Evaluacin del desarrollo social

Desarrollo social: Contexto y objetivos de la evaluacin

El desarrollo social es el grado en el que el sujeto ha adquirido una serie de

comportamientos que le ayudan a la adaptacin de las exigencias del medio
social. La adquision de habitos que tienen que ver con la conducta
interpersonal o habilidades sociales, los cuales se conocen como competencia
social. El psicologo al cual se le plantea la demanda para la intervencin
necesita tener informacin que le permita responden a las preguntas antes,
durante y despues de la intervencin.
La concepcin del desarrollo social en trminos de edad de desarrollo social
Doll (1935), partio de la idea de que cada grupo de sujetos de distinta edad
cronolgica hay un nivel de desarrollo social y de competencia personal que
son normales, lo mismo que hay un nivel de edad mental determinado.
Hurting y Zazzo(1968), pretenden medir ademas de la capacidad de
responsabilidad social e independencia social y su grado de comprension de las
situaciones sociales.
Escala de madurez social de Vineland (Doll, 1935):
Es el primer instrumento construido para evaluar el desarrollo social y
problablemente el ms utilizado.
Consta de 117 elementos correspondientes a las conductas: autodireccin,
ocupacin, comunicacin, locomocin y socializacin.
Escala para la evaluacin del desarrollo psicosocial (Hurtig y Zazzo, 1969):
Objetivo: instrumento que permita evaluar la autonomia social y la adaptacion
social con fines de diagnstico individual. Objetivo 2: permita evaluar la
intelignecia social del nio para la investigacin.
La escala consta de 139 elementos, las edades de aplicacin: 5 a 12 aos, y de
procedencia urbana.
Los elementos estan agrupados en tres areas:
1.
Adquisicin de autodireccin: Evalua el grado en el que el nio se
desenvuelve solo (casa y exterior).

2.
Desarrollo de intereses: En que grado se interesa por diferentes tipos de
lecturas y aspectos de la vida social.
3.
Desarrollo de las relaciones interindividuales: Evalua la dependencia o
independencia con relacin a su medio y la adaptacin social.
Evaluacin del progreso en el desarrollo social: enfoque Gunzburg

Gunznurg considera que los hbitos y habilidades sociales que se adquieren a

lo largo del desarrollo son de diferente dificultad, lo que posibilita su
jerarquizacin.

La estimacin de la dificultad de las dieferentes habilidades sociales no se hace

en funcion de la proporcion de sujetos retrasados, dentro de unos niveles
determinados de CI.
Cuadros para la evaluacin del desarrollo social (PAC) :
Es un instrumento que facilita la observacion sistematica del evaluado.
Se compara al evaluado con sujetos con deficiencia mental, pero con el
mismo nivel intelectual.
Se presenta en tres formas:
PPAC (PAC primario): Para nios menores de 3 aos retrasados
mentales, tambien se puede aplicar a sujetos hasta los 13 o 14 aos- si se trata
de un retraso profundo.
PAC-1: Se recogen comportamientos correspondientes al desarrollo
normal de los 3 a los 8 aos.
PAC-2: Evaluacion de debiles mentales moderados, medios, y ligeros.
Se registra la conducta en un circulo dividido en cuatro cuadrantes, donde se
recoge informacin referente a las 4 areas que evalua: ayuda a si mismo,
comunicacin, socializacion, ocupacion.
Evaluacin del aprendizaje de destrezas referida a criterios. Enfoque de Cone
(1981):
Con no considera necesario, comparar la competencia del evaluado con
la de los otros sujetos, si el sujeto no contiene una conducta deseable se le
entrena.

Cualquier conducta compleja puede aprenderse si se descompone en

comportamientos ms simples y se planifica de modo adecuado la secuencia
de entrnamiento.

West Virgina Assessment and Tracking System, posibilita planificar el

entrenamiento y valorar sus efectos con mayor precision.
Habilidades sociales y competencia social

Evaluacion de la socializacion: aproximacin factorial:

El conjunto de estudios realizados han cristalizado la construccion de
escalas que permiten determinar la posicion de la persona en relacion con las
dimensiones factoriales.
Estas escalas permiten determinar si un sujeto se desvia de la norma en
los aspectos explorados y si precisa de algun tipo de intervencion psicologica.
Bateria de socializacin:
Destinada a la evaluacion del desarrollo social de chicos y chicas en
ambientes escolares.
La prueba tiene tres modalidades: Las 2 primeras son completadas por
maestros, y padres.( son 7 escalas 4: aspectos facilitadores de la socializacion
y 3:aspectos perturbadores) La ultima es completada por el mismo alumno en
forma de autoinforme (65 elementos agrupados en 5 escalas aadidos 10
elementos para la evaluacion de sinceridad)
Evaluacion de las habilidades sociales: Enfoque conductual
Las habilidades sociales son comportamientos interpersonales
complejos, verbales y no verbales, a traves de los cuales las personas influimos
en la interaccion con los demas, obteniendo consecuencias favorables y
evitando lo desfavorable.

La evaluacion se enfoca en la observacion de los comportamientos que

resultan problematicos y los comportamientos alternativos.

Se analiza y describe los comportamientos de modo que se pueda

identificar lo que la persona no hace adecuadamente y examinar si el sujeto
sabe analizar correctamente las situaciones interpersonales.

Cuestionario de habilidades sociales (goldstein, Sprafkin, Gersahw y Klein,

1980):
Cada pregunta evalua el grado en que la persona realiza un
comportamiento.
El cuestionario puede ser resuelto por el profesor como por el alumno.
El entrenamiento consiste en la identificacin de la habilidad y que la
empleen de manera correcta.
Escala y cuestionario de comportamiento asertivo para nios (Michelson y col.
1983):

Son dos intrumentos identicos, con la diferencia de que uno es realizado

por personas que conoce el sujeto y el segundo por la mismo sujeto.

Evalua la recepcion y expresion de los mensajes, en 5 areas diferentes :

enunciados positivos, enunciados negativos, peticiones, conversaciones,
enunciados de empatia/sentimientos.