Aprendiendo A Mirar

n 11 Diciembre 2013 Interdisciplinariedad de la ciencia e investigacin Social aplicada
pp. 383-398 || Notas de investigacin

Recibido: 14/3/2013 Aceptado: 28/10/2013
APRENDIENDO A
MIRAR
Imagen fotogrfica y
alfabetizacin audiovisual
Mara del Mar

Ramrez
Alvarado
Facultad de
Comunicacin,
Universidad de Sevilla,
Espaa
LEARNING TO LOOK
Photographic image and
audiovisual literacy
10
11
prismasocial - N 11 | diciembre 2013 | revista de ciencias sociales | ISSN: 1989-3469
383
Mara del Mar Ramrez Alvarado. Aprendiendo a mirar. Imagen fotogrfica y alfabetizacin
audiovisual.
RESUMEN
ABSTRACT
Este artculo centra su atencin en la

potencialidad de la fotografa como
recurso educativo a travs del desarrollo
de una experiencia en el mbito de la
alfabetizacin audiovisual. Se trata de los
Talleres de Fotografa para Nios y Nias,
impartidos en el Colegio de Educacin
Infantil y Primaria Jos Mara del Campo
(Sevilla)
y
en
la
Facultad
de
Comunicacin de la Universidad de
Sevilla, que tenan como
objetivo
desarrollar la capacidad de comprender,
crear y producir imgenes fotogrficas
reconociendo
en
ellas
un
medio
privilegiado
de
expresin
artstica,
comunicacin e informacin. Las sesiones
de trabajo pusieron de manifiesto como
nios y nias aprenden con rapidez a
manejar el lenguaje audiovisual y son
capaces de interiorizar conceptos como
los de planos, angulacin, composicin y
secuencia de imgenes. El proyecto
tambin ha evidenciado la autonoma de
los pequeos al utilizar una cmara
fotogrfica y el uso de criterios como el
de encuadre, perspectiva, seleccin de
elementos e iluminacin, as como la
potencialidad de la fotografa como
instrumento de aproximacin a otras
culturas y como herramienta de inters
en el aprendizaje de idiomas.
This article is focused on the potential of

photography as an educational resource
through
the
development
of
an
experience in the field of audiovisual
literacy. This consists of Photography
Workshops for Children, taught at the
School of Childhood Education and
Elementary Jos Mara del Campo and the
Faculty
of
Communication
at
the
University of Seville, which aimed to
develop the ability to understand, create
and
produce
photographic
images
recognizing in them a privileged means of
artistic expression, communication and
information.
The
working
sessions
revealed how fast children learn to handle
the visual language and are able to
internalize concepts such as shots,
angulation, composition and sequence of
images.
The
project
has
also
demonstrated the kids autonomy when
using a camera, the use of criteria like
framing, perspective, items selection and
lighting, as well as the potential of the
photography as a way to approach other
cultures and as useful tools for language
learning.
Palabras clave
Key words
Fotografa; infancia; comunicacin;

alfabetizacin audiovisual; imagen;
educacin; lenguaje audiovisual.
Photography; childhood; communication;

audiovisual alphabetization; image;
education; audiovisual language.
11
384
audiovisual.
1. Introduccin
En los ltimos aos la fotografa se ha instalado de forma habitual en la vida de las
personas y en sus rutinas cotidianas. Las redes sociales, el uso de dispositivos mviles
con cmaras fotogrficas, los ordenadores, la facilidad en la conexin a Internet y el
abaratamiento de los costes en las cmaras y aplicaciones informticas han
contribuido a una democratizacin sin precedentes en el acceso a y difusin de
imgenes fotogrficas. Desde que en las primeras dcadas del siglo XIX se inventar
la fotografa poniendo en comn experiencias tan antiguas como el uso de la cmara
oscura y la existencia de sustancias qumicas sensibles a la luz (Sougez, 2007;
Newhall, 2002), sta se ha convertido un soporte privilegiado de transmisin de
informacin y comunicacin, siendo un medio fundamental pata el registro de los
cambios producidos en el seno de las sociedades.
Algunas experiencias han demostrado el enorme valor de la fotografa en manos de
nios y nias, en este caso a travs de actividades destinadas a pequeos con
dificultades de acceso a los sistemas de formacin reglados. En el ao 1998 Zana
Briski lleg desde Estados Unidos a la India con la idea de documentar la vida de las
prostitutas en el Distrito Ramagana Sonogachi al norte de Calcuta. Trabajando sobre
el terreno se percat de la gran curiosidad que despertaba la fotografa en los hijos e
hijas de estas mujeres, con lo que decidi convertirlos en alumnos, darles cmaras
fotogrficas e impartirles clases. Fue as como en el 2005 Born into brothels recibi el
Oscar al Mejor Documental. En el mismo, Zana Briski junto a su compaera Ross
Kauffman recogeran el inters por la fotografa suscitado en estos nios/as
destinados a la miseria y a la pobreza (http://www.imdb.com/title/tt0388789/awards). Pero
el trabajo no qued all, y Zana Briski cre la Kids With Cameras Foundation (KWC),
11
385
audiovisual.
que en la actualidad desempea su labor en zonas como Hait, Egipto, Israel o la

propia India. Su objetivo es el de que la fotografa se convierta en reflejo de la
imaginacin y perspectiva infantil del mundo compartiendo sus visiones a travs de
exhibiciones, internet, publicaciones, videos y venta de las fotografas. Toda la
informacin sobre la Fundacin as como los proyectos desarrollados y en desarrollo
se encuentra en el siguiente enlace: http://kids-with-cameras.org/.
Por otra parte, desde los mbitos de la educacin y de la comunicacin se han

puesto de relieve conceptos como los de media literacy o media education que hacen
hincapi en la importancia de los medios de comunicacin en la vida cotidiana
(Aguaded y Carrero, 2008; Camps 2009). Aunque las revisiones de estos trminos no
han sido pocas (European Comission, 2007), en lneas generales confluyen en el
inters por potenciar el sentido crtico y de anlisis, promover la alfabetizacin
audiovisual as como estimular la capacidad de crear contenidos en los medios de
comunicacin. La fotografa ha sido un elemento interesante tomado en cuenta en
estas propuestas, que en los ltimos aos han visto ampliado el espectro de
contenidos ofertados expandindose ms all de los medios tradicionales de
comunicacin (Rodrguez Barbero, 2001). Este cambio de orientacin y de objetivos
ha propiciado el surgimiento de proyectos en los que la informtica, los videojuegos,
internet y la fotografa digital han completado el panorama en un contexto como el
actual, caracterizado por la convergencia meditica.
11
386
audiovisual.
2. Objetivos
En esta lnea va el presente artculo, que se centra en un proyecto llevado a cabo
en la ciudad de Sevilla (Espaa), coordinado desde la Facultad de Comunicacin de la
Universidad de Sevilla por la autora de este trabajo y desarrollado por un equipo
docente integrado en el Grupo de investigacin sobre Anlisis de Medios, Imgenes y
Relatos Audiovisuales (Admira). La experiencia ha tenido como objetivo fundamental
desarrollar en nios y nias de corta edad la capacidad de comprender, crear y
producir imgenes fotogrficas reconociendo en la fotografa un medio privilegiado de
expresin artstica, de comunicacin y de informacin. La iniciativa estuvo financiada
por Consejera de Cultura de la Junta de Andaluca a travs de la Empresa Pblica de
Gestin de Programas Culturales en su convocatoria Iniciarte, subapartado de
Ayudas a la Investigacin. Esta convocatoria tiene como finalidad la puesta en
marcha:
de estrategias que fomenten la investigacin y formacin de todos los
sujetos implicados en la creacin artstica; medidas de fomento de la
produccin, facilitando los recursos a todos los agentes involucrados para
que se desarrollen las actividades de creacin; medidas de fomento de la
distribucin y difusin de las producciones y propuestas que se realicen,
facilitando el acceso de la ciudadana al conocimiento de estos proyectos. Se
pretende en definitiva contribuir tanto al aumento cuantitativo y cualitativo
de nuestro patrimonio cultural, como a la investigacin, creacin y difusin
en los nuevos lenguajes contemporneos (Junta de Andaluca, 2009: 28).
11
387
audiovisual.
3. Metodologa
El proyecto Talleres de Fotografa Creativa para Nios y Nias
ha sido
una
actividad puesta en marcha en dos etapas. La primera de ellas se desarroll en el

Colegio de Educacin Infantil y Primaria Jos Mara del Campo de Sevilla y en la
Facultad de Comunicacin de la Universidad de Sevilla entre los aos 2008 y 2009. La
segunda etapa tuvo lugar en el mismo CEIP Jos Mara del Campo en el ao 2012.
En la primera de las etapas se llevaron a cabo tres talleres. En el Colegio Jos Mara
del Campo participaron dos grupos de nios y nias de cuatro y cinco aos,
correspondientes al tercer nivel de Educacin Infantil, en total 50 alumnos/as. El grupo
de la Facultad de Comunicacin estuvo integrado por estudiantes con edades
comprendidas entre los cuatro y los doce aos de edad. Los contenidos se expusieron a
travs de clases eminentemente prcticas (los participantes trabajaron en parejas con
cmaras fotogrficas financiadas por el proyecto), de un alto contenido ldico, que
trataron los siguientes aspectos:
Sesin 1: Qu es la fotografa? Anlisis y descripcin de fotografas:

publicidad, fotoperiodismo, fotografas artsticas y de la naturaleza
Sesin 2: La cmara fotogrfica. La misma realidad, distinto enfoque: visin,

ngulo y encuadre. Los planos en fotografa.
Sesin 3: El lbum familiar: as ramos de pequeos, as es nuestra familia.

El autorretrato.
Sesin 4: De la imagen fija a la imagen en movimiento. Los distintos tipos de

imgenes: cmics, pinturas (realistas, abstractas), hologramas, signos
convencionales.
11
Sesin 5: Descubrimos otras culturas
388
audiovisual.
Sesin 6: Salida de reconocimiento Descubrimos nuestro entorno. La

iluminacin.
Sesin 7: Contamos cuentos a travs de fotografas.
Sesin 8: Mis fotografas: Exposicin Pequeos fotgrafos. Encuentro con

los padres.
La segunda de las etapas tuvo lugar en el ao 2012, tambin en el Colegio Jos

Mara del Campo de Sevilla, con uno de los grupos que haban participado en el Taller
de Fotografa Creativa cuando los nios/as estaban en tercer nivel de Educacin
Infantil. Dicho grupo estuvo conformado por 25 participantes, que en esta ocasin
contaban ya con ocho y nueve aos y estaban en tercer curso de Educacin Primaria.
En esta oportunidad el equipo de trabajo fue ms reducido, as como el nmero de
sesiones que se efectuaron.
Sesin 1: El lenguaje fotogrfico y el mundo que nos rodea: los planos, los
ngulos, el enfoque. Recondando lecciones aprendidas.
Sesin 2: La fotografa en el origen del cine: la ilusin de movimiento.
Sesin 3: Pequeos/as reporteros/as 1. Salida de reconocimiento. Buscamos

la noticia: la fotografa y el aprendizaje de idiomas.
Sesin 4: Pequeos/as reporteros/as 2. Las fotgrafas como herramientas

de comunicacin: elaboracin de noticias y mural informativo.
11
389
audiovisual.
4. Contenidos
A continuacin se presenta un resumen de los resultados obtenidos:
-En relacin a los contenidos impartidos y adquisicin de conocimientos:
A lo largo de las sesiones puestas en marcha en las dos etapas de los Talleres de
Fotografa Creativa
se ha evidenciado como nios y nias han ido aprendiendo a
comprender las imgenes fotogrficas descubriendo en ellas sus potencialidades

informativas, de comunicacin y artsticas. Tambin han sido capaces de producir sus
propias fotografas ejercitando criterios de encuadre (recortar el espacio), seleccin
de motivos, composicin armnica, etc. De igual modo, han interiorizado y manejan
de forma llamativa (teniendo en cuenta la corta edad de la mayora de ellos en la
primera de las etapas de estos talleres) nociones como las de ngulos (picado,
contrapicado, natural), planos (general, americano, medio, primer plano y plano
detalle), perspectiva y reglas de composicin. Tambin han aprendido nociones de
iluminacin (luz natural y artificial, calidad y direccin de la luz, entre otras) que
refieren con naturalidad cuando se les pregunta por ellas.
A travs de los ejercicios que tenan como objetivo contar cuentos a travs de
imgenes fotogrficas, nios y nias han aprendido aspectos de narrativa audiovisual
como lo que es una secuencia. En esta lnea, con algunas limitaciones vinculadas a la
puesta en escena y a la temporalidad en el caso de los ms pequeos, han sido
capaces
estructurar
una
historia
secuenciando
imgenes
en
tres
momentos
(exposicin, nudo y desenlace), teniendo presentes categoras como el quin, qu,

cundo, cmo, dnde, por qu.
11
390
audiovisual.
Los participantes, con las limitaciones inherentes a su edad, reflexionaron tambin

sobre los usos de la fotografa en la vida cotidiana comprobando, a partir de su propia
experiencia, la manera en la que celebracin de acontecimientos importantes de los
grupos sociales y familiares constituye uno de los usos ms importantes de la
fotografa. El uso del lbum familiar para ello fue interesante, ya que trajeron a clase
fotos de cuando eran bebs, de sus padres y madres, familias, vacaciones, etc., que
describieron a sus compaeros y que colocaron en un tabln que qued expuesto en
clase durante un tiempo.
Desde el punto de vista tcnico, nios y nias han aprendido el funcionamiento de
una cmara fotogrfica, manejndola con destreza, de forma individual y de manera
autnoma, en las distintas sesiones. La gran mayora de los ms pequeos fueron
capaces de dar nombre correctamente a cada una de las partes de la cmara: lente,
objetivo (zoom), disparador, visor, flash. Tambin han tenido que compartirla con un
compaero/a, ya que trabajaban en parejas, estimulando as la cooperacin, la
colaboracin y el trabajo conjunto. No pocos de ellos ya haban tenido experiencia en
el uso de cmaras del mismo tipo o bien de telfonos mviles, lo cual da cuenta de
que se est ante una generacin de pequeos ciudadanos digitales cada vez ms
acostumbrados a que la tecnologa forma parte de su da a da.
Para la evaluacin final de los talleres en su primera edicin se elabor un sencillo
cuestionario con imgenes de figuras de Playmobil en las cuales los nios/as deban
identificar algunos tipos de planos, angulaciones y otros aspectos. Los resultados que
a continuacin se presentan corresponden a un total de 45 nios/as que rellenaron el
cuestionario y en ellos destaca la elevada comprensin de los conceptos trabajados:
11
391
audiovisual.
Grfico 1. Resultados del cuestionario de evaluacin realizado por los nios/as
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Plano generalPrimer plano
Plano
Plano medio Plano detalle Encuadre
Zoom
Picado
americano
Cuestionario hecho a 45 nios/as
Fuente: elaboracin propia
-En relacin al material de apoyo utilizado y uso de nuevas tecnologas:

En cada una de las sesiones de los Talleres de Fotografa Creativa se distribuy una
gua didctica amena y de sencilla que explicaba los conceptos que seran trabajados.
De igual manera, las actividades que se pusieron en marcha implicaron el desarrollo
de distintos materiales de apoyo utilizados en juegos, en prcticas diversas o
proyectados. Cada clase cont con grabaciones en vdeo por parte del equipo docente
y con un registro fotogrfico de todas las actividades. Con este material se elaboraron
finalmente dos videos que han sido proyectados en distintas oportunidades.
Otro aspecto importante de esta experiencia ha tenido que ver con el valor de las
nuevas tecnologas como escaparate del trabajo continuado en los talleres, tanto a
los familiares,
maestros/as y resto de la comunidad educativa, como a los propios
participantes. De esta forma se puso en marcha un blog a travs del cual se podan
seguir cada una de las sesiones en el que se colgaban imgenes hechas por los
11
392
audiovisual.
pequeos
por
las
profesoras.
Su
enlace
es
el
siguiente:
http://tallerdefotografiainfantiladmira.blogspot.com/
Este espacio en la red fue muy bien recibido y cont con mltiples entradas y
comentarios de los representantes, profesoras de los talleres y docentes del propio
Colegio Jos Mara del Campo y de la Facultad de Comunicacin de la Universidad de
Sevilla.
-En relacin al uso de la fotografa, la multiculturalidad y el aprendizaje de
idiomas:
En la segunda etapa de los talleres se llevaron a cabo dos sesiones que giraron en
torno al II Encuentro Plurilinge efectuado en mayo de 2012 en Sevilla con la
participacin del CEIP Jos Mara del Campo, del CEIP San Jacinto y del Instituto de
Educacin
Superior
Triana.
Todos
estos
centros
desarrollan
programas
de
aprendizajes de idiomas, siendo por ejemplo el Jos Mara del Campo el nico centro
plurilinge de Andaluca. Los nios/as participantes en el taller pertenecen a la lnea
de francs, y en el marco del II Encuentro Plurilinge leyeron y escenificaron un
cuento titulado Tibil, le petit garon qui ne voulait pas aller l'cole de los autores
Marie Lonard y Andre Prigent. La actividad implic un desplazamiento fuera del
colegio con las cmaras fotogrficas y, como parte de la misma, los participantes
fotografiaron a sus compaeros durante dicha lectura as como el resto de actividades
organizadas para el estmulo y la prctica de idiomas: cuentacuentos, mercado ingls,
desfile de tribus urbanas londinenses, actuaciones musicales y espectculos callejeros.
11
393
audiovisual.
En la siguiente sesin, y ya con una seleccin de las fotografas hechas impresas en

papel, cada nio/a tuvo que redactar una noticia sobre esta actividad. Despus por
grupos, con todas las noticias y fotos, se elaboraron murales en cartulina que se
colocaron por todo el colegio dando as difusin a la actividad. Estas sesiones y otras
que giraron en torno al descubrimiento de nuevas culturas, demostraron su eficacia
para el estmulo del inters de los nios hacia diversas formas de vida, idiomas,
manifestaciones culturales y diferentes culturas presentes en nuestra sociedad o
tambin lejanas. Tambin sirvieron para el debate sobre prejuicios, tpicos y actitudes
discriminatorias, as como sobre la necesidad de eliminarlos.
-En relacin a la participacin de los padres/madres y difusin de los
Talleres de Fotografa Creativa para Nios y Nias:
Como colofn de la primera etapa de este proyecto, el jueves 5 de febrero de 2009
se inaugur, en la Facultad de Comunicacin de la Universidad de Sevilla, la I Muestra
de Fotografas hechas por Nios y Nias: El Ojo Mgico que recogi el trabajo de los
participantes en estos Talleres. La exposicin estuvo abierta al pblico durante todo el
mes de febrero de 2009 y constituy una de las actividades conmemorativas del XX
Aniversario de la Facultad de Comunicacin. En total se expusieron 69 fotografas
seleccionadas del material producido por los nios y nias de los tres talleres.
Posteriormente, la muestra se traslad al Colegio Jos Mara del Campo en el barrio
sevillano de Triana, tambin como una actividad conmemorativa del centenario del
este centro que tuvo lugar a lo largo del 2009.
11
394
audiovisual.
Asimismo, el programa El Club de la Ideas emitido por Canal Sur Televisin, hizo un
seguimiento exhaustivo de los talleres y estuvo presente el da de la inauguracin de
la muestra de fotografas en la Facultad de Comunicacin. Se trata de una revista
educativa que la televisin pblica andaluza realiza en coproduccin con la Consejera
de Educacin de la Junta de Andaluca con el objetivo de promover y divulgar los
planteamientos y experiencias didcticas innovadoras de calidad, difundir la cultura
psicopedaggica,
as
como
contribuir
la
mejora
de
la
(www.canalsuralacarta.es/television/programa/el-club-de-las-ideas/20).
enseanza
Con
el
material grabado se emiti un reportaje completo. De igual forma, la noticia de la

inauguracin de la exposicin fotogrfica fue difundida tambin en distintos medios de
comunicacin, tanto telediarios como medios impresos.
Los padres y madres de los nios/as colaboraron de manera activa con la
organizacin de los talleres rellenando la informacin que se les peda en una ficha
para recabar datos sobre sus hijos/as acerca de sus actividades extraescolares, aficin
a la fotografa, uso de videojuegos y del ordenador, empleo de mviles con cmara y
datos generales. Tambin aportando los permisos correspondientes para poder captar
imgenes de los participantes. Adems de haber asistido a la inauguracin de la
exposicin fotogrfica en el saln de actos de la Facultad de Comunicacin de la
Universidad de Sevilla, tambin se hicieron presentaciones grupales con padres en las
cuales se proyectaros los videos elaborados.
11
395
audiovisual.
5. Conclusiones
En los ltimos aos son diversas las experiencias orientadas a los nios/as que se
han puesto en marcha y que se centran en el estmulo de competencias para la
recepcin y decodificacin de mensajes audiovisuales, en el desarrollo de la
creatividad a travs del uso de cdigos diversos y en la formacin de los pequeos
para actuar como emisores. No pocas de estas iniciativas van ms all del trabajo en
los medios tradicionales de comunicacin apuntando hacia los nuevos soportes,
plataformas y contenidos digitales, por lo que se trabajan tambin la capacitacin de
los nios para vincularse a estos nuevos entornos.
En cuanto a los Talleres de Fotografa Creativa para Nios y Nias llevados a cabo
en la ciudad de Sevilla los resultados han sido satisfactorios desde distintas
perspectivas. En primer lugar, se ha evidenciado el desarrollo de competencias en los
participantes que demuestran la comprensin de nociones vinculadas al lenguaje
audiovisual, al manejo de equipos digitales y a la creacin y produccin de imgenes
fotogrficas. Por otra parte, desde el punto de vista de la investigacin, el trabajo con
nios/as de tan corta edad en algunos de los talleres y en el campo especfico de la
fotografa, ha ofrecido la posibilidad de abordar diversos aspectos de inters que estn
siendo trabajados por los miembros del equipo de trabajo en otros estudios
especficos.
Asimismo, las actividades desarrolladas han demostrado como, a lo largo de las
distintas sesiones, se ha conseguido que nios/as:
Reconozcan
los
elementos
que
conforman
la
imagen
fotogrfica
profundicen en la importancia esttica de la composicin.
11
396
audiovisual.
Entiendan que la fotografa constituye un importante medio de informacin y

de comunicacin.
Tengan de forma independiente un acercamiento al uso de equipos digitales.
Fomenten su creatividad como parte fundamental del desarrollo integral.
Valoren la importancia de la fotografa en la formacin de cdigos, seas de

identidad y elementos distintivos de una cultura.
Aprecien el valor de la imagen fotogrfica como fuente de goce esttico y

como parte integrante del patrimonio cultural, contribuyendo de forma activa
a su conservacin y divulgacin.
Reconozcan en la fotografa ser un instrumento de aproximacin a otras

formas de vida, idiomas y manifestaciones culturales estimulando en ellos el
inters, el valor y respeto por las culturas que estn presentes en el entorno
en el que viven.
6. Bibliografa
Aguaded Gmez, J.I. y Snchez Carrero, J. (2008). Nios y adolescentes tras el
visor de la cmara: experiencias de alfabetizacin audiovisual. Estudios sobre el
mensaje
periodstico,
vol.
14,
pp.
293-308.
Recuperado
de
http://revistas.ucm.es/inf/11341629/articulos/ESMP0808110293A.PDF>
Camps, V. (2009). La educacin en medios, ms all de la escuela. En: Revista
Comunicar, vol. 32, pp. 145-160.
European Comission (2007). Study on the Current Trends and Approaches to Media
Literacy in Europe. Recuperado de
11
397
audiovisual.
http://ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/docs/studies/study.pdf
Junta de Andaluca, Consejera de Cultura (2009). ORDEN de 7 de mayo de 2009,
por la que se establecen las bases reguladoras de la convocatoria de concesin de
ayudas por la Empresa Pblica de Gestin de Programas Culturales, en el ao 2009,
para la creacin y difusin del arte contemporneo. En: Boletn Oficial de la Junta de
Andaluca, n 100, p. 28, 27 de mayo de 2009.
Newhall, B. (2002). Historia de la Fotografa. Barcelona: Gustavo Gili.
Rodrguez Barbero, A. (2001). Didctica de la fotografa: enseanza de la
fotografa en los niveles de Educacin Infantil y Primaria. En: Revista de Educacin
de la Universidad de Granada, vol. 14, pp. 107-118.
Sougez, Marie-Loup (Ed.) (2007). Historia general de la fotografa. Madrid:
Ediciones Ctedra.
11
398

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pp. 383-398 || Notas de investigacin

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Este artculo centra su atencin en la

This article is focused on the potential of

Fotografa; infancia; comunicacin;

Photography; childhood; communication;

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que en la actualidad desempea su labor en zonas como Hait, Egipto, Israel o la

Por otra parte, desde los mbitos de la educacin y de la comunicacin se han

prismasocial - N 11 | diciembre 2013 | revista de ciencias sociales | ISSN: 1989-3469

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actividad puesta en marcha en dos etapas. La primera de ellas se desarroll en el

Sesin 1: Qu es la fotografa? Anlisis y descripcin de fotografas:

Sesin 2: La cmara fotogrfica. La misma realidad, distinto enfoque: visin,

Sesin 3: El lbum familiar: as ramos de pequeos, as es nuestra familia.

Sesin 4: De la imagen fija a la imagen en movimiento. Los distintos tipos de

Sesin 5: Descubrimos otras culturas

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Sesin 6: Salida de reconocimiento Descubrimos nuestro entorno. La

Sesin 7: Contamos cuentos a travs de fotografas.

Sesin 8: Mis fotografas: Exposicin Pequeos fotgrafos. Encuentro con

La segunda de las etapas tuvo lugar en el ao 2012, tambin en el Colegio Jos

Sesin 2: La fotografa en el origen del cine: la ilusin de movimiento.

Sesin 3: Pequeos/as reporteros/as 1. Salida de reconocimiento. Buscamos

Sesin 4: Pequeos/as reporteros/as 2. Las fotgrafas como herramientas

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se ha evidenciado como nios y nias han ido aprendiendo a

comprender las imgenes fotogrficas descubriendo en ellas sus potencialidades

(exposicin, nudo y desenlace), teniendo presentes categoras como el quin, qu,

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Los participantes, con las limitaciones inherentes a su edad, reflexionaron tambin

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Grfico 1. Resultados del cuestionario de evaluacin realizado por los nios/as

-En relacin al material de apoyo utilizado y uso de nuevas tecnologas:

maestros/as y resto de la comunidad educativa, como a los propios

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En la siguiente sesin, y ya con una seleccin de las fotografas hechas impresas en

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material grabado se emiti un reportaje completo. De igual forma, la noticia de la

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profundicen en la importancia esttica de la composicin.

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Entiendan que la fotografa constituye un importante medio de informacin y

Tengan de forma independiente un acercamiento al uso de equipos digitales.

Fomenten su creatividad como parte fundamental del desarrollo integral.

Valoren la importancia de la fotografa en la formacin de cdigos, seas de

Aprecien el valor de la imagen fotogrfica como fuente de goce esttico y

Reconozcan en la fotografa ser un instrumento de aproximacin a otras

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