Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Sistema de Informacin Cientfica

C. Moreno, V. del Barrio, V. Mestre

Ansiedad y acontecimientos vitales en adolescentes
Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 27, nm. 3, 1995, pp. 471-496,
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Colombia
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80527306

Revista Latinoamericana de Psicologa,

ISSN (Versin impresa): 0120-0534
revistalatinomaericana@fukl.edu
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Colombia

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REVISTA LATINOAMERICANA
1995
VOLUMEN
27

DE PSICOLOGIA
N3
471-496

ANSIEDAD V ACONTECIMIENTOS
VITALES EN ADOLESCENTES
C.

MORENO,

V.

DEL BARRIO*

UNED. Madrid, Espaa

y

V.

MESTRE

Universidad de Valencia, Espaa

ABSTRACT
In this work the relationship between life-events and anxiety is examined in a sample
of adolescents. Data life-events were obtained from the AVIA (Inventario de Acontecimientos Vitales en Infancia y Adolescencia) (P. Morato, adapted), and anxiety from the
STAIC (State-Trait Anxiety Inventory ofChildren) (Spielberg, 1973). The sample was
composed by 695 adolescents of 14 to 15 years old. The results show that higher levels of
anxiety are related with the experience of more negative Iife-events.
Key words: Iife-events, anxiety, adolescence.

INTRODUCCION
La concepcin terica de la ansiedad como estado ha desembocado en un
estudio pormenorizado de situaciones generadoras de ansiedad. Por ello, la
mayora de los estudios sobre estresores se han centrado en saber qu tipo de
estmulos o situaciones producen esta respuesta a la que cada persona puede estar
expuesta a lo largo de su vida (Garmezy y Masten, 1986; Lyon y Wemer, 1987;

* Direccin: Victoria Del Barrio, Facultad de Psicologa, Departamento de Personalidad,

Evaluacin y Tratamiento Psicolgico, UNED, Apartado 60.148, Ciudad Universitaria, 28040Madrid, Espaa

472

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

Barton y Zeanah, 1990). Se ha denominado a estas situaciones "life events' o

acontecimientos vitales (AV). En los ltimos aos se han incrementado los
estudios que investigan la relacin entre los AV Y los estados emocionales en
adultos, en nios y adolescentes, tanto si se trata de grandes acontecimientos o
pequeas .contrariedades, aunque los estudios ms copiosos se dan sobre los
primeros.
Dentro del campo infantil se ha constatado que los AV negativos contribuyen al desarrollo de todo tipo de alteraciones (Johnson, 1986) y se asocian
principalmente con desrdenes emocionales en nios y adolescentes (Goodyer,
Kolvin y Gatzanis, 1985, Larsen y Ham, 1993). Finlay-Jones y Brown (1981)
muestran cmo diferentes tipos de AV negativos tienen relacin con ansiedad,
depresin, etc. Sostienen que los AV que suponen un peligro para el sujeto se
relacionan con la ansiedad. Cuando se analiza qu tipo de variables suponen una
amenaza, parece evidente que la situacin familiar adversa cronificada, tanto
actual como pasada, resulta ser un factor multiplicativo de los efectos negativos
de los A.V. Por otra parte Rutter et al, (1979) y Rutter (1985) indican que es la
combinacin de dos o ms factores estresantes familiares lo que incrementa
substancialmente el riesgo de alteraciones emocionales en los nios. Sin embargo, otros estudios sostienen opiniones o tesis contrarias y subrayan que los AV
negati vos ejercen un efecto patolgico en nios y adolescentes tanto en presencia
como en ausencia de factores de riesgo familiares o sociales (Goodyer, Wright
y Altham, 1988). Otro aspecto importante a tener en cuenta, como sealan otros
autores, es que los mecanismos cognitivos tienen una especial importancia en el
desarrollo de cualquier alteracin emocional (Deal y Williams, 1988; Goodyer,
1990).
Sean cuales sean las variables que modulan la relacin entre A V Yalteraciones emocionales, los AV son posibles predictores genricos de desajustes
psicolgicos en nios, adolescentes y adultos (Thoits, 1983; Johnson, 1986;
Cohen, Burt y Bjork, 1987; Towbes, Cohen y Glyshaw, 1989). Pero, adems, la
mayora de las investigaciones han subrayado que los AV negativos son
predictores de desrdenes psicolgicos especficos tales como la ansiedad
(Dohrenwend y Dohrenwend, 1978; Felner et al. 1983; Zautra y Reich, 1983;
Rowlison y Felner, 1988; Goodyeret al. 1988; Mc Farlane, 1988; Towbes,
Cohen y Glyshaw, 1989; Allgood-Merten, Lewinsohn y Hops, 1990; Goodyer,
1990, entre otros).
Parece que la adolescencia temprana, un perodo especialmente vulnerable,
es donde se acumula un mayor nmero de cambios y por tanto de AV. Por ello
es adecuado focalizar el estudio de la reaccin emocional a estos cambios en este
rango de edad (Larson y Ham, 1993), puesto que se dar una probabilidad mayor
de aparicin de esta reaccin.

ANSIEDAD Y ACONTECIMIENTOS

VITALES

473

En este trabajo nos hemos planteado el estudio de la influencia que los AV

pueden tener sobre la ansiedad en adolescentes de 14 a 15 aos de edad. Para ello
hemos analizado los diferentes niveles de ansiedad en relacin a la exposicin
de AV tanto positivos como negativos y al impacto producido por los mismos.
METODOLOGIA
Muestra
La muestra total de sujetos sobre la que se ha realizado el estudio est
formada por 695 adolescentes, con un rango de edad entre 14 y 15 aos, de los
cuales un 58,86% son varones y un41,14% mujeres (ver Figura 1), pertenecientes a 40 centros pblicos y privados y escolarizados en 10Bachillerato Unificado
Polivalente (BUP), 10Formacin Profesional (FP) y ltimos cursos de Enseanza General Bsica (EGB).

Varones

O Mujeres

FIGURA 1. Descripcin de la muestra segn sexo (gnero).

Instrumentos
Para la evaluacin de los AV se ha utilizado el A.V.LA. (Inventario de
Acontecimientos Vitales en Infancia y Adolescencia) (P. Morat, no publicado).
Ver Apndice A. Este inventario est creado a partir de las escalas de Coddington
y Holmes y Rahe, y se ha readaptado para este trabajo (Moreno, Del Barrio y
Mestre, 1992). Consta de un total de 81 elementos, correspondientes a 4 factores
distintos: Familia, Escuela, Salud y Relaciones y Actividades sociales. Cada
tem consta de 4 tipos de respuesta que posibilitan 12 medidas distintas: la
primera de ellas es la suma total de eventos, establecindose dos puntuaciones,
una de AV positivos y otra de negativos. Tambin se obtienen sumas de eventos
por cada una de las 4 reas tanto positivo como negativo. Finalmente, se aplican
dos frmulas de correccin global de la escala, una para el clculo de los AV
positivos y la otra para los negativos. Estas puntuaciones las hemos denominado
"Impacto positivo" e "Impacto negativo", debido a que son parecidas a las
establecidas por Rahe (1974) para el clculo de las unidades de cambio vital

474

MORENO. DEL BARRIO Y MESTRE

(L.C.U.) en laque se cuantifican el peso o impacto de los AV, intentando paliar

fuentes de error como el tiempo.
Para la evaluacin de la ansiedad se ha utilizado el S.T.AlC. (State-Trait
Anxiety Inventory for Children) (Spielberg y cols., 1973). En su adaptacin
espaola (TEA, 1989) contiene dos escalas, la A-E que evala la AnsiedadEstado y la A-R que evala la Ansiedad-Rasgo. Ambas contienen 20 tems que
se avalan en una escala de 1 a 3. Este instrumento se ha utilizado en numerosas
investigaciones, algunas de ellas recientes (Towbes, Cohen y Glyshaw, 1989;
Allgood-Merten, Lewinsohn y Hops, 1990; Mestre, 1992).
RESULTADOS
Un primer anlisis de los datos procedentes del AV.lA
ha permitido
conocer cules son los eventos positivos y negativos experimentados por el total
de la muestra estudiada (ver Tabla 1). Como puede observarse, la media de
acontecimientos negativos experimentados (5,684) es superior a los positivos
(4,888). Luthar (1991) encontr en un estudio realizado en la Universidad de
Yale con adolescentes de edad comprendida entre los 14 y 17 aos, una media
de AV negativos de 5,8 y desviacin tpica de 3,83, por tanto la media de AV
negativos que experimentan los adolescentes de nuestra poblacin es equiparable a la obtenida en otros estudios.
TABLA 1

de Acontecimientos

Puntuaciones en el Inventario
Vitales de la Infancia y la Adolescencia (A. V.l.A.)

A.V.LA.
Nmero AV positivos
Nmeo AV negativos
Impacto positivo
Impacto negativo

Media

S.D.

4,888
5,684
3.394
2.955

4,009
4,954
4.090
3.418

Como puede observarse, en este caso se encuentran puntuaciones ms

elevadas en el impacto de acontecimientos positivos (3,394) que negativos
(2,955), (ver Tabla 1). Al parecer, los sujetos dan ms importancia a los eventos
positivos que a los negativos, y probablemente los eventos negativos que han
sucedido a ms largo plazo se recuerdan menos impactantes en la actualidad. Lo
que significa que los sujetos jvenes minimizan el impacto de los acontecimientos negativos mientras que subrayan el de los positivos. Esto tiene relevancia
puesto que como indican Reich y Zantra (1981) Y Rutter y Quinton (1984) entre

ANSIEDAD

Y ACONTECIMIENTOS

475

VITALES

otros, los A V positivos sirven en muchas ocasiones para amortiguar el estrs que
provocan los eventos negativos, por lo que este dato podra interpretarse en esta
direccin.
Los datos procedentes de la evaluacin de la ansiedad muestran unas
puntuaciones medias de 30.10 en ansiedad estado y de 35.65 en ansiedad rasgo
(ver Tabla 2). A efectos de procedimiento hemos dividido los sujetos en tres
grupos segn diferentes niveles de ansiedad. Grupo 1, por debajo de la media
menos una desviacin tpica. Grupo 2, menos una desviacin tpica y ms una
desviacin. Grupo 3, por encima de la media ms una desviacin tpica,
pertenecientes a las escalas A-E (Ansiedad-Estado) y A-R- (Ansiedad-Rasgo)
(ver Tabla 2).
TABLA 2
Puntuaciones en el/nventario de Ansiedad
Estado-Rasgo para Nios (S. T.A./. C.)
%

Grupo
2

Grupo
3

70.30%
69.01%

15.35%
16.64%

Ansiedad

Media

S.D.

Grupo
1

A-E
A-R

30.108
35.653

7.105
7.184

14.35%
14.35%

Como puede observarse las puntuaciones obtenidas en A-E y A-R son

similares, aunque existe un incremento en la puntuacin media de la AnsiedadRasgo, dato que puede identificarse como normal debido a que la A-R mide el
nivel de ansiedad generalizado, es decir, diferencias relativamente estables de
propensin a la ansiedad, y ello ayudar a identificar a los adolescentes con
sintomatologa ansiosa. En lo que respecta a los porcentajes de sujetos pertenecientes a los tres grupos establecidos, aparece una distribucin adaptada a la
curva normal, como cabra esperar de una poblacin no clnica como sta (ver
Tabla 2).
RELACION ENTRE ACONTECIMIENTOS
VITALES y ANSIEDAD
Para analizar la relacin entre ansiedad y AV, hemos tenido que establecer
los niveles altos, medios y bajos de experiencia de AV. Para ello se ha escogido
un criterio estadstico. Se ha considerado Grupo Inferior a aquellos sujetos que
han experimentado un nmero de AV correspondientes al percentill-23. Grupo
medio a los que han experimentado un nmero de A V entre el percentil 24-77

476

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

y Grupo Superior a los sujetos cuyas puntuaciones en AV se sitan en el percentil

78 y 100.
Nmero de Acontecimientos

Vitales Positivos y Ansiedad Estado

Los tres grupos establecidos para la variable AV quedan constituidos de la

siguiente forma: Grupo "Inferior", con un total de 144 (20,72%) sujetos con baja
puntuacin en AV positivos. Grupo "Medio", con un total de 436 (62,73%)
sujetos que obtienen puntuaciones medias en AV positivos. El grupo "Superior",
lo forman 115 (16,55%) sujetos que han obtenido puntuaciones ms elevadas en
AV positivos. No se han encontrado diferencias significativas entre los tres
grupos y las puntuaciones obtenidas en Ansiedad-Estado.
Nmero de Acontecimientos

Vitales Positivos y Ansiedad Rasgo

Los tres niveles de la variable AV son los mismos establecidos para el

anlisis de las puntuaciones alcanzadas en la variable de Ansiedad-Estado,
siendo los mismos sujetos los que componen cada uno de los tres grupos.
Por el contrario, en el caso de la Ansiedad-Rasgo, los resultados han
mostrado diferencias significativas. La prueba Fisher y Scheff muestra diferencias significativas entre los grupos que han experimentado pocos y algunos AV
positivos, siendo el grupo que ha obtenido puntuaciones medias en A V positi vos
el que ha puntuado ms alto en Ansiedad-Rasgo (ver Figura 2). Parece que los
sujetos con personalidad ms ansigena son ms sensibles a la percepcin de los
AV positivos.

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INFERIOR

MEDIO

NUMERO AV

SUPERIOR

POSITIVOS

FIGURA 2. Nmero AV positivos y ansiedad rasgo.

ANSIEDAD

Nmero de Acontecimientos

Y ACONTECIMIENTOS

477

VITALES

Vitales Negativos y Ansiedad Estado

Los adolescentes que componen cada uno de los grupos establecidos para la
variable AV negativos son: "Inferior": 163 (23,45%) sujetos, "Medio": 421
(60,58%) sujetos, y "Superior": 11I (15,97%) sujetos.
El anlisis de los datos muestra que la cantidad de AV negativos establece
diferencias significativas en las puntuaciones de Ansiedad-Estado. La comparacin entre grupos realizada por las pruebas Fisher y Scheff muestra que son
significativamente distintos los grupos que han experimentado pocos y muchos
AV negativos y tambin hay diferencias entre los grupos que han experimentado
algunos y muchos eventos negativos. En ambas comparaciones es el grupo que
ha alcanzado mayores puntuaciones en A V negativos el que ha obtenido
mayores puntuaciones en Ansiedad-Estado (ver Figura 3). Es coherente que los
AV negativos se relacionen con una mayor alteracin emocional en los sujetos.
Por el contrario, como ya hemos visto, el nmero de AV positivos no parece
relacionarse con la ansiedad estado. Las experiencias negativas parecen tener
una mayor repercusin que las positivas en los estados emocionales de los
jvenes.

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INFERIOR

MEDIO

SUPERIOR

NUMERO AV NEGATIVOS

FIGURA 3. Nmero AV negativos y ansiedad estado.

Nmero de Acontecimientos

Vitales Negativos y Ansiedad Rasgo

Los tres grupos establecidos a partir de la variable nmero de AV negativos

obtienen puntuaciones significativamente diferentes respecto a los niveles de
Ansiedad-Rasgo (ver Figura 4 ). Todos se diferencian significativamente entre s,
siendo el grupo "Superior", es decir, el que ha experimentado mayor cantidad de

478

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

AV negati vos quien alcanza puntuaciones ms altas en la eval uacin de ansiedad

rasgo, por lo que, la vivencia de AV negativos guarda relacin con la ansiedad
rasgo (ver Figura 4) y estado (ver Figura 3).

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45

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INFERIOR

MEDIO

NUMERO AV

SUPERIOR

NEGATIVOS

FIGURA 4. Nmero AV negativos y ansiedad rasgo.

Impacto de los Acontecimientos

Vitales Positivos y Ansiedad Estado

El impacto producido por los AV positivos se ha categorizado tambin en

tres grupos segn las puntuaciones obtenidas en AV se siten en un rango
inferior, medio o superior. No aparecen diferencias significativas entre el
impacto de A V positivos y la Ansiedad-Estado, lo que indica que ni el nmero
de A V positivos ni el grado de impacto percibido en los AV positivos guardan
relacin con los niveles de ansiedad estado.
Impacto de los Acontecimientos

Vitales Positivos y Ansiedad Rasgo

Se han construido tambin los tres grupos "Inferior", "Medio" y "Superior"

en funcin del impacto de AV positivos y la ansiedad-rasgo. Los sujetos
pertenecientes a cada grupo son los mismos que en el apartado anterior en el que
se analiza la puntuacin en impacto de AV positivos y Ansiedad-Estado.
Tampoco han sido significativas las diferencias entre estos tres grupos y la
puntuacin obtenida en Ansiedad-Rasgo, 10 que indica que el impacto positivo
percibido, no se relaciona con los niveles de ansiedad estado ni los de ansiedad
rasgo. Parece ser que la cantidad de AV (ver Figura 2) es ms discriminativade
los ni veles de ansiedad rasgo que el impacto, como sostienen otros trabajos sobre
el mismo tema (Towbes, Cohen y Glyshaw, 1989; Allgood-Merten, Lewinsohn
y Hops, 1990; Goodyer, 1990).

ANSIEDAD

Y ACONTECIMIENTOS

Impacto de los Acontecimientos

479

VITALES

Vitales Negativos y Ansiedad Estado

Los tres grupos "Inferior", "Medio" y "Superior" correspondientes a las

puntuaciones de impacto de AV negativos lo constituyen respectivamente 174,
357 y 164 adolescentes. Las diferencias de medias de los tres grupos no son
significativas con relacin a la Ansiedad-Estado. Es decir, el impacto negativo
de los A V no discrimina en los niveles de ansiedad estado. De nuevo el impacto
aparece como una variable menos discriminativa que el simple recuento de A V
negativos (ver Figura 3).
Impacto de los Acontecimientos

Vitales Negativos y Ansiedad Rasgo

Entre el impacto de A V negativos y los niveles de Ansiedad-Rasgo, se han

hallado diferencias significativas. Las pruebas de Fisher y Scheff muestran que
las diferencias se hallan entre los grupos con baja y regular puntuacin en
impacto de AV negativos, y tambin entre los grupos con baja puntuacin y alta
en impacto de AV negativos, siendo en ambos de A V negativos quien ha
obtenido tambin puntuaciones inferiores en Ansiedad-Rasgo, por lo que los
grupos que han obtenido puntuaciones medias y superiores en impacto de AV
negativos, muestran niveles ms elevados de ansiedad rasgo (ver Figura 5). El
impacto percibido de los A V negativos guarda relacin con un rasgo de
personalidad ansigena, que podra interpretarse en la lnea de que los sujetos
ansigenos tienden a ser ms sensibles a los AV negativos y la percepcin de
dichos acontecimientos incrementa la ansiedad.

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INFERIOR

IMPACTO

MEDIO

AV

SUPERIOR

NEGATIVOS

FIGURA 5. Impacto de A V negativos y ansiedad rasgo.

480

MORENO. DEL BARRIO Y MESTRE

Combinacin del Nmero de Acontecimientos

su relacin con Ansiedad Estado

Vitales Positivos y Negativos y

En el segundo anlisis realizado, la variable AV se ha categorizado en

funcin de dos grupos. El primer grupo pertenece a sujetos que se sitan por
encima de la media de AV totales negativos y por debajo de la media en nmero
de AV positivos, por tanto han experimentado mayor cantidad de AV negativos
que positivos. El segundo grupo 10 componen sujetos que se sitan por encima
de la media de AV positivos y por debajo de los negativos, 10 que significa que
han informado de ms AV positivos y menos de negativos. El total de sujetos
pertenecientes al Grupo 1, es de 118 (48,16%). Los sujetos del grupo 2, que han
puntuado ms alto en AV positivos y al mismo tiempo han obtenido puntuaciones bajas en los negativos, son un total de 127 (51,84%).
La prueba t muestra que existen diferencias significativas entre los dos
grupos establecidos a partir de la variable AV Ylas puntuaciones obtenidas en
Ansiedad-Estado. Los adolescentes que han experimentado ms cantidad de AV
negativos y menos de positivos presentan puntuaciones significativamente ms
altas en ansiedad estado. Estos resultados son concordantes con los obtenidos en
el estudio del constructo de la depresin. La vivencia de AV negativos y la
ausencia de AV positivos guardan relacin con ms sintomatologfa depresiva y
ansigena (ver Figura 6).

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NUMERO AV POSIT. y NEGAT.

FIGURA 6. Nmero de AV positivos y negativos y ansiedad estado.

ANSIEDAD

Y ACONTECIMIENTOS

Combinacin Acontecimientos
Rasgo

481

VITALES

Vitales Positivos y Negativos y Ansiedad

Los grupos se han establecido de la misma manera que en el apartado

anterior. El total de sujetos pertenecientes al grupo 1que han obtenido puntuaciones elevadas en AV negativos e inferiores en positivos son un total de 119
(48,37%), mientras que los sujetos pertenecientes al grupo 2 cuyas puntuaciones
han sido ms altas en AV positivos y ms bajas en los negativos son un total de
127 (51,63%). El grupo 1 presenta puntuaciones ms altas en Ansiedad Rasgo,
frente al grupo 2 correspondiente a sujetos que se sitan por encima de la media
de AV totales positivos y por debajo de los negativos, lo que significa que los
sujetos que han experimentado mayor cantidad de eventos negativos y pocos
positivos, incrementan significativamente el nivel de ansiedad rasgo (ver Figura 7), al
igual que ocurre en el anlisis de los AV Yla ansiedad estado (ver Figura 6).

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NUMERO AV POSIT. y NEGAT.

FIGURA 7. Nmero de AV positivos y negativos y ansiedad rasgo.

CONCLUSIONES
De los datos expuestos se puede concluir que hemos encontrado una relacin
entre los niveles de ansiedad y la exposicin a AV tanto positivos como
negativos, pero fundamentalmente con estos ltimos.
En primer lugar, debemos subrayar que estos resultados concuerdan con la
literatura revisada sobre el tema, ya que son muchos los autores que a su vez han
concluido que los A V negativos son predictores de desrdenes psicolgicos

482

MORENO. DEL BARRIO Y MESTRE

como la ansiedad (Dohrenwend y Dohrenwend, 1978; Felner et al, 1983; Zautra

y Reich, 1983; Rowlison y Felner, 1988; Goodyer et al. 1988; Towbes, Cohen
y Glyshaw 1989; Allgood-Merten, Lewinsohn y Hops, 1990; Goodyer, 1990,
1990a).
En este estudio se han encontrado adems matices diferenciadores entre la
relacin de AV tanto positivos como negativos y la ansiedad Estado y Rasgo.
Parece evidente que los sujetos que han presentado puntuaciones ms altas en
AV negativos son quienes han alcanzado mayor nivel de ansiedad tanto estado
como rasgo. Si se analiza el impacto de stos, los sujetos que han percibido un
mayor impacto son quienes presentan un incremento de la ansiedad rasgo. Si se
considera el hecho de experimentar mayor nmero de AV negativos y pocos
positivos y viceversa aparece que los sujetos que puntan ms alto en AV
negativos y ms bajo en los positivos son quienes han presentado un incremento
significativo en ansiedad estado y rasgo.
En resumen, la experiencia de AV negativos tienen una mayor relacin con
estados emocionales negativos en los sujetos jvenes y que esta relacin es ms
intensa y extensa que la que aparece en relacin con la experiencia de AV
positivos. Por otra parte hay una cierta evidencia de que la ansiedad rasgo es la
que tiene una mayor relacion con la experiencia.de AV negativos.
Los estudios prospectivos (Smith et al., 1992) sostienen esto mismo y
producen una mayor seguridad sobre el tipo de relacin que existe entre
ocurrencia de acontecimientos y estado emocional del sujeto. Por tanto el
contenido de este estudio es una primera aproximacin que ha de completarse
con investigaciones posteriores.
RESUMEN
En este trabajo se examina la posible relacin entre acontecimientos vitales
(AV) Yansiedad en poblacin adolescente. Para la evaluacin de AV se ha usado
el AV.I.A (Inventarlo de Acontecimeintos Vitales en Infancia y Adolescencia)
(adaptado de P. Morat) y para la evaluacin de la ansiedad, el S.T.AI.C. (StateTrait Anxiety Inventory of Children) (Spielberger, 1973). La muestra consta de
695 adolescentes de 14 a 15 aos de edad. Los resultados muestran que un mayor
nmero de AV negativos repercute en la elevacin de las tasas de ansiedad.

Palabras claves: Acontecimientos vitales, ansiedad, adolecencia,

ANSIEDAD

Y ACONTECIMIENTOS

VITALES

483

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484

MORENO. DEL BARRIO Y MESTRE

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APENDICE A
INVENTARIO DE ACONTEClMlENTOS

VITALES

INSTRUCCIONES
Seguidamente encontrars una lista de acontecimientos que pueden haberte
sucedido a ti o a otras personas que mantienen estrecha relacin contigo.
A cada uno de los acontecimientos
manera:

debers responder de la siguiente

1a Casilla:

VECES O 1 2 3. Debes marcar el N que indique las veces

que ha sucedido el acontecimiento en tu vida. Si no ha sucedido
nunca, marcas el O Y pasas a la siguiente pregunta.

2a Casilla:

TIEMPO: _ a _ m_s. Si ha sucedido una o ms veces debes

indicar delante de la a (los aos transcurridos; delante de la m,
los meses y delante de la s, las semanas). Si no lo recuerdas
exactamente, indica el tiempo aproximado. Si el acontecimiento ha sucedido varias veces lo indicars en las lneas siguientes.

3a Casilla:

POSITIVO - NEGATIVO. Debes marcar una X en la P si el

acontecimiento te result Positivo (agradable, bueno) o en la N
si te result Negativo (desagradable, malo). Si el acontecimien
to sucedi varias veces, lo indicars en las lneas siguientes.

4a Casilla:

Aqu encontrars los NUMEROS 1 2345,

siguiente.
1 = NADA IMPORTANTE
2 = ALGO IMPORTANTE
3 IMPORTANTE
4 = MUY IMPORTANTE
5 = EXTREMADAMENTE

su significado es el

IMPORTANTE

Seala una X en el nmero que mejor represente lo que tu experimentaste.

486

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

ANTES DE EMPEZAR A RESPONDER LEE ATENTAMENTE

EJEMPLOS:

ESTOS

Ejemplo 1: La pregunta W 41 dice: "Has cambiado de vivienda". Supongamos que lo has hecho una sola vez en tu vida. El cambio fue hace J ao 3 meses
y 2 semanas. El acontecimiento fue para ti positivo y muy importante. La
respuesta correcta sera:

la lm

2s

P( N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

X
4
4

5
5
5

Ejemplo 2:La pregunta N 4 dice: "Casamiento de un hermano o hermana".

Imaginemos que tienes dos hermanos que se han casado. El primero se cas hace
un ao aproximadamente, no recuerdas meses ni semanas; te result positivo el
acontecimiento y algo importante. Tu segundo hermano se cas hace 3 meses y
3 semanas y te ha resultado negativo y muy importante. La respuesta correcta
sera:

:x

la :..m :...s

l! N

:...a lm Js
- a _m -s

P
P

x:

3 X

Ejemplo 3: La pregunta N 6 dice: "Separacin de tus padres". Supongamos

que este acontecimiento no se ha dado en tufamilia. La respuesta correcta sera:

_m

-s

_a _m _s
_a _m _s

P
P

N
N

2
2

3
3

4
4

5
5

-a

487

ANSIEDADY ACONTECIMIENTOS

Nombre

Veces

Tiempo

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
345
345

2.Un hermano o hermana

ha abandonadoel domicilio
familiarconflictivamente.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
345
345

3.Un hermano o hermana

ha abandonadoel domicilio
familiarsin conflictos.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

234
2 3 4
2 345

5
5

4.Casanentode un hermano,
ohennana

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2 3 4
234
2 345

5
5

5.1ncorporacinde una nueva

personaen tu casa.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

234
2 3 4
2 345

5
5

6.Separacionde tus padres.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

7.Rupturamatrimonialentre
O
tus padres(notienen relacin
conyugalpero compartenel
domicilio).

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

234
2 345
2 345

O
S.Casamientode tu madre
por segundavez (o ha empezado a vivir con una nueva
pareja estable).

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
345
345

9.Casanentode tu padre por O

segundavez(o ha empezado
a vivir con una nueva
pareja estable).

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
345
345

I.Nacimientode un hermano
o hermana,

3 4
345
345

488

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

Veces

Nombre

Tiempo

10. Hanaumentadolas discu- O

sionesentretus padres.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
3 4
345

5
5

11. Hanaumentadolas discu- O

sionesentretus padresy t.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

12. Han aumentadolos conflic-O

tos entre tus hermanosy t.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
3 4
345

13.El estadode nimode tu

padreha empeorado.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

14. El estadode nimode tu

madreha empeorado.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
3 4
345

5
5

15. Embarazode una hermana O

soltera.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

16. Hasestadosin vera

O
tus padresmsde un mes.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

17. Ha fallecidotu padre.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

18. Ha fallecidotu madre.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
3 4
345

5
5

489

ANSIEDAD Y ACONTECIMIENTOS VITALES

Nombre

Veces

Tiempo

19. Ha fallecidoun hermano

o hermana.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
345
345

20. Ha fallecido un abuelo o

abuela que viva en tu.
casa.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
345
345

21. Ha fallecido un abuelo o

abuela que viva fuerade
tu casa.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

:2 3 4
2 345
234

22. Ha fallecido un amigo o

familiar ntimamente.
vinculadoa tu familia

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2 345
234
2 345

23. Tu padre ha ingresadoen

un hospital o clnica por
enfermedado accidente

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
345
345

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N

2
2
2

345
345
345

25. Tu hermanoo hermanaha O

ingresadoen un hospitalo
clnica por enfermedado
accidentegrave.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
3 4
345

26. Tu abuelo o abuela que

vive fuera de tu casa ha
ingresadoen un hospital
o clnica por enfermedad
o accidentegrave.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

2
2
2

3 4
345
345

5
5

grave,

24. Tu madre ha ingresadoen

un hospitalo clnica por
enfermedado accidente
grave.

P N
P N

490

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

Nombre

Veces

27. Una de las personas que

O
viven en tu casa ha sufrido
una enfermedad o accidente grave (pero no ha
ingresado en hospital o
clnica).

28. Ha empeorado la situacin O

econmica de tu familia.

Tiempo

_a_ffi_S

P
P

N
N

_a_ffi_S

_a_ffi_S

_a_ffi_S

_a_m_s
_a_ffi_S

29. Tu madre ha empezado a

trabajar fuera de casa.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_ffi_S

30. Tu padre ha empezado a

O
trabajar (despus de paro
o enfermedad prolongada).

31. Tu madre ha cambiado

de trabajo.

32. Tu padre ha cambiado.

de trabajo

_a_ffi_S

_a_m_s
_a_ffi_S

_a_ffi_S

_a_m_s
_a_m_s

33. Tu madre se ha quedado

sin trabajo, en paro.

34. Tu padre se ha quedado

'sin trabajo, en paro.

2 3
234
2 3

2
2

3
3

4
4

5
5

P N
P N
P N

2 3
234
2 3

4
4

5
5
5

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

P N
P N
P N

P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

P N
P N

2 3

234

5
5
5

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

234
2
2

5
5

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

345

ANSIEDAD Y ACONTECIMIENTOS

Veces

Nombre

491

VITALES

Tiempo

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

37. Ha cambiadoel horario

de trabajo de tu padre
de modo que ahora est
ms horas en casa

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

345
234
2 3 4

5
5

38. Ha cambiadoel horario

de trabajode tu padre
de modoque ahora est
menos horas en casa.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

234
2 3
2 3

5
5
5

39. Tu madre ha tenido problemas importantesen

el trabajo.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2 3
234
234

5
5
5

40. Tu padre ha tenido problemas importantesen

el trabajo.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2 3
2 3
234

4
4

5
5
5

41. Has cambiado

de vivienda.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N

345

P N

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

35. Ha cambiadoel horario

de trabajode tu madre
de modo que ahora est
ms horas en casa.

36. Ha cambiadoel horario

de trabajo de tu madre
de modo que ahora est
menos horas en casa

42. Has empezadoa vivir

en otra poblacin.

4
4

492

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

Nombre

Veces

43. Tu madreha estado

detenidaen la crcel
menosde un mes.

44. Tu madreha estado.

en la crcelms de
un mes

45. Tu padreha estado

detenidoo en la crcel
menosde un mes.

46. Tu padre ha estado

detenidoo en la crcel
msde un mes.

Tiempo

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
3 4
3 4

5
5

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N

2
2
2

345
3 4
3 4

5
5

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

234
2 3
2 3

3 _8_m_s
_8_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
345
3 4

4
4

5
5
5

O
47. Tu madreo tu padrehan
sidojuzgadoso estn
esperandoque losjuzguen.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
3 4
345

5
5

48. Hascambiadode centro

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
345
3 4

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2

3 4
345

escolar(escuela,instituto,
universidad).

49. Repiteso has repetido

curso.

50. Has tenidocambios

imprevistosde profesor
o profesores.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

51. Hastenidoconflictos
importantescon un
profesoro profesores.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3 4
345
3 4

5
5

ANSIEDAD Y ACONTECIMIENTOS

Nombre

Veces

493

VITALES

Tiempo

52. Ha aumentado mucho

tu trabajo escolar
(deberes, estudio, etc.).

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

53.Tu rendimiento escolar

ha bajado mucho.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
"2
2

54.Has suspendido en junio

tres o ms asignaturas
fundamentales.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2 345
234
234

5
5

55. Has sido amenazado de

expulsion en tu escuela
o centro de estudios.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

56. Has sido expulsado de

tu escuela o centro
de estudios.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

57. Has tenido una enferme-

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

dad o accidente que ha

exigido tu ingreso en
hospital o clnica.

58. Has tenido una enferme-

dad o accidente que te ha

obligado a estar quince
das o ms de reposo en
casa.

59. Te han diagnosticado

una enfermedad grave.

3
3
3

4
4
4

5
5
5

3 4
34
3 4

5
5
5

3
3
3

4
4
4

5
5
5

P N
P N
P N

234
2 3
2 3

4
4

5
5
5

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2

3
3

4
4

5
5

494

MORENO. DEL BARRIO Y MESTRE

Nombre

Veces

Tiempo

60. Has adquiridoun defecto

fsico o ha empeorado
gravementetu vistao tu
odo.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

61. Te has sentidomucho

ms triste.angustiado.
pesimistao inseguro.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

345
345
345

62. Tu saludha empeorado.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

63. Has tenidoconflictos

con compallerosde
estudios.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N

234
2 3
2 3

4
4

5
5
5

64. Has tenidoconflictos

con amigos(barrio,
verano. club.etc.)

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

65. Hastenidoconflictos
importantescon un
amigoo amigontimos.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

66. Ha fallecidoun amigo

o amiga.

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_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

67. Hasdejadode ver a un

amigoo amigantimos.

3 _a_m_s
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_a_m_s

P N
P N
P N

2
2

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3

4
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5
5

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P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

68. Te has relacionadocon

una personao grupo que
te ha provocadoun
conflictocon tu familia.

4
4
4

5
5
5

ANSIEDAD

495

Y ACONTECIMIENTOS

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Nombre

Veces

Tiempo

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69. Hasentradoa formar

partede ungrupo
religioso,poltico,
sindical,deportivo,etc.

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P
P

N
N
N

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I
I

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2
2

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3
3

4
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4

5
5
5

70. Hasdejadodeformar
partedeungrupo
religioso,poltico,
sindical,deportivo,etc.

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_a_m_s

P N
P N
P N

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I
I

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

71. Hasempezadouna
actividaddeportiva,
musical,cultural,etc.

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_a_m_s
_a_m_s

P
P
P

N
N
N

I
I
I

2
2
2

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3
3

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4

5
5
5

72. Hasabandonado
una
actividaddeportiva,
musical,cultural,etc

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

I
I

2
2
2

3
3
3

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5
5

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P
P
P

N
N
N

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I
I

2
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3

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4
4

5
5
5

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P N
P N

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1
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3

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4

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5
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P
P

1
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2
2

3
3

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5
5

PNI2345

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P
P
P

I
I
1

2
2
2

3
3
3

4.
4
4

5
5
5

73. Hastenidoconflictos
01
o fracasosimportantes
en unaactividaddeportiva,
musical,cultural,etc.

74. Hastenidoproblemas
conla policao has
sidodenunciado.

75. Hasempezadoa consumir O

drogaso alcohol.

76. Haspasadoporuna
situcinquete haya
asustadomucho,como
unaccidente,unatraco,
unasaltosexual,etc.

_s

N
N

N
N
N

496

MORENO, DEL BARRIO Y MESTRE

Nombre

Veces

Tiempo

7S. Te has marchadode casa O

tras conflictos,desacuerdos
o discusiones.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P
P
P

79. Te has marchadode casa O

sin conflictos,discusiones
o desacuerdos.

SO.Has regresadoa casa tras O

una estanciafuera superior
a un mes.

SI. Has regresadoa casa tras

una estancia fuera de menos
de un mes, por motivode
estudio,vacaciones,etc.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

77. Te has enteradode algo

O
personalo familiarque
te ha afectadomucho(por
ejemplo,eres adoptado,
uno de tus padrestiene
relacionesamorosas,etc.).

2
2
2

3 4
3 4
345

5
5

N
N
N

2
2
2

345
345
345

3 _a_m_s
_a_m_s
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P N
P N
P N

2
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5

3 _a_m_s
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_a_m_s

P N
P N
P N

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5

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

4 5

ANOTA A CONTINUACION CUALQUIER OTRO ACONTECIMIENTO

IMPORTANTE QUE TE HAYA SUCEDIDO.
S2.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

234
2 3 4
2 345

5
5

S3.

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

P N
P N
P N

2
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2

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345
3 4

3 _a_m_s
_a_m_s
_a_m_s

2
2
2

3 4
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345

84.

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P N