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Diferena entre difuso e transferncia de tecnologia

William Fernandes Bernardo1

Os conceitos de difuso e de transferncia de tecnologia sempre so trazidos

para discusso, especialmente porque esto presentes nas instituies de apoio a
produtores rurais. Carregam uma ideologia do incio do processo de extenso rural do
qual o extensionista cumpria um projeto de governo voltado a aumentar a produo
agropecuria, contornar o problema da educao precria no meio rural e apoiar o
crescimento da industrializao do Brasil. Este ltimo ponto seria alcanado com o
fornecimento de insumos para as indstrias e com o suprimento das necessidades da
nova massa de trabalhadores urbanos (FONSECA,1985). Farei meu comentrio tratando
do tema difuso, com o socilogo norte-americano Everett M. Rogers e transferncia
de tecnologia com o educador brasileiro Paulo Freire.
Rogers (1962), em seu clssico livro Diffusion of innovations, defende que
"difuso o processo pelo qual a inovao propagada (p. 13). E continua dizendo que
o processo de difuso a propagao de uma nova idia de sua fonte de inveno ou
criao para seus usurios finais ou adotantes. Para ele, a diferena entre o processo de
adoo e difuso que o processo de adoo envolve a assimilao de uma nova idia
por uma pessoa e a difuso envolve uma propagao de novas idias dentro de um
sistema social ou entre sistemas sociais ou sociedades (p.17-18). Em outra publicao,
Rogers (1974) explica que a diferena entre comunicao e difuso que a primeira
compreende todos os tipos de mensagens enquanto a difuso se refere apenas a novas
idias. Ao contrrio da comunicao, quando o receptor recebe mensagens rotineiras, na
difuso a conduta do receptor diferente porque envolve um grau de risco: aceitar ou
rejeitar a novidade (ROGERS, 1974, p. 12). Para aumentar a taxa de aceitao da nova
idia, a difuso demanda artifcios, como a persuaso, envolvimento do lder de opinio,
a homofilia, dentre outros. Inmeros estudos para aumentar a adoo de inovaes
foram realizados, o que foi muito bem aproveitado pelo setor mercadolgico em busca
de aumentar as vendas frente ao consumidor desavisado (ou receptor da informao).
Paulo Freire trabalha o tema da autonomia e da emancipao humana. Para ele, a
educao deve inserir os indivduos em um ambiente de desenvolvimento cognitivo que
1
Engo agrnomo, M.S. em Extenso Rural, analista da Embrapa Gado de Leite. Embrapa Gado de Leite,
Rua Eugnio do Nascimento, 610, bairro Dom Bosco, 36038-330, Juiz de Fora, MG. E-mail:
william@cnpgl.embrapa.br.

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o valorize enquanto ser humano portador de racionalidade. Isto inclui o exerccio da
reflexo, da crtica e do reconhecimento de conhecimentos tanto pelo(a) professor(a)
quanto pelo(a) aluno(a). Quando Freire trata da extenso rural, ele acredita que a
transferncia um processo contrrio ao que ele defende para a educao, uma vez que
a transferncia de conhecimentos realizada pelo professor (no caso o extensionista)
neutraliza o aluno (produtor rural) que se torna um simples receptor de informaes.
Para ele a educao um processo de comunicao e de dilogo e no um processo de
via nica educador-educando. Ele diz que a comunicao verdadeira no nos parece
estar na exclusiva transferncia ou transmisso do conhecimento de um sujeito a outro,
mas em sua co-participao no ato de compreender a significao do significado. Esta
uma comunicao que se faz criticamente. (p. 70). A educao, para Freire, uma
oportunidade para a conquista da liberdade individual, para uma tomada de conscincia
de si e do mundo. A partir desta mudana individual, que desencadeada pelo dilogo,
o sujeito tem a chance de se transformar e de efetuar modificaes em seu espao. A
ao no-dialgica, como a invaso cultural, utiliza instrumentos de conquista,
manipulao, messianismo e persuaso. Ainda para Freire, estes elementos no levam
libertao, mas domesticao. Exemplificando, o autor diz: Se [o agrnomo
extensionista] transforma os seus conhecimentos especializados, suas tcnicas, em algo
esttico, materializado e os estende mecanicamente aos camponeses, invadindo
indiscutivelmente sua cultura, sua viso de mundo, concordar com o conceito de
extenso e estar negando o homem como um ser da deciso (FREIRE, 1985, p. 44).
O terceiro elemento que necessrio demarcar o conceito de tecnologia, no
qual France Coelho (2006) acredita que envolve interesses comerciais e econmicos.
Para a autora, a tecnologia se incorporou no processo capitalista, assumindo um valor
de troca e um fetiche, conforme ensina Marx. Sendo assim, tecnologia a cincia e
a tcnica transformada em mercadoria (p. 61). Uma mercadoria com um poder de
atrao e encantamento, da o fetiche pela incorporao da novidade (com a vantagem
de se passar pelo irrefutvel verniz da cincia).
Uma vez discutidos estes conceitos, retomo agora os dois temas em conjunto:
difuso e transferncia de tecnologia. A difuso um processo de comunicao que visa
espalhar uma idia a um conjunto de pessoas de forma unidirecional: emissor-receptor.
Sendo autoritria, o transmissor surdo e o receptor mudo e frustrado: convidado ao
banquete de uma espria intercomunicao, mas obrigado a representar o papel do
convidado de pedra (PASQUALI, 1973, p. 25). De forma similar, a transferncia um

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processo de comunicao em que h apenas um indivduo com direito a voz (o que
envolve um jogo desigual de poder). De um lado h uma pessoa ou entidade com certos
interesses e de outro um conjunto de pessoas que foram renunciadas e caladas
termos de Pasquali. O autoritarismo est, portanto, bem demarcado.
Concluo, com este breve texto e com base nas referncias citadas, que tanto
difuso quanto transferncia so formas de comunicao que negam a capacidade
humana de reflexo, de crescimento cognitivo e de mudana do sujeito e da realidade.
Trabalha com elementos de dominao e de sujeio. Os dois conceitos difuso e
transferncia negam s pessoas o direito de se expressarem e recusam reconhecer as
pessoas como capazes de enxergar a si prprias e de construir um caminho para seus
problemas e realidade. Ou seja, difuso e transferncia so termos conceitualmente
similares.

Referncias:
COELHO, F. M. G. A arte das orientaes tcnicas no campo: concepes e
mtodos. Viosa, MG: Ed. UFV, 2005, 139p.
FONSECA, M. T. L. da. A extenso rural no Brasil, um projeto educativo para o
capital. So Paulo, SP: Loyola, 1985, 192p.
FREIRE, P. Extenso ou comunicao? Trad. Rossisca Darcy de Oliveira. 7 ed., Rio
de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1985, 93p.
PASQUALI, A. Sociologia e comunicao. Petrpolis, RJ: Vozes, 1973, 163p.
ROGERS, E. M. Diffusion of innovations. New York: The Free Press of Glencoe,
1962, 366p.
ROGERS, E. M.; SHOEMAKER, F. F. La comunicacin de inovaciones. Mxico:
Herrero Hermanos , 1974, 385p.