PSICOLOGIA

ACTIVIDAD 2
ETAPAS DE LA VIDA

ESTUDIANTE:
ANA PRISCILA BERNAL
ROSALBA CARILLO
ROSA ELENA GARCIA N.
ADRIANA MARIA ACEVEDO

TRABAJO COLABORATIVO
GRUPO: 389

TUTOR:
EDWIN ENRIQUE ROMAN MADRID

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
2014

ETAPAS DE LA VIDA
TEMA ESCOGIDO POR EL GRUPO: ETAPAS DE LA VIDA
FACTORES ASOCIADOS:
1. Aprendizaje: Es un proceso de imitacin, es la forma por la cual se estructuran
los significados y de ah se aprenden conceptos nuevos. El aprendizaje consiste
en una de las funciones bsicas de la mente humana, es la adquisicin de
conocimientos a partir de una determinada informacin externa.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la
conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es
conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su
correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana,
aunque en el ser humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera
a la habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares. Gracias al
desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta
independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a
sus necesidades.
El aprendizaje, es aplicado al caso escogido:
Ya que el ser humano desde el momento en que nace, est sujeto a un continuo
cambio, para poder lograr as su propia independencia, por eso vemos como a
travs de las diferentes etapas de la vida muestra un proceso de continuo
aprendizaje, como cuando aprendi a caminar, a montar bicicleta, a cocinar, a
realizar operaciones matemticas, pudo haber experimentado sentimientos de
duda y fracaso ante los compaeros, pero a medida que segua intentando iba
adquiriendo ms destreza y experiencia para realizarlos, por lo tanto sabemos que
los nicos que podemos confiar que hoy es el primer da del resto de nuestra vida
somos nosotros y que podemos estar dispuestos a seguir aprendiendo para
mejorar y lograr conseguir un mejor maana .
2. Pensamiento: Es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad
intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos
elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del
intelecto o bien por abstracciones de la imaginacin.
El pensamiento puede
abarcar un conjunto de operaciones de la razn, como lo son el anlisis, la
sntesis, la comparacin, la generalizacin y la abstraccin. Por otra parte, hay que
tener en cuenta que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.
El Pensamiento es aplicado al caso escogido:
Ya que podemos ver como el pensamiento vara segn la edad desde que nace va
desarrollando un sistema de aprendizaje desde la exploracin, la curiosidad y la

imitacin. En la etapa de la niez entre 7 y 11 aos de edad aproximadamente, las

operaciones son concretas, pero susceptibles de ser manipuladas.
En la adolescencia desde los 12 aos hasta los 18 o 20 aos aproximadamente,
se precisa e incrementa la capacidad de pensamiento, es an ms concreta,
puede generar preposiciones hipotticas y confrontarlas.
En la etapa adulta, se ha alcanzado la sabidura y experiencia necesaria para
reflexionar con ms emotividad ante los acontecimientos de su vida cotidiana. En
la ancianidad se va perdiendo la velocidad del pensamiento, pero cierta lentitud
no implica que sea menos inteligente.

3. Factores psicolgicos de la conducta

Conductas como la autoconfianza, la autoestima, la seguridad, la capacidad de
compartir y amar, e incluso las habilidades intelectuales y sociales, tienen su
origen en las experiencias vividas durante la primera infancia en el seno familiar.
El ambiente donde el nio crece es fundamental para favorecer o dificultar la
expresin de su potencial de conducta.
La adolescencia es la etapa de la vida que separa la niez de la adultez. Es un
proceso universal que vara entre personas y culturas donde ocurren diversos
cambios biolgicos, psicolgicos y sociales.
A medida que se avanza en edad, durante las etapas de crecimiento, el medio
familiar, escolar, comunitario, laboral, los comportamientos emergentes, las
nuevas interacciones sociales y los espacios de exploracin e insercin ofrecen
nuevas posibilidades tanto de enriquecimiento como de riesgo.
En la edad adulta y la vejez las conductas, algunos rasgos de personalidad salen
a relucir con ms fuerza en funcin de la salud fsica y mental, situaciones
familiares, emociones afectivas, impotencia, prdidas y motivaciones etc.
La conducta es aplicada al caso escogido:
Esta conducta interfiere en las etapas de la vida ya que depende del medio
psicolgico, sociolgico y antropolgico para que determinada conducta adquirida
sea clave en el desarrollo bueno o malo del individuo.
4. La personalidad
La Definicin de la personalidad dada por Eysenck gira alrededor de cuatro
patrones de conducta: el cognitivo (Inteligencia), el conativo (carcter), el afectivo

(temperamento) y el somtico (constitucin) de este modo, la personalidad es "la

suma total de los patrones conductuales presentes o potenciales del organismo,
determinados por la herencia y el ambiente, se origina y desarrolla mediante la
interaccin funcional de los sectores formativos en que se originan estos patrones
conductuales. "Su teora es mono ttica porque trata de descubrir leyes generales
de la conducta tratando de hacer que el estudio de la personalidad llegue a ser
una ciencia.
La personalidad es aplicada al caso escogido:
El carcter, temperamento y las aptitudes configuran la personalidad de un
individuo. Es aqu donde se da la relacin entre el individuo y la sociedad, donde
se regula la convivencia social.
Es sabido que se nace con un temperamento, pero no se nace con un carcter.
El carcter y la personalidad se van desarrollando a travs de la vida del ser
humano, depende de las relaciones sociales que mantiene el ser humano en su
comunidad en las diferentes etapas de la vida, que reflejan las condiciones
personales y la manera de vivir.
5. Memoria
La memoria del hombre posee la capacidad de contemplar el pasado y planificar
el futuro, tambin tiene la capacidad de almacenar recuerdos a partir de
determinadas emociones. Este mecanismo funciona de forma unido a la memoria
procedimental y la declarativa y es el que nos permite etiquetar y conservar nocin
de determinados recuerdos vinculados con las emociones. De tal modo que
cuando relacionemos un hecho actual con uno vinculado con nuestro pasado
podamos conmovernos, rer o sentir placeres similares. Esta memoria es la que
nos permite recordar caras, aromas, sabores y saber si nos gustan o no.
La Memoria es aplicada al caso escogido:
La memoria en el ser humano va evolucionando no es la misma de un nio o la de
un adulto, el nio aprende gran cantidad de informacin de forma casi involuntaria
sin ningn esfuerzo, en cambio en el adulto despus de los treinta aos pierde de
una manera notoria la capacidad de aprender y debe recurrir al esfuerzo, la
concentracin, una alta motivacin y a repeticiones sucesivas de la misma
informacin, a medida que llega la vejez la prdida de memoria es ms evidente
ya que aparece la demencia senil y Alzheimer.

SOCIOLOGICOS
1. La familia
La familia es el grupo humano primario ms importante en la vida del hombre, la
institucin ms estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia,
aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que,
cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan a la familia recin creada su
manera de pensar, sus valores y actitudes; trasmiten luego a sus hijos los modos
de actuar con los objetos, formas de relacin con las personas, normas de
comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana
niez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas
familias, para as crear un ciclo que vuelve a repetirse.
La familia es aplicada al caso escogido:
Sobreproteccin, Autoritarismo, Agresin, permisividad y autoridad dividida
Cuando se establece una la conexin madre e hijo hablamos de apego este apego
llega a ser bueno para el buen desarrollo del nio y el fortalecimiento de su
juventud pero en la madurez, si no es controlado llega a convertirse en
sobreproteccin, es all donde desencadenan una serie de conductas que se
tornan en problemas, las cuales son: autoritarismo, agresin, permisividad y
autoridad dividida all empieza a fallar la familia como tal porque impiden el
desarrollo normal de los adolescentes, entonces se forman personas inseguras y
tmidas. Perdindose la tranquilidad al estar pendiente de esa persona que hay
que sobreproteger y de una u otra manera mantenerla controlada.
2. La religin
El hombre es un ser que se interroga. Debe tomar en sus manos su vida y
buscarle un sentido. Descubre los valores que lo atraen y por cuya estima que la
vida merece vivirse. Poco a poco adquiere un sistema de valores en los que se
van ordenando los unos respecto a los otros. Y as, en la medida en que vive de
un modo verdaderamente humano, el hombre forma un proyecto de vida, el
proyecto de los valores, a la luz del cual se compromete a mltiples situaciones de
su existencia. En fuerza de este proyecto de vida, puede dar un sentido a su
compromiso en este mundo, a partir de un compromiso proyectado frente a s y
que, por este hecho, comienza a despuntar. Este proyecto de vida engloba todo lo
que se puede esperar de la existencia.
La religin es aplicada al caso escogido:

El hombre en todas las etapas de la vida siempre tiene la necesidad de creer en

algo o alguien que rige su destino es por eso que al creer en un ser supremo
cualquiera que sea la idea de l lo aferra y le da ms sentido a lo que hace, dice y
piensa, el hombre tiende a conglomerarse entorno a su vida espiritual.

3. Medios de comunicacin
Pueden influir en el mbito emocional, ya que transmiten informacin que lleva a
ver como una necesidad el uso de llevar determinadas prendas o marcas para
poder ser aceptados por la sociedad, y el que no est en ese crculo puede ser
rechazado.
.

ANTROPOLOGICOS
1. Sociedad:
Influye la necesidad de ser aceptado, a medida que el nio crece son mayores sus
interacciones sociales
Fortalece ms su crecimiento social
Afianza ms su identidad de pertenecer a una clase social determinada.
Busca un lugar en la sociedad ya sea con compaeros de su misma edad de
barrio o colegio.
Cambia su forma de comportamiento e intenta destacarse ante los dems.
2. Cultura
La familia es el primer grupo social al cual se pertenece, los nios a medida
crecen van interactuando con otras personas y forma parte de otros grupos como
de colegio, de barrio, deportivo etc. con los cuales comparte gustos y preferencias
durante el resto de la vida se va enfrentando a los problemas que lo rodea, por lo
que va estableciendo un logro de identidad definiendo aspectos de s mismo y la
relacin con el medio ambiente y su entorno cultural.

BIBLIOGRAFIA

Definicin (s.f).Recuperado octubre 2014 http://definicion.de/pensamiento/

vila M. (s.f). El comportamiento de etapas del desarrollo humano.

Recuperado
octubre
2014
http://www.monografias.com/trabajos16/comportamientohumano/comportamiento-humano.shtml#ixzz3FW5SnmAU

Centro de Referencia Latinoamericano para la Educacin Preescolar

(S.F) .La familia en el proceso educativo .Recuperado octubre 2014
http://www.oei.org.co/celep/celep6.htm

Saavedra M (s.f) . Personalidad, auto concepto y percepcin del

compromiso parental: sus relaciones con el rendimiento acadmico en
alumnos
del
sexto
grado
.recuperado
octubre
2014
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/salud/mori_s_p/cap2.htm

http://psidesarrollo3equipo3.wikispaces.com/