Professional Documents
Culture Documents
UNIDAD 3
Que se haga la interpretacin de los resultados encontrados en el estudio. Esto implica traducir los hallazgos a un significado
prctico, conceptual o terico. Deben presentarse estas interpretaciones en el mismo orden lgico en el que se presentaron
los resultados.
+
3. Muestre cmo concuerdan (o no) sus resultados e interpretaciones con los trabajos
anteriormente publicados.
4. Exponga las consecuencias tericas de su
trabajo y sus posibles aplicaciones prcticas.
5. Formule sus conclusiones de la forma ms
clara posible.
6. Resuma las pruebas que respaldan cada
conclusin.
La seccin de discusin es una de las secciones
ms complejas del artculo cientfico. A continuacin se presentan algunas sugerencias:
+
+
+
+
+
para seguir abordando la pregunta principal. Debe estar dispuesto a evaluar crticamente las decisiones que haya tomado al
disear su estudio y recomendar alternativas a otras personas interesadas en el
mismo problema.
Presente de forma clara y vlida su razonamiento y sus argumentos. Sin importar
qu tan importante sea la investigacin, si
esta no es considerada cuidadosamente y
discutida dentro del artculo, los resultados
de toda la investigacin se vern debilitados.
Analice y saque una conclusin con base en
los resultados obtenidos.
Material Complementario
ANLISIS CUANTITATIVO
Una vez que se reciben los datos y antes de
someterlos al anlisis, suele ser til llevar a cabo algunas operaciones preliminares. Esto
puede incluir:
+
Otra decisin importante se refiere al propsito final del proyecto; Se desea describir cmo
es el actual (o anterior) estado de su objeto, o
se desea descubrir cmo el objeto debe ser:
qu grado de las cualidades medidas sera ptimo?
En lugar de ello, es habitual que ya en un momento tan temprano como el inicio del proyecto, el investigador tenga un modelo matemtico que aplicar a los datos. Este modelo tambin proporciona las hiptesis eventuales para
Escala nominal
Presentacin
Escala ordinal
Escala de intervalo
Escala de proporcin
Medias
Medidas de dispersin
+
+
+
+
(x x)
n 1
(x x)
b) s
En ambas frmulas, n es el nmero de los valores, y los valores de cada variable sustituir a
x uno tras otro. A la raz cuadrada de la desviacin estndar se llama varianza, y tambin
sta se usa con frecuencia para describir y analizar la dispersin.
Si la estadstica de dispersin se ha calculado a
partir de una muestra, su representatividad estadstica debe tambin calcularse al final. La
prueba t es adecuada para esto.
A es la causa de B.
B es la causa de A.
Tanto A como B son causadas por C.
A y B no tienen nada que ver con uno al
otro. Su asociacin en los datos analizados
est una coincidencia.
5
Escala nominal
Escala ordinal
Escala de intervalo
Escala de
proporcin
Tabulacin; Grficos
Coeficiente de contingencia
-
Correlacin ordinal
Correlacin r de Pearson
Calcular contingencias o correlaciones para todos los pares de variables; anlisis factorial
-
Anlisis de regresin
Tabulacin
La tabulacin es una forma habitual de presentar las asociaciones entre dos o ms variables. Una tabla tiene la ventaja de que en ella
puede disponerse bien una cantidad extensa
de datos y se conservan las cifras exactas. Una
desventaja es que una tabla grande no es ilustrativa: raras veces revela algo ms que las ms
obvias regularidades o interdependencias entre datos.
Contingencia y correlacin
La covarianza estadstica entre dos variables se
suele analizar haciendo una tabla o una presentacin grfica, pero tambin hay disponibles estadsticas especiales para indicar su intensidad. Los medios disponibles para el anlisis de los vnculos entre las variables dependen
de con qu tipo de escala se han medido las variables.
+
Una vez que se haya encontrado un par de variables con una correlacin o contingencia
fuerte se puede continuar, por ejemplo, con las
operaciones siguientes:
+
Considerar, en base a su teora, cul variable del par es independiente (es decir la razn) y cul es la dependiente (la consecuencia), y si la relacin puede implicar todava ms variables.
Descubrir el patrn exacto de la relacin.
Los mtodos posibles para esto incluyen
los anlisis de serie temporal y de regresin.
Ruohonen, S. 2001. Nuorten pukeutuminen: erottautumista, elmyksi, harkintaa [Ropa de la gente joven: diferencia, experiencia, deliberacin]. Gummerus, University of Joensuu.
ro sin consideracin, puede producir los factores matemticamente exactos, pero que sin
embargo no tienen ningn significado emprico sensato. En el estudio citado, el autor evit
este callejn sin salida con el medio de entrevistar algunos respondientes desde una u otra
extremidad de un factor, los cuales eran capaces de clarificar sus actitudes y estilos de vida y
dar el motivo para sus opiniones que difieren
del promedio.
Es posible continuar el anlisis factorial agrupando a los respondientes (u otros casos empricos) en grupos en base de sus valores en los
factores que se encontraron en el anlisis. Esta
operacin sufre de la misma inconveniencia
anteriormente planteada: es difcil dar una explicacin emprica a estos grupos artificiales y
encontrar cualquier rastro de su existencia
verdadera en la realidad. Adems, la dispersin de casos a lo largo de cada factor sigue casi siempre la distribucin normal (de Gauss),
lo que significa que la mayora de los casos estn cerca del punto medio y el investigador no
puede encontrar ninguna divisin distinta en
grupos.
Anlisis Cualitativo
Una de las caractersticas de la investigacin
cualitativa es la paradoja de que aunque muchas veces se estudia a pocas personas, la cantidad de informacin obtenida es muy grande.
Hay multiplicidad de fuentes y formas de datos. Hay informacin que proviene de observaciones estructuradas o no estructuradas. Otra
de entrevistas, ya sean abiertas, estructuradas
o etnogrficas, y tambin de medidas menos
intrusivas, como documentos cotidianos o especiales, registros o diarios. En algunos estudios puede haber informacin proveniente de
cuestionarios y encuestas, pelculas y vdeos, o
datos provenientes de pruebas de diversos tipos.
10
anlisis de redes semnticas y los mapas cognitivos, y por el otro, mtodos que requieren la
reduccin del texto en cdigos. Estos ltimos
incluyen la teora fundamental del anlisis de
esquemas, el anlisis de contenido clsico, los
diccionarios de contenido, la induccin analtica y los modelos de decisin etnogrficos.
Cada uno de estos mtodos de anlisis tiene
sus ventajas y desventajas. Algunos son apropiados para explorar datos, otros para hacer
comparaciones y otros para construir y probar
modelos. Ninguno lo hace todo.
En el presente texto se tratar el anlisis de
texto libre a travs de cdigos.
Pasos para el anlisis de datos cualitativos
El anlisis de datos cualitativos es emocionante porque se descubren temas y conceptos metidos entre los datos recolectados. A medida
que se avanza en el anlisis de los datos, esos
temas y conceptos se tejen en una explicacin
ms amplia de importancia terica o prctica,
que luego gua el reporte final. Dicho anlisis
debe ser sistemtico, seguir una secuencia y un
orden.
Este proceso puede resumirse en los siguientes
pasos o fases:
1. Obtenerla informacin: a travs del registro sistemtico de notas de campo, de la
obtencin de documentos de diversa ndole, y de la realizacin de entrevistas, observaciones o grupos de discusin.
2. Capturar, transcribir y ordenar la informacin: la captura de la informacin
se hace a travs de diversos medios. Especficamente, en el caso de entrevistas y
grupos de discusin, a travs de un registro
electrnico (grabacin en formato digital).
En el caso de las observaciones, a travs de
un registro electrnico (grabacin en vdeo) o en papel (notas tomadas por el investigador ) En el caso de documentos a
travs de la recoleccin de material original, o de la realizacin de fotocopias o el
escaneo de esos originales. Y en el caso de
las notas de campo, a travs de un registro
en papel mediante notas manuscritas.
para poder elaborar una explicacin integrada. Al pensar en los datos se sigue un
proceso en dos fases. Primero, el material
se analiza, examina y compara dentro de
cada categora.
Luego, el material se compara entre las diferentes categoras, buscando los vnculos
que puedan existir entre ellas.
Codificacin
Una vez que la informacin ha sido recolectada, transcrita y ordenada la primera tarea consiste en intentar darle sentido. El reto es simplificar y encontrarle sentido a toda la complejidad contenida en las notas de campo y las
transcripciones textuales. Para ello, es necesario utilizar algn proceso de codificacin que
permita desarrollar una clasificacin manejable o sistema de cdigos.
La codificacin es el corazn y el alma del
anlisis de textos enteros. La codificacin
fuerza al investigador a hacer juicios acerca del
significado de bloques contiguos de texto y
permite eliminar el caos y la confusin que
habra sin algn sistema de clasificacin. Esto
implica un trabajo intelectual y mecnico que
permita codificar los datos, encontrar patrones, etiquetar los temas y desarrollar sistemas
de categoras. Esto significa analizar el contenido central de las entrevistas, observaciones u
otros documentos para determinar qu es significativo, y a partir de all reconocer patrones
en esos datos cualitativos y transformar esos
patrones en categoras significativas y temas.
Tareas asociadas a la codificacin
La codificacin y la categorizacin incluyen
ciertas tareas fundamentales que son independientes del modelo de anlisis utilizado o de la
tradicin epistemolgica en la que se basa la
investigacin. Las tareas fundamentales asociadas con la codificacin son:
Muestreo. Los investigadores primero deben
identificar un corpus de textos y luego seleccionar las unidades de anlisis dentro de los
textos.
La identificacin de los textos a analizar puede
hacerse al azar o segn un propsito. Cuando
no es al azar, las muestras pueden basarse en
es aconsejable tambin dar ejemplos de los lmites del tema e incluso algunos casos que estn estrechamente relacionados pero no incluidos en ese tema. La finalidad de la codificacin es reducir los datos.
Cuando un grupo de investigadores trabajan
en equipo analizando los mismos datos cualitativos, necesitan ponerse de acuerdo sobre lo
que incluirn en su libro de cdigos.
La codificacin no es un proceso rgido, los
buenos libros de cdigos se desarrollan y refinan a medida que avanza la investigacin. Se
puede comenzar con varios temas principales,
y a medida que el anlisis avanza, dividir esos
temas principales en subtemas. De igual manera, es posible que a lo largo del anlisis, se
decida unir algunos de los temas principales y
combinar sus sub-temas, o que surjan nuevos
temas que sustituyan, incluyan o subdividan
categoras anteriores. stas se incorporan y el
proceso se dinamiza y flexibiliza durante todo
el anlisis.
Marcar textos. El acto de codificar implica la
asignacin de cdigos a unidades contiguas de
texto. La codificacin sirve a dos propsitos diferentes en el anlisis cualitativo. Primero, los
cdigos actan como etiquetas para marcar el
texto dentro del corpus, para luego recuperarlo o indexarlo. Las etiquetas no se asocian con
unidades fijas de texto, pueden marcar frases
simples o extenderse a lo largo de mltiples
pginas. Segundo, los cdigos actan como valores asignados a unidades fijas. Los cdigos
son valores nominales, ordinales, de intervalo
o razn que se aplican a unidades de anlisis
fijas y que no se solapan entre s. Estas unidades pueden ser textos (como prrafos, pginas,
documentos), episodios, casos o personas. Los
cdigos como etiquetas se asocian con la teora
fundamentada y el anlisis de esquemas, y los
cdigos como valores con el anlisis de contenido clsico y los diccionarios de contenido.
Estos dos tipos de cdigos no son mutuamente
excluyentes, pero el uso del mismo trmino
(cdigo) para ambas acepciones puede ser engaoso.
Construir modelos conceptuales (relaciones entre cdigos). Una vez que el investigador identifica una serie de elementos
(temas, conceptos, creencias, conductas), el siguiente paso es identificar cmo esos elementos se relacionan entre s en un modelo terico.
Los modelos son un grupo de constructos abstractos y de relaciones entre ellos. Una vez que
un modelo comienza a tomar forma, el investigador debe buscar casos negativos, es decir,
casos que no encajan en el modelo. Los casos
negativos o niegan partes del modelo o sugieren conexiones que necesitan hacerse. En
cualquier caso, los casos negativos deben acomodarse.
Tanto la teora fundamentada, como el anlisis
de esquemas, los modelos de decisin etnogrfica y la induccin analtica, incluyen fases de
construccin de modelos. Estos mtodos junto
con el anlisis de contenido clsico y los diccionarios de contenido, constituyen los mtodos ms comunes que usan los investigadores
para analizar bloques de textos.
Tipos de cdigos
Existen tres tipos de cdigos: los descriptivos, que requieren poca interpretacin, implican la atribucin de una clase de fenmeno a
un segmento de texto (Ej.: tipo de iluminacin:
natural o artificial). En segundo lugar, estn
los cdigos interpretativos, que como su
nombre lo indica, implican mayor interpretacin, y a su vez, mayor conocimiento de los datos (Ej.: motivacin: pblica o privada). Y en
tercer lugar, estn los cdigos inferenciales,
que son an ms inferenciales y explicativos
que los anteriores, y que suelen referirse a patrones, temas, vnculos causales o leitmotivs
(Ej.: lucha de poder). Este ltimo tipo de cdigo suele utilizarse en las fases finales de la codificacin, cuando dichos patrones se hacen
ms claros, y generalmente implican la relectura y la recodificacin de trozos de texto recolectados y codificados en fases previas del anlisis de datos.
Hay tres aspectos importantes con respecto a
los cdigos: (a) los cdigos pueden estar a diferentes niveles de anlisis, yendo de lo descriptivo a lo inferencial; (b) pueden aparecer
en diferentes momentos del anlisis, algunos
son creados y utilizados al inicio y otros despus, usualmente los descriptivos al principio
y los inferenciales ms adelante; y (c) los cdi13
Definicin de cdigos
Es indispensable que los cdigos tengan una
definicin operacional clara. Todos los codificadores deben entender las definiciones y deben poder identificar, rpida y fcilmente, trozos de texto que calcen con cada definicin.
Esto permite que los cdigos puedan ser aplicados de manera consistente por un solo investigador a travs del tiempo o para que mltiples investigadores piensen acerca del mismo
fenmeno a medida que codifican. Esa definicin debe ser precisa y su significado debe ser
compartido entre los diferentes codificadores.
Las definiciones pueden ser mejoradas y precisadas a medida que el estudio avanza, pero
siempre deben estar acordes a la estructura
conceptual subyacente.
Consejos
+
+
+
Esta obra est bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento- No comercial -Sin obras Derivadas 4.0 Licencia
Internacional. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
14