El PEN, aprobado por R.S.

N 001-2007ED, plantea Establecer Programas de

Apoyo y Acompaamiento Pedaggico
con funciones permanentes de servicio
a las Redes Escolares (poltica 8.2).
Esta poltica busca ofrecer de manera
continua a docentes y directores de las
REDES Educativas Distritales el
acompaamiento y asesoramiento
tcnico especializado que requieren en
los aspectos pedaggicos y de gestin
escolar dentro de una estrategia global
de gestin pedaggica orientada a
poner en prctica las polticas de
calidad y equidad de carcter regional y
nacional, dirigidas a la institucin
educativa.

ENFOQUE DE ACOMPAAMIENTO
CRTICO COLABORATIVO El
acompaamiento pedaggico y en
gestin educativa es una estrategia
fundamental para la formacin del
docente en servicio. Se sustenta en una
formacin centrada en la escuela. De
este modo, la institucin educativa
aparece como escenario privilegiado
que posibilita una prctica reflexiva de
los docentes en el propio contexto
donde desarrolla su quehacer, lo que
permite tomar conciencia de sus teoras
implcitas, evaluar su pertinencia
sociocultural, evaluar mtodos
alternativos para mejorar y transformar
sus prcticas. Esta estrategia se nutre
de distintos aportes tericos entre los
cuales se encuentran: los enfoques
cognitivos - reflexivos, la investigacin
sobre el pensamiento del profesor Pope,
1998; Perrenoud et al., 2005); la
etnografa educativa (Rockwell, 1995;
Achilli, 2001); la teora crtica en
educacin (Jackson, 1998; 2002; Angulo
Rasco, 1999, la pedagoga crtica de
Paulo Freire. En este sentido se postula

un acompaamiento crtico
colaborativo, entendido como:
ACOMPAAMIENTO CRTICO
COLABORATIVO Es un proceso
sistemtico y permanente, mediado por
el formador (acompaante) con el
objeto de interactuar con l o con la
docente para promover la reflexin
sobre su prctica, el descubrimiento de
los supuestos que estn detrs de ella,
la toma de decisiones de los cambios
necesarios hacia un proceso de
transformacin y mejora de la misma
para garantizar el logro de aprendizaje
en una perspectiva integral. El
acompaamiento pedaggico y en
gestin educativa es una estrategia
fundamental para la formacin del
docente en servicio. Se sustenta en una
formacin centrada en la escuela de
este modo la institucin educativa
aparece como escenario privilegiado
que posibilita una prctica reflexiva de
los docentes en el propio contexto
donde desarrolla su quehacer
pedaggico.

FUNCIONES DEL ACOMPAANTE

PEDAGGICO
Promueve el uso de materiales
educativos como soporte de los
procesos pedaggicos para favorecer el
aprendizaje, participa en el proceso de
organizacin, planificacin, ejecucin y
evaluacin de las actividades de
Acompaamiento Pedaggico a cargo
de la UGEL.

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
El acompaamiento pedaggico es ms
que hacer una asesora personalizada.
Es tocar el corazn del docente y
hacerle caminar sobre sus propias

huellas a travs de
pedaggica y continua.

la

reflexin

El acompaamiento pedaggico es una

forma de intervencin, estrategia que
consiste en dar asesora planificada ,
continua, pertinente, contextualizada y
respetuosa a los docentes, generando
espacios de dialogo y reflexin en las 5
competencias
docentes
priorizadas
como son: Identificar de manera precisa
lo que deben aprender sus estudiantes,
Evaluar el progreso y analizar la
informacin
de
las
evaluaciones,
Identificar que estrategias me estn
funcionando y como mejorar el
desempeo en el aula, Mejorar el uso
del tiempo, Optimizar el uso de los
recursos y materiales disponibles que
hay en el aula.

de uno a uno, utilizando un conjunto de

estrategias y procedimientos orientados
al perfeccionamiento de la prctica
pedaggica que se produce a travs del
dilogo y a partir de la observacin y
evaluacin del trabajo en el aula, con la
predisposicin de crecer juntos para
mejorar el desempeo docente.-

Objetivo
general: Fortalecer los
desempeos
pedaggicos
de
los
docentes de Educacin primaria en el
marco de soporte Pedaggico a fin de
contribuir a la mejora de los mejora de
los aprendizajes de los estudiantes.
Marco del
Docente

Buen

Mapas de progreso
Es el intercambio de experiencias y
conocimientos
entre
el
docente
acompaante
y
el
docente
acompaado, en una relacin horizontal

Rutas de aprendizaje
DCN

Desempeo

del