Introduccin.

Bolivia es un pas de gran diversidad tnica cultural y lingstica. El idioma de uso

predominante es el castellano, existiendo comunidades monolinges indgenas en el
rea rural alejada de las ciudades principales.
Esta situacin se trato de aminorar durante mucho tiempo, en el ao 1994 se cre el
equipo tcnico de apoyo a la reforma educativa (ETARE) con el objetivo de disear
la propuesta de reforma educativa y gestionar los recursos externos para posibilitar
su ejecucin y uno de sus proyectos principales fue proyecto de educacin
intercultural bilinge (PEIB). Aplicndose en el nivel primario, pero sin llegar a ser
aplicado ni desarrollado en el nivel secundario dejando un vaco y desfase
generacional educativo entre ambos niveles primario y secundario (BOLIVIA, informe
al foro mundial: Educacin para todos, Ministerio de Educacin, 2000, pag.52).
El idioma ingls es uno de los idiomas ms hablados alrededor del mundo, adems
por el fenmeno de la globalizacin llega a difundirse a los cinco continentes; siendo
actualmente hablada en ms de 86 pases (Globalization and Language, Gluticher,
2005, pg 132). En Bolivia el mdulo de ingls es facilitado en el nivel secundario, en
algunas unidades educativas desde el tercer ciclo de primaria e incluso en las
unidades educativas privadas desde el primer ciclo del nivel primario.
La enseanza del ingls en las unidades educativas se diversific en sus objetivos,
competencias y propsitos. Adems en el diseo curricular, las guas didcticas y los
mdulos de aprendizaje, generando una arbitrariedad en el uso de textos y
materiales de apoyo.
Es necesario una mejora en el proceso enseanza y aprendizaje del idioma ingls, a
travs de la contextualizacin, optimizacin y administracin eficiente de textos,
materiales de apoyo, nuevas tecnologas de informacin y comunicacin y su
evaluacin, tratando de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, fomentando el deseo y el inters de aprendizaje del idioma ingls,
adems de fortalecer la identidad cultural y el respeto a las tradiciones y costumbres.

1. Diagnstico.
Durante las prcticas externas se trabaj con unidades educativas mixtas y
liceos, ubicadas en las ciudades de La Paz y El Alto, ambas comparten
caractersticas similares como ser una alta densidad estudiantil, y asignacin de
una clase por semana a la materia de ingls a cada curso.
El Idioma ingls en ambas unidades es impartido por profesoras, las docentes
se guan por textos, y los programas y diseos curriculares estn basados en los
contenidos e indicadores de los libros "O.K." y "Passport".
Los estudiantes cuentan con un vocabulario pero es pasivo, y una de las
mayores dificultades que tienen es la escritura y pronunciacin, ambas
profesoras tratan de cubrir la mayor cantidad de contenidos posibles sin
importarles el nivel de competencia alcanzado por los estudiantes, siendo en su
mayora de los contenidos gramaticales y no comunicativos. Pese a esto, los
estudiantes muestran ganas de aprender el idioma extranjero ingls, pero una
de las principales dificultades es que las docentes dan demasiada tarea escrita,
tediosa y repetitiva; con ello los estudiantes llegan a aburrirse y a perder el
inters en la materia e incluso en ocasiones hasta crear desazn para con el
Ingls.
Los padres de familia disconformes con el avance que tienen sus hijos en el
aprendizaje menosprecian la materia, lo mismo ocurre con los docentes de otras
asignaturas, que consideran al ingls como una materia tcnica y sin relevancia.
2. Descripcin del problema.
La enseanza del idioma ingls conlleva muchos elementos como ser los textos
tanto para los estudiantes como para los docentes, los materiales de apoyo,
hojas de trabajo, y otros, cuyos costos elevados los hacen de difcil alcance.
La descontextualizacin de la realidad boliviana andina crea distancias en el
momento de evaluacin despus del proceso enseanza aprendizaje.
La enseanza del idioma ingls como lengua extranjera, es una de las tareas
ms dificultosas que tiene el profesor, no slo por encontrarse en un contexto en

el que no se habla el idioma, sino por la diferencia cultural, social y poltica que
conlleva este idioma.
Las herramientas y materiales con los que se cuenta actualmente para la
enseanza de este idioma estn fuera del contexto de la realidad nacional y si
nos enfocamos en la parte andina de nuestro pas se encuentran mucho ms
alejadas, y esta situacin empeora si nos alejamos del centro de la ciudad hacia
las periferias o cruzamos las fronteras de las provincias y enfrentamos la
realidad de las unidades educativas rurales.
El uso de nuevas tecnologas para aminorar las falencias de materiales es otro
de los grandes problemas que enfrentamos al momento de lograr las
competencias en los estudiantes. Se sabe que en la autopista de la Informacin
(Internet) se cuenta con bastante material de apoyo, libros y hojas de trabajo de
forma gratuita y libre, pero la dificultad de poder obtenerlos y aprovecharlos es
alta para personas que no tienen los conocimientos bsicos en el uso de nuevas
tecnologas.
Otro elemento que interfiere en el proceso enseanza aprendizaje, en el campo
de apoyo en la obtencin de las cuatro habilidades (habla, escucha, lectura y
escritura), como son el vocabulario y la gramtica vuelven a este proceso
tedioso y aburrido.
2.1.

Formulacin del problema.

Cmo hacer que los elementos de apoyo en el desarrollo de las cuatro
habilidades del habla, vocabulario y gramtica, sean agradables y fciles
durante el proceso enseanza aprendizaje de idioma extranjero ingls
para los estudiantes de 1ro de Secundaria mediante el uso de Software
Educativo Contextualizado?

2.2.

Propuesta de PIP.
Elaborar un Software Educativo Contextualizado para PC en el nivel
principiantes basados en la gramtica funcional, que haga el proceso
enseanza aprendizaje de los elementos vocabulario y gramtica
agradable y fcil.

El Software Educativo TEAM (Teaching English Adapted Material) ser

rico en lenguaje y actividades que ayude a los estudiantes a desarrollar en
forma integral las competencias planteadas, las cuatro habilidades (habla,
escucha, lectura y escritura), nuevo vocabulario, uso correcto de las
expresiones

idiomticas

estructuras

bsicas

del

idioma

ingls

contextualizadas y de acorde al escaso tiempo que se da en las unidades

educativas
3. Justificacin.
3.1.

Relevancia social.
El presente proyecto intenta reducir las diferencias que existen entre el
nivel de educacin en el rea de idiomas que se est el rea rural y el
rea urbano. Dando una alternativa a bajo costo y efectiva.
Tomar en cuenta los intereses de los estudiantes, tanto mujeres como
varones, para ser atractivo y de uso continuo.

3.2.

En lo terico.
Se fusionara dos de mtodos del aprendizaje del idioma.
Se realizar un anlisis conceptual, experimental de motivacin y
atraccin de aprendizaje de los adolescentes es el idioma ingls.
Se realizara un anlisis de los distintos elementos de atraccin de los
estudiantes para el aprendizaje de idiomas.

3.3.

En lo metodolgico
Se utilizarn elementos de los mtodos audio lingual, mtodos de lectura,
mtodo gramtico funcional.
El Software Educativo Contextualizado TEAM, tiene tres momentos, el
primer momento la introduccin de vocabulario pasivo, cuenta con dos
instancias, la primera la presentacin de imgenes y texto y la segunda la
presentacin de imgenes y sonido, El segundo momento es la conversin
de el vocabulario pasivo en vocabulario activo, mediante el proceso que
introduce la Gramtica Transformacional Funcional, al realizar el uso de

ese vocabulario en oraciones, tiene dos instancias, la primera es el

arrastre de palabras y colocarlas en orden correcto, la segunda es la
identificacin de elementos correctos dentro de una oracin, y el tercer
momento es La conversin de la oraciones en enunciados, dentro de
textos y dilogos.
3.4.

Utilidad.
TEAM ser utilizado por los estudiantes de nivel bsico principiantes que
estn en las unidades educativas y todo aquel que desea aprender el
idioma ingls o mejorarlo.
TEAM est dirigido a jvenes, nios y adultos que deseen mejorar su
vocabulario y gramtica.
TEAM

3.5.

Viabilidad.
La viabilidad fue evaluada teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

institucionales
jurdico-legales
econmicos - financieros
socio-culturales y comunitarios

En todos los aspectos los resultados fueron positivos. Se analiz el

compendio de normas legales y el proyecto educativo institucional con un
marco legal, y se encontr apoyo normativo.
Las autoridades escolares estuvieron de acuerdo en apoyar la iniciativa.
No hubo impedimentos en las unidades educativas, la comunidad
educativa en la voz de los padres, docentes y estudiantes mostraron estar
de acuerdo con los lineamientos y actividades propuestas.
Los elementos pedaggicos y didcticos que sirve como gua de acciones
del presente proyecto, son ampliamente aceptados a nivel cultural y
social.
4. Objetivo

4.1.

Objetivo General
Modelar, disear e implementar un curso integrado para principiantes
basado en el mtodo comunicativo y el mtodo natural de aprendizaje de
idiomas para maximizar los logros de aprendizaje del idioma extranjero
ingls de los estudiantes de las unidades educativas pblicas de las
ciudades de El Alto y La Paz.

4.2.

Objetivos secundarios.

Elaborar un libro para el estudiante con seis unidades de

aprendizaje.

Elaborar hojas de trabajo para el estudiante.

Elaborar guas de trabajo para el docente.

Elaborar exmenes, un examen por unidad y tres exmenes

trimestrales.

Compilar un CD de audio que contendr canciones conocidas y

actuales, adems de que estar seccionado para l fcil uso y
repeticin, una cancin por unidad.

Compilar

un

DVD

de

segmentos

de

pelculas,

series

documentales.

Desarrollar un sistema interactivo para PC, que contendr juegos

didcticos y exmenes.

Elaborar el libro gua del profesor.

5. Fundamentacin terica.
5.1.

Pedaggica.

5.2.

Psicolgica.

5.3.

Disciplina

6. Planificacin didctica.
7. Cronograma de actividades.

8. Bibliografa.

Durante el proceso de implementacin del presente proyecto se realiza una

diferenciacin de los aprendizajes entre las Unidades Mixtas y Liceos ( varones y
mujeres ), determinando los temas de inters y sus fortalezas para tomar ventaja de
ellas en el Proceso de aprendizaje e insertarlos dentro de este mdulo, despertando
el inters y el deseo de continuar con el aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes a quienes est dirigido el presente proyecto.