La adquisicin del lenguaje en nios con Sndrome de Down.

Lpez-Bazn Gabriela, Santander- Torres Mara Elena.

Como bien se ha sabido la gentica es una ciencia muy compleja, pero es lo que somos y de
alguna manera est involucrada en la manera en cmo nos comportamos y nos diferencia de los
dems. El gen es la unidad principal para la transmisin de las caractersticas hereditarias, por lo
tanto, es la informacin que ha de pasar de padres a hijos as mismo que el lenguaje y la cultura,
los cuales se han pasado de generacin a generacin. Por otra parte, el lenguaje es uno de los
aspectos ms desarrollados en la especie y es base importante para la comunicacin humana. El
lenguaje es el medio que utilizamos para comunicar nuestros pensamientos y deseos. El desarrollo
del lenguaje, al igual que muchas otras habilidades, tiene una evolucin en espiral ascendente.
En el desarrollo normal, se esperara que las primeras vocalizaciones se iniciaran al nacer, de
hecho el llanto es el primer conducto por el cual el nio se comunica con el medio que le rodea a
fin de abastecer sus necesidades primarias (Ortega, 1997). En la tabla 1.1 se describe el desarrollo
normal del lenguaje.
Tabl
Edad
Vocalizaciones Como se ha sabido gracias a diferentes
a 1.1
Balbuceos y sonidos investigaciones y estudios que existen
6 meses
guturales periodos especficos para el desarrollo
de estructuras cerebrales, por lo tanto
10 meses
Duplicacin de monoslabos
hay una maduracin funcional de los
1 ao
Frases de una sola palabra
sistemas neurales derivados de las
1 ao 6 meses
Frases de dos palabras estructuras; por ejemplo, el sistema
auditivo, el cual su funcin auditiva
1 ao 8 meses
Lenguaje telegrfico
2 aos
Monlogos mejora en los 2-3 das postparto
(Jasso, 1991), el neonato localiza los
2 aos 6 meses
Lxico de 50 palabras
sonidos en el espacio y a los 2 meses
3 aos
Lxico de 250 palabras reconoce patrones temporales de
3 aos 6 meses
Se pronuncian p, b, m sonidos, mientras que a de los 6-11
4 aos
Relatan historias cortas meses reconoce melodas sencillas,
esto en un desarrollo normal.
4 aos 6 meses
Se pronuncian t, d, k,
5 aos 6 meses
Se pronuncian f, z, s, v El sndrome de Down es la anormalidad
6 aos 6 meses
Se pronuncian ch, ll, r, rr cromosomtica ms frecuente en el
humano, es tambin el trastorno
hereditario ms comn despus de la parlisis cerebral infantil, la frecuencia en Mxico es 1 de
cada 400, sin embargo estos datos varan de acuerdo a la edad de la madre (Ortega, 1997). El
neonato con SD, presenta rasgos caractersticos como: perfil facial y occipital planos, baquicefalia
(Predominio del dimetro transversal de la cabeza), hendiduras palpebrales oblicuas, laxitud de la
musculatura abdominal, raz nasal deprimida, cuello corto, dientes pequeos, paladar ojival, entre
otros (Jasso, 1991), mientras que el cerebro neonatal con SD no es muy diferente al de los bebs
sin SD en morfologa, sin embargo se ha encontrado que el cerebro de los nios con SD son ms
pequeos y con reduccin de las regiones frontales, parietales y temporales (Kemper,1998; Flrez,
1992) a pesar de que esto podra ser una limitante para el desarrollo del lenguaje o el aprendizaje
no lo es, ya que se ha encontrado que el mayor problema del cerebro con SD es la consolidacin
de la memoria (Nadel, 2003), Kay-Rainin Bid y Chapman (1994) encontraron que en la memoria de
frases y la repeticin de cuentos se observaban limitaciones.

Retomando el periodo crtico, en nios con sndrome de Down, Lennenberg (1967) en un estudio
longitudinal de 3 aos con 62 nios con sndrome de Down, propuso la hiptesis del periodo crtico
para explicar el hecho de que los que llegaban a la pubertad haban fracasado en lograr cualquier
progreso perceptible en la adquisicin de estructuras lingsticas y Fowler (1990) sugiri que los
datos a favor de la existencia de un lmite madurativo en el aprendizaje lingstico situaran antes,
hacia los 7 aos de edad, el final del periodo crtico de aprendizaje.
Por otra parte los nios con SD se caracterizan por tener dificultad para adquirir habilidades de
produccin del lenguaje, a medida que aumenta la edad mental, el lxico aumenta Chapman y cols
(1991), argumentan que hay dificultades especficas en la produccin de lenguaje narrativo,
cuando se compara con controles de edad y estado socioeconmico similares. Los nios con
sndrome de Down exhiben el mismo patrn que un nio con desarrollo normal, pero su indicie de
adquisicin de palabras es significativamente ms lento (Miller y col., 2001). El nio con sndrome
de Down tiene una facilidad innata para comunicarse por medio de mmica y la gesticulacin, es
decir, utiliza con naturalidad el lenguaje corporal para expresar sus deseos. En la tabla 1.2 se
encuentra el desarrollo del lenguaje con nios con SD.
Tabla 1.2

Edad
1 mes

Habilidad
Reacciona a sonidos

6 meses

Vocaliza

6 meses

Gira la cabeza al or la voz

8 meses

Sonre

10 meses

Responde al or su nombre

12 meses

Disfruta de la msica

12 meses

Balbucea

1 ao 2 meses
1 ao 6 meses

Reconoce el nombre de objetos de uso

comn
Responde a ordenes simples

1 ao 8 meses

Demuestra lo que quiere, con gestos

1 ao 10 meses

Nombra objetos

2 aos

Sigue ordenes sencillas

2 aos 2 meses

Dice 2 palabras o ms

2 aos 6 meses

Nombran partes del cuerpo

3 aos

Usa adjetivos

3 aos

Hace preguntas

4 aos

Hace frases de 2 palabras

6 aos

Usas palabras para comunicarse

Rebenber (1982) destaca seis conclusiones relacionadas con el desarrollo del lenguaje de los
nios con SD. A continuacin se enumeran:
1. Se poda predecir mejor el grado de elaboracin de su lenguaje a partir de su edad mental
no verbal que por su edad cronolgica.
2. Los ambientes familiares se asociaban con mejores resultados lingsticos que los
institucionales.
3. La informacin lingstica de las madres se ajusta a los niveles lingsticos de sus hijos.
4. El lenguaje en nios con sndrome de Down, comparado con sujetos controles de la misma
edad cronolgica, present en el desarrollo que mostraba ndices de evolucin para la
comprensin y expresin.

5. Las estrategias de adquisicin del lenguaje eran similares a las de los controles.
6. El diagnostico de SD no predeca los patrones de ejecucin lingstica de los nios.
Sin embargo, ha habido una pregunta sobre la adquisicin del lenguaje de los nios con sndrome
de Down, ya que se ha dedicado el estudio de la adquisicin del lenguaje pero en desarrollo
normal de nios, es por eso que nuestro objetivo se encuentra centrado en el supuesto de que los
nios con sndrome de Down podran o no de ser capaces de comprender/adquirir el lenguaje
desde un inicio temprano, esto se estudi a travs del paradigma de mirada preferencial, donde
Arias-Trejo en estudios recientes analiz el tipo de informacin visual que los infantes emplean
para generalizar palabras familiares que se designan a animales por ejemplo perro, pjaro y pjaro,
los resultados indican que a partir de los 18 meses los nios
asocian dichas palabras con siluetas completas de los
animales y hasta los 6 meses los nios con desarrollo normal
son capaces de asociar correctamente las palabras con
imgenes incompletas.
Mtodo
8 infantes (4 nios y 4 nias) con un rango de edad de 6
meses a 18 meses, sanos y con un desarrollo normal, espaol
como idioma natal.
8 infantes (4 nios y 4 nias) con un rango de edad de 6
meses a 18 meses, diagnosticados con sndrome de Down,
espaol como idioma natal.
VI: Discriminacin de estmulos visuales y auditivos (adquisicin del lenguaje)
VD: Edad
De los estmulos visuales:
Se utilizaron 20 fotografas de estmulos concretos y animales uno tpico y otro atpico.
De los estmulos auditivos
Grabaciones con voz femenina, en el cual estuvo contenido la palabra objetivo para que el nio
discriminara entre las imgenes atpicas y tpicas.
Procedimiento
Los nios de ambos grupos de edad se pusieron a prueba, durante la fase de experimento
estuvieron sentados sobre el regazo de sus padres frente a dos monitores en una habitacin semioscura, los padres tenan audfonos para no contaminar el experimento o que las respuestas de los
nios se vieran influenciadas por ellos. Tambin se utilizaron 1 cmara para registrar los
movimientos delo ojos y de la cabeza del infante.
Tras el inicio los nios escucharon un mensaje verbal Mira, mira la (meta) y se presentaban 2
imgenes con duracin aproximada 5 segundos, una de ellas corresponda al estmulo objetivo
mientras que la otra mostraba la imagen atpica. Para categorizar un giro de cabeza y atencin al
estmulo se tom un ngulo de la cabeza a la imagen de 45 y un tiempo de 2 segundos.
El conjunto de ensayos fue adecuado y adaptado a la comprensin de vocabulario de cada infante
y tomando en cuenta tambin el tiempo de reaccin de los nios con SD, los padres en una sesin
anterior, refirieron las palabras que eran conocidas por los nios.

Resultados : ANOVA, tablas de contingencias: para comparar grupo control

contra infantes con SD.

*Resultados (1 punto). No van a poner en prctica el proyecto pero s deben decirme cmo se
analizan los datos con el mtodo que van a emplear (qu medidas su utilizan) y qu resultados
esperaran en su proyecto.
*Discusin (2 puntos). De acuerdo a sus resultados esperados, hacer una comparacin con lo
que se ha encontrado en estudios antecedentes (idealmente stos deben estar en su
introduccin) y si esperan similitudes o diferencias de sus resultados con los antecedentes,
expliquen a qu puede deberse.
*Referencias (1 punto) El listado debe estar en formato APA y contener todo lo que se haya citado
en el proyecto

Referencias
Bunton, K. & Leddy, M. (2013). An evaluation of articulatory working space area in vowel production
of adults with Down syndrome. NIH
Chapman, R.; Kay-Raining Birb, E & Schwartz, S. (1991) Language skills of children and
adolescents with Down syndrome, Journal of speech and Hearing Research, 34, pp. 11061120Fowler, A (1988) Dereminats of rate of language growth in children with Down syndrome. The
psychobiology of Dow syndrome, pp. 217-246, Cambrige
Martnez, S. (2011). El Sndrome de Down. Madrid, Espaa: CSIC.
Miller, J.; Leddy, M. & Leavitt, L. (1999). El Sndrome de Down: comunicacin, lenguaje y habla.
Estados Unidos: Masson
Jasso-Gutirrez, L. (1991). El nio Down, mitos y realidades. Mxico, D.F: El Manual Moderno.
Ortega, L. (1997). El Sndrome de Down: gua para padres, maestros y mdicos. Mxico: Trillas.
Rosenberg, S. (1982) The language of mentally retarded: Development, processes and
intervention. Handbook of applied psycholinguistics. pp. 329-292