1

LAS RELACIONES LEXICALES

El autor de un texto construye relaciones significativas entre los trminos y utiliza diferentes
expresiones para referirse a un mismo referente o establecer relaciones entre diversos referentes.
Esta estrategia no obedece a razones puramente mecnicas sino a aspectos tanto semnticos como
pragmticos que permiten que los trminos estn conectados significativamente unos con otros. Se
establecen relaciones semnticas como por ejemplo, trminos que pertenecen a un mismo campo
semntico y relaciones pragmticas relativas a las intenciones y el punto de vista del locutor con
respecto al interlocutor y al enunciado.
As, un prrafo recupera parte de la informacin del anterior por medio de la sinonimia, la
generalizacin y la superordenacin entre los trminos utilizados dando cuenta de la construccin
cohesiva del texto a travs del lxico, as:

Por sinonimia
Para no repetir un trmino, como en el proceso anterior, el autor del texto utiliza un sinnimo, es decir,
reemplaza el trmino por una variacin, por otro con una significacin semejante. Puede observarse
el fenmeno en el siguiente fragmento:
Tener exceso de peso durante la adolescencia puede significar soportar una
enfermedad crnica durante la edad adulta, incluso cuando la persona ya no tenga el
sobrepeso de su juventud.

Superordenacin
Ocurre cuando el escritor del texto utiliza trminos que establecen relacin asimtrica (desigual) entre
ellos con el fin de analizar y reforzar la expresin del concepto por un trmino que incluye a otro. Esto
tambin es conocido como hipnimos (Palabra cuyo significado est englobado en el de otro trmino,
ejemplo: lenguado, atn y tiburn son hipnimos de pez), e hipernimos (Palabra de significado ms
general respecto a otras de significado ms especfico; por ejemplo: herramienta es el hipernimo de
martillo). Para ilustrar lo anterior veamos el fragmento siguiente:
En ms de una ocasin hemos podido comprobar que hay fbricas de aparatos
electrnicos televisores, videos, radiocasetes, computadoras- abarrotadas de mujeres.

Generalizacin
El escritor para dar una variacin elegante a un trmino ya utilizado en el texto, utiliza sustantivos que
generalizan la referencia y la incluyen dentro de una clase genrica y mayor de sustantivos,
posibilitando adems, la expansin semntica y del significado del trmino.
Docente LUZ BIBIANA DAZ MARTNEZ, Facultad Nacional de Salud Pblica, U de A

La ilustracin fue un movimiento intelectual e ideolgico que se desarroll en

Europa durante todo el siglo XVIIIfue un fenmeno cultural con proyeccin universal que
repercuti en lo poltico, lo social, lo econmico, plante cuestiones en torno al hombre.

LAS RELACIONES REFERENCIALES

La prdida del referente es uno de los problemas que ms afecta al estudiante o escritor. Sucede a
menudo que olvida el sujeto de la accin o el tema con el que inici. Es necesario cuando se escribe,
preguntarse de qu se est hablando, quin dijo qu, quin lo hizo, quin fue, quines son esos,
estos, aquellos. Cuando en un texto podemos identificar a quin o a qu se refiere un trmino,
estamos ante un fenmeno llamado referencia. Cuando un trmino hace alusin a otro, ya
mencionado en el texto, la referencia ser anafrica o retrospectiva. Cuando por el contrario un
trmino alude a otro que se mencionar ms adelante, la referencia es catafrica o prospectiva. En
el siguiente ejemplo se ilustrar lo anterior:
El tiempo es una nocin que tiene predicados notables; de l puede decirse que es
independiente de lo que ocurre. (Referencia Anafrica l porque su significado depende de tiempo ya
mencionado.)
l es independiente de lo que ocurre: es el tiempo, una nocin que tiene predicados notables.
(Referencia Catafrica, pues la referencia l apunta a un elemento mencionado despus).
Ejemplo de anafricas:
El joven tom una caja pequea y, con mucho cuidado, la abri. La luz ilumin su cara y
tambin el pelo y los ojos negros de la muchacha.
En este caso, el pronombre la remite a una caja pequea, y el pronombre posesivo su a el
joven.
Ambos elementos se relacionan con partes del texto que aparecen antes y evitan repeticiones innecesarias que
slo alargaran o complicaran la lectura, por ejemplo: El joven tom una caja pequea y, con mucho cuidado,
abri la caja pequea. La luz ilumin la cara del joven y tambin el pelo y los ojos negros de la muchacha.
Ejemplo de catafricas:
Necesito el juguete que le prest a mi amigo Adrin, fui a su casa a recogerlo.
El pronombre le remite a a mi amigo Adrin, que aparece despus en el texto.

Referencia bibliogrfica (Cibergrafa)

Necesidad de una reconceptualizacin de la lectura y la comprensin lectora. [Sitio en Internet]. Disponible en:
http://www.educoas.org/Portal/bdigital/contenido/interamer/BkIACD/Interamer/Interamerhtml/Palacioshtml/Pal_C
p2.htm Consulta 24 de julio de 2009.
Referencia bibliogrfica
MARTNEZ, Mara Cristina. Estrategias de lectura y escritura de texto. Cali, Colombia : Ctedra UNESCO,
2002. p. 47-71
Docente LUZ BIBIANA DAZ MARTNEZ, Facultad Nacional de Salud Pblica, U de A