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Jos Roberto Gutirrez Ruiz

Matricula: 201424744

PENSAMIENTO
CRITICO: Qu s? y
Para qu sirv?
MATERIA: DHPC

PROFESOR: Rogelio Cruz Reyes

Es mejor saber despus de haber pensado y discutido que aceptar los saberes que nadie discute
para no pensar - Fernando Savater -

Saln:
106
Fsica

El pensamiento crtico una herramienta necesaria:


El reto de la universidad a los individuos a saber que el mundo es mucho ms complejo
de lo que parece y que deben preparar argumentos y tomar decisiones interpretativas. Es
decir juicios que tienen consecuencias reales ante las cuales deben asumir
responsabilidad y no pueden huir (dondino, 2012)(diapositiva 6, presentacin desarrollo
de pensamiento crtico).
En la universidad y en la vida diaria todos nos enfrentamos a diversas situaciones que
pueden ser triviales o no, la en esto normalmente radica en el nivel de dificultad, el
contexto que se desarrolla y las consecuencias que tendr en nuestra vida dicha
situacin. Pero la manera de superar esta situacin puede variar.
La mayora de las personas intentan abordar dicha situacin o problema con un nivel de
pensamiento bsico, normalmente guiado por prejuicios o distorsionado por varios
factores. que no es suficiente en muchos casos. Por lo cual debe desarrollar una nueva
manera de ver las cosas con la cual se pueda tomar el problema de una forma lgica y
resolverlo con la creacin de conclusiones de manera autnoma partiendo de lo que
sabemos y de la evaluacin de la informacin disponible, en lugar de lo que sentimos, lo
que se nos dice y en resumen, lo que no evaluamos. Esta manera de abordar situaciones
o problemas es el pensamiento crtico.

Qu es el pensamiento crtico?
Si nos ponemos a buscar el trmino pensamiento crtico en la todo poderosa internet
nos encontraremos con varios puntos de vista sobre este mismo desde los ms
particulares que se refieren al sistema socio econmico o al gobierno de cierto pas, hasta
los que intentando se mas generales buscan cubrir el tema sin restringirse.
En estos ltimos al comenzar a leerlos nos encontramos comnmente con una definicin
de pensamiento crtico la cual es en extremo similar a las que proponen los textos de este
tipo. En los cuales se describe al pensamiento crtico como un proceso con el cual se
mejora el acto de pensar y la manera de abordar una situacin al: Aplicarle estndares
intelectuales a las estructuras inherentes del pensamiento o al analizar y evaluar el

pensamiento o evaluando informacin y experiencia con un conjunto de actitudes y


habilidades con las que se puedan fundamentar acciones y afirmaciones. Tambin en
muchas de estas definiciones se encuentra, algunas veces oculta otras explcitamente,
que se deben cuestionar las afirmaciones para comprobar si son fundamentadas o no.
Aplicando todo lo que se menciona antes a si mismo, no deberamos cuestionar si es
verdad o no?, si es que estas definiciones tienen fundamentos validos?, si se pueden
aplicar al contexto en el que esta uno como individuo y todos en general?, no debera
cada quien evaluar que es el pensamiento crtico con la informacin que recibe diaria
mente?. Probablemente al hacer esto no se encuentre la misma definicin de
pensamiento crtico para cada persona y nos encontraremos con algunas infundadas o
simple mente copiadas de otras o de las que se acaban de dar pero sin duda todas
tendrn algo en comn con alguna otra.

Para qu sirve el pensamiento crtico?


Lo que comnmente se deduce respecto al pensamiento crtico es una lista de cosas
parecida o incluso idntica a e esta.
1 Formula preguntas y problemas vitales, con claridad y precisin, 2 Acumula y evala
informacin relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa informacin
efectivamente, 3 Llega a conclusiones y soluciones, probndolas con criterios y
estndares relevantes, 4Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de
pensamiento; reconoce y evala, segn es necesario, los supuestos, implicaciones y
consecuencias, 5Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.
(Dr. Paul Richard, 2003)
Y bien aunque todo esto sea cierto tambin se desarrollan ciertas habilidades que aun
ms que servir para la resolucin de problemas, que es a lo que parece estar enfocada la
lista anterior, llevan al pensador a cambiar de cierta manera su perspectiva del mundo y la
vida, su manera de convivir con otros y no dudo que en algunos casos lleguen a cambiar
su forma de ser. Estas habilidades o competencias son:
1. Coraje intelectual o valor de dudar:

Tener la capacidad de cuestionar las creencias que nos mantienen en una zona de
confort.
2. Empata intelectual: Aceptar que la nica manera de comprender en su totalidad
es colocarse en su lugar.
3. Justicia intelectual: Tratar la informacin y los diferentes puntos de vista por igual,
sin tomar en cuenta nuestros sentimientos e interese tanto individuales como
grupales.
4. Humildad intelectual: El saber distinguir lo que uno sabe de aquello que no sabe.
5. Integridad intelectual: Se trata de someter lo que uno dice y a s mismo a los
mismos estndares a los que uno someta la opinin de otros.
6. Perseverancia intelectual: Tener la capacidad de abrirnos paso ante las
complicaciones que pueda haber al realizar una tarea
7. Confianza en la razn: Se basa en que la mejor manera de cumplir un inters
colectivo o individual es dando paso a la razn para que cada uno llegue a sus
propias conclusiones y por lo tanto a sus propias soluciones
8. Autonoma intelectual El compromiso de un individuo para hacerse responsable
tanto de su pensamiento como de su vida.

Trabajos citados
Darnaculleta Anna, I. N. (2009). dhpcfcfm. Recuperado el 4 de Octubre de 2014, de
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxkaHBjZm
NmbXxneDo1MGNlNDQ5YmQ3ZmY4ZDU
dondino. (18 de Junio de 2012). slideshare.net. Recuperado el 4 de Octubre de 2014, de
http://es.slideshare.net/dondino/desarrollo-de-pensamiento-crtico
Dr. Paul Richard, D. E. (2003). La mini guia para el pensamiento critico conceptos y herramientas.
Desconocida: Desconocida.
Educarchile. (15 de Julio de 2013). Youtube.com. Recuperado el 4 de Octubre de 2014, de
https://www.youtube.com/watch?v=lvyoTSdv-j4
FACIONE, P. (2007). Pensamiento Crtico: Qu es y por qu es importante? Recuperado el 4 de
Octubre de 2014, de insightassessment:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxkaHBjZm
NmbXxneDphOWMzZDI2ZGVlYTkwZWM

JOLULIPA. (4 de Noviembre de 2011). Youtube.com. Recuperado el 4 de Octubre de 2014, de


https://www.youtube.com/watch?v=hgb1xdpapZc
keithcoors. (25 de Junio de 2008). http://ahuramazdah.wordpress.com. Recuperado el 4 de
Octubre de 2014, de http://ahuramazdah.wordpress.com/la-utilidad-del-pensamientocritico-y-del-escepticismo/

Reporte: La Nasa-tripulacin unimayab 4


Primera Cesin:
Se aprendi cmo funciona la tcnica de trabajo en equipo seis sombreros para
pensar. La cual consta de hacer un equipo de seis personas i darle a cada una un
sombrero imaginario el cual representara una manera especfica de pensar y por
lo tanto la manera en el que cada uno vera la situacin. Siendo el sombrero blanco
el que se basa en los hechos y no opiniones, el rojo usa los sentimientos como la
base de sus sentimientos sin tener que justificarlos ni defenderlos, el negro la
lgica que detecta problemas o barreras en la situacin y en la solucin de esta y
prevenirlas, el amarillo usa la lgica para determinar cuando algo funcionara, el
verde es que ofrece alternativas o soluciones creativas al problema, el azul es el
que se encarga del grupo y de que enfoque lleva la discusin.
Una vez que se termin la sesin, se dej de tarea leer la funcin y caractersticas
de cada sombrero ms a fondo.
Segunda Cesin:
Se nos present el problema y se nos pidi que clasificramos las herramientas
ms importantes individualmente para sobrevivir en la situacin pensando como
nuestro sombrero. Tambin se design un grupo de control que no uso el mtodo
de los 6 sombreros, (y que lo conoca) para comparar nuestros resultados.
Tercera Cesin:
Esta vez se nos pidi llenar la lista en equipo y des pues se nos dio la clave con la
que se compararan nuestros resultados para cada objeto , sacando la diferencia
entre el lugar que escogimos y el que le corresponde en la clave, y sumando los
resultados de cada objeto al final, mientras ms cercana la diferencia al 0 mejor,
se compararon los argumentos y metodologa que uso cada grupo para resolverlo
y al final se compararon los resultados(mostrados en la siguiente tabla) siendo el
grupo de control el ms alejado del cero, como se esperaba, y con esto se

comprob que el mtodo nos acerca a una respuesta ms acertada en problemas


a resolver en conjunto y a una conclusin ms acertada en discusiones y debates
grupales.
objeto
clave
oxigeno
1
galones de agua
2
mapa lunar
3
alimento concentrado
4
transmisor, receptor fm
5
cuerda de nylon
6
botiqun SOS
7
seda de paracadas
8
bote salvavidas
9
seales luminosas
10
2 pistolas calibre 45
11
leche en polvo
12
calefaccin porttil
13
compas magntico
14
fsforos
15
total
grupo 3
1
8
2
9
4
7
11
13
6
5
14
10
12
3
15

grupo de control
1
5
2
6
4
11
9
10
14
12
15
8
7
3
13

diferencia
0
6
1
5
1
1
4
5
3
5
3
2
1
11
0
48

grupo 4
1
3
2
4
5
9
11
10
8
6
14
7
12
13
15

diferencia
0
3
1
2
1
5
2
2
5
2
4
4
6
11
2
50
diferencia
0
1
1
0
0
3
4
2
1
4
3
5
1
1
0
26

grupo 1
1
4
3
5
2
6
11
8
7
12
14
10
9
13
15

grupo 5
1
2
5
3
8
7
4
12
13
10
14
11
9
6
15

diferencia
0
2
0
1
3
0
4
0
2
2
3
2
4
1
0
24

diferencia
0
0
2
1
3
1
3
4
4
0
3
1
4
8
0
34

grupo 2
1
3
2
4
5
9
6
7
15
14
11
8
10
13
12

diferencia
0
1
1
0
0
3
1
1
6
4
0
4
3
1
3
28

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