Antologia Calculo Integral SD1 2015

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARMEN
2015
ANTOLOGIA COMENTADA
CALCULO INTEGRAL
Ciclo escolar: Febrero Julio 2015

Recopilado y Presentado por:
Ing. Trinidad del Carmen Rodrguez Cmara
trodriguez@pampano.unacar.mx
Escuela Preparatoria Diurna.

Academia que presenta:
ACADEMIA DE MATEMTICAS.
ANTOLOGIA COMENTADA CALCULO INTEGRAL
2015
INDICE
Introduccin
Bloque 1
El dominio de los misterios del movimiento

Comentario
Valoracin crtica
Actividad 1
Constante de Integracin
Comentario
Valoracin crtica
Actividad 2
Bloque 2
5
13
13
15
17
22
22
23
El origen de la integral
Comentario
Valoracin crtica
Actividad 3
El origen de la integral: La primera mitad del siglo XVII
25
32
32
33
26
Bloque 3
La integral definida y la funcin rea.
Comentario
Valoracin crtica
Actividad 4
36
38
39
40
Conclusiones
Bibliografa
42
43
2015
INTRODUCCION
El clculo integral junto con el clculo diferencial, representan las dos ramas
importantes de la disciplina matemtica llamada anlisis. Mientras que el clculo diferencial se
ocupa de la teora y las aplicaciones de los cambios de una magnitud con respecto a otra con la
cual est en una relacin funcional, el clculo integral se dedica al estudio de los resultados de
estos cambios.
La antologa, Oyendo a los matemticos, est dirigido a los estudiantes de sexto
semestre de bachillerato como parte de curso de optativa llamada calculo integral, quienes en
un futuro ingresaran a carreras relacionadas con la ingeniera. La comprensin de lecturas en
matemtica no se limita al conocimiento y adquisicin de ciertos procedimientos, incluye la
discusin de ideas y conceptos, se debe leer el enunciado y buscar darle un sentido y
significado coherente a la situacin planteada. Podrs estar seguro que se ha comprendido,
porque sers capaz de sealar sus ideas principales
A travs de la discusin se desarrolla la capacidad de comunicacin y argumentacin, no basta
decir que ya entendimos algo; si no somos capaces de expresar y comunicar a otros esta
comprensin, debemos saber comunicar nuestras ideas, pero tambin escuchar cuidadosamente
los argumentos de otros, tratando de entender lo que nos estn diciendo, reflexionar en los
argumentos que nos presentan y aceptarlos si nos parecen convincentes.
Fue elaborada por la Academia de Matemticas, cuya intencin es contribuir al desarrollo de
algunas competencias genricas como son:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin
El clculo Integral se introduce normalmente como el mtodo inverso del clculo diferencial, lo
cual se puede justificar y comprobar desde el punto de vista matemtico. En el bloque 1
encontraremos lecturas que nos permitan conocer el origen de la diferencial e integral. En el
bloque 2 se conocer el origen de la integral definida y finalmente en el bloque 3 se identificara
las aplicaciones del teorema fundamental del clculo.
Como parte del proceso formativo de la evaluacin se anexan los instrumentos que permitan
medir el desempeo de las actividades realizadas dando validez al desarrollo de las
competencias propuestas.
2015
Objetivo: Conocer el origen del

concepto de diferencial e integral
2015
El Dominio de los Misterios del Movimiento de David Bergamini.

Captulo 5 de Bergamini David, Matemticas Time-Life: Mxico.
LA PARALIZACIN DEL MOVIMIENTO.

Esta fotografa, tomada a gran velocidad, de un hombre haciendo
girar garrotes indios, fue realizada por el profesor Harold Edgerton,
del Tecnolgico de Massachussets, EE. UU.
En forma anloga, el clculo se utiliza para aislar
matemticamente movimientos complejos, y analizar un proceso
cambiante fase por fase.
Nada en el mundo es inmune al cambio.

La roca ms dura en el ms seco de los
desiertos se dilata o se contrae con el
cambio de la luz solar. Los bloques de
acero para medir en la Oficina Nacional
de Pesas y Medidas de EU, aunque estn
almacenados en bvedas subterrneas a
temperatura controlada, estn sujetos a
fluctuaciones estacionales en su longitud
que se cree son producidas por la
radiacin de las paredes circundantes.
Todo crece o se contrae, se calienta o se

enfra, cambia de posicin, de color, de
composicin tal vez hasta de lugar.
Aunque el proceso de cambio es
inevitable y vital para comprender las
leyes de la naturaleza, es difcil de
analizar. Por ser continuo no ofrece
ningn punto sencillo que la mente pueda
aislar y controlar. Durante siglos
desconcert a los matemticos. Algunos
primeros pasos, ciertamente, se dieron
hacia una matemtica del movimiento. Los
griegos lo hicieron as cuando se

imaginaron las curvas como trazos
realizados por puntos en movimiento, y
cuando analizaron las lneas curvas, paso a
paso, por medio de la tcnica de dividirlas
en segmentos infinitamente pequeos. As
lo hizo Descartes cuando pens en los
trminos de una ecuacin como funciones
entre variables y, sobre todo, cuando
facilit una posibilidad para representar
figuras grficas de las situaciones y
relaciones fluidas. Pero en su mayor parte
el mundo de las matemticas se pobl de
figuras de cera: formas y nmeros que
permanecan absolutamente invariables.
Posteriormente, en 1665 y 1666, el
incomparable Isaac Newton, de Inglaterra,
realiz una prodigiosa creacin mental,
denominada en la actualidad clculo, que,
por primera vez, permiti el anlisis
matemtico de todo movimiento y cambio.
En el clculo, Newton combin la tcnica
de la divisin en partes pequeas de los
griegos y el sistema grfico de Descartes
para crear un maravilloso y automtico
instrumento mental con el fin de operar en
una ecuacin para llegar a los
infinitsimos. El clculo prob su
efectividad tan rpidamente que en unos
cuantos aos su creador lo utiliz para
establecer las leyes del movimiento y de la
gravitacin. Debido a su habilidad en
probar los fugaces misterios del
movimiento, el clculo en la actualidad se
ha convertido en el nexo principal entre la
ciencia prctica y el conjunto de
pensamientos matemticos. Todo avin,
todo aparato de televisin, todo puente,
toda bomba, toda nave espacial le deben un
poco de gratitud.
Las distintas clases de cambio que puede
analizar el clculo son tan diversas como
el vestuario de una reina. Si los factores
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que comprenden cualquier situacin

fluida pudieran ponerse en trminos de
una ecuacin, entonces el clculo podra
abarcarlos y descubrir las leyes a que
obedecen. La variacin en estudio puede
ser tan dramtica como la velocidad
acumulada en un cohete dirigido al dejar
su base o tan suave como la pendiente
variable de la carretera de una montaa.
Puede ser tan visible como los kilos que
se aaden a la que en un tiempo fue una
esbelta cintura o tan invisible como los
altibajos de la corriente en una lnea de
potencia. Puede ser tan sonora como el
crescendo de un concierto de Beethoven o
tan silenciosa como la concentracin
paulatina y en suave aumento de la fuerza
de la corriente del agua embalsada.
El clculo analiza todas estas situaciones
al invocar dos procesos matemticos
nuevos, que son las primeras operaciones
fundamentales que hay que aadir a las
leyes de la adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin y clculo de
races. Estas nuevas operaciones son
denominadas
diferenciacin
e
integracin, siendo sta la inversa de
aqulla, casi en la misma forma que la
sustraccin es la inversa de la suma o la
divisin de la multiplicacin. La
diferenciacin es una forma de calcular la
tasa de variacin de una variable en una
situacin en relacin a otra en cualquier
punto de un proceso. El mtodo
actualmente
empleado
en
la
diferenciacin es dividir una pequea
variacin en una variable por una
pequea variacin en otra; dejar que estos
cambios vayan disminuyendo hasta
acercarse a cero; despus y sta es la
clave- hallar el valor a que tiende la
relacin entre ellos a medida que las
variaciones pasan a ser infinitamente
pequeas. A este valor es a lo que los
matemticos llaman un lmite, y es la

respuesta que buscan, el resultado final de
la diferenciacin, la tasa de variacin en
cualquier momento o punto. La
integracin opera al revs que la
2015
diferenciacin; considera a una ecuacin en

trminos de tasa de variacin y la
convierte en una ecuacin en trminos de
las variables que hacen la variacin.
UN INVENTO, DOS GIGANTES
MATEMATICAS Y CASA DE MONEDA
UN GENIO EN MUCHAS DISCIPLINAS
Aunque fue un genio matemtico, Isaac Newton se

dedic al estudio teolgico y, en los ltimos aos, al
cargo de gobernador de la Casa de Moneda.
Gottfried Wilhelm von Leibniz fue un genio

universal que gan diversos grados honorficos en
derecho, religin, poltica, historia, literatura, lgica,
metafsica y filosofa especulativa.
Desarroll su versin del clculo en 1665, pero no

public sus descubrimientos hasta 1704.
Por medio de la diferenciacin, un

matemtico puede profundizar en la
situacin de un fluido hasta que encuentre
algn factor constante que refleje la
accin de una ley constante de la
naturaleza. En esta forma, Newton y
tericos
posteriores,
hicieron
un
descubrimiento que todava no es fcil de
comprender para los no versados. Este
descubrimiento fue que el factor
constante en muchos procesos de la
naturaleza es la tasa en que vara la tasa
de variacin. Descifrar esta aparente
redundancia puede parecer imposible;
pero todo el que conduce est
familiarizado con la tasa de variacin de
una tasa de variacin. La velocidad del
coche es una tasa de variacin de la
distancia con respecto al tiempo. Al
Public su versin del clculo en 1684.
acelerar o disminuir la velocidad, la

propia velocidad del coche cambia, y
vara en una proporcin aceleracin o
disminucin que constituye la tasa de
variacin de la tasa de variacin. En la
naturaleza, la gravedad acta de forma tal
que hace que un objeto que cae se mueva
en una tasa que aumenta en proporcin
constante. En los procesos que
comprenden verdaderos movimientos
fsicos, Newton defini esta proporcin
de una tasa como aceleracin, y dio el
nombre de fuerza a la gravedad que la
causaba. Defini la fuerza en general
como algo que hace acelerar a un objeto.
Al ser aplicada por medio del clculo,
esta definicin establecida hace tres
siglos- ha permitido a los cientficos el
poder identificar las tres fuerzas
fundamentales del cosmos: la fuerza de

gravedad, la fuerza del magnetismo, o
carga elctrica, y la fuerza que une a los
ncleos atmicos.
En contraste con el papel espectacular que
ha desempeado el clculo en descubrir los
secretos del universo, la nomenclatura en
torno a la diferenciacin y la integracin
es tristemente prosaica. El cambio
relativo de una y o x , hallado por la
diferenciacin, se llama derivada: una
derivada de y con respecto a x , que se
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escribe dy dx , o de x con respecto a y ,

que se escribe dx dy . Lo opuesto a una
derivada, hallada por medio de la
integracin, se denomina integral y se
simboliza por , una S anticuada, que era
una abreviacin, originalmente, para la
suma o adicin. Al efectuarse la
integracin en una ecuacin escrita en
trminos de derivadas, convierte otra vez
la ecuacin en una en la que x y la y se
han despojado de sus disfraces de tasa de
variacin y han recobrado una apariencia
algebraica normal.
LA SUMA APROXIMADA
LA INTEGRAL INFINITA
El matemtico suizo del siglo XVIII

Leonhard Euler propugn el uso de la
sigma griega en el clculo como smbolo
para la suma de un nmero finito de
rectngulos como aproximacin al rea
limitada por una curva.
Leibniz populariz el uso de una S

alargada como smbolo para representar
en el clculo una integral, suma
compuesta de un nmero infinito de
rectngulos infinitamente diminutos que
miden el rea limitada por la curva.
Una definicin para los que hacen

rgimen.
Los nombres y jeroglficos que acompaan
a las tcnicas del clculo pueden parecer
desquiciados, pero las ideas que hay
detrs de ellos pueden reconocerse
fcilmente. Por ser una tasa de variacin,
una derivada significa, simplemente, la
velocidad de un proceso: tantos
kilmetros por hora o metros por segundo
si se refiere a una variacin de posicin;
tantos kilos por semana si se refiere al
xito de un rgimen; tantos genios por
nacimiento si se refiere a las estadsticas
del cociente de inteligencia. La integral
correspondiente a cada una de estas
derivadas
seran
los
kil metros
recorridos, los kilos perdidos o los genios
que se han producido.
Cuando se la utiliza abstractamente en una

ecuacin, una derivada puede concebirse
ms rpidamente en trminos de la curva
que representa esta ecuacin en una
grfica. En cualquier punto, la curva est
creciendo o decreciendo en una tasa de
tantas unidades de y por cada unidad de
x . Esta pendiente hacia arriba o hacia
abajo es exactamente el equivalente
geomtrico de la tasa de variacin la
derivada- de y con respecto a x . Los
ingenieros a menudo expresan la
pendiente de una colina, la inclinacin de
un tejado o la verticalidad de la ascensin
de un avin en trminos idnticos: es
decir, tanta altitud alcanzada por unidad
de distancia horizontal atravesada. Pero
en estas aplicaciones la pendiente se
concibe como si se midiera en un tramo
definido. Con el clculo, la derivada se

concibe como una pendiente instantnea
en un punto aislado de la curva.
Que este concepto alusivo a la pendiente
instantnea no es una ficcin producto de
la imaginacin matemtica puede verse
en una granada de artillera a medida que
describe un arco hacia el objetivo. En
cualquier momento determinado la
granada se mueve en una direccin
definida. Esta direccin es una pendiente
instantnea con respecto al suelo, una tasa
de variacin en la altitud de la granada
con respecto a su posicin horizontal. En
trminos grficos, la velocidad de la
granada movindose hacia arriba y hacia
abajo, puede considerarse tambin como
una pendiente instantnea en una curva.
Un matemtico normalmente escribira
dicha derivada la velocidad de ascenso
o descenso, o la tasa de variacin en
distancia vertical- como dy dt en la
que t representa el tiempo.
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travs de una grfica. Supngase que y

es igual a alguna expresin de x y que
esta ecuacin se representa como una
curva. Entonces la integral de y es el
rea entre la curva y la lnea horizontal,
o eje, situada debajo de aqulla. El
porqu esto es as puede verse al
imaginar que el rea bajo la curva est
cubierta por una valla de estacas con una
parte superior ondulada. A medida que se
construye la valla cada nueva estaca se
suma al rea de la valla. De hecho, la
altura de cada estaca aadida es una
medida de la proporcin en que crece el
rea de la valla; una estaca de 1.80 m,
por ejemplo, aade un rea doble que la
de una estaca de 0.90 m. La integral de
la tasa de variacin, por lo tanto, debe
ser el factor real en la situacin que
vara, es decir, el rea de la propia valla.
El equivalente geomtrico de cada estaca
es simplemente la altura de una curva: la
vertical, o coordenada y , de cada punto
de una curva. La integracin de y debe
dar el rea total bajo la curva.
Lo opuesto de una derivada, una

integral, puede visualizarse tambin a
INTEGRALES EN FORMA DE ESTACAS
Una valla de estacas es una sencilla clave para la
integracin. El rea que aade una nueva estaca
equivale al rectngulo x y y. Pero esto no deja ms
que la parte superior de la estaca. El clculo
soluciona el problema haciendo que las estacas se
estrechen de modo que la parte superior resulte
minscula.
Muchas de las aplicaciones ms prcticas

del clculo derivan de la habilidad de la
integracin para sumar las estacas de
y , as como para la
longitud
determinacin de reas. A travs de sta,
un matemtico puede determinar el
volumen de todas las posibles formas
irregulares, tales como el fuselaje de

aviones, o tanques para el almacenamiento
del aceite; tambin puede hallar las reas
de superficies curvilneas: cantidad de
plancha para la carrocera de un auto, o
superficie de ascensin en las alas de un
jet.
Newton Vs. Leibniz Grandes peleas de la

ciencia
En el ltimo cuarto del siglo XVII,

Newton
y Leibniz,
de
manera
independiente, sintetizaron de la maraa
de mtodos infinitesimales usados por sus
predecesores dos conceptos, los que hoy
llamamos la derivada y la integral,
desarrollaron unas reglas para manipular
la derivada -reglas de derivacin-y
mostraron que ambos conceptos eran
inversos- teorema fundamental del
clculo-: acababa de nacer el clculo
infinitesimal. Para resolver todos los
problemas de cuadraturas, mximos y
mnimos, tangentes, centros de gravedad,
etc que haban ocupado a sus
predecesores bastaba echar a andar estos
dos
conceptos
mediante
sus
correspondientes reglas de clculo.
En sus comienzos el clculo fue
desarrollado
para
estudiar
cuatro
problemas cientficos y matemticos:
Encontrar la tangente a una curva en
un punto.
Encontrar el valor mximo o mnimo
de una cantidad.
2015
Encontrar la longitud de una curva, el

rea de una regin y el volumen de un
slido.
Dada una frmula de la distancia
recorrida por un cuerpo en cualquier
tiempo
conocido,
encontrar
la
velocidad y la aceleracin del cuerpo en
cualquier instante. Recprocamente,
dada una frmula en la que se
especifique la aceleracin o la velocidad
en cualquier instante, encontrar la
distancia recorrida por el cuerpo en un
perodo de tiempo conocido.
Como ya se mencion, estos problemas
fueron analizados por las mentes ms
brillantes de este siglo, concluyendo en la
obra cumbre del filsofo-matemtico
alemn Gottfried Wilhelm Leibniz y el
fsico-matemtico ingls Issac Newton: la
creacin del clculo. Se sabe que los dos
trabajaron en forma casi simultnea pero
sus enfoques son diferentes.
Los trabajos de Newton estn motivados
por sus propias investigaciones fsicas (de
all que tratara a las variables como
"cantidades que fluyen") escribi un
tratado sobre fluxiones en octubre de
1666 Newton pens en una partcula que
dibuja una curva con dos lneas que se
mueven que eran las coordenadas. La
velocidad horizontal x' y la velocidad
vertical y' eran las fluxiones de x y y
asociadas con el flujo del tiempo.
Por lo tanto, fluet o fluente significa
magnitud o cambiante, es decir, es la
cantidad variable que se identifica como
funcin; fluxin es la velocidad o
rapidez de variacin de la fluente, es
10
decir, es la razn de cambio, que se

identifica como la derivada; al
incremento infinitesimal o instantneo de
la fluente se le llama momento que se
identifica como la diferencial. El
principio establece que: los momentos
de las funciones son entre s como sus
derivadas
En su tratado de 1666, Newton discute el
problema inverso: encontrar y dada la
relacin entre x y y'/x'. Por lo tanto la
pendiente de la tangente estaba dada para
cada x y cuando y'/x' = (x) entonces
Newton resuelve el problema mediante la
anti diferenciacin.
El objetivo del clculo diferencial es
encontrar el fluxin de una magnitud
dada, o mas general, la relacin entre los
fluxions. El objetivo del calculo integral
es el de determinar la relacin entre los
fluents dada una ecuacin que expresa la
relacin entre los fluxions Esto
corresponde a los mtodos modernos de
integracin que newton llama los mtodos
de cuadratura, o a la solucin de
ecuaciones diferenciales, que newto llama
el mtodo nverso de las tangentes
Por otro lado Leibniz conserva un
carcter
ms
geomtrico
y,
diferencindose de su colega, trata a la
derivada como un cociente incremental, y
no como una velocidad. Newton
consideraba que las variables cambiaban
con el tiempo. Leibniz pensaba que las
variables x, y variaban sobre secuencias
de valores infinitamente cercanos.
Introdujo a dx y dy como las diferencias
entre valores consecutivos de esas
2015
secuencias Leibniz no habla de derivada

sino de incrementos infinitamente
pequeos, a los que llama diferenciales.
Un incremento de x infinitamente
pequeo se llama diferencial de x, y se
anota dx. Lo mismo ocurre para y (con
notacin dy). Lo que Newton llam
fluxin, para Leibniz fue un cociente de
diferenciales (dy/dx). Leibniz saba que
dx/dy da la tangente pero no la us como
una propiedad que defina.
Para Newton, la integracin consista en
encontrar flujos para una fluxin dada as
que se implica el hecho de que la
integracin y la diferenciacin son
inversas. Leibniz usaba la integral como
una suma, de forma muy similar a la de
Cavalieri. Tambin estaba contento con el
uso de las 'infinitesimales' dx y dy
mientras que Newton usaba x' y y' que
eran velocidades finitas. Por supuesto que
ni Leibniz ni Newton pensaban en
trminos de funciones, pero ambos
pensaban siempre en trminos de
grficas. Para Newton, el clculo era
geomtrico mientras que Leibniz lo llev
hacia el anlisis.
Leibniz estaba bien consciente de que
encontrar una buena notacin era
sumamente importante y pens en ella
mucho tiempo. Newton, por otro lado,
escribi ms bien para l mismo y, como
consecuencia, tenda a usar cualquier
notacin que se lo ocurriera ese da. La
notacin d y de Leibniz destacaban el
aspecto de operadores que probara ser
importante ms adelante. Para 1675,
Leibniz se haba quedado con la notacin
11
y dy = y/2 escrita exactamente como se

hace hoy.
Resulta muy interesante la larga y
lamentable polmica desatada a raz de la
prioridad en el descubrimiento. Al
principio la disputa se realiz en el marco
de la cortesa pero al cabo de tres dcadas
comenz a ser ofensiva hasta que en el
siglo XVIII se convirtieron en mutuas
acusaciones de plagio. La polmica se
torn cada vez mayor y finalmente se
convirti en una rivalidad entre los
matemticos
britnicos
y
los
continentales. La discusin sigui hasta
mucho despus de la muerte de los dos
grandes protagonistas y, afortunadamente,
hoy ha perdido inters y la posteridad ha
distribuido equitativamente las glorias.
Hoy est claro que ambos descubrieron
este clculo en forma independiente y
casi simultnea entre 1670 y 1677,
aunque fueron publicados unos cuantos
aos ms tarde.
Despus de Newton y Leibniz, el
desarrollo del clculo, en el siglo XVIII
fue continuado por varios personajes
como los hermanos Bernoulli que
inventaron el clculo de variaciones
sugiriendo el trmino calculo integral y el
matemtico francs Monge la geometra
descriptiva. Lagrange, tambin francs,
dio un tratamiento completamente
analtico de la mecnica, realiz
contribuciones al estudio de las
ecuaciones diferenciales y la teora de
nmeros, y desarroll la teora de grupos.
Su contemporneo Laplace escribi
Teora analtica de las probabilidades
2015
(1812) y el clsico Mecnica celeste

(1799-1825), que le vali el sobrenombre
de "el Newton francs".Sin embargo el
gran matemtico del siglo fue el suizo
Euler, quien aport ideas fundamentales
sobre el clculo y otras ramas de las
matemticas y sus aplicaciones. Euler
escribi textos sobre clculo, mecnica y
lgebra que se convirtieron en modelos a
seguir para otros autores interesados en
estas disciplinas.
Durante el siglo XIX se trata de estudiar
conceptos
nuevos
y
desarrollar
procedimientos que aclararen algunas
incgnitas del siglo pasado, Un problema
importante fue definir el significado de la
palabra funcin. el matemtico alemn
Dirichlet fue quien propuso su definicin
en los trminos actuales. En 1821, un
matemtico francs, Cauchy, consigui
un enfoque lgico y apropiado del clculo
y se dedic a dar una definicin precisa
de "funcin continua". En el siglo XX el
avance originado por la invencin del
ordenador
o
computadora
digital
programable dio un gran impulso a ciertas
ramas de la matemtica, como el anlisis
numrico y las matemticas finitas, y
gener nuevas reas de investigacin
matemtica como el estudio de los
algoritmos. Se convirti en una poderosa
herramienta en campos tan diversos como
la teora de nmeros, las ecuaciones
diferenciales y el lgebra abstracta.
Adems, el ordenador permiti encontrar
la solucin a varios problemas
matemticos que no se haban podido
resolver anteriormente. El conocimiento
matemtico del mundo moderno est
12
2015
avanzando ms rpido que nunca. Teoras

que eran completamente distintas se han
reunido para formar teoras ms
completas y abstractas. Aunque la
mayora de los problemas ms
importantes han sido resueltos, otros

siguen sin solucin. Al mismo tiempo
aparecen
nuevos
y
estimulantes
problemas y an la matemtica ms
abstracta encuentra aplicacin.
COMENTARIO
Tanto Newton como Leibniz establecen

en su mtodo reglas operativas para sus
principales elementos fluxiones y
diferencias respectivamente- y ambos
las combinan haciendo notoria la
propiedad inversa fluente y suma,
respectivamente. Sin embargo, para
ambos, la Diferenciacin es la operacin
fundamental; la Integracin se considera
simplemente como la inversa de ella. Este
es un punto de vista que prevalece en el
Clculo elemental actual. Lo que es
importante sealar es que a ambos
Newton y Leibniz- se les considera como
los
Fundadores
del
Clculo
precisamente por haber establecido las
reglas de operacin y las relaciones
descritas.
Actualmente,
toda
la
comunidad cientfica reconoce a ambos
como los descubridores del clculo, y se
sigue utilizando la notacin de ambos,
con diferencias entre maten ticas y
fsica. En fsica, se utiliza la notacin de
Newton para la diferenciacin, la cual
consiste en un punto sobre el nombre de
la funcin, y que Newton denomino
fluxin. Es muy utilizada para la derivada
respecto del tiempo.
Si bien las reglas de operacin y las

principales relaciones entre ellas quedaron
claramente establecidas con Newton y
Leibniz, y con ello sala a la luz una nueva
materia: el Clculo, todava quedaba
mucho por hacer. Sus fundamentos eran
imprecisos, no solamente para sus autores,
sino para los estudiosos de las
matemticas que les sucedieron en el siglo
XVIII: durante ese tiempo se busc pasar
de la justificacin basada en el
pragmatismo dado por la consistencia de
los resultados obtenidos, con la visin del
mundo fsico que ofreca la geometra
Euclideana, hacia una explicacin que
fuera ms all de lo intuitivamente
plausible. Esto no fue posible hasta el
siguiente siglo, en el que el xito en el
desarrollo del formalismo algebraico dio
lugar al impulso de sistemas matemticos
independientes de los postulados afines a
la experiencia sensorial. Fue hasta
entonces que el Clculo tuvo manera de
adoptar sus propias premisas y construir
sus propias definiciones sujetas solamente
a los requerimientos de su consistencia
interna.
VALORACION CRTICA
En la notacin de Leibniz se representa la

operacin de diferenciar mediante el
operador d/dx. Esta notacin permite
recordar intuitivamente varios conceptos
del clculo como la regla de la cadena, o
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el de separacin de variables en la
resolucin de ecuaciones diferenciales.
La notacin de Leibniz resulta muy til
cuando se trabaja con derivadas parciales
de funciones multivariables y sus
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operadores derivados, ya que indica que

variable de la funcin es independiente en
cada momento.
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2015
ACTIVIDAD 1
Nombre: ________________________________ Grupo: ________________
Fecha: ____________________
La presente actividad se realiza en el horario de clase con una duracin de 1
hora, en equipos de 3 personas y el producto ser entregado por cada
estudiante.
Objetivo: Estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Con ayuda de la lectura anterior contesta las siguientes preguntas

1. Mencione que permite analizar el clculo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. En qu consiste la diferenciacin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Explica en qu consiste el mtodo de integracin.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Cules son los smbolos usados en el clculo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Por qu crees que el clculo se considera como las matemticas en movimiento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
15
2015
6. En qu consiste el mtodo de las estacas?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Menciona las aplicaciones prcticas del calculo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Describa la aportacin de GOTTFRIED LEIBNIZ al clculo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Explique los razonamientos de ISAAC NEWTON sobre el mtodo de las fluxiones.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10. En sus comienzos el clculo fue desarrollado para estudiar cuatro problemas cientficos
y matemticos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. Cul es la diferencia entre los trabajos de Newton y de Leibniz?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. Por qu consideras tan importante el descubrimiento del clculo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
16
2015
CONSTANTE DE INTEGRACION
Una Dosis Apropiada de Blanca R. Ruiz Hernndez.
Artculo publicado en el Boletn No. 1 del Club de Matemticas del CECyT
MOM-IPN. 1997
Para qu eso de dosis?

Cuando se investiga el efecto de algn
medicamento en el tratamiento de una
enfermedad, es importante considerar
cada cunto tiempo se debe ingerir y en
qu cantidad. Por lo regular una sustancia
qumica que entra al organismo con fines
curativos no slo tiene ese efecto sobre un
rgano en particular sino tambin tiene
efectos secundarios sobre otros y en
grandes cantidades incluso llega a resultar
txica, pero al mismo tiempo el
organismo debe tener una cantidad
necesaria que resulte curativa. As pues,
lo importante ser tratar de mantener la
cantidad de medicamento en el organismo
entre estos dos umbrales.
Una vez administrada la droga, el
organismo se encarga de absorber la parte
del medicamento que le es til y de
desechar el excipiente hasta que
prcticamente se pueda considerar que no
hay ms medicamento por consumir,
entonces, si el cuerpo no se ha curado, se
necesitar una nueva administracin de
droga. El tiempo en que el organismo se
tarda en absorber una droga depender
de muchos factores, entre ellos de la
naturaleza de la droga, tanto fsica como
qumica, y de su forma de aplicacin.
En un estudio de este tipo en donde la
finalidad es controlar la cantidad de una
determinada droga en el organismo, hay
dos cuestiones a resolver:
Cul es la mnima cantidad de droga
necesaria en el organismo para que sea
curativa y cul para no que sea daina?

Es decir, establecer cul es la mnima y
mxima cantidad de droga que puede y
debe haber en el organismo.
Cunto tiempo se tarda el organismo en
absorber
la
cantidad
de
droga
administrada y cul es la cantidad de
medicamento conveniente a administrar?
De esta ltima cuestin es de la que nos
encargaremos de analizar en este escrito,
suponiendo que la anterior ya est dada.
Reduccin de un problema ms bien
complicado
De modo que en esto de la aplicacin de
una droga intervienen muchos factores y
por lo tanto el estudio del proceso podra
ser muy complicado. Tomemos por
ejemplo una medicina del tipo tableta,
jarabe, pldora, etc. es decir que entra al
cuerpo por la boca. Una vez ingerida
sigue ms o menos el mismo camino que
sigue la comida, es decir, pasa a travs de
los conductos digestivos hasta el
estmago e intestinos en donde
intervienen el hgado, la vescula y dems
vsceras para digerirlos. Los productos
finales de la digestin son absorbidos por
el sistema de transporte, que los conduce
a las clulas de los diferentes rganos,
donde acta sobre los que debe curar,
tambin sobre los que daa, y finalmente
los residuos son desechados por el rin.
Esquemticamente lo representaremos de
la siguiente manera:
17
Ingestin
Boca
Estmago,
intestinos y
dems
Corriente
sangunea
A pesar de lo complicado que pueda

parecer este recorrido (en realidad es ms
complicado de lo que est descrito) es
posible reducirlo centrando nuestra
atencin en los pasos que podemos medir
y conocer. Es decir, puede resultar
interesante conocer la concentracin del
medicamento en un rgano que cura o
que daa una hora despus de ingerirlo,
Administracin
Este esquema est tomando en cuenta

estadios que s podemos cuantificar. La
simplificacin del problema es tal, que ya
no interesa cmo se administre el
medicamento, puesto que, aunque otro
tipo de administracin estrictamente no
seguira el mismo recorrido, tendra el
mismo esquema simplificado.
Posibilidades de interpretacin
De acuerdo con lo anterior, la
concentracin de medicamento debe
disminuir a medida que transcurre el
tiempo, sin embargo no conocemos de
qu forma. Si analizamos el proceso
grficamente, tomando como variable la
concentracin en sangre en funcin del
tiempo, la forma ms sencilla en que
rganos
(incluyendo
el daado)
2015
Residuos
por el rin
sin embargo tomar una muestra resultara

muy riesgoso y costoso. Entonces nos
concretaremos a una medida indirecta que
es fcil de tomar y no resulta tan costosa,
que es la concentracin del medicamento
en la sangre. El esquema, ya reducido,
quedara ms reducido de la siguiente
manera:
Corriente
sangunea
Eliminacin
puede disminuir es una lnea recta. Pero

la grfica puede resultar ms complicada
que eso. Analicemos tres casos posibles.
Si el medicamento se administr a las 3
de la tarde, una hora ms tarde, a las 4
PM, habr disminuido una cierta
cantidad, que ser la misma que
disminuya de las 7 a las 8 de la noche. Es
decir, el medicamento en la sangre es
absorbido con la misma rapidez durante
la primera hora que durante la quinta
hora. Si observamos, la rapidez de la que
hablamos en el proceso se refiere a la
pendiente en la grfica y ser negativa
porque la concentracin no aumenta, sino
que disminuye a medida que transcurre el
tiempo.
18
2015
concentraci
n
hora
(pm)
Otra forma de representar la situacin es

la dibujada en la grfica de abajo, que
tambin representa una disminucin de la
concentracin conforme transcurre el
tiempo, pero durante la primera hora se
elimina una cantidad menor que durante
la sexta hora, en donde la diferencia de
concentraciones es bastante mayor. Si
esta fuera la representacin que estamos
buscando, a medida que la concentracin
de medicamento disminuye, aumentara la
rapidez con que se consume, es decir, la
rapidez vara de forma inversa a la
concentracin de medicamento en la
sangre, lo que desde el punto de vista
grfico significa que la pendiente de la
curva no es constante y aumenta
conforme
aumenta
la
variable
dependiente, ese decir la concentracin.
Observemos tambin que en esta grfica,
la escala del tiempo ya no est
determinada por la hora a la que se
administr la medicina sino por las horas
que transcurren desde que se ingiri, que
es realmente lo que nos interesa estudiar.
concentraci
1
7
tiempo transcurrido
concentracin del medicamento en la

sangre es menor. Es decir, la pendiente de
la curva es proporcional a la variable
dependiente, es decir, a la concentracin
del medicamento en sangre.
La situacin tambin se puede representar

por medio de una ltima grfica, en
donde la rapidez de eliminacin tampoco
es constante. En sta, la velocidad de
eliminacin es menor cuando la
concent
19
1
tiempo transcur
2015
funcin del tiempo como C(t), la

velocidad estar dada por:
v C t
donde
es la constante de
proporcionalidad entre las dos variables y

la velocidad de eliminacin es negativa
porque la concentracin disminuye.
Desde el punto de vista matemtico la
velocidad es equivalente a la pendiente de
la curva y tambin a la derivada de la
variable dependiente con respecto a la
independiente, con lo que se forma una
ecuacin diferencial que es resoluble con
clculo integral elemental.
dC t
v C t
dt
El modelo
La toma de muestras en sangre a
diferentes horas despus de haber
aplicado algn medicamento en muchas
personas ha ayudado a encontrar algunos
resultados. Segn los cuales la mayora de
los medicamentos se comportan en el
torrente sanguneo de acuerdo con la
ltima grfica y la velocidad de
eliminacin del medicamento disminuye
en forma directamente proporcional a la
concentracin del medicamento en el
torrente sanguneo. Si representamos la
concentracin del medicamento en
Es decir:
Integrando se obtiene:
1 dC t

C t dt
1
dC t dt
C t
lnC t t c
C t exp t c
C t exp texp c
Si la ecuacin resultante se evala cuando

cero, que, en este caso, es la dosis
t = 0 resulta que la concentracin inicial
mxima que se puede aplicar, y la
ecuacin quedara de la forma:
es exp c, por lo que C0 exp c se
considerar la concentracin en el tiempo
C t C0 exp t
porque equivaldra a sobrepasar el tope
La constante de proporcionalidad se
mximo, por lo regular cuando se receta
obtiene experimentalmente, para lo cual
una medicina no se sugiere una toma sino
la estadstica juega un papel fundamental.
varias a intervalos regulares, cuando la
El propsito de todo este anlisis es tanto
concentracin en la sangre deja de ser
mantener la dosis de un medicamento en
curable. Entonces la grfica del proceso
un nivel que no sea txico durante cierto
sera la unin de varias grficas de una
tiempo, como no permitir que baje de un
sola toma. Pero adems, hay que
nivel que no sea curativo, entonces no va
considerar el comportamiento de la
a interesar una sola dosis, aunque s
concentracin en sangre antes de que se
importa cuanto se tarda en consumirse esa
alcance la dosis deseada, es decir, la
dosis. No se puede aplicar todo el
forma en cmo se incrementa hasta
medicamento necesario en una sola toma
20
alcanzar la concentracin deseada en
2015
sangre.
concentracin
txico
no curativo
t i e m p o (das)
Lo que significa que cada vez que el

medicamento tienda a estar por debajo del
nivel curativo es necesario tomar la
siguiente dosis. Esto es, cuando la grfica
del comportamiento de la concentracin
del medicamento en el cuerpo cruce la
recta del nivel no curativo ser necesario
incrementar
la
concentracin
del
medicamento para que no deje de estar en

el cuerpo humano en concentraciones
apropiadas.
La grfica de la concentracin del
medicamento en el cuerpo deber quedar
de la siguiente forma, mientras el enfermo
necesite la medicina:
concentracin
txico
no curativo
t i e m p o (das)
21
COMENTARIO
En clculo, la integral indefinida de una
funcin dada (es decir, el conjunto de
todas las primitivas de la funcin) se
escribe siempre con una constante, la
constante
de
integracin.
[2]
Esta constante expresa una ambigedad
inherente a la construccin de primitivas.
Si una funcin f est definida en un
intervalo y F es una primitiva de f,
entonces el conjunto de todas las
primitivas de f viene dado por las
funciones F (x) + C, siendo C, una
constante arbitraria.
La derivada de cualquier funcin
constante es cero. Una vez que se ha
encontrado una primitiva F, si se le suma
o resta una constante C, se obtiene otra
primitiva. Esto ocurre porque (F + C) =
F + C = F + 0 = F . La constante es
una manera de expresar que cada funcin
tiene un nmero infinito de primitivas
diferentes.
Para interpretar el significado de la
constante de integracin se puede
observar el hecho de que la funcin f (x)
es la derivada de otra funcin F (x), es
decir, que para cada valor de x, f (x) le
asigna la pendiente de F (x). Si se dibuja
en cada punto (x, y) del plano cartesiano
un pequeo segmento con pendiente f (x),
se obtiene un campo vectorial como el
que se representa en la figura de la
derecha. Entonces el problema de
encontrar una funcin F (x) tal que su
derivada sea la funcin f (x) se convierte
en el problema de encontrar una funcin
de la grfica de la cual, en todos los
2015
puntos sea tangente a los vectores del

campo. En la figura de la derecha se
observa como al variar la constante de
integracin
se
obtienen
diversas
funciones que cumplen esta condicin y
son traslaciones verticales unas de otras.
VALORACION CRTICA
A primera vista puede parecer que la
constante es innecesaria, puesto que se
puede considerar cero. Adems, al
evaluar integrales
definidas empleando
el teorema fundamental del clculo, la
constante siempre se anular. Pero
intentar igualar la constante a cero no
siempre tiene sentido. Por ejemplo,
2sin(x)cos(x) se puede integrar de dos
maneras diferentes:
Es necesario estudiar la derivada de
cualquier funcin constante es cero. Una
vez se ha encontrado una primitiva F,
sumndole
o
restndole
una
constante C se obtiene otra primitiva,
porque (F + C) ' = F ' + C ' = F'. La
constante es una manera de expresar que
cada funcin tiene un nmero infinito de
primitivas diferentes.
Por ejemplo, supngase que se quiere
encontrar las primitivas de cos(x). Una de
estas primitivas es sin(x). Otra es
sin(x)+1. Una tercera es sin(x)-. Cada
una de estas funciones tiene por derivada
cos(x), por lo tanto todas son primitivas
de cos(x).
Resulta que aadir y restar constantes es
el nico grado de libertad que hay al
encontrar primitivas diferentes de la
misma funcin.
22
2015
ACTIVIDAD 2
Nombre: ______________________________
Grupo: ______________
Fecha: ____________________
La presente actividad se realiza en horario extra clase. La primera parte
consiste en elaborar un resumen acorde a la lista de cotejo. La segunda
parte ser la participacin en un foro debatiendo las ideas principales de
la lectura.
Objetibo:
LISTA DE COTEJO RESUMEN

Cumple
Caractersticas
PRESENTACION
Si
No
El reporte de lectura presenta una portada con los datos de identificacin.

Es elaborado en un procesador de texto con letra Arial 12, justificado y
doble espacio.
El resumen es original (denota que fue escrito por el estudiante)
Entrega puntual, en la hora y fecha acordada

CONTENIDO
El reporte de lectura tiene una introduccin que explica los objetivos del
mismo.
El reporte de lectura resume de manera clara y objetiva las ideas
centrales expuestas por el autor en el texto.
El reporte de lectura utiliza citas textuales
El reporte de lectura presenta una conclusin en donde se retoma la idea
central del autor
El reporte cuenta con un mnimo de 2 cuartillas y un mximo de 4.
No contiene faltas de ortografa.
Observaciones
Evalu
Fecha
Nombre y firma
23
2015
Objetivo: Conocer
el origen de la
integral definida
24
2015
El origen de la integral:
La primera mitad del siglo XVII
Nos situamos a comienzos del

siglo XVII , justamente despus de la
aparicin del concepto de funcin,
cuando comienza a tomar forma el
clculo, que junto con la geometra
analtica es la mayor creacin de todas
las matemticas.
En aquella poca haba cuatro
tipos de problemas principalmente:
1). Dada la frmula de la distancia que un

cuerpo recorre como funcin del tiempo,
obtener la velocidad y la aceleracin en
cada instante; y, al revs, dada la frmula
de la aceleracin de un cuerpo como
funcin del tiempo, obtener la velocidad y
la distancia recorrida. Este problema
surge directamente del estudio del
movimiento.
25
2). Obtener la tangente a una curva, como

consecuencia de las aplicaciones de la
ptica y el estudio del movimiento.
3). Obtener el valor mximo o mnimo de
una funcin para aplicarlo al problema
del tiro parablico y el estudio del
movimiento de los planetas.
4). Obtener longitudes de curvas; las
reas acotadas por curvas; los volmenes
acotados por superficies; los centros de
gravedad y la atraccin gravitatoria entre
cuerpos extensos.
En aquel entonces aun no haba
constancia de la estrecha relacin que hay
entre los cuatro problemas.
Nos centraremos en este cuarto
problema, y mostraremos los mtodos
ms significativos para resolverlo que
utilizaron los predecesores de Newton y
Leibniz.
Los griegos ya haban aplicado
mtodos exhaustivos para el clculo de
reas y volmenes. A pesar del hecho de
que lo aplicaban para reas y volmenes
relativamente sencillos, tenan que utilizar
mucha ingeniosidad, porque al mtodo le
faltaba generalidad, y no obtuvieron
respuestas numricas muy a menudo. Fue
con los trabajos de Arqumedes con los
que se volvi a despertar en Europa el
inters por obtener longitudes, reas,
volmenes y centros de gravedad. El
Mtodo exhaustivo se modific primero
gradualmente, y despus radicalmente por
la invencin del clculo.
2015
comienzan con Kepler, de quien se dice

que se interes por el problema de los
volmenes porque not la falta de
precisin de los mtodos utilizados por
los tratantes de vinos para obtener el
volumen de los barriles. Este trabajo (en
Stereometria Dolorium) es tosco para los
niveles actuales; por ejemplo, el rea de
un crculo es el rea de un nmero
infinito de tringulos, cada uno con un
vrtice en el centro y una base en la
circunferencia. De la frmula del rea de
un polgono regular inscrito en una
circunferencia, la mitad del permetro por
la apotema, obtena el rea del crculo. De
forma anloga, consideraba el volumen
de la esfera como la suma de los
volmenes de pequeos conos cuyos
vrtices estn en el centro de la esfera y
cuyas bases estn en la superficie. As
demostr que el volumen de la esfera es
un tercio del radio por la superficie.
Consider el cono como una suma de
discos circulares muy estrechos y as
pudo calcular su volumen.
Galileo, en Dos nuevas ciencias,
concibe las reas de un modo parecido a
Kepler; al tratar el problema del
movimiento uniformemente acelerado,
present un razonamiento para mostrar
que el rea de la curva tiempo-velocidad
es la distancia.
Los trabajos del siglo XVII al

respecto de este cuarto problema
Supongamos que un objeto se mueve con

velocidad variable v=32t representado en
el dibujo por la recta OB; entonces la

distancia recorrida en el tiempo OA es el
26
rea OAB. Lleg a esta conclusin

considerando, por ejemplo, AB como
una velocidad tpica en un instante y
tambin como la distancia infinitesimal
recorrida, y razonando entonces que el
rea OAB, que est construida con las
lneas AB, debe ser, por tanto, la
distancia total. Este razonamiento (poco
claro) estaba apoyado en la mente de
Galileo por consideraciones filosficas
que equivalan a considerar el rea OAB
como construida con un nmero infinito
de unidades indivisibles como AB.
Bonaventura Cavalieri (15981647), discpulo de Galileo y profesor en
un liceo de Bolonia fue influido por
Kepler y Galileo, y fue estimulado por
este ltimo para interesarse por problemas
del clculo. Cavalieri desarroll las ideas
de Galileo y otros sobre los indivisibles
mediante un mtodo geomtrico, y
public un trabajo sobre el tema,
Geometra Indivisibilibus Continuorum
Nova
quadam
Ratione
Promota
(Geometra superior mediante un mtodo
bastante desconocido, los indivisibles de
los continuos, 1635). Considera un rea
como constituida por un nmero
indefinido de rectas paralelas y
2015
equidistantes y un volumen como

compuesto por un nmero indefinido de
reas planas paralelas; a estos elementos
los llama los indivisibles de rea y
volumen respectivamente. En lneas
generales los indivisibilistas mantenan,
como expresa Cavalieri en sus
Exercitationes Geometricae Sex (1647),
que una lnea est hecha de puntos como
una sarta de cuentas; el plano est hecho
de lneas, como un tejido de hebras y un
slido de reas planas como un libro de
hojas, sin embargo aceptaban un nmero
infinito de elementos constituyentes.
El mtodo o principio de Cavalieri
puede ilustrarse mediante la proposicin
siguiente que, por supuesto puede,
demostrarse de otras formas. Para
demostrar que el paralelogramo ABCD
tiene rea doble que cualquiera de los
tringulos ABD o BCD, hace notar que
cuando GD=BE, se tiene que GH=FE.
Por
tanto
los tringulos ABD y BCD estn
constituidos por igual nmero de lneas
iguales, tales como GH y EF, y por tanto
tienen que tener reas iguales.
27
2015
Este mismo principio est incluido

en la proposicin que se ensea
actualmente en los libros de geometra de
slidos y que se conoce como teorema de
Cavalieri. Con este mtodo encontr el
rea acotada bajo funciones del tipo
f ( x) x n para n=1,2,3,4,5,6,9. Pero sin
embargo, su mtodo era enteramente
geomtrico.
En 1634, Roberval, utiliz

esencialmente el mtodo de los
indivisibles para obtener el rea encerrada
bajo un arco de cicloide, un problema
sobre el que Mersenne haba llamado su
atencin en 1629. Denomin a su mtodo
el mtodo de las infinidades, aunque
utiliz como ttulo de su trabajo el de
Trait des Indivisibles.
Sea OABP el rea situada bajo la mitad

de un arco de cicloide. El dimetro de la
circunferencia generatriz es OC y P es un
punto cualquiera del arco. Se toma
PQ=DF. El lugar geomtrico descrito por
Q se llama curva asociada a la cicloide.
(La curva OQB es, en nuestra notacin, y
= a sen(x/a), donde a es el radio de la
circunferencia generatriz, con tal que el
origen est en el punto medio de OQB y
el eje OX sea paralelo a OA.) La curva
OQB divide al rectngulo OABC en dos
partes iguales porque a cada lnea DQ en
OQBC le corresponde una lnea igual RS
en OABQ. Entonces puede aplicarse el
principio de Cavalieri. El rectngulo
OABC tiene su base y su altura iguales,
respectivamente, a la semicircunferencia
y dimetro de la circunferencia
generatriz; por lo tanto su rea es el doble
de la circunferencia. Entonces OABQ
tiene la misma rea que la circunferencia

generatriz. Adems el rea entre OPB y
OQB es igual al rea del semicrculo OFC
porque de la misma definicin de Q se
tiene que DF=PQ, de modo que estas dos
reas tienen la misma anchura en todas
partes. En consecuencia, el rea encerrada
debajo del semiarco es una vez y media el
rea de la circunferencia generatriz.
Adems tambin obtuvo el rea encerrada
en un arco de la curva seno, el volumen
generado por la revolucin del arco
alrededor de su base, otros volmenes
conectados con la cicloide y el centro de
su rea.
El mtodo ms importante para
calcular reas, volmenes y otras
cantidades comenz con modificaciones
del mtodo exhaustivo griego. As como
los griegos utilizaban diferentes tipos de
28
2015
figuras aproximantes rectilneas, en el

siglo XVII adoptaron un procedimiento
sistemtico
utilizando
rectngulos.
Supongamos que se quiere calcular el
rea situada por la parbola y x 2 desde

x=0 hasta x=B.
A medida que la anchura d de estos

rectngulos se hace ms pequea, la suma
de las reas de los rectngulos se
aproxima al rea encerrada bajo la curva.
Esta suma, si las bases son todas ellas de
anchura d, y si se utiliza la propiedad

caracterstica de la parbola de que la
ordenada es el cuadrado de la abscisa, es
d d 2 d (2d )2 d (3d )2 ... d (nd )2

o lo que es lo mismo
d 3 (12 22 32 ... n2 )
La suma de las potencias m-simas de los

primeros n nmeros naturales haba sido
obtenida
por
Pascal
y
Fermat
precisamente para su uso en tales
d 3(
problemas; por ello los matemticos

pudieron sustituir fcilmente la ultima
expresin por
2n3 3n 2 n
)
6
Si sustituimos d por la longitud fija OB dividida por n, el resultado es
29
2015
1
1 1
OB3
2
3 2 n 6n
Si se considera, como lo hicieron ellos

entonces, que los dos ltimos trminos se
pueden despreciar cuando n es infinito, se
obtiene el resultado correcto. El proceso
de paso al lmite no haba sido
introducido todava (o se perciba
toscamente) y por lo tanto el despreciar
trminos tales como los dos ltimos no

estaba justificado. Este enfoque que fue
mostrado por Stevin en 1586 en su obra
Statics fue seguido por muchos otros,
incluyendo a Fermat, que ya antes de
1936 conoca
a n 1
x dx
n 1
n
para todo n racional excepto -1.
En 1658 Pascal considero algunos

problemas sobre la cicloide. Calculo el
rea de cualquier segmento de la curva
cortada por una recta paralela a la base,
el centroide del segmento y los
volmenes de los slidos generados por

esos segmentos al girar alrededor de sus
bases (YZ en la figura) o de una recta
vertical ( el eje de simetra).
En este trabajo, as como en trabajos

previos sobre reas encerradas bajo
curvas de la familia y x n , sumo
pequeos rectngulos en la forma del
mtodo anterior aunque su trabajo y
resultados
fueron
enunciados
geomtricamente. Bajo el pseudnimo de
Dettonville, propona los problemas que
haba resuelto como un reto para otros

matemticos, publicando a continuacin
sus propias soluciones superiores (Letras
de Dettonville, 1659).
John Wallis (1616-1703) fue de
los primeros en introducir mtodos
analticos en el clculo, as en sus
esfuerzos por calcular el rea del crculo
30
analticamente
obtuvo
una
nueva
por los ejes, la ordenada en x y la curva
para las funciones y 1 x 2

n=1,2,3 y obtuvo reas
2015
1
2
1
3
3
1
x, x x3 , x x3 x5 , x x3 x5 x 7 ,...
3
3
5
3
5
7
respectivamente. Cuando x=1 estas reas son
2 8 48
1, , ,
,...
3 15 105
pero la circunferencia viene dada por
1
2 2
Por
induccin
e
y (1 x ) .
interpolacin, Wallis calcul su rea y,
2 2 4 4 6 6 8 8...
.
2 1 3 3 5 5 7 7 9...
Gregorio de San Vicent, en su

Opus Geometricum (1647), proporcion
las bases para la importante conexin
entre la hiprbola rectangular y la funcin
logaritmo. Demostr, utilizando el
mtodo exhaustivo, que si para la curva
y=1/x las xi se eligen de modo que las
reas a,b,c,d son iguales, entonces las
yi estn en progresin geomtrica. Esto
significa que la suma de las reas desde
x0 hasta xi , cuya suma forma una
progresin geomtrica, es proporcional al
mediante complicados
posteriores
lleg
razonamientos
a
que
logaritmo de los valores de las yi o, en

x
dx
k log y .
nuestra notacin,
x0
x
La observacin de que las reas
pueden interpretarse como logaritmos se
deben en realidad a un discpulo de
Gregorio, el jesuita belga Alfonso de
Sarasa (1618-1667) en sus Solutio
Problematis a Mercenno Propositi
(1649).
31
COMENTARIO
2015
funciones especiales, etc. Tal formulacin

general creci inusualmente rpido. Euler
Los creadores del Anlisis Infinitesimal

introdujeron
el
Clculo
Integral,
considerando los problemas inversos de

sus clculos. En la teora de fluxiones de
Newton la mutua inversibilidad de los
necesit en los aos 1768 y 1770 tres

grandes
volmenes
para
dar
una
exposicin sistemtica de l.
VALORACION CRTICA
problemas del clculo de fluxiones y
Actualmente
fluentes se evidenciaba claramente. Para
resolver, en el clculo integral el de la
Leibniz el problema era ms complejo: la
recta tangente y el rea bajo una curva. El
integral
problema
surga
inicialmente
como
existen dos problemas a
de
la
determinacin
dela
definida. No obstante, la integracin se
ecuacin de la recta tangente fue resuelto con la
reduca prcticamente a la bsqueda de
derivada y ya fue tratado en clculo
funciones primitivas. La idea de la
diferencial. El problema del clculo del
integracin indefinida fue inicialmente la
rea bajo una curva se lo resuelve con las
dominante.
nociones del clculo integral los cuales

expondremos en este curso. Sin embargo
El Clculo Integral inclua adems de la
empezaremos
en
este
captulo
hallando
integracin de funciones, los problemas y
antiderivadas y en el siguiente captulo
la teora de las ecuaciones diferenciales,
utilizaremos antiderivadas para el propsito
el clculo variacional, la teora de
del clculo integral
32
2015
ACTIVIDAD 3
Nombre: ________________________________
Grupo: ______________
Fecha: ____________________
La presente actividad se realiza en el horario extra clase.
Objetivo; Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Retomando la lectura anterior realiza lo siguiente:

1. Construye una lnea del tiempo en la cual muestres los requerimientos o
necesidades ms importantes de la poca que impulsaron el desarrollo del
clculo. Apyate en la siguiente lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO (LINEA DEL TIEMPO)
Nombre del Alumno :
Grupo:
Unidad de Aprendizaje:
CRITERIO
SI
NO
Reconoce los principales personajes que contribuyeron al desarrollo

del clculo.
Ordena los personajes de forma cronolgica.
Incluye fechas de los sucesos principales.
Muestra imgenes claras y llamativas relacionadas con el suceso
ocurrido.
La secuencia entre la relacin y los personajes y acontecimientos es
adecuada.
Observaciones
Evalu
Fecha
Nombre y firma
33
2015
2. Pega la lnea del tiempo en el siguiente espacio de manera que quede doblado
y no presente dificultades al momento de mostrar el trabajo.
34
2015
Objetivo: : Identifica
las aplicaciones el
teorema
fundamental del
calculo
35
2015
LA INTEGRAL DEFINIDA Y LA FUNCIN REA.

Histricamente, el clculo integral surgi
de la necesidad de resolver el problema
de la obtencin de reas de figuras
planas. Los griegos lo abordaron,
llegando a frmulas para el rea de
polgonos,
crculo,
segmentos de
parbolas, etc. El mtodo que emplearon
consista en aproximar exhaustivamente
la figura cuya rea se deseaba calcular
mediante polgonos de reas conocidas.
(286
a.C.
Este procedimiento
original de Eudoxo
(406 a.C. - 355
a.C.) fue utilizado
espordicamente
por Euclides (hacia
300 a.C.) y de
forma sistemtica
por
Arqumedes
212
a.C.).
A continuacin y mediante un ejemplo

mostraremos en qu consiste el mtodo
de exhaucin. Aplicando la misma idea
introduciremos de forma intuitiva el
concepto de integral definida de una
funcin y estudiaremos algunas de sus
propiedades. Por ltimo, veremos qu
relacin hay entre la integral definida y el
clculo de primitivas.
El mtodo de exhaucin de Eudoxio
consiste en aproximar el rea del crculo
por reas de polgonos regulares inscritos,
en los cuales por supuesto la
aproximacin no es buena si el nmero de
lados es pequeo; pero si consideramos
polgonos con un nmero cada vez mayor
de lados, las reas de stos se
aproximarn cada vez ms al rea del
crculo, como se aprecia en la figura.
Hacia el siglo XVI de nuestra era, este

mtodo pas a llamarse mtodo de
exhaucin o mtodo
exhaustivo.
Basndose
en
ese mtodo, los
matemticos del
siglo
XVII
(Newton,
Leibniz,
etc.)
introdujeron el
concepto
ms
general
de integral
definida de una
funcin, f, en un intervalo. Este concepto
fue posteriormente mejorado por Cauchy
(1789-1857) y por Riemann (1826 1866).
En cada caso, el rea del polgono es

menor que el rea del crculo; pero si
incrementamos el nmero de lados del
polgono, entonces dentro de ste se
incluir
ms
rea
del
crculo.
Consecuentemente, cuando el nmero de
lados n tiende a infinito, el rea del
polgono regular agotar el rea del
crculo. Ya que es fcil encontrar una
frmula para el rea de un polgono
regular de n lados, podemos obtener el
rea del crculo al encontrar el lmite de la
frmula cuando n tiende a infinito.
36
Usemos el smbolo P(n) para denotar el

rea de un polgono regular de n lados
inscrito en un crculo de radio r. Para
obtener una frmula para P(n) podemos
usar el hecho de que cualquier polgono
2015
nuestro polgono esta dada por

frmula:
la
P(n) = n r2 sen(180/n) cos(180/n).
r sen(180/n)
r cos(180/n)
regular de n lados puede ser cortado en
tringulos congruentes y as obtenemos el
rea del polgono como la suma de las
reas de los tringulos.
De manera completamente anloga,

podemos aproximarnos al rea del crculo
utilizando
polgonos
regulares
circunscritos
Obsrvese que cada uno de estos

tringulos es issceles, ya que dos de sus
lados son radios del crculo. Es ms,
podemos encontrar el valor del ngulo
cspide dividiendo 360 en n partes
iguales. El rea de cada tringulo puede
calcularse al multiplicar un medio de su
base por su altura; determinaremos esas
dos dimensiones por medio de la
trigonometra. Por ejemplo, la distancia
del centro del crculo a un lado del
polgono nos da la longitud de la altura
del tringulo, a saber r cos(180/n).
Adems, un medio de la base del
tringulo, que es un medio de la longitud
del lado del polgono, es r sen(180/n).
Si Q(n) es el rea del polgono de n lados

circunscrito al crculo, podemos encontrar
2r
con un desarrollo similar al anterior que:

Q(n) = n r2 tan(180/n)
En la tabla de abajo se muestran las reas
de los polgonos inscritos y circunscritos
en algunos valores particulares de n:
Estas dimensiones se muestran en la

figura anterior. As, el rea total de
37
P(n)
Q(n)
2 r2
4r2
2015
mtodo nos permite encontrar las cifras

decimales que deseemos del nmero .
COMENTARIO
2
2.8284 r
3.3137 r
3.0614 r2
16
3.1826 r2
3.1214 r2
32
3.1517 r2
3.1363 r2
64
3.1441 r2
3.1405 r2
128
3.1422 r2
3.1401 r2
256
3.1418 r2
3.14157 r2
1000
3.1416029 r2
3.141592447 r2
10000
3.141592757 r2
Ntese que el rea A del crculo satisface:

P(n) < A < Q(n)
Es decir, de acuerdo al ltimo rengln de
la tabla
2
3.141592447 r < A < 3.141592757 r
por lo que podemos afirmar que con un

polgono de 10,000 lados podemos
encontrar las primeras 6 cifras decimales
correctas del nmero que multiplicado
por r2 nos da el rea del crculo de radio r:
A (3.141592) r2
Sabemos por la conocida frmula de la
geometra que A = r2, por lo que este
La aparicin del anlisis infinitesimal fue

la culminacin de un largo proceso, cuya
esencia matemtica interna consisti en la
acumulacin y asimilacin terica de los
elementos del clculo diferencial e
integral y la teora de las series. Para el
desarrollo de este proceso se contaba con:
el lgebra; las tcnicas de clculo;
introduccin a las matemticas variables;
el mtodo de coordenadas; ideas
infinitesimales clsicas, especialmente de
Arqumedes; problemas de cuadraturas;
bsqueda de tangentes... Las causas que
motivaron este proceso fueron, en primer
trmino, las exigencias de la mecnica, la
astronoma y la fsica. En la resolucin de
problemas de este gnero, en la bsqueda
de problemas generales de resolucin y
en la creacin del anlisis infinitesimal
tomaron parte muchos cientficos: Kepler,
Galileo, Cavalieri, Torricelli, Pascal,
Walis, Roberval, Fermat, Descartes,
Barrow, Newton, Leibniz, y Euler.
El concepto de Calculo y sus
ramificaciones se introdujo en el siglo
XVIII, con el gran desarrollo que obtuvo
el anlisis matemtico, creando ramas
como el calculo diferencial, integral y de
variaciones.
El clculo diferencial fue desarrollado por
los trabajos de Fermat, Barrow, Wallis y
Newton entre otros. As en 1711 Newton
introdujo la frmula de interpolacin de
diferencias finitas de una funcin f(x);
frmula extendida por Taylor al caso de
infinitos
trminos
bajo
ciertas
38
restricciones, utilizando de forma paralela

el clculo diferencial y el clculo en
diferencias
finitas.
El
aparato
fundamental del clculo diferencial era el
desarrollo de funciones en series de
potencias, especialmente a partir del
teorema de Taylor, desarrollndose casi
todas las funciones conocidas por los
matemticos de la poca. Pero pronto
surgi el problema de la convergencia de
la serie, que se resolvi en parte con la
introduccin de trminos residuales, as
como con la transformacin de series en
otras que fuesen convergentes. Junto a las
series de potencias se incluyeron nuevos
tipos de desarrollos de funciones, como
son los desarrollos en series asintticas
introducidos por Stirling y Euler. La
acumulacin de resultados del clculo
diferencial
transcurri
rpidamente,
acumulando casi todos los resultados que
caracterizan su estructura actual
VALORACION CRTICA
Llegamos ahora a la conexin que haya
entre integracin y derivacin. La
relacin entre estos dos procesos es, de
2015
algn modo, anloga a la que hay entre

'elevar al cuadrado' y la 'raz cuadrada'. Si
elevamos al cuadrado un nmero positivo
y despus tomamos la raz cuadrada del
resultado, obtenemos el nmero original.
De igual modo, si integramos una funcin
continua obtenemos una nueva funcin
Esta conexin entre diferenciacin e
integracin es muy sorprendente. La
integracin est relacionada con la suma
de muchos nmeros pequeos (por
ejemplo, cuando calculamos un rea, la
longitud de una curva, etc.) y la
diferenciacin es la tasa de variacin
instantnea (una interpretacin grfica de
la derivada es la pendiente de la tangente
a la curva). El Teorema Fundamental del
Clculo nos dice que estos dos conceptos
estn ntimamente relacionados.
Sabemos que si f es integrable, entonces
F(x) [una integral indefinida] es
continua. Nos podemos preguntar que
ocurre cuando la funcin original f es
continua. Resulta que F es diferenciable
(y que su derivada es especialmente
simple)
39
2015
ACTIVIDAD 4
Nombre: ______________________________
Fecha: ____________________
Grupo: ______________
La presente actividad se realiza en horario extra clase. La primera parte

consiste en elaborar un reporte de investigacin acorde a la lista de
cotejo. La segunda parte ser la participacin en un foro debatiendo las
ideas principales de la lectura.
Objetivo: Identificar las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
Basndose en el mtodo de exhaucin mostrado en la lectura los matemticos del

siglo XVII Newton y Leibniz, introdujeron el concepto ms general de integral definida de
una funcin, f, en un intervalo. Este concepto fue posteriormente mejorado por Cauchy
(1789-1857) y por Riemann (1826 - 1866). Ahora realizaras una investigacin referente a la
forma en que cada uno de los personajes mencionados defini el concepto de integral.
Apyate en la siguiente lista de cotej.
40
2015
LISTA DE COTEJO
Reporte de investigacin
Nombre del Alumno:
Grupo:
Unidad de Aprendizaje:
Cumple
Caractersticas
Si
No
PRESENTACION Entrega la investigacin realizada en computadora, de

forma ordenada, limpia, en hojas tamao carta,
engargolado.
Entrega puntual, en la hora y fecha acordada
CONTENIDO
La introduccin sintetiza las ideas completas y claras del

tema.
En el desarrollo se encuentran todos los temas de
investigacin..
Se recopilan, ordenan y presentan los datos .
Anexa una conclusin personal relacionada con el
contenido del trabajo.
Anexa bibliografa pertinentes y de actualidad de
acuerdo al tema, como mnimo 5 fuentes
de informacin (libros y/o pginas de
Internet)
No contiene faltas de ortografa.
Observaciones
Evalu
Fecha
Nombre y firma
41
2015
Conclusin
A travs de algunas lecturas pudimos observar los orgenes y logros principales en la
construccin del Clculo. Se establecieron las diferencias entre diferencial e integral. Los
principales personajes nos mostraron sus perspectivas iniciales que fueron construyendo
objetivos a estudiar como son:
* rea de una regin plana
* Cambio de variable
* Integrales indefinidas
* Integrales definidas
* Teorema fundamental del clculo
Los estudiantes interactuaron con diversos textos, cuyo objetivo fue generar una
interpretacin integral, identificando la estructura del texto, reformulando sus ideas
principales, logrando comentarlo y conectarlo con la unidad de aprendizaje, de tal forma
que le permita formular y resolver dudas, todo desde la perspectiva del desarrollo de una
cultura matemtica.
42
2015
BIBLIOGRAFA
Contreras, L. (2010) Clculo diferencial e integral, Fsico-matemticas y qumicobiolgicas. Mxico: Editorial Santillana.
Cuellar, J.(2008). Clculo Integral. Mxico: Editorial McGraw-Hill.
Cuesta, V.(2008). Clculo Integral con enfoque en competencias. Mxico: Editorial Book
Mart.
Ibaez, P.(2008). Clculo Integral. Mxico: Editorial CENGAGE Learning.
Larson, R. (2002). Clculo diferencial e integral. Mxico: Editorial McGraw-Hill.
Ortiz, A. (2007). Clculo Calculo Integral. Mxico: Editorial Patria
Stewart, J. (2007). Clculo Diferencial e Integral. Mxico: Editorial CENGAGE Learning.
Stewart, J. (2010). Clculo Conceptos y Contextos. Mxico: Editorial CENGAGE
Learning.
43

Antologia Calculo Integral SD1 2015

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Todo crece o se contrae, se calienta o se

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griegos lo hicieron as cuando se

que comprenden cualquier situacin

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matemticos llaman un lmite, y es la

diferenciacin; considera a una ecuacin en

UN INVENTO, DOS GIGANTES

MATEMATICAS Y CASA DE MONEDA

UN GENIO EN MUCHAS DISCIPLINAS

Aunque fue un genio matemtico, Isaac Newton se

Gottfried Wilhelm von Leibniz fue un genio

Desarroll su versin del clculo en 1665, pero no

Por medio de la diferenciacin, un

Public su versin del clculo en 1684.

acelerar o disminuir la velocidad, la

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fundamentales del cosmos: la fuerza de

escribe dy dx , o de x con respecto a y ,

El matemtico suizo del siglo XVIII

Leibniz populariz el uso de una S

Una definicin para los que hacen

Cuando se la utiliza abstractamente en una

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definido. Con el clculo, la derivada se

travs de una grfica. Supngase que y

Lo opuesto de una derivada, una

Muchas de las aplicaciones ms prcticas

irregulares, tales como el fuselaje de

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Newton Vs. Leibniz Grandes peleas de la

En el ltimo cuarto del siglo XVII,

Encontrar la longitud de una curva, el

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decir, es la razn de cambio, que se

secuencias Leibniz no habla de derivada

ANTOLOGIA COMENTADA CALCULO INTEGRAL

y dy = y/2 escrita exactamente como se

(1812) y el clsico Mecnica celeste

ANTOLOGIA COMENTADA CALCULO INTEGRAL

avanzando ms rpido que nunca. Teoras

importantes han sido resueltos, otros

Tanto Newton como Leibniz establecen

Si bien las reglas de operacin y las

En la notacin de Leibniz se representa la

ANTOLOGIA COMENTADA CALCULO INTEGRAL

operadores derivados, ya que indica que

ANTOLOGIA COMENTADA CALCULO INTEGRAL

Con ayuda de la lectura anterior contesta las siguientes preguntas

ANTOLOGIA COMENTADA CALCULO INTEGRAL

6. En qu consiste el mtodo de las estacas?

ANTOLOGIA COMENTADA CALCULO INTEGRAL