UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE HABILITAES PEDAGGICAS
Disciplina: Poltica Educacional da Educao Bsica
Perodo letivo: Perodo letivo: 2014.1
Professor: SEVERINO ELIAS SOBRINHO

ESTUDO DE TEXTO APRESENTAO INDIVIDUAL ORAL - DEBATE

IMPRIMIR / BAIXAR E LEVAR PARA AULA DO DIA 26/05/2014 - TURMA 05
Texto 4: A ESCOLA HOJE E OS ALUNOS QUE NO APRENDEM 1. Apresentao
O texto, em anexo, do professor Roberto Leal Lobo elenca e argumenta sobre,
dentre outros, os seguintes paradigmas to em foco hoje no Brasil:
a) - o valor universal do trabalho em grupo;
b) - a postura crtica em vez do contedo;
c) - a profuso de tudo que social e extracurricular.
Isto : a qualidade inquestionvel e universal do trabalho em grupo, alm
da frouxido e a permissividade em vez da disciplina e da cobrana e a valorizao
dos pesquisadores de banalidades.
O estudo do presente texto polmico, sem dvida um exerccio de
reflexo e argumentao acerca destes modelos de prticas em voga no mbito da
escola (bsica e superior) brasileira.
Neste sentido, estamos colocando os argumentos do prof. Leal no intuito de
provocar a manifestao de ideias visando a um debate acerca de atividades to
presentes no nosso atual cotidiano escolar/acadmico.

2. ORIENTAES PARA SUA PARTICIPAO NA APRECIAO DO

TEXTO (Vale 1,0 ponto):
2.1 Proceder a leitura do texto na perspectiva de uma anlise crtica;
2.2 Se necessrio, reler e aprofundar suas reflexes e ideias sobre a
argumentao do autor, acerca dos paradigmas em foco;
2.3 - Escrever (sntese/essncia) das observaes da sua leitura/anlise
que julgue importantes para expor oralmente em sala de aula.
2.4 Voc ter de 05 (o mnimo) a 10 (o mximo) minutos para expor suas
consideraes.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE HABILITAES PEDAGGICAS
Disciplina: Poltica Educacional da Educao Bsica
Perodo letivo: 2014.1
Professor: SEVERINO ELIAS SOBRINHO
Aula do dia 26/05/2014 TURMA 05 (2. noite)
TEXTO 4

A escola hoje e os alunos que no aprendem

preciso rever modas como o valor universal do trabalho em grupo, a
'postura crtica' em vez do contedo, a profuso de tudo que 'social' ou
extracurricular
A educao brasileira est em crise. Alm da recorrente violncia
escolar -a imprensa noticia com frequncia casos de alunos armados ou com
drogas, alm de agresses a professores-, pais e filhos parecem achar que a
escola no pode contrariar os alunos ou exigir desempenho.
As prprias famlias no conseguem impor limites aos filhos - s vezes,
nem os pais tm limites-, algo que se espraia sala de aula.
Esse problema, que est se tornando quase epidmico no Brasil, no
desconhecido em outros pases.
Neste momento, vale lembrar um livro francs que nunca foi muito
divulgado no Brasil. Para quem est preocupado com a situao das escolas,
vale ler "A Escola dos Brbaros", de Isabelle Stal e Franoise Thom, publicado
no Brasil pela Edusp ainda em 1987, apontando um cenrio que s se
agravaria no Brasil nas dcadas seguintes.
As autoras so duas professoras francesas que contam a degradao
que viam surgir nas escolas daquele pas j na dcada de 1980. Os problemas
que elas enxergaram nunca soaram to familiares.
Elas consideram que a falta de disciplina nas escolas reflete uma
sociedade que "adota o prazer como o ideal, em todas as direes - para tal
sociedade, o objetivo da civilizao se divertir sem limites".
Ou seja, a escola desistiu de conduzir os jovens vida adulta.
Nesse sentido, as autoras acertam em cheio ao apontar a profuso de
prticas extracurriculares, fceis e sem contedo, que servem para matar o
tempo do jovem, como um dos grandes problemas da escola de hoje em dia.
Os pais brasileiros podem reconhecer com facilidade essa moda dominando
tambm as nossas escolas.

Nas palavras das autoras: " uma enganao afirmar que a inaptido
para expressar-se, que a ignorncia crassa em histria, em geografia, em
literatura e a incapacidade em seguir um raciocnio elementar" sejam um preo
que tenhamos de pagar para que todos se sintam vontade na escola,
permitindo a "incluso" de todos os alunos.
Sob o pretexto de instaurar na escola a igualdade, o ensino nivelado
por baixo. No h como escrever melhor do que elas: "A ambio da igualdade
a todo preo desencoraja o esforo de aprender, tipicamente individual".
No se pode abandonar o ensino de contedo ou deixar que os alunos
escolham o que querem aprender. possvel incluir todos os alunos na escola
-isto , democratizar o ensino, criando uma escola que atenda massa- sem a
atual catstrofe.
Alm dessas teses, as autoras criticam, com muita dureza, pedagogos,
professores, administradores, sindicatos de professores e a nova gerao de
pais.
Os sindicatos, especialmente, esto mais preocupados em defender a
mediocridade e o corporativismo. Eles apontam solues simplistas para todos
os males que afligem o ensino bsico, como o aumento dos oramentos ou
aes tecnolgicas nas escolas.
Isso sem falar nas ideologias que banalizam o ensino, como se o papel
principal da escola no fosse tirar o aluno da ignorncia.
O livro pode ser cido e ter adjetivos em excesso. Pode at ser injusto
com relao importncia de democratizar o acesso educao, algo
fundamental para diminuir as injustias da sociedade.
Mas ele preciso ao defender a destruio de alguns paradigmas to
em moda no Brasil, como:
- A qualidade inquestionvel e universal do trabalho em grupo;
- A "postura crtica" sobreposta absoro de conhecimento;
- A frouxido e a permissividade em vez de disciplina e cobrana;
- A prioridade das atividades "sociais" em vez do estudo persistente;
- A valorizao dos pesquisadores de banalidades;
- A nfase nas metodologias em vez dos contedos.
Vale a reflexo: quantas geraes de alunos sero prejudicadas at o
estudo persistente e o contedo voltarem a ser valorizados?

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ROBERTO LEAL LOBO E SILVA FILHO, 74, professor titular aposentado do

Instituto de Fsica de So Carlos da USP, presidente do Instituto Lobo. Foi
reitor da USP