ASOCIACIN JEBIDA - PREPARACIN PARA LA PRUEBA DE REUBICACIN

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SEGUNDO SIMULACRO
TERCERA PARTE:
TEXTO N 1
Parece obvio, pero en este caso no lo es, recordar que el compromiso de un escritor,

la obligacin moral de dar cuenta de las injusticias de su mundo y de programar su

remedio, no es garanta de que su obra alcance artsticamente algn valor. El altruista
propsito de romper el silencio reinante en torno a los problemas sociales y de exigir
su solucin no indica los textos escritos con esta intencin vayan a ser originales. Pero
esta idea de la literatura, una vez que prende en el pblico, hace muy difcil que se
pueda disociar el mrito literario de la eficacia social y poltica de un texto. Una
comunidad formada en la conviccin de que la literatura debe ser til -servir a la
actualidad, contribuir a la solucin de sus problemas- difcilmente entender o
aceptar aquellas obras que, en vez de reproducir la realidad, la rectifican o la niegan.
Y, sin embargo, son estas ltimas las que verdaderamente constituyen la ficcin.
Para que la sociedad las acepte, entonces, la crtica, si no se atreve a rechazarlas,
deber desnaturalizarlas, presentndolas como smbolos o alegoras que, bajo una
apariencia de magia, fantasa o locura cumplen tambin con la misin bienhechora de
denunciar el mal y promover la buena idea.
Mario Varga Llosa
La utopa arcaica
1. El autor incide en la tesis siguiente:
A) El compromiso social y poltico de los escritores.
B) En la originalidad de las obras literarias.
C) El papel del pblico en la valoracin de las obras literarias.
D) Las obras recreativas son las que constituyen la ficcin.
2. El ttulo ms apropiado para el texto sera:
A) Compromiso de los escritores.
B) La originalidad de las obras con contenido social.
C) La eficacia social y poltica de las obras literarias.
D) La ficcin literaria y los prejuicios del pblico
3. Para que la obra literaria alcance verdadero valor artstico ser necesario:
A) Denunciar las injusticias sociales.
B) Proponer soluciones correctas.
C) Demostrar eficacia social y poltica.
D) Ser una obra de ficcin.
4. La utilizacin de la literatura incide en el siguiente hecho:
A) En la creacin de obras literarias de significacin esttica.
B) En el compromiso de los escritores con la revolucin.
C) En excluir las obras que reproducen la realidad.
D) En no comprender ni aceptar las obras de ficcin.
5. Qu pretende, segn el texto, la crtica literaria concesiva?
A) Rechazar las obras literarias comprometidas.
B) Rechazar las obras de ficcin.
C) Congraciarse con la sociedad.
D) Presentar las obras de ficcin como promotores del programa social y poltico.

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TEXTO N 2

Los olores, especialmente los que funcionan como reclamos sexuales, desempean
un gran papel en el mundo de los insectos. Sin embargo, en muy pocas especies de
insectos se han llevado a cabo experimentos tan precisos como los de la mariposa
nocturna para averiguar la importancia de los olores en la bsqueda de pareja. De las
abejas se sabe que la reina, en el vuelo nupcial, usa una sustancia (feromona sexual)
con la que atrae magnticamente a los znganos- la abeja macho. En el caso de los
abejorros, sin embargo, an no est claro qu importancia tienen las sustancias
olorosas para atraer a la pareja.
En la poca de reproduccin los abejorros revolotean por el campo con una constancia
asombrosa marcando hierbas, hojas y troncos de rboles con unas glndulas
localizadas en los rganos bucales. Para ello, se atiende a una determinada ruta de
vuelo y al hacer su ronda vuelven a los mismos puntos, ya macados, para salpicarlos
de nuevo. Muy pronto aparecen otros machos que se suman a la ronda y a la labor de
sealizacin. En un momento cualquiera hacen su aparicin las primeras hembras,
que se encuentra con el grupo cada vez ms numeroso de los machos y pronto se
aparean cada hembra con un macho.
Eberhard Weismann
Los rituales amorosos
6. La frase feromona sexual es equivalente a:
A) Reclamo sexual.
B) Bsqueda de la pareja.
C) Sustancia qumica.
D) Magnetismo sexual.
7. El ttulo ms apropiado para el texto sera:
A) Atraccin sexual qumica en el reino animal.
B) La feromona sexual en las abejas.
C) Conducta sexual de los abejorros.
D) Vuelo nupcial de las abejas.
8. Qu importancia tienen los vuelos de sealizacin?
A) Atraer a las hembras.
B) Reunir a todos los machos.
C) Estimular sexualmente a la pareja.
D) Ahuyentar a los miembros de otras especies.
9. Del texto se desprende que algunos insectos:
A) Tienen desarrollado el sentido de la vista.
B) Tienen desarrollado el sentido del olfato.
C) En la poca de reproduccin desarrollan glndulas secretoras.
D) Slo se conoce el comportamiento sexual de algunas especies.
10. Segn el texto, los cientficos que estudian el tema:
A) Poseen un alto grado de versacin sobre el tema.
B) Estn en una fase inicial de las investigaciones.
C) Tienen un desconocimiento clamoroso del tema.
D) Una ignorancia supina.

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11. Jons es un docente que en la sesin de aprendizaje desarrolla actividades para
provocar el conflicto cognitivo en los estudiantes, lo aplicado por Jons es un aporte
tomado de la teora de:
A. Piaget.
B. Vigotsky.
C. Ausubel.
D. Bruner.
12. Elizabeth es una docente que est convencida que el desarrollo del lenguaje y el
contexto favorecen el logro de los aprendizajes de sus estudiantes. Elizabeth est
tomando en cuenta el aporte de:
A. Piaget.
B. Vigotsky.
C. Ausubel.
D. Bruner.
13. Realizar conexiones entre lo que ya sabe el estudiante y los nuevos conocimientos
es un aporte tomado de la teora de , lo cual garantiza que
el aprendizaje ..
A. Piaget - cognitivo
B. Vigotsky - contextual
C. Ausubel - significativo
D. Bruner organizado
14. El proceso pedaggico que garantiza el desarrollo de competencias en el aula y por
ende el logro de los aprendizajes fundamentales por parte de los estudiantes es:
A. La motivacin.
B. Recojo de saberes previos.
C. El acompaamiento.
D. La problematizacin.
15. Maril particip en los talleres de Rutas de Aprendizaje el ao 2014, en el mismo
le orientaron que la planificacin curricular debe ser un proceso principalmente:
A. Oportuna. B. Significativa.

C. Organizada.

D. Reflexiva.

16. Seleccione la afirmacin verdadera en relacin al trabajo cooperativo:

A. El aprendizaje cooperativo perjudica a los estudiantes de mejor rendimiento por
trabajar en grupos con estudiantes de peor rendimiento.
B. El aprendizaje cooperativo implica una sobrecarga de trabajo para el
profesorado.
C. El control de aula mejora.
D. El aprendizaje cooperativo no mejora los resultados de aprendizaje.
17. Es importante considerar el nivel de la demanda cognitiva que se solicita a los
estudiantes, porque de no ser la adecuada esta puede:
A. Causar desinters en el estudiante.
B. Empeorar el clima en el aula.
C. Causar frustracin en el estudiante.
D. a y c.
18. La demanda cognitiva para el rea de matemtica segn Stein, se clasifica en:
A. Demanda cognitiva simple y compleja.
B. Demanda cognitiva fcil y difcil.
C. Demanda cognitiva baja y alta.
D. Demanda cognitiva nica y mltiple.

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19. La fase del proceso didctico que se aplica para la resolucin de un problema, que
permite revisar todo lo realizado hasta haber llegado a la solucin, se denomina.
A. Comprensin del problema.
B. Bsqueda de una estrategia.
C. Aplicacin de la estrategia.
D. Reflexin.
20. Un docente de Matemtica del VI Ciclo ha contemplado como meta de aprendizaje
Resolver problemas empleando las frmulas de reas de regiones poligonales.
Para lo cual ha diseado la siguiente secuencia de actividades: actividades
permanentes, motivacin, presentacin del aprendizaje esperado, entrega de una
hoja con problemas que resolver a modo de ejemplos, prctica calificada y tarea
domiciliaria.
Segn lo presentado, la programacin del docente es pertinente para alcanzar la
meta de aprendizaje propuesta?
A. La programacin NO resulta pertinente, porque no se parte de una situacin
problemtica real del contexto o entorno.
B. La programacin resulta pertinente, ya que cumplen con la secuencia
metodolgica ms adecuada para el logro de la meta propuesta.
C. La programacin resulta pertinente, ya que el tema propuesto es muy cercano
a la edad de los estudiantes.
D. La programacin NO resulta pertinente ya que el docente debera pedir a los
estudiantes que investiguen individualmente acerca del tema.