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TABLA DE CONTENIDOS
1.2
1.3
1.4
1.5
Procedimientos de evaluacin de los procesos de enseanza y la propia
prctica docente ...........................................................................................................19
Aspectos especficos .....................................................................................................26
1.5.1
1.5.2
1.6
1.6.1
1.6.2
1.6.3
1.6.4
1.6.5
1.6.6
1.6.7
1.6.8
1.6.9
1.6.10
Introduccin. ............................................................................................................... 89
Objetivos generales de la materia ............................................................................... 90
Criterios de evaluacin, .............................................................................................. 90
Metodologa. ................................................................................................................ 91
Procedimientos de evaluacin. ................................................................................... 92
Mtodos de recuperacin ............................................................................................ 93
Contenidos mnimos .................................................................................................... 93
Criterios de calificacin. ............................................................................................. 93
Materiales y recursos didcticos ................................................................................. 94
Unidades didcticas de Profundizacin de Fsica y Qumica ........................... 94
Introduccin. ..................................................................................................121
2.2
2.3
2.4
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2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.6
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.7
2.8
2.8.1
2.8.2
2.8.3
2.9
2.9.1
2.9.2
2.9.3
2.10
2.10.1
2.13
2.14
2.15
2.15.1
2.15.2
2.15.3
2.15.4
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Aspectos comunes
1.1.1
Introduccin
Una vez fijadas las enseanzas mnimas como consecuencia de la implantacin de la Ley Orgnica
de Educacin (LOE) por el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, el Decreto n 291/2007
de 14 de Septiembre establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria para el mbito
de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, incluyendo las competencias bsicas que el
alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria, as como los
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin correspondientes a cada una de las materias que la
integran. Tambin, en el artculo 3 de este Decreto se indica la finalidad de la Educacin
Secundaria Obligatoria que consiste en:
Transmitir a los alumnos los elementos esenciales de la cultura, especialmente en sus aspectos
humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico.
Afianzar en ellos hbitos de estudio y de trabajo que les permitan aprender por s mismos.
Favorecer el trabajo en equipo.
Formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos como ciudadanos responsables
y prepararlos, con las debidas garantas, para su incorporacin a estudios posteriores y para su
insercin laboral.
Estos objetivos deben conseguirse a travs de todas las materias y en nuestro caso concreto, a
travs de la Fsica y Qumica.
Adems, en la sociedad actual, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el
mundo que nos rodea y los avances tecnolgicos que se producen continuamente y que poco a
poco van trasformando nuestras condiciones de vida, as como para desarrollar actitudes
responsables sobre aspectos ligados a la vida, a la salud, a los recursos naturales y al medio
ambiente. Por ello, los conocimientos cientficos se integran en el saber humanstico, que debe
formar parte de la cultura bsica de todos los ciudadanos. Los conocimientos sobre Ciencias de la
naturaleza, adquiridos en la Educacin Primaria deben ser afianzados y ampliados durante la etapa
de Secundaria Obligatoria, incorporando tambin actividades prcticas obligatorias, enfocadas a la
bsqueda de explicaciones. Las actividades prcticas deben convertirse en autnticos contenidos
prcticos, imprescindibles en estas materias. Los contenidos que se trabajan en esta materia deben
estar orientados a la adquisicin por parte del alumnado de las bases propias de la cultura
cientfica, en especial en la unidad de los fenmenos que estructuran el mundo natural, en las leyes
que los rigen y en la expresin matemtica de esas leyes, de lo que se obtiene una visin racional y
global de nuestro entorno que sirva de base para poder abordar los problemas actuales
relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnolgicas.
Los bloques de contenidos de la materia de Fsica y Qumica estn distribuidos de forma
asimtrica entre los dos cursos. As, teniendo en consideracin los conocimientos matemticos que
poseen los alumnos, en el tercer curso predominan los conceptos de Qumica sobre los de Fsica, y
en cuarto los de Fsica sobre los de Qumica, para lograr al final de la etapa un conocimiento
compensado y homogneo de ambas. Tambin es imprescindible la coordinacin entre las materias
de Fsica y Qumica y de Matemticas a la hora de realizar las programaciones didcticas.
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1.1.2
Objetivos
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems,
practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse
en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural,
abierta y democrtica.
Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad, as como
fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar,
familiar y social, resolviendo pacficamente los conflictos.
Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos
y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los
estereotipos y cualquier tipo de discriminacin.
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido
crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido
crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para
tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de
superar las dificultades.
Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito,
en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condicin de
lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
Conocer y valorar el patrimonio artstico, cultural y natural de la Regin de Murcia y de
Espaa, as como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa
y del mundo.
Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y
desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems.
Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial
los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y
actitudes personales respecto a ellos.
Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, as como valorar los
efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin,
incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
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2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito
con propiedad, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de
la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, grficas,
tablas y otros modelos de representacin, as como formular conclusiones.
Utilizar la terminologa y la notacin cientfica. Interpretar y formular los enunciados de las
leyes de la naturaleza, as como los principios fsicos y qumicos, a travs de expresiones
matemticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crtico la calculadora.
Comprender y utilizar las estrategias y conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza para
interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de las
aplicaciones y desarrollos tecnocientficos.
Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las
ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de
hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales, el anlisis
de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la
bsqueda de coherencia global.
Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos tericos, mediante la realizacin de
actividades prcticas relacionadas con ellos.
Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y
orientar los trabajos sobre temas cientficos.
Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o
en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas.
Desarrollar hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos
relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de las ciencias de la
naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la necesaria toma de
decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI.
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio
ambiente con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad,
destacando la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de
precaucin, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.
Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, que se compartimenta en distintas
disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.
Describir las peculiaridades bsicas del medio natural ms prximo, en cuanto a sus aspectos
geolgicos, zoolgicos y botnicos.
Conocer el patrimonio natural de la Regin de Murcia, sus caractersticas y elementos
integradores, y valorar la necesidad de su conservacin y mejora
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1.1.3
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
x
x
10
11
12
13
x
x
x
x
x
x
x
x
Criterios de Evaluacin
Los criterios de evaluacin de etapa para el curso 3 y 4 de ESO segn Decreto 291/2007 de 14
de Septiembre, donde se desarrolla el currculo de la ESO de la Comunidad Autnoma de Murcia,
son los que se exponen a continuacin (ms adelante, se desarrollan cada una de las unidades
didcticas y se matizar los criterios de evaluacin por cada una de ellas):
3 de ESO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de
algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad
de vida de las personas.
Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando
las normas de seguridad.
Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnologa.
Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso. Explicar en qu consisten
los cambios de estado, empleando la teora cintica, incluyendo la comprensin de grficas y
el concepto de calor latente.
Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, as como explicar los procedimientos
qumicos bsicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente clculos
numricos sencillos sobre su composicin. Explicar y emplear las tcnicas de separacin y
purificacin.
Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas componentes
de los tomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partculas componentes de tomos,
iones e istopos.
Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus
masas moleculares.
Discernir entre cambio fsico y qumico. Comprobar que la conservacin de la masa se cumple
en toda reaccin qumica. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas.
Resolver ejercicios numricos en los que intervengan moles.
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9.
10.
11.
12.
13.
Enumerar los elementos bsicos de la vida. Explicar cules son los principales problemas
medioambientales de nuestra poca y sus medidas preventivas.
Explicar las caractersticas bsicas de compuestos qumicos de inters social: petrleo y
derivados, y frmacos. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos.
Explicar en qu consiste la energa nuclear y los problemas derivados de ella.
Demostrar una comprensin cientfica del concepto de energa. Razonar ventajas e
inconvenientes de las diferentes fuentes energticas. Enumerar medidas que contribuyen al
ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu la energa no puede reutilizarse sin
lmites.
Describir los diferentes procesos de electrizacin de la materia. Clasificar materiales segn su
conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb. Indicar las diferentes
magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito. Resolver ejercicios numricos
de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico.
Disear y montar circuitos de corriente continua respetando las normas de seguridad en los
que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de
potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisin del aparato utilizado.
4 de ESO
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Competencias bsicas.
Las competencias bsicas que debe tener los alumnos al terminar sus estudios de ESO enfrentarse
a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:
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1.1.5
Todas las competencias citadas anteriormente, excepto la cultural y artstica, tienen su presencia en
el currculo de la materia de Fsica y Qumica, de forma desigual, lgicamente, pero todas y cada
una de ellas con una importante aportacin a la formacin del alumno, como no poda ser de otra
forma dado el eminente carcter integrador de sus contenidos. Teniendo estos, podemos establecer
tres grupos de competencias delimitados por su desigual presencia curricular, ordenados de mayor
a menor: en el primero, competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico; en el
segundo, competencia matemtica y competencia en el tratamiento de la informacin y
competencia digital, y en el tercero, competencia social y ciudadana, competencia en
comunicacin lingstica, competencia en aprender a aprender y competencia en autonoma e
iniciativa personal.
Competencia en comunicacin lingstica.- La configuracin y la transmisin de las ideas e
informaciones sobre los fenmenos naturales ponen en juego un modo especfico de construccin
del discurso, dirigido a argumentar o a hacer explcitas las relaciones, que se lograr adquirir desde
los aprendizajes de esta materia. El cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el
encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones har efectiva esta
contribucin. Por otra parte, la adquisicin de la terminologa especfica sobre los fenmenos
naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de las experiencia
humana y comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella.
Competencia matemtica.- Est ntimamente asociada a los aprendizajes de la Fsica y Qumica.
La utilizacin del lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales, para analizar
causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos
numerosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a esta competencia y, con ello,
da sentido a esos aprendizajes. Pero se contribuye desde la Fsica y Qumica a la competencia
matemtica en la medida en que se insista en la utilizacin adecuada de las herramientas
matemticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la eleccin precisa de los
procedimientos y formas de expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y con la
finalidad que se persiga. Por otra parte en el trabajo cientfico se presentan a menudo situaciones
de resolucin de problemas de formulacin y solucin ms o menos abiertas, que exigen poner en
juego estrategias asociadas a esta competencia.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.- La mayor parte de los
contenidos de la Fsica y Qumica tiene una incidencia directa en la adquisicin de esta
competencia. Precisamente el mejor conocimiento del mundo fsico requiere el aprendizaje de los
conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la naturaleza y el manejo de
las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y requiere
asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que Intervienen varios factores.
Pero esta competencia tambin requiere los aprendizajes relativos al modo de generar el
conocimiento sobre los fenmenos naturales. Es necesario para ello lograr la familiarizacin con el
trabajo cientfico, para el tratamiento de situaciones de inters, y con su carcter tentativo y
creativo: desde la discusin acerca del inters de las situaciones propuestas y el anlisis cualitativo,
significativo de las mismas, que ayude a comprender y a acotar las situaciones planteadas, pasando
por el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas y la elaboracin de estrategias para
obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseos experimentales, hasta el anlisis de los
resultados. Algunos aspectos de esta competencia requieren, adems, una atencin precisa. Es el
caso, por ejemplo, del conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos y las
formas de vida y la salud. Tambin lo son las implicaciones que la actividad humana y, en
particular, determinados hbitos sociales y la actividad cientfica y tecnolgica tienen en el medio
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potenciadora del espritu crtico en un sentido ms profundo: la aventura que supone enfrentarse a
problemas abiertos, participar en la construccin tentativa de soluciones, en definitiva, la aventura
de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta competencia relacionada con la habilidad para
iniciar y llevar a cabo proyectos, se podr contribuir a travs del desarrollo de la capacidad de
analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que
pueden tener. El pensamiento hipottico propio del quehacer cientfico se puede, as, transferir a
otras situaciones.
1.1.6
Metodologa didctica
Partir del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir
de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su nivel de desarrollo.
Dar prioridad a la compresin de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje
mecnico.
Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por si solos.
Propiciar oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de modo que el
alumno/a pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.
Proporcionar situaciones en las que los alumnos/as deban actualizar sus conocimientos.
Fomentar la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de conclusiones con
respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno/a pueda analizar su progreso
respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean capaces de aprender a
aprender. Por tanto, el estudio de Fsica y Qumica tendr en cuenta los siguientes aspectos:
Considerar que los contenidos no son slo los de carcter conceptual, sino tambin los
procedimientos y actitudes, de forma que la presentacin de estos contenidos vaya siempre
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encaminada a la interpretacin del entorno por parte del alumno y a conseguir las
competencias bsicas propias de esta materia, lo que implica emplear una metodologa
basada en el mtodo cientfico.
Conseguir un aprendizaje significativo, relevante y funcional, de forma que los contenidos
y conocimientos puedan ser aplicados por el alumno al entendimiento de su entorno ms
prximo (mediante el aprendizaje de competencias) y al estudio de otras materias.
Promover un aprendizaje constructivo, de forma que los contenidos y los aprendizajes sean
consecuencia unos de otros.
Tratar temas bsicos, adecuados a las posibilidades cognitivas individuales de los alumnos.
Favorecer el trabajo colectivo entre los alumnos.
Para tratar adecuadamente los contenidos desde la triple perspectiva de conceptos, procedimientos
y actitudes y para la consecucin de determinadas competencias, la propuesta didctica y
metodolgica debe tener en cuenta la concepcin de la ciencia como actividad en permanente
construccin y revisin, y ofrecer la informacin necesaria realzando el papel activo del alumno en
el proceso de aprendizaje mediante diversas estrategias:
Todas estas consideraciones metodolgicas son tenidas en cuenta en los materiales curriculares a
utilizar y en actividad educativa a desarrollar diariamente mediante:
1.1.7
El estudiante, como cualquier persona que realiza un trabajo, necesita obtener una
recompensa a su esfuerzo. No es posible pedirle su implicacin en el aula y no valorar ese
esfuerzo.
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Los alumnos han de conocer cules son las condiciones de la evaluacin y de calificacin.
Por ello hay que clarificar las reglas del juego y exponerles qu cosas vamos a tener en
cuenta y, lo ms importante para ellos, cmo se aprueba.
Respuestas orales a las preguntas formuladas en clase y en relacin con los contenidos que
se imparten.
Realizacin de actividades propuestas, tanto individual como en equipo.
Rigor y creatividad en sus intervenciones, respetando las ajenas, reconociendo sus errores
y sabiendo rectificarlos.
Inters y participacin en las actividades desarrolladas en clase, tanto individual como en
equipo.
Trabajos opcionales, realizados dentro y fuera del aula, relacionados con los contenidos
impartidos.
3. Cuaderno del alumno: han de evaluarse los siguientes aspectos: orden y organizacin, si est
completo, lenguaje utilizado, descripcin de lo realizado en clase, realizacin de grficas y
datos, observaciones personales, si las explicaciones que aparecen son correctas, utilidad para
el estudio, progreso con el tiempo,...
1.1.7.1 Evaluaciones trimestrales
Los distintos instrumentos usados para detectar la progresin de los aprendizajes de los
alumnos en la evaluacin sumativa final, influir de la siguiente manera:
Para 3 de ESO:
70% de las pruebas escritas.
30% del trabajo diario en el aula
Para 4 de ESO:
70% de las pruebas escritas.
30% del trabajo diario en el aula
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En 4 de ESO y en lo que se refiere al trabajo diario en el aula los profesores podrn utilizar
instrumentos que registren a en base a diferentes indicadores el progreso del alumno en este
apartado.
Prdida del derecho a la Evaluacin Continua y evaluacin extraordinaria de Septiembre.
De acuerdo con la Orden de 1 de Junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura (BORM
22 de Junio) en su artculo cuarto hace constar que en el caso de alumnos cuyo porcentaje de faltas
de asistencia, justificadas o injustificadas, sea igual o superior al 30% del total de horas lectivas y
ello pueda provocar la imposibilidad de aplicar correctamente los criterios de evaluacin y la
propia evaluacin continua, se sometern a una evaluacin extraordinaria.
En el caso de 3 ESO, la evaluacin de estos alumnos se realizar a travs de una prueba que
constar de 10 items que incluirn preguntas sobre razonamiento, relacin, deduccin, clculo
matemtico y conocimiento de los principales procedimientos del trabajo cientfico y versarn
sobre los contenidos explicados y trabajados en el aula a lo largo del curso y que estn recogidos
en esta programacin (10 puntos).
En el caso de 4 ESO, la evaluacin de estos alumnos se realizar a travs de una prueba que
constar de:
a) 5 preguntas cortas que impliquen razonamiento y que podran ir acompaadas de un
sencillo clculo numrico (0,75 puntos para cada cuestin : 3,75 puntos total) .
b) 5 problemas numricos (tres de Fsica y dos de Qumica) (1,25 puntos por problema:
6,25 puntos total)
Tanto las preguntas como los problemas versarn sobre los contenidos explicados y trabajados en
el aula a lo largo del curso y que estn recogidos en esta programacin.
La prueba relativa a la convocatoria extraordinaria de Septiembre tendr la misma estructura
que la anterior.
1.1.7.2 Evaluacin de alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores
Este ao no disponemos de horas de repaso para los alumnos pendientes de 3 ESO. Los alumnos
que no superaron los objetivos de Fsica y Qumica en 3 ESO sern evaluados por el Jefe del
Departamento.
Para ello, y tras una reunin con dichos alumnos, se les indicar, a cada uno de ellos, las
actividades del programa-gua de curso anterior que debern entregar, una vez cumplimentadas, al
Jefe del Departamento y dentro de los plazos acordados, correspondientes a la 1 y 2 evaluacin
(13 - 15 noviembre y 5 - 7 de febrero, respectivamente) y realizar sendas pruebas escritas que
versarn sobre los contenidos de dichas actividades.
Para aquellos alumnos que no entreguen dichas hojas de actividades, o no hayan superado alguna o
las dos pruebas anteriores, se realizar un examen, a finales de mayo (entre el 21 y 23 de mayo),
que versar sobre el contenido de dichas actividades.
Todas las pruebas citadas tendrn un formato similar al de la prueba extraordinaria de Septiembre
con 10 items.
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1.1.8
Mtodos de Recuperacin
Contenidos mnimos
Los Contenidos mnimos imprescindibles que deben asimilar los alumnos/as de 3 de E.S.O. son
los resaltados en negrita en las unidades didcticas de la programacin
Los conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar una evaluacin positiva a final de curso
en 4 de ESO son los siguientes
1)
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15) Comprender el concepto de presin como relacin de fuerza y superficie sobre la que se
aplica. Conocer algunas unidades de presin ms frecuentes
16) Entender la presin en los fluidos y algunas de sus aplicaciones y saber trabajar con la
ecuacin general de la hidrosttica
17) Conocer las fuerzas que actan sobre un cuerpo sumergido: teorema de Arqumedes
18) Comprender el concepto de trabajo asociado una fuerza y su relacin con la variacin de
energa cintica.
19) Aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica.
20) Entender el calor como energa en transito entre dos cuerpos a distinta temperatura y, en
consecuencia, el equilibrio trmico
1.1.10 Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares
A los alumnos/as que precisen profundizaciones o refuerzos y apoyos se les programar
actividades individualizadas que pretenden incidir en algunos de los contenidos fundamentales de
cada unidad, trabajados desde una perspectiva diferente.
Para atender a las necesidades educativas de todos los alumnos/as, tanto de los que requieren un
refuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje como de aquellos cuyo nivel
est por encima del habitual, se realizar el siguiente proceso:
Desarrollar cuestiones de diagnstico previo, a principio de curso y antes de cada unidad
didctica, para detectar el nivel de conocimientos y de motivacin del alumnado de modo que el
profesor pueda valorar el punto de partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel
del que partimos nos permitir saber qu alumnos/as requieren unos conocimientos previos
antes de comenzar la unidad, de modo que puedan abarcarla sin dificultades. Asimismo,
sabremos qu alumnos/as han trabajado antes ciertos aspectos del contenido para poder emplear
adecuadamente los criterios y actividades de ampliacin, de manera que el aprendizaje pueda
seguir adelante.
Incluir actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mnimos, de
ampliacin o de refuerzo o profundizacin, permitiendo que el profesor seleccione las ms
oportunas atendiendo a las capacidades y al inters de los alumnos/as. Las actividades que se
propondrn son las que se proponen como actividades adicionales de ampliacin y de refuerzo
que estn en la Carpeta de recursos del profesor de la Editorial Oxford, que incluye varios
cuadernos (material fotocopiable de Actividades de refuerzo, Actividades de ampliacin,
Documentos, Ejercicios y problemas y Aplicaciones informticas), que tienen como objetivo
ofrecer un refuerzo o una ampliacin sobre los contenidos que se trabajan en el apartado
correspondiente. El profesor sealar, individualmente a cada alumno/a, qu actividades de las
propuestas en esta columna estn destinadas al refuerzo o a la ampliacin, de manera que
ningn alumno/a se pueda sentir discriminado por la realizacin de una u otra.
Ofrecer textos de refuerzo o de ampliacin, de modo que constituyan un complemento ms en
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Dar en fotocopias, pginas de ampliacin de contenidos para que se puedan aplicar en la
situacin oportuna.
Para los alumnos/as con pequeos problemas de aprendizaje las adaptaciones se centrarn en:
1. Tiempo y ritmo de aprendizaje
2. Metodologa ms personalizada
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Para los alumnos que se integran tardamente en el sistema educativo las adaptaciones se
centrarn en:
1.
2.
3.
4.
Las actuaciones de apoyo ordinario en el aula tendrn lugar con la intervencin directa del
profesor asignado por el centro al grupo en cuestin. En el aula, junto al profesor titular, se
trabajarn todos los aspectos tratados anteriormente y se utilizarn las herramientas citadas.
1.1.11 Medidas para estimular el inters y el hbito a la lectura y capacidad para expresarse
correctamente
Para reforzar el inters por conseguir el hbito lector y el aumento de la competencia comunicativa
referida al lenguaje oral y escrito, incluiremos en la programacin las siguientes actividades:
Lecturas al final de cada unidad didctica referidas a los contenidos desarrollados en clase,
que pueden extraerse de peridicos, revistas de corte cientfico libros. En esta actividad
pueden participar los alumnos de forma activa aportando ellos mismos los textos a los que nos
referimos. Esto ltimo los determinar el profesor en cada unidad.
La valoracin de estas actividades estar incluida en el apartado Trabajo clase de los Criterios de
Calificacin de la programacin docente..
1.2
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Autor/a
Editorial
Isabel Piar Gallardo Oxford Educacin Proyecto nfora
Isabel Piar Gallardo Oxford Educacin Proyecto nfora
1.3
Habida cuenta de la situacin de crisis econmica que afecta tambin a la financiacin por parte
del centro de las actividades complementarias no se prevn actividades de esta naturaleza.
1.4
En el aula ordinaria:
a) Presentaciones sobre la Unidad Didctica a trabajar, conteniendo esquemas,
mapas conceptuales e imgenes que tendrn un carcter motivador frente a los
contenidos que se van a trabajar en el tema.
b) Realizacin de actividades de desarrollo utilizando diferentes aplicaciones
informticas entre las que destacamos los Proyectos Newton, Antonio de Ulloa,
as como actividades extradas de diferentes pginas web educativas.
c) Actividades de repaso, refuerzo y profundizacin haciendo uso de las mismas
aplicaciones anteriores, as como la realizacin de webquest sobre temas
relacionados con los contenidos de la unidad.
d) Uso de paquetes ofimticos para el manejo, tratamiento de datos, elaboracin de
tablas, diagramas, as como la elaboracin de informes cientficos.
e) Bsqueda de informacin a travs de Internet sobre cuestiones y problemas
surgidos durante el proceso de investigacin.
f) Elaboracin y uso de blogs cientficos.
Ser el profesor de cada asignatura el que organice y prepare este tipo de actividades, cuya
finalidad es la de reforzar, profundizar y amenizar la adquisicin de conocimientos de actualidad.
1.5
La evaluacin tendr lugar, al menos despus de cada evaluacin de aprendizaje del alumnado y
con carcter global al final de cada curso,. Cada profesor reflexionar sobre su prctica docente
para detectar dnde se localizan las mayores dificultades y como consecuencia introducir las
medidas pertinentes. El instrumento que se adjunta para esta evaluacin est disponible en el
Departamento Virtual en www.iesalquibla.net, y es ah donde el profesor debe contestar a la
encuesta.
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ES ALQUIBLA
INDICADORES
VALORACIN
PROPUESTAS
DE MEJORA
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ES ALQUIBLA
Asimismo el profesorado pasar una encuesta al alumnado referente a su valoracin sobre el curso
en la materia de referencia. Dicha encuesta que tambin podr hacerse a travs de
www.iesalquibla.net tendr el siguiente aspecto:
Encuesta de fin de curso
Esta es la encuesta de fin de curso sobre. Te pido un poco de paciencia para cumplimentarla.
Gracias.
1 Cuntas asignaturas suspendiste en la 2 evaluacin?
Cero, una o dos
Ms de cinco
2 Repites curso?
S
No
3 Sexo:
Mujer
Hombre
6 Totalmente
6 Totalmente
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ES ALQUIBLA
1 Totalmente en desacuerdo
de acuerdo
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
10 El profesor ha sealado varias veces los aspectos ms y menos importantes de cada tema
1 Totalmente en desacuerdo
de acuerdo
6 Totalmente
6 Totalmente
12 El profesor ha relacionado lo que explica con situaciones de la vida real o con otros conocimientos anteriores
1 Totalmente en desacuerdo
de acuerdo
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
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ES ALQUIBLA
6 Totalmente
6 Totalmente
El profesor supervisa los trabajos encargados para casa a travs de la plataforma as como las prcticas de
19 laboratorio
1 Totalmente en desacuerdo
de acuerdo
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
6 Totalmente
25 Cuando no ests de acuerdo con una calificacin el profesor est dispuesto a revisar el examen
1 Nunca ha ocurrido esto
6 Siempre ha sido
as
26 Cuando no ests de acuerdo con una calificacin el profesor est dispuesto, cuando procede, a cambiar la nota
1 Nunca ha ocurrido esto
6 Siempre ha sido
as
Valora si en tu clase el ambiente creado ha sido de respeto del profesor al alumno
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ES ALQUIBLA
27
6 Siempre ha sido
6 Siempre ha sido
6 Siempre ha sido
6 Siempre ha sido
6 Siempre ha sido
6 Siempre ha sido
as
28 De respeto del alumno al profesor
1 Nunca ha ocurrido esto
as
29 De respeto entre los alumnos
as
30 De trabajo
as
31 De descontrol
as
32 De fcil dilogo con el profesor
1 Nunca ha ocurrido esto
as
Adems de los exmenes, al poner la nota de la evaluacin, el profesor ha tenido en cuenta otros aspectos como
33 los siguientes: Trabajo en clase
1 Poco
6 Mucho
6 Mucho
34 El trabajo en la libreta
1 Poco
6 Mucho
6 Mucho
6 Mucho
6 Mucho
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ES ALQUIBLA
6 Mucho
40 Valora los siguientes aspectos relacionados con esta clase: Tu nivel de satisfaccin
1 Poco
6 Mucho
6 Mucho
6 Mucho
6 Mucho
6 Mucho
45 En las clases de esta asignatura hemos tenido tiempo para practicar los problemas o ejercicios tratados
1 Nunca ha ocurrido esto
6 Siempre ha sido
as
46 Bueno, esta encuesta llega a su fin. Lo primero que quiero es agradecerte la paciencia que has tenido para hacerla.
Piensa que tus opiniones sern tiles para futuros alumnos de esta asignatura. Asimismo, si lo deseas, puedes
escribir aqu cualquier comentario sobre esta clase, sobre cmo se puede mejorar, o lo que estimes oportuno decir.
Gracias por todo.
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ES ALQUIBLA
Aspectos especficos
1.5.1
Programacin de 3 ESO
Unidad didctica
Medida y mtodo cientfico
La diversidad de la materia
Materia y partculas
2 Evaluacin
Teora atmico-molecular
Estructura atmica
3 Evaluacin
Elementos y compuestos
Cambios qumicos y sus repercusiones
La electricidad
Objetivos
Criterios de evaluacin
Contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes)
Competencias bsicas y su relacin con los criterios de evaluacin
Objetivos de rea
1, 4
2
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Reconocer las etapas del trabajo cientfico y elaborar informes sobre
experiencias aplicando los mtodos de la actividad cientfica
Observar y describir fenmenos sencillos
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ES ALQUIBLA
5
1
1, 2
1, 2
1, 2, 3
1, 2, 3
9, 10, 12
CRITERIOS DE EVALUACIN
Determinar en un texto los rasgos distintivos del trabajo cientfico.
Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo para informarse, aprender y
comunicarse empleando tcnicas y estrategias diversas.
C
Utilizar correctamente el lenguaje como instrumento de comunicacin y expresarse con
precisin empleando la terminologa cientfica adecuada.
D
Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada
caso.
E
Elaborar un informe cientfico de una investigacin realizada.
F
Disear un experimento adecuado para la comprobacin de una hiptesis.
G
Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a
distintas magnitudes.
H
Emplear los factores de conversin en los cambios de unidades, as como la notacin
cientfica.
I
Manejar correctamente los instrumentos de medida de longitud, masa, volumen, tiempo y
temperatura.
J
Realizar e interpretar una grfica sencilla utilizando datos experimentales.
K
Conocer el significado de la precisin y sensibilidad de un instrumento de medida.
L
Expresar correctamente una medida con el nmero adecuado de cifras significativas.
M
Determinar experimentalmente la densidad de slidos y lquidos utilizando una balanza digital,
una probeta y una bureta, e identificar estas sustancias mediante tablas de datos.
A
B
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
G, H
I, K, L
Conceptos
1. El mtodo cientfico y sus etapas:
1.1 La observacin
1.2 Elaboracin de hiptesis
1.3 La experimentacin
1.4 Anlisis de los resultados: tablas y grficas
1.5 Leyes y teoras
2. La medida:
2.1 El sistema internacional de unidades
2.2 La notacin cientfica
2.3 Mltiplos y submltiplos de unidades
3. Instrumentos de medida:
3.1 Errores de la medida
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M
C, E
I
B
C
F
C
A, C
J
M
A
E
D
CRITERIOS DE EVALUACIN
el
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ES ALQUIBLA
trabajo cientfico.
Disear un experimento adecuado para la
comprobacin de una hiptesis.
Realizar e interpretar una grfica sencilla
utilizando datos experimentales.
Determinar experimentalmente la densidad de
slidos y lquidos utilizando una balanza digital, una
probeta y una bureta, e identificar estas sustancias
mediante tablas de datos.
Matemtica
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
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ES ALQUIBLA
argumentaciones
con
contenidos
cientficos.
Comprender e interpretar mensajes
acerca de las ciencias de la naturaleza.
Aprender a aprender
Objetivos de rea
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
5
4
5
5
1
10
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Diferenciar las mezclas de las sustancias puras gracias a las
propiedades de estas ltimas
Distinguir mezcla heterognea de disolucin
Conocer la diferencia entre mezcla y compuesto
Diferenciar un elemento de un compuesto
Manejar instrumentos de medida sencillos
Utilizar correctamente las distintas maneras de expresar la
concentracin de una disolucin
Planificar un diseo experimental adecuado para separar una mezcla
o una disolucin en sus componentes
Participar en la planificacin y realizacin en equipo de actividades e
investigaciones sencillas
Obtener informacin a partir de las grficas de variacin de la
solubilidad con la temperatura
Predecir consecuencias negativas en la preservacin del medio
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ES ALQUIBLA
ambiente
Reconocer la importancia de las disoluciones en los productos de
consumo habitual y las repercusiones sobre la salud de las personas y
el medio ambiente.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
CRITERIOS DE EVALUACIN
Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada
caso.
Utilizar procedimientos y criterios que permitan saber si un material es una sustancia pura o
una mezcla.
Obtener sustancias puras a partir de mezclas, utilizando procedimientos fsicos basados en las
propiedades caractersticas de las primeras.
Describir algn procedimiento qumico que permita descomponer las sustancias puras en sus
elementos.
Reconocer y enumerar las diferencias que existen entre mezcla y disolucin y entre sustancia
simple y compuesto.
Explicar y emplear las tcnicas de separacin y purificacin de mezclas.
Describir las disoluciones y resolver problemas sencillos de clculo de sus concentraciones.
Conocer la diferencia entre disolucin saturada, concentrada y diluida.
Describir la relacin entre solubilidad y temperatura.
Interpretar las curvas de solubilidad de diferentes sustancias.
Valorar el uso de las tcnicas de separacin de las sustancias en la obtencin de recursos.
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ES ALQUIBLA
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
Conceptos
C, F
G
H, I, J
G, F
G
K
A
F
G, K
G
J
K
K
A
K
1. Qu es la materia?
2. Clasificacin de los sistemas materiales:
2.1 Segn el estado de agregacin: slidos,
lquidos y gases
2.2 Segn su aspecto
2.3 Clasificacin de los sistemas materiales
homogneos
2.4 Sustancias puras: sustancias simples y
compuestos
3. Separacin de mezclas heterogneas
4. Las disoluciones: tipos y concentracin de una
disolucin
5. Solubilidad
5.1 Concepto de solubilidad
5.2 Curvas de solubilidad. Interpretacin grfica
6. Mtodos de separacin de disoluciones
7. Cmo preparar disoluciones
8. El petrleo
Procedimientos
Utilizacin correcta de instrumentos de medida
sencillos
Identificacin de la concentracin de las mezclas de
las sustancias en las etiquetas de productos de
consumo habitual
Utilizacin de procedimientos fsicos, basados en las
propiedades caractersticas de las sustancias puras,
para separarlas en una mezcla
Identificacin de algunas mezclas y disoluciones
importantes por su utilizacin en la industria y en
la vida diaria
Preparacin de disoluciones de slidos y lquidos de
composicin conocida
Realizacin e interpretacin de grficas de solubilidad
de slidos y gases en agua a diferentes temperaturas
Uso de los medios de comunicacin y las nuevas
tecnologas para obtener informacin
Interpretacin de informacin de carcter cientfico y
utilizacin de dicha informacin para expresarse
adecuadamente
Actitudes
Apreciacin de la necesidad de establecer criterios de
clasificacin que nos permitan estudiar la materia
partiendo de su diversidad
Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e
instrumentos de un laboratorio y respeto por las
normas de seguridad establecidas
Reconocimiento de la importancia que tienen en la
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ES ALQUIBLA
CRITERIOS DE EVALUACIN
Matemtica
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ES ALQUIBLA
Utilizar y producir en el
Objetivos de rea
1, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3, 7, 5
1, 2, 3
11
1, 2, 3
1, 2, 3, 4
A
B
C
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Justificar la existencia de la presin atmosfrica
Describir las caractersticas y propiedades de los gases
Estudiar las propiedades de los gases desde un punto de vista
macroscpico
Conocer las leyes experimentales de los gases
Interpretar el comportamiento de los gases a nivel microscpico
Utilizar el modelo cintico para interpretar las leyes de los gases
Extrapolar el comportamiento de los gases mediante la teora
cintica al comportamiento de la materia en general
Reconocer la naturaleza corpuscular de la materia
Reconocer la contribucin del estudio de los gases al conocimiento
de la estructura de la materia
Justificar los diferentes estados de agregacin de la materia de
acuerdo con la teora cintica
Explicar los cambios de estado desde el punto de vista de la teora
cintica
CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar fenmenos relacionados con la existencia de la presin atmosfrica.
Describir las caractersticas y propiedades de los estados slido, lquido y gaseoso.
Interpretar cualitativamente la presin y la temperatura a partir de la teora cintica para
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ES ALQUIBLA
D
E
F
G
H
I
J
ciencias de la naturaleza.
Analizar
sistemas
complejos en los que
intervienen varios factores.
Entender y aplicar el
trabajo cientfico.
Interpretar las pruebas y
conclusiones cientficas.
Matemtica
Utilizar el lenguaje
matemtico para cuantificar
los fenmenos naturales.
Utilizar el lenguaje
matemtico para expresar
datos e ideas sobre la
naturaleza.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
Tratamiento
de
la
informacin y competencia
digital
Aplicar
las
formas
especficas que tiene el
trabajo
cientfico
para
buscar, recoger, seleccionar,
procesar y presentar la
informacin.
Utilizar y producir en el
aprendizaje
del
rea
esquemas,
mapas
conceptuales,
informes,
memorias...
Utilizar las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin,
retroalimentarla, simular y
visualizar
situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Reconocer
aquellas
implicaciones del desarrollo
tecnocientfico que puedan
comportar riesgos para las
personas o el medio
ambiente.
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa
adecuada en la construccin
de textos y argumentaciones
con contenidos cientficos.
Comprender
e
interpretar mensajes acerca
de las ciencias de la
naturaleza.
Aprender a aprender
Integrar
los
conocimientos
y
procedimientos cientficos
adquiridos para comprender
las
informaciones
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ES ALQUIBLA
provenientes de su propia
experiencia y de los medios
escritos y audiovisuales.
Autonoma
e
iniciativa
personal
Desarrollar la capacidad
para analizar situaciones
valorando los factores que
han incidido en ellos y las
consecuencias que pueden
tener.
Objetivos de rea
1, 3
1, 2, 3
1, 2
1, 9
1, 2, 3
1, 3
1, 2, 3
10
9
A
B
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer las primeras teoras atomistas
Diferenciar entre proceso fsico y proceso qumico
Interpretar las leyes de las reacciones qumicas
Valorar la importancia de las leyes de Lavoisier y Proust en el
desarrollo de la teora atmica
Analizar la reagrupacin de los tomos que implica toda reaccin
qumica
Justificar la hiptesis de Avogadro como complemento a la teora
atmica de Dalton
Diferenciar entre tomo y molcula
Analizar la repercusin de la ley de conservacin de la materia en la
conservacin de la naturaleza
Apreciar que la ciencia es el producto de las aportaciones que
hombre y mujeres han hecho a lo largo del tiempo
CRITERIOS DE EVALUACIN
Aplicar las leyes de Lavoisier y Proust en el clculo de masas en reacciones qumicas
sencillas.
Justificar la elaboracin de la teora atmica de Dalton a partir de las leyes de las reacciones
qumicas.
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ES ALQUIBLA
C
D
E
B
C
E
A
A
A, C
A, E
Conceptos
1. Las primeras teoras atomistas
2. Reacciones entre sustancias. Las leyes de las reacciones
qumicas:
2.1 La ley de conservacin de la masa
2.2 La ley de las proporciones constantes
2.3 Cmo calcular la composicin de un compuesto
3. La teora atmica de Dalton:
3.1 Justificacin de las leyes de las reacciones qumicas
4. Reaccin entre sustancias gaseosas:
4.1 Ley de Gay-Lussac para los volmenes de los gases
4.2 Ley de Avogadro
5. Cantidad de sustancia, mol y volumen molar:
5.1 Cantidad de sustancia y mol
5.2 Volumen molar y mol
6. Conservacin de la materia y de la naturaleza
Procedimientos
Identificacin de procesos fsicos y procesos qumicos en la vida
cotidiana
Utilizacin de estrategias de resolucin de cuestiones y ejercicios
numricos relacionados con los contenidos desarrollados
Extraccin de informacin de documentos cientficos sencillos
Realizacin de experiencias prcticas que pongan de manifiesto las
leyes de Lavoisier y Proust
Realizacin de experiencias para hallar la composicin centesimal
de una sustancia
Utilizacin del concepto de mol en el clculo de cantidades de
sustancias
Anlisis crtico de hiptesis y teoras contrapuestas
Actitudes
Reconocimiento del carcter tentativo y creativo de la Ciencia
Valoracin de la importancia de los modelos y de su confrontacin
con los hechos empricos
Rigor y cuidado con el material de laboratorio en la realizacin
de experiencias. Cumplimiento de las normas de seguridad en
la realizacin de las mismas.
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ES ALQUIBLA
En la tabla siguiente se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las
subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su
conjunto, se relacionan con todas ellas:
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir,
explicar
y
predecir fenmenos naturales.
Manejar las relaciones de
causalidad o de influencia,
cualitativas o cuantitativas entre
las ciencias de la naturaleza.
Analizar sistemas complejos
en los que intervienen varios
factores.
Entender y aplicar el trabajo
cientfico.
Interpretar las pruebas y
conclusiones cientficas.
Describir las implicaciones
que la actividad humana y la
actividad
cientfica
y
tecnolgica tienen en el medio
ambiente.
Identificar
los
grandes
problemas a los que se enfrenta
hoy la humanidad y las
soluciones
que
se
estn
buscando para resolverlos y para
avanzar en un desarrollo
sostenible.
Matemtica
Utilizar
el
lenguaje
matemtico para cuantificar los
fenmenos naturales.
Utilizar
el
lenguaje
matemtico para analizar causas
y consecuencias.
Utilizar
el
lenguaje
matemtico para expresar datos
e ideas sobre la naturaleza.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Aplicar
las
formas
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
Social y ciudadana
Comprender y explicar
problemas de inters social
desde una perspectiva cientfica.
Aplicar el conocimiento
sobre algunos debates esenciales
para el avance de la ciencia,
para comprender cmo han
evolucionado las sociedades y
para analizar la sociedad actual.
Reconocer
aquellas
implicaciones del desarrollo
tecnocientfico que puedan
comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente.
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa
adecuada en la construccin de
de la naturaleza.
Aprender a aprender
Integrar los conocimientos y
procedimientos
cientficos
adquiridos para comprender las
informaciones provenientes de
su propia experiencia y de los
medios escritos y audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar la capacidad
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ES ALQUIBLA
para
analizar
situaciones
valorando los factores que han
incidido en ellos y las
consecuencias que pueden tener.
Objetivos de rea
1, 3
1, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3,4
8
A
B
C
D
E
F
G
H
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer las primeras teoras y modelos sobre la constitucin de la
materia
Conocer los diferentes mtodos de electrizacin de los cuerpos
Identificar la naturaleza elctrica de las partculas atmicas y situar
estas en el tomo
Reconocer que la masa de un electrn es mucho ms pequea que la
masa de un protn o un neutrn
Explicar la composicin del ncleo atmico y la distribucin de los
electrones en la corteza
Asociar los fenmenos elctricos con cambios en la estructura
electrnica
Explicar la diferencia entre cuerpos cargados positiva y
negativamente
Conocer los conceptos de nmero atmico, nmero msico, masa
atmica e istopo
Reconocer la importancia de las aplicaciones de las sustancias
radiactivas y valorar las repercusiones de su uso para los seres vivos
y el medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Producir e interpretar fenmenos electrostticos cotidianos.
Construir instrumentos sencillos como versorios o electroscopios relacionados con los
fenmenos de electrizacin.
Utilizar algunos modelos de la teora atmica para explicar el comportamiento elctrico de la
materia.
Describir los primeros modelos atmicos y justificar su evolucin para poder explicar nuevos
fenmenos.
Indicar las caractersticas de las partculas componentes de los tomos.
Calcular las partculas componentes de tomos, iones e istopos.
Distribuir las partculas en el tomo conociendo su nmero atmico y su nmero msico.
Describir la estructura electrnica de los primeros elementos.
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ES ALQUIBLA
I
J
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
A
A,B
D, E
D, C
D, C
C, D, E, G
I
J
A
A, B
H
C, D
Conceptos
1. Materia y electricidad
2. Naturaleza elctrica de la materia:
2.1 Mtodos de electrizacin: por frotamiento, por contacto y por
induccin o influencia
2.2 La carga elctrica
2.3 La ley de Coulomb
3. El tomo es divisible: electrones y protones
4. El modelo atmico de Thomson:
4.1 La formacin de iones
4.2 La electrizacin de la materia
5. El modelo atmico de Rutherford:
5.1 Los neutrones
5.2 Estructura del tomo nuclear
6. Modificaciones al modelo de Rutherford. El modelo de Bhr:
6.1 El tomo de hidrgeno
6.2 La distribucin de los electrones
7. Identificacin de los tomos: nmero atmico y msico. Istopos.
Masa atmica relativa
8.
Radiactividad. Aplicaciones de los radioistopos.
Procedimientos
Identificacin de algunos procesos en los que se ponga de manifiesto la
naturaleza elctrica de la materia
Realizacin de experiencias electrostticas sencillas
Descripcin de la estructura atmica de los primeros elementos
Utilizacin de las fuentes habituales de informacin cientfica para buscar
datos, y su comprensin
Comparacin entre las conclusiones de las experiencias realizadas y las
hiptesis formuladas inicialmente
Realizacin de comentarios de texto de los investigadores y cientficos que
desarrollaron los primeros modelos atmicos
Prediccin de las consecuencias derivadas de la aplicacin de un modelo.
Actitudes
Reconocimiento de la importancia de los modelos y de su confrontacin
con los hechos empricos
Valoracin del conocimiento cientfico como un proceso aproximado y
provisional y, por tanto, en permanente construccin
Actitud crtica frente a las repercusiones del uso de las sustancias
radiactivas para los seres vivos y el medio ambiente
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ES ALQUIBLA
A, B
CRITERIOS DE EVALUACIN
Matemtica
Utilizar el lenguaje
matemtico
para
cuantificar los fenmenos
naturales.
Tratamiento
de
la
informacin y competencia
digital
Utilizar y producir en el
aprendizaje
del
rea
esquemas,
mapas
conceptuales, informes, etc.
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ES ALQUIBLA
de la informacin y la
comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin,
retroalimentarla, simular y
visualizar
situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar
problemas de inters social
desde una perspectiva
cientfica.
Reconocer
aquellas
implicaciones
del
desarrollo tecnocientfico
que puedan comportar
riesgos para las personas o
el medio ambiente.
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa
adecuada
en
la
construccin de textos y
argumentaciones
con
contenidos cientficos.
Comprender
e
interpretar mensajes acerca
de las ciencias de la
naturaleza.
Objetivos de rea
1, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
4
8
1, 2
1, 2, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Saber que un elemento es una sustancia que contiene un solo tipo de tomo
Explicar el criterio de clasificacin de los elementos en la tabla peridica
Diferenciar entre elementos metlicos y no metlicos
Distinguir entre tomo, molcula y cristal
Diferenciar las propiedades qumicas de los compuestos de las de los
elementos que los componen
Calcular la masa molecular relativa de determinadas sustancias
Conocer la importancia que algunos materiales y sustancias tienen en la
vida cotidiana, la salud y la alimentacin
Justificar las propiedades de las sustancias mediante la interpretacin de su
constitucin
Predecir la naturaleza del tipo de unin entre los tomos de un compuesto
en funcin del tipo de sus propiedades.
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ES ALQUIBLA
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
CRITERIOS DE EVALUACIN
Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de
algn problema cientfico o tecnolgico, as como su influencia sobre la calidad de vida de las
personas.
Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo para informarse, aprender y
comunicarse empleando tcnicas y estrategias diversas.
Conocer la estructura de la tabla peridica y situar en ella los elementos ms importantes.
Comprender la importancia que ha tenido la bsqueda de elementos en la explicacin de la
diversidad de materiales existentes.
Reconocer la desigual abundancia de los elementos en la naturaleza.
Dada una serie de elementos, diferenciar entre metales y no metales.
Comprender cmo se forman las molculas diatmicas y justificar la formacin de algunos
compuestos.
Diferenciar entre elemento, tomo, molcula y cristal.
Calcular la masa molecular relativa y la composicin centesimal de algunos compuestos.
Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y entender que todas ellas
estn constituidas por unos pocos elementos.
Saber calcular la masa molar y conocer su relacin con la masa y con la cantidad de
sustancia en mol.
Describir la importancia que algunos elementos tienen para la vida.
Conocer los elementos que deben formar parte de nuestra dieta y saber en qu alimentos se
encuentran.
CONTENIDOS
Criterios de
Conceptos
evaluacin
1. Las definiciones de elemento
2. Clasificaciones de los elementos qumicos:
2.1 Bsqueda de elementos hasta el siglo XIX
A, C
2.2 Metales y no metales
2.3 Bsqueda de elementos en el siglo XIX
2.4 Clasificacin peridica de Mendeleiev
C
3. La tabla peridica actual
4. La abundancia de los elementos en el universo, en la Tierra y en los
D, E
seres vivos
F
5. Agrupacin de los tomos en la materia
6. Masa y cantidad de sustancia: masa molecular relativa,
H, I
composicin centesimal y masa molar
L
7. Los elementos en el ser humano
L
8. Los medicamentos
Procedimientos
Identificacin de los elementos que ms se utilizan en el laboratorio, la
industria y la vida diaria
Elaboracin de algunos criterios para agrupar los elementos qumicos
G
Realizacin de esquemas de molculas diatmicas sencillas
Anlisis de la composicin de determinadas sustancias o medicamentos a
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ES ALQUIBLA
L, M
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
Matemtica
Utilizar
el
lenguaje
matemtico para cuantificar los
fenmenos naturales.
Utilizar
el
lenguaje
matemtico para expresar datos e
ideas sobre la naturaleza.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Aplicar
las
formas
especficas que tiene el trabajo
cientfico para buscar, recoger,
seleccionar, procesar y presentar
la informacin.
Utilizar y producir en el
aprendizaje del rea esquemas,
mapas conceptuales, informes,
etc.
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin,
retroalimentarla,
simular y visualizar situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender
y
explicar
problemas de inters social desde
una perspectiva cientfica.
Aplicar el conocimiento
sobre algunos debates esenciales
para el avance de la ciencia para
comprender
cmo
han
evolucionado las sociedades y
analizar la sociedad actual.
Reconocer
aquellas
implicaciones del desarrollo
tecnocientfico
que
puedan
comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente.
Comunicacin lingstica
Utilizar
la
terminologa
adecuada en la construccin de
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ES ALQUIBLA
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
A
A, C
Conceptos
1. Los cambios qumicos
2. Caractersticas de las reacciones qumicas
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ES ALQUIBLA
A, C
3. Ecuaciones qumicas
4. Clculo de la masa y del volumen:
4.1 Clculo masa-masa
4.2 Clculo volumen-volumen
5. Velocidad de una reaccin qumica:
5.1 Factores que afectan a la velocidad de reaccin
6. Importancia de las reacciones qumicas:
6.1 Reacciones de combinacin o sntesis
6.2 Reacciones de descomposicin
6.3 Reacciones de polimerizacin
6.4 Reacciones cido-base
6.5 Reacciones de oxidacin-reduccin
6.6 Reacciones de combustin
7. Reacciones qumicas y medio ambiente:
7.1 La lluvia cida
7.2 El efecto invernadero
C, D
E, F
B, D
Procedimientos
Utilizacin de criterios adecuados para determinar si una
transformacin es o no una reaccin qumica
Interpretacin y representacin de ecuaciones qumicas
Reconocimiento de reacciones exotrmicas y endotrmicas
Diferenciacin entre reacciones lentas (oxidacin del hierro) y rpidas
(combustiones)
Diseo y realizacin de experiencias para comprobar la influencia de la
temperatura, la concentracin y la presencia de catalizadores en la
velocidad de una reaccin qumica
Estudio de la importancia de las reacciones qumicas en relacin con
aspectos energticos, biolgicos y de fabricacin de materiales
Realizacin de experiencias sencillas que permitan reconocer los tipos de
reacciones qumicas ms importantes
Actitudes
Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bsicos del
laboratorio y respeto por las normas de seguridad.
Valoracin de las aportaciones de la ciencia para dar respuesta a las
necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su
existencia
Fomento de una actitud responsable hacia el medio ambiente global
A
C, D
B
E
E, J
H, I,J
J
J
H, I
I
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ES ALQUIBLA
COMPETENCIAS
/
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Describir, explicar y
predecir
fenmenos
naturales.
Analizar
sistemas
complejos en los que
intervienen varios factores.
Entender y aplicar el
trabajo cientfico.
Interpretar las pruebas
y conclusiones cientficas.
Describir
las
implicaciones
que
la
actividad humana y la
actividad
cientfica
y
tecnolgica tienen en el
medio ambiente.
Identificar los grandes
problemas a los que se
enfrenta hoy la humanidad
y las soluciones que se
estn
buscando
para
resolverlos y para avanzar
en un desarrollo sostenible.
Matemtica
Utilizar el lenguaje
matemtico
para
cuantificar los fenmenos
naturales.
Utilizar el lenguaje
matemtico para expresar
datos e ideas sobre la
naturaleza.
Tratamiento
de
la
informacin y competencia
digital
Aplicar las formas
especficas que tiene el
trabajo cientfico para
buscar,
recoger,
seleccionar, procesar y
presentar la informacin.
Utilizar y producir en
el aprendizaje del rea
esquemas,
mapas
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
conceptuales,
informes,
etc.
Utilizar las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin,
retroalimentarla, simular y
visualizar
situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar
problemas de inters social
desde una perspectiva
cientfica.
Reconocer
aquellas
implicaciones
del
desarrollo tecnocientfico
que puedan comportar
riesgos para las personas o
el medio ambiente.
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa
adecuada
en
la
construccin de textos y
argumentaciones
con
contenidos cientficos.
Comprender
e
interpretar mensajes acerca
de las ciencias de la
naturaleza.
Aprender a aprender
Integrar
los
conocimientos
y
procedimientos cientficos
adquiridos
para
comprender
las
informaciones
provenientes de su propia
experiencia y de los
medios
escritos
y
audiovisuales.
Autonoma
e
iniciativa
personal
Desarrollar un espritu
crtico.
Enfrentarse
a
problemas
abiertos,
participar
en
la
construccin tentativa de
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ES ALQUIBLA
soluciones.
Desarrollar
la
capacidad para analizar
situaciones valorando los
factores que han incidido
en
ellos
y
las
consecuencias que pueden
tener.
Objetivos de rea
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3, 9
9, 10
1, 2, 3
10
10
9, 10
9, 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Diferenciar entre cuerpos aislantes y conductores
Explicar el mecanismo mediante el cual las pilas generan corriente
elctrica
Definir los conceptos de diferencia de potencial, intensidad de corriente y
resistencia elctrica, y conocer la relacin que existe entre estas tres
magnitudes
Definir los conceptos de potencia y energa de la corriente elctrica
Conocer algunos de los efectos de la corriente elctrica
Citar algunas aplicaciones domsticas e industriales de la corriente
elctrica
Conocer el mecanismo de produccin de la corriente alterna
Conocer las ventajas e inconvenientes del empleo de distintas fuentes de
energa
Conocer las medidas, tanto individuales como sociales, que contribuyen al
ahorro energtico
Conocer las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el
medio ambiente y los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad
Valorar la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas a los
principios operativos de sostenibilidad
CRITERIOS DE EVALUACIN
Determinar el carcter aislante o conductor de una sustancia o un material.
Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito.
Calcular intensidades y diferencias de potencial en circuitos elctricos simples.
Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico.
Describir el funcionamiento y los efectos de la corriente elctrica en dispositivos habituales.
Distinguir entre corriente continua y alterna.
Describir las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes de energa.
Diferenciar, analizar y valorar las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables.
Explicar cules son algunos de los principales problemas medioambientales de nuestra poca
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ES ALQUIBLA
J
K
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
A
B, C
F
G, H
D
J
A
B, C
B, C
G
J, L
J
D, G
G, H, I
Conceptos
1. Conductores y aislantes
2. Pilas elctricas
3. El circuito elctrico elemental: fuerza electromotriz de un
generador, diferencia de potencial, intensidad de corriente y
resistencia elctrica:
3.1 Ley de Ohm
4. Corrientes inducidas:
4.1 El alternador y la dinamo
5. Las centrales elctricas:
5.1 La diversificacin de la energa
6. El consumo de energa elctrica:
6.1 Transformaciones de la energa elctrica
6.2 La factura de la electricidad
7. El ahorro de energa
Procedimientos
Planificacin de una experiencia para diferenciar entre cuerpos
aislantes y conductores
Estudio de un modelo elemental para explicar el funcionamiento de un
circuito y anlisis del papel de los distintos elementos
Construccin y representacin de circuitos sencillos con bombillas,
pilas, resistencias e interruptores
Elaboracin de informes sobre la utilizacin de las fuentes energticas
Utilizacin de datos de produccin y consumo de energa de la
comunidad autnoma
Visita a centros de produccin de energa
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de la importancia de la electricidad para
la calidad de vida y el desarrollo industrial y tecnolgico
Observacin de las instrucciones de uso y de las normas de seguridad
en la utilizacin de aparatos elctricos en el hogar y el laboratorio
inters por descubrir cmo estn hechos los aparatos y mquinas de
nuestro entorno habitual y por conocer su funcionamiento
Valoracin de las repercusiones que tienen las actividades humanas
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ES ALQUIBLA
I, J
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
Utilizar y producir en el
aprendizaje del rea esquemas,
mapas conceptuales, informes,
memorias...
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
para comunicarse, recabar
informacin, retroalimentarla,
simular y visualizar situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar
problemas de inters social
desde
una
perspectiva
cientfica.
Aplicar el conocimiento
sobre
algunos
debates
esenciales para el avance de la
ciencia, para comprender cmo
han
evolucionado
las
sociedades y para analizar la
sociedad actual.
Reconocer
aquellas
implicaciones del desarrollo
tecnocientfico que puedan
comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente.
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa
adecuada en la construccin de
textos y argumentaciones con
contenidos cientficos.
Aprender a aprender
Integrar los conocimientos
y procedimientos cientficos
adquiridos para comprender las
informaciones provenientes de
su propia experiencia y de los
medios escritos y audiovisuales.
Desarrollar
un
espritu
crtico. Enfrentarse a problemas
abiertos, participar en la
construccin
tentativa
de
soluciones.
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ES ALQUIBLA
1.5.2
Programacin de 4 ESO
NDICE DE UNIDADES
Unidad didctica
Titulo de la unidad didctica
N
0
Medida y mtodo cientfico
1
Estudio del movimiento
2
Interacciones entre los cuerpos
3
Movimiento circular y gravitacin universal
4
Fuerzas en fluidos
5
Trabajo y energa mecnica
6
Calor y energa trmica
7
La energa de las ondas
8
El tomo y el sistema peridico
9
El enlace qumico
10
Qumica del carbono
11
Las reacciones qumicas
Evaluacin
1
Evaluacin
Unidad didctica
La medida y mtodo cientfico
El tomo y el sistema peridico
El enlace qumico
Qumica del Carbono
Las reacciones qumicas
N de horas
4
8
9
8
7
2
Evaluacin
10
9
8
3
Evaluacin
Fuerzas en fluidos
Trabajo y energa mecnica
Calor y energa trmica
La energa de las ondas
7
10
10
6
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ES ALQUIBLA
Objetivos
Criterios de evaluacin
Contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes)
Competencias bsicas y su relacin con los criterios de evaluacin
Objetivos de
rea
1,2
1,2
1,4
1
1
8, 11
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Profundizar en el conocimiento y aplicacin de algunos de los aspectos
relevantes del trabajo cientfico.
Observar y describir correctamente, utilizando el lenguaje cientfico, fenmenos
y experiencias cientficas
Desarrollar capacidades como la observacin, descripcin, comparacin,
clasificacin, formulacin de hiptesis y control de variables.
Interpretar grficas que expresen la relacin entre dos variables.
Identificar las variables dependiente, independiente y controlada en un texto que
describa un experimento o una investigacin sencilla
Valorar el conocimiento cientfico como un proceso de construccin ligado a las
caractersticas y necesidades de la sociedad en cada momento histrico, y que
est sometido a evolucin y revisin continua.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de
algn problema cientfico o tecnolgico, as como su influencia sobre la calidad de vida de
las personas.
2. Comprender y utilizar los conceptos bsicos y las estrategias de la fsica y de la qumica
para interpretar cientficamente los fenmenos naturales.
3. Identificar y analizar el problema planteado, discutir su inters, emitir hiptesis, planificar y
realizar actividades para contrastarlas, elaborar estrategias de resolucin de problemas,
sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas.
4. Determinar en un texto los rasgos distintivos del trabajo cientfico.
5. Seleccionar el diseo experimental adecuado para la comprobacin de una hiptesis.
6. Realizar e interpretar diagramas, grficas, tablas utilizando datos experimentales, interpreta
y aplicar correctamente expresiones matemticas.
7. Conocer el significado de la precisin y sensibilidad de un instrumento de medida.
8. Expresar correctamente una medida con el nmero adecuado de cifras significativas y con
el error de la medida.
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ES ALQUIBLA
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
Conceptos
El mtodo cientfico: etapas.
El informe cientfico.
La medida
Magnitudes y unidades.
La notacin cientfica
Mltiplos y submltiplos de unidades
Instrumentos de medida.
Precisin de una medida.
Errores en la medida.
Procedimientos
Utilizacin cuidadosa de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio
y respeto por las normas de seguridad en el mismo.
Realizacin de comentarios de textos cientficos.
Planteamiento de problemas ante hechos y fenmenos que ocurren a nuestro
alrededor, discusin de su inters, formulacin de conjeturas, experimentacin,
etctera.
Elaboracin de conclusiones y comunicacin de resultados mediante la
realizacin de debates y la redaccin de informes.
Comparacin entre las conclusiones de las experiencias realizadas y las hiptesis
formuladas inicialmente.
Anlisis de grficas a partir de datos experimentales.
Utilizar estrategias, tcnicas, habilidades y destrezas relacionadas con la
metodologa de la investigacin cientfica.
1,2,3
8
7, 8
8
4
2, 3
3, 8
3
6
2
Actitudes
Valoracin del mtodo cientfico a la hora de explicar un hecho relacionado con
la ciencia.
Valorar las aplicaciones de los conocimientos cientficos y tecnolgicos y sus
repercusiones sobre la salud, el medio ambiente y la calidad de vida.
Adoptar actitudes crticas fundamentadas para analizar cuestiones cientficas y
tecnolgicas.
1
2
3
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ES ALQUIBLA
Matemtica
Tratamiento de la
competencia digital
informacin y
Comunicacin lingstica
Objetivos de
rea
1,2
1,2, 5
1, 2, 4, 5
1, 2, 4, 5
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer las caractersticas generales del movimiento.
Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales.
Distinguir entre trayectoria y desplazamiento.
Diferenciar entre velocidad media e instantnea
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ES ALQUIBLA
1, 2,4, 5
1, 2, 4
1, 2
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer el carcter relativo del movimiento y la necesidad de referirlo a un sistema de
referencia.
2. Diferenciar las magnitudes necesarias para describir el movimiento: posicin velocidad y
aceleracin.
3. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleracin.
4. Aplicar correctamente las principales ecuaciones y explicar las diferencias fundamentales de
los movimientos rectilneo uniforme y rectilneo uniformemente variado, vinculndolos a un
sistema de referencia.
5. Representar e interpretar las grficas de posicin, velocidad y aceleracin en relacin con el
tiempo.
6. Describir movimientos comunes de la vida cotidiana.
7. Saber formular y resolver cualitativamente problemas relacionados con la educacin vial e
interpretar expresiones como distancia de seguridad, velocidad media, etctera.
8. Valorar la importancia del estudio del movimiento en el surgimiento de la ciencia moderna en
el siglo XVII.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
2
2, 3, 4, 5
2, 3, 4, 5
6, 7, 8
6, 7, 8
4, 5
4, 5, 7
5
5
7, 8
4, 7
Conceptos
Movimiento y sistema de referencia.
Caractersticas generales del movimiento.
Movimiento rectilneo y uniforme.
Movimiento rectilneo uniformemente variado.
Distancia de seguridad.
Anlisis de movimientos cotidianos.
Movimiento de cada libre.
Procedimientos
Diseo y realizacin de experiencias para el anlisis de distintos movimientos
donde se tomen datos, se tabulen, se representen y se obtengan conclusiones.
Utilizacin de tcnicas de resolucin de problemas para abordar los relativos a
movimientos y fuerzas.
Representacin de las grficas posicin-tiempo y velocidad-tiempo en el
movimiento rectilneo y uniforme y en el movimiento rectilneo uniformemente
variado.
Interpretacin de grficas asociando la pendiente a la magnitud adecuada.
Anlisis, formulacin e identificacin de problemas sobre situaciones reales,
cotidianas y no cotidianas para el alumnado, relacionados con los movimientos.
Actitudes
Inters por la correcta planificacin y realizacin de tareas, actividades y
experiencias tanto individuales como en grupo.
Desarrollo de una actitud crtica ante el trabajo personal y el de los compaeros
de grupo.
Pgina - 60 -
ES ALQUIBLA
En la tabla siguiente se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta unidad, las
subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluacin que, en su
conjunto, se relacionan con todas ellas:
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
CRITERIOS DE EVALUACIN
Matemtica
naturaleza.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar y producir en el aprendizaje
del
rea
esquemas,
mapas
conceptuales, informes, memorias...
Utilizar las tecnologas de la
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ES ALQUIBLA
cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre algunos
debates esenciales para el avance de la
ciencia con el fin de comprender
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa adecuada en la
construccin
de
textos
y
argumentaciones
con
contenidos
cientficos.
Objetivos de
rea
1
1, 3
2, 4
2, 4
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Nombrar algunos fenmenos fsicos en los que aparezcan fuerzas.
Aprender el concepto de fuerza y conocer sus efectos.
Enunciar y explicar cules son las caractersticas de una fuerza.
Establecer la relacin entre fuerza y deformacin.
Calcular la resultante de un sistema de fuerzas.
Relacionar fuerza y variacin en el movimiento.
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ES ALQUIBLA
2, 4
1, 2, 3
5,
6, 7
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar y dibujar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, genere o no movimiento,
justificando el origen de cada una y explicar las leyes de la dinmica a las que obedecen.
2. Identificar el papel de las fuerzas como causas de los cambios de movimiento y de la
deformacin de los cuerpos.
3. Nombrar algunos fenmenos fsicos en los que aparezcan fuerzas.
4. Reconocer las fuerzas que intervienen en situaciones cotidianas.
5. Cuestionar la evidencia del sentido comn acerca de la supuesta asociacin fuerzamovimiento.
6. Distinguir entre elasticidad, plasticidad y rigidez; clasificar materiales segn sean elsticos,
plsticos y rgidos.
7. Aplicar la ley de Hooke a la resolucin de problemas elementales.
8. Comprender y aplicar las leyes de Newton a problemas de dinmica prximos al entorno del
alumno.
9. Resolver grfica y analticamente problemas sencillos de composicin de fuerzas.
10. Explicar cules son las caractersticas de una fuerza como magnitud vectorial.
11. Interpretar las fuerzas que actan sobre los cuerpos en trminos de interacciones y no como
una propiedad de los cuerpos aislados.
12. Determinar la importancia de las fuerzas de rozamiento en la vida real.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2, 3
6, 7
10
2
4
8
8, 9
7, 8, 9, 11
9, 10
Conceptos
Las fuerzas y sus efectos.
Fuerzas y deformaciones..
La fuerza es un vector
Fuerzas y cambios de movimiento.
Fuerzas en la vida cotidiana.
Equilibrio de fuerzas.
Los principios de la dinmica y la seguridad vial.
Procedimientos
Utilizacin de tcnicas de resolucin de problemas para abordar los relativos a
fuerzas.
Interpretacin de grficas asociando la pendiente a la magnitud adecuada.
Anlisis, formulacin e identificacin de problemas sobre situaciones reales,
cotidianas y no cotidianas para el alumnado, relacionados con las fuerzas.
Observacin y descripcin de fenmenos relativos a las fuerzas.
Montaje de dispositivos experimentales para el clculo de la resultante de la
composicin de dos fuerzas.
Confeccin de diagramas vectoriales a partir de los datos obtenidos
experimentalmente.
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ES ALQUIBLA
6, 7
7
11
11
1, 12
Actitudes
Disposicin al planteamiento de interrogantes ante hechos y fenmenos que
ocurren a nuestro alrededor.
Organizacin de grupos de trabajo y valoracin de la importancia del trabajo en
equipo en cualquier actividad humana.
Organizacin de las propias normas de funcionamiento del grupo de trabajo y
desarrollo de una actitud crtica ante el trabajo personal y el de los compaeros
del grupo.
1, 2
CRITERIOS DE EVALUACIN
cientfico.
Interpretar las pruebas y
conclusiones cientficas.
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico
para cuantificar los fenmenos
naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico
para analizar causas y
consecuencias.
Utilizar el lenguaje matemtico
para expresar datos e ideas sobre
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ES ALQUIBLA
la naturaleza.
Comunicacin lingstica
Utilizar
la
terminologa
adecuada en la construccin
de textos y argumentaciones
con contenidos cientficos.
Comprender e interpretar
mensajes acerca de las
ciencias de la naturaleza.
Aprender a aprender
Integrar los conocimientos y
procedimientos
cientficos
adquiridos para comprender
las
informaciones
provenientes de su propia
experiencia y de los medios
escritos y audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar un espritu crtico.
Enfrentarse a problemas
abiertos, participar en la
construccin tentativa de
soluciones.
Desarrollar la capacidad para
analizar
situaciones
valorando los factores que
han incidido en ellos y las
consecuencias que pueden
tener.
elementales.
Comprender y aplicar las leyes de Newton a problemas
de dinmica prximos al entorno del alumno.
Resolver grfica y analticamente problemas sencillos de
composicin de fuerzas.
Explicar cules son las caractersticas de una fuerza
como magnitud vectorial.
Objetivos de
rea
1
1
2
1, 2, 3
1, 4
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Relacionar la fuerza centrpeta con los cambios de direccin en un movimiento
circular uniforme.
Identificar la existencia de la fuerza centrpeta en movimientos circulares
frecuentes en la vida cotidiana.
Calcular la frecuencia y el perodo de un movimiento circular uniforme.
Comparar leyes, modelos y teoras sealando similitudes y diferencias, y deducir
consecuencias que se deriven de la aplicacin de un modelo determinado.
Identificar la fuerza de atraccin gravitatoria como una fuerza centrpeta.
Conocer la existencia de la fuerza de la gravedad y cmo acta.
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ES ALQUIBLA
4, 5
7, 10, 11
6, 9
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Distinguir entre magnitudes lineales y angulares.
2. Aplicar correctamente las ecuaciones del MCU.
3. Identificar las caractersticas de la fuerza centrpeta y describir las variables del movimiento.
4. Determinar, mediante el anlisis de la evolucin de las teoras acerca de la posicin de la
Tierra en el universo, algunos rasgos distintivos del trabajo cientfico, como su influencia en la
calidad de vida, el carcter de empresa colectiva en continua revisin y las limitaciones y
errores que comporta.
5. Valorar las implicaciones histricas del enfrentamiento entre las diferentes teoras acerca de la
posicin de la Tierra en el universo.
6. Reconocer las aportaciones de Kepler y Galileo.
7. Comprender que el carcter universal de la fuerza de la gravitacin supuso la ruptura de la
barrera cielos-Tierra, dando paso a una visin unitaria de la mecnica del universo.
8. Utilizar la gravitacin universal para explicar la fuerza peso, los movimientos del sistema
solar, los satlites artificiales y las naves espaciales.
9. Saber calcular el peso de los objetos en funcin del entorno en que se hallen.
10. Conocer las caractersticas de la fuerza gravitatoria y explicar algunos fenmenos, como el
movimiento de los planetas, la atraccin gravitatoria y las mareas.
11. Explicar e interpretar algunos fenmenos naturales (por ejemplo, la duracin del ao, los
eclipses, las estaciones, las fases de la Luna...) con apoyo de maquetas o dibujos del sistema
solar.
12. Analizar de forma crtica las contribuciones de la ciencia espacial y valorar el uso de satlites
artificiales en el mbito cientfico, tecnolgico y social.
13. Conocer las teoras cosmolgicas ms actuales y comprender el papel que la gravedad juega en
la evolucin del universo.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1, 2 , 3
4, 5
6
7, 8, 9, 10
11
12, 13
3
4
5, 6
Conceptos
Crculos en la Tierra y crculos en el cielo.
Movimiento circular.
La posicin de la Tierra en el universo.
Las leyes del movimiento planetario.
Ley de gravitacin universal.
Ideas actuales sobre la evolucin del universo.
Vehculos espaciales y exploracin espacial.
Procedimientos
Identificacin de la fuerza centrpeta como causa de algunos movimientos
circulares comunes.
Formulacin de hiptesis que expliquen el movimiento de los planetas y del Sol.
Anlisis y comparacin de los modelos ms importantes del universo que la
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ES ALQUIBLA
8, 9
11
12, 13
8, 9
5, 6, 12
5, 6, 12
5, 6, 12
5
5
12, 13
12, 13
CRITERIOS DE EVALUACIN
fenmenos naturales.
Manejar las relaciones de causalidad
o de influencia, cualitativas o
cuantitativas, entre las ciencias de la
naturaleza.
Analizar sistemas complejos en los
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Matemtica
Social y ciudadana
Comunicacin lingstica
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Objetivos de
rea
2
1
1, 2, 3, 4
1, 2
1, 2, 3, 4
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Determinar el valor de la presin ejercida en un punto, conocidos los valores de
la fuerza y la superficie.
Conocer la incompresibilidad de los lquidos y algunas de sus aplicaciones
Comprender y aplicar los principios de Pascal y de Arqumedes.
Conocer la existencia de la presin atmosfrica.
Conocer el efecto de la presin sobre los cuerpos sumergidos en un lquido
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar el papel de las fuerzas como causa de la presin.
Analizar el concepto de presin y su aplicacin a distintas situaciones de la esttica de fluidos.
Relacionar la presin en los lquidos con su naturaleza y profundidad.
Explicar el fundamento de algunos dispositivos sencillos como la prensa hidrulica y los vasos
comunicantes.
5. Enunciar el principio de Pascal y explicar las consecuencias ms importantes.
6. Relatar experiencias que ponga de manifiesto la existencia de la presin atmosfrica.
7. Manejar el concepto de presin ejercida por los fluidos y las fuerzas que aparecen sobre los
slidos sumergidos en ellos.
8. Aplicar el principio de Arqumedes en la resolucin de problemas sencillos.
9. Explicar las diferentes situaciones de flotabilidad de los cuerpos situados en los fluidos
mediante el clculo de las fuerzas que actan sobre ellos.
10. Reconocer cmo se han utilizado las caractersticas de los fluidos en el desarrollo de
tecnologas tiles a nuestra sociedad, como el barmetro, los barcos, etctera.
1.
2.
3.
4.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1, 2
3, 4
3, 4
5
6
8
7
8
3
Conceptos
Nocin de presin.
La presin.
Fluidos en equilibrio.
Presin en el interior de un lquido.
Principio de Pascal.
Presin en los gases.
Fuerzas de empuje. Principio de Arqumedes.
Tensin superficial.
Procedimientos
Aplicacin del principio de Arqumedes a la resolucin de ejercicios y
problemas.
Relacin de la presin en el interior de un fluido con la densidad y la
Pgina - 69 -
ES ALQUIBLA
profundidad.
Diseo y realizacin de experimentos con formulacin de hiptesis y control de
variables, para determinar los factores de los que dependen determinadas
magnitudes, como la presin o la fuerza de empuje debida a los fluidos.
Explicacin de diferentes fenmenos sencillos y sorprendentes relacionados con
la presin.
Realizacin de medidas con barmetros y manmetros.
Deteccin, anlisis y control de las diferentes variables con influencia en un
proceso.
Utilizacin de distintas tcnicas e instrumentos de recogida e interpretacin de
datos.
Actitudes
Establecimiento de las normas de funcionamiento del grupo y aceptacin de las
mismas.
Desarrollo de una actitud crtica ante el trabajo personal y el de los compaeros
de grupo.
Rigor y disciplina en la toma de datos cuando sta se realiza durante un largo
perodo de tiempo.
Valoracin de la importancia de la presin atmosfrica en la vida cotidiana.
7
2
6
1, 2
6, 8
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Objetivos de
rea
1, 2
2, 4
1, 3
1, 3
1, 3
4, 5
6, 7
1.
2.
3.
4.
5.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Distinguir entre el uso coloquial y el concepto fsico de trabajo.
Conocer los conceptos de trabajo y potencia y aplicarlos a la resolucin de
problemas sencillos.
Definir el concepto de energa y mencionar algunas de sus manifestaciones.
Definir la energa mecnica y conocer los aspectos bajo los que se presenta.
Explicar la conservacin de la energa en los sistemas fsicos.
Aplicar el principio de conservacin de la energa al anlisis de transformaciones
energticas.
Reflexionar sobre los problemas que la obtencin de energa ocasiona en el
mundo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Asimilar los conceptos de trabajo y potencia y aplicarlos en la resolucin de ejercicios
numricos sencillos.
Diferenciar entre trabajo mecnico y trabajo fisiolgico.
Explicar que el trabajo consiste en la transmisin de energa de un cuerpo a otro mediante una
fuerza.
Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo.
Explicar la importancia de la potencia en la industria y la tecnologa.
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ES ALQUIBLA
6. Reconocer las distintas formas de la energa para explicar algunos fenmenos naturales y
cotidianos.
7. Relacionar la variacin de energa mecnica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo
que se ha realizado en dicho proceso.
8. Aplicar el principio de conservacin de la energa a la comprensin de las transformaciones y
de las transferencias energticas en situaciones prcticas de la vida cotidiana y en aparatos de
uso comn.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
6
1, 2, 3
2, 3
4
6
7
8
Conceptos
El papel de la energa en nuestras vidas.
Trabajo y energa.
Trabajo asociado a una fuerza constante.
Concepto de potencia.
Energa mecnica.
La energa mecnica se transforma y se conserva.
Mquinas y herramientas.
Procedimientos
Realizacin de ejercicios numricos sencillos en los que se relacionen las
variables fuerza y desplazamiento.
Realizacin de ejercicios numricos sencillos en los que se relacionen las
variables trabajo y tiempo.
Comparacin de la eficacia de diferentes mquinas y procesos energticos.
Comprobacin del principio de conservacin de la energa mediante actividades
sencillas.
Utilizacin del principio de conservacin de energa para resolver situaciones
fsicas sencillas prximas a los estudiantes donde se ponga de manifiesto las
transformaciones y las transferencias.
Actitudes
Inters por la correcta planificacin y realizacin de tareas, actividades y
experiencias tanto individuales como en grupo.
Reconocimiento de que la energa siempre est presente en nuestra vida y en las
actividades que realizamos.
Valoracin del papel de la energa en la sociedad actual y del uso de las
diferentes fuentes para su obtencin.
1
1
8
8
8
8
5, 6
5, 6
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir, explicar y predecir
Curso 2012- 2013
CRITERIOS DE EVALUACIN
ES ALQUIBLA
fenmenos naturales.
Analizar sistemas complejos en los
que intervienen varios factores.
Matemtica
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Aplicar las formas especficas que
tiene el trabajo cientfico para
buscar,
recoger,
seleccionar,
procesar
y
presentar
la
informacin.
Social y ciudadana
Comprender y explicar problemas
de inters social desde una
perspectiva cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre
algunos debates esenciales para el
avance de la ciencia con el fin de
comprender
cmo
han
evolucionado las sociedades y para
analizar la sociedad actual.
Aprender a aprender
Integrar los conocimientos y
procedimientos
cientficos
adquiridos para comprender las
informaciones provenientes de su
propia experiencia y de los medios
escritos y audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar un espritu crtico.
Enfrentarse a problemas abiertos,
Diferenciar
fisiolgico.
entre
trabajo
mecnico
trabajo
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participar en la construccin
tentativa de soluciones.
Objetivos de
rea
1
2, 4
2, 4
1
1, 3
1, 3
7
5
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Resolver situaciones en las que se presenta ms de una variable independiente y
en las que hay que controlar alguna variable.
Realizar clculos de energa utilizando las capacidades calorficas especficas.
Realizar clculos de energa utilizando calores latentes de cambio de estado.
Relacionar la temperatura con el movimiento de las molculas.
Explicar la naturaleza del calor y diversos fenmenos relacionados con el mismo.
Conocer los mecanismos de transmisin de la energa trmica.
Valorar la conveniencia del ahorro energtico y la diversificacin de las fuentes
de energa.
Evaluar costes y beneficios del uso de distintas fuentes energticas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar los conceptos de temperatura y calor.
2. Identificar el calor como una energa en trnsito entre los cuerpos y describir casos reales en
los que se ponga de manifiesto.
3. Determinar la situacin de equilibrio trmico.
4. Decidir entre el uso de diferentes materiales en funcin de su calor especfico.
5. Describir los efectos del calor sobre los cuerpos.
6. Aplicar el principio de conservacin de la energa a transformaciones energticas relacionadas
con la vida real.
7. Describir el funcionamiento terico a nivel cualitativo y sencillo de una mquina trmica y
calcular su rendimiento.
8. Diferenciar la conservacin de la energa en trminos de cantidad con la degradacin de su
calidad conforme es utilizada.
9. Identificar las transformaciones energticas que se producen en aparatos de uso comn
(mecnicos, elctricos y trmicos).
10. Analizar los problemas asociados a la obtencin de las diferentes fuentes de energa.
11. Reconocer el petrleo, el carbn y el gas natural como combustibles fsiles y como fuentes de
energa ms utilizadas actualmente en motores y centrales trmicas
12. Ser conscientes del agotamiento de los combustibles fsiles y los problemas que sobre el
medio ocasionan y de la necesidad de tomar medidas para tratar de buscar un desarrollo
sostenible.
13. Analizar los problemas y desafos que afronta la humanidad globalmente y el papel de la
ciencia y la tecnologa y la necesidad de su implicacin personal para resolver y avanzar hacia
un futuro sostenible, as como tener presente el principio de precaucin y la responsabilidad
individual y colectiva de la sociedad.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
3
Conceptos
Transferencia de energa: trabajo y calor.
Equilibrio trmico y escala de temperatura.
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ES ALQUIBLA
5
5
5
6
7
11
12
5
6
4
5, 6
6
10, 11, 12, 13
10, 11
10, 11
12, 13
12, 13
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir, explicar y predecir
fenmenos naturales.
Manejar las relaciones de causalidad
o de influencia, cualitativas o
cuantitativas, entre las ciencias de la
naturaleza.
Analizar sistemas complejos en los
que intervienen varios factores.
Interpretar
las
pruebas
y
conclusiones cientficas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico para
cuantificar los fenmenos naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico para
analizar causas y consecuencias.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
comunicarse, recabar informacin,
retroalimentarla,
simular
y
visualizar situaciones, obtener y
tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar problemas
de inters social desde una
perspectiva cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre
algunos debates esenciales para el
avance de la ciencia con el fin de
comprender
cmo
han
evolucionado las sociedades y
para analizar la sociedad actual.
Reconocer aquellas implicaciones
del desarrollo tecnocientfico que
puedan comportar riesgos para
las personas o el medio ambiente.
Objetivos de
rea
1
1, 2
2, 5
1, 2, 3
1, 3
1, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Distinguir entre ondas longitudinales y transversales.
Explicar y emplear correctamente los trminos perodo, frecuencia, amplitud,
longitud de onda y velocidad de propagacin de las ondas.
Conocer la relacin entre frecuencia y perodo.
Conocer algunos fenmenos ondulatorios, como la reflexin, la refraccin, la
difraccin, la resonancia y la polarizacin.
Explicar la naturaleza y la transmisin de la luz y el sonido.
Comparar una onda mecnica, como el sonido con una onda electromagntica
como la luz.
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ES ALQUIBLA
Indicar las caractersticas que deben tener los sonidos para que sean audibles
Reconocer las principales regiones del espectro electromagntico.
Explicar fenmenos naturales relacionados con la transmisin y propagacin de
la luz y el sonido.
5
1, 3
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Explicar las caractersticas fundamentales de los movimientos ondulatorios.
Identificar hechos reales en los que se ponga de relieve un movimiento ondulatorio.
Relacionar la formacin de una onda con la propagacin de la perturbacin que la origina.
Distinguir las ondas longitudinales de las transversales.
Relacionar clculos numricos en los que intervengan el perodo, la frecuencia y la longitud e
onda de ondas sonoras y electromagnticas.
Describir la naturaleza de la emisin sonora.
Indicar las caractersticas que deben tener los sonidos para ser audibles.
Describir los principales fenmenos que suceden al propagarse la luz por los medios.
Interpretar el espectro electromagntico.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
2
4, 6, 7
4, 8
Conceptos
Concepto de onda.
Movimiento ondulatorio.
Fenmenos ondulatorios.
Una onda longitudinal: el sonido.
Una onda transversal: la luz.
Procedimientos
Realizacin de experiencias sobre la reflexin y la refraccin con cuerdas y
muelles.
Resolucin de ejercicios en los que se relacionen las variables velocidad de una
onda, frecuencia y longitud de onda.
Realizacin de experiencias sobre el origen del sonido y su propagacin
Elaboracin de un informe sobre la contaminacin acstica y sobre el mecanismo
de la audicin.
Planificacin de experiencias sencillas sobre obtencin del espectro visible,
mezcla de colores, reflexin y refraccin de la luz.
Elaboracin de un informe sobre instrumentos pticos y sobre el mecanismo de
la visin.
Actitudes
Reconocimiento de la importancia de los fenmenos ondulatorios en la
civilizacin actual.
Valoracin crtica de la contaminacin debida a las ondas sonoras.
Apreciacin de los movimientos ondulatorios, luz y sonido, como fenmenos
bsicos para la comunicacin con nuestro entorno.
3
5
6
6, 7
8, 9
1, 2, 8, 9
1
6
6, 7, 8
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CRITERIOS DE EVALUACIN
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procedimientos
cientficos
adquiridos para comprender las
informaciones provenientes de su
propia experiencia y de los medios
escritos y audiovisuales.
Objetivos de
rea
1
1, 3
1, 3
1, 3
1, 3
1, 3
6
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer los diferentes modelos de tomos.
Identificar las partculas radiactivas.
Asociar las propiedades de los elementos con la estructura electrnica de la capa
ms externa.
Explicar el criterio de clasificacin de los elementos en la tabla peridica.
Diferenciar entre elementos metlicos y no metlicos.
Identificar algunos elementos representativos.
Reconocer algunas de las aplicaciones de la radiactividad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Describir modelos atmicos sencillos para conocer la constitucin del tomo y justificar la
evolucin de los mismos.
2. Distribuir las partculas en el tomo conociendo su nmero atmico y su nmero msico.
3. Justificar la existencia de istopos y calcular la masa atmica relativa de un tomo.
4. Conocer la Tabla Peridica y la necesidad histrica que tuvieron los qumicos de ordenar los
elementos conocidos.
5. Conocer la estructura del sistema peridico y situar los elementos ms importantes.
6. Utilizar la teora atmica para explicar la formacin de nuevas sustancias a partir de otras
preexistentes.
7. Saber distribuir los electrones de los tomos en niveles energticos.
8. Asociar la estructura electrnica de un elemento con su comportamiento y conocer las
propiedades ms generales de los elementos.
9. Identificar las caractersticas de los elementos qumicos ms representativos del sistema
peridico.
10. Enumerar los elementos bsicos de la vida.
11. Explicar las caractersticas bsicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus
aplicaciones.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
1
3
3
4
10
Conceptos
La teora atmica de Dalton.
Las partculas atmicas.
El modelo del tomo nuclear.
Identificacin de los tomos.
Radiactividad.
Clasificacin de los elementos.
Elementos bsicos para la vida.
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11
9
11
8
8
11
11
CRITERIOS DE EVALUACIN
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico
para cuantificar los fenmenos
naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico
para expresar datos e ideas sobre
la naturaleza.
Tratamiento de la informacin y
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ES ALQUIBLA
competencia digital
Aplicar las formas especficas que
tiene el trabajo cientfico para
buscar,
recoger,
seleccionar,
procesar
y
presentar
la
informacin.
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin,
retroalimentarla,
simular y visualizar situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar problemas
de inters social desde una
perspectiva cientfica.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar un espritu crtico.
Enfrentarse a problemas abiertos,
participar en la construccin
tentativa de soluciones.
Objetivos de
rea
1
1
1,3
1, 3
1, 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Distinguir entre tomo y molcula.
Conocer los conceptos de molcula, macromolcula, red metlica y cristal
inico.
Explicar que las propiedades de los compuestos son diferentes de las de los
elementos que los componen.
Asociar el tipo de enlace con las propiedades del compuesto.
Justificar entre qu elementos puede establecerse un enlace inico y entre cules
covalente.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprender el significado del concepto enlace qumico.
Diferenciar entre tomo, molcula, elemento, compuesto y cristal.
Justificar la formacin de algunos compuestos sencillos a partir de la distribucin electrnica
de la ltima capa de los elementos que los forman.
Relacionar algunas de las propiedades fsicas de las sustancias (temperatura de fusin y
ebullicin, conductividad elctrica, solubilidad en agua, etc.) con el tipo de enlace que
presentan.
Formular previsiones sencillas sobre el tipo de enlace entre tomos del mismo o diferentes
elementos y sobre las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas.
Explicar cualitativamente con los modelos de enlace la clasificacin de las sustancias segn
sus principales propiedades fsicas.
Reconocer que el agua es un recurso natural limitado e identificar algunos de los
contaminantes habituales de las aguas.
Conocer y manejar el concepto de cantidad de sustancia.
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Conceptos
Unin de tomos.
Naturaleza del enlace qumico.
El enlace covalente.
El enlace inico.
El enlace metlico.
Sustancias qumicas de inters.
Cantidad de sustancia. El mol y la masa molar.
Procedimientos
Identificacin de compuestos que ms se utilizan en el laboratorio, la industria y
la vida diaria.
Representacin mediante frmulas de algunas sustancias qumicas presentes
en el entorno o de especial inters por sus usos y aplicaciones.
Identificacin de la relacin entre las propiedades y la estructura de las
sustancias.
Actitudes
Inters por la correcta planificacin y realizacin de tareas, actividades y
experiencias tanto individuales como en grupo.
Valoracin de la informacin que proporciona la tabla peridica en cuanto a la
capacidad de combinacin de los elementos.
9, 11
3
6
Interpretar
las
pruebas
y
conclusiones cientficas.
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico
CRITERIOS DE EVALUACIN
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competencia digital
Utilizar y producir en el
aprendizaje del rea esquemas,
mapas conceptuales, informes,
memorias...
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin,
retroalimentarla,
simular y visualizar situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Aplicar el conocimiento sobre
algunos debates esenciales para el
avance de la ciencia con el fin de
comprender
cmo
han
evolucionado las sociedades y para
analizar la sociedad actual.
Reconocer aquellas implicaciones
del desarrollo tecnocientfico que
puedan comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente.
Comunicacin lingstica
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3.
4.
5.
6.
7.
2, 3
8
1, 7
Conceptos
El carbono como componente esencial de los seres vivos.
El tomo de carbono.
El enlace carbono-carbono.
Las frmulas en la qumica del carbono.
Caractersticas de los compuestos del carbono.
Descripcin de algunos compuestos del carbono.
Compuestos de inters biolgico.
Polmeros.
Gestin racional de los recursos naturales.
Procedimientos
Representacin mediante frmulas de algunos compuestos de carbono.
Construccin de cadenas carbonadas con modelos de bolas y de varillas.
Interpretacin de las posibilidades de combinacin de los tomos de carbono
consigo mismo, con el hidrgeno y con otros tomos.
Seleccin y anlisis crtica de la informacin sobre los materiales de los envases
y embalajes formados por cadenas carbonadas y su influencia sobre el medio
ambiente.
Identificacin de algunos compuestos de carbono de inters biolgico e
industrial.
Actitudes
Reconocimiento de la importancia de los modelos y de su confrontacin con los
hechos empricos.
Valoracin de la capacidad de la Ciencia para dar respuesta a las necesidades de
la humanidad mediante la fabricacin de materiales.
Valoracin del papel de la qumica en la comprensin del origen y el desarrollo
de la vida.
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ES ALQUIBLA
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico
para cuantificar los fenmenos
naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico
para
analizar
causas
y
consecuencias.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin, retroalimentarla,
simular y visualizar situaciones,
obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender
y
explicar
problemas de inters social
desde una perspectiva cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre
algunos debates esenciales para
el avance de la ciencia con el fin
de
comprender cmo han
evolucionado las sociedades y
para analizar la sociedad actual.
Reconocer
aquellas
implicaciones del desarrollo
tecnocientfico que puedan
comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente.
Aprender a aprender
Integrar los conocimientos y
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
procedimientos
cientficos
adquiridos para comprender las
informaciones provenientes de
su propia experiencia y de los
medios escritos y audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar un espritu crtico.
Enfrentarse
a
problemas
abiertos, participar en la
construccin
tentativa
de
soluciones.
actual.
Objetivos de
rea
2
1, 2
2, 3, 4
1, 3
1, 3
1, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Escribir y ajustar correctamente algunas ecuaciones qumicas correspondientes a
reacciones qumicas habituales en la naturaleza.
Conocer el concepto de mol y utilizarlo para efectuar clculos qumicos.
Realizar clculos estequiomtricos a partir de ecuaciones qumicas.
Relacionar el intercambio de energa en las reacciones qumicas con la ruptura y
formacin de enlaces en los reactivos y los productos.
Conocer los factores de los que depende la velocidad de una reaccin qumica.
Identificar los diferentes tipos de reacciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Describir algunos procedimientos que permitan obtener elementos a partir de sus compuestos y
viceversa.
2. Utilizar la teora atmica para explicar la formacin de nuevas sustancias a partir de otras
preexistentes.
3. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones qumicas correspondientes a enunciados y
descripciones de procesos qumicos sencillos.
4. Relacionar la masa de reactivos o productos que intervienen en una reaccin a partir del
anlisis de las ecuaciones qumicas correspondientes, teniendo en cuenta la conservacin de la
masa y la constancia de la proporcin de combinacin de sustancias.
5. Describir los factores que afectan a la velocidad de las reacciones qumicas y cmo se puede
aumentar o disminuir la rapidez de algunas reacciones de inters.
6. Explicar las caractersticas de los cidos y las bases y realizar su neutralizacin, as como saber
emplear los indicadores para averiguar el pH.
7. Explicar los procesos de oxidacin y combustin y reconocer las aplicaciones tecnolgicas de
estas ltimas.
8. Valorar la influencia de las reacciones de combustin en el incremento del efecto invernadero.
9. Ser conscientes de los problemas que las reacciones de combustin de combustibles fsiles
ocasionan sobre el medio y de la necesidad de tomar medidas para tratar de buscar un
desarrollo sostenible.
10. Analizar los problemas y desafos que afronta la humanidad globalmente y el papel de la
ciencia y la tecnologa y la necesidad de su implicacin personal para resolver y avanzar hacia
un futuro sostenible, as como tener presente el principio de precaucin y la responsabilidad
Curso 2012- 2013
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ES ALQUIBLA
Conceptos
La reaccin qumica.
Leyes ponderales de las reacciones qumicas.
Leyes volumtricas de las reacciones qumicas.
Ecuaciones qumicas.
Estequiometra de las reacciones qumicas.
Reacciones qumicas y energa.
Velocidad de las reacciones qumicas.
Tipos de reacciones.
Ciencia, tecnologa y futuro sostenible.
El desafo medioambiental.
Procedimientos
Identificacin de transformaciones qumicas en procesos sencillos.
Realizacin de experiencias que permitan reconocer los tipos de reacciones ms
importantes.
Realizacin de experiencias que permitan reconocer los factores de los que
depende la velocidad de las reacciones qumicas.
Interpretacin y representacin de ecuaciones qumicas.
Clculos estequiomtricos con ecuaciones qumicas.
Reconocimiento de reacciones exotrmicas y endotrmicas.
Identificacin experimental de los productos de las reacciones de combustin de
los hidrocarburos.
Seleccin y anlisis crtica de la informacin sobre el incremento del efecto
invernadero y su relacin con el cambio climtico.
Actitudes
Respeto por las normas de seguridad a la hora de utilizar productos y realizar
experiencias en el laboratorio.
Valoracin del efecto de los productos qumicos presentes en el entorno sobre la
salud, la calidad de vida, el patrimonio y el futuro de nuestra civilizacin,
analizando al mismo tiempo las medidas internacionales que se establecen a este
respecto.
Reconocer la importancia de las reacciones qumicas en relacin con los aspectos
energticos, biolgicos y de fabricacin de materiales.
1
2
5
3, 4
3, 4
1
7, 8
8
11
9, 10, 11
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ES ALQUIBLA
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
CRITERIOS DE EVALUACIN
Matemtica
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Aplicar las formas especficas que
tiene el trabajo cientfico para
buscar,
recoger,
seleccionar,
procesar y presentar la informacin.
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
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ES ALQUIBLA
1.6
1.6.1
Materias optativas
Introduccin.
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ES ALQUIBLA
tengan una visin prctica de los contenidos tericos trabajados en clase, as conseguiremos un
aprendizaje ms significativo y una mejor preparacin de los alumnos en sus estudios posteriores.
1.6.2
Criterios de evaluacin,
1. Aplicar los elementos bsicos de la metodologa cientfica a las tareas propias del aprendizaje
de las ciencias.
2. Utilizar los algoritmos bsicos correspondientes u otros procedimientos en la resolucin de
problemas y adquirir destrezas de cambio de unidades. Explicar oralmente el proceso seguido
para resolver un problema.
3. Trabajar con orden, limpieza, precisin y seguridad, en las diferentes tareas propias del
aprendizaje de las ciencias, entre otras aquellas que se desarrollan de forma experimental.
4. Recoger informacin de tipo cientfico utilizando para ello distintos tipos de fuentes, y realizar
exposiciones verbales, escritas o visuales, de forma adecuada, teniendo en cuenta la correccin
de la expresin y utilizando el lxico propio de las ciencias experimentales.
5. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos
conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana.
6. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento, reconocer las
principales fuerzas presentes en la vida cotidiana y aplicar estos conceptos a las fuerzas
existentes en fluidos en reposo.
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ES ALQUIBLA
Metodologa.
La materia se organiza en 11 unidades didcticas, cada una de las cuales coincide con una o
varias prcticas de laboratorio o actividades prcticas usando las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin (simulaciones virtuales, bsqueda de informacin, uso de blogs
cientficos, etc.).
Cada unidad didctica comenzar con una explicacin terica del profesor sobre los
contenidos conceptuales que se van a trabajar, se plantearn cuestiones e hiptesis relacionadas
con el trabajo a realizar, de manera que se genere un escenario motivador antes de dar comienzo la
prctica. A continuacin el profesor organizar la clase en grupos de dos alumnos, facilitando el
material y el guin de la prctica a cada grupo.
A partir de este momento el alumno tiene un papel protagonista en esta asignatura, de manera
que realizar el montaje de la prctica, la toma de datos y el tratamiento de stos, la discusin de
resultados, en definitiva la aplicacin del mtodo cientfico a su trabajo en el laboratorio. El
profesor revisar continuamente los progresos de los alumnos, aclarar dudas y evaluar el proceso
de aprendizaje.
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ES ALQUIBLA
Procedimientos de evaluacin.
Para conocer el progreso alcanzado por los alumnos/as en su aprendizaje: consecucin de los
objetivos de la asignatura, desarrollo y mejora de sus propios conocimientos y capacidades, as
como en qu medida la enseanza (programacin, metodologa, materiales didcticos, etc.,) ha
sido la adecuada para esos fines, se evaluar a todos y cada uno de los alumnos/as segn se
describe en los subapartados siguientes:
Respecto a cundo evaluar se realizarn las siguientes evaluaciones ordinarias: se realizaran tres
evaluaciones, una cada trimestre.
1.6.5.1 Evaluaciones trimestrales.
Las tcnicas de evaluacin utilizadas para evaluar a los alumnos/as sern:
Observacin directa, dirigida al trabajo del alumno en el laboratorio, teniendo en cuenta los
factores siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
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ES ALQUIBLA
de asistencia, justificadas o injustificadas, sea igual o superior al 30% del total de horas lectivas y
ello pueda provocar la imposibilidad de aplicar correctamente los criterios de evaluacin y la
propia evaluacin continua, se sometern a una evaluacin extraordinaria.
La prueba relativa a la convocatoria extraordinaria de Septiembre tendr la misma estructura
que la anterior.
1.6.6
Mtodos de recuperacin
Contenidos mnimos
Los conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar una evaluacin positiva a final de
curso son los siguientes:
1.6.8
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ES ALQUIBLA
PREGUNTAS
60%
CUADERNO DE
30%
PROFESORAS
INVESTIGACIONES,
EXPOSICIONES
ORALES,
10%
TRABAJOS
BIBLIOGRFICOS
1.6.9
70%
CUADERNO DE ACTIVIDADES
30%
Material de laboratorio.
Guiones de prcticas elaborados por el Profesor.
Ordenadores.
Software especficos para el tratamiento de datos.
Internet para realizar prcticas sobre simulaciones virtuales y actividades relacionadas
con la asignatura.
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ES ALQUIBLA
Evaluacin
1 Evaluacin
Unidad didctica
El trabajo en el laboratorio de qumica.
Preparacin de disoluciones y medida de pH.
El tomo y el Sistema Peridico.
El enlace qumico.
2 Evaluacin
3 Evaluacin
Fuerzas en fluidos.
Calor y Energa trmica.
ptica.
Electromagnetismo.
Objetivos
Criterios de evaluacin
Contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes)
Temas transversales
Competencias bsicas y su relacin con los criterios de evaluacin
Criterios de
CONTENIDOS
Conceptos
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ES ALQUIBLA
evaluacin
4
2
1
3
3
3
2, 3
1
3
2, 3
2, 3
5
6
6
2
2, 3
2
3
6
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Analizar sistemas complejos en los
que intervienen varios factores.
Interpretar
las
pruebas
y
conclusiones cientficas.
Describir las implicaciones que la
actividad humana y la actividad
cientfica y tecnolgica tienen en el
medio ambiente.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Aplicar las formas especficas que
tiene el trabajo cientfico para
buscar,
recoger,
seleccionar,
procesar y presentar la informacin.
Social y ciudadana
Comprender y explicar problemas
de inters social desde una
Curso 2012- 2013
CRITERIOS DE EVALUACIN
ES ALQUIBLA
perspectiva cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre
algunos debates esenciales para el
avance de la ciencia con el fin de
comprender cmo han evolucionado
las sociedades y para analizar la
sociedad actual.
Reconocer aquellas implicaciones
del desarrollo tecnocientfico que
puedan comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente.
Aprender a aprender
Integrar los conocimientos y
procedimientos
cientficos
Elaborar correctamente los informes de prcticas
adquiridos para comprender las
discutiendo resultados y conclusiones.
informaciones provenientes de su
Elaborar correctamente la experiencia de
propia experiencia y de los medios
laboratorio sobre el trabajo en vidrio.
escritos y audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar la capacidad para
analizar situaciones valorando los
Elaborar correctamente la experiencia de laboratorio
factores que han incidido en ellos y
sobre el trabajo en vidrio
las consecuencias que pueden tener.
Objetivos de
rea
1
5, 6, 8
5
1, 5, 6,9, 10
1, 5, 6, 9, 10
1, 5, 6, 9
1, 5, 6, 9
7
1234567-
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer el concepto de concentracin de una disolucin..
Aprender a preparar una disolucin.
Aprender a manejar el material necesario.
Comprender la diferencia entre cidos y bases
Conocer el concepto de pH.
Conocer cmo afecta el pH al papel indicador.
Identificar el pH de sustancias conocidas.
Reconocer la importancia de las disoluciones en nuestra vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Describir las disoluciones.
Efectuar clculos numricos sencillos sobre la composicin de una disolucin (g/l,% en
masa, Molaridad) y densidad.
Formular y nombrar compuestos qumicos sencillos.
Manejar correctamente el material necesario para preparar disoluciones.
Conocer el concepto de pH.
Saber identificar sustancias cidas, bsicas y neutras, as como conocer sus principales
propiedades.
Aplicar las normas de seguridad en el manejo de los reactivos y del material de laboratorio
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ES ALQUIBLA
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
2
2
3
5
3
2
2
4
6
6
7
3
7
7
7
Conceptos
Composicin y concentracin de una disolucin.
Formas de expresar la concentracin. Molaridad.
Formulacin y nomenclatura de compuestos qumicos sencillos.
El pH de las sustancias. Disoluciones cidas, bsicas y neutras.
Procedimientos
Clculo de masas moleculares.
Expresin de la concentracin de una disolucin en % en masa, % en volumen,
en g/l y en moles/litro, molaridad.
Realizacin de clculos numricos sobre concentracin de disoluciones.
Conocimiento y manejo de instrumentos de laboratorio, tales como: balanza,
probeta, matraces aforados.
Determinacin del pH de ciertas sustancias.
Identificacin de sustancias cidas, bsicas o neutras, segn su pH medido conl
indicador.
Cumplir estrictamente las normas de seguridad e higiene con los reactivos
qumicos utilizados.
Actitudes
Valoracin de la estructura sistemtica de nomenclatura qumica.
Inters por el orden, claridad y limpieza en el lugar de trabajo, el material
utilizado y los informes y trabajos presentados.
Valorar las normas de seguridad en el laboratorio.
Valoracin del trabajo cuidadoso y riguroso en el estudio de la ciencia.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir, explicar y predecir
fenmenos naturales.
naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico
para
analizar
causas
y
consecuencias.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
para
comunicarse,
recabar
informacin, retroalimentarla,
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
Objetivos de
6, 10 rea
6, 10
11
10, 11
10, 11
10,11
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Profundizar en el conocimiento de los distintos modelos atmicos.
Conocer las distintas partculas subatmicas.
Visionar los rayos catdicos y rayos canales.
Conocer el fenmeno de la radiactividad y sus repercusiones sociales.
Reforzar el aprendizaje de la tabla peridica.
Conocer algunas propiedades de los elementos qumicos como su densidad.
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ES ALQUIBLA
CRITERIOS DE EVALUACIN
1- Conocer los diferentes modelos atmicos y su evolucin a lo largo de la historia.
2- Saber obtener el nmero de partculas subatmicas de un elemento a partir de su nmero
atmico y su nmero msico.
3- Utilizar de forma adecuada las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para
la bsqueda de informacin acerca del fenmeno de la radiactividad.
4- Conocer el fenmeno de la radiactividad: usos, riesgos, repercusin social
5- Dominar el conocimiento del Sistema Peridico y aprender algunas ancdotas sobre el
descubrimiento de elementos, usos y abundancia de los mismos.
6- Obtener en el laboratorio la densidad de algunos elementos qumicos.
7- Elaborar de forma adecuada informes sobre los trabajos y experiencias realizadas.
8- Aplicar las normas de seguridad en el manejo de los reactivos y del material de laboratorio.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
2
3
5
1
2
3, 4
5
6
1
3, 4
8
Conceptos
Los modelos atmicos.
Descubrimiento de partculas subatmicas.
Nmero atmico y nmero msico.
La radiactividad.
La tabla peridica de los elementos. Propiedades peridicas.
Procedimientos
Visualizacin de modelos atmicos y experimentos por medio de simulaciones
informticas.
Clculo de protones, neutrones y electrones a partir de datos de nmero msico y
nmero atmico con aplicaciones informticas.
Obtencin de informacin acerca del fenmeno de la radiactividad y su
descubrimiento.
Profundizacin en el conocimiento de la tabla peridica buscando informacin
en distintas webs.
Determinacin de la densidad de diferentes elementos qumicos
Actitudes
Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontacin con los
hechos empricos.
Valoracin crtica del uso de la radiactividad en diferentes aspectos.
Respeto por las normas de seguridad y valoracin del orden y la limpieza a la
hora de utilizar el material de laboratorio
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir, explicar y predecir
fenmenos naturales.
Analizar sistemas complejos en
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
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ES ALQUIBLA
Objetivos de
10 rea
6, 9, 10
1
12345-
Objetivos de la unidad
Diferenciar los distintos tipos de enlace qumico.
Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de enlace que presentan.
Utilizar modelos para la representacin de diferentes compuestos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer los distintos tipos de enlace qumico.
Conocer las propiedades de las sustancias segn el enlace qumico que las forma.
Identificar sustancias qumicas de inters y el enlace qumico que interviene en ellas.
Elaborar de forma adecuada informes sobre los trabajos y experiencias realizadas.
Aplicar las normas de seguridad en el manejo de los reactivos y del material de
laboratorio
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
2
2
3
3
2
4
2, 3
1, 2
5
5
Conceptos
Enlace qumico
Propiedades del enlace inico.
Propiedades del enlace covalente
Propiedades del enlace metlico.
Sustancias qumicas de inters
Procedimientos
Identificacin de compuestos que ms se utilizan en el laboratorio, la industria y
la vida diaria.
Realizacin de experiencias que evidencien las propiedades de los enlaces inico,
covalente y metlico.
Realizacin de modelos moleculares de algunos compuestos de inters: agua,
amoniaco, metano
Elaboracin de informe cientfico sobre las experiencias realizadas.
Estudio de la ficha tcnica de los reactivos utilizados.
Actitudes
Valorar el conocimiento de la relacin entre propiedades de los compuestos y su
enlace qumico.
Cumplir las recomendaciones y precauciones que se deben tener en cuenta a la
hora de trabajar con diferentes reactivos qumicos.
Respeto por las normas de seguridad y valoracin del orden y la limpieza a la
hora de utilizar el material de laboratorio
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir, explicar y predecir
fenmenos naturales.
Analizar sistemas complejos en
los que intervienen varios
factores.
Social y ciudadana
Comprender
y
explicar
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
Objetivos de
rea
6, 9, 10
1, 3, 5, 7
1, 3, 4, 7
1, 3, 4, 7
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Profundizar en el conocimiento de las reacciones qumicas.
Diferenciar, mediante la experiencia los distintos tipos de reacciones qumicas.
Comprobar la Ley de Lavoisier de conservacin de la masa.
Investigar qu factores afectan a la velocidad de una reaccin qumica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones qumicas correspondientes a los procesos
qumicos a ensayar.
2. Relacionar la masa de reactivos o productos que intervienen en una reaccin a partir del
anlisis de las ecuaciones qumicas correspondientes, teniendo en cuenta la conservacin de
la masa y la constancia de la proporcin de combinacin de sustancias.
3. Describir los factores que afectan a la velocidad de las reacciones qumicas y cmo se
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ES ALQUIBLA
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
1
2
4, 5, 6
Conceptos
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ES ALQUIBLA
Matemtica
Social y ciudadana
Comprender
y
explicar
problemas de inters social
desde
una
perspectiva
cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre
algunos debates esenciales para
el avance de la ciencia con el
fin de comprender cmo han
evolucionado las sociedades y
para analizar la sociedad actual.
Reconocer
aquellas
implicaciones del desarrollo
tecnocientfico que puedan
comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente.
Aprender a aprender
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ES ALQUIBLA
Objetivos de
rea
1,3,6,9,10
2, 3, 4, 5, 8
9, 10
8
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Estudiar el movimiento rectilneo uniformemente acelerado.
Reproducir la experiencia realizada por Galileo.
Comprobar la veracidad de las ecuaciones del movimiento estudiadas en clase.
Transformar, interpretar y analizar correctamente los datos obtenidos en la
experimentacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar las magnitudes necesarias para describir el movimiento: posicin velocidad y
aceleracin.
2. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleracin.
3. Aplicar correctamente las principales ecuaciones y explicar las diferencias fundamentales
de los movimientos rectilneo uniforme y rectilneo uniformemente variado, vinculndolos a
un sistema de referencia.
4. Representar e interpretar las grficas de posicin, velocidad y aceleracin en relacin con el
tiempo.
5. Valorar la importancia del estudio del movimiento en el surgimiento de la ciencia moderna
en el siglo XVII.
6. Realizar correctamente el montaje de la prctica.
7. Realizar el proceso de toma de datos con el mayor rigor y precisin posible.
8. Utilizar los datos obtenidos para realizar grficas espacio-tiempo y espacio-tiempo al
cuadrado.
9. Elaborar de forma adecuada informe sobre la experiencia realizada en el laboratorio.
10. Trabajar respetando el orden en el laboratorio y el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
3
6
7, 8
4
4
Conceptos
Posicin, velocidad, aceleracin.
Movimiento rectilneo uniformemente acelerado.
Ecuacin del movimiento.
Procedimientos
Realizacin de la experiencia de Galileo para estudiar el MRUA.
Tratamiento de los datos obtenidos.
Realizacin de grficas espacio-tiempo y espacio-tiempo al cuadrado.
Comprobacin de la equivalencia de nuestros resultados con las ecuaciones del
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ES ALQUIBLA
9
5
10
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir,
explicar
y
predecir
fenmenos naturales.
Manejar las relaciones de causalidad o
de
influencia,
cualitativas
o
CRITERIOS DE EVALUACIN
Matemtica
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar y producir en el aprendizaje
del
rea
esquemas,
mapas
conceptuales, informes, memorias...
Utilizar las tecnologas de la
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ES ALQUIBLA
Integrar
los
conocimientos
y
procedimientos cientficos adquiridos
para comprender las informaciones
provenientes de su propia experiencia
y de los medios escritos y
audiovisuales.
Objetivos de
1, 3 rea
1, 3, 6, 9, 10
3, 4, 5, 8
3, 4, 5, 8
1, 3
1, 9, 10
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Establecer la relacin entre fuerza y deformacin.
Estudiar la ley de Hooke y la constante para distintos muelles.
Medir el periodo de un pndulo.
Verificar las variables que afectan al valor del periodo de un pndulo.
Relacionar el periodo de un pndulo con la constante g.
Estudiar el movimiento aparente del Sol con respecto a la Tierra.
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ES ALQUIBLA
1, 9, 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
1, 2
4
4
5
2
3
1, 2
1, 2, 3
4
6
7
8
Conceptos
Ley de Hooke.
Constante K de un muelle.
Periodo de un pndulo.
Valor de g.
Movimiento de la Tierra respecto al Sol.
Procedimientos
Estudio de la elongacin de un muelle sometido a diferentes fuerzas y de
distintos muelles sometidos a la misma fuerza.
Construccin de tablas, grficas y anlisis de datos obtenidos
experimentalmente.
Deduccin experimental de la ecuacin que relaciona fuerza con elongacin.
Clculo la constante de distintos muelles.
Investigacin de las variables que afectan al periodo de un pndulo y clculo
experimental del valor de g.
Construccin de un reloj solar.
Actitudes
Valorar la aplicacin del mtodo cientfico en las diferentes experiencias.
Trabajar en equipo, repartiendo tareas y coordinndose para aprovechar al
mximo el tiempo disponible.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir,
explicar
y
predecir
fenmenos naturales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
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ES ALQUIBLA
reloj solar.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
3
4
1
2
4
2, 3
6
6
6
Conceptos
Concepto de presin
Principio de Pascal.
Empuje y peso aparente en un fluido.
Principio de Arqumedes.
Procedimientos
Clculo de la presin ejercida por un fluido.
Deduccin del Principio de Pascal mediante la construccin de una prensa
hidrulica.
Comprobacin experimental del Principio de Arqumedes.
Transformacin, interpretacin y anlisis de los datos obtenidos
experimentalmente.
Realizacin del informe correspondiente a la prctica, as como actividades
relacionadas con ella.
Actitudes
Valorar la aplicacin del mtodo cientfico en las diferentes experiencias.
Trabajar en equipo, repartiendo tareas y coordinndose para aprovechar al
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ES ALQUIBLA
2, 4
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
Describir, explicar y predecir
fenmenos naturales.
Manejar las relaciones de causalidad
o de influencia, cualitativas o
cuantitativas, entre las ciencias de la
naturaleza.
Analizar sistemas complejos en los
que intervienen varios factores.
Interpretar las pruebas y conclusiones
cientficas.
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico para
cuantificar los fenmenos naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico para
analizar causas y consecuencias.
Utilizar el lenguaje matemtico para
expresar datos e ideas sobre la
naturaleza.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar y producir en el aprendizaje
del
rea
esquemas,
mapas
conceptuales, informes, memorias...
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
comunicarse, recabar informacin,
retroalimentarla, simular y visualizar
situaciones, obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar problemas de
inters social desde una perspectiva
cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre
algunos debates esenciales para el
avance de la ciencia con el fin de
comprender cmo han evolucionado
las sociedades y para analizar la
sociedad actual.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa adecuada en
la construccin de textos y
argumentaciones con contenidos
cientficos.
Comprender e interpretar mensajes
acerca de las ciencias de la
naturaleza.
Aprender a aprender
Integrar
los
conocimientos
y
procedimientos cientficos adquiridos
para comprender las informaciones
provenientes de su propia experiencia
y de los medios escritos y
audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar un espritu crtico.
Enfrentarse a problemas abiertos,
participar en la construccin tentativa
de soluciones.
Desarrollar la capacidad para analizar
situaciones valorando los factores que
han incidido en ellos y las
consecuencias que pueden tener.
Objetivos de
1, 6, 9,rea
10
3, 9, 10
1, 6, 9, 10
3
8
1234567-
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer la capacidad calorfica de un material.
Comprobar el fenmeno de dilatacin de slidos.
Diferenciar materiales conductores y aislantes.
Realizar la experimentacin con rigor y precisin.
Elaborar correctamente el informe cientfico y las actividades planteadas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Calcular correctamente la capacidad calorfica especfica de una sustancia.
Conocer los efectos del calor sobre los cuerpos. Dilatacin de slidos.
Apreciar las diferencias entre materiales conductores y aislantes.
Entender el proceso de transmisin de la energa a travs de los cuerpos.
Diferenciar los conceptos de calor y temperatura.
Elaborar de forma adecuada el informe sobre la experiencia realizada en el laboratorio.
Trabajar respetando el orden en el laboratorio y el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
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ES ALQUIBLA
Criterios de
evaluacin
1
2
3
1
1, 4
1, 4, 5
6
6
2
3
7
Conceptos
Capacidad calorfica especfica.
Dilatacin de slidos.
Materiales conductores y aislantes.
Procedimientos
Determinacin de capacidades calorficas especficas con un calormetro.
Observacin del fenmeno de dilatacin en un slido.
Observacin de la conduccin del calor a travs de diferentes materiales y
clasificacin de stos en conductores y aislantes.
Transformacin, interpretacin y anlisis de los datos obtenidos
experimentalmente.
Realizacin del informe correspondiente a la prctica, as como actividades
relacionadas con ella.
Actitudes
Inters por los efectos del calor en los cuerpos.
Valoracin del empleo de diferente tipo de materiales (conductores o aislantes)
en distintas situaciones cotidianas.
Trabajo en equipo, repartiendo tareas y coordinndose para aprovechar al
mximo el tiempo disponible.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico
Describir, explicar y predecir fenmenos
naturales.
Manejar las relaciones de causalidad o
de
influencia,
cualitativas
o
cuantitativas, entre las ciencias de la
naturaleza.
Analizar sistemas complejos en los que
intervienen varios factores.
Interpretar las pruebas y conclusiones
cientficas.
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico para
cuantificar los fenmenos naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico para
analizar causas y consecuencias.
Utilizar el lenguaje matemtico para
expresar datos e ideas sobre la
naturaleza.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar y producir en el aprendizaje del
rea esquemas, mapas conceptuales,
informes, memorias...
Utilizar
las
tecnologas
de
la
informacin y la comunicacin para
CRITERIOS DE EVALUACIN
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ES ALQUIBLA
comunicarse,
recabar
informacin,
retroalimentarla, simular y visualizar
situaciones, obtener y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar problemas de
inters social desde una perspectiva
cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre algunos
debates esenciales para el avance de la
ciencia con el fin de comprender cmo
han evolucionado las sociedades y para
analizar la sociedad actual.
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa adecuada en la
construccin
de
textos
y
argumentaciones
con
contenidos
cientficos.
Comprender e interpretar mensajes
acerca de las ciencias de la naturaleza.
Aprender a aprender
Integrar
los
conocimientos
y
procedimientos cientficos adquiridos
para comprender las informaciones
provenientes de su propia experiencia y
de los medios escritos y audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar
un
espritu
crtico.
Enfrentarse a problemas abiertos,
participar en la construccin tentativa de
soluciones.
Desarrollar la capacidad para analizar
situaciones valorando los factores que
han incidido en ellos y las consecuencias
que pueden tener.
Objetivos de
1, 6, 9,rea
10
1, 6, 9, 10
1, 6, 9, 10
3
8
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprobar la propagacin de la luz en lnea recta.
Estudiar el fenmeno de reflexin de la luz.
Estudiar el espectro de la luz blanca.
Realizar la experimentacin con rigor y precisin.
Elaborar correctamente el informe cientfico y las actividades planteadas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1- Conocer el fenmeno de la propagacin de la luz.
2- Interpretar la formacin de imgenes en una cmara oscura.
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CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
3
5
2
4
2, 3
5
5
7
2, 4
5
6
Conceptos
Propagacin de la luz.
Leyes de la reflexin.
Descomposicin de la luz.
Procedimientos
Elaboracin de una cmara oscura.
Construccin de un periscopio y un caleidoscopio.
Elaboracin de diagramas que indiquen la trayectoria de los rayos de luz en los
dispositivos construidos.
Diseo del montaje de un dispositivo para la descomposicin de la luz blanca.
Obtencin del espectro de colores de la luz blanca.
Realizacin del informe correspondiente a la prctica, as como actividades
relacionadas con ella.
Actitudes
Inters por la aplicacin de los aprendizajes adquiridos en la vida cotidiana.
Valoracin del desarrollo histrico sobre el concepto de la naturaleza de la luz.
Trabajo en equipo, repartiendo tareas y coordinndose para aprovechar al
mximo el tiempo disponible.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico
Describir, explicar y predecir fenmenos
naturales.
Manejar las relaciones de causalidad o de
influencia, cualitativas o cuantitativas,
entre las ciencias de la naturaleza.
Analizar sistemas complejos en los que
intervienen varios factores.
Interpretar las pruebas y conclusiones
cientficas.
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico para
cuantificar los fenmenos naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico para
analizar causas y consecuencias.
Utilizar el lenguaje matemtico para
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Integrar
los
conocimientos
y
procedimientos cientficos adquiridos
para comprender las informaciones
provenientes de su propia experiencia y
de los medios escritos y audiovisuales.
Objetivos de
rea
Curso 2012- 2013
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
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ES ALQUIBLA
1, 6, 9, 10
5
5
5
3
8
1234567-
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer las principales magnitudes de un circuito de corriente continua.
Calcular intensidad, voltaje y resistencia aplicando la ley de Ohm.
Calcular la resistencia equivalente de asociaciones en serie y en paralelo.
Construir correctamente circuitos elctricos de corriente continua.
Conocer la relacin entre el campo magntico y la corriente elctrica.
Elaborar de forma adecuada el informe sobre la experiencia realizada en el laboratorio.
Trabajar respetando el orden en el laboratorio y el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
5
1
2
3
5
6
1
4
7
Conceptos
Intensidad. Voltaje. Resistencia.
Ley de Ohm.
Campo magntico en presencia de corriente elctrica.
Procedimientos
Realizacin de montajes de circuitos elctricos.
Aplicacin de la ley de Ohm en los circuitos montados.
Asociacin de resistencias en serie y en paralelo.
Realizacin de la experiencia de Oersted.
Realizacin del informe correspondiente a la prctica, as como actividades
relacionadas con ella.
Actitudes
Toma de conciencia de la prevencin de riesgos en el uso de la electricidad.
Valoracin crtica del uso de la corriente elctrica en la vida cotidiana.
Trabajo en equipo, repartiendo tareas y coordinndose para aprovechar al
mximo el tiempo disponible.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico
Describir, explicar y predecir fenmenos
naturales.
Manejar las relaciones de causalidad o de
influencia, cualitativas o cuantitativas,
entre las ciencias de la naturaleza.
Analizar sistemas complejos en los que
intervienen varios factores.
Interpretar las pruebas y conclusiones
CRITERIOS DE EVALUACIN
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cientficas.
Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico para
cuantificar los fenmenos naturales.
Utilizar el lenguaje matemtico para
analizar causas y consecuencias.
Utilizar el lenguaje matemtico para
expresar datos e ideas sobre la
naturaleza.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Utilizar y producir en el aprendizaje del
rea esquemas, mapas conceptuales,
informes, memorias...
Utilizar las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para comunicarse,
recabar informacin, retroalimentarla,
simular y visualizar situaciones, obtener
y tratar datos.
Social y ciudadana
Comprender y explicar problemas de
inters social desde una perspectiva
cientfica.
Aplicar el conocimiento sobre algunos
debates esenciales para el avance de la
ciencia con el fin de comprender cmo
han evolucionado las sociedades y para
analizar la sociedad actual.
Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa adecuada en la
construccin
de
textos
y
argumentaciones
con
contenidos
cientficos.
Comprender e interpretar mensajes
acerca de las ciencias de la naturaleza.
Aprender a aprender
Integrar
los
conocimientos
y
procedimientos cientficos adquiridos
para comprender las informaciones
provenientes de su propia experiencia y
de los medios escritos y audiovisuales.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar
un
espritu
crtico.
Enfrentarse a problemas abiertos,
participar en la construccin tentativa de
soluciones.
Desarrollar la capacidad para analizar
situaciones valorando los factores que
han incidido en ellos y las consecuencias
que pueden tener.
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Introduccin.
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problemas y a los trabajos prcticos, los relativos a actitudes suponen el conocimiento de las
interacciones de las ciencias fsico-qumicas con la tcnica, la sociedad y el medioambiente. Todos
estos aspectos deben aparecer dentro del marco terico-prctico de estudio y no como actividades
complementarias.
La aproximacin a los fenmenos naturales y a las causas y desarrollo de algunos de los grandes
problemas que acucian a la sociedad contempornea, como son las cuestiones derivadas de la
degradacin medioambiental y el desarrollo tecnolgico, el papel de los medios de comunicacin y
su repercusin en el consumo y en los estilos de vida, etc., permitirn la potenciacin de una serie
de valores que faciliten la integracin del alumno en una sociedad democrtica, responsable y
tolerante.
2.2
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
B. Mecnica.
La enseanza de Mecnica en el bachillerato tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Construir modelos del comportamiento de elementos, estructuras o sistemas mecnicos
reales sometidos a distintas solicitaciones, mostrando en el esquema lo fundamental y
omitiendo lo accesorio.
2. Identificar en los slidos rgidos y en los sistemas mecnicos ms complejos las acciones
que en ellos concurren y su interrelacin.
3. Analizar y resolver problemas mediante la aplicacin, en ejemplos reales, de las leyes de la
Mecnica y de otras frmulas derivadas de la experiencia, teniendo en cuenta los lmites
impuestos por esa misma realidad.
4. Relacionar formas, dimensiones, materiales y, en general, el diseo de los objetos y
sistemas tcnicos, con las solicitaciones mecnicas a que estn sometidos, justificando su
construccin.
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9. Comprender que la Qumica constituye, en s misma, una materia que sufre continuos
avances y modificaciones; es, por tanto, su aprendizaje un proceso dinmico que requiere
una actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones.
10. Desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje de la Qumica en el laboratorio, en
grupos de trabajo, y manipular el instrumental de laboratorio y los productos qumicos
siguiendo las normas de seguridad de sus instalaciones.
D. Fsica de 2 de Bachillerato
La enseanza de la Fsica en el bachillerato tendr como finalidad contribuir a desarrollar en el
alumnado las siguientes capacidades:
1. Comprender los principales conceptos de la Fsica y su articulacin en leyes, teoras y
modelos, valorando el papel que desempean en el desarrollo de la sociedad.
2. Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los
conocimientos apropiados.
3. Comprender la naturaleza de la Fsica y sus limitaciones, as como sus complejas
interacciones con la tecnologa y la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio
ambiente y de trabajar para lograr una mejora en las condiciones de vida actuales.
4. Desarrollar en los alumnos las habilidades de pensamiento prcticas y manipulativas
propias del mtodo cientfico de modo que les capaciten para llevar a cabo un trabajo
investigador.
5. Evaluar la informacin proveniente de otras reas del saber para formarse una opinin
propia, que permita al alumno expresarse con criterio en aquellos aspectos relacionados
con la Fsica.
6. Comprender que la Fsica constituye, en s misma, una materia que sufre continuos avances
y modificaciones; es, por tanto, su aprendizaje un proceso dinmico que requiere una
actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones.
7. Valorar las aportaciones de la Fsica a la tecnologa y la sociedad.
2.4
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2.5
2.5.1
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Mecnica de 2 de Bachillerato.
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Qumica de 2 de Bachillerato.
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18. Relacionar el tipo de hibridacin con el tipo de enlace en los compuestos del carbono.
Formular correctamente los diferentes compuestos orgnicos. Relacionar las rupturas de
enlaces con las reacciones orgnicas. Valorar el inters industrial de polmeros artificiales y
naturales.
2.5.4
Fsica de 2 de Bachillerato.
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2.6.2
Mecnica de 2 de Bachillerato
Fsica de 2 Bachillerato
Los contenidos para Fsica de 2 de Bachillerato se imparten a razn de cuatro horas semanales.
Disponemos aproximadamente de 26 semanas lectivas para 2 de bachillerato, lo que se traduce en
unos 104 periodos lectivos de 55 minutos cada uno, que se distribuirn de la siguiente manera:
Fsica 2 Bachillerato
SECUENCIACIN TEMPORAL DE LAS
UNIDADES
Evaluacin
Unidad
Nmero de horas
2
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3
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1 Evaluacin
4
12
5
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6
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2 Evaluacin 8
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3 Evaluacin 11
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2.6.4
4
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Qumica de 2 Bachillerato
Los contenidos para Qumica de 2 de Bachillerato se imparten a razn de cuatro horas semanales.
Disponemos aproximadamente de 26 semanas lectivas para 2 de bachillerato, lo que se traduce en
unos 104 periodos lectivos de 55 minutos cada uno, que se distribuirn de la siguiente manera:
Qumica 2 Bachillerato
SECUENCIACIN TEMPORAL DE LAS
UNIDADES
Evaluacin
Unidad
Nmero de horas
1
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1 Evaluacin 3
10
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2 Evaluacin 6
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3 Evaluacin 9
6
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2
2.7
Metodologa Didctica.
Desde un punto de vista genrico, proponemos una serie de principios bsicos que confluyen en la
idea de que la educacin es un proceso de orientacin constructivista, en que tanto el profesor
como el alumno/a deben tener una actitud activa que permita aprendizajes significativos.
Los principios bsicos del aprendizaje significativo son
Partir del nivel de desarrollo del alumno/a, en sus distintos aspectos, para construir, a partir
de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
Propiciar oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de modo que el
alumno/a pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.
Proporcionar situaciones en las que los alumnos/as deban actualizar sus conocimientos.
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Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean capaces de aprender a
aprender. Por tanto, el estudio de Fsica y Qumica tendr en cuenta los siguientes aspectos:
Considerar que los contenidos no son slo los de carcter conceptual, sino tambin los
procedimientos y actitudes, de forma que la presentacin de estos contenidos vaya siempre
encaminada a la interpretacin del entorno por parte del alumno y a conseguir las
competencias bsicas propias de esta materia, lo que implica emplear una metodologa
basada en el mtodo cientfico.
Promover un aprendizaje constructivo, de forma que los contenidos y los aprendizajes sean
consecuencia unos de otros.
Tratar temas bsicos, adecuados a las posibilidades cognitivas individuales de los alumnos.
Para tratar adecuadamente los contenidos desde la triple perspectiva de conceptos, procedimientos
y actitudes y para la consecucin de determinadas competencias, la propuesta didctica y
metodolgica debe tener en cuenta la concepcin de la ciencia como actividad en permanente
construccin y revisin, y ofrecer la informacin necesaria realzando el papel activo del alumno en
el proceso de aprendizaje mediante diversas estrategias:
Generar escenarios atractivos y motivadores que le ayuden a vencer una posible resistencia
apriorstica a su acercamiento a la ciencia.
Proponer actividades prcticas que le siten frente al desarrollo del mtodo cientfico,
proporcionndole mtodos de trabajo en equipo y ayudndole a enfrentarse con el
trabajo/mtodo cientfico que le motive para el estudio.
Todas estas consideraciones metodolgicas son tenidas en cuenta en los materiales curriculares a
utilizar y en actividad educativa a desarrollar diariamente mediante:
Una exposicin clara, sencilla y razonada de los contenidos, con un lenguaje adaptado al
del alumno.
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2.8
Para conocer el progreso alcanzado por los alumnos/as en su aprendizaje: consecucin de los
objetivos de etapa y curso, desarrollo y mejora de sus propios conocimientos y capacidades, as
como para determinar en qu medida la enseanza (programacin, metodologa, materiales
didcticos, etc.,) ha sido la adecuada para esos fines, se evaluar a todos y cada uno de los
alumnos/as segn se describe en los subapartados siguientes:
Respecto a cundo evaluar se realizarn las siguientes evaluaciones ordinarias, una cada trimestre,
y en cada una de ella se realizar siempre dos controles como mnimo.
2.8.1
Evaluaciones trimestrales.
2.8.2
Los alumnos con la materia de Fsica y Qumica de 1 Bachillerato pendiente, tendrn clase de
repaso (una hora a la semana los jueves a 7 hora) a cargo del profesor Jos Canovas Conesa.
Debern realizar las evaluaciones trimestrales programadas en el curso. Con el fin de facilitarles, a
estos alumnos, la realizacin de los exmenes de las materias de su curso actual (2 de
Bachillerato), la tercera evaluacin se les adelantar al principio de mayo (7, 8 y 9 de mayo). La
evaluacin de estos alumnos ser similar a la que se lleva en 1 de Bachillerato con los alumnos
ordinarios. Si algn alumno no asistiera a estas clases podr presentarse a las pruebas que se
establezcan, en concreto una de fsica, otra de qumica y otra de global si no hubiera superado las
anteriores.
2.8.3
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La calificacin final ser la media aritmtica entre las dos partes y se aprobar cuando sea igual o
mayor de 5. Para hacer la media ser requisito haber obtenido, al menos, un 3 en una de estas
partes. Tanto las preguntas como los problemas versarn sobre los contenidos explicados y
trabajados en el aula a lo largo del curso y que estn recogidos en esta programacin
En el caso de Fsica de 2 Bachillerato, la evaluacin de estos alumnos se realizar a travs de una
prueba que constar de:
2.9
2.9.1
4 cuestiones tericas. Una de ellas ser de formulacin orgnica e inorgnica y las otras
tres podrn ir acompaadas de un clculo sencillo e inmediato ( 4 puntos)
3 problemas de clculo numrico con un mnimo de dos apartados cada uno de ellos (6
puntos). Tanto las preguntas como los problemas versarn sobre los contenidos explicados
y trabajados en el aula a lo largo del curso y que estn recogidos en esta programacin y
de acuerdo con el Coordinador Universitario de la asignatura
Mtodos de recuperacin.
Evaluacin extraordinaria de septiembre.
Para los alumnos que durante el curso escolar no superen alguna evaluacin se les realizar una
prueba escrita para ver su progreso. Se excepta de este sistema de recuperacin la tercera
evaluacin, que tendr carcter final.
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2.9.3
ESCRITA
PARTICIPACIN EN CLASE.
REALIZACIN DE ACTIVIDADES
1 BACH
2 BACH
80%
80%
20%
20%
2.11 Medidas para estimular el inters y el hbito a la lectura y capacidad para expresarse
correctamente.
Para reforzar el inters por conseguir el hbito lector y el aumento de la competencia comunicativa
referida al lenguaje oral y escrito, incluiremos en la programacin las siguientes actividades:
Lecturas al final de cada unidad didctica referidas a los contenidos desarrollados en clase,
que pueden extraerse de peridicos, revistas de corte cientfico libros. En esta actividad
pueden participar los alumnos de forma activa aportando ellos mismos los textos a los que nos
referimos. Estos ltimos los determinar el profesor en cada unidad.
En cada trimestre dedicaremos una lectura, que puede ir precedida de bsqueda de
informacin utilizando las nuevas tecnologas por parte del alumno, sobre algn personaje
relevante en Ciencia (mbito fsico y qumico).
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Autor/a
Editorial
Qumica 2 Bachillerato
Mecnica 2 Bachillerato
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Objetivos de
1, 2, 4rea
1, 2, 4
1, 4
1, 2, 4
1, 3, 4
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Clasificar los cuerpos materiales; as como sus propiedades en fsicas y qumicas.
Comprender y aplicar correctamente las leyes ponderales y las volumtricas.
Relacionar las leyes ponderales con el concepto de tomo.
Justificar la existencia de las molculas, basndose en las distintas leyes y teoras
postuladas en la unidad.
Utilizar el concepto de mol como unidad de cantidad de sustancia y aplicar dicho
concepto de forma operativa en los clculos qumicos y en la determinacin de
frmulas qumicas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Saber clasificar los cuerpos materiales en sustancias puras (elementos y compuestos) y
mezclas (homogneas y heterogneas), as como sus distintas propiedades, en fsica y
qumicas.
2. Describir los diversos mtodos de obtencin de sustancias puras. Separar correctamente en el
laboratorio, todas las sustancias puras que componen una determinada mezcla.
3. Aplicar las tres leyes ponderales a procesos qumicos sencillos; y a la inversa, dada una serie
de experimentos qumicos, averiguar qu ley ponderal se cumple. Reconocer el reactivo
limitante. Entender el significado de las leyes volumtricas en el comportamiento fsico de
los gases.
4. Distinguir correctamente entre tomo y molculas y justificar el nmero de tomos de los
distintos elementos que, necesariamente, deben integrar una determinada molcula sencilla.
5. Calcular masas atmicas relativas, a partir del conocimiento del nmero de tomos que
integran la molcula y la proporcin en masa de cada uno de ellos.
6. Realizar correctamente equivalencias entre moles, gramos, molculas y tomos existentes en
una determinada cantidad de sustancia.
7. Calcular la composicin centesimal de cada uno de los elementos que integran un compuesto
y saber determinar la frmula emprica y molecular de un compuesto a partir de su
composicin centesimal.
CONTENIDOS
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Criterios de
evaluacin
1, 2
1, 2
3
3, 4
3
5
5, 6
7
7
1, 2
6
7
5, 6, 7
1
2
5, 6, 7
Conceptos
La materia, propiedades de los cuerpos materiales.
Clasificacin de la materia.
Leyes ponderales.
Interpretacin de las leyes ponderales: teora atmica de Dalton.
Leyes volumtricas: hiptesis de Avogadro.
Masas atmicas y moleculares.
El mol y la masa molar.
Composicin centesimal.
Determinacin de frmulas empricas y moleculares.
Procedimientos
Utilizacin de procedimientos fsicos basados en las propiedades caractersticas
de las sustancias puras, para separar estas en una mezcla.
Uso de tcnicas experimentales para determinar y comparar cantidades, en mol, de
diversas sustancias.
Determinacin experimental de la frmula emprica y molecular de algn
compuesto sencillo.
Resolucin de actividades y problemas abiertos, planteados como pequeas
investigaciones en las que deban aplicarse algunas etapas del mtodo cientfico.
Actitudes
Valoracin positiva de la Ciencia al reconocer que surge del conjunto de las
aportaciones que se producen en el curso de la historia.
Mantenimiento de las necesarias normas de seguridad al trabajar en un laboratorio.
Rigor en la utilizacin de conceptos y principios, valorando la precisin de los
mismos.
UNIDAD N 2: Estados de agregacin. Teora cintica.
Objetivos de
rea
1, 2, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4, 5
1.
2.
3.
4.
5.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el significado de presin y temperatura, as como el de temperatura
absoluta.
Utilizar las ecuaciones de los gases para determinar volmenes, presiones,
temperaturas, cantidad de sustancia, masas molares y densidades de distintos
gases.
Aplicar la teora cintico-molecular para explicar el comportamiento de gases,
lquidos y slidos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer qu cambios de estado suceden con aportacin de energa y cules con
desprendimiento de energa.
Aplicar correctamente las ecuaciones de los gases para determinar volmenes, presiones,
temperaturas, cantidad de sustancia, masas molares y densidades de distintos gases, y as
poder describir su evolucin en los procesos.
Precisar el concepto de volumen molar en condiciones normales y en cualesquiera otras
condiciones.
Saber explicar, con los postulados de la teora cintico-molecular, el comportamiento de los
gases, lquidos slidos.
Entender el concepto de presin de vapor en los lquidos y el de temperatura de ebullicin.
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UNIDAD N 3: Disoluciones.
Objetivos de
rea
1, 2, 3, 4, 6
1, 2, 3, 4, 6
1, 2, 3, 4
1, 2
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer la concentracin de una disolucin expresada en porcentaje en masa,
porcentaje en volumen, molaridad, molalidad y fraccin molar, y saber preparar
disoluciones de concentracin conocida.
Comprender el proceso de disolucin, el concepto de solubilidad y los factores
que la determinan. Distinguir entre disolucin saturada y sobresaturada.
Saber explicar, con los postulados de la teora cintica, las variaciones de las
propiedades coligativas, calcular numricamente estas variaciones y aplicarlas al
clculo de masas molares de solutos.
Entender la diferencia entre disolucin, suspensin y dispersin coloidal.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer una disolucin, cualquiera que sea el estado en que se presenten tanto el soluto
como el disolvente, precisando las diferencias existentes entre una disolucin verdadera y
una disolucin coloidal.
2. Calcular concentraciones en porcentaje en masa, porcentaje en volumen, molaridad,
molalidad y fraccin molar, tanto de solutos slidos como lquidos (en este caso, sabiendo
aplicar los datos de densidad y pureza), as como determinar la cantidad de sustancia (en
gramos y moles) contenida en un volumen determinado de una disolucin.
3. Preparar correctamente, en el laboratorio, disoluciones de concentraciones determinadas
partiendo de solutos slidos o de otras ms concentradas cuya molaridad es conocida, o que
deba calcularse previamente a partir de los datos contenidos en la etiqueta del producto.
4. Saber explicar el proceso de disolucin, entender el concepto de solubilidad y los factores
que influyen en la solubilidad de una sustancia, y distinguir entre disolucin saturada y
sobresaturada.
5. Describir, a la luz de la teora cintica, las variaciones en las propiedades del disolvente
como consecuencia de la adicin de un soluto no inico y, dados unos valores numricos,
calcular estas variaciones.
6. Aplicar correctamente las leyes de las propiedades coligativas para el clculo de masas
molares de solutos no inicos.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
4
5
1
3
4
5
6
3
3
1, 2
Conceptos
Disoluciones: definicin, tipos, forma de expresar su concentracin.
El proceso de disolucin, solubilidad, factores que influyen en la solubilidad.
Propiedades coligativas de las disoluciones.
Suspensiones y disoluciones coloidales.
Procedimientos
Resolucin de problemas para determinar la cantidad de sustancia (en
gramos y mol) contenida en un volumen determinado de disolucin y, a la
inversa, para determinar la concentracin de la disolucin dada una
cantidad de sustancia.
Utilizacin de tcnicas de laboratorio para preparar disoluciones de distinta
concentracin (de solutos slidos lquidos).
Determinacin experimental de la solubilidad en agua de algunas sustancias.
Resolucin de cuestiones en las que deban aplicarse los postulados de la teora
cintica para explicar las propiedades coligativas.
Realizacin de actividades y problemas en los que, por aplicacin de las
variaciones de las propiedades coligativas, se determinen masas molares de
solutos no inicos.
Actitudes
Disposicin a la realizacin cuidadosa de experiencias de laboratorio y al orden y
precaucin en le manejo del material.
Reconocimiento de la necesidad de mantener unas normas de seguridad en el
trabajo de laboratorio, respetando las indicaciones de seguridad que reflejan las
etiquetas de los productos de laboratorio.
Valoracin positiva de la importancia que tienen las disoluciones dentro de las
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Objetivos de
rea
1, 2, 4
1, 7
1, 3, 4, 8
1, 4
1, 3, 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer las caractersticas de los electrones, protones y neutrones (masa, carga,
etc.), as como su descubrimiento.
Conocer y comprender los diferentes modelos atmicos.
Relacionar el nmero atmico y el nmero msico con el nmero de electrones,
protones y neutrones que tiene el tomo de un determinado elemento, as como
comprender lo que son los istopos.
Conocer la estructura electrnica de los tomos.
Saber justificar las propiedades de un elemento con su situacin en el sistema
peridico y conocer la distribucin de todos ellos en la naturaleza.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer y manejar correctamente las cargas y masas de electrones, protones y neutrones.
Saber describir los diferentes modelos atmicos y sealar tanto los caracteres que un
determinado modelo conserva del anterior como las nuevas aportaciones.
Justificar las sucesivas elaboraciones de modelos atmicos, valorando el carcter abierto de
la ciencia.
Calcular el nmero de electrones, protones y neutrones que tiene un tomo, a partir del
conocimiento de su nmero atmico y su nmero msico.
Dados los nmeros atmico y msico, saber reconocer istopos y calcular la masa atmica de
un elemento a partir de las masas atmicas de los istopos que contiene y de su abundancia
relativa en el elemento.
Conocer la causa de las rayas espectrales y del efecto fotoelctrico.
Realizar clculos de longitudes de onda, frecuencias y energas de radiacin.
Manejar los nmeros cunticos y relacionarlos con la configuracin electrnica de los
elementos, as como realizar correctamente las configuraciones electrnicas.
Teniendo presente la situacin de los elementos en el sistema peridico, identificar algunas
propiedades fsicas y qumicas de aquellos.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2, 3
4, 5
6, 7
8
9
Curso 2012- 2013
Conceptos
Las partculas atmicas: electrones, protones y neutrones.
Estudio de los diferentes modelos atmicos.
Nmero atmico, nmero msico e istopos de un elemento.
Espectros atmicos, hiptesis de Planck y efecto fotoelctrico.
Nmeros cunticos, orbitales atmicos y configuracin electrnica.
El sistema peridico. Justificacin del sistema peridico corto. Variacin de
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2, 3
9
4, 5, 7, 8
2
2
4, 5, 7, 8
Objetivos de
1, 3 rea
1, 2
1, 2, 3, 4
4
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Saber justificar la existencia de los enlaces qumicos.
Comprender la diferencia entre enlace intramolecular e intermolecular.
Reconocer todos los tipos de enlace, relacionando las propiedades que presenta
una determinada sustancia con la naturaleza de los enlaces que posee.
Conocer las reglas de nomenclatura y formulacin, y saberlas aplicar a los
compuestos formados por los elementos ms corrientes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Entender por qu se enlazan los tomos.
2. Describir las etapas de formacin de un compuesto inico, calculando la energa liberada en
el proceso global.
3. Predecir el tipo de enlace, intramolecular y/o intermolecular, que existir en un determinado
compuesto y saber explicarlo.
4. Emitir hiptesis sobre el tipo de enlace que presentan ciertas sustancias ante su
comportamiento y propiedades.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
3, 4
Conceptos
Naturaleza y justificacin del enlace qumico.
Enlace inico. Propiedades de los compuestos inicos.
Enlace covalente utilizando la regla del octeto y los diagramas de Lewis.
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3
3, 4
4
4
1
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1
4
Objetivos de
rea
1, 3, 4
3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
2, 7, 8
2, 4, 6, 8
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el significado de las ecuaciones qumicas, como expresin de las
reacciones, en su aspecto estequiomtrico y energtico.
Aplicar un mtodo basado en el concepto de mol para resolver problemas de
clculos ponderales y volumtricos (estequiometra).
Conocer las reacciones de neutralizacin y las de oxidacin-reduccin,
calculando los nmeros de oxidacin de todas las especies que integran la
ecuacin redox.
Relacionar el calor de reaccin a presin constante con la variacin de entalpa, y
realizar grficas y clculos en ecuaciones termoqumicas sencillas.
Saber justificar los factores que influyen en la velocidad de una reaccin con el
mecanismo de la misma las caractersticas de los electrones, protones y neutrones
(masa, carga, etc.), as como su descubrimiento.
Comprender las diferencias entre qumica industrial y qumica de laboratorio, as
como las implicaciones de la qumica industrial en la sociedad actual.
Conocer algunas reacciones qumicas que, por su importancia biolgica,
industrial o repercusin ambiental, tienen mayor inters en nuestra sociedad, y el
papel que debe ejercer la qumica en la construccin de un futuro sostenible.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Ajustar las ecuaciones qumicas haciendo figurar en ellas, de modo correcto, las frmulas
de las sustancias.
2. Deducir, a partir del estado fsico de las sustancias y de sus relaciones estequiomtricas, las
cantidades de reactivos y productos que intervienen en una reaccin qumica.
3. Clasificar las reacciones qumicas en funcin de la transformacin ocurrida y de la partcula
transferida.
4. Calcular correctamente los nmeros de oxidacin de todas las especies que integran una
ecuacin redox.
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5.
6.
7.
8.
Objetivos de
rea
1, 3
1, 4
1, 2
1, 3, 4
5, 7, 8, 9
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Dar razones de tipo qumico acerca del nmero tan elevado de compuestos de
carbono.
Reconocer los grupos funcionales de los compuestos orgnicos ms
representativos, as como sus nombres y frmulas.
Conocer las propiedades (fsicas y qumicas) ms representativas de cada uno de
los grupos de compuestos orgnicos.
Aplicar el concepto de isomera a los compuestos que la posean. Reconocer y
nombrar los ismeros del compuesto.
Conocer aspectos fundamentales del petrleo y de la industria relacionada con l,
as como la alternativa que suponen los biocatalizadores.
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5, 7, 8, 9
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Entender el motivo del elevado nmero de compuestos orgnicos existentes.
2. Saber reconocer un compuesto orgnico por su grupo funcional.
3. Nombrar y formular los compuestos orgnicos ms importantes de las series: hidrocarburos,
halogenuros de alquilo, funciones oxigenadas y nitrogenadas.
4. Relacionar las propiedades fsicas y qumicas de los compuestos pertenecientes a las series
anteriores con las caractersticas estructurales de su grupo funcional.
5. Distinguir las diversas clases de isomera que pueden presentar los compuestos orgnicos, y
calcular los ismeros de un determinado compuesto.
6. Describir el origen y localizacin del petrleo, as como los tratamientos posteriores hasta
obtener, a partir de l, las materias primas orgnicas ms fundamentales.
7. Valorar la importancia social y econmica que ha supuesto el desarrollo de los compuestos
orgnicos de sntesis, as como la necesidad de investigar para erradicar aquellos que sean
especialmente contaminantes.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2, 3, 4
2, 3, 4
2, 3, 4
5
6
7
1
4
2
6, 7
6, 7
6, 7
6
Conceptos
Enlaces del carbono, representacin de las molculas orgnicas.
Hidrocarburos y halogenuros de alquilo.
Compuestos oxigenados: alcoholes, fenoles, teres, aldehdos, cetonas, cidos
carboxlicos y steres.
Compuestos nitrogenados: aminas y amidas.
Isomera plana y espacial.
Petroqumica.
Desarrollo de los compuestos orgnicos de sntesis: ventajas e inconvenientes.
Procedimientos
Manejo de modelos moleculares y construccin de diversos compuestos de
carbono, as como de sus ismeros, con enlaces sencillos y mltiples.
Elaboracin de esquemas sobre las propiedades ms significativas de los diversos
grupos de compuestos orgnicos estudiados.
Formulacin y nomenclatura de los principales compuestos orgnicos.
Visualizacin de un vdeo sobre el funcionamiento de una refinera.
Estudio bibliogrfico comparativo, desde el punto de vista energtico, del
petrleo con otras fuentes de energa.
Actitudes
Valoracin crtica de las posibilidades tecnolgicas de los compuestos del
carbono (fabricacin de nuevos materiales).
Actitud positiva ante la limitacin del petrleo como fuente energtica y
reconocimiento de su incidencia en el medio ambiente as como de todos
aquellos compuestos orgnicos especialmente contaminantes.
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Objetivos de
rea
1, 2
1, 2
3
3
3, 4
1, 2, 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el concepto de posicin en un plano y en el espacio como magnitud
vectorial y extraer toda la informacin a partir de la notacin vectorial de la
posicin.
Distinguir entre magnitudes medias e instantneas.
Obtener magnitudes instantneas por el procedimiento de incrementos muy
pequeos.
Aplicar el clculo diferencial a la obtencin de magnitudes instantneas.
Utilizar correctamente la notacin vectorial en las magnitudes cinemticas.
Reconocer las componentes intrnsecas de la aceleracin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Describir correctamente la posicin de un cuerpo (mdulo, direccin y sentido) a partir del
vector de posicin en funcin de sus componentes, y viceversa.
Calcular velocidades medias a partir de las ecuaciones vectoriales de posicin en funcin
del tiempo.
Representar grficamente en funcin del tiempo las magnitudes cinemticas, conocidas sus
expresiones.
Determinar velocidades y aceleraciones instantneas a partir de la ecuacin de posicin.
Resolver cuestiones que requieran la comprensin de los conceptos de posicin, velocidad y
aceleracin en toda su extensin.
Calcular las componentes intrnsecas de la aceleracin en casos sencillos.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
2, 4
4
4
4, 6
2, 3
3
4
3, 5
6
5
Conceptos
La posicin como vector: desplazamiento, trayectoria y espacio recorrido.
La velocidad: velocidad media e instantnea.
La velocidad instantnea como derivada del vector de posicin.
La aceleracin: aceleracin media e instantnea.
La aceleracin instantnea como derivada del vector velocidad.
Componentes intrnsecas de la aceleracin.
Procedimientos
Deduccin de la velocidad de un cuerpo a partir de grficas posicin-tiempo.
Representacin grfica de las magnitudes cinemticas a partir de ecuaciones
de trayectoria.
Uso del clculo diferencial para la determinacin de la velocidad y
aceleracin instantneas.
Deduccin de la aceleracin de un cuerpo a partir de grficas velocidadtiempo.
Clculo de las componentes intrnsecas de la aceleracin en movimientos
circulares.
Planteamiento de estrategias y capacidad de resolucin comentada de
problemas.
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1
1, 4
2, 4, 5, 6
Actitudes
Valoracin de la importancia que puede tener el conocimiento de las trayectorias
de objetos potencialmente peligrosos para la Tierra.
Consideracin de la importancia del estudio y conocimiento de las magnitudes
que describen los movimientos de los cuerpos.
Inters en la adquisicin de destrezas matemticas aplicadas a la Fsica.
Objetivos de
rea
1, 2, 3
2, 3, 4
1
3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Reconocer la importancia de los sistemas de referencia en la resolucin de
problemas de movimientos.
Conocer la importancia de los movimientos uniformemente acelerados en la
naturaleza y utilizar correctamente sus ecuaciones representativas adaptadas a
distintas circunstancias.
Comprender el significado de la composicin o principio de superposicin de
movimientos.
Relacionar magnitudes lineales y angulares en los movimientos circulares y
reconocer el carcter peridico del movimiento circular uniforme.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Deducir parmetros de inters en movimientos acelerados naturales.
2. Representar grficamente las magnitudes cinemticas frente al tiempo, para distintos
movimientos.
3. Resolver situaciones y problemas relativos a la composicin de movimientos y entender el
significado ltimo y las consecuencias que se derivan de dicha composicin.
4. Dar respuesta a movimientos circulares, tanto uniformes como acelerados, relacionando las
magnitudes angulares con las lineales.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
1, 2
3, 4
3, 4
3
4
Conceptos
Movimientos rectilneos: ecuaciones de movimiento y representacin grfica
de las magnitudes.
Movimientos rectilneos con aceleracin constante en la naturaleza.
Movimiento parablico como composicin de movimientos rectilneos
uniformes y rectilneos uniformemente acelerados.
Magnitudes de inters en los movimientos parablicos: alcance y altura.
Superposicin de movimientos rectilneos y uniformes.
Movimientos circulares: magnitudes angulares y su relacin con las lineales.
Procedimientos
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3
1, 3
1, 3
2
1, 3
2
3, 4
3
1, 2
3
3, 4
Objetivos de
rea
1,3,4
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 6
1, 2, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender y utilizar correctamente desde el punto de vista vectorial el
concepto de momento lineal o cantidad de movimiento.
Asimilar el significado de la ley de inercia y su interpretacin en distintos
sistemas de referencia.
Aplicar las leyes de Newton en problemas que involucran una o ms fuerzas.
Relacionar el principio de conservacin del momento lineal con numerosos
hechos o fenmenos cotidianos.
Comprender el concepto de impulso y relacionarlo con los de fuerza y velocidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar correctamente las fuerzas que actan sobre un cuerpo, as como los pares accin
y reaccin.
2. Resolver correctamente problemas en los que actan una o ms fuerzas sobre un cuerpo por
aplicacin de las leyes del movimiento.
3. Aplicar el concepto de momento lineal y su principio de conservacin en una y dos
direcciones.
4. Resolver correctamente cuestiones conceptuales relativas a las leyes del movimiento.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
3
Conceptos
La masa inercial como medida de la inercia de un cuerpo.
El momento lineal o cantidad de movimiento como magnitud representativa
del movimiento.
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3, 4
1
3
4
1, 2
1, 2
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3
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Objetivos de
rea
1, 2, 3, 7
1, 3, 4
7, 8, 9
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender la importancia de la ley de gravitacin universal y las consecuencias
que se derivan de su formulacin: la cada libre y la diferencia entre masa y peso.
Aplicar correctamente las leyes del movimiento a cuerpos o sistemas de cuerpos
en los que intervienen distintos tipos de fuerzas, incluido el rozamiento.
Adquirir una visin moderna de las tendencias unificadoras de la fsica actual.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Aplicar la ley de gravitacin universal a situaciones sobre la superficie terrestre o fuera de
ella.
2. Identificar correctamente todas las fuerzas que operan sobre un cuerpo o sistema de
cuerpos, aplicando el diagrama de cuerpo libre.
3. Resolver problemas en los que participa el rozamiento esttico y cintico.
4. Solucionar problemas en los que participan otras fuerzas (elsticas, centrpetas...).
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
2
Conceptos
Las fuerzas presentes en nuestro entorno.
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1, 2
2
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Objetivos de
rea
1, 2
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 6
1.
2.
3.
4.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el concepto de trabajo y su relacin con las fuerzas actuantes, as
como distinguirlo de la concepcin cotidiana de trabajo.
Entender el concepto de energa y sus formas mecnicas, as como su relacin
con el trabajo.
Aplicar correctamente el principio de conservacin de la energa en diversas
situaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer las definiciones de trabajo, potencia, energa cintica y energa potencial.
Aplicar la relacin entre trabajo y energa en la resolucin de problemas.
Establecer la ley de conservacin de la energa mecnica y utilizarla en la resolucin de
problemas.
Distinguir entre fuerzas conservativas y no conservativas y aplicar el principio de
conservacin de la energa en presencia de fuerzas conservativas y no conservativas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
Conceptos
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1
1, 2
3, 4
3, 4
4
1, 2, 3, 4
1, 2
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2, 3, 4
4
1, 2
2, 3, 4
2
1
1, 4
Potencia mecnica.
El trabajo y su relacin con las formas mecnicas de la energa.
Fuerzas conservativas y conservacin de la energa mecnica.
Principio de conservacin de la energa.
Fuerzas no conservativas y conservacin de la energa mecnica en
presencia de estas fuerzas.
Procedimientos
Resolucin de cuestiones de tipo conceptual.
Clculo del trabajo realizado a partir de diagramas fuerza-desplazamiento.
Utilizacin del principio de conservacin de la energa mecnica.
Resolucin de problemas que involucran las energas potenciales
gravitatoria y elstica.
Identificacin de fuerzas conservativas a partir del trabajo realizado al
pasar de un punto a otro siguiendo distintas trayectorias.
Manejo de los conceptos de trabajo y energa mecnica como mtodo
alternativo para la resolucin de problemas de dinmica y cinemtica.
Planteamiento de distintas estrategias para la resolucin de problemas.
Observacin y descripcin de fenmenos fsicos e instrumentos del entorno,
identificando las formas y las transferencias de energa presentes.
Resolucin de cuestiones de tipo conceptual.
Clculo del trabajo realizado a partir de diagramas fuerza-desplazamiento.
2, 3
Actitudes
Valoracin positiva del desarrollo de los conceptos en fsica en el momento
social de cada etapa.
Toma de conciencia de la influencia del desarrollo de la ciencia y la tecnologa
en la Revolucin industrial y en el nacimiento de nuevas clases sociales y modos
de produccin y organizacin.
Consideracin del principio de conservacin de la energa como uno de los
pilares bsicos de la comprensin de los fenmenos naturales.
Inters por las explicaciones fsicas de fenmenos naturales cotidianos.
Actitud crtica en la explicacin de fenmenos naturales cotidianos.
2, 3, 4
1
1
3
2, 3
Objetivos de
rea
1, 3, 4
1, 2, 3
1, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el concepto de calor como mtodo para transferir energa entre
cuerpos en desequilibrio trmico, as como sus formas de medida y su
equivalente mecnico.
Relacionar el calor con los conceptos de trabajo y energa mecnica.
Aplicar el primer principio de la termodinmica a procesos de distinta naturaleza.
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1, 3
1.
2.
3.
4.
Criterios de
evaluacin
Conceptos
1, 2, 3
1, 2, 3
2
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Objetivos de
rea
1, 2
1
1, 2, 3, 4
3, 4
Objetivos de la unidad
Valorar la importancia de la ley de Coulomb y las consecuencias que de ella se
derivan.
Comprender el concepto de campo elctrico como medio de describir la
interaccin electrosttica.
Utilizar los conocimientos de electrosttica y corriente continua en situaciones
ordinarias o cotidianas.
Aplicar el principio de conservacin de la energa en circuitos elctricos
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
2
1
2
3
2
2, 4
4
4
4
4
2
2
2
1, 2, 3
4
4
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4
Conceptos
La carga como propiedad de la materia: materiales aislantes y conductores.
Interaccin electrosttica: ley de Coulomb.
Campo elctrico: magnitudes que lo definen, representacin.
Principio de superposicin para el campo creado por varias cargas.
Efecto de los campos elctricos sobre la materia.
Potencial en un punto. Diferencia de potencial.
Condensadores y capacidad.
Corriente elctrica: intensidad y resistencia.
Ley de Ohm.
Trabajo y energa en los circuitos de corriente continua
Procedimientos
Uso del clculo vectorial en la resolucin de problemas con varias cargas,
aplicando el principio de superposicin.
Clculo del campo creado por varias cargas en un punto.
Clculo del potencial en un punto y diferencia de potencial entre dos puntos.
Resolucin de cuestiones de tipo conceptual.
Aplicaciones de la ley de Ohm.
Resolucin de circuitos sencillos que involucren generadores, motores,
asociaciones de resistencias, etctera.
Aplicaciones el efecto Joule.
Elaboracin de estrategias y resolucin comentada de problemas prcticos.
Actitudes
Valoracin de la importancia de la electricidad como sistema circulatorio de las
sociedades desarrollas.
Toma de conciencia sobre la necesidad del ahorro energtico.
Inters por las explicaciones fsicas de fenmenos naturales.
Elaboracin de estrategias lgicas para la resolucin de problemas.
Toma de conciencia de los riesgos de la electricidad domstica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Resolver aplicaciones de la ley de Coulomb que requieran dominio de vectores.
2. Conocer las magnitudes que cuantifican el campo elctrico y resolver aplicaciones en las
que intervengan.
3. Solucionar problemas que involucren otras fuerzas, adems de la electrosttica.
4. Resolver circuitos sencillos, como aplicacin de la ley de Ohm, as como utilizar los
conceptos energticos en dichos circuitos.
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CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
2
1
2
3
2
2, 4
4
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4
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2
2
1, 2, 3
4
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4
4
Conceptos
La carga como propiedad de la materia: materiales aislantes y conductores.
Interaccin electrosttica: ley de Coulomb.
Campo elctrico: magnitudes que lo definen, representacin.
Principio de superposicin para el campo creado por varias cargas.
Efecto de los campos elctricos sobre la materia.
Potencial en un punto. Diferencia de potencial.
Condensadores y capacidad.
Corriente elctrica: intensidad y resistencia.
Ley de Ohm.
Trabajo y energa en los circuitos de corriente continua
Procedimientos
Uso del clculo vectorial en la resolucin de problemas con varias cargas,
aplicando el principio de superposicin.
Clculo del campo creado por varias cargas en un punto.
Clculo del potencial en un punto y diferencia de potencial entre dos puntos.
Resolucin de cuestiones de tipo conceptual.
Aplicaciones de la ley de Ohm.
Resolucin de circuitos sencillos que involucren generadores, motores,
asociaciones de resistencias, etctera.
Aplicaciones el efecto Joule.
Elaboracin de estrategias y resolucin comentada de problemas prcticos.
Actitudes
Valoracin de la importancia de la electricidad como sistema circulatorio de las
sociedades desarrollas.
Toma de conciencia sobre la necesidad del ahorro energtico.
Inters por las explicaciones fsicas de fenmenos naturales.
Elaboracin de estrategias lgicas para la resolucin de problemas.
Toma de conciencia de los riesgos de la electricidad domstica.
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8. Producto vectorial.
9. Momento de un vector respecto de un punto.
10. Derivada de un vector
UNIDAD 1. CINEMTICA DEL PUNTO MATERIAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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Objetivos de
rea
1
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer la evolucin histrica de las ideas sobre el movimiento planetario.
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1
1, 2,3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
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1, 2, 3, 4
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Resolver ejercicios de clculo del momento angular de una partcula con respecto a un
origen dado.
2. Aplicar el principio de conservacin del momento angular a determinadas situaciones y
analizar las consecuencias.
3. Localizar el centro de masas de un sistema de partculas.
4. Resolver cuestiones y problemas relativos al momento de inercia.
5. Aplicar el equivalente de la segunda ley de Newton a la rotacin.
6. Resolver situaciones que combinan rotacin y traslacin.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
2
2
6
2
2,5
3
2
4
4
2, 5
2, 6
2, 6
Conceptos
El movimiento de los planetas a travs de la historia. Las leyes de Kepler.
Nociones actuales sobre el sistema solar.
Traslacin de los planetas. El momento angular: conservacin y
consecuencias.
Rotacin de los cuerpos celestes. Dinmica del slido rgido: momento
angular de rotacin y momento de inercia. Momento angular y rotacin de
los cuerpos celestes. Energa cintica de rotacin.
Procedimientos
Resolucin de ejercicios sobre el momento angular, haciendo uso del clculo
diferencial y matricial.
Resolucin de cuestiones tericas que impliquen razonamiento.
Localizacin del centro de masas de un sistema de partculas.
Aplicacin del principio de conservacin del momento angular.
Resolucin de problemas relativos a la dinmica de rotacin, basados en la
aplicacin de la ley fundamental de la dinmica de rotacin.
Aplicacin del principio de conservacin del momento angular de rotacin a
situaciones prcticas cotidianas.
Actitudes
Inters por las explicaciones fsicas de fenmenos cotidianos o de los fenmenos
de la naturaleza.
Valoracin de la evolucin de las teoras en funcin de la evolucin de los
procedimientos de observacin, medicin y estudio.
Inters por la comprensin de los fenmenos celestes.
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Objetivos de
rea
1
1, 2
1, 2, 4
1, 2
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1.
2.
3.
4.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el concepto de campo como alternativo al de accin a distancia.
Aplicar el concepto de campo al caso de los cuerpos esfricos.
Conocer cmo vara el campo gravitatorio terrestre con la altitud (alturas
superficiales), la latitud y la distancia.
Comprender el concepto de energa potencial gravitatoria.
Entender, desde el punto de vista energtico, los aspectos relativos al
movimiento de los cuerpos en campos gravitatorios.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Calcular las magnitudes propias del campo (intensidad y potencial) en cualquier punto,
incluyendo la aplicacin del principio de superposicin.
Determinar la fuerza que acta sobre una masa testigo situada en el campo debido a una
o varias masas, as como la energa potencial de dicha masa testigo en un punto del
campo.
Resolver problemas relativos a campos debidos a cuerpos esfricos.
Aplicar el principio de conservacin de la energa al movimiento de los cuerpos en
campos gravitatorios.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1, 3
2
4
1, 3
2
4
1, 3
2
1, 2, 3, 4
3
4
Conceptos
El concepto de campo.
El campo gravitatorio. Intensidad. Campos producidos por cuerpos
esfricos. El campo gravitatorio terrestre. El principio de superposicin de
campos.
El enfoque energtico del campo gravitatorio. La energa potencial
gravitatoria y el potencial gravitatorio.
El movimiento de los cuerpos en campos gravitatorios. Energa de ligadura.
Velocidad de escape. Energa y rbitas.
Procedimientos
Resolucin de ejercicios relativos al concepto de intensidad de campo.
Aplicacin del principio de superposicin de campos.
Resolucin de problemas sobre rbitas de satlites.
Determinacin de densidades planetarias a partir de la intensidad del campo en la
superficie.
Resolucin de ejercicios relativos a la energa potencial de un sistema de
masas.
Resolucin de actividades y cuestiones tericas.
Actitudes
Curiosidad por los procedimientos de determinacin de masas planetarias a partir
de consideraciones orbitales.
Inters por conocer ms a fondo los problemas terico-prcticos inherentes a la
puesta en rbita de los satlites artificiales o al lanzamiento de misiones de
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Objetivos de
rea
1
1, 2
1, 2, 4
1, 2
1, 2
3, 5
1.
2.
3.
4.
5.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender la ley de gravitacin universal.
Asimilar la independencia de la masa de los cuerpos en el movimiento de cada
libre u otros que transcurren bajo la aceleracin de la gravedad.
Comprender el significado de la constante k en la tercera ley de Kepler.
Reconocer la identidad entre masa inercial y masa gravitatoria.
Comprender la ley del inverso del cuadrado de la distancia.
Entender el fenmeno de las mareas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Aplicar la ley de gravitacin universal.
Utilizar el clculo vectorial en los problemas en los que intervienen varias masas.
Resolver problemas orbitales aplicando la tercera ley de Kepler.
Calcular valores de aceleracin superficial a partir de las caractersticas orbitales de
planetas y satlites.
Aplicar la ley del inverso del cuadrado de la distancia.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
4
1, 2
1
2
1, 5
4
1
1
2
1
Conceptos
Precedentes de la ley de gravitacin.
La ley de gravitacin universal.
Consecuencias de la ley de gravitacin: aceleracin gravitatoria y significado
de la constante de la tercera ley de Kepler.
Anlisis de los factores que intervienen en la ley de gravitacin: la constante
universal G, la masa inercial y gravitatoria y la ley del inverso del cuadrado de la
distancia.
El fenmeno de las mareas.
Procedimientos
Uso de datos orbitales de satlites para la determinacin de las masas planetarias.
Ejercicios de aplicacin de la ley de gravitacin y la tercera ley de Kepler.
Determinacin de la aceleracin gravitatoria a partir de las caractersticas
de los cuerpos celestes.
Resolucin de cuestiones tericas.
Actitudes
Valoracin de la enorme trascendencia de la teora de la gravitacin en la
comprensin de los fenmenos celestes.
Inters por conocer los principios fsicos que permiten la existencia de satlites
orbitales artificiales.
Valoracin de la explicacin fsica del fenmeno de las mareas derivada de la ley
de gravitacin.
UNIDAD N4: El campo elctrico.
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Objetivos de
1, 2 rea
1, 2
1, 2
1, 2, 3, 4
1, 2, 4
1.
2.
3.
4.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer y aplicar la ley de Coulomb para el clculo de fuerzas entre dos o ms
cargas en reposo.
Comprender el concepto de campo elctrico debido a una o ms cargas puntuales
y conocer y calcular sus magnitudes propias en un punto.
Conocer las formas de representar campos mediante lneas de fuerza y
superficies equipotenciales.
Comprender las relaciones energticas en un sistema de dos o ms cargas y
aplicarlas al movimiento de partculas cargadas en campos elctricos.
Aplicar el teorema de Gauss en casos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Utilizar el principio de superposicin para calcular fuerzas que actan sobre cargas, as
como valores del campo en un punto.
Representar las lneas de fuerza correspondientes a sistemas de dos cargas de igual o
distinta magnitud y de igual o distinto signo.
Calcular potenciales en un punto y diferencias de potencial entre dos puntos y resolver
relaciones de trabajo y energa en un sistema de dos o ms cargas.
Utilizar el teorema de Gauss en situaciones sencillas de distribucin simtrica de carga.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
2
4
3
3
2
4
1
1
1, 2, 3, 4
3
4
3, 4
3, 4
4
1
Conceptos
Evolucin de las ideas sobre la interaccin electrosttica.
Carga elctrica y ley de Coulomb.
El campo elctrico como forma de interpretar la interaccin.
El campo elctrico desde un enfoque dinmico. Intensidad. Representacin
del campo mediante lneas de fuerza.
El campo elctrico desde un enfoque energtico. La energa potencial y el
potencial en un punto. La diferencia de potencial entre dos puntos.
Relacin entre intensidad y potencial.
Movimiento de partculas cargadas en un campo elctrico.
Clculo del campo elctrico por el teorema de Gauss. Concepto de flujo del
campo elctrico.
Procedimientos
Uso del clculo vectorial para la resolucin de interacciones en las que
intervienen varias cargas.
Aplicacin del principio de superposicin de campos.
Resolucin de cuestiones de tipo conceptual.
Clculo de las magnitudes propias del campo en un punto.
Aplicacin del teorema de Gauss para el clculo de campos debidos a
distribuciones de carga sencillas y simtricas.
Elaboracin de estrategias y resolucin comentada de problemas prcticos.
Actitudes
Inters por aprender estrategias lgicas para la resolucin de problemas.
Valoracin de la importancia de las distintas interpretaciones conceptuales en
Fsica.
Inters por las explicaciones fsicas de los fenmenos naturales relacionados con
la electricidad.
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Objetivos de
rea
1, 2
1, 2
1, 2, 4
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el modo en que un campo magntico ejerce accin sobre una carga
en movimiento y sobre una corriente, as como las consecuencias que se derivan
de dichas acciones (movimiento de partculas cargadas y orientacin de espiras
en campos magnticos).
Entender cmo y por qu se producen las acciones entre corrientes paralelas.
Resolver problemas relacionados con campos producidos por corrientes
rectilneas o circulares (en puntos de su eje), as como con campos en el
interior de solenoides.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Resolver vectorialmente el efecto de un campo magntico sobre partculas cargadas y
corrientes elctricas.
2. Relacionar la interaccin del campo magntico y las cargas en movimiento o corrientes
con las bases del funcionamiento de selectores de velocidad, ciclotrones, espectrgrafos
de masas y galvanmetros.
3. Interpretar el movimiento de partculas cargadas en campos magnticos o en
combinaciones de campos magnticos y elctricos.
4. Calcular campos en un punto debidos a corrientes rectilneas o circulares.
5. Interpretar la accin entre corrientes paralelas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
2
3, 4
3, 4
1
4
5
3
3, 4
2
1. 4
2
Conceptos
Evolucin histrica desde la magnetita al electromagnetismo.
Estudio del campo magntico. Accin de un campo magntico sobre una
carga en movimiento y sobre corrientes. Orientacin de espiras en campos
magnticos.
Movimiento de partculas cargadas en campos magnticos. Aplicaciones.
Campos magnticos producidos por corrientes.
El teorema de Ampre.
Procedimientos
Utilizacin de clculo vectorial para determinar direcciones y sentidos de las
fuerzas sobre partculas cargadas.
Clculo del campo magntico en un punto debido a corrientes rectilneas.
Resolucin de ejercicios y cuestiones relativas a fuerzas entre corrientes
paralelas.
Resolucin de problemas acerca del movimiento de partculas cargadas en
campos magnticos.
Diseo de sencillas experiencias relativas a la interaccin entre campos
magnticos y corrientes.
Actitudes
Valoracin del modo en que la experimentacin contribuye al desarrollo de la
Fsica.
Inters por aprender estrategias propias para la resolucin de problemas.
Inters por la evolucin histrica de la Fsica y valoracin del hecho de que, en
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Objetivos de
rea
1, 2
1, 2
1, 2, 3,4
1, 2, 4
1, 2, 5
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender el fenmeno de la induccin debida a variaciones del flujo
magntico y las causas fsicas que lo determinan, as como las distintas maneras
de inducir una corriente.
Entender el sentido de las corrientes inducidas y trasfondo de la ley de Lenz.
Comprender la forma de generar una corriente alterna, as como el fundamento
de los motores y los transformadores.
Entender el fenmeno de la autoinduccin como una consecuencia de las leyes
de Faraday y de Lenz.
Entender el magnetismo natural.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Calcular los valores de la fuerza electromotriz inducida y determinar el sentido de la
corriente inducida por aplicacin de las leyes de Faraday y de Lenz.
2. Conocer y aplicar los fundamentos de la generacin de corriente alterna.
3. Conocer las aplicaciones del fenmeno de la induccin y resolver problemas y
cuestiones referidos a las mismas.
4. Calcular el sentido de la corriente autoinducida y la fuerza electromotriz en distintas
situaciones.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
1
2, 3
2, 3
4
4
3
4
2, 3
Conceptos
Induccin electromagntica. Experiencias y ley de Faraday.
Concepto de flujo magntico.
La ley de Lenz.
Formas de inducir una corriente.
Explicacin de la induccin por movimiento del conductor.
El fenmeno de la autoinduccin.
Aplicaciones de la induccin: generadores de corriente, motores y
transformadores.
La unificacin de Maxwell.
El magnetismo natural.
Procedimientos
Resolucin de cuestiones y problemas sobre induccin de corrientes.
Resolucin de cuestiones y problemas sobre autoinduccin.
Diseo y realizacin de experiencias similares a las expuestas en el texto.
Resolucin de cuestiones y problemas relativos a corrientes inducidas por
movimiento de espiras o bobinas en un campo magntico.
Actitudes
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Objetivos de
rea
1, 2
1, 2
1, 2, 3
1, 2, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer y manejar las ecuaciones que describen el movimiento de un oscilador
armnico.
Deducir la ecuacin de posicin de un oscilador a partir de sus grficas, y
viceversa, representar las grficas del movimiento a partir de las ecuaciones.
Entender el movimiento de un oscilador desde el punto de vista de la
conservacin de la energa.
Describir el movimiento de un pndulo en aproximacin armnica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Escribir la ecuacin de un oscilador a partir de la informacin de ciertos parmetros, y
viceversa, extraer los parmetros a partir de la ecuacin del oscilador.
2. Representar las grficas del movimiento a partir de las ecuaciones, y viceversa, deducir
las ecuaciones a partir de las grficas del movimiento.
3. Analizar las transformaciones energticas en un oscilador o en sistemas que contienen
un oscilador.
4. Relacionar las caractersticas del movimiento (perodo, frecuencia, etc.) con las propias
o dinmicas del oscilador (masa, constante K, longitud, etc.).
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
3
4
1
1
2
2
1, 2, 3, 4
3
Conceptos
Oscilaciones o vibraciones armnicas. Por qu pueden oscilar los cuerpos?
El movimiento armnico simple. Ecuacin de posicin. Velocidad y
aceleracin.
Consideraciones dinmicas y energticas en el movimiento armnico simple.
Relacin entre el movimiento armnico simple y el circular uniforme.
Un ejemplo de oscilador: el pndulo simple.
Procedimientos
Obtencin de los parmetros de un oscilador a partir de su ecuacin.
Representacin grfica a partir de las ecuaciones del movimiento.
Deduccin de la ecuacin de posicin, velocidad y aceleracin a partir de la
representacin grfica del movimiento.
Resolucin de cuestiones tericas.
Aplicacin del principio de conservacin de la energa al oscilador armnico.
Interpretacin cualitativa de fenmenos de resonancia
Actitudes
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Objetivos de
rea
1
1, 2, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3
1.
2.
3.
4.
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Distinguir los tipos de ondas por las caractersticas de su propagacin
Reconocer las distintas formas de escribir las ecuaciones de propagacin de las
ondas mecnicas en general y de las armnicas en particular, deduciendo los
valores de los parmetros caractersticos, y viceversa, escribir la ecuacin a partir
de los parmetros.
Comprender cmo se transmite la energa en las ondas y las diferencias
cualitativas que se establecen en funcin del nmero de dimensiones en que se
propaga la onda.
Reconocer las propiedades caractersticas de las ondas.
Entender el fenmeno de la interferencia y el de las ondas estacionarias como
el resultado de la superposicin de ondas independientes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Escribir la ecuacin de ondas armnicas a partir de los parmetros de la onda y deducir
estos a partir de la ecuacin.
Describir y explicar la propagacin de la energa en los distintos tipos de ondas.
Describir cualitativamente las propiedades de las ondas e interpretar la reflexin, la
refraccin y la difraccin por el mtodo de Huygens.
Analizar y resolver el fenmeno de la interferencia y el de las ondas estacionarias por
aplicacin del principio de superposicin.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
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1
2
3
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4
1
1
4
4
2, 3, 4
Conceptos
Concepto de onda. Representacin y clasificacin.
Propagacin de ondas mecnicas. Velocidad de propagacin.
Ondas armnicas. Parmetros constantes y ecuacin.
Energa transmitida por las ondas armnicas.
Estudio cualitativo de algunas propiedades de las ondas. Reflexin,
refraccin y difraccin, segn el principio de Huygens.
Principio de superposicin en el movimiento ondulatorio. Interferencias.
Ondas estacionarias.
Procedimientos
Deduccin de los parmetros de ondas armnicas a partir de sus ecuaciones.
Obtencin de ecuaciones de ondas a partir de sus parmetros.
Aplicacin del principio de superposicin para la formacin de
interferencias y ondas estacionarias.
Localizacin de nodos y vientres en ondas estacionarias.
Resolucin de cuestiones tericas.
Actitudes
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2
4
Objetivos de
rea
1, 2, 4
1, 2
1, 2, 3
1, 2
1, 2, 4
1, 2
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender cmo se propaga el sonido, as como los factores que determinan su
velocidad de propagacin en los distintos medios materiales.
Entender el concepto de intensidad sonora y los factores de los que depende, as
como su relacin con la escala logartmica de nivel de intensidad.
Interpretar las propiedades de reflexin, refraccin y difraccin en el caso de las
ondas sonoras.
Comprender el mecanismo de interferencia de ondas sonoras por diferencia de
caminos recorridos.
Entender cmo se establecen ondas estacionarias en tubos abiertos por uno o los
dos extremos y su relacin con los instrumentos de viento.
Comprender el efecto Doppler y sus consecuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Interpretar y calcular las velocidades de propagacin del sonido en funcin de las
condiciones del medio.
2. Relacionar los conceptos de intensidad sonora y nivel de intensidad.
3. Aplicar las propiedades generales de las ondas al caso de las ondas sonoras e interpretar
las consecuencias que se derivan de ello.
4. Analizar el establecimiento de ondas estacionarias en tubos abiertos por uno o sus dos
extremos, determinando los correspondientes armnicos.
5. Interpretar las variaciones de frecuencia percibidas en funcin del movimiento de la
fuente sonora, del observador o de ambos.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
2
3
4
5
1
Conceptos
Onda sonora y sonido.
Velocidad de propagacin del sonido en medios materiales.
Intensidad del sonido y sensacin sonora. Nivel de intensidad sonora,
sensacin sonora y contaminacin acstica.
Fenmenos ondulatorios del sonido: reflexin, refraccin, difraccin e
interferencias.
Ondas sonoras estacionarias en tubos: instrumentos de viento.
El efecto Doppler.
Procedimientos
Determinacin de velocidades de propagacin en diferentes condiciones del
aire.
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2
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5
1
4
2
Objetivos de
1, 2, 6rea
1, 2
1, 2
1, 2.4
1, 2, 4
1, 2, 4, 6, 7
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Entender la naturaleza dual de la luz.
Conocer a qu velocidad se propagan las ondas electromagnticas en el vaco, as
como los mtodos de Rmer y Fizeau para la determinacin de la velocidad de la
luz.
Reconocer las distintas regiones y caractersticas del espectro electromagntico.
Comprender las leyes que rigen la reflexin y la refraccin de la luz, as como las
consecuencias que se derivan de ambos fenmenos.
Entender e interpretar las propiedades netamente ondulatorias de la luz:
interferencia, difraccin y polarizacin.
Comprender los fenmenos relativos a la interaccin luz-materia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Distinguir qu propiedades avalan la naturaleza corpuscular de la luz y cules la naturaleza
ondulatoria.
2. Explicar cualitativa y cuantitativamente los mtodos de medida de la velocidad de la luz y
valorar su distinta precisin.
3. Relacionar frecuencias y longitudes de onda con las diferentes regiones del espectro
electromagntico.
4. Aplicar las leyes de la reflexin y la refraccin, as como determinar las condiciones en que
puede producirse la reflexin total.
5. Analizar e interpretar la distribucin de mximos y mnimos de intensidad en los
fenmenos de difraccin e interferencia.
6. Explicar los fenmenos derivados de la interaccin de la luz y la materia.
CONTENIDOS
Criterios de
Conceptos
evaluacin
1
La controvertida naturaleza de la luz a lo largo de la historia.
2
Velocidad de propagacin de la luz. Mtodos de medida.
3
La luz y las ondas electromagnticas. Espectro electromagntico.
Fenmenos ondulatorios de la luz: reflexin, refraccin, interferencias,
4
difraccin y polarizacin.
Interaccin luz-materia: dispersin de la luz, el fenmeno del color,
6
esparcimiento de la luz.
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4
5
6
1
1
Procedimientos
Resolucin de ejercicios relativos a la reflexin y refraccin.
Realizacin de prcticas sencillas de difraccin e interferencia en la doble rendija
de Young. Interpretacin de los resultados.
Trazado de rayos en distintos medios, a partir de sus ndices de refraccin.
Actitudes
Valoracin del hecho de que los mismos fenmenos puedan ser interpretados a la
luz de diferentes teoras.
Comprensin de la evolucin dialctica en el desarrollo de nuestras ideas sobre la
luz, segn el proceso tesis-anttesis-sntesis.
Inters por las explicaciones fsicas de fenmenos naturales, como el color de los
cielos o de las cosas.
UNIDAD N 11: ptica Geomtrica.
Objetivos de
rea
1, 2, 4
1, 2, 4
1, 2, 4
1, 2, 4
1, 2, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender la formacin de imgenes en espejos planos tanto de forma aislada
como en un sistema constituido por dos de ellos.
Interpretar la formacin de imgenes en espejos curvos desde la aproximacin
paraxial de modo analtico y mediante diagramas de rayos.
Entender la formacin de imgenes por refraccin en superficies esfricas y
planas por aplicacin de la ecuacin del dioptrio esfrico.
Interpretar la formacin de imgenes por refraccin a travs de lentes delgadas
desde un punto de vista analtico y mediante diagramas de rayos.
Entender los mecanismos de funcionamiento de algunos instrumentos pticos
tpicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Resolver las imgenes formadas en espejos planos o en sistemas de dos espejos planos.
2. Aplicar a distintas situaciones la ecuacin de los espejos, utilizando el criterio de signos,
para resolver imgenes en espejos curvos desde la aproximacin paraxial.
3. Aplicar e interpretar la ecuacin del dioptrio esfrico para resolver imgenes por refraccin
a travs de superficies esfricas o planas, aplicando el criterio de signos conveniente.
4. Resolver la formacin de imgenes a travs de lentes delgadas, dando prioridad al
tratamiento analtico.
5. Resolver la formacin de imgenes a travs del microscopio compuesto.
CONTENIDOS
Criterios de
Conceptos
evaluacin
1
Introduccin a la ptica geomtrica.
ptica de la reflexin. Espejos planos y esfricos desde la aproximacin
2
paraxial.
3
Formacin de imgenes en espejos esfricos. Diagramas de rayos.
ptica de la refraccin. Formacin de imgenes por refraccin en
3
superficies planas.
4
Lentes delgadas. Formacin de imgenes y diagramas de rayos.
El ojo humano. Defectos comunes de la vista.
Curso 2012- 2013
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1
1, 2
1, 2, 4
1, 2, 4, 5
Objetivos de
rea
1, 2, 6
1, 2, 6
1, 2, 6
1, 2, 6
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer los antecedentes y las causas que dan lugar a la teora de la Relatividad
especial. Aplicar la relatividad galileana y explicar el significado del
experimento de Michelson y Morley.
Conocer los postulados de la Relatividad especial y sus principales
consecuencias: relatividad del tiempo y del concepto de simultaneidad de
sucesos, dilatacin del tiempo, contraccin de la longitud y la paradoja de los
gemelos.
Analizar las consecuencias que se derivan de las transformaciones de Lorentz y
establecer la correspondencia entre estas y las transformaciones galileanas.
Entender las implicaciones de los postulados de Einstein en los conceptos de
masa, momento lineal y energa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar el experimento de Michelson y Morley y las consecuencias que de l se derivan.
Aplicar las transformaciones galileanas en distintos sistemas de referencia inerciales.
2. Determinar tiempos, longitudes y sincronizacin de sucesos en distintos sistemas en
movimiento relativo.
3. Utilizar en casos sencillos las transformaciones de Lorentz directas de posicin y velocidad
y analizar las consecuencias.
4. Determinar masas, momentos lineales y energas relativistas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
Conceptos
El conflicto entre la Electrodinmica y la Mecnica newtoniana.
Los antecedentes de la Relatividad especial: la relatividad galileana, el
experimento de Michelson y Morley, la proposicin de Lorentz y Fitzgerald.
Postulados de la relatividad especial.
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3
4
4
1
2
2
4
Objetivos de
rea
1, 2
1, 2
1, 2, 1, 2
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comprender los fenmenos de radiacin del cuerpo negro y el efecto
fotoelctrico y conocer cmo la idea del cuanto da una explicacin satisfactoria
de ambos hechos.
Entender el modelo de Bhr para el tomo de hidrgeno y cmo este modelo
interpreta adecuadamente el espectro de dicho tomo.
Conocer la hiptesis de De Broglie y la interpretacin dual de la materia, as
como el modo en que los fenmenos de difraccin e interferencia de electrones y
otras partculas avalan dicha hiptesis.
Conocer el principio de indeterminacin y la nocin de funcin de probabilidad
como base de la interpretacin de la naturaleza del electrn en trminos
estadsticos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Aplicar las leyes que rigen la radiacin de un cuerpo negro y saber interpretar dicho
fenmeno, as como el efecto fotoelctrico a la luz del concepto de cuanto.
2. Deducir la energa de las rbitas de Bhr, as como la emitida o absorbida al pasar de unos
niveles a otros, e interpretar el espectro del hidrgeno a la luz de la teora de Bhr.
3. Aplicar la hiptesis de De Broglie a partculas en movimiento e interpretar la naturaleza
dual de las propias partculas subatmicas.
4. Interpretar el principio de indeterminacin y aplicarlo a casos simples.
Criterios de
CONTENIDOS
Conceptos
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evaluacin
1
1
1
3
4
1
1
1
3
4
Objetivos de
rea
1, 2, 6
1, 2
1, 2, 3
1, 2, 4
1, 2, 6, 7
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Conocer los orgenes que dieron lugar al descubrimiento del ncleo y las
principales caractersticas de ste relativas a su composicin, tamao y densidad.
Comprender la estabilidad del ncleo desde el punto de vista energtico y de las
fuerzas que intervienen.
Conocer el fenmeno de la radiactividad natural, as como las leyes en que se
basa y algunas de sus aplicaciones ms importantes.
Entender los mecanismos de las reacciones nucleares.
Tener un conocimiento bsico de las ideas actuales sobre la estructura ms
ntima de la materia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar los hechos que desembocan en el descubrimiento del ncleo, reconocer sus
caractersticas fundamentales y calcular radios y densidades.
2. Calcular energas de enlace e interpretar los resultados.
3. Aplicar las leyes del desplazamiento y de la desintegracin, emplendolas en algunas
aplicaciones de inters, como la datacin arqueolgica.
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CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
1
2
3
4
5
2
2
3
4
4
1
4
4
2
Conceptos
El camino hacia el ncleo atmico.
El descubrimiento del ncleo. Constitucin bsica del ncleo.
Tamao y densidad de los ncleos.
Estabilidad de los ncleos. Energa de enlace.
Ncleos inestables: la radiactividad natural. Tipos de radiactividad y leyes
del desplazamiento radiactivo y de la desintegracin. Aplicaciones.
Reacciones nucleares. Transmutaciones artificiales: fisin y fusin.
La estructura ms ntima de la materia.
Procedimientos
Clculo de la energa desprendida en la formacin de ncleos atmicos.
Determinacin de la energa de enlace por nuclen.
Resolucin de problemas relativos al perodo de semidesintegracin y a la ley
de desintegracin.
Conclusin de series radiactivas incompletas.
Realizacin de ejercicios relativos a reacciones nucleares.
Actitudes
Inters por conocer los nuevos procedimientos de estudio de la estructura de la
materia.
Valoracin de la importancia y los peligros inherentes a la radiactividad.
Fomento de una conciencia contraria a los conflictos blicos y al mal uso de los
conocimientos fsicos al servicio de las industrias armamentistas.
Inters por conocer la razn de la emisin de energa por parte de las estrellas.
Objetivos de
1, 6 rea
1
1
1
1
1, 3
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Justificar razonada y crticamente las sucesivas elaboraciones de modelos
atmicos, reconociendo la provisionalidad de cada uno y, en cada caso, el
carcter cambiante de la ciencia.
Describir el modelo atmico de Bhr.
Desarrollar los valores de los nmeros cunticos y expresar su significado fsico.
Justificar la necesidad de la mecnica cuntica para explicar los fenmenos
atmicos.
Aplicar el principio de construccin a las configuraciones electrnicas.
Aplicar conceptos, leyes, teoras y modelos ya conocidos a situaciones nuevas
para interpretarlas cientficamente y profundizar en lo ya estudiado en cursos
anteriores.
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1.
2.
3.
4.
5.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Definir y explicar los conceptos fundamentales explicados en el tema.
Calcular razonadamente energas de ligadura en ejemplos sencillos y relevantes.
Interpretar espectros de emisin.
Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
Conceptos
1, 2
1, 3
1, 3
1
1
1
1
1, 2
1, 3
1, 2, 3
1
4
4
4
4
5
Objetivos de
1, 6 rea
1
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Interpretar la necesidad del sistema de perodos y aplicarlo correctamente en la
deduccin del comportamiento qumico de los elementos.
Relacionar configuracin electrnica y Sistema Peridico
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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Definir y explicar los conceptos fundamentales explicados en el tema.
2. Deducir configuraciones electrnicas dando valores de Z y de A.
3. Explicar razonadamente cuestiones relacionadas con el sistema de perodos (descriptiva de
grupos, propiedades peridicas, etc.).
4. Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
5. Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2, 3
1, 3
1
1, 3
1, 2
1, 3
1, 2, 3
1
4
4
5
5
Conceptos
Estructura electrnica y sistema de perodos.
tomos y propiedades peridicas. Ley de la periodicidad.
Sistema peridico actual.
Estudio de algunas propiedades peridicas: volumen atmico; radio atmico;
radio inico; energa de ionizacin; afinidad electrnica; electronegatividad;
carcter metlico.
Procedimientos
Obtencin de configuraciones electrnicas de diversos elementos.
Comentarios crticos sobre las posibilidades tericas que ofrece esta
configuracin.
Resolucin comentada de ejercicios y problemas.
Lecturas y comentario de textos.
Actitudes
Fomento de una manera de pensar crtica y responsable.
Motivacin de una actitud de respeto ante las opiniones de los dems valorando
su aportacin positiva.
Fomento del uso de modelos para interpretar fenmenos.
Desarrollo de la capacidad de bsqueda de aplicacin real (domstica o
industrial) a lo estudiado tericamente.
Objetivos de
1, 2, 3rea
1
1
1
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Aplicar conceptos, leyes, teoras y modelos ya conocidos a situaciones nuevas
para interpretarlas cientficamente y profundizar en lo ya estudiado en cursos
anteriores.
Describir las formas de unin de los tomos para formar enlaces inicos y
covalentes segn la teora de Lewis.
Explicar los aspectos geomtricos y energticos de las redes inicas.
Aplicar de modo sencillo el modelo cuntico del enlace covalente.
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1
1, 2
1, 2
1.
2.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Aplicar los distintos modelos de enlace qumico y conocer sus limitaciones.
Justificar la estructura cristalina de los compuestos inicos, la forma geomtrica de
molculas sencillas y la estructura de los metales.
Deducir las propiedades observables que se derivan de los modelos propuestos para la
estructura de sustancias.
Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando
las consecuencias de stas.
3.
4.
5.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
1, 2
1, 2
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 2, 3
1, 4
4
4
5
Conceptos
Configuracin electrnica de gases nobles. Enlace qumico.
Estudio del enlace inico. Energa de red. Ciclo de Born-Haber. Caractersticas
de las sustancias inicas.
Enlace covalente. Teoras de Lewis. Teoras actuales. Polaridad.
Caractersticas de las sustancias covalentes.
Enlace metlico. Estructuras metlicas. Interpretacin.
Enlace de hidrgeno y Fuerzas de Van der Waals. Interpretacin.
Relacin tipo de enlace-propiedades de sustancias.
Procedimientos
Resolucin comentada de ejercicios y problemas sobre las propiedades
fsicas de sustancias covalentes y inicas (dureza, puntos de fusin, estado
fsico a temperatura ambiente, comportamiento frente a la corriente
elctrica, etc.).
Lecturas y comentario de textos.
Actitudes
Fomento de una manera de pensar crtica y responsable.
Motivacin de una actitud de respeto ante las opiniones de los dems valorando
su aportacin positiva.
Desarrollo de la capacidad de bsqueda de aplicacin real (domstica o
industrial) a lo estudiado tericamente.
UNIDAD N 4: Termoqumica.
Objetivos de
rea
1
1
1, 4
1
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Enunciar y aplicar los principios de la Termodinmica al estudio de determinadas
situaciones.
Escribir y utilizar correctamente las ecuaciones termoqumicas.
Utilizar el concepto de entalpa para estudiar el carcter endotrmico o
exotrmico de las reacciones.
Utilizar el concepto de energa libre para predecir la espontaneidad de las
reacciones.
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1
1
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar razonadamente cuestiones relacionadas con el aspecto termodinmico de las
reacciones qumicas.
2. Calcular energas de reaccin y entalpas en ejemplos diversos y sencillos, incluyendo la
aplicacin de la ley de Hess.
3. Predecir si determinadas reacciones sern viables desde el punto de vista termodinmico,
recurriendo a estimaciones de la energa libre de Gibbs.
4. Comentar crticamente el impacto industrial y medioambiental de algunos procesos
qumicos.
5. Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
6. Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1
1
1, 2
1, 2
1, 2
1, 2
1, 3
1
1, 3
1,3
1
1, 2
1, 3
4, 5
1,4, 5
1
1
Conceptos
Reacciones endo- y exoenergticas. Ejemplos y crtica.
Conceptos bsicos de termodinmica. Equivalencia calor-trabajo. Primer
principio de la termodinmica. Aplicaciones.
Ecuaciones termoqumicas. Entalpas de combustin, de disociacin, de
disolucin y de cambios de estado.
Aditividad de las entalpas de reaccin. Ley de Hess.
Entalpas normales de formacin. Aplicaciones.
Energas de enlace.
Espontaneidad de las reacciones qumicas. Ley de Berthelot.
Segundo principio de la termodinmica. Entropa.
Variaciones de entropa en un sistema cerrado. Energa de Gibbs.
Influencia de la temperatura en la espontaneidad de una reaccin.
Procedimientos
Interpretacin y uso de las ecuaciones termodinmicas.
Resolucin de ejercicios sencillos incluyendo la aplicacin de la ley de Hess.
Prediccin de la espontaneidad de las reacciones.
Actitudes
Valoracin de la Termoqumica desde un punto de vista de progreso y bienestar.
Fomento del hbito de investigacin y de interpretacin de fenmenos.
Motivacin positiva de la resolucin razonada de los problemas y el anlisis lgico
de resultados.
Reconocer la presencia de los principios de la termodinmica en los fenmenos que
se producen a nuestro alrededor y valorar su importancia como principios
universales.
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Objetivos de
rea
1
1
1, 5
1, 4
Objetivos de la unidad
Entender el significado de velocidad de reaccin.
Describir los factores que modifican la velocidad de una reaccin y justificarlos
en funcin de los modelos adecuados.
Saber deducir la ecuacin de velocidad a partir de datos experimentales.
Comprender el funcionamiento de diferentes tipos de catalizadores.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar razonadamente cuestiones relacionadas con los aspectos dinmico y energtico de
las reacciones qumicas.
2. Conocer los factores de los que depende la velocidad de una reaccin y justificarlos en
funcin de los modelos adecuados.
3. Obtener la ecuacin de velocidad y el orden de reaccin a partir de datos experimentales.
4. Explicar el funcionamiento de diferentes tipos de catalizadores.
5. Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
6. Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 3
1, 2
1
1, 2
1, 4
1
1, 2, 3
4, 5, 6
1, 6
1, 5
1, 5
1, 6
Conceptos
Velocidad de una reaccin. Orden de una reaccin. Ecuacin de velocidad y
factor de velocidad.
Interpretacin de las reacciones qumicas. Teora cintica de las colisiones.
Extensin de la teora de las colisiones. Complejo activado.
Mecanismo de una reaccin. Molecularidad. Reacciones en cadena.
Factores que influyen en la velocidad de reaccin.
Catlisis. Tipos de catalizadores. Aplicaciones industriales y biolgicas.
Procedimientos
Explicacin de conceptos fundamentales y su aplicacin numrica a casos
concretos sencillos y significativos.
Interpretacin y resolucin grfica de ejercicios sencillos.
Comentarios y lecturas sobre el inters de los catalizadores.
Actitudes
Valoracin de la cintica qumica desde un punto de vista de progreso y
bienestar.
Fomento del hbito de investigacin y de interpretacin de fenmenos.
Motivacin positiva de la resolucin razonada de los problemas y el anlisis
lgico de resultados.
Valoracin crtica del papel que desempea la qumica en la sociedad actual.
Objetivos de
1, 2 rea
1
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Explicar razonadamente el concepto de equilibrio qumico y aplicar los
conocimientos adquiridos para interpretar situaciones de equilibrio en ejemplos
concretos y los modos de alterar ese equilibrio.
Expresar y relacionar correctamente las distintas constantes para un equilibrio
determinado.
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1, 3
1, 2, 3
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar razonadamente cuestiones relacionadas con el aspecto dinmico de las reacciones
qumicas.
2. Realizar clculos estequiomtricos en reacciones qumicas, tanto irreversibles como en
equilibrio.
3. Comprender el significado de las diferentes constantes de equilibrio y las relaciones entre
ellas.
4. Aplicar la ley de accin de masas a casos significativos.
5. Conocer los distintos factores que pueden alterar el equilibrio qumico.
6. Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
7. Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
1, 2, 3
1, 4
1, 2
1, 4
1
1
1, 2, 3, 4, 5
1, 4, 5
1, 4, 5
1, 7
6, 7
Conceptos
Reacciones reversibles y irreversibles. Equilibrio qumico.
Ley de accin de masas. Constantes de equilibrio.
Equilibrios en fase heterognea.
Grado de disociacin. Aplicaciones.
Estudio termodinmico del equilibrio. Cociente de reaccin.
Factores que influyen en el equilibrio. Ley de Le Chatelier.
Procedimientos
Explicacin de conceptos fundamentales y su aplicacin numrica a casos
concretos sencillos y significativos.
Resolucin de problemas relevantes.
Interpretacin del equilibrio (sentido dinmico) y de las causas que lo modifican.
Explicacin de la obtencin industrial de alguna sustancia relevante (ejemplo,
amonaco) de acuerdo con los factores que modifican el equilibrio.
Actitudes
Entender el equilibrio qumico como algo dinmico que se da en la mayora de
los fenmenos que se producen a nuestro alrededor.
Reconocer la aportacin de la Qumica a la solucin de muchos de los problemas
medioambientales y favorecer una reflexin crtica sobre el desarrollo
tecnolgico
Objetivos de
rea
1, 2
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Profundizar en conceptos adquiridos anteriormente y aplicar los conceptos de
cido y de base de Arrhenius para reconocer las sustancias que actan como
tales.
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1, 6
1, 2
1, 4
1, 4
1
1, 5
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Definir correctamente los conceptos estudiados.
2. Resolver razonadamente problemas aplicando en cada caso las frmulas adecuadas y
usando las unidades precisas.
3. Realizar clculos estequiomtricos, en reacciones cido-base, razonando cada paso y
analizando lgicamente los resultados.
4. Resolver problemas en grado creciente de dificultad, valorando el sentido qumico del
proceso seguido.
5. Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
6. Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
Conceptos
1, 2, 3, 4
1
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, ,4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, ,4
1, 2, 3, 4
1
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
5
6
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Objetivos de
rea
1
Objetivos de la unidad
Interpretar los fenmenos redox en trminos del nmero de oxidacin.
1
1
1
1, 4
Criterios de
evaluacin
1
1, 3
1, 3
1, 3, 4
1, 4
1, 3, 4, 5
1, 3, 4
1, 3, 4
1, 3, 4, 5
8
8
9
Conceptos
Concepto restringido de oxidacin-reduccin. Ejemplos.
Concepto electrnico de oxidacin y de reduccin. Oxidantes y reductores.
Pares redox.
Nmero de oxidacin. Clculos.
Ecuaciones de oxidacin-reduccin. Ajuste (mtodo del nmero de oxidacin
y mtodo del ion electrn).
Agentes oxidantes y reductores ms comunes.
Equivalente redox. Valoraciones de oxidacin-reduccin.
Procedimientos
Identificar el carcter redox de una reaccin mediante los criterios
tradicional y electrnico.
Ajustar reacciones redox mediante los mtodos ion-electrn y nmero de
oxidacin.
Resolver problemas numricos sobre reacciones redox.
Actitudes
Apreciar la generalidad que la ciencia introduce en el conocimiento del universo
fsico.
Asimilar la idea de que tanto los fenmenos de la materia inorgnica como los de
la orgnica estn sometidos a las mismas leyes fsico-qumicas.
Valorar el aspecto cuantitativo de la qumica a travs de los mtodos analticos.
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UNIDAD N 9: Electroqumica.
Objetivos de
rea
1
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Describir el funcionamiento de las pilas galvnicas.
1
1
1, 2, 4
1, 2, 4
1, 4
1, 2, 3, 4
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Definir correctamente los conceptos estudiados.
2. Explicar los procesos que tienen lugar en las clulas galvnicas y electroqumicas.
3. Aplicar los potenciales redox para calcular la f.e.m. de pilas y predecir la evolucin de
procesos redox
4. Efectuar clculos cuantitativos basados en las leyes de Faraday.
5. Resolver problemas sencillos relacionados con la ecuacin de Nernst.
6. Describir algunos procesos electrolticos significativos.
7. Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
8. Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
1, 2
1, 2, 3
1
1, 2, 3, 5
1, 2, 3, 6
1, 2, 3, 4
1, 2, 6
1, 2, 3, 5
1, 2, 4
1, 2
1, 6
7
Conceptos
Pilas galvnicas. Notacin de una pila galvnica.
Potencial de electrodo. Fuerza electromotriz de una pila.
Energa elctrica de una pila.
Ecuacin de Nernst. Aplicaciones.
Pilas comerciales. Su clasificacin. Acumuladores.
Electrolisis. Aplicaciones.
Corrosin.
Procedimientos
Clculos de fuerzas electromotrices y espontaneidad.
Resolucin de ejercicios sobre electrolisis
Notacin y representacin esquemtica de clulas galvnicas y electrolticas.
Indicacin de medidas protectoras frente a la corrosin de los metales.
Actitudes
Inters por las investigaciones dirigidas a desarrollar nuevas fuentes de energa.
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8
7
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Explicar, a partir de la particular estructura del tomo de carbono, su gran
facilidad para formar compuestos y deducir consecuencias prcticas.
Conocer la formulacin y nomenclatura de las familias de compuestos
orgnicos ms importantes.
Disear modelos interpretativos del porqu de los posibles tipos de enlace en los
compuestos carbonados.
Interpretar el fenmeno de la isomera en relacin con la estructura molecular de
los compuestos carbonados.
Identificar los tipos de reacciones ms importantes en el campo de la qumica
orgnica, as como sus mecanismos.
Reconocer la importancia de la ciencia en orden a la formacin de nuevas
sustancias que contribuyan al progreso y calidad de vida, as como incide su
presencia favorable o desfavorablemente en el medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Formular estructuralmente y en forma semidesarrollada. Ejemplos representativos de
sustancias carbonadas.
2. Nombrar segn las normas I.U.P.A.C. Los compuestos orgnicos ms importantes as como
sus variantes isomricas.
3. Interpretar razonadamente los procesos que se siguen en diversas reacciones orgnicas.
4. Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
5. Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando las
consecuencias de stas.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
Conceptos
1
1
1, 2
1, 2
1, 2
1, 2, 3
1
1, 2
1, 2, 3
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1, 2, 3
1, 2
1, 4
1, 5
1, 4
1, 5
1, 4
Objetivos de
1, 4 rea
1, 4
1, 3, 4
1, 3, 4
1, 4
OBJETIVOS
Objetivos de la unidad
Comparar los trabajos que se llevan a cabo en el laboratorio y los que
corresponden a la industria qumica, relacionando ambas actividades.
Identificar las materias primas que alimentan fundamentalmente la industria
qumica.
Analizar el papel que desempea la qumica industrial como factor de progreso y
de bienestar.
Analizar el papel de contaminantes de algunos residuos industriales,
especificando su tratamiento para evitar o disminuir sus efectos nocivos.
Conocer las normas bsicas de seguridad personal y colectiva exigibles en el
laboratorio y en la industria qumica.
1.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Comparar los trabajos que se realizan en la industria qumica con los que tienen lugar en el
laboratorio.
Explicar el funcionamiento de las principales industrias qumicas.
Analizar efectos nocivos de algunas sustancias contaminantes (monxido de carbono,
xidos de azufre y de nitrgeno, etc.).
Describir razonadamente los efectos contaminantes de algunos residuos industriales y forma
de evitarlos.
Describir ejemplos de contaminacin debido a acciones irresponsables de industrias y
postura personal ante este hecho.
Pensar de manera crtica y flexible, respetando opiniones discrepantes.
Relacionar los conocimientos tericos con sus posibles aplicaciones prcticas, valorando
las consecuencias de stas.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CONTENIDOS
Criterios de
evaluacin
Conceptos
La industria qumica.
1
1, 2
Plantas piloto.
Descriptiva de algunas industrias qumicas importantes. cido sulfrico.
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1, 3, 4, 5
1, 3, 4, 5
1, 3, 4, 5
1, 3, 4, 5
1, 3, 4, 5
1, 3, 4, 5
3, 4, 5
3, 4, 5
3, 4, 5
5
5
5
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