Construccindeunapolticapblicaparala

educacinartsticaenColombia
Balance20022010

MINISTERIOdeCULTURA
DIRECCINdeARTES
GrupodeEducacinArtstica
GrupodeIndustriasCulturales

MAYO2010

ndice

1.Contextonacional
2.Contextointernacional
3.Unlenguajecomn:Principiosparaelfomentodelaeducacin
Artstica
4.LneasdeestratgicasyProgramasparaelfomentodelaeducacinartstica
GestinyOrganizacin
InformacineInvestigacin
Formacin
Programaespecial:ProgramaIberoamericanodeEducacinArtstica,CulturayCiudadanaOEI

5.METAS/INDICADORES/INDICES:Principaleslogros(Verexcel)
6.RetosyhorizontesdelaPoltica
7.Bibliografa
8.lbum

CRUIZ/MROMERO
13510

1.Contextonacional

En el sector cultural la educacin artstica ha sido reconocida como componente bsico para la sostenibilidad de las
polticasqueconformanelPlanDecenaldeCultura,20012010,Haciaunaciudadanademocrticacultural.Polticasque
desplieganaccionesenloscamposdememoriaycreacin,participacinydialogocultural.Laeducacinartsticahasido
tambinretenidacomoestrategiafundamentalparalapreservacinyrenovacindeladiversidadenlaConvencinpara
laDiversidadCulturalMundialdelaUNESCO(2001)yrecientementeenelCONPESdeINDUSTRIASCULTURALES,dondese
seala que la cualificacin del talento humano es fundamental para el posicionamiento de stas. La educacin artstica
ms all de ser fundamental en la cultura, lo es tambin para las dimensiones sociales y econmicas de la nacin. En
efecto,laprcticadeloslenguajesartsticos,elaccesoalconocimientoydisfrutedeestos,hacenpartedelosderechos
fundamentales de los ciudadanos. Derechos a la igualdad y a la libre expresin, derechos a la participacin y al
conocimiento. Para garantizar la democratizacin de los bienes y servicios artsticos y culturales que conforman el
patrimonio de una nacin, as como la democracia cultural, en la cual se valoran y promueven equitativamente las
expresionesdiversasdelasidentidadesqueconformanlanacincolombiana,lainclusindelasartesylaculturacomo
campo de conocimiento en el servicioeducativopblico,resulta ser unaestrategia bsica. steesun propsito comn
compartido por los sectores de la economa y la educacin con un nuevo sector cultural que da a da se desarrolla y
fortalece en el mbito pblico y en el privado. Las acciones conjuntas son indispensables para garantizar este derecho
universaldetodalapoblacin,ascomoparacualificareltalentohumanoqueatiendeestanecesidadyqueestvinculado
alsectorproductivoyalasindustriasculturales.

Siguiendo el principio constitucional y legal de coordinacin y colaboracin entre las instituciones del Estado, los
MinisteriosdeEducacinyCultura,enloreferentealcampodelaeducacinartsticatienencompetenciascompartidasen
el fomento y desarrollo de este campo del conocimiento y del talento humano que lo atiende. Por esta razn, se
estableciunaagendaintersectorialdesde2005quebuscaorganizarypotenciarlanecesariainterrelacinentreculturay
educacinparabeneficiodelacalidaddevidadetodosloscolombianos.

SereconocequeparaelavancedelPlanDecenaldeCultura20012010,Haciaunaciudadanademocrticacultural,el
servicioeducativorepresentaelprincipalaliado,yaquecongregaalaniezylajuventud,poblacinobjetivoprioritaria.A
su vez, para el logro de los objetivos de cobertura universal, retencin en el aula, descentralizacin de la educacin y
contextualizacindelasformasdeenseanza,lavinculacindelasprcticasartsticasyculturalesenlavidadelaulaoen
espacios alternativos pero articulados a la educacin, gana en reconocimiento a escala mundial como una de las rutas
pedaggicasquemayoresaportespuedenhaceradichasmetas.

Enelanlisisrealizadoen2004:Balancedelasaccionesadelantadasenelprocesodeformulacindelapolticapblica
paralaEducacinArtstica1seidentificanlassiguientesnecesidadesprioritarias:dificultadparadesarrollarmedidaspara
elaseguramientodelacalidad,concentracindelaofertaeneducacinsuperiorendeterminadasreas,enelterritorioy
ensectoressociales,escasodesarrollodelniveltcnicoytecnolgico,escasainformacin,investigacinyproyeccinde
lasexperienciasybajavaloracindelaeducacinartsticaydelasprofesionesdelcampoartstico.AsmismoelCONPES
paralasIndustriasCreativas,hasealadoquecomoproblemasquelaeducacinartsticanosearticulaconlaeducacin
para la primera infancia, preescolar, bsica, media y tecnolgica.; la Educacin Superior en el sector no satisface las
necesidadesdelaindustria;noconvergenloscontenidosdelosprogramasdeformacinartsticaconlasnecesidadesdel
mercado;yquelaofertadeprogramasqueatiendenestossectores,notienenlacoberturaquedemandaeldesarrollode
lasindustriasculturalesenlasregiones.2

Conrespecto a laeducacin no formal (hoy denominadaeducacin para el trabajo yel desarrollo humano) seanota lo
siguiente:segnelestadodelarteen2005,existenentodoelpasalrededorde1.100entidadesdeeducacinartsticano
formal que imparten cerca de 1.700 programas relacionados con las reas artsticas. Los departamentos con mayor
nmerodeinstitucionesartsticasnoformalesson:Cundinamarca,AntioquiayValleconun63.83%departicipacindel
total de instituciones a nivel nacional. Dentro de stos, Bogot, D.C., representa el 31.46%. Los 29 departamentos

Paramayorinformacin,eldocumentocompletoseencuentradisponibleenhttp://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=33902
TomadodeConpes:POLTICANACIONALPARALAPROMOCINDELASINDUSTRIASCULTURALES.MinisteriodeCultura,repblicadeColombia.2010
(s.f)
2

restantes representan el 36.17% de la participacin. Las reas con mayor participacin son msica (29%), danza (20%),
artedramtico(14%),visuales(11%),yunporcentajedeinstitucionesqueimpartetodaslasreasartsticadenominadas
generales(10%).Loanteriorevidenciaproblemasenlarecoleccindeinformacin,ademsdeunaaltaconcentracinde
laoferta.3
Conrespectolaeducacinformal,segnelMinisteriodeEducacinNacional(MEN)ylaDireccinNacionaldePlaneacin
(DNP), la tasa de cobertura en educacin superior es del 25,7% (19% universitaria y 6,7% tcnica y tecnolgica); y en
general se estima que en Colombia slo el 10% de los estudiantes matriculados en preescolar accede a la educacin
superior.SegnelMEN,el2%delosestudiantesmatriculadosenlaeducacinsuperioringresacarrerasdebellasartes
en2001.ElSistemaNacionaldeInformacinsobreEducacinSuperior(SNIES)registraactualmente13.216programasa
nivel tcnico, tecnolgico, universitario y de postgrado en el pas, de los cuales el 15% se encuentran inactivos.
Relacionados con reas artsticas se encuentran registrados 315 programas, 4% a nivel tcnico, 4% tecnolgico, 70%
universitarios,18%enespecializacionesy3%enmaestras.4

Enmateriadeeducacinsuperiorun1.3%deltotaldeprogramasinscritosyautorizadoscorrespondenaprogramasen
artes o relacionados con las artes. Entre stos, se atienden preferentemente las reas de msica, artes visuales y
literatura; teniendo slo recientes desarrollos en las artes escnicas, teatro y danza, particularmente en el campo
audiovisual,ascomocontadosdesarrollosenelcampodelasnuevastecnologas.Deotraparteseevidenciaqueenel
42%delosdepartamentosdelterritorionacionalnosecuentaconofertadeprogramasdeeducacinsuperiorenartesy
lamayorconcentracindelaofertaseregistraentresciudadesdelpas,loquegeneraunamovilidadhacialoscentros
urbanosquenogarantizaelretornodelosprofesionalesenartesasuslugaresdeorigen.

En Colombia, los Ministerios de Cultura y Educacin vienen trabajando mancomunadamente generando diagnsticos,
documentos, estudios prospectivos que han servido de base para la formulacin de lineamientos de poltica pblica. A
partirdelao2005,sesuscribielconveniointeradministrativo455/05entrelosMinisteriosdeEducacinyCultura,cuyas
actividadesseorganizaronenlaconstruccindelPlanNacionaldeEducacinArtstica20072010.
DeestepanoramaseextraenlasestrategiasformuladasenelAnlisisprospectivodelaEducacinArtsticaenColombia
alhorizontedelao20195:elfortalecimientodelaeducacinsuperiorenartes;ladefinicindereferentesdecalidadpara
la educacin artstica; mayor presencia de la educacin artstica en educacin preescolar, bsica y media; el
reconocimientodelaeducacinartsticacomocampodelconocimiento;yelfomentoyfortalecimientodelainvestigacin
enelcampodelasartes.

Sehanpriorizadolassiguientesaccionescuyosavancessonsignificativos:laprofesionalizacindeartistasydocentes,el
fortalecimiento de la oferta de educacin artstica en sus diferentes niveles y modalidades, la identificacin de
experiencias significativas y nodos locales que estructuran la Red Nacional de Educacin Artstica, la construccin de
referentes de calidad para la educacin artstica (lineamientos y orientaciones), el fomento a la investigacin y el
fortalecimientodelacooperacininternacionalenestamateria.
EstasaccionessehandesarrolladoenalianzaestratgicaconAcofartes(AsociacinColombiadeProgramasyfacultades
deArtes)yconelSenaatravsdeaccionesconjuntasquehanderivado,porunlado,enlaconstitucindelaSalaConaces
paralasArtesy,por otro,enlaconfiguracin delasMesasSectoriales deMsicayArtesEscnicasquesonelsustento
paradesarrollarlaeducacintcnicaytecnolgicaenartes.

RecientementeseinicilaconstruccindelConpes(ConsejoNacionaldePolticaEconmicaySocial)paralapromocinde
IndustriasCulturalesenColombiaenelquelacualificacindeltalentohumanoesfundamentalparaelposicionamiento
de stas. En el Conpes se hizo un trabajo de concertacin con los Ministerios de Comercio, Industria y Turismo, el
MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones,elMinisteriodeRelacionesExteriores,elMinisteriode
Educacin,DepartamentoNacionaldePlaneacin,SenayColciencias.Conesteltimoseesttrabajandoparaconfigurar
un espacio propio que atienda la necesidad de constituir un sistema para la produccin de conocimiento artstico, la
reflexinsobrelasprcticasartsticasysurelacinconotrosmbitosdelsaber.

Paramayorinformacin,eldocumentocompletoseencuentradisponibleenhttp://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=33902
Paramayorinformacin,eldocumentocompletoseencuentradisponibleenhttp://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=33902
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Paramayorinformacin,eldocumentocompletoseencuentradisponibleenhttp://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=33902
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Delasaccionesarribaenunciadaslosmayoresesfuerzossehandestinadoparaprofesionalizaralosartistasqueejercenla
docencia en artes. En 2010 de los 230.000 docentes que corresponde al nmero de plantas docentes en el servicio
educativo, 5.000 corresponden a docentes en artes que equivalen al 2.17% de esta comunidad que demanda una
permanenteactualizacinycualificacin.6

EnlaDireccindeArtesdelMinisteriodeCulturaseregistrade2006a2010unnmerodede3.622artistasydocentesde
artevinculadosaprocesosdeformacincontinuadaofertadosenelmarcodelosPlanesdeArtesydeMsica.Alafecha,
estn matriculados 855 estudiantes artistas y docentes de artes vinculados al programa Colombia Creativa para la
profesionalizacin de artistas y docentes de artes; de los cuales 545 (15.04%), corresponden al rea de msica,
115(3.17%), a danza, 160 (4.41%) a teatro y 35 (0.9%)a educacin artstica. El total los beneficiarios de programas
profesionalesimpulsadosporelMinisteriodeCultura,correspondeal23.6%deartistasydocentesvinculadosaprocesos
deformacincontinuadaenelltimocuatrienio.

Porltimo,segnelestudiodesistematizacindeColombiaCreativa(CITARdocumentoenpiedepgina)queserealiza
desde2008,deuntotalde459estudiantesdelaprofesionalizacinenmsica,188hanparticipadoenelPlanNacionalde
MsicaparalaConvivencia;de103estudiantesdelaprofesionalizacinenteatro23hanparticipadoenelPlanNacional
paralasArtes;ydelos63estudiantesdelaprofesionalizacinendanza,22tambinhanparticipadoenesteltimo.

2.Contextointernacional
Enelcontextointernacional,desde1996,laUNESCOiniciunllamadoalfomentodelaeducacinartsticaparalosnios
comorespuestaalanecesidaddereforzaryreformarlossistemasescolares,acordandounlugarespecialalaenseanza
devaloresartsticosytemasquecomprometanlacreatividadqueesunatributodistintivodelaespeciehumana.Pases
como Inglaterra y Francia desarrollan polticas para fomentar la creatividad artstica y las relaciones del sistema de
educacin pblica con las actividades del sector cultural. Una gran movilizacin en torno a la educacin artstica se ha
generadoenelmundoenteroquehaidocreciendohastaprovocarlasgrandesConferenciasMundiales.

Enestemarco,Colombiahahechounapresenciasignificativaanivelregional.Enelao2005,desdelasDireccionesde
InfanciayJuventudydeArtesdelMinisteriodeCultura,sepostulaColombiacomopassededelaConferenciaRegional
para Amrica Latina y del Caribe sobre educacin artstica: Hacia una Educacin Artstica de Calidad, Retos y
Oportunidades preparatoria de la Conferencia Mundial. En esta reunin se presentaron los resultados del Anlisis
prospectivo de la Educacin Artstica en Colombia al horizonte del ao 2019 y se estableci la Declaracin de Bogot
sta ha influenciado las polticas regionales e incluye las recomendaciones de los representantes de Ministerios de
CulturayEducacindemsde20pasesdeAmricaLatinayElCaribe.Enesemismoao,anivelnacional,sedioinicial
convenio455/05suscritoentrelosMinisterios deCulturayEducacinNacional,cuyoobjetivogeneralfueeldeAunar
esfuerzosparalaformulacindepolticayaccionesqueimpulsenlaeducacinartsticaenColombia.

Enel2006,Colombia,encabezadelMinisteriodeCultura,ColombiaparticipenlaconstruccindeHojadeRutayasisti
alaConferenciaMundialdeEducacinArtstica:ConstruyendocapacidadescreativasparaelSigloXXI(Lisboa2006),
llevando la vocera de la regin de Amrica Latina y el Caribe. La hoja de rota desarrolla los objetivos de la educacin
artstica,mencionalosconceptosrelacionadosconelcampoartstico,losenfoquesydimensionesdelaeducacinartstica
y recoge recomendaciones para la Academia, el Estado y la Sociedad Civil. Entre ellas se destaca la necesidad de
desarrollarpolticasquegenerevnculosentrelascomunidades,lasinstitucioneseducativasysocialesyelmundolaboral;
lacapacidadde asociarsey generar alianzas decooperacin; ylaposibilidad dehacer intercambios de conocimientos a
travsdelfortalecimientoderedesdeinvestigadores.

Enelao2007serealizelCongresodeFormacinArtsticayCulturalparalaRegindeAmricaLatinayelCaribe2007:
RetosdelaEducacinArtsticaInterculturaldecalidadenAmricaLatinaorganizadoporlaInternationalSocietyfor
EducationtrhoughArtInSEA,laGobernacindelDepartamentodeAntioquia,laSecretaradeEducacinparalaCultura
y la Universidad de Antioquia, con el apoyo de los Ministerios de Cultura y de Educacin Nacional de Colombia y la

MinisteriodeEducacinNacional.Balancedeaccionesparaelfomentodelaeducacinartstica.2010(s.f)

UNESCO, Congreso que integr el Encuentro Nacional anual. En esta reunin se estructur el documento de
RecomendacionesylineamientosdepolticaspblicasparalaeducacinartsticaparalaRegindelaAmricaLatinay
elCaribe(2007),queseallassiguientesestrategiasdeaccin:laconstruccindeunaagendacomnentreeducaciny
cultura;laimplementacinderedeseducativasyculturales;elfomentoalarealizacindelaboratoriosmedianteelapoyo
a experiencias exitosas; la creacin de observatorios de investigacin de las relaciones educacincultura, educacin y
arte,prcticasartsticasyemprendimientocultural;laformacinaformadores;laarticulacinentreeltalentohumano,la
infraestructura y las tecnologas para el desarrollo de la educacin artstica; la generacin de sistemas de informacin,
diagnstico,memoria,publicacinydocumentacindelaEducacinArtstica;ylaconformacindecomitspermanentes
consultivos y asesores conformados por las asociaciones e instituciones que propenden por el fortalecimiento de la
educacinartsticadelasociedadcivil,lascomunidadesacadmicasylosorganismosdeEstado.

Desde2008,elMinisteriodeCultura,atravsdelaDireccindeArtesysuGrupodeEducacinArtstica,haparticipado
activamenteenlaestructuracindelProgramaIberoamericanodeEducacinArtstica,CulturayCiudadanalideradopor
laOEIdesde2007;elProgramaenmencinhacepartedelasmetaseducativas2021.

3.Unlenguajecomn:Principiosparaelfomentodelaeducacinartstica

Los lineamientos y horizontes del fomento a la educacin artstica se fundamentan en los siguientes principios. stos
dialoganconalgunospostuladosdelosobjetivosyconceptossobreeducacinartsticaenunciadosdentrodelahojade
rutamundiallevantadaporiniciativadelaUNESCO.

Laeducacinartsticaesunderechouniversal.Garantizarelejerciciodeprcticasartsticasrespondealderechoala
expresinyalaparticipacin.Laexperienciaartsticaesasmismoelespaciodondeseafianzaelderechoaladiferencia
cultural,entantoentendamoslaculturacomombitodeconstruccindesentidoatravesadopordiferenciasqueprecisan
expresinydilogo.

Laexpresinycreacinartsticasuponeconstruirunapolticaeducativayculturalqueconcibaalquehacerartsticocomo
partedelacotidianidaddetodoserhumano,comounactoquerequiereunaaccincontinuadayconstante.Laeducacin
esensmismaunderechofundamentaldetodociudadanoyelEstadodebebuscarlosmecanismosparalograrqueesta
sea gratuita en todas las regiones del pas. Es importante tambin aclarar que toda prctica artstica no es buena en s
mismaynotodoesarte,serequierefomentarprocesossistemticosyconsolidadosdeformacinyeducacinartstica
para asegurar procesos y productos de calidad. La educacin artstica favorece el desarrollo del pensamiento crtico y
promueveelaporteylavaloracindedistintospuntosdevistasobreunamismatemtica.

La valoracin de la experiencia. La visin de las prcticas artsticas no se limita a sus acciones y objetos. Concebidas
desdelanocindecampo,stasseconsiderancomoexperiencia,loquedescribeuncampodeaccinmuchomsamplio
queeldelaproduccindeobra,demaneraquepuedanreconocersesusaspectosintegrales.
Laexperienciaartsticaproducesentidoynuevassignificaciones.poresto,alserexperienciadeconciencia,laartstica
esunaexperienciadeconocimiento,corporal,emocional,simblicayesttica:esunaexperienciaintegral.7
Laeducacinartsticatienecomounodesusfundamentosasumirloestticocomoexperienciaycomopensamientoque
crea nuevas relaciones con el mundo. La experiencia es asumida como acontecimiento que desplaza los campos de
sentido y del orden sensible que constituyen al sujeto, modifica las relaciones de ste consigo mismo y sus formas de
habitarelmundo.Laeducacinartsticaalponerenjuegolosensible,locorporal,losafectosdelsujeto,seconvierteen
unaprcticasingularizadora.
A partir de la renovacin de las experiencias y acontecimientos que viven las personas se configura un pensamiento
creadordemundos,aasumirlacreacincomoconocimientoyelconocimientocomocreacin.Esteconocimientoexige
recuperarlainfanciacomopotenciadevida,recobrarlaimportanciadelosgestos,delaspequeascosas,intensificarel
deseoysucanalizacinenencuentrosvitalesconlocotidiano.Laeducacinartsticaeselejerciciodelaexperimentacin
y el riesgo; la capacidad de aceptar el disenso y la crtica, el reconocimiento de que cada individuo construye una voz
propia y reconoce sus capacidades, la confianza en las posibilidades del otro, y la disposicin para trabajar
colaborativamente, para generar comunidad. La educacin artstica, es dilogo cultural, es puesta en marcha de
experienciasdeinterculturalidadmsalldeunarelacinjerrquica,deunsaberquesevierteenunmolde.

El valor intrnseco de las prcticas artsticas. Las prcticas artsticas son creadoras de comunidad, ya sea por la
socializacin de las significaciones con las cuales se sienten representados, identificados y cohesionados los diversos
grupos, etnias y gneros, o ya sea porque satisfacen y hacen visible los deseos, emociones e imaginarios colectivos.
Construyen comunidades fluidas y dinmicas, que configuran procesos de cohesin, convivencia y otros valores
ciudadanos.
Lasprcticasartsticas,tienenlacapacidaddeproducirsentidoenprofundidadydeconfigurarespaciosdedilogoentre
las modalidades y niveles de la educacin, la cultura acadmica y la cultura popular, la centralidad y la periferia,
evidenciandodeestamanera,elpapeldeladiversidadculturalquemovilizayenriquecelasidentidades.

La educacin artstica como rea fundamental del conocimiento. Las prcticas artsticas, y por consiguiente la
educacinartstica,msalldelosvaloresestticos,cvicosydegusto,seconcibencomopensamiento,ycomotal,como
generadoras de conocimiento. El valor de pensamiento, intrnseco a la prctica artstica, no est dado de antemano:
ocurre,acontece,emergeconeltranscurrirdelaspropiasoperacionesdelaprcticaartstica.Lorepresentadoserecrea
o adquiere un sentido desde las acciones que el sujeto o la comunidad ejercen los materiales sonoros, corporales,
visuales,literarios,virtualesyensuintegracin.Esporelloquelaeducacinartsticavaleporsmisma,puesestableceun
mundopropio,cuyaconstruccindesentidonoesajenaasupropioacontecervital.Enlaprcticaartsticaseintegranlas
facultades,semanifiestalamemoriaculturalaltiempoqueselatransforma.

Lavisindecampoartstico.Estavisinsuperalaautonomadelaobrayladicotomaobrayartistaparasituarlosen
contextoyampliarelentramadoderelacionesyproyeccionesquetantoloartsticocomolaeducacinartsticapueden
tener.Desdeestaperspectiva,lacreacinylaformacinartsticasonentendidasantetodocomoprocesosyexperiencias

Lmitesysupuestosparaunaeducacinartstica:unmarcodereferenciaacadmica.UnidaddeArteyEducacin,UniversidadNacionaldeColombia.
PublicadoenEducacinArtsticayCultural,unpropsitocomn.CuadernosdeEducacinArtsticaNo.1.MinisteriodeCultura.Bogot,2007

aloscualestodospuedenydebenacceder.Unaexperienciaespecficaquesoportaunmododepensamientoparticular
ligadoamaterialesexpresivossonoros,plsticos,visualesycorporales.
Enestepuntotransformalapreguntaquesarte?porqucomprendeloartstico?Estoimplicareconocerlainteraccin
de las instituciones y los diversos agentes que regulan y generan discursos y actividades en torno a prcticas de
investigacin,formacin,creacincirculacin,gestinyapropiacin.Losobjetosartsticoshacenpartedeunentramado
mayor de dinmicas institucionales, conceptos, valoraciones, clasificaciones y legitimaciones en torno a las diversas
posiciones que existen sobre el arte y lo artstico. Comprender este campo supone desplazar la reflexin del objeto
artsticoalasprcticasartsticas.

La definicin de Educacin Artstica. Haciendo la salvedad de los diversos mbitos de proyeccin de la educacin
artstica y su permanente redefinicin, se considera que sta potencia la sensibilidad, la experiencia esttica y el
pensamiento de naturaleza artstica a partir de la apropiacin y movilizacin de facultades perceptivas, emocionales,
imaginativas,racionales,delenguajes,prcticasyoficiosrelacionadosconlosonoro,lovisual,locorporalyloliterario.
Laeducacinartsticapermitelaconstruccinycreacinderealidadesylamanifestacindesingularidadeseidentidades
tanto personales como colectivas. En funcin del talento o inters personal esta formacin puede ser continuada a lo
largo de la vida, llegar a niveles de especializacin conducentes a modos investigativos, cognitivos especficos y
especializados,oapoyareldesarrollodeotrasdisciplinasyaccionesparalavida.

Enunsistemaescolarsano,deberaserclaramenteposibleencontraraloscamposdelarteydelacienciaenundilogo
libre,creativoyapasionadoyaqueelartepuededialogarinterdisciplinarodisciplinarmenteconotrossaberesaportando
su particular manera de relacionar y pensar lo real. Se debe tener como premisa el reconocimiento de que el objeto de
estudioeselmismoenloesencial:laexperienciahumanadelconocimiento.8

4.LneasdeestratgicasyProgramasparaelfomentodelaeducacinartstica
Las lneas y programas atienden a los componentes de Gestin, Informacin, Investigacin y Formacin. Estos
componentessontransversalesencadaproyecto,sinembargocadaproyectoenfatizaenunodeloscompontes.

LasLneasestratgicasylosproyectosdelPlanNacionaldeEducacinArtstica20072010alafechason:

1.Gestinyorganizacindelaeducacinartsticainstitucional,sectorialycomunitaria

1.1. Comisin Intersectorial (SINFACSistemadeInformacin Artsticay Cultural):Establecimientode unaComisin que

formuleyhagaseguimientoaldesarrollodelapolticadefomentoalaeducacinartsticaarticulandoalosMinisteriosde
Cultura yEducacinNacional,elSena,elIcetex,aColciencias,aAcofartesyalasUniversidades.Sibienesteorganismo
comotalnoestfuncionandoan,unadelasestrategiaspararealizarlasocializacinyelseguimientoenmencin,fuela
implementacindelosEncuentrosNacionalesyRegionalesdeEducacinArtstica,stossonespaciosparalapromocin
de conocimiento, la visibilizacin de experiencias, el debate y la construccin de las polticas pblicas en Educacin
Artstica.
ApartirdelconveniointeradministrativosuscritoentrelosMinisteriosdeEducacinyCultura455/05,cuyoobjetivofue
aunar esfuerzos para la formulacin de polticas y acciones que impulsen la educacin artstica en Colombia, y su
reactivacin que se proyecta a 2014, se han realizado cuatro (4) encuentros nacionales con una participacin de 2050
artistas ydocentes, yen 2009se realizaronlos primerosencuentros regionalesconuna participacin de 560 artistas y
docentes beneficiarios en 5 ciudades. Estos encuentros son financiados por el sector cultural pero el Ministerio de la
Educacinyelsectoreducativo,participanactivamente.

1.2.Agendaintersectorial:Sena,Colciencias,Icetex,AcofartesyotrosMinisterios:Lasalianzasestratgicasentornoala
construccindeunapolticapblicaparalaeducacinartsticasehanestablecidoconAcofartes(AsociacinColombiade
Programas y facultades de Artes) y con el Sena a travs de acciones conjuntas que han derivado, por un lado, en la

Lmitesysupuestosparaunaeducacinartstica:unmarcodereferenciaacadmica.UnidaddeArteyEducacin,UniversidadNacionaldeColombia.
PublicadoenEducacinArtsticayCultural,unpropsitocomn.CuadernosdeEducacinArtsticaNo.1.MinisteriodeCultura.Bogot,2007

constitucindelaSalaConacesparalasArtes(2005)y,porotro,enlaconfiguracindelasMesasSectorialesdeMsica
(2005)yArtesEscnicas(2009)quesonelsustentoparadesarrollarlaeducacintcnicaytecnolgicaenartes.
RecientementeseinicilaconstruccindelConpes(ConsejoNacionaldePolticaEconmicaySocial)paralapromocinde
IndustriasCulturalesenColombiaenelquelacualificacindeltalentohumanoesfundamentalparaelposicionamiento
de stas. En el Conpes se hizo un trabajo de concertacin con los Ministerios de Comercio, Industria y Turismo, el
MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones,elMinisteriodeRelacionesExteriores,elMinisteriode
Educacin,DepartamentoNacionaldePlaneacin,SenayColciencias. Dentrodelas recomendacionescorrespondientes
esnecesarioatenderlainsuficienteofertaeducativaespecializadaparalocualserealizarunaagendadearticulacin
entre la educacin media y superior, la formacin tcnica profesional, la tecnolgica y la profesional universitaria, con
nfasisenelusodenuevastecnologasyelfomentoalainvestigacin.

1.3. Programas de cooperacin: Los desarrollos en cuanto a cooperacin internacional se concretan especficamente a
travs del Programa Iberoamericano de Educacin Artstica que surge como una posibilidad de llegar a acuerdos y
estrategiascomunesenlaReginquepromuevenlaintegracinregionalyfavorecenelposicionamientodelaeducacin
artstica.Otraaccinqueiniciaen2010eslarealizacin deasistenciastcnicasycolaborativasentrelosMinisteriosde
CulturayJuventuddeCostaRicayelConsejodelaCulturadeChile.
Pensarsecomounareginquepriorizaestareaensusplanesdedesarrolloydegobiernoesundesafoparaelprximo
cuatrienio.

2.Investigacineinformacineneducacinartstica

EstalneacontemplalarealizacindelosEstudiosdeProspectivaparalaEducacinArtsticaqueproporcionanreferentes
sobre el contexto colombiano contrastado con las mejores prcticas de otros pases con el fin de conseguir, analizar,
sintetizareinterpretarlainformacin queseencuentreenlosmediosdisponiblessobreeltema.Por otrolado,seest
trabajandoenconsolidarunaalianzaestratgicaconColcienciasqueatiendelanecesidaddeconstituirunsistemaparala
produccindeconocimientoartstico,lareflexinsobrelasprcticasartsticasysurelacinconotrosmbitosdelsaber.
EnestalneaestelProyectoEditorialquesecentraenlapublicacindeloscuadernosdeeducacinartsticaycultural,
stos contienen documentos de referencia acadmicos y polticos, y experiencias significativas. A la fecha se han
publicado tres (3) cuadernos de Educacin artstica y cultural, un propsito comn, y se han realizado los siguientes
estudios: Anlisis prospectivo de la Educacin Artstica en Colombia al horizonte del ao 2019 (2005); Lmites y
supuestos para la educacin artstica: Un marco de referencia (2007); Experiencia y Acontecimiento: propuesta para la
construccindeunalneadeinvestigacineneducacinartstica(2008).

2.1.Estadodelartedelaofertadeeducacinartstica,quepermitacruzarinformacinentrelosministeriosdeCulturay
Educacin: El Ministerio de Educacin adelant en 2009 el resultado de una investigacin que da cuenta de las
condicionesdelaofertadeeducacinartsticaenelsistemaeducativo,nmerodedocentes,institucioneseducativasen
todas las modalidades, e identific instituciones con Proyecto Educativo Institucional (PEI) que incluyen las artes. Los
resultados permitirn construir metodologas ms claras y pertinentes para orientar, los procesos de formacin y las
prcticasdeauladelosdocentesenlosestablecimientoseducativos.9

2.2. Recoleccin, sistematizacin y anlisis de informacin: Se han identificado en las plantas de los establecimientos
oficiales 5.118 docentes de educacin artstica de los 320 mil existentes y 5 mil en las instituciones privadas. Se est
trabajandoparaanalizarlosniveleseducativosdelosdocentesyproponercapacitacionesespecficas.
En 2009 el Ministerio de Educacin Nacional, buscando elevar la calidad de los docentes, convoc despus de 10 aos
concursosparaaspiraralacarrerayocuparplazaseninstitucionesdeeducacinpreescolarbsicaymedia,dondeseabre
lamodalidaddeeducacinartsticaobteniendoelsiguienteresultado:enartesescnicas162,artesplsticas892,danza
187 y msica 633, para un total de aspirante de 1874 y seleccionados 1.295. Las Secretaras de Educacin definen las
necesidades de vacantes por reas. Como alternativa inmediata a la necesidad de docentes en las reas de educacin
artstica,seestanalizandounapropuestaparaconformarbancosdeoferenteseneducacinartsticaconformadospor

MinisteriodeEducacinNacional.Balancedeaccionesparaelfomentodelaeducacinartstica.2010(s.f)

artistas en las diferentes disciplinas que se puedan asociar y ofrecer sus servicios por contrato a las instituciones
educativas.10

2.3.Definicindereferentesdecalidadparalaeducacinartstica:Sehanrealizadotantoparaelmbitodelaeducacin
informal como la educacin formal. En lo relacionado con la educacin informal se encuentran los lineamientos y
orientacionesparalaformacindeformadoresendanza,teatroymsica.Seencuentrantambinloslineamientosparala
escrituracreativayparaloslaboratoriosdeinvestigacincreacin.

Conrespectoalaeducacinformal,desdeelMinisteriodeEducacinNacionalserealizaronlasOrientacionesPedaggica
paralaeducacinartsticaeneducacinpreescolar,bsicaymedia
Parafortalecerlaoferta,ysensibilizaralosrectoressobrelaimportanciaynecesidaddeincluirlaeducacinartsticaen
lasinstitucioneseducativas,elMinisterioseproponeiniciarunprocesodecapacitacinalosdocentesenejercicio,paralo
cual formul un documento de orientaciones pedaggicas, trabajado en grupos focales integrados por docentes de
instituciones pblicas y privadas, directivos docentes, acadmicos y especialistas en el campo de la educacin artstica,
queservirdeherramientaparafacilitarlasprcticasdeaula,elcualsehapuestoaconsideracindelosdocentesdelpas
comodocumentodetrabajo.Estasorientacionespermitirnpotenciarydesarrollarenlosestudiantes,lasensibilidad,la
experienciaesttica,elpensamientocreativoylaexpresinsimblicaencontextosinterculturales,ascomocomprender
y actualizar los conceptos del Campo de la Educacin Artstica y Cultural y reconocer sus aportes al desarrollo y
fortalecimientodecompetenciasbsicas.
Estas Orientaciones se estn implementando desde 2009 como proyecto piloto en 120 instituciones educativas,
trabajandocon220docentes,queafectandirectamente5.500estudiantescuyoresultado,permitirevaluarsucontenido
frente a la utilidad de su uso en aula para realizar una expansin en todo el pas. Se han programado talleres de
capacitacinadocentesenlas90secretarasdeeducacinparael2010.
De otra parte, el Ministerio de Educacin espera promover la oferta de educacin artstica en jornadas escolares
complementariasparalamejorutilizacindeltiempolibredelosnios,niasyjvenes,ascomoorganizarlaofertadelos
actuales bachilleratos artsticos e instituciones educativas con nfasis en educacin artstica en el marco de las
competencias bsicas, buscando su articulacin con la educacin superior y la educacin para el trabajo y el desarrollo
humano.Seestbuscandodefinirunareglamentacinquereguleestamodalidad.
Laimportanciaylaarticulacindelaeducacinparaeltrabajoyeldesarrollohumano,esunasuntoquedemandacada
damslaatencinenelMinisteriodeEducacin,porloqueserequieregenerarunaplataformaqueflexibiliceelsistema
educativo para facilitar el reconocimiento de los saberes, de las competencias laborales y de las posibilidades de
desarrollodecarrerasmsespecializadasporpartedepersonasquenonecesariamenteentraronalsistemaporlapuerta
delaeducacinformal.

2.4. Sistematizacin de informacin en educacin superior: En la oferta de Educacin Superior se identifican 132
programasentrelicenciaturasyartesyaparecenidentificados1.325docentes.Conlaexpedicindelaresolucin3456de
2003 el Ministerio defini caractersticas especficas de calidad para la oferta y desarrollo de programas de formacin
profesionalenartes,deotraparte,elSENAseproponeofrecereducacinartsticaenofertatcnicaytecnolgica.

2.5.Reconocimiento de experiencias significativas: en el ao 2000 el Ministerio de Educacin expidi los Lineamientos

curriculares para la educacin artstica, como resultado de una amplia concertacin nacional, y present acuerdos en
torno de la educacin artstica y su funcin educativa en el contexto cultural colombiano, recogiendo aportes
conceptuales,ascomo,experienciassignificativaseneducacinartstica.

En el 2007 el Ministerio de Educacin Nacional retoma la ruta propuesta en los Lineamientos, iniciando un proceso de
identificacindeexperienciasexitosasquesevienendesarrollandoenelpas,dondeseexploranlasdistintasmanerasde
articularlaeducacinartsticaconeldesarrollodelascompetenciasbsicasy,almismotiempo,analizarlaformacomo
estasexperienciasserelacionanconlosproyectoseducativosinstitucionales.Estasexperienciashandemostradocmoel
vnculoentreproyectoseducativosinstitucionalesyexperienciasartsticasyculturales,haposibilitadounaeducacinms
pertinente,dondecadaestablecimientoeducativosepiensayorganizadeacuerdoconlasparticularidadesdesucontexto

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MinisteriodeEducacinNacional.Balancedeaccionesparaelfomentodelaeducacinartstica.2010(s.f)

ylapoblacinqueatiende,enriqueciendoelquehacerpedaggicodesdelapluralidadyladiferencia.Elreconocimientoy
socializacin de estas experiencias, es un aporte al proceso de fortalecimiento de la educacin artstica a partir de la
variedaddemetodologas,enfoquesyestrategiasqueseproponensobrelascualessedebereflexionaryaprender.11

3.Formacineneducacinartstica:calidadycobertura
3.1.Laboratoriosdeinvestigacincreacin
LosLaboratoriosdeInvestigacinCreacinseenmarcandentrodelcomponentedeformacindelPlanNacionalparalas
ArtesdelMinisteriodeCulturayestndestinadosalfomentodelaexperienciayelpensamientoartsticoenlasdistintas
regiones del pas. La formacin en este marco de referencia se entiendecomo un derecho a la creacin, a la creacin
comoconocimientoyalconocimientocomocreacin,conevidentesrepercusionesenlaconstruccinysimbolizacinde
lassubjetividadespersonalesycolectivas.
Los Laboratorios se plantean como catalizadores para propiciar alianzas y una interaccin dinmica entre las diversas
institucionesculturales,acadmicasyartsticasdelasregiones.Estosespaciosolugaresdeencuentroeintercambioentre
artistas,creadores,artesanos,estudiantesydocentesdelpassedesarrollanenconjuncinconagentesdecadaregin,
conlaintencindefavorecerprocesosdeformacindeartistasyformadoresquerepercutanenlaproduccinartstica,
en la consolidacin de redes de artistas y puedan servir de apoyo a la configuracin futura de escuelas de educacin
artsticalideradasporgestoresyartistaslocales.
LosLaboratoriosbuscanavivarlosnexosentrelaeducacinformalylainformal.Estarelacinsecomprendecomodilogo
de saberes, en el cual la educacin formal no es el nico lugar de produccin de conocimientos y de construccin de
sentidoderealidad,puesenlosespaciosdeeducacininformalsedesarrollanotrossaberesylugaresdeproduccinde
conocimiento;portanto,allesfactiblequesurjayacontezcalodiversoylodiferente,loquedalugar,enconsecuencia,a
relacionesinterculturales,pluralidaddepuntosdevistaydemocratizacin.
Los Laboratorios tienen como principal objetivo generar un acercamiento entre prcticas artsticas y pedaggicas que
posibilitelaadquisicindeherramientasparalainvestigacin,lacreacinyladifusindeproductosartsticos;asmismo,
buscanfortalecerlasdinmicasdelaformacinartstica,sustentndolasenlaexperiencia,elprocesoylainvestigacin.
Esimportantesealarlossiguientesaspectospresenteseneldesarrollodeloslaboratorios:generanaperturaaprocesosy
experienciasdedisolucindelosbordesdisciplinares,experienciasdondelovisualdialogaconotrotipodeexpresiones,
comolasonora,lacorporalylalingstica;posibilitandinmicasdegestin,produccinyproyeccinlaboraldentrodelos
participantes, fortaleciendo la agremiacin, la autogestin y la construccin de organizaciones o colectivos artsticos; y
establecenvnculosconlaacademiadesdeunproyectodepasantasenelqueseinvolucranestudiantesdemaestra,con
elobjetodecotejarunarealidadnacionalconlossaberesadquiridosenlauniversidad.Estopropiciaunaaperturaallugar
socialqueocupalaacademiaenlaconstruccindepas.

3.2.RedesdeescuelasdeFormacinArtsticayCultural
LasEscuelasdeFormacinArtsticayCulturalseentiendencomounareddeprocesosdeformacinenlosquesevaloran
losescenariosyespaciosdondeacontecelaeducacinartsticadecarcterinterdisciplinario,sinreducirseaunespacio
fsico.
Seestimaquelosprocesosallrealizadossonpermanentesydecalidad,contribuyendodeesamaneraalreconocimiento,
valoracin y recuperacin de las tradiciones y experiencias formativas, creativas, culturales y de las producciones
existentesencadaunodelosDepartamentos.
losprocesosformativosenartesquealltienen lugar,serealizanenCasasdeCulturaybenefician aniosyjvenes.El
acompaamiento propuesto desde el Ministerio se realiza a travs de asesoras fsicas y virtuales que orientan los
procesosformativosimplementadosenaspectospedaggicos,metodolgicosydegestin.Paraelfortalecimientodelas
Escuelassecontemplaeldesarrollodelassiguientesactividades:
1.Informacinydiagnstico:mapadeformacinartsticadepartamental
2. Fortalecimiento y acceso a la Educacin Superior y Tecnolgica de Artes en el Departamento: creacin y
extensindeprogramasdeeducacinsuperiorenartes,sistemadebecas.
3.Formacindeformadoresdelasartes:formacincontinuada
4.Residenciasypasantas:dilogointercultural
5.Reconocimientodeexperienciassignificativas:identificacin,sistematizacinypublicacin

11

MinisteriodeEducacinNacional.Balancedeaccionesparaelfomentodelaeducacinartstica.2010(s.f)

10

 6.Infraestructuraydotacin:espaciosymateriales
7.SeguimientoyevaluacindelosprocesosdeEscueladeFormacinArtsticayCultural
A 2010 se espera fortalecer 3 redes departamentales de Casas de Cultura en Magdalena Medio, Norte de Santander y
Risaralda.

3.3.ColombiaCreativa:esunproyectonacionaldiseadodemaneraconcertadaentreelMinisteriodeCultura,elICETEX,
elMinisteriodeEducacin,elSenayACOFARTES(AsociacinColombianadeFacultadesdeArtes),orientadoapromover
condicionesquecontribuyanalbienestarycalidaddevidadelosartistas.Buscaelreconocimientodelestatusprofesional
de losagentes del sector artsticoy cultural, en uncaminohacia ladignificacindela profesinartstica yeldesarrollo
productivodesuactividad.Adems,buscadarrespuestaalademandadeprofesionalizacinenartes,provenientedelos
sectores poblacionales con mayores condiciones de vulnerabilidad socioeconmica y en regiones de oferta reducida en
programasdeeducacinsuperior,tcnicaytecnolgica.
El proyecto contiene un proceso de sistematizacin como ejercicio investigativo de ordenamiento y recuperacin de la
experiencia que busca identificar los principales aprendizajes en torno a lo que significa adelantar procesos de
profesionalizacinparaartistas,estableciendolosaporteslasinstitucionesinvolucradasydelossujetosparticipantesen
laconstruccindeperspectivascurricularesflexiblesqueposibiliteneldilogodesaberesenelmedioartstico.Sufines
aportar informacin y conceptos para la formulacin de las polticas de fomentoa la educacin del sector artstico y el
diseodeprogramasenelcampodelasartes.
El proyecto ha suscrito alianzas estratgicas con el Icetex, el SENA y 9 universidades pertenecientes a Acofartes
(AsociacinColombianadeFacultadesyProgramasdeArtes).Sehanabierto24programasenmsica,teatroyeducacin
artsticaquebeneficiana855artistasydocentesconunainversindeU$1.576.058.En2010seprevlaaperturade10
programasadicionalesquebeneficiarna195personasadicionalesparaunacoberturatotalde1050beneficiarios.Enel
niveldeeducacintcnicaytecnolgicaexisten2mesassectorialesenmsicayartesescnicasparaeldiseoylaoferta
deprogramastcnicosytecnolgicosenartes.Seesperaquea2010existancincoprogramasdiseados.Alafechasehan
beneficiado354artistasydocentescertificadosporcompetenciaslaboralesennormasrelacionadasconartesescnicasy
msicaenelconvenioconelSENA.

4.PROGRAMAESPECIAL:ProgramaIberoamericanodeEducacinArtstica,CulturayCiudadana

ElProgramaIberoamericanodeEducacinArtstica,CulturayCiudadanapromuevelaincorporacindelaculturadecada
pasyladelconjuntodeIberoamricaenlosproyectoseducativosyculturalesdelasescuelas,facilitaelintercambiode
los profesionales de la educacin, del arte y de la cultura, y promueve el intercambio de experiencias para su
reconocimientoyfortalecimiento.
NombrarconprecisinlosdesarrollosdelaeducacinartsticaenAmricaLatinaresultacomplejodadalanaturalezade
los mismos. Tal como lo seala Lucina Jimnez La mayora de los pases de Iberoamrica han avanzado o estn
trabajando en el intento de incorporar o recuperar la educacin artstica en los currculos de la educacin bsica, con
diversos enfoques () en ese sentido, la educacin artstica constituye una problemtica comn, por lo que conviene
construir un estado del arte como paso fundamental para fortalecer la cooperacin internacional12 (p.101).De esta
manera y aunque se han hecho intentos por estructurar planes de accin regionales para Latinoamrica (Congreso
2007.Medelln,Colombia)stossehanacogidodeacuerdoalintersdelfuncionariodeturnoynosehanconsolidadoen
lospases.

Esascomoen2007seinicialaestructuracindelProgramaIberoamericanodeEducacinArtsticaqueenpalabrasde
Jimnez busca contribuir al desarrollo de un nuevo escenario de cooperacin entre los sectores educativo, cultural y
artstico,ascomoenotrosmbitosquepermitauntrabajotransversalentreeducacin,culturaydesarrolloconsentido
humano,enelcuallaconstruccindeciudadanaydecohesinsocialatravsdelarteresultefundamental.(p.106).

12

EducacinArtstica,culturayciudadana.LaeducacinquequeremosparalageneracindelosBicentenarios.MetasEducativas2021.Fundacin
Santillana.Madrid2009p.101

11

El Programa tiene tres componentes a saber: Formacin a formadores deteccin y diseminacin de buenas prcticas;
Innovacin e investigacin. Las acciones realizadas hasta el momento son: la creacin del Grupo Iberoamericano de
Expertos en Educacin Artstica, el lanzamiento de las convocatorias de experiencias significativas; la realizacin de
EncuentrosNacionalesdeEducacinArtstica,CulturayCiudadana;lacreacindeunapginawebylaelaboracindela
publicacinincluidaenlaColeccinMetasEducativas2021.Estnporconsolidarse:losComitsIntergubernamentales,los
Comits Nacionales de Educacin y de Cultura, el Banco de Proyectos y Experiencias Significativas, el diagnstico de la
EducacinArtsticaenIberoamrica,eldiseomodelosdeformacinespecficaenEducacinArtsticaylaelaboracinde
materiales didcticos especficos. En octubre de 2010 se Celebra el Congreso Iberoamericano de Educacin Artstica,
CulturayCiudadanaenMxico.
ElMinisteriodeCulturadeColombia,atravsdelsuGrupodeEducacinArtsticayCulturaldelaDireccindeArtes,en
dilogo sostenido con la OEI, presenta la propuesta para el desarrollo y administracin de la Pgina del Programa
IberoamericanodeEducacinArtstica;CulturayCiudadanaquecontieneinvestigaciones,experienciassignificativas,un
espacioparaaulavirtual,noticiasyagenda,coordinadasatravsdeunComitEditorialRegional.

5.Principaleslogros
Comologrossepuedennombrarlossiguientes:

GestinyOrganizacin
1. PrincipiodearticulacinentreCulturayEducacin
2. PrincipiodearticulacinentreCulturaysectorSocial(AccinSocial),DesarrolloyComercio
3. ProyeccinInternacional:programaOEIyconveniosencaminoconCHILEyCOSTARICA.
4. Esimportantemencionarqueladestinacinderecursosparaeldesarrollodeaccionesdefomentoalaeducacin
artsticasehaincrementadoconsiderablemente,perorequierefortalecerseanms
5. Concertacin,socializacinydescentralizacindelaconstruccindepolticaspblicasparalaeducacinartstica
atravsdelarealizacin deencuentros nacionalesyregionalesqueidentificanagenteseducativos,artsticos y
culturales,losqueseorganizanpormediodenodosregionalesanivelnacional.
6. LiderazgoenlaReginparaelposicionamientodelProgramaIberoamericanodeEducacinArtstica,Culturay
Ciudadana
7. RealizacindeEncuentrosyorganizacinderedes.
InformacineInvestigacin
1.Estudiosrealizadossobreelconocimientodelsubsectorylaproyeccindelaspolticas.
2.LineamientosyorientacionesparalaformacindeformadoresenMsica,enLiteratura,enTeatro
enArtesVisuales.
3.Programastcnicosenartesescnicasytecnlogosenmsica
4.Orientacionesparaelpreescolar,lamediaylabsica

Formacin
Vinculacindeagentesdelsectoraprocesosdeprofesionalizacinycertificacinporcompetenciaslaborales.
Aumentoenlaofertadescentralizadadelaeducacinsuperiorenartes

12

INVERSINENFORMACINPORREAS(DireccindeArtes)

Inversintotal:
Teatro

Msica
ArtesVisuales
Danza

2002-2010
$

2.073.000.000

5
10.205.812.51

1.608.791.091

1.849.206.320

Literatura $
EducacinArtstica $

2.537.000.000
1.266.239.961

13

CiclodelaEducacin:Estrategiasdefomentoalacalidaddelaeducacinartsticaenlosdiversosnivelesy
modalidades

EducacinformalEducacininformal

Bachilleratosartsticos
Tcnicosytecnlogosenartes

Profesionalizacindeartistas:ColombiaCreativa

Laboratoriosdeinvestigacincreacin
EscuelasMunicipalesdeMsica
EscuelasdeFormacinArtsticayCultural
Certificacinporcompetenciaslaborales

14

Sostenibilidaddelosprocesosformativos*:EscuelasdeFormacinArtsticayCultural,EscuelasMunicipalesdeMsica,
TalleresdeEscrituraCreativayLaboratoriosdeinvestigacincreacinenartesvisualesyartesescnicas.

6.RETOSyHORIZONTESdelaPOLTICA

Eltrayectorecorridohastaelmomentopermitenombrarlossiguientesdesafos,quesibienpartendelaexperienciaen
Colombia,aplicanalasituacindeAmricaLatina.stosserelacionanconlosexpuestosenlaHojadeRuta:

ContinuarfortaleciendolaestructurainstitucionalinternayexternaalosMinisteriosdeCulturacomobasepara
elfomentodelaeducacinartsticaenconvenioconlosMinisteriosdeEducacin.
Fortalecer el equipo humano y la inversin en la institucionalidad pblica local para garantizar continuidad y
acompaamientoenlosprocesosabiertosenlossistemasculturalyeducativo.
Reconocerelimpactodelosprogramasformativosenartesdentrodelsistemaeducativo.
Fortalecereldilogoentreacademia,estado ysociedadcivilquepermitalaconstruccinconjuntadepolticas
pblicaspertinentesalcontextonacionalendilogoconelcontextointernacional.
Fortalecer el fomento a la investigacin en artes por medio de redes de investigadores reconocidos a nivel
nacionalyconincidenciaenelmbitointernacional.

Es importante sealar otros aspectos que inciten al debate con respecto a los horizontes de poltica de la educacin
artsticadesdelolocalhacialoglobal,seproponenlossiguientes:
Cotejarlasconcepcionesdeeducacinartsticaenrelacinconlasprcticasartsticasyculturalesdeloscontextosenla
queseimplementa.

15

ConsolidareimplementaraccionesdelObservatoriodeEducacinArtsticaparalaRegindeAmricaLatinayel
Caribe en alianza con pases de la Regin y organismos de cooperacin internacional (OEI, UNESCO, OEA,
UNITWIN).
IncorporacinenPlanesdeDesarrolloydeCulturadeunalneaespecificadefomentoalaeducacinartsticade
calidad:trabajodesensibilizacinadirectivoseducativosyculturalestantoenEntidadesTerritorialesSecretaras
deEducacinyCulturaDepartamentalesyMunicipalescomoenelsectorprivado.
Realizacinpermanentedeseminariostallerquefavorezcanactualizacindocenteyartstica:Laboratoriosentre
artistasydocentesdondesevinculemanejodeTICSytrabajoenred.
Profesionalizacin y tecnificacin de artistas: intercambio y movilidad de experiencias y metodologas de los
profesionalizados.
Reestructuracinpertinentedeloscurrculosuniversitariosenartes.Seestdemandandounacoherenciaentre
discursos y las prcticas pedaggicas en dilogo con las prcticas culturales, con las prcticas vivas de
comunidadesquenopasanporlaacademia.
Ampliacin en la oferta de bienes y servicios artsticos y culturales: Centros de Educacin Artstica asociados y
constituidoscomoIndustriaCultural.
Fortalecimientodeinfraestructurasydotacinparalaeducacinartstica.
Establecer intercambio de experiencias a travs de residencias de artistas y educadores: movilidad local y
regional.
Realizacin de encuentros nacionales y regionales temticos sobre educacin artstica con participacin y
proyeccininternacional.

7.Bibliografa
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16