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Rendimientos acadmicos y eficacia social de la
Universidad
RESUMO
Objetivo: Considerando as perspectivas e as mudanas das Instituies de Educao Superior
(IES), o objetivo deste estudo correlacionar o modelo multicampi de Universidade e suas
relaes com a sociedade. Mtodos: Quanto ao nvel, o estudo se classifica como descritivo.
Quanto ao procedimento, trata-se de estudo retrospectivo, baseado em reviso documental e
de literatura. Quanto tcnica de coleta de dados, trata-se de buscas com palavras-chave e
acesso a arquivos de documentos e, quanto ao tratamento e anlise dos dados, trata-se de
fichamento com leitura, anlise crtica e dialtica embasada em referencial terico especfico.
Resultados: Nosso recorte est em definir o conceito de modelo multicampi de Universidade,
apresentar exemplos e caractersticas dominantes e suas relaes com a sociedade.
Concluso: O estudo aborda um caminho aceitvel de proporcionar a igualdade de
possibilidades de acesso educao superior a partir do modelo multicampi, constituindo
dessa forma maiores aes da Universidade para com a sociedade nas relaes de uma
universidade com a sociedade.
Palavras-chave: Universidade. Modelo Universitrio. Multicampi. Relaes. Sociedade.
INTRODUO
Uma vez assumida a existncia da Universidade multicampi, que tem
caracterstica de equidade, esse modelo se destaca por desempenhar um importante papel de
desenvolvimento regional. Tornam-se assim pertinentes e relevantes os estudos sobre sua
relao com a sociedade com esta proposta.
Cabe aqui discorrer com mais profundidade sobre como essa relao das
distintas necessidades de formao e, acima de tudo, levar em conta as particularidades locais,
regionais ou de uma nao e reconhecer o direito da igualdade de possibilidades das pessoas
que buscam um curso de graduao ou de ps-graduao.
O conceito de universidade multicampi basicamente o de uma instituio que,
sendo uma nica pessoa jurdica, mantm mais de dois campi separados, o que pode se aplicar
a hospitais, clnicas, institutos de ensino e outras (JIN; WANG, 2010). O nome multicampi,
quando aplicado especificamente instituio Universidade, tende a ser interpretado de
maneira simplista, numrica e geogrfica, como se essa denominao servisse simplesmente
para denominar aquela que possui diversas instalaes do tipo campus cujo plural em latim
campi. No entanto, autores como Eggert-Steindel (2002), Fialho (2005), Delfrate et al.
(2008) e Camacho et al. (2009) entre outros, revelam que a expresso multicampi se refere a
um modelo especfico de universidade muito diferente do tradicional, no apenas no sentido
de maior nmero de campi, mas em complexidade, estrutura, gesto, administrao acadmica
ou metodologia pedaggica.
Como o estudo se concentra em correlacionar o modelo multicampi de
Universidade e suas relaes com a sociedade, discorremos sobre como se d esse
arrolamento com destaques dos principais pontos conceituais e sua caracterizao.
Este tipo de estudo analisa como um modelo de Universidade poder gerar um
maior desenvolvimento no mbito social, ambiental, poltico e econmico de uma regio onde
a Universidade multicampi atua. Gerando maior produtividade, satisfao, reconhecimento ou
qualidade de vida, j que atua em diversas regies de um Estado e como instituio de
educao superior, impulsionada a partir do trip de ensino, pesquisa e extenso no seu
arrojo de universidade, indo muito alm desses mbitos porque ocasiona uma verdadeira
transformao regional.
convencionou chamar de superestrutura o que hoje denominamos de multicampi [...] ela pode
ser considerada uma subtotalidade, [...] devido sua significativa complexidade.
A razo de ser da instituio Universidade, a realizao de sua misso, traduz-se
no cumprimento de suas finalidades estatutrias e metas de gesto, que sabidamente so
ensino, pesquisa e extenso. A Universidade do Estado de Santa Catarina, por exemplo,
segundo Eggert-Steindel (2002, p. 51), declara formalmente em sua misso que seu modelo
multicampi visa a desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extenso nas regies em que
atua. Sendo assim, Fialho (2005, p. 38) salienta que importante considerar, nesse modelo, o
posicionamento geogrfico no contexto urbano e social, a distribuio do corpo docente, a
comunicao entre os seus diferenciados espaos, a dinmica do seu funcionamento e a
vivncia entre os membros de uma comunidade acadmica.
Um exemplo de atuao correlacionada regio geogrfica, segundo Franchy
(2004, p. 1), a Universidade de Davenport nos Estados Unidos, que concebe seus cursos
para que possam ser implementados uniformemente em dzias de campi, localizados em zona
urbana, suburbana e rural, abrangendo dois Estados, e oferecendo cursos em vrios formatos,
tradicionais, no-tradicionais e a distncia.
A Universidade, por sua prpria constituio e natureza, apresenta pelo menos
trs dimenses ou mbitos diferentes, que so: acadmico, organizacional e espacial, sendo
que essas trs dimenses so indissociveis, interdependentes. Quando se pensa a
configurao do modelo universitrio, especialmente nos casos multicampi por sua
descentralizao organizacional e disperso fsico-geogrfica essas trs dimenses afetam
mais profundamente a instituio, e sua indissociabilidade e interdependncia tornam-se
fatores crticos (FIALHO, 2005, p. 37).
Se a universidade tem essas caractersticas, sendo lugar de ensino, pesquisa e
extenso, passa a ser tambm importante instrumento de efetivao das polticas de
desenvolvimento do Pas para controlar o desequilbrio regional. Compreende-se, pois,
imperiosa, a articulao da educao superior com a problemtica dos desequilbrios
regionais (FIALHO, 2005, p. 42).
Um campus um conjunto de prdios e de instalaes, um local de ensino de
graduao, mas, sobretudo, um centro de pesquisa e de extenso, cujos resultados so
relevantes para a realidade regional onde se insere. O sentido de multicampi estende-se para a
produo de pesquisas, cincia, tecnologia e conhecimento em diversas reas e lugares
(FIALHO, 2005, p. 56).
Uma universidade multicampi deve ser vista como instituio diferenciada
daquela demarcada dentro de um nico espao geogrfico como organizao, local de estudo
e formao humana e profissional. O modelo de ensino superior redimensionado, desafiando
a instituio a, sobretudo, refletir sobre sua misso, pois a Universidade apresenta-se como
uma complexa rede de relaes, de inter-relaes e de conexes internas e externas
(DELFRATE et al. 2008, p. 178).
Um requisito para a denominao multicampi, preconizado pela Universidade do
Sul de Santa Catarina (UNISUL), o de que o projeto pedaggico de cada curso seja idntico
para todos os campi, apesar de poderem ter sua prpria gesto. Pode-se observar que, em
termos de centralizao e descentralizao, a dimenso acadmica e a administrativa no
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precisam ser delimitadas igualmente. Mesmo tendo sua gesto local descentralizada, cada
campus dever atender aos requisitos centralizados do projeto pedaggico (CASTIERA,
2003, p. 2).
O processo de elaborao do projeto pedaggico dos cursos apresentou
diversas peculiaridades. A primeira delas est associada caracterstica
multicampi da universidade, exigindo participao de professores de
diferentes localidades, com diferentes caractersticas, para tornar o processo
mais legtimo. Uma metodologia mais flexvel foi uma necessidade crucial
para a elaborao de um projeto representativo dos diferentes campi
(CASTIERA, 2003, p. 5).
O modelo multicampi no pode ser definido como algo padronizado, pois pode
diferir quanto a se tratar de instituio pblica ou privada, quanto ao grau de similaridade
entre os campi e quanto estrutura administrativa. Essas caractersticas se combinam para
formar uma tipologia de sistemas multicampi: privado, estatal, pblico heterogneo e pblico
homogneo (CRESWELL et al. 2007, p. 1).
Jin e Wang (2010, p. 553) acreditam que o modelo multicampi, pelo menos no
caso chins, ainda oferece grandes desafios, como dificuldades pela existncia de diversos
campi, como a seleo do modelo de administrao, a integrao da cultura dos campi, o
aumento da eficincia escolar e a administrao acadmica. Tal realidade demonstra que de
grande significncia prtica para os pesquisadores discutir sobre o modelo perfeito de
administrao multicampi.
Para Cristofolini (1998, p. 21), um sistema multicampi pode ser definido como
um grupo de campi de universidade ou de college governado por uma administrao
central ou um conselho de dirigentes.
No caso estadunidense, tal expanso ocorreu devido ao aumento de matrculas e
pela busca da populao em saber onde estava sendo investido o dinheiro pblico. No Brasil,
o modelo multicampi tem crescido lentamente e, mesmo assim, apenas devido a uma poltica
desenvolvimentista adotada por alguns Estados por intermdio das Universidades Estaduais,
que atualmente lideram o nmero de universidades multicampi do Pas, as quais devem
procurar acompanhar a demanda de alunos e o desenvolvimento regional e local. A primeira
experincia brasileira foi inspirada nos modelos estadunidenses e se deu em 1976 na
Universidade Federal da Paraba (UFPB).
Uma universidade multicampi, entretanto, no pode e no deve ser planejada
apenas como a abertura de mais campi, e sim para atender s necessidades pr-existentes.
Reitera Cristofolini (1998, p. 22), que deve [...] atender determinadas caractersticas
regionais, dentro de uma filosofia pr-concebida e planejada, na qual algumas mudanas
conceituais e metodolgicas devem acontecer.
Segundo DAmbrsio (2005, p. 2), a UNESP outro bom exemplo de
universidade multicampi inspirada no modelo estadunidense, mais precisamente no molde da
Universidade do Estado da Califrnia, que fundou o primeiro campus em 1857 e o ltimo em
2002; conta atualmente com 409 mil alunos, 44 mil professores e tcnicos. Nos Estados
Unidos, bero de muitas teorias da Administrao, os executivos das universidades so
managers e se preocupam com a eficincia do empreendimento e com a constante demanda
social por profissionais e produtos acadmicos e cientficos. O modelo estadunidense
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diferente do europeu, o qual prima pela transmisso e pelo desenvolvimento do saber, como
se percebe na USP que tem influncia francesa e alem; no paradigma estadunidense, o
conhecimento apenas uma consequncia da boa gesto.
No apenas quando do planejamento da criao de uma universidade multicampi
que essas questes devem ser equacionadas. Esse raciocnio vale tambm para universidades
multicampi em funcionamento, para serem reformuladas, replanejadas e adequadas s
realidades locais e s necessidades de desenvolvimento. A Universidade Federal do Par
(UFPA), segundo Monteiro (2001, p. 1), um exemplo, pois est buscando um modelo
multicampi mais integrado para atender grande demanda do Estado.
A adoo do modelo multicampi por entidades at ento atuantes em outros
formatos parece se tornar uma tendncia nos ltimos anos. Para Pinto (2008, p. 9), a
Universidade Federal do Oeste do Par um exemplo, pois abrange vinte municpios, [...]
possibilitando a universalizao das oportunidades de formao s microrregies,
contribuindo para reduzir assimetrias regionais (PINTO, 2008, p. 1).
Algumas entidades j adotaram o modelo multicampi e obtiveram sucesso no
cumprimento das metas caractersticas desse formato, por participarem do desenvolvimento
regional, como o caso da Universidade do Estado da Bahia. Conforme Silva (2009, p. 8), a
UNEB hoje uma ideia concreta e moderna, resultado de um trabalho integrado em todos os
nveis e setores de atividades.
2. CARACTERSTICAS
UNIVERSIDADE
EXEMPLOS
DO
MODELO
MULTICAMPI
DE
A universidade, por sua prpria constituio e natureza, apresenta pelo menos trs
dimenses ou mbitos diferentes, que so: acadmico, organizacional e espacial, sendo que
essas trs dimenses so indissociveis, interdependentes. Quando se trata de pensar a
configurao do modelo universitrio, especialmente nos casos multicampi por sua
descentralizao organizacional e disperso fsico-geogrfica essas trs dimenses afetam
mais profundamente a instituio, e sua indissociabilidade e interdependncia tornam-se
fatores crticos (FIALHO, 2005, p. 37).
Se a universidade tem essas caractersticas, sendo lugar de ensino, pesquisa e
extenso, passa a ser tambm importante instrumento de efetivao das polticas de
desenvolvimento do Pas para diminuir as assimetrias regionais. Compreende-se, pois,
imperiosa, a articulao da educao superior com a problemtica dos desequilbrios
regionais (FIALHO, 2005, p. 42). Como exemplo de uma das instituies de educao mais
antigas, tem-se a Universidade de Bolonha (2012), que utiliza esse formato com o propsito
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social, e em nome dela reservemos, com algo a mais de justia, uma parcela
das nossas vagas s escolas pblicas dos municpios onde atuamos [...].
[...]que abramos a possibilidade da oferta de cursos em perodos e com a
temporalidade possvel e necessria que nos indicarem as reais demandas da
sociedade. dizer que, se para um considervel grupamento humano for
melhor mais proveitoso, menos oneroso e mais produtivo, por exemplo, um
curso funcione aos sbados, domingos e feriados, ou em perodos sazonais,
ou com a reduo de dias e com incremento de horrios durante a semana,
nada indica logicamente que no devamos ousar nessa oferta
(MALDONADO, 1995, p. 33).
CONCLUSO
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investigar como desenvolver oportunidades para a regio em que se insere. Alm disso, a
produo do conhecimento disseminada, procurando garantir o desenvolvimento sustentvel
na perspectiva dos interesses das sociedades onde est localizada a Universidade.
Uma caracterstica marcante da universidade multicampi seu alto nvel de relao
com o desenvolvimento social, econmico, cultural e poltico nas regies e localidades onde
atua. Quando uma Universidade multicampi decide fundar um novo campus, isso deve ser
feito dentro de uma poltica pr-concebida e planejada atrelada necessidade de
desenvolvimento e no apenas no sentido de ser mais um campus.
Com o estudo, afirma-se que verdadeira a hiptese, pela sua insero, forma de atuar
e modalidades que a Universidade Multicampi, a partir de seu modelo, perspectivas e
mudanas amenizam muito os problemas sociais que afligem a sociedade. Consagra-se,
portanto, com um modelo mais homogneo de Universidade relacionado com a sociedade.
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