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ANUAL
2015
Pre- Kinder
Knder
1
Objetivos
- Favorecer la adaptacin al medio escolar.
- Diagnosticar aprendizajes, necesidades e intereses.
- Evaluar el estado de salud, nutricional de crecimiento y
desarrollo.
Familia
Equipo de trabajo
comunidad
Planificacin
Tiempo
Espacio
Recursos de
aprendizajes
Evaluacin
PROCESO DE DIAGNOSTICO:
Los aprendizajes seleccionados y graduados para diagnstico 2015
sern:
I.- AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
EJES DE APREIIDIZAJE:
A) MOTRICIDAD
Aprendizajes esperados:
1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
3.- Coordinar con mayor precisin eciencia y control tnico sus
habilidades psicomotoras nas de acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y construccin.
4.- Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando
instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus
respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
B) CUIDADO DE S MISMO
Aprendizajes esperados:
7.- Identicar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan
atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para
enfrentarlas.
8.- Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a
cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con
independencia y responsabilidad.
C) INDEPENDENCIA
3
Aprendizaje esperado:
9.- Manifestar iniciativa y conanza ante diferentes situaciones y
experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de
conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le
presentan.
NUCLEO : IDENTIDAD
EJES DE APRENDIZAJE:
A) RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Aprendizajes esperados:
1.- Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales:
habilidades, caractersticas y destrezas sicas, conocimientos,
preferencias y atributos personales, expresndolas en diferentes
situaciones.
4.- Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y
preocupacin por su presentacin personal, con seguridad y conanza.
B) RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje esperado:
6.- Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en algunos
contextos o situaciones.
NUCLEO : CONVIVENCIA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje esperado:
1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en tomo a un
propsito comn, respetando normas y cumpliendo las acciones
comprometidas.
B) FORMACION VALORICA
Aprendizaje esperado:
9.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la
incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares.
II.- AMBITO : COMUNICACION
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B) INICIACION A LA LECTURA
Aprendizajes esperados:
6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual
nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas
nales.
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grcas) y algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
C) INICIACION A LA ESCRITURA
Aprendizaje esperado:
11.-Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos
tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
NUCLEO: LENGUAJES ARTISTICOS
EJES DE APRENDIZAJE:
A) EXPRESION CREATIVA
Aprendizaje esperado:
3.- Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grcos y
pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas,
delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geomtricas, gurativas),
colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas
nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, guras
humanas y otros seres vivos.
IIL- AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
5
SUS
FORMAS
DE
VIDA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje esperado:
4.- identicar la importancia y el servicio que prestan algunas
instituciones y organizaciones de la comunidad.
NUCLEO: RELACIONES LOGICO-NIATEMATICAS Y CUANTIFICACION
EJES DE APRENDIZAJE:
A) RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMATICO
Aprendizajes esperados:
2.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso,
longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
clasicacin por tres atributos a la vez y la sedacin de diversos objetos
que variar: en su longitud, tamao o capacidad.
4.- Identicar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin
de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia,
y nociones de izquierda y derecha (en relacin a si mismo).
5.- Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro guras
geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con
diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.
e) CUANTIFICACIN
Aprendizaje esperado:
6
B) En relacin a la familia:
EL grupo curso est compuesto por prvulos, cuyas familias provienen
de diversos sectores de la comunidad tales como: San Juan , Las
Encinas, Las Torres, Olivar, etc.
Un gran porcentaje de los padres complet la enseanza bsica, su
grupo familiar en su mayora est constituido de 4 a 7 personas, que
viven allegados, en la que el padre es el que trabaja otorgndole aporte
econmico, el cual es bajo, rondando el sueldo mnimo; tambin hay
madres que trabajan, tanto para aportar al hogar como para sostenerlo;
hay prvulos que viven solo con su madre.
A travs de una encuesta los padres manifestaron que la educacin
parvularia es importante porque entrega conocimientos, afecto,
desarrolla hbitos y esperan que los nios y nias ests bien preparados
para enfrentar con xito el primer ao de educacin general bsica.
C) En relacin al equipo de trabajo:
En lo que respecta al equipo de trabajo se realizan reuniones peridicas
con la U.T.P., para programar actividades, intercambiar experiencias,
trabajar en equipo segn las necesidades del establecimiento.
D) En relacin a la comunidad:
La escuela cuenta con un amplio acceso a las redes de apoyo gracias a
la labor de la U.T.P., orientacin y profesores de integracin. Tambin
existen otras instancias de la comunidad que pueden aprovecharse para
proporcionar a los nios y nias aprendizajes signicativos relevantes y
pertinentes.
E) En relacin a los aspectos curriculares:
1.- Planificacin: Se trabajar con la planicacin sectorial, proyecto
de aula, cuyos temas surgen de los intereses de los prvulos, tambin se
pueden intencionar, incluyendo en estos, planicaciones mnimas, juego
de rincones, motivo de lenguaje.
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PERIODO DE DESARROLLO
Lneas de accin
Objetivos
Nios y nias
Familia
Equipo de trabajo
Comunidad
Planificacin
Tiempo
Espacio
Recursos
aprendizajes
Evaluacin
C) INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
9.- Manifestar iniciativa y conanza ante diferentes situaciones y
experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de
conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le
presentan.
10.-Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas
estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.
B) FORMACION VALORICA
Aprendizaje esperado:
7.- Aplicar estrategias paccas frente a conictos cotidianos con otros
nios y nias, manifestando autorregulacin y empata.
8.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en
sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin
para aplicarlos.
9.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la
incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares.
II- AMBITO: COMUNICACION
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJES DE APRENDIZAJE:
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A) COMUNICACIN ORAL
Aprendizajes esperados:
1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras
oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas
con los tiempos y personas.
2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un
vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas
pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y
sencillos mediante la
reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y
leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que
involucran diversas
informaciones de su inters,
conceptos abstractos.
instrucciones,
preguntas
y algunos
EJES DE APRENDIZAJE:
A) DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizajes esperados:
1.- Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la
naturaleza, mediante la exploracin de sus propiedades, considerando:
color, tamao, peso, textura (rugoso-liso), dureza (duro-blando), brillo
(transparencia y opacidad), maleabilidad (exibilidad y rigidez).
3.- Reconocer caracteristicas, necesidades bsicas y ciclos vitales
simples de personas, animales y plantas que le son signicativos.
6.- Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a
preservar el medio ambiente.
7.- Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar
explicaciones frente a lo observado.
SUS
FORMAS
DE
VIDA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizajes esperados:
2.- Comprender el signicado de algunas conmemoraciones de la
historia del pas y del mundo.
3.- Establecer comparaciones en tomo a las utilidades y las
posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen
una funcin similar.
4.- Identicar la importancia y el servicio que prestan algunas
instituciones y organizaciones de la comunidad.
B) CUANTIFICACIN
Aprendizaje esperado:
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones
cotidianas.
9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias
numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
10.-Emplear los nmeros para contar, cuanticar, ordenar, comparar
cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos
elementos.
11.-Representar grcamente cantidades y nmeros, al menos hasta el
20, en distintas situaciones.
12.-Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones
concretas, en un mbito numrico.
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Aprendizajes esperados:
1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
2.- Coordinar sus habilidades de exibilidad, fuerza, resistencia, con o
sin implementos livianos.
3.- Coordinar con mayor precisin eciencia y control tnico sus
habilidades psicomotoras nas de acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y construccin.
4.- Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando
instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus
respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
5.- Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para
favorecer la conciencia de su esquema corporal y denir su lateralidad.
B) CUIDADO DE S MISMO
Aprendizaje esperado:
7.- Identicar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan
atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para
enfrentarlas.
C) INDEPENDENCIA
Aprendizaje esperado:
11.-Perseverar en la realizacin de sus actividades manifestando
iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le
permitan concluir los proyectos que indica.
NUCLEO: IDENTIDAD
EJES DE APRENDIZAJE:
A) RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Aprendizajes esperados:
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II.-AMBITO : CONIUNICACION
NUCLEO : LENGUAJE VERBAL
EJES DE APRENDIZAJE:
A) COMUNICACIN ORAL
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Aprendizajes esperados:
1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras
oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas
con los tiempos y personas.
2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un
vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y
sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas,
rimas, otros.
4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que
involucran diversas informaciones de su inters, instrucciones,
preguntas y algunos conceptos abstractos.
5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,
mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.
B) INICIACION A LA LECTURA
Aprendizajes esperados:
6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual
nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas
iniciales.
7.- Reconocer palabras y logros a primera vista (vocabulario visual).
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grcas) y algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
9.- Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de
diversos textos escritos de su entorno.
10.-Comprender informacin explicita evidente de variados textos
literarios y no literarios simples, mediante la escucha, atenta la
realizacin de descripciones y algunas sencillas inferencias y
predicciones.
C) INICIACION A LA ESCRITURA
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Aprendizajes esperados:
11.-Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos
tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
12.-Representar grcamente mensajes simples con la intencin de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grasmos y
respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y
distancia.
NUCLEO: LENGUAJES ARTISTICOS
EJES DE APRENDIZAJE:
A) EXPRESION CREATIVA
Aprendizajes esperados:
4.- Recrear a partir de imgenes, guras y objetos, combinando
diferentes recursos expresivos, que integran algunas nociones de
organizacin espacial.
5.- Interpretar patrones rtmicos de acentuacin binaria y/o ternaria con
distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas
intensidades, (fuerte-suave), duraciones del sonido (largo-corto),
velocidades (rpido-lento), alturas (alto-bajo).
6.- Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva,
mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de
recursos fnicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales
y la escucha atenta.
B) EXPRESION ESTETICA
Aprendizajes esperados:
9.- Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus
preferencias, distinguiendo y comparando elementos bsicos de los
sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rpido-lento),
duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).
10.-Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y
comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo,
movimiento, velocidad, desplazamientos, carcter.
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SUS
FORMAS
DE
VIDA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizajes esperados:
1.- Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas caractersticas de
la poca en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas
relevantes para la historia de su comunidad, del pas o del mundo.
2.- Comprender el signicado de algunas conmemoraciones de la
historia del pais y del mundo.
3.- Establecer comparaciones en tomo a las utilidades y las
posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen
una funcin similar.
5.- Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares signicativos y
representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.
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Aprendizajes esperados:
1.- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas,
mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de
secuencia (ayer-hoy-maana; semana-mes-ao; estaciones del ao)
frecuencia (siempre-a-veces-nunca), duracin (periodos largos o cortos).
2.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso,
longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
clasicacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos
que varan en su longitud, tamao o capacidad.
4.- identicar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin
de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia,
y nociones de izquierda y derecha (en relacin a si mismo).
5.-Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro guras
geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con
diversas tomas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.
6.- identicar los atributos estables y variables de sencillos patrones al
reproducir secuencias de tres elementos y
secuencias de un elemento que vara en ms de una caractersticas.
7.- Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y
habilidades de razonamiento lgico matemtico y cuanticacin (del
Segundo Nivel de Transicin).
B) CUANTIFICACION
Aprendizajes esperados:
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones
cotidianas.
9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias
numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
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D) En relacin a la comunidad:
Se realizarn visitas y/o salidas a terreno ya sea por los alrededores de
la comunidad educativa, como tambin hacia el resto de la comunidad.
Estas situaciones exploratorias de aprendizajes enriquecen los
conocimientos, valores, actitudes, etc., de nuestros nios y nias.
Tambin se participar en actividades de la y para la comunidad.
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Lneas
de
objetivos
accin
Nios y nias - Conocer el grado de desarrollo y madurez alcanzado.
- Evaluar aprendizajes alcanzados.
- Realizar convivencia y clausura del ao escolar.
Familia
Equipo
trabajo
Comunidad
Planificacin
Tiempo
Espacio
Recursos de
aprendizajes
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Evaluacin
PERIODO DE FINALIZACION
A) Relacin a la familia:
Actividades a realizar:
-Participacin en actividades de nalizacin de ao escolar.
-Reunin de evaluacin con los padres en funcin de todas las
actividades realizadas durante el ao.
-Reunin de anlisis con directiva de sub-centro.
-Reunin para entrega de informe al hogar.
Adems en este perodo se evaluara el nivel de participacin y
colaboracin de los padres y apoderados en todo el quehacer educativo,
a travs de un anlisis y registro de ellos.
B) En relacin al equipo de trabajo:
Se realizar por lo menos una reunin para determinar en qu medidas
se lograron los objetivos propuestos para mejorar el trabajo de equipo y
establecer sugerencias para el prximo ao en todos los mbitos.
C) En relacin a la comunidad:
Se evaluar fundamentalmente los aportes o benecios que brindaron
las salidas a terreno y otras actividades relacionadas con la comunidad
que contribuyeron al aprendizaje de los prvulos y establecer
sugerencias para el prximo ao.
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