PAUTAS PARA ELABORAR Y EVALUAR UN TRABAJO DE GRADO

DE ESPECIALIZACION Y MAESTRA EN LOS PROGRAMAS DE

POSTGRADO DEL AREA EDUCACIN DEL CENTRO DE
INVESTIGACIONES, PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELA (C.I.P.P.S.V).
Seguidamente se presentan los lineamientos mnimos
exigidos por la Coordinacin de Post-grado del rea Educacin
para la presentacin y evaluacin de la TESIS DE
ESPECIALIZACION Y MAESTRA. En sntesis, un trabajo de esta
naturaleza en el rea Educacin del Centro de Investigaciones,
Psiquitricas, Psicolgicas y Sexolgicas de Venezuela
(C.I.P.P.S.V.) comprende seis (06) momentos o captulos los
cuales constituyen el Esquema de investigacin denominado
HOLISTICO INDUCTIVO, utilizado para investigar en las
Ciencias Sociales y especficamente en el rea educacin en
todos sus niveles. Los componentes del Modelo HOLISTICOINDUCTIVO son los siguientes:
1.2.3.4.5.6.-

El Problema y sus Generalidades

El Marco Terico Referencial
El Marco Metodolgico
El Anlisis de Resultados
La Propuesta de Solucin del problema
La Evaluacin de la PROPUESTA en accin

Estas pautas sern exigidas a los participantes

involucrados en el proceso de Orientacin aprendizaje del
Centro de Investigaciones, Psiquitricas, Psicolgicas y
Sexolgicas de Venezuela (C.I.P.P.S.V.) rea Educacin; ellos
son:
1.- Facilitadores
2.- Participantes
3.- Asesores
4.- Jurados
5.- Tutores

Dr. Edgar Herrera

Coordinador de Pos-Grado
rea Educacin

CAPITULO I
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Todo problema en la
Investigacin social debe ser planteado en tres mbitos o
escenarios: (macro mundial), (meso nacional), y (micro
local o regional).
En cada uno de estos tres mbitos el
investigador debe evidenciar sus hallazgos o informaciones
mediante fuentes confiables, esto es ubicando CITAS
correctamente, Especficamente, en el MBITO MICRO SE
DEBEN APLICAR CUESTIONARIOS DE PREGUNTAS ABIERTAS A
INFORMANTES CLAVES; esto es, la aplicacin de la
investigacin CUALITATIVA a conocedores de la situacin que
se plantea. El anlisis cualitativo de la informacin obtenida
mediante la aplicacin de CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
ABIERTAS permitir al investigador conocer profundamente la
situacin que se investiga y ello lo acredita y le da fortaleza
para obtener lo que en este modelo de investigacin social
denominaremos CARASTERISTICAS DEL PROBLEMA.
Cada respuesta de un informante clave seleccionada por
el investigador SE CONSIDERA UNA CITA TEXTUAL; esta cita
debe estar acompaada de un anlisis cualitativo por parte del
investigador.
Para mayor confiabilidad de la problemtica
analizada se sugiere que el investigador debe seleccionar POR
LO MENOS VEINTE (20) CITAS TEXTUALES, las cuales sern
analizadas cualitativamente con la idea de eliminar cualquier
duda en los hallazgos investigativos de esa problemtica. Para
mayor confiabilidad de la informacin, el investigador o tesista
DEBERA ANEXAR LOS 10 CUESTIONARIOS ORIGINALES
FIRMADOS POR EL INFORMANTE CLAVE CON SU NOMBRE Y
CARGO QUE DESEMPEA.
2.- CARACTERSTICAS DEL PROBLEMA: Estas constituyen un
resumen del problema planteado, es decir, de los mbitos
MACRO, MESO Y MICRO, pero haciendo nfasis en las
respuestas dadas por los INFORMANTES CLAVES EN EL AMBITO
MICRO. Ellas (las caractersticas del Problema) son la esencia
del mismo, deben estar enumeradas y deben constituir
VERDADES PROBADAS. Por lo menos se sugiere que una
investigacin debe tener MINIMO DIEZ CARACTERSTICAS.
3.- POSIBLES SOLUCIONES:
Una vez analizadas las
caractersticas del problema, el investigador o grupo de
investigadores, tendrn la facultad de SUPONER O PROPONER
VARIAS SOLUCIONES AL PROBLEMA PLANTEADO, pero dentro
de esas soluciones debera estar LA PROPUESTA QUE SE

CONSIDERE MAS FACTIBLE PARA LA SOLUCION DE DICHOM

PROBLEMA.
4.OBJETIVO GENERAL. Para la formulacin del Objetivo
general el investigador debe ubicarse en dos premisas: 1.Realizar un DIAGNSTICO de la situacin que
existe y
Realizar una propuesta que resuelva el problema planteado.
5.- LOS OBJETIVOS ESPECFICOS: El primer objetivo especifico
de TODA INVESTIGACIN SOCIAL Y ESPECIFICAMENTE EN LA
INVESTIGACIN EDUCATIVA, debe estar referido a ANALIZAR
LOS BASAMENTOS: TEORICOS, FILOSOFICOS, PSICOLOGICOS,
SOCIOLOGICOS, PEDAGOGICOS O ANDRAGOGICOS Y LEGALES
O INSTITUCIONALES DEL TEMA QUE SE ESTA ESTUDIANDO.
A partir de all, EL SEGUNDO OBJETIVO ESPECFICO y
todos los dems van saliendo UNO A UNO DE CADA UNA DE LAS
CARACTERSTICAS DEL PROBLEMA, esto implica que a cada
caracterstica detectada le corresponde un Objetivo Especfico.
6.- EL PROPSITO DE LA INVESTIGACIN: En el esquema o
modelo de investigacin Holistico-Inductivo el propsito de la
investigacin
como
tal
es
ENCONTRAR
RESPUESTA
IRREFUTABLES
(COMPROBADAS)
a
un
conjunto
de
interrogantes que surgen del planteamiento del problema.
ESTAS PREGUNTAS DEBER SER CLASIFICADAS EN: PRINCIPAL
Y SECUNDARIAS.
6.1.PREGUNTA PRINCIPAL :
Esta pregunta es de tipo
Radical, es decir pretende, indagar LAS CAUSAS QUE HAN
PRODUCIDO EL PROBLEMA, O QUE HAN IMPEDIDO QUE EL
PROBLEMA SE RESUELVA; as mismo,
indaga sobre los
FACTORES que pueden producir nuevamente el problema y al
mismo tiempo, pretende investigar sobre LAS ALTERNBATIVAS
DE SOLUCIONES al problema planteado. En resumen, en esta
pregunta principal deben aparecer: CAUSAS, FACTORES Y
ALTERNATIVAS
6.2.- PREGUNTAS SECUNDARIAS:
La primera pregunta
secundaria, as como todas las dems deben estar orientadas
por cada uno de los objetivos especficos, es decir, a cada
objetivo especfico le corresponde una pregunta secundaria.
7.- LA RELEVANCIA DEL ESTUDIO. Este aspecto es de gran
importancia para la investigacin ya que aqu, el investigador
debe indicar y resaltar la importancia que tiene la investigacin

para los factores involucrados en ella. En el mbito educativo,

los
factores
son:
ALUMNOS,
DOCENTES,
PADRES
Y
REPRESENTANTES, COMUNIDAD E INSTITUCIN O ESTADO. A
cada uno de estos factores se le debe indicar por separado la
importancia que para l tiene la investigacin desarrollada.
8.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN DEL TEMA
ESTUDIADO: Para clarificar este punto se parte de la premisa
de que LOS ANTECEDENTES NO SON TEORAS, SINO QUE,
CONSTITUYEN LA HISTORIA DEL TEMA ESTUDIADO, PARA ELLO
DEBE INVESTIGARSE Y PRESENTAR CRONOLOGICAMENTE LA
HISTORIA DE DICHO TEMA RESPALDANDO TAL INVESTIGACIN
CON
FUENTES
CONFIABLES
Y
CITAS
ELABORADAS
CORRECTAMENTE ( VER NORMAS APA E ISO).
8.1.- LOS ANTECEDENTES HISTRICOS: constituyen la Historia
del tema estudiado a travs del tiempo en el mbito mundial
(correctamente citada)
8.2.- LOS ANTECEDENTES NACIONALES: constituyen la Historia
del tema estudiado a travs del tiempo , pero en el mbito
nacional (correctamente citada)
8.3.- LOS ANTECEDENTES LOCALES estn referidos a indicar los
trabajos anlogos al tema de estudio que se han desarrollado
en la regin (Oriente Sur de Venezuela). Cuando se ubiquen
trabajos parecidos al tema que se estudia, debe indicarse por
lo menos lo siguiente: TITULO DEL TRABAJO, AUTOR, FECHA,
INSTITUCIN, OBJETIVO PRINCIPAL Y LA CONCLUSIN MAS
IMPORTANTE DE CADA TRABAJO ENCONTRADO.
9.- LOS INDICADORES Y SUPUESTOS: Para este aspecto se
parte de la premisa de que UN INDICADOR ES UNA VERDAD
PROBADA O EVIDENTE, ES DECIR, UN HECHO INVESTIGADO
PROBADO. Los indicadores se van obteniendo de las
caractersticas del problema y a cada indicador le corresponden
o se le asocian varios supuestos.
Se sugiere que los
indicadores y supuestos deben presentarse en un cuadro
ilustrativo.
10.- LIMITACIONES DEL ESTUDIO: Aqu se deben indicar las
delimitaciones de tipo geogrfico (detallar la ubicacin
geogrfica de la localidad donde se esta desarrollando la
investigacin,
utilizar
para
ello:
MAPAS,
GRAFICOS,
ILUSTRACIONES). El otro aspecto que se debe indicar esta
constituido por los obstculos y dificultades que s e obtuvieron
en el desarrollo de la investigacin, por ello este punto

(dificultades y obstculos) se debe redactar al finalizar el

informe del trabajo.
11.- LA DEFINICIN DE TRMINOS: debe ser precisa y todo
trmino definido debe ser sustentado con una fuente o cita.

CAPITULO II
MARCO TERICO REFERENCIAL
En concordancias con diferentes autores entre ellos:
Hernndez Sampieri, Hurtado de Barrera, Kerllinger, el Marco
Terico Referencial de una investigacin social, constituye un
escenario amplio y complejo que abarca tres escenarios:
ASPECTOS TEORICOS GENERALES DEL TEMA, ASPECTOS
INSTITUCIONALES O LEGALES Y LOS ASPECTOS TEORICOS
ESPECIFICOS DE LA AUDIENCIA ESTUDIADA.
1.- ASPECTOS TERICOS GENERALES DEL TEMA. En este
aspecto se debe incluir en FORMA ORDENA Y SECUENCIAL lo
siguiente: a.-) Conceptos, b.-) opiniones de tericos de
relevancia sobre el tema, c.-) tipos, d.-) forma, e.-) funciones,
f.-) esquemas, g.-) Mtodos y en general todo lo que constituya
la teora del tema estudiado.
2.- FUNDAMENTACIN Y CORRIENTES FILOSFICAS DEL TEMA:
En este aspecto el investigador DEBERA REVISAR todas las
tendencias o corrientes FILOSFICAS que existen y seleccionar
las que de acuerdo con su criterio estn estrechamente
relacionadas con el tema estudiado, l debe relacionar y
justificar la correlacin del tema estudiado con las tendencias
seleccionadas.
3.FUNDAMENTACIN Y CORRIENTES PSICOLGICAS DEL
TEMA: En este aspecto el investigador DEBERA REVISAR todas
las tendencias o corrientes PSICOLGICAS
que existen y
seleccionar las que de acuerdo con su criterio estn
estrechamente relacionadas con el tema estudiado, l debe
relacionar y justificar la correlacin del tema estudiado con las
tendencias seleccionadas.
4.- FUNDAMENTACIN Y CORRIENTES SOCIOLGICAS DEL
TEMA. En este aspecto el investigador DEBERA REVISAR todas
las tendencias o corrientes SOCIOLGICAS
que existen y

seleccionar las que de acuerdo con su criterio estn

estrechamente relacionada con el tema estudiado, l debe
relacionar y justificar la correlacin del tema estudiado con las
tendencias seleccionadas.

5.FUNDAMENTACIN,
CORRIENTES
Y
TENDENCIAS
PEDAGGICAS Y ANDRAGOGICAS DEL TEMA. En este aspecto el
investigador DEBERA
REVISAR todas las tendencias o
corrientes PEDAGOGICAS Y ANDRAGOGICAS
que existen y
seleccionar las que de acuerdo con su criterio estn
estrechamente relacionada con el tema estudiado, l debe
relacionar y justificar la correlacin del tema estudiado con las
tendencias seleccionadas
6.- TEORA INSTITUCIONAL O BASES LEGALES: Constituye el
soporte legal de todo el tema estudiado, all se deben ubicar las
leyes de acuerdo con su jerarqua. Se inicia con la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela; Ley Orgnica de
Educacin; Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin; Ley
Orgnica de Proteccin del Nio y del Adolescente;
Resoluciones y Normativas inherentes al tema estudiado
emanadas del Ministerio de Educacin y cualquier otra Ley que
soporte dicha investigacin. En cualquiera de los casos, el
investigador o grupo de investigadores deber seleccionar el
ARTCULO APROPIADO para hacerle un anlisis y relacionarlo
con el tema estudiado. EN NINGUN CASO SE ACEPTARN LA
COPIA DE ARTICULOS SEGUIDOS SIN PREVIO ANALISIS. Debe
entenderse que cada artculo seleccionado constituye UNA
CITA TEXTUAL y para ello debe ser tratado segn las normas
APA e ISO. (SE SUGIERE QUE DEBEN SER ANALIZADOS 5 O 6
ARTICULOS DE CADA LEY RELACIONADA CON EL TEMA)
7.- LA TEORA DE LA AUDIENCIA Esta teora debe estar referida
a conceptualizar todo lo concerniente al aspecto terico
relacionado
ESPECIFICAMENTE
CON
LA
AUDIENCIA
INVOLUCRADA EN LA INVESTIGACIN (los actores). All deben
indicarse aspectos obligantes como: LA MISION, LA FUNCIN Y
LA VISIN DE CADA UNA DE LAS AUDICENCIAS O ACTORES
INVOLUCRADOS EN LA INVESTIGACIN. Para cada caso debe
indicarse la fuente correspondiente (CITAR).
8.- PERFIL DE LA AUDIENCIA: Una vez ubicada la audiencia
(pueden
ser:
DOCENTES,
ALUMNOS,
PADRES
Y
REPRESENTANTES,
HABITANTES
DE
LA
COMUNIDAD,
DIRECTIVOS O GERENTES DEL PROCESO EDUCATIVO).
El

investigador debe ubicar y resaltar UNA LISTA DE RASGOS QUE

LOS CARACTERIZEN SEGN EL TEMA ESTUDIADO.
9.- LAS VARIABLES A INVESTIGAR: Constituyen la columna
vertebral de la investigacin desarrollada.
Se deben
seleccionar
variables
que
puedan
evaluar:
LAS
CARACTERISTICAS
DEL
PROBLEMA,
LOS
OBJETIVOS
ESPECIFICOS Y LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS. (generalmente
en un trabajo de investigacin en el nivel de Post-Grado y
mediante la aplicacin del MODELO HOLISTICO-INDUCTIVO se
requieren por lo menos DIEZ VARIABLES). Estas variables
deben ser definidas, clarificadas e indicar en cada una de ellas
PARA QUE FUE SELECCIONADA?

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
1.- TIPO Y MODALIDAD DE INVESTIGACIN: En este aspecto el
investigador debe definir y clarificar su tipo de investigacin
mediante una cita de algn autor relevante. Esto se hace con la
finalidad de tener claridad sobre el proceso investigativo a
seguir, all se debe indicar si los mtodos de anlisis son:
CUALITATIVOS, CUANTITATIVOS O CUALICUANTITATIVOS. En
el modelo Holistico- Inductivo se sugiere que el proceso de
anlisis de la informacin deber ser CUALICUANTITATIVO y por
ello deben preverse los instrumentos de investigacin social
apropiados. As mismo se sugiere la Toma de Decisin sobre la
MODALIDAD DEL TIPO DE INVESTIGACIN SEGUIDO (SE
SUGIERE LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE).
2.- ESQUEMA INVESTIGACIONAL: En este aspecto el
investigador est en disposicin de seleccionar SU CAMINO O
PARADIGMA para el desarrollo de su investigacin, l debe
INDICAR y JUSTIFICAR con fuentes y argumentos vlidos el
Esquema o Paradigma seleccionado para la investigacin a
desarrollar en el mbito social o en el mbito de las Ciencias
Naturales.
3.- POBLACIN OBJETO DE ESTUDIO: En este aspecto el
investigador debe explicar con detalles cada uno de los
elementos que componen la POBLACIN O POBLACIONES
involucradas en su proceso investigativo (a cada AUDIENCIA le
corresponde definir y clarificar una poblacin). Los elementos
que se sugieren identificar con FUENTES son los siguientes:
Cantidad o Tamao de la poblacin; Ubicacin Geogrfica;

Funciones; Profesiones; Heterogeneidad.

consideren necesarios

Y otros que se

4.- PROCESO DE MUESTREO APLICADO: Cuando la poblacin es

numricamente alta se sugiere aplicar un proceso de muestreo
estadsticamente vlido. Generalmente el ms aplicado por ser
el ms confiable es el denominado MUESTREO ALEATORIO
SIMPLE PROBABILISTICO.
5.- CALCULO DEL TAMAO DE LA MUESTRA: Generalmente este
proceso se hace cuando la muestra es mayor que cien (100)
elementos; para ello se debe aplicar una ecuacin estadstica
que permita un clculo probabilstica aceptado. Se sugiere la
aplicacin de la ecuacin indicada por Azorin Poch donde
intervienen los siguientes elementos: (N)= Poblacin conocida;
(n)= Muestra buscada; (e)= Error probabilstica asumido por el
investigador; (S)= Desviacin Estndar Probabilstica y (Z)=
Coeficiente de confiabilidad (Tabla de Gaus).
6.- OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES: Para ste aspecto
se debe seleccionar un modelo o esquema para operar las
variables definidas y explicadas en el Marco Terico (Capitulo
II). Se sugiere el esquema presentado por EZEQUIEL ANDEREEG, el cual indica: VARIABLES, ITEMS E INDICADORES.
7.- CONSTRUCCIN Y VALIDACIN DE INSTRUMENTOS:
Precisamente se debe informar que tipo de instrumentos se
construy o se construir. Explicar con citas o fuentes el o los
INSTRUMENTOS SELECCIONADOS.
Para la validacin y
confiabilidad se deben aplicar los siguientes mtodos: prueba
piloto; validacin interna; juicio de expertos y el clculo de un
coeficiente
estadstico
(este
ltimo
procedimiento
es
obligatorio para tesis de maestra). Se recomienda el
coeficiente Alpha. No se deben formular preguntas que
solamente midan frecuencias como por ejemplo (siempre, a
veces, nunca).
8.- APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS: El investigador debe
informar como y cuando aplic los instrumentos de recoleccin
de datos; haciendo nfasis en la forma en que se desarroll
dicho proceso.
9.- PROCESO DE CONTEO Y TABULACIN DE DATOS: Se debe
indicar y explicar el mtodo utilizado para contar y procesar los
datos, ya sea manual o computarizado. (cuando se trata de
tesis de grado, la narracin se hace en pasado y en proyectos
se narra en futuro).

CAPITULO IV
ANALISIS DE RESULTADOS
Una vez que se apliquen los Instrumentos debidamente
validas y probados y se obtengan los resultados de la
investigacin se proceder en la siguiente secuencia:
1.- DEFINICIN DEL TIPO DE ANLISIS:
El investigador
definir el tipo de Anlisis que seguir o que sigui segn el
caso, l debe clarificar el anlisis mediante Citas de autores de
relevancia, teniendo siempre en cuenta si el anlisis es
CUALITATIVO, CUANTITATIVO O CUALICUANTITATIVO.
2.- FORMA DE PRESENTACIN DE LOS DATOS: Se indicar en
qu forma fueron o sern presentados los datos, sealando:
cuadros de frecuencia simple; diagramas de barra; diagramas
circulares; histogramas u otros).
3.- NIVEL DE ANLISIS: Generalmente el nivel de anlisis en
trabajos de postgrados debe ser el nivel explicativo; es decir
aquel nivel donde el investigador se explica el fenmeno
mediante los hallazgos detectados.
Para el anlisis de
resultados presentado en un cuadro o en un grfico se debe
proceder de la siguiente forma: descripcin, es decir se
describen los porcentajes ms sobresalientes que se presentan;
se comparan estos hallazgos con cualquier basamento del
marco terico referencial y luego se har una explicacin (si se
tomaron todos los elementos de la poblacin), o una inferencia
(si se tom una muestra de la poblacin).
4.- ANLISIS INTERVARIABLES: Este anlisis se hace para
verificar la influencia o la relacin que existe entre las variables
estudiadas; para ello se toma la primera variable, y segn el
criterio del investigador , se va relacionando con cada una de
las dems, luego se toma la segunda variable y segn el mismo
criterio se va analizando con las dems y as sucesivamente
hasta establecer una relacin entre todas las variables.
5.- RESUMEN DE RESULTADOS: Al finalizar el anlisis de todos
los cuadros o grficos el investigador
debe presentar un
resumen de los resultados ms sobresalientes obtenidos en la
investigacin.
Este resumen generalmente apunta a dar
respuestas a todas las interrogantes formuladas en el Capitulo
I.

CAPITULO V
PROPUESTA DE SOLUCIN DEL PROBLEMA
Una vez que el investigador a obtenido los resultados de
la investigacin desarrollada, estar en condiciones de
proponer con detalles la solucin del problema planteado, es
decir, presentar la
PROPUESTA DE SOLUCIN A DICHO
PROBLEMA. Se sugieren la siguiente secuencia:
1.- PROPUESTA GENERAL PARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA:
El investigador escribir el titulo de la propuesta que va a
desarrollar.
2.- JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA: (ver la Relevancia) Aqu
el investigador expondr razonadamente todos los argumentos
para justificar la elaboracin de la propuesta. Para ello debe
utilizar los resultados obtenidos en la investigacin que
desarroll (los porcentajes ms relevantes).
3.- DETERMINACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECFICOS DE LA PROPUESTA. De estos objetivos
especificaos depender el PLAN DE ACCIN que se elaborar.
Los objetivos especficos indicados aqu sern los mismos del
plan de Accin. (SE SUGIERE QUE SEAN COMO MNIMO 6
OBJETIVOS ESPECFICOS)
4.- IDEAS CONCRETAS DE OPERATIVIDAD: Este es el aspecto
central de la propuesta; aqu el investigador debe aportar sus
ideas para explicar el funcionamiento de su propuesta, detallar
entre otras cosas las siguientes: IMPACTO SOCIAL, IMPACTO
ECONMICO, IMPACTO PSICOSOCIAL, IMPACTO ACADMICO,
IMPACTO AMBIENTAL, PLAN DE ACCIN, CRONOGRAMA
OPERATIVO, PRESUPUESTO, RECURSOS Y OTROS ELEMENTOS
QUE CONSIDERE
NECESARIO.
Aqu el investigador debe
presentar una propuesta factible que resuelva el problema
planteado, para ello debe tomar muy en cuenta el resultado de
la investigacin realizada en cuanto a las expectativas de la
audiencia.

10

CAPITULO VI

PLAN PARA LA EVALUACIN DE LA PROPUESTA EN ACCIN

Una vez elaborada la propuesta con todos sus detalles, el
investigador estar en condiciones de elaborar un PLAN DE
ACCIN que le permita evaluar la propuesta una vez en
funcionamiento. Generalmente este plan se elabora a futuro.
Para la Evaluacin de La Propuesta en Accin, el
investigador debe formularse y responderse las siguientes
interrogantes: (escribir en cada caso lo que se debe hacer)
a.-) Qu se va a evaluar?
b.-) Con qu se evala?
c.-) Quin evala?
d.-) Para qu se evala?
e.-) Por qu se evala?
En cualquiera de los casos anteriores el evaluador debe
considerar los siguientes pasos:
6.1.- ESQUEMA PARA LA EVALUACIN DE LA PROPUESTA: Aqu
debe hacer un intento de esquematizar lo que se pretende
evaluar.
6.2.- IDENTIFICACIN DE CRITERIOS DE EVALUACIN:
El
investigador debe asumir sus propios criterios de lo que va a
evaluar. Segn su propuesta l DEBE ELABORAR UN
INSTRUMENTO QUE RECOJA LOS ALCANCES MNIMOS QUE SE
QUIEREN LOGRAR. Este instrumento ser responsabilidad del
mismo investigador. Entre los aspectos que debe contener el
instrumento estn los siguientes: (LOS CUALES DEBEN ESTAR
GUIADOS POR LOS OBJETIVOS ESPECFICOS Y LOS IMPACTOS
DE LA PROPUESTA). ( SE SUGUIERE FORMULAR 5 PREGUNTAS
COMO MINIMO POR CADA OBJETIVO ESPECFICO). DICHOS
ASPECTOS SON LOS SIGUIENTES:
6.3.- ANTECEDENTES DEL PROYECTO: Qu consiste en indicar
la historia de ese proyecto.
6.4.- LOS OBJETIVOS ALCANZADOS: Esto es evaluar el logro de
los objetivos de la propuesta.( deben estar incluidos en el
instrumento evaluador).
6.5.- EVALUAR LAS METAS DE LA PROPUESTA.

11

6.6.-EVALUAR LOS ELEMENTOS TCNICOS DE LA PROPUESTA.

6.7.- EVALUAR LOS ELEMENTOS FINANCIEROS
FUNCIONAMIENTO DE LA PROPUESTA.

PARA

EL

6.8.- EVALUAR EL IMPACTO SOCIAL DE LA PROPUESTA.

6.9.- EVALUAR EL IMPACTO ACADMICO DE LA PROPUESTA.
6.10.- EVALUAR
PROPUESTA.

LA

JUSTIFICACIN

PRODUCTIVA

DE

LA

El investigador elaborar un INSTRUMENTO AMPLIO Y

SUFICIENTE PARA evaluar todos los elementos antes sealados
es decir los objetivos, los impactos y las metas, para detectar
los logros y las deficiencias de la propuesta lo cual le permitir
planificar la retroalimentacin necesaria que conduzca a la
perfeccin del funcionamiento de la misma. EL INSTRUMENTO
EVALUADOR CONSTITUYE EL EJE CENTRAL DE LA EVALUACIN
DE LA PROPUESTA.
6.11.- CONCLUSIONES GENERALES DE LA INVESTIGACIN: En
este aspecto el investigador debe escribir en tiempo pasado las
conclusiones ms relevantes obtenidas en el desarrollo de la
investigacin; ellas (las conclusiones) deben ser redactadas de
tal manera que la primera conclusin responda al objetivo n 1
(capitulo I), que la segunda responda al segundo objetivo y as
sucesivamente.
6.12.RECOMENDACIONES
FINALES:
El
investigador
recomendar a organismos apropiados lo que se deber hacer
para la solucin del problema planteado, pero siempre deber
recomendar la propuesta que acaba de desarrollar como
primera alternativa.
6.13.- BIBLIOGRAFA: Este aspecto es fundamental para la
investigacin, sin ella el trabajo desarrollado NO TIENE
NINGN VALOR. Para desarrollar una bibliografa se deben
seguir los pasos INDICADOS EN LAS NORMAS APA E ISO, TODO
AUTOR CITADO EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIN DEBE
APARECER EN ORDEN ALFABTICO EN LA BIBLIOGRAFA, Y AS
MISMO TODO LOS AUTORES QUE APARECEN EN LA
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIAMENTE HAN TENIDO QUE HABER
SIDO CITADOS A LO LARGO DEL TRABAJO DESARROLLADO.
6.14.- Anexos: Son elementos que comprueban la veracidad de
la investigacin all deben colocarse copias de: instrumentos
aplicados, mapas, guiones, etc.

12