻮهﺎ وﺗﺠﺎرة ﺗﺨﺸﻮن آﺴﺎدهﺎ وﻣﺴﺎآﻦ ﺗﺮﺿﻮﻧﻬﺎ
ﺐ إﻟﻴﻜﻢ ﻣﻦ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ وﺟﻬﺎد ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻪ ﻓﺘﺮﺑﺼﻮا ﺣﺘﻰ ﻳﺄﺗﻲ اﷲ ﺑﺄﻣﺮﻩ ،واﷲ ﻻ ﻳﻬﺪي اﻟﻘﻮم اﻟﻔﺎﺳﻘﻴﻦ{ اﻟﺘﻮﺑﺔ.24 :
أﺣ ّ
وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن ﻣﺒﺪأ اﻹﺳﻼم اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﺒﺪل:
}إﻧﻤﺎ اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن إﺧﻮة{ اﻟﺤﺠﺮات.10 :
وﺷﻌﺎرﻩ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﻐﻴﺮ:
}إن أآﺮﻣﻜﻢ ﻋﻨﺪ اﷲ أﺗﻘﺎآﻢ{ اﻟﺤﺠﺮات.13 :
ﻓﺒﺄي ﺣﺪﻳﺚ ﺑﻌﺪﻩ ﻳﺆﻣﻨﻮن؟
***
وﺑﻌﺪ :ﻓﻬﺬا اﻟﺬي ﺑﻴﻨﺎﻩ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻔﺼﻞ هﻮ أهﻢ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،واﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﺘﻠﺞ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ،
ﺖ أن ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻣﺎ هﻮ ﻓﻄﺮي ﻣﺘﺄﺻﻞ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ اﻷﺑﻮﻳﻦ ،وﻓﻲ ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ،آﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﺤﺐ واﻟﺤﻨﺎن واﻟﻌﻄﻒ
وﻟﻘﺪ رأﻳ َ
واﻟﺮﺣﻤﺔ ،وﻟﻮﻻهﺎ ﻟﻤﺎ اﻧﺘﻈﻤﺖ ﺳﻨﺔ اﻟﻜﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮع اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ،وﻟﻮﻻهﺎ ﻟﻤﺎ اﻧﺪﻓﻊ اﻷﺑﻮان إﻟﻰ اﻻهﺘﻤﺎم
ﺑﺄوﻻدهﻤﺎ ،واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻬﻢ ،واﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻴﻬﻢ ،واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﻬﻢ وﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ ..وﻟﻮﻻهﺎ ﻟﻤﺎ رأﻳﺖ اﻷﺳﺮة ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ اﻟﺸﻤﻞ ،ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ
اﻟﻜﻴﺎن ،راﺳﺨﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎن.
وﻟﻘﺪ رأﻳﺖ أن ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻣﺎ هﻮ ﺟﺎهﻠ ّ
ﻲ آﻜﺮاهﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎت ..وﻗﺪ ﻣﺮ ﻣﻌﻚ أن اﻹﺳﻼم ﻋﺎﻟﺞ هﺬﻩ اﻟﻌﺎدة اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ اﻟﺒﻐﻴﻀﺔ
ﺑﺎﻹﻳﻤﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ ،واﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ اﻟﺮاﺳﺨﺔ ،واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،ﻟﺘﻜﻮن ﻧﻈﺮة اﻷﺑﻮﻳﻦ إﻟﻰ اﻹﻧﺎث واﻟﺬآﻮر ﻋﻠﻰ ﺣﺪ
ﺳﻮاء ،ودون أن ﻳﻜﻮن ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ أي ﺗﻤﻴﻴﺰ أو ﺗﻔﺮﻳﻖ ،ﺗﺤﻘﻴﻘ ًﺎ ﻟﻤﺒﺪأ اﻟﻌﺪل واﻟﻤﺴﺎواة.
www.daawa-info.net
وﻟﻘﺪ رأﻳﺖ أن ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻣﺎ هﻮ ﻣﺼﻠﺤﻲ آﺘﻐﻠﻴﺐ ﺣﺐ اﻟﺠﻬﺎد واﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ ،ﻋﻠﻰ ﺣﺐ اﻷهﻞ واﻟﻮﻟﺪ ..وﻟﻘﺪ ﻣﺮ ﻣﻌﻚ أن
ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻹﺳﻼم هﻲ ﻓﻮق اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ،واﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼم أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻴﺎء اﻟﻨﺼﺮ واﻟﻤﺠﺪ
واﻟﻘﻮة ،إﻻ ﺑﻌﺪ أن ﻳﻜﻮن ﺣﺐ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ واﻟﺠﻬﺎد ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻪ ،ﻓﻮق ﺣﺐ اﻷهﻞ واﻟﻤﺎل واﻟﻮﻟﺪ واﻟﻌﺸﻴﺮة واﻟﻤﺴﻜﻦ.
وﻟﻘﺪ رأﻳﺖ أن ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻣﺎ هﻮ ﺗﺄدﻳﺒﻲ ﺗﺮﺑﻮي آﻤﻨﺎﺻﺤﺔ اﻟﻮﻟﺪ وزﺟﺮﻩ وهﺠﺮﻩ وﻋﻘﻮﺑﺘﻪ ..وﻗﺪ ﻣﺮ ﻣﻌﻚ أن اﻹﺳﻼم ﺗﺪرج
ﻓﻲ اﻟﺘﺄدﻳﺐ ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻆ إﻟﻰ اﻟﻬﺠﺮ إﻟﻰ اﻟﻀﺮب ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺮح ،ﻓﻼ ﻳﺠﻮز ﻟﻠﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﻷﺷﺪ إذا آﺎن ﻳﻨﻔﻊ اﻷﺧﻒ .وهﺬا ﻏﺎﻳﺔ
ﻣﺎ ﻳﺴﻌﻰ إﻟﻴﻪ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺄدﻳﺐ اﻷوﻻد ،وﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ ،إﺻﻼح ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ.
أﻻ ﻓﻠﻴﻌﻠﻢ اﻟﻤﺮﺑﻮن ودﻋﺎة اﻹﺻﻼح ﻣﻨﻬﺞ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،وﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﻓﻲ اﻹﺻﻼح ،ﻟﻴﻨﻬﺠﻮا ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﻴﻞ ﻧﻬﺠ ًﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎً،
وﻳﺴﻴﺮوا ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻹﺻﻼح اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺳﻴﺮًا ﺳﻮﻳ ًﺎ ..وﻓﻲ ذﻟﻚ ُﻧ ْﻘﻠَﺔ ﻟﻠﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻔﺴﺎد واﻻﻧﺤﺮاف ،إﻟﻰ ﺣﻴﺎة اﻟﻄﻬﺮ
واﻟﻜﺮاﻣﺔ واﻷﺧﻼق ..أﻻ ﺑﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ﻓﻠﻴﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن!!.
***
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
أﺣﻜﺎ ُم ﻋﺎﻣﱠﺔ ﺗﺘ َﻌﻠّﻖ ﺑﺎﻟﻤَﻮﻟُﻮد
اﻟﻤﺒﺤﺚ اﻷول
ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﻤﺮﺑﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة
ﻣﻦ ﻓﻀﻞ هﺬﻩ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻣﺔ اﻹﺳﻼم ،أﻧﻬﺎ ﺑﻴﻨﺖ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻤﻮﻟﻮد ﻣﻦ أﺣﻜﺎم ،وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ
ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ هﺎﻣﺔ ،ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﻴّﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮ ﻓﻲ آﻞ واﺟﺐ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ ﺗﺠﺎﻩ ﻃﻔﻠﻪ اﻟﻮﻟﻴﺪ ..ﻓﻤﺎ أﺟﺪر ﺑﻜﻞ ﻣﻦ آﺎن ﻓﻲ ﻋﻨﻘﻪ
ﺣﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻮاﺟﺒﻪ اﻷآﻤﻞ ﺗﻄﺒﻴﻘ ًﺎ وﺗﻨﻔﻴﺬًا ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺲ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ،واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ رﺳﻢ ﻣﻌﺎﻟﻤﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻲ
اﻷول ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم!!.
وإﻟﻴﻜﻢ أهﻢ هﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة:
www.daawa-info.net
24ﺣﻨﻴﺬ :ﻣﺸﻮي.
25اﻟﻨﻘﺮة :اﻟﺸﻲ اﻟﻤﺘﺠﻮف اﻟﺬي ﺑﻴﻦ اﻹﺑﻬﺎم واﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺻﺎﺑﻊ ،آﺎن أﺑﻮ ﻟﻬﺐ ﻳﺸﺮب ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﻪ ﻟﻔﺮﺣﻪ ﺑﻮﻻدة اﺑﻦ أﺧﻴﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم.
26وﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺮ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺰهﻮر واﻟﻬﺪاﻳﺎ ﻷهﻞ اﻟﻤﻮﻟﻮد ،ﻓﻬﻮ ﺷﻲء ﺣﺴﻦ ،ﻟﻜﻮﻧﻪ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻮم ﻗﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :ﺗﻬﺎدُوا ﺗﺤﺎﺑّﻮا" ،وهﻮ ﻣﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ
اﻹﻟﻔﺔ واﻟﻤﺤﺒﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ.
www.daawa-info.net
27أم اﻟﺼﺒﻴﺎن :هﻲ اﻟﺮﻳﺢ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻟﻠﻮﻟﺪ ،ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻳﺨﺸﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﻬﺎ ،وﻗﻴﻞ :هﻲ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻦ وهﻲ اﻟﻤﺴﻤﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﻨﺔ.
www.daawa-info.net
وﻣﻦ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺪل ﺑﻬﺎ اﻟﻔﻘﻬﺎء ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺤﺒﺎب اﻟﺘﺤﻨﻴﻚ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
ﺖ ﺑﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
-ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ أﺑﻲ ﺑﺮدة ،ﻋﻦ أﺑﻲ ﻣﻮﺳﻰ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :وﻟﺪ ﻟﻲ ﻏﻼم ﻓﺄﺗﻴ ُ
ﻲ.
وﺳﻠﻢ ﻓﺴﻤﺎﻩ إﺑﺮاهﻴﻢ ،وﺣﻨﻜﻪ ﺑﺘﻤﺮة ،ودﻋﺎ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺒﺮآﺔ ،ودﻓﻌﻪ إﻟ ﱠ
ﻦ ﻷﺑﻲ ﻃﻠﺤﺔ ﻳﺸﺘﻜﻲ ﻓﺨﺮج أﺑﻮ ﻃﻠﺤﺔ ﻓﻘُﺒﺾ اﻟﺼﺒﻲ ،ﻓﻠﻤﺎ رﺟﻊ أﺑﻮ
-وﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ أﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻗﺎل :آﺎن اﺑ ٌ
ﻃﻠﺤﺔ ﻗﺎل :ﻣﺎ ﻓﻌﻞ اﻟﺼﺒﻲ؟ ﻗﺎﻟﺖ أم ﺳﻠﻴﻢ :هﻮ أﺳﻜﻦ ﻣﺎ آﺎن ،ﻓﻘﺮّﺑﺖ إﻟﻴﻪ اﻟﻌﺸﺎء ﻓﺘﻌﺸﱠﻰ ،ﺛﻢ أﺻﺎب )أي ﺟﺎﻣﻊ( ،ﻓﻠﻤﺎ ﻓﺮغ ﻗﺎﻟﺖ:
ﻲ )أي ﻗﻢ ﻋﻠﻰ دﻓﻨﻪ( ،ﻓﻠﻤﺎ أﺻﺒﺢ أﺑﻮ ﻃﻠﺤﺔ أﺗﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺄﺧﺒﺮﻩ :ﻗﺎل :أﻋﺮﺳﺘﻢ اﻟﻠﻴﻠﺔ؟ )آﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ
وا ِر اﻟﺼﺒ ّ
اﻟﺠﻤﺎع( ﻗﺎل :ﻧﻌﻢ ،ﻗﺎل :اﻟﻠﻬﻢ ﺑﺎرك ﻟﻬﻤﺎ ،ﻓﻮﻟﺪت ﻏﻼﻣﺎً ،ﻓﻘﺎل ﻟﻲ أﺑﻮ ﻃﻠﺤﺔ :اﺣﻤﻠﻪ ﺣﺘﻰ ﺗﺄﺗﻲ ﺑﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ،
وﺑﻌﺚ ﻣﻌﻪ ﺑﺘﻤﺮات ،ﻓﺄﺧﺬﻩ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻘﺎل :أﻣﻌﻪ ﺷﻲء ،ﻗﺎﻟﻮا :ﻧﻌﻢ ،ﺗﻤﺮات ،ﻓﺄﺧﺬهﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
ﻲ اﻟﺼﺒﻲ )أي ﻓﻲ ﻓﻤﻪ( ﺛﻢ ﺣﻨﱠﻜﻪ ،وﺳﻤﺎﻩ ﻋﺒﺪ اﷲ.
وﺳﻠﻢ ﻓﻤﻀﻐﻬﺎ ،ﺛﻢ أﺧﺬهﺎ ﻣﻦ ﻓِﻴﻪ ﻓﺠﻌﻠﻬﺎ ﻓﻲ ِﻓ ّ
ﻖ آﺎن ﻣﻮﻻي ﻧﺎﺋﻤﺎً ،ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ :ﻳﺎ
وﻗﺎل اﻟﺨﻼل :أﺧﺒﺮﻧﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻗﺎل :ﺳﻤﻌﺖ أم وﻟﺪ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﺗﻘﻮل :ﻟﻤﺎ أﺧﺬﻧﻲ اﻟﻄّﻠ ُ
ﻣﻮﻻي هﺎ هﻮ ذا أﻣﻮت ،ﻓﻘﺎل :ﻳﻔﺮج اﷲ ،ﻓﻤﺎ هﻮ إﻻ أن ﻗﺎل :ﻳﻔﺮج اﷲ ،ﻓﻮﻟﺪت ﺳﻌﻴﺪاً ،ﻗﺎل :هﺎﺗﻮا ذﻟﻚ اﻟﺘﻤﺮ – ﻟﺘﻤﺮ آﺎن ﻋﻨﺪﻧﺎ
ﻣﻦ ﻣﻜﺔ – ﻓﻘﺎل ﻷم ﻋﻠﻲ :اﻣﻀﻐﻲ هﺬﻩ اﻟﺘﻤﺮ وﺣﻨّﻜﻴﻪ ،ﻓﻔﻌﻠﺖ.
وروى ﻳﺤﻴﻰ ﺑﻦ ﺑﻜﻴﺮ :ﻋﻦ أﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ :أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻣﺮ ﺑﺤﻠﻖ رأس اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺤﺴﻴﻦ
ﻳﻮم ﺳﺎﺑﻌﻬﻤﺎ ﻓﺤُﻠﻘﺎ ،وﺗﺼﺪّق ﺑﻮزﻧﻪ ﻓﻀﺔ.
وﻳﺘﻔﺮع ﻋﻦ اﻟﺤﻠﻖ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟ َﻘﺰَع ،وﻣﻌﻨﺎﻩ ﺣﻠﻖ ﺑﻌﺾ رأس اﻟﺼﺒﻲ ،وﺗﺮك ﺑﻌﻀﻪ.
وﺟﺎء اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻨﻪ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎً ،ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي أﺧﺮﺟﻪ اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ أﻧﻪ ﻗﺎل) :ﻧﻬﻰ
رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻘﺰع(.
واﻟ َﻘﺰَع اﻟﺬي ﻳﺸﻤﻠﻪ اﻟﻨﻬﻲ أرﺑﻌﺔ أﻧﻮاع:
أﺣﺪهﻤﺎ :أن ﻳﺤﻠﻖ ﻣﻦ رأﺳﻪ ﻣﻮاﺿﻊ ﻣﻦ هﻬﻨﺎ وهﻬﻨﺎ.
اﻟﺜﺎﻧﻲ :أن ﻳﺤﻠﻖ وﺳﻄﻪ وﻳﺘﺮك ﺟﻮاﻧﺒﻪ.
اﻟﺜﺎﻟﺚ :أن ﻳﺤﻠﻖ ﺟﻮاﻧﺒﻪ وﻳﺘﺮك وﺳﻄﻪ.
اﻟﺮاﺑﻊ :أن ﻳﺤﻠﻖ ﻣﻘﺪﻣﻪ وﻳﺘﺮك ﻣﺆﺧﺮﻩ.
وهﻜﺬا آﻠﻪ – آﻤﺎ ﻳﻘﻮل اﺑﻦ اﻟﻘﻴﻢ رﺣﻤﻪ اﷲ – ﻣﻦ آﻤﺎل ﻣﺤﺒﺔ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ ﻟﻠﻌﺪل ،ﻓﺈﻧﻪ أﻣﺮ ﺑﻪ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﺷﺄن اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻪ،
ﻓﻨﻬﺎﻩ أن ﻳﺤﻠﻖ ﺑﻌﺾ رأﺳﻪ وﻳﺘﺮك ﺑﻌﻀﻪ ،ﻷﻧﻪ ﻇﻠﻢ ﻟﻠﺮأس ﺣﻴﺚ ﺗﺮك ﺑﻌﻀﻪ آﺎﺳﻴ ًﺎ وﺑﻌﻀﻪ ﻋﺎرﻳًﺎ ..وﻧﻈﻴﺮ هﺬا أﻧﻪ ﻧﻬﻰ ﻋﻦ
اﻟﺠﻠﻮس ﺑﻴﻦ اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻈﻞ ،ﻓﺈﻧﻪ ﻇﻠﻢ ﻟﺒﻌﺾ ﺑﺪﻧﻪ ...وﻧﻈﻴﺮﻩ أﻳﻀ ًﺎ أﻧﻪ ﻧﻬﻰ أن ﻳﻤﺸﻲ اﻟﺮﺟﻞ ﻓﻲ ﻧﻌﻞ واﺣﺪة ،ﺑﻞ إﻣﺎ أن ﻳﻨﻌﻠﻬﻤﺎ
أو ﻳﺤﻔﻴﻬﻤﺎ" .1هـ.
وهﻨﺎك ﺣﻜﻤﺔ أﺧﺮى :أن رﺳﻮل اﻹﺳﻼم ﺻﻠﻮات اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻼﻣﻪ ،ﺣﺮﻳﺺ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻈﻬﺮ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﻤﻈﻬﺮ ﻻﺋﻖ ﻓﻲ
ﻣﻈﻬﺮﻩ وهﻨﺪاﻣﻪ ...وﺣﻠﻖ ﺑﻌﺾ اﻟﺮأس وﺗﺮك ﺑﻌﻀﻪ ﻳﺘﻨﺎﻓﻰ ﻣﻊ وﻗﺎر اﻟﻤﺴﻠﻢ وﺟﻤﺎﻟﻪ ،ﺛﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺘﻨﺎﻓﻰ ﻣﻊ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻤﻠﻞ واﻟﻤﻌﺘﻘﺪات ،وﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ أهﻞ اﻟﻔﺴﻮق واﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤﻼل.
***
ﻓﻤﻤﺎ ﻳﺆﺳﻒ ﻟﻪ أن آﺜﻴﺮًا ﻣﻦ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻳﺠﻬﻠﻮن هﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم ﺟﻬ ً
ﻼ ﺗﺎﻣﺎً ،ﺑﻞ ﻧﺠﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ ،ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻧﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ،
وﻧﺤﺪﺛﻬﻢ ﺑﻬﺎ ،ﺗﻈﻬﺮ ﻣﻨﻬﻢ أﻣﺎرات اﻟﺘﻌﺠﺐ واﻻﺳﺘﻐﺮاب ،ﻟﻜﻮﻧﻬﻢ ﻣﺎ أﻟﻔﻮهﺎ ،وﻟﻢ ﻳﺮوا ﻣﻦ ﻳﻄﺒﻘﻬﺎ وﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ،إﻻ ﻣﻦ رﺣﻢ رﺑﻚ.
وأرﻳﺪ أن أهﻤﺲ ﻓﻲ أذن هﺆﻻء :إن اﻟﺠﻬﻞ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺬر ﻓﻲ ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼم ،وأن اﻟﻤﻘﺼﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻋﻦ أﻣﻮر دﻳﻨﻪ،
وﺗﺮﺑﻴﺔ أوﻻدﻩ ،ﻻ ﻳﻨﺠﻴﻪ ﻋﻦ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻳﻮم ﻳﻘﻮم اﻟﻨﺎس ﻟﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ.
وهﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻲ ذآﺮﻧﺎهﺎ ﺁﻧﻔ ًﺎ هﻲ وإن آﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﺤﺒﺎت واﻟﻤﻨﺪوﺑﺎت ،ﻓﻴﺠﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ،وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺑﺤﺬاﻓﻴﺮهﺎ ﻓﻲ
أُﺳﺮﻧﺎ ..ﻓﻲ أوﻻدﻧﺎ ...ﻓﻲ أهﻠﻨﺎ وأﻗﺮﺑﺎﺋﻨﺎ وذوﻳﻨﺎ ...ﻷﻧﻨﺎ إذا ﺗﺴﺎهﻠﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺤﺐ ﺳﻴﺆدي ﺑﻨﺎ ﺣﺘﻤ ًﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﺴﺎهﻞ ﻓﻲ اﻟﻮاﺟﺐ ،ﺛﻢ
اﻟﺘﺴﺎهﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﺮوض ،ﺛﻢ إﻟﻰ اﻟﺘﺴﺎهﻞ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم آﻠﻪ .وﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﻘﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ اﻟﻈﺎهﺮي ﻓﻲ ﺣﺒﺎﺋﻞ اﻟﻜﻔﺮ اﻟﺼﺮاح ،وﻳﺘﻴﻪ ﻓﻲ
ﻣﺘﺎهﺎت اﻟﻀﻼل اﻟﻤﺒﻴﻦ ،وﻳﻜﻮن ﻗﺪ اﻧﺴﻠﺦ ﻣﻦ دﻳﻨﻪ وإﺳﻼﻣﻪ!.
أﻻ ﻓﻠﻴﺄﺧﺬ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﺑﻬﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم ،وﻟﻴﻄﺒﻘﻮا ﻋﻠﻰ أوﻻدهﻢ هﺬﻩ اﻟﻤﺴﺘﺤﺒﺎت واﺣﺪة ﺑﻌﺪ واﺣﺪة ،ﻟﻴﺤﻈﻮا ﺑﺮﺿﻰ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ،
ﻼ ﻋﺴﻰ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ أن ﻳﻨﺼﺮهﻢ ﻋﻠﻰ أﻋﺪاﺋﻬﻢ ،وﻳﻌﻴﺪ ﻟﻬﻢ ﻣﺠﺪهﻢ اﻟﺪاﺛﺮ وآﺮاﻣﺘﻬﻢ اﻟﻤﻬﻴﻀﺔ ،وﻣﺎ
وﻳﺘﺤﻘﻘﻮا ﺑﺎﻹﺳﻼم ﻗﻮ ًﻻ وﻋﻤ ً
ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ.
www.daawa-info.net
***
اﻟﻤﺒﺤﺚ اﻟﺜﺎﻧﻲ
ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮﻟﻮد وأﺣﻜﺎﻣﻬﺎ
ﻣﻦ اﻟﻌﺎدات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ،أن اﻟﻤﻮﻟﻮد ﺣﻴﻦ ﻳﻮﻟﺪ ﻳﺨﺘﺎر ﻟﻪ أﺑﻮاﻩ اﺳﻤ ًﺎ ُﻳ ْﻌﺮَف ﺑﻪ ،وﻳﺘﻤﻴﺰ ﻟﺪى اﻟﻘﺎﺻﻲ واﻟﺪاﻧﻲ ﺑﺴﺒﺒﻪ..
واﻹﺳﻼم ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﻪ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ اﻋﻨﺘﻰ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ،واهﺘﻢ ﻟﻬﺎ ،ووﺿﻊ ﻣﻦ اﻷﺣﻜﺎم ﻣﺎ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺄهﻤﻴﺘﻬﺎ واﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﻬﺎ ،ﺣﺘﻰ ﺗﻌﻠﻢ
أﻣﺔ اﻹﺳﻼم آﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻮﻟﻮد ،وآﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ وﻳﺘﺼﻞ ﺑﺘﺮﺑﻴﺘﻪ.
وإﻟﻴﻜﻢ أهﻢ هﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮﻟﻮد:
-1ﻣﺘﻰ ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻮﻟﺪ؟
روى أﺻﺤﺎب اﻟﺴﻨﻦ ﻋﻦ ﺳﻤﺮة ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :آﻞ ﻏﻼم رهﻴﻦ ﺑﻌﻘﻴﻘﺘﻪ ،ﺗﺬﺑﺢ ﻳﻮم ﺳﺎﺑﻌﻪ ،وﻳﺴﻤﻰ
ﻓﻴﻪ ،وﻳﺤﻠﻖ رأﺳﻪ".
ﻓﻬﺬا اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻳﻘﻀﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻴﻮم اﻟﺴﺎﺑﻊ.
وهﻨﺎك أﺣﺎدﻳﺚ أﺧﺮى ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺗﻔﻴﺪ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻳﻮم اﻟﻮﻻدة ﻣﻨﻬﺎ:
-روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ اﻟﺴﺎﻋﺪي ﻗﺎل" :أُﺗﻲ ﺑﺎﻟﻤﻨﺬر ﺑﻦ أﺑﻲ أﺳﻴﺪ إﻟﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺣﻴﻦ وﻟﺪ،
ﻓﻮﺿﻌﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﺨﺬﻩ وأﺑﻮ أﺳﻴﺪ ﺟﺎﻟﺲ ،ﻓﻠﻬﻲ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﺸﻲء ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ ،ﻓﺄﻣﺮ أﺑﻮ
أﺳﻴﺪ ﺑﺎﺑﻨﻪ ﻓﺎﺣﺘُﻤﻞ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﻓﺨﺬ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻳﻦ اﻟﺼﺒﻲ؟ ﻓﻘﺎل أﺑﻮ أﺳﻴﺪ
ﻗﻠﺒﻨﺎﻩ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ )أي أرﺟﻌﻨﺎﻩ( ،ﻓﻘﺎل :ﻣﺎ اﺳﻤﻪ؟ ﻗﺎل :ﻓﻼن ،ﻗﺎل :ﻻ وﻟﻜﻦ اﺳﻤﻪ اﻟﻤﻨﺬر".
-وﻓﻲ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ اﻟﻤﻐﻴﺮة ،ﻋﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
وﺳﻠﻢ" :وُﻟﺪ ﻟﻲ اﻟﻠﻴﻠﺔ ﻏﻼم ﻓﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﺳﻢ أﺑﻲ إﺑﺮاهﻴﻢ".
ﻓﻴﺆﺧﺬ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ :أن ﻓﻲ اﻷﻣﺮ ﺳﻌﺔ ،ﻓﺠﺎز ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ وﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﻴﻮم اﻷول ﻣﻦ وﻻدﺗﻪ ،وﺟﺎز اﻟﺘﺄﺧﻴﺮ إﻟﻰ
ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ،وﺟﺎز إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ وهﻮاﻟﻴﻮم اﻟﺴﺎﺑﻊ ،وﺟﺎز ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ ،وﺟﺎز ﺑﻌﺪﻩ.
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :إن أﺣﺐ أﺳﻤﺎﺋﻜﻢ إﻟﻰ
اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻋﺒﺪ اﷲ وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ".
• آﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺠﻨﺒﻪ اﻻﺳﻢ اﻟﻘﺒﻴﺢ اﻟﺬي ﻳﻤﺲ آﺮاﻣﺘﻪ ،وﻳﻜﻮن ﻣﺪﻋﺎة ﻟﻼﺳﺘﻬﺰاء ﺑﻪ واﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﻋﻠﻴﻪ .ﻓﻬﺬا رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ – آﻤﺎ روى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ ) : -آﺎن ﻳﻐﻴﺮ اﻻﺳﻢ اﻟﻘﺒﻴﺢ(.
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ" :أن اﺑﻨﺔ ﻟﻌﻤﺮ آﺎن ﻳﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﻋﺎﺻﻴﺔ :ﻓﺴﻤﺎهﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺟﻤﻴﻠﺔ".
ﻗﺎل أﺑﻮ داود :ﻏﻴّﺮ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﺳﻢ اﻟﻌﺎﺻﻲ ،وﻋﺰﻳﺰ وﻋﺘﻠﺔ ،29وﺷﻴﻄﺎن ،واﻟﺤﻜﻢ ،وﻏﺮاب ،وﺣﺒﺎب.30
وﺳﻤﻲ ﺣﺮْﺑ ًﺎ :ﺳﻠﻤﺎً ،وﺳﻤﻲ اﻟﻤﻈﻄﺠﻊ :اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ،وﺑﻨﻲ اﻟ ﱢﺰ ْﻧﻴَﺔ ﺳﻤﺎهﻢ :ﺑﻨﻲ اﻟﺮﱢﺷﺪة ،وﺳﻤﻰ ﺑﻨﻲ ُﻣﻐْﻮﻳﺔ :ﺑﻨﻲ رِﺷﺪَة .ﻗﺎل أﺑﻮ
داود :ﺗﺮآﺖ أﺳﺎﻧﻴﺪهﺎ اﺧﺘﺼﺎرًا.
• آﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺠﻨﺒﻪ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ اﺷﺘﻘﺎق ﻣﻦ آﻠﻤﺎت ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﺎؤم ،ﺣﺘﻰ ﻳﺴﻠﻢ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﻣﺼﻴﺒﺔ هﺬﻩ اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ وﺷﺆﻣﻬﺎ.
-روى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ اﻟﻤﺴﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ ﻗﺎل" :أﺗﻴﺖ إﻟﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ،ﻓﻘﺎل :ﻣﺎ
ﺣﺰْن ،31ﻓﻘﺎل :أﻧﺖ ﺳﻬﻞ ،ﻗﺎل :ﻻ أﻏﻴﺮ اﺳﻤًﺎ ﺳﻤﺎﻧﻴﻪ أﺑﻲ .ﻗﺎل اﺑﻦ اﻟﻤﺴﻴﺐ :ﻓﻤﺎ زاﻟﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺰوﻧﺔ 32ﻓﻴﻨﺎ ﺑﻌﺪ".
اﺳﻤﻚ؟ ﻗﻠﺖَ :
-وروى اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻃﺄ ﻋﻦ ﻳﺤﻴﻰ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ :أن ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل ﻟﺮﺟﻞ :ﻣﺎ اﺳﻤﻚ؟ ﻗﺎل :ﺟ ْﻤﺮَة،
ﻗﺎل :اﺑﻦ َﻣﻦْ؟ ﻗﺎل :اﺑﻦ ﺷﻬﺎب .ﻗﺎل :ﻣﻤﻦ؟ ﻗﺎل :ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻗﺔ .ﻗﺎل :أﻳﻦ ﻣﺴﻜﻨﻚ؟ ﻗﺎل :ﺑﺤﺮّة اﻟﻨﺎر .ﻗﺎل :ﺑﺄﻳّﻴﻬﺎ؟ ﻗﺎل :ﺑﺬات ﻟﻈﻰ.
ﻗﺎل ﻋﻤﺮ :أدرك أهﻠﻚ ﻓﻘﺪ هﻠﻜﻮا واﺣﺘﺮﻗﻮا ،ﻓﻜﺎن آﻤﺎ ﻗﺎل ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ.
• آﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺠﻨﺒﻪ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑﺎﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ،ﻓﻼ ﺗﺠﻮز اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻷﺣﺪ وﻻ ﺑﺎﻟﺼﻤﺪ وﻻ ﺑﺎﻟﺨﺎﻟﻖ وﻻ ﺑﺎﻟﺮازق ..وﻻ
ﺑﻐﻴﺮهﺎ.
-ﻗﺎل أﺑﻮ داود ﻓﻲ ﺳﻨﻨﻪ :إن هﺎﻧﺌًﺎ ﻟﻤﺎ وﻓﺪ ﻋﻠﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻊ ﻗﻮﻣﻪ ،آﺎﻧﻮا ﻳﻜﻨّﻮﻧﻪ ﺑﺄﺑﻲ
ﺤﻜَﻢ وإﻟﻴﻪ اﻟﺤُﻜﻢ ،ﻓ ِﻠ َﻢ ﺗﻜﻨﻰ أﺑﺎ اﻟﺤﻜﻢ؟ ﻓﻘﺎل :إن ﻗﻮﻣﻲ إذا
اﻟﺤﻜﻢ ،ﻓﺪﻋﺎﻩ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﻗﺎل ﻟﻪ :إن اﷲ هﻮ اﻟ َ
اﺧﺘﻠﻔﻮا ﻓﻲ ﺷﻲء أﺗﻮﻧﻲ ﻓﺤﻜﻤﺖ ﺑﻴﻨﻬﻢ ،ﻓﺮﺿﻲ آﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻣﺎ أﺣﺴﻦ هﺬا .ﻓﻤﺎ ﻟﻚ ﻣﻦ
ﻦ أآﺒﺮهﻢ؟ ﻗﺎل :ﺷﺮﻳﺢ :ﻗﺎل :ﻓﺄﻧﺖ أﺑﻮ ﺷﺮﻳﺢ.
اﻟﻮﻟﺪ؟ ﻗﺎل :ﻟﻲ ﺷﺮﻳﺢ ،وﻣﺴﻠﻢ ،وﻋﺒﺪ اﷲ ،ﻓﻘﺎل :ﻓ َﻤ ْ
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل "أﻏﻴ ُ
ﻆ رﺟ ٍﻞ ﻋﻠﻰ اﷲ ﻳﻮم
ﻚ اﻷﻣﻼك ،ﻻ ﻣﻠﻚ إﻻ ﷲ".
اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ وأﺧﺒﺜُﻪ :رﺟﻞ ﺗﺴﻤّﻰ َﻣ ِﻠ َ
• آﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺠﻨﺒﻪ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻳُﻤﻦ أو ﺗﻔﺎؤل ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺤﺼﻞ آﺪر ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺎداﺗﻬﻢ وهﻢ ﻏﺎﺋﺒﻮن ﺑﻠﻔﻆ ﻻ ،آﺎﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺑﺄﻓﻠﺢ
وﻧﺎﻓﻊ ،ورﺑﺎح ،وﻳﺴﺎر.
-روى ﻣﺴﻠﻢ وأﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ،ﻋﻦ ﺳﻤﺮة ﺑﻦ ﺟﻨﺪب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أﺣﺐ اﻟﻜﻼم
ﻦ ﻏﻼﻣﻚ ﻳﺴﺎراً ،وﻻ رﺑﺎﺣﺎً ،وﻻ ﻧﺠﻴﺤﺎً ،وﻻ أﻓﻠﺢ.
إﻟﻰ اﷲ أرﺑﻊ :ﺳﺒﺤﺎن اﷲ ،واﻟﺤﻤﺪ ﷲ ،وﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ ،واﷲ أآﺒﺮ ،ﻻ ﺗُﺴ َﻤ َﻴ ﱠ
ﻓﺈﻧﻚ ﺗﻘﻮل :أ َﺛ ﱠﻢ هﻮ33؟ ﻓﻼ ﻳﻜﻮن ،ﻓﻴﻘﻮل :ﻻ ،34إﻧﻤﺎ هﻦ أرﺑﻊ ﻓﻼ ﺗﺰﻳ ُﺪنّ ﻋﻠﻲ".
-وروى اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮًا وﻟﻔﻈﻪ" :ﻧﻬﺎﻧﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أن ﻧﺴﻤﻲ رﻗﻴﻘﻨﺎ أرﺑﻌﺔ أﺳﻤﺎء :أﻓﻠﺢ ،وﻧﺎﻓﻊ،
ورﺑﺎح ،وﻳﺴﺎر".
• آﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺠﻨﺒﻪ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﻤﻌﺒﺪة ﻟﻐﻴﺮ اﷲ ،آﻌﺒﺪ اﻟﻌﺰى ،وﻋﺒﺪ اﻟﻜﻌﺒﺔ ،وﻋﺒﺪ اﻟﻨﺒﻲ ،وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻬﺎ ،ﻓﺈن اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺑﻬﺬﻩ ﻣﺤﺮﻣﺔ
ﺑﺎﺗﻔﺎق.
أﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﻏﺰوة ﺣﻨﻴﻦ) :أﻧﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﻻ آﺬب ،أﻧﺎ اﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻄﻠﺐ( ،ﻓﻬﺬا ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺑﺎب إﻧﺸﺎء اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ
واﺑﺘﺪاﺋﻬﺎ – آﻤﺎ ﻳﻘﻮل اﺑﻦ اﻟﻘﻴﻢ – وإﻧﻤﺎ هﻮ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻹﺧﺒﺎر ﺑﺎﻻﺳﻢ اﻟﺬي ﻋﺮف ﺑﻪ اﻟﻤﺴﻤﻰ دون ﻏﻴﺮﻩ ،وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ
اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺤ ﱟﺪ ﻟﻠﻌﺪو ،آﻤﻮﻗﻒ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،واﻹﺧﺒﺎر ﺑﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺴﻤﻰ ﻻ ﻳﺤﺮم ،ﻓﻠﻘﺪ آﺎن
اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻳﺬآﺮون أﻣﺎم اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﺳﻤﺎء ﻗﺒﺎﺋﻠﻬﻢ :آﺒﻨﻲ ﻋﺒﺪ ﻣﻨﺎف ،وﺑﻨﻲ ﻋﺒﺪ ﺷﻤﺲ ،وﺑﻨﻲ
ﻋﺒﺪ اﻟﺪار ،وﻻ ﻳﻨﻜﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم.
وﺻﻔﻮة اﻟﻘﻮل أﻧﻪ ﻳﺠﻮز ﻓﻲ اﻹﺧﺒﺎر ﻣﺎ ﻻ ﻳﺠﻮز ﻓﻲ اﻻﺑﺘﺪاء واﻹﻧﺸﺎء.
• وأﺧﻴﺮًا ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺠﻨﺒﻪ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻤﻴّﻊ وﺗﺸﺒﻪ وﻏﺮام ،آﺎﺳﻢ :هﻴﺎم ،وهﻴﻔﺎء ،وﻧﻬﺎد ،وﺳﻮﺳﻦ ،وﻣﻴﺎدة ،وﻧﺎرﻳﻤﺎن،
وﻏﺎدة ،وأﺣﻼم ،وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻬﺎ .ﻟﻤﺎذا؟ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﻴﺰ أﻣﺔ اﻹﺳﻼم ﺑﺸﺨﺼﻴﺘﻬﺎ ،وﺗُﻌﺮف ﺑﺨﺼﺎﺋﻬﺎ وذاﺗﻴﺘﻬﺎ .وﻣﺎ هﺬﻩ اﻷﺳﻤﺎء إﻻ
ﻓﻘﺪان ﻟﻜﻴﺎﻧﻬﺎ ،واﻧﺤﺪار ﻻﻋﺘﺒﺎرهﺎ ،وﺗﺤﻄﻴﻢ ﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ..وﻳﻮم ﺗﺼﻞ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ إﻟﻰ هﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺘﺪﻧﻲ واﻻﻧﺤﺪار،
ﺗﺘﻤﺰق إﻟﻰ ﻗﻄﻊ وأوﺻﺎل ،وﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻋﺪو ﻣﻐﺘﺼﺐ أن ﻳﺴﺘﺤﻞ أرﺿﻬﺎ ،وﻳﺠﻌﻞ أﻋﺰة أهﻠﻬﺎ أذﻟﺔ ،آﻤﺎ هﻮ ﺣﺎﻟﻨﺎ اﻟﻴﻮم وﻻ
ﺣﻮل وﻻ ﻗﻮة إﻻ ﺑﺎﷲ.
وﻻ ﻋﺠﺐ أن ﻳﺤﺾ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ أﻣﺔ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ أن ﻳﺘﺴﻤﻮا ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻷﻧﺒﻴﺎء وﺑﻌﺒﺪ اﷲ ،وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ،وﻣﺎ
ﺷﺎﺑﻬﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﻤﻌﺒّﺪة ﷲ ،ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﻴﺰ اﻷﻣﺔ اﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ ،ﻓﻲ آﻞ ﻣﻈﺎهﺮ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮن داﺋﻤ ًﺎ ﺧﻴﺮ أﻣﺔ
أﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎس ،ﺗﻬﺪي اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ إﻟﻰ ﻧﻮر اﻟﺤﻖ وﻣﺒﺎدئ اﻹﺳﻼم.
ﻓﻘﺪ روى أﺑﻮ داود واﻟﻨﺴﺎﺋﻲ :ﻋﻦ أﺑﻲ وهﺐ اﻟﺠﺸﻤﻲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﺗﺴﻤﻮا
ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻷﻧﺒﻴﺎء ،وأﺣﺐ اﻷﺳﻤﺎء إﻟﻰ اﷲ :ﻋﺒﺪ اﷲ ،وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ،وأﺻﺪﻗﻬﺎ :ﺣﺎرث ،وهﻤﺎم ،وأﻗﺒﺤﻬﺎ :ﺣﺮب ،وﻣﺮّة".35
وﻗﺎل ﺣﻤﻴﺪ ﺑﻦ زﻧﺠﻮﻳﻪ ﻓﻲ آﺘﺎب اﻷدب :ﺳﺄﻟﺖ اﺑﻦ أﺑﻲ أوﻳﺲ ﻣﺎ آﺎن )ﻣﺎﻟﻚ( ﻳﻘﻮل ﻓﻲ رﺟﻞ ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ آﻨﻴﺔ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
وﺳﻠﻢ واﺳﻤﻪ؟ ﻓﺄﺷﺎر إﻟﻰ ﺷﻴﺦ ﺟﺎﻟﺲ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻘﺎل :هﻨﺎ )ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ( ﺳﻤﺎﻩ أﺑﻮﻩ ﻣﺤﻤﺪاً ،وآﻨﺎﻩ أﺑﺎ اﻟﻘﺎﺳﻢ ،وآﺎن ﻳﻘﻮل – أي
اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ : -إﻧﻤﺎ ﻧﻬﻲ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ آﺮاهﺔ أن ﻳﺪﻋﻰ أﺣﺪ ﺑﺎﺳﻤﻪ وآﻨﻴﺘﻪ ،ﻓﻴﻠﺘﻔﺖ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﺄﻣﺎ اﻟﻴﻮم – أي ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ – ﻓﻼ ﺑﺄس ﺑﺬﻟﻚ.
وﻟﻌﻞ اﻟﻘﻮل اﻟﺮاﺑﻊ هﻮ اﻟﻘﻮل اﻷرﺟﺢ ﻟﻠﻤﻌﻘﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻟﻬﺎ اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ،وﻟﻸﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﻓﺎدت ذﻟﻚ.
وﻋﻠﻰ هﺬا ﻳﺠﻮز اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وﻳﺠﻮز اﻟﺘﻜﻨﻴﺔ ﺑﻜﻨﻴﺘﻪ ،ﻷن اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﻨﻬﻲ ﻣﺨﺘﺼﺔ
ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ ﺧﺸﻴﺔ اﻻﻟﺘﺒﺎس وﻗﺖ اﻟﻨﺪاء ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ ،وﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ...أﻣﺎ ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة
واﻟﺴﻼم ﻓﻼ اﻟﺘﺒﺎس ،ﻓﺪل ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮاز ...وﻣﻤﺎ ﻳﺆآﺪ اﻟﺠﻮاز أﻳﻀ ًﺎ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﺰهﺮي اﻟﺬي ﺳﺒﻖ ذآﺮﻩ أﻧﻪ أدرك أرﺑﻌﺔ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء
اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ،آﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﺤﻤﺪًا وﻳﻜﻨﻰ أﺑﺎ اﻟﻘﺎﺳﻢ ،واﷲ أﻋﻠﻢ.
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت – ﺑﻌﺪ اﻟﺬي ﻋﻠﻤﻮﻩ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻔﺼﻞ – إﻻ أن ﻳﻨﻬﺠﻮا اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻷﻗﻮم ﻓﻲ ﺗﺴﻤﻴﺔ أوﻻدهﻢ ،وأن ﻳﺠﻨﺒﻮهﻢ
اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻂ ﻣﻦ أﻗﺪارهﻢ ،وﺗﻤﺲ ﺑﻜﺮاﻣﺘﻬﻢ ،وﺗﺤﻄﻢ ﻣﻦ ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ وﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺗﻬﻢ ..وﻋﻠﻴﻬﻢ آﺬﻟﻚ أن ﻳﺘﺄﺳﻮا ﺑﺎﻟﻨﺒﻲ
اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،ﻓﻲ ﺗﻜﻨﻴﺔ أوﻻدهﻢ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﺑﻜﻨﻴﺔ ﺟﺒﻴﺒﺔ إﻟﻰ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ،ﻟﻄﻴﻔﺔ إﻟﻰ أﺳﻤﺎﻋﻬﻢ ،ﺣﺘﻰ
ﻳﺸﻌﺮوا ﺑﺸﺨﺼﻴﺘﻬﻢ ،وﺗﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ روح اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﺘﻜﺮﻳﻢ ﻟﺬواﺗﻬﻢ ،وﺣﺘﻰ ﻳﻌﺘﺎدوا اﻷدب ﻣﻊ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺎب،
وﻣﻼﻃﻔﺔ اﻷﻗﺮان.
ﻓﻤﺎ أﺣﺮاﻧﺎ أن ﻧﺄﺧﺬ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ ﺑﺄﺳﺲ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،وأن ﻧﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎدئ هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﻌﻈﻴﻢ ،إن أردﻧﺎ أن ﻧﻌﻴﺪ
ﻷﻧﻔﺴﻨﺎ وأﻣﺘﻨﺎ اﻟﻤﺠﺪ اﻟﺪاﺛﺮ ،واﻟﻜﻴﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ ،وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ ،إن أﺧﻠﺼﻨﺎ وﻃﺒﻘﻨﺎ ،واﻟﺘﺰﻣﻨﺎ اﻹﺳﻼم ﺗﺸﺮﻳﻌ ًﺎ وﺗﺮﺑﻴﺔ
وﻣﻨﻬﺎﺟ ًﺎ.
***
ﺚ اﻟﺜّﺎﻟ ُ
ﺚ ﺤ ُ
اﻟﻤ ْﺒ َ
ﻋﻘﻴﻘﺔ اﻟﻤﻮﻟﻮد وأﺣﻜﺎﻣﻬﺎ
-1ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ؟
اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ :ﻣﻌﻨﺎهﺎ اﻟﻘﻄﻊ ،وﻣﻨﻪ ﻋ ّ
ﻖ واﻟﺪﻳﻪ إذا ﻗﻄﻌﻬﻤﺎ ،وﻣﻨﻪ ﻗﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ:
ﺲ ﺟﻠﺪي ﺗﺮاﺑﻬﺎ
ضﻣ ﱠ
وأول أر ٍ ﻖ اﻟﺸﺒﺎب ﺗﻤﺎﺋﻤﻲ
ﺑﻼد ﺑﻬﺎ ﻋ ّ
ﻳﺮﻳﺪ أﻧﻪ ﻟﻤﺎ أﺻﺒﺢ ﺷﺎﺑ ًﺎ ﻗﻄﻌﺖ ﻋﻨﻪ ﺗﻤﺎﺋﻤﻪ.
وﻣﻌﻨﺎﻩ ﻓﻲ اﻻﺻﻄﻼح اﻟﺸﺮﻋﻲ :ذﺑﺢ اﻟﺸﺎة ﻋﻦ اﻟﻤﻮﻟﻮد ﻳﻮم اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ وﻻدﺗﻪ.
-2دﻟﻴﻞ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺘﻬﺎ:
اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﺗﺆآﺪ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺔ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،وﺗﺒﻴﻦ وﺟﻪ اﻻﺳﺘﺤﺒﺎب واﻟﺴﻨﻴّﺔ ﻓﻴﻬﺎ آﺜﻴﺮة وﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺔ ،ﻧﺠﺘﺰئ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
www.daawa-info.net
-روى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﻤّﺎر اﻟﻀﺒﻲ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻣﻊ اﻟﻐﻼم ﻋﻘﻴﻘﺔ،
ﻓﺄهﺮﻳﻘﻮا ﻋﻨﻪ دﻣﺎً ،وأﻣﻴﻄﻮا ﻋﻨﻪ اﻷذى".
-وروى أﺻﺤﺎب اﻟﺴﻨﻦ ﻋﻦ ﺳﻤﺮة ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :آﻼ ﻏﻼم رهﻴﻨﺔ ﺑﻌﻘﻴﻘﺘﻪ ،37ﺗﺬﺑﺢ ﻋﻨﻪ ﻳﻮم
ﺳﺎﺑﻌﻪ ،وﻳُﺴﻤّﻰ ﻓﻴﻪ ،وﻳﺤﻠﻖ رأﺳﻪ".
-وروى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻋﻦ اﻟﻐﻼم ﺷﺎﺗﺎن
ﻣﻜﺎﻓﺌﺘﺎن ،38وﻋﻦ اﻟﺠﺎرﻳﺔ ﺷﺎة".
-وروى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أم آﺮز اﻟﻜﻌﺒﻴﺔ :أﻧﻬﺎ ﺳﺄﻟﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﻓﻘﺎل" :ﻋﻦ اﻟﻐﻼم
ﻦ أو إﻧﺎﺛ ًﺎ" أي اﻟﺬﺑﺎﺋﺢ.
ﺷﺎﺗﺎن ،وﻋﻦ اﻷﻧﺜﻰ واﺣﺪة ،وﻻ ﻳﻀﺮآﻢ ذآﺮاﻧًﺎ آ ّ
-أﺧﺮج اﻟﺘﺮﻣﺬي واﻟﻨﺴﺎﺋﻲ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ ﻋﻦ ﺳﻤﺮة :أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ" :آﻞ ﻏﻼم
ﻣﺮﺗﻬﻦ ﺑﻌﻘﻴﻘﺘﻪ ،ﺗﺬﺑﺢ ﻋﻨﺪ ﻳﻮم ﺳﺎﺑﻌﻪ ،وﻳﺤﻠﻖ رأﺳﻪ ،وﻳﺴﻤﻰ".
وﺣﺠﺘﻬﻢ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺣﺪﻳﺚ رواﻩ اﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ،ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺳﺌﻞ ﻋﻦ
اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،ﻓﻘﺎل) :ﻻ أﺣﺐ اﻟﻌﻘﻮق(.
واﺳﺘﺪﻟﻮا آﺬﻟﻚ ﺑﺤﺪﻳﺚ رواﻩ اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ أﺑﻲ راﻓﻊ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،أن اﻟﺤﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ أرادت أﻣﻪ ﻓﺎﻃﻤﺔ رﺿﻲ اﷲ
ﻖ ﻋﻨﻪ ﺑﻜﺒﺸﻴﻦ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻻ ﺗﻌﻘّﻲ وﻟﻜﻦ اﺣﻠﻘﻲ رأﺳﻪ ،ﻓﺘﺼﺪﻗﻲ ﺑﻮزﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻮرق –
ﻋﻨﻬﺎ أن ﺗﻌ ّ
أي ﻣﻦ اﻟﻔﻀﺔ ، -ﺛﻢ وﻟﺪ اﻟﺤﺴﻴﻦ ،ﻓﺼﻨﻌﺖ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ".
وﻟﻜﻦ ﻇﺎهﺮ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ذآﺮهﺎ ﺗﺆآﺪ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺴﻨّﻴﺔ واﻻﺳﺘﺤﺒﺎب ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،وهﺬا ﻣﺎ ذهﺐ إﻟﻴﻪ ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻔﻘﻬﺎء ،وأآﺜﺮ
أهﻞ اﻟﻌﻠﻢ واﻻﺟﺘﻬﺎد.
وﻗﺪ أﺟﺎﺑﻮا ﻋﻠﻰ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺪل ﺑﻬﺎ ﻓﻘﻬﺎء اﻟﺤﻨﻔﻴﺔ ﻓﻲ إﻧﻜﺎرهﻢ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺔ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﺑﻘﻮﻟﻬﻢ :إن اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺪﻟﻮا ﺑﻬﺎ
ﻼ ﻋﻠﻰ إﻧﻜﺎر ﻣﺸﺮوﻋﻴﺔ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ .أﻣﺎ ﺣﺪﻳﺚ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ
ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺸﻲء ،وﻻ ﺗﺼﻠﺢ دﻟﻴ ً
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻻ أﺣﺐ اﻟﻌﻘﻮق" ﻓﺴﻴﺎق اﻟﺤﺪﻳﺚ وأﺳﺒﺎب ورودﻩ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﺳﻨﺔ وﻣﺴﺘﺤﺒﺔ ،ﻓﺈن ﻟﻔﻆ اﻟﺤﺪﻳﺚ
هﻜﺬا :ﺳﺌﻞ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﻓﻘﺎل" :ﻻ أﺣﺐ اﻟﻌﻘﻮق" ،وآﺄﻧﻪ آﺮﻩ اﻻﺳﻢ – أي آﺮﻩ أن ﺗﺴﻤﻰ اﻟﺬﺑﻴﺤﺔ
ﺑﺎﻟﻌﻘﻴﻘﺔ 39ﻓﻘﺎﻟﻮا ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ :إﻧﻤﺎ ﻧﺴﺄﻟﻚ ﻋﻦ أﺣﺪﻧﺎ ﻳﻮﻟﺪ ﻟﻪ وﻟﺪ ،ﻓﻘﺎل" :ﻣﻦ أﺣﺐ ﻣﻨﻜﻢ أن ﻳﻨﺴﻚ ﻋﻦ وﻟﺪﻩ ﻓﻠﻴﻔﻌﻞ ،ﻋﻦ اﻟﻐﻼم
ﺷﺎﺗﺎن ﻣﻜﺎﻓﺌﺘﺎن ،وﻋﻦ اﻟﺠﺎرﻳﺔ ﺷﺎة".
وأﻣﺎ اﺳﺘﺪﻻﻟﻬﻢ ﺑﺤﺪﻳﺚ أﺑﻲ راﻓﻊ" :ﻻ ﺗﻌﻘﻲ وﻟﻜﻦ اﺣﻠﻘﻲ رأﺳﻪ "...ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ آﺮاهﻴﺔ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،ﻷﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم
ﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻋﻨﻬﻤﺎ،
أﺣﺐ أن ﻳﺘﺤﻤﻞ ﻋﻦ اﺑﻨﺘﻪ ﻓﺎﻃﻤﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻬﺎ" :ﻻ ﺗﻌﻘّﻲ "...ﻟﻜﻮﻧﻪ ﻋ ﱠ
ﻖ ﻋﻨﻬﻤﺎ آﺜﺮة اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻤﺮوﻳﺔ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺸﺄن ،ﻧﺬآﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
وآﻔﺎهﺎ اﻟﻤﺆﻧﺔ .وﻣﻤﺎ ﻳﺆآﺪ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻋ ﱠ
ﻖ ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ
-روى أﺑﻮ داود ﻋﻦ أﻳﻮب ﻋﻦ ﻋﻜﺮﻣﺔ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ :أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋ ّ
واﻟﺤﺴﻴﻦ آﺒﺸًﺎ آﺒﺸ ًﺎ.
-وذآﺮ ﺟﺮﻳﺮ ﺑﻦ ﺣﺎزم ﻋﻦ ﻗﺘﺎدة ﻋﻦ أﻧﺲ أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋ ّ
ﻖ ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺤﺴﻴﻦ آﺒﺸﻴﻦ.
-وذآﺮ ﻳﺤﻴﻰ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﻋﻤﺮة ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻗﺎﻟﺖ" :ﻋ ّ
ﻖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺤﺴﻴﻦ ﻳﻮم اﻟﺴﺎﺑﻊ".
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم :أن اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻮﻟﻮد ﺳﻨﺔ ﻣﺴﺘﺤﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺟﻤﻬﻮر اﻷﺋﻤﺔ واﻟﻔﻘﻬﺎء .ﻓﻌﻠﻰ اﻷب إن وﻟﺪ ﻟﻪ ﻣﻮﻟﻮد
وآﺎن ﻣﺴﺘﻄﻴﻌ ًﺎ ﻗﺎدرًا أن ﻳُﺤﻴﻲ ﺳﻨﺔ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﻟﻔﻀﻴﻠﺔ واﻷﺟﺮ ﻋﻨﺪ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ،وﺣﺘﻰ ﻳﺰﻳﺪ
ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻹﻟﻔﺔ واﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﺮواﺑﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﺑﻴﻦ اﻷهﻞ واﻷﻗﺮﺑﺎء واﻟﺠﻴﺮان واﻷﺻﺪﻗﺎء ﺟﻤﻴﻌﺎً ،وذﻟﻚ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﻀﺮون
وﻟﻴﻤﺔ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ اﺑﺘﻬﺎﺟًﺎ ﺑﺎﻟﻤﻮﻟﻮد ،وﻓﺮﺣ ًﺎ ﺑﻘﺪوﻣﻪ ،وﺣﺘﻰ ﻳﺴﺎهﻢ آﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ،وذﻟﻚ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳُﺸﺮك ﻓﻲ
اﻻﻧﺘﻔﺎع ﺑﺎﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﺑﻌﺾ ذوي اﻟﺤﺎﺟﺔ واﻟﺤﺮﻣﺎن ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮاء واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ.
ﻓﻤﺎ أﻋﻈﻢ اﻹﺳﻼم ،وﻣﺎ أﺳﻤﻰ ﻣﺒﺎدﺋﻪ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻓﻲ زرع اﻹﻟﻔﺔ واﻟﻤﺤﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،وﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻘﺎت
اﻟﻔﻘﻴﺮة واﻟﻤﺤﺮوﻣﺔ.
39اﺳﺘﺪل ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﻬﺎء ﻣﻦ ﻇﺎهﺮ هﺬا اﻟﺤﺪﻳﺚ اﺳﺘﺒﺪال آﻠﻤﺔ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﻴﻜﺔ ،ﻟﻜﺮاهﻴﺘﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم اﺳﻢ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،وﻗﺎﻟﺖ ﻃﺎﺋﻔﺔ أﺧﺮى ﻻ ﻳﻜﺮﻩ ذﻟﻚ ،ورأو
إﺑﺎﺣﺘﻪ ﻟﻸﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻜﺜﻴﺮة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﻀﺔ ﻓﻲ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺬﺑﻴﺤﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘﻴﻘﺔ .واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺮأﻳﻴﻦ :أن ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤﺴﻠﻢ آﻠﻤﺔ اﻟﻨﺴﻴﻜﺔ وﻳﺠﻌﻠﻬﺎ هﻲ اﻷﺻﻞ ،وإذا اﺳﺘﻌﻤﻞ آﻠﻤﺔ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﻓﻲ
ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ وﺑﻴﺎن اﻟﺤﻜﻢ وإﻇﻬﺎر اﻟﻤﺮاد ﻓﻼ ﺑﺄس ﻓﻲ ذﻟﻚ ،وﻋﻠﻰ هﺬا ﺗﺘﻔﻖ اﻷﺣﺎدﻳﺚ.
www.daawa-info.net
وﻣﺬهﺐ اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ أن ﻋﻘﻴﻘﺔ اﻟﺬآﺮ ﺷﺎة ،واﻷﻧﺜﻰ ﺷﺎة ،وﻟﻤﺎ ﺳﺌﻞ آﻢ ﻳُﺬﺑﺢ ﻋﻦ اﻟﻐﻼم واﻟﺠﺎرﻳﺔ؟ أﺟﺎب ﺑﻘﻮﻟﻪ) :ﻳﺬﺑﺢ ﻋﻦ اﻟﻐﻼم
ﺷﺎة واﺣﺪة ،وﻋﻦ اﻟﺠﺎرﻳﺔ ﺷﺎة( .واﺣﺘﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﺬهﺒﻪ ﺑﺎﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
ﻖ ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺤﺴﻴﻦ
-روى أﺑﻮ داود ﻓﻲ ﺳﻨﻨﻪ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ" :أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋ ّ
آﺒﺸ ًﺎ".
-وروى ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ :أن ﻓﺎﻃﻤﺔ ذﺑﺤﺖ ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺤﺴﻴﻦ آﺒﺸ ًﺎ آﺒﺸ ًﺎ.
-وﻗﺎل اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ) :وآﺎن ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ،ﻳﻌﻖ ﻋﻦ اﻟﻐﻠﻤﺎن واﻟﺠﻮاري ﻣﻦ وﻟﺪﻩ ﺷﺎة ﺷﺎة(.
وﺻﻔﻮة اﻟﻘﻮل :أن ﻣﻦ أﻏﺪق اﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ رزﻗﻪ وإﻧﻌﺎﻣﻪ ،ﻓﻠّﻴﻌ ّ
ﻖ ﻋﻦ اﻟﺬآﺮ ﺷﺎﺗﻴﻦ ،وﻋﻦ اﻷﻧﺜﻰ ﺷﺎة واﺣﺪة ،ﻟﻤﺎ ﺛﺒﺖ ﻋﻦ رﺳﻮل
اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ أﻣﺮ اﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ...وﻣﻦ آﺎﻧﺖ أﺣﻮاﻟﻪ اﻟﻤﺎدﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺪود اﻟﻮﺳﻂ ،أو دون اﻟﻮﺳﻂ ،ﻓﻴﺠﺰﺋﻪ ﻋﻦ
اﻟﺬآﺮ ﺷﺎة ،وﻋﻦ اﻷﺛﻨﻰ ﺷﺎة ،وإذا ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ ﻳﻜﻮن ﻣﺤﻈﻴ ًﺎ ﺑﺎﻷﺟﺮ ،ﻣﺘﺤﻘﻘ ًﺎ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ،واﷲ أﻋﻠﻢ.
اﻟﺮد ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺮاض :رب ﻣﻌﺘﺮض ﻳﻘﻮلِ :ﻟ َﻢ ﻓﺮق اﻹﺳﻼم ﺑﻴﻦ اﻟﺬآﺮ واﻷﻧﺜﻰ ﻓﻲ أﻣﺮ اﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،و ِﻟ َﻢ آﺎن هﺬا اﻟﺘﻤﺎﻳﺰ
واﻟﺘﻔﺎﺿﻞ؟
واﻟﺮد ﻋﻠﻰ هﺬا اﻻﻋﺘﺮاض ﻣﻦ وﺟﻮﻩ:
-1اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻣﺴﺘﺴﻠﻢ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ أﻣﺮ اﻹﺳﻼم ﺑﻪ ،وﻣﺎ ﻧﻬﻰ ﻋﻨﻪ ،ﺗﺤﻘﻴﻘًﺎ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻓﻼ ورﺑﻚ ﻻ ﻳﺆﻣﻨﻮن ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻜّﻤﻮك
ﻓﻴﻤﺎ ﺷﺠﺮ ﺑﻴﻨﻬﻢ ،ﺛﻢ ﻻ ﻳﺠﺪوا ﻓﻲ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺣﺮﺟ ًﺎ ﻣﻤﺎ ﻗﻀﻴﺖ وﻳﺴﻠّﻤﻮا ﺗﺴﻠﻴﻤ ًﺎ{ اﻟﻨﺴﺎء.65 :
وﺑﻤﺎ أن اﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﺛﺒﺘﺖ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﺎﻟﻤﺴﻠﻢ ﻻ ﻳﺴﻌﻪ إﻻ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬ.
-2وﻟﻌﻞ وﺟﻪ اﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﻤﻌﻘﻮﻟﻴﺔ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ ،إﻇﻬﺎر اﻟﺮﺟﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮأة ﺑﻤﺎ وهﺒﻪ اﷲ ﻣﻦ اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ،وﺑﻤﺎ آﻠﻔﻪ
ﻣﻦ ﺣﻖ اﻟﻘﻮاﻣﺔ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ،وﺑﻤﺎ ﺧﺼﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ اﻻﺗﺰان واﻻﻧﻀﺒﺎط اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ،وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ:
}اﻟﺮﺟﺎل ﻗﻮّاﻣﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺎء ﺑﻤﺎ ﻓﻀﻞ اﷲ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ،وﺑﻤﺎ أﻧﻔﻘﻮا ﻣﻦ أﻣﻮاﻟﻬﻢ {..اﻟﻨﺴﺎء.34 :
-3ﺗﺄآﻴﺪًا ﻟﺰرع اﻹﻟﻔﺔ واﻟﻤﺤﺒﺔ ﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻴﻘﺔ اﻟﻤﻮﻟﻮد ،ﺛﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻟﺮواﻓﺪ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺒﻘﺎت
اﻟﻔﻘﻴﺮة ،واﻷﺳﺮ اﻟﻤﺤﺮوﻣﺔ.
اﻷول :إﻇﻬﺎر ﺷﺮف هﺬا اﻹﻃﻌﺎم أواﻻهﺪاء ،ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻔﻘﺮاء واﻟﺠﻴﺮان ،وذﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﺘﺎﻣﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ،اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳُﻜﺴﺮ
ﻣﻦ ﻋﻈﺎﻣﻬﺎ ﻋﻈﻢ ،وﻻ ﻳﻨﻘﺺ ﻣﻦ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﺷﻲء ،وﻻ رﻳﺐ أن هﺬا اﻟﺘﺼﺮف أﺟ ّﻞ ﻣﻮﻗﻌﺎً ،وأﻋﻈﻢ ﻓﻲ ﺑﺎب اﻟﺠﻮد واﻹآﺮام ﻓﻲ
ﻧﻔﻮس اﻟﻤُﻬﺪَى ﻟﻬﻢ.
اﻟﺜﺎﻧﻲ :ﺗﻴﻤّﻨًﺎ وﺗﻔﺎؤ ًﻻ ﺑﺴﻼﻣﺔ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﻮﻟﻮد وﺻﺤﺘﻪ وﻗﻮﺗﻬﺎ ،ﻟﻜﻮن اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﺟﺮت ﻣﺠﺮى اﻟﻔﺪاء ﻟﻠﻤﻮﻟﻮد ،واﷲ أﻋﻠﻢ.
وﻟﻜﻦ ﺣﺠﺔ ﻣﻦ أﺟﺎز اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﺑﺎﻹﺑﻞ واﻟﺒﻘﺮ ،ﻣﺎ رواﻩ اﺑﻦ اﻟﻤﻨﺬر ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻊ اﻟﻐﻼم ﻋﻘﻴﻘﺔ
ﻓﺄهﺮﻳﻘﻮا ﻋﻨﻪ دﻣ ًﺎ" ،وﻟﻢ ﻳﺬآﺮ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ دﻣًﺎ دون دم ،ﻓﻤﺎ ذُﺑﺢ ﻋﻦ اﻟﻤﻮﻟﻮد ﻋﻠﻰ ﻇﺎهﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﺰئ،
ﻼ.
ﺳﻮاء آﺎﻧﺖ اﻟﺬﺑﻴﺤﺔ ﻏﻨﻤًﺎ أو ﺑﻘﺮًا أو إﺑ ً
ث( ﻳﺼﺢ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﺼﺢ ﻓﻲ اﻷﺿﺤﻴﺔ :ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻷآﻞ ﻣﻨﻬﺎ ،واﻟﺘﺼﺪق ،واﻹهﺪاء ،وﻳﺰاد ﺑﺈهﺪاء ﺟﺰء ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ
ﻹدﺧﺎل اﻟﺴﺮور ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻟﺒﻴﻬﻘﻲ :ﻋﻦ ﻋﻠﻲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻣﺮ ﻓﺎﻃﻤﺔ
ﺟ َﻞ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ".
رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ،ﻓﻘﺎل" :زﻧﻲ ﺷﻌﺮ اﻟﺤﺴﻴﻦ ،وﺗﺼﺪﻗﻲ ﺑﻮزﻧﻪ ﻓﻀﺔ ،وأﻋﻄﻲ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ِر ْ
وﻣﻦ أراد أن ﻳﻮﻟﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ،وﻳﺪﻋﻮ ﻣﻦ أﺣﺐ ﻟﺤﻀﻮر اﻟﻄﻌﺎم ﻓﻼ ﺑﺄس ﻓﻲ ذﻟﻚ ،وﻗﺪ أﺟﺎز ذﻟﻚ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﻬﺎء ﻟﻤﺎ ﻳﻨﺸﺮ ﻓﻲ
اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻣﻦ أﺟﻨﺤﺔ اﻹﻟﻔﺔ ،واﻟﻤﺤﺒﺔ ،واﻷﺧﻮّة ..ﺑﻴﻦ اﻷهﻞ واﻷﺻﺪﻗﺎء ،واﻟﺠﻴﺮان ..وهﺬا ﻣﺎ ﻳﺤﺮص ﻋﻠﻴﻪ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ
ﺗﻤﺎﺳﻚ وﺣﺪة اﻷﻣﺔ ،ﻟﺘﻜﻮن داﺋﻤ ًﺎ آﺎﻟﺒﻨﻴﺎن اﻟﻤﺮﺻﻮص ﻳﺸﺪ ﺑﻌﻀﻪ ﺑﻌﻀًﺎ.
ج( ﻳﺴﺘﺤﺐ أن ﺗﺬﺑﺢ اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﻢ اﻟﻤﻮﻟﻮد :ﻟﻤﺎ روى اﺑﻦ اﻟﻤﻨﺬر ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ،ﻗﺎﻟﺖ :ﻗﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :اذﺑﺤﻮا ﻋﻠﻰ اﺳﻤﻪ )أي ﻋﻠﻰ اﺳﻢ اﻟﻤﻮﻟﻮد( ﻓﻘﻮﻟﻮا :ﺑﺴﻢ اﷲ ،اﻟﻠﻬﻢ ﻟﻚ وإﻟﻴﻚ ،هﺬﻩ ﻋﻘﻴﻘﺔ ﻓﻼن" .وإن ﻧﻮى اﻟﺬاﺑﺢ
اﻟﻌﻘﻴﻘﺔ وﻟﻢ ﻳﺬآﺮ اﺳﻢ اﻟﻤﻮﻟﻮد ،أﺟﺰأت وﺣﺼﻞ اﻟﻤﻘﺼﻮد.
***
اﻟﻤﺒﺤﺚ اﻟﺮاﺑﻊ:
ن اﻟﻤﻮﻟﻮد وأﺣﻜﺎﻣﻪ
ﺧِﺘﺎ ُ
42اﻟﻔﻄﺮة ﻓﻄﺮﺗﺎن :ﻓﻄﺮة إﻳﻤﺎﻧﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ وهﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﷲ واﻹﻳﻤﺎن ﺑﻪ ،وﻓﻄﺮة ﻋﻤﻠﻴﺔ وهﻲ هﺬﻩ اﻟﺨﺼﺎل اﻟﻤﺬآﻮرة ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ .ﻓﺎﻷوﻟﻰ ﺗﺰآﻲ اﻟﺮوح وﺗﻄﻬﺮ اﻟﻘﻠﺐ،
واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻄﻬﺮ اﻟﺒﺪن ،وﺗﺰﻳﻦ اﻟﻤﻈﻬﺮ ،ﻓﻜﺎن رأس ﻓﻄﺮة اﻟﺒﺪن )اﻟﺨﺘﺎن(.
43اﻻﺳﺘﺤﺪاد :ﺣﻠﻖ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺬي ﻳﺨﺮج ﺣﻮل اﻟﻔﺮج.
www.daawa-info.net
وﺣﺠﺘﻬﻢ آﺬﻟﻚ :أن اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺮن اﻟﺨﺘﺎن ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﺑﺎﻟﻤﺴﻨﻮﻧﺎت آﺘﻘﻠﻴﻢ اﻷﻇﺎﻓﺮ ،وﻧﺘﻒ اﻹﺑﻂ ،وﻏﻴﺮهﺎ،
ﻓﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﺨﺘﺎن ﺳﻨﺔ وﻟﻴﺲ ﺑﻮاﺟﺐ.
وﺣﺠﺘﻬﻢ أﻳﻀ ًﺎ :ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻹﻣﺎم اﻟﺤﺴﻦ اﻟﺒﺼﺮي) :ﻗﺪ أﺳﻠﻢ ﻣﻊ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻨﺎس :اﻷﺳﻮد ،واﻷﺑﻴﺾ،
واﻟﺮوﻣﻲ ،واﻟﻔﺎرﺳﻲ ،واﻟﺤﺒﺸﻲ ...ﻓﻤﺎ ﻓﺘﺶ أﺣﺪًا ﻣﻨﻬﻢ( ،ﻓﻠﻮ آﺎن اﻟﺨﺘﺎن واﺟﺒ ًﺎ ﻟﻤﺎ ﻗﺒﻞ إﺳﻼﻣﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻳُﺨﺘﻨﻮا.
واﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻟﻮا ﺑﻮﺟﻮﺑﻪ هﻢ :اﻟﺸﻌﺒﻲ ،ورﺑﻴﻌﺔ ،واﻷوزاﻋﻲ ،وﻳﺤﻴﻰ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ اﻷﻧﺼﺎري ،وﻣﺎﻟﻚ ،واﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ،وأﺣﻤﺪ .وﺷﺪد ﻓﻲ أﻣﺮ
ﻦ ﻟﻢ ﻳﺨﺘﺘﻦ ﻟﻢ ﺗﺠﺰ إﻣﺎﻣﺘﻪ ،وﻟﻢ ﺗﻘﺒﻞ ﺷﻬﺎدﺗﻪ(.
اﻟﺨﺘﺎن اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﻗﺎلَ ) :ﻣ ْ
واﺣﺘﺞ هﺆﻻء اﻷﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻮب ﺑﺄدﻟﺔ آﺜﻴﺮة ﻧﺠﺘﺰئ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
أ( روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ وأﺑﻮ داود ،ﻋﻦ ﻋﺜﻴﻢ ﺑﻦ آﻠﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ ،أﻧﻪ ﺟﺎء إﻟﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎل :ﻗﺪ أﺳﻠﻤﺖ،
ﻗﺎل" :أﻟﻖ 44ﻋﻨﻚ ﺷﻌﺮ اﻟﻜﻔﺮ واﺧﺘﺘﻦ".
ب( وروى ﺣﺮب ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻋﻦ اﻟﺰهﺮي ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻣﻦ أﺳﻠﻢ ﻓﻠﻴﺨﺘﺘﻦ وإن آﺎن آﺒﻴﺮًا".
ﻓﺎﻟﺤﺪﻳﺚ وإن آﺎن ﺿﻌﻴﻔًﺎ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﺔ واﻻﻋﺘﻀﺎد.
ج( وروى وآﻴﻊ ﻋﻦ ﺳﺎﻟﻢ ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ هﺮم ﻋﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻋﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل" :اﻷﻗﻠﻒ 45ﻻ ﺗﻘﺒﻞ ﻟﻪ
ﺻﻼة ،وﻻ ﺗﺆآﻞ ذﺑﻴﺤﺘﻪ".
د( وروى اﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ،ﻋﻦ ﻋﻠﻲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :وﺟﺪﻧﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻢ ﺳﻴﻒ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ
ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ" :أن اﻷﻗﻠﻒ ﻻ ﻳﺘﺮك ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ﺣﺘﻰ ﻳﺨﺘﺘﻦ".
هـ( ﻗﺎل اﻟﺨﻄﺎﺑﻲ) :أﻣﺎ اﻟﺨﺘﺎن ﻓﺈﻧﻪ وإن آﺎن ﻣﺬآﻮرًا ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ اﻟﺴﻨﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﻋﻨﺪ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻮب ،وذﻟﻚ أﻧﻪ ﺷﻌﺎر
ﺻﻠّﻲ ﻋﻠﻴﻪ ودﻓﻦ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﺮ
اﻟﺪﻳﻦ ،وﺑﻪ ﻳﻌﺮف اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﻓﺮ ،وإذا وﺟﺪ اﻟﻤﺨﺘﻮن ﺑﻴﻦ ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻗﺘﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﻣﺨﺘﻮﻧﻴﻦُ ،
اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ(.
و( وﻗﺪ ﻋﻠﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻟﻮا ﺑﻮﺟﻮب اﻟﺨﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﻔﻘﻬﺎء) :أن اﻷﻗﻠﻒ ﻣﻌﺮض ﻟﻔﺴﺎد ﻃﻬﺎرﺗﻪ وﺻﻼﺗﻪ ،ﻓﺈن اﻟﻘﻠﻔﺔ ﺗﺴﺘﺮ اﻟﺬآﺮ آﻠﻪ،
ﻓﻴﺼﻴﺒﻬﺎ اﻟﺒﻮل ،وﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﺠﻤﺎر ﻟﻬﺎ ،ﻓﺼﺤﺔ اﻟﻄﻬﺎرة واﻟﺼﻼة ﻣﻮﻗﻮﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺘﺎن وﻟﻬﺬا ﻣﻨﻊ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻒ واﻟﺨﻠﻒ
إﻣﺎﻣﺘﻪ ،أﻣﺎ ﺻﻼﺗﻪ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻴﻌﺪ ﻣﻌﺬورًا آﻤﻦ ﻣﻌﻪ ﺳﻠﺲ ﺑﻮل(.
ز( ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﺛﻢ أوﺣﻴﻨﺎ إﻟﻴﻚ أن اﺗﺒﻊ ﻣﻠﱠﺔ إﺑﺮاهﻴﻢ ﺣﻨﻴﻔ ًﺎ{ .اﻟﻨﺤﻞ.123 :
ﻓﺎﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وأﻣﺘﻪ ﻣﺄﻣﻮرون ﺑﺎﺗﺒﺎع ﻣﻠﺔ إﺑﺮاهﻴﻢ ،واﻟﺨﺘﺎن ﻣﻦ ﻣﻠﺔ إﺑﺮاهﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم .وﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ
ﻣﺎ رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ) :أن إﺑﺮاهﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم اﺧﺘُﺘﻦ وهﻮ اﺑﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﻦ ﺳﻨﺔ( .وﻓﻲ رواﻳﺔ:
)أﻧﻪ أول ﻣﻦ أﺿﺎف اﻟﻀﻴﻒ ،وأول ﻣﻦ ﻟﺒﺲ اﻟﺴﺮاوﻳﻞ ،وأول ﻣﻦ اﺧﺘﺘﻦ ،واﺳﺘﻤﺮ اﻟﺨﺘﺎن ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻞ وأﺗﺒﺎﻋﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺜﺔ
اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ(.
ﻓﻘﺪ روى اﻟﺘﺮﻣﺬي واﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻋﻦ أﺑﻲ أﻳﻮب ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أرﺑﻊ ﻣﻦ ﺳﻨﻦ اﻟﻤﺮﺳﻠﻴﻦ :اﻟﺨﺘﺎن،46
واﻟﺘﻌﻄﺮ ،واﻟﺴﻮاك ،واﻟﻨﻜﺎح".
ﻓﻬﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ هﻲ أﻇﻬﺮ اﻷدﻟﺔ اﻟﺘﻲ اﺣﺘﺠﻮا ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﻮب اﻟﺨﺘﺎن ﻟﻠﻤﻮﻟﻮد أﻣﺎ ردهﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻗﺎﻟﻮا ﺑﺴﻨﻴّﺔ اﻟﺨﺘﺎن ﻓﻬﻮ ﻣﺎ
ﻳﻠﻲ:
• ﻓﺎﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي اﺣﺘﺠﻮا ﺑﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻨﻴﱠﺔ هﻮ "اﻟﺨﺘﺎن ﺳﻨﺔ ﻟﻠﺮﺟﺎل ،ﻣﻜﺮﻣﺔ ﻟﻠﻨﺴﺎء" .وﻗﺪ ﻗﺎل ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺤﺪﻳﺚ :أﻧﻪ ﺿﻌﻴﻒ
ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺴﻨﺪ ،واﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﻀﻌﻴﻒ – آﻤﺎ هﻮ ﻣﻌﻠﻮم ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻘﻬﺎء – ﻻ ﻳﺤﺘﺞ ﺑﻪ ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺒﺎط اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ .وﻋﻠﻰ ﻓﺮض أﻧﻪ
ﺖ
ﺳ َﻨ ْﻨ ُ
ﻦ اﻟﺨﺘﺎن وأﻣﺮ ﺑﻪ ﻓﻴﻜﻮن واﺟﺒﺎً ،واﻟﺴﻨﺔ هﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ،ﻳﻘﺎلَ :
ﺻﺤﻴﺢ ﻓﻴﻜﻮن اﻟﻤﻌﻨﻰ أن اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺳ ّ
ﻟﻪ آﺬا :أي ﺷﺮﻋﺖُ ،ﻓﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :اﻟﺨﺘﺎن ﺳﻨﺔ ﻟﻠﺮﺟﺎل "...أي ﻣﺸﺮوع ﻟﻬﻢ.
• أﻣﺎ اﺣﺘﺠﺎﺟﻬﻢ ﺑﺄن اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺮن اﻟﺨﺘﺎن ﺑﺎﻟﻤﺴﻨﻮﻧﺎت آﺘﻘﻠﻴﻢ اﻷﻇﺎﻓﺮ ،ﻓﻴﻜﻮن ﺳﻨﺔ آﺒﺎﻗﻲ اﻟﻤﺴﻨﻮﻧﺎت ،ﻓﻬﻮ
اﺣﺘﺠﺎج ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ ،ﻷن اﻟﺨﺼﺎل اﻟﻤﺬآﻮرة ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ هﻮ واﺟﺐ آﺎﻟﻤﻀﻤﻀﺔ واﻻﺳﺘﻨﺸﺎق ﻓﻲ اﻻﻏﺘﺴﺎل ،وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ
هﻮ ﻣﺴﺘﺤﺐ آﺎﻟﺴﻮاك ،وأﻣﺎ ﺗﻘﻠﻴﻢ اﻷﻇﺎﻓﺮ – وإن آﺎن ﺳﻨﺔ – ﻓﺈﻧﻪ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﻜﻮن واﺟﺒ ًﺎ ﻟﺼﺤﺔ اﻟﻄﻬﺎرة ،وذﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ
اﻹﻃﺎﻟﺔ وﺗﺮاآﻢ اﻷوﺳﺎخ ﺗﺤﺘﻬﺎ .إذن ﻓﺎﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي اﺣﺘﺠﻮا ﺑﻪ ﻳﺠﻤﻊ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻃﻴﺎﺗﻪ ﻣﺎ هﻮ واﺟﺐ ،وﻣﺎ هﻮ ﻣﺴﺘﺤﺐ.
• أﻣﺎ اﺣﺘﺠﺎﺟﻬﻢ ﺑﻘﻮل اﻟﺤﺴﻦ اﻟﺒﺼﺮي) :ﻗﺪ أﺳﻠﻢ ﻣﻊ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻨﺎس ﻓﻤﺎ ﻓﺘﺶ أﺣﺪًا ﻣﻨﻬﻢ( ،ﻓﺠﻮاﺑﻪ:
)أﻧﻬﻢ اﺳﺘﻐﻨﻮا ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﺑﻤﺎ آﺎﻧﻮا ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺨﺘﺎن ،ﻓﺈن اﻟﻌﺮب ﻗﺎﻃﺒﺔ آﻠﻬﻢ آﺎﻧﻮا ﻳﺨﺘﺘﻨﻮن ،واﻟﻴﻬﻮد ﻗﺎﻃﺒﺔ ﺗﺨﺘﺘﻦ ،وﻟﻢ ﻳﺒﻖ
إﻻ اﻟﻨﺼﺎرى وهﻢ ﻓﺮﻗﺘﺎن :ﻓﺮﻗﺔ ﺗﺨﺘﺘﻦ ،وﻓﺮﻗﺔ ﻻ ﺗﺨﺘﺘﻦ ،وﻗﺪ ﻋﻠﻢ آﻞ ﻣﻦ دﺧﻞ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ﻣﻨﻬﻢ وﻣﻦ ﻏﻴﺮهﻢ ،أن ﺷﻌﺎر اﻹﺳﻼم
"اﻟﺨﺘﺎن" ﻓﻜﺎﻧﻮا ﻳﺒﺎدرون إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪ اﻹﺳﻼم آﻤﺎ ﻳﺒﺎدرون إﻟﻰ اﻟ ُﻐﺴْﻞ( .47وﻳﺆﻳﺪ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﺑﻦ اﻟﻘﻴﻢ أن اﻟﻨﺎس آﺎﻧﻮا ﻳﺒﺎدرون إﻟﻰ
ﻋ َﺜﻴْﻢ ﺑﻦ آﻠﻴﺐ اﻟﺬي ﺳﺒﻖ ذآﺮﻩ ،أن ﺟﺪﻩ ﺟﺎء إﻟﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ
اﻟﺨﺘﺎن ﺑﻌﺪ اﻹﺳﻼم آﻤﺎ ﻳﺒﺎدرون إﻟﻰ اﻟﻐﺴﻞ ،ﺣﺪﻳﺚ ُ
ﻖ ﻋﻨﻚ ﺷﻌﺮ اﻟﻜﻔﺮ واﺧﺘﺘﻦ( .وآﺬﻟﻚ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﺰهﺮي اﻟﺬي ﻣ ّﺮ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻗﺎل" :ﻣﻦ أﺳﻠﻢ
ﻓﻘﺎل :ﻗﺪ أﺳﻠﻤﺖ :ﻗﺎل) :أﻟ ِ
ﻓﻠﻴﺨْﺘﺘﻦ وإن آﺎن آﺒﻴﺮًا".
وآﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم :ﻳﺮﺷﺪ اﻷﻣﺔ داﺋﻤًﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺧﻴﺮهﺎ وﺳﻌﺎدﺗﻬﺎ ،وإﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰهﺎ ﻋﻦ ﻏﻴﺮهﺎ .وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺄﻣﻮرًا
ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ،وﻣﻨﻬﺠﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ أن ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻤﻦ أﺳﻠﻤﻮا ﻇﻮاهﺮهﻢ ،وﻳﻜﻞ إﻟﻰ اﷲ ﺳﺮاﺋﺮهﻢ.
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻘﺪم :أن اﻟﺨﺘﺎن رأس اﻟﻔﻄﺮة ،وﺷﻌﺎر اﻹﺳﻼم ،وﻋﻨﻮان اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ...وهﻮ واﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺬآﻮر ...وأن
ﻦ ﻟﻢ ﻳﺒﺎدر إﻟﻴﻪ ﻓﻲ إﺳﻼﻣﻪ ،وﻟﻢ ﻳﻘﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ ﻗﺒﻞ ﺑﻠﻮﻏﻪ ،ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﺁﺛﻤﺎً ،ﻣﺮﺗﻜﺒ ًﺎ اﻟﻤﻌﺼﻴﺔ ،واﻗﻌًﺎ ﻓﻲ اﻟﻮزر واﻟﺤﺮام ،ﻟﻜﻮن
َﻣ ْ
اﻟﺨﺘﺎن ﺷﻌﺎرًا ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺋﺮ اﻹﺳﻼم ،وﺑﻪ ﻳﺘﻤﻴﺰ اﻟﻤﺆﻣﻦ ﻋﻦ اﻟﻜﺎﻓﺮ ،وﺑﺴﺒﺒﻪ ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﻤﺨﺘﺘﻦ ﺑﺼﺤﺔ ﺟﻴﺪة ،وﻳﺘﺤﺮر ﻣﻦ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ
اﻷﻣﺮاض اﻟﻔﺘﺎآﺔ ...وﺳﻴﺄﺗﻲ ﺑﻴﺎن اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺘﺎن ،وﻓﻮاﺋﺪﻩ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ إن ﺷﺎء اﷲ.
46ﻗﺪ ورد ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺴﺦ )اﻟﺤﻴﺎء( ،وﻓﻲ اﻟﺒﻌﺾ )اﻟﺤﻨﺎء( ﺑﺪل اﻟﺨﺘﺎن ،وآﻼهﻤﺎ ﻏﻠﻂ وﺗﺼﺤﻴﻒ ﻗﺎﻟﻪ :أﺑﻮ اﻟﺤﺠﺎج اﻟﻤﺰي .وﺛﺒﺖ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﺎﻣﺤﻠﻲ أﻧﻪ روى ﻟﻔﻆ )اﻟﺨﺘﺎن( ﻓﻲ
اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺸﻴﺦ اﻟﺬي روى ﻋﻨﻪ اﻟﺘﺮﻣﺬي .ارﺟﻊ إﻟﻰ آﺘﺎب )ﺗﺤﻔﺔ اﻟﻤﻮدود( ص 93ﺗﺠﺪ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ.
47ﻣﻦ آﺘﺎب ﺗﺤﻔﺔ اﻟﻤﻮدود ص .104
www.daawa-info.net
أﺟﻤﻊ اﻟﻔﻘﻬﺎء واﻷﺋﻤﺔ اﻟﻤﺠﺘﻬﺪون ﻋﻠﻰ أن اﻟﺨﺘﺎن ﻣﺴﺘﺤﺐ ﻟﻸﻧﺜﻰ وﻟﻴﺲ ﺑﻮاﺟﺐ ،اﻟﻠﻬﻢ إﻻ ﻓﻲ رواﻳﺔ ﻟﻺﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ أن
ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء ،ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻤﺮوﻳﺔ ﻋﻨﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺬآﻮر دون اﻹﻧﺎث ،وهﺬﻩ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ
واﻓﻘﺖ ﻣﺎ أﺟﻤﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﺋﻤﺔ اﻷﻋﻼم ﻣﻦ اﻟﻔﻘﻬﺎء واﻟﻤﺠﺘﻬﺪﻳﻦ ﻓﻲ أﻧﻪ ﻣﺴﺘﺤﺐ وﻟﻴﺲ ﺑﻮاﺟﺐ ،وواﻓﻘﺖ آﺬﻟﻚ ﻣﺎ درﺟﺖ ﻋﻠﻴﻪ
ﻼ ﻋﻦ ﺟﻴﻞ ،ﻓﻲ أن اﻟﺨﺘﺎن ﻟﻠﻤﺮأة ﻣﺴﺘﺤﺐ وﻟﻴﺲ ﺑﻮاﺟﺐ ،وﺣﺠﺘﻬﻢ ﻓﻲ ذﻟﻚ أن اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
اﻷﻣﺔ ،وﻣﺎ ﺗﻮارﺛﺘﻪ ﺟﻴ ً
وﺳﻠﻢ ﻟﻤﺎ ﺷﺮع ﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼم اﻟﺨﺘﺎن ،آﺎن ﻳﺨﺺ اﻟﺮﺟﺎل دون اﻹﻧﺎث ،وﻟﻢ ﻳﺜﺒﺖ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أﻣﺮ اﻣﺮأة ﺑﺎﻻﺧﺘﺘﺎن،
اﻟﻠﻬﻢ إﻻ ﺣﺪﻳﺚ ﺷﺪاد اﻟﺬي ﻣﺮ ذآﺮﻩ" :اﻟﺨﺘﺎن ﺳﻨﺔ ﻟﻠﺮﺟﺎل ،ﻣﻜﺮﻣﺔ ﻟﻠﻨﺴﺎء" .ﻓﺈن ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ ذﻟﻚ ،وﻋﻠﻰ ﻓﺮض ﺻﺤﺔ
ﻼ ﻗﺎﻃﻌ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺤﺒﺎب ﻓﻘﻂ ،واﷲ أﻋﻠﻢ.
اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺮﺷﺪ إﻟﻰ اﻻﺳﺘﺤﺒﺎب دون اﻟﻮﺟﻮب ،ﻷن ﻟﻔﻆ )ﻣﻜﺮﻣﺔ ﻟﻠﻨﺴﺎء( دﻟﻴ ً
وﻟﻌﻞ اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ أن اﻻﺧﺘﺘﺎن ﻟﻠﺮﺟﻞ ﻳﺨﺘﻠﻒ آﻞ اﻻﺧﺘﻼف ﻋﻦ اﻻﺧﺘﺘﺎن ﻟﻠﻤﺮأة :ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺷﻜﻼً ،وﻳﺨﺘﻠﻒ ﺣﻜﻤﺎً ،وﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﺎﺋﺪة
آﻤﺎ هﻮ ﻣﻠﺤﻮظ وﻣﻔﻬﻮم.
أﻻ ﻣﺎ أﻋﻈﻢ ﺗﺮﺷﻴﻊ اﻹﺳﻼم! وﻣﺎ أﺳﻤﻰ ﻣﺒﺎدﺋﻪ اﻟﺨﺎﻟﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﺰﻣﺎن واﻷﻳﺎم!!.
وﻓﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮ هﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ذآﺮهﺎ ،ﺳﻮاء ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﺸﺎرة اﻟﻤﻮﻟﻮد ،أو اﻟﺘﺄذﻳﻦ ﺑﺄذﻧﻪ ،أو اﺳﺘﺤﺒﺎب ﺗﺤﻨﻴﻜﻪ أو ﻋﻘﻴﻘﺘﻪ،
أو ﺣﻠﻖ رأﺳﻪ ،أو أﺣﻜﺎم ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ،أو وﺟﻮب ﺧﺘﺎﻧﻪ ..ﻓﻜﻞ هﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم ﺗﻘﺮر ﻟﻠﻤﺮﺑﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ ،أﻻ وهﻲ :اﻻﻋﺘﻨﺎء
ﺑﺎﻟﻤﻮﻟﻮد ﻣﻨﺬ وﻻدﺗﻪ واﻻهﺘﻤﺎم ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻣﻦ ﺣﻴﻦ أن ﻳُﻄ ّﻞ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻧﻴﺎ ،وﻳﺴﺘﻨﺸﻖ ﻧﺴﺎﺋﻢ اﻟﺤﻴﺎة.
وهﻲ أﺣﻜﺎم هﺎﻣﺔ ﺗﻜﺴﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﺻﺤﺔ ،وﺗﻌﻄﻴﻪ ﻗﻮة ...ﺣﺘﻰ إذا ﻓﺘﺢ اﻟﻤﻮﻟﻮد ﻋﻴﻨﻴﻪ وأﺻﺒﺢ ﻳﻨﻈﺮ ﺣﻮﻟﻪ ،وﻳﺘﻔﻬﻢ اﻷﻣﻮر ،وﻳﺪرك
ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻷﺷﻴﺎء وﺟﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ أﺳﺮة ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺗﻄﺒﻖ اﻹﺳﻼم ،وﺗﻌﻤﻞ ﺑﻤﻘﺘﻀﻰ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ،وﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﻧﺤﻮﻩ ﺑﻜﻞ اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﺘﻲ أﻣﺮ
ﺑﻬﺎ اﻟﺸﺮع اﻟﺤﻨﻴﻒ ،وﺳﻨﻬﺎ اﻟﺮﺳﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم.
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻔﻬﻢ هﺬﻩ اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت ،وﻳﻌﺮف أن ﻣﺮﺑﻴﻪ ﻣﻦ أب وأم ﻳﻘﻮﻣﺎن ﺑﻜﻞ هﺬﻩ اﻟﻮاﺟﺒﺎت ،ﻓﺈن ﻧﻔﺴﻪ ﺗﺘﺮﺳﺦ ﻋﻠﻰ
اﻹﺳﻼم ،وﺗﺘﺮﺑﻰ ﻋﻠﻰ اﻹﻳﻤﺎن ،وﺗﻌﺘﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺨﻠﻖ واﻟﻔﻀﻴﻠﺔ وأﻧﺒﻞ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ واﻟﻤﻜﺮﻣﺎت.
وإذا آﺎن اﻹﺳﻼم ﻗﺪ اﻋﺘﻨﻰ ﺑﺎﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻮﻻدة – آﻤﺎ رأﻳﺖ – ﻓﺎﻋﺘﻨﺎؤﻩ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﻦ أن ﻳﻌﻘﻞ وﻳﺘﻔﻬﻢ اﻟﺤﻴﺎة ،وﻳﺪرك ﺣﻘﺎﺋﻖ
اﻷﺷﻴﺎء ،ﻳﻜﻮن أﺑﻠﻎ وأﻋﻈﻢ ،وأﺳﻤﻰ وأآﺒﺮ.
www.daawa-info.net
وﺳﺘﺠﺪ – أﻳﻬﺎ اﻷخ اﻟﻘﺎرئ – ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ أهﻢ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ أوﺟﺒﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ واﻵﺑﺎء ﻧﺤﻮ
أوﻻدهﻢ ،ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪًا آﻴﻒ اﻋﺘﻨﺖ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻟﻐﺮاء ﺑﺘﺮﺑﻴﺔ اﻷﺑﻨﺎء ،وآﻴﻒ أهﺎﺑﺖ ﺑﻬﻢ أن ﻳﻨﻬﻀﻮا ﺑﻮاﺟﺒﺎﺗﻬﻢ ،وﻳﻀﻄﻠﻌﻮا
ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ.
وﺳﺘﺠﺪ ﻓﻴﻬﺎ إن ﺷﺎء اﷲ ،ﻣﺎ ﻳﺸﻔﻲ اﻟﻐﻠﻴﻞ ،وﻣﺎ ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻤﻨﻬﺞ ،وﻣﺎ ﻳﻨﻴﺮ اﻟﻄﺮﻳﻖ.
***
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ
أﺳﺒﺎب اﻻﻧﺤﺮاف ﻋﻨﺪ اﻷوﻻد وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻪ
ﺗﻤﻬﻴﺪ
ﻣﺎ أآﺜﺮ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻧﺤﺮاف اﻷوﻻد ،وإﻟﻰ زﻳﻐﻬﻢ وﻓﺴﺎد أﺧﻼﻗﻬﻢ ،وﺳﻮء ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻵﺛﻢ،
واﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺮﻳﺮ ،واﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺎﺟﻨﺔ!!
وﻣﺎ أآﺜﺮ ﻧﻮازع اﻟﺸﺮ ،وﺑﻮاﻋﺚ اﻟﻔﺴﺎد اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﻬﻢ وﺗﻜﺘﻨﻔﻬﻢ ﻣﻦ آﻞ ﺟﺎﻧﺐ ،وﺗﻌﺘﺮﺿﻬﻢ ﻣﻦ آﻞ ﻣﻜﺎن!!..
ﻓﺈذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ واﻷﻣﺎﻧﺔ ،وﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻻﻧﺤﺮاف وﺑﻮاﻋﺜﻪ ،وﻋﻠﻰ ﺑﺼﻴﺮة وهﺪى ﻓﻲ اﻷﺧﺬ
ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟﻌﻼج ،وﻃﺮق اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ...ﻓﺈن اﻷوﻻد – ﻻ ﺷﻚ – ﺳﻴﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺟﻴﻞ اﻟﻀﻴﺎع واﻟﺸﻘﺎء ،وﻋﺼﺒﺔ اﻟﻔﺴﺎد
واﻟﺠﺮﻳﻤﺔ.
وﻧﺤﻦ – إن ﺷﺎء اﷲ – ﻓﻲ هﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺳﻨﻔﺼّﻞ اﻟﻘﻮل ﻋﻦ أﺳﺒﺎب اﻻﻧﺤﺮاف ﻓﻲ اﻷوﻻد ،وﻋﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻨﺎﺟﻌﺔ ﻟﻬﺬا اﻻﻧﺤﺮاف،
ﻟﻴﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻌﻠﻢ أن اﻹﺳﻼم – ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﻪ اﻟﺤﻜﻴﻢ ،وﻣﺒﺎدﺋﻪ اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ اﻟﺨﺎﻟﺪة – ﻗﺪ وﺿﻊ اﻷﺳﺲ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ،واﻟﻤﻨﺎهﺞ اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ
ﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﺠﻴﻞ ﻣﻦ اﻻﻧﺤﺮاف ،وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺮد واﻟﻀﻴﺎع.
وإﻟﻴﻜﻢ – أﻳﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻮن – أهﻢ اﻷﺳﺒﺎب ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻷوﻻد ،وﺁﻇﻬﺮ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎت ﻟﻬﺬا اﻻﻧﺤﺮاف ﻋﻠﻰ ﺿﻮء اﻹﺳﻼم ،ﻟﺘﻜﻮﻧﻮا ﻋﻠﻰ
ﺑﻴﻨﺔ وهﺪى ﻓﻲ أﻣﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ:
واﻹﺳﻼم ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﻪ اﻟﻌﺎدل ،ﻗﺪ وﺿﻊ اﻷﺳﺲ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮ ،وﻗﺮر ﺣﻖ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻟﻜﻞ إﻧﺴﺎن ،ووﺿﻊ ﻣﻦ
اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت ﻣﺎ ﻳﺆﻣﻦ ﻟﻜﻞ ﻓﺮد اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻣﻦ ﻣﺴﻜﻦ وﻣﻄﻌﻢ وآﺴﺎء ،ورﺳﻢ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻣﻨﺎهﺞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮ
ﻧﻬﺎﺋ ّﻴﺎً ،آﺘﺄﻣﻴﻦ ﺳﺒﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻮاﻃﻦ ،وإﻋﻄﺎء ﻣﺮﺗﺒﺎت ﺷﻬﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ اﻟﻤﺎل ﻟﻜﻞ ﻋﺎﺟﺰ ،وﺳﻦ ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﻟﻠﺘﻌﻮﻳﺾ اﻟﻌﺎﺋﻠﻲ ﻟﻜﻞ
أب ﻟﻪ أﺳﺮة وأوﻻد ،ورﻋﺎﻳﺔ زﻣﺮ اﻟﻴﺘﺎﻣﻰ ،واﻷراﻣﻞ واﻟﺸﻴﻮخ ،ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺤﻔﻆ ﻟﻬﻢ آﺮاﻣﺘﻬﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،وﻳﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ اﻟﻌﻴﺶ
اﻷﻓﻀﻞ ..إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻷﺣﻜﺎم ،اﻟﺘﻲ إن ﺗﺤﻘﻘﺖ ،وﻣﺮت ﺑﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ،زال ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ أهﻢ
أﺳﺒﺎب اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ واﻟﺘﺸﺮد واﻟﻀﻴﺎع ،وﻗﻀﻰ ﻧﻬﺎﺋ ّﻴ ًﺎ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻣﻈﺎهﺮ اﻟﻔﻘﺮ واﻟﺒﺆس واﻟﺤﺮﻣﺎن.48
48ارﺟﻊ إﻟﻰ آﺘﺎﺑﻨﺎ )اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم( ﺗﺠﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺸﻔﻲ اﻟﻐﻠﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﻀﺎء اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﻞ واﻟﻔﻘﺮ واﻟﻤﺮض .وﺗﺮى ﻓﻴﻪ آﻴﻒ ﺣﻘﻖ اﻹﺳﻼم اﻟﻌﺪاﻟﺔ
اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻴﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻮاﺣﺪ.
www.daawa-info.net
وﻣﻤﺎ ﻳﻌﻘّﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ آﺬﻟﻚ ،ﻓﻘﺮ اﻷم ﺑﻌﺪ اﻟﻄﻼق ،ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺳﺘﻀﻄﺮ إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﺰل ،وﻣﻌﻨﻰ هﺬا أن ﺗﺘﺮك
اﻟﺒﻴﺖ ،أو ﺑﺎﻷﺣﺮى أن ﺗﺘﺮك اﻷوﻻد اﻟﺼﻐﺎر ﻟﻠﺸﺎرع ﺗﻌﺒﺚ ﺑﻬﻢ ﻓﺘﻦ اﻷﻳﺎم ،وﺣﺎدﺛﺎت اﻟﻠﻴﺎﻟﻲ ،ﻣﻦ ﻏﻴﺮ رﻋﺎﻳﺔ وﻻ ﻋﻨﺎﻳﺔ .وﻣﺎذا
ﻧﺮﺟﻮ ﻣﻦ أوﻻد ﻻ ﻳﺠﺪون ﻋﻄﻒ اﻷب وﻻ اهﺘﻤﺎﻣﻪ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻪ ،وﻻ ﺣﻨﺎن اﻷم وﻻ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﺎ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﺎ؟!
وﻣﺎذا ﻧﺮﺟﻮ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻴﻦ ﻳﻨﻈﺮون إﻟﻰ ﻣﺎ ﺣﻮﻟﻬﻢ ،ﻓﻼ ﻳﺠﺪون اﻟﻄﻌﺎم اﻟﻜﺎﻓﻲ اﻟﺬي ﻳﺴﺪ ﺟﻮﻋﻬﻢ ،وﻻ اﻟﻜﺴﺎء اﻟﻮاﻗﻲ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺮ
ﻋﻮرﺗﻬﻢ ،وﻻ اﻟﻤﺴﻜﻦ اﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺬي ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ راﺣﺘﻬﻢ وﻳﺤﻔﻆ ﺻﺤﺘﻬﻢ؟!.
ﻓﺎﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺮﺟﻮ ﻣﻨﻬﻢ إﻻ اﻟﺘﺸﺮد واﻟﻀﻴﺎع ،وﻻ ﻧﺘﻮﻗﻊ إﻻ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ واﻻﻧﺤﺮاف ،إﻻ ﻣﻦ رﺣﻢ رﺑﻚ وﻗﻠﻴﻞ ﻣﺎ هﻢ.
واﻹﺳﻼم ﺑﻤﺒﺎدﺋﻪ اﻟﺮﺷﻴﺪة أﻣﺮ ًّ
آﻼ ﻣﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ ،أن ﻳﻘﻮﻣﺎ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮق ﻧﺤﻮ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ ،ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺆول ﺑﻬﻤﺎ اﻷﻣﺮ إﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻻ
ﺗﺤﻤﺪ ﻋﻘﺒﺎهﺎ..
• ﻓﻤﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :ﻃﺎﻋﺔ اﻟﺰوﺟﺔ ﻟﺰوﺟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف .ﻓﻘﺪ روى اﻟﺒﺰار واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ :أن ﻧﺴﻮة اﺟﺘﻤﻌﻦ ﻣﺮة ﻓﻲ ﻋﻬﺪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وأرﺳﻠﻦ إﺣﺪاهﻦ إﻟﻰ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻟﺘﻘﻮل ﻟﻪ :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ أﻧﺎ واﻓﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء إﻟﻴﻚ ،هﺬا
اﻟﺠﻬﺎد آﺘﺒﻪ اﷲ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺟﺎل ،ﻓﺈن ﻳﺼﻴﺒﻮا أﺛﻴﺒﻮا ،وإن ﻗﺘﻠﻮا آﺎﻧﻮا أﺣﻴﺎء ﻋﻨﺪ رﺑﻬﻢ ﻳﺮزﻗﻮن ،وﻧﺤﻦ ﻣﻌﺸﺮ اﻟﻨﺴﺎء ﻧﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﻢ
ﻓﻤﺎﻟﻨﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻷﺟﺮ؟ ﻓﺄﺟﺎﺑﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﺑﻘﻮﻟﻪ" :أﺑﻠﻐﻲ ﻣﻦ ﻟﻘﻴﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء أن ﻃﺎﻋﺔ ﻟﻠﺰوج ،واﻋﺘﺮاﻓ ًﺎ ﺑﺤﻘﻪ ،ﻳﻌﺪل
ذﻟﻚ )أي ﻳﻌﺪل أﺟﺮ اﻟﻤﺠﺎهﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ( ،وﻗﻠﻴﻞ ﻣﻨﻜﻦ ﻣﻦ ﻳﻔﻌﻠﻪ".
• وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :أن ﺗﺤﻔﻆ اﻟﺰوﺟﺔ ﻟﻠﺰوج ﻣﺎﻟﻪ وﻧﻔﺴﻬﺎ .ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ" :أﻻ أﺧﺒﺮآﻢ
ﺑﺨﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻜﻨﺰ اﻟﺮﺟﻞ؟ اﻟﻤﺮأة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ،إذا ﻧﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺳﺮﺗﻪ ،وإذا أﻣﺮهﺎ أﻃﺎﻋﺘﻪ ،وإذا ﻏﺎب ﻋﻨﻬﺎ ﺣﻔﻈﺘﻪ ﺑﻤﺎﻟﻪ وﻧﻔﺴﻬﺎ".
• وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :ﻋﺪم اﻣﺘﻨﺎﻋﻬﺎ ﻋﻦ ﻓﺮاش زوﺟﻬﺎ إذا ﻃﻠﺒﻬﺎ إﻟﻴﻪ .ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ
اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ" :إذا دﻋﺎ رﺟﻞ اﻣﺮأﺗﻪ إﻟﻰ ﻓﺮاﺷﻪ ﻓﺄﺑﺖ أن ﺗﺠﻲء إﻟﻴﻪ ،ﻓﺒﺎت ﻏﻀﺒﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻟﻌﻨﺘﻬﺎ اﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﺒﺢ".
• وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :ﻗﻴﺎم اﻟﺰوج ﺑﻮاﺟﺐ اﻟﻨﻔﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺰوﺟﺔ واﻷوﻻد ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻟﻮد ﻟﻪ رزﻗﻬﻦ وآﺴﻮﺗﻬﻦ
وﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ" :اﺗﻘﻮا اﷲ ﻓﻲ اﻟﻨﺴﺎء ،ﻓﺈﻧﻜﻢ أﺧﺬﺗﻤﻮهﻦ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف{ .اﻟﺒﻘﺮة.233 :
ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ اﷲ واﺳﺘﺤﻠﻠﺘﻢ ﻓﺮوﺟﻬﻦ ﺑﻜﻠﻤﺔ اﷲ ،وﻟﻬﻦ ﻋﻠﻴﻜﻢ رزﻗﻬﻦ وآﺴﻮﺗﻬﻦ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف".
• وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﺰوج زوﺟﺘﻪ ﻓﻲ أﻣﻮر اﻟﺒﻴﺖ .ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ أﺣﻤﺪ وأﺑﻮ داود" :ﺁﻣﺮوا
اﻟﻨﺴﺎء ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺗﻬﻦ" ،أي اﺳﺘﺄذﻧﻮهﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺎت ﻗﺒﻞ أن ﻳﺨﻄﺒﻦ.
• وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :أن ﻳﻐﺾ اﻟﺰوج ﻃﺮﻓﻪ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻧﻘﺎﺋﺺ زوﺟﺘﻪ وﻻ ﺳﻴﻤﺎ إن آﺎن ﻟﻬﺎ ﻣﺤﺎﺳﻦ وﻣﻜﺎرم ﺗﻐﻄﻲ هﺬا اﻟﻨﻘﺺ.
ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ" :ﻻ ﻳﻔﺮك )أي ﻻ ﻳﺒﻐﺾ( ﻣﺆﻣﻦ ﻣﺆﻣﻨﺔ ،إن آﺮﻩ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﻠﻘﺎً ،رﺿﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺁﺧﺮ".
• وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :ﻣﻌﺎﺷﺮة اﻟﺰوج ﻟﺰوﺟﺘﻪ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف وﻣﻼﻃﻔﺘﻬﺎ واﻟﻤﺰاح ﻣﻌﻬﺎ .ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻋﺎﺷﺮوهﻦ
وﻟﻘﻮﻟﻪ - ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف ﻓﺈن آﺮهﺘﻤﻮهﻦ ﻓﻌﺴﻰ أن ﺗﻜﺮهﻮا ﺷﻴﺌًﺎ وﻳﺠﻌﻞ اﷲ ﻓﻴﻪ ﺧﻴﺮًا آﺜﻴﺮًا{ اﻟﻨﺴﺎء.18 :
ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﻟﺤﺎآﻢ" :ﺧﻴﺮآﻢ ﺧﻴﺮآﻢ ﻷهﻠﻪ وأﻧﺎ ﺧﻴﺮآﻢ ﻷهﻠﻲ".
www.daawa-info.net
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ" :أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم آﺎن ﻳُﺮي اﻟﺴﻴﺪة ﻋﺎﺋﺸﺔ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ – اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺑﺎﺣﺔ اﻟﻤﺴﺠﺪ،
ﻓﻴﻀﻊ آﻔﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎب ،وﻳﻤﺪ ﻳﺪﻩ وﺗﻀﻊ وﺟﻬﻬﺎ ﻋﻠﻰ آﺘﻔﻪ" ،وﻣﻦ هﻨﺎ ﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ:
"أآﻤﻞ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ إﻳﻤﺎﻧ ًﺎ أﺣﺴﻨﻬﻢ ﺧﻠﻘ ًﺎ وأﻟﻄﻔﻬﻢ ﺑﺄهﻠﻪ".
-وروى أﺑﻮ داود واﻟﻨﺴﺎﺋﻲ" :أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم آﺎن ﻳﺴﺎﺑﻖ اﻟﺴﻴﺪة ﻋﺎﺋﺸﺔ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ – ﻓﺴﺒﻘﺘﻪ ﻣﺮة ،وﺳﺒﻘﻬﺎ
وآﺎن ﻣﻤﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – وهﻮ اﻟﻘﻮي اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺠﺎد ﻓﻲ ﺣﻜﻤﻪ وﻋﺪﻟﻪ : - ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﻳﺎم ،ﻓﻘﺎل :هﺬﻩ ﺑﺘﻠﻚ".
ﻼ(.
)ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﺮﺟﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻲ أهﻠﻪ آﺎﻟﺼﺒﻲ – أي ﻓﻲ اﻹﻧﺲ واﻟﺴﻬﻮﻟﺔ – ﻓﺈذا آﺎن ﻓﻲ اﻟﻘﻮم آﺎن رﺟ ً
• وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق :ﻣﺴﺎﻋﺪة زوﺟﺘﻪ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺰل اﻗﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ .روى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ
رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ،أﻧﻬﺎ ﻟﻤﺎ ﺳُﺌﻠﺖ :ﻣﺎذا آﺎن ﻳﺼﻨﻊ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ؟ ﻗﺎﻟﺖ) :آﻤﺎ ﻳﺼﻨﻊ أﺣﺪآﻢ ،ﻳﺸﻴﻞ هﺬا،
وﻳﺤﻂ هﺬا ،وﻳﺨﺪم ﻓﻲ ﻣﻬﻨﺔ أهﻠﻪ ،وﻳﻘﻄﻊ ﻟﻬﻦ اﻟﻠﺤﻢ ،وﻳﻘ ﱡﻢ اﻟﺒﻴﺖ – أي ﻳﻜﻨﺴﻪ – وﻳﻌﻴﻦ اﻟﺨﺎدم ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺘﻪ(.
ﺗﻠﻜﻢ أهﻢ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﺘﻲ أوﺟﺒﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ آ ٍﻞ ﻣﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ ،وهﻲ ﺣﻘﻮق واﻗﻌﻴﺔ وﻋﺎدﻟﺔ ،ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﻔﺬهﺎ آﻞ ﻣﻦ اﻟﺰوج
واﻟﺰوﺟﺔ ﻳﺤﻞ اﻟﻮﻓﺎق ﻣﺤﻞ اﻟﻔﺮﻗﺔ ،وﺗﺘﺤﻘﻖ اﻟﻤﺤﺒﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﻜﺮاهﻴﺔ ،وﺗﻌﻴﺶ اﻷﺳﺮة ﺑﺄآﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﺗﻌﻴﺶ ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺎدة
واﻟﺘﻔﺎهﻢ واﻻﺳﺘﻘﺮار ،وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﻣﺎ ﻳﻌﻜﺮ ﺻﻔﻮ اﻷﺳﺮة ،وﻻ ﻣﺎ ﻳﺴﻲء أﺣﺪهﻤﺎ إﻟﻰ اﻵﺧﺮ.
وﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻌﺬر اﻟﻮﻓﺎق ﻟﺴﻮء ﺧﻠﻖ اﻟﺰوج ،أو ﺳﻮء ﺧﻠﻖ اﻟﺰوﺟﺔ ،وﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺑﺤﺎل أن ﺗﺤﻘﻖ اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ،ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺰوج أن ﻳﺄﺧﺬ
ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻗﺒﻞ إﻳﻘﺎع اﻟﻄﻼق .وهﺬﻩ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻣﺮﺗﺒﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
-1اﻟﻮﻋﻆ واﻹرﺷﺎد :ﻣﻦ ﺑﺎب وذآّﺮ ﻓﺈن اﻟﺬآﺮى ﺗﻨﻔﻊ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ.
-2اﻟﻬﺠﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻀﺠﻊ :وهﻲ ﻋﻘﻮﺑﺔ ﻧﻔﺴﻴﺔ ،ﻟﻌﻞ اﻟﻤﺮأة ﺗﻌﻮد إﻟﻰ ﺻﻮاﺑﻬﺎ.
-3اﻟﻀﺮب ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺮّح :إذا آﺎن ﺑﺎﻋﺘﻘﺎدﻩ أﻧﻪ ﻳﻨﻔﻊ ،وﻳﺸﺘﺮط ﻓﻴﻪ أن ﻻ ﻳﻜﻮن ﺷﺪﻳﺪاً ،ﺛﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ أﻻ ﻳﺘﺮك أﺛﺮًا ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻟﻤﺮأة،
وﻳﺸﺘﺮط آﺬﻟﻚ أن ﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﻀﺮب ﻓﻲ ﻣﻮاﺿﻊ ﻣﺆذﻳﺔ آﺎﻟﻮﺟﻪ واﻟﺼﺪر واﻟﺒﻄﻦ .وهﻮ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺸﺮوط إﻟﻰ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ أﻗﺮب ﻣﻨﻪ إﻟﻰ
اﻹﻳﻼم واﻹﻳﺬاء .ﻋﻠﻤ ًﺎ ﺑﺄن اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وهﻮ اﻟﻘﺪوة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻢ ﻳﻀﺮب اﻣﺮأة ﻗﻂ .ﻓﻘﺪ روى اﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﻋﻦ
ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ) :ﻣﺎ ﺿﺮب رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﻴﺪﻩ اﻣﺮأة ﻗﻂ ،وﻻ ﺧﺎدﻣﺎً ،وﻻ ﺿﺮب ﺷﻴﺌ ًﺎ ﻗﻂ ،إﻻ
أن ﻳﺠﺎهﺪ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ(.
وﻳﺮوي اﺑﻦ ﺳﻌﺪ :ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺷﻜﺖ ﻟﻠﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻣﺮأ ٌة ﺿ ْﺮ َ
ب زوﺟﻬﺎ ،ﻗﺎل ﻟﻠﺰوج) :ﻳﻈﻞ أﺣﺪآﻢ ﻳﻀﺮب اﻣﺮأﺗﻪ ﺿﺮب
اﻟﻌﺒﺪ ،ﺛﻢ ﻳﻈﻞ ﻳﻌﺎﻧﻘﻬﺎ وﻻ ﻳﺴﺘﺤﻲ(.
-4وأﺧﻴﺮًا اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ :وذﻟﻚ ﺑﺘﺪﺧﻞ وﺳﻄﺎء ﻋﻘﻼء ﻣﻦ أهﻠﻪ وأهﻠﻬﺎ ،ﻳﺪرﺳﻮن اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ،
وﻳﻘﺘﺮﺣﻮن اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻹﻋﺎدة اﻟﻮﻓﺎق واﻟﺘﻔﺎهﻢ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ،ﻟﻌﻠﻬﺎ ﺗُﺠﺪي ﻗﺒﻞ وﻗﻮع اﻟﻄﻼق.
ﻼ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :واﻟﻼﺗﻲ ﺗﺨﺎﻓﻮن ﻧﺸﻮزهﻦ ﻓﻌﻈﻮهﻦ ،واهﺠﺮوهﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻀﺎﺟﻊ،
وهﺬﻩ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻻزﻣﺔ ،ﻋﻤ ً
واﺿﺮﺑﻮهﻦ ،ﻓﺈن أﻃﻌﻨﻜﻢ ﻓﻼ ﺗﺒﻐﻮا ﻋﻠﻴﻬﻦ ﺳﺒﻴﻼً ،إن اﷲ آﺎن ﻋﻠﻴ ًﺎ آﺒﻴﺮاً ،وإن ﺧﻔﺘﻢ ﺷﻘﺎق ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﺎﺑﻌﺜﻮا ﺣﻜﻤ ًﺎ ﻣﻦ أهﻠﻪ وﺣﻜﻤ ًﺎ
ﻣﻦ أهﻠﻬﺎ ،إن ﻳﺮﻳﺪا إﺻﻼﺣ ًﺎ ﻳﻮﻓﻖ اﷲ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ،إن اﷲ آﺎن ﻋﻠﻴﻤ ًﺎ ﺧﺒﻴﺮًا{ اﻟﻨﺴﺎء.35-34 :
www.daawa-info.net
وﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻌﺬر اﻟﻮﻓﺎق ﺑﻌﺪ اﻷﺧﺬ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻤﺮاﺣﻞ ،ﻳﻄﻠﻘﻬﺎ ﺗﻄﻠﻴﻘﺔ واﺣﺪة ﻓﻲ ﻃﻬﺮ ﻟﻢ ﻳﺠﺎﻣﻌﻬﺎ ﻓﻴﻪ ،ﻹﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻟﺤﻴﺎة
اﻟﺰوﺟﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻄﻠﻴﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ،ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻓﺈن ﻃﻠﻘﻬﺎ ﻓﻼ ﺟﻨﺎح ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ،أن ﻳﺘﺮاﺟﻌﺎ ،إن ﻇﻨﺎ أن ﻳﻘﻴﻤﺎ ﺣﺪود اﷲ ،وﺗﻠﻚ
ﺣﺪود اﷲ ﻳﺒﻴﻨﻬﺎ ﻟﻘﻮم ﻳﻌﻠﻤﻮن{ اﻟﺒﻘﺮة.230 :
ﻓﻴﺘﺒﻴﻦ ﻣﻤﺎ ذآﺮﻧﺎﻩ أن اﻹﺳﻼم اﺗﺨﺬ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﻮل دون وﻗﻮع اﻟﻄﻼق ،ﻟﻤﺎ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ وﺧﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ
اﻟﺰوج واﻟﺰوﺟﺔ واﻷوﻻد.
ﻓﻼ ﻋﺠﺐ أن ﻳﻌﺪﱠﻩ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻣﻦ أﺑﻐﺾ اﻟﺤﻼل إﻟﻰ اﷲ ،ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ أﺑﻮ داود واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ "أﺑﻐﺾ اﻟﺤﻼل إﻟﻰ
اﷲ اﻟﻄﻼق".
وﻓﻲ ﺣﺎل وﻗﻮع اﻟﻄﻼق أوﺟﺐ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ اﻟﺰوج اﻟﻤﺘﻌﺔ ،وﻧﻔﻘﺔ اﻟﻌﺪة ،وﻧﻔﻘﺔ اﻷوﻻد ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺸﻘﻰ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ،وﻻ ﻳﺸﻘﻰ ﻣﻌﻬﺎ
أوﻻدهﺎ ،ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ} :وﻣﺘﻌﻮهﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺳﻊ ﻗﺪرﻩ ،وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺘﺮ ﻗﺪرﻩ ﻣﺘﺎﻋ ًﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف ﺣﻘ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻦ{ اﻟﺒﻘﺮة:
.236
وﻓﻲ ﺣﺎل ﻓﻘﺮ اﻟﺰوج ،وﻋﺪم ﻣﻘﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﻘﺔ ،ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ أن ﺗﺮﻋﻰ هﺆﻻء اﻷﻃﻔﺎل ﺑﺎﻟﻨﻔﻘﺔ ،وﺗﻤﺪهﻢ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن
إﻟﻴﻪ ﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﻣﺎدﻳﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻬﻢ واﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻴﻬﻢ ،إﻟﻰ أن ﻳﻜﺒﺮوا وﻳﺸﺒﻮا ،وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻤﻨﻊ ﻋﻨﻬﻢ أﺳﺒﺎب ﺷﻘﺎوﺗﻬﻢ واﻧﺤﺮاﻓﻬﻢ ...هﺬا
ﻋﺪا ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺒﻪ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﺄﺣﻮاﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻌﻮن واﻟﻤﺆازرة واﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ،ﺗﺤﻘﻴﻘ ًﺎ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ
رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ" :ﻣﻦ آﺎن ﻣﻌﻪ ﻓﻀﻞ ﻇﻬﺮ ﻓﻠﻴﻌﺪ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻻ ﻇﻬﺮ ﻟﻪ ،وﻣﻦ آﺎن ﻣﻌﻪ ﻓﻀﻞ زاد ﻓﻠﻴﻌﺪ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻻ زاد ﻟﻪ".
وﻗﻮﻟﻪ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ" :ﻓﻲ اﻟﻤﺎل ﺣﻖ ﺳﻮى اﻟﺰآﺎة".
وﻗﻮﻟﻪ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ" :إن اﷲ ﻓﺮض ﻋﻠﻰ أﻏﻨﻴﺎء اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ أﻣﻮاﻟﻬﻢ ﺑﻘﺪر اﻟﺬي ﻳﺴﻊ ﻓﻘﺮاءهﻢ ،وﻟﻦ ﻳﺠﻬﺪ اﻟﻔﻘﺮاء إذا
ﺟﺎﻋﻮا وﻋﺮوا إﻻ ﺑﻤﺎ ﻳﺼﻨﻊ أﻏﻨﻴﺎؤهﻢ ،وإن اﷲ ﻳﺤﺎﺳﺒﻬﻢ ﺣﺴﺎﺑ ًﺎ ﺷﺪﻳﺪاً ،وﻳﻌﺬﺑﻬﻢ ﻋﺬاﺑ ًﺎ أﻟﻴﻤ ًﺎ".
وﻗﻮﻟﻪ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺒﺰار واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ" :ﻣﺎ ﺁﻣﻦ ﺑﻲ ﻣﻦ ﺑﺎت ﺷﺒﻌﺎن ،وﺟﺎرﻩ ﺟﺎﺋﻊ إﻟﻰ ﺟﻨﺒﻪ ،وهﻮ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻪ".
واﻹﺳﻼم ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ،ﻋﺎﻟﺞ اﻟﻔﺮاغ ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل واﻟﻤﺮاهﻘﻴﻦ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺼﺤﺢ ﻟﻬﻢ أﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ،وﺗﻘﻮى أﺑﺪاﻧﻬﻢ،
وﺗﻜﺴﺒﻬﻢ ﻗﻮة وﺣﻴﻮﻳﺔ وﻧﺸﺎﻃ ًﺎ.
ﻓﻤﻦ أﻋﻈﻢ هﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺗﻌﻮﻳﺪهﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﺎدات وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻟﺼﻼة اﻟﺘﻲ ﻋﺪهﺎ اﻹﺳﻼم ﻋﻤﻮد اﻟﺪﻳﻦ ،وﻗﻮاﻣﻪ ،ورآﻨﻪ اﻷﺳﺎﺳﻲ،
ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺮوﺣﻴﺔ ،واﻟﻤﻨﺎﻓﻊ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ،واﻵﺛﺎر اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ.
وﻻ ﺑﺄس أن ﻧﻌﺪد ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺼﻼة اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻟﻴﻌﺮف ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻌﺮف أهﻤﻴﺘﻬﺎ ووﺟﻪ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺘﻬﺎ:
• آﻮﻧﻬﺎ رﻳﺎﺿﺔ إﻟﺰاﻣﻴﺔ ﻳﺤﺮك ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎﺋﻪ وﻣﻔﺎﺻﻠﻪ ،وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺤﺮآﺎت ﻣﻦ ﺗﻨﺸﻴﻂ ﻟﻠﻌﻀﻼت،
واﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ ،وﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء اﻟﺒﺪن.
• آﻮﻧﻬﺎ ﻧﻈﺎﻓﺔ إﺟﺒﺎرﻳﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﺴﺒﻖ اﻟﺼﻼة ﻣﻦ أﻓﻌﺎل اﻟﻮﺿﻮء ،وهﻞ اﻟﻮﺿﻮء إﻻ ﻧﻈﺎﻓﺔ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﻈﺎهﺮة ،وﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﺸﻌﺮ،
واﻟﻔﻢ واﻷﻧﻒ ،واﻷﺳﻨﺎن؟! ..هﺬا ﻋﺪا اﻟﻐﺴﻞ ﻓﻲ وﻗﺖ وﺟﻮﺑﻪ واﺳﺘﺤﺒﺎﺑﻪ ،وﻋﺪا ﻃﻬﺎرة اﻟﺒﺪن واﻟﺜﻮب واﻟﻤﻜﺎن.
وهﺬﻩ آﻠﻬﺎ ﺷﺮوط ﻟﺼﺤﺔ اﻟﺼﻼة.
• آﻮﻧﻬﺎ ﺗﺪرﻳﺒ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻲ ،وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺧﻤﺲ ﻣﺮات ﻓﻲ اﻟﻴﻮم واﻟﻠﻴﻠﺔ ،وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺣﺮآﺎت اﻟﻤﺸﻲ ذهﺎﺑ ًﺎ
وإﻳﺎﺑ ًﺎ ﻣﻦ ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﺒﺪن ،وﻣﻄﺮدة ﻟﻠﺨﻤﻮل واﻟﻜﺴﻞ.
وآﻤﺎ ﺳﻤﻌﻨﺎ ﻣﻦ اﻷﻃﺒﺎء أن اﻟﺠﺴﻢ إذا ﺗﺤﺮك ﺑﺎﻟﻤﺸﻲ أو اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻄﻌﺎم ﻻ ﻳﺼﺎب ﺑﺄﻣﺮاض اﻟﻤﻌﺪة وﻋﺴﺮ اﻟﻬﻀﻢ ،وﻏﻴﺮهﺎ
ﻣﻦ اﻷﺳﻘﺎم واﻵﻓﺎت.
ﻓﻼ ﻋﺠﺐ أن ﻧﺴﻤﻊ ﻣﻤﻦ ﻻ ﻳﻨﻄﻖ ﻋﻦ اﻟﻬﻮى ،ﻓﻲ ﺣﻀﻪ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰأن ﻳﺄﻣﺮوا أوﻻدهﻢ ﺑﺎﻟﺼﻼة وهﻢ أﺑﻨﺎء ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻴﻦ
ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺘﺎدوهﺎ ،وﻳﻘﻀﻮا أوﻗﺎت ﻓﺮاﻏﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ.
واﺳﻤﻌﻮا إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺤﺎآﻢ وأﺑﻮ داود" :ﻣﺮوا أوﻻدآﻢ ﺑﺎﻟﺼﻼة وهﻢ أﺑﻨﺎء
ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻴﻦ ،واﺿﺮﺑﻮهﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ وهﻢ أﺑﻨﺎء ﻋﺸﺮ ،وﻓﺮﻗﻮا ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻀﺎﺟﻊ".
هﺬا ﻋﺪا ﻋﻤﺎ ﻳﻘﻀﻴﻪ اﻟﻮﻟﺪ وﻗﺖ ﻓﺮاﻏﻪ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺼﻼة وأﻓﻌﺎﻟﻬﺎ ،وﻗﺮاءﺗﻬﺎ ،وﻋﺪد رآﻌﺎﺗﻬﺎ ،وﻓﺮاﺋﻀﻬﺎ ،وﺳﻨﻨﻬﺎ،
وﺁداﺑﻬﺎ ،ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﻣﺮﺑﻴﻪ ،أو ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺠﺪ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﻣﻌﻠّﻤﻴﻪ.
وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﻪ إﻟﻴﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻔﺮاغ ﻟﺪى اﻷوﻻد:
أﻣﺮﻩ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻔﻨﻮن اﻟﺤﺮب ،واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ ،واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ ،واﻟﻘﻔﺰ واﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ.
وﺗﻮﺟﻴﻬﻪ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ إﺷﻐﺎل ﻓﺮاﻏﻪ ﺑﺎﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﻬﺎدﻓﺔ ،واﻟﻨﺰهﺔ اﻟﺒﺮﻳﺌﺔ ،واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ،وذﻟﻚ ﻻ ﻳﺘﺄﺗّﻰ إﻻ ﺑﺎﻓﺘﺘﺎح اﻟﻤﻼﻋﺐ
اﻟﻜﺒﻴﺮة ،واﻟﻨﻮادي اﻟﻀﺨﻤﺔ ،واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﺸﻬﻴﺮة ،واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ،واﻟﻤﺴﺎﺑﺢ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﺑﺸﺮط أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ
ﻣﻊ أﺣﻜﺎم اﻹﺳﻼم ،وﺁداﺑﻪ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ.
وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻹﺳﻼم ﻓﻲ إﻋﺪاد هﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ:
ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وأﻋﺪوا ﻟﻬﻢ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺘﻢ ﻣﻦ ﻗﻮة ،وﻣﻦ رﺑﺎط اﻟﺨﻴﻞ ﺗﺮهﺒﻮن ﺑﻪ ﻋﺪ ﱠو اﷲ وﻋﺪوآﻢ{ اﻷﻧﻔﺎل.60 :
وﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻗﻞ هﻞ ﻳﺴﺘﻮي اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻠﻤﻮن واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن{ اﻟﺰﻣﺮ.09 :
وﻳﻘﻮل ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ" :ﻋﻠﻤﻮا أوﻻدآﻢ اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ ،وﻣﺮوهﻢ أن ﻳﺜﺒﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻴﻞ وﺛﺒ ًﺎ".
www.daawa-info.net
-وروى اﻟﺤﺎآﻢ واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :اﻏﺘﻨﻢ ﺧﻤﺴ ًﺎ ﻗﺒﻞ ﺧﻤﺲ :ﺣﻴﺎﺗﻚ ﻗﺒﻞ ﻣﻮﺗﻚ ،وﺻﺤﺘﻚ
ﻗﺒﻞ ﺳﻘﻤﻚ ،وﻓﺮاﻏﻚ ﻗﺒﻞ ﺷﻐﻠﻚ ،وﺷﺒﺎﺑﻚ ﻗﺒﻞ هﺮﻣﻚ ،وﻏﻨﺎك ﻗﺒﻞ ﻓﻘﺮك".
ﻲ ﻣﻦ أن ﺗﺮآﺒﻮا".
-وروى اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ واﻟﺘﺮﻣﺬي أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻗﺎل ..." :وارﻣﻮا وارآﺒﻮا ،وأن ﺗﺮﻣﻮا أﺣﺐ إﻟ ﱠ
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :آﻞ ﺷﻲء ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ذآﺮ اﷲ ﻓﻬﻮ ﻟﻐﻮ ،أو ﻟﻬﻮ،
أوﺳﻬﻮ ،إﻻ أرﺑﻊ ﺧﺼﺎل :ﻣﺸﻲ اﻟﺮﺟﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻐﺮﺿﻴﻦ ،49وﺗﺄدﻳﺒﻪ ﻓﺮﺳﻪ ،وﻣﻼﻋﺒﺘﻪ أهﻠﻪ ،وﺗﻌﻠﱡﻤﻪ اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ".
-وروى اﺑﻦ إﺳﺤﺎق واﺑﻦ هﺸﺎم ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :رﺣﻢ اﷲ اﻣﺮءًا أراهﻢ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻗﻮة".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻗﺎل ﻟﻠﺤﺒﺸﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ أﺧﺬوا ﻳﻠﻌﺒﻮن ﺑﺤﺮاﺑﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺠﺪ" :دوﻧﻜﻢ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ
إ ْرﻓِﺪة ،ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻴﻬﻮد أن ﻓﻲ دﻳﻨﻨﺎ ﻓﺴﺤﺔ".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :اﻟﻤﺆﻣﻦ اﻟﻘﻮي ﺧﻴﺮ وأﺣﺐ إﻟﻰ اﷲ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻣﻦ اﻟﻀﻌﻴﻒ ،وﻓﻲ آﻞ ﺧﻴﺮ ...اﺣﺮص
ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻌﻚ ،واﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎﷲ ،وﻻ ﺗﻌﺠﺰ ﻓﺈن أﺻﺎﺑﻚ ﺷﻲء ﻓﻼ ﺗﻘﻞ :ﻟﻮ أﻧﻲ ﻓﻌﻠﺖ آﺬا آﺎن آﺬا ،وﻟﻜﻦ ﻗﻞ :ﻗﺪّر اﷲ وﻣﺎ ﺷﺎء ﻓﻌﻞ،
ﻓﺈن ﻟﻮ ﺗﻔﺘﺢ ﻋﻤﻞ اﻟﺸﻴﻄﺎن" .إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ.
وﻟﻮ أﺧﺬ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ،ﻷآﺴﺒﻮا أوﻻدهﻢ ﺻﺤﺔ وﻋﻠﻤ ًﺎ وﻗﻮة ،وﻟﺤﺎﻟﻮا ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑﻴﻦ ﺗﻔﻠﺘﻬﻢ وﺗﺸﺮدهﻢ
واﻧﺤﺮاﻓﻬﻢ ،وﻟﻤﻸوا ﻓﺮاﻏﻬﻢ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﻔﻌﻬﻢ ﻓﻲ دﻳﻨﻬﻢ ودﻧﻴﺎهﻢ وﺁﺧﺮﺗﻬﻢ ،وﻷﻋﺪوهﻢ ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا ﺟﻴﻞ اﻹﺳﻼم ،وﺟﻨﻮدﻩ اﻟﻤﻐﺎوﻳﺮ،
ودﻋﺎﺗﻪ اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ ،وﺷﺒﺎﺑﻪ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ.
50ﻳﺤﺬﻳﻚ :ﻳﻌﻄﻴﻚ.
www.daawa-info.net
وروى أﺑﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻓﻲ اﻟﺜﻮاب ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :رﺣﻢ اﷲ واﻟﺪًا أﻋﺎن وﻟﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻩ".
وروى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :اﻟﺮاﺣﻤﻮن ﻳﺮﺣﻤﻬﻢ اﻟﺮﺣﻤﻦ ،ارﺣﻤﻮا ﻣﻦ ﻓﻲ اﻷرض ﻳﺮﺣﻤﻜﻢ ﻣﻦ ﻓﻲ
اﻟﺴﻤﺎء".
ﺗﻠﻜﻢ أهﻢ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻟﻴﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ ،وﺣﺴﻦ اﻟﻘﻮل ،وﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ .ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت إﻻ أن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﻬﺎ،
وﻳﻨﻔﺬوا ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻴﻬﺎ ،وﻳﻌﻤﻠﻮا ﺑﻤﻘﺘﻀﻰ هﺪﻳﻬﺎ وإرﺷﺎدهﺎ ،إن أرادوا ﻷوﻻدهﻢ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،واﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ،واﻟﺨﻠﻖ
اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﻨﺒﻴﻞ.
أﻣﺎ أن ﻳﺴﻠﻜﻮا ﻣﻌﻬﻢ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﻠﺘﻮﻳﺔ ،واﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻔﻈﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ ،واﻟﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﻈﺎﻟﻤﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة ،ﻓﻴﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪ ﺟﻨﻮا ﻋﻠﻰ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﺣﻴﻦ
ﻳﻘﺬﻓﻮن ﺑﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻲ ﺟﻮ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ،واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﻠﺘﻮي اﻟﺬﻣﻴﻢ ،ﺑﻞ ﺳﻴﺮون ﺣﺘﻤ ًﺎ اﻧﺤﺮاﻓﻬﻢ أو ﻋﻘﻮﻗﻬﻢ
أوﺗﻤﺮدهﻢ ،ﻷﻧﻬﻢ هﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻏﺮﺳﻮا ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ – وهﻢ ﺻﻐﺎر – ﺑﺬور هﺬا اﻻﻧﺤﺮاف أو اﻟﻌﻘﻮق أو اﻟﺘﻤﺮد.
ﺟﺎء رﺟﻞ إﻟﻰ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﺸﻜﻮ إﻟﻴﻪ ﻋﻘﻮق اﺑﻨﻪ ،ﻓﺄﺣﻀﺮ ﻋﻤﺮ اﻟﻮﻟﺪ وأﻧّﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻮﻗﻪ ﻷﺑﻴﻪ ،وﻧﺴﻴﺎﻧﻪ
ﻟﺤﻘﻮﻗﻪ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻮﻟﺪ :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ أﻟﻴﺲ ﻟﻠﻮﻟﺪ ﺣﻘﻮق ﻋﻠﻰ أﺑﻴﻪ؟ ﻗﺎل :ﺑﻠﻰ .ﻗﺎل :ﻓﻤﺎ هﻲ ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ؟ ﻗﺎل ﻋﻤﺮ :أن
ﻳﻨﺘﻘﻲ أﻣﻪ ،وﻳﺤﺴﻦ اﺳﻤﻪ ،وﻳﻌﻤﻠﻪ اﻟﻜﺘﺎب )أي اﻟﻘﺮﺁن( .ﻗﺎل اﻟﻮﻟﺪ :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ إن أﺑﻲ ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻞ ﺷﻴﺌ ًﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ ،أﻣﺎ أﻣﻲ
ﻼ )أي ﺧﻨﻔﺴﺎء( ،وﻟﻢ ﻳﻌﻠﻤﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﺣﺮﻓ ًﺎ واﺣﺪًا.
ﻓﺈﻧﻬﺎ زﻧﺠﻴﺔ آﺎﻧﺖ ﻟﻤﺠﻮﺳﻲ ،وﻗﺪ ﺳﻤﺎﻧﻲ ﺟُﻌ ً
ﻓﺎﻟﺘﻔﺖ ﻋﻤﺮ إﻟﻰ اﻟﺮﺟﻞ وﻗﺎل ﻟﻪ :ﺟﺌﺖ إﻟ ّ
ﻲ ﺗﺸﻜﻮ ﻋﻘﻮق اﺑﻨﻚ ،وﻗﺪ ﻋَﻘﻘْﺘ ُﻪ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻌﻘّﻚ ،وأﺳﺄت إﻟﻴﻪ ﻗﺒﻞ أن ﻳُﺴﻲء إﻟﻴﻚ؟!.
وهﻜﺬا ﺣﻤﱠﻞ ﻋﻤﺮ اﻟﺮﺟﻞ ﺣﻦ أهﻤﻞ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﺑﻨﻪ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻘﻮق وﻟﺪﻩ ﻟﻪ.
ﺴﻴَﺮ :أن ﻣﻌﺎوﻳﺔ ﺑﻦ أﺑﻲ ﺳﻔﻴﺎن رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،ﻏﻀﺐ ﻋﻠﻰ اﺑﻨﻪ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﺮة ،ﻓﺄرﺳﻞ إﻟﻰ اﻷﺣﻨﻒ ﺑﻦ ﻗﻴﺲ
وﻣﻤﺎ ﻳﺬآﺮ ﻓﻲ آﺘﺐ اﻟ ﱢ
ﻟﻴﺴﺄﻟﻪ ﻋﻦ رأﻳﻪ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﻴﻦ ﻓﻘﺎل) :هﻢ ﺛﻤﺎر ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ،وﻋﻤﺎد ﻇﻬﻮرﻧﺎ ،وﻧﺤﻦ ﻟﻬﻢ أرض ذﻟﻴﻠﺔ ،وﺳﻤﺎء ﻇﻠﻴﻠﺔ ،ﻓﺈن ﻃﻠﺒﻮا ﻓﺄﻋﻄﻬﻢ،
ﻼ ﻓﻴﻤﻠﻮا ﺣﻴﺎﺗﻚ ،وﻳﺘﻤﻨﻮا وﻓﺎﺗﻚ(.
وإن ﻏﻀﺒﻮا ﻓﺄرﺿﻬﻢ ،ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻤﻨﺤﻮﻧﻚ ودّهﻢ ،و َﻳﺤْﺒﻮﻧَﻚ ﺟﻬﺪهﻢ ،وﻻ ﺗﻜﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺛﻘﻴ ً
أﻻ ﻓﻠﻴﺄﺧﺬ اﻵﺑﺎء ﻣﻦ هﺬﻳﻦ اﻟﺨﺒﺮﻳﻦ اﻟﻌﻈﺔ واﻟﻌﺒﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻼﻃﻔﺔ ﻷوﻻدهﻢ ،وﺣﺴﻦ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﻟﻬﻢ ،واﻟﺮﻓﻖ ﺑﻬﻢ ،واﺗﺒﺎع اﻟﻄﺮﻳﻖ
اﻷﻗﻮم ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ.
وﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻪ اﺛﻨﺎن ،أن ﻟﻤﺜﻞ هﺬﻩ اﻷﺟﻮاء اﻟﻔﺎﺳﺪة ،واﻟﻤﺸﺎهﺪ اﻵﺛﻤﺔ أﺛﺮًا ﺑﺎﻟﻐ ًﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻷﻃﻔﺎل واﻟﻤﺮاهﻘﻴﻦ ،ﺑﺤﻴﺚ ﻻ
ﻳﻨﻔﻊ ﻣﻌﻪ ﻧﺼﺢ اﻵﺑﺎء أو ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ.
واﻹﺳﻼم ﺑﻤﺒﺎدﺋﻪ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﻳﻀﻊ أﻣﺎم اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ،اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻷﺑﻨﺎء وﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ ،واﻟﻘﻴﺎم
ﺑﻮاﺟﺒﻬﻢ وﺣﻘﻬﻢ.
• ﻓﻤﻦ ﻣﺒﺎدئ هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ :اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﺒﺐ ﻟﻬﻢ وﻷﻧﻔﺴﻬﻢ ﻏﻀﺐ اﻟﺠﺒﺎر ،ودﺧﻮل ﺟﻬﻨﻢ ،اﻣﺘﺜﺎ ًﻻ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك
وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا ﻗﻮا أﻧﻔﺴﻜﻢ وأهﻠﻴﻜﻢ ﻧﺎرًا {...اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ.06 :
• وﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ :اﺳﺘﺸﻌﺎر اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﻦ ﻟﻬﻢ ﺣﻖ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،ﻟﻴﻘﻮﻣﻮا ﺑﺄداء اﻟﻤﻬﻤﺔ واﻷﻣﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ أآﻤﻞ
ع ﻓﻲ أهﻞ ﺑﻴﺘﻪ وﻣﺴﺆول ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻪ" رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري
وﺟﻪ ،وأﻧﺒﻞ ﻣﻌﻨﻰ ،ﺗﺤﻘﻴﻘ ًﺎ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :اﻟﺮﺟﻞ را ٍ
وﻣﺴﻠﻢ.
• وﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ :إزاﻟﺔ اﻟﻀﺮر ﻋﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻧﺤﺮاف ﻋﻘﻴﺪﺗﻬﻢ وأﺧﻼﻗﻬﻢ ،ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ
رواﻩ اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ" :ﻻ ﺿﺮر وﻻ ﺿﺮار" ﻓﺒﻨﺎء ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ،واﻟﻤﻨﺎهﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ،وﺟﺐ ﻋﻠﻰ آﻞ أب
ب وﻣﺴﺆول ،أن ﻳﻤﻨﻌﻮا اﻷوﻻد ﻣﻦ ﻣﺸﺎهﺪة اﻷﻓﻼم اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ واﻟﺒﻮﻟﻴﺴﻴﺔ .وأن ﻳﻤﻨﻌﻮهﻢ آﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺷﺮاء اﻟﻤﺠﻼت اﻟﺨﻼﻋﻴﺔ،
وﻣﺮ ﱟ
واﻗﺘﻨﺎء اﻟﻘﺼﺺ اﻟﻐﺮاﻣﻴﺔ ،وﻣﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺐ اﻹﻟﺤﺎدﻳﺔ ..وﺑﺎﻻﺧﺘﺼﺎر وﺟﺐ ﻣﻨﻌﻬﻢ ﻣﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﻀﺮ ﺑﻌﻘﻴﺪﺗﻬﻢ ،وﻳﺪﻓﻌﻬﻢ ﻧﺤﻮ
اﻟﺮذﻳﻠﺔ واﻹﺟﺮام.
وإن ﺷﺎء اﷲ ﺣﻴﻦ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ ،وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ آﺘﺎب )ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد
ﻓﻲ اﻹﺳﻼم( ،ﻓﺴﻮف ﻧﻔﺼّﻞ اﻟﻘﻮل ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻘﻴﺪة وﺧﻠﻘﺎً ،ﻟﻴﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻌﻠﻢ أن
اﻹﺳﻼم هﻮ دﻳﻦ اﻟﺤﻴﺎة ،ودﻳﻦ اﻟﻔﻄﺮة ،ودﻳﻦ اﻹﺻﻼح واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ.
}وﻣﻦ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ اﷲ ﺣﻜﻤ ًﺎ ﻟﻘﻮم ﻳﻮﻗﻨﻮن{ اﻟﻤﺎﺋﺪة.50 :
أﻣﺎ ﻋﻼﺟﻪ ﻟﺒﻄﺎﻟﺔ اﻟﻤﻀﻄﺮ اﻟﺬي ﻻ ﺣﻴﻠﺔ ﻟﻪ ﻓﻲ إﻳﺠﺎد اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ رﻏﺒﺘﻪ ﻓﻴﻪ ،وﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﺘﺤﻘﻖ ﺑﺸﻴﺌﻴﻦ:
أ( وﺟﻮب ﺗﻜﻔﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﺳﺒﻞ اﻟﻌﻤﻞ.
ب( وﺟﻮب ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺠﺪ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻌﻤﻞ.
ﻼ ﻣﻦ اﻷﻧﺼﺎر أﺗﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ
أﻣﺎ وﺟﻮب ﺗﻜﻔﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻪ :ﻓﻠﻤﺎ رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺟ ً
ﺐ )إﻧﺎء( ﻧﺸﺮب ﻓﻴﻪ اﻟﻤﺎء،
ﺲ )آﺴﺎء ﻏﻠﻴﻆ( ﻧﻠﺒﺲ ﺑﻌﻀﻪ ،وﻧﺒﺴﻂ ﺑﻌﻀﻪ ،و َﻗ ْﻌ ٌ
ﺣ ْﻠ ٌ
ﻓﺴﺄﻟﻪ ،ﻓﻘﺎل :أﻣﺎ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻚ ﺷﻲء؟ ﻗﺎل :ﺑﻠﻰِ ،
ﻗﺎل :اﺋﺘﻨﻲ ﺑﻬﻤﺎ ،ﻓﺄﺗﺎﻩ ﺑﻬﻤﺎ ،ﻓﺄﺧﺬهﻤﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﻴﺪﻩ ،وﻗﺎل :ﻣﻦ ﻳﺸﺘﺮي هﺬﻳﻦ؟ ﻗﺎل رﺟﻞ :أﻧﺎ ﺁﺧﺬهﻤﺎ
ﺑﺪرهﻤﻴﻦ ،ﻓﺄﻋﻄﺎهﻤﺎ إﻳﺎﻩ ،وأﺧﺬ اﻟﺪرهﻤﻴﻦ ﻓﺄﻋﻄﺎهﻤﺎ اﻷﻧﺼﺎري ،وﻗﺎل :اﺷﺘ ِﺮ ﺑﺄﺣﺪهﻤﺎ ﻃﻌﺎﻣ ًﺎ ﻓﺎﻧﺒﺬﻩ إﻟﻰ أهﻠﻚ ،واﺷﺘﺮ ﺑﺎﻵﺧﺮ
ﻗﺪوﻣ ًﺎ ﻓﺄﺗﻨﻲ ﺑﻪ ..ﻓﺄﺗﺎﻩ ﺑﻪ ﻓﺸﺪ ﻓﻴﻪ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻮدًا ﺑﻴﺪﻩ ،ﺛﻢ ﻗﺎل :اذهﺐ واﺣﺘﻄﺐ وﺑﻊ ،وﻻ أرﻳﻨّﻚ ﺧﻤﺴﺔ
ﻋﺸﺮ ﻳﻮﻣﺎً ،ﻓﻔﻌﻞ ،ﻓﺠﺎءﻩ وﻗﺪ أﺻﺎب ﻋﺸﺮة دراهﻢ ،ﻓﺎﺷﺘﺮى ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺛﻮﺑﺎً ،وﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﻃﻌﺎﻣﺎً ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
وﺳﻠﻢ) :هﺬا ﺧﻴﺮ ﻟﻚ ﻣﻦ أن ﺗﺠﻲء ،واﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﻧﻜﺘﺔ ﻓﻲ وﺟﻬﻚ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ(.
أﻣﺎ وﺟﻮب ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺠﺪ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻌﻤﻞ :ﻓﻠﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺨﺪري ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ
ﻦ ﻻ زاد ﻟﻪ".
وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻦ آﺎن ﻣﻌﻪ ﻓﻀﻞ ﻇﻬﺮ ﻓﻠﻴ ُﻌ ْﺪ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻻ ﻇﻬﺮ ﻟﻪ ،وﻣﻦ آﺎن ﻣﻌﻪ ﻓﻀﻞ زاد ﻓﻠﻴﻌﺪ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ َﻣ ْ
وﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺰار واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﺎ ﺁﻣﻦ ﺑﻲ َﻣ ْ
ﻦ ﺑﺎت ﺷﺒﻌﺎن وﺟﺎرﻩ ﺟﺎﺋﻊ إﻟﻰ ﺟﻨﺒﻪ
وهﻮ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻪ".
وﺛﺒﺖ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أﻧﻪ ﻗﺎل" :أﻳﻤﺎ رﺟﻞ ﻣﺎت ﺿﻴﺎﻋ ًﺎ ﺑﻴﻦ أﻗﻮام أﻏﻨﻴﺎء ،ﻓﻘﺪ ﺑﺮﺋﺖ ﻣﻨﻬﻢ ذﻣﺔ اﷲ ،وذﻣﺔ رﺳﻮﻟﻪ".
وﺟﺎء ﻓﻲ آﺘﺎب اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻟﺘﻌﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺘﺎر ﻣﺎ ﻧﺼﻪ) :وإن أﻃﻌﻤﻪ أﺣﺪ أﻋﻄﺎﻩ ﺷﻴﺌًﺎ ﺳﻘﻂ إﺛﻤﻪ ﻋﻦ اﻟﺒﺎﻗﻴﻦ(.
أﻣﺎ ﻋﻼﺟﻪ ﻟﺒﻄﺎﻟﺔ اﻟﻜﺴﻮل اﻟﺬي ﻳﻜﺮﻩ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ وﺟﻮدﻩ وﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ :ﻓﻴﻜﻮن ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻪ ،ﻓﺈن ﺷﻌﺮت ﺑﻪ أﻧﻪ ﻗﺼﺮ ﻋﻦ
اﻟﻌﻤﻞ وﻗﻌﺪ ﻋﻨﻪ ،ﻧﺼﺤﺘﻪ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺧﻴﺮﻩ وﻣﻨﻔﻌﺘﻪ ،ﻓﺈن أﺑﻰ ﺳﺎﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﻘﻮة إﻟﻴﻪ ،وأﻟﺰﻣﺘﻪ ﺑﻪ .ﻓﻘﺪ روى اﺑﻦ اﻟﺠﻮزي ﻋﻦ ﻋﻤﺮ
ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ :أﻧﻪ ﻟﻘﻲ ﻗﻮﻣ ًﺎ ﻻ ﻳﻌﻤﻠﻮن ،ﻓﻘﺎل :ﻣﺎ أﻧﺘﻢ؟ ﻗﺎﻟﻮا :ﻣﺘﻮآﻠﻮن ،ﻓﻘﺎل" :آﺬﺑﺘﻢ! ..إﻧﻤﺎ اﻟﻤﺘﻮآﻞ رﺟﻞ أﻟﻘﻰ
ﺣﺒﺔ ﻓﻲ اﻷرض ﺛﻢ ﺗﻮآﻞ ﻋﻠﻰ اﷲ" ،وﻗﺎل" :ﻻ ﻳﻘﻌﺪن أﺣﺪآﻢ ﻋﻦ ﻃﻠﺐ اﻟﺮزق وﻳﻘﻮل :اﻟﻠﻬﻢ ارزﻗﻨﻲ وﻗﺪ ﻋﻠﻢ أن اﻟﺴﻤﺎء ﻻ ﺗﻤﻄﺮ
ذهﺒ ًﺎ وﻻ ﻓﻀﺔ" .وهﻮ اﻟﺬي ﻧﻬﻰ اﻟﻔﻘﺮاء أن ﻳﻘﻌﺪوا ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﺗﻜﺎ ًﻻ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪﻗﺎت ﻓﻜﺎن ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ ﻟﻬﻢ" :ﻳﺎ ﻣﻌﺸﺮ اﻟﻔﻘﺮاء
اﺳﺘﺒﻘﻮا اﻟﺨﻴﺮات ،وﻻ ﺗﻜﻮﻧﻮا ﻋﻴﺎ ًﻻ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ".
واﻟﺬي ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻦ آﻼم ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ وﺗﻮﺟﻴﻬﻪ :أن اﻟﺰآﺎة ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ﻻ ﺗﻌﻄﻰ إﻻ ﻟﺴﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ وﺗﺄﻣﻴﻦ ﺳﺒﻞ اﻟﻌﻤﻞ ،ﺣﺘﻰ ﻻ
ﺗﻜﻮن ﻣﺪﻋﺎة ﻟﻠﻜﺴﻞ ،وﺳﺒﺒ ًﺎ ﻟﻠﻘﻌﻮد واﻟﺘﻮاآﻞ.
أﻣﺎ إن آﺎن اﻟﻌﺠﺰ أو اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ أو اﻟﻤﺮض ﺳﺒﺒ ًﺎ ﻟﻠﺒﻄﺎﻟﺔ ،ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ أن ﺗﺮﻋﻰ ﺣﻖ هﺆﻻء ،وﺗﺆﻣّﻦ ﻟﻬﻢ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻌﻴﺶ اﻷﻓﻀﻞ،
ﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ آﻮن اﻟﻌﺎﺟﺰ أو اﻟﻜﺒﻴﺮ أو اﻟﻤﺮﻳﺾ ﻣﺴﻠﻤ ًﺎ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻠﻢ.
وﻃﺮﻳﻖ اﻟﻜﻔﺎﻟﺔ اﻟﺤﻘﺔ ،ﺑﻐ ﱢ
وﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ هﺬا ﻣﺎ رواﻩ أﺑﻮ ﻳﻮﺳﻒ ﻓﻲ آﺘﺎب اﻟﺨﺮاج :أن ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﺎب ﻗﻮم وﻋﻠﻴﻪ ﺳﺎﺋﻞ
ﻳﺴﺄل ،وآﺎن ﺷﻴﺨًﺎ آﺒﻴﺮًا ﺿﺮﻳﺮ اﻟﺒﺼﺮ ،ﻓﻀﺮب ﻋﻀﺪﻩ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻪ ،وﻗﺎل :ﻣﻦ أي أهﻞ اﻟﻜﺘﺎب أﻧﺖ؟ ﻓﻘﺎل :ﻳﻬﻮدي ،ﻗﺎل :ﻓﻤﺎ أﻟﺠﺄك
إﻟﻰ ﻣﺎ أرى؟ ﻗﺎل :أﺳﺄل اﻟﺠﺰﻳﺔ ،واﻟﺤﺎﺟﺔ ،واﻟﺴﻦ ،ﻓﺄﺧﺬﻩ ﻋﻤﺮ إﻟﻰ ﻣﻨﺰﻟﻪ ،ﻓﺮﺿﺦ ﻟﻪ ﺑﺸﻲء )أي أﻋﻄﺎﻩ ﺷﻴﺌ ًﺎ( ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺰل ،ﺛﻢ
www.daawa-info.net
أرﺳﻞ إﻟﻰ ﺧﺎزن ﺑﻴﺖ اﻟﻤﺎل ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ :اﻧﻈﺮ هﺬا وﺿﺮﺑﺎءﻩ ،ﻓﻮاﷲ ﻣﺎ أﻧﺼﻔﻨﺎﻩ ،إن أآﻠﻨﺎ ﺷﺒﻴﺒﺘﻪ ﺛﻢ ﻧﺨﺬﻟﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻬﺮم ،إﻧﻤﺎ
اﻟﺼﺪﻗﺎت ﻟﻠﻔﻘﺮاء واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ ،وهﺬا ﻣﻦ ﻣﺴﺎآﻴﻦ أهﻞ اﻟﻜﺘﺎب.
وﻣﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أﻧّﻪ ﻣﺮﻋﻠﻰ ﻗﻮم ﻣﻦ اﻟﻨﺼﺎرى ﻗﺪ أﺻﻴﺒﻮا ﺑﻤﺮض اﻟﺠﺬام ﻓﺄﻣﺮ ﻟﻬﻢ ﺑﻌﻄﺎء ﻣﻦ ﺑﻴﺖ اﻟﻤﺎل ،ﻳﺤﻘﻖ
ﻟﻬﻢ ﺗﻜﺎﻓﻠﻬﻢ ،وﻳﺆﻣﻦ ﻋﻼﺟﻬﻢ ،وﻳﺤﻔﻆ آﺮاﻣﺘﻬﻢ.
هﺬﻩ هﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺳﻼم ﻟﻠﺒﻄﺎﻟﺔ ،وهﻲ – آﻤﺎ رأﻳﺖ – ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ رﺣﻴﻤﺔ وﺣﻜﻴﻤﺔ وﻋﺎدﻟﺔ ،وهﺬا ﻳﺪل دﻻﻟﺔ ﻻ ﻏﻤﻮض ﻓﻴﻬﺎ ،أن
اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﺮﺣﻤﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﻌﺪاﻟﺔ ،أﻧﺰﻟﻪ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻟﻴﻜﻮن اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻬﺎدي ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ ،واﻟﻤﻨﺎرة اﻟﻤﺘﻸﻟﺌﺔ ﻓﻲ ﻇﻠﻤﺎت
اﻟﺤﻴﺎة ..ﻓﻤﺎ أﺣﺮى اﻟﺠﺎهﻞ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ أن ﻳﻌﺮف ﻣﺎ هﻮ اﻹﺳﻼم؟ وأن ﻳﻌﻠﻢ ﻟﻤﺎذا أرﺳﻞ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻣﺤﻤﺪًا هﺎدﻳ ًﺎ وﻣﺒﺸﺮًا
وﻧﺬﻳﺮاً ،وداﻋﻴ ًﺎ إﻟﻰ اﷲ ﺑﺈذﻧﻪ وﺳﺮاﺟ ًﺎ ﻣﻨﻴﺮًا.
ﻓﺎﻷم ﻓﻲ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ آﺎﻷب ﺳﻮاء ﺑﺴﻮاء ،ﺑﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﺎ أهﻢ وأﺧﻄﺮ ،ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻬﺎ ﻣﻼزﻣﺔ ﻟﻮﻟﺪهﺎ ﻣﻨﺬ اﻟﻮﻻدة إﻟﻰ أن
ﻳﺸﺐ وﻳﺘﺮﻋﺮع ،وﻳﺒﻠﻎ اﻟﺴﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺆهﻠﻪ ﻟﻴﻜﻮن إﻧﺴﺎن اﻟﻮاﺟﺐ ،ورﺟﻞ اﻟﺤﻴﺎة ..واﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪ أﻓﺮد
اﻷم ﺑﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺣﻴﻦ ﻗﺎل" :واﻷم راﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ زوﺟﻬﺎ وﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻬﺎ".
وﻣﺎ ذاك إﻻ ﻹﺷﻌﺎرهﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻷب ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﺠﻴﻞ ،وﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﺑﻨﺎء ..وإذا ﻗﺼﺮت اﻷم ﻓﻲ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻧﺤﻮ أوﻻدهﺎ،
ﻻﻧﺸﻐﺎﻟﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﺎرﻓﻬﺎ وﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻬﺎ واﺳﺘﻘﺒﺎل ﺿﻴﻮﻓﻬﺎ ،وﺧﺮوﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ ،وإذا أهﻤﻞ اﻷب ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻧﺤﻮ
أوﻻدﻩ ،ﻻﻧﺼﺮاﻓﻪ وﻗﺖ اﻟﻔﺮاغ إﻟﻰ اﻟﻠﻬﻮ وارﺗﻴﺎد اﻟﻘﻬﻮات ﻣﻊ اﻷﺻﺤﺎب واﻟﺨﻼن..
ﻓﻼ ﺷﻚ أن اﻷﺑﻨﺎء ﺳﻴﻨﺸﺆون ﻧﺸﺄة اﻟﻴﺘﺎﻣﻰ ،وﻳﻌﻴﺸﻮن ﻋﻴﺸﺔ اﻟﻤﺸﺮدﻳﻦ ،ﺑﻞ ﺳﻴﻜﻮﻧﻮن ﺳﺒﺐ ﻓﺴﺎد ،وأداة إﺟﺮام ﻟﻸﻣﺔ ﺑﺄﺳﺮهﺎ.
وﷲ د ّر ﻣﻦ ﻗﺎل:
ﻼ
ه ّﻢ اﻟﺤﻴﺎة وﺧﻠّﻔﺎﻩ ذﻟﻴ ً ﻟﻴﺲ اﻟﻴﺘﻴﻢ ﻣﻦ اﻧﺘﻬﻰ أﺑﻮاﻩ ﻣﻦ
أ ّﻣ ًﺎ ﺗﺨﻠّﺖ أو أﺑ ًﺎ ﻣﺸﻐﻮ ًﻻ إن اﻟﻴﺘﻴﻢ هﻮ اﻟﺬي ﺗﻠﻘﻰ ﻟﻪ
ﻓﻤﺎذا ﺗﻨﺘﻈﺮ ﻣﻦ أوﻻد ﺁﺑﺎؤهﻢ وأﻣﻬﺎﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺤﺎل ﻣﻦ اﻹهﻤﺎل واﻟﺘﻘﺼﻴﺮ؟! ﻓﺤﺘﻤًﺎ ﻻ ﻧﻨﺘﻈﺮ ﻣﻨﻬﻢ إﻻ اﻻﻧﺤﺮاف ،وﻻ ﻧﺘﻮﻗﻊ
إﻻ اﻹﺟﺮام ،ﻻﻧﺸﻐﺎل اﻷم ﻋﻦ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻮﻟﺪ وﺗﺮﺑﻴﺘﻪ ،وإهﻤﺎل اﻷب واﺟﺐ ﺗﺄدﻳﺒﻪ وﻣﺮاﻗﺒﺘﻪ.
www.daawa-info.net
وﻳﺰداد اﻷﻣﺮ ﺳﻮءًا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻀﻲ اﻷﺑﻮان ﺟ ّﻞ وﻗﺘﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻹﺛﻢ واﻟﻐﻮاﻳﺔ ،وﻳﺘﻘﻠﺒﺎن ﻓﻲ أﺗﻮن اﻟﺸﻬﻮات واﻟﻤﻠﺬات،
وﻳﺘﺨﺒﻄﺎن ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺤﻼل واﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ..ﻓﻼ ﺷﻚ ﻓﻲ أن اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ ﻳﻜﻮن أﺑﻠﻎ وأﺧﻄﺮ ،وﺗﺪرﺟﻪ ﻓﻲ اﻹﺟﺮام ﻳﻜﻮن ﺁآﺪ
وأﻋﻈﻢ .ورﺣﻢ اﷲ ﻣﻦ ﻗﺎل:
واﻹﺳﻼم ﻓﻲ دﻋﻮﺗﻪ إﻟﻰ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ،ﺣﻤّﻞ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ آﺒﺮى ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﺑﻨﺎء ،وإﻋﺪادهﻢ اﻹﻋﺪاد اﻟﻜﺎﻣﻞ
ﻟﺤﻤﻞ أﻋﺒﺎء اﻟﺤﻴﺎة ،وﺗﻬﺪّدهﻢ ﺑﺎﻟﻌﺬاب اﻷآﺒﺮ إذا هﻢ ﻓﺮﻃﻮا وﻗﺼﺮوا وﺧﺎﻧﻮا:
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا ﻗُﻮا أﻧﻔﺴﻜﻢ وأهﻠﻴﻜﻢ ﻧﺎرًا وﻗﻮدهﺎ اﻟﻨﺎس واﻟﺤﺠﺎرة ،ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻼﺋﻜﺔ ﻏﻼظ ﺷﺪاد ،ﻻ ﻳﻌﺼﻮن اﷲ ﻣﺎ أﻣﺮهﻢ
وﻳﻔﻌﻠﻮن ﻣﺎ ﻳﺆﻣﺮون{ اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ6 :
واﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪ أآﺪ ﻓﻲ أآﺜﺮ ﻣﻦ أﻣﺮ ،وأآﺜﺮ ﻣﻦ وﺻﻴّﺔ ﺑﻀﺮورة اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻷوﻻد ،ووﺟﻮب اﻟﻘﻴﺎم
ﺑﺄﻣﺮهﻢ ،واﻻهﺘﻤﺎم ﺑﺘﺮﺑﻴﺘﻬﻢ.
وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ أواﻣﺮﻩ وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ:
" -واﻟﺮﺟﻞ را ٍ
ع ﻓﻲ أهﻠﻪ وﻣﺴﺆول ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻪ ،واﻟﻤﺮأة راﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ زوﺟﻬﺎ وﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻬﺎ "...رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري
وﻣﺴﻠﻢ.
" -أدﺑﻮا أوﻻدآﻢ وأﺣﺴﻨﻮا أدﺑﻬﻢ" رواﻩ اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ.
" -ﻋﻠﻤﻮا أوﻻدآﻢ وأهﻠﻴﻜﻢ اﻟﺨﻴﺮ وأدﺑﻮهﻢ" رواﻩ ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق وﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮر.
" -ﻣﺮوا أوﻻدآﻢ ﺑﺎﻣﺘﺜﺎل اﻷواﻣﺮ ،واﺟﺘﻨﺎب اﻟﻨﻮاهﻲ ،ﻓﺬﻟﻚ وﻗﺎﻳﺔ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﺎر" .رواﻩ اﺑﻦ ﺟﺮﻳﺮ.
ﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن ،ﻓﺈن ﺣﻤﻠﺔ اﻟﻘﺮﺁن ﻓﻲ ﻇﻞ ﻋﺮش اﷲ ﻳﻮم ﻻ ﻇﻞ إﻻ " -أدّﺑﻮا أوﻻدآﻢ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﺧﺼﺎل :ﺣ ﱢ
ﺐ ﻧﺒﻴﻜﻢ ،وﺣ ﱢ
ﻇﻠﻪ" رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ.
وﺳﻨﻔﺼﻞ اﻟﻘﻮل ﻋﻦ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ آﺘﺎب "ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم" وﺳﻴﺠﺪ اﻟﻘﺎرئ ﻣﺎ ﻳﺸﻔﻲ
اﻟﻐﻠﻴﻞ ،وﻳﺸﺒﻊ اﻟﻨﻔﺲ واﻟﻔﻜﺮ ،إن ﺷﺎء اﷲ.
اﻟﻴﺘﻴﻢ ﺳﻴﺪرج ﻧﺤﻮ اﻻﻧﺤﺮاف ،وﻳﺨﻄﻮ ﺷﻴﺌًﺎ ﻓﺸﻴﺌ ًﺎ ﻧﺤﻮ اﻹﺟﺮام ..ﺑﻞ ﺳﻴﺼﺒﺢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ أداة هﺪم وﺗﺨﺮﻳﺐ ﻟﻜﻴﺎن اﻷﻣﺔ،
وﺗﻤﺰﻳﻖ ﻟﻮﺣﺪﺗﻬﺎ ،وإﺷﺎﻋﺔ اﻟﻔﻮﺿﻰ واﻻﻧﺤﻼل ﺑﻴﻦ أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ.
ﻦ ﻟﻪ ﺻﻠﺔ ﻗﺮاﺑﺔ ﺑﺎﻟﻴﺘﻴﻢ أن ﻳﺤﺴﻨﻮا ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ ،وأن ﻳﻘﻮﻣﻮا
واﻹﺳﻼم ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﻪ اﻟﺨﺎﻟﺪ ،وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ اﻟﺮﺷﻴﺪة أﻣﺮ اﻷوﺻﻴﺎء وآﻞ َﻣ ْ
ﻋﻠﻰ أﻣﺮﻩ وآﻔﺎﻟﺘﻪ ،وأن ﻳﺸﺮﻓﻮا ﻋﻠﻰ ﺗﺄدﻳﺒﻪ وﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ،ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺮﺑﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻴﺮ ،وﻳﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺎرم اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ،واﻟﻔﻀﺎﺋﻞ
اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،وﻳﺠﺪ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻋﻮﻧﻪ آﻞ ﻋﻄﻒ وﻣﺤﺒﺔ ،وآﻞ ﺣﻨّﻮ وإﺧﻼص.
وإﻟﻴﻜﻢ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻹﺳﻼم اﻟﺘﻲ ﺗﺄﻣﺮ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻴﺘﻴﻢ ،واﻟﻌﻄﻒ ﻋﻠﻴﻪ:
ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻳﺴﺄﻟﻮﻧﻚ ﻋﻦ اﻟﻴﺘﺎﻣﻰ ،ﻗﻞ :إﺻﻼح ﻟﻬﻢ ﺧﻴﺮ ،وإن ﺗﺨﺎﻟﻄﻮهﻢ ﻓﺈﺧﻮاﻧﻜﻢ{ اﻟﺒﻘﺮة220 :
وﻗﺎل ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ} :ﻓﺄﻣﺎ اﻟﻴﺘﻴﻢ ﻓﻼ ﺗﻘﻬﺮ{ اﻟﻀﺤﻰ.9 :
ع اﻟﻴﺘﻴﻢ{ اﻟﻤﺎﻋﻮن.2-1 :
وﻗﺎل ﺟﻞ ﺷﺄﻧﻪ} :أرأﻳﺖ اﻟﺬي ﻳﻜﺬب ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ ﻓﺬﻟﻚ اﻟﺬي ﻳﺪ ﱡ
وﻗﺎل ﻋﺰ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻞ} :إن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄآﻠﻮن أﻣﻮال اﻟﻴﺘﺎﻣﻰ ﻇﻠﻤﺎً ،إﻧﻤﺎ ﻳﺄآﻠﻮن ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻧﻬﻢ ﻧﺎراً ،وﺳﻴﺼﻠﻮن ﺳﻌﻴﺮًا{ اﻟﻨﺴﺎء.9 :
وﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :ﻣﻦ وﺿﻊ ﻳﺪﻩ ﻋﻠﻰ رأس ﻳﺘﻴﻢ رﺣﻤﺔ ،آﺘﺐ اﷲ ﻟﻪ ﺑﻜﻞ ﺷﻌﺮة ﻣﺮت ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻩ ﺣﺴﻨﺔ" رواﻩ أﺣﻤﺪ
واﺑﻦ ﺣﺒﺎن.
وﻗﺎل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ" :ﻣﻦ ﻗﺒﺾ ﻳﺘﻴﻤ ًﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ إﻟﻰ ﻃﻌﺎﻣﻪ وﺷﺮاﺑﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﻐﻨﻴﻪ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ،أوﺟﺐ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻟﻪ
اﻟﺠﻨﺔ اﻟﺒﺘﱠﺔ ،إﻻ أن ﻳﻌﻤﻞ ذﻧﺒ ًﺎ ﻻ ﻳﻐﻔﺮ ﻟﻪ" رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي.
وﻗﺎل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أﻧﺎ وآﺎﻓﻞ اﻟﻴﺘﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺔ آﻬﺎﺗﻴﻦ ،وأﺷﺎر ﺑﺄﺻﺒﻌﻴﻪ :اﻟﺴﺒﺎﺑﺔ واﻟﻮﺳﻄﻰ" رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي.
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷواﻣﺮ اﻹﻟﻬﻴﺔ ،واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ،اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻴﺪ أن رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻴﺘﻴﻢ وآﻔﺎﻟﺘﻪ ،واﺟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ذوي اﻟﻘﺮاﺑﺎت ﻣﻦ
اﻟﻌﺼﺒﺎت واﻷرﺣﺎم ..وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﻘﺮ وﻋﺠﺰهﻢ اﻟﻤﺎدي ،وﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ أن ﺗﺘﻌﻬﺪﻩ وﺗﺸﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ واﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻴﻪ،
ﻓﻴﻜﻮن ذﻟﻚ أﺑﻌﺪ ﻟﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﺮد واﻟﻀﻴﺎع واﻹهﻤﺎل.
***
ﺗﻠﻜﻢ هﻲ أهﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ ،وهﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﺿﺎرة وﺧﻄﻴﺮة -آﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ،-ﻓﺈن ﻟﻢ ﻳﺘﺪارك اﻟﻤﺮﺑﻮن هﺬﻩ
اﻟﻌﻮاﻣﻞ ،وإن ﻟﻢ ﻳﺴﺘﺄﺻﻠﻮا أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ ،وإن ﻟﻢ ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﺎﻟﻌﻼج اﻟﻨﺎﺟﻊ اﻟﺬي وﺿﻌﻪ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻹﺻﻼح واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،ﻓﺈن اﻷوﻻد
ﺳﻴﻨﺸﺆون ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺴﺎد ،وﻳﺘﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺮام ،وﻳﻌﺘﺎدون آﻞ ﻣﻮﺑﻘﺔ ورذﻳﻠﺔ ..ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮن أداة هﺪم وﺗﺨﺮﻳﺐ ﻟﻜﻴﺎن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ،
واﺳﺘﻘﺮار اﻷﻣﺔ ،وأﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ .وﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺑﻤﻜﺎن ردهﻢ إﻟﻰ اﻟﺠﺎدة ،وﺗﻔﻬﻴﻤﻬﻢ اﻟﺤﻖ ،واﻟﺴﻴﺮ ﺑﻬﻢ ﻧﺤﻮ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺨﻴﺮ،
وﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﺪى ،واﻟﺼﺮاط اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ.
ﻓﻤﺎ أﺟﺪر اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻤﺸﻮا ﻋﻠﻰ ﺳﻨﻦ اﻹﺳﻼم ،وﻣﻨﻬﺠﻪ اﻟﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ،وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻧﺤﺮاﻓﻬﻢ ،وﺗﻘﻮﻳﻢ
ﺳﻠﻮآﻬﻢ ،وإﺻﻼح ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ،وﺗﺜﺒﻴﺖ ﻋﻘﻴﺪﺗﻬﻢ ،وﺗﻠﻘﻴﻨﻬﻢ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺨﻴﺮ واﻟﻔﻀﻴﻠﺔ واﻷﺧﻼق ..ﺣﺘﻰ ﻳﺮوا أﺑﻨﺎءهﻢ آﺎﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ﻓﻲ
www.daawa-info.net
ﻃﻬﺮ أرواﺣﻬﻢ ،وﺻﻔﺎء ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ،وﻧﻘﺎء ﺳﺮﻳﺮﺗﻬﻢ ،وﻟﻤﺘﺜﺎﻟﻬﻢ ﻷﻣﺮ رﺑﻬﻢ ..ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪوة ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻐﻴﺮهﻢ ﻓﻲ آﻞ ﻣﻜﺮﻣﺔ
وﻓﻀﻴﻠﺔ ،وإﻧﺘﺎج وﺗﻀﺤﻴﺔ ،وﺧﻠﻖ وﻋﻤﻞ ﺻﺎﻟﺢ.
وﻻ ﻳﺴَﻌﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺨﺘﺎم إﻻ أن أﺗﻀﺮع إﻟﻰ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ،ﻓﻲ أن ﻳﻮﻓﻖ أﺑﻨﺎء اﻹﺳﻼم إﻟﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻋﺰهﻢ وﺳﻌﺎدﺗﻬﻢ وأن ﻳﻬﺒﻬﻢ
اﻹﻳﻤﺎن اﻟﺬي ﻳﺠﺪون ﺣﻼوﺗﻪ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ،وأن ﻳﻠﻬﻤﻬﻢ داﺋﻤ ًﺎ اﻟﺮﺷﺪ واﻟﺴﺪاد ،اﻟﺬي ﻳُﻠﻤﺢ ﻓﻲ أﻗﻮاﻟﻬﻢ وأﻓﻌﺎﻟﻬﻢ وأن ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻨﻬﻢ
أﻣﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻣﺘﻴﻨﺔ ﺗﺒﻨﻲ اﻟﺤﻀﺎرة ،وﺗﻨﺸﺮ اﻟﻌﻠﻢ ،وﺗﺒﻨﻲ اﻟﻤﺠﺪ ،وﺗﺮﻓﻊ ﺑﺴﻮاﻋﺪهﺎ اﻟﻔﺘﻴّﺔ ﻟﻮاء اﻟﻌﺰة واﻟﻨﺼﺮ ،وﺗﺤﻮّل اﺗﺠﺎﻩ
اﻟﺘﺎرﻳﺦ ،وﺗﻌﻴﺪ ﻟﻬﺬﻩ اﻷﻣﺔ ﻣﺠﺪهﺎ اﻟﺪاﺛﺮ ،وﻋﺰﺗﻬﺎ اﻟﺴﻠﻴﺒﺔ ،وآﻴﺎﻧﻬﺎ اﻟﻌﻈﻴﻢ ،وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ ،إﻧﻪ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺟﺪﻳﺮ وﺧﻴﺮ
ﻣﺴﺆول.
وﺁﺧﺮ دﻋﻮاﻧﺎ أن اﻟﺤﻤﺪ ﷲ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ.
***
اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ
ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ
ﻣﻘﺪﻣﺔ
ﻣ ﻦ أﻇﻬ ﺮ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺘ ﻲ اه ﺘﻢ اﻹﺳ ﻼم ﺑﻬ ﺎ ،وﺣ ﺾ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ،ووﺟ ﻪ اﻷﻧﻈ ﺎر إﻟﻴﻬ ﺎ ...ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﺗﺠ ﺎﻩ ﻣ ﻦ ﻟﻬ ﻢ ﻓ ﻲ
أﻋﻨﺎﻗﻬﻢ ﺣﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ..ﻓﻬﻲ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ آﺒﻴﺮة وﺷﺎﻗﺔ وهﺎﻣﺔ ..ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺗﺒﺪأ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻲ اﻟ ﻮﻻدة إﻟ ﻰ أن
ﻳﺪرج اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺘﻲ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ واﻟﻤﺮاهﻘﺔ ،إﻟﻰ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻜﻠﻔ ًﺎ ﺳ ﻮ ّﻳ ًﺎ ..وﻻ ﺷ ﻚ أن اﻟﻤﺮﺑ ﻲ ﺳ ﻮاء أآ ﺎن ﻣﻌﻠﻤ ًﺎ أو أﺑ ًﺎ أو أ ّﻣ ًﺎ أو
51أﻟﺤﻖ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻀﺮورة )اﻧﻈﺮ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺻﻔﺤﺔ .(387
www.daawa-info.net
ﻣﺸﺮﻓ ًﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴًﺎ ..ﺣﻴﻦ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ آﺎﻣﻠﺔ ،وﻳﺆدي اﻟﺤﻘﻮق ﺑﻜﻞ أﻣﺎﻧﺔ وﻋ ﺰم وﻣﻀ ﺎء ﻋﻠ ﻰ اﻟﻮﺟ ﻪ اﻟ ﺬي ﻳﺘﻄﻠﺒ ﻪ اﻹﺳ ﻼم..
ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﺑﺬل ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪﻩ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﺮد ﺑﻜﻞ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ وﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻪ وﻣﺰاﻳﺎﻩ ،ﺛﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻜ ﻮن ﻗ ﺪ أوﺟ ﺪ اﻷﺳ ﺮة اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ ﺑﻜ ﻞ
ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ وﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ وﻣﺰاﻳﺎهﺎ ،وﻳﻜﻮن آﺬﻟﻚ – ﻣ ﻦ ﺣﻴ ﺚ ﻳﻌﻠ ﻢ أو ﻻ ﻳﻌﻠ ﻢ – ﻗ ﺪ أﺳ ﻬﻢ ﻓ ﻲ ﺑﻨ ﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﻤﺜ ﺎﻟﻲ اﻟ ﻮاﻗﻌﻲ ﺑﻜ ﻞ
ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ وﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻪ وﻣﺰاﻳﺎﻩ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﺮد اﻟﺼﺎﻟﺢ ،واﻷﺳﺮة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ..وهﺬا هﻮ ﻣﻨﻄﻠﻖ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻹﺻﻼح.
وﻧﺤ ﻦ ﻟ ﻮ ﺗﺘﺒﻌﻨ ﺎ ﺁﻳ ﺎت اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،وأﺣﺎدﻳ ﺚ اﻟﺮﺳ ﻮل اﻷﻋﻈ ﻢ ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻓ ﻲ إهﺎﺑﺘﻬ ﺎ ﺑ ﺎﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻟﻠﻘﻴ ﺎم
ﺑﺴﻤﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ ،وﺗﺤﺬﻳﺮهﺎ إﻳﺎهﻢ إذا ﻗﺼّﺮوا ﺑ ﻮاﺟﺒﻬﻢ ..ﻟ ﻮ ﺗﺘﺒﻌﻨ ﺎ ذﻟ ﻚ ﻟﻮﺟ ﺪﻧﺎهﺎ أآﺜ ﺮ ﻣ ﻦ أن ﺗُﺤﺼ ﻰ ،وأﻋﻈ ﻢ ﻣ ﻦ أن ﺗﺴﺘﻘﺼ ﻰ،
ب ﺿﺨﺎﻣﺔ أﻣﺎﻧﺘﻪ ،وﻋﻈﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻪ.
وﻣﺎ ذﻟﻚ إﻟﻰ ﻟﻴﻌﻠﻢ آﻞ ﻣﺮ ﱟ
ﻓﻤﻦ هﺬﻩ اﻵﻳﺎت اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ:
}وأﻣُﺮ أهﻠﻚ ﺑﺎﻟﺼﻼة واﺻﻄﺒﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ{ ﻃﻪ.132 :
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا ﻗﻮا أﻧﻔﺴﻜﻢ وأهﻠﻴﻜﻢ ﻧﺎرًا{ اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ.06 :
}وﻟﺘُﺴﺌُﻠﻦﱠ ﻋﻤﺎ آﻨﺘﻢ ﺗﻌﻤﻠﻮن{ اﻟﻨﺤﻞ.93 :
}ﻳﻮﺻﻴﻜﻢ اﷲ ﻓﻲ أوﻻدآﻢ {...اﻟﻨﺴﺎء.11 :
}واﻟﻮاﻟﺪات ﻳﺮﺿﻌﻦ أوﻻدهﻦ ﺣﻮﻟﻴﻦ آﺎﻣﻠﻴﻦ{ اﻟﺒﻘﺮة.223 :
} .....وﻻ ﻳﻘﺘﻠﻦ أوﻻدهﻦ{ اﻟﻤﻤﺘﺤﻨﺔ.12 :
}وﻗﻔﻮهﻢ إﻧﻬﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻮن{ اﻟﺼﺎﻓﺎت.24 :
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻵﻳﺎت اﻟﻜﺜﻴﺮة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﻀﺔ...
وﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ:
" -اﻟﺮﺟﻞ را ٍ
ع ﻓﻲ أهﻠﻪ وﻣﺴﺆول ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻪ ،واﻟﻤﺮأة راﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ زوﺟﻬﺎ وﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻬﺎ" )اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ(.
" -ﻷن ﻳﺆدب اﻟﺮﺟﻞ وﻟﺪﻩ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ أن ﻳﺘﺼﺪق ﺑﺼﺎع" رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي.
" -ﻣﺎﻧﺤﻞ واﻟﺪ وﻟﺪًا أﻓﻀﻞ ﻣﻦ أدب ﺣﺴﻦ" اﻟﺘﺮﻣﺬي.
" -ﻋﻠّﻤﻮا أوﻻدآﻢ وأهﻠﻴﻜﻢ اﻟﺨﻴﺮ وأدّﺑﻮهﻢ" رواﻩ ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق وﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮر.
" -أدّﺑﻮا أوﻻدآﻢ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﺧﺼﺎل :ﺣﺐ ﻧﺒﻴﻜﻢ ،وﺣﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن" رواﻩ اﻟﻄﺮاﻧﻲ.
ﺷ َﺒﺒَﺔ ﻣﺘﻘ ﺎرﺑﻮن ﻓﺄﻗﻤﻨ ﺎ ﻋﻨ ﺪﻩ ﻋﺸ ﺮﻳﻦ ﻟﻴﻠ ﺔ
-ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ اﻟﺤﻮﻳﺮث ﻗﺎل :أﺗﻴﻨﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﻧﺤ ﻦ َ
ﻦ أﻧ ﺎ اﺷ ﺘﻬﻴﻨﺎ أهﻠﻴﻨ ﺎ ،ﻓﺴ ﺄﻟﻨﺎ ﻋ ّﻤ ﻦ ﺗﺮآﻨ ﺎ ﻓ ﻲ أهﻠﻴﻨ ﺎ ﻓﺄﺧﺒﺮﻧ ﺎﻩ وآ ﺎن رﻓﻴﻘ ًﺎ رﺣﻴﻤ ﺎً ،ﻓﻘ ﺎل" :ارﺟﻌ ﻮا إﻟ ﻰ أهﻠ ﻴﻜﻢ ﻓﻌﻠﻤ ﻮهﻢ
ﻓﻈ ّ
وﻣﺮوهﻢ ،وﺻﻠّﻮا آﻤﺎ رأﻳﺘﻤﻮﻧﻲ أﺻﻠﻲ ،ﻓﺈذا ﺣﻀﺮت اﻟﺼﻼة ﻓﻠﻴﺆذن ﻟﻜﻢ أﺣﺪآﻢ ،وﻟﻴﺆﻣّﻜﻢ أآﺒﺮآﻢ" .اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد.
" -ﻻ ﺗﺰول ﻗﺪﻣﺎ ﻋﺒﺪ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﺣﺘ ﻰ ﻳﺴ ﺄل ﻋ ﻦ أرﺑ ﻊ :ﻋ ﻦ ﻋﻤ ﺮﻩ ﻓﻴﻤ ﺎ أﻓﻨ ﺎﻩ ،وﻋ ﻦ ﺷ ﺒﺎﺑﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ أﺑ ﻼﻩ ،وﻋ ﻦ ﻣﺎﻟ ﻪ ﻣ ﻦ أﻳ ﻦ
اآﺘﺴﺒﻪ وﻓﻴﻤﺎ أﻧﻔﻘﻪ ،وﻋﻦ ﻋﻠﻤﻪ ﻣﺎ ﻋﻤﻞ ﻓﻴﻪ" رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي.
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻜﺜﻴﺮة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﻀﺔ...
www.daawa-info.net
• ﻗﺎل هﺸﺎم ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ ﻟﺴﻠﻴﻤﺎن اﻟﻜﻠﺒﻲ ﻣﺆدب اﻧﺒﻪ" :إن اﺑﻨﻲ هﺬا هﻮ ﺟﻠﺪة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻋﻴﻨﻲ ،وﻗﺪ وﻟّﻴﺘﻚ ﺗﺄدﻳﺒ ﻪ ،ﻓﻌﻠﻴ ﻚ ﺑﺘﻘ ﻮى
اﷲ ،وأ ﱢد اﻷﻣﺎﻧﺔ ،وأول ﻣﺎ أوﺻ ﻴﻚ ﺑ ﻪ أن ﺗﺄﺧ ﺬﻩ ﺑﻜﺘ ﺎب اﷲ ،ﺛ ﻢ روﱢﻩ ﻣ ﻦ اﻟﺸ ﻌﺮ أﺣﺴ ﻨﻪ ﺛ ﻢ ﺗﺨﻠ ﻞ ﺑ ﻪ ﻓ ﻲ أﺣﻴ ﺎء اﻟﻌ ﺮب ،ﻓﻬ ﺬ ﻣ ﻦ
ﺻﺎﻟﺢ ﺷﻌﺮهﻢ ،وﺑﺼﺮﻩ ﻃﺮﻓًﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻼل واﻟﺤﺮام ،واﻟﺨُﻄﺐ واﻟﻤﻐﺎزي."..
هﺬا ﻏﻴﺾ ﻣﻦ ﻓﻴﺾ ﻣﻦ اهﺘﻤ ﺎم اﻟﺨﺎﺻ ﺔ واﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﺑﺘﺮﺑﻴ ﺔ أوﻻده ﻢ واﺧﺘﻴ ﺎر أﻓﻀ ﻞ اﻟﻤ ﺆدﺑﻴﻦ ﻟﻬ ﻢ ﻣ ﻊ ﺗ ﺬآﻴﺮهﻢ ﺑﻘﻮاﻋ ﺪ اﻟﺘﻮﺟﻴ ﻪ
ﺼ ﺮوا ﻓ ﻲ
اﻟﺼﺤﻴﺢ ،وﻣﺒ ﺎدئ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺿ ﻠﺔ ،ﻟﻜ ﻮﻧﻬﻢ ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﻦ ﻋ ﻨﻬﻢ ،ﻣ ﺆﺗﻤﻨﻴﻦ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ،ﻣﺤﺎﺳ ﺒﻴﻦ وﻣﺆاﺧ ﺬﻳﻦ إن ﻗ ّ
واﺟﺒﻬﻢ وأهﻤﻠﻮا ﺣﻖ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ وﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ...
وإذا آﺎن اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ﻣ ﻦ ﺁﺑ ﺎء وأﻣﻬ ﺎت أو ﻣﻌﻠﻤ ﻴﻦ ...ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﻦ ﻋ ﻦ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻷوﻻد ،وﻋ ﻦ ﺗﻜ ﻮﻳﻨﻬﻢ وإﻋ ﺪادهﻢ ﻟﻠﺤﻴ ﺎة ..ﻓﻌﻠ ﻴﻬﻢ أن
ﻳﻌﻠﻤﻮا ﺑﺠﻼء ووﺿﻮح ﺣﺪود ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﻢ ،وﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ،وﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ،ﻟﻴﺴ ﺘﻄﻴﻌﻮا أن ﻳﻨﻬﻀ ﻮا ﺑﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺘﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ
أآﻤﻞ وﺟﻪ ،وأﻧﺒﻞ ﻣﻌﻨﻰ...
وأهﻢ هﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت – ﻓﻲ ﻧﻈﺮ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ – ﻣﺮﺗّﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺘﺎﻟﻲ:
-2ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﻠﻘﻴﱠﺔ. -1ﻣَﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ
-4ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ. -3ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ
-6ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ. -5ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
-7ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ.
وﻧﺤ ﻦ – إن ﺷ ﺎء اﷲ – ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﺠ ﺰء ﺳﻨﻔﺼ ﻞ اﻟﻜ ﻼم ﻓ ﻲ آ ﻞ ﺟﺎﻧ ﺐ ﻣ ﻦ ﺟﻮاﻧ ﺐ ه ﺬﻩ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺴ ﺒﻌﺔ ،وﻋﻠ ﻰ اﷲ ﻗﺼ ﺪ
اﻟﺴﺒﻴﻞ وﻣﻨﻪ ﻧﺴﺘﻤﺪ اﻟﻌﻮن واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ.
اﻟﻔﺼﻞ اﻷول:
-1ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ
اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ رﺑﻂ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﺗﻌﻘﻠﻪ ﺑﺄﺻﻮل اﻹﻳﻤﺎن ،وﺗﻌﻮﻳﺪﻩ ﻣﻨﺬ ﺗﻔﻬﻤﻪ أرآ ﺎن اﻹﺳ ﻼم ،وﺗﻌﻠﻴﻤ ﻪ ﻣ ﻦ ﺣ ﻴﻦ ﺗﻤﻴﻴ ﺰﻩ
ﻣﺒﺎدئ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻟﻐﺮاء...
وﻧﻌﻨﻲ ﺑﺄﺻﻮل اﻹﻳﻤﺎن:
آ ﻞ ﻣ ﺎ ﺛﺒ ﺖ ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ اﻟﺨﺒ ﺮ اﻟﺼ ﺎدق ﻣ ﻦ اﻟﺤﻘ ﺎﺋﻖ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ ،واﻷﻣ ﻮر اﻟﻐﻴﺒﻴ ﺔ :آﺎﻹﻳﻤ ﺎن ﺑ ﺎﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ،واﻹﻳﻤ ﺎن ﺑﺎﻟﻤﻼﺋﻜ ﺔ،
واﻹﻳﻤ ﺎن ﺑﺎﻟﻜﺘ ﺐ اﻟﺴ ﻤﺎوﻳﺔ ،واﻹﻳﻤ ﺎن ﺑﺎﻟﺮﺳ ﻞ ﺟﻤﻴﻌ ﺎً ،واﻹﻳﻤ ﺎن ﺑﺴ ﺆال ﻣﻠﻜ ﻴﻦ ،وﻋ ﺬاب اﻟﻘﺒ ﺮ ،واﻟﺒﻌ ﺚ ،واﻟﺤﺴ ﺎب ،واﻟﺠﻨ ﺔ،
واﻟﻨﺎر ...وﺳﺎﺋﺮ اﻟﻤﻐﻴﺒﺎت.
وﻧﻌﻨﻲ ﺑﺄرآﺎن اﻹﺳﻼم:
آﻞ اﻟﻌﺒﺎدات اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ،وهﻲ :اﻟﺼﻼة ،واﻟﺼﻮم ،واﻟﺰآﺎة ،واﻟﺤﺞ ﻣﻦ اﺳﺘﻄﺎع إﻟﻴﻪ ﺳﺒﻴﻼ.
وﻧﻌﻨﻲ ﺑﻤﺒﺎدئ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ:
www.daawa-info.net
آﻞ ﻣﺎ ﻳﺼﺘﻞ ﺑﺎﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺮﺑﺎﻧﻲ ،وﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻹﺳﻼم ﻣﻦ ﻋﻘﻴﺪة ،وﻋﺒﺎدة ،وأﺧﻼق ،وﺗﺸﺮﻳﻊ ،وأﻧﻈﻤﺔ ،وأﺣﻜﺎم..
ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻨﺸﱢﺊ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻪ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬﻩ اﻟﻤﻔ ﺎهﻴﻢ ﻣ ﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ ،وﻋﻠ ﻰ ه ﺬﻩ اﻷﺳ ﺲ ﻣ ﻦ اﻟﺘﻌ ﺎﻟﻴﻢ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ..
ﺣﺘﻰ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻹﺳﻼم ﻋﻘﻴﺪة وﻋﺒﺎدة ،وﻳﺘﺼﻞ ﺑ ﻪ ﻣﻨﻬﺎﺟ ﺎص وﻧﻈﺎﻣ ًﺎ .ﻓ ﻼ ﻳﻌ ﺮف ﺑﻌ ﺪ ه ﺬا اﻟﺘﻮﺟﻴ ﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﺳ ﻮى اﻹﺳ ﻼم دﻳﻨ ﺎً،
وﺳﻮى اﻟﻘﺮﺁن إﻣﺎﻣﺎً ،وﺳﻮى اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎﺋﺪًا وﻗﺪوة...
وهﺬا اﻟﺸﻤﻮل ﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻣ ﻦ وﺻ ﺎﻳﺎ اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ وإرﺷ ﺎداﺗﻪ ﻓ ﻲ ﺗﻠﻘ ﻴﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ أﺻ ﻮل اﻹﻳﻤ ﺎن،
وأرآﺎن اﻹﺳﻼم ،وأﺣﻜﺎم اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ...
وإﻟﻴﻜﻢ أهﻢ إرﺷﺎداﺗﻪ ووﺻﺎﻳﺎﻩ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم:
واﻟﺴﺮ ﻓﻲ هﺬا:
ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻮﻟﺪ أﺣﻜﺎم هﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎدات ﻣﻨﺬ ﻧﺸ ﺄﺗﻪ ،وﻳﻌﺘ ﺎد أداءه ﺎ واﻟﻘﻴ ﺎم ﺑﻬ ﺎ ﻣﻨ ﺬ ﻧﻌﻮﻣ ﺔ أﻇﻔ ﺎرﻩ ،وﺣﺘ ﻰ ﻳﺘﺮﺑ ﻰ ﻋﻠ ﻰ ﻃﺎﻋ ﺔ اﷲ،
واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺤﻘﻪ ،واﻟﺸﻜﺮ ﻟﻪ ،واﻻﻟﺘﺠﺎء إﻟﻴﻪ ،واﻟﺜﻘﺔ ﺑ ﻪ ،واﻻﻋﺘﻤ ﺎد ﻋﻠﻴ ﻪ ،واﻟﺘﺴ ﻠﻴﻢ ﻟﺠﻨﺎﺑ ﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ ﻳﻨ ﻮب وﻳ ﺮوع ،..وﺣﺘ ﻰ ﻳﺠ ﺪ ﻓ ﻲ
هﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎدات أﻳﻀ ًﺎ اﻟﻄﻬﺮ ﻟﺮوﺣﻪ ،واﻟﺼﺤﺔ ﻟﺠﺴﻤﻪ ،واﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﻟﺨﻠﻘﻪ ،واﻹﺻﻼح ﻷﻗﻮاﻟﻪ وأﻓﻌﺎﻟﻪ!!
-4ﺗﺄدﻳﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺐ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وﺣﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ آﺮم اﷲ وﺟﻬﻪ أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗ ﺎل" :أدّﺑ ﻮا أوﻻدآ ﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺛ ﻼث ﺧﺼ ﺎل :ﺣ ﺐ ﻧﺒ ﻴﻜﻢ،
ﺣ َﻤﻠَﺔ اﻟﻘﺮﺁن ﻓﻲ ﻇﻞ ﻋﺮش اﷲ ﻳﻮم ﻻ ﻇﻞ إﻻ ﻇﻠﻪ ﻣﻊ أﻧﺒﻴﺎﺋﻪ وأﺻﻔﻴﺎﺋﻪ".
ﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن ،ﻓﺈن َ
وﺣ ّ
وﻳﺘﻔﺮع ﻋﻦ هﺬا:
ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻣﻐﺎزي رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وﺳﻴﺮ اﻟﺼ ﺤﺎﺑﺔ اﻟﻜ ﺮام ،وﺷﺨﺼ ﻴﺎت اﻟﻘ ﺎدة اﻟﻌﻈﻤ ﺎء ،واﻟﻤﻌ ﺎرك اﻟﺤﺎﺳ ﻤﺔ ﻓ ﻲ
اﻟﺘﺎرﻳﺦ..
واﻟﺴﺮ ﻓﻲ هﺬا:
ﺴ ﻴﺮ اﻷوﻟ ﻴﻦ ﺣﺮآ ﺔ وﺑﻄﻮﻟ ﺔ وﺟﻬ ﺎدًا ..وﺣﺘ ﻰ ﻳﺮﺗﺒﻄ ﻮا ﺑﺎﻟﺘ ﺎرﻳﺦ ﺷ ﻌﻮرًا وﻋ ﺰة وﻓﺨ ﺎرًا ..وﺣﺘ ﻰ ﻳﺮﺗﺒﻄ ﻮا ﺣﺘ ﻰ ﻳﺘﺄ ّ
ﺳ ﻰ اﻷوﻻد ِﺑ َ
ﺑﺎﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ روﺣًﺎ وﻣﻨﻬﺎﺟ ًﺎ وﺗﻼوة..
وإﻟﻴﻜﻢ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﻮن ﻓﻲ وﺟﻮب ﺗﻠﻘﻴﻦ اﻟﻮﻟﺪ ﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن ،وﻣﻐ ﺎزي اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،وﻣ ﺂﺛﺮ
اﻟﺠﺪود اﻷﺑﻄﺎل:
• ﻳﻘﻮل ﺳﻌﺪ ﺑﻦ أﺑﻲ وﻗﺎص رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ" :آﻨﺎ ﻧﻌﻠﻢ أوﻻدﻧﺎ ﻣﻐﺎزي رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ آﻤﺎ ﻧﻌﻠﻤﻬﻢ اﻟﺴ ﻮرة ﻣ ﻦ
اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ".
وأوﺻ ﻰ اﻹﻣ ﺎم اﻟﻐﺰاﻟ ﻲ ﻓ ﻲ إﺣﻴﺎﺋ ﻪ" :ﺑﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻄﻔ ﻞ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،وأﺣﺎدﻳ ﺚ اﻷﺧﺒ ﺎر ،وﺣﻜﺎﻳ ﺎت اﻷﺑ ﺮار ،ﺛ ﻢ ﺑﻌ ﺾ اﻷﺣﻜ ﺎم
اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ".
• وأﺷﺎر اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ إﻟﻰ أهﻤﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘ ﺮﺁن ﻟﻸﻃﻔ ﺎل وﺗﺤﻔﻴﻈ ﻪ ،وأوﺿ ﺢ أن ﺗﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻘ ﺮﺁن ه ﻮ أﺳ ﺎس اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻓ ﻲ
ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎهﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻼد اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ،ﻷﻧﻪ ﺷﻌﺎر ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺋﺮ اﻟﺪﻳﻦ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻌﻘﻴﺪة ،ورﺳﻮخ اﻹﻳﻤﺎن.
• وﻟﻘﺪ ﻧﺼﺢ اﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻓ ﻲ آﺘ ﺎب اﻟﺴﻴﺎﺳ ﺔ ﺑﺎﻟﺒ ﺪء ﺑﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻄﻔ ﻞ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ﺑﻤﺠ ﺮد اﺳ ﺘﻌﺪادﻩ ﺟﺴ ﻤ ّﻴ ًﺎ وﻋﻘﻠ ّﻴ ًﺎ ﻟﻬ ﺬا اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ،
ﻟﻴﺮﺿﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺻﻴﻠﺔ ،وﺗﺮﺳﺦ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻹﻳﻤﺎن.
• وﻣﻤﺎ ﻳﺮوى ﻓﻲ آﺘﺐ اﻟﺘ ﺎرﻳﺦ واﻷدب أن اﻟﻔﻀ ﻞ ﺑ ﻦ زﻳ ﺪ رأى ﻣ ﺮة اﺑ ﻦ اﻣ ﺮأة ﻣ ﻦ اﻷﻋ ﺮاب ،ﻓﺄﻋﺠ ﺐ ﺑﻤﻨﻈ ﺮﻩ ،ﻓﺴ ﺄﻟﻬﺎ ﻋﻨ ﻪ
ﻏ ﺐ ﻓ ﻲ ﻣﻔ ﺎﺧﺮ ﻗﻮﻣ ﻪ ،وُﻟ ﱢﻘ ﻦ
ﻓﻘﺎﻟﺖ" :إذا أﺗﻢ ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات أﺳﻠﻤﺘُﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﺆدب ﻓﺤﻔﻆ اﻟﻘ ﺮﺁن ﻓ ﺘﻼﻩ ،وﻋﻠّﻤ ﻪ اﻟﺸ ﻌﺮ ﻓ ﺮواﻩ ،و ُر ﱢ
ﻣﺂﺛﺮ ﺁﺑﺎﺋﻪ وأﺟﺪادﻩ ،ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻠﻎ اﻟﺤُﻠﻢ ﺣﻤﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ أﻋﻨﺎق اﻟﺨﻴﻞ ،ﻓﺘﻤﺮّس وﺗﻔﺮّس ،وﻟﺒﺲ اﻟﺴﻼح وﻣﺸﻰ ﺑﻴﻦ ﺑﻴ ﻮت اﻟﺤ ﻲ ،وأﺻ ﻐﻰ
إﻟﻰ ﺻﻮت اﻟﺼﺎرخ."...
www.daawa-info.net
وﺳﺒﻖ أن ذآﺮﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﺒﺤﺚ اهﺘﻤﺎم اﻷوﻟﻴﻦ ﺑﺘﺮﺑﻴﺔ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ أﻧﻬﻢ ﺣﻴﻦ آﺎﻧﻮا ﻳﺪﻓﻌﻮن أوﻻدهﻢ إﻟﻰ اﻟﻤﺆدّب أول ﺷ ﻲء ﻳﺸ ﻴﺮون إﻟﻴ ﻪ،
وﻳﻨﺼﺤﻮن ﺑﻪ ،ﺗﻌﻠﻴﻢ أوﻻدهﻢ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ،وﺗﻼوﺗﻬ ﻢ ﻟ ﻪ ،وﺗﺤﻔ ﻴﻈﻬﻢ إﻳ ﺎﻩ ..ﺣﺘ ﻰ ﺗﺘﻘ ﻮم أﻟﺴ ﻨﺘﻬﻢ ،وﺗﺴ ﻤﻮ أرواﺣﻬ ﻢ ،وﺗﺨﺸ ﻊ
ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ،وﺗﺪﻣﻊ ﻋﻴﻮﻧﻬﻢ ،وﻳﺘﺮﺳﺦ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ اﻹﻳﻤﺎن واﻟﻴﻘﻴﻦ.
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم:
أن اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻗ ﺪ اه ﺘﻢ ﺑﺘﻠﻘ ﻴﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣﻨ ﺬ ﻧﺸ ﺄﺗﻪ أﺻ ﻮل اﻹﻳﻤ ﺎن ،وأرآ ﺎن اﻹﺳ ﻼم ،وأﺣﻜ ﺎم اﻟﺸ ﺮﻳﻌﺔ،
وﺗﺄدﻳﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺐ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺣﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺣﺐ اﻷﺻﺤﺎب واﻟﻘﻮاد واﻟﻔﺎﺗﺤﻴﻦ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ..ﺣﺘ ﻰ
ﻳﺘﺮﺑﻰ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﻳﻤﺎن اﻟﻜﺎﻣﻞ ،واﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﺮاﺳ ﺨﺔ ،وﺣ ﺐ اﻟﺮﻋﻴ ﻞ اﻷول ﻣ ﻦ اﻟﺠ ﺪود اﻟﺒﻮاﺳ ﻞ اﻷﻣﺠ ﺎد ..وإذا ﺗﺮﻋ ﺮع وآﺒ ﺮ ﻟ ﻢ
ﻳﺘﺰﻋﺰع ﺑﺎﻟﺪﺟﻞ اﻹﻟﺤﺎدي ،وﻟﻢ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺪﻋﺎﻳﺎت أهﻞ اﻟﻜﻔﺮ واﻟﻀﻼل!!.
ﻓﻤ ﺎ أﺟ ﺪر اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺮﺑ ﻮا أﺑﻨ ﺎءهﻢ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬﻩ اﻷﺳ ﺲ ،وﻳﺴ ﻠﻜﻮا ﻣﻌﻬ ﻢ ه ﺬﻩ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ ..ﻟﻴﻀ ﻤﻨﻮا ﺳ ﻼﻣﺔ ﻋﻘﻴ ﺪﺗﻬﻢ ﻣ ﻦ اﻟﺰﻳ ﻎ
واﻹﻟﺤﺎد واﻻﻧﺤﺮاف!!
***
ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﻤﺴﻠﱠﻢ ﺑﻬﺎ ﻟﺪى ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷﺧﻼق أن اﻟﻄﻔﻞ ﺣﻴﻦ ﻳﻮﻟﺪ ﻳﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﻄ ﺮة اﻟﺘﻮﺣﻴ ﺪ ،وﻋﻘﻴ ﺪة اﻹﻳﻤ ﺎن ﺑ ﺎﷲ ،وﻋﻠ ﻰ
أﺻﺎﻟﺔ اﻟﻄﻬﺮ واﻟﺒﺮاءة ..ﻓﺈذا ﺗﻬﻴﺄت ﻟﻪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ اﻟﻮاﻋﻴ ﺔ ،واﻟﺨﻠﻄ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ ،واﻟﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﺆﻣﻨ ﺔ..
ﻧﺸﺄ اﻟﻮﻟﺪ – ﻻ ﺷﻚ – ﻋﻠﻰ اﻹﻳﻤﺎن اﻟﺮاﺳﺦ ،واﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ..
وه ﺬﻩ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻔﻄ ﺮة اﻹﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻗ ﺪ ﻗﺮره ﺎ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،وأآ ﺪهﺎ اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،وأﺛﺒﺘﻬ ﺎ ﻋﻠﻤ ﺎء اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ
واﻷﺧﻼق.
-أﻣﺎ أن اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻗﺮرهﺎ ﻓﻠﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}ﻓﻄﺮت اﷲ اﻟﺘﻲ ﻓﻄﺮ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻟﺨﻠﻖ اﷲ{ اﻟﺮوم.30 :
-أﻣﺎ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أآﺪهﺎ ﻓﻠﻤﺎ روى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻗﺎل" :آﻞ ﻣﻮﻟﻮد ﻳﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻄﺮة ،ﻓﺄﺑﻮاﻩ ﻳﻬﻮّداﻧﻪ ،أو ﻳﻨﺼﺮاﻧﻪ ،أو ﻳﻤﺠﱢﺴﺎﻧﻪ."...
-أﻣﺎ أن ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷﺧﻼق ﻗﺪ أﺛﺒﺘﻮهﺎ ﻓﺒﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ ﺳﻨﺴﺘﺸﻬﺪ ﺑ ﺄﻗﻮال اﻟﻐ ﺮﺑﻴﻴﻦ واﻟﺸ ﺮﻗﻴﻴﻦ ﻋﻨ ﺪ اﻟﻜ ﻼم ﻋ ﻦ أهﻤﻴ ﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ
اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،وأﺛﺮهﺎ ﻓﻲ إﺻﻼح ﺳﻠﻮك اﻷﻓﺮاد ،وﺗﻘ ﻮﻳﻢ اﻋﻮﺟ ﺎج اﻟﺸ ﻌﻮب ،وﻧﺠﺘ ﺰئ ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﻤﺠ ﺎل ﻣ ﺎ ﻗ ﺮّرﻩ اﻹﻣ ﺎم اﻟﻐﺰاﻟ ﻲ ﻓ ﻲ
ﺗﻌﻮﻳﺪ اﻟﻮﻟﺪ ﺧﺼﺎل اﻟﺨﻴﺮ ،أو ﻣﺒﺎدئ اﻟﺸﺮ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻪ وﻓﻄﺮﺗﻪ ،ﻓﻤﻤﺎ ﻗﺎﻟ ﻪ ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺒﺔ" :واﻟﺼ ﺒﻲ أﻣﺎﻧ ﺔ ﻋﻨ ﺪ واﻟﺪﻳ ﻪ،
ﻋ ﻮﱢد اﻟﺸ ﺮ وأهﻤ ﻞ إهﻤ ﺎل اﻟﺒﻬ ﺎﺋﻢ
ﻋﻠﱢﻤﻪ ﻧﺸﺄ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻌﺪ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة ،وإن ُ
ﻋﻮﱢد اﻟﺨﻴﺮ و ُ
وﻗﻠﺒﻪ اﻟﻄﺎهﺮ ﺟﻮهﺮة ﻧﻔﻴﺴﺔ ،ﻓﺈن ُ
ﺷﻘﻲ وهﻠﻚ ..وﺻﻴﺎﻧﺘﻪ ﺑﺄن ﻳﺆدّﺑﻪ وﻳﻬﺬﺑﻪ وﻳﻌﻠﻤﻪ ﻣﺤﺎﺳﻦ اﻷﺧﻼق."..
وﻣﺎ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻗﺎل ﺑﻌﻀﻬﻢ:
www.daawa-info.net
وﻣﻦ هﺬا اﻟﻌﺮض ﻷهﻤﻴﺔ اﻟﻔﻄﺮة وأﺛﺮهﺎ ..ﻧﻌﻠﻢ أن اﻟﻮﻟﺪ إذا ﻧﺸﺄ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ ﻣﻨﺤﺮف ،وﺗﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺿﺎﻟﺔ ،وﺧ ﺎﻟﻂ ﺟﻤﺎﻋ ﺔ ﻓﺎﺳ ﺪة..
ﻓﻼ ﺷﻚ أﻧﻪ ﺳﻴﺮﺿﻊ ﻟَﺒﺎن اﻟﻔﺴﺎد ،وﻳﺘﺮﺑﻰ ﻋﻠﻰ أﺳﻮأ اﻷﺧﻼق ،وﻳﺘﻠﻘﻦ ﻣﺒﺎدئ اﻟﻜﻔﺮ واﻟﻀﻼل ..وﺳﺮﻋﺎن ﻣ ﺎ ﻳﺘﺤ ﻮل ﻣ ﻦ اﻟﺴ ﻌﺎدة
إﻟﻰ اﻟﺸﻘﺎء ،وﻳﺘﺪرج ﻣﻦ اﻹﻳﻤﺎن إﻟﻰ اﻹﻟﺤﺎد ،وﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ اﻹﺳﻼم إﻟ ﻰ اﻟﻜﻔ ﺮ ..وﻋﻨﺪﺋ ﺬ ﻳﺼ ﻌﺐ ردﻩ إﻟ ﻰ ﺟ ﺎدة اﻟﺤ ﻖ ،وإﻟ ﻰ ﺳ ﺒﻴﻞ
اﻹﻳﻤﺎن واﻟﻬﺪى..
وﻻ ﺑ ﺄس ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺒﺔ أن أﺳ ﺘﻌﺮض ﻣﻌ ﻚ – أﻳﻬ ﺎ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ – ﺻ ﻮرًا ﻣ ﻦ واﻗﻌﻨ ﺎ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ وﻧﻤ ﺎذج ﻣ ﻦ ﺑﻴﺌ ﺎت اﻟﻀ ﻼل
واﻟﻔﺴﺎد ،ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﻋﻘﻴﺪﺗﻪ وأﺧﻼﻗﻪ ،وﺗﻌﻠﻢ آﺬﻟﻚ أﻧﻪ إذا ﺗﺴﺎهﻞ اﻷوﻟﻴﺎء واﻵﺑﺎء ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ
أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ،ﻓﺴﻴﺆدي ﺑﻬﻢ اﻷﻣﺮ – ﻋﻠﻰ اﻷﻏﻠﺐ – إﻟﻰ اﻟﺰﻳﻎ واﻻﻧﺤﺮاف ،واﻋﺘﻨﺎق ﻣﺒﺎدئ اﻟﻜﻔﺮ واﻹﻟﺤﺎد!!..
• ﻓﺎﻷب اﻟﺬي ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻮﻟﺪﻩ إﻟﻰ اﻟﻤﺪارس اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ،واﻟﻤﻌﺎه ﺪ اﻟﺘﺒﺸ ﻴﺮﻳﺔ ﻳﺮﺿ ﻊ ﻣ ﻦ ﻟﺒﺎﻧﻬ ﺎ ،وﻳﺘﻠﻘ ﻒ اﻟﺘﻮﺟﻴ ﻪ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻳ ﺪ
ﻣﺒﺸﺮﻳﻬﺎ ..ﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﺳﻴﻨﻄﺒﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺰﻳﻎ واﻟﻀﻼل ،وﻳﺘﺪرج ﻋﻠ ﻰ اﻟﻜﻔ ﺮ واﻹﻟﺤ ﺎد ..ﺑ ﻞ ﺳﺘﺘﺮﺳ ﺦ ﻓ ﻲ ﻧﻔﺴ ﻪ ﻣﺸ ﺎﻋﺮ اﻟﻜ ﺮﻩ
ﻟﻺﺳﻼم ،وأﺣﻘﺎد اﻟﻌﺪاوة ﻟﻬﺬا اﻟﺪﻳﻦ.
• واﻷب اﻟ ﺬي ﻳﺴ ﻠﻢ ﻗﻴ ﺎد وﻟ ﺪﻩ ﻷﺳ ﺎﺗﺬة ﻣﻠﺤ ﺪﻳﻦ ،وﻣ ﺮﺑﻴﻦ أﺷ ﺮار ،ﻳﻠﻘﻨﻮﻧ ﻪ ﻣﺒ ﺎدئ اﻟﻜﻔ ﺮ ،وﻳﻐﺮﺳ ﻮن ﻓ ﻲ ﺳ ﻮﻳﺪاء ﻗﻠﺒ ﻪ ﺑ ﺬور
اﻟﻀﻼل ..ﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﺳﻴﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻟﺤﺎدﻳﺔ ،واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻌﻠﻤﺎﻧﻲ اﻟﺨﻄﻴﺮ.
• واﻷب اﻟ ﺬي ﻳﺴ ﻤﺢ ﻟﻮﻟ ﺪﻩ أن ﻳﻄ ﺎﻟﻊ ﻣ ﺎ ﺷ ﺎء ﻣ ﻦ آﺘ ﺐ اﻟﻤﻠﺤ ﺪﻳﻦ واﻟﻤ ﺎدﻳﻴﻦ ،وﻳﻘ ﺮأ ﻣ ﺎ أراد ﻣ ﻦ ﻣﻄ ﺎﻋﻦ اﻟﻤﺒﺸ ﺮﻳﻦ
واﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮﻳﻦ ..ﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﺳﻴﺘﺸﻜﻚ ﺑﺤﻘﻴﻘﺔ ﻋﻘﻴﺪﺗﻪ ودﻳﻨﻪ ،وﻳﻬﺰأ ﺑﺘﺎرﻳﺨﻪ وأﻣﺠﺎدﻩ ،وﻳﻜﻮن ﺣﺮﺑ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎدئ اﻹﺳﻼم.
• واﻷب اﻟﺬي ﻳﺮﺧﻲ ﻟﻮﻟﺪﻩ اﻟﻌﻨﺎن ،وﻳﺘﺮك ﺣﺒﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻏﺎرﺑﻪ ﻟﻴﺨﺎﻟﻂ ﻣﻦ رﻓﻘﺎء اﻟﺰﻳﻎ واﻟﻀﻼل ﻣﺎ ﻳﺮﻏ ﺐ ،وﻳﻌﺘﻨ ﻖ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺒ ﺎدئ
اﻟﻀﺎﻟﺔ واﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﺴﺘﻮردة ﻣﺎ ﻳﺸﺎء ..ﻻ ﺷ ﻚ أن اﻟﻮﻟ ﺪ ﺳﻴﺴ ﺨﺮ ﻻ ﻣﺤﺎﻟ ﺔ ﺑﻜ ﻞ اﻟﻘ ﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ واﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻟﺨﻠﻘﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺟ ﺎءت ﺑﻬ ﺎ
اﻷدﻳﺎن واﻟﺸﺮاﺋﻊ.
• واﻷب اﻟﺬي ﻳﺘﺮك اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻮﻟﺪﻩ ﻷن ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ أﺣﺰاب إﻟﺤﺎدﻳﺔ آﺎﻓﺮة ،وإﻟﻰ ﻣﻨﻈﻤﺎت ﻋﻠﻤﺎﻧﻴﺔ ﻻ دﻳﻨﻴﺔ ،وإﻟﻰ هﻴﺌ ﺎت ﻻ ﺗ ﺮﺗﺒﻂ
ﺑﺎﻹﺳﻼم ﻋﻘﻴﺪة وﻓﻜﺮًا وﺗﺎرﻳﺨ ًﺎ ..ﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﺳﻴﺘﺮﺑﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺿﺎﻟﺔ ،وﻳﻨﺸ ﺄ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺒ ﺎدئ إﻟﺤﺎدﻳ ﺔ آ ﺎﻓﺮة ،ﺑ ﻞ ﻳﻜ ﻮن ﺣﺮﺑ ًﺎ
ﻋﻠﻰ اﻷدﻳﺎن واﻟﻘﻴﻢ واﻟﻤﻘﺪﺳﺎت!!..
ﺖ ﻓﻲ اﻟﻔﻼ ِة
آﻤﺜﻞ اﻟﻨﺒﺖ ﻳﻨﺒ ُ ﺖ ﻳﻨﺒﺖ ﻓﻲ ﺟﻨﺎن
وﻟﻴﺲ اﻟﻨﺒ ُ
إذا ارﺗﻀﻌﻮا ُﺛ َﺪيّ اﻟﻨﺎﻗﺼﺎت وهﻞ ﻳﺮﺟَﻰ ﻷﻃﻔﺎ ٍل آﻤﺎ ٌل
***
www.daawa-info.net
وإذا آﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ،واﻷﺑﻮﻳﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ آﺒﺮى ﻓﻲ ﺗﻨﺸﺌﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻴﺪة اﻹﻳﻤﺎن ،واﺟ ﺐ أﻋﻈ ﻢ ﻓ ﻲ
ﺗﻠﻘﻴﻨ ﻪ ﻣﺒ ﺎدئ اﻹﺳ ﻼم ..ﻓﻴﻨﺒﻐ ﻲ أن ﻧﻌ ﺮف ﺣ ﺪود ه ﺬﻩ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ،وأﺑﻌ ﺎد ه ﺬا اﻟﻮاﺟ ﺐ ..ﻟ ﻴﻌﻠﻢ آ ﻞ ﻣ ﻦ آ ﺎن ﻟ ﻪ ﻓ ﻲ ﻋﻨﻘ ﻪ ﺣ ﻖ
اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﻠﻘﺎة ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ﻓﻲ ﺗﻨﺸﺌﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ.
وﺣﺪود هﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ:
-1أن ﻳﺮﺷﺪوهﻢ إﻟﻰ اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﷲ ،وﻗﺪرﺗﻪ اﻟﻤﻌﺠﺰة ،وإﺑﺪاﻋﻪ اﻟﺮاﺋﻊ:
وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺄﻣﻞ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ اﻟﺴ ﻤﻮات واﻷرض .وذﻟ ﻚ ﻓ ﻲ ﺳ ﻦ اﻹدراك واﻟﺘﻤﻴﻴ ﺰ .وﻳﺤﺴ ﻦ أن ﻳﺘ ﺪرﺟﻮا ﻣﻌﻬ ﻢ ﻓ ﻲ
اﻟﻤﺤﺴﻮس إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻘﻮل ،وﻣﻦ اﻟﺠﺰﺋﻲ إﻟﻰ اﻟﻜﻠﻲ ،وﻣﻦ اﻟﺒﺴ ﻴﻂ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺮآ ﺐ ..ﺣﺘ ﻰ ﻳﺼ ﻠﻮا ﻣﻌﻬ ﻢ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﺸ ﻮط إﻟ ﻰ ﻗﻀ ﻴﺔ
اﻹﻳﻤﺎن ﻋﻦ اﻗﺘﻨﺎع وﺣﺠﺔ وﺑﺮهﺎن ،...وﺣﻴﻦ ﻳﺄﺧﺬ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ اﻟﻘﻀ ﺎﻳﺎ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘ ﺔ ..وﺗﻨﺼ ﺐ ﻓ ﻲ ذهﻨ ﻪ وﻓﻜ ﺮﻩ اﻷدﻟ ﺔ
اﻟﺘﻮﺣﻴﺪﻳﺔ اﻟﺮاﺳﺨﺔ ..ﻓﻼ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻌﺎول اﻟﻬﺪم أن ﺗﻨﺎل ﻣﻦ ﻗﻠﺒﻪ اﻟﻌﺎﻣﺮ ،وﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺪﻋﺎة اﻟﺴ ﻮء أن ﻳ ﺆﺛﺮوا ﻋﻠ ﻰ ﻋﻘﻠ ﻪ اﻟﻨﺎﺿ ﺞ،
وﻻ ﻳﻘﺪر إﻧﺴﺎن أن ﻳﺰﻋﺰع ﻧﻔﺴﻴﺘﻪ اﻟﻤﺆﻣﻨﺔ ..ﻟﻤﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ إﻳﻤﺎن ﺛﺎﺑﺖ ،وﻳﻘﻴﻦ راﺳﺦ ،وﻗﻨﺎﻋﺔ آﺎﻣﻠﺔ.
وهﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرج ﻣﻦ اﻷدﻧﻰ إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ ،وﻣﻦ اﻟﻤﺤﺴﻮس إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻘ ﻮل ..ﻓ ﻲ اﻟﻮﺻ ﻮل إﻟ ﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ ه ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻘ ﺮﺁن
اﻟﻜﺮﻳﻢ ..وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺮﻓ ًﺎ ﻣﻦ ﺁﻳﺎﺗﻪ اﻟﺒﺎهﺮة:
} -هﻮ اﻟﺬي أﻧﺰل ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء ﻣﺎء ﻟﻜﻢ ﻣﻨﻪ ﺷﺮاب ،وﻣﻨﻪ ﺷﺠﺮ ﻓﻴﻪ ﺗﺴﻴﻤﻮن .ﻳﻨﺒﺖ ﻟﻜﻢ ﺑﻪ اﻟ ﺰرع واﻟﺰﻳﺘ ﻮن واﻟﻨﺨﻴ ﻞ واﻷﻋﻨ ﺎب
وﻣﻦ آﻞ اﻟﺜﻤﺮات إن ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻵﻳﺔ ﻟﻘﻮم ﻳﺘﻔﻜﺮون .وﺳ ﺨﺮ ﻟﻜ ﻢ اﻟﻠﻴ ﻞ واﻟﻨﻬ ﺎر واﻟﺸ ﻤﺲ واﻟﻘﻤ ﺮ واﻟﻨﺠ ﻮم ﻣﺴ ﺨﺮات ﺑ ﺄﻣﺮﻩ إن ﻓ ﻲ
ذﻟﻚ ﻵﻳﺎت ﻟﻘﻮم ﻳﻌﻘﻠﻮن .وﻣﺎ ذرأ ﻟﻜﻢ ﻓﻲ اﻷرض ﻣﺨﺘﻠﻔ ًﺎ أﻟﻮاﻧ ﻪ إن ﻓ ﻲ ذﻟ ﻚ ﻵﻳ ﺔ ﻟﻘ ﻮم ﻳ ﺬآﺮون .وه ﻮ اﻟ ﺬي ﺳ ﺨﺮ اﻟﺒﺤ ﺮ ﻟﺘ ﺄآﻠﻮا
ﻣﻨﻪ ﻟﺤﻤ ًﺎ ﻃﺮﻳ ًﺎ وﺗﺴ ﺘﺨﺮﺟﻮا ﻣﻨ ﻪ ﺣﻠﻴ ﺔ ﺗﻠﺒﺴ ﻮﻧﻬﺎ ،وﺗ ﺮى اﻟﻔﻠ ﻚ ﻣ ﻮاﺧﺮ ﻓﻴ ﻪ ،وﻟﺘﺒﺘﻐ ﻮا ﻣ ﻦ ﻓﻀ ﻠﻪ وﻟﻌﻠﻜ ﻢ ﺗﺸ ﻜﺮون .وأﻟﻘ ﻰ ﻓ ﻲ
ﻼ ﻟﻌﻠﻜ ﻢ ﺗﻬﺘ ﺪون .وﻋﻼﻣ ﺎت وﺑ ﺎﻟﻨﺠﻢ ه ﻢ ﻳﻬﺘ ﺪون .أﻓﻤ ﻦ ﻳﺨﻠ ﻖ آﻤ ﻦ ﻻ ﻳﺨﻠ ﻖ أﻓ ﻼ
اﻷرض رواﺳ ﻲ أن ﺗﻤﻴ ﺪ ﺑﻜ ﻢ وأﻧﻬ ﺎرًا وﺳ ﺒ ً
ﺗﺬآﺮون؟{ اﻟﻨﺤﻞ.17-10 :
} -إن ﻓﻲ ﺧﻠﻖ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض ،واﺧﺘﻼف اﻟﻠﻴﻞ واﻟﻨﻬﺎر ،واﻟﻔﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ ﺑﻤ ﺎ ﻳﻨﻔ ﻊ اﻟﻨ ﺎس ،وﻣ ﺎ أﻧ ﺰل اﷲ ﻣ ﻦ
اﻟﺴﻤﺎء ﻣﻦ ﻣﺎ ٍء ﻓﺄﺣﻴﺎ ﺑﻪ اﻷرض ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﻬﺎ ،وﺑﺚ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ آﻞ داﺑﺔ ،وﺗﺼﺮﻳﻒ اﻟﺮﻳﺎح ،واﻟﺴﺤﺎب اﻟﻤﺴﺨﺮ ﺑ ﻴﻦ اﻟﺴ ﻤﺎء واﻷرض
ﻵﻳﺎت ﻟﻘﻮم ﻳﻌﻘﻠﻮن{ اﻟﺒﻘﺮة.164 :
} -ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻢ ﺧﻠﻖ .ﺧﻠﻖ ﻣﻦ ﻣﺎء داﻓﻖ .ﻳﺨﺮج ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﺼﱡﻠﺐ واﻟﺘﺮاﺋﺐ .إﻧ ﻪ ﻋﻠ ﻰ رﺟﻌ ﻪ ﻟﻘ ﺎدر .ﻳ ﻮم ﺗﺒﻠ ﻰ اﻟﺴ ﺮاﺋﺮ.
ﻓﻤﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻗﻮة وﻻ ﻧﺎﺻﺮ{ اﻟﻄﺎرق.10-5 :
} -ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ اﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ ﻃﻌﺎﻣﻪ أﻧﱠﺎ ﺻﺒﺒﻨﺎ اﻟﻤﺎء ﺻﺒ ًﺎ .ﺛﻢ ﺷﻘﻘﻨﺎ اﻷرض ﺷ ﻘ ًﺎ .ﻓﺄﻧﺒﺘﻨ ﺎ ﻓﻴﻬ ﺎ ﺣﺒ ًﺎ .وﻋﻨﺒ ًﺎ وﻗﻀ ﺒًﺎ .وزﻳﺘﻮﻧ ًﺎ وﻧﺨ ً
ﻼ.
وﺣﺪاﺋﻖ ﻏُﻠﺒ ًﺎ .وﻓﺎآﻬﺔ وأﺑ ًﺎ .ﻣﺘﺎﻋ ًﺎ ﻟﻜﻢ وﻷﻧﻌﺎﻣﻜﻢ {..ﻋﺒﺲ.32-24 :
} -أﻟﻢ ﺗ ﺮ أن اﷲ أﻧ ﺰل ﻣ ﻦ اﻟﺴ ﻤﺎء ﻣ ﺎء ﻓﺄﺧﺮﺟﻨ ﺎ ﺑ ﻪ ﺛﻤ ﺮات ﻣﺨﺘﻠﻔ ًﺎ أﻟﻮاﻧُﻬ ﺎ ،وﻣ ﻦ اﻟﺠﺒ ﺎل ُ
ﺟ ﺪَد ﺑ ﻴﺾ وﺣﻤ ﺮ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ أﻟﻮاﻧﻬ ﺎ
وﻏﺮاﺑﻴﺐ ﺳﻮد وﻣﻦ اﻟﻨﺎس واﻟﺪواب واﻷﻧﻌﺎم ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻟﻮاﻧﻪ آﺬﻟﻚ إﻧﻤﺎ ﻳﺨﺸﻰ اﷲ ﻣﻦ ﻋﺒﺎدﻩ اﻟﻌﻠﻤﺎ ُء إن اﷲ ﻋﺰﻳ ﺰ ﻏﻔ ﻮر{ ﻓ ﺎﻃﺮ:
.28-27
www.daawa-info.net
} -أﻓﻠﻢ ﻳﻨﻈﺮوا إﻟﻰ اﻟﺴﻤﺎء ﻓﻮﻗﻬﻢ آﻴﻒ ﺑﻨﻴﻨﺎهﺎ وزﻳﻨﺎهﺎ وﻣﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﺮوج .واﻷرض ﻣﺪدﻧﺎهﺎ وأﻟﻘﻴﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ رواﺳ ﻲ وأﻧﺒﺘﻨ ﺎ ﻓﻴﻬ ﺎ
ﻣﻦ آﻞ زوج ﺑﻬﻴﺞ .ﺗﺒﺼﺮ ًة وذآﺮى ﻟﻜﻞ ﻋﺒﺪ ﻣُﻨﻴﺐ{ ق.8-6 :
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻵﻳﺎت اﻟﻜﺜﻴﺮة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﻀﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻌﺪ وﻻ ﺗﺤﺼﻰ..
-2أن ﻳﻐﺮﺳﻮا ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ روح اﻟﺨﺸﻮع واﻟﺘﻘﻮى واﻟﻌﺒﻮدﻳﺔ ﷲ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ:
وذﻟﻚ ﺑﺘﻔﺘﻴﺢ ﺑﺼﺎﺋﺮهﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪرة اﻟﻤﻌﺠﺰة ،واﻟﻤﻠﻜﻮت اﻟﻬﺎﺋﻞ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ آﻞ ﺷ ﻲء ..ﻓ ﻲ اﻟ ﺪﻗﻴﻖ واﻟﻜﺒﻴ ﺮ ..ﻓ ﻲ اﻟﺠﺎﻣ ﺪ واﻟﺤ ﻲ..
ﻓﻲ اﻟﻨﺒﺘﺔ اﻟﻨﺎﺑﺘﺔ واﻟﺸ ﺠﺮة اﻟﻨﺎﻣﻴ ﺔ ..ﻓ ﻲ اﻟﺰه ﺮة اﻟﻔﻮّاﺣ ﺔ اﻟﺒﺪﻳﻌ ﺔ اﻷﻟ ﻮان ..ﻓ ﻲ ﻣﻼﻳ ﻴﻦ اﻟﻤﻼﻳ ﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟﺨﻼﺋ ﻖ اﻟﻌﺠﻴﺒ ﺔ اﻟﺼ ﻨﻊ،
اﻟﺒﺪﻳﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ..ﻓﻤﺎ ﻳﻤﻠﻚ اﻟﻘﻠﺐ إزاء ذﻟﻚ إﻻ أن ﻳﺨﺸﻊ وﻳﻬﺘﺰ ﻟﻌﻈﻤ ﺔ اﷲ ،وﻣ ﺎ ﺗﻤﻠ ﻚ اﻟ ﻨﻔﺲ ﺗﺠ ﺎﻩ ه ﺬا إﻻ أن ﺗﺤ ﺲ ﺑﺘﻘ ﻮى اﷲ
وﻣﺮاﻗﺒﺘﻪ ،وأن ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻜﻠﻴﺘﻬﺎ وﻗﺮارة وﺟﺪاﻧﻬﺎ ﺑِﻠﺬﱠة اﻟﻄﺎﻋﺔ وﺣﻼوة اﻟﻌﺒﺎدة ﷲ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ.
وﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺨﺸﻮع ،وﺗﺮﺳﻴﺦ اﻟﺘﻘﻮى ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻟﺪ :ﺗﺮوﻳﻀﻪ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘّﺨﺸﻊ ﻓ ﻲ اﻟﺼ ﻼة ،وﺗﺄدﻳﺒ ﻪ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺘﺤ ﺰن واﻟﺘﺒ ﺎآﻲ ﻋﻨ ﺪ ﺳ ﻤﺎع اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ .وه ﺬﻩ ه ﻲ ﺻ ﻔﺔ اﻟﻌ ﺎرﻓﻴﻦ ،وﺷ ﻌﺎر ﻋﺒ ﺎد اﷲ اﻟﺼ ﺎﻟﺤﻴﻦ ،وﺧﺼﻴﺼ ﺔ اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ
اﻟﺼﺎدﻗﻴﻦ..
وﻟﻨﺴﺘﻤﻊ إﻟﻰ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﻤﺠﻴﺪﻩ اﻟﺨﺎﺷﻌﻴﻦ ،وﺛﻨﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ اﻷﺗﻘﻴﺎء اﻟﻤﺨﺒﺘﻴﻦ:
} -ﻗﺪ أﻓﻠﺢ اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن .اﻟﺬﻳﻦ هﻢ ﻓﻲ ﺻﻼﺗﻬﻢ ﺧﺎﺷﻌﻮن{ اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن.2-1 :
} -اﷲ ﻧﺰل أﺣﺴﻦ اﻟﺤﺪﻳﺚ آﺘﺎﺑ ًﺎ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺎً ،ﻣﺜﺎﻧﻲ ،ﺗﻘﺸﻌﺮ ﻣﻨﻪ ﺟﻠﻮد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺸﻮن رﺑﻬﻢ ﺛﻢ ﺗﻠﻴﻦ ﺟﻠﻮدهﻢ وﻗﻠﻮﺑﻬﻢ إﻟ ﻰ ذآ ﺮ اﷲ
ذﻟﻚ هﺪى اﷲ ﻳﻬﺪي ﺑﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎء{ اﻟﺰﻣﺮ.23 :
} -وﺑﺸﱢﺮ اﻟﻤﺨﺒﺘﻴﻦ .اﻟﺬﻳﻦ إذا ذآﺮ اﷲ وﺟﻠﺖ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ{ اﻟﺤﺞ.35-34 :
} -إذا ﺗﺘﻠﻰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺁﻳﺎت اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺧﺮّوا ﺳﺠﺪًا وﺑﻜ ّﻴًﺎ{ ﻣﺮﻳﻢ.58 :
} -أﻟﻢ ﻳﺄن ﻟﻠﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا أن ﺗﺨﺸﻊ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﻟﺬآﺮ اﷲ وﻣﺎ ﻧﺰل ﻣﻦ اﻟﺤﻖ{ اﻟﺤﺪﻳﺪ.16 :
وهﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻣﻦ اﻟﺨﺸﻮع واﻹﺧﺒﺎت واﻟﺘﺤﺰن ..هﻮ ﻣﺎ آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ،وﻣ ﺎ آ ﺎن ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﺤﺎﺑﺔ
اﻟﻜﺮام رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻢ ،واﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ ،واﻟﻌﺎرﻓﻮن ﺑﺎﷲ رﺣﻤﻬﻢ اﷲ .ﻓﻘﺪ روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد رﺿ ﻲ
ﻲ اﻟﻘ ﺮﺁن" .ﻓﻘﻠ ﺖ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ! أﻗ ﺮأ ﻋﻠﻴ ﻚ وﻋﻠﻴ ﻚ أُﻧ ﺰل؟ ﻗ ﺎل:
اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :اﻗ ﺮأ ﻋﻠ ّ
ت ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻮرة اﻟﻨﺴﺎء ﺣﺘﻰ إذا ﺟﺌﺖ إﻟﻰ هﺬﻩ اﻵﻳﺔ} :ﻓﻜﻴﻒ إذا ﺟﺌﻨﺎ ﻣ ﻦ آ ﻞ أﻣ ﺔ ﺑﺸ ﻬﻴﺪ،
"إﻧﻲ أﺣﺐ أن أﺳﻤﻌﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮي" ،ﻓﻘﺮأ ُ
وﺟﺌﻨﺎ ﺑﻚ ﻋﻠﻰ هﺆﻻء ﺷﻬﻴﺪًا{ ،ﻗﺎل" :ﺣﺴﺒﻚ اﻵن" ،ﻓﺎﻟﺘﻔﺖ إﻟﻴﻪ ﻓﺈذا ﻋﻴﻨﺎﻩ ﺗﺬرﻓﺎن.
وﻋﻦ أﺑﻲ ﺻﺎﻟﺢ ﻗﺎل :ﻗﺪم ﻧﺎس ﻣﻦ أهﻞ اﻟﻴﻤﻦ ﻋﻠﻰ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ اﻟﺼﺪﻳﻖ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻓﺠﻌﻠ ﻮا ﻳﻘ ﺮؤون اﻟﻘ ﺮﺁن وﻳﺒﻜ ﻮن ،ﻓﻘ ﺎل أﺑ ﻮ
ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،هﻜﺬا آﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﻗﺴﺖ اﻟﻘﻠﻮب.
وأﺧﺒﺎر اﻟﺴﻠﻒ ﻓﻲ ﺑﻜﺎﺋﻪ وﺗﺨﺸّﻌﻬﻢ ﻓﻲ ﺻﻼﺗﻬﻢ ،وﻓﻲ ﺳﻤﺎﻋﻬﻢ ﻟﻠﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ أآﺜﺮ ﻣ ﻦ أن ﺗﺤﺼ ﻰ ،وﻗﺼﺼ ﻬﻢ اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ ﻓ ﻲ آﺘ ﺐ
اﻷﺧﻼق واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ آﺜﻴﺮة وﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺔ...
www.daawa-info.net
ورﺑﻤﺎ ﻳﺠﺪ اﻟﻤﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺗﺮوﻳﺾ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺸﻮع واﻟﺘﺤﺰﱡن واﻟﺒﻜﺎء ..ﺻ ﻌﻮﺑﺔ وﻣﺸ ﻘﺔ ﻓ ﻲ ﺑ ﺪء اﻟﺘ ﺮوﻳﺾ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ،وﻟﻜ ﻦ ﻓ ﻲ
اﻟﺘﻨﺒﻴ ﻪ ﺗ ﺎرة ،واﻟﻤﺜ ﺎﺑﺮة أﺧ ﺮى ،واﻟﺘﺄﺳ ﻲ ﺛﺎﻟﺜ ﺔ ..ﻳﺼ ﺒﺢ اﻟﺘﺨﺸ ﻊ واﻟﺘﺤ ﺰن ﺧﻠﻘ ًﺎ أﺻ ﻴﻼ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻟ ﺪ ،وﻃﺒﻌ ًﺎ آﺮﻳﻤ ًﺎ ﻣ ﻦ ﻃﺒﺎﻋ ﻪ
وأﺧﻼﻗﻪ...
وﻣﺎ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻗﺎل ﺑﻌﻀﻬﻢ:
وهﺬا اﻟﺘﻌﻮﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻜﺎء واﻟﺘﺨﺸﻊ ،ﻓﻲ أﺧﺬ اﻷوﻟﻴﺎء ﺑﻪ ،وﺗﺮوﻳﻀﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ هﻮ ﻣﺎ أرﺷﺪ إﻟﻴﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﻗﻮﻟﻪ:
"اﻗﺮؤوا اﻟﻘﺮﺁن واﺑﻜﻮا ،ﻓﺈن ﻟﻢ ﺗﺒﻜﻮا ﻓﺘﺒﺎآﻮا" .رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ.
-3أن ﻳﺮﺑّﻮا ﻓﻴﻬﻢ روح اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻓﻲ آﻞ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻬﻢ وأﺣﻮاﻟﻬﻢ:
وذﻟﻚ ﺑﺘﺮوﻳﺾ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ أن اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻳﺮﻗﺒﻪ وﻳﺮاﻩ ،وﻳﻌﻠﻢ ﺳﺮﻩ وﻧﺠﻮاﻩ ،وﻳﻌﻠﻢ ﺧﺎﺋﻨﺔ اﻷﻋ ﻴﻦ وﻣ ﺎ ﺗﺨﻔ ﻲ اﻟﺼ ﺪور ..وﺗﺨﻠﻴ ﻖ
اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻏﺎﻳﺔ اﻟﻤﺮﺑﻲ وهﻤﱠﻪ وهﺪﻓﻪ اﻷآﺒ ﺮ ،وذﻟ ﻚ ﻻ ﻳﻜ ﻮن إﻻ ﻓ ﻲ ﺗ ﺮوﻳﺾ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ وه ﻮ
ﺤﺲّ:
ﻳﻌﻤﻞ ،وﺗﺮوﻳﻀﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ وهﻮ ﻳﻔﻜﺮ ،وﺗﺮوﻳﻀُﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ وهﻮ ُﻳ ِ
أﻣﺎ ﺗﺮوﻳﻀﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ وهﻮ ﻳﻌﻤ ﻞ ...ﻓﻠﻴ ﺘﻌﻠّﻢ اﻹﺧ ﻼص ﷲ رب اﻟﻌ ﺎﻟﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ آ ﻞ أﻗﻮاﻟ ﻪ وأﻋﻤﺎﻟ ﻪ وﺳ ﺎﺋﺮ ﺗﺼ ﺮﻓﺎﺗﻪ ،وﻟﻜ ﻲ
ﻳﻘﺼ ﺪ وﺟ ﻪ اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ﻓ ﻲ آ ﻞ ﻋﻤ ﻞ ﻳﺴ ﺒﻘﻪ ﻧﻴ ﺔ ،وﻋﻨﺪﺋ ﺬ ﻳﺘﺤﻘ ﻖ ﺑﺎﻟﻌﺒﻮدﻳ ﺔ اﻟﺨﺎﻟﺼ ﺔ ﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ ،وﻳﻜ ﻮن ِﻣ ّﻤ ﻦ ﺷ ﻤﻠﻬﻢ اﻟﻘ ﺮﺁن
ﺑﻘﻮﻟﻪ:
}وﻣﺎ أُﻣﺮوا إﻻ ﻟﻴﻌﺒﺪوا اﷲ ﻣﺨﻠﺼﻴﻦ ﻟﻪ اﻟﺪﻳﻦ ﺣُﻨﻔﺎء ،وﻳُﻘﻴﻤﻮا اﻟﺼﻼة وﻳﺆﺗﻮا اﻟﺰآﺎة وذﻟﻚ دﻳﻦ اﻟﻘﻴّﻤﺔ{ .اﻟﺒﻴﻨﺔ.05 :
وآﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳُﺸﻌِﺮ اﻟﻮﻟﺪ ﺑﺄن اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻻ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻨﻪ أي ﻋﻤﻞ إﻻ إذا ﻗﺼﺪ ﻣﻦ وراﺋ ﻪ وﺟ ﻪ اﷲ ،واﺑﺘﻐ ﻰ ﺑ ﻪ ﻣﺮﺿ ﺎﺗﻪ..
ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ أﺑﻮ داود واﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :إن اﷲ ﻋ ﺰ وﺟ ﻞ ﻻ ﻳﻘﺒ ﻞ ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﻞ إﻻ ﻣ ﺎ
آﺎن ﺧﺎﻟﺼﺎً ،واﺑﺘُﻐﻲ ﺑﻪ وﺟﻬﻪ" ،وﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺸ ﻴﺨﺎن" :إﻧﻤ ﺎ اﻷﻋﻤ ﺎل ﺑﺎﻟﻨﻴ ﺎت وإﻧﻤ ﺎ ﻟﻜ ﻞ اﻣ ﺮئ ﻣ ﺎ
ﻧﻮى."...
أﻣﺎ ﺗﺮوﻳﻀﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ وهﻮ ﻳﻔﻜﺮ ...ﻓﻠﻴﺘﻌﻠﻢ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮّﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﺎﻟﻘﻪ اﻟﻌﻈﻴﻢ ..واﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﻳﻨﻔﻊ ﻧﻔﺴ ﻪ ،وﻳﻨﻔ ﻊ ﻣﺠﺘﻤﻌ ﻪ،
وﻳﻨﻔ ﻊ اﻟﻨ ﺎس أﺟﻤﻌ ﻴﻦ ..ﺑ ﻞ ﻳﺠ ﺐ أن ُﻳ ﺮوﱠض ﻋﻠ ﻰ أن ﻳﻜ ﻮن ﻋﻘﻠ ﻪ وﻗﻠﺒ ﻪ وه ﻮاﻩ ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﻤ ﺎ ﺟ ﺎء ﺑ ﻪ ﺧ ﺎﺗﻢ اﻷﻧﺒﻴ ﺎء ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة
واﻟﺴﻼم ،وآﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﺆدب اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻮاﻃﺮ اﻟﺴﻴﺌﺔ ،واﻷﻓﻜ ﺎر اﻟﺸ ﺎردة ..وأن ﻳُﺤﻔّﻈ ﻪ أواﺧ ﺮ
ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة 52ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ إرﺷﺎدات وأدﻋﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﺗﺸ ﺘﻤﻠﻪ ه ﺬﻩ اﻵﻳ ﺎت ﻣ ﻦ ﺗﻮﺟﻴ ﻪ إﻟ ﻰ ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ اﷲ ،واﻟﻤﺤﺎﺳ ﺒﺔ ﻟﻠ ﻨﻔﺲ،
واﻻﻟﺘﺠﺎء إﻟﻰ ﺧﺎﻟﻖ اﻷرض واﻟﺴﻤﻮات ،وﻣﻨﺎﺟﺎﺗﻪ واﻟﺪﻋﺎء ﻟﻪ.
52اﻵﻳﺎت ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﷲ ﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻮات وﻣﺎ ﻓﻲ اﻷرض وإن ﺗﺒﺪوا ﻣﺎ ﻓﻲ أﻧﻔﺴﻜﻢ ... {...إﻟﻰ ﺁﺧﺮ اﻟﺴﻮرة.
www.daawa-info.net
أﻣﺎ ﺗﺮوﻳﻀﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ وهﻮ ﻳﺤﺲ ...ﻓﻠﻴﺘﻌﻠﻢ آﻞ إﺣﺴﺎس ﻧﻈﻴﻒ ،وﻟﻴﺘﺮﺑّﻰ ﻋﻠﻰ آ ﻞ ﺷ ﻌﻮر ﻃ ﺎهﺮ ...ﻓ ﻼ ﻳﺤﺴ ﺪ ،وﻻ ﻳﺤﻘ ﺪ،
وﻻ ﻳﻨﻢّ ،وﻻ ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﻤﺘﺎع اﻟ ﱠﺪﻧِﺲ ،وﻻ ﻳﺸﺘﻬﻲ اﻟﺸﻬﻮات اﻟﺒﺎﻃﻠﺔ ..وآﻠﻤﺎ أﺻﺎﺑﻪ ﻧﺰغ ﻣﻦ اﻟﺸﻴﻄﺎن ،أو هﺎﺟﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺲ اﻷ ّﻣ ﺎرة
ﺑﺎﻟﺴﻮء ﺗﺬآﺮ أن اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻣﻌﻪ ﻳﺴﻤﻌﻪ وﻳﺮاﻩ ﻓﺈذا هﻮ ﻣﺘﺬآﺮ ﻣﺒﺼﺮ ..وهﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣ ﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ ﻗ ﺪ وﺟ ﻪ إﻟﻴ ﻪ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ
اﻷول ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ إﺟﺎﺑﺘﻪ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻋﻦ اﻹﺣﺴﺎن" :أن ﺗﻌﺒﺪ اﷲ آﺄﻧﻚ ﺗ ﺮاﻩ ،ﻓ ﺈن ﻟ ﻢ ﺗﻜ ﻦ ﺗ ﺮاﻩ ﻓﺈﻧ ﻪ ﻳ ﺮاك" .وﻗ ﺪ أﺷ ﺎر
إﻟﻴﻪ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﻘﻮﻟﻪ:
ﺴ ﻬﻢ ﻃ ﺎﺋﻒ ﻣ ﻦ اﻟﺸ ﻴﻄﺎن ﺗ ﺬآﺮوا ﻓ ﺈذا ه ﻢ
غ ﻓﺎﺳ ﺘﻌﺬ ﺑ ﺎﷲ إﻧ ﻪ ﺳ ﻤﻴﻊ ﻋﻠ ﻴﻢ .إن اﻟ ﺬﻳﻦ اﺗﻘ ﻮا إذا ﻣ ﱠ
}وإﻣﺎ ﻳﻨﺰﻏﻨﻚ ﻣﻦ اﻟﺸ ﻴﺎﻃﻦ ﻧ ﺰ ٌ
ﻣﺒﺼﺮون{ اﻷﻋﺮاف.201-200 :
وهﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻣﻦ اﻟﺘﺮوﻳﺾ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ..آﺎﻧﺖ دﻳ ﺪن اﻟﺴ ﻠﻒ اﻟﺼ ﺎﻟﺢ ﻓ ﻲ ﺗﺮوﻳﻀ ﻬﻢ ﻷوﻻده ﻢ ،وﺗ ﺄدﻳﺒﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ،وإﻟ ﻴﻜﻢ ﻣ ﺎ ﻗﺼ ﻪ
اﻹﻣﺎم اﻟﻐﺰاﻟﻲ ﻓﻲ إﺣﻴﺎﺋﻪ:
)ﻗﺎل ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺘﺴﺘﺮي :آﻨﺖ أﻧﺎ اﺑﻦ ﺛﻼث ﺳﻨﻴﻦ أﻗﻮم ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ،ﻓﺄﻧﻈﺮ إﻟﻰ ﺻﻼة ﺧﺎﻟﻲ )ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳ ﻮار( ،ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻲ ﻳﻮﻣ ًﺎ:
أﻻ ﺗﺬآﺮ اﷲ اﻟﺬي ﺧﻠﻘﻚ؟ ﻓﻘﻠﺖ :آﻴﻒ أذآﺮﻩ؟ ﻗﺎل :ﻗﻞ ﺑﻘﻠﺒﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﻠﺒﻚ ﻓﻲ ﻓﺮاﺷﻚ ﺛﻼث ﻣﺮات ﻣ ﻦ ﻏﻴ ﺮ أن ﺗﺤ ﺮك ﺑ ﻪ ﻟﺴ ﺎﻧﻚ :اﷲ
ﻣﻌﻲ ،اﷲ ﻧﺎﻇﺮ إﻟﻲّ ،اﷲ ﺷﺎهﺪي ،ﻓﻘﻠﺖ ذﻟﻚ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﺛﻢ أﻋﻠﻤﺘﻪ ﻓﻘﺎل :ﻗﻞ ﻓﻲ آﻞ ﻟﻴﻠ ﺔ ﺳ ﺒﻊ ﻣ ﺮات ،ﻓﻘﻠ ﺖ ذﻟ ﻚ ﺛ ﻢ أﻋﻠﻤﺘ ﻪ ،ﻓﻘ ﺎل :ﻗ ﻞ
ذﻟﻚ آﻞ ﻟﻴﻠﺔ إﺣﺪى ﻋﺸﺮة ﻣﺮة ،ﻓﻘﻠﺘﻪ ﻓﻮﻗﻊ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ ﺣﻼوﺗﻪ ،ﻓﻠﻤﺎ آﺎن ﺑﻌﺪ ﺳﻨﺔ ،ﻗ ﺎل ﻟ ﻲ :ﺧ ﺎﻟﻲ اﺣﻔ ﻆ ﻣ ﺎ ﻋﻠﻤﺘ ﻚ و ُد ْم ﻋﻠﻴ ﻪ إﻟ ﻰ
أن ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻘﺒﺮ ،ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﻔﻌﻚ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة ،ﻓﻠﻢ أزل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺳﻨﻴﻦ ،ﻓﻮﺟﺪت ﻟﺬﻟﻚ ﺣﻼوة ﻓﻲ ﺳﺮي ،ﺛﻢ ﻗﺎل ﻟﻲ ﺧﺎﻟﻲ ﻳﻮﻣ ًﺎ :ﻳ ﺎ
ﺳﻬﻞ ﻣﻦ آﺎن اﷲ ﻣﻌﻪ ،وﻧﺎﻇﺮًا إﻟﻴﻪ ،وﺷﺎهﺪﻩ ..أﻳﻌﺼﻴﻪ؟ إﻳﺎك واﻟﻤﻌﺼ ﻴﺔ (..وأﺻ ﺒﺢ ﺳ ﻬﻞ رﺣﻤ ﻪ اﻟ ﻪ ﻣ ﻦ آﺒ ﺎر اﻟﻌ ﺎرﻓﻴﻦ ،وﻣ ﻦ
رﺟﺎل اﷲ اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ ..ﺑﻔﻀﻞ ﺧﺎﻟﻪ اﻟﺬي أدﱠﺑﻪ وﻋﻠﻤﻪ ورﺑﺎﻩ ،وﻏﺮس ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ وهﻮ ﺻﻐﻴﺮ أآﺮم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻹﻳﻤﺎن واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ،وأﻧﺒ ﻞ
ﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق.
***
وﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻨﻬﺞ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻷوﻻد ه ﺬا اﻟ ﻨﻬﺞ ،وﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﺴ ﻴﺮ اﻵﺑ ﺎء واﻷﻣﻬ ﺎت ﻓ ﻲ ﺗﺄدﻳ ﺐ اﻷﺑﻨ ﺎء ﻋﻠ ﻰ هﺎﺗﻴ ﻚ اﻟﻘﻮاﻋ ﺪ...
ﻼ ﻣﺴﻠﻤ ًﺎ ﻣﺆﻣﻨ ًﺎ ﺑﺎﷲ ،ﻣﻌﺘ ّﺰًا ﺑﺪﻳﻨﻪ ،ﻣﻔﺘﺨﺮًا ﺑﺘﺎرﻳﺨﻪ وأﻣﺠ ﺎدﻩ ..وﻳﺴ ﺘﻄﻴﻌﻮن
ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﻳﺴﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ أن ﻳﻜﻮّﻧﻮا ﺟﻴ ً
آﺬﻟﻚ أن ﻳﻜﻮﱢﻧﻮا ﻣﺠﺘﻤﻌ ًﺎ ﻧﻈﻴﻔ ًﺎ ﻣﻦ اﻹﻟﺤﺎد ،ﻧﻈﻴﻔ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ ،ﻧﻈﻴﻔ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﺪ ،ﻧﻈﻴﻔ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ.
وهﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﺼﻠﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ ،ودار اﻟﻜﻼم ﺣﻮﻟﻬﺎ ..هﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺢ ﻋﻠﻴﻬﺎ آﺒﺎر ﻋﻠﻤ ﺎء اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ واﻷﺧ ﻼق ﻓ ﻲ ﺑ ﻼد اﻟﻐ ﺮب
ﻟﺘﺤﺮر اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻹﻟﺤﺎد واﻟﺮذﻳﻠﺔ واﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻟﺠﺮﻳﻤﺔ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺮﻓًﺎ ﻣﻦ أﻗﻮاﻟﻬﻢ:
• آﺘﺐ "دﺳﺘﻮﻓﺴﻜﻲ" أﻋﻈﻢ ﻗﺼﺼﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻐﺮب ﻟﻴﺒﻴﻦ آﻴﻒ أﺻﺒﺢ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺘﻠﺒﱢﺴ ًﺎ ﺑﺎﻟﺸﻴﺎﻃﻴﻦ ﺣﻴﻦ هﺠﺮ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ.53
• وﻳﻘﻮل اﻷدﻳﺐ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ اﻟﺸﻬﻴﺮ "ﻓﻮﻟﺘﻴﺮ" ﺳﺎﺧﺮًا ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺔ اﻟﻤﻠﺤﺪﻳﻦ اﻟﻤﺎدﻳﻴﻦ اﻟﻤﺸﻜﻜﻴﻦ:
وﻳﻀﺎف إﻟﻰ آﺘﺐ ﻣﺮﺣﻠﺘﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ آﺘﺐ ﻋﻘﻴﺪﻳ ﺔ وﻓﻜﺮﻳ ﺔ أﺧ ﺮى ،ﻓﻌﻠ ﻰ آ ﻞ ﺷ ﺎب ﻣﺴ ﻠﻢ أن ﻳﻘﺘﻨﻴﻬ ﺎ وﻳﻤ ﺮ ﻋﻠ ﻰ دراﺳ ﺘﻬﺎ،
وﻳﺘﻌﻤﻖ ﻓﻲ ﻓﻬﻤﻬﺎ وﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻬﺎ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺗﺮﺳﺦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﻴﺪة ،وﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻦ اﻹﻳﻤﺎن...
وأهﻢ هﺬﻩ اﻟﻜﺘﺐ هﻲ:
ﻟﻸﺳﺘﺎذ وﺣﻴﺪ اﻟﺪﻳﻦ ﺧﺎن. -1اﻟﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻌﻠﻢ
ﻟﻸﺳﺘﺎذ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﺣﻴﺪ اﻟﺪﻳﻦ ﺧﺎن. -2اﻹﺳﻼم ﻳﺘﺤﺪى
ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻐﺮب. -3اﷲ ﻳﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﻋﺼﺮ اﻟﻌﻠﻢ
ﻟﻜﺮﻳﺴﻰ ﻣﻮرﻳﺴﻮن. -4اﻟﻌﻠﻢ ﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ اﻹﻳﻤﺎن
www.daawa-info.net
***
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ:
-2ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﻠﻘﻴﱠﺔ
ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨُﻠﻘﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺨُﻠﻘﻴﺔ ،واﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ واﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻠﻘﻨﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ وﻳﻜﺘﺴﺒﻬﺎ وﻳﻌﺘ ﺎد
ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺗﻤﻴﻴﺰﻩ وﺗﻌﻘﻠﻪ إﻟﻰ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻜﻠﻔ ًﺎ إﻟﻰ أن ﻳﺘﺪرج ﺷﺎﺑ ًﺎ إﻟﻰ أن ﻳﺨﻮض ﺧﻀ ّﻢ اﻟﺤﻴﺎة..
وﻣﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ ،وﻻ ﺟﺪال ﻣﻌ ﻪ أن اﻟﻔﻀ ﺎﺋﻞ اﻟﺨﻠﻘﻴ ﺔ واﻟﺴ ﻠﻮآﻴﺔ واﻟﻮﺟﺪاﻧﻴ ﺔ ه ﻲ ﺛﻤ ﺮة ﻣ ﻦ ﺛﻤ ﺮات اﻹﻳﻤ ﺎن اﻟﺮاﺳ ﺦ ،واﻟﺘﻨﺸ ﺌﺔ
اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ...
ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔﺎرﻩ ﺣﻴﻦ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﷲ ،وﻳﺘﺮﺑّﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺸ ﻴﺔ ﻣﻨ ﻪ ،واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ ﻟ ﻪ ،واﻻﻋﺘﻤ ﺎد ﻋﻠﻴ ﻪ ،واﻻﺳ ﺘﻌﺎﻧﺔ
ﺑ ﻪ ،واﻟﺘﺴ ﻠﻴﻢ ﻟﺠﻨﺎﺑ ﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ ﻳﻨ ﻮب وﻳ ﺮوع ..ﺗﺼ ﺒﺢ ﻋﻨ ﺪﻩ اﻟﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻨﻔﻄﺮﻳ ﺔ ،واﻻﺳ ﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴ ﺔ ﻟﺘﻘﺒ ﻞ آ ﻞ ﻓﻀ ﻴﻠﺔ وﻣﻜﺮﻣ ﺔ،
واﻻﻋﺘﻴﺎد ﻋﻠﻰ آﻞ ﺧﻠﻖ ﻓﺎﺿﻞ آﺮﻳﻢ ..ﻷن اﻟﻮازع اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟ ﺬي ﺗﺄﺻ ﻞ ﻓ ﻲ ﺿ ﻤﻴﺮﻩ ،واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ اﻹﻟﻬﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺮﺳ ﺨﺖ ﻓ ﻲ أﻋﻤ ﺎق
ﻼ ﺑ ﻴﻦ اﻟﻄﻔ ﻞ وﺑ ﻴﻦ اﻟﺼ ﻔﺎت اﻟﻘﺒﻴﺤ ﺔ
وﺟﺪاﻧﻪ ،واﻟﻤﺤﺎﺳ ﺒﺔ اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺳ ﻴﻄﺮت ﻋﻠ ﻰ ﺗﻔﻜﻴ ﺮﻩ وإﺣﺴﺎﺳ ﺎﺗﻪ ..آ ﻞ ذﻟ ﻚ ﺑ ﺎت ﺣ ﺎﺋ ً
واﻟﻌ ﺎدات اﻵﺛﻤ ﺔ اﻟﻤﺮذوﻟ ﺔ ،واﻟﺘﻘﺎﻟﻴ ﺪ اﻟﺠﺎهﻠﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺳ ﺪة ..ﺑ ﻞ إﻗﺒﺎﻟ ﻪ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺨﻴ ﺮ ﻳﺼ ﺒﺢ ﻋ ﺎدة ﻣ ﻦ ﻋﺎداﺗ ﻪ ،وﺗﻌﺸ ﻘﻪ اﻟﻤﻜ ﺎرم
ﻼ ﻣﻦ أﺑﺮز أﺧﻼﻗﻪ وﺻﻔﺎﺗﻪ...
واﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻳﺼﻴﺮ ﺧُﻠﻘًﺎ أﺻﻴ ً
وﻣﻤﺎ ﻳﺆآﺪ هﺬا ﻧﺠﺎح اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻠﻜﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻵﺑ ﺎء اﻟﻤﺘ ﺪﻳﻨﻴﻦ ﻣ ﻊ أﺑﻨ ﺎﺋﻬﻢ ،وآﺜﻴ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺮﺷ ﺪﻳﻦ واﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﻣ ﻊ
ﻣﺮﻳ ﺪﻳﻬﻢ وﺗﻼﻣﻴ ﺬﺗﻬﻢ ،ﻓﻬ ﺬﻩ اﻟﺘﺠﺮﺑ ﺔ أﺻ ﺒﺤﺖ ﻣﻌﻠﻮﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﺳ ﻴﺮة اﻟﺴ ﻠﻒ ،وﻋ ﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗ ﻊ ..وﺳ ﺒﻖ أن ذآﺮﻧ ﺎ ﻣﻮﻗ ﻒ "ﻣﺤﻤ ﺪ ﺑ ﻦ
ﺳﻮار" ﻣﻦ اﺑﻦ أﺧﺘﻪ "اﻟﺘﺴﺘﺮي" ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻹﻳﻤﺎن ،وإﺻﻼح ﻧﻔﺴﻪ ووﺟﺪاﻧﻪ ،ورأﻳﻨ ﺎ أن ﻧﻔﺴ ﻪ ﻗ ﺪ ﺻ ﻠﺤﺖ ﻟﻤ ﺎ رﺑ ﺎﻩ ﺧﺎﻟ ﻪ
ﻋﻠ ﻰ ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ اﷲ ،واﻟﺨﺸ ﻴﺔ ﻣﻨ ﻪ ،واﻻﻋﺘﻤ ﺎد ﻋﻠﻴ ﻪ ...وذﻟ ﻚ ﻓ ﻲ ﻣﻼﺣﻘﺘ ﻪ ﻋﻠ ﻰ أن ﻳ ﺮدّد ﻓ ﻲ ﺳ ﺮﻩ وﻋﻠﻨ ﻪ ،وﻇ ﺎهﺮﻩ وﺑﺎﻃﻨ ﻪ،
واﺟﺘﻤﺎﻋﻪ وﺧﻠﻮﺗﻪ:
www.daawa-info.net
54
وﺷﺮاب َوﻧَﺪام إﻧﻤﺎ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻃﻌﺎم
ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺪﻧﻴﺎ اﻟﺴﻼم ﻓﺈذا ﻓﺎﺗﻚ هﺬا
وإن آ ﺎن ﻣﺰاﺟ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﻨ ﻮع "اﻟﻌﺼ ﺒﻲ" ﺟﻌ ﻞ هﻤ ﻪ اﻟﻌُﻠ ّﻮ ﻓ ﻲ اﻷرض ،واﻻﺳ ﺘﻜﺒﺎر ﻋﻠ ﻰ اﻟﻨ ﺎس ،وإﻇﻬ ﺎر اﻟﺴ ﻠﻄﺔ واﻟ ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ
اﻟﺮﻗ ﺎب ،واﻟﻔﺨ ﺮ ﺑﻠﺴ ﺎﻧﻪ ،واﻻﺧﺘﻴ ﺎل ﺑﻔﻌﺎﻟ ﻪ ،وﻟ ﻢ ﻳﻬﻤ ﻪ ﻓ ﻲ ﺳ ﺒﻴﻞ ذﻟ ﻚ أن ﻳﺒﻨ ﻲ ﻗﺼ ﺮًا ﻣ ﻦ ﺟﻤ ﺎﺟﻢ اﻟﺒﺸ ﺮ ،وأن ﻳﺰﺧﺮﻓ ﻪ ﺑ ﺪﻣﺎء
اﻷﺑﺮﻳﺎء ،ﺷﻌﺎرﻩ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺠﺎهﻠﻲ:
وإن آﺎن ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ "اﻟﺸ ﻴﻄﺎﻧﻲ" دﺑ ﺮ اﻟﻤﻜﺎﺋ ﺪ ،وﻓ ﺮق ﺑ ﻴﻦ اﻷﺣﺒ ﺔ ،ووﺿ ﻊ اﻷﻟﻐ ﺎم ﻟﻴ ﺪﻣﺮ ،وﺳ ﻤّﻢ اﻵﺑ ﺎر ﻟﻴﻘﺘ ﻞ ،وﻋﻜ ﺮ
اﻟﻤﻴﺎﻩ ،ﻟﻴﺼﻄﺎد ،وزﻳّﻦ اﻹﺛﻢ ،وأﻏﺮى ﺑﺎﻟﻔﺎﺣﺸﺔ ،وأوﻗﻊ اﻟﻌﺪاوة واﻟﺒﻐﻀﺎء ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎس ،وﻗﺎل ﻣﻊ اﻟﺸﺎﻋﺮ:
وهﻜﺬا ﻳﺪور آﻞ ﻣﻦ هﺆﻻء ﺣﻴﺚ ﺗﺪور ﻧﻔﺴﻪ اﻷﻣّﺎرة ،وﻳﻨﺪﻓﻊ ﺣﻴ ﺚ ﻳﺪﻓﻌ ﻪ ﻣﺰاﺟ ﻪ اﻟﻤﻨﺤ ﺮف ،وﻳﻨﻘ ﺎد ﻷﻣ ﺮ ه ﻮاﻩ ،واﻟﻬ ﻮى ﻳﻌﻤ ﻲ
وﻳُﺼﻢ ،وهﻮ إﻟﻪ ﻣﻌﺒﻮد ،ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ:
ى ﻣﻦ اﷲ{ 55اﻟﻘﺼﺺ.50 :
}وﻣﻦ أﺿﻞ ﻣﻤﻦ اﺗﱠﺒﻊ هﻮاﻩ ﺑﻐﻴﺮ هﺪ ً
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻘﺪم :أن اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ ه ﻲ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌ ﺪّل اﻟﻤ ﺰاج اﻟﻤﻨﺤ ﺮف ،وﺗﻘ ﻮّم اﻟﻤﻌ ﻮج اﻟﻔﺎﺳ ﺪ ،وﺗﺼ ﻠﺢ اﻟ ﻨﻔﺲ
اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ..وﺑﺪوﻧﻬﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺤﻘﻖ إﺻﻼح ،وﻻ أن ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻘﺮار ،وﻻ ﻳﺘﻘﻮّم ﺧﻠﻖ...
وﻟﻬﺬﻩ اﻟﺼﻠﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑﻴﻦ اﻹﻳﻤﺎن واﻷﺧﻼق ،واﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻤﺘﻴﻨﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻘﻴ ﺪة واﻟﻌﻤ ﻞ اﻧﺘﺒ ﻪ ﻋﻠﻤ ﺎء اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ واﻻﺟﺘﻤ ﺎع ﻓ ﻲ اﻟﻐ ﺮب،
وﻓﻲ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣ ﻢ ..ﻓﺄﺻ ﺪروا ﺗﻮﺟﻴﻬ ﺎﺗﻬﻢ ،وأﻋﻠﻨ ﻮا ﻋ ﻦ ﺁراﺋﻬ ﻢ ووﺟﻬ ﺎت ﻧﻈ ﺮهﻢ ﺑﺄﻧ ﻪ ﻣ ﻦ ﻏﻴ ﺮ دﻳ ﻦ ﻻ ﻳ ﺘﻢ اﺳ ﺘﻘﺮار ،وﺑﻐﻴ ﺮ
ﺧﻠُﻖ..
إﻳﻤﺎن ﺑﺎﷲ ﻻ ﻳﺘﺤﻘﻖ إﺻﻼح ،وﻻ ﻳﺘﻘﻮم ُ
وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ ﺁراﺋﻬﻢ وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬﻢ:
• ﻗﺎل اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ "ﻓﻴﺨﺘﻪ" ) :اﻷﺧﻼق ﻣﻦ ﻏﻴﺮ دﻳﻦ ﻋﺒﺚ(.
• ﻗ ﺎل اﻟ ﺰﻋﻴﻢ اﻟﻬﻨ ﺪي اﻟﻤﻌ ﺮوف "ﻏﺎﻧ ﺪي" ) :إن اﻟ ﺪﻳﻦ وﻣﻜ ﺎرم اﻷﺧ ﻼق هﻤ ﺎ ﺷ ﻲء واﺣ ﺪ ﻻ ﻳﻘ ﺒﻼن اﻻﻧﻔﺼ ﺎل ،وﻻ ﻳﻔﺘ ﺮق
ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﺑﻌ ﺾ ،ﻓﻬﻤ ﺎ وﺣ ﺪة ﻻ ﺗﺘﺠ ﺰأ ..إن اﻟ ﺪﻳﻦ آ ﺎﻟﺮوح ﻟﻸﺧ ﻼق ،واﻷﺧ ﻼق آ ﺎﻟﺠﻮ ﻟﻠ ﺮوح ،وﺑﻌﺒ ﺎرة أﺧ ﺮى اﻟ ﺪﻳﻦ ﻳﻐ ﺬي
اﻷﺧﻼق وﻳﻨﻤﻴﻬﺎ وﻳﻨﻌﺸﻬﺎ ،آﻤﺎ أن اﻟﻤﺎء ﻳﻐﺬي اﻟﺰرع وﻳﻨﻤﻴﻪ(.
• وﻗﺎل اﻟﻘﺎﺿﻲ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ "دﻳﻨﻨﺞ" ﻣﻌﻘﺒ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻀﺎﺋﺢ وزﻳﺮ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ﺳﺎﺑﻖ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺧﻠﻘﻴﺔ) :ﺑﺪون اﻟﺪﻳﻦ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜ ﻮن
هﻨﺎك أﺧﻼق ،وﺑﺪون أﺧﻼق ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن هﻨﺎك ﻗﺎﻧﻮن!! ..اﻟﺪﻳﻦ هﻮ اﻟﻤﺼﺪر اﻟﻔﺬ اﻟﻤﻌﺼﻮم اﻟﺬي ﻳﻌ ﺮف ﻣﻨ ﻪ ﺣﺴ ﻦ اﻷﺧ ﻼق
ﻣﻦ ﻗﺒﻴﺤﻬﺎ ،واﻟﺪﻳﻦ هﻮ اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻂ اﻹﻧﺴﺎن ﺑ َﻤﺜَﻞ أﻋﻠﻰ ﻳﺮﻧﻮ إﻟﻴﻪ ،وﻳﻌﻤﻞ ﻟﻪ ،واﻟﺪﻳﻦ هﻮ اﻟﺬي ﻳﺤﺪ ﻣﻦ أﻧﺎﻧﻴﺔ اﻟﻔﺮد ،وﻳﻜﻔﻜﻒ ﻣ ﻦ
ﻃﻐﻴ ﺎن ﻏﺮاﺋ ﺰﻩ ،وﺳ ﻴﻄﺮة ﻋﺎداﺗ ﻪ ،وﻳﺨﻀ ﻌﻬﺎ ﻷهﺪاﻓ ﻪ وﻣُﺜﻠ ﻪ ،وﻳﺮﺑ ﻲ ﻓﻴ ﻪ اﻟﻀ ﻤﻴﺮ اﻟﺤ ﻲ اﻟ ﺬي ﻋﻠ ﻰ أﺳﺎﺳ ﻪ ﻳﺮﺗﻔ ﻊ ﺻ ﺮح
اﻷﺧﻼق(.
• وﺳ ﺒﻖ أن ذآﺮﻧ ﺎ ﺗﺼ ﺮﻳﺢ اﻟﻔﻴﻠﺴ ﻮف "آﺎﻧ ﺖ" اﻟ ﺬي ﻳﻘ ﻮل) :ﻻ وﺟ ﻮد ﻟﻸﺧ ﻼق دون اﻋﺘﻘ ﺎدات ﺛﻼﺛ ﺔ :وﺟ ﻮد اﻹﻟ ﻪ ،وﺧﻠ ﻮد
اﻟﺮوح ،واﻟﺤﺴﺎب ﺑﻌﺪ اﻟﻤﻮت(.
***
ﻓﻼ ﻋﺠﺐ ﺑﻌﺪ اﻟﺬي ذآﺮﻧﺎﻩ أن ﺗُﻮﻟﻲ ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼم اهﺘﻤﺎﻣﻬ ﺎ اﻟﺒ ﺎﻟﻎ ﺑﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻷوﻻد ﻣ ﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﺨُﻠﻘﻴ ﺔ ،وأن ﺗﺼ ﺪر ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬ ﺎ
اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﻠﻴﻖ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ واﻟﻤﻜﺎرم ،وﺗﺄدﻳﺒﻪ ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ اﻷﺧﻼق ،وأآﺮم اﻟﻌﺎدات!.
وإﻟﻴﻜﻢ أهﻢ هﺬﻩ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ واﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ:
ﺨ ﻞ 56واﻟ ﺪ وﻟ ﺪًا ﻣ ﻦ
-روى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﻳﻮب ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟ ﺪﻩ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﺎ َﻧ َ
ﺨ ٍﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ أدب ﺣﺴﻦ".
ُﻧ ْ
55ﻣﻦ آﺘﺎب "اﻹﻳﻤﺎن واﻟﺤﻴﺎة" ﻟﻸﺳﺘﺎذ اﻟﻘﺮﺿﺎوي ﺻﻔﺤﺔ 210 :ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺼﺮف.
www.daawa-info.net
-وروى اﺑﻦ ﻣﺎﺟﻪ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒ ﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :أآﺮﻣ ﻮا أوﻻدآ ﻢ وأﺣﺴ ﻨﻮا
أدﺑﻬﻢ".
-وأﺧ ﺮج ﻋﺒ ﺪ اﻟ ﺮزاق ،وﺳ ﻌﻴﺪ ﺑ ﻦ ﻣﻨﺼ ﻮر ،وﻏﻴﺮهﻤ ﺎ ﻣ ﻦ ﺣ ﺪﻳﺚ ﻋﻠ ﻲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ" :ﻋﻠﻤ ﻮا أوﻻدآ ﻢ وأهﻠ ﻴﻜﻢ اﻟﺨﻴ ﺮ
وأدﺑﻮهﻢ".
-وأﺧﺮج اﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﻦ ﺣ ﻖ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻮاﻟ ﺪ
أن ﻳﺤﺴﻦ أدﺑﻪ ،وﻳﺤﺴﻦ اﺳﻤﻪ".
-وروى اﺑ ﻦ ﺣﺒ ﺎن ﻋ ﻦ أﻧ ﺲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻋ ﻦ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :اﻟﻐ ﻼم ُﻳ َﻌ ﻖّ 57ﻋﻨ ﻪ ﻳ ﻮم اﻟﺴ ﺎﺑﻊ،
ﺿ ﺮب
ﻋ ﺰل ﻋ ﻦ ﻓﺮاﺷ ﻪ ،ﻓ ﺈذا ﺑﻠ ﻎ ﺛ ﻼث ﻋﺸ ﺮة ﺳ ﻨﺔ ُ
وﻳُﺴﻤّﻰ ،وﻳﻤﺎط ﻋﻨﻪ اﻷذى ،ﻓﺈذا ﺑﻠﻎ ﺳﺖ ﺳﻨﻴﻦ ُأدّب ،وإذا ﺑﻠﻎ ﺗﺴﻊ ﺳﻨﻴﻦ ُ
ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻼة واﻟﺼﻮم ،ﻓﺈذا ﺑﻠﻎ ﺳﺖ ﻋﺸﺮة زوﺟﻪ أﺑﻮﻩ ،ﺛﻢ أﺧﺬ ﺑﻴﺪﻩ وﻗ ﺎل :ﻗ ﺪ أدﺑﺘ ﻚ وﻋﻠﻤﺘ ﻚ وأﻧﻜﺤﺘ ﻚ ،وأﻋ ﻮذ ﺑ ﺎﷲ ﻣ ﻦ ﻓﺘﻨﺘ ﻚ
ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ ،وﻋﺬاﺑﻚ ﻓﻲ اﻵﺧﺮة".
ﻓﻴﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ه ﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳ ﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ – وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ اﻵﺑ ﺎء واﻷﻣﻬ ﺎت – ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ آﺒ ﺮى ﻓ ﻲ ﺗﺄدﻳ ﺐ اﻷوﻻد
ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻴﺮ ،وﺗﺨﻠﻴﻘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎدئ اﻷﺧﻼق.
وﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺘﻬﻢ ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﻤﺠ ﺎل ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ﺷ ﺎﻣﻠﺔ ﺑﻜ ﻞ ﻣ ﺎ ﻳﺘﺼ ﻞ ﺑﺈﺻ ﻼح ﻧﻔﻮﺳ ﻬﻢ ،وﺗﻘ ﻮﻳﻢ اﻋﻮﺟ ﺎﺟﻬﻢ ،وﺗ ﺮﻓّﻌﻬﻢ ﻋ ﻦ اﻟ ﺪﻧﺎﻳﺎ،
وﺣﺴﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ..
ﻓﻬﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ ﺗﺨﻠﻴﻖ اﻷوﻻد ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪق ،واﻷﻣﺎﻧﺔ ،واﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ،واﻹﻳﺜﺎر ،وإﻏﺎﺛﺔ اﻟﻤﻠﻬﻮف ،واﺣﺘ ﺮام اﻟﻜﺒﻴ ﺮ،
وإآﺮام اﻟﻀﻴﻒ ،واﻹﺣﺴﺎن إﻟﻰ اﻟﺠﺎر ،واﻟﻤﺤﺒﺔ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ..
وﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ ﺗﻨﺰﻳﻪ أﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻣ ﻦ اﻟﺴ ﺒﺎب ،واﻟﺸ ﺘﺎﺋﻢ واﻟﻜﻠﻤ ﺎت اﻟﻨﺎﺑﻴ ﺔ اﻟﻘﺒﻴﺤ ﺔ ،وﻋ ﻦ آ ﻞ ﻣ ﺎ ﻳﻨﺒ ﺊ ﻋ ﻦ ﻓﺴ ﺎد اﻟﺨﻠ ﻖ ،وﺳ ﻮء
اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ..
وﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ ﺗﺮﻓﻌﻬﻢ ﻋﻦ دﻧﺎﻳﺎ اﻷﻣﻮر ،وﺳﻔﺎﺳﻒ اﻟﻌﺎدات ،وﻗﺒﺎﺋﺢ اﻷﺧﻼق ،وﻋﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﻂ ﺑﺎﻟﻤﺮوءة واﻟﺸﺮف واﻟﻌﻔﺔ..
وﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋ ﻦ ﺗﻌﻮﻳ ﺪهﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺸ ﺎﻋﺮ إﻧﺴ ﺎﻧﻴﺔ آﺮﻳﻤ ﺔ ،وإﺣﺴﺎﺳ ﺎت ﻋﺎﻃﻔﻴ ﺔ ﻧﺒﻴﻠ ﺔ ،آﺎﻹﺣﺴ ﺎن إﻟ ﻰ اﻟﻴﺘ ﺎﻣﻰ ،واﻟﺒ ﺮ ﺑ ﺎﻟﻔﻘﺮاء،
واﻟﻌﻄﻒ ﻋﻠﻰ اﻷراﻣﻞ واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ..
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ،وﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻷﺧﻼق..
***
وإذا آﺎﻧﺖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻹﺳﻼم ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﻮة اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ ..ﻓﺠ ﺪﻳﺮ ﺑﺎﻵﺑ ﺎء واﻷﻣﻬ ﺎت
واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ،وآﻞ ﻣﻦ ﻳﻬﻤﻪ أﻣﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷﺧﻼق ..أن ﻳﻠﺤﻈﻮا ﻓﻲ اﻷوﻻد ﻇﻮاهﺮ أرﺑﻌﺔ ،وأن ﻳﻌﻴﺮوهﺎ اهﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ أﻗ ﺒﺢ
اﻷﻋﻤﺎل ،وأﺣﻂ اﻷﺧﻼق ،وأرذل اﻟﺼﻔﺎت..
• أﻣﺎ ﻇﺎهﺮة اﻟﻜﺬب ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻣﻦ أﻗﺒﺢ اﻟﻈﻮاهﺮ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻹﺳﻼم ،ﻓﻮاﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌًﺎ أن ﻳُﻌﻴﺮوه ﺎ اهﺘﻤ ﺎﻣﻬﻢ ،وأن ﻳﺮ ّآ ﺰوا
ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻬﻮدهﻢ ،ﻟﻴﻘﻠﻊ اﻷوﻻد ﻋﻨﻬﺎ ،وﻳﻨﻔﺮوا ﻣﻨﻬﺎ ،وﻳﺘﺠﻨﺒﻮا ﻣﺰاﻟﻖ اﻟﻜﺬب ،وﻗﺒﺎﺋﺢ اﻟﻨﻔﺎق.
-وﻳﻜﻔﻲ اﻟﻜﺬب ﺗﺸﺘﻨﻴﻌ ًﺎ وﺗﻘﺒﻴﺤ ًﺎ أن ﻋﺪﱠة اﻹﺳﻼم ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﻞ اﻟﻨﻔﺎق :روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ وﻏﻴﺮهﻤ ﺎ ﻋ ﻦ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮو
ﻦ ﻓﻴ ﻪ آ ﺎن ﻣﻨﺎﻓﻘ ًﺎ ﺧﺎﻟﺼ ﺎً ،وﻣ ﻦ آ ﺎن ﻓﻴ ﻪ ﺧﺼ ﻠﺔ
ﺑﻦ اﻟﻌﺎص رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :أرﺑ ﻊ ﻣ ﻦ آ ﱠ
ﻣﻨﻬﻦ آﺎن ﻓﻴﻪ ﺧﺼﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎق ﺣﺘﻰ ﻳﺪﻋﻬﺎ :إذا اؤﺗﻤﻦ ﺧﺎن ،وإذا ﺣﺪّث آﺬب ،وإذا ﻋﺎهﺪ ﻏﺪر ،وإذا ﺧﺎﺻﻢ ﻓﺠﺮ".
-وﻳﻜﻔﻴﻪ ﺗﺸﻨﻴﻌ ًﺎ وﺗﻘﺒﻴﺤ ًﺎ أن ﻣﻦ ﻳﺰاوﻟﻪ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺳﺨﻂ اﷲ وﻋﺬاﺑﻪ :روى ﻣﺴﻠﻢ وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل:
ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﺛﻼﺛ ﺔ ﻻ ﻳﻜﻠﻤﻬ ﻢ اﷲ ﻳ ﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣ ﺔ ،وﻻ ﻳ ﺰآّﻴﻬﻢ ،وﻻ ﻳﻨﻈ ﺮ إﻟ ﻴﻬﻢ ،وﻟﻬ ﻢ ﻋ ﺬاب أﻟ ﻴﻢ :ﺷ ﻴﺦ
زانٍ ،و َﻣﻠِﻚ آﺬاب ،وﻋﺎﺋﻞ ﻣﺴ َﺘ ْﻜﺒِﺮ".
-وﻳﻜﻔﻴﻪ ﺗﺸﻨﻴﻌ ًﺎ وﺗﻘﺒﻴﺤ ًﺎ أن ﻣﻦ ﻳﻌﺘﺎدﻩ ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻨﺪ اﷲ ﻣﻦ اﻟﻜﺎذﺑﻴﻦ :روى اﻟﺸﻴﺨﺎن وﻏﻴﺮهﻤﺎ ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻣﺴ ﻌﻮد رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ
ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ..." :إﻳﺎآﻢ واﻟﻜﺬب ،ﻓﺈن اﻟﻜﺬب ﻳﻬﺪي إﻟﻰ اﻟﻔﺠﻮر ،وإن اﻟﻔﺠ ﻮر ﻳﻬ ﺪي إﻟ ﻰ اﻟﻨ ﺎر ،وﻣ ﺎ
ﻳﺰال اﻟﻌﺒﺪ ﻳﻜﺬب ،وﻳﺘﺤﺮى اﻟﻜﺬب ،ﺣﺘﻰ ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻨﺪ اﷲ آﺬاﺑ ًﺎ".
-وﻳﻜﻔﻴﻪ ﺗﺸﻨﻴﻌ ًﺎ وﺗﻘﺒﻴﺤ ًﺎ أن ﻋﺪﱠﻩ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴ ﻼم ﺧﻴﺎﻧ ﺔ آﺒﻴ ﺮة :روى أﺑ ﻮ داود ﻋ ﻦ ﺳ ﻔﻴﺎن ﺑ ﻦ أﺳ ﻴﺪ اﻟﺤﻀ ﺮﻣﻲ رﺿ ﻲ
ت ﺧﻴﺎﻧ ﺔ أن ﺗُﺤ ﺪّث أﺧ ﺎك ﺣ ﺪﻳﺜ ًﺎ ه ﻮ ﻟ ﻚ ﻣُﺼ ﺪّق ،وأﻧ ﺖ ﻟ ﻪ ﺑ ﻪ
اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﺳﻤﻌﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮل" :آﺒ ﺮ ْ
آﺎذب".
ﻓﺈذا آﺎن هﺬا ﺷﺄن اﻟﻜﺬب واﻟﻜﺬاﺑﻴﻦ ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳُﻨﻔﱢﺮوا أﺑﻨﺎءهﻢ ﻣﻨ ﻪ ،وﻳﻨﻬ ﻮهﻢ ﻋﻨ ﻪ ،وﻳﺤ ﺬروهﻢ ﻋﻮاﻗﺒ ﻪ ،وﻳﻜﺸ ﻔﻮا
ﻟﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﻀﺎرﻩ وأﺧﻄﺎرﻩ ..ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻘﻌﻮا ﻓﻲ ﺣﺒﺎﺋﻠﻪ ،وﻳﺘﻌﺜﺮوا ﻓﻲ أوﺣﺎﻟﻪ وﻳﻨﺰﻟﻘﻮا ﻓﻲ ﻣﺘﺎهﺎﺗﻪ...
ب ﻣﺴﺆول أﻻ ﻳﻜ ﺬب ﻋﻠ ﻰ أﻃﻔﺎﻟ ﻪ ﺑﺤﺠ ﺔ
وإذا آﺎﻧﺖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪوة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ..ﻓﺠﺪﻳﺮ ﺑﻜﻞ ﻣﺮ ّ
إﺳﻜﺎﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻜﺎء ،أو ﺗﺮﻏﻴﺒﻬﻢ ﻓﻲ أﻣﺮ ،أو ﺗﺴﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻏﻀﺐ ..ﻓ ﺈﻧﻬﻢ إن ﻓﻌﻠ ﻮا ذﻟ ﻚ ﻳﻜﻮﻧ ﻮن ﻗ ﺪ ﻋ ﻮّدوهﻢ ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ اﻹﻳﺤ ﺎء
واﻟﻤﺤﺎآﺎة واﻟﻘﺪوة اﻟﺴ ﻴﺌﺔ ﻋﻠ ﻰ أﻗ ﺒﺢ اﻟﻌ ﺎدات ،وأرذل اﻷﺧ ﻼق أﻻ وه ﻲ رذﻳﻠ ﺔ اﻟﻜ ﺬب ..ﻋ ﺪا ﻋ ﻦ أﻧﻬ ﻢ ﻳﻔﻘ ﺪون اﻟﺜﻘ ﺔ ﺑ ﺄﻗﻮاﻟﻬﻢ،
وﻳﻀﻌﻒ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺑﻨﺼﺎﺋﺤﻬﻢ وﻣﻮاﻋﻈﻬﻢ.
ﻟﻬ ﺬا آﻠ ﻪ ﻧ ﺮى اﻟﻤﺮﺑ ﻲ اﻷول واﻟﻤﺮﺷ ﺪ اﻟﻜﺎﻣ ﻞ ﻣﺤﻤ ﺪًا ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻗ ﺪ ﺣ ﺬر اﻷوﻟﻴ ﺎء واﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟﻜ ﺬب أﻣ ﺎم
أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ وﻟﻮ ﺑﻘﺼﺪ اﻹﻟﻬﺎء أواﻟﺘﺮﻏﻴﺐ أواﻟﻤﻤﺎزﺣﺔ ،ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻜﺘ ﺐ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﻋﻨ ﺪ اﷲ آﺬﺑ ﺔ ..روى أﺑ ﻮ داود واﻟﺒﻴﻬﻘ ﻲ ﻋ ﻦ ﻋﺒ ﺪ اﷲ
اﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :دﻋﺘﻨﻲ أﻣﻲ ﻳﻮﻣﺎً ،ورﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻨﺎ ،ﻓﻘﺎﻟ ﺖ :ه ﺎ ﺗﻌ ﺎل أﻋﻄ ﻚ ،ﻓﻘ ﺎل
ﻟﻬﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻣﺎ أردت أن ﺗﻌﻄﻴﻪ؟ ﻗﺎﻟﺖ أدرت أن أﻋﻄﻴﻪ ﺗﻤﺮاً ،ﻓﻘﺎل ﻟﻬﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ:
ﺖ ﻋﻠﻴﻚ َآﺬْﺑﺔ".
"أﻣﺎ إﻧﻚ ﻟﻮ ﻟﻢ ﺗُﻌﻄﻴﻪ ﺷﻴﺌ ًﺎ آُﺘﺒ ْ
www.daawa-info.net
ﻲ
وروى أﺣﻤﺪ واﺑﻦ أﺑ ﻲ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﻦ ﻗ ﺎل ﻟﺼ ﺒ ّ
هﺎك ،58ﺛﻢ ﻟﻢ ﻳﻌﻄﻪ ﻓﻬﻲ َآﺬْﺑﺔ".
وﻣﻦ ﻃﺮاﺋﻒ ﻣﺎ ﻳﺮوى ﻓﻲ ﺗﻌﻮﻳﺪ اﻟﺴﻠﻒ أوﻻده ﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺼ ﺪق وﻣﻌﺎه ﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠﻴ ﻪ ه ﺬﻩ اﻟﻘﺼ ﺔ :ﻳﻘ ﻮل اﻟﻌ ﺎﻟﻢ اﻟﺮﺑ ﺎﻧﻲ اﻟﺸ ﻴﺦ ﻋﺒ ﺪ
ﺖ أﻣﺮي – ﻣﻦ ﺣﻴﻦ ﻣﺎ ﻧﺸﺄت – ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪق ،وذﻟﻚ أﻧﻲ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﻣﻜﺔ إﻟ ﻰ ﺑﻐ ﺪاد أﻃﻠ ﺐ اﻟﻌﻠ ﻢ،
اﻟﻘﺎدر اﻟﻜﻴﻼﻧﻲ رﺣﻤﻪ اﷲ" :ﺑﻨ ْﻴ ُ
ﻓﺄﻋﻄﺘﻨﻲ أﻣﻲ أرﺑﻌﻴﻦ دﻳﻨﺎرًا أﺳﺘﻌﻴﻦ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﻘﺔ ،وﻋﺎهﺪﺗﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪق ،ﻓﻠﻤﺎ وﺻﻠﻨﺎ أرض هﻤﺪان ﺧﺮج ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺟﻤﺎﻋ ﺔ ﻣ ﻦ
اﻟﻠﺼﻮص ،ﻓﺄﺧﺬوا اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ،ﻓﻤ ّﺮ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ وﻗﺎل ﻟ ﻲ :ﻣ ﺎ ﻣﻌ ﻚ؟ ﻗﻠ ﺖ :أرﺑﻌ ﻮن دﻳﻨ ﺎراً ،ﻓﻈ ﻦ أﻧ ﻲ أه ﺰأ ﺑ ﻪ ﻓﺘﺮآﻨ ﻲ ،ﻓﺮﺁﻧ ﻲ رﺟ ﻞ
ﺁﺧﺮ ،ﻓﻘﺎل :ﻣﺎ ﻣﻌﻚ ،ﻓﺄﺧﺒﺮﺗﻪ ﺑﻤﺎ ﻣﻌﻲ ،ﻓﺄﺧﺬﻧﻲ إﻟﻰ آﺒﻴﺮهﻢ ،ﻓﺴﺄﻟﻨﻲ ﻓﺄﺧﺒﺮﺗﻪ ،ﻗﺎل :ﻣﺎ ﺣﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪق؟ ﻗﻠﺖ :ﻋﺎه ﺪﺗﻨﻲ أﻣ ﻲ
ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪق ،ﻓﺄﺧﺎف أن أﺧﻮن ﻋﻬﺪهﺎ!! ..ﻓﺄﺧﺬت اﻟﺨﺸﻴﺔ رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺼ ﻮص ،ﻓﺼ ﺎح وﻣ ﺰق ﺛﻴﺎﺑ ﻪ ،وﻗ ﺎل :أﻧ ﺖ ﺗﺨ ﺎف أن ﺗﺨ ﻮن
ﻋﻬﺪ أﻣﻚ ،وأﻧﺎ ﻻ أﺧﺎف أن أﺧﻮن ﻋﻬﺪ اﷲ؟!! ..ﺛﻢ أﻣﺮ ﺑﺮ ّد ﻣﺎ أﺧﺬوﻩ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ،وﻗ ﺎل :أن ﺗﺎﺋ ﺐ ﷲ ﻋﻠ ﻰ ﻳ ﺪﻳﻚ ،ﻓﻘ ﺎل ﻣ ﻦ ﻣﻌ ﻪ:
أﻧﺖ آﺒﻴﺮﻧﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮﻳﻖ ،وأﻧﺖ اﻟﻴﻮم آﺒﻴﺮﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺑﺔ ،ﻓﺘﺎﺑﻮا ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ ﺑﺒﺮآﺔ اﻟﺼﺪق".
• أﻣﺎ ﻇﺎهﺮة اﻟﺴﺮﻗﺔ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﻘﻞ ﺧﻄﺮًا ﻋﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﻜﺬب ،وهﻲ ﻣﺘﻔﺸﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﻤﺘﺨﻠّﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺘﺨﻠ ﻖ ﺑ ﺄﺧﻼق اﻹﺳ ﻼم،
ب ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻹﻳﻤﺎن..
وﻟﻢ ﺗﺘﺮ ﱠ
وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم ﺑﺪاهﺔ أن اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻪ إن ﻟﻢ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ واﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻨﻪ ،وإن ﻟ ﻢ ﻳﺘﻌ ﻮد ﻋﻠ ﻰ اﻷﻣﺎﻧ ﺔ وأداء اﻟﺤﻘ ﻮق..
ﻓ ﺈن اﻟﻮﻟ ﺪ – ﻻ ﺷ ﻚ – ﺳ ﻴﺪرج ﻋﻠ ﻰ اﻟﻐ ﺶ واﻟﺴ ﺮﻗﺔ اﻟﺨﻴﺎﻧ ﺔ ،وأآ ﻞ اﻷﻣ ﻮال ﺑﻐﻴ ﺮ ﺣ ﻖ ،ﺑ ﻞ ﻳﻜ ﻮن ﺷ ﻘ ّﻴ ًﺎ ﻣﺠﺮﻣ ًﺎ ﻳﺴ ﺘﺠﻴﺮ ﻣﻨ ﻪ
اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،وﻳﺴﺘﻌﻴﺬ ﻣﻦ ﺳﻮء ﻓﻌﺎﻟﻪ اﻟﻨﺎس...
ﻟﻬﺬا آﺎن ﻟﺰاﻣًﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻐﺮﺳ ﻮا ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﻮس أﺑﻨ ﺎﺋﻬﻢ ﻋﻘﻴ ﺪة اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ ﷲ ،واﻟﺨﺸ ﻴﺔ ﻣﻨ ﻪ ،وأن ﻳﻌﺮﻓ ﻮهﻢ ﺑﺎﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ
اﻟﻮﺧﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ اﻟﺴﺮﻗﺔ وﺗﺴﺘﻔﺤﻞ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻐﺶ واﻟﺨﻴﺎﻧﺔ ،وأن ﻳﺒﺼﺮوهﻢ ﺑﻤ ﺎ أﻋ ﺪ اﷲ ﻟﻠﻤﺠ ﺮﻣﻴﻦ اﻟﻤﻨﺤ ﺮﻓﻴﻦ ﻣ ﻦ ﻣﺼ ﻴﺮ
ﻓﺎﺿﺢ ،وﻋﺬاب أﻟﻴﻢ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ...
وﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻢ أن آﺜﻴﺮًا ﻣﻦ اﻷﻣﻬﺎت واﻵﺑﺎء ﻟﻢ ﻳﺮاﻗﺒﻮا أوﻻدهﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺮوﻧﻪ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻦ أﻣﺘﻌ ﺔ وأﺷ ﻴﺎء وﻧﻘ ﻮد ..ﻓﺒﻤﺠ ﺮد
أن ﻳﺪﻋﻲ اﻷوﻻد أﻧﻬﻢ اﻟﺘﻘﻄﻮهﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺎرع ،أو أه ﺪاهﺎ ﻟﻬ ﻢ أﺣ ﺪ اﻟﺮﻓﻘ ﺎء ..ﺻ ﺪﱠﻗﻮهﻢ ،وأﺧ ﺬوا ﺑ ﺄﻗﻮاﻟﻬﻢ اﻟﻜﺎذﺑ ﺔ ،دون أن ﻳﻜﻠّﻔ ﻮا
أﻧﻔﺴ ﻬﻢ ﻣﻬﻤ ﺔ اﻟﺘ ﺪﻗﻴﻖ واﻟﺘﺤﻘﻴ ﻖ!! ..وﻣ ﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌ ﻲ أن ﻳﺒ ﺮّر اﻟﻮﻟ ﺪ ﻟﺴ ﺮﻗﺘﻪ ﻣﺜ ﻞ ه ﺬﻩ اﻻدﻋ ﺎءات اﻟﺒﺎﻃﻠ ﺔ ﻣﺨﺎﻓ ﺔ اﻻﺗﻬ ﺎم
واﻟﻔﻀﻴﺤﺔ ،وﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﺘﻤﺎدى اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻹﺟﺮام ﺣﻴﻦ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ ﻣﻦ ﻣﺮﺑﻴﻪ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺪﻗﻴﻖ ،واﻻهﺘﻤﺎم اﻟﺒﺎﻟﻎ...
واﻷﻗﺒﺢ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن ﻳﺠﺪ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ أﺣﺪ أﺑﻮﻳﻪ ﻣﻦ ﻳﺪﻓﻌﻪ إﻟﻰ اﻟﺴﺮﻗﺔ ،وﻳﺸﺠّﻌﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ..ﻓﺈن اﻟﻮﻟﺪ – وﻻ ﺷ ﻚ – ﺳ ﻴﻜﻮن ﻋﺮﻳﻘ ًﺎ ﻓ ﻲ
اﻹﺟﺮام ،ﻣﺘﻤﺎدﻳ ًﺎ ﻓﻲ اﻻﻧﺤﺮاف واﻟﻠﺼﻮﺻﻴﺔ..
ي اﻟﻨﺎﻗﺼﺎت
إذا ارﺗﻀﻌﻮا ﺛُﺪ ّ وهﻞ ﻳُﺮﺟﻰ ﻷﻃﻔﺎل آﻤﺎل
)ﺣﻜﻤﺖ إﺣﺪى اﻟﻤﺤﺎآﻢ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺎرق ﺑﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﻘﻄﻊ ،ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎء وﻗﺖ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ،ﻗﺎل ﻟﻬﻢ ﺑ ﺄﻋﻠﻰ ﺻ ﻮﺗﻪ ،ﻗﺒ ﻞ أن ﺗﻘﻄﻌ ﻮا ﻳ ﺪي
ﻲ إرﺟﺎﻋﻬ ﺎ إﻟ ﻰ اﻟﺠﻴ ﺮان ،ﺑ ﻞ
اﻗﻄﻌﻮا ﻟﺴﺎن أﻣﻲ ،ﻓﻘﺪ ﺳﺮﻗﺖ أول ﻣ ﺮة ﻓ ﻲ ﺣﻴ ﺎﺗﻲ ﺑﻴﻀ ﺔ ﻣ ﻦ ﺟﻴﺮاﻧﻨ ﺎ ﻓﻠ ﻢ ﺗ ﺆﻧﺒﻨﻲ ،وﻟ ﻢ ﺗﻄﻠ ﺐ إﻟ ّ
ﻼ ،ﻓﻠﻮﻻ ﻟﺴﺎن أﻣﻲ اﻟﺬي زﻏﺮد ﻟﻠﺠﺮﻳﻤﺔ ﻟﻤﺎ آﻨﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺳﺎرﻗ ًﺎ(.59
زﻏﺮدت وﻗﺎﻟﺖ :اﻟﺤﻤﺪ ﷲ ،ﻟﻘﺪ اﺻﺒﺢ اﺑﻨﻲ رﺟ ً
وإﻟ ﻴﻜﻢ – ﻳ ﺎ ﻣﻌﺸ ﺮ اﻵﺑ ﺎء واﻷﻣﻬ ﺎت – ﺑﻌ ﺾ اﻟﻨﻤ ﺎذج ﻓ ﻲ اﺳ ﺘﻘﺎﻣﺔ أﺑﻨ ﺎء اﻟﺴ ﻠﻒ اﻟﺼ ﺎﻟﺢ ،وﻓ ﻲ ﺣﺮﺻ ﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ أداء اﻟﺤﻘ ﻮق،
واﻟﺘﺰاﻣﻬﻢ ﺧُﻠﻖ اﻷﻣﺎﻧﺔ ،وﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﻢ ﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻘﻠﺐ واﻟﻤﺜﻮى ،واﻟﺴﺮ واﻟﻌﻼﻧﻴﺔ.
-أﺻﺪر ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎﻧﻮﻧًﺎ ﻳﻤﻨﻊ ﻏﺶ اﻟﻠﺒﻦ ﻳﺨﻠﻂ ﺑﺎﻟﻤﺎء ..وﻟﻜ ﻦ ه ﻞ ﺗﺴ ﺘﻄﻴﻊ ﻋ ﻴﻦ اﻟﻘ ﺎﻧﻮن أن ﺗ ﺮى آ ﻞ ﻣﺨ ﺎﻟﻒ وأن
ﺗﻘﻴﺾ ﻋﻠﻰ آﻞ ﺧﺎﺋﻦ وﻏﺎشﱟ؟ اﻟﻘﺎﻧﻮن أﻋﺠﺰ ﻣﻦ هﺬا ..اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﷲ واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ ﻟ ﻪ ه ﻮ اﻟ ﺬي ﻳﻌﻤ ﻞ ﻋﻤﻠ ﻪ ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﻤﺠ ﺎل ..وهﻨ ﺎ
ﺗﺤﻜﻲ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﻤﺸﻬﻮرة ﺣﻜﺎﻳﺔ اﻷم واﺑﻨﺘﻬﺎ :اﻷم ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺨﻠﻂ اﻟﻠﺒﻦ ﻃﻤﻌ ًﺎ ﻓﻲ زﻳﺎدة اﻟﺮﺑﺢ ،واﻟﺒﻨ ﺖ اﻟﻤﺆﻣﻨ ﺔ ﺗ ﺬآّﺮهﺎ ﺑﻤﻨ ﻊ أﻣﻴ ﺮ
اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ.
ب أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﺮاﻧﺎ!!.
وﺗﺮ ّد اﻻﺑﻨﺔ ﺑﺎﻟﺠﻮاب اﻟﻤﻔﺤﻢ :إن آﺎن أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻻ ﻳﺮاﻧﺎ ،ﻓ َﺮ ﱡ
ع ﻣ ﻦ اﻟﺠﺒ ﻞ ،ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ ﻋﻤ ﺮ -وﻗﺎل ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ دﻳﻨﺎر :ﺧﺮﺟ ُ
ﺖ ﻣﻊ ﻋﻤﺮ ﺑ ﻦ اﻟﺨﻄ ﺎب رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ إﻟ ﻰ ﻣﻜ ﺔ ..ﻓﺎﻧﺤ ﺪر ﺑﻨ ﺎ را ٍ
ﻣﻤﺘﺤﻨ ًﺎ :ﻳﺎ راﻋﻲ! ﺑﻌﻨﻲ ﺷﺎة ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻐﻨﻢ ،ﻓﻘﺎل :إن ﻣﻤﻠﻮك ،ﻓﻘﺎل ﻋﻤﺮ :ﻗﻞ ﻟﺴﻴﺪك أآﻠﻬﺎ اﻟﺬﺋﺐ .ﻓﻘﺎل اﻟﺮاﻋ ﻲ :ﻓ ﺄﻳﻦ اﷲ؟ ﻓﺒﻜ ﻰ
ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﺛﻢ ﻏﺪا ﻣﻊ اﻟﻤﻤﻠﻮك ،ﻓﺎﺷﺘﺮاﻩ ﻣﻦ ﻣﻮﻻﻩ وأﻋﺘﻘﻪ ،وﻗﺎل ﻟﻪ :أﻋﺘﻘﺘﻚ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ ه ﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤ ﺔ ،وأرﺟ ﻮ أن ﺗﻌﺘﻘ ﻚ
ﻓﻲ اﻵﺧﺮة.
***
• أﻣﺎ ﻇﺎهﺮة اﻟﺴﺒﺎب واﻟﺸﺘﺎﺋﻢ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻣﻦ أﻗﺒﺢ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻤﺘﻔﺸﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ اﻷوﻻد ،واﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌ ﺎت اﻟﻤﺘﺨﻠّﻔ ﺔ ﻋ ﻦ ه ﺪي
اﻟﻘﺮﺁن ،وﺗﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼم ..واﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻳﻌﻮد إﻟﻰ أﻣﺮﻳﻦ أﺳﺎﺳﻴﻴﻦ:
اﻷول – اﻟﻘﺪوة اﻟﺴﻴﺌﺔ:
ﻓﺎﻟﻮﻟﺪ ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﺴ ﻤﻊ ﻣ ﻦ أﺑﻮﻳ ﻪ آﻠﻤ ﺎت اﻟﻔﺤ ﺶ واﻟﺴ ﺒﺎب ،وأﻟﻔ ﺎظ اﻟﺸ ﺘﻴﻤﺔ واﻟﻤﻨﻜ ﺮ ..ﻓ ﺈن اﻟﻮﻟ ﺪ – ﻻ ﺷ ﻚ – ﺳ ﻴﺤﺎآﻲ آﻠﻤ ﺎﺗﻬﻢ،
وﻳﺘﻌﻮد ﺗﺮداد أﻟﻔﺎﻇﻬﻢ...
ﻓﻼ ﻳﺼﺪر ﻣﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻻ آﻼم ﻓﺎﺣﺶ ،وﻻ ﻳﺘﻠﻔّﻆ إﻻ ﺑﻤﻨﻜﺮ اﻟﻘﻮل وزورﻩ.
اﻟﺜﺎﻧﻲ – اﻟﺨﻠﻄﺔ اﻟﻔﺎﺳﺪة:
ﻓﺎﻟﻮﻟﺪ اﻟﺬي ﻳُﻠﻘﻰ ﻟﻠﺸﺎرع ،وﻳﺘﺮك ﻟﻘﺮﻧﺎء اﻟﺴﻮء ،ورﻓﻘﺎء اﻟﻔﺴﺎد ..ﻓﻤﻦ اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ أن ﻳﺘﻠﻘﻦ ﻣ ﻨﻬﻢ ﻟﻐ ﺔ اﻟﻠﻌ ﻦ واﻟﺴ ﺒﺎب واﻟﺸ ﺘﻴﻤﺔ..
ﻂ اﻷﻟﻔﺎظ ،وأﻗﺒﺢ اﻟﻌﺎدات واﻷﺧﻼق ،وﻳﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ أﺳﻮأ ﻣ ﺎ ﻳﻜ ﻮن ﻣ ﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺳ ﺪة ،واﻟﺨﻠ ﻖ
وﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻣﻨﻬﻢ أﺣ ّ
اﻷﺛﻴﻢ.
ﻟﻬﺬا آﻠﻪ وﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﻬﺎت واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ ..أن ﻳﻌﻄﻮا ﻟﻸوﻻد اﻟﻘﺪوة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺴ ﻦ اﻟﺨﻄ ﺎب ،وﺗﻬ ﺬﻳﺐ اﻟﻠﺴ ﺎن،
وﺟﻤ ﺎل اﻟﻠﻔ ﻆ واﻟﺘﻌﺒﻴ ﺮ ..آﻤ ﺎ ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ أن ﻳﺠﻨﺒ ﻮهﻢ ﻟﻌ ﺐ اﻟﺸ ﺎرع ،وﺻ ﺤﺒﺔ اﻷﺷ ﺮار ،وﻗﺮﻧ ﺎء اﻟﺴ ﻮء ﺣﺘ ﻰ ﻻ ﻳﺘ ﺄﺛﺮوا ﻣ ﻦ
اﻧﺤﺮاﻓﻬﻢ ،وﻳﻜﺘﺴﺒﻮا ﻣﻦ ﻋﺎداﺗﻬﻢ ..وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ آﺬﻟﻚ أن ﺑﺼﺮوهﻢ ﻣﻐﺒّﺔ ﺁﻓﺎت اﻟﻠﺴ ﺎن ،وﻧﺘﻴﺠ ﺔ اﻟﺒ ﺬاءة ﻓ ﻲ ﺗﺤﻄ ﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼ ﻴﺔ،
وﺳﻘﻮط اﻟﻤﻬﺎﺑﺔ ،وإﺛﺎرة اﻟﺒﻐﻀﺎء ،واﻷﺣﻘﺎد ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
وأﺧﻴﺮًا وﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أﻳﻀ ًﺎ أن ﻳﻠﻘﻨﻮا أوﻻدهﻢ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﺗُﺤﺬﱢر ﻣﻦ اﻟﺴﺒﺎب واﻟﺸﺘﺎﺋﻢ ،واﻟﺘﻲ ﺗﺒﻴّﻦ ﻣﺎ أﻋ ﺪ اﷲ ﻟﻠﻔﺤّﺎﺷ ﻴﻦ
واﻟﻠﻌّﺎﻧﻴﻦ ﻣﻦ إﺛﻢ آﺒﻴﺮ ،وﻋﺬاب أﻟﻴﻢ ..ﻋﺴﻰ أن ﻳﻨﺰﺟﺮوا ﺑﻬﺎ ،وﻳﺘﺄﺛﺮوا ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬﺎ وﻣﻮاﻋﻈﻬﺎ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﺴﺒﺎب ،وﺗﺤﺬر ﻣﻦ اﻟﺸﺘﺎﺋﻢ:
" -ﺳﺒﺎب اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﺴﻮق ،وﻗﺘﺎﻟﻪ آﻔﺮ" اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ وﻏﻴﺮهﻤﺎ.
ﺐ اﻟﺮﺟ ﻞ أﺑ ﺎ اﻟﺮﺟ ﻞ
" -إن ﻣﻦ أآﺒﺮ اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ أن ﻳﻠﻌ ﻦ اﻟﺮﺟ ﻞ واﻟﺪﻳ ﻪ ،ﻗﻴ ﻞ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ! آﻴ ﻒ ﻳﻠﻌ ﻦ اﻟﺮﺟ ﻞ واﻟﺪﻳ ﻪ؟ ﻗ ﺎل :ﻳﺴ ّ
ﻓﻴﺴﺐ أﺑﺎﻩ ،وﻳﺴﺐ أﻣﻪ ﻓﻴﺴﺐ أﻣﻪ" .اﻟﺒﺨﺎري وأﺣﻤﺪ.
" -إن اﻟﻌﺒﺪ ﻟﻴﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﺨﻂ اﷲ ﻻ ﻳُﻠﻘﻲ ﻟﻬﺎ ﺑﺎ ًﻻ ﻳﻬﻮي ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻬﻨﻢ" اﻟﺒﺨﺎري.
" -وهﻞ ﻳ ُﻜﺐّ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ اﻟﻨﺎر ﻋﻠﻰ وﺟﻮهﻬﻢ إﻻ ﺣﺼﺎﺋﺪ أﻟﺴﻨﺘﻬﻢ" أﺻﺤﺎب اﻟﺴﻨﻦ وأﺣﻤﺪ.
" -ﻟﻴﺲ اﻟﻤﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻄﻌﺎن وﻻ اﻟﻠﻌّﺎن وﻻ اﻟﻔﺎﺣﺶ وﻻ اﻟﺒﺬيء" رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي.
ﻓﻤﺎ أﺟﻤﻞ اﻟﻮﻟﺪ ﺣﻴﻦ ﻳﺘﻠﻔﻆ اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ،واﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺤﻠﻮة اﻟﻄﺮﻳﻔﺔ ،وﻣﺎ أﺣﺴﻨﻪ ﺣﻴﻦ ﻳ ﺆدب ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﻨﻄ ﻖ اﻟﺮﺻ ﻴﻦ ،واﻟﺘﻌﺒﻴ ﺮ
ﺐ واﻟﺒ ﺬاءة!! ..ﻓ ﻼ ﺷ ﻚ أﻧ ﻪ ﻳﻜ ﻮن رﻳﺤﺎﻧ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺒﻴ ﺖ،
اﻟﻈﺮﻳﻒ!! ..وﻣﺎ أآﺮﻣﻪ ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﺴ ﺘﻬﺠﻦ ﻣ ﺎ ﻳﺴ ﻤﻌﻪ ﻣ ﻦ ﻟﻐ ﺔ اﻟﻠﻌ ﻦ واﻟﺴ ّ
وﺷﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺎس.
وإﻟﻴﻜﻢ ﻧﻤﻮذﺟ ًﺎ ﻳﺒﻴﻦ ﻣﺎ آﺎن ﻋﻠﻴﻪ أوﻻد اﻟﺴ ﻠﻒ ﻣ ﻦ أدب اﻟﻜ ﻼم ،وﺣﺴ ﻦ اﻟﺨﻄ ﺎب ،وﺟﻤ ﺎل اﻟﻘ ﻮل ،ﻟﺘﻌﻠﻤ ﻮا – أﻳﻬ ﺎ اﻵﺑ ﺎء – آﻴ ﻒ
آﺎن اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن وﻳﺘﻜﻠﻤﻮن:
ﺖ اﻟﺒﺎدﻳﺔ ﻓﻲ أﻳﺎم هﺸﺎم ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ ،ﻓﻘﺪﻣﺖ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ إﻟﻰ هﺸﺎم ،ودﺧﻠﻮا ﻋﻠﻴ ﻪ ،وﻓ ﻴﻬﻢ "درواس ﺑ ﻦ ﺣﺒﻴ ﺐ" وﻋﻤ ﺮﻩ أرﺑ ﻊ
ﻗَﺤﻄ ِ
ﻋﺸﺮة ﺳﻨﺔ ،ﻓ ﺄﺣﺠﻢ اﻟﻘ ﻮم ،وه ﺎﺑﻮا هﺸ ﺎﻣﺎً ،ووﻗﻌ ﺖ ﻋ ﻴﻦ هﺸ ﺎم ﻋﻠ ﻰ "درواس" ﻓﺎﺳﺘﺼ ﻐﺮﻩ ،ﻓﻘ ﺎل ﻟﺤﺎﺟﺒ ﻪ :ﻣ ﺎ ﻳﺸ ﺎء أﺣ ﺪ أن
ﻲ إﻻ وﺻﻞ ،ﺣﺘ ﻰ اﻟﺼ ﺒﻴﺎن؟! .ﻓﻌﻠ ﻢ "درواس" أﻧ ﻪ ﻳﺮﻳ ﺪﻩ ،ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ أﻣﻴ ﺮ اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ! إن دﺧ ﻮﻟﻲ ﻟ ﻢ ﻳُﺨ ﻞّ ﺑ ﻚ ﺷ ﻴﺌًﺎ وﻟﻘ ﺪ
ﻳﺼﻞ إﻟ ّ
ﺷﺮّﻓﻨﻲ ،وإن هﺆﻻء اﻟﻘﻮم ﻗﺪﻣﻮا ﻷﻣﺮ أﺣﺠﻤﻮا دوﻧﻪ ،وإن اﻟﻜﻼم ﻧﺸﺮ ،واﻟﺴﻜﻮت ﻃﻲّ ،وﻻ ﻳُﻌﺮف اﻟﻜﻼم إﻻ ﺑﻨﺸ ﺮﻩ ،ﻓﻘ ﺎل هﺸ ﺎم:
ﻓﺎﻧﺸﺮ ﻻ أﺑّﺎ ﻟﻚ!! ..وأﻋﺠﺒﻪ آﻼﻣﻪ.
ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ! أﺻﺎﺑﺘﻨﺎ ﺛﻼث ﺳﻨﻴﻦ :ﻓﺴ ﻨﺔ أذاﺑ ﺖ اﻟﺸ ﺤﻢ ،وﺳ ﻨﺔ أآﻠ ﺖ اﻟﻠﺤ ﻢ ،وﺳ ﻨﺔ ﻧ ّﻘ ﺖ اﻟﻌﻈ ﻢ ،وﻓ ﻲ أﻳ ﺪﻳﻜﻢ ﻓﻀ ﻮل
أﻣﻮال إن آﺎﻧﺖ ﷲ ﻓﻔﺮﻗﻮهﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎد اﷲ اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﻴﻦ ﻟﻬﺎ ..وإن آﺎﻧﺖ ﻟﻌﺒﺎد اﷲ ﻓﻌﻼ َم ﺗﺤﺒﺴﻮﻧﻬﺎ ﻋ ﻨﻬﻢ؟ وإن آﺎﻧ ﺖ ﻟﻜ ﻢ ﻓﺘﺼ ﺪﻗﻮا
ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﺈن اﷲ ﻳﺠﺰي اﻟﻤﺘﺼﺪﻗﻴﻦ ،وﻻ ﻳﻀﻴﻊ أﺟﺮ اﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻦ.
واﻋﻠﻢ ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ :أن اﻟﻮاﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﺮﻋﻴﺔ آﺎﻟﺮوح ﻣﻦ اﻟﺠﺴﺪ ،ﻻ ﺣﻴﺎة ﻟﻠﺠﺴﺪ إﻻ ﺑﻪ.
ﻓﻘﺎل هﺸﺎم :ﻣﺎ ﺗﺮك اﻟﻐﻼم ﻓﻲ واﺣﺪة ﻣ ﻦ اﻟ ﺜﻼث ﻋ ﺬراً ،وأﻣ ﺮ أن ﻳﻘﺴ ﻢ ﻓ ﻲ ﺑﺎدﻳﺘ ﻪ ﻣﺎﺋ ﺔ أﻟ ﻒ دره ﻢ ،وأﻣ ﺮ ﻟ ﺪرواس ﺑﻤﺎﺋ ﺔ أﻟ ﻒ
درهﻢ.
www.daawa-info.net
ﻓﻘﺎل ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ :ارددهﺎ إﻟﻰ أﻋﻄﻴﺔ أهﻞ ﺑﺎدﻳﺘﻲ ﻓﺈﻧﻲ أآﺮﻩ أن ﻳﻌﺠﺰ ﻣﺎ أﻣﺮ ﻟﻬﻢ ﺑﻪ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻋ ﻦ آﻔ ﺎﻳﺘﻬﻢ ،ﻓﻘ ﺎل :ﻓﻤ ﺎ
ﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺬآﺮهﺎ ﻟﻨﻔﺴﻚ؟ ﻗﺎل :ﻣﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ دون ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ!.
***
ﻃ ّﺮًا ﺑﺎﻟﻔﻨﺎء
ﻓﻬﻮ أوﻟﻰ اﻟﻨﺎس ُ آﻞ ﻣﻦ أهﻤﻞ ذاﺗ ّﻴﺘَﻪ
آﻞ ﻣﻦ ﻗﻠّﺪ ﻋﻴﺶ اﻟﻐُﺮﺑﺎء ﻟﻦ ﻳﺮى ﻣﻦ اﻟﺪهﺮ ﺷﺨﺼﻴﱠﺘﻪ
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪ وﺿﺢ ﻟﻶﺑﺎء واﻷوﻟﻴﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ اﻟﻤ ﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ ،واﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻟﺼ ﺤﻴﺤﺔ
ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﻖ اﻟﻘﻮﻳﻢ ،واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة...
وإﻟﻴﻜﻢ أهﻢ ﺑﻨﻮد هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ ،وأﻣﻴﺰ هﺎﺗﻴﻚ اﻟﻤﺒﺎدئ:
-1اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺒﻪ واﻟﺘﻘﻠﻴﺪ اﻷﻋﻤﻰ:
-روى اﻟﺒﺨ ﺎري وﻣﺴ ﻠﻢ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﺧ ﺎﻟﻔﻮا اﻟﻤﺸ ﺮآﻴﻦ :ﺣ ﱡﻔ ﻮا اﻟﺸ ﺎرب ،وأﻋﻔ ﻮا ﻋ ﻦ
اﻟﻠﺤﻰ" وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻟﻤﺴﻠﻢ "ﺟﺰّوا اﻟﺸﺎرب ،وأرﺧﻮا اﻟﻠﺤﻰ ،وﺧﺎﻟﻔﻮا اﻟﻤﺠﻮس".
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :ﻟﻴﺲ ﻣﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺸﺒّﻪ ﺑﻐﻴﺮﻧﺎ ،ﻻ ﺗﺸﺒﻬﻮا ﺑﺎﻟﻴﻬﻮد وﻻ ﺑﺎﻟﻨﺼﺎرى".
-وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻷﺑﻲ داود" :ﻣﻦ ﺗﺸﺒﻪ ﺑﻘﻮم ﻓﻬﻮ ﻣﻨﻬﻢ".
-وروى اﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋﻨ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم" :ﻻ ﻳﻜ ﻦ أﺣ ﺪآﻢ إﻣﱠﻌ ًﺔ ﻳﻘ ﻮل :أﻧ ﺎ ﻣ ﻊ اﻟﻨ ﺎس ،إن أﺣﺴ ﻦ اﻟﻨ ﺎس أﺣﺴ ﻨﺖ ،وإن
أﺳﺎءوا أﺳﺄت ،وﻟﻜﻦ وﻃّﻨﻮا أﻧﻔﺴﻜﻢ إن أﺣﺴﻦ اﻟﻨﺎس أن ﺗﺤﺴﻨﻮا ،وإن أﺳﺎءوا أن ﺗﺠﺘﻨﺒﻮا إﺳﺎءﺗﻬﻢ".
www.daawa-info.net
وﻋﻠﻴﻚ – أﻳﻬﺎ اﻟﻘﺎرئ – أن ﺗﻤﻴﺰ ﺑﻴﻦ أﻣﺮﻳﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﻷﺟﺎﻧﺐ وﻓﻴﻤﺎ ﻧﺪع:
اﻷول – اﻟﺠﻮاز :وذﻟﻚ اﺳﺘﻤﺪاد اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﻔﻴﺪ ،واﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ آﻌﻠﻢ اﻟﻄﺐ ،واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ،واﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ،واﻟﻜﻴﻤﻴﺎء ،ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺤ ﺮب،
وﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻤﺎدة ،وأﺳﺮار اﻟﺬرة ..وﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻀ ﺎرات واﻟﻌﻠ ﻮم اﻟﻨﺎﻓﻌ ﺔ ﻟﻜﻮﻧﻬ ﺎ ﺗ ﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻔﻬ ﻮم ﻗﻮﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم
ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﺑ ﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ" :ﻃﻠ ﺐ اﻟﻌﻠ ﻢ ﻓﺮﻳﻀ ﺔ ﻋﻠ ﻰ آ ﻞ ﻣﺴ ﻠﻢ" ،وﻓ ﻲ ﻣﻀ ﻤﻮن ﻗﻮﻟ ﻪ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣ ﺬي
واﻟﻌﺴﻜﺮي واﻟﻘﻀﺎﻋﻲ" :اﻟﺤﻜﻤﺔ ﺿﺎﻟﺔ آﻞ ﺣﻜﻴﻢ ،ﻓﺈذا وﺟﺪهﺎ ﻓﻬﻮ أﺣﻖ ﺑﻬﺎ" ،وﻓﻲ ﻋﻤﻮم ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}وأﻋﺪوا ﻟﻬﻢ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺘﻢ ﻣﻦ ﻗﻮة {..ﺳﻮرة اﻷﻧﻔﺎل.61 :
اﻟﺜﺎﻧﻲ – اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ :وذﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻴﺪ اﻟﺴﻠﻮك ،واﻷﺧﻼق ،واﻟﻌﺎدات ،واﻟﺘﻘﺎﻟﻴ ﺪ ،وﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﻈ ﺎهﺮ اﻷﺟﻨﺒﻴ ﺔ ﻋﻨ ﺎ ،واﻷوﺿ ﺎع اﻟﻤﻨﺎﻓﻴ ﺔ
ﻟﺨﺼ ﺎﺋﺺ أﻣﺘﻨ ﺎ ،وﻣﻘﻮﻣ ﺎت أﺧﻼﻗﻨ ﺎ ..ﻟﻜﻮﻧﻬ ﺎ ﺗ ﺆدي إﻟ ﻰ ﻓﻘ ﺪان اﻟ ﺬات ،وذوﺑ ﺎن اﻟﺸﺨﺼ ﻴﺔ ،وهﺰﻳﻤ ﺔ اﻟ ﺮوح واﻹرادة ،وﻧﻜﺴ ﺔ
اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ واﻷﺧﻼق.
-2اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻐﺮاق ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻌﻢ:
-ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أﻧﻪ آﺘﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﺑ ﻼد اﻟﻔ ﺮس" :إ ّﻳ ﺎآﻢ واﻟﺘ ﻨﻌﱡﻢ وز ّ
ي
أهﻞ اﻟﺸﺮك".
-وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻟﻺﻣﺎم أﺣﻤﺪ" :ذروا اﻟﺘﻨﻌﻢ وز ّ
ي أهﻞ اﻟﻌﺠﻢ".
-وروى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ وأﺑﻮ ﻧﻌﻴﻢ ﻋﻦ ﻣﻌﺎذ ﺑﻦ ﺟﺒﻞ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﺮﻓﻮﻋ ًﺎ" :إﻳﺎآﻢ واﻟﺘﻨﻌﻢ ﻓﺈن ﻋﺒﺎد اﷲ ﻟﻴﺴﻮا ﺑﺎﻟﻤﺘﻨﻌﻤﻴﻦ".
واﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﻨﻌﻢ هﻮ اﻻﺳﺘﻐﺮاق اﻟﺰاﺋﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻼذ واﻟﻄﻴﺒﺎت ،واﻟﺘﻘﻠﺐ اﻟﺪاﺋﻢ ﻓﻲ اﻟﻨﻌﻴﻢ واﻟﺘﺮف ..وﻻ ﻳﺨﻔ ﻰ ﻣ ﺎ ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻟﻈ ﺎهﺮة
ﻣ ﻦ إﺧ ﻼد ﻟﻠﺮاﺣ ﺔ ،وﺗﻘ ﺎﻋﺲ ﻋ ﻦ واﺟ ﺐ اﻟ ﺪﻋﻮة واﻟﺠﻬ ﺎد ،واﻧ ﺰﻻق ﻓ ﻲ ﻣﺘﺎه ﺎت اﻟﻤﻴﻮﻋ ﺔ واﻻﻧﺤ ﻼل ،وﺳ ﺒﺐ ﻟﺘﻔﺸ ﻲ اﻷﺳ ﻘﺎم
واﻷﻣﺮاض..
-3اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ واﻟﻐﻨﺎء اﻟﺨﻠﻴﻊ:
-روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ،وأﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻨﻴﻊ ،واﻟﺤﺎرث ﺑﻦ أﺑ ﻲ أﺳ ﺎﻣﺔ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :إن
اﷲ ﻋ ﺰ وﺟ ﻞ ﺑﻌﺜﻨ ﻲ رﺣﻤ ﺔ وه ﺪى ﻟﻠﻌ ﺎﻟﻤﻴﻦ ،وأﻣﺮﻧ ﻲ أن أﻣﺤ ﻖ اﻟﻤﺰاﻣﻴ ﺮ ،واﻟﻤﻌ ﺎزف ،واﻟﺨﻤ ﻮر ،واﻷوﺛ ﺎن اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺒ ﺪ ﻓ ﻲ
اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ".
ﺤ ﱠﺮ،60 -وروى اﻟﺒﺨﺎري وأﺣﻤ ﺪ واﺑ ﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ وﻏﻴ ﺮهﻢ أﻧ ﻪ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻟﻴﻜ ﻮﻧ ّ
ﻦ ﻓ ﻲ أﻣﺘ ﻲ أﻗ ﻮام ﻳﺴ ﺘﺤﻠﻮن اﻟ ِ
واﻟﺤﺮﻳﺮ ،واﻟﺨﻤﺮ ،واﻟﻤﻌﺎزف".
ﻦ ﻗﻌ ﺪ إﻟ ﻰ َﻗﻴْﻨ ﺔ ﻳﺴ ﺘﻤﻊ -وروى اﺑﻦ ﻋﺴﺎآﺮ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻪ ،واﺑﻦ َ
ﺻﺼْﺮي ﻓﻲ أﻣﻴﺎﻟﻪ ﻋﻦ أﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗ ﺎلَ " :ﻣ ْ
ﺐ اﷲ ﻓﻲ أذﻧﻴﻪ اﻵﻧُﻚ 61ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ".
ﻣﻨﻬﺎ ﺻ ّ
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬﺳﻲ ﻋﻦ أﺑﻲ ﻣﻮﺳﻰ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻣﻦ اﺳﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﺻﻮت ﻏﻨ ﺎء ﻟ ﻢ ﻳ ﺆذن
ﻟﻪ أن ﻳﺴﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﺻﻮت اﻟﺮوﺣﺎﻧﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺔ".
60اﻟ ِ
ﺤ ﱠﺮ :اﻟﻔﺮج ،واﻟﻤﺮاد ﺑﻪ اﺳﺘﺤﻼل اﻟﺰﻧﺎ.
61اﻵﻧﻚ :اﻟﺮﺻﺎص اﻟﻤﺬاب.
www.daawa-info.net
وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﻠﻰ آ ﻞ ذي ﻋﻘ ﻞ وﺑﺼ ﻴﺮة ﻣ ﺎ ﻓ ﻲ اﻻﺳ ﺘﻤﺎع إﻟ ﻰ ه ﺬﻩ اﻟﻤﺤﺮﻣ ﺎت ﻣ ﻦ أﺛ ﺮ ﻋﻠ ﻰ أﺧ ﻼق اﻟﻮﻟ ﺪ ،وﻣ ﻦ ﺟ ﺮّﻩ إﻟ ﻰ اﻟﺘﺮه ﻞ
واﻟﻔﺠﻮر واﻟﻤﻨﻜﺮ ،وﻣﻦ اﻧﺰﻻﻗﻪ ﻓﻲ ﻣﺘﺎهﺎت اﻟﺸﻬﻮات واﻟﻤﻠﺬات!!..
وﻻ ﺑﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أن ﻧﺬآﺮ آﻠﻤﺔ ﻋﻦ ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻗﺘﻨ ﺎء اﻟﺠﻬ ﺎز اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳ ﻮﻧﻲ ،ﻟﻴﻜ ﻮن اﻵﺑ ﺎء ﻋﻠ ﻰ ﺑﻴﻨ ﺔ وه ﺪى ﻣ ﻦ أﻣ ﺮهﻢ،
ﺣﻠﱢﻪ أو ﺗﺤﺮﻳﻤﻪ:
وﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﻓﻲ أﻣﺮ ِ
"ﻣﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن اﺧﺘﺮاع هﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺬﻳﺎع ،وﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ،وﺁﻟﺔ ﺗﺴ ﺠﻴﻞ ..وﻏﻴﺮه ﺎ ﺗﻌ ﺪ ﻣ ﻦ أرﻗ ﻰ ﻣ ﺎ وﺻ ﻞ إﻟﻴ ﻪ
اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻴﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ ،ﺑﻞ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ ﻣﺎ أﻧﺘﺠﺘﻪ اﻟﺤﻀﺎة اﻟﻤﺎدﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ ،وإﻧﻬﺎ ﺳ ﻼح ذو ﺣ ﺪﻳﻦ :ﺗﺴ ﺘﻌﻤﻞ
ﻟﻠﺨﻴﺮ ،وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺸﺮ ،وﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﺛﻨﺎن أن هﺬﻩ اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت اﻟﻤ ﺬآﻮرة إن اﺳ ﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻴ ﺮ ،وﻧﺸ ﺮ اﻟﻌﻠ ﻢ ،وﺗﺜﺒﻴ ﺖ اﻟﻌﻘﻴ ﺪة
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ،وﺗﺪﻋﻴﻢ اﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،ورﺑﻂ اﻟﺠﻴﻞ اﻟﺤﺎﺿ ﺮ ﺑﺄﻣﺠ ﺎدﻩ وﺗﺎرﻳﺨ ﻪ ،وﺗﻮﺟﻴ ﻪ اﻷﻣ ﺔ إﻟ ﻰ ﻣ ﺎ ﻳﺼ ﻠﺤﻬﺎ ﻓ ﻲ أﻣ ﻮر دﻳﻨﻬ ﺎ
ودﻧﻴﺎهﺎ ..ﻓﻼ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﺛﻨﺎن ﻓﻲ ﺟﻮاز اﻗﺘﻨﺎﺋﻬﺎ واﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ،واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ،واﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ ..أﻣ ﺎ إذا اﺳ ﺘﻌﻤﻠﺖ ﻟﺘﺮﺳ ﻴﺦ اﻟﻔﺴ ﺎد
واﻻﻧﺤﺮاف ،وﻧﺸﺮ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤﻼل ،وﺗﺤﻮﻳ ﻞ اﻟﺠﻴ ﻞ اﻟﺤﺎﺿ ﺮ إﻟ ﻰ ﻃﺮﻳ ﻖ ﻏﻴ ﺮ اﻹﺳ ﻼم ..ﻓ ﻼ ﻳﺸ ﻚ ﻋﺎﻗ ﻞ ﻣﻨﺼ ﻒ ﻳ ﺆﻣﻦ ﺑ ﺎﷲ
واﻟﻴﻮم اﻵﺧﺮ ﺑﺤﺮﻣﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ،وإﺛﻢ اﻗﺘﻨﺎﺋﻬﺎ ،ووزر ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻤﻊ إﻟﻴﻬﺎ.
وﻧﺤﻦ ﻟﻮ ﺗﺘﺒﻌﻨﺎ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳ ﻮن ﻓ ﻲ ﺑﻼدﻧ ﺎ ..ﻧﺠ ﺪ أن أآﺜ ﺮ ه ﺬﻩ اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ ﺗﺮﻣ ﻲ إﻟ ﻰ ه ﺪر اﻟﺸ ﺮف ،وﺗﻮﺟ ﻪ ﻧﺤ ﻮ اﻟﺨﻨ ﺎ واﻟﺰﻧ ﻰ،
وﺗﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﻮر واﻻﺧﺘﻼط واﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ،واﻟﻤﻔﺎﺳﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ..وﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺠﻪ ﻣﺎ ﻳﻬ ﺪف إﻟ ﻰ اﻟﻌﻠ ﻢ ،وﻳﻮﺟ ﻪ إﻟ ﻰ اﻟﺨﻴ ﺮ..
وإذا آﺎن اﻷﻣﺮ آﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻗﺘﻨﺎء اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ،واﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ،واﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ ﺑﺮاﻣﺠﻪ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ،ﻳﻌﺪ ﻣﻦ أآﺒﺮ اﻟﺤﺮام ،وأﻋﻈﻢ اﻹﺛﻢ.
وإﻟﻴﻜﻢ اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ:
)أ( أﺟﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻷﺋﻤﺔ اﻟﻤﺠﺘﻬﺪون ﻓ ﻲ آ ﻞ اﻟﻌﺼ ﻮر ﻋﻠ ﻰ أن ﻣﻘﺎﺻ ﺪ اﻟﺘﺸ ﺮﻳﻊ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ﺧﻤﺴ ﺔ :ﺣﻔ ﻆ اﻟ ﺪﻳﻦ ،وﺣﻔ ﻆ اﻟﻌﻘ ﻞ،
وﺣﻔﻆ اﻟﻨﺴﺐ ،وﺣﻔﻆ اﻟﻨﻔﺲ ،وﺣﻔ ﻆ اﻟﻤ ﺎل ،وﻗ ﺎﻟﻮا :إن آ ﻞ ﻣ ﺎ ﺟ ﺎء ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻣ ﻦ ﺁﻳ ﺎت ﻗﺮﺁﻧﻴ ﺔ ،وأﺣﺎدﻳ ﺚ ﻧﺒﻮﻳ ﺔ
ﺗﺮﻣ ﻲ إﻟ ﻰ ﺣﻔ ﻆ ه ﺬﻩ اﻟﻜﻠ ّﻴ ﺎت اﻟﺨﻤ ﺲ ...وﺑﺎﻋﺘﺒ ﺎر أن أآﺜ ﺮ ﺑ ﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳ ﻮن اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﻣ ﻦ أﻏ ﺎن ﻣﺎﺟﻨ ﺔ ،وﺗﻤﺜﻴﻠﻴ ﺎت ﺧﻠﻴﻌ ﺔ،
ودﻋﺎﻳﺎت ﻣﺜﻴﺮة ،وأﻓﻼم ﻓﺎﺳﺪة ..ﺗﺴﺘﻬﺪف هﺪر اﻟﺸﺮف ،وﺿﻴﺎع اﻟ ِﻌ ﺮض ،واﻟﺘﺸ ﺠﻴﻊ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺰﻧ ﻰ واﻟﻔﺤﺸ ﺎء ..ﻓﺈﻧ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺆآ ﺪ
أن ﻳﺤﺮّم اﻟﺸﺮع اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ،واﻻﺳﺘﻤﺎع ﻟﻬﺎ ﻟﺤﻔﻆ اﻟﻨﺴ ﺐ واﻟﻌ ﺮض ،وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ أن ﻳُﺤ ﺮّم اﻗﺘﻨ ﺎء اﻟﺠﻬ ﺎز ﺑﺎﻋﺘﺒ ﺎر أﻧ ﻪ وﺳ ﻴﻠﺔ إﻟ ﻰ
اﻟﻨﻈﺮ واﻟﺴﻤﺎع.
)ب( روى ﻣﺎﻟﻚ واﺑﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ واﻟ ﺪارﻗﻄﻨﻲ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ ﺳ ﻌﻴﺪ اﻟﺨ ﺪري رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻻ
ﺿﺮر وﻻ ﺿﺮار" .وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ،ﻳﻮﺟﻪ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺠﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤﻼل ،وﻳﺜﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ آﻮاﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺰة واﻟﺸ ﻬﻮة
– آﻤﺎ هﻮ ﻣﺸﺎهﺪ – ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﺮُم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ أن ﻳﺸ ﺘﺮﻳﻪ ،وﻳﺪﺧﻠ ﻪ ﺑﻴﺘ ﻪ ،ﺣﻔﺎﻇ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻋﻘﻴ ﺪة اﻷﺳ ﺮة وأﺧﻼﻗﻬ ﺎ وﺻ ﺤﺘﻬﺎ ،وﻗﻄﻌ ًﺎ
ﻟﺪاﺑﺮ اﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻨﻪ ،وﺗﻄﺒﻴﻘ ًﺎ ﻟﺤﺪﻳﺚ "ﻻ ﺿﺮر وﻻ ﺿﺮار".
)ج( إن أآﺜﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻣﺼ ﺤﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌ ﺎزف ،واﻟﻐﻨ ﺎء اﻟﺨﻠﻴ ﻊ ،واﻟ ﺮﻗﺺ اﻟﻤﺼ ﺤﻮب
ﺑﺎﻟﺨﻼﻋﺔ واﻟﺘﻜﺸﻒ .وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن هﺬﻩ اﻷﻣﻮر ﻣﺤﺮﻣﺔ – آﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺑﻴﺎﻧﻬﺎ – ﻓﻴﺘﺒﻴﻦ ﻣ ﻦ أدﻟ ﺔ ﻣ ﺎ ذآﺮﻧ ﺎ أن اﻗﻨ ﺎء اﻟﺘﻠﻔﺰﻳ ﻮن ﻣُﺤ ﺮّم
www.daawa-info.net
ﻟﻤﺎ ﻳﺼﺤﺐ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎزف وﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ،وﻏﻨﺎء ﻣﺎﺟﻦ ﻣﺘﻤﻴﻊ ،ورﻗﺼ ﺎت ﻓ ﺎﺟﺮة داﻋ ﺮة .وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ آ ﺎن اﻟﻨﻈ ﺮ ﻟﻬ ﺬﻩ
اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺮﻣ ًﺎ آﺬﻟﻚ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ آﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﺾ دﻋﺎﺋﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷﺧﻼق.62"..
-4اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﺘﺨﻨﺚ واﻟﺘﺸﺒﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺎء:
ﺨﻄَﺒﻨﺎ ،وأﺧ ﺮج ُآ ﱠﺒ ًﺔ 63ﻣ ﻦ َ
ﺷ ﻌْﺮ ﻓﻘ ﺎل :ﻣ ﺎ آﻨ ﺖ أرى أن أﺣ ﺪًا -ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻋﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ اﻟﻤﺴﻴﺐ ﻗﺎل :ﻗﺪم ﻣﻌﺎوﻳﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔَ ،ﻓ َ
ن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﻠﻐﻪ ﻓﺴﻤﺎﻩ اﻟ ﺰّور .وﻓ ﻲ ﻟﻔ ﻆ ﺁﺧ ﺮ ﻟﻤﺴ ﻠﻢ :إن ﻣﻌﺎوﻳ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل
ﻳﻔﻌﻠﻪ إﻻ اﻟﻴﻬﻮد ،إ ﱠ
ذات ﻳﻮم" :إﻧﻜﻢ ﻗﺪ أﺣﺪﺛﺘﻢ زي ﺳﻮء ،وإن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻧﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﺰور".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وأﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻟﻌﻦ اﷲ اﻟﻤﺨﻨﺜﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟﺮﺟ ﺎل،
واﻟﻤﺘﺮﺟﻼت ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء" .وﻓﻲ ﻟﻔﻆ ﻋﻨﺪ أﺣﻤﺪ وأﺑﻲ داود واﺑﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ" :ﻟﻌ ﻦ اﷲ اﻟﻤﺘﺸ ﺒﻬﺎت ﻣ ﻦ اﻟﻨﺴ ﺎء ﺑﺎﻟﺮﺟ ﺎل ،واﻟﻤﺘﺸ ﺒﻬﻴﻦ
ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺎء".
-وروى أﺑﻮ داود ﺑﺈﺳﻨﺎد ﺣﺴﻦ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :رأﻳﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﺧﺬ ﺣﺮﻳﺮًا ﻓﺠﻌﻠ ﻪ ﻓ ﻲ ﻳﻤﻴﻨ ﻪ
وذهﺒ ًﺎ ﻓﺠﻌﻠﻪ ﻓﻲ ﺷﻤﺎﻟﻪ ﺛﻢ ﻗﺎل" :إن هﺬﻳﻦ ﺣﺮام ﻋﻠﻰ ذآﻮر أﻣﺘﻲ".
ﺣ ﺮّم ﻟﺒ ﺎس اﻟﺤﺮﻳ ﺮ
-وروى اﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ ﻣﻮﺳ ﻰ اﻷﺷ ﻌﺮي رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎلُ " :
ﺣ ّﻞ ﻹﻧﺎﺛﻬﻢ".
واﻟﺬهﺐ ﻋﻠﻰ ذآﻮر أﻣﺘﻲ ،وأ ِ
ﻓﻮﺿﻊ اﻟﺸ ﻌﺮ اﻟﻤﺴ ﺘﻌﺎر ،وﻟ ﺒﺲ اﻟ ﺬهﺐ واﻟﺤﺮﻳ ﺮ ،وﺗﺸ ﺒﻪ اﻟﻨﺴ ﺎء ﺑﺎﻟﺮﺟ ﺎل ،وﺗﺸ ﺒﻪ اﻟﺮﺟ ﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴ ﺎء ،وﺧ ﺮوج اﻟﻨﺴ ﺎء آﺎﺳ ﻴﺎت
ﻋﺎرﻳﺎت ..آﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻟﺘﺨﻨﺚ واﻟﻤﻴﻮﻋﺔ ،وآﻞ ذﻟﻚ ﻗﺘﻞ ﻟﻠﺮﺟﻮﻟﺔ ،واﻣﺘﻬﺎن ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ ،وﻃﻌﻨﺔ ﻧﺠﻼء ﻟﻠﻔﻀﻴﻠﺔ واﻷﺧ ﻼق،
ﺑﻞ ﺟ ﱞﺮ ﻟﻸﻣﺔ إﻟﻰ اﻧﺤﻼل ﻓﺎﺟﺮ ،وإﺑﺎﺣﻴﺔ ﻣﻤﻘﻮﺗﺔ ،ودﻓﻊ ﺑﺎﻟﻤﺮاهﻘﻴﻦ واﻟﺸﺒﺎب ﻧﺤﻮ اﻟﻔﺴﺎد واﻟﻤﻴﻮﻋﺔ ،وﻣﺴﺎوئ اﻷﺧﻼق..
-5اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﺴﻔﻮر واﻟﺘﺒﺮج واﻻﺧﺘﻼط واﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﺤﺮﻣﺎت:
ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻷﺣﺰاب:
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﻗﻞ ﻷزواﺟﻚ وﺑﻨﺎﺗﻚ وﻧﺴﺎء اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻣﻦ ﺟﻼﺑﻴﺒﻬﻦ ذﻟﻚ أدﻧﻰ أن ﻳﻌﺮﻓﻦ ﻓ ﻼ ﻳ ﺆذﻳﻦ وآ ﺎن اﷲ ﻏﻔ ﻮرًا
رﺣﻴﻤ ًﺎ{ اﻷﺣﺰاب.59 :
وﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻟﻨﻮر:
}ﻗﻞ ﻟﻠﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﻐﻀﻮا ﻣﻦ أﺑﺼﺎرهﻢ وﻳﺤﻔﻈﻮا ﻓﺮوﺟﻬﻢ ذﻟﻚ أزآﻰ ﻟﻬﻢ ،إن اﷲ ﺧﺒﻴﺮ ﺑﻤ ﺎ ﻳﺼ ﻨﻌﻮن .وﻗ ﻞ ﻟﻠﻤﺆﻣﻨ ﺎت ﻳﻐﻀﻀ ﻦ ﻣ ﻦ
أﺑﺼﺎرهﻦ وﻳﺤﻔﻈﻦ ﻓﺮوﺟﻬﻦ وﻻ ﻳﺒﺪﻳﻦ زﻳﻨ ﺘﻬﻦ إﻻ ﻣ ﺎ ﻇﻬ ﺮ ﻣﻨﻬ ﺎ ،وﻟﻴﻀ ﺮﺑﻦ ﺑﺨﻤ ﺮهﻦ 64ﻋﻠ ﻰ ﺟﻴ ﻮﺑﻬﻦ ،وﻻ ﻳﺒ ﺪﻳﻦ زﻳﻨ ﺘﻬﻦ إﻻ
ﻟﺒﻌﻮﻟﺘﻬﻦ أو ﺁﺑﺎﺋﻬﻦ {...اﻟﻨﻮر.31-30 :
وﻟﻜﻦ هﻞ اﻟﻤﺮأة ﻣﺄﻣﻮرة ﺷﺮﻋ ًﺎ ﺑﺴﺘﺮ وﺟﻬﻬﺎ؟
62ﻣﻦ ﻧﺸﺮة ﺻﺪرت ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻓﻲ "ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻗﺘﻨﺎء اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن" .وﻣﻦ أراد اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ هﺬا ﻓﻠﻴﺮﺟﻊ إﻟﻰ آﺘﺎﺑﻨﺎ "ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم" ﻓﺈ ّ
ن ﻓﻴﻪ ﻣﺎ
ﻳﺸﻔﻲ اﻟﻐﻠﻴﻞ إن ﺷﺎء اﷲ.
ﺸﻌْﺮ اﻟﻤﻜﻔﻮف ﺑﻌﻀﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ،وهﻮ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎر اﻟﺬي ﻳﻀﻌﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء ﻋﻠﻰ رؤوﺳﻬﻢ ،وهﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ "ﺑﺎﻟﺒﺮوآﺔ" اﻟﻴﻮم. 63آﺒﺔ :هﻲ اﻟ ﱠ
64اﻟﺨﻤﺎر :هﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺮ اﻟﺮأس واﻟﻨﺤﺮ واﻟﻌﻨﻖ.
www.daawa-info.net
• ﻓﻠﻨﺴﺘﻤﻊ أو ًﻻ :إﻟﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ واﻟﺴﻠﻒ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻳﺎ أﻳﻬ ﺎ اﻟﻨﺒ ﻲ ﻗ ﻞ ﻷزواﺟ ﻚ وﺑﻨﺎﺗ ﻚ
وﻧﺴﺎء اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻣﻦ ﺟﻼﺑﻴﺒﻬﻦ{ اﻷﺣﺰاب.59 :
-ﻳﺮوي اﺑﻦ ﺟﺮﻳﺮ اﻟﻄﺒﺮي ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ] :أﻣ ﺮ اﷲ ﻧﺴ ﺎء اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ إذا ﺧ ﺮﺟﻦ ﻣ ﻦ ﺑﻴ ﻮﺗﻬﻦ ﻓ ﻲ ﺣﺎﺟ ﺔ أن
ﻳﻐﻄﻴﻦ وﺟﻮهﻬﻦ ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﺠﻼﺑﻴﺐ وﻳﺒﺪﻳﻦ ﻋﻴﻨ ًﺎ واﺣﺪة[.
-وﻳ ﺮوي اﺑ ﻦ ﺟﺮﻳ ﺮ ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﺳ ﻴﺮﻳﻦ ﻗﻮﻟ ﻪ] :ﺳ ﺄﻟﺖ ﻋﺒﻴ ﺪة ﺑ ﻦ اﻟﺤ ﺎرث اﻟﺤﻀ ﺮﻣﻲ ﻋ ﻦ ﻗﻮﻟ ﻪ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ} :ﻳ ﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠ ﻴﻬﻦ ﻣ ﻦ
ﺟﻼﺑﻴﺒﻬﻦ{ ..ﻗﺎل" :ﻓﻘﺎل ﺑﺜﻮﺑﻪ )أي ﻣﺜﱠﻞ ﺑﺜﻮﺑﻪ( ،ﻓﻐﻄﻰ رأﺳﻪ ووﺟﻬﻪ ،وأﺑﺮز ﺛﻮﺑﻪ ﻋﻦ إﺣﺪى ﻋﻴﻨﻴﻪ"[.
-وﻳﻘﻮل اﻟﻌﻼﻣﺔ "اﺑﻦ ﺟﺮﻳﺮ اﻟﻄﺒﺮي" ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ هﺬﻩ اﻵﻳﺔ:
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﻨﺒ ﻲ ﻗ ﻞ ﻷزواﺟ ﻚ وﺑﻨﺎﺗ ﻚ وﻧﺴ ﺎء اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳ ﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠ ﻴﻬﻦ ﻣ ﻦ ﺟﻼﺑﻴ ﺒﻬﻦ {...اﻷﺣ ﺰاب] .59 :ﻻ ﻳﺘﺸ ﺒﻬﻦ ﺑﺎﻹﻣ ﺎء ﻓ ﻲ
ﻟﺒﺎﺳﻬﻦ إذا هﻦ ﺧﺮﺟﻦ ﻣﻦ ﺑﻴ ﻮﺗﻬﻦ ﻟﺤ ﺎﺟﺘﻬﻦ ،ﻓﻜﺸ ﻔﻦ ﺷ ﻌﻮرهﻦ ووﺟ ﻮهﻬﻦ ،وﻟﻜ ﻦ ﻳ ﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠ ﻴﻬﻦ ﻣ ﻦ ﺟﻼﺑﻴ ﺒﻬﻦ ﻟ ﺌﻼ ﻳﻌ ﺮض
ﻓﺎﺳﻖ إذا ﻋﻠﻢ أﻧﻬﻦ ﺣﺮاﺋﺮ ﺑﺄذى ﻣﻦ ﻗﻮل[.
-وﻳﻜﺘ ﺐ اﻟﻌﻼﻣ ﺔ "أﺑ ﻮ ﺑﻜ ﺮ اﻟﺠﺼ ﺎص" ﻓﻴﻘ ﻮل] :ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻵﻳ ﺔ دﻻﻟ ﺔ ﻋﻠ ﻰ أن اﻟﻤ ﺮأة اﻟﺸ ﺎﺑﺔ ﻣ ﺄﻣﻮرة ﺑﺴ ﺘﺮ وﺟﻬﻬ ﺎ ﻋ ﻦ
اﻷﺟﻨﺒﻴﻴﻦ ،وإﻇﻬﺎر اﻟﺴﺘﺮ واﻟﻌﻔﺎف ﻋﻨﺪ اﻟﺨﺮوج ﻟﺌﻼ ﻳﻄﻤﻊ أهﻞ اﻟﺮﻳﺐ )اﻟﻔﺴﺎق( ﻓﻴﻬﻦ[.
-وﻳﻜﺘﺐ اﻟﻘﺎﺿﻲ "اﻟﺒﻴﻀﺎوي" ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮﻩ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ ...} :ﻳﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻣﻦ ﺟﻼﺑﻴﺒﻬﻦ] {...أي ﻳﻐﻄﻴﻦ وﺟﻮهﻬﻦ وأﺑ ﺪاﻧﻬﻦ
ﺑﻤﻼﺣﻔﻬﻦ إذا ﺑﺮزن ﻟﺤﺎﺟﺔ[.
-وﻋﻦ اﻟﻌﻼﻣﺔ "اﻟﻨﻴﺴﺎﺑﻮري" ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻵﻳﺔ:
}ﻳﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻣﻦ ﺟﻼﺑﻴﺒﻬﻦ{ ...
]آﺎﻧﺖ اﻟﻨﺴﺎء ﻓﻲ أول اﻹﺳﻼم ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﺎدﺗﻬﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺎهﻠﻴ ﺔ ﻣﺒﺘ ﺬﻻت ﻳﺒ ﺮزن ﻓ ﻲ درع وﺧﻤ ﺎر ﻣ ﻦ ﻏﻴ ﺮ ﻓﺼ ﻞ ﺑ ﻴﻦ اﻟﺤ ﺮﱠة واﻷ َﻣ ﺔ،
ﻓﺄﻣﺮن ﺑﻠﺒﺲ اﻷردﻳﺔ ،وﺳﺘﺮ اﻟﺮأس واﻟﻮﺟﻮﻩ[.
ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﻗﻮال أن اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ رﺿﻮان اﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ،وﺟﻤﻴ ﻊ أه ﻞ اﻟﺘﻔﺴ ﻴﺮ واﻟﻌﻠ ﻢ ﻣﺘﻔﻘ ﻮن ﻋﻠ ﻰ أن اﻟﻤ ﺮأة اﻟﻤﺴ ﻠﻤﺔ ﻣ ﺄﻣﻮرة
ﺑﻤﻘﺘﻀﻰ ﺁﻳﺔ} :ﻳﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻣﻦ ﺟﻼﺑﻴﺒﻬﻦ .. {...ﺑﺎرﺗﺪاء اﻟﺠﻠﺒﺎب وﺳﺘﺮ وﺟﻬﻬﺎ ﻋﻦ اﻷﺟﺎﻧﺐ.
• وﻟﻨﺴﺘﻤﻊ ﺛﺎﻧﻴ ًﺎ :إﻟ ﻰ ﻣ ﺎ ﺻ ﺢ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ وﻋ ﻦ ﻧﺴ ﺎء اﻟﺼ ﺤﺎﺑﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺴ ﺄﻟﺔ ﺳ ﺘﺮ اﻟﻤ ﺮأة اﻟﻤﺴ ﻠﻤﺔ
وﺟﻬﻬﺎ:
-ﺟﺎء ﻓﻲ ﺳﻨﻦ أﺑﻲ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي واﻟﻤﻮﻃﺄ ﻟﻺﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ..أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻣﺮ اﻟﻤُﺤﺮِﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺞ أن ﻻ ﺗﻨﺘﻘ ﺐ
وﻻ ﺗﻠﺒﺲ اﻟﻘﻔﺎزﻳﻦ ،وﻳﺮوي أﺑﻮ داود" :وﻧﻬﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻨﺴﺎء ﻓﻲ إﺣﺮاﻣﻬﻦ ﻋﻦ اﻟﻘﻔﺎزﻳﻦ واﻟﻨﻘﺎب."65
وهﺬا ﺻﺮﻳﺢ اﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ أن اﻟﻨﺴﺎء ﻓﻲ ﻋﻬﺪ اﻟﻨﺒﻮة ﻗﺪ ﺗﻌﻮّدن اﻻﻧﺘﻘ ﺎب )اﻟ ﺬي ه ﻮ ﺳ ﺘﺮ اﻟﻮﺟ ﻪ( ،وﻟ ﺒﺲ اﻟﻘﻔ ﺎزﻳﻦ ﻋﺎﻣ ﺔ ،ﻓﻨﻬ ﻴﻦ
ﻋﻨﻪ ﻓﻲ اﻹﺣﺮام ،وهﺬا ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ إﻃﻼﻗﻪ آﻤﺎ دﻟﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺄﺗﻲ ذآﺮهﺎ اﻵن.
-ﻓﻔﻲ ﺳﻨﻦ أﺑﻲ داود ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ] :آﺎن اﻟﺮآﺒﺎن ﻳﻤﺮون ﺑﻨ ﺎ وﻧﺤ ﻦ ﻣ ﻊ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﺖ إﺣﺪاﻧﺎ )أي ﻏﻄّﺖ( ﺟﻠﺒﺎﺑﻬﺎ ﻣﻦ رأﺳﻬﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻬﺎ ،ﻓﺈذا ﺟﺎوزوﻧﺎ آﺸﻔﻨﺎﻩ[.
ﺳ َﺪ َﻟ ْ
ﻣﺤﺮﻣﺎت ،ﻓﺈذا ﺟﺎزوا ﺑﻨﺎ َ
-وﻓﻲ اﻟﻤﻮﻃﺄ ﻟﻺﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ،ﻋﻦ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺑﻨﺖ اﻟﻤﻨﺬر ﻗﺎﻟﺖ] :آﻨﺎ ﻧﺨﻤﺮ وﺟﻮهﻨﺎ )أي ﻧﻐﻄﻴﻬﺎ( وﻧﺤﻦ ﻣﺤﺮﻣﺎت ،وﻧﺤ ﻦ ﻣ ﻊ أﺳ ﻤﺎء
ﺑﻨﺖ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ اﻟﺼﺪﻳﻖ ،ﻓﻼ ﺗﻨﻜﺮﻩ ﻋﻠﻴﻨﺎ[.
-وﻗﺪ ورد ﻓﻲ ﻓﺘﺢ اﻟﺒﺎري ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ] :ﺗﺴﺪل اﻟﻤﺮأة ﺟﻠﺒﺎﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﻮق رأﺳﻬﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻬﺎ[.
-وﺛﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺎح أن اﻣﺮأة ﻣﺴﻠﻤﺔ آﺎﻧﺖ ﺗﻘﻀﻲ ﺑﻌﺾ ﺷﺆوﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﻮق ﺑﻨﻲ ﻗﻴﻨﻘﺎع وآﺎﻧ ﺖ ﻣﺤﺠﺒ ﺔ ،ﻓﺎﻋﺘﺮﺿ ﻬﺎ رﺟ ﻞ ﻣ ﻦ
اﻟﻴﻬﻮد وﺳﺨﺮ ﻣﻨﻬ ﺎ وﻣ ﻦ ﺣﺠﺎﺑﻬ ﺎ ،ﺛ ﻢ أراد ﻣﻨﻬ ﺎ اﻟﻠﻌ ﻴﻦ أن ﻳﺠﺒﺮه ﺎ ﻋﻠ ﻰ آﺸ ﻒ وﺟﻬﻬ ﺎ ،وﻟﻜﻨﻬ ﺎ رﻓﻀ ﺖ واﺳ ﺘﻐﺎﺛﺖ ،ﻓﻜ ﱠﺮ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻴﻬﻮدي رﺟ ٌﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻓﻘﺘﻠﻪ ﺟﺰاء ﻣﺎ اﻗﺘﺮﻓﺖ ﻳﺪاﻩ اﻵﺛﻤﺘﺎن!!.
ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ أن ﻧﺴﺎء اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﻧﺴ ﺎء اﻟﺼ ﺤﺎﺑﺔ ..آ ﻦ ﻳﺴ ﺘﺮن وﺟ ﻮهﻬﻦ إذا ﺧ ﺮﺟﻦ
ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺣﻮاﺋﺠﻬﻦ وﻟﻮ آﻦ ﻣﺤﺮﻣﺎت ..اﻋﺘﻘﺎدًا ﻣﻨﻬﻦ أن اﻟﺴﺘﺮ واﺟﺐ أﻣﺮ ﺑﻪ اﻟﺸﺮع اﻟﺤﻨﻴﻒ.
• وﻟﻨﺴﺘﻤﻊ ﺛﺎﻟﺜ ًﺎ :إﻟﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻷﺋﻤﺔ اﻟﻤﺠﺘﻬﺪون اﻟﺜﻘﺎت ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ آﺸﻒ وﺟﻪ اﻟﻤﺮأة:
ذه ﺐ ﺟﻤﻬ ﻮر اﻷﺋﻤ ﺔ اﻟﻤﺠﺘﻬ ﺪﻳﻦ اﻷﻋ ﻼم ،وﻋﻠ ﻰ رأﺳ ﻬﻢ :اﻟﺸ ﺎﻓﻌﻲ ،وأﺣﻤ ﺪ ،وﻣﺎﻟ ﻚ ...إﻟ ﻰ أن وﺟ ﻪ اﻟﻤ ﺮأة ﻋ ﻮرة ،وأن ﺳ ﺘﺮﻩ
واﺟﺐ ،وأن آﺸﻔﻪ ﺣﺮام ،وﺣﺠﺘﻬﻢ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺎ ﺛﺒﺖ ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ واﻟﺴ ﻠﻒ ﻓ ﻲ أن اﻵﻳ ﺔ} :ﻳ ﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠ ﻴﻬﻦ ﻣ ﻦ ﺟﻼﺑﻴ ﺒﻬﻦ{ ...ﺗ ﺄﻣﺮ
ﺑﺴﺘﺮ اﻟﻮﺟﻪ ،وﻳﺆآﺪ ذﻟﻚ ﻓﻌﻞ ﻧﺴ ﺎء اﻟﺼ ﺤﺎﺑﺔ اﻟﻠ ﻮاﺗﻲ آ ﻦ ﻳﺨ ﺮﺟﻦ ﻟ ﺒﻌﺾ ﺷ ﺆوﻧﻬﻦ وه ﻦ ﺳ ﺎﺗﺮات اﻟﻮﺟ ﻮﻩ ،وﺳ ﺎدﻻت اﻟﻨﻘ ﺎب،
وﺗﻔﺴﻴﺮ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ واﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ اﻵﻳﺔ} :ﻳﺪﻧﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻣﻦ ﺟﻼﺑﻴﺒﻬﻦ{ ..اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﺷﺮﺣﻬﺎ وﺗﻔﺴﻴﺮهﺎ.
وﻗﺪ ﺟﺎء ذﻟﻚ ﺑﺎﻷدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ اﻟﻘﺎﻃﻌﺔ.
أﻣﺎ ﻓﻘﻬﺎء اﻟﺤﻨﻔﻴﺔ وﻣﻦ رأى رأﻳﻬﻢ ﻓﻘﺪ ذهﺒﻮا إﻟﻰ أن وﺟﻪ اﻟﻤﺮأة ﻟﻴﺲ ﺑﻌﻮرة ،وأن آﺸﻔﻪ ﻳﺠﻮز إذا ﻟﻢ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺸ ﻒ ﻓﺘﻨ ﺔ،
وأﻣﺎ إذا ﺗﺮﺗﺐ ﻓﺘﻨﺔ ﻓﺈن آﺸﻔﻪ ﺣﺮام ﺳ ّﺪًا ﻟﻠﺬرﻳﻌﺔ ،ودرءًا ﻟﻠﻤﻔﺴﺪة.
وﻟﻌﻞ أﻇﻬﺮ اﻷدﻟﺔ اﻟﺘﻲ اﺣﺘﺠﻮا ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ دﻋﻢ ﻣﺬهﺒﻬﻢ هﻲ:
-ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﻋﺒ ﺎس اﻟ ﺬي آ ﺎن ردﻳ ﻒ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓ ﻲ ﺣﺠ ﺔ اﻟ ﻮداع ،وﻗ ﺪ ﻣ ﱠﺮ ﺑﺠﺎﻧﺒ ﻪ ﻧﺴ ﺎء ُﻣ ْ
ﺤﺮِﻣ ﺎت،
ﻓﻄﻔ ﻖ اﻟﻔﻀ ﻞ ﻳﻨﻈ ﺮ إﻟ ﻴﻬﻦ ،ﻓﻮﺿ ﻊ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳ ﺪﻩ ﻋﻠ ﻰ وﺟ ﻪ اﻟﻔﻀ ﻞ ،ﻓﺤ ﻮل اﻟﻔﻀ ﻞ وﺟﻬ ﻪ إﻟ ﻰ اﻟﺸ ﻖ
اﻵﺧﺮ..
واﻟﺤﺪﻳﺚ ﺻﺤﻴﺢ رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ وأﺑﻮ داود واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ...ووﺟﻪ اﺳﺘﺪﻻﻟﻬﻢ :ﻟﻮ أن وﺟﻪ اﻟﻤ ﺮأة ﻋ ﻮرة ﻟﻤ ﺎ آﺸ ﻒ اﻟﻨﺴ ﺎء وﺟ ﻮهﻬﻦ،
وﻟﻤﺎ ﻧﻈﺮ اﻟﻔﻀﻞ إﻟﻴﻬﻦ..
-وﺣﺪﻳﺚ أﺳﻤﺎء ﺑﻨﺖ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ :ﺣﺪﺛﻨﺎ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﻋﻦ ﺳ ﻌﻴﺪ ﺑ ﻦ ﺑﺸ ﻴﺮ ﻋ ﻦ ﻗﺘ ﺎدة ﻋ ﻦ ﺧﺎﻟ ﺪ ﺑ ﻦ درﻳ ﻚ ﻋ ﻦ ﻋﺎﺋﺸ ﺔ
رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ أن أﺳﻤﺎء ﺑﻨﺖ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ دﺧﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ وﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﺛﻴ ﺎب رﻗ ﺎق ،ﻓ ﺄﻋﺮض ﻋﻨﻬ ﺎ وﻗ ﺎل" :ﻳ ﺎ
أﺳﻤﺎء! إن اﻟﻤﺮأة إذا ﺑﻠﻐﺖ اﻟﻤﺤﻴﺾ )أي ﺳﻦ اﻟﺒﻠﻮغ( ﻟﻢ ﻳﺼﻠﺢ أن ﻳﺮى ﻣﻨﻬ ﺎ إﻻ ه ﺬا وه ﺬا" وأﺷ ﺎر ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم إﻟ ﻰ
وﺟﻬﻪ وآﻔﻴﻪ.
وﻟﻜﻦ ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻔﻘﻬﺎء أﺟﺎﺑﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺪﻳﺜﻴﻦ اﻟﻤﺬآﻮرﻳﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
www.daawa-info.net
أو ًﻻ :أن ﺣ ﺪﻳﺚ "اﻟﻔﻀ ﻞ ﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺎس" ﻟ ﻴﺲ ﻓﻴ ﻪ دﻟﻴ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺟ ﻮاز آﺸ ﻒ اﻟﻮﺟ ﻪ ﻟﻠﻤ ﺮأة أﻣ ﺎم اﻷﺟﻨﺒ ﻲ ،ﻷن اﻟﻨﺴ ﺎء اﻟﻠ ﻮاﺗﻲ ﻧﻈ ﺮ
اﻟﻔﻀﻞ إﻟﻴﻬﻦ آﻦ ﻣﺤﺮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺤﺞ ،وﻳﺠﻮز ﻟﻠﻤﺮأة اﻟﻤﺤﺮﻣﺔ آﺸﻒ وﺟﻬﻬﺎ وﻳﺪﻳﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي ﺳﺒﻖ ذآﺮﻩ" :ﻻ ﺗﻨﺘﻘ ﺐ اﻟﻤ ﺮأة،
وﻻ ﺗﻠﺒﺲ اﻟﻘﻔﺎزﻳﻦ" .وﻣﻔﺎد اﻟﺤﺪﻳﺚ أﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎل ﻏﻴﺮ اﻹﺣﺮام ﺗﻨﺘﻘﺐ ،وﺗﻠﺒﺲ اﻟﻘﻔﺎزﻳﻦ.
ﺛﺎﻧﻴ ًﺎ :أن ﺣﺪﻳﺚ أﺳﻤﺎء اﻟﺬي اﺳﺘﺪﻟﻮا ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاز آﺸﻒ اﻟﻮﺟﻪ ﻣﺮﺳﻞ ،وﻣﻌﻨﻰ اﻹرﺳﺎل :اﻧﻘﻄﺎع اﻟﺴﻨﺪ.
ﻳﻘﻮل "اﺑﻦ آﺜﻴﺮ" ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮﻩ ج 3ص )] :(283ﻗﺎل أﺑﻮ داود وأﺑﻮ ﺣﺎﺗﻢ اﻟﺮازي هﻮ )أي ﺣﺪﻳﺚ أﺳﻤﺎء( ﻣﺮﺳﻞ ،ﺧﺎﻟﺪ ﺑ ﻦ درﻳ ﻚ
ﻟﻢ ﻳﺴﻤﻊ ﻣﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ[.
وآﺜﻴﺮ ﻣﻦ أهﻞ اﻟﻌﻠﻢ ﻳﺤﻜﻤ ﻮن ﻋﻠ ﻰ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ اﻟﻤﺮﺳ ﻞ ﺑﺎﻟﻀ ﻌﻒ ،وإذا آ ﺎن اﻟﺤ ﺪﻳﺚ ﺿ ﻌﻴﻔ ًﺎ ﻟ ﻢ ﻳ ﻨﻬﺾ ﺣﺠ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻻﺳ ﺘﺪﻻل ،وﻟ ﻢ
ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺑﺤﺎل ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺒﺎط اﻷﺣﻜﺎم.
وﻳﺘﻀ ﺢ ﻣﻤ ﺎ ﻗﺎﻟ ﻪ اﻷﺋﻤ ﺔ اﻟﻤﺠﺘﻬ ﺪون أن وﺟ ﻪ اﻟﻤ ﺮأة ﻋ ﻮرة ،وأن ﺳ ﺘﺮﻩ واﺟ ﺐ ،وأن آﺸ ﻔﻪ ﺣ ﺮام ،ﺣﺘ ﻰ ﻓﻘﻬ ﺎء اﻟﺤﻨﻔﻴ ﺔ اﻟ ﺬﻳﻦ
ذهﺒﻮا إﻟﻰ ﺟﻮاز اﻟﻜﺸﻒ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻗﻴﺪوﻩ ﺑﺄﻣﻦ اﻟﻔﺘﻨﺔ.
وهﻞ أﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﻨﻜﺮ إﺷﺎﻋﺔ اﻟﻔﺴ ﺎد واﻟﻔﺘﻨ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟ ﺬي ﻧﺘﺨ ﺒﻂ ﻓﻴ ﻪ ،وﻓ ﻲ اﻟﻤﺤ ﻴﻂ اﻟ ﺬي ﻧﺘﻌ ﺎﻳﺶ ﻣﻌ ﻪ؟! ..ﻓ ﺈذا آ ﺎن
اﻷﻣ ﺮ آ ﺬﻟﻚ ﻓﻌﻠ ﻰ اﻷب اﻟﻐﻴ ﻮر أن ﻳ ﺄﻣﺮ أهﻠ ﻪ وﺑﻨﺎﺗ ﻪ ﺑ ﺄن ﻳﺴ ﺪﻟﻦ ﻋﻠ ﻰ وﺟ ﻮهﻬﻦ اﻣﺘﺜ ﺎ ًﻻ ﻷﻣ ﺮ اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ،وأﻣ ﺮ رﺳ ﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ
اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ..وﺗﺄﺳﻴ ًﺎ ﺑﻨﺴﺎء اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ اﻟﺼﻴﻨﺎت اﻟﻄ ﺎهﺮات ،واﺗﺒﺎﻋ ًﺎ ﻟﻤ ﺎ ﻗ ﺮرﻩ اﻷﺋﻤ ﺔ اﻟﻤﺠﺘﻬ ﺪون اﻟﺜﻘ ﺎت ..واﻟﻤﺴ ﻠﻢ – أﻳﻬ ﺎ
اﻟﻤﺮﺑﻲ – ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺤﺘﺎط ﻟﺪﻳﻨﻪ وﻋﺮﺿﻪ ،وأن ﻳﺄﺧﺬ داﺋﻤ ًﺎ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻷﺗﻘﻰ واﻷورع ..إن أراد أن ﻳﻜﻮن ﻳ ﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣ ﺔ ﻣ ﻊ اﻟ ﺬﻳﻦ أﻧﻌ ﻢ
اﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﻴﻴﻦ واﻟﺼﺪﻳﻘﻴﻦ واﻟﺸﻬﺪاء واﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ وﺣﺴﻦ أوﻟﺌﻚ رﻓﻴﻘ ًﺎ.
أﻣﺎ ﻣﺎ ورد ﻓﻲ اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﺘﺒﺮج وإﻇﻬﺎر ﻣﺤﺎﺳﻦ اﻟﻤﺮأة ﻓﻬﻮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
-روى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﺻ ﻨﻔﺎن ﻣ ﻦ أه ﻞ اﻟﻨ ﺎر ﻟ ﻢ
أرهﻤ ﺎ :ﻗ ﻮم ﻣﻌﻬ ﻢ ﺳ ﻴﺎط آﺄذﻧ ﺎب اﻟﺒﻘ ﺮ ﻳﻀ ﺮﺑﻮن ﺑﻬ ﺎ اﻟﻨ ﺎس ،وﻧﺴ ﺎء آﺎﺳ ﻴﺎت ﻋﺎرﻳ ﺎت ،ﻣ ﺎﺋﻼت 66ﻣﻤ ﻴﻼت ،آﺄﺳ ﻨﻤﺔ 67اﻟﺒﺨ ﺖ
اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ،ﻻ ﻳﺪﺧﻠﻦ اﻟﺠﻨﺔ ،وﻻ ﻳﺠﺪن رﻳﺤﻬﺎ ،وإن رﻳﺤﻬﺎ ﻟﻴﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﻴﺮة آﺬا وآﺬا".
-ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ:
ن ﻓﻲ ﺑﻴﻮﺗﻜﻦ وﻻ ﺗﺒﺮﺟْﻦ ﺗﺒﺮج اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ اﻷوﻟﻰ {...اﻷﺣﺰاب.33 :
}و َﻗ ْﺮ َ
-وﻗﺎل ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ} :واﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺴ ﺎء اﻟﻼﺗ ﻲ ﻻ ﻳﺮﺟ ﻮن ﻧﻜﺎﺣ ًﺎ ﻓﻠ ﻴﺲ ﻋﻠ ﻴﻬﻦ ﺟُﻨ ﺎح أن ﻳﻀ ﻌﻦ ﺛﻴ ﺎﺑﻬﻦ ﻏﻴ ﺮ ﻣﺘﺒﺮﺟ ﺎت ﺑﺰﻳﻨ ﺔ
وأن ﻳﺴﺘﻌﻔﻔﻦ ﺧﻴ ٌﺮ ﻟﻬﻦ واﷲ ﺳﻤﻴﻊ ﻋﻠﻴﻢ{ اﻟﻨﻮر.59 :
أﻣﺎ ﻣﺎ ﺛﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﻼط ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ﻓﻬﻮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
ﻗ ﺎل اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ} :ﻗ ﻞ ﻟﻠﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﻐﻀ ﻮا ﻣ ﻦ أﺑﺼ ﺎرهﻢ وﻳﺤﻔﻈ ﻮا ﻓ ﺮوﺟﻬﻢ ...وﻗ ﻞ ﻟﻠﻤﺆﻣﻨ ﺎت ﻳﻐﻀ ﻨﻦ ﻣ ﻦ أﺑﺼ ﺎرهﻦ وﻳﺤﻔﻈ ﻦ
ﻓﺮوﺟﻬﻦ {...اﻟﻨﻮر.30 :
ﻓﻜﻴﻒ ﻧﺘﺼﻮﱠر ﻏﺾ اﻟﺒﺼﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻞ واﻟﻤﺮأة وهﻤﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎن ﻓﻲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ،ﻓﺎﻵﻳ ﺔ إذن ﻓ ﻲ ﻣ ﺪﻟﻮﻟﻬﺎ ﺗﻨﻬ ﻰ ﻋ ﻦ اﻻﺧ ﺘﻼط
وﺗﺤﺮﻣﻪ.
-وﻗﺎل أﻳﻀ ًﺎ ﻓﻲ ﺁﻳﺔ أﺧﺮى} :وإذا ﺳﺄﻟﺘﻤﻮهﻦ ﻣﺘﺎﻋ ًﺎ ﻓﺎﺳﺄﻟﻮهﻦ ﻣﻦ وراء ﺣﺠﺎب ذﻟﻜﻢ أﻃﻬﺮ ﻟﻘﻠﻮﺑﻜﻢ وﻗﻠﻮﺑﻬﻦ{ اﻷﺣﺰاب.53 :
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻻ ﻳﺨُﻠ َﻮنﱠ رﺟﻞ واﻣﺮأة إﻻ آﺎن اﻟﺸﻴﻄﺎن ﺛﺎﻟﺜﻬﻤﺎ".
-وﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إﻳﺎآﻢ واﻟﺪﺧﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺎء ،ﻓﻘﺎل رﺟﻞ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ!
أﻓﺮأﻳﺖ اﻟﺤﻤﻮ )أي ﻗﺮﻳﺐ اﻟﺰوج(؟ ﻗﺎل :اﻟﺤﻤﻮ اﻟﻤﻮت".
ن أﺣ ﺪآﻢ -وﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ أﻳﻀ ًﺎ ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻻ ﻳ ْ
ﺨُﻠ َﻮ ﱠ
ﺑﺎﻣﺮأة إﻻ ﻣﻊ ذي ﻣﺤﺮم".
أﻣﺎ ﻣﺎ ورد ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﻢ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﺮأة اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
-ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻟﻨﻮر:
}ﻗﻞ ﻟﻠﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﻐﻀﻮا ﻣﻦ أﺑﺼﺎرهﻢ وﻳﺤﻔﻈﻮا ﻓﺮوﺟﻬﻢ {...اﻟﻨﻮر.30 :
-وﻗﺎل ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻹﺳﺮاء:
}إن اﻟﺴﻤﻊ واﻟﺒﺼﺮ واﻟﻔﺆاد آﻞ أوﻟﺌﻚ آﺎن ﻋﻨﻪ ﻣﺴﺆوﻻ{ اﻹﺳﺮاء.36 :
-وروى ﻣﺴ ﻠﻢ ﻋ ﻦ ﺟﺮﻳ ﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﺳ ﺄﻟﺖ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻋ ﻦ ﻧﻈ ﺮة اﻟ َﻔ ْ
ﺠ ﺄة ﻓﻘ ﺎل" :اﺻ ﺮف
ﺑﺼﺮك".
-وروى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أم ﺳﻠﻤﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ :آﻨﺖ ﻋﻨﺪ رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،وﻋﻨ ﺪﻩ ﻣﻴﻤﻮﻧ ﺔ،
ﻓﺄﻗﺒﻞ اﺑﻦ أم ﻣﻜﺘﻮم – وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ أن أﻣﺮﻧﺎ ﺑﺎﻟﺤﺠﺎب – ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :اﺣﺘﺠﺒﺎ ﻣﻨﻪ ،ﻓﻘﻠﻨ ﺎ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ أﻟ ﻴﺲ
هﻮ أﻋﻤﻰ :ﻻ ﻳﺒﺼﺮﻧﺎ ،وﻻ ﻳﻌﺮﻓﻨﺎ؟ ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :أﻓﻌﻤﻴﺎوان أﻧﺘﻤﺎ ،أﻟﺴﺘﻤﺎ ﺗﺒﺼﺮاﻧﻪ؟!".
-وروى اﻟﺒﺨ ﺎري وﻣﺴ ﻠﻢ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ ﺳ ﻌﻴﺪ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :إﻳ ﺎآﻢ واﻟﺠﻠ ﻮس ﻓ ﻲ
اﻟﻄﺮﻗ ﺎت!" ﻗ ﺎﻟﻮا :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ﻣﺎﻟﻨ ﺎ ﻣ ﻦ ﻣﺠﺎﻟﺴ ﻨﺎ ُﺑ ّﺪ :ﻧﺘﺤ ﺪث ﻓﻴﻬ ﺎ ،ﻓﻘ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻓ ﺈذا أﺑﻴ ﺘﻢ إﻻ
ﺾ اﻟﺒﺼ ﺮ ،وآ ﻒ اﻷذى ،ورد اﻟﺴ ﻼم ،واﻷﻣ ﺮ
اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﺄﻋﻄﻮا اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺣﻘﻪ" ،ﻗﺎﻟﻮا :وﻣﺎ ﺣﻖ اﻟﻄﺮﻳ ﻖ ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ؟ ﻗ ﺎل "ﻏ ّ
ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف ،واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ".
ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم ﺑﺪاهﺔ أن اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺄﺳﺮهﺎ ،واﻷﻣﻢ اﻟﺒﺸ ﺮﻳﺔ ﺑﺮﻣﺘﻬ ﺎ ..ﺑﺸ ﻴﺒﻬﺎ وﺷ ﺒﺎﺑﻬﺎ ،ورﺟﺎﻟﻬ ﺎ وﻧﺴ ﺎﺋﻬﺎ ،وﺣﻜﺎﻣﻬ ﺎ
وﻣﺤﻜﻮﻣﻴﻬﺎ ..ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺨﺎﻟﺪة ،وﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ اﻟﻘﻴﻤﺔ ،وﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋ ﻦ آ ﻞ ﻣ ﺎ ﻳ ﺆذي اﻟﻔﻀ ﻴﻠﺔ واﻷﺧ ﻼق
ﻣﻦ ﺳﻔﻮر ،وﺗﺒﺮج ،واﺧ ﺘﻼط ،وﻧﻈ ﺮ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺤﺮﻣ ﺎت ..ﻓ ﻼ ﺷ ﻚ أن ه ﺬﻩ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت واﻷﻣ ﻢ ﺗﺮﻓ ﻞ ﻓ ﻲ رﻳ ﺎض اﻟﻄﻬ ﺮ واﻟﻔﻀ ﻴﻠﺔ،
وﺗﺮﺗﻊ ﻓﻲ ﻇﻼل اﻷﻣﻦ واﻻﺳ ﺘﻘﺮار ،وﺗﺼ ﻞ إﻟ ﻰ ذروة اﻟﻤﺠ ﺪ واﻟﺴ ﻌﺎدة ..ﻷﻧﻬ ﺎ ﺳ ﺎرت ﻓ ﻲ اﻟﻄﺮﻳ ﻖ اﻟ ﺬي ﺧﻄ ﻪ اﷲ ﻟﻬ ﺎ ،وﻃﺒﻘ ﺖ
اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺬي ﻓﺮﺿﻪ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ:
}وأن هﺬا ﺻﺮاﻃﻲ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤًﺎ ﻓﺎﺗﺒﻌﻮﻩ ،وﻻ ﺗﺘﺒﻌﻮا اﻟﺴﺒﻞ ﻓﺘﻔ ﱠﺮ َ
ق ﺑﻜﻢ ﻋﻦ ﺳﺒﻴﻠﻪ ذﻟﻜﻢ وﺻﺎآﻢ ﺑﻪ ﻟﻌﻠﻜﻢ ﺗﺘﻘﻮن{ اﻷﻧﻌﺎم.153 :
www.daawa-info.net
وهﺬا ﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﻷﻣﺘﻨﺎ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻓ ﻲ آ ﻞ اﻟﻌﺼ ﻮر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ ﻋﺒ ﺮ اﻟﻘ ﺮون ..وﻣ ﺎ ذاك إﻻ ﺑﻔﻀ ﻞ اﻟﺘﻌ ﺎﻟﻴﻢ اﻟﻘﺮﺁﻧﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ أﻧﺰﻟﻬ ﺎ اﷲ
ى وﻧﻮرًا..
ﻟﺘﻜﻮن ﻟﻠﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﺑﺸﻴﺮًا وﻧﺬﻳﺮًا وﻟﻸﺟﻴﺎل هﺪ ً
وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺗﻨﺰﻳﻠﻪ:
}إن هﺬا اﻟﻘﺮﺁن ﻳﻬﺪي ﻟﻠﺘﻲ هﻲ أﻗﻮم وﻳﺒﺸﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻠﻮن اﻟﺼﺎﻟﺤﺎت أن ﻟﻬﻢ أﺟﺮًا آﺒﻴﺮًا{ اﻹﺳﺮاء.09 :
***
ﺗﻠﻜﻢ – أﻳﻬﺎ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑ ﻮن – أه ﻢ اﻟﻘﻮاﻋ ﺪ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ ﺔ ،واﻟﻤﻨ ﺎهﺞ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ وﺿ ﻌﻬﺎ اﻹﺳ ﻼم ﻟﺴ ﻼﻣﺔ أﺧ ﻼق اﻟﻮﻟ ﺪ ،وﺗﻨﻤﻴ ﺔ
ﺷﺨﺼ ﻴﺘﻪ اﻟﻤﺘﻤﻴ ﺰة ،وﺗﻌﻮﻳ ﺪﻩ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺠﺪّﻳ ﺔ واﻟﺮﺟﻮﻟ ﺔ وﻣﻜ ﺎرم اﻷﺧ ﻼق ..ﻓﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ إﻻ أن ﺗﺮﺑ ﻮا أﺑﻨ ﺎءآﻢ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ،وﺗﺄﺧ ﺬوا
ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬ ﺎ وإرﺷ ﺎداﺗﻬﺎ ..ﺣﺘ ﻰ ﻳﻨﺸ ﺆوا ﻋﻠ ﻰ اﻟﻔﻀ ﺎﺋﻞ اﻟﺨُﻠﻘﻴ ﺔ ،واﻟﻤﻜ ﺎرم اﻟﺬاﺗﻴ ﺔ ،واﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ..وﻳﻜﻮﻧ ﻮا ﺷ ﺎﻣﺔ ﻓ ﻲ
اﻟﻨ ﺎس!! ..وه ﻞ هﻨ ﺎك ﻣﺒ ﺎدئ ﺗﺮﺑﻮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ ﺷﺨﺼ ﻴﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ وإﻋ ﺪادﻩ ﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺤﻴ ﺎة ﻣﺜ ﻞ ه ﺬﻩ اﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻟﺘ ﻲ وﺿ ﻌﻬﺎ
اﻹﺳﻼم ،وﺷﺮﻋﻬﺎ اﻟﺮﺳﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم؟
ن اﻻﺳﺘﺮﺳ ﺎل وراء وﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل إ ّ
ن اﻹﻏﺮاق ﻓ ﻲ اﻟﺘ ﻨﻌﻢ ،واﻟﺘﻘﻠ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﺮﻓﺎهﻴ ﺔ ﻻ ﻳﻀ ﺮ ﺑﺸﺨﺼ ﻴﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ؟ وﻣ ﻦ اﻟ ﺬي ﻳﻘ ﻮل إ ّ
اﻟﺸﻬﻮات واﻟﻤﻠﺬات ﻻ ﻳﻀﺮ ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ؟
وﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل إ ّ
ن اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ اﻷﻏﺎﻧﻲ اﻟﺨﻠﻴﻌﺔ ،واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺮاﻗﺼﺔ اﻟﻤﺜﻴﺮة ﻻ ﻳﻀﺮ ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ؟
وﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل إن ﻇﺎهﺮة اﻟﺴﻔﻮر واﻟﺘﺒﺮج واﻻﺧﺘﻼط ﻻ ﺗﻀﺮ ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ؟
ن اﻟﺘﺨﻨﺚ واﻟﺘﺸﺒﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺎء ،واﻟﺘﻤﻴﻊ ﺑﺎﻟﻜﻼم ﻻ ﻳﻀﺮ ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ؟
وﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل إ ّ
إن رﺟ ﺎﻻت اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ،وﻋﻠﻤ ﺎء اﻟ ﻨﻔﺲ واﻷﺧ ﻼق آ ﺎدوا ﻳﻜﻮﻧ ﻮن ﻣﺠﻤﻌ ﻴﻦ ﻋﻠ ﻰ أن ه ﺬﻩ اﻟﻈ ﻮاهﺮ ﻣ ﻦ أﻓﺘ ﻚ اﻷوﺑﺌ ﺔ ﻓ ﻲ إﺿ ﻌﺎف
اﻟﺬاآﺮة ،وﺗﺤﻄﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ،وﺗﻤﻴﻴﻊ اﻟﺨﻠﻖ ،وﻗﺘﻞ اﻟﺮﺟﻮﻟﺔ ،وﻧﺸﺮ اﻷﻣﺮاض ،واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺸﺮف واﻟﻌﻔﺎف...
-ﻳﻘﻮل اﻟﺪآﺘﻮر "أﻟﻜﺲ آﺎرﻟﻴ ﻞ" ﻓ ﻲ آﺘﺎﺑ ﻪ "اﻹﻧﺴ ﺎن ذﻟ ﻚ اﻟﻤﺠﻬ ﻮل") :ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤ ﺮك اﻟﻐﺮﻳ ﺰة اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ ﻟ ﺪى اﻹﻧﺴ ﺎن ﺗﻔ ﺮز
ﻧﻮﻋ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺮب ﺑﺎﻟﺪم إﻟﻰ دﻣﺎﻏﻪ وﺗﺨﺪّرﻩ ،ﻓﻼ ﻳﻌﻮد ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺼﺎﻓﻲ(.
-وذآﺮ "ﺟﻮرج ﺑﺎﻟﻮﺷﻲ" ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ "اﻟﺜﻮرة اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ" ﻣﺎ ﻳﻠﻲ) :وﻓ ﻲ ﺳ ﻨﺔ 1962ﺻ ﺮح "آﻨ ﺪي" ﺑ ﺄن ﻣﺴ ﺘﻘﺒﻞ أﻣﺮﻳﻜ ﺎ ﻓ ﻲ
ﺧﻄﺮ ﻷن ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ ﻣﺎﺋﻊ ﻣﻨﺤ ّﻞ ﻏﺎرق ﻓﻲ اﻟﺸﻬﻮات ﻻ ﻳﻘﺪر اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﻠﻘﺎة ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ،وأن ﻣﻦ ﺑ ﻴﻦ آ ﻞ ﺳ ﺒﻌﺔ ﺷ ﺒﺎن ﻳﺘﻘ ﺪﻣﻮن
ﻟﻠﺘﺠﻨﻴﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﺘﺔ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ ،ﻷن اﻟﺸﻬﻮات اﻟﺘﻲ أﻏﺮﻗﻮا ﻓﻴﻬﺎ أﻓﺴﺪت ﻟﻴﺎﻗﺘﻬﻢ اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ(.
-وﻧﻘﻠﺖ ﺟﺮﻳﺪة اﻷﺣﺪ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺪد ذي اﻟﺮﻗﻢ ) (650ﻋﻦ اﻟﻤﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ "ﻣﺮﻏﺮﻳ ﺖ ﺳ ﻤﻴﺚ" ﺣ ﺪﻳﺜ ًﺎ ﻗﺎﻟ ﺖ ﻓﻴ ﻪ) :إن
اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻻ ﺗﻔﻜﺮ إﻻ ﺑﻌﻮاﻃﻔﻬ ﺎ واﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺘﺠ ﺎوب ﻣ ﻊ ه ﺬﻩ اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ ..إن أآﺜ ﺮ ﻣ ﻦ ﺳ ﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺌ ﺔ ﻣ ﻦ
اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺳﻘﻄﻦ ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ،وﺗﻌﻮد أﺳﺒﺎب اﻟﻔﺸﻞ أﻧﻬﻦ ﻳﻔﻜﺮن ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺲ أآﺜﺮ ﻣﻦ دروﺳﻬﻦ وﺣﺘﻰ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻦ.(...
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻣﻦ ﺁﺑﺎء وﻣﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺒﻌﺪوا أوﻻدهﻢ ﻋﻦ آﻞ ﻣﻈﺎهﺮ اﻟﺘﻤﻴﻊ واﻻﻧﺤ ﻼل ،وأن ﻳﺴ ﻌﻮا ﺟﻬ ﺪهﻢ ﻟﻜ ﻲ ﻳﻐﺮﺳ ﻮا
ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ أﻧﺒﻞ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻜﺮاﻣﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﺨﻠﻖ اﻟﻌﻈﻴﻢ!!..
www.daawa-info.net
***
وأﺧﻴﺮًا ﻋﻠﻴﻨﺎ أ ّﻻ ﻧﻐﻔﻞ دور اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ أﺧﻼق اﻟﻮﻟﺪ ،وإﺻﻼح ﻧﻔﺴﻪ ،وﺗﻨﻤﻴﺔ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ...
وﻟﻮ أردﻧﺎ أن ﻧﻔﺘﺶ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻧﺤﻼل اﻟﻮﻟ ﺪ ﺧُﻠﻘﻴ ﺎً ،واﻧﺤﺮاﻓ ﻪ ﺳ ﻠﻮآﻴ ًﺎ ﻟﻮﺟ ﺪﻧﺎهﺎ ﻣﺘﺤﻘﻘ ﺔ ﻓ ﻲ إﻏﻔ ﺎل ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ اﻵﺑ ﺎء
ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ،واﻟﺘﺨﻠّﻲ ﻋﻦ ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺒﺎب ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺨﻠﻘﻲ ،واﻧﺤﻼﻟﻪ اﻟﺴﻠﻮآﻲ:
• ﻓﺎﻷب اﻟﺬي ﻳﺮﺧﻲ ﻷوﻻدﻩ اﻟﻌﻨ ﺎن ﻓ ﻲ أن ﻳﺨ ﺎﻟﻄﻮا ﻣ ﻦ ﻗﺮﻧ ﺎء اﻟﺴ ﻮء ،ورﻓﻘ ﺎء اﻟﺸ ﺮ ﻣ ﺎ ﺷ ﺎءوا وﻣ ﺎ أرادوا دوﻧﻤ ﺎ ﺳ ﺆال وﻻ
رﻗﻴﺐ ..ﻓﻼ ﺷﻚ أن اﻷوﻻد ﺳﻴﺘﺄﺛﺮون ﺑﻤﺨﺎﻟﻄﺘﻬﻢ وﻳﻜﺘﺴﺒﻮن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻧﺤﺮاﻓﺎﺗﻬﻢ ،وﺳﻮء أﺧﻼﻗﻬﻢ..
• واﻷب اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﻷوﻻدﻩ أن ﻳﺸﺎهﺪوا اﻷﻓﻼم اﻟﻐﺮاﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤ ﻼل ،واﻷﻓ ﻼم اﻟﺒﻮﻟﻴﺴ ﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺤ ﺾ
ﻼ ﻋﻦ اﻟﺼﻐﺎر ..ﻻ ﺷﻚ أن هﺬا اﻷب ﻳﻘﺬف ﺑﺄوﻻدﻩ – ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﺸ ﻌﺮ أو
ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺤﺮاف واﻹﺟﺮام ،وهﻲ ﺑﺘﺄﺛﻴﺮهﺎ ﺗﻔﺴﺪ اﻟﻜﺒﺎر ﻓﻀ ً
ﻻ ﻳﺸﻌﺮ – إﻟﻰ هﺎوﻳﺔ ﺳﺤﻴﻘﺔ ﺳﺘﺆدي ﺑﻬﻢ ﺣﺘﻤ ًﺎ إﻟﻰ هﻼك ﻣﺤﻘﻖ ،ودﻣﺎر ﻣﺤﺘﻮم.
• واﻷب اﻟﺬي ﻳﺘﺮك اﻟﻤﺠﺎل ﻷوﻻدﻩ ﻟﻴﺮوا ﻣﻦ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻤﺜﻴﺮة ،واﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺎت اﻟﻤﺎﺟﻨﺔ ،واﻟ ﺪﻋﺎﻳﺎت اﻟﻔ ﺎﺟﺮة ..ﻻ
ﺷﻚ أن اﻷوﻻد ﺳﻴﺘﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ ،وﻳﺪرﺟﻮن ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺤﻼل ،وﻳﻔﻘﺪون ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ أﻧﺒ ﻞ ﻣﻌ ﺎﻧﻲ اﻟﺮﺟﻮﻟ ﺔ واﻟﻨﺨ ﻮة ،واﻷدب
اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ.
• واﻷب اﻟ ﺬي ﻳﺴ ﻤﺢ ﻷوﻻدﻩ ﺑﺸ ﺮاء اﻟﻤﺠ ﻼت اﻟﻤﺎﺟﻨ ﺔ ،وﻣﻄﺎﻟﻌ ﺔ اﻟﻘﺼ ﺺ اﻟﻐﺮاﻣﻴ ﺔ ،واﻗﺘﻨ ﺎء اﻟﺼ ﻮر اﻟﻌﺎرﻳ ﺔ ..ﻻ ﺷ ﻚ أن
اﻷوﻻد ﺳﻴﺴﻴﺮون ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻔﺤﺸﺎء واﻟﻤﻨﻜﺮ ،وﻳﺘﻠﻘﻨﻮن دروس اﻟﺼﺪاﻗﺎت اﻟﻤﺸﺒﻮهﺔ ،واﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ اﻵﺛﻤﺔ...
• واﻷب اﻟﺬي ﻳﺘﺴﺎهﻞ ﻓﻲ ﺣﺠ ﺎب أهﻠ ﻪ وﺑﻨﺎﺗ ﻪ ،وﻳﺘﻐﺎﺿ ﻰ ﻋ ﻦ ﺳ ﻔﻮرهﻦ وﺗﺒ ﺮﺟﻬﻦ ،وﻳﺘﻐﺎﻓ ﻞ ﻋ ﻦ ﻣﺼ ﺎﺣﺒﺘﻬﻦ وﻣﺨ ﺎﻟﻄﺘﻬﻦ،
وﻳﻔﺴﺢ ﻟﻬﻦ اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻲ أن ﻳﺨﺮﺟﻦ ﺑﺎﻷزﻳﺎء اﻟﻤﻐﺮﻳﺔ ،واﻟﻌﻮرات اﻟﻤﻜﺸﻮﻓﺔ ..ﻻ ﺷﻚ ﻓﻲ أن ه ﺆﻻء اﻟﺒﻨ ﺎت ﺳ ﻴﻌﺘﺪن ﺣﻴ ﺎة اﻟﻔﺠ ﻮر
واﻟﻤﻨﻜﺮ ،وﻳﻘﻌﻦ ﻓﻲ ﺣﺒﺎﺋﻞ اﻟﻐﻮاﻳﺔ واﻟﻔﺴﻮق ..ورﺑﻤﺎ ﺁل اﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﻄ ﺎف إﻟ ﻰ اﻧﺘﻬ ﺎك اﻟﻌ ﺮض ،وﺗﻠﻮﻳ ﺚ اﻟﺸ ﺮف ،وه ﺪر
اﻟﻌﻔﺎف ..وﻋﻨﺪﺋﺬ ﻻ ﻳﻨﻔﻊ اﻟﻨﺪم وﻻ اﻟﺒﻜﺎء..
ﻟﻘﺪ ذهﺒﺖ ُﻟﺒْﻨﻰ ﻓﻤﺎ أﻧﺖ ﺻﺎﻧﻊ؟ أﺗﺒﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﻟُﺒﻨﻰ وأﻧﺖ ﻗﺘ ْﻠﺘَﻬﺎ
• واﻷب اﻟﺬي ﻻ ﻳﺮاﻗﺐ أوﻻدﻩ وﺑﻨﺎﺗﻪ وﻗﺖ ذهﺎﺑﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو رﺟﻮﻋﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ،ﻓﻼ ﺷﻚ أن اﻷوﻻد ﻳﺠ ﺪون ﻣ ﻦ اﻹهﻤ ﺎل ﻣ ﺎ
ﻳ ﺪﻓﻌﻬﻢ إﻟ ﻰ ارﺗﻴ ﺎد اﻷﻣ ﺎآﻦ اﻟﻤﻮﺑ ﻮءة ﺑﺤﺠ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ..وآ ﻢ ﺳ ﻤﻌﻨﺎ ﻋ ﻦ ﺑﻨ ﺎت وﻗﻌ ﻦ ﻓ ﻲ ﺣﺒﺎﺋ ﻞ اﻟﻔﺎﺣﺸ ﺔ واﻟﺰﻧ ﻰ ،وأﺻ ﺒﺤﻦ
ﻣﺪﻧﺴﺎت اﻟﺴﻤﻌﺔ واﻟﺸﺮف ،واﻷﺳﺮة ﻟﻢ ﺗﻌﻠﻢ ﺑﻬﺬا إﻻ ﺑﻌﺪ اﻻﻓﺘﻀﺎح ،وﻇﻬﻮر ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ؟!..
وﺑﻌﺪ اﻟﺬي ﻋﺮﻓﺘﻤﻮن ﻣﻦ أن اﻷﺧﻼق ﺛﻤﺮة ﻣﻦ ﺛﻤﺮات اﻹﻳﻤﺎن اﻟﺮاﺳﺦ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻋﻮﺟﺎج أﺑﻨﺎءآﻢ.
www.daawa-info.net
وﺑﻌﺪ اﻟﺬي ﻗﺮأﺗﻤﻮﻩ ﻣﻦ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻘﺒﻴﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺒﺘﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ أﻓﻼذ أآﺒﺎدآﻢ.
وﺑﻌﺪ اﻟﺬي ﺳﻤﻌﺘﻤﻮﻩ ﻣﻦ وﺻﺎﻳﺎ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﺣﺴﻦ اﻟﺨﻠﻖ ،وﻃﻴﺐ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ.
ﺑﻌﺪ آﻞ هﺬا ..ﻓﻠﻴﺲ أﻣﺎﻣﻜﻢ ﻣﻦ ﺳﺒﻴﻞ إﻻ أن ﺗﻌﻘﺪوا اﻟﻌ ﺰم وﺗﺸ ﺤﺬوا اﻟﻬﻤ ﺔ ..ﻟﺘﻘﻮﻣ ﻮا ﺑ ﻮاﺟﺒﻜﻢ اﻷآﻤ ﻞ ﺗﺠ ﺎﻩ ﻣ ﻦ ﻟﻬ ﻢ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ ﺣ ﻖ
اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ..
واﻋﻠﻤﻮا أﻧﻜﻢ إن ﻗﺼﺮﺗﻢ ﻓﻲ ﺣﻖ أوﻻدآﻢ وﺗﻼﻣﺬﺗﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ،ﻓﺈن َﻣ ْ
ﻦ ﻟﻬﻢ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺣ ﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﺳﻴﻨﺸ ﺆون – ﻻ ﺷ ﻚ –
ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤﻼل وﻳﺘﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺴﺎد وﺳﻮء اﻟﺨﻠﻖ ..وﻋﻨﺪﺋ ﺬ ﻳﺼ ﺒﺤﻮن ﺧﻄ ﺮًا ﻋﻠ ﻰ اﻷﻣ ﻦ واﻻﺳ ﺘﻘﺮار ،وﻳﻜﻮﻧ ﻮن أداة
هﺪم وﺗﺨﺮﻳﺐ ﻟﻜﻴﺎن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ..ﺑﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﺴﺘﺠﻴﺮون ﻣﻦ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ اﻹﺟﺮاﻣﻴﺔ وﻣﻔﺎﺳﺪهﻢ اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ..
ﻓﺮاﻗﺒﻮا اﷲ ﻓﻲ أوﻻدآﻢ ،وأدوا ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻣﻦ واﺟ ﺐ ،واﺑ ﺬﻟﻮا ﻣ ﺎ اﺳ ﺘﻄﻌﺘﻢ ﻣ ﻦ ﺟﻬ ﺪ ،واﺿ ﻄﻠﻌﻮا ﺑﻤ ﺎ ﺣُﻤﻠ ﺘﻢ ﻣ ﻦ ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ،ﻓ ﺈن
أدﻳﺘﻢ اﻷﻣﺎﻧﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻮﺟ ﻪ اﻟﺼ ﺤﻴﺢ ﻓﺴ ﻮف ﺗ ﺮون أوﻻدآ ﻢ رﻳ ﺎﺣﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺒﻴ ﺖ ﻟﻬ ﺎ ﻋﺒﻴ ﻖ وأرﻳ ﺞ ،وﺑ ﺪورًا ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻟﻬ ﺎ ﻧ ﻮر
وﺿﻴﺎء ،وﻣﻼﺋﻜﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻳﻤﺸﻮن هﺎدﻳﻦ ﻣﻄﻤﺌﻨﻴﻦ.
}وﻗﻞ اﻋﻤﻠﻮا ﻓﺴﻴﺮى اﷲ ﻋﻤﻠﻜﻢ ورﺳﻮﻟﻪ واﻟﻤﺆﻣﻨﻮن{ اﻟﺘﻮﺑﺔ.105 :
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ:
-3ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ
وﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ أوﺟﺒﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﻣ ﻦ ﺁﺑ ﺎء وأﻣﻬ ﺎت وﻣﻌﻠﻤ ﻴﻦ ..ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺠﺴ ﻤﻴﺔ ،ﻟﻴﻨﺸ ﺄ
اﻷوﻻد ﻋﻠﻰ ﺧﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺆون ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﻮة اﻟﺠﺴﻢ ،وﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﺪن ،وﻣﻈﺎهﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺤﻴﻮﻳﺔ واﻟﻨﺸﺎط..
وإﻟﻴﻜﻢ – أﻳﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻮن – اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺬي رﺳﻤﻪ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد اﻟﺠﺴ ﻤﻴﺔ ،ﻟﺘﻌﻠﻤ ﻮا ﺿ ﺨﺎﻣﺔ اﻷﻣﺎﻧ ﺔ اﻟﻤﻠﻘ ﺎة ﻋﻠ ﻰ
ﻋﺎﺗﻘﻜﻢ ،وﻣﻌﺎﻟﻢ هﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ أوﺟﺒﻬﺎ اﷲ ﻋﻠﻴﻜﻢ:
-1وﺟﻮب اﻟﻨﻔﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻷهﻞ واﻟﻮﻟﺪ.
ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻟﻮد ﻟﻪ رزﻗﻬﻦ وآﺴﻮﺗﻬﻦ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف{ اﻟﺒﻘﺮة.233 :
وﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ اﻟ ﺬي رواﻩ ﻣﺴ ﻠﻢ" :دﻳﻨ ﺎر أﻧﻔﻘﺘ ﻪ ﻓ ﻲ ﺳ ﺒﻴﻞ اﷲ ،ودﻳﻨ ﺎر أﻧﻔﻘﺘ ﻪ ﻓ ﻲ رﻗﺒ ﺔ ،68ودﻳﻨ ﺎر
ﺗﺼﺪﻗﺖ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻜﻴﻦ ،ودﻳﻨﺎر أﻧﻔﻘﺘﻪ ﻋﻠﻰ أهﻠﻚ ..أﻋﻈﻤﻬﺎ أﺟﺮًا اﻟﺬي أﻧﻔﻘﺘﻪ ﻋﻠﻰ أهﻠﻚ".
وإذا آﺎن ﻟﻸب اﻷﺟﺮ واﻟﻤﺜﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺳ ﻌﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻷه ﻞ ،واﻹﻧﻔ ﺎق ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻴ ﺎل ..ﻓ ﺈن ﻋﻠﻴ ﻪ ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ اﻟ ﻮزر واﻹﺛ ﻢ إذا أﻣﺴ ﻚ ﻋ ﻦ
اﻹﻧﻔﺎق ،وﻗ ّﺘ ﺮ ﻋﻠ ﻰ اﻷه ﻞ واﻷوﻻد وه ﻮ ﻣﺴ ﺘﻄﻴﻊ ..اﺳ ﻤﻌﻮا إﻟ ﻰ ﻣ ﺎ ﻳﻘﻮﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻓ ﻲ ﺣ ﻖ اﻟﻤﻀ ﻴّﻌﻴﻦ ﻟﻌﻴ ﺎﻟﻬﻢ،
واﻟﻤُﻤﺴﻜﻴﻦ ﻋﻦ ﻧﻔﻘﺔ أهﻠﻬﻢ وأوﻻدهﻢ ،وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ أﺑﻮ داود وﻏﻴﺮﻩ" :آﻔﻰ ﺑ ﺎﻟﻤﺮء إﺛﻤ ًﺎ أن ﻳﻀ ﻴّﻊ ﻣ ﻦ ﻳﻘ ﻮت"،
وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻟﻤﺴﻠﻢ" :آﻔﻰ ﺑﺎﻟﻤﺮء إﺛﻤًﺎ أن ﻳﺤﺒﺲ ﻋﻤّﻦ ﻳﻤﻠﻚ ﻗﻮﺗﻪ".
وﻣ ﻦ اﻟﻨﻔﻘ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻴ ﺎل ﺗﻬﻴﺌ ﺔ اﻷب ﻷهﻠ ﻪ وﻋﻴﺎﻟ ﻪ اﻟﻐ ﺬاء اﻟﺼ ﺎﻟﺢ ،واﻟﻤﺴ ﻜﻦ اﻟﺼ ﺎﻟﺢ ،واﻟﻜﺴ ﺎء اﻟﺼ ﺎﻟﺢ ..ﺣﺘ ﻰ ﻻ ﺗﺘﻌ ﺮض
أﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﻟﻸﺳﻘﺎم ،وﺗﻨﻬﻚ أﺑﺪاﻧﻬﻢ اﻷوﺑﺌﺔ واﻷﻣﺮاض..
-2اﺗﺒﺎع اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺄآﻞ واﻟﻤﺸﺮب واﻟﻨﻮم:
ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻟﺪى اﻷوﻻد ﻋﺎدة وﺧﻠﻘ ًﺎ.
ﻓﻤﻦ هﺪﻳﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﻄﻌﺎم :اﻻﺣﺘﻤﺎء ﻣ ﻦ اﻟﺘﺨﻤ ﺔ ،واﻟﻨﻬ ﻲ ﻋ ﻦ اﻟﺰﻳ ﺎدة ﻓ ﻲ اﻷآ ﻞ واﻟﺸ ﺮب ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﺪر اﻟﺤﺎﺟ ﺔ..
روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ واﻟﺘﺮﻣﺬي وﻏﻴﺮهﻤﺎ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﺎ ﻣﻸ ﺁدﻣﻲ وﻋﺎءًا ﺷ ّﺮًا ﻣﻦ ﺑﻄﻨﻪ ،ﺑﺤﺴ ﺐ
اﺑﻦ ﺁدم ﻟﻘﻴﻤﺎت ﻳﻘﻤﻦ ﺻﻠﺒﻪ ،ﻓﺈن آﺎن ﻻ ﺑﺪ ﻓﺎﻋﻼً ،ﻓﺜﻠﺚ ﻟﻄﻌﺎﻣﻪ ،وﺛﻠﺚ ﻟﺸﺮاﺑﻪ ،وﺛﻠﺚ ﻟﻨﻔَﺴﻪ".
وﻣﻦ هﺪﻳﻪ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﺸﺮاب :اﻟﺸﺮب ﻣﺜﻨﻰ وﺛﻼث ،واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﺘﻨﻔﺲ ﻓﻲ اﻹﻧﺎء ،واﻟﺸﺮاب ﻗﺎﺋﻤ ًﺎ..
-روى اﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻻ ﺗﺸ ﺮﺑﻮا واﺣ ﺪًا آﺸ ﺮب
اﻟﺒﻌﻴﺮ ،وﻟﻜﻦ اﺷﺮﺑﻮا ﻣﺜﻨﻰ وﺛﻼث ،وﺳﻤّﻮا إذا أﻧﺘﻢ ﺷﺮﺑﺘﻢ واﺣﻤﺪوا إذا أﻧﺘﻢ رﻓﻌﺘﻢ".
-وﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻋﻦ أﺑﻲ ﻗﺘﺎدة أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻧﻬ ﻰ أن ﻳُﺘ ﻨﻔّﺲ ﻓ ﻲ اﻹﻧ ﺎء" ،وﻓ ﻲ رواﻳ ﺔ ﻟﻠﺘﺮﻣ ﺬي" :ﻧﻬ ﻰ
أن ﻳُﺘﻨﻔﺲ ﻓﻲ اﻹﻧﺎء أو ﻳﻨﻔﺦ ﻓﻴﻪ".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻻ ﻳﺸ ﺮﺑ ّ
ﻦ أﺣ ﺪآﻢ ﻗﺎﺋﻤ ﺎً ،ﻓﻤ ﻦ ﻧﺴ ﻲ
ﻓﻠﻴﺴﺘﻘﺊ".
وﻣ ﻦ هﺪﻳ ﻪ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻨ ﻮم :اﻟﻨ ﻮم ﻋﻠ ﻰ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳﻤ ﻦ ،ﻷن اﻟﻨ ﻮم ﻋﻠ ﻰ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳﺴ ﺮ ﻳﻀ ﺮ ﺑﺎﻟﻘﻠ ﺐ ،وﻳﻌﻴ ﻖ
اﻟﺘﻨﻔﺲ ..روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﺒﺮاء ﺑ ﻦ ﻋ ﺎزب رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :إذا أﺗﻴ ﺖ
ﺖ
ﻣﻀﺠﻌﻚ ﻓﺘﻮﺿﺄ ﻟﻠﺼ ﻼة ،ﺛ ﻢ اﺿ ﻄﺠﻊ ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﻘﻚ اﻷﻳﻤ ﻦ ،وﻗ ﻞ" :اﻟﻠﻬ ﻢ أﺳ ﻠﻤﺖ وﺟﻬ ﻲ إﻟﻴ ﻚ ،ووﺟﻬ ﺖ وﺟﻬ ﻲ إﻟﻴ ﻚ ،وﻓﻮﺿ ُ
أﻣ ﺮي إﻟﻴ ﻚ ،وأﻟﺠ ﺄت ﻇﻬ ﺮي إﻟﻴ ﻚ ،رﻏﺒ ﺔ ورهﺒ ﺔ إﻟﻴ ﻚ ،ﻻ ﻣﻠﺠ ﺄ وﻻ ﻣﻨﺠ ﺎ إﻻ إﻟﻴ ﻚ ،ﺁﻣﻨ ﺖ ﺑﻜﺘﺎﺑ ﻚ اﻟ ﺬي أﻧﺰﻟ ﺖ ،وﻧﺒﻴ ﻚ اﻟ ﺬي
أرﺳﻠﺖ" ،واﺟﻌﻠﻬﻦ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﺗﻘﻮل".
-3اﻟﺘﺤﺮز ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻟﺴﺎرﻳﺔ اﻟﻤﻌﺪﻳﺔ:
ﻟﻸﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-روى ﻣﺴﻠﻢ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ وﻏﻴﺮهﻤﺎ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ أﻧﻪ آﺎن ﻓﻲ وﻓﺪ ﺛﻘﻴ ﻒ رﺟ ﻞ ﻣﺠ ﺬوم ،ﻓﺄرﺳ ﻞ
إﻟﻴﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ارﺟﻊ ﻓﻘﺪ ﺑﺎﻳﻌﻨﺎك".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻓ ّﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺬوم ﻓﺮارك ﻣﻦ اﻷﺳﺪ".
ﺢ". -وﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻻ ﻳﻮرد ّ
ن ﻣﻤﺮض ﻋﻠﻰ ﻣُﺼ ﱟ
ﻟﺬا آ ﺎن ﻟﺰاﻣ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ – وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ اﻷﻣﻬ ﺎت – إذا أﺻ ﻴﺐ أﺣ ﺪ أوﻻده ﻢ ﺑﻤ ﺮض ُﻣ ْﻌ ٍﺪ أن ﻳﻌﺰﻟ ﻮﻩ ﻋ ﻦ ﺑﻘﻴ ﺔ اﻷوﻻد ،ﺣﺘ ﻰ ﻻ
ﻳﻨﺘﺸﺮ اﻟﻤﺮض ،وﻳﺴﺘﻔﺤﻞ اﻟﻮﺑﺎء ..ﻓﻤﺎ أﻋﻈﻢ هﺬا اﻟﻬﺪي اﻟﻨﺒﻮي ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﺟﺴﺎم ،واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ اﻷﺑﺪان!!.
-4ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﺮض ﺑﺎﻟﺘﺪاوي:
ﻟﻤﺎ ﻟﻠﺘﺪاوي ﻣﻦ أﺛﺮ آﺒﻴﺮ ﻓﻲ دﻓﻊ اﻟﺒﻼء ،وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺸﻔﺎء..
www.daawa-info.net
وﻳﻜﻔﻲ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪوة وأﺳﻮة ﻓﻲ ﺗﻘﻠّﺒﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﺨﺸﻮﻧﺔ واﻟﺘﻘﺸ ﻒ ..ﻓ ﻲ اﻟﻤﻄﻌ ﻢ ..ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠ ﺒﺲ ..ﻓ ﻲ
اﻟﻤﺴﻜﻦ ..ﻟﺘﺘﺄﺳﻰ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﺑﻪ ،وﺗﻤﺸﻲ ﻋﻠﻰ هﺪﻳﻪ وﺳﻨﻨﻪ ..ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن داﺋﻤًﺎ ﻓ ﻲ ﺣ ﺎل ﻳﻬﻴ ﺆ واﺳ ﺘﻌﺪاد واﺳ ﺘﻨﻔﺎر ﻟﻜ ﻞ ﻣ ﺎ
ﻳﻌﺘﺮﺿﻬﺎ ﻣﻦ أﺣﺪاث ،وﻣﺎ ﻳﻨﺰل ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﻮازل..
وﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻆ أن أﻣﺔ اﻹﺳﻼم ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﺘﻘﻠﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻌ ﻴﻢ ،وﺗﺴﺘﺮﺳ ﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﻼذ واﻟﻄﻴﺒ ﺎت ،وﺗﻨ ﺎم ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺪﻳﺒﺎج واﻟﺤﺮﻳ ﺮ ،وﺗﻐﺮﻳﻬ ﺎ
اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻤﺎدﻳﺔ ﺑﺒﺮﻳﻘﻬﺎ وﻣﻈﺎهﺮهﺎ ..ﻓﺴﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻨﻬ ﺎر ،وﺗﺴﺘﺴ ﻠﻢ ﻟﻀ ﺮﺑﺎت اﻷﻋ ﺪاء ،وﺳ ﺮﻋﺎن ﻣ ﺎ ﺗﺨﻤ ﺪ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﻮس ﺷ ﺒﺎﺑﻬﺎ
روح اﻟﻤﺼﺎﺑﺮة واﻟﻤﺮاﺑﻄﺔ واﻟﺠﻬﺎد ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ ..وﻣﺎ ﺳﻘﻮط اﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻋﻦ اﻷذهﺎن ﺑﺒﻌﻴﺪ!!..
-8ﺗﻌﻮﻳﺪ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎة اﻟﺠﺪ واﻟﺮﺟﻮﻟﺔ واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﺘﺮاﺧﻲ واﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤﻼل:
وذﻟﻚ ﻟﻺرﺷﺎدات اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-روى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :اﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻌﻚ واﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎﷲ وﻻ ﺗﻌﺠﺰ."..
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﺑﺈﺳﻨﺎد ﺟﻴﺪ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :آﻞ ﺷﻲء ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ذآﺮ اﷲ ﻓﻬﻮ ﻟﻬﻮ أو ﺳ ﻬﻮ إﻻ
أرﺑﻊ ﺧﺼﺎل :ﻣﺸﻲ اﻟﺮﺟﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻐﺮﺿﻴﻦ )أي اﻟﺮﻣﻲ( ،وﺗﺄدﻳﺒﻪ ﻓﺮﺳﻪ ،وﻣﻼﻋﺒﺘﻪ أهﻠﻪ ،وﺗﻌﻠﻴﻤﻪ اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻻ ﻳﺰﻧﻲ اﻟﺮﺟ ﻞ ﺣ ﻴﻦ ﻳﺰﻧ ﻲ
وه ﻮ ﻣ ﺆﻣﻦ ،وﻻ ﻳﺴ ﺮق اﻟﺴ ﺎرق ﺣ ﻴﻦ ﻳﺴ ﺮق وه ﻮ ﻣ ﺆﻣﻦ ،وﻻ ﻳﺸ ﺮب اﻟﺨﻤ ﺮ ﺣ ﻴﻦ ﻳﺸ ﺮﺑﻬﺎ وه ﻮ ﻣ ﺆﻣﻦ" ،وزاد اﻟﻨﺴ ﺎﺋﻲ ﻓ ﻲ
رواﻳﺘﻪ" :ﻓﺈذا ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺧﻠﻊ رﺑﻘﺔ اﻹﺳﻼم ﻣﻦ ﻋﻨﻘﻪ".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﺻ ﻨﻔﺎن ﻣ ﻦ أه ﻞ اﻟﻨ ﺎر ﻟ ﻢ
أرهﻤ ﺎ ،ﻗ ﻮم ﻣﻌﻬ ﻢ ﺳ ﻴﺎط آﺄذﻧ ﺎب اﻟﺒﻘ ﺮ ﻳﻀ ﺮﺑﻮن ﺑﻬ ﺎ اﻟﻨ ﺎس ،وﻧﺴ ﺎء آﺎﺳ ﻴﺎت ﻋﺎرﻳ ﺎت ﻣﻤ ﻴﻼت ﻣ ﺎﺋﻼت ..رؤوﺳ ﻬﻦ آﺄﺳ ﻨﻤﺔ
اﻟ ُﺒﺨْﺖ 73اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ،ﻻ ﻳﺪﺧﻠﻦ اﻟﺠﻨﺔ وﻻ ﻳﺠﺪن رﻳﺤﻬﺎ ،وإن رﻳﺤﻬﺎ ﻟﻴﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﻴﺮة آﺬا وآﺬا".
ﻓﻬﺬا ﻏﻴﺾ ﻣﻦ ﻓﻴﺾ ﻣﻤﺎ وﺟﻪ إﻟﻴﻪ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ..وهﻲ – آﻤﺎ رأﻳﺖ – ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﻗﻴﻤ ﺔ ﺗ ﺪﻋﻮ إﻟ ﻰ ﺣﻴ ﺎة
اﻟﺠﺪ واﻟﺮﺟﻮﻟﺔ ،وﺗﺤﺬر ﻣﻦ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤ ﻼل ..وﻣ ﻦ اﻟﻤﻌﻠ ﻮم ﺑﺪاه ﺔ أن اﻟﻮﻟ ﺪ إذا ﻧﺸ ﺄ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﻴﻮﻋ ﺔ واﻻﻧﺤ ﻼل ،وﺗﺮﺑ ﻰ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻔﺠﻮر واﻟﻤﻨﻜﺮ ،ودرج ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺰل وﻋﺪم اﻻآﺘﺮاث ..ﻓﺈن ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﺗ ﺘﺤﻄﻢ ،وﻧﻔﺴ ﻴﺘﻪ ﺗﺘﻌﻘ ﺪ ،وﺟﺴ ﻤﻪ ﻳﺘﻌ ﺮض ﻷﺧﻄ ﺮ اﻷﺳ ﻘﺎم
واﻷﻣﺮاض.
ﻟﻬﺬا آﻠﻪ آﺎن ﻟﺰاﻣًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ – وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻷﻣﻬﺎت – أن ﻳﺘﻌﻬﺪوا أوﻻدهﻢ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ،وأن ﻳﻐﺮﺳ ﻮا ﻓ ﻲ ﻧﻔﻮﺳ ﻬﻢ أﻧﺒ ﻞ ﻣﻌ ﺎﻧﻲ
اﻟﺮﺟﻮﻟﺔ واﻟﺨﺸﻮﻧﺔ واﻹﺑﺎء واﻟﺸﻤﻢ واﻟﺨﻠُﻖ اﻟﻌﻈﻴﻢ.
وﻋﻠﻴﻬﻢ آﺬﻟﻚ أن ﻳﺒﻌﺪوهﻢ ﻋﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﻄﻢ اﻟﺮﺟﻮﻟ ﺔ واﻟﺸﺨﺼ ﻴﺔ ،وﻳﻘﺘ ﻞ اﻟﻔﻀ ﻴﻠﺔ واﻷﺧ ﻼق ،وﻳ ﻮهﻦ اﻟﻌﻘ ﻞ واﻟﺠﺴ ﺪ ..ﻓ ﺈن ﻓ ﻲ
ذﻟﻚ – وﻻ ﺷﻚ – ﺳﻼﻣﺔ ﻟﺘﻔﻜﻴﺮهﻢ وﻗﻮة ﻷﺑﺪاﻧﻬﻢ ،وﺣﻔﻈ ًﺎ ﻷﺧﻼﻗﻬﻢ ،وﺳﻤ ّﻮًا ﻷرواﺣﻬﻢ ،وﺣﺎﻓﺰًا ﻗﻮ ّﻳًﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺁﻣﺎﻟﻬﻢ وأﻣﺎﻧﻴﻬﻢ..
ﺗﻠﻜﻢ هﻲ – أﻳﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻮن – أهﻢ اﻷﺳﺲ اﻟﺘﻲ رﺳﻤﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ..
ﻓ ﺈن أﻋﺮﺗﻤﻮه ﺎ اهﺘﻤ ﺎﻣﻜﻢ ،وأوﻟﻴﺘﻤﻮه ﺎ ﻋﻨ ﺎﻳﺘﻜﻢ ﺗﻤﺘ ﻊ اﻟﺠﻴ ﻞ اﻟ ﺬي ﺗﻘﻮﻣ ﻮن ﻋﻠ ﻰ ﺗﻮﺟﻴﻬ ﻪ وﺗﺮﺑﻴﺘ ﻪ ﺑ ﺎﻟﻘﻮة واﻟﺼ ﺤﺔ واﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ
واﻟﻨﺸﺎط ،وﺗﻜﻮﻧﻮن ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻗﺪ ﻗﻤﺘﻢ ﺑﺄداء اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻤﻠﻘ ﺎة ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﺎﺗﻘﻜﻢ ،وﺣﻘﻘ ﺘﻢ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ أوﺟﺒﻬ ﺎ اﷲ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ ،وﻟﻘﻴ ﺘﻢ اﷲ
ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﺑﻮﺟﻪ أﺑﻴﺾ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﻴﻴﻦ واﻟﺼﺪﻳﻘﻴﻦ واﻟﺸﻬﺪاء واﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ وﺣﺴﻦ أوﻟﺌﻚ رﻓﻴﻘ ًﺎ!!.
***
وهﻨﺎك ﻇﻮاهﺮ ﺧﻄﻴﺮة ﻧﻠﻤﺤﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﺼ ﻐﺎر واﻟﻜﺒ ﺎر ،واﻟﻤ ﺮاهﻘﻴﻦ واﻟﺸ ﺒﺎب ،وﺟ ﺐ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ – وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ اﻵﺑ ﺎء – أن
ﻳﻨﺘﺒﻬﻮا ﻟﻬ ﺎ ،وﻳ ﺪرآﻮا أﺿ ﺮارهﺎ وأﺧﻄﺎره ﺎ ،وﻳﻜﺸ ﻔﻮا ﻟﻤ ﻦ ﻟﻬ ﻢ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﺣ ﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﻋ ﻦ ﺷ ﺮورهﺎ وﺁﻓﺎﺗﻬ ﺎ ..ﺣﺘ ﻰ ﻻ ﻳﻘﻌ ﻮا ﻓ ﻲ
ﺣﺒﺎﺋﻠﻬﺎ وﻳﻜﺘﻮوا ﺑﻨﺎرهﺎ ،وﻳﺘﻴﻬﻮا ﻓﻲ ﻣﻨﻌﻄﻔﺎﺗﻬﺎ ودروﺑﻬﺎ..
وﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮي أن هﺬﻩ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻤﺘﻔﺸﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻐﺎر واﻟﻤﺮاهﻘﻴﻦ واﻟﺸﺒﺎب ﺗﺘﺮآﺰ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-2ﻇﺎهﺮة اﻟﻌﺎدة اﻟﺴﺮﻳﺔ. -1ﻇﺎهﺮة اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ.
-4ﻇﺎهﺮة اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻠﻮاط. -3ﻇﺎهﺮة اﻟﻤﺴﻜﺮات واﻟﻤﺨﺪرات.
-1ﻇﺎهﺮة اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ:
ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎهﺪ ﻓﻲ واﻗﻌﻨﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻷﻟﻴﻢ أن ﻇ ﺎهﺮة اﻟﺘ ﺪﺧﻴﻦ ه ﻲ أآﺜ ﺮ اﻧﺘﺸ ﺎراً ،وأوﺳ ﻊ ﺗﻨ ﺎو ًﻻ ﻣ ﻦ أﻳ ﺔ ﻇ ﺎهﺮة أﺧ ﺮى ..ﻓﺤﻴﺜﻤ ﺎ
ﻗﻠّﺐ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻨﻈﺮ ﻳﺠﺪ هﺬﻩ اﻟﻌﺎدة اﻟﺬﻣﻴﻤ ﺔ ﻣﺘﻔﺸ ﻴﺔ ﻓ ﻲ رﺑ ﻮع اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻋﻠ ﻰ اﺧ ﺘﻼف اﻟﻤﺴ ﺘﻮﻳﺎت ،وﻓ ﻲ آﺎﻓ ﺔ اﻟﻄﺒﻘ ﺎت ﺻ ﻐﺎرًا
ﻦ ﻏّﻠ ﺐ اﻹرادة ﻋﻠ ﻰ اﻟﻬ ﻮى ،واﻟﻌﻘ ﻞ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ ،واﻟﻤﺼ ﻠﺤﺔ ﻋﻠ ﻰ
ﺞ ﻣﻨﻬ ﺎ إﻻ ﻣ ْ
وآﺒﺎراً ،رﺟﺎ ًﻻ وﻧﺴﺎء ،ﺷ ﻴﺒًﺎ وﺷ ﺒﺎﻧﺎً ،وﻟ ﻢ ﻳ ْﻨ ُ
اﻟﻤﻔﺴﺪة ..وﻗﻠﻴﻞ ﻣﺎهﻢ.
وﻟﻜﻲ ﻧﻮﻓّﻲ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺣﻘﻬﺎ ،وﻧﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ ﻳﺤﺴﻦ اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ أﻣﻮر ﺛﻼﺛﺔ:
-1اﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ.
-2ﺣﻜﻢ اﻟﺸﺮع ﻓﻴﻬﺎ.
-3آﻴﻒ ﻧﻌﺎﻟﺠﻬﺎ؟
أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻴﻤﻜﻦ أن ﻧﺤﺪد اﻟﻀﺮر ﺑﺸﻴﺌﻴﻦ هﺎﻣﻴﻦ:
اﻷول – اﻟﻀﺮر اﻟﺼﺤﻲ واﻟﻨﻔﺴﻲ:
ﻓﻘ ﺪ ﺛﺒ ﺖ ﺑﺸ ﻜﻞ ﻗ ﺎﻃﻊ ﺟ ﺎزم ﻻ ﻳﺤﺘﻤ ﻞ اﻟﺸ ﻚ أن اﻟ ﺪﺧﺎن – آﻤ ﺎ ﻗ ﺮر أﻃﺒ ﺎء اﻟﺼ ﺤﺔ – ﻳ ﻮرث اﻟﺴ ﻞ ،وﺳ ﺮﻃﺎن اﻟﺮﺋ ﺔ،
وﻳﻀﻌﻒ اﻟﺬاآﺮة ،وﻳﻘﻠﻞ اﻟﺸﻬﻴﺔ ،وﻳﺴﺒﺐ اﺻﻔﺮار اﻟﻮﺟﻪ واﻷﺳﻨﺎن ،وﻳﻌﻴﻖ اﻟﺘ ﻨﻔﺲ ،وﻳﻬ ﻴﺞ اﻷﻋﺼ ﺎب ،وﻳﺤ ﺪث اﻧﺤﻄﺎﻃ ًﺎ ﻋﺎﻣ ًﺎ
ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ ،وﻳﻤﻴّﻊ اﻟﺨﻠﻖ ،وﻳﺤﻠّﻞ اﻹرادة ،وﻳﻌﻮّد ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺴﻞ واﻻﺳﺘﺮﺧﺎء..
www.daawa-info.net
74أﺧﺬًا ﻋﻦ ﻣﺠﻠﺔ اﻟﺤﻀﺎرة ،اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮة اﻟﻌﺪد ،4-3 :ص .158
75ﺻﻔﺤﺔ ) (16-15ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻤﺬآﻮرة اﻟﺘﻲ هﻲ ﺑﻌﻨﻮان) :ﺗﻌﺎوﻧﻮا ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺮض اﻟﺴﻞ(.
www.daawa-info.net
ﺔ ﻦ ﻣﻮﺑﻘ ﻊﻣ ﻼق واﻟﻤﺠﺘﻤ ﺤﺔ واﻷﺧ ﻰ اﻟﺼ ّﺮ ﻋﻠ ﺮر أﺿ ﺎك ﺿ ﻞ هﻨ ﻮدﻩ ..ﻓﻬ وﺟ
اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ؟! ..وﻟﻜﻦ – وﻳﺎ ﻟﻸﺳﻒ – أآﺜﺮ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن!!.
***
• أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﻜﻢ اﻟﺸﺮع ﻓﻲ ﻇﺎهﺮة ﺗﻨﺎول اﻟﺪﺧﺎن ﻓﻴﺘﻠﺨﺺ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪ أﺋﻤﺔ اﻟﻔﻘﻬﺎء واﻟﻤﺠﺘﻬﺪﻳﻦ أن ﻣﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻟﻀﺮر ،وﻳﻮﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺎﻟﻚ ..ﻓﺎﺟﺘﻨﺎﺑﻪ واﺟﺐ وﻓﻌﻠ ﻪ ﺣ ﺮام،
ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻻ ﺿ ﺮر وﻻ ﺿ ﺮار" ،وﻟﻌﻤ ﻮم ﻗﻮﻟ ﻪ
ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻻ ﺗﻠﻘﻮا ﺑﺄﻳﺪﻳﻜﻢ إﻟﻰ اﻟﺘﻬﻠﻜﺔ{ .اﻟﺒﻘﺮة.195 :
وﻗﻮﻟﻪ} :وﻻ ﺗﻘﺘﻠﻮا أﻧﻔﺴﻜﻢ إن اﷲ آﺎن ﺑﻜﻢ رﺣﻴﻤ ًﺎ{ اﻟﻨﺴﺎء.29 :
وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن اﻟﺪﺧﺎن ﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﺿﺮرﻩ ﺟﺴﻤﻴﺎً ،وﺗﺤﻘّﻖ ﺧﻄﺮﻩ ﺻﺤ ّﻴ ًﺎ – آﻤﺎ ﻣﺮ – ﻓﺎﺟﺘﻨﺎﺑﻪ واﺟﺐ ،وﺗﻨﺎوﻟﻪ ﺣﺮام.
)ب( وﻣﻦ اﻟﻤﺴﻠّﻢ ﺑﻪ ﻋﻨﺪ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻘﻮل اﻟﺮاﺟﺤﺔ ،واﻷذواق اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ أن اﻟﺪﺧﺎن ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ زﻣﺮة اﻟﺨﺒﺎﺋ ﺚ ﻟﻀ ﺮرﻩ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺠﺴ ﻢ،
وﺗﺴﺒﺒﻪ اﻟﺮاﺋﺤﺔ اﻟﻜﺮﻳﻬﺔ ﻟﻠﻔﻢ ،واﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻗﺪ أﺣﻞ ﻟﻺﻧﺴﺎن اﻟﻄﻴﺒﺎت ،وﺣﺮم ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺨﺒﺎﺋﺚ ﻟﻠﺤﻔ ﺎظ ﻋﻠ ﻰ ﺟﺴ ﻤﻪ ،وﺳ ﻼﻣﺔ ﺧﻠُﻘ ﻪ
وﺗﻔﻜﻴﺮﻩ ،وﻇﻬﻮرﻩ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﻤﻈﻬﺮ ﻣﺤﺒّﺐ ﺟﻤﻴﻞ ..ﻳﻘﻮل اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ} :وﻻ ﺗﺘﺒﺪﻟﻮا اﻟﺨﺒﻴﺚ ﺑﺎﻟﻄﻴﺐ{ اﻟﻨﺴﺎء.02 :
ﺤﻞﱡ ﻟﻬﻢ اﻟﻄﻴﺒﺎت وﻳﺤﺮّم ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺨﺒﺎﺋﺚ{ اﻷﻋﺮاف.157 :
وﻳﻘﻮل} :و ُﻳ ِ
وﻳﻘﻮل} :ﻗﻞ ﻻ ﻳﺴﺘﻮي اﻟﺨﺒﻴﺚ واﻟﻄﻴّﺐ وﻟﻮ أﻋﺠﺒﻚ آﺜﺮة اﻟﺨﺒﻴﺚ{ اﻟﻤﺎﺋﺪة.100 :
)ج( ﺛ ﻢ إن اﻟ ﺪﺧﺎن ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﻳﺨ ﺪر اﻟﻌﻘ ﻞ ،وﻳﻔ ﱢﺘ ﺮ اﻟﺠﺴ ﻢ ،وه ﺬا أﻣ ﺮ ﻳﺸ ﻌﺮ ﺑ ﻪ اﻟﻤﻘ ﺪم ﻋﻠ ﻰ ﺗﻨﺎوﻟ ﻪ ،واﻟﻤﺒ ﺪئ ﺑﺸ ﺮﺑﻪ ،واﻟﻤﺘ ﺪرج
ﺑﺎﻻﻋﺘﻴﺎد ﻋﻠﻴﻪ وﻻ ﺳﻴﻤﺎ إذا أﻓﺮط وأآﺜﺮ.
وﻗﺪ ﻧﻬﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ آﻞ ﻣﻔﺘّﺮ ،آﻤﺎ ﻧﻬﻰ ﻋﻦ آﻞ ﻣﺴﻜﺮوﻣﺨﺪّر ،وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ
ﻓﻲ ﻣﺴﻨﺪﻩ وأﺑﻮ داود ﻓﻲ ﺳﻨﻨﻪ ﺑﺴﻨﺪ ﺻﺤﻴﺢ ﻋﻦ أم ﺳﻠﻤﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ" :ﻧﻬﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ آﻞ
ﻣﺴﻜﺮ وﻣﻔﺘّﺮ" أي ﻣﺨﺪّر.
ﻓﻬﺬﻩ اﻟﻨﺼﻮص ﺑﻤﻨﻄﻮﻗﻬﺎ وﻣﺪﻟﻮﻟﻬﺎ ﺗﺆآﺪ أن ﺗﻨﺎول اﻟ ﺪﺧﺎن ﺣ ﺮام ،واﺟﺘﻨﺎﺑ ﻪ واﺟ ﺐ ﻟﻀ ﺮرﻩ اﻟﺒ ﺎﻟﻎ ،وﺧﺒﺜ ﻪ اﻟﻈ ﺎهﺮ ..ه ﺬا ﻋ ﺪا
ﻋﻦ أن اﻟﺪﺧﺎن ﻳﺴﺒﺐ إﺿﺎﻋﺔ اﻟﻤﺎل ﻓﻲ أﺿﺮار ﻳﻌﻮد أﺛﺮه ﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻔ ﺮد واﻷﺳ ﺮة واﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ،وﻗ ﺪ ﻧﻬ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ ﻋﻦ إﺿﺎﻋﺔ اﻟﻤﺎل ،آﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺢ اﻟﺒﺨﺎري.
واﻟ ﺬﻳﻦ ﻗ ﺎﻟﻮا ﺑﺈﺑﺎﺣ ﺔ اﻟ ﺪﺧﺎن أو آﺮاهﺘ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﻔﻘﻬ ﺎء ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ ،ﻗ ﺪ ﻳﻜ ﻮن ﻟﻬ ﻢ ﺑﻌ ﺾ اﻟﻌ ﺬر ﻟﻜ ﻮن اﻟﻄ ﺐ ﻟ ﻢ ﻳﻜﺸ ﻒ ﻋ ﻦ
أﺿﺮارﻩ ﺑﻌﺪ ،ﻣﺴﺘﻨﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة أﺻﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻹﺑﺎﺣﺔ ..أﻣﺎ ﺑﻌ ﺪ أن آﺸ ﻒ اﻟﻄ ﺐ ﻋ ﻦ أﺿ ﺮارﻩ اﻟﺠﺴ ﻤﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ،وأﺑ ﺎن
اﻟﻤﺨﺘﺼﻮن ﻋﻦ ﺧﻄﺮﻩ اﻟﺒ ﺎﻟﻎ ﻓ ﻲ اﻟﻔ ﺮد واﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻓ ﻼ ﻣﺠ ﺎل ﻟﻠﺘ ﺮدد ﺑﺤﺮْﻣﺘ ﻪ أو إﺑﺎﺣﺘ ﻪ ،ﺑ ﻞ اﻟﺤﺮﻣ ﺔ ﺑﺘﻨﺎوﻟ ﻪ ﻇ ﺎهﺮة ،واﻹﺛ ﻢ
ﺑﺎﻻﻋﺘﻴﺎد ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺘﺤﻘﻖ واﷲ أﻋﻠﻢ.
***
www.daawa-info.net
• أﻣ ﺎ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ه ﺬﻩ اﻟﻈ ﺎهﺮة ﻓﺘﻌ ﻮد ﺑﺎﻟﺪرﺟ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺪوﻟ ﺔ ،وذﻟ ﻚ ﺑﺸ ﻦ ﺣﻤﻠ ﺔ إﻋﻼﻣﻴ ﺔ واﺳ ﻌﺔ اﻟﻨﻄ ﺎق ،ﻓ ﻲ اﻟﺼ ﺤﻒ
واﻟﻤﺠﻼت ،ﻓﻲ اﻹذاﻋﺔ وﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷ ﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳ ﻮن ،ﻓ ﻲ آ ﻞ ﻣﻜ ﺎن ..ﺗﺤ ﺬر ﻣ ﻦ اﻟ ﺪﺧﺎن ،وﺗﻜﺸ ﻒ ﻷﺑﻨ ﺎء ه ﺬﻩ اﻷﻣ ﺔ وﺷ ﺒﺎﺑﻬﺎ ﺑﺸ ﻜﻞ
ﻣﺴﺘﻤﺮ داﺋﻢ ﻋ ﻦ ﺿ ﺮرﻩ اﻟﺒ ﺎﻟﻎ ،وﺧﻄ ﺮﻩ اﻟﻜﺒﻴ ﺮ ،ﻣﺴ ﺘﻌﻴﻨﺔ ﺑﺄه ﻞ اﻟﺨﺒ ﺮة واﻻﺧﺘﺼ ﺎص ،ورﺟ ﺎل اﻟﻔﻜ ﺮ وأﺻ ﺤﺎب اﻷﻗ ﻼم ،وﻋﻠ ﻰ
اﻟﺪوﻟﺔ آﺬﻟﻚ أن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺿﺮاﺋﺒﻪ ،وﺗﺮﻓﻊ ﻣﻦ أﺳﻌﺎرﻩ ،وﺗﻤﻨﻌﻪ ﻣﻨﻌ ًﺎ ﺑﺎﺗ ًﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﺎآﻦ اﻟﻌﺎﻣﺔ وازدﺣﺎم اﻟﻨﺎس.
وهﺬﻩ اﻹﺟﺮاءات آﺨﻄﻮة ﻣﺮﺣﻠﻴﺔ ﻟﻤﻨﻌﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻧﻬﺎﺋ ّﻴ ًﺎ آﻤﺎ ﻳﺤﺪث اﻵن ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻜﺒﺮى آﺄﻣﺮﻳﻜﺎ واﻧﻜﻠﺘﺮا وﻏﻴﺮهﻢ..
ﺛﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﺎر اﻟﻤﻌﺘﺎدﻳﻦ ﺷﺮب اﻟﺪﺧﺎن أن ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪهﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ واﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﺮدﻋﻬﻢ ﻋﻦ ﺗﻨ ﺎول اﻟﻤﺤﺮﻣ ﺎت
واﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺪﺧﺎن ،وأن ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪهﻢ آﺬﻟﻚ ﻣ ﻦ اﻹرادة واﻟﻌ ﺰم واﻟﺘﺼ ﻤﻴﻢ ﻣ ﺎ ﻳﻘ ﻮﱢﻳﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻣﻐﺎﻟﺒ ﺔ اﻟ ﻨﻔﺲ واﻟﻬ ﻮى ،وأن ﻳﻜ ﻮن
ﻋﻨﺪهﻢ أﻳﻀ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻞ واﻟﺤﻜﻤﺔ ﻣﺎ ﻳﺪﻓﻌﻬﻢ إﻟﻰ أن ﻳﺴﻴﺮوا ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺴﻮي اﻟﺬي ﻻ ﻋﻮج ﻓﻴﻪ وﻻ اﻟْﺘ ﻮاء ،وﻻ ﺷ ﻚ أن اﻹﻧﺴ ﺎن
إذا ﺗﺤﻠّﻰ ﺑﺎﻹﻳﻤ ﺎن اﻟ ﺬي ﻳ ﺮدع ،واﻹرادة اﻟﺘ ﻲ ﺗﺴ ﻴﻄﺮ ،واﻟﻌﻘ ﻞ اﻟ ﺬي ﻳﻮﺟ ﻪ ..ﻓﺈﻧ ﻪ ﺳﻴﺘﺼ ﻒ – ﻻ ﻣﺤﺎﻟ ﺔ – ﺑﺎﻟﻜﻤ ﺎل ،وﻳﺮﻓ ﻞ ﻓ ﻲ
اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻬﺎﻧﺌﺔ اﻟﻄﻴﺒﺔ.
أﻣﺎ اﻟﺼﻐﺎر اﻟﺬﻳﻦ اﻋﺘﺎدوا ﻋﺎدة اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﺑﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ أهﻠﻴﻬﻢ وﻣﺮﺑﻴﻬﻢ ،ﻓﺈهﻤﺎل أﻣ ﺮهﻢ ﺧﻄﻴ ﺮ ،وﺷ ﺮهﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ – إن
ﺗُﺮآﻮا – آﺒﻴﺮ وﻣﺴﺘﻄﻴﺮ.
ﻓﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻵﺑ ﺎء واﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ..إﻻ أن ﻳﺮﻗﺒ ﻮا أوﺿ ﺎع أوﻻده ﻢ ،وﻳﺘﻌﺮﻓ ﻮا ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﻠﻮآﻬﻢ وﺗﺤﺮآ ﺎﺗﻬﻢ ،وﻳﻌ ﺎﻟﺠﻮا اﻧﺤ ﺮاﻓﻬﻢ ،ﺣﺘ ﻰ
ﻳﺮدّوهﻢ إﻻ اﻟﺠﺎدّة ،وﻳﺼﻠﻮا ﺑﻬﻢ إﻟﻰ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺴﻼﻣﺔ.
وﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻪ اﺛﻨﺎن أن اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔﺎرﻩ إذا اﻋﺘﺎد اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ،ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﺪرج ﺷ ﻴﺌ ًﺎ ﻓﺸ ﻴﺌ ًﺎ إﻟ ﻰ ﻣ ﺎ ه ﻮ أﻋﻈ ﻢ ﻣﻨ ﻪ ﻗﺒﺎﺣ ﺔ،
وأﺷﻨﻊ ﻓﺴﺎدًا واﻧﺤﺮاﻓًﺎ ..ﻟﻜﻮن اﻟﺪﺧﺎن ﻳﺮﻳﺪ اﻟﺮذﻳﻠﺔ ،واﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ اﻟﻔﺤﺸﺎء واﻟﻤﻨﻜﺮ ..أﻻ ﻓﻠﻴﺘﺬآّﺮ أوﻟﻮا اﻷﻟﺒﺎب!!..
-2ﻇﺎهﺮة اﻟﻌﺎدة اﻟﺴﺮﻳﺔ:
هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻣﺘﻔﺸﻴﺔ وﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ أوﺳﺎط اﻟﻤﺮاهﻘﻴﻦ واﻟﺸﺒﺎب ،واﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴ ﻲ ﻓ ﻲ اﻧﺘﺸ ﺎرهﺎ وﺗﻔﺸ ﻴﻬﺎ ه ﻮ ﻣ ﺎ ﻳﻠﺤﻈ ﻪ أوﻟﺌ ﻚ
ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻟﻔﺘﻨﺔ واﻹﻏﺮاء ﻣﻦ أزﻳﺎء اﻟﻨﺴ ﺎء ،وﻣﺸ ﻴﺘﻬﻦ اﻟﺨﻠﻴﻌ ﺔ ،وﺗﺒ ﺮﺟﻬﻦ اﻟﻤﺜﻴ ﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﻮارع ،وﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺘﺰه ﺎت ،وﻓ ﻲ آ ﻞ
ﻣﻜﺎن..
هﺬا ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺎم ،أﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺮوﻧﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺎت واﻷﻓﻼم ﻓﻬ ﻮ أده ﻰ وأﻣ ﺮ ..ﻓﻤ ﺎذا ﻳ ﺮون؟ ﻳ ﺮون آ ﻞ ﻣ ﺎ ﻳﻬ ﻴّﺞ اﻟﻐﺮﻳ ﺰة
وﻳﺴﻘﻂ اﻟﻌﻔﺎف واﻟﺸﺮف ،وﻳﻘﺘﻞ اﻟﻨﺨﻮة واﻟﻐﻴﺮة واﻟﺤﻤﻴﺔ..
أﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﺮؤوﻧﻪ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺠﻼت ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺺ اﻟﻐﺮاﻣﻴﺔ ،واﻹﺛ ﺎرات اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ ..ﻓﻬ ﻮ ﻣ ﻦ أﺷ ﺪ اﻟﻤ ﺆﺛﺮات ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﺤﺔ اﻟﺸ ﺒﺎب
اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻟﺨﻠﻘﻴﺔ..
ﻓﻬﺬﻩ اﻟﻤﺜﻴﺮات وﺣﺪهﺎ ﺗﻜﻔﻲ ﻓﻲ ﺗﺪرج اﻟﺸﺎب واﻟﺸﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻔﺤﺸﺎء ،واﻻﻧﺰﻻق ﻓﻲ ﻣﺘﺎهﺎت اﻟﻔﺴﺎد واﻟﺮذﻳﻠﺔ..
واﻟﻤﺮاهﻖ اﻟﺸﺎب إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ ﻣﺎ ﻳﺮدﻋﻪ ،واﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﻌﺼﻤﻪ ،واﻟﺤﺴﺒﺎن ﻟﻠﻌﻮاﻗﺐ ﻣﺎ ﻳﺰﺟﺮﻩ ﻓﺈﻧ ﻪ ﺳ ﻴﻘﻊ
ﺑﻴﻦ أﻣﺮﻳﻦ ﻻ ﺛﺎﻟﺚ ﻟﻬﻤﺎ:
-إﻣﺎ أن ﻳﺸﺒﻊ ﻏﺮﻳﺰﺗﻪ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺮام.
-وإﻣّﺎ أن ﻳﺨﻔﻒ ﻣﻦ ﺣﺪّﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺎدة اﻟﺴﺮﻳﺔ.
www.daawa-info.net
وﻋﻠ ﻰ أﺧ ﻒ اﻷﻣ ﺮﻳﻦ اﻟﻀ ﺮر ﺑ ﺎﻟﻎ وﻣﺘﺤﻘ ﻖ ..ﻋﻠ ﻰ اﻟﺠﺴ ﻢ واﻟﻨﺴ ﻞ واﻟﻌﻘ ﻞ واﻟﺼ ﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ..وﻟﻜ ﻲ ﺗﻜ ﻮن اﻟﻜﺘﺎﺑ ﺔ ﻋ ﻦ ه ﺬﻩ
اﻟﻈﺎهﺮة ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻳﺤﺴﻦ اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ آﺬﻟﻚ ﻓﻲ أﻣﻮر ﺛﻼﺛﺔ:
-1اﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ.
-2ﺣﻜﻢ اﻟﺸﺮع ﻓﻴﻬﺎ.
-3آﻴﻒ ﻧﻌﺎﻟﺠﻬﺎ؟
***
أﻣﺎ ﺣﻜﻢ اﻟﺸﺮع ﻓﻲ ﻣﺰاوﻟﺘﻬﺎ ﻓﺈﻧﻪ اﻟﺤﺮﻣﺔ وارﺗﻜﺎب اﻹﺛﻢ ،وذﻟﻚ ﻟﻸدﻟﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
)أ( ﻳﻘﻮل اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن} :واﻟﺬﻳﻦ هﻢ ﻟﻔﺮوﺟﻬﻢ ﺣﺎﻓﻈﻮن .إﻻ
ﻋﻠﻰ أزواﺟﻬﻢ أو ﻣﺎ ﻣﻠﻜﺖ أﻳﻤﺎﻧﻬﻢ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﻠﻮﻣﻴﻦ .ﻓﻤﻦ اﺑﺘﻐﻰ وراء ذﻟﻚ ﻓﺄوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻌﺎدون{ اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن.7-5 :
ﻓﻴﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻮم هﺬﻩ اﻵﻳﺔ} :ﻓﻤﻦ اﺑﺘﻐﻰ وراء ذﻟﻚ ﻓﺄوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻌﺎدون{ اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن.7 :
www.daawa-info.net
آﻞ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻟﻠﺸﻬﻮة ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺰواج وﻣﻠﻚ اﻟﻴﻤﻴﻦ ،آﺎﻟﺰﻧﻰ ،واﻟﻠﻮاط ،واﻻﺳﺘﻤﻨﺎء ﺑﺎﻟﻴﺪ...
وﻗ ﺪ ﺛﺒ ﺖ ﻋ ﻦ ﻋﻄ ﺎء – وه ﻮ ﻣ ﻦ أﺻ ﺤﺎب اﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل) :ﺳ ﻤﻌﺖ ﻗﻮﻣ ًﺎ ﻳﺤﺸ ﺮون وأﻳ ﺪﻳﻬﻢ ﺣﺒ ﺎﻟﻰ،
ﻓﺄﻇﻨﻬﻢ هﺆﻻء – أي اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﻤﻨﻮن ﺑﻴﺪهﻢ( ،وﻗﺎل ﺳﻌﻴﺪ ﺑ ﻦ ﺟﺒﻴ ﺮ – وه ﻮ ﻣ ﻦ ﻃﺒﻘ ﺔ اﻟﺘ ﺎﺑﻌﻴﻦ ) : -ﻋ ﺬّب اﷲ أﻣ ﺔ آ ﺎﻧﻮا ﻳﻌﺒﺜ ﻮن
ﺑﻤﺬاآﻴﺮهﻢ( ،وورد آﺬﻟﻚ) :ﺳﺒﻌﺔ ﻻ ﻳﻨﻈﺮ اﷲ إﻟﻴﻬﻢ ...ﻋﺪّد ﻣﻨﻬﻢ :اﻟﻨﺎآﺢ ﻳﺪﻩ( ،76ﻓﻬ ﺬﻩ اﻟﻨﺼ ﻮص ﺑﺠﻤﻠﺘﻬ ﺎ ﺗ ﺪل ﻋﻠ ﻰ أن ﻣﺰاوﻟ ﺔ
هﺬﻩ اﻟﻌﺎدة ﺣﺮام.
)ب( ﺳﺒﻖ أن ذآﺮﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﺒﺤﺚ ﺣﻜﻢ اﻟﺸﺮع ﻓﻲ اﻟﺘ ﺪﺧﻴﻦ أن ﻣ ﺎ ﻳ ﺆدي إﻟ ﻰ اﻟﻀ ﺮر وﻳﻮﻗ ﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻬﺎﻟ ﻚ ..ﻓﺎﺟﺘﻨﺎﺑ ﻪ واﺟ ﺐ ،وﻓﻌﻠ ﻪ
ﺣﺮام ﻟﻌﻤﻮم اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي ﻣﺮ ذآﺮﻩ" :ﻻ ﺿﺮر وﻻ ﺿﺮار" ،وﻟﻌﻤﻮم ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}وﻻ ﺗﻠﻘﻮا ﺑﺄﻳﺪﻳﻜﻢ إﻟﻰ اﻟﺘﻬﻠﻜﺔ{ اﻟﺒﻘﺮة.795 :
وﺑﻤﺎ أن ﻣﺰاوﻟﺔ اﻟﻌﺎدة اﻟﺴ ﺮﻳﺔ ﻳﺘﺮﺗ ﺐ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ أﺿ ﺮار ﺟﺴ ﻤﻴﺔ وﺟﻨﺴ ﻴﺔ وﻧﻔﺴ ﻴﺔ وﻋﻘﻠﻴ ﺔ ..ﻓﺈﻧﻬ ﺎ ﻣﺤﺮﻣ ﺔ ﻟﺤ ﺪﻳﺚ" :ﻻ ﺿ ﺮر وﻻ
ﺿﺮار" ،وﻵﻳﺔ} :وﻻ ﺗﻠﻘﻮا ﺑﺄﻳﺪﻳﻜﻢ إﻟﻰ اﻟﺘﻬﻠﻜﺔ{.
ﺳﺆال وﺟﻴﻪ:
إذا آﺎن اﻻﺳﺘﻤﻨﺎء ﺑﺎﻟﻴﺪ ﺣﺮاﻣﺎً ،ﻓﻤﺎ رأي اﻟﺸﺮع ﺑﺈﻧﺴﺎن ﺗﻤﻠﻜﺘﻪ ﺷﻬﻮﺗﻪ ،وﺗﺤﻜﻤﺖ ﻓﻴﻪ ﻏﺮﻳﺰﺗﻪ ،وﺗﺮﺟﺢ ﻟﺪﻳﻪ أﻧﻪ ﺳﻴﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﺰﻧ ﻰ
واﻟﻔﺎﺣﺸﺔ؟
ﻻ ﺷﻚ أن اﻹﻧﺴﺎن ﺣﻴﻦ ﻳﻮازن ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻔﺎﺳﺪ ،وﻳﻘﺎرن ﺑﻴﻨﻬﺎ ،ﺳﻴﺨﺘﺎر ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ – إ ْ
ن أﺻ ﺒﺢ ﻣﺤﺮﺟ ًﺎ – أﺧﻔﻬ ﺎ ﺿ ﺮراً ،وأهﻮﻧﻬ ﺎ
ﻒ اﻟﻀﺮرﻳﻦ ،وأهﻮن اﻟﺸﺮﻳﻦ(.
ﺷ ّﺮاً ،أﺧﺬًا ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻷﺻﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮل) :ﻳﺨﺘﺎر أﺣ ّ
ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن اﻻﺳﺘﻤﻨﺎء ﺑﺎﻟﻴﺪ ﺷﺮ ،وﻟﻜﻦ اﻷﺷﺪ ﺷ ّﺮًا ﻣﻨﻪ ﻓﺎﺣﺸﺔ اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻠﻮاط ﻟﺘﻬﺪﻳﻤﻬﺎ اﻟﻜﻴ ﺎن اﻟﻌ ﺎم ،وﻗﺘﻠﻬ ﺎ ﻓﻀ ﻴﻠﺔ اﻟﺸ ﺮف
واﻟﻌﻔ ﺔ ..ﻋ ﺪا ﻋﻤ ﺎ ﻳ ﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬ ﺎ ﻣ ﻦ اﺧ ﺘﻼط اﻷﻧﺴ ﺎب ،وإراﻗ ﺔ اﻟ ﺪﻣﺎء ،وإﺛ ﺎرة اﻟﻀ ﻐﺎﺋﻦ واﻷﺣﻘ ﺎد ..إذن ﻳﺨﺘ ﺎر ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ
اﻻﺳﺘﻤﻨﺎء ﻋﻠﻰ ارﺗﻜﺎب اﻟﻔﺎﺣﺸﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻪ أﺧﻒ اﻟﻀﺮرﻳﻦ وأهﻮن اﻟﺸﺮﻳﻦ.
ﻟﻬﺬا ﻗﺎل اﻟﻔﻘﻬﺎء) :إن اﻻﺳﺘﻤﻨﺎء ﺑﺎﻟﻴ ﺪ ﺣ ﺮام إذا آ ﺎن ﻟﺠﻠ ﺐ اﻟﺸ ﻬﻮة وإﺛﺎرﺗﻬ ﺎ وه ﻲ هﺎدﺋ ﺔ ،أﻣ ﺎ إذا ﻏﻠﺒ ﺖ اﻟﺸ ﻬﻮة ﺑﺤﻴ ﺚ ﺷ ﻐﻠﺖ
اﻟﺒﺎل ،وأﻗﻠﻘﺖ اﻟﺨﺎﻃﺮ وأوﻗﻔ ﺖ ﻋﻠ ﻰ ﺑ ﺎب اﻟﻔﺎﺣﺸ ﺔ ،وﺗﻌ ﻴﻦ اﻻﺳ ﺘﻤﻨﺎء ﻃﺮﻳﻘ ًﺎ ﻟﺘﺴ ﻜﻴﻨﻬﺎ ﻓ ﺈن اﻷﻣ ﺮ ﺟ ﺎﺋﺰ وﻣﻜ ﺎﻓﺊ ﺑﻌﻀ ﻪ ﺑﻌﻀ ﺎً،
وﻳﻨﺠﻮ ﺻﺎﺣﺒﻪ رأﺳ ًﺎ ﺑﺮأس أي ﻻ أﺟﺮ ﻋﻠﻴﻪ وﻻ وزر ،ﻓﻼ ﻳﺜﺎب وﻻ ﻳﻌﺎﻗﺐ(.77
***
أﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﺎﺟﻊ ﻓﻲ اﺳﺘﺌﺼﺎل هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻓﻴﻜﻮن ﻓﻲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-1اﻟﺰواج ﻓﻲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮة:
ﻟﻜﻮﻧ ﻪ أﻧﺠ ﻊ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ ﻓ ﻲ اﺳﺘﺌﺼ ﺎل ه ﺬﻩ اﻟﻌ ﺎدة اﻟﻔﺘﺎآ ﺔ ،ﺑ ﻞ ه ﻮ اﻟﺴ ﺒﻴﻞ اﻟﻄﺒﻴﻌ ﻲ اﻟﻮﺣﻴ ﺪ ﻟﺘﺼ ﺮﻳﻒ ه ﺬﻩ اﻟﺸ ﺤﻨﺔ اﻟﻌﺎرﻣ ﺔ ﻣ ﻦ
اﻟﺸﻬﻮة ،هﺬا ﻋﺪا ﻣﺎ ﻟﻠﺰواج ﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ ﺧﻠﻘﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺻﺤﻴﺔ وﻧﻔﺴﻴﺔ ﻻ ﻳﺘﺴﻊ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﺬآﺮهﺎ اﻵن.78
-2ﺻﻮم اﻟﻨﻔﻞ:
76هﺬﻩ اﻟﻨﺼﻮص ﻣﻨﻘﻮﻟﺔ ﻣﻦ آﺘﺎب )ردود ﻋﻠﻰ أﺑﺎﻃﻴﻞ( ﻟﻠﻌﻼﻣﺔ اﻟﻤﺮﺣﻮم :اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺎﻣﺪ ص .40
77هﺬا اﻟﻨﺺ اﻟﻔﻘﻬﻲ ﻣﻦ آﺘﺎب )ردود ﻋﻠﻰ أﺑﺎﻃﻴﻞ( ﻟﻠﻌﻼﻣﺔ اﻟﻤﺮﺣﻮم اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺎﻣﺪ ص .42
78ارﺟﻊ إﻟﻰ آﺘﺎﺑﻨﺎ )ﻋﻘﺒﺎت اﻟﺰواج( ﺗﺠﺪ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ.
www.daawa-info.net
وإذا آﺎﻧﺖ هﻨﺎك ﻇﺮوف ﻗﺎهﺮة ﺗﻤﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﺰواج ﻓﻲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮة ..ﻓﺎﻹﺳﻼم أرﺷﺪ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺠﺪون ﻧﻜﺎﺣ ًﺎ أن ﻳﺼ ﻮﻣﻮا ﺻ ﻴﺎم اﻟﻨﻔ ﻞ،
ﻟﻤﺎ ﻟﻠﺼﻴﺎم ﻣﻦ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﻟﻐﻠﻮاء اﻟﺸﻬﻮة ،وآﺴﺮ ﻟﺤﺪّة اﻟﻐﺮﻳﺰة ،وﺗﻘﻮﻳﺔ ﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﷲ ،واﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻨﻪ ..وﻗ ﺪ ﺟ ﺎء ه ﺬا اﻹرﺷ ﺎد
ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي اﻟﺬي رواﻩ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﺔ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻳ ﺎ ﻣﻌﺸ ﺮ اﻟﺸ ﺒﺎب! ﻣ ﻦ اﺳ ﺘﻄﺎع ﻣ ﻨﻜﻢ
اﻟﺒﺎءة )ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺰواج( ﻓﻠﻴﺘﺰوج ﻓﺈﻧﻪ أﻏﺾ ﻟﻠﺒﺼﺮ ،وأﺣﺼﻦ ﻟﻠﻔ ﺮج ،وﻣ ﻦ ﻟ ﻢ ﻳﺴ ﺘﻄﻊ ﻓﻌﻠﻴ ﻪ ﺑﺎﻟﺼ ﻮم ﻓﺈﻧ ﻪ ﻟ ﻪ وﺟ ﺎء )أي ﻗ ﺎﻃﻊ
ﻟﻠﺸﻬﻮة(".
وﻣﺎ أآﺜﺮ ﺻﻴﺎم اﻟﻨﻔﻞ اﻟﺬي ﺣﺾ اﻟﺸﺮع ﻋﻠﻰ ﺻﻴﺎﻣﻪ ..وﻧﺬآﺮ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل :ﺻﻴﺎم داود ﻓﻜﺎن ﻳﺼﻮم ﻳﻮﻣًﺎ وﻳﻔﻄ ﺮ ﻳﻮﻣ ﺎً،
وﺻ ﻴﺎم اﻻﺛﻨ ﻴﻦ واﻟﺨﻤ ﻴﺲ ،وﺻ ﻴﺎم اﻟﺴ ﺘﺔ ﻣ ﻦ ﺷ ﻮال ،وﺻ ﻴﺎم ﻋﺎﺷ ﻮراء ..وﻣﻨ ﻪ ﺻ ﻴﺎم ﺗﺴ ﻜﻴﻦ اﻟﺸ ﻬﻮة ﻟﻘﻮﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة
واﻟﺴﻼم ..." :وﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﺼﻮم".
-3اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺜﻴﺮات اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ:
ﺞ ﺑﺎﻟﻤﻔﺎﺳﺪ واﻟﻤﻐﺮﻳﺎت ،وﻳﺘﺨﺒﻂ ﺑﺎﻻﻧﺤﻼل واﻟﻔﺠ ﻮر ..وﻻ ﺷ ﻚ أن اﻟﺸ ﺎب
ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻪ اﺛﻨﺎن أن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ ﻳﻌ ّ
ﺣ ﻴﻦ ﻳﺠ ﺮي وراء ه ﺬﻩ اﻟﻤﺜﻴ ﺮات واﻟﻤﻔ ﺎﺗﻦ ،وﻳﺘﻴ ﻪ ﻓ ﻲ ﺣﻤ ﺄة اﻟﺮذﻳﻠ ﺔ واﻟﻔﺎﺣﺸ ﺔ ..ﻓﺈﻧ ﻪ ﻳﺘ ﺄﺛﺮ – وﻻ ﺷ ﻚ – ﺧﻠﻘﻴ ﺎً ،وﻳﻨﺤ ﺮف
ﺳﻠﻮآﻴﺎً ،وﻳﻜﻮن آﺎﻟﺤﻴﻮان اﻷﻋﺠﻢ ﺷﻬﻮة واﻧﻄﻼﻗ ًﺎ.
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إ ّﻻ أن ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﺪور اﻟﻨﺼﺢ ،وواﺟﺐ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ واﻟﺘﺤ ﺬﻳﺮ ﺗﺠ ﺎﻩ ﻣ ﻦ ﻟﻬ ﻢ ﻓ ﻲ أﻋﻨ ﺎﻗﻬﻢ ﺣ ﻖ اﻟﺘﻮﺟﻴ ﻪ واﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﺣﻴ ﺚ
ﻳﻬﻤﺴﻮن ﻓﻲ ﺁذاﻧﻬﻢ أن اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻜﺎﺳ ﻴﺎت اﻟﻌﺎرﻳ ﺎت اﻟﻤﺘﺒﺮﺟ ﺎت ..وأن ﻗ ﺮاءة اﻟﻘﺼ ﺺ اﻟﻐﺮاﻣﻴ ﺔ ،واﻟﻤﺠ ﻼت اﻟﺨﻼﻋﻴ ﺔ
اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﺮوﻳﺠﻬﺎ ﺗﺠﺎر اﻟﻐﺮاﺋﺰ واﻷﻋﺮاض ..وأن اﻟﺴﻤﺎع إﻟﻰ اﻷﻏ ﺎﻧﻲ اﻟﺨﻠﻴﻌ ﺔ اﻟﻤﺎﺟﻨ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺒﺜﻬ ﺎ أﻣ ﻮاج اﻷﺛﻴ ﺮ ﻓ ﻲ آ ﻞ
ﻣﻜﺎن..
ن آﻞ هﺬا ﻣﻤﺎ ﻳﺨﺪّر اﻟﻐﻴﺮة ،وﻳﻠّﻮث اﻟﺸﺮف ،وﻳﻤﻴّﻊ اﻟﺨﻠﻖ ،وﻳﻘﺘﻞ اﻟﻜﺮاﻣﺔن وﻳ ﻮهﻦ اﻟﺠﺴ ﻢ ،وﻳﺨﻤ ﻞ اﻟﻔﻬ ﻢ ،وﻳﻀ ﻌﻒ اﻟ ﺬاآﺮة،
إّ
وﻳﺜﻴ ﺮ اﻟﻐﺮﻳ ﺰة ،وﻳﻔﻘ ﺪ اﻟﺸﺨﺼ ﻴﺔ ،وﻳﻘﺒ ﺮ اﻟﻤ ﺮوءة واﻟﻔﻀ ﻴﻠﺔ واﻷﺧ ﻼق!! ..ﻋﺴ ﻰ أن ﻳﻌ ﻲ ﺷ ﺒﺎﺑﻨﺎ ه ﺬا اﻟﻨﺼ ﺢ ،وﻳﺤﺴ ﺒﻮا آ ﻞ
اﻟﺤﺴ ﺎب ﻟﻬﺎﺗﻴ ﻚ اﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ ..ﻓ ﻼ ﻳﺠ ﺪون ﺑ ّﺪًا – ﺑﻌ ﺪ ه ﺬا اﻟﺘ ﺬآﻴﺮ واﻟﺘﻨﺒﻴ ﻪ – إﻻ أن ﻳﺤ ﺎﻓﻈﻮا ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﻮازﻧﻬﻢ اﻹرادي واﻧﻀ ﺒﺎﻃﻬﻢ
اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺨﻠﻘﻲ ،وﺻﺤﺘﻬﻢ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻟﺠﺴﺪﻳﺔ ..ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ زﻣﺮة اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ اﻷﻃﻬﺎر ،واﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ اﻷﺑﺮار!!..
-4ﻣﻞء اﻟﻔﺮاغ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﻔﻊ:
ﻳﻘ ﺮر ﻋﻠﻤ ﺎء اﻟ ﻨﻔﺲ واﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ أن اﻟﻮﻟ ﺪ إذا اﺧﺘﻠ ﻰ إﻟ ﻰ ﻧﻔﺴ ﻪ وﻗ ﺖ ﻓﺮاﻏ ﻪ َﺗ ِﺮ ُد ﻋﻠﻴ ﻪ اﻷﻓﻜ ﺎر اﻟﺤﺎﻟﻤ ﺔ ،واﻟﻬ ﻮاﺟﺲ اﻟﺴ ﺎرﺣﺔ،
واﻟﺘﺨﻴﻼت اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ اﻟﻤﺜﻴﺮة ..ﻓﻼ ﻳﺠ ﺪ ﻧﻔﺴ ﻪ – إن آ ﺎن ﻣﺮاهﻘ ًﺎ أو ﺷ ﺎﺑ ًﺎ – إﻻ وﻗ ﺪ ﺗﺤﺮآ ﺖ ﺷ ﻬﻮﺗﻪ ،وهﺎﺟ ﺖ ﻏﺮﻳﺰﺗ ﻪ أﻣ ﺎم ه ﺬﻩ
اﻟﻤﻮﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻣﻼت واﻟﺨﻮاﻃﺮ ..ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﻻ ﻳﺠ ﺪ ﺑ ّﺪًا إﻻ أن ﻳﻠﺠ ﺄ إﻟ ﻰ ه ﺬﻩ اﻟﻌ ﺎدة اﻟﺨﺒﻴﺜ ﺔ ﻟﻴﺨﻔ ﻒ ﻣ ﻦ ﻃﻐﻴ ﺎن اﻟﺸ ﻬﻮة ،وﻳﺤ ّﺪ ﻣ ﻦ
ﺳ ﻠﻄﺎﻧﻬﺎ ..إذن ﻣ ﺎ اﻟﻌ ﻼج ﻟﻠ ﺘﺨﻠﺺ ﻣ ﻦ ﺳ ﻮاﻧﺢ اﻟﺨ ﻮاﻃﺮ ،وﺷ ﺮود اﻟﺨﻴ ﺎل ،ﺣﺘ ﻰ ﻻ ﻳﻘ ﻊ ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ اﻟﻮﺧﻴﻤ ﺔ ،واﻟﻌﻮاﻗ ﺐ
اﻷﻟﻴﻤﺔ..؟
اﻟﻌﻼج:
أن ﻧُﻌﺮّف اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻤﺮاهﻖ آﻴﻒ ﻳﻘﻀﻲ وﻗﺘﻪ ،وﻳﻤﻸ ﻓﺮاﻏﻪ؟
وﻣﺎ أآﺜﺮ هﺬﻩ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻀﻲ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻮﻗﺖ ،وﻳﻤﻸ اﻟﻔﺮاغ!!.
www.daawa-info.net
إﻣّﺎ ﺑﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﺪﻧﻴﺔ ﻳﻘﻮي ﺑﻬﺎ ﺟﺴﻤﻪ ،أو ﻧﺰهﺔ ﺑﺮﻳﺌﺔ ﻣﻊ رﻓﺎق ﻣﺄﻣﻮﻧﻴﻦ ﻳﺮوّح ﺑﻬﺎ
ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ،أو ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻳﻜﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻮﻣﻪ ،أو ﻋﻤﻞ ﻳﺪوي ﻳﻨﻤّﻲ ﺑﻪ ﻣﻴﻮﻟﻪ،
أو ﺣﻀﻮر درس دﻳﻨﻲ ﺗﻮﺟﻴﻬﻲ ﻳﻬﺬب ﺧﻠﻘﻪ ،أو ﻣﺒﺎراة ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻳﺮوّض ﺑﻬﺎ ﻋﻘﻠﻪ،
أو ﺗﻤﺎرﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻣﻲ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﻬﺎد ﻳﻌﺪ ﺑﻬﺎ ﻧﻔﺴﻪ ..إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ
اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﺬي اﻟﻔﻜﺮ ،وﺗﻬﺬب اﻟﺮوح ،وﺗﻘﻮي اﻟﺠﺴﻢ ،وﺗﺴﻤﻮ
ﺑﺎﻟﺨﻠﻖ!!..
-5اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ:
ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺮص ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﺮﺑﻲ ﺗﺠﺎﻩ وﻟﺪﻩ اﻟﺸﺎب اﻟﻤﺮاهﻖ أن ﻳﺨﺘﺎر ﻟ ﻪ رﻓﻘ ﺎء ﺻ ﺎﻟﺤﻴﻦ ﻣ ﺄﻣﻮﻧﻴﻦ ﻳﺬآّﺮوﻧ ﻪ إذا ﻧﺴ ﻲ،
وﻳﻨﺼﺤﻮﻧﻪ إذا اﻧﺤﺮف ،وﻳﻌﻴﻨﻮﻧﻪ إذا اﻧﺼﻠﺢ ،وﻳﻮاﺳﻮﻧﻪ إذا أﺻﺎﺑﺘﻪ أﺣﺪاث وﻧﻮازل!!..
وﻗﺪ ﻳﻘﺎل :إن هﺆﻻء اﻟﺮﻓﻘﺎء اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﻗﻠﻴﻠﻮن ،وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺰﻣﺎن اﻟﺬي ﻋ ّﺰ ﻓﻴﻪ اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻟﻤﺨﻠﺺ ،واﻟﺮﻓﻴ ﻖ اﻟﻤ ﺆﻣﻦ ..ﻧﻌ ﻢ
ﻧﺴﻠّﻢ أﻧﻬﻢ ﻗﻠﺔ وﻟﻜﻦ هﺬﻩ اﻟﻘﻠﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ آﻞ ﻣﻜ ﺎن ﻳﻌﺮﻓ ﻮن ﺑﺴ ﻴﻤﺎهﻢ ﻣ ﻦ أﺛ ﺮ اﻟﺴ ﺠﻮد ،وﻳﻤﻴ ﺰون ﺑ ﺄﺧﻼﻗﻬﻢ اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ ،وﺑ ﻨﻬﺠﻬﻢ
اﻟﻤﺴ ﺘﻘﻴﻢ ..ﻓﻤ ﺎ أﺟ ﺪر اﻟﺸ ﺎب أن ﻳﺒﺤ ﺚ ﻋ ﻨﻬﻢ ،وﻳﺘﻤﺴ ﻚ ﺑﺄذﻳ ﺎﻟﻬﻢ إذا ﻇﻔ ﺮ ﺑﻬ ﻢ ..ﻟﻴﻜﻮﻧ ﻮا ﻟ ﻪ اﻟﺴ ﻨﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻠﻤ ﺎت ،واﻟﻌ ﻮن ﻋﻠ ﻰ
ﻣﻔﺎﺳﺪ اﻟﺤﻴﺎة وﻣﻔﺎﺗﻨﻬﺎ ،واﻟﺒﻄﺎﻧﺔ اﻟﺨﻴّﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﺜﻖ ﺑﻬﺎ ،وﻳﺄوي إﻟﻴﻬﺎ ،وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ..
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻤﺮء ﻋﻠﻰ دﻳﻦ ﺧﻠﻴﻠﻪ ،وأن اﻟﻘ ﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﻘ ﺎرن ﻳﻘﺘ ﺪي ،وأن اﻟﻄﻴ ﻮر ﻋﻠ ﻰ أﺷ ﻜﺎﻟﻬﺎ ﺗﻘ ﻊ ،وﺻ ﺪق رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي" :اﻟﻤﺮء ﻋﻠﻰ دﻳﻦ ﺧﻠﻴﻠﻪ ،ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ أﺣﺪآﻢ ﻣﻦ ﻳُﺨﺎﻟِﻞ".
وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم ﻳﻘﻴﻨ ًﺎ أن اﻟﺬي ﻳﺼﺎﺣﺐ أهﻞ اﻟﻤﻨﻜﺮ واﻟﻔﺴﻮق واﻟﻌﺼﻴﺎن ﻓﻼ ﻳﻘﻮدوﻧﻪ إﻻ إﻟﻰ ﺿﻼل ،وﻻ ﻳﺪﻓﻌﻮﻧﻪ إﻻ إﻟﻰ ﻏﻮاﻳ ﺔ ،وﻻ
ﻳﺼﺤﺒﻮﻧﻪ إﻻ إﻟﻰ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺷﺨﺼﻴﺔ ،وﻏﺎﻳﺎت دﻧﻴﻮﻳﺔ!!..
ﻓﻠﻴﺤﺬر ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ ﻣﻦ رﻓﻘﺎء اﻟﺴ ﻮء ،وﻗﺮﻧ ﺎء اﻟﺸ ﺮ ..إن أرادوا ﻹﻳﻤ ﺎﻧﻬﻢ رﺳ ﻮﺧ ًﺎ وﺗﻤﻜﻴﻨ ﺎً ،وﻷﺧﻼﻗﻬ ﻢ ﺳ ﻤ ّﻮًا وﺗﻬ ﺬﻳﺒﺎً ،وﻷﺟﺴ ﺎدهﻢ
ﺳﻼﻣﺔ وﻗﻮة..
وﻟﻴﺤﺮﺻﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ،واﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻟﻤﺆﻣﻨﺔ ،ﻟﺘﺘﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ اﻟﺴﻌﺎدة ﻓﻲ اﻟﺪارﻳﻦ:
اﻟﻜﺮاﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ ،واﻟﻨﺠ ﺎة ﻓ ﻲ اﻵﺧ ﺮة ،وﺻ ﺪق اﷲ اﻟﻌﻈ ﻴﻢ اﻟﻘﺎﺋ ﻞ ﻓ ﻲ ﻣﺤﻜ ﻢ آﺘﺎﺑ ﻪ} :اﻷﺧ ﻼء ﻳﻮﻣﺌ ﺬ ﺑﻌﻀ ﻬﻢ ﻟ ﺒﻌﺾ ﻋ ﺪ ﱞو إﻻ
اﻟﻤﺘﻘﻴﻦ{ اﻟﺰﺧﺮف.67 :
-6اﻷﺧﺬ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﻄﺒﻴﺔ:
إن ﻣﻤﺎ ﻳﻨﺼﺢ ﺑﻪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺼﺤﺔ واﻟﻄﺐ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺳﻠﻄﺎن اﻟﻐﺮﻳﺰة ،وﺟﻤﻮح اﻟﺸﻬﻮة هﻮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
-اﻹآﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت اﻟﺒﺎردة ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ اﻟﺼﻴﻒ ،وﺻﺐ اﻟﻤﺎء اﻟﺒﺎرد ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻀﻮ اﻟﺘﻨﺎﺳﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻷﺧﺮى.
-اﻹآﺜﺎر ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ،واﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ.
-ﺗﺠﻨﺐ اﻷﻃﻌﻤﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻬﺎرات وﺗﻮاﺑﻞ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﺜﻴﺮة وﻣﻬﻴّﺠﺔ.
-اﻹﻗﻼل ﻣﺎ أﻣﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺒﻬﺎت اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ آﺎﻟﻘﻬﻮة واﻟﺸﺎي.
. -ﻋﺪم اﻹآﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﻠﺤﻮم اﻟﺤﻤﺮاء واﻟﺒﻴﺾ
www.daawa-info.net
ﻼ ﺑﻮﺟﻬﻪ اﻟﻘﺒﻠﺔ.
-ﻋﺪم اﻟﻨﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﻈﻬﺮ أو اﻟﺒﻄﻦ ،ﺑﻞ اﻟﺴﻨﺔ أن ﻳﻨﺎم ﻋﻠﻰ ﺷﻘﻪ اﻷﻳﻤﻦ ﻣﺴﺘﻘﺒ ً
***
-3أﻣﺎ ﻇﺎهﺮة اﻟﻤﺴﻜﺮات واﻟﻤﺨﺪرات:
ﻓﻬﻲ ﻇﺎهﺮة ﺧﻄﻴﺮة وأﻟﻴﻤﺔ ﻧﺮاهﺎ ﻣﺘﻔﺸﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻘﻴﻢ ﻟﻸﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ وزﻧﺎً ،وﻻ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺣﺮﻣﺔ..
هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻧﺮاهﺎ أآﺜﺮ ﻣﺎ ﻧﺮاهﺎ ﻓﻲ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻤﺸﺮدﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻓﻘﺪوا ﻣﻦ ﻳﻌﻴﻠﻬﻢ وﻳﺸﺮف ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﺮﺑﻴﺘﻬﻢ وﺗ ﻮﺟﻴﻬﻬﻢ ،وﻓ ﻲ اﻷوﻻد
اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺎروا ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻔﺴﺎد واﻻﻧﺤﺮاف ﺑﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺁﺑﺎﺋﻬﻢ وأﻣﻬ ﺎﺗﻬﻢ ..ﻓﺨ ﺎﻟﻄﻮا اﻷﺷ ﺮار ،وﺻ ﺎﺣﺒﻮا اﻟﻔﺠ ﺎر ،ﻓﺎآﺘﺴ ﺒﻮا
ﻣﻨﻬﻢ آﻞ ﻣﻔﺴﺪة ورذﻳﻠﺔ:
وﻟﻜﻲ ﻧﻮﻓّﻲ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺣﻘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺤﺴﻦ اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ أﻣﻮر ﺛﻼﺛﺔ:
-1اﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ.
-2ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻴﻬﺎ.
-3اﻟﻌﻼج اﻟﻨﺎﺟﻊ ﻓﻲ اﺳﺘﺌﺼﺎﻟﻬﺎ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ.
أﻣﺎ اﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﺨﺪرات واﻟﻤﺴﻜﺮات ﻓﻬﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( أﺿﺮار ﺻﺤﻴﺔ وﻋﻘﻠﻴﺔ:
www.daawa-info.net
ﻓﻤﻦ اﻟﻤﺠﻤﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺪى اﻷﻃﺒ ﺎء وﻋﻠﻤ ﺎء اﻟﺼ ﺤﺔ أن ﺗﻌ ﺎﻃﻲ اﻟﻤﺴ ﻜﺮات واﻟﻤﺨ ﺪرات ﺗﺴ ﺒﺐ اﻟﺠﻨ ﻮن ،وﺗﻀ ﻌﻒ اﻟ ﺬاآﺮة ،وﺗ ﻮرث
أﻣﺮاﺿ ًﺎ ﻋﺼﺒﻴﺔ و َﻣﻌِﺪﻳّﺔ و َﻣﻌَﻮﻳ ﺔ ،وﺗﺸ ﻞ ﺣ ﺪة اﻟﻔﻜ ﺮ واﻟ ﺬهﻦ ،وﺗﺤ ﺪث ﺁﻻﻣ ًﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻬ ﺎز اﻟﻬﻀ ﻤﻲ ،وﺗﻔﻘ ﺪ اﻟﺸ ﻬﻴﺔ إﻟ ﻰ اﻟﻄﻌ ﺎم،
وﺗﺴ ﺒﺐ ﺳ ﻮء اﻟﺘﻐﺬﻳ ﺔ واﻟﻬ ﺰال واﻟﺨﻤ ﻮل واﻟﻀ ﻌﻒ اﻟﺠﻨﺴ ﻲ ،وﺗ ﺆدي إﻟ ﻰ ﺗﺼ ﻠﱡﺐ اﻷﻧﺴ ﺠﺔ واﻟﺸ ﺮاﻳﻴﻦ ..إﻟ ﻰ ﻏﻴ ﺮ ذﻟ ﻚ ﻣ ﻦ
اﻷﻣﺮاض اﻟﺨﻄﻴﺮة .وﻳﻜﻔﻲ أن ﻧﻌﻠﻢ ﻋﻦ أﺿﺮار هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة أن ﻣﻌﻬﺪ اﻹﺣﺼ ﺎء اﻟﻘ ﻮﻣﻲ ﻓ ﻲ ﻓﺮﻧﺴ ﺎ ﻗ ﺮر) :إن اﻟﺨﻤ ﻮر ﺗﻘﺘ ﻞ ﻣ ﻦ
اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﻴﻦ أآﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﻞ ﻣﺮض اﻟﺴﻞ ،ﻓﻔﻲ ﻋﺎم ) (1955ﻣﺎت ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ أﻟﻔﺎً ،ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻧﺴ ﻴﻴﻦ ﻣ ﻦ ﺗ ﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﻤ ﺮ ،ﺑﻴﻨﻤ ﺎ ﻟ ﻢ ﻳﻤ ﺖ
ﻣﻦ اﻟﺴﻞ اﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ أﻟﻔًﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ(.
أﺿﺮار اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ: )ب(
ﻼ رﺧﻴﺼًﺎ ﺑﺪون ﺣﺴﺎب ..وﻻ ﻳﺨﻔ ﻰ ﻣ ﺎ ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﺒ ﺬل
ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ اﻟﺨﻤﻮر واﻟﻤﺨﺪرات ﻳﺒﺬل اﻟﻤﺎل ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻪ ﺳﻬ ً
اﻟ ﺮﺧﻴﺺ ﻣ ﻦ إﺗ ﻼف ﻟﻠﻤ ﺎل ،وﺧ ﺮاب ﻟﻠﺒﻴ ﻮت ،وإﻳ ﺮاث ﻟﻠﻔﻘ ﺮ ..ﻋ ﺪا ﻋ ﻦ أن اﻟﻤ ﺪﻣﻦ ﻳﺴ ﺒﺐ اﻟﻀ ﻌﻒ ﻓ ﻲ اﻹﻧﺘ ﺎج ،واﻟﺨﻠ ﻞ ﻓ ﻲ
اﻻﻗﺘﺼﺎد ،واﻟﺘﺨﻠّﻒ ﻓﻲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺤﻀﺎرة ..ﻟﻤﺎ ﻳﺼﺎب ﺑﻪ ﻣﻦ هﺰال وﺧﻤﻮل وأﻣﺮاض ﺟﺴﻤﻴﺔ وﻧﻔﺴﻴﺔ ..ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺨﻤﺮ واﻟﻤﺨﺪر.
ﻓﻘﺪ ذآﺮت ﺟﺮﻳﺪة اﻷهﺮام اﻟﻘﺎهﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﺪدهﺎ اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ " :1965/05/03أن ) (72ﻣﻠﻴﻮن أﻣﺮﻳﻜﻲ ﻳﺘﻨ ﺎوﻟﻮن اﻟﺨﻤ ﻮر ،ﻣ ﻨﻬﻢ
) (20ﻣﻠﻴﻮﻧ ًﺎ ﻳﻜﻠّﻔﻮن اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻠﻴﻮﻧﻲ دوﻻر آﻞ ﺳﻨﺔ ،اﻟﺴﺒﺐ ﺗﻐﻴﺒﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ."..
)ج( أﺿﺮار ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺧﻠﻘﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ:
إن اﻟﻤﺪﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺴﻜﺮات أو اﻟﻤﺨﺪرات ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺼﻔﺎت ذﻣﻴﻤﺔ ،وﻳﻌﺘﺎد ﻋﻠﻰ ﻋﺎدات ﻗﺒﻴﺤﺔ آﺎﻟﻜﺬب ،واﻟﺠﺒﻦ ،واﻻﺳ ﺘﻬﺎﻧﺔ
ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﻟﻤﺜﻞ اﻟﻌﻠﻴﺎ ..وﻳﻨﺪﻓﻊ إﻟﻰ ارﺗﻜﺎب اﻟﺠﺮاﺋﻢ آﺎﻟﺴﺮﻗﺔ وﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﺪﻋﺎرة ،واﻻﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ اﻷﻧﻔ ﺲ ..وﻳﺼ ﺎب ﺑﺘﻤﻴ ﻊ
اﻟﺨﻠﻖ ،وﺗﺤﻠﻞ اﻹرادة ،وﺿﻌﻒ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻮاﺟﺐ.
هﺬا ﻋﺪا ﻋﻤﺎ ﻳﻘﻀﻲ وﻗﺘﻪ ﻓﻲ أوآﺎر ﺳﺮﻳﺔ ﻣﻊ ﺷﺮاذم ﻣﻦ اﻷﺷ ﺮار ،ورﻓ ﺎق ﻣ ﻦ اﻟﻔﺠ ﺎر ﺣﻴ ﺚ ﻳﺴ ﺘﺒﻴﺢ ﻣﻌﻬ ﻢ آ ﻞ ﻣﻮﺑﻘ ﺔ ،وﻳﻨﺘﻬ ﻚ
ﺑﺨﻠﻄﺘﻬﻢ آﻞ ﺣﺮﻣﺔ!!..
وﻣ ﻦ اﻟﻤﻌﻠ ﻮم أن اﻟ ﺪول اﻻﺳ ﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ ﺗﺘﺨ ﺬ ﻣ ﻦ ﺗ ﺮوﻳﺞ اﻟﻤﺨ ﺪرات ﺳ ﻼﺣ ًﺎ ﻓﺘﺎآ ًﺎ ﻟﻜﺴ ﺮ ﺷ ﻮآﺔ اﻟﺸ ﻌﻮب ،وﺗﻤﻴﻴ ﻊ أﺧ ﻼق اﻷﻣ ﺔ،
وإﺧﻤ ﺎد ﺟ ﺬوة روح اﻟﺠﻬ ﺎد واﻟﻤﻘﺎوﻣ ﺔ ..وإن ﻣﺼ ﺮ ﻣ ﺎ زاﻟ ﺖ ﺗﻌ ﺎﻧﻲ ﻣ ﻦ ﺣ ﺮب اﻟﻤﺨ ﺪرات اﻟﺘ ﻲ روّج ﻟﻬ ﺎ ،ووﺿ ﻊ ﺑ ﺬورهﺎ
اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ﻣﻨﺬ رﺑﻊ ﻗﺮن ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن ،آﻤﺎ أن اﻧﻜﻠﺘﺮا ﺷﻨﺖ ﺣﺮﺑ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﺣﻈﺮت ﺗﺠﺎرة اﻷﻓﻴﻮن ﻓﺴﻤﻴﺖ ﺣ ﺮب
اﻷﻓﻴﻮن.
***
وأﻣﺎ ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺴﻜﺮات واﻟﻤﺨﺪرات ﻓﺈﻧﻪ اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ ﺑﺎﻹﺟﻤﺎع وذﻟﻚ ﻟﻸدﻟﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-ﻳﻘﻮل اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﻢ اﻟﺨﻤﺮ:
www.daawa-info.net
}ﻳ ﺎ أﻳﻬ ﺎ اﻟ ﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨ ﻮا إﻧﻤ ﺎ اﻟﺨﻤ ﺮ واﻟﻤﻴﺴ ﺮ واﻷﻧﺼ ﺎب واﻷزﻻم رﺟ ﺲ ﻣ ﻦ ﻋﻤ ﻞ اﻟﺸ ﻴﻄﺎن ﻓ ﺎﺟﺘﻨﺒﻮﻩ ﻟﻌﻠﻜ ﻢ ﺗﻔﻠﺤ ﻮن .إﻧﻤ ﺎ ﻳﺮﻳ ﺪ
اﻟﺸﻴﻄﺎن أن ﻳﻮﻗﻊ ﺑﻴﻨﻜﻢ اﻟﻌﺪاوة واﻟﺒﻐﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﺨﻤﺮ واﻟﻤﻴﺴﺮ وﻳﺼﺪآﻢ ﻋﻦ ذآﺮ اﷲ وﻋﻦ اﻟﺼﻼة ﻓﻬﻞ أﻧﺘﻢ ﻣﻨﺘﻬ ﻮن{ 79اﻟﻤﺎﺋ ﺪة:
.91-90
-وﻳﻘ ﻮل ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻓ ﻲ ﺗﺤﺮﻳﻤﻬ ﺎ آﻤ ﺎ روى أﺑ ﻮ داود" :ﻟﻌ ﻦ اﷲ اﻟﺨﻤ ﺮ وﺷ ﺎرﺑﻬﺎ وﺳ ﺎﻗﻴﻬﺎ وﻣﺒﺘﺎﻋﻬ ﺎ وﺑﺎﺋﻌﻬ ﺎ
وﻋﺎﺻﺮهﺎ وﻣﻌﺘﺼﺮهﺎ وﺣﺎﻣﻠﻬﺎ واﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ إﻟﻴﻪ".
وأﻣﺎ ﺗﺤﺮﻳﻢ اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﺎﻷدﻟﺔ أآﺜﺮ ﻣﻦ أن ﺗﺤﺼﻰ :وإﻟﻴﻜﻢ ﺷﻴﺌ ًﺎ ﻣﻨﻬﺎ:
)أ( اﻧﺪراﺟﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﻋﻤﻮم ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻳﺤﻞ ﻟﻬﻢ اﻟﻄﻴﺒﺎت وﻳﺤﺮم ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺨﺒﺎﺋﺚ{ اﻷﻋﺮاف.157 :
وﻗﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم "ﻻ ﺿﺮر وﻻ ﺿﺮار" ،رواﻩ أﺣﻤﺪ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ.
)ب( ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻨﻬﻲ اﻟﺬي رواﻩ اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻓﻲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ،وأﺑﻮ داود ﻓﻲ ﺳﻨﻨﻪ ﺑﺴﻨﺪ ﺻﺤﻴﺢ ﻋ ﻦ أم ﺳ ﻠﻤﺔ زوج اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ" :ﻧﻬﻰ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ آﻞ ﻣﺴﻜﺮ وﻣﻔ ّﺘ ﺮ" .واﻟﻤﺨ ﺪرات ﺗ ﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬ ﻲ ﺑﺎﻋﺘﺒ ﺎر
أﻧﻬﺎ ﻣﻔﺘﺮة..
)ج( أﻧﻬﺎ ﺗﻨﺪرج ﻓﻲ أدﻟ ﺔ ﺗﺤ ﺮﻳﻢ اﻟﺨﻤ ﺮ ﺑﺎﻋﺘﺒ ﺎر أﻧﻬ ﺎ ﺗﺨ ﺎﻣﺮ اﻟﻌﻘ ﻞ وﺗﺨﺮﺟ ﻪ ﻋ ﻦ ﻃﺒﻴﻌﺘ ﻪ اﻟﻤﺪرآ ﺔ اﻟﺤﺎآﻤ ﺔ ،ﻓﻘ ﺪ روى اﻟﺒﺨ ﺎري
وﻣﺴﻠﻢ أن أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أﻋﻠ ﻦ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻨ ﺎس ﻣ ﻦ ﻓ ﻮق ﻣﻨﺒ ﺮ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ:
)اﻟﺨﻤﺮ ﻣﺎ ﺧﺎﻣﺮ اﻟﻌﻘﻞ( ،وهﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﺗﺤﺪّد ﻣﻔﻬ ﻮم اﻟﺨﻤ ﺮ ﺣﺘ ﻰ ﻻ ﺗﻜ ُﺜ ﺮ أﺳ ﺌﻠﺔ اﻟﻤﺸ ﺘﺒﻬﻴﻦ ،ﻓﻜ ﻞ ﻣ ﺎ ﻻﺑ ﺲ اﻟﻌﻘ ﻞ ،وأﺧﺮﺟ ﻪ ﻋ ﻦ
ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ اﻟﻤﻤﻴﺰة اﻟﻤﺪرآﺔ اﻟﺤﺎآﻤﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ اﻟﺨﻤﺮ اﻟﻤﺤﺮم إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ.
وﻣﻦ ذﻟﻚ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻤﺨﺪرات آﺎﻟﺤﺸﻴﺶ واﻟﻜﻮآﺎﻳﻴﻦ واﻷﻓﻴﻮن وﻧﺤﻮهﺎ ،ﻓﺈﻧﻬ ﺎ ﺗ ﺆﺛﺮ ﺗ ﺄﺛﻴﺮًا ﺑﺎﻟﻐ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻘ ﻞ،
ﻓﻴﺮى ﻣﻦ ﻳﺘﻌﺎﻃﺎهﺎ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻗﺮﻳﺒﺎً ،واﻟﻘﺮﻳﺐ ﺑﻌﻴﺪاً ،وﻳﺘﺨﻴﻞ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﺑﻮاﻗﻊ ،وﻳﺴﺒﺢ ﻓﻲ ﺑﺤﺮ ﻣﻦ اﻷوهﺎم واﻷﺣﻼم ،وﻳﻬ ﻴﻢ ﻓ ﻲ أودﻳ ﺔ
ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎل ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺴﻰ ﻧﻔﺴﻪ ودﻳﻨﻪ ودﻧﻴﺎﻩ ،وﻗﺪ ﺣﻜﻰ اﻟﻘﺮاﻓﻲ واﺑﻦ ﺗﻴﻤﻴﺔ اﻹﺟﻤﺎع ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﻳﻢ اﻟﺤﺸﻴﺸﺔ ،وﻗ ﺎل اﺑ ﻦ ﺗﻴﻤﻴ ﺔ) :ﻣ ﻦ
اﺳﺘﺤﻠﻬﺎ ﻓﻘﺪ آﻔﺮ(.
ﺑﻘﻲ هﻨﺎك ﺟﺎﻧﺐ ﻗﺪ ﻳﺴﺄل ﻋﻨ ﻪ ﺑﻌ ﺾ اﻟﻨ ﺎس وه ﻮ اﺳ ﺘﻌﻤﺎل اﻟﺨﻤ ﺮ آ ﺪواء ..واﻟﺠ ﻮاب ﻣ ﺎ أﺟ ﺎب ﻋﻨ ﻪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ وأﺣﻤﺪ وﻏﻴﺮهﻤﺎ ﺣﻴﻦ ﺳﺄﻟﻪ رﺟﻞ ﻋﻦ اﻟﺨﻤﺮ ،ﻓﻨﻬﺎﻩ ﻋﻨﻬ ﺎ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﺮﺟ ﻞ :إﻧﻤ ﺎ أﺻ ﻨﻌﻬﺎ ﻟﻠ ﺪواء
ﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :إﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﺪواء وﻟﻜﻨﻪ داء" ،وروى أﺑﻮ داود ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إن اﷲ أﻧ ﺰل
اﻟ ﺪاء واﻟ ﺪواء ،وﺟﻌ ﻞ ﻟﻜ ﻞ داء دواء ،ﻓﺘ ﺪاووا وﻻ ﺗ ﺪا َووْا ﺑﺤ ﺮام" ،وروى اﻟﺒﺨ ﺎري ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻣﺴ ﻌﻮد رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻓ ﻲ ﺷ ﺄن
اﻟﻤﺴﻜﺮ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إن اﷲ ﻟﻢ ﻳﺠﻌﻞ ﺷﻔﺎءآﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﺮم ﻋﻠﻴﻜﻢ".
ﻓﻬﺬﻩ اﻟﻨﺼﻮص ﺑﺠﻤﻠﺘﻬﺎ ﺗﺪل دﻻﻟﺔ ﻗﺎﻃﻌﺔ ﻋﻠﻰ أن اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺨﻤﺮ وﺣﺪهﺎ آﺪواء ﺣﺮام ﻳﺄﺛﻢ ﻣﻦ ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ.
79ﺑﻌﺾ اﻟﺬﻳﻦ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﻣﺮض ﻳﻘﻮﻟﻮن :ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻟﻔﻆ )ﻓﺎﺟﺘﻨﺒﻮﻩ( دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ ،وﻟﻮ آﺎﻧﺖ اﻟﺨﻤﺮ ﻣﺤﺮﻣﺔ ﻟﻘﺎل اﻟﻘﺮﺁن :ﻓﺤﺮّﻣﻮﻩ ،ﺑﻴﻨﻤﺎ هﻨﺎك ﺳﺒﻌﺔ أدﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ:
-1ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺨﻤﺮ ﺑﺎﻟﻤﻴﺴﺮ واﻷﻧﺼﺎب واﻷزﻻم -2 ،وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ رﺟﺲ -3 ،وﺻﻔﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ اﻟﺸﻴﻄﺎن -4 ،اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺪ ّل ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻒ ﻓﻲ ﻟﻔﻆ }ﻓﺎﺟﺘﻨﺒﻮﻩ{ -5 ،إﻧﻬﺎ
ﺗﻮﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﻌﺪاوة واﻟﺒﻐﻀﺎء -6 ،إﻧﻬﺎ ﺗﺼﺪ ﻋﻦ ذآﺮ اﷲ وﻋﻦ اﻟﺼﻼة -7 ،ﺻﻴﻐﺔ اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم اﻹﻧﻜﺎري ﻓﻲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻓﻬﻞ أﻧﺘﻢ ﻣﻨﺘﻬﻮن{ ،ﻓﻬﻞ هﻨﺎك أدﻟﺔ أﻗﻄﻊ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷدﻟﺔ
اﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ وﻟﻜﻦ اﻟﻈﺎﻟﻤﻴﻦ ﺑﺂﻳﺎت اﷲ ﻳﺠﺤﺪون.
www.daawa-info.net
)أ( أﻣﺎ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻓﺘﺘﺮآﺰ ﺑﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔ ﺎرﻩ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻳﻤ ﺎن ﺑ ﺎﷲ ،واﻟﺨﺸ ﻴﺔ ﻣﻨ ﻪ ،واﺳﺘﺸ ﻌﺎرﻩ ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ اﷲ ﻓ ﻲ
اﻟﺴﺮ واﻟﻌﻠﻦ ،ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ ﻣﻦ أﺛﺮ آﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺿﻤﻴﺮﻩ ،وإﺻﻼح ﻧﻔﺴﻪ ،وﺳ ﻤﻮ ﺧﻠﻘ ﻪ ..وﻣ ﻦ اﻟﻤﻌ ﺮوف ﺗﺎرﻳﺨ ّﻴ ًﺎ
أن اﻟﻌ ﺮب اﻟ ﺬﻳﻦ أدرآ ﻮا اﻹﺳ ﻼم ،وﺁﻣﻨ ﻮا ﺑ ﻪ ،ودﺧﻠ ﻮا ﻓﻴ ﻪ ..ﻟﻤ ﺎ ﺗﺮ ّﺑ ﺖ ﺿ ﻤﺎﺋﺮهﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ اﷲ ،وﺗﺮﺳ ﺨﺖ ﻧﻔﻮﺳ ﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻨﻪ ،واﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻪ ،واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻴﻪ ،ﺗﺮآﻮا آﻞ اﻟﻌﺎدات اﻟﻤﺮذوﻟﺔ اﻟﺘﻲ آﺎﻧﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﻮاﻋﻴﺔ واﺧﺘﻴﺎر.
ﻓﻠﻨﺄﺧﺬ ﻣﺜ ً
ﻼ ﺗﻌﻠﻖ اﻟﻌﺮب اﻟﺠﺎهﻠﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﻤﺮ ﻗﺒﻞ اﻹﺳﻼم ،وﺗﻤﺪّﺣﻬﻢ ﺑﺸﺮﺑﻬﺎ وﺗﻔﻨﻨﻬﻢ ﻓﻲ وﺻﻔﻬﺎ ..اﺳﻤﻌﻮا إﻟ ﻰ ﻣ ﺎ ﻳﻘ ﻮل ﺷ ﺎﻋﺮهﻢ
ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﻬﺎ:
واﺳ ﻤﻌﻮا إﻟ ﻰ ﻣ ﺎ اﺧﺘﺮﻋ ﻮا ﻟﻬ ﺎ ﻣ ﻦ اﻷﺳ ﻤﺎء واﻷﻟﻘ ﺎب) :اﻟﻤﺪاﻣ ﺔ ،اﻟﺴ ﻼﻓﺔ ،اﻟ ﺮاح ،اﻟﺼ ﻬﺒﺎء ،اﺑﻨ ﺔ اﻟﻌﻨﻘ ﻮد ،اﺑﻨ ﺔ اﻟﻜ ﺮم ،ﺑﻨ ﺖ
اﻟﺪﻧﺎن ،ﺑﻨﺖ اﻟﺤﺎن (..إﻟﻰ ﺁﺧﺮ هﺬﻩ اﻷﺳﻤﺎء واﻷﻟﻘﺎب اﻟﺘﻲ زادت ﻋﻦ اﻟﻤﺎﺋﺔ.
وﻣﻊ آﻞ هﺬا ﻟﻤﺎ ﺑﻠﻐﻬﻢ أن اﻟﺨﻤﺮ ﻗﺪ ﺣﺮﻣﺖ ﻗﺎﻟﻮا ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ :اﻧﺘﻬﻴﺎن رﺑﻨ ﺎ ،ﺑ ﻞ أراﻗ ﻮا ﻣ ﺎ آ ﺎن ﻋﻨ ﺪهﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻘ ﻼل ﻓ ﻲ ﺳ ﻜﻚ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ..
هﻜﺬا اﻹﻳﻤﺎن ﻳﺼﻨﻊ اﻟﻌﺠﺎﺋﺐ ﺣﻴﻦ ﻳﺨﺎﻟﻂ ﺑﺸﺎﺷﺘﻪ اﻟﻘﻠﻮب ،وﺗﺘﺮﺳﺦ ﺟﺬورﻩ ﻓ ﻲ اﻟﻀ ﻤﺎﺋﺮ واﻟﻨﻔ ﻮس ..ﺑ ﻞ ﻳﻘ ﻮم ﺑ ﺪورﻩ اﻟﻜﺒﻴ ﺮ ﻓ ﻲ
اﻹﺻﻼح واﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ،ﻣﻤﺎ ﺗﻌﺠﺰ ﻋﻨﺪ دول ،وﺗﻔﺸﻞ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ أﺳﺎﻃﻴﻞ..
ﻓﻤﺎ أﺣﻮج اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺜﻞ هﺬا اﻹﻳﻤﺎن ،وإﻟﻰ ﻣﺜﻞ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ!!..
)ب( أﻣﺎ ﻣﻨﻊ أﺳﺒﺎب هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻓﻴﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﻦ ﺑﻴﺪﻩ اﻟﺴ ﻠﻄﺔ واﻟﺘﻨﻔﻴ ﺬ ،ﻓﺎﻟﺪوﻟ ﺔ ﺣ ﻴﻦ ﺗﻤﻨ ﻊ ﻓ ﻲ اﻷﺳ ﻮاق وﻓ ﻲ آ ﻞ ﻣﻜ ﺎن ﺟﻤﻴ ﻊ
أﻧﻮاع اﻟﺨﻤﺮ ،وﺗﺘﺨﺬ اﻷﺳﺒﺎب ﻻﺳﺘﺌﺼﺎﻟﻬﺎ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻋﻨﺪﺋ ﺬ ﺗﻮﺻ ﺪ اﻷﺑ ﻮاب ﻓ ﻲ وﺟ ﻮﻩ ﻣ ﺪﻣﻨﻴﻬﺎ ،ﻓ ﻼ ﻳﺤﺘﺴ ﻴﻬﺎ ﺷ ﺎب ،وﻻ
ﻼ إﻟﻴﻬﺎ..
ﻳﺠﺪ ﻓﺎﺳﻖ ﺳﺒﻴ ً
www.daawa-info.net
)ج( أﻣﺎ ﻋﻘﻮﺑﺔ ﻣﺮﺗﻜﺒﻴﻬﺎ ﻓﺈن اﻹﺳﻼم وﺿﻊ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﺰاﺟﺮة ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺤﺘﺴﻴﻬﺎ وهﻲ ﻣﻘﺪرة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ) 40إﻟﻰ (80ﺟﻠ ﺪة ،وه ﺬا ﻻ
ﻳﻤﻨﻊ ﻣﻦ وﺿﻊ ﻋﻘﻮﺑﺎت ﺗﻌﺰﻳﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﺒﺲ ،وﺗﻐﺮﻳﻢ وﻣﺼﺎدرة ..ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻴﻌﻬﺎ أو ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ أو ﻳﺘﺎﺟﺮ ﺑﻬﺎ..
وﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت – إن آﺎﻧﺖ ﺣﺎدّة – أن ﺗﻨﺘﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﺣﺚ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط واﻹﺧﻼص واﻟﺤﺰم واﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ..ﻟﺘ ﺰاول
ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ وﺟﻪ ﻋﺴﻰ أن ﻧﺼﻞ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻟﻰ ﺗﻄﻬﻴﺮ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻣﻮﺑﻘﺎت اﻟﺨﻤﺮ ،وأﺧﻄﺎر اﻟﻤﺨﺪرات..
***
-4أﻣﺎ ﻇﺎهﺮة اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻠﻮاط:
ﻓﻬﻲ أﺧﻄﺮ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل واﻟﻤﺮاهﻘﻴﻦ اﻟﺸ ﺒﺎب ..وآ ﻢ ﺳ ﻤﻌﻨﺎ ﻋ ﻦ أﻃﻔ ﺎل ﻟ ﻢ ﻳﺒﻠﻐ ﻮا اﻟﺤﻠ ﻢ ﺑﻌ ﺪ ،ﺳ ﻠﻜﻮا ﻃﺮﻳ ﻖ
اﻟﻔﺎﺣﺸ ﺔ واﻟﻔﺴ ﺎد ﺑﻐﻔﻠ ﺔ ﻋ ﻦ ﻣﺮاﻗﺒ ﺔ ﺁﺑ ﺎﺋﻬﻢ وذوﻳﻬ ﻢ ..ﺣﺘ ﻰ ه َﻮوْا ﻓ ﻲ ﻣﺰاﻟ ﻖ اﻟﺸ ﺬوذ واﻻﻧﺤ ﺪر اﻟﺨﻠﻘ ﻲ ،ﻓﻘﺒﻌ ﻮا ﻓ ﻲ ﺣﻀ ﻴﺾ
اﻟﻬﻼك واﻟﻀﻴﺎع.
وﻣ ﺎ أﺷ ّﺪ ﻓﺎﺟﻌ ﺔ اﻵﺑ ﺎء واﻷوﻟﻴ ﺎء ﺣ ﻴﻦ ﻳ ﺮون أوﻻده ﻢ ،وﻣ ﻦ ﻳﻘﻮﻣ ﻮن ﻋﻠ ﻰ أﻣ ﺮهﻢ ﻗ ﺪ اﻧﺘﻜﺴ ﺖ ﻓﻄ ﺮﺗﻬﻢ ،واﻧﺤﻄ ﺖ أﺧﻼﻗﻬ ﻢ،
واﻧﻐﻤﺴﻮا ﻓﻲ ﺣﻤﺄة اﻟﺮذﻳﻠﺔ واﻟﺸﺬوذ!!..
وهﻞ ﺗﻨﻔﻊ اﻵهﺎت ،وﺗﺠﺪي اﻟﺤﺴﺮات ،ﺑﻌﺪ أن رأوا أﻓﻼذ أآﺒﺎدهﻢ وﺛﻤﺮات ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ وهﻢ ﻳﺘﺨﺒﻄﻮن ﻓ ﻲ أوﺣ ﺎل اﻟﺨﺒﺎﺋ ﺚ ،وﻳﺘﻌﺜ ﺮون
ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻨﻘﻌﺎت اﻟﻔﺴﺎد؟
وﻟﻮ أﻧﻬﻢ رﺑﱡﻮهﻢ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،وراﻗﺒﻮا ﺗﺤﺮآﺎﺗﻬﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﺎﻣﺔ ،وﻋﺮﻓ ﻮا ﻣ ﻦ ﻳﺼ ﺎﺣﺒﻮن ،وﻣ ﻦ ﻳﺨ ﺎﻟﻄﻮن ..ﻟﻤ ﺎ وﺻ ﻠﺖ
ﺣﺎﻟﺔ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ إﻟﻰ هﺬﻩ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟ ُﻤ ْﻔﺠِﻌﺔ ،وإﻟﻰ هﺬﻩ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺨﺰﻳﺔ!!..
ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆول اﻷول ﻋﻦ اﻟﺸﺬوذ اﻟﺨﻠﻘﻲ ،واﻻﻧﺤﺮاف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺪى اﻷﺑﻨﺎء واﻷوﻟﻴﺎء؟
ﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﻬﻬﻢ إﻟﻰ ﻣﺒﺎدئ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ واﻷﺧﻼق ،وﻳﻘﺒّﺢ ﻟﻬﻢ اﻟﻔﺤﺸﺎء واﻟﻤﻨﻜﺮ ﻏﻴﺮ اﻵﺑﺎء واﻷوﻟﻴﺎء؟
ﻓﺎﻷب واﻷم هﻤﺎ اﻟﻤﺴﺆوﻻن أو ًﻻ وﺁﺧﺮًا ﻋﻦ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ،ﺛﻢ ﺗﺄﺗﻲ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ،وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﺑﻌﺪ هﺬﻩ اﻟﻠﻔﺘﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻓﻲ أﻣﻮر ﺛﻼﺛﺔ:
-1اﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ.
-2ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻴﻬﺎ.
-3اﻟﻌﻼج اﻟﻨﺎﺟﻊ ﻓﻲ اﺳﺘﺌﺼﺎﻟﻬﺎ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ.
أﻣﺎ ﻋﻦ اﻷﺿﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻠﻮاط ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﻐﺔ اﻟﺨﻄﻮرة ،وهﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( أﺿﺮار ﺻﺤﻴﺔ وﺟﺴﻤﻴﺔ:
ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻋﻦ اﻗﺘﺮاف ﺟﺮﻳﻤﺔ اﻟﺰﻧﺎ واﻟﻠﻮاط اﻷﻣﺮاض اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-1ﻣﺮض اﻟﺰهﺮي:
www.daawa-info.net
اﻟﺬي ﻣﻦ أﻋﺮاﺿﻪ اﻟﻘﺮﺣﺔ واﻟﺘﻮرّم ﻋﻠﻰ أﻋﻀﺎء اﻟﺘﻨﺎﺳﻞ أو اﻟﺸﻔﺔ أواﻟﻠﺴﺎن أو اﻟﺠﻔﻦ ..وﻇﻬﻮر اﻟﺒﻘﻊ ﻓﻲ أﻧﺤﺎء اﻟﺠﺴﻢ ،وﻳﺴ ﺒﺐ
ﺴﻞ
ﺼ ْﺪ ِرﻳّﺔ ،واﻟﺘﺸ ﻮهﺎت اﻟﺠﺴ ﻤﻴﺔ ،وﺳ ﺮﻃﺎن اﻟﻠﺴ ﺎن ،واﻟ ّ
هﺬا اﻟﻤﺮض اﻟﺨﻄﻴﺮ اﻟﺸﻠﻞ ،واﻟﻌﻤﻰ ،وﺗﺼﻠّﺐ اﻟﺸ ﺮاﻳﻴﻦ ،واﻟﺬﺑﺤ ﺔ اﻟ ّ
ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ،وﻗﺪ ﻳﺘﻌﺪى هﺬا اﻟﻤﺮض إﻟﻰ اﻟﺰوﺟﺔ واﻷوﻻد ..وهﻮ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻟﺴﺎرﻳﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪوى ﻣﻦ ﻟﻤﺲ وﻟﻌﺎب..
-2ﻣﺮض اﻟﺴﻴﻼن أو اﻟﺘﻌﻘﻴﺒﺔ:
ﻣﻦ أﻋﺮاض هﺬا اﻟﻤﺮض ﺣﺪوث أﻟﻢ وﺣﺮﻗﺔ ﺷﺪﻳﺪة ﻋﻨ ﺪ اﻟﺘﺒ ﻮل ،وإﻓ ﺮاز ﺳ ﺎﺋﻞ ﺻ ﺪﻳﺪي )اﻟﻘ ﻴﺢ( ﻓ ﻲ ﻣﺠ ﺮى اﻟﺒ ﻮل ﻋﻨ ﺪ اﻟﺮﺟ ﺎل،
وﻣﻦ ﻋﻨﻖ اﻟﺮﺣﻢ وﻣﺠﺮى اﻟﺒﻮل ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺴﺎء ..وﻣﻦ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت اﻟﺴﻴﻼن ﻋﻨﺪ اﻟ ﺬآﻮر ﺣ ﺪوث اﻻﻟﺘﻬﺎﺑ ﺎت ﻓ ﻲ اﻟﺨﺼ ﻴﺘﻴﻦ واﻟﻤﺜﺎﻧ ﺔ،
وﺿﻴﻖ ﻣﺠﺮى اﻟﺒﻮل ..أﻣﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺴﺎء ﻓﻴﺴ ﺒﺐ اﻟﺘﻬ ﺎب اﻟ ﺮﺣﻢ واﻟﻤﺒ ﺎﻳﺾ واﻟﻜﻠﺘ ﻴﻦ ..وﻣ ﺮض اﻟﺘﻌﻘﻴﺒ ﺔ ﻗ ﺪ ﻳ ﺆدي إﻟ ﻰ اﻟﻌﻘ ﻢ ﻟ ﺪى
اﻟﺮﺟﻞ واﻟﻤﺮأة ،وإﺻﺎﺑﺔ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﺒﻮﻟﻴﺔ ﻋﻨ ﺪ اﻟﺮﺟ ﻞ ﺑﻘ ﺮوح ﺗ ﺆدي ﻓ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ ﺐ إﻟ ﻰ اﻧﺤﺒ ﺎس اﻟﺒ ﻮل اﻟ ﺬي ﻗ ﺪ ﻳ ﺆدي إﻟ ﻰ اﻟﻮﻓ ﺎة ﻓ ﻲ
ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن.
-3اﻧﺘﺸﺎر اﻷﻣﺮاض اﻟﻤﻌﺪﻳﺔ:
وﻣﻦ أﻣﺮاض اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻠﻮاط أﻧﻪ ﻳﺠﻠﺐ أﻣﺮاﺿ ًﺎ ﺧﺒﻴﺜﺔ ﻣﻌﺪﻳﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺠ ﺮاﺛﻴﻢ اﻟﻔﺘﺎآ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ إﻟ ﻰ اﻟﺼ ﺤﻴﺢ ،وﺑﺴ ﺒﺐ
اﻟﻘﺬارة اﻟﺤﺎﺻﻠﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺠﻤﺎع.80
وﻣﺎ أآﺜﺮ هﺬﻩ اﻷﻣﺮاض اﻟﺴﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻔﺤﻞ ﺧﻄﺮهﺎ ،وﺗﻔﺎﻗﻢ ﺷﺮهﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺸ ﺮ ﻓﻴﻬ ﺎ اﻟﺰﻧ ﻰ واﻟﻠ ﻮاط ،وﻳﻌ ﻢ ﻓ ﻲ
رﺑﻮﻋﻬﺎ اﻟﻔﺴﺎد واﻟﻤﻨﻜﺮ!!..
وﻣﺎ أﺻﺪق ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻟﺼﺎدق اﻟﻤﺼﺪوق ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺣ ﻴﻦ أﺧﺒ ﺮ أن اﻟﻔﺎﺣﺸ ﺔ إذا ﻇﻬ ﺮت ﻓ ﻲ ﻗ ﻮم
اﺑﺘﻼهﻢ اﷲ ﺑﺎﻷوﺟﺎع واﻷﻣﺮاض اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻜ ﻦ ﻓ ﻲ أﺳ ﻼﻓﻬﻢ ..وروى اﺑ ﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ واﻟﺒ ﺰار واﻟﺒﻴﻬﻘ ﻲ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻳﺎ ﻣﻌﺸﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ :ﺧﻤﺲ ﺧﺼﺎل إذا اﺑﺘﻠﻴﺘﻢ ﺑﻬﻦ ،وأﻋ ﻮذ ﺑ ﺎﷲ أن ﺗ ﺪرآﻮهﻦ – ﻋ ﺪد ﻣﻨﻬ ﺎ – وﻟ ﻢ ﺗﻈﻬ ﺮ اﻟﻔﺎﺣﺸ ﺔ
ﻓﻲ ﻗﻮم ﻗﻂ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﻋﻼﻧﻴﺔ إﻻ ﻓﺸﺎ ﻓﻴﻬﻢ اﻟﻄﺎﻋﻮن واﻷوﺟﺎع اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻓﻲ أﺳﻼﻓﻬﻢ" ،أﻻ ﻓﻠﻴﺘﺬآﺮ أوﻟﻮ اﻷﻟﺒﺎب!..
)ب( أﺿﺮار اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺧﻠﻘﻴﺔ وﻧﻔﺴﻴﺔ:
ﻳﻜﻔﻲ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺿﺮرًا وﺧﻄﺮًا أﻧﻬﺎ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﺧﺘﻼط اﻷﻧﺴ ﺎب وﺿ ﻴﺎع اﻟﻨﺴ ﻞ ،وهﺘ ﻚ اﻷﻋ ﺮاض واﻟﺤﺮﻣ ﺎت ،وﻗﺘ ﻞ اﻟﺸ ﻬﺎﻣﺔ
واﻟﻤ ﺮوءة ،وﺗﻔﺴ ﺦ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ،وﻓﺼ ﻢ أواﺻ ﺮ اﻟﺰوﺟﻴ ﺔ ،وﺗﻔﻜ ﻚ وﺣ ﺪة اﻷﺳ ﺮة ،واﻻﻧﻄ ﻼق ﻓ ﻲ ﺣﻤ ﺄة اﻟﺮذﻳﻠ ﺔ واﻟﻔﺴ ﺎد ،وﻓﻘ ﺪ
اﻟﺮﺟﻮﻟﺔ واﻟﻜﺮاﻣﺔ.
ﺞ ﺑﺄوﻻد ﻻ آﺮاﻣﺔ ﻟﻬﻢ وﻻ أﻧﺴﺎب ،وأن ﺗﻴﺎر اﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ﻳﺠﺘﺎح ﺷ ﺒﺎب اﻷﻣ ﺔ وﻧﺴ ﺎءهﺎ..
وﻳﻜﻔﻴﻬﺎ ﺷ ّﺮًا وﻓﺴﺎدًا أن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ ﻳﻌ ّ
وإذا آﺎن اﻷﻣﺮ آﺬﻟﻚ ﻓﻼ ﺗﺮى ﻟﻸﺧﻼق وزﻧﺎً ،وﻻ ﻟﻠﻔﻀﻴﻠﺔ واﻟﺸﺮف أي اﻋﺘﺒﺎر وﻻ ﻗﻴﻤﺔ!!..
وﻣﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻧﺪﺛﺮت أﺧﻼﻗﻪ ،وﺿﺎع ﺣﻴﺎؤﻩ ،وﺗﻬﺪم آﻴﺎﻧﻪ واﻋﺘﺒﺎرﻩ؟
وﻣﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺗﺸﺮ أﻃﻔﺎﻟﻪ ،وﺗﻬﺘﻚ ﻧﺴﺎﺋﻪ ،وﻓﺠﺮ ﺷﺒﺎﺑﻪ؟
80هﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺮض )اﻹﻳﺪز( اﻟﻠﻌﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﺪﻣﺮ ﺟﻬﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻴﺠﻌﻠﻪ ﻋﺮﺿﺔ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل آﻞ اﻷﻣﺮاض وﻻ ﻳﻘﻮى ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ...وهﺬا ﻟﻢ ﻳﺸﻬﺪﻩ
اﻟﻤﺆﻟﻒ – رﺣﻤﻪ اﷲ – ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ )اﻟﻨﺎﺷﺮ(.
www.daawa-info.net
وﻣﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﺳﺘﺒﺪت ﺑﻪ ﺷﻬﻮاﺗﻪ ،واﺳﺘﺤﻮذت ﻋﻠﻴﻪ ﻏﺮاﺋﺰﻩ ،ﻓﻼ ﻳﻌﺮف ه ّﻤًﺎ ﺳﻮى اﻟﺠﻨﺲ واﻟﻠﺬة اﻟﻤﺤﺮﻣﺔ ،وﻻ ﻏﺎﻳ ﺔ ﺳ ﻮى
اﻟﻐﺮﻳﺰة واﻟﺸﻬﻮة اﻟﻬﺎﺑﻄﺔ..؟
ﻻ ﺷﻚ أﻧﻪ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﻨﺤﻞ ﻣﺘﻔﻜﻚ ﻣﻬﺪد ﻓﻲ آﻞ ﻟﺤﻈﺔ ﺑﺎﻟﺰوال واﻟﺪﻣﺎر ،وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﺋﻚ ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺗﻨﺰﻳﻠﻪ:
}وإذا أردﻧﺎ أن ﻧُﻬﻠﻚ ﻗﺮﻳﺔ أﻣﺮﻧﺎ ﻣﺘﺮﻓﻴﻬﺎ ﻓﻔﺴﻘﻮا ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺤﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻘﻮل ﻓﺪﻣﺮﻧﺎهﺎ ﺗﺪﻣﻴﺮًا{ اﻹﺳﺮاء.16 :
أﻣﺎ ﺣﻜﻢ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻠﻮاط ﻓﻬﻮ اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ اﻟﻘﻄﻌﻲ ﺑﺈﺟﻤﺎع اﻟﻔﻘﻬﺎء واﻟﻤﺠﺘﻬﺪﻳﻦ وذﻟﻚ ﻟﻸدﻟﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
ﻼ{ اﻹﺳﺮاء ،32 :وﻳﻘ ﻮل} :واﻟ ﺬﻳﻦ
أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﺮﻣﺔ اﻟﺰﻧﻰ ﻓﻴﻘﻮل اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻻ ﺗﻘﺮﺑﻮا اﻟﺰﻧﻰ إﻧﻪ آﺎن ﻓﺎﺣﺸﺔ وﺳﺎء ﺳﺒﻴ ً
ﻻ ﻳﺪﻋﻮن ﻣﻊ اﷲ إﻟﻬًﺎ ﺁﺧﺮ وﻻ ﻳﻘﺘﻠﻮن اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻲ ﺣﺮم اﷲ إﻻ ﺑﺎﻟﺤﻖ وﻻ ﻳﺰﻧﻮن ،وﻣﻦ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻳﻠ ﻖ أﺛﺎﻣ ًﺎ .ﻳﻀ ﺎﻋﻒ ﻟ ﻪ اﻟﻌ ﺬاب
ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ وﻳﺨﻠﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻬﺎﻧ ًﺎ{ اﻟﻔﺮﻗﺎن.68 :
وﻳﻘﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ اﻟ ﺬي رواﻩ اﻟﺒﺨ ﺎري وﻣﺴ ﻠﻢ وﻏﻴﺮهﻤ ﺎ" :ﻻ ﻳﺰﻧ ﻲ اﻟﺰاﻧ ﻲ ﺣ ﻴﻦ ﻳﺰﻧ ﻲ وه ﻮ ﻣ ﺆﻣﻦ،"..
وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إن اﻟﺰﻧﺎة ﺗﺸﺘﻌﻞ وﺟﻮهﻬﻢ ﻧﺎرًا" ،وروى اﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إذا ﻇﻬﺮ اﻟﺰﻧﻰ واﻟﺮﺑﺎ ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺔ ﻓﻘﺪ أﺣﻠﻮا ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻋﺬاب اﷲ" ،وروى اﺑﻦ أﺑ ﻲ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ واﻟﺨﺮاﺋﻄ ﻲ ﻋ ﻦ
رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :اﻟﺰاﻧﻲ ﺑﺤﻠﻴﻠﺔ ﺟﺎرﻩ ﻻ ﻳﻨﻈﺮ اﷲ إﻟﻴﻪ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ،وﻻ ﻳﺰآّﻴ ﻪ ،وﻳﻘ ﻮل :ادﺧ ﻞ اﻟﻨ ﺎر ﻣ ﻊ
اﻟﺪاﺧﻠﻴﻦ".
أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﺮﻣﺔ اﻟﻠﻮاط ﻓﻴﻘﻮل اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :أﺗﺄﺗﻮن اﻟﺬآﺮان ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ .وﺗﺬرون ﻣﺎ ﺧﻠﻖ ﻟﻜ ﻢ رﺑﻜ ﻢ ﻣ ﻦ أزواﺟﻜ ﻢ؟ ﺑ ﻞ أﻧ ﺘﻢ
ﻗﻮم ﻋﺎدون{ اﻟﺸﻌﺮاء.166-165 :
وﻳﻘﻮل} :وﻟﻮﻃ ًﺎ إذ ﻗﺎل ﻟﻘﻮﻣﻪ إﻧﻜﻢ ﻟﺘﺄﺗﻮن اﻟﻔﺎﺣﺸﺔ ﻣﺎ ﺳﺒﻘﻜﻢ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ أﺣ ﺪ ﻣ ﻦ اﻟﻌ ﺎﻟﻤﻴﻦ .أﺋ ﻨﻜﻢ ﻟﺘ ﺄﺗﻮن اﻟﺮﺟ ﺎل وﺗﻘﻄﻌ ﻮن اﻟﺴ ﺒﻴﻞ
وﺗﺄﺗﻮن ﻓﻲ ﻧﺎدﻳﻜﻢ اﻟﻤﻨﻜﺮ ،ﻓﻤﺎ آﺎن ﺟﻮاب ﻗﻮﻣﻪ إﻻ أن ﻗﺎﻟﻮا اﺋﺘﻨﺎ ﺑﻌﺬاب اﷲ إن آﻨﺖ ﻣﻦ اﻟﺼﺎدﻗﻴﻦ{ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت.29-28 :
وﻳﻘﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻠﻌﻮن ﻣﻦ َ
ﻋ ِﻤ ﻞ ﻋﻤ ﻞ
ﻗﻮم ﻟﻮط ،ﻣﻠﻌﻮن ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﻋﻤﻞ ﻗﻮم ﻟﻮط ،ﻣﻠﻌﻮن ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﻋﻤﻞ ﻗﻮم ﻟﻮط "..ﻗﺎﻟﻬﺎ ﺛﻼﺛ ًﺎ .وروى اﺑﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ واﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋﻨ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ
ﻋ َﻤ ِﻞ ﻋﻤﻞ ﻗﻮم ﻟﻮط".
اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :أﺧﻮف ﻣﺎ أﺧﺎف ﻋﻠﻰ أﻣﺘﻲ ﻣﻦ َ
وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :أرﺑﻌﺔ ﻳﺼﺒﺤﻮن ﻓﻲ ﻏﻀ ﺐ اﷲ وﻳﻤﺴ ﻮن ﻓ ﻲ ﻏﻀ ﺐ اﷲ"،
ﻗﺎل أﺑﻮ هﺮﻳﺮة :ﻣﻦ هﻢ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ؟ ﻗ ﺎل" :اﻟﻤﺘﺸ ﺒﻬﻮن ﻣ ﻦ اﻟﺮﺟ ﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴ ﺎء ،واﻟﻤﺘﺸ ﺒﻬﺎت ﻣ ﻦ اﻟﻨﺴ ﺎء ﺑﺎﻟﺮﺟ ﺎل ،واﻟ ﺬي ﻳ ﺄﺗﻲ
اﻟﺒﻬﻴﻤﺔ ،واﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ اﻟﺮﺟﺎل".
وﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺰﻧﻰ واﻟﻠﻮاط ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻣﻘﺪرة ﻓﻲ اﻟﺸﺮع ﻣﺒﻴﻨﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
-1ﻋﻘﻮﺑﺔ اﻟﺰﻧﻰ:
ﻟﻠﺰﻧﻰ ﻋﻘﻮﺑﺘﺎن ﻓﻲ اﻟﺸﺮع:
)أ( ﻋﻘﻮﺑﺔ اﻟﺠﻠﺪ ﻣﻊ اﻟﺘﻐﺮﻳﺐ.
)ب( ﻋﻘﻮﺑﺔ اﻟﺮﺟﻢ.
www.daawa-info.net
81اﻟﻨﺺ اﻟﻔﻘﻬﻲ ﻣﻦ آﺘﺎب اﻟﺘﺮﻏﻴﺐ واﻟﺘﺮهﻴﺐ :ج ،4ﺻﻔﺤﺔ ،325ﺑﺎب اﻟﺘﺮهﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻠﻮاط.
www.daawa-info.net
***
واﻧﻄﻼﻗ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺬي وﺿﻌﻪ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ" :ﻻ ﺿﺮر وﻻ ﺿﺮار" ،واﻣﺘﺜ ﺎ ًﻻ ﻟﻘﻮﻟ ﻪ ﺗﺒ ﺎرك وﺗﻌ ﺎﻟﻰ} :وﻻ
ﺗﻠﻘ ﻮا ﺑﺄﻳ ﺪﻳﻜﻢ إﻟ ﻰ اﻟﺘﻬﻠﻜ ﺔ{ ،وأﺧ ﺬًا ﺑﻮاﺟ ﺐ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺣﺘﻤﻬ ﺎ رﺳ ﻮل اﻹﺳ ﻼم ..وﺟ ﺐ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ – وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ اﻵﺑ ﺎء
واﻷﻣﻬﺎت ﻣﻨﻬﻢ – أن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﺄﺳ ﺒﺎب اﻟﻮﻗﺎﻳ ﺔ ﻷوﻻده ﻢ ،وﺑﻮﺳ ﺎﺋﻞ اﻟﺤﻴﻄ ﺔ واﻟﺤ ﺬر ﻷﻓ ﻼذ أآﺒ ﺎدهﻢ ..ﺣﺘ ﻰ ﻻ ﻳﺘﻌﺮﺿ ﻮا ﻟﻸﺧﻄ ﺎر
اﻟﻤﺤﺪﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻴﺒﻬﻢ ،وﻻ ﻟﻠﺤﻮادث اﻷﻟﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺎﺟﺆهﻢ ،ورﺑﻤﺎ ﺗﻘﻀﻲ ﺑﻬﻢ – ﻓﻲ أﻏﻠﺐ اﻷﺣﻴﺎن – إﻟ ﻰ اﻟﻤ ﻮت أو اﻟﺘﺸ ﻮﻳﻪ أو
اﻟﻤﺮض أو اﻟﺠﺮوح..
وهﻲ ﻣﻠﺨﺼ ﺔ ﻣ ﻊ ﺑﻌ ﺾ اﻟﺘﺼ ﺮف ﻣ ﻦ آﺘ ﺎب )اﻟﻤﺸ ﻜﻼت اﻟﺴ ﻠﻮآﻴﺔ( ﻟﻠ ﺪآﺘﻮر ﻧﺒﻴ ﻪ اﻟﻐﺒ ﺮة ﺻ ﻔﺤﺔ) :177 :إن اﻟﻨﻈ ﺎم اﻟﻤﻨﻄﻘ ﻲ
اﻟﻤﻨﺴﺠﻢ اﻟﻤﻌﺘﺪل اﻟﺬي ﻧﻀﻌﻪ ﻷﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ﺿﺮوري ﻟﺴﻼﻣﺘﻬﻢ ،آﻤﺎ هﻮ ﺿﺮوري ﻟﺸﻌﻮرهﻢ ﺑﺎﻻﻃﻤﺌﻨﺎن ،وإن ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﻟﺴ ﻨﺔ
اﻷوﻟﻰ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﻷهﻞ آﺎﻣﻠﺔ وهﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ أي ﺗﻔﺮﻳﻂ ،وأﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﺤﺴﻦ اﻟﺒ ﺪء ﺑﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻄﻔ ﻞ اﻟﺤ ﺬر ﻣ ﻦ
اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ،وذﻟﻚ ﺑﺘﻠﻘﻴﻨﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﺪروس اﻟﻠﻄﻴﻔﺔ ،ﻓﺤﺘﻰ ﻻ ﻳﻠﻤﺲ اﻟﻤﺪﻓﺄة أو اﻟﻨﺎر أو اﻷواﻧﻲ اﻟﺤ ﺎرة ..ﺑﺸ ﻜﻞ اﻋﺘﺒ ﺎﻃﻲ ،أو أن ﻳﻘ ﻊ
ﻓﻴﻬﺎ ،ﻓﻴﺤﺴ ﻦ أن ﻧﻘ ﻮل ﻟ ﻪ أو ﻧﻨﺒ ّﻬ ﻪ ﺑﺄﻧﻬ ﺎ ﺣ ﺎرة ﻣﺆﻟﻤ ﺔ ﻋﻨ ﺪ اﻟﻠﻤ ﺲ ﺑ ﻞ وﻣﺨﻴﻔ ﺔ ،وأن ﻧﺴ ﻤﺢ ﻟ ﻪ ﺑﻠﻤﺴ ﻬﺎ ﻟﻤﺴ ًﺎ ﻟﻄﻴﻔ ًﺎ ﺳ ﺮﻳﻌًﺎ ﻻ
ﻼ ﻋﻠﻰ وﺷ ﻚ ﻣ ﻦ أن ﻳﻘ ﻊ ﻋﻠ ﻰ آﺮﺳ ﻲ ،وﻟ ﻴﺲ ﻓ ﻲ ﻳ ﺪﻩ ﺷ ﻲء ﻳﺆذﻳ ﻪ أو ﻻ ﻳﻮﺟ ﺪ
ﻳﺆذي ،وﺑﺬا ﻳﺨﺎﻓﻬﺎ وﻳﺤﺬرهﺎ ..وإذا ﻣﺎ رأﻳﻨﺎ ﻃﻔ ً
ﺷﻲء ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻗ ﺪ ﻳﺆذﻳ ﻪ إن ﺳ ﻘﻂ ﻋﻠﻴ ﻪ ،ﻓ ﻼ ﺑ ﺄس ﻣ ﻦ ﺗﺮآ ﻪ ﻳﺴ ﻘﻂ – ﻣ ﻊ أﺧ ﺬ اﻟﺤﻴﻄ ﺔ – وﻧﻨﺘﻬ ﺰ اﻟﻔﺮﺻ ﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻪ اﻟﺤ ﺬر،
وﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم ﻓﻴﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن هﻨﺎك ﺗﻮازن ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ..ﻋﻠﻰ اﻷه ﻞ أن ﻳﻔﻄﻨ ﻮا ﻟﻤ ﺎ ﻳﻤﻜ ﻦ أن ﻳﺘﻌ ﺮض ﻟ ﻪ اﻟﻄﻔ ﻞ ﻣ ﻦ
ﻣﺨﺎﻃﺮ أﺛﻨﺎء ﻟﻌﺒﻪ ،وأن ﻳﺄﺧﺬوا اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ(.
وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﻗﻼل ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث آﻤﺎ ﻋﺮﺿﻬﺎ اﻟﺪآﺘﻮر ﻏﺒﺮة:
-1ﻳﺠﺐ وﺿ ﻊ اﻟﺴ ﻤﻮم ﻓ ﻲ ﺧﺰاﻧ ﺔ ﻣﻐﻠﻘ ﺔ ،وأن ﻳﻮﺿ ﻊ اﻟﻤﻔﺘ ﺎح ﻓ ﻲ ﻣﻜ ﺎن أﻣ ﻴﻦ ،آﻤ ﺎ ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﻜﺘ ﺐ اﺳ ﻢ اﻟﻤ ﺎدة اﻟﺴ ﺎﻣﺔ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺰﺟﺎﺟﺔ ﺑﺸ ﻜﻞ واﺿ ﺢ ،وأن ﻻ ﺗﻮﺿ ﻊ اﻟﺰﺟﺎﺟ ﺔ ﺣﻴ ﺚ ﻳﻮﺟ ﺪ اﻟﻄﻌ ﺎم ،وه ﺬﻩ اﻟﺴ ﻤﻮم ﺗﺸ ﻤﻞ أﻧﻮاﻋ ًﺎ ﻋﺪﻳ ﺪة ﻻﺳ ﺘﻌﻤﻼت ﻣﺨﺘﻠﻔ ﺔ،
وأهﻤﻬﺎ ﻣﺒﻴﺪات اﻟﺤﺸﺮات ،واﻟﻘﻄﺮوﻧﺔ..
www.daawa-info.net
-2ﻳﺠﺐ رﻣﻲ اﻷدوﻳﺔ اﻟﻔﺎﺋﻀﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺟﺔ ،وﻋﺪم ﺗﺮآﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻷﻃﻔﺎل ،وﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺪواء ﻳﺤﺴ ﻦ أﻻ ﻳﺴ ﺘﻌﻤﻞ ﺑﻮﺟ ﻮد
ﻼ
اﻟﻄﻔﻞ ،ﻷن اﻷﻃﻔ ﺎل ﻳﺤﺒ ﻮن اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪ واﻟﻤﺤﺎآ ﺎة ،وﺣ ﻮادث ﺗﺴ ﻤﻢ اﻷﻃﻔ ﺎل ﺑﺎﻷدوﻳ ﺔ ﻟﻴﺴ ﺖ ﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻠ ﺔ ،وإذا ﻣ ﺎ أردﻧ ﺎ أن ﻧﻌﻄ ﻲ ﻃﻔ ً
دواء ﻓﻴﺠﺐ إﻓﻬﺎﻣﻪ أﻧﻪ دواء وﻟﻴﺲ ﺷﺮاﺑﺎً ،واﻷﺣﺴﻦ وﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﻣﺘﻨﺎول ﻳﺪﻩ إن ﻟﻢ ﻧﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ ﻣﻨﻪ.
-3ﻳﺠﺐ وﺿﻊ ﺣﺎﺟﺰ واق ﻟﻜﻞ ﻣﺼﺎدر اﻻﺣﺘﺮاق آﺎﻟﻤﺪاﻓﺊ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋﻬﺎ ،وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﺴﺨﻴﻦ واﻟﻄ ﺒﺦ واﻷﻓ ﺮان إن آ ﺎن هﻨ ﺎك
اﺣﺘﻤ ﺎل وﺻ ﻮل اﻟﻄﻔ ﻞ اﻟ ﺬي ﺑ ﺪأ ﻳﺤﺒ ﻮ وﻳﻤﺸ ﻲ إﻟﻴﻬ ﺎ ،وإﻻ ﻓ ﻼ ﺑ ﺪ ﻣ ﻦ وﻗ ﻮع اﻟﺤ ﻮادث ،ﻓﻜ ﻢ ﻳﺤﺘ ﺮق أﻃﻔ ﺎل ﺑﺎﻟﻤ ﺪاﻓﺊ ،وﻣﻮاﻗ ﺪ
اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت ،وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ذﻟﻚ.
وﻳﺠﺐ آﺬﻟﻚ ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﻠﻌﺐ ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﺸﺘﻌﻠﺔ آﻌﻮد اﻟﺜﻘﺎب )اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ( ،ﺑﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺠﻌﻠﻬﺎ ﻓﻲ أﻣ ﺎآﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌ ﺔ ﺑﻌﻴ ﺪة
ﻋﻦ ﻣﺘﻨﺎول ﻳﺪﻩ .وأﻣﺎ أﺑﺎرﻳﻖ اﻟﺸﺎي ،وأواﻧﻲ أوﻋﻴﺔ اﻟﻄ ﺒﺦ ﻓﻬ ﻲ ﻣﺼ ﺪر ﺧﻄ ﺮ ﻋﻠ ﻰ اﻷﻃﻔ ﺎل ﻟﻸﺷ ﻴﺎء اﻟﺴ ﺎﺧﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟ ﻮدة ﻓﻴﻬ ﺎ،
ﻓﻜﻢ ﻣﻦ أم ﺟﺎهﻠﺔ ﻏﻔﻠﺖ ﻋﻦ ﺁﻧﻴﺔ اﻟﻤﻄﺒﺦ أو اﻟﻘﻠﻲ وﻓﻴﻬﺎ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﺤﺮﻗﺔ ،ﻓﻮﻗ ﻊ ﻓﻴﻬ ﺎ ﻓﻠ ﺬة آﺒ ﺪهﺎ ،ﻓﺄﺻ ﻴﺐ ﺑ ﺎﻟﺠﺮوح اﻟﻤﺤﺮﻗ ﺔ،
وﺳﺒﺒﺖ ﻟﻪ اﻟﺘﺸﻮهﺎت اﻟﺪاﺋﻤﺔ؟
وآﻢ ﻣﻦ أم ﺣﻤﻘﻰ وﺿﻌﺖ إﺑﺮﻳﻖ اﻟﺸﺎي ﻋﻠ ﻰ ﺣﺎﻓ ﺔ اﻟﻄﺎوﻟ ﺔ ،أو ﻋﻠ ﻰ اﻷرض ،أو ﻋﻠ ﻰ اﻟﻜﺮﺳ ﻲ ،ﻓﻮﻗ ﻊ ﻃﻔﻠﻬ ﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻹﺑﺮﻳ ﻖ ،أو
وﻗﻊ اﻹﺑﺮﻳﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺨﻄﻴﺮة؟
وﻳﺠﺐ اﻟﺤﺬر ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻨﺎرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﺳﻢ واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت ﺧﺸ ﻴﺔ اﻟﺘ ﺄذي ﺑﻬ ﺎ .وﻳﺠ ﺐ اﻻﺣﺘ ﺮاس ﻣ ﻦ أﺧﻄ ﺎر اﻷدوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ﺔ
وأﺳﻼآﻬﺎ ﻣﺨﺎﻓﺔ اﻹﺻﺎﺑﺔ.
-4وﻳﺠﺐ إﺑﻌﺎد آﻞ اﻵﻻت اﻟﺤﺎدة آﺎﻟﻤﻘﺼﺎت ،واﻟﺴﻜﺎآﻴﻦ ،واﻟﺸﻔﺮات ،واﻟﺪﺑﺎﺑﻴﺲ ،واﻷواﻧﻲ اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﺼ ﻞ إﻟ ﻰ أﻳ ﺪي
اﻷﻃﻔﺎل.
-5وﻳﺠﺐ ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻸﻃﻔﺎل ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﺧﻄﺮة آﺎﻟﻠﻌ ﺐ ﺑﺎﻟﺤﺒ ﻞ وﺷ ﺪﻩ ﺣ ﻮل اﻟﻌﻨ ﻖ ،أو اﻟﻠﻌ ﺐ ﺑﻜ ﻴﺲ ﻣ ﻦ
اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ وإدﺧﺎل اﻟﺮأس ﻓﻴﻪ ،ﻓﻬﺬا ﻗﺪ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻻﺧﺘﻨﺎق ،وﻳﺠﺐ آﺬﻟﻚ ﺗﺠﻨﻴﺐ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺮآﺾ وﻓ ﻲ ﻓﻤ ﻪ ،ﻃﻌ ﺎم ،أو ﻗ ﺬف ﺑﻌ ﺾ
اﻟﻤﻮاﻟﺢ آﺎﻟﻘﻀﺎﻣﺔ واﻟﻔﺴﺘﻖ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء ﺛﻢ ﺗﻠﻘﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻢ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺧﻮﻓ ًﺎ ﻣﻦ دﺧﻮل اﻟﻄﻌﺎم إﻟﻰ ﻣﺠﺮى اﻟﻬﻮاء ﻓﻴﺘﺴﺒﺐ اﻻﺧﺘﻨﺎق.
-6وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻷم أﻻ ﺗُﻨﻴﻢ اﺑﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺮﻳﺮهﺎ إذ هﻨﺎك ﺧﻄﺮ ﺧﻨﻘﻪ ،وآﻢ ﺳﻤﻌﻨﺎ ﻋﻦ ﺣﻮادث ﻣﻦ هﺬا اﻟﻨﻮع؟ ﻓﻘﺪ ﺗﻨ ﺎم اﻷم ،ﺛ ﻢ ﻳﻨ ﺎم
اﻟﻄﻔﻞ واﻟﺜﺪي ﻓﻲ ﻓﻤﻪ ،ﻓﺒﻤﺠﺮد ﻣﻴﻼن ﺧﻔﻴﻒ ﻣﻦ اﻷم ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻣﻮﺗﻪ ﺑﺎﻻﺧﺘﻨﺎق.
-7وﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄآﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ ﻧﻮاﻓ ﺬ اﻟﻄ ﺎﺑﻖ اﻟﻌﻠ ﻮي ،وآ ﻮن اﻟﻄﻔ ﻞ ﻻ ﻳﺴ ﺘﻄﻴﻊ اﺟﺘﻴﺎزه ﺎ ،وﻳﺠ ﺐ أن ﺗﻜ ﻮن ﺣ ﻮاﺟﺰ اﻟﺸ ﺮﻓﺎت ﻣ ﻦ
اﻟﻨﻮع اﻟﻔﻨﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎهﺪة وﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺘﺴ ﻠﻘﻬﺎ ،أو ﻋﻠ ﻰ اﻷﻗ ﻞ ﻻ ﻳﺨﺸ ﻰ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﺨﻄ ﺮ إن ﺗﺴ ﻠﻘﻬﺎ،
وآﻢ ﻣﻦ ﺣﻮادث أﻟﻴﻤﺔ ذهﺐ ﺿﺤﻴﺘﻬﺎ أﻃﻔﺎل ﻓﻲ أﺟﻤﻞ اﻟﻌﻤﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﺴﺎهﻞ ﻓﻲ هﺬا اﻷﻣﺮ؟
www.daawa-info.net
-8وﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻵﻻت اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ،واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ،وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻟﻐﺴﺎﻻت وﻣﻔﺎرم اﻟﻠﺤﻢ واﻟﻜﺒﻴﺒﺔ ..ﻓﺤ ﻮادث
اﻧﺴﺤﺎب أﻳﺪي اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ ،أو ذهﺎب أﺻﺎﺑﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﻔﺮﻣﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻗﻠﻴﻠﺔ!!.
-9وﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ إﻟﻰ آﻮن اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻤﻨﺰل ﻣﻐﻠﻘ ًﺎ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺨ ﺮج اﻟﻄﻔ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺣ ﻴﻦ ﻏ ﺮة ﺑ ﺪون ﻋﻠ ﻢ أﻣ ﻪ ﺧﻮﻓ ًﺎ ﻣ ﻦ وﻗ ﻮع
ﺣﺎدث.
وﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎب ﻋﻨﺪ إﻏﻼﻗﻪ ﻣﺨﺎﻓﺔ أن ﻳﻀﻊ اﻟﻮﻟﺪ أﺻﺎﺑﻌﻪ ﻓﻲ ﻃﺮﻓﻪ ﻓﻴﺘﺴﺒﺐ اﻧﻀﻐﺎط ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ أﺻ ﺎﺑﻌﻪ، -10
ﻓﻴﺼﺎب ﺑﺈﺻﺎﺑﺎت أﻟﻴﻤﺔ.
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺨﻔﻰ ﻋﻠﻰ آﻞ ذي ﻋﻘﻞ وﺑﺼﻴﺮة .ﺗﻠﻜﻢ هﻲ أهﻢ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ وﺿ ﻌﻬﺎ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ
ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ،وهﻲ – آﻤﺎ ﻋﻠﻤ ﺖ – وﺳ ﺎﺋﻞ إﻳﺠﺎﺑﻴ ﺔ ،وأﺳ ﺒﺎب وﻗﺎﺋﻴ ﺔ ﻟ ﻮ أﺧ ﺬ ﺑﺘﻌﺎﻟﻴﻤﻬ ﺎ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ،وﻣﺸ ﻰ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻬﺠﻬ ﺎ
اﻵﺑﺎء واﻟﻤﻌﻠﻤﻮن ..ﻟﺮأﻳﻨﺎ أﺑﻨﺎء هﺬا اﻟﺠﻴﻞ ﻳﺮﺗﻌﻮن ﻓﻲ ﺑﺤﺒﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﺔ وﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﻨﻌﻤﺔ اﻟﻘ ﻮة ،وﻳﺴ ﻴﺮون ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳ ﻖ اﻷﻣ ﻦ
واﻟﻬﻨﺎءة واﻻﺳﺘﻘﺮار.
وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم ﻳﻘﻴﻨ ًﺎ أن أﻣﺔ اﻹﺳﻼم إذا ﺗﻤﺘﻌﺖ ﺑﻌﻘﻞ ﺳﻠﻴﻢ ،وﺟﺴﻢ ﻗﻮي ،وإرادة ﻣﺘﻴﻨ ﺔ ،وﻋﺰﻳﻤ ﺔ ﺟﺒ ﺎرة ،وﺷ ﺠﺎﻋﺔ ﻓﺎﺋﻘ ﺔ ،ووﻋ ﻲ
آﺎﻣﻞ ..ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن اﻟﻤﺒ ّﺮزة ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺎج ،اﻟﺴﺒﺎﻗﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﻀﺎرة ،واﻵﺧﺬة ﺑﺄﺳ ﺒﺎب اﻟﻨﺼ ﺮ واﻟﻤﺠ ﺪ ،واﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺗﺤﻘﻴ ﻖ اﻟﻌ ﺰة
اﻟﺨﺎﻟﺪة ﻟﻺﺳﻼم واﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ،وﻳﻮﻣﺌﺬ ﻳﻔﺮح اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن ﺑﻨﺼﺮ اﷲ ﻳﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﻳﺸﺎء وهﻮ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﺣﻴﻢ.
هﺬا هﻮ وﺣﺪﻩ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﻮة ..هﺬا هﻮ وﺣﺪﻩ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﺠﺪ ..هﺬا هﻮ وﺣﺪﻩ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺨﻠﻮد.. هﺬا هﻮ وﺣﺪﻩ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﻴﺎة..
ﻓﻤﺎ أﺣﻮج اﻟﺠﻴﻞ اﻟﻴﻮم – اﻟﺬي هﻮ أﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ أﻳﺪﻳﻜﻢ – إﻟ ﻰ ﺗﻄﺒﻴ ﻖ ه ﺬﻩ اﻟﺘﻌ ﺎﻟﻴﻢ اﻟﺴ ﺎﻣﻴﺔ ،واﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻟﺨﺎﻟ ﺪة ﻓ ﻲ
إﻋﺪادﻩ ﺟﺴﻤ ّﻴﺎً ،وﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ﺻﺤ ّﻴ ًﺎ وﻧﻔﺴ ّﻴ ًﺎ ..ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻨﻬﺾ ﺑﺄﻋﺒﺎﺋ ﻪ ،وﻳﻀ ﻄﻠﻊ ﺑﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ ﻓ ﻲ ﺣﻤ ﻞ اﻟﺮﺳ ﺎﻟﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ
إﻟﻰ اﻟﺪﻧﻴﺎ آﻤﺎ ﺣﻤﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻴﻞ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ،وﺟﻴﻞ اﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺖ ﻣﻦ ﺑﻌﺪهﻢ.
ﻋﺴﻰ أن ﻳﻨﻘﻞ ﺟﻴﻠﻨﺎ اﻟﻴﻮم اﻷﻣﻢ ﻋﻦ ﻇﻠﻤﺎت اﻹﻟﺤﺎد واﻻﻧﺤﻼل واﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ إﻟﻰ ﻧﻮر اﻹﻳﻤﺎن ،وﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق ،وهﺪاﻳ ﺔ اﻹﺳ ﻼم!!..
وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ.
***
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ:
اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻓﻜﺮ اﻟﻮﻟﺪ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ هﻮ ﻧﺎﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ،واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻌﺼﺮﻳﺔ ،واﻟﺘﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳ ﺔ
واﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﻀﺞ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻜﺮﻳ ًﺎ وﻳﺘﻜﻮّن ﻋﻠﻤ ّﻴ ًﺎ وﺛﻘﺎﻓ ّﻴًﺎ...
وهﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﺧﻄﻮرة وأهﻤﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ذآﺮهﺎ :اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ ،واﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ،واﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ،ﻓﺎﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ
ﺗﺄﺳﻴﺲ ،واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ إﻋﺪاد وﺗﻜﻮﻳﻦ ،واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ﺗﺨﻠﻴﻖ وﺗﻌﻮﻳﺪ ..أﻣﺎ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻮﻋﻴﺔ وﺗﺜﻘﻴﻒ وﺗﻌﻠﻴﻢ..
وهﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻷرﺑﻌﺔ ،وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻤﺎ ﺳﻨﺄﺗﻲ ﻋﻠ ﻰ ذآ ﺮﻩ ،ﻣﺘﻀ ﺎﻓﺮة ﻣﺘﺮاﺑﻄ ﺔ ﻣﺘﺴ ﺎﻧﺪة ﻓ ﻲ ﺗﻜ ﻮﻳﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ اﻟﺸ ﺎﻣﻞ،
وﺗﺮﺑﻴﺘ ﻪ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻴﻜ ﻮن إﻧﺴ ﺎﻧ ًﺎ ﺳ ﻮ ّﻳ ًﺎ ﻳﻘ ﻮم ﺑﻮاﺟ ﺐ ،وﻳ ﺆدي رﺳ ﺎﻟﺔ ،وﻳ ﻨﻬﺾ ﺑﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ..ﻓﻤ ﺎ أﺣﺴ ﻦ اﻹﻳﻤ ﺎن ﺣ ﻴﻦ ﻳ ﺆاﺧﻲ
اﻟﻔﻜﺮ ،وﻣﺎ أﺟﻤﻞ اﻷﺧﻼق ﺣﻴﻦ ﺗﻮاآﺐ اﻟﺼﺤﺔ!! ..وﻣﺎ أﻋﻈﻢ اﻟﻮﻟ ﺪ ﺣ ﻴﻦ ﻳﻨﻄﻠ ﻖ ﻟﻠﺤﻴ ﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ وﻗ ﺪ اﻋﺘﻨ ﻰ ﺑ ﻪ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ﻣ ﻦ آ ﻞ
ﺟﺎﻧﺐ ،وأﺣﺎﻃﻮا ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﻪ وﺗﺮﺑﻴﺘﻪ وإﻋﺪادﻩ ﻣﻦ آﻞ ﻧﺎﺣﻴﺔ!!..
وإن آﺎن ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﺎن اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺴﻠﻜﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻓﻲ آﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻬﺎ ﻧﺤ ﻮ اﻟﻮﻟ ﺪ ..ﻓ ﺄرى أن ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺘﻬﻢ
ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺗﺘﺮآﺰ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
ﺟـ -اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ب -اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ. أ -اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.
***
أ -ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ:
ﻻ ﺷﻚ أن هﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐ ﺔ اﻷهﻤﻴ ﺔ واﻟﺨﻄ ﻮرة ﻓ ﻲ ﻧﻈ ﺮ اﻹﺳ ﻼم ،ﻷن اﻹﺳ ﻼم ﺣ ّﻤ ﻞ اﻵﺑ ﺎء واﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ آﺒ ﺮى ﻓ ﻲ
ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻷوﻻد ،وﺗﻨﺸﺌﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﻏﺘﺮاف ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻌﻠﻢ ،وﺗﺮآﻴﺰ أذه ﺎﻧﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻔﻬ ﻢ اﻟﻤﺴ ﺘﻮﻋﺐ ،واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﺠ ﺮدة،
واﻟﻤﺤﺎآﻤﺔ اﻟﻤﺘّﺰﻧﺔ ،واﻹدراك اﻟﻨﺎﺿ ﺞ اﻟﺼ ﺤﻴﺢ ..وﺑﻬ ﺬا ﺗﺘﻔ ﺘﺢ اﻟﻤﻮاه ﺐ ،وﻳﺒ ﺮز اﻟﻨﺒ ﻮغ ،وﺗﻨﻀ ﺞ اﻟﻌﻘ ﻮل ،وﺗﻈﻬ ﺮ اﻟﻌﺒﻘﺮﻳ ﺔ..
وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم ﺗﺎرﻳﺨ ّﻴ ًﺎ أن أول ﺁﻳﺔ ﻧﺰﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺐ اﻟﺮﺳﻮل اﻷﻋﻈﻢ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ه ﺬﻩ اﻵﻳ ﺎت} :اﻗ ﺮأ ﺑﺎﺳ ﻢ رﺑ ﻚ اﻟ ﺬي
ﺧﻠﻖ .ﺧَﻠﻖ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﻋﻠﻖ .اﻗﺮأ ورﺑﻚ اﻷآﺮم .اﻟﺬي ﻋﻠّﻢ ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ .ﻋﻠّﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻌﻠﻢ{ اﻟﻌﻠﻖ.05-01 :
وﻣﺎ ذاك إﻻ ﺗﻤﺠﻴﺪ ﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻌﻠﻢ ،وإﻳﺬان ﻟﺮﻓﻊ ﻣﻨﺎر اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻌﻘﻞ ،وﻓﺘﺢ ﻟﺒﺎب اﻟﺤﻀﺎرة ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮاﻋﻴﻪ.
وإذا أردﻧ ﺎ أن ﻧﺴ ﺘﻌﺮض اﻵﻳ ﺎت اﻟﻘﺮﺁﻧﻴ ﺔ واﻷﺣﺎدﻳ ﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺤ ﺾ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻠ ﻢ ،وﺗﺮﻓ ﻊ ﻣ ﻦ ﻣﻨﺰﻟ ﺔ اﻟﻌﻠﻤ ﺎء ،ﻧﺠ ﺪهﺎ آﺜﻴ ﺮة
وﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺔ ﻳﺴﺘﻈﻬﺮهﺎ اﻟﺼﻐﻴﺮ واﻟﻜﺒﻴﺮ ،وﻳﺮوﻳﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﻤﺘﻌﻠﻢ..
ﻓﻤﻦ هﺬﻩ اﻵﻳﺎت ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻗﻞ هﻞ ﻳﺴﺘﻮي اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻠﻤﻮن واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن{ اﻟﺰﻣﺮ.09 :
-وﻗﻮﻟﻪ} :وﻗﻞ ر ﱢ
ب زدﻧﻲ ﻋﻠﻤًﺎ{ ﻃﻪ.114 :
-وﻗﻮﻟﻪ} :ﻳﺮﻓﻊ اﷲ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا ﻣﻨﻜﻢ واﻟﺬﻳﻦ أوﺗﻮا اﻟﻌﻠﻢ درﺟﺎت{ اﻟﻤﺠﺎدﻟﺔ.11 :
-وﻗﻮﻟﻪ} :ن .واﻟﻘﻠﻢ وﻣﺎ ﻳﺴﻄﺮون{ اﻟﻘﻠﻢ.01 :
-روى ﻣﺴﻠﻢ ﻓ ﻲ ﺻ ﺤﻴﺤﻪ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل .." :وﻣ ﻦ ﺳ ﻠﻚ ﻃﺮﻳﻘ ًﺎ
ﻳﻠﺘﻤﺲ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻤ ًﺎ ﺳﻬﻞ اﷲ ﻟﻪ ﻃﺮﻳﻘ ًﺎ إﻟﻰ اﻟﺠﻨﺔ".
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﻠﻌﻮﻧﺔ ،ﻣﻠﻌﻮن ﻣﺎ ﻓﻴﻬ ﺎ إﻻ ذآ ﺮ اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ،
وﻣﺎ واﻻﻩ 82وﻋﺎﻟﻤ ًﺎ أو ﻣﺘﻌﻠﻤ ًﺎ".
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﺑﻲ أﻣﺎﻣﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻓﻀ ﻞ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﺎﺑ ﺪ آﻔﻀ ﻠﻲ
س
ﻋﻠﻰ أدﻧ ﺎآﻢ ..إن اﷲ وﻣﻼﺋﻜﺘ ﻪ وأه ﻞ اﻟﺴ ﻤﻮات واﻷرض ﺣﺘ ﻰ اﻟﻨﻤﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﺤﺮه ﺎ ،وﺣﺘ ﻰ اﻟﺤ ﻮت ﻟﻴﺼ ﻠﻮن ﻋﻠ ﻰ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻨ ﺎ ِ
اﻟﺨﻴﺮ".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :إذا ﻣ ﺎت اﺑ ﻦ ﺁدم اﻧﻘﻄ ﻊ ﻋﻤﻠ ﻪ إﻻ
ﻣﻦ ﺛﻼث :ﺻﺪﻗﺔ ﺟﺎرﻳﺔ ،أوﻋﻠﻢ ﻳﻨﺘﻔﻊ ﺑﻪ ،أو وﻟﺪ ﺻﺎﻟﺢ ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻪ".
ﺐ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻓﻲ ﻋﺼﺮ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ،واﻟﻌﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺖ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺪارﺳ ﺔ اﻟﻌﻠ ﻮم
اﻧﻄﻼﻗًﺎ ﻣﻦ هﺬا اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻘﺮﺁﻧﻲ واﻹرﺷﺎد اﻟﻨﺒﻮي اﻧﻜ ّ
اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ ،واﻋﺘﺒﺮوا ﺗﻌﻠﻢ آﻞ ﻋﻠﻢ ﻧﺎﻓﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻟﻔﺮض واﻟﻮاﺟﺐ ،واﺳﺘﻔﺎدوا ﻣﻦ ﺣﻀﺎرات اﻷﻣﻢ اﻷﺧ ﺮى ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ ﻓﺠ ﺪّدوا ﻓﻴﻬ ﺎ
وهﻀﻤﻮهﺎ ،وﻃﺒﻌﻮه ﺎ ﺑﻄ ﺎﺑﻊ اﻹﺳ ﻼم اﻟﻤﺘﻤﻴ ﺰ ،وﻇ ﻞ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ ﻗﺮوﻧ ًﺎ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻳﻘﺘ ﺒﺲ ﻣ ﻦ ﻋﻠ ﻮﻣﻬﻢ ،وﻳﺴ ﺘﻔﻴﺪ ﻣ ﻦ ﺣﻀ ﺎرﺗﻬﻢ ..وﻣ ﺎ
ﺗﺄﻟﻘﺖ اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼ ﺮ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ ﺷ ﺮﻗًﺎ وﻻ ﻏﺮﺑ ًﺎ إﻻ ﺑﻔﻀ ﻞ ﻣ ﺎ أﺧ ﺬوﻩ ﻣ ﻦ ﺣﻀ ﺎرة اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ وﻋﻠ ﻮﻣﻬﻢ ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ
ﺻﻘﻠﻴﺔ ،واﻷﻧﺪﻟﺲ ،واﻟﺤﺮوب اﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ ...ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﺪوﻟﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺤﻖ أﺳﺘﺎذًا وإﻣﺎﻣًﺎ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﻀﺎل ،واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺤﺎﺋﺮة..
وإﻟﻴﻜﻢ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻨﺼﻔﻴﻦ ﻣﻦ ﻓﻼﺳﻔﺔ اﻟﻐﺮب ﻋﻠﻰ ﻋﻈﻤﺔ اﻟﻤﺠﺪ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺤﻀﺎري اﻟﺬي أﺣﺮزﻩ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻓﻲ ﻓﺘ ﺮات ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻣ ﻦ
اﻟﺘﺎرﻳﺦ:
-ﻳﻘﻮل )ﺷﺮﻳﺴﺘﻲ( ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﻦ اﻟﻔ ﻦ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ) :ﻇﻠ ﺖ أورﺑ ﺎ ﻧﺤ ﻮ أﻟ ﻒ ﺳ ﻨﺔ ﺗﻨﻈ ﺮ إﻟ ﻰ اﻟﻔ ﻦ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ آﺄﻧ ﻪ أﻋﺠﻮﺑ ﺔ ﻣ ﻦ
اﻷﻋﺎﺟﻴﺐ(.
-وﻳﻘﻮل )دوزي( اﻟﻤﺴﺘﺸﺮق اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي) :إن ﻓﻲ آﻞ اﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ رﺟﻞ أﻣّﻲ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑ ﺔ ﻓ ﻲ
أوروﺑﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ أوﻟﻴﺔ إﻻ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺴﺲ(.
-وﻳﻘﻮل )ﻟﻴﻦ ﺑﻮل( ﻓﻲ آﺘﺎﺑ ﻪ )اﻟﻌ ﺮب وأﺳ ﺒﺎﻧﻴﺎ() :ﻓﻜﺎﻧ ﺖ أورﺑ ﺎ اﻷﻣﻴ ﺔ ﺗﺰﺧ ﺮ ﺑﺎﻟﺠﻬ ﻞ واﻟﺤﺮﻣ ﺎن ﺑﻴﻨﻤ ﺎ آﺎﻧ ﺖ اﻷﻧ ﺪﻟﺲ ﺗﺤﻤ ﻞ
إﻣﺎﻣﺔ اﻟﻌﻠﻢ وراﻳﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ(.
-وﻳﻘﻮل )ﺑﺮﻳﻔﻮﻟﺖ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ() :اﻟﻌﻠﻢ هﻮ أﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﺖ اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ ،وﻣ ﻊ أﻧ ﻪ ﻻ
ﺗﻮﺟﺪ ﻧﺎﺣﻴﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻧﻮاﺣﻲ اﻟﻨﻤﻮ اﻷورﺑﻲ إﻻ وﻳﻠﺤﻆ ﻓﻴﻬﺎ أﺛﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻨﺎﻓﺬ ،إﻻ أن أﻋﻈﻢ أﺛﺮ وأﺧﻄﺮﻩ هﻮ ذﻟﻚ اﻟ ﺬي
أوﺟﺪ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻟﻒ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺒﺎرز اﻟﺪاﺋﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﺪﻳﺚ ،واﻟﻤﺼﺪر اﻷﻋﻠﻰ ﻻﻧﺘﺼﺎرﻩ أﻋﻨﻲ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ واﻟﺮوح اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ..
وهﺬﻩ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻣﺆداهﺎ أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ ﺑﻨﺎء ﺣﻀﺎري(.
-وﻳﻘﻮل )أﺑﻮ ﺷﺒﻜﺔ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑ ﻪ )رواﺑ ﻂ اﻟﻔﻜ ﺮ واﻟ ﺮوح ﺑ ﻴﻦ اﻟﻌ ﺮب واﻟﻔﺮﻧﺠ ﺔ() :إن زوال اﻟﺤﻀ ﺎرة اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ آ ﺎن ﺷ ﺆﻣﺎ ﻋﻠ ﻰ
أﺳ ﺒﺎﻧﻴﺎ وأوروﺑ ﺎ ،ﻓﺎﻷﻧ ﺪﻟﺲ ﻟ ﻢ ﺗﻌ ﺮف اﻟﺴ ﻌﺎدة إﻻ ﻓ ﻲ ﻇ ﻞ اﻟﻌ ﺮب ،وﺣﺎﻟﻤ ﺎ ذه ﺐ اﻟﻌ ﺮب ﺣ ّﻞ اﻟ ﺪﻣﺎر ﻣﺤ ﻞ اﻟﺜ ﺮاء واﻟﺠﻤ ﺎل
واﻟﺨﺼﺐ.(..
-وﻳﻘﻮل )ه ـ.ر .ﺟ ﺐ( ﻓ ﻲ آﺘﺎﺑ ﻪ )اﻻﺗﺠﺎه ﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜ ﺔ ﻓ ﻲ اﻹﺳ ﻼم( ﻓ ﻲ ﻣﻌ ﺮض اﻟﻤ ﺬهﺐ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒ ﻲ اﻟ ﺬي ﻗ ﺎم ﻋﻠﻴ ﻪ آ ﻞ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ
اﻷوروﺑﻲ ،واﻟﺬي هﻮ ﺗﺮاث إﺳﻼﻣﻲ أﺻﻴﻞ ..ﻳﻘﻮل ﻣﺎ ﻧﺼﻪ) :أﻋﺘﻘ ﺪ أﻧ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺘّﻔ ﻖ ﻋﻠﻴ ﻪ أن اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ اﻟﺘﻔﺼ ﻴﻠﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺔ اﻟﺘ ﻲ
ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪت ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪم اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻣﺴ ﺎﻋﺪة ﻣﺎدﻳ ﺔ ﻣﻠﻤﻮﺳ ﺔ ،وأﻧ ﻪ ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ ه ﺬﻩ اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺎت
وﺻﻞ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ إﻟﻰ أوروﺑﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ(.
-ﻳﻘﻮل )ﻓﻜﺘﻮر روﺑﻨﺼﻦ( ﺑﻌﺪ آﻼم ﻃﻮﻳ ﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻮازﻧﺘ ﻪ ﺑ ﻴﻦ اﻟﺤﻀ ﺎرة اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻓ ﻲ اﻷﻧ ﺪﻟﺲ ،وﺣﻀ ﺎرة أوروﺑ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻘ ﺮون
اﻟﻮﺳ ﻄﻰة ...) :وآ ﺎن أﺷ ﺮاف أوروﺑ ﺎ ﻻ ﻳﺴ ﺘﻄﻴﻌﻮن ﺗﻮﻗﻴ ﻊ أﺳ ﻤﺎﺋﻬﻢ ﺑﻴﻨﻤ ﺎ آ ﺎن أﻃﻔ ﺎل اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻗﺮﻃﺒ ﺔ ﻳ ﺬهﺒﻮن إﻟ ﻰ
ﺳﻔْﺮ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ آﺎن ﻣﻌﻠﻤﻮ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻗﺪ أﺳﺴ ﻮا ﻣﻜﺘﺒ ﺔ ﺗﻀ ﺎرع ﻓ ﻲ ﺿ ﺨﺎﻣﺘﻬﺎ
اﻟﻤﺪارس ،وآﺎن رهﺒﺎن أوروﺑﺎ ﻳﻠﺤﻨﻮن ﻓﻲ ﺗﻼوة ِ
ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ.(...
إن ه ﺬﻩ اﻷﻗ ﻮال وأﻗ ﻮاﻻ آﺜﻴ ﺮة ﻏﻴﺮه ﺎ ﺗﺆآ ﺪ ﻟﻨ ﺎ ﺑﻮﺿ ﻮح ﻣ ﺎ اﻧﻄ ﻮى ﻋﻠﻴ ﻪ اﻹﺳ ﻼم ﻣ ﻦ ﻗ ﻮة دﻓ ﻊ ﺣﻀ ﺎرﻳﺔ ،وﻣ ﻦ إﺷ ﺮاﻗﺔ ﻧ ﻮر
ﻋﻠﻤﻴ ﺔ ..ﺑﻴﻨﻤ ﺎ آ ﺎن اﻟﻌﻠﻤ ﺎء ﻓ ﻲ أوروﺑ ﺎ – ﻓ ﻲ اﻟﻘ ﺮون اﻟﻮﺳ ﻄﻰ – ﻳﻘﺘﻠ ﻮن ﻓ ﻲ اﻟﺴ ﺎﺣﺎت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﺟﻬ ﺎرًا ﻧﻬ ﺎرًا ﻟﺠ ﺮأﺗﻬﻢ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ
واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ!!!...
***
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻮ اﻟﺴﺮ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺪﻓﻊ اﻟﺤﻀﺎري ،واﻹﺷﺮاﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ؟
اﻟﺴﺮ آﺎﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻮت ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼم اﻟﺨﺎﻟﺪة:
)أ( ذﻟﻚ ﻷن اﻹﺳﻼم روح وﻣﺎدة ،ودﻳﻦ ودﻧﻴﺎ ﻓﻠﻌﺒﺎداﺗﻪ ،وﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ ،وﺗﺸ ﺮﻳﻌﺎﺗﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ،وأﺣﻜﺎﻣ ﻪ اﻟﺪﻧﻴﻮﻳ ﺔ ..ﺁﺛ ﺎر واﺿ ﺤﺔ
ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،وﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ:
}واﺑﺘﻎ ﻓﻴﻤﺎ ﺁﺗﺎك اﷲ اﻟﺪار اﻵﺧﺮة وﻻ ﺗﻨﺲ ﻧﺼﻴﺒﻚ ﻣﻦ اﻟﺪﻧﻴﺎ{ اﻟﻘﺼﺺ.77 :
وﻗﻮﻟﻪ} :ﻓﺈذا ﻗُﻀﻴﺖ اﻟﺼﻼة ﻓﺎﻧﺘﺸﺮوا ﻓﻲ اﻷرض واﺑﺘﻐﻮا ﻣﻦ ﻓﻀﻞ اﷲ{ اﻟﺠﻤﻌﺔ.10 :
)ب( وﻷﻧﻪ ﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺎواة واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،ﻟﻴﺴﺎهﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ آﻞ ﻣﻦ ﻳﻨﻀﻮي ﺗﺤﺖ راﻳ ﺔ اﻹﺳ ﻼم ﺑﻐ ﺾ اﻟﻨﻈ ﺮ
ﻋﻦ أﺟﻨﺎﺳﻬﻢ وأﻟﻮاﻧﻬﻢ وﻟﻐﺎﺗﻬﻢ...
وﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}إن أآﺮﻣﻜﻢ ﻋﻨﺪ اﷲ أﺗﻘﺎآﻢ{ اﻟﺤﺠﺮات.13 :
)ج( وﻷﻧﻪ دﻳﻦ اﻻﻧﻔﺘﺎح واﻟﺘﻌﺎرف إﻟﻰ آﻞ اﻷﻣﻢ واﻟﺸﻌﻮب ،وﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﻨﺎس إﻧﺎ ﺧﻠﻘﻨﺎآﻢ ﻣﻦ ذآﺮ وأﻧﺜﻰ وﺟﻌﻠﻨﺎآﻢ ﺷﻌﻮﺑ ًﺎ وﻗﺒﺎﺋﻞ ﻟﺘﻌﺎرﻓﻮا{ اﻟﺤﺠﺮات.13 :
www.daawa-info.net
وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﻨﺪاء اﻧﻔﺘﺢ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻋﻠ ﻰ ﻏﻴ ﺮهﻢ ،واﺳ ﺘﻔﺎدوا ﻣ ﻦ ﺣﻀ ﺎرات اﻷﻣ ﻢ ،ﻓﺘﻜﻮﻧ ﺖ ﻟ ﺪﻳﻬﻢ ﺧﺒ ﺮات واﺳ ﻌﺔ ﻓ ﻲ ﺷ ﺘﻰ
اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ ..ﻓﺼﻬﺮوهﺎ ﻓﻲ ﺑﻮﺗﻘﺔ اﻹﺳﻼم ،ﻓﺠﺎءت اﻟﺤﻀﺎرة ﻓﻴﻤ ﺎ ﺑﻌ ﺪ ﻣﻄﺒﻮﻋ ﺔ ﺑﻄﺎﺑﻌ ﻪ،
وﻣﻤﻬﻮرة ﺑﺨﺎﺗﻤﻪ.
)د( وﻷﻧﻪ دﻳﻦ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻣﺘﺠﺪد ﻋﻠﻰ أرﻗﻰ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻨﻈﻢ واﻷﺣﻜﺎم واﻟﻤﺒﺎدئ ..وﺣﺴﺒﻪ ﺷﺮﻓ ًﺎ وﺧﻠﻮدًا أﻧ ﻪ ﺗﻨﺰﻳ ﻞ رب اﻟﻌ ﺎﻟﻤﻴﻦ،
وﺗﺸﺮﻳﻊ أﺣﻜﻢ اﻟﺤﺎآﻤﻴﻦ ،وأﻧﻪ ﻳﻔﻲ ﺑﺤﺎﺟﺎت اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ آﻞ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن ،وﻳﻤﺪ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺘﺸﺮﻳﻌﺎت ﺣﻴﻮﻳ ﺔ راﻗﻴ ﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠ ﺔ إﻟ ﻰ
أن ﻳﺮث اﷲ اﻷرض وﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﺷﻌﺎرﻩ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻣﻦ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ اﷲ ﺣﻜﻤ ًﺎ ﻟﻘﻮم ﻳﻮﻗﻨﻮن{ اﻟﻤﺎﺋﺪة.50 :
وﻳﻜﻔﻲ هﺬا اﻹﺳﻼم ﻓﺨﺮًا وﺧﻠﻮدًا أن ﻳﺸﻬﺪ ﻋﻈﻤﺎء اﻟﻐﺮب ﻋﻠﻰ ﻋﻈﻤﺘ ﻪ وﺣﻴﻮﻳ ﺔ ﺗﺸ ﺮﻳﻌﻪ ..وإﻟ ﻴﻜﻢ ﻣ ﺎ ﻗﺎﻟ ﻪ اﻟﻔﻴﻠﺴ ﻮف اﻹﻧﻜﻠﻴ ﺰي
)ﺑﺮﻧﺎردﺷﻮ() :ﻟﻘﺪ آﺎن دﻳﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻮﺿﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺳﺎم ،ﻟﻤ ﺎ ﻳﻨﻄ ﻮي ﻋﻠﻴ ﻪ ﻣ ﻦ ﺣﻴﻮﻳ ﺔ ﻣﺪهﺸ ﺔ ،وأﻧ ﻪ اﻟ ﺪﻳﻦ اﻟﻮﺣﻴ ﺪ اﻟ ﺬي ﻟ ﻪ ﻣﻠﻜ ﺔ
ن رﺟﻼ آﺸﺎآﻠﺘﻪ ﻟ ﻮ ﺗ ﻮﻟّﻰ زﻋﺎﻣ ﺔ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ
اﻟﻬﻀﻢ ﻷﻃﻮار اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ..أرى واﺟﺒ ًﺎ أن ُﻳﺪﻋﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻨﻘﺬ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،وإ ّ
ﻟﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻼﺗﻪ(.
وﻳﻘﻮل اﻟﺪآﺘﻮر )اﻳﺰآﻮ اﻧﺴﺎﺑﺎﺗﻮ() :إن اﻟﺸ ﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﺗﻔ ﻮق ﻓ ﻲ آﺜﻴ ﺮ ﻣ ﻦ ﺑﺤﻮﺛﻬ ﺎ اﻟﺸ ﺮاﺋﻊ اﻷورﺑﻴ ﺔ ،ﺑ ﻞ ه ﻲ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﻄ ﻲ
ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ أرﺳﺦ اﻟﺸﺮاﺋﻊ ﺛﺒﺎﺗ ًﺎ(.
وﻳﻘﻮل اﻟﻌﻼﻣﺔ )ﺷﺒﺮل( ﻋﻤﻴﺪ آﻠﻴﺔ اﻟﺤﻘﻮق ﺑﺠﺎﻣﻌ ﺔ )ﻓﻴﻨ ﺎ( ﻓ ﻲ ﻣ ﺆﺗﻤﺮ اﻟﺤﻘ ﻮق ﺳ ﻨﺔ )1927م() :إن اﻟﺒﺸ ﺮﻳﺔ ﻟﺘﻔﺘﺨ ﺮ ﺑﺎﻧﺘﺴ ﺎب
رﺟ ﻞ آﻤﺤﻤ ﺪ )ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ( إﻟﻴﻬ ﺎ ،إذ أﻧ ﻪ رﻏ ﻢ أﻣﻴﺘ ﻪ اﺳ ﺘﻄﺎع ﻗﺒ ﻞ ﺑﻀ ﻌﺔ ﻋﺸ ﺮ ﻗﺮﻧ ًﺎ أن ﻳ ﺄﺗﻲ ﺑﺘﺸ ﺮﻳﻊ ﺳ ﻨﻜﻮن ﻧﺤ ﻦ
اﻷورﺑﻴﻴﻦ أﺳﻌﺪ ﻣﺎ ﻧﻜﻮن ،ﻟﻮ وﺻﻠﻨﺎ إﻟﻰ ﻗﻤﺘﻪ ﺑﻌﺪ أﻟﻔﻲ ﺳﻨﺔ(!!..
ﻓﺈذا آﺎن ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ – ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻹﺳﻼم – ﻓﺮﻳﻀﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻠﻢ واﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ..وإذا آ ﺎن اﻟﻤﺴ ﺘﻨﻜﻒ ﻋ ﻦ ﺗﻌﻠ ﻢ اﻟﻌﻠ ﻢ أو ﺗﻌﻠﻴﻤ ﻪ ﻣﻬ ﺪدا
– ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮع – ﺑﺎﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ..وإذا آﺎن ﻣﻦ ﻳﻜﺘﻢ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﺎﻓﻊ ﻣﻠﺠﻤًﺎ ﺑﻠﺠﺎم ﻣﻦ ﻧﺎر ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ..أﻓﻼ ﻳﺪل آﻞ هﺬا ﻋﻠﻰ أن اﻹﺳ ﻼم
دﻳﻦ ﻳﺠﻌﻞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻢ أو ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ واﺟﺒ ًﺎ إﻟﺰاﻣﻴﺎً؟!..
أﻣﺎ أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻜﻞ اﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺗﻪ ﻣﺠﺎﻧ ّﻴ ًﺎ ﻓﻠﻠﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ وﻗﻔﻬﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ،
وﺗﺤﺬﻳﺮﻩ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺧﺬ اﻷﺟﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ.
ﻓﻘﺪ ﺛﺒﺖ ﺗﺎرﻳﺨ ّﻴ ًﺎ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم آ ﺎن ﻻ ﻳﺘﻘﺎﺿ ﻰ ﻋﻠ ﻰ دﻋﻮﺗ ﻪ وﺗﻌﻠﻴﻤ ﻪ ﻣ ﻦ أﺣ ﺪ أﺟ ﺮاً ،وﻣﺒ ﺪأﻩ وﻣﺒ ﺪأ اﻟﺮﺳ ﻞ ﻣ ﻦ ﻗﺒﻠ ﻪ
ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ:
ن أﺟﺮي إﻻ ﻋﻠﻰ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ{ اﻟﺸﻌﺮاء.109 :
}وﻣﺎ أﺳﺄﻟﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ أﺟﺮ إ ْ
وﺛﺒﺖ ﺗﺎرﻳﺨ ّﻴ ًﺎ آﺬﻟﻚ أن ﻣﺼﻌﺐ ﺑ ﻦ ﻋﻤﻴ ﺮ اﻟ ﺬي أرﺳ ﻠﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم داﻋﻴ ًﺎ وﻣﻌﻠﻤ ًﺎ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ،وﻣﻌ ﺎذ ﺑ ﻦ ﺟﺒ ﻞ اﻟ ﺬي
أرﺳﻠﻪ إﻟﻰ اﻟﻴﻤﻦ ،وﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ أﺑﻲ ﻃﺎﻟﺐ اﻟﺬي أرﺳﻠﻪ إﻟﻰ اﻟﺤﺒﺸﺔ ..وﻋﺸﺮات ﻏﻴﺮهﻢ آﺎﻧﻮا ﻻ ﻳﺘﻘﺎﺿﻮن ﻣﻦ أﺣﺪ أﺟﺮًا.
وﻣﻦ ﺗﺤﺬﻳﺮﻩ ﻋﻦ أﺧﺬ اﻷﺟﺮ أن ﻋﺒﺎدة ﺑﻦ اﻟﺼﺎﻣﺖ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – آﻤﺎ روى أﺑﻮ داود ﻋﻦ أﺑﻲ ﺷ ﻴﺒﺔ – ﻗ ﺎل" :ﻋّﻠ ْﻤ ُ
ﺖ ﻧﺎﺳ ًﺎ ﻣ ﻦ
ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ
ﺼﻔّﺔ اﻟﻜﺘﺎب واﻟﻘﺮﺁن ،ﻓﺄه ﺪى ﻟ ﻲ رﺟ ﻞ ﻣ ﻨﻬﻢ ﻗﻮﺳ ﺎً ،ﻓﻘﻠ ﺖ :ﻟﻴﺴ ﺖ ﺑﻤ ﺎل ،وأرﻣ ﻲ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﻓ ﻲ ﺳ ﺒﻴﻞ اﷲ ،ﻵﺗ ﻴ ّ
أهﻞ اﻟ ُ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻸﺳﺄﻟﻨّﻪ ،ﻓﺄﺗﻴﺘﻪ ،ﻓﻘﻠﺖ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ! رﺟ ﻞ أه ﺪى ﻟ ﻲ ﻗﻮﺳ ًﺎ ﻣﻤ ﻦ آﻨ ﺖ أﻋﻠﻤ ﻪ اﻟﻜﺘ ﺎب واﻟﻘ ﺮﺁن ،وﻟﻴﺴ ﺖ
ﺑﻤﺎل ،وأرﻣﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ ،ﻓﻘﺎل :إن آﻨﺖ ﺗﺤﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻃﻮﻗ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎر ﻓﺎﻗﺒﻠﻬﺎ".
وﺛﺒ ﺖ ﺗﺎرﻳﺨ ّﻴ ًﺎ أﻳﻀ ًﺎ أن أﺑﻨ ﺎء اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ اﻟ ﺬﻳﻦ آ ﺎﻧﻮا ﻳﺆ ّﻣ ﻮن اﻟﻤﺴ ﺎﺟﺪ ،واﻟﻤ ﺪارس ..ﻟﻠﻌﻠ ﻢ واﻟ ﺘﻌﻠﻢ آ ﺎﻧﻮا ﻻ ﻳﺒ ﺬﻟﻮن ﻓ ﻲ ﺳ ﺒﻴﻞ
ﺗﻌﻠ ﻴﻤﻬﻢ أﺟ ﺮًا!! ،ﺑ ﻞ آ ﺎﻧﻮا ﻳﺪرﺳ ﻮن ﻓ ﻲ ﺑﻌ ﺾ اﻟﻌﺼ ﻮر ﻋﻠ ﻰ ﺣﺴ ﺎب اﻟﺪوﻟ ﺔ ..وﻟﻘ ﺪ آ ﺎن ﻋﻠﻤ ﺎء اﻟﺴ ﻠﻒ ﻳﺤ ﺬّرون ﻣ ﻦ ﻳﺘﺼ ﺪى
ﻟﻺرﺷﺎد واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ أن ﻳﺄﺧﺬ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ أﺟﺮاً ،ﻳﻘﻮل اﻹﻣﺎم اﻟﻐﺰاﻟﻲ رﺣﻤﻪ اﷲ) :ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ أن ﻳﻘﺘﺪي ﺑﺼﺎﺣﺐ اﻟﺸ ﺮع ﺻ ﻠﻮات
اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،ﻓﻼ ﻳﻄﻠﺐ ﻋﻠ ﻰ إﻓ ﺎدة اﻟﻌﻠ ﻢ أﺟ ﺮاً ،وﻻ ﻳﻘﺼ ﺪ ﺑ ﻪ ﺟ ﺰاء وﻻ ﺷ ﻜﻮراً ،ﺑ ﻞ ﻳُﻌّﻠ ُﻤ ﻪ ﻟﻮﺟ ﻪ اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ وﻃﻠﺒ ًﺎ ﻟﻠﺘﻘ ﺮب
إﻟﻴﻪ( ،ﻗﺎل ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎن أﺣﺪ أﻧﺒﻴﺎﺋﻪ:
}وﻳﺎ ﻗﻮم ﻻ أﺳﺄﻟﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺎ ًﻻ إن أﺟﺮي إﻻ ﻋﻠﻰ اﷲ{ هﻮد.29 :
ﻦ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﺳ ﻮاء ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﻌﻴﺪ اﻟﺪوﻟ ﺔ ،أو ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﻌﻴﺪ اﻷﻓ ﺮاد ﺣﻴ ﺚ ﻳﻘﺼ ﺪ ﻣ ﻦ ﻳﺘﺼ ﺪى
ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ذﻟﻚ آﻠﻪ أن اﻹﺳﻼم ﺳ ّ
ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ وﺟﻪ اﷲ ،واﻟﺘﻘﺮب إﻟﻴﻪ ،اﺑﺘﻐﺎء ﻣﺮﺿﺎﺗﻪ ..وآﺎن ﻣﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ ذﻟﻚ أن أﻗﺒﻞ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺸ ﻜﻞ ﻻ ﻧﻈﻴ ﺮ
ﻟﻪ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ..ﻳﻘﻮل أﺣﺪ اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ) :إن اﻟﺪوﻟﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺳﺒﻘﺖ اﻟﻌﺎﻟﻢ آﻠﻪ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺠﺎﻧ ًﺎ ﻟﻠﻤ ﻮاﻃﻨﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ ﺑ ﻼ
ﺗﻤﻴﻴﺰ أو ﻣﺤﺎﺑﺎة ،ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﻤﺪارس ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎرﻳﻌﻬﺎ ﻟﻠﺸ ﻌﺐ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺴ ﺠﺪ ،ودور اﻟﻌﻠ ﻢ ،واﻷﻣ ﺎآﻦ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ..ﻓ ﻲ آ ﻞ
اﻟ ﺒﻼد اﻟﺘ ﻲ دﺧﻠ ﺖ اﻹﺳ ﻼم ،وﻣ ﻦ ﺑﻘﺎﻳ ﺎ ذﻟ ﻚ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺤ ﺮ اﻟﻤﺒ ﺎح اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻤﺠ ﺎﻧﻲ اﻟﻘ ﺎﺋﻢ ﺑ ﺎﻷزهﺮ اﻟﺸ ﺮﻳﻒ ،وﺑﻜﻠﻴ ﺔ دار اﻟﻌﻠ ﻮم،
وﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻤ ﺪارس اﻟﺸ ﺮﻋﻴﺔ ..ﻓ ﺎﻟﻄﻼب ﻳﻤﻨﺤ ﻮن ﻓﻴﻬ ﺎ إﻋﺎﻧ ﺎت ﻣﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﺘ ﻮﻓﻴﺮ اﻟﻐ ﺬاء ﻟﻬ ﻢ ﻣﻤ ﺎ ﺗﻌﻤ ﻞ اﻟ ﺪول اﻵن ﻋﻠ ﻰ ﺗﻌﻤﻴﻤ ﻪ ﻓ ﻲ
أرﺟﺎﺋﻬﺎ(.83
83ﻋﻦ ﻣﺠﻠﺔ اﻟﺘﻤﺪن اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻣﻦ ﻣﻘﺎل )اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ( ﻟﻸﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﻮد ﻣﻬﺪي اﺳﺘﺎﻟﺒﻮﻟﻰ ص .422
www.daawa-info.net
ﺑﻘﻲ اﻟﺴﺆال إذا آﺎن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺘﻔﺮﻏًﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ،وﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻮرد ﺁﺧﺮ ﻳﺘﻜﺴّﺐ ﻣﻨﻪ ه ﻞ ﻳﺠ ﻮز ﻟ ﻪ أن ﻳﺄﺧ ﺬ أﺟ ﺮًا ﻋﻠ ﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤ ﻪ؟ ﻻﺷ ﻚ
أن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻜ ﻮن ﻣﺘﻔﺮﻏ ًﺎ ﻟﻠﻌﻠ ﻢ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ،وﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻻ ﺗﺘﻴﺴ ﺮ ﻟ ﻪ اﻷﺳ ﺒﺎب ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼ ﻮل ﻋﻠ ﻰ ُﺑﻠْﻐ ﺔ اﻟﻌ ﻴﺶ ،وﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﺗﺘﺴ ﺎهﻞ
اﻟﺪوﻟﺔ ،أو ﻳﺘﺴﺎهﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ آﻔﺎﻳﺘﻪ وآﻔﺎﻟﺘﻪ ..ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﻮز أن ﻳﺄﺧﺬ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ أﺟ ﺮًا ﻳﺤﻘ ﻖ ﻟ ﻪ آﺮاﻣ ﺔ اﻟ ﻨﻔﺲ ،و ُﺑﻠْﻐ ﺔ اﻟﺤﻴ ﺎة..
وإﻟﻰ هﺬا ﻳﺸﻴﺮ اﻹﻣﺎم اﻟﻐﺰاﻟﻲ رﺣﻤﻪ اﷲ ﻓﻲ إﺣﻴﺎﺋﻪ) :وآﺬﻟﻚ ﻟﻠﻤﺪرس أن ﻳﺄﺧﺬ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻴﻪ ﻟﻴﻔﺮّغ ﻗﻠﺒﻪ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ،وﻟﻴﺘﺠﺮد ﻟﻨﺸ ﺮ
اﻟﻌﻠﻢ ،ﻓﻴﻜﻮن ﻣﻘﺼﻮدﻩ ﻧﺸﺮ اﻟﻌﻠﻢ ،وﺛﻮاب اﻵﺧﺮة ،وﻳﺄﺧﺬ اﻟﺮزق ُﺑﻠْﻐﺔ ﻣﻴﺴﱢﺮة ﻟﻠﻤﻘﺼﻮد(.
ﻗﺎل أﺑﻮ اﻟﺤﺴﻦ – آﻤﺎ روى اﻟﻘﺎﺑﺴﻲ : -وﻗﺪ ﻣﺮت ﺑﻲ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺗﺬآﺮ ﻋﻦ اﺑﻦ وهﺐ أﻧﻪ ﻗﺎل :آﻨﺖ ﺟﺎﻟﺴ ًﺎ ﻋﻨ ﺪ ﻣﺎﻟ ﻚ ﻓﺄﻗﺒ ﻞ إﻟﻴ ﻪ ﻣﻌﻠ ﻢ
اﻟ ُﻜﺘّﺎب ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ :ﻳﺎ أﺑﺎ ﻋﺒﺪ اﷲ! إﻧﻲ رﺟﻞ ﻣ ﺆدّب اﻟﺼ ﺒﻴﺎن ،وإﻧ ﻪ ﺑﻠﻐﻨ ﻲ ﺷ ﻲء ،ﻓﻜﺮه ﺖ أن أﺷ ﺎرط )أي ﻋﻠ ﻰ اﻷﺟ ﺮ( وﻗ ﺪ اﻣﺘﻨ ﻊ
اﻟﻨ ﺎس ﻋﻠ ﻲّ ،وﻟﻴﺴ ﻮا ﻳﻌﻄ ﻮﻧﻨﻲ آﻤ ﺎ آ ﺎﻧﻮا ﻳﻌﻄ ﻮن ،وﻗ ﺪ اﺿ ﻄﺮرت ﺑﻌﻴ ﺎﻟﻲ وﻟ ﻴﺲ ﻟ ﻲ ﺣﻴﻠ ﺔ إﻻ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ .ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ ﻣﺎﻟ ﻚ :اذه ﺐ
ﻂ
ﺤ ُ
وﺷﺎ ِرطْ ،ﻓﺎﻧﺼﺮف اﻟﺮﺟﻞ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ ﺑﻌﺾ ﺟﻠﺴﺎﺋﻪ :ﻳﺎ أﺑﺎ ﻋﺒﺪ اﷲ! ﺗﺄﻣﺮﻩ أن ﻳﺸﺘﺮط ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؟ ﻓﻘﺎل ﻟﻬﻢ ﻣﺎﻟﻚ :ﻧﻌ ﻢ َﻓ َﻤ ﻦ ُﻳ َﻤ ﱢ
)أي ﻳﺼﻠﺢ( ﻟﻨﺎ ﺻﺒﻴﺎﻧﻨﺎ؟ وﻣﻦ ﻳﺆدﺑﻬﻢ ﻟﻨﺎ؟ ﻟﻮﻻ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن أي ﺷﻲء آﻨﺎ ﻧﻜﻮن ﻧﺤﻦ؟
وﻳﺰﻳﺪ اﻷﻣﺮ ﺗﺄآﻴﺪاً ،هﺬا اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي آﺜﺮ ﺷﺮﻩ ،وﺗﻀﺎﻓﺮت اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻓﻴﻪ ﻟﻄﻤﺲ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼم!! ..ﻟ ﺬا وﺟ ﺐ ﻋﻠ ﻰ
اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺤﺮﺻﻮا ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ أوﻻدهﻢ وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ واﻟﻌﻘﻴ ﺪة ،وﺗ ﻼوة اﻟﻘ ﺮﺁن ،وﺳ ﺎﺋﺮ اﻟﻌﻠ ﻮم اﻟﺸ ﺮﻋﻴﺔ ﻷﻧ ﻪ
ﻣﺎﻻ ﻳ ﺘ ّﻢ اﻟﻮاﺟ ﺐ إﻻ ﺑ ﻪ ﻓﻬ ﻮ واﺟ ﺐ ،وإذا ﻟ ﻢ ﻳﺨﺘ ﺎروا ﻷوﻻده ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻤ ﻴﻦ – وﻟ ﻮ ﺑ ﺎﻷﺟﺮ – ﻓ ﺈن اﻷوﻻد ﺳﻴﻨﺸ ﺆون ﻋﻠ ﻰ اﻹﻟﺤ ﺎد
واﻟﺠﻬﻞ واﻟﺘﺤﻠﻞ واﻹﺑﺎﺣﻴﺔ..
وﻗﺪﻳﻤ ًﺎ ﻗﺎل اﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – آﻤﺎ روى اﺑﻦ ﺳﺤﻨﻮن ﻋﻦ ﺳﻔﻴﺎن اﻟﺜﻮري – "ﺛﻼث ﻻﺑ ﺪ ﻟﻠﻨ ﺎس ﻣ ﻨﻬﻢ :ﻣ ﻦ أﻣﻴ ﺮ ﻳﺤﻜ ﻢ
ﺑﻴﻨﻬﻢ ،وﻟﻮﻻ ذﻟﻚ ﻷآﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎً ،وﻻﺑﺪ ﻟﻠﻨﺎس ﻣ ﻦ ﺷ ﺮاء اﻟﻤﺼ ﺎﺣﻒ وﺑﻴﻌﻬ ﺎ ،وﻟ ﻮﻻ ذﻟ ﻚ ﻟﺒﻄ ﻞ آﺘ ﺎب اﷲ ،وﻻﺑ ﺪ ﻟﻠﻨ ﺎس ﻣ ﻦ
ﻣﻌﻠﻢ ﻳﻌﻠﻢ أوﻻدهﻢ ،وﻳﺄﺧﺬ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ أﺟﺮاً ،وﻟﻮﻻ ذﻟﻚ آﺎن اﻟﻨﺎس أﻣﻴﻴﻦ."...
وﻧﻀﻴﻒ ﺷﻴﺌًﺎ ﺁﺧﺮ ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ هﺬا اﻟﺰﻣﻦ اﻟ ﺬي ﻧﻌﻴﺸ ﻪ ،ﻻﺑ ﺪ ﻟﻠﻨ ﺎس ﻣ ﻦ ﻣﻌﻠ ﻢ ﻳﻌﻠ ﻢ أوﻻده ﻢ ﻣﺴ ﺎﺋﻞ اﻟﻌﻘﻴ ﺪة ،وﻣﺒ ﺎدئ اﻷﺧ ﻼق،
ووﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن ..وﻟﻮﻻ ذﻟﻚ ﻟﻜﺎن اﻷوﻻد ﻣﻠﺤﺪﻳﻦ ﺿﺎﻟﻴﻦ ،ﺳﻮاء أآﺎن هﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺄﺟﺮ أم ﺑﻐﻴﺮ ﺁﺟﺮ!!..
وﻳﺸﻬﺪ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﻼﺑﺴﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻓﻲ أﺧﺬ اﻷﺟﺮ ﻣﻼﺑﺴﺔ وﻗﻌﺖ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺳﻔﺮة ﺳﺎﻓﺮوهﺎ ،ﻓﻨﺰﻟﻮا ﻋﻠﻰ ﺣ ﻲ ﻣ ﻦ أﺣﻴ ﺎء
اﻟﻌﺮب ﻓﺎﺳﺘﻀﺎﻓﻮهﻢ ﻓﺄﺑﻮا أن ﻳﻀﻴﻔﻮهﻢ ،ﻓﻠُﺪغ ﺳﻴﺪ ذﻟﻚ اﻟﺤﻲ ،ﻓﺴﻌﻮا إﻟﻴ ﻪ ﺑﻜ ﻞ ﺷ ﻲء ﻓﻘ ﺎل ﺑﻌﻀ ﻬﻢ :ﻟ ﻮ أﺗﻴ ﺘﻢ ه ﺬا اﻟ ﺮهﻂ اﻟ ﺬﻳﻦ
ﻧﺰﻟﻮا ،ﻟﻌﻠﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺷﻲء ،ﻓﺄﺗﻮهﻢ ،ﻓﻘﺎﻟﻮا :ﻳﺎ أﻳﻬ ﺎ اﻟ ﺮهﻂ ،إن ﺳ ﻴﺪﻧﺎ ُﻟ ﺪغ ،وﺳ ﻌﻴﻨﺎ ﻟ ﻪ ﺑﻜ ﻞ ﺷ ﻲء ﻻ ﻳﻨﻔﻌ ﻪ ﺷ ﻲء،
ق ﺣﺘ ﻰ
ﻓﻬﻞ ﻋﻨﺪ أﺣﺪ ﻣ ﻨﻜﻢ ﺷ ﻲء؟ ﻓﻘ ﺎل ﺑﻌﻀ ﻬﻢ :ﻧﻌ ﻢ واﷲ إﻧ ﻲ ﻷرﻗ ﻲ ،وﻟﻜ ﻦ واﷲ ﻟﻘ ﺪ اﺳﺘﻀ ﻔﻨﺎآﻢ ،ﻓﻠ ﻢ ﺗﻀ ﻴﻔﻮﻧﺎ ،ﻓﻤ ﺎ أﻧ ﺎ ﺑ ﺮا ٍ
ﻼ )أي أﺟﺮًا( ،ﻓﺼﺎﻟﺤﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻴﻊ ﻣﻦ اﻟﻐﻨﻢ ،ﻓﺎﻧﻄﻠﻖ ﻳ ْﻨﻘُﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ وﻳﻘ ﺮأ :اﻟﺤﻤ ﺪ ﷲ رب اﻟﻌ ﺎﻟﻤﻴﻦ ،ﻓﻜﺄﻧﻤ ﺎ ﻧﺸ ﻂ ﻣ ﻦ
ﺟ ْﻌ ً
ﺗﺠﻌﻠﻮا ﻟﻨﺎ ُ
ﺴ ﻤﻮا .ﻗ ﺎل اﻟ ﺬي
ﻋِﻘﺎل ،ﻓﺎﻧﻘﻠﺐ ﻳﻤﺸﻲ وﻣﺎ ﺑﻪ ُﻗ ْﻠﺒَﺔ )أي ﻣﺮض( ،ﻓﻘﺎل :ﻓﺄوﻓﻮهﻢ ﺟُﻌﻠﻬﻢ اﻟ ﺬي ﺻ ﺎﻟﺤﻮهﻢ ﻋﻠﻴ ﻪ ،ﻓﻘ ﺎل ﺑﻌﻀ ﻬﻢ :اﻗ ِ
رﻗﻰ :ﻻ ﺗﻔﻌﻠﻮا ﺣﺘﻰ ﻧﺄﺗﻲ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻨﺬآﺮ ﻟﻪ اﻟﺬي آﺎن ،ﻓﻨﻨﻈﺮ ﻣﺎ ﻳﺄﻣﺮﻧ ﺎ ،ﻓﻘ ﺪﻣﻮا ﻋﻠ ﻰ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ
www.daawa-info.net
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺬآﺮوا ﻟﻪ ﻓﻘﺎل" :وﻣﺎ ﻳﺪرﻳﻚ أﻧﻬﺎ رﻗﻴﺔ ..ﺛﻢ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺪ أﺻ ﺒﺘﻢ ،اﻗﺴ ﻤﻮا واﺿ ﺮﺑﻮا ﻟ ﻲ ﻣﻌﻜ ﻢ ﺳ ﻬﻤﺎً ،وﺿ ﺤﻚ اﻟﻨﺒ ﻲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻗﺎل اﻟﺒﺨﺎري :وﻗﺎل اﺑﻦ ﻋﺒﺎس :ﻗﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :أﺣﻖ ﻣﺎ أﺧﺬﺗﻢ ﻋﻠﻴﻪ أﺟﺮًا آﺘﺎب اﷲ".84
ﻓﺎﻟﻤﻼﺑﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاز أﺧﺬ اﻷﺟﺮ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺤﺪﻳﺚ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﺪة وﺟﻮﻩ:
-1اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺳﻔﺮهﻢ هﺬا آﺎﻧﻮا ﺟﻴﺎﻋًﺎ وﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻄﻌﺎم ،ﺑﺪﻟﻴﻞ أﻧﻬﻢ اﺳﺘﻀﺎﻓﻮا اﻟﺤﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﺮب ﻓﻠﻢ ﻳﻀﻴﻔﻮهﻢ.
-2ﺳﻴﺎق اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﺤﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﺮب ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺴﻠﻤ ًﺎ ﺑﺪﻟﻴﻞ أﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﻀﻴﻔﻮهﻢ ،وأﺣﻜﺎم دار اﻟﺤﺮب 85ﺗﺨﺘﻠ ﻒ ﻋ ﻦ أﺣﻜ ﺎم
دار اﻹﺳﻼم.
-3اﻷﺟﺮ اﻟﺬي ﺻﺎﻟﺢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ هﻮ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺎ ﻃﻠﺒﻪ رﺟﺎل اﻟﺤﻲ ﻟﺴﻴﺪهﻢ ﻣﻦ اﻟﻌ ﻼج واﻻﺳﺘﺸ ﻔﺎء ﻻ أﺧ ﺬًا ﻟﻸﺟ ﺮة ﻋﻠ ﻰ ﺗﻌﻠ ﻴﻢ
اﻟﻘﺮﺁن.
ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﻼﺑﺴﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ أﺟﺎز ﻟﻬﻢ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﺧ ﺬ اﻷﺟ ﺮ ،وﻗ ﺪ ﻗ ﺎل ﻟﻬ ﻢ ﺗﻠﻄﻴﻔ ًﺎ وﺗﻜﺮﻳﻤ ًﺎ" :أﺣ ﻖ ﻣ ﺎ أﺧ ﺬﺗﻢ
ﻋﻠﻴﻪ أﺟﺮًا آﺘﺎب اﷲ" أي أﺣﻖ ﻣﺎ أﺧﺬﺗﻢ ﻋﻠﻴﻪ أﺟﺮًا ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻠﺪوغ هﻮ اﻟﺮﻗﻴﺔ ﺑﻜﺘﺎب اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ.
واﻟ ﺬي ﻧﺨﻠ ﺺ إﻟﻴ ﻪ ﺑﻌ ﺪ ﻣ ﺎ ﺗﻘ ﺪم أن اﻟﺸ ﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻻ ﺗﺠﻴ ﺰ ﻓ ﻲ اﻷﺻ ﻞ أﺧ ﺬ اﻷﺟ ﺮة ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ،اﻟﻠﻬ ﻢ إﻻ إذا آﺎﻧ ﺖ هﻨ ﺎك
ﻣﻼﺑﺴﺔ ﺿﺮورﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﺧﺬ اﻷﺟﺮة ،آﺄن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺘﻔﺮﻏ ًﺎ ﻟﻠﻌﻠﻢ ،وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﻣ ﻮرد ﻣ ﻦ اﻟﻜﺴ ﺐ ﺳ ﻮى اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ،أو آﺎﻧ ﺖ ﺣﺎﻟ ﺔ
اﻷوﻻد ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ أن ﻳُﻔﺮّغ ﻟﻬﻢ أوﻟﻴﺎؤهﻢ ﻣﺆدﺑﻴﻦ ﻳﺤْﻔﻈﻮﻧﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺋﺪ اﻹﻟﺤﺎد واﻟﻜﻔﺮ ،وﻳﻨﺸﱢﺆوﻧﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺒ ﺎدئ اﻹﺳ ﻼم واﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ
اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ،ﻓﻠﻬﺬﻩ اﻟﻤﻼﺑﺴﺎت وﻏﻴﺮهﺎ أﺟﺎزت اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ أﺧﺬ اﻷﺟﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﻮاء أآﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺷﺮﻋ ّﻴ ًﺎ أو آﺎن آﻮﻧ ّﻴًﺎ واﷲ أﻋﻠﻢ.
)و( وﻷﻧﻪ دﻳﻦ ﻳﻘﺴﻢ ﻓﺮﻳﻀﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ إﻟﻰ ﻓﺮﻳﻀﺔ ﻋﻴﻨﻴﺔ وﻓﺮﻳﻀﺔ آﻔﺎﺋﻴﺔ ،وﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻔﺼﻴﻞ:
-ﻓﺈن آﺎن ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻤﺎ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﺗﻜ ﻮﻳﻦ اﻟﻔ ﺮد اﻟﻤﺴ ﻠﻢ روﺣﻴ ﺎً ،وﻋﻘﻠﻴ ﺎً ،وﺟﺴ ﻤﻴ ًﺎ وﺧﻠﻘﻴ ًﺎ ..ﻓﻬ ﻮ ﻣ ﻦ ﻗﺒﻴ ﻞ ﻓ ﺮض اﻟﻌ ﻴﻦ
ﺑﺎﻟﻤﻘﺪار اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ ،وﻳﻨﺪرج ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر هﺬﻩ اﻟﻔﺮﻳﻀ ﺔ اﻟﻤ ﺮأة واﻟﺮﺟ ﻞ ،واﻟﺼ ﻐﻴﺮ واﻟﻜﺒﻴ ﺮ ،واﻟﻌﺎﻣ ﻞ واﻟﻤﻮﻇ ﻒ ..وﺟﻤﻴ ﻊ
ﻃﺒﻘﺎت اﻷﻣﺔ اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ...
وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ هﺬا ﻓﺈن ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن ،وأﺣﻜﺎم اﻟﻌﺒﺎدات ،وﻣﺒﺎدئ اﻷﺧﻼق اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ،وﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﺤﻼل واﻟﺤ ﺮام ،وﻗﻮاﻋ ﺪ اﻟﺼ ﺤﺔ
اﻟﻌﺎﻣﺔ ،وآﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﻲ أﻣﺮ دﻳﻨﻪ ودﻧﻴﺎﻩ هﻮ ﻓﺮض ﻋﻴﻨﻲ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻣﺴﻠﻢ وﻣﺴﻠﻤﺔ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺤﻴﺎة.
-ﻓﺈن آﺎن ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻤ ﺎ ﻟ ﻪ ﻋﻼﻗ ﺔ ﺑﺎﻟﺰراﻋ ﺔ ،واﻟﺼ ﻨﺎﻋﺔ ،واﻟﺘﺠ ﺎرة ،واﻟﻄ ﺐ ،واﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ ،واﻟﻜﻬﺮﺑ ﺎء ،واﻟ ﺬرة ،ووﺳ ﺎﺋﻞ
اﻟﺪﻓﺎع ،وﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ..ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﻓﺮض اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ إذا ﻗﺎم ﺑﻪ اﻟ ﺒﻌﺾ ﺳ ﻘﻂ اﻹﺛ ﻢ ﻋ ﻦ اﻟﺠﻤﻴ ﻊ ،وإذا ﻟ ﻢ ﻳﻘ ﻢ ﺑ ﻪ أﺣ ﺪ
ﻓﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ آﻠﻪ ﺁﺛﻢ وﻣﺴﺆول.
***
هﺬا هﻮ اﻟﺴﺮ ﻓﻲ ﻗﻮة اﻟﺪﻓﻊ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﻧﺴ ﺎﻧﻴﺔ ،وه ﺬا ﻣﻤ ﺎ ﻳﺆآ ﺪ ﻋﻈﻤ ﺔ اﻹﺳ ﻼم ،وﻣﻨﺎﻓﺴ ﺘﻪ ﻟ ﺮوح
اﻟﻌﺼﺮ واﻟﺘﻄﻮر ،واﺧﺘﺼﺎﺻﻪ ﺑﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﺨﻠﻮد واﻟﺘﺠﺪد واﻻﺳﺘﻤﺮار..
وأﻣﺎ ﻣﺎ ﻧﺮاﻩ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﻋﻠﻤﻲ وﺗﺨﻠﻒ ﺣﻀﺎري ..ﻓﻴﻌﻮد إﻟ ﻰ ﺟﻬ ﻞ اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ ﺑﺤﻘﻴﻘ ﺔ اﻹﺳ ﻼم اﻟﻌﻈ ﻴﻢ ،وإﻟ ﻰ إﺑﻌ ﺎد اﻹﺳ ﻼم
ﻋﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻧﻈﻤﺘﻪ ﻓﻲ آﻞ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﻴﺎة ،وإﻟﻰ ﺗﺂﻣﺮ أﻋﺪاء اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﻃﻤﺲ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼم ،وﻓﺼﻞ اﻟ ﺪﻳﻦ ﻋ ﻦ اﻟﺪوﻟ ﺔ ،وﺣﺼ ﺮ
اﻟﻨﻈﺎم اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ أﻣﻮر اﻟﻌﺒﺎدة ،وﻗﻀﺎﻳﺎ اﻷﺧﻼق!!..
وﻳﻮم ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﺳﻼم ،وﻳﻮم ﻳﻄﺒﻘﻮن ﻧﻈﺎﻣﻪ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﻴﺎة ،وﻳﻮم ﻳﻨﺘﺒﻬﻮن إﻟﻰ اﻟﻤﺆاﻣﺮات اﻟﺘ ﻲ
ﻳﺤﻴﻜﻬﺎ اﻷﻋﺪاء واﻟﻌﻤﻼء ..ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﻳﺴﺘﻌﻴﺪون ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﻢ ﺗﺤﺖ اﻟﺸﻤﺲ ،وﻳﺮﺟﻌﻮن هﺪاة ﻣﺮﺷﺪﻳﻦ ،ﺑﻞ ﺧﻴﺮ أﻣﺔ أﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎس..
ﺴﺒُﻞ ﻓﺘﻔﺮق ﺑﻜﻢ ﻋﻦ ﺳﺒﻴﻠﻪ ذﻟﻜﻢ وﺻّﺎآﻢ ﺑﻪ ﻟﻌﻠﻜﻢ ﺗﺘﻘﻮن{ اﻷﻧﻌﺎم.153 :
ن هﺬا ﺻِﺮاﻃﻲ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤًﺎ ﻓﺎﺗﺒﻌﻮن وﻻ ﺗﺘﺒﻌﻮا اﻟ ُ
}وأ ﱠ
وﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟ ﺬي ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﺤ ﺮص ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن واﻟﻤﻌﻠﻤ ﻮن واﻵﺑ ﺎء ..ه ﻮ اﻟﺘﺮآﻴ ﺰ ﻓ ﻲ اﻟﺪرﺟ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻌﻠ ﻴﻢ
اﻷوﻻد – وهﻢ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ – ﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،واﻟﺴ ﻴﺮة اﻟﻨﺒﻮﻳ ﺔ ،وآ ﻞ ﻣ ﺎ ﻳﺤﺘ ﺎﺟﻮن إﻟﻴ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﻌﻠ ﻮم اﻟﺸ ﺮﻋﻴﺔ ،وﺑﻌ ﺾ
اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻷدﺑﻴﺔ ،وأﻣﺜﺎل اﻟﻌﺮب ..اﻣﺘﺜﺎ ًﻻ ﻷﻣﺮ رﺳﻮل اﷲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧ ﻲ" :أدﺑ ﻮا أوﻻدآ ﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺛ ﻼث
ﺧﺼﺎل :ﺣﺐ ﻧﺒﻴﻜﻢ ،وﺣﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن ،ﻓﺈن ﺣﻤﻠﺔ اﻟﻘﺮﺁن ﻓﻲ ﻇ ّﻞ ﻋﺮش اﷲ ﻳﻮم ﻻ ﻇ ّﻞ إﻻ ﻇﻠّﻪ".
ﻓﺎﻧﻄﻼﻗ ًﺎ ﻣﻦ هﺬا اﻷﻣﺮ اﻟﻨﺒﻮي ﺣﺮص اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﻓﻲ آﻞ اﻟﻌﺼﻮر ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ه ﺬﻩ اﻟﻌﻠ ﻮم اﻷﺳﺎﺳ ﻴﺔ ،واﻟﻤ ﻮاد
اﻟﻀﺮورﻳﺔ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺮﻓًﺎ ﻣﻦ أﻗﻮاﻟﻬﻢ ،وﻃﺎﻗﺎت ﺗﺪ ّل ﻋﻠﻰ ﺣﺮﺻﻬﻢ وﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ:
-وﺻﻰ ﻋﺘﺒﺔ ﺑﻦ أﺑﻲ ﺳﻔﻴﺎن ﻋﺒﺪ اﻟﺼﻤﺪ ﻣﺆدب وﻟﺪﻩ ﺑﺄن ﻳﻌﻠﻤﻪ آﺘﺎب اﷲ ،وﻳﺮوّﻳﻪ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ أﻋﻔّﻪ ،وﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺚ أﺷﺮﻓﻪ.
-وﻗﺪ آﺘﺐ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ إﻟﻰ اﻟﻮﻻة ﻣﺎ ﻳﻠﻲ) :أﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﻌﻠّﻤﻮا أوﻻدآﻢ اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ ،وروّوهﻢ ﻣﺎ ﺳ ﺎر
ﺣﺴُﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ(.
ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻞ ،و َ
وذات ﻣﺮة رأى اﻟﻤﻔﻀﻞ ﺑﻦ زﻳﺪ ..اﺑﻦ أﻋﺮاﺑﻴﺔ ﻣﺴﻠﻤﺔ ،ﻓﺄﻋﺠﺐ ﺑﻤﻨﻈﺮﻩ ،ﻓﺴﺄﻟﻬﺎ ﻋﻨﻪ ﻓﻘﺎﻟﺖ) :إذا أﺗ ّﻢ ﺧﻤﺲ ﺳ ﻨﻮات أﺳ ﻠﻤﺘُﻪ إﻟ ﻰ
اﻟﻤﺆدّب ،ﻓﺤﻔّﻈﻪ اﻟﻘﺮﺁن ﻓﺘﻼﻩ ،وﻋﻠﻤﻪ اﻟﺸﻌﺮ ﻓﺮواﻩ ،ورﻏﺐ ﻓﻲ ﻣﻔﺎﺧﺮة ﻗﻮﻣﻪ ،وﻃﻠﺐ ﻣﺂﺛﺮ ﺁﺑﺎﺋﻪ وأﺟﺪادﻩ ،ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻠﻎ اﻟﺤﻠُﻢ ﺣﻤﻠﺘ ﻪ
ﻋﻠﻰ أﻋﻨﺎق اﻟﺨﻴﻞ ﻓﺘﻤﺮّس وﺗﻔﺮّس ،وﻟﺒﺲ اﻟﺴﻼح ،وﻣﺸﻰ ﺑﻴﻦ ﺑﻴﻮت اﻟﺤﻲ ،وأﺻﻐﻰ إﻟﻰ ﺻﻮت اﻟﺼﺎرخ(.
-وﻗﺎل اﻹﻣﺎم اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ رﺣﻤﻪ اﷲ) :ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻈﻤﺖ ﻗﻴﻤﺘ ﻪ ،وﻣ ﻦ ﻧﻈ ﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻘ ﻪ ﻧ ُﺒ ﻞ ﻗ ﺪرﻩ ،وﻣ ﻦ آﺘ ﺐ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ
ق ﻃﺒﻌﻪ ،وﻣﻦ ﻧﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺎب ﺟﺰل رأﻳﻪ(.
ﻗﻮﻳﺖ ﺣﺠﺘﻪ ،وﻣﻦ ﻧﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ ر ّ
-وﻗﺪ أوﺻﻰ اﻹﻣﺎم اﻟﻐﺰاﻟﻲ ﻓﻲ إﺣﻴﺎﺋﻪ) :ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ،وأﺣﺎدﻳﺚ اﻷﺧﺒﺎر ،وﺣﻜﺎﻳﺎت اﻷﺑﺮار وأﺣﻮاﻟﻬﻢ ،ﺛﻢ ﺑﻌ ﺾ
اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ،واﻟﺸﻌﺮ اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ ذآﺮ اﻟﻌﺸﻖ وأهﻠﻪ(.
-وﻗﺪ ذآﺮ اﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻓﻲ آﺘﺎب اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺁراء ﺛﻤﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد وﻧﺼﺢ ﺑﺎﻟﺒﺪء ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﻤﺠﺮد اﺳ ﺘﻌﺪادﻩ
ﺟﺴﻤ ّﻴ ًﺎ وﻋﻘﻠ ّﻴ ًﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠ ﻴﻢ ،وﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔﺴ ﻪ ﻳ ﺘﻌﻠﻢ ﺣ ﺮوف اﻟﻬﺠ ﺎء واﻟﻘ ﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑ ﺔ ،وﻳ ﺪرس ﻗﻮاﻋ ﺪ اﻟ ﺪﻳﻦ ،ﺛ ﻢ ﻳ ﺮوي اﻟﺸ ﻌﺮ،
وﻳﺒﺘﺪئ ﺑﺎﻟﺮﺟﺰ ﺛﻢ اﻟﻘﺼﻴﺪة..
-وﻗ ﺪ أﺷ ﺎر اﺑ ﻦ ﺧﻠ ﺪون إﻟ ﻰ أهﻤﻴ ﺔ ﺗﺤﻔ ﻴﻆ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،وأوﺿ ﺢ أن ﺗﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻘ ﺮﺁن ه ﻮ أﺳ ﺎس اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﻨ ﺎهﺞ
اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻼد اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ،ﻷﻧﻪ ﺷﻌﺎر ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺋﺮ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﺆدي إﻟﻰ رﺳﻮخ اﻹﻳﻤﺎن.
www.daawa-info.net
وﻣﻦ ﻃﺮﻳﻒ ﻣﺎ ﻳﺮوى – آﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ آﺘﺎب ﻋﻴﻮن اﻷﺧﺒﺎر ﻻﺑ ﻦ ﻗﺘﻴﺒ ﺔ ) : -أن رﺟ ﻼ ﻣ ﻦ ﺛﻘﻴ ﻒ دﺧ ﻞ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻮﻟﻴ ﺪ ﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺪ اﻟﻤﻠ ﻚ،
ﻓﻘﺎل ﻟﻪ اﻟﻮﻟﻴﺪ :أﻗﺮأت اﻟﻘﺮﺁن؟ ﻗﺎل اﻷﻋﺮاﺑﻲ :ﻻ ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﺷﻐﻠﺘﻨﻲ ﻋﻨﻪ أﻣﻮر وهﻨﺎت.
ﻗﺎل اﻟﻮﻟﻴﺪ :أﻓﺘﻌﺮف اﻟﻔﻘﻪ؟ ﻗﺎل اﻷﻋﺮاﺑﻲ :ﻻ .ﻗﺎل اﻟﻮﻟﻴﺪ :أﻓﺮوﻳﺖ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ ﺷﻴﺌﺎً؟ ﻗﺎل اﻷﻋﺮاﺑﻲ :ﻻ.
ﻓﺄﻋﺮض اﻟﻮﻟﻴﺪ ﻋﻦ اﻷﻋﺮاﺑﻲ ،ﻓﻘﺎل أﺣﺪ اﻟﺠﺎﻟﺴﻴﻦ – وهﻮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﻌﺎوﻳﺔ : -ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ – وأﺷﺎر إﻟ ﻰ اﻟﺮﺟ ﻞ . -ﻗ ﺎل
اﻟﻮﻟﻴﺪ :اﺳﻜﺖ ﻓﻤﺎ ﻣﻌﻨﺎ أﺣﺪ.86
وﻳﻘﺼﺪ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﻣﻦ آﻼﻣﻪ )اﺳﻜﺖ ﻓﻤﺎ ﻣﻌﻨﺎ أﺣﺪ( أن اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻘﺮأ اﻟﻘﺮﺁن ،وﻟ ﻢ ﻳﻌ ﺮف اﻟﻔﻘ ﻪ ،وﻟ ﻢ ﻳ ﺮو اﻟﺸ ﻌﺮ ،وﻟ ﻢ ﻳ ﺪرس اﻟ ﺪﻳﻦ..
ﻳﻜﻮن آﺎﻟﻌﺪم ﻻ وﺟﻮد ﻟﻪ وﻻ اﻋﺘﺒﺎر ،وإن آﺎن ﻣﻮﺟﻮدًا ﺑﺸﺨﺼﻪ وﺣﺎﺿﺮًا ﺑﺬاﺗﻪ!!..
وﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓ ﻲ ﺗﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻮﻟ ﺪ ..اﻟﺒ ﺪء ﺑﺘﻌﻠﻴﻤ ﻪ ﻓ ﻲ ﻣﺮاﺣ ﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﺣﻴ ﺚ ﻳﻜ ﻮن اﻟﻮﻟ ﺪ أﺻ ﻔﻰ ذهﻨ ﺎً،
وأﻗﻮى ذاآﺮة ،وأﻧﺸَﻂ ﺗﻌﻠﻴﻤ ًﺎ..
وإﻟﻰ هﺬا أﺷﺎر اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻷول ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺑﻘﻮﻟ ﻪ ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ اﻟ ﺬي رواﻩ اﻟﺒﻴﻬﻘ ﻲ واﻟﻄﺒﺮاﻧ ﻲ ﻓ ﻲ اﻷوﺳ ﻂ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ
اﻟﺪرداء ﻣﺮﻓﻮﻋﺎ" :اﻟﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺼّﻐﺮ آﺎﻟﻨﻘﺶ ﻓﻲ اﻟﺤﺠﺮ" ،وﻗﺪ أﺛﺒﺖ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺚ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة وأآﺪهﺎ.
وﻣﺎ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻗﺎل ﺑﻌﻀﻬﻢ:
-وإﻣﺎ ﻟﻜﻮن اﻷﻋﺒ ﺎء واﻷﻋﻤ ﺎل ﻻ ﺗﺘﻔ ﻖ ﻣ ﻊ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬ ﺎ اﻟﺠﺴ ﻤﺎﻧﻲ وﻃﺒﻴﻌ ﺔ أﻧﻮﺛﺘﻬ ﺎ آ ﺄن ﺗﻤ ﺎرس ﻋﻤﻠﻴ ﺎت اﻟﻘﺘ ﺎل أو ﺗﻜ ﻮن ﺑ ّﻨ ﺎءة
وﺣﺪّادة..
-وإﻣﺎ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺗﺰاوﻟﻪ ﻳﺘﻌﺎرض ﻣﻊ وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺧﻠﻘﺖ ﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ آﺎﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎت اﻷﺳ ﺮة ،وﺗﺮﺑﻴ ﺔ
اﻷوﻻد ،واﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺖ..
-وإﻣﺎ أن ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻓﺴﺎد اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺧﻄﻴﺮ آﺄن ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ وﻇﺎﺋﻒ وأﻋﻤﺎل ﻳﺨﺘﻠﻂ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺮﺟﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺎء..
أﻣﺎ ﻣﺎ ﻋﺪا ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل واﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ واﻟﻮاﺟﺒﺎت ﻓﻬﻲ آﺎﻟﺮﺟﺎل ﺳﻮءا ﺑﺴﻮاء.
وﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮي وﺗﻘﺪﻳﺮ ذوي اﻟﺒﺼﺎﺋﺮ اﻟﻨﻴﺮة أن هﺬﻩ اﻹﻋﻔﺎءات ﻟﻠﻤﺮأة ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻬﺎ ورﻓﻊ ﻟﻜﺮاﻣﺘﻬﺎ وﻣﻨﺰﻟﺘﻬﺎ.
ج اﻟﻤﺮأة ﺑﺄﻋﻤﺎل ﺗﻘﻌﺪهﺎ ﻋﻦ واﺟﺒﺎﺗﻬﺎ ﺗﺠﺎﻩ زوﺟﻬﺎ وﺑﻴﺘﻬﺎ وأوﻻدهﺎ؟
وإﻻ ﻓﻤﻦ ﻳﺮﺿﻰ أن ﻳﺰ ﱠ
ورﺣﻢ اﷲ ﺷﻮﻗﻲ ﺣﻴﻦ ﻗﺎل:
وإﻟﻴﻜﻢ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻓﻼﺳﻔﺔ اﻟﻐﺮب ﺣﻮل ﺧﺮوج اﻟﻤﺮأة ،وﻋﻤﻠﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﺰل:
ﻗﺎل اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴ ﺰي )ﺳ ﺎﻣﻮﻳﻞ ﺳ ﻤﺎﻳﻠﺲ( ﻓ ﻲ آﺘﺎﺑ ﻪ )اﻷﺧ ﻼق() :إن اﻟﻨﻈ ﺎم اﻟ ﺬي ﻳﻘﻀ ﻲ ﺑ ﺄن ﺗﺸ ﺘﻐﻞ اﻟﻤ ﺮأة ﻓ ﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ
ودور اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت ﻣﻬﻤﺎ ﻧﺸﺄ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﺜﺮوة .ﻓﺈن ﻧﺘﻴﺠﺘﻪ آﺎﻧ ﺖ هﺎدﻣ ﺔ ﻟﺒﻨ ﺎء اﻟﺤﻴ ﺎة اﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ ،ﻷﻧ ﻪ ه ﺎﺟﻢ هﻴﻜ ﻞ اﻟﻤﻨ ﺰل ،وﻗ ﻮّض
أرآ ﺎن اﻟﻌﺎﺋﻠ ﺔ ،وﻣ ﺰق اﻟ ﺮواﺑﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ..ﻷن وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻤ ﺮأة اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ ه ﻲ اﻟﻘﻴ ﺎم ﺑﺎﻟﻮاﺟﺒ ﺎت اﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ :آﺘﺮﺗﻴ ﺐ ﻣﺴ ﻜﻨﻬﺎ،
وﺗﺮﺑﻴﺔ أوﻻدهﺎ ،واﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﻴ ﺔ ..وﻟﻜ ﻦ اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ ﺳ ﻠﺨﺘﻬﺎ ﻣ ﻦ آ ﻞ ه ﺬﻩ اﻟﻮاﺟﺒ ﺎت
ﺑﺤﻴ ﺚ أﺻ ﺒﺤﺖ اﻟﻤﻨ ﺎزل ﻏﻴ ﺮ اﻟﻤﻨ ﺎزل ،وأﺿ ﺤﻰ اﻷوﻻد ﻳﺸ ﺒّﻮن ﻋﻠ ﻰ ﻏﻴ ﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ ﻟﻜ ﻮﻧﻬﻢ ﻳُﻠﻘ ﻮن ﻓ ﻲ زواﻳ ﺎ اﻹهﻤ ﺎل،
وأﻃﻔﺌﺖ اﻟﻤﺤﺒﺔ اﻟﺰوﺟﻴﺔ ،وﺧﺮﺟ ﺖ اﻟﻤ ﺮأة ﻋ ﻦ آﻮﻧﻬ ﺎ اﻟﺰوﺟ ﺔ اﻟﻈﺮﻳﻔ ﺔ ،واﻟﻘﺮﻳﻨ ﺔ اﻟﻤﺤﺒ ﺔ ﻟﻠﺮﺟ ﻞ ،وﺻ ﺎرت زﻣﻴﻠﺘ ﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤ ﻞ
واﻟﻤﺸﺎق ،وﺑﺎﺗﺖ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺤﻮ ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ اﻟﺘﻮاﺿﻊ اﻟﻔﻜﺮي واﻟﺨُﻠﻘﻲ اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺪار ﺣﻔﻆ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ.(..
www.daawa-info.net
وﺟﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ )ﺷﺠﺮة اﻟﺪر( ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺴ ﺎدس ﻣ ﻦ اﻟﺴ ﻨﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﻋ ﻦ اﻟﻜﺎﺗﺒ ﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳ ﺔ )ﻣ ﺲ أﻧ ﻲ رود( ﻣ ﺎ ﻧﺼ ﻪ) :إذا
اﺷﺘﻐﻠﺖ ﺑﻨﺎﺗﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﻮت ﺧﻮادم أو آﺎﻟﺨﻮادم ﻓﻬﻮ ﺧﻴﺮ ،وأﺧﻒ ﺑﻼء ﻣﻦ اﺷﺘﻐﺎﻟﻬﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ﺣﻴﺚ ﺗﺼ ﺒﺢ اﻟﺒﻨ ﺖ ﻣﻠﻮﺛ ﺔ ﺑ ﺄدران
ﺗﺬهﺐ ﺑﺮوﻧﻖ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ إﻟﻰ اﻷﺑﺪ ..ﻳﺎﻟﻴﺖ ﺑﻼدﻧﺎ آﺒﻼد اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﺣﻴ ﺚ ﻓﻴﻬ ﺎ اﻟﺤﺸ ﻤﺔ واﻟﻌﻔ ﺎف واﻟﻄﱡﻬ ﺮ ..وﺣﻴ ﺚ اﻟﻤ ﺮأة ﺗ ﻨﻌﻢ ﺑﺄرﻏ ﺪ
ﻋﻴﺶ ،وﺑﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻌِﺮض واﻟﺸﺮف..
ﻧﻌﻢ إﻧﻪ ﻋﺎر ﻋﻠﻰ ﺑﻼد اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ أن ﺗﺠﻌﻞ ﺑﻨﺎﺗﻬﺎ ﻣُﺜ ً
ﻼ ﻟﻠﺮذاﺋﻞ ﺑﻜﺜﺮة ﻣﺨﺎﻟﻄﺔ اﻟﺮﺟﺎل ،ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻨﺎ ﻻ ﻧﺴ ﻌﻰ وراء ﻣ ﺎ ﻳﺠﻌ ﻞ اﻟﺒﻨ ﺖ ﺗﻌﻤ ﻞ
ﻣﺎ ﻳﻮاﻓﻖ ﻓﻄﺮﺗﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ – آﻤﺎ ﻗﻀﺖ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺪﻳﺎﻧﺎت اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ – ﻣﻦ ﻣﻼزﻣ ﺔ اﻟﺒﻴ ﺖ ،وﺗ ﺮك أﻋﻤ ﺎل اﻟﺮﺟ ﺎل ﻟﻠﺮﺟ ﺎل ،وﻓ ﻲ ذﻟ ﻚ
ﺳﻼﻣﺔ ﻟﺸﺮﻓﻬﺎ.(..
oأﻣﺎ أن اﻟﻤﺮأة آﺎﻟﺮﺟﻞ ﻓﻲ ﻧﻴﻞ اﻟﺠ ﺰاء اﻷﺧ ﺮوي ﻓﺤﺴ ﺒﻨﺎ أن ﻧﺘﺼ ﻔﺢ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻌﻈ ﻴﻢ ،ﻟﻨﻨﻈ ﺮ اﻵﻳ ﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﻀ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺴ ﻮي
اﻟﻤﺮأة ﺑﺎﻟﺮﺟﻞ ﻓﻲ ﻧﻴﻞ اﻷﺟﺮ واﻟﺜﻮاب ..وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺮﻓ ًﺎ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻵﻳﺎت:
} -ﻓﺎﺳﺘﺠﺎب ﻟﻬﻢ رﺑﱡﻬﻢ أﻧﻲ ﻻ أُﺿﻴﻊ ﻋﻤ َﻞ ﻋﺎﻣ ٍﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻦ ذآﺮ أو أﻧﺜﻰ ﺑﻌﻀﻜﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ،ﻓﺎﻟﺬﻳﻦ هﺎﺟﺮوا وأﺧﺮﺟﻮا ﻣﻦ دﻳ ﺎرهﻢ
وأوذوا ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻲ وﻗﺎﺗﻠﻮا وﻗُﺘﻠﻮا ﻷآﻔﺮن ﻋﻨﻬﻢ ﺳﻴﺌﺎﺗﻬﻢ وﻷدﺧﻠﻨﻬﻢ ﺟﻨﺎت ﺗﺠﺮي ﻣﻦ ﺗﺤﺘﻬﺎ اﻷﻧﻬﺎ ُر ﺛﻮاﺑ ًﺎ ﻣ ﻦ ﻋﻨ ﺪ اﷲ واﷲ ﻋﻨ ﺪﻩ
ﻦ اﻟﺜﻮاب{ ﺁل ﻋﻤﺮان.195 :
ﺴُ
ﺣ ْ
ُ
} -وﻣﻦ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺼﺎﻟﺤﺎت ﻣﻦ ذآﺮ أو أﻧﺜﻰ وهﻮ ﻣﺆﻣﻦ ﻓﺄوﻟﺌﻚ ﻳﺪﺧﻠﻮن اﻟﺠﻨﺔ وﻻ ﻳﻈﻠﻤﻮن ﻧﻘﻴﺮًا{ اﻟﻨﺴﺎء.124 :
} -إن اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺴ ﻠﻤﺎت ،واﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ واﻟﻤﺆﻣﻨ ﺎت ،واﻟﻘ ﺎﻧﺘﻴﻦ واﻟﻘﺎﻧﺘ ﺎت ،واﻟﺼ ﺎدﻗﻴﻦ واﻟﺼ ﺎدﻗﺎت ،واﻟﺼ ﺎﺑﺮﻳﻦ
واﻟﺼﺎﺑﺮات ،واﻟﺨﺎﺷﻌﻴﻦ واﻟﺨﺎﺷﻌﺎت ،واﻟﻤﺘﺼ ﺪﻗﻴﻦ واﻟﻤﺘﺼ ﺪﻗﺎت ،واﻟﺼ ﺎﺋﻤﻴﻦ واﻟﺼ ﺎﺋﻤﺎت ،واﻟﺤ ﺎﻓﻈﻴﻦ ﻓ ﺮوﺟﻬﻢ واﻟﺤﺎﻓﻈ ﺎت،
واﻟﺬاآﺮﻳﻦ اﷲ آﺜﻴﺮًا واﻟﺬاآﺮات أﻋﺪ اﷲ ﻟﻬﻢ ﻣﻐﻔﺮة وأﺟﺮًا ﻋﻈﻴﻤﺎ{ اﻷﺣﺰاب.35 :
وﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠ ﻰ أن اﻟﻤ ﺮأة آﺎﻟﺮﺟ ﻞ ﻓ ﻲ ﻧﻴ ﻞ اﻷﺟ ﺮ واﻟﻤﺜﻮﺑ ﺔ ﻻ ﺗﺘﻤﻴ ﺰ ﻋﻨ ﻪ ﺑﺸ ﻲء ،ﻣ ﺎ رواﻩ ﻋﺒ ﺪ اﻟﺒ ﺮ ﻓ ﻲ اﻻﺳ ﺘﻴﻌﺎب وﻣﺴ ﻠﻢ ﻓ ﻲ
ﺻﺤﻴﺤﻪ أن أﺳﻤﺎء ﺑﻨ ﺖ ﻳﺰﻳ ﺪ ﺑ ﻦ اﻟﺴ ﻜﻦ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ أﺗ ﺖ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘﺎﻟ ﺖ :إﻧ ﻲ رﺳ ﻮ ُل َﻣ ﻦ وراﺋ ﻲ ﻣ ﻦ
ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻧﺴﺎء اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ ،آﻠﻬ ﻦ ﻳﻘﻠ ﻦ ﺑﻘ ﻮﻟﻲ ،وﻋﻠ ﻰ ﻣﺜ ﻞ رأﻳ ﻲ :إن اﷲ ﺑﻌﺜ ﻚ إﻟ ﻰ اﻟﺮﺟ ﺎل واﻟﻨﺴ ﺎء ،ﻓﺂﻣ ّﻨ ﺎ ﺑ ﻚ واﺗﺒﻌﻨ ﺎك ،وﻧﺤ ﻦ
ﻀ ﻠﻮا ﺑﺎﻟﺠُﻤﻌ ﺎت وﺷ ﻬﻮد اﻟﺠﻨ ﺎﺋﺰ واﻟﺠﻬ ﺎد ،وإذا ﺧﺮﺟ ﻮا ﻟﻠﺠﻬ ﺎد
ﻣﻌﺸﺮ اﻟﻨﺴﺎء ﻣﻘﺼﻮرات ﻣﺨﺪّرات ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﻮت ،وأن اﻟﺮﺟ ﺎل ُﻓ ﱢ
ﺣﻔﻈﻨﺎ ﻟﻬﻢ أﻣﻮاﻟﻬﻢ ورﺑﱠﻴﻨﺎ أوﻻدهﻢ ،أﻓﻨﺸﺎرآﻬﻢ ﻓﻲ اﻷﺟﺮ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ؟
ﻓﺎﻟﺘﻔﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﻮﺟﻬﻪ إﻟﻰ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻘﺎل" :هﻞ ﺳﻤﻌﺘﻢ ﻣﻘﺎﻟﺔ اﻣﺮأة أﺣﺴﻦ ﺳﺆاﻻ ﻋﻦ دﻳﻨﻬ ﺎ ﻣ ﻦ ه ﺬﻩ؟"،
ﻦ
ﺴ َ
ﺣ ْ
ﻓﻘﺎﻟﻮا :ﺑﻠﻰ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :اﻧﺼﺮﻓﻲ ﻳﺎ أﺳﻤﺎء ،وأﻋﻠﻤﻲ ﻣَﻦ وراءك ﻣ ﻦ اﻟﻨﺴ ﺎء أن ُ
ﻦ ﻟﺰوﺟﻬﺎ ،وﻃﻠﺒﻬﺎ ﻟﻤﺮﺿﺎﺗﻪ ،واﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﻤﻮاﻓﻘﺘﻪ ﻳﻌﺪل آﻞ ﻣﺎ ذآﺮت" ،ﻓﺎﻧﺼﺮﻓﺖ أﺳﻤﺎء وهﻲ ﺗﻬﻠّﻞ وﺗﻜﺒﱢﺮ ،اﺳﺘﺒﺸ ﺎرًا
ﺗﺒﻌّﻞ إﺣﺪاآ ّ
ﺑﻤﺎ ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم.
ﻓﺘﺒﻴﻦ ﻣﻦ هﺬا اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي اﻟﺸﺮﻳﻒ أن اﻷﺟﺮ اﻟﺬي ﺗﻨﺎﻟﻪ اﻟﻤﺮأة ﻓﻲ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﺴ ﻜﻨﻬﺎ ،وﻃﺎﻋ ﺔ زوﺟﻬ ﺎ ،وﺗﺮﺑﻴ ﺔ أوﻻده ﺎ ..ﻳﻌ ﺪل
أﺟﺮ اﻟﺮﺟﻞ ﻓﻲ ﺟﻬﺎدﻩ واﺧﺘﺼﺎﺻﻪ..
***
www.daawa-info.net
وﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻹﺳﻼم اﻋﺘﻨﻰ ﺑﺎﻟﺒﻨﺖ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ:
-روى اﻟﺘﺮﻣﺬي وأﺑﻮ داود واﻟﻠﻔﻆ ﻟﻪ أﻧ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻗ ﺎل" :ﻣ ﻦ آ ﺎن ﻟ ﻪ ﺛ ﻼث ﺑﻨ ﺎت أو ﺛ ﻼث أﺧ ﻮات ،أو ﺑﻨﺘ ﺎن أو
أﺧﺘ ﺎن ﻓ ﺄدﺑﻬﻦ وأﺣﺴ ﻦ إﻟ ﻴﻬﻦ وزوﺟﻬ ﻦ ﻓﻠ ﻪ اﻟﺠﻨ ﺔ" ،وﻓ ﻲ رواﻳ ﺔ" :وأﻳﻤ ﺎ رﺟ ﻞ آﺎﻧ ﺖ ﻋﻨ ﺪﻩ وﻟﻴ ﺪة )أي أﻣ ﺔ( ﻓﻌﻠﻤﻬ ﺎ ﻓﺄﺣﺴ ﻦ
ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ،وأدﺑﻬﺎ ﻓﺄﺣﺴﻦ ﺗﺄدﻳﺒﻬﺎ ،ﺛﻢ أﻋﺘﻘﻬﺎ وﺗﺰوﺟﻬﺎ ﻓﻠﻪ أﺟﺮان".
وﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺢ اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ آﺎن ﻳﺨﺺ اﻟﻨﺴﺎء ﺑﺄﻳ ﺎم ﻳﻌﻠﻤﻬ ﻦ ﻓﻴﻬ ﺎ ﻣﻤ ﺎ ﻋﻠﻤ ﻪ اﷲ ،وذﻟ ﻚ
ﻟﻤﺎ ﺟﺎءﺗﻪ اﻣﺮأة ﻓﻘﺎﻟﺖ :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ،ذهﺐ اﻟﺮﺟ ﺎل ﺑﺤ ﺪﻳﺜﻚ ،ﻓﺎﺟﻌ ﻞ ﻟﻨ ﺎ ﻣ ﻦ ﻧﻔﺴ ﻚ ﻳﻮﻣ ﺎ ﻧ ﺄﺗﻲ ﻓﻴ ﻪ ﺗﻌﻠﻤﻨ ﺎ ﻣﻤ ﺎ ﻋﻠﻤ ﻚ اﷲ ،ﻓﻘ ﺎل
ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :اﺟﺘﻤﻌﻦ ﻳﻮم آﺬا وآﺬا" ،ﻓﺎﺟﺘﻤﻌﻦ ﻓﺠﺎء رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻌﻠﻤﻬﻦ ﻣﻤﺎ ﻋﻠﻤﻪ اﷲ.
-وﺟﺎء ﻓﻲ ﻓﺘﻮح اﻟﺒﻠﺪان ﻟﻠﺒﻼذري أن أم اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﺣﻔﺼﺔ ﺑﻨﺖ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ – آﺎﻧﺖ ﺗﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑ ﺔ ﻓ ﻲ
اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻣﺮأة آﺎﺗﺒﺔ ﺗﺪﻋﻰ )اﻟﺸﻔﺎء اﻟﻌﺪوﻳﺔ( ﻓﻠﻤ ﺎ ﺗﺰوﺟﻬ ﺎ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻃﻠ ﺐ إﻟ ﻰ اﻟﺸ ﻔﺎء أن ﺗﻌﻠﻤﻬ ﺎ ﺗﺤﺴ ﻴﻦ
اﻟﺨﻂ وﺗﺰﻳﻴﻨﻪ آﻤﺎ ﻋﻠﻤﺘﻬﺎ أﺻﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ.
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻨﺼﻮص أن اﻹﺳﻼم أﻣﺮ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻌﻠ ﻢ اﻟﻨ ﺎﻓﻊ ،واﻟﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﻔﻴ ﺪة ..وإذا وﺟ ﺪ ﻣ ﻦ اﻟﻌﻠﻤ ﺎء ﻗ ﺪﻳﻤًﺎ
ﻣﻦ ﻳﻤﻨﻊ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺮأة ،ﻓﻴﻜﻮن اﻟﻤﻨﻊ ﻣﻨﺼ ّﺒ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻔﺎﺣﺶ ،واﻟﻜﻼم اﻟﻔﺎرغ ،واﻷدب اﻟﺮﺧﻴﺺ ،واﻟﻌﻠ ﻢ اﻟﻀ ﺎر ..أﻣ ﺎ أن
ﺗﺘﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻔﻌﻬﺎ ﻓﻲ دﻳﻨﻬﺎ ودﻧﻴﺎهﺎ ،وأن ﺗﻘﻮل اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺤﻜﻴﻢ اﻟﺮﺻﻴﻦ ،واﻟﻜﻼم اﻟﻤﺤﻜﻢ اﻟﻤﺠﻴ ﺪ ..ﻓ ﻼ ﻳﻮﺟ ﺪ ﻣ ﻦ َﻳﻨْﻬ ﻰ ﻋ ﻦ
ذﻟﻚ وﻳﻤﻨﻌﻪ!!..
ﺟﺎء ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ آﺘﺎب اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻻﺑﻦ ﺳﺤﻨﻮن) :أن اﻟﻘﺎﺿﻲ اﻟﻮرع ﻋﻴﺴ ﻰ ﺑ ﻦ ﻣﺴ ﻜﻴﻦ آ ﺎن ﻳُﻘ ﺮئ ﺑﻨﺎﺗ ﻪ وﺣﻔﻴﺪاﺗ ﻪ ..ﻗ ﺎل ﻋﻴ ﺎض:
ﻓﺈذا آﺎن ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺼﺮ دﻋﺎ اﺑﻨﺘﻴﻪ وﺑﻨﺎت أﺧﻴﻪ ﻟﻴﻌﻠﻤﻬﻦ اﻟﻘﺮﺁن واﻟﻌﻠﻢ ،وآﺬﻟﻚ آﺎن ﻳﻔﻌﻞ ﻗﺒﻠﻪ ﻓ ﺎﺗﺢ ﺻ ﻘﻴﻠﺔ )أﺳ ﺪ ﺑ ﻦ اﻟﻔ ﺮات( ﺑﺎﺑﻨﺘ ﻪ
أﺳﻤﺎء اﻟﺘﻲ ﻧﺎﻟﺖ ﻣ ﻦ اﻟﻌﻠ ﻢ درﺟ ﺔ آﺒﻴ ﺮة ..وروى اﻟﺨُﺸ ﻨﻲ أن ﻣﺆدﺑ ًﺎ آ ﺎن ﺑﻘﺼ ﺮ اﻷﻣﻴ ﺮ ﻣﺤﻤ ﺪ ﺑ ﻦ اﻷﻏﻠ ﺐ ،وآ ﺎن ﻳﻌﻠ ﻢ اﻷﻃﻔ ﺎل
ﺑﺎﻟﻨﻬﺎر ،واﻟﺒﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﻠﻴﻞ.(..
وﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﺗﺎرﻳﺨ ّﻴ ًﺎ أن اﻟﻤﺮأة ﻓﻲ ﻇﻞ اﻹﺳﻼم وﺻﻠﺖ إﻟﻰ أﺳﻤﻰ درﺟﺎت اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ،وﻧﺎﻟ ﺖ أآﺒ ﺮ ﻗﺴ ﻂ ﻣ ﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻓ ﻲ
اﻟﻌﺼﻮر اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻷوﻟﻰ..
ﻋ َﻠ ّﻴ ﺔ ﺑﻨ ﺖ اﻟﻤﻬ ﺪي وﻋﺎﺋﺸ ﺔ ﺑﻨ ﺖ أﺣﻤ ﺪ ﺑ ﻦ ﻗ ﺎدم ،ووﻻّدة ﺑﻨ ﺖ اﻟﺨﻠﻴﻔ ﺔ
ﻓﻜ ﺎن ﻣ ﻦ اﻟﻨﺴ ﺎء اﻟﻤﺴ ﻠﻤﺎت اﻟﻜﺎﺗﺒ ﺔ واﻟﺸ ﺎﻋﺮة آﺄﻣﺜ ﺎل ُ
اﻟﻤﺴﺘﻜﻔﻲ ﺑﺎﷲ..
وآ ﺎن ﻣ ﻨﻬﻦ اﻟﻄﺒﻴﺒ ﺔ آﺄﻣﺜ ﺎل زﻳﻨ ﺐ ﻃﺒﻴﺒ ﺔ ﺑﻨ ﻲ أوَد اﻟﺘ ﻲ ﻋﺮﻓ ﺖ ﺑﻌ ﻼج أﻣ ﺮاض اﻟﻌﻴ ﻮن ،وأم اﻟﺤﺴ ﻦ ﺑﻨ ﺖ اﻟﻘﺎﺿ ﻲ أﺑ ﻲ ﺟﻌﻔ ﺮ
اﻟﻄﻨﺠﺎﻟﻲ وﻗﺪ آﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﺒﺔ ﺷﻬﻴﺮة ﻣﺒﺮزة ﻓﻲ اﻟﻄﺐ..
وآﺎن ﻣ ﻨﻬﻦ اﻟﻤﺤ ﺪّﺛﺎت آﺄﻣﺜ ﺎل آﺮﻳﻤ ﺔ اﻟﻤﺮوزﻳ ﺔ ،واﻟﺴ ﻴﺪة ﻧﻔﻴﺴ ﺔ اﺑﻨ ﺔ ﻣﺤﻤ ﺪ ،وﻗ ﺪ ذآ ﺮ اﻟﺤ ﺎﻓﻆ اﺑ ﻦ ﻋﺴ ﺎآﺮ – وه ﻮ أﺣ ﺪ رواة
اﻟﺤﺪﻳﺚ – أن ﻋﺪد ﺷﻴﻮﺧﻪ وأﺳﺎﺗﺬﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء آﺎن ﺑﻀﻌ ًﺎ وﺛﻤﺎﻧﻴﻦ أﺳﺘﺎذة.
وﺑﻠﻐﺖ آﺜﻴﺮات ﻣﻨﻬﻦ ﻣﻨﺰﻟﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ رﻓﻴﻌﺔ ﻓﻜﺎن ﻣﻨﻬﻦ اﻷﺳ ﺘﺎذات واﻟﻤﺪرﺳ ﺎت ﻟﻺﻣ ﺎم اﻟﺸ ﺎﻓﻌﻲ ،واﻹﻣ ﺎم اﻟﺒﺨ ﺎري ،واﺑ ﻦ ﺧﻠﻜ ﺎن،
واﺑﻦ ﺣﺒﺎن ..وﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﻬﺎء واﻟﻌﻠﻤ ﺎء واﻷدﺑ ﺎء اﻟﻤﺸ ﻬﻮرﻳﻦ ..وه ﺬا أآﺒ ﺮ دﻟﻴ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺎ ﺗﻤﺘ ﺎز ﺑ ﻪ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻣ ﻦ
اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ واﻟﻨﺒﻮغ اﻟﻔﻜﺮي ،واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ..
www.daawa-info.net
وإذا آﺎن اﻟﺸﺮع أذن ﻟﻠﻤﺮأة أن ﺗﺘﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻌﻬﺎ ﻓﻲ أﻣﺮ دﻳﻨﻬﺎ ودﻧﻴﺎهﺎ ..ﻓﻴﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ه ﺬا اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﺑﻤﻌ ﺰل ﻋ ﻦ اﻟ ﺬآﻮر ،وﺑﻤﻨ ﺄى
ﻋﻨﻬﻢ ..ﺣﺘﻰ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻠﺒﻨﺖ ﻋﺮﺿﻬﺎ وﺷﺮﻓﻬﺎ ،وﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن داﺋﻤ ًﺎ ﺣﺴﻨﺔ اﻟﺴﻤﻌﺔ ،آﺮﻳﻤﺔ اﻟﺨﻠﻖ ،آﺜﻴﺮة اﻻﺣﺘﺮام..
وﻟﻌﻞ أول آﺎﺗﺐ ﺗﺮﺑﻮي ﻧﺎدى ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻏﻴﺮﻩ هﻮ اﻹﻣﺎم اﻟﻘﺎﺑﺴﻲ ،ﻓﻘ ﺪ ذآ ﺮ ﻓ ﻲ رﺳ ﺎﻟﺘﻪ ﻋ ﻦ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ
)أن ﻣﻦ ﺣﺴﻦ اﻟﻨﻈﺮ أ ّﻻ ﻳﺨﻠﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﺬآﺮان واﻹﻧﺎث( ،وﻟﻤﺎ ﺳﺌﻞ )اﺑﻦ ﺳﺤﻨﻮن( ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻂ ذآ ﻮرًا وإﻧﺎﺛ ًﺎ ﻓﻘ ﺎل) :أآ ﺮﻩ أن
ﻳُﻌﻠّﻢ اﻟﺠﻮاري ﻣﻊ اﻟﻐﻠﻤﺎن ﻷن ذﻟﻚ ﻓﺴﺎد ﻟﻬ ﻦ( ..وإذا آ ﺎن اﺑ ﻦ ﺳ ﺤﻨﻮن واﻟﻘﺎﺑﺴ ﻲ ﻳﺮﻳ ﺎن أن ﺗُﻔﺼ ﻞ اﻟﺒﻨ ﺎت ﻋ ﻦ اﻟﺼ ﺒﻴﺎن ﺧﺸ ﻴﺔ
اﻟﻔﺴﺎد – ﻓﺮأﻳﻬﻤﺎ ه ﺬا ﻓ ﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ – ﻣﺴ ﺘﻤﺪ ﻣ ﻦ ﺣﻜ ﻢ اﻟﺸ ﺮع ،وﺣﻜ ﻢ اﻟﺸ ﺮع ﻣﻘ ﺪم ﻋﻠ ﻰ آ ﻞ أﻣ ﺮ وﺣﻜ ﻢ ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻟﺤﻴ ﺎة ﻟﻘﻮﻟ ﻪ
ﺗﻌﺎﻟﻰ:
ﺺ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ ﻓﻘﺪ ﺿ ّﻞ ﺿ ﻼ ًﻻ
}وﻣﺎ آﺎن ﻟﻤﺆﻣﻦ وﻻ ﻣﺆﻣﻨﺔ إذا ﻗﻀﻰ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ أﻣﺮًا أن ﻳﻜﻮن ﻟﻬﻢ اﻟﺨﻴﺮة ﻣﻦ أﻣﺮهﻢ وﻣﻦ ﻳﻌ ِ
ﻣﺒﻴﻨ ًﺎ{ اﻷﺣﺰاب.36 :
ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وإذا ﺳﺄﻟﺘﻤﻮهﻦ ﻣﺘﺎﻋًﺎ ﻓﺎﺳﺄﻟﻮ ُهﻦّ ﻣﻦ وراء ﺣﺠﺎب{ اﻷﺣﺰاب.53 :
وإذا آﺎﻧﺖ هﺬﻩ اﻵﻳ ﺔ ﻧﺰﻟ ﺖ ﻓ ﻲ أﻣﻬ ﺎت اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ ..ﻓ ﺎﻟﻌﺒﺮة – آﻤ ﺎ ﻳﻘ ﻮل اﻷﺻ ﻮﻟﻴﻮن – ﻟﻌﻤ ﻮم اﻟﻠﻔ ﻆ ﻻ ﺑﺨﺼ ﻮص اﻟﺴ ﺒﺐ ،وإذا
آﺎﻧﺖ أﻣﻬﺎت اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ اﻟﻤﻘﻄﻮع ﺑﻌﻔﺘﻬﻦ وﻃﻬﺎرﺗﻬﻦ ﻣﺄﻣﻮرات ﺑﺎﻟﺤﺠﺎب ،وﻋﺪم اﻟﻈﻬﻮر أﻣﺎم اﻷﺟﺎﻧﺐ ،ﻓﺎﻟﻨﺴﺎء اﻟﻤﺴ ﻠﻤﺎت ﺑﺸ ﻜﻞ
ﻋﺎم ﻣﺄﻣﻮرات ﺑﺎﻟﺴﺘﺮ وﻋﺪم اﻟﻈﻬﻮر ﻣﻦ ﺑﺎب أوﻟﻰ ،وهﺬا ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻤﻔﻬﻮم اﻷوﻟﻮي ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻘﻬﺎء وﻋﻠﻤﺎء اﻷﺻﻮل.
-وﻗﺎل ﻋﺰ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻞ} :ﻗﻞ ﻟﻠﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﻐﻀﻮا ﻣﻦ أﺑﺼﺎرهﻢ وﻳﺤﻔﻈ ﻮا ﻓ ﺮوﺟﻬﻢ ذﻟ ﻚ أزآ ﻰ ﻟﻬ ﻢ إن اﷲ ﺧﺒﻴ ﺮ ﺑﻤ ﺎ ﻳﺼ ﻨﻌﻮن ،وﻗ ﻞ
ﻀﻀْﻦ ﻣﻦ أﺑﺼﺎرهﻦ وﻳﺤﻔﻈﻦ ﻓﺮوﺟﻬﻦ وﻻ ﻳﺒ ﺪﻳﻦ زﻳﻨ ﺘﻬﻦ إﻻ ﻣ ﺎ ﻇﻬ ﺮ ﻣﻨﻬ ﺎ ،وﻟﻴﻀ ﺮﺑﻦ ﺑﺨﻤ ﺮهﻦ ﻋﻠ ﻰ ﺟﻴ ﻮﺑﻬﻦ،
ﻟﻠﻤﺆﻣﻨﺎت ﻳﻐ ُ
وﻻ ﻳﺒﺪﻳﻦ زﻳﻨﺘﻬﻦ إﻻ ﻟﺒﻌﻮﻟﺘﻬﻦ أو ﺁﺑﺎﺋﻬﻦ أو ﺁﺑﺎء ﺑﻌﻮﻟﺘﻬﻦ أو أﺑﻨﺎﺋﻬﻦ {..اﻟﻨ ﻮر .31 :ﻓ ﺈذا آ ﺎن اﻷﻣ ﺮ – ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻵﻳ ﺔ – ﻳﺸ ﻤﻞ
ﺾ اﻟﺒﺼﺮ ،ووﺿﻊ اﻟﺨﻤﺎر ﻋﻠﻰ اﻟ ﺮأس وﻓﺘﺤ ﺔ اﻟﺼ ﺪر ،وﻋ ﺪم إﺑ ﺪاء اﻟﺰﻳﻨ ﺔ واﻟﻤﻔ ﺎﺗﻦ إﻻ ﻟﻠﻤﺤ ﺎرم ..أﻓﻠ ﻴﺲ ﻳ ﺪل ه ﺬا اﻟﺸ ﻤﻮل
ﻏ ّ
ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﺮأة اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﻣﺄﻣﻮرة ﺑﺎﻟﺴﺘﺮ واﻟﺤﺸﻤﺔ واﻟﻌﻔﺔ وﻋﺪم اﻻﺧﺘﻼط ﺑﺎﻷﺟﺎﻧﺐ؟
-وﻗﺎل ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ} :ﻳﺎ أﻳﻬ ﺎ اﻟﻨﺒ ﻲ ﻗ ﻞ ﻷزواﺟ ﻚ وﺑﻨﺎﺗ ﻚ وﻧﺴ ﺎء اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ ُﻳ ﺪْﻧﻴﻦ ﻋﻠ ﻴﻬﻦ ﻣ ﻦ ﺟﻼﺑﻴ ﺒﻬﻦ ذﻟ ﻚ أدﻧ ﻰ أن ﻳﻌ ﺮﻓﻦ ﻓ ﻼ
ﻳﺆذﻳﻦ وآﺎن اﷲ ﻏﻔﻮرًا رﺣﻴﻤ ًﺎ{ اﻷﺣﺰاب.59 :
ﻓﻜﻴﻒ ﻧﺘﺼﻮر اﺧﺘﻼط اﻟﻤﺮأة ﺑﺎﻷﺟﻨﺒﻲ واﻟﻤﺮأة اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻵﻳﺔ ﻣﺄﻣﻮرة ﺑﺎﻟﺤﺠﺎب ،وارﺗﺪاء اﻟﺠﻠﺒﺎب؟
-وروى اﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﺎ ﺧ ﻼ رﺟ ﻞ ﺑ ﺎﻣﺮأة إﻻ وآ ﺎن اﻟﺸ ﻴﻄﺎن ﺛﺎﻟﺜﻬﻤ ﺎ ..وروى
اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إﻳﺎآﻢ واﻟﺪﺧﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺎء ،ﻓﻘﺎل رﺟﻞ :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ! أﻓﺮأﻳ ﺖ اﻟﺤﻤ ﻮ
)أي أﻗﺎرب اﻟﺰوج(؟ ،ﻗﺎل اﻟﺤﻤﻮ اﻟﻤﻮت".
ﻓﻬﺬﻩ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ ،واﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺗﺤﺮم اﺧﺘﻼط اﻟﺮﺟﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻃﻊ ﺟﺎزم ﻻ ﻳﺤﺘﻤﻞ اﻟﺸﻚ وﻻ اﻟﺠﺪل!!..
***
ﻓﺎﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﻴﺤ ﻮن اﻻﺧ ﺘﻼط ،وﻳﺒﺮروﻧ ﻪ ﺑﺘﻌﻮﻳ ﺪات اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ،وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺎت ﻧﻔﺴ ﻴﺔ وﺣﺠ ﺞ ﺷ ﺮﻋﻴﺔ ،ﻓ ﺈﻧﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗ ﻊ ﻳﻔﺘ ﺮون ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺸﺮع ،وﻳﺘﺠﺎهﻠﻮن اﻟﻔﻄﺮة اﻟﻐﺮﻳﺰﻳﺔ ،وﻳﺘﺠﺎهﻠﻮن اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺮﻳﺮ اﻟﺬي ﺁﻟﺖ إﻟﻴﻪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻗﺎﻃﺒﺔ..
www.daawa-info.net
• أﻣﺎ أﻧﻬﻢ ﻳﻔﺘﺮون ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮع – ﻓﻲ دﻋﻮاهﻢ إﻟﻰ اﻻﺧﺘﻼط .. -ﻓﻠﻠﻨﺼﻮص اﻟﻜﺜﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ذآﺮهﺎ ﻗﺒﻞ ﻗﻠﻴﻞ.
• أﻣﺎ أﻧﻬﻢ ﻳﺘﺠﺎهﻠﻮن اﻟﻔﻄﺮة اﻟﻐﺮﻳﺰﻳﺔ ..ﻓﻸن اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻟﻤﺎ ﺧﻠﻖ اﻟﺮﺟﻞ واﻟﻤﺮأة رآّﺐ ﻓﻲ آﻞ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻤﻴﻞ اﻟﺠﻨﺴﻲ إﻟﻰ اﻵﺧﺮ.
}ﻓﻄﺮت اﷲ اﻟﺘﻲ ﻓﻄﺮ اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻟﺨﻠﻖ اﷲ{ اﻟﺮوم.30 :
ﻓﻬﻞ ﻳﺮﻳﺪ دﻋﺎة اﻻﺧﺘﻼط واﻟﺴﻔﻮر أن ﻳﻐﻴّﺮوا ﻧﻮاﻣﻴﺲ اﻟﻜﻮن ،وأن ﻳﺒﺪﻟﻮا ﻓﻄﺮة اﻹﻧﺴﺎن ،وأن ﻳﺤﻮّﻟﻮا ﺳ ﻨﻦ اﻟﺤﻴ ﺎة ،وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ إذا
آﺎن آﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻞ واﻟﻤﺮأة – ﻓﻲ ﺣﺎل اﺧﺘﻼﻃﻬﻤﺎ – ﺟﺎﺋﻌﻴﻦ ﺟﻨﺴ ّﻴﺎً ،وﻣﺎ ﺋﻌﻴﻦ ﺧﻠﻘ ّﻴﺎً ،ﻓﺈن اﻟﻔﺘﻨﺔ – ﻻ ﺷﻚ – أﺷﺪ ،واﻻﻧﺠﺬاب إﻟ ﻰ
اﻟﻔﺎﺣﺸﺔ أﺑﻠﻎ وأﻗﻮى!!..
وﻟﻮ آﺎن اﻻﺧﺘﻼط ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ،وﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣ ﻞ اﻟﻌﻤ ﺮ ﻳﺠﻌ ﻞ اﻟﻨﻈ ﺮ إﻟ ﻰ اﻟﻤ ﺮأة أﻣ ﺮًا ﻣﺄﻟﻮﻓ ًﺎ ﻋﺎد ّﻳ ًﺎ ﻻ ﻳﺤ ﺮك ﻓ ﻲ ﻧﻔﺴ ﻲ اﻟﺮﺟ ﻞ
واﻟﻤﺮأة ﻏﺮﻳﺰة وﻻ ﺷﻬﻮة ..ﻻﻧﻘﻠﺒﺖ اﻟﻤﻮدة ﺑﻴﻦ اﻟﺰوﺟﻴﻦ إﻟﻰ ﻋﺪاوة ،واﻟﺮﺣﻤﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ إﻟﻰ ﻇﻠ ﻢ ،واﻻﺗﺼ ﺎل اﻟﺠﻨﺴ ﻲ إﻟ ﻰ ﺑ ﺮود..
وﻟﻤﺎ رﺿﻲ أﺣﺪهﻤﺎ اﻟﺒﻘﺎء ﻣﻊ اﻵﺧﺮ ﻓﻲ ﻇﻼل اﻟﺰوﺟﻴﺔ ،وهﺬا ﺧﻼف اﻟﻤُﺸﺎهَﺪ واﻟﻮاﻗﻊ!!..
• أﻣﺎ أﻧﻬﻢ ﻳﺘﺠﺎهﻠﻮن اﻟﻮاﻗ ﻊ اﻟﻤﺮﻳ ﺮ اﻟ ﺬي ﺁﻟ ﺖ إﻟﻴ ﻪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت اﻹﻧﺴ ﺎﻧﻴﺔ ﻓ ﻲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬ ﺎ ﻟﻼﺧ ﺘﻼط ..ﻓﻠﻴﺴ ﺄﻟﻮا ﻣﺠﺘﻤﻌ ﺎت اﻟ ﺪول
اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ واﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﻤ ﺎ وﺻ ﻠﺖ إﻟﻴ ﻪ اﻟﻤ ﺮأة ﻣ ﻦ ﺗﺤﻠ ﻞ وﻓﺴ ﺎد ،وإﺑﺎﺣﻴ ﺔ وﻓﺠ ﻮر ..ﻋﻠﻤ ﺎ أن اﻻﺧ ﺘﻼط أﻣ ﺮ ﺷ ﺎﺋﻊ ﻓ ﻲ آ ﻞ اﻟﻄﺒﻘ ﺎت
وﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت :ﻓﻲ اﻟﺸﺎرع ،ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ،ﻓﻲ اﻟﻤﺘﺠﺮ ،ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ،ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ،ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺰّهﺎت ..ﻓﻲ آﻞ ﻣﻜﺎن..
وإﻟﻴﻜﻢ ﺷﻴﺌ ًﺎ ﻣﻦ واﻗﻌﻬﻢ :وﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ واﻷرﻗﺎم:
ﻓﻤﻦ هﺬﻩ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ:
• ﺟﺎء ﻓﻲ آﺘﺎب )اﻹﺳﻼم واﻟﺴﻼم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ( ﻟﻠﺸﻬﻴﺪ ﺳﻴﺪ ﻗﻄ ﺐ) :أن ﻧﺴ ﺒﺔ اﻟﺤُﺒ ﺎﻟﻰ ﻣ ﻦ ﺗﻠﻤﻴ ﺬات اﻟﻤ ﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ أﻣﺮﻳﻜ ﺎ
ﺑﻠﻐﺖ ﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﻤﺪن ) (48ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ(.
• وﻧﻘﻠﺖ ﺟﺮﻳﺪة اﻷﺣﺪ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺪد ذي اﻟﺮﻗﻢ ) (650ﻋﻦ اﻟﻔﻀﺎﺋﺢ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻜﻠﻴﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
) -اﻟﻔﻀﺎﺋﺢ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻜﻠﻴﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺗﺘﺠﺪد وﺗﺰداد آﻞ ﻋﺎم(.
) -اﻟﻄﻼب ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻤﻈﺎهﺮة ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺎت أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻳﻬﺘﻔﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺮﻳﺪ ﻓﺘﻴﺎت ..ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺮﻓﻪ ﻋﻦ أﻧﻔﺴﻨﺎ(.
-هﺠﻮم ﻟﻴﻠﻲ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﻏﺮف ﻧﻮم اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ،وﺳﺮﻗﺔ ﺛﻴﺎﺑﻬﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ(.
-وﻗ ﺎل ﻋﻤﻴ ﺪ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ ﻣﻌﻘﺒ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺤ ﺪَث) :إن ﻣﻌﻈ ﻢ اﻟﻄ ﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒ ﺎت ﻳﻌ ﺎﻧﻮن ﺟﻮﻋ ًﺎ ﺟﻨﺴ ّﻴ ًﺎ رهﻴﺒ ﺎً ،وﻻﺷ ﻚ أن اﻟﺤﻴ ﺎة
اﻟﻌﺼﺮﻳﺔ اﻟﺮاهﻨﺔ ﻟﻬﺎ أآﺒﺮ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻓﺎت اﻟﻄﻼب اﻟﺸﺎذة(.
-وﻣﻤﺎ ذآﺮﺗﻪ اﻟﺠﺮﻳﺪة آﺬﻟﻚ) :ودﻟﺖ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﻌ ﺎم اﻟﻤﺎﺿ ﻲ ﻋﻠ ﻰ أن ) (120أﻟ ﻒ ﻃﻔ ﻞ أﻧﺠﺒ ﺘﻬﻢ ﻓﺘﻴ ﺎت ﺑﺼ ﻮرة ﻏﻴ ﺮ
ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ أﻋﻤﺎرهﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ،وأن آﺜﻴﺮات ﻣﻨﻬﻦ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻜﻠﻴﺎت.(..
-واﺳﺘﻄﺮدت اﻟﺠﺮﻳﺪة ﻗﺎﺋﻠﺔ) :وﻗﺎل ﺗﻘﺮﻳ ﺮ ﻟﻠﺸ ﺮﻃﺔ ﻓ ﻲ وﻻﻳ ﺔ )ﺑﺮوﻓﻴ ﺪﻧﺲ( أن ) (66ﻃﺎﻟﺒ ًﺎ وﻃﺎﻟﺒ ﺔ ﻗﻀ ﻮا ﻓ ﻲ أﻳ ﺎر اﻟﻤﺎﺿ ﻲ
ﻋﻄﻠﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﺳﺒﻮع ﻓﻲ )روداﻳﻠﻨﺪ( وﻟﻢ ﻳﻌﺪ اﻟﻄﻼب إﻟﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ،ﺑﻞ إﻟﻰ ﺳﺠﻦ اﻟﻮﻻﻳ ﺔ ،ﺣﻴ ﺚ اﻋﺘﻘﻠ ﻮا وه ﻢ ﻓ ﻲ أوﺿ ﺎع ﻣﺮﻳﺒ ﺔ
وﺑﻌﻀﻬﻢ آﺎن ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ اﻟﻤﺨﺪرات.(..
www.daawa-info.net
-وﻧﻘﻠﺖ اﻟﺠﺮﻳﺪة ﻋﻦ اﻟﻤﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ )ﻣﺮﻏﺮﻳ ﺖ ﺳ ﻤﻴﺚ( ﺣ ﺪﻳﺜ ًﺎ ﻗﺎﻟ ﺖ ﻓﻴ ﻪ) :أن اﻟﻄﺎﻟﺒ ﺔ ﻻ ﺗﻔﻜ ﺮ إﻻ ﺑﻌﻮاﻃﻔﻬ ﺎ ،واﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ
اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺎوب ﻣﻊ هﺬﻩ اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ ..إن أآﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺳﻘﻄﻦ ﻓ ﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت ،وﺗﻌ ﻮد أﺳ ﺒﺎب اﻟﻔﺸ ﻞ إﻟ ﻰ أﻧﻬ ﻦ
ﻳﻔﻜﺮن ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺲ أآﺜﺮ ﻣﻦ دروﺳﻬﻦ وﺣﺘﻰ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻦ ..وإن ) (10ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻨﻬﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﺎزﻟﻦ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت.(..
• وذآﺮ )ﺟﻮرج ﺑﺎﻟﻮﺷﻲ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )اﻟﺜﻮرة اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ( ﻣ ﺎ ﻳﻠ ﻲ) :وﻓ ﻲ ﺳ ﻨﺔ 1962م ﺻ ﺮح )آﻴﻨ ﺪي( ﺑ ﺄن ﻣﺴ ﺘﻘﺒﻞ أﻣﺮﻳﻜ ﺎ ﻓ ﻲ
ﺧﻄﺮ ﻷن ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ ﻣﺎﺋﻊ ﻣﻨﺤﻞ ﻏﺎرق ﻓﻲ اﻟﺸﻬﻮات ﻻ ﻳﻘﺪر اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﻠﻘﺎة ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ،وأﻧﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ آﻞ ﺳ ﺒﻌﺔ ﺷ ﺒﺎن ﻳﺘﻘ ﺪﻣﻮن
ﻟﻠﺘﺠﻨﻴﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﺘﺔ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ ،ﻷن اﻟﺸﻬﻮات اﻟﺘﻲ أﻏﺮﻗﻮا ﻓﻴﻬ ﺎ أﻓﺴ ﺪت ﻟﻴ ﺎﻗﺘﻬﻢ اﻟﻄﺒﻴ ﺔ واﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ( .وﻓ ﻲ ﺳ ﻨﺔ 1962ﺻ ﺮّح
)ﺧﺮوﺷﻮف( – آﻤﺎ ﺻﺮح آﻴﻨﺪي – ﺑﺄن ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ روﺳﻴﺎ ﻓﻲ ﺧﻄﺮ ،وأن ﺷﺒﺎب روﺳﻴﺎ ﻻ ﻳﺆﺗﻤﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ،ﻷﻧ ﻪ ﻣ ﺎﺋﻊ ﻣﻨﺤ ﻞ
ﻏﺎرق ﻓﻲ اﻟﺸﻬﻮات(.
• وﻳﻘﻮل )دﻳﻞ دوراﻧﺖ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )ﻣﻨﻬﺎج اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ(.
) -إﻧﻨﺎ ﻧﻮاﺟﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى ﺗﻠ ﻚ اﻟﻤﺸ ﻜﻠﺔ اﻟﺘ ﻲ أﻗﻠﻘ ﺖ ﺑ ﺎل )ﺳ ﻘﺮاط( ﻧﻌﻨ ﻲ آﻴ ﻒ ﻧﻬﺘ ﺪي إﻟ ﻰ أﺧ ﻼق ﻃﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﺗﺤ ﻞ ﻣﺤ ﻞ اﻟﺰواﺟ ﺮ
اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻄﻞ أﺛﺮهﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻨﺎس؟ إﻧﻨﺎ ﻧﺒﺪد ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻬﺬا اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻤﺎﺟﻦ(.
) -واﺧﺘﺮاع ﻣﻮاﻧﻊ اﻟﺤﻤﻞ وذﻳﻮﻋﻬﺎ هﻮ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﺮ أﺧﻼﻗﻨﺎ ،ﻓﻘﺪ آﺎن اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺧﻼﻗﻲ ﻗﺪﻳﻤ ًﺎ ﻳﻘﻴﺪ اﻟﺼﻠﺔ اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ
ﺑﺎﻟﺰواج ..ﻷن اﻟﻨﻜﺎح ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻷﺑﻮة ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ،وﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﻮاﻟﺪ ﻣﺴ ﺆوﻻ ﻋ ﻦ وﻟ ﺪﻩ إﻻ ﺑﻄﺮﻳ ﻖ اﻟ ﺰواج ..أﻣ ﺎ
اﻟﻴﻮم ﻓﻘﺪ اﻧﺤﻠﺖ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺼ ﻠﺔ اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ وﺑ ﻴﻦ اﻟﺘﻨﺎﺳ ﻞ ،وﺧﻠﻘ ﺖ ﻣﻮﻗﻔ ًﺎ ﻟ ﻢ ﻳﻜ ﻦ ﺁﺑﺎؤﻧ ﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧ ﻪ ،ﻷن ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻌﻼﻗ ﺎت ﺑ ﻴﻦ
اﻟﻨﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل ﺁﺧﺬة ﻓﻲ اﻟﺘﻐﻴﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ هﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ.(..
..) -ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺠﻞ أن ﻧﺮﺿﻲ ﻓﻲ ﺳﺮور ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺘﺎة أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻳﻘﺪﻣﻦ أﻧﻔﺴﻬﻦ ﺿﺤﺎﻳﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺬﺑﺢ اﻹﺑﺎﺣﻴ ﺔ ،وه ﻲ
ﺗﻌﺮض ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎرح وآﺘﺐ اﻷدب اﻟﻤﻜﺸﻮف ،ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎول آﺴﺐ اﻟﻤﺎل ﺑﺎﺳﺘﺜﺎرة اﻟﺮﻏﺒ ﺔ اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺮﺟ ﺎل واﻟﻨﺴ ﺎء
اﻟﻤﺤﺮوﻣﻴﻦ ﻣﻦ )ﺣﺼﻦ( اﻟﺰواج ورﻋﺎﻳﺘﻪ ﻟﻠﺼﺤﺔ(.
..) -ﻓﻜﻞ رﺟﻞ ﺣﻴﻦ ﻳﺆﺟﻞ اﻟ ﺰواج ﻳﺼ ﺎﺣﺐ ﻓﺘﻴ ﺎت اﻟﺸ ﻮارع ﻣﻤ ﻦ ﻳﺘﺴ ﻜﻌﻦ ﻓ ﻲ اﺑﺘ ﺬال ﻇ ﺎهﺮ ،وﻳﺠ ﺪ اﻟﺮﺟ ﻞ ﻹرﺿ ﺎء ﻏﺮاﺋ ﺰﻩ
اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺟﻴﻞ ،ﻧﻈﺎﻣ ًﺎ دوﻟ ّﻴ ًﺎ ﻣﺠﻬﺰًا ﺑﺄﺣﺪث اﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت ،وﻣﻨﻈﻤ ًﺎ ﺑﺄﺳ ﻤﻰ ﺿ ﺮوب اﻹدارة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ،وﻳﺒ ﺪو أن
اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻗﺪ اﺑﺘﺪع آﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮرهﺎ ﻹﺛﺎرة اﻟﺮﻏﺒﺎت وإﺷﺒﺎﻋﻬﺎ.(..
) -وأآﺒﺮ اﻟﻈﻦ أن هﺬا اﻟﺘﺠﺪد ﻓﻲ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺬة ﻗﺪ ﺗﻌﺎون أآﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻧﻈﻦ ﻣ ﻊ هﺠ ﻮم دارون ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﻌﺘﻘ ﺪات اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ ،وﺣ ﻴﻦ
اآﺘﺸﻒ اﻟﺸﺒﺎن واﻟﻔﺘﻴﺎت أن اﻟﺪﻳﻦ ﻳﺸﻬّﺮ ﺑﻤﻼذهﻢ اﻟﺘﻤﺴﻮا ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ أﻟﻒ ﺳﺒﺐ وﺳﺒﺐ ﻟﻠﺘﺸﻬﻴﺮ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ.(..
...) -وﻻ ﻣﻔﺮ ﻣﻦ أن ﻳﺄﺧﺬ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﻲ اﻟﺜﻮرة )اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ( ،وأن ﺗﻀ ﻌﻒ اﻟﻘ ﻮة ﻋﻠ ﻰ ﺿ ﺒﻂ اﻟ ﻨﻔﺲ ﻋﻤ ﺎ آ ﺎن ﻓ ﻲ اﻟ ﺰﻣﻦ اﻟﻘ ﺪﻳﻢ،
وﺗﺼﺒﺢ اﻟﻌﻔﺔ اﻟﺘﻲ آﺎﻧﺖ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﻣﻮﺿﻌ ًﺎ ﻟﻠﺴﺨﺮﻳﺔ ،وﻳﺨﺘﻔﻲ اﻟﺤﻴﺎء اﻟﺬي آﺎن ﻳﻀﻔﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤ ﺎل ﺟﻤ ﺎﻻ ،وﻳﻔ ﺎﺧﺮ اﻟﺮﺟ ﺎل ﺑﺘﻌ ﺪاد
ﺧﻄﺎﻳﺎهﻢ ،وﺗﻄﺎﻟﺐ اﻟﻨﺴﺎء ﺑﺤﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻐﺎﻣﺮات ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪودة ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﺪم اﻟﻤﺴ ﺎواة ﻣ ﻊ اﻟﺮﺟ ﺎل وﻳﺼ ﺒﺢ اﻻﺗﺼ ﺎل ﻗﺒ ﻞ اﻟ ﺰواج أﻣ ﺮًا
www.daawa-info.net
ﻣﺄﻟﻮﻓ ﺎً ،وﺗﺨﺘﻔ ﻲ اﻟﺒﻐﺎﻳ ﺎ )أي اﻟﺰاﻧﻴ ﺎت ﺑ ﺄﺟﺮ( ﻣ ﻦ اﻟﺸ ﻮارع ﺑﻤﻨﺎﻓﺴ ﺔ اﻟﻬﺎوﻳ ﺎت )أي اﻟﺰاﻧﻴ ﺎت ﺑ ﺪاﻓﻊ اﻟﻬ ﻮى( ﻻ ﺑﺮﻗﺎﺑ ﺔ
اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ.87(..
• وﻧﻘﻠﺖ أﺧﺒﺎر اﻟﻴﻮم اﻟﻘﺎهﺮﻳﺔ ﻓﻲ 1965/01/24م هﺬا اﻟﺨﺒﺮ) :ﺧﺮﺟﺖ اﻟﻨﺴ ﺎء اﻟﺴ ﻮﻳﺪﻳﺎت ﻓ ﻲ ﻣﻈ ﺎهﺮة ﻋﺎﻣ ﺔ ﺗﺸ ﻤﻞ أﻧﺤ ﺎء
اﻟﺴﻮﻳﺪ اﺣﺘﺠﺎﺟ ًﺎ ﻋﻠﻰ إﻃﻼق اﻟﺤﺮﻳﺎت اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻮﻳﺪ ..اﺷﺘﺮآﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﻈﺎهﺮات ﻣﺎﺋﺔ أﻟﻒ اﻣﺮأة(.
وﻧﻘﻠ ﺖ آ ﺬﻟﻚ أﻧ ﻪ ﻓ ﻲ ﺷ ﻬﺮ ﻧﻴﺴ ﺎن ﻋ ﺎم )) (1964أﺛﻴ ﺮت ﻓ ﻲ اﻟﺴ ﻮﻳﺪ ﺿ ﺠﺔ آﺒ ﺮى ﻋﻨ ﺪﻣﺎ وﺟ ﻪ ) (140ﻃﺒﻴﺒ ًﺎ ﻣ ﻦ اﻷﻃﺒ ﺎء
اﻟﻤﺮﻣﻮﻗﻴﻦ ﻣﺬآﺮة إﻟﻰ اﻟﻤﻠﻚ واﻟﺒﺮﻟﻤﺎن ﻳﻄﻠﺒ ﻮن ﻓﻴﻬ ﺎ اﺗﺨ ﺎذ إﺟ ﺮاءات ﻟﻠﺤ ﺪ ﻣ ﻦ اﻟﻔﻮﺿ ﻰ اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻬ ﺪد ﺣ ّﻘ ًﺎ ﺣﻴﻮﻳ ﺔ اﻷﻣ ﺔ
وﺻﺤﺘﻬﺎ ،وﻃﺎﻟﺐ اﻷﻃﺒﺎء ﺑﺴّﻦ ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﺿﺪ اﻻﻧﺤﻼل اﻟﺠﻨﺴﻲ.(..
-ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻘﺎﺿﻲ )ﺑﻦ ﻟﻨﺪﺳﻲ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )ﺗﻤﺮد اﻟﻨﺶء اﻟﺠﺪﻳﺪ() :أن اﻟﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻗﺪ أﺻ ﺒﺤﻮا ﻳﺮاهﻘ ﻮن ﻗﺒ ﻞ اﻷوان ،وﻣ ﻦ
اﻟﺴﻦ اﻟﺒﺎآﺮة ﺟﺪًا ﻳﺸﺘﺪ ﻓﻴﻬﻢ اﻟﺸﻌﻮر اﻟﺠﻨﺴﻲ .(..وﺑﺤ ﺚ ه ﺬا اﻟﻘﺎﺿ ﻲ ﻋ ﻦ أﺣ ﻮال /312/ﺻ ﺒﻴﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺒﻴﻞ اﻟﻨﻤ ﻮذج ،ﻓﻌﻠ ﻢ أن
/255/ﺻﺒﻴﺔ ﻣﻨﻬﻦ آﻦ أدرآﻦ اﻟﺒﻠﻮغ ﻓﻴﻤﺎ ﺑ ﻴﻦ اﻟﺤﺎدﻳ ﺔ ﻋﺸ ﺮة ،واﻟﺜﺎﻟﺜ ﺔ ﻋﺸ ﺮة ﻣ ﻦ ﺳ ﻨﻲ أﻋﻤ ﺎرهﻦ ،ﻳﻮﺟ ﺪ ﻓ ﻴﻬﻦ ﻣ ﻦ أﻣ ﺎرات
اﻟﺸﻬﻮة اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ،واﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة إﻻ ﻓﻲ ﺑﻨﺎت اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮ ﻓﻤﺎ ﻓﻮق.
-وﻳﺬآﺮ اﻟﺪآﺘﻮر )أدﻳﺚ هﻮآﺮ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ() :أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ اﻟﺸﺎذ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻘ ﺎت اﻟﻤﺜﻘﻔ ﺔ أن ﺑﻨ ﺎت
ﺳﺒﻊ أو ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺳﻨﻴﻦ ﻳﺨﺎدن اﻟﺼﺒﻴﺔ ،ورﺑﻤﺎ ﺗﻠﻮﺛﻦ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻔﺎﺣﺸﺔ (..وذآﺮ أﻣﺜﻠﺔ آﺜﻴﺮة ﻋﻠﻰ دﻋﻮاﻩ!!.
-وﻣﻤﺎ ﻧﺸﺮﺗﻪ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ أن ﻣﺪرﺳﺔ ﺷﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣ ﻦ ﻋﻤﺮه ﺎ آﺎﻧ ﺖ ﺗ ﺪرس ﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻄ ﻼب
اﻟﻤﺮاهﻘﻴﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺠﻨﺲ ﻋﻤﻠﻴﺎ ،وﻗﺪ ﺷﻮهﺪت وهﻲ ﺗﺨﻠ ﻊ ﺛﻴﺎﺑﻬ ﺎ ﻗﻄﻌ ﺔ ﻗﻄﻌ ﺔ أﻣ ﺎم ﻃﻼﺑﻬ ﺎ ..وهﻜ ﺬا ﺣﺘ ﻰ اﻧﺘﻬ ﺖ ﻣ ﻦ ﻋﻤﻠﻴﺘﻬ ﺎ
اﻹﺑﺎﺣﻴﺔ اﻟﻔﺎﺟﺮة!!.
-وﻧﺸﺮت ﺻﺤﻴﻔﺔ )اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ( اﻟﻠﻨﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺪدهﺎ اﻟﺼﺎدر 1979/07/15أن ) (%75ﻣﻦ اﻷزواج ﻳﺨﻮﻧ ﻮن زوﺟ ﺎﺗﻬﻢ
ﻓﻲ أوروﺑﺎ ،وأن ﻧﺴﺒﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺰوﺟﺎت ﻳﻔﻌﻠﻦ اﻟﺸﻲء ذاﺗﻪ ،وﻓﻲ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻌﻠﻢ اﻟﺰوج ﺑﺨﻴﺎﻧﺔ زوﺟﺘﻪ ،وﺗﻌﻠ ﻢ اﻟﺰوﺟ ﺔ
ﺑﺨﻴﺎﻧﺔ زوﺟﻬﺎ ،وﻣﻊ هﺬا ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻤﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺰوﺟﻴﺔ اﻟﺸﻜﻠﻴﺔ دون أن ﻳﻄﺮأ ﻋﻠﻴﻬﺎ أي اﻧﻔﺼﺎم!!.
أﻣﺎ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻗﺒﻞ اﻟﺰواج ﻓﺈن ) 80إﻟﻰ (%85ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ﻟﻬﻢ ﺧﻠﻴﻼت ،وأن ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺧﻠﻴﻠﺔ واﺣﺪة ﻓﻘ ﻂ ..وأن ﻣ ﺎ
ﺑﻘﻲ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺰوﺟﻴﻦ واﻟﺬﻳﻦ ﻟ ﻴﺲ ﻟﻬ ﻢ ﺧﻠ ﻴﻼت ﻣ ﻦ اﻟﺰﻧ ﺎة ﻓﻬ ﻢ ﻳﻨﺘﻘﻠ ﻮن ﻣ ﻦ اﻣ ﺮأة ﻷﺧ ﺮى اﺷ ﺒﺎﻋًﺎ ﻟﻐﺮاﺋ ﺰهﻢ
ووﻃﺮهﻢ!!..
-وﻣﻤﺎ ﻧﺸﺮﺗﻪ ﻣﺠﻠﺔ )اﻷﻣﺎن( اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺪدهﺎ 1979/11/30أن ﺷﺎﺑ ًﺎ ﻣﻦ ﺷ ﺒﺎب اﻟﻌ ﺮب اﻟﻤﺘﻔﻠﺘ ﻴﻦ ذه ﺐ إﻟ ﻰ اﻟ ﺪﻳﻨﻤﺎرك،
وﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﻤﺴﺎرح هﻨﺎك ﻓﻮﺟﺊ ﺑﺎﻟﻔﻨﺎﻧﺔ )هﻜﺬا ﻳﺴﻤﻮﻧﻬﺎ( ،وه ﻲ ﺗﺨﻠ ﻊ ﺛﻴﺎﺑﻬ ﺎ ﻗﻄﻌ ﺔ ﻗﻄﻌ ﺔ ..ﺣﺘ ﻰ وﻗﻔ ﺖ ﻋﺎرﻳ ﺔ ﺗﻤﺎﻣ ًﺎ ﻓ ﻲ وﺳ ﻂ
اﻟﻤﺴﺮح ..ﺛﻢ دﻋﺖ آﻠﺒﻬ ﺎ ﻟﻴﻘ ﺎرف ﻣﻌﻬ ﺎ اﻟﻔﺎﺣﺸ ﺔ أﻣ ﺎم اﻟﻨ ﺎس ،ﺛ ﻢ ﻟ ﻢ ﺗﻠﺒ ﺚ ﺑﻌ ﺪ ذﻟ ﻚ أن ﻃﻠﺒ ﺖ ﻣ ﻦ اﻟﺤﺎﺿ ﺮﻳﻦ ﻣﺘﺤﺪﻳ ﺔ إﻳ ﺎهﻢ أن
ﻳﻔﻌﻠﻮا ﺑﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻓﻌ ﻞ اﻟﻜﻠ ﺐ أﻣ ﺎم اﻷﺿ ﻮاء اﻟﺒ ﺎهﺮة ،واﻟﻤﻮﺳ ﻴﻘﻰ اﻟﺼ ﺎﺧﺒﺔ ..ورأى ﺑ ﺄم ﻋﻴﻨﻴ ﻪ أﺣ ﺪ اﻷﻓﺎرﻗ ﺔ اﻟﻤﺨﻤ ﻮرﻳﻦ وه ﻮ
ﻳﺼﻌﺪ إﻟﻰ ﺧﺸﺒﺔ اﻟﻤﺴﺮح ﻳﺤﺎول دون ﺟﺪوى أن ﻳﻘﻠﺪ اﻟﻜﻠﺐ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺘﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻔﻠﺢ!!.
-هﻞ أﺗﺎآﻢ ﺣﺪﻳﺚ )ﻟﻮﺗﺮوآﻴﻪ( رﺋﻴﺲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﺮﻧﺴﺎ؟ اﻟﺮﺟ ﻞ اﻟﻌﺠ ﻮز اﻟ ﺬي اﻗ ﺘﺤﻢ اﻟﺮاﺑﻌ ﺔ واﻟﺴ ﺒﻌﻴﻦ ﻣ ﻦ ﻋﻤ ﺮﻩ،
ﻓﻠﻢ ﻳﻤﻨﻌﻪ وﻗﺎر اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ أن ﻳﻐﻮص إﻟﻰ أذﻧﻴﻪ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻨﻘﻌﺎت اﻟﻌﻬﺮ ،واﻟﻔﻮﺿﻰ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ..ﻟﻘﺪ اﻋﺘﺮف ﺷ ﺮﻃﻴﻪ اﻟﺨ ﺎص أن ﺟﻨ ﺪ
ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﻔﺘﻴﺎت ﺗﺘﺮواح أﻋﻤﺎرهﻦ ﺑ ﻴﻦ 18 – 14ﺳ ﻨﺔ ﻹﺣﻴ ﺎء ﺣﻔ ﻼت ﻋﺎرﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺴ ﻜﻦ ﺣﻜ ﻮﻣﻲ ﺑﺒ ﺎرﻳﺲ ،وﻓ ﻲ ﺑﻴ ﻮت أﻧﻴﻘ ﺔ
ﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺑﺎرﻳﺴﻴﺔ آﺒﻴﺮة ..وهﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻻ ﺗﺰال ﺑﻴﻦ ﻳﺪي اﻟﻘﻀﺎء اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ!!..
-وﺟ ﺎء ﻓ ﻲ ﺗﻘ ﺎرﻳﺮ )اﻟﺒ ﻮﻟﻴﺲ اﻟﺴ ﺮي اﻷﻣﺮﻳﻜ ﻲ ﺑﺸ ﻴﻜﺎﻏﻮ( ،وﻗ ﺪ ﻧﺸ ﺮت ﻓ ﻲ ﺛﻼﺛ ﺔ ﻋﺸ ﺮ ﻣﺠﻠ ﺪًا ﻣ ﺎ ﻳﻠ ﻲ) :إن ه ﺬﻩ اﻟﺤﺮﻳ ﺔ
اﻟﻔﺎﺳ ﺪة ،وﺣﻀ ﺎرة اﻟﺨﻨ ﺎﻓﺲ ﻟ ﻢ ﺗﻔﺴ ﺪ ﻓﻘ ﻂ ﻧﻈ ﺎم اﻷﺳ ﺮة ﻓ ﻲ أﻣﺮﻳﻜ ﺎ ،ﻟﻜﻨﻬ ﺎ أﻳﻀ ًﺎ ﻗ ﺪ ﺟﻠﺒ ﺖ ﻷﻣﺮﻳﻜ ﺎ ﺛﻘﺎﻓ ﺔ ﻻ ﻳﻤﻜ ﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬ ﺎ
ﺑﺎﻟﺒﻮﻟﻴﺲ واﻟﻘﻀﺎء.(..
-وﻣﻤ ﺎ ﻧﺸ ﺮﺗﻪ ﺻ ﺤﻴﻔﺔ )اﻟﻬﻴﺮاﻟ ﺪﺗﺮﺑﻴﻮن( اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋ ﺪدهﺎ 1979/06/29ﻣﻠﺨﺼ ًﺎ ﻷﺑﺤ ﺎث ﻗ ﺎم ﺑﻬ ﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ
اﻻﺧﺘﺼﺎﺻ ﻴﻴﻦ اﻷﻣ ﺮﻳﻜﻴﻴﻦ ﺣ ﻮل ﻇ ﺎهﺮة ﻏﺮﻳﺒ ﺔ اﺑﺘ ﺪأت ﻓ ﻲ اﻻﻧﺘﺸ ﺎر ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت اﻟﻐﺮﺑﻴ ﺔ ﺑﺼ ﻮرة ﻋﺎﻣ ﺔ ،وﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ
اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ ،وهﻲ ﻇﺎهﺮة اﻗﺘﺮاف اﻟﻔﺎﺣﺸﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺮﻣﺎت آﺎﻟﺒﻨﺖ واﻷﺧﺖ..
وﻳﻘﻮل اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن) :إن هﺬا اﻷﻣﺮ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻧ ﺎدر اﻟﺤ ﺪوث ،وإﻧﻤ ﺎ ه ﻮ ﻟﺪرﺟ ﺔ ﻳﺼ ﻌﺐ ﺗﺼ ﺪﻳﻘﻬﺎ ،ﻓﻬﻨ ﺎك ﻋﺎﺋﻠ ﺔ ﻣ ﻦ آ ﻞ ﻋﺸ ﺮ ﻋ ﺎﺋﻼت
ﻳﻤﺎرس ﻓﻴﻬﺎ هﺬا اﻟﺸﺬوذ(!!..
هﺬا ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺎرم ﻓﻜﻴﻒ إذا اﺟﺘﻤﻊ اﻟﺸﺎب واﻟﺸﺎﺑﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﻓﻲ دراﺳﺔ أو ﻋﻤﻞ أو وﻇﻴﻔﺔ ..وﻟﻢ ﻳﻜ ﻦ ﺑﻴﻨﻬﻤ ﺎ راﺑﻄ ﺔ ﻣ ﻦ ﻧﺴ ﺐ،
وﻻ ﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺮاﺑﺔ..؟ ﻓﻼ ﺷﻚ أن اﻗﺘﺮاﻓﻬﻤﺎ ﻟﻠﻔﺎﺣﺸﺔ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﺑﺎب أوﻟﻰ!!..
ﻓﻬﺬﻩ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﻲ ﺳﺮدﻧﺎهﺎ ﻋﻦ واﻗﻊ اﻷﻣﻢ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ وﺗﺠﺮﺑﺘﻬﻢ ﻟﻼﺧﺘﻼط ﻣﺎ هﻮ إﻻ ﻏﻴﺾ ﻣﻦ ﻓﻴﺾ ،وﻧﻘﻄ ﺔ ﻣ ﻦ ﺑﺤ ﺮ ﻟﻼﻧﺤﺮاﻓ ﺎت
اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ واﻟﺨﻠﻘﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺁﻟ ﺖ إﻟﻴﻬ ﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ ﻗﺎﻃﺒ ﺔ آﻨﺘﻴﺠ ﺔ أﻟﻴﻤ ﺔ ﻟﻠﻌﻨ ﺔ اﻟﺘﺒ ﺮج واﻟﺴ ﻔﻮر واﻻﺧ ﺘﻼط ﻓ ﻲ ﻋﺼ ﻮر
اﻻﻧﺘﻜﺎس واﻟﻀﻼل ..ﻋﻠﻤ ًﺎ ﺑﺄن اﻻﺧﺘﻼط ﻋﻨﺪ اﻟﻐﺮﺑﻴﻴﻦ واﻟﺸﺮﻗﻴﻴﻦ ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﺮوﺿﺔ إﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ إﻟﻰ اﻹﻋ ﺪادي إﻟ ﻰ اﻟﺜ ﺎﻧﻮي إﻟ ﻰ
اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ..ﺑﻞ اﻻﺧﺘﻼط – آﻤﺎ ﻧﻮهﻨﺎ – ﺷﺎﺋﻊ وﻣﻮﺟﻮد وﻣﻄﺒﻖ ﻓﻲ ﺳﺎﺋﺮ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق.
ﻓﻬﻞ ﻳﺼﺪق ﻋﺎﻗﻞ ذو ﺑﺼﻴﺮة – ﺑﻌﺪ اﻟﺬي أوﺿﺤﻨﺎﻩ – أن اﻻﺧ ﺘﻼط ﺑ ﻴﻦ اﻟﺠﻨﺴ ﻴﻦ – آﻤ ﺎ ﻳ ﺪﻋﻲ دﻋ ﺎة اﻻﺧ ﺘﻼط اﻟﻴ ﻮم – ﻳﺤ ﺪ ﻣ ﻦ
ﺛﻮرة اﻟﻐﺮﻳﺰة ،وﻳﺨﻔﻒ ﻣﻦ هﻴﺎج اﻟﺸﻬﻮة ،وﻳﺠﻌﻞ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺮﺟﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺎء أﻣﺮًا ﻣﺄﻟﻮﻓًﺎ وﻋﺎد ّﻳﺎً؟
وﻣﻦ ﻃﺮاﺋﻒ ﻣﺎ ذآﺮﻩ اﻟﺸﻴﺦ زاهﺪ اﻟﻜﻮﺛﺮي رﺣﻤﻪ اﷲ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ) :أن ﺳﻔﻴﺮ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺑ ﻼد اﻹﻧﻜﻠﻴ ﺰ اﺟﺘﻤ ﻊ ﻣ ﺮة ﻣ ﻊ
آﺒﺮاء اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ أﺣﺪ اﻟﻜﺒﺮاء اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ :ﻟﻤﺎذا ﺗﺼﺮون أن ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻤﺮأة اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﺮق ﻣﺘﺨﻠﻔ ﺔ ،ﻣﻌﺰوﻟ ﺔ
ﻋﻦ اﻟﺮﺟﺎل ،ﻣﺤﺠﻮﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﻨ ﻮر؟!! ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ اﻟﺴ ﻔﻴﺮ اﻟﻌﺜﻤ ﺎﻧﻲ :ﻷن ﻧﺴ ﺎءﻧﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﺮق ﻻ ﻳ ﺮﻏﺒﻦ أن ﻳﻠ ﺪن ﻣ ﻦ ﻏﻴ ﺮ أزواﺟﻬ ﻦ،
ﺤ ِﺮ ﺟﻮاﺑ ًﺎ(.
ﻓﺨﺠﻞ اﻟﺮﺟﻞ وﻟﻢ ُﻳ ْ
ﻓﺒﺄي ﺣﺪﻳﺚ ﺑﻌﺪ هﺬا ﻳﺆﻣﻨﻮن؟
***
وﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﻼط وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ أرﻳﺪ أن أﺿﻊ ﺑﻴﻦ ﻳﺪي اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ :إن ﻣﺨﻄﻄ ﺎت اﻻﺳ ﺘﻌﻤﺎر واﻟﺼ ﻬﻴﻮﻧﻴﺔ،
واﻟﻤﺬاهﺐ اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ..ﺗﺴﺘﻬﺪف أول ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻬﺪف إﻓﺴﺎد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ ،وﺗﻬﺪﻳﻢ آﻴﺎﻧﻪ ،وﻓﺼﻢ ﻋﺮاﻩ..
www.daawa-info.net
وذﻟﻚ ﺑﺘﻤﺰﻳﻖ اﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ،واﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺸﺎﺑﺎت ،وإﺷ ﺎﻋﺔ اﻟﻤﻴﻮﻋ ﺔ واﻻﻧﺤ ﻼل ﻓ ﻲ آ ﻞ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ ﻣ ﻦ ﻧ ﻮاﺣﻲ
اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ..ﻓ ﺎﻟﻤﺮأة ﻋﻨ ﺪ ه ﺆﻻء ه ﻲ أول اﻷه ﺪاف ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ اﻟ ﺪﻋﻮة اﻹﺑﺎﺣﻴ ﺔ ،واﻟﻤﻴ ﺪان اﻟﻤ ﺎآﺮ ،ﻓﻬ ﻲ اﻟﻌﻨﺼ ﺮ اﻟﻀ ﻌﻴﻒ
واﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أي ﻣﺨﻄﻂ ﻟﺪﻋﻮة إﺑﺎﺣﻴﺔ ،وﻣﻨﻬﺞ اﺳﺘﻌﻤﺎري..
-ﻳﻘﻮل أﺣﺪ أﻗﻄﺎب اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮﻳﻦ) :آﺄس وﻏﺎﻧﻴﺔ ﺗﻔﻌﻼن ﻓﻲ ﺗﺤﻄﻴﻢ اﻷﻣﺔ اﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ أآﺜ ﺮ ﻣﻤ ﺎ ﻳﻔﻌﻠ ﻪ أﻟ ﻒ ﻣ ﺪﻓﻊ ،ﻓﺄﻏﺮﻗﻮه ﺎ ﻓ ﻲ
ﺣﺐ اﻟﻤﺎدة واﻟﺸﻬﻮات(.
-وﻳﻘﻮل آﺒﻴﺮ ﻣﻦ آﺒﺮاء اﻟﻤﺎﺳﻮﻧﻴﺔ اﻟﻔﺠﺮة) :ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻜﺴﺐ اﻟﻤﺮأة ،ﻓﺄي ﻳﻮم ﻣﺪت إﻟﻴﻨﺎ ﻳﺪهﺎ ﻓﺰﻧﺎ ﺑﺎﻟﺤﺮام ،وﺗﺒﺪّد ﺟ ﻴﺶ
اﻟﻤﻨﺘﺼﺮﻳﻦ ﻟﻠﺪﻳﻦ(.
-وﺟ ﺎء ﻓ ﻲ )ﺑﺮوﺗﻮآ ﻮﻻت ﺣﻜﻤ ﺎء ﺻ ﻬﻴﻮن( ﻣ ﺎ ﻳﻠ ﻲ) :ﻳﺠ ﺐ أن ﻧﻌﻤ ﻞ ﻟﺘﻨﻬ ﺎر اﻷﺧ ﻼق ﻓ ﻲ آ ﻞ ﻣﻜ ﺎن ﻓﺘﺴ ﻬﻞ ﺳ ﻴﻄﺮﺗﻨﺎ ..إن
)ﻓﺮوﻳﺪ( ﻣﻨﺎ ،وﺳﻴﻈﻞ ﻳﻌﺮض اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓ ﻲ ﺿ ﻮء اﻟﺸ ﻤﺲ ﻟﻜ ﻲ ﻻ ﻳﺒﻘ ﻰ ﻓ ﻲ ﻧﻈ ﺮ اﻟﺸ ﺒﺎب ﺷ ﻲء ﻣﻘ ﺪس ،وﻳﺼ ﺒﺢ هﻤ ﻪ
اﻷآﺒﺮ هﻮ إرواء ﻏﺮﻳﺰﺗﻪ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ،وﻋﻨﺪﺋﺬ ﺗﻨﻬﺎر أﺧﻼﻗﻪ(.
ﻓﺎﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﻋﻮن إﻟﻰ اﺧﺘﻼط اﻷﻧﺜﻰ ﺑﺎﻟﺬآﺮ ﻓﻲ ﺑﻼد اﻹﺳﻼم ،وﻳﺮﻳﺪون أن ﻳﻜﻮن ﺷﺎﺋﻌ ًﺎ ﻣﻄﺒﻘ ًﺎ ﻓ ﻲ ﺳ ﺎﺋﺮ ﺣﻴﺎﺗﻨ ﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ..ﻣ ﺎ ه ﻢ
ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ إﻻ أداة دﻋﺎﻳﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻟﻤﺨﻄﻄﺎت أﻋﺪاء اﻹﺳﻼم ﻣﻦ أﺻﺤﺎب ﻣﺬاهﺐ ﻣﺎدﻳﺔ وإﻟﺤﺎدﻳﺔ وإﺑﺎﺣﻴﺔ ودﻋﺎة أﻓﻜ ﺎر اﺳ ﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ
وﺻﻬﻴﻮﻧﻴﺔ وﻣﺎﺳﻮﻧﻴﺔ ..ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻠﻤﻮن أو ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن ،وﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻌﺮون أو ﻻ ﻳﺸﻌﺮون.
ﻓﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻵﺑ ﺎء واﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ واﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﻦ إذن أن ﻳﺠﻨّﺒ ﻮا اﻹﻧ ﺎث ﻋ ﻦ اﻟ ﺬآﻮر ﻓ ﻲ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ وﻏﻴ ﺮ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﺣﺘ ﻰ ﻳﻨﺸ ﺄ اﻟﺒﻨ ﺎت ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ واﻟﻌﻔﺎف ،وﻳﺴﻠﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎﺳﺪ واﻻﻧﺤﻼل ،وﻳﺘﺤﻘﻖ ﻟﻠﺸﺒﺎب واﻟﺸﺎﺑﺎت ﻟﻴﺎﻗﺎﺗﻬﻢ اﻟﻄﺒﻴ ﺔ واﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ..وﺣﺘ ﻰ ﺗﺤ ﺮر
اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ آﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺨﻄﻄﺎت أﻋﺪاء اﻹﺳﻼم ﻓﻲ إﻓﺴﺎد اﻟﻤﺮأة اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ..
وﻣﺎ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﺘﻪ ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺘﻴﻤﻮرﻳﺔ ﻓﻲ اﻻﻓﺘﺨﺎر ﺑﻌﻠﻤﻬﺎ وﻋﻔﺎﻓﻬﺎ وﺣﺠﺎﺑﻬﺎ:
)أ( ﺧﻠﻮد هﺬا اﻹﺳﻼم ،وﺻﻼﺣﻴﺘﻪ ﻟﻜﻞ اﻷزﻣﻨﺔ واﻷﻣﻜﻨﺔ ،ﻟﻤﺎ ﻳﻤﺘﺎز ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺸﻤﻮل واﻟﺨﻠﻮد واﻟﺘﺠﺪد واﻻﺳﺘﻤﺮار.
)ب( ﺁﺑﺎؤﻧﺎ اﻷوﻟﻮن ﻣﺎ وﺻﻠﻮا إﻟﻰ ﻣﺎ وﺻﻠﻮا إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﺰ وﻗﻮة وﺣﻀﺎرة ..إﻻ ﺑﻔﻀﻞ اﻋﺘﺰازهﻢ ﺑﻬﺬا اﻹﺳﻼم ،وﺗﻄﺒ ﻴﻘﻬﻢ ﻷﻧﻈﻤ ﺔ
اﻟﻘﺮﺁن.
)ﺟـ( اﻟﻜﺸﻒ ﻟﻠﻮﻟﺪ ﻋﻦ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ أﻋﺪاء اﻹﺳﻼم:
اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ اﻟﻤﺎآﺮة.
واﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ اﻟﻐﺎﺷﻤﺔ.
واﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻠﺤﺪة.
واﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ اﻟﺤﺎﻗﺪة.
هﺬﻩ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺑﺠﻤﻠﺘﻬﺎ ﻣﺤﻮ اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻓ ﻲ اﻷرض ،وﻏ ﺮس ﺑ ﺬور اﻹﻟﺤ ﺎد ﻓ ﻲ اﻟﺠﻴ ﻞ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ،وإﺷ ﺎﻋﺔ
اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ واﻻﻧﺤﻼل ﻓﻲ اﻷﺳﺮة اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ ..واﻟﻬﺪف اﻟﺒﻌﻴﺪ واﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ ذﻟﻚ إﺧﻤ ﺎد روح اﻟﻤﻘﺎوﻣ ﺔ واﻟﺠﻬ ﺎد ﻓ ﻲ
ﺷﺒﺎب اﻹﺳﻼم ،واﺳﺘﻐﻼل ﺛﺮوات اﻟﺒﻼد اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻤﺼﺎﻟﺤﻬﻢ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ،ﺛﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻃﻤﺲ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ آ ﻞ أرﺟ ﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت
اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ أهﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻹﺳﻼم!!.
)د( اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ آﺎﻧﺖ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺄﺳﺮهﺎ ﺗﺮﺗﺸﻒ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻨﻬﺎ ﺣﻴﻨ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﺪهﺮ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ.
)هـ( وأﺧﻴﺮًا ﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﺮف اﻟﻮﻟﺪ )أﻧﻨﺎ أﻣﺔ ﻟ ﻢ ﻧ ﺪﺧﻞ اﻟﺘ ﺎرﻳﺦ ﺑ ﺄﺑﻲ ﺟﻬ ﻞ ،وأﺑ ﻲ ﻟﻬ ﺐ ،وأُﺑ ﻲّ ﺑ ﻦ ﺧﻠ ﻒ ..وﻟﻜ ﻦ دﺧﻠﻨ ﺎﻩ ﺑﺎﻟﺮﺳ ﻮل
اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺻﻠﻮات اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وأﺑﻲ ﺑﻜﺮ وﻋﻤﺮ..
وﻟﻢ ﻧﻔﺘﺢ اﻟﻔﺘﻮح ﺑﺤﺮب اﻟﺒﺴﻮس وداﺣﺲ واﻟﻐﺒﺮاء ،وﻟﻜﻦ ﻓﺘﺤﻨﺎهﺎ ﺑﺒﺪر واﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ واﻟﻴﺮﻣﻮك..
وﻟﻢ ﻧﺤﻜﻢ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻘﺎت اﻟﺴﺒﻊ وﻟﻜﻦ ﺣﻜﻤﻨﺎهﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮﺁن اﻟﻤﺠﻴﺪ.
وﻟﻢ ﻧﺤﻤﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﺎس رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻼت واﻟﻌﺰّى ،وﻟﻜﻦ ﺣﻤﻠﻨﺎ إﻟﻴﻬﻢ رﺳﺎﻟﺔ اﻹﺳﻼم ،وﻣﺒﺎدئ اﻟﻘﺮﺁن(.88
واﻷﺻﻞ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻣﺎ رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ آﺮم اﷲ وﺟﻬ ﻪ ﻣﺮﻓﻮﻋ ًﺎ" :أدﺑ ﻮا أوﻻدآ ﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺛ ﻼث ﺧﺼ ﺎل :ﺣ ﺐ
ﻧﺒﻴﻜﻢ ،وﺣﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺗﻼوة اﻟﻘﺮﺁن."..
وﻟﻘﺪ آﺎن اﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻳﻬﺘﻤﻮن آﻞ اﻻهﺘﻤﺎم ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ،وﻳﻮﺟﺒ ﻮن ﺗﻠﻘ ﻴﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣﻨ ﺬ اﻟﺼ ﻐﺮ ﺗﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،وﻣﻐ ﺎزي
اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وﻣﺂﺛﺮ اﻟﺠﺪود واﻷﻣﺠﺎد..
وإﻟﻴﻜﻢ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻮﻩ وأوﺻﻮا ﺑﻪ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺼﺪد:
• ﻳﻘﻮل ﺳﻌﺪ ﺑﻦ أﺑﻲ وﻗﺎص رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ" :آﻨﺎ ﻧُﻌﻠّﻢ أوﻻدﻧﺎ ﻣﻐﺎزي رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ آﻤﺎ ﻧﻌﻠﻤﻬﻢ اﻟﺴ ﻮرة ﻣ ﻦ
اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ".
• وأوﺻﻰ اﻹﻣﺎم اﻟﻐﺰاﻟﻲ ﻓﻲ إﺣﻴﺎﺋ ﻪ" :ﺑﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻄﻔ ﻞ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،وأﺣﺎدﻳ ﺚ اﻷﺧﺒ ﺎر ،وﺣﻜﺎﻳ ﺎت اﻷﺑ ﺮار ،ﺛ ﻢ ﺑﻌ ﺾ اﻷﺣﻜ ﺎم
اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ".
• وأﺷﺎر اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ إﻟﻰ أهﻤﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻟﻸﻃﻔﺎل وﺗﺤﻔﻴﻈﻪ ،وأوﺿﺢ أن ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ه ﻮ أﺳ ﺎس
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎهﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻼد اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﺷﻌﺎر ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺋﺮ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﺆدي إﻟﻰ رﺳﻮخ اﻹﻳﻤﺎن..
• وﻗﺪ ﻧﺼﺢ هﺸﺎم ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﺆدب وﻟﺪﻩ أن ﻳﻌﻠﻤﻪ آﺘﺎب اﷲ ،واﻟﺸﻌﺮ اﻟﺠﻴﺪ ،واﻟﺨﻄﺎﺑ ﺔ ،وﺗ ﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻼﺣ ﻢ ،و ُﻳﻌْﻨ ﻲ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤ ﻪ
اﻷﺧﻼق ،وﻳﺮوﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺎﻟﻄﺔ اﻟﻨﺎس..
ﻓﻬﺬﻩ اﻷﻗﻮال وأﻗﻮال ﻏﻴﺮه ﺎ ﺗﻌﻄﻴﻨ ﺎ ﺻ ﻮرة ﺻ ﺎدﻗﺔ ﻋ ﻦ اﻟﺘﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠ ﺔ اﻟﺘ ﻲ آ ﺎن ﻋﻠﻴﻬ ﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ ﺣﻜﺎﻣ ًﺎ
وﻣﺤﻜﻮﻣﻴﻦ ،ﻋﻠﻤﺎء وﻋﺎﻣﺔ ،ﻣﻌﻠﻤﻴﻦ وﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ!!..
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﺴﺒﻴﻞ إﻟﻰ هﺬﻩ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ؟
اﻟﺴﺒﻴﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻌﺪة وﺟﻮﻩ:
-2اﻟﻘﺪوة اﻟﻮاﻋﻴﺔ. -1اﻟﺘﻠﻘﻴﻦ اﻟﻮاﻋﻲ.
-4اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﻮاﻋﻴﺔ. -3اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﻮاﻋﻴﺔ.
• واﻟﻤﻘﺼ ﻮد ﻣ ﻦ اﻟﺘﻠﻘ ﻴﻦ اﻟ ﻮاﻋﻲ ..أن ﻳﻠﻘ ﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣ ﻦ ﻗﺒ ﻞ أﺑﻮﻳ ﻪ وﻣﺮﺑﻴ ﻪ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ اﻹﺳ ﻼم وﻣ ﺎ ﻳﻨﻄ ﻮي ﻋﻠﻴ ﻪ ﻣ ﻦ ﻣﺒ ﺎدئ
وﺗﺸﺮﻳﻌﺎت وأﺣﻜﺎم ،وأﻧﻪ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺨﻠﻮد ،وﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺒﻘﺎء ،وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻻﺳﺘﻤﺮار إﻟﻰ أن ﻳﺮث اﷲ اﻷرض وﻣ ﻦ
ن ﻻ ﻋ ﺰ إﻻ ﺑﺎﻹﺳ ﻼم ،وﻻ ﻧﺼ ﺮ إﻻ ﺑﺘﻌ ﺎﻟﻴﻢ اﻟﻘ ﺮﺁن ،وﻻ
ﻋﻠﻴﻬﺎ .وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ – وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ اﻷب – أن ﻳﺤ ﺮص ﻋﻠ ﻰ إﻓﻬ ﺎم اﻟﻮﻟ ﺪ أ ْ
ﻗﻮة وﻻ ﺣﻀﺎرة وﻻ ﻧﻬﻮض إﻻ ﺑﺸ ﺮﻳﻌﺔ اﻟﻤﺼ ﻄﻔﻰ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ،وﻋﻠﻴ ﻪ آ ﺬﻟﻚ أن ﻳﺒﺼ ﺮﻩ ﺑﻜ ﻞ اﻟﻤﺨﻄﻄ ﺎت اﻟﻴﻬﻮدﻳ ﺔ،
واﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ ،واﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ ،واﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ ..اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠ ﻰ اﻹﺳ ﻼم ،وﺗﺸ ﻮﻳﻪ ﺣﻘﺎﺋﻘ ﻪ اﻟﻨﺎﺻ ﻌﺔ ،وﻣﻌﺎﻟﻤ ﻪ اﻟﻤﺸ ﺮﻗﺔ..
وﺗﺴ ﺘﻬﺪف آ ﺬﻟﻚ إﺟﺘﺜﺜ ﺎث روح اﻟﻤﻘﺎوﻣ ﺔ واﻟﺠﻬ ﺎد ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﻮس اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ ،وﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺠﻴ ﻞ اﻟﺤﺎﺿ ﺮ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻟﺤ ﺎد واﻟﻀ ﻼل
واﻹﺑﺎﺣﻴﺔ..
آﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻠﻘﻨﻪ ﺣﻀﺎرة اﻹﺳﻼم اﻟﺰاهﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﺌﺎت اﻟﺴﻨﻴﻦ ﺗﺸ ﻊ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻧﺴ ﺎﻧﻴﺔ ﻧ ﻮر اﻟﺤ ﻖ واﻟﻤﺪﻧﻴ ﺔ واﻟﻌﺮﻓ ﺎن ،واﻟﺘ ﻲ
ﻇﻠﺖ أوروﺑﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﻘﺮون ﺗﺴﺘﻘﻲ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻨﻬﺎ ،وﺗﺴﺘﻬﺪي ﺑﻨﻮرهﺎ وﺿﻴﺎﺋﻬﺎ!!..
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﺑﻔﻀﻞ هﺬا اﻟﺘﻠﻘﻴﻦ اﻟﻮاﻋﻲ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻳ ﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻹﺳ ﻼم دﻳﻨ ًﺎ ودوﻟ ﺔ ،وﺑ ﺎﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ﻧﻈﺎﻣ ًﺎ وﺗﺸ ﺮﻳﻌﺎً ،وﺑﺎﻟﺘ ﺎرﻳﺦ
اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻋﺘﺰازًا وﻗﺪوة ،وﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﺮآﻲ واﻟﺠﻬﺎدي اﻧﺪﻓﺎﻋ ًﺎ وإﻗﺪاﻣ ًﺎ!!..
ﻓﻤﺎ أﺣﻮج اﻷوﻻد إﻟﻰ ﻣﺜﻞ هﺬا اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺴﺎﻣﻲ ،واﻟﺘﻠﻘﻴﻦ اﻟﻮاﻋﻲ ،واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻬﺎدﻓﺔ!!..
• واﻟﻤﻘﺼﻮد ﻣ ﻦ اﻟﻘ ﺪوة اﻟﻮاﻋﻴ ﺔ :أن ﻳ ﺮﺗﺒﻂ اﻟﻮﻟ ﺪ ﺑﻤﺮﺷ ﺪ ﻣﺨﻠ ﺺ واع ﻓ ﺎهﻢ ﻟﻺﺳ ﻼم ،ﻣﻨ ﺪﻓﻊ ﻟ ﻪ ،ﻣﺠﺎه ﺪ ﻓ ﻲ ﺳ ﺒﻴﻠﻪ ،ﻣﻄﺒ ﻖ
ﻟﺤﺪودﻩ ،ﻻ ﺗﺄﺧﺬﻩ ﻓﻲ اﷲ ﻟﻮﻣﺔ ﻻﺋﻢ.
وﺁﻓﺔ ﻣﻦ ﻳﺘﺼﺪون ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻴﻮم أﻧﻬﻢ ﻳﻌﻄﻮن ﻟﺘﻼﻣﻴﺬﺗﻬﻢ وﻣﺮﻳﺪﻳﻬﻢ اﻟﺼ ﻮرة اﻟﻤﻘﻠﻮﺑ ﺔ اﻟﻤﺸ ﻮهﺔ ﻋ ﻦ اﻹﺳ ﻼم إﻻ ﻣ ﻦ رﺣ ﻢ رﺑ ﻚ
وﻗﻠﻴﻞ ﻣﺎهﻢ.
ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺮآﺰ ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ وﻋﻨﺎﻳﺘﻪ ﻋﻠﻰ إﺻﻼح اﻟﻨﻔﺲ وﺗﺰآﻴﺘﻬﺎ ..وﻳﻬﻤﻞ واﺟﺐ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ ،واﻟﻤﻨﺎﺻ ﺤﺔ
ﻟﻠﺤﻜﺎم ،واﻟﻮﻗﻮف أﻣﺎم اﻟﻈﻠﻢ واﻟﻈﺎﻟﻤﻴﻦ..
www.daawa-info.net
ﺟﻞّ اهﺘﻤﺎﻣﻪ ﻟﻠﻤﻈ ﺎهﺮ اﻟﺘ ﻲ أﻣ ﺮ اﻹﺳ ﻼم ﺑﻬ ﺎ ﻣ ﻦ ﻟﺤﻴ ﺔ وﺟﻠﺒ ﺎب وﻟﺒ ﺎس رأس ..وﻳﻬﻤ ﻞ ﺟﺎﻧ ﺐ اﻟﻌﻤ ﻞ اﻟﺤﺮآ ﻲ،
وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺠﻌﻞ ُ
واﻟﺘﺠﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﺣﻜﻢ اﷲ ﻓﻲ اﻷرض..
وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻮﻟﻲ آﻞ ﻋﻨﺎﻳﺘﻪ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ ،وﻳﻬﻤﻞ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺪﻋَﻮي ،واﻟﺘﺤﺮك اﻟﺠﻬﺎدي ..وهﻮ ﻳﻈﻦ أﻧﻪ ﻳﻨﺼ ﺮ اﻹﺳ ﻼم..
وﻣﻨﻬﻢ ..وﻣﻨﻬﻢ...
ﻋﻠﻤ ًﺎ ﺑ ﺄن اﻹﺳ ﻼم آ ﱡﻞ ﻻ ﻳﺘﺠ ﺰأ ،ﻓ ﻼ ﻳﺠ ﻮز ﻟﻤﺮﺷ ﺪ وﻻ ﻟﻌ ﺎﻟﻢ ،وﻻ ﻟﻤ ﻦ ﻳﺘﺨ ﺬﻩ اﻟﻨ ﺎس ﻗ ﺪوة أن ﻳﻜﺘﻤ ﻮا واﺟﺒ ًﺎ أﻣ ﺮ اﷲ ﺑ ﻪ ،أو أن
ﻳﺘﻐﺎﺿﻮا ﻋﻦ ﻣﻨﻜﺮ ﻧﻬﻰ اﷲ ﻋﻨﻪ ..ﻟﻌﻤﻮم ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
ن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﺘﻤﻮن ﻣﺎ أﻧﺰﻟﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﻨﺎت واﻟﻬﺪى ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺑﻴﻨّﺎﻩ ﻟﻠﻨﺎس ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب أوﻟﺌﻚ ﻳﻠﻌﻨﻬﻢ اﷲ وﻳﻠﻌﻨﻬﻢ اﻟﻼﻋﻨ ﻮن .إﻻ اﻟ ﺬﻳﻦ
}إ ﱠ
ب ﻋﻠﻴﻬﻢ وأﻧﺎ اﻟﺘﻮاب اﻟﺮﺣﻴﻢ{ اﻟﺒﻘﺮة.160-159 :
ﺗﺎﺑﻮا وأﺻﻠﺤﻮا وﺑﻴّﻨﻮا ﻓﺄوﻟﺌﻚ أﺗﻮ ُ
ﺨ ﺪري" :ﻣ ﻦ آ ﺘﻢ ﻋﻠﻤ ًﺎ ﻣﻤ ﺎ ﻳﻨﻔ ﻊ اﷲ ﺑ ﻪ اﻟﻨ ﺎس
وﻹﻧﺬار ﻣﺎ ﺛﺒﺖ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳ ﻌﻴﺪ اﻟ ُ
ﻓﻲ أﻣﺮ اﻟﺪﻳﻦ أﻟﺠﻤﻪ اﷲ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﺑﻠﺠﺎم ﻣﻦ ﻧﺎر".
وﻣﻦ ﻣﻼﻣﺢ اﻧﺤﺮاف ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻳﺘﺼﺪون ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻴﻮم أﻧﻬﻢ ﻳﺪّﻋﻮن اﻟﻌﺼﻤﺔ ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ وﻳﺮﺑﻄﻮن اﻟﺤﻖ ﺑﺄﺷﺨﺎﺻﻬﻢ اﻟﻔﺎﻧﻴ ﺔ ،ﻏﻴ ﺮ
ﻣﻜﺘﺮﺛﻴﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻜﻢ اﻟﺸﺮع ﻟﻬﻢ أو ﻋﻠﻴﻬﻢ ،ﻇﻨ ًﺎ ﻣﻨﻬﻢ أﻧﻬﻢ وﺻﻠﻮا اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺰهﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﺨﻄ ﺄ ،واﻟﻤﻘ ﺎم اﻟ ﺬي ﻳﺠﻨ ﺒﻬﻢ اﻟﻮﻗ ﻮع
ﻓﻲ اﻟﺰﻟﻞ ..ﻓ ﻼ ﻳﺠ ﻮز ﻷﺣ ﺪ ﻣ ﻦ اﻟﻨ ﺎس أن ﻳﻨﺘﻘ ﺪهﻢ إذا أﺧﻄ ﺄوا ،وﻻ ﻳﺼ ﺢ ﻟﻤﺮﻳ ﺪ أن ﻳ ﺮاﺟﻌﻬﻢ إذا أﻣ ﺮوا ..ﻟﻮﺻ ﻮﻟﻬﻢ إﻟ ﻰ ﻣﺮﺗﺒ ﺔ
اﻟﺤﻔﻆ واﻟﻌﺼﻤﺔ ..ﻋﻠﻤًﺎ ﺑﺄن اﻟﻌﺼﻤﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻧﺒﻴﺎء ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم! ..ﻓﻬﺬا اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟ ﻚ رﺣﻤ ﻪ اﷲ وﻗ ﻒ ﻣ ﺮة أﻣ ﺎم ﻗﺒ ﺮ
اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﻗﺎل" :ﻣﺎ ﻣﻨﺎ إﻻ ﻣﻦ َر ّد و ُردّ ﻋﻠﻴﻪ إﻻ ﺻﺎﺣﺐ ه ﺬا اﻟﻘﺒ ﺮ" ،وأﺷ ﺎر إﻟ ﻰ ﻗﺒ ﺮ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ.
وﻣ ﻦ اﻟﻤﻮاﻗ ﻒ اﻟﺨﺎﻟ ﺪة اﻟﺘ ﻲ آ ﺎن ﻳﻘﻔﻬ ﺎ اﻟﻌﻠﻤ ﺎء اﻟﻮاﻋ ﻮن اﻟﻤﺨﻠﺼ ﻮن ﻣﻮﻗ ﻒ ﻋ ﺎﻟﻢ اﻟﻌﺼ ﺮ وﻣﺮﺷ ﺪﻩ اﻟﺸ ﻴﺦ )ﺳ ﻌﻴﺪ اﻟﻨﻮرﺳ ﻲ(
اﻟﺘﺮآﻲ ،واﻟﻤﻠﻘﺐ ﺑـ "ﺑﺪﻳﻊ اﻟﺰﻣﺎن" رﺣﻤﻪ اﷲ وأﺟﺰل ﻣﺜﻮﺑﺘﻪ ،هﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻳﺘﻠﺨﺺ أﻧﻪ ﺣﻴﻦ أﺣ ﺲ ذات ﻣ ﺮة أن ﻣ ﻦ ﺑ ﻴﻦ ﻃﻼﺑ ﻪ
وﻣﺮﻳﺪﻳﻪ ﻣﻦ ﻳﺬهﺐ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺴﻪ وﺗﻈﻴﻤﻪ ﺣ ّﺪًا ﻋﻈﻴﻤ ﺎً ،وﻳ ﺮﺑﻂ ﻣﻌ ﺎﻟﻢ اﻟﺤ ﻖ ﺑﺸﺨﺼ ﻪ اﻟﻔ ﺎﻧﻲ ،ﻗ ﺎل ﻟﻬ ﻢ ﻣﻮﺻ ﻴ ًﺎ وﻣﻮﺟﻬ ًﺎ وﻧﺎﺻ ﺤ ًﺎ:
"إﻳﺎآﻢ أن ﺗﺮﺑﻄﻮا اﻟﺤﻖ اﻟﺬي أدﻋﻮآﻢ إﻟﻴﻪ ﺑﺸﺨﺼﻲ اﻟﻤ ﺬﻧﺐ اﻟﻔ ﺎﻧﻲ ،وﻟﻜ ﻦ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ أن ﺗﺒ ﺎدروا ﻓﺘﺮﺑﻄ ﻮﻩ ﺑﻴﻨﺒﻮﻋ ﻪ اﻷﻗ ﺪس :آﺘ ﺎب
اﷲ وﺳﻨّﺔ ﻧﺒﻴﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وﻟﺘﻌﻠﻤﻮا أﻧﻨﻲ ﻟﺴ ﺖ أآﺜ ﺮ ﻣ ﻦ دﻻّل ﻋﻠ ﻰ ﺑﻀ ﺎﻋﺔ اﻟ ﺮﺣﻤﻦ ﺟ ﻞ ﺟﻼﻟ ﻪ ،وﻟﺘﻌﻠﻤ ﻮا أﻧﻨ ﻲ ﻏﻴ ﺮ
ﻣﻌﺼﻮم ،وﻗﺪ ﻳﻔﺮط ﻣﻨﻲ ذﻧﺐ أو ﻳﺒﺪو ﻣﻨﻲ اﻧﺤﺮاف ،ﻓﻴﺘﺸﻮّﻩ ﻣﻈﻬﺮ اﻟﺤﻖ )اﻟﺬي رﺑﻄﺘﻤﻮﻩ ﺑﻲ( ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺬﻧﺐ أو اﻻﻧﺤﺮاف ،ﻓﺈﻣ ﺎ أن
أآ ﻮن ﺑ ﺬﻟﻚ ﻗ ﺪوة ﻟﻠﻨ ﺎس ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻻﻧﺤ ﺮاف ،وارﺗﻜ ﺎب اﻵﺛ ﺎم ،أو ﺻ ﺎرﻓ ًﺎ ﻟﻬ ﻢ ﻋ ﻦ اﻟﺤ ﻖ ﺑﻤ ﺎ ﺷ ﻮّهﻪ واﺧ ﺘﻠﻂ ﺑ ﻪ ﻣ ﻦ اﻧﺤﺮاﻓ ﻲ
وﺁﺛﺎﻣﻲ".
ﻼ ﻋﺎ ّﻣ ًﺎ ﺳ ﻮاء ﻣ ﺎ ﻳﺘﻌﻠ ﻖ ﻓ ﻲ ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إذن إﻻ أن ﻳﺮﺑﻄﻮا أوﻻدهﻢ ﺑﻤﺮﺷﺪ ﻋﺎﻟﻢ وا ٍ
ع ﻣﺨﻠﺺ ﻳﻌﻄﻴﻬﻢ اﻹﺳﻼم ﻣﻨﻬﺎﺟ ًﺎ ﺷ ﺎﻣ ً
اﻟﻌﻘﻴﺪة واﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ،أو ﻣﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ واﻟﺪوﻟﺔ ،أو ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﺰآﻴﺔ واﻟﺠﻬﺎد ،أو ﻣﺎ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎدة واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ..
وﻳﻌﻄ ﻴﻬﻢ اﻟﺘﻠﻘ ﻴﻦ اﻟﺘﺮﺑ ﻮي واﻹﺻ ﻼح اﻟﻨﻔﺴ ﻲ ﺗﻮﺟﻴﻬ ًﺎ ﺳ ﻠﻴﻤ ًﺎ واﻋﻴ ًﺎ ﻳ ﺮﺑﻄﻬﻢ ﺑ ﺎﻟﺤﻖ واﻟﺸ ﺮع وﺗﻮﺟﻴﻬ ﺎت اﻟﺴ ﻠﻒ ..ﻻ ﺑﻮﺟ ﻮدﻩ
اﻟﻔﺎﻧﻲ ،وﺷﺨﺼﻪ اﻟﻤﺬﻧﺐ..
www.daawa-info.net
وﻻ ﺷﻚ أن اﻷوﻻد ﺣﻴﻦ ﻳﺮﺗﺒﻄﻮن ﺑﺎﻟﻘﺪوة اﻟﻮاﻋﻴﺔ – ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﺑﻴﻨﺎﻩ – ﻓﻴﺘﺮﺑ ﻮن ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﻘ ﻮى واﻟﺠﻬ ﺎد ،وﻳﻨﺸ ﺆون ﻋﻠ ﻰ
اﻹﺧﺒﺎت ﷲ ،واﻟﺠﺮأة ﻓﻲ اﻟﺤﻖ ،وﻳﺪرﺟﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺮاب ،وﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﻋﺔ اﻷﻋﺪاء ﻓ ﻲ ﻣﻴ ﺎدﻳﻦ اﻟﻘﺘ ﺎل ،ﻋﻨﺪﺋ ﺬ ﻳﻜﻮﻧ ﻮن
ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺬي ﻗﺎل ﻋﻨﻬﻢ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻹﺳﻼﻣﻲ:
وﺣﻴﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺸﺎآﻠﺔ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻋﻠﻰ أﻳﺪﻳﻬﻢ آﻞ ﻋﺰة وﻧﺼﺮ وﺳﻴﺎدة ﻟﻺﺳﻼم واﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ.
• واﻟﻤﻘﺼ ﻮد ﻣ ﻦ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌ ﺔ اﻟﻮاﻋﻴ ﺔ أن ﻳﻀ ﻊ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ ﺑ ﻴﻦ ﻳ ﺪي اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣﻨ ﺬ أن ﻳﻌﻘ ﻞ وﻳﻤﻴ ﺰ ﻣﻜﺘﺒ ﺔ – وﻟ ﻮ ﺻ ﻐﻴﺮة – ﺗﺸ ﻤﻞ
ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺺ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﺳﻴﺮة اﻷﺑﻄﺎل ،وﺣﻜﺎﻳﺎت اﻷﺑﺮار ،وأﺧﺒﺎر اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ..
وﺗﺸﻤﻞ آﺬﻟﻚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﻈﻢ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺳﻮاء آﺎﻧﺖ ﻋﻘَﺪ ّﻳ ﺔ أو أﺧﻼﻗﻴ ﺔ أو اﻗﺘﺼ ﺎدﻳﺔ
أو ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ..
وﻋﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﻤﺆاﻣﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﻜﻬﺎ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ واﻟﻤﺎﺳ ﻮﻧﻴﺔ واﻟﺸ ﻴﻮﻋﻴﺔ واﻟﺼ ﻠﻴﺒﻴﺔ ،واﻟﻤ ﺬاهﺐ اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ﺿ ﺪ
اﻹﺳﻼم واﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ..
وﺗﺸ ﻤﻞ أﻳﻀ ًﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺠ ﻼت اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ اﻟﻮاﻋﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌ ﺮض اﻹﺳ ﻼم ،وﺗﻨﻘ ﻞ اﻷﺧﺒ ﺎر ،وﺗﻌ ﺎﻟﺞ اﻟﻤﺸ ﻜﻼت ،وﺗﻜﺘ ﺐ
اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ ﺑ َﻌﺮْض ﺷﻴّﻖ وأﺳﻠﻮب ﺟﺬّاب..
ﺳﻨّﻪ وﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن اﻟﻔﺎﺋ ﺪة أﻧﻔ ﻊ ،واﻟﺜﻤ ﺮة
وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﺨﺘﺎر ﻟﻠﻮﻟﺪ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺠﻼت واﻟﻘﺼﺺ ﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ِ
اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻨﻴﻬﺎ أﺟﺪى وأﺣﺴﻦ ..ﺗﺤﻘﻴﻘ ًﺎ ﻹﺷﺎرات اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺒﺨ ﺎري ﻋ ﻦ ﻋﻠ ﻲ آ ﺮم اﷲ وﺟﻬ ﻪ:
"ﺣﺪﺛﻮا اﻟﻨﺎس ﺑﻤﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮن ،"...وﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺪﻳﻠﻤﻲ ،واﻟﺤﺴﻦ ﺑﻦ ﺳﻔﻴﺎن ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ" :أﻣ ﺮت أن أﺧﺎﻃ ﺐ
اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ".
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻨﻬﺠﻮن ﺑﺄوﻻدهﻢ هﺬا اﻟﻨﻬﺞ ،وﻳﺴﻠﻜﻮن ﻣﻌﻬﻢ هﺬﻩ اﻟﺴﺒﻴﻞ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﺘﺜﻘﻔﻮن ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠ ﺔ،
وﻳﺪرﺟﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻨﺎﺿﺞ اﻟﺼﺤﻴﺢ.
• واﻟﻤﻘﺼﻮد ﻣﻦ اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﻮاﻋﻴﺔ أن ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻷوﻻدهﻢ رﻓﻘﺎء ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ ﻣﺄﻣﻮﻧﻴﻦ ﻣﺘﻤﻴ ﺰﻳﻦ ﻋ ﻦ ﻏﻴ ﺮهﻢ ﺑ ﺎﻟﻔﻬﻢ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ
اﻟﻨﺎﺿﺞ ،واﻟﻮﻋﻲ اﻟﻔﻜﺮي اﻟﻨﺎﺑﻪ ،واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ.
www.daawa-info.net
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ أن ﻳﻌﻘﻞ وﻳﺪرك ،ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺼﺎﺣﺐ اﻟﺒﻠﻴﺪﻳﻦ ذهﻨﻴًﺎ وﻓﻜﺮﻳ ًﺎ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺒﻼدة ،وﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺨ ﺎﻟﻂ اﻟﻘﺎﺻ ﺮﻳﻦ
ﻋﻦ إدراك ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻹﺳﻼم وﻧﻈﺮﺗﻪ اﻟﻜﻠﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻜﻮن واﻟﺤﻴﺎة واﻹﻧﺴﺎن ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻘﺼﻮر واﻟﻤﺤﺪودﻳﺔ..
ﻓ ﻼ ﻳﻜﻔ ﻲ أن ﻳﻜ ﻮن اﻟﺮﻓﻴ ﻖ ﺻ ﺎﻟﺤ ًﺎ ﻗﺎﻧﺘ ًﺎ ﻣﺼ ﻠﻴ ًﺎ ..وﻻ أن ﻳﻜ ﻮن ﻣﺜﻘﻔ ًﺎ ذآﻴ ًﺎ ﻋﺒﻘﺮﻳ ًﺎ ..ﺑ ﻞ ﻳﻨﺒﻐ ﻲ أن ﻳﺠﻤ ﻊ ﻣ ﻊ ﻓﻀ ﻴﻠﺔ اﻟﺼ ﻼح
واﻟﺘﻘﻮى ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﻨﻀﺞ اﻟﻌﻘﻠﻲ ،واﻟﻮﻋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻔﻬﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن رﻓﻴﻘًﺎ ﺳﻮ ّﻳﺎً ،وﺻﺎﺣﺒًﺎ ﻧﺎﺿﺠًﺎ ﺗﻘ ّﻴ ًﺎ..
وﻗﺪ ﻗﺎﻟﻮا ﻗﺪﻳﻤ ًﺎ) :اﻟﺼﺎﺣﺐ ﺳﺎﺣﺐ(.
وﻗﺎل أهﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ :ﻻ ﺗﻘﻞ ﻟﻲ :ﻣﻦ أﻧﺎ؟ ﺑﻞ ﻗﻞ ﻟﻲ :ﻣﻦ أﺻﺎﺣﺐ؟ ﻓﺘﻌﺮف ﻣﻦ أﻧﺎ.
وﻣﺎ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻟﺸﺎﻋﺮ:
وﻣﺎ أﺻﺪق ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي" :اﻟﻤﺮء ﻋﻠﻰ دﻳﻦ ﺧﻠﻴﻠﻪ ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ أﺣﺪآﻢ ﻣﻦ ﻳﺨﺎﻟﻞ".
ﺼ ﺮهﻢ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ اﻹﺳ ﻼم ،وﺗﻌ ﺮﻓﻬﻢ
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﻬﻴﺌﻮا ﻷوﻻدهﻢ وهﻢ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ اﻟﻮاﻋﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗُﺒ ّ
ﻣﺒﺎدﺋﻪ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ،وﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ اﻟﺨﺎﻟﺪة ،وﺗﻌﻄﻴﻬﻢ اﻟﺼﻮرة اﻟﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻦ هﺬا اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﺣﻤﻞ ﻟﻮاءﻩ أﺑﻄﺎل آﺮام ،وﺟﺪود أﻣﺠﺎد..
ﻓﻜﺎﻧﻮا ﺑﺤﻖ ﺧﻴﺮ أﻣﺔ أﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎس..
وأﺧﻴﺮًا أزﻳﺪ أن أهﻤﺲ ﻓﻲ أذن اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ واﻷوﻟﻴﺎء واﻵﺑﺎء ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ!!..
أﻟ ﻴﺲ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺆﺳ ﻒ اﻟﻤ ﺆﻟﻢ أن ﻳﺼ ﻞ ﺷ ﺒﺎﺑﻨﺎ إﻟ ﻰ ﺳ ﻦ اﻟﺘﻜﻠﻴ ﻒ وﻟ ﻢ ﻳﻌﻠﻤ ﻮا أن اﻹﺳ ﻼم دﻳ ﻦ ودوﻟ ﺔ ،وﻣﺼ ﺤﻒ وﺳ ﻴﻒ ،وﻋﺒ ﺎدة
وﺳﻴﺎﺳﺔ ..وأﻧﻪ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺸﻤﻮل واﻟﺨﻠﻮد واﻟﺒﻘﺎء ﻟﻠﺰﻣﻦ اﻟﻤﺘﺤﻀّﺮ ،واﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺘﻄﻮرة؟!..
أﻟ ﻴﺲ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺆﺳ ﻒ اﻟﻤ ﺆﻟﻢ أن ﻳ ﺘﻌﻠﻢ أﺑﻨﺎؤﻧ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺪارس آ ﻞ ﺷ ﻲء ﻋ ﻦ رﺟ ﺎﻻت اﻟﻐ ﺮب ،وﻓﻼﺳ ﻔﺔ اﻟﺸ ﺮق ،وﻋ ﻦ أﻓﻜ ﺎرهﻢ
وﺁراﺋﻬﻢ ،وﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ،وﻣﺂﺛﺮ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ..وﻟﻢ ﻳﻌﺮﻓﻮا ﻋﻦ ﺣﻴﺎة أﺑﻄﺎﻟﻨﺎ وﻋﻈﻤﺎﺋﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ،وأﺧﺒ ﺎر اﻟﻔ ﺎﺗﺤﻴﻦ ..ﺳ ﻮى اﻟﻨ ﺬر
اﻟﻘﻠﻴﻞ؟!..
ﺛﻢ أﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﺎر واﻟﺸ ﻨﺎر أن ﻳﺘﺨ ﺮج أوﻻدﻧ ﺎ ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺪارس وﻗ ﺪ ﻣﺴ ﺨﺘﻬﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓ ﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴ ﺔ ،واﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻟﻐﺮﺑﻴ ﺔ أو اﻟﺸ ﺮﻗﻴﺔ..
ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ أﻋﺪاء ﻟﺪﻳﻨﻬﻢ وﺗﺎرﻳﺨﻬﻢ وﺣﻀﺎرﺗﻬﻢ؟..
ﺛ ﻢ ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ أﻟ ﻴﺲ ﻣﻤ ﺎ ﻳﻔﺘ ﺖ اﻟﻘﻠ ﺐ واﻟﻜﺒ ﺪ أن ﺗﻨﺴ ﺎق اﻟﻔﺌ ﺔ اﻟﻤﺆﻣﻨ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﺸ ﺒﺎب وراء أدﻋﻴ ﺎء اﻹرﺷ ﺎد ﻳﻌﻄﻠ ﻮن ﻟﻬ ﻢ ﺗﻔﻜﻴ ﺮهﻢ،
وﻳﻘﻄﻌﻮﻧﻬﻢ ﻣﻦ آﻞ ﺻﻠﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ إﺳﻼﻣﻴﺔ واﻋﻴﺔ ،وﻳﻤﻨﻌ ﻮﻧﻬﻢ ﻣ ﻦ آ ﻞ ﻣﺸ ﺮد ﻋ ﺎﻟﻢ ﻣﺨﻠ ﺺ ،ﻳﻮﺿ ﺢ ﻟﻬ ﻢ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ اﻹﺳ ﻼم وﻧﻈﺮﺗ ﻪ
اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ؟!..
وأﺧﻴﺮًا أﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺰي اﻟﻤﺆﺳﻒ أن ﻳﻘﺘﻨﻲ أﺑﻨﺎء هﺬا اﻟﺠﻴﻞ اﻟﻜﺘﺐ اﻹﻟﺤﺎدﻳﺔ ،واﻟﻤﺠ ﻼت اﻟﺨﻼﻋﻴ ﺔ ،واﻟﻘﺼ ﺺ اﻟﻐﺮاﻣﻴ ﺔ ..وﻟ ﻢ
ﻳﻜﻦ ﻋﻨﺪهﻢ أدﻧﻰ اهﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﻧﻈﻢ اﻹﺳﻼم ،وﺗﺮد ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻬﺎت اﻷﻋﺪاء ،وﺗﻌﺮﻓﻬﻢ ﺑﻤﻔﺎﺧﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ؟!.
www.daawa-info.net
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻴﻜﻢ – أﻳﻬ ﺎ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن واﻵﺑ ﺎء – إﻻ أن ﺗﻘﻮﻣ ﻮا ﺑﻮاﺟ ﺐ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ﺗﺠ ﺎﻩ أﻓ ﻼذ أآﺒ ﺎدهﻢ ،وأن ﺗﺴ ﻌﻮا ﺟﺎه ﺪﻳﻦ ﻓ ﻲ ﺗﺼ ﺤﻴﺢ
أﻓﻬ ﺎﻣﻬﻢ وأﻓﻜ ﺎرهﻢ إن آﺎﻧ ﺖ ﻣﺸ ﻮﺑﺔ ﺑﺄﻓﻜ ﺎر دﺧﻴﻠ ﺔ ،وﺁراء ﺿ ﺎﻟﺔ!! ..آﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ أن ﺗﻠﻘﻨ ﻮهﻢ ﺻ ﺒﺎح ﻣﺴ ﺎء اﻟ ﺮ ّد ﻋﻠ ﻰ دﺳ ﺎﺋﺲ
اﻟﻤﻠﺤﺪﻳﻦ واﻟﻤﺒﺸﺮﻳﻦ ،واﻓﺘﺮاءات اﻟﻤﺎدﻳﻴﻦ واﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﻴﻦ..
وﻓ ﻲ ه ﺬا – ﻻ ﺷ ﻚ – ﺗﻮﻋﻴ ﺔ ﻷﻓﻜ ﺎرهﻢ ،وﺻ ﻴﺎﻧﺔ ﻟﻌﻘﻴ ﺪﺗﻬﻢ ﻣ ﻦ أن ﺗﺘ ﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺪﺳ ﺎﺋﺲ اﻟﻤﻐﺮﺿ ﺔ ،واﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻟﻬﺪاﻣ ﺔ ،واﻟﻌﻘﺎﺋ ﺪ
اﻟﻤﻨﺤﺮﻓﺔ..
ﻓﺈن ﻧﻬﺠﺘﻢ هﺬا اﻟ ﻨﻬﺞ ،وﺳ ﻠﻜﺘﻢ ه ﺬﻩ اﻟﺴ ﺒﻴﻞ اﻋﺘ ﺰ أﺑﻨ ﺎؤآﻢ ﺑ ﺪﻳﻨﻬﻢ ،واﻓﺘﺨ ﺮوا ﺑﺄﻣﺠ ﺎدهﻢ وﺗ ﺎرﻳﺨﻬﻢ ،وﻣ ﺎ ﻋﺮﻓ ﻮا ﺳ ﻮى اﻹﺳ ﻼم
ﻋﻘﻴﺪة وﺷﺮﻳﻌﺔ ،وﻣﺼﺤﻔ ًﺎ وﺳﻴﻔﺎً ،ودﻳﻨ ًﺎ ودوﻟﺔ ،وﻋﺒﺎدة وﺳﻴﺎﺳﺔ ..وآﺎﻧﻮا ﻣﻦ اﻟﺠﻴﻞ اﻷول اﻟﺬي ﻗﺎل ﻋﻨﻬﻢ اﻟﺸﺎﻋﺮ:
***
ﺟـ -ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ:
وﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﻬﺎ اﷲ أﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﻋﻨﻖ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ :اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺼﺤﺔ ﻋﻘﻮل أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ وﺗﻼﻣ ﺬﺗﻬﻢ ..ﻓﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ
إﻻ أن ﻳﻘﺪروهﺎ ﺣﻖ ﻗ ﺪرهﺎ ،وﻳﺮﻋﻮه ﺎ ﺣ ﻖ رﻋﺎﻳﺘﻬ ﺎ ،ﺣﺘ ﻰ ﻳﺒﻘ ﻰ ﺗﻔﻜﻴ ﺮهﻢ ﺳ ﻠﻴﻤﺎً ،وذاآ ﺮﺗﻬﻢ ﻗﻮﻳ ﺔ ،وأذه ﺎﻧﻬﻢ ﺻ ﺎﻓﻴﺔ وﻋﻘ ﻮﻟﻬﻢ
ﻧﺎﺿﺠﺔ..
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻲ ﺣﺪود ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻓﻲ ﺻﺤﺔ اﻷوﻻد اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ؟
اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ﺗﺘﺮآ ﺰ ﻓ ﻲ ﺗﺠﻨﻴ ﺒﻬﻢ اﻟﻤﻔﺎﺳ ﺪ اﻟﻤﻨﺘﺸ ﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ هﻨ ﺎ وهﻨ ﺎك ﻟﻤ ﺎ ﻟﻬ ﺎ ﻣ ﻦ ﺗ ﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻘ ﻞ واﻟ ﺬاآﺮة واﻟﺠﺴ ﻢ
اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم.
وﻗﺪ أﻓﻀﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ )ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ( ﻣﻦ هﺬا اﻟﻜﺘ ﺎب ،واﻵن ﻧﻠﺨﺼ ﻬﺎ ،وﻧﺸ ﻴﺮ إﻟﻴﻬ ﺎ ﻟﻴﻜ ﻮن – آ ﻞ
ﻣﻦ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻋﻨﻘﻪ ﺣﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ – ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻨﺔ وهﺪى وذآﺮى.
ﻣﻤﺎ أﺟﻤﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﻃﺒﺎء ،وﺣﺬر ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻤ ﺎء اﻟﺼ ﺤﺔ أن اﻟﻤﻔﺎﺳ ﺪ اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺆﺛﺮ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻘ ﻞ واﻟ ﺬاآﺮة ،وﺗﺨﻤ ﻞ اﻟ ﺬهﻦ ،وﺗﺸ ّﻞ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ
اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن ،وﺗﺤﺪث أﺿﺮارًا ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ هﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ:
-1ﻣﻔﺴﺪة ﺗﻨﺎول اﻟﺨﻤﻮر ﺑﺸﺘّﻰ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ وأﻧﻮاﻋﻬﺎ ،ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻘﺘﻞ اﻟﺼﺤﺔ وﺗﻮرث اﻟﺠﻨﻮن..
-2ﻣﻔﺴﺪة اﻟﻌﺎدة اﻟﺴﺮﻳﺔ ﻓﺈن اﻹدﻣﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﻮرث اﻟﺴﻞ ،وﻳﻀﻌﻒ اﻟﺬاآﺮة ،وﻳﺴﺒﺐ اﻟﺨﻤﻮل اﻟﺬهﻨﻲ ،واﻟﺸﺮود اﻟﻌﻘﻠﻲ..
-3ﻣﻔﺴ ﺪة اﻟﺘ ﺪﺧﻴﻦ ﻓ ﺈن ﻣ ﻦ ﺗ ﺄﺛﻴﺮﻩ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻘ ﻞ :أن ﻳﻬ ﻴﺞ اﻷﻋﺼ ﺎب ،وﻳ ﺆﺛﺮ ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺬاآﺮة ،وﻳﻀ ﻌﻒ ﻣﻠﻜ ﺔ إﺣﻀ ﺎر اﻟ ﺬهﻦ
واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ..
www.daawa-info.net
-4ﻣﻔﺴﺪة اﻹﺛﺎرات اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ آﻤﺸﺎهﺪة اﻷﻓ ﻼم اﻟﺨﻼﻋﻴ ﺔ ،واﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴ ﺎت اﻟﻤﺎﺟﻨ ﺔ ،واﻟﺼ ﻮر اﻟﻌﺎرﻳ ﺔ ..ﻓﺈﻧﻬ ﺎ ﺗﻌﻄ ﻞ وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻌﻘ ﻞ،
وﺗﺴﺒﺐ اﻟﺸﺮود ،وﺗﻘﻀﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺔ اﻻﺳﺘﺬآﺎر اﻟﺬهﻨﻲ ..ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻹﻟﻬﺎء ،وإﺿﺎﻋﺔ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺜﻤﻴﻦ.
ﻳﻘﻮل اﻟﺪآﺘﻮر )أﻟﻴﻜﺲ آﺎرﻟﻴﻞ( ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )اﻹﻧﺴ ﺎن ذﻟ ﻚ اﻟﻤﺠﻬ ﻮل() :ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤ ﺮك اﻟﻐﺮﻳ ﺰة اﻟﺠﻨﺴ ﻴﺔ ﻟ ﺪى اﻹﻧﺴ ﺎن ﺗﻔ ﺮز ﻏ ﺪدﻩ
ﻧﻮﻋ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺮب ﺑﺎﻟﺪم إﻟﻰ دﻣﺎﻏﻪ وﺗﺨﺪّرﻩ ﻓﻼ ﻳﻌﻮد ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺼﺎﻓﻲ(.
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎﺳﺪ اﻟﺨﻄﻴﺮة اﻟﻀﺎرة اﻟﺘﻲ ﺗﻀﺮ ﺑﻌﻘﻮل اﻷوﻻد ،وﺗﺴﺒﺐ ﻟﻬﻢ اﻵﻓﺎت واﻷﺧﻄﺎر..
***
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﻣﻦ ﺑﺤﻮث هﺬا اﻟﻔﺼﻞ أن:
-اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.
-واﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ.
-واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ.
هﻲ أﺑﺮز اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ،ﻓﺈن ﻗﺼّﺮ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻮن واﻟﻤﻌﻠﻤ ﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻘﻴ ﺎم ﺑﻬ ﺬﻩ اﻟﻮاﺟﺒ ﺎت ،وﻓﺮﻃ ﻮا ﻓ ﻲ
هﺎﺗﻴﻚ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ..ﻓ ﺈن اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ﺳﻴﺤﺎﺳ ﺒﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘﺼ ﻴﺮهﻢ ،وﻳﺴ ﺄﻟﻬﻢ ﻋ ﻦ ﻧﺘ ﺎﺋﺞ إهﻤ ﺎﻟﻬﻢ ..ﻓﻴ ﺎ ﺧﺠﻠﻬ ﻢ ﻣ ﻦ اﷲ إذا وﻗ ﻊ
ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺤﻖ وآﺎﻧﻮا ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮّﻃﻴﻦ.
وﻳﺎ وﻳﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺸﻬﺪ ﻳﻮم ﻋﻈﻴﻢ إذا آﺎن ﺟﻮاﺑﻬﻢ أﻣﺎم رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ:
}رﺑﻨﺎ إﻧﺎ أﻃﻌﻨﺎ ﺳﺎدﺗﻨﺎ وآﺒﺮاءﻧﺎ ﻓﺄﺿﻠﻮﻧﺎ اﻟﺴﺒﻴﻼ .رﺑﻨﺎ ﺁﺗﻬﻢ ﺿﻌﻔﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﺬاب واﻟْﻌﻨﻬﻢ ﻟﻌﻨ ًﺎ آﺒﻴﺮًا{ اﻷﺣﺰاب.68-67 :
ﻆ أم ﺿﻴّﻊ". وﺻﺪق رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﺑﻦ ﺣﺒﺎن" :إن اﷲ ﺳﺎﺋﻞ آﻞ راع ﻋﻤﺎ اﺳﺘﺮﻋﺎﻩَ :
ﺣ ِﻔ َ
اﻟﻠﻬ ﻢ اﺟﻌﻠﻨ ﺎ ﻣ ّﻤ ﻦ ﻳﻄﻴﻌ ﻮن اﷲ ورﺳ ﻮﻟﻪ ،وﻣ ّﻤ ﻦ ﺗﺒ ﻴﺾ وﺟ ﻮهﻬﻢ ﻳ ﻮم اﻟﺤﺴ ﺎب ،وﻣ ّﻤ ﻦ أدّوا ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ أوﻻده ﻢ وأهﻠ ﻴﻬﻢ ﺧﻴ ﺮ
أداء ..إﻧﻚ ﺧﻴﺮ ﻣﺄﻣﻮل ،وأآﺮم ﻣﺴﺆول.
***
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ:
-5ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
اﻟﻤﻘﺼ ﻮد ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ :ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣﻨ ﺬ أن ﻳﻌﻘ ﻞ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺠ ﺮأة واﻟﺼ ﺮاﺣﺔ ،واﻟﺸ ﺠﺎﻋﺔ ،واﻟﺸ ﻌﻮر ﺑﺎﻟﻜﻤ ﺎل ،وﺣ ﺐ اﻟﺨﻴ ﺮ
ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ ،واﻻﻧﻀﺒﺎط ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ ،واﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﻜﻞ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق..
www.daawa-info.net
واﻟﻬﺪف ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ وﺗﻜﺎﻣﻠﻬﺎ واﺗﺰاﻧﻬﺎ ..ﺣﺘﻰ ﻳﺴ ﺘﻄﻴﻊ – إذا ﺑﻠ ﻎ ﺳ ﻦ اﻟﺘﻜﻠﻴ ﻒ – أن ﻳﻘ ﻮم ﺑﺎﻟﻮاﺟﺒ ﺎت
اﻟﻤﻜﻠﻒ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ وﺟﻪ ،وأﻧﺒﻞ ﻣﻌﻨﻰ.
وإذا آﺎن اﻟﻮﻟﺪ – ﻣﻨﺬ أن ﻳﻮﻟﺪ – أﻣﺎﻧ ﺔ ﺑﻴ ﺪ ﻣﺮﺑّﻴ ﻪ ،ﻓﺎﻹﺳ ﻼم ﻳ ﺄﻣﺮهﻢ وﻳﺤ ﺘﻢ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ أن ﻳﻐﺮﺳ ﻮا ﻓﻴ ﻪ ﻣﻨ ﺬ أن ﻳﻔ ﺘﺢ ﻋﻴﻨﻴ ﻪ أﺻ ﻮل
اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆهﻠﻪ ﻷن ﻳﻜﻮن إﻧﺴﺎﻧًﺎ ذا ﻋﻘﻞ ﻧﺎﺿﺞ ،وﺗﻔﻜﻴﺮ ﺳﻠﻴﻢ ،وﺗﺼﺮّف ﻣﺘﺰّن ،وإرادة ﻣﺴﺘﻌﻠﻴﺔ..
وآﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﺤﺮروا اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ آﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻐ ﺾ ﻣ ﻦ آﺮاﻣﺘ ﻪ واﻋﺘﺒ ﺎرﻩ ،وﺗﺤﻄ ﻢ ﻣ ﻦ آﻴﺎﻧ ﻪ وﺷﺨﺼ ﻴﺘﻪ ،واﻟﺘ ﻲ ﺗﺠﻌﻠ ﻪ
ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺤﻴﺎة ﻧﻈﺮة ﺣﻘﺪ وآﺮاهﻴﺔ وﺗﺸﺎؤم..
وأرى أن ﻣﻦ أهﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺤﺮروا أوﻻدهﻢ وﺗﻼﻣﺬﺗﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ هﻲ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-2ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﻮف. -1ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﺠﻞ
-4ﻇﺎهﺮة اﻟﺤﺴﺪ. -3ﻇﺎهﺮة اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ
-5ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ.89
وإن ﺷﺎء اﷲ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻓﺴﻨﺴﺘﻌﺮض آﻞ ﻇﺎهﺮة ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ﺑﺸﻲء ﻣ ﻦ اﻟﺘﻔﺼ ﻴﻞ ،ﺛ ﻢ ﻧﺘﻄ ﺮق ﻟﻠﻌ ﻼج ﻋﻠ ﻰ ﺿ ﻮء ﻣ ﺎ ﺟ ﺎء ﻓ ﻲ
اﻹﺳﻼم ،ﺛﻢ ﻧﺮﺷﺪ إﻟﻰ ﻇﺎهﺮة اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻞ ﻣﺤﻠﻬﺎ ،واﷲ اﻟﻤﻮﻓﻖ وهﻮ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎن..
***
-1ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﺠﻞ:
ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﺠﻞ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻷﻃﻔﺎل )وﻟﻌﻞ ُأوْﻟﻰ أﻣﺎراﺗﻪ ﺗﺒﺪأ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻷرﺑﻌﺔ أﺷ ﻬﺮ ،وأﻣ ﺎ ﺑﻌ ﺪ آﻤ ﺎل اﻟﺴ ﻨﺔ ﻓﻴﺼ ﺒﺢ
اﻟﺨﺠﻞ واﺿﺤ ًﺎ ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻞ ،إذ ﻳﺪﻳﺮ وﺟﻬﻪ أو ﻳﻐﻤﺾ ﻋﻴﻨﻴﻪ أو ﻳﻐﻄﻲ وﺟﻬﻪ ﺑﻜﻔﻴﻪ إن ﺗﺤﺪث ﺷﺨﺺ ﻏﺮﻳﺐ إﻟﻴﻪ(.90
)وﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺬهﺐ إﻟﻰ دار ﻏﺮﻳﺒﺔ ،ﻓﻬ ﻮ ﻗ ﺪ ﻳﺠﻠ ﺲ هﺎدﺋ ًﺎ ﻓ ﻲ ﺣﺠ ﺮ أﻣ ﻪ أو إﻟ ﻰ ﺟﺎﻧﺒﻬ ﺎ ﻃ ﻮال
اﻟﻮﻗﺖ ﻻ ﻳﻨﺒﺲ ﺑﺒﻨﺖ ﺷﻔﺔ(.91
وﺗﻠﻌﺐ اﻟﻮراﺛﺔ دورهﺎ ﻓﻲ ﺷﺪة اﻟﺨﺠﻞ ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل ،وﻻ ﻳﻨﻜﺮ ﻣ ﺎ ﻟﻠﺒﻴﺌ ﺔ ﻣ ﻦ أﺛ ﺮ آﺒﻴ ﺮ ﻓ ﻲ ازدﻳ ﺎد اﻟﺨﺠ ﻞ أو ﺗﻌﺪﻳﻠ ﻪ ،ﻓ ﺈن اﻷﻃﻔ ﺎل
اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺎﻟﻄﻮن ﻏﻴﺮهﻢ ،وﻳﺠﺘﻤﻌﻮن ﻣﻌﻬﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻗﻞ ﺧﺠﻼ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺨﺎﻟﻄﻮن وﻻ ﻳﺠﺘﻤﻌﻮن!!..
اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻻ ﺗﺘﻢ إﻻ أن ﻧﻌ ﻮّد اﻷوﻻد ﻋﻠ ﻰ اﻻﺟﺘﻤ ﺎع ﺑﺎﻟﻨ ﺎس ..ﺳ ﻮاء ﺟﻠ ﺐ اﻷﺻ ﺪﻗﺎء إﻟ ﻰ اﻟﻤﻨ ﺰل ﻟﻬ ﻢ ﺑﺸ ﻜﻞ داﺋ ﻢ ،أو ﻣﺼ ﺎﺣﺒﺘﻬﻢ
ﺤ ﺪّث إﻟ ﻴﻬﻢ آﺒ ﺎرًا أو
ﻵﺑ ﺎﺋﻬﻢ ﻓ ﻲ زﻳ ﺎرة اﻷﺻ ﺪﻗﺎء واﻷﻗ ﺎرب ،أو اﻟﻄﻠ ﺐ ﻣ ﻨﻬﻢ ﺑﺮﻓ ﻖ ﻟﻴﺘﺤ ﺪّﺛﻮا أﻣ ﺎم ﻏﻴ ﺮهﻢ ﺳ ﻮاء آ ﺎن اﻟﻤُﺘ َ
ﺻﻐﺎرًا!!..
89اﻗﺘﺮح ﺑﻌﺾ اﻹﺧﻮة أن أﺿﻴﻒ هﺬﻩ اﻟﻈﻮاهﺮ )ﻇﺎهﺮة اﻟﺘﺴﻴﺐ( "اﻟﻼﻣﺒﺎﻻة" ،و )ﻇﺎهﺮة اﻟﺘﻬﻮر( ،وﻟﻜﻦ ﺟﺎء اﻻﻗﺘﺮاح أﺛﻨﺎء ﺗﻘﺪﻳﻢ هﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﻄﺒﻊ ،وإن ﺷﺎء اﷲ ﻓﺴﺘﻜﻮن
اﻹﺿﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻌﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ إن وﻓﻖ اﷲ.
90ﻣﻦ آﺘﺎب اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻠﺪآﺘﻮر ﻧﺒﻴﻪ اﻟﻐﺒﺮة ص .153
91ﻣﻦ آﺘﺎب اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻠﺪآﺘﻮر ﻧﺒﻴﻪ اﻟﻐﺒﺮة ص .153
www.daawa-info.net
وهﺬا اﻟﺘﻌﻮﻳﺪ – ﻻ ﺷﻚ – ﻳﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﺠﻞ ،وﻳﻜﺴﺒﻬﻢ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ،وﻳ ﺪﻓﻌﻬﻢ داﺋﻤ ًﺎ إﻟ ﻰ أن ﻳﺘﻜﻠﻤ ﻮا ﺑ ﺎﻟﺤﻖ ﻻ
ﻳﺨﺸﻮن ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ذﻟﻚ ﻟﻮﻣﺔ ﻻﺋﻢ.
وهﺬﻩ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ واﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ ﻟﻠﻤﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌًﺎ اﻟﻘﺪوة اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺴ ﻠﻒ اﻟﺼ ﺎﻟﺢ أﺑﻨ ﺎءهﻢ
ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺮأة ،وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﺠﻞ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ:
)أ( روى اﻟﺒﺨﺎري وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ – وآﺎن دون اﻟ ُ
ﺤﻠُﻢ – أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل:
"إن ﻣﻦ اﻟﺸﺠﺮ ﺷﺠﺮة ﻻ ﻳﺴ ﻘﻂ ورﻗﻬ ﺎ ،وإﻧﻬ ﺎ ﻣﺜ ﻞ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ،ﻓﺤ ﺪﺛﻮﻧﻲ ﻣ ﺎ ه ﻲ؟ ﻓﻮﻗ ﻊ اﻟﻨ ﺎس ﻓ ﻲ ﺷ ﺠﺮ اﻟﺒ ﻮادي ،ﻗ ﺎل ﻋﺒ ﺪ اﷲ:
ووﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ أﻧﻬﺎ اﻟﻨﺨﻠﺔ ،ﻓﺎﺳﺘﺤﻴﻴﺖ ،ﺛﻢ ﻗﺎﻟﻮا :ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻣﺎ هﻲ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ؟ ﻗﺎل :هﻲ اﻟﻨﺨﻠﺔ".
وﻓﻲ رواﻳﺔ :ﻓﺄردت أن أﻗﻮل" :هﻲ اﻟﻨﺨﻠﺔ" ﻓﺈذا أﻧﺎ أﺻﻐﺮ اﻟﻘﻮم.
وﻓﻲ رواﻳﺔ" :ورأﻳﺖ أﺑﺎ ﺑﻜﺮ وﻋﻤﺮ وﻻ ﻳﺘﻜﻠﻤﺎن ،ﻓﻜﺮه ﺖ أن أﺗﻜﻠ ﻢ ،ﻓﻠﻤ ﺎ ﻗﻤﻨ ﺎ ﺣ ﺪﺛﺖ أﺑ ﻲ ﺑﻤ ﺎ وﻗ ﻊ ﻓ ﻲ ﻧﻔﺴ ﻲ ،ﻓﻘ ﺎل :ﻷن ﺗﻜ ﻮن
ﺣ ْﻤ ُﺮ اﻟ ّﻨﻌَﻢ".
ﻲ ﻣﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻲ ُ
ﺐ إﻟ ّ
ُﻗ ْﻠﺘَﻬﺎ أﺣ ّ
)ب( وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﺳ ﻌﺪ اﻟﺴ ﺎﻋﺪي رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أُﺗ ﻲ ﺑﺸ ﺮاب ،ﻓﺸ ﺮب ﻣﻨ ﻪ،
وﻋﻦ ﻳﻤﻴﻨﻪ ﻏﻼم ،وﻋﻦ ﻳﺴﺎرﻩ أﺷﻴﺎخ )أي ﻣﺴﻨّﻴﻦ(.
ﻓﻘﺎل ﻟﻠﻐﻼم" :أﺗﺄذن ﻟﻲ أن أﻋﻄﻲ هﺆﻻء؟".
ﻓﻘﺎل اﻟﻐﻼم :ﻻ واﷲ ،وﻻ أوﺛﺮ ﺑﻨﺼﻴﺒﻲ ﻣﻨﻚ أﺣﺪًا.
)ج( وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ – وآﺎن دون اﻟﺤُﻠﻢ – أﻧﻪ ﻗﺎل :آﺎن ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﺪﺧﻠﻨﻲ – أي ﻓ ﻲ
ن ﺑﻀﻌﻬﻢ وﺟﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺴ ﻪ )أي ﻏﻀ ﺐ( ،ﻓﻘ ﺎل ِﻟ َﻢ ﻳ ﺪﺧُﻞ ه ﺬا ﻣﻌﻨ ﺎ وﻟﻨ ﺎ أﺑﻨ ﺎء
أﻳﺎم ﺧﻼﻓﺘﻪ – ﻣﻊ أﺷﻴﺎخ ﺑﺪر )أي ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻮرة( ،ﻓﻜﺄ ّ
ﻣﺜﻠﻪ؟
ﻓﻘﺎل ﻋﻤﺮ :إﻧﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻗﺪ ﻋﻠﻤﺘﻢ..!!92
ﻓﺪﻋﺎﻧﻲ ذات ﻣﺮة ،ﻓﺄدﺧﻠﻨﻲ ﻣﻌﻬﻢ ،ﻓﻤﺎ رأﻳﺖ أﻧﻪ دﻋﺎﻧﻲ ﻳﻮﻣﺌﺬ إﻻ ﻟﻴﺮﻳﻬﻢ.
ﻗﺎل :ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻮن ﻓﻲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ }إذا ﺟﺎء ﻧﺼﺮ اﷲ واﻟﻔﺘﺢ{...؟
ﻓﻘﺎل ﺑﻌﻀﻬﻢ :أﻣﺮﻧﺎ أن ﻧﺤﻤﺪ اﷲ وﻧﺴﺘﻐﻔﺮﻩ إذا ﻧﺼﺮﻧﺎ وﻓﺘﺢ ﻋﻠﻴﻨﺎ ،وﺳﻜﺖ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻓﻠﻢ ﻳﻘﻞ ﺷﻴﺌًﺎ.
ﻓﻘﺎل ﻟﻲ :أآﺬﻟﻚ ﺗﻘﻮل :ﻳﺎ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس؟
ﻓﻘﻠﺖ :ﻻ.
ﻗﺎل :ﻓﻤﺎ ﺗﻘﻮل؟
ﻗﻠﺖ :هﻮ أﺟﻞ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻋﻠﻤﻪ ﻟﻪ ،ﻗﺎل} :إذا ﺟﺎء ﻧﺼﺮ اﷲ واﻟﻔ ﺘﺢ ،{...وذﻟ ﻚ ﻋﻼﻣ ﺔ أﺟﻠ ﻚ }ﻓﺴ ﺒﺢ ﺑﺤﻤ ﺪ
رﺑﻚ واﺳﺘﻐﻔﺮﻩ إﻧﻪ آﺎن ﺗﻮاﺑ ًﺎ{.
ﻓﻘﺎل ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ :ﻣﺎ أﻋﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ إﻻ ﻣﺎ ﺗﻘﻮل.
92أي ﻣﻤﻦ ﺧﺼﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﺑﺎﻟﺪﻋﺎء ﻟﻪ" :اﻟﻠﻬﻢ ﻓﻘﻬﻪ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻦ وﻋﻠﻤﻪ اﻟﺘﺄوﻳﻞ".
www.daawa-info.net
)د( وﻣ ّﺮ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﺮة ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﻃﺮق اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ،وأﻃﻔﺎل هﻨﺎك ﻳﻠﻌﺒﻮن ،وﻓﻴﻬﻢ ﻋﺒ ﺪ اﷲ
ﺑﻦ اﻟﺰﺑﻴﺮ وهﻮ ﻃﻔﻞ ﻳﻠﻌﺐ ،ﻓﻬﺮب اﻷﻃﻔﺎل هﻴﺒﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ ،ووﻗﻒ اﺑﻦ اﻟﺰﺑﻴﺮ ﺳﺎآﺘ ًﺎ ﻟﻢ ﻳﻬﺮب.
ﻓﻠﻤﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﻋﻤﺮ ﻗﺎل ﻟﻪِ :ﻟ َﻢ ﻟﻢ ﺗﻬﺮب ﻣﻊ اﻟﺼﺒﻴﺎن؟
ﺳ َﻊ ﻟﻚ.
ﻓﻘﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر :ﻟﺴﺖ ﺟﺎﻧﻴ ًﺎ ﻓﺄ ِﻓ ﱠﺮ ﻣﻨﻚ ،وﻟﻴﺲ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺿﻴﻖ ﻓﺄو ّ
إﻧﻪ ﺟﻮاب ﺟﺮيء وﺳﺪﻳﺪ.
)هـ( ورأى ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ وﻟﺪًا ﻟﻪ ﻓﻲ ﻳﻮم ﻋﻴﺪ ،وﻋﻠﻴﻪ ﺛﻮب ﺧَﻠ ﻖ – أي ﻗ ﺪﻳﻢ – ﻓ ﺪﻣﻌﺖ ﻋﻴﻨ ﺎﻩ ،ﻓ ﺮﺁﻩ وﻟ ﺪﻩ،
ﻓﻘﺎل :ﻣﺎ ﻳﺒﻜﻴﻚ ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ؟
ﻗﺎل :ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ،أﺧﺸﻰ أن ﻳﻨﻜﺴﺮ ﻗﻠﺒﻚ إذا رﺁك اﻟﺼﺒﻴﺎن ﺑﻬﺬا اﻟﺜﻮب اﻟﺨَﻠﻖ؟!!.
ﻗﺎل :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ،إﻧﻤﺎ ﻳﻨﻜﺴﺮ ﻗﻠﺐ ﻣﻦ أﻋﺪﻣﻪ اﷲ رﺿﺎﻩ ،أو ﻋﻖ أﻣ ﻪ وأﺑ ﺎﻩ ،وإﻧ ﻲ ﻷرﺟ ﻮ أن ﻳﻜ ﻮن اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ راﺿ ﻴ ًﺎ ﻋﻨ ﻲ
ﺑﺮﺿﺎك.
)و( ودﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺒ ﺪ اﻟﻌﺰﻳ ﺰ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻓ ﻲ أول ﺧﻼﻓﺘ ﻪ وﻓ ﻮد اﻟﻤﻬﻨﺌ ﻴﻦ ﻣ ﻦ آ ﻞ ﺟﻬ ﺔ ،ﻓﺘﻘ ﺪم ﻣ ﻦ وﻓ ﺪ اﻟﺤﺠ ﺎزﻳﻴﻦ
ﻟﻠﻜﻼم ﻏﻼم ﺻﻐﻴﺮ ﻟﻢ ﺗﺒﻠﻎ ﺳﻨّﻪ إﺣﺪى ﻋﺸﺮ ﺳﻨﺔ.
ﻓﻘﺎل ﻟﻪ ﻋﻤﺮ :ارﺟﻊ أﻧﺖ ،وﻟﻴﺘﻘﺪم ﻣﻦ هﻮ أﺳ ّ
ﻦ ﻣﻨﻚ!!.
ﻓﻘﺎل اﻟﻐﻼم :أﻳّﺪ اﷲ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ،اﻟﻤﺮء ﺑﺄﺻﻐﺮﻳﻪ :ﻗﻠﺒ ﻪ وﻟﺴ ﺎﻧﻪ ،ﻓ ﺈذا ﻣ ﻨﺢ اﷲ اﻟﻌﺒ ﺪ ﻟﺴ ﺎﻧ ًﺎ ﻻﻓﻈ ﺎً ،وﻗﻠﺒ ًﺎ ﺣﺎﻓﻈ ﺎً ،ﻓﻘ ﺪ اﺳ ﺘﺤﻖ
ﻦ ﻟﻜﺎن ﻓﻲ اﻷﻣﺔ ﻣﻦ هﻮ أﺣﻖ ﻣﻨﻚ ﺑﻤﺠﻠﺴﻚ هﺬا!!..
اﻟﻜﻼم ،وﻟﻮ أن اﻷﻣﺮ – ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ – ﺑﺎﻟﺴ ّ
ﻓﺘﻌﺠﺐ ﻋﻤﺮ ﻣﻦ آﻼﻣﻪ وأﻧﺸﺪ:
وﻟﻴﺲ أﺧﻮ ﻋﻠﻢ آﻤﻦ هﻮ ﺟﺎهﻞ ﺗﻌﻠّﻢ ﻓﻠﻴﺲ اﻟﻤﺮء ﻳﻮﻟﺪ ﻋﺎﻟﻤ ًﺎ
ﺻﻐﻴﺮ ،إذا اﻟﺘﻔّﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ ن آﺒﻴﺮ اﻟﻘﻮم ﻻ ﻋﻠﻢ ﻋﻨﺪﻩ
وإ ّ
ﻦ أﻧ ﺖ؟ ﻓﻘ ﺎل
)ز( وﻣﻤﺎ ﺗﻨﺎﻗﻠﺘﻪ آﺘﺐ اﻷدب أن ﺻﺒ ّﻴ ًﺎ ﺗﻜﻠ ﻢ ﺑ ﻴﻦ ﻳ ﺪي اﻟﺨﻠﻴﻔ ﺔ اﻟﻤ ﺄﻣﻮن ﻓﺄﺣﺴ ﻦ اﻟﺠ ﻮاب .ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ اﻟﻤ ﺄﻣﻮن :اﺑ ﻦ َﻣ ْ
اﻟﺼﺒﻲ :اﺑﻦ اﻷدب ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ!!..
ﻓﻘﺎل اﻟﻤﺄﻣﻮن :ﻧﻌﻢ اﻟﻨﺴﺐ ،وأﻧﺸﺪ ﻳﻘﻮل:
)ح( ودﺧﻞ اﻟﻤﺄﻣﻮن ﻣﺮة ﺑﻴﺖ اﻟﺪﻳﻮان ﻓﺮأى ﻏﻼﻣ ًﺎ ﺻﻐﻴﺮًا ﻋﻠﻰ أذﻧﻪ ﻗﻠﻢ.
ﻓﻘﺎل ﻟﻪ :ﻣﻦ أﻧﺖ؟
www.daawa-info.net
ﻗﺎل :أﻧﺎ اﻟﻨﺎﺷﺊ ﻓﻲ دوﻟﺘﻚ ،واﻟﻤُﺘﻘﻠّﺐ ﻓ ﻲ ﻧﻌﻤﺘ ﻚ ،واﻟﻤﺆ ّﻣ ﻞ ﻟﺨ ﺪﻣﺘﻚ أﻧ ﺎ اﻟﺤﺴ ﻦ اﺑ ﻦ رﺟ ﺎء .ﻓﻌﺠ ﺐ اﻟﻤ ﺄﻣﻮن ﻣ ﻦ ﺣﺴ ﻦ إﺟﺎﺑﺘ ﻪ،
وﻗﺎل :ﺑﺎﻹﺣﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﺒﺪﻳﻬﺔ ﺗﻔﺎﺿﻠﺖ اﻟﻌﻘﻮل ،ارﻓﻌﻮا هﺬا اﻟﻐﻼم ﻓﻮق ﻣﺮﺗﺒﺘﻪ.
)ط( ﻗﺤﻄﺖ اﻟﺒﺎدﻳﺔ ﻓﻲ أﻳﺎم )هﺸﺎم ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ( ،ﻓﻘﺪﻣﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﺮب ﻓﻬﺎﺑﻮا أن ﻳﺘﻜﻠﻤ ﻮا وآ ﺎن ﻓ ﻴﻬﻢ )درواس ﺑ ﻦ ﺣﺒﻴ ﺐ( وه ﻮ
ﻲ إﻻ دﺧﻞ ﺣﺘﻰ اﻟﺼﺒﻴﺎن؟!.
إذ ذاك ﺻﺒﻲ ﻓﻮﻗﻌﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻴﻦ هﺸﺎم ،ﻓﻘﺎل ﻟﺤﺎﺟﺒﻪ :ﻣﺎ ﻳﺸﺎء أﺣﺪ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠ ّ
ﻓﻘﺎل اﻟﺼﺒﻲ :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ! إﻧﺎ أﺻﺎﺑﺘﻨﺎ ﺳﻨﻮن ﺛﻼث :ﺳﻨﺔ أذاﺑﺖ اﻟﺸﺤﻢ ،وﺳﻨﺔ أآﻠﺖ اﻟﻠﺤ ﻢ ،وﺳ ﻨﺔ ﻧ ّﻘ ﺖ اﻟﻌﻈ ﻢ )أي أﺧﺮﺟ ﺖ
ﻣﺨﻪ( وﻓ ﻲ أﻳ ﺪﻳﻜﻢ ﻓﻀ ﻮل أﻣ ﻮال ،ﻓ ﺈن آﺎﻧ ﺖ ﷲ ﻓﻔﺮّﻗﻮه ﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻋﺒ ﺎدﻩ ،وإن آﺎﻧ ﺖ ﻟﻬ ﻢ ﻓ َﻌ ﻼ َم ﺗﺤﺒﺴ ﻮﻧﻬﺎ ﻋ ﻨﻬﻢ؟ ،وإن آﺎﻧ ﺖ ﻟﻜ ﻢ
ﻓﺘﺼﺪّﻗﻮا ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ،ﻓﺈن اﷲ ﻳﺠﺰي اﻟﻤﺘﺼﺪﻗﻴﻦ ،وﻻ ﻳﻀﻴﻊ أﺟﺮ اﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻦ.
ﻓﻘﺎل هﺸﺎم :ﻣﺎ ﺗﺮك ﻟﻨﺎ هﺬا اﻟﻐﻼم ﻓﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺜﻼث ﻋﺬراً ،ﻓﺄﻣﺮ ﻟﻠﺒﻮادي ﺑﻤﺎﺋﺔ أﻟﻒ درهﻢ ،وﻟﻪ ﺑﻤﺎﺋﺔ أﻟﻒ درهﻢ.
ﻓﻘﺎل اﻟﺼﺒﻲ :ارددهﺎ ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ إﻟﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻌﺮب ،ﻓﺈﻧﻲ أﺧﺎف أن ﺗﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺑﻠﻮغ آﻔﺎﻳﺘﻬﻢ.
ﻲ ﺧﺎﺻ ﺔ دون ﻋﺎﻣ ﺔ اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ! ﻓﺨ ﺮج اﻟﺼ ﺒﻲ وه ﻮ ﻣ ﻦ أﻧﺒ ﻞ اﻟﻘ ﻮم
ﻓﻘ ﺎل هﺸ ﺎم :أﻣ ﺎ ﻟ ﻚ ﺣﺎﺟ ﺔ؟ ﻗ ﺎل اﻟﺼ ﺒﻲ :ﻣ ﺎ ﻟ ﻲ ﺣﺎﺟ ﺔ ﻓ ّ
وأآﺮﻣﻬﻢ.
ﻓﻴﺆﺧﺬ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺮدﻧﺎهﺎ أن أﺑﻨﺎء اﻟﺴﻠﻒ آﺎﻧﻮا ﻳﺘﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺮر اﻟﺘﺎم ﻣﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﺠ ﻞ ،وﻣ ﻦ ﺑ ﻮادر اﻻﻧﻜﻤ ﺎش
واﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ ،وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻌﻮﻳﺪهﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺮأة ،وﻣﺼﺎﺣﺒﺔ اﻵﺑﺎء ﻟﻬ ﻢ ﺣﻀ ﻮر اﻟﻤﺠ ﺎﻟﺲ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ،وزﻳ ﺎرة اﻷﺻ ﺪﻗﺎء ،ﺛ ﻢ ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ
ﺗﺸ ﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﺤ ﺪث أﻣ ﺎم اﻟﻜﺒ ﺎر ،ﺛ ﻢ دﻓ ﻊ ذوي اﻟﻨﺒﺎه ﺔ واﻟﻔﺼ ﺎﺣﺔ ﻣ ﻨﻬﻢ ﻟﻤﺨﺎﻃﺒ ﺔ اﻟﺨﻠﻔ ﺎء واﻷﻣ ﺮاء ،ﺛ ﻢ اﺳﺘﺸ ﺎرﺗﻬﻢ ﻓ ﻲ
اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ ،واﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ واﻟﻌﻠﻤﺎء.
وهﺬا آﻠﻪ ﻣﻤﺎ ﻳﻨﻤّﻲ ﻓﻲ اﻷوﻻد اﻟﺠﺮاءة اﻷدﺑﻴﺔ وﻳﻐﺮس ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ أﻧﺒﻞ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻔﻬﻢ واﻟﻮﻋﻲ ،وﻳﻬﻴﺐ ﺑﻬ ﻢ ﻓ ﻲ أن ﻳﺘ ﺪرﺟﻮا ﻓ ﻲ
ﻣﺪارج اﻟﻜﻤﺎل وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ،واﻟﻨﻀﺞ اﻟﻔﻜﺮي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ..
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ اﻟﻴﻮم – وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻵﺑﺎء – إﻻ أن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﻘﻮاﻋﺪ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺸﺄ اﻷوﻻد ﻋﻠﻰ اﻟﺼ ﺮاﺣﺔ اﻟﺘﺎﻣ ﺔ،
واﻟﺠﺮأة اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﺿﻤﻦ ﺣﺪود اﻷدب واﻻﺣﺘﺮام وﻣﺮاﻋﺎة ﺷﻌﻮر اﻵﺧﺮﻳﻦ ،وإﻧ ﺰال اﻟﻨ ﺎس ﻣﻨ ﺎزﻟﻬﻢ ..وإﻻ ﻓ ﺈن اﻟﺠ ﺮأة ﺳ ﺘﻨﻘﻠﺐ إﻟ ﻰ
وﻗﺎﺣﺔ ،واﻟﺼﺮاﺣﺔ إﻟﻰ ﻗﻠﺔ أدب ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ.
***
وﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻤﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻴﺎء واﻟﺨﺠﻞ ﻟﻠﻔﺮق اﻟﻮاﺿﺢ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ:
ﻓﺎﻟﺨﺠﻞ – آﻤﺎ ﻣﺮ – هﻮ اﻧﻜﻤ ﺎش اﻟﻮﻟ ﺪ واﻧﻄ ﻮاؤﻩ وﺗﺠﺎﻓﻴ ﻪ ﻋ ﻦ ﻣﻼﻗ ﺎة اﻵﺧ ﺮﻳﻦ .أﻣ ﺎ اﻟﺤﻴ ﺎء ﻓﻬ ﻮ اﻟﺘ ﺰام اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣﻨ ﺎهﺞ اﻟﻔﻀ ﻴﻠﺔ
وﺁداب اﻹﺳﻼم.
ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺨﺠﻞ ﻓﻲ ﺷﻲء أن ﻧﻌﻮﱢد اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺤﻴﺎء ﻣﻦ اﻗﺘﺮاف اﻟﻤﻨﻜﺮ ،وارﺗﻜﺎب اﻟﻤﻌﺼﻴﺔ.
وﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺨﺠﻞ ﻓﻲ ﺷﻲء ﺣﻴﻦ ﻧﻌﻮد اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻗﻴﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮ ،وﻏﺾ اﻟﺒﺼ ﺮ ﻋ ﻦ اﻟﻤﺤﺮﻣ ﺎت ،وآ ﻒ اﻷذن أن ﺗﺴ ﺘﺮق ﺳ ّﺮاً ،أو
ﺗﻜﺘﺸﻒ ﺧﺒﺌ ًﺎ.
www.daawa-info.net
وﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺨﺠﻞ ﻓ ﻲ ﺷ ﻲء ﺣ ﻴﻦ ﻧﻌ ﻮدﻩ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻨﺰﻳ ﻪ اﻟﻠﺴ ﺎن ﺑ ﺄن ﻳﺨ ﻮض ﻓ ﻲ ﺑﺎﻃ ﻞ ،وﻋﻠ ﻰ ﻓﻄ ﻢ اﻟ ﺒﻄﻦ ﻋ ﻦ ﺗﻨ ﺎول اﻟﻤﺤﺮﻣ ﺎت،
وﻋﻠﻰ ﺻﺮف اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﻃﺎﻋﺔ اﷲ ،واﺑﺘﻐﺎء ﻣﺮﺿﺎﺗﻪ!!..
وهﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎء هﻮ ﻣﺎ أوﺻﻰ ﺑﻪ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺣ ﻴﻦ ﻗ ﺎل – ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣ ﺬي ": -اﺳ ﺘﺤﻴﻮا ﻣ ﻦ اﷲ
ﺣﻖ اﻟﺤﻴﺎء ،ﻗﻠﻨﺎ :إﻧﺎ ﻧﺴﺘﺤﻴﻲ ﻣﻦ اﷲ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ – واﻟﺤﻤﺪ اﷲ – ﻗ ﺎل :ﻟ ﻴﺲ ذﻟ ﻚ ..اﻻﺳ ﺘﺤﻴﺎء ﻣ ﻦ اﷲ ﺣ ﻖ اﻟﺤﻴ ﺎء :أن ﺗﺤﻔ ﻆ
اﻟﺮأس وﻣﺎ وﻋﻰ ،واﻟﺒﻄﻦ وﻣﺎ ﺣﻮى ،وﺗﺬآﺮ اﻟﻤﻮت واﻟﺒﻠﻰ ،وﻣﻦ أراد اﻵﺧﺮة ﺗﺮك زﻳﻨﺔ اﻟﺤﻴﺎء ،وﺁﺛﺮ اﻵﺧﺮة ﻋﻠﻰ اﻷوﻟ ﻰ ،ﻓﻤ ﻦ
ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ اﺳﺘﺤﻴﺎء ﻣﻦ اﷲ ﺣﻖ اﻟﺤﻴﺎء".
وﻗﺎل – ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ": -اﻟﻠﻬﻢ ﻻ ﻳﺪرآﻨﻲ زﻣﺎن ﻻ ﻳُﺘ َﺒ ُﻊ ﻓﻴﻪ اﻟﻌﻠﻴﻢ ،وﻻ ﻳُﺴﺘﺤﻴﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻴﻢ".
ﺧﻠُﻖ اﻹﺳﻼم اﻟﺤﻴﺎء".
ﺧﻠُﻘﺎً ،و ُ
وﻗﺎل – ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ": -إن ﻟﻜﻞ دﻳﻦ ُ
-2ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﻮف:
ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﻮف ﺣﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺗﻌﺘﺮي اﻟﺼﻐﺎر واﻟﻜﺒﺎر ،واﻟﺬآﻮر واﻹﻧﺎث ..وﻗﺪ ﺗﻜﻮن هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻣﺴﺘﺤﺒﺔ إن آﺎﻧ ﺖ ﺿ ﻤﻦ اﻟﺤ ﺪود
اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل ،ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن وﺳﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ،وﺗُﺠﻨّﺒﻪ آﺜﻴﺮًا ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر..
وﻟﻜﻦ إذا ازداد اﻟﺨﻮف ﻋﻦ اﻟﺤﺪ اﻟﻤﻌﺘﺎد ،وﺗﺠﺎوز ﺣﺪود اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ..ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﻗﻠﻘ ًﺎ ﻧﻔﺴ ّﻴﺎً ،ﻓﻌﻨﺪﻩ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﺸ ﻜﻠﺔ ﻧﻔﺴ ﻴﺔ
ﻳﺠﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ واﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ.
ﻳﻘﻮل اﻟﻤﺨﺘﺼﻮن ﺑﻌﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻷﻃﻔﺎل) :إ ّ
ن اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻗﺪ ﻳﺒﺪي ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺨﻮف ﻋﻨﺪ ﺣ ﺪوث ﺿ ﺠﺔ ﻣﻔﺎﺟﺌ ﺔ أو ﺳ ﻘﻮط
ﺷﻲء ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺎﺟﺊ أو ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ذﻟﻚ ..وﻳﺨﺎف اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻐﺮﺑﺎء اﻋﺘﺒﺎرًا ﻣﻦ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺴ ﺎدس ﺗﻘﺮﻳﺒ ﺎً ،وأﻣ ﺎ اﻟﻄﻔ ﻞ ﻓ ﻲ
ﺳﻨﺘﻪ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺨﺎف أﺷﻴﺎء آﺜﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت واﻟﺴﻴﺎرات واﻟﻤﻨﺤﺪرات واﻟﻤﻴﺎﻩ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ هﺬا..
وﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم ﻓﺈن اﻹﻧﺎث أآﺜﺮ إﻇﻬﺎرًا ﻟﻠﺨﻮف ﻣﻦ اﻟ ﺬآﻮر ،آﻤ ﺎ ﺗﺨﺘﻠ ﻒ ﺷ ﺪﺗﻪ ﺗﺒﻌ ًﺎ ﻟﺸ ﺪة ﺗﺨﻴ ﻞ اﻟﻄﻔ ﻞ ،ﻓﻜﻠﻤ ﺎ آ ﺎن أآﺜ ﺮ ﺗﺨ ﻴ ً
ﻼ آ ﺎن
أآﺜﺮ ﺗﺨ ّﻮﻓ ًﺎ(.93
وﻻزدﻳﺎد اﻟﺨﻮف ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل ﻋﻮاﻣﻞ وأﺳﺒﺎب ،ﻧﺬآﺮ أهﻤﻬﺎ:
• ﺗﺨﻮﻳﻒ اﻷم وﻟﻴﺪهﺎ ﺑﺎﻷﺷﺒﺎح أو اﻟﻈﻼم أو اﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎت اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ.
• دﻻل اﻷم اﻟﻤﻔﺮط ،وﻗﻠﻘﻬﺎ اﻟﺰاﺋﺪ ،وﺗﺤﺴﺴﻬﺎ اﻟﺸﺪﻳﺪ.
• ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺰﻟﺔ واﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ واﻻﺣﺘﻤﺎء ﺑﺠﺪران اﻟﻤﻨﺰل.
• ﺳﺮد اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺨﻴﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺠﻦ واﻟﻌﻔﺎرﻳﺖ.
...إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻷﺳﺒﺎب.
وﻟﻌﻼج هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻓﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎة اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
93ﻣﻦ آﺘﺎب اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻠﺪآﺘﻮر ﻧﺒﻴﻪ اﻟﻐﺒﺮة ص .150
www.daawa-info.net
-1ﺗﻨﺸﺌﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔﺎرﻩ ﻋﻠﻰ اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﷲ ،واﻟﻌﺒﺎدة ﻟﻪ ،واﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻟﺠﻨﺎﺑﻪ ﻓﻲ آﻞ ﻣ ﺎ ﻳﻨ ﻮب وﻳ ﺮوع ..وﻻ ﺷ ﻚ أن اﻟﻮﻟ ﺪ
ﻳُﺮﺑّﻰ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ ،وﻳﻌﻮّد ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻌﺒ ﺎدات اﻟﺒﺪﻧﻴ ﺔ واﻟﺮوﺣﻴ ﺔ ..ﻓﺈﻧ ﻪ ﻻ ﻳﺨ ﺎف إذا اﺑﺘﻠ ﻰ ،وﻻ ﻳﻬﻠ ﻊ إذا أﺻ ﻴﺐ..
وإﻟﻰ هﺬا أرﺷﺪ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺣﻴﻦ ﻗﺎل:
ﺴ ﻪ اﻟﺸ ﺮ ﺟﺰوﻋ ًﺎ .وإذا ﻣﺴ ﻪ اﻟﺨﻴ ﺮ ﻣﻨﻮﻋ ًﺎ .إﻻ اﻟﻤﺼ ﻠﻴﻦ اﻟ ﺬﻳﻦ هﻬ ﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﻼﺗﻬﻢ داﺋﻤ ﻮن{
}إن اﻹﻧﺴ ﺎن ﺧُﻠ ﻖ هﻠﻮﻋ ًﺎ .إذا ﻣ ّ
اﻟﻤﻌﺎرج.23 :
-2إﻋﻄﺎؤﻩ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﺼﺮف ،وﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ،وﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻷﻣ ﻮر ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﺪر ﻧﻤ ﻮّﻩ ،وﻣﺮاﺣ ﻞ ﺗﻄ ﻮرﻩ ،ﻟﻴ ﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ ﻋﻤ ﻮم ﻗﻮﻟ ﻪ
ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري "آﻠﻜﻢ راع وآﻠﻜﻢ ﻣﺴﺆول ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻪ".
-3ﻋﺪم إﺧﺎﻓﺔ اﻟﻮﻟﺪ – وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﻜﺎء – ﺑﺎﻟﻐﻮل واﻟﻀﺒﻊ ،واﻟﺤﺮاﻣﻲ ،واﻟﺠﻨﻲ واﻟﻌﻔﺮﻳﺖ ..ﻟﻴﺘﺤﺮر اﻟﻮﻟﺪ ﻣ ﻦ ﺷ ﺒﺢ اﻟﺨ ﻮف
وﻳﻨﺸﺄ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ واﻹﻗﺪام ..وﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻮم اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﻪ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺑﻘﻮﻟ ﻪ – ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ ﻣﺴ ﻠﻢ
– ":اﻟﻤﺆﻣﻦ اﻟﻘﻮي ﺧﻴﺮ وأﺣﺐ إﻟﻰ اﷲ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻣﻦ اﻟﻀﻌﻴﻒ".
-4ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻨﺬ أن ﻳﻌﻘﻞ ﺑﺎﻟﺨﻠﻄﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ،وإﺗﺎﺣﺔ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻪ ﻟﻼﻟﺘﻘﺎء ﺑﻬﻢ ،واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﻢ ،ﻟﻴﺸﻌﺮ اﻟﻄﻔ ﻞ ﻣ ﻦ
ﻗ ﺮارة وﺟﺪاﻧ ﻪ أﻧ ﻪ ﻣﺤ ﻞ ﻋﻄ ﻒ وﻣﺤﺒ ﺔ واﺣﺘ ﺮام ﻣ ﻊ آ ﻞ ﻣ ﻦ ﻳﺠﺘﻤ ﻊ ﺑ ﻪ ،وﻳﺘﻌ ﺮف ﻋﻠﻴ ﻪ ،ﻟﻴﻜ ﻮن ﻣ ﻦ ﻋ ﺪاد ﻣ ﻦ ﻋﻨ ﺎهﻢ اﻟﺮﺳ ﻮل
ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺑﻘﻮﻟ ﻪ – ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺤ ﺎآﻢ واﻟﺒﻴﻬﻘ ﻲ ": -اﻟﻤ ﺆﻣﻦ ﺁﻟ ﻒ ﻣ ﺄﻟﻮف ،وﻻ ﺧﻴ ﺮ ﻓ ﻴﻤﻦ ﻻ ﻳ ﺄﻟﻒ وﻻ ﻳﺆﻟ ﻒ،
وﺧﻴﺮ اﻟﻨﺎس أﻧﻔﻌﻬﻢ ﻟﻠﻨﺎس".
وﻣﻤﺎ ﻳﻨﺼﺢ ﺑﻪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ) :وﻻ ﺑﺄس ﺑﺄن ﻧﺠﻌﻞ اﻟﻄﻔﻞ أآﺜﺮ ﺗﻌﺮﻓ ًﺎ ﻟﻠﺸ ﻲء اﻟ ﺬي ﻳﺨﻴﻔ ﻪ ،ﻓ ﺈذا آ ﺎن ﻳﺨ ﺎف اﻟﻈ ﻼم ﻓ ﻼ
ﺑﺄس ﺑﺄن ﻧﺪاﻋﺒﻪ ﺑﺈﻃﻔﺎء اﻟﻨﻮر ﺛﻢ إﺷﻌﺎﻟﻪ ،وإن آﺎن ﻳﺨﺎف اﻟﻤﺎء ﻓﻼ ﺑﺄس ﺑﺄن ﻧﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺄن ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﻓ ﻲ إﻧ ﺎء ﺻ ﻐﻴﺮ
ﻼ ﻓﻼ ﺑﺄس ﺑﺄن ﻧﻌﻄﻴﻪ أﺟﺰاﺋﻬ ﺎ ﻟﻴﻠﻌ ﺐ ﺑﻬ ﺎ ﺛ ﻢ ﻧﺴ ﻤﺢ ﻟ ﻪ ﺑ ﺄن
أو ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻪ ،وإن آﺎن ﻳﺨﺎف ﻣﻦ ﺁﻟﻪ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ آﻤﻜﻨﺴﺔ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜ ً
ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ آﺎﻣﻠﺔ ،وهﻜﺬا.94(...
-5ﺗﻠﻘﻴﻨﻬﻢ ﻣﻐﺎزي رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،وﻣﻮاﻗ ﻒ اﻟﺴ ﻠﻒ اﻟﺒﻄﻮﻟﻴ ﺔ ،وﺗ ﺄدﻳﺒﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﺨّﻠ ﻖ ﺑ ﺄﺧﻼق اﻟﻌﻈﻤ ﺎء ﻣ ﻦ
اﻟﻘﻮاد واﻟﻔﺎﺗﺤﻴﻦ ،اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ واﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ..ﻟﻴﺘﻄﺒّﻌﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ،واﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻨﺎدرة ،وﺣﺐ اﻟﺠﻬﺎد ،وإﻋﻼء آﻠﻤﺔ اﷲ.
وﻟﻨﺴﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ أﺑﻲ وﻗﺎص رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ" :آﻨ ﺎ ﻧﻌّﻠ ﻢ أوﻻدﻧ ﺎ ﻣﻐ ﺎزي رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ آﻤﺎ ﻧﻌﻠﻤﻬﻢ اﻟﺴﻮرة ﻣﻦ اﻟﻘﺮﺁن".
وﺳ ﺒﻖ أن ذآﺮﻧ ﺎ وﺻ ﻴﺔ ﻋﻤ ﺮ ﺑ ﻦ اﻟﺨﻄ ﺎب – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ – ﻟﻶﺑ ﺎء ﻓ ﻲ ﺗﻌﻠ ﻴﻢ أوﻻده ﻢ ﻣﺒ ﺎدئ اﻟﻔﺘ ﻮّة واﻟﻔﺮوﺳ ﻴﺔ ،ووﺳ ﺎﺋﻞ
اﻟﺤﺮب واﻟﺠﻬﺎد – ﺣﻴﻦ ﻗﺎل" :ﻋﻠﻤﻮا أوﻻدآﻢ اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ ،وﻣﺮوهﻢ ﻓﻠﻴﺜﺒﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻴﻞ وﺛﺒ ًﺎ".
وﺳﺒﻖ أن ذآﺮﻧﺎ آﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺒﺤﺚ )ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ( اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ" :أدّﺑ ﻮا أوﻻدآ ﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺛ ﻼث ﺧﺼ ﺎل:
ﺣﺐ ﻧﺒﻴﻜﻢ ،وﺣﺐ ﺁل ﺑﻴﺘﻪ ،وﺗ ﻼوة اﻟﻘ ﺮﺁن" ..وﻣ ﺎ ه ﺬﻩ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬ ﺎت ﻣ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،وأﺻ ﺤﺎﺑﺔ اﻟﻜ ﺮام ﻣ ﻦ
ﺑﻌ ﺪﻩ ..إﻻ ﺑﺮه ﺎن ﻗ ﺎﻃﻊ ﻋﻠ ﻰ اهﺘﻤ ﺎم اﻹﺳ ﻼم ﺑﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻷوﻻد ﻋﻠ ﻰ اﻟﺸ ﺠﺎﻋﺔ ،وﺣ ّﺜﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻗ ﺪام ..ﻟﻴﻜﻮﻧ ﻮا ﻓ ﻲ اﻟﻤﺴ ﺘﻘﺒﻞ ﺟﻴ ﻞ
اﻹﺳﻼم اﻟﺼﺎﻋﺪ ﻓﻲ إﺷﺎدة ﺻﺮح اﻹﺳﻼم اﻟﺸﺎﻣﺦ ،ورﻓﻊ ﻣﻨﺎر اﻟﻌﺰة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ..
***
وﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻧﻘﺘﻄﻒ ﻣﻦ ﺳﻴﺮة أﺑﻨﺎء اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ اﻟﻜﺮام ﻣﻮاﻗﻒ ﺑﻄﻮﻟﻴﺔ ﺧﺎﻟﺪة آﺎن ﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ذآ ﺮ ،وﻓ ﻲ اﻷﺟﻴ ﺎل ﻗ ﺪوة ..وﻣ ﺎ
زاﻟﺖ أﺧﺒﺎرهﻢ ﻣﻀﺮب اﻷﻣﺜﺎل ،وﺳﻴﺮﺗﻬﻢ ﻣﻔﺨﺮة اﻷﺟﻴﺎل ،وﻣﻮاﻗﻔﻬﻢ أﻋﺠﻮﺑﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ:
)أ( ﻟﻤﺎ ﺧﺮج اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن إﻟﻰ ُأﺣُﺪ ﻟﻠﻘﺎء اﻟﻤﺸ ﺮآﻴﻦ ،اﺳ ﺘﻌﺮض اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ اﻟﺠ ﻴﺶ ،ﻓ ﺮأى ﻓﻴ ﻪ ﺻ ﻐﺎرًا ﻟ ﻢ ﻳﺒﻠﻐ ﻮا
اﻟﺤُﻠﻢ ﺣﺸﺮوا أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﺮﺟﺎل ،ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺎهﺪﻳﻦ ﻓ ﻲ إﻋ ﻼء آﻠﻤ ﺔ اﷲ ،ﻓﺄﺷ ﻔﻖ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ور ّد
ﻣﻦ اﺳﺘﺼﻐﺮ ﻣﻨﻬﻢ.
وآﺎن ﻓﻴﻤﻦ ردّﻩ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم راﻓﻊ ﺑﻦ ﺧﺪﻳﺞ ،وﺳُﻤﺮة ﺑﻦ ﺟُﻨﺪب ،ﺛﻢ أﺟﺎز راﻓﻌ ًﺎ ﻟﻤﺎ ﻗﻴﻞ ﻟﻪ :إﻧﻪ را ٍم ﻳﺤﺴﻦ اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ.
ﻓﺒﻜﻰ ﺳﻤﺮة وﻗﺎل ﻟﺰوج أﻣﻪ :أﺟﺎز رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ راﻓﻌ ًﺎ وردّﻧ ﻲ ﻣ ﻊ أﻧ ﻲ أﺻ ﺮﻋﻪ ،ﻓﺒﻠ ﻎ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﺨﺒﺮ ،ﻓﺄﻣﺮهﻤﺎ ﺑﺎﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ ،ﻓﻜﺎن اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺳُﻤﺮة ،ﻓﺄﺟﺎزﻩ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم.
)ب( ﻟﻤﺎ هﺎﺟﺮ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺻﺎﺣﺒﻪ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﻪ اﻟﻤﻨﻮرة ،وأﻗﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻏﺎر ﺛ ﻮر ﺛﻼﺛ ﺔ أﻳ ﺎم،
ﻋﻤﻠﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ وأﺳﻤﺎء ﺑﻨﺘﺎ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺰاد ﻟﻬﻤﺎ ،وﻗﻄﻌ ﺖ أﺳ ﻤﺎء ﻗﻄﻌ ﺔ ﻣ ﻦ ﻧﻄﺎﻗﻬ ﺎ – وه ﻮ ﻣ ﺎ ﻳﺸ ﺪ ﺑ ﻪ
اﻟﻮﺳﻂ – ﻓﺮﺑﻄﺖ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﻢ وﻋﺎء اﻟﻄﻌﺎم اﻟﺬي آﺎﻧﺖ ﺗﺤﻤﻠﻪ ،ﻓﺴﻤﻴﺖ ﻟﺬﻟﻚ" :ذات اﻟﻨﻄﺎﻗﻴﻦ" ،وﻋﻤﻞ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ رﺿ ﻲ
اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻘ ﻞ اﻷﺧﺒ ﺎر ،ﻓ ﻼ ﻳﺴ ﻤﻊ ﻣ ﻦ ﻗ ﺮﻳﺶ أﻣ ﺮًا ﻳﺒﻴّﻮﻧ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﻤﻜ ﺮوﻩ ﻟﻬﻤ ﺎ إﻻ وﻋ ﺎﻩ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﺣﺘ ﻰ ﻳﺄﺗﻴﻬﻤ ﺎ ﻓ ﻲ
اﻟﻤﺴﺎء ﺑﺨﺒﺮﻩ ،وﻳﺒﻘﻰ ﻋﻨﺪهﻤﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ ،ﺛﻢ ﻳﺨﺮج ﻣﻦ ﻋﻨﺪهﻤﺎ ﺑﺎﻟﺴّﺤﺮ ،وﻳﺼﺒﺢ ﻣﻊ ﻗﺮﻳﺶ ﺑﻤﻜﺔ آﺄﻧﻪ آﺎن ﻧﺎﺋﻤ ًﺎ ﻓﻴﻬ ﺎ ،وﻣ ﻦ
اﻟﻤﻌﻠﻮم أن ﻋﺎﺋﺸﺔ وﻋﺒﺪ اﷲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺒﻠﻐﺎ اﻟﺤﻠﻢ ﺑﻌﺪ.
وهﺬﻩ ﺷﺠﺎﻋﺔ ﻧﺎدرة ﻟﻢ ﻳﻘﻮ ﻋﻠﻴﻬﺎ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل!!..
)ج( أﺧﺮج اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﻮف رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :إﻧﻲ ﻟﻮاﻗﻒ ﻳﻮم ﺑﺪر ﻓﻲ اﻟﺼﻒ ،ﻓﻨﻈﺮت ﻋﻦ ﻳﻤﻴﻨﻲ وﺷ ﻤﺎﻟﻲ
ﻓﺈذا أﻧﺎ ﺑﻴﻦ ﻏﻼﻣﻴﻦ ﻣﻦ اﻷﻧﺼﺎر ﺣﺪﻳﺜﺔ أﺳﻨﺎﻧﻬﻤﺎ.
ﻓﻐﻤﺮﻧﻲ أﺣﺪهﻤﺎ ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ ﻋﻤﺎﻩ!! .أﺗﻌﺮف أﺑﺎ ﺟﻬ ﻞ؟ ﻓﻘﻠ ﺖ :ﻧﻌ ﻢ ،وﻣ ﺎ ﺣﺎﺟﺘ ﻚ إﻟﻴ ﻪ؟ ﻗ ﺎل :أُﺧﺒ ﺮت أﻧ ﻪ ﻳﺴ ّ
ﺐ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،واﻟﺬي ﻧﻔﺴﻲ ﺑﻴﺪﻩ ،ﻟ ﺌﻦ رأﻳﺘ ﻪ ﻻ ﻳﻔ ﺎرق ﺳ ﻮادي ﺳ ﻮادﻩ )أي ﺷﺨﺼ ﻲ ﺷﺨﺼ ﻪ( ﺣﺘ ﻰ ﻳﻤ ﻮت اﻷﻋﺠ ﻞ ﻣﻨ ﺎ ،ﻓﺘﻌﺠﺒ ﺖ
ﻟﺬﻟﻚ ،ﻓﻐﻤﺮﻧﻲ اﻵﺧﺮ ﻓﻘﺎل ﻟﻲ أﻳﻀًﺎ ﻣﺜﻠﻬﺎ ،ﻓﻠﻢ أﻟﺒﺚ أن ﻧﻈﺮت إﻟﻰ أﺑﻲ ﺟﻬﻞ وهﻮ ﻳﺠﻮل ﻓﻲ اﻟﻨﺎس.
ﻓﻘﻠﺖ :أﻻ ﺗﺮﻳﺎن؟ هﺬا ﺻﺎﺣﺒﻜﻤﺎ اﻟﺬي ﺗﺴﺄﻻﻧﻲ ﻋﻨﻪ ،ﻓﺎﺑﺘﺪارﻩ ﺑﺴﻴﻔﻴﻬﻤﺎ ﻓﻀﺮﺑﺎﻩ ﺣﺘﻰ ﻗﺘﻼﻩ ،ﺛﻢ اﻧﺼﺮﻓﺎ إﻟﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ ﻓﺄﺧﺒﺮاﻩ ،ﻓﻘﺎل أﻳﻜﻤﺎ ﻗﺘﻠﻪ؟
ﻗﺎل آﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ :أﻧﺎ ﻗﺘﻠﺘُﻪ ،ﻗﺎل :هﻞ ﻣﺴﺤﺘﻤﺎ ﺳﻴﻔﻴﻜﻤﺎ؟ ﻗﺎﻻ :ﻻ.
ﺳ ﻠَﺒﻪ 95ﻟﻤﻌ ﺎذ ﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮو ﺑ ﻦ اﻟﺠﻤ ﻮح" وآﺎﻧ ﺎ ﻣﻌ ﺎذ ﺑ ﻦ
ﻗﺎل :ﻓﻨﻈﺮ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﻔﻴﻦ ﻓﻘﺎل" :آﻼآﻤ ﺎ ﻗﺘﻠ ﻪ؟ َ
ﻋﻔﺮاء ،وﻣﻌﺎذ ﺑﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﺠﻤﻮح ..رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ.
وﻧﺸﺄ هﺬا اﻟﺠﻴﻞ اﻟﻔﺮﻳﺪ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺨﺼﺎل ،ودرﺟﻮا ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻤﻜﺎرم..
ﻷﻧﻬﻢ ﺗﺮﺑﻮا ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔﺎرهﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ ورآﻮب اﻟﺨﻴﻞ..
ﻷﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﺮﺑﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻻل اﻟﻤﻔﺮط ،واﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ اﻟﻘﺎﺗﻠﺔ.
www.daawa-info.net
وﻳﻮم ﻳﻤﺸﻲ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﺸﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﺪودﻧﺎ اﻟﺒﻮاﺳﻞ واﻷﻣﺠﺎد..
وﻳﻮم ﻳﺘﺮﺑﻰ أوﻻدﻧﺎ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺨﺼﺎل ،وهﺎﺗﻴﻚ اﻟﻤﻜﺎرم..
وﻳﻮم ﻳﺄﺧﺬون ﺑﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻷوﻻد ﻣﻦ اﻟﺨﻮف واﻟﺠﺒﻦ واﻟﺨﻮر..
ﻳﻮم ﻳﻔﻌﻠﻮن آ ﻞ ه ﺬا ،ﻳﺘﺤ ﻮل اﻟﺠﻴ ﻞ ﻳﻮﻣﺌ ﺬ ﻣ ﻦ اﻟﻘﻠ ﻖ إﻟ ﻰ اﻟﺜﻘ ﺔ ،وﻣ ﻦ اﻟﺨ ﻮف إﻟ ﻰ اﻟﺸ ﺠﺎﻋﺔ ،وﻣ ﻦ اﻟﺨ ﻮر إﻟ ﻰ اﻟﻌﺰﻳﻤ ﺔ ،وﻣ ﻦ
اﻟﺨﻨﻮع واﻟﺬﻟّﺔ إﻟﻰ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﻌﺰة واﻟﻜﺮاﻣﺔ..
وﻳﻜﻮن ﻣﺘﺤﻘﻘ ًﺎ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﷲ اﻟﻌﺰة وﻟﺮﺳﻮﻟﻪ وﻟﻠﻤﺆﻣﻨﻴﻦ وﻟﻜ ّ
ﻦ اﻟﻤﻨﺎﻓﻘﻴﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن{ اﻟﻤﻨﺎﻓﻘﻮن.08 :
وإن ﺷ ﺎء اﷲ ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﺒﺤ ﺚ ﻓﺴ ﻨﻔﻨﺪ آ ﻞ ﻋﺎﻣ ﻞ ﺑﺸ ﻲء ﻣ ﻦ اﻟﺘﻔﺼ ﻴﻞ ،ﺛ ﻢ ﻧﻌ ﺮّج إﻟ ﻰ ذآ ﺮ اﻟﻌ ﻼج ﻋﻠ ﻰ ﺿ ﻮء اﻹﺳ ﻼم ،واﷲ
اﻟﻤﺴﺘﻌﺎن ،وﻣﻨﻪ ﻧﺴﺘﻤﺪ اﻟﺘﺄﻳﻴﺪ واﻟﺴﺪاد.
oأﻣﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺘﺤﻘﻴﺮ واﻹهﺎﻧﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ أﻗﺒﺢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻲ اﻧﺤﺮاﻓﺎت اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،ﺑﻞ ه ﻮ ﻣ ﻦ أآﺒ ﺮ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ ﻓ ﻲ ﺗﺮﺳ ﻴﺦ ﻇ ﺎهﺮة
اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل ..ﻓﻜﺜﻴﺮًا ﻣﺎ ﻧﺴﻤﻊ أن اﻷم أواﻷب )ﺷﻬّﺮ ﺑﺎﻟﻮﻟﺪ ﺣﻴﻦ ﻳﻨﺤﺮف أول ﻣ ﺮة ﻋ ﻦ ﺳ ﻨﻦ اﻷﺧ ﻼق اﻟﻜﺮﻳﻤ ﺔ،
ﻓﺈذا آﺬب ﻣﺮة ﻧﺎدﻳﻨﺎﻩ داﺋﻤًﺎ ﺑﺎﻟﻜﺬاب ،وإذا ﻟﻄﻢ أﺧﺎﻩ اﻟﺼ ﻐﻴﺮ ﻣ ﺮة واﺣ ﺪة ﻧﺎدﻳﻨ ﺎﻩ ﺑﺎﻟﺸ ﺮﻳﺮ ،وإذا اﺣﺘ ﺎل ﻋﻠ ﻰ أﺧﺘ ﻪ اﻟﺼ ﻐﻴﺮة ﻓﺄﺧ ﺬ
ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻔﺎﺣﺔ آﺎﻧﺖ ﺑﻴﺪهﺎ ﻧﺎدﻳﻨﺎﻩ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﺎل ،وإذا أﺧﺬ ﻣﻦ ﺟﻴﺐ أﺑﻴﻪ ﻗﻠﻤ ًﺎ ﻧﺎدﻳﻨ ﺎﻩ ﺑﺎﻟﺴ ﺎرق ،وإذا ﻃﻠﺒﻨ ﺎ ﻣﻨ ﻪ آ ﺎس ﻣ ﺎء ﻟﻠﺸ ﺮب ﻓ ﺄﺑﻰ
ﻧﺎدﻳﻨﺎﻩ ﺑﺎﻟﻜﺴﻮل ،وهﻜﺬا ﻧﺸﻬّﺮ ﺑﻪ أﻣﺎم إﺧﻮﺗﻪ وأهﻠﻪ ﻣﻦ اﻟﺰﻟّﺔ اﻷوﻟﻰ.96(...
وﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴﺮ واﻹهﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎﺗﻨﺎ ﻣﻨﺎداة اﻟﻮﻟﺪ ﺑﻜﻠﻤﺎت ﻧﺎﺑﻴﺔ ،وﻋﺒﺎرات ﻗﺒﻴﺤﺔ أﻣﺎم اﻹﺧﻮة واﻷﻗ ﺎرب ،وﻓ ﻲ ﺑﻌ ﺾ اﻷﺣﻴ ﺎن
أﻣﺎم أﺻﺪﻗﺎء اﻟﻮﻟﺪ ،أو أﻣﺎم ﻏﺮﺑﺎء ﻣﺎ ﺳﺒﻖ أن رﺁهﻢ واﺟﺘﻤﻊ ﺑﻬﻢ ،وهﺬا – ﻻ ﺷ ﻚ – ﻣﻤ ﺎ ﻳﺠﻌ ﻞ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻳﻨﻈ ﺮ إﻟ ﻰ ﻧﻔﺴ ﻪ أﻧ ﻪ ﺣﻘﻴ ﺮ
ﻣﻬﻴﻦ ،وﻣﻦ ﺳﻘﻂ اﻟﻤﺘﺎع ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻪ وﻻ اﻋﺘﺒﺎر ،وهﺬا – أﻳﻀ ًﺎ – ﻣﻤﺎ ﻳﻮﻟّﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ اﻟ ُﻌ ْﻘ ﺪ اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺪﻓﻌ ﻪ إﻟ ﻰ أن ﻳﻨﻈ ﺮ إﻟ ﻰ
اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻧﻈﺮة ﺣﻘﺪ وآﺮاهﻴﺔ ..وأن ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺎ ّرًا ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﺤﻴﺎة ،ﻣﻨﻬﺰﻣ ًﺎ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﻴﻔﻬﺎ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﺎ!!..
ج ﺑﻬ ﻢ إﻟ ﻰ اﻟﺤﻴ ﺎة ﻓ ﻲ ﺟ ﻮ ه ﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺳ ﺪة اﻟﻤﻠﻴﺌ ﺔ ﺑﺎﻷﺧﻄ ﺎء
وﻣﻦ هﻨﺎ ﻧﻌﻠﻢ أﻳﺔ ﺟﻨﺎﻳ ﺔ ﻧﺠﻨﻴﻬ ﺎ ﻋﻠ ﻰ أﺑﻨﺎﺋﻨ ﺎ وﺑﻨﺎﺗﻨ ﺎ ﺣ ﻴﻦ ﻧ ﺰ ّ
واﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ.
ﻓﻴﻜﻒ ﻧﺮﺟﻮ ﻣﻦ اﻷوﻻد ﻃﺎﻋﺔ وﺑﺮاً ،وﺗﻮﻗﻴﺮًا واﺣﺘﺮاﻣﺎً ،واﺗﺰاﻧ ًﺎ واﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ..وﻧﺤﻦ ﻗﺪ ﻏﺮﺳﻨﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ وهﻢ ﺻ ﻐﺎر ﺑ ﺬور ه ﺬا
اﻻﻧﺤﺮاف أواﻟﻌﻘﻮق أو اﻟﺘﻤﺮد..؟!
• ﺟﺎء رﺟﻞ إﻟﻰ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﺸﻜﻮ إﻟﻴﻪ ﻋﻘﻮق اﺑﻨﻪ ،ﻓﺄﺣﻀﺮ ﻋﻤﺮ اﻟﻮﻟﺪ وأﻧّﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻮﻗﻪ ﻷﺑﻴﻪ ،وﻧﺴ ﻴﺎﻧﻪ
ﻟﺤﻘﻮﻗﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻮﻟﺪ :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ أﻟﻴﺲ ﻟﻠﻮﻟﺪ ﺣﻘﻮق ﻋﻠﻰ أﺑﻴﻪ؟ ﻗﺎل ﻋﻤﺮ :ﺑﻠﻰ! ﻗﺎل :ﻓﻤﺎ هﻲ ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ؟
ﻗﺎل ﻋﻤﺮ :أن ﻳﻨﺘﻘﻲ أﻣﻪ ،وﻳﺤﺴّﻦ اﺳﻤﻪ ،وﻳﻌﻠﻤﻪ اﻟﻜﺘﺎب )اﻟﻘﺮﺁن(.
ﻼ )أي ﻗ ﺎل اﻟﻮﻟ ﺪ :ﻳ ﺎ أﻣﻴ ﺮ اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ إن أﺑ ﻲ ﻟ ﻢ ﻳﻔﻌ ﻞ ﺷ ﻴﺌ ًﺎ ﻣ ﻦ ذﻟ ﻚ ،أﻣ ﺎ أﻣ ﻲ ﻓﺈﻧﻬ ﺎ زﻧﺠﻴ ﺔ آﺎﻧ ﺖ ﻟﻤﺠﻮﺳ ﻲ ،..وﻗ ﺪ ﺳ ﻤﺎﻧﻲ ُ
ﺟ َﻌ ً
ﺧﻨﻔﺴﺎء( ،وﻟﻢ ﻳﻌﻠّﻤﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﺣﺮﻓ ًﺎ واﺣﺪًا.
ﻋ َﻘ ْﻘﺘَﻪ ﻗﺒﻞ أن ﻳ ُﻌﻔّﻚ ،وأﺳﺄت إﻟﻴﻪ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺴﻲء إﻟﻴﻚ.
ﻲ ﺗﺸﻜﻮ ﻋﻘﻮق اﺑﻨﻚ وﻗﺪ َ
ﻓﺎﻟﺘﻔﺖ ﻋﻤﺮ إﻟﻰ اﻟﺮﺟﻞ ،وﻗﺎل ﻟﻪ :ﺟﺌﺖ إﻟ ّ
• وﻣﻦ ﻃﺮاﺋﻒ ﻣﺎ ذُآﺮ أن أﺑ ًﺎ ﻋﻴّﺮ وﻟﺪﻩ ﺑﺄﻣﻪ ،وﻗﺎل ﻟ ﻪ :أﺗﺨ ﺎﻟﻔﻨﻲ وأﻧ ﺖ اﺑ ﻦ أ َﻣ ﺔ؟ ﻓﻘ ﺎل اﻟﻮﻟ ﺪ ﻷﺑﻴ ﻪ إن أﻣ ﻲ واﷲ ﺧﻴ ﺮ ﻣﻨ ﻚ ﻳ ﺎ
أﺑﻲ!! ..ﻗﺎل اﻷبِ :ﻟﻢَ؟
ﻗﺎل اﻟﻮﻟﺪ :ﻷﻧﻬﺎ أﺣﺴﻨﺖ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻓﻮﻟﺪﺗﻨﻲ ﻣﻦ ﺣﺮ ،وأﻧﺖ أﺳﺄت اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻓﻮﻟﺪﺗﻨﻲ ﻣﻦ أﻣَﺔ!!..
وﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﺸﻚ أن اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻨﺎﺑﻴ ﺔ اﻟﻘﺒﻴﺤ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻨﺰﻟ ﻖ ﻣ ﻦ اﻷب ﻟﻠﻮﻟ ﺪ ﻟ ﻢ ﺗﺼ ﺪر إﻻ ﻣ ﻦ ﻏﺎﻳ ﺔ ﺗﺄدﻳﺒﻴ ﺔ إﺻ ﻼﺣﻴﺔ ..ﻟ ﺬﻧﺐ آﺒﻴ ﺮ أو
ﺻﻐﻴﺮ وﻗﻊ ﻓﻴﻪ وﺑﺪر ﻣﻨﻪ!!.
وﻟﻜﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻻرﺗﻜﺎب هﺬا اﻟﺬﻧﺐ ﻻ ﺗﺼﻠﺢ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻐﻀﺒﻴﺔ ،واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﻨﻴﻔﻴﺔ ..اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮك ﺁﺛﺎرًا ﺧﻄﻴﺮة ﻓﻲ ﻧﻔﺴ ﻴﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ
ﺐ واﻟﺸ ﺘﺎﺋﻢ ،وﻳﺘﺨﻠ ﻖ ﺑ ﺄﺧﻼق اﻟﻤﻨﺤ ﺮﻓﻴﻦ اﻟﺤﻤﻘ ﻰ ..وﻧﻜ ﻮن
وﺳﻠﻮآﻪ اﻟﺸﺨﺼﻲ ..وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻨﻪ إﻧﺴﺎﻧًﺎ ﻳﺘﻄﺒﻊ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ اﻟﺴ ّ
ﻼ
ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ ﻗﺪ ﺟﻨﻴﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻟﺪ ،وﺣﻄﻤﻨﺎﻩ ﻧﻔﺴ ّﻴ ًﺎ وﺧُﻠﻘ ّﻴ ًﺎ ﻣ ﻦ ﺣﻴ ﺚ ﻧﻌﻠ ﻢ أو ﻻ ﻧﻌﻠ ﻢ ،ﺑ ﺪل أن ﻧﻌ ﺪّﻩ إﻧﺴ ﺎﻧًﺎ ﻣﺘﺰﻧ ًﺎ ﻋ ﺎﻗ ً
ﺳﻮ ّﻳ ًﺎ ﻳﻤﺸﻲ ﻓﻲ دروب اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻠﻰ ﻧﻮر اﻟﻌﻘﻞ واﻻﺗﺰان واﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﻟﺤﻖ اﻟﻤﺒﻴﻦ..
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺳﻼم ﻟﻠﻮﻟﺪ إذا وﻗﻊ ﻣﻨﻪ ﺧﻄﺄ أو ﺻﺪرت هﻔﻮة؟
،وأن اﻟﺬي ﺻﺪر ﻣﻨﻪ ﻻ ﻳﺮﺿ ﻰ ﺑ ﻪ إﻧﺴ ﺎن اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ أن ﻧﻨﺒﻬﻪ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺌﻪ ﺑﺮﻓﻖ وﻟﻴﻦ ،وﻧﻘﻨﻌﻪ ﺑﺎﻟﺤﺠﺞ اﻟﺪاﻣﻐﺔ
ﻋﺎﻗﻞ ذو ﻓﻬﻢ وﺑﺼﻴﺮة وﻓﻜﺮ ﻧﺎﺿﺞ رزﻳﻦ..
ﻓﺈن ﻓﻬﻢ واﻗﺘﻨﻊ وﺻﻠﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻧﺮﻳﺪ ﻓﻲ إﺻﻼح ﺧﻄﺌﻪ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻧﺤﺮاﻓﻪ ..وإﻻ ﻓﺎﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﺑﺄﺳ ﻠﻮب ﺁﺧ ﺮ آﻤ ﺎ ﺳ ﻴﺄﺗﻲ ﺑﻴﺎﻧ ﻪ
ﻓﻲ ﺑﺤﺚ )اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮﺑﺔ( ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ آﺘﺎب )ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم( إن ﺷﺎء اﷲ.
وهﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ اﻟﻠﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺄدﻳﺐ هﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ.
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻤﺎذج ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ وﻟﻴﻨﻪ ووﺻﺎﻳﺎﻩ:
)أ( روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﺑﺈﺳﻨﺎد ﺟﻴﺪ ﻋﻦ أﺑﻲ أﻣﺎﻣﺔ أن ﻏﻼﻣ ًﺎ ﺷﺎ ّﺑًﺎ أﺗ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ ﻧﺒ ﻲ اﷲ أﺗ ﺄذن ﻟ ﻲ ﻓ ﻲ
اﻟﺰﻧﻰ؟ ﻓﺼﺎح اﻟﻨﺎس ﺑﻪ ..ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺮﺑﻮﻩ ..ادنُ ،ﻓ ﺪﻧﺎ ﺣﺘ ﻰ ﺟﻠ ﺲ ﺑ ﻴﻦ ﻳﺪﻳ ﻪ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ :أﺗﺤﺒﻪ ﻷﻣﻚ؟ ﻗﺎل :ﻻ ،ﺟﻌﻠﻨﻲ اﷲ ﻓﺪاك! ﻗﺎل :آﺬﻟﻚ اﻟﻨ ﺎس ﻻ ﻳﺤﺒﻮﻧ ﻪ ﻷﻣﻬ ﺎﺗﻬﻢ .أﺗﺤﺒ ﻪ ﻻﺑﻨﺘ ﻚ؟ ﻗ ﺎل :ﻻ ،ﺟﻌﻠﻨ ﻲ اﷲ ﻓ ﺪاك!
ﻗﺎل :آﺬﻟﻚ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ ﻟﺒﻨﺎﺗﻬﻢ .أﺗﺤﺒﻪ ﻷﺧﺘﻚ؟ ﻗﺎل :ﻻ ،ﺟﻌﻠﻨﻲ اﷲ ﻓﺪاك! ﻗﺎل :آﺬﻟﻚ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ ﻷﺧﻮاﺗﻬﻢ..
ﺛﻢ ذآﺮ ﻟﻪ اﻟﻌﻤﺔ واﻟﺨﺎﻟﺔ ..وهﻮ ﻳﻘﻮل ﻓﻲ آﻞ واﺣﺪة :ﻻ ،ﺟﻌﻠﻨﻲ اﷲ ﻓﺪاك!..
ﻓﻮﺿﻊ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺪع ﻋﻠﻰ ﺻﺪرﻩ ،وﻗﺎل" :اﻟﻠﻬﻢ ﻃﻬ ﺮ ﻗﻠﺒ ﻪ ،واﻏﻔ ﺮ ذﻧﺒ ﻪ ،وﺣ ّ
ﺼ ﻦ ﻓﺮﺟ ﻪ" ﻓﻘ ﺎم ﻣ ﻦ ﺑ ﻴﻦ
ﻳﺪي رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﻟﻴﺲ ﺷﻲء أﺑﻐﺾ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺰﻧﻰ.
)ب( وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ ﻣﻌﺎوﻳﺔ ﺑﻦ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺴّﻠﻤﻲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ أﺻ ﻠﻲ ﻣ ﻊ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ إذ ﻋﻄﺲ رﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻮم ،ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ :ﻳﺮﺣﻤﻚ اﷲ ،ﻓﺮﻣﺎﻧﻲ اﻟﻘﻮم ﺑﺄﺑﺼﺎرهﻢ ،ﻓﻘﻠ ﺖ :وا ُﺛ ْﻜ َﻞ أﻣّﻴ ﺎﻩ!! ﻣ ﺎ ﺷ ﺄﻧﻜﻢ ﺗﻨﻈ ﺮون إﻟ ﻲّ؟
ﻓﺠﻌﻠﻮا ﻳﻀﺮﺑﻮن ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻋﻠﻰ أﻓﺨﺎذهﻢ ،ﻓﻠﻤﺎ رأﻳ ﺘﻬﻢ ﻳﺼ ﻤّﺘﻮﻧﻨﻲ ﺳ ﻜﺖّ ،ﻓﻠﻤ ﺎ اﻧﺘﻬ ﻰ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻣ ﻦ ﺻ ﻼﺗﻪ دﻋ ﺎﻧﻲ،
ﻓﺒﺄﺑﻲ هﻮ وأﻣﻲ ﻣﺎ رأﻳﺖ ﻣﻌﻠﻤًﺎ ﻗﺒﻠﻪ وﻻ ﺑﻌﺪﻩ أﺣﺴﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤ ًﺎ ﻣﻨﻪ ،ﻓﻮاﷲ ﻣﺎ آﻬﺮﻧ ﻲ ،وﻻ ﺿ ﺮﺑﻨﻲ ،وﻻ ﺷ ﺘﻤﻨﻲ ..ﻟﻜ ﻦ ﻗ ﺎل :إن ه ﺬﻩ
اﻟﺼﻼة ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻲء ﻣﻦ آﻼم اﻟﻨﺎس إﻧﻤﺎ هﻮ اﻟﺘﺴﺒﻴﺢ واﻟﺘﻜﺒﻴﺮ وﻗﺮاءة اﻟﻘﺮﺁن.
)ج( وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﺑﺎل أﻋﺮاﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺠﺪ ،ﻓﻘﺎم اﻟﻨﺎس إﻟﻴﻪ ﻟﻴﻘﻌﻮا ﻓﻴﻪ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ
ﻼ 97ﻣﻦ ﻣﺎء ،ﻓﺈﻧﻤﺎ ﺑُﻌﺜﺘُﻢ ﻣﻴﺴّﺮﻳﻦ ،وﻟﻢ ﺗﺒﻌﺜﻮا ﻣُﻌﺴّﺮﻳﻦ".
ﺠً
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :دﻋﻮﻩ وأرﻳﻘﻮا ﻋﻠﻰ ﺑﻮﻟﻪ ﺳ ْ
وﻣﻦ وﺻﺎﻳﺎﻩ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﺮﻓﻖ واﻟﻠﻴﻦ:
-روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ :ﻗﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :إن اﷲ رﻓﻴ ﻖ ﻳﺤ ﺐ اﻟﺮﻓ ﻖ
ﻓﻲ اﻷﻣﺮ آﻠﻪ".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ آ ﺬﻟﻚ أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :إن اﻟﺮﻓ ﻖ ﻻ ﻳﻜ ﻮن ﻓ ﻲ ﺷ ﻲء إﻻ زاﻧ ﻪ ،وﻻ ﻳﻨ ﺰع ﻣ ﻦ
ﺷﻲء إﻻ ﺷﺎﻧﻪ".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋ ﻦ ﺟﺮﻳ ﺮ ﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﻗ ﺎل :ﺳ ﻤﻌﺖ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﻘ ﻮل" :ﻣ ﻦ ﻳُﺤ ﺮَم اﻟﺮﻓ ﻖ ﻳُﺤ ﺮَم اﻟﺨﻴ ﺮ
آﻠﻪ".
ﻓﺎﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم أن ﺗﺤﻘﻴﺮ اﻟﻮﻟﺪ وﺗﻌﻨﻴﻔﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ داﺋﻢ – وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ أﻣ ﺎم اﻟﺤﺎﺿ ﺮﻳﻦ – ه ﻮ ﻣ ﻦ أآﺒ ﺮ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ
ﻓﻲ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻇﺎهﺮة اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ..وﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻷﺳﺒﺎب ﻓﻲ اﻧﺤﺮاﻓﺎت اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ..وﺧﻴﺮ ﻋﻼج ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻈ ﺎهﺮة ه ﻮ
ﺗﻨﺒﻴﻪ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺌﻪ إذا أﺧﻄﺄ ﺑﺮﻓﻖ وﻟ ﻴﻦ ﻣ ﻊ ﺗﺒﻴ ﺎن اﻟﺤﺠ ﺞ اﻟﺘ ﻲ ﻳﻘﺘﻨ ﻊ ﺑﻬ ﺎ ﻓ ﻲ اﺟﺘﻨ ﺎب اﻟﺨﻄ ﺄ ..وﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ إن أراد زﺟ ﺮ
اﻟﻮﻟﺪ وﺗﻮﺑﻴﺨﻪ أﻻ ﻳﻜﻮن ذﻟ ﻚ أﻣ ﺎم اﻟﺤﺎﺿ ﺮﻳﻦ ،آﻤ ﺎ ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﺴ ﻠﻚ ﻣﻌ ﻪ ﻓ ﻲ ﺑ ﺎدئ اﻷﻣ ﺮ اﻷﺳ ﻠﻮب اﻟﺤﺴ ﻦ ﻓ ﻲ إﺻ ﻼﺣﻪ وﺗﻘ ﻮﻳﻢ
اﻋﻮﺟﺎﺟﻪ ،وهﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ هﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺮﺳﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻹﺻﻼح واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻻﻋﻮﺟﺎج..
***
oأﻣﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺪﻻل اﻟﻤﻔﺮط ﻓﻬﻮ ﻓﻬﻮ أﻳﻀ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﻄﻴﺮة ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺨُﻠﻘﻲ ..ﻟﻤ ﺎ ﻳ ﺆول ﻓ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ ﺐ إﻟ ﻰ
اﺳﺘﺸﻌﺎرﻩ ﺑﻤﺮآّﺐ اﻟﻨﻘﺺ ،وﻧﻈﺮﺗﻪ اﻟﺤﺎﻗﺪة إﻟﻰ اﻟﺤﻴﺎة ..وﻣ ﻦ ﻧﺘﺎﺋﺠ ﻪ ﻓ ﻲ اﻷﺣ ﻮال اﻟﻌﺎدﻳ ﺔ اﻟﺨﺠ ﻞ ،واﻟﺨﻨ ﻮع ،وﻓﻘ ﺪان اﻟﺮﺟﻮﻟ ﺔ
واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ،وﺿﻌﻒ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ،واﻟﺘﺪرج ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻴﻮﻋﺔ ،واﻟﺘﺨﻠﻒ ﻋﻦ اﻷﻗﺮان..
أﻣﺎ آﻮن اﻟﺪﻻل اﻟﻤﻔﺮط ﻳﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻔﻞ ﻇﺎهﺮة اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ،واﻟﻨﻈﺮة اﻟﺤﺎﻗﺪة إﻟﻰ اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻠﻼﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
ﻳﺮى اﻟﻨﺎس ﻳﺘﻘﺪﻣﻮن وهﻮ ﻓﻲ ذﻳﻞ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ.
ﻳﺮى اﻟﻨﺎس ﻓﻲ إﻗﺪام وﺷﺠﺎﻋﺔ وهﻮ ﻓﻲ ﺧﻮف وﺟﺒﻦ.
ﻳﺮى اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﺣﺮآﺔ وﻋﺮاك وﻣﺠﺎهﺪة ..وهﻮ ﻓﻲ ﺻﻤﺖ وﺳﻜﻮن وﺟﻤﻮد..
ﻳﺮى اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﺗﻼق واﺟﺘﻤﺎع وهﻮ ﻓﻲ اﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ وﻋﺰﻟﺔ..
ﻳﺮى اﻟﻨﺎس ﻳﺴﻤﻮن ﻟﻠﻤﺼﺎﻋﺐ ..وهﻮ ﻓﻲ ﺑﻜﺎء وﺟﺰع إذا أﺻﺎﺑﺘﻪ أدﻧﻰ ﻣﺼﻴﺒﺔ..
ﻓﻮﻟ ٌﺪ هﺬا ﺷﺄﻧﻪ ،وهﺬﻩ ﺣﺎﻟﻪ ..هﻞ ﻳﻜﻮن إﻧﺴﺎﻧ ًﺎ ﺳﻮ ّﻳﺎً؟ وهﻞ ﻳﻜﻮن ﻋﻀﻮًا ﻧﺎﻓﻌ ًﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ؟ وهﻞ ﺗﻜﻮن ﻧﻈﺮﺗﻪ إﻟ ﻰ اﻟﺤﻴ ﺎة ﻧﻈ ﺮة أﻣ ﻞ
وﺗﻔﺎؤل؟ وهﻞ ﻳﻜﻮن إﻧﺴﺎﻧ ًﺎ ذا ﺷﺨﺼﻴﺔ اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻳﺜﻖ ﺑﻨﻔﺴﻪ ،وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟
ﻓﺈذا آﺎن اﻟﺠﻮاب ﻻ !!..
ﻓﻠﻤﺎذا ﻳﻐﺎﻟﻲ اﻷﺑﻮان ﻓﻲ ﺗﺪﻟﻴﻞ اﻟﻮﻟﺪ؟ وﻟﻤﺎذا ﻳﺪﻟّﻌﺎﻧﻪ هﺬا اﻟﺪﱠﻟﻊ؟ وﻟﻤﺎذا ﻳﺘﻌﻠﻘﺎن ﺑ ﻪ ه ﺬا اﻟﺘﻌﻠ ﻖ اﻟﺰاﺋ ﺪ؟ وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ اﻷم ،ﻓ ﺈن ﻋﻨ ﺪهﺎ
ﻣ ﻦ اﻟﺮﻋﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻔﺮﻃ ﺔ ﻟﻮﻟﻴ ﺪهﺎ أو ﻣ ﻦ اﻟﻮﺳﻮﺳ ﺔ إذا ﺻ ﺢ اﻟﺘﻌﺒﻴ ﺮ ..ﻣ ﺎ ﻳ ﺪﻓﻌﻬﺎ إﻟ ﻰ أن ﺗُﻔ ﺮِط ﻓ ﻲ اﺣﺘﻀ ﺎن اﺑﻨﻬ ﺎ وﺗﺪﻟﻴﻠ ﻪ ﺑﺸ ﻜﻞ
ﻳﺨﺮﺟﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﺄﻟﻮف وﺣﺪود اﻻﻋﺘﺪال..
وهﺬﻩ ﻇﺎهﺮة ﺧﻄﻴﺮة ﻧﺮاهﺎ ﻓﻲ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻬﺎت اﻟﻠﻮاﺗﻲ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ:
• ﻓﻤﻦ ﻣﻈﺎهﺮ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ﻋﻨﺪ اﻷم ﻋﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻮﻟ ﺪ ﺑ ﺄن ﻳﻘ ﻮم ﺑﺎﻷﻋﻤ ﺎل اﻟﺘ ﻲ أﺻ ﺒﺢ ﻗ ﺎدرًا ﻋﻠﻴﻬ ﺎ اﻋﺘﻘ ﺎدًا ﻣﻨﻬ ﺎ أن
هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻟﺸﻔﻘﺔ واﻟﺮﺣﻤﺔ ﻟﻠﻮﻟﺪ..
• وﻣﻦ ﻣﻈ ﺎهﺮ ه ﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌ ﺔ اﺣﺘﻀ ﺎن اﻟﻮﻟ ﺪ ﺑﺸ ﻜﻞ داﺋ ﻢ ،ﻓﻬ ﻲ ﻻ ﺗﺴ ﻤﺢ ﻟﻨﻔﺴ ﻬﺎ – إن آﺎﻧ ﺖ ﻓﺎرﻏ ﺔ – أن ﺗﺘﺮآ ﻪ أﺑ ﺪًا
ﺳﻮاء أآﺎن اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻟﻪ ﻣﺒﺮّراﺗﻪ أم ﻟﻢ ﻳﻜﻦ.
www.daawa-info.net
• وﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ هﺬﻩ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ أن ﻻ ﺗﺘﺮك اﻷم وﻟﺪهﺎ ﻳﻐﻴﺐ ﻋﻦ ﻧﺎﻇﺮﻳﻬﺎ ﻟﺤﻈﺔ واﺣﺪة ﻣﺨﺎﻓﺔ أن ﻳﺼﺎب ﺑﺴﻮء.
• وﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮهﺎ أﻳﻀ ًﺎ ﻋﺪم ﻣﺤﺎﺳﺒﺘﻬﺎ ﻟﻮﻟﺪهﺎ ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﻔﺴ ﺪ أﺛ ﺎث اﻟﻤﻨ ﺰل ،أو ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﻳﺘﺴ ﻠﻖ اﻟﻤﻨﻀ ﺪة ،أو ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﻳﺴ ﻮّد اﻟﺠ ﺪار
ﺑﻘﻠﻤﻪ..
وﺗﺰداد ﻣﻈﺎهﺮ اﻟﺘﺪﻟﻴﻞ اﻟﻤﻔﺮط ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻷﺑ ﻮﻳﻦ ﺳ ﻮءًا ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﻳﺮزﻗ ﺎن اﻟﻄﻔ ﻞ ﺑﻌ ﺪ ﺳ ﻨﻮات آﺜﻴ ﺮة ،أو أﻧﺠﺒ ﺖ اﻷم ه ﺬا اﻟﻄﻔ ﻞ ﺑﻌ ﺪ
ﻋﺪة اﺟﻬﺎﺿﺎت ﻣﺴﺘﻤﺮة ،أو آﺎن اﻟﻄﻔﻞ ذآﺮًا ﺑﻌﺪ ﻋﺪة إﻧﺎث ،أو إن ﺷُﻔﻲ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ ﻣﺮض ﺷﺪﻳﺪ هﺪد ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ اﻟﻤﺤﺪق..
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﻌﻼج اﻟﺬي وﺿﻌﻪ اﻹﺳﻼم ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة؟
-1ﺗﻌﻤﻴﻖ ﻋﻘﻴﺪة اﻟﻘﻀﺎء واﻟﻘﺪر ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻷﺑﻮﻳﻦ ،ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺘﻘﺪا أن ﻣﺎ ﻳﺼﻴﺐ أوﻻده ﻢ ﻣ ﻦ ﺻ ﺤﺔ أو ﻣ ﺮض ،أو ﻣ ﺎ ﻳﻌ ﺮض ﻟﻬ ﻢ
ﻣ ﻦ ﻧﻌﻤ ﺔ أو ﺷ ﻘﺎء ،أو ﻣ ﺎ ﻳﻘ ﺪر اﷲ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﻣ ﻦ ﻧﺴ ﻞ أو ﻋﻘ ﻢ ،أو ﻳﺒﺘﻠ ﻴﻬﻢ ﺑ ﻪ ﻣ ﻦ ﻏﻨ ﻰ أو ﻓﻘ ﺮ ..آ ﻞ ذﻟ ﻚ ﺑﻤﺸ ﻴﺌﺔ اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ،
وﺑﻘﻀﺎﺋﻪ وﻗﺪرﻩ..
-ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :ﻣﺎ أﺻﺎ َ
ب ﻣﻦ ﻣﺼﻴﺒﺔ ﻓﻲ اﻷرض وﻻ ﻓﻲ أﻧﻔﺴﻜﻢ إﻻ ﻓﻲ آﺘﺎب ﻣﻦ ﻗﺒ ﻞ أن ﻧﺒﺮأه ﺎ إن ذﻟ ﻚ ﻋﻠ ﻰ اﷲ ﻳﺴ ﻴﺮ .ﻟﻜ ﻲ ﻻ
ﺗﺄﺳﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﺎﺗﻜﻢ وﻻ ﺗﻔﺮﺣﻮا ﺑﻤﺎ ﺁﺗﺎآﻢ واﷲ ﻻ ﻳﺤﺐ آﻞ ﻣﺨﺘﺎل ﻓﺨﻮر{ اﻟﺤﺪﻳﺪ.23-22 :
-وﻗﺎل ﺟﻞ ﺟﻼﻟﻪ} :ﷲ ﻣُﻠﻚ اﻟﺴ ﻤﻮات واﻷرض ﻳﺨُﻠ ﻖ ﻣ ﺎ ﻳﺸ ﺎء ﻳَﻬ ُ
ﺐ ﻟﻤ ﻦ ﻳﺸ ﺎء إﻧﺎﺛ ًﺎ وﻳﻬ ﺐ ﻟﻤ ﻦ ﻳﺸ ﺎء اﻟ ﺬآﻮر ،أو ﻳ ﺰوﺟﻬﻢ
ذآﺮاﻧ ًﺎ وإﻧﺎﺛ ًﺎ وﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻳﺸﺎء ﻋﻘﻴﻤ ًﺎ إﻧﻪ ﻋﻠﻴﻢ ﻗﺪﻳﺮ{ اﻟﺸﻮرى.50 :
-وﻗﺎل ﻋﺰ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻞ} :وﻟﻨﺒﻠﻮﻧﻜﻢ ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﺨﻮف واﻟﺠﻮع وﻧﻘﺺ ﻣﻦ اﻷﻣﻮال واﻷﻧﻔ ﺲ واﻟﺜﻤ ﺮات وﺑﺸ ﺮ اﻟﺼ ﺎﺑﺮﻳﻦ .اﻟ ﺬﻳﻦ
ت ﻣ ﻦ رﺑﻬ ﻢ ورﺣﻤ ﺔ وأوﻟﺌ ﻚ ه ﻢ اﻟﻤﻬﺘ ﺪون{ اﻟﺒﻘ ﺮة:
إذا أﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﻣﺼﻴﺒﺔ ﻗ ﺎﻟﻮا :إﻧ ﺎ ﷲ وإﻧ ﺎ إﻟﻴ ﻪ راﺟﻌ ﻮن .أوﻟﺌ ﻚ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﺻ ﻠﻮا ٌ
.157-155
-2اﻟﺘﺪرج ﻓﻲ ﺗﺄدﻳﺐ اﻟﻮﻟﺪ ،ﻓﺈن آﺎن ﻳﻨﻔﻊ ﻣﻊ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﺼﺢ واﻟﻮﻋﻆ ﻓﻼ ﻳﺠﻮز ﻟﻠﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﻟﻬﺠ ﺮ ،وإن آ ﺎن ﻳﻨﻔ ﻊ اﻟﻬﺠ ﺮ
ﻓﻼ ﻳﺠﻮز ﻟﻪ أن ﻳﻠﺠﺄ إﻟ ﻰ اﻟﻀ ﺮب ..وإذا ﻋﺠ ﺰ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ ﻋ ﻦ إﺻ ﻼح اﻟﻮﻟ ﺪ وﺗﻘ ﻮﻳﻢ اﻋﻮﺟﺎﺟ ﻪ ﺑﻌ ﺪ أن اﺗﺨ ﺬ آ ﻞ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ اﻟﺘﺄدﻳﺒﻴ ﺔ
واﻟﺰﺟﺮﻳﺔ ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﻟﻀﺮب ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺮﱢح.
وإن ﺷﺎء اﷲ ﻓﺴﻴﻜﻮن اﻟﺒﺤﺚ واﻓ ّﻴ ًﺎ ﻣﺴﺘﻔﻴﻀ ًﺎ ﻓﻲ ﻣﺒﺤﺚ )اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮﺑ ﺔ( ﻓ ﻲ ﻓﺼ ﻞ )وﺳ ﺎﺋﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺆﺛﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻄﻔ ﻞ( ﻓ ﻲ
اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ آﺘﺎب )ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻹﺳﻼم(.
-3ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔﺎرﻩ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺸﻴﺸﺎن ،واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ،وﺗﺤﻤ ﻞ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ،واﻟﺠ ﺮأة اﻷدﺑﻴ ﺔ ...ﺣﺘ ﻰ ﻳﺸ ﻌﺮ اﻟﻮﻟ ﺪ
ﺑﻜﻴﺎﻧﻪ ووﺟﻮدﻩ ،وﺣﺘﻰ ﻳﺘﺤﺴﺲ ﺑﻮاﺟﺒﻪ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻪ..
-أﻣﺎ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻮﻟﺪ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺸﻴﺸﺎن ﻓﻠﻠﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻹﻣ ﺎم أﺣﻤ ﺪ وأﺑ ﻮ ﻧﻌ ﻴﻢ ﻋ ﻦ ﻣﻌ ﺎذ ﺑ ﻦ ﺟﺒ ﻞ رﺿ ﻲ اﷲ
ﻋﻨﻪ ﻣﺮﻓﻮﻋًﺎ" :إﻳﺎآﻢ واﻟﺘﻨﻌّﻢ ﻓﺈن ﻋﺒﺎد اﷲ ﻟﻴﺴﻮا ﺑﺎﻟﻤﺘﻨﻌﱢﻤﻴﻦ".
-وأﻣﺎ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ﻓﻠﻌﻤ ﻮم اﻟﺤ ﺪﻳﺚ اﻟ ﺬي ﺳ ﺒﻖ ذآ ﺮﻩ" :آﻠﻜ ﻢ راع وآ ﻞ راع
ﻣﺴﺆول ﻋﻦ رﻋﻴﺘﻪ" ،ﻓﻬﻮ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﺼﻐﻴﺮ واﻟﻜﺒﻴﺮ ،واﻟﻤﺮأة واﻟﺮﺟﻞ ،واﻟﺤﺎآﻢ واﻟﻤﺤﻜﻮم..
www.daawa-info.net
وﻟﺘﻮﺟﻴ ﻪ ﻋﻤ ﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺒﻴﻬﻘ ﻲ" :ﻋﻠﻤ ﻮا أوﻻدآ ﻢ اﻟﺴ ﺒﺎﺣﺔ واﻟﺮﻣﺎﻳ ﺔ ،وﻣ ﺮوهﻢ ﻓﻠﻴﺜﺒ ﻮا ﻋﻠ ﻰ ﻇﻬ ﻮر اﻟﺨﻴ ﻞ
وﺛﺒ ًﺎ" ..وﻣ ﻦ اﻟﻤﻌﻠ ﻮم أن اﻟﻮﻟ ﺪ – وه ﻮ ﺻ ﻐﻴﺮ – ﺣ ﻴﻦ ﻳ ﺘﻌﻠﻢ آﻴ ﻒ ﻳﺴ ﺒﺢ؟ وآﻴ ﻒ ﻳﺮﻣ ﻲ؟ وآﻴ ﻒ ﻳﺮآ ﺐ اﻟﺨﻴ ﻞ؟ ﻳﻜ ﻮن ﻗ ﺪ وﺛ ﻖ
ﺑﻨﻔﺴﻪ ،وﺷﻌﺮ ﺑﻮﺟﻮدﻩ وﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ،وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺪرج ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺸﺎق واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت..
ﺠ ﺮأة اﻷدﺑﻴ ﺔ ﻓﻠﺤ ﺪﻳﺚ ﻋﺒ ﺎدة ﺑ ﻦ اﻟﺼ ﺎﻣﺖ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ" :ﺑﺎﻳﻌﻨ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
-وأﻣﺎ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ ُ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺸﻂ واﻟﻤﻜﺮﻩ ﻓﻲ اﻟﻌﺴﺮ واﻟﻴﺴﺮ ..وﻋﻠﻰ أن ﻧﻘﻮل اﻟﺤﻖ أﻳﻨﻤﺎ آﻨﺎ ﻻ ﻧﺨﺸﻰ ﻓﻲ اﷲ ﻟﻮﻣ ﺔ ﻻﺋ ﻢ."..
وﻻ ﺷﻚ أن هﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎﻳﻌﺔ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺼﻐﺎر واﻟﻜﺒﺎر ،واﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء..
وﺳ ﺒﻖ أن ذآﺮﻧ ﺎ ﻓ ﻲ ﻓﺼ ﻞ )ﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺠﺴ ﻤﻴﺔ( أه ﻢ اﻟﻮﺻ ﺎﻳﺎ اﻟﻨﺒﻮﻳ ﺔ ،وأﺑ ﺮز اﻟﺘﻌ ﺎﻟﻴﻢ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ أﺟﺴ ﺎم
اﻷوﻻد ..وآﻠﻬ ﺎ – ﻻ ﺷ ﻚ – ﺗﻌﻮﻳ ﺪ ﻟﻬ ﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺜﻘ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻨﻔﺲ ،وﺗﺤﻤ ﻞ اﻷﻣﺎﻧ ﺔ واﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ وإﺷ ﻌﺎر ﻟﻠﻮاﺣ ﺪ ﻣ ﻨﻬﻢ أﻧ ﻪ إﻧﺴ ﺎن ذو
ﺷﺨﺼﻴﺔ وآﺮاﻣﺔ وآﻴﺎن!!..
-4اﻻﻗﺘﺪاء ﺑﺎﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وهﻮ ﺻﻐﻴﺮ إﻟﻰ أن ﺗﺮﻋﺮع ﺷ ﺎﺑ ًﺎ إﻟ ﻰ أن ﺑﻌﺜ ﻪ اﷲ ﻧﺒ ّﻴ ًﺎ ﻷن اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ أدّﺑ ﻪ ﻓﺄﺣﺴ ﻦ
ﺗﺄدﻳﺒﻪ ،وﺷﻤﻠﻪ ﺑﺮﻋﺎﻳﺘﻪ ،وﺻﻨﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﻪ..
وه ﺎ ﻧﺤ ﻦ أوﻻء ﺳﻨﺴ ﺮد ﺑﻌ ﺾ اﻟﻨﻤ ﺎذج ﻓ ﻲ آ ﻞ ﻣﺮاﺣ ﻞ ﺣﻴﺎﺗ ﻪ – وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ ﺳ ﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ واﻟﺸ ﺒﺎب – ﻟﺘﻜ ﻮن ﻟﻠﻤ ﺮﺑﻴﻦ هﺪاﻳ ﺔ
وﻧﺒﺮاﺳﺎً ،وﻟﻸﺟﻴﺎل اﻟﻤﺆﻣﻨﺔ ﻗﺪوة وأﺳﻮة:
-آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﺻﻐﺮﻩ ﻳﺮﻋﻰ اﻟﻐﻨﻢ ،ﻳﻘﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻋ ﻦ ﻧﻔﺴ ﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺒﺨ ﺎري" :ﻣ ﺎ ﺑﻌ ﺚ اﷲ
ﻧﺒ ّﻴ ًﺎ إﻻ رﻋﻰ اﻟﻐﻨﻢ ،ﻓﻘﺎل أﺻﺤﺎﺑﻪ :وأﻧﺖ؟! ﻓﻘﺎل :ﻧﻌﻢ آﻨﺖ أرﻋﺎهﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺮارﻳﻂ 98ﻷهﻞ ﻣﻜﺔ".
-وآﺎن ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﻐﺮﻩ ﻳﻠﻌﺐ ﻣﻊ اﻟﻐﻠﻤﺎن ..روى اﺑﻦ آﺜﻴﺮ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻟﻘ ﺪ
رأﻳﺘﻨﻲ ﻓﻲ ﻏﻠﻤﺎن ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻧﻨﻘﻞ اﻟﺤﺠﺎرة ﻟﺒﻌﺾ ﻣﺎ ﻳﻠﻌﺐ اﻟﻐﻠﻤﺎن ،آﻠﻨﺎ ﻗ ﺪ ﺗﻌ ﺮّى وأﺧ ﺬ إزارﻩ ،وﺟﻌﻠ ﻪ ﻋﻠ ﻰ رﻗﺒﺘ ﻪ ﻳﺤﻤ ﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ
اﻟﺤﺠﺎرة ،ﻓﺈﻧﻲ ﻷﻗﺒﻞ ﻣﻌﻬﻢ آﺬﻟﻚ وأدﺑﺮ إذ ﻟﻜﻤﻨﻰ ﻻآﻢ – ﻣﺎ أراﻩ – ﻟﻜﻤﺔ وﺟﻴﻌﺔ ،ﺛﻢ ﻗﺎل :ﺷ ّﺪ ﻋﻠﻴ ﻚ إزارك ،ﻗ ﺎل :ﻓﺄﺧﺬﺗ ﻪ ﻓﺸ ﺪدﺗﻪ
ﻲ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﺻﺤﺎﺑﻲ".
ﻋﻠﻲّ ،ﺛﻢ ﺟﻌﻠﺖ أﺣﻤﻞ اﻟﺤﺠﺎرة ﻋﻠﻰ رﻗﺒﺘﻲ ،وإزاري ﻋﻠ ّ
-وآﺎن ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء .روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ" :وﻟﻤﺎ ﺷ ّ
ﺐ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺑﻨﻴﺖ اﻟﻜﻌﺒ ﺔ ذه ﺐ
رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺤﺠﺎرة ﻣﻊ أﺷﺮاف ﻗﺮﻳﺶ ﻟﺒﻨﺎﺋﻬﺎ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻌﺒﺎس ﻟﺮﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ :اﺟﻌ ﻞ
إزارك ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻚ ﻣ ﻦ اﻟﺤﺠ ﺎرة ،ﻓﻔﻌ ﻞ ﻓﺨ ّﺮ إﻟ ﻰ اﻷرض ،وﻃﻤﺤ ﺖ ﻋﻴﻨ ﺎﻩ إﻟ ﻰ اﻟﺴ ﻤﺎء ،ﺛ ﻢ ﻗ ﺎم ،ﻓﻘ ﺎل" :إزاري ،إزاري" ،ﻓﺸ ّﺪ
ﺖ أن أﻣﺸﻲ ﻋﺮﻳﺎﻧ ًﺎ" ،وهﺬا دﻟﻴﻞ ﻋﺼﻤﺘﻪ ﻗﺒﻞ اﻟﻨﺒﻮة.
ﻋﻠﻴﻪ إزارﻩ ،وﻗﺎل "إﻧﻲ ﻧﻬﻴ ُ
-وآﺎن ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺨﺮج ﻟﻠﺴﻔﺮ واﻟﺘﺠﺎرة ،وﻗﺪ ﺛﺒﺖ أﻧ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﺳ ﺎﻓﺮ ﻣ ﺮﺗﻴﻦ :ﻣ ﺮة ﻗﺒ ﻞ اﻟﺒﻠ ﻮغ ﻣ ﻊ
ﻋﻤﻪ أﺑﻲ ﻃﺎﻟﺐ ،واﻟﻤﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺒﻠﻮغ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺧﺪﻳﺠﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ.
-وآﺎن ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺒﺎﻩ ذا ﺟﺮأة ﻣﺘﻨﺎهﻴﺔ ذآﺮت آﺘﺐ اﻟ ّ
ﺴﻴَﺮ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴ ﻼم اﺳ ﺘُﺤﻠﻒ ﺑ ﺎﻟﻼت واﻟﻌ ﺰّى
وهﻮ ﺻﺒﻲّ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻠﻤﺴﺘﺤﻠﻒ :ﻻ ﺗﺴﺄﻟﻨﻲ ﺑﻬﻤﺎ ﺷﻴﺌﺎً ،ﻓﻮاﷲ ﻣﺎ ﺑﻐﻀﺖ ﺷﻴﺌ ًﺎ ﺑُﻐﻀﻲ ﻟﻬﻤﺎ.
-وآﺎن ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺪ ﺷﺎرك ﻓﻲ اﻟﺤﺮب وهﻮ دون اﻟﺤﻠﻢ ،ﻓﻤﻤﺎ ذآﺮﺗﻪ آﺘﺐ اﻟﺴﻴﺮ أﻧﻪ آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ُﻳ ْﻨ ِﺒ ﻞ
ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎﻣﻪ ﻓﻲ ﺣﺮب اﻟﻔﺠﺎر.
-وآﺎن ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ذا رأي وﺣﺼﺎﻓﺔ ،ﻓﺎﺣﺘُﻜﻢ إﻟﻴﻪ وهﻮ ﺷﺎب ،ﻓﻤﻤ ﺎ ﺗﻨﺎﻗﻠﺘ ﻪ آﺘ ﺐ اﻟﺴ ﻴﺮ أن ﻗﺮﻳﺸ ًﺎ ﺣﻜّﻤﺘ ﻪ ﻓ ﻲ وﺿ ﻊ
اﻟﺤﺠﺮ اﻷﺳﻮد ،وﻟﻘﺪ أﻋﺠﺒﺖ ﺑﺮأﻳﻪ وﺣﻜﻤﻪ وﺣﺼﺎﻓﺘﻪ!!..
وﻳﻜﻔﻴﻪ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻓﺨ ﺮًا وﺷ ﺮﻓ ًﺎ أن ﻳﺘﺮﺑ ﻰ – وه ﻮ اﻟﻴﺘ ﻴﻢ اﻟﺼ ﻐﻴﺮ – ﻋﻠ ﻰ ﺧﻴ ﺮ ﻣ ﺎ ﺗﺘﺤﻠ ﻰ ﺑ ﻪ اﻟﻨﻔ ﻮس ﻣ ﻦ آ ﺮﻳﻢ
اﻟﺨﺼ ﺎل ،وﺣﻤﻴ ﺪ اﻟﺼ ﻔﺎت ،وﺟﻤﻴ ﻞ اﻟﻌ ﺎدات ..ﻓﻠ ﻢ ﻳﺴ ﺠﺪ ﻟﺼ ﻨﻢ وﻟ ﻢ ﻳﺸ ﺎرك اﻟﺠﺎهﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻔﺎﺳ ﺪهﺎ ،وﻟ ﻢ ﻳ ﺬق ﺷ ﻴﺌ ًﺎ ﻣ ﻦ ﻟﺤ ﻮم
ﻗﺮاﺑﻴﻨﻬﺎ.
وﻻ ﻋﺠﺐ أن ﻳﻨﺴﺐ ذﻟﻚ إﻟﻰ رﺑﻪ اﻟﺬي أﺣﺎﻃﻪ ﺑﻌﻨﺎﻳﺘ ﻪ ،وﺻ ﻨﻌﻪ ﻋﻠ ﻰ ﻋﻴﻨ ﻪ ،وﺗ ﻮﻟﻰ ﺗﺄدﻳﺒ ﻪ ﻓﻘ ﺎل ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم" :أدﺑﻨ ﻲ
رﺑﻲ ﻓﺄﺣﺴﻦ ﺗﺄدﻳﺒﻲ" رواﻩ اﻟﻌﺴﻜﺮي.
ﻓﻬﺬﻩ اﻟﻠﻤﺤﺎت اﻟﺨﺎﻃﻔﺔ ﻋﻦ ﺣﻴﺎة اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ ،وﻋ ﻦ ﻋﺼ ﻤﺘﻪ وأﺧﻼﻗ ﻪ ﻓ ﻲ ﺷ ﺒﺎﺑﻪ ..ﻣﺸ ﺎﻋﻞ هﺪاﻳ ﺔ
ﻓ ﻲ ﺗﺒﻴ ﺎن اﻟﻤ ﻨﻬﺞ اﻟﺘﺮﺑ ﻮي اﻟ ﺬي ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﺴ ﻠﻜﻪ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ﻣ ﻊ أﺑﻨ ﺎﺋﻬﻢ ..وﻻ ﺷ ﻚ أﻧ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻗ ﺪوة ﺻ ﺎﻟﺤﺔ ﻓ ﻲ
ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ وﺷﺒﺎﺑﻪ ،وﻓﻲ رﺟﻮﻟﺘﻪ وآﻬﻮﻟﺘﻪ ،ﻓﺄوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ هﺪى اﷲ ﻓﺒﻬﺪاهﻢ اﻗﺘﺪﻩ.
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻘﺪم أن ﻇﺎهﺮة اﻟﺪﻻل اﻟﻤُﻔﺮط هﻲ ﻣﻦ أآﺒﺮ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟ ﺪ اﻟﻨﻔﺴ ﻲ ،ﻟﻜﻮﻧﻬ ﺎ ﺗ ﺆدّي ﻓ ﻲ آﺜﻴ ﺮ
ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن إﻟﻰ ﻣﺮآﺐ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﺑﻌﺪهﺎ.
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﺑﻮﻳﻦ – وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻷم – إﻻ أن ﻳﻤﺸﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻨﻦ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد.
واﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻻﻋﺘﺪال ﻓﻲ ﻣﺤﺒﺔ اﻟﻮﻟﺪ ،واﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ،واﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﷲ ﻓﻲ آﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﻮب وﻳﺮوع.
واﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺄدﻳﺐ ﻟﻠﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮﺑﺔ.
واﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻮﻟﺪ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠ ﻰ أﺳ ﺲ اﻻﺧﺸﻴﺸ ﺎن ،واﻻﻋﺘﻤ ﺎد ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﻨﻔﺲ ،وﺗﺤﻤ ﻞ اﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ ،وﺗﻨﻤﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺮأة
اﻷدﺑﻴﺔ.
واﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﺄﺳﻲ ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻪ ﻗﺪوة ﻗﺒﻞ اﻟﻨﺒﻮة وﺑﻌﺪهﺎ.
وﻳﻮم ﻳﺴﻴﺮ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺴﻨﻦ ،وﻳﻠﺘﺰﻣﻮن هﺬﻩ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪ ﺣﺮّروا ﻣﻦ ﻟﻬ ﻢ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﺣ ﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ اﻟﺘ ﻲ
ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﻄﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ،وهﺪر اﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،وﻳﻜﻮﻧﻮن آﺬﻟﻚ ﻗﺪ رﻓﻌﻮا ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮﻟ ﺪ اﻟﻨﻔﺴ ﻲ واﻷﺧﻼﻗ ﻲ واﻟﻌﻘﻠ ﻲ،
وأﺻﺒﺢ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة إﻧﺴﺎﻧًﺎ ﺳﻮﻳ ًﺎ!!..
***
oأﻣﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﻴﻦ اﻷوﻻد ﻓﻬﻮ آﺬﻟﻚ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺳﻮاء أآﺎﻧﺖ اﻟﻤﻔﺎﺿ ﻠﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻄ ﺎء أم
ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ أم ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺒﺔ؟..
www.daawa-info.net
وه ﺬﻩ اﻟﻈ ﺎهﺮة ﻟﻬ ﺎ أﺳ ﻮأ اﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ ﻓ ﻲ اﻧﺤﺮاﻓ ﺎت اﻟﻮﻟ ﺪ اﻟﺴ ﻠﻮآﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ..ﻷﻧﻬ ﺎ ﺗﻮﻟ ﺪ اﻟﺤﺴ ﺪ واﻟﻜﺮاهﻴ ﺔ ،وﺗﺴ ﺒّﺐ اﻟﺨ ﻮف
واﻟﺤﻴ ﺎء ،واﻻﻧﻄ ﻮاء واﻟﺒﻜ ﺎء ..وﺗ ﻮرث ﺣ ﺐ اﻻﻋﺘ ﺪاء واﻟﻤﺸ ﺎﺟﺮة واﻟﻌﺼ ﻴﺎن ..وﺗ ﺆدي إﻟ ﻰ اﻟﻤﺨ ﺎوف اﻟﻠﻴﻠﻴ ﺔ ،واﻹﺻ ﺎﺑﺎت
اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ،وﻣﺮآﺒﺎت اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ..
وآﻢ آﺎن اﻟﻤﺮﺑﻲ اﻷول ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺣﻜﻴﻤ ﺎً ،وﻣﺮﺑ ّﻴ ًﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ ﻋﻈﻴﻤ ًﺎ ﺣ ﻴﻦ أﻣ ﺮ اﻵﺑ ﺎء أن ﻳﺘﻘ ﻮا اﷲ وﻳﻌ ﺪﻟﻮا ﺑ ﻴﻦ
أوﻻدهﻢ؟!.
-روى اﺑﻦ ﺣﺒّﺎن ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :رﺣﻢ اﷲ واﻟﺪًا أﻋﺎن وﻟﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺑﺮّﻩ".
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ وﻏﻴﺮﻩ" :ﺳﺎووا ﺑﻴﻦ أوﻻدآﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻄﻴﺔ".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﻌﻤﺎن ﺑﻦ ﺑﺸﻴﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ أن أﺑ ﺎﻩ أﺗ ﻰ ﺑ ﻪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل :إﻧ ﻲ
ﺖ اﺑﻨﻲ هﺬا – أي أﻋﻄﻴﺘﻪ – ﻏﻼﻣ ًﺎ آﺎن ﻟﻲ.
ﻧﺤﻠ ُ
ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :أ ُآﻞﱠ وﻟﺪك ﻧﺤ ْﻠﺘَﻪ ﻣﺜﻞ هﺬا؟ ﻓﻘﺎل :ﻻ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻓﺄرﺟﻌﻪ.
وﻓ ﻲ رواﻳ ﺔ :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ :أﻓﻌﻠ ﺖ ه ﺬا ﺑﻮﻟ ﺪك آﻠﻬ ﻢ؟ ﻗ ﺎل :ﻻ .ﻗ ﺎل ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم" :اﺗﻘ ﻮا اﷲ
واﻋﺪﻟﻮا ﻓﻲ أوﻻدآﻢ" .ﻓﺮﺟﻊ أﺑﻲ ﻓﺮ ّد ﺗﻠﻚ اﻟﺼﺪﻗﺔ.
وﻓﻲ رواﻳﺔ :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻳﺎ ﺑﺸﻴﺮ ،أﻟﻚ وﻟﺪ ﺳﻮى هﺬا؟ ﻗﺎل :ﻧﻌﻢ .ﻗﺎل :أآﻠﻬﻢ وهﺒﺖ ﻟ ﻪ ﻣﺜ ﻞ ه ﺬا؟ ﻗ ﺎل:
ﻻ .ﻗﺎل :ﻓﻼ ﺗُﺸﻬِﺪﻧﻲ إذن ﻓﺈﻧﻲ ﻻ أﺷﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﻮر – أي ﻇﻠﻢ – ﺛﻢ ﻗﺎل :أﻳﺴ ﺮّك أن ﻳﻜﻮﻧ ﻮا إﻟﻴ ﻚ ﻓ ﻲ اﻟﺒ ﺮ ﺳ ﻮاء؟ ﻗ ﺎل :ﺑﻠ ﻰ .ﻗ ﺎل:
ﻓﻼ إذن.
-وروى أﻧﺲ أن رﺟﻼ آﺎن ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺠﺎء اﺑﻦ ﻟﻪ ﻓﻘﺒّﻠﻪ وأﺟﻠﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﺨ ﺬﻩ ،وﺟ ﺎءت اﺑﻨ ﺔ ﻟ ﻪ ﻓﺄﺟﻠﺴ ﻬﺎ
ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أﻻ ﺳﻮﻳﺖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ؟".
ﻓﻴﺆﺧﺬ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻣﺒ ﺪأ ﺗﺤﻘﻴ ﻖ اﻟﻌ ﺪل ،واﻟﻤﺴ ﺎواة واﻟﻤﺤﺒ ﺔ ..ﻓﻴﻤ ﺎ ﺑ ﻴﻦ اﻷوﻻد ..دون أن ﻳﻜ ﻮن ﻟﻌﻨﺼ ﺮ
اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ أو اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻣﻜﺎن ﺑﻴﻨﻬﻢ.
ﻧﻌﻢ! ..ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻌﺪم ﻣﺤﺒﺔ اﻟﻄﻔﻞ ،واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻪ أﺳﺒﺎب ﻇﺎهﺮة:
ﻼ ﻟﻜﻮﻧﻪ أﻧﺜﻰ.
آﺄن ﻳﻜﻮن اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺲ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ ﺟﻬ ً
أو ﻳﻜﻮن ﻗﻠﻴﻞ اﻟﺤﻆ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﺎل أو اﻟﺬآﺎء.
أو ﻳﻜﻮن ﻣﺼﺎﺑ ًﺎ ﺑﻌﺎهﺎت ﺟﺴﻤﻴﺔ ﻇﺎهﺮة .أو ..أو ...
وﻟﻜﻦ آﻞ هﺬﻩ اﻷﺳﺒﺎب اﻟ َ
ﺨﻠْﻘﻴﺔ واﻟﺨُﻠﻘﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﺪ ﻣﺒﺮرات – ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻟﺸﺮع ﻟﻜﺮاهﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ،وﺗﻔﻀﻴﻞ إﺧﻮﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ.
وآﻢ ﻳﻜﻮن اﻷﺑﻮان ﻇﺎﻟﻤﻴﻦ وﺟﺎﺋﺮﻳﻦ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻨﻬﺠﺎن ﻣﻊ اﻟﻮﻟﺪ هﺬا اﻟﻨﻬﺞ اﻟﺴﻲء ،وﻳﻌﺎﻣﻼﻧﻪ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ؟
ﻣﺎ ذﻧﺐ اﻟﻄﻔﻞ إن وﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة وهﻮ أﻧﺜﻰ؟
وﻣﺎ ﺟﺮﻳﻤﺘﻪ إن آﺎن دﻣﻴﻢ اﻟﻮﺟﻪ؟
وﻣﺎ ﺟﺮﻳﺮﺗﻪ إن ﻟﻢ ﻳﺨﻠﻖ ﻋﻠﻰ ذآﺎء ﻓﺎرط؟
وﻣﺎ اﻟﺬي ﺟﻨﺎﻩ إن آﺎن ﺑﻄﺒﻌﻪ آﺜﻴﺮ اﻟﺤﺮآﺔ واﻟﺘﻨﻘﻞ واﻟﻤﺸﺎﻏﺒﺔ؟
www.daawa-info.net
وﻣﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻪ إذا ُﻗﺪﱢر ﻟﻪ – وهﻮ ﺻﻐﻴﺮ – أن ﻳﺼﺎب ﺑﻌﺎهﺎت ﺟﺴﺪﻳﺔ ﻇﺎهﺮة؟
ﻓﺈذا آﺎن اﻟﻤﺮﺑﻮن ﺣﺮﻳﺼﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،وﻣﺮآﺒ ﺎت اﻟﺸ ﻌﻮر ﺑ ﺎﻟﻨﻘﺺ ،وﺁﻓ ﺎت اﻟﻘﻠ ﻮب ﻣ ﻦ ﺣﻘ ﺪ وﺣﺴ ﺪ
وﻓﺴ ﺎد ﻃﻮّﻳ ﺔ ..ﻓﻠ ﻴﺲ أﻣ ﺎﻣﻬﻢ ﻣ ﻦ ﺳ ﺒﻴﻞ ﺳ ﻮى أن ﻳﻨﻔ ﺬوا أﻣ ﺮ اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋ ﻞ" :اﺗﻘ ﻮا اﷲ واﻋ ﺪﻟﻮا ﻓ ﻲ
أوﻻدآﻢ" ،وأن ﻳﺮﺿﻮا ﺑﻤﺎ ﻗﺴﻤﻪ اﷲ ﻟﻬ ﻢ ﻣ ﻦ ﻣﻌﻄﻴ ﺎت اﻟﺒﻨ ﻴﻦ أو اﻟﺒﻨ ﺎت ..وﻋﻠ ﻴﻬﻢ آ ﺬﻟﻚ أن ﻳﺴ ﻌﻮا ﺟﻬ ﺪهﻢ ﻓ ﻲ إﺷ ﻌﺎر أوﻻده ﻢ
ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ روح اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻷﺧﻮة واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﻟﻤﺴﺎواة ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﻌﻤﻮا ﻓﻲ ﻇﻼل اﻟﻌﺪل اﻟﺸﺎﻣﻞ ،واﻟﻨﻈ ﺮة اﻟﺮﺣﻴﻤ ﺔ ،واﻟﻌﻄ ﻒ اﻟﺼ ﺎدق،
واﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻌﺎدﻟﺔ..
وﺻﺪق رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﺑﻦ ﺣﺒﺎن" :رﺣﻢ اﷲ واﻟﺪًا أﻋﺎن وﻟﺪﻩ ﻋﻠﻰ ِﺑﺮّﻩ".
***
oأﻣﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻌﺎه ﺎت اﻟﺠﺴ ﺪﻳﺔ ﻓﻬ ﻮ أﻳﻀ ًﺎ ﻣ ﻦ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ اﻟﻜﺒﻴ ﺮة ﻓ ﻲ اﻧﺤ ﺮاف اﻟﻮﻟ ﺪ اﻟﻨﻔﺴ ﻲ ،ﻟﻤ ﺎ ﻳ ﺆول ﻓ ﻲ اﻟﻐﺎﻟ ﺐ إﻟ ﻰ اﻟﺸ ﻌﻮر
ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ،واﻟﻨﻈﺮة اﻟﺤﺎﻗﺪة إﻟﻰ اﻟﺤﻴﺎة..
ﻓﺎﻟﻮﻟﺪ ﺣﻴﻦ ﻳﺼﺎب – ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ – ﺑﻌﺎهﺔ ﺟﺴﺪﻳﺔ آﺎﻟﻌﻮر ،أو اﻟﺼﻤﻢ ،أواﻟﻌﺘﻪ ،أو اﻟﺘﻬﺘﻬﺔ وﻧﻘﺺ اﻟﻨﻄﻖ ..ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻠﻘ ﻰ ﻣﻤ ﻦ
ﻳﻌﻴﺸ ﻮن ﺣﻮﻟ ﻪ ﻣ ﻦ أب وأم وإﺧ ﻮة وأﻗﺮﺑ ﺎء وﺟﻴ ﺮان وأﺻ ﺪﻗﺎء وأه ﻞ ..آ ﻞ رﻋﺎﻳ ﺔ وﻋﻄ ﻒ وﻣﺤﺒ ﺔ ،وأﺧ ﻼق ﺳ ﻤﺤﺔ رﺿ ﻴﺔ،
وﺗﻌ ﺎﻃﻒ ﺣﺴ ﻦ ﺟﻤﻴ ﻞ ..ﺗﺤﻘﻴﻘ ًﺎ ﻟﻘﻮﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣ ﺬي وأﺑ ﻮ داود" :اﻟﺮاﺣﻤ ﻮن ﻳ ﺮﺣﻤﻬﻢ اﻟ ﺮﺣﻤﻦ،
ارﺣﻤ ﻮا ﻣ ﻦ ﻓ ﻲ اﻷرض ﻳ ﺮﺣﻤﻜﻢ ﻣ ﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺴ ﻤﺎء" ،وﻗﻮﻟ ﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣ ﺬي واﺑ ﻦ ﺣﺒ ﺎن" :أآَﻤ ُﻞ اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ إﻳﻤﺎﻧ ًﺎ أﺣﺴ ﻨﻬﻢ
ﺧُﻠﻘ ًﺎ".
وﻟﻜﻦ ﺣﻴﻦ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﻤﺼﺎب ﺑﻌﺎهﺔ اﻟﻌﻮر ﻳﺎ أﻋﻮر ،وﺑﻌﺎهﺔ اﻟﺼ ﻤﻢ ﻳ ﺎ أﻃ ﺮش ،وﺑﻌﺎه ﺔ اﻟﻌُﺘ ﻪ ﻳ ﺎ أﺟ ﺪَب ،وﺑﻌﺎه ﺔ ﻧﻘ ﺺ اﻟﻨﻄ ﻖ ﻳ ﺎ
أﺧﺮس..
ﻓﻤﻦ اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ أن ﺗﺘﻮﻟّﺪ ﻟﺪى اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻮاﻋﻲ اﻟﻤﻤﻴ ﺰ ﻣﺮآﺒ ﺎت اﻟﺸ ﻌﻮر ﺑ ﺎﻟﻨﻘﺺ وﺁﻓ ﺎت اﻟﻌُﻘ ﺪ اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ..ﻓ ﻼ ﻋﺠ ﺐ أن ﻧ ﺮاﻩ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ
ﻳُﺮﺛﻰ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﺮاع اﻟﻨﻔﺴﻲ ،واﻟﺤﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ،واﻟﻨﻈﺮة اﻟﻤﺘﺸﺎﺋﻤﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة..
ﻟﻬ ﺬا وﺟ ﺐ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻌ ﺎﻟﺠﻮا ﻣﺸ ﻜﻠﺔ ﻋﺎه ﺎت أﺑﻨ ﺎﺋﻬﻢ ﺑﺎﻷﺳ ﻠﻮب اﻟﺤﻜ ﻴﻢ ،واﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ ،واﻟﻤﻌﺎﻣﻠ ﺔ اﻟﺮﺣﻴﻤ ﺔ،
واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ..ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أن ﻗﻴﻤﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ دﻳﻨﻪ وأﺧﻼﻗﻪ ﻻ ﻓﻲ ﺷﻜﻠﻪ وﻣﻈﻬﺮﻩ..
• ﻓﺄول ﺧﻄ ﻮات ه ﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ أن ﻳﻨﻈ ﺮوا إﻟ ﻴﻬﻢ ﻧﻈ ﺮة ﺣ ﺐ ورﺣﻤ ﺔ ،وأن ﻳﺨﺼ ﻮهﻢ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳ ﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳ ﺔ ،وأن ﻳﺸ ﻌﺮوهﻢ أﻧﻬ ﻢ
ﻣﺘﻤﻴﺰون ﻋ ﻦ ﻏﻴ ﺮهﻢ ﺑﺎﻟ ﺬآﺎء واﻟﻤﻮاه ﺐ ،واﻟﻌﻠ ﻢ واﻟﺨﺒ ﺮة ،واﻟﻨﺸ ﺎط واﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ ..ﻓﻬ ﺬﻩ اﻟﻨﻈ ﺮة إﻟ ﻴﻬﻢ ،واﻹﺷ ﻌﺎر ﻟﻬ ﻢ ﻳﺰﻳ ﻞ ﻓ ﻲ
ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺁﻓﺔ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ،ﺑﻞ ﻳﻨﺪﻓﻌﻮن ﺑﻜﻠﻴﺘﻬﻢ – ﺑﻜﻞ ﺛﻘﺔ واﻃﻤﺌﻨﺎن – ﻧﺤﻮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﻨّﺎء ،واﻹﻧﺘﺎج اﻟﻤﺜﻤﺮ.
• وﺛﺎﻧﻲ ﺧﻄﻮات هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ أن ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺮﺑﻮن ﺑﻮاﺟﺐ اﻟﻨﺼﺢ واﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ آﺎن ﺣﻮل اﻟﻤﺼﺎب ﻣﻦ ﺧﻠﻄ ﺎء ﺳ ﻮاء أآ ﺎﻧﻮا
أﻗﺎرب أم أﺑﺎﻋﺪ؟ ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺬروﻧﻬﻢ ﻣﻐﺒﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﺮ واﻹهﺎﻧﺔ ،وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﻬﺰاء واﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ،وﻣﺎ ﺗﺘﺮآﻪ ﻣ ﻦ أﺛ ﺮ ﺳ ﻲء ﻓ ﻲ ﻧﻔﻮﺳ ﻬﻢ،
وﻣﺎ ﺗﺤﺪﺛﻪ ﻣﻦ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت أﻟﻴﻤﺔ ﻓﻲ أﻋﻤﺎق أﺣﺎﺳﻴﺴﻬﻢ وﻣﺸﺎﻋﺮهﻢ..
www.daawa-info.net
وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺣﻴﻦ ﻳﻮﺟﻬﻮن وﻳﻨﺼﺤﻮن ،أن ﻳﺒﻴﻨﻮا ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﻤﺼﺎب ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ اﻷول ﺻ ﻠﻮات اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻓ ﻲ دﻋﻮﺗ ﻪ
اﻟﻜﺒﺮى إﻟﻰ وﺣﺪة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻴﻨﺔ ﻣﺘﺮاﺻﺔ ﺗﻘﻮم دﻋﺎﺋﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺎء واﻟﻤﺤﺒﺔ ،وﺗﺘﺮآﺰ أﺳﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻗﻴﺮ واﻻﺣﺘﺮام..
وهﺬﻩ أﺳﺲ ﻣﻨﻬﺠﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﺗﺤﺬﻳﺮاﺗﻪ ﻣﻦ آﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﺲ اﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ،وﻳﺤﻄﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﺴ ﻠﻤﺔ ،وﻳﻤ ﺰق
اﻟﻮﺣﺪة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺘﺮاﺻﺔ..
-ﻓﻤﻦ ﺗﺤﺬﻳﺮاﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻣﻦ ﺁﻓﺎت اﻟﻠﺴﺎن ﻗﻮﻟﻪ ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ اﻟﺒﺨ ﺎري" :وإن اﻟﻌﺒ ﺪ ﻟﻴ ﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤ ﺔ ﻻ ﻳُﻠﻘ ﻲ ﻟﻬ ﺎ ﺑ ﺎ ًﻻ
ﻳﻬﻮي ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻬﻨﻢ" ،وﻗﻮﻟﻪ" :إن اﻟﻌﺒﺪ ﻟﻴﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺰ ّل إﻟﻰ اﻟﻨﺎر أﺑﻌﺪ ﻣﻤﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺮق واﻟﻤﻐﺮب".
-وﻣﻦ ﺗﺤﺬﻳﺮاﺗﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﺮ ﺑﺎﻟﺸﻤﺎﺗﺔ ﻗﻮﻟﻪ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي" :ﻻ ﺗﻈﻬﺮ اﻟﺸﻤﺎﺗﺔ ﻷﺧﻴ ﻚ ،ﻓﻴﺮﺣﻤ ﻪ اﷲ
وﻳﺒﺘﻠﻴﻚ".
-وﻣﻦ ﺗﺤﺬﻳﺮاﺗﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﺮ ﺑﺎﻹﺷﺎرة ﺗﻮﺟﻴﻬ ﻪ ﻟﻌﺎﺋﺸ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ ﻓﻴﻤ ﺎ رواﻩ أﺑ ﻮ داود واﻟﺘﺮﻣ ﺬي،
ﻗﺎﻟﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ :ﻗﻠﺖ ﻟﻠﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﺣﺴﺒﻚ ﻣﻦ ﺻﻔﻴّﺔ آﺬا وآﺬا )ﺗﺸﻴﺮ أﻧﻬﺎ ﻗﺼﻴﺮة( ﻓﻘﺎل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴ ﻼم" :ﻟﻘ ﺪ
ﻗﻠﺖ آﻠﻤﺔ ﻟﻮ ُﻣﺰِﺟﺖ ﺑﻤﺎء اﻟﺒﺤﺮ َﻟﻤَﺰﺟﺘْﻪ."99
وﺗﻨﺪرج هﺬﻩ اﻟﺘﺤﺬﻳﺮات آﻠﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا ﻻ ﻳﺴﺨﺮ ﻗﻮ ٌم ﻣﻦ ﻗﻮ ٍم ﻋﺴﻰ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﺧﻴﺮًا ﻣﻨﻬﻢ وﻻ ﻧﺴﺎء ﻣﻦ ﻧﺴﺎء ﻋﺴﻰ أن ﻳﻜ ّ
ﻦ ﺧﻴﺮًا ﻣﻨﻬﻦ ،وﻻ ﺗَﻠﻤ ﺰوا
أﻧﻔﺴﻜﻢ وﻻ ﺗﻨﺎﺑﺰوا ﺑﺎﻷﻟﻘﺎب ﺑﺌﺲ اﻻﺳ ُﻢ اﻟﻔﺴﻮق ﺑﻌﺪ اﻹﻳﻤﺎن ،وﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺐ ﻓﺄوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻈﺎﻟﻤﻮن{ اﻟﺤﺠﺮات.11 :
• وﺛﺎﻟﺚ ﺧﻄﻮات هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ أن ﻳﻬﻴﺊ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻷوﻻدهﻢ اﻟﻤﺼ ﺎﺑﻴﻦ رُﻓ َﻘ ﺔ ﻣ ﻦ اﻷﺻ ﺤﺎب ﺣﺴ ﻨﺔ ﺁداﺑﻬ ﻢ ،ﻣﺮﺿ ﻴﺔ ﻋ ﺎداﺗﻬﻢ..
ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺘﻤﻌﻮن ﺑﻬﻢ ،وﻳﻠﻌﺒﻮن ﻣﻌﻬﻢ ،وﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن أﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻤﺤﺒ ﺔ ﻓﻴﻤ ﺎ ﺑﻴ ﻨﻬﻢ ..ﻟﻴﺸ ﻌﺮوا ﻓ ﻲ أﻋﻤ ﺎق وﺟ ﺪاﻧﻬﻢ ﻣﺤﺒ ﺔ ﻟﻠﻨ ﺎس ﻟﻬ ﻢ،
واهﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﻬﻢ وﻋﻄﻔﻬﻢ وﻋﻠﻴﻬﻢ .ﻳﻘﻮل اﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ – ﻓﻲ ﻋﺮض ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ،وإﺷﺒﺎع ﻏﺮﻳﺰة ﺣﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻓﻲ ﻧﻔﺴ ﻪ -
ﺻ ْﺒﻴَﺔ ﺣﺴ ﻨﺔ ﺁداﺑﻬ ﻢ ،ﻣﺮﺿ ﻴﺔ ﻋ ﺎداﺗﻬﻢ ﻷن اﻟﺼ ﺒﻲ ﻋ ﻦ اﻟﺼ ﺒﻲ أﻟﻘ ﻦ ،وه ﻮ ﻋﻨ ﻪ ﺁﺧ ﺬ ،وﺑ ﻪ
":أن ﻳﻜﻮن ﻣﻊ اﻟﺼ ﺒﻲ ﻓ ﻲ ﻣﻜﺘﺒ ﻪ ِ
أﻧﺲ".
وﻳﻘﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻓﻲ ﻧﻮادرﻩ" :ﻋُﺮاﻣﺔ 100اﻟﺼﺒﻲ ﻓﻲ ﺻﻐﺮﻩ زﻳﺎدة ﻓﻲ ﻋﻘﻠﻪ ﻓﻲ آﺒﺮﻩ".
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻘﺪم أن اﻟﻤﺮﺑﻲ ﻻ ﻳﻌﺪم وﺳﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻌﺎه ﺔ اﻟﺠﺴ ﺪﻳﺔ ﻓ ﻲ وﻟ ﺪﻩ اﻟﻤﺼ ﺎب ﺳ ﻮاء ﻣ ﺎ ﻳﺘﻌﻠ ﻖ
ﺑﻨﻈﺮة اﻟﺤ ﺐ واﻟﺮﺣﻤ ﺔ ،أو ﺗﺨﺼﻴﺼ ﻪ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳ ﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳ ﺔ ،أو ﺗﺤ ﺬﻳﺮ اﻟﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﻌ ﻴﺶ ﻓﻴﻬ ﺎ ﻣ ﻦ اﻟﻬ ﺰء واﻟﺘﺤﻘﻴ ﺮ واﻹهﺎﻧ ﺔ ،أو
إﻋﺪاد اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺘﻤ ﻊ ﺑﻬ ﺎ ،وﻳﻠﺘﻘ ﻲ ﻣﻌﻬ ﺎ ..وﺑﻬ ﺬا ﻳﻜ ﻮن ﻗ ﺪ أزال ﻣ ﻦ ﻧﻔﺴ ﻪ ﻋﻘ ﺪة اﻟﺸ ﻌﻮر ﺑ ﺎﻟﻨﻘﺺ ،وه ّﻴ ﺄﻩ ﻟﻴﻜ ﻮن
ﻋﻀﻮًا ﻧﺎﻓﻌ ًﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،ﻳﺒﻨﻲ ﺑﺴﺎﻋﺪﻳﻪ ﺻﺮح اﻟﺤﻀﺎرة ،وﻳﺸﻴﺪ ﺑﻌﺰﻣﻪ ﻣﺠﺪ أﻣﺘﻪ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺑﻼدﻩ..
***
99أي ﺧﺎﻟﻄﺘﻪ ﻣﺨﺎﻟﻄﺔ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺑﻬﺎ ﻃﻌﻤﻪ أو رﻳﺤﻪ ﻟﺸﺪة ﻧﺘﻨﻬﺎ وﻗﺒﺤﻬﺎ.
100ﻋﺮاﻣﺔ اﻟﺼﺒﻲ :أن اﻧﻄﻼﻗﺘﻪ وﺣﻴﻮﻳﺘﻪ وﻗﻮة اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻣﻊ ﻏﻴﺮﻩ.
www.daawa-info.net
oأﻣﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻴﺘﻢ ﻓﻬﻮ ﻋﺎﻣﻞ ﺧﻄﻴﺮ ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻔﺴﻲ ،وﻻ ﺳﻴﻤﺎ إذا وُﺟ ﺪ اﻟﻴﺘ ﻴﻢ ﻓ ﻲ ﺑﻴﺌ ﺔ ﻻ ﺗﺮﻋ ﺎﻩ ،وﻻ ﺗﻜﻔﻜ ﻒ أﺣﺰاﻧ ﻪ،
وﻻ ﺗﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﻴﻦ اﻟﻌﻄﻒ واﻟﺮﺣﻤﺔ واﻟﻤﺤﺒﺔ..
واﻹﺳﻼم اهﺘﻢ ﺑﺸﺄن اﻟﻴﺘﻴﻢ اﻻهﺘﻤﺎم اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ وﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ ،وﺿﻤﺎن ﻣﻌﻴﺸﺘﻪ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺸ ﺄ ﻋﻀ ﻮًا ﻧﺎﻓﻌ ًﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ،
ﻳﻨﻬﺾ ﺑﻮاﺟﺒﺎﺗﻪ ،وﻳﻘﻮم ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻪ ،وﻳﺆدي ﻣﺎﻟﻪ وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ وﺟﻪ وأﻧﺒﻞ ﻣﻌﻨﻰ..
ﻓﻤﻦ اهﺘﻤﺎم اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﺸﺄن اﻟﻴﺘﻴﻢ أﻣْﺮﻩ ﺑﻌﺪم ﻗﻬﺮﻩ ،واﻟﺤﻂ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ وآﺮاﻣﺘﻪ..
} -ﻓﺄﻣﺎ اﻟﻴﺘﻴﻢ ﻓﻼ ﺗﻘﻬﺮ{ اﻟﻀﺤﻰ.09 :
ع 101اﻟﻴﺘﻴﻢ{ اﻟﻤﺎﻋﻮن.02-01 :
} -أرأﻳﺖ اﻟﺬي ﻳُﻜﺬّب ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ .ﻓﺬﻟﻚ اﻟﺬي ﻳﺪ ﱡ
وﻣﻦ اهﺘﻤﺎم اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﺸﺄﻧﻪ ﺣﻀﻪ ﻋﻠﻰ آﻔﺎﻟﺘﻪ ،وأﻣْﺮﻩ ﺑﻮﺟﻮب رﻋﺎﻳﺘ ﻪ ،وﺑﺸ ﺎرﺗﻪ اﻷوﺻ ﻴﺎء – إن أﺣﺴ ﻨﻮا
اﻟﻮﺻﺎﻳﺔ – أﻧﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺔ:
-روى اﻟﺘﺮﻣ ﺬي أﻧ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻗ ﺎل" :أﻧ ﺎ وآﺎﻓ ﻞ اﻟﻴﺘ ﻴﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻨ ﺔ آﻬ ﺎﺗﻴﻦ" ،وأﺷ ﺎر ﺑﺄﺻ ﺒﻌﻴﻪ – ﻳﻌﻨ ﻲ اﻟﺴ ﺒﺎﺑﺔ
واﻟﻮﺳﻄﻰ . -
-وروى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ واﺑﻦ ﺣﺒﺎن ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻦ وﺿﻊ ﻳ ﺪﻩ ﻋﻠ ﻰ رأس ﻳﺘ ﻴﻢ رﺣﻤ ﺔ ،آﺘ ﺐ اﷲ ﻟ ﻪ
ﺑﻜﻞ ﺷﻌﺮة ﻣﺮت ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻩ ﺣﺴﻨﺔ".
-وروى اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﺑﺈﺳﻨﺎد ﺟﻴﺪ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :اﻟﻠﻬ ﻢ إﻧ ﻲ أﺣ ﺮّج ﺣ ّ
ﻖ اﻟﻀ ﻌﻴﻔﻴﻦ :اﻟﻴﺘ ﻴﻢ واﻟﻤ ﺮأة"،
وﻣﻌﻨﻰ أﺣﺮّج :أﻟﺤﻖ اﻟﺤﺮج واﻹﺛﻢ ﺑﻤﻦ ﺿﻴّﻊ ﺣﻘﻬﻤﺎ.
ورﻋﺎﻳﺔ اﻟﻴﺘﻴﻢ وآﻔﺎﻟﺘﻪ واﺟﺒﺔ ﻓﻲ اﻷﺻﻞ ﻋﻠﻰ ذوي اﻷرﺣﺎم واﻷﻗﺮﺑﺎء ،ﻓﻌﻠﻰ هﺆﻻء إن أرادوا أن ﻳﻌﺎﻟﺠﻮا أﺣﻮال اﻟﻴﺘﺎﻣﻰ اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ
واﻟﺨﻠﻘﻴ ﺔ ..ﻓﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ إﻻ أن ﻳﺨﺼ ﻮهﻢ ﺑﻤﺰﻳ ﺪ ﻣ ﻦ اﻟﺮﺣﻤ ﺔ واﻟﻌﻄ ﻒ واﻟﻌﻨﺎﻳ ﺔ ،وأن ﻳﺸ ﻌﺮوهﻢ أﻧﻬ ﻢ آ ﺄوﻻدهﻢ ﺣ ّﺒ ًﺎ وﻣﻌﺎﻣﻠ ﺔ
وﻣﻼﻃﻔﺔ..
وﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم وﺟﻮد اﻷوﺻﻴﺎء ﻣﻦ اﻷﻗﺎرب واﻷرﺣﺎم ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺴ ﻠﻤﺔ أن ﺗﺮﻋ ﺎهﻢ وﺗﺘ ﻮﻟﻰ أﻣ ﺮهﻢ ،وﺗﺸ ﺮف ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﺮﺑﻴﺘﻬﻢ
وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ ،وﺗﺮﻓﻊ ﻣﻦ آﻴﺎﻧﻬﻢ و َﻗﺪْرهﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة..
ﺺ اﻟﻴﺘ ﻴﻢ ﺑﻤﺰﻳ ﺪ ﻣ ﻦ
ﻓﻬﺬا رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ – ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻪ اﻟﻤﻤﺜﻞ اﻷول ﻟﻠﺪوﻟ ﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ – آ ﺎن ﻳﺨ ّ
اﻟﻌﻄﻒ واﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ واﻟﺮﺣﻤﺔ ،ﻓﻘﺪ روت اﻟﺴﻴﺪة ﻋﺎﺋﺸﺔ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ – أن رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ :رأى ﻳﺘﻴﻤ ًﺎ ﻳ ﻮم
ﺶ ﻟﻪ ،وأﺣﺴﻦ إﻟﻴﻪ ،وأﺧﺬﻩ إﻟﻰ ﺑﻴﺘﻪ ،وﻗﺎل ﻟﻪ:
ﻋﻴﺪ ،ﻓﻼﻃﻔﻪ ،وﺑ ّ
"أﻣﺎ ﺗﺮﺿﻰ أن أآﻮن ﻟﻚ أﺑﺎً ،وﺗﻜﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻟﻚ أ ّﻣﺎً؟".
وآﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ أن ﺗﺮﻋﻰ اﻟﻠﻘﻴﻂ ،وﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﻣﺮﻩ وآﻔﺎﻟﺘﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ وﺟﻮدﻩ واﻟﻌﺜ ﻮر ﻋﻠﻴ ﻪ ،آﻤ ﺎ ﻓﻌ ﻞ ﻋﻤ ﺮ ﺑ ﻦ اﻟﺨﻄ ﺎب
رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﺣﻴﻦ ﺟﺎءﻩ رﺟﻞ ﺑﻠﻘﻴﻂ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ" :ﻧﻔﻘﺘﻪ ﻋﻠﻴﻨﺎ وهﻮ ﺣ ّﺮ".
وﺑﻬ ﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠ ﺔ اﻟﺤﺴ ﻨﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﻨﻬﺠﻬ ﺎ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ ﻣﻌﺎﻣﻠ ﺔ آ ﻞ ﻣ ﻦ اﻟﻠﻘ ﻴﻂ واﻟﻴﺘ ﻴﻢ ﻳﻜ ﻮن ﻗ ﺪ ﻗ ﺪّم ﻟﻠﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ﻣ ﻮاﻃﻨﻴﻦ
ﺻ ﺎﻟﺤﻴﻦ ﻳﻨﻬﻀ ﻮن ﺑﻮاﺟﺒ ﺎﺗﻬﻢ ،وﻳﻀ ﻄﻠﻌﻮن ﺑﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ ،ﻓ ﻼ ﻳﺸ ﻌﺮون ﺑ ﻨﻘﺺ ،وﻻ ﻳﺘﻴﻬ ﻮن ﻓ ﻲ ﻟﺠ ﺔ اﻟﻬ ﻮاﺟﺲ واﻷﻓﻜ ﺎر
واﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻤﻨﺤﺮﻓﺔ..
***
oأﻣﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻔﻘﺮ ﻓﻬﻮ ﻋﺎﻣﻞ آﺒﻴﺮ ﻓﻲ اﻧﺤﺮاف اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻔﺴﻲ ،وﻳﻘﻮى ﺟﺎﻧﺐ هﺬا اﻻﻧﺤﺮاف ﻓﻴﻪ ﺣﻴﻦ ﻳﻔﺘﺢ ﻋﻴﻨﻴﻪ وﻳ ﺮى أﺑ ﺎﻩ ﻓ ﻲ
ﺿ ﺎﺋﻘﺔ ،وأﺳ ﺮﺗﻪ ﻓ ﻲ ﺑ ﺆس وﺣﺮﻣ ﺎن ..وﻳ ﺰداد اﻷﻣ ﺮ ﻟﺪﻳ ﻪ ﺳ ﻮءًا ﺣ ﻴﻦ ﻳ ﺮى ﺑﻌ ﺾ أﻗﺮﺑﺎﺋ ﻪ أو أﺑﻨ ﺎء ﺟﻴﺮاﻧ ﻪ ،أو رﻓﺎﻗ ﻪ ﻓ ﻲ
اﻟﻤﺪرﺳﺔ ..وهﻢ ﻓﻲ أﺣﺴﻦ ﺣﺎل ،وأﺑﻬﻰ زﻳﻨﺔ ،وأآﻤ ﻞ ﻧﻌﻤ ﺔ ..وه ﻮ آﺌﻴ ﺐ ﺣ ﺰﻳﻦ ﻻ ﻳﻜ ﺎد ﻳﺠ ﺪ اﻟﻠﻘﻤ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺸ ﺒﻌﻪ ،واﻟﺜ ﻮب اﻟ ﺬي
ﻳﺴﺘﺮﻩ..
ﻓﻮﻟ ٌﺪ هﺬﻩ ﺣﺎﻟﻪ ﻣﺎذا ﻧﻨﺘﻈﺮ ﻣﻨﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻧﻔﺴ ّﻴﺎً؟ ﺣﺘﻤ ًﺎ ﺳﻴﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻧﻈ ﺮات اﻟﺤﻘ ﺪ واﻟﻜﺮاهﻴ ﺔ ..وﺣﺘﻤ ًﺎ ﺳﻴﺼ ﺎب ﺑ ﺄﻣﺮاض
ﻣﻦ ﻣﺮآﺒﺎت اﻟﻨﻘﺺ ،واﻟﻌُﻘﺪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ..وﺣﺘﻤ ًﺎ ﺳﻴﺘﺒﺪل أﻣﻠﻪ إﻟ ﻰ ﻳ ﺄس ،وﺗﻔﺎؤﻟ ﻪ إﻟ ﻰ ﺗﺸ ﺎؤم ..وﺻ ﺪق رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ – ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻨﻴﻊ واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ": -آﺎد اﻟﻔﻘﺮ أن ﻳﻜﻮن آﻔﺮًا" ..ﺑﻞ آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻳﺴﺘﻌﻴﺬ ﺑ ﺎﷲ ﻣ ﻦ
اﻟﻔﻘﺮ ﻓﻲ دﻋﺎﺋﻪ ،ﻓﻘﺪ روى اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ واﺑﻦ ﺣﺒﺎن ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ ﺳ ﻌﻴﺪ اﻟﺨ ﺪري رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻣﺮﻓﻮﻋ ًﺎ أﻧ ﻪ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ آ ﺎن
ﻳﻘﻮل" :اﻟﻠﻬﻢ إﻧﻲ أﻋﻮذ ﺑﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺮ واﻟﻔﻘﺮ".
واﻹﺳﻼم ﻋﺎﻟﺞ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻔﻘﺮ ﺑﺄﻣﺮﻳﻦ أﺳﺎﺳﻴﻴﻦ:
اﻷول :اﺣﺘﺮاﻣﻪ اﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ.
ﺳﻨّﻪ ﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ.
اﻟﺜﺎﻧﻲَ :
• أﻣﺎ اﺣﺘﺮاﻣﻪ اﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻸﻧﻪ ﺳﻮّى ﺑ ﻴﻦ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻷﺟﻨ ﺎس واﻷﻟ ﻮان واﻟﻄﺒﻘ ﺎت ﻓ ﻲ اﻻﻋﺘﺒ ﺎر واﻟﻜﺮاﻣ ﺔ اﻹﻧﺴ ﺎﻧﻴﺔ ،وإذا
آﺎن ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ ﻓﻠﺘﻜﻦ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮى واﻹﻧﺘﺎج واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺎﻟﺢ..
واﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺬي ﻃﺒﻌﻪ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺿﻤﻴﺮ اﻟﺰﻣﺎن إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ:
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﻨﺎس إﻧﺎ ﺧﻠﻘﻨﺎآﻢ ﻣﻦ ذآ ٍﺮ أو أﻧﺜﻰ وﺟﻌﻠﻨﺎآﻢ ﺷﻌﻮﺑ ًﺎ وﻗﺒﺎﺋﻞ ﻟﺘﻌﺎرﻓﻮا إن أآﺮﻣﻜﻢ ﻋﻨﺪ اﷲ أﺗﻘﺎآﻢ{ اﻟﺤﺠﺮات.13 :
وﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺼﻮر واﻷﺟﺴﺎم ،وإﻧﻤﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﻨﻈ ﺮة إﻟ ﻰ اﻟﻘﻠ ﻮب واﻷﻋﻤ ﺎل ،ﻓﻘ ﺪ روى ﻣﺴ ﻠﻢ ﻓ ﻲ ﺻ ﺤﻴﺤﻪ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة:
" ...إن اﷲ ﻻ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺻﻮرآﻢ وأﺟﺴﺎﻣﻜﻢ وﻟﻜﻦ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻗﻠﻮﺑﻜﻢ وأﻋﻤﺎﻟﻜﻢ".
وﻷﻧﻪ رﻓﻊ ﻣﻦ ﻗﺪر اﻟﻀﻌﻔﺎء واﻟﻔﻘﺮاء ،واﻋﺘﺒﺮ إﻏﻀﺎﺑﻬﻢ وﺗﺤﻘﻴﺮهﻢ إﻏﻀ ﺎﺑًﺎ ﻟﻠ ﺮب ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ،ﻓﻘ ﺪ روى ﻣﺴ ﻠﻢ أن أﺑ ﺎ ﺳ ﻔﻴﺎن أﺗ ﻰ
ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻤﺎن وﺻﻬﻴﺐ وﺑﻼل ﻓﻲ ﻧﻔﺮ ،ﻓﻘﺎﻟﻮا :ﻣﺎ أﺧﺬت ﺳﻴﻮف اﷲ ﻣﻦ ﻋﺪ ّو اﷲ ﻣﺄﺧ ﺬهﺎ ،ﻓﻘ ﺎل أﺑ ﻮ ﺑﻜ ﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ :أﺗﻘﻮﻟ ﻮن
هﺬا ﻟﺸﻴﺦ ﻗﺮﻳﺶ وﺳﻴﺪهﻢ؟ ﻓﺄﺗﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺄﺧﺒﺮﻩ ،ﻓﻘﺎل" :ﻳﺎ أﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻟﻌﻠﻚ أﻏﻀﺒﺘﻬﻢ ،ﻟ ﺌﻦ آﻨ ﺖ أﻏﻀ ﺒﺘﻬﻢ ،ﻟﻘ ﺪ
أﻏﻀﺒﺖ رﺑﻚ" ،ﻓﺄﺗﺎهﻢ ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ أﺧﻮﺗﺎﻩ أأﻏﻀﺒﺘﻜﻢ؟ ﻗﺎﻟﻮا :ﻻ ،ﻳﻐﻔﺮ اﷲ ﻟﻚ ﻳﺎ أﺧﻲ."!...
• وأﻣﺎ ﺳﻨّﻪ ﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻼ ﺷ ﻚ أن اﻹﺳ ﻼم ﺳ ﻦ ﻣ ﻦ ﻣﺒ ﺎدئ اﻟﺘﻜﺎﻓ ﻞ ﻓ ﻲ ﺣ ﻞ ﻣﺸ ﻜﻠﺔ اﻟﻔﻘ ﺮ ﻣ ﺎ ﻳﻌﺘﺒ ﺮ ﻣ ﻦ أرﻗ ﻰ
وأﺳﻤﻰ ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ.
www.daawa-info.net
هﺬا ﻋﺪا ﻋﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻐﺮس اﻹﺳﻼم ﺟﺬورهﺎ ﻓ ﻲ ﻗﻠ ﻮب اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ ،وﻓ ﻲ أﻋﻤ ﺎق ﻣﺸ ﺎﻋﺮهﻢ ،وﺣﻨﺎﻳ ﺎ ﺿ ﻤﺎﺋﺮهﻢ..
ﻟﻴﻨﺪﻓﻊ اﻟﺠﻤﻴﻊ إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون ،واﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ،واﻹﻳﺜﺎر ﻋﻦ رﻏﺒﺔ وإﻳﻤﺎن ،وﻃﻮاﻋﻴﺔ واﺧﺘﻴﺎر..
واﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ أآﺒﺮ ﺷﺎهﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧﻘﻮل ..وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻤﺎذج ﻓﻲ ﺗﻜﺎﻓﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺴﻠﻢ ،وﻓﻲ ﺗﻌﺎﻃﻔﻪ وﺗﺮاﺣﻤﻪ وﺗﻌﺎوﻧﻪ:
-1ﻗﺎل ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ إﺳﺤﺎق" :آﺎن أﻧﺎس ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻳﻌﻴﺸﻮن وﻻ ﻳﺪرون ﻣﻦ أﻳﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮن؟ وﻣﻦ ﻳﻌﻄﻴﻬﻢ؟ ﻓﻠﻤﺎ ﻣﺎت زﻳﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﺑ ﻦ
اﻟﺤﺴﻴﻦ ﻓﻘﺪوا ذﻟﻚ ﻓﻌﺮﻓﻮا أﻧﻪ هﻮ اﻟﺬي آﺎن ﻳﺄﺗﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻴﻬﻢ ﺑﻪ ،وﻟﻤﺎ ﻣ ﺎت وﺟ ﺪوا ﻓ ﻲ ﻇﻬ ﺮﻩ وأآﺘﺎﻓ ﻪ أﺛ ﺮ ﺣﻤ ﻞ اﻟﺠ ﺮاب
)أي اﻟﻜﻴﺲ( إﻟﻰ ﺑﻴﻮت اﻷراﻣﻞ واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ".
-2وآﺎن اﻟﻠﻴﺚ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ذا ﻏﻠّﺔ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺳ ﺒﻌﻴﻦ أﻟ ﻒ دﻳﻨ ﺎر ﻳﺘﺼ ﺪق ﺑﻬ ﺎ آﻠﻬ ﺎ ﺣﺘ ﻰ ﻗ ﺎﻟﻮا إﻧ ﻪ ﻟ ﻢ ﺗﺠ ﺐ ﻋﻠﻴ ﻪ زآ ﺎة ﻗ ﻂ،
واﺷﺘﺮى ﻣﺮة دارًا ﺑﻴﻌﺖ ﺑﺎﻟﻤﺰاد ،ﻓﺬهﺐ وآﻴﻠﻪ ﻳﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﻓﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ أﻳﺘﺎﻣ ًﺎ وأﻃﻔ ﺎ ًﻻ ﺻ ﻐﺎراً ،ﺳ ﺄﻟﻮﻩ ﺑ ﺎﷲ أن ﻳﺘ ﺮك ﻟﻬ ﻢ اﻟ ﺪار ،ﻓﻠﻤ ﺎ
ﺑﻠﻎ ذﻟﻚ اﻟﻠﻴﺚ أرﺳﻞ إﻟﻴﻬﻢ أن اﻟﺪار ﻟﻜﻢ ،وﻣﻌﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺼﻠﺤﻜﻢ آﻞ ﻳﻮم.
-3وآﺎن ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ اﻟﻤﺒﺎرك اﻹﻣﺎم اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﻤﺤﺪّث آﺜﻴﺮ اﻟﺼﺪﻗﺎت ،ﺗﺒﻠﻎ ﺻﺪﻗﺎﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ أﻟﻒ دﻳﻨﺎر ،ﺧ ﺮج ﻣ ﺮة
إﻟﻰ اﻟﺤﺞ ﻣﻊ أﺻ ﺤﺎﺑﻪ ،ﻓﺎﺟﺘ ﺎز ﺑ ﺒﻌﺾ اﻟ ﺒﻼد ﻓﻤ ﺎت ﻃ ﺎﺋﺮ ،ﻓ ﺄﻣﺮ ﺑﺈﻟﻘﺎﺋ ﻪ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ْﺰ َﺑ َﻠ ﺔ هﻨ ﺎك ،وﺳ ﺎر أﺻ ﺤﺎﺑﻪ أﻣﺎﻣ ﻪ ،وﺗﺨﻠ ﻒ ه ﻮ
وراءهﻢ ،ﻓﻠﻤﺎ ﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﺰﺑﻠﺔ إذا ﺟﺎرﻳﺔ ﻗﺪ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ دار ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻨﻬﺎ ،ﻓﺄﺧﺬت ذﻟﻚ اﻟﻄﺎﺋﺮ اﻟﻤﻴﺖ ،ﻓﻠﻤﺎ ﺳﺄﻟﻬﺎ ﻟﻢ ﻓﻌﻠﺖ ذﻟﻚ ،أﺧﺒﺮﺗ ﻪ
أﻧﻬﺎ وأﺧﺎهﺎ ﻓﻘﻴﺮان ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻬﻤﺎ أﺣﺪ ،وﻻ ﻳﺠﺪان ﺷﻴﺌﺎً ،ﻓﺄﻣﺮ اﺑﻦ اﻟﻤﺒ ﺎرك ﺑ ﺮ ّد اﻷﺣﻤ ﺎل وﻗ ﺎل ﻟﻮآﻴﻠ ﻪ :آ ﻢ ﻣﻌ ﻚ ﻣ ﻦ اﻟﻨﻔﻘ ﺔ؟ ﻗ ﺎل:
ﻋﺪّ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺸﺮﻳﻦ دﻳﻨﺎرًا ﺗﻜﻔﻴﻨﺎ إﻟﻰ "ﻣﺮو" وأﻋﻄﻬﺎ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﻓﻬﺬا أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺣﺠﻨﺎ ﻓﻲ ه ﺬا اﻟﻌ ﺎم ،ﺛ ﻢ رﺟ ﻊ ﻓﻠ ﻢ
أﻟﻒ دﻳﻨﺎر ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪُ :
ﻳﺤﺞ.102
وﻳﻮم ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد اﻟﺪوﻟﺔ ،وﺟﻬﻮد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،وﺟﻬ ﻮد اﻷﻓ ﺮاد ﻓ ﻲ ﺣ ﻞ ﻣﺸ ﻜﻠﺔ اﻟﻔﻘ ﺮ ،ﻻ ﻳﺒﻘ ﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ﻓﻘﻴ ﺮ وﻻ
ﻣﺤﺘ ﺎج ،وﺗ ﻨﻌﻢ اﻷﻣ ﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﺑﻈ ﻼل اﻷﻣ ﻦ ،واﻟﺮﻓﺎهﻴ ﺔ ،واﻟﺘﻜﺎﻓ ﻞ واﻻﺳ ﺘﻘﺮار ..وﻳﺘﺤ ﺮر أﺑﻨ ﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻣ ﻦ آ ﻞ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ
اﻹﺟﺮاﻣﻴﺔ ،واﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ..وﻧ ﺮى ﺑ ﺄم أﻋﻴﻨﻨ ﺎ راﻳ ﺔ اﻟﻌ ﺰة اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ﺗﺮﻓ ﺮف ﻓ ﻲ ﻋﻠﻴ ﺎء اﻟﻤﺠ ﺪ واﻟﻜﺮاﻣ ﺔ ،وﻳﻮﻣﺌ ﺬ ﻳﻔ ﺮح
اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن ﺑﻨﺼﺮ اﷲ.
***
-4ﻇﺎهﺮة اﻟﺤﺴﺪ:
اﻟﺤﺴﺪ هﻮ ﺗﻤﻨﻲ زوال اﻟﻨﻌﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﻐﻴﺮ ،وهﻮ ﻇﺎهﺮة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﻄﻴﺮة ،إن ﻟﻢ ﻳﻌﺎﻟﺠﻬ ﺎ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ﻓ ﻲ أﻃﻔ ﺎﻟﻬﻢ ﺳ ﺘﺆدي ﺣﺘﻤ ًﺎ إﻟ ﻰ
أﺳﻮأ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ،وأﺧﻄﺮ اﻵﺛﺎر..
وﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻇﺎهﺮة اﻟﺤﺴﺪ واﺿﺤﺔ ﻷول وهﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸهﻞ ،ﻓﻴﻈﻨﻮن أن أوﻻدهﻢ ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣ ﻨﻬﻢ اﻟﺤﺴ ﺪ ،وﻻ ﻳﺸ ﻌﺮون ﺑ ﻪ ،وﻻ
ﻳﻘﻌﻮن ﻓﻴﻪ ..ﻟﺬا وﺟﺐ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻣﻦ ﻳﻘﻮم ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ أن ﻳﻌﺎﻟﺞ اﻟﺤﺴﺪ ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﺆدي إﻟ ﻰ ﻣﺸ ﺎآﻞ
ﺻﻌﺒﺔ ،وﻧﺘﺎﺋﺞ وﺧﻴﻤﺔ ،وﻣﻀﺎﻋﻔﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ أﻟﻴﻤﺔ.
102وﻣﻦ أراد اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺳﻼم ﻟﻠﻔﻘﺮ ﻓﻠﻴﺮﺟﻊ إﻟﻰ آﺘﺎﺑﻨﺎ )اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم( ﻓﺈن ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺸﻔﻲ اﻟﻐﻠﻴﻞ.
www.daawa-info.net
وﻗﺒﻞ أن أﺗﻌﺮض ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ واﻟﻌﻼج ﻓ ﻲ اﺳﺘﺌﺼ ﺎل ه ﺬﻩ اﻟﻈ ﺎهﺮة ﻳﺤﺴ ﻦ أن أﺗﻌ ﺮض ﻟﻸﺳ ﺒﺎب اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺆﺟﺞ ﻧ ﺎر اﻟﻐﻴ ﺮة واﻟﺤﺴ ﺪ ﻓ ﻲ
ﻧﻔﻮس اﻷﻃﻔﺎل.
وأرى أن هﺬﻩ اﻷﺳﺒﺎب ﺗﺘﺮآﺰ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
• ﺧﻮف اﻟﻄﻔﻞ أن ﻳﻔﻘﺪ ﺑﻴﻦ أهﻠﻪ ﺑﻌﺾ اﻣﺘﻴﺎزاﺗ ﻪ آﺎﻟﻤﺤﺒ ﺔ واﻟﻌﻄ ﻒ ،وآﻮﻧ ﻪ ﺷﺨﺼ ًﺎ ﻣ ﺮاداً ،وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ ﻋﻨ ﺪ ﻣﻘ ﺎم ﻣﻮﻟ ﻮد ﺟﺪﻳ ﺪ
ﻳﺘﺼﻮر أﻧﻪ ﺳﻴﺰاﺣﻤﻪ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﻌﻄﻒ.
• اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺑﻴﻦ اﻷوﻻد آﻮﺻﻒ أﺣﺪهﻢ ﺑﺎﻟﺬآﺎء ،واﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﻐﺒﺎوة..
• اﻻهﺘﻤﺎم ﺑﺄﺣﺪ اﻷوﻻد دون اﻵﺧﺮﻳﻦ ،آﻮﻟﺪ ﻳُﺤﻤﻞ وﻳُﺪاﻋﺐ وﻳُﻌﻄﻰ ..وﺁﺧﺮ ﻳُﺰﺟﺮ وﻳُﻬﻤﻞ وﻳُﺤﺮم...
• اﻹﻏﻀﺎء واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻋﻦ وﻟﺪ ﻣﺤﺒﻮب ﻳﺆذي وﻳﺴﻲء ،واﻟﺘﺮﺻﺪ ﺑﺎﻟﻌﻘﺎب ﻟﻮﻟﺪ ﺁﺧﺮ ﺗﺼﺪر ﻣﻨﻪ أدﻧﻰ إﺳﺎءة.
• وﺟﻮد اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﻣﺘﺮﻓﺔ وهﻮ ﻓﻲ ﻓﻘﺮ ﺷﺪﻳﺪ ،وﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻴﺶ ﺳﻴﺌﺔ.
إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟ ﻚ ﻣ ﻦ اﻷﺳ ﺒﺎب اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺆدي إﻟ ﻰ أﺳ ﻮأ اﻵﺛ ﺎر ﻓ ﻲ ﺷﺨﺼ ﻴﺔ اﻟﻄﻔ ﻞ ورﺑﻤ ﺎ ﻳﺼ ﺎب ﺑﺂﻓ ﺔ ﻣ ﻦ ﻣﺮآ ﺐ اﻟ ﻨﻘﺺ ،أواﻷﻧﺎﻧﻴ ﺔ
اﻟﻘﺎﺗﻠﺔ ،أو اﻟﺤﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ..ﻋﺪا ﻋﻦ إﺻﺎﺑﺘﻪ ﺑﻤﻀﺎﻋﻔﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ آﺎﻟﻘﻠﻖ واﻟﺘﻤﺮد ،وﻋﺪم اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ..
واﻹﺳﻼم ﻗ ﺪ ﻋ ﺎﻟﺞ ﻇ ﺎهﺮة اﻟﺤﺴ ﺪ ﺑﻤﺒ ﺎدئ ﺗﺮﺑﻮﻳ ﺔ ﺣﻜﻴﻤ ﺔ ﻟ ﻮ أﺧ ﺬ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ﺑﺄﺳ ﺒﺎﺑﻬﺎ اﻟﻴ ﻮم ﻟﻨﺸ ﺄ اﻷوﻻد ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘ ﻮادد واﻹﻳﺜ ﺎر،
واﻟﻤﺤﺒﺔ ،واﻟﺼﻔﺎء ..وﻷﺿﻤﺮوا آﻞ ﺗﻌﺎون ،وﺧﻴﺮ ،وﺗﻌﺎﻃﻒ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ..
وأرى أن هﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻌﻼج ﻇﺎهﺮة اﻟﺤﺴﺪ ﺗﺘﺠﺴّﺪ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-1إﺷﻌﺎر اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﻤﺤﺒﺔ:
وهﺬا ﻣﺎ آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻳﻔﻌﻠﻪ ،وﻳﺄﻣﺮ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﺑﻪ ،وﻳﺤﻀﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ وﻳﺮاﻗﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ هﻨﺎ وهﻨﺎك.
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ:
-روى اﻟﺘﺮﻣﺬي وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺑﺮﻳﺪة ﻋﻦ أﺑﻴﻪ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل :رأﻳ ﺖ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﺨﻄ ﺐ
ﻓﺠ ﺎء اﻟﺤﺴ ﻦ واﻟﺤﺴ ﻴﻦ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ،وﻋﻠﻴﻬﻤ ﺎ ﻗﻤﻴﺼ ﺎن أﺣﻤ ﺮان ﻳﻤﺸ ﻴﺎن وﻳﻌﺜ ﺮان ،ﻓﻨ ﺰل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻓﺤﻤﻠﻬﻤﺎ ،ووﺿﻌﻬﻤﺎ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ ،ﺛﻢ ﻗﺎل" :ﺻﺪق اﷲ ﻋ ﺰ وﺟ ﻞ }إﻧﻤ ﺎ أﻣ ﻮاﻟﻜﻢ وأوﻻدآ ﻢ ﻓﺘﻨ ﺔ {...اﻷﻧﻔ ﺎل ،28 :ﻧﻈ ﺮت إﻟ ﻰ ه ﺬﻳﻦ
اﻟﺼﺒﻴﻴﻦ ﻳﻤﺸﻴﺎن وﻳﻌﺜﺮان ،ﻓﻠﻢ أﺻﺒﺮ ﺣﺘﻰ ﻗﻄﻌﺖ ﺣﺪﻳﺜﻲ ورﻓﻌﺘﻬﻤﺎ".
-وآ ﺎن ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻳ ﺪاﻋﺐ اﻟﺤﺴ ﻦ واﻟﺤﺴ ﻴﻦ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ،ﻓﻴﻤﺸ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﻳﺪﻳ ﻪ ورآﺒﺘﻴ ﻪ ،وﻳﺘﻌﻠﻘ ﺎن ﺑ ﻪ ﻣ ﻦ
اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ ،ﻓﻴﻤﺸﻲ ﺑﻬﻤﺎ ،وﻳﻘﻮل" :ﻧﻌﻢ اﻟﺠﻤﻞ ﺟﻤﻠﻜﻤﺎ ،وﻧِﻌﻢ اﻟ ِﻌﺪْﻻن أﻧﺘﻤﺎ".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻤﻔ ﺮد ﻋ ﻦ ﻋﺎﺋﺸ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ ﻗﺎﻟ ﺖ :ﺟ ﺎء أﻋﺮاﺑ ﻲ إﻟ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل:
أﺗﻘﺒّﻠﻮن ﺻﺒﻴﺎﻧﻜﻢ ﻓﻤﺎ ﻧﻘﺒّﻠﻬﻢ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أو أﻣﻠﻚ ،أن ﻧﺰع اﷲ ﻣﻦ ﻗﻠﺒﻚ اﻟﺮﺣﻤﺔ"؟.
-وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ أدﺑﻪ آﺬﻟﻚ ﻋﻦ أﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﺟ ﺎءت اﻣ ﺮأة إﻟ ﻰ ﻋﺎﺋﺸ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ ،ﻓﺄﻋﻄﺘﻬ ﺎ
ﺛﻼث ﺗﻤﺮات ،ﻓﺄﻋﻄﺖ آﻞ ﺻﺒﻲ ﻟﻬﺎ ﺗﻤﺮة ،وأﻣﺴﻜﺖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﺗﻤﺮة ،ﻓﺄآ ﻞ اﻟﺼ ﺒﻴﺎن اﻟﺘﻤ ﺮﺗﻴﻦ ،وﻧﻈ ﺮا إﻟ ﻰ أﻣﻬﻤ ﺎ ،ﻓﻌﻤ ﺪت اﻷم إﻟ ﻰ
اﻟﺘﻤﺮة ﻓﺸﻘﺘﻬﺎ ﻓﺄﻋﻄﺖ آﻞ ﺻﺒﻲ ﻧﺼﻒ ﺗﻤﺮة ،ﻓﺠﺎء اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺄﺧﺒﺮﺗﻪ ﻋﺎﺋﺸﺔ ،ﻓﻘﺎل :وﻣﺎ ﻳﻌﺠﺒﻚ ﻣ ﻦ ذﻟ ﻚ؟ ﻟﻘ ﺪ
رﺣﻤﻬﺎ اﷲ ﺑﺮﺣﻤﺘﻬﺎ ﺻﺒ ّﻴﻴْﻬﺎ!!..
www.daawa-info.net
وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﻐﺮب ﻋﻦ اﻟﺒﺎل أن اﻷﺧﺬ ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺤﻴﻠﻮﻟﺔ دون اﺷﺘﺪاد اﻟﺤﺴﺪ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺪم ﻃﻔﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ أهﻢ ﻣ ﺎ ﻳﻨﺒﻐ ﻲ أن
ﻳﻌﺘﻨﻲ ﺑﻪ اﻟﻤﺮﺑﻮن وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻷم.
ه ﺬﻩ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃ ﺎت ﻳﺠ ﺐ أن ﺗﺒ ﺪأ ﻗﺒ ﻞ ﻋ ﺪة أﺷ ﻬﺮ ﻣ ﻦ اﻟ ﻮﻻدة آﺘﻐﻴﻴ ﺮ ﺳ ﺮﻳﺮ اﻟﻄﻔ ﻞ اﻷآﺒ ﺮ ،إو إرﺳ ﺎﻟﻪ إﻟ ﻰ اﻟﺮوﺿ ﺔ ..وﻻ ﺑ ﺄس
ﺑﺎﻟﺴﻤﺎح ﻟﻸخ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﺷﺆون اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻋﻨ ﺪ إﻟﺒﺎﺳ ﻪ ،أو ﺗﻐﺴ ﻴﻠﻪ ،أو إﻃﻌﺎﻣ ﻪ ،وﻻ ﺑ ﺄس آ ﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﺴ ﻤﺎح ﻟ ﻪ ﺑ ﺄن
ﻳﻼﻋﺐ أو ﻳﺪاﻋﺐ أﺧﺎﻩ اﻟﺼﻐﻴﺮ وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﺷﻲء ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺨﺎﻓﺔ إﻳﺬاﺋ ﻪ ،وﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﺗﺤﻤ ﻞ اﻷم اﻟﻮﻟﻴ ﺪ ﻹرﺿ ﺎﻋﻪ ،ﻓﻴﺴﺘﺤﺴ ﻦ ﻣ ﻦ
اﻷب أن ﻳﺪاﻋﺐ أﺧﺎﻩ اﻷآﺒﺮ ،إوﻳﺤﺎدﺛﻪ وﻳﻼﻃﻔﻪ ﻟﻴﺸﻌﺮﻩ ﺑﺎﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﻌﻄﻒ واﻻهﺘﻤﺎم..
واﻟﻤﻘﺼﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم إﺷﻌﺎر اﻷخ اﻷآﺒﺮ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺤﺒﻮب ،وأﻧﻪ اﻟﻤﺮاد ،وأﻧﻪ ﻣﺤﻞ اﻟﻌﻄﻒ واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ آﺄﺧﻴﻪ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﺳﻮاء ﺑﺴﻮاء.
وهﺬا ﻣﺎ آﺎن ﻳﻮﺟﻪ إﻟﻴﻪ اﻟﻤﺮﺑﻲ اﻷﻋﻈﻢ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﻣﺮ ذآﺮهﺎ ،وﺳﺒﻖ ﺗﻌﺪادهﺎ..
أﻻ ﻓﻠﻴﻨﻬﺞ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻃﺮﻳﻘﺔ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ إﺷﻌﺎر اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﻤﺤﺒ ﺔ إن أرادوا ﺗﻜ ﻮﻳﻦ ﺷﺨﺼ ﻴﺎت أﻃﻔ ﺎﻟﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺤﺐ واﻟﺘﻌﺎون واﻹﻳﺜﺎر ،وﺗﺤﺮﻳﺮهﻢ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﺪ واﻷﺛﺮة واﻷﻧﺎﻧﻴﺔ.
-2ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪل ﺑﻴﻦ اﻷوﻻد:
ﻓﻤ ﻦ اﻟﻤﻌ ﺮوف ﺑﺪاه ﺔ أن اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﺣ ﻴﻦ ﻳﺴ ﻮّون ﺑ ﻴﻦ اﻷوﻻد ﻓ ﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠ ﺔ ،وﻳﺤﻘﻘ ﻮن اﻟﻌ ﺪل ﺑﻴ ﻨﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻄ ﺎء ﺗﺘﻼﺷ ﻰ ﻇ ﺎهﺮة
اﻟﺤﺴﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ،وﺗﺰول ﺁﻓﺎت اﻟﻀﻐﺎﺋﻦ واﻷﺣﻘﺎد ﻣﻦ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ،ﺑﻞ ﻳﻌﻴﺶ اﻷﺑﻨ ﺎء ﻣ ﻊ إﺧ ﻮﺗﻬﻢ وﻣ ﺮﺑﻴﻬﻢ ﻓ ﻲ ﺗﻔ ﺎهﻢ ﺗ ﺎم ،وﻣﺤﺒ ﺔ
ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ ،ﺑﻞ ﺗﺮﻓﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺖ أﺟﻨﺤﺔ اﻟﻤﻮدة ،واﻹﺧﻼص ،واﻟﺼﻔﺎء...
ﻓﻼ ﻋﺠﺐ أن ﻧﺮى اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻷول ،واﻟﻤﺮﺑﻲ اﻷآﺒﺮ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،وهﻮ ﻳﺤﺾ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺒ ﺪأ اﻟﻌ ﺪل
ﺑﻴﻦ اﻹﺧﻮة ،ﺑﻞ آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻳﺴﺘﻨﻜﺮ آﻞ اﻹﻧﻜﺎر ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺤﻘﻘ ﻮن ﻋ ﺪﻻ وﻻ رﺣﻤ ﺔ ﺑ ﻴﻦ أوﻻده ﻢ ،وﻻ ﻳﺴ ﻮّون
ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻤﺔ واﻟﻌﻄﺎء!! ..وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺮﻓًﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ واﺳﺘﻨﻜﺎراﺗﻪ ،ﻟﻴﻌﺮف ﻣﻦ ﻳﺮﻳ ﺪ أن ﻳﻌ ﺮف ﺣ ﺮص اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻮات اﷲ
وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ ،واﻹﺻﻼح اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ!!..
ﺳﺒﻖ أن ذآﺮﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻇﺎهﺮة اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ﻋﻨﺪ اﻷوﻻد هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ ،واﻵن ﻧﻜﺮر إﻋﺎدﺗﻬﺎ زﻳﺎدة ﻓﻲ اﻟﻔﺎﺋﺪة:
" -ﺳﺎووا ﺑﻴﻦ أوﻻدآﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻄﻴﺔ" اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ.
-وروى أﻧﺲ أن رﺟﻼ آﺎن ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺠﺎء اﺑﻦ ﻟﻪ ﻓﻘﺒّﻠﻪ وأﺟﻠﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﺨ ﺬﻩ ،وﺟ ﺎءت اﺑﻨ ﺔ ﻟ ﻪ ﻓﺄﺟﻠﺴ ﻬﺎ
ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ ،ﻓﻘﺎل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻟﻠﺮﺟﻞ" :أﻻ ﺳﻮّﻳﺖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ؟".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﻌﻤﺎن ﺑﻦ ﺑﺸﻴﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ أن أﺑ ﺎﻩ أﺗ ﻰ ﺑ ﻪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل :إﻧ ﻲ
ﻧﺤﻠﺖ اﺑﻨﻲ هﺬا – أي أﻋﻄﻴﺘﻪ – ﻏﻼﻣ ًﺎ آﺎن ﻟﻲ.
ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :أآ ّﻞ وﻟﺪك ﻧﺤﻠﺘَﻪ ﻣﺜﻞ هﺬا؟ ﻓﻘﺎل :ﻻ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻓﺄرﺟﻌﻪ.
وﻓﻲ رواﻳﺔ :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻳﺎ ﺑﺸﻴﺮ ،أﻟﻚ وﻟﺪ ﺳﻮى هﺬا؟ ﻓﻘﺎل :ﻧﻌﻢ ،ﻗﺎل :أآﻠّﻬﻢ وهﺒﺖ ﻟﻬﻢ ﻣﺜﻞ ه ﺬا؟ ﻗ ﺎل:
ﻻ.
ﻗﺎل :ﻓﻼ ﺗُﺸﻬﺪﻧﻲ إذن ،ﻓﺈﻧﻲ ﻻ أﺷﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﻮر – أي ﻇﻠﻢ ، -ﺛﻢ ﻗﺎل :أﻳﺴﺮّك أن ﻳﻜﻮﻧﻮا إﻟﻴﻚ ﻓﻲ اﻟﺒﺮ ﺳﻮاء؟ ﻗﺎل :ﺑﻠ ﻰ .ﻗ ﺎل :ﻓ ﻼ
إذن.
www.daawa-info.net
***
-5ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ:
اﻟﻐﻀﺐ هﻮ ﺣﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻴﺔ ،وﻇﺎهﺮة اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻳﺤﺲ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﻷﻳﺎم اﻷوﻟ ﻰ ﻣ ﻦ ﺣﻴﺎﺗ ﻪ ،وﺗﺼ ﺤﺒﻪ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴ ﻊ ﻣﺮاﺣ ﻞ اﻟﻌﻤ ﺮ إﻟ ﻰ
اﻟﻤﻤﺎت.
وﻣﺎ داﻣﺖ ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ ﺧُﻠﻘ ًﺎ ﻣﺘﺄﺻ ً
ﻼ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻨﺬ وﻻدﺗﻪ ،ﻓﻤﻦ اﻟﺨﻄﺄ أن ﻧﻌ ﺪ اﻟﻐﻀ ﺐ ﻣ ﻦ اﻟﻈ ﻮاهﺮ اﻟﻤﺴ ﺘﻘﺒﺤﺔ ،واﻟﺤ ﺎﻻت
اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﺴ ﻴﺌﺔ ..ﻷن اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ﻟﻤ ﺎ ﺧﻠ ﻖ اﻹﻧﺴ ﺎن ،ورآ ﺐ ﻓﻴ ﻪ اﻟﻐﺮاﺋ ﺰ ،واﻟﻤﻴ ﻮل ،واﻟﻤﺸ ﺎﻋﺮ ..آ ﺎن ذﻟ ﻚ ﻟﺤﻜﻤ ﺔ ﺑﺎﻟﻐ ﺔ،
وﻣﺼﻠﺤﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻇﺎهﺮة.
ﻓﻤﻦ ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻐﻀﺐ:
اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺲ ،واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻳﻦ ،واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺮض ،واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﻮﻃﻦ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ﻣ ﻦ آﻴ ﺪ اﻟﻤﻌﺘ ﺪﻳﻦ،
وﻣﺆاﻣﺮات اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮﻳﻦ..
وﻟﻮﻻ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺘﻲ أودﻋﻬﺎ اﷲ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻤﺎ ﺛﺎر اﻟﻤﺴﻠﻢ وﻏﻀﺐ إذا اﻧﺘﻬﻜﺖ ﻣﺤﺎرم اﷲ ،أو اﻣﺘﻬﻦ دﻳﻨ ﻪ ،أو أراد ﻋ ﺪو أن
ﻳﻐﺘﺼﺐ أرﺿﻪ ،وﻳﺴﺘﻮﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﻼدﻩ..
وهﺬا ﻻ ﺷﻚ ﻣﻦ اﻟﻐﻀﺐ اﻟﻤﺤﻤﻮد اﻟﺬي آﺎن ﻣﺼﺎﺣﺒًﺎ ﻟﻔﻌﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت:
ﻓﻘﺪ ﺛﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺢ أﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻗﺪ ﺟﺎءﻩ ﻣﻦ ﻳﺸﻔﻊ ﻓ ﻲ ﺣ ّﺪ ﻣ ﻦ ﺣ ﺪود اﷲ ﻓﻐﻀ ﺐ ،وﻇﻬ ﺮت ﻋﻠ ﻰ وﺟﻬ ﻪ أﺳ ﺎرﻳﺮ
اﻟﻐﻀﺐ ،وﻗﺎل ﻗﻮﻟﺘﻪ اﻟﺨﺎﻟﺪة" :إﻧﻤﺎ أهﻠﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻜﻢ أﻧ ﻪ إذا ﺳ ﺮق ﻓ ﻴﻬﻢ اﻟﺸ ﺮﻳﻒ ﺗﺮآ ﻮﻩ ،وإذا ﺳ ﺮق ﻓ ﻴﻬﻢ اﻟﻀ ﻌﻴﻒ أﻗ ﺎﻣﻮا
ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺤﺪ ،وأﻳ ُﻢ اﷲ ﻟﻮ أن ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺑﻨﺖ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﺮﻗﺖ ﻟﻘﻄﻌﺖ ﻳﺪهﺎ".
وأﺧﺮج اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ أﻧﺲ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﺎ رأﻳﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻧﺘﻘﻢ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﺷ ﻲء إﻻ إذا
ﻋﺮِض ﻋﻠﻴﻪ أﻣﺮان إﻻ اﺧﺘﺎر أﻳﺴﺮهﻤﺎ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻴ ﻪ ﺳ ﺨﻂ
اﻧﺘﻬﻜﺖ ﷲ ﺣﺮﻣﺔ ،ﻓﺈن اﻧﺘﻬﻜﺖ ﷲ ﺣﺮﻣﺔ آﺎن أﺷﺪ اﻟﻨﺎس ﻏﻀﺒﺎً ،وﻣﺎ ُ
اﷲ ،ﻓﺈن آﺎن ﻓﻴﻪ ﷲ ﺳﺨﻂ آﺎن أﺑﻌﺪ اﻟﻨﺎس ﻣﻨﻪ".
وإذا آﺎن آﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎع واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﺪّوا اﻟﻐﻀﺐ ﻣﻦ اﻟﺮذاﺋﻞ اﻟﻤﻤﻘﻮﺗﺔ ،واﻟﻌﺎدات اﻟﻤﺬﻣﻮﻣﺔ ..ﻓﺈﻧﻤﺎ ﻳﻘﺼ ﺪون ﻣ ﻦ وراء
ذﻟﻚ اﻟﻐﻀﺐ اﻟﻤﺬﻣﻮم اﻟﺬي ﻳﺆدي إﻟﻰ أﺳﻮأ اﻵﺛﺎر ،وأوﺧﻢ اﻟﻌﻮاﻗﺐ ..وذﻟﻚ ﺣﻴﻦ اﻻﻧﻔﻌﺎل واﻟﻐﻀﺐ ﻣﻦ أﺟ ﻞ اﻟﻤﺼ ﺎﻟﺢ اﻟﺸﺨﺼ ﻴﺔ،
واﻟﺒﻮاﻋﺚ اﻷﻧﺎﻧﻴﺔ ..وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻐﻀﺐ ﻣﻦ ﺗﻤﺰﻳﻖ ﻟﻠﻮﺣ ﺪة ،وﺗﺼ ﺪﻳﻊ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋ ﺔ ،واﺳﺘﺌﺼ ﺎل ﻟﻤﻌ ﺎﻧﻲ اﻷﺧ ﻮة ،واﻟﻤﺤﺒ ﺔ
واﻟﺼﻔﺎء ..ﻓﻲ رﺑﻮع اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﻓ ﻼ ﻋﺠ ﺐ أن ﻳﻬ ﺘّﻢ رﺳ ﻮل اﻹﺳ ﻼم ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻟﻈ ﺎهﺮة اﻟﻐﻀ ﺐ ،وأن ﻳﻤﺘ ﺪح اﻟ ﺬﻳﻦ ﻳﻜﻈﻤ ﻮن اﻟﻐ ﻴﻆ ،وﻳﻤﻠﻜ ﻮن
أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ.
-أﺧﺮج اﻟﺒﺨﺎري أن رﺟﻼ ﻗﺎل ﻟﻠﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :أوﺻﻨﻲ ،ﻗﺎل" :ﻻ ﺗﻐﻀﺐ" ،ﻓﺮدّد ﻣﺮاراً ،ﻗﺎل" :ﻻ ﺗﻐﻀﺐ".
-وأﺧﺮج اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻓﻲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – أﻧ ﻪ ﺳ ﺄل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ :ﻣ ﺎ
ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﻲ ﻣﻦ ﻏﻀﺐ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ؟ ﻗﺎل" :ﻻ ﺗﻐﻀﺐ".
-وأﺧﺮج اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻦ آﻈﻢ ﻏﻴﻈ ًﺎ وهﻮ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻨﻔﺬﻩ دﻋ ﺎﻩ اﷲ ﻳ ﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣ ﺔ
ﻋﻠﻰ رؤوس اﻟﺨﻼﺋﻖ ﺣﺘﻰ ﻳﺨﻴّﺮﻩ ﻓﻲ أي اﻟﺤﻮر اﻟﻌﻴﻦ ﺷﺎء".
ﺼ َﺮﻋَﺔ
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﺑ ﻦ ﻣﺴ ﻌﻮد رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻣ ﺎ ﺗﻌ ﺪّون اﻟ ﱡ
ﻓﻴﻜﻢ؟ ﻗﺎﻟﻮا :اﻟﺬي ﻻ ﺗﺼﺮﻋﻪ اﻟﺮﺟﺎل ،ﻗﺎل :ﻻ وﻟﻜﻦ اﻟﺬي ﻳﻤﻠﻚ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ".
وﻻ ﻏﺮاﺑﺔ أﻳﻀ ًﺎ أن ﻳﺄﻣﺮ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ واﻟﻤﺆﻣﻨﺎت ﺑﻜﻈﻢ اﻟﻐﻴﻆ ،واﻟﺪﻓﻊ ﺑﺎﻟﺘﻲ هﻲ أﺣﺴﻦ ،واﻹﻋ ﺮاض ﻋ ﻦ اﻟﺠ ﺎهﻠﻴﻦ..
ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻮدﺗﻪ ،وﻳﺘﻢ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﺗﺂﻟﻔﻬﻢ:
ﻲ ﺣﻤﻴﻢ{ ﻓﺼﻠﺖ.34 :
} -وﻻ ﺗﺴﺘﻮي اﻟﺤﺴﻨ ُﺔ وﻻ اﻟﺴﻴﺌ ُﺔ ادﻓﻊ ﺑﺎﻟﺘﻲ هﻲ أﺣﺴﻦُ ،ﻓﺈذا اﻟﺬي ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻨ ُﻪ ﻋﺪاو ٌة آﺄﻧﻪ وﻟ ّ
} -وﻋﺒﺎ ُد اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺸﻮن ﻋﻠﻰ اﻷرض هﻮﻧ ًﺎ وإذا ﺧﺎﻃﺒﻬﻢ اﻟﺠﺎهﻠﻮن ﻗﺎﻟﻮا ﺳﻼﻣ ًﺎ{ اﻟﻔﺮﻗﺎن.63 :
} -اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﻔﻘﻮن ﻓﻲ اﻟﺴﺮاء واﻟﻀﺮاء واﻟﻜﺎﻇﻤﻴﻦ اﻟﻐﻴﻆ واﻟﻌﺎﻓﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻨﺎس واﷲ ﻳﺤﺐ اﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻦ{ ﺁل ﻋﻤﺮان.134 :
www.daawa-info.net
***
وإذا آﺎن ﻟﻈﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ اﻟﻤﺬﻣﻮم ﺁﺛﺎر ﺳﻴﺌﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺷﺨﺼ ﻴﺔ اﻹﻧﺴ ﺎن ،وﻋﻘﻠ ﻪ ،واﺗﺰاﻧ ﻪ ..وﻋﻮاﻗ ﺐ وﺧﻴﻤ ﺔ ﻋﻠ ﻰ وﺣ ﺪة اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ
وﺗﺮاﺑﻄﻪ ،وﺗﻤﺎﺳﻜﻪ ..ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﻬﺘﻤﻮا ﺑﻌﻼج هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣ ﺔ أﻇﻔ ﺎر اﻟﻮﻟ ﺪ إﻟ ﻰ أن ﻳﺼ ﻞ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺘﻤﻴﻴ ﺰ،
إﻟﻰ أن ﻳﺘﺪرج إﻟﻰ ﺳﻦ اﻟﻤﺮاهﻘﺔ.
وإن ﺧﻴﺮ ﻋﻼج ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ ﺗﺠﻨﻴﺒﻪ دواﻋﻲ اﻟﻐﻀﺐ وأﺳﺒﺎﺑﻪ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺼ ﺒﺢ ﻟ ﻪ ﺧُﻠﻘ ًﺎ وﻋ ﺎدة ،وﺻ ﺪق
ﻣﻦ ﻗﺎل" :درهﻢ وﻗﺎﻳﺔ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﻨﻄﺎر ﻋﻼج".
• ﻓﺈذا آﺎن ﻣﻦ دواﻋ ﻲ اﻟﻐﻀ ﺐ وأﺳ ﺒﺎﺑﻪ اﻟﺠ ﻮع ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ أن ﻳﺴ ﻌﻰ إﻟ ﻰ إﻃﻌ ﺎم اﻟﻮﻟ ﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﺨﺼ ﺺ ،ﻷن إهﻤ ﺎل
ﻏﺬاﺋﻪ ﻳﺆدي إﻟﻰ أﻣﺮاض ﺟﺴﻤﻴﺔ ،واﻧﻔﻌﺎﻻت ﻧﻔﺴ ﻴﺔ ..وآ ﻢ ﻳﻜ ﻮن اﻟﻤﺮﺑ ﻲ ﺁﺛﻤ ًﺎ إذا ﺿ ﻴﻊ ﻣ ﻦ ﻳﻌﻴ ﻞ؟ ،روى أﺑ ﻮ داود وﻏﻴ ﺮﻩ ﻋ ﻦ
رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :آﻔﻰ ﺑﺎﻟﻤﺮء إﺛﻤًﺎ أن ﻳﻀﻴّﻊ ﻣﻦ ﻳﻘﻮت".
• وإذا آﺎن ﻣﻦ دواﻋﻲ اﻟﻐﻀ ﺐ وأﺳ ﺒﺎﺑﻪ اﻟﻤ ﺮض ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ أن ﻳﺴ ﻌﻰ إﻟ ﻰ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻃﺒ ّﻴ ﺎً ،وإﻋ ﺪادﻩ ﺻ ﺤ ّﻴ ًﺎ ..اﻣﺘﺜ ﺎﻻ
ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ وأﺣﻤﺪ" :ﻟﻜﻞ داء دواء ،ﻓﺈذا أﺻﺎب اﻟﺪواء اﻟﺪاء ﺑﺮأ ﺑﺈذن اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ".
• وإذا آﺎن ﻣﻦ دواﻋﻲ اﻟﻐﻀﺐ وأﺳﺒﺎﺑﻪ ﺗﻘﺮﻳﻊ اﻟﻮﻟﺪ وإهﺎﻧﺘﻪ ﺑ ﺪون ﻣﻮﺟ ﺐ ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ أن ﻳﻨ ﺰﻩ ﻟﺴ ﺎﻧﻪ ﻋ ﻦ آﻠﻤ ﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴ ﺮ
واﻹهﺎﻧﺔ ..ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺘﺮﺳﺦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻟﺪ اﻵﻓﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،واﻻﻧﻔﻌ ﺎﻻت اﻟﻐﻀ ﺒﻴﺔ ..وﻻ ﺷ ﻚ أن ه ﺬا ﻣ ﻦ ﺣﺴ ﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ،واﻹﻋﺎﻧ ﺔ
ﻋﻠ ﻰ اﻟﺒ ﺮ ..ﻓﻘ ﺪ روى اﺑ ﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :أدﺑ ﻮا أوﻻدآ ﻢ
وأﺣﺴﻨﻮا أدﺑﻬﻢ" ،وﻳﻘﻮل أﻳﻀ ًﺎ ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﺑﻦ ﺣﺒﺎن" :رﺣﻢ اﷲ واﻟﺪًا أﻋﺎن وﻟﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺑﺮّﻩ".
• وإذا آﺎن ﻣﻦ دواﻋﻲ اﻟﻐﻀﺐ وأﺳﺒﺎﺑﻪ ﻣﺤﺎآﺎة اﻟﻮﻟﺪ ﻷﺑﻮﻳﻪ ﻓﻲ ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ ،ﻓﻌﻠﻰ اﻷﺑﻮﻳﻦ أن ﻳﻌﻄﻴﺎ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻘ ﺪوة اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ
ﺤﻠْﻢ ،واﻷﻧﺎة ،وﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ ..ﺗﺤﻘﻴﻘًﺎ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
ﻓﻲ اﻟ ِ
}واﻟﻜﺎﻇﻤﻴﻦ اﻟﻐﻴ َ
ﻆ واﻟﻌﺎﻓﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻨﺎس واﷲ ﻳُﺤﺐ اﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻦ{ ،وﺗﻨﻔﻴﺬًا ﻟﻮﺻﻴﺔ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋ ﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ
اﻟﺬي ﻣﺮ ذآﺮﻩ ..." :وﻟﻜﻦ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﻳﻤﻠﻚ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ".
• وإذا آﺎن ﻣﻦ دواﻋﻲ اﻟﻐﻀﺐ وأﺳﺒﺎﺑﻪ ﻟﺪى اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺪﻻل اﻟﻤُﻔﺮط واﻟ ّﺘ ﻨﻌﻢ اﻟﺒ ﺎﻟﻎ ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻜﻮﻧ ﻮا ﻣﻌﺘ ﺪﻟﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻣﺤﺒ ﺔ
اﻷوﻻد ،وأن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻃﺒﻴﻌﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺮﺣﻤﺔ ﺑﻬﻢ واﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﺤﻘﻴﻘ ًﺎ ﻟﻤﺎ ﻳﻨﺴﺐ إﻟﻰ ﻋﻠﻲ آﺮم اﷲ وﺟﻬﻪ" :أﺣﺒﺐ ﺣﺒﻴﺒﻚ هﻮﻧ ًﺎ ﻣ ﺎ
ﻋﺴﻰ أن ﻳﻜﻮن ﺑﻐﻴﻀﻚ ﻳﻮﻣ ًﺎ ﻣﺎ ،واﺑﻐﺾ ﺑﻐﻴﻀﻚ هﻮﻧ ًﺎ ﻣﺎ ﻋﺴﻰ أن ﻳﻜﻮن ﺣﺒﻴﺒﻚ ﻳﻮﻣ ًﺎ ﻣﺎ" ...وﺗﻄﺒﻴﻘ ًﺎ ﻟﻤﺎ ﺣﺬر ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة
واﻟﺴﻼم ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ" ...إﻳﺎآﻢ واﻟﺘﻨﻌﻢ ﻓﺈن ﻋﺒﺎد اﷲ ﻟﻴﺴﻮا ﺑﺎﻟﻤﺘﻨﻌﻤﻴﻦ".
• وإذا آ ﺎن ﻣ ﻦ دواﻋ ﻲ اﻟﻐﻀ ﺐ وأﺳ ﺒﺎﺑﻪ اﻟﻬ ﺰء واﻟﺴ ﺨﺮﻳﺔ واﻟﺘﻨ ﺎﺑﺰ ﺑﺎﻷﻟﻘ ﺎب ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺠﺘﻨﺒ ﻮا ه ﺬﻩ اﻟﻤﺴ ﺒﺒﺎت
اﻟﻐﻀﺒﻴﺔ ..ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺘﺄﺻﻞ ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ..
www.daawa-info.net
وﻣ ﺎ أﻋﻈ ﻢ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ﺣ ﻴﻦ ﻧﻬ ﻰ ﻋ ﻦ اﻟﺴ ﺨﺮﻳﺔ ،وﺳ ﻮء اﻟﻈ ﻦ ،واﻟﺘﺠﺴ ﺲ ،واﻟﺘﻨ ﺎﺑﺰ ﺑﺎﻷﻟﻘ ﺎب ..ﺣ ﻴﻦ ﻗ ﺎل ﻓ ﻲ ﺳ ﻮرة
اﻟﺤﺠﺮات:
ﻦ ﺧﻴ ﺮًا ﻣ ﻨﻬﻦّ ،وﻻ
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨ ﻮا ﻻ ﻳﺴ ﺨﺮ ﻗ ﻮ ٌم ﻣ ﻦ ﻗ ﻮم ﻋﺴ ﻰ أن ﻳﻜﻮﻧ ﻮا ﺧﻴ ﺮًا ﻣ ﻨﻬﻢ ،وﻻ ﻧﺴ ﺎ ٌء ﻣ ﻦ ﻧﺴ ﺎ ٍء ﻋﺴ ﻰ أن ﻳﻜ ّ
ﺗﻠﻤﺰوا أﻧﻔﺴﻜﻢ وﻻ ﺗﻨﺎﺑﺰوا ﺑﺎﻷﻟﻘﺎب ﺑﺌﺲ اﻻﺳﻢ اﻟﻔﺴﻮق ﺑﻌﺪ اﻹﻳﻤﺎن ،وﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺐ ﻓﺄوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻈﺎﻟﻤﻮن{ اﻟﺤﺠﺮات.11 :
وﻣﻦ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﺎﺟﻊ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻐﻀﺐ ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ ﺗﻌﻮﻳﺪﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻨﺒﻮي ﻓﻲ ﺗﺴﻜﻴﻦ اﻟﻐﻀﺐ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﻣﺮاﺣﻞ هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ:
-1ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻌﺎدة اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻐﻀﺒﺎن:
روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :إذا ﻏﻀ ﺐ أﺣ ﺪآﻢ وه ﻮ ﻗ ﺎﺋﻢ ﻓﻠ ﻴﺠﻠﺲ ،ﻓ ﺈن ذه ﺐ ﻋﻨ ﻪ
اﻟﻐﻀﺐ ..وإﻻ ﻓﻠﻴﻀﻄﺠﻊ".
-2اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ اﻟﻮﺿﻮء ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﻀﺐ:
أﺧﺮج أﺑﻮ داود ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗ ﺎل" :اﻟﻐﻀ ﺐ ﻣ ﻦ اﻟﺸ ﻴﻄﺎن ،وإن اﻟﺸ ﻴﻄﺎن ﺧُﻠ ﻖ ﻣ ﻦ ﻧ ﺎر ،وإﻧﻤ ﺎ ﺗﻄﻔ ﺄ
اﻟﻨﺎر ﺑﺎﻟﻤﺎء ،ﻓﺈذا ﻏﻀﺐ أﺣﺪآﻢ ﻓﻠﻴﺘﻮﺿﺄ".
-3اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ اﻟﺴﻜﻮت ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﻀﺐ:
روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إذا ﻏﻀﺐ أﺣﺪآﻢ ﻓﻠﻴﺴﻜﺖ".
-4اﻟﺘﻌﻮذ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ اﻟﺸﻴﻄﺎن اﻟﺮﺟﻴﻢ:
ﺐ رﺟﻼن ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وأﺣﺪهﻤﺎ ﻳﺴﺐ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻣﻐﻀﺒ ًﺎ ﻗﺪ اﺣﻤ ّﺮ وﺟﻬﻪ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒ ﻲ
ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ أﻧﻪ اﺳﺘ ّ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :إﻧﻲ ﻷﻋﻠﻢ آﻠﻤﺔ ،ﻟﻮ ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻟﺬهﺐ ﻋﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﺠﺪ ...ﻟﻮ ﻗﺎل :أﻋﻮذ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ اﻟﺸﻴﻄﺎن اﻟﺮﺟﻴﻢ".
هﺬﻩ هﻲ أهﻢ اﻟﻮﺻﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ وﺟﻪ إﻟﻴﻬﺎ رﺳﻮل اﻹﺳﻼم ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺗﺴﻜﻴﻦ اﻟﻐﻀﺐ ،واﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺣﺪﺗﻪ.
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺆدﺑﻮا أوﻻدهﻢ وﺗﻼﻣﺬﺗﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻋﺴﻰ أن ﻳﻌﺘﺎدوا اﻟﺤﻠﻢ واﻷﻧﺎة ،وﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ.
وأﺧﻴﺮًا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻘﺒّﺤﻮا ﻷﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ ،آﺄن ُﻳﺮُوهﻢ ﺣﺎﻟﺔ إﻧﺴﺎن ﻏﻀ ﺒﺎن آﻴ ﻒ ﺗﺘﺴ ﻊ ﻋﻴﻨ ﺎﻩ ،وﺗﻨ ﺘﻔﺦ أوداﺟ ﻪ،
وﺗﺘﻐﻴﺮ ﻣﻼﻣﺤﻪ ،وﻳﺤﻤ ّﺮ وﺟﻬﻪ ،وﻳﺮﺗﻔﻊ ﺻﻮﺗﻪ ..وﻻ ﺷﻚ أن إﻇﻬﺎر هﺬﻩ اﻟﺼﻮرة اﻟﺤﺴﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﻔﻞ أدﻋﻰ ﻟﻠﺰﺟﺮ واﻻﻋﺘﺒﺎر..
وآﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﺤﺬّروهﻢ ﺁﻓﺎت اﻟﻐﻀﺐ ،وأﺧﻄﺎرﻩ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ،وﻋﻮاﻗﺒﻪ اﻟﻮﺧﻴﻤﺔ..
ﻓﻬﺬا اﻟﺘﻘﺒ ﻴﺢ واﻟﺘﺠﺴ ﻴﺪ واﻟﺘﺤ ﺬﻳﺮ ﻟﻈ ﺎهﺮة اﻟﻐﻀ ﺐ ه ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺘ ﻲ آ ﺎن ﻳﻨﻬﺠﻬ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ
اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻨﻔﻮس ،ﻓﻘﺪ روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :أﻻ إن اﻟﻐﻀ ﺐ ﺟﻤ ﺮة ﺗﺘﻮﻗ ﺪ
ﻓﻲ ﻗﻠﺐ اﺑﻦ ﺁدم ،أﻻ ﺗﺮون إﻟﻰ اﻧﺘﻔﺎخ أوداﺟﻪ ،واﺣﻤﺮار ﻋﻴﻨﻴﻪ؟ ﻓﻤﻦ أﺣﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺷﻴﺌًﺎ ﻓﺎﻷرض اﻷرض."....
واﻟﺬي ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻘﺪم أن اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺣﻴﻦ ﻳﺠﻨﺒﻮن أوﻻدهﻢ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ دواﻋﻲ اﻟﻐﻀ ﺐ وأﺳ ﺒﺎﺑﻪ ،وﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﺄﺧ ﺬون ﺑ ﺎﻟﻤﻨﻬﺞ
اﻟﻨﺒ ﻮي ﻓ ﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻐﻀ ﺐ وﺗﺴ ﻜﻴﻨﻪ ،وﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﻘﺒّﺤ ﻮن ﻷﻃﻔ ﺎﻟﻬﻢ ﻇ ﺎهﺮة اﻟﻐﻀ ﺐ ﺗﺠﺴ ﻴﺪًا وﺗﺤ ﺬﻳﺮًا ..ﻓ ﺈن اﻷوﻻد – ﻻ ﺷ ﻚ –
ﻳﻨﺸ ﺆون ﻋﻠ ﻰ اﻟﺤﻠ ﻢ ،واﻷﻧ ﺎة ،واﻻﺗ ﺰان اﻟﻌﻘﻠ ﻲ ،وﺿ ﺒﻂ اﻟ ﻨﻔﺲ ..ﺑ ﻞ ﻳﻌﻄ ﻮن اﻟﺼ ﻮرة اﻟﺼ ﺎدﻗﺔ ﻋ ﻦ أﺧ ﻼق اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ،وﺳ ﻠﻮآﻪ
ي ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة!!..
اﻟﺴﻮ ّ
www.daawa-info.net
***
وﺣﻴﻦ ﻳﺤﺮر اﻟﻤﺮﺑﻮن أﺑﻨﺎءهﻢ وﻃﻼﺑﻬﻢ ،وﻣﻦ ﻟﻬﻢ ﺣﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ:
ﻣﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﺠﻞ ..وﻣﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﺨﻮف ..وﻣﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ..وﻣﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﺤﺴﺪ ..وﻣﻦ ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻀﺐ..
ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪ ﻏﺮﺳﻮا ﻓﻲ أﻧﻔﺴﻬﻢ اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻘﻖ:
ﺑﺎﻟﺜﺒﺎت واﻟﺠﺮأة اﻷدﺑﻴﺔ ..وﺑﺎﻟﺸﺠﺎﻋﺔ واﻹﻗﺪام ..وﺑﺎﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻮاﺟﺐ واﻟﻜﻤﺎل ..وﺑﺎﻹﻳﺜﺎر واﻟﻤﺤﺒﺔ ..وﺑﺎﻟﺤﻠﻢ واﻷﻧﺎة..
ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺘﺨﻠﻴﺔ واﻟﺘﺤﻠﻴﺔ ﻗﺪ أﻋﺪوا أوﻻدًا ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا ﺷﺒﺎب اﻟﻐ ﺪ ،ورﺟ ﺎل اﻟﻤﺴ ﺘﻘﺒﻞ ..ﻳﻮاﺟﻬ ﻮن اﻟﺤﻴ ﺎة ﺑﺎﺑﺘﺴ ﺎﻣﺔ ﻣﺘﻔﺎﺋﻠ ﺔ،
وﻋﺰﻳﻤﺔ ﺟﺒﺎرة ،وهﻤﺔ ﻗﻌﺴﺎء ،وأﺧﻼق ﺳﻤﺤﺔ آﺮﻳﻤﺔ..
ﻓﻤﺎ أﺣﻮﺟﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﺮﺑﻴﻦ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،وﻣ ﻨﻬﺞ اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻓ ﻲ اﻹﺻ ﻼح..
ﻟﻴﺆدوا ﻣ ﺎ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﻣ ﻦ واﺟ ﺐ وﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺎت ..ﻋﺴ ﻰ أن ﻧﺠ ﺪ أﺑﻨ ﺎء اﻟﺠﻴ ﻞ وﻗ ﺪ اآﺘﻤﻠ ﺖ ﺷﺨﺼ ﻴﺎﺗﻬﻢ ،وﺻ ﻠﺤﺖ ﺳ ﺮﻳﺮﺗﻬﻢ ،وﺳ ﻤﺖ
أﺧﻼﻗﻬﻢ ،وﺗﺤﺮرت ﻣﻦ اﻵﻓﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻧﻔﻮﺳ ﻬﻢ وﻗﻠ ﻮﺑﻬﻢ ..وﻣ ﺎ ذﻟ ﻚ ﻋﻠ ﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳ ﺰ إن ﺟﺎه ﺪ اﻟﻤﺼ ﻠﺤﻮن ،وﻗ ﺎم ﺑﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ
اﻟﻤﺮﺑﻮن!!..
***
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس:
-6ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ :ﺗﺄدﻳﺐ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔﺎرﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺰام ﺁداب اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓﺎﺿ ﻠﺔ ،وأﺻ ﻮل ﻧﻔﺴ ﻴﺔ ﻧﺒﻴﻠ ﺔ ..ﺗﻨﺒ ﻊ
ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺨﺎﻟﺪة ،واﻟﺸﻌﻮر اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ اﻟﻌﻤﻴﻖ ،ﻟﻴﻈﻬﺮ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻋﻠ ﻰ ﺧﻴ ﺮ ﻣ ﺎ ﻳﻈﻬ ﺮ ﺑ ﻪ ﻣ ﻦ ﺣﺴ ﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ،
واﻷدب ،واﻻﺗﺰان ،واﻟﻌﻘﻞ اﻟﻨﺎﺿﺞ ،واﻟﺘﺼﺮف اﻟﺤﻜﻴﻢ...
وﻻ ﺷﻚ أن هﺬﻩ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﻦ أهﻢ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻓ ﻲ إﻋ ﺪاد اﻟﻮﻟ ﺪ ﻟ ﺪى اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ واﻵﺑ ﺎء ،ﺑ ﻞ ه ﻲ ﺣﺼ ﻴﻠﺔ آ ﻞ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ ﺳ ﺒﻖ ذآ ﺮﻩ
ﺳﻮاء أآﺎﻧﺖ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ إﻳﻤﺎﻧﻴ ﺔ أم ﺧﻠﻘﻴ ﺔ أم ﻧﻔﺴ ﻴﺔ ..ﻟﻜﻮﻧﻬ ﺎ اﻟﻈ ﺎهﺮة اﻟﺴ ﻠﻮآﻴﺔ واﻟﻮﺟﺪاﻧﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺮﺑ ﻲ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻋﻠ ﻰ أداء اﻟﺤﻘ ﻮق،
واﻟﺘﺰام اﻵداب ،واﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،واﻻﺗﺰان اﻟﻌﻘﻠﻲ ،وﺣﺴﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ.
وﻣﻦ اﻟﺜﺎﺑﺖ ﺗﺠﺮﺑﺔ وواﻗﻌ ًﺎ أن ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،وﻗ ﻮة ﺑﻨﻴﺎﻧ ﻪ وﺗﻤﺎﺳ ﻜﻪ ..ﻣﺮﺗﺒﻄﺘ ﺎن ﺑﺴ ﻼﻣﺔ أﻓ ﺮادﻩ وإﻋ ﺪادهﻢ ..وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ آﺎﻧ ﺖ
ﻋﻨﺎﻳ ﺔ اﻹﺳ ﻼم ﺑﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻷوﻻد اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺎً ،وﺳ ﻠﻮآﻴ ًﺎ ..ﺣﺘ ﻰ إذا ﺗﺮ ّﺑ ﻮا وﺗﻜﻮّﻧ ﻮا وأﺻ ﺒﺤﻮا ﻳﺘﻘﻠّﺒ ﻮن ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺮح اﻟﺤﻴ ﺎة أﻋﻄ ﻮا
اﻟﺼﻮرة اﻟﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻦ اﻹﻧﺴﺎن اﻻﻧﻀﺒﺎﻃﻲ اﻟﻤّﺘﺰن اﻟﻌﺎﻗﻞ اﻟﺤﻜﻴﻢ..
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺸﻤﺮوا ﻋﻦ ﺳﺎﻋﺪ اﻟﺠﺪ واﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ،ﻟﻴﻘﻮﻣﻮا ﺑﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﻜﺒ ﺮى ﻓ ﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻋﻠ ﻰ وﺟﻬﻬ ﺎ
اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻋﺴﻰ أن ﻳﺴﺎهﻤﻮا ﻓ ﻲ ﻣﺠﺘﻤ ﻊ إﺳ ﻼﻣﻲ أﻓﻀ ﻞ ﺗﻘ ﻮم رآ ﺎﺋﺰﻩ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻳﻤ ﺎن ،واﻷﺧ ﻼق ،واﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺿ ﻠﺔ،
واﻟﻘﻴﻢ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ..وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ.
www.daawa-info.net
وإذا آﺎن ﻟﻜﻞ ﺗﺮﺑﻴﺔ وﺳﺎﺋﻞ ﻳﺴﻴﺮون ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻓﻤﺎ هﻲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﺎﺿﻠﺔ؟
اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ – ﻓﻲ ﻧﻈﺮي – ﺗﺘﺮآﺰ ﻓﻲ أﻣﻮر أرﺑﻌﺔ:
-2ﻣﺮاﻋﺎة ﺣﻘﻮق اﻵﺧﺮﻳﻦ. -1ﻏﺮس اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ.
-4اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﻨﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ. -3اﻟﺘﺰام اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ.
***
-1ﻏﺮس اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
أﻗﺎم اﻹﺳﻼم ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻷﻓﺮاد ﺻﻐﺎرًا وآﺒﺎرًا ..رﺟ ﺎﻻ وﻧﺴ ﺎء ..ﺷ ﻴﺒًﺎ وﺷ ﺒﺎﻧ ًﺎ ..ﻋﻠ ﻰ أﺻ ﻮل ﻧﻔﺴ ﻴﺔ ﻧﺒﻴﻠ ﺔ
ﺛﺎﺑﺘﺔ ،وﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺑﺎﻗﻴﺔ ..ﻻ ﻳ ﺘﻢ ﺗﻜ ﻮﻳﻦ اﻟﺸﺨﺼ ﻴﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ إﻻ ﺑﻬ ﺎ ،وﻻ ﺗﺘﻜﺎﻣ ﻞ إﻻ ﺑﺘﺤﻘﻴﻘﻬ ﺎ ،وه ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔﺴ ﻪ ﻗ ﻴﻢ
إﻧﺴ ﺎﻧﻴﺔ ﺧﺎﻟ ﺪة ..وﻟﻐ ﺮس ه ﺬﻩ اﻷﺻ ﻮل اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻔﺴ ﻴﺎت اﻷﻓ ﺮاد واﻟﺠﻤﺎﻋ ﺎت أﺻ ﺪر اﻹﺳ ﻼم ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗ ﻪ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ ..ووﺻ ﺎﻳﺎﻩ
اﻟﺮﺷﻴﺪة ..ﻟﺘﺘﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﺒﻞ ﻣﻌﻨﻰ ..وأآﻤﻞ ﻏﺎﻳﺔ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺸﺄ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﻌ ﺎون اﻟﻤﺜﻤ ﺮ ،واﻟﺘ ﺮاﺑﻂ اﻟﻮﺛﻴ ﻖ،
واﻷدب اﻟﺮﻓﻴﻊ ،واﻟﻤﺤﺒﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ،واﻟﻨﻘﺪ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺒﻨّﺎء..
وإﻟﻴﻜﻢ أهﻢ هﺬﻩ اﻷﺻﻮل اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻌﻰ اﻹﺳﻼم ﻟﻐﺮﺳﻬﺎ:
-1اﻟﺘﻘﻮى:
هﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺣﺘﻤﻴﺔ ،وﺛﻤﺮة ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﻮر اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ اﻟﻌﻤﻴﻖ اﻟﺬي ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ واﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻨﻪ ،واﻟﺨﻮف ﻣﻦ ﻏﻀ ﺒﻪ
وﻋﻘﺎﺑﻪ ،واﻟﻄﻤﻊ ﺑﻌﻔﻮﻩ وﺛﻮاﺑﻪ ..وهﻲ – آﻤﺎ ﻋﺮّﻓﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء – أن ﻻ ﻳﺮاك اﷲ ﺣﻴﺚ ﻧﻬﺎك ،وأن ﻻ ﻳﻔﻘﺪك ﺣﻴ ﺚ أﻣ ﺮك ..أو ه ﻲ –
آﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﺒﻌﺾ" :اﺗﻘﺎء ﻋﺬاب اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺑﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﻤﻞ ،واﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻦ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﺴﺮ واﻟﻌﻠﻦ."..
ﻣﻦ هﻨﺎ آﺎن اهﺘﻤﺎم اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﻔﻀﻴﻠﺔ اﻟﺘﻘﻮى واﻷﻣﺮ ﺑﻬﺎ ،واﻟﺤﺾ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺁﻳﺎت اﻟﺒﻴﻨﺎت ،ﺣﺘ ﻰ أن اﻟﻘ ﺎرئ ﻻ ﻳﻤ ﺮ
ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة ﺻﻔﺤﺔ أو ﺻﻔﺤﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ إﻻ وﻳﺠﺪ ﻟﻔﻈﺔ اﻟﺘﻘﻮى ﻣﻨﺴﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺬآﺮ اﻟﺤﻜﻴﻢ هﻨﺎ وهﻨﺎك.
وﻣﻦ هﻨﺎ آﺎن اهﺘﻤﺎم اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ اﻟﻜﺮام واﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮى ،واﻟﺘﺤﻘّﻖ ﺑﻬﺎ ،واﻻﺟﺘﻬﺎد ﻟﻬﺎ ،واﻟﺴﺆال ﻋﻨﻬﺎ ..ﻓﻘﺪ ورد أن ﻋﻤ ﺮ
ﻲ اﺑﻦ آﻌﺐ ﻋ ﻦ اﻟﺘﻘ ﻮى ،ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ) :أﻣ ﺎ ﺳ ﻠﻜﺖ ﻃﺮﻳﻘ ًﺎ ذا ﺷ ﻮك ،ﻗ ﺎل :ﺑﻠ ﻰ! ﻗ ﺎل :ﻓﻤ ﺎ ﻋﻤﻠ ﺖ؟
ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﺳﺄل أُﺑ ّ
ﻗﺎل :ﺷﻤﺮت واﺟﺘﻬﺪت ،ﻗﺎل :ﻓﺬﻟﻚ اﻟﺘﻘﻮى(.
)ﻓﺬﻟﻚ اﻟﺘﻘﻮى ..ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻀ ﻤﻴﺮ ،وﺷ ﻔﺎﻓﻴﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﻌﻮر ،وﺧﺸ ﻴﺔ ﻣﺴ ﺘﻤﺮة ،وﺣ ﺬر داﺋ ﻢ ،وﺗ ﻮ ﱟ
ق ﻷﺷ ﻮاك اﻟﻄﺮﻳ ﻖ ..ﻃﺮﻳ ﻖ
اﻟﺤﻴ ﺎة ..اﻟ ﺬي ﺗﺘﺠﺎذﺑ ﻪ أﺷ ﻮاك اﻟﺮﻏﺎﺋ ﺐ واﻟﺸ ﻬﻮات ،وأﺷ ﻮاك اﻟﻤﻄ ﺎﻣﻊ واﻟﻤﻄ ﺎﻣﺢ ،وأﺷ ﻮاك اﻟﻤﺨ ﺎوف واﻟﻬ ﻮاﺟﺲ ،وأﺷ ﻮاك
اﻟﺮﺟﺎء اﻟﻜﺎذب ﻓﻴﻤﻦ ﻻ ﻳﻤﻠﻚ رﺟﺎء ،واﻟﺨﻮف اﻟﻜﺎذب ﻣﻤﻦ ﻻ ﻳﻤﻠﻚ ﻧﻔﻌ ًﺎ وﻻ ﺿ ّﺮاً ،وﻋﺸﺮات ﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ اﻷﺷﻮاك.104(..
وﺗﻘﻮى اﷲ – ﻓﻀﻼ ﻋﻦ أﻧﻬﺎ ﺗﻤﻸ ﻗﻠﺐ اﻟﻤﺆﻣﻦ ﺑﺨﺸﻴﺔ اﷲ ،واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻪ – هﻲ ﻣﻨﺒﻊ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ آﻠﻬﺎ ،واﻟﺴﺒﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴ ﺪ
ﻓﻲ اﺗﻘﺎء اﻟﻤﻔﺎﺳﺪ واﻟﺸﺮور واﻵﺛﺎم واﻷﺷﻮاك ..ﺑﻞ هﻲ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻮﺟ ﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻔ ﺮد وﻋﻴ ﻪ اﻟﻜﺎﻣ ﻞ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﻪ ،وﻟﻜ ﻞ ﻣ ﻦ
ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﺤﻴﺎة.
وﻟﻌﻞ ﻓﻲ ﺗﻜﺮار اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗﻮﻟ ﻪ "اﻟﺘﻘ ﻮى هﻬﻨ ﺎ" ﺛ ﻼث ﻣ ﺮات – آﻤ ﺎ ﺳ ﻴﺄﺗﻲ – ﻣ ﺎ ﻳﺆآ ﺪ أهﻤﻴ ﺔ ه ﺬا اﻷﺻ ﻞ
اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ ﻣﺴﺎس اﻟﻜﺮاﻣﺔ ،واﻹﺿﺮار ﺑﺎﻟﻨﺎس.
وهﺬﻩ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻤﺎذج ﻋﻦ أﺛﺮ اﻟﺘﻘﻮى ﻓﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻔﺮد وﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ:
)أ( ﻳﺮوي اﻟﻐﺰاﻟﻲ ﻓﻲ إﺣﻴﺎﺋﻪ أﻧﻪ آﺎن ﻋﻨﺪ ﻳﻮﻧﺲ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ ُ
ﺣﻠَﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﺛﻤﺎن ،ﻣﻨﻬﺎ ﺿﺮب ﻗﻴﻤ ﺔ آ ﻞ ﺣﻠ ﺔ ﻣﻨ ﻪ أرﺑﻌﻤﺎﺋ ﺔ دره ﻢ،
وﺿﺮب آﻞ ﺣﻠﺔ ﻣﺎﺋﺘﺎن ،ﻓﻤﺮ إﻟﻰ اﻟﺼﻼة ،وﺧﻠّﻒ اﺑ ﻦ أﺧﻴ ﻪ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪآﺎن ،ﻓﺠ ﺎء أﻋﺮاﺑ ﻲ وﻃﻠ ﺐ ﺣﱠﻠ ﺔ ﺑﺄرﺑﻌﻤﺎﺋ ﺔ ﻓﻌ ﺮض ﻋﻠﻴ ﻪ ﻣ ﻦ
ﺣﻠﻞ اﻟﻤﺎﺋﺘﻴﻦ ،ﻓﺎﺳﺘﺤﺴﻨﻬﺎ ورﺿ ﻴﻬﺎ ،ﻓﺎﺷ ﺘﺮاهﺎ – أي ﺑﺄرﺑﻌﻤﺎﺋ ﺔ دره ﻢ – ﻓﻤﺸ ﻰ ﺑﻬ ﺎ وه ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﻳﺪﻳ ﻪ ﻓﺎﺳ ﺘﻘﺒﻠﻪ ﻳ ﻮﻧﺲ ،ﻓﻌ ﺮف
ﺣﻠّﺘﻪ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻸﻋﺮاﺑﻲ :ﺑﻜﻢ اﺷﺘﺮﻳﺖ؟ ﻓﻘﺎل :ﺑﺄرﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻓﻘﺎل :ﻻ ﺗﺴﺎوي أآﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ ﻓﺎرﺟﻊ ﺣﺘﻰ ﺗﺮدهﺎ ،ﻓﻘﺎل ه ﺬﻩ ﺗﺴ ﺎوي ﻓ ﻲ
ﺑﻠﺪﻧﺎ ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ وأﻧﺎ ارﺗﻀﻴﻬﺎ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ ﻳﻮﻧﺲ :اﻧﺼﺮف ﻣﻌﻲ ﻓﺈن اﻟﻨﺼﺢ ﻓﻲ اﻟ ﺪﻳﻦ ﺧﻴ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ ﺑﻤ ﺎ ﻓﻴﻬ ﺎ .ﺛ ﻢ ردﻩ إﻟ ﻰ اﻟ ﺪآﺎن
ورد ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺎﺋﺘﻲ درهﻢ ،وﺧﺎﺻﻢ اﺑﻦ أﺧﻴﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ وﻗﺎﺗﻠﻪ .وﻗﺎل :أﻣﺎ اﺳﺘﺤﻴﻴﺖ؟ أﻣ ﺎ اﺗﻘﻴ ﺖ اﷲ؟ ﺗ ﺮْﺑﺢ ﻣﺜ ﻞ اﻟ ﺜﻤﻦ وﺗﺘ ﺮك اﻟﻨﺼ ﺢ
ض ﺑﻬﺎ ،ﻗﺎل :ﻓﻬﻼ رﺿﻴﺖ ﻟﻪ ﻣﺎ ﺗﺮﺿﺎﻩ ﻟﻨﻔﺴﻚ!!..
ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﻴﻦ؟ ﻓﻘﺎل :واﷲ ﻣﺎ أﺧﺬهﺎ إﻻ وهﻮ را ٍ
)ب( وﻗﺎل ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ دﻳﻨﺎر :ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻊ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ إﻟ ﻰ ﻣﻜ ﺔ ﻓﻌّﺮﺳ ﻨﺎ ﻓ ﻲ ﺑﻌ ﺾ اﻟﻄﺮﻳ ﻖ ،ﻓﺎﻧﺤ ﺪر ﺑﻨ ﺎ را ٍ
ع
ﻣﻦ اﻟﺠﺒﻞ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ:
ﻳﺎ راﻋﻲ ،ﺑﻌﻨﻲ ﺷﺎة ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻐﻨﻢ .ﻓﻘﺎل :إﻧﻲ ﻣﻤﻠﻮك.
ﻓﻘﺎل ﻟﻪ – اﺧﺘﺒﺎرًا : -ﻗﻞ ﻟﺴﻴﺪك أآﻠﻬﺎ اﻟﺬﺋﺐ .ﻓﻘﺎل اﻟﺮاﻋﻲ :ﻓﺄﻳﻦ اﷲ؟ ﻓﺒﻜﻰ ﻋﻤﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﺛ ﻢ ﻏ ﺪا ﻣ ﻊ اﻟﻤﻤﻠ ﻮك ،ﻓﺎﺷ ﺘﺮاﻩ
ﻣﻦ ﻣﻮﻻﻩ وأﻋﺘﻘﻪ ،وﻗﺎل :أﻋ َﺘ َﻘﺘْﻚ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ هﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤﺔ ،وأرﺟﻮ أن ﺗﻌﺘﻘﻚ ﻓﻲ اﻵﺧﺮة.
)ج( وآﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻗﺼﺔ اﻷم ﻣﻊ اﺑﻨﺘﻬﺎ :اﻷم ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺨﻠﻂ اﻟﻠ ﺒﻦ ﻃﻤﻌ ًﺎ ﻓ ﻲ زﻳ ﺎدة اﻟ ﺮﺑﺢ ،واﻟﺒﻨ ﺖ ﺗ ﺬآﺮهﺎ ﺑﻤﻨ ﻊ أﻣﻴ ﺮ
اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ.
اﻷم ﺗﻘﻮل :أﻳﻦ ﻧﺤﻦ ﻣﻦ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ؟ إﻧﻪ ﻻ ﻳﺮاﻧﺎ ..وﺗﺮد اﻻﺑﻨ ﺔ ﺑ ﺎﻟﺠﻮاب اﻟﻤﻔﺤ ﻢ :إن آ ﺎن أﻣﻴ ﺮ اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ ﻻ ﻳﺮاﻧ ﺎ ﻓ ﺮب أﻣﻴ ﺮ
اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻳﺮاﻧﺎ!!..
ﻓﻌﻠﻰ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺘﻘﻮى واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﷲ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﺸﱢﺊ أﺑﻨﺎءﻧﺎ!!
-2اﻹﺧﻮة:
هﻲ راﺑﻄﺔ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺗﻮرث اﻟﺸﻌﻮر اﻟﻌﻤﻴﻖ ﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔﺔ واﻟﻤﺤﺒﺔ واﻻﺣﺘﺮام ..ﻣﻊ آﻞ ﻣﻦ ﺗﺮﺑﻄ ﻪ وإﻳ ﺎﻩ ﻣ ﻦ أواﺻ ﺮ اﻟﻌﻘﻴ ﺪة اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ،
ووﺷﺎﺋﺞ اﻹﻳﻤ ﺎن واﻟﺘﻘ ﻮى ..ﻓﻬ ﺬا اﻟﺸ ﻌﻮر اﻷﺧ ﻮي اﻟﺼ ﺎدق ﻳﻮﻟ ﺪ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ أﺻ ﺪق اﻟﻌﻮاﻃ ﻒ اﻟﻨﺒﻴﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﺗﺨ ﺎذ ﻣﻮاﻗ ﻒ
إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎون ،واﻹﻳﺜﺎر ،واﻟﺮﺣﻤﺔ ،واﻟﻌﻔﻮ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﻘﺪرة ..واﺗﺨﺎذ ﻣﻮاﻗﻒ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻣ ﻦ اﻻﺑﺘﻌ ﺎد ﻋ ﻦ آ ﻞ ﻣ ﺎ ﻳﻀ ﺮ ﺑﺎﻟﻨ ﺎس ﻓ ﻲ
أﻧﻔﺴﻬﻢ وأﻣﻮاﻟﻬﻢ وأﻋﺮاﺿﻬﻢ واﻟﻤﺴﺎس ﺑﻜﺮاﻣﺎﺗﻬﻢ ..وﻟﻘﺪ ﺣﺚ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ ه ﺬﻩ اﻷﺧ ﻮة ﻓ ﻲ اﷲ ،وﺑ ﻴّﻦ ﻣﻘﺘﻀ ﻴﺎﺗﻬﺎ وﻣﻠﺘﺰﻣﺎﺗﻬ ﺎ
ﻓﻲ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ واﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ:
www.daawa-info.net
}ﻣﺜ ُﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﻔﻘﻮن أﻣﻮاﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ آﻤﺜﻞ ﺣ ّﺒ ٍﺔ أﻧﺒﺘﺖ ﺳﺒ َﻊ ﺳﻨﺎﺑﻞ ﻓ ﻲ ُآ ّﻞ ﺳ ﻨﺒﻠﺔ ﻣﺎﺋ ﺔ ﺣﺒ ﺔ ،واﷲ ﻳﻀ ﺎﻋﻒ ﻟﻤ ﻦ ﻳﺸ ﺎء واﷲ
واﺳﻊ ﻋﻠﻴﻢ{ اﻟﺒﻘﺮة.261 :
أﺷﻬﺪآﻢ – ﻳﺎ ﻣﻌﺸﺮ اﻟﺘﺠﺎر – أن اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ وﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ُﺑﺮّ ،ودﻗﻴ ﻖ ،وزﻳ ﺖ ،وﺳ ﻤﻦ ..وهﺒﺘﻬ ﺎ ﻟﻔﻘ ﺮاء اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ،وإﻧﻬ ﺎ ﺻ ﺪﻗﺔ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ.
روى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ" :ﻟﻘﺪ أﺗﻰ ﻋﻠﻴﻨﺎ زﻣﺎن وﻣﺎ أﺣ ﺪ أﺣ ﻖ ﺑ ﺪﻳﻨﺎرﻩ ودرهﻤ ﻪ ﻣ ﻦ أﺧﻴ ﻪ
اﻟﻤﺴﻠﻢ".
ﻓﻌﻠﻰ ﺧﻠﻖ اﻷﺧﻮة واﻟﻤﺤﺒﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﺸّﺊ أﺑﻨﺎءﻧﺎ!!.ز
-3اﻟﺮﺣﻤﺔ:
هﻲ رﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻠﺐ ،وﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻀ ﻤﻴﺮ ،وإره ﺎف ﻓ ﻲ اﻟﺸ ﻌﻮر ..ﺗﺴ ﺘﻬﺪف اﻟﺮأﻓ ﺔ ﺑ ﺎﻵﺧﺮﻳﻦ ،واﻟﺘ ﺄﻟﻢ ﻟﻬ ﻢ ،واﻟﻌﻄ ﻒ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ،
وآﻔﻜﻔﺔ دﻣﻮع أﺣﺰاﻧﻬﻢ وﺁﻻﻣﻬﻢ ..وهﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﻴﺐ ﺑﺎﻟﻤﺆﻣﻦ أن ﻳﻨﻔﺮ ﻣﻦ اﻹﻳﺬاء ،وﻳﻨﺒﻮ ﻋﻦ اﻟﺠﺮﻳﻤ ﺔ ،وﻳﺼ ﺒﺢ ﻣﺼ ﺪر ﺧﻴ ﺮ وﺑ ﺮ
وﺳﻼم ﻟﻠﻨﺎس أﺟﻤﻌﻴﻦ.
وﻟﻘﺪ ﺟﻌﻞ رﺳﻮل اﻹﺳﻼم ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ رﺣﻤﺔ اﻟﻨﺎس ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀًﺎ ﻟﺮﺣﻤﺔ اﷲ إﻳﺎهﻢ ،ﻓﻘﺪ أﺧﺮج اﻟﺘﺮﻣﺬي وأﺑ ﻮ داود
وأﺣﻤﺪ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أﻧﻪ ﻗﺎل" :اﻟﺮاﺣﻤﻮن ﻳﺮﺣﻤﻬﻢ اﻟﺮﺣﻤﻦ ،ارﺣﻤﻮا ﻣﻦ ﻓﻲ اﻷرض ﻳﺮﺣﻤﻜﻢ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء".
ﺣ َﻜ َﻢ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎرﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺮﺣﻤﺔ ﺑﺄﻧﻬﻢ ه ﻢ اﻷﺷ ﻘﻴﺎء ،ﻓﻘ ﺪ روى اﻟﺘﺮﻣ ﺬي وأﺑ ﻮ داود وﻏﻴﺮهﻤ ﺎ ﻋﻨ ﻪ – ﻋﻠﻴ ﻪ
وَ
ع اﻟﺮﺣﻤﺔ إﻻ ﻣﻦ ﺷﻘﻲ".
اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم – أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻻ ُﺗﻨْﺰ ُ
ورﺣﻤﺔ اﻟﻤﺆﻣﻦ ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ إﺧﻮاﻧﻪ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ،وإﻧﻤﺎ هﻮ ﻳﻨﺒﻮع ﻳﻔﻴﺾ ﺑﺎﻟﺮﺣﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨ ﺎس ﺟﻤﻴﻌ ﺎً ،وﻗ ﺪ ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﻹﺳ ﻼم
ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ ﻣﺮة – ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ": -ﻟﻦ ﺗﺆﻣﻨﻮا ﺣﺘﻰ ﺗَﺮﺣﻤ ﻮا ،ﻗ ﺎﻟﻮا :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ،آﻠﻨ ﺎ رﺣ ﻴﻢ،
ﻗﺎل :إﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﺮﺣﻤﺔ أﺣﺪآﻢ ﺻﺎﺣﺒﻪ ،وﻟﻜﻨﻬﺎ رﺣﻤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ".
ﺑﻞ هﻲ رﺣﻤﺔ ﺗﺘﺠﺎوز اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻨﺎﻃﻖ إﻟﻰ اﻟﺤﻴﻮان اﻷﻋﺠﻢ..
ﻓﺎﻟﻤﺆﻣﻦ وﺣﺪﻩ هﻮ اﻟﺬي ﻳﺮﺣﻤﻪ ،وﻳﺘﻘﻲ اﷲ ﻓﻴﻪ ،وﻳﻌﻠﻢ أن اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺳﻴﺤﺎﺳﺒﻪ وﻳﺴﺄﻟﻪ إذا ﻗﺼّﺮ ﻓﻲ ﺣﻘّﻪ أو ﺗﺴﺒﺐ ﻓ ﻲ إﻳﺬاﺋ ﻪ،
ﻲ ﺳ ﻘﺖ آﻠ ّﺒ ًﺎ ﻓﻐﻔ ﺮ اﷲ ﻟﻬ ﺎ ،وأن اﻟﻨ ﺎر ﻓﺘﺤ ﺖ أﺑﻮاﺑﻬ ﺎ ﻻﻣ ﺮأة
وﻗﺪ أﻋﻠﻦ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أن اﻟﺠﻨ ﺔ ﻓﺘﺤ ﺖ أﺑﻮاﺑﻬ ﺎ ﻟﺒﻐ ّ
ﺣﺒﺴﺖ هﺮة ﺣﺘﻰ ﻣﺎﺗﺖ ،ﻓﻼ هﻲ أﻃﻌﻤﺘﻬﺎ ،وﻻ هﻲ ﺗﺮآﺘﻬﺎ ﺗﺄآﻞ ﻣﻦ ﺧﺸﺎش اﻷرض.
ورأى ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ رﺟﻼ ﻳﺴﺤﺐ ﺷﺎة ﺑﺮﺟﻠﻬﺎ ﻟﻴﺬﺑﺤﻬﺎ ﻓﻘﺎل ﻟﻪ) :وﻳﻠﻚ ُﻗﺪْهﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻮت ﻗﻮدًا ﺟﻤﻴﻼ(.
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻤﺎذج ﻣﻦ ﺁﺛﺎر اﻟﺮﺣﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ:
)أ( ﻳﺮوي اﻟﻤﺆرﺧﻮن أن ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﻣﺼﺮ ﻧﺰﻟﺖ ﺣﻤﺎﻣ ﺔ ﺑﻔﺴ ﻄﺎﻃﻪ )أي ﺧﻴﻤﺘ ﻪ( ﻓﺎﺗﺨ ﺬت ﻣ ﻦ أﻋ ﻼﻩ ﻋ ّ
ﺸ ﺎً ،وﺣ ﻴﻦ
أراد ﻋﻤﺮو اﻟﺮﺣﻴﻞ رﺁهﺎ ،ﻓﻠﻢ ﻳﺸﺄ أن ﻳﻬﻴﺠﻬﺎ ﺑﺘﻘﻮﻳﻀﻪ اﻟﻔﺴﻄﺎط ،ﻓﺘﺮآﻪ وﺗﻜﺎﺛﺮ اﻟﻌﻤﺮان ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ ،ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ "اﻟﻔﺴﻄﺎط".
ﺠ َﺮ اﻹﺳ ﻼم ﻳﻨ ﺎﺑﻴﻊ اﻟﺮﺣﻤ ﺔ
)ب( وهﺬا ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ اﻟﺬي آﺎن ﻣﻌﺮوﻓ ًﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎهﻠﻴ ﺔ ﺑﺎﻟﺸ ﺪة واﻟﻘﺴ ﻮة ..ﻓﻠﻤ ﺎ ﻓ ﱠ
ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻪ ..آﺎن ﻳﺮى ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺴﺆوﻻ أﻣﺎم اﷲ ﻋﻦ ﺑﻐﻠﺔ ﻋﺜﺮت ﺑﺄﻗﺼﻰ اﻟﻌﺮاق ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻌﺒّﺪ ﻟﻬﺎ اﻟﻄﺮﻳﻖ.
www.daawa-info.net
)ج( وهﺬا أﺑﻮ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﻮدّع ﺟﻴﺶ أﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ زﻳ ﺪ وﻳﻮﺻ ﻴﻬﻢ ﻗ ﺎﺋﻼ) :ﻻ ﺗﻘﺘﻠ ﻮا اﻣ ﺮأة وﻻ ﺷ ﻴﺨ ًﺎ وﻻ ﻃﻔ ﻼ ،وﻻ ﺗﻌﻘ ﺮوا
ﻧﺨﻼ ،وﻻ ﺗﻘﻄﻌﻮا ﺷﺠﺮة ﻣﺜﻤﺮة ،وﺳﺘﺠﺪون رﺟﺎﻻ ﻓﺮﻏّﻮا أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺼﻮاﻣﻊ ،ﻓﺪﻋﻮهﻢ وﻣﺎ أﻓﺮﻏﻮا أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﻪ.(..
)د( وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ "اﻟﻮﻗﻒ اﻟﺨﻴﺮي ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ".
-1وﻗﻒ اﻟﻜﻼب اﻟﻀﺎﻟﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ أﻣ ﺎآﻦ ﻣﺨﺼﻮﺻ ﺔ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳ ﺔ اﺳ ﺘﻨﻔﺎدًا ﻟﻬ ﺎ ﻣ ﻦ ﻋ ﺬاب اﻟﺠ ﻮع ،ﺣﺘ ﻰ ﺗﺴ ﺘﺮﻳﺢ ﺑ ﺎﻟﻤﻮت أو
اﻻﻗﺘﻨﺎء.
-2وﻗﻒ اﻷﻋﺮاس :ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻌﻴﺮ اﻟﻔﻘ ﺮاء ﻣ ﻦ وﻗ ﻒ اﻟﺤﻠ ﻲ واﻟﺰﻳﻨ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﺳ ﺒﺎت اﻷﻋ ﺮاس واﻷﻓ ﺮاح .وﺑﻬ ﺬا ﻳﺘﻴﺴ ﺮ ﻟﻠﻔﻘﻴ ﺮ أن
ﻳﻈﻬﺮ ﻳﻮم اﻟﻔﺮح ﺑﺤﻠﺔ راﺋﻘﺔ ،وﺑﻤﻈﻬﺮ ﺟﻤﻴﻞ ،ﻓﻴﻜﺘﻤﻞ ﺷﻌﻮرﻩ ،وﻳﻨﺠﺒﺮ ﺧﺎﻃﺮﻩ..
-3وﻗﻒ ﻣﺆﻧﺲ اﻟﻤﺮﺿﻰ واﻟﻐﺮﺑﺎء :وذﻟﻚ ﺑﺘﻌﻴ ﻴﻦ ﻣ ﻦ آ ﺎن رﺧ ﻴﻢ اﻟﺼ ﻮت ،ﺣﺴ ﻦ اﻷداء ،ﻟﻴﺮﺗﻠ ﻮا اﻷﻧﺎﺷ ﻴﺪ اﻟﻔﻜﺎهﻴ ﺔ ،واﻟﻘﺼ ﺎﺋﺪ
اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻃﻮل اﻟﻠﻴﻞ ،ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺮﺗﻞ آﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﺳﺎﻋﺔ ﺣﺘﻰ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻔﺠﺮ ﺳﻌﻴ ًﺎ وراء اﻟﺘﺤﻔﻴﻒ ﻋ ﻦ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ اﻟ ﺬي ﻟ ﻴﺲ ﻟ ﻪ ﻣ ﻦ ﻳﺨﻔ ﻒ
ﻋﻨﻪ ،وإﻳﻨﺎس اﻟﻐﺮﻳﺐ اﻟﺬي ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻳﺆﻧﺴﻪ.
-4وﻗﻒ اﻟﺰﺑﺎدي :ﻓﻜﻞ ﺧﺎدم آﺴﺮت ﺁﻧﻴﺘﻪ ،وﺗﻌﺮض ﻟﻐﻀ ﺐ ﻣﺨﺪوﻣ ﻪ ،ﻟ ﻪ أن ﻳ ﺬهﺐ إﻟ ﻰ إدارة اﻟﻮﻗ ﻒ ،ﻓﻴﺘ ﺮك اﻹﻧ ﺎء اﻟﻤﻜﺴ ﻮر،
وﻳﺄﺧﺬ إﻧﺎ ًء ﺟﺪﻳﺪًا ﺑﺪﻻ ﻣﻨﻪ ،وﺑﻬﺬا ﻳﻨﺠﻮ ﻣﻦ اﻟﻐﻀﺐ أواﻟﻌﻘﺎب..
هﺬا ﻋﺪا ﻋﻦ وﻗﻒ إﻃﻌﺎم اﻟﺠﺎﺋﻊ ،وﺳﻘﺎﻳﺔ اﻟﻈﻤﺂن ،وآﺴﻮة اﻟﻌﺎري ،وإﻳ ﻮاء اﻟﻐﺮﻳ ﺐ ،وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ،وﺗﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺠﺎه ﻞ ،ودﻓ ﻦ
اﻟﻤﻴﺖ ،وآﻔﺎﻟﺔ اﻟﻴﺘﻴﻢ ،وإﻏﺎﺛﺔ اﻟﻤﻠﻬﻮف ،وﻣﻮاﺳﺎة اﻟﻌﺎﺟﺰ..
وﻻ ﺷﻚ أن هﺬﻩ اﻷوﻗﺎف واﻟﻤﺒﺮات ودور اﻟﻌﻠﻢ وﻏﻴﺮهﺎ ﻣﺎ هﻲ إﻻ أﺛﺮ ﻣﻦ ﺁﺛﺎر ﻧﻮازع ﺣﺐ اﻟﺨﻴﺮ ،وﻋﺎﻃﻔ ﺔ اﻟﺮﺣﻤ ﺔ اﻟﺘ ﻲ أودﻋﻬ ﺎ
اﷲ ﻓﻲ ﻗﻠﻮب اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ اﻟﺮﺣﻤﺎء ،وﻧﻔﻮس اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻷﺗﻘﻴﺎء ..وهﻲ ﻣﻔﺨﺮة ﻣﻦ ﻣﻔﺎﺧﺮ ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ!!..
ﻓﻌﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﺣﻤﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﺸّﺊ أﺑﻨﺎءﻧﺎ!!..
-4اﻹﻳﺜﺎر:
وهﻮ ﺷﻌﻮر ﻧﻔﺴﻲ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻔﻀﻴﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻏﻴﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ اﻟﺨﻴﺮات واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ:
واﻹﻳﺜﺎر ﺧﻠﻖ ﻧﺒﻴﻞ إذا ﻗﺼﺪ ﺑ ﻪ وﺟ ﻪ اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ آ ﺎن ﻣ ﻦ أول اﻷﺻ ﻮل اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﺪق اﻹﻳﻤ ﺎن ،وﺻ ﻔﺎء اﻟﺴ ﺮﻳﺮة ،وﻃﻬ ﺎرة
اﻟﻨﻔﺲ ..وهﻮ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ دﻋﺎﻣﺔ آﺒﻴﺮة ﻣﻦ دﻋﺎﺋﻢ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ،وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺨﻴﺮ ﻟﺒﻨﻲ اﻹﻧﺴﺎن.
وﺣﺴ ﺒﻨﺎ أن اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ﺳ ﺠﻞ ﻟﻸﻧﺼ ﺎر – وه ﻢ ﺟﻤﻬ ﻮر اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ﻓﻴﻬ ﺎ – ه ﺬﻩ اﻟﺼ ﻮر اﻟﺮاﻗﻴ ﺔ ﻣ ﻦ ﺻ ﻮر اﻹﺧ ﺎء
واﻟﻤﻮاﺳﺎة واﻹﻳﺜﺎر واﻟﻨﺒﻞ واﻟﺘﻌﺎﻃﻒ ..ﻓﻘﺎل:
}واﻟﺬﻳﻦ ﺗﺒﻮّؤوا اﻟﺪا ًر واﻹﻳﻤﺎن ﻣﻦ ﻗ ﺒﻠﻬﻢ ﻳُﺤﺒ ﻮن ﻣ ﻦ ه ﺎﺟ َﺮ إﻟ ﻴﻬﻢ وﻻ ﻳﺠ ﺪون ﻓ ﻲ ﺻ ﺪورهﻢ ﺣﺎﺟ ًﺔ ﻣﻤ ﺎ أوﺗ ﻮا ،وﻳ ﺆﺛﺮون ﻋﻠ ﻰ
ﺢ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺄوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻤﻔﻠﺤﻮن{ اﻟﺤﺸﺮ.09 :
قﺷ ّ
أﻧﻔﺴﻬﻢ وﻟﻮ آﺎن ﺑﻬﻢ ﺧﺼﺎﺻﺔ ،وﻣﻦ ﻳﻮ َ
هﺬا اﻹﻳﺜﺎر اﻟﻄﻮﻋﻲ ،واﻟﺘﻌﺎﻃﻒ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ اﻟ ﺬي ﺗﺠﻠ ﻰ ﻓ ﻲ أﺧ ﻼق اﻷﻧﺼ ﺎر ﻟ ﻦ ﺗﺠ ﺪ ﻟ ﻪ ﻣﺜ ﻴﻼ ﻓ ﻲ ﺗ ﺎرﻳﺦ اﻟﺒﺸ ﺮﻳﺔ ،وﻓ ﻲ أﺧﺒ ﺎر
اﻷﻣﻢ..
www.daawa-info.net
ﻟﻘﺪ ﺷﺎرك اﻷﻧﺼﺎر إﺧﻮاﻧﻬﻢ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﺿﻄﻬﺪوا ﻓﻲ دﻳ ﻨﻬﻢ ،وأُﺧﺮﺟ ﻮا ﻣ ﻦ دﻳ ﺎرهﻢ ،وأﺿ ﺤﻮا ﻻ ﻳﻤﻠﻜ ﻮن ﺷ ﻴﺌ ًﺎ ﻣ ﻦ ﻣﺘ ﺎع
اﻟﺤﻴﺎة وزﻳﻨﺘﻬﺎ ..ﻟﻘﺪ آﺎن اﻷﻧﺼﺎري ﻳﺆاﺧﻲ اﻟﻤﻬ ﺎﺟﺮ وﻳﻨﺎﺻ ﺮﻩ ،ﺑ ﻞ وﻳ ﺆﺛﺮﻩ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻔﺴ ﻪ ﻓ ﻲ آﺜﻴ ﺮ ﻣ ﻦ ﺣﻈ ﻮظ اﻟﺤﻴ ﺎة .وإذا ﻣ ﺎت
أﺣﺪهﻤﺎ ورﺛﻪ اﻵﺧﺮ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻮر ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻹﻳﺜﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻷول:
)أ( ذآﺮ اﻟﻐﺰاﻟﻲ ﻓﻲ اﻹﺣﻴﺎء ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل :أ ُه ﺪي إﻟ ﻰ رﺟ ﻞ ﻣ ﻦ أﺻ ﺤﺎب رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
رأس ﺷﺎة ﻓﻘﺎل :ﻓﻼن أﺣﻮج إﻟﻴﻪ ﻣﻨﻲ ،ﻓﺒﻌﺚ ﺑﻪ إﻟﻴﻪ ،ﻓﺒﻌﺚ هﻮ أﻳﻀ ًﺎ إﻟﻰ ﺁﺧﺮ ﻳﺮاﻩ أﺣﻮج ﻣﻨﻪ ،ﻓﻠﻢ ﻳ ﺰل ﻳﺒﻌ ﺚ ﺑ ﻪ واﺣ ﺪ إﻟ ﻰ ﺁﺧ ﺮ
ﺣﺘﻰ رﺟﻊ إﻟﻰ اﻷول ﺑﻌﺪ أن ﺗﺪاوﻟﻪ ﺳﺒﻌﺔ.
)ب( وهﺬﻩ زﻳﻨﺐ ﺑﻨﺖ ﺟﺤﺶ اﻷﺳﺪﻳﺔ أم اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ اﻟﺘﻲ آﺎﻧﺖ ﺗﻠﻘّﺐ "ﺑﺄم اﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ" ﻹﻳﺜﺎرهﺎ وﻣﻮاﺳﺎﺗﻬﺎ.
ﻓﻘﺪ روى اﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﻓﻲ ﻃﺒﻘﺎﺗﻪ أن ﺑﺮزة ﺑﻨﺖ ﺑﺎﺗﻊ ﺣﺪﺛﺖ أﻧﻪ ﻟﻤﺎ ﺧﺮج اﻟﻌﻄﺎء أرﺳﻞ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻧﺼﻴﺒﻬﺎ ﻣﻨ ﻪ،
ﻓﻠﻤﺎ دﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻤﺎل ،ﻗﺎﻟﺖ :ﻏﻔﺮ اﷲ ﻟﻌﻤﺮ! ﻏﻴﺮي ﻣﻦ أﺧﻮاﺗﻲ آﺎن أﻗﻮى ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻢ هﺬا ﻣﻨﻲ ،ﻓﻘﺎﻟﻮا :هﺬا آﻠ ﻪ ﻟ ﻚ ،ﻗﺎﻟ ﺖ:
ﺳﺒﺤﺎن اﷲ! واﺳﺘﺘﺮت ﻣﻨﻪ ﺑﺜﻮب ﺛﻢ ﻗﺎﻟﺖ :ﺻﺒّﻮﻩ واﻃﺮﺣﻮا ﻋﻠﻴﻪ ﺛﻮﺑ ًﺎ.
ﻗﺎﻟ ﺖ راوﻳ ﺔ اﻟﻘﺼ ﺔ :ﺛ ﻢ ﻗﺎﻟ ﺖ ﻟ ﻲ :أدﺧﻠ ﻲ ﻳ ﺪك ﻓﺎﻗﺒﻀ ﻲ ﻣﻨ ﻪ ﻗﺒﻀ ﺔ ﻓ ﺎذهﺒﻲ ﺑﻬ ﺎ إﻟ ﻰ ﺑﻨ ﻲ ﻓ ﻼن ،وﺑﻨ ﻲ ﻓ ﻼن ﻣ ﻦ أه ﻞ رَﺣﻤﻬ ﺎ
وأﻳﺘﺎﻣﻬﺎ ،ﻓﻘﺴﻤﺖ ﺣﺘﻰ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻨﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺜﻮب ،ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻬﺎ ﺑﺮزة ﺑﻨﺖ ﺑﺎﺗﻊ :ﻏﻔﺮ اﷲ ﻟﻚ ﻳﺎ أم اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ،واﷲ ﻟﻘ ﺪ آ ﺎن ﻟﻨ ﺎ ﻓ ﻲ
هﺬا ﺣﻖ ﻓﻘﺎﻟﺖ :ﻓﻠﻜﻢ ﻣﺎ ﺗﺤﺖ اﻟﺜﻮب ..ﻗﺎﻟﺖ :ﻓﻜﺸﻔﻨﺎ اﻟﺜﻮب ﻓﻮﺟﺪﻧﺎ ﺧﻤﺴﺔ وﺛﻤﺎﻧﻴﻦ درهﻤًﺎ.
وﻗﺒﻞ ﻗﻠﻴﻞ روﻳﻨﺎ ﺧﺒﺮ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﺘﻲ وزﻋﺖ ﻋﻄﺎءهﺎ اﻟﺬي ﺑﻠﻎ ﺛﻤﺎﻧﻴﻦ أﻟﻒ درهﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮاء واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ وﻟ ﻢ ُﺗ ْﺒ ِ
ﻖ
ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ درهﻤﺎ ﺗﻔﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ ،وﻟﻮ ذآﺮﺗﻬﺎ اﻟﺨﺎدﻣﺔ ﻟﻔﻌﻠﺖ ،ﻓﻨﺴﻴﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ إﺳﻌﺎد ﻏﻴﺮهﺎ.
)ج( وﻣﻦ ﻋﺠﺎﺋﺐ اﻹﻳﺜﺎر ﻣﺎ ذآﺮﻩ اﻟﻌﺪوي – آﻤﺎ روى اﻟﻘﺮﻃﺒﻲ – ﺣﻴﻦ ﻗﺎل) :اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻳ ﻮم اﻟﻴﺮﻣ ﻮك أﻃﻠ ﺐ اﺑ ﻦ ﻋ ﻢ ﻟ ﻲ – وﻣﻌ ﻲ
ن ﻧﻌ ﻢ ،ﻓ ﺈذا ﺑﺮﺟ ﻞ ﻳﻘ ﻮل :ﺁﻩ...
ﺷﻲء ﻣﻦ اﻟﻤﺎء – وأﻧﺎ أﻗﻮل :إن آﺎن ﺑﻪ رﻣﻖ ﺳﻘﻴﺘﻪ ،ﻓﺈذا أﻧﺎ ﺑﻪ ،ﻓﻘﻠﺖ :أﺳ ﻘﻴﻚ؟ ﻓﺄﺷ ﺎر ﺑﺮأﺳ ﻪ أ ْ
ن ﻧﻌ ﻢ ،ﻓﺴ ﻤﻊ أﺧ ﺮ ﻳﻘ ﻮل :ﺁﻩ ...ﺁﻩ!
ﻲ اﺑﻦ ﻋﻤﻲ أن اﻧﻄﻠﻖ إﻟﻴﻪ ،ﻓﺈذا ه ﻮ هﺸ ﺎم ﺑ ﻦ اﻟﻌ ﺎص ،ﻓﻘﻠ ﺖ :أﺳ ﻘﻴﻚ؟ ﻓﺄﺷ ﺎر أ ْ
ﺁﻩ! ﻓﺄﺷﺎر إﻟ ّ
ﻓﺄﺷﺎر هﺸﺎم أن اﻧﻄﻠﻖ إﻟﻴﻪ ﻓﺈذا هﻮ ﻗﺪ ﻣﺎت ،ﻓﺮﺟﻌﺖ إﻟﻰ هﺸﺎم ﻓﺈذا ه ﻮ ﻗ ﺪ ﻣ ﺎت ،ﻓﺮﺟﻌ ﺖ إﻟ ﻰ اﺑ ﻦ ﻋﻤ ﻲ ﻓ ﺈذا ه ﻮ ﻗ ﺪ ﻣ ﺎت( وﻟ ﻢ
ﻳﺸﺮب أﺣﺪ اﻟﻤﺎء ﻹﻳﺜﺎر آﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺻﺎﺣﺒﻪ.
ﻓﻌﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻣﻦ اﻹﻳﺜﺎر واﻟﺘﻀﺤﻴﺔ وﻧﻜﺮان اﻟﺬات ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﺸّﺊ أﺑﻨﺎءﻧﺎ!!...
-5اﻟﻌﻔﻮ:
هﻮ ﺷﻌﻮر ﻧﻔﺴﻲ ﻧﺒﻴﻞ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺘﺴ ﺎﻣﺢ واﻟﺘﻨ ﺎزل ﻋ ﻦ اﻟﺤ ﻖ ﻣﻬﻤ ﺎ آ ﺎن اﻟﻤﻌﺘ ﺪي ﻇﺎﻟﻤ ًﺎ وﺟ ﺎﺋﺰًا ..ﺑﺸ ﺮط أن ﻳﻜ ﻮن اﻟﻤﻌﺘ ﺪَى
ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﻘﺎم ،وأن ﻻ ﻳﻜﻮن اﻻﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ آﺮاﻣﺔ اﻟﺪﻳﻦ ،وﻣﻘﺪﺳﺎت اﻹﺳﻼم ..وإ ّﻻ ..آﺎن اﻟﻌﻔﻮ ذﻟﺔ وﻣﻬﺎﻧﺔ واﺳﺘﺴ ﻼﻣ ًﺎ
وﺧﻀﻮﻋ ًﺎ ..واﻟﻌﻔﻮ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ وﺑﻬﺬﻩ اﻟﺸﺮوط ﺷﻴﻤﺔ ﺧﻠﻘﻴﺔ أﺻﻴﻠﺔ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ إﻳﻤﺎن راﺳﺦ ،وأدب إﺳ ﻼﻣﻲ رﻓﻴ ﻊ ..ﻓ ﻼ ﻋﺠ ﺐ أن
ﻧﺮى اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻳﺄﻣﺮ ﺑﻪ ،وﻳﺤﺾ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﺁﻳﺔ ﻓﻲ آﺘﺎب اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ:
} -وأن ﺗﻌﻔﻮ أﻗﺮ ُ
ب ﻟﻠﺘﻘﻮى ،وﻻ ﺗﻨﺴﻮُوا اﻟﻔﻀ َﻞ ﺑﻴﻨﻜﻢ {...اﻟﺒﻘﺮة.237 :
ﻲ ﺣﻤﻴﻢ{ ﻓﺼﻠﺖ.34 :
ﻦ ﻓﺈذا اﻟﺬي ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻨﻪ ﻋﺪاو ٌة آﺄﻧﻪ وﻟ ﱞ
} -وﻻ ﺗﺴﺘﻮي اﻟﺤﺴﻨ ُﺔ وﻻ اﻟﺴﻴﺌ ُﺔ ادﻓﻊ ﺑﺎﻟﺘﻲ هﻲ أﺣﺴ ُ
www.daawa-info.net
ن ﻋﻠﻰ اﻷرض هﻮﻧًﺎ وإذا ﺧﺎﻃﺒﻬﻢ اﻟﺠﺎهﻠﻮن ﻗﺎﻟﻮا ﺳﻼﻣ ًﺎ{ اﻟﻔﺮﻗﺎن.63 :
} -وﻋﺒﺎ ُد اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺸﻮ َ
ﻆ واﻟﻌﺎﻓﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻨﺎس واﷲ ﻳﺤﺐ اﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻦ{ ﺁل ﻋﻤﺮان.134 :
} -واﻟﻜﺎﻇﻤﻴﻦ اﻟﻐﻴ َ
وﻣ ﻦ اﻟﻤﻌﻠ ﻮم ﺑﺪاه ﺔ أن ﻧﻔﺴ ﻴﺔ اﻟﻤ ﺆﻣﻦ ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﺗﻜ ﻮن ﻣﺘﺨﻠﻘ ﺔ ﺑ ﺄﺧﻼق اﻟﺤﻠ ﻢ واﻟﻌﻔ ﻮ واﻟﺘﺴ ﺎﻣﺢ ..ﻓﺈﻧ ﻪ ﻳﻜ ﻮن ﻣ ﺜﻼ ﻳُﺤﺘ ﺬى ﻓ ﻲ
ﻼ وﻃُﻬﺮًا وﺻﻔﺎء!!...
اﻟﻤﻼﻃﻔﺔ وﺳﻤ ّﻮ اﻟﺨﻠﻖ ،وﻟﻴﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ ،وﺣﺴﻦ اﻟﻤﻌﺸﺮ ..ﺑﻞ ﻳﻜﻮن آﺎﻟﻤﻠَﻚ ﻳﻤﺸﻲ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻧُﺒ ً
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻮر واﻟﻨﻤﺎذج ﻓﻲ اﻟﺤﻠﻢ واﻟﻌﻔﻮ واﻟﺴﻤﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺮة اﻟﺴﻠﻒ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ:
)أ( ﻗﺎل ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻃﺎهﺮ :آﻨﺖ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺄﻣﻮن ﻳﻮﻣﺎً ،ﻓﻨﺎدى ﺑﺎﻟﺨﺎدم :ﻳﺎ ﻏﻼم ،ﻓﻠﻢ ﻳﺠﺒﻪ أﺣﺪ ،ﺛﻢ ﻧﺎدى ﺛﺎﻧﻴ ًﺎ وﺻﺎح :ﻳﺎ ﻏ ﻼم ،ﻓ ﺪﺧﻞ
ﻏﻼم ﺗﺮآﻲ وهﻮ ﻳﻘﻮل :أﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻐﻼم أن ﻳﺄآﻞ وﻳﺸﺮب؟ آﻠﻤﺎ ﺧﺮﺟﻨﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺪك ﺗﺼﻴﺢ :ﻳﺎ ﻏ ﻼم ،ﻳ ﺎ ﻏ ﻼم ،إﻟ ﻰ آ ﻢ ﻳ ﺎ ﻏ ﻼم؟!..
ﺖ
ﻓﻨﻜﺲ اﻟﻤﺄﻣﻮن رأﺳﻪ ﻃﻮﻳﻼ – ﻓﻤﺎ ﺷﻜﻜﺖ ﻓﻲ أن ﻳﺄﻣﺮﻧﻲ ﺑﻀﺮب ﻋﻨﻘﻪ – ﺛ ﻢ ﻧﻈ ﺮ إﻟ ﻲّ ،ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ،إن اﻟﺮﺟ ﻞ إذا ﺣﺴ ﻨ ْ
أﺧﻼﻗﻪ ،ﺳﺎءت أﺧﻼق ﺧﺪﻣﻪ ،وإﻧﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺴﻲء أﺧﻼﻗﻨﺎ ﻟﻨﺤﺴﻦ أﺧﻼق ﺧﺪﻣﻨﺎ.!!..
)ب( وﻣﻤ ﺎ ﻳ ﺮوي أن زﻳ ﻦ اﻟﻌﺎﺑ ﺪﻳﻦ ﺑ ﻦ اﻟﺤﺴ ﻴﻦ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ اﺳ ﺘﺪﻋﻰ ﻏﻼﻣ ًﺎ ﻟ ﻪ ،وﻧ ﺎداﻩ ﻣ ﺮﺗﻴﻦ ﻓﻠ ﻢ ﻳُﺠﺒ ﻪ ،ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ زﻳ ﻦ
اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ :أﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻧﺪاﺋﻲ؟! ﻓﻘﺎل :ﺑﻠﻰ ،ﻗﺪ ﺳﻤﻌﺖ ،ﻗﺎل :ﻓﻤﺎ ﺣﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﺮك إﺟﺎﺑﺘﻲ؟ ﻗﺎل :أ ِﻣﻨْﺖ ﻣﻨ ﻚ ،وﻋﺮﻓ ﺖ ﻃﻬ ﺎرة أﺧﻼﻗ ﻚ
ﻦ ﻣﻨﻲ ﻏﻼﻣﻲ!..
ﻓﺘﻜﺎﺳﻠﺖ ،ﻓﻘﺎل :اﻟﺤﻤﺪ ﷲ اﻟﺬي أ ِﻣ َ
وﻣﻤﺎ ﻳﺮوى ﻋﻨﻪ أﻳﻀ ًﺎ أﻧﻪ ﺧﺮج ﻣﺮة إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺠﺪ ﻓﺴﺒﻪ رﺟﻞ ،ﻓﻘﺼﺪﻩ ﻏﻠﻤﺎﻧ ﻪ ﻟﻴﻀ ﺮﺑﻮﻩ وﻳﺆذوﻧ ﻪ ،ﻓﻨﻬ ﺎهﻢ زﻳ ﻦ اﻟﻌﺎﺑ ﺪﻳﻦ ،وﻗ ﺎل
ﻟﻬﻢ :آﻔّﻮا أﻳﺪﻳﻜﻢ ﻋﻨﻪ ،ﺛﻢ اﻟﺘﻔﺖ إﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﺮﺟﻞ وﻗﺎل :ﻳﺎ هﺬا ،أﻧﺎ أآﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﻘﻮل ،وﻣﺎﻻ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﻣﻨﻲ أآﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻋﺮﻓﺘﻪ ،ﻓﺈن آ ﺎن ﻟ ﻚ
ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻲ ذآﺮﻩ ذآﺮﺗﻪ ﻟﻚ ،ﻓﺨﺠﻞ اﻟﺮﺟﻞ واﺳﺘﺤﻴﺎ ،ﻓﺨﻠﻊ زﻳﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﻗﻤﻴﺼﻪ ،وأﻣﺮ ﻟﻪ ﺑﺄﻟﻒ درهﻢ ،ﻓﻤﻀ ﻰ اﻟﺮﺟ ﻞ وه ﻮ ﻳﻘ ﻮل:
أﺷﻬﺪ أن هﺬا اﻟﺸﺎب وﻟﺪ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ.
وﻣﻤ ﺎ ﻳ ﺮوى ﻋﻨ ﻪ آ ﺬﻟﻚ أن ﻏﻼﻣ ﻪ آ ﺎن ﻳﺼ ﺐ ﻟ ﻪ اﻟﻤ ﺎء ﺑ ﺈﺑﺮﻳﻖ ﻣﺼ ﻨﻮع ﻣ ﻦ ﺧ ﺰف )ﻣ ﻦ ﻃ ﻴﻦ( ﻓﻮﻗ ﻊ اﻹﺑﺮﻳ ﻖ ﻋﻠ ﻰ رﺟ ﻞ زﻳ ﻦ
اﻟﻌﺎﺑ ﺪﻳﻦ ﻓﺎﻧﻜﺴ ﺮ ،وﺟﺮﺣ ﺖ رﺟﻠ ﻪ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﻐ ﻼم ﻋﻠ ﻰ اﻟﻔ ﻮر – ﻳ ﺎ ﺳ ﻴﺪي – ﻳﻘ ﻮل اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ} :واﻟﻜ ﺎﻇﻤﻴﻦ اﻟﻐ ﻴﻆ{ ،ﻓﻘ ﺎل زﻳ ﻦ
اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ :ﻟﻘﺪ آﻈﻤﺖ ﻏﻴﻈﻲ ..وﻳﻘﻮل} :واﻟﻌ ﺎﻓﻴﻦ ﻋ ﻦ اﻟﻨ ﺎس{ ،ﻓﻘ ﺎل :ﻟﻘ ﺪ ﻋﻔ ﻮت ﻋﻨ ﻚ ،وﻳﻘ ﻮل} :واﷲ ﻳﺤ ﺐ اﻟﻤﺤﺴ ﻨﻴﻦ{ ،ﻓﻘ ﺎل
زﻳﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ :أﻧﺖ ﺣﺮ ﻟﻮﺟﻪ اﷲ!!..
ﻋ َﻴ ْﻴﻨَﺔ ﺑﻦ ﺣﺼﻴﻦ ﻧﺰل ﻋﻠﻰ اﺑﻦ أﺧﻴﻪ اﻟﺤ ّﺮ ﺑ ﻦ ﻗ ﻴﺲ ،وآ ﺎن ﻣ ﻦ اﻟﻨﻔ ﺮ اﻟ ﺬﻳﻦ
)ج( وﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل :ﻟﻤﺎ ﻗﺪم ُ
ﻳﺪﻧﻴﻬﻢ ﻋﻤﺮ إذ آﺎن اﻟﻘﺮاء أﺻﺤﺎب ﻣﺠﻠﺲ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ وﻣﺸﺎورﺗﻪ ،آﻬﻮﻻ آﺎﻧﻮا أو ﺷﺒﺎﻧ ًﺎ..
ﻓﻘ ﺎل ﻋﻴﻴﻨ ﺔ :أﺳ ﺘﺄذن ﻟ ﻲ ﻋﻠ ﻰ أﻣﻴ ﺮ اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ ،ﻓﺎﺳ ﺘﺄذن ﻟ ﻪ ﻓﻠﻤ ﺎ دﺧ ﻞ ﻗ ﺎل :هﻴ ﻪ ﻳ ﺎ اﺑ ﻦ اﻟﺨﻄ ﺎب ﻓ ﻮاﷲ ﻣ ﺎ ﺗﻌﻄﻴﻨ ﺎ اﻟﺠ ﺰل )أي
اﻟﻜﺜﻴﺮ( ،وﻻ ﺗﺤﻜﻢ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﺪل ،ﻓﻐﻀﺐ ﻋﻤﺮ ﺣﺘﻰ ه ّﻢ أن ﻳﻮﻗﻊ ﺑﻪ.
ﻓﻘﺎل اﻟﺤ ّﺮ :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ،إن اﷲ ﻳﻘﻮل ﻟﻨﺒﻴ ﻪ} :ﺧ ﺬ اﻟﻌﻔ ﻮ وأﻣ ﺮ ﺑ ﺎﻟﻌﺮف وأﻋ ﺮض ﻋ ﻦ اﻟﺠ ﺎهﻠﻴﻦ{ ،وإن ه ﺬا ﻣ ﻦ اﻟﺠ ﺎهﻠﻴﻦ،
ﻓﻮاﷲ ﻣﺎ ﺟﺎوزهﺎ ﻋﻤﺮ ﺣﻴﻦ ﺗﻼهﺎ ﻋﻠﻴﻪ ،وآﺎن وﻗّﺎﻓ ًﺎ ﻋﻨﺪ آﺘﺎب اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ..!!105
)د( وﻣﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ أﺳﺒﺎب اﻟﻨﺰول أن ﻗﺮﻳﺒ ًﺎ ﻷﺑﻲ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ اﺳﻤﻪ )ﻣﺴﻄﺢ( آﺎن ﻳﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ إﺣﺴﺎن أﺑﻲ ﺑﻜ ﺮ وآﻔﺎﻟﺘ ﻪ ،ﻟ ﻢ
ﻳﺘﻮرّع ﻋﻦ اﻟﺨ ﺒﻂ ﻓ ﻲ ﻋ ﺮض اﻟﺴ ﻴﺪة ﻋﺎﺋﺸ ﺔ ﻟﻤ ﺎ ﺷ ﻴّﻊ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ اﻟﻤﻨ ﺎﻓﻘﻮن ﻣ ﺎ ﺷ ﻴﱠﻌﻮا ﻓ ﻲ ﺣﺎدﺛ ﺔ اﻹﻓ ﻚ ،ﻓﻨﺴ ﻲ ﻣﺴ ﻄﺢ ﺑ ﺬﻟﻚ ﺣ ﻖ
105رواﻩ اﻟﺒﺨﺎري.
www.daawa-info.net
اﻹﺳﻼم ،وﺣﻖ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ،وﺣﻖ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ..وﻣﻤﺎ أﺛﺎر ﺣﻔﻴﻈﺔ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،ﺟﻌﻠﻪ ﻳﺤﻠ ﻒ أن ﻳﻬﺠ ﺮ ﻗﺮﻳﺒ ﻪ ه ﺬا ،وﻻ ﻳﺼ ﻠﻪ،
ﻓﻨﺰل ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ:
}وﻻ ﻳﺄﺗ ِﻞ 106أوﻟﻮا اﻟﻔﻀﻞ ﻣﻨﻜﻢ واﻟﺴّﻌ ِﺔ أن ﻳﺆﺗﻮا أوﻟ ﻲ اﻟﻘﺮﺑ ﻰ واﻟﻤﺴ ﺎآﻴﻦ واﻟﻤﻬ ﺎﺟﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ ﺳ ﺒﻴﻞ اﷲ ،وﻟﻴﻌﻔ ﻮا وﻟﻴﺼ ﻔﺤﻮا أﻻ
ﺗﺤﺒّﻮن أن ﻳﻐﻔﺮ اﷲ ﻟﻜﻢ واﷲ ﻏﻔﻮر رﺣﻴﻢ{ اﻟﻨﻮر.22 :
ﻓﻌﻔﺎ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ وﺻﻔﺢ ،وﻋﺎد إﻟﻰ ﻋﻄﺎﺋﻪ اﻷول ﻗﺎﺋﻼ :إﻧﻲ أﺣﺐ أن ﻳﻐﻔﺮ اﷲ ﻟﻲ!...
وﻣﺎ هﺬا اﻟﺨﻠﻖ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻔﻮ واﻟﺼﻔﺢ واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﻟﺤِﻠﻢ ..إﻻ ﺑﻔﻀﻞ ﻣﺎ اﻗﺘﺒﺴ ﻮﻩ ﺗﺄﺳ ﻴ ًﺎ ﻣ ﻦ أﺧ ﻼق اﻟﺪاﻋﻴ ﺔ اﻷول ﺻ ﻠﻮات اﷲ
وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ،وﺑﻔﻀ ﻞ ﻣ ﺎ اﻣﺘﺜﻠ ﻮﻩ ﻣ ﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗ ﻪ اﻟﻜﺮﻳﻤ ﺔ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ..ﺣﺘ ﻰ ﺗﺴ ﻤﻮا أﺧﻼﻗﻬ ﻢ ﻋﻠ ﻰ أﺧ ﻼق اﻟﺴ ﻮﻗﺔ
واﻟﻌﺒﻴﺪ ،وﺗﺘﻤﻴﺰ ﻣﻜﺎرﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻜﺎرم اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ..
روى أﺑﻮ داود ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻦ آﻈﻢ ﻏﻴﻈ ًﺎ وهﻮ ﻳﺴ ﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻨﻔ ﺬﻩ دﻋ ﺎﻩ اﷲ ﻳ ﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣ ﺔ ﻋﻠ ﻰ
رؤوس اﻟﺨﻼﺋﻖ ﺣﺘﻰ ﻳﺨﻴّﺮﻩ ﻓﻲ أي اﻟﺤﻮر اﻟﻌﻴﻦ ﺷﺎء".
وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ ﻋﺒﺎدة ﺑﻦ اﻟﺼﺎﻣﺖ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أﻻ أﻧﺒﺌﻜﻢ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﺮف اﷲ ﺑﻦ اﻟﺒﻨﻴﺎن ،وﻳﺮﻓ ﻊ
اﻟﺪرﺟﺎت"؟ ،ﻗﺎﻟﻮا :ﻧﻌﻢ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ،ﻗ ﺎل" :ﺗﺤﻠ ﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﻦ ﺟﻬ ﻞ ﻋﻠﻴ ﻚ ،وﺗﻌﻔ ﻮ ﻋﻤ ﻦ ﻇﻠﻤ ﻚ ،وﺗﻌﻄ ﻲ ﻣ ﻦ ﺣﺮﻣ ﻚ ،وﺗﺼ ﻞ ﻣ ﻦ
ﻗﻄﻌﻚ".
ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺮاﻏﺒﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻢ واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﻟﻌﻔﻮ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﺸّﺊ أﺑﻨﺎءﻧﺎ!!
-6اﻟﺠﺮأة:
هﻲ ﻗﻮة ﻧﻔﺴﻴﺔ راﺋﻌﺔ ﻳﺴﺘﻤﺪهﺎ اﻟﻤﺆﻣﻦ ﻣﻦ اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻮاﺣﺪ اﻷﺣﺪ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﻘﺪﻩ ،وﻣﻦ اﻟﺤﻖ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﻨﻘﻪ ،وﻣﻦ اﻟﺨﻠﻮد اﻟﺬي ﻳ ﻮﻗﻦ
ﺑﻪ ،وﻣﻦ اﻟﻘﺪر اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺴﻠﻢ إﻟﻴﻪ ،وﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺸﻌﺮ ﺑﻬﺎ ،وﻣﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ُﻳ َﻨﺸّﺄ ﻋﻠﻴﻬﺎ..
وﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻤﺆﻣﻦ ﻣﻦ اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﷲ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻐﻠﺐ ،وﺑﺎﻟﺤﻖ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺨﺬل ،وﺑﺎﻟﻘ ﺪر اﻟ ﺬي ﻻ ﻳﺘﺤ ﻮل ،وﺑﺎﻟﻤﺴ ﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻻ
ﺗﻜﻞ ،وﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻤ ّﻞ ..ﺑﻘﺪر هﺬا آﻠﻪ ﻳﻜﻮن ﻧﺼﻴﺒﻪ ﻣﻦ ﻗﻮة اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ واﻟﺠﺮأة ،وﻗﻮل آﻠﻤﺔ اﻟﺤﻖ..
وﻧﺮى هﺬا ﺑﺎرزًا ﻓﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ اﻟﺬي آﺎن أرﺟﺢ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ إﻳﻤﺎﻧ ًﺎ ﺑﻌﺪ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،ﻓﻘ ﺪ
ﺗﻤﺜّﻞ إﻳﻤﺎﻧﻪ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻒ ﺟﻌﻠﺖ ﻋﻤﺮ اﻟﻘﻮي اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻳﻘﻮل ﻋﻨﻪ) :واﷲ ﻟﻮ وزن إﻳﻤﺎن أﺑﻲ ﺑﻜ ﺮ ﺑﺈﻳﻤ ﺎن ه ﺬﻩ اﻷﻣ ﺔ ﻟ ﺮﺟﺢ إﻳﻤ ﺎن أﺑ ﻲ
ﺑﻜﺮ.(..
ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻳﻮم ﺗُﻮﻓﻲ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺬهﻞ اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ،وأﺧﺮﺟﺘﻬﻢ اﻟﻔﺠﻴﻌﺔ ﻋ ﻦ وﻋ ﻴﻬﻢ ورﺷ ﺪهﻢ ،ﺣﺘ ﻰ روي أن
ن ﻣﺤﻤﺪًا ﻣﺎت ﺿﺮﺑﺖ ﻋﻨﻘﻪ ﺑﺴﻴﻔﻲ هﺬا ! .هﻨﺎك وﻗﻒ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﺆذن ﻓ ﻲ اﻟﻨ ﺎس ﺑﺼ ﻮت ﺟﻬﻴ ﺮ
ﻋﻤﺮ ﻗﺎل :ﻣﻦ ﻗﺎل إ ّ
وﻳﻘﻮل" :ﻣﻦ آﺎن ﻳﻌﺒﺪ ﻣﺤﻤﺪًا ﻓﺈن ﻣﺤﻤﺪًا ﻗﺪ ﻣﺎت ،وﻣﻦ آﺎن ﻳﻌﺒﺪ اﷲ ﻓﺈن اﷲ ﺣﻲ ﻻ ﻳﻤﻮت" ،وﺗﻼ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}وﻣﺎ ﻣﺤﻤﺪ إﻻ رﺳﻮل ﻗﺪ ﺧَﻠﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ اﻟﺮﺳﻞ ،أﻓﺈن ﻣﺎت أو ﻗﺘﻞ اﻧﻘﻠﺒﺘﻢ ﻋﻠﻰ أﻋﻘﺎﺑﻜﻢ وﻣﻦ ﻳﻨﻘﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺒﻴﻪ ﻓﻠﻦ ﻳﻀ ﺮ اﷲ ﺷ ﻴﺌ ًﺎ
وﺳﻴﺠﺰي اﷲ اﻟﺸﺎآﺮﻳﻦ{ ﺁل ﻋﻤﺮان.144 :
وﻣﻮﻗﻔﻪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ،ﻳ ﻮم ﺗ ﺮدّد اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻮن ﻓ ﻲ إﻧﻔ ﺎذ ﺟ ﻴﺶ أﺳ ﺎﻣﺔ اﻟ ﺬي ﺟﻬ ﺰﻩ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ إﻟ ﻰ اﻟﺸ ﺎم ﻗﺒ ﻞ ﻣ ﺮض
ﻣﻮﺗﻪ ،ﻓﻘﺪ ﻃﻠﺒﻮا ﻣﻦ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ أن ﻳﻮﻗﻒ ﻣﺴﻴﺮ هﺬا اﻟﺠﻴﺶ ،ﺑﺴﺒﺐ أن اﻟﻐﺪ ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻷﺣﺪاث واﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ،وﻻ ﻳﺪري أﺣﺪ ﻣﺎذا ﻳﻔﻌ ﻞ
اﻟﻌ ﺮب ﻓ ﻲ اﻟﻘﺒﺎﺋ ﻞ واﻟﻘ ﺮى إذا ﻋﻠﻤ ﻮا أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺪ ﻣ ﺎت ..وﻟﻜ ﻦ أﺑ ﺎ ﺑﻜ ﺮ أﺟ ﺎﺑﻬﻢ ﻓ ﻲ ﺣ ﺰم ﻋ ﺎزم ،وﻗ ﺎل:
"واﻟﺬي ﻧﻔﺲ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ ﻳﺪﻩ ،ﻟﻮ ﻇﻨﻨﺖ أن اﻟﺴﺒﺎع ﺗﺤﺘﻄﻔﻨﻲ ﻷﻧﻔﺬت ﺑﻌﺚ أﺳ ﺎﻣﺔ آﻤ ﺎ أﻣ ﺮ ﺑ ﻪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،ﻣ ﺎ
آﻨﺖ أﺣ ّﻞ ﻋﻘﺪة ﻋﻘﺪهﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺑﻴﺪﻩ ،وﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﺒﻖ ﻓﻲ اﻟﻘﺮى ﻏﻴﺮي ﻷﻧﻔﺬﺗﻪ."..
وﻣﻮﻗﻔﻪ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻓ ﻲ ﺣ ﺮب اﻟﻤﺮﺗ ﺪﻳﻦ وﻣ ﺎﻧﻌﻲ اﻟﺰآ ﺎة ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟ ﺬي ﺑ ﺮزت ﻓﻴ ﻪ ﻗ ﺮون اﻟﻌﺼ ﺒﻴﺔ اﻟﺠﺎهﻠﻴ ﺔ آﺄﻧﻬ ﺎ ﻗ ﺮون
اﻟﺸ ﻴﺎﻃﻴﻦ ..وآ ﺎن اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻮن – ﺑﻌ ﺪ ﻣ ﻮت اﻟﺮﺳ ﻮل ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ – آ ﺎﻟﻐﻨﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻠﻴﻠ ﺔ اﻟﻤﻄﻴ ﺮة ،آﻤ ﺎ وﺻ ﻔﺘﻬﻢ اﻟﺴ ﻴﺪة
ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ،وﺣﺘﻰ ﻻ ﻗﺎل ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻷﺑﻲ ﺑﻜ ﺮ :ﻳ ﺎ ﺧﻠﻴﻔ ﺔ رﺳ ﻮل اﷲ ،ﻻ ﻃﺎﻗ ﺔ ﻟ ﻚ ﺑﺤ ﺮب اﻟﻌ ﺮب ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ ..اﻟ ﺰم
ﺑﻴﺘﻚ ،وأﻏﻠﻖ ﺑﺎﺑﻚ ،واﻋﺒﺪ رﺑﻚ ﺣﺘﻰ ﻳﺄﺗﻴﻚ اﻟﻴﻘﻴﻦ ..وﻟﻜ ﻦ ه ﺬا اﻟﺮﺟ ﻞ اﻟﺨﺎﺷ ﻊ اﻟﺒﻜ ﺎّء ،اﻟﺮﻗﻴ ﻖ آﺎﻟﻨﺴ ﻴﻢ ،اﻟّﻠ ﻴﻦ آ ﺎﻟﺤﺮﻳﺮ ،اﻟ ﺮﺣﻴﻢ
آﻘﻠﺐ اﻷم ﻳﻨﻘﻠﺐ ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺎت إﻟﻰ رﺟﻞ ﺛﺎﺋﺮ آﺎﻟﺒﺤﺮ ،زاﺋﺮ آﺎﻟﻠﻴﺚ ،ﻳﺼﻴﺢ ﻓﻲ وﺟﻪ ﻋﻤﺮ :أﺟﺒّﺎ ٌر ﻓﻲ اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ ،وﺧ ﻮّار ﻓ ﻲ اﻹﺳ ﻼم؟
ﻟﻘﺪ ﺗ ّﻢ اﻟﻮﺣﻲ واآﺘﻤﻞ ..أﻓﻴﻨﻘﺺ اﻟ ﺪﻳﻦ وأﻧ ﺎ ﺣ ﻲ؟ واﷲ ﻟ ﻮ ﻣﻨﻌ ﻮﻧﻲ ﻋﻘ ﺎل ﺑﻌﻴ ﺮ آ ﺎﻧﻮا ﻳﺆدوﻧ ﻪ ﻟﺮﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻟﻘﺎﺗﻠﺘﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ ،واﷲ ﻷﻗﺎﺗﻠﻨﻬﻢ ﻣﺎ اﺳﺘﻤﺴﻚ اﻟﺴﻴﻒ ﺑﻴﺪي ،ﻓﻤﺎ آ ﺎن ﻣ ﻦ ﻋﻤ ﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ إﻻ أن ﻗ ﺎل :ﻟﻘ ﺪ ﺷ ﺮح اﷲ ﺻ ﺪر أﺑ ﻲ
ﺑﻜﺮ ﻟﻠﻘﺘﺎل ﻓﻌﻠﻤﺖ أﻧﻪ اﻟﺤﻖ.107
وﻣﻦ هﻨﺎ آﺎﻧﺖ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺠﺮأة ﺑﺎﻟﺤﻖ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﺠﻬﺎد ﻟﻤﺎ روى أﺑ ﻮ داود واﻟﺘﺮﻣ ﺬي واﺑ ﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :أﻓﻀﻞ اﻟﺠﻬﺎد آﻠﻤﺔ ﺣﻖ ﻋﻨﺪ ﺳﻠﻄﺎن ﺟﺎﺋﺮ".
وﻣﻦ هﻨﺎ آﺎن اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺸﻬﺪ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ آﻠﻤﺔ اﻟﺤﻖ ﺳﻴﺪ اﻟﺸ ﻬﺪاء ﻟﻤ ﺎ روي ﻋ ﻦ اﻟﺤ ﺎآﻢ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ
ﻗﺎل" :ﺳﻴﺪ اﻟﺸﻬﺪاء ﺣﻤﺰة ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻄﻠﺐ ،ورﺟﻞ ﻗﺎم إﻟﻰ إﻣﺎم ﺟﺎﺋﺮ ﻓﺄﻣﺮﻩ وﻧﻬﺎﻩ ﻓﻘﺘﻠﻪ".
وﻣﻦ هﻨﺎ آﺎن ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺄﺧﺬ اﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻘﻮﻟﻮا ﺑﺎﻟﺤﻖ أﻳﻨﻤﺎ آﺎﻧﻮا ..ﻓﻘﺪ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻓ ﻲ ﺻ ﺤﻴﺤﻪ ﻋ ﻦ
ﻋﺒﺎدة ﺑﻦ اﻟﺼﺎﻣﺖ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﺑﺎﻳﻌﻨ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺴ ﻤﻊ واﻟﻄﺎﻋ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺴ ﺮ واﻟﻴﺴ ﺮ،
واﻟﻤ ْﻨﺸَﻂ واﻟﻤﻜْﺮﻩ ،وﻋﻠﻰ أ َﺛ َﺮ ٍة ﻋﻠﻴﻨﺎ ،وﻋﻠﻰ أﻻ ﻧﻨﺎزع اﻷﻣﺮ أهﻠ ﻪ إﻻ أن ﺗ ﺮوا آﻔ ﺮًا ﺑﻮاﺣ ًﺎ ﻋﻨ ﺪآﻢ ﻣ ﻦ اﷲ ﻓﻴ ﻪ ﺑﺮه ﺎن ،وﻋﻠ ﻰ أن
ﻧﻘﻮل ﺑﺎﻟﺤﻖ أﻳﻨﻤﺎ آﻨﺎ ﻻ ﻧﺨﺎف ﻓﻲ اﷲ ﻟﻮﻣﺔ ﻻﺋﻢ".
وﻣﻦ هﻨﺎ آﺎن اﻣﺘﺪاح اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺒﻠﻐﻮن رﺳﺎﻻت رﺑﻬﻢ وﻻ ﻳﺨﺸﻮن أﺣ ﺪًا إﻻ اﷲ ،ﻗ ﺎل ﺗﻌ ﺎﻟﻰ} :اﻟ ﺬﻳﻦ ﻳﺒﻠﱢﻐ ﻮن رﺳ ﺎﻻت اﷲ
وﻳﺨﺸﻮﻧﻪ وﻻ ﻳﺨﺸﻮن أﺣﺪًا إﻻ اﷲ وآﻔﻰ ﺑﺎﷲ ﺣﺴﻴﺒ ًﺎ{ اﻷﺣﺰاب.39 :
وﻟﻮ أردﻧﺎ أن ﻧﺘﺼﻔﺢ ِ
ﺳﻔْﺮ رﺟﺎل اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﺮأﻳﻨﺎﻩ ﺳﻔﺮًا ﺣ ﺎﻓﻼ ﺑﺎﻷﻣﺠ ﺎد واﻟﺒﻄ ﻮﻻت ،زاﺧ ﺮًا ﺑ ﺎﻟﺠﺮأة اﻷدﺑﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺳ ﺒﻴﻞ
اﻟﺤﻖ واﻹﺳﻼم..
وإﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻔﻬﻢ اﻟﺒﻄﻮﻟﻴﺔ:
)أ( ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﻌﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم أﻧﻪ ﻗ ﺎل ﻣ ﺮة ﻟﺴ ﻠﻄﺎن ﻣﺼ ﺮ )ﻧﺠ ﻢ اﻟ ﺪﻳﻦ أﻳ ﻮب( ،وآ ﺎن ﻓ ﻲ ﻣﺠﻠ ﺲ ﺣﺎﻓ ﻞ ﺑﺮﺟ ﺎل اﻟﺪوﻟ ﺔ :ﻳ ﺎ
أﻳﻮب! ..ﻣﺎ ﺣﺠﺘﻚ ﻋﻨﺪ اﷲ إذا ﻗﺎل ﻟﻚ :أﻟﻢ أﺑﻮﱢئ ﻟﻚ ﻣﻠﻚ ﻣﺼﺮ ﺛﻢ ﺗُﺒﻴﺢ اﻟﺨﻤﻮر؟ ﻓﻘﺎل :هﻞ ﺟﺮى هﺬا؟ ﻓﻘﺎل :ﻧﻌ ﻢ .اﻟﺤﺎﻧ ﺔ اﻟﻔﻼﻧﻴ ﺔ
107ﻣﻦ آﺘﺎب )اﻹﻳﻤﺎن واﻟﺤﻴﺎة( ﻟﻸﺳﺘﺎذ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻘﺮﺿﺎوي ص 274ﻣﻊ ﺷﻲء ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺮف.
www.daawa-info.net
ﻳﺒﺎع ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺨﻤﻮر ،وﺗﺴﺘﺒﺎح ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻨﻜﺮات ،وأﻧﺖ ﺗﺘﻘﻠﺐ ﻓﻲ ﻧﻌﻤﺔ هﺬﻩ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ،ﻓﻘﺎل :هﺬا أﻧﺎ ﻣﺎﻋﻤﻠﺘُﻪ .هﺬا ﻣﻦ زﻣﺎن أﺑﻲ ،ﻓﻘ ﺎل
اﻟﻌﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم :أﻧﺖ ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻟﻮن:
}إﻧﺎ وﺟﺪﻧﺎ ﺁﺑﺎءﻧﺎ ﻋﻠﻰ أﻣﺔ 108وإﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺁﺛﺎرهﻢ ﻣﻘﺘﺪون{ اﻟﺰﺧﺮف.13 :
ﻓﺮﺳﻢ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺑﺈﺑﻄﺎل ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺎﻧﺔ وإﻏﻼﻗﻬﺎ..
)ب( آﺎن ﺳﻠﻤﺔ ﺑﻦ دﻳﻨﺎر اﻟﻤﻜﻨ ّ
ﻰ ﺑﺄﺑﻲ ﺣﺎزم ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎوﻳﺔ ،ﻓﻴﻘ ﻮل :اﻟﺴ ﻼم ﻋﻠﻴ ﻚ أﻳﻬ ﺎ اﻷﺟﻴ ﺮ ،ﻓ ﺈذا ﺣ ﺎوﻟﻮا أن ﻳﻘﻮﻟ ﻮا ﻷﺑ ﻲ
ﺣﺎزم ﻗﻞ :اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻚ أﻳﻬﺎ اﻷﻣﻴﺮ ،أﺑﻰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ذﻟﻚ ،ﺛﻢ اﻟﺘﻔﺖ إﻟ ﻰ ﻣﻌﺎوﻳ ﺔ ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ) :إﻧﻤ ﺎ أﻧ ﺖ أﺟﻴ ﺮ ه ﺬﻩ اﻷﻣ ﺔ ،أﺳ ﺘﺄﺟﺮك رﺑ ﻚ
ﻟﺮﻋﺎﻳﺘﻬﺎ(.
)ج( وإﻟﻴﻜﻢ هﺬﻩ اﻟﻤﺤﺎورة اﻟﺘﻲ ﺟﺮت ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ:
ﻗﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن :ﻳﺎ أﺑﺎ ﺣﺎزم ﻣﺎﻟﻨ ﺎ ﻧﻜ ﺮﻩ اﻟﻤ ﻮت؟ .ﻗ ﺎل :ﻷﻧﻜ ﻢ ﺧ ﺮﺑﺘﻢ ﺁﺧ ﺮﺗﻜﻢ ،وﻋﻤ ﺮﺗﻢ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ ،ﻓﻜ ﺮهﺘﻢ أن ﺗﻨﺘﻘﻠ ﻮا ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺮان إﻟ ﻰ
اﻟﺨﺮاب.
ﻗﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن :ﻓﻜﻴﻒ اﻟﻘﺪوم ﻏﺪًا ﻋﻠﻰ اﷲ؟ .ﻗﺎل :أﻣﺎ اﻟﻤﺤﺴ ﻦ ﻓﻜﺎﻟﻐﺎﺋ ﺐ ﻳﻘ ﺪم ﻋﻠ ﻰ أهﻠ ﻪ ،وأﻣ ﺎ اﻟﻤﺴ ﻲء ﻓﻜﺎﻟﻌﺒ ﺪ اﻵﺑ ﻖ ﻳﻘ ﺪم ﻋﻠ ﻰ
ﻣﻮﻻﻩ.
ﻗﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن :أي اﻟﻘﻮل أﻋﺪل؟ .ﻓﻘﺎل :ﻗﻮل اﻟﺤﻖ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﺗﺨﺎﻓﻪ أو ﺗﺮﺟﻮﻩ.
ﻗﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن :ﻓﺄي اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ أ ْآﻴَﺲ؟ )أي أﻋﻘﻞ(؟ .ﻗﺎل :رﺟﻞ ﻋﻤﻞ ﺑﻄﺎﻋﺔ اﷲ ،ود ّل اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻴﻬﺎ.
ﻂ ﻓﻲ هﻮى أﺧﻴﻪ وهﻮ ﻇﺎﻟﻢ ،ﻓﺒﺎع ﺁﺧﺮﺗﻪ ﺑﺪﻧﻴﺎ ﻏﻴﺮﻩ. ﻗﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن :ﻓﺄ ّ
ي اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ أﺣﻤﻖ؟ .ﻗﺎل :رﺟﻞ اﻧﺤ ّ
ﻗﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن :هﻞ ﻟﻚ ﻳﺎ أﺑﺎ ﺣﺎزم أن ﺗﺼﺤﺒﻨﺎ؟ ﻓﺘﺼﻴﺐ ﻣﻨﺎ ،وﻧﺼﻴﺐ ﻣﻨﻚ .ﻗﺎل :أﻋﻮذ ﺑﺎﷲ!..
ﻗﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن :و ِﻟ َﻢ ذاك؟ .ﻗﺎل :أﺧﺸﻰ أن أرآﻦ إﻟﻴﻜﻢ ﻗﻠﻴﻼ ،ﻓﻴﺬﻳﻘﻨﻲ اﷲ ﺿﻌﻒ اﻟﺤﻴﺎة ،وﺿﻌﻒ اﻟﻤﻤﺎت.
ﻗﺎل ﻟﻪ ﺳﻠﻴﻤﺎن وﻗﺪ ﻗﺎم ﻟﻴﺬهﺐ :أوﺻﻨﻰ ﻳﺎ أﺑﺎ ﺣﺎزم ..ﻓﻘﺎل :ﺳﺄوﺻﻴﻚ وأوﺟﺰ :ﻋﻈّﻢ رﺑﻚ ،وﻧﺰّهﻪ أن ﻳﺮاك ﺣﻴﺚ ﻧﻬ ﺎك ،أو ﻳﻔﻘ ﺪك
ﺣﻴﺚ أﻣﺮك(!!..
ﻓﻌﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺜﺒﺎت واﻟﺠﺮأة ﻓﻲ اﻟﺤﻖ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﺸّﺊ أوﻻدﻧﺎ!!..
***
ﺗﻠﻜﻢ هﻲ أهﻢ اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴ ﻌﻰ اﻹﺳ ﻼم ﺟﻬ ﺪﻩ إﻟ ﻰ ﻏﺮﺳ ﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤ ﺆﻣﻦ ،وآﻠﻬ ﺎ ﺗﺘﻀ ﺎﻓﺮ ﻓ ﻲ ﺗﻜ ﻮﻳﻦ اﻟﺸﺨﺼ ﻴﺔ
اﻟﻤﺴ ﻠﻤﺔ ،وآﻠﻬ ﺎ ﺗﺸ ﻴﺮ إﻟ ﻰ أن اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ ﺗﺤﻘﻴ ﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟ ﺪى اﻷﻓ ﺮاد ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﺒ ﺪأ ﻣ ﻦ ﻧﻘﻄ ﺔ ﺑﻨ ﺎء اﻟﻔ ﺮد ﺑﻨ ﺎء
ﺻﺤﻴﺤﺎً ،وأن أي ﺗﺮﺑﻴﺔ أو ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻻ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻊ ﻗﻮاﻋﺪهﺎ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﺈن اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﺗﻜ ﻮن ﻓﺎﺷ ﻠﺔ وأن
ارﺗﺒﺎط اﻟﻔﺮد ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﻜﻮن أوهﻦ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت.
ﻟﺬا وﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ وﻋﻠﻰ اﻷﻣﻬﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص:
أن ﻳﺮﺳﱢﺨﻮا ﻓﻲ ﻧﻔﻮس أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ﻋﻘﻴ ﺪة اﻹﻳﻤ ﺎن واﻟﺘﻘ ﻮى ،وﻓﻀ ﻴﻠﺔ اﻷﺧ ﻮة واﻟﻤﺤﺒ ﺔ ،وﻣﻌ ﺎﻧﻲ اﻟﺮﺣﻤ ﺔ واﻹﻳﺜ ﺎر واﻟﺤﻠ ﻢ ..وﺧﻠ ﻖ
ﻦ اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺆهﻠﻬﻢ
ﺐ اﻷوﻻد ﻋ ﻦ اﻟﻄ ﻮق ،وﺑﻠﻐ ﻮا اﻟﺴ ّ
اﻹﻗﺪام واﻟﺠﺮأة ﻓﻲ اﻟﺤﻖ ..وﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ..ﺣﺘﻰ إذا ﺷ ّ
أن ﻳﺨﻮﺿ ﻮا ﺧﻀ ﻢ اﻟﺤﻴ ﺎة ..أدوا ﻣ ﺎ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﻣ ﻦ واﺟﺒ ﺎت وﻣﺴ ﺆوﻟﻴﺎت دون ﺗﻮاآ ﻞ أو ﺗ ﺮدد أو ﻗﻨ ﻮط ..ﺛ ﻢ ﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﻗ ﺎﻣﻮا ﺑﻜ ﻞ
اﻻﻟﺘﺰاﻣ ﺎت ﻧﺤ ﻮ اﻵﺧ ﺮﻳﻦ دون إهﻤ ﺎل ﻟﺤ ﻖ أو ﺗﻘﺼ ﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﺟ ﺐ ..ﺑ ﻞ آﺎﻧ ﺖ ﻣﻌ ﺎﻣﻼﺗﻬﻢ وﺁداﺑﻬ ﻢ وأﺧﻼﻗﻬ ﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻋﻠ ﻰ
أﺣﺴﻦ ﻣﺎ رأى اﻟﻨﺎس ،وأﺳﻤﻰ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﺼﻮرﻩ اﻟﺨﻴﺎل.
وأي ﻧﻈﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻻ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ه ﺬﻩ اﻷﺻ ﻮل اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ،واﻷﺳ ﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ ﺔ ،ﻳﻜ ﻮن آﻤ ﻦ رأى ﺷ ﺠﺮة ﺑ ﺪأ ﻳ ﺪب ﻓﻴﻬ ﺎ اﻻﺻ ﻔﺮار
واﻟﺬﺑﻮل ﻓﺄﺧﺬ ﻳﻌﺎﻟﺠﻬﺎ ﻣﻦ أوراﻗﻬﺎ ،وﻟﻢ ﻳﻠﺘﻔﺖ إﻟﻰ إﺻﻼح اﻟﺠﺬر اﻟﺬي إذا ﺻﻠﺢ ﺻﻠﺤﺖ اﻟﺸﺠﺮة آﻠﻬﺎ..
ﻦ ﺗﺮﺑﻴﺘ ﻪ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬﻩ اﻷﺻ ﻮل اﻟﺜﺎﺑﺘ ﺔ آ ﺎن آﻤ ﻦ ﻳ ﺮﻗﻢ ﻋﻠ ﻰ
وﺑﻌﺒﺎرة أوﺿﺢ أن اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ إذا ﻟ ﻢ َﻳ ْﺒ ِ
ﻣﺎء ،وﻳﻨﻔﺦ ﻓﻲ رﻣﺎد ،وﻳﺼﺮخ ﻓﻲ واد دون ﻓﺎﺋﺪة أو ﺟﺪوى..
***
-2ﻣﺮاﻋﺎة ﺣﻘﻮق اﻵﺧﺮﻳﻦ
ﺳﺒﻖ أن ذآﺮﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﺒﺤﺚ "ﻏﺮس اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻨﺒﻴﻠ ﺔ" أن اﻹﺳ ﻼم أﻗ ﺎم ﻗﻮاﻋ ﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺿ ﻠﺔ ﻋﻠ ﻰ أﺻ ﻮل ﻧﻔﺴ ﻴﺔ ﺗﺘﺼ ﻞ
ﺑﺎﻟﻌﻘﻴﺪة ،وﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮى ..ﻟﺘﺘﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻔﺮد ﻋﻠﻰ أﻧﺒﻞ ﻣﻌﻨﻰ ،وأآﻤﻞ ﻏﺎﻳﺔ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺸﺄ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﻌ ﺎون
اﻟﻤﺜﻤﺮ ،واﻟﺘﺮاﺑﻂ اﻟﻮﺛﻴﻖ ،واﻷدب اﻟﻌﺎﻟﻲ ،واﻟﻤﺤﺒﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ،واﻟﻨﻘﺪ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺒﻨّﺎء..
وآﻨﺎ أﻟﻤﺤﻨﺎ إﻟﻰ أن ﻣﻦ أﻣﻴﺰ اﻷﺻﻮل اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮم اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎﺳﻬﺎ هﻲ :ﻋﻘﻴﺪة اﻹﻳﻤﺎن واﻟﺘﻘﻮى ،وﻓﻀ ﻴﻠﺔ
اﻷﺧﻮة واﻟﻤﺤﺒﺔ ،وﻣﺒﺎدئ اﻟﺮﺣﻤﺔ واﻹﻳﺜﺎر واﻟﺤﻠﻢ ..وﺧُﻠﻖ اﻹﻗﺪام واﻟﺠﺮأة ﻓﻲ اﻟﺤﻖ..
وآﻨ ﺎ أآ ﺪﻧﺎ أن اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ إذا ﻟ ﻢ ﻳﺮﺳ ﺨﻮا ه ﺬﻩ اﻷﺻ ﻮل اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﻮس أﻃﻔ ﺎﻟﻬﻢ ﻣﻨ ﺬ اﻟﺼ ﻐﺮ ..ﻓ ﺈﻧﻬﻢ – وﻻ ﺷ ﻚ –
ﺳﻴﺴﻴﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺸﺬوذ واﻻﻧﺤﺮاف ..ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮن أداة ه ﺪم وإﺟ ﺮام وﺗﺨﺮﻳ ﺐ ﻟﻜﻴ ﺎن اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ وﺗﻤﺎﺳ ﻜﻪ ..وإذا
ﺷﺒّﻮا ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﻔﺴﺎد واﻻﻧﺤﺮاف ..ﻻ ﻳﻨﻔﻊ ﻣﻌﻬﻢ ﺗﻮﺟﻴﻪ وﻻ ﺗﺮﺑﻴﺔ وﻻ إﺻﻼح!!..
ﻓﺎﻟﺬي ﻧﺨﻠ ﺺ إﻟﻴ ﻪ ﺑﻌ ﺪ ه ﺬﻩ اﻟﺘﻘﺪﻣ ﺔ أن ﻣﺮاﻋ ﺎة ﺣﻘ ﻮق اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻣﺘﻼزﻣ ﺔ آ ﻞ اﻟ ﺘﻼزم ﻣ ﻊ اﻷﺻ ﻮل اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ اﻟﻨﺒﻴﻠ ﺔ ،ﺑ ﻞ ﺑﻌﺒ ﺎرة
أوﺿﺢ أن اﻷﺻﻮل اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻣﻌﻨﻰ ،وأن ﻣﺮاﻋﺎة ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻈﻬﺮ ،وإن ﺷ ﺌﺖ ﻓﻘ ﻞ :اﻷوﻟ ﻰ روح ،واﻟﺜﺎﻧﻴ ﺔ ﺟﺴ ﻢ ،ﻓ ﻼ ﻳﻤﻜ ﻦ
اﺳﺘﻐﻨﺎء اﻷوﻟﻰ ﻋﻦ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺤﺎل ..وإﻻ آﺎن اﻟﺨﻠﻞ واﻟﻔﻮﺿﻰ واﻻﺿﻄﺮاب..
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻲ أهﻢ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻧﺮﺷﺪ اﻟﻮﻟﺪ إﻟﻴﻬﺎ ،وﻧﻨﺸﺌﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﻧﺄﻣﺮﻩ ﺑﻬﺎ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻌﺘﺎد ﻋﻠﻴﻬ ﺎ وﻳﻘ ﻮم
ﺑﺄداﺋﻬﺎ ﺧﻴﺮ ﻗﻴﺎم؟..
أهﻢ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق هﻲ:
-2ﺣﻖ اﻷرﺣﺎم. -1ﺣﻖ اﻷﺑﻮﻳﻦ.
-4ﺣﻖ اﻟﺮﻓﻴﻖ. -3ﺣﻖ اﻟﻤﻌﻠﻢ.
-5ﺣﻖ اﻟﻜﺒﻴﺮ.
www.daawa-info.net
وﻟﻨﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ آﻞ ﺣﻖ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ،ﻟﻴﻘﻮم اﻟﻤﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺳﻬﺎ وﺗﺮﺳﻴﺨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨ ﺬ ﻧﺸ ﺄﺗﻪ وﻋﻠ ﻰ اﷲ
اﻟﺘﻜﻼن ،وهﻮ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎن:
-1ﺣﻖ اﻷﺑﻮﻳﻦ:
إن ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺮص اﻟﻤﺮﺑﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻮﻟﺪ ﺑﺤﻖ واﻟﺪﻳﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،وذﻟﻚ ﺑﺒﺮّهﻤﺎ وﻃﺎﻋﺘﻬﻤ ﺎ واﻹﺣﺴ ﺎن إﻟﻴﻬﻤ ﺎ واﻟﻘﻴ ﺎم
ﺑﺨﺪﻣﺘﻬﻤﺎ ،ورﻋﺎﻳﺔ ﺷﻴﺨﻮﺧﺘﻬﻤﺎ ،وﻋﺪم رﻓﻊ اﻟﺼﻮت ﻓﻮق ﺻﻮﺗﻬﻤﺎ ،واﻟﺪﻋﺎء ﻟﻬﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﻤﺎﺗﻬﻤﺎ ..إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺤﻘ ﻮق
اﻟﻮاﺟﺒﺔ ،واﻵداب اﻷﺑﻮﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ..
وهﺬﻩ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ وﺻﺎﻳﺎ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﺑ ّﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ،ﻓﻌﻠﻰ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻌﻠّﻤﻮهﺎ أوﻻده ﻢ ﻣﻨ ﺬ اﻟﺼ ﻐﺮ ﺣﺘ ﻰ
ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﻬﺎ ،وﻳﻌﻤﻠﻮا ﻋﻠﻰ إرﺷﺎداﺗﻬﺎ.
)أ( رﺿﻰ اﷲ ﻓﻲ رﺿ ﺎهﻤﺎ :روى اﻟﺒﺨ ﺎري )ﻓ ﻲ اﻷدب اﻟﻤﻔ ﺮد( ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺎس – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – ﻗ ﺎل" :ﻣ ﺎ ﻣ ﻦ ﻣﺴ ﻠﻢ ﻟ ﻪ
واﻟﺪان ﻣﺴﻠﻤﺎن ﻳﺼﺒﺢ إﻟﻴﻬﻤﺎ ﻣﺤﺘﺴﺒ ًﺎ إﻻ ﻓﺘﺢ اﷲ ﻟﻪ ﺑﺎﺑﻴﻦ – ﻳﻌﻨﻲ ﻣ ﻦ اﻟﺠﻨ ﺔ – وإن آ ﺎن واﺣ ﺪًا ﻓﻮاﺣ ﺪ ،وإن ﻏﻀ ﺐ أﺣ ﺪهﻤﺎ ﻟ ﻢ
ﻳﺮض اﷲ ﻋﻨﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺮﺿﻰ ﻋﻨﻪ ،ﻗﻴﻞ :وإن ﻇﻠﻤﺎﻩ؟ ﻗﺎل :وإن ﻇﻠﻤﺎﻩ".
-وﺟﺎء ﻓﻲ ﺳﺒُﻞ اﻟﺴﻼم – ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ،ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗ ﺎل" :رﺿ ﻰ
اﷲ ﻓﻲ رﺿﻰ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ،وﺳﺨﻂ اﷲ ﻓﻲ ﺳﺨﻂ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ".
)ب( ﺑﺮهﻤﺎ ﻣﻘﺪم ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺎد ﻓﻲ ﺳ ﺒﻴﻞ اﷲ :روى اﻟﺒﺨ ﺎري ﻋ ﻦ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮ – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺟ ﻞ ﻟﻠﻨﺒ ﻲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :أﺟﺎهﺪ ،ﻗﺎل" :ﻟﻚ أﺑﻮان"؟ ﻗﺎل ﻧﻌﻢ ،ﻗﺎل :ﻓﻔﻴﻬﻤﺎ ﻓﺠﺎهﺪ.
-وروى أﺣﻤﺪ واﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻋ ﻦ ﻣﻌﺎوﻳ ﺔ ﺑ ﻦ ﺟﺎهﻤ ﺔ اﻟﺴ ﻠﻤﻲ أن ﺟﺎهﻤ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أﺗ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ
رﺳﻮل اﷲ أردت اﻟﻐﺰو وﺟﺌﺖ أﺳﺘﺸﻴﺮك ،ﻓﻘﺎل" :هﻞ ﻟﻚ ﻣﻦ أم"؟ ﻗﺎل ﻧﻌﻢ ،ﻗﺎل" :اﻟﺰﻣﻬﺎ ﻓﺈن اﻟﺠﻨﺔ ﻋﻨﺪ رﺟﻠﻴﻬﺎ".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – ﻗ ﺎل :أﻗﺒ ﻞ رﺟ ﻞ إﻟ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
ﻲ"؟ ﻗ ﺎل :ﺑ ﻞ آﻼهﻤ ﺎ ﻗ ﺎل :ﻓﺘﺒﺘﻐ ﻲ
وﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎل :أﺑﺎﻳﻌﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺠﺮة واﻟﺠﻬﺎد أﺑﺘﻐﻲ اﻷﺟﺮ ﻣﻦ اﷲ ،ﻗﺎل" :ﻓﻬﻞ ﻣﻦ واﻟ ﺪﻳﻚ أﺣ ﺪ ﺣ ّ
اﻷﺟﺮ ﻣﻦ اﷲ؟ ﻗﺎل ﻧﻌﻢ ،ﻗﺎل" :ﻓﺎرﺟﻊ إﻟﻰ واﻟﺪﻳﻚ ﻓﺄﺣﺴﻦ ﺻﺤﺒﺘﻬﻤﺎ".
)ج( ﻣﻦ اﻟﺒﺮ اﻟﺪﻋﺎء ﻟﻬﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﻤﺎﺗﻬﻤﺎ وإآﺮام ﺻﺪﻳﻘﻬﻤﺎ :اﻣﺘﺜﺎﻻ ﻷﻣﺮ اﷲ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :واﺧﻔ ْ
ﺾ ﻟﻬﻤﺎ ﺟﻨ ﺎح اﻟ ﺬّل ﻣ ﻦ اﻟﺮﺣﻤ ﺔ
ب ارﺣﻤﻬﻤﺎ آﻤﺎ رﺑﻴﺎﻧﻲ ﺻﻐﻴﺮًا{ اﻹﺳﺮاء.24 :
وﻗﻞ ر ّ
ﻲ أي -وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ )اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد( ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﺗﺮﻓ ﻊ ﻟﻠﻤﻴ ﺖ ﺑﻌ ﺪ ﻣﻮﺗ ﻪ درﺟﺘ ﻪ ﻓﻴﻘ ﻮل :أ ّ
ي رﺑ ّ
ﺷﻲء هﺬا؟ ﻓﻴﻘﻮل ﻟﻪ :وﻟﺪك اﺳﺘﻐﻔﺮ ﻟﻚ".
-وروى أﺑﻮ داود واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ رﺑﻴﻌﺔ ﻗ ﺎل :ﺑﻴﻨﻤ ﺎ ﻧﺤ ﻦ ﻋﻨ ﺪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ إذ ﺟ ﺎءﻩ رﺟ ﻞ
ﻣﻦ ﺑﻨ ﻲ ﺳ ﻠﻤﺔ ،ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ه ﻞ ﺑﻘ ﻲ ﻋﻠ ﻲ ﻣ ﻦ ﺑ ّﺮ أﺑ ﻮي ﺷ ﻲء أﺑﺮّهﻤ ﺎ ﺑ ﻪ ﺑﻌ ﺪ وﻓﺎﺗﻬﻤ ﺎ؟ ﻗ ﺎل :ﻧﻌ ﻢ" ،اﻟﺼ ﻼة ﻋﻠﻴﻬﻤ ﺎ،
واﻻﺳﺘﻐﻔﺎر ﻟﻬﻤﺎ ،وإﻧﻔﺎذ ﻋﻬﺪهﻤﺎ ،وإآﺮام ﺻﺪﻳﻘﻬﻤﺎ ،وﺻﻠﺔ اﻟﺮﺣﻢ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻮﺻﻞ إﻻ ﺑﻬﻤﺎ".
www.daawa-info.net
هﺬا ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ – ﻳﻀﺮب ﻟﻨﺎ اﻟﻤﺜﻞ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺒﺎر ،وﻳﺮوي ﻟﻨﺎ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﺑ ﻦ
دﻳﻨﺎر ذﻟﻚ ﻓﻴﻘﻮل - :آﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ – أن ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻟﻘﻴﻪ رﺟﻞ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﻣﻜﺔ ﻓﺴﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ،وﺣﻤﻠ ﻪ ﻋﻠ ﻰ
ﺣﻤ ﺎر آ ﺎن ﻳﺮآﺒ ﻪ ،وأﻋﻄ ﺎﻩ ﻋﻤﺎﻣ ﺔ آﺎﻧ ﺖ ﻋﻠ ﻰ رأﺳ ﻪ ،ﻗ ﺎل اﺑ ﻦ دﻳﻨ ﺎر :ﻓﻘﻠﻨ ﺎ ﻟ ﻪ :أﺻ ﻠﺤﻚ اﷲ إﻧﻬ ﻢ اﻷﻋ ﺮاب ،وإﻧﻬ ﻢ ﻳﺮﺿ ﻮن
ﺑﺎﻟﻴﺴﻴﺮ ،ﻓﻘﺎل ﻋﺒﺪ اﷲ :إن أﺑﺎ هﺬا آﺎن و ّدًا ﻟﻌﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب ،وإﻧﻲ ﺳﻤﻌﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﻘ ﻮل" :إن أﺑ ّﺮ اﻟﺒ ﺮ
ﺻﻠﺔ اﻟﺮﺟﻞ أهﻞ و ّد أﺑﻴﻪ".
-وﺟﺎء ﻓﻲ )ﻣﺠﻤﻊ اﻟﺰواﺋﺪ( ﻋﻦ أﻧﺲ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﻦ اﻟﺒ ﺮ أن ﺗﺼ ﻞ ﺻ ﺪﻳﻖ
أﺑﻴﻚ".
)د( ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷم ﺑﺎﻟﺒ ّﺮ ﻋﻠﻰ اﻷب :ﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﺟ ﺎء رﺟ ﻞ إﻟ ﻰ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ،ﻣﻦ أﺣﻖ ﺑﺤﺴﻦ ﺻﺤﺎﺑﺘﻲ؟ ﻗﺎل" :أﻣﻚ .ﻗﺎل ﺛ ﻢ َﻣ ﻦْ؟ ﻗ ﺎل :أﻣ ﻚ .ﻗ ﺎل :ﺛ ﻢ َﻣ ﻦْ ،ﻗ ﺎل :أﻣ ﻚ .ﻗ ﺎل ﺛ ﻢ َﻣ ﻦْ؟
ﻗﺎل :أﺑﻮك".
-وروى اﺑﻦ آﺜﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮﻩ ﻋﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﺑﺮﻳﺪة ﻋﻦ أﺑﻴﻪ أن رﺟﻼ آﺎن ﻓﻲ اﻟﻄﻮاف ﺣﺎﻣ ً
ﻼ أﻣﻪ ﻳﻄﻮف ﺑﻬﺎ ،ﻓﺴﺄل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ هﻞ أدﻳﺖ ﺣﻘﻬﺎ؟ ﻗﺎل" :ﻻ ،وﻻ ﺑﺰﻓﺮة 109واﺣﺪة".
وﺟﺎء ﻓﻲ )ﻣﺠﻤﻊ اﻟﺰواﺋﺪ( ﻋﻦ ﺑﺮﻳﺪة أن رﺟ ﻼ ﺟ ﺎء إﻟ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ إﻧ ﻲ ﺣﻤﻠ ُ
ﺖ أﻣ ﻲ ﻋﻠ ﻰ
ﻋﻨﻘﻲ ﻓﺮﺳﺨﻴﻦ ﻓﻲ رﻣﻀﺎء ﺷﺪﻳﺪة ﻟﻮ أﻟﻘﻴﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻀﻌﺔ ﻟﺤﻢ ﻟﻨﻀﺠﺖ ﻓﻬﻞ أدﻳﺖ ﺷﻜﺮهﺎ؟ ﻓﻘﺎل" :ﻟﻌﻠﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻄﻠﻘﺔ واﺣﺪة".
واﻹﺳﻼم ﻗﺪم اﻷم ﺑﺎﻟﺒﺮ ﻋﻠﻰ اﻷب ﻟﺴﺒﺒﻴﻦ:
اﻷول :أن اﻷم ﺗﻌﺎﻧﻲ ﺑﺤﻤﻞ اﻟﻮﻟﺪ ووﻻدﺗﻪ وإرﺿﺎﻋﻪ واﻟﻘﻴ ﺎم ﻋﻠ ﻰ أﻣ ﺮﻩ وﺗﺮﺑﻴﺘ ﻪ أآﺜ ﺮ ﻣﻤ ﺎ ﻳﻌﺎﻧﻴ ﻪ اﻷب ،وﺟ ﺎء ذﻟ ﻚ ﺻ ﺮﻳﺤ ًﺎ ﻓ ﻲ
ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
ﻲ اﻟﻤﺼﻴﺮ{ ﻟﻘﻤﺎن.14 : }ووﺻﻴﻨﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻮاﻟﺪﻳﻪ ﺣﻤﻠﺘﻪ أﻣّﻪ وهْﻨ ًﺎ ﻋﻠﻰ وه ٍ
ﻦ وﻓﺼﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻴﻦ أن اﺷﻜﺮ ﻟﻲ وﻟﻮاﻟﺪﻳﻚ إﻟ ﱠ
وﻗﺒﻞ ﻗﻠﻴﻞ ﺳﻤﻌﻨﺎ ﻗﻮل اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬي ﻗﺎل ﻟﻠﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إﻧﻲ ﺣﻤﻠﺖ أﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻘﻲ ..ﻓﻬﻞ أدﻳﺖ ﺷﻜﺮهﺎ؟ وﺳ ﻤﻌﻨﺎ –
ﺟﻮاﺑﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ": -ﻟﻌﻠﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻄﻠﻘﺔ واﺣﺪة".
وﻣﻦ ﻃﺮاﺋﻒ ﻣﺎ ﻳﺬآﺮ ﻓﻲ هﺬا أن رﺟﻼ ﺳﻤﻊ أﻋﺮاﺑﻴﺎ ﺣﺎﻣﻼ أﻣﻪ ﻓﻲ اﻟﻄﻮاف وهﻮ ﻳﻘﻮل:
اﻟﺜﺎﻧﻲ :أن اﻷم – ﺑﻤﺎ ﺟُﺒﻠﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﺎﻃﻔﺔ وﺣﺐ وﺣﻨﺎن – أآﺜﺮ رﺣﻤﺔ وﻋﻨﺎﻳﺔ واهﺘﻤﺎﻣ ًﺎ ﻣﻦ اﻷب ..ﻓﺎﻟﻮﻟﺪ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺎهﻞ ﻓ ﻲ ﺣ ﻖ
أﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻤﺎ ﻳﺮى ﻣﻦ ﻇﻮاهﺮ ﻋﻄﻔﻬﺎ ورﺣﻤﺘﻬﺎ وﺣﻨﺎﻧﻬﺎ ..ﻟﻬ ﺬا ﺟ ﺎءت اﻟﺸ ﺮﻳﻌﺔ اﻟﻐ ﺮاء ﻣﻮﺻ ﻴﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ ﺑ ﺄن ﻳﻜ ﻮن أآﺜ ﺮ ﺑ ّﺮًا ﺑﻬ ﺎ،
وﻃﺎﻋﺔ ﻟﻬﺎ ..ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﺴﺎهﻞ ﻓﻲ ﺣﻘﻬﺎ ،وﻻ ﻳﺘﻐﺎﺿﻰ ﻋﻦ ﺑﺮهﺎ واﺣﺘﺮاﻣﻬﺎ وإآﺮاﻣﻬﺎ..
وﻣﺎ ﻳﺆآﺪ ﺣﻨﺎن اﻷم وﺷﻔﻘﺘﻬﺎ أن اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣﻬﻤ ﺎ آ ﺎن ﻋﺎ ّﻗ ًﺎ ﻟﻬ ﺎ ،ﻣﺴ ﺘﻬﺰﺋ ًﺎ ﺑﻬ ﺎ ،ﻣﻌﺮﺿ ًﺎ ﻋﻨﻬ ﺎ ..ﻓﺈﻧﻬ ﺎ ﺗﻨﺴ ﻰ آ ﻞ ﺷ ﻲء ﺣ ﻴﻦ ﻳﺼ ﺎب
ﺑﻤﺼﻴﺒﺔ ،أو ﺗﺤﻞ ﻋﻠﻴﻪ آﺎرﺛﺔ..
ذآ ﺮ أﺑ ﻮ اﻟﻠﻴ ﺚ اﻟﺴ ﻤﺮﻗﻨﺪي ﻋ ﻦ أﻧ ﺲ – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ": -أن ﺷ ﺎ ّﺑ ًﺎ آ ﺎن ﻋﻠ ﻰ ﻋﻬ ﺪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳُﺴ ﻤﻰ
ﻋﻠﻘﻤﺔ ،ﻓﻤﺮض واﺷﺘﺪ ﻣﺮﺿﻪ ،ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ :ﻗﻞ ﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ ﻓﻠﻢ ﻳﻨﻄﻖ ﻟﺴﺎﻧﻪ ،ﻓﺄﺧﺒﺮ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻓﻘﺎل :ه ﻞ ﻟ ﻪ
أﺑﻮان؟ ﻓﻘﻴﻞ :أﻣﺎ أﺑﻮﻩ ﻓﻘﺪ ﻣﺎت ،وﻟ ﻪ أم آﺒﻴ ﺮة ،ﻓﺄرﺳ ﻞ إﻟﻴﻬ ﺎ ،ﻓﺠ ﺎءت ،ﻓﺴ ﺄﻟﻬﺎ ﻋ ﻦ ﺣﺎﻟ ﻪ ﻓﻘﺎﻟ ﺖ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ آ ﺎن ﻳﺼ ﻠﻲ آ ﺬا
وآﺬا ،وآﺎن ﻳﺼﻮم آﺬا وآﺬا ،وآﺎن ﻳﺘﺼﺪق ﺑﺠﻤﻠﺔ دراهﻢ ﻣﺎ ﻧﺪري ﻣﺎ وزﻧﻬﺎ وﻣﺎ ﻋﺪدهﺎ؟ ﻗﺎل :ﻓﻤﺎ ﺣﺎﻟﻚ وﺣﺎﻟﻪ؟ ﻗﺎﻟ ﺖ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل
ﻲ اﻣﺮأﺗ ﻪ وﻳﻄﻴﻌﻬ ﺎ ﻓ ﻲ اﻷﺷ ﻴﺎء ،ﻓﻘ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
اﷲ أﻧﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﺎﺧﻄﺔ واﺟﺪَة ،ﻗﺎل ﻟﻬﺎ :وﻟ َﻢ ذﻟﻚ؟ ﻗﺎﻟ ﺖ :آ ﺎن ﻳ ﺆﺛﺮ ﻋﻠ ّ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﺳﺨﻂ أﻣﻪ ﺣﺠﺐ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﻋﻦ ﺷﻬﺎدة أن ﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ".
ﺛﻢ ﻗﺎل :ﻳﺎ ﺑﻼل ،اﻧﻄﻠﻖ واﺟﻤﻊ ﺣﻄﺒ ًﺎ آﺜﻴﺮًا ﺣﺘﻰ أﺣﺮﻗﻪ ﺑﺎﻟﻨﺎر ،ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ! اﺑﻨﻲ وﺛﻤﺮة ﻓﺆادي ﺗﺤﺮﻗﻪ ﺑﺎﻟﻨﺎر ،ﺑﻴﻦ ﻳ ﺪي؟!
وآﻴﻒ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﻗﻠﺒﻲ ذﻟﻚ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻳﺴﺮّك أن ﻳﻐﻔﺮ اﷲ ﻟﻪ ﻓﺎرﺿﻲ ﻋﻨﻪ؟ ﻓﻮاﻟﺬي ﻧﻔﺴ ﻲ ﺑﻴ ﺪﻩ ﻻ ﻳﻨﺘﻔ ﻊ
ﺖ ﺳﺎﺧﻄﺔ ،ﻓﺮﻓﻌﺖ ﻳﺪهﺎ وﻗﺎﻟﺖ :أُﺷﻬِﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳ ﻤﺎﺋﻪ ،وأﻧ ﺖ ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ وﻣ ﻦ ﺣﻀ ﺮ أﻧ ﻲ ﻗ ﺪ
ﺑﺼﻼﺗﻪ وﻻ ﺑﺼﺪﻗﺘﻪ ﻣﺎ دﻣ ِ
رﺿﻴﺖ ﻋﻨﻪ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻳﺎ ﺑﻼل ،اﻧﻄﻠﻖ ﻓﺎﻧﻈﺮ ه ﻞ ﻳﺴ ﺘﻄﻴﻊ ﻋﻠﻘﻤ ﺔ أن ﻳﻘ ﻮل :ﻻ إﻟ ﻪ إﻻ اﷲ ﻓﻠﻌ ﻞ أﻣ ﻪ
ﻗﺪ ﺗﻜﻠﻤﺖ ﺑﻤﺎ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻬﺎ ﺣﻴﺎء ﻣﻦ رﺳﻮل اﷲ ،ﻓﺎﻧﻄﻠﻖ ﺑﻼل ،ﻓﻠﻤﺎ اﻧﺘﻬﻰ إﻟﻰ اﻟﺒﺎب ﺳﻤﻌﻪ ﻳﻘﻮل :ﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ وﻣﺎت ﻣ ﻦ ﻳﻮﻣ ﻪ
ﻏﺴّﻞ وآﻔﻦ ،وﺻﻠّﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ﻋﻠﻴ ﻪ ،ﺛ ﻢ ﻗ ﺎم ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﻔﻴﺮ اﻟﻘﺒ ﺮ ،وﻗ ﺎل :ﻳ ﺎ ﻣﻌﺸ ﺮ اﻟﻤﻬ ﺎﺟﺮﻳﻦ واﻷﻧﺼ ﺎر ﻣ ﻦ
وُ
َﻓﻀﱠﻞ زوﺟﺘﻪ ﻋﻠﻰ أﻣﻪ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﻟﻌﻨﺔ اﷲ ،وﻻ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻨﻪ ﺻﺮف 112وﻻ ﻋَﺪل "113وروى اﻟﺤﺪﻳﺚ ﺑﻠﻔﻆ ﺁﺧﺮ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ وأﺣﻤ ﺪ ..ﻟﻬ ﺬﻳﻦ
اﻟﺴﺒﺒﻴﻦ آﺎن ﺑﺮ اﻷم ﻣﻘﺪﻣ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﺮ اﻷب..
أﻻ ﻓﻠ ﻴﻌﻠﻢ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ه ﺬا ،ﻟﻴﻘﻮﻣ ﻮا ﺑﻤﻬﻤ ﺘﻬﻢ اﻟﻜﺒ ﺮى ﻓ ﻲ ﺗﻠﻘ ﻴﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ ﺣﻘﻴﻘ ﺔ اﻟﺒ ﺮ ،واﻟﻌﻄ ﻒ ﻋﻠ ﻰ اﻷم ،واﻟﻌﻨﺎﻳ ﺔ ﺑﻬ ﺎ ،واﻟﻘﻴ ﺎم
ﺑﺤﻘﻬﺎ!!..
)هـ( ﺁداب اﻟﺒﺮ ﺑ ﺎﻷﺑﻮﻳﻦ :ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻠﻘﻨ ﻮا اﻷوﻻد ه ﺬﻩ اﻵداب اﻟﺴ ﻠﻮآﻴﺔ ﻣ ﻊ ﺁﺑ ﺎﺋﻬﻢ وأﻣﻬ ﺎﺗﻬﻢ وه ﻲ ﻣﺮﺗﺒ ﺔ آﻤ ﺎ ﻳﻠ ﻲ :أﻻ
ﻳﻤﺸﻮا أﻣﺎﻣﻬﻢ ،وأﻻ ﻳﻨﺎدوهﻢ ﺑﺄﺳﻤﺎﺋﻬﻢ ،وأﻻ ﻳﺠﻠﺴﻮا ﻗﺒﻠﻬﻢ ،وأﻻ ﻳﺘﻀﺠﺮوا ﻣ ﻦ ﻧﺼ ﺎﺋﺤﻬﻢ ،وأﻻ ﻳ ﺄآﻠﻮا ﻣ ﻦ ﻃﻌ ﺎم ﻳﻨﻈ ﺮون إﻟﻴ ﻪ،
وأﻻ ﻳَﺮﻗُﻮا ﻣﻜﺎﻧ ًﺎ ﻋﺎﻟﻴ ًﺎ ﻓﻮﻗﻬﻢ ،وأﻻ ﻳﺨﺎﻟﻔﻮا أﻣﺮهﻢ..
واﻷﺻﻞ ﻓﻲ ﻣﺮاﻋﺎة هﺬﻩ اﻵداب ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
112اﻟﺼﺮف :اﻟﺘﻮﺑﺔ.
113اﻟﻌﺪل :اﻟﻔﺪﻳﺔ.
www.daawa-info.net
• وروى اﺑ ﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ واﺑ ﻦ ﺣﺒ ﺎن ﻓ ﻲ ﺻ ﺤﻴﺤﻪ ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮ – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – ﻗ ﺎل :آ ﺎن ﺗﺤﺘ ﻲ اﻣ ﺮأة أﺣﺒﻬ ﺎ ،وآ ﺎن ﻋﻤ ﺮ
ﻳﻜﺮهﻬﺎ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻲ :ﻃﻠﻘﻬﺎ ﻓﺄﺑﻴﺖ ،ﻓﺄﺗﻰ ﻋﻤﺮ رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓ ﺬآﺮ ﻟ ﻪ ذﻟ ﻚ ،ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻲ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ" :ﻃﻠﻘﻬﺎ".
)و( اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮق :اﻟﻌﻘﻮق ﻣﻌﻨ ﺎﻩ اﻟﻌﺼ ﻴﺎن واﻟﻤﺨﺎﻟﻔ ﺔ وﻋ ﺪم أداء اﻟﺤﻘ ﻮق ..ﻓﻤ ﻦ اﻟﻌﻘ ﻮق أن ﻳﻨﻈ ﺮ اﻟﻮﻟ ﺪ إﻟ ﻰ أﺑﻴ ﻪ ﻧﻈ ﺮة
ﺷﺰر ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ ،وﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮق أن ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻮﻟﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺴﺎوﻳ ًﺎ ﻷﺑﻴﻪ.
ي واﻟﺪﻳﻪ ،أو ﻻ ﻳﻨﻬﺾ ﻟﻬﻤﺎ اﺣﺘﺮاﻣ ًﺎ وإﺟﻼ ًﻻ.
وﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮق أن ﻳﺘﻌﺎﻇﻢ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻦ ﺗﻘﺒﻴﻞ ﻳﺪ ْ
وﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮق أن ﻳﺴﺘﺤﻮذ اﻟﻐﺮور ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻴﺴﺘﺤﻲ أن ﻳ ُﻌﺮّف ﺑﺄﺑﻴﻪ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ إذا آﺎن اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﻣﺮآﺰ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺮﻣﻮق.
وﻣ ﻦ اﻟﻌﻘ ﻮق أﻻ ﻳﻘ ﻮم اﻟﻮﻟ ﺪ ﺑﺤ ﻖ اﻟﻨﻔﻘ ﺔ ﻋﻠ ﻰ أﺑﻮﻳ ﻪ اﻟﻔﻘﻴ ﺮﻳﻦ ﻓﻴﻀ ﻄﺮهﻤﺎ إﻟ ﻰ إﻗﺎﻣ ﺔ اﻟ ﺪﻋﻮى ﻋﻠﻴ ﻪ ﻟﻴﻠﺰﻣ ﻪ اﻟﻘﺎﺿ ﻲ ﺑﺎﻹﻧﻔ ﺎق
ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ.
وﻣﻦ أآﺒﺮ اﻟﻌﻘﻮق أن ﻳﺘﺄﻓﻒ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ أﺑﻮﻳﻪ وﻳﺘﻀﺠﺮ ﻣﻨﻬﻤﺎ وﻳﻌﻠ ﻮ ﺻ ﻮﺗﻪ ﻋﻠﻴﻬﻤ ﺎ ،وﻳﻘﺮّﻋﻬﻤ ﺎ ﺑﻜﻠﻤ ﺎت ﻣﺆذﻳ ﺔ ﺟﺎرﺣ ﺔ ،وﻳﺠﻠ ﺐ
اﻹهﺎﻧﺔ ﻟﻬﻤﺎ ،واﻟﻤﺴﺒﺔ ﻟﺸﺨﺼﻬﻤﺎ.
ﻓﻼ ﻋﺠﺐ أن ﻳﺤﺬّر ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮق ،وأن ﻳﺒﻴﻦ ﻣﺎ ﻟﻠﻌﺎق ﻣﻦ اﻹﺛﻢ واﻟﻮزر وﺣﺒ ﻮط اﻟﻌﻤ ﻞ ،واﻻﻧﺘﻘ ﺎم ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﺟﻠ ﺔ
واﻵﺟﻠﺔ:
-روى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أﻻ أﻧﺒﺌﻜﻢ ﺑﺄآﺒﺮ اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ )ﺛﻼﺛ ًﺎ(؟
ﻗﻠﻨﺎ :ﺑﻠﻰ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ،ﻗﺎل :اﻹﺷﺮاك ﺑﺎﷲ ،وﻋﻘﻮق اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ،وآﺎن ﻣﺘﻜﺌ ًﺎ ﻓﺠﻠ ﺲ ،ﻓﻘ ﺎل :أﻻ وﻗ ﻮل اﻟ ﺰور وﺷ ﻬﺎدة اﻟ ﺰور ..ﻓﻤ ﺎ
زال ﻳﻜﺮرهﺎ ﺣﺘﻰ ﻗﻠﻨﺎ ﻟﻴﺘﻪ ﺳﻜﺖ )رﺣﻤﺔ ﺑﻪ وإﺷﻔﺎﻗ ًﺎ ﻋﻠﻴﻪ(".
-وروى أﺣﻤﺪ واﻟﻨﺴ ﺎﺋﻲ واﻟﺒ ﺰار واﻟﺤ ﺎآﻢ ﻋ ﻦ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮو ﺑ ﻦ اﻟﻌ ﺎص رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﺛﻼﺛﺔ ﺣﺮّم اﷲ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺠﻨﺔ" :ﻣُﺪﻣﻦ اﻟﺨﻤﺮ ،واﻟﻌﺎق ﻟﻮاﻟﺪﻳﻪ ،واﻟﺪّﻳﻮث اﻟﺬي ُﻳﻘّﺮ اﻟﺨﺒﺚ ﻓﻲ أهﻠﻪ".
-وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص أن رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﻦ اﻟﻜﺒ ﺎﺋﺮ ﺷ ﺘﻢ اﻟﺮﺟ ﻞ
ﺐ أﺑﺎ اﻟﺮﺟﻞ ﻓﻴﺴﺐ أﺑﺎﻩ ،وﻳﺴﺐ أﻣﻪ ﻓﻴﺴﺐ أﻣﻪ".
واﻟﺪﻳﻪ ،ﻗﺎل :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ! وهﻞ ﻳﺸﺘﻢ اﻟﺮﺟﻞ واﻟﺪﻳﻪ! ﻗﺎل :ﻧﻌﻢ ﻳﺴ ّ
-وروى أﺣﻤﺪ وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ ﻣﻌﺎذ ﺑﻦ ﺟﺒﻞ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – ﻗﺎل :أوﺻﺎﻧﻲ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺑﻌﺸ ﺮ آﻠﻤ ﺎت ،ﻗ ﺎل:
"ﻻ ﺗﺸﺮك ﺑﺎﷲ ﺷﻴﺌ ًﺎ وإن ﻗﺘﻠﺖ وﺣﺮّﻗﺖ ،وﻻ ﺗ ُﻌﻘّﻦّ واﻟﺪﻳﻚ وإن أﻣﺮاك أن ﺗﺨﺮج ﻣﻦ أهﻠﻚ وﻣﺎﻟﻚ."...
-وروى اﻟﺤﺎآﻢ واﻷﺻﺒﻬﺎﻧﻲ ﻋﻦ أﺑﻲ ﺑﻜﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :آﻞ اﻟﺬﻧﻮب ﻳ ﺆﺧﺮ اﷲ ﻣ ﺎ ﺷ ﺎء
إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ إﻻ ﻋﻘﻮق اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ،ﻓﺈن اﷲ ﻳﻌﺠّﻠﻪ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻤﺎت".
-وﺳﺒﻖ أن ذآﺮﻧﺎ ﺣﺪﻳﺚ ﻋﻠﻘﻤﺔ ﻓﻲ ﺑﺤﺚ )ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷم ﻋﻠﻰ اﻷب ﻓﻲ اﻟﺒﺮ( ﻓﺎرﺟﻊ إﻟﻴﻪ ﻟﺘﺮى ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ ﻳﻌﻖ واﻟﺪﻳﻪ.
-وروى اﻷﺻﺒﻬﺎﻧﻲ وﻏﻴﺮﻩ ﻋﻦ أﺑﻲ اﻟﻌﺒﺎس اﻷﺻﻢ ﻋﻦ اﻟﻌﻮّام ﺑﻦ ﺣﻮﺷﺐ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻧﺰﻟﺖ ﻣﺮة ﺣ ّﻴ ﺎً ،وإﻟ ﻰ ﺟﺎﻧ ﺐ ذﻟ ﻚ
اﻟﺤﻲ ﻣﻘﺒﺮة ،ﻓﻠﻤﺎ آﺎن ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺼﺮ اﻧﺸﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺒﺮ ﻓﺨﺮج رﺟﻞ رأﺳﻪ رأس ﺣﻤﺎر ،وﺟﺴ ﺪﻩ ﺟﺴ ﺪ إﻧﺴ ﺎن ،ﻓﻨﻬ ﻖ ﺛ ﻼث ﻧﻬﻘ ﺎت ،ﺛ ﻢ
اﻧﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻘﺒﺮ ،ﻓﺈذا ﻋﺠﻮز ﺗﻐﺰل ﺷﻌﺮًا أو ﺻﻮﻓﺎً ،ﻓﻘﺎﻟﺖ اﻣﺮأة :ﺗﺮى ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺠﻮز؟ ﻗﻠﺖ :ﻣﺎﻟﻬﺎ؟ ﻗﺎﻟﺖ :ﺗﻠ ﻚ أم ه ﺬا ،ﻗﻠ ﺖ :وﻣ ﺎ
ﻲ اﺗﻖ اﷲ إﻟﻰ ﻣﺘ ﻰ ﺗﺸ ﺮب ه ﺬﻩ اﻟﺨﻤ ﺮ ،ﻓﻴﻘ ﻮل ﻟﻬ ﺎ :إﻧﻤ ﺎ أﻧ ﺖ
آﺎﻧﺖ ﻗﺼﺘﻪ؟ ﻗﺎﻟﺖ :آﺎن ﻳﺸﺮب اﻟﺨﻤﺮ ﻓﺈذا راح ﺗﻘﻮل ﻟﻪ أﻣﻪ :ﻳﺎ ﺑﻨ ّ
www.daawa-info.net
ﺗﻨﻬﻘﻴﻦ آﻤﺎ ﻳﻨﻬﻖ اﻟﺤﻤﺎر ،ﻗﺎﻟﺖ :ﻓﻤﺎت ﺑﻌ ﺪ اﻟﻌﺼ ﺮ ،ﻗﺎﻟ ﺖ :ﻓﻬ ﻮ ﻳﻨﺸ ﻖ ﻋﻨ ﻪ اﻟﻘﺒ ﺮ ﺑﻌ ﺪ اﻟﻌﺼ ﺮ آ ﻞ ﻳ ﻮم ،ﻓﻴﻨﻬ ﻖ ﺛ ﻼث ﻧﻬﻘ ﺎت ﺛ ﻢ
ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻘﺒﺮ.
***
هﺬﻩ هﻲ أهﻢ اﻷﺳﺲ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻨﺸّﺊ وﻟﺪﻩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﻳﻠﻘﻨﻪ إﻳﺎهﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺪرج اﻟﻮﻟ ﺪ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺒ ﺮ ،وﻳﻔﻬ ﻢ ﻣﻨ ﺬ ﻧﻌﻮﻣ ﺔ
أﻇﻔﺎرﻩ ﺣﻖ اﻷﺑﻮﻳﻦ..
وإذا آﺎن اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺬا اﻟﺤﻖ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻮﺟ ﻪ اﻟﺼ ﺤﻴﺢ اﻟ ﺬي ﻳﺮﻳ ﺪﻩ اﻹﺳ ﻼم ،ﻓ ﺈن ﻗﻴﺎﻣ ﻪ ﺑ ﺎﻟﺤﻘﻮق اﻷﺧ ﺮى ﻣ ﻦ أرﺣ ﺎم
وﺟﻴﺮان وﻣﻌﻠﻤﻴﻦ ..ﻳﻜﻮن أرﻏﺐ وﺁآﺪ ..ﻷن ﻓﻀﻴﻠﺔ ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ه ﻲ ﻣﻨﺒ ﻊ اﻟﻔﻀ ﺎﺋﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﺟﻤﻴﻌ ﺎً ،ﻓﻤ ﻦ اﻟﺴ ﻬﻞ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻮﻟ ﺪ
اﻟﺬي ﺗَﺮﺑّﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮ واﺣﺘﺮام اﻷﺑﻮﻳﻦ ..أن ﻳﺘﺮﺑﻰ ﻋﻠﻰ اﺣﺘﺮام اﻟﺠﺎر ،واﺣﺘﺮام اﻟﻜﺒﻴﺮ ،واﺣﺘﺮام اﻟﻤﻌﻠّﻢ ،واﺣﺘﺮام اﻟﻨﺎس ﺟﻤﻴﻌ ًﺎ..
ﻟﻬﺬا آﻠﻪ – آﺎن ﺗﺮآﻴﺰي ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ أآﺜﺮ ﻣﻦ أي ﺣﻖ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﻮق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺄﺗﻲ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻋﻨﻬﺎ ..ذﻟ ﻚ ﻷن
ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺒﺮ ﺑﺎﻷﺑﻮﻳﻦ هﻲ ُأسّ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﺟﻤﻴﻌﺎً ،ﺑﻞ هﻲ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﻟﻜﻞ ﺣﻖ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻮﺟﻮد!!...
ﻓﺎﺳﺘﻨﺘﺎﺟ ًﺎ ﻣﻤﺎ ذُآﺮ ﺑﻴﻦ ﻳﺪي اﻟﻤﺮﺑﻲ أهﻢ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻠﻘﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻮﻟﺪ:
-1إﻃﺎﻋﺔ اﻷم واﻷب ﻓﻲ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﻣﺮان ﺑﻪ اﻟﻮﻟﺪ إﻻ اﻟﻤﻌﺼﻴﺔ.
-2ﻣﺨﺎﻃﺒﺘﻬﻤﺎ ﺑﻠﻄﻒ وأدب.
-3اﻟﻨﻬﻮض ﻟﻬﻤﺎ إذا دﺧﻼ ﻋﻠﻴﻪ.
-4ﺗﻘﺒﻴﻞ ﻳﺪﻳﻬﻤﺎ ﺻﺒﺎﺣ ًﺎ وﻣﺴﺎء وﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت.
-5اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻤﻌﺘﻬﻤﺎ وﺷﺮﻓﻬﻤﺎ وﻣﺎﻟﻬﻤﺎ.
-6إآﺮاﻣﻬﻤﺎ وإﻋﻄﺎؤهﻤﺎ آﻞ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﺒﺎن.
-7ﻣﺸﺎورﺗﻬﻤﺎ ﻓﻲ آﻞ اﻷﻋﻤﺎل واﻷﻣﻮر.
-8اﻹآﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﺪﻋﺎءس واﻻﺳﺘﻐﻔﺎر ﻟﻬﻤﺎ.
ﺧﻔْﻴﺔ.
-9إذا آﺎن ﻋﻨﺪهﻤﺎ ﺿﻴﻒ ﻓﺎﻟﺠﻠﻮس ﺑﻘﺮب اﻟﺒﺎب ،وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻧﻈﺮاﺗﻬﻤﺎ ﻟﻌﻠﻬﻤﺎ ﻳﺄﻣﺮان ﺑﺸﻲء ِ
-10اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺴﺮهﻤﺎ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ أن ﻳﺄﻣﺮا اﻟﻮﻟﺪ ﺑﻪ.
-11ﻋﺪم رﻓﻊ اﻟﺼﻮت ﻋﺎﻟﻴًﺎ أﻣﺎﻣﻬﻤﺎ.
-12ﻋﺪم ﻣﻘﺎﻃﻌﺘﻬﻤﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻜﻼم.
-13ﻋﺪم اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﺪار إذا ﻟﻢ ﻳﺄذﻧﺎ.
-14ﻋﺪم ازﻋﺎﺟﻬﻤﺎ إذا آﺎﻧﺎ ﻧﺎﺋﻤﻴﻦ.
-15ﻋﺪم ﺗﻔﻀﻴﻞ اﻟﺰوﺟﺔ واﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ.
-16ﻋﺪم ﻟﻮﻣﻬﻤﺎ إذا ﻋﻤﻼ ﻋﻤ ً
ﻼ ﻻ ﻳﻌﺠﺒﻚ.
-17ﻋﺪم اﻟﻀﺤﻚ ﺑﺤﻀﺮﺗﻬﻤﺎ إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺛﻤّﺔ ﻣﻮﺟﺐ ﻟﻠﻀﺤﻚ.
www.daawa-info.net
• ﺻﻠﺔ اﻟﺮﺣﻢ ﺗﻴُﺴﺮ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺤﺴﺎب وﺗﺪﺧﻞ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ اﻟﺠﻨﺔ ﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺰار واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ
ﻦ ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺳﺒﻪ اﷲ ﺣﺴﺎﺑ ًﺎ ﻳﺴﻴﺮًا وأدﺧﻠﻪ اﻟﺠﻨﺔ ﺑﺮﺣﻤﺘﻪ ،ﻗ ﺎﻟﻮا :وﻣ ﺎ ه ﻲ
– ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﺛﻼث ﻣﻦ آ ّ
ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺑﺄﺑﻲ أﻧﺖ وأﻣﻲ؟ ﻗﺎل :ﺗﻌﻄﻲ ﻣﻦ ﺣﺮﻣﻚ ،وﺗﺼﻞ ﻣﻦ ﻗﻄﻌﻚ ،وﺗﻌﻔﻮ ﻋﻤﻦ ﻇﻠﻤﻚ ،ﻓﺈذا ﻓﻌﻠﺖ ذﻟﻚ ﻳﺪﺧﻠﻚ اﷲ اﻟﺠﻨﺔ".
وروى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ ﺟﺒﻴﺮ ﺑﻦ ﻣﻄﻌ ﻢ – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ، -أﻧ ﻪ ﺳ ﻤﻊ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﻘ ﻮل" :ﻻ ﻳ ﺪﺧﻞ اﻟﺠﻨ ﺔ ﻗ ﺎﻃﻊ
رﺣﻢ".
• ﺻﻠﺔ اﻟﺮﺣﻢ ﺗﺮﻓﻊ اﻟﻮاﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻌﻠﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺰار واﻟﻄﺒﺮاﻧ ﻲ ﻋ ﻦ ﻋﺒ ﺎدة ﺑ ﻦ اﻟﺼ ﺎﻣﺖ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ
ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أﻻ أدﻟﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺮﻓﻊ اﷲ ﺑﻪ اﻟﺪرﺟﺎت؟ ﻗﺎﻟﻮا :ﻧﻌﻢ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ .ﻗﺎل :ﺗﺤﻠُﻢ ﻋﻠﻰ ﻣ ﻦ
ﺟﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ ،وﺗﻌﻔﻮ ﻋﻤﻦ ﻇﻠﻤﻚ ،وﺗﻌﻄﻲ ﻣﻦ ﺣﺮﻣﻚ ،وﺗﺼﻞ ﻣﻦ ﻗﻄﻌﻚ".
ﻦ رﺣﻤﻪ ..ﻓﻼ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﻳﻨ ﺪﻓﻊ ﺑﻜﻠﻴﺘ ﻪ إﻟ ﻰ ﻣﺤﺒ ﺔ أﻗﺮﺑﺎﺋ ﻪ،
ﻓﺤﻴﻨﻤﺎ ﻳﻀﻊ اﻟﻤﺮﺑﻲ ﺑﻴﻦ ﻳﺪي اﻟﻮﻟﺪ هﺬﻩ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻬﺎ ِﻣ ْ
وﺻﻠﺔ أرﺣﺎﻣﻪ ،ﻓﻴﻌﺮف ﻟﻬﻢ ﻓﻀﻠﻬﻢ ،وﻳﺆدي إﻟ ﻴﻬﻢ ﺣﻘﻬ ﻢ ،وﻳﺸ ﺎرآﻬﻢ ﻓ ﻲ ﺁﻻﻣﻬ ﻢ وأﻓ ﺮاﺣﻬﻢ ،وﻳﻔ ﺮّج ﻋ ﻦ ﻣﻜ ﺮوﺑﻬﻢ وﻓﻘﻴ ﺮهﻢ..
وهﺬا ﻟﻌﻤﺮي ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺒﺮ ،وﻣﻨﺘﻬﻰ اﻟﺼﻠﺔ...
ﻓﻤﺎ أﺣﻮﺟﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﺮﺑﻴﻦ ﻳﻌﻠّﻤﻮن اﻷوﻻد هﺬﻩ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ،وﻳﺮﺷﺪوﻧﻬﻢ إﻟﻰ هﺎﺗﻴﻚ اﻟﻤﻜﺎرم واﻟﺨﺼﺎل!!..
-3ﺣﻖ اﻟﺠﺎر:
وﻣﻦ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻬﺘﻢ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ﻟﻬ ﺎ ،وﻳﻌﺘﻨ ﻮا ﺑﻬ ﺎ ﺣ ﻖ اﻟﺠ ﺎر ..وﻟﻜ ﻦ ﻣ ﻦ ه ﻮ اﻟﺠ ﺎر؟ ه ﻮ آ ﻞ ﻣﺠ ﺎور ﻟ ﻚ ﻋ ﻦ اﻟﻴﻤ ﻴﻦ
واﻟﺸ ﻤﺎل ،واﻟﻔ ﻮق واﻟﺘﺤ ﺖ ..إﻟ ﻰ أرﺑﻌ ﻴﻦ دارًا ..ﻓﻜ ﻞ ه ﺆﻻء ﺟﻴﺮاﻧ ﻚ ،ﻟﻬ ﻢ ﻋﻠﻴ ﻚ ﺣﻘ ﻮق ،وﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﻟ ﻚ واﺟﺒ ﺎت ..وه ﺬا اﻟﻤﻌﻨ ﻰ
ﻟﻠﺠﻮار ﻣﺴﺘﻔﺎد ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋ ﻦ آﻌ ﺐ ﺑ ﻦ ﻣﺎﻟ ﻚ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :أﺗ ﻰ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻲ أذى أﻗﺮﺑﻬﻢ ﻟﻲ ﺟﻮاراً ،ﻓﺒﻌﺚ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
رﺟﻞ ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ إﻧﻲ ﻧﺰﻟﺖ ﻓﻲ ﻣﺤﻠّﺔ ﺑﻨﻲ ﻓﻼن ،وإن أﺷﺪهﻢ إﻟ ّ
وﺳﻠﻢ أﺑﺎ ﺑﻜﺮ وﻋﻤﺮ وﻋﻠ ّﻴ ًﺎ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻢ – ﻳﺄﺗﻮن اﻟﻤﺴ ﺠﺪ ،ﻓﻴﻘﻮﻣ ﻮن ﻋﻠ ﻰ ﺑﺎﺑ ﻪ ،ﻓﻴﺼ ﻴﺤﻮن :أﻻ إن أرﺑﻌ ﻴﻦ دارًا ﺟ ﺎر ،وﻻ
ﻳﺪﺧﻞ اﻟﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﺧﺎف ﺟﺎرﻩ ﺑﻮاﺋﻘﻪ )ﺷﺮورﻩ(.
ﺤ ﻖ اﻟﺮﺟ ﻞ ﺑﺠ ﺎرﻩ أذى ،وأن ﻳﺤﻤﻴ ﻪ ﻣﻤ ﻦ ﻳﺮﻳ ﺪﻩ ﺑﺴ ﻮء،
وﺣﻘﻮق اﻟﺠﺎر – ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻹﺳﻼم – ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أﺻ ﻮل :ه ﻲ أﻻ ُﻳ ْﻠ ِ
وأن ﻳﻌﺎﻣﻠﻪ ﺑﺈﺣﺴﺎن ،وأن ﻳﻘﺎﺑﻞ ﺟﻔﺎءﻩ ﺑﺎﻟﺤﻠﻢ واﻟﺼﻔﺢ..
)أ( آﻒ اﻷذى ﻋﻦ اﻟﺠﺎر:
واﻷذى أﻧﻮاع ﻣﻨﻬ ﺎ :اﻟﺰﻧ ﻰ ،واﻟﺴ ﺮﻗﺔ ،واﻟﺴ ﺒﺎب ،واﻟﺸ ﺘﺎﺋﻢ ،ورﻣ ﻲ اﻷوﺳ ﺎخ ..وأﺧﻄﺮه ﺎ اﻟﺰﻧ ﻰ ،واﻟﺴ ﺮﻗﺔ ،واﻧﺘﻬ ﺎك اﻟﺤﺮﻣ ﺔ،
وه ﺬا ﻣﻤ ﺎ أآ ﺪﻩ رﺳ ﻮل اﻹﺳ ﻼم – ﺻ ﻠﻮات اﷲ وﺳ ﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ – ﻟﻤ ﺎ آ ﺎن ﻳﻮﺟ ﻪ أﺻ ﺤﺎﺑﻪ إﻟ ﻰ أآ ﺮم اﻟﺨﺼ ﺎل وﻳﻨﻬ ﺎهﻢ ﻋ ﻦ أﻗ ﺒﺢ
اﻟﻔﻌﺎل ..روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻘﺪاد ﺑﻦ اﻷﺳﻮد رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻷﺻ ﺤﺎﺑﻪ:
"ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻮن ﻓﻲ اﻟﺰﻧﻰ؟ ﻗﺎﻟﻮا :ﺣﺮام ﺣﺮﻣﻪ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ ﻓﻬﻮ ﺣﺮام إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ،ﻗﺎل :ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ:
ﻷن ﻳﺰﻧﻲ اﻟﺮﺟﻞ ﺑﻌﺸﺮة ﻧﺴﻮة أﻳﺴﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ أن ﻳﺰﻧﻲ ﺑﺎﻣﺮأة ﺟ ﺎرﻩ ،ﻗ ﺎل :ﻣ ﺎ ﺗﻘﻮﻟ ﻮن ﻓ ﻲ اﻟﺴ ﺮﻗﺔ؟ ﻗ ﺎﻟﻮا :ﺣﺮﻣﻬ ﺎ اﷲ ورﺳ ﻮﻟﻪ
ﻓﻬﻲ ﺣﺮام إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ،ﻗﺎل :ﻷن ﻳﺴﺮق اﻟﺮﺟﻞ ﻣﻦ ﻋﺸﺮة أﺑﻴﺎت أﻳﺴﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ أن ﻳﺴﺮق ﻣﻦ ﺟﺎرﻩ".
www.daawa-info.net
أﻣﺎ أذى اﻟﻴﺪ وأذى اﻟﻠﺴﺎن ﻓﻴﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻣﻀﻤﻮن ﻗﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم" :واﷲ ﻻ ﻳ ﺆﻣﻦ ،واﷲ ﻻ ﻳ ﺆﻣﻦ ،واﷲ ﻻ ﻳ ﺆﻣﻦ ،ﻗﻴ ﻞ:
ﻦ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ؟ ﻗﺎل :اﻟﺬي ﻻ ﻳﺄﻣﻦ ﺟﺎرﻩ ﺑﻮاﺋﻘﻪ )ﺷﺮورﻩ(" رواﻩ اﻟﺸﻴﺨﺎن.
َﻣ ْ
وﻳﺮوى ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ ﺑﻦ ﻣﺮوان ﻗﺎل :ﻟﻤﺆدّب وﻟﺪﻩ :إذا روّﻳﺘﻬﻢ ﺷﻌﺮًا ﻓﻼ ﺗﺮوّهﻢ إﻻ ﻣﺜﻞ ﻗﻮل )اﻟﻌُﺠﻴَﺮ اﻟﺴﻠﻮﻟﻲ(:
ﻲ آﻼب ﺟﺎري
وﻟﻢ ﺗﺄﻧﺲ إﻟ ّ ﻳﺒﻴﻦ اﻟﺠﺎر ﺣﻴﻦ ﻳﺒﻴﻦ ﻋﻨﻲ
وﻟﻢ ﺗﺴﺘﺮ ﺑﺴﺘﺮ ﻣﻦ ﺟﺪار وﺗﻈﻌﻦ ﺟﺎرﺗﻲ ﻣﻦ ﺟﻨﺐ ﺑﻴﺘﻲ
ﻋﻠﻴﻬﺎ وهﻲ واﺿﻌﺔ اﻟﺨﻤﺎر وﺗﺄﻣﻦ أن أﻃﺎﻟﻊ ﺣﻴﻦ ﺁﺗﻲ
ﺗﻮارﺛﻪ اﻟﻨﺠﺎر ﻋﻦ اﻟﻨﺠﺎر آﺬﻟﻚ هﺪي ﺁﺑﺎﺋﻲ ﻗﺪﻳﻤ ًﺎ
ﺖ
ﺨﻔِﻴﻨﻲ اﻟﻈﻼم ﻓﻤﺎ ﺧﻔﻴ ُ
ﻟ ُﻴ ْ ﺖ أﺧﺘﻞ 117ﻋﺮس ﺟﺎري
إذا ﻣﺎ ﺑ ّ
ﺖ
ﻓﻼ واﷲ أﻓﻌﻞ ﻣﺎ ﺣﻴﻴ ُ أأﻓﻀﺢ ﺟﺎرﺗﻲ وأﺧﻮن ﺟﺎري
وﻣﻤﺎ ﻳﺆدي اﻟﺠﺎر :اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﺣﺘﻘﺎر ،ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺮﺑ ﻮا ﺗﺮﺑﻴ ﺔ ﻓﺎﺿ ﻠﺔ إذ ﻳ ﺰرون ﺟ ﺎرهﻢ اﻟﻔﻘﻴ ﺮ ،وﻳﺤﺘﻘ ﺮون اﺑ ﻦ
ﺣﻴّﻬﻢ اﻟﻤﺴﻜﻴﻦ ،ﻗﺎل ﺣﺴﺎن ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ:
ﺴ َﻠ ِﻢ
وﻣﺎ ﺟﺎرﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺎﺋﺒﺎت ﺑ ُﻤ ْ وﻻ ﺿﻴﻔﻨﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﺮى ﺑﻤﺪﻓّﻊ
وﻗﺎل أﻳﻀ ًﺎ:
ن ﻇُﻠ ْﻢ
وﻳﺤﻤﻮن ﺟﺎرَهﻢ إ ْ ﻳﻮاﺳﻮن ﻣﻮﻻ ُه ُﻢ ﻓﻲ اﻟﻐِﻨﺎ
وﻗﺎل ﺣﺴﺎن ﺑﻦ ﻧﺸﻴﺔ:
ت ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮﺛﺮا
وﻗﺪ ﺛﺎر ﻧﻘ ُﻊ اﻟﻤﻮ ِ أﺑﻮا أن ﻳُﺒﻴﺤﻮا ﺟﺎرهَﻢ ﻟﻌﺪوﱢهﻢ
وآﺎن ﻷﺑﻲ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﺟﺎر ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ إذا اﻧﺼﺮف ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻪ ﻳﺮﻓﻊ ﺻﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻪ ﻣﻨﺸﺪًا:
ﻓﻴﺴﻤﻊ أﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻏﻨﺎءﻩ ﺑﻬﺬا اﻟﺒﻴﺖ ،ﻓﺎﺗﻔﻖ أن أﺧﺬ اﻟﺤﺮس ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻴﺎﻟﻲ هﺬا اﻟﺠﺎر وﺣﺒﺴﻮﻩ ،ﻓﻔﻘ ﺪ أﺑ ﻮ ﺣﻨﻴﻔ ﺔ ﺻ ﻮﺗﻪ ﺗﻠ ﻚ
اﻟﻠﻴﻠﺔ ،وﺳﺄل ﻋﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻐﺪ ﻓﺄﺧﺒﺮوﻩ ﺑﺤﺒﺴﻪ ،ﻓﺮآﺐ إﻟﻰ )اﻷﻣﻴﺮ ﻋﻴﺴﻰ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ( وﻃﻠ ﺐ ﻣﻨ ﻪ إﻃ ﻼق اﻟﺠ ﺎر ،ﻓﺄﻃﻠﻘ ﻪ ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺎل،
ﺖ وﺗﻜﺮﻣ ﺖَ ،أﺣﺴ ﻦ اﷲ ﺟ ﺰاءك،
ﻓﻠﻤﺎ ﺧﺮج اﻟﻔﺘﻰ دﻋﺎ ﺑﻪ أﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ ،وﻗﺎﻟﻪ ﻟﻪ ﺳ ّﺮًا :ﻓﻬ ﻞ أﺿ ﻌﻨﺎك ﻳ ﺎ ﻓﺘ ﻰ؟ ﻗ ﺎل :ﻻ ،وﻟﻜ ﻦ أﺣﺴ ﻨ َ
وأﻧﺸﺪ:
واﻷﺻﻞ ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺠﺎر ،ودﻓﻊ اﻟﻈﻠﻢ ﻋﻨﻪ ،وﻋﺪم ﺧﺬﻻﻧﻪ ﻣﺎ رواﻩ اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮ – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – أن رﺳ ﻮل اﷲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :اﻟﻤﺴﻠﻢ أﺧ ﻮ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﻻ ﻳﻈﻠﻤ ﻪ ،وﻻ ﻳُﺴ ﻠﻤﻪ )ﻳﺨﺬﻟ ﻪ( ،ﻣ ﻦ آ ﺎن ﻓ ﻲ ﺣﺎﺟ ﺔ أﺧﻴ ﻪ آ ﺎن اﷲ ﻓ ﻲ ﺣﺎﺟﺘ ﻪ،
وﻣﻦ ﻓﺮّج ﻋﻦ ﻣﺴﻠﻢ آﺮْﺑﺔ ﻓﺮج اﷲ ﻋﻨﻪ آﺮﺑﺔ ﻣﻦ آﺮب ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ،وﻣﻦ ﺳﺘﺮ ﻣﺴﻠﻤ ًﺎ ﺳﺘﺮﻩ اﷲ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ".
)ج( اﻹﺣﺴﺎن إﻟﻰ اﻟﺠﺎر:
ﻻ ﻳﻜﻔﻲ اﻟﻤﺮء ﻓﻲ ﺣﺴﻦ اﻟﺠﻮار أن ﻳﻜﻒ أذاﻩ ﻋﻦ اﻟﺠﺎر ،أو ﻳﺪﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﺑﻴﺪﻩ أو ﺟﺎه ﻪ ﻳ ﺪًا ﻃﺎﻏﻴ ﺔ ،ﺑ ﻞ ﻳ ﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ ﺣﺴ ﻦ اﻟﺠ ﻮار أن
ﻳﺠﺎﻣﻠﻪ ﺑﻨﺤﻮ اﻟﺘﻌﺰﻳﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺼﻴﺒﺔ ،واﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺮح ،واﻟﻌﻴﺎدة ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺮض ،واﻟﺒﺪاءة ﺑﺎﻟﺴﻼم ،وإرﺷﺎدﻩ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻌ ﻪ ﺑﻌﻠﻤ ﻪ
وﻧﺼﺤﻪ ﻣﻦ أﻣﺮ دﻳﻨﻪ ودﻧﻴﺎﻩ ..وﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم أن ﻳﻮاﺻﻠﻪ ﺑﻤﺎ اﺳﺘﻄﺎع ﻣﻦ إآﺮام..
www.daawa-info.net
واﻷﺻﻞ ﻓﻲ هﺬا اﻹﺣﺴﺎن ﻣﺎ رواﻩ اﻟﺨﺮاﺋﻄﻲ واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﺟﺪﻩ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻗﺎل" :ﻣﻦ أﻏﻠﻖ ﺑﺎﺑﻪ دون ﺟﺎرﻩ ﻣﺨﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ أهﻠﻪ وﻣﺎﻟﻪ ،ﻓﻠﻴﺲ ذﻟﻚ ﺑﻤﺆﻣﻦ ،وﻟﻴﺲ ﺑﻤﺆﻣﻦ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺄﻣﻦ ﺟ ﺎرﻩ ﺑﻮاﺋﻘ ﻪ ،أﺗ ﺪري ﻣ ﺎ
ﺣﻖ اﻟﺠﺎر؟ :إذا اﺳﺘﻌﺎﻧﻚ أﻋﻨﺘ ﻪ ،وإذا اﺳﺘﻘﺮﺿ ﻚ أﻗﺮﺿ ﺘﻪ ،وإذا اﻓﺘﻘ ﺮ ﻋ ﺪت ﻋﻠﻴ ﻪ ،وإذا ﻣ ﺮض ﻋﺪﺗ ﻪ ،وإذا أﺻ ﺎﺑﻪ ﺧﻴ ﺮ هﻨﺄﺗ ﻪ،
وإذا أﺻﺎﺑﺘﻪ ﻣﺼﻴﺒﺔ ﻋﺰﱠﻳﺘﻪ ،وإذا ﻣﺎت اﺗﺒﻌ ﺖ ﺟﻨﺎزﺗ ﻪ ،وﻻ ﺗﺴ ﺘﻄﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺑﺎﻟﺒﻨﻴ ﺎن ﻓﺘﺤﺠ ﺐ ﻋﻨ ﻪ اﻟ ﺮﻳﺢ إﻻ ﺑﺈذﻧ ﻪ ،وﻻ ﺗ ﺆذﻩ ﺑﻘُﺘ ﺎر
رﻳﺢ ﻗِﺪرك إﻻ أن ﺗﻐﺮف ﻟﻪ ﻣﻨﻬﺎ ،وإن اﺷﺘﺮﻳﺖ ﻓﺎآﻬﺔ ﻓﺎهﺪ ﻟﻪ ،ﻓﺈن ﻟﻢ ﺗﻔﻌﻞ ﻓﺄ ْدﺧِﻠﻬﺎ ﺳ ّﺮاً ،وﻻ ﻳﺨﺮج ﺑﻬﺎ وﻟﺪ ﻟﻴﻐﻴﻆ ﺑﻬﺎ وﻟﺪﻩ".
وﻗ ﺪ ﻋ ّﺪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ إآ ﺮام اﻟﺠ ﺎر ﻓ ﻲ ﺧﺼ ﺎل اﻹﻳﻤ ﺎن ﻓﻘ ﺎل" :ﻣ ﻦ آ ﺎن ﻳ ﺆﻣﻦ ﺑ ﺎﷲ واﻟﻴ ﻮم واﻵﺧ ﺮ ﻓﻠﻴﻜ ﺮم
ﺟﺎرﻩ" .اﻟﺸﻴﺨﺎن.
119
ﺐ 118واﻟ ّ
ﺼ ﺎﺣﺐ ﺑﺎﻟﺠ ْﻨ ﺐ وﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﺑﺎﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ إﺣﺴﺎﻧًﺎ وﺑﺬي اﻟﻘﺮﺑﻰ واﻟﻴﺘﺎﻣﻰ واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ واﻟﺠﺎر ذي اﻟﻘﺮﺑﻰ واﻟﺠﺎر اﻟﺠ ُﻨ ِ
واﺑﻦ اﻟﺴﺒﻴﻞ{ اﻟﻨﺴﺎء.36 :
ن ﺛﻼﺛ ﺔ :ﺟ ﺎر ﻟ ﻪ
وﻣﻤﺎ ﻳﺆآﺪ هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻮق ﻟﻠﺠﺎر اﻟﻘﺮﻳﺐ ،واﻟﺠﺎر اﻟﺒﻌﻴ ﺪ ..ﻣ ﺎ رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧ ﻲ ﻋ ﻦ ﺟ ﺎﺑﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ" :اﻟﺠﻴ ﺮا ُ
ﺣﻖ :وهﻮ اﻟﻤﺸﺮك ،وﺟﺎر ﻟﻪ ﺣﻘﺎن :وهﻮ اﻟﻤﺴﻠﻢ :ﻟﻪ ﺣﻖ اﻟﺠﻮار وﺣﻖ اﻹﺳﻼم ،وﺟﺎر ﻟﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﺣﻘﻮق :ﻣﺴﻠﻢ ﻟﻪ رﺣ ﻢ ،ﻓﻠ ﻪ ﺣ ﻖ
اﻟﺠﻮار وﺣﻖ اﻹﺳﻼم واﻟﺮﺣﻢ".
ﻗﺎل ﻣﺠﺎهﺪ :آﻨﺖ ﻋﻨﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ،وﻏﻼم ﻟﻪ ﻳﺴﻠﺦ ﺷﺎة ،ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ ﻏ ﻼم إذا ﺳ ﻠﺨﺖ ﻓﺎﺑ ﺪأ ﺑﺠﺎرﻧ ﺎ اﻟﻴﻬ ﻮدي – ﺣﺘ ﻰ ﻗ ﺎل ذﻟ ﻚ
ﻣ ﺮارًا – ﻷﻧ ﻲ ﺳ ﻤﻌﺖ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﻘ ﻮل" :ﻣ ﺎ زال ﺟﺒﺮﻳ ﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺴ ﻼم ﻳﻮﺻ ﻴﻨﻲ ﺑﺎﻟﺠ ﺎر ﺣﺘ ﻰ ﻇﻨﻨ ﺖ أﻧ ﻪ
ﺳﻴﻮرﱢﺛﻪ" اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ.
واﻟﻤﺘﺄدﺑﻮن ﺑﺄدب اﻟﻘﺮﺁن ﻳﺤﺎﻓﻈﻮن ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮق اﻟﺠﺎر ﺣﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ؟ ﻗﺎﻟﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ" :ﻻ ﺗﺒﺎﻟﻲ اﻟﻤﺮأة إذا ﻧﺰﻟﺖ ﺑ ﻴﻦ
ﺑﻴﺘﻴﻦ ﻣﻦ اﻷﻧﺼﺎر ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ إﻻ أن ﺗﻨﺰل ﺑﻴﻦ أﺑﻮﻳﻬﺎ".
وﻣﻦ اﻹﺣﺴﺎن إﻟﻰ اﻟﺠﺎر :ﺑ ﺬل ﻣ ﺎ ﻳﻄﻠﺒ ﻪ ﻣ ﻦ ﻧﺤ ﻮ اﻟﻨ ﺎر واﻟﻤﻠ ﺢ واﻟﻤ ﺎء ،وإﻋﺎرﺗ ﻪ ﻣ ﺎ اﻋﺘ ﺎد اﻟﻨ ﺎس اﺳ ﺘﻌﺎرﺗﻪ ﻣ ﻦ أﻣﺘﻌ ﺔ اﻟﺒﻴ ﺖ،
وﺣﺎﺟ ﺎت اﻟﻤﻨ ﺰل ..آﺎﻟﻘ ﺪر ،واﻟﺼ ﻔﺤﺔ ،واﻟﺴ ﻜﻴﻦ ،واﻟﻘ ﺪوم ،واﻟﻐﺮﺑ ﺎل ..وﺣﻤ ﻞ آﺜﻴ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟﻤﻔﺴ ﺮﻳﻦ اﻟﻤ ﺎﻋﻮن ﻓ ﻲ ﻗﻮﻟ ﻪ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ:
}وﻳﻤﻨﻌﻮن اﻟﻤﺎﻋﻮن{ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷدوات وﻧﺤﻮهﺎ ،ذﻟﻚ أن ﻣﻨﻌﻬﺎ دﻟﻴﻞ ﻟﺆم اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ،ودﻧﺎءة اﻟﻨﻔﺲ ،ﻗﺎل ﻣﻬﻴﺎر:
ب
ﻋﻠﻰ راﺣ ٍﺔ ﻣﻦ ﻋﻴﺸﻬﻢ وُﻟﻐُﻮ ِ ﻟﺠﺎرهﻢ ﻣﻦ دارهﻢ ﻣﺜ ُﻞ ﻣﺎﻟَﻬﻢ
وآﺎن اﻟﻌﺮب ﻳﻀﺮﺑﻮن اﻟﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺣﺴﻦ اﻟﺠﻮار ﺑﺄﺑﻲ دؤاد ،وهﻮ آﻌﺐ ﺑﻦ أﻣﺎﻣﺔ ﻓﻴﻘﻮﻟﻮن" :ﺟ ﺎر آﺠ ﺎر أﺑ ﻲ دؤاد" وآ ﺎن أﺑ ﻮ دؤاد
هﺬا إن هﻠﻚ ﻟﺠﺎرﻩ ﺑﻌﻴﺮ أو ﺷﺎة أﺧﻠﻔﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ ،وإذا ﻣﺎت اﻟﺠﺎر أﻋﻄﻰ أهﻠﻪ ﻣﻘﺪار دﻳّﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﺎﻟﻪ.
ﻗﺎل اﻟﺨﻮارزﻣﻲ ﻓﻲ )ﻣﻔﻴﺪ اﻟﻌﻠﻮم( :آﺎن ﻟﻌﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ اﻟﻤﺒﺎرك ﺟﺎر ﻳﻬﻮدي ،ﻓ ﺄراد أن ﻳﺒﻴ ﻊ دارﻩ ﻓﻘﻴ ﻞ ﻟ ﻪ :ﺑﻜ ﻢ ﺗﺒﻴ ﻊ؟ ﻗ ﺎل :ﺑ ﺄﻟﻔﻴﻦ،
ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ :ﻻ ﺗﺴﺎوي إﻻ أﻟﻔﺎً ،ﻗﺎل :ﺻﺪﻗﺘﻢ ،وﻟﻜﻦ أﻟﻒ ﻟﻠ ﺪار ،وأﻟ ﻒ ﻟﺠ ﻮار ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﺑ ﻦ اﻟﻤﺒ ﺎرك ،ﻓ ﺄﺧﺒﺮ اﺑ ﻦ اﻟﻤﺒ ﺎرك ﺑ ﺬﻟﻚ ﻓ ﺪﻋﺎﻩ
ﻓﺄﻋﻄﺎﻩ ﺛﻤﻦ اﻟﺪار ،وﻗﺎل :ﻻ ﺗﺒﻌﻬﺎ .وﻟﻮﻻ ﻣﺎ ﻟﻘﻴﻪ اﻟﻴﻬﻮدي ﻣﻦ اﺑﻦ اﻟﻤﺒﺎرك ﻣﻦ ﺣﺴﻦ اﻟﺨﻠﻖ ،وآ ﺮﻳﻢ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻤ ﺎ وﻗ ﻒ ﻣ ﻦ ﺑﻴ ﻊ
اﻟﺪار هﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ!!..
)د( اﺣﺘﻤﺎل أذى اﻟﺠﺎر:
ﻟﻠﻤﺮء ﻓﻀﻞ ﻓﻲ أن ﻳﻜﻒ ﻋﻦ ﺟﺎرﻩ اﻷذى ،وﻟﻪ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ أن ﻳﺠﻴﺮﻩ وﻳﺪﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﻳﺪ اﻟﺴ ﻮء ،وﻟ ﻪ ﻓﻀ ﻞ ﻓ ﻲ أن ﻳﻮاﺻ ﻠﻪ ﺑﺎﻹﺣﺴ ﺎن
ﺟﻬﺪﻩ ،وهﻨﺎك ﻓﻀﻞ راﺑﻊ هﻮ أن ﻳﺘﺠﺎوز ﻋﻦ أﺧﻄﺎﺋ ﻪ ،وﻳﺘﻐﺎﺿ ﻰ ﻋ ﻦ هﻔﻮاﺗ ﻪ ،وﻳﺘﻠﻘ ﻰ آﺜﻴ ﺮًا ﻣ ﻦ إﺳ ﺎءاﺗﻪ ﺑﺎﻟﺼ ﻔﺢ واﻟﺤﻠ ﻢ ،وﻻ
ﺳﻴﻤﺎ إﺳﺎءة ﺻﺪرت ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻗﺼﺪ ،أو إﺳﺎءة ﻧﺪم ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﺟﺎء ﻣﻌﺘ ﺬرًا ﻣﻨﻬ ﺎ ،ﻗ ﺎل اﻟﺤﺮﻳ ﺮي ﻓ ﻲ ﻣﻘﺎﻣﺎﺗ ﻪ) :وأراﻋ ﻲ اﻟﺠ ﺎر وﻟ ﻮ
ﺟﺎر(.
ﺟﻬِﻞ ﻋﻠﻴﻪ ،وﻳﺤﺴﻦ إﻟﻰ ﻣﻦ أﺳﺎء إﻟﻴﻪ ،وﻳﻌﻔﻮ ﻋﻤﻦ ﻇﻠﻤﻪ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ أﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺗ ﺐ اﻟﻜﺮاﻣ ﺔ ،وﻓ ﻲ
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺬي ﻳﺤﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ َ
أرﻓﻊ ﻣﻨﺎزل اﻟﺴﻌﺎدة ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ..
-روى اﻟﺒﺰار واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ ﻋﺒﺎدة ﺑﻦ اﻟﺼﺎﻣﺖ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ" :أﻻ أدﻟﻜ ﻢ ﻋﻠ ﻰ
ﻣﺎ ﻳﺮﻓﻊ اﷲ ﺑﻪ اﻟﺪرﺟﺎت؟ ﻗﺎﻟﻮا :ﻧﻌﻢ ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ،ﻗ ﺎل :ﺗﺤُﻠ ﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﻦ ﺟﻬ ﻞ ﻋﻠﻴ ﻚ ،وﺗﻌﻔ ﻮ ﻋﻤ ﻦ ﻇﻠﻤ ﻚ ،وﺗﻌﻄ ﻲ ﻣ ﻦ ﺣﺮﻣ ﻚ،
وﺗﺼﻞ ﻣﻦ ﻗﻄﻌﻚ".
وآﺜﻴﺮًا ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺼﻔﺢ ﻋﻦ اﻟﻤﺬﻧﺐ ،واﻟﻌﻔﻮ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﻲء ،دواء ﻟﺴﻮء ﺧﻠُﻘﻪ ،وﺗﻘﻮﻳﻤ ًﺎ ﻻﻧﺤﺮاﻓﻪ واﻋﻮﺟﺎﺟ ﻪ ،ﻓﻴﻌ ﻮد اﻟﺠﻔ ﺎء إﻟ ﻰ
إ ْﻟﻔَﺔ ،واﻟﻤﻨﺎوأة إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻟﻤﺔ ،واﻟﺒﻐﻀﺎء إﻟﻰ ﻣﺤﺒﺔ ،...وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺗﻨﺰﻳﻠﻪ:
}وﻻ ﺗﺴﺘﻮي اﻟﺤﺴﻨﺔ وﻻ اﻟﺴﻴﺌﺔ ادﻓﻊ ﺑﺎﻟﺘﻲ هﻲ أﺣﺴﻦُ ،ﻓﺈذا اﻟﺬي ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻨﻪ ﻋﺪاوة آﺄﻧﻪ وﻟ ﱞ
ﻲ ﺣﻤﻴﻢ{ ﻓﺼﻠﺖ.34 :
وﻣﻦ اﻟﻤﺴﻠّﻢ ﺑﻪ ﻋﻨﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷﺧﻼق أن اﻟﺘﺴﺮع إﻟﻰ دﻓﻊ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺑﻤﺜﻠﻬﺎ أو ﺑﺄﺷﺪ ﻣﻨﻬﺎ دون ﻧﻈﺮ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﺮﺗ ﺐ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﻣ ﻦ
اﻷﺛﺮ اﻟﺴﻲء ،واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻮﺧﻴﻤﺔ دﻟﻴ ﻞ واﺿ ﺢ ﻋﻠ ﻰ ﺿ ﻴﻖ اﻟﺼ ﺪر ،واﻟﻌﺠ ﺰ ﻋ ﻦ آ ﺒﺢ ﺟﻤ ﺎح اﻟﻐﻀ ﺐ ..وإﻧﻤ ﺎ ﻳﺘﻔﺎﺿ ﻞ اﻟﻨ ﺎس ﻓ ﻲ
اﻷﺧﻼق واﻟﺴﻴﺎدة ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﺗﺪﺑّﺮهﻢ ﻟﻠﻌﻮاﻗﺐ ،وﺗﺒﺼﺮهﻢ ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ ،وإﺳﻜﺎﺗﻬﻢ ﻟﺜﻮرة اﻻﻧﻔﻌﺎل إذا ﻃﻐ ﺖ ..وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ آ ﺎن اﻟ ﺬي ﻳﻤﻠ ﻚ
ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ ﻣﻦ أﻗﻮى اﻷﻗﻮﻳﺎء ،وﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻷﺑﻄﺎل ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻟﻨﺒﻲ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ.120
ﺗﻠﻜﻢ أهﻢ اﻷﺻﻮل ﻓﻲ ﺣﻘﻮق اﻟﺠﻮار ،وأﻣﻴﺰ اﻷﺳﺲ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺠﺎر ..ﻓﻤﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺴ ﻌﻮا ﺟﻬ ﺪهﻢ ﻓ ﻲ ﺗﺨﻠﻴ ﻖ اﻟﻮﻟ ﺪ
– ﻣﻨﺬ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ – ﻋﻠﻰ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﺣﺴﻦ اﻟﺠﻮار ،وﻣﺮاﻋﺎة ﺣﻘ ﻮق اﻟﺠ ﺎر ..ﺣﺘ ﻰ إذا ﺑﻠ ﻎ اﻟﺴ ﻦ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺆهﻠ ﻪ ﻷن ﻳﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣ ﻊ اﻵﺧ ﺮﻳﻦ،
وﻳﺴﺎآﻨﻬﻢ ،وﻳﻜﻮن ﺑﺠﻮارهﻢ ..آﻒ اﻷذى ﻋﻨﻬﻢ ،وﺣﻤﺎهﻢ ﻣﻦ آﻞ ﻇﻠﻢ وإﻋﺘﺪاء ،وواﺻﻠﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﺮ واﻹﺣﺴﺎن ،واﺣﺘﻤﻞ ﻣﻨﻬﻢ آ ﻞ ﻣ ﺎ
ﻳﻠﻘﺎﻩ ﻣﻦ إﺳﺎءة وأذى..
وﺗﺨﻠﻴﻖ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺻﻮل اﻷرﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﺣﻘﻮق اﻟﺠﻮار ﻻ ﻳﺘﻢ إﻻ ﺑﺸﻴﺌﻴﻦ:
اﻷول :ﺗﻠﻘﻴﻨﻬﺎ ﺷﻔﻮ ّﻳ ًﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت وﻏﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت..
اﻟﺜﺎﻧﻲ :ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﻤﻠ ّﻴ ًﺎ ﻣﻊ ﻣﻦ آﺎن ﻣﻦ ﺳﻨﻪ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﺠﻴﺮان..
وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﺨﻠﻖ ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺨﺼﺎل اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﺗﻨﻤﻮ ﻓ ﻲ ﻧﻔﺴ ﻪ ﻧﺰﻋ ﺔ اﻟﺘﻄﻠ ﻊ إﻟ ﻰ اﻻﺟﺘﻤ ﺎع ﺑ ﺎﻵﺧﺮﻳﻦ ،ﺑ ﻞ
ﻳﺼﺒﺢ إﻧﺴﺎﻧ ًﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋ ّﻴ ًﺎ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ ،ﺑ ﻞ ﺗﺘﻼﺷ ﻰ ﻣ ﻦ ﻧﻔﺴ ﻴﺘﻪ ﺁﻓ ﺎت اﻟﻌﺰﻟ ﺔ واﻻﻧﻜﻤ ﺎش واﻻﻧﻄﻮاﺋﻴ ﺔ ..ﻓﻴﺜﺒ ﺖ
120ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ" :ﻟﻴﺲ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﺼﺮﻋﺔ إﻧﻤﺎ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﻳﻤﻠﻚ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ".
www.daawa-info.net
وﺟﻮدﻩ ﺣﻴﺜﻤﺎ آﺎن ،وﻳﺒﺮز ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ أﻳﻨﻤﺎ وﺟﺪ ..وﻣﺎ ذاك إﻻ ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺨّﻠ ﻖ ﺑﻬ ﺎ ،وﺗ ﺪرّج ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ،وﺳ ﻠﻚ
وﺳﺎﺋﻠﻬﺎ وأﺳﺒﺎﺑﻬﺎ..
أﻻ ﻓﻠﻴﻨﺘﺒﻪ اﻟﻤﺮﺑﻮن إﻟﻰ اﻷﺳﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ،وﺗﺠﻌﻠﻪ ﻣﻦ أﻣﺎﺟﺪ اﻟﻨﺎس وﻓﻀﻼﺋﻬﻢ!!..
***
-4ﺣﻖ اﻟﻤﻌﻠﻢ:
وﻣ ﻦ اﻟﺤﻘ ﻮق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻬﺎﻣ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﻨﺘﺒ ﻪ اﻟﻤﺮﺑ ﻮن ﻟﻬ ﺎ ،وﻳ ﺬآّﺮوا ﺑﻬ ﺎ ،وﻳُﻠﺤ ﻮا ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ..ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻋﻠ ﻰ اﺣﺘ ﺮام
اﻟﻤﻌﻠ ﻢ ،وﺗ ﻮﻗﻴﺮﻩ ،واﻟﻘﻴ ﺎم ﺑﺤﻘ ﻪ ..ﺣﺘ ﻰ ﻳﺘﻨﺸ ﺄ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻋﻠ ﻰ اﻷدب اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ اﻟﺮﻓﻴ ﻊ ﺗﺠ ﺎﻩ ﻣ ﻦ ﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺣ ﻖ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ واﻟﺘﻮﺟﻴ ﻪ
واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،وﻻ ﺳﻴﻤﺎ إن آﺎن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺼﻼح ،وﻳﺘّﺴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮى ،وﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻤﻜﺎرم اﻷﺧﻼق..
وﻟﻘﺪ وﺿﻊ ﻧﺒﻲ اﻹﺳﻼم ﺻﻠﻮات اﷲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ أﻣ ﺎم اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ وﺻ ﺎﻳﺎ آﺮﻳﻤ ﺔ ،وﺗﻮﺟﻴﻬ ﺎت ﺳ ﺎﻣﻴﺔ ﻓ ﻲ إآ ﺮام اﻟﻌﻠﻤ ﺎء ،وإﺟ ﻼل
اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ،ﻟﻴﻌﻠﻢ اﻟﻨﺎس ﻟﻬﻢ ﻓﻀﻠﻬﻢ ،وﻟﻴﻘﻮم ﻣﻦ آﺎن ﻟﻪ ﺷﺮف اﻟﺘّﻠﻤﺬة ﺑﺤﻘﻬﻢ ،وﻳﻠﺘﺰم اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷدب ﻣﻌﻬﻢ..
وإﻟﻴﻜﻢ هﺬﻩ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﻄﺮة ﻣﻦ اﻟﻮﺻﺎﻳﺎ واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت:
-روى أﺣﻤﺪ واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ ﻋﺒﺎدة ﺑﻦ اﻟﺼﺎﻣﺖ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻟ ﻴﺲ ﻣ ﻦ أﻣﺘ ﻲ ﻣ ﻦ ﻟ ﻢ ُﻳ ِ
ﺠ ّﻞ
آﺒﻴﺮﻧﺎ ،وﻳﺮﺣﻢ ﺻﻐﻴﺮﻧﺎ ،وﻳﻌﺮف ﻟﻌﺎﻟﻤﻨﺎ )ﺣﻘﻪ(".
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧ ﻲ ﻓ ﻲ )اﻷوﺳ ﻂ( ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﺗﻌﻠﻤ ﻮا اﻟﻌﻠ ﻢ،
وﺗﻌﻠﻤﻮا ﻟﻠﻌﻠﻢ اﻟﺴﻜﻴﻨﺔ واﻟﻮﻗﺎر ،وﺗﻮاﺿﻌﻮا ﻟﻤﻦ ﺗﻌﻠّﻤﻮن ﻣﻨﻪ".
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧ ﻲ ﻓ ﻲ )اﻟﻜﺒﻴ ﺮ( ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ أﻣﺎﻣ ﺔ ﻋ ﻦ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﺛ ﻼث ﻻ ﻳﺴ ﺘﺨﻒ ﺑﻬ ﻢ إﻻ ﻣﻨ ﺎﻓﻖ :ذو
اﻟﺸﻴﺒﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ،وذو اﻟﻌﻠﻢ ،وإﻣﺎم ُﻣﻘْﺴﻂ".
-روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﻋﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ اﻟﺴﺎﻋﺪي أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :اﻟﻠﻬ ﻢ ﻻ ﻳ ﺪرآﻨﻲ زﻣ ﺎن ،ﻻ ُﻳ ْﺘ َﺒ ﻊ ﻓﻴ ﻪ
اﻟﻌﻠﻴﻢ ،121وﻻ ﻳﺴﺘﺤﻴﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻴﻢ ،ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﻗﻠﻮب اﻷﻋﺎﺟﻢ ،وأﻟﺴﻨﺘﻬﻢ أﻟﺴﻨﺔ اﻟﻌﺮب".
ﺣ ﺪ )ﻳﻌﻨ ﻲ ﻓ ﻲ
-وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ ﺟﺎﺑﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ "آ ﺎن ﻳﺠﻤ ﻊ ﺑ ﻴﻦ اﻟ ﺮﺟﻠﻴﻦ ﻣ ﻦ ﻗﺘﻠ ﻰ أ ُ
اﻟﻘﺒﺮ( ،ﺛﻢ ﻳﻘﻮل :أﻳﻬﻤﺎ أآﺜﺮ أﺧﺬًا ﻟﻠﻘﺮﺁن؟ ﻓﺈذا أﺷﻴﺮ إﻟﻰ أﺣﺪهﻤﺎ ﻗﺪّﻣﻪ ﻓﻲ اﻟﻠﺤﺪ".
وﻧﺴﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ هﺬﻩ اﻟﻮﺻﺎﻳﺎ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
• ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﻳﺘﻮاﺿﻊ ﻟﻤﻌﻠﻤﻪ ،وﻻ ﻳﺨﺮج ﻋﻦ رأﻳﻪ وﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ،ﺑﻞ ﻳﻜﻮن ﻣﻌ ﻪ آ ﺎﻟﻤﺮﻳﺾ ﻣ ﻊ اﻟﻄﺒﻴ ﺐ اﻟﻤ ﺎهﺮ ،ﻓﻴﺸ ﺎورﻩ ﻓﻴﻤ ﺎ
ﻳﻘﺼﺪﻩ ،وﻳﺘﺤﺮى رﺿﺎﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪﻩ ،ﺑﻞ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻌﻠﻢ أن ذﻟﻪ ﻟﻤﻌﻠﻤﻪ ﻋﺰّ ،وﺧﻀﻮﻋﻪ ﻟﻪ ﻓﺨﺮ ،وﺗﻮاﺿﻌﻪ ﻟﻪ رﻓﻌﺔ.
وﻣﻤﺎ ﻳﻘﺎل" :إن اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – ﻋﻮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻮاﺿﻌﻪ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء ،ﻓﻘﺎل:
وأﺧﺬ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻣ ﻊ ﺟﻼﻟ ﺔ ﻗ ﺪرﻩ ،وﻋﻠ ﻮ ﻣﻨﺰﻟﺘ ﻪ ﺑﺮآ ﺎب زﻳ ﺪ ﺑ ﻦ ﺛﺎﺑ ﺖ اﻷﻧﺼ ﺎري ،وﻗ ﺎل" :هﻜ ﺬا أﻣﺮﻧ ﺎ أن ﻧﻔﻌ ﻞ
ﺑﻌﻠﻤﺎﺋﻨﺎ".
وﻗﺎل اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻟﺨﻠﻒ اﻷﺣﻤﺮ" :ﻻ أﻗﻌﺪ إﻻ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻚ ،أﻣﺮﻧﺎ أن ﻧﺘﻮاﺿﻊ ﻟﻤﻦ ﻧﺘﻌﻠﻢ ﻣﻨﻪ".
وﻗﺎل اﻹﻣﺎم اﻟﻐﺰاﻟﻲ" :ﻻ ﻳﻨﺎل اﻟﻌﻠﻢ إﻻ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺿﻊ ،وإﻟﻘﺎء اﻟﺴﻤﻊ."...
• وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻤﻪ ﺑﻌﻴﻦ اﻹﺟﻼل ،وﻳﻌﺘﻘﺪ ﻓﻴﻪ درﺟﺔ اﻟﻜﻤﺎل ﻓﺈن ذﻟﻚ أﻗﺮب إﻟﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ ،واﻟﻨﻔﻊ ﺑﻪ.
وآﺎن اﻹﻣﺎم اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ رﺣﻤﻪ اﷲ ﻳﻘﻮل) :آﻨﺖ أُﺻﻔﱢﺢ اﻟﻮرﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻳﺪي ﻣﺎﻟﻚ ﺻﻔﺤ ًﺎ رﻗﻴﻘ ًﺎ هﻴﺒﺔ ﻟﺌﻼ ﻳﺴﻤﻊ وﻗﻌﻬﺎ(.
وﻗﺎل اﻟﺮﺑﻴﻊ) :واﷲ ﻣﺎ اﺟﺘﺮأت أن أﺷﺮب اﻟﻤﺎء واﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻳﻨﻈﺮ إﻟ ّ
ﻲ هﻴﺒﺔ ﻟﻪ(.
ﺷ ﺮﻳﻚ
وﺣﻀﺮ أﺣﺪ أوﻻد اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻟﻤﻬﺪي ﻋﻨﺪ ﺷُﺮﻳﻚ ،ﻓﺎﺳﺘﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﺋﻂ ،وﺳﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﻓﻠﻢ ﻳﻠﺘﻔﺖ إﻟﻴﻪ ﺷُﺮﻳﻚ ،ﺛﻢ ﻋ ﺎد ،ﻓﻌ ﺎد ُ
ﺑﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ،ﻗﺎل اﺑﻦ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ :ﺗﺴﺘﺨﻒ ﺑﺄوﻻد اﻟﺨﻠﻔﺎء هﺬا اﻻﺳﺘﺨﻔﺎف؟ ﻗﺎل :ﻻ ،وﻟﻜﻦ اﻟﻌﻠﻢ أﺟ ّﻞ ﻋﻨﺪ اﷲ ﻣﻦ أن أﺿﻴﻌﻪ.122
وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﺨﺎﻃﺐ ﻣﻌﻠﻤ ﻪ ﺑﺘ ﺎء اﻟﺨﻄ ﺎب أو آﺎﻓ ﻪ ،ﺑ ﻞ ﻳﻨﺎدﻳ ﻪ ﺑﻘﻮﻟ ﻪ :ﻳ ﺎ ﺳ ﻴﺪي ،وﻳ ﺎ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ،وﻳ ﺎ أﺳ ﺘﺎذي ..وآ ﺬﻟﻚ ﻻ ﻳ ﺬآﺮ اﺳ ﻢ
ﻣﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻏﻴﺒﺘﻪ إﻻ ﻣﻘﺮوﻧ ًﺎ ﺑﻤﺎ ﻳُﺸﻌِﺮ اﻟﺴﺎﻣﻊ ﺑﺈﺟﻼﻟﻪ وﺗﻮﻗﻴﺮﻩ آﻘﻮﻟﻪ :ﻗﺎل ﻣﻌﻠﻤﻨﺎ اﻟﻔﺎﺿﻞ آﺬا ،أو ﻗﺎل أﺳﺘﺎذﻧﺎ ﻓ ﻼن آ ﺬا ..أو ﻗ ﺎل
ﻣﺮﺷﺪﻧﺎ اﻟﻔﻼﻧﻲ آﺬا...
• وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﻳﻌﺮف ﻟﻤﻌﻠﻤﻪ ﺣﻘﻪ ،وﻻ ﻳﻨﺴﻰ ﻟﻪ ﻓﻀ ﻠﻪ ،ﻗ ﺎل ﺷ ﻌﺒﺔ) :آﻨ ﺖ إذا ﺳ ﻤﻌﺖ ﻣ ﻦ اﻟﺮﺟ ﻞ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ آﻨ ﺖ ﻟ ﻪ ﻋﺒ ﺪًا ﻣ ﺎ
ﻳﺤﻴﺎ( ،وﻗﺎل) :ﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻣﻦ أﺣﺪ ﺷﻴﺌ ًﺎ إﻻ واﺧﺘﻠﻔﺖ 123إﻟﻴﻪ أآﺜﺮ ﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻣﻨﻪ(.
ورﺣﻢ اﷲ ﺷﻮﻗﻲ ﺣﻴﺚ ﻗﺎل:
ن رﺳﻮﻻ
آﺎد اﻟﻤﻌﻠﱢ ُﻢ أن ﻳﻜﻮ َ ﻗﻢ ﻟﻠﻤُﻌﻠﱢﻢ َو ّﻓ ِﻪ اﻟﺘﺒْﺠﻴﻼ
ﺊ أﻧﻔُﺴ ًﺎ وﻋﻘﻮ ًﻻ
ﺸُﻳﺒﻨﻲ وﻳُﻨ ِ ﻦ اﻟﺬي
ف أو أﺟ ّﻞ ِﻣ َ
ﺖ أﺷﺮ َ
ﻋﻠِﻤ َ
َأ َ
وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻮﻟﺪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﻳﺪﻋﻮ ﻷﺳﺘﺎذﻩ ﻣﺪة ﺣﻴﺎﺗﻪ ،وﻳﺮﻋﻰ ذرﻳﺘﻪ وأﻗﺎرﺑﻪ وأهﻞ ودّﻩ ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ ،وﻳﻌﺘﻤﺪ زﻳﺎرة ﻗﺒ ﺮﻩ ،واﻻﺳ ﺘﻐﻔﺎر
ﻟﻪ ،واﻟﺼﺪﻗﺔ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ آﻞ ﻓﺮﺻﺔ ﺳﺎﻧﺤﺔ ،وﻳﺮاﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺪﻳﻦ واﻷﺧﻼق ﻋﺎدﺗﻪ ،وﻳﻘﺘﺪي ﺑﺤﺮآﺎﺗ ﻪ وﺳ ﻜﻨﺎﺗﻪ ،وﻳﺘ ﺄدب ﺑﺂداﺑ ﻪ
ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩ اﻷﺳﻮة اﻟﺤﺴﻨﺔ ،واﻟﻘﺪوة اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ..
• وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أن ﻳﺼﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻮء ﺧﻠﻖ ﻣﻌﻠﻤﻪ وﺟﻔﻮﺗﻪ ..وﻻ ﻳﺼﺪﻩ ﻋ ﻦ ذﻟ ﻚ ﻣﻼزﻣﺘ ﻪ واﻻﺳ ﺘﻔﺎدة ﻣﻨ ﻪ ،وﻳﺒ ﺪأ ه ﻮ ﻋﻨ ﺪ ﺟﻔ ﻮة
اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻏﻀﺒﻪ ﺑﺎﻻﻋﺘﺬار واﻟﺘﻮﺑﺔ ﻣﻤﺎ وﻗﻊ ﻣﻨﻪ ،وﻳﻨﺴﺐ ﻣﻮﺟﺐ اﻟﻐﻀﺐ إﻟﻴﻪ ،وﻳﺠﻌﻞ اﻟﻌﺘﺐ ﻋﻠﻴﻪ ،ﻓﺈن ذﻟﻚ أﺑﻘ ﻰ ﻟﻤ ﻮدة أﺳ ﺘﺎذﻩ،
وأﺣﻔﻆ ﻟﻘﻠﺒﻪ ،وأﻧﻔﻊ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ دﻳﻨﻪ ودﻧﻴﺎﻩ وﺁﺧﺮﺗﻪ..
وﻣﻤﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻠﻒ) :ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺼﺒﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،ﺑﻘﻲ ﻋﻤﺮﻩ ﻓﻲ ﻋﻤﺎﻳﺔ اﻟﺠﻬﺎﻟﺔ ،وﻣﻦ ﺻﺒﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺁل أﻣﺮﻩ إﻟ ﻰ ﻋ ﺰ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ
واﻵﺧﺮة(.
ت ﻣﻄﻠﻮﺑ ًﺎ".
وﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ" :ذَﻟﻠْﺖ ﻃﺎﻟﺒ ًﺎ ﻓﻌﺰز ُ
وﻗﺎل اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ رﺣﻤﻪ اﷲ :ﻗﻴﻞ ﻟﺴﻔﻴﺎن ﺑﻦ ﻋﻴﻴﻨﺔ ،إن ﻗﻮﻣًﺎ ﻳﺄﺗﻮﻧﻚ ﻣﻦ أﻗﻄﺎر اﻷرض ﺗﻐﻀﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻳﻮﺷﻚ أن ﻳﺬهﺒﻮا أو ﻳﺘﺮآ ﻮك،
ﻓﻘﺎل ﻟﻠﻘﺎﺋﻞ) :هﻢ ﺣﻤﻘﻰ إذا هﻢ ﺗﺮآﻮا ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻌﻬﻢ ﻟﺴﻮء ﺧﻠﻘﻲ(.
وﻟﺒﻌﻀﻬﻢ ﻗﻮﻟﻪ:
• وﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺘﻌﻠﻢ أن ﻳﺠﻠ ﺲ ﺑ ﻴﻦ ﻳ ﺪي ﻣﻌﻠﻤ ﻪ ﺟﻠﺴ ﺔ اﻷدب ﺑﺴ ﻜﻮن وﺗﻮاﺿ ﻊ واﺣﺘ ﺮام ..ﻣﺼ ﻐﻴ ًﺎ إﻟ ﻰ أﺳ ﺘﺎذﻩ ،ﻧ ﺎﻇﺮًا إﻟﻴ ﻪُ ،ﻣ ْﻘ ﺒ ً
ﻼ
ﺑﻜﻠﻴﺘﻪ ﻋﻠﻴﻪ ،ﻏﻴﺮ ﻧﺎﻇﺮ إﻟﻰ ﻳﻤﻴﻨﻪ أو ﺷﻤﺎﻟﻪ أو ﻓﻮﻗﻪ أو ﻗﺪاﻣﻪ ﺑﻐﻴﺮ ﺣﺎﺟﺔ...
وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ آﺬﻟﻚ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺠﻨﺒ ًﺎ ﻓﻲ ﺣﻀﺮة ﻣﻌﻠﻤﻪ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﻞ ﺑﺎﻟﻮﻗﺎر ،وﻳﻨﺎﻓﻲ اﻷدب واﻟﺤﻴ ﺎء ،ﻓ ﻼ ﻳﻨﺒﻐ ﻲ أن ﻳﻨﻈ ﺮ إﻟﻴ ﻪ ،وﻻ
ﻳﻀﻄﺮب ﻟﻀ ﺠﺔ ﻳﺴ ﻤﻌﻬﺎ أو ﻳﻠﺘﻔ ﺖ إﻟﻴﻬ ﺎ وﻻ ﺳ ﻴﻤﺎ ﻋﻨ ﺪ إﻟﻘ ﺎء درﺳ ﻪ ..وﻻ ﻳﻌﺒ ﺚ ﺑﻴﺪﻳ ﻪ أو رﺟﻠﻴ ﻪ أو ﻏﻴﺮهﻤ ﺎ ﻣ ﻦ أﻋﻀ ﺎﺋﻪ ،وﻻ
ﻳﻌﺒﺚ ﺑﻴﺪﻩ ﻓﻲ أﻧﻔﻪ أو ﻳﺴﺘﺨﺮج ﻣﻨﻪ ﺷﻴﺌﺎً ،وﻻ ﻳﻔﺘﺢ ﻓﺎﻩ وﻻ ﻳﻘﺮع ﺳﻨﻪ وﻻ ﻳﻀ ﺮف اﻷرض ﺑﺮاﺣﺘ ﻪ أو ﻳﺨ ﻂ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﺑﺄﺻ ﺎﺑﻌﻪ ،وﻻ
ﻳﺸ ﺒّﻚ ﺑﻴﺪﻳ ﻪ أو ﻳﻠﻌ ﺐ ﺑ ﺈزارﻩ ،وﻻ ﻳﻜﺜ ﺮ آﻼﻣ ﻪ ﻣ ﻦ ﻏﻴ ﺮ ﺣﺎﺟ ﺔ ،وﻻ ﻳﺤﻜ ﻲ ﻣ ﺎ ﻳﻀ ﺤﻚ ﻟﻐﻴ ﺮ ﻋﺠ ﺐ وﻻ ﻟﻌﺠ ﺐ راﻓﻌ ًﺎ ﺻ ﻮﺗﻪ ﻓ ﻲ
اﻟﻀﺤﻚ ،ﻓﺈن ﻏﻠﺒﻪ ﺗﺒﺴﻢ ﺗﺒﺴﻤ ًﺎ ﺑﻐﻴﺮ ﺻﻮت اﻟﺒ ّﺘ ﺔ ،وﻻ ﻳﻜﺜ ﺮ اﻟﺘﻨﺤ ﻨﺢ ﻣ ﻦ ﻏﻴ ﺮ ﺣﺎﺟ ﺔ إﻟﻴ ﻪ ،وﻻ ﻳﺒﺼ ﻖ وﻻ ﻳﺘ ﻨﺨّﻢ ﻣ ﺎ أﻣﻜﻨ ﻪ ،ﻓ ﺈن
اﺿﻄﺮ إﻟﻰ إﺧ ﺮاج اﻟﻨﺨﺎﻣ ﺔ ﻣ ﻦ ﻓﻴ ﻪ ﻳﺄﺧ ﺬ ﺑﻤﻨ ﺪﻳﻞ أو ورﻗ ﺔ ﺗﺴ ﺘﻌﻤﻞ ﻟ ﺬﻟﻚ ،وإذا اﺿ ﻄﺮ ﻟﻠﻌﻄ ﺎس ﺧ ّﻔ ﺾ ﺻ ﻮت ﻋﻄﺎﺳ ﻪ ﺟﻬ ﺪﻩ،
وﺳﺘﺮ وﺟﻬﻪ ﺑﻤﻨﺪﻳﻞ أو ﻧﺤﻮﻩ ،وإذا ﺗﺜﺎءب ﺳﺘﺮ ﻓﺎﻩ ﺑﻴﺪﻩ ﺑﻌﺪ ردّﻩ ﺟﻬﺪﻩ ،وﻣﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻋﻠﻲ آﺮﱠم اﷲ وﺟﻬﻪ ﻓﻲ ﺗﺒﻴﺎن ﺣﻖ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ:
ن ﻋﻨ ﺪﻩ ﺑﻴ ﺪﻳﻚ ،وﻻ ﺗﻐﻤ ﺰ ﺑﻌﻴﻨ ﻚ
)ﻣﻦ ﺣﻖ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺴﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮم ﻋﺎﻣﺔ ،وﺗﺨﺼﻪ ﺑﺎﻟﺘﺤﻴﺔ ،وأن ﺗﺠﻠﺲ أﻣﺎﻣ ﻪ ،وﻻ ﺗﺸ ﻴﺮ ّ
ﻦ ﻋﺜﺮﺗ ﻪ ،وإن ز ﱠل ﻗﺒﻠ ﺖ ﻣﻌﺬرﺗ ﻪ ،وﻋﻠﻴ ﻚ أن ﺗ ﻮﻗﺮﻩ ﷲ
ﻦ ﻋﻨ ﺪﻩ أﺣ ﺪاً ،وﻻ ﺗﻄﻠ ﺒ ّ
ﻦ :ﻗﺎل ﻓﻼن ﺧﻼف ﻗﻮﻟﻪ ،وﻻ ﺗﻐﺘﺎﺑ ّ
ﻏﻴﺮﻩ وﻻ ﺗﻘﻮﻟ ّ
ﺢ ﻋﻠﻴ ﻪ إذا آﺴ ﻞ ،وﻻ
ﺗﻌﺎﻟﻰ ،وإن آﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﺣﺎﺟﺔ ﺳﺒﻘﺖ اﻟﻘﻮم إﻟﻰ ﺧﺪﻣﺘ ﻪ ،وﻻ ﺗﺴ ﺎرر أﺣ ﺪًا ﻓ ﻲ ﻣﺠﻠﺴ ﻪ ،وﻻ ﺗﺄﺧ ﺬ ﺑﺜﻮﺑ ﻪ ،وﻻ ﺗﻠ ّ
ﺗﺸﺒﻊ ﻣﻦ ﻃﻮل ﺻﺤﺒﺘﻪ ،ﻓﺈﻧﻤﺎ هﻮ آﺎﻟﻨﺨﻠﺔ ﺗﻨﺘﻈﺮ ﻣﺘﻰ ﻳﺴﻘﻂ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻲء.(..
وﻟﻘﺪ ﺟﻤﻊ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻮﺻﻴﺔ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ،وﻣﺎ ﻳﺸﻔﻲ اﻟﻐﻠﻴﻞ!!..
• وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أﻻ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ أو اﻟﺒﻴﺖ أو اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻪ إﻻ ﺑﺎﺳ ﺘﺌﺬان ﺳ ﻮاء آ ﺎن اﻟﻤﻌﻠ ﻢ وﺣ ﺪﻩ أو آ ﺎن
ﻣﻊ ﻏﻴﺮﻩ ،ﻓﺈن اﺳﺘﺄذن وﻟﻢ ﻳﺄذن ﻟﻪ اﻧﺼﺮف وﻻ ﻳﻜﺮر اﻻﺳﺘﺌﺬان ،وإن ﺷﻚ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑ ﻪ ﻓ ﻼ ﻳﺰﻳ ﺪ ﻓ ﻲ اﻻﺳ ﺘﺌﺬان ﻓ ﻮق ﺛ ﻼث
124ﻟﻴﺲ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ إﻃﻼﻗﻪ ﻷن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻷﻃﺒﺎء ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﻮﺟﻪ اﷲ ،ﻻ ﻳﺮﻳﺪون ﻣﻦ وراء ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺟﺰاء وﻻ ﺷﻜﻮرًا.
www.daawa-info.net
هﺬا ﻣﻤﺎ ﻳُﺴﺘﺤﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺼﺪﻳﻖ ﻟﻠﺼﺪﻳﻖ ،وﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ أوﻟﻰ وأوﺟﺐ .وﻻ ﻳﻨﺒﻐ ﻲ ﻟﻄﺎﻟ ﺐ اﻟﻌﻠ ﻢ أن ﻳﻜ ﺮر ﺳ ﺆال ﻣ ﺎ ﻳﻌﻠﻤ ﻪ،
وﻻ اﺳﺘﻔﻬﺎم ﻣﺎ ﻳﻔﻬﻤﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻀﻴﻊ اﻟﻮﻗﺖ ،ورﺑﻤﺎ أﺿﺠﺮ اﻟﻤﻌﻠﻢ ،ﻗﺎل اﻟﺰهﺮي) :إﻋﺎدة اﻟﺤﺪﻳﺚ أﺷﺪ ﻣﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﺼﺨﺮ(.
وﻳﻨﺒﻐﻲ أ ّﻻ ُﻳ ْﻘﺼﱢﺮ ﻓﻲ اﻹﺻﻐﺎء واﻟﻔﻬﻢ أو ﻳﺸﺘﻐﻞ ذهﻨﻪ ﺑﻔﻜ ﺮ أو ﺣ ﺪﻳﺚ ﺛ ﻢ ﻳﺴ ﺘﻌﻴﺪ اﻟﻤﻌﻠ ﻢ ﻣ ﺎ ﻗﺎﻟ ﻪ ﻷن ذﻟ ﻚ إﺳ ﺎءة أدب ،ﺑ ﻞ ﻳﻜ ﻮن
ﻣﺼﻐﻴ ًﺎ ﻟﻜﻼﻣﻪ ،ﺣﺎﺿﺮ اﻟﺬهﻦ ﻣﻦ أول ﻣﺮة.
وإذا ﻟﻢ ﻳﺴﻤﻊ آ ﻼم اﻟﻤﻌﻠ ﻢ ﻟﺒﻌ ﺪﻩ أو ﻟ ﻢ ﻳﻔﻬﻤ ﻪ ﺑﻌ ﺪ اﻹﺻ ﻐﺎء إﻟﻴ ﻪ ،ﻓﻠ ﻪ أن ﻳﺴ ﺄل اﻟﻤﻌﻠ ﻢ إﻋﺎدﺗ ﻪ وﺗﻔﻬﻴﻤ ﻪ ﺑﻌ ﺪ ﺑﻴ ﺎن ﻋ ﺬرﻩ ﺑﺴ ﺆال
ﻟﻄﻴﻒ.
***
ﺗﻠﻜﻢ أهﻢ اﻵداب اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻠﻘﻨﻬﺎ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤﻴﻪ وﻣﺮﺑﻴﻪ ،وهﻲ ﺁداب ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻧﺒﻴﻠﺔ ،وﺣﻘﻮق اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ آﺮﻳﻤﺔ…
www.daawa-info.net
وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن اﻟﻮﻟﺪ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻔﺘﺢ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻘﻴﻦ هﺬﻩ اﻵداب ،وﻳﺘﺮﺑﱠﻰ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔ ﺎرﻩ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﺨﻠ ﻖ ﺑﻬﺎﺗﻴ ﻚ اﻟﺤﻘ ﻮق ..ﻓ ﻼ
ﺷﻚ أن اﻟﻮﻟﺪ أدى ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻘﻮق ﺗﺠﺎﻩ ﻣﻦ آﺎﻧﻮا ﻟﻪ ﺳﺒﺒ ًﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ ،واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،واﻷﺧﻼق ،وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ..
وﻣﻤ ﺎ ﻻ ﺟ ﺪال ﻓﻴ ﻪ أن اﻟﺘﺮآﻴ ﺰ ﻣ ﻦ ِﻗ َﺒ ﻞ اﻟﻤﻌﻠﻤ ﻴﻦ واﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﻓ ﻲ إﻋ ﺪاد اﻟﻮﻟ ﺪ ﺧﻠﻘﻴ ًﺎ ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﻜ ﻮن ﻣﻘ ﺪﻣًﺎ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻜﻮﻳﻨ ﻪ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ
واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ،ﻷن اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎرم – آﻤﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮن – ﻣﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ..
ﻟﻬﺬا آﺎن اﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ رﺿﻮان اﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻳﻬﺘﻤﻮن ﺑﺄدب أﻃﻔ ﺎﻟﻬﻢ وﺗﻼﻣ ﺬﺗﻬﻢ أآﺜ ﺮ ﻣﻤ ﺎ ﻳﻬﺘﻤ ﻮن ﻓ ﻲ ﺗﻠﻘﻴ ﻨﻬﻢ اﻟﻌﻠ ﻢ ،وﺗﺰوﻳ ﺪهﻢ
اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ..
ﻗﺎل اﻟﺤﺒﻴﺐ ﺑﻦ اﻟﺸﻬﻴﺪ ﻻﺑﻨﻪ) :ﻳﺎ ﺑﻨﻲ اﺻﺤﺐ اﻟﻔﻘﻬﺎء واﻟﻌﻠﻤﺎء ،وﺗﻌﻠﻢ ﻣﻨﻬﻢ ،وﺧ ﺬ ﻣ ﻦ أدﺑﻬ ﻢ ،ﻓ ﺈن ذﻟ ﻚ أﺣ ﺐ إﻟ ّ
ﻲ ﻣ ﻦ آﺜﻴ ﺮ ﻣ ﻦ
اﻟﺤﺪﻳﺚ(.
وﻗﺎل ﻣﺨﻠّﺪ ﺑﻦ اﻟﺤﺴﻴﻦ ﻻﺑﻦ اﻟﻤﺒﺎرك) :ﻧﺤﻦ إﻟﻰ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷدب أﺣﻮج إﻟﻰ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﺎدﻳﺚ(.
ﻲ ﻣﻦ أن ﺗﻌﻠﻢ ﺳﺒﻌﻴﻦ ﺑﺎﺑ ًﺎ ﻣﻦ أﺑﻮاب اﻟﻌﻠﻢ(.
وﻗﺎل ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻠﻒ ﻻﺑﻨﻪ) :ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ﻷن ﺗﻌﻠﻢ ﺑﺎﺑًﺎ ﻣﻦ اﻷدب أﺣﺐ إﻟ ّ
وﻗﺎل ﺳﻔﻴﺎن ﺑﻦ ﻋﻴﻴﻨﺔ) :إن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ه ﻮ اﻟﻤﻴ ﺰان اﻷآﺒ ﺮ ،وﻋﻠﻴ ﻪ ﺗﻌ ﺮض اﻷﺷ ﻴﺎء ﻋﻠ ﻰ ُ
ﺧﻠُﻘ ﻪ وﺳ ﻴﺮﺗﻪ
وهﺪﻳﻪ ..ﻓﻤﺎ واﻓﻘﻬﺎ ﻓﻬﻮ اﻟﺤﻖ ،وﻣﺎ ﺧﺎﻟﻔﻬﺎ ﻓﻬﻮ اﻟﺒﺎﻃﻞ(.
وﻗﺎل اﺑﻦ ﺳﻴﺮﻳﻦ) :آﺎﻧﻮا ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن اﻟﻬﺪي 125آﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن اﻟﻌﻠﻢ(.
وﻣﻤﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻟﻪ أن ه ﺬﻩ اﻵداب اﻟﺘ ﻲ ﻳﺠ ﺐ اﻟﺘﺰاﻣﻬ ﺎ ه ﻲ ﻓ ﻲ ﺣ ﻖ اﻟﻤﻌﻠﻤ ﻴﻦ ،اﻷﺗﻘﻴ ﺎء ﻓ ﻲ أﻧﻔﺴ ﻬﻢ ،اﻷوﻓﻴ ﺎء ﻟ ﺪﻳﻨﻬﻢ ،اﻟ ﺬﻳﻦ
ﻳﺮﺟﻮن ﷲ وﻗﺎراً ،وﻳﺆﻣﻨﻮن ﺑﺎﻹﺳﻼم ﻋﻘﻴﺪة وﺷﺮﻳﻌﺔ ،وﺑﺎﻟﻘﺮﺁن ﻣﻨﻬﺎﺟ ًﺎ ودﺳ ﺘﻮرًا ..ه ﺆﻻء ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﻠﻘ ﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ اﺣﺘ ﺮاﻣﻬﻢ ،وأن
ﻳﻌﺮف ﻓﻀﻠﻬﻢ ،وأن ﻳﺆدي ﻟﻬﻢ ﺣﻘﻬﻢ ..ﻣﺎ داﻣﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺪى واﻟﺼﺮاط اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ..
أﻣﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن اﻟﻤﻠﺤﺪون ،واﻟﻤﺮﺑﻮن اﻟﻼدﻳﻨﻴﻮن ﻓﻬﺆﻻء ﻟ ﻴﺲ ﻟﻬ ﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻘﻠ ﻮب إﺟ ﻼل ،وﻻ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻔ ﻮس اﺣﺘ ﺮام ..ﻟﻜ ﻮﻧﻬﻢ أه ﺪروا
إﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻬﻢ ﺑﺎﻹﻟﺤﺎد ،وأﺳﻘﻄﻮا اﻋﺘﺒﺎرهﻢ وﻣﻬﺎﺑﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻜﻔﺮ واﻟﻀﻼل..
ﻓﻌﻠﻰ اﻷب أن ﻳﻐﻀﺐ ﷲ ،ﺣﻴﻦ ﻳﻌﻠﻢ أن ﻣﻌﻠﻤ ًﺎ ﻣﻠﺤﺪًا ﻳﻠﻘﻦ وﻟ ﺪﻩ ﻣﺒ ﺎدئ اﻟﻜﻔ ﺮ ،وﻣﻔ ﺎهﻴﻢ اﻟﺰﻳ ﻎ واﻹﻟﺤ ﺎد ..ﺑ ﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ أن ﻳﻘ ﻴﻢ اﻟ ﺪﻧﻴﺎ
وﻳﻘﻌﺪهﺎ ،وأن ﺗﻐﻠﻲ ﻓﻲ ﻋﺮوﻗﻪ ﺣﻤﻴﺔ اﻹﺳﻼم ..ﺗﺠﺎﻩ هﺬﻩ اﻟﺸﺮاذم اﻟﺒﺎﻏﻴﺔ ،واﻟﺤﺜﺎﻻت اﻟﻌﻤﻴﻠﺔ اﻟﺨﺎﺋﻨﺔ ..ﺣﺘﻰ ﻳ ﺮى ه ﺬﻩ اﻟﺠ ﺮاﺛﻴﻢ
اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻗﺒﻌﺖ ﻓﻲ ﺟﺤﻮرهﺎ ،وﺗﻮارت ﻓﻲ أوآﺎرهﺎ ..ﻓﻤﺎ ﻋﺎد ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻟﻬﻢ رأس ،أو ﻳﻨﻄﻖ ﻟﻬﻢ ﻟﺴﺎن!!..
ﻖ وﻟﻜﻢ اﻟﻮﻳﻞ ﻣﻤﺎ ﺗﺼﻔﻮن{ اﻷﻧﺒﻴﺎء.18 :
ﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﻃ ِﻞ ﻓﻴﺪﻣﻐﻪ ﻓﺈذا هﻮ زاه ٌ }ﺑﻞ ﻧﻘ ِﺬ ُ
ف ﺑﺎﻟﺤ ﱢ
ورﺣﻢ اﷲ ﻣﻦ ﻗﺎل:
ب ﺿﺎل ﺧﺎﺋﻦ ..ﺑﻞ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻐﺮس ﻓﻲ وﻟﺪﻩ ﺧﻠ ﻖ اﻟﺠ ﺮأة اﻷدﺑﻴ ﺔ،
وﻻ ﻳﻜﻔﻲ اﻷب أن ﻳﻐﻀﺐ ﷲ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﻮف أﻣﺎم ﻣﻌﻠﻢ ﻣﻠﺤﺪ ،وﻣﺮ ﱟ
واﻟﻤﺠﺎهﺮة ﺑﺎﻟﺤﻖ ..ﻟﻴﻨﺸﺄ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ أﻋﺪاء اﻹﺳﻼم ﻣﻬﻤﺎ آﺎن ﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻘﻮة واﻟﺘﺴﻠﻂ واﻟﻨﻔﻮذ..
وﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﻌﻠ ﻢ أﻋ ﺪاء اﷲ واﻹﺳ ﻼم ﻣ ﻦ ﻣﻌﻠﻤ ﻴﻦ وﻏﻴ ﺮ ﻣﻌﻠﻤ ﻴﻦ ..أن اﻷﻣ ﺔ ﻟﻬ ﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮﺻ ﺎد ،وأن اﻻﺳ ﺘﻨﻜﺎر واﻟﻤﻮاﺟﻬ ﺔ ﻷﻓﻌ ﺎﻟﻬﻢ
وأﻗﻮاﻟﻬﻢ ﻣﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﻜﺒﺎر واﻟﺼﻐﺎر!!..
هﻞ ﻳﺘﺠﺮأ أﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺠﻬﺮ ﺑﺈﻟﺤﺎد؟
هﻞ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﺠﺮم ﻣﻦ هﺆﻻء أن ﻳﺘﻬﺠﻢ ﻋﻠﻰ اﻹﺳﻼم؟
هﻞ ﻧﺴﻤﻊ أو ﻧﺮى أن ﻋﺪوًا ﺗﻄﺎول ﻋﻠﻰ ذات اﷲ ،أو ﻃﻌﻦ ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺮﺳﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم؟ ﺣﺘﻤ ًﺎ اﻟﺠﻮاب ،ﻻ!!..
إذن ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء إﻻ أن ﻳﻔﻬﻤﻮا هﺬﻩ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ،وأن ﻳﺆدوا ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ واﺟﺐ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ،وأن ﻳﻘﻔ ﻮا
ﺨﻠّﻘ ﻮا أوﻻده ﻢ ﺑﺨﻠ ﻖ اﻟﺠ ﺮأة واﻟﻤﺠﺎﺑﻬ ﺔ ..ﺣﺘ ﻰ ﻻ ﻳﺘﻤ ﺎدى اﻟﻌُﻤ ﻼء ،وﻻ ﻳﺨ ﺮج ﻣ ﻦ ﺟﺤ ﻮرهﻢ
ﻓ ﻲ وﺟ ﻪ آ ﻞ ﻋﻤﻴ ﻞ ﺧ ﺎﺋﻦ وأن ُﻳ َ
اﻷﻋﺪاء واﻟﺠﺒﻨﺎء ،وﺣﺘﻰ ﺗﺒﻘﻰ داﺋﻤ ًﺎ اﻟﻌﺰة ﷲ وﻟﺮﺳﻮﻟﻪ وﻟﻠﻤﺆﻣﻨﻴﻦ..
ورﺣﻢ اﷲ اﻣﺮءًا أراهﻢ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻗﻮة ،وﻣﻦ ﺟﻬﺎدﻩ ﻋﺰة ،وﻣﻦ ﺟﺮأﺗﻪ ﻗﻮﻟﺔ ﺣﻖ!!..
***
-5ﺣﻖ اﻟﺮﻓﻴﻖ:
ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻠﺤﻈﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺮﻓﻴﻖ اﻟﻤﺆﻣﻦ ،واﻟﺠﻠﻴﺲ اﻟﺼﺎﻟﺢ ..ﻟﻤﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮ آﺒﻴ ﺮ ﻓ ﻲ
اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ اﻟﻮﻟﺪ ،وﺻﻼح أﻣﺮﻩ ،وﺗﻘﻮﻳﻢ ﻟﻲ ﻣﻦ أﻧﺎ؟ ﺑﻞ ﻗﻞ ﻟﻲ ﻣﻦ ﺗﺼﺎﺣﺐ ،ﺗﻌﺮﻓﻨﻲ ﻣَﻦ أﻧﺎ!!(.
ورﺣﻢ اﷲ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل:
وﻟﻨﺴﺘﻤﻊ إﻟﻰ اﻟﻤُﺮﺑﻲ اﻷول ﻋﻠﻴﻪ أﻓﻀﻞ اﻟﺼﻼة واﻟﺘﺴﻠﻴﻢ آﻴﻒ ﻳﻮﺟﻪ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻷوﻻدهﻢ ،وﻣ ﻦ
ﻟﻬﻢ ﺣﻖ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ.
-روى اﻟﺒﺨ ﺎري وﻣﺴ ﻠﻢ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ ﻣﻮﺳ ﻰ اﻷﺷ ﻌﺮي رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻣﺜ ﻞ اﻟﺠﻠ ﻴﺲ
اﻟﺼﺎﻟﺢ ،واﻟﺠﻠﻴﺲ اﻟﺴﻮء آﻤﺜﻞ ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻤﺴﻚ ،وﻧﺎﻓﺦ اﻟﻜﻴﺮ ،ﻓﺤﺎﻣﻞ اﻟﻤﺴﻚ إﻣﺎ أن ﻳُﺤ ِﺬﻳَﻚ ،126أو ﺗﺸ ﺘﺮي ﻣﻨ ﻪ ،أو ﺗﺠ ﺪ ﻣ ﻪ رﻳﺤ ًﺎ
ﻃﻴﺒﺔ ،وﻧﺎﻓﺦ اﻟﻜﻴﺮ إﻣﺎ أن ﻳﺤﺮق ﺛﻴﺎﺑﻚ ،أو ﺗﺠﺪ ﻣﻨﻪ رﻳﺤًﺎ ﻣﻨﺘﻨﺔ".
-وروى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :ﻻ ﺗﺼﺎﺣﺐ إﻻ ﻣﺆﻣﻨﺎ وﻻ ﻳﺄآﻞ ﻃﻌﺎﻣﻚ إﻻ ﺗﻘﻲ".
-وروى اﺑﻦ ﻋﺴﺎآﺮ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إﻳﺎك وﻗﺮﻳﻦ اﻟﺴﻮء ﻓﺈﻧﻚ ﺑﻪ ﺗُﻌﺮف".
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي وأﺑﻮ داود ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم "اﻟﻤﺮء ﻋﻠﻰ دﻳﻦ ﺧﻠﻴﻠﻪ ،ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ أﺣﺪآﻢ ﻣﻦ ﻳﺨﺎﻟﻞ".
ﻣﻦ هﺬا آﻠﻪ وﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻨﺘﻘﻲ ﻟﻠﻮﻟﺪ – وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ أن ﻳﺒﻠﻎ ﺳﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ – أن ﻳﻨﺘﻘﻲ ﻟﻪ اﻟﺰﻣ ﺮة اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ ﻣ ﻦ اﻟﺮﻓﻘ ﺎء
ﻣﻦ ﺳﻨﻪ ،ﻳﺨﺘﻠﻂ ﺑﻬﻢ ،وﻳﻠﻬﻮ ﻣﻌﻬﻢ ،وﻳﺪرس وإﻳ ﺎهﻢ ،وﻳﺘﻔﻘ ﺪهﻢ ﺑﺎﻟﺰﻳ ﺎرة ،وﻳﻌ ﻮدهﻢ إذا ﻣﺮﺿ ﻮا ،وﻳﻘ ﺪم ﻟﻬ ﻢ اﻟﻬﺪﻳ ﺔ إذا ﻧﺠﺤ ﻮا،
126ﻳﺤﺬﻳﻚ :ﻳﻌﻄﻴﻚ.
www.daawa-info.net
وﻳﺬآﺮهﻢ إذا ﻧﺴﻮا ،وﻳﻌﻴﻨﻬﻢ إذا اﺣﺘﺎﺟﻮا ..وهﺬا – ﻻ ﺷﻚ – ﻳﻨﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻓُﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ،وﻳﺠﻌﻞ ﻣﻨ ﻪ ﻓ ﻲ
ﻼ ﻣﺘﻮازﻧ ًﺎ ﺳﻮﻳ ًﺎ ﻳﺆدي ﺣﻖ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬي ﻳﺮﺿﻲ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ،وﻳﺄﻣﺮ ﺑﻪ اﻹﺳﻼم!!..
اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ رﺟ ً
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻲ أهﻢ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺮﺳﺨﻮهﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ؟
اﻟﺤﻘﻮق هﻲ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( اﻟﺴﻼم 127إذا ﻟﻘﻴﻪ:
ﻼ ﺳ ﺄل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أي
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ – أن رﺟ ً
اﻹﺳﻼم ﺧﻴﺮ؟ ﻗﺎل" :ﺗﻄﻌﻢ اﻟﻄﻌﺎم ،وﺗﻘﺮأ اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻋﺮﻓﺖ وﻣﻦ ﻟﻢ ﺗﻌﺮف".
وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻻ ﺗﺪﺧﻠﻮا اﻟﺠﻨ ﺔ ﺣﺘ ﻰ ﺗﺆﻣﻨ ﻮا ،وﻻ
ﺗﺆﻣﻨﻮا ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺎﺑﻮا ،أوﻻ أدﻟﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻲء إذا ﻓﻌﻠﺘﻤﻮﻩ ﺗﺤﺎﺑﺒﺘﻢ؟ أﻓﺸﻮا اﻟﺴﻼم ﺑﻴﻨﻜﻢ".
)ب( ﻋﻴﺎدﺗﻪ إذا ﻣﺮض:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺨ ﺎري ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ ﻣﻮﺳ ﻰ ﻋ ﻦ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻋ ﻮدوا اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ،وأﻃﻌﻤ ﻮا اﻟﺠ ﺎﺋﻊ ،وﻓ ّﻜ ﻮا اﻟﻌ ﺎﻧﻲ
)اﻷﺳﻴﺮ(".
وروى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﺣﻖ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﺧﻤ ﺲ:
رد اﻟﺴﻼم وﻋﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻳﺾ ،واﺗﺒﺎع اﻟﺠﻨﺎﺋﺰ ،وإﺟﺎﺑﺔ اﻟﺪﻋﻮة ،وﺗﺸﻤﻴﺖ اﻟﻌﺎﻃﺲ".
)ج( ﺗﺸﻤﻴﺘﻪ إذا ﻋﻄﺲ:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :إذا ﻋﻄ ﺲ أﺣ ﺪآﻢ ﻓﻠﻴﻘ ﻞ:
اﻟﺤﻤﺪ ﷲ ،وﻟﻴﻘﻞ ﻟﻪ أﺧﻮﻩ أو ﺻﺎﺣﺒﻪ :ﻳﺮﺣﻤﻚ اﷲ ،ﻓﺈذا ﻗﺎل ﻟﻪ ﻳﺮﺣﻤﻚ اﷲ ،ﻓﻠﻴﻘﻞ :ﻳﻬﺪﻳﻜﻢ اﷲ ﻳﺼﻠﺢ ﺑﺎﻟﻜﻢ".
)د( زﻳﺎرﺗﻪ ﻓﻲ اﷲ:
ﻟﻤﺎ روى اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﻟﺘﺮﻣﺬي ..ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻣﻦ ﻋﺎد ﻣﺮﻳﻀ ًﺎ
ﺖ وﻃﺎب ﻣﻤﺸﺎك ،وﺗﺒﻮأت ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺔ ﻣﻨﺰ ًﻻ".
أو زار أﺧ ًﺎ ﻓﻲ اﷲ ﻧﺎداﻩ ﻣﻨﺎ ٍد ﺑﺄن ﻃ ْﺒ َ
ﻼ زار أﺧ ًﺎ ﻟﻪ ﻓﻲ اﷲ ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺔ أﺧ ﺮى ،ﻓﺄرﺻ ﺪ اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ ﻟ ﻪ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺪرﺟﺘ ﻪ
وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أن رﺟ ً
)اﻟﻄﺮﻳﻖ( ﻣﻠﻜ ًﺎ ﻓﻠﻤﺎ أﺗﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎل :أﻳﻦ ﺗﺮﻳﺪ؟ ﻗﺎل :أرﻳﺪ أﺧ ًﺎ ﻟﻲ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻘﺮﻳﺔ ،ﻗ ﺎل :ه ﻞ ﻟ ﻚ ﻣ ﻦ ﻧﻌﻤ ﺔ ﺗﺮﺑﱡﻬ ﺎ ﻋﻠﻴ ﻪ )ﺗﻘ ﻮم ﺑﻬ ﺎ(؟
ﻗﺎل :ﻻ ،ﻏﻴﺮ أﻧﻲ أﺣﺒﺒﺘﻪ ﻓﻲ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ،ﻗﺎل :ﻓﺈﻧﻲ رﺳﻮل اﷲ إﻟﻴﻚ ﺑﺄن اﷲ ﻗﺪ أﺣﺒﻚ آﻤﺎ أﺣﺒﺒﺘﻪ ﻓﻴﻪ".
)هـ( إﻋﺎﻧﺘﻪ وﻗﺖ اﻟﺸﺪة:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ – أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗ ﺎل" :اﻟﻤﺴ ﻠﻢ أﺧ ﻮ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﻻ ﻳﻈﻠﻤ ﻪ
ﺴﻠِﻤ ُﻪ )ﻻ ﻳﺘﺮك ﻧُﺼ َﺮﺗَﻪ( ،ﻣﻦ آﺎن ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ أﺧﻴﻪ آ ﺎن اﷲ ﻓ ﻲ ﺣﺎﺟﺘ ﻪ ،وﻣ ﻦ ﻓ ﺮّج ﻋ ﻦ ﻣﺴ ﻠﻢ آﺮﺑ ﺔ ﻓ ﺮّج اﷲ ﻋﻨ ﻪ آﺮﺑ ﺔ ﻣ ﻦ
وﻻ ُﻳ ْ
ب ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ،وﻣﻦ ﺳﺘﺮ ﻣﺴﻠﻤ ًﺎ ﺳﺘﺮﻩ اﷲ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ".
ُآ َﺮ ِ
)و( إﺟﺎﺑﺔ دﻋﻮﺗﻪ إذا دﻋﺎﻩ:
127وآﻴﻔﻴﺔ اﻟﺴﻼم وﺁداﺑﻪ ﺳﺘﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﺒﺤﺚ "اﻟﺘﺰام اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ" إن ﺷﺎء اﷲ.
www.daawa-info.net
ﻟﻤ ﺎ روى اﻟﺸ ﻴﺨﺎن ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﺣ ﻖ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﺧﻤ ﺲ :رد اﻟﺴ ﻼم،
وﻋﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻳﺾ ،واﺗﺒﺎع اﻟﺠﻨﺎﺋﺰ ،وإﺟﺎﺑﺔ اﻟﺪﻋﻮة ،وﺗﺸﻤﻴﺖ اﻟﻌﺎﻃﺲ".
)ز( اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﺑﺎﻟﺸﻬﻮر واﻷﻋﻴﺎد ﻣﻤﺎ اﻋﺘﺎدﻩ اﻟﻨﺎس:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺪﻳﻠﻤﻲ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ": -ﻣﻦ ﻟﻘﻲ أﺧﺎﻩ ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺼﺮاف ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻌﺔ ﻓﻠﻴﻘﻞ ﺗﻘﺒﻞ اﷲ ﻣﻨﺎ وﻣﻨﻚ".
وروى ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻤﻘﺎﺻﺪ ﻋﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﻌﺪ أﻧﻪ ﻟﻘﻲ واﺛﻠﺔ ﺑﻦ اﻷﺳﻘﻊ ﻓﻲ ﻳ ﻮم اﻟﻌﻴ ﺪ ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ :ﺗﻘﺒ ﻞ اﷲ ﻣﻨ ﺎ وﻣﻨ ﻚ ،ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ واﺛﻠ ﺔ:
ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ.
وﺟﺎ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ أن ﻃﻠﺤﺔ ﻗﺎم ﻟﻜﻌﺐ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ وهﻨﺄﻩ ﺑﺘﻮﺑﺔ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ.
وروى ﺻﺎﺣﺐ )اﻟﺠﺎﻣﻊ اﻟﻜﺒﻴﺮ( ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟ ﺪﻩ ﻣﺮﻓﻮﻋ ًﺎ إﻟ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :أﺗ ﺪرون ﻣ ﺎ
ﺣ ﻖ اﻟﺠ ﺎر )وﻳ ﺪﺧﻞ اﻟﺮﻓﻴ ﻖ(؟ إن اﺳ ﺘﻌﺎن ﺑ ﻚ أﻋﻨﺘ ﻪ ،وإن اﺳﺘﻘﺮﺿ ﻚ أﻗﺮﺿ ﺘﻪ ،وإن أﺻ ﺎﺑﻪ ﺧﻴ ﺮ هﻨﺄﺗ ﻪ ،وإن أﺻ ﺎﺑﺘﻪ ﻣﺼ ﻴﺒﺔ
ﻋﺰﻳﺘﻪ."...
)ح( اﻟﻤﻬﺎداة ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﺳﻢ واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻓ ﻲ )اﻷوﺳ ﻂ( ﻋ ﻦ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﺗﻬ ﺎدوا ﺗﺤ ﺎﺑﻮا" ،وﻟﻠﻄﺒﺮاﻧ ﻲ ﻓ ﻲ )اﻷوﺳ ﻂ( ﻋ ﻦ
ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻳﺎ ﻧﺴ ﺎء اﻟﻤ ﺆﻣﻨﻴﻦ ﺗﻬ ﺎدﻳﻦ وﻟ ﻮ ﻓﺮﺳ ﻦ 128ﺷ ﺎة ﻓﺈﻧ ﻪ ﻳﻨﺒ ﺖ
اﻟﻤﻮدة ،وﻳ ﺬهﺐ اﻟﻀ ﻐﺎﺋﻦ" ،وﻟﻠ ﺪﻳﻠﻤﻲ ﻋ ﻦ أﻧ ﺲ ﻣﺮﻓﻮﻋ ًﺎ) :ﻋﻠ ﻴﻜﻢ ﺑﺎﻟﻬ ﺪاﻳﺎ ﻓﺈﻧﻬ ﺎ ﺗ ﻮرث اﻟﻤ ﻮدة ،وﺗ ﺬهﺐ ﺑﺎﻟﻀ ﻐﺎﺋﻦ( ،وأﺧ ﺮج
اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻃﺄ )ﺗﺼﺎﻓﺤﻮا ﻳﺬهﺐ اﻟ ِﻐ ّﻞ )اﻟﺤﻘﺪ( ،وﺗﻬﺎدوا ﺗﺤﺎﺑﻮا وﺗﺬهﺐ اﻟﺸﺤﻨﺎء(.
وﻣﻤﺎ ﻳﺘﻔﺮع ﻋﻦ ﺣﻖ اﻟﺮﻓﻴﻖ اﻟﻤﺆﻣﻦ اﻟﺪاﺋﻢ ﺣﻖ اﻟﺮﻓﻴﻖ اﻟﻤﺆﻗﺖ ،وهﻮ اﻟﺬي ﻳﺼﺤﺒﻚ ﻓ ﻲ ﺳ ﻔﺮ أو دراﺳ ﺔ أو وﻇﻴﻔ ﺔ ..وه ﻮ اﻟ ﺬي
ﻋﺒﺮ ﻋﻨﻪ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ﺣ ﻴﻦ ﻗ ﺎل} :واﻟﺼ ﺎﺣﺐ ﺑﺎﻟﺠﻨ ﺐ{ .ه ﺬا اﻟﺮﻓﻴ ﻖ ﻳﻨﺒﻐ ﻲ أن ﻳﻨ ﺎل ﻣﻤ ﻦ ﺟ ﺎورﻩ آ ﻞ ﻋﻄ ﻒ ورﻋﺎﻳ ﺔ وإآ ﺮام،
وﺗﻌﺎون وإﻳﺜﺎر ،وﻟﻴﻦ ﺟﺎﻧ ﺐ ،وآ ﺮم أﺧ ﻼق .وه ﺬا ه ﻮ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ – وه ﻮ اﻟﻘ ﺪوة اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ – آ ﺎن ﻳﻌﻄ ﻲ
ﻷﻣﺘﻪ اﻷﺳﻮة اﻟﺤﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﻼﻃﻔﺔ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﻔﺮ واﻟﺤﻀﺮ ،واﻟﺴﻠﻢ واﻟﺤﺮب ،واﻟﺤ ّﻞ واﻟﺘﺮﺣﺎل..
أﺳﻨﺪ اﻟﻄﺒﺮي أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ آﺎن ﻣﻌ ﻪ رﺟ ﻞ ﻣ ﻦ أﺻ ﺤﺎﺑﻪ وهﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻰ راﺣﻠﺘ ﻴﻦ ،ﻓ ﺪﺧﻞ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻏﻴْﻀﺔ )ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺷﺠﺮ( ،ﻓﻘﻄﻊ ﻗﻀﻴﺒﻴﻦ أﺣﺪهﻤﺎ ﻣﻌﻮج ،ﻓﺨﺮج وأﻋﻄﻰ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ اﻟﻘﻮﻳﻢ )أي اﻟﺠﻴﺪ ﻣﻨﻪ( ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﺮﺟ ﻞ:
آﻨﺖ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ أﺣﻖ ﺑﻬﺬا! ﻓﻘﺎل :آﻼ ﻳﺎ ﻓﻼن إن آﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﻳﺼﺤﺐ ﺁﺧﺮ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﺴﺆول ﻋﻦ ﺻﺤﺎﺑﺘﻪ وﻟﻮ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻧﻬﺎر".
وﻗﺎل رﺑﻴﻌﺔ ﺑﻦ أﺑﻲ ﻋﺒ ﺪ اﻟ ﺮﺣﻤﻦ) :ﻟﻠﺴ ﻔﺮ ﻣ ﺮوءة وﻟﻠﺤﻀ ﺮ ﻣ ﺮوءة ،ﻓﺄﻣ ﺎ اﻟﻤ ﺮوءة ﻓ ﻲ اﻟﺴ ﻔﺮ ﻓﺒ ﺬل اﻟ ﺰاد ،وﻗﻠ ﺔ اﻟﺨ ﻼف ﻋﻠ ﻰ
اﻷﺻ ﺤﺎب ،وآﺜ ﺮة اﻟﻤ ﺰاح ﻓ ﻲ ﻏﻴ ﺮ ﻣﺴ ﺎﺧﻂ اﷲ ،وأﻣ ﺎ اﻟﻤ ﺮوءة ﻓ ﻲ اﻟﺤﻀ ﺮ ﻓﺎﻹدﻣ ﺎن إﻟ ﻰ اﻟﻤﺴ ﺎﺟﺪ ،وﺗ ﻼوة اﻟﻘ ﺮﺁن ،وآﺜ ﺮة
اﻹﺧﻮان ﻓﻲ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ".
وﻣﻤﺎ ﻳﻨﺴﺐ ﻟﺒﻌﺾ ﺑﻨﻲ أﺳﺪ ﻗﻮﻟﻬﻢ:
ﺟﻠْﻲ
إذا ﻣﺎ رﻓﻴﻘﻰ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺧﻠﻒ ﻧﺎﻗﺘﻲ ﻟﻪ ﻣﺮآﺐ ﻓﻀﻼ ﻓﻼ ﺣ ِﻤﻠَﺖ ر ِ
ﺖ ذا ﻓﻀ ِﻞ
وﻟﻢ ﻳﻚ ﻣﻦ زادي ﻟﻪ ﺷﻄ ُﺮ ﻣِﺰودي ﻓﻼ آﻨﺖ ذا زا ٍد وﻻ آﻨ ُ
ﻲ ﻟﻪ ﻓﻀﻼ ﺑﻤﺎ ﻧﺎل ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻲ
ﺷﺮﻳﻜﺎن ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﻓﻴﻪ وﻗﺪ أرى ﻋﻠ ّ
***
ﺗﻠﻜﻢ – أﻳﻬﺎ اﻟﻤﺮﺑﻮن – أهﻢ اﻷﺳﺲ واﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻠﻘﻴﻦ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ أن ﻳﻔ ﺘﺢ ﻋﻴﻨﻴ ﻪ – ﺣ ﻖ اﻟﺮﻓﻴ ﻖ ،واﺣﺘ ﺮام اﻟﺼ ﺪﻳﻖ ..وه ﻲ ﻣ ﻦ
أﻋﻈﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴ ﺔ اﻟﻨﺰﻋ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ،وﺗﻘﻮﻳ ﺔ ﻇ ﺎهﺮة اﻟﻤﺤﺒ ﺔ ﻓ ﻲ اﷲ ﻟ ﺪى اﻟﻮﻟ ﺪ ،ه ﺬﻩ اﻟﻨﺰﻋ ﺔ ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﺗﻘ ﻮم ﻋﻠ ﻰ أﺳ ﺲ
اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻹﺧﻼص ،واﻟﻮﻓﺎء واﻹﻳﺜﺎر ،واﻟﺒﺬل واﻟﺘﻌﺎون ..ﻓﺈن دﻋﺎﺋﻢ اﻟﺘﻜﺎﻓ ﻞ واﻟﺴ ﻼم واﻻﺳ ﺘﻘﺮار ﺗﺘﺮﺳ ﺦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ،
وإن ﻣﺒﺎدئ اﻟﻌﺪل واﻹﺧﺎء واﻟﻤﺴﺎواة ..ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ رﺑﻮع اﻷرض ،وأﻃﺮاف اﻟﻤﻌﻤ ﻮرة ..ﻟﻤ ﺎذا؟ ﻷن اﻟﻔ ﺮد اﻟﻤﺴ ﻠﻢ أﻋﻄ ﻰ ﻟﻜ ﻞ ذي
ﺑﺼﻴﺮة اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺤﻲ ﻋﻦ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺳﻠﻮآﻪ وأﺧﻼﻗﻪ ،وﻣﻼﻃﻔﺘﻪ وﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ..
ﻓﻤﺎ أﺣﻮج اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ إﻟﻰ ﻣﺮﺑﻴﻦ أﻓﺎﺿﻞ ،وﺁﺑﺎء أآﺎرم ..ﻳﻐﺮﺳﻮن ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻪ هﺬﻩ اﻷﺳ ﺲ ﻣ ﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺿ ﻠﺔ،
واﻷﺧﻼق اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺸﺄ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ آﺮﻳﻢ اﻟﺨﺼﺎل ،وﻳﺘﺮﻋﺮع ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻜﺎرم ،وإﻧﻜﺎر اﻟﺬات!!..
***
-6ﺣﻖ اﻟﻜﺒﻴﺮ:
اﻟﻜﺒﻴﺮ هﻮ ﻣﻦ آﺎن أآﺒﺮ ﻣﻨﻚ ﺳﻨﺎً ،وأآﺜﺮ ﻣﻨﻚ ﻋﻠﻤﺎً ،وأرﻓﻊ ﺗﻘﻮى ودﻳﻨﺎً ،وأﺳﻤﻰ ﺟﺎه ًﺎ وآﺮاﻣﺔ وﻣﻨﺰﻟﺔ..
ﻓﻬ ﺆﻻء إن آ ﺎﻧﻮا ﻣﺨﻠﺼ ﻴﻦ ﻟ ﺪﻳﻨﻬﻢ ،ﻣﻌﺘ ﺰﻳﻦ ﺑﺸ ﺮﻳﻌﺔ رﺑﻬ ﻢ ..ﻓﻴﺠ ﺐ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻨ ﺎس أن ﻳﻌﺮﻓ ﻮا ﻟﻬ ﻢ ﻓﻀ ﻠﻬﻢ ،وﻳ ﺆدوا ﻟﻬ ﻢ ﺣﻘﻬ ﻢ،
وﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﻮاﺟﺐ اﺣﺘﺮاﻣﻬﻢ ..اﻣﺘﺜﺎ ًﻻ ﻷﻣﺮ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﺬي ﻋﺮﱠف اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻀﻠﻬﻢ ،وأوﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس ﺣﻘﻬﻢ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﻄﺮة ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻗﻴﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮ:
-روى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻣ ﺎ أآ ﺮ َم ﺷ ﺎ ﱞ
ب ﺷ ﻴﺨ ًﺎ ﻟﺴ ﻨّﻪ إﻻ ﻗ ﻴّﺾ اﷲ
)أي ﻗﺪّر( ﻟﻪ ﻣﻦ ﻳﻜﺮﻣﻪ ﻋﻨﺪ ﺳﻨّﻪ".
-وروى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷ ﻌﻴﺐ ﻋ ﻦ أﺑﻴ ﻪ ﻋ ﻦ ﺟ ﺪﻩ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋ ﻨﻬﻢ ﻗ ﺎل" :ﻟ ﻴﺲ ﻣ ّﻨ ﺎ ﻣ ﻦ ﻟ ﻢ ﻳ ﺮﺣﻢ ﺻ ﻐﻴﺮﻧﺎ،
وﻳﻌﺮف ﺣﻖ آﺒﻴﺮﻧﺎ".
-وروى أﺑﻮ داود ﻋﻦ أﺑﻲ ﻣﻮﺳﻰ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :إن ﻣﻦ إﺟ ﻼل اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ إآ ﺮام ذي
اﻟﺸﻴﺒﺔ اﻟﻤﺴﻠﻢ ،وﺣﺎﻣﻞ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻴﻪ واﻟﺠﺎﻓﻲ ﻋﻨﻪ )أي اﻟﺘﺎرك ﻟﻪ( ،وإآﺮام ذي اﻟﺴﻠﻄﺎن اﻟﻤﻘﺴﻂ )اﻟﻌﺎدل(".
-وروى أﺑﻮ داود ﻋﻦ ﻣﻴﻤﻮن ﺑﻦ أﺑﻲ ﺷﺒﻴﺐ رﺣﻤ ﻪ اﷲ أن ﻋﺎﺋﺸ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ ﻣ ّﺮ ﺑﻬ ﺎ ﺳ ﺎﺋﻞ ﻓﺄﻋﻄﺘ ﻪ ِآ ْ
ﺴ ﺮة )ﻗﻄﻌ ﺔ ﺧﺒ ﺰ(،
وﻣﺮ ﺑﻬﺎ رﺟﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺛﻴﺎب وهﻴﺌﺔ ﻓﺄﻗﻌﺪﺗﻪ ﻓﺄآﻞ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻬ ﺎ ﻓ ﻲ ذﻟ ﻚ؟ ﻓﻘﺎﻟ ﺖ :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :أﻧﺰﻟ ﻮا اﻟﻨ ﺎس
ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ" وﻓﻲ رواﻳﺔ) :أﻣﺮﻧﺎ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أن ُﻧ ْﻨﺰِل اﻟﻨﺎس ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ(.
-وروى ﻣﺴ ﻠﻢ ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮ – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ – أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :أراﻧ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨ ﺎم أﺗﺴ ﻮﱠك ﺑﺴ ﻮاك
ﻓﺠﺎءﻧﻲ رﺟﻼن أﺣﺪهﻤﺎ أآﺒﺮ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ ،ﻓﻨﺎوﻟﺖ اﻟﺴﻮاك اﻷﺻﻐﺮ )ﻣﻨﻬﻤﺎ( ،ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻲ :آﺒّﺮ ﻓﺪﻓﻌﺘﻪ إﻟﻰ اﻷآﺒﺮ ﻣﻨﻬﻤﺎ".
www.daawa-info.net
وﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺤﻴﺎء ﻣﺎ رواﻩ اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ – ﻗﺎﻟﺖ :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳ ﺎ
ﺳﻮْء".
ﻼ ﻟﻜﺎن رﺟﻞ َ
ﻼ ﺻﺎﻟﺤﺎً ،وﻟﻮ آﺎن اﻟﻔﺤﺶ رﺟ ً
ﻼ ﻟﻜﺎن رﺟ ً
ﻋﺎﺋﺸﺔ" :ﻟﻮ آﺎن اﻟﺤﻴﺎء رﺟ ً
وروى اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﻧﺲ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ – ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻣﺎ آﺎن اﻟﻔﺤ ﺶ ﻓ ﻲ ﺷ ﻲء
إﻻ ﺷﺎﻧﻪ ،وﻣﺎ آﺎن اﻟﺤﻴﺎء ﻓﻲ ﺷﻲء إﻻ زاﻧﻪ".
وروى ﻣﺎﻟﻚ واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ زﻳﺪ ﺑ ﻦ ﻃﻠﺤ ﺔ ﺑ ﻦ رآﺎﻧ ﺔ ﻳﺮﻓﻌ ﻪ ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :إن ﻟﻜ ﻞ دﻳ ﻦ ﺧﻠُﻘ ﺎً ،وﺧﻠ ﻖ
اﻹﺳﻼم اﻟﺤﻴﺎء".
وروى اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم .." :واﻟﺤﻴﺎء ﺷﻌﺒﺔ ﻣﻦ اﻹﻳﻤﺎن".
ﻓﻼ ﻋﺠﺐ ﺑﻌﺪ هﺬا اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻨﺒﻮي ﻓﻲ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺤﻴﺎء أن ﻳﺘﺨﻠﻖ أﺑﻨ ﺎء اﻟﺼ ﺤﺎﺑﺔ ﺑﻬ ﺬا اﻟﺨﻠ ﻖ اﻟﺮﻓﻴ ﻊ ،وأن ﺗﻈﻬ ﺮ ﺑ ﻮادرﻩ أﻣ ﺎم ﻣ ﻦ
ﻳﻜﺒﺮهﻢ ﺳﻨﺎً ،وﻳﻌﻠﻮهﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ..
روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل ) : -ﻟﻘﺪ آﻨﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻏﻼﻣ ًﺎ ﻓﻜﻨ ﺖ أﺣﻔ ﻆ
ﻦ ﻣﻨﻲ(.
ﻋﻨﻪ ﻓﻤﺎ ﻳﻤﻨﻌﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻘﻮل إﻻ أن هﻬﻨﺎ رﺟﺎ ًﻻ هﻢ أﺳ ّ
)ب( اﻟﻘﻴﺎم ﻟﻠﻘﺎدم:
اﻟﻘﻴﺎم ﻟﻠﻘﺎدم آﺎﻟﻀﻴﻒ أو اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ أو اﻟﻌﺎﻟﻢ أو اﻟﻜﺒﻴﺮ ..أدب اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻧﺒﻴﻞ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺆﻣﺮ اﻟﻮﻟﺪ ﺑﻪ ،وﻳﺘﺨﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻸدﻟﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
)أ( روى اﻟﺒﺨﺎري وأﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ ﻗﺎﻟ ﺖ" :ﻣ ﺎ رأﻳ ﺖ أﺣ ﺪًا أﺷ ﺒﻪ ﺳ ﻤﺘ ًﺎ ود ًﻻ وه ﺪﻳﺎ ﺑﺮﺳ ﻮل اﷲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ – ﻓ ﻲ ﻗﻴﺎﻣﻬ ﺎ وﻗﻌﻮده ﺎ – ﻣ ﻦ ﻓﺎﻃﻤ ﺔ ﺑﻨ ﺖ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،ﻗ ﺎل :وآﺎﻧ ﺖ إذا دﺧﻠ ﺖ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎم إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻘﺒﻠﻬﺎ وأﺟﻠﺴ ﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺠﻠﺴ ﻪ ،وآ ﺎن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ إذا دﺧ ﻞ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﻗﺎﻣ ﺖ ﻣ ﻦ
ﻣﺠﻠﺴﻬﺎ وﻗﺒﻠﺘﻪ وأﺟﻠﺴﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺴﻬﺎ".
)ب( وروى اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ وأﺑﻮ داود ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة – رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ": -آﺎن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺤﺪﺛﻨﺎ ﻓ ﺈذا ﻗ ﺎم ﻗﻤﻨ ﺎ ﻗﻴﺎﻣ ًﺎ
ﺣﺘﻰ ﻧﺮاﻩ دﺧﻞ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ أزواﺟﻪ".
)ج( وروى أﺑﻮ داود ﻋﻦ ﻋﻤ ﺮ ﺑ ﻦ اﻟﺴ ﺎﺋﺐ أﻧ ﻪ ﺑﻠﻐ ﻪ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ آ ﺎن ﺟﺎﻟﺴ ًﺎ ﻓﺄﻗﺒ ﻞ أﺑ ﻮﻩ ﻣ ﻦ اﻟﺮﺿ ﺎﻋﺔ
ﻓﻮﺿ ﻊ ﻟ ﻪ ﺑﻌ ﺾ ﺛﻮﺑ ﻪ ﻓﻘﻌ ﺪ ﻋﻠﻴ ﻪ ،ﺛ ﻢ أﻗﺒﻠ ﺖ أﻣ ﻪ ﻓﻮﺿ ﻊ ﻟﻬ ﺎ ﺷ ﻖ ﺛﻮﺑ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﺧ ﺮ ﻓﺠﻠﺴ ﺖ ﻋﻠﻴ ﻪ ،ﺛ ﻢ أﻗﺒ ﻞ أﺧ ﻮﻩ ﻣ ﻦ
اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ ﻓﻘﺎم رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺄﺟﻠﺴﻪ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ.
)د( وروى اﻟﺸ ﻴﺨﺎن أن ﺳ ﻌﺪ ﺑ ﻦ ﻣﻌ ﺎذ ﻟﻤ ﺎ دﻧ ﺎ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺴ ﺠﺪ ﻗ ﺎل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻟﻸﻧﺼ ﺎر" :ﻗﻮﻣ ﻮا إﻟ ﻰ ﺳ ﻴﺪآﻢ أو
ﺧﻴْﺮآﻢ".
َ
)هـ( وﻣﻦ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاز اﻟﻘﻴﺎم ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓ ﻲ ﺣ ﺪﻳﺚ آﻌ ﺐ اﺑ ﻦ ﻣﺎﻟ ﻚ اﻟﻤﺘﻔ ﻖ ﻋﻠﻴ ﻪ ،وه ﻮ ﻳﻘ ﺺ ﺧﺒ ﺮ
ﺗﺨﻠّﻔ ﻪ ﻋ ﻦ ﻏ ﺰوة ﺗﺒ ﻮك ﻗ ﺎل :ﻓﺎﻧﻄﻠﻘ ﺖ أﺗ ﺄﻣّﻢ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،ﻓﺘﻠﻘ ﺎﻧﻲ اﻟﻨ ﺎس ﻓﻮﺟ ًﺎ ﻓﻮﺟ ًﺎ ﻳﻬﻨﺌ ﻮﻧﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﺑ ﺔ،
ﻲ ﻃﻠﺤ ﺔ ﺑ ﻦ
وﻳﻘﻮﻟﻮن :ﻟ َﺘ ْﻬﻨِﻚ ﺗﻮﺑﺔ اﷲ ﻋﻠﻴﻚ ،ﺣﺘﻰ دﺧﻠﺖ اﻟﻤﺴﺠﺪ ،ﻓ ﺈذا رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺣﻮﻟ ﻪ اﻟﻨ ﺎس ،ﻓﻘ ﺎم إﻟ ّ
ﻋُﺒﻴﺪ اﷲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﻬﺮول ﺣﺘﻰ ﺻﺎﻓﺤﻨﻲ وهﻨﺄﻧﻲ..
www.daawa-info.net
وﻗ ﺪ اﺳ ﺘﺪل أه ﻞ اﻟﻌﻠ ﻢ واﻻﺟﺘﻬ ﺎد ﻣ ﻦ ﻣﺠﻤ ﻮع ه ﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳ ﺚ وﻏﻴﺮه ﺎ ﻋﻠ ﻰ ﺟ ﻮاز اﻟﻘﻴ ﺎم ﻷه ﻞ اﻟﻌﻠ ﻢ واﻟﻔﻀ ﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮاﺳ ﻢ
واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت.
وأﻣﺎ ﻣﺎ ﺛﺒﺖ أﻧﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻧﻬﻰ ﻋ ﻦ اﻟﻘﻴ ﺎم ﻓﻤﺤﻤ ﻮل ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﻦ ﻗﺼ ﺪ اﻟﻘﻴ ﺎم ﻟﺬاﺗ ﻪ ،واﺳﺘﺸ ﺮﻓﻪ وﺗﻄّﻠ ﻊ إﻟﻴ ﻪ ،وﻣﺤﻤ ﻮل
آﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺻﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم ،ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﻨ ﻰ اﻟ ِﻜ ْﺒ ﺮ ،واﻟﺘﻌﻈ ﻴﻢ آ ﺎن ﻳﻨﺘﻬﺠﻬ ﺎ اﻷﻋ ﺎﺟﻢ ﻓ ﻲ ﺗﻌﻈ ﻴﻢ ﺑﻌﻀ ﻬﻢ ﺑﻌﻀ ًﺎ آ ﺄن ﻳﻘﻌ ﺪ
ﻼ واﻟﻨﺎس ﺣﻮﻟﻪ واﻗﻔﻮن.
اﻟﻤﻌﻈّﻢ ﻣﻜﺮﻣًﺎ ﻣﺒﺠ ً
)ج( ﺗﻘﺒﻴﻞ ﻳﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ:
وﻣﻦ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻌﺘﺎدهﺎ اﻟﻮﻟﺪ ،وﻳﺤﺮص اﻟﻤُﺮﺑﱢﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻘﻴﻨﻬﺎ واﻟﺘﺨﻠﻖ ﺑﻬﺎ أدب ﺗﻘﺒﻴﻞ ﻳ ﺪ اﻟﻜﺒﻴ ﺮ ،ﻟﻤ ﺎ ﻟﻬ ﺬا
اﻷدب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ أﺛﺮ آﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺘﻮاﺿﻊ واﻻﺣﺘﺮام وﺧﻔﺾ اﻟﺠﻨﺎح وإﻧﺰال اﻟﻨﺎس ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ..
وﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ هﺬا ﺣﺪﻳﺚ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وﻋﻤﻞ اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ،واﺟﺘﻬﺎد اﻷﺋﻤﺔ:
)أ( أﺧﺮج أﺣﻤﺪ واﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ )اﻷدب اﻟﺼﻐﻴﺮ( ،وأﺑﻮ داود ،واﺑﻦ اﻷﻋﺮاﺑﻲ ﻋﻦ زارع وآﺎن ﻓﻲ وﻓﺪ )ﻋﺒﺪ اﻟﻘﻴﺲ( ﻗﺎل :ﻟﻤﺎ ﻗ ﺪﻣﻨﺎ
اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﺘﺒﺎدر ﻣﻦ رواﺣﻠﻨﺎ ،ﻓﻨﻘﺒﱢﻞ ﻳﺪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ورﺟﻠﻪ.
)ب( وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد ﻋﻦ اﻟﻮازع ﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ ﻗﺎل :ﻗﺪﻣﻨﺎ ،ﻓﻘﻴﻞ ذﻟﻚ رﺳﻮل اﷲ ،ﻓﺄﺧﺬﻧﺎ ﺑﻴﺪﻩ ورﺟﻠﻴﻪ ﻧﻘﺒﻠﻬﺎ.
)ج( وأﺧﺮج اﺑﻦ ﻋﺴﺎآﺮ ﻋﻦ أﺑﻲ ﻋﻤﺎر :أن زﻳﺪ ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ُﻗﺮﱢﺑﺖ ﻟﻪ داﺑﺔ ﻟﻴﺮآﺒﻬﺎ ﻓﺄﺧﺬ اﺑﻦ ﻋﺴﺎآﺮ ﺑﺮآﺎﺑﻬﺎ ،ﻓﻘﺎل زﻳ ﺪ :ﺗ ﻨ ّ
ﺢ ﻳ ﺎ اﺑ ﻦ
ﻋ ّﻢ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎل :هﻜﺬا أﻣﺮﻧﺎ أن ﻧﻔﻌﻞ ﺑﻜﺒﺮاﺋﻬﺎ وﻋﻠﻤﺎﺋﻨﺎ ،ﻓﻘﺎل زﻳﺪ :أرﻧﻲ ﻳﺪك! ﻓﺄﺧﺮج ﻳﺪﻩ ﻓﻘﺒﻠﻬ ﺎ ﻓﻘ ﺎل:
هﻜﺬا أُﻣﺮﻧﺎ أن ﻧﻔﻌﻞ ﺑﺄهﻞ ﺑﻴﺖ ﻧﺒﻴّﻨﺎ!!..
)د( وروى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد ﻋﻦ ﺻﻬﻴﺐ ﻗﺎل :رأﻳﺖ ﻋﻠ ّﻴًﺎ ﻳﻘﺒّﻞ ﻳﺪ اﻟﻌﺒﺎس ورﺟﻠﻴﻪ.
ي ﻋﻦ أﺑﻲ ﻣﺎﻟﻚ اﻷﺷﺠﻌﻲ ﻗﺎل :ﻗﻠﺖ ﻻﺑ ﻦ أﺧ ﻲ أوﻓ ﻰ ﻧ ﺎوﻟﻨﻲ ﻳ ﺪك اﻟﺘ ﻲ ﺑﺎﻳﻌ ﺖ ﺑﻬ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ
)هـ( وأﺧﺮج اﻟﺤﺎﻓﻆ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ اﻟﻤﻘﺮ ّ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻨﺎوﻟﻨﻴﻬﺎ ﻓﻘﺒّﻠﺘﻬﺎ.
هﺬا ﻏﻴﺾ ﻣﻦ ﻓﻴﺾ ﻣﻤﺎ ﺛﺒﺖ ﻓﻲ ﺗﻘﺒﻴﻞ ﻳﺪ أهﻞ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻀﻞ ..ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﻌﻮّدوا أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬا اﻟﺨﻠ ﻖ اﻟﻜ ﺮﻳﻢ،
واﻷدب اﻟﺮﻓﻴﻊ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺸﺆوا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺿﻊ اﻟﺠﻢّ ،واﻷﺧﻼق اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻨﺪﻳﺔ ..ﻓﻲ اﺣﺘﺮاﻣﻬﻢ اﻟﻜﺒﺎر ،وﺗﻮﻗﻴﺮهﻢ اﻟﻌﻠﻤ ﺎء ،وﺗﻌ ﺎﻣﻠﻬﻢ
ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ..
وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻨﺘﺒﻬﻮا ﻓﻲ ﺗﺨﻠﻴﻖ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم واﻟﺘﻘﺒﻴﻞ إﻟﻰ أﻣﺮﻳﻦ هﺎﻣﻴﻦ:
اﻷول :أ ﱠﻻ ﻳُﻐ ﺎﻟﻮا 130ﻓ ﻲ ذﻟ ﻚ ،ﻟﻤ ﺎ ﻟﻠﻤﻐ ﺎﻻة ﻣ ﻦ ﺗﻐ ﺎض ﻋ ﻦ اﻟﻤﺴ ﺎوئ ،وﻣﺠﺎﻓ ﺎة ﻟﻠﺤ ﻖ ،واﻧﺘﻜ ﺎس ﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ اﻻﺣﺘ ﺮام ،وﺗﺤﻄ ﻴﻢ
ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ.
اﻟﺜﺎﻧﻲ :أ ﱠﻻ ﻳﺰﻳﺪوا ﻋﻦ اﻟﺤﺪ اﻟﺬي أﻣﺮ ﺑﻪ اﻟﺸﺮع اﻹﺳﻼﻣﻲ آﺎﻻﻧﺤﻨﺎء أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ،أواﻟﺮآﻮع أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻘﺒﻴﻞ.
***
***
وﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ ﺗﻌﻮﻳ ﺪﻩ ﻣﻨ ﺬ ﻧﻌﻮﻣ ﺔ أﻇﻔ ﺎرﻩ ﻋﻠ ﻰ ﺁداب اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ ،وﺗﺨﻠﻴﻘ ﻪ
ﻋﻠﻰ ﻣﺒ ﺎدئ ﺗﺮﺑﻮﻳ ﺔ هﺎﻣ ﺔ ..ﺣﺘ ﻰ إذا ﺷ ﺐ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻋ ﻦ اﻟﻄ ﻮق ،وﺗ ﺪرّج ﻓ ﻲ ﺳ ﻨﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ .وأﺻ ﺒﺢ ﻳ ﺪرك ﺣﻘ ﺎﺋﻖ اﻷﺷ ﻴﺎء ..آ ﺎن
ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺒﺮ واﻹﺣﺴﺎن .وآﺎن ﺳﻠﻮآﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﻬﻰ اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﻤﻼﻃﻔﺔ ،وﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق..
وﻻ ﺷﻚ أن هﺬﻩ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺄﻓﺼﱢﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﺒﺤﺚ ..ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ آﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺒﺤ ﺚ) :ﻏ ﺮس اﻷﺻ ﻮل اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ(
اﻟﺬي ﻓﺼﻠﻨﺎ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ أول هﺬا اﻟﻔﺼﻞ .ﻷن اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ .أو اﻟﺘﺰام اﻵداب اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻴ ﺪة اﻹﻳﻤ ﺎن واﻟﺘﻘ ﻮى،
وﻣﺒﺎدئ اﻷﺧ ﻮة واﻟﺮﺣﻤ ﺔ ،وﻣﻜ ﺎرم اﻹﻳﺜ ﺎر واﻟﺤﻠ ﻢ ..ﻓ ﺈن ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﺗﺒﻠ ﻎ ﻣﺮاﺗﺒﻬ ﺎ اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ ،وﻏﺎﻳﺎﺗﻬ ﺎ اﻟﻤﺜﻠ ﻰ ..ﺑ ﻞ
ﻳﻈﻬﺮ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﺳﻠﻮآﻪ وأﺧﻼﻗﻪ وﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﺑﻪ إﻧﺴﺎن ﺳ ﻮيّ ،وﻋﺎﻗ ﻞ ذآ ﻲ ،واﻣ ﺮؤ ﺣﻜ ﻴﻢ ،ورﺟ ﻞ
ﻣﺘﻮازن..
ﺧﻠُﻘﻴﺎً ،وإﻋﺪادﻩ ﺳﻠﻮآﻴ ًﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ.
وهﺬا ﻣﺎ ﺣﺮص ﻋﻠﻴﻪ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﻤﻨﺎهﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻮﻟﺪ ُ
وإذا آﻨﺎ ﻧﻀﻊ ﻟﻜﻞ ﻣﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﻄﻮﻃ ًﺎ ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﻟﻠﻤﺮﺑﻴﻦ اﻟﺴﺒﻴﻞ ،وﺗﻨﻴﺮ ﻟﻬﻢ اﻟﻄﺮﻳﻖ.
ﻓﺈن اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻤﺒﺤﺚ هﻲ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
-2أدب اﻟﺴﻼم. -1أدب اﻟﻄﻌﺎم واﻟﺸﺮاب.
-4أدب اﻟﻤﺠﻠﺲ. -3أدب اﻻﺳﺘﺌﺬان.
-6أدب اﻟﻤﺰاح. -5أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ.
-8أدب ﻋﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻳﺾ. -7أدب اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ.
www.daawa-info.net
وإن ﺷﺎء اﷲ ﻓﺴﺄﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ آﻞ أدب ﻣﻦ ه ﺬﻩ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﺑﺸ ﻲء ﻣ ﻦ اﻟﺘﻔﺼ ﻴﻞ ،ﻟﻴﻘ ﻮم اﻟﻤﺮﺑ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﻏﺮﺳ ﻬﺎ وﺗﻌﻤﻴﻘﻬ ﺎ ﻓ ﻲ
اﻟﻮﻟﺪ ،وﻋﻠﻰ اﷲ اﻟﺘﻜﻼن ،وهﻮ اﻟﻤﺴﺘﻌﺎن:
-1أدب اﻟﻄﻌﺎم واﻟﺸﺮاب:
ﻟﻠﻄﻌﺎم ﺁداب ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻌﻠﻤﻬﺎ اﻟﻮﻟﺪ ،وﻳﺮﺷﺪﻩ إﻟﻴﻬﺎ ،وﻳﻼﺣﻈﻪ ﻓﻲ أﻣﺮ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ،وهﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﺎﻟﻲ:
)أ( ﻏﺴﻞ اﻟﻴﺪﻳﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻌﺎم وﺑﻌﺪﻩ:
ﻟﻤﺎ روى أﺑ ﻮ داود واﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋ ﻦ ﺳ ﻠﻤﺎن اﻟﻔﺎرﺳ ﻲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﺑﺮآ ﺔ اﻟﻄﻌ ﺎم
اﻟﻮﺿﻮء ﻗﺒﻠﻪ واﻟﻮﺿﻮء ﺑﻌﺪﻩ".
)ب( اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻓﻲ أوﻟﻪ واﻟﺤﻤﺪ ﻓﻲ ﺁﺧﺮﻩ:
ﻟﻤﺎ روى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ:
ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :إذا أآﻞ أﺣﺪآﻢ ﻓﻠﻴﺬآﺮ اﺳﻢ اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ ،ﻓ ﺈن ﻧﺴ ﻲ أن ﻳ ﺬآﺮ اﺳ ﻢ اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ ﻓ ﻲ أوﻟ ﻪ ﻓﻠﻴﻘ ﻞ:
ﺑﺎﺳﻢ اﷲ أوﻟﻪ وأﺧﺮﻩ".
وروى اﻹﻣ ﺎم أﺣﻤ ﺪ وﻏﻴ ﺮﻩ أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ آ ﺎن إذا أآ ﻞ وﺷ ﺮب ﻗ ﺎل) :اﻟﺤﻤ ﺪ ﷲ اﻟ ﺬي أﻃﻌﻤﻨ ﺎ وﺳ ﻘﺎﻧﺎ وﺟﻌﻠﻨ ﺎ
ﻣﺴﻠﻤﻴﻦ(.
)ج( أ ّﻻ ﻳﻌﻴﺐ ﻃﻌﺎﻣ ًﺎ ﻗﺪم إﻟﻴﻪ:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل" :ﻣﺎ ﻋ ﺎب رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻃﻌﺎﻣ ًﺎ ﻗ ﻂ :إن اﺷ ﺘﻬﺎﻩ أآﻠ ﻪ،
وإن آﺮهﻪ ﺗﺮآﻪ".
)د( أن ﻳﺄآﻞ ﺑﻴﻤﻴﻨﻪ وﻣﻤﺎ ﻳﻠﻴﻪ:
ﺖ ﻏﻼﻣ ًﺎ ﻓﻲ ﺣﺠﺮ 131رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ،وآﺎﻧ ﺖ
ﻟﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ أﺑﻲ ﺳﻠﻤﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل :آﻨ ُ
ﺳ ﱢﻢ اﷲ ،وآﻞ ﺑﻴﻤﻴﻨﻚ ،وآﻞ ﻣﻤ ﺎ
ﻳﺪي ﺗﻄﻴﺶ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻔَﺔ )ﺗﺘﺤﺮك ﻓﻲ اﻹﻧﺎء( ،ﻓﻘﺎل ﻟﻲ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻳﺎ ﻏﻼم َ
ﻳﻠﻴﻚ".
)هـ( أﻻ ﻳﺄآﻞ ﻣﺘﻜﺌًﺎ:
ﻟﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻀﺮر اﻟﺼﺤﻲ وﻇﻮاهﺮ اﻟﻜِﺒﺮ ،روى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ ﺟﺤﻴﻔﺔ وهﺐ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ" :ﻻ ﺁآﻞ ﻣﺘﻜﺌ ًﺎ".
وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل" :رأﻳﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺟﺎﻟﺴ ًﺎ ُﻣ ْﻘﻌِﻴًﺎ 132ﻳﺄآﻞ ﺗﻤﺮًا".
)و( ﻳﺴﺘﺤﺐ اﻟﺘﺤﺪث ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻌﺎم:
ﻟﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﺟ ﺎﺑﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ "أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺳ ﺄل أهﻠ ﻪ ا ُﻷدُم ،ﻓﻘ ﺎﻟﻮا :ﻣ ﺎ ﻋﻨ ﺪﻧﺎ إﻻ ﺧ ﻞّ ،ﻓ ﺪﻋﺎ ﺑ ﻪ
ﻓﺠﻌﻞ ﻳﺄآﻞ ﻣﻨﻪ وﻳﻘﻮل :ﻧﻌﻢ ا ُﻷدُم اﻟﺨﻞ ،ﻧﻌﻢ اﻷدم اﻟﺨﻞ".
وﻗﺪ ﺻﺢ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أﻧﻪ آﺎن ﻳﺘﺤﺪث إﻟﻰ أﺻﺤﺎﺑﻪ وهﻮ ﻳﺄآﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎﺋﺪة ﻓﻲ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ.
)ز( ﻳﺴﺘﺤﺐ أن ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻤﻀﻴﻔﻪ إذا ﻓﺮغ ﻣﻦ اﻟﻄﻌﺎم:
ﻟﻤ ﺎ روى أﺑ ﻮ داود واﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋ ﻦ أﻧ ﺲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺟ ﺎء إﻟ ﻰ ﺳ ﻌﺪ ﺑ ﻦ ﻋﺒ ﺎدة ،ﻓﺠ ﺎء ﺑﺨﺒ ﺰ
زﻳﺖ 133ﻓﺄآﻞ ،ﺛﻢ ﻗﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :أﻓﻄﺮ ﻋﻨﺪآﻢ اﻟﺼﺎﺋﻤﻮن ،وأآﻞ ﻃﻌﺎﻣﻜﻢ اﻷﺑﺮار ،وﺻﻠﺖ ﻋﻠﻴﻜﻢ اﻟﻤﻼﺋﻜﺔ".
)ح( أ ّﻻ ﻳﺒﺪأ ﺑﺎﻟﻄﻌﺎم وﻳﻮﺟﺪ ﻣﻦ هﻮ أآﺒﺮ ﻣﻨﻪ:
ﻟﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻋﻦ ﺣﺬﻳﻔﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل" :آﻨﺎ إذا ﺣﻀﺮﻧﺎ ﻣﻊ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻃﻌﺎﻣ ًﺎ ﻟ ﻢ ﻧﻀ ﻊ
أﻳﺪﻳﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺒﺪأ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻴﻀﻊ ﻳﺪﻩ".
)ط( أ ّﻻ ﻳﺴﺘﻬﺘﺮ ﺑﺎﻟﻨﻌﻤﺔ:
ﻟﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :آﺎن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ إذا أآ ﻞ ﻃﻌﺎﻣ ًﺎ َﻟ ِﻌ َ
ﻖ أﺻ ﺎﺑﻌﻪ اﻟ ﺜﻼث .وﻗ ﺎل إذا
ﻂ ﻋﻨﻬﺎ اﻷذى وﻟﻴﺄآﻠﻬﺎ وﻻ ﻳﺪﻋﻬﺎ ﻟﻠﺸﻴﻄﺎن .وأﻣﺮﻧﺎ أن ﻧﺴﻠُﺖ اﻟﻘﺼ ﻌﺔ ،وﻗ ﺎل) :إﻧﻜ ﻢ ﻻ ﺗ ﺪرون
ﺳﻘﻄﺖ ﻟﻘﻤﺔ أﺣﺪآﻢ ﻓﻠﻴﺄﺧﺬهﺎ و ْﻟ ُﻴ ِﻤ ْ
ﻓﻲ أي ﻃﻌﺎﻣﻜﻢ اﻟﺒﺮآﺔ(.
133ﻋﻨﺪ أﺣﻤﺪ واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ :ﻓﻘﺮب إﻟﻴﻪ زﺑﻴﺒًﺎ وهﻮ اﻟﺼﻮاب ،ﻗﺎل اﻟﺤﺎﻓﻆ :وﻣﺎ اﻟﺰﻳﺖ إﻻ ﺗﺼﺤﻴﻔًﺎ ﻋﻦ اﻟﺰّﺑﻴﺐ.
www.daawa-info.net
وﻣﺎ ﺻﺢ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أﻧﻪ ﺷﺮب ﻗﺎﺋﻤ ًﺎ ﻓﻠﺒﻴﺎن اﻟﺠﻮاز ،آﺄن ﻳﻜﻮن اﻟﺸﺎرب ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻳﻜ ﻮن اﻟﺸ ﺮب ﻓﻴﻬ ﺎ ﻗﺎﺋﻤ ًﺎ أﻓﻀ ﻞ
ﻣﻦ اﻟﺸﺮب ﺟﺎﻟﺴًﺎ آﺸﺮﺑﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻣﻦ ﻣﺎء زﻣﺰم ﻗﺎﺋﻤ ًﺎ ﺗﺤﻘﻴﻘًﺎ ﻟﻤﺒﺪأ" :ﻳﺮﻳﺪ اﷲ ﺑﻜﻢ اﻟﻴﺴﺮ وﻻ ﻳﺮﻳﺪ ﺑﻜﻢ اﻟﻌﺴﺮ".
)هـ( اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﺸﺮب ﻣﻦ ﺁﻧﻴﺔ اﻟﺬهﺐ واﻟﻔﻀﺔ:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ أم ﺳﻠﻤﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :اﻟ ﺬي ﻳﺸ ﺮب ﻓ ﻲ ﺁﻧﻴ ﺔ اﻟﻔﻀ ﺔ ﻓﺈﻧﻤ ﺎ
ﻳﺠﺮﺟﺮ ﻓﻲ ﺑﻄﻨﻪ ﻧﺎر ﺟﻬﻨﻢ" .وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻟﻤﺴﻠﻢ" :ﻣﻦ ﺷﺮب ﻓﻲ إﻧﺎء ﻣﻦ ذهﺐ أو ﻓﻀﺔ ﻓﺈﻧﻤﺎ ﻳﺠﺮﺟﺮ ﻓﻲ ﺑﻄﻨﻪ ﻧﺎرًا ﻣﻦ ﺟﻬﻨﻢ ﻟﻤﺎ
ﻻﺳﺘﻌﻤﺎل هﺬﻩ اﻵﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻈﻬﺮ اﻟﻜﺒﺮ واﻻﺳﺘﻌﻼء ،وﺟﺮح آﺮاﻣﺔ اﻟﻔﻘﻴﺮ".
)و( اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻣﺘﻼء اﻟﻤﻌﺪة ﻓﻲ اﻷآﻞ واﻟﺸﺮب:
ﻟﻤﺎ روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ واﻟﺘﺮﻣﺬي وﻏﻴﺮهﻤﺎ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﺎ ﻣ ﻸ ﺁدﻣ ﻲ وﻋ ﺎء ﺷ ﺮًا ﻣ ﻦ ﺑﻄﻨ ﻪ،
ﺴ ِﻪ".
ﺑﺤﺴﺐ اﺑﻦ ﺁدم ﻟﻘﻴﻤﺎت ﻳﻘﻤﻦ ﺻﻠﺒﻪ ،ﻓﺈن آﺎن ﻻ ﺑﺪ ﻓﺎﻋﻼ ،ﻓﺜﻠﺚ ﻟﻄﻌﺎﻣﻪ ،وﺛﻠﺚ ﻟﺸﺮاﺑﻪ ،وﺛﻠﺚ ﻟ َﻨ َﻔ ِ
ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺘﻘﻴﺪوا ﺑﻬﺬﻩ اﻵداب ،وأن ﻳﻌﻠّﻤﻮهﺎ أوﻻدهﻢ ..ﻟﻴﻌﺘﺎدوهﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،وﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس.
***
-2أدب اﻟﺴﻼم:
ﻟﻠﺴﻼم ﺁداب ،ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﺮﺳﺨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ ،وﻳﻌﻮدﻩ إﻳﺎهﺎ ،وهﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( أن ﻳﻌﻠﻤﻪ أن اﻟﺸﺮع أﻣﺮ ﺑﺎﻟﺴﻼم:
أﻣﺮ اﷲ ﺑﻪ ﻓﻲ ﻗﺮﺁﻧﻪ ﺣﻴﻦ ﻗﺎل:
ﺧﻠﻮا ﺑُﻴﻮﺗًﺎ ﻏﻴﺮ ﺑﻴﻮﺗﻜﻢ ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﺄﻧﺴﻮا وﺗﺴﻠﻤﻮا ﻋﻠﻰ أهﻠﻬﺎ{ .اﻟﻨﻮر.27 :
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا ﻻ ﺗﺪ ُ
}ﻓﺈذا دَﺧﻠﺘﻢ ﺑﻴﻮﺗ ًﺎ ﻓﺴﻠﻤﻮا ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻜﻢ ﺗﺤﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﷲ ﻣﺒﺎرآﺔ ﻃﻴﺒﺔ{ اﻟﻨﻮر.61 :
وأﻣﺮ ﺑﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﺗﺄدﻳﺒﻪ ﻷﻣﺘﻪ :روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص أن رﺟ ً
ﻼ ﺳﺄل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ
اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أي اﻹﺳﻼم ﺧﻴﺮ؟ ﻗﺎل" :ﺗﻄﻌﻢ اﻟﻄﻌﺎم وﺗﻘﺮأ اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻋﺮﻓﺖ وﻣﻦ ﻟﻢ ﺗﻌﺮف".
وروى ﻣﺴ ﻠﻢ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻻ ﺗ ﺪﺧﻠﻮا اﻟﺠﻨ ﺔ ﺣﺘ ﻰ ﺗﺆﻣﻨ ﻮا .وﻻ
ﺗﺆﻣﻨﻮا ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺎﺑّﻮا .أوﻻ أدﻟﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻲء إذا ﻓﻌﻠﺘﻤﻮﻩ ﺗﺤﺎﺑﺒﺘﻢ؟ أﻓﺸﻮا اﻟﺴﻼم ﺑﻴﻨﻜﻢ".
)ب( أن ﻳﻌﻠﻤﻪ آﻴﻔﻴﺔ اﻟﺴﻼم:
وهﻮ أن ﻳﻘﻮل اﻟﻤﺒﺘﺪئ ﺑﺎﻟﺴﻼم" :اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﺣﻤﺔ اﷲ وﺑﺮآﺎﺗﻪ" ،وﻳﻘﻮل اﻟﻤﺠﻴﺐ ﺑﺼﻴﻐﺔ اﻟﺠﻤ ﻊ" :وﻋﻠ ﻴﻜﻢ اﻟﺴ ﻼم ورﺣﻤ ﺔ
اﷲ وﺑﺮآﺎﺗﻪ" وﻟﻮ آﺎن اﻟﻤﺴﻠﱢﻢ ﻋﻠﻴﻪ واﺣﺪًا.
وهﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺴﻼم ﻣﺴﺘﻔﺎد ﻣﻦ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ :روى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﻋﻤﺮان ﺑﻦ اﻟﺤﺼﻴﻦ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ
ﻗﺎل :ﺟ ﺎء رﺟ ﻞ إﻟ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل :اﻟﺴ ﻼم ﻋﻠ ﻴﻜﻢ .ﻓ ﺮد ﻋﻠﻴ ﻪ ﺛ ﻢ ﺟﻠ ﺲ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ:
"ﻋﺸﺮ" ،ﺛﻢ ﺟﺎء ﺁﺧﺮ ﻓﻘﺎل :اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﺣﻤﺔ اﷲ ،ﻓ ﺮد ﻋﻠﻴ ﻪ ﻓﺠﻠ ﺲ ،ﻓﻘ ﺎل" :ﻋﺸ ﺮون" ﺛ ﻢ ﺟ ﺎء ﺁﺧ ﺮ ﻓﻘ ﺎل :اﻟﺴ ﻼم ﻋﻠ ﻴﻜﻢ
ورﺣﻤﺔ اﷲ وﺑﺮآﺎﺗﻪ ،ﻓﺮد ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺠﻠﺲ ،ﻓﻘﺎل" :ﺛﻼﺛﻮن".
www.daawa-info.net
وروى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ :ﻗﺎل ﻟﻲ رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ه ﺬا ﺟﺒﺮﻳ ﻞ ﻳﻘ ﺮأ ﻋﻠﻴ ﻚ اﻟﺴ ﻼم"،
ﻗﺎﻟﺖ :وﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ورﺣﻤﺔ اﷲ وﺑﺮآﺎﺗﻪ.
)ج( أن ﻳﻌﻠﻤﻪ أدب اﻟﺴﻼم:
وهﻮ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﺮاآﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎﺷﻲ ،واﻟﻤﺎﺷﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪ ،واﻟﻘﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺜﻴﺮ ،واﻟﺼﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﻴﺮ ،ﻟﻤﺎ روى اﻟﺸ ﻴﺨﺎن ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ
هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻳﺴ ﻠﻢ اﻟﺮاآ ﺐ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺎﺷ ﻲ ،واﻟﻤﺎﺷ ﻲ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻘﺎﻋ ﺪ ،واﻟﻘﻠﻴ ﻞ
ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺜﻴﺮ" .وﻓﻲ رواﻳﺔ اﻟﺒﺨﺎري" :ﻳﺴﻠﻢ اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﻴﺮ".
)د( أن ﻳﻨﻬﺎﻩ ﻋﻦ اﻟﺴﻼم اﻟﺬي ﻓﻴﻪ ﺗﺸﺒّﻪ ﺑﺎﻷﺟﺎﻧﺐ:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻟﻴﺲ ﻣﻨ ﺎ ﻣ ﻦ ﺗﺸ ﺒّﻪ ﺑﻐﻴﺮﻧ ﺎ .وﻻ
ﻒ" ،وﻓﻲ هﺬا اﻟﻨﻬﻲ ﺗﻤﻴﻴ ﺰ
ﺗﺸﺒﻬﻮا ﺑﺎﻟﻴﻬﻮد وﻻ ﺑﺎﻟﻨﺼﺎرى ،ﻓﺈن ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻴﻬﻮد اﻹﺷﺎرة ﺑﺎﻷﺻﺎﺑﻊ ،وﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻨﺼﺎرى اﻹﺷﺎرة ﺑﺎﻷآ ّ
ﻟﺨﺼﺎﺋﺺ هﺬﻩ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻦ ﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى ﻓﻲ ﺁداﺑﻬﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،وﻣﺰاﻳﺎهﺎ اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ.
)هـ( ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﺒﺪأ اﻷوﻻد ﺑﺎﻟﺴﻼم:
ﺗﻌﻠﻴﻤ ًﺎ ﻣﻨﻪ وﺗﻌﻮﻳﺪاً ،اﻗﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻤﺮﺑﻲ اﻷول ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﺣﻴﺚ آﺎن ﻳﺴ ﻠﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺼ ﺒﻴﺎن إذا ﻣ ﺮ ﺑﻬ ﻢ ،روى اﻟﺸ ﻴﺨﺎن ﻋ ﻦ
أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ "أﻧﻪ ﻣ ّﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺒﻴﺎن ﻓﺴﻠﻢ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ،وﻗ ﺎل :آ ﺎن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﻔﻌﻠ ﻪ" ،وﻓ ﻲ رواﻳ ﺔ ﻟﻤﺴ ﻠﻢ:
"أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻣ ّﺮ ﻋﻠﻰ ﻏﻠﻤﺎن ﻓﺴﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ" .وﻓﻲ رواﻳﺔ أﺑ ﻲ داود" :أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻣ ّﺮ
ﻋﻠﻰ ﻏﻠﻤﺎن ﻳﻠﻌﺒﻮن ﻓﺴﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ" .وﻓﻲ رواﻳﺔ اﺑﻦ اﻟﺴﻨّﻲ ﻗﺎل ﻟﻬﻢ" :اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻳﺎ ﺻﺒﻴﺎن".
)و( أن ﻳﻌﻠﻤﻪ أن ﻳﺮد ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑﻠﻔﻆ "وﻋﻠﻴﻜﻢ":
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋ ﻦ أﻧ ﺲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :إذا ﺳ ﻠﻢ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ أه ﻞ اﻟﻜﺘ ﺎب ﻓﻘﻮﻟ ﻮا:
وﻋﻠﻴﻜﻢ" .آﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻌﻠﻤﻪ أﻻ ﻳﺒﺪأ أهﻞ اﻟﻜﻔﺮ ﺑﺎﻟﺴﻼم ﻟﺤﺪﻳﺚ ﻣﺴﻠﻢ "ﻻ ﺗﺒﺪؤوا اﻟﻴﻬﻮد واﻟﻨﺼﺎرى ﺑﺎﻟﺴﻼم."...
)ز( أن ﻳﻌﻠﻤﻪ أن اﻻﺑﺘﺪاء ﺑﺎﻟﺴﻼم ﺳﻨﺔ ،واﻟﺮ ّد واﺟﺐ:
ﻟﻤﺎ روى اﺑﻦ اﻟﺴﻨﻲ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻦ أﺟﺎب اﻟﺴﻼم ﻓﻬﻮ ﻟﻪ ،وﻣﻦ ﻟﻢ ُﻳﺠِﺐ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻨﺎ".
وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﺑﻲ أﻣﺎﻣﺔ ﻗﻴﻞ :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ،اﻟﺮﺟﻼن ﻳﻠﺘﻘﻴﺎن أﻳﻬﻤﺎ ﻳﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺴﻼم؟ ﻗﺎل" :أوﻻهﻤﺎ ﺑﺎﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ" ،وﻓ ﻲ رواﻳ ﺔ
أﺑﻲ داود" :إن أوﻟﻰ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺑﺪأهﻢ ﺑﺎﻟﺴﻼم".
وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻮﻟﺪ أن هﻨﺎك أﺣﻮا ًﻻ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﻜﺮﻩ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺴﻼم :ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﻮال :اﻟﻤﺘﻮﺿﺊ ،وﻣَﻦ ﻓﻲ اﻟﺤﻤﺎم ،وﻣﻦ ﻳﺄآ ﻞ،
ﺐ ﻓﻲ اﻟﺤﺞ ،وﺧﻄﻴﺐ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻌﺔ أو ﻏﻴﺮهﺎ ،وواﻋ ﻆ ﻓ ﻲ ﻣﺴ ﺠﺪ أو ﻏﻴ ﺮﻩ ،وﻣﻘ ﺮر
وﻣﻦ ﻳﻘﺎﺗﻞ ،وﻋﻠﻰ ﺗﺎ ٍل ﻟﻠﻘﺮﺁن ،وذاآﺮ ﷲ ،وﻣﻠ ﱟ
ﻓﻘﻪ ،وﻣﺸﺘﻐﻞ ﻓﻲ درس ،وﺑﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ،وﻣ ﺆذن أو ﻣﻘ ﻴﻢ ﻟﻠﺼ ﻼة ،وﻣ ﻦ ﻋﻠ ﻰ ﺣﺎﺟﺘ ﻪ ،أو ﻣﺸ ﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﻘﻀ ﺎء أو ﻣ ﺎ ﺷ ﺎآﻞ ذﻟ ﻚ..
ﺴﻠﱠﻢ ﺟﻮاﺑًﺎ.
ﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺴﻼم ﻟﻢ ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟﻤ َ
ﺴﺘَﺤ ّ
ﻓﻤﻦ ﺳﱠﻠﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻻ ُﻳ ْ
ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺘﻘﻴﺪوا ﺑﺂداب اﻟﺴﻼم وﻳﻌﻠﱢﻤﻮهﺎ أوﻻدهﻢ .ﻟﻴﻌﺘﺎدوهﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،وﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس.
***
www.daawa-info.net
-3أدب اﻻﺳﺘﺌﺬان:
وﻟﻼﺳﺘﺌﺬان ﺁداب ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﺮﺳﺨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻟﺪ ،وﻳﻌﻠﻤﻬﺎ إﻳﺎﻩ اﻣﺘﺜﺎ ًﻻ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
ت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺻ ﻼة اﻟﻔﺠ ﺮ وﺣ ﻴﻦ ﺗﻀ ﻌﻮن
ﺤُﻠ َﻢ ﻣﻨﻜﻢ ﺛﻼث ﻣﺮا ٍ
ﺖ أﻳﻤﺎﻧﻜﻢ واﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺒﻠُﻐﻮا اﻟ ُ
ﺴﺘَﺄذِﻧﻜُﻢ اﻟﺬﻳﻦ َﻣ َﻠ َﻜ ْ
}ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا ﻟﻴ ْ
ح ﺑﻌ ﺪ ُهﻦّ ﻃﻮاﻓ ﻮن ﻋﻠ ﻴﻜﻢ ﺑﻌﻀ ﻜﻢ ﻋﻠ ﻰ
ت ﻟﻜﻢ ﻟ ﻴﺲ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ وﻻ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﺟﻨ ﺎ ٌ
ث ﻋﻮرا ٍ
ﺛﻴﺎﺑﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﻈﻬﻴﺮة وﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﻟﻌﺸﺎء ﺛﻼ ُ
ﺑﻌﺾ آﺬﻟﻚ ﻳُﺒﻴﻦ اﷲ ﻟﻜﻢ اﻵﻳﺎت واﷲ ﻋﻠﻴﻢ ﺣﻜﻴﻢ ،وإذا ﺑﻠﻎ اﻷﻃﻔﺎ ُل ﻣﻨﻜﻢ اﻟﺤﻠﻢ ﻓﻠﻴﺴﺘﺄذﻧﻮا آﻤﺎ اﺳﺘﺄذن اﻟ ﺬﻳﻦ ﻣ ﻦ ﻗ ﺒﻠﻬﻢ {..اﻟﻨ ﻮر:
.59-58
ﻳﺄﻣﺮ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻨﺺ اﻟﻘﺮﺁﻧﻲ أن ﻳﺮﺷﺪوا أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ اﻟ ﺬﻳﻦ ﻟ ﻢ ﻳﺒﻠﻐ ﻮا ﺳ ﻦ اﻟﺒﻠ ﻮغ إﻟ ﻰ أن ﻳﺴ ﺘﺄذﻧﻮا ﻋﻠ ﻰ أهﻠ ﻴﻬﻢ
ﻓﻲ ﺛﻼﺛﺔ أﺣﻮال:
اﻷول :ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺻﻼة اﻟﻔﺠﺮ ﻷن اﻟﻨﺎس إذ ذاك ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻧﻴﺎﻣ ًﺎ ﻓﻲ ﻓﺮﺷﻬﻢ.
اﻟﺜﺎﻧﻲ :وﻗﺖ اﻟﻈﻬﻴﺮة )أي اﻟﻘﻴﻠﻮﻟﺔ( ﻷن اﻹﻧﺴﺎن ﻗﺪ ﻳﻀﻊ ﺛﻴﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ أهﻠﻪ.
اﻟﺜﺎﻟﺚ :ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﻟﻌﺸﺎء ﻷﻧﻪ وﻗﺖ ﻧﻮم وراﺣﺔ.
وﺷﺮع اﻻﺳﺘﺌﺬان ﻓﻲ هﺬﻩ اﻷوﻗﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﺨﺸﻰ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺮﺟﻞ أو اﻟﻤﺮأة ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻻ ﻳﺤ ﺐ أن ﻳﻄﻠ ﻊ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ أﺣ ﺪ ﻣ ﻦ أوﻻدﻩ
اﻟﺼﻐﺎر.
أﻣﺎ إذا ﺑﻠﻎ اﻷﻃﻔﺎل ﺳﻦ اﻟﺒﻠﻮغ واﻟﺮﺷﺪ ﻓﻌﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﺴﺘﺄذﻧﻮا ﻓﻲ هﺬﻩ اﻷوﻗﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ وﻓﻲ ﻏﻴﺮهﺎ اﻣﺘﺜﺎ ًﻻ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
}وإذا ﺑﻠ َﻎ اﻷﻃﻔﺎ ُل ﻣﻨﻜﻢ اﻟﺤﻠﻢ ﻓﻠﻴﺴﺘﺄذﻧﻮا آﻤﺎ اﺳﺘﺄذن اﻟﺬﻳﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ{ اﻟﻨﻮر.59 :
وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻠﻔﺘﺎت اﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ ﻣﻦ اهﺘﻤﺎم اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻮﻟ ﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ وﺗﻜﻮﻳﻨ ﻪ ﺳ ﻠﻮآ ّﻴ ًﺎ وﺧﻠﻘ ّﻴ ًﺎ ..ﺣﺘ ﻰ إذا ﺑﻠ ﻎ ﺳ ﻦ
اﻟﺸﺒﺎب آﺎن اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺤﻲ ﻋﻦ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓﻲ أدﺑﻪ وﺧﻠﻘﻪ ..وﺗﺼﺮﻓﻪ واﺗﺰاﻧﻪ..
وﻟﻼﺳﺘﺌﺬان ﺁداب أﺧﺮى وهﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( أن ﻳﺴﻠﻢ ﺛﻢ ﻳﺴﺘﺄذن:
ﻟﻤﺎ روى أﺑﻮ داود أن رﺟ ً
ﻼ ﻣﻦ ﺑﻨﻲ ﻋﺎﻣﺮ اﺳﺘﺄذن ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ وه ﻮ ﻓ ﻲ ﺑﻴ ﺖ ﻓﻘ ﺎل :أأﻟ ﺞ؟ ﻓﻘ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻟﺨﺎدﻣﻪ" :اﺧﺮج إﻟﻰ هﺬا ﻓﻌﻠﻤﻪ اﻻﺳﺘﺌﺬان .ﻓﻘﻞ ﻟﻪ :ﻗﻞ :اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ .أأدﺧﻞ؟ ﻓﺴﻤﻌﻪ اﻟﺮﺟ ﻞ ﻓﻘ ﺎل :اﻟﺴ ﻼم
ﻋﻠﻴﻜﻢ .أأدﺧﻞ؟ ﻓﺄذن ﻟﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺪﺧﻞ".
)ب( أن ﻳﻌﻠﻦ ﻋﻦ اﺳﻤﻪ أو ﺻﻔﺘﻪ أو آﻨﻴﺘﻪ:
ﻟﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ اﻹﺳﺮاء اﻟﻤﺸﻬﻮر ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﺛ ﻢ ﺻ ﻌﺪ ﺟﺒﺮﻳ ﻞ إﻟ ﻰ اﻟﺴ ﻤﺎء اﻟ ﺪﻧﻴﺎ
ﻦ ﻣﻌ ﻚ؟ ﻗ ﺎل :ﻣﺤﻤ ﺪ .ﺛ ﻢ ﺻ ﻌﺪ ﺑ ﻲ إﻟ ﻰ اﻟﺴ ﻤﺎء اﻟﺜﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜ ﺔ
ﻓﺎﺳ ﺘﻔﺘﺢ )ﻗ ﺮع اﻟﺒ ﺎب( ،ﻓﻘﻴ ﻞ ﻣ ﻦ ه ﺬا؟ ﻗ ﺎل :ﺟﺒﺮﻳ ﻞ .ﻗﻴ ﻞ :و َﻣ ْ
ﻦ هﺬا؟ ﻓﻴﻘﻮل :ﺟﺒﺮﻳﻞ".
وﺳﺎﺋﺮهﻦ .وﻳﻘﺎل ﻓﻲ ﺑﺎب آﻞ ﺳﻤﺎء َﻣ ْ
-وﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻋﻦ أﺑﻲ ﻣﻮﺳﻰ ﻟﻤﺎ ﺟﻠﺲ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺑﺌ ﺮ اﻟﺒﺴ ﺘﺎن ،وﺟ ﺎء أﺑ ﻮ ﺑﻜ ﺮ ﻓﺎﺳ ﺘﺄذن ،ﻓﻘ ﺎل أﺑ ﻮ
ﻣﻮﺳﻰ ﻣﻦ؟ ﻗﺎل :أﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺛﻢ ﺟﺎء ﻋﻤﺮ ﻓﺎﺳﺘﺄذن ،ﻓﻘﺎل :ﻣﻦ؟ ﻗﺎل :ﻋﻤﺮ ،ﺛﻢ ﻋﺜﻤﺎن آﺬﻟﻚ.
www.daawa-info.net
هﺬﻩ أهﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺁداب اﻻﺳﺘﺌﺬان ،ﻓﻤﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺘﻘﻴ ﺪوا ﺑﻬ ﺎ ،وﻳﻌﻠّﻤﻮه ﺎ أوﻻده ﻢ ،ﻟﻴﻌﺘﺎدوه ﺎ
ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،وﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس.
***
-4أدب اﻟﻤﺠﻠﺲ:
ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ ﺁداب ،ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ أن ﻳﻌﻠﱢﻤﻬﺎ اﻟﻮﻟﺪ ،وﻳﺮﺷﺪﻩ إﻟﻴﻬﺎ ،وﻳﻼﺣﻈﻪ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ،وهﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( أن ﻳﺼﺎﻓﺢ ﻣﻦ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ:
ﻟﻤﺎ روى اﺑﻦ اﻟﺴﻨﻲ وأﺑﻮ داود ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أﻧﻪ ﻗﺎل" :إذا اﻟﺘﻘﻰ اﻟﻤﺴﻠﻤﺎن ،ﻓﺘﺼ ﺎﻓﺤﺎ وﺣﻤ ﺪا اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ ،واﺳ ﺘﻐﻔﺮا
ﻏﻔﺮ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻟﻬﻤﺎ".
وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ وﻏﻴﺮهﻤﺎ ﻋﻦ اﻟﺒﺮاء رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻣ ﺎ ﻣ ﻦ ﻣﺴ ﻠﻤﻴﻦ
ﻏ ِﻔ َﺮ ﻟﻬﻤﺎ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻔﺮﻗﺎ".
ﻳﻠﺘﻘﻴﺎن ﻓﻴﺘﺼﺎﻓﺤﺎن إﻻ ُ
وﻓﻲ اﻟﻤﻮﻃﺄ ﻟﻺﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ ﻋﻦ ﻋﻄﺎء اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﻲ ﻗﺎل" :ﻗﺎل ﻟﻲ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﺗﺼ ﺎﻓﺤﻮا ﻳ ﺬهﺐ اﻟ ِﻐ ّﻞ )اﻟﺤﻘ ﺪ(،
وﺗﻬﺎدوْا ﺗﺤﺎﺑّﻮا وﺗﺬهﺐ اﻟﺸﺤﻨﺎء".
)ب( أن ﻳﺠﻠﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﺨﺼﺼﻪ ﻟﻪ رب اﻟﻤﻨﺰل:
ﻟﻜ ﻮن رب اﻟﻤﻨ ﺰل أﻋ ﺮف ﺑﺎﻟﻤﻜ ﺎن اﻟ ﺬي ﻳﺠﻠ ﺲ ﻓﻴ ﻪ ﺿ ﻴﻔﻪ ..وه ﻮ ﺻ ﺎﺣﺐ اﻟﺤ ﻖ ﻓ ﻲ ذﻟ ﻚ ،وﻗ ﺪ ﻗﻴ ﻞ ﻗ ﺪﻳﻤ ًﺎ" :أه ﻞ ﻣﻜ ﺔ أدرى
ب اﻟﺒﻴﺖ أدرى ﺑﺎﻟﺬي ﻓﻴﻪ" ،وهﺬا ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ:
ﺑﺸﻌﺎﺑﻬﺎ" وﻗﻴﻞ ﺣﺪﻳﺜ ًﺎ" :ور ّ
}ﻓﺈن ﻟﻢ ﺗﺠﺪوا ﻓﻴﻬﺎ أﺣﺪًا ﻓﻼ ﺗﺪﺧﻠُﻮهﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺆذن ﻟﻜﻢ ،وإن ﻗﻴ ّﻞ ﻟﻜﻢ ارﺟﻌﻮا ﻓﺎرﺟﻌﻮا هﻮ أزآﻰ ﻟﻜﻢ{ اﻟﻨﻮر.28 :
ﻓﺎﻟﻀﻴﻒ – آﻤﺎ ﻗﺮرت اﻵﻳﺔ – رهﻦ إﺷﺎرة ﻣﻀﻴﻔﻪ ﻓﻲ آﻞ ﺷﻲء ﺣﺘﻰ اﻟﺮﺟ ﻮع ،وﻳﺘﻔ ﻖ ﻣ ﻊ ﻗﻮﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم" :وﻣ ﻦ
دﺧﻞ دار ﻗﻮم ﻓﻠﻴﺠﻠﺲ ﺣﻴﺚ أﻣﺮوﻩ ﻓﺈن اﻟﻘﻮم أﻋﻠﻢ ﺑﻌﻮرة دارهﻢ" .ﻣﺠﻤﻊ اﻟﺰواﺋﺪ.
)ج( أن ﻳﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﻣﺤﺎذاة اﻟﻨﺎس ﻻ ﻓﻲ وﺳﻄﻬﻢ:
وهﺬا أدب اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ آﺮﻳﻢ ﻷﻧﻪ إذا ﺟﻠﺲ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﺳﺘﺪﺑﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺎس ﺑﻈﻬﺮﻩ ﻓﻴﺆذﻳﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ وﻳﺴﺒﻮﻧﻪ وﻳﻠﻌﻨﻮﻧﻪ.
روى أﺑﻮ داود ﺑﺈﺳﻨﺎد ﺣﺴﻦ ﻋﻦ ﺣﺬﻳﻔﺔ ﺑﻦ اﻟﻴﻤﺎن رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ )ﻟﻌ ﻦ ﻣ ﻦ ﺟﻠ ﺲ ﻓ ﻲ وﺳ ﻂ
ﺠﻠَﺰ "أن رﺟﻼ ﻗﻌﺪ وﺳﻂ ﺣﻠﻘﺔ ﻓﻘﺎل ﺣﺬﻳﻔﺔ :ﻣﻠﻌﻮن ﻋﻠ ﻰ ﻟﺴ ﺎن ﻣﺤﻤ ﺪ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﺤ ْﻠﻘَﺔ( ،وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﺑﻲ ِﻣ ْ
اﻟ َ
ﻣﻦ ﺟﻠﺲ وﺳﻂ اﻟﺤﻠﻘﺔ".
وهﺬا ﻣﺤﻤﻮل إن آﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺳﻌﺔ ،وأﻣﺎ إن آﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺿﻴﻖ واﺿﻄﺮ اﻟﻨﺎس أن ﻳﺠﻠﺴﻮا ﻓﻲ اﻟﺴ ﻮط ﻓ ﻼ إﺛ ﻢ وﻻ ﺣ ﺮج
ﺟﻌَﻞ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺣﺮج{.
ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﻟﻰ} :وﻣﺎ َ
)د( أن ﻻ ﻳﺠﻠﺲ ﺑﻴﻦ اﺛﻨﻴﻦ إﻻ ﺑﺈذﻧﻬﻤﺎ:
ﻟﻤﺎ رواﻩ اﻟﺘﺮﻣﺬي وأﺑﻮ داود ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :ﻻ ﻳﺤ ﻞ ﻟﺮﺟ ﻞ أن
ﻳﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﺛﻨﻴﻦ إﻻ ﺑﺈذﻧﻬﻤﺎ" ،وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻷﺑﻲ داود) :ﻻ ﻳﺠﻠﺲ ﺑﻴﻦ رﺟﻠﻴﻦ إﻻ ﺑﺈذﻧﻬﻤﺎ(.
www.daawa-info.net
وهﺬﻩ ﺟﻤﻠﺔ ﺁداب ﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻧﺴﺮدهﺎ ﻟﺘﻜﻮن ﻟﻠﻤﺮﺑﻴﻦ ﺗﺒﺼﺮة وذآﺮى:
)أ( اﻟﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ:
ﻟﻜﻮن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ هﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ،وﻟﻐﺔ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ أﻓﻀﻞ اﻟﺼﻼة وأﺗﻢ اﻟﺘﺴ ﻠﻴﻢ ،وﻟﻐ ﺔ اﻟﺮﻋﻴ ﻞ اﻷول ﻣ ﻦ أﺻ ﺤﺎﺑﻪ اﻟﻜ ﺮام
رﺿﻮان اﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ أﺟﻤﻌﻴﻦ ،وﻟﻐﺔ ﻣﻦ ﺗﺒﻌﻬﻢ ﺑﺈﺣﺴﺎن إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﺪﻳﻦ.
ﻓﻤﻦ اﻟﺠﺤﻮد ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻠﻐﺔ أن ﻧﻌﺪل ﻋﻨﻬﺎ ،وﻧﺘﻜﻠﻢ ﺑﻠﻐﺔ ﻋﺎﻣﻴﺔ ﻻ ﺗﻤﺖ إﻟﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺼﻠﺔ وﻻ ﺑﻨﺴﺐ ،وزﻳﻨ ﺔ اﻹﻧﺴ ﺎن ﻓﺼ ﺎﺣﺔ ﻟﺴ ﺎﻧﻪ،
وﺟﻤﺎل اﻟﺮﺟﻞ ﺣﻼوة ﻣﻨﻄﻘﻪ..
روى اﻟﺤﺎآﻢ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺪرآﻪ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺑ ﻦ اﻟﺤﺴ ﻴﻦ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻗ ﺎل :أﻗﺒ ﻞ اﻟﻌﺒ ﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ إﻟ ﻰ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﺣﻠّﺘ ﺎن ،وﻟ ﻪ ﺿ ﻔﻴﺮﺗﺎن ،وه ﻮ أﺑ ﻴﺾ ،ﻓﻠﻤ ﺎ رﺁﻩ ﺗﺒﺴ ﻢ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﻌﺒ ﺎس :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ﻣ ﺎ أﺿ ﺤﻜﻚ؟ أﺿ ﺤﻚ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﻋﻠﻴ ﻪ ُ
ﺳﻨّﻚ ،ﻓﻘﺎل" :أﻋﺠﺒﻨﻲ ﺟﻤﺎل ﻋ ّﻢ اﻟﻨﺒﻲ" ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻌﺒﺎس :ﻣ ﺎ اﻟﺠﻤ ﺎل؟ ﻗ ﺎل" :اﻟﻠﺴ ﺎن" ،وﻋﻨ ﺪ اﻟﻌﺴ ﻜﺮي :ﻣ ﺎ
اﻟﺠﻤﺎل ﻓﻲ اﻟﺮﺟﻞ؟ ﻗﺎل" :ﻓﺼﺎﺣﺔ ﻟﺴﺎﻧﻪ".
روى اﻟﺸﻴﺮازي واﻟﺪﻳﻠﻤﻲ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﻠﻨﺎ :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ ﻣﺎ رأﻳﻨﺎ أﻓﺼ ﺢ ﻣﻨ ﻚ؟ ﻗ ﺎل" :إن اﷲ ﻟ ﻢ ﻳﺨﻠﻘﻨ ﻲ
ﻟﺤّﺎﻧﺎً ،اﺧﺘﺎر ﻟﻲ ﺧﻴﺮ اﻟﻜﻼم :آﺘﺎﺑﻪ اﻟﻘﺮﺁن".
)ب( اﻟﺘﻤﻬﻞ ﺑﺎﻟﻜﻼم أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺪﻳﺚ:
وﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺘﻤﻬﻞ ﻓﻲ اﻟﻜﻼم ﺣﺘﻰ ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﻊ اﻟﻤﺮاد ﻣﻨﻪ ،وﻳﻌﻘﻞ ﻣَﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠ ﺲ ﻣﻐ ﺰى اﻟﺤ ﺪﻳﺚ وﻳﺘ ﺪﺑﺮوﻩ ،وه ﺬا ﻣ ﺎ
آﺎن ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺗﻌﻠﻴﻤًﺎ ﻷﻣﺘﻪ ،روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ" :وﻣ ﺎ آ ﺎن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺴﺮد اﻟﺤ ﺪﻳﺚ آﺴ ﺮدآﻢ ه ﺬا ،ﻳﺤ ﺪث ﺣ ﺪﻳﺜًﺎ ﻟ ﻮ ﻋ ﺪّﻩ اﻟﻌ ﺎ ّد ﻷﺣﺼ ﺎﻩ" وزاد اﻹﺳ ﻤﺎﻋﻴﻠﻲ ﻓ ﻲ رواﻳﺘ ﻪ "إﻧﻤ ﺎ آ ﺎن ﺣ ﺪﻳﺚ
رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻬﻤﺎ ﺗﻔﻬﻤﻪ اﻟﻘﻠﻮب".
وروى أﺑﻮ داود ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ" :آﺎن آﻼﻣﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺼﻼ ﻳﻔﻬﻤﻪ ُآﻞﱡ ﻣﻦ ﺳﻤﻌﻪ".
)ج( اﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﺘﻜﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﺎﺣﺔ:
وﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﺘﻨﻄّﻊ ﻓﻲ اﻟﻜﻼم ،واﻟﺘﻜﻠﻒ ﻓ ﻲ ﻓﺼ ﺎﺣﺔ اﻟﻠﺴ ﺎن ،ﻟﻤ ﺎ روى أﺑ ﻮ داود واﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﺑﺎﻟﺴ ﻨﺪ اﻟﺠﻴ ﺪ ﻋ ﻦ
اﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :إن اﷲ ﻋ ﺰ وﺟ ﻞ ُﻳ ﺒﻐﺾ اﻟﺒﻠﻴ ﻎ ﻣ ﻦ اﻟﺮﺟ ﺎل :اﻟ ﺬي ﻳﺘﺨﻠ ﻞ
ﺑﻠﺴﺎﻧﻪ آﻤﺎ ﺗﺘﺨﻠّﻞ اﻟﺒﻘﺮ ﺑﻠﺴﺎﻧﻬﺎ".136
وﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻋﻦ أﻧﺲ أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ "آﺎن إذا ﺗﻜﻠﻢ ﺑﻜﻠﻤ ﺔ أﻋﺎده ﺎ ﺛﻼﺛ ًﺎ ﺣﺘ ﻰ ﺗُﻔﻬ ﻢ ﻋﻨ ﻪ ،وإذا أﺗ ﻰ ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﻮم
ﺳ ّﻠﻢ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ..وآ ﺎن ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳ ﺘﻜﻠﻢ ﺑﻜ ﻼم ﻓﺼ ﻞ ﻻ ه ْﺰ َر 137وﻻ َﻧ ﺰْر ،وﻳﻜ ﺮﻩ اﻟﺜﺮﺛ ﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻜ ﻼم واﻟﺘﺸ ﺪّق ﺑ ﻪ )أي
اﻟﺘﻜﻠﻒ(".
)د( اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺪر اﻟﻔﻬﻢ:
136ﻗﺎل ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ" :هﻮ اﻟﺬي ﻳﺘﺸﺪق ﻓﻲ اﻟﻜﻼم ،وﻳﻔﺨﻢ ﺑﻪ ﻟﺴﺎﻧﻪ وﻳﻠﻔﻪ آﻤﺎ ﺗﻠﻒ اﻟﺒﻘﺮة اﻟﻜﻸ ﺑﻠﺴﺎﻧﻬﺎ ﻟﻔﺎ" أ .هـ.
137اﻟﻬﺰر واﻟﻨﺰر :اﻟﻜﺜﻴﺮ واﻟﻘﻠﻴﻞ.
www.daawa-info.net
وﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ أن ﻳﺘﺤﺪث اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻘﻮم ،وﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ وأﻓﻬﺎﻣﻬﻢ وأﻋﻤ ﺎرهﻢ ،ﻟﻘﻮﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة
واﻟﺴﻼم" :أُﻣﺮﻧﺎ ﻣﻌﺎﺷﺮ اﻷﻧﺒﻴﺎء أن ﻧُﺤﺪث اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ".138
ﻲ ﻣﻮﻗﻮﻓ ًﺎ" :ﺣﺪﺛﻮا اﻟﻨﺎس ﺑﻤﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮن أﺗﺤﺒﻮن أن ﻳُﻜﺬّب اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ".
وﻓﻲ ﺻﺤﻴﺢ اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ ﻋﻠ ّ
وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗ ﺎل" :ﻣ ﺎ أﻧ ﺖ ﺑﻤﺤ ﺪّث ﻗﻮﻣ ًﺎ ﺣ ﺪﻳﺜ ًﺎ ﻻ ﺗﺒﻠﻐ ﻪ ﻋﻘ ﻮﻟﻬﻢ إﻻ آ ﺎن ﻟﺒﻌﻀ ﻬﻢ
ﻓﺘﻨﺔ".
وﻟﻠﺪﻳﻠﻤﻲ ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ رﻓﻌﻪ" :ﻻ ﺗﺤﺪﺛﻮا أﻣﺘﻲ ﻣﻦ أﺣﺎدﻳﺜﻲ إﻻ ﻣﺎ ﺗﺤﻤّﻠﻪ ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ ،ﻓﻴﻜﻮن ﻓﺘﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ".
)هـ( اﻟﺘﺤﺪث ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳُﺨﻞ وﻻ ﻳُﻤﻞ:
وﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ إﻋﻄﺎء اﻟﺤﺪﻳﺚ ﺣﻘﻪ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﺼﻞ اﻷﻣﺮ إﻟﻰ اﻻﺧﺘﺼﺎر اﻟﻤﺨﻞّ ،وﻻ إﻟﻰ اﻟﺘﻄﻮال اﻟﻤ ِﻤﻞّ ،ﻟﻴﻜﻮن اﻟﺤﺪﻳﺚ أوﻗﻊ ﻓ ﻲ
ﻧﻔﻮس اﻟﺴﺎﻣﻌﻴﻦ ،وأﺷﻮق إﻟﻰ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ..روى ﻣﺴ ﻠﻢ ﻋ ﻦ ﺟ ﺎﺑﺮ ﺑ ﻦ ﺳ ﻤﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :آﻨ ﺖ أﺻ ﻠﻲ ﻣ ﻊ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺻﻼﺗﻪ ﻗﺼﺪاً ،وﺧﻄﺒﺘﻪ ﻗﺼﺪًا )أي وﺳﻄ ًﺎ( .وروى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ وأﺑﻮ داود ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺣﻜﻴﻢ ﺑﻦ ﺣﺎزم رﺿﻲ اﷲ
ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﺷﻬﺪت ﻣ ﻊ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ اﻟﺠﻤﻌ ﺔ ،ﻓﻘ ﺎم ﻣﺘﻮآﺌ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻋﺼ ﺎ – أو ﻗ ﻮس – ﻓﺤﻤ ﺪ اﷲ وأﺛﻨ ﻰ ﻋﻠﻴ ﻪ،
ﻓﻜﺎﻧﺖ آﻠﻤﺎت ﺧﻔﻴﻔﺎت ﻃﻴﺒﺎت ﻣﺒﺎرآﺎت.
وﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ) :آﺎن اﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد ﻳﺬآﺮﻧﺎ ﻓﻲ آﻞ ﺧﻤﻴﺲ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ رﺟﻞ :ﻳﺎ أﺑﺎ ﻋﺒ ﺪ اﻟ ﺮﺣﻤﻦ ﻟ ﻮددت أﻧ ﻚ ذآّﺮﺗﻨ ﺎ آ ﻞ ﻳ ﻮم ،ﻓﻘ ﺎل:
إﻧﻪ ﻳﻤﻨﻌﻨﻲ ﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﻲ أآﺮﻩ أن أﻣﻠّﻜﻢ ،وإﻧﻲ أﺗﺨﻮّﻟﻜﻢ )أﺗﻌﻬﺪآﻢ( ﺑﺎﻟﻤﻮﻋﻈﺔ ،آﻤ ﺎ آ ﺎن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﺘﺨﻮّﻟﻨ ﺎ
ﻣﺨﺎﻓﺔ اﻟﺴﺂﻣﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ(.
ن اﻟﻘﻠ ﻮب ﺗﻤ ّﻞ آﻤ ﺎ ﺗﻤ ّﻞ
وﻻ ﺑﺄس ﺑﺎﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﺑﺸ ﻮاهﺪ اﻟﺸ ﻌﺮ ،وﻃﺮاﺋ ﻒ اﻟﺤﻜﻤ ﺔ ،ﻟﻘ ﻮل ﻋﻠ ﻲ ﺑ ﻦ أﺑ ﻲ ﻃﺎﻟ ﺐ آ ﺮّم اﷲ وﺟﻬ ﻪ) :إ ّ
اﻷﺑﺪان ،ﻓﺎﺑﺘﻐﻮا ﻟﻬﺎ ﻃﺮاﺋﻒ اﻟﺤﻜﻤﺔ(.
)و( اﻹﺻﻐﺎء اﻟﺘﺎم إﻟﻰ اﻟﻤﺘﺤﺪث:
وﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻹِﺻﻐﺎء اﻟﺘﺎم إﻟﻰ اﻟﻤﺘﺤﺪث ،ﻟﻴَﻌﻲ اﻟﺴﺎﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻘﻮل ،وﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ..ﻓﻜﺎن اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﺪﺛﻬﻢ اﻟﻨﺒ ﻲ
ن ﻋﻠﻰ رؤوﺳﻬﻢ اﻟﻄﻴﺮ ﻣﻦ ﻓﺮط اﻟﻤﻬﺎﺑﺔ ،وﺷﺪة اﻻهﺘﻤﺎم.
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﺤﺪﻳﺚ آﺄ ّ
وﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ هﺬا آﺎن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳُﺼ ﻐﻲ آ ﻞ اﻹﺻ ﻐﺎء إﻟ ﻰ ﻣ ﻦ ﻳﺤﺪﺛ ﻪ أو ﻳﺴ ﺄﻟﻪ ،ﺑ ﻞ ﻳﻘﺒ ﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺑﻜﻠﻴﺘ ﻪ وﻳﻼﻃﻔ ﻪ،
ﺤﻲ
روى أﺑﻮ داود ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻣﺎ رأﻳﺖ رﺟﻼ اﻟﺘﻘﻢ ُأذّن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ – ﻳﻌﻨ ﻲ ﻳﻜﻠّﻤ ﻪ ﺳ ﺮًا – ﻓﻴﻨ ّ
رأﺳﻪ ﻋﻨﻪ )أي ﻳﺮﻓﻌﻪ ﻋﻨﻪ( ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن اﻟﺮﺟﻞ هﻮ اﻟﺬي ﻳُﻨﺤّﻲ رأﺳﻪ ،وﻣﺎ رأﻳ ﺖ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﺧ ﺬ ﺑﻴ ﺪ رﺟ ﻞ
ﻓﺘﺮك ﻳﺪﻩ ،ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن اﻟﺮﺟﻞ هﻮ اﻟﺬي ﻳﺪع ﻳﺪﻩ.
)ز( إﻗﺒﺎل اﻟﻤﺘﺤﺪث ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻠﺴﺎء ﺟﻤﻴﻌًﺎ:
وﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ أن ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻤﺘﺤﺪث ﺑﻨﻈﺮاﺗﻪ وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻠﺴﺎء ﺟﻤﻴﻌﺎً ،ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻌﺮ آﻞ ﻓﺮد ﻣﻨﻬﻢ أﻧﻪ ﻳﺮﻳﺪﻩ وﻳﺨﺼّﻪ.
138رواﻩ اﻟﺪﻳﻠﻤﻲ ﺑﺴﻨﺪ ﺿﻌﻴﻒ وﻟﻪ ﺷﻮاهﺪ آﺜﻴﺮة ﻣﻤﺎ رﻓﻊ اﻟﺤﺪﻳﺚ إﻟﻰ ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﺤﺴﻦ ﻟﻐﻴﺮﻩ ،ارﺟﻊ إﻟﻰ آﺘﺎب "آﺸﻒ اﻟﺨﻔﺎء" ﻟﻠﻌﺠﻠﻮﻧﻲ ﻟﻔﻆ "أﻣﺮﻧﺎ".
www.daawa-info.net
روى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﺑﺈﺳﻨﺎد ﺣﺴﻦ ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌ ﺎص ﻗ ﺎل :آ ﺎن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﻘﺒ ﻞ ﺑﻮﺟﻬ ﻪ وﺣﺪﻳﺜ ﻪ ﻋﻠ ﻰ ﺷ ّﺮ
ﻲ ﺣﺘﻰ ﻇﻨﻨﺖ أﻧﻲ ﺧﻴﺮ اﻟﻘﻮم ،ﻓﻘﻠﺖ ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ :أﻧ ﺎ ﺧﻴ ﺮ أم أﺑ ﻮ ﺑﻜ ﺮ ،ﻓﻘ ﺎل:
اﻟﻘﻮم ،ﻳﺘﺄﻟﻔﻪ ﺑﺬﻟﻚ .وآﺎن ﻳﻘﺒﻞ ﺑﻮﺟﻬﻪ وﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﻠ ّ
أﺑﻮ ﺑﻜﺮ ،ﻗﻠﺖ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ :أﻧﺎ ﺧﻴﺮ أم ﻋﻤﺮ؟ ﻗﺎل :ﻋﻤﺮ ،ﻗﻠﺖ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ :أﻧﺎ ﺧﻴﺮ أم ﻋﺜﻤﺎن؟ ﻗ ﺎل :ﻋﺜﻤ ﺎن ،ﻓﻠﻤ ﺎ ﺳ ﺄﻟﺖ رﺳ ﻮل
اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺻ ّﺪ ﻋﻨﻲ ،ﻓﻮ ِددْت أﻧﻲ ﻟﻢ أآﻦ ﺳﺄﻟﺘﻪ.
)ح( ﻣﺒﺎﺳﻄﺔ اﻟﺠﻠﺴﺎء أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﺪث وﺑﻌﺪﻩ:
وﻣﻦ أدب اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻣﺒﺎﺳﻄﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪث ﺟﻠﺴﺎءﻩ أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺪﻳﺚ وﺑﻌﺪﻩ ،ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺸﻌﺮوا ﺑﺎﻟﺴﺄم ،وﻻ ﻳﻨﺘﺎﺑﻬﻢ اﻟﻤﻠﻞ أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺪﻳﺚ.
روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤ ﺪ ﻋ ﻦ أم اﻟ ﺪرداء رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ ﻗﺎﻟ ﺖ :آ ﺎن أﺑ ﻮ اﻟ ﺪرداء إذا ﺣ ﺪّث ﺣ ﺪﻳﺜًﺎ ﺗﺒ ّ
ﺴ ﻢ ،ﻓﻘﻠ ﺖ :ﻻ ،ﻳﻘ ﻮل اﻟﻨ ﺎس :إﻧ ﻚ
أﺣﻤﻖ – أي ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺒﺴﻤﻚ ﻓﻲ آﻼﻣﻚ – ﻓﻘﺎل أﺑﻮ اﻟﺪرداء :ﻣﺎ رأﻳﺖ أو ﺳ ﻤﻌﺖ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﺤ ﺪّث ﺣ ﺪﻳﺜ ًﺎ إﻻ
ﺗﺒﺴّﻢ ،ﻓﻜﺎن أﺑﻮ اﻟﺪرداء إذا ﺣﺪث ﺣﺪﻳﺜ ًﺎ ﺗﺒﺴﻢ اﺗﺒﺎﻋ ًﺎ ﻟﺮﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ذﻟﻚ.
وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﺳﻤﺎك ﺑﻦ ﺣﺮب ﻗ ﺎل :ﻗﻠ ﺖ ﻟﺠ ﺎﺑﺮ ﺑ ﻦ ﺳ ﻤﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ :أآﻨ ﺖ ﺗﺠ ﺎﻟﺲ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ؟
ﻓﻘﺎل ﺟﺎﺑﺮ :ﻧﻌﻢ آﺜﻴﺮًا .آﺎن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻻ ﻳﻘﻮم ﻣﻦ ﻣﺼﻼّﻩ اﻟﺬي ﻓﻴﻪ ﻳﺼﻠﻲ اﻟﺼﺒﺢ ﺣﺘﻰ ﺗﻄﻠ ﻊ اﻟﺸ ﻤﺲ ،ﻓ ﺈذا
ﻃﻠﻌﺖ ﻗﺎم ،وآﺎﻧﻮا ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن – واﻟﺮﺳﻮل ﺟﺎﻟﺲ – ﻓﻴﺄﺧﺬون ﻓﻲ أﻣﺮ اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ ﻓﻴﻀﺤﻜﻮن ،وﻳﺘﺒﺴﻢ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ.
هﺬﻩ أهﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻓﻲ ﺁداب اﻟﺤﺪﻳﺚ ،ﻓﻤﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺄﺧ ﺬوا ﺑﻬ ﺎ ،وﻳﻌﻠﻤﻮه ﺎ أﺑﻨ ﺎءهﻢ ﻟﻴﻌﺘﺎدوه ﺎ ﻓ ﻲ
ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس.
***
-6أدب اﻟﻤﺰاح:
ﻣ ﺎ أﺟﻤ ﻞ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴ ﺎة ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﺠﻤ ﻊ ﻣ ﻊ اﻟﺠ ّﺪ – اﻟ ﺬي ﻳﺴ ﻌﻰ إﻟﻴ ﻪ – روح اﻟﺪﻋﺎﺑ ﺔ ،وﻓﻜﺎه ﺔ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ ،وﻋﺬوﺑ ﺔ اﻟﻤﻨﻄ ﻖ،
وﻃﺮاﻓﺔ اﻟﺤﻜﻤﺔ!!...
وﻣﺎ أﺣﺴﻨﻪ وأآﺮﻣﻪ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻤﻠﻚ اﻟﻘﻠﻮب ﺑﺠﺎذﺑﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜ ﻪ ،وﻳﺄﺳ ﺮ اﻟﻨﻔ ﻮس ﺑﻠﻄﻴ ﻒ ﻣﻌﺸ ﺮﻩ ،وآ ﺮﻳﻢ ﻣﺪاﻋﺒﺘ ﻪ!! ..ذﻟ ﻚ ﻷن اﻹﺳ ﻼم
ﺴ ﺎﻣ ًﺎ ﻣﺮﺣ ًﺎ ﺧﻠﻮﻗ ﺎً ،آ ﺮﻳﻢ اﻟﺨﺼ ﺎل ،ﺣﻤﻴ ﺪ اﻟﻔﻌ ﺎل ،ﺣﺴ ﻦ اﻟﻤﻌﺸ ﺮ ..ﺣﺘ ﻰ إذا ﺧ ﺎﻟﻂ
ﺑﻤﺒﺎدﺋﻪ اﻟﺴﻤﺤﺔ ﻳ ﺄﻣﺮ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ أن ﻳﻜ ﻮن أﻟﻔ ًﺎ ﺑ ّ
اﻟﻨﺎس ،واﺟﺘﻤﻊ ﺑﻬﻢ ،رﻏﺒﻮا ﺑﻪ ،واﻧﺠﺬﺑﻮا إﻟﻴﻪ ،واﻟﺘﻔﻮا ﺣﻮﻟﻪ ..وهﺬا ﻏﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺮص ﻋﻠﻴﻪ اﻹﺳﻼم ﻓ ﻲ ﺗﺮﺑﻴ ﺔ اﻷﻓ ﺮاد ،وﺗﻜ ﻮﻳﻦ
اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ،وهﺪاﻳﺔ اﻟﻨﺎس..
وﻟﻜﻦ هﻞ ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ أن ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﺮح واﻟﻤﺪاﻋﺒﺔ واﻟﻤﺰاح آﻤﺎ ﻳﺸﺎء وﺣﻴﺚ أراد أم ﻟﻬﺬا ﺁداب وﺿﻮاﺑﻂ؟
ﻧﻌﻢ ﻟﻠﻤﺰاح واﻟﻤﺪاﻋﺒﺔ ﺁداب وﺿﻮاﺑﻂ وهﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ آﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( ﻋﺪم اﻹآﺜﺎر ﻣﻨﻪ واﻹﻓﺮاط ﻓﻴﻪ:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ )اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد( واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻟﺴ ﺖ ﻣ ﻦ
َد ٍد .وﻻ اﻟﺪّ ُد ﻣﻨﻲ" أي :ﻟﺴﺖ ﻣﻦ أهﻞ اﻟﻠﻌﺐ واﻟﻠﻬﻮ ،وﻻ هﻤﺎ ﻣﻨﻲ.
www.daawa-info.net
ﻷن اﻹآﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﺰاح ،واﻹﻓﺮاط ﻓﻲ اﻟﻤﺮح واﻟﻤﺪاﻋﺒﺔ ﻳﺨﺮج اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﻣﻬﻤﺘﻪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺧﻠ ﻖ ﻣ ﻦ أﺟﻠﻬ ﺎ أﻻ وه ﻲ ﻋﺒ ﺎدة
اﷲ ،وإﻗﺎﻣﺔ ﺣﻜﻢ اﷲ ﻓﻲ اﻷرض ،وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺼﺎﻟﺢ ..واﻟﺼﺤﺎﺑﺔ اﻟﻜﺮام اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺮﺑﻮا ﻓ ﻲ ﻣﺪرﺳ ﺔ اﻟﻨﺒ ﻮة آ ﺎﻧﻮا ﻳﺘﻤ ﺎزﺣﻮن
ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ وﻟﻜﻦ إذا ﺟ ّﺪ اﻟﺠﺪ آ ﺎﻧﻮا ه ﻢ اﻟﺮﺟ ﺎل ،روى اﻟﺒﺨ ﺎري ﻓ ﻲ )اﻷدب اﻟﻤﻔ ﺮد() :آ ﺎن أﺻ ﺤﺎب اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻳﺘﺒﺎدﺣﻮن )ﻳﺘﺮاﻣﻮن( ﺑﺎﻟﺒﻄﻴﺦ ،ﻓﺈذا آﺎﻧﺖ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ آﺎﻧﻮا هﻢ اﻟﺮﺟﺎل(.
وﻓﻲ اﻹآﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﺰاح آﺬﻟﻚ إﻣﺎﺗﺔ ﻟﻠﻘﻠﺐ ،وﺗﻮرﻳﺚ ﻟﻠﻌﺪاوة ،وﺗﺠﺮﻳﺊ ﻟﻠﺼﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﻴﺮ ،وﻗ ﺪ ﻗ ﺎل ﻋﻤ ﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ) :ﻣ ﻦ
ﺨﻒﱠ ﺑﻪ(.
آﺜﺮ ﺿﺤﻜﻪ ﻗﻠّﺖ هﻴﺒﺘﻪ ،وﻣﻦ ﻣﺰح اﺳ ُﺘ ِ
)ب( ﻋﺪم اﻷذى ﻓﻴﻪ واﻹﺳﺎءة ﻷﺣﺪ:
ﻓﺎﻟﻤﺰاح ﻣﻨﺪوب إﻟﻴﻪ ﺑﻴﻦ اﻷهﻞ واﻷﻗﺮﺑﺎء ،واﻹﺧﻮان واﻷﺻﺪﻗﺎء ﺑﺸﺮط أﻻ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ أذى ﻷﺣﺪ ،أو اﺳ ﺘﺨﻔﺎف ﺑﻤﺨﻠ ﻮق ،أو ﺣ ﺰن
ﻟﻠﻐﻴﺮ..
وإﻟﻴﻜﻢ ﻃﺮﻓًﺎ ﻣﻦ هﺪﻳﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ ﻧﻬﻴﻪ اﻷﺻﺤﺎب ﻋﻦ اﻟﻤﺰاح اﻟﺬي ﻓﻴﻪ إﺳﺎءة:
-ﻓﻲ )ﺳﻨﻦ أﺑﻲ داود( )واﻟﺘﺮﻣﺬي( :ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ اﻟﺴﺎﺋﺐ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻋﻦ ﺟﺪﻩ أﻧﻪ ﺳﻤﻊ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﻘ ﻮل:
ن أﺣﺪآﻢ ﻣﺘﺎع أﺧﻴﻪ ﻻﻋﺒ ًﺎ وﻻ ﺟﺎداً ،وﻣﻦ أﺧﺬ ﻋﺼﺎ أﺧﻴﻪ ﻓﻠﻴﺮدّهﺎ".
"ﻻ ﻳﺄﺧﺬ ّ
-وروى أﺑﻮ داود ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ أﺑﻲ ﻟﻴﻠﻰ ﻗﺎل :ﺣﺪﺛﻨﺎ أﺻﺤﺎب ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧﻬ ﻢ آ ﺎﻧﻮا ﻳﺴ ﻴﺮون ﻣ ﻊ اﻟﻨﺒ ﻲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻨﺎم رﺟﻞ ﻣﻨﻬﻢ ،ﻓﺎﻧﻄﻠﻖ ﺑﻌﻀﻬﻢ إﻟﻰ ﺣﺒﻞ ﻣﻌﻪ ﻓﺄﺧ ﺬﻩ ،ﻓﻔ ﺰع ،ﻓﻘ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻻ
ﻳﺤ ّﻞ ﻟﻤﺴﻠﻢ أن ﻳﺮوّع ﻣﺴﻠﻤ ًﺎ".
-وﻓﻲ ﻳﻮم اﻟﺨﻨﺪق آﺎن زﻳﺪ ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺘﺮاب ﻣﻊ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻓﻨﻌﺲ ،ﻓﺠﺎء ﻋﻤﺎرة ﺑﻦ ﺣﺰم ﻓﺄﺧ ﺬ ﺳ ﻼﺣﻪ ،وه ﻮ
ﻻ ﻳﺸﻌﺮ ،ﻓﻨﻬﺎﻩ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ ذﻟﻚ.
-وروى اﻟﺒﺰار واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﺑﻦ ﺣﺒﺎن ﻋﻦ ﻋﺎﻣﺮ ﺑﻦ رﺑﻴﻌﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺟﻼ أﺧﺬ ﻧﻌﻞ رﺟﻞ ،ﻓﻐﻴّﺒﻬﺎ وهﻮ ﻳﻤﺰح ،ﻓ ﺬُآﺮ ذﻟ ﻚ
ﻟﺮﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻻ ﺗﺮوّﻋﻮا اﻟﻤﺴﻠﻢ ،ﻓﺈن روﻋﺔ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻇﻠﻢ ﻋﻈﻴﻢ".
ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻚ ﺑﺎﻟﺬي ﻳﺴﺘﻬﺰئ ﻣﺎزﺣﺎً ،وﻳﻐﺘﺎب ﻣﺎزﺣﺎً ،وﻳﺤﻘّﺮ ﻣﺎزﺣ ًﺎ .وﻳﻨﺘﻬﻚ ﺣﺮﻣﺔ اﻟﺪﻳﻦ ﻣﺎزﺣﺎً ،ﻓﺈن ﺁﺛﻢ وواﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺤﺮام ﻣ ﻦ ﺣﻴ ﺚ
ﻳﻌﻠﻢ أو ﻻ ﻳﻌﻠﻢ؟!!..
)ج( ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻜﺬب وﻗﻮل اﻟﺰور:
آﺜﻴ ﺮ ﻣﻤ ﻦ ﻳﺘﺼ ﺪرون اﻟﻤﺠ ﺎﻟﺲ وﻳﻤﺰﺣ ﻮن ﻳﻠﻔﻘ ﻮن اﻟﻘﺼ ﺺ اﻟﻤﻀ ﺤﻜﺔ .واﻟﺤﻜﺎﻳ ﺎت اﻟﻤﺜﻴ ﺮة ﻹﺿ ﺤﺎك اﻟﻨ ﺎس ،وﻣﺒﺎﺳ ﻄﺘﻬﻢ،
وإدﺧ ﺎل اﻟﺴ ﺮور ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ..وﻻ ﺷ ﻚ أن ه ﺬﻩ اﻟﺘﻠﻔﻴﻘ ﺎت ﻣ ﻦ اﻟﻜ ﺬب أواﻟ ﺰور ..وه ﻲ ﻣﻤ ﺎ ﻧﻬ ﻰ اﻹﺳ ﻼم ﻋﻨ ﻪ ،وه ﺪّد اﻟﺮﺳ ﻮل ﻋﻠﻴ ﻪ
اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻣﻦ ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ ،روى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي واﻟﻨﺴﺎﺋﻲ واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ ﺑُﻬﺰ ﺑﻦ ﺣﻜﻴﻢ ﻋ ﻦ أﺑﻴ ﻪ ﻋ ﻦ ﺟ ﺪﻩ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋ ﻨﻬﻢ
ب وﻳﻞ ﻟﻪ ،وﻳﻞ ﻟﻪ".
ﻗﺎل :ﺳﻤﻌﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮل" :وﻳﻞ ﻟﻠﺬي ﻳﺤﺪث ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﻟﻴﻀﺤﻚ ﺑﻪ اﻟﻘﻮم ﻓﻴﻜﺬ َ
ت ﺧﻴﺎﻧ ﺔ أن
-وروى أﺣﻤﺪ وأﺑﻮ داود ﻋﻦ اﻟﻨﻮاس ﺑﻦ ﺳﻤﻌﺎن رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :آ ُﺒ ﺮ ْ
ﺤﺪّث أﺧﺎك ﺣﺪﻳﺜ ًﺎ هﻮ ﻟﻚ ﻣﺼﺪّق ،وأﻧﺖ ﻟﻪ آﺎذب".
ﺗُ
www.daawa-info.net
-وروى أﺣﻤﺪ واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻻ ﻳﺆﻣﻦ اﻟﻌ ُﺒ ﺪ اﻹﻳﻤ ﺎن آﻠ ﻪ
ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺮك اﻟﻜﺬب ﻓﻲ اﻟﻤَﺰاﺣﺔ ،واﻟﻤِﺮاء )اﻟﺠﺪال( وإن آﺎن ﺻﺎدﻗًﺎ".
وﻣﻦ اﻟﺒﺪع اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﺑﻼدﻧﺎ ﺑﺪﻋ ﺔ اﻟﻌ ﺎدة اﻟﻔﺎﺷ ﻴﺔ ﺑ ﻴﻦ اﻟﻨ ﺎس اﻟﻤﺴ ﻤﺎة ﺑ ـ )آﺬﺑ ﺔ ﻧﻴﺴ ﺎن( ..وه ﻲ ﺑﺪﻋ ﺔ ﻗﺒﻴﺤ ﺔ ﻣﻤﻘﻮﺗ ﺔ ذﻣﻴﻤ ﺔ
أﺧﺬﻧﺎهﺎ ﻋﻦ اﻟﻐ ﺮﺑﻴﻴﻦ وﻟﻴﺴ ﺖ ﻣ ﻦ أﺧﻼﻗﻨ ﺎ اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ ،وﺗﻘﺎﻟﻴ ﺪﻧﺎ اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ ..وﻻ ﺷ ﻚ أﻧﻬ ﺎ ﻣ ﻦ اﻟﻜ ﺬب اﻟﻤﺤ ﺮم ،واﻟ ﺰّور اﻟﺴ ﺎﻓﺮ،
واﻟﻤﺰاح اﻟﺒﺎﻃﻞ..
وإذا آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻳﻌﻄﻲ أﺻ ﺤﺎﺑﻪ اﻟﻘ ﺪوة اﻟﺼ ﺎﻟﺤﺔ ﻓ ﻲ آ ﻞ ﺷ ﻲء ﻓ ﺈﻟﻴﻜﻢ ﻧﻤ ﺎذج ﻣ ﻦ ﻣﺰاﺣ ﻪ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ،
ﻟﻨﻌﺮف آﻴﻒ آﺎن ﻳﻤﺰح وﻻ ﻳﻘﻮل إﻻ ﺣﻘ ًﺎ:
-روى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ أن رﺟ ﻼ ﻣ ﻦ أه ﻞ اﻟﺒﺎدﻳ ﺔ آ ﺎن اﺳ ﻤﻪ زاه ﺮاً ،وآ ﺎن ﻳُﻬ ﺪي إﻟ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ هﺪﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎدﻳﺔ ،ﻓﻴﺠﻬّﺰﻩ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ إذا أراد أن ﻳﺨ ﺮج إﻟ ﻰ اﻟﺒﺎدﻳ ﺔ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ:
"إن زاهﺮًا ﺑﺎ ِد َﻳ ُﺘﻨّﺎ وﻧﺤﻦ ﺣﺎﺿﺮوﻩ" .وآﺎن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﺤﺒ ﻪ ،وآ ﺎن زاه ﺮا رﺟ ﻼ دﻣﻴﻤ ﺎً ،ﻓﺄﺗ ﺎﻩ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻦ ه ﺬا؟ أرﺳ ﻠﻨﻲ ،ﻓﺎﻟﺘﻔ ﺖ زاه ﺮ ﻓﻌ ﺮف اﻟﻨﺒ ﻲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وهﻮ ﻳﺒﻴﻊ ﻣﺘﺎﻋ ﻪ ،ﻓﺎﺣﺘﻀ ﻨﻪ ﻣ ﻦ ﺧﻠﻔ ﻪ وه ﻮ ﻻ ﻳﺒﺼ ﺮﻩ ،ﻓﻘ ﺎل زاه ﺮَ :ﻣ ْ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﺠﻌﻞ ﻻ ﻳﺄﻟﻮ ﻣﺎ أﻟﺼﻖ ﻇﻬﺮﻩ ﺑﺼﺪر اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺣ ﻴﻦ ﻋﺮﻓ ﻪ ،ﻓﺠﻌ ﻞ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮل" :ﻣﻦ ﻳﺸﺘﺮي هﺬا اﻟﻌﺒﺪ؟" ،ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ واﷲ ﺗﺠﺪﻧُﻲ آﺎﺳﺪاً ،ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻟﻜ ﻦ ﻋﻨ ﺪ اﷲ
ﻟﺴﺖ ﺑﻜﺎﺳﺪ أو ﻗﺎل :أﻧﺖ ﻋﻨﺪ اﷲ ﻏﺎ ٍل".
-وﻓﻲ )ﺳﻨﻦ أﺑﻲ داود( ﻋﻦ ﻋﻮف ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ اﻷﺷﺠﻌﻲ ﻗﺎل :أﺗﻴﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﻏ ﺰوة ﺗﺒ ﻮك ،وه ﻮ ﻓ ﻲ ﻗﺒ ﺔ
ﺧ ْﻞ( ﻓﻘﻠﺖ :أآﻠّﻲ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ؟ ﻗﺎل" :آﻠﱡﻚ" ﻓﺪﺧﻠﺖ.
ﻣﻦ أدم )ﻣﻦ ﺟﻠﺪ( – ﺻﻐﻴﺮة – ﻓﺴﻠّﻤﺖ ﻓﺮدّ ،وﻗﺎل) :اد ُ
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي وأﺣﻤﺪ ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺟﻼ أﺗ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﺴ ﺘﺤﻤﻠﻪ – أي ﻳﻄﻠ ﺐ ﻣﻨ ﻪ داﺑ ﺔ –
ﻓﻘﺎل ﻟﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :إﻧﻲ ﺣﺎﻣﻠ ﻚ ﻋﻠ ﻰ وﻟ ﺪ اﻟﻨﺎﻗ ﺔ" )ﻇ ﻦ اﻟﺼ ﻐﻴﺮ( ﻓﻘ ﺎل :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ﻣ ﺎ أﺻ ﻨﻊ ﺑﻮﻟ ﺪ اﻟﻨﺎﻗ ﺔ؟ ﻓﻘ ﺎل:
)وهﻞ ﻳﻠﺪ اﻹﺑﻞ إﻻ اﻟﻨﻮق(؟.
-وروى اﺑﻦ ﺑﻜﺎر ﻋﻦ زﻳﺪ ﺑﻦ أﺳﻠﻢ أن اﻣﺮأة ﻳﻘﺎل ﻟﻬﺎ أم أﻳﻤﻦ اﻟﺤﺒﺸﻴﺔ ،ﺟﺎءت إﻟ ﻰ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘﺎﻟ ﺖ :إ ّ
ن
زوﺟﻲ ﻳﺪﻋﻮك ،ﻓﻘﺎل) :ﻣﻦ هﻮ؟ أهﻮ اﻟﺬي ﺑﻌﻴﻨﻴﻪ ﺑﻴﺎض؟( ﻓﻘﺎﻟﺖ :ﻣﺎ ﺑﻌﻴﻨﻴﻪ ﺑﻴﺎض ،ﻓﻘﺎل) :ﺑﻠ ﻰ ﺑﻌﻴﻨﻴ ﻪ ﺑﻴ ﺎض( ،ﻓﻘﺎﻟ ﺖ :ﻻ واﷲ،
ﻓﻘﺎل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻣﺎ ﻣﻦ أﺣﺪ إﻻ ﺑﻌﻴﻨﻴﻪ ﺑﻴﺎض" .وﻳﻘﺼﺪ اﻟﺒﻴﺎض اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﺤﺪﻗﺔ اﻟﻌﻴﻦ(.
-وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ اﻟﺒﺼﺮي رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗ ﺎل :أﺗ ﺖ ﻋﺠ ﻮز إﻟ ﻰ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘﺎﻟ ﺖ :ﻳ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ
ع اﷲ أن ﻳﺪﺧﻠﻨﻲ اﻟﺠﻨﺔ ،ﻓﻘﺎل" :ﻳﺎ أم ﻓﻼن إن اﻟﺠﻨﺔ ﻻ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﻋﺠﻮز" ﻗﺎل :ﻓﻮﻟّﺖ – أي ذهﺒ ﺖ – وه ﻲ ﺗﺒﻜ ﻲ ،ﻓﻘ ﺎل ﺻ ﻠﻰ اﷲ
اد ُ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :أﺧﺒﺮوهﺎ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ وهﻲ ﻋﺠﻮز ،إن اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻳﻘﻮل:
ﻋﺮُﺑ ًﺎ أﺗْﺮاﺑًﺎ{ اﻟﻮاﻗﻌﺔ.37-35 : }إﻧّﺎ أﻧﺸﺄﻧﺎهﻦ إﻧﺸﺎ ًء .ﻓﺠﻌﻠﻨﺎ ُه ّ
ﻦ أﺑﻜﺎرًاُ .
وﻳﻘﺼﺪ أﻧﻬﺎ ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺠﻨﺔ وهﻲ ﺷﺎﺑﺔ.
ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ إﻻ أن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﻬﺪي اﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ أدب اﻟﻤﺰاح ،وﻳﻌﻠّﻤﻮﻩ أﺑﻨﺎءهﻢ ،ﻟﻴﻌﺘﺎدوا ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﻓ ﻲ ﺣﻴ ﺎﺗﻬﻢ
اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،وﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس.
www.daawa-info.net
***
-7أدب اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ:
وﻣﻦ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬ ﺎ ﻓ ﻲ إﻋ ﺪاد اﻟﻮﻟ ﺪ ﺗﺮﺑﻮﻳ ًﺎ .وﺗﻜﻮﻳﻨ ﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ ..ﺗﻌﻮﻳ ﺪﻩ ﻋﻠ ﻰ أدب اﻟﺘﻬﻨﺌ ﺔ ،وﺗﻌﺮﻳﻔ ﻪ
ﻋﻠ ﻰ آﻴﻔﻴﺘﻬ ﺎ وأﺻ ﻮﻟﻬﺎ .ﻟﺘﻨﻤ ﻮ ﻓ ﻲ ﺷﺨﺼ ﻴﺘﻪ ﻧﺰﻋ ﺔ ﺣ ﺐ اﻻﺟﺘﻤ ﺎع ،وﺗﺘﻮﺛ ﻖ رواﺑ ﻂ اﻟﻤﺤﺒ ﺔ واﻷﺧ ﻮة ﻣ ﻊ ﻣ ﻦ ﻳﺼ ﻠﻬﻢ ،وﻳﻠﺘﻘ ﻲ
ﻣﻌﻬﻢ ،وﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﻢ ..وإذا آﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺒﺎت اﻟﺘ ﻲ ﻳﻌﺘﺎده ﺎ اﻟﻨ ﺎس ﻓ ﻲ اﻟﺘﻬ ﺎﻧﻲ آﺜﻴ ﺮة ..ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ ﺑﺸ ﻜﻞ ﻋ ﺎم ،واﻵﺑ ﺎء ﺑﺸ ﻜﻞ
ﺧﺎص أن ﻳﺼﺤﺒﻮا ﺗﻼﻣﺬﺗﻬﻢ وأوﻻدهﻢ إﻟﻰ ﻣﻦ ﻳﻘﺪﻣﻮن إﻟﻴﻪ أﺣ ّﺮ اﻟﺘﻬ ﺎﻧﻲ ﺑﻤﻨﺎﺳ ﺒﺔ ﺳ ﻌﻴﺪة ،أو ﻓ ﺮح ﻣﻴﻤ ﻮن ..ﺣﺘ ﻰ ﺗﻨﻄﺒ ﻊ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ
واﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ وذاآﺮﺗﻬﻢ ..ﻓﺘﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻣﻊ اﻷﻳﺎم ﺧﻠﻘ ًﺎ وﻋﺎدة..
وإذا آﺎن ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ أي ﻋﻤﻞ ﺻﺎﻟﺢ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﻣﻦ ﺛﻤﺮة ﻳﺠﻨﻴﻬﺎ ،وﻣﻦ ﻣﺜﻮﺑ ﺔ ﻋﻨ ﺪ اﷲ ﻳﻨﺎﻟﻬ ﺎ ..ﻓ ﺈن ﺗﻬﻨﺌ ﺔ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ،
وﻣﻼﻃﻔﺘﻪ ،وإدﺧﺎل اﻟﺴﺮور ﻋﻠﻴﻪ ه ﻮ ﻣ ﻦ أﻋﻈ ﻢ اﻟﻘﺮﺑ ﺎت ﻓ ﻲ ﻧﻈ ﺮ اﻹﺳ ﻼم ،وأﺣ ﺐ اﻷﻋﻤ ﺎل إﻟ ﻰ اﷲ ﺑﻌ ﺪ اﻟﻔ ﺮاﺋﺾ ،ﺑ ﻞ ه ﻮ ﻣ ﻦ
ﻣﻮﺟﺒﺎت اﻟﻤﻐﻔﺮة ،واﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ اﻟﺠﻨﺔ.
-روى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻓﻲ )اﻟﺼﻐﻴﺮ( ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻣ ﻦ ﻟﻘ ﻲ أﺧ ﺎﻩ ﺑﻤ ﺎ ﻳﺤ ﺐ
ﺴﺮّﻩ ﺑﺬﻟﻚ ﺳﺮّﻩ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ".
ِﻟ َﻴ ُ
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻓﻲ )اﻟﻜﺒﻴﺮ( ﻋﻦ اﻟﺤﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻋ ﻦ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :إن ﻣ ﻦ ﻣﻮﺟﺒ ﺎت
اﻟﻤﻐﻔﺮة إدﺧﺎﻟﻚ اﻟﺴﺮور ﻋﻠﻰ أﺧﻴﻚ اﻟﻤﺴﻠﻢ".
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻓﻲ )اﻷوﺳﻂ واﻟﻜﺒﻴﺮ( ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ أن رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل" :إن أﺣ ﺐ
اﻷﻋﻤﺎل إﻟﻰ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺑﻌﺪ اﻟﻔﺮاﺋﺾ إدﺧﺎل اﻟﺴﺮور ﻋﻠﻰاﻟﻤﺴﻠﻢ".
-وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧ ﻲ ﻋ ﻦ ﻋﺎﺋﺸ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ﺎ ﻗﺎﻟ ﺖ :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :ﻣ ﻦ أدﺧ ﻞ ﻋﻠ ﻰ أه ﻞ ﺑﻴ ﺖ ﻣ ﻦ
اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﺳﺮورًا ﻟﻢ ﻳﺮض اﷲ ﻟﻪ ﺛﻮاﺑ ًﺎ دون اﻟﺠﻨﺔ".
وﻟﻠﺘﻬﻨﺌﺔ ﺁداب ﻧﻠﺨﺼﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( إﻇﻬﺎر اﻟﻔﺮح واﻻهﺘﻤﺎم ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ:
ﻟﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﻴﻦ ﻓﻲ ﻗﺼﺔ ﺗﻮﺑﺔ آﻌﺐ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،ﻗﺎل آﻌﺐ" :ﺳ ﻤﻌﺖ ﺻ ﻮت ﺻ ﺎرخ ﻳﻘ ﻮل ﺑ ﺄﻋﻠﻰ ﺻ ﻮﺗﻪ :ﻳ ﺎ
آﻌﺐ ﺑ ﻦ ﻣﺎﻟ ﻚ أﺑﺸ ﺮ ،ﻓ ﺬهﺐ اﻟﻨ ﺎس ﻳﺒﺸ ﺮوﻧﻨﺎ ،واﻧﻄﻠﻘ ﺖ أﺗ ﺄﻣﻢ )أﻗﺼ ﺪ( رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﺘﻠﻘ ﺎﻧﻲ اﻟﻨ ﺎس ﻓﻮﺟ ًﺎ
ﻳﻬﻨﺌﻮﻧﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﺑﺔ ،وﻳﻘﻮﻟﻮن) :ﻟ ِﻴ ْﻬﻨِﻚ ﺗﻮﺑﺔ اﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ ﻋﻠﻴ ﻚ( ﺣﺘ ﻰ دﺧﻠ ﺖ اﻟﻤﺴ ﺠﺪ ،ﻓ ﺈذا رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺣﻮﻟ ﻪ
اﻟﻨﺎس ،ﻓﻘﺎم ﻃﻠﺤﺔ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ اﷲ ﻳﻬﺮول ﺣﺘﻰ ﺻﺎﻓﺤﻨﻲ وهﻨﺄﻧﻲ ،وآﺎن آﻌﺐ ﻻ ﻳﻨﺴﺎهﺎ ﻟﻄﻠﺤﺔ ،ﻗﺎل آﻌﺐ :ﻓﻠﻤ ﺎ ﺳ ﻠﻤﺖ ﻋﻠ ﻰ رﺳ ﻮل
اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل – وهﻮ ﻳﺒﺮق وﺟﻬﻪ ﻣﻦ اﻟﺴﺮور ": -أﺑﺸﺮ ﺑﺨﻴﺮ ﻳﻮ ٍم ﻣ ّﺮ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻨﺬ وﻟﺪﺗﻚ أﻣﻚ".139
)ب( اﻟﺘﻠﻔﻆ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻌﺒﺎرات ﻟﻄﻴﻔﺔ وأدﻋﻴﺔ ﻣﺄﺛﻮرة:
139ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻗﺼﺔ آﻌﺐ أﻧﻪ ﺗﺨﻠﻒ ﻋﻦ ﻋﺰوة ﺗﺒﻮك ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻋﺬر ،ﻓﺄﻣﺮ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﻤﻘﺎﻃﻌﺘﻪ ﺧﻤﺴﻴﻦ ﻳﻮﻣﺎً ،وﺑﻌﺪ اﻟﺨﻤﺴﻴﻦ ﺗﺰﻟﺖ اﻵﻳﺎت ﻓﻲ ﺗﻮﺑﺘﻪ وﺗﻮﺑﺔ
ﺻﺎﺣﺒﻴﻪ ،وآﺎن ﻣﺎ آﺎن ﻣﻦ أﻣﺮ اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ .ارﺟﻊ إﻟﻰ رﻳﺎض اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ ﺗﺠﺪ اﻟﻘﺼﺔ ﺑﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺎب "اﻟﺘﻮﺑﺔ".
www.daawa-info.net
اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ أرﺷﺪﺗﻨﺎ إﻟﻰ آﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﻟﻄﻴﻔﺔ ،وﺟﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺪﻋﺎء رﻗﻴﻘﺔ وﻃﺮﻳﻔﺔ ،ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ أن ﻳﺘﻌﻠﻤﻬ ﺎ ،وﻳﺤﺴ ﻦ أداءه ﺎ،
ﻟﻴﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ،وﻻ ﺑﺄس أن ﻧ ﺄﺗﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺑﻌ ﺾ ه ﺬﻩ اﻟﻄﺮاﺋ ﻒ واﻟﻜﻠﻤ ﺎت اﻟﺘ ﻲ أرﺷ ﺪ اﻟﻨﺒ ﻲ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة
ت ﻋﻦ أﺻﺤﺎﺑﻪ اﻟﻜﺮام واﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ:
واﻟﺴﻼم إﻟﻴﻬﺎ ،وأﺛِﺮ ْ
-1ﺗﻬﻨﺌﺔ ﻣﻦ وُﻟﺪ ﻟﻪ ﻣﻮﻟﻮد:
ﻳﺴﺘﺤﺐ أن ﻳﻘﺎل ﻟﻪ" :ﺑﻮرك ﻟﻚ ﺑﺎﻟﻤﻮهﻮب ،وﺷﻜﺮت اﻟﻮاهﺐ ،ورزﻗﺖ ﺑﺮّﻩ ،وﺑﻠﻎ أﺷﺪّﻩ".
وﻳُﺴﺘَﺤﺐ أن ﻳﺮ ّد اﻟ ُﻤ ّﻬﻨﱠﺊ ﻓﻴﻘﻮل" :ﺑﺎرك اﷲ ﻟﻚ ،وﺑﺎرك ﻋﻠﻴﻚ ،ورزﻗﻚ اﷲ ﻣﺜﻠﻪ".
وهﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎرات ﻣﺮوﻳﺔ ﻋﻦ ﺳﻴﺪﻧﺎ اﻟﺤﺴﻴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ،واﻹﻣﺎم اﻟﺤﺴﻦ اﻟﺒﺼﺮي رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻢ.
-2ﺗﻬﻨﺌﺔ ﻟﻤﻦ َﻗﺪِم ﻣﻦ ﺳﻔﺮ:
ﻳﺴﺘﺤﺐ أن ﻳﻘﺎل ﻟﻪ" :اﻟﺤﻤﺪ ﷲ اﻟﺬي ﺳﻠّﻤﻚ ،وﺟﻤﻊ اﻟﺸﻤﻞ ﺑﻚ وأآﺮﻣﻚ" ،ﻣﺮوي ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻒ.
-3ﺗﻬﻨﺌﺔ ﻟﻤﻦ ﻗﺪم ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎد:
ﻳﺴﺘﺤﺐ أن ﻳﻘ ﺎل ﻟ ﻪ" :اﻟﺤﻤ ﺪ ﷲ اﻟ ﺬي ﻧﺼ ﺮك ،وأﻋ ﺰك وأآﺮﻣ ﻚ" .ﻟﻤ ﺎ روى ﻣﺴ ﻠﻢ واﻟﻨﺴ ﺎﺋﻲ وﻏﻴﺮهﻤ ﺎ ﻋ ﻦ ﻋﺎﺋﺸ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ
ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ" :آﺎن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓ ﻲ ﻏ ﺰو ،ﻓﻠﻤ ﺎ دﺧ ﻞ اﺳ ﺘﻘﺒﻠﺘﻪ ﻓﺄﺧ ﺬت ﺑﻴ ﺪﻩ ﻓﻘﻠ ﺖ" :اﻟﺤﻤ ﺪ ﷲ اﻟ ﺬي ﻧﺼ ﺮك،
وأﻋﺰك وأآﺮﻣﻚ" ،وﻻ ﺑﺄس أن ﻳﻘﺎل ﻟﻪ آﺬﻟﻚ" :اﻟﺤﻤﺪ ﷲ اﻟﺬي ﺳﻠّﻤﻚ ،وﺟﻤﻊ اﻟﺸﻤﻞ ﺑﻚ وأآﺮﻣﻚ".
-4ﺗﻬﻨﺌﺔ ﻟﻤﻦ ﻗﺪم ﻣﻦ ﺣﺞ:
ﻳﺴﺘﺤﺐ أن ﻳﻘﺎل ﻟﻪَ " :ﻗﺒِﻞ اﷲ ﺣﺠّﻚ ،وﻏﻔﺮ ذﻧﺒﻚ ،وأﺧﻠ ﻒ ﻧﻔﻘﺘ ﻚ" ،ﻟﻤ ﺎ روى اﺑ ﻦ اﻟﺴ ﻨﻲ ﻋ ﻦ اﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻗ ﺎل:
"ﺟﺎء ﻏﻼم إﻟﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎل :إﻧﻲ أرﻳﺪ اﻟﺤﺞ ،ﻓﻤﺸﻰ ﻣﻌﻪ رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل" :ﻳ ﺎ ﻏ ﻼم،
زوّدك اﷲ اﻟﺘﻘﻮى ،ووﺟّﻬﻚ ﻓﻲ اﻟﺨﻴﺮ ،وآﻔﺎك اﻟﻬ ّﻢ" ،ﻓﻠﻤﺎ رﺟﻊ اﻟﻐﻼم ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل" :ﻳ ﺎ ﻏ ﻼم ﻗﺒ ﻞ اﷲ
ﺣﺠّﻚ ،وﻏﻔﺮ ذﻧﺒﻚ ،وأﺧﻠﻒ ﻧﻔﻘﺘﻚ".
-5ﺗﻬﻨﺌﺔ ﻋﻘﺪ اﻟﻨﻜﺎح:
ﻳﺴ ﺘﺤﺐ أن ﻳﻘ ﺎل ﻟﻜ ﻞ ﻣ ﻦ اﻟ ﺰوﺟﻴﻦ ﺑﻌ ﺪ اﻟﻨﻜ ﺎح) :ﺑ ﺎرك اﷲ ﻟ ﻚ ،وﺑ ﺎرك ﻋﻠﻴ ﻚ ،وﺟﻤ ﻊ ﺑﻴﻨﻜﻤ ﺎ ﻓ ﻲ ﺧﻴ ﺮ( ،ﻟﻤ ﺎ روى أﺑ ﻮ داود
واﻟﺘﺮﻣﺬي وﻏﻴﺮهﻤﺎ ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ" :أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ آ ﺎن إذا ر ّﻓ ًﺎ اﻹﻧﺴ ﺎن )أي إذا ﺗ ﺰوّج( .ﻗ ﺎل:
ﺑﺎرك اﷲ ﻟﻚ وﺑﺎرك ﻋﻠﻴﻚ وﺟﻤﻊ ﺑﻴﻨﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺧﻴﺮ".
وﻳﻜﺮﻩ أن ﻳﻘﺎل ﻟﻪ) :ﺑﺎﻟﺮﱢﻓﺄ 140واﻟﺒﻨﻴﻦ( ،ﻷن ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻬﺎﻧﻲ اﻟﺠﺎهﻠﻴﺔ ،روى أﺣﻤﺪ واﻟﻨﺴ ﺎﺋﻲ وﻏﻴﺮهﻤ ﺎ ﻋ ﻦ ﻋﻘﻴ ﻞ ﺑ ﻦ أﺑ ﻲ ﻃﺎﻟ ﺐ
أﻧﻪ ﺗﺰوج اﻣﺮأة ﻣﻦ ﺟﺸﻢ ،ﻓﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻘﻮم :ﻓﻘﺎﻟﻮا :ﺑﺎﻟﺮﻓﺎء واﻟﺒﻨﻴﻦ ،ﻓﻘﺎل :ﻻ ﺗﻔﻌﻠﻮا ذﻟﻚ ،ﻓﺈن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻧﻬﻰ ﻋﻦ ذﻟﻚ ،ﻗﺎﻟﻮا :ﻓﻤﺎ ﻧﻘﻮل ﻳﺎ أﺑﺎ زﻳﺪ؟ ﻗﺎل :ﻗﻮﻟﻮا" :ﺑﺎرك اﷲ ﻟﻜﻢ ،وﺑﺎرك ﻋﻠﻴﻜﻢ" إﻧﺎ آﺬﻟﻚ آﻨﺎ ﻧﺆﻣﺮ.
-6اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﺪ:
ﻳﺴﺘﺤﺐ أن ﻳﻘﻮل اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﻟﻌﻴﺪ" :ﺗﻘﺒﻞ اﷲ ﻣﻨﺎ وﻣﻨﻚ" .ﻗﺎل ﻓﻲ )اﻟﻤﻘﺎﺻﺪ( ﻣﺮوي ﻓﻲ اﻟﻌﻴﺪ :أن ﺧﺎﻟ ﺪ ﺑ ﻦ ﻣﻌ ﺪان
ﻟﻘﻲ واﺛﻠﺔ ﺑﻦ اﻷﺳﻘﻊ ﻓﻲ ﻳﻮم ﻋﻴﺪ ﻓﻘﺎل ﻟﻪ" :ﺗﻘﺒﻞ اﷲ ﻣﻨﺎ وﻣﻨﻚ" ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ ،وأﺳﻨﺪﻩ إﻟﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ.
***
-8أدب ﻋﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻳﺾ:
ﺻﻞ ﻓﻲ
وﻣﻦ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻌﻴﺮوهﺎ اهﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ،وﻳﻌﻮّدوهﺎ أﻃﻔ ﺎﻟﻬﻢ أدب ﻋﻴ ﺎدة اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ،ﻟﺘﺘﺄ ّ
ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﻔﺎرﻩ ﻇ ﺎهﺮة اﻟﻤﺸ ﺎرآﺔ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴ ﺔ ،وﻇ ﺎهﺮة اﻟﺘﺤﺴ ﺲ ﺑ ﺂﻻم اﻵﺧ ﺮﻳﻦ ،وﻻ ﻳﺨﻔ ﻰ أن ه ﺬﻩ اﻟﻈ ﺎهﺮة إذا
ﺗﻤﺖ وﺗﻌﻤّﻘﺖ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﺼﻐﺎر ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻬﻢ درﺟﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺐ واﻹﻳﺜﺎر واﻟﺘﻌ ﺎﻃﻒ ..ﺑ ﻞ ﺗﺼ ﺒﺢ ه ﺬﻩ اﻟﻤﻌ ﺎﻧﻲ ﻓ ﻲ ﻧﻔﻮﺳ ﻬﻢ ﺧُﻠﻘ ًﺎ
وﻋﺎدة ..ﻓﻼ ﻳﻘﺼﺮون ﻓﻲ ﺣ ﻖ وﻻ ﻳﺘﻘﺎﻋﺴ ﻮن ﻋ ﻦ واﺟ ﺐ ..ﺑ ﻞ ﻳﺸ ﺎرآﻮن أﺑﻨ ﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻓ ﻲ ﺳ ﺮﱠاﺋﻬﻢ وﺿ ﺮﱠاﺋﻬﻢ ،وﻳﺘﺤﺴﺴ ﻮن
ﺁﻣﺎﻟﻬﻢ وﺁﻻﻣﻬﻢ ،وﻳﻘﺎﺳﻤﻮﻧﻬﻢ أﻓﺮاﺣﻬﻢ وأﺣ ﺰاﻧﻬﻢ ..وه ﺬا ﻟﻌﻤ ﺮي ﻏﺎﻳ ﺔ ﻣ ﺎ ﻳﺤ ﺮص ﻋﻠﻴ ﻪ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ ﺗﻜ ﻮﻳﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ،وﺗﺮﺑﻴ ﺔ
اﻷﻓﺮاد ..ﻋﻠﻰ ﺧﺼﺎل اﻟﺨﻴﺮ ،وﻣﺒﺎدئ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ واﻷﺧﻼق..
ﻣﻦ أﺟﻞ هﺬا آﻠﻪ أﻣﺮ اﻹﺳﻼم ﺑﻌﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻳﺾ ..ﺑﻞ ﺟﻌﻞ هﺬﻩ اﻟﻌﻴﺎدة ﻣﻦ ﺣﻖ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻠﻢ.
-روى اﻟﺸ ﻴﺨﺎن ﻋ ﻦ اﻟﺒ ﺮاء ﺑ ﻦ ﻋ ﺎزب رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ" :أﻣﺮﻧ ﺎ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﺑﻌﻴ ﺎدة اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ،واﺗﺒ ﺎع
اﻟﺠﻨﺎزة ،وﺗﺸﻤﻴﺖ اﻟﻌﺎﻃﺲ ،وإﺑﺮار اﻟﻤﻘﺴﻢ ،وﻧﺼﺮة اﻟﻤﻈﻠﻮم ،وإﺟﺎﺑﺔ اﻟﺪاﻋﻲ ،وإﻓﺸﺎء اﻟﺴﻼم".
-وروى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﺣﻖ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ ﺧﻤ ﺲ :رد
اﻟﺴﻼم ،وﻋﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻳﺾ ،واﺗﺒﺎع اﻟﺠﻨﺎﺋﺰ ،وإﺟﺎﺑﺔ اﻟﺪﻋﻮة ،وﺗﺸﻤﻴﺖ اﻟﻌﺎﻃﺲ".
وﻣﻦ أﺟﻞ هﺬا آﺎن اﻟﺼﺤﺎﺑﺔ رﺿ ﻮان اﷲ ﻋﻠ ﻴﻬﻢ ﻳﺘﺴ ﺎﺑﻘﻮن إﻟ ﻰ اﻟﺨﻴ ﺮات واﻟﺘ ﻲ ﻣﻨﻬ ﺎ ﻋﻴ ﺎدة اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ﻟﻴﺤﻈ ﻮا ﺑﺎﻟﺠﻨ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻘﻌ ﺪ
ﺻﺪق ﻋﻨﺪ ﻣﻠﻴﻚ ﻣﻘﺘﺪر .روى اﻟﺒﺨﺎري ﻓﻲ )اﻷدب اﻟﻤﻔﺮد( ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ
وﺳﻠﻢ" :ﻣﻦ أﺻﺒﺢ اﻟﻴﻮم ﻣﻨﻜﻢ ﺻﺎﺋﻤﺎً؟ ﻗﺎل أﺑﻮ ﺑﻜﺮ :أﻧﺎ ،ﻗﺎل :ﻣﻦ ﻋﺎد ﻣﻨﻜﻢ اﻟﻴﻮم ﻣﺮﻳﻀﺎً؟ ﻗﺎل أﺑ ﻮ ﺑﻜ ﺮ :أﻧ ﺎ ،ﻗ ﺎل ﻣ ﻦ ﺷ ﻬﺪ ﻣ ﻨﻜﻢ
ﺟﻨﺎزة؟ ﻗﺎل أﺑﻮ ﺑﻜﺮ :أﻧﺎ ،ﻗﺎل :ﻣﻦ أﻃﻌﻢ اﻟﻴﻮم ﻣﻨﻜﻢ ﻣﺴﻜﻴﻨﺎً؟ ﻗﺎل أﺑﻮ ﺑﻜﺮ :أﻧﺎ" ،ﻗﺎل )ﻣﺮوان( أﺣﺪ رواة اﻟﺤ ﺪﻳﺚ :ﺑﻠﻐﻨ ﻲ أن اﻟﻨﺒ ﻲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻣﺎ اﺟﺘﻤﻌﺖ هﺬﻩ اﻟﺨﺼﺎل ﻓﻲ رﺟﻞ إﻻ دﺧﻞ اﻟﺠﻨﺔ".
وﻟﻌﻴﺎدة اﻟﻤﺮﻳﺾ ﺁداب ﻧﺮﺗﺒﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
)أ( اﻟﻤﺴﺎرﻋﺔ إﻟﻰ ﻋﻴﺎدﺗﻪ:
ﻟﻘﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :إذا ﻣﺮض ﻓﻌﺪﻩ" ،ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻌﻴﺎدة – آﻤﺎ دل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺤﺪﻳﺚ – ﻣﻦ أول اﻟ َﻤﺮَض.
وﻟﻜﻦ هﻨﺎك أﺣﺎدﻳﺚ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻌﻴﺎدة ﺑﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ،ﻓﻤﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ:
ﻣﺎ رواﻩ اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻗﺎل" :آﺎن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻻ ﻳﻌﻮد ﻣﺮﻳﻀ ًﺎ إﻻ ﺑﻌﺪ ﺛﻼث".
ﺳﻨّﺔ". وروى اﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ ﻓﻲ )اﻷوﺳﻂ( ﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ" :اﻟﻌﻴﺎدة ﺑﻌﺪ ﺛﻼ ٍ
ث ُ
وﻣﻤﺎ ﻳﺮوى ﻋﻦ اﻷﻋﻤﺶ" :آﻨﺎ ﻧﻘﻌﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﺈذا ﻓﻘﺪﻧﺎ اﻟﺮﺟﻞ ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ﺳﺄﻟﻨﺎ ﻋﻨﻪ ﻓﺈن آﺎن ﻣﺮﻳﻀ ًﺎ ﻋ ﺪﻧﺎﻩ" ،وﻟﻠﺘﻮﻓﻴ ﻖ ﺑ ﻴﻦ
هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ أﻗﻮل :إذا آﺎن اﻟﻤﺮض ﺧﻄﻴﺮًا ﻓﺎﻟﻤﺴﺎرﻋﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ،وأﻣﺎ إذا آﺎن ﻋﺎد ّﻳ ًﺎ ﻓﺒﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ﻟﻤﺎ ورد.
)ب( ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﻌﻴﺎدة أو إﻃﺎﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺮﻳﺾ:
ﻓﺈن آﺎن اﻟﻤﺮﻳﺾ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺧﻄﻴﺮة ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻦ ﻳﺘﻌﻬﺪﻩ وﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﻣﺮﻩ – وﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻟﻨﺴﺎء – ﻓﺎﻟﻌﻴﺎدة ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜ ﻮن ﺧﻔﻴﻔ ﺔ
ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ،وإن آﺎن اﻟﻤﺮﻳﺾ ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﺮﺿ ﻴﺔ ،ﻳﺴ ﺘﺄﻧﺲ ﺑﺎﻟ ﺬﻳﻦ ﻳﺠﻠﺴ ﻮن ﻣﻌ ﻪ ،وﻳﺘﺤ ﺪﺛﻮن إﻟﻴ ﻪ ﻓ ﻼ ﺑ ﺄس ﺑﺎﻹﻃﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﻌﺘﺪﻟ ﺔ ..أﻣ ﺎ
www.daawa-info.net
اﻟ ﺪﺧﻮل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ﻓﺎﻷﻓﻀ ﻞ أن ﻳﻜ ﻮن ﻳﻮﻣ ًﺎ ﺑﻌ ﺪ ﻳ ﻮم إن آﺎﻧ ﺖ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ﺣﺴ ﻨﺔ ،ﻟﻠﺤ ﺪﻳﺚ اﻟ ﺬي رواﻩ اﻟﺒ ﺰار واﻟﺒﻴﻬﻘ ﻲ
ﻏ ّﺒ ًﺎ 143ﺗﺰدد ﺣ ّﺒًﺎ".
واﻟﻄﺒﺮاﻧﻲ واﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎلُ " :ز ْر ِ
وﻣﺎ أﺣﺴﻦ ﻗﻮل اﺑﻦ درﻳﺪ:
143ﻏﺒﺎ :اﻟﻐﺐ اﻟﺰﻳﺎرة ﻓﺘﺮة ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ،وﻗﻴﻞ أﺳﺒﻮﻋﺎ ﺑﻌﺪ أﺳﺒﻮع.
144ﺑﺈﻏﺒﺎب :ﺑﺈﻗﻼل.
www.daawa-info.net
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺘﺮﻣﺬي واﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺨﺪري رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ" :إذا دﺧﻠ ﺘﻢ ﻋﻠ ﻰ
ﻣﺮﻳﺾ ﻓﻨﻔّﺴﻮا ﻟﻪ ﻓﻲ أﺟﻠﻪ )ﺑﻄﻮل اﻟﻌﻤﺮ( ،ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻻ ﻳﺮ ّد ﺷﻴﺌﺎً ،وﻳﻄ ّﻴ ﺐ ﻧﻔﺴ ﻪ" ،وﻳﻘ ﺎل ﻟ ﻪ) :ﻻ ﺑ ﺄس ﻃﻬ ﻮر إن ﺷ ﺎء اﷲ( آﻤ ﺎ
ﺟﺎء ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ اﺑﻦ ﻋﺒﺎس.
)ح( اﺳﺘﺤﺒﺎب ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻮّاد اﻟﺪﻋﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻳﺾ:
ﻟﻤﺎ روى اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﺑﻦ اﻟﺴﻨﻲ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :إذا دﺧﻠﺖ ﻋﻠ ﻰ
ﻣﺮﻳﺾ ﻓﻤﺮﻩ ﻓﻠﻴﺪع ﻟﻚ ،ﻓﺈن دﻋﺎءﻩ آﺪﻋﺎء اﻟﻤﻼﺋﻜﺔ".
)ط( ﺗﺬآﻴﺮﻩ ﺑﻼ إﻟﻪ إﻻ اﷲ إن آﺎن ﻓﻲ ﺣﺎل اﻻﺣﺘﻀﺎر:
ﻟﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺨﺪري رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻟﻘﻨﻮا ﻣﻮﺗﺎآﻢ ﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ".
ﻦ آﺎن أﺧ ﺮ آﻼﻣ ﻪ ﻻ إﻟ ﻪ
وروى أﺑﻮ داود واﻟﺤﺎآﻢ ﻋﻦ ﻣﻌﺎذ ﺑﻦ ﺟﺒﻞ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﻗﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢَ " :ﻣ ْ
إﻻ اﷲ دﺧﻞ اﻟﺠﻨﺔ".
ه ﺬﻩ أه ﻢ اﻵداب اﻟﺘ ﻲ ﺷ ﺮﻋﻬﺎ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ ﻋﻴ ﺎدة اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻘﻮﻣ ﻮا ﻋﻠ ﻰ ﺗﻨﻔﻴ ﺬهﺎ ،وﻳﻌﻠّﻤﻮه ﺎ أﺑﻨ ﺎءهﻢ ﺣﺘ ﻰ
ﻳﻌﺘﺎدوهﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،وﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس!!...
***
-9أدب اﻟﺘﻌﺰﻳﺔ:
ﻣﻦ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﺠ ﺐ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻌﺘﻨ ﻮا ﺑﻬ ﺎ وﻳﻬﺘﻤ ﻮا ﻟﻬ ﺎ أدب اﻟﺘﻌﺰﻳ ﺔ ﻟﻤ ﻦ ﻣ ﺎت ﻟﻬ ﻢ ﻣﻴ ﺖ أو ﻓﻘ ﺪوا ﻋﺰﻳ ﺰًا
ﻏﺎﻟﻴ ًﺎ ..وﻣﻌﻨ ﻰ اﻟﺘﻌﺰﻳ ﺔ ﺗﺼ ﺒﻴﺮ أه ﻞ اﻟﻤﻴ ﺖ ﺑﻜﻠﻤ ﺎت ﻟﻄﻴﻔ ﺔ أو ﺑﻌﺒ ﺎرات ﻣ ﺄﺛﻮرة ﺗﺴ ﻠﻲ اﻟﻤﺼ ﺎب ،وﺗﺨﻔ ﻒ ﺣﺰﻧ ﻪ .وﺗﻬ ﻮﱢن ﻋﻠﻴ ﻪ
اﻟﻤﺼﻴﺒﺔ ،واﻟﺘﻌﺰﻳﺔ ﻣﺴﺘﺤﺒﺔ وﻟﻮ آﺎن ذﻣ ّﻴﺎً ،ﻟﻤ ﺎ روى اﺑ ﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ واﻟﺒﻴﻬﻘ ﻲ ﻋ ﻦ ﻋﻤ ﺮو ﺑ ﻦ ﺣ ﺰم – رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ – ﻋ ﻦ اﻟﻨﺒ ﻲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل" :ﻣﺎ ﻣﻦ ﻣﺆﻣﻦ ﻳﻌﺰّي أﺧﺎﻩ ﺑﻤﺼﻴﺒﺘﻪ إﻻ آﺴﺎﻩ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻣﻦ ﺣُﻠﻞ اﻟﻜﺮاﻣﺔ".
وروى اﻟﺘﺮﻣﺬي واﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎلَ " :ﻣ ْ
ﻦ ﻋ ﺰّى ﻣﺼ ﺎﺑ ًﺎ ﻓﻠ ﻪ
ﻣﺜﻞ أﺟﺮﻩ".
وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻌﺰﻳﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ أهﻞ اﻟﻤﻴﺖ وأﻗﺎرﺑﻪ اﻟﻜﺒﺎر واﻟﺼﻐﺎر ،واﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء ...145ﺳﻮاء أآﺎن ذﻟﻚ ﻗﺒﻞ اﻟ ﺪﻓﻦ أو ﺑﻌ ﺪﻩ
إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ،إﻻ إذا آﺎن اﻟﻤﻌﺰﱢي أو اﻟﻤﻌﺰﱠي ﻏﺎﺋﺒ ًﺎ ﻓﻼ ﺑﺄس ﺑﺎﻟﺘﻌﺰﻳﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺜﻼث.
وﻟﻠﺘﻌﺰﻳﺔ ﺁداب أهﻤﻬﺎ:
)أ( اﻟﺘﻠﻔﻆ ﺑﺎﻟﻤﺄﺛﻮر إن أﻣﻜﻦ:
ﻳﻘﻮل اﻹﻣﺎم اﻟﻨﻮوي ﻓﻲ آﺘﺎﺑﻪ )اﻷذآﺎر( :وأﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻳﻌﺰّى ﺑﻪ ،ﻣﺎ روﻳﻨﺎ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﺤﻲ اﻟﺒﺨﺎري وﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺳ ﺎﻣﺔ ﺑ ﻦ زﻳ ﺪ رﺿ ﻲ
اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل" :أرﺳﻠﺖ إﺣﺪى ﺑﻨﺎت اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إﻟﻴﻪ ﺗﺪﻋﻮﻩ وﺗﺨﺒﺮﻩ أن ﺻﺒ ّﻴ ًﺎ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮت ،ﻓﻘﺎل ﻟﻤﻦ أرﺳ ﻠﺘﻪ:
ارﺟﻊ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﺄﺧﺒﺮهﺎ )أن ﷲ ﻣﺎ أﺧﺬ ،وﻟﻪ ﻣﺎ أﻋﻄﻰ ،وآﻞ ﺷﻲء ﻋﻨﺪﻩ ﺑﺄﺟﻞ ﻣﺴﻤﻰ( ،ﻓﻤﺮهﺎ ﻓﻠﺘﺼﺒﺮ وﻟﺘﺤﺘﺴﺐ."...
وﻳﻘﻮل اﻹﻣﺎم اﻟﻨﻮوي :وأﻣﺎ ﻟﻔﻆ اﻟﺘﻌﺰﻳﺔ ﻓﻼ ﺣﺠﺮ ﻓﻴﻪ ،ﻓﺒ ﺄي ﻟﻔ ﻆ ﻋ ﺰّاﻩ ﺣﺼ ﻠﺖ ،واﺳ ﺘﺤﺐ أﺻ ﺤﺎﺑﻨﺎ أن ﻳﻘ ﻮل ﻓ ﻲ ﺗﻌﺰﻳ ﺔ اﻟﻤﺴ ﻠﻢ
ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ" :أﻋﻈﻢ اﷲ أﺟﺮك ،وأﺣﺴﻦ ﻋﺰاءك ،وﻏﻔﺮ ﻟﻤﻴﺘﻚ" ،وﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺔ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜ ﺎﻓﺮ" :أﻋﻈ ﻢ اﷲ أﺟ ﺮك ،وأﺣﺴ ﻦ ﻋ ﺰاءك"،
وﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺔ اﻟﻜﺎﻓﺮ ﺑﺎﻟﻤﺴﻠﻢ" :أﺣﺴﻦ اﷲ ﻋﺰاءك ،وﻏﻔﺮ ﻟﻤﺘﻴﻚ" ،وﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺔ اﻟﻜﺎﻓﺮ ﺑﺎﻟﻜﺎﻓﺮ" :أﺧﻠﻒ اﷲ ﻋﻠﻴﻚ".
)ب( اﺳﺘﺤﺒﺎب ﺻﻨﻊ اﻟﻄﻌﺎم ﻷهﻞ اﻟﻤﻴﺖ:
اﺳ ﺘﺤﺐ اﻟﺸ ﺮع اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ﺻ ﻨﻊ اﻟﻄﻌ ﺎم ﻷه ﻞ اﻟﻤﻴ ﺖ ﻷﻧ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﺒ ﺮ واﻹﺣﺴ ﺎن وﺗﻘﻮﻳ ﺔ اﻟﺼ ﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ،وﻷن أه ﻞ اﻟﻤﻴ ﺖ
ﻣﺸﻐﻮﻟﻮن ﺑﺼﺎﺣﺒﻬﻢ ..وﻣﻜﻠﻮﻣﻮن ﺑﻤﺼﺎﺑﻬﻢ ،روى أﺑﻮ داود واﺑﻦ ﻣﺎﺟ ﺔ واﻟﺘﺮﻣ ﺬي ﻋ ﻦ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﺑ ﻦ ﺟﻌﻔ ﺮ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :اﺻﻨﻌﻮا ﻵل ﺟﻌﻔﺮ ﻃﻌﺎﻣ ًﺎ ،146ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ أﺗﺎهﻢ أﻣﺮ ﻳﺸﻐﻠﻬﻢ".
واﺗﻔﻖ اﻷﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ آﺮاهﺔ ﺻﻨﻊ أهﻞ اﻟﻤﻴﺖ ﻃﻌﺎﻣ ًﺎ ﻟﻠﻨﺎس ﻳﺠﺘﻤﻌﻮن ﻋﻠﻴﻪ ،ﻟﺤﺪﻳﺚ ﺟﺮﻳﺮ ﻗﺎل" :آﻨﺎ ﻧﻌ ﺪ اﻻﺟﺘﻤ ﺎع إﻟ ﻰ أه ﻞ اﻟﻤﻴ ﺖ،
وﺻﻨﻴﻌﺔ اﻟﻄﻌﺎم ﺑﻌﺪ دﻓﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﻴﺎﺣﺔ".147
وأﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﻨﺎس اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺻﻨﻊ ﻃﻌﺎم ،أو ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺿﻴﺎﻓﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻌﺰﻳ ﺔ ﻓﻤ ﻦ اﻟﺒ ﺪع اﻟﺴ ﻴﺌﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻣ ﺎ أﻧ ﺰل اﷲ ﺑﻬ ﺎ ﻣ ﻦ ﺳ ﻠﻄﺎن،
وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺰّي أن ﻳﺮﻓﺾ أﻳﺎ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﺗﻘﺪم إﻟﻴﻪ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺗﺘﻨﺎﻓﻰ ﻣﻊ اﻟﻬﺪي اﻟﻨﺒﻮي ،واﻷدب اﻹﺳﻼﻣﻲ.
)ج( إﻇﻬﺎر اﻟﺘﺄﺳﻲ ﻟﻤﻦ ﻳﻮاﺳﻴﻬﻢ وﻳﻌﺰﻳﻬﻢ:
وذﻟ ﻚ ﺑﺎﻟﺘﺨﺸ ﻊ ﻋﻨ ﺪ اﻹﻧﺼ ﺎت إﻟ ﻰ اﻟﻘ ﺮﺁن اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ،واﻟﺘﺤ ﺪث ﺑﺄﺣﺎدﻳ ﺚ ﺗﺘﻔ ﻖ ﻣ ﻊ اﻟﻤﺼ ﻴﺒﺔ ،واﻟ ﺘﻠﻔﻆ ﺑﺄﻟﻔ ﺎظ اﻟﺘﻌﺰﻳ ﺔ اﻟﻤ ﺄﺛﻮرة،
واﻟﻤﺮوﻳﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻒ ،إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ هﻮل اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ،وﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻌﺰﻳﺔ...
أﻣﺎ أن ﻳﺒﺘﺴﻢ ،أو ﻳﻀﺤﻚ ،أو ﻳﻠﻐﻮ ﺑﻜﻼم ﺑﺎﻃﻞ ،أو ﻳﺨﻮض ﻓﻲ أﺣﺎدﻳ ﺚ ﻏﻴ ﺮ ﻣﻨﺎﺳ ﺒﺔ ،أو ﻳ ﺄﺗﻲ ﺑﻨﻜ ﺎت ﻣﻀ ﺤﻜﺔ ..ﻓﻴﻜ ﻮن ﻗ ﺪ أﺳ ﺎء
ﻓﻲ ﺣﻀﺮة ﻣﻦ ﻳُﻌﺰّﻳﻪ ،ووﻗﻊ ﻓﻲ اﻹﺛﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻠﻢ أو ﻻ ﻳﻌﻠﻢ.
ﻓﺎﻟﺘﺮﺣﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻴﺖ ،وإﻇﻬﺎر اﻟﺤﺰن ﻋﻠﻴﻪ ،وﺗﻌﺪاد ﻣﺂﺛﺮﻩ ..هﻮ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﻌﺰّى ﺑﻪ أهﻞ اﻟﻤﻴﺖ ،وهﻜﺬا آﺎن اﻟﺴﻠﻒ ﻳﻔﻌﻠﻮن ،وﻋﻠ ﻰ
ﻼ ﻗ ﺎل
هﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻳﻮاﺳﻮن وﻳُﻌﺰّون :روى أﺑﻮ داود واﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻋﻦ ﻋﺒ ﺪ اﷲ ﺑ ﻦ ﻋﻤ ﺮو ﺑ ﻦ اﻟﻌ ﺎص رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﺣ ﺪﻳﺜ ًﺎ ﻃ ﻮﻳ ً
ﻓﻴﻪ :أن اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻗﺎل ﻟﻔﺎﻃﻤﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ" :ﻣﺎ أﺧﺮﺟ ﻚ ﻳ ﺎ ﻓﺎﻃﻤ ﺔ ﻣ ﻦ ﺑﻴﺘ ﻚ ،ﻗﺎﻟ ﺖ :أﺗﻴ ﺖ أه ﻞ ه ﺬا اﻟﺒﻴ ﺖ،
ﻓﺘﺮﺣﻤﺖ إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻴﺘﻬﻢ أو ﻋ ّﺰﻳﺘﻬﻢ ﺑﻪ".
)د( اﻟﻨﺼﺢ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف ﻋﻨﺪ رؤﻳﺔ اﻟﻤﻨﻜﺮ:
ﻗﺪ ﻳﻔﺎﺟﺄ اﻟﻤﻌﺰﱢي ﺑﻮﺟﻮد ﺑﺪع وﻣﻨﻜﺮات ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﺗﻜ ﻮن ﻓﻴ ﻪ اﻟﺘﻌﺰﻳ ﺔ ،آﺘﺼ ﺪﻳﺮ ﺻ ﻮرة اﻟﻤﻴ ﺖ ،أو ﺗ ﺪﺧﻴﻦ اﻟﻨ ﺎس واﻟﻘ ﺎرئ
ﻲ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻦ ،ﻓﻤﺎ هﻮ ﻣﻮﻗﻔ ﻪ
ﻳﻘﺮأ ،أو ﻋﺰف ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺣﺰﻳﻨﺔ ،أو ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺿﻴﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺰّﻳﻦ ،أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮات اﻟﻤﻨﻬ ّ
ﻣﻨﻬﺎ ،ﺑﻞ ﻣﺎ هﻮ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻤﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻹﺳﻼم؟
اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻜﻮن ﺟﺮﻳﺌ ًﺎ ﺑﺎﻟﺤﻖ ﻧﺎﺻﺤ ًﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف ﻻ ﺗﺄﺧﺬﻩ ﻓﻲ اﷲ ﻟﻮﻣﺔ ﻻﺋﻢ ..وﻻ ﻳﻤﻨﻌﻪ هﻮل اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ أن ﻳﺘﻜﻠﻢ اﻟﺤ ﻖ،
وﻳﺄﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف ،وﻳﻨﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ ،وﻻ ﻳﻤﻨﻌﻪ ﺧﺸﻴﺔ اﻟﻨﺎس أن ﻳﻨﺼﺢ وﻳﻘﻮل ،وﻳﺄﻣﺮ وﻳﻨﻬﻰ ،ﻓﺎﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ أﺣﻖ أن ﻳﺨﺸﺎﻩ.
146أﻣﺮ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﻬﺬا ﺑﻌﺪ أن أﻋﻠﻢ ﺁل ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻤﻘﺘﻞ ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ أﺑﻲ ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻏﺰوة ﺗﺒﻮك.
147اﺳﺘﺜﻨﻰ اﻟﻔﻘﻬﺎء ﻣﻦ ﻳﺤﻀﺮ ﻣﻦ أﻣﺎآﻦ ﺑﻌﻴﺪة ﻟﻠﺘﻌﺰﻳﺔ ،وﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷهﻞ اﻟﻤﻴﺖ إﻻ أن ﻳﻀﻴﻔﻮﻩ.
www.daawa-info.net
***
-10أدب اﻟﻌﻄﺎس واﻟﺘﺜﺎؤب:
وﻣﻦ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻣﺮ اﻹﺳﻼم ﺑﻬﺎ وﺣﺾ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ أدب اﻟﻌﻄ ﺎس ،وأدب اﻟﺘﺜ ﺎؤب ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﻌﻮّدوه ﺎ أﺑﻨ ﺎءهﻢ،
وﻳﻌﻴﺮوهﺎ اهﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ..ﻟﻴﻈﻬﺮ اﻷوﻻد ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﻤﻈﻬﺮ ﻻﺋﻖ آﺮﻳﻢ ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻬﻮم هﺬﻩ اﻵداب ،وﺗﺤﻘﻘﻬﻢ ﺑﻬﺎﺗﻴﻚ اﻷﺧﻼق.
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻮ أدب اﻟﻌﻄﺎس اﻟﺬي أرﺷﺪ إﻟﻴﻪ ﻧﺒﻲ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم؟
)أ( اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺄﻟﻔﺎظ اﻟﺤﻤﺪ واﻟﺮﺣﻤﺔ واﻟﻬﺪاﻳﺔ آﻤﺎ ﺛﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ:
ﻟﻤﺎ روى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ،ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إذا ﻋﻄﺲ أﺣ ﺪُآﻢ ﻓﻠﻴﻘ ﻞ :اﻟﺤﻤ ﺪ ﷲ،
وﻟﻴﻘ ﻞ ﻟ ﻪ أﺧ ﻮﻩ أو ﺻ ﺎﺣﺒﻪ :ﻳﺮﺣﻤ ﻚ اﷲ ،ﻓ ﺈذا ﻗ ﺎل ﻟ ﻪ ،ﻳﺮﺣﻤ ﻚ اﷲ ،ﻓﻠﻴﻘ ﻞ :ﻳﻬ ﺪﻳﻜﻢ اﷲ وﻳﺼ ﻠﺢ ﺑ ﺎﻟﻜﻢ" ،وﻓ ﻲ رواﻳ ﺔ أﺑ ﻲ داود
واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻓﻠﻴﻘﻞ) :ﻳﻐﻔﺮ اﷲ ﻟﻨﺎ وﻟﻜﻢ(.
ﻓﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
ﻳﻘﻮل اﻟﻌﺎﻃﺲ) :اﻟﺤﻤﺪ ﷲ( أو )اﻟﺤﻤﺪ ﷲ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ( أو )اﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﻋﻠﻰ آﻞ ﺣﺎل(.148
وﻳﻘﻮل ﻟﻪ ﺻﺎﺣﺒﻪ" :ﻳﺮﺣﻤﻚ اﷲ".
وﻳﺠﻴﺐ اﻟﻌﺎﻃﺲ) :ﻳﻬﺪﻳﻜﻢ اﷲ وﻳﺼﻠﺢ ﺑﺎﻟﻜﻢ( ،أو )ﻳﻐﻔﺮ اﷲ ﻟﻨﺎ وﻟﻜﻢ(.
148آﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺮواﻳﺎت ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ارﺟﻊ إﻟﻰ آﺘﺎب "اﻷذآﺎر" ﻟﻠﻨﻮوي "ﺗﺸﻤﻴﺖ اﻟﻌﺎﻃﺲ وﺣﻜﻢ اﻟﺘﺜﺎؤب".
www.daawa-info.net
وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻠﻢ أن ﻳﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻷﻧﻬﺎ ﻣﺄﺛﻮرة ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ.
ﺸﻤﱠﺖ اﻟﻌﺎﻃﺲ إذا ﻟﻢ ﻳﺤﻤﺪ اﷲ:
)ب( ﻻ ُﻳ َ
ﻟﻤﺎ روى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ أﺑﻲ ﻣﻮﺳﻰ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل :ﺳﻤﻌﺖ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻘ ﻮل" :إذا ﻋﻄ ﺲ أﺣ ﺪآﻢ ﻓﺤﻤ ﺪ اﷲ
ﻓﺸﻤّﺘﻮﻩ ،ﻓﺈذا ﻟﻢ ﻳﺤﻤﺪ اﷲ ﻓﻼ ﺗﺸﻤﺘﻮﻩ".
وروى اﻟﺸ ﻴﺨﺎن ﻋ ﻦ أﻧ ﺲ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻋﻄ ﺲ رﺟ ﻼن ﻋﻨ ﺪ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﺸ ﻤﱠﺖ أﺣ ﺪهﻤﺎ وﻟ ﻢ ﻳُﺸ ﻤﱢﺖ
ﺣ ِﻤ ﺪ اﷲ ،وأﻧ ﺖ ﻟ ﻢ
اﻵﺧﺮ ،ﻓﻘﺎل اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺸﻤﺘﻪ :ﻋﻄﺲ ﻓﻼن ﻓﺸﻤّﺘﻪ وﻋﻄﺴﺖ ﻓﻠﻢ ﺗﺸ ﻤﺘﻨﻲ؟ ﻓﻘ ﺎل ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم" :ه ﺬا َ
ﺗﺤﻤﺪ اﷲ".
وﻻ ﺑﺄس أن ﻳُﺬآﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺤﻤﺪ ،ﻟﻴﺘﺬآﺮ اﻟﻌﺎﻃﺲ ﺣﻤﺪ اﷲ ﺑﻌﺪ ﻋﻄﺎﺳﻪ.
)ج( وﺿﻊ اﻟﻴﺪ أو اﻟﻤﻨﺪﻳﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻢ واﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ﻣﻦ اﻟﺼﻮت ﻣﺎ أﻣﻜﻦ:
ﻟﻤﺎ روى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل" :آﺎن رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إذا ﻋﻄ ﺲ وﺿ ﻊ ﻳ ﺪﻩ أو
ﺾ – ﺑﻬﺎ ﺻﻮﺗﻪ".
ﺛﻮﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﻤﻪ ،وﺧﻔّﺾ – أو ﻏ ّ
وروى اﺑﻦ اﻟﺴﻨﻲ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ اﻟﺰﺑﻴﺮ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤ ﺎ ﻗ ﺎل :ﻗ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ" :إن اﷲ ﻋ ﺰ وﺟ ﻞ ﻳﻜ ﺮﻩ
رﻓﻊ اﻟﺼﻮت واﻟﺘﺜﺎؤب واﻟﻌﻄﺎس".
)د( اﻟﺘﺸﻤﻴﺖ إﻟﻰ ﺛﻼث ﻣﺮات:
إذا ﺗﻜﺮر اﻟﻌﻄﺎس ﻣﻦ إﻧﺴﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺘﺎﺑﻊ ،ﻓﻤﻦ اﻟﺴﻨﺔ أن ﻳﺸﻤّﺘﻪ إﻟﻰ أن ﻳﺒﻠﻎ ﺛﻼث ﻣ ﺮات .ﻟﻤ ﺎ روى ﻣﺴ ﻠﻢ وأﺑ ﻮ داود واﻟﺘﺮﻣ ﺬي
ﻋﻦ ﺳﻠﻤﺔ ﺑﻦ اﻷآﻮع رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ" :ﻋﻄﺲ رﺟﻞ ﻋﻨﺪ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ،وأﻧﺎ ﺷﺎهﺪ ،ﻓﻘ ﺎل رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :ﻳﺮﺣﻤﻚ اﷲ ،ﺛﻢ ﻋﻄﺲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ أو اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ،ﻓﻘﺎل رﺳﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳﺮﺣﻤ ﻚ اﷲ ،ه ﺬا رﺟ ﻞ ﻣﺰآ ﻮم" أي
ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﺰآﺎم )اﻟﺮﺷﺢ(.
وﻻ ﻳﺸﻤّﺖ ﺑﻌﺪ ﺛﻼث ﻣﺮات ﻟﻤﺎ روى اﺑ ﻦ اﻟﺴ ﻨﻲ ﻋ ﻦ أﺑ ﻲ هﺮﻳ ﺮة رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :ﺳ ﻤﻌﺖ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ
ﻳﻘﻮل" :إذا ﻋﻄﺲ أﺣﺪآﻢ ﻓﻠﻴﺸﻤّﺘﻪ ﺟﻠﻴﺴﻪ ،وإذا زاد ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﺰآﻮم ،وﻻ ﻳﺸﻤّﺖ ﺑﻌﺪ ﺛﻼث".
واﺳﺘﺤﺐ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻪ ﺟﻠﻴﺴﻪ ﺑﺎﻟﻌﺎﻓﻴﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﺑﻌﺪ ﺛﻼث ﻣﺮات ،وﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﺘﺸﻤﻴﺖ.
)هـ( ُﻳ َ
ﺸﻤﱠﺖ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑﻴﻬﺪﻳﻜﻢ اﷲ:
ﻟﻤﺎ روى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ أﺑ ﻲ ﻣﻮﺳ ﻰ اﻷﺷ ﻌﺮي رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ﻗ ﺎل :آ ﺎن اﻟﻴﻬ ﻮد ﻳﺘﻌﺎﻃﺴ ﻮن ﻋﻨ ﺪ رﺳ ﻮل اﷲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺮﺟﻮن أن ﻳﻘﻮل ﻟﻬﻢ" :ﻳﺮﺣﻤﻜﻢ اﷲ" ،ﻓﻴﻘﻮل" :ﻳﻬﺪﻳﻜﻢ اﷲ وﻳﺼﻠﺢ ﺑﺎﻟﻜﻢ".
)و( ﻻ ﺗُﺸﻤّﺖ اﻟﻤﺮأة اﻟﺸﺎﺑﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ:
ذهﺐ أآﺜﺮ أهﻞ اﻟﻌﻠﻢ واﻻﺟﺘﻬﺎد أﻧﻪ "ﻳﻜﺮﻩ آﺮاهﺔ ﺗﺤﺮﻳﻢ أن ﻳﺸﻤّﺖ اﻟﺮﺟ ُﻞ اﻟﻤﺮأة اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ إذا ﻋﻄﺴﺖ وﻻ ﻳﻜﺮﻩ ذﻟﻚ ﻟﻠﻌﺠﻮز".
آﺮهﻮا ذﻟﻚ ﻟﻠﺸﺎﺑﺔ ﺳ ّﺪًا ﻟﻠﺬرﻳﻌﺔ ،وﻗﻄﻌ ًﺎ ﻟﺪاﺑﺮ اﻟﻔﺘﻨﺔ.
ﻗﺎل اﺑﻦ اﻟﺠﻮزي :وﻗﺪ روﻳﻨﺎ ﻋﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ "أﻧﻪ آﺎن ﻋﻨﺪﻩ رﺟﻞ ﻣﻦ اﻟ ُﻌﺒّﺎد ،ﻓﻌﻄﺴﺖ اﻣﺮأة اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ،ﻓﻘ ﺎل
ﻟﻬﺎ اﻟﻌﺎﺑﺪ :ﻳﺮﺣﻤﻚ اﷲ ،ﻓﻘﺎل اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ :ﻋﺎﺑﺪ ﺟﺎهﻞ" .وﻳﻘﺼﺪ أﻧﻪ ﺟﺎهﻞ ﺑﻜﺮاهﻴﺔ ﺗﺸﻤﻴﺖ اﻟﻤﺮأة اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ.
www.daawa-info.net
***
ﺗﻠﻜﻢ أﻇﻬﺮ اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻷﺳﺲ ﻓﻲ أدب اﻻﺟﺘﻤﺎع ،وﻓﻲ أﺻﻮل اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ واﻟﻠﻘﺎء ..وآﻢ ﻳﺤﻈﻰ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑ ﺎﻻﺣﺘﺮام ،وﻳﻜ ﻮن ﻣﺤ ﻞ ﺗﻘ ﺪﻳﺮ
وإﺟﻼل ،ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻄﺒﻖ هﺬﻩ اﻵداب ﻋﻤﻠﻴﺎً ،وﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎً ،وﻳﺤﻘﻘﻬﺎ ﺳﻠﻮآﻴ ًﺎ..
وآﻢ ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻤﺔ اﻟ ُﻤﺜُﻞ واﻷﺧﻼق ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻌﺮف اﻟﻤﺴﻠﻢ اﻷدب ﻓﻲ ﻃﻌﺎﻣﻪ وﺷﺮاﺑﻪ ،وﻓ ﻲ ﺳ ﻼﻣﻪ واﺳ ﺘﺌﺬاﻧﻪ ،وﻓ ﻲ ﻣﺠﺎﻟﺴ ﺘﻪ وﺣﺪﻳﺜ ﻪ،
وﻓﻲ ﻃﺮاﺋﻔﻪ وﻣﺰاﺣﻪ ،وﻓﻲ ﺗﻬﻨﺌﺘﻪ وﺗﻌﺰﻳﺘﻪ ،وﻓﻲ ﻋﻄﺎﺳﻪ وﺗﺜﺎؤﺑﻪ..؟ وﻓﻲ ﺁداب أوﺟﺒﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻐﻴﺮ واﻟﻜﺒﻴ ﺮ ،واﻟﻤ ﺮأة
واﻟﺮﺟﻞ ،واﻟﺤﺎآﻢ واﻟﻤﺤﻜﻮم ،واﻷﻣﻴﺮ واﻟﺴﻮﻗﺔ ،واﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﻌﺎﻣّﻲ ..ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻓﻲ اﻟﻮﺟﻮد اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﺎﺿ ﻞ ﻣﺘﺠﺴ ﺪة
ﻓﻲ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف أﺟﻨﺎﺳﻬﻢ وﻟﻐﺎﺗﻬﻢ ،وﺗﺒﺎﻳﻦ أﻟﻮاﻧﻬﻢ وﺛﻘﺎﻓﺎﺗﻬﻢ..
وﻗﺪ ﺗﺠﺴﺪت هﺬﻩ اﻵداب ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺣﻘﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﻟﻤّﺎ آﺎن ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﻴﻦ دوﻟﺔ وآﻴ ﺎن ،وﺣﻜﻮﻣ ﺔ وﺳ ﻠﻄﺎن ..وﻟﻤ ّﺎ آ ﺎن
اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻳﻔﺮض هﺬﻩ اﻵداب ﻓﺮﺿﺎً ،وﻳﺮاﻗﺐ ﻣﻦ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ أو ﻳﻘﺼﺮ ﻓﻴﻬﺎ ..وﻟﻤّﺎ آ ﺎن اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ﻣﺘﻜ ﺎﻓﻼ
www.daawa-info.net
ﻣﺘﻀ ﺎﻣﻨ ًﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺼ ﺢ واﻟﺘﻨﺎﺻ ﺢ ،واﻟﺮﻗﺎﺑ ﺔ واﻟﻨﻘ ﺪ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ ،واﻷﻣ ﺮ ﺑ ﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻬ ﻲ ﻋ ﻦ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ..وآ ﺎن اﻟﻨ ﺎس ﻓ ﻲ ه ﺬﻩ
اﻟﺤﻘﺒ ﺔ ﻳ ﺪﺧﻠﻮن ﻓ ﻲ اﻹﺳ ﻼم أﻓﻮاﺟ ًﺎ وﺟﻤﺎﻋ ﺎت ..ﻷﻧﻬ ﻢ آ ﺎﻧﻮا ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﻳﻨﻈ ﺮون إﻟ ﻰ اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ ﻳ ﺮون اﻹﺳ ﻼم ﻣﺘﺠﺴ ﺪًا ﻓ ﻲ أدﺑﻬ ﻢ
ﻼ ﻓﻲ ﺳﻠﻮآﻬﻢ وﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ ،ﻣﺘﺤﻘﻘ ًﺎ ﻓﻲ أﺧﺬهﻢ وﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ..ﻓﻤ ﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌ ﻲ أن ﻳ ﺪﺧﻞ اﻟﻨ ﺎس ﻓ ﻲ ﻋ ﺪل اﻹﺳ ﻼم ،وأن
وأﺧﻼﻗﻬﻢ ،ﻣﺘﻤﺜ ً
ﻳﺆﻣﻨﻮا ﺑﺮﺳﺎﻟﺘﻪ ﻋﻦ ﻃﻮاﻋﻴﺔ واﺧﺘﻴﺎر ،وهﺬﻩ هﻲ أﺧﻼق اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ وﺁداﺑﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ!!..
ﺢ ﻋﻠﻴﻪ أوﻟﻬﺎ ..ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ اﻟﻴ ﻮم إﻻ أن ﻳﺸ ﺤﺬوا هﻤﻤﻬ ﻢ ،وﻳﺠﻤّﻌ ﻮا ﻗ ﻮاهﻢ ،وﻳﻄﻠﻘ ﻮا وأﻧﻪ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﺁﺧﺮ هﺬﻩ اﻷﻣﺔ ﺑﻤﺎ َ
ﺻُﻠ َ
ﻧﺸﺎﻃﻬﻢ وﻋﺰاﺋﻤﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ هﺬا اﻟﺠﻴﻞ اﻟﻤﺴﻠﻢ اﻟﻨﺎﺷ ﺊ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬﻩ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺿ ﻠﺔ ،وأن ﻳﺒ ﺪؤوا ﻣﻌﻬ ﻢ ﻣﻨ ﺬ اﻟﺼ ﻐﺮ،
ﻟﺘﻜ ﻮن اﻟﺜﻤ ﺮات أﻓﻀ ﻞ ،واﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ أﺣﺴ ﻦ ،واﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ﺳ ﻴﺜﻴﺒﻬﻢ ﺧﻴ ﺮاً ،وﻳ ﺪّﺧﺮ ﻟﻬ ﻢ ﻳ ﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣ ﺔ أﺟ ﺮًا إذا ه ﻢ ﻗ ﺎﻣﻮا ﺑﻬ ﺬﻩ
اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ،وأدوا ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ واﺟﺐ ،واﷲ ﻳﺠﺰي اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ اﻟﺼﺎدﻗﻴﻦ اﻟﻤﺨﻠﺼﻴﻦ ،وﻻ ﻳﻀﻴﻊ أﺟﺮ ﻣﻦ أﺣﺴﻦ ﻋﻤﻼ.
وﻓﻲ اﻟﺨﺘﺎم أﺣﺐ أن أﺷﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺴﺄﻟﺘﻴﻦ هﺎﻣﺘﻴﻦ:
)أ( هﺬﻩ اﻵداب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ذآﺮهﺎ – ﻟﻢ ﻳﻌﺘﻦ ﺑﻬﺎ دﻳﻦ أو ﻋﻘﻴﺪة أو ﻣﺠﺘﻤﻊ آﺎﻹﺳﻼم واﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ.
)ب( هﺬﻩ اﻵداب ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺟﺎء ﻹﺻﻼح اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت اﻹﻧﺴ ﺎﻧﻴﺔ ﻻ دﻳﻨ ًﺎ ﻓﺮدﻳ ﺎ وﻻ ﺗﺸ ﺮﻳﻌ ًﺎ آﻬﻨﻮﺗﻴ ﺎ ..آﻤ ﺎ
أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺣﺒﺮًا ﻋﻠﻰ ورق أو آﺘﺎﺑ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮّف..
ﻖ اﻟﺬﻳﻦ ﻣﻦ دوﻧﻪ ﺑﻞ اﻟﻈﺎﻟﻤﻮن ﻓﻲ ﺿﻼ ٍل ﻣﺒﻴﻦ{ ﻟﻘﻤﺎن.11 :
ﺧ َﻠ َ
ﻖ اﷲ ﻓﺄروﻧﻲ ﻣﺎذا َ }هﺬا َ
ﺧ ْﻠ ُ
***
وﻣ ﻦ اﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻬﺎﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﺗﻜ ﻮﻳﻦ اﻟﻮﻟ ﺪ ﺳ ﻠﻮآﻴﺎً ،وﺗﺮﺑﻴﺘ ﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ ..ﺗﻌﻮﻳ ﺪ اﻟﻮﻟ ﺪ ﻣﻨ ﺬ ﻧﻌﻮﻣ ﺔ أﻇﻔ ﺎرﻩ ﻋﻠ ﻰ رﻗﺎﺑ ﺔ
اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،واﻟﻨﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺒ ّﻨ ﺎء ﻟﻜ ﻞ ﻣ ﻦ ﻳﻌﺎﻳﺸ ﻬﻢ ،وﻳﻨﺘﻤ ﻲ إﻟ ﻴﻬﻢ ،وﻳﻠﺘﻘ ﻲ ﻣﻌﻬ ﻢ ،واﻟﻨﺼ ﺢ ﻟﻜ ﻞ إﻧﺴ ﺎن ُﻳ ﺮى ﻣﻨ ﻪ ﺷ ﺬوذا أو
اﻧﺤﺮاﻓ ًﺎ.
وﺑﺎﻻﺧﺘﺼﺎر ﺗﻌﻮﻳﺪ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻪ ﻋﻠﻰ واﺟﺐ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ اﻟ ﺬي ه ﻮ ﻣ ﻦ ﻗﻮاﻋ ﺪ اﻹﺳ ﻼم اﻷﺳﺎﺳ ﻴﺔ ﻓ ﻲ
ﺣﺮاﺳﺔ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم ،وﻓﻲ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﺴﺎد واﻻﻧﺤﺮاف ،وﻓﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻢ اﻷﻣﺔ و ُﻣﺜُﻠﻬﺎ وأﺧﻼﻗﻬﺎ..
ﻓﻤﺎ أﺣﻮﺟﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﺮﺑﻴﻦ ﺟﺎدﻳﻦ وواﻋﻴﻦ ﻳﻐﺮﺳﻮن ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻨﺬ أن ﻳﻔ ﺘﺢ ﻋﻴﻨﻴ ﻪ ﺧﻠ ﻖ اﻟﺠ ﺮأة واﻟﺸ ﺠﺎﻋﺔ وﻗﻮﻟ ﻪ اﻟﺤ ﻖ ..ﺣﺘ ﻰ إذا
ﺑﻠﻎ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺴﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺆهﻠﻪ ﻓﻲ أن ﻳﻨﻘﺪ ،وأن ﻳﻨﺼﺢ ،وأن ﻳﻘﻮل ..ﻗﺎم ﺑﻮاﺟﺐ اﻟﻨﺼﺢ ،وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻨﻘ ﺪ ﺧﻴ ﺮ ﻗﻴ ﺎم ،ﺑ ﻞ اﻧﻄﻠ ﻖ ﻓ ﻲ
ﻣﻀﻤﺎر اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ ،وﻓﻲ ﺗﺒﻠﻴﻎ رﺳﺎﻟﺔ اﻹﺳﻼم .وﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻻﻋﻮﺟﺎج واﻻﻧﺤﺮاف ..دون أن ﻳﺄﺧﺬﻩ ﻓﻲ اﷲ ﻟﻮﻣ ﺔ ﻻﺋ ﻢ ،ودون
أن ﻳﺼﺪﻩ ﻋﻦ إﻋﻼن آﻠﻤﺔ اﻟﺤﻖ ﻣﺴﺘﺒﺪ أو ﻇﺎﻟﻢ.
وﻟﻜﻦ ﻣﺎ هﻲ اﻷﺻﻮل واﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ .وﺣﺮاﺳﺔ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم؟
اﻵن أﺿﻊ ﺑﻴﻦ ﻳﺪي اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌًﺎ أهﻢ هﺬﻩ اﻷﺻﻮل واﻟﻤﺮاﺣﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﻤﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﻢ ﺑﻮاﺟﺐ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻹﻋﺪاد واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ:
www.daawa-info.net
ﺑﺒﻌﺾ وﻟﻌﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻟﺴ ﺎن داود وﻋﻴﺴ ﻰ اﺑ ﻦ ﻣ ﺮﻳﻢ ذﻟ ﻚ ﺑﻤ ﺎ ﻋﺼ ﻮا وآ ﺎﻧﻮا ﻳﻌﺘ ﺪون ،ﻓﺠﻠ ﺲ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ وآ ﺎن
ﻣﺘﻜﺌﺎً ،ﻓﻘﺎل :ﻻ واﻟﺬي ﻧﻔﺴﻲ ﺑﻴﺪﻩ ﺣﺘﻰ ﺗﺄﻃﺮوهﻢ )ﺗُﻠﺰﻣﻮهﻢ( ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻖ أﻃﺮًا".
-وﻣﻤﺎ ﻳﺆآﺪ هﺬا اﻟﻮﺟﻮب آﺬﻟﻚ ﺷﻤﻮل اﻟﻬﻼك ﻟﻜﻞ ﻣﺘﻘﺎﻋﺲ ﻋﻦ ﺣﻖ اﻹﺳﻼم واﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻓ ﻲ اﻟﺘﻘ ﻮﻳﻢ واﻹﺻ ﻼح ،واﻟﻀ ﺮب ﻋﻠ ﻰ
ﻳﺪ اﻟﻌﺎﺑﺜﻴﻦ واﻟﻤﻔﺴﺪﻳﻦ ..روى اﻟﺸﻴﺨﺎن ﻋﻦ زﻳﻨﺐ ﺑﻨﺖ ﺟﺤﺶ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ أن اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ دﺧ ﻞ ﻋﻠﻴﻨ ﺎ َﻓﺰِﻋ ًﺎ
ﻳﻘﻮل :ﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ ،وﻳﻞ ﻟﻠﻌﺮب ﻣﻦ ﺷ ﱟﺮ ﻗﺪ اﻗﺘﺮبُ ،ﻓﺘِﺢ اﻟﻴﻮم ﻣ ﻦ َردْم ﻳ ﺄﺟﻮج وﻣ ﺄﺟﻮج ﻣﺜ ﻞ ه ﺬﻩ ،وﺣﱠﻠ ﻖ ﺑ ﻴﻦ أﺻ ﺒﻌﻴﻪ :اﻹﺑﻬ ﺎم
واﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻬﺎ ،ﻓﻘﻠﺖ ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ :أﻧﻬﻠﻚ وﻓﻴﻨﺎ اﻟﺼﺎﻟﺤﻮن؟ ﻗﺎل :ﻧﻌﻢ إذا آﺜﺮ اﻟﺨﺒَﺚ )اﻟﻔﺴﻮق واﻟﻤﻨﻜﺮ(.
-وﻣﻤﺎ ﻳﺆآ ﺪ ه ﺬا اﻟﻮﺟ ﻮب آ ﺬﻟﻚ أن اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ﻻ ﻳﺴ ﺘﺠﺐ إﻟ ﻰ دﻋ ﺎء أﺣ ﺪ ﻣ ﻦ اﻷﻣ ﺔ ﺣﺘ ﻰ اﻟﺨﻴ ﺎر ﻣ ﻨﻬﻢ ﻟﻜ ﻮﻧﻬﻢ ﺗﻘﺎﻋﺴ ﻮا ﻋ ﻦ
واﺟﺐ ﻣﺠﺎهﺪة اﻟﻀﺎﻟﻴﻦ ،وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻈﺎﻟﻤﻴﻦ ،روى اﻟﺘﺮﻣﺬي ﻋﻦ ﺣﺬﻳﻔ ﺔ رﺿ ﻲ اﷲ ﻋﻨ ﻪ ،ﻋ ﻦ اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻗ ﺎل:
ﻦ اﷲ أن ﻳﺒﻌ ﺚ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ ﻋ ﺬاﺑ ًﺎ ﻣﻨ ﻪ ،ﺛ ﻢ ﺗﺪﻋﻮﻧ ﻪ ﻓ ﻼ
ﺷﻜ ّ
"واﻟ ﺬي ﻧﻔﺴ ﻲ ﺑﻴ ﺪﻩ ﻟﺘ ﺄ ُﻣ ُﺮنّ ﺑ ﺎﻟﻤﻌﺮوف ،وﻟﺘﻨﻬ ُﻮنّ ﻋ ﻦ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ،أو ﻟﻴﻮ َ
ﻳﺴﺘﺠﺎب ﻟﻜﻢ".
وروى اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ واﺑﻦ ﺣﺒﺎن ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ" :دﺧﻞ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻌﺮﻓ ﺖ ﻓ ﻲ وﺟﻬ ﻪ أﻧ ﻪ ﺣﻀ ﺮﻩ
ﺖ ﺑﺎﻟﺤﺠﺮة اﺳﺘﻤﻊ ﻣﺎ ﻳﻘﻮل ،ﻓﻘﻌﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺒﺮ ،ﻓﺤﻤﺪ اﷲ ،وأﺛﻨ ﻰ ﻋﻠﻴ ﻪ ،وﻗ ﺎل ﻳ ﺎ أﻳﻬ ﺎ اﻟﻨ ﺎس:
ﺼ ْﻘ ُ
ﺷﻲء ﻓﺘﻮﺿﺄ ،وﻣﺎ آﻠﱠﻢ أﺣﺪاً ،ﻓﻠ ِ
إن اﷲ ﻳﻘﻮل ﻟﻜﻢ :ﻣﺮوا ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف وأﻧﻬﻮا ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ ﻗﺒﻞ أن ﺗ ﺪﻋﻮا ﻓ ﻼ أﺟﻴ ﺐ ﻟﻜ ﻢ ،وﺗﺴ ﺄﻟﻮﻧﻲ ﻓ ﻼ أﻋﻄ ﻴﻜﻢ ،وﺗﺴﺘﻨﺼ ﺮوﻧﻲ ﻓ ﻼ
أﻧﺼﺮآﻢ ،ﻓﻤﺎ زاد ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻧﺰل".
وأﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺞ ﺑﻪ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ – ﻓﻴﻤﺎ رواﻩ ﻣﺴﻠﻢ ": -ﻣﻦ رأى ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻨﻜﺮًا ﻓﻠﻴﻐﻴﺮﻩ ﺑﻴﺪﻩ ،ﻓ ﺈن ﻟ ﻢ
ﻳﺴﺘﻄﻊ ﻓﺒﻠﺴﺎﻧﻪ ،ﻓﺈن ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﻓﺒﻘﻠﺒﻪ وذﻟﻚ أﺿﻌﻒ اﻹﻳﻤﺎن" أن اﻷﻣﺮ ﺑ ﺎﻟﻤﻌﺮوف ﺑﺎﻟﻴ ﺪ ﻋﻠ ﻰ اﻷﻣ ﺮاء ،وﺑﺎﻟﻠﺴ ﺎن ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻠﻤ ﺎء،
وﺑﺎﻟﻘﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﻮام اﻟﻨﺎس ..ﻓﻬﺬا اﻻﺣﺘﺠ ﺎج ﻻ ﻳ ﻨﻬﺾ ﻋﻠ ﻰ دﻟﻴ ﻞ ،وﻻ ﻳﺴ ﺘﻨﺪ ﻋﻠ ﻰ ﺣﺠ ﺔ ﻷن ﻟﻔ ﻆ "ﻣ ﻦ" ﻓ ﻲ ﻗﻮﻟ ﻪ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة
واﻟﺴﻼم" :ﻣﻦ رأى ﻣﻨﻜﻢ "...هﻮ ﻟﻔﻆ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم ،وﻳﺸﻤﻞ آﻞ ﻣﻦ اﺳﺘﻄﺎع ﺗﻐﻴﻴ ﺮ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ﺑﺎﻟﻴ ﺪ أو اﻟﻠﺴ ﺎن أو اﻹﻧﻜ ﺎر ﺑﺎﻟﻘﻠ ﺐ
ﺸ ﻲ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ،وذﻟ ﻚ ﻟﻠﻌﻤ ﻮم اﻟ ﺬي
ﺳﻮاء أآﺎن اﻟﻤﻨﻜﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاء أو اﻟﻌﻠﻤﺎء أو ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس إذا ﻓﻘﻬﻮا اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺬي ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴ ﻪ ﺗﻔ ّ
ﻳﺪل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ اﻟ ﺬي ﺳ ﺒﻖ ،وﻟﻌﻤ ﻮم آﻠﻤ ﺔ "أﻣ ﺔ" اﻟ ﻮاردة ﻓ ﻲ ﻗﻮﻟ ﻪ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ} :وﻟ ﺘﻜﻦ ﻣ ﻨﻜﻢ أﻣ ﺔ ﻳ ﺪﻋﻮن إﻟ ﻰ اﻟﺨﻴ ﺮ وﻳ ﺄﻣﺮون
ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف وﻳﻨﻬﻮن ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ وأوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻤﻔﻠﺤﻮن{ ،ﻓﺈن آﻠﻤﺔ "أﻣﺔ" ﺗﺸﻤﻞ اﻷﻣﺔ ﺑﺄﺳﺮهﺎ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف ﻃﺒﻘﺎﺗﻬ ﺎ وﻣﺴ ﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ
ﺳﻮاء أآﺎﻧﻮا ﺣﻜﺎﻣ ًﺎ أو ﻋﻠﻤﺎء أم ﻋﺎﻣﺔ..؟ وإﻻ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﺘﺄﺗﻰ ﻟﻸﻣﺔ أن ﺗﻜﻮن واﻗﻔﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺻﺎد ﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺘﺂﻣﺮون ﻋﻠﻰ دﻳﻨﻬ ﺎ وأﺧﻼﻗﻬ ﺎ،
وﻳﻌﺒﺜ ﻮن ﺑﻌﻘﺎﺋ ﺪهﺎ وﻣﻘﺪﺳ ﺎﺗﻬﺎ .وﻳﻌﻴﺜ ﻮن ﻓ ﻲ اﻷرض ﻇﻠﻤ ًﺎ وﻓﺴ ﺎداً ،وﻳﺮﻳ ﺪون أن ﻳﻄﻔﺌ ﻮا ﻧ ﻮر اﷲ ﺑ ﺄﻓﻮاهﻢ ..آﻴ ﻒ ﻳﺘ ﺄﺗﱠﻰ ﻟﻬ ﻢ
اﻟﻮﻗﻮف إذا ﻟﻢ ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ اﻷﻣﺔ ﺑﺄﺳﺮهﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻨﻜﺮ ..وﺗﻘﻒ ﺻﻔ ًﺎ واﺣﺪًا أﻣﺎم اﻟﻌﺎﺑﺜﻴﻦ واﻟﻈﺎﻟﻤﻴﻦ!!؟؟
أﻻ ﻓﻠﻴﻐﺮس اﻟﻤﺮﺑﻮن ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﺑﺬور اﻟﺠﺮأة اﻷدﺑﻴﺔ ،واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻮل واﻟﻌﻤﻞ ..ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺸﺄ اﻟﻮﻟﺪ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣ ﺔ
أﻇﻔﺎرﻩ ﻋﻠﻰ ﺣﺮاﺳﺔ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم ،وواﺟﺐ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ ،واﻟﻨﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺒﻨّﺎء اﻟﺤﻜﻴﻢ ﻟﻜﻞ إﻧﺴﺎن..
***
www.daawa-info.net
أﻗﺼﻰ ﻣﺎ ﻓﻲ وﺳﻌﻪ ﻟﻴﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟ ﺪﻟﻴﻞ ،وآ ﻞ إﻣ ﺎم ﻣ ﻦ ه ﺆﻻء ﻳﺴ ﺘﻘﻲ ﻣﺬهﺒ ﻪ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺼ ﺎدر اﻟﺘﺸ ﺮﻳﻌﻴﺔ
اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ :اﻟﻜﺘﺎب ،واﻟﺴﻨﺔ ،واﻟﻘﻴﺎس ،واﻹﺟﻤﺎع ..ﻓﻠﻤﺎذا اﻹﻧﻜﺎر ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺒﻊ اﻟﻤﺬهﺐ وه ﻮ ﻳﻘﻠ ﺪ إﻣﺎﻣ ﺎ ﺟ ﺒﻼ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻠ ﻢ ،وﻗ ﺪوة ﻓ ﻲ
اﻟﺼﻼح واﻟﻮرع ،وﺁﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺬآﺎء واﻟﻔﻬﻢ واﻟﻨﺒﻮغ...؟ وﻗﺪ ﻗﺎﻟﻮا ﻗﺪﻳﻤ ًﺎ) :ﻣﻦ ﻗﻠّﺪ ﻋﺎﻟﻤ ًﺎ ﻟﻘﻲ اﷲ ﺳﺎﻟﻤًﺎ(.
أﻣ ﺎ ه ﺆﻻء اﻟ ﺬﻳﻦ ﻳﻨﻜ ﺮون ﻋﻠ ﻰ ﻏﻴ ﺮهﻢ ﻟﻜ ﻮﻧﻬﻢ ﻣﻘﻠ ﺪﻳﻦ ﺑ ﺪﻋﻮى أﻧﻬ ﻢ ﻣﺠﺘﻬ ﺪو ه ﺬا اﻟﺰﻣ ﺎن ،ﻓﻬ ﺆﻻء ﻓ ﻲ ﻣ ﻮﻗﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻌ ّﻨ ﺖ ه ﺬا
ﺮ.. ﺰ واﻟﻨﺼ ﻮ اﻟﻌ ﻼﻣﻴﺔ ﻧﺤ ﺔ اﻹﺳ ﻴﺮة اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻮن ﻟﻤﺴ ﺔ .وﻣﻌﻮﻗ ﺪة اﻷﻣ ﻮن ﻟﻮﺣ ﻣُﻔﺮﱢﻗ
ﻓﻨﺼ ﻴﺤﺘﻨﺎ إﻟ ﻰ ه ﺆﻻء أن ﻳﻌ ﺪّﻟﻮا ﻣ ﻦ ﻣ ﻮﻗﻔﻬﻢ ،وﻳﺨﻔﻔ ﻮا ﻣ ﻦ ﻏﻠ ﻮاﺋﻬﻢ وﺣ ﺪّﺗﻬﻢ ،وأن ﻳﻘ ﺪّروا ﻇ ﺮف اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ اﻟﻌﺼ ﻴﺐ اﻟ ﺬي
ﻳﺘﻬﺪدهﻢ ،واﻷﺧﻄﺎر اﻷﻟﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﻬﻢ ،وأن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﺎﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل" :ﻧﻌﻤﻞ ﻓﻴﻤ ﺎ اﺗﻔﻘﻨ ﺎ ﻋﻠﻴ ﻪ ،وﻳﻌ ﺬر ﺑﻌﻀ ﻨﺎ ﺑﻌﻀ ًﺎ ﻓﻴﻤ ﺎ
اﺧﺘﻠﻔﻨﺎ ﻓﻴﻪ" ،ﻓﺈذا هﻢ أﺧﺬوا ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻓﻴﻜﻮﻧﻮن ﻣﻤﻦ ﺳﺎهﻤﻮا ﻓﻲ وﺣ ﺪة اﻷﻣ ﺔ وﺗﻤﺎﺳ ﻜﻬﺎ ،ﺑ ﻞ أﺻ ﺒﺤﻮا ردءًا
وﺳﻨﺪًا ﻟﻤﺴﻴﺮة ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻧﺤﻮ اﻟﻨﺼﺮ .ﺑﻞ وﺣﺪوا ﺟﻬﻮدهﻢ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ اﻟﻤﺨﻠﺼﻴﻦ ﻹﻗﺎﻣ ﺔ دوﻟ ﺔ اﻹﺳ ﻼم ..وﻣ ﺎ ذﻟ ﻚ ﻋﻠ ﻰ
اﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ..
)ج( أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺪرﺟ ًﺎ ﻓﻲ إﻧﻜﺎر اﻟﻤﻨﻜﺮ:
ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﻨﻜِﺮ أن ﻳﺘﺪرج ﺑﺈزاﻟﺔ اﻟﻤﻨﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺣﻞ) :ﻓﻴﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻜﺮ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﺗﺠﺴ ﺲ ،ﺛ ﻢ ﺗﻌﺮﻳ ﻒ ﻓﺎﻋ ﻞ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ
ﺑﺄﻧ ﻪ ﻣﻨﻜ ﺮ ،ﺛ ﻢ اﻟﻨﻬ ﻲ ﺑ ﺎﻟﻮﻋﻆ واﻹرﺷ ﺎد واﻟﻨﺼ ﺢ واﻟﺘﺨﻮﻳ ﻒ ﺑ ﺎﷲ ﺗﻌ ﺎﻟﻰ ،ﺛ ﻢ اﻟﺘﻌﻨﻴ ﻒ ﺑ ﺎﻟﻘﻮل اﻟﻐﻠ ﻴﻆ ﻟﻤ ﻦ ﻻ ﻳﻨﻔ ﻊ ﻓﻴ ﻪ اﻟﻨﺼ ﺢ
واﻹرﺷﺎد ،ﺛﻢ اﻟﺘﻬﺪﻳ ﺪ واﻟﺘﺨﻮﻳ ﻒ ﺑﻘ ﻮل اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ﻷﻓﻌﻠ ﻦ آ ﺬا وآ ﺬا ،ﺛ ﻢ اﻟﺘﻐﻴﻴ ﺮ ﺑﺎﻟﻴ ﺪ آﻜﺴ ﺮ اﻟﻤﻼه ﻲ ،وﺧ ﺮق زﻗ ﺎق اﻟﺨﻤ ﺮ ،وﻣﻨ ﻊ
اﻻﻋﺘ ﺪاء ﻋﻠ ﻰ اﻟﻨ ﺎس ،..ﺛ ﻢ ﺗﻐﻴﻴ ﺮ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻋ ﺔ وﻏﻴﺮه ﺎ ﻣ ﻦ ﻏﻴ ﺮ ﺳ ﻼح ،وه ﺬا ﺟ ﺎﺋﺰ ﻟﻶﺣ ﺎد ﻟﻠﻀ ﺮورة واﻻﻗﺘﺼ ﺎر ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺤﺎﺟﺔ ،وﺷﺮط أﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺘﻨﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻨ ﺎس ،ﺛ ﻢ ﺗﻐﻴﻴ ﺮ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻋ ﺔ – أي ﻗﻴ ﺎم اﻟﺸ ﻌﺐ أو ﺟ ﺰء ﻣﻨ ﻪ ﺑﺎﻟﺴ ﻼح – وﻻ
ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺑﻪ اﻷﻓﺮاد ﻷﻧﻪ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻣﺰﻳﺪ اﻟﻔﺘﻦ ،وهﻴﺠﺎن اﻟﻔﺴﺎد ،وﺧﺮاب اﻟﺒﻼد.150(..
واﻟﻤﺒﺪأ اﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻨﻜﺮ – آﻤﺎ ذآﺮ اﻟﻔﻘﻬﺎء – أﻧﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز أن ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﻷﺷﺪ إذا آﺎن ﻳﻨﻔﻊ اﻷﺧﻒ ،ﻓﺈذا وﺻ ﻞ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ إﻟ ﻰ
اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺜﻼ ﺑﺎﻟﻤﻼﻃﻔﺔ واﻟﻨﺼﺢ ﻓﻼ ﻳﺠﻮز ﻟﻪ أن ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﻨﻴﻒ ﺑﺎﻟﻘﻮل اﻟﻐﻠﻴﻆ ،وإذا آﺎن ﻳﻨﻔﻊ اﻟﺘﻌﻨﻴﻒ ﻓﻼ ﻳﺠﻮز ﻟﻪ أن ﻳﻠﺠﺄ إﻟ ﻰ
اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺑﺎﻟﻴﺪ ،وهﻜﺬا...
ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤ ُﻨ ِﻜ ِﺮ أن ﻳﻜﻮن ﺣﻜﻴﻤ ًﺎ ﻋﺎﻟﻤ ًﺎ ﺑﺎﻷﺻﻮل اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ إﻧﻜﺎر اﻟﻤﻨﻜﺮ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻘﻊ ﻓﻲ ﻋﺜﺮات ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟ ﻰ ﻧﺘ ﺎﺋﺞ ﻻ ﺗﺤﻤ ﺪ ﻋﻘﺒﺎه ﺎ
}وﻣﻦ ﻳﺆت اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻘﺪ أوﺗﻲ ﺧﻴﺮًا آﺜﻴﺮًا{.
)د( أن ﻳﻜﻮن ﻟﻄﻴﻔ ًﺎ رﻓﻴﻘ ًﺎ ﺣﺴﻦ اﻟﺨﻠﻖ:
ﻣ ﻦ اﻟﺼ ﻔﺎت اﻟﻜﺮﻳﻤ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﺘﺤﻠ ﻰ ﺑﻬ ﺎ ﻣ ﻦ ﻳﺘﺼ ﺪى ﻟ ﺪﻋﻮة اﻟﻨ ﺎس إﻟ ﻰ اﻟﺨﻴ ﺮ ،وﻧﻬ ﻴﻬﻢ ﻋ ﻦ اﻟﺸ ﺮ ﻟ ﻴﻦ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ وﺣﺴ ﻦ
اﻟﺨﻠﻖ ..ﻟﻴﻜﻮن اﻟﺘ ﺄﺛﻴﺮ أﺑﻠ ﻎ ،واﻻﺳ ﺘﺠﺎﺑﺔ أﻗ ﻮى ،وه ﺬﻩ اﻟﺼ ﻔﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻠﻄ ﻒ واﻟﺮﻓ ﻖ واﻟﻠ ﻴﻦ ه ﻲ ﻣ ﻦ أﻣﻴ ﺰ ﻣ ﺎ ﻳﺠ ﺐ أن ﻳﻈﻬ ﺮ ﺑ ﻪ
اﻟﺪاﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻹﺻﻼح واﻟﺘﺒﻠﻴﻎ واﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ اﷲ ..ﺑﻞ آﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻳﺄﻣﺮ ﺑﻬﺎ ،وﻳﻌﻄﻲ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ اﻟﻘﺪوة ﻓﻴﻬﺎ..
-روى اﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ﻋﻦ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻋﻦ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :ﻣﻦ أﻣﺮ ﺑﻤﻌﺮوف ﻓﻠﻴﻜﻦ ﺑﻤﻌﺮوف".
-وروى ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﻧﻪ ﻗﺎل" :إن اﻟﺮﻓﻖ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺷﻲء إﻻ زاﻧﻪ ،وﻻ ﻳُﻨﺰع ﻣﻦ ﺷﻲء إﻻ ﺷﺎﻧﻪ".
ﻖ ﻳﺤﺐ اﻟﺮﻓﻖ ،وﻳﻌﻄﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﻖ ﻣﺎﻻ ﻳﻌﻄﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﻒ ،وﻣﺎﻻ ﻳﻌﻄﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻮاﻩ".
ن اﷲ رﻓﻴ ٌ
-وﻓﻲ رواﻳﺔ ﻟﻤﺴﻠﻢ" :إ ّ
أﻣﺎ ﻗﺪوﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻓﻲ اﻟﺮﻓﻖ واﻟﻠﻴﻦ ﻓﺘﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-روى اﻟﺒﺨﺎري ﻋﻦ أﺑﻲ هﺮﻳﺮة رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ ﻗﺎل" :ﺑﺎل أﻋﺮاﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺠﺪ ﻓﻘﺎم اﻟﻨﺎس إﻟﻴﻪ ﻟﻴﻘﻌﻮا ﻓﻴﻪ ،ﻓﻘ ﺎل اﻟﻨﺒ ﻲ ﺻ ﻠﻰ اﷲ
ﺳﺠْﻼ )دﻟﻮا( ﻣﻦ ﻣﺎء ،ﻓﺈﻧﻤﺎ ﺑﻌﺜﺘﻢ ﻣُﻴﺴﱢﺮﻳﻦ ،وﻟﻢ ﺗﺒﻌﺜﻮا ﻣُﻌﺴﱢﺮﻳﻦ".
ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ :دﻋﻮﻩ ،وأرﻳﻘﻮا ﻋﻠﻰ ﺑﻮﻟﻪ َ
-روى اﻹﻣﺎم أﺣﻤﺪ ﺑﺈﺳﻨﺎد ﺟﻴﺪ ﻋﻦ أﺑﻲ أﻣﺎﻣﺔ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻪ أن ﻏﻼﻣ ًﺎ ﺷﺎﺑ ًﺎ أﺗﻰ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻓﻘ ﺎل" :ﻳ ﺎ ﻧﺒ ﻲ اﷲ
ن" ،ﻓﺪﻧﻰ ﺣﺘﻰ ﺟﻠ ﺲ ﺑ ﻴﻦ ﻳﺪﻳ ﻪ ﻓﻘ ﺎل ﻋﻠﻴ ﻪ
أﺗﺄذن ﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺰﻧﻰ" ،ﻓﺼﺎح اﻟﻨﺎس ﺑﻪ ،ﻓﻘﺎل اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ" :ﻗﺮّﺑﻮﻩ ،ا ْد ُ
اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم" :أﺗﺤﺒﻪ ﻷﻣﻚ؟" ﻗﺎل :ﻻ ،ﺟﻌﻠﻨﻲ اﷲ ﻓﺪاك ،ﻗﺎل" :آﺬﻟﻚ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ ﻷﻣﻬﺎﺗﻬﻢ"" .أﺗﺤﺒ ﻪ ﻻﺑﻨﺘ ﻚ؟" ﻗ ﺎل :ﻻ،
ﺟﻌﻠﻨﻲ اﷲ ﻓﺪاك ،ﻗﺎل" :ﻓﻜﺬﻟﻚ اﻟﻨ ﺎس ﻻ ﻳﺤﺒﻮﻧ ﻪ ﻟﺒﻨ ﺎﺗﻬﻢ"" ،أﺗﺤﺒ ﻪ ﻷﺧﺘ ﻚ؟" ﻗ ﺎل :ﻻ ،ﺟﻌﻠﻨ ﻲ اﷲ ﻓ ﺪاك ،ﻗ ﺎل" :ﻓﻜ ﺬﻟﻚ اﻟﻨ ﺎس ﻻ
ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ ﻷﺧﻮاﺗﻬﻢ" ،وزاد اﻟﺮاوي اﺑﻦ ﻋﻮف ﺣﺘﻰ ذآ ﺮ اﻟﻌﻤ ﺔ واﻟﺨﺎﻟ ﺔ ،وه ﻮ ﻳﻘ ﻮل ﻓ ﻲ آ ﻞ واﺣ ﺪة :ﻻ ،ﺟﻌﻠﻨ ﻲ اﷲ ﻓ ﺪاك ،واﻟﻨﺒ ﻲ
ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮل" :آﺬﻟﻚ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ" ،ﺛﻢ وﺿﻊ اﻟﺮﺳﻮل ﺻ ﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ ﻳ ﺪﻩ ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﺪرﻩ ،وﻗ ﺎل" :اﻟﻠﻬ ﻢ
ﻃﻬﱢﺮ ﻗﻠﺒﻪ ،واﻏﻔﺮ ذﻧﺒﻪ ،وﺣﺼّﻦ ﻓﺮﺟﻪ" ،ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺷﻲء أﺑﻐﺾ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺰﻧﻰ.
َ
-روى ﻣﺴﻠﻢ أن ﻣﻌﺎوﻳﺔ ﺑﻦ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺴﻠﻤﻲ ﺣﺪث ﻳﻮﻣ ًﺎ ﻓﻘﺎل :ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ أﺻﻠﻲ ﻣﻊ رﺳﻮل اﷲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﻠﻢ إذا ﻋﻄ ﺲ رﺟ ﻞ
ﻣﻦ اﻟﻘﻮم ﻓﻘﻠﺖ :ﻳﺮﺣﻤﻚ اﷲ ،ﻓﺮﻣﺎﻧﻲ اﻟﻘﻮم ﺑﺄﺑﺼﺎرهﻢ ،ﻓﻘﻠﺖ :وا ُﺛﻜُﻞ أﻣﻴﱠﺎﻩ! ..ﻣﺎ ﺷﺄﻧﻜﻢ ﺗﻨﻈ ﺮون إﻟ ﻲﱠ ،ﻓﺠﻌﻠ ﻮا ﻳﻀ ﺮﺑﻮن ﺑﺄﻳ ﺪﻳﻬﻢ
ﻋﻠﻰ أﻓﺨﺎذهﻢ ،ﻓﻠﻤﺎ رأﻳﺘﻬﻢ ﻳﺼﻤّﺘﻮﻧﻨﻲ ﺳﻜﺖﱡ ،ﻓﻠﻤﺎ ﺻ ﻠﻰ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻟﺼ ﻼة واﻟﺴ ﻼم ،ﻓﺒ ﺄﺑﻲ ه ﻮ أﻣ ﻲ ،ﻣ ﺎ رأﻳ ﺖ ﻣﻌﻠﻤ ًﺎ ﻗﺒﻠ ﻪ وﻻ ﺑﻌ ﺪﻩ
ن هﺬﻩ اﻟﺼﻼة ﻻ ﻳﺼ ﻠﺢ ﻓﻴﻬ ﺎ ﺷ ﻲء ﻣ ﻦ آ ﻼم اﻟﻨ ﺎس
أﺣﺴﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤ ًﺎ ﻣﻨﻪ ،ﻓﻮاﷲ ﻣﺎ آﻬﺮﻧﻲ ،وﻻ ﺿﺮﺑﻨﻲ ،وﻻ ﺷﺘﻤﻨﻲ ..وإﻧﻤﺎ ﻗﺎل :إ ّ
إﻧﻤﺎ هﻮ اﻟﺘﺴﺒﻴﺢ واﻟﺘﻜﺒﻴﺮ وﻗﺮاءة اﻟﻘﺮﺁن..
-دﺧﻞ واﻋﻆ إﻟﻰ أﺑﻲ ﺟﻌﻔﺮ اﻟﻤﻨﺼﻮر ،ﻓﺄﻏﻠﻆ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﻜﻼم ،ﻓﻘﺎل أﺑﻮ ﺟﻌﻔﺮ :ﻳﺎ هﺬا ارﻓﻖ ﺑﻲ ،أرﺳﻞ اﷲ ﺳ ﺒﺤﺎﻧﻪ ﻣ ﻦ ه ﻮ ﺧﻴ ﺮ
ﻣﻨﻚ إﻟﻰ ﻣﻦ هﻮ ﺷَﺮ ﻣﻨﻲ ،أرﺳﻞ اﷲ ﻣﻮﺳﻰ إﻟﻰ ﻓﺮﻋﻮن ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ} :ﻓﻘﻮﻻ ﻟﻪ ﻗﻮ ًﻻ ﻟﻴﱢﻨًﺎ ﻟﻌﻠﻪ ﻳﺘﺬآﺮ أو ﻳﺨﺸﻰ{ .ﻓﺨﺠﻞ اﻟﺮﺟ ﻞ ﻋﻠ ﻰ
ﻣﺎ ﺑﺪر ﻣﻨﻪ ،وﻋﺮف أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ،وأن أﺑﺎ ﺟﻌﻔﺮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ أﺷ ّﺮ ﻣ ﻦ ﻓﺮﻋ ﻮن ،وﺻ ﺪق اﷲ اﻟﻌﻈ ﻴﻢ ﺣ ﻴﻦ
أدّب ﻧﺒﻴﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﺑﻬﺬا اﻟﺨﻄﺎب:
ﻒ ﻋ ﻨﻬﻢ ،واﺳ ﺘﻐﻔﺮ ﻟﻬ ﻢ وﺷ ﺎورهﻢ ﻓ ﻲ اﻷﻣ ﺮ
ﺖ ﻟﻬﻢ ،وﻟﻮ آﻨﺖ ﻓﻈ ًﺎ ﻏﻠﻴﻆ اﻟﻘﻠﺐ ﻻﻧﻔﻀ ﻮا ﻣ ﻦ ﺣﻮﻟ ﻚ ،ﻓ ﺎﻋ ُ
}ﻓﺒﻤﺎ رﺣﻤﺔ ﻣﻦ اﷲ ﻟﻨ َ
ﺐ اﻟﻤﺘﻮآﻠﻴﻦ{ ﺁل ﻋﻤﺮان.159 :
ﻓﺈذا ﻋﺰﻣﺖ ﻓﺘﻮآﻞ ﻋﻠﻰ اﷲ إن اﷲ ﻳﺤ ُ
)هـ( أن ﻳﻜﻮن ﺻﺎﺑﺮًا ﻋﻠﻰ اﻷذى:
ﻣ ﻦ اﻟﺒ ﺪﻳﻬﻲ أن ﻳﺘﻌ ﺮض اﻟﻨﺎﻗ ﺪ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤ ﻊ ،أواﻟﺪاﻋﻴ ﺔ إﻟ ﻰ اﷲ ..ﻷﺻ ﻨﺎف اﻵذى ،وأﻧ ﻮاع اﻷﻟ ﻢ ﻟﻤ ﺎ ﻳﻠﻘ ﺎﻩ ﻣ ﻦ ﺗﻌ ّﻨ ﺖ اﻟﻤﺴ ﺘﻜﺒﺮﻳﻦ،
وﺣﻤﺎﻗﺔ اﻟﺠﺎهﻠﻴﻦ ،واﺳﺘﻬﺰاء اﻟﺴﺎﺧﺮﻳﻦ ..وهﺬا – ﻻ ﺷﻚ – ﺳﻨﺔ اﷲ ﻓﻲ اﻷﻧﺒﻴﺎء واﻟﺪﻋﺎة واﻟﻤﺼﻠﺤﻴﻦ ﻓﻲ آﻞ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن.
ﺐ اﻟﻨ ﺎس أن ﻳﺘﺮآ ﻮا أن ﻳﻘﻮﻟ ﻮا ﺁﻣﻨ ﺎ وه ﻢ ﻻ ﻳﻔﺘﻨ ﻮن .وﻟﻘ ﺪ ﻓﺘﻨ ﺎ اﻟ ﺬﻳﻦ ﻣ ﻦ ﻗ ﺒﻠﻬﻢ ﻓﻠ ﻴﻌﻠﻤﻦ اﷲ اﻟ ﺬﻳﻦ ﺻ ﺪﻗﻮا وﻟ ﻴﻌﻠﻤﻦ
ﺴ َ }أﻟ ﻢ .أ َ
ﺣ ِ
اﻟﻜﺎذﺑﻴﻦ{ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت.03 :
}أم ﺣﺴﺒﺘﻢ أن ﺗﺪﺧﻠﻮا اﻟﺠﻨﺔ وﻟﻤﺎ ﻳﺄﺗﻜﻢ ﻣﺜ ُﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﺧﻠﻮا ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻜﻢ ﻣﺴﺘﻬﻢ اﻟﺒﺄﺳﺎء واﻟﻀﺮاء وزﻟﺰﻟ ﻮا ﺣﺘ ﻰ ﻳﻘ ﻮل اﻟﺮﺳ ﻮل واﻟ ﺬﻳﻦ
ﺁﻣﻨﻮا ﻣﻌﻪ ﻣﺘﻰ ﻧﺼﺮ اﷲ؟ أﻻ إن ﻧﺼﺮ اﷲ ﻗﺮﻳﺐ{ .اﻟﺒﻘﺮة.214 :
www.daawa-info.net
151ﺷﺮح ﺷﺮﻋﺔ اﻹﺳﻼم ﻟﻠﺸﻴﺦ ﻋﻠﻲ زادة ص ،497وأﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻤﺎﻟﻜﻴﺔ.
www.daawa-info.net
ﺗﻠﻜ ﻢ أه ﻢ اﻷﺻ ﻮل اﻟﻤﺘﺒﻌ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺮاﺳ ﺔ اﻟ ﺮأي اﻟﻌ ﺎم ،واﻟﻨﻘ ﺪ اﻟ ﺬاﺗﻲ ﻷﻓ ﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ،ﻓﻌﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ أن ﻳﺤﻘﻘﻮه ﺎ ﻓ ﻲ أﻧﻔﺴ ﻬﻢ،
وﻳﻌﻠّﻤﻮه ﺎ أﺑﻨ ﺎءهﻢ ..ﺣﺘ ﻰ ﻳﻠﺘ ﺰم اﻟﻮﻟ ﺪ ه ﺬﻩ اﻵداب ﺣ ﻴﻦ ﻳ ﺪﺧﻞ ﻣﺪرﺳ ﺔ اﻟﺤﻴ ﺎة ،وﻳﺨ ﻮض ﻣﻌﺎرآﻬ ﺎ ،وﻳﻘ ﻮم ﺑﻤﻬﺎﻣﻬ ﺎ
وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﺎ!...
***
-3اﻟﺘﺬآﻴﺮ اﻟﺪاﺋﻢ ﺑﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺴﻠﻒ:
وﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ُﺗ َﺮﺳﱢ ُ
ﺦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺧﻠﻖ اﻟﺠﺮأة واﻟﺸ ﺠﺎﻋﺔ ،وﺗﻬﻴ ﺐ ﺑ ﻪ ﻓ ﻲ ﺣﺮاﺳ ﺔ اﻟ ﺮأي اﻟﻌ ﺎم ،واﺗﺨ ﺎذ ﻣﻮاﻗ ﻒ ﺣﺎﺳ ﻤﺔ ﻓ ﻲ
اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ ﻋﺮض اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﻗﻔﻬﺎ اﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ واﻟﺠﺪود واﻷﻣﺠﺎد ﻓ ﻲ ﺗﻐﻴﻴ ﺮ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ،
ج ..وهﻲ ﻻ ﺷﻚ – إن أﺣﺴﻦ ﻋﺮﺿﻬﺎ – ﺗﺮآ ﺖ أﻓﻀ ﻞ اﻷﺛ ﺮ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﻮس اﻟﻨﺎﺷ ﺌﺔ .وﻓ ﻲ ﻋ ﺰاﺋﻢ اﻟﺸ ﺒﺎب .ﺑ ﻞ ﺗ ﺪﻓﻌﻬﻢ
وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﻌﻮ ّ
دﻓﻌ ًﺎ إﻟ ﻰ أن ﻳﻘﻔ ﻮا ﺑﺒﺴ ﺎﻟﺔ وإﻗ ﺪام ﻓ ﻲ وﺟ ﻪ اﻟﻤﻨﺤ ﺮﻓﻴﻦ واﻟﻤﻔﺴ ﺪﻳﻦ واﻟﻤﻠﺤ ﺪﻳﻦ .اﻟ ﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻘﻴﻤ ﻮن ﻟﻺﺳ ﻼم ﺣﺮﻣ ﺔ ،وﻻ ﻟﻸﺧ ﻼق
اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ وزﻧ ًﺎ أو ﻗﻴﻤﺔ ..وﻣﺎ أآﺜﺮهﻢ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ ،وﻧﺘﻄﻠﻊ إﻟﻴﻪ!!...
وإﻟﻴﻜﻢ ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻔﻬﻢ اﻟﺤﺎﺳﻤﺔ ﻟﺘﻜﻮن ﻟﻠﺸﺒﺎب ذآﺮى وﻋﺒﺮة:
)أ( روُي أن أﺑﺎ ﻏﻴﺎث اﻟﺰاهﺪ آﺎن ﻳﺴﻜﻦ اﻟﻤﻘ ﺎﺑﺮ ﺑﺒﺨ ﺎرى ،ﻓ ﺪﺧﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ﻟﻴ ﺰور أﺧ ﺎ ﻟ ﻪ ،وآ ﺎن ﻏﻠﻤ ﺎن اﻷﻣﻴ ﺮ )ﻧﺼ ﺮ ﺑ ﻦ أﺣﻤ ﺪ(
ﺖ
وﻣﻌﻬﻢ اﻟﻤﻐﻨﻮن واﻟﻤﻼهﻲ ﻳﺨﺮﺟﻮن ﻣﻦ دارﻩ ،وآﺎن ﻳﻮم ﺿ ﻴﺎﻓﺔ اﻷﻣﻴ ﺮ ،ﻓﻠﻤ ﺎ رﺁه ﻢ اﻟﺰاه ﺪ .ﻗ ﺎل) :ﻳ ﺎ ﻧﻔ ﺲ وﻗ ﻊ أﻣ ﺮ ،إن ﺳ ﻜ ﱢ
ﻓﺄﻧﺖ ﺷﺮﻳﻜﺔ( .ﻓﺮﻓﻊ رأﺳﻪ إﻟﻰ اﻟﺴﻤﺎء ،واﺳﺘﻌﺎن ﺑﺎﷲ وأﺧﺬ اﻟﻌﺼﺎ ،ﻓﺤﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺣﻤﻠﺔ واﺣﺪة ،ﻓﻮﻟﻮا ﻣﻨﻬﺰﻣﻴﻦ ﻣ ﺪﺑﺮﻳﻦ إﻟ ﻰ دار
اﻟﺴﻠﻄﺎن ،وﻗﺼّﻮا ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺮ .ﻓﺪﻋﺎ ﺑﻪ وﻗ ﺎل ﻟ ﻪ" :أﻣ ﺎ ﻋﻠﻤ ﺖ أﻧ ﻪ ﻣ ﻦ ﻳﺨ ﺮج ﻋﻠ ﻰ اﻟﺴ ﻠﻄﺎن ﻳﺘﻐ ﺬّى ﻓ ﻲ اﻟﺴ ﺠﻦ؟" ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ أﺑ ﻮ
ﻏﻴﺎث" :أﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ أﻧﻪ ﻣﻦ ﻳﺨ ﺮج ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺮﺣﻤﻦ ﻳﺘﻌﺸ ﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻴ ﺮان؟" ،ﻓﻘ ﺎل ﻟ ﻪ) :ﻣ ﻦ وﻻك اﻟﺤٍﺴ ﺒﺔ152؟( ،ﻓﻘ ﺎل) :اﻟ ﺬي وﻻك
ب اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ( ،ﻓﻘﺎل اﻷﻣﻴﺮ) :وﻟﻴﺘُﻚ اﻟﺤﺴﺒﺔ ﺑﺴ ﻤﺮﻗﻨﺪ(،
اﻹﻣﺎرة( ،ﻓﻘﺎل اﻷﻣﻴﺮ) :وﻻﻧﻲ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ( ،ﻓﻘﺎل أﺑﻮ ﻏﻴﺎث) :وﻻﻧﻲ اﻟﺤﺴﺒﺔ ر ّ
ﻓﻘﺎل) :ﻋﺰﻟﺖ ﻧﻔﺴﻲ ﻋﻨﻬﺎ( ،ﻗﺎل اﻷﻣﻴﺮ) :اﻟﻌﺠﺐ ﻓﻲ أﻣﺮك ﺗﺤﺘﺴﺐ ﺣﻴﻦ ﻟﻢ ﺗ ﺆﻣﺮ ،وﺗﻤﺘﻨ ﻊ ﺣﻴ ﺚ ﺗ ﺆﻣﺮ( .ﻗ ﺎل) :ﻷﻧ ﻚ إن وﻟﻴﺘﻨ ﻲ
ﻲ ﺷ ﺒﺎﺑﻲ( ،ﻓﻘ ﺎل) :ﻟ ﻴﺲ ذﻟ ﻚ
ﻋﺰﻟﺘﻨﻲ ،وإذا وﻻﻧﻲ رﺑﻲ ﻟﻢ ﻳﻌﺰﻟﻨﻲ أﺣﺪ( ،ﻓﻘﺎل اﻷﻣﻴﺮ) :ﺳﻞ ﺣﺎﺟﺘ ﻚ( ،ﻓﻘ ﺎل) :ﺣ ﺎﺟﺘﻲ أن ﺗ ﺮد ﻋﻠ ّ
ﻲ( ،ﻗﺎل) :هﻞ ﻟﻚ ﺣﺎﺟﺔ أﺧﺮى؟( ،ﻗﺎل) :أن ﺗﻜﺘﺐ إﻟﻰ ﻣﺎﻟﻚ ﺧﺎزن اﻟﻨﺎر أن ﻻ ﻳﻌ ﺬﺑﻨﻲ( ،ﻗ ﺎل) :ﻟ ﻴﺲ ﻟ ﻲ ذﻟ ﻚ أﻳﻀ ًﺎ( ،ﻗ ﺎل) :ه ﻞ
إﻟ ّ
ﻲ أﻳﻀ ًﺎ( ،ﻗ ﺎل أﺑ ﻮ ﻏﻴ ﺎث) :ﻓﺈﻧﻬ ﺎ
ﻟﻚ ﺣﺎﺟﺔ أﺧﺮى؟( ﻗﺎل) :أن ﺗﻜﺘﺐ إﻟﻰ رﺿﻮان ﺧﺎزن اﻟﺠﻨﺎن ﻳﺪﺧﻠﻨﻲ اﻟﺠﻨﺔ( ،ﻗﺎل) :ﻟﻴﺲ ذﻟﻚ إﻟ ّ
ﻣﻊ اﻟﺮب اﻟﺬي هﻮ ﻣﺎﻟﻚ اﻟﺤﻮاﺋﺞ آﻠﻬﺎ ﻻ أﺳﺄﻟﻪ ﺣﺎﺟﺔ إﻻ أﺟﺎﺑﻨﻲ إﻟﻴﻬﺎ( ،ﻓﺨﻠﻰ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﺒﻴﻠﻪ.
)ب( وذآﺮ اﻟﻐﺰاﻟﻲ ﻓﻲ إﺣﻴﺎﺋﻪ :ﻋ ﻦ اﻷﺻ ﻤﻌﻲ ﻗ ﺎل) :دﺧ ﻞ ﻋﻄ ﺎء ﺑ ﻦ أﺑ ﻲ رﺑ ﺎح ﻋﻠ ﻰ ﻋﺒ ﺪ اﻟﻤﻠ ﻚ ﺑ ﻦ ﻣ ﺮوان ،وه ﻮ ﺟ ﺎﻟﺲ ﻋﻠ ﻰ
ﺳﺮﻳﺮﻩ ،وﺣﻮﻟﻪ اﻷﺷﺮاف ﻣﻦ آﻞ ﺑﻄﻦ ،وذﻟﻚ ﺑﻤﻜﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ ﺣﺠﺔ ﻓﻲ ﺧﻼﻓﺘﻪ ،ﻓﻠﻤﺎ ﺑﺼﺮ ﺑﻪ ﻗﺎم إﻟﻴﻪ ،وأﺟﻠﺴﻪ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺴ ﺮﻳﺮ،
وﻗﻌﺪ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ ،وﻗﺎل ﻟﻪ :ﻳﺎ أﺑﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺎ ﺣﺎﺟﺘﻚ؟ ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ! اﺗﻖ اﷲ ﻓﻲ ﺣﺮم اﷲ وﺣﺮم رﺳ ﻮﻟﻪ ﻓﺘﻌﺎه ﺪﻩ ﺑﺎﻟﻌﻤ ﺎرة،
واﺗﻖ اﷲ ﻓﻲ أوﻻد اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ واﻷﻧﺼﺎر ﻓﺈﻧﻚ ﺑﻬﻢ ﺟﻠﺴﺖ هﺬا اﻟﻤﺠﻠﺲ ،واﺗﻖ اﷲ ﻓﻲ أهﻞ اﻟﺜﻐﻮر ﻓﺈﻧﻬﻢ ﺣﺼﻦ اﻟﻤﺴ ﻠﻤﻴﻦ ،وﺗﻔﻘ ﺪ
أﻣﻮر اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻓﺈﻧﻚ وﺣﺪك اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻨﻬﻢ ،واﺗﻖ اﷲ ﻓﻴﻤﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺑﻚ ﻓﻼ ﺗﻐﻔﻞ ﻋﻨﻬﻢ ،وﻻ ﺗﻐﻠﻖ ﺑﺎﺑﻚ دوﻧﻬﻢ ،ﻓﻘﺎل :أﺟ ﻞ ،أﻓﻌ ﻞ،
ﺛﻢ ﻧﻬﺾ وﻗﺎم ،ﻓﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ أﺑﺎ ﻣﺤﻤﺪ إﻧﻤﺎ ﺳﺄﻟﺘﻨﺎ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻐﻴﺮك وﻗﺪ ﻗﻀﻴﻨﺎهﺎ ﻓﻤﺎ ﺣﺎﺟﺘﻚ أﻧﺖ؟ ﻓﻘﺎل :ﻣﺎﻟﻲ إﻟ ﻰ
ﻣﺨﻠﻮق ﺣﺎﺟﺔ ،ﺛﻢ ﺧﺮج ،ﻓﻘﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ :هﺬا وأﺑﻴﻚ اﻟﺸﺮف(.
ﻼ ﻣﻦ
)ج( وﻗﺪ ﺟﺎء ﻓﻲ آﺘﺎب اﻟﺸﻘﺎﺋﻖ اﻟﻨﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺪوﻟ ﺔ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴ ﺔ ،أن اﻟﺴ ﻠﻄﺎن ﺳ ﻠﻴﻢ ﺧ ﺎن أﻣ ﺮ ﺑﻘﺘ ﻞ ﻣﺎﺋ ﺔ وﺧﻤﺴ ﻴﻦ رﺟ ً
ﺣﻔﺎظ اﻟﺨﺰاﺋﻦ ،ﻓﺘﻨﺒﻪ ﻟﺬﻟﻚ اﻟﻤﻔﺘﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ )ﻋﻼء اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﻤﻔﺘﻲ( ،ﻓﺬهﺐ إﻟﻰ اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻌﺎﻟﻲ ،وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣ ﻦ ﻋ ﺎدﺗﻬﻢ أن
ﻳ ﺬهﺐ اﻟﻤﻔﺘ ﻲ إﻟ ﻰ اﻟ ﺪﻳﻮان اﻟﻌ ﺎﻟﻲ إﻻ ﻟﺤ ﺎدث ﻋﻈ ﻴﻢ ،ﻓﺘﺤ ّﻴ ﺮ أه ﻞ اﻟ ﺪﻳﻮان ،وﻟﻤ ﺎ دﺧ ﻞ اﻟ ﺪﻳﻮان ﺳ ﻠّﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﻮزراء ﻓﺎﺳ ﺘﻘﺒﻠﻮﻩ
وأﺟﻠﺴﻮﻩ ﻓﻲ ﺻﺪر اﻟﻤﺠﻠ ﺲ ،ﺛ ﻢ ﻗ ﺎﻟﻮا ﻟ ﻪ :أي ﺷ ﻲء دﻋ ﺎ اﻟﻤ ﻮﻟﻰ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺠ ﻲء إﻟ ﻰ اﻟ ﺪﻳﻮان اﻟﻌ ﺎﻟﻲ؟ ﻓﻘ ﺎل :أرﻳ ﺪ أن أدﺧ ﻞ ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺴﻠﻄﺎن ،وﻟﻲ ﻣﻌﻪ آﻼم ،ﻓﻌﺮﺿﻮﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺧﺎن ،ﻓﺄذن ﻟﻪ وﺣﺪﻩ ،ﻓﺪﺧﻞ وﺳﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ وﺟﻠﺲ ،ﺛﻢ ﻗﺎل :وﻇﻴﻔﺔ أرﺑ ﺎب اﻟﻔﺘ ﻮى
ﻼ ﻻ ﻳﺠ ﻮز ﻗ ﺘﻠﻬﻢ ﺷ ﺮﻋﺎً ،ﻓﻌﻠﻴ ﻚ ﺑ ﺎﻟﻌﻔﻮ ﻋ ﻨﻬﻢ،
أن ﻳﺤﺎﻓﻈﻮا ﻋﻠﻰ ﺁﺧﺮة اﻟﺴﻠﻄﺎن ،وﻗﺪ ﺳﻤﻌﺖ أﻧﻚ أﻣﺮت ﺑﻘﺘﻞ ﻣﺎﺋ ﺔ وﺧﻤﺴ ﻴﻦ رﺟ ً
ﻓﻐﻀﺐ اﻟﺴﻠﻄﺎن وآﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﺣﺪة ،وﻗﺎل :إﻧﻚ ﺗﺘﻌﺮض ﻷﻣﺮ اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ وﻟﻴﺲ ذﻟﻚ ﻣﻦ وﻇﻴﻔﺘﻚ ،ﻗﺎل :ﻻ ،ﺑﻞ أﺗﻌﺮض ﻷﻣ ﺮ ﺁﺧﺮﺗ ﻚ
وإﻧﻪ ﻣﻦ وﻇﻴﻔﺘﻲ ،ﻓﺈن ﻋﻔﻮت ﻓﻠﻚ اﻟﻨﺠﺎة ،وإﻻ ﻋﻠﻴﻚ ﻋﻘﺎب ﻋﻈﻴﻢ ،ﻓﺎﻧﻜﺴﺮت ﻋﻨﺪ ذﻟﻚ ﺛ ﻮرة ﻏﻀ ﺒﻪ ،وﻋﻔ ﺎ ﻋ ﻦ اﻟﻜ ﻞ ،ﺛ ﻢ ﺗﺤ ﺪث
ﻣﻌﻪ ﺳﺎﻋﺔ ،وﻟﻤﺎ أراد أن ﻳﻘﻮم ،ﻗﺎل ﻟﻪ :ﺗﻜﻠﻤﺖ ﻓﻲ أﻣﺮ ﺁﺧﺮﺗﻚ ،وﺑﻘﻲ ﻟﻲ آﻼم ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺮوءة ،ﻗﺎل اﻟﺴﻠﻄﺎن :وﻣ ﺎ ه ﻮ؟ ﻗ ﺎل :إن
هﺆﻻء ﻣﻦ ﻋﺒﻴﺪ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻓﻬﻞ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﻌﺮض اﻟﺴ ﻠﻄﻨﺔ أن ﻳﺘﻜﻔﻔ ﻮا اﻟﻨ ﺎس؟ ﻗ ﺎل :ﻻ ،ﻗ ﺎل :ﻓﻘ ﺮرهﻢ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﺻ ﺒﻬﻢ ،ﻓﻘﺒﻠ ﻪ اﻟﺴ ﻠﻄﺎن،
وﻗﺎل :أﻻ إﻧﻲ أﻋﺬﺑﻬﻢ ﻟﺘﻘﺼﻴﺮهﻢ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺘﻬﻢ ،ﻗﺎل اﻟﻤﻔﺘﻲ :هﺬا ﺟﺎﺋﺰ ،ﻷن اﻟﺘﻌﺰﻳﺮ ﻣﻔﻮض إﻟﻰ اﻟﺴﻠﻄﺎن ،ﺛﻢ ﺳﻠﻢ ﻋﻠﻴ ﻪ واﻧﺼ ﺮف
وهﻮ ﻣﺸﻜﻮر.
)د( وروى اﻟﺸ ﻴﺦ ﻣﺤﻤ ﺪ ﺳ ﻠﻴﻤﺎن ﻧﺎﺋ ﺐ اﻟﻤﺤﻜﻤ ﺔ اﻟﻌﻠﻴ ﺎ اﻟﺸ ﺮﻋﻴﺔ ﺑﻤﺼ ﺮ رﺣﻤ ﻪ اﷲ ﻗ ﺎل) :ﺣ ﺪﺛﻨﻲ ﺻ ﺪﻳﻘﻲ اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ﻣﺤﻤ ﺪ ﻓﻬﻤ ﻲ
اﻟﻨﺎﺿﻮري ﺑﺎﺷﺎ ﻋﻦ أﺣﻤﺪ أﻓﻨﺪي ﺑ ﺪوي ﻋ ﻦ أﺑﻴ ﻪ ﻋ ﻦ ﺟ ﺪﻩ ،وآ ﺎن ﻣ ﻦ اﻟﺸ ﻴﻮخ ﺑ ﺎﻷزهﺮ ﻓ ﻲ زﻣ ﻦ اﻟﺨ ﺪﻳﻮي إﺳ ﻤﺎﻋﻴﻞ ﻗ ﺎل :ﻟﻤ ﺎ
وﻗﻌﺖ اﻟﺤﺮب ﺑﻴﻦ ﻣﺼﺮ واﻟﺤﺒﺸﺔ ،وﺗﻮاﻟﺖ اﻟﻬﺰاﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮ ﻟﻮﻗﻮع اﻟﺨﻼف ﺑ ﻴﻦ ﻗ ﻮاد ﺟﻴﻮﺷ ﻬﺎ .ﺿ ﺎق ﺻ ﺪر اﻟﺨ ﺪﻳﻮي ﺑ ﺬﻟﻚ،
ﻓﺮآﺐ ﻳﻮﻣﺎ ﻣﻊ ﺷﺮﻳﻒ ﺑﺎﺷﺎ وهﻮ ﻣﺤﺮج ،ﻓﺄراد أن ﻳُﻔﺮّج ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻘﺎل ﻟﺸﺮﻳﻒ ﺑﺎﺷﺎ :ﻣﺎذا ﺗﺼﻨﻊ ﺣﻴﻨﻤ ﺎ ﺗﻠ ﻢ ﺑ ﻚ ﻣﻠﻤ ﺔ ،ﺗﺮﻳ ﺪ أن
ﺗﺪﻓﻌﻬﺎ؟ ﻓﻘﺎل :ﻳﺎ أﻓﻨﺪﻳﻨﺎ إن اﷲ ﻋﻮدﻧﻲ إذا ﺣﻖ ﺑﻲ ﺷﻲ ٌء ﻣﻦ هﺬا أن أﻟﺠﺄ إﻟﻰ ﺻﺤﻴﺢ اﻟﺒﺨ ﺎري ﻳﻘ ﺮؤﻩ ﻟ ﻲ ﻋﻠﻤ ﺎء أﻃﻬ ﺎر اﻷﻧﻔ ﺎس
ﻓﻴﻔﺮج اﷲ ﻋﻨﻲ ،ﻗﺎل :ﻧﻜﻠﻢ ﺷﻴﺦ اﻷزهﺮ ،وآﺎن اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻌﺮوﺳﻲ ،ﻓﺠﻤﻊ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺻﻠﺤﺎء اﻟﻌﻠﻤ ﺎء ﺟﻤﻌ ًﺎ أﺧ ﺬوا ﻳﺘﻠ ﻮن ﻓ ﻲ اﻟﺒﺨ ﺎري
أﻣﺎم اﻟ ِﻘ ْﺒﻠَﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻓﻲ اﻷزهﺮ ،ﻗﺎل :وﻣ ﻊ ذﻟ ﻚ ﻇﻠ ﺖ أﺧﺒ ﺎر اﻟﻬ ﺰاﺋﻢ ﺗﺘ ﻮاﻟﻲ ،ﻓ ﺬهﺐ اﻟﺨ ﺪﻳﻮي ،وﻣﻌ ﻪ ﺷ ﺮﻳﻒ ﺑﺎﺷ ﺎ إﻟ ﻰ اﻟﻌﻠﻤ ﺎء،
وﻗﺎل ﻟﻬﻢ ﻏﺎﺿﺒ ًﺎ :إﻣﺎ هﺬا اﻟﺬي ﺗﻘﺮؤوﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺢ اﻟﺒﺨﺎري .أو أﻧﻜﻢ ﻟﺴﺘﻢ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟ ﺬﻳﻦ ﻧﻌﻬ ﺪهﻢ ﻣ ﻦ رﺟ ﺎل اﻟﺴ ﻠﻒ اﻟﺼ ﺎﻟﺢ،
ﻓﺈن اﷲ ﻟﻢ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻜﻢ وﻻ ﺑﺘﻼوﺗﻜﻢ ﺷﻴﺌﺎ ،ﻓﻮﺟﻢ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻟﺬﻟﻚ واﺑﺘﺪرﻩ ﺷﻴﺦ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ اﻟﺼﻒ ﻳﻘﻮل ﻟﻪ :ﻣﻨﻚ ﻳﺎ إﺳ ﻤﺎﻋﻴﻞ ،ﻓﺈﻧﻨ ﺎ روﻳﻨ ﺎ
ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴ ﻪ وﺳ ﻠﻢ أﻧ ﻪ ﻗ ﺎل" :ﻟﺘ ﺄﻣﺮون ﺑ ﺎﻟﻤﻌﺮوف وﻟﺘﻨﻬ ﻮن ﻋ ﻦ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ،أو ﻟﻴﺴ ﻠﻄﻦ اﷲ ﻋﻠ ﻴﻜﻢ ﺷ ﺮارآﻢ ،ﻓﻴ ﺪﻋﻮ
ﺧﻴﺎرآﻢ ﻓﻼ ﻳﺴﺘﺠﺎب ﻟﻬﻢ" أو آﻤﺎ ﻗﺎل ،ﻓﺰاد وﺟ ﻮم اﻟﻤﺸ ﺎﻳﺦ ،واﻧﺼ ﺮف اﻟﺨ ﺪﻳﻮي وﻣﻌ ﻪ ﺷ ﺮﻳﻒ ﺑﺎﺷ ﺎ وﻟ ﻢ ﻳﺘﻜﻠﻤ ﺎ ﺑﻜﻠﻤ ﺔ ،وأﺧ ﺬ
اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻳﻠﻮﻣﻮﻧﻪ وﻳﺆﻧﺒﻮﻧﻪ ،ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ هﻢ إذا ﺑﺸﺮﻳﻒ ﺑﺎﺷﺎ ﻋﺎد ﻳﺴﺄل :أﻳﻦ اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﻟﻠﺨﺪﻳﻮي ﻣﺎ ﻗﺎل؟ ،ﻓﻘﺎل) :أﻧﺎ( ،ﻓﺄﺧﺬﻩ وﻗ ﺎم،
واﻧﻘﻠﺐ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﻌﺪ أن آﺎﻧﻮا ﻳﻠﻮﻣﻮﻧﻪ ﻳﻮدﻋﻮﻧﻪ وداع ﻣﻦ ﻻ ﻳﺄﻣﻞ أن ﻳﺮﺟﻊ ،وﺳﺎر ﺷ ﺮﻳﻒ ﺑﺎﺷ ﺎ إﻟ ﻰ أن دﺧ ﻼ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺨ ﺪﻳﻮي ﻓ ﻲ
ﻗﺼﺮﻩ ،ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻗﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﻬﻮ ،وأﻣﺎﻣﻪ آﺮﺳﻲ أﺟﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺸﻴﺦ ،وﻗﺎل ﻟﻪ :أﻋ ﺪ ﻣ ﺎ ﻗﻠﺘ ﻪ ﻟ ﻲ ﻓ ﻲ اﻷزه ﺮ ،ﻓﺄﻋ ﺎد اﻟﺸ ﻴﺦ آﻠﻤﺘ ﻪ،
وردد اﻟﺤﺪﻳﺚ وﺷﺮﺣﻪ ،ﻓﻘﺎل ﻟﻪ اﻟﺨﺪﻳﻮي :وﻣﺎذا ﺻﻨﻌﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺰل ﺑﻨﺎ هﺬا اﻟﺒﻼء؟ ،ﻗﺎل ﻟﻪ :ﻳﺎ أﻓﻨ ﺪﻳﻨﺎ ،أﻟﻴﺴ ﺖ اﻟﻤﺤ ﺎآﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻄ ﺔ
www.daawa-info.net
ﻗﺪ ﻓﺘﺤﺖ ﺑﻘﺎﻧﻮن ﻳﺒﻴﺢ اﻟﺮﺑ ﺎ؟ أﻟ ﻴﺲ اﻟﺰﻧ ﻰ ﺑﺮﺧﺼ ﺔ؟ أﻟ ﻴﺲ اﻟﺨﻤ ﺮ ﻣﺒﺎﺣ ﺎً؟ ...أﻟ ﻴﺲ ...أﻟ ﻴﺲ...؟ ،وﻋ ﺪّد ﻟ ﻪ ﻣﻨﻜ ﺮات ﺗﺠ ﺮي ﺑ ﻼ
إﻧﻜﺎر ،وﻗﺎل :آﻴﻒ ﻧﻨﺘﻈﺮ اﻟﻨﺼﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء؟ ﻓﻘﺎل اﻟﺨﺪﻳﻮي :ﻣﺎذا ﻧﺼﻨﻊ وﻗﺪ ﻋﺎﺷﺮﻧﺎ اﻷﺟﺎﻧﺐ وهﺬﻩ ﻣﺪﻳﻨﺘﻬﻢ؟ ﻗﺎل :إذن ﻓﻤﺎ ذﻧ ﺐ
اﻟﺒﺨﺎري ،وﻣﺎ ﺣﻴﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء؟ ﻓﻔﻜﺮ اﻟﺨﺪﻳﻮي ﻣﻠ ّﻴﺎً ،وأﻃﺮق ﻃ ﻮﻳﻼ ﺛ ﻢ ﻗ ﺎل :ﺻ ﺪﻗﺖ ...ﺻ ﺪﻗﺖ وﻋ ﺎد اﻟﺸ ﻴﺦ ﺑﻌ ﺪ ه ﺬا إﻟ ﻰ اﻷزه ﺮ،
وإﺧﻮاﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﺌﺴﻮا ﻣﻨﻪ ،ﻓﻜﺄﻧﻤﺎ ﻗﺪ وﻟﺪ ﺟﺪﻳﺪًا(.153
)هـ( وذآﺮ ﺻﺎﺣﺐ )آﻨﺰ اﻟﺠﻮهﺮ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷزهﺮ( أﻧﻪ ﻓﻲ ) (1209هـ )ﺣﻀﺮ إﻟ ﻰ اﻟﺸ ﻴﺦ اﻟﺸ ﺮﻗﺎوي ﺷ ﻴﺦ ﺟ ﺎﻣﻊ اﻷزه ﺮ أه ﻞ
ﻗﺮﻳﺔ )ﺑﺸﺮﻗﻴﺔ ﺑﻠﺒﻴﺲ( ..وذآﺮوا أن أﺗﺒﺎع )ﻣﺤﻤﺪ ﺑ ﻚ اﻷﻟﻔ ﻲ( ﻇﻠﻤ ﻮهﻢ ،وﻃﻠﺒ ﻮا ﻣ ﻨﻬﻢ ﻣ ﺎﻻ ﻗ ﺪرة ﻟﻬ ﻢ ﻋﻠﻴ ﻪ ،ﻓﺎﻏﺘ ﺎظ اﻟﺸ ﻴﺦ ﻣ ﻦ
ذﻟﻚ ،وﺣﻀﺮ إﻟﻰ اﻷزهﺮ وﺟﻤﻊ اﻟﻤﺸ ﺎﻳﺦ ،وﻗﻔﻠ ﻮا أﺑ ﻮاب اﻟﺠ ﺎﻣﻊ ،وذﻟ ﻚ ﺑﻌ ﺪ أن ﺧﺎﻃ ﺐ )ﻣ ﺮاد ﺑ ﻚ ،وإﺑ ﺮاهﻴﻢ ﺑ ﻚ( وهﻤ ﺎ ﺻ ﺎﺣﺒﺎ
اﻷﻣﺮ واﻟﻨﻬﻲ ،وﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺒﺪﻳﺎ ﺷﻴﺌﺎً ،وﻟﻢ ﻳﺤﺮآﺎ ﺳﺎآﻨ ًﺎ ﻓﻲ هﺬا اﻷﻣﺮ اﻟﻬﺎم...
وآﺎن ﻣﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ ذﻟﻚ أن أﻣﺮ اﻟﻤﺸﺎﻳﺦ اﻟﻨﺎس ﺑﻐﻠﻖ اﻷﺳ ﻮاق واﻟﺤﻮاﻧﻴ ﺖ اﺣﺘﺠﺎﺟ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬا اﻟﻈﻠ ﻢ ،ﺛ ﻢ رآﺒ ﻮا ﺛ ﺎﻧﻲ ﻳ ﻮم إﻟ ﻰ ﺑﻴ ﺖ
)ﻣﺮاد ﺑﻚ ،وإﺑﺮاهﻴﻢ ﺑ ﻚ( وﺗ ﺒﻌﻬﻢ آﺜﻴ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ،وازدﺣﻤ ﻮا أﻣ ﺎم اﻟﺒ ﺎب واﻟﺒﺮآ ﺔ ،ﺑﺤﻴ ﺚ ﻳ ﺮاهﻢ )إﺑ ﺮاهﻴﻢ ﺑ ﻚ( ،ﻓﺄرﺳ ﻞ إﻟ ﻴﻬﻢ
ﺳﻜﺮﺗﻴﺮﻩ اﻟﺨﺎص )أﻳ ﻮب ﺑ ﻚ( ،ﻓﻮﻗ ﻒ ﺑ ﻴﻦ أﻳ ﺪﻳﻬﻢ وﺳ ﺄﻟﻬﻢ ﻋ ﻦ ﻣ ﺮادهﻢ ،ﻓﻘ ﺎﻟﻮا) :ﻧﺮﻳ ﺪ اﻟﻌ ﺪل ،وإﺑﻄ ﺎل اﻟﺤ ﻮادث ،واﻟﻤﻜُﻮﺳ ﺎت
)اﻟﻀﺮاﺋﺐ اﻟﻜﺜﻴﺮة( اﻟﺘﻲ اﺑﺘﺪﻋﺘﻤﻮهﺎ( ،ﻓﻘﺎل) :ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ إﻟﻰ آﻞ هﺬا ،ﻓﺈﻧ ﺎ إن ﻓﻌﻠﻨ ﺎ ذﻟ ﻚ ﻟﻀ ﺎﻗﺖ ﻋﻠﻴﻨ ﺎ اﻟﻤﻌ ﺎﻳﺶ( ،ﻓﻘ ﺎﻟﻮا:
)ﻟﻴﺲ هﺬا ﺑﻌﺬر ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎل ،وﻣﺎ اﻟﺒﺎﻋ ﺚ ﻋﻠ ﻰ اﻹآﺜ ﺎر ﻣ ﻦ اﻟﻨﻔﻘ ﺎت واﻟﻤﻤﺎﻟﻴ ﻚ ،واﻷﻣﻴ ﺮ ﻳﻜ ﻮن أﻣﻴ ﺮًا ﺑﺎﻹﻋﻄ ﺎء ﻻ ﺑﺎﻷﺧ ﺬ( ،ﻓﻘ ﺎل:
ﺣﺘﻰ أﺑﻠﻎ ،واﻧﺼﺮف .واﻧﻔﺾ اﻟﻤﺠﻠ ﺲ ورآ ﺐ اﻟﻤﺸ ﺎﻳﺦ إﻟ ﻰ اﻟﺠ ﺎﻣﻊ اﻷزه ﺮ ،واﺟﺘﻤ ﻊ أه ﻞ اﻷﻃ ﺮاف ،ﻓﺒﻌ ﺚ )ﻣ ﺮاد ﺑ ﻚ( ﻳﻘ ﻮل:
)أﺟﻴﺒﻜﻢ إﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ذآﺮﺗﻤﻮﻩ إﻻ ﺷ ﻴﺌﻴﻦ :دﻳ ﻮان ﺑ ﻮﻻق ،وﻃﻠ ﺒﻜﻢ اﻟﻤﺘ ﺄﺧﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺎﻣﻜﻴ ﺔ( ،ﺛ ﻢ ﻃﻠ ﺐ أرﺑﻌ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺸ ﺎﻳﺦ ﻋﻴ ﻨﻬﻢ
ﺑﺄﺳﻤﺎﺋﻬﻢ ،ﻓﺬهﺒﻮا إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺠﻴﺰة ،ﻓﻼﻃﻔﻬﻢ ،واﻟ ﺘﻤﺲ ﻣ ﻨﻬﻢ اﻟﺴ ﻌﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺼ ﻠﺢ ،وﻓ ﻲ اﻟﻴ ﻮم اﻟﺜﺎﻟ ﺚ اﺟﺘﻤ ﻊ اﻷﻣ ﺮاء واﻟﻤﺸ ﺎﻳﺦ ﻓ ﻲ
ﺑﻴﺖ )إﺑﺮاهﻴﻢ ﺑﻚ( ،وﻓﻴﻬﻢ اﻟﺸﺮﻗﺎوي ،واﻧﻌﻘﺪ اﻟﺼﻠﺢ ﻋﻠ ﻰ رﻓ ﻊ اﻟﻤﻈ ﺎﻟﻢ ،وأن ﻳﺴ ﻴﺮوا ﻓ ﻲ اﻟﻨ ﺎس ﺳ ﻴﺮة ﺣﺴ ﻨﺔ ،وآﺘ ﺐ اﻟﻘﺎﺿ ﻲ
آﺘﺎﺑﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ،وﻗّﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﺎﺷﺎ واﻷﻣﺮاء ،واﻧﺠﻠﺖ اﻟﻔﺘﻨﺔ(.
واﻷﻣﺜﻠﺔ 154ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺴﻠﻒ آﺜﻴﺮة ،وﺗﺪل آﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎم اﻟﻨﺎس ﺑ ﺎﻷﻣﺮ ﺑ ﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻬ ﻲ ﻋ ﻦ اﻟﻤﻨﻜ ﺮ ﺻ ﻴﺎﻧﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻣ ﻦ
أن ﻳﺘﻄﺮق إﻟﻴﻪ ﻋﺒ ﺚ أو ﻓﻮﺿ ﻰ ،وﺗﺜﺒﻴﺘ ًﺎ ﻟﺘ ﺮاﺑﻂ اﻷﻣ ﺔ وﺗﻤﺎﺳ ﻜﻬﺎ ،وﻣ ﺎ اﻟﻔ ﺮد ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ إﻻ ﻟﺒﻨ ﺔ ﻣ ﻦ ﻟﺒﻨﺎﺗ ﻪ ،ﻓﻌﻠﻴ ﻪ أن ﻳﻮﺟ ﻪ
اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم إﻟﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺟﻠﺐ ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ ،ودرء اﻟﻤﻔﺎﺳ ﺪ ..وأن ﻳﺘﻔﺎﻋ ﻞ ﻣ ﻊ اﻟﻨ ﺎس ﻓ ﻲ إﻗﺎﻣ ﺔ اﻟﺼ ﺮح اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ ﻋﻠ ﻰ أﺳ ﺎس ﻣ ﻦ
اﻟﻌﻘﻴ ﺪة اﻹﺳ ﻼﻣﻴﺔ اﻟﺨﺎﻟﺼ ﺔ ،واﻟﻤﺒ ﺎدئ اﻟﺨﻠﻘﻴ ﺔ اﻟﻔﺎﺿ ﻠﺔ ،وإﻋ ﻼن آﻠﻤ ﺔ اﻟﺤ ﻖ دون أن ﺗﺄﺧ ﺬﻩ ﻓ ﻲ اﷲ ﻟﻮﻣ ﺔ ﻻﺋ ﻢ ،واﻹﺳ ﻼم –
ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ – ﺟﻌﻞ أي ﻣﺴﻠﻢ رﻗﻴﺒ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻔﺴ ﻪ ،ورﻗﻴﺒ ًﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻏﻴ ﺮﻩ ،ﻟﻴﻘ ﻮم ﺑﺎﻟ ﺪور اﻟﻜﺒﻴ ﺮ ،واﻟﻤﻬﻤ ﺔ اﻟﻌﻈﻤ ﻰ ﻓ ﻲ اﻟﺒﻨ ﺎء
واﻹﺻﻼح ،واﻟﺘﻮاﺻﻲ ﺑﺎﻟﺼﺒﺮ ..وﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺗﻨﺰﻳﻠﻪ:
}واﻟﻌﺼﺮ .إ ّ
ن اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻔﻲ ﺧﺴﺮ .إﻻ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮا وﻋﻤﻠﻮا اﻟﺼﺎﻟﺤﺎت وﺗﻮاﺻﻮا ﺑﺎﻟﺤﻖ وﺗﻮاﺻﻮا ﺑﺎﻟﺼﺒﺮ{ ﺳﻮرة اﻟﻌﺼﺮ.
ﺗﻠﻜﻢ هﻲ أهﻢ اﻷﺳﺲ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ اﻟﻨﻘ ﺪ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ ،ورﻗﺎﺑ ﺔ اﻟﻤﺠ ﺘﻤﻌﻦ وﺣﺮاﺳ ﺔ اﻟ ﺮأي اﻟﻌ ﺎم اﻟﻤﺘﺠﺴ ﺪة ﻓ ﻲ اﻷﻣ ﺮ
ﺑﺎﻟﻤﻌﺮوف واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﻜﺮ..
وأﺿﻴﻒ أﻣﺮًا أﺿﻌﻪ ﺑﻴﻦ ﻳﺪي اﻟﻤﺮﺑﻲ ،ﻟﻴﻮﺟّﻬﻮا إﻟﻴﻪ ،وﻳﺬآﺮوا ﻓﻴﻪ ،وﻳﺮآﻨﻮا ﻋﻠﻴﻪ أﻻ وهﻮ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺼﻮر ﻋ ﻦ ﺷ ﻤﻮﻟﻴﺔ
اﻹﺳﻼم ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤﻴﺎة ،هﺬﻩ اﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓ ﻖ ﺑ ﻴﻦ ﻣﻄﺎﻟ ﺐ اﻟﻔ ﺮد وﻣﺼ ﺎﻟﺢ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﺔ ،وﺗ ﺆﻣﻦ ﺳ ﻴﺎدة اﻷﻣ ﺔ وﺳ ﻼﻣﺔ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ..
هﺬﻩ اﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺪﻧﻴﺎ ،واﻟﺮوح واﻟﻤﺎدة ،واﻟﻤﺼﺤﻒ واﻟﺴﻴﻒ ،واﻟﻌﺒﺎدة واﻟﺠﻬﺎد...
هﺬﻩ اﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻴﺪة واﻹﻳﻤﺎن ،واﻟﺘﻘ ﻮى واﻹﺣﺴ ﺎن ،واﻟﺼ ﻼة واﻟﺼ ﻮم ،واﻟﺨﻴ ﺮ واﻟﺒ ﺮ ،واﻟﺼ ﺒﺮ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻀ ﺮ،
واﻟﺼ ﺪق واﻟﻮﻓ ﺎء ،واﻟﺤ ﺐ واﻹﺧ ﺎء ،واﻟﺒ ﺬل واﻟﺴ ﺨﺎء ،واﻟﻌﻬ ﺪ واﻟﻮﻋ ﺪ ،واﻟﻌ ﺰم واﻟﻘﺼ ﺪ ،واﻟﺤ ﺮب واﻟﺴ ﻠﻢ ،واﻟﻌﻘﻮﺑ ﺔ
واﻟﻘﺼﺎص..
وهﺬﻩ ﺁﻳﺎت اﷲ ﺗﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﺤﻖ ،وﺗُﺼﺤّﺢ اﻟﻤﻔﻬﻮم ،وﺗﺮﺷﺪ إﻟﻰ ﺧﺼﻴﺼﺔ اﻟﺸﻤﻮل واﻟﻌﻤﻮم:
ﻦ اﻟﺒﺮ ﻣﻦ ﺁﻣ ﻦ ﺑ ﺎﷲ واﻟﻴ ﻮم اﻵﺧ ﺮ واﻟﻤﻼﺋﻜ ﺔ واﻟﻜﺘ ﺎب واﻟﻨﺒﻴ ﻴﻦ ،وﺁﺗ ﻰ
}ﻟﻴﺲ اﻟﺒ ّﺮ أن ﺗُﻮﻟﻮا وُﺟﻮهﻜﻢ ِﻗ َﺒ َﻞ اﻟﻤﺸﺮق واﻟﻤﻐﺮب وﻟﻜ ّ
اﻟﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺣﺒﻪ ذوي اﻟﻘﺮﺑﻰ واﻟﻴﺘﺎﻣﻰ واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ واﺑﻦ اﻟﺴﺒﻴﻞ واﻟﺴّﺎﺋﻠﻴﻦ وﻓ ﻲ اﻟﺮﻗ ﺎب ،وأﻗ ﺎم اﻟﺼ ﻼة وﺁﺗ ﻰ اﻟﺰآ ﺎة ،واﻟﻤﻮﻓ ﻮن
ﺑﻌﻬﺪهﻢ إذا ﻋﺎهﺪوا واﻟﺼﺎﺑﺮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺄﺳﺎء واﻟﻀﺮّاء وﺣﻴﻦ اﻟﺒﺄس ،أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﺻﺪﻗﻮا وأوﻟﺌﻚ هﻢ اﻟﻤﺘﻘﻮن .ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨ ﻮا
ﻰ ﻟ ﻪ ﻣ ﻦ أﺧﻴ ﻪ ﺷ ﻲء ﻓﺎﺗﺒ ﺎع ﺑ ﺎﻟﻤﻌﺮوف
آﺘﺐ ﻋﻠﻴﻜﻢ اﻟﻘﺼﺎص ﻓﻲ اﻟﻘﺘﻠﻰ اﻟﺤ ّﺮ ﺑ ﺎﻟﺤﺮ ،واﻟﻌﺒ ﺪ ﺑﺎﻟﻌﺒ ﺪ ،واﻷﻧﺜ ﻰ ﺑ ﺎﻷﻧﺜﻰ ،ﻓﻤ ﻦ ﻋُﻔ َ
ب أﻟﻴﻢ .وﻟﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﺼ ﺎص ﺣﻴ ﺎ ٌة ﻳ ﺎ أوﻟ ﻲ اﻷﻟﺒ ﺎب
ﻒ ﻣﻦ رﺑﻜﻢ ورﺣﻤﺔ ﻓﻤﻦ اﻋﺘﺪى ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻓﻠﻪ ﻋﺬا ٌ
وأدا ٌء إﻟﻴﻪ ﺑﺈﺣﺴﺎن ،ذﻟﻚ ﺗﺨﻔﻴ ٌ
ﻟﻌﻠّﻜﻢ ﺗﺘﻘﻮن{ اﻟﺒﻘﺮة.179-177 :
ﺎد؟ ﻦ ﺟﻬ ﻴﺲ دﻳ ﺎدة ،وﻟ ﻦ ﻋﺒ ﻼم دﻳ ﻦ أن اﻹﺳ ﻴﻦ ﻳﻈ ﺎهﻼ ﺣ ﻠﻢ ﺟ ﻮن اﻟﻤﺴ ﻢ ﻳﻜ وآ
وآﻢ ﻳﻜﻮن اﻹﻧﺴﺎن واهﻤ ًﺎ ﺣﻴﻦ ﻳﺘﺼﻮر أن اﻹﺳﻼم ﻻ ﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﺣﻜﻢ ،وﻻ ﻳﻨﻈﻢ ﺷﺆون اﻟﺤﻴﺎة؟
ي ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴ ﺎة اﻟ ﺪﻧﻴﺎ ،وﻳ ﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣ ﺔ ﻳ ﺮدّون إﻟ ﻰ
}أﻓﺘﺆﻣﻨﻮن ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻜﺘﺎب وﺗﻜﻔﺮون ﺑﺒﻌﺾ ،ﻓﻤﺎ ﺟﺰاء ﻣﻦ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻣﻨﻜﻢ إﻻ ﺧ ﺰ ٌ
أﺷﺪ اﻟﻌﺬاب{ اﻟﺒﻘﺮة.85 :
وأﺧﻴ ﺮًا :أرﻳ ﺪ أن أﻟﻔ ﺖ ﻧﻈ ﺮ اﻟﻤ ﺮﺑﻴﻦ إﻟ ﻰ أن اﻟﻮﻟ ﺪ ﻻ ﻳﺘﺮﺑ ﻰ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ واﻟﻨﻘ ﺪ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ إﻻ أن ﻧﻌ ﺎﻟﺞ ﻓﻴ ﻪ ﻇ ﺎهﺮة اﻟﺨﺠ ﻞ
واﻟﺨﻮف ..وﻗﺪ ﻋﺎﻟﺠﻨﺎهﺎ ﻓﻲ ﻣﺒﺤﺚ )ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻨﻔﺴ ﻴﺔ( ،155ﻓ ﺎرﺟﻊ إﻟﻴ ﻪ – أﺧ ﻲ اﻟﻤﺮﺑ ﻲ – ﻟﺘﻌ ﺮف ﻣ ﻨﻬﺞ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ
ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺮأة واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ،وﺗﺤﺮرﻩ ﻣﻦ ﻇﻮاهﺮ اﻟﺨﺠﻞ واﻟﺨﻮف واﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ ..وﻋﻠﻰ اﷲ ﻗﺼﺪ اﻟﺴﺒﻴﻞ!!...
***
155ارﺟﻊ إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ 242 – 232ﻣﻦ هﺬا اﻟﺠﺰء ﺗﺠﺪ اﻟﺒﺤﺚ واﻓ ّﻴ ًﺎ إن ﺷﺎء اﷲ.