Clnic Balonmano Alto Rendimiento

El Balonmano en el Alto Rendimiento en el hombre y la mujer:

Perspectivas evolutivas comparadas en el momento actual
Elche 7-8 Octubre 2011

Problemas que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel

Dr. Manuel Montoya

Para enfrentarnos a la compleja tarea de dar una visin personal de cules son
los problemas que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel, era
necesario apoyar nuestra opinin personal en la de otros especialistas que ya
hubieran investigado sobre este tema. Por lo tanto cremos necesario efectuar
una revisin bibliogrfica, que en este caso circunscribimos nicamente al
mbito del balonmano nacional y en concreto a las investigaciones que
analizaban los diferentes factores que intervienen en el rendimiento deportivo.
En el apartado de tesis doctorales y a modo de ejemplo citaremos a varios de
los autores que desde diversas perspectivas han relacionado algunos de esos
factores con el rendimiento: el estudio sobre las estructuras condicionales de
los jugadores/as fue el mbito donde se desarrollaron los trabajos de
Fernndez (1999) y Vila (2002). Algunos de los factores psicolgicos que
aparecen en el juego centraron las investigaciones de Gil (1991) y Salesa
(2008), mientras que Mayo (1996) situ el acento de su estudio en el papel de
la lder en el rendimiento. Factores relacionados con las cualidades fsicas
fueron investigados entre otros por Martnez (2003) que focaliz su estudio en
los trabajos sobre el entrenamiento de la fuerza y su influencia en el
rendimiento, o Manchado (2007) que lo hizo valorando, en el balonmano
femenino, la intensidad y volumen en los desplazamiento en funcin de la
frecuencia cardaca. Gutirrez (2006) valor factores tcticos en el rendimiento
y Pascual (2008), Daza (2010) y Montoya (2010) concretaron sus estudios
sobre la relacin entre el rendimiento y los puestos especficos de portero,
pivote y extremo respectivamente. El desarrollo de todos estos estudios
cientficos y de otros que no hemos mencionado, obtuvieron resultados que
relacionaron los diversos aspectos tratados con el rendimiento, por lo cual
parece quedar claro que existen multitud de factores que pueden afectar la
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evolucin

de

nuestro

deporte.

Dr. Manolo Montoya

Pero

estas

investigaciones

aunque

acompaadas habitualmente de un marco general son per se profundos

estudios sobre solo uno de esos factores, por lo que continuamos el proceso
buscando bibliografa en la que se presentasen valoraciones de los factores de
rendimiento de forma ms global. En esta revisin aparecieron publicaciones
muy interesantes como el libro de Moreno (2004) sobre seleccin y rendimiento
de talentos, artculos como los de vila (1997) sobre la caracterizacin de los
factores de rendimiento en balonmano para la deteccin de talentos o lvaro
(1997) sobre el anlisis y la evaluacin del rendimiento en balonmano y
especialmente un artculo sobre bases del entrenamiento de la tctica
desarrollado por Antn (2003) en el cual apareca un esquema que
representaba formal, global y visualmente ese "todo" que andbamos
buscando.

Bases del entrenamiento de la tctica (estrategia motriz) en los deportes de cooperacin-oposicin enfocado a los talentos
deportivos: aplicacin en balonmano (Antn, J.L . 2003).

Este esquema, referido a las etapas de formacin, nos mostraba multitud de

aspectos relevantes para el rendimiento en funcin de las competencias
necesarias que deben atesorar jugadores y entrenadores. A partir de l y de la
reflexin que provoca, hemos pretendido ampliar la visin general de nuestro
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deporte buscando ms factores que pudieran condicionar la evolucin del

juego. Nuestra intencin ha sido evaluar tanto los elementos relativos y propios
del juego como aquellos que lo rodean y que lo puedan afectar en menor o
mayor medida. Para facilitar la comprensin de nuestro punto de vista hemos
diseado un sencillo esquema que compartimenta nuestro deporte en cuatro
grandes apartados: Entorno, equipo tcnico, equipo deportivo y jugador

Apartados de anlisis

Iniciaremos la definicin y estudio de estos cuatros apartados dejando claro

que nuestro anlisis se efecta desde la perspectiva del entrenador y es por
ello que fijaremos nuestra atencin en aquellos aspectos que por cualquier
motivo puedan limitar o complicar las condiciones de entrenamiento y
competicin. Esta perspectiva, totalmente subjetiva y personal del autor,
diferencia entre aquellos mbitos en los cuales el entrenador tiene un papel
preponderante y en los que puede actuar sin interferencias y aquellos en los
que an a pesar de que pueda expresar su opinin o consejo tiene una mnima
o nula capacidad de decisin. Este posicionamiento sin duda puede generar
discrepancias en cuanto a las consideraciones personales de lo que
consideramos propio del grupo deportivo o ajeno a l. Y aunque este anlisis
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se centrar en consideraciones especficas por el perfil de quien lo ejecuta, no

queremos desaprovechar la oportunidad para, someramente, instar a la
reflexin sobre algunas de las causas que pueden dificultar la evolucin de
nuestro deporte aunque sean ajenas a la competencia directa del entrenador..
A partir del esquema expuesto procederemos a analizar todos aquellos
aspectos que pensamos que tienen influencia en la evolucin de nuestro
deporte, y lo haremos de fuera a dentro, es decir inicindolo desde el anlisis
del entorno y finalizndolo en el del jugador.
Entorno
Entendemos por entorno a todos aquellos factores que rodean al equipo sin
formar parte de l, entre otros incluimos:
Instalaciones y material
La mejora de las instalaciones que se utilizan tanto para el entrenamiento
como para la competicin han permitido que se pueda incrementar el
nmero de entrenamientos y la intensidad en la prctica. El paso de las
superficies duras a por ejemplo las de parquet flotante o las sintticas
acolchadas, han supuesto un menor sufrimiento para todas las articulaciones
del tren inferior y la espalda del deportista. As mismo las cadas propias de
nuestro deporte han visto minimizada sus consecuencias al amortiguar ese
tipo de superficies los impactos. Tambin la posibilidad de acceder a
instalaciones para la realizacin de trabajos especficos complementarios
como gimnasios, piscinas de recuperacin, etc.. han conseguido mejorar el
entrenamiento y la recuperacin del deportista..
Referente al material utilizado la evolucin de la calidad del material
deportivo, zapatillas, balones, protectores..., es incuestionable. Los estudios
para encontrar el tipo de suela ms adecuado, los diseos ergonmicos del
material, etc... implican tambin una mejora en las condiciones de juego y
por lo tanto en la evolucin del mismo. Por lo tanto y sin duda la mejora de
las instalaciones y el material ha facilitado la evolucin del juego.

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Investigacin.
Los avances que a partir de los estudios cientficos se han realizado en
todos los aspectos del juego, han mejorado la especificidad del trabajo para
la mejora y el perfeccionamiento de los factores fsicos, tcnicos, tcticos o
psicolgicos que lo afectan tanto desde una perspectiva individual como
colectiva. Por lo tanto, podemos concluir que la evolucin del juego ha
podido valerse de la investigacin para continuar avanzando.
Organizaciones
Aunque en todas las entidades organizativas existe la propuesta de or la
voz y tomar en consideracin las opiniones de todas las partes que la
componen, la realidad es que en sus decisiones finales prevalecen aspectos
polticos y econmicos sobre los puramente deportivos. Como ejemplo, las
confecciones de calendarios en las que juegan interminables fases
clasificatorias de campeonatos por pases y rondas previas y preliminares de
Copa de Europa o la autorizacin para la celebracin de partidos en horarios
o das, complican o no respetan la preparacin de los equipos y el necesario
descanso del jugador y por lo tanto afectaran negativamente al desarrollo del
juego.
Dirigentes
El juego en el alto nivel exige la creacin de una estructura que disee las
lneas fundamentales de filosofa y funcionamiento del equipo deportivo. Esa
estructura est conformada por un grupo de personas que debe fijar los
objetivos a alcanzar y los medios necesarios para conseguirlos. Aunque
indiscutiblemente interesados en la buena marcha de la entidad, suelen ser
incapaces de extrapolar su experiencia, generalmente empresarial, sin que
factores emocionales afecten a su toma de decisiones motivo por el cual en
ms ocasiones de las deseadas formulan objetivos deportivos de alto nivel
sin acompaarlos de la necesaria asignacin de medios para conseguirlos.
La falta de esos medios genera problemas y afecta a la evolucin del juego

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Normas y arbitraje.
Aunque quizs pudiramos incluir parte de este apartado dentro del de
organizaciones puesto que son stas las que fijan la normativa de juego, es
nuestra intencin presentar este epgrafe ms que desde un punto de vista
normativo desde un punto de vista interpretativo. El reglamento permite una
serie de interpretaciones arbitrales que, en muchas ocasiones, no dependen
tanto de los sujetos que ejecutan esa labor arbitral durante el juego, sino de
las consignas previas que se establecen por los mximos mandatarios de
este apartado antes del inicio de las competiciones. Estas consignas en
muchas ocasiones se basan en mantener una imagen externa de control y
no de velar por el mantenimiento de la filosofa de nuestro deporte. Como
ejemplo la "persecucin" al pivote, la permisividad ante la dureza de las
acciones defensivas, la equivalencia en gravedad de empujar a un jugador
en el aire con tocar un baln con el pie o el acecho de los responsables de
mesa para que el banquillo no pueda expresar de manera sensata ni
siquiera la alegra de un gol. Por tanto y considerando la normativa como la
responsable de la estructura interna del juego, su aplicacin si condiciona la
evolucin del mismo.
Prensa
Los medios de comunicacin mediante los cuales se podra publicitar
nuestro deporte no estn interesados en l. Probablemente nuestro deporte
no tenga el peso meditico que nosotros desearamos y adems no hemos
sido capaces de "venderlo" adecuadamente. Adems la variabilidad de la
competicin con partidos desperdigados a lo largo de toda la semana, "los
parones" y otros elementos que no facilitan el seguimiento de las
competiciones a los medios de comunicacin han comportado que los xitos
del balonmano en nuestro pas tanto a nivel de selecciones como de clubs
hayan quedado en un segundo plano respecto a las miserias, que tambin
deben conocerse, de nuestro deporte. An bajo estas consideraciones y
dada, en general y salvo honrosas excepciones, la poca especificidad de los
periodistas encargados de nuestro deporte, su opinin no presenta el
anlisis tcnico que aparece en otras especialidades y por lo tanto aunque el
tratamiento del balonmano en prensa pueda suponer un problema de
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divulgacin de nuestro deporte, no consideramos que suceda lo mismo en la

evolucin o desarrollo del juego.
Equipo tcnico
Definimos el equipo tcnico, como el grupo de profesionales responsables
de cada una de las diferentes reas que componen el entrenamiento y la
competicin y que coordinados por el entrenador se organizan para alcanzar
un objetivo comn, que el equipo afronte sus compromisos en las mejores
condiciones posibles.
La ampliacin y especializacin del equipo de personas que junto al
entrenador se encargan de diferentes aspectos dentro del equipo se ha
incrementado notablemente. La idea de contar con un nmero de
especialistas que coordinados y dirigidos por el entrenador sean
responsables de diferentes aspectos ha enriquecido y mejorado el trabajo.
Figuras como los ayudantes de entrenador, analistas de partidos,
preparadores fsicos, mdicos especialistas, fisioterapeutas, recuperadores o
psiclogos, han mejorado con sus conocimientos los sistemas de
entrenamiento, han desecado algunas lagunas de los entrenadores y han
ayudado a crecer en todos los aspectos a los jugadores. En definitiva han
impulsado con su trabajo la evolucin del juego
Equipo deportivo
Utilizando la definicin de Garca-Mas (2001) entendemos el trmino equipo
deportivo como un grupo especial, con caractersticas especficas derivadas
de la actividad deportiva y de su propia dinmica.
Dentro de este apartado consideraremos tres aspectos principales en los
que aparece esas necesidades grupales: los factores volitivos grupales, los
sistemas de juego y la tctica colectiva.
Factores volitivos
La palabra volitivo proviene del trmino latino volo, que significa quiero. La
definicin de la RAE afirma que volitivo es aquello relacionado con los actos
y fenmenos de la voluntad. Los actos volitivos implican una resistencia
externa (las necesidades no son suplidas de forma inmediata; por eso existe
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el deseo). Lo volitivo es aquel acto que se encara para superar la resistencia

y alcanzar lo deseado. Es por ello que esa voluntad grupal por alcanzar los
objetivos marcados y por lo tanto el xito se supone en todos los deportistas
de alto nivel. Probablemente esa voluntad grupal deba ser conducida
correctamente pero en ningn caso parece que la evolucin del juego sufra
por la falta de este factor.
Sistemas de juego
Son la forma de organizacin establecida (ofensiva o defensivamente) que
regulan la situacin y los movimientos de los jugadores intentando conseguir
los objetivos propuestos.
Desarrollados a lo largo del tiempo disponemos de un amplio abanico de
sistemas ofensivos y defensivos que modificados o ajustados a las
caractersticas de los equipos o sus oponentes nos ofertan una gran nmero
de posibilidades de gestin en funcin de nuestros objetivos por lo que no
podemos considerar que exista una falta de desarrollo de los sistemas que
signifiquen un problema para la evolucin del juego.
Tctica colectiva
La tctica colectiva representa la necesidad de colaboracin entre los
miembros de un equipo para enfrentarse directamente al equipo contrario
analizando en cada instante la situacin de sus compaeros, adversarios y
mvil, decidir con rapidez y ejecutar la accin colectiva ms conveniente
para conseguir el objetivo (Riera, 1995).
Estamos observando la proliferacin en todas las categoras el 1x1 como
pilar bsico del juego, pero no un 1x1 tctico y por lo tanto inteligente sino un
1x1 exclusivamente fsico, y me atrevera a decir que en mayor medida en el
balonmano masculino que en el femenino. Por lo tanto, parece que el
componente colectivo de un deporte colectivo va desapareciendo en aras del
componente fsico de cada uno de los participantes en el juego. En el mejor
de los casos, podemos ver en la alta competicin la utilizacin de acciones
estratgicas cerradas que tienen como inicio la utilizacin de un medio
bsico o de una combinacin de ellos en el que el final es fijo y predecible se
obtengan las situaciones de ventaja buscadas o no. Desconozco la
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existencia de estudios sobre el aprovechamiento de las acciones

estratgicas colectivas de forma indirecta es decir de los xitos que se
consiguen a partir de las decisiones de los jugadores cuando el medio
bsico utilizado no consigue el objetivo buscado y por ello vamos a apoyar
nuestra aseveracin en un pequeo estudio realizado en el ao 2008
durante el Campeonato Juvenil Autonmico y concretamente en el partido
que enfrent a Catalunya y Euskadi.
En el citado estudio se pretenda inicialmente observar los medios bsicos
ofensivos utilizados por ambos equipos estableciendo si prevalecan las
situaciones de 1x1 o las acciones colectivas. La defensa de Catalunya era
una defensa abierta (3:2:1) y la de Euskadi cerrada (6:0), con lo cual y sobre
el papel podramos ver diferentes medios bsicos puesto que las
caractersticas funcionales de los sistemas defensivos exigiran diferentes
medios para superarlos. Sin entrar en ms detalle de la investigacin y
dirigindonos directamente a los resultados obtenidos pudimos observar que
de un total de 197 acciones de juego contabilizadas durante el partido (95
por parte de Catalunya y 102 por parte de Euskadi), solamente 68 se
iniciaron a partir de la utilizacin de medios bsicos ofensivos (41 CAT - 27
EUS). Los valores obtenidos suponen que nicamente un 34% de acciones
se iniciaban de forma colectiva. Tampoco existan grandes diferencias en los
medios bsicos que utilizaron ambas selecciones an a pesar de enfrentarse
a sistemas defensivos distintos. Pero algo llam todava ms poderosamente
nuestra atencin de esas 68 acciones con inicio colectivo solamente 31
finalizaron con resultados positivos fruto directamente del medio bsico
utilizado y nicamente 20 tuvieron continuidad cuando el medio bsico no
consigui una buena opcin de finalizacin. Es decir solo un 10% de las
acciones totales del partido finalizaron no a partir de un planteamiento
estratgico sino de las decisiones tcticas de los jugadores.
A partir de esta reflexin parece localizado uno de los problemas que
dificultan la evolucin del juego, pero surge una pregunta: quin puede ser
el culpable? el entrenador que limita o cierra las decisiones del jugador?
el jugador que no decide eficazmente? ambos?. Dejemos la pregunta en
el aire y veamos si el resto de anlisis puede ayudarnos a encontrar una
respuesta.
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Jugador
Factores volitivos individuales
Igual que al referirnos a los factores volitivos colectivos consideramos que la
voluntad individual para alcanzar los objetivos marcados y por lo tanto el
xito, existe en todos los deportistas de alto nivel. Probablemente y en el
caso de esta voluntad individual deber ser dirigida a sobreponer los logros
del grupo a los particulares, pero en ningn caso parece que la evolucin del
juego sufra por la falta de voluntad individual.
Factores antropomtricos y fsicos
Los factores condicionales necesarios para la prctica del balonmano
podran en algunos casos impedir o complicar la presencia en el alto nivel de
algunos jugadores. An a pesar de que se haya teorizado sobre las
necesidades condicionales del jugador de balonmano, fundamentalmente en
los programas de deteccin de talentos, el recuerdo o la imagen an
presentes de jugadores atpicos desde este punto de vista como Magnus
Andersson, Vranjes o Juann Garca induce por lo menos a sospechar que
an con dificultades, nuestro deporte permite llegar al alto rendimiento a ese
tipo de honrosas excepciones que suplen con inteligencia (posteriormente
desarrollaremos

ese

trmino)

carencias

antropomtricas

fsicas.

Centrndonos en el tema que nos ocupa creemos que este tipo de factores
no dificulta la evolucin del juego en el alto nivel
Factores tcnicos.
Los amantes del balonmano han defendido siempre que en nuestro deporte
se citan los tres grandes pilares de la actividad fsica en el hombre: la
carrera, el salto y los lanzamientos. El entrenamiento ha llevado al jugador a
la evolucin especfica en cada uno de esos bloques y a un dominio motor
en la ejecucin tcnica de cada uno de los elementos necesarios para la
prctica de nuestro deporte incuestionable. Por tanto los elementos tcnicos
no han significado ni significan, desde nuestro punto de vista, un problema
para la evolucin del juego sino todo lo contrario

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Factores tctico-individuales
Investigaciones sobre la tctica como las de Sol (2005) sealan que la
tctica solo puede ser entendida como individual an admitiendo que a partir
de la existencia de una convencin deportiva descrita y relacionada
directamente con el concepto de colaboracin entre sujetos (deporte
colectivo), aparezca el trmino tctica colectiva. Es por ello que tras el
anlisis realizado anteriormente de los factores tcticos colectivos y los
malos resultados obtenidos, podamos argumentar que el problema que
aparece como colectivo tenga un origen individual y concretamente se halle
en el proceso de decisin del jugador, es decir en su proceso tctico..
El proceso tctico individual que puede evaluarse (Riera, 1995) en funcin
de la eficacia conseguida en las acciones realizadas, nos lleva a concluir
que existe un problema tctico individual que hasta que no se corrija limitar
la evolucin del juego.
Ante este problema la solucin planteada por la mayora de entrenadores no
ha sido trabajar para mejorar los mecanismos de decisin de los jugadores
sino intentar automatizarlos o intentar cerrar o limitar las decisiones
individuales y colectivas llevndolas al campo de la estrategia.
El intento de automatizar la tctica es baldo puesto que la tctica no es
automatizable (Sol 2005). La variabilidad perceptiva, estimulativa y
temporal hace imposible la reproduccin de todos los elementos del juego en
el entrenamiento, motivo por el cual deberemos intentar trabajar de forma
que el jugador desarrolle un proceso cognitivo que le lleve a utilizar las
mejores decisiones en funcin de las cambiantes situaciones del juego.
Por otra parte los planteamientos estratgicos, es decir previos a la accin
de juego (Riera, 1995), por adecuados que sean, no dan respuesta a la
variabilidad del juego y por lo tanto, sin la capacidad de decisin del jugador
durante la accin estaremos condenados al fracaso a corto, medio o largo
plazo.
Por lo tanto la falta de competencia del jugador respecto a la tctica
individual, dificultar su evolucin, la del colectivo y por lo tanto la evolucin
del juego.

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Problemas que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel.

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Despus de este rpido anlisis, podemos concretar que bajo nuestro punto
de vista los factores que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel son:
Exgenos:

Organizaciones

Dirigentes

Normas y arbitraje.

Endgenos:

Carencias tcticas individuales del jugador.

Carencias tcticas colectivas del equipo de origen individual.

Reconocidos y justificados los problemas, no formularemos ninguna propuesta
de solucin de los factores externos. Como hemos dicho nuestra visin es que
en los foros donde deben resolverse ese tipo de problemas la opinin de los
entrenadores no es tenida en cuenta y por lo tanto destinaremos nuestras
energas a realizar una propuesta de mejora del entrenamiento tctico.

Propuesta para mejora de la tctica individual y colectiva del jugador

Marco terico de la propuesta
La idea principal de esta propuesta es mejorar el entrenamiento cognitivo del
jugador a travs de la ejecucin de tareas abiertas en las que el jugador deba
tomar decisiones.
El acto tctico descrito por Mahlo (1969) consta de cuatro fases principales,
una primera perceptiva donde el jugador observa todo lo que le rodea, una
segunda donde se analiza la situacin a partir de los elementos observados,
una tercera en la cual se toma una decisin en funcin del anlisis realizado
(fase cognitiva) y por ltimo una cuarta en la cual se ejecuta la decisin
tomada. Las tres primeras se desarrollan en forma cognitiva y la ltima en
forma coordinativa. En nuestra opinin el entrenamiento en balonmano se basa
excesivamente solo en la ltima fase, la de ejecucin. El proceso intelectual
que debera hacer el jugador es sustituido habitualmente por las rdenes o
directrices del entrenador. Desde los equipos de base en donde se radian las
decisiones hasta los equipos de lite en los que se prevn estratgicamente las
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posibles respuestas de los adversarios el proceso inteligente del jugador

desaparece. Es adems habitual que la retroalimentacin del proceso es decir
la valoracin de los resultados y la creacin de unas referencias para futuras
decisiones estn tambin a cargo del entrenador. El fruto de esta comn
actuacin de los entrenadores es que el jugador adems de no realizar el
proceso cognitivo tampoco se acostumbre a trabajar con las referencias
obtenidas de acciones anteriores y por lo tanto, de alguna manera, comience
cada vez de cero.

El acto tctico en balonmano . Montoya 2011 (Adaptacin de Mahlo, F. 1969)

Entendemos el balonmano como un deporte de colaboracin-oposicin

desarrollado en un espacio comn y con participacin simultnea, con el
objetivo de introducir el baln en la portera contraria e impedirlo en la propia,
utilizando para ello los medios permitidos en el reglamento (Parlebas, 1981;
Hernndez Moreno, 1995 y 1988 y Sampedro, 1999). Por lo tanto los factores
que implican la variabilidad de la que hemos hablado sern (Blzquez y
Hernndez, 1994) compaeros, adversarios, participacin y espacios.

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Problemas que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel.

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Cierto es que son muchos los elementos a observar y muchas las decisiones a
tomar, por lo tanto y para introducir ese proceso cognitivo del que hemos
hablado sin saturar al jugador, proponemos trabajar a partir de uno de esos
elementos de incertidumbre: el espacio.
Por qu el espacio? La justificacin de nuestra decisin es que la bsqueda
de espacios libres es una forma sencilla de actuar en cualquier fase del
proceso de aprendizaje y que esa bsqueda de espacios permite la continuidad
del trabajo en el entrenamiento de alto rendimiento.
La propuesta metodolgica prohibir o limitar la actuacin del atacante sobre
espacios ocupados evitando de esta forma situaciones de 1x1 que se
solucionen a partir de las diferencias antropomtricas o de condicin fsica del
jugador y se basar en el desarrollo de siete fases:

I) Aprovechamiento individual del espacio

Las tareas se centrarn en que el jugador con baln atacar solamente los
espacios existentes con la intencin de obtener un beneficio propio. La
accin nicamente podr finalizarse cuando se consiga una situacin de 1
contra portero
(Tareas fundamentalmente de 1x1 ms jugador colaborador)

Aprovechamiento individual del espacio

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II) Creacin individual del espacio

Las tareas se centrarn en que el jugador con baln atacar o bien los
espacios existentes o efectuar acciones de segunda intencin para crearlo
con la intencin de obtener un beneficio propio. La accin nicamente podr
finalizarse cuando se consiga una situacin de 1 contra portero
(Tareas fundamentalmente de 1x1 ms jugador colaborador)

Aprovechamiento individual del espacio

III) Aprovechamiento del espacio en pequeos grupos.

Las tareas se centrarn en que el jugador con baln atacar solamente los
espacios existentes con la intencin de obtener un beneficio propio. El
jugador sin baln aprovechar los espacios generados a partir de la accin
del portador del baln. La accin nicamente podr finalizarse cuando se
consiga una situacin de 1 contra portero.
(Tareas fundamentalmente de 2x2 ms jugador colaborador o 3x3)

Aprovechamiento del espacio en pequeos grupos

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Problemas que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel.

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IV) Creacin colectiva de espacio en pequeos grupos.

Las tareas se centrarn en que el jugador con baln atacar o bien los
espacios existentes o efectuar acciones de segunda intencin para crearlo
en beneficio de sus compaeros. El jugador sin baln aprovechar los
espacios generados a partir de la accin del portador del baln. La accin
nicamente podr finalizarse cuando se consiga una situacin de 1 contra
portero
(Tareas fundamentalmente de 2x2 ms jugador colaborador o 3x3)

Aprovechamiento del espacio en pequeos grupos

V) Aprovechamiento colectivo del espacio.

Las tareas se centrarn en que el jugador con baln atacar solamente los
espacios existentes con la intencin de obtener un beneficio propio. Los
jugadores sin baln aprovecharn los espacios generados a partir de la
accin del portador del baln. La accin nicamente podr finalizarse
cuando se consiga una situacin de 1 contra portero.
(Tareas fundamentalmente a partir de 3x3)

Aprovechamiento colectivo del espacio ante defensa individual y en zona

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Problemas que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel.

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VI) Creacin colectiva de espacio.

Las tareas se centrarn en que el jugador con baln atacar o bien los
espacios existentes o efectuar acciones de segunda intencin para crearlo
en beneficio de sus compaeros. Los jugadores sin baln aprovecharn los
espacios generados a partir de la accin del portador del baln. La accin
nicamente podr finalizarse cuando se consiga una situacin de 1 contra
portero
(Tareas fundamentalmente a partir de 3x3)

Creacin colectiva de espacios

VII) Juego colectivo de espacios.

Las tareas se centrarn en que el jugador con baln atacar o bien los
espacios existentes o efectuar acciones de segunda intencin para crearlo
en beneficio propio o de sus compaeros. Los jugadores sin baln
aprovecharn los espacios generados a partir de la accin del portador del
baln. La accin puede finalizarse en situacin de 1 contra portero o con un
lanzamiento ante un defensor siempre que este no consiga tocar al lanzador
cuando se encuentre en posesin del baln.
(Tareas fundamentalmente en 6x6)

Juego colectivo de espacios

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Dr. Manolo Montoya

Esta propuesta, exigir paciencia por parte del entrenador, ya no es l quien en

funcin de su experiencia toma las decisiones por el jugador. ste
probablemente tardar ms en encontrar la mejor solucin, pero ir
desarrollando poco a poco sus procesos decisionales e internalizando sus
progresos entrenando adems de los procedimientos estratgicos y los
elementos tcnicos los elementos tcticos necesarios para el juego. A partir del
aumento de las capacidades cognitivas del

jugador, su competencia para

tomar decisiones aumentar y sus posibilidades de accin se incrementar

tanto respecto a l (tctica individual) como a sus compaeros (tctica
colectiva).
Esperemos que esta reflexin ayude a romper la inercia de un balonmano
nicamente fsico y nuestro deporte evolucione hacia un aprovechamiento
completo de las capacidades que un jugador puede desarrollar.

Manolo Montoya
manolomontoya9@gmail.com
manolo.montoya@inefc.net

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Problemas que dificultan la evolucin del juego en el alto nivel.

Dr. Manolo Montoya

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