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CONSEILS POUR LEXPLOITATION

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CONSEILS POUR LEXPLOITATION

PROJET
DOSSIER

1
LEON

OBJECTIFS

PROJET : Faire la carte didentit du groupe

TCHE 1

Saluer
Se prsenter

Faire le trombinoscope du groupe

TCHE 2

Demander des informations

Questionner sur lidentit
Comprendre/Dire des coordonnes

Faire le carnet dadresses du groupe

et situer les personnes dans la ville

TCHE 3

Donner des informations personnelles

INDIQUER LE PAYS DE NAISSANCE ET DE DOMICILE

Reprsenter le profil international

du groupe

Parler de ses passions et de ses rves

LGENDE

Objectif li la tche

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

TCHE LEON 1

1 Rponses
Contexte trombinoscope

: travail (contexte professionnel) Trombinoscope

: cole de thtre.

Inciter les apprenants chercher des exemples varis de trombinoscopes afin quils puissent choisir parmi
des styles diffrents.
En fonction du temps et des moyens techniques disponibles, proposer dapporter ou de raliser sur place les
photos pour llaboration du trombinoscope.
Afficher le trombinoscope dans la salle o le groupe tudie facilitera la formation et la cohsion du groupe
dapprenants.

TCHE LEON 2

1 En fonction du nombre dapprenants, prvoir des plans de la ville en nombre suffisant pour plusieurs
sous-groupes.

Les apprenants devront disposer dun plan agrandi de la ville (et, dans le cas dune trs grande ville,
de plans agrandis des diffrents quartiers de la ville) afin de pouvoir raliser la tche.
En fonction du temps et des moyens techniques disponibles, proposer dinsrer des photos comme dans le
document fourni en exemple, ce qui contribuera la cohsion du groupe. Une fois que les diffrents sous-groupes
auront situ les domiciles de leurs membres sur le plan, afficher le plan. Proposer de lobserver pour que chacun
identifie ses voisins parmi tous les tudiants de la classe (= ceux qui habitent le plus prs de son domicile).

TCHE LEON 3

1 Rponses

Je suis ne et jhabite en France. Jai habit au Maroc 28 ans. > Emmanuelle Je suis ne au Brsil. Jai
habit au Canada et en Allemagne 30 ans. Je vis en France. > Monique Je vis et je suis ne en France.
Jai habit en Irlande 22 ans. > Catherine.

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Selon la configuration de la salle, prvoir un planisphre projet ou affich, sur lequel les apprenants pourront
montrer les lieux quils citent.
En fonction du profil international du groupe, plus ou moins vari, les apprenants jugeront sil est pertinent
de le matrialiser sur un planisphre comme dans lexemple donn.

PROJET
DOSSIER

2
LEON

1
2

OBJECTIFS

PROJET : Faire dcouvrir votre ville

TCHE 1

Parler de sa ville
Localiser

Slectionner des lieux dintrt dans

votre quartier

TCHE 2
Sinformer sur lhbergement
Indiquer un itinraire

laborer un itinraire de balade

TCHE 3

crire une carte postale

DONNER SES IMPRESSIONS SUR UN LIEU,

Prsenter les itinraires de balades sur

un dpliant

DSIGNER UN LIEU

Indiquer la provenance, la destination

LGENDE

Objectif li la tche

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

TCHE LEON 1

1 Pour constituer les groupes de greeters, les apprenants se rfreront au(x) plan(s) ralis(s) pour la tche 2 du
Projet 1, afin que les groupes soient forms de personnes connaissant bien le mme quartier.

2
La tche sera plus facilement mene bien si les apprenants se munissent du plan de leur quartier.
3
TCHE LEON 2
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale de la leon 1 du livre de llve (activit 14 p. 51). En fonction
du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la page 51 un travail
individuel la maison.

1 En raison du niveau dapprentissage encore peu avanc, cette activit est propose comme prparation mais
nest pas indispensable la ralisation de la tche : elle permet, partir dun exemple concret, dapprhender
la notion de balade thmatique et ditinraire de balade. Si, en fonction du groupe dapprenants, cette premire
tape nest pas juge ncessaire, on peut passer directement llaboration de litinraire.
Rponses
1. Document A . Plusieurs rponses sont possibles : Promenade olympique > Autre Chteaux de plaisance
> Histoire et monuments / Architecture La vieille ville > Histoire et monuments La ville et leau > Nature
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et jardins / Autre La ville moderne > Architecture / Bars et lieux de sortie / Art Les rives > Nature et
jardins. 3. Document B : Il sagit de la balade thmatique La vieille ville .
Si le travail se droule dans une salle multimdia avec accs internet, les apprenants pourront dcouvrir la
rponse directement sur le site de la ville de Lausanne :
http://www.lausanne.ch/ville-de-loisirs/pour-les-lutins/balades-et-visites/balades-thematiques/la-vieille-ville.html

Afin de dterminer si les lieux dintrt retenus se prtent un itinraire thmatique, les groupes pourront se
rfrer aux catgories thmatiques listes dans lactivit 1 (architecture, nature et jardins, etc.).
Encourager les groupes vraiment effectuer la balade quils ont prpare, dune part pour vrifier litinraire,
dautre part pour prendre des photos en vue de la tche suivante et de la ralisation du dpliant la fin du
projet.

TCHE LEON 3
Lien avec les objectifs de la leon : la prsentation des itinraires au grand groupe amnera les apprenants dsigner des lieux
et donner leurs impressions sur les lieux slectionns.

Le document donn observer est un exemple concret. Il permet aux apprenants de voir comment peut se
prsenter un dpliant comportant plusieurs itinraires de balades.
Laisser les apprenants dcider de la forme que prendra leur dpliant, en tenant compte par exemple des
contraintes de place ou de clart.

Sil y a trop de groupes et que les itinraires prpars sont donc trop nombreux, on pourra proposer au grand
groupe de voter afin de choisir les itinraires retenir pour le dpliant.
Idalement, le dpliant sera ralis dans une salle multimdia, afin dinsrer les textes et photos de faon
optimale. Cela permettra aussi de diffuser le document tous par Internet, ainsi qu dautres groupes dapprenants
de franais dans ltablissement, par exemple. Sinon, prvoir le matriel pour une ralisation sur support papier.

PROJET
DOSSIER

3
LEON

OBJECTIFS

Parler de ses gots, de ses activits

Parler de sa profession

Parler de soi
Caractriser une personne

PROJET : Raliser une affiche de film sur la famille

TCHE 1
Crer des personnages de fiction

TCHE 2
Dfinir le caractre des personnages

TCHE 3

LGENDE

Parler de sa famille
Annoncer un vnement familial, ragir
Demander/Donner des nouvelles
de quelquun

Composer une famille pour un scnario

de film et concevoir laffiche du film

Objectif li la tche

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TCHE LEON 1
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale du premier parcours de la leon 1 du livre de llve (activit 7
p. 63). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la
page 63 un travail individuel la maison.

1 En raison du niveau dapprentissage encore peu avanc, cette activit est propose comme prparation mais
nest pas indispensable la ralisation de la tche. Si, en fonction du groupe dapprenants, cette premire tape
nest pas juge ncessaire, on peut passer directement la cration des personnages.
Rponses
Environ 20 ans femme au foyer marie avec un mdecin de campagne vit dans une petite ville de Normandie
fait du dessin et du piano dteste la monotonie aime lire > Madame Bovary.
ge et profession indtermins habite sur une trs petite plante aime les moutons et les roses > le Petit Prince.
ge indtermin reporter vit seul (avec son chien) et voyage beaucoup aime laventure et les voyages > Tintin.
23 ans serveuse dans un caf de Montmartre Paris vit seule dans un petit appartement et a une vie simple
aime faire des enqutes marche beaucoup dans Paris > Amlie Poulain.
45-50 ans commissaire de police mari, sans enfant aime le silence fait des promenades le long de la Seine
dteste le sport > le commissaire Maigret.
Entre 7 et 9 ans colier vit avec papa et maman aime jouer aux billes et au cow-boy va parfois au cinma
aime les chiens et les chats > le petit Nicolas.

Cette tche pourra tre effectue en sous-groupes de deux ou trois personnes, en fonction du nombre dapprenants.
Les groupes pourront rechercher et utiliser dautres photos que celles qui sont proposes, en se limitant
toutefois des personnes anonymes : en effet, le choix de personnalits connues limiterait fortement la dimension
crative de la tche.

TCHE LEON 2

1 En raison du niveau dapprentissage encore peu avanc, cette activit est propose comme prparation mais
2 nest pas indispensable la ralisation de la tche. Si, en fonction du groupe dapprenants, cette premire tape

nest pas juge ncessaire, on peut passer directement llaboration du caractre des personnages.
Rponses
Actif, courageux, aventurier, sympathique, sportif > Tintin.
Rveuse, romantique, passionne, mlancolique > Madame Bovary.
Douce, gnreuse, observatrice, curieuse, elle a beaucoup dimagination, elle aime aider les autres > Amlie Poulain.
Gnreux (il aime offrir des cadeaux sa maman), serviable, maladroit, sociable (il a beaucoup de copains)
> le petit Nicolas.
Doux, sensible, curieux, sincre, nostalgique > le Petit Prince.
Calme, patient, observateur, il a de lintuition > le Commissaire Maigret.

3 Au fur et mesure des prsentations par les sous-groupes, un rservoir de personnages se constitue, dans
lequel les groupes puiseront pour composer leur famille (tche leon 3).

TCHE LEON 3

1 En raison du niveau dapprentissage encore peu avanc, cette activit est propose comme prparation mais
nest pas indispensable la ralisation de la tche. Si, en fonction du groupe dapprenants, cette premire tape
nest pas juge ncessaire, on peut passer directement la composition dune famille.

2 Il peut sagir des mmes groupes que pour les tches des leons 1 et 2 ou bien de groupes diffrents.
3 En fonction du temps et des moyens techniques disponibles, les groupes pourront raliser entirement laffiche
imagine ou en faire seulement un croquis.

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DOSSIER

4
LEON

1
2

OBJECTIFS

PROJET : Organiser une journe de sorties

TCHE 1

Indiquer lheure et les horaires

Parler de ses habitudes

Identifier les rythmes de vie

dans le groupe

TCHE 2
Proposer une sortie
Inviter

Prparer un programme de sorties

TCHE 3

3
LGENDE

Parler de ses activits quotidiennes

Raconter des vnements passs

Raliser un reportage-photo
sur la journe

Objectif li la tche

TCHE LEON 1
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que les productions finales de la leon 1 (activits 9 p. 81 et 14 p. 83). En fonction
du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production crite (activit 14 p. 83)
un travail individuel la maison.

1 Cette premire tape incite lautonomie : il est propos aux apprenants de dterminer dabord seuls comment
ils peuvent mener bien la tche. Le document propos a pour but dtayer cette rflexion en apportant des
entres denqute possibles (tout en fournissant des informations culturelles).
Rponses
Quelques thmes des enqutes du Bureau des Temps : les horaires de travail, la rpartition des heures de travail
dans la journe, les horaires de sommeil (heures de coucher et dure de sommeil), les dplacements, les loisirs,
le temps libre.

Les sous-groupes auront trouv dans larticle fourni des entres possibles pour lenqute sur les rythmes de
vie. Veiller ce que certaines questions tiennent compte du profil spcifique du groupe (ge, mode de vie, etc.),
afin que lenqute soit plus intressante et apporte les lments ncessaires la ralisation du projet (cf. tche
leon 2).
La prparation du questionnaire se fait en sous-groupes, mais il est important qu partir des propositions le
grand groupe tablisse un questionnaire commun, afin dobtenir les mmes informations pour tous et de pouvoir
tablir un profil.

Veiller ce que toutes les entres de lenqute soient rparties entre les sous-groupes.
Les graphiques raliss par les sous-groupes pourront tre affichs, projets ou diffuss aux apprenants, afin
que tous puissent observer puis ragir propos du profil du groupe.

TCHE LEON 2

1 La premire tape est facultative. Elle a pour but daider les apprenants timides ou en difficult. Selon le profil
2 des apprenants, on pourra passer directement au 2.
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Il sagit de tenir compte la fois des propositions des sous-groupes et du profil du groupe en termes dhoraires
et de rythme de vie (tche leon 1) afin de proposer un programme correspondant tous les gots et profils. Le
choix de la date fera galement lobjet dune ngociation dans le groupe.
Veiller la clart du programme et des horaires. Prvoir un espace libre sur le programme pour que les
apprenants puissent sinscrire.

4 Cette tape vise lorganisation concrte de la journe. Veiller ce que les groupes pour les diffrentes sorties
soient clairement identifis et ce que les rendez-vous soient clairs pour tous.
TCHE LEON 3

1 Laffiche Randonne en Bourgogne le 12 mai nest pas directement exploite. Elle a pour but de fournir un
2 exemple de ce qui peut tre ralis, dans lesprit du scrapbooking (collages de photos et dimages diverses,
accompagnes de lgendes, de commentaires et ventuellement de dcorations).

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DOSSIER

LEON

OBJECTIFS

PROJET : Raliser un reportage sur une flash mob

TCHE 1

Comprendre un questionnaire denqute

Parler des rituels de ftes
DCRIRE DES ACTIONS, EXPRIMER DES ACTIONS

Imaginer une flash mob

RCIPROQUES

3
LGENDE

TCHE 2
Tlphoner
Donner des conseils

Organiser laction et mobiliser

les participants

TCHE 3
voquer des faits passs
Dcrire physiquement une personne
Objectif li la tche

Raliser la flash mob et faire le reportage

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

TCHE LEON 1
NB : Le lien avec les objectifs de la leon est la fois thmatique (les flash mobs sont souvent associes un vnement festif)
et linguistique (rinvestissement des acquis linguistiques du 2e parcours de la leon 1).

1 Rponses
2 Flash mobs p. 34 : Paris > Mobilisation chute Berlin > Bataille de polochons et oreillers Toronto >
mobilisation chorgraphie.

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Si les apprenants sont peu familiers des flash mobs, on les incitera en rechercher dautres exemples : de trs
nombreuses vidos de flash mobs sont disponibles sur Internet. Ils verront ainsi concrtement comment cela
peut se drouler et glaneront des ides pour leur propre mobilisation.
Un exemple de vido de flash mob disponible sur Internet :
http://www.youtube.com/watch?v=MS3Cd_VC4sg

Si plusieurs projets de flash mobs plaisent au grand groupe et que le choix est difficile, on peut suggrer de
procder un vote qui prendra en compte la faisabilit des propositions, pour retenir la mobilisation la plus
facile organiser et raliser.
Une fois la flash mob choisie, les apprenants vrifient et prcisent si ncessaire son droulement et sa dure,
la ou les action(s) envisage(s), etc.

TCHE LEON 2
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale de la leon 2 du livre de llve (activit 12 p. 105).
En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la page
105 un travail individuel la maison.

1 La premire tape amnera choisir en grand groupe le mode de diffusion le plus adapt, selon le contexte,
2 pour lannonce de lvnement : rseau social internet ou autre (club dtudiants ). Il sera dtermin galement
en fonction du public auquel on souhaite sadresser : francophones uniquement (messages en franais) ? Et, dans
ce cas, quel public francophone : tudiants de ltablissement seulement ? dautres tablissements galement ?
Le nom de lvnement peut tre dabord discut en petits groupes, puis choisi en grand groupe partir des
diffrentes propositions.
La rdaction de lannonce se fera en grand groupe, en veillant ne pas trop en dire (cf. instruction 2 de la
fiche de commentfaiton.com).

Tout dabord, rdiger et poster le message fixant le rendez-vous prcis aux personnes inscrites (cf. instruction 3
de la fiche de commentfaiton.com).
Les instructions remettre aux participants le jour de la flash mob pourront tre prpares en petits groupes
puis rdiges en grand groupe partir des diffrentes suggestions.
Les apprenants veilleront aux dtails logistiques : photocopies des instructions en fonction du nombre de
participants, matriel ncessaire (par exemple musique et enceintes), etc.

TCHE LEON 3

1 Le reportage sur la flash mob la gare Montparnasse est fourni titre dexemple. Le site citizenside.com
2 est accessible tous et riche en reportages courts et simples, base de photos ou de vidos.

Les tudiants dcideront sils souhaitent poster leur reportage sur Citizenside ou sils prfrent se limiter
un affichage dans ltablissement ou une diffusion sur le rseau de ltablissement.

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DOSSIER

6
LEON

OBJECTIFS

PROJET : Concevoir un sjour dans un lieu francophone

TCHE 1

Parler de ses sensations

Parler du climat

Choisir le lieu et la priode de lanne

TCHE 2
Situer un lieu
Caractriser un lieu
Parler de ses activits de plein air

Prsenter et dfendre un projet de sjour

TCHE 3
Comprendre un programme de visite
crire une lettre de vacances
Parler de laction en cours

3
LGENDE

laborer un programme pour le sjour

Objectif li la tche

TCHE LEON 1

1 Cette premire activit est mener rapidement en grand groupe, afin de vrifier la connaissance des territoires
francophones.

2 Faire reprer au pralable la Nouvelle-Caldonie sur un planisphre.

3
Le site www.quandpartir.com constitue une bonne source dinformations pour cette tche.
TCHE LEON 2
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale de la leon 2 du livre de llve (activit 10 p. 123). En
fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la page 123
un travail individuel la maison.

1 Ces activits seffectuent en petits groupes (les mmes groupes que ceux constitus loccasion de la
2 tche 1).

Les documents fournis ont pour but de montrer diverses manires de prsenter un lieu. En fonction du temps
et des moyens dont ils disposent, les apprenants pourront choisir dutiliser un seul de ces modes de prsentation
ou de les cumuler.
Le site du Guide du Routard www.routard.com peut tre une bonne source dinformations pour lactivit 1.

Quel que soit le mode de prsentation choisi, les apprenants veilleront indiquer la localisation de leur destination,
en particulier sil sagit dune ville ou dune rgion et non dun territoire dj repr lors de la tche 1.
La prsentation au grand groupe soulvera sans doute des questions et ractions, ce qui permettra daffiner
les projets et de prciser les informations.

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CONSEILS POUR LEXPLOITATION

TCHE LEON 3
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale du premier parcours de la leon 3 du livre de llve (activit 6
p. 125). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la
page 125 un travail individuel la maison.

Les sous-groupes sont les mmes que pour les tches prcdentes.
Le questionnaire de la page 43 peut aider identifier les affinits au sein du groupe, mais il nest pas
indispensable pour raliser la tche.

2 Une fois le programme finalis et le(s) mode(s) dhbergement choisi(s), il est prfrable que chaque groupe
rdige son programme avant de le mettre en forme, afin den garantir la cohrence et la clart.

Les sous-groupes choisiront de quelle faon ils souhaitent prsenter leur programme, la suggestion de lillustrer
partir dune carte ntant quune des possibilits.
Si lon souhaite limiter laspect comptition , le grand groupe peut dcider de voter pour les meilleurs
projets selon diffrents critres :
le(s) projet(s) le(s) plus prcis ou abouti(s) (richesse et prcision des informations fournies) ;
le(s) projet(s) le(s) plus attrayant(s) (destination, programme) ;
le(s) projet(s) prsent(s) de la faon la plus originale.

PROJET
DOSSIER

7
LEON

OBJECTIFS

PROJET : Organiser une soire thme

TCHE 1

Indiquer ses gots alimentaires

Comprendre/Composer un menu
Parler de sa consommation alimentaire

Dterminer le thme de la soire

et dfinir le menu

TCHE 2

LGENDE

Dcrire une tenue

Donner des conseils vestimentaires
Faire une apprciation positive/ngative

Imaginer des tenues correspondant

au thme

TCHE 3
Choisir un cadeau
Caractriser un objet

Dterminer les prix attribuer

et prparer linvitation

Objectif li la tche

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CONSEILS POUR LEXPLOITATION

TCHE LEON 1
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale du premier parcours de la leon 1 du livre de llve (activit 7
p. 137). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la
page 137 un travail individuel la maison.

Si ncessaire (par exemple si les apprenants manquent dides), ils pourront trouver sur les pages suivantes de
nombreux conseils et ides concernant les soires thmes :
http://www.theme-de-soiree.fr/
http://www.cmonanniversaire.com/Theme-anniversaire.aspx

2 Si les apprenants ne savent pas comment procder, on pourra leur indiquer quelques faons dlaborer un menu
3 thmatique :
Choisir des produits ou des plats dont le nom voque le thme ; par exemple, le fromage Tte de Moine pour
le thme du Moyen ge, le dessert Mont-Blanc pour celui de la montagne ou une fort-noire (gteau) pour une
soire Vgtation ...
Reformuler les noms des plats avec des mots voquant le thme de la soire ; par exemple, lentre Crudits
varies peut devenir une Symphonie de crudits pour une soire Musique .
Rponses
Thmes des soires du document B : 1er menu > soire verte (la couleur verte domine dans tous les plats)
2e menu > soire bourguignonne (chaque plat est une spcialit de la rgion Bourgogne et le dessert fait
rfrence la ville de Dijon, situe en Bourgogne).

TCHE LEON 2

1 Cette premire tape peut se faire en grand groupe puisquil sagit de rflchir globalement toutes les
possibilits les tenues individuelles spcifiques ntant dtermines quensuite en petits groupes, afin de
conserver leffet de surprise pour la soire.
Rponses
Photos 1 et 5 > BD et films danimation Photo 2 > les Mille et une Nuits Photos 3 et 6 > Far-West Photos
4 et 7 > Hippie.

2 Les petits groupes (3 4 personnes maximum) coopreront pour composer les tenues de leurs membres et
veilleront garder le secret afin de maintenir lintrt pour le concours de tenues (tche leon 3).

TCHE LEON 3

1 Rponse
2 Thme de la soire : BD et films danimation.
3 Avant dlaborer linvitation, les apprenants devront dterminer qui ils souhaitent inviter : leurs amis et leurs
proches ? les personnes qui tudient dans ltablissement ?
En fonction de cette dcision, ils pourront laborer des invitations individuelles, envoyer par mail ou distribuer
(prvoir impression ou photocopies), ou bien une affiche tenant lieu dinvitation collective.

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CONSEILS POUR LEXPLOITATION

PROJET
DOSSIER

8
LEON

OBJECTIFS

PROJET : Concevoir un espace mixte urbain

TCHE 1

Faire des achats

Dterminer le concept global

COMMERCES ET SERVICES EN VILLE

Faire des courses alimentaires

TCHE 2
Choisir un restaurant
Concevoir lespace restauration

CONCEVOIR ET CARACTRISER UN ESPACE

RESTAURATION

Commander au restaurant
CONCEVOIR ET RDIGER LA CARTE DUN ESPACE
RESTAURATION

Faire une apprciation au restaurant

TCHE 3

LGENDE

voquer des souvenirs

Comparer avant et maintenant
Carnet de voyage : espaces urbains
reconvertis
Objectif li la tche

Choisir un local et prvoir le lancement

du nouveau concept

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

TCHE LEON 1
Lien thmatique avec les objectifs de la leon : commerces et services en ville.

1 Les exemples de lieux mixtes proposs montrent la diversit des concepts possibles incluant une composante
2 restauration.
Les sous-groupes constitus ici se maintiendront pour la totalit du projet.
On veillera ce que les groupes parviennent bien, au terme dune ngociation, concevoir un lieu mixte dont
les composantes ne soient pas trop nombreuses ni incompatibles.

3 Rflchir la catgorie de rfrencement du lieu sur Internet (catgorie bar , salon de coiffure , magasin
de vtements ) peut aider dterminer si lune des composantes domine, et laquelle.
Si les tudiants ont besoin de mieux comprendre le concept de lieu mixte, ils peuvent en dcouvrir plusieurs
sur Internet (sites ou vidos), par exemple :
http://www.dailymotion.com/video/xhfcwv_une-laverie-polyvalente-lyon_news

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CONSEILS POUR LEXPLOITATION

TCHE LEON 2
Les objectifs de cette tche sappuient sur les acquis de la leon 2 : ayant appris comprendre des prsentations et critiques
de restaurants, puis comprendre des cartes ou menus, les tudiants sont mme dutiliser ces acquis pour concevoir un espace
consacr la restauration ainsi que loffre de restauration et le contenu de la carte pour les clients.

1 Il ne sagit pas ici dlaborer une carte finalise et dfinitive, mais simplement une bauche. Cette bauche de
carte a pour but de rendre la rflexion plus concrte.

2 Les photos de lieux mixtes proposes montrent la varit des ambiances et dcors possibles.
TCHE LEON 3
Lien thmatique avec le Carnet de voyage : espaces urbains reconvertis.

1 En fonction de lintrt des apprenants et du temps disponible, on les incitera faire une recherche sur les lieux
dsaffects de la ville susceptibles dtre rhabilits et reconvertis.

2 Quelques ides dvnements et danimations : un jeu-concours, un cours de cuisine, un(e) maquilleur(euse)

3 sur place, un cadeau de bienvenue, des tours de magie

PROJET
DOSSIER

LEON

OBJECTIFS

PROJET : Concevoir un projet dhabitat group

TCHE 1

Dcrire un logement
Parler de sa maison, dcrire
des transformations

Concevoir trois types de logements

Chercher un logement
DCRIRE LAMNAGEMENT INTRIEUR DUN LOGEMENT
Dcrire un mode dhabitat diffrent

TCHE 2
Rdiger les descriptifs des logements

TCHE 3

Chercher un colocataire
Parler de ses relations
Exprimer des rgles

Faire la plaquette de prsentation

du lieu de vie

EXPRIMER DES VALEURS ET RGLES DE VIE

LGENDE

Objectif li la tche

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SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

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CONSEILS POUR LEXPLOITATION

TCHE LEON 1
NB : Attendre davoir termin au moins les leons 1 et 2 avant de commencer le projet car les acquis des deux leons seront
sollicits ds le dbut.

Si certains apprenants connaissent des lieux de vie collectifs semblant correspondre au titre du livre, les inviter
en expliquer le concept.
Une fois le concept clarifi, les apprenants pourront ragir en donnant leur avis sur cette faon de concevoir
lhabitat.
Il est possible galement de dcouvrir le concept travers le dbut du documentaire Babel Ouest :
http://vimeo.com/20925257

On y explique de faon simple et ludique la gense dun petit projet dhabitat group Nantes.
Les informations donnes correspondent ce qui est demand en tche 1 : diffrents logements dans un mme
espace, le profil des habitants et leur rpartition dans les logements.

Veiller ce que les sous-groupes tiennent compte de la contrainte nonce de mixit sociale et gnrationnelle.
Tenir compte de la superficie du terrain (1 500 m2) pour fixer le nombre maximum de logements.

ce stade, il sagit uniquement de dterminer la composition et la disposition globale de lensemble du projet,

savoir les diffrents types de constructions (maisons, immeuble) ainsi que la rpartition de ces constructions
et des espaces extrieurs. Les espaces intrieurs et le descriptif des logements concerneront la tche suivante.
Le plan global sera intgr la plaquette ralise la fin du projet.

TCHE LEON 2
NB :
Les objectifs de cette tche sappuient la fois sur les acquis de la leon 1 et de la leon 2.
Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale du premier parcours de la leon 1 du livre de llve (activit 6
p. 173). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la
page 173 un travail individuel la maison.

1
2

Les groupes constitus pour la tche 1 continuent travailler ensemble.

Il sagit de se mettre daccord sur les besoins spcifiques des diffrentes catgories dhabitants choisies en
tche 1.

3 Les descriptifs des logements devront tre rdigs de manire assez synthtique car ils seront par la suite
intgrs la plaquette de prsentation du projet (tche leon 3).

TCHE LEON 3

1 Le nom du projet pourra reflter son esprit, mais le choix du nom pourra aussi dpendre dautres lments (le
lieu choisi, le nombre dhabitants).

2 La plaquette de prsentation du projet regroupe les rsultats des 3 tches.

3 Le grand groupe se prononcera la fois sur le fond (le projet en lui-mme) et sur la forme (qualit et efficacit
des plaquettes).

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

PROJet
DoSSIeR

1
LEON

2
3
LGENDE

OBJECTIFS

PROJET : Raliser un hommage Un artiste, une uvre

TCHe 1

Parler dune relation amicale

Dcrire le caractre dune personne

Prsenter un artiste et une uvre

emblmatique

TCHe 2
Rapporter des paroles
voquer des changements positifs

Donner une vision de lartiste travers

des citations

TCHe 3
Raconter une rencontre
Raconter les suites dune rencontre

Raconter votre rencontre avec

lartiste

Objectif li la tche

tche leon 1
NB : Cette tche associe la tche de la leon 3 rpond aux mmes objectifs que la production finale de la leon 1 du livre
de llve (activit 11 p. 19). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver
la production de la page 19 un travail individuel la maison.

1 Pour cette phase de rfl exion pralable, on incitera les apprenants prendre en compte tous les moyens

techniques et toutes les ressources de ltablissement.

La forme commune choisie pourra tre hybride, par exemple inclure la fois des panneaux et du multimdia.
Les apprenants envisageront galement de quelle manire les hommages seront diffuss, par exemple
loccasion dun moment culturel o seraient invits dautres personnes ou classes de ltablissement.

2 Il est suggr de choisir un(e) artiste important(e) afi n que les tudiants puissent trouver facilement les

informations recherches.
On veillera ce quun(e) mme artiste ne soit pas choisi(e) par diffrents groupes.
Larticle sur le doodle Nautilus permet de comprendre ce quon entend par uvre emblmatique .

Inciter les apprenants aller voir le doodle Robert Doisneau dont parle Lucien ; ils dcouvriront une
des photos les plus connues de ce clbre photographe franais.

http://www.google.com/doodles/robert-doisneaus-100th-birthday

4 Le rsultat de cette tche constitue la premire partie de lhommage, lequel va senrichir avec les deux tches
suivantes.
Rponses
uvres emblmatiques : Le livre et la tortue , fable de Jean de La Fontaine (Fables, 1668) Pommes et oranges
de Paul Czanne (vers 1900) Notre-Dame de Paris, roman de Victor Hugo (1831).
Suggestions :
Les apprenants peuvent dcouvrir les doodles dfi nitifs et donner leur avis sur ces derniers :

http://www.google.com/doodles/jules-vernes-183rd-birthday

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

http://www.google.com/doodles/jean-de-la-fontaines-390th-birthday
http://www.google.com/doodles/cezannes-172nd-birthday

Montrer quelques doodles diffuss en France en hommage des artistes franais (sans lgende), proposer aux
apprenants de deviner de qui il sagit et de dire lesquels leur plaisent et pourquoi. Exemples :

dith Piaf : http://www.google.com/doodles/edith-piafs-95th-birthday

Charles Baudelaire : http://www.google.com/doodles/charles-baudelaires-192nd-birthday
Franois Truffaut : http://www.google.com/doodles/francois-truffauts-80th-birthday
Jean-Jacques Rousseau : http://www.google.com/doodles/jj-rousseaus-300th-birthday

tche leon 2

1 Les sous-groupes sont les mmes que pour la tche prcdente.

2 Si les apprenants ne trouvent pas de citations de lartiste, ils peuvent imaginer ce quil/elle aurait pu dire, en
fonction de ce quils connaissent de son uvre, de son style et de son poque. Ce qui ajoute un enjeu ludique : les
autres groupes ou le public de lexposition pourront samuser essayer didentifi er les fausses citations.
Veiller la cohrence des citations si celles-ci sont traduites en franais par les apprenants.
tche leon 3

1 Les groupes restent les mmes que pour les tches prcdentes.
2 Les deux tmoignages prsents permettent de comprendre que le terme rencontre dans lintitul de la

tche peut sentendre aussi bien au sens fi gur quau sens littral. Les apprenants qui auraient vraiment fait
la connaissance de lartiste choisi(e) ne se priveront pas de raconter leur premire rencontre, mais la plupart
relateront, bien entendu, la faon dont ils ont dcouvert le travail de lartiste : par quelle uvre, dans quelles
circonstances, etc.

PROJet
DoSSIeR

2
LEON

PROJET : Raliser des ches pour un forum

OBJECTIFS

de dcouverte des mtiers

TCHe 1
Raconter une exprience universitaire
Raconter une exprience professionnelle
CONNATRE LES SECTEURS DACTIVIT

Dterminer le panel des mtiers

prsenter

PROFESSIONNELLE ET LES MTIERS CORRESPONDANTS

2
3
LGENDE

TCHe 2
Rechercher un emploi
Postuler pour un emploi

laborer la prsentation dun mtier

TCHe 3
Donner des conseils, mettre en garde
Indiquer des changements ncessaires
Objectif li la tche

Hachette FLE 2013

Rdiger la partie conseils

de la che mtier

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

tche leon 1
NB : Le projet tant li la thmatique de la recherche demploi, il est prfrable davoir termin au moins les leons 1 et 2 avant
de le commencer.

1 Signifi cation des sigles prsents sur le plan du Forum des mtiers :
CIO = Centres dinformation et dorientation. Ce sont des structures dinformation gratuites et ouvertes au
public, prsentes dans les tablissements denseignement secondaire ainsi que dans plusieurs communes par
dpartement.
ONISEP = Offi ce national dinformation sur les enseignements et les professions.

2 Faire une liste commune des mtiers et secteurs proposs par les sous-groupes permettra dliminer les doublons
et aidera le groupe se mettre daccord sur le contexte des fi ches laborer : soit un forum gnral de type
exhaustif (comme celui des Hauts-de-Seine, document A ), soit un forum spcifi que (comme celui mtiers de la
mer ou des mtiers porteurs, documents B et C ).

3 En fonction du type de forum et du nombre de mtiers lists, il est possible que le groupe ajoute ce stade
dautres mtiers qui sembleraient incontournables.
tche leon 2
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale du premier parcours de la leon 2 du livre de llve (activit 7
p. 39). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la
page 39 un travail individuel la maison.

1 En observant les deux fi ches, les apprenants constateront que certaines rubriques, nommes diffremment,
2 renvoient au mme contenu. Les fi ches prsentent galement deux modes de rdaction possibles : trs rdig,
avec des phrases compltes, ou bien sous forme de liste synthtique.

tche leon 3
NB : Cette tche rpond aux mmes objectifs que la production finale du premier parcours de la leon 3 du livre de llve (activit 7
p. 43). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier cette tche collective en classe et rserver la production de la
page 43 un travail individuel la maison.

1
2 Les binmes sont les mmes que pour la tche de la leon 2.
3

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

PROJet
DoSSIeR

3
LEON

PROJET : Raliser une exposition Regards sur

OBJECTIFS

la France

TCHe 1
laborer une carte La France vue
par nous

Parler dun pays et de ses habitants

Dcouvrir des strotypes

TCHe 2

Questionner sur/voquer un changement

de vie
voquer des diffrences culturelles
Prsenter un aspect de la vie en France

PRSENTER DES ASPECTS CARACTRISTIQUES

DE LA CULTURE DUN PAYS

TCHe 3

LGENDE

Comprendre une tude comparative,

un classement
Parler de son lieu de vie
PRSENTER LES SPCIFICITS DUN LIEU DE VIE
Objectif li la tche

Prsenter une rgion ou une ville

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

tche leon 1

1 Prvoir des cartes de France vierges en grand format (des cartes de la mtropole seule et des cartes incluant

les DROM et collectivits doutre-mer).

Les cartes A et B proposes en exemple caricaturent lcart entre la vision des habitants du nord et du sud
de la France. En France, on parle souvent de moiti nord et de moiti sud de la France (notamment dans
les bulletins mto), dlimitation qui correspond en gnral au nord et au sud de la Loire.

2 Lobjectif nest pas de tendre lobjectivit ni de sapprocher le plus possible de la ralit ; il sagit au
contraire pour les groupes de mettre en avant leurs propres reprsentations, qui peuvent bien entendu relever
du strotype. Par consquent, lenseignant vitera dintervenir pour corriger des lments qui seraient faux
ou caricaturaux.
Sur sa carte, chaque groupe pourra exposer les reprsentations communes ses membres sous la forme de
son choix : laide de mots et/ou de photos et de dessins.
tche leon 2

1 La deuxime partie de lexposition ne dpendant pas de la premire, les groupes qui se forment pour la tche 2
peuvent tre diffrents de ceux de la tche 1.
Rponses
Travailler 35 heures par semaine > La vie professionnelle Manger des croissants au petit djeuner > Les
habitudes et comportements alimentaires Inviter souvent des amis dner la maison et commencer par un
apritif dans le salon > La vie sociale Avoir 2 enfants en moyenne par famille > La famille.

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Projets

Conseils pour lexploitation

2 Une fois choisis les aspects traiter, sassurer que la rpartition entre sous-groupes est claire. Les sousgroupes ne seront pas obligatoirement les mmes que pour lactivit 1: les apprenants peuvent se regrouper
en fonction de leur intrt pour lun des aspects retenus ou de leurs connaissances concernant cet aspect.
Le document fourni donne quelques exemples de ressources (en plus du texte) permettant dillustrer un aspect

de la vie dans un pays: photos, vidos, chansons. Solliciter les apprenants sur les autres ressources possibles
(ou les suggrer): par exemple, des documents sociologiques (statistiques, graphiques), des uvres darts, des
titres de journaux...
La vido humoristique Lhiver au Qubec est disponible sur Internet:

http://www.youtube.com/watch?v=CvSMu3XWjew

3 Si le travail ne seffectue pas dans une salle multimdia, prvoir un temps de recherche avant la ralisation
des contributions.
tche leon 3

1 La premire carte fournie reprsente les rgions administratives. Cependant, le guidage de la question 2 est
l pour rassurer les apprenantssur leurs connaissances, car le terme de rgion peut renvoyer des ralits
diffrentes: rgions gographiques, culturelles ou historiques (par exemple les Cvennes, le Prigord, la Vende,
la Savoie, le pays Basque, etc.).
Certains apprenants vont peut-tre citer des dpartements. Prvoir de leur montrer galement une carte de

France des dpartements, afin quils puissent visualiser la diffrence entre une rgion et un dpartement.
Erratum: il faut inverser Haute-Normandie et Basse-Normandie sur la carte des 22 rgions administratives.

2 La carte illustre montre que les spcificits retenues comme emblmatiques dune rgion peuvent renvoyer
des domaines trs varis.
Produits locaux et spcialits culinaires: le camembert en Haute-Normandie; les mirabelles en Lorraine;les
crpes en Bretagne; le champagne en Champagne-Ardenne; le vin et les escargots en Bourgogne; les biscuits
LU en Pays de Loire(Nantes); le vin (de Bordeaux) en Aquitaine; le canard (foie gras) en Midi-Pyrnes.
Faits historiques: le sacre de presque tous les rois de France de 1027 1825 Reims, en Champagne-Ardenne;
la naissance de Napolon Bonaparte en Corse.
Activits de loisirs: le ski en rgions Rhne-Alpes et Midi-Pyrnes; le surf en Aquitaine; la ptanque en
Provence-Alpes-Cte dAzur (PACA).
Manifestations culturelles et sportives: les 24 heures du Mans (Formule 1) en Pays de Loire; le festival de
Cannes en PACA.
Sites naturels: la rserve ornithologique du Marquenterre en Picardie; le mont Saint-Michel en Basse-Normandie;
la fort des Ardennesen Champagne-Ardenne; la fort des Vosges entre la Lorraine, lAlsace et la Franche-Comt;
les montagnes en Franche-Comt, Rhne-Alpes et Midi-Pyrnes; les volcans et sources thermales en Auvergne.
Monuments: la tour Eiffel en le-de-France; la cathdrale dAmiens en Picardieet celle de Chartres en rgion
Centre; les dolmens et menhirs en Bretagne; les chteaux de la Loire en rgion Centre; le Futuroscope en
Poitou-Charentes; la ville fortifie de Carcassonne en Languedoc-Roussillon.
Folklore et traditions: les bergers des Landes perchs sur des chasses en Aquitaine; Merlin lEnchanteur/les
druides en Bretagne; les cigognes sur les toits en Alsace.
Activit industrielle et technologique: lEurostar dans le Nord-Pas-de-Calais; les chantiers navals de SaintNazaire en Pays de Loire; lindustrie automobile (Peugeot) et horlogre en Franche-Comt; la porcelaine de
Limoges dans le Limousin; la construction arospatiale et le viaduc de Millau en Midi-Pyrnes.
Activit agricole ou dlevage: les pommes en Basse-Normandie; la pche au large en Bretagne; la culture du
bl en rgion Centre; le sel (des marais salants) en Pays de Loire; llevage de vaches en Normandie et dans le
Limousin; llevage de moutons en Aquitaine (dans les Landes); les taureaux et chevaux en Languedoc-Roussillon
(Camargue); les olives en Rhne-Alpes; la lavande en PACA; les clmentines en Corse.
Autres: le Parlement Europen Strasbourg, en Alsace.

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

3 En raison des observations faites plus haut concernant la notion de rgion, il ny a aucune obligation de choisir

la rgion en fonction du dcoupage administratif.

Dans lintrt de lexposition, veiller ce quun maximum de rgions diffrentes soient traites.
Inciter les groupes choisir parmi des ressources varies et limiter la longueur des textes, ce qui rendra
lexposition plus attrayante et accessible tous.

PROJet
DoSSIeR

4
LEON

OBJECTIFS

PROJET : Contribuer un mdia participatif

TCHe 1

Rendre compte dun vnement

COMPRENDRE CE QUEST UN MDIA PARTICIPATIF

Dcouvrir des mdias participatifs

et en prsenter un

Intervenir dans la blogosphre

TCHe 2

Comprendre des titres de presse

Ragir un article

SE REPRER DANS LES RUBRIQUES DE PRESSE

Donner son opinion

Comprendre un rcit Rapporter un fait

divers

TCHe 3

Tmoigner dun vnement

LGENDE

Objectif li la tche

laborer une contribution

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

tche leon 1
Lien thmatique avec les objectifs de la leon : les mdias en ligne.

1 Cette premire tape permet de mieux comprendre ce quest un mdia participatif. Il ne sagit ce stade que
dun rapide tour dhorizon de diffrents mdias, ce qui doit permettre aux sous-groupes de dterminer quel
site les intresse.

2 Les tudiants peuvent se regrouper en fonction du mdia quils souhaitent explorer ou bien conserver les

groupes de lactivit 1.
Si cela est techniquement possible, sappuyer sur le site lui-mme (ou sur des captures dcran) peut faciliter
les prsentations en les rendant plus concrtes.

3 Si diffrents groupes ont choisi le mme mdia, on pourra leur proposer un petit moment de concertation en
vue dune prsentation commune.
Veiller ce que les ventuelles particularits dun mdia soient repres et indiques dans les prsentations :
si le mdia cible un public spcifi que, sil y a une faon particulire de transmettre linformation et de prsenter
les sujets
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Projets

Conseils pour lexploitation

Quelques lments concernant les 6 mdias:

Agoravox
Mdia gratuit? Oui: accs libre tous les articles, sans blocage; aucune mention dabonnement ni darticle
payant.
Mdia participatif? Totalement.
Appel permanent, sur le bandeau du site, devenir rdacteur.
Pour chaque article apparat le nom et le fiche du rdacteur; les lecteurs sont invits ragir chaque article.
La page daccueil indique la liste des auteurs du jour.
Lencadr Palmars (toujours visible) permet de suivre la vie du site on y voit le nombre trs important
de rdacteurs et darticles publis.
Autres particularits:
Quelques publicits discrtes sur le site et parfois des fentres vido de pubs souvrent quand on commence
consulter un article.
Agoravox est une fondation: voir longlet Qui sommes-nous?.
France Net Infos:
Mdia gratuit? Oui: mention Journal en ligne gratuit sur le bandeau; accs libre tous les articles, sans
blocage.
Mdia participatif? En partie.
Certains articles indiquent le nom dun auteur, mais beaucoup indiquent Rdaction : il y a donc des
journalistes permanents.
Pas dappel contribuer en vidence.

Newsring
Mdia gratuit? Oui: accs libre tous les articles, sans blocage.
Mdia participatif? En partie.
Pour chaque thme de dbat, le nombre de contributions et de votes est affich.
Pas dauteur indiqu pour les articles.
Sous longlet La rdaction, on trouve les noms des journalistes (au nombre de 11) et du Directeur ditorial.
Autre particularit: la plupart des sujets sont proposs sous forme de dbats (Oui/Non ou Pour/Contre).

Quoi.Infos
Mdia gratuit? Oui: accs libre tous les articles, sans blocage.
Mdia participatif? Trs participatif.
Un encadr invite poser une question, un autre devenir un expert.
Les noms du rdacteur de la rponse et de ceux qui lont amliore sont indiqus sous chaque article, et on
est invit ragir/commenter.
Autre particularit: site vocation explicative: beaucoup de sujets sont prsents sous forme de question et
de demande dexplication.

Rue89
Mdia gratuit? Oui: accs libre tous les articles, sans blocage.
Mdia participatif? En partie.
Un encadr annonce le type de rdaction (journalistes et contributeurs).
Autres particularits:
Associ un magazine (Le Nouvel Observateur).
Quelques publicits visibles.

Street Press
Mdia gratuit? Oui: accs libre tous les articles, sans blocage.
Mdia participatif? En partie.
Lauteur est indiqu pour chaque article, parfois membre de la rdaction Streetpress, parfois sans prcision.
Encadr appelant envoyer des informations.
Autres particularits:
Pas de publicits.
Le site sadresse en priorit aux 20-35 ans.

Hachette FLE 2013

20

Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

tche leon 2

1 Les groupes qui se forment pour cette tche peuvent diffrer de ceux de la tche 2 : cest le choix du mdia qui
les dtermine.

2 Veiller ce que les commentaires ne soient pas trop longs et les vrifi er (forme, cohrence) avant quils soient
posts sur le mdia.
En fonction du temps disponible et de lintrt des apprenants, on les incitera se connecter aux mdias
choisis par dautres sous-groupes afi n de prendre connaissance des articles slectionns et des commentaires
posts, pour y ragir leur tour.
tche leon 3

1 Il est possible que les mmes sujets mergent dans plusieurs sous-groupes. Il sera alors intressant que les
2 groupes en question postent leurs contributions sur des mdias diffrents, ce qui donnera lieu ensuite une

comparaison des diffrentes formes quils auront choisies pour rapporter et illustrer linformation.
Variante : le choix des sujets peut galement se faire en grand groupe, sujets qui seront ensuite rpartis
entre les sous-groupes, soit en fonction des centres dintrt, soit en fonction des comptences techniques
et/ou rdactionnelles des uns et des autres.

3 Veiller ce que les contributions soient compltes (quelles comportent un titre et/ou des lgendes) et vrifi es

(forme, cohrence) avant dtre postes sur les mdias.

Vrifi er que les contributions sont bien visibles sur le site et prvoir un temps pour que tous puissent en
prendre connaissance et y apporter des commentaires sils le souhaitent.
Si les contributions sont bien publies sur les sites, elles pourront tre partages travers les rseaux
sociaux, destination en particulier dautres apprenants de franais de ltablissement ou dailleurs.

PROJet
DoSSIeR

LEON

OBJECTIFS

PROJET : laborer un projet de voyage autour

des festivals

TCHe 1

Prsenter un ralisateur/un fi lm
Exprimer des apprciations

Prsenter un panorama des festivals

francophones

TCHe 2

Inciter pratiquer une activit de loisirs

Parler de ses loisirs

Choisir un/des festival(s) et dterminer

le sjour

TCHe 3

LGENDE

Slectionner une prestation touristique

Informer sur un itinraire
Faire une rservation touristique

Envisager les modalits du sjour

Objectif li la tche

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

tche leon 1
Lien thmatique avec les objectifs de la leon et du dossier : les loisirs. Par ailleurs, les apprenants peuvent tre amens, dans
leur prsentation, justifier leur choix en exprimant des apprciations.

1 Rponses

Affi che A Festival dAvignon > France, thtre Affi che B Festival International du Film de Marrakech
> Maroc, cinma Affi che C Les Francofolies de Montral > Canada, chanson.

2 Comme les festivals francophones sont nombreux, il est prfrable, pour cadrer la recherche, que chaque groupe
la dlimite au pralable : par genre, par pays ou encore pour un genre et un pays donns.
Le site suivant dinformation permanente sur les festivals en Europe, trs complet, pourra tre utile :

http://www.routedesfestivals.com/

3 En fonction du rsultat des recherches et de la varit des festivals prsents, on peut suggrer une reprsentation
sur le planisphre qui permette de diffrencier dun coup dil le genre des festivals signals : par exemple
laide de punaises ou de petits drapeaux de couleurs varies, correspondant aux diffrents genres (il faudra dans
ce cas ajouter une lgende).
Une fois le planisphre complt, les tudiants pourront observer et commenter la palette des pays reprsents.
tche leon 2

1 Les sous-groupes, aprs changes et ngociation, peuvent dcider de ne retenir quun seul genre de festival, sur
lequel portera leur recherche.

2 Sur la carte donne en exemple, la catgorie Varit correspond la catgorie Chanson du Guide des
festivals dt de Tlrama (tche 1, document D ).

3 Une fois le(s) festival(s) slectionn(s) et en fonction du temps disponible, les groupes pourront galement
sinformer sur les attraits touristiques de la/des rgion(s) concerne(s) et prvoir quelques visites et activits
complmentaires.
tche leon 3

1 Les sous-groupes sont les mmes que pour la tche prcdente.

Le site du festival Jazz in Marciac renvoie vers lOffi ce de tourisme de la ville : cest lun des moyens les plus
frquemment utiliss pour sinformer avant la visite dune ville.

2 Les tarifs ntant pas toujours indiqus sur les sites touristiques, la recherche dinformations concernant le prix
des hbergements, les rductions et prestations ventuelles peut faire lobjet dun mail, ou mme dun appel
tlphonique.
Dans ce cas, la tche rpond aux mmes objectifs que les productions fi nales de la leon 3 du livre de llve
(activits 13 et 14 p. 99). En fonction du temps disponible, on peut donc privilgier la tche collective en classe
et rserver la production crite (activit 14) un travail individuel la maison.
Pour la recherche dinformations concernant les hbergements : les sites tels que Tripadvisor qui proposent
des avis de consommateurs sont trs utiles, ainsi que les sites des Comits rgionaux du tourisme en France.

3 Il sagit ici de vrifi er et de regrouper les choix faits lors des tches 2 et 3.
4
Hachette FLE 2013

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

PROJet
DoSSIeR

LEON

PROJET : Concevoir une initiative lie la culture

OBJECTIFS

francophone

TCHe 1

Envisager lavenir
Exprimer des souhaits
Faire des suggestions

Envisager des initiatives en fonction

daspirations communes

TCHe 2

Parler de ses centres dintrt

Dnir linitiative : actions, buts et
moyens

EXPRIMER LE BUT

Prsenter un projet
Imaginer une situation hypothtique

3
LGENDE

TCHe 3
Prsenter/Rsumer un livre
Donner son avis, justier ses choix
Objectif li la tche

Prsenter le projet et en dbattre

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

tche leon 1
NB : Attendre davoir termin les leons 1 et 2 avant de commencer le projet car certains acquis de la leon 2 seront sollicits
pour la tche 1.

1 partir des documents A , B et C , on pourra faire observer quune initiative culturelle peut se mener trs
petite chelle et avec peu de moyens ou au contraire un niveau plus ambitieux et exigeant.
Rponses
Organismes lorigine des initiatives : A > Institut Franais du Cambodge B > Alliance Franaise
dAntananarivo (Madagascar) C > Association francophone des tudiants de Zurich (Suisse).

2 Dans la ngociation pour choisir une initiative, on incitera les sous-groupes privilgier la faisabilit du projet,
3 en restant ralistes et pragmatiques, afi n que linitiative imagine soit susceptible dtre ralise.
tche leon 2
NB : Une grande partie du projet (de la conception de linitiative jusqu sa prsentation) rpond aux mmes objectifs quune
des productions de la leon 2 du livre de llve (activit 11 p. 114). Ralis dans sa totalit, le projet se substituera donc la
production de la page 114.

Hachette FLE 2013

23

Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

1 Les sous-groupes sont les mmes que pour la tche prcdente.

Rponses
Les buts annoncs du Club Manager Gourmet > runir des managers et proposer une dgustation gourmet
dans un cadre dexception , runir des managers amateurs de produits gourmet , crer des moments de
rencontre et de gastronomie dexception Le public vis > managers, francophiles, bons vivants.

2 Rponse
La participation de marques partenaires est la condition du bon fonctionnement du Club.

3 Mme si lessentiel de la prsentation des projets au grand groupe se fera loral, inciter les sous-groupes
prparer un support visuel reprenant les points essentiels, afi n que les prsentations soient plus claires et que
les projets puissent tre dbattus.
tche leon 3

1 Prvoir pour chacun plusieurs photocopies de la fi che de synthse, en fonction du nombre de projets.
2

PROJet
DoSSIeR

7
LEON

PROJET : Participer au concours littraire

OBJECTIFS

Un personnage hors du commun

TCHe 1

voquer un changement de vie

Comprendre une biographie

Imaginer le personnage principal

et la trame dun rcit

IMAGINER UNE BIOGRAPHIE

TCHe 2

Rapporter une conversation

Rapporter un exploit
Rdiger le rcit

EXPRIMER DES SENTIMENTS ET DES RACTIONS

3
LGENDE

TCHe 3
Imaginer un pass diffrent
Exprimer un regret
Objectif li la tche

Hachette FLE 2013

Lire les rcits et dsigner les gagnants

SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

24

Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

NB : Dans ce projet dimension avant tout crative et ludique, le lien avec les objectifs des leons est moins immdiat. Mme
si son rsultat peut sembler relativement imprvisible, il permet de rinvestir nombre dacquis des dossiers prcdents et offre
une occasion de travailler sur un type dcrit le rcit littraire rarement abord dans les premiers niveaux dapprentissage.
Il sera prfrable, dans la mesure du possible, de raliser ce projet en effectuant les trois tches la suite et seulement aprs
avoir termin ltude du dossier.

tche leon 1

1 La page de site propose montre aux apprenants quun texte littraire peut tre extrmement simple et court
bien en-de de la longueur de nouvelles dont ils pourraient avoir lhabitude et que cest la porte de
tous den crire. Le rcit slectionn leur donnera une premire ide de la faon dont ce type de texte peut tre
construit.
Rponses
Le site sadresse tous ceux qui souhaitent publier leurs textes sur le site. La catgorie trs trs court
correspond des textes qui comportent moins de 6 000 signes et qui se lisent en moins de 5 minutes. Les
personnes qui publient leurs crits sur le site concourent au Prix de la short littrature : le but est dobtenir un
maximum de votes afi n de faire partie des fi nalistes puis des laurats. Lenjeu fi nal est donc que la qualit de
leurs crits soit reconnue.
La dcouverte du concept (et du site) peut se faire par le visionnage du fi lm danimation disponible sur la
page daccueil du site et sur YouTube : http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=PPIOJy0G0Tw
En fonction de leur intrt, on pourra galement inviter les apprenants lire quelques crits des derniers laurats
de la catgorie trs trs court .
Le site de Nicole Amann, qui recense les concours de nouvelles, propose galement de nombreuses nouvelles
en version audio : http://www.bonnesnouvelles.net/nicole.htm

2 Les deux extraits de sites consacrs lcriture fournissent des conseils pour stimuler la crativit et
B ) est surtout centr sur la cration des personnages, tandis que
3 limagination. Le premier extrait (document
C

le second (document ) concerne plutt la construction de la trame.

Plus les groupes auront dtermin dlments concernant leur personnage principal, plus ce dernier aura
dpaisseur et existera pour eux, et plus la trame de leur rcit sera facile imaginer mme si tous ces
lments ne se retrouvent pas ensuite dans le rcit.

tche leon 2

1 Les sous-groupes sont les mmes que pour la tche prcdente.

Rponses
Caractristiques commune aux deux rcits :
lespace-temps est trs circonscrit : un seul lieu et une dure trs brve ;
le rcit se focalise sur un personnage unique ;
la fi n est inattendue et cre la surprise ;
le personnage principal se transforme : dans Le laveur de carreaux , un homme a priori inoffensif devient
matre-chanteur ; dans Le veilleur solitaire , le personnage quon identifi e dabord un tre humain (quelquun,
on ne sait pas trop qui, il/lui) savre tre une statue de pierre (elle).

Caractristiques cites dans la fi che p. 104 :

un titre qui prserve le suspense ;
une forme narrative ;
un rythme rapide, pas de longues descriptions ;
une chute imprvisible et surprenante ;
dans Le veilleur solitaire : une fausse piste qui gare le lecteur (Soudain, il voit quelque chose au loin),
ce qui rend la chute encore meilleure.

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Projets

CONSEILS POUR LEXPLOITATION

2 Il peut tre utile dinsister sur le fait que, si certaines tches techniques (secrtariat, vrifi cations et
relectures diverses) peuvent tre rparties entre les membres du sous-groupe, le rcit-mme fait lobjet dune
rdaction en commun, afi n de garantir sa cohrence.
tche leon 3

1 Si cette tape pralable savre diffi cile pour les tudiants, on pourra suggrer quelques critres au grand groupe.
Par exemple : la qualit de lcriture et du style ; loriginalit de lintrigue et lintrt du rcit ; la crdibilit de
la situation, du/des personnage(s) ; la pertinence de llment perturbateur, de la chute, du titre, etc.

2 Aprs la lecture des rcits, des petits groupes se constituent pour changer, diffrents des groupes qui ont

rdig les textes.

On incitera les tudiants changer ractions et commentaires sur deux plans : dune part partir de leur
ressenti de lecteur, dautre part en se rfrant aux conseils donns dans les sites et la fi che consacrs lcriture
(tches 1 et 2).

3 Pour que tous tirent satisfaction de ce projet, on pourra dcider daffi cher ou de publier lensemble des textes,
4 tout en signalant les gagnants. Plus les textes seront diffuss et lus, plus lexprience sera enrichissante et
valorisante pour les apprenants.

Si les apprenants souhaitent proposer les textes gagnants au site shortEdition, ils peuvent sinformer sur la
procdure (simple) et le droulement :

http://short-edition.com/p/comment-ca-marche

PROJet
DoSSIeR

8
LEON

OBJECTIFS

PROJET : Concevoir une action vise ducative

TCHe 1

Comprendre un manifeste Inciter agir

INDIQUER LA NCESSIT DAGIR
Prendre position, exprimer une opinion

Comprendre lhistorique dun vnement

INDIQUER LE DROULEMENT DUN VNEMENT
Demander le prt dun objet

Comprendre des arguments

Identier une problmatique, les besoins

et les objectifs Imaginer le type daction

TCHe 2
Concevoir le droulement de laction
et rdiger le yer

TCHe 3
Formuler un slogan et concevoir
une afche

EXPRIMER DES ARGUMENTS

Exprimer son indignation

Faire un reproche
LGENDE

Objectif li la tche

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SOUS-OBJECTIF LI LA TCHE

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Projets

Conseils pour lexploitation

tche leon 1

1 Le Programme dActions ducatives de la rgion des Pays de la Loire (document

) peut aider les apprenants

choisir un domaine dintervention si jamais ils manquent dides.

2 Une fois le domaine choisi, chaque sous-groupe doit dterminer une problmatique prcise laquelle rpondra

laction ducative quils vont concevoir. La premire tape de cette problmatique consiste formuler un constat
sur la situation, comme cela a t vu dans le manifeste cologiste tudi dans la leon 1 du livre de llve
(p.144).
Le descriptif des Jeux Sportifs Ligriens (document B ) offre un exemple daction ducative rpondant
des objectifs prcis, formuls travers des termes-cls tels que: lutte contre, prvention, favoriser, sensibiliser,
promouvoir, etc., ce qui fournira aux apprenants (ou renforcera) le lexique ncessaire la formulation de leurs
propres objectifs.
Rponses
Document A
Nantes 2013, capitale verte de lEurope> Axe3, domaine: ducation lenvironnement Jeux Sportifs Ligriens
> Axe3, domaine: Le sport Concours Faites de la science > Axe4, domaine: Les sciences et les techniques
Parcours musicaux et culturels avec Angers Nantes Opra > Axe1, domaine: ducation artistique et culturelle.

Document B
Problmatique: il existe des discriminations lies au handicap, particulirement visibles dans le domaine du
sport.
Objectifs: lutter contre et prvenir les discriminations lies au handicap; sensibiliser les jeunes au handicap;
favoriser et renforcer les actions de prvention-sant dans les tablissements scolaires; promouvoir auprs
des lycens et des apprentis la pratique dactivits sportives; les sensibiliser aux conduites risques lies aux
addictions.

3 La formulation des objectifs est un pralable indispensable avant de dfinir laction mener. Plus les objectifs
seront concrets, plus il sera facile dimaginer une action ducative prcise.
La ngociation pour choisir laction mener amnera chacun exprimer son opinion et prendre position.
tche leon 2

1 Les sous-groupes sont les mmes que pour la tche prcdente.

2 Le flyer des Jeux Sportifs Ligriens permet notamment de clarifier la notion de modalits de participation
et dinscription. Il nest cependant donn qu titre dexemple et ne constitue pas ncessairement un modle
3 suivre.
tche leon 3

1 Les sous-groupes sont les mmes que pour la tche prcdente.

2 En fonction de leur faisabilit et de lintrt suscit parmi le grand groupe, pourquoi ne pas aller jusqu
raliser certaines des actions prvues?

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