JARDIN DE NIOS FRANCISCO MAY T.V.

Situacin de Aprendizaje: Donde viven las familias

2. Grado Grupo A del 8 al12 de febrero de 2015

Campo Formativo:
Competencia:
Aprendizajes Esperados:

Estndar:

Propsito

Saberes Previos:
Finalidad educativa

Contenidos
Saber
Costumbres
Comunidad
Cultura familiar

.
Exploracin y conocimiento del Mundo
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de
otras, y muestra respeto hacia la diversidad
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres
familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas
de
vida,
expresiones
lingsticas,
festejos,
conmemoraciones).
Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia,
escuela, amigos y comunidad.
Usa informacin para resolver problemas, basndose en
observacin, registro de datos, recoleccin de muestras,
dibujos, entrevistas y recursos escritos..
Se apropien de los valores y principios necesarios para la
vida en comunidad, reconociendo que las personas
tenemos rasgos culturales distintos, y actun con base en
el respeto a las caractersticas y los derechos de los
dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la
tolerancia.
Describir lo que hace en su familia, como son sus familias,
cual es su participacin en su comunidad.
Identificar caractersticas, diferencias y formas de vivir
entre familias.

Saber hacer
Identificar roles familiares
Reconoce su pertenencia a grupos
Compartir costumbres

Saber convivir
Sentido de pertenen

Secuencia:
Inicio
1. Sesin:
La docente les muestra a los nios una foto de su familia, platica acerca
de ella. despus pregunte a los nios cmo es una familia. La lmina

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Desarrollo

ilustra imgenes de varias familias. Se puede ver que su constitucin es

diferente, lo cual puede dar lugar a conversaciones en las que participen
todos los nios. Puede organizar el trabajo de manera que utilicen las
imgenes en distintas ocasiones. Algunas preguntas que propician la
conversacin son:
Quines forman esa familia (tomando una ilustracin de la lmina)? A
partir de la pregunta pueden comentar acerca de cmo son diversas
familias. Es conveniente que anote en el pizarrn quines forman parte
de familias que los nios conozcan, y que lo tome como referente para
comentar esa condicin de diversidad. Propicie un ambiente de
confianza para que los nios participen en la conversacin y digan lo que
piensan acerca de cmo est integrada su familia.
Recuerde que adems de la familia nuclear (madre, padre e hijos), hay
otros tipos de familia.
Qu estn haciendo las familias?, a qu creen que se dedican?
Cmo es el lugar donde viven?
Se trata de promover que los nios se animen a participar cada vez ms,
sin forzarlos. Para lograrlo, plantee una pregunta a alguien en particular,
y a dos o tres nios ms; luego haga una pregunta diferente para que la
respondan otros nios.
Plantearles el objetivo conocer ms acerca de cada uno y de las familias
de todos los integrantes al saln.
2. sesin
Partir de las diferencias que identificaron en sus familias.
Enriquezca ese intercambio de ideas eligiendo entre las siguientes
preguntas aquellas que considere pertinentes para no perder el sentido
de la conversacin en grupo: qu hacen las mams?, qu hacen los
paps?, y los abuelos?, qu hacen los hijos?
Considere otras preguntas o ideas de acuerdo a lo que sabe sobre las
familias de sus alumnos; oriente la conversacin hacia lo que es
importante para los nios, as como sobre lo que necesitan de su familia.
Proponga a sus alumnos hacer en su lbum un dibujo de sus familiares
ms cercanos o de quienes los cuidan; recurdeles que se incluyan.
Organice una presentacin de los dibujos. Los pueden colocar alrededor
del aula para que todos los nios los aprecien. Promueva que entre
compaeros comenten lo que dibujaron.
3. sesin
Elija una de las imgenes de la lmina Familias. Con base en lo que
observen, proponga a los nios escribir Un da en la familia de (Luisa u
otro personaje ficticio tomado de la ilustracin y al que en su grupo le

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Cierre

pongan nombre): quin es, qu hace, dnde vive; pueden suponer de

qu le gusta hablar a Luisa con su familia, a qu le gusta jugar y con
quin; dnde le gusta que la lleven a pasear, cul es el lugar donde ms
le gusta estar y por qu.
Escriba las ideas de los nios en un pliego de papel y aydelos a que
sean completas, tengan coherencia y secuencia. Hgales notar cuando
haya ideas incompletas, o cuando algo se puede decir de mejor manera.
Es importante que lea en voz alta lo que registra para que todos vean
cmo va quedando la idea y participen en las decisiones acerca de las
mejores formas de decirla por escrito.
Con una cancin recapitularemos lo visto en los das anteriores
4. sesin
Una vez que el relato est completo, lalo para que todos los nios lo
escuchen y comprendan lo que qued escrito. Seale el texto conforme
lea para que identifiquen lo escrito.
Despus solicite que cada quien dibuje el lugar donde vive o dnde se
siente ms contento con su familia. Organice al grupo en equipos de 3 o
4 nios para que cada quien explique a sus compaeros lo que dibuj y
conversen acerca de cmo son esos lugares, qu hacen ellos ah, con
quin van, quin ms de su familia se siente contento, etctera.

Evaluacin:
Rbrica

Registro anecdtico

Portafolio

Debajo del bsico:

Responde algo no relacionado/ Dice no s/ No contesta.
Bsico:
Responde solo cuestionamiento descriptivos, pero sin
detalles.
Avanzado:
Expresa sus ideas acerca de las costumbres y cultura de su
familia y comunidad.
Se interesaron? Todos se involucraron? Qu les gust o
no? Qu desafos les implicaron?
Autoevaluacin de la educadora: Cmo lo hice? Qu
necesito modificar?
Foto de su tren de vida.

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Otros:
Habilidades cognitivas:
Observacin, distincin,
reflexin y narracin de
aspectos relacionados
con la vida en familia y
en comunidad.

Previsin de Recursos:
Material: lminas, lminas de albm preescolar 2, guitarra.

Educadora: Amira Yaremi Maldonado Len

Directora: Mara Eugenia Daz Sandoval