LAS CONSTITUCIONES COMO ELEMENTO INTEGRADOR EN EL

DESARROLLO DE LA CONSTRUCCION DE LA NACION.

CONSTITUCIONES QUE HA TENIDO MEXICO DESDE SU
INDEPENDENCIA HASTA NUESTROS DIAS.
La constitucin de 1824.
La constitucin de 1835.
La constitucin de 1857.
La constitucin de Cdiz.
La constitucin de Apatzingan.
La constitucin de 1917
CARACTERISTICAS Y ASPECTOS GENERALES DE LAS
CONSTITUCIONES.
CONSTITUCION DE 1824.
Se promulgo el 4 de octubre.
En ella se adopta el gobierno republicano federal, dividindose la
repblica en 19 estados, soberanos e independientes en cuanto a su
rgimen interior, y 4 territorios dependientes del gobierno del centro.
El poder se consideraba emanado del pueblo y se divida en ejecutivo,
legislativo y judicial.
El ejecutivo estaba a cargo de un presidente y un vicepresidente, que
duraba en su ejercicio 4 aos; el legislativo se depositaba en dos
cmaras, de diputados y senadores, renovables cada dos aos, y el
judicial se confiaba a una suprema corte de justicia, a los tribunales
del circuito y a los jueces de distrito.
En la constitucin se sealaba a la religin catlica como oficial,
consevandose igualmente los privilegios del clero y el ejercito, que
tanto mal acarrearan mas tarde a la nacin mexicana. (FEDERALISTA)
CONSTITUCION DE 1835.

Los conservadores libremente se dedicaron a hacer propaganda a

favor del centralismo, con la complacencia de Santa Anna. En varios
estados hubo pronunciamientos a favor de tal sistema, y en la misma
ciudad de Mxico el populacho recorri las calles aclamando este
sistema de gobierno hasta que por fin el 23 de octubre de 1835 el
congreso se declaro constituyente y adopto las bases de una
constitucin centralista mejor conocida como las 7 leyes.
Segn ella todos los gobernantes estaran sujetos al gobierno central;
se supriman las legislaturas de los estados para convertiremos en
departamentos gobernados por juntas departamentales de 5
individuos que aconsejaban al gobernante; las rentas publicas de los
departamentos quedaban a disposicin del gobierno central; adems
se prorrogaba el periodo presidencial a 8 aos y se creaba el cuarto
poder; esto es el poder conservador encargado de vigilar el
cumplimiento de la constitucin. (CENTRALISTA)
CONSTITUCION DE 1857.
Esta se inspiro en los principios ideolgicos de la Gran Revolucin
Francesa. Desde el punto de vista de la organizacin poltica que se
daba en nuestro pas, la constitucin tomo como modelo a los E.U.A.
La repblica fue dividida en 26 estados.
Se estableci en Mxico el sistema de gobierno Republicano
Representativo Federal, dividido en 3 poderes, ejecutivo, legislativo y
judicial. Adems figuro la prohibicin de reelegir de modo sucesivo a
los encargados del poder ejecutivo en la unin de los estados.
(FEDERALISTA)
ASPECTOS ECONOMICOS, POLITICOS Y SOCIALES DE LA
CONSTITUCION DE 1857.
Esta constitucin doctrinariamente avanzada, no corresponda aun al
desarrollo de Mxico, porque, en el afn de imitar los principios
individualistas del cdigo francs, no se tomo en cuenta
suficientemente la realidad de vida del pueblo mexicano.
Adems, aunque contena una tendencia liberal, todava no se
estableca una completa separacin entre el gobierno y el estado.

En lo que respecta al gobierno agrario de Mxico, se cometieron

errores de grandes consecuencias, pues por una parte se pretenda
convertir al campesino mexicano en propietario individual, cosa que
estaba en pugna con las costumbres comunales de nuestro pueblo, y
por otra, al establecerse la desamortizacion de bienes de comunidades
en general ( no solamente de las religiosas, sino tambin de las
civiles), los bienes de las comunidades rurales (ejidos, montes, aguas)
fueron repartidos y esto provoco el despojo de las tierras de muchos
pueblos, pues los campesinos, ignorantes, vendieron los ttulos que
les entregaban a los hacendados, incrementndose el desarrollo del
latifundismo.
Sin embargo estableci la libertad de enseanza.
CONSTITUCION DE CADIZ.
La constitucin Poltica de la Monarqua Espaola, o de Cdiz, que rigi en
Espaa y sus colonias, tuvo vigencia en lo que era Nueva Espaa durante
dos breves periodos: a partir de septiembre de 1812 por un ao, y de mayo
de 1820 a febrero de 1822. En su elaboracin participaron 15 diputados
novohispanos , entre ellos os Miguel Ramos Arizpe y Jos Miguel Guridi y
Alcocer, quienes despus seran constituyentes en 1824, en el ya Mxico
independiente. Este ordenamiento estableca que la soberana reside
esencialmente en la nacin y que a ella pertenece el derecho de establecer
sus leyes, as como la igualdad de todos los habitantes del imperio.
(FEDERALISTA)
CONSTITUCION DE APATZINGAN
Tambin un documento con importantes principios polticos que reflejaban la
necesidad de lograr una organizacin propia y autnoma fue el concebido
por Morelos en 1813, los "Sentimientos de la Nacin", donde expona, entre
otros puntos, que "Amrica es libre e independiente de Espaa y de
cualquier otra nacin, gobierno o monarqua", y que la soberana dimana
esencialmente del pueblo.
Morelos conjunt esfuerzos de diversos grupos que desde 1810 haban
emprendido la guerra por la independencia y , as, en un Congreso
Constituyente intinerante, se expidi en octubre de 1814 el Decreto
Constitucional para la Libertad de la Amrica Mexicana, mejor conocido
como Constitucin de Apatzingn.

El documento recoga algunos de los principios polticos y aspiraciones de

independencia de los "Sentimientos de la Nacin". Aunque no pudo estar en
vigor un solo da , porque amenazaba los intereses de los espaoles, que
an dominaban al pas, la Constitucin de Apatzingn estableca los
derechos humanos de igualdad, seguridad, propiedad y libertad, la religin
catlica como la nica reconocida en el pas, as como la divisin de
poderes, Para fines del sufragio, institua juntas electorales de parroquia, de
partido y de provincia.
(FEDERALISTA)
CONSTITUCION DE 1917
En 1910 se inicia el movimiento armado de la Revolucin Mexicana, a
causa de las condiciones sociales, econmicas y polticas generadas por la
permanencia de Porfirio Daz en el poder por ms de 30 aos.
Este movimiento es justamente el contexto en el que se promulga la
Constitucin que se rige en Mxico hasta la fecha.
Venustiano Carranza, en su carcter de primer jefe del Ejrcito
Constitucionalista, encargado del Poder Ejecutivo, convoc en diciembre de
1916 al Congreso para presentar un proyecto de reformas a la Constitucin
de 1857. El documento sufri numerosas modificaciones y adiciones para
ajustarse a la nueva realidad social del pas. As, se promulg el 5 de
febrero de 1917 la Carta Magna vigente, en el Teatro de la Repblica de la
ciudad de Quertaro, que conjunt los ideales revolucionarios del pueblo
mexicano y que por su contenido social ha sido definida como la primera
Constitucin social del siglo XX en el mundo.
La nueva Constitucin inclua una gran parte de los ordenamientos de la de
1857, especialmente lo referente a los derechos humanos, ya como
"garantas individuales". La forma de gobierno sigui siendo republicana,
representativa, demcrata y federal; se refrend la divisin de poderes en
Ejecutivo, Judicial y Legislativo, si bien este ltimo dej de ser unicameral
para dividirse en cmaras de Diputados y Senadores.
Se ratific el sistema de elecciones directas y se decret la no reeleccin ,
suprimiendo la vicepresidencia y dando mayor autonoma al Poder Judicial y
ms soberana a los estados. En este marco se cre el municipio libre, y se

estableci un ordenamiento agrario en el pas relativo a la propiedad de la

tierra.
La constitucin vigente determina la libertad de culto, la enseanza laica y
gratuita y la jornada de trabajo mxima de 8 horas, y reconoce como
libertades as de expresin y asociacin de los trabajadores.
(FEDERALISTA)
CONCLUSIONES.
A base de las modificaciones que se le han hecho a las constituciones se ha
podido realizar cada vez mejor la constitucion.

QUIEN FUE KELSEN:

Hans Kelsen (Praga, 11 de octubre de 1881 Berkeley, California, 19 de abril de 1973) fue
un jurista austraco de origen judo.

ndice
[ocultar]

1 Vida

2 Obra

3 Vase tambin

4 Bibliografa
o 4.1 Artculos
o 4.2 Libros

5 Referencias

6 Enlaces externos

Vida

Estudi derecho en la Universidad de Viena en ,1911 ah mismo complet su habilitacin

en derecho constitucional y filosofa del derecho. Curs un seminario complementario en la
Universidad de Heidelberg, bajo la direccin de Georg Jellinek.
En 1919 se convierte en profesor de Derecho Administrativo en la misma casa de estudios
vienesa, a la vez que el Canciller Karl Renner le encarga un diseo de nueva Constitucin
que es finalmente terminada en el ao 1920. Despus de eso, Kelsen es nombrado como
miembro vitalicio del Tribunal Constitucional austraco. Al clima de conservadurismo que
se notaba en Austria en 1930, se aade lo suscitado a raz de la laguna legal en torno al
divorcio en la legislacin austriaca; conflicto que el tribunal constitucional, presidido por
Kelsen, resolvi detectando un conflicto de competencias del mbito administrativo
respecto al jurisdiccional. Esto ocasionar la sustitucin de Kelsen como miembro de dicho
tribunal.
Un dibujo de Hans Kelsen cuando estaba en Viena.
Entonces, debido a los incidentes suscitados en torno a su destitucin como juez y al
ambiente que se viva en la Universidad de Viena, Kelsen decidi dejar Austria y empezar
tratos con universidades extranjeras para buscarse un nuevo espacio de desenvolvimiento.
En 1930, obtuvo una ctedra en la Universidad de Colonia, pero la ascensin del nazismo le
llev a dejar Alemania (1933). Tras partir a la Suiza francesa y algunos aos enseando en
la Universidad de Ginebra publica su obra Teora pura del Derecho (Reine Rechtslehre) y
parti a la Universidad de Praga (1936). Es en estas nuevas ctedras donde Kelsen entra en
contacto con una nueva materia: el derecho internacional. Este acercamiento le deparara
reconocimiento debido a sus trabajos en este mbito, y tambin durante su posterior
desempeo como profesor en la Academia de la Haya. Sumado a esto, su virtual
nombramiento como juez del Tribunal de la Haya (nombramiento que no se concreta
debido a que Austria no lo postula) patentan un reconocimiento de la comunidad
internacional respecto a Kelsen en este mbito.
Finalmente, el estallido de la segunda guerra mundial lo llev a abandonar Europa,
llegando a los Estados Unidos (1940) gracias a la fundacin Rockefeller. All ejerci la
docencia en la Universidad de Harvard en donde fue titular de la ctedra Oliver Wendell
Holmes. En esta nueva etapa, Kelsen entra en contacto directo con la ciencia jurdica
anglosajona: la Common law. Fruto de esto es su trabajo The General Theory of Law and
State (1945), publicado precisamente en ingls.
Transcurridos dos aos, la subvenciones otorgadas por la fundacin Rockefeller y los tratos
con la Universidad de Harvard se agotan, en parte, debido a que la permanencia de un ao
ms en la ctedra que Kelsen ocupaba llevara a un compromiso de conservarlo, por parte
de la directiva, en la universidad; cuestin que no se podan permitir puesto que no haba
una ctedra para otorgarle. Entonces, Kelsen empieza nuevos tratos y un antiguo discpulo
suyo, el jurista americano Roscoe Pound, lo acerca a la Universidad de California, Berkeley
donde ejercera como profesor titular del departamento de ciencia poltica.

Monumento a Hans Kelsen.

La Universidad de California, Berkeley le deparara un ambiente ms sosegado, adems de
incursiones a Washington como asesor del gobierno en torno a asuntos jurisdiccionales
relacionados con los Juicios de Nremberg. Asimismo, en el 1945 se firma la Carta de las
Naciones Unidas en EE. UU., precisamente, en California. Respecto a este acontecimiento
fundamental se sabe que Kelsen no tomo parte, oficial al menos, en ella. Sin embargo,
muchas delegaciones de distintos pases buscaron asesora en l antes de las sesiones que se
llevaran al cabo, as: Roland Lebeau, de Blgica; Eenco Van Kleffens, de Holanda; y
Vladimir Vochoc, de Checoslovaquia lo consultaron; por lo dems su libro, El Derecho de
las Naciones Unidas, tomo parte directo en los debates durante las sesiones En 1965, ya
bordeando los 85 aos Kelsen se dedica, en Berkeley, a escribir la ltima de sus grandes
obras: Teora general de las normas (1994) que, sin embargo, qued incompleta.

Obra
Vase tambin: Crticas socialdemcratas al marxismo

Kelsen defendi una visin positivista (o iuspositivista) que llam teora pura del Derecho:
un anlisis del Derecho como un fenmeno autnomo de consideraciones ideolgicas o
morales, del cual excluy cualquier idea de derecho natural. Analizando las condiciones de
posibilidad de los sistemas jurdicos, Kelsen concluy que toda norma emana de otra
norma, remitiendo su origen ltimo a una norma hipottica fundamental que es para Kelsen
una hiptesis o presuposicin transcendental, necesaria para poder postular la validez del
Derecho. Sin embargo nunca consigui enunciar una norma jurdica completa basada
solamente en su modelo. Ms tarde, Kelsen situ dicha norma en el Derecho internacional,
de ah que defendiese la primaca de ste sobre los ordenamientos nacionales.
Kelsen consideraba a la moral como parte de la justicia, pero no exclusivamente, sino como
un elemento anexo interconectado con la Justicia (que es uno de los fines del Derecho); as,
en su Teora pura del Derecho dijo en tanto la justicia es una exigencia de la moral, la
relacin entre moral y derecho queda comprendida en la relacin entre justicia y Derecho.
La obra de Kelsen ha sido eficazmente refutada en sus aspectos filosficos por el
iusfilosofismo argentino con Carlos Cossio, con quien el maestro viens mantuvo una
polmica personal en Buenos Aires (1949) conocida como la polmica antiegolgica [1].
Dicha polmica, oral y escrita, se mantuvo personalmente en los claustros de la
Universidad de Buenos Aires en 1949, y epistolarmente despus hasta la muerte de Kelsen
[2]. ste reelabor por completo su Teora pura, al punto que la segunda edicin puede
considerarse una segunda teora pura con gran influencia egolgica [3].
Una de las ideas ms notables de Kelsen y que ms legado ha dejado ha sido su
sistema de revisin constitucional, que crea tribunales constitucionales especializados a los
que confa esta revisin. Kelsen propone originalmente un cuerpo de jueces que no
provengan del poder judicial. Esta institucin se diferencia del sistema norteamericano (que
nace en los albores de la independencia, con el caso Marbury vs. Madison), en que el

tribunal funciona como legislador negativo invalidando los estatutos o legislaciones que
considere contrarios a la constitucin y no procede necesariamente caso a caso. Este
sistema fue usado primero en Austria, pero luego se extendi a Espaa, Portugal e Italia y
ms adelante, incluso a repblicas de Europa Central y del Este. En el sistema de revisin
constitucional de Chile, que se reglamenta a partir de las modificaciones constitucionales
del ao 2005, se ve una fuerte influencia del sistema kelseniano (o europeo como algunos
lo llaman).
Su concepcin de la democracia como tcnica participativa de elaboracin del Derecho le
convierte en uno de los principales tericos de la democracia del siglo XX. Entre sus obras
destacan: De la esencia y valor de la democracia (1920), Teora general del Estado (1925)
y Teora pura del Derecho (1935).
Kelsen, como defensor de la democracia y de un sistema de equilibrio entre poderes
estatales, se manifest en contra de los sistemas presidencialistas muy rgidos. Esto lo
plasma en su comentario acerca de la constitucin chilena de 1925: La nueva constitucin
chilena es un producto de aquel movimiento antiparlamentario que hoy se propaga tambin
en Europa, por doquier... Ya la forma de nominacin del Presidente a travs de elecciones
directas y la fijacin del perodo de seis aos dan muestra de la forma de organizar la
democracia chilena a travs de una Repblica presidencialista. Con todo, la constitucin
incluye una serie de disposiciones que conducen desde ah hasta muy cerca de las fronteras
de aquello que hoy se acostumbra a denominar una dictadura... En esos mismos
comentarios, ms adelante, Kelsen critica la existencia de atribuciones presidenciales como
el derecho a veto, el manejo de las urgencias legislativas y el derecho del presidente a
llamar a un plebiscito en los casos de decretos de insistencia.
Otro gran aporte de Kelsen es su pirmide normativa, un sistema de jerarqua de las normas
que sustenta la doctrina positivista, segn la cual toda norma recibe su valor de una norma
superior. Kelsen reconoce dos formas de control para este fin:

Por va de excepcin: que son los que hacen los tribunales ordinarios, en donde un
Juez dictamina para un determinado caso la aplicacin de la norma y su
relacin con las dems partes de la pirmide, pudiendo en ciertos casos de justicia
consuetudinaria, marcar un precedente en ciertas situaciones (por ejemplo, en el
derecho estadounidense).

Por va de accin: esta es la concepcin de revisin judicial de Kelsen, en donde un

rgano especializado declara inconstitucional una norma y de esta forma la norma
pierde su entrada en vigor, no pudiendo formar parte del ordenamiento jurdico.

La influencia de Kelsen ha marcado profundamente al llamado Crculo de Viena, la Escuela

de Turn (vase Norberto Bobbio), la escuela de Brno (en la Repblica Checa) y en
Inglaterra, las teoras positivistas de Herbert Hart y de Joseph Raz. Hart se inspira en la
tesis kelseniana (segn la cual las normas jurdicas forman un ordenamiento) para sostener
que el ordenamiento jurdico est caracterizado por normas primarias y secundarias.

En 1951, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico le otorg el doctorado honoris

causa.1

CUANTO TIEMPO TENEMOS DE CONQUISTADOS

La Conquista
La conquista de Mxico es la conquista del Imperio Mexica y otros pueblos de la
regin mesoamericana, que realizaron los ejrcitos espaoles al mando de Hernn
Corts, siendo financiados y apoyados por el Reino de Espaa. Una vez que lograron
someter a este imperio, los espaoles se expandieron hacia el resto del continente.
La capital del Imperio Mexica se llamaba Mxico-Tenochtitln y de aqu la
denominacin de conquista de Mxico.
La conquista de Mxico fue contundente, siendo esta no solo militar y administrativa,
si no tambin social, cultural y religiosa, formndose con esto una nueva identidad
cultural que ahora son los mexicanos. Al periodo que sigue de la conquista y que
dur casi 300 aos, se le conoce como La Colonia o el Virreinato de la Nueva Espaa.
Mxico inici su movimiento de independencia de la Corona espaola en 1810
culminando formalmente en 1821.
Durante el Siglo XV, el poderoso seoro mexica extenda su influencia y dominio
sobre un gran territorio de lo que hoy llamamos Mesoamrica. Los mexicas haban
arribado al altiplano del Valle de Mxico aproximadamente en el ao 1300 y para el
1430 extendan sus dominios sobre todo mesoamrica y las
civilizaciones no mexicas que ah existan, incluidos pueblos
como los zapotecas y los tlaxcaltecas. Al mismo tiempo, en
Europa, particularmente en Espaa y Portugal exista un
intenso programa de exploracin martima para encontrar
nuevas rutas comerciales, en busca de fuentes alternativas
de materiales y mercancias tan preciados como la seda, el
oro y las especias. A partir de 1492, se comenz a explorar
las nuevas tierras que Cristbal Coln haba encontrado en
sus fallidos viajes hacia la India, territorios que fueron llamados genricamente Indias
Occidentales y que seran posteriormente asignadas a las dos naciones ibricas por
un decreto papal: el Tratado de Tordesillas. El tratado dividi al nuevo mundo entre
las dos potencias sin que, desde luego, otras naciones europeas pudieran alegar
nada y mucho menos las naciones que ya existan en los territorios americanos.
La primera expedicin espaola se realiz en 1517, al mando de Francisco Hernndez
de Crdoba que, junto con un grupo de espaoles, sali de Cuba y arrib a
Champotn, en las costas del actual estado de Campeche. Hernndez de Crdoba
explor la Isla Mujeres y el Cabo Catoche, en la Pennsula de Yucatn.
En 1518 tuvo lugar una segunda expedicin que Diego Velzquez de Cullar,
Gobernador de Cuba, envi al mando de Juan de Grijalva, quien explor un ro que
actualmente lleva su nombre: el Ro Grijalva. Los expedicionarios bordearon la costa
y pasaron por los ros Tonal y Coatzacoalcos. Al llegar al Ro Papaloapan, Pedro de
Alvarado, uno de los capitanes, naveg por sus aguas y volvi admirado de lo que
haba visto. La expedicin sigui hasta el ro Jamapa, junto al poblado de Boca de Ro.

All los esperaban unos emisarios del tlatoani Moctezuma II quien crea,
ingenuamente, que los espaoles eran enviados del dios Quetzalcatl. La expedicin
continu al norte; pas por la Isla de Sacrificios, denominada por los indgenas
Chalchihuitlapazco, hasta desembarcar en un islote al que llamaron San Juan de Ula.
Pedro de Alvarado regres a Cuba con regalos para el rey de Espaa y Juan de
Grijalva sigui explorando la costa de Veracruz. Lleg a Nautla, Tuxpan, la laguna de
Tamiahua y el ro Pnuco, en donde puso fin a su viaje y retorn a Cuba.
En 1518, Diego Velzquez envi, en una tercera expedicin, a Hernn Corts; pero al
saber de un posible desacato a sus rdenes, le retir su aprobacin. An as Corts

Ciudad totonaca de Quiahuiztlan. Al fondo, los arenales de Chalchicueyecan en la costa donde arrib
Corts en 1519 y fund la Villa Rica de la Vera Cruz Hernn

sali en 1519 al mando del ejercito que realizara la conquista del Imperio Mexica,
dando lugar a lo que ms tarde se llam el Virreynato de la Nueva Espaa. Cabe
mencionar que Corts hundi sus embarcaciones, como una forma de obligar a sus
solados a olvidar la idea de volver hacia Cuba.
Fundacin de Veracruz

Corts y sus hombres llegaron a la isla de Cozumel, de all fueron a la costas de la

Pennsula de Yucatn y encontraron a Jernimo de Aguilar un soldado espaol que,
junto con un reducido grupo de marineros espaoles, haban naufragado en 1511.
Aguilar haba encontrado refugio entre los lugareos y por ello hablaba maya
fluidamente, por esta razn, sirvi como intrprete. La expedicin continu
costeando la pennsula de Yucatn. Al llegar al ro Grijalva pelearon con los indgenas
de la regin. Corts les venci y luego recibi regalos y esclavos.
El Jueves Santo de 1519 llegaron con toda la armada a San Juan de Ula. De ah los
espaoles se dirigieron hacia la costa de la actual ciudad de Veracruz. Acamparon en
la playa en un sitio cercano y al norte de lo que hoy es el puerto, en los arenales de

Chalchicueyecan. En ese lugar Corts recibi la primera embajada de Moctezuma

Xocoyotzin, gobernante del seoro de Tenochtitlan. En ese sitio, Corts fund la
Villa Rica de la Vera Cruz. La llam as porque llegaron el Jueves de la Cena y
desembarcaron en Viernes Santo de la Cruz. Una vez fundada la Villa, Corts
nombr un ayuntamiento, es decir, su primer rgano poltico-administrativo. l
mismo se nombr capitn general y de justicia mayor y all mismo escribi la
primera de cinco cartas, que mand al monarca espaol para justificar su proceder.
La Villa Rica de la Vera Cruz estaba justamente enfrente de la ciudad de
Quiahuiztlan habitada ancestralmente por los totonacas y quienes casi de
inmediato, fueron los primeros en sucumbir a junto a Cempoala a las promesas de
libertad del conquistador.

Conquista del Imperio Mexica y La toma de Tenochtitln

A su paso por algn lugar entre Campeche y Tabasco Corts recibe como esclava a
una mujer llamada La Malinche, que hablaba las lenguas nahuatl y maya, y que en
lo sucesivo servira como su intrprete y gua. Muchos historiadores especulan que,
de hecho, esta mujer fue el arma ms importante en el arsenal de Corts ya que le
permiti conocer detalladamente la situacin poltica de los territorios y as
concertar toda clase de alianzas, intrigas, traiciones y engaos que a la postre
seran elementos esenciales para el xito poltico-militar. Siendo un poltico
sumamente astuto, Corts percibe las fuertes rivalidades que existan entre los
distintos grupos de indgenas y de entre ellos, en particular, haca los dominadores
mexicas. La primera de las alianza anti-mexicas fue concertada en Cempoala donde
Corts logr el apoyo de 30 pueblos totonacas.
Una vez que Corts funda la Vera Cruz, Moctezuma le solicit, mediante el envo de
embajadores, no continuar; pero Corts inicia su marcha hacia el interior, el da 16
de agosto de 1419, rumbo hacia al corazn del Imperio Mexica. Esta expedicin
estara formada por 400 soldados espaoles, 15 caballos y la impresionante
cantidad de 13,000 guerreros totonacas. Al llegar a Tlaxcala, Corts derrota a
Xicotencatl y establece una importante alianza con los tlaxcaltecas, sumando ms
guerreros a la alianza anti-mexica.
En su paso hacia Tenochtitlan y pretextando una posible emboscada, Corts realiza
a manera de escarnio, la sangrienta matanza de Cholula. A su llegada a MxicoTenochtitlan, Corts queda sorprendido por la belleza del lugar, que es descrita por
el cronista Bernal Daz del Castillo como un sueo. En su paso desde Cholula,
Corts atraviesa hacia el Valle de Mxico cruzando por entre dos volcanes, el
Popocatepetl y el Iztacchuatl en un paraje boscoso y de esplendida belleza que
hasta hoy lleva el nombre de Paso de Corts. Del otro lado, avista por primera vez
el lago y la isla del Imperio Mexica y se aproxima a ella por el rumbo de Xochimilco.
Moctezuma recibe a los espaoles y entrega simblicamente la ciudad. A cambio,
Corts exige ver los libros de tributos y los mapas de la tierra. Entretanto, su
empresa no ha pasado desapercibida en Cuba, pues llega hasta l un mensajero del
resguardo de Corts en la Vera Cruz: le avisa de una expedicin capitaneda por
Pnfilo Narvez con rdenes expresas de aprehenderlo y llevarlo de regreso a Cuba.

Guerrero Jaguar en la defensa de Tenochtitlan

Corts hace prisionero a Moctezuma y deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad,

mientras se dirige al encuentro con Narvez, a quin sorprende y derrota, los
soldados que acompaaban a Narvez ahora engrosan las filas de Corts. En
Tenochtitlan, Alvarado atestigua una celebracin religiosa e intenta despojar a los
indgenas de sus joyas ceremoniales. Al resistirse al despojo, se desencadena la
matanza del Templo Mayor y de esta manera se realiza el primer levantamiento
militar de los mexicas en Tenochtitlan.
Corts regresa a Mxico en medio de una rebelin de mexicas y se lamenta que
estallara la rebelin. Los mexicas mantienen sitiados a los espaoles que se han
atrincherado en el palacio de Moctezuma. Corts intenta apaciguar la rebelin
utilizando a Moctezuma pero los mixtecos se sienten traicionados por su emperador y
esto culmina en el asesinato de Moctezuma.
Los espaoles son superados numricamente por los mexicas, Corts huye
construyendo puentes improvisados para cruzar los canales de agua, pierde mucha
gente y casi todo el botn, en un episodio que se conoce como la derrota de la noche
triste. Corts se refugia en Tlaxcala; pero durante el camino traba combate con
grupos indgenas derrotndolos en las cercanas de Otumba; antes de eso realiza una
nueva matanza en el poblado de Calacoaya. Los mexicas se dedican a reconstruir la
ciudad y no creen que los espaoles regresen.
Segn las crnicas de la poca, estalla una epidemia de viruela en la ciudad de
Tenochtitlan, trada por uno de los expedicionarios de Narvez. La peste mata a
Cuitlhuac sucesor de Moctezuma (sta es una de las primeras enfermedades
contagiosas importadas hacia el nuevo mundo). Al no tener los indgenas inmunidad
contra ella, la enfermedad hace estragos diezmando a la poblacin. Los espaoles
aprovechan y vuelven ms tarde sobre la ciudad, Corts corta los abastecimientos y
establece ms alianzas entre los pueblos aledaos en contra de los mexicas. Al
mismo tiempo que avanza el cerco de Corts, se suceden rias internas entre la clase
dominante y, aparentemente, son asesinados todos los nobles, incluidos los hijos de

Cuauhtmoc es torturado por Hernn Corts para que confiese donde oculta el oro. Pintura del Siglo
XIX

Moctezuma. Corts arrasa la ciudad.

Ante esto, los mexicas se desmoralizan y se preguntan "donde estn nuestros

seores?", "quin es el que nos inspira valor?". Los tenochcas que an quedan
hacen base en Tlatelolco y se enfrentan por ltima vez a los espaoles, logran hacer
prisioneros y los ejecutan frente al ejrcito de Corts. En la refriega mueren los
ltimos seores y jefes mexicas. A medida de que los espaoles se perfilan como
ganadores de esta batalla, la resistencia comienza a extinguirse. Cuauhtmoc, ltimo
emperador mexica, es capturado el da 13 de agosto de 1521, en Tlatelolco, donde
los conquistadores y los tlaxcaltecas, texcocanos, huejotzincas, chalcas, cholultecas y
dems coaligados matan a ms de 40.000 aztecas, segn las estimaciones del propio
Corts. Con ello, el episodio militar de la conquista de Mxico-Tenochtitlan llega a su
fin. La conquista, apuntalada con la ayuda de espadas y caones, logra el
sometimiento y esclavizacin de los mexicas y, luego uno a uno, de los pueblos
otrora aliados de Corts. Continuara, sin embargo, en los siguientes aos una
segunda conquista, la verdadera conquista con matices an ms crueles: despus de
los cuerpos esclavizados vino la apropiacin de los espritus, de las almas. La
verdadera conquista fue la de la imposicin de otra cultura, de un nuevo lenguaje, de
una nueva religin particularmente intolerante e incapaz histricamente de
reconocerle ningn derecho a los dominados, sobre sus creencias ancestrales.
En resumen, la Conquista de Mxico signific para los conquistadores una
apropiacin, por cerca de 300 aos, de un territorio muy rico en recursos sobre todo
de metales preciosos: oro y plata, as como una jugosa cuota de cientos de miles de
almas para la Iglesia Catlica. Para los mexicas y dems pueblos signific la perdida y
desaparicin para siempre de sus culturas e identidad. Seguira un sincretismo que
dara origen a una nueva raza mestiza y a la postre, a una nueva nacin que se
esforzara por sobrevivir y combinar, de la mejor manera posible, ambas culturas.

Primera etapa de la conquista: la

dominacin militar lograda debido
a la superioridad en las armas y
las alianzas con los pueblos
enemigos del imperio mexica.
Lienzo Tlaxcala, Siglo XVI

Segunda etapa de la conquista: la

dominacin espiritual se logra con
la imposicin cruenta de una
religin nueva. En la imagen, un
evangelizador observa a dos
indgenas condenados por no
aceptar al dios de los
conquistadores. Lienzo Tlaxcala,
Siglo XVI

CRONOLOGA DE LA CONQUISTA
1519
21 de abril - Corts llega a la Isla de Cozumel, procedente de Cuba.
22 de abril - Fundacin de la Villa Rica de la Vera Cruz en
Chalchicueyecan.
24 de abril - Corts se rene por primera vez con los embajadores de

Moctezuma.
15-25 de mayo - Creacin del primer cabildo espaol en la Villa Rica.
1-3 de junio - Viaje a Cempoala, alianza con los zapotecas y traslado
del cabildo a Quiahuiztlan.
Julio - Quema de las naves espaolas.
16 de agosto - Parte la expedicin de conquista hacia MxicoTenochtitlan.
18 de agosto - Paso por Xalapa.
1-10 de septiembre - Combates con los tlaxcaltecas
16-18 de octubre - Matanza de Cholula
3 de noviembre - Paso por Amecameca.
8 de noviembre - Arrivo a Mexico-Tenochtitlan.
14 de noviembre - Prisin de Moctezuma.
1520
10 de mayo - Salida de Corts a Cempoala, al encuentro de Pnfilo de
Narvaez.
15 de mayo - Matanza del Templo Mayor, se inician las hostilidades
armadas con los mexicas.
24 de junio - Corts vuelve a Mexico-Tenochtitlan.
30 de junio - Derrota de la Noche Triste y retirada de los invasores.
7 de julio - Batalla de Otumba
8 de julio - Regreso a Tlaxcala.
Julio-octubre - Corts reafirma alianzas, recibe refuerzos
considerables y prepara su regreso a Tenochtitlan.
30 de Octubre - Cumpleaos 35 de Corts.
25 de Noviembre - Cuitlahuac muere de viruela. Lo sustituye
Cuauhtmoc.
Diciembre - Se prepara el asalto a Tenochtitlan y se realizan
matanzas en los pueblos aledaos al lago.
1521
Enero-abril - Corts duplica el nmero inicial de guerreros.
Marzo - Se terminan en Tlaxcala las 12 embarcaciones que Corts
necesita para asaltar la isla de Tenochtitlan.
16 de abril - Los ejrcitos invasores entran a Xochimilco.
30 de mayo - Da inicio el asalto y asedio a Mxico-Tenochtitlan.
13 de Agosto, captura de Cuauhtmoc, matanza de Tlatelolco y fin de
la guerra.

PROYECTO DE
MEDIO AMBIENTE
OBJETIVOS GENERALES:
Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilizacin de la comunidad
educativa en la Institucin Distrital Fabio Lozano Simonelli, tomando como conciencia la
relacin existente entre el hombre y el medio ambiente.
Conocer y aplicar los principios bsicos de medio ambiente para fomentar el sentido de
pertenencia de la institucin, ejecutando acciones ecolgicas para la proteccin y mejoramiento

del entorno, generando un medio armonioso para una convivencia en paz.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Infundir a la comunidad educativa actitudes ecolgicas para la conservacin de los recursos y

aprovechamiento de los mismos.
Buscar que nuestra institucin sea un espacio agradable, sensibilizando a la comunidad educativa
hacia el cuidado y proteccin de los elementos que la conforman por medio de actos vivenciales.
Disear acciones que permiten realizar un adecuado manejo de basuras y embellecimiento
dentro y fuera de la institucin, buscando la proteccin de los recursos existentes.
Vincular entidades (Cruz Roja, Bomberos, Defensa Civil, DAMA y Jardn Botnico), con el fin
de recibir apoyo y asesora en la ejecucin del plan de prevencin.
Recuperar y aprovechar el reciclaje con el fin de elaborar papel artesanal para su utilizacin en
las diferentes reas.
Inculcar actitudes de respeto por s mismo a padres y estudiantes sobre hbitos de aseo y
presentacin personal a travs de campaas educativas.
TAREAS PENDIENTES:
1.

Completar plan escolar de emergencia.

2. Formar las brigadas educativas: brigada de primeros auxilios, brigada de contra incendios,
brigadas de evacuacin y brigada de salvamento de bienes.
3. Elaborar planos de la institucin (por piso).

4. Revisar y elaborar sealizacin de rutas de escape

4. Revisar y elaborar sealizacin de rutas de escape.
5. Anexar proyecto institucional ambiental en el plan de rea.
NECESIDADES

1. Curso de primeros auxilios.

2. Formacin de hbitos: higiene, aseo general y presentacin.
3. Charlas o estrategias con padres de familia aseo acompaamiento.
CONSOLIDACIN DEL PROYECTO. Ejes.
Embellecimiento y cuidado del entorno.
Campaa zonas verdes (jardinera, tierra abonada y marcha de las plantas ornamentales
Adquisicin de materas colgantes, campaas de aseo e higiene en los salones, baos, pasillos,
patios.
Logotipo del colegio, mejoramiento fachada bloque A, sede A.
Ubicacin y reparticin de lockers.
MANEJO DE RECURSOS. Recoleccin basuras.
Adquisicin de canecas por colores para la clasificacin de las basuras.
Campaas permanentes de formacin de hbitos, comit ambiental por cursos.
Conferencias educativas a docentes, estudiantes por entidades como el DAMA.
FACTORES DE RIESGO. Gestin externa.

 Sealizacin de rutas de escape en la institucin con flechas, salidas de emergencia, extintores

en sitios estratgicos en cada piso.
Charlas educativas con entidades afines: Bomberos, Cruz Roja, Centros de Salud, Defensa Civil.
Muros de contencin para evitar deslizamientos.
Ventilacin en los salones del Bloque A, de la Sede A.
Iluminacin en los salones de la sede A.
Simulacros de evacuacin para fortalecer la capacidad organizativa de la institucin en posibles
situaciones de amenaza.
Celebrar el da internacional para la reduccin de desastres, el segundo mircoles del mes de
octubre para reflexionar la importancia de la prevencin y atencin de emergencias.
Instalacin de sirenas para dar aviso de emergencias y peligros en cada sede de la Institucin
Fabio Lozano Simonelli.
ACTIVIDADES ECOLGICAS.
Reciclaje de papel.
Talleres educativos.

FORMATO PLAN DE ACCION

OBJETIVOS GENERALES:
Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilizacin de toda la comunidad
educativa del Colegio FABIO LOZANO SIMONELLI, para vivir en un entorno esttico y
armonioso que genere una convivencia en paz.
Lograr que la comunidad educativa tome conciencia de la relacin existente entre el hombre y el
medio ambiente, se interese por l y cuente con los conocimientos bsicos necesarios adems de
aptitudes, motivaciones y deseos para trabajar en la bsqueda de soluciones a los problemas
ambintales actuales previniendo problemas futuros.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Buscar que nuestro colegio sea un espacio agradable, sensibilizando a la comunidad educativa
hacia el cuidado y proteccin de los elementos.
Manejo de recursos. Recoleccin de basuras: Disear acciones que permita a la comunidad
educativa efectuar un adecuado manejo de basuras dentro y fuera de la institucin.
Factores de Riesgo. Gestin externa: A travs de acciones internas y externas generar
compromiso de cambio en la comunidad frente al entorno escolar.
ACTIVIDADES:
Charla y entrega de un seguimiento de instrucciones para fomentar hbitos de higiene, aseo
personal.
Limpieza de puestos, tablero y saln.
Campaas permanentes de aseo.
Adquisicin de canecas para la recoleccin y clasificacin de basuras.
Conferencias educativas por entidades afines.
Conformar comits ambientales por cursos.
Capacitacin a docentes sobre prevencin de desastres y primeros auxilios.
Elaboracin del plan escolar de emergencia.
Socializacin del plan institucional sobre prevencin de desastres.
Realizar simulacros para fortalecer su capacidad organizativa en las posibles amenazas que se ve
expuesta la institucin.
Festival ecolgico de integracin con una representacin por cada sede Reciclaje de papel.
Elaboracin de tarjetas para celebraciones especiales.
Talleres educativos y creativos ambientales.
RECURSOS
Humanos: Estudiantes.
Fsicos: Implementos de aseo.
Ficha de seguimiento de higiene, aseo y presentacin personal.
Recursos econmicos.

 Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Recursos fsicos: Extintores, Sirenas, Botiqun.
Recursos econmicos: Capacitacin, gestin externa.
INDICADORES
Toma de conciencia de los docentes como principales gestores.
Hacer cumplir el manual de convivencia para que el estudiante porte bien el uniforme.
Conformar comit ambiental de estudiantes.
Fomentar el hbito de aseo en la institucin en pasillos salones y patio.
Comunidad educativa.
Directivas, docentes, estudiantes, padres de familia.
Realizacin y evaluacin de la actividades
RESPONSABLES
Profesores de cada clase.
Directores, Monitores de curso.
Directivas, docentes, estudiantes.
Comunidad educativa.
TIEMPO
Cinco minutos diarios antes de iniciar la clase.
Durante el descanso.
Turnos de vigilancia
Espacios y tiempos apropiados para las actividades propuestas.
PARTICIPANTES
Comunidad educativa
Docentes
Estudiantes

INTRODUCCIN
En el presente trabajo vamos al encuentro del derecho como ciencia, para poder definir
nuestra posicin como estudiantes Universitarios. Consideramos importante la
realizacin de ste por su trascendencia en el campo de la vida en sociedad. De acuerdo
con la investigacin hecha aprenderemos que es ciencia y que es el derecho como tal,
cuales son los Juristas que consideran al derecho como un a simple disciplina, as
tambin muchos autores la definen como una ciencia, despus de haber realizado la
investigacin nosotros mimos escogeremos donde ubicarnos.
EL DERECHO COMO CIENCIA
Antes de comenzar el anlisis que nos llevar a muchas interrogantes y contradicciones
departe de muchos juristas que por un lado opinan que el derecho no es una ciencia por
que se encuentran en constantes cambios, como as tambin existen otros juristas que
definen al derecho como una ciencia, como ya dije antes de comenzar analizar al derecho
como ciencia, debemos hacer las siguientes preguntas: "En este captulo se presentan
una frase el Derecho como Ciencia", de esto tenemos dos palabras que deben ser
definidas claramente primero preguntarnos Que es Derecho? y despus Qu es
ciencia?.
Comencemos ha recorrer un largo camino que nos conducirn hacia las la verdadera
definicin de Derecho.

QU
ES
DERECHO?
Existen diversos puntos de vista para definir al Derecho las cuales son en sentido
objetivo, subjetivo, doctrinario los tres puntos de vista antes mencionados son las que yo
particularmente conozco, pues en sentido Objetivo, el derecho es un conjunto de normas
que van regular la conducta de una persona dentro de una sociedad, estableciendo
obligaciones, deberes que van asegurar el orden social. En sentido Subjetivo, el
Derecho es la facultad que tiene las personas o el pueblo para que hagan reconocer sus
Derechos. En sentido Doctrinario, en este sentido se tratar en todo este trabajo ya que
de este punto de vista al derecho se le reconoce como ciencia, he aqu el problema que
ha trado controversias durante muchos aos.
En un sentido sociolgico los seres humanos deben vivir en sociedad para poder
desarrollar al mximo sus capacidades fsicas, intelectuales y espirituales y poder entrar a
formar parte de la cultura histrica universal. Sin embargo, el innegable egosmo humano,
nacido de la tendencia animal a sobrevivir, da origen a una inclinacin a 'manejar' a los
dems para la consecucin del bienestar personal, originando entonces un conflicto
dentro de la comunidad. El conflicto debe quedar sujeto a una normatividad, a un orden
social, cuya enseanza comienza desde la infancia a travs del proceso de socializacin,
que orienta y condiciona a la persona hacia el desempeo de un rol o funcin social. Este
proceso conduce a una interiorizacin de la norma social, por la cual el ordenamiento
externo se convierte en propio y las regulaciones se transforman en necesidades ntimas.
Quien se aparta de la norma lo hace en uno de dos sentidos: por variacin del
comportamiento, con lo cual la persona habr introducido en su conducta diferencias ms
o menos fuertes, pero an aceptables e incluso plausibles a los ojos de la sociedad (por
ejemplo la moda); o por desviacin del comportamiento establecido hacia campos
francamente antisociales, lo cual no es aceptado por la comunidad pues lesiona en alguna
forma el ordenamiento.
El control social, que presiona al individuo a aceptar la norma, se ejerce, entre otras
formas, a travs de mtodos coercitivos que convierten a quien se desva, en sujeto de
desaprobacin y castigo al hacerlo responsable de las consecuencias de sus propios
actos que afectan el normal curso de una sociedad.
"En conclusin el derecho es un conjunto de principios que van ha regular la conducta
humana, pero que tambin las mismas reglas sern modificados por la misma sociedad,
de acuerdo a las necesidades que se presentan". Luego de haber definido al derecho
desde diferentes puntos de vista, ahora nos hacemos la siguiente pregunta:
QU
ES
LA
CIENCIA?
Surge en la medida que el hombre se acerca a los fenmenos que le rodean.
Es
creacin
exclusiva
del
hombre.
Es
la
estructura
ordenada
y
sistemtica
de
conocimientos.
Es un mtodo de acercamiento al mundo susceptible de ser sometido a experiencias por
el
hombre.

Mario Bunge dice: ''La ciencia puede caracterizarse como un conocimiento racional,
sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible''. Mario Bunge en su metodologa
de la investigacin divide a la ciencia en dos ramas: las primeras en las formales dentro
de
ellas
se
encuentran
las
matemticas, lgebra, etc., y las ciencias Fcticas que son las ciencias empricas como
son las qumica, psicologa, la sociologa y dentro de la sociologa podemos ubicar a las
ciencias
jurdicas

La Ciencia.
RACIONAL:

Porque

esta

constituida

-Conceptos.
-Juicios.

-RaciocinioSISTEMATICO: Sistema de ideas conectados lgicamente entre s, a lo cual se conoce

tambin
con
el
nombre
de
teora.
EXACTO: Porque es clara y precisa. Procura ser fiel reflejo de los objetos a los que esta
referido.
VERIFICABLE: Porque puede ser comprobado por medio de la experiencia.
FALIBLE: Porque sus proposiciones son parciales o definitivas, consiguientemente no
conducen
a
verdades
finales
o
ltimas.
PARA LLEGAR A UN PUNTO CIENTIFICO.
Y
son:
OBJETO: Son entes ideales, o sea slo existente en la mente humana
METODO: Deduccin o proceso que permite establecer la verdad particular, o lo menos
general, a partir de una verdad ms general o universal ya conocida.
GOODE
Y
HATT:
Nos
presentan
dos
grupos:
CIENCIAS PURAS: Buscan incrementar nuestros conocimientos: Psicolgica, Fsica,
geografa.
CIENCIAS APLICADAS: Utilzan los conocimientos y mtodos de la ciencia con
propsitos
esencialmente
Prcticas
y
de
control
de
la
realidad.
OBJETIVOS
DE
LA
CIENCIA
Analizar, El primer objetivo de la ciencia es saber cmo es la realidad, que elementos la
forman y cules son sus caractersticas. Explicar, llegar a establecer cmo se relacionan
sus
distintas
partes
o
elementos.
Preveer o Predecir, los acontecimientos que tendrn lugar en dicho sector de la realidad.
Actuar da poder para transformar.
CIENCIA: Porque es un conjunto de conocimientos ordenados, sistematizados y de
carcter
racional.

Tiene
su
Cumple
con
todas
Se rige por principios.

capo
las

de
caractersticas

estudio
de
una

propio.
ciencia.