UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

Programa Perfeccionamiento Profesional

Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje
MDULO 5: Produccin y Evaluacin de Materiales Didcticos Escritos

MODELO PARA LA PRODUCCIN DE

RECURSOS INSTRUCCIONALES

Web, febrero 2015

GRUPO DISEADORES:
Yelmin
Elayne
Johana
Pedro
Gilberto

INTRODUCCIN
En la planificacin de las instrucciones en los procesos del
aprendizaje, todo docente debe ser metdicamente
organizado, este es un requisito imprescindible para el
ejercicio de la docencia a distancia, es fundamental que el
docente est preparado y motivado para disear la
instruccin en un sentido pedaggico y eficacia
Segn Gan y Briggs(2001), la razn fundamental para
planificar la enseanza es hacer posible la consecucin de
un cierto conjuntos de objetivos de aprendizaje
instruccional.
Pedro

CONCEPTOS PREVIOS
Son mltiples las definiciones que se han realizado sobre Diseo
Instruccional a continuacin presentamos el concepto de diseo
instruccional desde la perspectiva de diferentes autores.
Para Bruner (1969) el diseo instruccional se ocupa de la
planeacin, la preparacin y el diseo de los recursos y
ambientes necesarios para que se lleve a cabo el
aprendizaje.
Reigeluth (1983) define al diseo instruccional como la
disciplinhabilida interesada en prescribir mtodos ptimos de
instruccin, al crear cambios deseados en los conocimientos y
ades del estudiante.
Pedro

CONCEPTOS PREVIOS
Por otro lado, para Berger y Kan (1996) el diseo
instruccional es la ciencia de creacin de especificaciones
detalladas para el desarrollo, implementacin, evaluacin, y
mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de
pequeas y grandes unidades de contenidos, en diferentes
niveles de complejidad.
Algo ms amplia resulta la definicin de Richey, Fields y
Foson (2001) en la que se apunta que el DI supone una
planificacin instruccional sistemtica que incluye la
valoracin de necesidades, el desarrollo, la evaluacin, la
implementacin y el mantenimiento de materiales y
programas.
Pedro

FASES DEL MODELO

1. DETERMINACIN DE LOS
REQUERIMIENTOS

Seleccin del ttulo: En esta seleccin, se debe vincular la

mayora de elementos que integran la materia, el modelo o el
programa.
Descripcin de los usuarios: Dentro de esta fase inicial se
deben definir las conductas de entrada, y caractersticas de
los mismos.
Las conductas de entrada hacen referencia a las
habilidades, que debe poseer un estudiante para recibir
una instruccin determinada.
Las caractersticas, se pueden especificar, la edad, nivel,
carrera o programa, de los usuarios a quienes est
dirigido el material.
Johana Prez de M.

1. DETERMINACIN DE LOS
REQUERIMIENTOS

Determinacin de los Objetivos instruccionales. Deben

expresar el nivel y las habilidades que el estudiante debe
alcanzar, para determinar el rendimiento durante el proceso
de instruccin.

Johana Prez de M.

2. DISEO DE LA ESTRATEGIA DE
INSTRUCCIN

Seleccin del mtodo instruccional

Basados en los requerimientos de la fase 1y en las estrategias

recomendadas por las diferentes teoras del aprendizaje,
adems de la propia experiencia, se construye el ambiente de
aprendizaje altamente favorable. Como se ilustra en la tabla
que se muestra en la prxima diapositiva.

Gilberto Linares

2. DISEO DE LA ESTRATEGIA DE
INSTRUCCIN

Gilberto Linares

2. DISEO DE LA ESTRATEGIA DE
INSTRUCCIN
Seleccin de los medios
De acuerdo a la teora de aprendizaje usada, se eligen los
medios mas adecuados. Los medios pueden ser textos,
hipertextos, imgenes, video, audio y multimedia.

Seleccin de los contenidos

Es el material idneo para poder lograr los objetivos
inicialmente planteados.

Gilberto Linares

3. DESARROLLO DEL DISEO

En esta fase se deben desarrollar todas las actividades
planteadas en la fase anterior. Aunado a esto se debe
realizar la siguiente actividad:
Estructura del Contenido
Debe haber una secuenciacin para madurar la estructura de
pensamiento del participante. En esta actividad se expresa el
orden en que se presentaran los contenidos; adems, de las
actividades que el estudiante podr realizar, entre las que se
pueden mencionar:
Actividades Preparatorias, Actividades de prctica y
retroalimentacin, Actividades de evaluacin y Actividades de
nivelacin y enriquecimiento

Johana Prez de M.

4. IMPLEMENTACIN

Se busca la manera de que los estudiantes participen y se

integren. AMPLIAR IDEA.

Nombre

5. EVALUACIN

Revision de todo lo realizado, se puede considerar que esta

etapa se debe realizar en cada una de las fases anteriores
AMPLIAR IDEA

Nombre

BIBLIOGRAFA