REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

INSTITUTO EDUCACIONAL ANDRS BELLO

INFLUENCIA DEL KARATE EN EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE

LOS NIOS EN EL DOJO EDUARDO RIVEROS EN LAS EDADES
COMPRENDIDAS DE 4 A 7 AOS
Luis Alejandro Surez Rodrguez
Lic. Mara Eugenia Simancas Soriano

La Asuncin, Nov2014

CARTA DE APROBACIN DEL TUTOR

Yo, Mara Eugenia Simancas Soriano, titular de la Cdula de Identidad N V-7810632 declaro
que he ledo el Proyecto del Trabajo Especial de Grado, titulado: Demostrar la influencia del

Karate en el desarrollo psicomotriz de los nios cintas blancas de cuatro a siete aos
en el dojo Eduardo Riveros durante un periodo de cinco meses. Presentado por el
estudiante de 5to Ao B Luis Alejandro. Surez Rodrguez, en mi carcter de tutor

considero que el mencionado trabajo rene los mritos suficientes para realizar el
Trabajo Especial de Grado
En la ciudad de la Asuncin, a los 28 das del mes de Noviembre.

________________________________
Mara Eugenia Simancas SorIano

C.I. V-7363180

Contenido
CARTA DE APROBACIN DEL TUTOR....................................................................................2
Contenido.................................................................................................................................... 3
Introduccin................................................................................................................................. 4
CAPTULO I................................................................................................................................. 5
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.........................................................................................5
Planteamiento del problema.....................................................................................................5
Objetivos de la Investigacin....................................................................................................6
Objetivo General...................................................................................................................... 6
Objetivos Especficos...............................................................................................................6
Justificacin del Problema........................................................................................................7
Captulo II.................................................................................................................................... 8
MARCO TERICO...................................................................................................................... 8
Marco terico........................................................................................................................... 8
CAPTULO III............................................................................................................................. 11
Marco metodolgico...................................................................................................................11
Nivel de Investigacin.............................................................................................................11
Tipo de investigacin.............................................................................................................. 11
Poblacin y muestra- Unidad de Anlisis................................................................................11
Diseo de investigacin cualitativa.........................................................................................12
Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos....................................................................12
Cronograma............................................................................................................................... 13
REFERENCIAS......................................................................................................................... 14

Introduccin
Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos bsicos de la
psicomotricidad, se debe comenzar analizando que es la psicomotricidad. Llegar a
entender el cuerpo humano de una manera global, ya que la psicomotricidad es un
planteamiento global de la persona, que puede ser entendida como una funcin del ser
humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo
adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.
La psicomotricidad a lo largo del tiempo ha establecido unos indicadores para
entender

el

proceso

del

desarrollo

humano,

que

son

bsicamente,

la

coordinacin(expresin y control de la motricidad voluntaria), la funcin tnica, la

postura y el equilibrio, control emocional, la lateralidad, la orientacin espacio temporal,
el esquema corporal, la organizacin rtmica, las praxias, la grafomotricidad, la relacin
con los objetos y la comunicacin (a cualquier nivel: tnico, postural, gestual o
ambiental).
A lo largo del desarrollo de este trabajo se analizaran algunos de los elementos
bsicos de la psicomotricidad, debido a que su conocimiento y su prctica pueden
ayudarnos a todos a comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros mismos,
con los objetos y con las personas que nos rodean.

CAPTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Planteamiento del problema
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), el crecimiento fsico y el
desarrollo psicolgico de un nio es fundamental para el futuro de las sociedades
humanas. La OMS alega que nunca antes se haba dispuesto de tantos conocimientos
para prestar asistencia a las familias y las sociedades en su anhelo de criar nios que
desarrollen todas sus potencialidades
Una de las habilidades que debe desarrollar un nio para alcanzar el mximo de
sus potencialidades, son las habilidades psicomotrices, debido a que sta abarca, no
slo el tema cognitivo, sino tambin su seguridad personal, su lado emocional, el poder
descubrir que es capaz, que puede, que tiene deseos y que son respetados. Sin
embargo, qu es la motricidad?
Segn la Real Academia Espaola, la psicomotricidad puede referirse a tres
conceptos:
El primero de ellos menciona la facultad de moverse que nace en la psiquis.
El segundo hace referencia a integrar las funciones psquicas y motrices,
El Tercero se orienta a las tcnicas que permiten coordinar estas funciones.
Puede decirse que la psicomotricidad tiene como inters el desarrollo de las
capacidades de expresin, creatividad y movilidad a partir del uso del cuerpo. Sus
tcnicas intentan ejercer una influencia positiva en la accin que se produce con
intencionalidad, con el objetivo de fomentar o modificarla de acuerdo a la actividad del
cuerpo.
Segn Radio programas del Per en su artculo sobre la importancia de la
motricidad para el aprendizaje del nio, s un nio habla mucho pero no le gusta jugar,
tiene miedo a trepar, no se siente gil, no tiene el equilibrio necesario y siente que no
5

tiene las mismas destrezas que sus compaeros, puede ser que deba mejorar su
motricidad.
Ante todo lo anteriormente planteado, surge una series de preguntas Cmo
hacer que los nios desarrollen su psicomotricidad de manera ptima? Cmo pueden
los nios desarrollar su actividad psicomotriz? Qu actividades pueden realizar los
nios para su desarrollo psicomotriz? Cmo evaluamos su psicomotricidad? y por
ltimo Podr el karate ayudar al desarrollo psicomotriz de los nios?
Se dice, que el karate, ayuda al desarrollo de la psicomotricidad, pero no hay un
estudio conciso de esto, no hay una manera en la cual, los nios que practican karate
hayan sido evaluados un antes y un despus, donde se visualice el avance de los
nios, que practican karate, esto se puede observar en pginas como guiainfantil.com o
video publicado por Globovisin. Las cuales establecen, sobre los beneficios de los
nios, como por ejemplo, en el desarrollo de su motricidad, sin embargo ninguna de
ellas muestra el proceso de desarrollo del nio, slo un posible resultado final.
Entonces Realmente el karate ayuda al desarrollo psicomotriz de los nios y si es as,
cunto tiempo tardarn los nios en mejorar su psicomotricidad? Ser recomendable
que el nio practique karate para el desarrollo de su psicomotricidad?

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General
Demostrar la influencia del Karate en el desarrollo psicomotriz de los nios
cintas blancas de cuatro a siete aos en el dojo Eduardo Riveros durante un periodo de
5 meses.

Objetivos Especficos
Analizar el proceso de desarrollo psicomotriz de los nios que practican karate
cada meses.
6

Identificar los factores que intervienen en el proceso de desarrollo psicomotriz de

los nios en los estudiantes de karate cinta blanca de (4-7aos)
Describir las percepciones de los representantes de los nios que practican
karate sobre el desarrollo psicomotriz de los mismos.

Justificacin del Problema

La investigacin tiene como meta demostrar la influencia del karate en el
desarrollo psicomotriz de los nios, debido a que no existe una investigacin que
presente el proceso de transformacin, ni los factores que intervienen en l, es decir,
que esta investigacin llenara un vaco de conocimiento, y sera la base y/o apertura
para nuevos trabajos de investigacin relacionados con el tema, estudiando la
influencia del karate en el desarrollo psicomotriz en otras comunidades.
Finalmente, al obtener los resultados, se encuestar a una comunidad de
representantes, que despus de ver la investigacin, para obtener sus puntos de vista,
acerca del karate, como actividad para el desarrollo psicomotriz de los nios.

Captulo II
MARCO TERICO
Marco terico
El origen de la Psicomotricidad se dio en la antigedad. En Grecia y en Esparta al
nio se le daba una educacin por movimientos, a travs de la msica, la danza, el
ejercicio fsico, entre otros; y al mismo tiempo se trabajaba con el saber ser del nio.
En la Roma clsica la educacin se resuma en la frase: Mens sana in corpore sano,
lo cual quiere decir mente sana en cuerpo sano. Por su parte en la cultura oriental se
le daba gran importancia al control del cuerpo como medio para un fin mstico y
trascendente.
Michel Montaigne es considerado el precursor de la psicomotricidad, ya que l daba
a entender que no era un alma, ni un cuerpo lo que se desarrolla, sino que era un
hombre y desde este punto, empieza a dar una vision integral del individuo en
desarrollo.
Ya en el siglo XIX grandes figuras aportan una nueva visin del hombre con
repercusiones inmediatas, entre ellos se puede mencionar a Rousseau, que entre sus
preceptos para la educacin propona una que tomara en cuenta las caractersticas del
nio en cada edad, y que as el desarrollo motor era de vital importancia para conocer y
mejorar las capacidades de ste segn la edad en la que se encuentre. Decroly
describe sus centros de inters a base de amplios movimientos didcticos en la
educacin preescolar, que tienen sus fundamentos en la motricidad del nio.
En el siglo XX se emplea por primera vez el trmino psicomotricidad para el mbito
educativo,pues antes slo se haca referencia a este para el campo teraputico. Por
ejemplo:William Thierry Preyer (1888) y Shin (1900), realizaron descripciones del
desarrollo motor y en 1907 el que el mdico neurlogo francs Ernest Dupr formul el
concepto de la Psicomotricidad como resultado de sus trabajos sobre la debilidad
mental y la debilidad motriz.

De igual forma, para Vial el comportamiento motor por el hecho de estar

relacionado con la vida psquica implica tres dimensiones, cada una de las cuales
puede ser fuente de perturbaciones o trastornos del desarrollo.
Uno de los precursores modernos de la psicomotricidad es Julin de Ajuriaguerra,
quin llev a cabo una investigacin llamada Psicopatologa del nio un mtodo de
relajamiento en el que los factores de relacin del nio con los dems, desde el punto
de vista psicoanaltico permiten elaborar una importante terapia.
Ajuriaguerra y Suzanne Naville
Ajuriaguerra y Suzanne Naville propusieron una educacin de los movimientos del
cuerpo para entender los problemas psicolgicos y fsicos del nio considerando que el
cuerpo, como la presencia del nio en el mundo, es el agente que establece la relacin,
la primera comunicacin y que integra la relacin de los otros, de los objetos, del
espacio y del tiempo. Para ellos, desde los orgenes, la presencia del otro contribuye a
moldear el mundo motor e inversamente, el tono y la motricidad participan en la
organizacin relacional.
En este sentido se encuentran los planteamientos de Jean Le Camus que en su
estudio crtico y epistemolgico de esta especialidad seala tres fases de la evolucin,
la primera se nombra como:
Cuerpo hbil: bajo la ptica mecanicista; el cuerpo deba ser ejercitado, entrenado
y adiestrado para las labores cotidianas relacionadas en su mayora con las de la
produccin industrial ya que esta fase se ubica a finales del siglo XIX y mediados del
XX y de ella se pueden rescatar el trabajo de Philippe Tissi con LA PSICODINAMIA,
como nueva concepcin de la Educacin Fsica en su poca (1900), y que tena como
objetivo el entrenamiento de los centros psicomotores por las asociaciones mltiples y
repetidas entre el movimiento y el pensamiento y viceversa.
Teniendo en cuenta que, Philippe Tissi en su trabajo mencion el entrenamiento
de centro psicomotores, a travs de repeticin de acciones, entre el movimientos, el
pensamiento y viceversa. En este punto podemos integrar al karate, ya que el kata.
9

A nivel bsico, es una sucesin de tcnicas de bloqueo y golpe determinadas que

se ejecutan al aire contra adversarios imaginarios. Entonces se puede decir que el
karate puede ser un contribuyente al el proceso de desarrollo psicomotriz

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CAPTULO III
Marco metodolgico
Nivel de Investigacin.
El nivel de investigacin segn Hernndez Sampieri, R., Fernndez, C. y Baptista,
Pilar. (2010). ser exploratorio y descriptiva.
Exploratorio: debido a que es un tema poco estudiado y no se tiene conocimiento
previo de una investigacin, incluso la revisin de la literatura, revel que tan slo hay
guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.
Descriptivas: la meta consiste en describir fenmenos, situaciones contextos y
eventos; esto es, detallar cmo son y cmo se manifiestan, adems buscan especificar
las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades,
procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis, por ejemplo
en este proyecto: el anlisis del desarrollo psicomotor de los nios que practican
karate.

Tipo de investigacin
Demostrar la influencia del karate en el desarrollo psicomotriz de los nios, es un
proceso de interpretacin en el cual, la recoleccin de datos, no necesita una medicin
numrica, por lo que la investigacin ser de tipo cualitativa.

Poblacin y muestra- Unidad de Anlisis.

La unidad de anlisis estar comprendida, por los alumnos cinta blanca ms
recientes del Dojo Eduardo Riveros, en el Municipio Maneiro del Estado Nueva
Esparta.

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Segn Hernndez, la muestra en el proceso cualitativo es un grupo de personas

sobre el cual se habrn de recolectar los datos, sin que necesariamente sea
representativo del universo o poblacin que se estudia
La muestra que se elegir en este proyecto, ser muestra terica ya que el tema,
genera una teora o hiptesis o explorar un concepto. antes de la recoleccin de
datos.

Diseo de investigacin cualitativa

El diseo de este proyecto, Hernndez Sampieri et al., 2010 ser dirigido por una
teora fundamentada, sta tiene como propsito desarrollar una teora basada en datos
empricos, en nuestro caso, la afirmacin positiva de los beneficios del karate,
aplicndose a un rea especfica como la psicomotricidad

Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos

Para la recoleccin de datos se utilizarn plantillas de observacin.
De acuerdo al autor ya mencionado, el objetivo principal de la recoleccin de datos,
es la adquisicin de informacin o datos de seres vivos y contextos o situaciones. Este
anteproyecto, al tratarse de los nios, nos da los datos de inters, percepciones,
creencias, pensamientos y experiencias, relacionadas, con el proceso de desarrollo
psicomotriz del nio. Asimismo, los objetivos de la investigacin estarn resueltos.
Las tcnicas e instrumentos que se aplicarn en este proyecto sern las
entrevistas a representantes y maestros a travs de

preguntas de contraste (se

cuestionan similitudes y diferencias respecto a tpicos), de acuerdo con los resultados

del desarrollo psicomotriz de los nios, que generarn respuestas, logrando la
comunicacin y la construccin de significados referentes a ste proyecto, segn las
preguntas de investigacin.

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Cronograma
Descripcin

Semana
1

Semana
2

Semana
3

Observacin1
Escogencia de muestras.
Observacin2
Escogencia de muestras 2
Comparacin de datos
Observaci3

Escogencia de Muestras
Entrevistas a los
representastes

13

Semana
4

Semana
5

Semana
6

Semana
7

Semana
8

REFERENCIAS
Libros
Hernndez Sampieri, R., Fernndez, C. y Baptista, Pilar. (2010). Metodologa de la
Investigacin. (5.ed.) Mxico: Mc Graw Hill.
Internet
Globovisin https://www.youtube.com/watch?v=qdVGiPtGawA consultada el 23 de
noviembre de 2014.
Gua
Infantil
http://www.guiainfantil.com/1497/beneficios-del-karate-infantil.html
Consultado el 15 de noviembre del 2014
https://prezi.com/sraiiskeszzg/evolucion-de-la-psicomotricidad/.
Organizacin Mundial de la salud. Desarrollo. Sitio web disponible
http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/child/development/es/.
Consultado el 09 de noviembre de 2014.

desde

Psicomotricidad Uruguaya Consultado el 20 de noviembre de 2014 desde

http://psicomotricidaduruguay.com/descargas/documentos/2012-3-24-8-51-43.pdf.
Radio programas del Per. Desarrollo Sitio web desde http://www.rpp.com.pe/2011-0916-sepa-por-que-la-motricidad-es-importante-para-el-aprendizaje-de-un-ninonoticia_404501.html Consultado el 09 de noviembre del 2014.

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