Talleres del segundo cuatrimestre.

Curso 2009-2010

TALLER DE LECTURA Y CREACIN POTICA

Profesor: Julin Lpez Medina

Se pretende acercar a los alumnos la poesa como experiencia activa, en buena medida susceptible de aprenderse, y profundizar en
la naturaleza del texto potico, en sus caractersticas y en las mltiples posibilidades y desafos que supone para el lector. Se busca que el
estudiante ejercite creativamente dichas posibilidades en sus propias producciones poticas, dirigidas y libres, puesto que el principal objetivo
del curso es aumentar en los alumnos la capacidad de leer y escribir poesa, o ms especficamente, su capacidad para disfrutar de leer y
escribir poesa. Para ello, es necesario reservar un buen nmero de horas a la interaccin en el aula, al comentario y discusin, tanto de los
ejemplos extrados del acervo potico espaol e hispanoamericano como de los poemas de los alumnos mismos. Por otra parte, cuando se ha
considerado necesario en los talleres anteriores, se han ejemplificado los puntos tratados no slo con lecturas sino con audiciones: recitales,
poemas musicados y canciones que, particularmente en lo que se refiere al ritmo, ayudan a los alumnos a identificar con claridad los recursos y
efectos comentados. Con este nuevo curso se pretende reforzar este tipo de actividad y ampliarla con la inclusin de videos y el empleo, en la
medida de lo posible, de los recursos de que dispone la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

OBJETIVOS GENERALES
A lo largo del taller se procurar que el alumno sea capaz de:
Reconocer diferentes recursos lingsticos no exclusivos de la poesa, pero especialmente importantes en ella. Comprobar las posibilidades
estticas, ldicas, cognoscitivas del lenguaje: reconocer la importancia de cada elemento que aparece en un poema, entendido este como
unidad indisoluble, como todo orgnico. Valorar el anlisis y comentario de los poemas, en tanto forma de ahondar en esa unidad..

Leer e interpretar textos poticos con plenos poderes, utilizando todas sus capacidades lectoras, toda la atencin desarrollada mediante el
objetivo anterior. Adquirir el hbito de leer textos poticos, y con l una mayor facilidad para disfrutar las posibilidades innovadoras del
lenguaje, as como su valor como medio de conocimiento personal y de relacin con la realidad.

Producir textos poticos dirigidos partiendo de diferentes estrategias propuestas por el profesor, ejercitando as activamente los
conocimientos adquiridos en la reflexin previa sobre los distintos componentes de la lengua en las composiciones lricas, desarrollando la
capacidad de usar el lenguaje con diferentes fines y explotando todas sus posibilidades.

Tras la sistematizada experimentacin prctica de diferentes aspectos rtmicos, grficos, sintcticos, mtricos, y semnticos, producir textos
poticos libres. Adquirir el hbito de escribir poesa, de releer, de corregir, de asumir la creacin literaria como tcnica, como artesana a la
vez que medio natural de conocimiento, expresin, juego y, sobre todo, medio de goce.

CONTENIDOS
1. Trabajar, a partir de las ideas previas de los alumnos, en un mapa conceptual sobre la poesa: qu es, quin la escribe, por qu, para qu, en
qu consiste/ cmo es.
2. El concepto de poeticidad. Se procede, como en la mayor parte de los puntos del
programa, de modo inductivo: la lectura de una seleccin de poemas enfrentar a los alumnos con la mayora de los conceptos previos
establecidos en el punto anterior, y les pondr directamente ante las dificultades que presenta el concepto de poeticidad. Las perspectivas
restringidas sobre lo que se considera potico anulan buena parte de las posibilidades de disfrute y sorpresa de un amplio abanico de lecturas.
Con este procedimiento inductivo se procura eliminar algunas de esas restricciones.

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3. Aspectos rtmicos:
- La diferencia entre ritmo y metro. Elementos que producen ritmo. La naturalidad del ritmo y sus poderes significativos.
Encabalgamientos, sinalefas y dialefas, etc.
-Efectos rtmicos. El contenido del ritmo. Las relaciones ritmo/sintaxis. El
poder mgico del ritmo: la poesa y la msica, la poesa y la magia/los ritos.
- La mtrica. Las relaciones entre mtrica y ritmo, mtrica y sintaxis, etc.
Formas mtricas, diferentes sistemas mtricos. La importancia del nmero, de
la medida como lmite y su relacin con el resto de elementos lingsticos y
con el sentido del poema.
- Aspectos fonticos. Isotopas fonticas: similicadencia, aliteracin, rima (tipos, importancia) , etc. La transracionalidad.
4. Aspectos sintcticos y estructurales. Posibilidades de la disposicin sintctica:
hiprbaton, elipsis, zeugma, asndeton, polisndeton, anfora, epanadiplosis, paralelismo, etc. Sintaxis y significado. Violaciones del orden
sintctico: efectos y ejemplos significativos.
5.

Aspectos semnticos:
- El lenguaje figurado. La no-exclusividad potica de las figuras: su
presencia en el habla cotidiana. Reconocimiento y produccin de tropos, con
especial atencin a la metfora y la metonimia.
- La imagen y el smbolo. Se estudian a parte por su importancia en la poesa
moderna y porque a menudo suponen un problema de lectura para algunos
estudiantes. Lo irracional en poesa.

6.

Aspectos grficos, de disposicin textual. Repaso histrico de las posibilidades grficas y visuales, desde Simias de Rodas hasta los
caligramas de Apollinaire, el collage, o la poesa concreta. Se dedicar especial atencin a los movimientos de experimentacin con la
disposicin textual y los elementos incluibles en el poema: vanguardias histricas, postismo, poesa visual brasilea, otros ( Joan Brossa,
Gomringer,Fahlstrm, los intentos de Jos Miguel Ulln).

7.

Aspectos pragmticos. La convencionalidad de la peculiar situacin pragmtica de la lrica como base de la poeticidad: la disposicin del
lector. Acuerdos tcitos, tipologas de convenciones o expectativas poticas: J. Culler, G. Genette, K. Stierle,etc). La expectativa de unidad,
de mayor significacin, el habla imaginaria / expresiva y la multiplicacin de los contextos, la identificacin. El problema de la reflexividad
(antidiscurso, texto discursivizado, etc.).

8.

Poesa y filosofa. Orgenes comunes y reencuentro tras la cada de la filosofa sistemtica. La irregularidad semntica de la poesa y
teoras semnticas en lingstica que la rebaten. La palabra como ente autnomo, no nomenclatura de la realidad. Razn positivista y
razn potica: la poesa como modo de conocimiento no racionalista. Semntica potica y ontologa.

METODOLOGA
Tanto la disposicin global del curso como la de cada uno de los aspectos tratados en las distintas sesiones se organizar segn el siguiente
esquema simple:
-cmo leer un poema
-cmo analizar un poema
-cmo escribir un poema
Con este esquema se pretende implicar a los estudiantes en el reconocimiento de los recursos en la primera fase, mediante la lectura
de poemas elegidos por el profesor o la puesta en comn de los conocimientos previos de los alumnos.
En una segunda fase, la aportacin terico-prctica del profesor ayudar a que toda la clase profundice en el anlisis y aumente,
complete, enfatice el reconocimiento no slo de los recursos sino de su unidad, su efecto y su sentido en los poemas.
La ltima fase de este esquema incluye, adems de los ejercicios dirigidos para adquirir ciertas destrezas, la creacin libre de los
estudiantes, su participacin activa de esa experiencia nica, autnoma, paralela a la realidad que es la poesa.
El planteamiento prctico del curso se dirige siempre a hacer participar a los alumnos, puesto que lo ms importante es que el
estudiante se sienta cmodo leyendo, analizando y escribiendo poemas, que descubra, se esfuerce y se divierta hacindolo. Las tres actividades
(leer, analizar, escribir) son complementarias, inseparables, aunque el nfasis se pondr en la fase de produccin. La lectura y la creacin son
siempre los objetivos ltimos de todo el mtodo empleado en el curso, y el profesor procurar que todos los caminos de discusin y anlisis
desemboquen en ellas.

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PERIODIZACIN
-

Del 25 de febrero al 20 de mayo de 2010

Jueves de 16:00 a 19:00
10 sesiones (30 horas):

febrero: 25
marzo: 4, 11, 18 y 25
abril: 22 y 29
mayo: 6, 13 y 20

CRDITOS: 3
LUGAR: Aula A1/1-43S (aulario I)

NOTA
PARA LA OBTENCIN DEL CERTIFICADO ES IMPRESCINDIBLE:
*UNA ASISTENCIA MNIMA DEL 80% DEL TOTAL DE HORAS DEL CURSO
*ESTAR AL CORRIENTE CON EL PAGO DEL CURSO
*SUPERAR PRUEBA EVALUACIN PROPUESTA POR EL PROFESOR