Criterios

Nombre del
modelo
Representante

Modelo
tradicional

Modelo
existencialista

Modelo
conductista

Modelo
constructivista

Ignacio de tolaya

Saren klerkegaar

watson

Principals
caracteristicas

El professor es el
conductor del
desarrolo y de
aprender para
tener
conocimiento

Se centra en el
desarrollo
orientado al
estudiante

defendi la idea
de una psicologa
que consideraba
valiosa la
conducta en s
misma como
objeto de
estudio, y no la
de un mtodo
para estudiar la
conciencia. Esto
fue una
innovacin
sustancial con
respecto a la
psicologa
estructural del
momento, la cual
usaba el mtodo
de introspeccin
y consideraba el
estudio del
comportamiento
como una

Vygotsky.
Ausbel. Jean
piaget . Bruner
Len S. Vigotsky
se basa el
aprendizaje
Sociocultural y el
medio donde se
desarrolla
Cuando el sujeto
interacta con el
objeto del
conocimiento(Pia
get)
Cuando esto lo
realiza en
interaccin con
otros (Vigotsky)
Cuando es
significativo para
el sujeto
(Ausubel)

Mecanismos de
evaluacion

Los evalan por

una prueba final
o a papel o lpiz
y el profesor es el
que toma el
criterio

Profesor solo es
el auxiliar con
dialogo y
ambiente flexible

prctica sin valor.

El conductismo
represent una
aproximacin
radicalmente
diferente, ya que
el foco cambi
desde el
organismo
(conciencia o
inconsciente) al
ambiente.
TESTS
PSICOLGICOS MEDICIN
PSICODIAGNSTI
CO
EVALUACIN:
CONDUCTUAL /
PSICOLGICA
VALORACIN

Los docentes
actan como
facilitadores de
informacin para
los alumnos en la
cual estos deben
actuar'investigar
y armar su propio
criterio de
conocimiento con
la info
proporcionada
Ensayos
Lluvia de ideas
Cuadros
sinpticos'
conceptual
Debates

Ventajas

desventajas

Evalua a su
criterio trato
directo con el
alumno
Orienta y
aconseja

El profesor no
siempre esta
bien
Tcnica didctica
mal planeada

Da orientacin al
estudiante sobre
si desarrollo
formando un
ambiente flexible
y de confianza

Los estudiantes
no tienen
confianza ante
un profesor

Planificacin
previa del
proceso didctico
y material
didctico
altamente
confeccionado.
Feedback
inmediato sobre
cada respuesta.
Elaboracin de
objetivos
conductuales,
observables y
medibles. Se
corrigen todas las
conductas no
deseadas en los
nios.
Alumno pasivo,
sin participacin
para aclarar
dudas. Excesiva
rigidez en la
secuencia de los
contenidos que
impide el
tratamiento de

Tcnicas
Mesa redonda
Se obtiene
rpidamente por
practica
Aprenden los
alumnos a usar
su criterio en
base a lo visto
Ayuda al
razonamiento
Sencillo mtodo
de aprendizaje

Requiere tiempo
para adaptarse
El tutor deber
estar al
pendiente
durante el
desarrollo

respuestas no
previstas y
fragmentacin de
contenidos.
nfasis en la
memorizacin.

Participacin
menor de los
alumnos