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http://visionpsicologica.blogspot.com/2008/08/examen-clnico-psicolgico-examenmental.html
TEORA PIAGETIANA
Para explicar el perfil psicolgico de los nios y nias de 4 primaria nos hemos basado
en la teora de Jean Piaget, ya que el aspecto que ms nos concierne es el mismo en el
que centra Piaget toda su teora: el aspecto cognitivo.
Piaget habla del desarrollo intelectual como un desarrollo progresivo cuya finalidad es
alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. l dice, "El desarrollo es... en cierto
modo un progresivo equilibrio, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un
estado de equilibrio superior"
Ahora bien, ese equilibrio progresivo se modifica continuamente debido a las
actividades del sujeto, y stas se amplan de acuerdo a la edad. Por lo tanto el desarrollo
cognitivo sufre modificaciones que le permiten consolidarse cada vez ms.
Queremos mencionar, que al decir consolidarse, no nos referimos a una estructura
rgida, sino por el contrario a una estructura conceptualmente ms integradora que, por
lo tanto, permite mayor flexibilidad.
As las etapas que distinguimos desde el punto de vista piagetiano son:
Etapa sensoriomotriz: desde el momento del nacimiento hasta los dos aos
aproximadamente. La inteligencia del nio se despliega progresivamente en
diversas acciones. Esta etapa precede al inicio del lenguaje simblico. El
desarrollo de la permanencia del objeto es un logro principal. Piaget distingue
adems varios subperodos dentro de sta etapa.
Etapa preoperacional: va desde el ao y medio de vida o los dos aos hasta los
siete. Del ao y medio hasta los cuatro aos aproximadamente, se desarrolla el
pensamiento simblico y preconceptual. De los 4 a los 7 aos el desarrollo se
caracteriza por un pensamiento intuitivo con fluidez progresiva en el lenguaje.
Etapa de las operaciones concretas: va de los siete a los once aos de vida
aproximadamente. Se encuentran presentes operaciones de conservacin. Los
mayores logros cognitivos que se adquieren en esta etapa son:
adquiere nociones de probabilidad y regularidad (leyes).
razonar simultneamente acerca de un todo y de sus
partes.
seriar (disponer de acuerdo con la dimensin).
reproducir una secuencia de eventos (representacin
mental).
Esta es la etapa correspondiente a los alumnos de 4 de Educacin Primaria, curso en el
que est centrado nuestro trabajo. Piaget piensa que los nios aprovechan sus
experiencias y transacciones previas con su medio ambiente para elaborar las
representaciones internas crecientemente complejas de aquellos sujetos y
acontecimientos que se encuentran en su mundo. El nio exhibe los tipos de
"racionamiento" que Piaget considera como las caractersticas verdaderas de la
inteligencia humana adulta. El pedagogo seala un gran avance en cuanto a
socializacin y objetivacin del pensamiento. El nio ya no se queda limitado a su
propio punto de vista, sino que es capaz de considerar otros puntos de vista,
coordinarlos y sacar las consecuencias. Las operaciones del pensamiento son concretas