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Prticas na
Organizao
CMYK 100/0/32/23
Lucida Sans - Demibold Italic (-50)
Logotipo oficial do Liceu Santista
Patrocnio
Apoio
ISBN: 978-85-16-08007-5
9 788516 080075
PRTICAS NA SALA DE AULA
CMYK 0/59/96/0
PANTONE 321C
Instituto Cultural Loureno Castanho
PANTONE 165C
SALA
AULA
de
487 PROJETOS E 8 SESSES

TEMTICAS PARA CONTRIBUIR
COM O SEU TRABALHO
VI CONGRESSO ICLOC
tica, excelncia, inovao, transparncia,

democracia e diversidade so valores do ICLOC.
O Instituto Cultural Loureno Castanho, ICLOC, uma
associao sem fins lucrativos, certificada como OSCIP,
e tem por objetivo contribuir para a educao brasileira.
Sua misso criar um foro em que possam ser debatidas
ideias para a melhoria do ensino, compartilhar vises e
aes sobre aspectos educacionais, inovar e interagir com
outras entidades, fomentar a formao de professores por
meio da concesso de bolsas de estudos e fazer pesquisas
que contribuam para a educao.
Para atingir esses objetivos, uma de suas iniciativas foi
criar o Congresso de Prticas na Sala de Aula, visando
reunir professores de escolas pblicas e particulares e
multiplicar os conhecimentos de todos.
As escolas parceiras organizaram o VI Congresso, que
conta com centenas de apresentaes inscritas, cujos
resumos constam neste livro, o que certamente trar
contribuies para o dia a dia do professor.
A incluso dos endereos eletrnicos um convite para
que seja criada uma rede colaborativa que se estenda
por todo o pas.
Que esta leitura seja o estmulo para que em outras
cidades, em outros Estados, surjam instituies que
se unam ao ICLOC no esforo de fazer muitos e muitos
professores partilharem suas prticas.
Prticas na
Organizao
CMYK 100/0/32/23
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Apoio
ISBN: 978-85-16-08007-5
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SALA
AULA
de

COM O SEU TRABALHO
VI CONGRESSO ICLOC

por todo o pas.
VI Congresso ICLOC
Prticas na
sala
aula
de
3 edio
So Paulo
2014
expediente
Organizao
Comisso Executiva do Instituto Cultural Loureno Castanho
Editora Moderna
Coordenao editorial
Comisso Executiva do Instituto Cultural Loureno Castanho
Ivan Aguirra - Editora Moderna
Edio de textos
Editora Moderna
Reviso
Editora Moderna
Capa
Helena Salgado
Foto de capa
Getty Images
Projeto grfico
Helena Salgado
Diagramao
Lucas Mattioli
Coordenao de Produo Industrial
Renato De Paulo
ISBN
978-85-16-08007-5
Rua Padre Adelino, 758

CEP 03303-904
So Paulo/SP
Telefone: 0800 17 2002
www.moderna.com.br
Impresso no Brasil
agradecimentos
FECAP que, pela segunda vez, com carinho e eficincia, sediou
o Congresso, s Escolas Organizadoras que contriburam com o
ICLOC para a realizao do evento, aos Professores que abriram
suas salas de aula para o debate, Equipe de Colaboradores
responsvel pelo xito deste dia e Editora Moderna que
concretizou o sonho do ICLOC de levar as realizaes letivas de
professores a seus colegas de todo o Brasil.
Apresentao
Bernardete A. Gatti
Fundao Carlos Chagas CEE/SP
Hoje, mais do que em qualquer tempo, o trabalho dos professores nas escolas adquire relevo, quer pela expanso da escolarizao, quer
pela diversidade de segmentos sociais que tem
acesso escola, pelos novos contextos socioculturais que se criam e recriam nas realidades
comunitrias. O momento socioeconmico,
cultural e cientfico que atravessamos bem
peculiar em algumas de suas caractersticas.
A passagem de uma sociedade industrial para
uma sociedade da informao, de uma sociedade segura para uma sociedade plural e instvel
est fazendo emergir novos comportamentos
sociais e novas demandas educao escolar.
Neste contexto, a interao geracional que se

processa nas escolas est em busca de novas didticas, na medida em que o sentido da aula
est em mediar o contato e a elaborao cultural em diferentes setores do conhecimento,
da vida moral e social. Nas escolas, professores buscam criar e recriar modos de propiciar
aos seus alunos aprendizagens mais efetivas,
cognitivas e socioafetivas. Este esforo est retratado nos trabalhos apresentados por educadores nos vrios Congressos organizados pelo
Instituto Cultural Loureno Castanho, agora
em sua sexta edio. Eles do testemunho da
riqueza dos conhecimentos gerados pelos pro-
fessores nas prticas educativas em diferentes

realidades socioescolares, e de sua procura
por novas modalidades para o trabalho com
as crianas e adolescentes na escola. O que se
observa, ento, que nas escolas se processam
muitas mediaes no to acomodadas e padronizadoras quanto certas anlises pretendem
fazer valer como sendo a nica realidade da escola. O universo escolar movente, criativo e,
com suas prticas, agrega novas proposies
ao trabalho educacional. A aula e os campos do
conhecimento, a dialtica na relao cotidiana
de professores e alunos, o mbito moral dessa
relao, a intervenincia a de conhecimentos,
universais ou locais, no entrechoque sociocultural de parceiros desiguais, fazem emergir
prticas que renovam o agir educativo.
No contexto contemporneo, a educao escolar ocupa lugar privilegiado. Em particular, o
trabalho dos professores, entre outros aspectos relativos escolarizao, insere-se hoje em
um projeto de construo de uma sociedade
mais justa. O contexto atual o da incluso
de todos no que diz respeito aos bens pblicos
educacionais e sociais, e isto no estava posto
na histria h algumas dcadas. O direito de
todos ao acesso de conhecimentos relevantes
vida na atualidade est sendo posto por diferentes movimentos na sociedade. Trata-se, na
opinio de Juan Tedesco, da emergncia de um
novo paradigma em educao, segundo o qual,
de acordo com esse socilogo, precisamos de
uma escola justa e para ter uma escola justa
precisamos de professores que assumam esse
compromisso (J. Tedesco, 2010). Escola justa
aquela que inclui, no exclui e na qual os alunos aprendem.
Assim, as prticas educativas saem da trivialidade com que, em geral, so consideradas e se
tornam foco essencial qualidade da educao
escolar e vida em sociedade, tendo em vista
os novos contornos dos desafios de propiciar
aprendizagens significativas s crianas e jovens em suas formas de desenvolvimento no
mundo de hoje. Surgem novos desafios para o
fazer docente no cotidiano das salas de aula e

somos instados a construir modalidades motivadoras para trabalhar com a educao das
novas geraes e lhes propiciar a apropriao
de conhecimentos sistematizados em nosso
processo civilizatrio. Isto implica intensa relao entre o pensamento e as aes concretas
situadas nas salas de aula. As prticas educativas so fatos culturais e, como tais, propiciam
o surgimento de novos conhecimentos sobre a
relao pedaggica. Seu valor inquestionvel.
Os trabalhos aqui apresentados so exemplos
claros de superao de desafios para as aprendizagens necessrias s novas geraes.
A presente publicao dos trabalhos pedaggicos realizados em escolas, pelo esforo dos que
a atuam diretamente, oferece-nos a possibilidade de reconhecer quo ricas so suas contribuies, como exemplos e como aprendizagens na ao docente. Que essas contribuies
possam fazer surgir novas ideias para o mundo cotidiano da educao escolar! Congressos
como este, em que as prticas na sala de aula
so trazidas a pblico para sua socializao e
discusso, so espaos de reconhecimento dos
conhecimentos construdos pelos educadores
em suas lides no dia a dia do mundo escolar.
Alam esses conhecimentos a novas dimenses
de significao social.
Referncia
Tedesco, J. Presentacin. In: Oliveira, D. A. et
al. Polticas educativas y territrios. Modelos
de articulacin entre niveles de gobierno. IIPE/
Unesco: Buenos Aires, 2010.
Sumrio
Os projetos foram organizados por nvel de ensino e por ordem alfabtica,

de acordo com a forma em que foram inscritos no VI Congresso ICLOC.
Educao INFANTIL
1
100 dias na escola! Um projeto de Matemtica para crianas em um contexto de educao bilngue
p. 24
A Arte est em todos os lugares
p. 24
A Importncia da autonomia na Educao Infantil
p. 25
A Importncia do brincar na primeira infncia discusses e prticas
p. 25
A leitura de imagens na Educao Infantil
p. 26
A Matemtica no cotidiano da Educao Infantil
p. 26
A matemtica nos contos de fadas
p. 27
Aguando a imaginao e a curiosidade das crianas atravs das sensaes
p. 27
Aprendizagem significativa de 0 a 3 anos / Arte na creche
p. 28
10
Arte Africana bonecas Abayumi
p. 28
11
As aulas de Educao Fsica infantil e suas contribuies para o desenvolvimento integral das crianas
p. 29
12
As frutas e suas possveis transformaes: a culinria como

um laboratrio de Cincias para os pequenos
p. 29
13
As histrias clssicas como instrumento na Educao Infantil
p. 30
14
Asa Branca
p. 30
15
Assembleias dramatizadas. Os jogos teatrais na formao do grupo-classe
p. 31
16
Ateliers dos artistas: expedies poticas
p. 31
17
Ba de colees
p. 32
18
Bichonrio
p. 32
19
Boa convivncia
p. 32
20
Brincadeira coisa sria!
p. 33
21
Brincando com amido
p. 33
22
Brincando de experimentar
p. 34
23
Brincar na escola: autoria, aprendizagem e desenvolvimento
p. 34
24
Centro Educativo Volare: o estilo da educao personalizada
p. 35
25
Colecionar para pensar
p. 35
26
Comparando jogos e brincadeiras de diferentes lugares e culturas
p. 36
27
Conexo sol: a educao digital atuando mais uma vez...
p. 36
28
Conscincia fonolgica e seus benefcios para a alfabetizao
p. 36
29
Contao de histrias para a Educao Infantil
p. 37
30
Contar e ouvir histrias: muito alm da imaginao
p. 37
31
Corpo e movimento: a importncia da imitao na Educao Infantil
p. 38
32
Corpo, som, luzes, ao
p. 38
33
Dos brinquedos pticos ao mundo do vdeo de animao
p. 39
34
Educao Fsica no currculo da Educao Infantil
p. 39
35
Educao para valores na Educao Infantil
p. 40
36
Era uma vez...
p. 40
37
Escrita de textos na alfabetizao inicial
p. 41
38
Eu vi passar Carnavais de outrora
p. 41
39
Exploraes de imagem corporal
p. 42
40
Formao do leitor literrio: a contao de histrias na perspectiva dos letramentos situados
p. 42
41
Fundamentos do trabalho com sexualidade na Educao Infantil
p. 43
42
Having fun with puppets in the classroom!
p. 43
43
Ideias para tornar sua aula tecnolgica
p. 43
44
Incentivar o consumo de fgado na alimentao infantil
p. 44
45
Instrumentos de planejamento e registro como importantes recursos para reflexo da prtica docente
p. 44
46
Jogos e brincadeiras da cultura indgena
p. 45
47
Ler e escrever na Educao Infantil: anlise de uma proposta curricular
p. 45
48
Ler sem saber ler
p. 46
49
Letramento na Educao Infantil: o desenvolvimento das capacidades

de leitura em um grupo de crianas de trs anos
p. 46
50
Mandalas
p. 47
51
Minha vida no planeta Terra: viajando pelo Brasil
p. 47
52
O acolhimento s famlias: o olhar sensvel e algumas estratgias facilitadoras
p. 48
53
O corpo humano: ossos, msculos e articulaes
p. 48
54
O ingresso no mundo letrado: a aquisio de comportamentos leitores
p. 49
55
O papel do corpo e do movimento na construo da identidade e na formao do grupo
p. 49
56
O porqu das Invenes?
p. 50
57
O que , o que ?
p. 50
58
O uso da MaxiCam nas sries iniciais: a tecnologia a favor do aprendizado
p. 51
59
Oficinas culinrias seu papel na Educao Infantil
p. 51
60
Os desafios de garantir um ambiente em Lngua Inglesa nas escolas bilngues
p. 51
61
Os nmeros e a ludicidade
p. 52
62
Os vrios "lados" de uma roda
p. 52
63
Partes da casa
p. 53
64
Personagens: contos e encantos
p. 53
65
Pesquisando o fenmeno da absoro com crianas de trs anos Artes e Cincias em dilogo
p. 54
66
Pikler-Loczy: confiana, respeito e observao
p. 54
67
Pies observao sobre equilbrio, fora e movimento
p. 55
68
Pontos e bolas
p. 55
69
Povos da nossa terra
p. 55
70
Pra que serve esse chapu?
p. 56
71
Produo de jogos em I-pad: uma experincia com crianas de 4 e 5 anos
p. 56
72
Projeto Visita dos funcionrios
p. 57
73
Projeto cantando em famlia
p. 57
74
Projeto linhas cruzadas
p. 57
75
Projeto um coelho em minha casa
p. 58
76
Protagonismo: projeto de pesquisa interdisciplinar
p. 58
77
Saindo do lugar
p. 59
78
Semana do conto
p. 59
79
Sequncia trajetos: a pesquisa das relaes espaciais com crianas de 4 anos
p. 59
80
Sol Amigo X Sol Inimigo
p. 60
81
Tecendo histrias de amizade: parceiros colaborativos
p. 60
82
The Secret Garden os pequenos jardineiros da Educao Infantil
p. 61
83
"Toca da Raposa" um espao de convivncia e aprendizado
p. 61
84
Transio: momento de refletir sobre prticas
p. 62
85
Um olhar para a natureza: um processo documentado
p. 62
86
Uni-Duni-T...Parlendando e inventando
p. 62
87
Yellow Submarine 'The Beatles' a great project for Educao Infantil
p. 63
Ensino Fundamental I
88
A Arte com Geometria inclusiva
p. 66
89
A autoavaliao em um contexto de ensino e aprendizagem
p. 66
90
A construo do raciocnio Matemtico atravs do Tangram e Geoplano
p. 67
91
A escrita de relatrios: uma sequncia de formao
p. 67
92
A importncia do ldico: o brincar no Ensino Fundamental I e suas relaes com o letramento
p. 68
93
A leitura compartilhada no primeiro ano do Ensino Fundamental como

recurso para avanar em conhecimentos sobre a lngua
p. 68
94
A musicalizao no Ensino Fundamental I
p. 69
95
A relao entre as prticas motoras supervisionadas e as crianas

autistas: uma possvel proposio de trabalho
p. 69
96
A relevncia das atividades experimentais - casos de sucesso
p. 70
97
A riqueza da aprendizagem pela experincia no Ensino Fundamental I
p. 70
98
A trilha como recurso didtico na Matemtica
p. 70
99
Alm da magia das cores e sabores
p. 71
100
Alimentao e desperdcio
p. 71
101
Amigos leitores
p. 72
102
Artimanhas de Pedro Malasartes leitura e escrita de contos de Artimanha
p. 72
103
As novas tecnologias a favor da aprendizagem
p. 73
104
As regies do Brasil
p. 73
105
Assembleias escolares
p. 73
106
Atividades prticas e experimentais de Fsica e Qumica

contribuio na formao cientfica dos estudantes
p. 74
107
Brincadeiras infantis entre pais e filhos no ambiente escolar
p. 75
108
Brincando com a arte
p. 75
109
Brincando com a arte de Luciano Martins: vivncia e experimentao com alunos do 4o ano
p. 75
110
Brinquedos e brincadeiras no Ensino Fundamental
p. 76
111
Cad Saci?! Olha que eu vi!
p. 76
112
Caf a alavanca para So Paulo
p. 77
113
Caminhos da leitura: educador mediador e criana protagonista
p. 77
114
Campanha Sol, Amigo da infncia
p. 78
115
Capacitao de professores multiplicadores em exposio solar

adequada na infncia, atravs da educao a distncia
p. 78
116
Capoeira na Educao Fsica escolar
p. 79
117
Carter como pilar para o trabalho colaborativo
p. 79
118
Cidade sustentvel
p. 79
119
Ciranda cultural
p. 80
120
Com a lupa na aula: um projeto de formao com coordenadores
p. 80
121
Compreendendo a escola como espao de convivncia coletiva
p. 81
122
Condies didticas a servio do protagonismo do aluno potencializando sua aprendizagem
p. 81
123
Conexo Sol/ Sol Amigo da Infncia
p. 82
124
Conhecendo o gnero textual histria em quadrinhos
p. 82
125
Construindo o pensamento reflexivo atravs das reunies pedaggicas
p. 82
126
Conto de assombrao
p. 83
127
Contos rabes: das mil e uma histrias criao de um filme
p. 83
128
Correo textual
p. 84
129
Crianas espaosas integrao entre artes e sala de aula
p. 84
130
Criando e recriando histrias
p. 85
131
Currculo: aprofundamento de estudos
p. 85
132
Desenhos, esculturas, instalaes e intervenes: em cada gesto

uma brincadeira e uma revelao esttica...
p. 86
133
Desenvolvimento moral: estratgias de sala de aula
p. 86
134
Diferentes para um mundo melhor
p. 87
135
Do desenho ao cdigo escrito
p. 87
136
Do pombo-correio ao jornal
p. 87
137
Educao preventiva ao cncer de pele
p. 88
138
Educao sobre exposio solar na Infncia: conscientizando hoje para um futuro melhor
p. 88
139
Eles caam ou compram no supermercado? O olhar investigativo

e o registro na reserva indgena Rio Silveiras
p. 89
140
Empoderar crianas e adolescentes do poder da palavra: a experincia da assembleia de grupo
p. 89
141
Espaos e relaes no perodo integral
p. 90
142
Eu jogo, tu jogas, eles jogam: os jogos com regras como meio

facilitador do processo de aquisio de autonomia
p. 90
143
Eu uso a cabea cabeas pensantes
p. 91
144
Ferramentas on-line: validando o processo da avaliao formativa
p. 91
145
Filtro de plantas? Mas filtro no para limpar a gua? Como isso vai acontecer?
p. 92
146
Formao integral em questo
p. 92
147
Formas que entrelaam espaos
p. 92
148
Gnero literrio contos de fadas
p. 93
149
Gesto e prtica de sala de aula
p. 93
150
Ginstica Rtmica
p. 93
151
Interveno didtica para a aprendizagem dos contedos de Matemtica em atividades de recuperao
p. 94
152
Interveno nos momentos de parque: uma proposta a favor da autonomia dos alunos
p. 94
153
Jogando trilhas no tabuleiro
p. 95
154
Jogo da vida saudvel
p. 95
155
Jogo: Joanita no jardim da Matemtica
p. 95
156
Jogo: trilha dos animais alfabetizao Matemtica
p. 96
157
Jogos narrativos digitais brincadeira, mistrio, aprendizagem
p. 96
158
Jornal da sala
p. 97
159
Luz, cmera, ao: fazendo cinema na escola
p. 97
160
Matemgica
p. 98
161
Mona Lisa nos tempos modernos
p. 98
162
Monteiro Lobato e os gneros textuais
p. 98
163
Mudar para avaliar ou avaliar para mudar
p. 99
164
Natureza Morta: objetos e percepes
p. 99
165
No compasso da orquestra
p. 99
166
No mundo de Mir
p. 100
167
Ns podemos mais...
p. 100
168
O clculo mental no 1o ano
p. 100
169
O convvio com fungos e bactrias no h idade para adquirir conhecimento
p. 101
170
O desenvolvimento do raciocnio lgico Matemtico atravs da produo de histrias lgicas
p. 101
171
O diferente na igualdade Desenvolvimento do trabalho pedaggico dos alunos com laudos de incluso
p. 102
172
O ensino investigativo em Cincias Naturais: prticas e reflexes
p. 102
173
O grupo como estratgia de trabalho na produo de histrias em quadrinhos
p. 102
174
O papel do mediador de leitura para a formao do leitor literrio
p. 103
175
O processo de correo e acompanhamento da produo escrita do aluno do Ensino Fundamental
p. 103
176
O Tangram em sala de aula
p. 104
177
O trabalho com leitura no 2o ano do Ensino Fundamental
p. 104
178
O trabalho de incluso do aluno com deficincia intelectual
p. 104
179
O uso da tecnologia aliada produo textual
p. 105
180
Oficina de mdia o uso consciente de tecnologias da informao e comunicao na escola
p. 105
181
Olimpadas da Matemtica
p. 106
182
Olimpadas de Matemtica Multibrincando
p. 106
183
Orquestra de Ipads
p. 107
184
Os gneros textuais e a coleo meu dirio secreto
p. 107
185
Os jogos de alfabetizao e a interveno docente: contribuies possveis
p. 107
186
Pequenos historiadores conhecendo a histria do Brasil
p. 108
187
Postura de estudante: como as brincadeiras na aula de Educao Fsica podem ajudar
p. 108
188
Praa Roger Patti: um encontro com o espao pblico
p. 109
189
Prticas democrticas em salas de aula
p. 109
190
Prticas e experincias de Cincias na sala de aula
p. 110
191
Prticas multimodais na construo do conhecimento cientfico
p. 110
192
Prticas pedaggicas atrativas na recuperao paralela
p. 111
193
Problemas com problemas
p. 111
194
Procedimento de estudo: tome nota
p. 111
195
Procedimentos de estudos e sua prtica nas sries iniciais
p. 112
196
Professora de Educao Fsica
p. 112
197
Projeto lbum de figurinhas
p. 112
198
Projeto animais do Pantanal
p. 113
199
Projeto caminho das guas
p. 113
200
Projeto Integrao
p. 113
201
Projeto LUDZ
p. 114
202
Projeto reescrita de contos clssicos
p. 114
203
Projeto vamos enfrentar a violncia na escola virtudes
p. 114
204
Pulando corda... Aprendizado Inesquecvel!
p. 115
205
Queimada e suas Variaes
p. 115
206
Reading Poetry
p. 115
207
Reescrevendo contos
p. 116
208
Reescrita e criaes de histrias com os alunos de 1 ao 4 ano
p. 116
209
Rodas de biblioteca
p. 117
210
Sala de leitura: relatos de experincias no primeiro ano do Ensino Fundamental
p. 117
211
Sarau de primavera
p. 118
212
Sem carteiras. Com identidade
p. 118
213
Sequncias de atividades na Sala de Leitura: concepo e planejamento
p. 119
214
Seres vivos
p. 119
215
Sistema de avaliao processual e recuperao paralela nas aulas de apoio do Fundamental I
p. 119
216
Sistema de numerao decimal
p. 120
217
Tecnologia e educao: uma parceria poderosa
p. 120
218
The Pied Piper of Hamelin Year 4
p. 121
219
Trabalhando a convivncia no Fundamental I com o projeto "Te presenteio um talento"
p. 121
220
Tutoria em educao a distncia no Projeto Sol, Amigo da Infncia
p. 121
221
Um mundo: muitos olhares
p. 122
222
Uma aula criativa com nearpod
p. 122
223
"UP" Acelerando habilidades e competncias
p. 123
224
Utilizao de recursos tecnolgicos no ensino de boas prticas em exposio solar
p. 123
225
VideoGame real
p. 124
226
Vivncias em Ingls: da teoria prtica
p. 124
227
William Shakespeare: um projeto de leitura e teatro
p. 124
228
Xadrez: um relato de atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos
p. 125
Ensino Fundamental II
229
A acessibilidade e as razes trigonomtricas da construo do teodolito ao uso da tecnologia digital
p. 128
230
A contribuio das atividades prticas de construo no ensino de fsica: um modelo de Usina trmica
e um carro mecatrnico controlado por um feixe de luz a partir de materiais de baixo custo
p. 128
231
A Escola em cartaz: uma discusso de valores e cidadania
p. 129
232
Anlise do ambiente no entorno da escola com nfase no estudo da gua
p. 129
233
Aprender Ingls brincando no 6 ano do Ensino Fundamental, em uma Escola pblica de So Paulo
p. 130
234
Arborizao urbana: novas abordagens para o ensino de botnica
p. 130
235
Assembleia escolar e a construo da cidadania
p. 131
236
Autonomia nas prticas de laboratrio
p. 131
237
Calculadora de papel
p. 132
238
Clula doce
p. 132
239
Cia. de Teatro e Msica do Objetivo Sorocaba
p. 133
240
Cidades O uso de um jogo/simulador para a construo de um olhar enredado do urbanismo poltica
p. 133
241
Conhecendo o mundo atravs dos 5 sentidos
p. 134
242
CriaCon Criando conscincia ambiental
p. 134
243
Culinria sabor, cincia e arte
p. 135
244
De Comida y Cultura a skate, yoga e outros assuntos
p. 135
245
De... Para...
p. 136
246
Decimais
p. 136
247
Desenvolvendo habilidades nas aulas de Cincias Entendendo o mundo atravs da ptica
p. 136
248
Desvendando a Arqueologia
p. 137
249
Do macro ao microcosmo: aplicativos nas aulas de Cincias Naturais
p. 137
250
Do teatro ao cinema
p. 138
251
Dom Quixote no Serto
p. 138
252
E Pals Project: Prtica de Ingls e ampliao cultural
p. 138
253
Educao no tem cor
p. 139
254
Elaborao de Miniatlas: por um mapeamento da Geografia vivida
p. 139
255
Elaborando planejamento de aulas a partir de um projeto integrador
p. 140
256
Ensino de fisiologia humana a partir de videoaulas produzidas pelos estudantes
p. 140
257
Entrevistando Dom Quixote
p. 140
258
Esperanto e sua contribuio para o ensino de lnguas
p. 141
259
Feira de livros: leituras e viagens
p. 141
260
Festival Dana Brasil
p. 142
261
Formao de adolescentes multiplicadores. Grupo MAP Movimento dos Adolescentes Protagonistas
p. 142
262
Fraes e suas operaes
p. 142
263
Grmio estudantil: Projeto Rdio Escolar e Mostra de Arte como possibilidade de

desenvolvimento do protagonismo juvenil e participao democrtica
p. 143
264
Hibakushas: uma histria de paz
p. 143
265
Integrao Social: reconhecendo as diferenas (NUPS)
p. 144
266
Internet segura
p. 144
267
Introduo dos conceitos da Fsica atravs da construo de um carrinho de rolim
p. 144
268
Localizao no plano cartesiano
p. 145
269
Luiz Gonzaga encontra Michael Jackson uma experincia de recriao da quadrilha junina
p. 145
270
Mquina de Rube: aprender a aprender com a mo na massa
p. 146
271
Matemtica msica para os ouvidos
p. 146
272
Matemtica: jogos em ao
p. 147
273
Mitologia Grega para 5o ano
p. 147
274
Mobile Learning colaborar e compartilhar
p. 147
275
Movimentando o clculo mental
p. 148
276
Muito alm dos muros da escola: decifrando o conhecimento cientfico e tecnolgico
p. 148
277
Nutrio na adolescncia
p. 149
278
O centro de convivncia e formao no Projeto Sol, Amigo da Infncia
p. 149
279
O Dirio de um escravo
p. 150
280
O ensino da Geometria nos anos iniciais do Fundamental II
p. 150
281
O ensino da linguagem de programao SCRATCH
p. 151
282
O estudo do gnero textual estatuto e sua utilizao real
p. 151
283
O uso de paradidticos nas aulas de espanhol
p. 152
284
Oficina da Cincia: praticando a teoria por trs do letramento cientfico
p. 152
285
Oscar
p. 152
286
Ou isto ou Aquilo
p. 153
287
Pginas de dirio
p. 153
288
Patrimnio histrico e a construo do conceito de identidade
p. 154
289
Pequenas atitudes grandes efeitos
p. 154
290
Pesquisa de campo para escrita de reportagem
p. 155
291
Pontes Estaiadas relaes entre Geometria e Proporcionalidade
p. 155
292
Portugus e Matemtica: debatendo ideias e protagonizando o conhecimento
p. 156
293
Programa de desenvolvimento pessoal e social eu, o mundo e nossas aes.

Um novo olhar sobre a convivncia escolar no Ensino Fundamental.
p. 156
294
Projeto lbum de famlia
p. 157
295
Projeto de leitura com o uso do paradidtico
p. 157
296
Projeto de srie: por que conhecer o outro nos leva a conhecer melhor o mundo e a ns mesmos?
p. 158
297
Projeto Jogo a viagem de Cabral ao Brasil e s ndias
p. 158
298
Projeto monitoria
p. 159
299
Projeto mordida na web
p. 159
300
Projeto Pitgoras "Matemtica para alm da sala de aula"
p. 160
301
Rainhas africanas
p. 160
302
Receita da famlia
p. 160
303
Redes sociais na escola uma experincia com a plataforma Edmodo
p. 161
304
Reflexo sobre homem/meio no ensino da Arte
p. 161
305
Releitura das brincadeiras infantis de Cndido Portinari
p. 162
306
So Paulo em minicontos
p. 162
307
Seminrio: rebelies na Repblica Velha
p. 162
308
Serto em msicas
p. 163
309
Teatro na escola
p. 163
310
TICs como intrumento de potencializao do ensino de ingls
p. 163
311
Trabalhando polgonos regulares com o auxlio das mandalas
p. 164
312
Trabalho interdisciplinar com lendas no 6o ano
p. 164
313
Uma experincia de Conselho Participativo na Escola de Perodo Integral
p. 165
314
Utilizao de roteiros para pesquisas com o direcionamento de links on-line
p. 165
315
Utilizao do Estudo do Meio Cananeia Ilha do Cardoso como vivncia e

aprofundamento no estudo dos ecossistemas associados ao bioma Mata Atlntica
p. 166
316
Utilizao do Moodle na orientao de estudos
p. 166
317
Viagem a Marte atravs da tecnologia
p. 167
318
Webquest: A Grcia Antiga e sua herana
p. 167
Ensino Mdio
319
A abordagem interdisciplinar na construo de argumentaes
p. 170
320
A Biologia no laboratrio e no campo
p. 170
321
A construo do romance clssico em uma linguagem contempornea
p. 171
322
A contribuio da articulao entre teoria e prtica para uma aprendizagem

significativa case do curso Mdio Tcnico de Hospedagem do Colgio FECAP
p. 171
323
A Grand Night Out!
p. 172
324
A interao da Qumica e Biologia em uma prtica de construo de conceitos pelos alunos
p. 172
325
A Linguagem subvertida: texto, experincia e criao
p. 173
326
A literatura gastronmica cientfica como ferramenta de ensino de Cincias Naturais
p. 173
327
A prtica da Redao como um processo de construo
p. 174
328
A vez e a voz dos alunos programa radiofnico
p. 174
329
Aprender a estudar: a experincia do Centro de Estudar Acaia Sagarana
p. 175
330
Arduino e Scratch promovendo o aprendizado de lgica de programao no Ensino Bsico
p. 175
331
As dimenses do Sistema Solar: realidades e escalas
p. 176
332
As dvidas mais frequentes dentre os temas estruturadores do ensino de Biologia: uma viso qualitativa
p. 176
333
As maiores mentiras que aprendemos na escola
p. 177
334
Atividade tipo CSI como aula inaugural do curso de Qumica no Ensino mdio: a investigao na cincia
p. 178
335
Aula com excelncia: o papel do coordenador na construo do plano de aula
p. 178
336
Aula de Biologia: vivenciando a prtica
p. 178
337
Aula de leitura: roteiro de vocaes
p. 179
338
Aula dialogada com foco na leitura compartilhada
p. 180
339
Banquete osmtico
p. 180
340
Biocontemporaneidade: engendrando novas forma de vida, novas subjetividades pensando

o mundo em uma disciplina eletiva
p. 181
341
Botnica e ensino: o desafio das aulas prticas no Ensino Mdio
p. 181
342
Caminhos da Qumica
p. 182
343
Cartografia potica: o saber que surge do fazer
p. 182
344
Clula comestvel
p. 183
345
Coleta seletiva consciente
p. 183
346
Como a tutoria, orientao profissional e plataformas adaptativas

podem auxiliar os alunos no ano de vestibular
p. 183
347
Concepo, organizao e sistematizao das atividades de Orientao

Educacional vinculadas escolha profissional
p. 184
348
Conhecimento na "Nuvem" O uso das TIC's na educao
p. 184
349
Criao de websites para apoio didtico
p. 185
350
Cuba Entre sonhos, realidades e frustraes. A ilha dos desafios
p. 185
351
Dante em foco: educomunicao e mediao pedaggica
p. 186
352
Debate, argumentao e pesquisa
p. 186
353
Desbravando Dcadas: alunos unem msica e histria para aprender mais nas aulas de Ingls
p. 187
354
Desenvolvimento de metodologia hbrida para o ensino de Fsica
p. 187
355
DNA Brasilndia
p. 187
356
I Encontro de Fsica de Partculas para o Ensino Mdio: uma experincia interescolar
p. 188
357
Ensino Mdio como protagonista da literatura cientfica para crianas
p. 188
358
Ensino por projetos, mostras culturais, interdisciplinaridade e fsica moderna: uma conexo possvel
p. 189
359
Experincias de prticas educativas nas aulas de Histria e

Sociologia: estratgias para aulas mais significativas
p. 189
360
Experimentos de ptica assistidos por tablet
p. 190
361
FANFIC releitura e imaginao
p. 190
362
Fazendo Arte Grega
p. 190
363
Filosofia: o que ensinar?
p. 191
364
Fsica Moderna no Ensino Mdio: uma proposta de implementao do tpico dualidade onda-partcula
p. 191
365
Fsica na quadra da Escola: quando o corpo experimenta o delta s pelo delta t
p. 192
366
Frum Elvira Primavera rabe 2013
p. 192
367
Fummetro: uma experincia que transcende a informao
p. 192
368
GAF Grupo de aperfeioamento filosfico
p. 193
369
Gaia Fanzine
p. 193
370
Games and Puzzle
p. 193
371
Geekie Games: a plataforma adaptativa selecionada pelo MEC
p. 194
372
Gincana do aprendizado: Acordo Ortogrfico de 1990
p. 194
373
Gostar de estudar: metodologia de pesquisa e estudo no Ensino Mdio
p. 195
374
Hidroponia, automao e o ensino de Cincias: uma abordagem interdisciplinar
p. 195
375
Imagens, descries e anlises ensino de Sociologia a partir de obras de arte
p. 196
376
Inovao em ao organizando um TEDx com alunos do Ensino Mdio
p. 196
377
Instalao tropiclia Arte Contempornea no Ensino Mdio
p. 197
378
Integrando disciplinas a partir de um artigo de opinio, Lngua Portuguesa e Educao Fsica
p. 197
379
Intertextualidade nos poemas
p. 198
380
Investigando as concepes dos estudantes do Ensino Mdio

sobre educao ambiental e sustentabilidade
p. 198
381
Jingle
p. 199
382
Jogos infantis coletivos
p. 199
383
Jogos Paralmpicos uma vivncia sobre o corpo eficiente e o corpo deficiente
p. 200
384
Julgamento do caso Apollo 11: teria sido verdade a ida do homem lua em 1969?
p. 200
385
Laboratrio Avanado de Biotecnologia Vegetal: trabalhando

as habilidades do sculo XXI no Ensino Mdio
p. 200
386
Leitura de imagens: uma adaptao do mtodo iconolgico para uso escolar
p. 201
387
Leituras interdisciplinares em torno da obra de Manoel de Barros
p. 201
388
Lio de casa Estratgias e ferramentas para o desenvolvimento

da autorregulao e autonomia dos estudantes
p. 202
389
Limites e possibilidades de uma experincia interdisciplinar
p. 202
390
Liter@Tual: rumos da leitura.com
p. 203
391
Loucura: a crise da razo
p. 203
392
Mapas mentais no aprendizado de parasitoses humanas
p. 204
393
Matemtica & Artes Visuais Iluso de tica e os objetos bidimensionais
p. 204
394
Monografia no Colgio Santa Amlia
p. 204
395
Mostra de Arte indgena na escola: prtica pedaggica possvel
p. 205
396
Novas metodologias de ensino
p. 205
397
Nutrio em ps de feijo: uma proposta investigativa
p. 206
398
O Arduino como facilitador no ensino de Fsica
p. 206
399
O Cortio d Samba Dana/Educao Fsica com Literatura no Ensino Mdio
p. 207
400
O ensino de Histria: um olhar de estrangeiro
p. 207
401
O estudo prvio o aluno protagonizando a aula
p. 208
402
O papel da professora nas atividades trabalhadas por meio de filmes em Lngua Inglesa
p. 208
403
Oficinas de texto: espao de liberdade
p. 208
404
Por que ler os clssicos no Ensino Mdio?
p. 209
405
Portinari, um agente social
p. 209
406
Pr-iniciao cientfica em cincias humanas
p. 210
407
Produo de textos a partir de uma coletnea
p. 210
408
Projeto de tutoria
p. 211
409
Projeto deriva
p. 211
410
Projeto ExpoQuiBi
p. 212
411
Projeto FASE: protagonismo e voluntariado jovem
p. 212
412
Projeto toda prosa
p. 212
413
Propagando alegrias e sorrisos: experincia de solidariedade em ambiente escolar
p. 213
414
Recuperao continuada: um olhar diferenciado para a dificuldade do aluno
p. 213
415
RedeXplica: uma experincia de blended learning
p. 214
416
Reflexo discente e o trabalho com o erro em Fsica
p. 214
417
Repentistas, rappers, forr e movimento hip hop um plano de Educao Fsica
p. 214
418
Retrica aristotlica, Rap, Os Lusadas e Produo Textual
p. 215
419
Robtica educacional ligada ao ensino de Fsica
p. 215
420
Sensibilizao e reflexo sobre os anseios de ter um corpo aceito socialmente
p. 216
421
Tabela Peridica Codificada
p. 216
422
Tecnologia e comunicao
p. 217
423
Tentativas e erros do Moodle em sala de aula experincias reais de um professor no geek
p. 217
424
TIC e Ambientes virtuais na construo da autonomia
p. 218
425
Trabalhando o corpo, desenvolvendo mentes
p. 218
426
Tudo que slido desmancha no ar: uma anlise da religio enquanto instituio social
p. 218
427
Tutoria em escola de Ensino Mdio Integral
p. 219
428
Utilizao de fichas de leitura nas aulas de histria
p. 219
429
Vidarte: projeto interdisciplinar de Arte, Filosofia e Sociologia com alunos da 1 srie do Ensino Mdio
p. 220
430
Visita a uma estao de tratamento de gua (ETA)
p. 220
431
Vivenciando as profisses: um projeto de revitalizao e reestruturao da praa do entorno da escola
p. 221
432
Zona central de negcios um estudo de campo na paisagem urbana
p. 221
ensino de JOVENS E ADULTOs

433
A prxis de uma professora voluntria em Porto Alegre/RS
p. 224
434
ABC do Gonzaga
p. 224
435
AJA em ao
p. 225
436
Causos
p. 225
437
Cordel: a rima ao alcance de todos
p. 226
438
Dramatizao da histria De Lampio e Maria Bonita
p. 226
439
Pesquisa sobre os conhecimentos e habilidades iniciais no processo

de aprendizagem de leitura e escrita em EJA
p. 227
440
Possveis abordagens para o tema da resistncia cultural negra
p. 227
441
Projeto causos
p. 228
442
Proposta metodolgica de trabalho com histria da Arte em EJA
p. 228
443
Qual o seu talento?
p. 228
todos os nveis
444
A comunicao na estratgia institucional e suas interfaces com o cotidiano pedaggico
p. 230
445
Anne Frank x Escritores da liberdade
p. 230
446
Atmosfera digital escolar, uma construo possvel!
p. 230
447
ATPC: 15' que fizeram a diferena
p. 231
448
Bafo, que jogo esse?
p. 231
449
Checklist: procedimentando as melhores prticas
p. 232
450
Como ns (e nossos alunos) aprendem melhor
p. 232
451
Como transformar a biblioteca escolar em um espao de produo

cultural: resistncias, estratgias e realizaes
p. 233
452
Competncias e habilidades na sala de aula
p. 233
453
Conhecendo um escritor
p. 234
454
Construo de identidade coletiva de um projeto pedaggico: da gesto excelncia acadmica
p. 234
455
Copa para quem?
p. 234
456
Currculo composio e monitoramento da identidade pedaggica institucional
p. 235
457
Do texto vida: prticas de filosofia para a construo significativa de

conceitos e interpretaes da realidade no Fundamental II
p. 235
458
Educao Fsica escolar e esportes, uma organizao necessria
p. 236
459
Educao Fsica Ldica
p. 236
460
Educao histrica e geogrfica bilngue para surdos
p. 237
461
Escola na web: a comunicao escolar digital
p. 237
462
Estao Memria: uma rede que possibilita encontros, aproxima pessoas e ressignifica histrias de vida
p. 238
463
Estudo dos Reinos Animal e Vegetal a partir de trabalho de campo no Orquidrio Municipal de Santos
p. 238
464
Evoluo do uso de tecnologia no Ingls Vera Cruz
p. 239
465
Expectativas de aprendizagem: transposio do currculo prescrito para a prtica docente
p. 239
466
Experincia e memria na formao de professores
p. 240
467
Ibook: interatividade na aula de Educao Fsica
p. 240
468
Instrumentos de acompanhamento de aprendizagem em contexto de recuperao escolar
p. 240
469
Intervalo ativo
p. 241
470
ISO 9001 em ambientes educacionais
p. 241
471
Jogo didtico recurso didtico para promover o ensino de adjetivo ptrio e manual instrucional
p. 242
472
Natao na escola, um mergulho alm dos quatro nados
p. 242
473
O ensino bilngue e a formao de professores de lnguas em Cabo Verde
p. 243
474
O impacto da plataforma adaptativa Khan Academy no desempenho de alunos do Ensino Bsico
p. 243
475
O marketing lado a lado com o professor
p. 244
476
O trabalho com os alunos com dficit intelectual no Fundamental

II: a interao como estratgia de ajuste
p. 244
477
O trabalho de mediao: uma experincia educativa
p. 244
478
Observao e tematizao da prtica como instrumentos de formao do professor
p. 245
479
Oswald sustentvel
p. 245
480
Projeto de leitura instrumental
p. 246
481
Projeto Minimus: grego e latim no Ensino Fundamental
p. 246
482
Projeto natao
p. 247
483
Reciclar bom
p. 247
484
Revitalizando a proposta curricular: do documento sala de aula
p. 248
485
Rip Van Winkle: desenvolvendo as quatro habilidades atravs da leitura de um conto
p. 248
486
Stress: vilo ou mocinho?
p. 249
487
Uso do IPAD em aulas de Lngua Portuguesa
p. 249
SESSes temticas
ALFABETIZAO
p. 252
ARTE Processos criativos na docncia da arte
p. 253
Aula: essa desconhecida
p. 254
Bilinguismo no Brasil: significados e expectativas. Pontos e contrapontos
p. 255
Educao inclusiva
p. 256
Matemtica Como lidar com as lacunas de conhecimento na rea
p. 257
Tecnologias educacionais na sala de aula: tendncias e desafios
p. 258
Voluntariado: uma atitude de cidadania
p. 260
MEDIADORES
LISTA DE MEDIADORES
p. 262
Educao
infantil
& anos iniciais da alfabetizao
A Educao Infantil, primeira etapa da Educao

Bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral
da criana at cinco anos de idade, em seus aspectos
fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando
a ao da famlia e da comunidade.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - Art. 29 (adaptado)
100 dias na escola! Um projeto de

Matemtica para crianas em um
contexto de educao bilngue
Autora: Camila Mantovani Balieiro Calegare [camila.balieiro@objetivosorocaba.com.br]
Instituio: Colgio Objetivo Sorocaba
reas: Matemtica, Lngua Estrangeira Ingls
Este projeto de Matemtica, dentro de um programa de Educao Bilngue, visa ensinar crianas de
1o ano do Ensino Fundamental I a contar os nmeros de 0 a 100 em ingls e introduzir o conceito
de sistema decimal.
A cada manh, adicionamos um cubo a uma caixa em nosso cartaz de rotina. Fizemos isso por cem
vezes at chegarmos ao centsimo dia na escola! Com este projeto os alunos tiveram a oportunidade de aprender como contar os nmeros at 100 em ingls e tambm foram introduzidos ao
sistema decimal, ou seja, contar de 10 em 10. Para isso, utilizamos o material dourado. Celebramos
o centsimo dia na escola com uma grande festa e atividades relacionadas ao nmero 100: fazer
uma coleo de 100 itens, pular por 100 segundos e cantar parabns para o centsimo dia na escola.
A Arte est em todos os lugares

2
Autoras: Kelly Clarindo da Silva [klincs@ig.com.br] |

Rosngela Gonalves de Alcantara Santos [rorosu@uol.com.br]
Instituio: Centro Social de Parelheiros
rea: Arte
Este projeto visa observar materiais utilizados nas composies do artista contemporneo Arthur
Bispo do Rosrio; apreciar as prprias produes; construir composies individuais e coletivas;
manusear objetos com destreza observando cores e formas; participar ativamente na construo
das colees; conhecer materiais diversificados e manipul-los com autonomia; explorar o gesto
nas produes plsticas; utilizar nossas colees para produes plsticas; reconhecer a prpria
contribuio nas atividades coletivas; atribuir significado s nossas produes; expressar opinies
sobre o trabalho em construo; conhecer e compreender o percurso do artista.
O trabalho realizado com as crianas do minigrupo II partiu do percurso do artista. Alm de t-lo
como inspirao, buscamos produes tridimensionais e a explorao de materiais. Ao construirmos as colees, criamos a possibilidade de produzir atividades plsticas com materiais variados
e inusitados sendo sempre alimentados pelas obras do artista. Brincando com a Arte as crianas agiram cognitivamente, ficaram livres para determinar suas prprias aes e tomar decises; a
simplicidade dos materiais aproximou as crianas das obras. Utilizaram todos os sentidos nessa
vivncia, descobrindo novas sensaes que os materiais provocaram e despertando um olhar para
a esttica nas produes plsticas. As produes expressam as caractersticas e possibilidades do
corpo. Tanta liberdade criadora nos permite apreciar a Arte Contempornea e ampliar seu espectro
de atuao.
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A Importncia da autonomia
na Educao Infantil
Autora: Karen Gomes Lima [profkaren_gomes_lima@hotmail.com]
Instituio: COR (Centro de Orientao Famlia) Centro de Educao Infantil Nair Salgado
rea: Orientao educacional Tema especfico: desenvolvimento da autonomia
As crianas esto ingressando mais cedo nas escolas e, ao chegarem aos Centros de Educao Infantil, se deparam com um mundo desconhecido que gera receio nos alunos e nos familiares. Essas
instituies de ensino devem oferecer espaos em que as crianas possam aprender e praticar as
relaes ticas e morais presentes na sociedade em que vivem. Os professores, por meio de atividades ldicas, devem organizar e conduzir situaes que possibilitem s crianas desenvolverem
valores e ideais, para que possam relatar suas vivncias. Oferecer a formao omnilateral s crianas
de zero a trs anos uma tarefa que possibilita o exerccio da cidadania e a prtica da autonomia
desenvolvendo responsabilidades. Uma criana que recebe estmulo equilibrado para desenvolver
sua autonomia, adaptando as possibilidades de tomada de decises conforme sua faixa etria e
maturidade, far com que a mesma se sinta mais segura, confiante e socivel, tornando-se protagonista de suas prprias aes.
A Importncia do brincar na primeira

infncia discusses e prticas
Autoras: Sandra Cristina Carina [sandra.carina@objetivosorocaba.com.br] |
Gisele Puccetti Rodrigues Lombardi [gisele.lombardi@objetivosorocaba.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Brincar na primeira infncia
O objetivo do nosso trabalho a formao docente da Educao Infantil de 0 a 6 anos, promovendo um espao de discusso sobre infncia, entendendo as reunies pedaggicas como lugar
democrtico e formativo. Brincar coisa sria! extremamente importante que a criana possa
descobrir o mundo, sentir os aromas e os sabores, escutar os sons e perceber tudo que est em sua
volta. Sabemos que o cuidado para as crianas de 0 a 6 anos algo imprescindvel, mas atrelado a
ele tambm h a necessidade do educar, e para que acontea de forma significativa, as estratgias e
a estruturao dos espaos das vivncias devem ser planejados minuciosamente com foco na ludicidade, nas interaes e no faz-de-conta. Colocar as crianas em contato com a natureza, em espaos
abertos onde ela possa ter contato com a grama, com a areia, pedras, folhas e flores, propor situaes do brincar que sejam, intencionais, ora espontneas, ora dirigidas so prticas que norteiam o
fazer educativo. Estimular a criao atravs do imaginrio infantil com materiais que possibilitem
explorar as mltiplas linguagens que a criana possui. Ao educador cabe a escuta atenta e o olhar
reflexivo para ajudar a criana a inventar, alimentar as ideias com novos elementos como propor
um cenrio que estimulem essas vivncias.
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educao infantil
A leitura de imagens na
Educao Infantil
Autora: Celane de Sousa Tomaz Silva [pedro@elvirabrandao.com.br]
Instituio: Colgio Elvira Brando
rea: Lngua Portuguesa letramento
Uma prtica de letramento significativa tem por objetivo valorizar o conhecimento prvio da
criana desde muito cedo e, assim, contribuir de forma relevante para a formao de um leitor
autnomo e interativo, que conseguir estabelecer mltiplas relaes com o mundo em que vive,
assim como transitar entre a decodificao de um texto e a expresso de sua subjetividade, para
a construo de seu prprio sentido. Nesse caso, as crianas da Educao Infantil (5 anos), juntamente com a professora, realizaram a leitura do livro de imagens Zoom, de Istvan Banyai. A
atividade teve como embasamento as estratgias descritas pela estudiosa Isabel Sol, que consiste
em inserir no ato da leitura de um texto o processo de antes, durante e depois da leitura. As crianas
comearam a observar as imagens do livro e levantaram, livremente, hipteses sobre o seu contedo, no caso, as imagens. Assim, comearam a se envolver com a proposta do livro, que consistia na
descoberta do cenrio que estava por vir, a partir da observao dos elementos presentes em cada
imagem. No decorrer da leitura, a atividade comeou a adquirir carter dialgico e colaborativo,
ou seja, as crianas tornaram-se protagonistas da construo do sentido e do ato de ler. O papel
desempenhado pela professora nessa atividade consistiu em dar espao para a voz e a subjetividade
das crianas, permitindo-lhes exercer o poder de serem leitoras ativas na construo das diversas
leituras, e estando disposta a abrir mo de seu poder de autoridade interpretativa.
A Matemtica no cotidiano
da Educao Infantil
Autoras: Caroline Manente de Carvalho [manente.carvalho@ig.com.br] | Priscila Pedroso De
Francesco [priscilapl@yahoo.com.br] | Raquel Gravena Costa [raquelgravena@ig.com.br]
Instituio: Colgio Dante Alighieri
rea: Matemtica
A palavra Matemtica derivada da palavra grega mathematics e significa prazer em aprender.

Para a criana desenvolver o raciocnio lgico-matemtico necessrio que interaja com o meio
de maneira significativa. Este projeto tem como objetivo despertar no aluno o interesse pela matria atravs de diferentes jogos, brincadeiras de roda e situaes-problema. Trata-se de atividades
em que o aluno vivencia diferentes noes: relaes espaciais, peso, medida, contagem, reconhecimento de nmeros, criao de hipteses, utilizao do conhecimento prvio para a elaborao e
construo de esquemas. Um trabalho interessante em que possvel identificar a busca da criana
por ferramentas para interagir com o mundo, para entend-lo e recri-lo.
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A Matemtica nos contos de fadas

Autoras: Patricia Garcia Caselli Agostinho [agostinho.mp@uol.com.br] |
Bruna Sosa Bordokan [brulsosa@hotmail.com]
Instituio: Carand Vivavida
rea: Lngua Portuguesa letramento, representaes matemticas
Neste projeto as crianas vivenciaram concretamente desafios matemticos contextualizados no

universo ldico e imaginativo dos contos de fadas. Deste modo, o projeto envolveu a linguagem
Matemtica, as grandezas e medidas, quantificao e estimativa, alm da linguagem grfica e da
escrita do universo literrio. Buscaram-se problematizaes abertas a partir da leitura dos contos
clssicos, que permitiram muitas respostas possveis, e aguaram a curiosidade do grupo mobilizando o pensamento. Os erros no eram evitados, mas vistos como possibilidades de novas ideias.
Esse trabalho permitiu que avanassem na representao da linguagem Matemtica, explorando
a criao dos smbolos matemticos, caminhando do concreto para o abstrato, do desenho detalhado de uma princesa para o uso de coroas, riscos e at o nmero em si. Atravs do processo
de busca de solues, se encantaram com o conhecimento e desenvolveram o pensamento lgico
matemtico.
Aguando a imaginao e a
curiosidade das crianas atravs
das sensaes
Autoras: Amanda Nascimento Reimberg [amandareimberg@gmail.com] |
Marcia Helena Silveira [marciahelenasilveira45584@ig.com.br]
Instituio: Centro Social de Parelheiros Cei Santa Terezinha
reas: Arte, Artes Plsticas
Considerando as crianas como produtoras de arte, com modos singulares e com facilidade para
se relacionar, oferecemos a elas diversos suportes de vrias texturas e tamanhos para realizarem
colagens, com simples tecidos e ls, at ao inusitado como gravetos, cascas de amendoim, flocos de
aveia e outros novos caminhos para aguar a imaginao e a curiosidade das crianas.
Proibido no tocar Bruno Munari. Nossa inspirao surgiu das obras desse artista. Afinal para
as crianas no existe exatamente uma hierarquia entre as linguagens: a verbal no mais importante do que a visual e o toque sempre o primeiro a ser explorado. Unimos todas as linguagens e
realizamos atividades que ajudaram na compreenso dos sentidos, contribuindo para que se tornem pessoas mais observadoras, atentas aos detalhes, s cores, s posies e sensibilidade.
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educao infantil
Aprendizagem significativa de
0 a 3 anos / Arte na creche
Autoras: Nayara Ferreira da Silva [nay86moreninha31@hotmail.com] |
Tania Pereira da Hora [tania_hora@hotmail.com]
Instituio: Centro Social de Parelheiros
rea: Artes
Com o propsito de trazer e oferecer para as crianas de 0 a 3 anos diversos materiais e possibilidades
de expresso artstica, foi desenvolvida uma sequncia de quatro atividades didticas, pensando
na relao da criana com o ambiente e como ela interage com os materiais e suportes oferecidos. Desta forma, fomos buscando algum artista plstico que representasse uma linha de pesquisa
prximo realidade vivenciada pelas crianas. Com este propsito, fomos buscando algumas referncias para enriquecer esta sequncia. No decorrer destas descobertas, fomos nos identificando
com as diversas formas de gestos e expresso do artista plstico Jackson Pollock. Pollock combina
a simplicidade com a pintura pura, e suas obras de maiores dimenses possuem caractersticas
monumentais. Ele desenvolveu uma tcnica de pintura, criada por Max Ernest, na qual respingava
a tinta sobre suas imensas telas e os pingos escorriam formando traos harmoniosos que pareciam
se entrelaar na superfcie da tela. Baseados nesta referncia, realizamos a apresentao dos materiais oferecidos e observamos a movimentao das crianas, criando suas prprias composies.
Dentre alguns materiais diversificados tivemos: 1o Bexigas com gua colorida sobre o lenol; 2o Bolinhas de meleca com sulfite; 3o Garrafas pet furadas com meleca clara sem cor no plstico preto;
4o Garrafas de detergente e outros produtos de limpeza com gua colorida no sulfite.
Arte Africana bonecas Abayumi

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Autora: Elaine Bocalini Gobatti [elainebocalini@gmail.com]

Instituio: Colgio Santa Amlia LSC Unidade Sade
reas: Histria, Arte e Artes Plsticas
Este tema foi trabalhado junto com a disciplina de Histria no contedo cultura africana.
Principais objetivos:
Conhecer a histria das Bonecas Abayumi bem como a origem da palavra e o seu significado para
a cultura.
Realizar a confeco da boneca com retalhos de tecidos.
Conhecer a diversidade de estilos (Bonecas Abayumi).
Desenvolver as habilidades motoras (praxia fina) ao manusear o material.
Realizar este trabalho com alunos de 4o e 5o anos.
Explorar a cultura africana de maneira diversificada por meio da arte.
Conhecer a histria das bonecas.
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As aulas de Educao Fsica

infantil e suas contribuies
para o desenvolvimento
integral das crianas
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Autoras: Grazieli S. Ribeiro [ribeiro2289@ig.com.br] | Priscilla dos S. Gonalves

[priscila-d-santos@hotmail.com] | Ana Cristina Arantes [anacris.arantes@ig.com.br]
Instituio: UNIFIEO
reas: Educao Fsica, Gesto escolar Tema especfico: desenvolvimento integral
Este trabalho em fase de experimentao inicial tem por objetivo analisar a contribuio dos contedos das aulas de Educao Fsica para o desenvolvimento integral das crianas e, como os docentes de Educao Fsica podem favorecer a ampliao do repertrio infantil motor atendendo
as necessidades dessa fase do desenvolvimento humano. Praticando habilidades e competncias
desenvolvidas na graduao, o docente fundamentar seu trabalho (a) na orientao terica da
rea, (b) no projeto poltico-pedaggico da escola, (c) nos dados da populao atendida e (d) nos
recursos fsicos e materiais disponveis. Realizando e avaliando as atividades propostas, o educador
atingir os objetivos propostos. O trabalho docente apoia-se no esforo empreendido por ele na
tentativa de favorecer o pleno desenvolvimento infantil atendendo a recomendao dos estudiosos.
necessrio, portanto, que o seu trabalho esteja articulado ao dos demais professores; que atenda
ao projeto institucional de modo a cumprir o projeto de ensino-aprendizagem pelo e atravs do
movimento de forma organizada. A importncia das aulas de Educao Fsica na Educao Infantil
reside no fato de que o movimento humano representa um aspecto importantssimo que pode
facilitar o desenvolvimento infantil de forma harmnica. Embora o movimento seja inato ao ser
humano vivo, necessrio que se ensine a mover-se. Esse o compromisso que a Educao Fsica
(e seu contedo), pretende alcanar, devendo permanecer no currculo escolar, mormente, quando
a criana aprende sobre si e sobre o mundo por meio do corpo vivido (Le Boulch, 1986). Assim, os
professores devem possuir conceitos e tcnicas inerentes docncia do movimento, bem como
articul-los ao processo dos outros aspectos (socioemocional e cognitivo). Somente desta forma
parece no se correr o risco de criar indivduos mal educados. (Freire, 1988).
As frutas e suas possveis

transformaes: a culinria
como um laboratrio de
Cincias para os pequenos
Autoras: Fernanda Catani [fernanda.catani@escolaviva.com.br] |
Paloma Ormelli [paloma.ormelli@escolaviva.com.br]
Instituio: Escola Viva
rea: Cincias
Este projeto foi elaborado e realizado no primeiro semestre de 2013, com crianas de 1 e 2 anos, e
teve a durao de um semestre. Durante o projeto, as crianas participaram do planejamento das
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educao infantil
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receitas levando para casa os bilhetes com os ingredientes e participaram tambm da realizao
das receitas. A culinria um espao de muitas descobertas. Preparamos o alimento para comer,
conhecemos diversos instrumentos de cozinha (panelas, tigelas, colheres de tamanhos diferentes,
xcaras, liquidificador, batedeira, descascador de legumes, abridor de latas etc.) e trabalhamos diversas habilidades, como a organizao do espao, o trabalho em grupo, o foco e a ateno, as habilidades motoras de picar, misturar, amassar. Alm disso, podemos comparar de alguma maneira
a culinria com um laboratrio de Cincias, uma vez que as crianas vo criando um repertrio
acerca das transformaes dos ingredientes. A noo de processo (que as coisas tm comeo, meio e
fim, ou que a mistura de determinados ingredientes resulta em algo novo e comestvel) ainda um
pouco difcil, mas as frutas fazem parte da vida das crianas, e mais fcil abordar a transformao
com base em algo que to familiar. As receitas so simples e servem como suporte para mostrarmos como o cheiro, o gosto, a consistncia e as cores podem mudar.
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As histrias clssicas como

instrumento na Educao Infantil
Autora: Betina Serson [betinaserson@yahoo.com]
Instituio: Clnica particular
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: Formao e valores
O principal objetivo deste projeto mostrar todo o vasto contedo das histrias clssicas em relao a diferentes culturas, costumes, tradies, pois elas mostram, atravs de exemplos, como as
comunidades lidam com esses valores e resolvem seus conflitos. O pensamento crtico das crianas
poder ser desenvolvido atravs dos personagens que tm caractersticas bem definidas e das tramas que contm: cimes, poder, ganncia, felicidade e perdo. Todas tm um comeo, um meio e
um fim. So atemporais. A partir do conhecimento prvio das crianas possvel desenvolver uma
unidade didtica contendo atividades que abrangem todas as reas de contedo.
Asa Branca
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Autoras: Nathalye Ap. Diniz Silva Franco [nathalye.franco@objetivosorocaba.com.br] |

Josimere Camargo Grangeiro [josimere@objetivosorocaba.com.br]
reas: Msica, Histria
Com um grupo de dezoito crianas de trs anos e a preocupao com a formao de grupo, vnculo,
construo de identidade pessoal e interao com o outro, passamos a elaborar propostas de brincadeiras, rodas de histrias e muita msica. Em um dos dias, finalizamos a nossa tarde com uma
roda de msica, na qual apresentamos Asa Branca, de Luiz Gonzaga, com o intuito de apreciar a
boa msica e preservar nossa arte e cultura. Foi a que tudo comeou... Percebemos o despertar das
crianas pelo simples ouvir da msica, uma delas chorou e nos disse: muito triste os animais
morrerem de sede. Em seguida, contamos a histria que envolve a composio de Gonzaga e as
crianas comearam a perceber como a seca que atinge o nordeste cruel. Ficaram sensibilizadas
com o sofrimento daquela regio. Partindo de tal interesse, comeamos a explorar o nordeste braInstituto Cultural Loureno Castanho
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sileiro, ampliar os caminhos para novas possibilidades a fim de aumentar e enriquecer os conhecimentos. Nasceu, ento, o projeto Asa Branca, a fim de explorar a riqueza do nordeste brasileiro,
com todo o calor de suas cores, msicas, danas, costumes, comidas. Conheceram e se apaixonaram
pela trajetria de vida do Rei do Baio e de outros grandes artistas dessa linda regio.
Assembleias dramatizadas. Os jogos

teatrais na formao do grupo-classe
Autoras: Ana Lcia Arbex [ana.arbex@bol.com.br] |
Sandra Linhares [splinhares1973@hotmail.com]
Instituio: Escola Nossa Senhora das Graas
reas: Arte, Teatro, Orientao Educacional Tema especfico: formao de vnculos
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As assembleias escolares tm sido uma prtica muito usada em sala de aula, proporcionando momentos de reflexo e troca entre os alunos, auxiliando na formao do grupo e na resoluo de problemas. A proposta dessa comunicao apresentar as assembleias sob uma nova abordagem, em
que a ao, atravs dos jogos teatrais, vem ocupar um lugar de destaque na dinmica da atividade.
medida que o aluno dramatiza as questes levantadas no grupo, ele tem a oportunidade de colocar-se no lugar do outro e, ao assistir s cenas, passa a ser espectador, assumindo uma postura mais
crtica e reflexiva em relao ao tema trabalhado. Nas assembleias dramatizadas, a ao e a abstrao caminham juntas, possibilitando ao aluno expressar-se por outros meios alm do uso da fala.
Ateliers dos artistas:

expedies poticas
Autoras: Ana Helena Pompeo Motta [ahpm50@gmail.com] |
Mrcia Ferreira [pemaos@bol.com.br]
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia,
Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas, Informtica
O trabalho de atelier na Escola Viva contempla no s a produo pessoal, mas pretende ampliar
o olhar das crianas para alm do seu espao escolar. Compe esse trabalho a sensibilizao por
meio das linguagens artsticas plstica, musical e corporal. No incio de cada ano, com os grupos
Vermelho e Verde/ 1o ano (5 a 6 anos) costumamos visitar ateliers diversos, escolhidos com bastante
critrio e diversidade tcnica. Assim, as crianas podem entrar em contato com a arte contempornea, com o espao de produo, com o processo criativo e com a histria de cada artista. A partir
dessas visitas e trocas de experincias, as crianas podem tambm organizar e ampliar conceitos
sobre a arte como expresso criadora.
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educao infantil
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Ba de colees
Autoras: Juliana Batista Lopes [juliana.lopes@yahoo.com.br] | Bruna Teixeira Callado
rea: Matemtica
O Projeto Ba de colees foi realizado com os alunos de 4 anos do Grupo 4 da Educao Infantil do Colgio Objetivo de Sorocaba, durante o 3o bimestre de 2013. Seu objetivo foi promover
situaes em que as crianas pudessem trocar conhecimentos e conceitos matemticos por meio
de atividades ldicas e, assim, explorar contedos diversos, como as diferenas, as medidas e as
caractersticas dos objetos, possibilitando confrontos na forma de registrar, permitindo executar
uma srie de operaes como comparao, classificao, contagem, adio e subtrao. A busca
de solues para os problemas reais que surgem no decorrer dos registros leva ao estabelecimento
de novas relaes, ou seja, comparar colees, partir uma coleo em outras colees, antecipar
resultados de operaes simples reflexo sobre seus procedimentos, pensar na melhor forma de
organizao das colees, sempre contribuindo com o avano real em suas estratgias.
Bichonrio
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Autoras: Maria Fernanda Guerra Arouche Cintra [mafegap@uol.com.br] |

Ana Maria Battaglini Maciel [ana.battaglini@Colgiomaterdei.net] |
Adriana Borges Vieira e Silva [deda.borges@Colgiomaterdei.net]
Instituio: Colgio Mater Dei
rea: Lngua Portuguesa letramento
Este trabalho visa familiarizar a criana com as letras do alfabeto, incluindo o nome, o som e o traado de cada uma delas. O dicionrio de animais foi elaborado pelas crianas visando a prontido
e o desenvolvimento da habilidade da discriminao e memorizao auditiva, com o objetivo de
favorecer uma alfabetizao futura com sucesso e tranquilidade.
Boa convivncia
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Autora: Wilse Maria Noronha [wilse.noronha@gmail.com]

rea: Orientao educacional Tema especfico: Boa convivncia
O projeto surgiu da necessidade que a turma apresentou em lidar e resolver conflitos e teve como
objetivos: ensinar os alunos a lidarem com as dificuldades do dia a dia; identificar seus sentimentos e conflitos e conversar a respeito deles; identificar a importncia de conversar com as pessoas
sobre seus sentimentos: raiva, tristeza, alegria, etc; aprender novos meios de enfrentar dificuldades;
adquirir habilidades para falar o que querem falar; pedir ajuda; fazer amigos; lidar com a solido
e rejeio; lidar com as ameaas, com as mudanas e perdas, incluindo a morte. O trabalho foi
realizado atravs de dinmicas de relaxamento, debates com regras e um mascote, realizados em
roda, fora da sala de aula. O trabalho durou um ano e o papel do professor consistiu em facilitar
as descobertas, incentivando a produzir o maior nmero possvel de alternativas para a soluo de
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problemas, analisando cada um desses problemas no seu universo mais amplo, e levando os alunos
a encontrar, por si mesmos, as melhores alternativas. Resultado: 6 meses 72% das famlias perceberam mudanas em seus filhos na autonomia e autoestima elevada.
Brincadeira coisa sria!

Autora: Fernanda Machado Messias [fernandamachadomessias@hotmail.com]
Instituio: CEI SESI no 036 So Paulo
rea: Orientao educacional Tema especfico: brincadeiras
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Por que um trabalho com Brincadeiras? As crianas, desde o nascimento, atuam e do significado
ao ambiente em que vivem por meio de movimentos, se apropriando criativamente de sua cultura.
O movimento para a criana muito mais do que mexer partes do corpo, uma forma de expresso
e de comunicao. J a brincadeira faz parte do universo infantil. um fato social e um momento
privilegiado de interao e constituio do sujeito. Considerando as necessidades do grupo de
crianas 3 / 4 anos em relao ao desenvolvimento motor, muito comum nos dias de hoje, pensei
num processo que ao mesmo tempo fosse prprio do universo infantil, que pudesse resgatar a cultura prpria da rea, sendo prazeroso e significativo, respeitando e valorizando os pressupostos de
nossa prtica pedaggica. O corpo surge, portanto, mais uma vez, como o componente material
do ser humano, que por isso mesmo, contm o sentido concreto de todo o comportamento social e
histrico da humanidade. O corpo no , assim, o caixote da alma, mas, o endereo da inteligncia.
O ser humano habita o mundo exterior pelo seu corpo, que surge como um componente espacial
e existencial, corticalmente organizado, no qual e a partir do qual o ser humano concentra e dirige
todas as suas experincias e vivncias. (Fonseca, 2008, pg. 410).
Brincando com amido

Autoras: Cleide Derenzi Valadas [cleidevaladas@terra.com.br] | Lynn Carone [lynn.carone@gmail.com]
Instituio: Centro de formao infantil Ceduc
rea: Artes habilidades perceptivas e motoras
Trabalhar e conviver com crianas da faixa etria de 1 a 2 anos requer dos adultos envolvidos uma
sensibilidade permanente para possibilitar espaos reais de campos de experincias. As crianas estabelecem relaes sinestsicas com o mundo e cabe a ns proporcionar situaes que contemplem
estas necessidades integrais,para que se expressem por meio de mltiplas linguagens: a arte, o movimento e a brincadeira com o uso de todos os sentidos. Foram propostas experincias e brincadeiras
com o material amido, que possibilitaram exploraes visuais (cores e formas), tteis (diferentes texturas, consistncias e temperaturas), olfativas e degustativas (este um material que as crianas podiam levar boca e sentir o seu cheiro e sabor), e sonoras (efeitos sonoros que as crianas produziam
ao bater no material ou quando utilizavam objetos para isso). Assim, foi proposta, gradativamente,
uma sequncia de experincias com este material na medida em que as crianas lidavam com ele
e, conforme suas aes e aprendizagens, foram recebendo intervenes no sentido de ampliar suas
pesquisas. Os adultos envolvidos neste processo tambm foram aprendendo a conhecer e estudar as
propriedades deste material, o que auxiliou na pesquisa das crianas. Estes tm sido momentos de
grande prazer, alegria e aprendizagem para todos os envolvidos: crianas e adultos.
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educao infantil
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Brincando de experimentar
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Autoras: Adriana Maria dos Santos [adilsondrica@bol.com.br] | Camila de Jesus Gomes

[camilagomes53@hotmail.com] | Lilia Grazielly Vieira de Sousa [liliagrazy1@hotmail.com]
Instituio: Centro Social de Parelheiros Creche Sagrada Famlia
rea: Gesto escolar Tema especfico: brincadeiras
Este trabalho visou proporcionar s crianas a experimentao de novos materiais, despertar a

curiosidade, as novas descobertas, promovendo um momento de interao, diverso, imaginao
e brincadeira. O trabalho foi realizado pelos alunos do Mini Grupo I e as Professoras Adriana e
Camila, da Creche Sagrada Famlia, tendo como foco de trabalho descobrir como as crianas aprendem, e proporcionar uma aprendizagem significativa e desafiadora. Este trabalho s foi possvel
depois de compreendermos e valorizarmos os processos de aprendizagens das crianas e no o produto final, acreditar que possvel aprender brincando e que cada criana tem sua singularidade.
O resultado foi surpreendente e nos levou a compreender melhor a nossa prtica e acreditar cada
vez mais que as crianas so criativas e capazes.
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Brincar na escola: autoria,

aprendizagem e desenvolvimento
Autoras: Eliana Cristina Mineli de Oliveira [eliana_mineli@yahoo.com.br] |
Mara Lcia Finocchiaro da Silva [marafinocchiaro@yahoo.com.br]
Instituio: Prefeitura do Municpio de So Bernardo do Campo
rea: Orientao educacional Tema especfico: Brincar
Este trabalho, acompanhado pelas Orientadoras Pedaggicas das Escolas Bsicas do Municpio
de So Bernardo do Campo, SP, pretende abordar o conceito de brincar como constitutivo da
capacidade criadora dos sujeitos, alargando a ideia de brincadeira como autoria e alicerce da criatividade. O desdobramento pedaggico desta forma de ver o brincar a valorizao das brincadeiras
na infncia e do papel mediador do adulto nessas situaes. O educador precisa ter clareza dos
instrumentos metodolgicos no cotidiano para poder compor situaes interessantes de aprendizagem e intervenes pelas prprias crianas, sendo fundamentais a escuta e a observao atenta.
As expositoras relatam algumas cenas recolhidas no cotidiano para ilustrar o conceito do brincar,
refletindo sobre a importncia de repensarmos esta prtica educativa no contexto escolar, para que
no seja confundida com atividades dirigidas, em que as decises so tomadas pelo adulto, restando s crianas apenas atingir objetivos previamente elaborados, no lhes permitindo a escolha
da atividade, dos parceiros, dos temas e papis a serem assumidos, enfim, o seu protagonismo, que
acreditamos ser a essncia do brincar. preciso refletir para ver se a escola est desempenhando a
funo humanizadora atravs do brincar, compreendendo as constituies singulares, ajudando a
produzir outras e melhores relaes humanas.
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Centro Educativo Volare: o estilo

da educao personalizada
Autores: Evandro Faustino [evandro.faustino@isep.org.br] | Regina Yukari Shintani |
Rodrigo Keiti Inouye [rkinouye@gmail.com]
Instituio: Centro Educativo Volare
rea: Histria, Geografia, Filosofia, Matemtica, Arte, Artes Plsticas
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O Centro Educativo Volare, localizado na Estncia Turstica de So Roque, adota o estilo educativo da Educao Personalizada. Segundo esse estilo, cada aluno visto como uma pessoa nica e
irrepetvel, com aptides e potencialidades prprias, e assim tratado pela escola em todos os
momentos. A coerncia com essa linha de pensamento levou o Centro Educativo a desenvolver
uma prtica educativa muito peculiar: no h aulas no sentido tradicional da palavra. Os alunos
elaboram o prprio currculo e o desenvolvem em projetos de trabalho, sendo formados na liberdade e para a liberdade. A cultura e a formao humanstica recebem tanta importncia quanto
o saber tcnico. Os alunos tm a assessoria contnua de um preceptor escolhido por eles mesmos.
Fomenta-se a pesquisa e se encoraja de todas as formas a criatividade. H uma pluralidade de formas de avaliao, sem provas escritas, e praticamente sem notas. Os pais so considerados os principais educadores, e participam de todo o processo educacional. Os resultados tm sido positivos
em todos os sentidos.
Colecionar para pensar

Autoras: Ktia Fernandes de Souza Gonalves [katiaf3@gmail.com] | Renata Amaral Perrone
Greggio [reperrone@hotmail.com] | Fernanda Stravino Coffone [festravino@gmail.com]
Instituio: Colgio Santa Amlia Unidade Sade
rea: Matemtica
Como trazer a Matemtica de forma significativa para a Educao Infantil? Essa uma pergunta
presente quando muitos professores se veem diante da preparao de sua aula. Oferecer situaes
que envolvam as crianas nos processos de construo dos conceitos matemticos um grande
desafio. Neste trabalho, queremos mais do que obter respostas certas. Nosso objetivo permitir
que as crianas pensem sobre a Matemtica, que expliquem como chegaram s concluses e sejam
desafiadas a ouvir o caminho que outros colegas trilharam. O trabalho com colees visa encorajar a criana ao pensamento espontneo: Quantificando objetos, estimando-os, classificando-os e
seriando-os. As crianas foram convidadas a interagir em cada etapa do processo, criando grupos
por semelhana e comparando-os. Suas hipteses foram compartilhadas com os colegas e professores em nossas rodas de conversa. Os registros e informaes coletados resultaram em um portflio
que mostrou as etapas do trabalho.
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Comparando jogos e brincadeiras

de diferentes lugares e culturas
Autoras: Carolina Zanoni Vaccari Dias [caruzanoni@yahoo.com.br]
| Vanessa Goda Torlai [vanessatorlai@terra.com.br]
Instituio: St. Francis College
reas: Educao Fsica brincadeiras, Histria
Trabalhando com o tema transdisciplinar Como nos organizamos, desenvolvemos um projeto

no ltimo ano da Educao Infantil, com a ideia central de que, para viver em paz em uma comunidade, as pessoas devem respeitar as suas diferenas e semelhanas. Nas aulas de Educao Fsica,
as crianas, orientadas pelas professoras, compararam jogos e brincadeiras de lugares e culturas
distintas. Para isso, assistimos a vdeos da Renata Meirelles sobre sua viagem ao redor do Brasil no
site Territrio do Brincar. Alm disso, foram apresentados jogos das diferentes regies brasileiras
no site Mapa do Brincar. Fizemos uma anlise dos jogos, discutimos as regras, os materiais necessrios e, ao final, verificamos elementos em comum com outros jogos que eles j conheciam. Tudo
isso com o objetivo das crianas conhecerem jogos e brincadeiras de lugares e culturas distintas e
compar-los com jogos j conhecidos.
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Conexo sol: a educao digital

atuando mais uma vez...
Autora: Maria Emlia Araujo Frana de Abreu [marylinda_79@hotmail.com]
Instituio: EMEF Manoel Nascimento Jnior
reas: Geografia, Lngua Portuguesa, Informtica
Tal projeto visa orientar crianas e adolescentes sobre os riscos da exposio solar inadequada,
utilizando a educao digital como ponto de partida para tais conhecimentos.
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Conscincia fonolgica e seus

benefcios para a alfabetizao
Autora: Camila Barbosa Riccardi Len [camilaleon30@gmail.com]
Instituio: Universidade Presbiteriana Mackenzie
reas: Lngua Portuguesa, Alfabetizao
Conscincia fonolgica (CF) a habilidade de manipular e refletir sobre os sons da fala de maneira
consciente. Parece ser uma habilidade simples, bsica e que se desenvolve de forma natural nas
crianas quando ns, que j sabemos ler e escrever, pensamos no assunto. No entanto, as pesquisas
demonstram que a prpria noo de que a linguagem falada composta de sequncias desses pequenos sons no surge de forma natural ou fcil em seres humanos.
necessrio que as crianas nas etapas iniciais de alfabetizao sejam estimuladas por meio de atividades explcitas e sistemticas de diferentes nveis de CF, desde a segmentao de palavras em uma
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frase at o desenvolvimento da conscincia fonmica. Diversos estudos nacionais e internacionais

demonstram que a CF a melhor preditora da competncia de leitura em crianas, independentemente do nvel socioeconmico. Atualmente, h disponveis no mercado alguns instrumentos
de avaliao e diferentes programas que promovem o desenvolvimento da CF, que podem ser utilizados por educadores, entre outros profissionais da rea da educao e sade. Assim, o presente
trabalho pretende conceituar CF, mostrar seus benefcios para a alfabetizao e tambm apresentar
dicas de como avaliar e prticas para desenvolver esta importante habilidade no cotidiano escolar.
Contao de histrias para

a Educao Infantil
Autora: Ana Cristina Navarro [anazinderman2003@yahoo.com.br]
Instituio: EMEIF Antonio Schiavinati
reas: Lngua Portuguesa, Arte, Teatro
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Contar e ouvir histrias faz parte do imaginrio e das paixes infantis. Atualmente, isso est muito
mais presente no ambiente escolar do que no familiar, domstico. E, por isto mesmo, preciso
saber contar histrias, envolver quem ouve com ateno, paixo e curiosidade. Contar histrias
no igual a ler uma histria, existem muitas maneiras de faz-lo, seja apenas falando, seja movimentando-se e ocupando o espao existente, seja usando ou no bonecos e outros objetos... Cada
contador tem suas preferncias, o essencial descobrir as prprias preferncias e deixar-se envolver.
O olhar de quem conta a histria deve cruzar com o de quem ouve e, assim, trazer o ouvinte para
o universo da histria contada.
O projeto foi desenvolvido com alunos da Educao Infantil, mas pode ser realizado com qualquer
idade, de 0 a 100 anos ou mais...
Contar e ouvir histrias:

muito alm da imaginao
Autoras: Patrcia Vieira Laino [patylaino@ig.com.br] |
Tatiana Isabel Robles Pedroso [tati.robles@yahoo.com.br]
Instituio: Escola Granja Viana
reas: Lngua Portuguesa, Arte, Teatro e expresso corporal
Contar e ouvir histrias so convites imaginao, criao, emoo, ao encontro. Em nossa

rotina escolar, esses convites podem partir tanto do contador, quanto das crianas, pedindo uma
nova contao. As propostas de contao de histrias podem ocorrer apenas pela arte do encontro, por permear algum projeto de grupo ou rea do conhecimento ou por complementar algum
aspecto importante vivenciado pelas crianas. Os momentos de contao com saia, figurino adotado pela contadora, so intensos, esperados, solicitados e bem aproveitados por todos.
Com seus olhos de encantamento, as crianas ouvem e ficam atentas aos detalhes das histrias
narradas. Mergulham no universo das histrias e no mundo da imaginao. Ao ouvir histrias, a
criana pode trabalhar consciente ou inconscientemente com as emoes e conflitos vividos dentro
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educao infantil
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e fora do ambiente escolar, alm de se aproximar de conceitos e contedos trabalhados. A sensibilidade do contador traz um momento repleto de magia, uma vez que h uma preparao da contao
da histria a ser narrada ou lida. Os cuidados com a faixa etria do grupo, os aspectos emocionais,
o espao do encontro, sugerem a forma de sensibilizar os alunos para o que iro ouvir: figurinos,
panos, objetos cnicos, msica so utilizados para encantar a contao. A partir dessas vivncias
percebe-se a fora incrvel da palavra. A retomada da tradio oral se transforma em uma fonte
reveladora de valores (tica, conflitos, lutas e mistrios) e de conhecimentos, capazes de ampliar
a conscincia de si e do outro por parte do aluno e de conduzir a um caminho de transformao.
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Corpo e movimento: a importncia

da imitao na Educao Infantil
Autoras: Lucivnia Lino dos Santos [vanilha28@hotmail.com] |
Andra Ramos de Oliveira [duda_267@hotmail.com]
Instituio: Escola Habitat
rea: Corpo e movimento
Este projeto visa descoberta pela criana do prprio corpo e do movimento como algo ldico, desafiador, simblico e construtivo para crianas de 1 e 2 anos. A aprendizagem por imitao se baseia
no convvio social e comea ao nascer; at os bebs so capazes de imitar e na Educao Infantil
que as crianas demonstram essas aprendizagens com mais nitidez. As crianas absorvem tudo que
fazemos, pois elas observam, e posteriormente nos imitam e assim vo se tornando adultos. Cabe
ao professor criar situaes ldicas e de aprendizagens que favoream a aquisio de habilidades
motoras e a construo de competncias cognitivas desencadeando o processo de conscincia do
esquema corporal e da construo da identidade.
Corpo, som, luzes, ao

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Autoras: Renata Facury Farias da Silva [refacury@yahoo.com.br] |

Claudia El Bayeh [clau.feb@gmail.com]
Instituio: Escola Loureno Castanho
reas: Arte, Msica, Artes Plsticas, Teatro
O trabalho integrado de Artes Visuais e Msica, do Infantil I, misturou experincias de sons a

experincias plsticas/visuais. Em diferentes encontros, os alunos exploraram a prpria expresso
corporal em formas, cores, luzes e sombras, em dilogo com a produo de diferentes sons. Quais
relaes podemos estabelecer entre esses elementos? Podemos danar uma cor, desenhar um som
ou uma cano, ou criar um som atravs da observao de uma mancha? A partir dessas questes,
a vivncia dos alunos resultou em um registro audiovisual, exposto na Mostra Cultural de 2013.
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Dos brinquedos pticos ao

mundo do vdeo de animao
Autora: Lidiane Cristina Loiola Souza [artelidiane@hotmail.com]
Instituio: EMEI Papa Joo Paulo II
reas: Arte, Artes Plsticas, Desenvolvimento da independncia e da autonomia,
Artes visuais, Informtica
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Este trabalho visou: Apreciar vdeos de animao; Conhecer tcnicas e procedimentos utilizados
na construo de vdeos de animao; Confeccionar brinquedos pticos; Elaborar a filmagem e
edio dos desenhos confeccionados nos brinquedos pticos e a sua ideia de movimento; Produzir
com as crianas dois vdeos de animao com duas tcnicas diferentes: massinha de modelar e
pixalation; Socializar os vdeos elaborados com as outras crianas da escola.
O presente projeto ocorreu no ano de 2012 na Emei Papa Joo Paulo II, com os alunos do Infantil
II (faixa etria 5-6 anos). O mesmo enfatizou a temtica relacionada s mdias, em que as crianas
tiveram a oportunidade de apreciar vdeos de animao e, a partir dessa ao, compreender como
acontece o processo de dar movimento a um desenho. Nessa perspectiva, construmos inicialmente
os brinquedos pticos, os quais do a iluso de movimento ao desenho para que a criana, dessa
forma, possa entender como os vdeos de animao so realizados. As crianas foram protagonistas
durante todo o processo, confeccionando os brinquedos, filmando os movimentos dos desenhos.
A finalizao se deu com a construo de vdeos de animao e a socializao com as crianas da
escola. (Este projeto ficou em 1 lugar no Prmio Professor em destaque da PMSP).
Educao Fsica no currculo

da Educao Infantil
Autores: Carolina de Mendona Silveira [carolinam@lourencocastanho.com.br] |
Douglas Everton Moraes [douglasm@lourencocastanho.com.br]
rea: Educao Fsica
As orientaes curriculares da Educao Infantil na Escola Loureno Castanho, referenciadas nas

diretrizes curriculares nacionais para este nvel de ensino, concretizam o currculo em doze campos
de experincia estruturados em expectativas de aprendizagem, que articulam as experincias e saberes das crianas com conhecimentos diversos do patrimnio cultural, artstico, ambiental, cientfico e tecnolgico. A Educao Fsica, inserida na rea de linguagens, cdigos e suas tecnologias,
participou da construo deste documento, desde os campos de experincias at expectativas de
aprendizagem. Para concretizar este dilogo at a sala de aula, iniciou-se a elaborao de orientaes didticas para cada grau da Educao Infantil. Com isso, o componente, em consonncia com
a professora de classe e os outros professores especialistas, criam um ambiente de aprendizagem
intencionalmente planejado, possibilitando a interao com crianas e adultos, a diversidade na
escolha de materiais, o cuidado com a organizao do espao e tempo, por meio desafios motores
e brincadeiras. Pretendemos aqui, apresentar os caminhos dessa reelaborao curricular que ainda
est em processo de construo.
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Educao para valores na

Educao Infantil
Autora: Mindla Fleider [mindlafleider@hotmail.com]
Instituio: Colgio Renascena
reas: Artes Plsticas, Orientao educacional Tema especfico: Formao de valores
Trabalhando em um colgio judaico onde os valores desta cultura so amplamente desenvolvidos,

temos como objetivo aproximar o pblico da Educao Infantil desses valores de forma prtica e aprofundada. Aproximar os alunos da Educao Infantil dos valores universais e da cultura judaica, por
meio de vivncias de celebraes ou de outras atividades que os faam refletir e expressar sentimentos e opinies em relao ao outro, fortalecendo assim, princpios da cultura em que esto inseridos.
O trabalho com valores na Educao Infantil , muitas vezes, um grande desafio. Dar sentido e
significado a conceitos subjetivos exige estratgias que mobilizem essa ressignificao para os alunos dessa faixa etria. A referncia para incio desse trabalho foi um marco cultural: o Ano-Novo.
Por meio de modalidades organizativas como rodas, assembleias e registros artsticos, pudemos
desenvolver o trabalho com valores, como respeito a si, ao outro e ao coletivo. O resultado obtido
foi surpreendente, pois percebemos que atividades sistemticas e mediadas pelo adulto favorecem
os alunos na construo de uma linguagem prpria para expresso de sentimentos e opinies.
Era uma vez...

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Autoras: Patricia Pires Paiva de Campos [patricia.campos@objetivosorocaba.com.br]

| Talita Nalesso Fogaa [talitanalesso@objetivosorocaba.com.br]
| Bruna Benato dos Reis [brubenato.reis@gmail.com]
reas: Todas, Tema especfico: Contao de histrias
O projeto Era uma vez... teve como objetivo fazer com que as crianas escutassem histrias desde
cedo, e assim, pudessem se familiarizar com os gneros narrativos, como o conto. Nas narrativas
dos contos de fadas h sempre uma mediao que encanta e proporciona situaes que facilitam
a resoluo dos conflitos pela presena de personagens como fadas, bruxas e os objetos mgicos
existentes nos contos. Neste gnero aparecem seres encantados e elementos mgicos pertencentes a
um mundo imaginrio que encanta a todas as crianas. Por meio da linguagem simblica dos contos, a criana vem a constituir uma ponte de significao do mundo exterior para o mundo interior,
aprendendo valores, refletindo sobre suas aes, desenvolvendo o senso crtico, a criatividade, a
expresso e a linguagem. Foi realizado com os alunos de 2 e 3 anos do G2/3, da Educao Infantil
do Colgio Objetivo de Sorocaba. Os contos esto envolvidos no mundo das crianas e partem de
uma situao real e concreta, para proporcionar emoes e vivncias significativas. As crianas puderam vivenciar e experimentar diversas situaes como: construir castelos e os personagens com
materiais reciclveis, participar de um piquenique na floresta, ouvir histrias atravs de diversos
recursos (data-show, anfiteatro, teatro de sombras, fantoches), construram um castelo de areia com
areia colorida, participaram de teatro, em que eles mesmos foram os personagens e realizaram deliciosos quitutes. Por meio da linguagem oral, foi possvel vivenciar situaes nas quais o grupo pde
comunicar ideias, pensamentos e intenes de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer
relaes interpessoais.
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Escrita de textos na
alfabetizao inicial
Autoras: Alessandra Martins Oliveira [alessandra.martins@liceusantista.com.br] |
Andrea Soares de Araujo Leocadio [andrealeocadio@liceusantista.com.br]
Instituio: Liceu Santista
rea: Lngua Portuguesa Alfabetizao
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A inteno desta comunicao partilhar o trabalho com produo de textos (com foco no sistema
de escrita), desenvolvido nas classes de 5 anos. Quando as crianas so convidadas a escrever textos
que existam socialmente, quando tm a possibilidade de colocar em jogo suas hipteses de escrita e
escrever com um propsito comunicativo claro, a aprendizagem ocorre de forma mais significativa
e importantes avanos no processo de construo do sistema alfabtico so observados.
Eu vi passar Carnavais de outrora

Autoras: Carina Portilho Perci Costa [pedro@elvirabrandao.com.br] | Cecilia Campanatti Fabricio
[pedro@elvirabrandao.com.br] | Adriana Frri dos Reis [pedro@elvirabrandao.com.br]
reas: Histria, Artes Msica
Este projeto visa fazer com que os alunos conheam a diversidade do carnaval no Brasil, percebam
as caractersticas das diferentes culturas, relacionem as diferentes manifestaes carnavalescas no
decorrer do tempo, estudem a origem do carnaval e suas caractersticas nas diversas regies brasileiras, resgatem os antigos carnavais por meio de marchinhas e a importncia delas na poca em
que estiveram no auge do sucesso.
Justificativa: O Brasil um pas rico culturalmente, porm, o que sabemos dessa cultura limita-se
ao que vivemos no dia a dia e ao que a mdia divulga. Pensando nisso, pretendemos, com o projeto,
propiciar atividades que ampliem o conhecimento dos alunos sobre o carnaval em nosso pas: as
influncias e a descrio dessa manifestao no decorrer do tempo. Todos os alunos de Educao
Infantil e Ensino Fundamental I estiveram envolvidos nos preparativos do CarnaElvira: cantando
marchinhas, conhecendo os compositores dessas canes e as histrias que deram origem a elas.
Estudaram tambm as origens do carnaval. Os abads foram elementos importantssimos de nosso
carnaval, sendo que alunos e familiares confeccionaram essas peas com muita criatividade e empolgao. Para finalizar o projeto, a banda carnavalesca Bateria Paraso Samba Show apresentou-se
no Colgio, animando nossa comemorao e dando a oportunidade de os alunos conhecerem os
instrumentos que compem a bateria e os sons que estes emitem.
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Exploraes de imagem corporal

Autor: Rafael dos Santos Martins [rafaelmartins@bakhita.com.br]
Instituio: Escola Bakhita
rea: Gesto escolar Tema especfico: corpo e movimento
Durante as aulas de Movimento, com o Grupamento 3 (3 anos) da Escola Bakhita, com a inteno
de proporcionar o desenvolvimento da percepo sobre a prpria imagem corporal, foram propostas sequncias de exploraes de diferentes recursos materiais para representar o corpo humano.
As crianas tiveram acesso a estratgias mais comuns, como desenho e massinha, mas tambm
foram desafiadas a escolher outras possibilidades de representar seu corpo, explorando materiais
no estruturados como pedras, gravetos, arames, folhas e cascas de rvore. Durante esse processo,
ao fazer uso de diferentes exploraes, as crianas passaram a ampliar a ateno para detalhes
como elementos corporais, formas, expresses e gestos, refletindo sobre a forma e disposio dos
materiais e sua imagem corporal.
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Formao do leitor literrio:

a contao de histrias na
perspectiva dos letramentos situados
Autoras: Adriana Miritello Terahata [adriana.miritello@gmail.com] |
Cristiane Cagnoto Mori de Angelis [criscmori@gmail.com]
reas: Lngua Portuguesa Letramento, Arte
A formao do leitor literrio proposta na Educao Infantil com objetivo de ampliar as experincias de aprendizagem voltadas formao do leitor. Este trabalho busca apresentar as contribuies da contao de histrias para a formao do leitor literrio, ancorado na viso scio-histrica
de letramento (Kleiman, 2010). Nesta perspectiva, a contao de histrias pode ser considerada
uma prtica de letramento, porque empresta voz do professor que conta e dramatiza para
o texto escrito. O contador de histrias traz as marcas da escrita em seu corpo; assim, os livros
chegam s crianas por meio da oralidade. Participando desta atividade cotidianamente, a criana
descobre que o que o professor contou saiu de dentro de um livro, que os livros tm muitas histrias e que elas so contadas de formas diferentes e nos afetam de modos tambm diferentes. Nesta
relao de descoberta e de pertencimento, as crianas ampliam suas experincias e se constituem,
gradativamente, em leitoras de textos e contextos.
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Fundamentos do trabalho com

sexualidade na Educao Infantil
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Autora: Elizabeth dos Reis Sanada [elizabeth.sanada@hotmail.com]

Instituio: Instituto Singularidades
rea: Orientao educacional Tema especfico: Sexualidade infantil
O presente trabalho se insere na interface Psicanlise-Educao e se prope a oferecer subsdios

para a interveno docente diante das manifestaes de sexualidade na Educao Infantil, por meio
da problematizao do conceito de sexual, da discusso das caractersticas do desenvolvimento psicossexual infantil e de suas relaes com o processo de constituio cognitiva da criana. Para isto,
sero apresentados dados de pesquisas com professores da Educao Infantil da rede municipal
de ensino da cidade de So Paulo, e a experincia desenvolvida no curso de Pedagogia do Instituto
Singularidades, com o objetivo de formar professores com um olhar que contemple as especificidades inerentes ao contexto da Educao Infantil, entendendo a sexualidade como um dos elementos
que compem o desenvolvimento da criana. Nesse contexto, cabe ao professor intervir de modo a
favorecer um aprendizado adequado neste campo, contribuindo para a construo da identidade
dessa criana e de sua insero no meio social.
Having fun with puppets

in the classroom!
Autora: Tatiana Nogueira Jacob [tatijacob@terra.com.br]
Instituies: Escola Bakhita e Colgio Global
reas: Lngua estrangeira Jogos e brincadeiras, Teatro, Msica
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No existe melhor maneira de se aprender uma segunda lngua do que brincando e se divertindo,
principalmente com crianas de 3 a 6 anos. Fantoches so divertidos, curiosos, e tm uma comunicao direta com eles. Por isso, so uma ferramenta importantssima para se criar vnculos e
potencializar o aprendizado. Estimulam a criatividade atravs do teatro, a concentrao e a espontaneidade.
Ideias para tornar sua

aula tecnolgica
Autoras: Ana Paula Petricelli [paulinhapetricelli@ig.com.br]
| Juliana Rocha [julianasdr@gmail.com]
Instituio: Colgio Pentgono
reas: Lngua Portuguesa, Informtica
Este trabalho o resultado de acreditarmos que a tecnologia aliada educao mais uma ferramenta para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, e assim tivemos como objetivo unir as
habilidades tcnicas e pedaggicas para atender s necessidades dos nossos alunos nativos digitais
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educao infantil
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e tornar nossas aulas mais atraentes, prazerosas e participativas.

As ferramentas digitais e a internet podem ser grandes aliadas no processo de aprendizado de nossos alunos, a fim de desenvolver competncias necessrias vida no sculo XXI. Aulas enriquecedoras, com 50 minutos de durao, sero apresentadas aos participantes. Com diferentes recursos
tecnolgicos apresentaremos prticas de sucesso, envolvendo diversas disciplinas e contedos da
Educao Infantil e Fundamental I.
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Incentivar o consumo de fgado

na alimentao infantil
Autora: Michele Cristina Ferreira [michelecrisf@gmail.com]
Instituio: CEDEI/HCFMUSP
reas: Cincias, Orientao educacional Tema especfico: Nutrio
Alimentos de origem animal incluem carnes e midos, aves, peixe e ovos, bem como leite, queijo e
outros derivados do leite. No Brasil, as carnes mais comuns so as carnes bovinas, sunas e de aves
(frango principalmente). Particularmente, os midos (vsceras) so ricos em ferro e devem compor
a alimentao das crianas, pelo menos, uma vez por semana. Mais que isso no recomendado,
uma vez que possuem alto teor de gorduras saturadas e de colesterol. O fgado uma vscera muito
utilizada para prevenir e combater a deficincia de ferro (anemia ferropriva), que retarda o desenvolvimento fsico e mental dos pr-escolares; mas alm deste mineral, o fgado fonte de vitamina
A, outro nutriente importante, que muitas vezes no lembrado.
Foi desenvolvido um filme sobre a Branca de Neve, falando da importncia do consumo de fgado
para evitar doenas, e depois foi preparada junto com as crianas uma receita de brigadeiro de
fgado, pela qual elas puderam entrar em contato com o alimento, degust-lo cozido e aprender a
sabore-lo.
Ao final do preparo, todos degustaram, aprovaram e repetiram a preparao, reforando a importncia da educao nutricional de maneira ldica e divertida.
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Instrumentos de planejamento e
registro como importantes recursos
para reflexo da prtica docente
Autoras: Luciana Bolonha [lucianab@lourencocastanho.com.br] | Vivian Alboz
[viviana@lourencocastanho.com.br] | Adriana Nobis [adrianan@lourencocastanho.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Formao de professores
O objetivo deste trabalho compartilhar experincias de planejamento e registro por parte dos
Professores da Educao Infantil. Estes recursos permitem aos professores organizarem as aes
pedaggicas com intencionalidade e, posteriormente, refletir sobre a prtica. Alm disso, possibilita a reflexo conjunta entre docentes e coordenador, constituindo-se como mais uma estratgia de formao permanente. Na Escola Loureno Castanho, as Orientaes Curriculares para a
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Educao Infantil estruturam-se a partir do que proposto nas DCNEI (Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil). Desta forma, o planejamento do professor pautado nos doze
campos de experincias e nas respectivas expectativas de aprendizagem propostas para cada srie.
Diante disso, o professor necessita articular essa documentao sua prtica. O planejamento e o
registro so o alicerce deste processo, j que garantem a constante organizao e reflexo da autoria
docente. Este trabalho tem o intuito de compartilhar a experincia com instrumentos que auxiliam
no processo de planejamento, observao, reflexo sobre a ao e replanejamento, numa ao dialogada entre professores e coordenadores.
Jogos e brincadeiras da
cultura indgena
Autoras: Mariana Pires [pires.mari@hotmail.com] | Ruth Maria Vieira [ruth.vieira@gmail.com]
Cristina Barana Pastorelo[cppastorelo@uol.com.br]
Instituio: Jardim de Infncia Esporte Clube Pinheiros
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Matemtica, Biologia,
Lngua Portuguesa, Arte, Msica
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O principal objetivo deste projeto foi aproximar as crianas da cultura indgena, comparando com
as vivncias da cultura contempornea. As estratgias utilizadas foram os jogos, brinquedos e brincadeiras, a partir do movimento da escola de organizar uma exposio sobre essa cultura.
O foco principal deste projeto foi aproximar as crianas da cultura indgena, atravs da linguagem
do brincar, aproximando e valorizando a diversidade cultural e as razes do nosso pas. Foram feitas pesquisas, de modo que a crianas entrassem em contato com outras possibilidades de brincar,
fazendo comparaes com seu universo. Realizamos tambm oficinas para a construo de brinquedos com sucata. Para finalizar, foi realizada uma exposio com todo o material e apresentao
do vdeo dessas vivncias.
Ler e escrever na Educao Infantil:

anlise de uma proposta curricular
Autora: Giulianny Russo Marinho [giulianny@hotmail.com]
Instituio: Escola da Vila
rea: Lngua Portuguesa Letramento
Este trabalho trata de como uma escola de Educao Infantil construtivista poderia organizar seu
currculo de Prticas de Linguagem, trabalhando a leitura e a escrita, sem, no entanto, escolarizar
e, consequentemente, destituir a significao de suas prticas e, ao mesmo tempo, preservar a identidade do segmento. Para tanto, foi analisada a grade curricular de uma escola socialmente reconhecida como construtivista, por meio dos documentos de projetos, sequncias e sua organizao
ao longo do ano, bem como os planejamentos semanais do professor. A anlise mostrou como
possvel o equilbrio entre as diferentes reas do saber e do brincar necessidades inerentes faixa
etria , em funo da coerncia terico-prtica e das condies institucionais estabelecidas que
favorecem tanto a reflexo e a formao docente quanto a constante construo curricular.
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Ler sem saber ler

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Autoras: Cyntia A. Caetano de Farias [cyntiacaetano@uol.com.br] | Lvia Netto Ventura dos

Santos [livinhanetto_1@hotmail.com] | Marielle Braz Valeriano Cavallete [lelibraz@yahoo.com.br]
Instituio: Colgio Oswald de Andrade
O principal objetivo deste projeto ampliar os conhecimentos sobre o domnio escrito da linguagem verbal em prticas de leitura. Nosso propsito apresentar um recorte do trabalho realizado
em linguagem verbal, mais especificamente o domnio escrito no trabalho com as prticas de leitura, na Educao Infantil do Colgio Oswald de Andrade, com crianas da faixa etria entre 2 e
4 anos. Abordaremos o trabalho realizado nesse campo de aprendizagem, por meio de atividades
permanentes e sequncias didticas, trabalho esse que envolve os primeiros contatos com livros
e textos: manuseio de livros, escuta de histrias lidas em voz alta pelo professor e o reconto de
histrias pela criana.
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Letramento na Educao Infantil:

o desenvolvimento das capacidades
de leitura em um grupo de
crianas de trs anos
Autora: Camila Storto Frochtengarten [camstorto@gmail.com]
Instituies: Berrio e Escola de Educao Infantil Recreio /
Instituto Singularidades Iniciao Pesquisa
Esta pesquisa teve como finalidade a formao da prpria pesquisadora para a pesquisa acadmica
em Educao e, como professora, para o fazer e o refazer que constituem essa profisso. Para tanto,
tomou-se como objeto de pesquisa a constituio de procedimentos leitores e de modos de leitura
em um grupo de crianas de trs anos, no contexto da Educao Infantil. Deste grupo fez parte a
pesquisadora, no lugar de educadora, o que caracterizou uma pesquisa-ao. A prtica analisada
revelou forte preocupao com o letramento e com o desenvolvimento das diversas capacidades de
leitura, buscando um alinhamento com os autores que propem e discutem a leitura cidad. Nas
crianas, observou-se o desenvolvimento de procedimentos leitores e de formas variadas de leitura,
tendo como base interaes vividas em torno dos livros e de registros significativos.
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Mandalas
Autora: Marcela Juliana Chanan [marcelachanan@gmail.com]
reas: Histria, Matemtica, Arte, Artes Plsticas, Orientao
educacional Tema especfico: identidade pessoal
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O objetivo deste projeto trabalhar com a criao de mandalas. A forma circular traz ordem
mente e ajuda a organizar seus traos, linhas e formas. Como a forma se inicia do centro para fora,
a mandala tem eficcia para conseguir o equilbrio dos alunos, conservar a ordem psquica e em
todo momento rene e reequilibra. Alm de ter a funo estimuladora e criadora, as mandalas expressam contedos interiores do ser humano. Assim, contribui para que a criana desenvolva ateno, concentrao, autoestima, diminuio da agitao motora, da ansiedade e da impulsividade.
Trabalha com o raciocnio, a criatividade, a aprendizagem, a comunicao, a expresso emocional
e o relaxamento. A cada proposta muita dedicao, conquistas e criaes. O grupo se manteve
encantado e interessado durante 4 meses com o mesmo tema. O que fica para quem faz e para o
observador a sensao de entrar em contato com o universo subjetivo que h em cada um. A arte
acontece desde a produo da mandala at a observao do seu resultado.
Minha vida no planeta Terra:

viajando pelo Brasil
Autoras: Carolina Werneck de Abreu Katz [carolina.katz@pioxiiColgio.com.br] | Anna Ceclia
Miller [ana.miller@pioxiiColgio.com.br] | Glucia Ferrari [glaucia.ferrari@pioxiiColgio.com.br]
Instituio: Colgio Franciscano Pio XII
reas: Todas
A definio ou elaborao de um projeto pedaggico implica fazer opes. Este, certamente, aponta
a tendncia da escola, suas concepes sobre homem, sociedade e educao. A equipe de Educao
Infantil do Colgio Franciscano Pio XII considera a criana como: ser ativo, autor, ator de todo o
processo educacional. Assim, busca desenvolver uma aprendizagem sincrtica (global), que integre todas as facetas do ser e perceba a grandiosidade/ necessidade de um trabalho anual que envolva: motivao, significao, ludicidade e proximidade do universo infantil. Considera-se ainda,
a existncia da diversidade de materiais existentes para a realizao de propostas em sala de aula.
Minha vida no planeta Terra: Viajando pelo Brasil permitiu discusses, conhecimentos, reconhecimentos, investigaes e descobertas sobre elementos caractersticos de nosso pas. Mais do que
se deparar com riquezas naturais, questes polticas, sociais e atualidades, os alunos entraram em
contato com um mundo de diversidades. Adentraram, pensaram e repensaram a prpria histria
e questes ligadas importncia do tornar-se um cidado da PAZ e do BEM no s para esta nao,
mas para o planeta. Vale ressaltar que o tema escolhido complementar, se encadeia e aprofunda
outros realizados em nveis anteriores ao Infantil II, tendo continuidade no primeiro ano do Ensino Fundamental I.
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O acolhimento s famlias:
o olhar sensvel e algumas
estratgias facilitadoras
Autoras: Lilian Frana Leme de Abreu [lilileme@hotmail.com] |
Raquel Traversim Marques Pereira [raquel.marques@Colgiooswald.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: formao de vnculos
O incio da vida escolar um momento delicado para todos os envolvidos. A criana vivencia a ampliao de vnculos, a separao dos adultos de referncia e a diversidade de experincias. A escola
precisa garantir ateno especial e planejamento para que o acolhimento se d de forma cuidadosa
e progressiva. Desse modo, procura-se garantir que as crianas tenham tempo de se apropriar das
mudanas em sua rotina, estabeleam vnculos de confiana, explorem o espao e participem com
progressiva segurana das propostas da escola.
O acolhimento aos pais fundamental para que esse processo acontea de modo positivo e eles
possam se sentir confiantes para transmitir isso ao seu filho. Se a entrada na escola um momento
que necessita de maior ateno, h diversas mudanas no decorrer da escolaridade que tambm
no podem ser negligenciadas, como o retorno de frias, mudanas de grupo, perodo ou sala.
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O corpo humano:
ossos, msculos e articulaes
Autores: rica Tavian Pereira Marques [ericatavian69@hotmail.com] | Luis Fernando Rocha Rosario
Instituio: Colgio Visconde de Porto Seguro Unidade Panamby
reas: Educao Fsica, Informtica
Junto com as aulas de ginstica artstica, fazemos o estudo sobre o Corpo Humano, cujo enfoque
conscientizar as crianas sobre a importncia das estruturas: ossos, msculos e articulaes e
de suas funes na realizao dos movimentos durante a atividade fsica. Com isso, trabalhamos
a segurana durante as aulas, a importncia do aquecimento para evitar leses, alguns conceitos
como fora e flexibilidade e as diferenas que existem entre os seres humanos. Foram usadas diversos materiais como: livros, radiografias, cd-room: descobrindo o corpo humano; massinha e palito.
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O ingresso no mundo letrado:

a aquisio de comportamentos leitores
Autoras: Francine Conrad Fonzaghi [fran.za@hotmail.com]
| Raquel da Silva Santos Queiroz [rasqueiroz@hotmail.com]
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Este projeto visa fazer com que as crianas ampliem seus repertrios de contos de fadas e contos de
acumulao, assim como sua linguagem oral e a aquisio de comportamento leitor; que percebam
a diferenciao da linguagem oral e escrita.
O processo de alfabetizao, se compreendido como processo de apropriao da cultura letrada,
inicia-se nos primeiros anos de vida da criana. Atravs de sua insero nas prticas sociais de leitura, as crianas iro significar essas prticas e se apropriar progressivamente dos comportamentos
leitores. O maior responsvel por este ingresso o adulto leitor. A leitura diria feita pelo professor
e o manuseio dos livros pelas crianas permitem que a criana distingua-a de outras prticas e reconhea no livro sua funo portadora de narrativas. Por meio destas prticas podemos perceber, ao
observar as crianas, gestos e palavras que nos permitem visualizar a apropriao deste conhecimento.
O papel do corpo e do movimento

na construo da identidade
e na formao do grupo
Autoras: Michelle Aparecida Silva Correia [mi_correia@ig.com.br]
Instituio: Escola Habitat
O trabalho tratou a forma como as atividades relacionadas ao Corpo e ao Movimento podem contribuir, de maneira significativa, na construo da identidade e na formao do grupo-classe. Partindo do princpio de que o corpo um instrumento de interao com o mundo exterior e que,
gradativamente, dada sua organizao, as crianas passam a utiliz-lo como meio de comunicao,
elaborou-se um projeto didtico de brincadeiras corporais que aliou circuitos de exerccios e desafios motores, brincadeiras tradicionais e registros grficos que, executado logo nos primeiros meses
do ano letivo, contribuiu na formao de novos vnculos e parcerias.
Os alunos compartilharam vivncias corporais, integraram-se e organizaram-se em novos grupos e,
dada essa descoberta do funcionamento da turma, em que cada criana encontrou seu papel, o trabalho no ano letivo aconteceu de forma mais integrada, permeada de respeito e cooperao, cada
criana percebendo-se participante. Com isso, pde-se constatar a importncia do trabalho com
esse campo de experincia para os alunos da Educao Infantil e a relevncia de um planejamento
bem organizado e consistente.
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educao infantil
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O porqu das Invenes?

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Autoras: Ana Claudia da Cruz Nascimento [ananitto@hotmail.com] |

Odete Galves de Moura [odetegmoura@hotmail.com]
rea: Histria
O projeto O Porqu das Invenes? teve como objetivo desenvolver a criatividade, os conhecimentos sobre inventores que marcaram nossa histria e a autonomia, alm de fazer com que os alunos tivessem a percepo de que as invenes so produtos da criatividade humana e que mudam
ao longo do tempo. Foi realizado com os alunos do Grupo 5 da Educao Infantil do Colgio
Objetivo de Sorocaba, com incio no 1o semestre de 2013 e teve como trajetria a experimentao e
a explorao dos espaos da escola, buscando desenvolver um olhar para as primeiras necessidades
do homem.
Iniciamos trabalhando com o perodo pr-histrico, moradia, alimentos, vestes e a comunicao.
Atravs de pesquisas, leitura visual e observao de obras de artistas famosos, foram realizadas
vrias experimentaes com terra, carvo, urucum, caf e tintas comuns. Tambm tiveram oportunidade de trazer objetos, livros e revistas para apresentar aos colegas, realizaram pesquisas via
internet e um estudo do meio, o que contribuiu para a ressignificao dos assuntos tratados. Alm
da construo de brinquedos, maquetes, apreciao de obras de grandes artistas como Leonardo da
Vinci, Portinari e Tarsila do Amaral.
O que , o que ?
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Autoras: Solange Moreira Steiner [sosteiner@terra.com.br] | Mariana Sousa Margulies [maryana_ms@hotmail.com]

reas: Cincias, Sade
Este projeto visou proporcionar s crianas maior conhecimento das frutas.

Eu no quero ma! No gosto de mamo! Abacaxi muito ruim! No quero fruta! Era assim quase
todos os dias na hora do lanche! O projeto O que , o que ? surgiu a partir da observao do comportamento de um grupo de crianas de 2 e 3 anos. Percebeu-se que quase a metade dos alunos dessa turma
no se alimentava de frutas, ou comia poucas variedades. Tambm detectamos que recebiam as frutas
sempre picadas, impossibilitando muitas vezes uma relao da fruta inteira (imagem real) com o que
estavam comendo. Esse projeto tinha como objetivo permitir um contato direto com a variedade de
frutas que existe, trazendo situaes em que as crianas poderiam manusear frutas inteiras (in natura),
observando-as em todos os seus aspectos.
Possibilitando um contato direto, estariam sendo estimuladas a identificar as cores, texturas, sabor,
forma, peso, cheiro e muito mais. Ao falarem sobre suas percepes e vivncias, desenvolviam habilidades importantes como o uso do vocabulrio, forma de compartilhar conhecimentos e descobertas, a coordenao motora e a explorao dos cinco sentidos. Trabalhamos com os temas
transversais: meio ambiente e sade.
O projeto transcendeu os muros da escola e trouxe vivncias que ampliaram o conhecimento de
mundo de nossos alunos!
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O uso da MaxiCam nas sries iniciais:

a tecnologia a favor do aprendizado
Autoras: Cibele Pastor Veiga [cibelepastorveiga@gmail.com] | Daniella Tortamano Rechiche
[danirechiche@hotmail.com] | Marcia Marzocchi [marciamarzocchi@uol.com.br]
Instituio: Colgio Pentgono Unidade Morumbi
reas: Histria, Geografia, Matemtica, Lngua Portuguesa
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Este trabalho vai mostrar o uso da MaxiCam como recurso tecnolgico em sala de aula para o trabalho com organizao, paragrafao, pontuao, leitura, localizao de informaes no texto, socializao de diferentes estratgias na resoluo de problemas matemticos e no traado da letra cursiva.
Oficinas culinrias
seu papel na Educao Infantil
Autoras: Luciana Aparecida Mazago [crescer@ligasolidaria.org.br] |
Rafaela Yume Hakamada Montesinos [crescerColgios@ligasolidaria.org.br]
rea: Cincias
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Promover a experincia e o conhecimento sobre novos alimentos e preparaes, a fim de incentivar

hbitos alimentares saudveis. Nas oficinas culinrias so trabalhadas receitas com foco em uma
alimentao saudvel que valorize a utilizao de frutas, legumes, verduras e ingredientes integrais,
alm da utilizao moderada de acar, sal e gorduras. Durante as oficinas so abordadas as tcnicas culinrias, estimula-se o desenvolvimento da coordenao motora e dos sentidos sensoriais
da criana. Assuntos de sade, nutrio e hbitos alimentares so colocados em rodas de conversa.
As receitas trabalhadas so oferecidas nos lanches das crianas e, ao aliar as prticas das oficinas
culinrias e da exposio das mesmas no cardpio, nota-se uma melhor aceitao de determinadas
preparaes, alm de proporcionar momentos que as crianas gostam e que repercutem em vrios
depoimentos para suas famlias.
Os desafios de garantir um
ambiente em Lngua Inglesa
nas escolas bilngues
Autoras: Renata Souza Fonseca [renata.fonseca@Colgiosantaamalia.com.br]
| Renata Podalka de Souza [renata.podalka@Colgiosantaamalia.com.br]
Instituio: Colgio Santa Amlia Maple Bear Tatuap
reas: Lngua Estrangeira Ingls, Gesto educacional Tema especfico: Ambiente escolar
Para ganhar fluncia em um segundo idioma fundamental o desenvolvimento e prtica da linguagem oral. Para atender a esta necessidade, as escolas bilngues enfrentam diariamente o desafio
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educao infantil
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de criar e manter um ambiente de aprendizagem apropriado dentro e fora de sala, que permita
o engajamento em diferentes interaes sociais que envolvam oralidade, transformando momentos do cotidiano escolar em possibilidades para os alunos praticarem este idioma. Como falantes
de Lngua Portuguesa em sua grande maioria, tanto discentes como docentes, a primeira lngua
apresenta-se como pr-estabelecida. Preserv-la, no intuito de cumprir tambm com sua funo
lingustica e social, o que contribui fortemente para a formao da identidade brasileira, e abrir
espao para mais um idioma de igual importncia, requer estratgias que devem ser adotadas de
forma a garantir que o intercmbio entre lnguas seja feito com sucesso, em um processo de aprendizagem contnuo e efetivo.
Portanto, nesta reflexo, pretendemos abordar e discutir aspectos desse ambiente de imerso que,
se bem estruturado, deve favorecer a aquisio da linguagem oral e incorpor-la naturalmente
rotina dos alunos.
Os nmeros e a ludicidade
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Autoras: Bianca Bergamo Basso Candido [bianca.basso@objetivosorocaba.com.br]

| Kaiane Lopes Pereira [kaiane@objetivosorocaba.com.br]
rea: Matemtica
Devido aos avanos tecnolgicos caractersticos dessa nova gerao, torna-se mais importante e necessrio o estudo das Cincias (fsica, biologia e Matemtica) desde a infncia. Quanto mais cedo o
aluno entrar em contato com as Cincias menor ser a sua dificuldade futuramente. A Matemtica
est presente no nosso cotidiano, assim como tambm na vida das crianas. na Educao Infantil
o perodo mais indicado para poder aprofundar os conhecimentos prvios e instigar nas crianas o
desenvolvimento de um pensamento lgico para que elas possam explor-los, identificando novas
linguagens (smbolos, imagens, nmeros), atravs de atividades ldicas que possibilitam a criatividade, a curiosidade e que as ajudem a se expressarem e tambm compreenderem melhor suas ideias.
O objetivo dessa apresentao disponibilizar ideias de como se trabalhar com a Matemtica na
Educao Infantil, dentro de um ambiente bilngue, com os relatos que obtivemos com uma turma
de 4 e 5 anos.
Os vrios lados de uma roda

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Autoras: Virginia Maria da Silveira Tatarunas [vtatarunas@yahoo.com.br] |

Luciane Gonalves Brocchi [lubrocchi@gmail.com]
Instituio: Colgio Marista Arquidiocesano de So Paulo
reas: Lngua Portuguesa, Matemtica
Este projeto visa mostrar quais so as verdadeiras intenes diante de uma roda, tendo como viso
a sistematizao de algumas aprendizagens especficas para participar efetivamente da estratgia
de ensino. importante planejar situaes de comunicao que exijam diferentes graus de formalidade... RCNEI (1998). A Roda faz parte da realidade da Educao Infantil e uma excelente
estratgia para desenvolver habilidades e alcanar objetivos que envolvem a comunicao oral.
Por um lado, ela democratiza saberes, socializa ideias, resolve conflitos; por outro, ela se torna uma
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aliada na estruturao de intervenes pedaggicas de qualidade.

No sabemos, de fato, quais as abordagens ou concepes que cada professor possui acerca dessa
prtica, mas apresentamos uma ideia que nos faz perceber a importncia de estruturar intervenes pedaggicas, desenvolvendo aes que, por mais que sejam institudas na roda, precisam ser
sistematizadas, ensinadas e aprendidas.
Partes da casa
Autoras: Fabiana Vallilo Albanez [fabiana.vallilo@ig.com.br] | Maria Silvia de C. Pupo Rossi
[silvia.rossi@Colgiomaterdei.net] | Christiana Amaral Vieira
reas: Artes, Gesto escolar Tema especfico: vida em sociedade
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Projeto desenvolvido com crianas de 3 a 4 anos, em que vivenciam de forma ldica os diversos
tipos de moradia e seus respectivos cmodos. Partindo de dramatizaes e vivncias, aprendem as
propriedades e caractersticas relativas s partes da casa, confeccionando e registrando um livro
individual. Ponto alto do projeto, com certeza, a visita coletiva casa de um amigo da classe, colocando em prtica o assunto trabalhado.
Personagens: contos e encantos

Autoras: Regiane Roberta Rugolo [regiane.rugolo@objetivosorocaba.com.br]
| Ariane Janurio Pego [ariane.pego@objetivosorocaba.com.br]
reas: Artes Plsticas, Lngua Portuguesa
No incio do 1o semestre de 2013, as crianas do grupo 5 (cinco anos de idade) da Educao Infantil, ao ouvirem histrias mostraram muito interesse pelo mundo fantstico dos personagens dos
contos de fadas, mas exteriorizaram um sentimento de medo em relao aos personagens.
Com o objetivo de explorar as caractersticas dos personagens e contribuir para a superao do sentimento de medo, ampliamos nossa viso, compartilhando novas leituras, oferecendo s crianas
momentos de fruio da imaginao, entendendo a literatura como uma forma de arte que possibilita conhecerem melhor a si mesmos. Foi neste encontro que se originou o projeto Personagens:
contos e encantos.
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Pesquisando o fenmeno da
absoro com crianas de trs
anos Artes e Cincias em dilogo
Autoras: Maria de Ftima Aranha Totti [fatitotti@ig.com.br]
| Silvia Nogueira Zerbini [silviazerbini@yahoo.com.br]
Instituio: Associao Universitria Interamericana
reas: Arte, Artes Plsticas, Cincias
O trabalho foi desenvolvido num grupo de 17 crianas de 2-3 anos de idade em 2013. Ele foi apresentado aos pais na Exposio de Artes e Cincias, em novembro. J h alguns anos, a equipe de
Educao Infantil da escola, assessorada por especialistas, vem discutindo a ideia de que as reas de
Artes e Cincias no s dialogam entre si, mas se atravessam, se misturam. Observando os alunos,
percebemos que, enquanto pesquisam algum fenmeno ligado a uma das reas, se deparam com
conceitos ligados outra. Como o conhecimento no compartimentado, esses conceitos se misturam e so utilizados para resolver problemas e ampliar seu repertrio de mundo.
Estvamos um dia tomando lanche quando uma das crianas derrubou seu copo e o suco de uva
que ele continha derramou-se sobre a mesa. Rapidamente pegamos algumas folhas de papel-toalha
e cobrimos o lquido. De repente, algum chamou a ateno da turma: O papel ficou roxo!. A
partir do interesse demonstrado por todos, comeamos a propor cenrios compostos por materiais
que instigassem a pesquisa do fenmeno em questo, como esponjas, tecidos, algodes, papis
porosos, gua e anilina. Observamos e registramos falas, gestos, pesquisas e descobertas, usando
esses dados para planejar intervenes que propiciassem o avano das investigaes. Enquanto as
crianas faziam descobertas cientficas, eram surpreendidas pelas possibilidades estticas que os
materiais ofereciam. E a cada passo que davam em direo compreenso do fenmeno, refinavam
as tcnicas descobertas e criavam produes ainda mais sofisticadas. Gostaramos de compartilhar
este trabalho, usando mapas conceituais, fotos e outros registros feitos durante o processo.
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Pikler-Loczy: confiana,
respeito e observao
Autora: Mara Namura [mairabnamura@gmail.com]
Instituio: Integration School
rea: Orientao educacional Tema especfico: conhecimento e interao com o meio ambiente
A abordagem Pikler-Loczy surgiu na Hungria, em meados de 1946, em um orfanato fundado pela

pediatra Emmi Pikler. Esta abordagem apresenta conceitos que envolvem principalmente a confiana e o respeito no contato com bebs e crianas pequenas, e tem a observao como fundamento para as aes dos adultos.
Neste trabalho, pretendemos adaptar os conceitos da abordagem em busca de atender realidade
das instituies de Educao Infantil do Brasil, e assim gerar autoconfiana, promover o respeito,
instigar e descobrir por meio das observaes.
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Pies observao sobre

equilbrio, fora e movimento
Autoras: Ana Rosa Aparecida Araujo da Costa [arosacosta@uol.com.br] |
Renata Ferreira Bevilacqua [renatabevi@hotmail.com]
Instituio: Escola Vera Cruz
rea: Fsica
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Este projeto visou ampliar o conhecimento das crianas de cinco anos, favorecer a compreenso
do mundo que as cerca e criar situaes que as possibilitem pensar sobre fenmenos fsicos, tendo
como foco o conceito: equilbrio. O projeto foi desenvolvido atravs de observaes, registros em
forma de desenhos e relatos, discusses e trocas coletivas. Foram usados diferentes tipos de pies
e do brinquedo Beyblade em diferentes meios (pisos) e texturas. A partir da observao das brincadeiras das crianas com o brinquedo, foram criadas situaes para que pensassem sobre o conceito
Equilbrio. A partir das prprias observaes, criaram, discutiram e testaram suas hipteses, buscando respostas e aproximando-se da compreenso desse conceito.
Pontos e bolas
Autoras: Ilza Vicente da Silva [ilzavicente@liceusantista.com.br] |
Mariana Diogo Gil [mariana@liceusantista.com.br] |
Priscila Esteves Fernandes Vieira
[priscila.fernandes@liceusantista.com.br]
rea: Artes
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Desde muito pequenas, o que est prximo das crianas campo de investigao. Os olhos e as
mos esto espera de desvendar, tocar, perceber, experimentar. Tudo movimento e aos poucos
as crianas vo despertando o desejo pelo fazer e prazer artstico. Ao potencializar as possibilidades
dos meios, suportes e ferramentas, fica mais fcil identificar marcas pessoais e focar nos procedimentos. Durante a apresentao de nosso trabalho iremos compartilhar as aes e experincias
com as crianas atravs dos trabalhos da artista japonesa Yayoi Kusama.
Povos da nossa terra

Autoras: Giovanna Sotilo Tabarro [giovanna.tabarro@objetivosorocaba.com.br]
| Natalia da Silva Velloso Braga [natalia.silva@objetivosorocaba.com.br]
reas: Artes Plsticas, Histria
A Educao Infantil do Colgio Objetivo Sorocaba prioriza o aprender de forma prazerosa e significativa. Assim, nosso projeto surge para ampliar o repertrio cultural das crianas, bem como o desenvolvimento de sua identidade e permitir que a criana, durante o processo de aprendizagem, seja o
principal personagem. O presente trabalho surgiu em uma roda de conversa a partir do interesse das
crianas sobre os antigos moradores de Sorocaba. Coincidentemente, uma aluna visitou uma aldeia
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educao infantil
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indgena durante as frias e as perguntas comearam a surgir. ndios? Quem so os ndios? O que eles
fazem? O que comem? Eles brincam? Onde moram? Partindo da, percebemos a importncia de trabalhar a cultura dos povos da nossa terra e, dessa forma, reconhecer modos de vida, cultura, alimentao, formas de trabalho e sobrevivncia, refletindo sobre o papel deles em nosso pas. Surgiu ento,
o projeto: Povos da nossa terra. Possibilitando s crianas a oportunidade de ser um agente ativo,
sujeito do seu prprio desenvolvimento, iniciamos essa ao educativa a partir dos conhecimentos
prvios do grupo, suas dvidas e curiosidades a respeito do tema, em seguida, trazendo respostas
para salientar as questes levantadas, envolvendo todo o grupo de uma forma significativa.
O intuito foi o de valorizar a cultura no processo da construo do ser e do saber.
Pra que serve esse chapu?

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Autoras: Anglica Vieira dos Santos [angelicas@lourencocastanho.com.br]

| Carolini Marino Siqueira [carolinis@lourencocastanho.com.br]
reas: Histria, Matemtica, Lngua Portuguesa
Este trabalho tem como objetivo compartilhar uma experincia prtica de desenvolvimento de
projetos com crianas de dois anos. O projeto De quem esse chapu? foi desenvolvido com uma
turma de crianas de 2 anos. Surgiu a partir de algumas brincadeiras realizadas por esse grupo, ao
colocar cestas de brinquedos na cabea e tambm do interesse por este objeto.
Dentro das vrias possibilidades, buscamos propor, a partir de diversas experincias de aprendizagens, possveis respostas a perguntas como: Qual a funo do chapu?, como, por quem, e quando
utilizado? etc. A partir de um ambiente intencionalmente planejado, buscou-se articular os saberes das crianas com a investigao de diferentes costumes, elementos de diferentes culturas e a
diversidade existente entre as pessoas que utilizam os chapus.
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Produo de jogos em I-pad:

uma experincia com crianas
de 4 e 5 anos
Autoras: Maria Fernanda Reis Balugani [fbalugani@portoseguro.org.br] |
Daniela Gorgulho Bogolenta [dbogolenta@portoseguro.org.br]
Instituio: Colgio Visconde de Porto Seguro
reas: Lngua Portuguesa, Matemtica, Informtica
O trabalho consiste no uso de i-pads para a elaborao de jogos interativos, nos quais os alunos
atuam como criadores de contedo. Os jogos produzidos enfocam aspectos importantes das reas
de Linguagem Oral e Escrita e Matemtica, como: repertrio de palavras estveis, gneros textuais, nmeros e sistema de numerao. As propostas at ento trabalhadas em fichas de atividades
foram ressignificadas diante da possibilidade do contedo ser transformado pelas prprias crianas. As possibilidades so infinitas e o fruto desse trabalho, aquilo que foi produzido, compe um
importante acervo que pode ser utilizado por outras turmas, outros colgios ou at mesmo por
pessoas de outros pases. Quem no quer ser protagonista da prpria aprendizagem?
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Projeto Visita dos funcionrios

Autora: Carolina de Souza Rodrigues Torres [torres.carolina@gmail.com]
Instituio: Escola Alecrim
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Este projeto foi elaborado para os grupos de 3 a 4 anos da escola e objetiva fazer com que as crianas compreendam melhor o ambiente escolar e as pessoas que fazem a escola funcionar, alm de
coloc-las em contato com adultos diferentes, elaborando questes, e brincando com elas depois
de uma brincadeira j conhecida.
O objetivo do trabalho fazer com que as crianas tenham mais intimidade com esses adultos que,
embora participem de diversas formas de seu dia a dia, no esto em contato com eles no ambiente
de aprendizagem formal e, neste momento, so convidados a entrar e participar com eles.
Projeto cantando em famlia

Autora: Rita Leandra Gagliardo [rita.ethos@hotmail.com]
rea: Artes Msica
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O projeto uma proposta para crianas de 2 a 3 anos, que visa possibilitar vivncias musicais. Por meio
da msica, a criana tem oportunidade de enriquecer e estimular a oralidade, contribuindo para o seu
desenvolvimento emocional, cognitivo e motor. Explorando uma diversidade de cantigas, proporcionamos o resgate da cultura, a memria, o ritmo e a socializao como um todo. Como produto final teremos o Livro de Cantigas, criado a partir das vivncias em sala de aula e das contribuies das famlias.
Nesse livro, teremos o registro de msicas e a elaborao de um acervo de letras e smbolos que possam
levar as crianas a relacionar letras, simbologia e melodia, alm de muita diverso e envolvimento.
Projeto linhas cruzadas

Autoras: Alessandra Udlis [alegafu@ig.com.br] | Amanda Steiner | Adriana Zucker
rea: Matemtica
Esse projeto visa fazer com que as crianas aprofundem seu olhar em relao a si mesmas e ao
seu entorno; aguar a curiosidade; desenvolver as mltiplas linguagens; observar as linhas retas e
curvas ampliando a noo de mundo; aprimorar a noo espacial (limite). O ponto de partida foi a
explorao de materiais diferenciados e a descoberta das linhas e contornos.
Olha, tem linha no cho!; Na minha mo tambm tem linha!; Consegui desenhar uma
linha curva!; Posso fazer o tear?; Fui na ponte Estaiada com meus pais!. Estas foram
algumas das observaes que as crianas do infantil 3 fizeram ao longo do projeto. A partir do
olhar curioso sobre as linhas, comearam a perceber que linhas retas e curvas estavam presentes
em todos os lugares: mos, uniforme, cho, parede, brinquedos, locais... As mltiplas linguagens
foram apresentadas de forma criativa e ldica e a aborgadem de Reggio Emilia esteve presente em
todos os momentos, uma vez que as crianas foram as protagonistas de suas aes, curiosidades
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educao infantil
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e pensamentos. Aps se aprofundarem neste tema, puderam revisitar as linhas por outro ngulo.
Descobriram que o arco tambm uma linha e o arco-ris, elemento to presente no universo infantil, contribuiu para o enriquecimento deste projeto encantador.
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Projeto um coelho em minha casa

Autoras: Claudinete da Conceio Silva Santos [byclaudia@bol.com.br] | Rita dos Santos Diniz
Instituio: Externato Santo Antonio
reas: Cincias, Artes, Gesto escolar Tema especfico: valores
A Pscoa uma data adorada pelas crianas que esperam ansiosas pelo coelho e os ovos de chocolate. Essa data merece todo respeito e ateno, pois comemorada em todo lugar, sendo uma
excelente oportunidade de despertar no educando o interesse para novos olhares junto ao tema.
Visando proporcionar vivncias que direcionaro para uma Pscoa cheia de smbolos, histrias,
brincadeiras e arte, esse projeto teve como finalidade estimular no educando o verdadeiro sentido
da Pscoa, usando recursos para trabalhar de maneira diferente o tema proposto, mostrando o
verdadeiro significado espiritual e no comercial, como se pde notar nos ltimos tempos. O projeto propicia momentos de vivncia familiar, reflexo, formao de conduta e de valores humanos
voltados para a Justia, a Verdade, o Amor, a Fraternidade e permearo toda a vida. A alegria no
chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender no
pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria Paulo Freire.
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Protagonismo: projeto de
pesquisa interdisciplinar
Autoras: Bruna Panebianchi de Camargo Oliveira [bruna.oliveira@objetivosorocaba.com.br]
| Marcella Stopa Ferreira Nunes [marcella.nunes@objetivosorocaba.com.br]
reas: Cincias, Gesto escolar Tema especfico: pesquisa
Sabemos que no sculo XXI, nossas crianas no aceitam qualquer resposta, buscam o significado
real em suas perguntas. Respondemos e, segundos depois, mais porqus, elas fazem perguntas
sobre nossas respostas e assim o conhecimento se interliga com um novo saber. Para as crianas
de 4 anos, a busca do significado, foi alvo de grande interesse nas rodas de conversa, despertando a
curiosidade sobre os animais em extino. Proporcionamos passeios ao zoolgico e a uma fazenda
para proporcionar s crianas uma pesquisa mais rica, direta com os animais e profissionais da
rea. Utilizamos diversos recursos: vdeos, filmes, documentrios e entrevistas com a comunidade.
Notamos o quanto esse processo de pesquisa foi fundamental nas aes futuras das crianas e
para dar continuidade ao projeto. Realizvamos um encontro semanal no clubinho do lobo-guar
construdo pelas crianas no prprio colgio.
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Saindo do lugar
Autora: Ana Carolina Thom Pires [anak_thome@yahoo.com.br]
Instituio: EMI Candinha Massei Fedatto
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Bebs descobrindo seu corpo, o espao e as possibilidades de deslocamento. Adultos com um olhar
sensvel, pensando em criar possibilidades de movimento para esses bebs, repensando o espao,
intervindo com diferentes materiais. Que o desenvolvimento motor dos bebs vai acontecer fato.
No entanto, se isso ocorre num ambiente provocador pensado para que cada um vena seus desafios dentro de seu tempo e de seus limites, quais so os ganhos? Este trabalho o registro de uma
relao de sensibilidade e aprendizagem para bebs e adultos.
Semana do conto
Autora: Flvia da Costa Lima Fernandes [flaviafernandes@mail.stance.com.br]
Instituio: Stance Dual School
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Aos 5 anos de idade, as crianas tm muito interesse e curiosidade pela leitura, mesmo sem saber ler
de forma convencional. O presente trabalho visa apresentar algumas aes didticas que tm como
objetivo aproximar as crianas da produo oral de diversos textos narrativos apresentados a eles
no decorrer da Educao Infantil. A Semana do Conto a oportunidade dos discentes mostrarem
o quanto se apropriaram do comportamento leitor.
Sequncia trajetos: a pesquisa

das relaes espaciais com
crianas de 4 anos
Autora: Janaina Soares de Souza [jannasouza@gmail.com]
Instituio: Escola Bakhita
rea: Matemtica
Este projeto objetiva aproximar as crianas das noes geomtricas que se referem s relaes espaciais e fazer com que usem o vocabulrio especfico da rea, assim como relatem trajetos construdos ou realizados. Que realizem trajetos a partir de um mapa que contenha representao grfica
de espaos e/ou marcos (pontos de referncia) de um determinado espao.
O trabalho com trajetos na Educao Infantil permite que as crianas desenvolvam noes espaciais e, dessa forma, interajam com objetos, lugares e pessoas. Descrever um trajeto oralmente e
registrar percursos por meio de desenho representa um grande desafio para os pequenos. A explorao do espao permite que as crianas tenham a oportunidade de experimentar e estabelecer
relaes, ampliando o vocabulrio especfico do eixo espao e forma. Gradativamente, passam a
perceber que o espao pode ser organizado a partir de diferentes referncias que vo alm dos limites dos seus corpos.
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Sol Amigo X Sol Inimigo

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Autoras: Valria Barroso dos Santos Marques [valeriabsv@hotmail.com]

| Anna Cristina Fernandes Oliveira | Patricia Helena Antonucci
Instituio: Centro de Convivncia e Formao Parque Bitar II
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: Sade,
Gesto escolar Tema especfico: formao de professores
O presente trabalho vem contribuir para a conscientizao sobre os perigos do cncer de pele
causados pela exposio incorreta ao sol desde a infncia, buscando influenciar na mudana de
comportamento dos alunos e formando agentes multiplicadores das informaes do Projeto Sol,
Amigo da Infncia. O projeto, que contou com o apoio da SEDUC/SV, SBD-RESP e Rotary Clube,
foi desenvolvido de acordo com as etapas: aulas temticas com os alunos; elaborao de pardia
da msica Show das Poderosas, da cantora Anitta; confeco de banners, camisetas e adesivos;
confeco de chapus, culos e roupas para proteo solar.
Os objetivos foram alcanados uma vez que as crianas discutiram as maneiras de se protegerem da
luz solar, alm de comentarem o que aprenderam com os familiares e amigos. As sadas em campo
foram importantes, uma vez que at os dias atuais as crianas comentam os cuidados que devem
tomar quanto correta exposio luz solar.
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Tecendo histrias de amizade:

parceiros colaborativos
Autora: Tnia Barbosa Martin [ptmrc@uol.com.br]
Esse projeto visa trazer as famlias para que fiquem mais prximas da escola e sensibiliz-las para
a ocupao de espaos pblicos com segurana; desenvolver habilidades motoras e a construo
grfica dos alunos; envolver outra comunidade de crianas no processo para fazer valer o processo
comunitrio defendido na escola; inserir os alunos como protagonistas de uma conquista social
como a ocupao de espaos pblicos. necessrio entender o espao como um espao de vida, no
qual a vida acontece e se desenvolve: um conjunto completo (Enrico Battini).
Sensibilizados com a situao de violncia que aflige a humanidade e em defesa da ocupao dos
espaos pblicos com segurana, refletimos sobre o papel da escola e da famlia na construo de
uma cultura de paz. Como envolver as famlias? Como dar sentido s prticas em sala de aula? Para
tentar responder a essas perguntas e na busca de entidades defensoras desses valores, encontramos
na abordagem de Reggio Emilia a possibilidade de ir alm dos muros da escola. Por meio de um
trabalho que envolveu as famlias e os espaos pblicos da cidade participamos do Projeto Presena,
com a Red Solare Brasil na construo de bonecos de pano.
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The Secret Garden os pequenos

jardineiros da Educao Infantil
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Autoras: Regina Anglica Bin [regina.bin@Colgiomaterdei.net] | Suely Domanico Vega

[suely.vega@Colgiomaterdei.net] | Lucila Cafaro [lucila.cafaro@Colgiomaterdei.net]
reas: Cincias, Lngua Estrangeira
Este trabalho visa proporcionar s crianas da Educao Infantil oportunidades de contato com a
natureza e interferncia no ambiente da escola. Ampliar seu universo cultural e ensinar o respeito
pelo meio ambiente e pelos espaos de uso comum. O trabalho ir demonstrar como um espao
pouco utilizado da nossa escola transformou-se num cantinho todo especial para o uso de todos.
Do planejamento at a execuo, os alunos da Educao Infantil participaram ativamente da preparao do nosso Jardim Secreto. Cada uma das etapas da construo de um jardim serviu como
base para o aprendizado de muitos conceitos importantes para os alunos desta faixa etria. Nossas
crianas tiveram contato com o jardineiro, mexeram na terra, cavaram e plantaram. Conheceram
flores e plantas e aprenderam como cuidar delas. As cenas do filme The Secret Garden e aplicativos especialmente escolhidos ampliaram seus conhecimentos da lngua inglesa. Agora, possumos
um lindo jardim, que continua a ser chamado de secreto, mas que na verdade um ponto de
encontro onde as crianas, os jovens e os professores desenvolvem as mais diversas atividades.
Toca da Raposa um espao

de convivncia e aprendizado
Autores: Tatiane dos Santos Cardoso [tatiane.santos@objetivosorocaba.com.br] | Jonathan
Quintiliano Monteiro [jonathan.monteiro@gmail.com] | Dalmo Grusca [dalmo@hotmail.com]
reas: Educao Fsica, Gesto escolar Tema especfico: jogos e brincadeiras
Tudo mudou, o acesso a informao on-line, atualizado minuto a minuto, todos os dias ouvimos
falar de novos aplicativos que prometem facilitar nossas vidas com um simples toque na tela. A tecnologia mudou e o relacionamento das famlias tambm acompanhou esse processo, tudo agora
rpido, afinal no podemos perder tempo. Como era bom fazer a minha prpria capucheta e v-la
voar bem alto, ou ento fazer um carrinho de rolim e personaliz-lo antes de se aventurar em uma
grande descida quem que nunca comeu uma fruta direto do p? Ou quem que nunca preparou
deliciosos bolinhos de barro, voltou pra casa com os ps imundos de tanto brincar? Pensando
nisso, propomos um espao onde a criatividade entrelaada com os objetivos educacionais possam, juntas com a natureza, propor momentos de aprendizagem significativa utilizando as mais
diferenciadas linguagens para contribuir com a formao e colocar as crianas em um cenrio que
incorpore aquelas vivncias.
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educao infantil
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Transio: momento de
refletir sobre prticas
Autora: Priscila Puccetti Rodrigues [priscilap@objetivosorocaba.com.br]
reas: Orientao educacional Tema especfico: Letramento/Acompanhamento
pedaggico, Gesto escolar Tema especfico: Formao de Professor
Este projeto surgiu da necessidade em direcionar olhares a respeito do momento de transio de

ensino, da Educao Infantil para o Ensino Fundamental I. Voltado ao corpo docente da ltima
etapa da Educao Infantil e primeira etapa do Ensino Fundamental, tem como principal foco a
formao continuada. O ponto de partida desse trabalho foi o encontro entre esses professores e,
posteriormente, reflexo sobre sua prtica em um curso de capacitao.
Toda mudana exige cuidado, precisa ser avaliada por todos os envolvidos no processo educacional. A transio da Educao Infantil para o Ensino Fundamental um tema que poucas vezes
debatido nos ambientes escolares, um momento que exige preparo e reflexo, pois a ciso que
se d entre duas etapas cruciais de ensino. O projeto de transio uma ao contnua que investe
nos saberes docentes com formao continuada, encontros, planejamento e acompanhamento pedaggico.
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Um olhar para A natureza:

um processo documentado
Autoras: Debora Naso [deboranaso@uol.com.br] | Simone Pereira Maciel [simoninhap@hotmail.com]
Instituio: Escola Projeto Vida
rea: Gesto escolar Tema especfico: brincadeiras
Como a escola est localizada numa chcara, so muitos os elementos da natureza que podem ser encontrados no espao. Foram organizados passeios com o objetivo de ampliar o olhar para este espao
de forma mais questionadora. As crianas, ao encontrarem elementos da natureza, puderam conversar sobre eles, saber como podem ser utilizados e, por fim, expor o que haviam descoberto em uma exposio. Todo projeto foi registrado,o que permitiu a organizao de uma documentao que revela o
processo de cada aluno.
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Uni-Duni-T...Parlendando
e inventando
Autoras: Maria Ceclia dos Santos Pires [mcecilia.pires@ceb.g12.br] | Adriana Antunes Yamamoto
[adriana.yamamoto@ceb.g12.br] | Ana Christina Dantas Arajo [ana.araujo@ceb.g12.br]
Instituio: CEB Centro Educacional Brando
reas: Msica, Linguagem oral
As parlendas fazem parte de nossso acervo cultural e, principalmente, permitem-nos trabalhar

com a imaginao. Por serem portadores tpicos da linguagem oral, so transmitidas de gerao
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em gerao, com possibilidade de mudana de palavras aqui e acol. A estrutura textual das parlendas possibilita ao educador utiliz-las como pr-texto do trabalho com leitura e escrita. Por
serem como poesias tm ritmo e rimas acabam sendo um facilitador de identificao, tanto
no campo auditivo quanto no campo visual. Tendo em conta que a linguagem, alm do papel de
comunicar, diverte, expressa e principalmente nos aproxima e identifica como seres humanos e
histricos, nada mais significativo para a criana do que aprender com as brincadeiras que um dia
foram tambm declamadas por seus pais e avs parlendas.
O repertrio dado s crianas nos propiciou utilizar diferentes linguagens tendo sempre como
tema, as parlendas. Depois de tantas vivncias, desconstrues e reconstrues, o resultado de todo
esse processo foi a elaborao, por parte dos alunos, de uma nova parlenda com base no tema crescer, uma vez que estavam no ltimo ano da educao infantil.
Yellow Submarine The Beatles

a great project for Educao Infantil
Autoras: Suely Domanico Vega [suely.vega@Colgiomaterdei.net] | Regina Anglica Bin [regina.
bin@Colgiomaterdei.net] | Lucila Cafaro [lucila.cafaro@Colgiomaterdei.net]
reas: Histria, Lngua estrangeira brincadeiras, Artes
Ao planejarmos este projeto para a Educao Infantil, buscamos atingir vrios conceitos importantes para crianas desta faixa etria. As cenas especialmente selecionadas do filme de animao
Yellow Submarine foram o incio de um trabalho que envolveu vrias reas e que teve como objetivo principal ampliar o universo cultural de nossos alunos.
Foram apresentadas noes de linguagem, natureza e sociedade; partindo de nosso colgio atravessamos o Oceano Atlntico e conhecemos a Inglaterra: sua lngua, seus costumes e tradies. A
msica-tema do filme de animao foi cantada por todos e serviu de introduo ao enorme repertrio do grupo que emocionou a todos, alunos, professores, pais e avs. A apresentao ir detalhar
nossos objetivos, mostrar cada uma das etapas deste projeto e as vrias atividades que abordaram
diferentes reas do conhecimento desenvolvidas durante sua realizao.
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educao infantil
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Ensino
fundamental I
Acolher significa tambm cuidar e educar como

forma de garantir a aprendizagem dos contedos
curriculares, para que o estudante desenvolva
interesses e sensibilidades que lhe permitam usufruir
dos bens culturais e ainda sentir-se como produtor
valorizado desses bens.
Diretrizes Curriculares Nacionais - Art. 23 (adaptado)
A Arte com Geometria inclusiva

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Autora: Christiane Marie Amaral Diodatti [piscuilinha2009@hotmail.com]

Instituio: EE Caetano de Campos Aclimao
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: Incluso
Dentro do Projeto Linhas e Cores da EE Caetano de Campos inseri o trabalho A arte com Geometria inclusiva em que foi possvel investigar as possibilidades de aprendizagem de alunos com
deficincia e demais alunos em relao ao domnio da Matemtica na Educao Bsica, desenvolver
metodologias de ensino de Matemtica e desenvolver nos alunos diversas competncias, com todas
as adaptaes necessrias, nos diferentes componentes curriculares.
As obras de Romero Britto foram fontes de inspirao, pois sua temtica converge com os ideais
da comunidade escolar: ambiente mais humano, integrado, inclusivo, agradvel, inspirador, acolhedor, atraente e seguro, atravs das cores e da Arte, para que todos compartilhem o conhecimento, o crescimento mtuo, a diversidade e a total participao da famlia no processo de ensino
e aprendizagem. Acreditei no projeto e comecei a trabalh-lo com meus alunos, no s a Arte, mas
a interdisciplinaridade na Arte, em que meu principal foco seria a Geometria Inclusiva com o material Mosaico Geomtrico, pois eu tinha vrios alunos com deficincia. Acredito que este trabalho
prtico motivar e permitir que todos os professores compartilhem de uma viso mais ampla do
fazer artstico, pensando na construo de uma aprendizagem significativa, abarcando recursos e
procedimentos que contribuam para uma prtica mais inovadora e inclusiva!
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A autoavaliao em um contexto
de ensino e aprendizagem
Autoras: Patricia Fernanda Bernardo Cataneo [patybernardo11@hotmail.com] |
Tatiana Priscila Cardoso Baro [tatibaro@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 272 Igarau do Tiet
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Gesto escolar Tema especfico: Aprendizagem
O trabalho fundamentado na concepo sociointeracionista que pressupe uma postura didtico-metodolgica problematizadora, voltada ao desenvolvimento como um processo ativo, construdo num ambiente histrico e social, a fim de promover a realizao da aprendizagem com o
maior grau de significado possvel.
Baseado nas concepes de Ensino da Rede Escolar SESI-SP, foi desenvolvido com os alunos do 4o
e 5o ano do Ensino Fundamental, um trabalho com prticas autoavaliativas, buscando lev-los a
atitudes mais reflexivas diante de suas dificuldades e habilidades que pudessem influenciar suas
aprendizagens. Com atividades regulares de autoavaliao, os alunos aprenderam a refletir sobre
o processo de ensino e aprendizagem e conseguiram avaliar seu percurso com relao aprendizagem dos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais.
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A construo do raciocnio
Matemtico atravs do
Tangram e Geoplano
Autoras: Simone Lopes de Carvalho Pinheiro [simone.carvalho@objetivosorocaba.com.br]
| Fabola Germano Vallerini
rea: Matemtica
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O objetivo deste trabalho propiciar o desenvolvimento de um trabalho criativo, no qual todos

participam de forma cooperativa, tornando o aprendizado mais significativo. As aulas contextualizadas com o tangram favorecem a composio de vrias figuras geomtricas, por tentativas e
por uma abordagem direcionada. Durante conversas com os alunos, sobre a origem do tangram
e na composio de novas figuras, os conceitos de equivalncia so construdos a partir da movimentao das peas. Inicialmente, os alunos compem e criam figuras livremente e, em um outro
momento, participam de cpias e composies orientadas.
Durante as aulas, so desenvolvidas atividades com o geoplano de madeira e virtual, em que os
alunos constroem polgonos para identificar o nmero de lados e nome-los.
A escrita de relatrios:
uma sequncia de formao
Autora: Silvia Naldoni Gallo [silvia@escolavillare.com.br]
Instituio: Escola Villare
rea: Tema especfico: Formao de Professores
Este projeto pretende apresentar uma sequncia formativa de escrita profissional realizada pela coordenadora pedaggica, voltada ao aprimoramento da escrita de relatrios de desempenho escolar
de alunos do 1o ano do Ensino Fundamental.
Esta sequncia de formao permitiu uma mudana qualitativa na produo dos relatrios individuais e na capacidade do professor observar o aluno, registrar, selecionar produes e comunicar
aos pais aspectos importantes do desenvolvimento infantil.
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ensino fundamental I
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A importncia do ldico:
o brincar no Ensino Fundamental I
e suas relaes com o letramento
Autoras: Kelly Cristina Ramires Prates [kellyramires@hotmail.com]
| Teresa Cristina Carrara Ferreira [tekacris@terra.com.br]
Instituio: Faculdade Anhanguera, de Campinas, Unidade 3
rea: Gesto escolar Tema especfico: Aprendizagem
O presente trabalho foi elaborado a partir de pesquisas e estudos de tericos relacionados utilizao do ldico como meio de aprendizagem em sala de aula, visando ao Ensino Fundamental I. Em
um primeiro momento procurou-se definir as diversas formas do ldico, como o jogo, o brinquedo
e a brincadeira e salientar suas diferenas. Em seguida, estabeleceu-se a relao da teoria construtivista de Piaget e Vygotsky com a atividade ldica e a aprendizagem infantil. Relacionaram-se as
diversas fases de desenvolvimento infantil e os diversos tipos de jogos. Destacou-se a importncia
da atividade ldica para as relaes sociais, do jogo com a teoria da zona de desenvolvimento proximal e suas relaes com a escola.
Posteriormente, estabeleceu-se a relao da utilizao do ldico, mais especificamente o jogo como
meio de aprendizagem escolar. Enfatizaram-se os benefcios que este meio de aprendizagem pode
proporcionar criana quando aplicado em sala de aula. Caracterizaram-se alguns critrios para a
utilizao de jogos em sala de aula e a importncia do espao escolar para o ensino-aprendizagem.
Por fim, evidenciou-se o direito das crianas atividade ldica.
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A leitura compartilhada no
1o ano do Ensino Fundamental
como recurso para avanar em
conhecimentos sobre a lngua
Autora: Daniela Paiva Dezordi [danidezordi@uol.com.br]
rea: Lngua Portuguesa
Este trabalho prope uma reflexo a respeito do uso de livros de leitura compartilhada, com grupos
de crianas do 1o ano do Ensino Fundamental, como um recurso para avanar em seus conhecimentos, a partir das estratgias de leitura, tendo o professor como mediador e colaborador nos
processos de aprendizagem.
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A musicalizao no Ensino
Fundamental I
Autora: Marina Almeida de Oliveira [marina.almeida@objetivosorocaba.com.br]
rea: Msica
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A musicalizao no Ensino Fundamental I, o processo que funciona! Preservao ambiental a

prtica de preservar o meio ambiente. Essa preservao feita para beneficiar o homem, a natureza
ou ambos. A presso por recursos naturais muitas vezes faz com que a sociedade degrade o ambiente sua volta; por isso, so essenciais medidas de preservao do meio ambiente.
Para isso, o Ensino Fundamental I juntou o til ao agradvel, pedindo socorro pela nossa Floresta Amaznica atravs dos ensaios da bela cano Amaznia, composta por Vav Rodrigues e
Cezar Elbert, com a construo de instrumentos musicais de material reciclvel e provando que
podemos nos divertir e preservar com muito entusiasmo, principalmente nas aulas de msica.
A relao entre as prticas

motoras supervisionadas e as
crianas autistas: uma possvel
proposio de trabalho
Autores: Ricardo Queiroz [anacris.arantes@ig.com.br] | Ana Cristina Arantes
[anacris.arantes@ig.com.br] | Erik Camilo Sousa [anacris.arantes@ig.com.br]
Instituio: UNIFIEO
rea: Educao Fsica
Nesse estudo qualitativo e de reviso de literatura os estudiosos propem discutir se h relao

entre as prticas motoras supervisionadas e significativa melhoria de relacionamento pessoal das
crianas autistas com os demais indivduos.
O autismo, doena de natureza psquica e fisiolgica, visto com certo preconceito devido ausncia de informao por parte da sociedade, sendo definido como uma pessoa com dificuldade
de socializao pelo seu alto grau de introverso. Entretanto, pesquisas tm indicado formas de
tratamento de modo a facilitar sua insero social. Dentre as estratgias utilizadas, a atividade
fsica supervisionada e o esporte tm sido utilizados. Leonel Messi, detectado na infncia com
a Sndrome de Asperger, apresentava comportamento muito tmido e reservado. O reconhecido
atleta praticou atividade fsica de maneira supervisionada e especialmente planejada para ele. As
atividades motoras escolhidas, alm de reorganizar seu comportamento em geral (utilizao do
gesto corporal transformandoo em um valioso recurso expressivo), melhorou o condicionamento
fsico, favoreceu a integrao social e a concentrao do esportista. Tomando-o como exemplo,
os investigadores pretendem confirmar (ou refutar) essas informaes. Os dados obtidos nesse
levantamento podero facilitar o tratamento de crianas autistas por meio do oferecimento de
atividades fsicas planejadas que ampliaro o repertrio motor e facilitaro a melhoria da relao
pessoal, diminuindo o preconceito social existente.
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A relevncia das atividades

experimentais casos de sucesso
Autoras: Patricia Narcizo Medeiros [patricia.medeiros@objetivosorocaba.com.br]
| Roberta Rodrigues de Castro [roberta.castro@objetivosorocaba.com.br]
rea: Cincias
Para tornar o estudo da cincia mais atraente e desafiador, escolhemos trabalhar com atividades
prticas, a partir das quais o aluno teve a oportunidade de confrontar seus conhecimentos prvios
com o resultado das experincias vividas em aulas. As aulas prticas tornam o aprendizado muito
mais significativo, pois o contedo vivenciado pelo aluno. Uma das experincias que mais chamou a ateno dos alunos foi Toda gua do planeta, em que fracionamos as quantidades de gua
doce, salgada, congelada nos polos: eles ficaram surpresos com a pouca quantidade disponvel para
nosso consumo.
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A riqueza da aprendizagem pela

experincia no Ensino Fundamental i
Autora: Melissa Gomes Franchini [melissa.franchini@objetivosorocaba.com.br]
reas: Histria, Matemtica, Lngua Portuguesa, Gesto escolar Tema especfico: Aprendizagem
O trabalho surgiu da necessidade de transformar o Ensino Fundamental I, do 2o ao 5o ano, em um

segmento em que a aprendizagem pela experincia seja amplamente explorada, garantindo que os
alunos elaborem e construam seus conhecimentos a partir de vivncias significativas. A proposta
pauta-se na premissa de que as crianas so curiosas e aprendem a partir de experincias significativas
e, por este motivo, necessrio promover em todas as disciplinas, atividades com carter investigativo,
fator essencial para uma educao de qualidade. O desafio foi construir um trabalho dialogado entre
teoria e prtica, que consiga expressar vnculo com a realidade, e potencializar as relaes entre a
escola, os saberes e o mundo. Mais que separar conceitos especficos para o ensino, buscamos lig-los
s experincias pessoais dos alunos, para que eles sejam responsveis por sua aprendizagem.
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A trilha como recurso

didtico na Matemtica
Autoras: Gisele Ap. Viana Nobrega [gavviana@ig.com.br] |
Renata Ap. Munhoz Gonsales [renatamunhozgonsales@gmail.com]
rea: Matemtica
O jogo em si desperta nas crianas um grande interesse, conseguindo provocar uma participao e compromisso maior do que com uma atividade mais tipicamente escolar. A proposta de
jogar a trilha na escola tem uma intencionalidade didtica, na qual jog-la se transforma em
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uma situao de ensino, favorecendo a ampliao das aprendizagens Matemticas. Partimos da

concepo de que o jogo, no mbito escolar deve ser considerado como um recurso didtico e
no o jogar por jogar. Esta uma atividade Matemtica, desde que haja uma interveno do professor e este crie possibilidades de provocar avanos nos conhecimentos das crianas. Pensando
nisso, acreditamos ainda que a trilha um recurso muito potente na Matemtica e objeto de
constante reflexo por parte dos professores, pois a cada aula dada, muito se reflete e se modifica.
Nossa escolha para apresentao deste material realmente, mostrar toda esta reflexo, a modificao no decorrer da sequncia, a eficcia do trabalho, os encaminhamentos das propostas, os
avanos dos alunos, os registros e as situaes Matemticas que esto envolvidas.
Alm da magia das cores e sabores

Autora: Magda Cristiane Spinelli [magda.spinelli@hotmail.com]
Instituio: CE SESI n 146 Mato
reas: Lngua Portuguesa, Orientao educacional Tema especfico: Sade
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Iniciamos o trabalho com base na unidade A magia das cores e sabores, do material didtico, e
programamos as atividades com vrias propagandas, abordando a necessidade e o consumismo
juntamente com o bibliotecrio da instituio. Em seguida, trabalhamos com rtulos, chamando
ateno para marcas dos produtos, data de validade, peso, endereo do fabricante, logomarca, carimbos de inspeo da Vigilncia Sanitria ou Ministrio da Sade, informaes nutricionais, preparao dos alimentos e dados previstos no material didtico. Mesmo antes de entrar na escola,
sem estar alfabetizado, o aluno j tem contato significativo com esses elementos, conseguindo
reconhecer rtulos de produtos e propagandas. Considerando os conhecimentos prvios do aluno,
estimulamos o pensamento crtico com base em dados das propagandas, ampliando, diversificando e aprofundando seus conhecimentos. Assim, optamos por criar nosso prprio produto, com
a criao de rtulos, destacando as informaes principais, criando um slogan e uma propaganda.
Alm dos ganhos de aprendizagem de linguagem escrita, acreditamos que outros pontos podem ser
considerados como valorosos j que estimulamos o pensamento crtico e a formao de cidados
conscientes.
Alimentao e desperdcio
Autoras: Eliana Elena Pistelli Antunes [eliana.antunes@objetivosorocaba.com.br]
| Alini Caboatan do Prado [alini.prado@objetivosorocaba.com.br]
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Msica e Artes Plsticas,
Informtica, Orientao educacional Tema especfico: Sade
O projeto enfatiza questes relacionadas alimentao e ao desperdcio, de forma interdisciplinar.

O estudo teve incio com a pergunta: Do que eu gosto e do que eu no gosto?. Devido prtica
alimentar dos alunos e pensando em uma alimentao saudvel, houve o interesse da turma em
saber quais alimentos eram importantes para o corpo humano. Em funo desse e de outros questionamentos da turma, os alunos elencaram perguntas para desenvolver entrevistas em busca de
respostas. Ao longo das entrevistas e pesquisas realizadas, os alunos descobriram a possibilidade
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de se utilizarem os restos de alimentos que acabam indo para o lixo, confeccionando uma composteira e, com ela, transformaram os restos de alimentos trazidos de suas casas em adubo orgnico.
Com o adubo, prepararam a terra do canteiro de uma horta para, assim, produzir, novamente,
outros alimentos. O projeto teve como produto final um curta-metragem, com todos os vdeos e
fotos registrados pelos alunos no decorrer do estudo.
Amigos leitores
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Autoras: Selma Alves de Souza Lima [selminhaslima@gmail.com]

| Danieli dos Reis Rezende [danigalter@bol.com.br]
Instituio: EE Prof Flora Stella
reas: Lngua Portuguesa, Arte
Este projeto tem a finalidade de intensificar o trabalho de leitura com os alunos de 5o ano, com
objetivo de ampliar a competncia leitora, tornando-os proficientes.
Sabe-se que ler em voz alta uma prtica que exige vrias competncias, ler para o outro traz
envolvimento, uma necessidade de dialogar com seus interesses, saberes, representaes, ateno
e empenho em fazer a leitura da melhor forma possvel. Posto isto, foi proposto aos alunos de
5o ano atuar como leitores de histrias para os alunos de 1o ano. Foram realizados diversos trabalhos com a finalidade de desenvolver habilidades de seleo de livros, leitura de diversas formas,
apreciao das histrias e desenvolvimento do senso crtico construtivo.
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Artimanhas de Pedro
Malasartes leitura e escrita
de contos de Artimanha
Autoras: Patrcia da Silva Galinski [psgalinski@yahoo.com.br] |
Juliana Wasser Bueno de Mello [juwasser@gmail.com]
Os contos populares se manifestam em diversas culturas e fazem parte da identidade cultural de

um povo. No projeto Artimanhas de Pedro Malasartes, realizado com as turmas de 4o ano, foram
selecionados deste gnero os contos de artimanha, em especial as aventuras de Pedro Malasartes.
Assim, os alunos receberam o desafio de escrever um conto de autoria com a caracterizao da personagem, ajustado s caractersticas do conto popular brasileiro.
Com esse trabalho, eles desenvolveram habilidades, como analisar regularidades presentes nos
contos, consultar anotaes pessoais para produo da escrita e revisar o texto, considerando sua
coerncia e adequao quanto ao gnero. A realizao desse projeto busca promover a formao de
leitores e escritores mais habilidosos e competentes.
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As novas tecnologias a
favor da aprendizagem
Autoras: Sandra Correa Rangel [sanrangel1@hotmail.com] | Luciana Maciel [luumaciel@hotmail.com]
Instituio: Colgio Arbos
reas: Todas
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O projeto foi idealizado por uma aluna do 4o ano, pois tnhamos como objetivo publicar assuntos
relacionados ao que estavam aprendendo em sala de aula. Formamos, ento, um grupo fechado no
Facebook onde eu, a professora, administrava. Quem participava eram os alunos e os pais desses
alunos. Eu alimentava esse grupo postando contedos aprendidos e que iam aprender (antecipao de contedos) e pesquisas feitas pelo grupo, relacionadas a curiosidade deles. Os alunos foram
conscientizados e sensibilizados da importncia de manter o grupo apenas com publicaes relacionadas ao pedaggico. Hoje h mais de 1000 publicaes. Esse grupo hoje se encontra no 5o ano
do Ensino Fundamental e prosseguimos com o projeto.
As regies do Brasil
Autora: Brbara Uiliana Menezes [babiuiliana@hotmail.com]
Instituio: Colgio Santa Amlia Liga Solidria Unidade Sade
reas: Histria, Geografia, Lngua Portuguesa, Informtica
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Com o objetivo de familiarizar o estudo das regies do Brasil, bem como suas diferenas culturais
e socioeconmicas, os alunos do 5o ano partem da leitura de livros que exploram, numa linguagem
prxima s suas realidades, s informaes pertinentes a cada uma delas. Por meio de coleta de
dados no laboratrio de informtica e algumas visitas biblioteca do colgio, montam em grupo
uma apresentao em Power Point contendo o mximo possvel de informaes para serem apresentadas aos demais colegas da prpria sala e da escola.
O trabalho sobre as regies do Brasil desenvolvido com o intuito de construir o conhecimento
sobre o assunto, partindo da troca de experincias e informaes em grupo. Dessa forma, acreditamos que a responsabilidade delegada a cada um, aliada na formao desse trabalho, contribuindo
assim para um melhor desempenho no s coletivo, como tambm individual. O produto final
desse projeto, a saber, uma apresentao em Power Point, que planejada, executada e apresentada
pelos prprios alunos, auxilia no s no amadurecimento que um trabalho em grupo proporciona,
como tambm na absoro e socializao do conhecimento.
Assembleias escolares
Autoras: Marcia Pimentel Nobre [marciapn@uol.com.br] | Patricia Garcia Villar
[patriciagvillar@hotmail.com] | Teresa Cristina Aliperti [talipert@uol.com.br]
Instituio: EE Conselheiro Antonio Prado
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: Resoluo de conflitos
O trabalho que ser apresentado por ns tem como finalidade mostrar o processo das assembleias
iniciado em agosto de 2013 com nossos alunos. Essa iniciativa partiu da necessidade de uma maior
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105
reflexo sobre a violncia entre as crianas na escola. Como o nosso projeto pedaggico visa formar
cidados, optamos por esse instrumento que permite dar voz s crianas para que aprendam e
tenham a oportunidade de expressar ideias, sugestes, opinies e argumentem sobre o dia a dia na
escola. Consequentemente, auxiliam na transformao do meio em que esto inseridas atravs da
participao constante.
A assembleia composta pelas crianas e professor atuando como mediador. Ela acontece uma vez
por semana em sala de aula e uma vez por ms com os representantes de cada sala, com a participao da vice-diretora que, aps cada reunio, socializa os resultados com todos. O professor, por sua
vez, retoma os resultados com as crianas para que haja a continuao do processo de resoluo
dos problemas levantados. Esperamos, ao longo do processo, que as crianas se transformem em
agentes de mudana com postura tica, coerncia entre o falar e o fazer e que levem essa experincia
para a vida familiar, para alm dos muros da escola.
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Atividades prticas e experimentais de

Fsica e Qumica contribuio na
formao cientfica dos estudantes
Autoras: Marcia Nobue Sacay [marciasacay@ig.com.br] | Sandra Bonotti Coppini
[sandra.coppini@hotmail.com] | Regina Vaz [marciasacay@ig.com.br]
reas: Fsica, Qumica
Este trabalho trata das atividades prticas e experimentais de Fsica e Qumica desenvolvidas para
alunos do 3o e 4o ano, em parceria com os professores especialistas das Cincias Naturais. Acredita-se que um maior investimento em atividades experimentais e prticas nas sries iniciais de escolarizao iro contribuir para melhor formao cientfica do aluno durante o seu percurso escolar.
Os objetivos especficos propostos para os trabalhos foram: estimular a curiosidade e o esprito investigativo, desenvolver a criatividade e autonomia, inserir metodologias para a formao cientfica
e relacionar-se com alunos monitores do Ensino Mdio em situaes de aprendizagem.
Decidiu-se propor trabalhos em que os professores especialistas dialogassem com os professores do
Ensino Fundamental I para a realizao de atividades que estimulassem a discusso, estabelecessem relao com outros conhecimentos e com a prtica em diferentes situaes de aprendizagem.
A insero de atividades nas reas da Fsica e Qumica so fundamentais para a formao cientfica
do aluno, pois complementam o ensino das Cincias Naturais desse segmento, que enfatiza o estudo dos seres vivos.
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Brincadeiras infantis entre pais

e filhos no ambiente escolar
Autor: Adilson Tomaz dos Santos [adilson.santos@externato.com.br]
rea: Educao Fsica
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Nos dias atuais, notrio que diversas brincadeiras infantis cada vez mais se encontram fora do contexto da prtica das aulas de Educao Fsica escolar, deixando de explorar as diversas possibilidades
culturais que estas brincadeiras promovem.
Nota-se que os pais, a cada dia que passa, tm menos tempo de brincar com seus filhos. Assim, este
trabalho visa contribuir de forma efetiva, nas relaes entre pais e filhos, o que significativo para
o professor, pois mostra a importncia que pode ter a Educao Fsica escolar, seus valores e seus
objetivos, atravs das singelas brincadeiras infantis.
Brincando com a arte

Autora: Carla de Paula Santos Vieira [carlapsvieira@ig.com.br]
Instituio: EMEF Izabel Ferreira Coelho
reas: Histria, Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas, Informtica
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Com o passar do tempo mudaram as brincadeiras das crianas. Hoje, elas se interessam apenas
em brincar de videogames ou jogos eletrnicos. No muito tempo atrs, as brincadeiras eram bem
diferentes, mais dinmicas, saudveis e criativas. Brincar de pular corda, pega-pega, bolinhas de
gude, amarelinha, entre outras. Infelizmente, hoje, pouco vemos as crianas utilizando essas brincadeiras em sua rotina diria, e algumas at as desconhecem, dizendo ser brincadeiras antigas.
Nos jogos eletrnicos, a criana brinca sozinha, no se relaciona com o outro e tambm leva uma
vida sedentria, e sabemos da importncia da socializao e do brincar. Por esse motivo, resolvi
resgatar as brincadeiras de nossa cultura popular, inserindo a arte com a construo de brinquedos
com material reciclado, e a confeco de uma colcha de retalhos com releituras de obras que envolvessem brincadeiras. Com esse projeto, os alunos puderam aumentar o repertrio de brincadeiras,
desenvolver a linguagem, a socializao e a interao e tambm ter conhecimento da arte, por meio
da leitura e releitura de obras de Cndido Portinari, Ivan Cruz e Milton Dacosta.
Brincando com a arte de Luciano

Martins: vivncia e experimentao
com alunos do 4o ano
Autora: Patrcia Reuter [patriciareuter@uol.com.br]
Instituio: Colgio Marista Paranaense
Os alunos do 4o ano tiveram a oportunidade de conhecer bem de perto, nas aulas de arte, a vida
e algumas obras do artista Luciano Martins. Foi quando puderam identificar as principais carac75
109
tersticas e produzir inmeros trabalhos artsticos, de forma individual e coletiva, despertando a

imaginao, a criatividade e um novo olhar para a arte contempornea brasileira.
Aes desenvolvidas durante o projeto: retratando o imaginrio; retratos de figuras humanas; retratos de gatos; obras escultricas; um cho de personagens fantsticos; retrato vivo.
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Brinquedos e brincadeiras
no Ensino Fundamental
Autora: Giovanna de Ftima Ballarin Leandro [giballarin@yahoo.com.br]
rea: Educao Fsica
A proposta do trabalho desenvolvido foi resgatar algumas brincadeiras to esquecidas e

algumas impossveis de serem realizadas nos dias de hoje, em uma metrpole como So Paulo.
Partindo do tema Brinquedos e Brincadeiras, eixo central do projeto integrador de srie do 2o ano,
trabalhamos na identificao e explorao das semelhanas e diferenas, mudanas e permanncias
de alguns brinquedos e brincadeiras, no presente e no passado e em diferentes espaos. A Educao
Fsica, juntamente com os componentes curriculares de Msica, Ingls, aula de Movimento, Histria e Geografia, propiciou uma importante reflexo sobre o uso da rua, pois no se trata de tirar as
crianas da rua, mas de devolver a rua a elas.
Neste projeto, por meio da confeco de brinquedos como: pio, pipa, balangand, bilboqu, vai-e-vem e da vivncia de brincadeiras como: barra manteiga, carrinho de rolim, cinco-marias e cabra-cega, a Educao Fsica teve um importante papel no desenvolvimento do tema.
Cad Saci?! Olha que eu vi!

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Autora: Vivian Silva Catenacci [viviancatenacci@gmail.com]

Instituio: Colgio So Domingos
reas: Histria, Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia, Lngua Portuguesa,
Arte, Narrao oral
Trabalho desenvolvido com alunos do 3 ano do Ensino Fundamental, na disciplina Histrias e

brincadeiras. Cad Saci?! Olha que eu vi! faz um elogio aos encantos e mistrios que envolvem o
encontro entre crianas e Sacis.
No correr dos dias, nas grandes cidades onde as matas esto desaparecendo, e as noites so iluminadas, a existncia desse ser mitolgico se restringe literatura e aos programas televisivos. Para
intervir nessa realidade, vivncias com o mais popular e brincalho dos mitos brasileiros foram
transformadas em experincias, ao serem narradas para as crianas. Instigados pelos detalhes dos
causos, samos em busca dos Sacis que povoam o Parque da gua Branca, para com eles povoar
tambm nosso imaginrio e, assim, fomentar e cultivar na infncia dos meninos e meninas um
olhar mais potico e ldico sobre a vida cotidiana. Terminada a aventura, as crianas passaram a
ter suas prprias histrias de Saci para contar, a quem quisesse ouvir.
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Caf a alavanca para So Paulo

Autoras: Giuliana Cardoso Tortorelli [giulianat@lourencocastanho.com.br]
| Maria Isabel Ferreira Castro Soares [mariai@lourencocastanho.com.br]
| Carolina Dias Inoue dos Santos
[carolinas@lourencocastanho.com.br]
reas: Histria, Geografia
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Com as sequncias didticas, pretende-se desenvolver nos alunos a habilidade de realizar snteses
e leituras crticas da realidade social, utilizando diferentes fontes de informao e procedimentos
bsicos de observao; reconhecer algumas relaes sociais, econmicas, polticas e culturais no
presente e no passado para situar-se histrica e geograficamente.
Os alunos do 5 ano envolveram-se em uma sequncia de atividades que teve como ponto de partida a questo problematizadora Por que o caf pode ser considerado uma alavanca para o desenvolvimento de So Paulo?. Para responder questo, vivenciaram diferentes situaes de pesquisa,
tanto em sala de aula quanto nos trs estudos de campo realizados ao longo do processo fazenda
de caf em Jundia, Paranapiacaba e Santos.
Os estudos de campo estavam articulados ao dia a dia da sala de aula. A escolha das sadas foi
importante, pois permitiu aos alunos que acompanhassem o percurso do caf, desde sua produo
comercializao e exportao. As observaes e registros feitos nas sadas eram retomados na
construo da resposta questo problematizadora.
Caminhos da leitura: educador

mediador e criana protagonista
Autoras: Elizabete Felisberto dos Santos da Silva [elizabetefs@einstein.br] | Daniele Alves de Castro
[danielealves@einstein.br] | Solange Maria Rodrigues Alberto [solangemra@einstein.br]
Instituio: Programa Einstein na Comunidade de Paraispolis
reas: Arte, Literatura
Quais so as melhores estratgias para que as crianas e os adolescentes leiam mais? Que livros
podem despertar o prazer pela leitura? Em quais momentos da rotina? Estas foram algumas perguntas norteadoras que ajudaram a educadora a pensar em sistematizar na rotina um horrio para
o momento da leitura, sendo modelo na forma de ler uma histria e criando um ambiente favorvel
por meio de vrias estratgias.
Os indicadores sobre o comportamento leitor das crianas de 6 a 8 anos do Programa Einstein
na Comunidade de Paraispolis apontam que a mdia de livros lidos por criana ao ano de 10,6,
o que responde questo da necessidade de manter e diversificar prticas de leitura na busca da
formao de leitores. Entre elas, integrao do trabalho com a Estao do Conhecimento Einstein,
o que permitiu a escolha do acervo garantindo o interesse do grupo e a ampliao de repertrio
(trabalho para o Grupo de Responsveis).
Os desafios maiores estavam relacionados aos momentos de leitura na sala (escolher brincar ou
ler?) e os resultados apontaram que no s os emprstimos aumentaram como tambm passaram
a qualificar melhor suas escolhas: aumento no nmero de pginas e diversificao de ttulos.
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113
Campanha Sol, Amigo da infncia

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Autora: Sheila Alves Soares [sheilaaeb@hotmail.com]

Instituio: UME Prof. Maria Luiza Alonso Silva
reas: Todas
O projeto foi incentivado pelo curso Campanha Sol, amigo da Infncia, promovido pela Associao Brasileira de Dermatologia Regional do Estado de So Paulo, em parceria com a Prefeitura
Municipal de Santos.
O projeto analisou a importncia da informao sobre os riscos da exposio solar sem cuidados,
bem como fomentou o uso da conscientizao, buscando implementar mudanas positivas nas
atitudes dos discentes do 4 ano. Com uma anlise feita em sala de aula, percebeu-se que as crianas
no conheciam a importncia dos hbitos saudveis, quanto exposio solar. Objetivou-se, sobretudo, encontrar a melhor ferramenta pedaggica a ser desenvolvida em sala de aula no tocante
conscientizao global dos alunos acerca da profilaxia em torno do Sol. notrio que a estrela
principal do sistema em que nos encontramos possui muitos malefcios, no devendo ser esquecidos os benefcios que podem ser proporcionados no mdio e longo prazos. Vislumbra-se, to somente, neste singelo projeto, escolher a melhor tcnica conscientizadora no tocante aos malefcios
da incidncia de raios solares sobre a derme humana.
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Capacitao de professores
multiplicadores em exposio
solar adequada na infncia,
atravs da educao a distncia
Autor: Paulo Alexsandro Veloso [pauloveloso3@hotmail.com]
Instituio: Secretaria de Educao de So Vicente SP
reas: Informtica, Orientao educacional Tema especfico: Sade
A Secretaria de Educao do Municpio de So Vicente, em parceria com a Sociedade Brasileira

de Dermatologia Regional do Estado de So Paulo SDB-RESP e com o Rotary Clube de Santos
Oeste Distrito 4420, implementaram a Campanha Sol, Amigo da Infncia como ao prtica em
Educao e Sade, visando promover a exposio solar segura na Infncia e a mitigao dos efeitos
nocivos na vida adulta. Neste contexto, foi idealizado um curso para capacitao de multiplicadores, que atendesse s necessidades dos professores e da Rede Municipal de Ensino.
As inscries foram abertas e houve a adeso de 147 professores de 34 Unidades Escolares. O curso
foi veiculado no perodo de 26 de agosto de 2013 a 18 de outubro de 2013, na modalidade a distncia para melhor atender disponibilidade de horrio e maximizar o envolvimento dos docentes.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle foi escolhido por apresentar as caractersticas tecnolgicas necessrias para a implementao da proposta, subsidiando a mediao pedaggica dos
professores formadores e a utilizao dos recursos multimiditicos mais atuais. Foram utilizadas
ferramentas diversificadas no AVA como mecanismos promotores da construo do conhecimento.
Ao final do perodo de curso, 96 professores concluram todas as etapas propostas com xito. Os
docentes obtiveram certificao de 45 horas.
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Capoeira na Educao Fsica escolar

Autor: Manoel Eduardo Marcondes Carneiro Ghizzi [manoelghizzi@hotmail.com]
Instituio: EE Henrique Dumont Villares
reas: Histria, Educao Fsica, Arte, Msica
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O presente trabalho vem mostrar uma prtica de ensino do tema afro-brasileiro capoeira dentro
da Educao Fsica Escolar para o pblico de 3 a 5 ano do Ensino Fundamental, que teve como
objetivo geral resgatar, divulgar e valorizar a cultura e identidade corporal de nosso pas.
Utilizando e se aproveitando da riqueza de movimentos e expresses que a capoeira oferece, alm
de sua histria e musicalidade, que a diferencia de todas as artes-marciais, possvel resgatar nossa
identidade, como povo brasileiro. Utilizamos diversas estratgias e dedicamos aproximadamente
6 aulas para abordar todo o tema. Realizamos aulas prticas e tericas, pesquisas com registros
em caderno, apreciaes de livros e vdeos disponveis na internet e finalizamos com uma grande
exposio em um evento aberto comunidade.
Os resultados foram considerados bons devido ao intenso envolvimento dos alunos nas prticas
corporais, musicais e tericas.
Carter como pilar para o

trabalho colaborativo
Autores: Nilmersson Pereira da Silva [nilmersson@gmail.com]
| Juliana Cavalieri G Peloche [jujucavalieri@yahoo.com.br]
Instituio: SantAnna International School
reas: Lngua Estrangeira Ingls, Orientao educacional Tema especfico: Trabalho colaborativo
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O objetivo deste trabalho apresentar os resultados obtidos em dois momentos de ensino em que
os alunos foram desafiados a realizar trabalho colaborativo, e destinado a professores que desejam
iniciar esse tipo de trabalho de forma eficiente. Partimos do princpio de que no existe colaborao
sem regras bsicas de convvio e respeito ao prximo. imperativo que existam valores morais universais na sala de aula para que os alunos extraiam o mximo benefcio dela. O trabalho colaborativo
muitas vezes torna-se difcil devido ao mau comportamento ou a no aceitao por parte dos alunos.
Queremos compartilhar uma experincia bem-sucedida atravs de um programa de educao para o
carter. Por fim, gostaramos de encorajar o professor a ser protagonista nesse desafio.
Cidade sustentvel
Autoras: Fabiana Urban Simes [fabiana.castilho@objetivosorocaba.com.br]
| Kelly Regina Vallerini Biazoto [kelly.biazoto@objetivosorocaba.com.br]
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Matemtica,
Fsica, Lngua Portuguesa, Artes Plsticas
Este projeto teve como objetivo apresentar aos alunos alguns processos de produo de energia e
compreender o que desenvolvimento sustentvel, estabelecendo relao com os benefcios que a
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118
sustentabilidade pode trazer sociedade. A partir da proposta de criarem uma maquete representando uma cidade sustentvel, os alunos do 5 ano participaram de aulas interativas e dinmicas a
fim de compreenderem as diferentes formas de energia.
O trabalho teve incio com uma aula sobre o que energia. possvel conceituar este termo? De
onde vem a energia? Durante as aulas, estes conceitos foram sendo descobertos desde o primeiro
bimestre pelos alunos. Vdeos sobre energia nuclear, construo de circuitos eltricos, anlises de
conta de energia, experincias sobre magnetismo, diferenas entre materiais reciclveis foram alguns recursos utilizados nas aulas que ajudaram na construo deste projeto.
O projeto foi concludo com a construo de uma cidade sustentvel, inteiramente reciclvel e com
as demonstraes das diferentes formas de energia, totalmente criadas pelos alunos.
Ciranda cultural
119
Autores: Fabiano Augusto Joo [bananab@globo.com] |

Pmea Fagundes Frana [emef.sylvioromero@saocaetanodosul.sp.gov.br]
Instituio: EMEF Sylvio Romero
rea: Gesto escolar Tema especfico: Ambiente escolar
A EMEF Sylvio Romero oferece aos alunos uma diversidade de opes para o horrio do almoo e
o horrio da sada. A proposta partiu de assembleias realizadas ao longo desses anos com alunos,
pais, professores, funcionrios e equipe gestora. O objetivo era organizar atividades para melhorar
a qualidade das aes desenvolvidas no recreio/almoo e sada, permitindo s crianas experincias
e vivncias no campo das Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro, Esportes, Fuxico, Informtica, Jogo
e Brincadeiras, Circo e Leitura.
Esse projeto teve incio em 2010, e vem sendo reorganizado a cada ano, pois o processo est sempre
em construo. A elaborao desse projeto discutida com alunos e alunas e com os responsveis,
para garantir a qualidade e eficcia da ao. Atualmente, so oferecidas cerca de 20 atividades diferentes. O encerramento do projeto d-se por meio de uma Mostra Artstica Interdisciplinar em um
teatro da cidade.
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Com a lupa na aula: um projeto de

formao com coordenadores
Autora: Ligia Colonhesi Berenguel [ligia@escolavillare.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Formao de coordenadores
Este trabalho consistiu na organizao de um projeto de formao, desenvolvido pela direo ao

longo do ano de 2013 junto aos coordenadores pedaggicos do Ensino Fundamental I, partindo da
ressignificao das observaes de aulas. Esta formao permitiu um redirecionamento do foco de
atuao do coordenador pedaggico, favorecendo o avano das prticas formativas em diferentes
contextos de trabalho: reunies coletivas, atendimentos individuais e grupos de estudo.
80
Compreendendo a escola como

espao de convivncia coletiva
Autora: Adriana Poian Soratto [adrianapoian@ibest.com.br]
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O estudo da Geografia objetiva analisar como as pessoas produzem e organizam o seu espao e de
que modo se apropriam dele, e tambm como a organizao do espao interfere e define as relaes
sociais. A proposta deste trabalho apresentar uma documentao da sequncia realizada nas
salas de 1 ano, em que os alunos foram convidados a conhecer os espaos da escola, represent-los
atravs de desenhos e fotografias, entrevistar e conhecer alguns funcionrios, alm de refletir sobre
as regras de convivncia necessrias dentro do ambiente escolar.
Condies didticas a servio do

protagonismo do aluno
potencializando sua aprendizagem
Autoras: Gabriela Marko [gabrielamarko8@gmail.com]
| Thas Miyosi [thais.miy@hotmail.com] | Larissa Saito [larisaito@gmail.com]
reas: Lngua Portuguesa, Artes Plsticas, Informtica
Desejamos compartilhar a vivncia da criao de condies didticas que estiveram a servio do protagonismo do aluno na construo do seu processo de aprendizagem nas turmas do 5 ano/2013.
Destacamos duas situaes uma ocorrida no incio e outra no final do ano, nas quais os alunos
foram mobilizados a reconhecer seu potencial e a utilizar recursos para criar apresentaes para interlocutores definidos e distintos. Foi proposto aos alunos que elaborassem uma apresentao para
a reunio de pais com o objetivo de relatarem nosso projeto pedaggico atravs das aes dirias
que vivenciam. A segunda situao referiu-se cultura que existe na instituio, de alunos voluntrios do 6 ano, em meados do 3 trimestre, visitarem as classes de 5 ano para compartilharem suas
experincias e fornecerem informaes que julgam necessrias para facilitar a chegada deles a esse
novo ciclo. Cada classe de 5 ano reorganizou as informaes recebidas, e elaborou uma devolutiva
formal aos colegas do 6 ano.
Em 2013, optaram pela elaborao de DVDs para apresentar suas ideias, suas vivncias e tambm
seus novos conhecimentos e apropriaes. Elaboraram os roteiros, selecionaram os melhores textos e as melhores imagens para expressar seus pensamentos e cuidaram tambm da leitura treinada
e caprichada para o udio. Mostraram seus saberes tanto no operacional escolar e tecnolgico,
quanto na comunicao direta com seus interlocutores, trazendo relevncia e transpondo suas
aprendizagens para essas situaes.
81
122
Conexo Sol/ Sol Amigo da Infncia

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Autora: Claudete Neves Santos [cacareggae@hotmail.com]

Instituio: EMEF Prof. Luiz Pinho de Carvalho Filho
reas: Histria, Geografia, Matemtica, Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas,
Informtica, Orientao Educacional Tema Especfico: Preveno ao Cncer de pele
Atravs deste projeto, foram realizadas as seguintes atividades: explorao do tema de forma ldica
(atravs da histria em quadrinhos e vdeo da turma da Mnica), e formal (atravs de pesquisas
realizadas na internet e do material de apoio ofertado pelo curso); pesquisa de campo no entorno
da unidade escolar, para saber os cuidados que os moradores da comunidade tm com a pele;
entrevista feita com moradores da comunidade; produo de grficos e tabelas com os dados da
entrevista e observao; produo de slides digitais, panfletos, cartazes, com objetivo de conscientizao; produo de textos descritivos individuais; produo de texto coletivo atravs da dinmica
da caixa criando histrias; produo de desenhos; confeco de convites.
A culminncia do projeto foi feita atravs de palestra sobre o tema e mostra dos trabalhos produzidos para os pais e comunidade. Nesse mesmo dia tambm foi feita uma gincana com os jogos
interativos na lousa digital e entrega de brindes, como protetor solar corporal, facial e labial, bons
e guarda-sol para os participantes.
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Conhecendo o gnero textual

histria em quadrinhos
Autora: Elisngela Santos Marcolino e Silva [smlisa@ig.com.br]
Instituio: EE Prof. Ivo Bandoni
Histria em quadrinhos um gnero muito apreciado pelas crianas em processo de alfabetizao;

por isto, deve ser utilizado para despertar o gosto pela leitura. E para tanto, necessrio conhec-lo
em sua totalidade, compreendendo seu padro e caractersticas que lhe so prprios.
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Construindo o pensamento reflexivo

atravs das reunies pedaggicas
Autoras: Rosana Rodrigues Araujo Ferreira [rosana.ferreira1@arbos.com.br] |
Mara Slvia Avilez Gualassi [mara.gualassi@arbos.com.br]
Instituio: Colgio Arbos Unidade Santo Andr
rea: Gesto escolar Tema especfico: Reunies Pedaggicas
As reunies pedaggicas devem ser momentos de aprendizagem entre professores e equipe de gesto. Para tanto, as mesmas devem ser planejadas pela equipe gestora de forma a envolver todos
os participantes e inserindo-os em momentos de reflexo para o aprimoramento de sua ao pedaggica. Uma reunio pautada na reflexo, tendo um embasamento terico e alinhada prtica
educativa, nos torna capazes de elaborar e analisar atividades que favorecero a aquisio de habiInstituto Cultural Loureno Castanho
82
lidades e competncias. Nossas reunies se dividem em 3 momentos: reflexo, estudo e elaborao/

execuo de propostas para a nossa prtica. Durante o momento de reflexo, utilizamos diferentes
recursos e dinmicas (audiovisuais) para introduzirmos o assunto a ser abordado. Para os estudos,
fazemos grupos, fruns, debates, anlise de atividades, avaliaes e material didtico, bem como
oficinas que abordem um autor e/ou tema a ser estudado. Por fim, realizamos o planejamento das
atividades a serem realizadas posteriormente. Conclumos, dando um feedback aos professores do
trabalho desenvolvido durante a reunio pedaggica.
Conto de assombrao
Autores: Elisabeth Ferreira da Mota [beth@uol.com.br] | Carlos Barmak [cbarmak@yahoo.com]
rea: Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas
126
O ponto de partida na prtica educativa no deve ser a compreenso do mundo que tm o educador e o seu sistema de conhecimento, mas a compreenso do mundo que tem, ou que esteja tendo,
o educando. Parte-se do que o educando sabe para que possa saber melhor, saber mais e saber o que
ainda no sabe.... A prtica educativa se funda na concluso de sua inconcluso. na inconcluso
consciente do ensinante e na inconcluso da prtica educativa, que se fundamenta a esperana
de um permanente movimento de procura e de busca, uma vez que no h busca desesperanada.
Ensinar no transferir conhecimentos e contedos mas criar com o educando, as condies para
que o conhecimento seja sempre construdo e reconstrudo Paulo Freire.
Com essa esperana que o mestre nos ensina, desenvolvemos, ao longo do segundo semestre, o
projeto de um vdeo. A ideia nos aproxima dos contedos de Lngua Portuguesa, particularmente
dos contos de assombrao, gnero trabalhado no 2 ano do Ensino Fundamental, alm de possibilitar uma intensa parceria entre os professores de sala e o especialista de artes. Alm dos elementos
bsicos e fundamentais da linguagem visual, como cor, linha, plano, textura, volume, luz, ritmo,
equilbrio, movimento, escrita, trabalhamos tambm com a escolha de funes e papis definidos
no incio do semestre (diretor, assistentes, fotgrafo, figurinista, maquiador). Todos puderam experimentar e participar de todo o processo. A cada encontro aumentava o entusiasmo das crianas,
que traziam novas ideias, sugestes e solues incrveis que iam sendo incorporadas e davam mais
vida ao trabalho.
Contos rabes: das mil e uma

histrias criao de um filme
Autoras: Flora Sipahi Pires Martins Figueiredo [florafigueiredo@gmail.com]
| Angela Maricato [angelamaricato@yahoo.com.br]
reas: Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas e Cinema
No ano de 2013, realizamos um projeto que contemplou as reas de Artes e Lngua Portuguesa a
partir do gnero de foco contos rabes, estudado no 4 ano do Ensino Fundamental. A criao do
filme As espantosas histrias das mil e uma noites surgiu em funo da articulao de diferentes
83
127
saberes e promoveu um verdadeiro trabalho em equipe. Durante o processo de realizao desse

projeto, o grupo elaborou finais para o conto O mercador e o Gnio, e para isso fez atividades de
leitura e produo escrita. A partir dessas produes, os alunos elaboraram o roteiro e se dividiram
para assumir diferentes funes relacionadas linguagem do cinema. Juntamente com a professora atelierista, criaram cenrios, figurinos e participaram como atores, diretores, sonoplastas e
editores. Para a estreia to aguardada do filme, os alunos elaboraram cartazes e montaram uma
sala de cinema no evento da srie, onde receberam os pais e boa parte comunidade escolar.
Correo textual
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Autoras: Juliana Lais Lima Serrano [juliana.serrano@objetivosorocaba.com.br] |

Antnia Jucilea de Oliveira Silva [antonia.silva@objetivosorocaba.com.br]
O trabalho de produo textual ocorre em 6 etapas. Primeiro, a professora apresenta, oralmente e

por escrito, a proposta de produo para os alunos. Em seguida, cada aluno ou grupo, conforme
determinao da proposta, realiza a primeira produo. Posteriormente, os textos so avaliados
individualmente, segundo trs importantssimos critrios: adequao proposta; adequao ao
gnero; coerncia interna com a produo. Aps avaliao, cada aluno recebe uma devolutiva por
escrito, considerando aspectos prprios a seu texto, e sugestes de alterao da verso inicial, buscando adequao e/ou melhora do texto, conforme os critrios solicitados na formulao da proposta. No caso das sries iniciais, a devolutiva tambm ocorre oralmente. Diante das devolutivas
e sugestes e, conforme a srie, com a mediao das professoras, os alunos produzem a segunda
verso de seu texto. Por fim, feita a reescrita, todos os textos so, mais uma vez, avaliados individualmente, segundo os mesmos critrios, com relevante destaque ao cumprimento, ou no, dos
aspectos levantados por escrito na devolutiva da primeira verso.
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Crianas espaosas
integrao entre artes
e sala de aula
Autoras: Andra Cristina Felix Dias [andreacfdias@uol.com.br] |
Lynn Carone [lynn.carone@gmail.com] | Luiza Gaia [luizagaia@hotmail.com]
reas: Arte, Artes Plsticas, Dana
O objetivo inicial do trabalho foi estreitar o vnculo das crianas com a rea de Artes, principalmente o desenho, uma vez que as produes aconteciam rapidamente e com certo desinteresse.
O processo se iniciou atravs de pesquisas sobre as linhas, as cores e o uso do espao no desenho,
envolvendo o ateli, a dana e o desenho projeto de integrao entre os professores de classe e
a professora especialista. No comeo eram linhas que, conforme traadas, definiam um espao,
davam forma, contornavam. Logo as crianas perceberam que, reunidas e atravessadas, essas linhas
deixavam um espao vazio. E o vazio passou a instigar. Como preench-lo? Como ocup-lo?
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Como tornar o vazio cheio, muito cheio, porm... sem transbordar. Das linhas das tintas, passamos
s linhas do corpo e seus espaos vazios: Como preencher um corpo com outro? Qual o limite da
linha do meu corpo em relao ao corpo do outro? Como fazer caber muitos corpos num mesmo
espao, sem deixar vazios? Das linhas e espaos vazios do corpo passamos a perguntar sobre esses
mesmos corpos, agora ocupando um espao maior, vazio... concretamente desenhado. A questo
maior, coletiva, passou a ser: Com quantos corpos preenchemos o espao da nossa sala? Com quantas Crianas Espaosas ocupamos todo o espao?
Criando e recriando histrias

Autores: Daniel Mximo dos Santos [danielmximodossantos@yahoo.com.br] | Verena Aquino de Meneses
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Tendo como ponto de partida os projetos j existentes na escola em relao leitura, o presente
projeto visa ampliar o desenvolvimento dos alunos no processo de leitura e escrita de forma prazerosa. Para tal foi realizada uma sequncia didtica em que os alunos produziram textos de autoria,
conciliando com o trabalho realizado na sala de informtica, uma vez que todos os textos foram
digitados por eles aps serem corrigidos em dupla, com interveno dos professores. Alm disso,
foi confeccionado um livro individual e um livro de coletneas da turma.
Currculo:
aprofundamento de estudos
Autoras: Luciana Lemos dos Santos [luciana_lds@yahoo.com.br]
| Veronica Neves [ve1984@hotmail.com]
Instituio: EE Prof Nidelse Martins de Almeida
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Gesto escolar Tema especfico: aprofundamento
O governo do Estado, a partir de avaliaes diagnsticas realizadas no ms de agosto, sugeriu a realizao de um trabalho de Aprofundamento Curricular para alunos do 5 ano. Foi
ento implementado este projeto buscando trabalhar as competncias e habilidades propostas pelo currculo oficial, de forma ldica, a partir de novas estratgias de ensino, com o
uso da sala de informtica, softwares educacionais, materiais impressos diversificados e jogos.
Como resultado, percebeu-se maior segurana nos alunos e melhores resultados em avaliaes internas e externas.
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Desenhos, esculturas,
instalaes e intervenes:
em cada gesto uma brincadeira
e uma revelao esttica...
Autora: Lynn Carone [lynn.carone@gmail.com]
Este trabalho relata uma experincia que envolveu crianas de 7/8 anos, realizada durante uma
srie de encontros, ao longo de um ano, nas oficinas de artes da Escola Vera Cruz. A pesquisa realizada girou em torno da arte como possibilidade de experincia esttica.
Loris Malaguzzi, em sua proposta pedaggica, considera a escola como um mbito esttico habitvel, levando em conta o espao-ambiente e a concepo de aprendizagem e desenvolvimento das
crianas como um motivo de prazer. Inspirada por esses princpios, foram oferecidas situaes e
espaos que possibilitaram o prazer sensorial artstico-esttico, em que o belo e o estranho puderam conviver durante todo o processo.
A pesquisa desenvolvida partiu do dilogo entre os desenhos, esculturas, instalaes e intervenes
no espao, em que as crianas puderam, de forma ldica e prazerosa, estabelecer relaes e fazer
escolhas estticas. O corpo e o movimento tambm fizeram parte desse processo em que tiveram a
oportunidade de brincar, inventar, interpretar, criar e se apropriar do atelier e dos espaos coletivos
da escola, com seus trabalhos e criaes.
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Desenvolvimento moral:
estratgias de sala de aula
Autoras: Eloa Azzena Parada [eloa.parada@cda.Colgiodante.com.br] |
Patricia Vincenzi [patricia.vincenzi@cda.Colgiodante.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: Moralidade Infantil
Este trabalho tem como objetivo compartilhar as estratgias em sala de aula que visam ao desenvolvimento da autonomia do saber Paulo Freire bem como a autonomia do desenvolvimento humano. A relao de confiana entre aluno e professor (papel assimtrico) e a interao aluno-aluno
(papel simtrico) so os imperativos neste processo, uma vez que o desenvolvimento da moralidade
se constri na experincia, na relao com o outro e na metacognio, processo de autoavaliao.
Assim, de acordo com Vinha (2001): A criana aprende o que vive e se torna o que experimenta.
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Diferentes para um mundo melhor

Autora: Marcelle dos Santos Bonetti [marcelle.bonetti@cda.Colgiodante.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: Diversidade
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Vivemos em um mundo no qual a diversidade est presente em qualquer lugar para onde olhamos,
seja na moda, na aparncia fsica, no modo de pensar... Por outro lado, a intolerncia tambm est
sempre presente, tentando sufocar a beleza da diferena. Na sala de aula, diversidade e intolerncia
caminham lado a lado, muitas vezes de forma no pacfica, gerando conflitos, sofrimento, lgrimas... A histria Diferentes para um mundo melhor visa mostrar quo boa a diversidade e de
que forma a intolerncia tem deixado suas marcas na Histria ao longo do tempo.
Do desenho ao cdigo escrito

Autora: Lidia Cristina Gonalez Pires Lerne [lidia.lerne@hotmail.com]
Instituio: CE SESI n 144 Ourinhos
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Matemtica, Lngua Portuguesa,
Educao Fsica, Arte, Artes Plsticas, Informtica
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O presente trabalho partiu das Unidades A Escrita e sua utilidade e Arte Rupestre contidas no
material didtico e realizadas com os alunos do 2 ano da Educao Integral. Para a realizao desta
proposta aproveitei a motivao que alguns alunos tinham pela escrita e a maioria por desenhos, e
iniciei um trabalho com a ampliao da linguagem visual, esta que est presente em nossas vidas
desde que nascemos. Ao rabiscar, desenhar e pintar, a criana desenvolve suas habilidades e competncias, obtendo conhecimentos, e a escola deve concretizar esse fazer pedaggico partindo de
diferentes maneiras de olhar e mediar o dilogo dela com o mundo. Aproveitando o estudo sobre a
origem da escrita e sua importncia, realizamos um trabalho para aprofundar novos conhecimentos em parceria com outros profissionais da escola: professor de Vivncia Esportiva, monitor de
Atividades Complementares (Msica), estagiria da Vivncia Artstica, nutricionista, assim orientando, intervindo e agregando novos saberes aos educandos.
Do pombo-correio ao jornal
Autora: Valria Fonseca Torrente [vftorrente@hotmail.com]
Instituio: EE Francisco de Assis Reys
reas: Histria, Lngua Portuguesa
Alguns alunos chegam ao quarto ano ainda com dificuldades para escrever, to pouco sabendo por
que ou para que se escreve, mesmo vivendo em uma sociedade letrada que se comunica por meio da
escrita. Um dos motivos pelo qual isso pode ocorrer a forma como a maioria das crianas se comunica, por e-mail e mensagens por celular, em que no se usa a escrita convencional. Desse modo, o
projeto teve como objetivo desenvolver a vivncia da funo social da escrita, conhecendo os vrios
tipos de cartas e suas utilizaes e, com isso, melhorar a escrita e ortografia. Provocar neles o desenvolvimento de uma leitura e pensamento crtico e exposio de opinies sobre artigos cientficos e
notcias de jornais e revistas, expondo-as em forma de cartas de leitor, podendo exercer a cidadania.
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Educao preventiva
ao cncer de pele
Autoras: Vandilma Silva Galindo [dilma.galindo@hotmail.com] |
Patrcia Helena de Oliveira Pereira [profpatricia2005@hotmail.com]
Instituio: Secretaria de Educao de So Vicente/SP
rea: Orientao educacional Tema especfico: Sade
Estudos cientficos demonstram que a exposio excessiva ao Sol um fator de risco para desencadear o cncer de pele. Tendo em vista esses estudos, foi desenvolvido um trabalho educativo,
com alunos do 1 ao 5 ano no municpio de So Vicente, voltado preveno do cncer de pele,
coordenado pela Secretaria de Educao, em parceria com a Sociedade Brasileira de Dermatologia-RESP. O objetivo do trabalho foi promover a educao em sade preventiva, a fim de preparar os
professores e os alunos para atuarem como multiplicadores de mudanas no comportamento e
hbitos quanto exposio solar.
Iniciou-se com um workshop, reunio com coordenadores pedaggicos e formao para 120 professores, por meio de curso em Educao a Distncia de 45 horas, para o desenvolvimento do Projeto Sol, Amigo da Infncia. Formaram-se 96 professores e 15.000 alunos foram contemplados
em 31 U.E. Os trabalhos selecionados resultantes das prticas pedaggicas foram apresentados na
Reunio Anual de Dermatologia-So Paulo.
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Educao sobre exposio

solar na Infncia: conscientizando
hoje para um futuro melhor
Autora: Cludia Cristina de Souza Bastos [claudiacristina.bastos@gmail.com]
Instituio: EM Dr. Mrio Covas Jnior
reas: Todas,Orientao educacional Tema especfico: Sade
A realizao do nosso projeto teve como objetivo informar e conscientizar os alunos e a comunidade sobre os perigos e tambm sobre os cuidados que precisamos tomar em relao exposio
solar de maneira ldica, significativa e responsvel.
Felizmente conseguimos alcanar nossas metas com auxlio de recursos tecnolgicos como: a visualizao de vdeos, pesquisas realizadas pelos prprios alunos, mobilizao da votao da enquete
no blog, confeco de panfletos informativos e distribuio dos mesmos na comunidade local, postagem e compartilhamento nas redes sociais e elaborao de uma pardia musical pelos educandos.
Com isso, no s observamos a mudana nas atitudes dos alunos e da comunidade, como tambm
propiciamos a eles o senso crtico e o anseio de mobilizar a sociedade.
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Eles caam ou compram no

supermercado? O olhar
investigativo e o registro na
reserva indgena Rio Silveiras
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Autoras: Flora Guimares [flora.guimaraes@escolaviva.com.br]

| Marta Picchioni [marta.picchioni@escolaviva.com]
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica,Lngua Portuguesa,
Arte, Artes Plsticas, Audiovisual, Informtica
O presente trabalho foi desenvolvido com alunos do 5o ano do Fundamental. Envolveu as reas de
Artes, Histria e Geografia, alm da parceria da professora polivalente com a atelierista. O produto
final foi uma produo audiovisual, com caractersticas de documentrio, sobre o modo como vive
o grupo indgena que, atualmente, habita a Reserva Rio Silveira, em Bertioga SP.
O trabalho teve incio com o levantamento de perguntas referentes ao modo de vida daquele grupo. Chegado o momento do trabalho de campo, quando estivemos presentes na
Reserva Rio Silveira, muitas dessas perguntas foram respondidas por meio da observao e outras tantas, na conversa que tivemos com o cacique. Um resultado interessante de todo o processo foi promover a quebra de paradigmas e esteretipos relacionados aos povos indgenas.
No decorrer da viagem e na volta, j na escola, dedicamo-nos a organizar os registros dessas descobertas em vdeo, com enfoque nos seguintes contedos: desenho de memria, desenho de observao, elaborao de roteiro, enquadramento e uso da cmera fotogrfica, foco, criao de narrativa
na linguagem do stop motion, escolha de figurino e cenrio. Entendemos que os objetivos de integrar
diferentes reas de conhecimento e desenvolver um trabalho coletivo, visando integrao de um
grupo classe, tambm foram contemplado.
Empoderar crianas e adolescentes

do poder da palavra: a experincia
da assembleia de grupo
Autoras: Cristiana Lima Flamini [cristiana.gabriel@einstein.br] | Sandra Mara Aparecida da Silva
[sandra.silva3@einstein.br] | Solange Maria Rodrigues Alberto [solangemra@einstein.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: convivncia
Aprender a conviver passa pelo respeito opinio do outro e, tambm, por trazer a metodologia das Assembleias de Grupo, com a possibilidade que a equipe de educadores encontrou para
que os conflitos e problemas emergentes da relao com o ambiente e com o outro pudessem
ser discutidos no coletivo. A inspirao surgiu da experincia das assembleias em escolas democrticas e a primeira ao envolveu crianas e adolescentes de dois grupos para discutir sobre o
uso coletivo do parque. Essa experincia trouxe resultados significativos e, quando os conflitos
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da convivncia surgiram, foram os prprios adolescentes que solicitaram uma nova reunio,
para pensar sobre as brigas e desrespeito entre os colegas. Estava implantada a assembleia mensal.
Desafio grande assumido pela equipe de educadores ao propor uma ao envolvendo faixas etrias
diferentes (6 a 15 anos).
Os resultados observados sinalizam que as crianas e adolescentes vm encontrando outra forma
de se relacionar no Programa e os desafios do dilogo e da participao coletiva foram superados ao
se escolher uma ao que fomenta o protagonismo. Desde sua implantao em 2010, a Assembleia
se apresenta como a ferramenta mais adequada para o trabalho: empoderar crianas e adolescentes
do poder da palavra.
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Espaos e relaes no
perodo integral
Autora: Marcia Regina Iatallese Cassiano [marcia@escolavillare.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Espaos e relaes no perodo integral
Este relato nasce de uma vivncia da coordenao pedaggica junto sua equipe de professores
responsveis pelas turmas de perodo integral, que promoveram mudanas significativas na organizao dos espaos, acrescentando uma nova dimenso experincia educativa, o que fortaleceu
a construo da autonomia dos alunos, a formao da identidade do grupo e mudanas significativas na gesto de classe por parte do professor.
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Eu jogo, tu jogas, eles jogam:

os jogos com regras como
meio facilitador do processo
de aquisio de autonomia
Autor: Fernando Antonio Perina Cardoso [phercardoso@hotmail.com]
rea: Orientao educacional Tema especfico: autonomia
Este trabalho tem como proposta entender qual o papel dos jogos com regras para o desenvolvimento do juzo moral, contribuindo para a criao das competncias dos alunos, que os levem no
s ao conhecimento cognitivo, mas a um conhecimento de si como um todo, contribuindo para o
processo de socializao no mundo contemporneo; torna-se um tema crucial na medida em que
se prope a refletir sobre a funo da interveno docente neste sentido, bem como a influncia
do prprio processo de autonomia/heteronomia do professor em relao ao desenvolvimento do
juzo moral em seus alunos. Sendo assim, os objetivos de pesquisa foram compreender a influncia
dos jogos com regras para o desenvolvimento do juzo moral e como o professor deve intervir para
promover o desenvolvimento da autonomia em seus alunos.
Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, pautada no modelo de pesquisa-ao cuja
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coleta de dados foi feita numa escola particular da cidade de So Paulo, na qual analisamos as
interaes entre alunos e professor. Para isto, utilizamos como subsdios para a coleta de dados
a observao participante e o registro em Dirio de Campo. Ao final, verificamos que so as mais
diversas situaes de cooperao, principalmente as possibilitadas pelos jogos regrados que vo
favorecer a construo da autonomia moral.
Eu uso a cabea cabeas pensantes

Autor: Luis Pablo Trentin Mack [passapraka@hotmail.com]
Instituio: Colgio Jesus Maria Jos
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: Uso da internet
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O projeto aborda assuntos que esto muito em pauta nos dias atuais, como: consumismo, internet,
poltica, sustentabilidade, violncia, alimentao e outros temas bastante polmicos que envolvem
o dia a dia de nossos educandos e suas famlias. Preocupados com o grande crescimento das redes
sociais, em especial o facebook, a rede catlica de ensino iniciou uma campanha de orientao
sobre o mau e o bom uso da internet. O colgio abraou esta ideia e nas aulas de artes os educandos
produziram sobre uma cabea de isopor (porta-perucas), o seu trabalho artstico sobre o tema que
cada um deles escolheu. Posteriormente, foi publicado numa pgina criada especificamente para
questionar certos valores morais e sociais com total participao dos pais durante todo o processo
e foram mais de 10.000 votantes no concurso cabeas pensantes.
O ganhador teve 851 curtidas, levando para casa um tablet como prmio.
Ferramentas on-line: validando o

processo da avaliao formativa
Autora: Susana Maria Lisken Carrin [susylisken@gmail.com]
reas: Lngua Estrangeira Ingls, Informtica
A avaliao formativa mediada pela tecnologia proposta procurou adotar critrios coerentes
concentrando seus efeitos sobre o sucesso do aluno. Garantindo uma avaliao componente do
processo de ensino-aprendizagem, que responda s exigncias sociais e acadmicas necessrias
formao do aluno. Tendo em vista os parmetros estabelecidos, optou-se por uma classificao
semelhante a de Orestes D. Castro Pimienta, trabalhada em seu livro Evaluacin Integral: Del
Paradigma a la Prtica, com a seguinte forma: 1. Funo Educativa. 2. Funo Criativa. 3. Funo
de Controle.
A avaliao foi orientada fundamentalmente para: o conhecimento, as habilidades, os valores e
os estilos de aprendizagem e elaborao, onde entra a criao. O ato avaliativo deve ser concebido
como um momento de trabalho intenso, no qual se revelam as potencialidades dos alunos e seus
avanos no caminho do conhecimento individual significativo. Esse conhecimento deve levar o
aprendiz a ter domnio da ao, e essa ao deve lev-lo a elaborar e a criar. Um ensino envolvente
corresponde a uma avaliao criativa, que tende a expandir e direcionar suas foras para o salto
qualitativo no desenvolvimento individual e coletivo dos aprendizes.
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Filtro de plantas? Mas filtro no para

Limpar a gua? Como isso vai acontecer?
Autoras: Patricia Freitas [patricia.freitas@escolaviva.com.br] |
Karin Koller [karin.koller@escolaviva.com.br] | Mirian Kind [mirian.kind@escolaviva.com.br]
reas: Biologia, Msica
Filtro de plantas? Nossa, como uma planta pode ficar dentro de um filtro? Mas filtro no para
limpar a gua? Como isso vai acontecer ? A terra e a planta no filtro? Convidados a encontrar respostas a estas questes, os alunos do 3o ano do Ensino Fundamental dedicaram-se durante dois
anos ao planejamento, construo e gesto de um filtro de plantas que pudesse limpar a gua suja
da pia da cozinha da nossa escola. Atravs de um processo de levantamento de hipteses, observaes, registros e concluses provisrias estes alunos ampliaram seus recursos investigativos na rea
de Cincias Naturais e socializaram suas descobertas com toda a comunidade escolar, atravs de
diferentes linguagens.
Formao integral em questo

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Autoras: Christyanne Garcia Paes de Bueno [christyanne.bueno@gmail.com] |

Jaqueline de Grandi [j.grandi@hotmail.com]
rea: Formao de professores
Neste trabalho, pretendemos compartilhar a forma como organizamos nossas aes didticas e
planejamentos focando na formao de um aluno autnomo, responsvel pelos seus estudos e
atitudes/aes. Visaremos exemplificar como as atividades de valorizao das habilidades individuais favorecem o fortalecimento da postura de estudante e melhoram as relaes interpessoais no
ambiente escolar.
Entendemos que a formao do aluno para alm dos saberes acadmicos precede procedimentos
eficazes que incentivem o prazer de estar na escola, concebendo um ambiente escolar propcio para
experincias de convvio, enriquecedoras e formadoras. E pretende formar um cidado do mundo
que exercite/experiencie uma educao que ultrapassa as fronteiras da cultura e experincias locais,
interpretando e interferindo na realidade em que atua.
Formas que entrelaam espaos

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Autoras: Rosilene Maria de Melo [rosilenemmelo@ig.com.br] |

Soreny Rdua Blanco [sorenyblanco@hotmail.com]
Instituio: EE Prof Clorinda Tritto Giangiacomo
rea: Matemtica
Vivemos em um mundo de padres, formas e movimentos o mundo da geometria. A natureza

geomtrica. Trabalhar com Geometria nos anos iniciais imprescindvel porque ser til em
situaes do cotidiano, possibilitar estabelecer relao com outros contedos da Matemtica e de
outras disciplinas. A competncia espacial essencial para habilitar o aluno a ler, escrever, estudar
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geometria, aritmtica, desenho de mapas, pintura, leitura de msica, prtica de esportes e muitos outros conhecimentos. O aluno precisa estar ativamente envolvido em situaes diversificadas
e planejadas; constantemente incentivado a falar, representar, perceber, construir e criar. Assim,
tornar-se- um indivduo competente para ser, ler e estar no espao e no mundo.
Gnero literrio contos de fadas

Autoras: Marta M. M. do Amaral Ohara [martaohara@uol.com.br] | Erica G. de S. Mantovani
reas: Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Ingls, Arte Teatro, Informtica
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Conto de fadas um gnero literrio nico, excelente para o trabalho de aprimoramento de leitura
e escrita dos alunos de Fundamental I. Por meio dele, alm de trabalharmos a estrutura do texto,
ingressamos no mundo da imaginao e criamos diferentes espaos temporais. Trabalhamos com
confeco de apostila, aulas expositivas, pesquisas, aulas de artes, leituras na biblioteca, aulas de
ingls, atividades tecnolgicas e produo individual. Com esse tipo de texto bem estruturado, os
alunos do 3o ano aprendem a escrever de forma divertida e prazerosa.
Gesto e prtica de sala de aula

Autoras: Silvana Ap. Santana Tamassia [silvanatamassia@yahoo.com.br]
| Claudia Zuppini Dalcorso [clauzuppi@yahoo.com.br]
Instituio: Elos Educacional
rea: Gesto escolar Tema especfico: Gesto e Prtica de Sala de Aula
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A comunicao sobre Gesto e Prtica de Sala de Aula ir apresentar estratgias, tcnicas e instrumentos que colaboram para a melhor gesto da sala de aula de modo a favorecer a aprendizagem
dos alunos. Para isso, sero abordados os temas: planejamento, avaliao, cultura escolar, altas
expectativas, perguntas e intervenes. So utilizadas ainda rubricas de avaliao para acompanhamento dos planejamentos e das tcnicas utilizadas em sala de aula. O enfoque prtico o ponto
forte da metodologia utilizada, pois busca trazer aquilo que est ligado realidade da sala de aula,
com base nas teorias atuais.
Ginstica Rtmica
Autor: Edson Jos Gamero [gamero.e@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 332 Boituva
reas: Educao Fsica, Arte
O presente relato descreve uma atividade realizada na 1 etapa do ano letivo de 2013, com os alunos do 3o ano do Ensino Fundamental, nas aulas de Vivncias Esportivas, onde o enfoque dos quatro campos de vivncias foi dana, ginstica e expresso. Para isso, foram trabalhadas a Ginstica
Geral, Artstica e Rtmica como forma do grupo conhecer as tcnicas bsicas, como a aquisio da
sensao de movimentos do corpo, contnuos e ligados. As vivncias propiciaram experincias de
movimentos desenvolvendo agilidade, resistncia, equilbrio, disciplina e uma boa postura.
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Interveno didtica para a

aprendizagem dos contedos de
Matemtica em atividades de recuperao
Autoras: Anna Luiza de Ftima Borges [annaluizafb@hotmail.com] | Paula Machado de Barros
[paulabarros29@gmail.com] | Ivaneide Dantas da Silva [ivaneide.dantas@singularidades.com.br]
rea: Matemtica
Esta apresentao tem como objetivo compartilhar uma experincia de residncia pedaggica, vinculada ao programa de extenso universitria do Instituto Singularidades, destinadas a alunos dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental em situao de defasagem ano/idade escolar. Os dados coletados indicaram que quando os alunos realizam, na rea de Matemtica, atividades ligadas s prticas sociais,
estas mobilizam nos mesmos a compreenso dos conceitos matemticos, pois o funcionamento das
relaes Matemticas em contexto de ordem prtica, como a situao comercial simulada (supermercado), para alm do carter ldico, contribui para que os participantes, ao interagirem representando
o mundo real, enfrentem situaes complexas, colocando em ao diversos saberes matemticos.
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Interveno nos momentos de

parque: uma proposta a favor
da autonomia dos alunos
Autora: Lia Spadini da Silva [liaspadini@hotmail.com]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Ambiente escolar
Faz parte da proposta pedaggica do Colgio Oswald de Andrade a utilizao dos momentos de
parque dos alunos como instrumento de trabalho. esperado que os profissionais atuem neste
momento, de maneira a observar brincadeiras e intervir em situaes que precisem ser cuidadas.
Foram observados alguns intervalos dos alunos de Grupo 5, 1o e 2o ano do perodo da manh
do ano de 2013 em um determinado espao fsico do colgio, denominado de Quadrinha. Este
espao um local mais distante do restante do parque e possui marcaes no cho, tais como a
de uma quadra. Nessas observaes, foi notado que muitos alunos no aproveitavam aquele espao para realizar brincadeiras, o que fazia com que o lugar ficasse, na maior parte dos dias, vazio.
Diante disso, viu-se a possibilidade de se criar um melhor aproveitamento por parte dos alunos
nos momentos de intervalo, atravs da criao de um projeto no qual as crianas escolheram brincadeiras para serem realizadas na Quadrinha. As brincadeiras selecionadas foram escalonadas
de acordo com os dias da semana e, dessa forma, um dos objetivos iniciais de que o espao fosse
melhor aproveitado foi atingido.
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Jogando trilhas no tabuleiro

Autora: Nanci Castilho Gomes [nancigomes73@hotmail.com]
rea: Educao Fsica
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O objetivo deste trabalho estimular a criatividade, a orientao espacial e sequencial, atravs dos
jogos de tabuleiro que estimulam e incentivam a interao social, alm de permitir um raciocnio
estratgico, para criar e elaborar jogadas que venham de encontro situao de amizade e coletividade. Jog-los, hoje em dia, no para qualquer um, pois exige pacincia para esperar a sua vez, mas
essas rodadas de pacincia, estimulam, aguam e convidam para aventuras inesquecveis.
Os alunos conseguiram compor os jogos de tabuleiro, criando circuitos com dicas e temas variados,
sentindo prazer em jogar.
Jogo da vida saudvel

Autores: Alan Queiroz da Costa [alanqcosta@portoseguro.org.br] | Eduardo Garcia [eg@portoseguro.org.br]
Instituio: Colgio Visconde de Porto Seguro Unidade III Panamby
reas: Matemtica, Educao Fsica, Orientao Educacional Tema Especfico: Sade
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A partir da leitura do livro A blusa encolheu com a temtica de bons hbitos de alimentao e
prtica de atividades fsicas, propusemos a simulao de um dia na vida dos alunos. Para cada atividade foi elaborada uma situao adaptada com valores de gasto ou consumo calrico, incluindo
a as vrias tarefas do dia (refeies, brincadeiras, estudos, assistir TV, etc.).
A simulao foi feita de maneira prtica na quadra da escola e cada aluno tomou nota de suas
opes num formulrio que, posteriormente, serviu como fonte de dados para o Jogo da Vida Saudvel (elaborado tambm no formato digital). Os resultados foram devolvidos a cada participante
numa planilha impressa com orientaes e premiao de acordo com suas escolhas: Medalha de
Ouro = boas e equilibradas escolhas na relao entre alimentao e atividades; Medalha de Prata =
escolhas que podem ser melhoradas; Medalha de Bronze = escolhas que necessitam ser revistas em
busca de uma vida mais saudvel e equilibrada.
Jogo: Joanita no jardim da Matemtica

Autores: Mariana Gusmo Arnosti da Costa [merygusmao@yahoo.com.br]
| Wagner Ferreira Medeiros [webgeb_arte@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 101 Americana
reas: Matemtica, Informtica
Este trabalho resultado da minha parceria como professora do 4o ano do Ensino Fundamental e
o Analista de Suporte em Informtica, tendo como intuito melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem em Matemtica, atravs do Laboratrio de Informtica Educacional e utilizao dos seus
recursos como ferramentas para estudo.
Com base nesses princpios e nos diagnsticos feitos em sala de aula, buscamos desenvolver um
jogo de computador para aprimorar as habilidades de comparar, relacionar e utilizar diferentes
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155
procedimentos e recursos cognitivos na resoluo de situaes-problemas. O jogo, denominado

Joanita no jardim da Matemtica, tem como personagem principal uma pequena joaninha que
por diversas vezes tem seus conhecimentos colocados prova por um grupo de formigas, com
as quais divide seu jardim... Desde o incio, o jogo vem apresentando grande aceitao e interesse
por parte dos alunos que a cada aula buscam conhecer e explorar novas fases, atravs de clculos
e muita diverso entre as flores e cores do cenrio. Neste relato, pretendemos mostrar a sequncia
didtica utilizada, a mobilizao dos alunos e o empenho destes para melhorarem suas habilidades
atravs do jogo criado por ns, assim como a aplicao do mesmo e os significativos resultados
alcanados, no decorrer das Vivncias Tecnolgicas.
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Jogo: trilha dos animais

alfabetizao Matemtica
Autora: Rosilene Nucci da Silva [rosi_nucci@hotmail.com]
Instituio: EE Heidi Alves Lazzarini
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa
Aps o primeiro diagnstico, no incio do ano letivo, detectou-se que algumas crianas apresentavam dificuldades em realizar pequenas somas, estabelecer associaes entre o nmero e sua
quantidade e realizar clculos mentais. Assim, retomando um dos encontros do curso Mathema,
decidiu-se realizar o jogo que objeto deste projeto -, para tentar minimizar ou mesmo sanar as
dificuldades apresentadas.
Foram 4 etapas realizadas, nas quais as crianas jogaram, participaram das rodas de conversa e
registraram seus avanos, sem contar a grande evoluo no clculo mental.
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Jogos narrativos digitais

brincadeira, mistrio, aprendizagem
Autora: Maria Claudia Leme Lopes da Silva [cacau@xmile.com.br]
Instituio: Xmile Learning
reas: Histria, Geografia, Matemtica, Lngua Portuguesa, Informtica
O trabalho um relato sobre a utilizao de jogos digitais dirigidos a crianas do ciclo de alfabetizao. Partindo do pressuposto de que o jogo e a brincadeira constituem-se como a mais genuna forma de expresso da criana, pretendemos refletir sobre as possibilidades do jogo narrativo
digital Mistrio dos Sonhos, sua ludicidade, sua potencialidade como ferramenta que promove
aprendizagens, e de como alguns de seus atributos e linguagem dialogam com desafios atuais enfrentados pelos educadores. Ainda, entendendo o professor como mediador entre a criana e o
conhecimento, discutimos como o Mistrio dos Sonhos, atrelado a uma ferramenta de gesto
pedaggica, pode potencializar o papel docente, qualificar e ampliar a experincia da criana no
jogo propriamente dito e em outras situaes da vida.
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Jornal da sala
Autora: Marcia Ferrari de Carvalho Caetano [marciafcc@hotmail.com]
Instituio: EE Santa Rosa
reas: Lngua Portuguesa, Orientao educacional Tema especfico:
A importncia da famlia na vida escolar
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O objetivo do projeto foi levar os alunos a um contato maior com o jornal, esse portador de texto
e que, no decorrer do trabalho, soubessem identificar as manchetes, os diversos cadernos, que tipo
de notcias o jornal nos fornece e que, no final, fizssemos o nosso jornal.
A partir da leitura diria, os alunos, em dupla, olhavam as notcias e conversavam sobre assuntos
que mais lhes interessaram. Em agosto, muito motivados, aceitaram a ideia de fazer o jornal da sala,
deram vrias ideias, escolheram um nome para ele e discutiram sobre a estrutura do trabalho. Foi
uma atividade muito rica, pois os alunos se sentiram responsveis e, em grupo, discutiam o que
deveramos publicar na nossa primeira edio. Como estamos participando do projeto Descubra
a Orquestra em parceria com a OSESP, fizeram questo de noticiar a nossa visita Sala So Paulo.
O trabalho surtiu um efeito muito positivo tanto para a classe que estava envolvida, como para
todos da escola que leram o jornal e parabenizaram muito os alunos. Trabalhar desse modo um
momento nico e exclusivo, pois quando gostam do que esto fazendo nos transmitem muito
energia positiva e alegria de ver a riqueza e a beleza do que produzem.
Luz, cmera, ao: fazendo

cinema na escola
Autores: Bruno Albanez Fernandes [brunoalbanez@yahoo.com.br] |
Rosana Cristiane Clemente Pintor Ribeiro [rosana.ribeiro@objetivosorocaba.com.br]
O cinema encanta a todos, como algo mgico, e ainda apresenta, concretamente, um forte alicerce
para o entendimento de como as linguagens artsticas podem coexistir e se complementar. Assim,
o projeto Luz, Cmera, Ao: Fazendo Cinema na Escola tem por objetivos estudar o cinema
enquanto linguagem artstica contempornea capaz de compreender o ambiente visual e sonoro,
bem como desenvolver a capacidade criativa na escrita e na elaborao de histrias, alm de ampliar
a oralidade e a organizao de ideias.
Inicialmente, pensvamos em estudar o cinema por observao, assistir a trechos de suas obras
clssicas e ouvir suas trilhas sonoras mais famosas. De fato, a ideia era boa, mas era possvel fazer
mais. Decidimos, ento, fazer cinema e assim estud-lo. Alguns trechos de filmes foram escolhidos
para a apresentao do projeto, seguindo uma linha temporal, que partiu dos Irmos Lumire,
chegando aos filmes em 3D. A trilha sonora tambm foi trabalhada como importante componente
da linguagem cinematogrfica em todo o percurso.
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Matemgica
Autora: Tas de Arajo [tais.dearaujo@hotmail.com]
Instituio: EMEB Prof. Mitermair Alves Barbosa
rea: Matemtica
A sequncia didtica foi realizada em 2013 com 25 alunos do 5o ano do Ensino Fundamental. O objetivo era levar os alunos a identificar os conhecimentos matemticos de maneira prazerosa, como
meio de compreender e transformar o mundo a sua volta.
Primeiramente, fiz um levantamento dos conhecimentos prvios que tinham sobre o assunto e
propus uma sensibilizao que promovesse a reflexo dos alunos sobre o tema. As respostas foram
sendo colocadas em um cartaz exposto na sala de aula. Apresentei, ento, as 4 etapas de resoluo de um problema. Em outro momento, assistimos aos filme Donald no pas da Matemtica
e sugeri que fizssemos um caderninho onde resolveramos diversas situaes-problema, usando
mtodos no convencionais para faz-lo.
Comeamos depois com desafios, aps a leitura do livro Os problemas da famlia Gorgonzola,
sempre registrando no caderninho, em meio a fatos e vdeos, as explicaes das vrias estratgias
usadas por eles.
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Mona Lisa nos tempos modernos

Autora: Thais Ramos Teixeira Hrnke [thais.hornke@arbos.com.br]
Tendo como ponto de partida a obra de Leonardo da Vinci, os alunos podem conhecer conceitos de
primeiro e segundo planos, apreciar releituras da Mona Lisa feita por artistas famosos e interferir
na obra usando aplicativos e colagem.
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Monteiro Lobato e os gneros textuais

Autora: Ana Paula Baldez Sousa Parise [anapaulabaldez@gmail.com]
Instituio: Colgio Santa Amlia Liga solidria Unidade Sade
Com o objetivo de trabalhar diferentes gneros textuais e estratgias de leitura, os alunos partem
da leitura de livros que exploram, numa linguagem prxima s suas realidades, as informaes
pertinentes a cada uma delas.
O projeto Monteiro Lobato e os gneros textuais desenvolvido com alunos do 2o ano do colgio,
motivados pela histria de vida do autor e suas obras. Visa fazer com que se sintam capazes de recontar suas histrias ou produzir textos de vrios gneros textuais, revelando coerncia e criatividade.
O produto final desse projeto, a saber, um portflio com as produes realizadas individualmente,
que planejado, executado e apresentado pelos prprios alunos, auxilia no s no amadurecimento
que um trabalho em grupo proporciona, como tambm na absoro e socializao do conhecimento.
98
Mudar para avaliar ou

avaliar para mudar
Autoras: Ana Maria Horta Hungria [anamaria@projetovida.com.br] | Elaine Peres vila
[elaine@projetovida.com.br] | Eliane Lavorato [elianelavorato@projetovida.com.br]
rea: Matemtica
163
Esse trabalho se prope a uma mudana nos procedimentos de estudo e autorregulao dos alunos
do 5o ano, especificamente na rea de Matemtica. Essa mudana visa, por sua vez, trabalhar a autonomia dos alunos enquanto estudantes de Matemtica.
A reflexo sobre os resultados das avaliaes processuais de Matemtica, aplicada aos alunos do
5o ano na Escola Projeto Vida em 2013, levou aos necessrios desdobramentos em aes de remediao em um duplo eixo: permitiu aos professores tomar decises didticas para melhoria das
condies de ensino, assegurando aos alunos condies favorecedoras de uma maior conscincia
das dificuldades encontradas no percurso, bem como comprometer-se com o estudo necessrio
para super-las.
Natureza Morta: objetos e percepes

Autora: Helena Silva Pinto do Carmo [email@helenasimoes.com]
164
A sequncia didtica apresentada parte de um projeto pedaggico maior, em que os alunos do

3o ano do Fundamental I entram em contato com alguns dos gneros pictricos tradicionais da
Arte. Ao mesmo tempo em que conhecem os diversos temas (retrato, paisagem e natureza-morta),
identificando seus elementos recorrentes, os alunos experimentam tcnicas e materiais cujas propostas se aproximam de aspectos significativos de cada gnero.
Desse modo, ao longo das atividades planejadas em Natureza morta: objetos e percepes, os
alunos se apropriaram desse gnero, desenvolvendo a percepo visual, e representaram, por meio
de desenhos e pinturas, objetos e outros elementos caractersticos da Natureza Morta.
No compasso da orquestra
Autoras: Priscila Puccetti Rodrigues [pri.puccetti@gmail.com]
| Maria Angela Condotto Figueiredo [angela_condotto@hotmail.com]
Instituio: EMEF Prof. Abimael Carlos de Campos
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa,Arte, Msica, Dana
Este projeto surgiu da necessidade de aumentar o repertrio de nossos alunos a respeito da cultura
erudita, visando desenvolver a sensibilidade artstica e musical complementada pela vivncia cotidiana com as obras de grandes compositores clssicos. Foi um projeto que embalou nossa cidade.
Calcou-se na participao coletiva e na abordagem interdisciplinar. Obras clssicas visitadas por
99
165
pequenos tornaram as aprendizagens grandes. Atravs de diversos estmulos as crianas trabalharam em equipe e puderam conhecer um pouco mais da cultura erudita.
Nesse projeto, os alunos puderam retratar de diferentes formas sua realidade, para compreend-la
melhor, tornando-se protagonistas em cada etapa vivenciada e aumentando seu repertrio.
166
No mundo de Mir
Autora: Ana Letcia Millen Penedo [analepenedo@uol.com.br]
Um passeio pelo universo de sonhos de Mir. Seus personagens, sua liberdade e lirismo convidam
as crianas para uma maior intimidade com as tintas, os pincis e o espao do papel.
Relato de trabalhos realizados com o segundo ano do Ensino Fundamental, a partir de jogos e
brincadeiras que estimulam o processo criativo das crianas, baseadas na potica do artista.
167
Ns podemos mais...
Autora: Clia da Conceio Augusto [celi.guto@gmail.com]
Instituio: EE Henrique Dumont Villares
Este projeto tem por objetivo envolver os alunos nas diferentes prticas de leitura, vivenciando
cada detalhe minucioso da histria, de maneira a aguar o interesse pelo tema abrangente.
Atravs de livros infantis e inovando a cada dia atravs de diferentes tcnicas de contar histrias
que motivaram os alunos, estes foram aperfeioando e ampliando o vocabulrio, trabalhando a
entonao de voz, desenvolvendo a criatividade e resgatando aprendizados anteriores.
168
O clculo mental no 1o ano

Autora: Adriana Coan [adrianacoan@projetovida.com.br]
rea: Matemtica
Este projeto visa criar oportunidades para que as crianas realizem clculos desde pequenas.
Organizamos diferentes sequncias de somas de 1, 10, 5, 2, dobro, etc. para a apropriao dos alunos e consequente uso em clculos considerados por eles mais difceis.
100
O convvio com fungos e bactrias no

h idade para adquirir conhecimento
Autoras: Silvana Cristina de Souza Kobori [silkobori@hotmail.com]
| Ana Marcia dos Santos Gomes [anamarcia.ana@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 268 Presidente Epitcio
reas: Cincias, Orientao educacional Tema especfico: sade
169
Para desenvolver o contedo sobre fungos e bactrias em Cincias, foi solicitada uma parceria com a
professora de Qumica do Ensino Mdio. Esta parceria possibilitou o desenvolvimento de experimentos no laboratrio, com participao dos alunos do 3o ano do Ensino Mdio (que tambm estavam
tendo aulas de fermentao) e do 3o ano do Ensino Fundamental.
Foram realizadas aulas de cultura de bactrias, fermentao, fabricao de po e importncia da higiene pessoal. Os alunos do Ensino Mdio desenvolveram o meio de cultura para que os alunos do
Ensino Fundamental pudessem realizar a inoculao de bactrias de diversas partes do corpo. Nas
aulas de fermentao os alunos do Ensino Fundamental puderam observar a produo de gs carbnico atravs da reao do fermento, o que culminou com a fabricao de po, no laboratrio. Neste
momento, as duas turmas do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio trabalharam juntas.
Para finalizar o estudo de fungos e bactrias, foi desenvolvida uma aula ressaltando a importncia da
higiene pessoal, desenvolvendo o experimento mos limpas que mostra, por meio de uma mudana
de cor, a presena de bactrias nas mos.
O desenvolvimento do raciocnio
lgico Matemtico atravs da
produo de histrias lgicas
Autora: Maristela Aparecida Iope de Alcntara [maristela.alcantara@gmail.com]
Instituio: Consultoria em Tecnologia Educacional
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas, Jogos, Informtica
A Matemtica sempre foi e continua sendo uma das disciplinas mais temidas pelos alunos. Esse
fato est relacionado forma como se trabalha a Matemtica em sala de aula, apresentada de forma
sistmica sem muita compreenso dos fatos. A criana precisa desenvolver sua capacidade de raciocinar para que consiga encontrar significados durante o aprendizado. Pensar matematicamente
pensar com organizao, analisando as situaes-problema com muita calma, buscando diferentes
estratgias para a soluo. Um dos caminhos para contribuir para o desenvolvimento do raciocnio
lgico-matemtico pode ser atravs da utilizao e/ou produo de histrias lgicas. Uma histria
lgica parte de um texto com informaes que se relacionam e apresenta sempre um desafio que
exigir da criana a compreenso e a organizao das informaes que a levaro a solucionar o
problema em questo. Este trabalho tem como objetivo a vivncia de todo o processo de produo
de histrias lgicas desde, a sua concepo at a construo de um produto digital.
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O diferente na igualdade
Desenvolvimento do trabalho pedaggico
dos alunos com laudos de incluso
Autora: Priscilla Ortuo [priortuno@terra.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: incluso
O diferente na igualdade- Desenvolvimento do trabalho pedaggico dos alunos com laudos de

incluso (Sndrome de asperger, transtorno invasivo de desenvolvimento, DEL Distrbio Especfico da Linguagem e Transtorno de aprendizagem no verbal). Ao receber um aluno com necessidades educativas especiais, a equipe pedaggica precisa atentar-se a quais estratgias devem ser
utilizadas para o desenvolvimento pedaggico deste aluno. Nesta perspectiva, o orientador dever
fomentar junto aos educadores, a observao contnua e, a partir desta, criar um protocolo especfico para cada aluno.
Partindo do pressuposto de que o ser humano nico, so desenvolvidos ajustes individuais de
acordo com a hiptese diagnstica e a dinmica de funcionamento do aluno. Diante da realidade
apresentada no sculo XXI, em que cada vez mais as escolas recebem alunos de incluso, a apresentao deste trabalho pretende compartilhar estudos de casos, nos quais situaes foram criadas
para que os professores atuassem em sala de aula, adequando o diferente na igualdade escolar.
172
O ensino investigativo em Cincias

Naturais: prticas e reflexes
Autor: Cristiano Guastelli [cristianog@lourencocastanho.com.br]
rea: Cincias Naturais
Qual a importncia do planejamento de sequncias didticas para o desenvolvimento de prticas

significativas? Este trabalho traz reflexes sobre resultados observados a partir do desenvolvimento
de prticas planejadas por meio de sequncias didticas, para um ensino investigativo em Cincias
Naturais, realizadas com alunos de quartos e quintos anos do Ensino Fundamental.
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O grupo como estratgia de trabalho na

produo de histrias em quadrinhos
Autora: Edmea Magalhes [edmea_magalhaes@yahoo.com.br]
Instituio: CE SESI no 345 Ribeiro Preto
O presente trabalho descreve uma proposta de atividade para a produo de histria em quadrinhos para o livro digital O melhor de Ns, projeto este desenvolvido na escola pelo nono ano
consecutivo e est voltado para o aprofundamento das habilidades de leitura e escrita, dentre ouInstituto Cultural Loureno Castanho
102
tras relacionadas s linguagens, no qual se articula a experincia compartilhada neste relato e que,
desta vez, tem como tema o Circo e a linguagem cnica/circense. A histria em quadrinhos uma
tima oportunidade de exercitar a autoria, pois os alunos participam ativamente, no somente
com a produo do texto, mas com o envolvimento na criao de composies, interagindo com
a criao literria e visual no desenho dos cenrios e criao dos personagens, com o uso de tecnologias e produo em grupo. Proporciona uma interao de saberes entre os pares que amplia o
universo de conhecimento em vrios aspectos: sobre o prprio contedo abordado sobre atitudes
e procedimentos.
O papel do mediador de leitura para

a formao do leitor literrio
Autora: Paula Machado de Barros [paulabarros29@gmail.com]
174
Esta pesquisa teve como objetivo delimitar as estratgias de ensino utilizadas pela professora
tambm pesquisadora , nas aulas de Biblioteca, para a formao de seus alunos de 5o ano como
leitores literrios. Realizado em uma escola particular da cidade de So Paulo, o trabalho fundamentou-se nas obras de Liliana Landsmann, Roxane Rojo e Isabel Sol. Ao fim da pesquisa, foi possvel concluir a importncia de no se perder de vista o planejamento de aula e de refletir sobre ele,
tanto no que concerne aos seus objetivos, quanto aos procedimentos didticos. Assim, por meio da
reflexo e do conhecimento sobre as estratgias e capacidades de leitura, a professora obteve novos
elementos para avanar em sua prtica.
O processo de correo e
acompanhamento da produo escrita
do aluno do Ensino Fundamental
Autoras: Brbara Suzana da Silva [barbara.suzana@objetivosorocaba.com.br] |
Maria Helena Martins Ferreira [maria.ferreira@objetivosorocaba.com.br]
reas: Histria, Geografia, Matemtica, Lngua Portuguesa, Teatro
Este projeto visa orientar o aluno no processo de escrita e reviso das produes, mantendo frequente
troca das atividades e sugestes para a melhora do produto, estabelecendo um dilogo construtivo.
A correo de atividades escritas desenvolvidas pelos alunos fundamental durante o processo de
ensino-aprendizagem. Com ela, realizam-se diagnsticos, observam-se progressos, alm de interferir nas consideraes e produtos desenvolvidos pelos alunos. Por isso, o processo de correo deve
ser significativo e dialgico. Se o aluno observa que suas opinies e erros so respeitados, a correo
conjunta: corretor e aluno agindo para resultados construtivos.
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O Tangram em sala de aula

Autora: Sirlene Serpa Lamin Babinska [sirlene.babinska@hotmail.com]
Instituio: Colgio Santa Amlia Liga solidria Unidade Sade
rea: Matemtica
Com o uso do tangram pode-se trabalhar a identificao, comparao, descrio, classificao e

desenho de formas geomtricas planas, visualizao e representao de figuras planas, explorao
de transformaes geomtricas atravs de decomposio e composio de figuras, compreenso
das propriedades das figuras geomtricas planas, representao e resoluo de problemas e fraes
usando modelos geomtricos. Este material didtico est cada vez mais presente nas aulas de Matemtica.
Nas atividades iniciais visa explorao das peas e identificao das suas formas. Em seguida, se
passa sobreposio e construo de figuras dadas a partir de uma silhueta. Nesse caso, cabe ao
aluno reconhecer e interpretar o que se pede, analisar as possibilidades e tentar a construo. Em
sries mais avanadas o professor tem a possibilidade de ensinar fraes e rea.
177
O trabalho com leitura no

2o ano do Ensino Fundamental
Autor: Ricardo Roberto Brown [ricardo-brown@ig.com.br]
reas: Lngua Portuguesa oral, Lngua Portuguesa escrita
A presente pesquisa trata das questes relativas s prticas de leitura em uma sala de aula do 2o ano
e a contribuio para o processo de construo de conhecimento a partir dos gneros do discurso.
O objetivo principal deste trabalho conhecer e avaliar a forma como o professor pode elaborar
atividades didticas que incluam os vrios gneros do discurso, a fim de desencadear e mobilizar
o aluno para a prtica de leitura e produo de textos. Pude constatar em minhas observaes,
durante meu estgio, que a professora fez uso de variados elementos dos gneros, apresentando
situaes em que eles aparecem dentro das esferas em que circulam socialmente. Dessa forma, contribuiu para que os alunos pudessem se apropriar das noes sobre os gneros, desenvolvendo,
assim, capacidades de expresso oral e escrita relevantes nas diversas situaes de comunicao.
O trabalho de incluso do aluno

com deficincia intelectual
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Autoras: Lucimara Sales de Almeida Borges [lu_almeida@ig.com.br] |

Angela Carolina Pombeiro Mogi [angelacarolinap@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 265 Santo Andr
reas: Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas, Informtica,
Gesto Escolar Tema Especfico: incluso
Socializao do trabalho com incluso desenvolvido em 2012, especificamente com a deficincia

intelectual. Apresentao de propostas e aes pedaggicas no desenvolvimento da aprendizagem
104
com aluno de incluso. Muitas vezes nos deparamos com a inquietude dos professores em como
lidar com essa diferena e fazer com que esse aluno aprenda. Segundo Rubem Alves, 1987 (O que
muda no a diferena. So os olhos).
Com base nesse pensamento, vemos que cada aluno nico e dotado de diferentes habilidades.
Cabe a ns, professores, termos um olhar diferenciado para buscar, conhecer, incluir, inovar, criar,
planejar, modificar, adaptar e avaliar para, assim, replanejar sua ao docente durante o processo
de ensino-aprendizagem. As estratgias diferenciadas, atravs de adaptao curricular, promoveram uma avaliao global do aluno e a garantia da incluso social. Apontamos no relato das atividades e registros contnuos, o que nos motivou a realizar esse projeto, pois vemos a diversidade
como um valioso recurso educativo e, embasado no Regimento Comum da Rede Escolar SESI SP,
compartilhamos essa ao docente.
O uso da tecnologia aliada

produo textual
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Autoras: Ariane DAvila Mantovani [arianed_avila@yahoo.com.br] | Lsia Matsumura

[lisiamatsumura@hotmail.com] | Sabrina Alcantara Abbade Gilberti [sabbade@hotmail.com]
Este trabalho visa desenvolver nos alunos habilidades de escrita para que possam colocar em jogo
todos os seus saberes no momento de suas produes. Mais importante do que o produto final,
so as intervenes didticas realizadas antes e durante a produo, que favorecem a reflexo sobre
o sistema de escrita e seu uso social. Agregar a tecnologia ao nosso favor enriquece e envolve os
alunos em seu prprio aprendizado.
Oficina de mdia o uso consciente

de tecnologias da informao
e comunicao na escola
Autora: Vanessa Cabral dos Santos [vanessa.cabralsp@gmail.com]
rea: Informtica
Oficina de mdia uma prtica educacional que oriente o estudante a refletir sobre o uso de aparatos tecnolgicos que se fizeram essenciais em seu cotidiano, com algum distanciamento crtico,
para que tenha condies de se apropriar dos meios digitais e no ser escravizado por eles, se mostra como um saber urgente e altamente necessrio. Aprender a editar, a escolher, a separar o joio
do trigo talvez seja a habilidade mais importante que um estudante tenha que treinar em seus
anos de Ensino Fundamental atualmente. Tal habilidade, conforme comprovado na conduo da
Oficina de Mdia realizada com o uso de tecnologias da informao e comunicao (TIC) na
EMEF Desembargador Amorim Lima, escola da rede municipal de So Paulo , funciona como um
105
180
antdoto de afirmao do humano sobre os dispositivos tecnolgicos, que parecem imprimir um

ritmo de vida alheio vontade humana, como uma entidade superior que controla e desencadeia
processos autonomamente.
Uma sequncia didtica que oriente alunos, nativos digitais, a apropriar-se dos meios e do contedo expandido que circula no mundo virtual, aprendendo a usar o sistema a seu favor, aquieta
um mal-estar que assombra o sujeito contemporneo: de que estamos distanciados de ns mesmos,
desconectados de uma essncia utpica, que nos identifica como senhores da nossa prpria vida.
Olimpadas da Matemtica
181
Autora: Renata Stort [rstort@hotmail.com]

Instituio: Instituio Assistencial Irmo Palminha
reas: Matemtica, Educao Fsica
As Olimpadas da Matemtica realizadas na EMEB Maria Justina surgiram a partir de uma conversa entre a professora de Educao Fsica e as professoras do 4o ano: Qual a maior dificuldade
das crianas na sala de aula?. A resposta foi unnime: tabuada e contas de multiplicao. A partir
desta problemtica, foram pensadas brincadeiras e circuitos que envolviam a multiplicao como
parte do desafio.
As atividades desafiavam as crianas em sua motricidade a pular, rolar, lanar, abaixar, escalar e trabalhar em grupo. As contas estavam espalhadas entre os obstculos. Para isso, utilizamos bambols, paraquedas, cones, colches, bolas, cordas, escadas. Durante e aps as atividades, observamos
muitas mudanas, tais como crianas alegres, aprendendo por prazer, participando e colaborando
espontaneamente, vencendo a timidez e o medo de errar.
182
Olimpadas de Matemtica
Multibrincando
Autoras: Lady Ana Chaves de Melo [lady.melo@hotmail.com] |
Andrea Aparecida Picinim Faria [apicinim@yahoo.com.br]
Instituio: EE Adolfino Arruda Castanho
Eu, como estagiria da sala de informtica, elaborei uma maneira bem divertida e significativa
para incentivar o estudo da tabuada. Sabendo da dificuldade dos alunos na Matemtica, elaborei
as Olimpadas de Matemtica. Contando com vrios jogos interativos e atividades adaptadas para
o computador, foi uma disputa bem instigante e motivadora para incentivar o estudo da tabuada,
para os alunos de 3o ,4o e 5o anos. Os objetivos desse projeto so: 1- Preparar o aluno para ser criativo e pensante. 2- Melhorar e estimular o desempenho dos alunos na Matemtica. 3- Estimular
o uso do computador para ensinar Matemtica. 4- Construir e ampliar o repertrio de clculos
memorizados.
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Orquestra de Ipads
Autor: Fabio Vieira Lucente [freire_fabio@terra.com.br]
reas: Arte, Msica
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O maior objetivo do projeto Orquestra de Ipads a utilizao de aplicativos musicais para tablets
e smartphones no ensino musical dentro da escola. uma nova forma de se fazer msica em sala de
aula e em grupo. um projeto realizado com alunos dos quintos anos do Ensino Fundamental.
Partimos das prticas de sala de aula caminhando na direo de uma apresentao musical de bandas e orquestras formadas pelos alunos, dirigidas e regidas pelo professor.
O projeto uma conexo perfeita entre msica em sala de aula e tecnologia. O exerccio musical com
o uso dos aplicativos cria um universo mgico e desconhecido, trazendo a msica para mais perto,
tornando-a ainda mais acessvel. Os resultados so incrveis e surpreendem os prprios alunos.
Os gneros textuais e a coleo

meu dirio secreto
Autoras: Fabiene Cortijo Ramos [fabienecr@hotmail.com] | Patrcia Paulino de Freitas
[pkm.freitas@gmail.com] | Claudia Lachat [clau_lachat@hotmail.com]
Instituio: Colgio Rio Branco Campinas
reas: Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas
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Esta comunicao visa apresentar os resultados do trabalho com Projeto Literrio desenvolvido
com alunos do 1o ano do Ensino Fundamental. Escolhemos a coleo Meu Dirio Secreto, do autor
Kees Moerbeek, conta com quatro livros: Joo e o P de Feijo, Cinderela, Os Trs Porquinhos e
Chapeuzinho Vermelho. Os livros so conversas entre as personagens e seus dirios pessoais. A fim
de realizar o trabalho, elaboramos uma sequncia didtica com atividades selecionadas de acordo
com o nvel dos alunos e do que espervamos que eles desenvolvessem durante o semestre. Por
meio do trabalho com gneros textuais, o nosso principal objetivo foi contribuir para o letramento
de nossos alunos, ensinando-os a agir nas situaes em que se exigem relaes com o mundo da
leitura e escrita.
Os jogos de alfabetizao
e a interveno docente:
contribuies possveis
Autores: Danilo Sarmento Santana [danilosarmentosantana@gmail.com] | Jessica de Farias Alves
[jessica_fariasalves@hotmail.com] | Jaqueline Silva Morais [jaque13ema@hotmail.com]
A apresentao visa compartilhar uma experincia de oficina de jogos de alfabetizao realizada

com alunos do curso de Pedagogia e Letras e as reflexes sobre as possveis contribuies dos mes107
185
mos, se aplicados em alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, para o domnio da natureza
do sistema de escrita alfabtico. Os dados coletados indicaram que a vivncia na oficina promoveu
nos participantes maior conscincia do papel do jogo como mais um recurso didtico a ser trabalhado em sala de aula para auxiliar os alunos em sua alfabetizao. Para a fundamentao do
trabalho a respeito da natureza do sistema de escrita alfabtico, foram utilizadas as contribuies
de Ferreiro & Teberosky (1985) e, no que concerne aos jogos propriamente ditos, tomou-se como
base os trabalhos de Galvo (2005) e Leal (2008).
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Pequenos historiadores
conhecendo a histria do Brasil
Autora: Catarina Debs Sayar [catarina.sayar@arbos.com.br]
Instituio: Colgio Arbos Unidade Santo Andr
rea: Histria
Os alunos so remetidos histria do Brasil atravs de estudos antecipados (pesquisas) e discusses

para o levantamento de conhecimentos prvios. Em sala de aula, h a socializao das informaes
levantadas e o direcionamento realizado pelo professor para garantir o estudo aprofundado dos
fatos mais relevantes.
Depois de selecionados, os alunos so orientados a confeccionar a linha do tempo, inserindo informaes e imagens de cada fato histrico estudado. A linha do tempo e a revista histrica transformam-se no produto final de um processo de construo do conhecimento aps as vivncias em sala
de aula, as pesquisas e, sobretudo, da ao do pequeno histriador.
187
Postura de estudante:
como as brincadeiras na aula de
Educao Fsica podem ajudar
Autor: Jefferson Andr do Nascimento [jefferson_and@yahoo.com.br]
Instituio: EE Dr. Jos Amrico de Almeida
rea: Educao Fsica
A valorizao daquilo que o aluno traz em sua bagagem cultural muito importante no processo
de ensino-aprendizagem, por proporcionar a troca de experincias entre os alunos e a possibilidade
de vivncia de novas formas de brincar, resultando, assim, na aprendizagem significativa e ressignificativa. O projeto teve como objetivo desenvolver o acervo motor, aspectos cognitivos, atitudinais,
afetivos e sociais dos alunos, atravs de brincadeiras populares, com foco na postura de estudante.
Para isso, estabelecemos rotinas dirias para as aulas de Ed. Fsica, atravs de momentos iniciais
em roda de conversa, realizao das atividades propostas e reflexo da prtica. As expectativas de
aprendizagem foram esquematizadas para que os alunos pudessem identificar brincadeiras conhecidas pelo grupo e compreender sua regras e, ainda, criar novas formas de brincar, alm de escutar
os colegas e professores durante os dilogos e combinados dos jogos e brincadeiras.
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Praa Roger Patti: um encontro

com o espao pblico
Autoras: Dinah Carolina Borges Crespo [dinah.borges@escolaviva.com.br] | Gabriela Nagata Castello
[gabriela.castello@escolaviva.com.br] | Ana Helena Pompeo Motta [ana.helena@escolaviva.com.br]
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica,
Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas, Informtica
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No bairro da Vila Olmpia, em So Paulo, a praa Roger Patti integrou diferentes segmentos da
Escola Viva na articulao de propostas diversas com um nico objetivo: melhorar este espao
pblico at ento completamente abandonado. O currculo da Escola Viva garante, em todos os
segmentos, espaos de trabalho para a formao da cidadania. Assim, com pontos de partida e projetos diferentes, alunos da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio perceberam a importncia da unio de foras na busca de solues para a cidade, tendo como finalidade a
recuperao da praa.
Durante todo o processo do trabalho foram feitas diversas tentativas de contato com a prefeitura
at chegarmos a uma estratgia que se mostrou eficiente: um abaixo-assinado e a entrega desse
documento Subprefeitura de Pinheiros, durante uma reunio.
O objetivo desta apresentao mostrar o percurso desse trabalho, a importncia da integrao
entre os segmentos da escola e os resultados conquistados.
Prticas democrticas
em salas de aula
Autora: Renata Bozola [rebozola@hotmail.com]
rea: Orientao educacional: convivncia
Esta pesquisa aborda as prticas democrticas e participativas desenvolvidas em salas de aula dos
anos iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola da rede particular da cidade de So Paulo.
Os objetivos centrais consistiram em analisar qual o intuito do desenvolvimento dessas prticas
e identificar quais delas esto presentes em salas de aula, alm de refletir sobre aspectos da interveno docente. Para tanto, autores que tratam da temtica, como Zabala (1998, 2009), Puig et al.
(2001) e Arajo (2002), foram a base da fundamentao terica.
A metodologia de pesquisa utilizada foi de cunho qualitativo e de carter etnogrfico, sendo que
os procedimentos adotados para a coleta de dados foram observao de sala de aula, entrevistas informais com a equipe de professores e anlise de documentos institucionais. Os dados analisados
permitiram concluir que, com o intuito de promover o aprendizado do dilogo e da reflexo e a
formao de valores e de cidados, a escola reserva momentos para diversas atividades democrticas, para alm da assembleia de classe. Tais atividades, de reflexo individual e em pequenos grupos,
potencializam o trabalho de discusso de temas amplos no grupo-classe, j que contribuem para a
autorreflexo, o conhecimento de si mesmo, a construo de um vnculo de grupo, cria momentos
de fala, escuta do outro, percepo da diversidade de opinies e respeito mtuo.
Nas atividades no grupo-classe, como as assembleias de classe, os alunos podem pensar em questes mais amplas e compreender o dilogo como uma forma de resoluo de conflitos.
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Prticas e experincias de
Cincias na sala de aula
Autoras: Vanessa Finck [vanessa@bol.com.br] | Eliana Pagnota Kazlauskas [elianapagnota@ig.com.br]
rea: Cincias
Este trabalho tem como objetivo partilhar atividades e experincias vivenciadas nas aulas de Cincias, envolvendo os temas meio ambiente e corpo humano, utilizando diferentes materiais.
nesse contexto de aprendizagem ativa e participativa que os alunos so convidados prtica de
tais procedimentos que tenham sentido dentro do trabalho de sala de aula e fora dela, tendo um
repertrio de representaes e explicaes da realidade. Em Cincias Naturais, so procedimentos
fundamentais aqueles que permitem a investigao, a comunicao e o debate de fatos e ideias. A
observao, a experimentao, a comparao, o estabelecimento de relaes entre fatos ou fenmenos e ideias, a leitura e a escrita de textos informativos, a organizao de informaes por meio
de desenhos, tabelas, grficos, esquemas e textos, a proposio de suposies, o confronto entre
suposies e entre elas e os dados obtidos por investigao, a proposio e a soluo de problemas,
so diferentes procedimentos que possibilitam a aprendizagem. Da mesma forma que os contedos conceituais, os procedimentos devem ser construdos pelos alunos por meio de comparaes e
discusses estimuladas por elementos e modelos oferecidos pelo professor.
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Prticas multimodais na construo

do conhecimento cientfico
Autoras: Maria Helena Blasbalg [mariah@lourencocastanho.com.br]
| Cristiane Cagnoto Mori de Angelis [cristianea@lourencocastanho.com.br]
reas: Lngua Portuguesa, Cincias
O ensino de Cincias, entendido sob a perspectiva sociocultural de educao, um tema que vem
sendo bastante estudado na atualidade (Bruner, 2008; Johnston, 2011). Tais estudos reforam o
papel central das interaes sociais na construo de conhecimento cientfico, com nfase especial
no desenvolvimento da linguagem.
Sendo assim, o presente trabalho visa discutir possveis formas de proporcionar s crianas experincias das quais possam extrair significados de ordem cientfica. Para tal, os alunos do 1o ano
de uma escola particular de So Paulo estudaram o girassol, valendo-se de prticas multimodais
envolvendo a observao, a pesquisa em suportes digitais, as artes plsticas e textos escritos de
diferentes gneros discursivos.
Os resultados desse trabalho indicam que as crianas constroem significados cientficos singulares
e que os expressam atravs de textos compostos pela linguagem escrita e outras semioses, como o
desenho e a oralidade.
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Prticas pedaggicas atrativas

na recuperao paralela
Autoras: Silvia Helena Quintino Silveira [silviaquintino@bol.com.br]
| Marisa Licursi Lambert Lucas [marisalicursi@bol.com.br]
Instituio: EMEB Prof. Florestan Fernandes
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Gesto escolar Tema especfico: recuperao
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Este projeto apresenta uma proposta de recuperao paralela para alunos do Ensino Fundamental
com dificuldades de aprendizagem. Partindo do pressuposto de que todos aprendem, sem exceo
e que cada um se desenvolve de um jeito prprio e num ritmo particular, os alunos so agrupados
em turmas de acordo com suas necessidades especficas. As aulas acontecem no contraturno em
horrios especiais. O diferencial desta proposta a utilizao constante das TICs, a diversidade de
estratgias cognitivas, agrupamentos de acordo com as necessidades de aprendizagem e objetivos
de ensino, e as reflexes para resolver questes e/ou temas estudados. O uso da lousa digital uma
proposta pedaggica atrativa para esses alunos. As aulas ficam muito mais divertidas, proporcionam maior interao, interesse e aumento da concentrao. Com isso, o nmero de faltas neste
projeto diminuiu significativamente.
Problemas com problemas

Autoras: Bianca Sabbag Hemsi [bianca.sabbag@cda.Colgiodante.com.br] |
Rebeca Polli Rezende de Araujo [rebeca.araujo@cda.Colgiodante.com.br]
rea: Matemtica
193
Resolver pequenos problemas faz parte do cotidiano de todos. A importncia da resoluo de problemas em sala de aula tem inspirado educadores a pensar em estratgias que favorecem o pensar, a
curiosidade e os conhecimentos gerais dos alunos. Desta forma, o presente trabalho visa apresentar
aes didticas e atividades, nas quais o mtodo de soluo no conhecido de imediato do aluno.
Os problemas convencionais, em que a nica tarefa identificar qual operao apropriada para
resolv-los, so substitudos por problemas que mobilizam diversas estratgias do pensar para encontrar uma resposta ou mais de uma. Exigem do aluno criatividade, liberdade para buscar uma
soluo, interpretao de resultados e conexes com conhecimentos prvios.
Procedimento de estudo: tome nota

Autoras: Patrcia Fernandes da Silva [tissa.fernandes@terra.com.br] | Talita Rafaela Calvo Garcia
[talita_rafaela@yahoo.com.br] | Vanessa Franchelli [vanefrancheli@yahoo.com.br]
reas: Geografia, Lngua Portuguesa, Msica, Informtica
Esta apresentao tem por objetivo compartilhar a maneira como organizamos o trabalho para
potencializar a capacidade dos alunos para procurar, interpretar, reelaborar, comunicar e tomar
111
194
nota das informaes vinculadas com os contedos.

Apresentaremos a organizao do trabalho sobre as atividades econmicas das Regies do Brasil no
5o ano, com foco nas aes que favorecem a construo de um procedimento de estudo, o Tome Nota.
Ao final do trabalho, os alunos demostraram ter aprendido a realizar um registro, a construir esse
procedimento e torn-lo habitual, tendo um registro que sirva de consulta.
195
Procedimentos de estudos e sua

prtica nas sries iniciais
Autoras: Tatiana Luiza da Silva Lima [tluizalima@bol.com.br]
| Priscila Nunes [prinunes1@hotmail.com] | Snia Mariano Garrone [s_mariano1@yahoo.com.br]
Uma reflexo sobre as possibilidades da prtica de procedimentos de estudo nas sries iniciais. Um
olhar de como potencializar a leitura, a seleo de informaes e a produo escrita, favorecendo o
envolvimento de diversas situaes de aprendizagem que contribuem para um crescimento significativo aos alunos, ouvintes e observadores do processo.
196
Professora de Educao Fsica

Autora: Nubia do Carmo Corredor [nubia_bauru@hotmail.com]
Instituio: Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
reas: Educao Fsica, Gesto escolar Tema especfico: atletismo
O trabalho de atletismo foi feito com as turmas de 3o ano do Ensino Fundamental. No incio, foram
desenvolvidas atividades como sondagem para saber o que eles conheciam do tema; depois, foram
passados alguns vdeos explicativos, de competio e animao sobre atletismo. Numa outra etapa,
foi organizado um campeonato inter-salas para que os alunos pudessem vivenciar uma competio,
aprendendo a lidar com perdas e ganhos, valorizando sempre a participao, tanto na competio
quanto na torcida. No final, fizemos entrega de medalhas de participao e trofus aos vencedores.
Projeto lbum de figurinhas

197
Autoras: Luciana Klein Gomes Campos [lucik.campos@hotmail.com]

| Mnica Peloche Arrazi [mopeloche@bol.com.br]
Em uma classe de 1o ano, comum que a turma ainda no tenha plenamente dominado o princpio
de posicionalidade dos nmeros. Nesse caso, importante que o professor proporcione situaes
em que os alunos possam discutir, comparar e justificar as diversas representaes para suas escolhas. O uso constante de diferentes portadores numricos numerao das pginas de um livro
112
ou o quadro de um lbum de figurinhas contribui para que as crianas vivenciem essas situaes
e cheguem s concluses esperadas, por exemplo, que os nmeros da famlia do 10 como 20,
30, 40 so sempre escritos com dois nmeros e os nmeros da famlia do 100 com trs (algarismos). A escolha de desenvolver uma sequncia de atividades com base na coleo de figurinhas se
deu justamente para favorecer a comparao e ordenao de escritas numricas.
Projeto animais do Pantanal

Autora: Nielce Soares da Costa Souza [nielce.soares@hotmail.com]
reas: Geografia, Matemtica, Lngua Portuguesa, Arte Msica
198
Tendo como motivao a sequncia didtica sobre os animais do Pantanal, proposta pelo Programa Ler e Escrever, foi realizado este projeto visando demonstrar os objetivos de uma boa leitura:
ler para aprender, ler por prazer, ler para se informar, ler para se divertir, desconsiderando a leitura
como obrigao escolar. Alm disso, buscou-se trabalhar de forma interativa com outras disciplinas do currculo escolar na criao de tabelas e grficos, na pesquisa e confeco de maquetes.
Projeto caminho das guas

Autora: Rafaela Pedrassa [rafaeladcp@ig.com.br]
Instituio: Colgio da Companhia de Maria e Colgio Dante Aliguieri
reas: Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Biologia, Arte, Artes Plsticas
199
O projeto apresentado props um estudo cartogrfico do rio So Francisco e desenvolvimento de

algumas tcnicas especficas das artes visuais, ao relacionarmos poeticamente seu trajeto real, com
recortes de vida, paisagens, tempo e lugares encontrados em seu caminho, da nascente foz, atravs da sensibilizao dos alunos visando seu envolvimento pessoal no trabalho.
Projeto Integrao
Autoras: Priscilla Costa Urbano Corra [priscilla.costa@Colgiooswald.com.br] |
Viviane Maia [viviane@Colgioswald.com.br]
reas: Histria, Geografia, Biologia, Lngua Portuguesa, Arte Teatro
Este projeto surgiu da necessidade de integrar as crianas de novos grupos formados. A partir de vrias
propostas, as crianas levantaram alguns temas que gostariam de estudar com seus colegas. Com esses
temas de interesse definidos, iniciamos um trabalho de pesquisa para que as crianas se apropriassem
dos mesmos, e posteriormente apresentassem aos outros colegas. Para tanto, cada grupo levantou o
que gostariam de estudar e como gostaria de apresentar. Fomos adequando, modificando e aprendendo vrios recursos, tanto ao que se refere aos procedimentos de pesquisa, organizao do tempo
e do espao, quanto ao diferentes modos de apresentao. Assim, a parceria com os professores de
outras reas foi essencial para o sucesso deste trabalho, que culminou na apresentao para os pais.
113
200
Projeto LUDZ
201
Autoras: Iracilde dos Reis Casimiro [iracilde-casimiro@ig.com.br] | Marcia Mol dos Santos
[marcia_prof@terra.com.br] | Mara Pimentel [mairapimentel@gmail.com]
Instituio: EE Pe. Pasquale Filippelli
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Informtica
Projeto LUDZ: plataforma educacional de aprendizagem baseada em jogos (game based learning),
adotada pela escola como estratgia para estudo individual, consolidao de conhecimentos trabalhados em sala de aula, reviso de temas e apresentao de novos contedos, entre outras dinmicas articuladas ao planejamento dos professores.
O projeto tem o objetivo de investir no desenvolvimento de habilidades importantes para as crianas e jovens do sculo XXI, com nfase em procedimentos de leitura e resoluo de problemas
conectados aos contedos curriculares de Matemtica e Lngua Portuguesa.
202
Projeto reescrita de contos clssicos

Autora: Greice da Silva Noronha [greicedasilvanoronha@gmail.com]
Instituio: EMEF Almirante Ary Parreira
Este projeto teve como objetivo final a produo de um livro. A inteno era possibilitar a ampliao dos saberes dos alunos sobre a lngua escrita e foi realizado com os alunos do 3o ano. Por se
tratar de um grupo heterogneo, sendo uma classe com 33 alunos com grande diversidade de hipteses de escritas, que variava desde o nvel pr-silbico ao alfabtico ortogrfico, meu maior desafio
era propor uma situao didtica comum a todos, porm, que proporcionasse boas situaes de
reflexo e anlise da lngua, visando o avano em relao s hipteses de escrita at o desenvolvimento de escritores competentes.
203
Projeto vamos enfrentar a

violncia na escola virtudes
Autora: Dbora Martini [martinideb@uol.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: virtudes
O projeto foi desenvolvido no ano de 2012 para dar continuidade ao projeto No ao Bullying, de
2011. A proposta deste projeto foi pautada na importncia da convivncia solidria e gentil.
Nesse projeto, tratamos de forma positiva, evidenciando o lado bom das pessoas, os valores humanos e o papel das famlias no mundo para tornar a escola mais gentil. Sendo assim, adotamos o
slogan: Para uma cultura de paz, Pratique Virtudes!
114
Pulando corda...
Aprendizado Inesquecvel!
Autora: Monica Aparecida de Carvalho [monicaap_carvalho@ig.com.br]
Instituio: EE Prof. Adolfino Arruda Castanho
reas: Educao Fsica, Orientao educacional: convivncia
204
O projeto proporciona o aperfeioamento do relacionamento interpessoal dos alunos, conhecimento de um novo repertrio das brincadeiras de ruas, bem como atitudes, posturas e valores,
proporcionando uma prtica pedaggica diferenciada, divertida e interdisciplinar.
Queimada e suas Variaes

Autora: Ivana Grandino [ivanagrandino@ig.com.br]
Instituio: EE Ludovina Credidio Peixoto
rea: Educao Fsica
205
Quando perguntamos aos nossos alunos se eles sabem jogar queimada, quase certo que a maioria
diga que sim. Porm, quando propomos o jogo em si observamos que o domnio do jogo ainda
no completo. O que ser que podemos trazer de novo para nossa prtica, alm das correes e
interferncias como professor para dinamizar e concretizar o aprendizado dos nossos alunos?
Nesta unidade didtica, vamos falar um pouco sobre essas estratgias e quais foram mais proveitosas na prtica.
Reading Poetry
Autoras: Maria Luiza Monaco Caranti [malu_caranti@yahoo.com.br] |
Maria Claudia Ferreira Martins [mclaudiamartins@yahoo.com]
rea: Lngua Estrangeira Ingls
O projeto visa despertar o interesse dos alunos pela leitura e produo de poemas em ingls.
Durante um trimestre, os alunos foram apresentados a diferentes tipos de poemas, produziram
poemas coletivos e individuais, leram em voz alta, ouviram poetas recitarem poemas, ilustraram
seus prprios poemas e, por fim, organizaram um sarau na biblioteca da escola.
115
206
Reescrevendo contos
207
Autoras: Andressa Aparecida Machado Pereira [andressa.machado@liceusantista.com.br] |

Maria Anglica Arata [mariaangelica@liceusantista.com.br] |
Regiane Cardoso Nunes Brito [regiane.brito@liceusantista.com.br]
Desde a mais tenra idade, os contos de fadas permeiam a vida das crianas e, mais precisamente,
de nossos alunos nos mais variados segmentos da educao formal. Pensando nisso, o projeto visa
aliar esse repertrio a contribuies efetivas e ao processo de construo da escrita em alunos do
2o ano do Ensino Fundamental.
A partir da releitura de contos, as crianas passam pela construo ldica de uma narrativa, pela
simbologia, pela interpretao das imagens, pelo ensaio da vida presente e futura e pela reflexo
sobre o que e como escrever, para transformar uma linguagem visual em cdigo escrito nico, pessoal e intransfervel. Delicie-se!
208
Reescrita e criaes de histrias

com os alunos de 1o ao 4o ano
Autora: Gisele Gobbo de Souza [gobbabr@gmail.com]
Instituio: EMEF Prof Maria Alice Borges Ghion
reas: Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas, Artes visuais,
Lngua Portuguesa oral, Lngua Portuguesa escrita
Foi realizada a leitura de trs verses do conto da Chapeuzinho Vermelho, como A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho, de Agnese Baruzzi e Sandro Natalini, Chapeuzinho Amarelo,
de Chico Buarque, e a Chapeuzinho Vermelho em Pop-Up. Nas aulas os alunos dialogariam sobre
as mudanas de cada verso, tanto de personagem quanto as mudanas no comeo, meio e fim da
histria.
O trabalho final seria reescrever a histria do modo como a imaginavam e a professora seria a escriba. Aps isso, ilustrariam e montariam um livro. Na ltima aula de contao de histrias que foi
da Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque, pedi aos alunos que, em casa, reescrevessem uma
histria, mas somente o comeo dela, e selecionaramos uma, a partir de uma votao.
Os alunos participaram bastante e o produto final foi, realmente, uma criao deles.
116
Rodas de biblioteca
Autora: Pmea Fagundes Frana [pearlpamea@yahoo.com.br]
Instituio: EMEF Sylvio Romero
209
Este trabalho se reporta ao artigo A autonomia do leitor. Uma anlise didtica, escrito por Dlia
Lerner, em que a autora fala do propsito indelegvel da formao de leitores autnomos pela
escola, mas no nega que essa seja uma difcil tarefa. Os alunos tendem a uma dependncia cotidiana em que o professor ensina at as estratgias que devem usar como leitores, porm, as estratgias de leitores experientes nem sempre so eficazes para alunos-leitores.
A proposta de bibliotecas pensadas para cada srie escolar, onde as crianas e professores trabalham com diferentes livros, vm desmitificar o trabalho de leitura realizado h sculos, no qual
cada aluno possui o mesmo livro e sentado em sua mesa fica espera da autorizao do professor
para comear a leitura.
A atividade proposta possibilita que mesmo alunos que no leem convencionalmente destinem um
tempo para essa prtica, onde em um lugar acessvel, ao alcance das crianas e organizado de forma
atraente, livros sejam trocados, manuseados, consultados e tomados como bons modelos literrios.
Toda essa aproximao e contato favorece a formao desse leitor que, desde cedo, interage com diferentes tipos de textos e sente-se motivado a escolher com autonomia a leitura que deseja realizar,
sendo ele o leitor principal ou com o auxlio de um leitor mais experiente. A partir dessa concepo,
percebeu-se a necessidade e a importncia de ativar a biblioteca da escola, a fim de que os alunos
fizessem uso desse espao considerando sua funo real.
Sala de leitura: relatos de

experincias no primeiro ano
do Ensino Fundamental
Autoras: Beatriz Votta Pelizzaro [beatrizp@lourencocastanho.com.br]
| Juliana Gonalves da Silva | Eloah Bridger Pinheiro Feitosa
Este trabalho tem como objetivo apresentar a sala de leitura, em conjunto com uma srie de atividades e projetos em busca da formao do leitor. Temos como objetivo a formao de leitores
literrios, o desenvolvimento de comportamentos leitores (como, por exemplo, os de perseguir autores, acompanhar colees, ter critrios para a escolha de livros) e a constituio de um repertrio
de leituras que contribua para a fruio esttica das obras lidas e sua apreciao crtica.
Aps alguns anos trabalhando com a sala de leitura, quisemos compartilhar nossas prticas, atividades e projetos para o primeiro ano do Ensino Fundamental.
117
210
Sarau de primavera
211
Autoras: Maria do Carmo de Mello Thom [maria.thome@objetivosorocaba.com.br]

| Barbara Quintino Santos Silva [barbara.silva@objetivosorocaba.com.br]
| Mariana Pereira Lopes de Almeida [mariana.almeida@objetivosorocaba.com.br]
Filosofia, Lngua Portuguesa, Arte Teatro
O projeto Sarau de Primavera teve como objetivo aproximar os alunos de autores contemporneos, em especial Francisco Buarque de Hollanda, e avanar no conhecimento da linguagem escrita
e oral por meio da linguagem artstica.
Durante 3 meses, os alunos do 1o ano conheceram diversas obras do autor, como poesias, msicas
e a pea teatral Os Saltimbancos, atravs de filme, da leitura do livro e da encenao da pea no
SESI. Em seguida, os grupos realizaram a reescrita da pea teatral com suas prprias palavras, confeccionaram os figurinos e o cenrio e ensaiaram as cenas no anfiteatro do colgio.
A apresentao da pea teatral aos colegas de outras turmas e aos pais foi realizada como ritual de
passagem para o 2o ano.
Sem carteiras. Com identidade

212
Autores: Dafne Sense Michellepis [dafne.sense@terra.com.br]

| Renato Stefani Ruffo [re.renatostefani@gmail.com]
Instituies: Escola Viva e Balangandana Cia.
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Biologia, Fsica, Educao Fsica, Arte Dana
O objetivo desta comunicao vivenciar um rpido Jogo de identidade para ajudar os participantes a entenderem, pelo gesto ou sinestesia, a explicao terica da importncia da linguagem do
movimento na construo de grupo. Tem tambm o intuito de compartilhar experincias de aula em
espaos alternativos, onde o que importa validar o corpo expressivo, social e cultural dos alunos.
As aulas de dana, jogos teatrais e brincadeiras so curriculares no Fundamental I da escola. Elas
promovem o movimento e favorecem relaes com os eixos temticos das sries, mas vo alm.
Como o trabalho contempla o vis expressivo, entram em cena particularidades do universo humano, to singular e plural ao mesmo tempo. O espao da sala de aula sem carteira (trabalho
apresentado no IV ICLOC) ao propor adaptaes posturais e pedaggicas, favorece a construo da
individuao livre da rgida taxao numeral ou da vitimizao da cultura de massa. O objetivo da
comunicao no VI ICLOC vivenciar um rpido Jogo de identidade e compartilhar experincias
destas aulas sem carteiras.
118
Sequncias de atividades na Sala de

Leitura: concepo e planejamento
Autor: Estevo Marcos Armada Firmino [estevao.armada@yahoo.com.br]
Instituio: EMEF Bartolomeu Campos de Queirs
213
O objetivo do trabalho apresentar e analisar sequncias de atividades desenvolvidas com turmas

do Ensino Fundamental I, no ano de 2014, no espao da Sala de Leitura em uma escola municipal de
So Paulo. O atendimento aos alunos na Sala de Leitura se realiza dentro do horrio regular de aula,
e o professor orientador da sala atua de modo a favorecer a insero dos alunos na cultura escrita.
Com base no referencial terico dos Novos Estudos de Letramento, mostraremos o planejamento
de aulas de leitura que contemplam a construo de sentidos variados para os alunos, atravs da
seleo e leitura de gneros diversos. Por meio da apresentao e discusso das duas sequncias
de atividades, tambm se pretende discutir alguns aspectos da sistematizao dos conhecimentos
sobre a linguagem escrita em turmas de 4o e 5o anos.
Seres vivos
Autora: Alessandra Calegaris Marins de Paulo [alessandrapaulo@escolasanti.com.br]
Instituio: Escola Santi
rea: Cincias
214
Este trabalho tem como objetivo apresentar prticas na rea de Cincias Naturais com crianas de
1o ano. As propostas so pautadas em uma concepo de carter investigativo, pois entende-se que
o conhecimento construdo por meio da elaborao de hipteses, experimentao, observao e
resoluo de problemas. Pretende-se tambm abordar questes relacionadas ao papel do professor
e ao uso dos livros didticos como uma ferramenta que norteia o trabalho sem restringir-se a ele.
Neste estudo, tratamos do tema Os seres vivos, conhecer as caractersticas que os definem, a reproduo, as relaes com o ambiente e com os outros seres vivos.
Sistema de avaliao processual e

recuperao paralela nas aulas
de apoio do Fundamental I
Autora: Andria Aparecida Pimenta Martins [andreia.pimenta@objetivosorcaba.com.br]
rea: Gesto Escolar Tema Especfico: avaliao
Este projeto teve como objetivo ampliar as possibilidades de aprendizagem dos alunos, dando-lhes
oportunidades de reforar, aprofundar ou suprir carncias dos contedos trabalhados.
Para acompanhamento do processo de aprendizagem de seus alunos o professor precisa avaliar
continuamente a aprendizagem dos mesmos. Aps o levantamento do conhecimento prvio, atra119
215
vs de uma avaliao inicial, ele pode detectar as dificuldades, planejar e pr em prtica aes que
os levem a avanar. O professor necessitar de novo instrumento de avaliao, j que o conhecimento desejado no desenvolvido por todos os alunos nem alcanado por todos simultaneamente. Este instrumento a avaliao processual em conjunto com a recuperao paralela, a ser
realizada durante o processo de aprendizagem, analisando se de fato os alunos esto aprendendo
com as situaes didticas propostas.
216
Sistema de numerao decimal

Autora: Mirene Zaghetto Armani Lemos [mirene.lemos@arbos.com.br]
Instituio: Colgio Arbos unidade Santo Andr
rea: Histria, Matemtica
Ao trabalhar com o contedo sistema de numerao decimal no quarto ano, visto que o aprendizado da Matemtica imprescindvel para que as crianas possam se relacionar melhor com o ambiente que vivem, j que as informaes numricas fazem parte do dia a dia de todos, procuramos
mostrar o trabalho que desenvolvemos realizando uma sequncia de atividades.
Vrios jogos contextualizam o aprendido, no entanto, o jogo com baco, com problematizaes
proporciona saberes muito significativos sobre o assunto, como: compreender melhor as regularidades do SND, o desenvolvimento de estratgias diferentes para resoluo de situaes-problema,
valor posicional, ordens e classes, operaes, clculos, etc.
Ao final, realizamos atividades de fixao de maneira ldica, sendo na apostila ou at mesmo atravs de aplicativos educacionais no tablet.
A partir dos conhecimentos prvios dos alunos sobre a histria da numerao, foi apresentada uma
videoaula sobre o assunto.
217
Tecnologia e educao:
uma parceria poderosa
Autoras: Barbara Lopes Soares [barbara.lopsoares@gmail.com] | Marilia Fidencio Alves
[marilia.fidencio14@gmail.com] | Patricia Ribeiro Vicentini [patriciaviceentini@gmail.com]
Instituio: Associao Parceiros da Educao
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Informtica
O objetivo deste trabalho foi reforar habilidades de Lngua Portuguesa e Matemtica com base
numa plataforma digital, partindo de uma avaliao diagnstica e trabalhando na recuperao
das reas com dificuldade. Atravs das atividades disponibilizadas pela plataforma, baseadas no
currculo da Secretaria de Educao do Estado de SP, foram trabalhadas as habilidades escolhidas
de acordo com o planejamento das professoras titulares.
Os objetivos foram alcanados e melhores do que o esperado. Crianas que no incio apresentavam
grande dificuldade na leitura e/ou escrita, encerraram o ano letivo com autonomia nestas duas
situaes.
120
The Pied Piper of Hamelin Year 4

Autora: Mariane Nadaline [marianenadaline@hotmail.com]
Instituio: CEB Centro Educacional Brando
218
Partindo da histria The Pied Piper of Hamelin, realizamos um projeto com a turma de Ingls
do 4o ano. Assistimos histria The Pied Piper of Hamelin em diferentes verses e trabalhamos
com contedos de Histria e Cincias. Exploramos como se faz um cartaz de Help Wantede os
alunos fizeram os seus prprios cartazes. Os alunos ilustraram cada um o seu pedao da histria, e
gravaram falas e uma narrao para contar a histria.
O objetivo inicial do projeto foi envolver os alunos nas aulas de Ingls, faz-los agentes de aprendizado. Para tanto, foi escolhida a histria The Pied Piper of Hamelin, conhecida no Brasil como
O Flautista de Hamelin. A partir dela, trabalhamos com contedos de Histria (Idade Mdia),
Cincias (doenas causadas por ratos) e Artes atravs da lngua inglesa. Ao final do projeto, os
alunos contaram a histria atravs de imagens e sons, disponibilizaram a experincia on-line e a
apresentaram para outras turmas da escola.
Trabalhando a convivncia no
Fundamental I com o projeto
Te presenteio um talento
219
Autoras: Juliana Lcio Barboza [juluciobarboza@gmail.com] | lita Samanta Calvo Bertoldo

[elita_samant@yahoo.com.br] | Silvia Leticia Souza [silvialeticia.souza@uol.com.br]
O projeto Te presenteio um talento foi desenvolvido com as turmas do 3o ano do Ensino Fundamental, criado em 2013, e segue com as turmas de 3o ano em 2014. Este projeto surgiu da vontade de dar
voz aos alunos, proporcionando-lhes oportunidade de mostrar talentos e habilidades, valorizando-os
cada vez mais e contribuindo para o fortalecimento do grupo e da autoestima individual. Alm disso,
os alunos tambm aprenderam sobre leitura, escrita e oralidade, pois tiveram que se preparar lendo,
pesquisando, escrevendo e ensaiando para apresentar ao grupo seu talento escolhido.
Tutoria em educao a distncia no

Projeto Sol, Amigo da Infncia
Autora: Simone Ike Niglia [simoneike@yahoo.com.br]
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: sade
A Secretaria de Educao de So Vicente, em parceria com a Sociedade Brasileira de Dermatologia,

desenvolveu um curso de capacitao a distncia para os professores do Ensino Fundamental I,
121
220
onde aplicaram nos seus alunos, conceitos aprendidos sobre o sol e sua pele. Este trabalho foi realizado no modelo comunicativo entre o tutor, o material pedaggico e o grupo, de forma assncrona,
em qualquer tempo e lugar, exatamente com o intuito de divulgar a preocupao com relao
exposio aos raios solares.
A plataforma Moodle como instrumento de ensino, junto ao material disponibilizado pela Sociedade Brasileira de Dermatologia, proporcionou aos professores ampliar conhecimento sobre os
cuidados com a pele em relao ao sol.
Os resultados mostram-se nos concluintes do curso em EAD, sendo mais de 90 certificados expedidos pela Secretaria de Educao de So Vicente, ou seja, cerca de 1500 alunos receberam e enriqueceram seu currculo, atravs da capacitao proporcionada aos seus professores.
Um mundo: muitos olhares

221
Autoras: Alessandra Taddeo Marques [alessandra.taddeo@liceusantista.com.br]

| Marcia Aparecida Soares da Rosa Saiago [marsaiago@liceusantista.com.br]
| Adriana Amore Santana [adriamore@liceusantista.com.br]
reas: Todas
Usar as fotografias como recurso didtico eficiente unir o prazer da aprendizagem com a presena
constante de celulares e tablets nas salas de aula. Assim, que tal parar de criar desgastes desnecessrios proibindo o uso desses aparelhos? A ideia foi aproveitar esses recursos tecnolgicos com foco
na fotografia, atravs de um projeto multidisciplinar, que entusiasmou os alunos e deixou as aulas
mais atrativas para eles. Como j disse Henri Cartier-Bresson (1908 2004), fotografar colocar
na mesma linha de mira, a cabea, o olho e o corao.
A sensibilidade estimulada durante todo o processo proporcionou timo material de trabalho para
os temas abordados na Campanha da Fraternidade de 2013, que abraou a questo do jovem na
sociedade moderna. Depois de um processo de reflexo aprofundado, a respeito de suas responsabilidades com os problemas sociais da atualidade, o jovem conseguiu, atravs da fotografia, ser
sensibilizado para solues possveis e instigado a mostrar suas ideias e olhares para o mundo. O
resultado, alm de belo, embalou o corao de toda a comunidade com a esperana que nasce no
olhar de um jovem consciente e sonhador.
Uma aula criativa com nearpod

222
Autoras: Alessandra Ferraz Pellicciari [aleferraz@colegiopentagono.com] | Esther Massa

Dentre os gneros textuais estudados no 3o ano, exploramos o texto descritivo, que requer do aluno
a habilidade para escrever sobre a riqueza de detalhes de personagens, cenas, ambientes, objetos e at
mesmo, sentimentos e observaes pessoais. Habilidade esta, que auxilia o estudante no momento de
redigir cartas, dirios e relatos pessoais. frequente observarmos sempre os mesmos alunos se voluntariando para participar. Algumas crianas, apesar de nossos esforos no sentido de torn-las mais espontneas, omitem suas ideias, o que prejudica a riqueza da estratgia do texto coletivo. Elaboramos
uma aula em conjunto com a Tecnologia Educacional. O aplicativo Nearpod auxiliou a desenvolver
uma atividade de texto coletivo, que garantisse a participao da sala inteira.
122
UP Acelerando habilidades
e competncias
Autoras: Paula Ramalho dos Santos [paulalibras@hotmail.com] |
Mara Roseli Gomes [mararoselig@gmail.com]
Instituio: EE Prof Clorinda Tritto Giangiacomo
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Gesto escolar Tema especfico: altas habilidades
223
UP! Para o alto e para alm!! Esse projeto objetiva afinar um olhar cuidadoso para aqueles alunos que apresentam desempenho acima da mdia. Desafi-los a superar obstculos, buscar novas
solues e respostas; a perguntar mais do que responder. Uma proposta baseada no dilogo permanente entre alunos/ alunos e alunos/ professor, e que no necessita de muitos recursos materiais
e tecnolgicos para ser desenvolvida, mas exige uma postura de permanente escuta de todos os
envolvidos.
E, ao mesmo tempo, permite que se alavanquem as habilidades e a competncia desses alunos.
Trabalha-se, tambm, a responsabilidade que eles tm de compartilhar seus avanos e conquistas
com seus colegas.
Utilizao de recursos
tecnolgicos no ensino de boas
prticas em exposio solar
Autores: Paulo Alexsandro Veloso [pauloveloso3@hotmail.com] |
Rita de Cassia Lopes Ramos Frana da Silva [cdecassia22@gmail.com]
reas: Lngua Portuguesa, Informtica, Orientao educacional Tema especfico: sade
Este trabalho versa sobre a atuao do Ncleo de Tecnologia Educacional do municpio de So

Vicente-SP na elaborao de contedos ldico-didticos sob a forma de jogos e aplicaes digitais
interativas. Como participante da Campanha Sol, Amigo da Infncia, a Secretaria de Educao,
atravs do Ncleo de Tecnologia Educacional, implementou a tecnologia s aes desenvolvidas.
Neste contexto, objetivou-se o desenvolvimento de formas diversificadas de interao e construo
em meio digital ou por meio dele. Dentre as principais aes destaca-se o desenvolvimento de jogos
e contedo digital utilizado em lousa digital interativa Smart Board. Os produtos foram disponibilizados aos professores de Educao Digital e utilizados em suas respectivas unidades escolares.
Todos os alunos da rede municipal de ensino tiveram acesso a alguma modalidade e/ou contedo
digital referente temtica.
123
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VideoGame real
Autora: ris Adriane Santoro Cardoso [iris@objetivosorocaba.com.br]
rea: Educao Fsica
Motivar os alunos para aula de ginstica , algumas vezes, um desafio para qualquer educador.
Diante de tantos meios de comunicao e ofertas tecnolgicas, proporcionar situaes que levem
o aluno a pensar na ginstica de tal modo que, a partir da mesma, ele consiga formular e encontrar
respostas nos gestos realizados por ele foi o mote desafiador do projeto em questo, intitulado
Videogame Real.
Vivenciando diferentes elementos bsicos da ginstica em conjunto com o videogame escolhido
pela sala, os alunos buscaram momentos de interao e construo de regras, reconhecendo as diferenas e semelhanas entre essas atividades e constatando a dificuldade da realizao de atividades
da vida real, individuais e coletivas, bem como suas conquistas.
226
Vivncias em Ingls:
da teoria prtica
Autora: Aryane Morena Sartori Sousa [aryanesartori@liceusantista.com.br]
O objetivo deste trabalho proporcionar aos alunos vivncias ldicas que faam com que eles simulem a prtica de interagir em estabelecimentos comerciais onde a lngua inglesa a lngua-me.
Trabalhamos com trs atividades diferentes, com o objetivo de vivenciar, de forma ldica, a prtica
de interagir em estabelecimentos comerciais.
Durante esta apresentao iremos compartilhar as trs propostas realizadas nas aulas de Ingls e
mostrar como partimos da teoria para a prtica, tornando a aprendizagem significativa.
227
William Shakespeare:
um projeto de leitura e teatro
Autoras: Helena Silva Pinto do Carmo [helenac@lourencocastanho.com.br]
| Paula Machado de Barros [paulabarros29@gmail.com]
reas: Lngua Portuguesa, Arte Teatro
Este trabalho foi realizado por meio da parceria entre Artes e Lngua Portuguesa, com o objetivo de
introduzir os alunos do 5o ano no universo teatral de Shakespeare. Os livros Histrias de Shakespeare: Romeu e Julieta e Histrias de Shakespeare: Hamlet, adaptados por Andrew Matthews e
Tony Ross, foram lidos nas aulas de Biblioteca e transformados em uma espcie de fotonovela digital nas aulas de Artes. Ao longo do trabalho, os alunos desenvolveram sua capacidade de encenao
e suas habilidades artsticas, apropriando-se dos textos.
124
Elaboraram e pintaram os cenrios, realizaram pesquisas sobre a arquitetura e o vesturio do Renascimento, criaram os figurinos e se envolveram nas sesses de fotografia das cenas que compuseram o trabalho. Desse modo, tornaram-se os verdadeiros autores do trabalho, participando
ativamente de todas as etapas.
Xadrez: um relato de atividades

que favorecem o desenvolvimento
cognitivo e social dos alunos
Autora: Cristiana Fiusa Carneiro [cristianac@lourencocastanho.com.br]
reas: Xadrez,Orientao educacional Tema especfico: interao social
Observa-se que ao longo dos ltimos anos o xadrez conquistou um espao importante dentro do
ambiente escolar. Com efeito, nota-se que vrias escolas tm oferecido aulas de xadrez, quer na
grade curricular, quer como atividade opcional.
luz do pensamento de Vygotsky, a presente comunicao oral ter como objetivo descrever atividades realizadas em sala de aula que promovam o dilogo e o aprendizado do jogo por meio de
situaes-problema. Apresentaremos alguns recortes dos relatrios das Oficinas de Xadrez realizadas em 2013, com alunos do quinto ano, em que a troca de experincias e de conhecimentos
entre os alunos, e as intervenes da professora, contriburam para o aprendizado do jogo e para a
interao social.
125
228
126
Ensino
fundamental II
Ampliar e intensificar o processo educativo,

desenvolver a capacidade de aprender, visando
aquisio de conhecimentos e habilidades,
formao de atitudes e valores, domnio da
leitura, da escrita e do clculo, compreenso
do ambiente natural e social, da tecnologia,
das artes e da cultura.
229
A acessibilidade e as razes
trigonomtricas da
construo do teodolito ao
uso da tecnologia digital
Autor: Sergio Vicente Alencar [sergio.alencar@escolaviva.com.br]
rea: Matemtica
Neste trabalho, apresentada uma sequncia didtica utilizada com alunos de 9o ano: o estudo
das razes trigonomtricas no tringulo retngulo. Os alunos foram apresentados a um problema
sobre a construo de uma rampa de acesso aos cadeirantes. Aps o levantamento de hipteses e
das mais distintas solues apresentadas, a norma tcnica de construo foi apresentada, fazendo-os refletirem sobre a necessidade de um clculo mais aprimorado. Os alunos tambm construram
teodolitos e, com o auxlio de trenas, determinaram a altura de objetos, construes e vegetaes da
escola, que so inalcanveis, mas possveis de serem determinadas com o uso da razo tangente. O
mesmo trabalho de medio foi realizado em uma viagem de meio para Minas Gerais, na qual eles
determinaram a altura das igrejas das cidades histricas.
Aps todo o trabalho de campo, os alunos retornaram ao problema inicial: a construo da rampa
de acesso aos cadeirantes. Utilizando a razo tangente, trabalhada em atividades prticas, determinaram a melhor inclinao e comprimento da rampa, de acordo com as normas tcnicas.
Para finalizar o trabalho, utilizaram o software GeoGebra para construir ampliaes das fotos das
igrejas das cidades histricas, utilizando o processo conhecido como Homotetia. No final, apresentaram todas as etapas do trabalho em um evento voltado para a comunidade escolar.
230
A contribuio das atividades prticas

de construo no ensino de fsica:
um modelo de Usina trmica e um carro
mecatrnico controlado por um feixe de
luz a partir de materiais de baixo custo
Autora: Marcia Nobue Sacay [marciasacay@ig.com.br]
rea: Fsica
Este trabalho apresenta os aspectos positivos e as dificuldades encontradas ao longo do desenvolvimento de duas atividades prticas de construo, nas aulas de Fsica, com os estudantes do 9o ano.
Dentro do tema Energia, foram propostas a construo de um modelo de Usina Trmica e de um
Carro Mecatrnico, controlado por um feixe de luz. O empenho dos grupos foi notrio e a busca
pela melhor performance nos critrios velocidade e esttica, motivaram os alunos a substituir materiais, repensar o projeto e buscar solues criativas.
128
O fechamento dessa atividade ocorreu na quadra com uma apresentao de todos os carros
e uma corrida muito divertida. Estas atividades de construo levaram compreenso dos fenmenos, a partir da prtica e de exemplos concretos. Ao avaliar os produtos finais, evidencia-se que
muitas das competncias e habilidades exigidas durante o processo de execuo so distintas daquelas reconhecidas durante o desenrolar das aulas habituais e, assim, complementares s mesmas.
O registro dos trabalhos foi expresso de forma criativa por meio de um vdeo personalizado e com a
identidade de cada participante. Nele, foram identificadas as dificuldades vivenciadas, assim como
as solues propostas e testadas em todas as etapas do projeto.
A Escola em cartaz: uma discusso

de valores e cidadania
Autores: Andrea Felice [andreafelice05@hotmail.com] | Maria de los Angeles Rodrigues
[mariadelosangeles.lo@gmail.com] | Carlos Augusto Cabral Arouca [carlosarouca@gmail.com]
rea: Orientao educacional Tema especfico: tica e valores
231
O objetivo deste trabalho foi propor reflexo dos alunos os valores pessoais e da escola, tendo
como ponto de partida a comemorao do cinquentenrio da instituio. Foi realizado atravs de
conversas em roda sobre questes ticas e valores institucionais, visita histria da escola e sua
contextualizao na Histria do Brasil, comparao do papel do cidado na Grcia antiga e nos
dias de hoje, anlise do gnero cartaz, sua funo social e produo nas aulas de artes, com base na
reflexo sobre os cartazes da dcada de 1960 e produo de vdeos com os alunos.
Os objetivos foram alcanados. A reflexo dos alunos aparece na produo dos cartazes e nos
vdeos gravados. Um dos resultados que superou as expectativas foi o uso dos cartazes expostos
pela escola para comunicar os valores selecionados e destacados pelos alunos.
Anlise do ambiente no entorno da

escola, com nfase no estudo da gua
Autores: Daniel Michiute Carolino [michiute@hotmail.com] |
Nelson Cortissa Pereira [nelsonpereir@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 074 Vila Cisper Ermelino Matarazzo
rea: Geografia
Este trabalho teve como objetivo compreender o tratamento da gua e do esgoto para melhoria
da qualidade de vida, pesquisando e identificando os impactos ambientais na cidade, de forma a
perceber seus efeitos. Foi um trabalho interdisciplinar das reas de Cincias Naturais e Geografia
desenvolvido no 6o ano. Os alunos pesquisaram junto comunidade no entorno da escola qual era
o maior problema ambiental na percepo das pessoas que ali vivem. Foi identificado que a presena de crregos poludos que so prximos escola. Foi feita uma visita de campo onde puderam
comprovar in loco a situao dos riachos e quais problemas trazem para a populao, entre eles a
dengue. Aprenderam como a gua poluda tratada por meio da construo de um filtro de gua;
129
ensino fundamental II
232
transformaram o conhecimento adquirido com as pesquisas e com a visita a uma pea de teatro
de fantoche em material para divulgao da informao e aprimoramento da oralidade, e tudo
isso possibilitou uma interveno direta na comunidade com a construo de armadilhas para
mosquitos que foram distribudas pelas ruas e divulgadas na comunidade, j que a maior parte dos
estudantes mora nela.
233
Aprender Ingls brincando no

6o ano do Ensino Fundamental, em
uma Escola pblica de So Paulo
Autora: Cristiane Gregrio Arajo da Silva [cristiane.letras@hotmail.com]
Instituio: EE Eder Bernardes dos Santos Soldado PM
Esta pesquisa objetiva buscar e compreender como os alunos aprendem ingls brincando e como
o uso de atividade ldica pode auxiliar o processo de ensino-aprendizagem; mais especificamente
analisar o papel do ldico como meio de interao. Para tanto, so analisados quatro instrumentos
de pesquisa: planejamento das aulas, descrio das aulas, notas de campo e questionrios, elaborados durante a aplicao do projeto, sendo o estudo feito por meio de pesquisa participativa, com
cunho interpretativista.
Esta pesquisa baseia-se teoricamente nos seguintes autores que estudam o processo de ensino-aprendizagem em lngua inglesa para crianas, como: Vygotsky, Dellova, Shimoura, Miranda, entre
outros, e para discutir questes sobre o ensino de Lngua Estrangeira, citamos, Celani, Moita Lopes,
Telles, Cristovo e Gamero, dentre outros. Os resultados da pesquisa revelaram que as crianas
aprendem ingls por meio da interao que acontece durante o ato de brincar e mostrou tambm
que a brincadeira auxilia o desenvolvimento da criana.
234
Arborizao urbana: novas

abordagens para o ensino de botnica
Autor: Valter Jos de Almeida [valterbiologo@hotmail.com]
rea: Biologia
O programa rvores da Minha Cidade surgiu da necessidade de dinamizar o ensino de botnica,

devido ao seu carter mais terico e abstrato. O ponto de partida foi a elaborao de um calendrio com a florao das espcies arbreas encontradas em Sorocaba. Em seguida, foi colocada uma
situao-problema fictcia em que uma cidade teria elaborado uma lei pela qual as rvores plantadas nas ruas e avenidas deveriam ser cortadas. Utilizando argumentos para esse fato, os alunos
deveriam se posicionar contra ou a favor da lei, para que no final eles pudessem chegar concluso
sobre a importncia das rvores em nossas vidas.
Os alunos fotografaram duas rvores com florao em cada um dos meses do ano, em Sorocaba-SP. As fotos selecionadas pelos alunos foram postadas no blog do programa para que os mesmos
130
pudessem escolher uma delas como a rvore do ms em uma plataforma digital. Aps a enquete,
os alunos realizaram uma pesquisa sobre a rvore para que os mesmos se familiarizassem com
as principais caractersticas da espcie selecionada. No final do ano, as fotos selecionadas foram
transformadas em um calendrio de mesa para que os alunos tivessem um papel de protagonista,
aliando o saber cientfico local ao ambiente virtual de aprendizagem.
Assembleia escolar e a
construo da cidadania
Autores: Bruno Ottati Marte [bruno.marte@objetivosorocaba.com.br]
| Joo Afrnio Lessa Neto [joao.neto@objetivosorocaba.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: cidadania
235
O projeto das assembleias ousa restabelecer a relao entre professores e alunos. Ou seja, nessa
nova dinmica o professor no pode mais ser a figura onipotente, que tudo sabe, tudo resolve e por
tudo responsvel. Na medida em que os alunos passam a se perceber como os principais responsveis pela organizao em sala ou pela falta dela, essa responsabilidade partilhada e equacionada.
Este um dos grandes desafios das assembleias. E somente quando os alunos se apropriarem
dessa responsabilidade que alguma mudana qualitativa poder, efetiva e legitimamente, acontecer. Acreditamos que a partir do processo de construo da autonomia, da vivncia de conflitos e
da participao democrtica, que o aluno pode encontrar espao para se desenvolver moralmente
em um ambiente diverso do familiar.
Autonomia nas prticas

de laboratrio
Autora: Janaina Maria Carvalho Katinskas [janainamck@ig.com.br]
rea: Cincias
As aulas prticas de Cincias sempre so encantadoras e despertam interesse e curiosidade nos

alunos; porm, mais do que o experimento, o desenvolvimento de procedimentos e a autonomia na
manipulao de materiais, na seleo de como testar e experimentar e na elaborao dos registros
faz com que a autonomia e outras habilidades do aluno pesquisador sejam aperfeioadas.
Durante o ano de 2013, os alunos do sexto ano viveram essa experincia. Associado aos contedos
tericos relacionados aos componentes abiticos, ar e gua, os alunos foram desafiados a pesquisar
experimentos que comprovassem os princpios e propriedades que viam em sala de aula. Aps a
pesquisa do experimento, havia o desafio de se prepararem para apresentao no laboratrio. Alm
da realizao, era necessrio que o grupo elaborasse o protocolo de registros que seria aplicado
aos outros alunos. O processo contou com a pesquisa e testes dos alunos e a parceira direta do
professor, que efetivamente propunha os desafios, orientava as etapas e auxiliava na elaborao de
protocolos de registros que pudessem enriquecer o repertrio dos outros alunos.
131
236
Calculadora de papel
237
Autora: Ana Claudia de Amorim Camargo Galhardo [ana.claudia310@hotmail.com]

Instituio: EE Prof. Jos Pereira boli
rea: Matemtica
O trabalho com a calculadora de papel uma proposta simples e contempornea, atendendo a

pressupostos de uma educao globalmente formadora. Apresentado em um contexto desafiador,
que faz sentido ao aluno, possibilita a mobilizao de contedos na busca de solues, abrindo
espao para a prtica do conhecimento acerca das operaes de adio e subtrao de nmeros
inteiros. Tem como base a representao geomtrica na reta numerada como auxiliar na compreenso e construo das regras de sinais das operaes.
Com essa atividade prtica, os alunos tm a oportunidade de visualizar o ponto de referncia (origem) a partir do qual se definem os dois sentidos (negativo e positivo); identificar um nmero e
seu oposto ou simtrico (nmeros que se situam a mesma distncia do zero); comparar nmeros
positivos e negativos; validar operaes de adio e subtrao que envolvem nmeros positivos e
negativos.
A calculadora de papel um instrumento motivador atravs da realizao de uma atividade exploratria e investigativa, uma oportunidade para a melhoria da aprendizagem.
Clula doce
238
Autoras: Maria Arli Merenice de Abreu Simo [arli@monteirolobato-sjc.com.br] |

Lygia Macedo de Loureiro Abreu e Silva [lygia@monteirolobato-sjc.com.br] |
Ana Elisa Martins dos Santos [anaelisa@monteirolobato-sjc.com.br]
Instituio: Escola Monteiro Lobato
rea: Biologia
Por meio desta atividade ldica, realizada no laboratrio, os alunos tm oportunidade de reconhecer e fixar todas as estruturas celulares e a fisiologia das mesmas.So utilizados recursos como
imagens e vdeos para apresentao do contedo estudado.
A montagem de uma clula feita com os materiais: sorvete ou leite condensado, calda de chocolate, bombom, fios de ovos, confeitos coloridos de chocolate, chocolate granulado, chocolate em
formato cilndrico, biscoito de sorvete com chocolate, goma de mascar com recheio. Estas guloseimas representam as estruturas celulares estudadas em sala de aula. Para os alunos do 8o ano, o
experimento aplicado como fixao do contedo de citologia e para os do 9o ano uma reviso e
aprofundamento sobre clula.
132
Cia. de Teatro e Msica do

Objetivo Sorocaba
Autores: Kelly Perez de Carvalho [kelly_carva@hotmail.com]
| Bruno Albanez Fernandes [bruno.albanez@objetivosorocaba.com.br]
reas: Msica, Teatro
239
A Cia. De Teatro e Msica uma ao desenvolvida no colgio, voltada aos alunos do Ensino
Fundamental II e Mdio. Desenvolve-se a partir dos eixos educacionais que embasam o projeto
pedaggico da escola, principalmente, o protagonismo e a cultura.
Esta atividade extracurricular vai alm do ensino de teatro e msica, pois inclu plenamente os
alunos em todo o processo de montagem de um espetculo teatral com trilha sonora executada ao
vivo, tornando-os, assim, totalmente conscientes de sua importncia no processo de execuo da
pea. O teatro uma ferramenta importante na formao dos jovens, seja como uma possibilidade
de descobrir e aprimorar habilidades artsticas, seja para desenvolver a oratria, comunicao, sociabilidade, concentrao e muitas outras competncias. Este contato, to prximo com as artes
cnicas e a com a msica, faz com que os jovens aprimorem suas capacidades criativas, o que auxilia
no seu desenvolvimento geral.
Cidades O uso de um jogo/simulador

para a construo de um olhar
enredado do urbanismo poltica
Autores: Stefan Bovolon [morrisonbio@yahoo.com.br] | Alvaro Camargo
Filosofia, Matemtica, Biologia, Informtica
O presente trabalho teve como objetivos a utilizao de uma ferramenta que aproximasse o aluno
dos conhecimentos discutidos em vrias disciplinas, de maneira que ele prprio significasse esse
conhecimento, desenvolvendo habilidades como protagonismo, consistncia em argumentao,
trabalho em grupo, cooperao, entre outros. Para tal, foi escolhida a utilizao de um jogo simulador de cidades, que se relacionava com assuntos que os alunos estavam tratando e auxiliava os
mesmo em seu estudo de meio para cidades histricas de Minas Gerais.
Formaram-se seis grupos com aproximadamente 12 alunos cada. Os alunos tiveram liberdade para
realizar as jogadas, e ao final de aproximadamente trs meses apresentaram o trabalho final. Todos
os grupos atingiram os objetivos esperados de enredamentos entre os temas das disciplinas atuantes no projeto, alm do fato de que alguns grupos conseguiram chegar a um nvel positivo de
abstrao e de pesquisa que no se esperava inicialmente, superando todas as expectativas.
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240
241
Conhecendo o mundo
atravs dos 5 sentidos
Autoras: Ana Carla Crivellaro [anacarla_1512@hotmail.com] |
Marcia Pimentel Ravagnani [marciaravag@gmail.com]
reas: Histria, Geografia, Filosofia, Matemtica, Lngua Estrangeira Espanhol, Arte
A cincia sempre se empenhou em explicar os complexos mecanismos que atuam em nossos rgos
dos sentidos. Embora a compreenso que temos da realidade seja sempre mediada pelo crebro,
cabe ressaltar que olhos, ouvidos, boca, nariz e pele so ferramentas essenciais na construo do
que entendemos por realidade. Saber como funciona cada uma dessas mquinas de alta preciso
tambm pode nos ajudar a compreender melhor o mundo em que vivemos.
E foi partindo dessa ideia que os alunos do 8o ano decidiram propor um desafio aos visitantes da
Mostra Cultural 2013: conhecer o mundo atravs dos cinco sentidos. A palavra de ordem sensibilidade. Sensibilidade para conhecer os pases atravs de suas tradies, de seus patrimnios histricos, de sua arquitetura, de sua gastronomia, de sua tecnologia Os sentidos estaro presentes
por todo o caminho da mostra, atravs de objetos, cartazes, grficos, esculturas, sabores, cheiros,
msica, experincias Entre! A porta est aberta! Conhea o mundo atravs de seus sentidos e leve
consigo o melhor que cada pas tem a oferecer.
242
CriaCon Criando
conscincia ambiental
Autora: Silvia Rinaldi [silvia.rinaldi@gmail.com]
rea: Biologia
O Criadouro Conservacionista do Colgio Amlia um espao pioneiro e inovador, que abriga animais capturados do trfico ilegal de animais silvestres, para poder oferecer a eles espao e cuidados
muito especiais. Trabalhando com equipes de alunos do Ensino Fundamental II e com profissionais de apoio, tais como: veterinrio, bilogo e zootecnlogos, esses alunos tiveram a oportunidade
de aprender tendo um contato direto com os bichos, auxiliando na manuteno, cuidado, alimentao e limpeza dos mesmos. Participaram de Zooficinas e ampliaram seus conhecimentos sobre
o trfico ilegal de animais silvestres e como colaborar para minimizar essa prtica. Desenvolveram
o senso crtico quanto conscientizao da preservao do meio ambiente, compreendendo que,
ao evitar o crime do trfico de animais, evitam-se o sofrimento e o confinamento daqueles bichos.
134
Culinria sabor, cincia e arte

Autoras: Elisama Rodrigues dos Santos Barbosa [elisamars@gmail.com] | Dinor Franco Antunes
[dindinfranco@gmail.com] | Jaqueline Marisa de Souza Antoneli [jaquelinesouza@yahoo.com]
Instituio: CE SESI no 407 So Carlos
reas: Matemtica, Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Ingls,
Arte Teatro, Informtica, Cincias
243
O presente trabalho tem como objetivo descrever as atividades relativas ao estudo do gnero receita,
realizadas com alunos do 6o ano integral, englobando as disciplinas de Lngua Portuguesa, Arte,
Cincias, Ingls, Matemtica, em parceria com Orientao de estudos, Programa Alimente-se bem,
o Departamento de Esporte e a Diviso de Qualidade de vida.
O aluno precisa reconhecer a funo social dos textos com os quais lida cotidianamente. A receita
um gnero textual frequente em nosso cotidiano, no entanto, o contato com esse texto restringe-se, muitas vezes, apenas leitura de uma receita ou sua degustao. Tendo em vista que o texto
constri-se pela conjugao de diferentes linguagens e a sua leitura exige no s a ativao de conhecimentos lingusticos, mas tambm sociais, histricos e econmicos, procuramos desenvolver
o estudo desse gnero, expandindo a sua leitura e anlise para alm dos aspectos puramente lingusticos. Por isso, o trabalho interdisciplinar, que integrou diferentes contedos relacionados ao
gnero, tais como conservao de alimentos, pirmide alimentar, hbitos alimentares de diferentes
pases, a arte culinria, possibilitando ao aluno a interao com as diversas linguagens e manifestaes textuais.
De Comida y Cultura a skate,

yoga e outros assuntos
Autora: Beatriz Novick Mainardi [beatriz@projetovida.com.br]
rea: Lngua Estrangeira Espanhol
A proposta do Espanhol para os alunos de 8o ano foi trabalhar a diversidade cultural que existe
na cultura da lngua espanhola. Ao ler receitas e assistir a programas de culinria, os alunos tiveram oportunidade de estabelecer as diferenas entre o espanhol peninsular e hispanoamericano
(tratamento informal no imperativo plural). Para que se apropriassem do uso do imperativo, foi
proposta, no incio do terceiro trimestre, a elaborao de um vdeo, em pares ou trios, em que ensinassem a fazer algo que eles sabiam e gostavam, utilizando o modo imperativo.
O apoio da plataforma Moodle foi de vital importncia para que os alunos tivessem um lugar de
dilogo com o professor e com seus colegas no momento de revisar o roteiro de seu vdeo.
135
244
De... Para...
245
Autoras: Etiene Peixoto de Oliveira [profanega1@hotmail.com] |

Karina Ponce de Faria [ka_ponce@hotmail.com]
Instituio: Prefeitura Municipal de Anhembi
O objetivo do projeto foi oferecer aos alunos a oportunidade de conhecer e fazer uso de um meio de
comunicao considerado por muitas pessoas antigo, em um mundo de e-mails, torpedos e outras
ferramentas eletrnicas: a carta pessoal. O ponto de partida foi uma apostila com a qual trabalhamos. Os alunos de duas unidades escolares trocaram cartas entre si, fazendo uso das habilidades
desenvolvidas durante o processo.
246
Decimais
Autora: Mara Lcia da Silva Farias de Souza Santos [marafarias.mf@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 162 Lorena
rea: Matemtica
Com essa atividade buscou-se realizar as quatro operaes de nmeros racionais escritos na forma
decimal, estimando valores, enquadrando resultados, usando nmeros naturais mais prximos,
realizando clculos escritos, utilizando calculadoras na verificao e controle de resultados para
resolver problemas envolvendo, principalmente, o sistema monetrio e medidas.
Para motivar os alunos e aumentar a qualidade da aprendizagem foi proposto um experimento
envolvendo trs fases: uma compra fictcia utilizando panfleto de supermercado, sistematizao
dos conceitos e simulao de uma compra no valor de R$100,00. Foram trabalhadas as quatro
operaes fundamentais no sistema monetrio e ideias de porcentagem. Aps a sistematizao
do contedo, foi organizada uma visita ao supermercado da cidade onde os alunos realizaram
compras, com dinheiro economizado desde o incio do ano. Com o retorno para a escola, foi feita a
retomada dos pontos relevantes da atividade no sentido de relacionar questes de economia, necessidades e manuteno da vida saudvel. Houve envolvimento e interao de todos, que a partir das
situaes vivenciadas tornaram-se mais conscientes quanto importncia da Matemtica, cincia
bsica para outros conhecimentos, desenvolvendo tambm a criatividade e o raciocnio.
247
Desenvolvendo habilidades nas

aulas de Cincias Entendendo
o mundo atravs da ptica
Autora: Nadejda Ramirez Starikoff [nadejas@lourencocastanho.com.br]
reas: Cincias, Fsica
Este trabalho tem como objetivo propor uma sequncia didtica a partir de questes motivadoras
que despertam a curiosidade e motivam a busca por explicaes. As aulas promovem uma dinmica
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em que os alunos interagem com o conhecimento refletindo a partir de suas hipteses e no decorrer
do processo investigativo utilizando o manejo de materiais simples e a discusso de fenmenos
cotidianos relacionados a ptica. Deste modo, aumenta o envolvimento dos alunos, promovendo
aprendizagem de habilidades e favorecendo a construo da autonomia e autoria do pensamento.
Os alunos demonstraram interesse pelas ideias cientficas e pela cincia como a maneira de entender o mundo que nos cerca.
Desvendando a Arqueologia
Autor: Joubert Esequiel de Morais Filho [joubertesequiel81@uol.com.br]
Instituio: CE SESI no 081 Jd Monte Cristo
rea: Histria
248
A reconstruo do passado requer um trabalho interdisciplinar que proporcione a confrontao

de teorias e mtodos e, somente com aulas dinmicas e centradas no protagonismo do aluno, a
Histria poder ser compreendida, mesmo com toda sua complexidade. Para a compreenso do
passado de forma completa, a arqueologia uma cincia fundamental, e um projeto que apresente
aos educandos sua importncia e caractersticas pode desenvolver um conhecimento prazeroso das
nossas origens.
Do macro ao microcosmo: aplicativos

nas aulas de Cincias Naturais
Autor: Jos Fernando de Barros Nogueira [josen@lourencocastanho.com.br]
reas: Cincias, Informtica
O desenvolvimento de novas tecnologias multiplica as possibilidades de estratgias para o processo de ensino-aprendizagem. Os modelos criados para nos aproximar do macro ou do microcosmo tornam-se reais com a utilizao das lentes, que nos possibilitam explorar universos bem
distantes da nossa realidade ptica. Os microscpios e telescpios se uniram s novidades digitais e
trouxeram um mundo at ento inacessvel para os nossos olhos. No estudo das Cincias Naturais,
os aplicativos aproximam os alunos do mundo abstrato e permitem uma maior compreenso do
contexto natural em que estamos inseridos. As atividades realizadas permitem o desenvolvimento
de habilidades relacionadas observao, interpretao, elaborao de hipteses, planificao de
estratgias de pesquisa e resoluo de problemas.
137
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Do teatro ao cinema
250
Autora: Ana Paula Boaventura Mota de Lima [paulaboaventuramota@ig.com.br]

Instituio: CE SESI no 162 Lorena/SP
rea: Arte Teatro
O ensino de Arte na escola trabalha artes visuais, teatro, msica e dana. Para perceberem a diferena entre teatro e cinema, trabalhamos com mmica (Charlie Chaplin e cinema mudo). Foi
proposto que fizssemos sombra: em fila, no bastava andar atrs do outro, mas tentar imitar o
outro, ter sensibilidade para perceber a que hora parar de imitar aquele e buscar outro para imitar.
Combinamos tambm o figurino e a maquiagem. Aos poucos saram de sala e foram para o ptio
imitar alunos das outras classes. Avaliei-os e eles se avaliaram. Falamos de tcnica, graa, beleza,
sutileza. Sonoplastia, expresses faciais e corporais, roteiro, funes, filmar, editar, pensar nos textos, nos ngulos e posio da cmera, em zoom, na diferena entre Teatro e Cinema, nas diferentes
dinmicas, enfim, em todos os conceitos que envolvem o assunto.
Dom Quixote no Serto

251
Autores: Desiree de Georgean Vieira Roxo [pedro@elvirabrandao.com.br] | Sueli de Lemos

[pedro@elvirabrandao.com.br] | Valdir Felix da Conceio Gonalves [pedro@elvirabrandao.com.br]
Espanhol e Ingls, Arte Teatro
reas: Histria, Lngua Estrangeira
Este projeto consistiu na adaptao livre da obra Dom Quixote de la Mancha, elaborada a partir
de um projeto multidisciplinar, envolvendo as disciplinas de Arte, Espanhol, Ingls, Histria e Portugus. Os alunos leram a adaptao da obra de Miguel de Cervantes e assistiram pea Macbeth,
de William Shakespeare. Estudaram as duas obras, seus respectivos autores e o contexto histrico
em que essas foram produzidas.
O projeto culminou com a produo e montagem do espetculo trilngue Dom Quixote no Serto,
orientado pela professora de Arte.
252
E Pals Project: Prtica de

Ingls e ampliao cultural
Autora: Ludmila Camargo Lopes [lcl_ingles@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 303 Araras
O presente projeto foi realizado na disciplina Ingls com os alunos do 8o ano. Foi apresentado o
conceito de pen friends, comparando-o com o de e pals, alm de levantar razes que motivam
pessoas a se comunicarem com estrangeiros. Modelos de e-mails trocados entre e pals foram explorados, sendo que suas estruturas gramaticais e vocabulrios foram abordados de forma contextualizada. Para que os alunos praticassem o vocabulrio comumente empregado nesses tipos de e-mails,
foi elaborado o English Questionnaire Notebook, com a criao de 16 perguntas, que foram
138
respondidas em ingls. Com a utilizao do site E pals Global Community (www.epals.com)

a professora entrou em contato com docentes de outros pases, buscando parcerias. Desta forma,
os alunos trocaram e-mails reais (que eram visualizados, avaliados e autorizados pelos docentes)
com estudantes estrangeiros, alm de participarem do projeto Cultural Box com alunos da
Coreia do Sul.
Educao no tem cor

Autora: Ronaria Gasbarra de Melo [nala.mello@hotmail.com]
Instituio: Escola Architiclino Santos
253
Este trabalho tem por objetivo que os alunos compreendam e valorizem a cultura negra e seus
afrodescendentes e afro-brasileiros nas escolas e na sociedade, entendam a identidade da cultura
negra e desmitifiquem o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana.
O professor deve sempre trabalhar com o preconceito em sala de aula, mas, neste caso, trabalhei
o dia da conscincia negra, 20 de novembro, de forma que eles puderam participar visualizando e
confeccionando seus trabalhos. Obtive ajuda de outros professores, sendo um trabalho fcil que
teve bastante participao dos alunos. Comeamos falando da escravido e chegamos at os dias
de hoje, tendo os alunos concludo que o preconceito ainda existe.
Elaborao de Miniatlas: por um

mapeamento da Geografia vivida
Autor: Fernando Firmino Messias [fernandogeousp@gmail.com]
Instituio: EMEF Educandrio Dom Duarte
rea: Geografia
O objetivo deste trabalho foi estabelecer a cartografia como uma ferramenta de aprendizagem a
partir da representao de inmeras situaes do cotidiano dos alunos, previamente selecionadas
pelo professor. Partiu-se do pressuposto de que a alfabetizao cartogrfica um dos pilares do
ensino de Geografia. Pretendeu-se que os alunos tivessem uma experincia significativa de aprendizagem organizando ideias, bem como visualizando conceitos bsicos a exemplo da legenda,
em seus mltiplos usos , que sero teis em todas as etapas da sua vida. Para tais elaboraes, o
professor buscou ampliar a escala das representaes do espao da escola para o espao do bairro,
por exemplo no espectro da Geografia vivida pelos alunos.
A mediao do professor se fez necessria em todo o processo, apontando as estratgias para se
pensar a realidade e a representao que dela desejamos executar no papel. Ao final, os alunos sequenciaram suas produes de acordo com um ndice concebido pelo professor.
139
254
255
Elaborando planejamento de aulas

a partir de um projeto integrador
Autor: Arthur Medeiros [artdemedeiros@gmail.com]
rea: Geografia
O trabalho ir se pautar na apresentao comparada de duas sequncias didticas do mesmo perodo, realizadas com um ano de diferena. Ao compar-las, ser apresentado e discutido o significado de um projeto integrador de srie para os planejamentos especficos. Constantemente, nos
deparamos com a necessria escolha do que ser ministrado em nossas aulas. A experincia de se
trabalhar a partir de um projeto integrador de srie torna tais escolhas mais objetivas e estratgicas
ao conceber, a partir do componente especfico, os contedos e procedimentos como contribuies
para se alcanar um objetivo interdisciplinar. Este trabalho pretende apresentar uma experincia
pessoal de elaborao de planejamento a partir de um projeto integrador de srie.
256
Ensino de fisiologia humana

a partir de videoaulas
produzidas pelos estudantes
Autor: Danilo Abranches Safi [danilo.safi@escolaviva.com.br]
rea: Biologia
Produo de videoaulas pelos prprios alunos, para o ensino de fisiologia humana ao 9o ano, com
a inteno de promover maior envolvimento da turma e diversificar a modalidade de aula.
O uso de novas ferramentas em educao tem sido uma busca constante e um desafio por parte dos
professores que pretendem alavancar suas prticas. Associando esse fato habilidade que os jovens
possuem de produzirem e editarem vdeos, foi proposto aos alunos que, a partir de pesquisas em
livros didticos e em sites, se organizassem em grupos para a produo de videoaulas sobre determinado sistema do organismo humano. Esses produtos foram utilizados como principal material
de suporte aprendizagem.
Os resultados foram muito satisfatrios, pois o envolvimento dos alunos na produo das aulas e
no posterior esclarecimento das dvidas dos colegas em aulas posteriores foi bastante grande.
257
Entrevistando Dom Quixote

Autora: Andra Slvia Menezes Furnkranz [andreaf@objetivosorocaba.com.br]
Linguagem se aprende pelo seu prprio uso, por isso as aulas de Lngua Portuguesa do colgio tm
como eixos a interpretao e a produo textual, mas no apenas isso: tambm o acesso a diferentes
140
faces da cultura, pois ensinar a ler e a escrever no est apenas no aprendizado de regras, algo mais
amplo, que se relaciona com a leitura de mundo, j que a linguagem parte integrante de nossas
atividades dirias.
Esse trabalho visa potencializar e tornar cada vez mais completa essa leitura de mundo. Dom Quixote de La Mancha encantou e encanta os leitores atravs dos tempos, merecendo uma anlise mais
criteriosa e, juntamente com a utilizao correta das caractersticas do gnero entrevista, foram
produzidos vdeos pelos prprios alunos caracterizados como Quixote, que respondeu a questes
relativas histria vivida por ele no clssico de Cervantes. E por esse ponto de vista que esse trabalho se justifica e apresenta seus objetivos.
Esperanto e sua contribuio

para o ensino de lnguas
Autores: Osmar da Silva Alves [osmar.silvaalves@gmail.com]
| Maria Ester de Melo Baptista [mariaesterbap@gmail.com]
Instituio: Esperanta Klubo Zamenhof (EKZ)
reas: Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira
258
O Ensino Fundamental II marcado pelo acrscimo de uma gama de disciplinas, alm das convencionais. A aprendizagem de lnguas estrangeiras pode seguir um caminho muito tortuoso para o
aluno que no possui domnio razovel de sua lngua materna. Percebe-se que, frequentemente, o
aluno tem dificuldade de entender caractersticas bsicas das lnguas.
A introduo do ensino de Esperanto na rede escolar brasileira pode servir de estmulo para o ensino
de lnguas, tanto a lngua materna como a estrangeira. Alm de receber os benefcios do ensino da
Lngua Internacional Esperanto, o aluno ter possibilidades de ampliar sua conscincia sobre comunicao em mbito internacional e valorizao de lnguas e culturas de outros povos do planeta.
O presente trabalho tem o objetivo de propor uma reflexo que pretende elucidar diferentes perspectivas por meio deste novo conceito de ensino de lnguas.
Feira de livros: leituras e viagens

Autora: Joana Marques Ribeiro [joana_marquesribeiro@yahoo.com.br]
A presente comunicao apresenta o projeto de Lngua Portuguesa Feira de Livros, realizado

pelas turmas de 8o ano no evento LER (Leitura, Emoo Rara). O trabalho teve como principais
objetivos realizar uma feira de livros usados no colgio, promover a reflexo por parte dos alunos
sobre as prticas de leitura em nossa contemporaneidade, alm de produzir textos de diferentes
gneros discursivos, como anncio, entrevista, texto dramtico, envolvidos na divulgao e realizao do evento. A fim de promover a circulao de fontes de leitura, ampliando a condio leitora
de nossa comunidade escolar, o projeto teve como ponto de partida discusses e reflexes sobre
o tema da leitura, a partir das quais se procurou ampliar o conceito de leitura para alm do texto
verbal, bem como relacion-lo metfora da viagem (por meio da leitura de um clssico literrio),
discutindo a prtica da leitura e sua relao com criao e imaginrio do leitor.
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Festival Dana Brasil

260
Autor: Julio Csar Portela [portela_jc@yahoo.com.br]

Instituio: EE Frederico Marcicano
reas: Portugus, Matemtica, Histria, Geografia, Educao Fsica
O Projeto Dana Brasil vem de encontro proposta curricular do Estado de So Paulo com o tema
Manifestaes e representaes da cultura rtmica nacional. O contedo foi desenvolvido com o
7o ano e encerrou as atividades escolares do perodo com o festival Dana Brasil, para o qual alunos
de outros anos tambm foram convidados. Este projeto teve por objetivo estimular a interao com
as manifestaes rtmicas das regies do pas a partir de pesquisas e vivncia das manifestaes
pesquisadas, quebra de alguns paradigmas e preconceitos em relao dana, como atividade fsica
e como contedo da Educao Fsica alm das modalidades esportivas predominantes. No dia do
festival, todos os alunos foram convidados a assistir s apresentaes, como tambm apreciar as
comidas, roupas e costumes apresentados em cada banca representando as regies.
261
Formao de adolescentes
multiplicadores. Grupo MAP Movimento
dos Adolescentes Protagonistas
Autora: Luana Cristina Ferreira de Oliveira [luana_gam@hotmail.com]
rea: Orientao educacional Tema especfico: formao de adolescentes
O trabalho de educao entre pares uma metodologia comprovadamente eficiente. Essa prtica
acontece por meio do MAP Movimento de Adolescentes Protagonistas, um grupo formado
por alunos adolescentes da escola, que objetiva multiplicar informaes solucionando dvidas
frequentes na adolescncia.
262
Fraes e suas operaes

Autora: Caroline Dal Bello Barbosa Santos [caroldalbello@yahoo.com.br]
Instituio: CE SESI no 421 Campinas
rea: Matemtica
A desmistificao do ensino e aprendizagem da Matemtica acontece atravs da inovao pedaggica. Este relato apresenta uma sequncia didtica sobre o ensino das fraes, utilizando diferentes
estratgias. A preocupao com a competncia leitora e escritora tambm se faz presente atravs de
atividades que trabalham contextos histricos e ldicos de nossa literatura. A sequncia acontece
seguindo os procedimentos metodolgicos de mobilizao, identificao dos conhecimentos prvios, problematizao, sistematizao e avaliao.
A arte de raciocinar, discutir e argumentar estimulada em todas as atividades em que o diferencial
est na motivao e aprofundamento causados pela forma como foi narrada e dramatizada a hist-
142
ria do surgimento das fraes; na valorizao da leitura atravs do livro Fraes sem Mistrios; no
estmulo criatividade e escrita correta gerada pela produo de um livro e na utilizao do recurso
LEGO, estimulando diferentes estratgias de clculos.
Grmio estudantil: Projeto Rdio

Escolar e Mostra de Arte como
possibilidade de desenvolvimento
do protagonismo juvenil e
participao democrtica
263
Autores: Simone M. Estevam Resende [smeresende@yahoo.com.br] |

Gabriel Costa de Souza [gacsouza@hotmail.com]
Instituio: EMEF Imperatriz Leopoldina
reas: Arte Msica, Informtica
Este relato pretende descrever e refletir a respeito de dois projetos desenvolvidos pelo Grmio Estudantil de nossa escola no ano de 2013. O primeiro deles foi a Rdio Imperatriz, em que os alunos
participantes puderam acompanhar todos os passos da produo de um programa de rdio, como
a montagem dos aparelhos, a organizao e escolha do repertrio e, principalmente, a dinmica de
uma transmisso ao vivo.
O segundo foi a Mostra Musical, em que os alunos foram responsveis por todos os passos da
organizao do evento, desde as inscries at a confeco dos certificados de participao e a
apresentao. Tambm iremos relatar alguns aspectos da dinmica do Grmio Estudantil durante
a organizao destas atividades com o objetivo de entender a importncia destes projetos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e dos professores.
Hibakushas: uma histria de paz

Autoras: Maria Carolina Rahal Gonzalez [carolinagonzalez06@gmail.com] | Patricia Del Valhe Molero
[patricia.dvm@gmail.com] | Regina Celia Giraldi de Mello [reginagiraldi@yahoo.com.br]
Instituio: Colgio Stockler
reas: Histria, Lngua Portuguesa, Arte Teatro
Uma interdisciplinaridade entre Lngua Portuguesa, Histria e Artes Cnicas levou aos alunos dos
nonos anos o conhecimento da II Guerra, da destruio de Hiroshima e Nagasaki e das palavras de
paz de dois sobreviventes os hibakushas. O ponto de partida foi, durante o desenrolar do contedo programtico, a leitura do livro Hiroshima, de John Hersey.
A emoo dos alunos demonstrou a percepo de uma Histria que no se limita aos livros, mas
que construda dia a dia por todos ns e muitos se manifestaram a favor da paz e contra a violncia. Assim, o trabalho interdisciplinar alcanou a informao e a formao.
143
264
265
Integrao Social: reconhecendo

as diferenas (NUPS)
Autores: Juan Carlos Ramrez Mondejar [juanm@lourencocastanho.com.br] | Kadine Teixeira Lucas
[kadinel@lourencocastanho.com.br] | Ligia Pinheiro Paganini [ligiap@lourencocastanho.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: solidariedade
O trabalho apresenta um conjunto de aes desenvolvidas por um grupo de alunos do Fundamental II que fazem parte do NUPS, Ncleo de Projeto Social da Loureno Castanho, em funo de
vivenciar contextos e grupos sociais diferentes. As propostas so elaboradas pelos prprios alunos
tendo como linha o debate, a reflexo e a ao, consolidando as parcerias j estabelecidas e buscando outras que favoream o conhecimento e o envolvimento social.
Internet segura
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Autoras: Maria Regina Santos Martins Moreira [mariaregina@monteirolobato-sjc.com.br]

| Lygia Macedo de Loureiro Abreu e Silva [lygia@monteirolobato-sjc.com.br]
| Maria Ins Pallamin de Almeida [ines@monteirolobato-sjc.com.br]
rea: Informtica
Com o objetivo de reforar entre os alunos de 12 a 14 anos, os cuidados necessrios quando se faz o
uso das TICs (tecnologia, informao e comunicao), foi lanado o desafio de eles mostrarem para
os colegas de 9 a 11 anos o uso correto das telas de comunicao, especialmente o computador e a
internet. Os alunos dos oitavos anos, em duplas, apresentaram uma srie de pelo menos cinco slides
contendo as principais vantagens e desvantagens do uso da TV, celular, videogame e computador.
Os slides deveriam ser dinmicos, contendo imagens e pequenos filmes que ilustrariam o contedo
das mensagens digitadas. Depois de prontos, os melhores trabalhos foram selecionados, para que
fossem apresentados aos alunos dos quintos anos da escola. Foi feito um convite, para que os quintos anos viessem assistir s apresentaes de seus colegas mais velhos. Os pequenos acharam muito
interessante terem aula com colegas mais velhos e participaram intensamente.
267
Introduo dos conceitos da

Fsica atravs da construo
de um carrinho de rolim
Autores: Fernando Cesar Biscolla [fernando.biscolla@hotmail.com]
| Alexandre Marcos da Silva [amarcosilva@icloud.com]
rea: Fsica
Trabalho da disciplina de Cincias do 9o ano do Ensino Fundamental II, realizado nos laboratrios da escola, que pretende desenvolver os princpios fundamentais da dinmica atravs de uma
144
abordagem que associe os conceitos tericos dessa cincia construo experimental de um carrinho de rolim. Trabalho realizado em grupos heterogneos de 3 a 4 alunos, visando potencializar
as diferentes habilidades presentes em cada indivduo para a construo de um projeto coletivo de
grande amplitude tcnico-cientfica, seguro e pautado nos regulamentos propostos pela competio.
Localizao no plano cartesiano

Autoras: Luciana Rogers Silva [lucianarogers@uol.com.br]
| Tnia Machado D`vila Bozzi [taniabozzi@terra.com.br]
Instituio: Colgio Fransciscano Nossa Senhora Aparecida
rea: Matemtica
268
Este trabalho est direcionado aos alunos do 7o ano que tero como ponto de partida o sistema
de coordenadas cartesianas e suas inmeras aplicaes desde a construo de grficos, figuras abstratas at trabalhos relacionados localizao geogrfica e cartografia. As noes de localizao
e orientao no espao so constantemente utilizadas no nosso cotidiano. Lidamos com situaes nas quais precisamos explicar a localizao de determinado estabelecimento para algum, por
exemplo, ou visualizar em um mapa onde estamos e qual sentido e direo devemos seguir para
chegar at algum ponto especfico. Localizar, indicar e representar pontos no plano cartesiano e na
malha quadriculada por meio de suas coordenadas proporciona aos alunos compreenso e clareza
em expressar o deslocamento de um ponto a outro por meio de orientaes especficas de direo e
sentido. Os alunos, compreendendo onde esto, conseguiro fazer a conexo Matemtica com sua
localizao no mundo.
Luiz Gonzaga encontra Michael

Jackson uma experincia de
recriao da quadrilha junina
Autor: Pedro Haddad Martins [pedrom@lourencocastanho.com.br]
reas: Arte, Teatro
O presente trabalho tem por finalidade apresentar e analisar a experincia de recriao/ressignificao da quadrilha junina tradicional por alunos do sexto ano do Ensino Fundamental (entre 10
e 11 anos de idade). Foram encenadas duas quadrilhas coletivas (em 2012 e 2013) subvertidas a
partir das contribuies contemporneas dos alunos durante o processo de elaborao e ensaios.
Nestas quadrilhas, Luiz Gozaga conversou com Michael Jackson num momento onde todos os
participantes viraram zumbis. E a tradio das festas juninas paulistas incluiu coreografias do
msico norte-coreano Psy, em comemorao ao leilo de um porco. O exerccio mostrou-se potente para trabalhar a tradio da cultura popular brasileira de uma maneira ldica, contribuindo
para incentivar a liberdade de criao dentro de estruturas que parecem fechadas, aproximando os
alunos do projeto e responsabilizando-os como criadores, encenadores, atores. O trabalho afasta
um possvel preconceito com as formas j conhecidas pois coloca, na prtica, a tradio como base
da criao contempornea. Discute-se, assim, o conceito do que popular hoje. Alm disso, a
145
269
encenao coletiva fornece um espao importante para uma primeira exposio cnica dos alunos amparados pela coletividade onde podem, atravs do contato com o pblico, verificar sua
responsabilidade como criador.
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Mquina de Rube: aprender a

aprender com a mo na massa
Autor: Tiago Mendes de Almeida [tiagom@lourencocastanho.com.br]
rea: Cincias
As mquinas de Rube que executam tarefas simples de maneira extremamente complicada

constituem um meio ldico para os estudantes reconhecerem elementos fundamentais na construo do conhecimento cientfico, como elaborao de planejamento, identificao de problemas
e criao de hipteses.
Os estudantes de 8o ano construram mquinas de Rube no intuito de entenderem o funcionamento de mquinas simples, de perceberem as etapas do processo de construo de qualquer
equipamento e de como o conhecimento cientfico essencial para a economia de espao, tempo
e recursos, alm de terem em vista a habilidade de se auto-organizarem. Este trabalho pretende
destacar as potencialidades e as dificuldades de uma proposta que toma como ponto de partida a
necessidade de os estudantes reconhecerem os objetivos de cada etapa do processo de aprendizagem (metacognio), tendo como horizonte o aprender a aprender.
Matemtica msica para os ouvidos

271
Autores: Eduardo Alexandre Zampieri [eduzampieri@uol.com.br] | Maisa Carvalho Ribeiro

[maisa_camori@yahoo.com.br] | Maria Pia Barone Gil Velho [mmariapia@uol.com.br]
Instituio: Colgio Ateneu
rea: Matemtica
Utilizar o celular e outras tecnologias, ouvir msica e assistir a clipes musicais pode fazer parte
do trabalho nesta rea e ser uma atividade prazerosa e divertida. Esses foram alguns dos recursos
utilizados para incentivar a pesquisa e abrir a discusso sobre temas matemticos. Nesse projeto, os
alunos de 6o ano ao 3o do Ensino Mdio foram provocados e incentivados a fazer pardias de msicas que ouvem no dia a dia. Utilizaram para isso a Matemtica com pano de fundo, comentando
sobre regras, frmulas e conceitos utilizados na sala de aula.
O leque de assuntos discutidos a partir da pesquisa dos alunos foi vasto e os trabalhos em forma
de clip musical (audiovisual) passaram pela avaliao dos professores. Os 10 melhores foram apresentados comunidade escolar no dia 06/05/2013, em um festival de vdeos, que comemorou o
dia nacional da Matemtica. Por votao, os alunos elegeram o trabalho campeo mas, na verdade,
todos saram ganhando. Discutir Matemtica deixou de ser coisa de nerd e passou a ser algo
normal entre os alunos.
146
Matemtica: jogos em ao
Autoras: Marins Yole Poloni [marines.poloni@cda.Colgiodante.com.br]
| Gladys Canale Stoianov [gladys.canale@cda.Colgiodante.com.br]
| Elisa Padinha Campos [elisa.campos@cda.Colgiodante.com.br]
rea: Matemtica
272
Para ensinar Matemtica ns, educadores, devemos buscar metodologias diversificadas que visem
aumentar a motivao de nossos alunos para a sua aprendizagem. O jogo, quando convenientemente planejado, aumenta a concentrao, o raciocnio e desenvolve a socializao, alm de ser
um recurso vlido para o ensino de contedos matemticos. Esta atividade, utilizada neste ano de
2014, baseia-se na utilizao do jogo de domin para a reviso de contas (6o, 7o e 8o anos) e de produtos notveis (9o ano). Os estudantes trabalham em grupos de quatro componentes durante uma
aula. As peas do domin so anotadas no caderno e os alunos desenvolvem estratgias para jogar.
Mitologia Grega para 5o ano

Autora: Slvia de Abreu Duarte [silvia.duarte@objetivosorocaba.com.br]
reas: Histria, Lngua Portuguesa, Artes Plsticas
273
O projeto teve incio com os livros do Projeto Ciranda da Leitura, pelo qual os alunos trocam livros
em sistema de rodzio. A partir da e do livro Histrias Greco-Romanas, de Ana Maria Machado,
os alunos demonstraram um maior interesse em ler no s os livros sobre o tema, como tambm
materiais externos. Desta forma, exploramos o tema com produo textual (verbal e oral); pesquisa
sobre deuses, heris e seres mitolgicos; leitura e releitura de quadros sobre o tema e pintura das
imagens, jogos olmpicos e brincadeiras envolvendo o corpo nas aulas de Educao Fsica, proporcionando aos alunos um conhecimento panormico da Mitologia Grega, permitindo que os alunos
reflitam sobre as jornadas dos heris, deuses e outros seres mitolgicos, e se tornem conscientes
da importncia das lendas, da religio, do folclore, dos contos de fadas que derivam da Mitologia
Grega e de sua relao com o cotidiano atual.
Mobile Learning colaborar

e compartilhar
Autores: Luiza Regina Branco Fernandes [reginaf@lourencocastanho.com.br] |
Janine Moura | Rodrigo Lemonica Rosa
reas: Todas
Colaborar, compartilhar e utilizar diferentes dispositivos mveis, tais como celulares, tablets, note/
net/ultrabooks, rdio, TV, entre outros, faz parte do aprendizado que pode ocorrer num tempo/
espao definido pelo aluno, por meio de atividades de aprendizagem presenciais e a distncia. Tam147
274
bm possvel, atravs desses dispositivos, viabilizar trocas entre os colegas e o professor, numa
rede colaborativa de aprendizagem. Sero apresentados diversos aplicativos com a finalidade de
refletir sobre essa prtica e suas utilizaes em sala de aula.
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Movimentando o clculo mental

Autor: Agripino Miguel Costa [profagripinomc@bol.com.br]
Instituio: CE SESI no 138 Santo Anastcio
rea: Matemtica
O presente trabalho constituiu-se em um conjunto de trs atividades sincronizadas desenvolvidas

ao longo de um perodo (fevereiro a maio de 2013), com o objetivo de desenvolver o clculo mental e
dinamizar o trabalho com conceitos matemticos, sendo que a partir desta necessidade outras habilidades tambm foram trabalhadas, como concentrao, organizao, acompanhamento de um evento
estatisticamente.
Primeiramente, foi proposto verbalmente pelo professor um conjunto de operaes de multiplicaes com o registro dos produtos numa ficha previamente organizada. Aps a aplicao, ocorreu
o processo de correo dos resultados envolvendo os alunos com discusso dos procedimentos de
clculo utilizados, atravs da interao entre eles. Na sequncia, os resultados foram registrados num
grfico de linha para acompanhamento do desempenho de cada aluno ao longo do perodo.
O trabalho foi finalizado com um campeonato de clculo mental utilizando o jogo Stop No Clculo
Mental, que explora a agilidade das operaes mentais de multiplicao. O trabalho realizado, alm
de desenvolver o clculo mental, possibilitou o desenvolvimento de outras habilidades atitudinais,
tais como: organizao, responsabilidade e concentrao.
276
Muito alm dos muros da escola:

decifrando o conhecimento
cientfico e tecnolgico
Autores: Valter Jos de Almeida [valterbiologo@hotmail.com] |
Lia Matelli Garcia [joao.neto@objetivosorocaba.com.br]
Instituio: Colgio Objetivo Itapetininga
reas: Biologia, Gesto escolar Tema especfico: cincia e tecnologia
O programa tem como proposta principal ampliar e contextualizar o ensino de Cincias, atravs
da execuo de projetos avanados em um espao interativo de divulgao cientfica e tecnolgica
na escola. Durante o programa, os alunos realizam visitas mensais a empresas, instituies de pesquisa e universidades dentro e fora de Itapetininga. Dessa forma, tm a oportunidade de vivenciar
diversos projetos de pesquisa e suas possibilidades de aplicao no meio acadmico e empresarial.
Atravs dessas visitas, os alunos ampliam as informaes sobre novos mercados de trabalho, estimulando o empreendedorismo. Posteriormente, as informaes registradas nas visitas so transformadas em atividades cientficas, como por exemplo, minicursos, feiras e simpsios de Cincias,
as quais permitem decifrar com mais clareza os conhecimentos adquiridos fora da escola, mais
uma vez reforando a funo do projeto.
148
Nutrio na adolescncia
Autores: Fernanda Otero Russo [ferusso@gmail.com] | Jos Carlos Dottori [dottorijr@yahoo.com.br]
rea: Biologia
277
Entre o gostoso e o saudvel. Como escolher o alimento certo? na infncia que a criana comea a
ter maior contato com os diferentes tipos de alimentos. Nesta fase, em geral, a me quem escolhe
e seleciona aquilo que a criana vai comer. No entanto, com o passar dos anos, j na adolescncia,
torna-se mais difcil a imposio de determinados tipos de alimentos para os jovens. Influenciados
pela mdia, pela atratividade das balas e doces e pelo fast-food, o jovem entra em contato com um
mundo alimentar diferente, no qual a funo de se alimentar com o propsito de nutrir o corpo
substituda pelo prazer de comer o que gostoso.
Sendo assim, importante que nessa fase do desenvolvimento, o jovem adquira um conhecimento
mais profundo de determinados aspectos da nutrio, que o levem a fazer escolhas mais saudveis e
conscientes. Para isso, devemos ampliar o curso de nutrio englobando um estudo mais profundo
de diferentes aspectos dos alimentos e da nutrio. Trabalhando com as noes de Nova Pirmide
Alimentar, Tabela Nutricional e Aditivos Alimentares presentes nos alimentos, os alunos foram a
um supermercado e montaram, atravs de uma lista fornecida, a cesta mais saudvel e sustentvel,
discutida posteriormente com o grupo.
O centro de convivncia e formao

no Projeto Sol, Amigo da Infncia
Autores: Ricardo Ribeiro da Silva [ricardo.r.s@uol.com.br]
| Andr Zeferino de Oliveira [andrezeferino@ig.com.br]
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: sade e cidadania
Mediante a parceria realizada entre a Sociedade Brasileira de Dermatologia Regional So Paulo

(SBD-RESP), Prefeitura Municipal de So Vicente e Rotary Club Santos, o Projeto Sol, Amigo da
Infncia foi desenvolvido com os alunos da Rede Municipal e, dentre estes, os alunos do Centro
de Convivncia e Formao, que um projeto de jornada escolar ampliada com os alunos do 1o ao
9o ano, desenvolvido em vinte e trs unidades distribudas pelos bairros do municpio. Os alunos
matriculados frequentam as unidades de CECOF no contraturno escolar, participando de aulas
de reforo escolar e Educao Fsica e de diversas modalidades culturais, como Valores e Reforo
Escolar, Educa Artesanato, Teatro, Msica, Dana e Capoeira.
O CECOF tem como misso proporcionar espao para a formao de cidados conscientes de sua
importncia para a sociedade, baseando-se nas atividades culturais e priorizando os valores universais. O desenvolvimento do projeto teve como principais metas a construo do conhecimento da
importncia da mudana de comportamento em relao correta exposio luz solar, a fim de
minimizar os riscos do desenvolvimento do cncer de pele infantil e formar agentes multiplicadores dessa informao.
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O Dirio de um escravo
Autora: Elie Ivanoff [elie.ivanoff@escolaviva.com.br]
Com o objetivo de construir com os alunos o gnero literrio relato pessoal atravs do Dirio de
um Escravo no Brasil Colnia, o trabalho teve tambm a inteno de levar alunos e professor a
mergulhar nos aspectos da sociedade colonial e das relaes de trabalho, dominao e resistncia
relativas ao trabalho escravo.
Partimos da reflexo anual do curso que se dedica ao estudo da histria do Brasil colonial. Apoiados
no prvio debate sobre o conceito de trabalho e das relaes humanas que o compem, buscamos
repertoriar o aluno sobre como era a vida de um escravo neste perodo, conforme historiografias
clssicas sobre escravido e tambm as mais recentes publicaes sobre o tema. A produo textual
se deu em dilogo com a rea de Lngua Portuguesa, pois foi feita em forma de dirio.
280
O ensino da Geometria nos anos

iniciais do Fundamental II
Autoras: Raquel Davison Boeri Teixeira da Silva [raquel@projetovida.com.br] |
Tathiana Almeida Muricy [tathiana@projetovida.com.br]
rea: Matemtica
A dvida de como estruturar o ensino de geometria surgiu no momento de organizar sequncias

didticas para o 6o ano e 7o ano. A partir do estudo do material Grado de Aceleracin 6o e 7o
Tercer toma Geometra, criamos uma sequncia didtica, levantando os conhecimentos prvios
dos nossos alunos sobre crculo e circunferncia para, a partir da, construir noes sobre tringulos e suas propriedades e tambm sobre quadrilteros.
Iniciamos a sequncia no sexto ano com algumas atividades de ambientao com o uso do compasso. Em seguida, realizamos atividades de ditado e cpia de figuras, atividades em duplas, discusses coletivas, comeando com circunferncias at chegarmos nos tringulos e quadrilteros,
no stimo ano. Mostraremos o desafio de trabalhar com sequncias didticas no ensino da Matemtica, a aplicao direta de uma sequncia e seus resultados com os alunos. Por fim, faremos um
contraponto do que mudou na nossa prtica com esse tipo de trabalho.
150
O ensino da linguagem de
programao SCRATCH
Autores: Rodrigo Lemonica Rosa [rodrigor@lourencocastanho.com.br] |
Luiza Regina Branco Fernandes [reginaf@lourencocastanho.com.br]
281
As novas tecnologias impulsionam o crescimento da oferta de empregos e da inovao, alm de

estarem presentes no cotidiano de nossa sociedade. Entre as diversas ofertas, as linguagens de programao permitem ao aluno o desenvolvimento de seus prprios projetos, aplicativos, programas.
A linguagem Scratch possibilita a criao de jogos, simulaes, histrias animadas, arte interativa,
msica e muito mais e, desse modo, se oferece ao aluno a possibilidade de deixar de ser um mero
consumidor para se tornar um desenvolvedor.
A computao pode ser ensinada aos alunos a partir do Ensino Fundamental com o mesmo
rigor e abrangncia de outras disciplinas. Trabalhando o pensamento computacional, estimula-se o pensamento lgico e prticas de programao de forma motivadora e inspiradora.
Destacam-se as seguintes vantagens do ensino da linguagem Scratch: o incentivo do pensa-mento criativo; o desenvolvimento do raciocnio lgico-matemtico; a melhora da fluncia tecnolgica; o estmulo colaborao entre os alunos, na medida em que constroem e
aumentam coletivamente seu conhecimento. Tais competncias e habilidades so fundamentais para o sculo XXI. importante ao aluno e ao professor: preservar, criar, imaginar, ser
curioso, colaborar muitas vezes, aplicar o conhecimento, ser propositivo, tolerar as falhas,
pensar criticamente e arriscar. Todas estas habilidades e ideias nos ajudaro a nos sentirmos juntos
e mais fortalecidos.
O estudo do gnero textual

estatuto e sua utilizao real
Autora: Kioko Hara Tamai [k.tamai@hotmail.com]
Discutir, reivindicar direitos e deveres um tema bastante presente em todos os setores da nossa sociedade, sendo, muitas vezes, elaborado de maneira equivocada por falta de conhecimentos tcnicos
pertinentes legislao.
Iniciamos o ano letivo de 2013, estudando o gnero textual estatuto com os alunos do 9o ano, levando-os a adquirir conhecimentos do tema em questo, principalmente de termos ligados competncia
jurdica. Realizamos diversas discusses e reunies entre os grupos para anlises e entendimentos
dos textos apresentados. Ouvir, trocar ideias, sanar dvidas, interagir com termos no comuns ao cotidiano do contexto escolar, como artigo, captulo, pargrafo nico, inciso, dentre outros, foi muito
gratificante, uma vez que os objetivos do estudo eram a reflexo, a produo final do gnero em
estudo, assim como garantir a aprendizagem significativa e vivenciar a sua funo social.
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283
O uso de paradidticos nas

aulas de espanhol
Autora: Tatiane Rosrio Mateus Chenta [temateus@ig.com.br]
Instituio: Colgio Ateneu So Caetano do Sul
rea: Lngua Estrangeira Espanhol
O projeto abordar algumas prticas vivenciadas de leitura de paradidticos que daro aos alunos
a oportunidade de falar, escrever, criar, pensar, expressar suas emoes e ideias e integrar-se ao
mundo hispnico. Os objetivos so os seguintes: praticar a compreenso leitora; observar e assimilar as estruturas gramaticais e comunicativas; ampliar vocabulrio; pensar sobre os modos de
expresso de outros povos e culturas; ser crtico, autnomo, solidrio; expressar oralmente e por
escrito suas ideias frente leitura do texto; estimular a compreenso global do texto; utilizar o
dicionrio para vocabulrios desconhecidos.
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Oficina da Cincia:
praticando a teoria por trs
do letramento cientfico
Autores: Marcelo Jorge de Moraes [marcelo.moraes@Colgiooswald.com.br] |
Victor Bruno Cavalari Menna [victor.menna@Colgiooswald.com.br]
rea: Cincias
A concepo de um espao escolar que busque o desenvolvimento de habilidades e competncias

prprios da cincia concretizou-se na criao da disciplina Oficina da Cincia. A construo procedimental e epistemolgica ganha o centro da ateno, com os contedos conceituais servindo
de suporte para tal. Atravs da anlise de uma sequncia didtica, espera-se mostrar o potencial da
disciplina para o desenvolvimento do letramento cientfico na educao bsica.
Oscar
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Autoras: Mercia Bonon Ferreira [mercia@monteirolobato-sjc.com.br] |

Mara Samira de Sousa [samira@monteirolobato-sjc.com.br]
rea: Lngua Estrangeira Ingls e Espanhol
Este trabalho tem como objetivo principal a aquisio e o aprimoramento das quatro habilidades
essenciais para o aprendizado das lnguas estrangeiras Ingls e Espanhol para alunos do 9o ano,
alm de outros ganhos, como trabalhar em grupo, aceitar as diferenas, expressar-se com desenvoltura em outro idioma, fazer uso seguro da tecnologia, e ter postura crtica e social.
Um dos maiores desafios dos professores motivar os alunos a conquistar uma aprendizagem
significativa e gratificante. O projeto Oscar, envolvendo as disciplinas de Ingls e Espanhol, atinge
o grande desafio de dar sentido ao ensino-aprendizagem das duas lnguas estrangeiras e promover
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a construo do saber e do ser. O Oscar motiva os alunos a aprenderem os idiomas, pois envolve a
sua autonomia: eles escolhem o grupo, pesquisam nomenclaturas cinematogrficas, escolhem uma
histria e a reescrevem, ensaiam os dilogos e gestos, filmam, editam, escolhem as msicas e por
fim votam nos melhores. Na Noite de Gala, aprendem a se comportar em um evento deste porte,
ficam sabendo quem so os vencedores e ganham seus trofus. Desta forma, acontece uma aula
invertida, uma aula em que os alunos so os atores principais, buscam e desenvolvem seus saberes,
seus limites, suas habilidades e assim h aprendizagem efetiva, eficaz e mais significativa. And the
Oscar goes to... simplesmente encantador.
Ou isto ou Aquilo
Autora: Rita Marta Mozetti Silva [ritamozetti@franca.sp.gov.br]
Instituio: EE Iolanda Ribeiro Novais
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Todos os dias eu escolhia uma notcia para ler, geralmente aquela de maior repercusso no bairro ou
na cidade. Um kit de leitura em famlia foi montado, contendo um caderno para registro e um jornal.
A famlia tinha como tarefa escolher uma notcia, ler e registrar sua opinio e argumentos sobre o que
fora lido. Na classe, com o projeto Lendo notcias para ler o mundo, do material Ler e Escrever do
Estado de So Paulo, amos analisando as notcias, opinando e argumentando.
A partir do tema: Animais em extino da mata atlntica os alunos, em grupos, estudaram sobre os
animais e escolheram um para se especializarem. Aps estarem munidos de informaes, montaram
(seguindo uma tabela que elaborei) uma notcia envolvendo este animal. Leram para os colegas que
opinaram e argumentaram. Trocaram as notcias e cada grupo tinha como tarefa escrever uma carta
de leitor para o grupo opinando sobre a notcia do colega. Depois de muito trabalho, chegamos
confeco do jornal da sala de aula, chamado Ou isto ou aquilo, em homenagem Ceclia Meireles.
O jornal foi publicado com uma tiragem de 500 cpias. Na noite de lanamento, estiveram presentes
os pais e os convidados que foram entrevistados para o prximo nmero do jornal.
Pginas de dirio
Autora: Daniela Ferrari [daniferrarif@yahoo.com.br]
Instituio: EE Prof. Odon Cavalcanti
O objetivo inicial era incentivar a escrita significativa, pois o grupo apresentava desinteresse em
produes escritas, alm de dificuldades em ortografia e pontuao. Tudo comeou com uma proposta de se escrever no dirio uma vez por semana, mas com o passar do tempo os alunos comearam a sentir necessidade de escrever todos os dias e fizeram do dirio seu companheiro em casa e
na escola. Alm disso, muitos talentos foram descobertos, como garotos tmidos que produziram
memoriais (ou dirio de menino) ilustrados e divertidos e passaram a ser reconhecidos pelo grupo.
Os alunos expressaram seus sentimentos, trocaram experincias, se sensibilizaram com os colegas e,
principalmente, produziram muito texto!
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Patrimnio histrico e a construo

do conceito de identidade
Autores: Mrcio Noseda [marcionoseda@gmail.com] |
Marilia de Morais Galvo [galvaomarilia@ig.com.br]
reas: Histria, Lngua Portuguesa, Artes Plsticas
Com o objetivo de construir o conceito de identidade brasileira, os professores instigaram os alunos a pesquisar sobre a formao do povo brasileiro e sua cultura, abordando os campos das ideias,
crenas, costumes, lutas, revoltas, as rupturas e permanncias que ocorrem durante todo um processo histrico. A memria e preservao do patrimnio nacional foram desenvolvidos por meio
da pesquisa, discusso e vivncias dos conceitos, procedimentos e atitudes que fizeram parte do
trabalho pedaggico. A visita do 5o e 8o anos ao Museu Paulista e ao Museu Afro Brasil promoveu
enriquecimento e ampliao dos conceitos, pois os alunos puderam observar, trocar informaes,
registrar, fotografar e produzir textos a partir dessa vivncia de campo. Alm dessa vivncia e das
relaes estabelecidas da teoria com os objetos de estudo, houve um ganho formativo na relao
entre os alunos envolvidos nas questes de autonomia, responsabilidade e cooperao.
Pequenas atitudes grandes efeitos

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Autoras: Eliana Cristina Pires Tasso [ptassoeliana@hotmail.com] | Amanda Nascimento Morais Bassi
[nascimento.morais@uol.com.br] | Nicole Silva Terra Barbosa [nicoleterra_b@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 418 Franca
reas: Cincias, Lngua Portuguesa, Arte Msica
Este projeto foi especialmente elaborado para atender s necessidades extracurriculares, visando
estimular nossos estudantes a terem prazer em aprender por meio da leitura de notcias de jornal.
Nossa misso foi transformar informao em conhecimento, oferecendo uma slida formao de
cidados ticos e corresponsveis com o futuro, contribuindo para que o aluno ampliasse seus conhecimentos, sua viso de mundo e desenvolvesse a criticidade. A partir da leitura de reportagens
veiculadas no jornal local com o tema Franca, uma cidade sustentvel, discutimos as causas e as
possveis solues de curto, mdio e longo prazo.
Essa abordagem nos permitiu, por meio de dilogo entre as disciplinas, a difuso da educao
ambiental entre os alunos, bem como o desenvolvimento de uma sensibilidade socioambiental
indispensvel a um futuro consciente.
Considerando a complexidade do trabalho, entendi que outras disciplinas, como Arte e Lngua
Portuguesa, poderiam compartilhar o estudo. Foram realizadas visitas indstria, estao de
tratamento e esgoto (ETE), oficinas com organizao de trabalho social da cidade e finalizao com
a elaborao de um jornal.
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Pesquisa de campo para

escrita de reportagem
Autora: Rosana Ba Rabello [rosanabau@yahoo.com.br]
Instituio: Colgio Cristo Rei
reas: Lngua Portuguesa e Interdisciplinaridade
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Este projeto foi realizado com o 9o ano do Ensino Fundamental dentro do espao das aulas de Lngua Portuguesa, embora a proposta seja interdisciplinar, podendo envolver Geografia, Sociologia,
Histria, Biologia e Matemtica. Os alunos escolheram temas para uma pesquisa de campo dentro
do espao do colgio com o intuito de recolher dados para uma reportagem jornalstica. Para tanto,
a construo de roteiros para pensar o enfoque e o percurso da pesquisa de campo foram essenciais.
A partir da pesquisa do tema em fontes diversas e da anlise dos dados recolhidos, houve um claro
envolvimento no processo de escrita e uma percepo muito apurada de como possvel, utilizando a terceira pessoa do discurso, imprimir perspectivas e vieses informao.
A leitura compartilhada dos textos, a reviso dos textos realizada pelos prprios alunos e a percepo de que eram agentes de seu processo de aprendizado possibilitou uma interao muito
rica com o objeto de estudo e com a construo significativa do conhecimento que mobilizou:
a Matemtica com os dados percentuais; a Sociologia, com a anlise dos comportamentos e das
opinies recolhidas; das Cincias, com, dentre outros, a discusso de temas que dela necessitavam;
da Geografia, com a percepo dos fluxos e da disposio de aparelhos culturais pela cidade, dentre
outros tantos conhecimentos que foram utilizados para movimentar as discusses temticas.
Pontes Estaiadas relaes entre

Geometria e Proporcionalidade
Autor: Andr Mendes Cardoso Sequeira [professor.andremendes@gmail.com]
Instituio: EE Romeu de Moraes
rea: Matemtica
A sequncia didtica proposta teve como objetivo investigar os conhecimentos prvios dos alunos
sobre os conceitos de proporcionalidade e de que maneira o docente pode orient-los na construo de tal contedo.
Durante as aulas de Matemtica, a geometria foi um recurso necessrio para a compreenso dos
conceitos de proporo abordados, valendo-se da construo e da manipulao de formas geomtricas inseridas em uma ponte estaiada ou, ainda, representando estas formas atravs de desenhos.
A partir disso, os alunos comearam a resolver situaes-problema de proporcionalidade utilizando estratgias de geometria, por meio da visualizao das formas apresentadas nos enunciados
ou construindo representaes que contriburam efetivamente na resoluo das mesmas.
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Portugus e Matemtica:
debatendo ideias e protagonizando
o conhecimento
Autores: Vanessa Bolina de Almeida [vanessa.bolina@objetivosorocaba.com.br] |
Rafael Fernando Pascualon [rafael.fernando@objetivosorocaba.com.br]
Os alunos do 9o ano foram apresentados estrutura argumentativa em situaes comunicacionais

diversas e, a partir da discusso e escolha de temas pertinentes sociedade, os educandos realizaram um debate sobre os prs e os contras da liberao das drogas.
Com o objetivo de vivenciar e compreender a linha argumentativa, estimular o pensamento crtico,
a pesquisa e a comprovao de dados, utilizando-se de conhecimentos lingusticos e matemticos,
os alunos iniciaram o processo de construo do debate que, posteriormente, seria realizado. As
sequncias didticas realizadas contemplaram desde a leitura de textos e discusses acerca do tema
nas aulas das duas disciplinas, at a diviso dos grupos e coordenao do debate. Os alunos se
responsabilizaram por todos os detalhes para a execuo do debate. A prtica do gnero textual
oral escolhido trouxe aos envolvidos a constatao da necessidade de saber expor suas ideias e
argumentos atravs da comprovao de dados, como tambm a importncia de refletir sobre uma
opinio fundamentada na anlise de prs e contras que a compem. A teoria sociodiscursiva de
Bronckart, os estudos de Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz em Lingustica Aplicada nortearam o
desenvolvimento do trabalho, que obteve como resultado o entendimento da estrutura argumentativa, o desenvolvimento dos argumentos, a interpretao de dados estatsticos, matemticos e o
posicionamento crtico de seus envolvidos.
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Programa de desenvolvimento pessoal

e social eu, o mundo e nossas aes.
Um novo olhar sobre a convivncia
escolar no Ensino Fundamental
Autores: Joo Afrnio Lessa Neto [joao.neto@objetivosorocaba.com.br] |
Bruno Otatti Marte [bruno.marte@objetivosorocaba.com.br]
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia
Este Programa de Desenvolvimento Pessoal e Social, Eu, o mundo e nossas aes, integra a grade
curricular do Ensino Fundamental do colgio e tem por objetivo desenvolver estudos filosficos
buscando uma autorreflexo e um aprofundamento sobre a convivncia escolar. A partir de dilogos e de atividades em grupos, encaminhados para o exerccio da cidadania e da democracia,
busca-se criar um novo olhar sobre a relao entre os membros da comunidade. O componente
tem dois eixos que se complementam e norteiam as diretrizes do projeto: a Teoria de Desenvolvimento Moral (Piaget) e referncias do mtodo Lipman Filosofia para Crianas. Em encontros
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semanais, tem-se como objetivo promover um espao de dilogo, em que os temas discutidos so
sobre o cotidiano do aluno e tambm so analisadas questes poltico-filosficas, como: liberdade,
justia e leis. As atividades geralmente so feitas em grupos e tambm ocorrem momentos para
produo e leitura de textos, anlise de vdeos e de msicas. Outro princpio que se busca o senso
de percepo da vida que o sujeito procure descobrir quem ele quer ser e quando ele quer ser,
mostrando que as possibilidades podem ser alcanadas e desenvolvidas em todas as idades. Cabe ao
aluno procurar se descobrir e, a partir desse momento, traar suas metas de vida.
Projeto lbum de famlia

Autoras: Lilian Maria Pivato [lilianpivato65@gmail.com] | Simone Aparecida Jordo Sornaciari
[simonejf@globo.com] | Marcia Guterman [marciaguterman@uol.com.br]
reas: Geografia, Lngua Portuguesa, Histria Judaica
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Este trabalho teve como objetivo, a partir da leitura do livro Anarquistas, graas a Deus, de Zelia
Gattai, motivar o resgate de histrias dos antepassados por meio de experincias vivenciadas, sentidas ou somente ouvidas, que modificam o sentido das relaes e passam a servir de elo entre a
memria individual e a memria coletiva. O livro foi utilizado como disparador para o trabalho,
durante o ano letivo, do gnero relato e foi o apoio para a escrita das informaes colhidas e expressas em pginas ilustradas com fotografias e depoimentos dos familiares; nas aulas de Geografia, os
alunos estudaram os movimentos migratrios e a ocupao do espao urbano paulista; nas aulas
de Histria Judaica, discutiram a respeito das geraes passadas e tradies.
Projeto de leitura com o

uso do paradidtico
Autoras: Ameli Caparroz [amelicaparroz05@hotmail.com] | Luana Marin [luanamarin@terra.com.br]
Nos ltimos anos, os alunos tm sido mais encorajados a lerem paradidticos, no apenas como
uma maneira de avaliao, mas tambm como uma fonte de prazer. Esses livros no devem ser usados apenas para trabalhar algumas perguntas bsicas de compreenso e prtica da leitura em voz
alta (habilidade que raramente usamos na vida fora da sala de aula). A leitura no uma habilidade
passiva. Quando lemos, buscamos significado, fazemos associaes baseando-nos em experincias
de vida. Alunos devem ser encorajados a fazer tais associaes e serem levados a perceber que a
interpretao textual pode ser uma atividade muito rica e interessante, principalmente quando
comeam a associar fatos lidos com as suas aes do dia a dia.
A leitura que fazemos em nossa vida diria envolve tanto nossa habilidade de leitura e compreenso
como nossas habilidades orais e de produo de texto. possvel usarmos um paradidtico para a
prtica da leitura, assim como a produo escrita e oral, ao mesmo tempo em que motivamos os
alunos a quererem ler mais e descobrir o resto da histria.
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Projeto de srie: por que conhecer

o outro nos leva a conhecer
melhor o mundo e a ns mesmos?
Autores: Luiz Fernando Correia de Oliveira [luizo@lourencocastanho.com.br] | Lisangela Kati do
Nascimento [lisangelan@lourencocastanho.com.br] Todos os demais professores da srie: Maria Elisa,
Larissa, Moacyr, Kadine, Vera, Patricia, Leila, Diogo, Cssia, Tiago, Silvana, Chrislaine, Regina e Rodrigo
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: conhecer o outro
Para organizar as diversas aes pedaggicas de acordo com as intenes formativas e perfil de
egresso do ciclo e de promover uma interveno na realidade, os professores dos oitavos anos elaboraram um projeto integrador, norteado pelo tema fronteira, com a seguinte questo-problema:
Por que conhecer o outro nos leva a conhecer melhor o mundo e a ns mesmos? .
Durante o ano letivo, todos os componentes curriculares da srie elaboraram diversas atividades
interdisciplinares para colaborar na pesquisa, investigao e reflexo dos alunos. Uma das principais aes foi o estudo de campo na regio do Vale do Ribeira, em parceria com a escola quilombola
Maria Antonia Chules Princesa, localizada no municpio de Eldorado Paulista. Com uma proposta
de integrao entre os alunos do mesmo ano de escolaridade, na fase preparatria, os professores
das duas escolas planejaram situaes didticas para troca de saberes por meio da escrita de cartas. Em campo, os alunos das duas escolas trocaram experincias, falaram de seus cotidianos em
lugares diferentes e vivenciaram diversas formas de saberes. Alm de todo esse universo de vivncias, os alunos, munidos de propostas de pesquisa, foram instigados a construr conhecimentos
relacionados vida dos quilombolas e tambm sobre o Petar (Parque Estadual Turstico do Alto
Ribeira), observando sua biodiversidade e cavernas. No ltimo trimestre, os alunos apresentaram
diversos produtos na Mostra Cultural da escola, com destaque para a comercializao de um foto-livro com o objetivo de propiciar, para os quilombolas, um estudo de meio em So Paulo, que foi
concretizada com o apoio do Ncleo de Projetos Sociais da escola. A experincia transformadora
e a interveno na realidade foi um marco significativo para todos os participantes do projeto de
srie em ambas as escolas.
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Projeto Jogo a viagem de

Cabral ao Brasil e s ndias
Autora: Giovana de Cssia Ramos Fanelli [giovana-ramos@hotmail.com]
Instituio: EMEF Bartolomeu Campos de Queirs
rea: Histria
Como fazer da aprendizagem um aventura ldica? Foi a partir dessa e de outras perguntas que
o Projeto Jogo: A Viagem de Cabral ao Brasil e s ndias se desenvolveu nas aulas de Histria da
6 srie. Atravs da discusso de diversos textos, observao de imagens e tendo como referncia
mapas da viagem de Cabral de ida s ndias e volta para Lisboa, os alunos desenvolveram jogos
de tabuleiro completos contendo, alm do manual de instrues, cartas de sorte/revs e de parada
obrigatria que sinalizavam as escalas da expedio. O jogo se baseou tanto no estabelecimento
158
das relaes de comrcio com as chamadas ndias, como na atmosfera do momento histrico
vivido: os medos dos mares desconhecidos, as dificuldades das viagens da poca e os encontros e
desencontros culturais entre portugueses, americanos, africanos e indianos. Para finalizar, os alunos brincaram com seu prprio jogo e se sentiram como os marinheiros de outrora.
Projeto monitoria
Autoras: Silvia Elayne de Oliveira [silviaelayne@projetovida.com.br]
| Olga Lima [olga@projeetovida.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: projeto monitoria
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Entendemos ser de suma importncia oferecer aos adolescentes experincias diversas que possibilitem que se aproximem do mundo adulto e, ao mesmo tempo, possam ocupar em determinadas
atividades, o papel de protagonistas. Realizada com alunos do oitavo ano, durante um ou dois trimestres, a monitoria pode ser realizada na Educao Infantil ou Ensino Fundamental I, sempre de
acordo com a demanda do monitor, que pode ainda escolher a rea especfica de acordo com suas
habilidades. Possibilita ao adolescente interferncia direta com outros estudantes, na mediao da
aprendizagem e/ou resoluo de conflitos interpessoais.
Projeto mordida na web

Autora: Silvia Rinaldi [silvia.rinaldi@gmail.com]
Instituio: Colgio Santa Amlia
reas: Lngua Estrangeira Espanhol, Educao Fsica, Cincias
Mordida na web um projeto criado para alunos do 8o ano tendo como objetivo principal conscientizar e estimular os jovens para uma alimentao saudvel. Um trabalho que rene o estudo
do corpo humano e suas relaes com o ambiente, juntamente com o uso da tecnologia, para promover um bem-estar pleno e a incorporao e aplicao dos conceitos aprendidos nas disciplinas
envolvidas, Cincias, Educao Fsica e Espanhol.
Por meio da integrao de atividades de leituras, debates em sala de aula e aes desenvolvidas no
laboratrio de informtica, os alunos criaram games educativos e criativos voltados a crianas de 6
a 8 anos, alm de elaborarem textos com informaes teis sobre alimentao e sade em Lngua
Espanhola.
Reconhecemos o sucesso do processo, observando a mudana efetiva dos hbitos de vida relacionados alimentao, relatados pelos prprios alunos ao final do projeto.
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Projeto Pitgoras Matemtica

para alm da sala de aula
Autora: Maria Anglica de Souza [maria.angelica@externato.com.br]
rea: Matemtica
Nada como a realizao de um sonho a partir dos conhecimentos desenvolvidos e adquiridos durante o Ensino Fundamental na rea de Matemtica sobre medidas de comprimento, rea, escala,
razo e proporo e o teorema de Pitgoras. A partir da, surgiu a ideia do projeto. Os alunos do
9o ano realizaram a leitura paradidtica do livro Descobrindo o teorema de Pitgoras, com o objetivo de completar o assunto que estava sendo trabalhado em aula, e demonstraram interesse em
construir a maquete de uma casa em escala. Contagiaram alunos de outras sries do Fundamental
II e foi assim que tudo aconteceu: a casa foi sonhada, a planta elaborada e a construo realizada.
Rainhas africanas
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Autora: Sebastiana Gonalves de Sousa [sebastianspfc@gmail.com]

Instituio: EE Prof Davina Aguiar Dias
reas: Histria, Orientao educacional Tema especfico: A herana dos negros no Brasil
Os objetivos deste trabalho foram desconstruir esteretipos da escravido, mostrando que a luta
por liberdade mrito dos nossos ancestrais africanos, criar uma identidade cultural, refletir sobre
o preconceito e a desigualdade do nosso pas.
Contar a histria de rainhas negras colocar em debate nosso passado escravocrata. Nossas escolas
so frequentadas tambm por alunos negros que sofrem com o preconceito racial, principalmente
as meninas, muitas vezes estigmatizadas pelos cabelos crespos e enrolados. Apresentar o negro
como protagonista da sua histria refletir sobre a sociedade em que vivemos, e a que podemos ser.
Rainhas Africanas o legado de uma histria que revisa o preconceito e amplia nossa convivncia
com nossos ancestrais africanos.
Receita da famlia
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Autoras: Celina Aparecida Rodrigues Machado dos Santos [celinamachado1@yahoo.com.br] |

Elisangela Aparecida de Oliveira [elisangelamarmelo@hotmail.com.br] |
Eliane Soares do Amaral [elianeamaral6@hotmail.com]
Instituio: EE Prof Lurdes Penna Carmelo
O trabalho foi realizado no 8o ano do Ensino Fundamental e surgiu da necessidade de aproximar e

aumentar os laos entre a escola e a famlia, buscando a valorizao do aluno, suas experincias e
vivncias e proporcionar o resgate de receitas da famlia, desenvolvendo e promovendo as prticas
de leitura e escrita. Incentivando a interao e a valorizao dos momentos importantes que ocorreram em suas vidas, por meio da oralidade, da leitura e escrita, houve melhora na produo escrita
e na comunicao oral, na interao social entre os colegas da classe, maior participao dos alunos
na realizao das atividades e maior participao da famlia nas atividades escolares.
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Redes sociais na escola uma

experincia com a plataforma Edmodo
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Autores: Alexandro Alberto Pereira [alexandro.pereira@outlook.com] |

Rita de Cssia Pereira Vianna [alexandro.pereira@outlook.com]
reas: Geografia, Matemtica, Informtica
Voc j ouviu falar no termo Gerao Z? H certa resistncia entre alguns estudiosos em usar
termos muito fechados para definir geraes. Argumentam que definies reduzem os problemas
e que toda simplificao torna superficial o debate. Outra corrente defende que, ainda que possam
simplificar o debate, as definies tm o mrito de orientar as discusses. Qual o perfil da gerao
de alunos que recebemos cada vez mais nas escolas? Batizados ou no de Gerao Z, podemos
dizer que possuem traos bastante singulares, como a capacidade de ouvir msica, teclar, verificar
posts nas redes sociais e fazer as lies da escola, tudo ao mesmo tempo. Devemos combater esse
comportamento? Qual o papel da escola no sculo XXI? Como as prticas educacionais podem
dialogar com esta gerao? O uso de ambientes virtuais de aprendizagem cada vez mais um imperativo no cenrio contemporneo e pode contribuir de forma valiosa no processo de ensino-aprendizagem. Como seria utilizar as redes sociais em sala de aula?
Partindo dessa premissa, um grupo de educadores desenvolveu a plataforma Edmodo, uma rede
social bem parecida com o Facebook, mas que tem objetivos educacionais. Partilhar a experincia do
uso do Edmodo pelos alunos do colgio a proposta deste trabalho.
Reflexo sobre homem/

meio no ensino da Arte
Autora: Renata Marques Belloni [renatabel2002@yahoo.com.br]
Instituio: Colgio Cristo Rei
O objetivo principal foi desenvolver uma discusso sobre a relao homem/meio ambiente e o sentido
de pertencimento aos espaos em que convivemos, com o intuito de promover uma viso mais afetiva
entre os alunos e os ambientes que os cercam. Mediante a urgncia de uma ressignificao da relao
homem/meio, foi realizado um projeto envolvendo trabalhos artsticos que denunciam a depredao
da natureza e tambm imagens que expressam a beleza de alguns lugares, como museus e parques.
Os alunos do 7o ano do Ensino Fundamental puderam se colocar como sujeitos que integram os
espaos, e no apenas vivem neles. Aps um processo de discusso, cada dupla escolheu um ambiente
significativo, elaborou um projeto e construiu sua representao, por meio de miniaturas.
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Releitura das brincadeiras

infantis de Cndido Portinari
Autora: Claucia Garcia Portilho Ferreira [claucia.ferreira@objetivosorocaba.com.br]
Este projeto tem como objetivo aproximar o aluno do universo das artes visuais, principalmente o
universo da pintura moderna, mostrando a ele que a arte uma linguagem que pode lhe mostrar o
mundo, tornando-o um ser humano mais crtico e consciente de seu papel na sociedade.
Aps estudo da biografia de Portinari e uma breve contextualizao histrica, escolhemos a srie
de obras Brincadeiras Infantis para que fosse realizada a releitura com os alunos. Fizemos um
levantamento das brincadeiras tradicionais e tambm das brincadeiras atuais e, mais tarde, os alunos foram incentivados a produzirem seus desenhos com brincadeiras diversas, inclusive as mais
modernas, reproduzindo a figura humana no padro de Portinari. Foi usada a tcnica de pintura
em tecido, colorido com caneta hidrogrfica, o que resultou numa aparncia agradvel e aveludada;
aps o trmino dos desenhos foi montada a colcha de retalhos, dando um efeito de desenho em
quadrinhos feito em patchwork.
So Paulo em minicontos
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Autores: Simone Jorge [sisibr5@globomail.com] | Nancildo Antonio Silva [nancildo@uol.com.br] |

Renata Olmos Gracio Massoni [renata@escolavillare.com.br]
reas: Geografia, Lngua Portuguesa
Sob as orientaes das disciplinas de Portugus e Geografia, o 9o ano fez visitas a frenticos pontos
da cidade de So Paulo. Assim, os alunos muniram-se de olhares atentos e sensveis, em busca de
material para alcanar a expresso da narrativa sinttica, intensa e especial dos minicontos.
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Seminrio:
rebelies na Repblica Velha
Autora: Glasiela Aparecida Baldin [glasibal@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 179 Jundia
rea: Histria
O seminrio Rebelies na Repblica Velha visa uma anlise do perodo da histria do Brasil, intitulado Repblica Velha, ou Repblica das Oligarquias, bem como da participao de vrios setores
da sociedade brasileira na luta contra um sistema que priorizava apenas a elite cafeicultora do Brasil.
Dessa forma, os alunos puderam perceber que o povo brasileiro, em muitas situaes, lutou e reivindicou melhores condies de vida, mesmo que em locais e contextos regionais diversos. Alm do tema
a ser estudado, considero que o trabalho em grupo e a expresso oral devem ser sempre valorizados;
dessa forma, organizar um seminrio ajuda o aluno a desenvolver essas duas habilidades, alm de
possibilitar a produo do conhecimento de uma outra forma: aprender ensinando.
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Serto em msicas
Autor: Pedro Maciel da Costa Ferreira [pedro.ferreira@escolaviva.com.br]
rea: Geografia
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O trabalho consistiu na preparao, organizao e apresentao de um seminrio em grupos cujo

tema era o Serto nordestino. Atravs de diferentes msicas fornecidas pelo professor, cada grupo
tinha como objetivo preparar, em forma de seminrio, uma interpretao e uma reflexo sobre a
cano. Estes seminrios, orientados pelo professor, deveriam ser organizados em torno de alguns
critrios obrigatrios, como por exemplo: um glossrio, a interpretao da msica, o contexto da
obra e as relaes com as aulas de Geografia.
Os objetivos foram alcanados na medida em que os trabalhos apresentados se mostraram coerentes com o que foi solicitado e, tanto as habilidades de exposio oral, como os contedos e as
competncias especficas da rea de Geografia foram atingidos. Ao final das apresentaes, foi feita
uma autoavaliao, na qual foi possvel socializar a participao de cada aluno do grupo.
Teatro na escola
Autora: Elaine Cristina Ferreira [elainecferreira@gmail.com]
reas: Lngua Portuguesa, Arte Teatro
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Teatro na escola vai muito alm do decorar texto. Pode e deve ser um processo de investigao do
corpo utilizando-se a criatividade, a imaginao e a sensibilidade. A partir do mtodo de Viola
Spolin, os alunos do 9o ano vivenciaram um processo colaborativo em todas as suas etapas:
escolha do tema de pesquisa, improvisos, escrita do roteiro e cuidados com a produo do espetculo.
Dessa forma, a linguagem teatral, alm de contribuir para a formao de um aluno mais comunicativo, que sabe trabalhar em grupo, que est sensvel com os acontecimentos ao seu redor, tambm
encorajou-os a vencer barreiras da vergonha e timidez aumentando, assim, a sua autoestima, o seu
olhar sensvel para o mundo e a compreenso da linguagem teatral como algo que vai alm do palco.
TICs como intrumento de

potencializao do ensino de ingls
Autoras: Andreia C. Alves de O. Silva [andreiac@vila.com.br] | Vernica Bocchio [veronica@vila.com.br]
O uso da tecnologia como ferramenta pedaggica uma das mais recentes exigncias para a sala de
aula. No entanto, inserir as TICs em uma proposta significativa e potente para o aprendizado um
desafio constante na prtica docente.
Dessa forma, o trabalho apresentado compartilha duas atividades que alcanaram resultados positivos com alunos do 8o e 9o anos. As propostas foram desenvolvidas para o aprendizado de lngua
inglesa e contaram com o uso de ferramentas on-line livres. Uma das atividades se concentra na reviso de textos e a outra na elaborao coletiva e compartilhada de resumos. Benefcios, dificuldades e
insero significativa das TICs no currculo sero assuntos abordados no trabaho.
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311
Trabalhando polgonos regulares

com o auxlio das mandalas
Autor: Cau Liscia Leonel [leonelcaue@gmail.com]
rea: Matemtica
A ideia do projeto partiu dos alunos que fizeram relao do desenho das mandalas com as construes geomtricas. O professor buscou caminhos estratgicos e organizou uma sequncia didtica.
Os alunos sentiram-se estimulados a aprender de forma prtica e ldica os conceitos de lgebra e
geometria, alm de estabelecerem relaes desses conceitos com a linguagem artstica.
Para suas produes, os alunos precisavam conhecer o processo de construo geomtrica de polgonos regulares, alm de ter conceitos prvios de crculo e circunferncia. A cada novo polgono
apresentado, novas possibilidades de construes surgiram, j que os alunos comearam a criar
inmeras combinaes de todas as figuras conhecidas.
O projeto desenvolvido ao longo de dois bimestres fez com que todos demonstrassem autonomia
para criar e produzir, alm de atingirem os objetivos especficos da disciplina.
312
Trabalho interdisciplinar
com lendas no 6o ano
Autores: Juan Carlos Ramrez Mondejar [juanm@lourencocastanho.com.br] |
Pedro Haddad Martins [pedrom@lourencocastanho.com]
reas: Lngua Portuguesa, Espanhol, Teatro
Partindo de conceitos trabalhados do gnero lenda nas disciplinas Lngua Espanhola e Lngua
Portuguesa, foram desenvolvidas vrias aes interdisciplinares em funo de transformar um conjunto de lendas selecionadas pelos alunos em pea de teatro, o que levou a um processo contnuo
para a montagem dos roteiros, seleo de personagens, elaborao de figurinos e a apresentao
formal da pea. A seleo das lendas, o processo de elaborao dos roteiros e as apresentaes
tiveram o assessoramento dos professores de Portugus, Teatro e Espanhol, condicionando os requerimentos lingusticos e tcnicos necessrios em cada momento.
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Uma experincia de Conselho

Participativo na Escola
de Perodo Integral
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Autores: Maria Emilia Alves da Silva Barbosa [coordenacamaxemilia@gmail.com] |

Marcelo Clementino [marceloclementino@gmail.com]
Instituio: EE Carlos Maximiliano Pereira dos Santos
rea: Gesto escolar Tema especfico: Conselho de Escola
Este trabalho tem como objetivo relatar a experincia vivida em 2013 com os Conselhos Participativos, espaos colaborativos no interior da escola, que envolveram a comunidade escolar: gestores,
professores, pais e alunos, na reflexo e acompanhamento da prtica educativa desenvolvida na
escola, especialmente, da aprendizagem dos alunos.
Ao final de cada bimestre, as turmas do 6o ao 9o ano participaram desses conselhos, encontros que
promoveram a apresentao e anlise dos resultados, visando tomada de decises para um novo
fazer pedaggico e as adequaes necessrias para atender aos diferentes ritmos de aprendizagem de
cada turma e/ou aluno. Encontros que propiciaram a tomada de conscincia do papel de cada um
para o desenvolvimento pessoal e do grupo. Permitiram um traar coletivo das trajetrias a serem seguidas. E, principalmente, a valorizao de cada um e do grupo para alcanar os objetivos esperados.
Utilizao de roteiros para pesquisas

com o direcionamento de links on-line
Autora: Janana Monteiro [jana-mont@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 406 Mau
reas: Geografia, Informtica
Este trabalho relata a experincia com uma turma do 7o ano com o objetivo de desenvolver e aperfeioar a competncia de pesquisar. Constru e mantenho um blog h quatro anos e fao uso das
redes sociais, principalmente para compartilhar informaes. Uso roteiros para alavancar o trabalho com pesquisa de temas diversos em Geografia, e costumo compartilh-los em meu Blog. Os
roteiros delimitam e orientam os alunos para o assunto pesquisado, levando-os a organizar a busca
de informaes atravs dos links (referncias), direcionando-os para informaes mais precisas, de
maneira ordenada, gerando um melhor aproveitamento das pesquisas em internet.
Como esses trabalhos em grupos, necessariamente, tm continuidade em casa, busquei tambm
mobiliz-los para que possamos aperfeioar o uso das redes sociais (E-mail, Blog, Twitter, Facebook,
Youtube, etc.), sempre em busca de melhorias no processo de ensino e aprendizagem, incluindo
levantamento e esclarecimento de dvidas. Um dos objetivos tornar o estudo em casa mais interessante, fazendo com que os alunos compartilhem informaes entre si.
165
314
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Utilizao do Estudo do Meio

Cananeia Ilha do Cardoso como
vivncia e aprofundamento no
estudo dos ecossistemas associados
ao bioma Mata Atlntica
Autora: Luciana da Conceio Frade [lucianafrade@projetovida.com.br]
rea: Cincias
Dentro do tema seres vivos, estudado no 7o ano, esto as relaes existentes em diferentes ecossistemas e as adaptaes que os seres vivos possuem de acordo com o ambiente em que vivem.
O levantamento do conhecimento prvio dos alunos sobre o contedo se d em sala de aula a partir
da interpretao de imagens. Ao longo do tempo, atravs de pesquisas, atividades e reportagens,
os alunos vo unificando as informaes sobre os ecossistemas que sero foco de estudo. Para dar
incio ao encerramento dessa etapa, realizado o estudo do meio na Ilha do Cardoso, para que os
alunos conheam mais sobre os ecossistemas existentes na regio e observem ao vivo as caractersticas especficas. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo apresentar as etapas das
atividades tericas e prticas que envolvem o estudo de quatro ecossistemas associados Mata
Atlntica: Mata de Encosta, Restinga, Manguezal e Costo Rochoso.
316
Utilizao do Moodle na
orientao de estudos
Autora: Simone Lopresti Costa [simonelopresti@projetovida.com.br]
rea: Matemtica
Com o objetivo de promover o ambiente virtual Moodle como ferramenta de estudos, este trabalho
surgiu a partir da necessidade de mobilizar os alunos a utiliz-lo. Desde que a escola disponibilizou
o Moodle para os alunos, a frequncia dos participantes vinha sendo muito pequena. Justificavam
que seria mais uma tarefa na sua vida escolar. Com este trabalho que vamos apresentar, passaram a
frequentar com mais interesse e reconheceram a ferramenta como um facilitador, principalmente
na consulta da resoluo dos exerccios e na comunicao com a professora.
Ao final do trabalho, o nmero de participantes aumentou diariamente, e, alm dos registros dos
alunos na pgina virtual, os depoimentos indicam o sucesso do trabalho.
166
Viagem a Marte atravs

da tecnologia
Autoras: Pamella Vivian Zuccari Silva [pamella.silva@cda.Colgiodante.com.br] |
Irene Nedawaska [irene.nedavaska@cda.Colgiodante.com.br]
reas: Informtica, Cincias
317
A conquista e a explorao da Lua e outros planetas tm sido uma busca constante de cientistas e
amantes do espao. Este tema vem sendo valorizado nas escolas, mostrando a professores e alunos
um mundo novo a ser pesquisado, discutido e descoberto.
O projeto de habitao/colonizao de Marte to distante para ns, quanto a distncia deste planeta
em relao Terra. Porm, estamos vivendo um momento como aconteceu em meados da dcada de
1960, antes da chegada do homem Lua. possvel uma futura colonizao de Marte? Dentro do
Programa de Educao Espacial, utilizamos a lousa digital e vrios outros recursos que a tecnologia
hoje nos proporciona para apresentar, contextualizar e significar este contedo to complexo aos
alunos do 6o ano. A partir da apresentao, exploraram softwares e fizeram pesquisas na internet.
Webquest: A Grcia
Antiga e sua herana
Autoras: Regiane Souza de Melo [regianemelo1@gmail.com]
rea: Histria
Estabelecer a ponte entre o passado e o presente um dos desafios da disciplina de Histria. Com
esse propsito foi desenvolvida a Webquest sobre a Grcia Antiga (http://regianemelo1.wix.com/
greciaantiga) que teve como objetivo promover a aprendizagem sobre a herana cultural, social e
poltica que temos das civilizaes antigas, neste caso a Grcia, levando o aluno a perceber as mudanas e permanncias ocorridas.
Entendendo a Webquest como tcnica de orientao de pesquisa, esta foi constituda a partir das
aulas ministradas, pesquisas orientadas e elaborao de textos escritos atendendo ao recorte temtico definido pelos grupos. A reflexo a respeito da questo-problema: Qual a influncia da Grcia
Antiga na sociedade em que vivemos? levou os alunos a utilizarem as informaes e a discuti-las
e no apenas colet-las e compil-las, resultando numa pesquisa aperfeioada e melhor redigida, a
partir de recursos tecnolgicos como facilitadores no processo.
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318
168
Ensino
mdio
O Ensino Mdio, etapa final da Educao
Bsica, orientado por princpios e
finalidades que preveem a consolidao e o
aprofundamento dos conhecimentos adquiridos
no Ensino Fundamental, possibilitando o
prosseguimento dos estudos.
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A abordagem interdisciplinar na
construo de argumentaes
Autores: Fernando de Mello Trevisani [fernando-mt@hotmail.com] | Gabriel Lopes
[gabriellopes17@hotmail.com] | Tadeu Augusto Bortolucci ferrari [tadeubferrari@gmail.com]
reas: Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Matemtica, Lngua Portuguesa
O presente trabalho objetivou desenvolver a construo de argumentaes com os alunos do 1o

e 2o anos do Ensino Mdio. Para isso, foi elaborado um debate no modelo pergunta-resposta-rplica-trplica sobre o programa Mais Mdicos, proposto pela atual gesto do governo brasileiro,
em parceria com Cuba. Os alunos recolheram informaes estatsticas e dados numricos sobre a
sade pblica no Brasil, aliando-os a informaes de demais mbitos que tangenciam o assunto,
disponveis na internet, em jornais, revistas, noticirios televisivos e demais veculos de comunicao. As anlises dos dados colhidos foram feitas por dois grupos de alunos, um a favor do
programa e outro contra. Cada grupo de alunos apresentou oradores, cuja funo era conduzir os
debates, por meio da exposio da argumentao, e equipes de apoio ligadas seleo de mdias e
tecnologias (tablets conectados Apple TV) utilizados ao longo do debate.
Como metodologia de avaliao, analisamos o poder de argumentao dos alunos no que tange
s temticas elencadas, como qualidade da medicina de Cuba, discrepncia no sistema de sade
regional brasileiro, as carncias estruturais do sistema de sade do Brasil e sobre as informaes
estatsticas divulgadas na mdia a favor e contra o programa.
O resultado foi pautado na ampliao do campo de viso do aluno ao longo do processo de elaborao do debate e que ficou evidente durante o projeto. Buscou-se observar uma viso crtica e no
unilateral a respeito do programa. A mensurao desse resultado se deu a partir da consistncia
dos debates e nos tipos de argumentos interdisciplinares (Geografia, Produo Textual e Matemtica) utilizados pelos alunos.
320
A Biologia no laboratrio e no campo

Autor: Silvio Benedito Pereira da Silva [prof.pereira@ig.com.br]
reas: Biologia, Fsica, Qumica
Em concordncia com os valores praticados pela instituio: aluno protagonista, autor, leitor e escritor
e, segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, o trabalho de campo e atividades laboratoriais tm
melhor oportunidade de contextualizao do conhecimento em formao. A apropriao de qualquer
conhecimento, assim como o biolgico, exige protagonismo em sua formao e a experimentao e
trabalho de campo so de importncia inquestionvel para alcanarmos este objetivo (Moreira, 2003).
Esta prtica pedaggica objetiva propor atividades laboratoriais que exijam procedimentos metodolgicos cientficos com domnio de contedo investigativo e no simples procederes descritivos que
pouco podem contribuir para a construo de um conhecimento que promova atitudes questionadoras
que estimulem a autonomia dos alunos e interesse por uma iniciao cientfica. As atividades de campo
so realizadas na Fazenda do Colgio Objetivo, que se localiza prxima ao permetro urbano da Cidade
de Sorocaba, onde temos a oportunidade de transportar equipamentos como lupas estereoscpicas
para observao de material biolgico coletado no local, alm das atividades de percursos em trilhas de
matas secundrias, nas quais temos a oportunidade de refletir sobre as diversas interaes ecolgicas e
antrpicas nas alteraes de ambientes urbanos e limtrofes.
170
A construo do romance clssico

em uma linguagem contempornea
Autora: Jaqueline Mancilha Bode de Oliveira [jackiemancilha@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 160 Jacare
321
O texto apresenta um relato de experincia envolvendo alunos de uma turma de 2o ano do Ensino
Mdio, desenvolvido durante os meses de maro e abril de 2013, em aulas de Lngua Portuguesa.
O objetivo descrever as aes e o produto final que consistiu em um romance de folhetim postado
no Facebook. Dentre essas aes, podemos destacar: a leitura e a contextualizao de alguns dos
principais romances produzidos durante o Romantismo, embasados no contexto histrico que
envolve a Revoluo Francesa e os ideais de Liberdade, Igualdade e Fraternidade, alm da temtica
subjetiva do culto do eu e o reconhecimento de um gnero textual o romance de folhetim que
suplantou a imaginao e a reflexo de muitos leitores de jornais do sculo XIX e que resultou em
obras-primas do Romantismo brasileiro. O trabalho resultou em produes que extrapolaram as
expectativas, e entusiasmou alguns alunos a darem continuidade ao romance.
A contribuio da articulao
entre teoria e prtica para uma
aprendizagem significativa
case do curso Mdio Tcnico de
Hospedagem do Colgio FECAP
Autores: Mariana da Luz Ferreira [mariana.ferreira@fecap.br] | Idlia Maria Teixeira Souto | Geraldo Luis de Oliveira
Instituio: Colgio FECAP
rea: Gesto escolar Tema especfico: teoria e prtica
As disciplinas ministradas nos Cursos Tcnicos em Hospedagem, comumente obedecem s

necessidades de ensinar as habilidades e competncias dos cargos que atuam nos departamentos front-office e back-office. Sendo assim, este artigo delimita-se a desenvolver um estudo sobre a
contribuio da articulao entre teoria e prtica para uma aprendizagem significativa, por meio de
um estudo de campo com os alunos do Curso Mdio Tcnico em Hospedagem do Colgio FECAP.
A metodologia abordada contempla, ainda, os planos de ensinos destas disciplinas, a anlise emprica dos autores sobre o assunto e a do comportamento e desempenho dos alunos, alm da percepo dos mesmos a respeito da contribuio das atividades prticas para sua formao.
Como resultado do levantamento realizado com os alunos, confirmou-se que as atividades prticas
realizadas ao longo do curso contribuem para a formao do discente, possibilitando uma maior e
efetiva interao entre teoria e prtica.
171
ensino mdio
322
A Grand Night Out!

323
Autoras: Maria Ins Pallamin de Almeida [ines@monteirolobato-sjc.com.br] |

Petreya Aparecida Cartolano Chaim [cartolanochaim@gmail.com]
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: projeto interdisciplinar
A realizao de um sonho se constitui num projeto. E um projeto bilngue, desenvolvido com estratgias e recursos pedaggicos na Lngua Portuguesa e na lngua inglesa.
Esse projeto um desejo que requer criao e construes coletivas, fruto de uma necessidade, de
uma vontade compartilhada que traz a contribuio de vrios olhares e a riqueza de diversas habilidades. A educao do sculo XXI vem definindo sua trajetria de se firmar como sendo a de renovaes e mudanas, sinalizando tendncias que devem se concretizar com a formao permanente
do ser humano e com a participao de sujeitos mais ativos, com capacidade de entender o mundo
em que vivem e nele intervir de forma harmoniosa. essa educao que aproxima as pessoas de
um universo onde todos tm a responsabilidade de formar pessoas mais felizes. O projeto A grand
Night Out! promove e estimula o conhecimento dos alunos, movimentando-os num grande espetculo, envolvendo-os nas abordagens atuais, fazendo-os pensar e vivenciar os valores relevantes
como cidados do mundo.
324
A interao da Qumica e Biologia

em uma prtica de construo
de conceitos pelos alunos
Autores: Rosemarie Ramos da Silva [ramos.rose@ig.com.br] |
Aleksej Kozlakowski Jr. [aleksej@Colgiomaterdei.net]
reas: Biologia, Qumica
Atravs de um mtodo no convencional reunimos as disciplinas Qumica e Biologia com o objetivo

de incentivar a autonomia de nossos alunos, de forma que eles se transformassem de alunos em
estudantes. O nosso principal papel foi orientar a construo dos conceitos qumicos e biolgicos
e mediar as atividades e os debates entre e nos grupos de estudantes. 1 Realizao de pesquisas
na internet sobre temas convergentes para as duas disciplinas; 2 Organizao de atividades no
laboratrio de Cincias do colgio; 3 Discusso sobre as informaes obtidas nas pesquisas e
sobre os dados das atividades laboratoriais; 4 Elaborao de apresentaes atravs de seminrios
para o fechamento dos temas.
172
A Linguagem subvertida:
texto, experincia e criao
Autora: Ruth Maria Cesar da Silva e S [ruthsa@uol.com.br]
325
Produzir textos literrios no Ensino Mdio um desafio. Produzi-los em pouco tempo ainda
mais desafiador. Foi esse desafio que motivou o trabalho, desenvolvido em quatro encontros, com
um grupo formado por cerca de 40 alunos das trs sries do Ensino Mdio. A partir da leitura oral
do conto Aqueles dois, de Caio Fernando Abreu, e da audio de duas verses do bolero Tu me
acostumbraste (citado repetidamente no conto), os alunos foram incentivados a produzir um
texto curto email, poema, sms, bilhete, carta em que a estrutura textual do gnero escolhido se
mantivesse, mas de forma que a linguagem fosse subvertida, isto , ganhasse tons poticos, subjetividade, ritmo etc. O resultado foi surpreendente e transformou-se numa pequena antologia.
A literatura gastronmica
cientfica como ferramenta de
ensino de Cincias Naturais
Autores: Luis Gustavo Rodrigues da Silva [gustrod@hotmail.com]
| Daniele Cristina Moreira Nocera [daniele_moreira11@yahoo.com.br]
| Samanta Albuquerque Amorim Ferreira [samantaferreira@hotmail.com]
reas: Geografia, Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Portuguesa
O projeto foi desenvolvido com alunos dos terceiros anos do Ensino Mdio de modo a utilizar a Literatura Clssica Cientfica e Contempornea vinculada interdisciplinaridade, pilares educacionais
da concepo de Ensino da Rede SESI SP. Os alunos do projeto utilizaram o livro O que Einstein
disse ao seu Cozinheiro, do jornalista Robert L. Wolk, como suporte tcnico no desenvolvimento
e experimentao do uso da literatura gastronmica e cientfica no estudo de pesquisa e Cincias.
O resultado foi uma experincia mpar, como descrito pelos alunos, embasada em conhecimentos
cientficos e culturais utilizados para o desenvolvimento dos pratos.
Nesse nterim, conclui-se que o projeto atinge o objetivo proposto, uma vez que o uso da cincia
toma corpo perante os alunos, vislumbrando um ambiente pouco difundido no Ensino Mdio, de
maneira a torn-los protagonistas de aes e estudos cientficos, onde puderam formular leituras
pessoais e transform-las em conhecimentos contemporneos.
173
ensino mdio
326
327
A prtica da Redao como

um processo de construo
Autora: Carla Gumieri Furlan [carlagfurlan@yahoo.com.br]
O presente trabalho resultado de um processo de escrita realizado com alunos de Ensino Mdio.
Partiu-se do pressuposto de que, para a realizao das atividades atravs dele elaboradas, a escrita
um processo de aprendizagem e no um mero produto entregue ao professor para nota e indicando o saber ou no escrever do aluno. Nesse sentido, utilizando-se de um fato cultural bastante
presente na vida dos adolescentes gnero musical funk ostentao buscou-se, primeiramente,
o olhar de curiosidade destes para com a aula e o consequente trabalho sobre variedade lingustica
e preconceito lingustico para, ento, trabalhar o conceito de parfrase. Aps escritas e reescritas,
atravs das quais observava-se a evoluo nas caractersticas de gnero pelo aluno, o trabalho passou a ter um vis colaborativo, e no mais expositivo.
Quando da apresentao do gnero relato a partir de exemplificao, os prprios alunos foram
capazes de construir as caractersticas do gnero e de o produzir. No fechamento deste percurso,
os alunos foram capazes de observar a escrita como um processo e a importncia de tal processo
para o aprendizado e de ser autor de seus textos, e tambm a imagem que determinadas variedades
lingusticas constroem. Enfim, a produo textual como um processo fez sentido aos alunos.
328
A vez e a voz dos alunos

programa radiofnico
Autora: Edna de Moraes Reis Loureno [proletramento.edna@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 080 Ribeiro Pires
Este trabalho tem como objetivo principal relatar a experincia vivida com os alunos do terceiro
ano do Ensino Mdio da Rede de Ensino SESI em 2012. Os alunos foram desafiados a estudar, em
Literatura, o perodo do Modernismo no Brasil, o contexto poltico-histrico-social e apresent-lo
de forma criativa por intermdio de um programa de rdio, considerando os diferentes gneros de
programao radiofnica: noticirio, esportes, radionovela, musical, humorstico e publicitrio.
Com base nas reflexes atuais sobre os diversos usos da lngua em diferentes contextos sociais, e
com o objetivo de ampliar a competncia comunicativa como interlocutores e legtimos representantes da lngua materna, oferecemos mais uma oportunidade de explorao das diversas possibilidades de uso e interpretao do som e da voz. Alm disso, foi possvel deixar virem tona muitas
habilidades e talentos singulares.
174
Aprender a estudar: a experincia do

Centro de Estudar Acaia Sagarana
Autores: Daniel Vieira Helene [lkati@yahoo.com] | Lisngela Kati do Nascimento [lkati@yahoo.com] |
Paulo Cunha [xptocunha@gmail.com]
Instituio: Instituto Acaia
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: aprender/ensinar a estudar
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Os trabalhos apresentados so realizados no escopo do Centro de Estudar Acaia Sagarana, um

curso para alunos de Ensino Mdio, egressos de diferentes escolas estaduais de So Paulo, que
querem continuar estudando. O nosso principal objetivo oferecer, em um ano, uma experincia
de estudo de grande qualidade a alunos que, em geral, apresentam defiCincias de aprendizagem
que os colocam em posio desfavorvel em relao a muitos outros que prestaro os mesmos vestibulares ou estaro nos mesmos cursos universitrios em que eles pretendem entrar.
As aulas so planejadas visando construo, pelos alunos, de competncias necessrias ao estudo,
no sentido de ampliar a autonomia para estudar, aumentar a capacidade de gesto do prprio
processo de aprendizagem, e enriquecer o vnculo com o conhecimento (que deixa de ser apenas
instrumental, na medida em que se torna cada vez mais pleno de sentido). Acreditamos que essas
so ferramentas fundamentais para que estudantes de escolas pblicas possam prosseguir os estudos rumo entrada na universidade. Apresentaremos trs facetas deste trabalho: a construo do
currculo levando-se em conta as concepes prvias dos alunos, o trabalho de campo como mobilizador de aprendizagens significativas, e a integrao entre diferentes componentes curriculares
para favorecer compreenses mais complexas sobre os fenmenos estudados.
Arduino e Scratch promovendo

o aprendizado de lgica de
programao no Ensino Bsico
Autores: Cristiane Rodrigues Caetano Tavolaro [cristiane.tavolaro@gedutec.com.br] | Elio Molisani
[elio.molisani@gedutec.com.br] | Marisa A. Cavalcante [marisa.cavalcante@gedutec.com.br]
Instituio: PUC SP
reas: Fsica, Informtica
Diante de um mundo cada vez mais dependente da tecnologia, consenso que h um dficit de
profissionais preparados para trabalhar em programao de computadores. Os esforos para reverter este quadro esto lentamente chegando s escolas de ensino bsico, atravs de iniciativas
pioneiras que vo desde cursos extracurriculares de programao para crianas do infantil at o
Ensino Mdio, a programas de Iniciao Cientfica Jnior, que promovem a Aprendizagem Baseada
em Projetos.
Neste trabalho, apresentamos metodologias para a implantao de um curso de robtica no Ensino Fundamental II e Mdio usando o Arduino uma plataforma de hardware e software livres,
que permite a interao entre o meio ambiente e o computador atravs de componentes eletrnicos,
como sensores, motores, transmissores e receptores e um processo de programao simplificado
com o uso do Scratch for Arduino (S4A). Vrios projetos de fcil execuo e de grande impacto tec175
ensino mdio
330
nolgico e social foram desenvolvidos por estudantes de diferentes nveis de ensino ao longo dos
cursos, com unio a essas duas ferramentas, Arduino e S4A. Neste trabalho, apresentaremos alguns
dos projetos desenvolvidos em diferentes escolas da rede pblica e privada de So Paulo, bem como
a metodologia empregada.
331
As dimenses do Sistema Solar:

realidades e escalas
Autor: Cassio Salama [cassiosalama@uol.com.br]
reas: Geografia, Matemtica, Fsica
Trabalhar com o tema Sistema Solar implica, antes de tudo, em reaprender conceitos bsicos
como tamanho e distncia. Esses conceitos, to enraizados em nosso dia a dia, precisaram ser redimensionados para uma nova escala astronomicamente maior, de forma que nossos alunos compreendessem as distncias e tamanhos dos astros.
O trabalho com o pensamento abstrato dimenses e escalas necessita de vrias aproximaes
e afastamentos conceituais, para que os conceitos sejam compreendidos. Por isso, esses contedos
sero retomados nas aulas de Matemtica, em outros momentos do aprendizado desses alunos.
Mas como trazer essas grandezas para dentro da sala de aula? Esse foi o nosso grande desafio e,
com muita luz e contando com as estrelas da Fase 5, do Ensino Fundamental II, o tema Sistema
Solar foi recheado por muita investigao, criatividade e aprendizado. Representar o Sol, os planetas, as propores e as distncias proporcionou aos alunos uma grande viagem interplanetria
dos Mundos do Concreto para os Mundos do Abstrato, na qual nossos astronautas se esforaram
bastante, mas tambm se divertiram muito ao imaginar situaes do cotidiano em outros planetas.
Venha! Seja um dos passageiros dessa viagem!
332
As dvidas mais frequentes dentre

os temas estruturadores do ensino
de Biologia: uma viso qualitativa
Autores: Gabriela Visconte Bimbatte [gavisbim@gmail.com] |
Murilo Rondoni Tanus [prof.murilort@gmail.com]
rea: Biologia
O curso de Biologia no Ensino Mdio, por abordar temas polmicos atuais e amplamente divulgados pelos meios de comunicao, costuma despertar o interesse dos alunos, consequentemente,
so inmeras as dvidas geradas nas aulas, sobre os mais diversos temas, sendo que a observao
e anlise dessas dvidas, bem como os temas abordados, podem ser um importante mecanismo de
identificao das dificuldades dos alunos.
O objetivo principal do trabalho foi analisar quais temas da Biologia geraram mais dvidas ao
longo de um ano letivo em turmas do Ensino Mdio de uma escola particular em So Caetano do
176
Sul. As dvidas dos estudantes foram obtidas e posteriormente sistematizadas de acordo com os
temas e as unidades temticas presentes nos Parmetros Curriculares Nacionais +: Orientaes
educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais(PCNs+) sendo que as dvidas que porventura no puderam ser classificadas de acordo com estes parmetros, foram agrupadas em tpicos propostos. Constatou-se que os temas que mais despertam os questionamentos dos
alunos foram as funes vitais de animais e plantas, e o funcionamento do corpo humano, temas
estes presentes nos PCNs+. Os dados amostrados revelaram que alguns temas, citados com frequncia em sala de aula, no constam dos temas estruturadores do ensino de Biologia. A identificao
e a observao dos questionamentos dos alunos podem ser importantes para o esclarecimento das
possveis dificuldades apresentadas em certos temas dentro da disciplina, ou mesmo para o conhecimento do professor, dos assuntos que despertam maior interesse nos alunos, possibilitando uma
adaptao adequada na abordagem do contedo, para assim contemplar de forma diferenciada
esses temas, e os demais exigidos.
As maiores mentiras que

aprendemos na escola
Autor: Renato Casemiro [recasemiro75@gmail.com]
Instituio: Colgio Augusto Laranja
rea: Fsica
A Amaznia o pulmo do mundo; o efeito estufa causado por raios solares barrados pela atmosfera; o tomo formado por prtons, nutrons e eltrons; o norte da bssola aponta para o
polo norte. O que essas afirmaes cientficas tm em comum? Esto todas erradas! Os alunos da
1 srie do Ensino Mdio da Escola Viva receberam em 2013 um recorte do curioso artigo da revista
Mundo Estranho intitulado As maiores mentiras que voc aprende na escola. Aps compreenderem o porqu das mentiras na verdade, conceitos cientficos desatualizados ou mal interpretados
pelo senso comum ou pela divulgao equivocada das mdias , os alunos receberam a tarefa de
entrevistar pessoas de sua convivncia que j haviam terminado o Ensino Mdio, para averiguar
qual dessas verdades cientficas era a mais marcante em sua memria e convices. O recorte do
artigo, o roteiro da entrevista e os vdeos feitos pelos alunos sero apresentados para ilustrar um
possvel caminho de debate a respeito do carter dinmico da Cincia.
177
ensino mdio
333
334
Atividade tipo CSI como aula inaugural

do curso de Qumica no Ensino
Mdio: a investigao na cincia
Autores: Soraia Ferini Namora [soraian@lourencocastanho.com.br] |
Carla Davoglio [carlad@lourencocastanho.com.br] |
Henrique Augusto Muller Moreira [henriquem@lourencocastanho.com.br]
rea: Qumica
A atividade investigativa do tipo CSI foi proposta aos alunos que estavam chegando ao Ensino
Mdio da Escola Loureno Castanho, logo na semana inicial de aulas. Foi montada uma cena de
crime no laboratrio de Qumica em que constavam vrios objetos que tinham o propsito de
simular um momento de investigao cientfica. Os alunos, divididos em grupos, visitaram essa
cena e tentaram propor hipteses para o ocorrido. Em seguida, essas hipteses foram socializadas
e discutidas em sala.
335
Aula com excelncia: o papel do

coordenador na construo
do plano de aula
Autores: Carlos Eduardo Fernandes DAndretta [cadu@objetivosorocaba.com.br] |
Francine Dela Torre Camargo Pinho [francine@objetivosorocaba.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: plano de aula
A educao passa por um momento de grande mudana, no qual o excesso de informao torna-se
uma armadilha na relao cotidiana da sala de aula. Por isso, precisamos administrar a informao
quantitativa e nos prepararmos para a qualitativa, trazendo o processo de aprendizagem tona,
de forma que nossos alunos dominem os conhecimentos e tenham condies e estmulos para
busca do aprofundamento. Apoiado nos estudos do pesquisador Doug Lemov (2011), esta ao
educativa prope que o coordenador auxilie e direcione os professores em busca de novas prticas,
proporcionando uma reflexo para todos aqueles que diariamente enfrentam o desafio de ensinar.
336
Aula de Biologia: vivenciando a prtica

Autora: Regina Izilda de Aparecida Tavares [recatav@yahoo.com.br]
Instituio: CE SESI no 227 Monte Alto
reas: Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira ingls
...Educar possibilitar que o outro pense, pensar junto, repensar constante e permanentemente
e, ento, sentir e compartilhar (Figueira, 1996). Este trabalho iniciou-se com a necessidade demonstrada pelos estudantes de se reconhecerem as caractersticas e as especificidades das funes
178
vitais dos seres vivos, considerando a adaptao desses organismos aos diferentes ambientes. Para
tanto, os alunos foram orientados na identificao das caractersticas gerais dos seres vivos e sua
organizao; na compreenso do fluxo de nutrientes e anlise da importncia desses no metabolismo dos diferentes organismos. Mobilizou-se o grupo com aulas expositivas, no sentido de despertar a curiosidade, pesquisas e levantamento de dados, bem como elaborar os registros de dados
e socializao dos mesmos, com o trabalho em equipe e a utilizao das expresses orais e corporais. Realizamos estudos em conjunto sobre Leis tica na Cincia e o manuseio de animais para
fins cientficos. Houve a necessidade da interdisciplinaridade Portugus, Ingls, Qumica, Fsica,
para que a compreenso dos textos e dados relevantes fosse melhor apreciada. A coleta e dissecao
das peas anatmicas mo na massa permitiram aos estudantes o manuseio das peas com
as devidas orientaes. Durante as aulas prticas e diante da magnitude de se observar as peas anatmicas, os alunos conseguiram realizar estudos exploratrios que culminaram na construo de
conhecimento compartilhado com a comunidade escolar, em uma viso amplamente socioconstrutivista do que educar. Um pensamento desta educadora: ...talvez o significado mais marcante de
nosso trabalho e de maior alcance futuro seja, simplesmente, nosso modo de ser e de agir enquanto
profissionais e equipes. Somos capazes de criar um ambiente onde o poder compartilhado, onde
os indivduos so fortalecidos, onde os grupos so vistos como dignos de confiana e competentes
para enfrentar problemas. Enfim, o educador e seus educandos so dignos de confiana, criativos,
automotivados, poderosos e construtivos, capazes de realizar potencialidades jamais sonhadas.
Aula de leitura: roteiro de vocaes

Autores: Nelson Fonseca Neto [nelson.fonseca@objetivosorocaba.com.br]
| Flvio de Almeida Andrade Lico [flavio.lico@objetivosorocaba.com.br]
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: leitura
O projeto da aula de leitura representa um momento privilegiado em que os alunos leem textos
escolhidos por eles a partir da indicao de uma lista, bastante ecltica, elaborada pelos autores
do projeto. O trabalho est sendo realizado com alunos dos dois primeiros anos do Ensino Mdio.
O ponto de partida foi a constatao de que, muitas vezes, o discurso que ressalta a importncia da
leitura se distancia da prtica. O mtodo teve por inspirao a poltica educacional executada pela
Frana em diversos segmentos etrios. A iniciativa francesa colocou a obrigatoriedade de ao menos
uma aula diria de leitura, atingindo resultados imediatos no contexto escolar. Aqui, parte-se do
princpio de que cada aluno possui diferentes vocaes e interesses. Assim, foram traadas rotas
especficas de leituras e, valendo-se do acervo da biblioteca da escola, os alunos, em poucas semanas, chegaram a resultados evidentes: os que at ento afirmavam no gostar de leitura passaram a
dizer que haviam descoberto que gostavam de ler e muitos afirmaram ser possvel fazer com mais
segurana a conexo entre variadas reas de conhecimento.
179
ensino mdio
337
338
Aula dialogada com foco na

leitura compartilhada
Autoras: Yara Sadako [francocunha2@hotmail.com]
| Reny Teodoro | Maria Aparecida Romagna
Instituio: EE Prof. Antnio Alves Cruz
O trabalho em questo apresenta uma proposta da leitura dialogada com alunos de 1o ano de Ensino
Mdio com foco na leitura compartilhada e na compreenso de texto, a partir da anlise do artigo de
opinio Cotas: o justo e o injusto de Lya Luft. Utilizando como metodologia a adaptao de Seis
leitores em busca de um texto (Llian Tolchinsky e Mabel Pipkin), a situao didtica trouxe para os
alunos uma abordagem diferente do processo de leitura, com reflexo e argumentao que os levaram
a um debate entusiasmado e produtivo sobre o tema.
Entre os resultados, percebeu-se um desenvolvimento significativo de sua capacidade de leitura e
interpretao.
Banquete osmtico
339
Autora: Eloci Peres Rios [eloci@uol.com.br]

reas: Biologia, Qumica, Lngua Portuguesa
Muitos conceitos de Biologia podem ser aplicados em situaes do cotidiano, tornando o aprendizado mais significativo. Um exemplo disso o Banquete Osmtico, o qual consiste em desafiar
estudantes do primeiro ano do Ensino Mdio a selecionar e preparar uma receita em que o processo da osmose possa ser explicado. A primeira etapa o planejamento, que inclui uma pesquisa
sobre o conceito de osmose, a seleo de uma receita, a descrio da osmose na receita escolhida e a
lista dos materiais necessrios para a preparao da receita e de seu registro por meio de filmagem.
A segunda fase inclui a preparao das receitas osmticas e filmagem de todo o procedimento.
Depois de preparados, os pratos so degustados por toda a turma.
A ltima etapa a edio do vdeo produzido pelos grupos, que, alm da preparao, deve conter a
explicao do processo osmtico presente na receita produzida. Entre as inmeras receitas preparadas, possvel citar carne-seca, risotos, geleias e sunomono.
180
Biocontemporaneidade: engendrando
novas formas de vida, novas
subjetividades pensando o
mundo em uma disciplina eletiva
340
Autora: Luciana Valria Nogueira [luavnogueira@gmail.com]

reas: Filosofia, Biologia
Este trabalho traz o relato da experincia dos alunos do 3o ano do Ensino Mdio na disciplina
eletiva Biocontemporaneidade. Esta foi pensada como uma oportunidade privilegiada para a discusso dos desdobramentos advindos do espraiamento das biotecnologias pelo tecido social.
A questo fundamental tem origem em Baudrillard para quem necessrio pensar que tipo de
humanos podemos ser diante da ascenso inevitvel da tecnologia.
Por meio da anlise de filmes de fico cientfica e obras de arte, os alunos foram convidados a
pensar quais os efeitos do avano das biotecnologias sobre a subjetividade humana de tal forma
a poder vislumbrar que tipo de humanos queremos ser. No se trata de demonizar os avanos
biotecnolgicos, mas discuti-los de forma a perceber que no h espaos para a inocncia e para a
desinformao.
A partir de referencial terico de extrao foucaultiana, foram produzidos ensaios e montou-se
uma instalao artstica buscando expressar as reflexes produzidas.
Botnica e ensino: o desafio das

aulas prticas no Ensino Mdio
Autoras: Kelma Cristina de Freitas [kfreitas123@gmail.com]
| Lilian Ponce de Barros [lilian_pb24@hotmail.com]
Instituio: Liceu de Artes e Ofcios de So Paulo
rea: Biologia
O ensino de Biologia caracterizado por um excesso de contedos especficos muitas vezes desvinculados da realidade do aluno. Essa situao mais explcita no ensino de botnica, pois existe a
dificuldade dos alunos perceberem o vegetal como ser vivo e, a partir disso, prejudica-se o entendimento de conceitos bsicos relacionados ao contedo.
Uma estratgia que pode ser utilizada no seu ensino so as aulas prticas, j que elas podem complementar o contedo terico visto em sala. Nesse trabalho, pretende-se apresentar uma sequncia
didtica de aulas prticas desenvolvidas com turmas do 2o ano do Ensino Mdio.
Verificou-se que os aspectos prticos vivenciados no laboratrio despertaram o interesse dos alunos pela botnica, contribuindo no aprendizado dos contedos de Biologia.
181
ensino mdio
341
Caminhos da Qumica
342
Autoras: Fernanda Izilda de Carvalho Gomide [pedro@elvirabrandao.com.br] |

Andrea Alves Silveira Guerra [pedro@elvirabrandao.com.br] |
Maria do Carmo Franco do Amaral Hopf [pedro@elvirabrandao.com.br]
reas: Qumica, Lngua Estrangeira Ingls e Espanhol
Os jogos proporcionam uma metodologia atraente para ensinar de forma mais prazerosa e interessante, sendo deste modo utilizado como uma estratgia de ensino para a aquisio de conceitos
relacionados s trs disciplinas: Qumica, Espanhol e Ingls.
Os alunos do 1o ano do Ensino Mdio criaram um jogo de tabuleiro, envolvendo as disciplinas
citadas acima. Utilizaram os conceitos qumicos para formular perguntas, em lngua inglesa, que
deveriam ser respondidas durante o jogo. As regras do jogo foram elaboradas em lngua espanhola.
Os jogadores percorrem uma trilha, seguindo as regras do referido jogo. Para avanar as casas, o jogador joga o dado, caminha at a casa determinada pelo nmero do dado e responde corretamente
s questes propostas. Ganha aquele que chegar em primeiro lugar, ao final da trilha. Os alunos
puderam usar de criatividade, acrescentando castigos, dicas e outras sugestes durante o desenrolar do jogo. A criatividade tambm fez parte da montagem do jogo: cada grupo personalizou
seu tabuleiro e peas.
343
Cartografia potica:
o saber que surge do fazer
Autora: Maria Da Betania Dias Galas [maria.galas@escolaviva.com.br]
Processos, critrios e instrumentos avaliativos se configuram como um dos campos mais problemticos da educao. No ensino da Arte, a avaliao tem sido frequentemente colocada como o maior
desafio enfrentado pelo professor. A cartografia potica, ao mesmo tempo que , para o professor,
um mtodo de acompanhamento dos percursos poticos do aluno, tambm um produto artstico e um mtodo de pesquisa para esse aluno: no espao cartogrfico que ele registra o presente,
dando-se a possibilidade de pensar o fazer enquanto faz.
Portanto, os contedos inscritos nos mapas dos alunos so desenhos e textos que, submetidos a
esquemas cartogrficos, mostram rotas que so reorientadas passo a passo. Caleidoscpio que nos
oferece uma viso, a cada virada, das representaes que o aprendiz faz de seus caminhos, uma
escritura potica de um sujeito que, nesse contexto, pensa, questiona-se e compreende sua criao.
182
Clula comestvel
Autora: Solange Aparecida Fatorelli [fatorellisolange@hotmail.com]
Instituio: EE Alexandre von Humboldt
rea: Biologia
344
Por que uma clula comestvel? Tendo em vista a dificuldade dos alunos em compreender e estabelecer uma relao entre o nome e a estrutura das organelas citoplasmticas, a ideia da montagem
de uma clula animal ou vegetal foi uma tentativa de sanar esta dificuldade, de forma ldica e,
claro, gostosa. Visando no gerao de resduos ambientais, a ideia partiu da sugesto de colegas
que j haviam solicitado tal trabalho com a preocupao ambiental.
Coleta seletiva consciente

Autor: Nilson Costa do Nascimento Junior [jrnilson@yahoo.com.br]
Instituio: CE SESI no 438 Cajamar
rea: Qumica
345
O trabalho Coleta Seletiva Consciente, realizado com os alunos do 1o ano do Ensino Mdio do
Centro Educacional SESI no 438 Cajamar, teve como intuito inicial aprimorar o conhecimento
dos alunos a respeito da coleta seletiva, ensinando-os a discernir quais materiais podem ser acondicionados nos cestos coloridos de coleta seletiva, e dentro desta gama de materiais, quais podem
ser reciclados ou no, visto que ainda h equvocos remanescentes no que concerne a esse tema.
Todavia, aps conclu-lo, percebi a necessidade de transformar esses alunos em agentes multiplicadores desse conhecimento, promovendo uma interao entre os diversos anos escolares.
Ento, numa segunda fase do trabalho, os alunos produziram materiais diversos (cartazes e seminrios interativos) e apresentaram todas as informaes, at ento apreendidas, aos alunos do
fundamental I e II, com o propsito de tambm transform-los em propagadores desse tema to
relevante nossa sociedade.
Como a tutoria, orientao profissional

e plataformas adaptativas podem
auxiliar os alunos no ano de vestibular
Autores: Carlos Eduardo Fernandes DAndretta [cadu@objetivosorocaba.com.br]
| Francine Dela Torre Camargo Pinho [francine@objetivosorocaba.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Vestibular
Em um momento no qual as escolhas e estratgias so fundamentais para o direcionamento do

futuro do aluno, o projeto visa monitorar e orientar ao longo do ano o desempenho do aluno junto
s escolhas do vestibular. Atravs de avaliaes e simulados, os resultados so tabulados por rea
e comparados a um parmetro real de notas de corte. Desta forma, conseguimos identificar para
183
ensino mdio
346
cada aluno seus pontos fortes e suas fragilidades. Para suprir as fragilidades, alm dos tradicionais
recursos presenciais oferecidos pela escola, os tutores direcionam videoaulas dos contedos que
necessitam ser aprimorados. Analisando seu resultado, o aluno consegue fazer escolhas mais assertivas com relao s carreiras e universidades do seu interesse.
347
Concepo, organizao e
sistematizao das atividades de
Orientao Educacional vinculadas
escolha profissional
Autores: Caio Graco Tieppo [caiot@lourencocastanho.com.br] |
Karyn Bulbarelli [karynb@lourencocastanho.com.br] |
Marcelo Luiz Caleiro e Wild Veiga [marcelov@lourencocastanho.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: Orientao Profissional
Neste trabalho, sero apresentadas as prticas desenvolvidas desde a concepo, a organizao e

a sistematizao das atividades de Orientao Educacional vinculadas escolha profissional. Ao
longo dos ciclos educacionais, pretendemos que os estudantes se tornem cada vez mais implicados
e responsveis pelo seu processo de aprendizagem. A inteno que esse processo, carregado de
escolhas, possa ser analisado e assumido pelo estudante, entendendo a escolha profissional como
mais uma delas.
O projeto prope refletir e inventariar as escolhas acadmicas a partir de um trabalho esclarecedor,
que recolhe informaes sobre o percurso escolar dos estudantes, suas preferncias, os cursos oferecidos, as universidades e os processos seletivos. Dessa forma, so feitas atividades estruturadas
do 9o ano 3 srie do Ensino Mdio, buscando contemplar as temticas relevantes desse processo
de escolha.
348
Conhecimento na Nuvem
O uso das TICs na educao
Autor: Rodrigo de Carvalho Rodrigues [rcr666@hotmail.com]
Instituio: EE Alexandre von Humboldt
rea: Filosofia
Os alunos esto prontos para a multimdia. Os professores, em geral, no. As tecnologias comeam
a afetar profundamente a educao. As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o controle, a modernizao da infraestrutura e a gesto do que a mudana. As redes,
principalmente a Internet, esto comeando a provocar mudanas profundas na educao. Na escola, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado.
184
Criao de websites para

apoio didtico
Autora: Lgia Maria Winter [wligiaw@yahoo.com.br]
Instituio: Colgio Objetivo Sorocaba Next
reas: Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira, Arte
349
Este trabalho apresenta uma experincia de criao de websites para utilizao em sala de aula.
Criados pelos docentes com a colaborao de seus alunos, os websites funcionam como plataforma
para a elaborao e consulta de material didtico, insero de hiperlinks para a consulta a vdeos,
imagens e outros websites. Alm disso, foi proposta aos alunos a criao de blogs individuais para
postagem de textos, msica e quaisquer outros elementos culturais que faam parte de sua vida em
sociedade.
A proposta de inserir no website principal da turma uma relao dos blogs individuais acrescenta
ao stio virtual central valor social e de integrao. Uma das atividades propostas constou de uma
dinmica em que um questionrio simples foi transformado em uma srie de textos contendo
hiperlinks que, indiretamente, proporcionavam aos discentes conhecimento necessrio sobre as influncias de um determinado escritor, incluindo leitura de alguns de seus textos, para que, apenas
ao final, fosse encontrado seu nome, por meio de um enigma. A atividade foi uma das vrias realizadas durante todo o ano de 2013 em uma turma de 1o ano do Ensino Mdio, cujo xito trouxe no
apenas um maior interesse dos adolescentes quanto literatura, mas tambm o desenvolvimento
de habilidades de interpretao textual, seleo de informaes importantes, curiosidades quanto
ao contexto e s influncias artsticas e, por fim, principalmente, a vontade de ler integralmente os
textos citados.
Os websites funcionam, portanto, como suportes para um novo tipo de experincia de aprendizagem, importante para a discusso sobre as prticas na sala de aula.
Cuba Entre sonhos, realidades e

frustraes. A ilha dos desafios
Autores: Alexandre Nicolae Muscalu[anmuscalu@gmail.com] |
Lus Fernando Weffort [luisf@sdomingos.com.br]
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia
Cuba ocupou, nos ltimos 50 anos, um papel de grande relevo no imaginrio poltico brasileiro.
Malgrado o polmico debate ideolgico (e partidrio) que paira sobre o regime cubano, o pas continua a nos proporcionar grandes desafios interpretativos.
Este projeto visou investigar a singularidade cubana e os atuais desafios quanto a conciliar uma
poltica de desenvolvimento social, com uma de preservao dos direitos humanos, que costumam
ser denunciadas pela comunidade internacional como inexistentes.
Como movimento contrrio, pretende tambm encontrar as conexes da ilha com o restante do
continente e com a prpria histria colonial e contempornea. Diversas manifestaes culturais,
alm de uma anlise geral de dados econmicos e sociais, assim como da prpria formao da
sociedade cubana, foram apresentadas e analisadas com os alunos, contando com a colaborao de
visitantes e de um estudo de meio em Cuba, ocorrido em novembro de 2013.
185
ensino mdio
350
Dante em foco: educomunicao

e mediao pedaggica
351
Autoras: Vernica Martins Cannat [veronica.cannata@cda.Colgiodante.com.br] |

Barbara Endo [barbara.endo@cda.Colgiodante.com.br] |
Valdenice Minatel Melo de Cerqueira [valdenice.minatel@cda.Colgiodante.com.br]
reas: Arte, Lngua Portuguesa, Multilinguagens, Informtica
A Dante em foco uma oficina de produo multimdia cuja proposta usar a tecnologia e as
redes sociais para produzir e divulgar contedo, alm de promover aes que beneficiem a comunidade escolar. Nela, os alunos passam por experincias como reprteres, fazem entrevistas
e produzem material para divulgao dos diversos eventos do colgio. Alm disso, os alunos so
preparados para atuar em todas as reas da mdia, o que inclui a preparao do texto, atividades
de rdio e televiso, at a edio do material produzido por eles mesmos. A Dante em foco alia
contedo prtica.
Em 2013, atendendo a uma solicitao dos alunos do 5o e 6o ano do Ensino Fundamental, iniciou-se a oficina Dante em foco Mirim.
Debate, argumentao e pesquisa

352
Autor: Uyr Lopes dos Santos [uyra84@gmail.com]

reas: Sociologia, Antropologia e Poltica
Nas aulas de Sociologia da Loureno Castanho, os alunos so estimulados a realizar debates. Contudo, essa prtica cai em um perigoso lugar-comum dos achismos e verdades absolutas, falas
que ferem os direitos humanos, deixando de lado uma pesquisa mais profunda e um maior cuidado com as fontes e o poder das palavras.
Com esse pano de fundo, o grupo de professores, juntamente com a coordenao e direo da
escola, sentiram a necessidade de situar os alunos no tempo e no espao, para que os mesmos
percebessem, com o estudo da histria recente dos eventos do sculo XX, os importantes passos
que foram tomados pela humanidade, na tentativa de uma convivncia mais harmnica entre as
pessoas: estamos falando da declarao dos direitos humanos. Assim, os argumentos que ferem tal
acordo, so devidamente contextualizados historicamente como ultrapassados e no condizentes
com um projeto de mundo plural, tolerante e diversificado. Ao mesmo tempo, os alunos so instrudos a realizar pesquisas que alimentem seus argumentos, transformando a informao que os
bombardeia atravs de seus aparatos tecnolgicos, em conhecimento, tecendo, assim, relaes e
estimulando o pensamento crtico.
186
Desbravando Dcadas: alunos unem

msica e histria para aprender
mais nas aulas de Ingls
353
Autora: Fabiana Maria Soares de Camargo [fabiana.camargo@objetivosorocaba.com.br]

reas: Histria, Lngua Estrangeira Ingls
Desbravando Dcadas: alunos unem msica e histria para aprender mais nas aulas de Ingls. Com
foco em integrar msica, histria e ingls, alunos do Ensino Mdio so expostos a um grande desafio: buscar tudo que de mais relevante havia no mundo durante uma dcada por eles escolhida.
Ao visitar o British Music Experience, em Londres, observei o quanto a histria e a msica se integravam e o quanto essas informaes poderiam contribuir para a formao cultural dos alunos.
Nessa pesquisa, entraram fatos sobre economia, tecnologia, histria, programas de televiso, desenhos, curiosidades e, principalmente, msica. As pesquisas e o envolvimento dos alunos os levaram
para muito alm da lngua inglesa, proporcionando um aprendizado coletivo.
Desenvolvimento de metodologia
hbrida para o ensino de Fsica
Autor: Jos Lus Mdolo [modoloabril@yahoo.com.br]
rea: Fsica
354
O principal objetivo dessa metodologia est no estudo invertido e na apresentao presencial feita
pelos alunos, dos resultados obtidos. Essa metodologia est sendo aplicada em alunos do 2o ano do
Ensino Mdio na rea de Termologia e ptica. Ela se intitula hbrida pois necessita que os alunos
assistam a videoaulas da teoria envolvida no assunto e resolvam exerccios em casa e entreguem
esse material ao professor. Num segundo momento, os alunos fazem a autocorreo desse material
atravs da comparao com os vdeos produzidos pelo professor, da soluo dos exerccios. no
ato da autocorreo, comparando seu material com o do professor, que acontece o aprendizado.
DNA Brasilndia
Autoras: Kassiane Vasconcelos Dirani [kassiane.vasconcelos@fecap.br] |
Luciana Menezes [lucianamenezes@fecap.br]
reas: Todas
A prtica de cidadania est atrelada educao. O presente projeto tem como foco o trabalho de
educao ambiental e cidadania ambiental. O cenrio estudado est inserido na Brasilndia, uma
regio que, se fosse considerada cidade por sua densidade populacional, seria a 13 do estado de
So Paulo. A amplitude dos problemas favorece o trabalho comunitrio, j que somente os servios
187
ensino mdio
355
de rgos pblicos no atendem s necessidades da regio. No entanto, nem sempre o sujeito possui uma educao ambiental formal e, portanto, as necessidades que o meio ambiente apresenta
favorece o desenvolvimento de aes de cidadania.
nessa perspectiva que a Associao Movimento Ousadia Popular, no Jardim Damasceno, em So
Paulo, desenvolve projetos atrelados melhoria dos recursos naturais, de moradias, educao e
sade. Estas prticas foram estudadas pelos estudantes do Colgio Fecap, contextualizadas com os
contedos aprendidos e apresentadas na 12 Conferncia Municipal de Produo Mais Limpa, no
Memorial da Amrica Latina.
356
I Encontro de Fsica de Partculas

para o Ensino Mdio:
uma experincia interescolar
Autores: Ana Luiza de Azevedo Pires Srio[analuserio@gmail.com] | Alexandre Montibeller Magno
[prof.alemagno@gmail.com] | Rafael Andrade Pereira[rafap82@gmail.com]
Instituies: Escola Vera Cruz / Colgio Bandeirantes
rea: Fsica
Este trabalho descreve uma atividade organizada por trs escolas (Escola Vera Cruz, Colgio Equipe
e Colgio Bandeirantes) que teve como objetivo promover contato dos estudantes com questes
da fsica de partculas. Em um dia de trabalho, os alunos assistiram a palestras com professores
da Universidade de So Paulo e da Universidade Federal do ABC; realizaram uma videoconferncia
com pesquisadores do CERN (Organizao Europeia de Pesquisa Nuclear) e atividades prticas,
como a construo e uso de uma cmara de nuvens aparato capaz de detectar raios csmicos e
anlise de dados utilizando o software dos pesquisadores do LHC.
A avaliao da atividade, feita pelos estudantes, foi extremamente positiva; a partir de um questionrio, todos os participantes destacaram os aprendizados realizados. A proposta surgiu da participao dos professores no Masterclass (evento promovido pelo CERN em todo o mundo) em anos
anteriores e contou com o apoio dos organizadores do Masterclass no Brasil.
357
Ensino Mdio como protagonista da

literatura cientfica para crianas
Autores: Lizandra Pirin [geolizandra@gmail.com] |
Luis Gustavo Rodrigues da Silva [gustrod@hotmail.com] |
Daniele Cristina Moreira Nocera [daniele_moreira11@yahoo.com.br]
reas: Geografia, Biologia, Fsica, Lngua Portuguesa
O projeto foi desenvolvido com alunos do Ensino Mdio, tendo por finalidade utilizar-se da atemporalidade da Literatura Clssica Cientfica vinculada interdisciplinaridade entre as reas de conhecimento, pilares da Rede SESI SP.
Para o projeto utilizou-se, no primeiro o ano, o livro Estao Brasil, do autor Domingos Pellegrini
188
e, no segundo ano, 20.000 Lguas Submarinas de Julio Verne. Realizaram-se atividades e experincias culturais embasadas em aventuras cientficas e culturais, apoiadas nas interpretaes dos
estudantes para desenvolver instalaes de carter cenogrfico, ldico e interativo para estudantes
dos anos iniciais, despertando a curiosidade e reforando o interesse pela leitura de Julio Verne.
Conclui-se que o projeto atinge o objetivo, pois os estudantes desenvolveram aes protagonistas
e de carter cientfico, ambientados em atuaes com que pudessem formular leituras pessoais,
transpondo-as em conhecimentos aplicados s Cincias e apoiados na contemporaneidade.
Ensino por projetos, mostras

culturais, interdisciplinaridade e
fsica moderna: uma conexo possvel
358
Autores: Antonio Romero Lopes Neto [antonio-romero@uol.com.br] |

Patrcia de Souza Trindade Brichesi [patricia21.trindade@gmail.com]
reas: Fsica, Lngua Portuguesa, Arte, Teatro
O ensino por projetos constitui-se em um desafio aos educadores. A Fsica Moderna tem sido relegada a um tratamento apenas histrico e superficial. Apresentamos aqui uma alternativa vivel:
a partir de uma situao ldica e fictcia, propiciar aos alunos o entendimento do que so linhas
espectrais, sua formao e por que so nicas, uma verdadeira assinatura de cada material.
Dessa forma, pretende-se apresent-los ao mundo da fsica moderna.
Experincias de prticas
educativas nas aulas de Histria
e Sociologia: estratgias para
aulas mais significativas
Autores: Edvaldo Pereira Lopes [edvaldoplopes@gmail.com] | Bruno Leardini Souza
reas: Histria, Sociologia, Antropologia e Poltica
O desinteresse dos estudantes pela aprendizagem um dos maiores desafios para os professores?
Ou os docentes sempre se deparam com novos paradigmas que requerem novas atitudes e estratgias para vencer os desafios do cotidiano escolar? As aulas podem ser mais significativas?
A partir destas problematizaes, os professores apresentaro algumas experincias com estratgias que tornaram as sequncias pedaggicas mais produtivas e significativas por meio de uma
oficina sobre aulas colaborativas.
189
ensino mdio
359
Experimentos de ptica
assistidos por tablet
360
Autores: Cristiane Rodrigues Caetano Tavolaro [cristiane.tavolaro@cda.Colgiodante.com.br] |

James Kobayashi [james.kobayashi@cda.Colgiodante.com.br] |
Renato Aloisio Laurato [jrenato.laurato@cda.Colgiodante.com.br]
reas: Matemtica, Fsica
O uso da tecnologia em sala de aula tem trazido contribuies cada vez mais significativas para o
ensino e a aprendizagem. No laboratrio de Fsica do Colgio Dante Alighieri, os diversos sensores que os tablets possuem, associados a aplicativos especficos, tm sido utilizados para realizar
medidas de grandezas fsicas. A simples utilizao da cmera do tablet associada a um transferidor
virtual permitiu realizar vrias medies em ptica geomtrica, com a possibilidade de registrar em
foto o resultado obtido e aplic-lo imediatamente na confeco do relatrio do experimento.
A rapidez na obteno da informao e a possibilidade de registr-la possibilitaram mais oportunidades de discusso e aprofundamento dos contedos abordados. Dessa forma, entendemos que o
uso dos tablets em atividades didticas interativas torna os estudantes mais bem preparados para
as exigncias do sculo XXI.
FANFIC releitura e imaginao

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Autora: Rute Augusto Posssebom [rute.possebom@gmail.com]

A maior dificuldade de um professor de Lngua Portuguesa despertar em seus alunos o prazer

de ler. Eles vm para o ciclo final da Educao Bsica achando que ler difcil e at chato, pois
no encontram nenhum ponto de relao entre o texto lido e o contexto pessoal de mundo.
Diante disso, a ideia de desenvolver uma Fanfic reescrita de um texto publicado foi colocada
em prtica com o objetivo de mostrar a eles que possvel ler, interpretar o texto ficcional e at
mesmo mudar algumas situaes ou atuaes de personagens. Por meio do texto escolhido, o aluno
tambm vivenciou a prtica da escrita, da sntese e da norma culta da lngua. Sentiu a dificuldade
de escrever para o seu leitor, que analisaria e faria a crtica do texto reescrito.
Fazendo Arte Grega

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Autores: Sueli de Lemos [pedro@elvirabrandao.com.br] | Denise Regina Perira Peppe

[pedro@elvirabrandao.com.br] | Valdir Felix da Conceio Gonalves [pedro@elvirabrandao.com.br]
reas: Histria, Matemtica, Arte, Artes Plsticas
A sntese da arte grega consiste em harmonizar as formas da natureza, dentro de um princpio esttico desenvolvido por eles. O projeto consistiu em uma unio entre arte + Matemtica + Histria,
no qual aps vrias pesquisas, o resultado final ficou por conta da construo e decorao de vasos
190
no estilo grego. O repertrio mitolgico ficou por conta da histria, o desenho e a construo dos
vasos realizados em arte. A Matemtica, com o auxlio de grficos resultantes de funes, gerou os
belssimos desenhos que decoraram os vasos em forma de faixas decorativas.
Filosofia: o que ensinar?

Autor: Braian Sanches Matilde [braian.sanches@fecap.br]
rea: Filosofia
363
O que se ensina em um curso de Filosofia? Qual o contedo filosfico a ser ministrado e como fazer
o aluno incorpor-lo? Questes como essas so das mais intrigantes para um professor de Filosofia do Ensino Mdio. Os professores do Colgio Fecap no so exceo. Contudo, esforamo-nos
para solucionar tal indagao e a compartilharemos com o pblico: mais do que ensinar conceitos
e doutrina dos filsofos renomados, procuramos fazer os alunos pensar sua prpria realidade a
partir dos grandes temas.
Fsica Moderna no Ensino Mdio:

uma proposta de implementao do
tpico dualidade onda-partcula
Autora: Natlia Pimenta e Silva [nataliapimenta91@gmail.com]
Instituio: Universidade Federal do ABC
rea: Fsica
Nas ltimas trs dcadas muito se tm discutido e pesquisado sobre a importncia da insero dos
contedos de Fsica Moderna e Contempornea (FMC) no Ensino Mdio. Apesar dos resultados de
diversas pesquisas sobre a relevncia do ensino, pouco se tem divulgado de fato, em relao a sua
implementao (Ostermann & Moreira, 2000). Nesse contexto insere-se essa proposta, recorte de
uma pesquisa mais ampla, que procura implementar o tpico Dualidade Onda-Partcula no nvel
mdio utilizando-se do recurso das representaes pictricas (Paiva, 2010), afim de construir uma
imagem concreta para os conceitos de ampla abstrao da FMC, j que nesta etapa do ensino ainda
no se possui o ferramental matemtico necessrio a essa abstrao.
Os resultados mostraram que a maior parte dos alunos conseguiu aprender significativamente
sobre o tema, porm uma parcela considervel ainda apresentou concepes clssicas sobre a natureza da luz, sugerindo que se reforcem as pesquisas sobre concepes alternativas em FMC e ainda
que em contextos colaborativos possvel implementar estes assuntos.
191
ensino mdio
364
365
Fsica na quadra da Escola: quando o

corpo experimenta o delta s pelo delta t
Autor: Renato Casemiro [recasemiro75@gmail.com]
Instituio: Colgio Augusto Laranja
rea: Fsica
A velocidade do ciclista foi de 50 m/s (180 km/h)! O professor de Fsica que nunca recebeu uma
resposta como essa de seus alunos, uma exceo. Tambm comum no perceber admirao nos
alunos quando relatamos que o velocista jamaicano Usain Bolt percorre os 100 m rasos da prova
de atletismo em apenas 9,58 s. Afinal, o que so esses nmeros acompanhados de unidades? Que
significado eles podem ter alm de ser a resposta do exerccio?
A Fsica a cincia que estuda os fenmenos da natureza e se utiliza da linguagem matemtica
para expressar seus resultados. Comumente, na primeira srie do Ensino Mdio, possvel perceber
que o foco dos alunos est em resolver o clculo algbrico que leva resposta final, sem levar em
considerao que o problema dado tenta retratar uma realidade fsica e, portanto, carece de anlise
anterior e posterior.
Com o experimento da estimativa de espaos percorridos e intervalos de tempo, os alunos do Colgio Augusto Laranja puderam refletir mais sobre suas noes de distncia e ritmo, para seguirem
com melhor qualidade seus estudos sobre a cinemtica escalar.
Frum Elvira Primavera rabe 2013

366
Autor: Alexandre Lopes Lins [pedro@elvirabrandao.com.br]

rea: Geografia
Primeira experincia sobre um debate diplomtico no Colgio Elvira Brando. A inteno era
simular a Assembleia Geral das Naes Unidas, com a participao do Banco Mundial e da Anistia
Internacional. O tema de estudo foi o processo revolucionrio em curso, denominado Primavera
rabe. A simulao do ambiente permitiu a todos um maior conhecimento sobre a realidade dos
pases da frica do Norte e do Oriente Mdio.
367
Fummetro: uma experincia que

transcende a informao
Autores: Rodrigo Caccere [rodrigocaccere@gmail.com] |Ana Carolina Novelli | Rosana DellAgnolo
rea: Biologia
Atualmente, muito fcil obtermos informaes sobre os malefcios do cigarro. Esto nas embalagens do produto, na mdia e em campanhas antitabagismo. Apesar disto, muitas pessoas ainda
fumam, o que pode levar seguinte reflexo: ter informao suficiente para que as pessoas deixem
192
de fumar? A resposta parece ser bvia: no.

Desta forma, as iniciativas contra o uso do tabaco devem ir alm do papel informativo. Devem
atingir o pblico-alvo, sensibilizando-o. O fummetro consiste em uma ferramenta que simula o
ato de fumar, permitindo queles que participam desta experincia vivenciarem as transformaes
graduais que surgem a cada cigarro fumado. Os alunos do 1o ano do Ensino Mdio da Escola Viva
tiveram a oportunidade de vivenciar esta experincia.
GAF Grupo de aperfeioamento

filosfico
Autor: Jos Augusto Ribeiro [augusto_angellus@hotmail.com]
Instituio: EE Ryoiti Yassuda
reas: Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia, Biologia, Msica
368
Grupo de discusses sobre temas diversos. Proporcionar aos alunos um ambiente onde possam
discutir temas de seu interesse que, muitas vezes, no so abordados detalhadamente em sala de
aula por conta da falta de tempo ou da pauta do currculo.
O pblico-alvo composto por alunos das trs sries do Ensino Mdio. O ponto de partida so as
curiosidades expostas pelos alunos em uma enquete realizada no primeiro encontro do grupo.
Gaia Fanzine
Autores: Felipe de Paula Batista Cesar [felipegeodepaula@hotmail.com]
| Edson Ricardo Florentino [profedsonq@hotmail.com]
reas: Geografia, Qumica
369
Esta eletiva visa promover um trabalho de Educao Ambiental por meio da elaborao de uma
Revista Eletrnica, cujo principal objetivo plugar o jovem protagonista no universo das Cincias
ambientais, levantando os principais e mais contundentes assuntos que envolvem Ecologia e Preservao Ambiental. Endereada ao jovem que quer se comprometer com as questes ambientais,
atravs de um jornalismo engajado e dinmico, e tambm queles que podem contribuir para a
causa ecolgica atravs de expresses culturais e artsticas, como artesanato, msica e literatura.
Pretende, tambm, aprofundar e aprimorar as competncias e habilidades vinculadas ao desenvolvimento da bio e geocincia, com nfase em Qumica Ambiental.
Games and Puzzle

Autor: Marcio Monteiro Sandron [msandron@ig.com.br]
Instituio: EE Ministro Costa Manso
rea: Matemtica
Desenvolver ou aprofundar conceitos matemticos e proporcionar atividades diversificadas que estimulem o raciocnio lgico, desmistificando a Matemtica, criando um ambiente rico e motivador.
193
ensino mdio
370
O projeto foi iniciado com o objetivo de desafiar os alunos com jogos em sala de aula, levando em
conta que muitos destes jogos tm conceitos matemticos a serem ensinados. Percebemos que os
jogos, quebra-cabeas ou desafios interessam ao aluno mesmo que, atualmente, eles no gostem de
Matemtica ou no tenham ainda interesse para aprend-la.
371
Geekie Games: a plataforma

adaptativa selecionada pelo MEC
Autores: Claudio Sassaki [sassaki@geekie.com.br] | Erik Naoki [erik@geekie.com.br]
Instituio: Geekie
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: Enem
O Geekie Games um projeto realizado pela Geekie, start up de aprendizado adaptativo que tem
como premissa o fato de que cada pessoa aprende de um jeito diferente. Este projeto permite acesso
gratuito a todos que tm interesse em se preparar para o Enem, a nica plataforma de aprendizado
selecionada pelo MEC para fazer parte do Banco de Propostas Inovadoras em Avaliao. Nossa
plataforma possibilita que todos os estudantes se preparem para o Enem por meio das ferramentas
mais inovadoras de diagnstico personalizado. Em 2013, o Geekie Games atingiu 2 milhes de
cadastros e 600 mil usurios em todos os estados brasileiros em apenas 2 meses de projeto.
372
Gincana do aprendizado:
Acordo Ortogrfico de 1990
Autora: Mrcia Donini de Almeida [doninimarcia@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 125 Salto
Atravs da correo dos textos produzidos pelos alunos, notei a necessidade de revisar as regras de
acentuao e do uso do hfen. Para isto, decidi fazer uma competio, que chamei de Gincana do
Aprendizado, pois desta forma poderia motiv-los, e, ao mesmo tempo, trabalhar as novas regras
de acentuao e dos usos do hfen, seguindo o Novo Acordo Ortogrfico de 1990.
Dividi a sala em dois grandes grupos, aos quais dei a incumbncia de pesquisar em vrias fontes
as novas regras. O ponto alto do trabalho se deu atravs da socializao do conhecimento entre os
integrantes do grupo, no qual os alunos tutores deveriam ajudar no estudo. Este foi o momento
que utilizei para interferir, problematizando e sistematizando o contedo, atravs de exerccios de
fixao, correo e anlise dos erros cometidos, de forma a no restarem dvidas. Supervisionei os
monitoramentos dos tutores, servindo de apoio para sanar as dvidas que ainda persistiam. Para
avaliar o proposto deu-se a Gincana do Aprendizado, que consistiu em perguntas e respostas, sob
forma de soletrao. Servindo de mediadora entre as perguntas e respostas dadas pelos alunos, fui
esclarecendo as dvidas e os erros ocorridos ao serem soletradas as palavras.
194
Gostar de estudar: metodologia de

pesquisa e estudo no Ensino Mdio
Autora: Nancy Ridel Kaplan [nancy.kaplan@objetivosorocaba.com.br]
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: estudo do meio
373
A disciplina Metodologia de pesquisa e estudo insere-se em um projeto maior do Ensino Mdio

Next, do Colgio Objetivo Sorocaba. Trata-se de uma proposta de trabalhar com os alunos do 1o
ano, estratgias que os conduzam a um entendimento de sua potencialidade em relao ao estudo
e pesquisa.
A partir da sugesto de um tema Sorocaba , os alunos levantaram questes que se agrupam
basicamente em 3 eixos: ambiental, cultural e urbanstico. Questes que se entrecruzam e, pesquisadas individualmente, levam a uma melhor compreenso da cidade em que eles vivem. O tema o
pretexto. Mais importante o processo de autoconhecimento e desenvolvimento de aptides, to
necessrios para a vida toda.
Hidroponia, automao
e o ensino de Cincias:
uma abordagem interdisciplinar
Autores: Paulo Roberto da Cunha [xptocunha@gmail.com] | Luiz Fernando Puglisi
[profluizfp@gmail.com] | Marcos Luiz [laboratorio.emedio@veracruz.edu.br]
rea: Cincias
Nos ltimos anos, o Ensino Mdio da Escola Vera Cruz tem disponibilizado para os alunos um
espao para pensar e praticar Cincias, o Projeto Cincias. Este projeto de carter optativo e congrega alunos de todo o Ensino Mdio e professores das diferentes disciplinas da rea de Cincias
da Natureza.
Em 2013, o tema nucleador foi a hidroponia e com ele os alunos puderam debater questes fundamentais a respeito de como cultivar plantas em um sistema hidropnico, como avaliar as necessidades nutricionais e ambientais para o crescimento de plantas, como automatizar esse cultivo
utilizando uma plataforma de Arduino, como dimensionar um sistema de produo em escala a
partir de ensaios preliminares.
Ao cabo dessas questes, muitas delas surgidas durante o desenvolvimento do projeto e delineadas
pelos prprios alunos, o grupo concebeu e implantou um sistema automatizado no telhado da
escola com autonomia de, aproximadamente, 100 ps de rcula por ciclo de crescimento. O grupo
contou com a participao de cerca de 50 estudantes e professores de Biologia, Fsica, Qumica e
laboratrio.
195
ensino mdio
374
375
Imagens, descries e anlises

ensino de Sociologia a partir
de obras de arte
Autora: Uyr Lopes dos Santos [uyra84@gmail.com]
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Arte Artes Plsticas
Nas aulas de Sociologia da Loureno Castanho, os alunos da 1 srie iniciaram o segundo trimestre
com o objetivo de desenvolver a habilidade da anlise, importantssima para a disciplina. A dinmica
teve incio com uma atividade mobilizadora, a descrio do quadro Las Meninas de Diego Velzquez.
O domnio dessa habilidade mister para que os estudantes consigam realizar anlises de produes
artsticas (quadros, filmes, charges) relacionando-os com os conceitos trabalhados no trimestre.
importante frisar que a transposio desse processo de leitura para outros suportes tambm
beneficia uma anlise mais qualificada de um evento social. Tendo isso em mente, o trabalho com
o quadro foi alimentado diretamente com textos de Sociologia que abordam a discusso sobre
processos de socializao e instituies sociais, assim como com exemplos de descrio de outro
quadro (Guernica, de Pablo Picasso), para que os alunos tivessem um modelo claro, aumentando
assim, o repertrio cultural dos mesmos. Com esse modelo posto, os alunos retomam sua descrio
inicial, fazem uma reescrita, tendo, agora, um repertrio mais amplo para melhorar a descrio e
dar um passo adiante rumo anlise, sem cair nas armadilhas dos achismos e do senso comum.
376
Inovao em ao
organizando um TEDx com
alunos do Ensino Mdio
Autores: Flvio de Almeida Andrade Lico [flavio.lico@objetivosorocaba.com.br]
| Nelson Fonseca Neto [nelson.fonseca@objetivosorocaba.com.br]
reas: Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Ingls, Arte Teatro,
Informtica, Gesto escolar Tema especfico: aluno protagonista
A organizao de um ciclo de palestras nos moldes do TEDx era um desejo latente dentro da escola,
mas iniciado o processo de licenciamento de nosso evento e chancela do uso da marca, percebemos
o quanto ganharamos se o processo contasse com a participao efetiva dos alunos desde o incio
e em todas as etapas, no apenas como espectadores em um momento final.
Deste ponto em diante, nosso objetivo passou a ser no apenas a realizao de um bom evento com
boas discusses, mas ainda mais relevante passou a ser o envolvimento dos alunos nos processos
(muitas vezes bastante complexos) que envolvem a organizao de um evento de tal monta.
Reunies semanais foram feitas com os alunos e dois professores responsveis se encarregaram
de conduzir esse processo, bem como estabelecer pontes entre os alunos e os diversos setores da
escola envolvidos na organizao. Os objetivos foram plenamente alcanados; o TEDx ocorreu
numa manh de sbado no auditrio de nossa escola, teve transmisso ao vivo pela internet e
196
contamos com boa participao e audincia. Alm dos nmeros e indicadores finais externos, no
dia do evento os alunos se dividiram entre diversas tarefas importantes para o bem desenrolar das
palestras, fechando um processo que teve 30 horas de discusso, conceitualizao e trabalhos preparatrios e 10 horas de trabalhos diretamente focados na realizao do evento.
Instalao tropiclia Arte

Contempornea no Ensino Mdio
Autora: Aline Martinez Delalibera [delalibera.aline@gmail.com]
Instituio: Prefeitura Municipal de Franca
rea: Artes
377
Abordar a arte contempornea na escola sempre um desafio para o professor de Arte, pois na
maioria das vezes o aluno no compreende os propsitos dos artistas e das obras. O projeto realizado com o 2o ano do Ensino Mdio teve como tema o trabalho do artista brasileiro Hlio Oiticica,
em especial a Instalao Tropiclia (1967) que deu origem ao nome do movimento cultural Tropicalismo. Devido ao carter interativo das obras de Oiticica a professora, juntamente com os alunos,
resolveram criar uma instalao para ser apresentada em uma noite cultural para toda a escola. A
Instalao Tropiclia assim chamada foi totalmente produzida pelos alunos, foram criados espaos para homenagear o Tropicalismo e outros que continham obras de interao envolvendo os
sentidos como tato, olfato e viso.
A experimentao por parte dos alunos de toda a escola trouxe resultados positivos quanto arte
contempornea e, no final da instalao, um caderno foi deixado para que os visitantes pudessem
colocar as impresses sobre a obra. Para os alunos do 2o colegial, monitores da instalao, a experincia foi grandiosa pois passaram a se interessar pela arte contempornea e puderam perceber o
quanto o trabalho de Hlio Oiticica foi importante para aproximar o pblico da arte.
Integrando disciplinas a partir

de um artigo de opinio, Lngua
Portuguesa e Educao Fsica
Autoras: Gisele de Ftima Zalder Eiras Corra [e042250a@yahoo.com.br]
| Loris Frasinelli [jloris.frasinelli@hotmail.com]
reas: Lngua Portuguesa, Educao Fsica
Este trabalho foi feito com o objetivo de reconhecer, descrever e construir um artigo de opinio,
pontuando a construo, a criao e a argumentao, utilizando as aulas de Lngua Portuguesa e
Educao Fsica no 2o ano do Ensino Mdio.
Eram 70 alunos em duas turmas, nos meses de maio e junho de 2013, quando foram lidas notcias
na Internet a respeito do funk, e debatidos os pontos de vista polmicos que envolviam jovens
participantes de grupo de funk, fora da escola.
197
ensino mdio
378
Foram lidos tambm textos impressos, ouvidas msicas sobre o tema e assistidos vdeos com reportagens.
O trabalho conjunto das disciplinas fortaleceu a aquisio de conhecimentos pelos alunos, motivando-os e deixando claro que possvel trabalhar disciplinas distintas de forma integrada.
Intertextualidade nos poemas

379
Autor: Adnaloy Escobar Andrade [yescobar@globo.com]

Instituio: EE Oswaldo Aranha
O trabalho em sala de aula foi baseado na proposta curricular do estado, com o objetivo dos alunos
desenvolverem sua competncia e habilidades escritora e leitora. Poemas de Vincius de Moraes e
Carlos Drummond de Andrade foram lidos pelos alunos e, aps a leitura, trabalharam com terminologias poticas. Em seguida, procuraram criar seus textos a partir dos outros j existentes.
Perceberam que, dependendo da situao, a intertextualidade tem funes diferentes que dependem muito dos textos/contextos em que ela inserida. No final, os trabalhos foram editados como
um livro para a escola.
380
Investigando as concepes dos

estudantes do Ensino Mdio
sobre educao ambiental
e sustentabilidade
Autora: Ana Rosa Jorge de Souza [viterbinho@yahoo.com]
Instituies: CE SESI no 259 e CE SESI no 345 Ribeiro Preto
reas: Fsica, Qumica
Trata-se de uma investigao desenvolvida no contexto das discusses sobre ambiente e sistema
produtivo humano, apoiando-se na concepo sistmica de natureza e nas relaes e implicaes
do homem sobre ela, buscando conhecer as ideias e concepes dos estudantes sobre as relaes
homem, natureza, conhecimento e sustentabilidade. Foi realizada em duas etapas: uma atividade
envolvendo um questionrio, que foi respondido individualmente pelos estudantes e outra, em
grupos de cinco estudantes, que responderam questes referentes relao homem, ambiente, conhecimento, sustentabilidade e sistema produtivo, que foram socializadas e discutidas ao trmino
das atividades.
Os resultados iniciais da pesquisa revelaram que muitos conceitos trabalhados durante as aulas ou
mencionados nas diversas mdias ainda no so compreendidos pelos estudantes. E as discusses
sobre aspectos referentes poluio, produo e explorao de recursos, reciclagem de materiais e ao uso de energia foram de extrema importncia para a retomada de conceitos e assuntos
contextualizados sobre CNT.
198
Jingle
Autora: Ivani Pedrozo Frana Umeki [ivaniumeki@hotmail.com]
Instituio: EE Prof Lurdes Penna Carmelo
reas: Arte, Msica
381
Um projeto com a linguagem musical (Jingle) de acordo com o currculo do Estado de So Paulo.
Para expandir o uso da linguagem e utiliz-la com eficcia em instncias pblicas, sabendo usar
da palavra e produzir textos orais e escritos, coerentes, coesos, adequados a seus destinatrios, aos
objetos que se propem e aos assuntos tratados.
Jogos infantis coletivos

Autora: Karina Beraldo de Oliveira [paodequeijot@ig.com.br]
Instituio: CE SESI no 099 Santa Brbara d`Oeste
rea: Educao Fsica
de extrema relevncia o estudo dos jogos, no somente como um meio de ensino capaz de desenvolver a motricidade, a criatividade e as faculdades superiores, entre outros, mas como uma forma
de se chegar espontaneamente ao estado de civilizao que caracteriza a sociedade onde nasceu,
recapitulando o patrimnio cultural construdo historicamente, criando, portanto, um conhecimento no qual a pessoa possa participar da sociedade em que vive, no apenas como um indivduo
atrelado aos padres de produtividade social, mas como um indivduo ativo que possa transformar
a sua realidade e construir a sua identidade.
Diferentemente de anos passados, hoje a nossa sociedade apresenta um novo estilo de vida, fruto
da sociedade ps-industrial que carrega avanos e retrocessos advindos do alcance tecnolgico e d
transformao habitacional. E essa nova configurao social reduziu os espaos pblicos de lazer,
os quais quase sempre so concebidos como locais de acesso, passagem ou locomoo, diminuindo,
assim, a qualidade do jogar. Contudo, de acordo com essas transformaes sociais e a importncia
do jogo na formao do indivduo, a escola passa a ser um local privilegiado para o ensino e a reflexo desta cultura corporal de movimento que so os jogos coletivos.
Assim, foi realizado um projeto sobre os jogos infantis coletivos com o segundo ano do Ensino
Mdio B, no perodo de 18 aulas. E para atingir os objetivos propostos, os alunos pesquisaram o
tema, socializaram as informaes com os colegas, praticaram, analisaram e recriaram alguns jogos
e organizaram um evento interativo com os alunos da Casa da Criana, instituio filantrpica
da cidade. Aprofundaram os estudos com a leitura de um artigo sobre a importncia do jogo na
formao do ser humano, discutiram sobre a evoluo da sociedade, as interferncias socioeconmicas e os espaos destinados para a prtica e as diferenas entre os gneros. Fizeram registros
dirios no caderno, uma autoavaliao coletiva, produziram um texto individual e um coletivo que
foi divulgado no Facebook da escola contendo o resultado das reflexes acerca do tema, juntamente
com as fotos do processo do projeto.
Com essas atividades, os alunos tiveram a possibilidade de praticar as habilidades de interpretar,
aplicar, analisar e criticar, assim como desenvolver as competncias de compreender a diversidade
cultural e de valores que fundamentam as sociedades, utilizar a pesquisa como meio de ampliao
do conhecimento e dominar a leitura e a escrita sobre a linguagem corporal.
199
ensino mdio
382
383
Jogos Paralmpicos uma vivncia sobre

o corpo eficiente e o corpo deficiente
Autora: Daiana Silva [daiana.silva@escolaviva.com.br]
rea: Educao Fsica
Nas aulas de Corpo da Escola Viva, os alunos do Ensino Mdio tem como possibilidade a escolha
entre dois currculos da disciplina. Um desses currculos, oferecido ao 2o ano do Ensino Mdio
Jogos Paralmpicos fundamenta seus aprendizados na vivncia, experimentao e discusso do
referencial da diferena de possibilidades e da igualdade de direitos, no que se refere s manifestaes da cultura corporal.
As aulas de Corpo, no entanto, propem dinmicas que trabalhem competncias e habilidades na
formao desses saberes e conhecimentos.
384
Julgamento do caso Apollo 11:

teria sido verdade a ida do
homem lua em 1969?
Autor: Thiago Sanches Calegari [thi_gunner@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 390 Pirassununga
reas: Todas
Muito se discute a veracidade da ida do homem Lua no ano de 1969, no auge da Guerra Fria. O
presente trabalho mostra uma didtica diferente de discutir esse tema com os alunos do 1o ano do
Ensino Mdio. Atravs de um julgamento, com todas as partes envolvidas, como testemunhas, advogados de defesa e de acusao, juiz, escrivo e jri, foi encenado um tribunal tendo essa discusso
em pauta. Na realizao do tribunal, a pergunta norteadora era: O homem chegou Lua em 1969
ou foi uma farsa dos EUA devido Guerra Fria?. Com argumentos fsicos, como as Leis de Newton
e Quantidade de Movimento, os alunos encontraram a resposta para essa pergunta.
385
Laboratrio Avanado de Biotecnologia

Vegetal: trabalhando as habilidades
do sculo XXI no Ensino Mdio
Autores: Nilce de Angelo [nilce.angelo@cda.Colgiodante.com.br] | Sandra Maria Rudella Tonidandel
[sandra.tonidandel@cda.Colgiodante.com.br] | Fernando Campos De Domenico [fcdomenico@gmail.com]
rea: Biologia
O projeto tinha como principais objetivos: (1) fornecer orientaes procedimentais em biotecnologia aplicada reproduo de vegetais para alunos de Ensino Mdio; (2) estimular os alunos para
200
que tenham uma compreenso dos mecanismos cientficos e tecnolgicos envolvidos na clonagem
de orqudeas; e (3) criar motivao para o desenvolvimento de habilidades para a ocupao profissional no sculo XXI.
Foram formados grupos de alunos treinados nas tcnicas bsicas de clonagem por estiolamento
de orqudeas da espcie Catasetum fimbriatum. A partir dos clones obtidos, cada grupo desenvolveu
seus prprios projetos de investigao, os quais envolviam principalmente o estudo de aspectos
fisiolgicos dessa planta.
O projeto foi muito bem-sucedido com relao aos objetivos propostos inicialmente. Todos os
grupos se envolveram com o trabalho proposto e demonstraram ter aprendido as prticas bsicas
de laboratrio treinadas ao longo dos projetos.
Leitura de imagens: uma adaptao do

mtodo iconolgico para uso escolar
Autores: Nelson Fonseca Neto [nelson.fonseca@objetivosorocaba.com.br]
| Nancy Ridel Kaplan [nancy.kaplan@objetivosorocaba.com.br]
reas: Todas
386
O Mtodo Iconolgico, estabelecido por Warburg e desenvolvido por Panofsky, Wind e Gombrich,
compreende a histria da Arte como histria das imagens. A iconografia, a escrita da imagem, permite identificar os seus componentes. A iconologia aprofunda essa leitura atravs da procura de
significados e possveis interpretaes.
O objetivo da utilizao do Mtodo Iconolgico desenvolver nos alunos uma atitude crtica frente
s imagens que os cercam, capacitando-os para compreend-las da maneira mais ampla possvel.
Ler imagens equivale a ler o mundo.
Leituras interdisciplinares em torno

da obra de Manoel de Barros
Autores: Paula Cristiane Ito [paula.ito@fecap.br] | Camila Bozzo Moreira
[camila.moreira@fecap.br] | Ivan Pasta Zanni [ivan.zanni@fecap.br]
Na tentativa de alcanar um equilbrio dinmico entre as diversas perspectivas toricas adotadas

para o estudo da lngua ptria no Ensino Mdio, os professores de Lngua Portuguesa, Literatura
e Produo Textual do Colgio FECAP, propuseram a seus alunos, durante o primeiro trimestre
de 2013, uma atividade de anlise da poesia de Manoel de Barros que extrapolasse os limites das
disciplinas individuais e mesmo dos muros escolares.
A noo de palavra como forma e coisa-em-si foi explorada pelos estudantes, instados a traduzir
poemas a outras linguagens o que possibilitou rico dilogo com as artes plsticas e a comentar
esse processo criativo em textos verbais metalingusticos.
201
ensino mdio
387
388
Lio de casa Estratgias

e ferramentas para o
desenvolvimento da autorregulao
e autonomia dos estudantes
Autor: Lucas Lavinas Jardim Robles [lucasjrobles@gmail.com]
Instituio: Instituto Projeto Vida
rea: Histria
O trabalho foi desenvolvido ao longo do ano com a proposta de criar junto aos alunos um mecanismo de verificao das atividades de lies de casa que possibilitasse a reflexo sobre a importncia do cumprimento destes objetivos para o processo de aprendizagem. Ao longo da elaborao
desse mecanismo, semanalmente, foram realizadas intervenes pelo professor para verificar e
garantir a frequncia do preenchimento deste instrumento de avaliao, bem como a qualidade
dessas lies de casa. No final de cada trimestre, aconteceu um momento de fechamento coletivo
e individual que possibilitou atribuir um conceito frente ao registro e s constantes retomadas de
todo esse processo.
Em linhas gerais, esse instrumento vem sendo aprimorado, tanto na forma como na utilizao,
com o objetivo de apresentar aos alunos um processo de autorregulao, bem como garantir um
processo de autoavaliao no final. Alm da importncia da ferramenta como instrumento que
proporciona ao estudante a conquista de autonomia, a ao de responsabilizar o aluno pelo aprendizado tem como desafio desenvolver a vontade de saber e o desejo de aprender.
389
Limites e possibilidades de uma

experincia interdisciplinar
Autores: Wellington Tibrio [wellington.tiberio@fecap.br] | Joice Fernanda de Souza Oliveira
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica
O trabalho a ser apresentado aborda uma experincia de formao interdisciplinar no mbito da

preparao de jovens do ltimo ano do Ensino Mdio interessados em prestar os exames vestibulares. Tal experincia ocorreu com a articulao das disciplinas de Histria e Geografia, visando
a uma abordagem dos acontecimentos da atualidade, no campo poltico/social, que promovesse
uma compreenso dos fenmenos para alm dos campos tradicionais de anlise compartimentados pelas disciplinas.
Tendo em vista a perspectiva de que a interdisciplinaridade pressupe uma nova postura diante
do conhecimento, pretende-se, nessa exposio, compartilhar uma experincia e problematizar os
limites e as possibilidades que essa nova postura inspira e provoca no interior da dinmica educacional.
202
Liter@Tual: rumos da leitura.com

Autora: Luciana Kerche do Amaral Cavalcante [luhkerche@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 114 Agudos
390
O relato, denominado Liter@tual: rumos da leitura.com, foi realizado a partir de um trabalho

feito com alunos do 1o ano, na disciplina de Lngua Portuguesa, no qual o desafio era conciliar
literatura e redes sociais. Partindo dos pressupostos tericos de Roland Barthes, em que vemos a
leitura plural, que instaura mltiplos feixes de sentidos, criou-se um grupo fechado no Facebook,
onde os alunos filtravam toda a literatura presente nas redes sociais que frequentam, analisando os
textos literrios encontrados atravs dos desafios de prazer implcitos, agora transformados em desafios performativos, no sendo o leitor um ser isolado no espao social, mas sim membro de uma
evoluo global da sociedade e at mesmo o prprio autor. Assim sendo, justifica-se o trabalho pela
possibilidade apresentada pela leitura via internet, em que o leitor no fica preso a somente um
texto, mas sim conectado a vrios, criando seus hipertextos e buscando outros, formando assim,
novos sentidos e, consequentemente, gostando de ler.
Os textos digitais lanam o leitor ao exterior, atravs dos links e infinitos gneros, fazendo com que
a Internet e a literatura dialoguem, criando um novo texto e at mesmo um novo gnero textual.
A Internet funciona, assim, como ambiente, suporte e at ferramenta, e a literatura atravessa as
fronteiras, possibilitando uma polissemia que envolve seu leitor.
A avaliao formativa mostrou-se constante, pois somente atravs da anlise diria das postagens
e dos feedbacks originou-se o alicerce para prosseguir, sendo a autoavaliao final o ponto-chave do
trabalho feito. Se a leitura literria tem uma especificidade, pelos seus efeitos devemos apreend-la;
encontr-la na rede social era nossa meta. Assim sendo, fizemos uma anlise da experincia esttica
de um grupo de leitores para entendermos os rumos da leitura na poca digital.
Loucura: a crise da razo

Autores: Ren Wagner Pereira de Barros [renedebarros77@gmail.com] | Alexandre Nicolae
Muscalu [anmuscalu@gmail.com] | Jos Carlos Demarchi [jc.demarchi@Colgiomaterdei.net]
reas: Histria, Filosofia, Lngua Portuguesa
Em Lngua Portuguesa, os alunos leram e discutiram a obra machadiana, O Alienista. Em Filosofia, leram passagens da obra nietzschiana e foucaultiana, como A histria da Loucura. J em
Histria, viram depoimentos de internos do Hospital Colnia, maior manicmio brasileiro na cidade de Barbacena, em Minas Gerais. Depois, participaram de uma palestra com o psiclogo Rafael
Raicher, com anos de atuao em CAPS, Centro de Ateno Psicossocial. A partir dessa formao,
foi-lhes sugerida a produo de vdeos, focando diferentes aspectos da loucura.
Os vdeos, compilados, foram apresentados comunidade do Colgio Mater Dei e ao corpo tcnico
da Casa Dona Yay, hoje Centro de Preservao Cultural da Universidade de So Paulo.
203
ensino mdio
391
Mapas mentais no aprendizado

de parasitoses humanas
392
Autoras: Sandra Maria Rudella Tonidandel [sandra.tonidandel@cda.Colgiodante.com.br] |

Nilce de Angelo [nilce.angelo@cda.Colgiodante.com.br] |
Solange Giardino [solange.giardino@cda.Colgiodante.com.br]
reas: Biologia, Informtica
Desenvolver nos alunos a compreenso e a sensibilizao para o fato de as parasitoses serem problema de sade pblica, e que esto associadas a fatores socioeconmicos, condies precrias
de habitaes e de saneamento. Sensibiliz-los tambm para o fato de que maiores incidncias
ocorrem em crianas que apresentam necessidades nutricionais maiores que os adultos, alm de
imunidade deficiente e um comportamento que as expe com maior frequncia a fontes de infeco. Levar ao conhecimento dos alunos as formas de profilaxia de cada uma das parasitoses,
sensibilizando-os da necessidade de tomar os cuidados necessrios. Os mapas mentais auxiliam na
estruturao e elaborao dos conhecimentos sobre esse tema.
393
Matemtica & Artes Visuais Iluso

de tica e os objetos bidimensionais
Autora: Narahan Dib Fracalanza [dib.nara@gmail.com]
rea: Filosofia, Matemtica, Teatro
O termo Iluso de tica aplica-se a todas as iluses que enganam o sistema visual humano fazendo-nos ver qualquer coisa que no est presente ou fazendo-nos v-la de um modo errneo.
Atravs desse projeto, pretende-se desenvolver com os alunos os conceitos pertinentes ao tema,
ressaltando que as iluses de ptica podem surgir naturalmente ou ser criadas por astcias visuais
especficas que demonstram certas hipteses sobre o funcionamento do sistema visual humano.
Por outro lado, o projeto visa atender demanda dos alunos (Projeto de Vida) de interesse pelos
cursos de Arquitetura, Artes Visuais, Design. Esta proposta est constituda de forma modular
dentro do campo da Geometria, e foi elaborada de modo a permitir aos alunos avanar nas suas
construes bsicas, nos diversos mdulos, sem que haja a necessidade de pr-requisitos.
Monografia no Colgio Santa Amlia

394
Autor: Francisco Possebom [profpossebom@gmail.com]

reas: Todas
O Colgio Santa Amlia, Unidade Sade, desenvolve no Ensino Mdio, desde o incio dos anos
2000, o Projeto Monografia. Cada aluno da 2 srie, orientado por professor da instituio, realiza
pesquisas a partir do incio do ano letivo e, no ltimo trimestre, apresenta um trabalho escrito e faz
204
uma defesa oral perante uma banca de trs professores.

A disciplina Metodologia de Pesquisa integra a matriz curricular daquela srie, ensinando aos alunos tcnicas de pesquisa, redao cientfica, padres da Associao Brasileira de Normas Tcnicas
(ABNT) e tcnicas de apresentao oral. Boas monografias tm sido produzidas, enriquecendo o
acervo da biblioteca do colgio. Professores e alunos relatam que estes adquirem maior independncia e iniciativa, passam a ler mais e aprimoram suas tcnicas de pesquisa, argumentao e redao, preparando-se melhor para o Ensino Superior e para o mercado de trabalho.
Mostra de Arte indgena na escola:

prtica pedaggica possvel
Autora: Mara Pereira da Silva [pereiracantora1@hotmail.com]
Instituio: Instituto Federal do Par Campus Rural de Marab
reas: Arte, Msica, Dana e Pintura
395
O presente trabalho refere-se a uma atividade pedaggica organizada pelo Ncleo de Arte-Educao do Instituto Federal do Par Campus Rural de Marab e pelos educandos do Curso Tcnico
em Agroecologia frequentado pelos povos indgenas do sudeste paraense. O Instituto Federal do
Par, Campus rural de Marab, est localizado prximo rea do assentamento 26 de Maro, Cidade de Marab, Estado do Par. Essa instituio desenvolve a Pedagogia da alternncia (tempo
escola/ tempo aldeia) e atende alunos de vrios povos do sudeste paraense.
Este trabalho busca demostrar um dos caminhos que vem sendo realizado para atingir a interculturalidade na educao escolar indgena: a II Mostra de Arte. O objetivo geral desse evento foi dar
oportunidade aos povos indgenas para se expressarem por meio de suas prticas, manifestando
seus desejos, mostrando seus sentimentos e contribuindo para que o no ndio venha a conhecer a
cultura indgena, levando os sujeitos participantes do evento a entender o contexto ao seu redor e
a relacionar-se com ele. Nestes termos, acredito que atravs deste trabalho o Ncleo de Arte-Educao do Campus Rural de Marab cumpriu com seu objetivo geral que fortalecer a identidade
cultural e promover a interculturalidade dos povos do campo, atravs da arte.
Novas metodologias de ensino

Autor: Wagner de Carvalho Rocha [wagner.2cr@uol.com.br]
Instituio: EE Antnio Alves Cruz
reas: Matemtica, Fsica
Como dar uma aula interativa, fazendo uso de materiais de baixo custo. Apresentao da construo de um disco de Newton, bem como uma pilha. Utilizando latinhas, fio de cobre, gua, etc.
criando novas situaes de aprendizado.
205
ensino mdio
396
397
Nutrio em ps de feijo:
uma proposta investigativa
Autores: Luciana Valria Nogueira [luavnogueira@gmail.com] | Soraia Ferini Namora
[soraia.namora@uol.com.br] | Renato Casemiro [recasemiro75@gmail.com]
reas: Matemtica, Biologia, Fsica, Qumica
A alfabetizao cientfica tem gerado preocupaes no Ensino de Cincias na medida em que parece
haver uma distncia no desejvel entre a sua importncia cognitiva e social e aquilo que os alunos
tm alcanado no processo de ensino-aprendizagem das Cincias da Natureza. Parece fundamental
uma adequada alfabetizao cientfica a fim de desenvolver os aspectos ligados cidadania e ao
responsvel no mundo.
Com o intuito de fornecer subsdios para a formao cientfica dos alunos do 2o ano, desenvolveu-se um projeto de investigao cientfica, Nutrio em Ps de Feijo. Neste, os alunos deveriam
desenvolver protocolo experimental, executar experimentos, observar e registrar os resultados com
vistas a responder a uma questo geradora sobre nutrio vegetal. Ainda, foi solicitado que produzissem artigo cientfico nos moldes-padro com tratamento de dados e concluses.
Os resultados apontaram algumas dificuldades, mas tambm indicaram interesse e engajamento
dos alunos.
398
O Arduino como facilitador

no ensino de Fsica
Autores: Artur Luciano Filho [arturluciani@ig.com.br] | Astrogildo Junqueira [jacajunq@yahoo.com.br]
reas: Fsica, Informtica
O ensino de Fsica h muito tem se tornado um grande desafio para a vasta maioria dos educadores.
O carter formal na apresentao da disciplina no colabora para o processo ensino/aprendizagem/avaliao. Ento, como incentivar jovens a buscar o conhecimento cientfico?
Esta proposta visa colocar o educando como protagonista na construo do conhecimento. Para
tanto, vital que os professores sejam capazes de promover a transposio didtica (CHEVALLARD,
1991). O que se pode esperar de uma fsica escolar que esteja to descompassada/defasada no
tempo? A utilizao do Arduino tem como inteno minorar este descompasso, incentivando o educando, a partir de situaes-problema, a buscar solues e, assim, apropriar-se do conhecimento.
206
O Cortio d Samba Dana/Educao

Fsica com Literatura no Ensino Mdio
Autora: Mildred Aparecida Sotero [mildred.sotero@escolaviva.com.br]
reas: Educao Fsica, Dana
399
Nas aulas de Literatura da Escola Viva, os alunos do 1o ano leram o livro O Cortio, de Alusio
Azevedo, e, nas aulas de Corpo, aprenderam samba, jongo e samba de salo (gafieira), numa dinmica de retroalimentao entre dois componentes curriculares (Corpo e Literatura).
A estruturao do ensino motor das danas e a construo do gestual caracterstico das referidas
danas nas aulas de Corpo, foram mediadas pelo universo cultural apresentado pelo livro e seus
personagens, como tambm a leitura e interpretao do livro so mediadas pelo que se aprendeu
nas aulas de Corpo, no que tange insero do aluno no universo cultural que a obra literria
explora e descreve.
Com esta metodologia de ensino, pretendemos desenvolver no aluno um conjunto de habilidades
e competncias, que vo desde a leitura, compreenso e interpretao do texto, ao aprendizado de
tcnicas de dana contempornea e do acervo motor de danas da cultura popular brasileira, de
forma relacional.
O ensino de Histria:
um olhar de estrangeiro
Autor: Guilherme Costa Riscali [guilherme_riscali@hotmail.com]
rea: Histria
O trabalho pretende refletir sobre a experincia do ensino de Histria a partir da perspectiva do

docente que no nativo da rea, com formao em humanidades, mas no especificamente a
de histriador. Reconhecendo, antes de mais nada, as severas limitaes colocadas e os desafios
enfrentados nesse processo, trata-se de perguntar se, de tal situao adversa, algo no pode surgir
como um tipo diferente de olhar, essencialmente estrangeiro disciplina, mas que, por isso mesmo,
esboa alguns outros caminhos para o trabalho com a histria em sala de aula.
Seguindo essa pista, o estudo dos fenmenos histricos a partir de quadros de longa durao
que reforcem o dilogo com disciplinas como a Literatura e a Filosofia e a importncia da constante discusso historiogrfica, aparecem como elementos resultantes desse olhar estrangeiro que
se volta para a Histria.
207
ensino mdio
400
401
O estudo prvio o aluno

protagonizando a aula
Autor: Carlos Eduardo Guariglia [ceguariglia@gmail.com]
rea: Fsica
Buscando romper com a estrutura descrita por Paulo Freire como Educao Bancria, em que o
professor centraliza em si o processo, o presente trabalho busca relatar uma experincia prtica de
sala de aula que posicionou o aluno como protagonista do processo.
O trabalho consistiu na produo pelos alunos de videoaulas. O tema Ondas foi subdividido
pelo professor, orientando os tpicos e fontes a serem estudadas. Aps uma primeira pesquisa, os
grupos apresentaram ao professor um resumo para serem orientados. As videoaulas foram apresentadas no incio das aulas, seguidas pela mediao do professor, que destacou pontos apresentados, dirigindo a discusso com perguntas e abrindo espao para as dvidas levantadas pelos alunos,
preferencialmente respondidas pelos grupos.
O contato prvio com o assunto ficou evidente na participao mais efetiva dos alunos, atravs da
interao entre os grupos que relacionavam os temas apresentados com os temas de outras apresentaes.
402
O papel da professora nas

atividades trabalhadas por meio
de filmes em Lngua Inglesa
Autora: Letcia Camilo da Conceio [leticiacamilo@uol.com.br]
Instituio: EE Prof Maria Hilda Ornelas de Oliveira
Com o objetivo de realizar um check-in em um hotel utilizando a lngua inglesa, este trabalho foi
desenvolvido pela professora e seus alunos do segundo ano do Ensino Mdio de uma escola pblica.
Levou-se em considerao a opinio dos alunos quanto ao aprendizado da lngua inglesa e, a partir
destes dados, foi elaborada uma unidade didtica para atingir os objetivos utilizando-se trechos
de filmes. Esta oficina visa orientao para que os professores de Ingls como lngua estrangeira
desenvolvam atividades relevantes relacionadas aos trechos de filmes em sua sala de aula.
Oficinas de texto: espao de liberdade

403
Autora: Marisa Telo Mariano [marisatelo@uol.com.br]

Inspiradas no mtodo Escrita Total, de autoria de Edvaldo Pereira Lima, as oficinas so um espao livre de criao, com o objetivo de proporcionar aos participantes experincias diferenciadas
208
de escrita. Afinal, o processo de escrita pode ser prazeroso, natural. Escrever criativamente , antes
de tudo, acreditar no potencial que temos, sem medo. Assim, fundamental levar o participante a
sentir-se autor, vivenciando a prtica da escrita de maneira segura, capaz de deixar fluir as ideias e,
s posteriormente, organiz-las no papel. Faz parte do ato de escrever o exerccio de ler a dimenso
do mundo, a dimenso do eu no mundo que se quer expressar.
Por que ler os clssicos

no Ensino Mdio?
Autores: Paula Cristiane Ito [paula.ito@fecap.br] | Gustavo Luiz Nunes Borghi [gustavo.borghi@fecap.br]
404
Leituras pouco significativas e superficiais, capacidade subestimada do aluno de Ensino Mdio e a

substituio do texto literrio pelo comentrio, parecem ser os verdadeiros responsveis por uma
rejeio do texto literrio que se verifica nesse nvel de ensino e no a complexidade dos clssicos
da literatura, a (ps)modernidade e suas tecnologias e a adolescncia, tomados comumente como
os grandes viles.
A partir dessa constatao, o colgio props, em 2013, uma imerso gradativa na leitura e na apreciao de clssicos que vm orientando uma tambm gradativa alterao curricular de toda a sub-rea de Lngua Portuguesa. A pica, a lrica e o drama gregos so apresentados aos alunos em
tradues de especialistas em Letras Clssicas, acompanhados do texto original; tais gneros, conforme definidos por Aristteles, chegam at o estudante por meio da leitura e da sistematizao de
sua Potica. Sem receio de trabalhar com temas e materiais densos, a equipe expe o aluno ao texto,
no ao comentrio do texto. As estratgias esto calcadas na crena na importncia de uma slida
base clssica para a formao do aluno leitor/analista do texto literrio e na ousadia da adoo
de textos complexos, e tm se mostrado produtivas para a significao da leitura e para o preparo
efetivo dos jovens estudantes de Ensino Mdio para uma compreenso em nveis mais profundos
desse tipo de texto.
Portinari, um agente social

Autora: Helga Valria de Lima Souza [helgaarte@gmail.com]
Instituio: Instituto Sagarana, Vicente Pires, DF
reas: Geografia, Lngua Portuguesa, Arte, Artes Plsticas
Como objetivo, a presente proposta traz o percurso e as concluses desenvolvidas e ocorridas via realizao do projeto Portinari, um agente social. O processo ocorreu junto aos alunos do segundo
ano do Ensino Mdio, do Instituto Sagarana DF, em 2012, sendo o mesmo embasado nos PCNs
(Proposta Curricular Nacional) de Artes 2012, e no PPP (Projeto Pedaggico) do Instituto, nos
quais so valorizadas proposies e aes interdisciplinares e favorecedoras dos processos cognitivos dos alunos. O presente trabalho destaca com relevncia uma metodologia focada na interdisciplinaridade; a noo do conceito e a prtica das vivncias estticas extra-escola; o aprendizado in
loco dos contedos disciplinares; a valorizao da memria cultural do pas e a percepo do aluno
209
ensino mdio
405
como agente social, formador de valores e edificador de contextos. Foram utilizadas nove horas-aula para o desenvolvimento deste trabalho, sendo 1h de aula direcionada para a preparao da
sada de campo. Como proposta metodolgica, o projeto se organizou via debates tericos entre a
coordenao, as professoras e os alunos. Objetivou-se uma adequao da proposta aos interesses
e expectativa da turma. Foram desenvolvidas pesquisas tericas sobre o espao a ser visitado e as
obras expostas; e registros escritos e fotogrficos. A culminncia ocorreu com a organizao da
turma, dividida em cinco grupos com nmero variado de componentes, na qual foi trabalhada a
releitura de uma das obras visitadas e suas possveis interpretaes e contextualizaes sociais. O
projeto se validou devido comprovao da aquisio de conhecimentos tericos interdisciplinares existentes na grade curricular; pelos conhecimentos subjetivos adquiridos via visitao do
espao selecionado; e pelo desenvolvimento e compreenso do conceito e das construes de links
e associaes lgicas, embasadoras, para que ocorra um aprendizado real e associativo entre o que
se ensina em sala de aula teoricamente e o que se materializa socialmente no cotidiano do aluno.
406
Pr-iniciao cientfica
em Cincias humanas
Autores: Messias Bortolini Romero [msssbortoliniromero3@gmail.com]
| Rogrio Santos Matuck [matuck@gmail.com]
Instituio: EE Antonio Alves Cruz
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia, Poltica, Filosofia
Este trabalho teve como proposta responder, cientficamente, a um problema de investigao elaborado pelos alunos de Ensino Mdio, sob a orientao do(a) professor(a), ou seja, uma pesquisa
cientfica, desenvolvida, sobretudo, a partir do princpio do protagonismo juvenil. Procurou-se
tambm, contribuir para a formao dos alunos no sentido da excelncia acadmica, desenvolver
a percepo de como o conhecimento cientfico das Cincias Humanas elaborado, propiciando
melhores condies para os alunos aprenderem os contedos regulares das disciplinas das reas.
407
Produo de textos a partir

de uma coletnea
Autoras: Gabriele de Souza Castro Schumm [gabrieles@lourencocastanho.com.br] |
Roberta Hernandes Alves [robertaa@lourencocastanho.com.br]
Como as provas de redao dos exames vestibulares sempre apresentam uma coletnea, os exames
avaliam no s a escrita, mas tambm a interpretao da coletnea, j que uma boa interpretao
gera melhor compreenso da prpria proposta. Por esse motivo, foi inserida, no 3o ano do Ensino
Mdio, uma nova grade de correo de dissertao, na qual o critrio coletnea passou a ser avaliado separadamente.
O objetivo final que o aluno deixe de parafrasear o texto de apoio e passe a interpretar as ideias
presentes nele, apropriando-se das mesmas.
210
Projeto de tutoria
Autora: Natlia Giro [contato.nataliagiro@gmail.com]
rea: Orientao educacional Tema especfico: informao profissional
408
O trabalho tem como objetivo apresentar e compartilhar os fundamentos e prticas desenvolvidos durante as aulas de Tutoria, no Colgio Santa Amlia. O Projeto de Tutoria foi criado para
fortalecer o papel do professor na formao integral do aluno (desenvolvimento acadmico, autoconhecimento e relaes interpessoais) e garantir ao aluno maior conscientizao do seu papel de
estudante e de membro de uma equipe. As atividades desenvolvidas contemplam um olhar para
o processo e resultado do aluno (individual) e do grupo (coletivo). Para o desenvolvimento desta
proposta, necessrio que o professor esteja alinhado com a viso de educao, o sentido de aprendizagem e os valores formativos previstos no projeto pedaggico do colgio.
Projeto deriva
Autoras: Cristina Machado Maher [cristinam@vila.com.br] | Renata Pedrosa [renata@vila.com.br]
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia
O objetivo do nosso trabalho apresentar e analisar algumas dinmicas das interaes (entre alunos e entre alunos e professoras) construdas no Projeto Deriva, trabalho integrado das disciplinas de Filosofia/Sociologia e Histria da Arte, da Escola da Vila. O Projeto Deriva realizado ao
longo do 1o trimestre do 1o ano do Ensino Mdio. De forma bastante sucinta, podemos caracterizar
a deriva como um procedimento de investigao das dinmicas do espao urbano, que acontece
por meio do caminhar pela cidade e que busca investigar os efeitos subjetivos do contexto urbano
no indivduo.
No projeto, os alunos comeam pela leitura do texto Teoria da Deriva, de Guy Debord, de forma a
entrar em contato com a teoria que justifica o procedimento de investigao proposto. Em seguida,
os alunos, organizados em pequenos grupos, realizam uma experincia investigativa que consiste
na escolha autnoma de um lugar/regio na cidade de So Paulo onde o trabalho de campo ser
realizado e o que ser por eles investigado.
Depois de realizada a deriva, os alunos so convidados a compartilhar a experincia por meio de
um mapa psicogeogrfico (um registro visual dos efeitos do ambiente geogrfico nas emoes,
comportamentos e modos de ao na cidade) e da apresentao de um seminrio para a classe.
Partindo do pressuposto de que a experincia da deriva, conforme caracterizada por seu propositor,
o situacionista Guy Debord, deve ser realizada em pequenos grupos, nossa inteno refletir sobre
os momentos de trocas e negociaes estabelecidas entre os alunos ao longo do projeto.
Esperamos, com essa reflexo, demonstrar que a riqueza do projeto em questo encontra-se na
criao de situaes de aprendizagem em que os alunos precisam trocar pontos de vista de modo
a construir um conhecimento sobre um objeto que lhes , ao mesmo tempo, to prximo e to
nebuloso: as interaes sociais na cidade.
211
ensino mdio
409
410
Projeto ExpoQuiBi
Autores: Luiz Guilherme Martins [guister@ig.com.br] | Catia dos Santos Espina [catiaespina@ig.com.br]
Instituio: CE SESI no 365 Mogi da Cruzes
reas: Biologia, Qumica
O Projeto ExpoQuiBi surgiu em 2011, quando resolvemos unir nossas disciplinas em um projeto
de cunho prtico, como se fosse uma feira expositiva de Qumica e Biologia, interdisciplinar e com
foco na descoberta do aluno. Os alunos deveriam montar grupos de pesquisa, escolher um objeto
de estudo dentro de um tema estipulado pelos professores, realizar suas descobertas e apresentar
em uma exposio para os alunos do Ensino Fundamental e visitantes do Ensino Mdio.
A apresentao do projeto teve durao de uma tarde, o desenvolvimento em 6 aulas e os alunos
foram informados dos temas e separados em grupos com 2 meses de antecedncia para que pudessem se organizar e pesquisar. Todas as expectativas foram trabalhadas dentro de temas do cotidiano do aluno, pois acreditamos que quando os alunos observam que os assuntos desenvolvidos
nas aulas fazem parte de suas vivncias, eles se envolvem mais nas atividades, pois estas passam a
ter mais significado.
Projeto FASE: protagonismo

e voluntariado jovem
411
Autores: Flvia Gonzalez [flaviagonzalez@liceusantista.com.br] | Srgio Pereira Nogueira Jnior

[sergionogueira@liceusantista.com.br] alunos do Ensino Mdio projeto FASE
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Biologia, Lngua
Portuguesa, Educao Fsica, Arte Teatro
O projeto FASE, que h 12 anos desenvolvido, busca, atravs do trabalho solidrio e voluntrio,
compartilhar decises e aes para o bem da sociedade, mas, principalmente, ser um processo de
formao educativa. um projeto que valoriza o jovem, que o auxilia a exercer sua cidadania de
forma atuante e com esprito crtico.
Projeto toda prosa

412
Autores: Alexandre Kronemberger de Mendonas [alkomen@yahoo.com.br] |

Pedro Rozales Rodero Dominczak [pedro_los@yahoo.com.br]
Instituio: EEEFM Marinete de Souza Lira
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Lngua Portuguesa
O Projeto Toda Prosa uma proposta transdisciplinar que une as disciplinas de Sociologia e Lngua Portuguesa visando organizao e estmulo do pensamento crtico a partir da pesquisa, da
leitura, da interao com temticas do cotidiano nacional (Mobilidade Urbana, Copa do Mundo,
Eleies e Democracia). Busca, atravs de reunies semanais mediadas pelos professores das matrias diretamente envolvidas, interpretar questes cientficas, filosficas, literrias, poticas (com
212
base na leitura e interpretao de textos levantados pelos professores), a fim de que educandos e
educadores possam extrapolar a sala de aula na perspectiva de questionar o senso comum.
Um dos objetivos do projeto que os estudantes envolvidos sejam multiplicadores do conhecimento produzido coletivamente. Ao final de cada ciclo, os jovens produzem materiais (como artigos de jornal e documentrios audiovisuais) com vistas a registrar as interpretaes e opinies
elaboradas durante as discusses travadas nas reunies.
Propagando alegrias e sorrisos:

experincia de solidariedade
em ambiente escolar
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Autores: Jos Luiz de Souza [joseluiz@ateneu.com.br] | Adriana Zanella Veronezi [adriana@ateneu.com.br]

Instituio: Colgio Ateneu So Caetano do Sul
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Lngua Portuguesa
possvel incluir prtica solidria em um processo de aprendizagem? Os alunos do Ensino Mdio

do Colgio Ateneu foram luta e, sensibilizaram-se com a causa da Associao So Jernimo, uma
instituio religiosa em Santo Andr, na Grande So Paulo, que ampara menores de um bairro carente de recursos. Elaboraram campanhas de solidariedade e, com recursos prprios, construram
o PAES Propagadores de Alegrias e Sorrisos.
O projeto desenvolveu prticas solidrias, esprito crtico, criatividade, ampliao da leitura de
mundo, trabalhos de campo e em grupo e organizao. Ao conhecer outro mundo, praticamente
invisvel ao olhar dos alunos, ampliou-se o seu conhecimento de mundo, do fazer em grupo, da
unio, e descobriram que o trabalho em prol do outro tambm pode ser prazeroso, ainda que
voluntrio.
Recuperao continuada:
um olhar diferenciado para
a dificuldade do aluno
Autores: Carlos Eduardo Fernandes DAndretta [cadu@objetivosorocaba.com.br] |
Francine Dela Torre Camargo Pinho [francine@objetivosorocaba.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: recuperao continuada
O projeto Recuperao Continuada surgiu ao percebermos que os alunos com maior dificuldade
precisavam de um olhar diferenciado. Desta forma, foi criado um espao onde poderiam sentir-se
acolhidos e vontade para expressar-se. Com uma equipe de professores comprometida com essa
transformao, iniciou-se um trabalho de recuperao de contedos bsicos, com foco em dar
suporte aos contedos do perodo curricular.
O resultado desta ao reflete a superao desses alunos, bom rendimento, resgate de sua autonomia e, como resultado final, sua aprovao.
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ensino mdio
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RedeXplica: uma experincia

de blended learning
Autores: Tiago Bevilaqua [bevilaqua.tiago@gmail.com] |
Maurlio Fontanesi [mefontanesi@hotmail.com]
Instituio: Colgio Rio Branco
reas: Matemtica, Qumica
A RedeXplica uma empresa de assessoria que surgiu dos estudos e experincias de um grupo
de professores a respeito do uso de estratgias de blended learning com suporte de vdeos no YouTube. Nessa apresentao, contaremos um pouco da nossa experincia em sala de aula e da nossa
adaptao metodolgica da inverso da sala de aula disseminada por Salman Khan. Discutiremos
como nossas experincias em treinamentos alterou nossa prtica diria e como o nosso trabalho
est gerando um banco de contedo gratuito extremamente confivel. Alm de fornecer contedo
gratuito e de qualidade para usurios das mais remotas regies do Brasil, nosso empenho em produzir um acervo de qualidade nos levou recentemente aprovao pela curadoria no YouTube EDU,
portal educacional da Google mantido em parceria com a Fundao Lemann, que integraremos a
partir do final de maro.
416
Reflexo discente e o trabalho

com o erro em Fsica
Autor: Adriel Fernandes Sartori [adrielrc2@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 397 Mau
rea: Fsica
O relato apresentado descreve uma forma de atividade de complementao avaliao aplicada

aos alunos de Ensino Mdio na componente curricular de Fsica que visa, alm de retomar o contedo
trabalhado, permitir espao de reflexo discente sobre os prprios erros cometidos na avaliao principal. Ao final, foi possvel avaliar, a partir das justificativas dos alunos para o erro, parte de sua estrutura
cognitiva em que potencialmente havia falhas de interpretao.
Conclui-se, portanto, que possvel trabalhar com o erro do aluno na disciplina de Fsica que, mesmo
sendo da rea de exatas, pode permitir momentos de reflexo e autoavaliao crtica por parte dos alunos.
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Repentistas, rappers, forr e movimento

hip hop um plano de Educao Fsica
Autoras: Mildred Aparecida Sotero [mildred.sotero@escolaviva.com.br] |
Cristiane Correia Dias [criatiane.dias@escolaviva.com.br]
reas: Educao Fsica, Dana
O curso que desenvolvemos na Escola Viva intitulado Rappers, Repentistas, Forr e Movimento
hip hop, e est relacionado ao estudo do meio do terceiro ano do Ensino Mdio, que visitar o
214
Serto Nordestino. Um dos objetivos desse estudo a compreenso da cultura nordestina para que
o aluno tambm possa ressignificar e dar sentido cultura hip hop no Brasil, por meio do estudo
e anlise de aproximaes e contrastes.
O curso apresentado privilegia um vis histrico-cultural e esttico, com ateno especial aos
elementos que formaram o Movimento Hip Hop (DJ, MC, Breaking, Grafite), mas tambm com
nfase nos estilos musicais rap, repente e forr. Verificando em que medida esses movimentos se
coadunam com a ideia de telescopia histrica, de Bthune, esse curso se justifica na medida em
que alunos e professores possam perceber como essa cultura juvenil se globaliza e pode ser lida/
comparada como identidade local nordestina e, por conseguinte, tambm brasileira.
Retrica aristotlica, Rap,

Os Lusadas e Produo Textual
Autor: Marcio Augusto de Moraes [marcio.moraes@Colgiooswald.com.br]
reas: Histria, Sociologia, Antropologia e Poltica, Lngua Portuguesa, Arte
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O trabalho opera na linha da retrica aristotlica analisando os estilos alto, ars laudand, e baixo,
ars vituperand, no produto literrio aristocrtico do Imprio Portugus e na produo da poesia
popular do rap.
Tem por objetivo aproximar o aluno dos parmetros utilizados para a produo do discurso laudatrio de Os Lusadas e da produo do vituprio no rap.
Neste sentido, busca evidenciar que o elogio do discurso camoniano encontra nas rimas dos rappers uma resposta ao projeto imperialista e os resultados do mesmo.
Por meio da anlise do produto literrio e das bases do mesmo, prope-se a elaborao de textos
tendo por parmetro os recursos argumentativos que lastreiam tanto a pica quanto o rap.
Robtica educacional ligada

ao ensino de Fsica
Autores: Ana Rosa Jorge de Souza [viterbinho@yahoo.com] | Maria Paula Alves Soares
[mpsoares2009@gmail.com] | Bruno Vicente Moraes [viterbinho@yahoo.com]
Instituio: CE SESI no 345 Ribeiro Preto
reas: Fsica, Qumica, Informtica
O desenvolvimento tecnolgico e seu impacto nos diversos segmentos da sociedade requerem dos
educadores das instituies de ensino um aperfeioamento, desde a formao bsica at a tcnica
profissional, que adquiram um conjunto de competncias, atitudes e habilidades configurando,
dessa forma, um perfil diferenciado, inclusive para a soluo de problemas que surgem a partir da
construo de seu prprio conhecimento.
Tem como objetivo proporcionar o desenvolvimento interdisciplinar no processo de ensino-aprendizagem, que permite aos alunos, a partir de conceitos tericos do currculo, realizarem a transposio para a prtica. Desde 2012 no Laboratrio de Cincia e Tecnologia, estamos utilizando o
215
ensino mdio
419
Modelo de Educao Tecnolgica da LEGO Education, que prope incorporar diversas habilidades/
competncias aos contedos de Fsica do currculo escolar. O aprender fazendo e o aprender a ser/
conviver/pensar, permitem aos estudantes desenvolver competncias amplas, como o trabalho em
equipe, o aprender e o agir perante s diversas situaes cotidianas.
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Sensibilizao e reflexo
sobre os anseios de ter um
corpo aceito socialmente
Autores: Antonio Rogerio Bernardo [antrogerio@gmail.com]
| Silvia Teresinha Nogueira Gaviolli Miron [silviagmiron@terra.com.br]
Instituio: CE SESI no 106 So Carlos
reas: Biologia, Educao Fsica
Ter um corpo perfeito se apresenta como uma das principais aspiraes para serem alcanadas pela
sociedade atualmente. Neste contexto, o ideal de corpo vem sendo celebrado como uma forma de
status na sociedade. A atividade fsica como maneira de preveno de doenas aos poucos foi se
transformando em idolatria ao corpo.
O presente trabalho teve como objetivo orientar alunos do 2o e 3o anos do Ensino Mdio, sobre
os perigos da padronizao e culto ao corpo. Em roda de conversa, foram discutidos a influncia
da mdia e os anseios de ter um corpo aceito socialmente. Posteriormente, houve um momento
informativo com textos e vdeos, assim como artigos cientficos sobre metabolismo, anabolizantes
e suplementos. Com base nestas informaes, realizou-se um debate e palestra com nutricionista
esportiva. Foram realizadas esquetes sobre corpolatria entre as turmas e uma visita academia do
CLE. Os alunos realizaram, ainda, entrevistas com professores de musculao.
Por fim, foi aplicado um questionrio avaliativo acerca do assunto; uma autoavaliao e socializao
dos temas abordados entre as demais turmas da escola. O trabalho foi muito enriquecedor, pois os
alunos mostraram-se sensibilizados, com mudana de postura frente aos cuidados com a sade.
Tabela Peridica Codificada

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Autoras: Celeste Tereza Correa Abuchacra [celeste.abuchacra@cda.Colgiodante.com.br] |

Sandra Miceli Sicchierolli Cintra [sandra.cintra@cda.Colgiodante.com.br]
reas: Qumica, Informtica
Atividade prtica na qual se trabalhou a Tabela Peridica e os elementos qumicos de maneira a

tornar seu aprendizado mais significativo para os alunos. Foram escolhidas amostras de alguns
representantes das diferentes famlias que compem a Tabela Peridica e os alunos, utilizando
um aplicativo gratuito no tablet, identificavam estes elementos pela leitura de um QRcode anexado
amostra.
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Tecnologia e comunicao
Autor: Nicolau Ferreira Barra Jnior [nicolau.barra@gmail.com]
rea: Informtica
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A introduo deste componente curricular na grade do Ensino Mdio do Colgio Santa Amlia
foi motivada a partir de duas constataes: a primeira, o alunos estavam produzindo trabalhos
escolares superficiais, de qualidade mediana e pouco criativos. A segunda constatao de que o
aluno do Ensino Mdio apresenta dificuldades para assimilar em tempo real a grande quantidade
de informaes disponveis, alm de no conseguir refletir sobre elas, tornando-se s vezes apenas
replicador da informao.
Com o objetivo de sanar essas dificuldades, criou-se um espao de uma hora-aula na grade curricular do 2o ano, permitindo ao aluno fazer uso das ferramentas tecnolgicas disponveis e buscar um
aprimoramento na qualidade dos trabalhos escolares. Paralelamente, esse procedimento permite
ao aluno desenvolver a habilidade de pesquisar, de forma mais apurada, as informaes disponveis,
tendo o cuidado de refletir e emitir uma opinio fundamentada em argumentos coerentes. Com
atividades individuais, em dupla ou em grupo, foi possvel trabalhar temas distintos com aplicao
de diferentes tecnologias. Foi possvel observar uma evoluo na elaborao dos trabalhos e a utilizao de novas ferramentas na execuo de outros trabalhos escolares, o que leva a concluir que o
componente curricular possibilitou agregar valores habilidade da comunicao.
Tentativas e erros do Moodle

em sala de aula experincias
reais de um professor no geek
Autor: Nelson Costa Guimares Jnior [nelsongeo@hotmail.com]
reas: Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica
Em um cenrio onde o desenvolvimento tecnolgico contemporneo produz novas necessidades

e imperativos sociais, o sistema educacional se encontra em crise, pois no se posiciona em face s
transformaes do mundo ps-moderno. Neste sentido, pretendo contribuir levando questes de
como usar meios digitais para tentar contribuir para a formao de um aluno crtico e ativo no processo de conhecimento. De que maneira ferramentas como o Moodle podem ser utilizadas em aula?
Quais seus ganhos e perdas? At que ponto a tecnologia digital expande o processo de aprendizado
e em que ponto apresenta falhas? Nesta exposio procurarei expor minha experincias, acertos e
erros com esta ferramenta digital, apontando sucessos e falhas, que podem ou no ser superadas.
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ensino mdio
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424
TIC e Ambientes virtuais na

construo da autonomia
Autor: Michel Marcelo de Frana [professormichelfranca@gmail.com]
reas: Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Ingls, Informtica
O presente trabalho tem por finalidade apresentar a vivncia de uma experincia de ensino-aprendizagem mediada por computador em contexto presencial entre alunos e professores que, atravs
de processos colaborativos de aprendizagem, engajaram-se na produo de materiais didticos
digitais. Tal experincia proporcionou aos envolvidos a construo de diferentes conhecimentos
por meio de diferentes processos de interao, que culminaram em momentos significativos de
aprendizagem, bem como no reconhecimento do papel das TICs nas prticas sociais letradas da
cibercultura.
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Trabalhando o corpo,
desenvolvendo mentes
Autoras: Ireide dos Santos Silva [ireide_ss@hotmail.com] | Eliane Aparecida Sanso [li.sansao@hotmail.com]
Instituio: EE Prof. Walter Ribas de Andrade
reas: Educao Fsica, Arte
A dana enquanto um processo educacional, no se resume simplesmente em aquisio de habilidades, mas sim, poder contribuir para o aprimoramento das habilidades bsicas, dos padres
fundamentais do movimento, no desenvolvimento das potencialidades humanas e sua relao com
o mundo. O uso da dana como prtica pedaggica enriquece a criatividade, alm de favorecer o
processo de construo de conhecimento.
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a importncia da dana na escola, como instrumento de socializao, para a formao de cidados crticos, participativos e responsveis. A dana,
sendo uma experincia corporal, possibilitar aos alunos novas formas de expresso e comunicao, levando-os descoberta da sua linguagem corporal, que contribuir para o processo de ensino-aprendizagem.
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Tudo que slido desmancha

no ar: uma anlise da religio
enquanto instituio social
Autora: Tnia Mara de Almeida Padilha [taniasociais@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 123 Sorocaba
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica
Este relato de experincia evidencia uma prtica didtica realizada entre os meses de maio e agosto
de 2012 no componente curricular de Sociologia, com os alunos do 1o ano do Ensino Mdio da rede
218
SESI-SP. Consistiu no desenvolvimento, por parte dos alunos, de pesquisa cientfica e pequena etnografia, elaborada em duas etapas, sobre uma manifestao religiosa que no conheciam. A primeira
etapa, com o objetivo de superao dos sensos comuns provenientes do desconhecido, e a segunda,
com a inteno de dar oportunidade aos estudantes de conhecerem e verem aquilo que pesquisaram.
Os estudantes entregaram trabalho escrito e apresentaram seminrio para expor suas concluses. A
atividade proporcionou o desenvolvimento dos contedos conceituais, atitudinais e procedimentais. Antes, todavia, conheceram as anlises de Marx, Durkheim e Weber sobre a religio.
Tutoria em escola de
Ensino Mdio Integral
Autor: Franco de Souza Cunha [francocunha2@hotmail.com]
reas: Todas, Orientao educacional Tema especfico: tutoria com alunos
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O projeto das assembleias ousa restabelecer a relao entre professores e alunos. Ou seja, nessa
nova dinmica o professor no pode mais ser a figura onipotente, que tudo sabe, tudo resolve e por
tudo responsvel. Na medida em que os alunos passam a se perceber como os principais responsveis pela organizao em sala ou pela falta dela, essa responsabilidade partilhada e equacionada.
Este um dos grandes desafios das assembleias. E somente quando os alunos se apropriarem
dessa responsabilidade que alguma mudana qualitativa poder, efetiva e legitimamente, acontecer. Acreditamos que a partir do processo de construo da autonomia, da vivncia de conflitos e
da participao democrtica, que o aluno pode encontrar espao para se desenvolver moralmente
em um ambiente diverso do familiar.
Utilizao de fichas de leitura

nas aulas de histria
Autora: Michele Pagotto [mipagotto_unesp@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 349 Araatuba
rea: Histria
A experincia trata da utilizao de fichas de leitura nas aulas de Histria do Ensino Mdio da Rede
SESI. Partiu-se do princpio, defendido por diversos autores, de que ler e escrever um compromisso de todas as reas; portanto, o componente curricular de Histria poderia contribuir para
o desenvolvimento dessas habilidades e competncias. A leitura de textos de diferentes gneros
de suma importncia para a compreenso do processo histrico; porm, no Ensino Mdio esta
habilidade deve ser lapidada e tratada como algo fundamental. Pensou-se num material facilitador
para o trabalho com os textos propostos pelo material didtico e indicados pelos professores, com
a finalidade de sistematizar os estudos autnomos e aprimorar tcnicas de leitura, alm de incentivar a produo escrita e uso de diferentes gneros textuais. Salienta tambm sua contribuio para
efetivar o processo formativo de ensino e aprendizagem, sendo uma ferramenta na identificao de
avanos e dificuldades e na tomada de deciso para mediar a construo do conhecimento.
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ensino mdio
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Vidarte: projeto interdisciplinar

de Arte, Filosofia e Sociologia com
alunos da 1 srie do Ensino Mdio
Autora: Patrcia Reuter [patriciareuter@uol.com.br]
Instituio: Colgio Marista Paranaense
reas: Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia, Arte
Cultura o conjunto de manifestaes artsticas, sociais, lingusticas e comportamentais que representam um povo ou civilizao. Para possibilitar que os alunos da 1 srie do Ensino Mdio
identificassem e analisassem a sua prpria cultura que surgiu esse projeto. VidArte foi coordenado pelos professores Marciel Colonetti, de Filosofia e Sociologia, e Patrcia Reuter, de Arte, e
envolveu tambm Lngua Portuguesa e Geografia.
A partir do tema Cultura Curitibana, os alunos puderam pensar e expressar suas ideias sobre o
assunto, utilizando diferentes linguagens. Nas aulas de Lngua Portuguesa, a crnica foi escolhida
para que os alunos escrevessem histrias com fatos do cotidiano da sua cidade. Em Geografia, cada
aluno utilizou a fotografia para registrar sua viso pessoal da cidade em que mora, a partir da janela do quarto, escrevendo ao final um texto potico. E, por fim, na unio de Arte, Filosofia e Sociologia, os alunos criaram diferentes leituras poticas na forma de videoarte retratando a sua prpria
cultura. Foram produzidos, aproximadamente, 40 vdeos, que fazem parte do projeto VidArte 2013.
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Visita a uma estao de

tratamento de gua (ETA)
Autores: Victor Vieira de Moraes Neto [victor_vmn@hotmail.com]
| Fabio Luis Vieira [victor_vmn@hotmail.com]
rea: Qumica
A realizao deste projeto permitir ao aluno desenvolver a articulao entre os fenmenos envolvidos no processo de tratamento da gua com a prtica especfica. Ser tambm uma maneira de contribuir para que o aluno se reconhea como parte interessada no processo produtivo do tratamento
desta substncia qumica. O desenvolvimento cognitivo atuar como suporte para o entendimento
da problemtica que envolve o tratamento de gua, possibilitando, dessa forma, uma evoluo
intelectual dos alunos sobre a relevncia do tema.
Para que isto ocorra de maneira salutar importante ressaltar que as competncias a serem trabalhadas neste projeto esto alinhadas com o que sugere o Exame Nacional do Ensino Mdio e os
Parmetros Curriculares Nacionais de Qumica.
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Vivenciando as profisses: um projeto

de revitalizao e reestruturao
da praa do entorno da escola
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Autora: Janete Minari Guardado [janeteminari@hotmail.com]

Instituio: EEI Prof. Antonio Alves Cruz
reas: Todas
Este trabalho teve como proposta proporcionar aos jovens de Ensino Mdio, em fase de escolha
profissional, uma oportunidade de vivenciar de forma prtica as mais diversas profisses atravs
da criao de um projeto de revitalizao e reestruturao da praa prxima ao entorno da escola.
Nesse processo de trabalho, foram considerados os seus sonhos, desejos, possibilidades, em contraponto com a realidade cotidiana dos campos profissionais das reas escolhidas.
Zona central de negcios um

estudo de campo na paisagem urbana
Autor: Rogrio Jorge [rogerioj@lourencocastanho.com.br]
rea: Geografia
O estudo de zona central de negcios tem se apresentado como uma oportunidade rica de trabalho
de pesquisa. Nestas ocasies, a amplitude do trabalho se estende da formulao da pergunta-problema e hipteses; pesquisa e leitura de bibliografia concernente ao tema; organizao do trabalho
de campo e mtodo de coleta de dados; organizao e tratamento das informaes obtidas em
campo; preparao de material de sntese (como grficos, tabelas, fotos e infogrficos); e redao de
texto que construa um campo argumentativo capaz de sustentar as ideias que ajudam a responder
ao problema de pesquisa.
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ensino mdio
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Ensino de jovens
e adultos
Quando o homem compreende a sua
realidade, pode levantar hipteses sobre o
desafio dessa realidade e procurar solues.
Assim, pode transform-la e o seu trabalho
pode criar um mundo prprio, seu Eu e as
suas circunstncias
Paulo Freire
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A prxis de uma professora

voluntria em Porto Alegre/RS
Autoras: Eliane Almeida de Souza [negrasim2004@yahoo.com.br] |
Miriam Mello dos Santos [bonitinha25@hotmail.com]
Instituio: Aluna de doutorado da UFRGS
rea: Histria
Esta apresentao visa socializar um pouco da vivncia e da prtica de sala de aula da rica experincia de uma professora que, voluntariamente, dividiu horas de sua vida profissional para entregar-se
a uma deliciosa experincia educativa no Instituto Calbria. O trabalho a ser apresentado vem ao
encontro da implementao das leis que inseriram, no currculo da Educao Bsica, a histria
indgena e africana. Ancoramos nossas categorias de anlise no pensamento de diversos autores
tais como: Boaventura de Souza Santos, Milton Santos, Paulo Freire, Kosik e outros. Pois, a nosso
ver, estes dialogam diretamente com os conceitos trabalhados na prxis desta professora voluntria na cidade de Porto Alegre, tornando-se parte de uma pesquisa de Doutorado na Universidade
Federal do Rio Grande do Sul.
ABC do Gonzaga
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Autoras: Ernanea de Oliveira [er.oliveira05@hotmail.com] |

Karla Regina Messias Oliveira [karlareggina@yahoo.com.br]
Instituio: Ncleo de Eja Prof. Florestan Fernandes
reas: Histria, Geografia, Matemtica, Lngua Portuguesa, Arte Msica
O trabalho com a Alfabetizao de Jovens e Adultos deve utilizar assuntos que envolvam esse perfil
de alunos. Para tal, elaboramos uma sequncia didtica de leitura e escrita e escolhemos como motivao o Rei do Serto: Luiz Gonzaga, por se tratar de uma personalidade que venceu dificuldades
e limites em nome de um sonho, a msica.
Muitos de nossos alunos conhecem muito bem a realidade vivida no serto nordestino por Luiz.
Aproveitamos para falar do Nordeste, regio brasileira rica em diversidade, seja nos costumes, na
culinria, nos versos e nas canes. Luiz Gonzaga referncia no meio artstico e seu repertrio
de uma riqueza incalculvel. medida que o tempo passa, suas msicas continuam mais atuais
e retratam muitas vezes a realidade de nossos alunos. Alm de explorar a vida e obras do cantor,
todos tiveram a oportunidade de vivenciar, em uma confraternizao, a execuo de uma receita
que foi inspirao para uma das msicas de Luiz Gonzaga: o Baio de Dois.
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AJA em ao
Autora: Cintia de Oliveira Santos Fornel [tintilinha@hotmail.com]
Instituio: Prefeitura Municipal de Franca
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Tudo comea pela divulgao da AJA na cidade: Alfabetizao de Jovens e Adultos, com a equipe
de professores nas ruas, carro de som, distribuio de flderes... Dando continuidade ao que chamamos de Franca Alfabetizada, proporcionamos a troca dos documentos de identidade de todos
os alunos que tinham, no lugar da assinatura, as expresses: analfabeto, no assina no alfabetizado. Levamos tambm a tecnologia onde usam aplicativos para celulares com exerccios
de alfabetizao e lousa digital. Levamos a AJA aos centros especializados em moradores de rua...
Orientamos cursos de capacitao aos alunos que podem dar continuidade aos estudos e abrir
negcio prprio. So motivados a produzir poesias que so publicadas em livro com direito a lanamento e noite de autgrafos. No final do ano, um jornal com todas as aes produzido e distribudo para todos e para a comunidade.
Causos
Autor: Juliano Ricci Jacopini [jjacopini@yahoo.com.br]
Instituio: CE SESI no 146 Mato
E se era uma vez, no foi, pois o era fica na memria de quem fala! No basta pensarmos na imensido do mundo, preciso conhec-lo, e para isso, necessrio vivenciar para poder sentir o que o
outro sente, viver o que o outro vive. Uma pessoa carrega consigo as angstias, as crenas, as esperanas, a f, o sorriso, enfim, as histrias que tecem a sua identidade cultural. E quando essa identidade cultural se entrelaa to firmemente com outra, encontramos nela um todo emaranhado de
belezas constitutivas de formaes culturais.
O trabalho com o gnero relato de experincias vividas abre caminhos para este passeio sinuoso
e de descobertas na vida dos alunos da EJA Programa de Alfabetizao Intensiva (PAI). Atravs de
tantas histrias (ben)ditas contadas e encantadas por esses contadores, o projeto Causos, desenvolvido com a durao de dois meses, possibilitou o autoconhecimento e o do outro atravs de
trabalhos com a escrita, a oralidade e a interpretao desses grandiosos causadores de histrias.
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ensino de jovens e adultos
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Cordel:
a rima ao alcance de todos
Autor: Sergio Yamasaki [mailtosergio@gmail.com]
Meu amigo, minha amiga, peo a sua permisso,

Pr mostrar como uni aprendizado e diverso.
Os alunos fizeram cordel, uma histria a contar,
Mas como, se eles no sabiam nem rimar?
No incio foi um sufoco, isso vai ser um enrosco,
O que mais se ouvia era: Nunca escrevi poesia.
Tinha gente com medo, tinha gente desconfiada,
Mas, no final, saram todos de alma lavada.
Pra comear, deixaram a timidez de lado
E encararam o desafio que foi lanado.
Primeiro, prestaram ateno na teoria
Depois escreveram a narrao em poesia
O melhor que cada aluno se props
A fazer bem os seus versos de cordel.
Ningum ficou no feijo-com-arroz.
Assim, a criatividade foi para o papel.
sobre este trabalho que vou falar. E voc meu convidado especial.
Descubra como cada aluno do EJA se transformou em um escritor genial.
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Dramatizao da histria De
Lampio e Maria Bonita
Autora: Maria da Gloria De Domenico Alves [mgdomenico@hotmail.com]
Instituio: EMEF Victria Comodo Raimundo Fernandes
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia,
Lngua Portuguesa, Arte Teatro
O objetivo deste trabalho foi resgatar a histria do povo nordestino com o mito de Lampio, relacionando-o com a atualidade, partindo do conhecimento que os alunos trazem sobre a poca do
cangao, trabalhando a regio nordeste, resgatando a autoestima atravs da apresentao em pblico. Por se tratar de uma 1 srie em incio de alfabetizao, conseguimos acelerar a alfabetizao
atravs da leitura do roteiro.
Os alunos ficaram muito envolvidos com o trabalho e traziam as histrias contadas pelos familiares sobre o bando de Lampio. Resolvemos finalizar o projeto com uma apresentao teatral para
toda a unidade escolar. Com o sucesso obtido, recebemos o convite para levar a dramatizao a um
local pblico em nossa cidade. Mais uma vez, foi realizado com sucesso. Para os alunos foi muito
importante, pois houve uma valorizao social nunca imaginada pelos envolvidos.
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Pesquisa sobre os conhecimentos

e habilidades iniciais no
processo de aprendizagem de
leitura e escrita em EJA
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Autora: Giulia Arruda Maluf [giuliamaluf93@gmail.com]

Dificuldades? Facilidades? Potencialidades? Quais as competncias e habilidades que os alunos

adultos e em fase de alfabetizao possuem? Essa apresentao busca compartilhar com os educadores algumas informaes obtidas em um levantamento realizado sobre as dificuldades recorrentes no processo de aprendizagem de alunos da EJA da Escola Loureno Castanho, bem como
sugestes de como enfrent-las e super-las.
As habilidades e conhecimentos discutidos e apresentados nesse trabalho so de metacognio, no
sentido de estratgias de estudo; reconhecimento de letras e grafemas; processamento epifonolgico; processamento metafonolgico; memria de trabalho fonolgica; leitura de palavras; conscincia morfolgica; conscincia metatextual; compreenso textual; e desenvolvimento cognitivo.
Finalmente, importante salientar que a apresentao esclarecer o perfil socioeconmico e experincia escolar dos alunos estudados.
Possveis abordagens para o tema

da resistncia cultural negra
Autora: Giuliana Almeida [giualmeida@yahoo.com.br]
reas: Histria, Expresso corporal
Desde a promulgao da Lei 10.693/03, o ensino de Histria e Cultura afro-brasileira parte obrigatria do currculo de todas as escolas, pblicas e particulares, do Ensino Fundamental ao Mdio.
No contexto da Educao de Jovens e Adultos, tal diretriz curricular torna-se ainda mais pertinente, uma vez que parte considervel dos alunos afrodescendente, e muitos deles frequentaram
(quando frequentaram) os bancos escolares antes da nova lei, portanto nunca tiveram contato com
este contedo disciplinar.
Esta comunicao visa compartilhar uma experincia bem-sucedida, referente abordagem em
sala de aula do tema resistncia cultural negra atravs de um trabalho interdisciplinar histria e
expresso corporal. Aps um longo trabalho de pesquisa, os alunos prepararam uma apresentao
cnica sobre os temas: Candombl e Umbanda, Capoeira, Congada e Funk, desenvolvendo seus
talentos artsticos e recuperando memrias fundamentais para o reforo da prpria identidade
cultural, alm de, evidentemente, aprenderem o contedo da matria de Histria.
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ensino de jovens e adultos
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Projeto causos
Autora: Deise Marques da Silva Simo [deisesimao@yahoo.com.br]
Instituio: EMEF Victria Comodo Raimundo Fernandes
Quando conheci meus alunos, no tive dvida de que nosso projeto do semestre seria sobre causos,
com o objetivo de concluir o trabalho sobre literatura de cordel. Cada projeto que se desenvolve com
uma turma diferente dos outros, principalmente na participao dos alunos. Nessa classe foi emocionante, cada um contou sua histria com risos e fantasias. Cada causo contado foi uma surpresa:
pura idealizao e criatividade. Foi como um voltar aos tempos dos avs, sonhar com os antepassados... Naquele momento, os alunos acreditaram que eram capazes. Para mim foi como o resgatar o
tempo em que meu pai sentava com a gente e contava aqueles causos de arrepiar... Os alunos tiveram a oportunidade de pensar, escrever, criar e passar momentos de muita diverso. Para cada aluno,
esperar o seu dia, aquele momento mgico em que todos acreditam que podem fazer a diferena
contribuiu para que perdessem o medo de expor seus sentimentos e aumentoulhes a autoestima.
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Proposta metodolgica de trabalho

com histria da Arte em EJA
Autora: Claudia Muniz [claudiamuniz.00@gmail.com]
reas: Histria, Sociologia, Antropologia e Poltica, Arte, Artes Plsticas
O objetivo consiste em compartilhar a metodologia aplicada no ensino de Histria da Arte do Brasil aos alunos da Fase 6 do Ensino Fundamental II. Alm de contar a histria do Brasil atravs da
sua produo artstica, o curso de Histria da Arte trabalha a questo das anlises formal/esttica
e crtica de imagens, entendendo que desenvolver a compreenso e interpretao de obras artsticas
com os alunos uma atividade pedaggica to importante quanto a interpretao textual, alm de
promover e estimular a sua insero no campo da produo cultural de nossa sociedade.
Os alunos, alm de analisarem obras de arte de artistas brasileiros, por meio de projees de filmes,
fotos e acervos de museus, livros e portflios, foram conhecer pessoalmente algumas das obras
citadas em sala de aula, ao visitar a Pinacoteca do Estado de So Paulo.
Sero apresentados exemplos de exerccios aplicados em sala de aula, que tm como principais
metas auxiliar os alunos na compreenso e interpretao de imagens e desenvolver a sua capacidade de descrio oral e escrita e de comparao entre imagens.
Qual o seu talento?

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Autora: Vnia Tadeu Paccico [paccico@hotmail.com]

Instituio: EE Prof. Caran Apparecido Gonalves
reas: Lngua Estrangeira Ingls, Msica
Qual o seu talento? o final do percurso do ano letivo. Acontece sempre no 4o bimestre com a inteno
de avaliar o que os alunos assimilaram em Lngua Inglesa atravs do talento de cada aluno. uma atividade interdisciplinar, pois abrange Arte, Msica, Lngua Portuguesa, Lngua Inglesa e outras disciplinas.
Cada aluno mostrar o que sabe fazer e, se no tem nenhum talento, no ano seguinte, eles mesmos procuram algo do seu interesse, como tocar um instrumento, praticar algum esporte, cantar, etc.
228
nveis
Todos os
A educao abrange os processos formativos que

se desenvolvem na vida familiar, na convivncia
humana, no trabalho, nas instituies de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da
sociedade civil e nas manifestaes culturais.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - Art. 1 (adaptado)
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A comunicao na estratgia
institucional e suas interfaces
com o cotidiano pedaggico
Autores: Lou Trevisan [loutrevisan@Colgiooswald.com.br] | Andr Meller [jandre@Colgiooswald.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Comunicao Institucional
Desde 2007 o colgio tem um setor de comunicao, responsvel por articular as polticas gerais
da instituio nesse campo. Ele coordena o trabalho de parceiros externos (agncia de publicidade
e assessoria de imprensa) e conta com uma equipe interna responsvel por produzir contedos
dirios para as diferentes plataformas de comunicao usadas pela escola (site, canal no Youtube,
Facebook e Twitter). Alm disso, o setor desenvolve com alunos e professores projetos pedaggicos
que usem ferramentas de comunicao e que possam gerar os mais variados tipos de produtos
finais que possam ser compartilhados com a comunidade escolar.
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Anne Frank x Escritores da liberdade

Autora: Daniela Pachorra [danielapanchorra@liceusantista.com.br]
reas: Histria, Lngua Estrangeira Ingls
Este trabalho teve como objetivo provocar a reflexo e que os alunos se expressassem em Ingls
oralmente e atravs da produo de textos. Usando como pano de fundo a segunda guerra mundial,
os alunos refletiram sobre as relaes de violncia e preconceito pelo que passaram adolescentes em
dois diferentes momentos histricos. Aps a leitura do livro O dirio de Anne Frank, a projeo
do filme Escritores da liberdade e debates sobre o assunto, utilizaram a lngua inglesa para descreverem seus sentimentos e impresses e fizeram uma releitura comparativa da violncia enfrentada em tempos de guerra e a violncia dos dias de hoje.
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Atmosfera digital escolar,

uma construo possvel!
Autores: Daniel Heitor DAmato [daniel.damato@arbos.com.br] | Flvio Ronaldo Gonalves
[flavio.goncalves@arbos.com.br] | Regis Aparecido Fernandes [regis.fernandes@arbos.com.br]
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: Atmosfera digital
Exposio das aes do Colgio Arbos de preparao para a construo de atmosfera digital, com
vistas implantao de iPads em sala de aula, tais como: sala 360 graus, prticas educativas coletivas e iLabs, bem como sero apresentados os modelos metodolgicos necessrios para que no haja
apenas substituio de tecnologia, outrossim, reviso na forma de ensinar e aprender.
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ATPC: 15 que fizeram a diferena

Autora: Maria Iranilde Zambon Silva [iranilde.zambon2012@hotmail.com]
Instituio: EE Zenaide Avelino Maia
reas: Todas, Gesto escolar Tema especfico: formao de professores
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Com a ideia de que h muita criatividade escondida no espao privado da sala de aula e que muitas
destas Boas Prticas poderiam ajudar outros professores a melhorar o trabalho desenvolvido, aps
aprovao da equipe gestora, passamos a disponibilizar quinze minutos iniciais de ATPCs para que
professores apresentassem ao grupo a Boa Prtica por eles selecionadas, com objetivos, metodologia e resultados alcanados (ou no). Em seguida, so feitas a apreciao da Boa prtica pelos colegas e a sistematizao dos conhecimentos adquiridos/renovados pela coordenadora pedaggica.
Os resultados observados foram que vrios professores comearam a fazer uso de muitas das prticas expostas, a troca de experincias foi viabilizada, houve maior grau de comunicao profissional entre os professores e houve incremento/inovao da utilizao dos materiais pedaggicos
do acervo da escola. A melhor gesto de tempo e conhecimento em sala de aula trouxe ganhos de
desempenho para professores e alunos.
Bafo, que jogo esse?

Autor: Leandro Rodrigo Santos de Souza [leanrodrigo@hotmail.com]
Instituio: EE Heidi Alves Lazzarini
rea: Educao Fsica
Este trabalho teve como objetivo valorizar o repertrio de jogos e brincadeiras da comunidade local.
O jogo do bafo entrou na instituio por meio dos alunos, durante o mapeamento das atividades e
brincadeiras feitas durante as frias escolares e passou a ser contedo das aulas de Educao Fsica.
Primeiro foi necessrio desconstruir e analisar o jogo com objetivo de que os alunos aprendessem
mais sobre cards, suas principais caractersticas e valorizassem o jogo que compe a manifestao
corporal de movimento da comunidade local. O projeto permitiu que os educandos ampliassem
e aprofundassem seus conhecimentos e o dilogo entre todos os envolvidos (professor a aluno e
aluno a aluno) foi a principal ferramenta para desconstruo do velho jogo brincado por avs e
avs nos tempos de molecagem e fundamental na reconstruo do novo jogo.
A participao dos educandos nos momentos de anlises, reflexes, discusses e debates foram
essenciais para construo do conhecimento, pois nos permitiu sistematizar e organizar um jogo
que vem sofrendo inmeras alteraes.
Antes do incio do projeto Bafo, que jogo esse?, poucas meninas se arriscavam a participar, mas
no final todos se posicionaram como os principais detentores ou portadores de conhecimento do
jogo estudado.
231
todos os nveis
448
449
Checklist: procedimentando
as melhores prticas
Autores: Tatiane Savedra [tatiane@objetivosorocaba.com.br] |
Fausto Rangel [fausto.rangel@objetivosorocaba.com.br]
reas: Gesto escolar Tema especfico: Processos, Comunicao, Organizao e Otimizao
O projeto se iniciou a partir da necessidade de melhorias na comunicao interna da escola. voltado para as coordenaes pedaggicas e tem como objetivo a consolidao das melhores prticas
executadas internamente, mantendo as particularidades de cada nvel educacional, bem como a
definio de um responsvel para cada processo. Atende tambm s reas administrativas e de servios. Assim, aprimoramos a comunicao, o direcionamento do trabalho, a agilidade na execuo
das tarefas e a reduo de falhas.
450
Como ns (e nossos alunos)

aprendem melhor
Autora: Mirela Cunha Cardoso Ramacciotti [mirelaprof@uol.com.br]
Instituio: Escola de Ingls Teddy Bear
rea: Lngua Estrangeira ingls
Nesta apresentao, sero trazidas as mais recentes descobertas no campo das neuroCincias e da
educao, sobre como nossos crebros, quando engajados de forma apropriada, aprendem melhor.
Atravs de uma gama de atividades, os participantes sero convidados a revisitar algumas prticas
antigas atualmente remodeladas por intrigantes caminhos neuronais a fim de moldar uma experincia de aprendizado melhorada.
Como professores, todos ns possumos frmulas, testadas ao longo de nossa experincia, que
garantem aos nossos alunos a aquisio do que est sendo estudado. Mas, alm de nossa prpria
experincia, h outras formas seguras que garantem o aprendizado em cada uma de nossas aulas.
Isso o que a neurocincia voltada para a educao est descobrindo e esta apresentao ajudar a
tirar o melhor proveito disso atravs da realizao de algumas atividades testadas e aprovadas pela
cincia do crebro.
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Como transformar a biblioteca

escolar em um espao de
produo cultural: resistncias,
estratgias e realizaes
451
Autora: Viviane Ferreira de Almeida [biblioteca@liceusantista.com.br]

O projeto Biblioteca Portas Abertas, desenvolvido no Liceu Santista, completar trs anos em
maio de 2014. Com a proposta de reposicionar a biblioteca no ambiente escolar, foram criadas
estratgias para reagir contra as resistncias do imaginrio coletivo que reduz o papel da biblioteca
enquanto espao educador. necessrio ampliar os limites do espao fsico para alm de prateleiras e livros disponveis para o emprstimo, oferecendo renovadas representaes da biblioteca
como uma casa, citando a escritora Lygia Bojunga, de saberes construdos e partilhados.
Estimulados por uma biblioteca potente e criadora, os alunos e professores da instituio escolar
desenvolvem projetos em que so protagonistas constituindo boas prticas que sero apresentadas
e discutidas: Gibiteca, Semana Literria e a publicao do livro Movimento: da palavra ao texto,
uma compilao de textos de alunos da Oficina da Escrita produzida na biblioteca.
Competncias e habilidades
na sala de aula
Autora: Lia Suzana de Castro Gonzalez [liasuzana@hotmail.com]
Instituio: Editora Moderna
rea: Gesto escolar: Formao de professores
Este trabalho tem por objetivo mostrar como entender as competncias e ter um novo olhar para o
desenvolvimento de habilidades, a partir de conhecimentos prvios e como estimular as habilidades de compreenso leitora e resoluo de problemas, as mais exigidas em avaliaes externas, para
que o aluno seja o protagonista de seu aprendizado.
A partir do momento em que se esclarece o que so competncias e como podemos desenvolver
habilidades, o professor passa a ser um mediador do conhecimento. Saber como desenvolver as
habilidades em sala de aula, torna o trabalho do professor muito mais eficaz.
233
todos os nveis
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Conhecendo um escritor
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Autoras: Fabiana Batista dos Santos Pereira [fabi_deri@ig.com.br] | Maricelva Lima Vieira
[maricelvavieira@superig.com.br]| Jadna Victor de Oliveira [jalvictor@hotmail.com]
Instituio: EE Joaquim Marques da Silva Sobrinho Tte.
O objetivo do trabalho foi mostrar, de forma dinmica, a importncia de grandes escritores literrios e suas obras. Atravs de aulas expositivas dialogadas, leitura de obras literrias e biografia
dos escritores, chegou-se exposio e apresentao dos trabalhos em salas temticas, de acordo
com o escritor e a obra trabalhados por turma. Desse modo, conseguiu-se promover e incentivar
o estudo das obras literrias exigidas na Fuvest/Comvest de forma diferenciada, atravs de estudo
para apresentao e dramatizao das mesmas e biografia dos escritores.
454
Construo de identidade coletiva

de um projeto pedaggico:
da gesto excelncia acadmica
Autores: Miguel Angelo Thompson Rios [miguel@objetivosorocaba.com.br] |
Karin de Fatima Benestante Nunes [karin@objetivosorocaba.com.br]
rea: Gesto escolar Currculo
O Objetivo Sorocaba desenvolveu um programa de alinhamento do seu projeto educativo baseado

no acompanhamento constante das coordenaes pedaggicas e na gesto da sala de aula, visando
implementao do seu plano estratgico educativo. Formamos nossos professores para aula, assumindo-se que este o momento mais importante da relao aluno-professor. Desta forma, os
coordenadores passaram a exercer o papel de formadores da equipe docente.
O trabalho da direo tem sido o acompanhamento constante da coordenao, pensando na transformao de processos tericos em prtica efetiva de ao didtica. Enxergamos que possvel
construir um projeto pedaggico com clareza de intenes reconhecidas e demonstrveis, estabelecendo assim uma identidade focada na aprendizagem dos alunos.
Copa para quem?

455
Autores: Bruna Queirz Sousa [brunaqsousa@gmail.com] | Vitor Natali Almicce

[vitor_natali@almicce.com.br] | Renata Terence Almeida de Oliveira [re.terence@gmail.com]
reas: Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia, Matemtica, Educao Fsica,
Informtica, Orientao Educacional Tema Especfico: Cidadania e viso crtica do mundo
Este trabalho teve como objetivos mostrar que o futebol est muito alm do campo e que o esporte
pode proporcionar um espao de conhecimento e aprendizado; retornar s origens do futebol brasileiro atravs de fotos que relatavam uma sociedade elitista e racista; demonstrar os principais benefcios que eventos como esses podem trazer para um pas, em especial para as cidades-sede; refletir sobre
234
os grandes investimentos nas cidades-sede e seus impactos ambientais, socioeconmicos e jurdicos,

aps o evento; analisar o destino das verbas pblicas em eventos como a copa e olimpadas. Partindo
do pressuposto de que o nosso pas marcado pela diversidade e que o Brasil conhecido como pas
do futebol, buscamos identificar as mudanas que esse tipo de evento podem proporcionar. possvel perceber que as diferenas sociais, econmicas e polticas so marcantes, mas que praticamente
acabam quando a seleo canarinha entra em campo. Sabendo que, em 2014, o Brasil sediar a Copa
do Mundo refletiremos os benefcios e as consequncias deste evento, buscando um olhar crtico e
novo sobre este evento to aguardado pela maioria dos brasileiros.
Currculo composio e
monitoramento da identidade
pedaggica institucional
456
Autores: Rodrigo C. Fonseca [rodrigo@nipec.com.br] | Mrcio Santos Miranda

| Fabiana Anjos [fabiana@nipec.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Matriz Curricular
Por meio de um programa de formao continuada de professores, o trabalho recorreu a discusses tericas e atividades prticas com foco na avaliao, seus instrumentos de aferio e a estreita
relao das prticas pedaggicas e seus processos avaliativos com a identidade pedaggica escolar
e institucional. O programa foi desenvolvido com professores do Ensino Fundamental I e partiu
da avaliao de suas provas e atividades de sala de aula para a composio democrtica de uma
proposta curricular autntica. Todo o programa foi desenvolvido a partir de uma parceria entre
os assessores de rea, os coordenadores pedaggicos e os professores das turmas e possibilitou
importantes negociaes sobre perspectivas epistemolgicas, tericas e metodolgicas da prtica
docente e da grade curricular. Pde-se, tambm, avaliar continuamente os resultados imediatos
das decises tomadas e criar um importante portflio (um material didtico prprio e autoral) do
trabalho desenvolvido, balizado e conjuntamente aprovado.
Do texto vida: prticas de filosofia

para a construo significativa
de conceitos e interpretaes da
realidade no Fundamental II
Autoras: Michelle Larissa Gandolfo Pansarelli [michellelarissa@hotmail.com]
rea: Filosofia
O presente trabalho busca relatar a experincia em sala de aula com textos filosficos clssicos e
adaptados com alunos e alunas de sextos e nonos anos. A aprendizagem significativa de concei235
todos os nveis
457
tos filosficos deve ser acompanhada da aquisio de habilidades e competncias que permitam a
utilizao da filosofia como uma nova forma de interpretar a realidade cotidiana, bem como produzir conhecimentos originais a partir de suas experincias. O relato busca ainda apresentar possibilidades do trabalho com textos filosficos e com discusses de temas universais como amizade
e o sentido da vida com alunos do Fundamental II, a partir das teorias de Aristteles e Nietzsche.
458
Educao Fsica escolar e esportes,

uma organizao necessria
Autor: Cristiano Aparecido Amncio dos Santos [cristiano@objetivosorocaba.com.br]
rea: Educao Fsica
A Educao Fsica deve ser vista dentro da escola como uma rea de conhecimento com estrutura
pedaggica que contribui para o desenvolvimento do ser humano nos aspectos cognitivo, motor,
social e fisiolgico. Esporte, jogo, ginstica, luta, dana e brincadeira assumem um importante
papel na organizao dos contedos da disciplina, pois extrapolam os muros da escola com propostas de vivncias relacionadas s manifestaes culturais, colocando o aluno no cenrio como
protagonista, que se apropria criticamente dos signos e valores podendo ressignificar suas aes.
Diante desta importncia, criamos uma estrutura para fazer a gesto destes contedos, assim como
a organizao de toda prtica proporcionada pela disciplina.
459
Educao Fsica Ldica

Autor: Ricardo Nastari [ricardo@acamere.com.br]
reas: Todas
Reflexes sobre alguns aspectos relevantes da atuao do professor de Educao Fsica nos encaminhamentos dos processos de aprendizagem que favorecem as situaes de descobertas dos alunos.
luz da Educao Fsica Ldica, entendendo que ao brincar, jogar ou praticar esporte, muitas
reas do conhecimento so estimuladas, todas podem ser igualmente e potencialmente valorizadas.
Portanto, ter um bom condicionamento fsico ou aprender um gesto mais eficiente para driblar o
adversrio to importante quanto descobrir a importncia de cooperar, respeitar, ter mais autonomia e saber com-viver.
Tomando como exemplo a realizao de um jogo comum, vamos refletir sobre as infinitas situaes
simultneas que acontecem nesse jogar, que so experincias (cenas) potentes para descobertas e
aprendizagens dos alunos.
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Educao histrica e geogrfica

bilngue para surdos
Autores: Renan Baptista Soares [renanbsoares@gmail.com] |
Roberta Ribeiro da Silva [bettynha_ribeiro@hotmail.com]
Instituio: Instituto SELI
reas: Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia e Poltica, Filosofia
460
O ensino de Histria e Geografia para Surdos demanda uma metodologia e didtica diferentes,
pois depender muito da lngua de sinais e do conhecimento da cultura surda, alm do conhecimento pessoal de cada um.
No presente trabalho, propomos algumas sugestes, frutos de experimentaes vividas, e que serviro tanto para o professor da escola regular como o da escola especial, e tambm so passveis de
serem aplicadas em quaisquer situao de aprendizagem que envolvam discentes surdos. O processo de preparao da aula execuo dos contedos em sala de aula envolvem fatores externos, e
estes devem ser observados com cautela, mas sem temor, pois tambm so aliados da construo
do conhecimento. Aproveitar as experincias vividas e contextualiz-las no saber produzido promove, alm da extenso do conhecimento para alm das paredes da sala de aula, a ressignificao
da importncia do tema abordado como sendo algo praticvel em seu cotidiano, firmando, assim,
o conhecimento apreendido com a sua vida pessoal a educao para a vida.
Escola na web:
a comunicao escolar digital
Autores: Sarah Cristina Misturini Mira Ribeiro [sarah.misturini@objetivosorocaba.com.br]
| Caio Ribeiro de Souza [caio.souza@objetivosorocaba.com.br]
| Daniela Cristina Valente Guilherme [daniela.valente@objetivosorocaba.com.br]
reas: Todas
Ter um website, um blog, uma pgina nas redes sociais ou todas essas ferramentas juntas, tornou-se comum entre as instituies de ensino. E no para menos, a internet ocupa, hoje, um grande
espao em nossa comunicao cotidiana. Os pblicos das escolas tambm esto conectados, so
pais, alunos, professores, funcionrios, potenciais alunos, sem esquecer a comunidade em geral,
que encontra em suas pginas virtuais um pouco da identidade de cada escola.
Mas como uma escola deve utilizar essas ferramentas? Quais contedos publicar? Como isso pode
ser til rea pedaggica? Quais so os desafios desses canais de comunicao?
O Objetivo Sorocaba encontrou, na prtica, a resposta para essas questes. A escola possui profissionais dedicados web, que pensam numa comunicao exclusiva para esse meio, interagindo
com seus pblicos e dando visibilidade ao trabalho pedaggico. O destaque sua fanpage, com
quase 10 mil fs no Facebook, um canal que aproximou escola e comunidade.
237
todos os nveis
461
462
Estao Memria: uma rede

que possibilita encontros,
aproxima pessoas e ressignifica
histrias de vida
Autoras: Allynne Kaminskas da Silva [allynne.silva@einstein.br] | Christiane Lopes de Freitas
[christiane.freitas@einstein.br] | Solange Maria Rodrigues Alberto [solangemra@einstein.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Formao
A ideia de rede est presente no trabalho do Programa Einstein na Comunidade de Paraispolis desde sua origem e vem sendo ampliada, o que tem permitido aprimorar e desenvolver novos
modos de educar e de formar sujeitos. Em 2013, o Ncleo Educao recebeu um novo projeto de
pesquisa denominado Estao Memria, com apoio da Universidade de So Paulo, por meio do Colaboratrio de Infoeducao da Escola de Comunicaes e Artes da USP. O objetivo deste projeto
a incluso dos idosos nos dispositivos culturais por meio dos dilogos intergeracionais. Encontrar
idosos e construir com eles um percurso de dilogo e convvio semanal com crianas e adolescentes
se apresentaram como os maiores desafios. A estratgia pensada foi garantir um espao semanal na
rotina dos participantes para que pudessem conhecer as histrias e memrias dos idosos por meio
de suas narrativas orais.
O resultado desse percurso pde ser apresentado na VIII Mostra Cultural de Paraispolis e ressaltou os significados encontrados no trabalho do educador, ao mesmo tempo em que qualifica a
importncia do encontro intergeracional no processo de formao e educao das novas geraes.
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Estudo dos Reinos Animal e Vegetal

a partir de trabalho de campo no
Orquidrio Municipal de Santos
Autoras: Valdilene Silva de Carvalho [valdilene@liceusantista.com.br] |
Alice Blanco Santos [alicedbsantos@uol.com.br]
reas: Cincias, Matemtica
Projeto com incio em uma visita ao Orquidrio Municipal de Santos onde vrias espcies animais
e vegetais foram fotografadas com seus respectivos quadros informativos, a fim de catalogar o
nome cientfico e as principais caractersticas (habitat,...) de cada ser vivo. Aps essa fase de registro
fotogrfico, os alunos, separados em grupos, realizaram a identificao dos indivduos em suas
respectivas categorias, quanto ao reino: Animal Vertebrados (anfbios, rpteis, aves, peixes e mamferos) e Vegetal (Talfitos, Brifitas, Pteridfitos, Gimnospermas e Angiospermas). Durante trs
meses, organizamos um catlogo nico dos seres observados por cada grupo-classe, totalizando os
registros de seres de cada reino visualizado.
Aps a etapa de organizao, os alunos e os professores de Matemtica elaboraram grficos somente com material reciclado. Esse produto foi divulgado em evento de final de ano Multirreferncias da Cincia e da Arte.
238
Evoluo do uso de tecnologia

no Ingls Vera Cruz
Autores: Lcia Zmekhol [zmekholl@uol.com.br] | Adolfo Tanzi Neto [professor.tanzi@gmail.com] |
Mnica Reiche [moreiche@uol.com.br]
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Partimos do pressuposto de que o ensino-aprendizagem de Ingls se beneficia muito da interatividade entre alunos, otimizada pelo uso de tecnologia. Entre os recursos utilizados, podemos citar
criao de blogs, salas virtuais no Edmodo e no Moodle e ferramentas como Frum e Wiki.
Os ganhos tm sido significativos. Percebemos um salto qualitativo na produo lingustica dos
alunos, assim como na sua autonomia nos projetos que fazem uso destas ferramentas. No ensino de lnguas, a tecnologia tida como uma ferramenta de vrias possibilidades, principalmente
no que diz respeito sua utilizao para atividades diversificados com materiais autnticos, pois
propicia novas prticas das habilidades de leitura, escrita, fala e compreenso auditiva, alm de
proporcionar informaes atualizadas a todo o momento. Com os novos recursos e ferramentas
digitais disponveis no campo educacional, acreditamos que se abre um novo espao para o ensino
de lnguas estrangeiras.
Expectativas de aprendizagem:
transposio do currculo
prescrito para a prtica docente
Autor: Alex Silvio de Moraes [alexsilvio.demoraes@yahoo.com.br]
rea: Gesto escolar Tema especfico: Formao de Professores Currculo
Temos hoje, como alicerce do trabalho desenvolvido pelas escolas estaduais de So Paulo, o Currculo Oficial, prescrito pela Secretaria de Estado da Educao. Contudo, no cotidiano de vrias
escolas, muitas vezes este currculo esquecido. Objetivando mudar esta realidade, propomos um
trabalho centrado nas expectativas de ensino proposta pela SEESP para Lngua Portuguesa e Matemtica. Este trabalho partiu da necessidade de ajudar os docentes da escola a conhecerem o Currculo Oficial e a transp-lo para o cotidiano das salas de aula a partir da elaborao de avaliaes
diagnsticas bimestrais e do uso dos resultados destas nos Conselhos de Classes.
Como resultado, ns observamos que os professores passaram a planejar as atividades a partir das
expectativas de ensino. Alm disso, eles comearam a refletir sobre a necessidade de planejar novas
estratgias de ensino para aquelas expectativas com maior defasagem de aprendizagem pelos alunos. Enfim, o currculo prescrito passou a ser o foco das atividades desenvolvidas na sala de aula
pelos professores.
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todos os nveis
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Experincia e memria na
formao de professores
Autora: Vivian Munhoz Rocha [vivian@escolavillare.com.br]
A partir do pressuposto de que os professores aprendem pelo mesmo processo que os alunos e que
as propostas mais potentes de formao so aquelas em que so desafiados a pensar e a produzir, este relato pretende apresentar situaes em que a memria e a experincia foram elementos
formativos para ressignificao da didtica, implicada em uma sequncia de atividades sobre a
formao do povo brasileiro.
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Ibook: interatividade na
aula de Educao Fsica
Autoras: Maria Isabel Gaspar Penteado [bel-penteado@uol.com.br] |
Eliana Baptiston Schmidt [ebp@portosguro.org.br]
Instituio: Colgio Visconde de Porto Seguro
reas: Educao Fsica, Informtica
Este trabalho mostra a utilizao da ferramenta Ibooks Author para construo de materiais pedaggicos que facilitem a aprendizagem de novos contedos de forma interativa. Essa proposta de
trabalho possvel para todas as reas do conhecimento, do Ensino Fundamental ao Ensino Mdio.
Nas aulas de informtica foram trabalhados recursos multimdia e programas compatveis com
computadores IMac e Ipad (tablets).
A aplicao e desenvolvimento das atividades ocorreram nas aulas de Educao Fsica com o objetivo de desenvolver contedo, de forma interativa e autnoma, respeitando o ritmo e as necessidades individuais. Com esse novo recurso, as aulas se tornaram mais dinmicas e motivantes,
apresentando um melhor rendimento pedaggico.
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Instrumentos de acompanhamento
de aprendizagem em contexto
de recuperao escolar
Autoras: Ivaneide Dantas da Silva [ivaneide.dantas@singularidades.com.br] | Cristina Barbosa
Pinheiro [cristinabpinheiro@yahoo.com.br] | Aline Borrely Ataide [aline.ataide@hotmail.com]
A apresentao tem como objetivo compartilhar os instrumentos utilizados para o acompanhamento de aprendizagem de alunos em situao de defasagem ano/idade escolar e as suas contribuies para o redimensionamento do planejamento com vistas recuperao das aprendizagens
240
dos grupos envolvidos. Os dados coletados indicaram que os instrumentos de acompanhamento

de aprendizagem, quando qualificados, funcionam como mais um recurso importante que orienta
as decises docentes no planejamento e nas intervenes e, como consequncia, potencializam os
processos interativos impactando nas aprendizagens dos participantes.
Intervalo ativo
Autor: Mrcio de Oliveira Costa [marcio_educ.fisica@hotmail.com]
Instituio: CE SESI no 124 Itapetininga
reas: Matemtica, Educao Fsica
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Neste projeto, analisou-se a possibilidade de vivenciar as diferentes prticas corporais na perspectiva do lazer, estabelecendo relaes com os conceitos de cio, tempo livre e tempo de trabalho,
analisando as possibilidades de sua realizao na sociedade atual e em diferentes contextos culturais, instigando o aluno a refletir sobre os objetivos de vivenciar esses momentos de lazer junto a
seus amigos e familiares e reconhecendo-os no seu cotidiano escolar. Os alunos foram instigados a
criar, dentro do espao escolar, um ambiente favorvel prtica de atividades esportivas e de lazer
no perodo do intervalo, desenvolvendo um projeto denominado Intervalo Ativo. Logo se tornou
realidade na escola e hoje utilizado por um grande nmero de alunos. Transformou-se em um
momento agradvel e dinmico, rico em vivncias esportivas e recreativas, permitindo aos alunos
aplicar os fundamentos da prtica esportiva, adotando atitudes de lealdade, dignidade, cooperao
e respeito ao prximo.
ISO 9001 em ambientes educacionais

Autor: Almir Vicentini [almir_vicentini@uol.com.br]
Instituio: Colgio Tcnico Educar
rea: Gesto Escolar Tema Especfico: ISO 9001 em ambientes educacionais
As escolas vivem um momento de grandes dificuldades na captao, principalmente, na fidelizao

dos seus alunos. Hoje, a tradio e os resultados obtidos nos exames oficiais (Enem, Pisa, etc.)
no so mais suficientes para que o aluno decida renovar sua matrcula. A instrumentalizao
da equipe (pedaggica e administrativa) nos padres ISO 9001 traro maiores probabilidades de
monitorar a qualidade total.
Sero apresentadas as Normas NBR ISO 9001 adaptadas ao ambiente educacional; o uso de fluxogramas e processos para todas as reas da escola, incluindo a pedaggica; a elaborao de Manual
de Qualidade da Escola; a implantao de certificao ISO nas escolas.
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todos os nveis
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Jogo didtico recurso didtico

para promover o ensino de adjetivo
ptrio e manual instrucional
Autora: Fabiola Junqueira [fabiolajunqueira.pro@gmail.com]
Instituio: CE SESI no 109 Franca
O ensino da reflexo lingustica comumente associado a algo sem interesse ou de difcil assimilao. Ao detectar essa dificuldade nos alunos do stimo ano, principalmente em conhecer e aplicar o
adjetivo ptrio, percebi a necessidade de fazer algo que pudesse motiv-los. Foi proposta a criao,
em grupos, de jogos didticos objetivando estimular o estudo, a criao e a cooperao. Aconteceram momentos de pesquisa a respeito dos adjetivos ptrios, alm de evidenciar situaes em que
esse recurso torna-se imprescindvel.
Atravs de diversos jogos, os alunos puderam observar o uso do adjetivo ptrio e tambm leram os
manuais explicativos para posterior confeco de um jogo prprio e respectivo manual instrucional. No final, todos refletimos que o trabalho atendeu s expectativas e reais caractersticas de uso
social.
Natao na escola, um mergulho

alm dos quatro nados
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Autores: Antnio Fbio Ayres Gabriel de Lima [antonio@objetivosorocaba.com.br] |

Tatiane dos Santos Cardoso [tatiane.santos@objetivosorocaba.com.br] |
Vanessa Maria Moron de Andrade [vanessam@objetivosorocaba.com.br]
reas: Geografia, Biologia, Educao Fsica
O projeto Nadando pelo Rio Tiet surgiu da necessidade em apresentar uma proposta desafiadora
e interessante ao pblico-alvo, os alunos da natao, durante o perodo de inverno, visto que nessa
poca ocorre a diminuio do fluxo de alunos. Tal diminuio do fluxo de alunos deve-se ao fato
da piscina ser aquecida, porm descoberta.
A proposta apoia-se na utilizao de estratgias diversificadas, agregando e explorando outras disciplinas, o que chamamos de interdisciplinaridade, sem deixar de lado aspectos sociais como conscientizao ambiental e sustentabilidade, por exemplo. Dentro desta estrutura, o projeto permite
que tanto a frequncia, quanto a participao dos alunos sejam preservadas, possibilitando, principalmente que os objetivos da natao sejam realmente cumpridos, e que seus adeptos no percam
a continuidade das atividades/planejamento desenvolvidos ao longo do ano.
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O ensino bilngue e a formao de

professores de lnguas em Cabo Verde
Autora: Maria dos Reis Moreno Tavares [kreis1960@hotmail.com]
Instituio: PUC SP
reas: Lngua Portuguesa, Crioulo, Msica
473
O trabalho apresenta algumas discusses sobre o ensino bilngue e a formao de professores de

lnguas em Cabo Verde. O texto procura compreender como a formao de professores pode contribuir para o desenvolvimento dos processos e prticas de ensinar e aprender a Lngua Portuguesa
para os estudantes falantes do Crioulo lngua materna dos cabo-verdianos.
A anlise permite, por um lado, refletir como o trabalho docente pode contribuir para o desenvolvimento da competncia comunicativa em suas diferentes modalidades (ouvir falar e compreender,
falar, ler e compreender, escrever e compreender dentro de uma diversidade de gneros textuais).
Por outro lado, possibilitar que os estudantes aprendam a lngua como conhecimento e instrumento para aprender outras disciplinas e reas de saber e, por conseguinte, potencializar a comunicao em diferentes e mltiplos contextos e situaes da vida pessoal, acadmica e profissional.
O impacto da plataforma adaptativa

Khan Academy no desempenho
de alunos do Ensino Bsico
Autores: Alexsandro Issao Sunaga [alexsandro.sunaga@gmail.com]
| Fernando de Mello Trevisani [fernando-mt@hotmail.com]
rea: Matemtica
O uso da plataforma adaptativa Khan Academy foi iniciado devido observao de queda no desempenho dos alunos no 7o ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do interior de So
Paulo. Com ela buscou-se o desenvolvimento de habilidades cognitivas em Matemtica, visando
melhorar seu desempenho nas provas regulares.
O objetivo desse trabalho apresentar a anlise e o impacto do uso dessa plataforma no desempenho daqueles alunos. Foram escolhidas duas amostras de sessenta alunos cada, sendo que somente
uma utilizou essa plataforma durante o ano letivo. Visando mensurar esse impacto, foram comparadas as mdias bimestrais das duas amostras para obter a mdia aritmtica e o desvio padro para
anlise descritiva e inferencial.
243
todos os nveis
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475
O marketing lado a lado

com o professor
Autores: Caio Ribeiro de Souza [caio.souza@objetivosorocaba.com.br] |
Daniela Cristina Valente Guilherme [daniela.valente@objetivosorocaba.com.br] |
Sarah Cristina Misturini Mira Ribeiro [sarah.misturini@objetivosorocaba.com.br]
reas: Todas
To importante quanto desenvolver projetos promov-los. Com este pensamento, o Objetivo Sorocaba resolveu aproximar o marketing do pedaggico, duas reas que, por muito tempo, atuaram
de formas distintas dentro da escola. Hoje, o marketing um departamento que caminha lado a
lado com professores e coordenadores, oferecendo a eles todo suporte para realizar suas atividades
e fazer com que elas ultrapassem as paredes das salas de aula.
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O trabalho com os alunos com dficit

intelectual no Fundamental II:
a interao como estratgia de ajuste
Autoras: Maria da Paz Castro (Gunga) [gunga@vila.com.br] |
Roberta Tinoco Ferraz [roberta@vila.com.br]
rea: Orientao educacional Tema especfico: Interao entre alunos com dficit intelectual
O atendimento de alunos em situao de desvantagem intelectual no se limita s intervenes

pautadas na ajuda individual e nas necessidades e possibilidades de aprendizagem de cada um. A
opo pelo atendimento em grupo justifica-se pelas oportunidades que encontram nesta forma de
organizao de estabelecerem, uns com os outros, diferentes tipos de interlocuo, tanto do ponto
de vista cognitivo, quanto do que diz respeito s relaes sociais: situaes de conflito, interlocuo,
criao de vnculos, entre outros. A reflexo desenvolvida neste trabalho tem como foco principal a
contribuio que as diferentes formas de interao podem oferecer ao desenvolvimento intelectual
e social desses alunos. Elegemos como foco de observao o trabalho desenvolvido nos espaos de
atendimento de alunos dos segmentos de Ensino Mdio e Fundamental II, fora de sala de aula.
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O trabalho de mediao:
uma experincia educativa
Autora: Ana Emidia Sousa Rocha [filhadeishtar@hotmail.com]
Instituio: UNIVASF
Este trabalho relata a experincia no trabalho como mediadora em uma exposio realizada entre
janeiro e maro de 2013, na Galeria Ana das Carrancas. Apesar de atender o pblico em geral, o
244
trabalho pretendeu criar e desenvolver atividades educativas com crianas em idade escolar, que
corresponde maior parte dos espectadores da exposio. Este trabalho consiste em um relato
de experincia ao qual cheguei a partir dos estudos sobre arte-educao em espaos no formais.
Inicialmente, fao uma reflexo terica sobre o tema. Posteriormente, relato a experincia como
mediadora na exposio de forma reflexiva. Para tal, utilizo-me dos trabalhos de Barbosa, Leite,
Nbrega, Iavelberg e Pillar.
Observao e tematizao da
prtica como instrumentos
de formao do professor
478
Autora: Helena Verderamis Sellani [helena@escolavillare.com.br]

Considerando que a formao de professores no deve se desvincular do processo de reflexo

sobre a prtica, este relato rene instrumentos e metodologias aplicados pelo coordenador pedaggico numa sequncia formativa realizada com professores do 3o ano do Fundamental. Durante este percurso de formao, a tematizao de aulas foi o instrumento central a partir do
qual se desdobraram aes que favoreceram o avano dos professores quanto teorizao e a
didtica da Matemtica.
Oswald sustentvel
Autores: Nelson Antonio Calil Filho [nelson.calil@Colgiooswald.com.br] | Bruna Danesi Magalhes
[bruna_ruapostal@hotmail.com] | Luana Garcia Brant [luli-brant@hotmail.com]
rea: Biologia
O projeto Oswald Sustentvel nasceu, em abril de 2013, da nossa inquietude por transformar
prticas do cotidiano em aes mais sustentveis ambientalmente, antenadas com as necessidades
da sociedade no sculo XXI. Um grupo, composto por alunos e funcionrios, diagnosticou a situao da escola, estabeleceu prioridades, planejou aes, firmou parcerias, dialogou com interlocutores internos e externos, frustrou-se com alguns empecilhos e seguiu trabalhando para implantar
novas formas de gesto e uso tanto do espao quanto dos recursos do colgio.
O projeto Oswald Sustentvel ganhou fora e, em menos de um ano, algumas prticas j se instalaram na escola. o caso da coleta seletiva, atividade j tentada h anos, e que, graas ao contato com
diversas cooperativas, como o Instituto Reciclar, est funcionando com os seguintes procedimentos:
Descarte de copos plstico.
Instalao de coletores de latas de alumnio.
Separao de papel.
Outras frentes de trabalho j em andamento so os minhocrios, alimentados pela matria orgnica
produzida pelas cantinas da escola e por serragem e a horta na varanda da sala de reunies, com o
objetivo de transformar essa varanda num telhado verde.
245
todos os nveis
479
H algumas em andamento, outras em projeto e outras ainda a serem pensadas.

O projeto atua em todas as unidades e envolve toda a comunidade oswaldiana: alunos, professores,
funcionrios, famlias e o entorno da escola.
Projeto de leitura instrumental

480
Autora: lide Martins Rodrigues [elide.martins@objetivosorocaba.com.br]

reas: Todas
Ser proficiente em leitura propicia nas pessoas a busca do conhecimento para se tornarem autnomas no ler para aprender. O Projeto de Leitura Instrumental visa criar um comportamento leitor
organizado e objetivo onde minimamente o aluno consiga usar seu conhecimento prvio sobre os
temas abordados nas mais variadas reas de conhecimento, levantar hipteses sobre o que ser lido,
extrair a informao principal e posicionar-se sobre o assunto.
481
Projeto Minimus:
grego e latim no Ensino Fundamental
Autores: Gustavo Luiz Nunes Borghi [gborghi93@gmail.com] |
Slvia Maria Marinho Galvo Anderson [silviaganderson@gmail.com]
Instituio: EMEF Desembargador Amorim Lima
reas: Lngua Estrangeira Grego e latim
O projeto visa introduzir, durante o perodo experimental de um ano, o estudo do latim e do grego,
respectivamente no 6o e 4o ano do Ensino Fundamental, na grade curricular da escola. Pesquisas
realizadas desde 1920 nos EEUU comprovam a eficcia do estudo dessas lnguas como forma de
aperfeioar a proficincia dos alunos na lngua materna, de facilitar a aprendizagem de outras
lnguas estrangeiras e de desenvolver o raciocnio lgico e o pensamento crtico. Dois mtodos de
ensino, largamente empregados na Inglaterra e EEUU e criados especificamente para alunos dessas
faixas etrias, sero traduzidos e adaptados.
Pretende-se, aps um ano de estudo, verificar-se (ou no) um melhor desempenho acadmico dos
alunos quanto leitura, compreenso da gramtica e resoluo de problemas, e se esses mtodos so eficazes em nosso contexto. Alm das aulas de lngua, o projeto inclui aulas especiais no
final de cada ms, ministradas por 16 professores doutores da FFLCH, sobre mitos para o 4o ano
e, para o 6o ano, aulas sobre o teatro, a filosofia, a historiografia, a pica e a lrica da antiguidade
clssica. Essas aulas oferecero aos alunos uma introduo mitologia e aos diversos gneros literrios, aos autores e s obras clssicas, ampliando os seus horizontes culturais e, ao mesmo tempo,
motivando a aprendizagem das lnguas.
246
Projeto natao
Autora: Sonia Cristina Martins [pirasonia@live.com]
Instituio: Prefeitura Municipal de Anhembi
rea: Educao Fsica
482
Este trabalho tem por objetivo mostrar como a natao desenvolve as habilidades dentro do meio
lquido na piscina, promovendo tambm melhor adaptao, cooperao e integrao sociedade.
Foi realizado com alunos de 6o a 9o ano que aprenderam, ludicamente, os prazeres e os perigos
dessa atividade.
Todos os objetivos foram alcanados pois a participao foi grande e alguns perderam o medo que
tinham de entrar na piscina.
Reciclar bom
Autoras: Eliana Elena Pistelli Antunes [eliana.antunes@objetivosorocaba.com.br]
| Simone Lopes de Cravalho Pinheiro [simone.carvalho@objetivosorocaba.com.br]
| Paloma Rosalia Candida da Silva [paloma.silva@objetivosorocaba.com.br]
reas: Histria, Geografia, Cincias, Matemtica
O presente trabalho trata de um projeto pedaggico realizado com alunos do 3o ano do Fundamental. Enfatiza questes relacionadas reciclagem de forma interdisciplinar, cujo tema em questo
foi desenvolvido com base em contedos das disciplinas Matemtica, Histria, Geografia, Cincias.
Todo esse processo de ensino-aprendizagem se baseia no envolvimento e curiosidade dos alunos,
fazendo com que o projeto seja nico, uma vez que a direo a seguir muda constantemente, de
acordo com a curiosidade dos estudantes sobre o tema.
O estudo teve incio com a pergunta: Para onde vai nosso lixo?. Os alunos tiveram a oportunidade de participar de experincias que envolvem o ar, a terra e a gua. A primeira envolvendo o ar. A
segunda experincia foi com a gua. Para tal estudo, foi montado um aqurio pelos alunos, o qual
eles tinham a responsabilidade de cuidar, para que a gua no ficasse poluda, sob pena de ter como
consequncia a morte dos peixes.
As anotaes do processo se tornaram um grfico. Quanto poluio da terra, os alunos realizaram
uma pesquisa durante uma semana sobre o lixo da casa deles: quantidade de lixo por dia.
No final da pesquisa montaram um grfico a partir do qual iniciaram o produto final, a composteira.
247
todos os nveis
483
Revitalizando a proposta curricular:

do documento sala de aula
484
Autores: Fabia Helena Chiorboli Antunes [fabiaa@lourencocastanho.com.br] |

Beatriz Villarroel Andrade Glaessel [beatrizg@lourencocastanho.com.br] |
Eduardo Zayat Chammas [eduardoc@lourencocastanho.com.br]
rea: Gesto escolar formao de professores Currculo
A Proposta Curricular um documento pblico que organiza e regula as prticas educativas de

uma instituio, no um simples instrumento tcnico, nem est desprovido de intencionalidade
social e cultural porque o contedo educativo um discurso sobre a cultura. Contemplamos as
novas relaes entre escolaridade e sociedade e identificamos o modo como a cultura se faz acessvel aos nossos estudantes e s tecnologias mediante as quais podemos construir conhecimento e
contribuir na produo de identidades individuais e sociais.
assim que iniciamos a apresentao do nosso novo documento, um material desenvolvido a partir de muitas reflexes e discusses entre teoria e prtica, revitalizado por toda a equipe docente da
Escola Loureno Castanho durante os ltimos quatro anos. Desde a elaborao, implementao e,
agora, sedimentao dos nossos pressupostos pedaggicos, tivemos uma rica e intensa trajetria
que pretendemos compartilhar, desde o documento at a sala de aula.
485
Rip Van Winkle: desenvolvendo

as quatro habilidades atravs
da leitura de um conto
Autores: Andrea Bin Vieira [andrea_bin@hotmail.com] | Erica Baptista Branco [erica.branco@hotmail.com]
O desafio de incentivar a leitura tem se tornado cada vez mais evidente no ambiente escolar. Com
o intuito de aproximar os alunos do 6o ano deste hbito fascinante, desenvolvemos um projeto
baseado na leitura do conto Rip Van Winkle. Atravs da produo de quadrinhos, dilogos, discusses, pesquisas e apresentaes, os alunos se engajaram na narrativa que trouxe uma reflexo de
como a vida era h 20 anos e como ser nos prximos 20.
Neste projeto, eles puderam ampliar de modo dinmico e contextualizado as quatro habilidades
envolvidas no aprendizado da lngua inglesa.
248
Stress: vilo ou mocinho?

Autor: Rafael Cancian Gomes da Cruz [rcgcruz@gmail.com]
rea: Orientao educacional Tema especfico: Stress
486
O pleno desenvolvimento de um indivduo no est apenas ligado com o desenvolvimento cognitivo, fsico, afetivo e social, mas tambm com a habilidade de lidar com as situaes adversas. O
ambiente escolar e o processo de escolarizao cheio de novos desafios a serem superados que
podem gerar um grande stress para o indivduo. Estudos demonstraram que indivduos expostos
cronicamente a situaes de stress tm suas funes executivas afetadas de maneira negativa. O stress
crnico tambm pode inibir o funcionamento do hipocampo, regio do crebro ligada consolidao de memrias de longo prazo. Porm, de maneira contraditria, alguns estudos demonstram
que a liberao aguda de cortisol, o hormnio do stress, durante a realizao de uma tarefa, auxilia
a mobilizao de funes mentais essenciais para realizao de tarefas simples e de pensamentos
complexos.
O presente trabalho pretende discutir o conceito de stress, suas ms interpretaes e mostrar de
que maneira ele pode beneficiar ou prejudicar o processo de aprendizagem, destacar a importncia
de fornecer subsdios para auxiliar os estudantes a lidarem com situaes adversas, a relao entre
stress e a zona de desenvolvimento proximal, e como trabalhar estas questes na sala de aula.
Uso do IPAD em aulas de

Lngua Portuguesa
Autora: Marcly Consuelo Castro [marcly@Colgiopentagono.com]
Apresentaremos a aplicabilidade da tecnologia como ferramenta facilitadora e motivadora de

ensino e aprendizagem, utilizando o Ipad e o aplicativo Evernote na disciplina de Lngua
Portuguesa para compreenso do gnero relato de viagem, viabilizando novas formas de aprendizagem, de construo, de registro e armazenamento do conhecimento.
249
todos os nveis
487
250
Sesses
temticas
As sesses temticas tm como
objetivo trazer diferentes reflexes
sobre os assuntos mais debatidos nos
ltimos Congressos, incorporando ao
debate a contribuio de profissionais
de diversas reas.
ALFABETIZAO
Mediadoras:
Mnica Guerra
Coordenadora Pedaggica da Associao Parceiros da Educao.
Adrianna Nunez Romano
Coordenadora da Educao Infantil do Liceu Santista.
Apresentadoras:
ROSANEA MAZZINI CORREA
Especialista em alfabetizao.
Conceber a alfabetizao como um processo de apropriao de aprendizagem simultnea do sistema alfabtico de escrita e os usos das prticas sociais de leitura e escrita tm implicaes diretas
na maneira como se organiza o ensino de Lngua Portuguesa nos anos iniciais. Pensar o trabalho
com a lngua e a linguagem demanda planejar e desenvolver situaes didticas com os mais diversos gneros textuais e propsitos sociais, contribuindo para que as crianas desenvolvam comportamentos leitores e escritores, ao mesmo tempo em que avanam em suas hipteses de escrita.
Uma das prticas de leitura menos difundidas na escola, principalmente nos anos iniciais, a de
textos de divulgao cientfica, de jornais e revistas em seus suportes reais ou os que circulam na
mdia eletrnica. O interesse das crianas por satisfazer uma curiosidade, por saber mais sobre
um assunto e ampliar o conhecimento para dialogar com outras pessoas pode gerar importantes
situaes de leitura de textos informativos que sero decisivas na formao de um sujeito leitor e
escritor. Aprofundar as reflexes em torno dessa prtica social, refletir sobre os comportamentos
mobilizados na leitura de textos informativos, buscar uma informao especfica e compartilhar
algumas experincias de formao de professores e coordenadores o que se pretende discutir e
analisar nesse trabalho.
ROSNGELA MOREIRA VELIAGO
Pedagoga, Diretora Pedaggica de Educao Infantil, Assessora das Redes Pblica e Privada.
A escola um espao de interao onde possvel praticar a socializao em seu sentido mais
amplo. Essa configurao privilegiada pode ser aproveitada para que as crianas compartilhem
entre si o processo de construo da escrita. Para isso, preciso organizar situaes didticas em
que partilhar e confrontar concepes acerca do sistema de escrita alfabtico sejam condies para
produzir escritas.
Dentro dessa perspectiva, os projetos didticos so uma modalidade de organizao dos contedos
escolares que viabilizam esses intercmbios, criando um contexto em que ler e escrever se constituem em prticas sociais repletas de sentido.
Apresentaremos o relato de um projeto intitulado Para brincar de... em que as crianas realizam
produes escritas, para organizar uma brincadeira, podendo discuti-las coletivamente.
252
ANDRA LUIZE
Mestre em Educao e Linguagem e graduada em Pedagogia pela USP. Trabalha na Escola da Vila desde 1995 e,
atualmente, coordena o ncleo de prticas de linguagem. responsvel pelo currculo e formao dos professores
na rea, tanto na Educao Infantil quanto no Fundamental I, e por aes formativas externas.
O compromisso alfabetizador da Educao Infantil e das sries iniciais do Fundamental I est em
promover sistemticas interaes das crianas com o universo da escrita para que possam aprender
sobre as situaes comunicativas, sobre os textos envolvidos e, consequentemente, tambm refletir
sobre o sistema de escrita. Esse trabalho sempre foco de reflexes por parte dos profissionais
que atuam na Escola da Vila. Recentemente, implementamos mudanas curriculares significativas
que ocuparam boa parte do tempo didtico (maior do que ocupam as situaes de escrita) com
situaes de leitura cotidianas, que tanto favorecem a participao das crianas em atos de comunicao quanto oportunizam amplas reflexes sobre a escrita alfabtica. Trata-se de situaes em
que as prprias crianas lidam com o desafio de identificar onde algo pode estar escrito, atuando
em votaes de jogos, brincadeiras, ttulos de histrias, escolhas de materiais para uma oficina de
arte, de cantos preferidos, na organizao e controle da biblioteca de classe, de outros materiais
da sala. Pela importncia dessas propostas e pelos resultados que temos observado, apresentarei
justificativas para priorizarmos tais situaes no currculo e exemplos encaminhados em classes de
Educao Infantil da escola.
ARTE Processos criativos

na docncia da arte
Participantes:
GISA PICOSQUE
Pesquisadora independente. Graduao em Artes Cnicas e especializao em Teatro-Dana pela ECA/USP.
preciso sair da aula para entrar em processo de criao?
Essa questo leva imediatamente a interrogar: Toda disciplina criadora? O que ter uma ideia?
Em educao h ideias? Vamos examinar essas questes, tendo como foco processos educativos e
levando em conta a arte e a cultura contempornea.
GUSTAVO KURLAT
Autor, compositor, educador e diretor musical de teatro. Realizou trabalhos para mais de cinquenta peas teatrais, cinema, discos e publicidade, no Brasil e no exterior. coordenador de Msica, Corpo e Movimento na
Escola Vila, coordenador do Centro de Msica da Hebraica e foi, durante 12 anos, professor da Escola Livre de
Teatro de Santo Andr e diretor dos shows da Palavra Cantada, de 2000 a 2009.
O educador/compositor no Teatro e na Escola.
Coordenar msica, corpo em movimento e cena. Teatro e Composio, como foco criativo. Como
devolver aos alunos, em forma de cano, o que eles descobriram nas suas pesquisas? Como dar
ferramentas, recursos e orientao aos jovens para que componham suas prprias canes para
trilhas sonoras teatrais?
253
SESSES TEMTiCAS
SUMAYA MATTAR
Docente do Departamento de Artes Visuais e do Programa de Ps-Graduao em Artes Visuais da Escola de
Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo.
A aula de Arte como manifestao potica.
A satisfao do professor de Arte no vem da ausncia de problemas, tampouco do afastamento ou
da negao da realidade, e sim de sua ao criadora sobre a realidade. Para que suas aes se revistam de um carter criador, um autntico dilogo precisa ser instaurado, entre eles, suas vontades,
desejos, expectativas, necessidades, intenes e a realidade concreta da escola. Esse dilogo nutre-se da atividade experimental e reflexiva, em cuja base encontra-se a noo de currculo como um
campo mvel e aberto, a ser construdo pelo prprio educador, em sua prxis.
Aula: essa desconhecida

Apresentador:
Miguel ngelo Thompson Rios
Colgio Objetivo de Sorocaba.
A aula o principal elo na relao formal entre escola, estudantes e professores. a partir dela que
os esforos educativos transformam os indivduos e, por conseguinte, toda a sociedade. Contudo,
dentre as diversas instituies sociais, a sala de aula um dos espaos mais hermticos e refratrios
a inovaes. Inovar o processo didtico vital para que a escola cumpra sua funo transformadora,
pois so incontveis os canais e suportes de comunicao que competem pela ateno dos jovens,
da cultura pop a redes de relacionamento.
Nesse sentido, a sesso temtica Aula: essa desconhecida tem o objetivo de provocar educadores,
identificando novas possibilidades didticas que criem, de fato, uma interao dialgica e construtiva entre os principais atores envolvidos no jogo educativo.
Participantes:
Mila Molina
Bacharel em Relaes Internacionais e gerente de Projetos da Fundao Lemann.
Um dos objetivos da Fundao desenvolver iniciativas para que escolas e salas de aula sejam
capazes de promover o aprendizado efetivo e acelerar a adoo de inovaes educacionais de alto
impacto no Brasil. Sero apresentadas sugestes de estruturao da aula a partir de relatos de projetos, como as Tcnicas Didticas, Khan Academy e Start-Ed.
Sadao Mori
Fsico pela USP, coordenador das reas de Cincias e Matemtica no Grupo Agathos Educacional; professor de
Ensino Mdio da rede Objetivo por 22 anos, apresentador e roteirista de programas de TV.
Como a estrutura de apresentao nas empresas pode ser aplicada em aulas expositivas no ensino
bsico: possvel adaptar os modelos de apresentaes corporativas para a sala de aula - roteiro,
apresentao e apresentador.
254
Andr Gravat
Jornalista, organizador de eventos TED, escritor, um dos autores do livro Volta ao Mundo em 13 Escolas,
que compila 13 experincias transformadoras na educao ao redor do planeta. Est envolvido com o projeto
Educ-Ao, que busca modelos educacionais inspiradores pelo mundo.
A escola como mundo: dinmica e espaos da sala de aula. Compartilhando as experincias captadas em diferentes pases, relatadas no livro Volta ao mundo em 13 escolas, comparando-as com
a realidade brasileira.
Bilinguismo no Brasil: significados

e expectativas. Pontos e contrapontos
Apresentadora:
Antonieta Heyden Megale
Doutoranda em Lingustica Aplicada, coordenadora do curso de Didtica para Educao Bilngue no Instituto
Singularidades, coordenadora de Lngua Inglesa na Escola Antonieta e Leon Feffer-Alef.
Apresentaremos os conceitos e definies relacionadas ao bilinguismo e tambm educao bilngue. Um dos maiores problemas referentes a tais questes que, por causa das divergncias nas definies destes conceitos, escolhas e classificaes errneas tm sido realizadas e as consequncias
delas, ignoradas ou subestimadas. Apesar de atualmente a educao bilngue e, consequentemente,
o bilinguismo serem cada vez mais discutidos, diversas das questes apresentadas, ao longo de
muitos estudos, ainda so ignoradas e, somente por meio de uma compreenso mais ampla de
suas relaes com o desenvolvimento cognitivo e tambm com as condies sociais, econmicas,
histricas e psicolgicas envolvidas, que poder ocorrer a desmistificao da educao bilngue,
esclarecendo, assim, as diversas possibilidades existentes e suas possveis consequncias.
Mediadora:
Sibelle Moannaki Traldi
Fonoaudiloga, mestre em Fonoaudiologia e especialista em Gesto Escolar. Docente no curso de ps-graduao
do Centro Universitrio Uninter e gestora do Instituto Seli.
Apresentadoras:
Vnia de Aquino Albres Santiago
Mestre em Educao Especial, MBA em Gesto de Pessoas. Guia-Intrprete para Surdos, certificada pela AHIMSA e ABRASC, Tradutora Intrprete de Libras Portugus, certificada pelo Exame Nacional de Proficincia
em Libras do MEC.
Bilinguismo uma proposta de ensino que prope tornar acessvel criana surda, no contexto
escolar, duas lnguas: a Lngua Brasileira de Sinais e a Lngua Portuguesa, considerando-se a lngua
de sinais como lngua natural e partindo desse pressuposto para o ensino da lngua escrita. No
entanto, o reconhecimento dos surdos enquanto tais e da sua comunidade lingustica esto inseridos dentro de um conceito mais geral de bilinguismo. Esse conceito determinado pela situao
sociocultural da comunidade surda como parte do processo educacional. Bilinguismo para surdos
255
SESSES TEMTiCAS
atravessa a fronteira lingustica e inclui o desenvolvimento da pessoa surda dentro da escola e fora
dela, dentro de uma perspectiva socioantropolgica.
Renata Podalka
Mestre, coordenadora pedaggica da Educao Infantil, currculo bilngue do Colgio Santa Amlia, Maple Bear.
Renata Souza Fonseca
Mestre, coordenadora pedaggica do currculo canadense do Ensino Fundamental I, Colgio Santa Amlia/
Maple Bear.
Os desafios de desenvolver a prtica oral em uma segunda lngua (de 02 a10 anos) em um ambiente
no qual prevalece sempre a primeira lngua, o portugus.
Educao inclusiva
Mediador:
Marcos Antnio Galhardo
Especialista em Educao para Surdos LIBRAS, graduado em Cincias Biolgicas - Licenciatura e Bacharelado
com Formao complementar em Gesto Ambiental. Professor Coordenador Pedaggico do Instituto Educacional para Surdos - SELI, responsvel pelas disciplinas: Biologia e Cincias, docente do curso de pedagogia da
Faculdade Paulista So Jos nas disciplinas Libras e Educao Especial, docente do curso de Ps-graduao do
Grupo Educacional Uninter e instrutor de Libras, na Diretoria de Ensino Leste I, na capacitao de professores
da rede Estadual de Ensino.
Participantes:
Fernanda Arantes
Coordenadora pedaggica da Escola Viva, mestre em Psicologia pelo IPUSP.
Adriana Ferreira
Coordenadora pedaggica da Escola Viva, formada em Letras pela PUCSP.
Desafios para uma prtica inclusiva da Educao Infantil ao Ensino Mdio na Escola Viva.
Adriana Horta de Matos
Especialista em Educao Inclusiva com nfase em surdez e graduada em Pedagogia e Letras Libras pela UFSC
Polo USP. Professora universitria da Uninove. Professora de surdos em escola especial da Prefeitura Municipal de
So Paulo, desde a Estimulao Precoce ao Ensino Fundamental II, e Coordenadora Pedaggica do curso de Libras.
Incluso de alunos surdos. Possibilidades ou Impedimentos?
Ana Beatriz Coutinho Lerner
Graduao em Psicologia pela USP; especializao em Psicologia da Infncia pela Unifesp; mestre em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano e doutora pela Faculdade de Educao da USP. Experincia
na rea de Psicologia, com nfase em Psicologia da Infncia, psicanlise, educao, desenvolvimento humano,
psicose/autismo e incluso escolar. Psicloga do Setor de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da USP.
Escuta de educadores no contexto da educao inclusiva: consideraes a partir da tica psicanaltica.
256
Matemtica Como lidar com as

lacunas de conhecimento na rea
Apresentadora:
Jeannette de Vivo
Psicloga, educadora, scia-fundadora da Escola Loureno Castanho.
O maior nmero de reprovaes, de notas baixas e de recuperaes acontece, nos diversos segmentos escolares, na rea de Matemtica. Um dos principais motivos, a nosso ver, que a Matemtica
tem uma sequncia muito prpria e muito rgida. As lacunas de conhecimento so ocasionadas por
vrias razes em que o aluno perde o p. Essa mesa tem por finalidade refletir sobre as melhores
e possveis prticas para que isso no acontea.
Mediadora:
Maristela Alcntara
Bacharel em Matemtica e especialista em Tecnologias na Aprendizagem e em Educao Matemtica. Consultora de Tecnologia Educacional. Pesquisadora das melhores estratgias de integrao das tecnologias digitais nas
salas de aula. Atua na Fundao Lemann como formadora do Projeto Khan Academy.
Participantes:
Fernando Mello Trevisan
Mestre em Educao Matemtica e Tecnologias pela Unesp e licenciado em Matemtica pela USP. Consultor
educacional para ensino de Matemtica com tecnologias. Membro dos projetos Khan Academy, desenvolvidos
pela Fundao Lemann. Professor de Ensino Mdio e superior. Possui experincias como orientador educacional
online pela Universidade Estadual Paulista e pela Universidade de Campinas. Atuou como consultor para empresas de ensino de Matemtica com tecnologias baseado no conceito de gameficao e produo de aplicativos.
Lecionar em uma sala de aula para alunos que possuem diferentes formas de aprendizagem um
desafio para qualquer professor. Frente a isso, os professores devem ensinar seus alunos, faz-los
aprender o que ensinado e, por meio de avaliaes, verificar se o que foi ensinado foi de fato
aprendido. Nesse sentido, os critrios de avaliao das escolas aprovam alunos que obtm uma
nota maior que um valor mnimo, ignorando conceitos no aprendidos, gerando lacunas de conhecimento que se acumulam ao longo da trajetria escolar. A existncia dessas lacunas desafia educadores a criarem estratgias para assegurar que os alunos superem suas dificuldades e prossigam
na aprendizagem de novos conceitos. Mas como lidar com uma turma cujas lacunas so diferentes
umas das outras? Como eliminar essas lacunas e ao mesmo tempo ensinar novos contedos do
currculo? Quais aes do professor podem auxiliar os alunos a no criarem essas lacunas? De
que forma as tecnologias podem ajudar nesse processo? Prope-se, nessa mesa, discutir o que so
lacunas de conhecimento, suas relaes com o tipo de avaliao utilizado nas escolas, quais aes
o professor pode executar para preveni-las e supri-las, e como as tecnologias podem auxiliar nesse
processo.
257
SESSES TEMTiCAS
Marlia Centurin
Lecionou durante 25 anos. autora de vrios livros didticos sobre essa disciplina. Consultora, ela realiza cursos
em escolas de todo o Brasil. J atuou em projetos em parceria com o Inep e o Funbec, entre outros.
Temos observado alguns erros recorrentes, que poderamos denominar de lacunas na aprendizagem da Matemtica. Como exemplo, podemos citar: razoabilidade das respostas aos clculos
aritmticos; operaes com fraes e os produtos notveis.
O ponto de partida para a anlise dos obstculos epistemolgicos observados leva-nos a uma questo primordial: a necessidade de mediaes constantes entre o professor, o aluno e o saber.
Para Gaston Bachelard, filsofo francs, o obstculo epistemolgico tem sede no prprio pensamento.
Tem-se um obstculo epistemolgico quando um erro aparece como recorrente, mais ou menos
nos mesmos termos. E sobre esses cenrios que iremos refletir e debater nessa mesa.
Tecnologias educacionais na sala

de aula: tendncias e desafios
Mediadora:
Solange Petrosino
Com mais de 25 anos de atuao na rea de educao, foi professora em todos os segmentos, coordenadora e
diretora. Formada em Biologia, Sade Pblica e Pedagogia. Ps-graduada em educao ambiental e orientao
profissional. gerente de servios educacionais na Editora Moderna.
Em atividades educacionais importante que se reduzam distncias entre alunos e professores,
entre aprendizes e contedos, assim como entre os prprios estudantes. O emprego de recursos
tecnolgicos que propiciam interatividade, tais como realidade virtual, realidade aumentada, jogos,
gestos e dispositivos mveis podem contribuir para o aumento da sensao de presena e do engajamento do aluno, no apenas em cursos a distncia como tambm em atividades presenciais. Essa
sesso temtica abordar essa questo atual atravs de prticas de sala de aula. Para contextualizar
o tema, teremos, numa apresentao, uma viso panormica da adoo de novas tecnologias na
educao, considerando-se as tendncias e os desafios de aprender e ensinar os jovens da gerao
milnio, proferida pelo Professor Dr. Romero Tori.
ROMERO TORI
Romero Tori engenheiro, doutor e livre-docente pela USP na rea de Tecnologias Interativas e da Escola
Politcnica, na rea de engenharia de computao, onde coordena o Interlab Laboratrio de Tecnologias
Interativas. Ocupa tambm o cargo de Professor Titular do Centro Universitrio Senac, na rea de design digital. Coordenou e tem desenvolvido diversas pesquisas em tecnologias interativas, com nfase na aplicao em
educao, sade e entretenimento.
258
Apresentadoras:
Valdenice Minatel
Coordenadora do Departamento de Tecnologia Educacional do Colgio Dante Alighieri.
Comit Gestor Discente:
O comit gestor discente foi criado a partir de abril de 2012, durante a implementao do programa
de mobilidade no Ensino Mdio do colgio. Ele formado por alunos, representantes do programa de
mobilidade, com adeso voluntria e com o objetivo de refletir, discutir, avaliar, formular propostas e
realizar aes para dar sustentao ao programa. Os alunos, acompanhados de professores do Departamento de Tecnologia Educacional e de outros profissionais do colgio, renem-se todas as semanas.
Havendo necessidade, tambm convidamos profissionais de empresas parceiras do colgio para o dilogo. O comit discente representa, no programa, uma ao de resilincia bem como de aproximao
geracional e cultural, alm de nos proporcionar uma viso mpar sobre o potencial dos alunos.
O comit passou a representar um espao efetivo de protagonismo que, inserido na cultura organizacional da escola e por estar singularmente viabilizado, possibilitou a legitimao de um frum
democrtico que capta tenses, indiferenas, apatias dos alunos adolescentes e, com seu modus
operandi, d evidncia aos sonhos, ao engajamento e ao entusiasmo desses alunos.
Alana Carvalho
Diretora Pedaggica do Instituto A.
A uma instituio sem fins lucrativos. Ela focada no uso de tecnologias sociais em prol da melhoria do ensino brasileiro. Nasceu da criao de oficinas voltadas para a insero de tecnologias na
vida das pessoas e do sonho de um grupo de profissionais em ter um sistema de ensino mais inteligente, integral e voltado para o desenvolvimento humano. A principal ao quebrar o paradigma
de que tecnologia e ensino no podem ocupar um mesmo espao. As tecnologias so ferramentas
para contribuir com o aprendizado. Elas mostram aos educadores como explorar o potencial de
informao e comunicao na aprendizagem e aos alunos, uma nova maneira de potencializar o
conhecimento e acesso informao, por meio de uma imerso no uso de tecnologias sociais e
novas formas de ensino (fundamental na insero da cultura digital na sala de aula). Buscando o
impacto social e as mudanas em todas as instncias, a instituio atua em frentes que conciliam
tecnologia, sociedade e educao.
A A trar cases de formao de educadores para uso da tecnologia educacional em diferentes
espaos educacionais.
259
SESSES TEMTiCAS
Voluntariado:
uma atitude de cidadania
Apresentadora:
Priscilla Rodrigues
Jornalista, Administradora de Empresas e Gerente de Voluntariado na Liga Solidria-SP.
Os integrantes da sesso tm por objetivo demonstrar que o projeto de Voluntariado educativo
insere-se no quadro da formao integral do aluno, colocando-o como protagonista de aes comunitrias e, ao mesmo tempo, evidenciando a responsabilidade social da escola e de cada voluntrio. Essa ao pode ser abordada e desenvolvida desde cedo nas empresas, escolas regulares ou
em instituies do terceiro setor ou ser uma atividade administrada junto com o currculo escolar,
podendo apresentar-se como projetos mais pontuais ou at como projetos estruturados e efetivos.
Mediadora:
Teresinha Rodrigues Kiataqui
Pedagoga, certificada em Administrao para o terceiro setor e coordenadora do Ensino Mdio no Colgio Santa
Amlia/ Sade.
Projetos, colgios e professores participantes:

projeto ACORDANTE
Colgio Dante Alighieri.
Maria Aparecida Tebecherani
Professora Coordenadora do projeto.
Projeto FASE
Liceu Santista.
Flvia Gonzalez
Psicloga escolar.
Srgio Pereira Nogueira Jnior
Coordenador de Pastoral.
Projeto JOVEM
Colgio Santa Amlia.
Jos Luiz Zortea
Professor de Histria e responsvel pelo projeto de voluntariado.
Projeto MUTIRO
Escola Loureno Castanho.
Stefano Bigotti
Coordenador do NUPS Educao Infantil e Ensino Fundamental I e responsvel pelas aes de voluntariado.
260
Nossos
mediadores
Atividade da maior importncia, o
mediador da sesso tem a responsabilidade
de estimular o contato entre os participantes
e colaborar na construo de um trabalho
integrado e produtivo.
Saiba quem so os mediadores de cada apresentao referente aos projetos inscritos no VI Congresso.
EDUCAO INFANTIL
33
Brbara de S Barreto
34
Tatiana Blanc Simes Sayegh
35
Ana Lcia F. Silva
36
Simone Fiuza Calantonio Harms
37
Karina Simas Vianna Nogara
38
Camila Claro Guilger
39
Carina Portilho Perci Costa
40
Ednia Cristina Vageti Tuma
41
Livia S. Zanatta
42
Vanessa Dias Schimidt Teixeira
43
Alessandra Mascigrande Fagiolo
44
Kamila Campos de S
45
Raquel D. de Medeiros Albuquerque
46
Erika Trivellato Paes de Almeida
47
Ftima Assumpo Ortemblad Nogueira
48
49
Luciana Andreolli de Carvalho
50
Ana Lcia F. Silva
51
Ana Carolina Comar Gayotto
52
Adriana Cury Sonnewend
53
54
55
56
57
Brbara de Souza Bim
58
Cilene Ferrari
59
Kamila Campos de S
60
Fbia Helena Chiorboli Antunes
61
Juliana Gomes Groppo
62
Fabiane de Carvalho de Costa
Marilia de Azevedo Noronha
Marisol Prieto Rodrigues
Bruna Forte Tena Garcia Ricciardi
Maria Auxiliadora Zanettinni
Talita Rodrigues Giovanini Cheurun
Andreza Varga Gomes de Lima
10
11
12
Kamila Campos de S
13
Cilene Ferrari
14
15
Ana Lcia F. Silva
16
17
18
19
Marisol Prieto Rodrigues
20
Marisol Prieto Rodw rigues
21
22
Camila Pinheiro dos Santos Marani
23
24
Livia S. Zanatta
25
26
27
28
29
30
63
Lara Quiles Kerr
31
64
32
Brbara de S Barreto
65
Lara Quiles Kerr
INSTITUTO CULTURAL LOURENO CASTANHO
262
66
Livia S. Zanatta
95
Maria Helena Blasbalg
67
96
Elizabeth Feferman
68
69
97
Valdirene da Silva de Sousa
70
Lara Quiles Kerr
98
Cristiano Guastelli
71
99
Sylvia Gouva
72
100
Gisele Isidoro de Oliveira
73
Brbara de S Barreto
101
Eloah Bridger Pinheiro Feitosa
74
102
William Jacques Ribeiro
75
103
Elizabeth Montagner
76
77
104
Elizabeth Feferman
78
105
79
106
Daniele Blanco Sonnesso
80
107
Andra de Brito Salles
81
108
Maria Soledad Clari Redes
82
109
83
84
110
Laura Pereira
85
111
Maria Clara Pitol Juc
86
112
Irene V. da Rocha
87
113
Sylvia Gouva
114
Rafael Cancian Gomes da Cruz
115
ENSINO FUNDAMENTAL I
87
rica Sitrngulo Ditolvo Verssimo
116
Cludia Hitomi de Abreu Lage Kato
88
Elizabeth Feferman
117
89
Jeannette De Vivo
118
Cludia Priore
90
Maria Carolina de Souza Ferron
119
91
Vivian Munhoz Rocha
120
Elizabeth Montagner
92
Ana Paula P. Penini
121
93
Maril Aidar
122
94
Karyn Bulbarelli
123
Laura Pereira
263
MEDIADORES
124
153
Cristiano Guastelli
125
154
126
Aline da Silva Nicodemo
155
Anderson Barros Lucas
127
156
128
157
129
Paula Helena A. Querido
158
130
Helena Verderamis Sellani
159
Aparecida Marto Flrio
131
160
Amelia Natalina C. Garcia
132
Silvia Naldoni Gallo
161
Anna Carolina Didier Razuck
133
Rosana da Silva Garcia Solha
162
134
163
135
164
Maril Aidar
136
Sylvia Gouva
165
137
Cristiano Guastelli
166
Ana Paula P. Penini
138
167
Leandro Lamano Ferreira
139
Thas Peluzo Abreu Faleiros Soares
168
140
169
141
Jeannette De Vivo
170
142
171
Giuliana Cardoso Tortorelli
143
172
Laura Pereira
144
Denise Mandowsky
173
Irene V. da Rocha
145
174
Anna Marianno
146
Jeannette De Vivo
147
176
Jeannette De Vivo
148
177
Ana Paula P. Penini
149
Roberto Ohno
178
150
Camila de Oliveira
179
151
Cludia Priore
180
152
Karyn Bulbarelli
181
264
182
211
Maril Aidar
183
212
184
Maria Clara P. de Campos
213
185
Vivian Munhoz Rocha
214
186
Elizabeth Montagner
215
Camila de Oliveira
187
216
188
Jeannette De Vivo
217
189
218
Cludia de Almeida Boyago Priore
190
Denise Mandowsky
219
191
Denise Mandowsky
220
Brbara de Souza Bim
192
Camila de Oliveira
221
193
222
194
Anna Marianno
223
195
Anna Marianno
224
Brbara de Souza Bim
196
Roberto Ohno
225
Karyn Bulbarelli
197
226
198
227
Walkyria Miranda
199
228
Jeannette De Vivo
200
201
202
Walkyria Miranda
229
Paula Corradi Rabello
203
230
Breno Lourenzzo
204
231
Yone Correia Macarini
205
Roberto Ohno
232
Marilize Crepaldi
206
233
Sandra Carla Vieira Adelizzi
207
234
Marilize Crepaldi
208
Walkyria Miranda
235
209
Irene V. da Rocha
236
Breno Lourenzzo
237
Patrcia Leme Pedroso de Jesus
210
238
Luiz Fernando Correia de Oliveira
ENSINO FUNDAMENTAL II
265
MEDIADORES
239
Beatriz Marsiglia
271
Dimas C. Simo
240
Victor Borges Sobreira
272
Dimas C. Simo
241
Nadejda Ramirez Starikoff
273
242
Marilize Crepaldi
274
Clara Aparecida B. Ribeiro Haddad
243
Moacyr Rodrigues Jnior
275
Dimas C. Simo
244
276
Jos Fernando de Barros Nogueira
245
Jos Renato da Silva
277
246
278
247
279
Kadine Teixeira Lucas
248
Joo Marcello de Arajo

C. Lopes de Almeida
280
Solange Maria dos Santos
281
Rodrigo Guimares Abreu
249
282
Jos Renato da Silva
250
Beatriz Marsiglia
283
Adriana R. Mendona
251
Fernanda Oliviero
284
252
285
Adriana R. Mendona
253
286
Dbie dos Santos Bastos
254
Leila Bohn
Jos Renato da Silva
255
287
Eduardo Roberto da Silva
256
288
Joo Marcello de Arajo C. Lopes

de Almeida
257
Makilei G. Lemos
289
Daniela de Arruda Garcia
258
Tatiana Albergria A. Ricardo
290
259
291
260
Fernanda Oliviero
292
261
Sofia Alencastro
293
Cludia Priore
262
294
Makilei G. Lemos
263
Sofia Alencastro
295
Adriana R. Mendona
264
Makilei G. Lemos
296
Maria Ester Ceccantini
265
297
266
298
267
299
268
300
269
Marilia de Azevedo Noronha
301
270
Breno Lourenzzo
302
Cilene Ferrari
266
303
333
Eduardo M. Barcelos
304
Leila Bohn
334
Daniela Maria Bertero Coccaro
305
Leila Bohn
335
Braian Sanches Matilde
306
336
Benedito Sergio dos Santos
307
Joo Marcello de Arajo C. Lopes

de Almeida
337
Luis Eduardo Ribeiro
338
Alexandre Marques da Silva
308
Fernanda Oliviero
339
Margareth Polido Pires Ferreira
309
Beatriz Marsiglia
340
Fatima P. de Paula
310
341
Lydia Getschko
311
342
Caio Graco Tieppo
312
Eva Vila Pacheco
343
Roseli Alves
313
Sofia Alencastro
344
Lydia Getschko
314
345
315
346
Alexandre Abbatepaulo
316
347
317
348
Tiago S. M. Casado
318
349
Cristina Palulian
350
Janaina Arruda Silva
351
Thatiana Segundo
ENSINO MDIO
319
352
Marcio L. Rangon
320
353
Regina Vasconcellos Galvo
321
Miguel C. Yoshida
354
Ana Carolina Bodio
322
355
Joo Carlos Martinelli Riveros
323
Gisele Cova dos Santos Rodrigues
356
Marco Antonio Maschio
324
357
325
Camila Bozzo Moreira
358
Leandro de Oliveira Nikitin
326
359
Junia Botter
327
360
328
361
Cristina Palulian
329
362
Joice Oliveira
330
Ana Carolina Bodio
363
Tiago S. M. Casado
331
Walter E. A. Sardinha
364
332
Lydia Getschko
365
Eduardo M. Barcelos
267
MEDIADORES
366
399
Ernesto Domingues
367
Lydia Getschko
400
Joice Oliveira
368
Sergio Iazzetti
401
369
402
370
403
371
404
Miguel C. Yoshida
372
405
Roseli Alves
373
406
Ednlson Aparecido Quarenta
374
Raquel Lima Silva
407
Eva Vila Pacheco
375
408
Thatiana Segundo
376
409
Junia Botter
377
Giuliana Teixeira de Almeida
410
Fatima P. de Paula
378
411
379
Eva Vila Pacheco
412
Junia Botter
380
Caio Graco Tieppo
413
Sergio Iazzetti
381
Ernesto Domingues
414
382
Stefano Bigotti
415
Sidney Coutinho
383
Stefano Bigotti
416
Eduardo M. Barcelos
384
417
Ernesto Domingues
385
Lydia Getschko
418
386
Vivian Munhoz Rocha
419
387
420
Fatima P. de Paula
388
421
Caio Graco Tieppo
389
Sergio Iazzetti
422
Raquel Lima Silva
390
Miguel C. Yoshida
423
Marcio L. Rangon
391
Tiago S. M. Casado
424
Cristina Palulian
392
Lydia Getschko
425
Stefano Bigotti
393
Sidney Coutinho
426
Marcio L. Rangon
394
427
Thatiana Segundo
395
Roseli Alves
428
Joice Oliveira
396
Sidney Coutinho
429
397
430
398
Ana Carolina Bodio
431
Raquel Lima Silva
268
432
461
Silvia Kawassaki
ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
462
Fernanda Flores
463
Miguel Castilho Jr.
464
Vera Regina La Mar de Lo Santos
465
Silvia Tuono
466
Fernanda Flores
467
Diogo Inacio Dias
468
Francisco Manuel de Carvalho Costa
469
Diogo Inacio Dias
470
Joo Antonio de Oliveira Csar
471
Cristiane Cagnoto Mori de Angelis
472
Diogo Inacio Dias
473
474
475
Silvia Kawassaki
476
433
Carlos Augusto Cabral Arouca
434
Regina Luiza Rolla Hara
435
436
Clia Marina Lopes Pessoa
437
438
439
440
441
442
443
TODOS OS NVEIS
444
Silvia Kawassaki
477
Fernanda Flores
445
478
446
479
Miguel Castilho Jr.
447
Silvia Tuono
480
Fernanda Papa
448
Thiago Marquetti
481
449
482
Thiago Marquetti
450
Eliane Mantovani
483
Miguel Castilho Jr.
451
Fernanda Papa
484
Silvia Tuono
452
Eliane Mantovani
485
453
Fernanda Papa
486
Eliane Mantovani
454
Silvia Tuono
487
455
Fabio Aindar
456
457
458
Fabio Aindar
459
Thiago Marquetti
460

269
MEDIADORES
Prticas na
Organizao
CMYK 100/0/32/23
Patrocnio
Apoio
ISBN: 978-85-16-08007-5
9 788516 080075
CMYK 0/59/96/0
PANTONE 321C
PANTONE 165C
SALA
AULA
de

COM O SEU TRABALHO
VI CONGRESSO ICLOC

por todo o pas.

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Neste contexto, a interao geracional que se

fessores nas prticas educativas em diferentes

fazer docente no cotidiano das salas de aula e

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Ler sem saber ler

Letramento na Educao Infantil: o desenvolvimento das capacidades

Minha vida no planeta Terra: viajando pelo Brasil

O acolhimento s famlias: o olhar sensvel e algumas estratgias facilitadoras

O corpo humano: ossos, msculos e articulaes

O ingresso no mundo letrado: a aquisio de comportamentos leitores