UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACIN

CARTILLA ACADMICA Y
ADMINISTRATIVA DEL DOCENTE
CONTENIDO:
1. VISIN Y MISIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE UCAYALI Y DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y
CIENCIAS SOCIALES
2. HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
3. HIMNO DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y
CIENCIAS SOCIALES
4. CALENDARIO ACADMICO 2014-I, 2014-II
5. ESTNDARES DEL DOCENTE PARA EL PROCESO DE
ACREDITACIN
6. SUMILLAS DE ASIGNATURAS DE IDIOMA
EXTRANJERO-INGLS
7. PORTAFOLIO DOCENTE
DECANA
Dra. ESTHER ISABEL REINA CORTEGANA
DIRECTOR E.A.P. SECUNDARIA
Prof. JAVIER MENDOZA PADILLA
DIRECTORA E.A.P. INICIAL Y PRIMARIA
Lic. NILDA BARBARN RAMIREZ
JEFE DE DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCACIN
Lic. ABRAHAM ERMITANIO HUAMN ALMIRN
JEFE DE DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS
BSICAS
Mg. ARCADIO AGUIRRE ROJAS
RESPONSABLES DE LA GUA: Sec. GLADYS J. PANDURO
NAVARRO
Srta. JEMIMA MANZUETO
PEREIRA

CIUDAD UNIVERSITARIA, FEBRERO DE 2014.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

VISIN
Universidad Nacional de Ucayali, protagonista de la generacin de
ciencia, tecnologa y cultura al servicio de la realizacin personal y en
aras de la transformacin social y el desarrollo regional.
MISIN
Somos institucin formadora de profesionales de calidad
comprometidos en ciencia, tecnolgica y humanidades en el proceso de
enseanza-aprendizaje, investigacin y difusin del conocimiento;
conservando el medio ambiente, para promover el desarrollo de la
regin y del pas en el contexto globalizado.
HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
Rindo homenaje a la selva
linda tierra que te vio nacer
Universidad Nacional de Ucayali
naciste a base de lucha y pundonor (Bis)
Brillan tus rayos en Pucallpa
esperanza de buen porvenir
Universidad Nacional de Ucayali
libertad, armona y unin,
con liturgia y algaraba.
Se escucha una dulce meloda
trabajar, estudiar y vencer
erudito titn del saber.
Gloriosa casa de estudios
diamante pupila del saber
aroma de bosques y orqudeas
bebo tus aguas sediento de aprender
tu imagen se eleva a la cumbre
abonando el progreso del Per
histrico brilla tu nombre
tras hermoso y feliz amanecer.

Letra: Jos Reina Cortegana

Msica: Carlos Rojas Carranza
Intrprete: Coro de la Universidad Nacional de Ucayali.
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES
VISIN
Ser una Facultad lder en Educacin Intercultural, con iniciativa y trabajo en
equipo de sus integrantes, que permita la interrelacin de las diversas culturas
para el fortalecimiento de la formacin profesional de calidad, que contribuya al
desarrollo socioeconmico y cultural de la Regin y el Pas.
MISIN
Formar docentes competitivos desde una perspectiva cientfica, tecnolgica,
humanstica e intercultural, y comprometidos con la problemtica
socioeducativa de la Regin y del Pas.
HIMNO DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES

CORO
Es el faro de la UNU
la Facultad de Educacin
son sus aulas formadoras
de maestros en nuestra Regin
I
Vamos buscando a travs del tiempo
la eterna luz del gran saber
bajo el sol radiante beberemos
la dulce gota de la verdad
II
De sus sabios claustros surgiremos
con enseanza de clara vocacin
ser los mejores maestros del maana
para orgullo de nuestra Nacin
III
En las ciencias, artes y deportes
la Facultad de Educacin
es semillero de nbiles maestros
fiel esperanza de un nuevo Per.

Letra: Jos Reina Cortegana

Msica: Carlos Rojas Carranza

Intrprete: Coro de la Universidad Nacional de Ucayali.

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a)

b)

C)

d)
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CALENDARIO ACADMICO 2014-I

Conformidad de carga acadmica y horario por facultades al Vicerrector Acadmico
y a la OGCySA del semestre 2014-I
Ratificacin de carga Acadmica y horarios por las Facultades al VAcad y OGCySA
Publicacin de horarios por Facultades
Entrega de resoluciones de reingresantes por las Facultades a la OGCySA
Actualizacin de base de datos de reingresantes
Entrega de relacin actualizada de alumnos deudores de caja, biblioteca,
laboratorios, talleres de arte y deporte y otras dependencias a las Escuelas profe.
Entrega de documentos a las escuelas (avance curricular, boletas de notas, formato
de tasas educativas y fichas de pre matrcula).
Entrega de resoluciones de cambio de planes de estudio por las Facultades a la
OGCySA
Matricula ordinaria ingresantes modalidad examen ordinario
Ciclo de trabajo universitario con ingresantes
Matricula ordinaria: Alumnos antiguos e ingresantes modalidad exonerados
F. de Ciencias de la Salud
F. de Educacin y Ciencias Sociales
Esc. Ingeniera Ambiental
Esc. Ingeniera Agroindustrial
F. de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables (Pucallpa)
Esc. Ingeniera de Sistemas y de Civil
Esc. Derecho y Ciencias Polticas
F. Medicina Humana
F. Esc. De Ingeniera Forestal
Esc. Ciencias Agropecuarias (Pucallpa)
Esc. Cs . Contables y Financieras (Aguaytia)
Esc. Cs . Agropecuarias (Aguaytia)
Entrega de solicitud de reserva de matrcula (licencia de estudios), por las
Facultades a la OGC y SA
Inicio de clases
Matricula extempornea y matricula de cursos reprogramada
Presentacin de silabo por Facultad a la OGC y SA
Convalidacin de traslado interno, externo, graduado y titulado y entrega de
resoluciones a la OGC y SA
Publicacin de relacin de cursos reprogramados por Facultades y entrega a OGC y
SA (aprobado por resolucin C.U.)
Retiro y/o reinscripcin de cursos
Entrega de registros auxiliares a las direcciones de Escuela
Publicacin de rol de exmenes de medio ciclo
Examen de Medio Ciclo
Entrega de solicitud de Retiro de ciclo por Facultades a la OGC y SA
Actualizacin de base de datos y revisiones curriculares
Entrega de carga Acadmica y horario por Facultades al Vicerrector Acadmico y a
la OGC y SA semestre 2014-II
Entrega de registros finales a las Escuelas
Publicacin del rol de exmenes finales
Examen final

Hasta el 20 de
diciembre del 2013
Hasta el 14 de marzo
Hasta el 14 de marzo
Hasta el 17 de marzo
Hasta el 28 de marzo
Hasta el 21 de marzo
Hasta el 28 de marzo.
Hasta el 21 de marzo
31 de marzo.
01 y 02 de abril.
Del 01 al 07 de abril.
01 y 02 de abril.

03 y 04 de abril.

05 y 07 de abril

02 y 03 de abril.
Hasta el 11 de abril
del 08 de abril
del 08 al 11 de abril
Hasta el 14 de abril
Hasta el 29 de abril
Del 23 al 25 de abril
Del 23 al 25 de abril
05 de mayo
Del 14 al 19 de mayo
Del 26 al 31 de mayo
Hasta el 30 de junio
Hasta el 30 de julio
Hasta el 30 de junio
24 de julio del 2014
Del 25 al 31 de julio
30 julio al 05 agosto

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a)

b)

C)

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Termino de ciclo
Ultimo da de entrega de registros finales

05 de agosto
08 de agosto del 2014

CALENDARIO ACADMICO 2014-II

Entrega de relacin actualizada de alumnos deudores de caja, biblioteca,
laboratorios, talleres de arte y deporte y otras dependencias a las Escuelas.
Confirmacin y ratificacin de carga acadmica y horario por las facultades al
Vicerrector Acadmico y a la OGCySA-2014-II
Publicacin de horarios por Facultades
Entrega de resoluciones de reingresantes por las Facultades a la OGCySA
Actualizacin de base de datos de reingresantes
Entrega de documentos a las escuelas (avance curricular, boletas de notas,
formato de tasas educativas y fichas de pre matrcula).
Entrega de resoluciones de cambio de planes de estudio por las Facultades a la
OGCySA
Matricula ordinaria:
F. de Ciencias de la Salud
F. de Educacin y Ciencias Sociales
Esc. Ingeniera Ambiental
Esc. Ingeniera Agroindustrial
F. Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables
F. Ingeniera de Sistemas y de Civil
F. Medicina Humana
F. Derecho y Ciencias Polticas
Esc. Ingeniera Forestal
Esc. Ciencias Agropecuarias (Pucallpa)
Esc. Ciencias Contables y Financieras (Aguaytia)
Esc. Ciencias Agropecuarias (Aguaytia)
Esc. Cs . Agropecuarias (Aguaytia)
Entrega de solicitud de reserva de matrcula (licencia de estudios), por las
Facultades a la OGC y SA
Publicacin de relacin de cursos reprogramados por Facultades y entrega a
OGC y SA (aprobado por resolucin C.U.)
Inicio de clases
Matricula extempornea y matricula de cursos reprogramados
Presentacin de Silabo por Facultad a la OGCySA
Convalidacin de traslado interno, externo, graduado y titulado, y entrega de
resoluciones a la OGCySA
Entrega de resolucin de reingresantes (por todas las modalidades) por las
facultades a la OGCySA
Entrega de resolucin para alumnos que requieren llevar cursos paralelos
Actualizacin de base de datos de reingresantes por la OGCySA
Retiro y/o reinscripcin de cursos
Entrega de registros auxiliares a las Direcciones Escuelas
Entrega de registros finales a las escuelas
Publicacin de rol de exmenes de medio ciclo
Examen de medio ciclo
Entrega de solicitud de Retiro de ciclo por las Facultades a la OGCySA
Entrega de carga acadmica y horario por facultades al Vicerrector Acadmico
y a la OGCySA semestre 2015
Entrega de registros finales a las escuelas
Publicacin de rol de exmenes finales

Hasta el 16 de agosto del

2014
Hasta el 16 de agosto
Hasta el 16 de agosto
Hasta el 16 de agosto
Hasta el 23 de agosto
Hasta el 23 de agosto
Hasta el 6 de agosto.
Del 25 al 29 de agosto

25,26 y 27 de agosto

28 y 29 de agosto

28 y 29 de agosto
Hasta el 03 de setiembre
Hasta el 06 de setiembre
01 de setiembre
Del 03 al 05 setiembre.
Hasta el 5 setiembre
Hasta el 12 setiembre
Hasta el 12 setiembre
Hasta el 12 setiembre
Hasta el 14 setiembre
Del 16 al 20setiembre
27 de setiembre
13 de octubre
14 al 19 de octubre
Del 21 al 26 de octubre
Hasta el 22 noviembre
Hasta el 09 de diciembre
15 de diciembre
Del 16 al 20 diciembre

27
28
29

Examen final
Termino de ciclo
Ultimo da de entrega de registros finales a la OGCySA

Del 23 al 31 diciembre
31 de diciembre
03 de enero del 2015

(Estndar)N INDICADOR

N ORDEN

Estndares del docente para el proceso de Acreditacin

ENUNCIADO

FUENTES DE VERIFICACIN

14

Los programas de motivacin e incentivos para

personal administrativo son eficaces.

28

Se aplican estrategias de enseanza-aprendizaje de

forma eficaz en el desarrollo de los contenidos de las
asignaturas o cursos.

29
Se utilizan estrategias didcticas para desarrollar la
capacidad de investigacin de los estudiantes.

30

Los slabos o programas temticos se distribuyen y

exponen oportunamente a los estudiantes.

31

Se cumple con el contenido, objetivos o competencias

de los slabos.

34

El sistema de evaluacin del aprendizaje es eficaz y se

aplica en cada tipo de actividad acadmica.

60

El proceso de enseanza-aprendizaje se realiza

satisfactoriamente con el ratio estudiantes/docentes
existente.

61

Las horas lectivas de los docentes guardan relacin

1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a
personal administrativo.
1. Informe de evaluacin.
2. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.
3. Informe del gabinete
pedaggico
1. Registro de grupos de
estudiantes que participan en
investigacin formativa.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
3. Registro de asistencia a
actividades de difusin de
investigacin cientfica.
1. Registro de entrega de slabos
o programas temticos.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
1. Informe sobre el grado de
cumplimiento de los slabos o
programas temticos.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
1. Documentos que sustentan la
implementacin del Sistema.
2. Slabo.
3. Instrumentos de evaluacin
utilizados.
1. Relacin de docentes
ordinarios y contratados y su
dedicacin horaria.
2. Relacin de estudiantes por
asignatura.
3. Encuesta a docentes y
estudiantes.
1. Informes respecto a las

con las destinadas a la atencin de estudiantes,

investigacin, extensin universitaria, proyeccin social
y su perfeccionamiento continuo.

62

La evaluacin de la labor de enseanza de los

docentes para su mejora es continua.

10

63

Los docentes tienen la formacin especializada que

demanda la carrera.

11

64

Los docentes tienen la experiencia profesional que

demanda la asignatura o curso que imparten.

12

65

Los docentes se actualizan continuamente en

estrategias de enseanza-aprendizaje a nivel
universitario.

13

66

Los docentes son evaluados en el dominio de

tecnologas de informacin y comunicacin.

polticas de rgimen de
dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria
lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los
docentes
1. Programa de evaluacin del
gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del
gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre
las acciones correctivas
tomadas.
1. Legajo personal de los
docentes.
2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los
docentes.
2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los
docentes.
2. Plan de capacitacin docente.
3. Informe sobre el cumplimiento
de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
1. Legajo personal de los
docentes.

14

67

Los docentes son evaluados en el dominio de

idiomas extranjeros.

1. Legajo personal de los

docentes.

15

68

La seleccin, evaluacin y promocin de docentes

se realiza con objetividad, transparencia y eficacia.

16

69

El jurado evaluador que interviene en la seleccin,

ratificacin y promocin del docente tiene entre
sus miembros pares acadmicos externos a la
Universidad.

1. Reglamento de seleccin y
promocin docente.
2. Actas de concursos
pblicos y de evaluacin
peridica del docente.
3. Evidencia escrita,
audiovisual y electrnica.
4. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.
1. Reglamento de seleccin y
promocin docente.
2. Actas de concursos
pblicos y de evaluacin
peridica del docente.

17

70

Los docentes tienen el grado de doctor en su

especialidad o el de la carrera.

1. Legajo personal de los

docentes.

18

71

Los docentes publican los resultados de sus

investigaciones en revistas de su especialidad
indizadas a nivel internacional.

1. Evidencia escrita y
electrnica.
2. Registro de publicaciones.

19

72

Los docentes difunden su produccin intelectual a

1. Slabos de los cursos.

2. Registro de publicaciones.

travs de libros que son utilizados en la carrera.

20

73

Los docentes difunden su produccin intelectual

como ponentes en eventos nacionales e
internacionales de su especialidad.

1. Legajo personal de los

docentes.
2. Registro de participacin de
los docentes en eventos.

21

74

Los docentes conocen y utilizan los

procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como resultado de investigacin.

22

75

El nmero de docentes que realizan labor de

extensin universitaria y de proyeccin social es el
requerido por la carrera.

23

76

Los docentes difunden los resultados de su labor

de extensin universitaria y de proyeccin social.

24

77

Los docentes conocen y utilizan los

procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como expresin artstica o cultural.

25

78

Las instalaciones para la labor administrativa de la

Unidad

1. Reglamento de propiedad
intelectual.
2. Registro de propiedad
intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a
docentes.
1. Plan de trabajo de la unidad
a cargo de la extensin
universitaria y proyeccin
social.
2. Registro de docentes que
participan en las labores de
extensin universitaria y
proyeccin social.
1. Registro de publicaciones.
2. Revista universitaria.
3. Pgina Web.
1. Reglamento de propiedad
intelectual.
2. Registro de propiedad
intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a
docentes.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.

Acadmica tienen la comodidad, seguridad y el

equipamiento necesarios.
26

79

Las instalaciones donde se da el servicio de

biblioteca tienen la comodidad, seguridad y el
equipamiento necesarios.

27

80

Las instalaciones donde se da el servicio de

alimentacin, atencin mdica, de psicologa,
pedagoga y asistencia social a estudiantes, tienen
la comodidad, seguridad y el equipamiento
necesarios.

28

81

Las instalaciones de la Universidad para la prctica

de deportes, actividades culturales y esparcimiento
tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento
necesarios.

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.

29

82

Las instalaciones donde se realizan labor

administrativa y de bienestar y su equipamiento

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
docentes, estudiantes y
personal administrativo.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.

tienen un programa implementado para su

mantenimiento, renovacin y ampliacin.

3. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.

30

83

Las instalaciones para la enseanza-aprendizaje

tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento
necesarios.

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
docentes, estudiantes,
administrativos.

31

86

Las instalaciones donde se dan servicios de

reprografa, venta de libros y tiles acadmicos, entre
otros servicios complementarios a la labor educativa
tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento
necesarios.

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.

32

87

Las instalaciones donde se realizan las actividades de

enseanza aprendizaje e investigacin y su
equipamiento tienen un programa implementado para
su mantenimiento, renovacin y ampliacin.

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.

33

88

Las instalaciones donde se realizan las actividades de

extensin universitaria tienen la comodidad, seguridad
y el equipamiento necesarios.

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.

34

90

Las instalaciones donde se realizan las actividades de

extensin universitaria y proyeccin social y su
equipamiento tienen un programa implementado para
su mantenimiento, renovacin y ampliacin.

1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a
grupos de inters.

35

91

El programa de alimentacin a estudiantes de escasos

recursos econmicos es eficaz.

1. Informacin documentada.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.

SUMILLAS DE IDIOMA EXTRANJERO-INGLS

REA: FORMACIN GENERAL HUMANSTICA
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LA ADMINISTRACIN Y GESTIN EMPRESARIAL
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.- El desarrollo de la asignatura es complementaria en la formacin acadmica
de los futuros gestores de la educacin, siendo de naturaleza productiva y comercial que
promueve el anlisis y comprensin de la aplicacin del conocimiento bsico y
fundamental, orientado al mercado cambiante considerado al sector de la educacin;
donde los cambios polticos sociales y el avance tecnolgico imponen nuevos patrones de
comportamiento de los clientes reales, tanto en instituciones pblicas como privadas.
Comprende los siguientes contenidos: Fundamentos bsicos y aplicacin de la publicidad
y Marketing en el sector de educacin, fundamentos tericos de publicidad y
mercadotecnia, estndares de calidad del servicio educativo.
ASIGNATURA: COMUNICACIN
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02

HORAS PRCTICAS: 02

SUMILLA.- La asignatura de Comunicacin, corresponde al primer semestre de estudios;

pertenece al rea curricular de formacin bsica, es de naturaleza terico - prctico y
tienen el propsito de ofrecer una visin general sobre el lenguaje y la comunicacin
humana; especialmente en sus formas oral y escrita. La asignatura est estructurada en
las siguientes unidades: I. Lenguaje y procesos de la comunicacin humana. II. Expresin
escrita, III. Expresin oral. IV. Comunicacin audiovisual.
ASIGNATURA: DEFENSA NACIONAL
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura terico-prctica, est ubicada en el rea formativa humanstica. Su
propsito es brindar conocimientos bsicos necesarios y suficientes para que el alumno
tome conciencia de lo que es la Defensa Nacional y participe activamente en las
acciones correspondientes en forma eficiente, oportuna y efectiva. Consta de cuatro
unidades: I. Conceptos bsicos relacionados a la seguridad y defensa nacional. II.
Polticas de Estado para la Seguridad y Defensa Nacional. III. Ley del Sistema de
Seguridad y Defensa Nacional. IV. Ley del Sistema Nacional de Defensa Civil.
ASIGNATURA: METODOLOGA DEL ESTUDIO
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura se encuentra ubicada en el rea de formacin general y es de
naturaleza terica-prctica. Su propsito es que el estudiante sea capaz de aplicar los
principios bsicos de los mtodos y tcnicas de estudio y de la investigacin monogrfica,
que le permitan el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas y una actitud
proactiva para facilitar el aprendizaje y su adaptacin exitosa al trabajo intelectual durante
el proceso de formacin profesional. Los contenidos de la asignatura son: 1) Universidad
de la sociedad; 2) Enseanza y aprendizaje universitario; 3) Desarrollo de las actividades
cognitivas y actitudinales del estudiante; 4) La investigacin monogrfica. Comprende la
informacin bsica acerca de la Universidad del siglo XXI, se desarrolla el tema de
aprendizaje en la era digital, se explicita las teoras de aprendizaje, las estrategias del
aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, las tcnicas grupales, conocimientos sobre la
ciencia e investigacin, finalmente el trabajo monogrfico.
ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica cuyo propsito es capacitar e
introducir al estudiante en los conceptos y elementos fundamentales de investigacin y
sus interrelaciones con las dems asignaturas; en el dominio del mtodo, tcnicas e
instrumentos de investigacin documental y de campo, que le permita mediante el
proceso de la investigacin elaborar proyectos de investigacin para la solucin de
problemas en la bsqueda de nuevos saberes que lo ayuden a comprender y ampliar sus
conocimientos sobre aspectos relacionados a su actividad profesional. Comprende los
siguientes contenidos: Planeamiento de problema de investigacin, tipo de investigacin,
identificacin de la informacin para resolver el problema, metodologa y administracin
del proyecto de investigacin.
ASIGNATURA: TICA
CRDITOS: 02
HORAS TERICAS: 01
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, La asignatura permite al
estudiante alcanzar y reflexionar sobre los principios universales que orientan los actos
humanos, de modo que puedan reconocer y valorar a s mismos y asumir una conducta
de vida que responda a su propia naturaleza. Comprende los siguientes temas:
Naturaleza y objetivo de la tica, el bien moral y su fundamento filosfico, El fin ltimo del
hombre, El orden moral, El obrar moral y la tica aplicada a los nuevos contextos.
ASIGNATURA: SOCIOLOGA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02

10

HORAS PRCTICAS: 02

SUMILLA.-Esta asignatura es de naturaleza terico-prctica. Tiene como propsito que

el estudiante universitario se identifique con la diversidad cultural regional y nacional,
expresada en la pluriculturalidad y multilingismo peruano, asumiendo una interrelacin
entre culturas que permitan al reconocimiento de sus espacios geogrficos y la
autodeterminacin de sus pueblos, su insercin en el concierto nacional y al desarrollo
sostenido del Per y de sus diferentes culturas, propendiendo al desarrollo sostenido, las
diversas con la formacin bsica en temas relacionados. Sus grandes contenidos son:
cultura, identidad, diversidad, cosmovisin, multilingismo, pluriculturalidad intercultural,
declaracin universal de los derechos de los pueblos indgenas, el convenio N 169 de la
OIT, etc.

REA: ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD I: DEPORTES I
CRDITOS: 01
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-El desarrollo de la asignatura de Educacin Fsica y Deporte, permitir orientar
a los Alumnos del I Ciclo, aplicar, perfeccionar y ejecutar sistemticamente sus destrezas
y hbitos del nio en la educacin primaria, como tambin cumple un rol eminentemente
formador a travs del movimiento, desarrollando habilidades y destrezas con una
formacin fsica motriz en los diferentes deportes en la educacin secundaria. Se
consideran los contenidos siguientes: Educacin fsica: Corporeidad y motricidad: El
desarrollo motor humano. Capacidades fsicas bsicas: conceptos, orientaciones
metodolgicas, actividades. Aprendizaje motor: habilidades motrices bsicas, genricas y
especficas. Salud corporal: tcnicas bsicas de respiracin. Reglas de higiene.
ASIGNATURA
: ACTIVIDAD II: ARTE I
CRDITOS: 01
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter prctico que tiene el propsito de insertar al estudiante
en la produccin y apreciacin artstica como complemento idneo de sus actividades
cognitivas.
ASIGNATURA: ACTIVIDAD III: DEPORTE II
CRDITOS: 01
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza prctica y tiene el propsito de formar al
estudiante en ejercicios fsicos que propendan a servir de complemento para su actividad
cognitiva. Considera abordar lo siguiente: Higiene y salud Alimentacin Primeros
Actividades ldico-recreativas juegos recreativos y tradicionales Actividades fsicodeportivas atletismo, gimnasia, deportes. Actividades rtmico-expresivas gimnasia rtmica
danzas regionales y nacionales Organizacin de eventos: Recreativos y deportivos.
Actividades fsicas y necesidades educativas especiales y otros.
ASIGNATURA: ACTIVIDAD IV: ARTE II
CRDITOS: 01
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter prctico que tiene el propsito de insertar al estudiante
en la produccin y apreciacin artstica como complemento idneo de sus actividades
cognitivas.

REA: CIENCIAS BSICAS

ASIGNATURA: MATEMTICA BSICA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Pertenece al I Ciclo de estudios, es de naturaleza terico prctico que tiene
por finalidad cimentar en el alumno el aspecto lgico, analtico y reflexivo, de tal manera
que pueda desarrollar la capacidad de abstraccin de su medio social, as como el
razonamiento inductivo y deductivo en el tratamiento de diferentes tpicos matemticos.
Comprende los siguientes contenidos. 1) Lgica Proposicional, 2) Teora de Conjuntos. 3)
Sistema de los nmeros reales. 4) Ecuaciones e Inecuaciones polinmicas
ASIGNATURA: ESTADSTICA BSICA

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CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de carcter terico prctico y presenta las ideas
fundamentales de los tpicos de estadstica descriptiva e inferencial, el objeto es facilitar
la comprensin de esta valiosa herramienta para identificar sus posibles usos en la
solucin de problemas. La asignatura se ha estructurado en cuatro unidades de
aprendizajes: Primera Unidad : Recoleccin, Organizacin y Presentacin de la
Informacin. Segunda Unidad: Descripcin de datos. Tercera Unidad : Regresin lineal y
correlacin. Cuarta Unidad : Teora de probabilidades y teora del muestreo.
ASIGNATURA: ECOLOGA BSICA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura es de naturaleza terico-prctica correspondiente al rea de
ciencias bsicas, tiene como propsito analizar la Interrelacin sistemtica que existe
entre el hombre y su medio ambiente y colaborar con el desarrollo, mantenimiento y
proteccin de la naturaleza. Los temas a desarrollarse sern: Ecologa y sus niveles, la
Biosfera, medio ambiente, contaminacin ambiental, proteccin del medio ambiente y
gestin ambiental. Se sugiere el uso del mtodo cientfico y experimental.
ASIGNATURAS: PSICOLOGA GENERAL
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de carcter terico prctica correspondiente al rea de
Ciencias Bsicas cuyo propsito es enfocar los puntos de vista de las manifestaciones
psquicas en todas las etapas del desarrollo del hombre, por ende, en el proceso biopsico-social y cultural. Comprende los siguientes contenidos: Psicologa, importancia y
campos de aplicacin, la Psicologa a travs de la Historia, las manifestaciones Psquicas,
el desarrollo del sistema nervioso central y neurociencia.
ASIGNATURAS: FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico prctico, est orientada
fundamentalmente a estudiar las bases tericas y metodolgicas en la formulacin y
evaluacin de proyectos, en particular de los proyectos educativos y de inversin, a fin de
dotar al estudiante de una herramienta de mejoramiento de la calidad de la educacin y
desarrollo de las instituciones educativas. La asignatura se ha estructurado en cuatro
unidades de aprendizajes: Primera Unidad: Bases tericas y metodolgicas en la
construccin del proyecto. Segunda Unidad: Anlisis de las bases tericas y tcnicas de
la formulacin y evaluacin de proyectos de desarrollo. Tercera Unidad: Anlisis de las
bases tericas y metodolgicas del diseo y evaluacin de proyectos educativos y de
inversin. Cuarta Unidad: Anlisis del PEN y cmo formular y evaluar un PEI.
ASIGNATURA: BIOLOGA GENERAL
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
La asignatura de Biologa general, es un curso introductorio para alumnos del segundo
ciclo, que cubre todas las reas de la biologa moderna. El estudiante inicia la exploracin
de esta disciplina, con un captulo en el que se exponen las bases del mtodo cientfico, y
se describen los atributos de la vida, su historia y sus caractersticas tanto fsicas como
qumicas. Seguidamente se concentra la atencin en el estudio de la clula, tanto como
unidad biolgica y como parte de un organismo pluricelular. Con estos conocimientos se
conduce al alumno por el estudio de la herencia y la produccin celular. A partir de ese
momento se est preparando para entender las transformaciones energticas y el
proceso de reproduccin. El concepto de evolucin se usa para explicar la unidad y la
diversidad de la vida. Al aprobar este curso, el alumno est en la capacidad de entender
disciplinas como la botnica y la Fisiologa vegetal, zoologa, y fisiologa animal,
microbiologa y gentica; pilares en los que se fundamenta el conocimiento de la vida.
ASIGNATURA: QUMICA GENERAL
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02

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HORAS PRCTICAS: 03

SUMILLA.-La asignatura se desarrolla en el II ciclo, es de carcter Terico-prctico y

tiene como finalidad brindar a los alumnos los conocimientos fundamentales de la
Qumica para que comprendan los principios e importancia de los fenmenos de la
naturaleza y su aplicacin en la vida diaria. Comprende los siguientes temas: 1.- Visin y
operaciones de Medicin de la qumica; 2.- Materia, estructura atmica y tabla peridica;
3.- Funciones qumicas, soluciones, qumica ambiental; 4.- Qumica del carbono,
hidrocarburos y funciones orgnicas.
ASIGNATURA: FILOSOFA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La presente asignatura es de naturaleza terico-prctica, est orientada a
desarrollar el pensamiento reflexivo crtico frente a la realidad social y educativa actual,
fortaleciendo las capacidades y el desarrollo integral. Se aborda un conjunto de
conocimientos esenciales que contribuyen a comprender los problemas que rodean a la
educacin, articulando la teora y la prctica en bsqueda de soluciones que fortalezcan
las condiciones de vida, iniciando con la fundamentacin, epistemologa y corrientes
filosficas de la educacin, para luego integrar la teleologa, y la axiologa, analizando las
polticas educativas y problemas de la educacin peruana que permutan proponer
alternativas de solucin. Comprende los siguientes temas: Introduccin histrica a la
filosofa. El ser humano y la filosofa. Epistemologa y educacin. Axiologa y fines de la
educacin. Problemas actuales de la Educacin Peruana.
ASIGNATURA: LGICA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico y prctico que tiene como propsito
fundamental la bsqueda de la verdad mediante la educacin de la mente a la realidad,
capacitar al estudiante para el anlisis y la construccin del pensamiento ordenado,
orientado para la explicacin e interpretacin del conocimiento humano, adems la
construccin del pensamiento cientfico para que se exprese con un lenguaje lgico es
decir, claro, preciso, riguroso y coherente. Comprende los siguientes contenidos:
Lenguaje y pensamiento, evolucin histrica, lgica formal, lgica inferencial,
proposiciones lgicas, lgica de las clases y dialctica.
ASIGNATURA: FSICA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica correspondiente al rea de
ciencias bsicas, cuyo propsito es analizar, interpretar y explicar los diversos fenmenos
de la naturaleza para comprender sus leyes, principios y su aplicacin en la tecnologa.
La asignatura comprende: Mecnica de una partcula, trabajo y energa; calor y sonido;
electricidad, magnetismo y luz; fsica atmica, nuclear y relatividad.
ASIGNATURA: PEDAGOGA GENERAL
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La Asignatura es parte de la formacin profesional y tiene carcter tericoprctico cuyo propsito es el estudio de la ciencia pedaggica, ubicndola en el contexto
de las otras disciplinas que tambin estudian el fenmeno educativo. Dilucida su
naturaleza epistemolgica; asimismo alude a la temtica teleolgica y axiolgica de la
educacin, cuyos principios analiza. De igual manera analiza la institucin de la escuela,
la caracterizacin del educando y del educador como principales agentes educativos.
Comprende los siguientes contenidos: Primera Unidad
: El fenmeno educativo.
Segunda Unidad: La pedagoga y las ciencias de la educacin. Tercera Unidad :
Los
principios de la Educacin. Cuarta Unidad: La escuela, el educando y el educador.
ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02

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HORAS PRCTICAS: 02

SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terica - prctica, corresponde al rea de

formacin bsica. Su propsito es desarrollar los aspectos centrales del desarrollo
humano, para que el estudiante comprenda y explique la conducta del ser humano en sus
diferentes periodos de vida. Contiene los siguientes aspectos: Desarrollo humano:
aspectos generales; Desarrollo evolutivo: de la concepcin a la niez; Desarrollo
evolutivo: de la adolescencia a la adultez. Las motivaciones. La sexualidad humana y la
salud mental.
ASIGNATURA: REDACCIN Y COMPRENSIN LECTORA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura de Lenguaje y Redaccin proporciona al estudiante las
herramientas bsicas para ejecutar los procedimientos expresivos y argumentativos
adecuados al discurso acadmico, ya que el proceso de escritura es un medio
privilegiado para aclarar el pensamiento y profundizar el estudio de cualquier asunto. El
estudiante se ejercitar en diversas estrategias para definir y discutir ideas, planificar y
redactar textos formales, juzgar y producir argumentaciones. El curso de Lenguaje y
Redaccin exige del alumno el anlisis de un texto preferentemente vinculado al campo
temtico de los estudios generales. Comprende cuatro unidades de aprendizaje: 1) La
Lectura. 2) La Lingstica textual. El texto. 3) Produccin de textos escritos formales. 4)
Expresin literaria.

REA: TECNOLOGAS BSICAS

ASIGNATURA: DIDCTICA GENERAL
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, pertenece al rea de
formacin profesional. Tiene como finalidad brindar al estudiante conocimientos tericos
de la didctica cientfica que servirn de fundamento y sustentacin de su formacin
docente en relacin a su dimensin conceptual, tendencias y paradigmas de los procesos
de la enseanza aprendizaje. Los contenidos considerados son: Componentes
universales del PEA: Objetivos y/o competencias, contenido cientfico, mtodos y/o
estrategias, los medios, la evaluacin, el estudiante, docente, las formas de organizacin
de ste proceso. Adems, aborda el estudio de los enfoques, conceptos y componentes
fundamentales de la ciencia didctica, las dinmicas y los elementos de los recursos
didcticos de enseanza y aprendizaje para el desarrollo de la prctica.
ASIGNATURA: PLANIFICACIN ESTRATGICA Y DIVERSIFICACIN CURRICULAR
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura tiene como propsito brindar a los estudiantes los elementos
tericos y metodolgicos sobre planificacin estratgica y las herramientas Necesarias
para analizar y diversificar el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica del Per,
teniendo en cuenta el Proyecto Educativo Nacional
(PEN), el Proyecto Educativo
Regional (PER) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Por lo que se presenta la
estructura y formatos sugeridos del PEI, del PCI y de los diferentes niveles de
programacin curricular:
programacin anual, unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje, en concordancia con la gua de diversificacin oficial. Los contenidos de la
asignatura son: Bases tericas y metodolgicas en la construccin del proyecto de vida.
Bases tericas y metodolgicas sobre planificacin estratgica. Diversificacin curricular.
ASIGNATURA: PROGRAMACIN CURRICULAR
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-El curso permitir al estudiante el conocimiento terico y prctico del DCN, as
como las innovaciones realizadas en el actual diseo. Los nuevos paradigmas de la
planificacin educativa permitir potenciar el desarrollo educativo de los estudiantes de la
EBR, as como proponer alternativas y propuestas de cambio para mejorar el servicio
educativo del sistema educativo u cambios en los programas o planes curriculares,
creacin de nuevos mtodos y cambios radical del sistema social. Los temas a

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desarrollarse son: Naturaleza de la tecnologa educativa, teora y tcnica curricular;

diseo y proceso de la planificacin curricular diversificacin curricular.
ASIGNATURA
: EVALUACIN EDUCATIVA
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.- La asignatura tiene el propsito de hacer llegar un conjunto de orientaciones
que permitan al estudiante realizar un trabajo eficiente a la luz de concepciones,
principios modernos que regulan y sistematizan al proceso de evaluacin; cuyos
propsitos, funciones, tipos e instrumentos se implementarn en los siguientes temas:
Contenidos de la asignatura: Enfoques tericos de evaluacin, procedimientos, tcnicas e
instrumentos de evaluacin, tipos de evaluacin, caractersticas de la evaluacin,
estrategias de evaluacin en el proceso de enseanza aprendizaje.
ASIGNATURA: TEORA EDUCATIVA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es eminentemente nueva en el currculo de la facultad, se
orienta a un tratamiento sistemtico, vital y prospectivo de la educacin. Tiene como
propsito analizar el problema y posibilidad de la educacin. Como ciencia se diferencia
de las otras formas de conocimiento observando los aportes ms significativos que las
diversas ciencias hacen a la teora de la educacin. El curso est estructurado en cuatro
unidades. La primera unidad trata de una introduccin a las teoras educativas, la
segunda el sentido histrico de la educacin perspectivas y posibilidades. En la tercera
unidad las innovaciones educativas en Amrica latina especficamente en el Per,
educacin superior, problemtica de formacin docente en el Per, Facultades de
Educacin, Acreditacin, problemas y necesidades educativas de la regin y el pas.
ASIGNATURA: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica que tiene por finalidad
proporcionar las bases cientficas y los procesos condicionantes referentes a las
aplicaciones en la Psicologa del Aprendizaje tanto de sus modelos como sus teoras.
Comprende los siguientes temas: El conductismo, el humanismo, Psicologa cognoscitiva,
el Constructivismo, las diferencias individuales y sus implicancias psicopedaggicas.
ASIGNATURA: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura tiene naturaleza terica-prctica correspondiente al rea de
Tecnologa Bsica, y tiene como propsito proporcionar informacin sobre las dificultades
escolares ms frecuentes en nuestro medio en lo relacionado a sus causas,
caractersticas, clasificacin y tcnicas de intervencin. Esta asignatura adems est
orientada a dotar al estudiante de los recursos terico-prcticos que le permitan prevenir,
detectar, evaluar y tratar tempranamente problemas de aprendizaje en el mbito del aula
de clase. Comprende los siguientes contenidos: Problemas de aprendizaje y dficit
acadmico. Modelos de evaluacin y diagnstico. Problemas perceptivo-motrices.
Problemas en el lenguaje oral. Problemas en la lecto-escritura.
ASIGNATURA: ORIENTACIN Y TUTORA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es parte de la formacin profesional y tiene carcter tericoprctico presenta las bases tericas de la orientacin y sus diversas concreciones
prcticas en el proceso educativo. Se estudian las tcnicas, las estrategias y los
instrumentos que se requieren para formular un plan de atencin tutorial, a partir de las
necesidades de los alumnos. Comprende los siguientes contenidos: Primera Unidad: La
orientacin y la tutora escolar y sus avances en el tiempo. Cualidades y destrezas a
desarrollar en el orientador y tutor. Segunda Unidad: Fundamentos tericos de la tutora.
Tercera Unidad: El diagnstico y las tcnicas psicopedaggicas. Intervencin en el rea
de conflicto. Cuarta Unidad : Programas de intervencin y accin tutor.

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ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA SALUD

CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene como propsito
desarrollar en los estudiantes competencias para aplicar estrategias didcticas para el
desarrollo de contenidos que favorezcan la adopcin de estilos de vida saludables para el
logro de una mejor calidad de vida en los educandos, profesores, familias y comunidad en
general, considerando el actual enfoque preventivo promocional que busca fortalecer el
cuidado de la salud integral, logrando desempeos efectivos como educadores,
facilitadores y formadores del potencial humano, desarrollando instituciones educativas
promotoras de salud. Los contenidos estn estructurados en cuatro unidades didcticas:
primera unidad: Aprendamos acerca del marco terico conceptual y metodolgico de la
salud integral y cultura preventiva; segunda unidad Analicemos las implicancias de la
salud mental, emocional y moral en los sujetos educativos; tercera unidad:
Reflexionemos sobre los problemas y riesgos de enfermedad en el nio y
adolescente;cuarta unidad: Abordemos estrategias para desarrollar programas
educativos que fomenten el autocuidado y la salud integral en los sujetos educativos.
ASIGNATURA: LEGISLACIN EDUCATIVA
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-La asignatura desarrolla aspectos tericoprcticos de la legislacin
educacional peruana, que permite al estudiante universitario de educacin, conocer la
estructura organizativa legal peruana, los deberes y derechos educativos de los hijos y
adultos del pueblo, de los derechos y deberes de los docentes, su formacin acadmica.
Entre los contenidos a tratar estn: Elementos fundamentales de la Constitucin peruana,
la ley general de educacin 28044, la ley del profesorado, las nuevas disposiciones sobre
la carrera pblica magisterial, etc.
ASIGNATURA: FILOSOFA DE LA EDUCACIN
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es esencialmente terica reflexiva que se desarrollarn en dos
unidades didcticas: En la primera se analiza sobre los enfoque filosficos de la
Educacin a partir del planteamiento educativo de Platn hasta la concepcin Pragmtica
expresada en el pensamiento educativo de William James y John Dewey; y en la segunda
unidad se reflexionara sobre la Teora de la Educacin del Trabajo con la experiencia
educativa de Celestine Freinet, Teora de la Educacin Liberadora y no Directiva;
avanzando con las propuestas educativas de Jos Carlos Maritegui hasta Walter
Pealoza Ramella. Su desarrollo permitir al futuro docente tener una mirada amplia y
profunda sobre el rol de su profesin a lo largo de la historia, en el Per y el mundo.
ASIGNATURA: TICs. I
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 01
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Orienta a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje autnomo a travs del
uso adecuado de las herramientas tecnolgicas. Propicia la bsqueda eficiente de
informacin e investigacin en entornos virtuales. Los contenidos a desarrollar son:
Medios de comunicacin social: radio, televisin, cine, peridico y otros. Internet: historia,
concepto, caractersticas. Normas bsicas de comportamiento en el ciberespacio
Buscadores: concepto, tipos y manejo. Correo electrnico: creacin de cuenta, prctica
de envo. Web 2.0 en los canales de comunicacin y publicacin de Internet.
ASIGNATURA: TICs. II
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 01
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Orienta a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje autnomo a travs del
uso adecuado de las herramientas tecnolgicas. Propicia la bsqueda eficiente de
informacin e investigacin en entornos virtuales. Los contenidos a desarrollar son: El
procesador de texto: Formato de texto. Ortografa y gramtica. Diseo de pgina. Tablas.
Estilos. Plantillas. Imgenes y grficos. Impresiones. Organigramas y diagramas.

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ASIGNATURA: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura de Razonamiento Lgico Matemtico pertenece al rea de
Tecnologa Bsica, es de naturaleza terico prctica, que tiene como finalidad el
desarrollo de habilidades del razonamiento lgico matemtico en los estudiantes de
Idioma Extranjero Ingls, que le permitan tomar decisiones frente a situaciones
problemticas, desenvolverse con responsabilidad y mostrar una actitud proactiva en su
vida cotidiana, proporcionando a los estudiantes una visin de las ciencias exactas, con
especial inters en sus aplicaciones prcticas y en el manejo de tcnicas para la solucin
de problemas experimentales extrados del contexto real. Entre los contenidos a trabajar
estn: Ecuaciones e inecuaciones, funciones reales. Lgica Proposicional y Teora de
Conjuntos. Teora de Conjuntos. Nmeros reales.

REA: INVESTIGACIN
ASIGNATURA: ESTADSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIN
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura de Estadstica Aplicada a la Investigacin es de naturaleza
terico-prctica orientada a la formacin profesional del estudiante del VI ciclo, para
poseer actitudes hacia la investigacin educativa y hacia el anlisis cuantitativo de datos
generada por ella, en la toma de decisiones, considerando que la teora de la estadstica
aplicada a la investigacin complementa su estudio en la elaboracin de su trabajo de
investigacin. Comprende los siguientes contenidos: aspectos bsicos sobre estadstica;
estadgrafos, correlacin y regresin; introduccin al campo de probabilidades; teora del
muestreo.
ASIGNATURA: TESIS I
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-La asignatura contiene: Seleccin de proyectos; formulacin del proyecto a
partir de formulacin de problemas, objetivos, hiptesis, variables, diseos metodolgicos,
instrumentos de investigacin y tabulacin de datos.; el plan de desarrollo del proyecto;
ingeniera del proyecto; economa del proyecto.
ASIGNATURA: TESIS II
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-La asignatura contiene: desarrollo de la investigacin cientfica; evaluacin del
modelo o algoritmo; recoleccin de datos; procesamiento de la informacin; el mtodo
Vancouver para la redaccin de la tesis; defensa de tesis.

REA: ESPECFICA O ESPECIALIDAD

ASIGNATURA: BASIC I
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza terico-prctica y tiene como propsito que el
estudiante logre las competencias bsicas de un segundo idioma, pone en contacto al
estudiante con la cultura anglosajona y propone los contenidos bsicos siguientes:
listening, reading, writing, speaking y desarrolla dos capacidades: comprensin de
textos y produccin de textos. Los contenidos a trabajar son: Countries and
nationalities; numbers; Jobs; personal possessions; plurals Be: positive, negative, yes/no
questions and short answers, Wh-questions; subjects pronouns and possessive
adjectives. Adjectives; personal possessions; family; things in a house; prepositions of
place. Have got; possessive s.Definite and indefinite article. Demostratives.
ASIGNATURA: BASIC II
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02

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HORAS PRCTICAS: 02

SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza terico-prctica y tiene como propsito que

el estudiante consolide las competencias bsicas del idioma ingls, pone en contacto al
estudiante con la cultura anglosajona y propone los contenidos bsicos siguientes:
listening, reading, writing, speaking y desarrolla dos capacidades: comprensin de
textos y produccin de textos. Se desarrollan los contenidos siguientes: Daily routines;
free time activities; frequency adverbs. Present Simple: positive, negative, yes/no
question; subject and object pronouns. Things you like and dont like; verb+ing, food and
drink; Countable and Uncountable nouns. How many?; How much?; Present Simple:
positive, negative, questions and short answers. Rooms and things in a house; shops;
things to buy; clothes; plural nouns. There is/there are;
ASIGNATURA: BASIC III
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza prctica y tiene como propsito que el
estudiante eleve su capacidad redactiva y su correccin ortogrfica en beneficio del
correcto uso de la lengua inglesa, se ampliarn las posibilidades expresivas de
determinadas funciones lingsticas, las estructuras relacionadas con las mismas y el
vocabulario. Se ampliar el conocimiento del sistema fonolgico ingls y se exigir una
mayor correccin lingstica y de pronunciacin. Entre los contenidos a trabajar figuran:
Present Continuous for now. Present Simple vs Present Continuous; How often?;
frequency expressions; describing peoples appearance and character; seasons; weather.
Imperatives. Past Simple be; positive, negative, yes/no questions. Past Simple: regular
and irregular verbs; positive and Wh-questions; used to. Past time phrases with ago, last,
in; question words; irregular Past Simple forms. Past Simple; negative, yes/no questions
and short answers
ASIGNATURA: BASIC IV
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICA: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, se dicta en un semestre
acadmico en la especialidad de ingls, tiene como propsito ampliar el conocimiento a
travs del estudio de los sistemas gramaticales, lexicales, fontico-fonolgico, con
actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita en textos reales y
con documentos autnticos; as como el desarrollo de las dems habilidades lingsticas,
comunicativas y de interaccin social. Se abordan los siguientes contenidos: Imperatives,
Past Simple be; positive, negative, yes/no questions. Past Simple: regular and irregular
verbs; positive and Wh-questions; used to. Past time phrases with ago, last, in; question
words; irregular Past Simple forms. Past Simple; negative, yes/no questions and short
answers Presente simple vs. Presente progresivo. Adjetivos comparativos y superlativos.
Pasado simple de los verbos irregulares, presente perfecto, entre otros.
ASIGNATURA: BASIC V
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza prctica y tiene como propsito que el
estudiante perfeccione capacidad de redaccin y de lectura teniendo en consideracin los
giros lingsticos pero a la vez incluye mtodos y tcnicas para la enseanza de la
redaccin y una correcta lectura en la lengua inglesa. Entre los temas a considerar estn:
Prepositions of place and movement. Past Continuous: positive, negative, yes/no
questions, Wh-questions. Simple Past vs Past Continuous. Review: Present Continuous
and Present Simple; activity and state verbs. Review: Past simple and Past Continuous.
ASIGNATURA: FONTICA Y FONOLOGA DEL INGLS
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02 HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Esta asignatura considera una revisin general del Sistema Fonolgico ingls,
sonidos voclicos y consonnticos. Asimismo describe los sonidos de la lengua inglesa
desde el punto de vista de la fontica articulatoria y acstica, con la finalidad de
desarrollar en los alumnos seguridad en los diferentes aspectos de la pronunciacin. Los
contenidos a desarrollar son: Phonetics and Phonology, Phonetics and its branches, The

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mechanism of Speech: Speech organs, The classification of English Vowels: The English
vowels in detail and compared to the Spanish vowels, The English diphthongs /
tripththongs The Consonant System: Classification of English consonants compared to
the Spanish consonants. The English Plosive, Affricative, Fricative, Nasal and Lateral
Consonants. The Phonemic Chart
ASIGNATURA: GRAMTICA INGLESA I: MORFOLOGA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de carcter terico-prctico la cual enfoca el estudio de la
formacin de la palabra, que incluye el origen y funcin de las inflexiones y derivaciones.
As mismo, proporciona el estudio de la oracin y sus elementos dentro de un contexto,
con la finalidad de consolidar la competencia lingstica del estudiante. Se consideran
estos contenidos: The structure of English: words, phrases, clauses and sentences;
sentence structure problems; Word Formation: Borrowing, Compounding, Backformation,
Derivation, Prefixes and suffixes, etc. Morphology: Content Words and Function Words.
Morphemes, Free and Bound Morphemes, Derivational versus inflectional, Morphological
Description, Problems in Morphological Description, Morphs and allomorphs.
ASIGNATURA: INGLS INTERMEDIO I
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de naturaleza terico-prctica, tiene como propsito ampliar el
conocimiento a travs del estudio de los sistemas gramaticales, lexicales, fonticofonolgico, con actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita en
textos reales y con documentos autnticos; Comprende cuatro aspectos fundamentales:
Comprensin de mensajes orales, comprensin de mensajes escritos, produccin de
mensajes orales y produccin de mensajes escritos en un nivel Intermedio bajo.
Trabajando los siguientes contenidos: Review of: Present Continuous and Present
Simple; activity and state verbs. Review: Past simple and Past Continuous. Nouns and
verbs; -ed and ing adjectives. Present Simple and Present Continuous (future meaning)
Be going to; plans. Will for prediction; might; will be able to; future plans and ambitions;
Will/Shall, Will and Be going to.
ASIGNATURA: GRAMTICA INGLESA II: SINTAXIS
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica y enfoca el estudio de la
formacin de la palabra, que incluye el origen y funcin de las inflexiones y derivaciones.
As mismo, proporciona el estudio de la oracin y sus elementos dentro de un contexto,
con la finalidad de consolidar la competencia lingstica del estudiante. Considera los
siguientes contenidos: Syntax: The Sentence Patterns of Language. Generative
Grammar, Structural ambiguity, Transformational rules, Sentence Structure. Semantics:
Conceptual versus Associative meaning, Semantic features, Semantic roles, Lexical
relations, Synonymy, Antonymy, Homophony, Homonomy and polysemy, Collocation.
ASIGNATURA: DIDCTICA APLICADA A IDIOMAS EXTRANJEROS I
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de naturaleza terico- prctica tiene como propsito lograr el
manejo de estrategias metodolgicas que le permita una prctica pedaggica ptima.
Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la
Programacin del rea de Ingls de manera contextualizada, teniendo en cuenta los
mtodos, enfoques, y tcnicas de enseanza aprendizaje del idioma ingls dotando a los
futuros docentes con las ltimas tcnicas y metodologas activas y comunicativas y su
aplicacin en el campo de enseanza de un idioma extranjero. Comprende los temas
siguientes: Early Methods Approach, Method and Technique. Recent Methods
Communicative Approaches, The Communicative Approach The Lexical Approach, The
Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA)
ASIGNATURA: DIDCTICA APLICADA A IDIOMAS EXTRANJEROS II

19

CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de naturaleza terico- prctica tiene como propsito la
consolidacin del estudiante con el manejo de estrategias metodolgicas que le permita
una prctica pedaggica ptima. Permite el desarrollo de las competencias necesarias
para que el estudiante realice la Programacin del rea de Ingls de manera
contextualizada, teniendo en cuenta los mtodos, enfoques, y tcnicas de enseanza
aprendizaje del idioma ingls dotando a los futuros docentes con las ltimas tcnicas y
metodologas activas y comunicativas y su aplicacin en el campo de enseanza de un
idioma extranjero. Los contenidos son: Cartel de alcances y secuencias de la
especialidad de lengua. Diseo y aplicacin de la programacin curricular para el
aprendizaje de la lengua inglesa: Programacin anual, unidades de aprendizaje,
mdulos, proyectos educativos. Tcnicas y procedimientos metodolgicos para la
enseanza aprendizaje de una segunda lengua, diseo y elaboracin de materiales
educativos. Uso de la informtica como material educativo.
ASIGNATURA: INGLS INTERMEDIO II
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene como propsito ampliar
el conocimiento a travs del estudio de los sistemas gramaticales, lexicales, fonticofonolgico, con actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita en
textos reales y con documentos autnticos; Comprende cuatro aspectos fundamentales:
Comprensin de mensajes orales, comprensin de mensajes escritos, produccin de
mensajes orales y produccin de mensajes escritos en un nivel Intermedio bajo. Se
trabajan los siguientes contenidos: Review of: Present Continuous and Present Simple;
activity and state verbs. Review: Past simple and Past Continuous. Nouns and verbs; -ed
and ing adjectives. Present Simple and Present Continuous (future meaning) Be going
to; plans. Will for prediction; might; will be able to; future plans and ambitions; Will/Shall,
Will and Be going to. Nouns and verbs; -ed and ing adjectives.
ASIGNATURA: GRAMATICA INGLESA III: MORFOSINTAXIS
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA. -La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene como propsito ampliar
el conocimiento a travs del estudio de los sistemas gramaticales de la lengua inglesa a
travs de la explicacin y ejemplificacin del uso de moldes sintcticos de mayor
complejidad y problemas de la estructura de profundidad. Se trabajarn los temas
siguientes: Pregunta. Singular y plural. Tiempo de los verbos. Voz pasiva. Verbos
modales. Verbos auxiliares. Gerundios e infinitivos. Clusulas adjetivadas. Clusulas
sustantivadas. Conjunciones. Clusulas adverbiales y estructuras de relacin.
Comparaciones. Oraciones condicionales. Combinaciones preposicionales. Pautas para
la correccin de composiciones.
ASIGNATURA: LITERATURA INGLESA I
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUM ILLA. -Asignatura que tiene por finalidad familiarizar al estudiante con la literatura
anglfona. As como describir las influencias culturales e histricas expresadas en la
literatura como producto artstico y social. Asimismo, despertar el inters de los futuros
profesionales de idiomas por la literatura anglosajona, as como desarrollar un espritu
crtico, sensibilidad esttica y el gusto por la lectura de textos literarios (poemas, novelas,
dramas). Visin panormica de la Literatura Americana, Britnica y Canadiense de los
Siglos XX y XXI Predecesores de la Literatura Moderna en Inglaterra y Estados Unidos.
Joseph Conrad John Galsworthy H.G. Wells. El Realismo y el Cuento D. H.
Lawrence: The rocking Horse Winner Poesa William Butler Yeats: The Lake Isle of
InnisfreeRobert Frost: A prayer in Spring. Drama George Bernard Shaw: Pygmalion
La Novela en Estados Unidos Scott Fitzgerald: The Great Gatsby
ASIGNATURA: INGLES AVANZADO I
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02

20

HORAS PRCTICAS: 02

SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene como propsito ampliar

el conocimiento a travs del estudio de los sistemas gramaticales, lexicales, fonticofonolgico, con actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita en
textos reales y con documentos autnticos; Comprende cuatro aspectos fundamentales:
Comprensin de mensajes orales, comprensin de mensajes escritos, produccin de
mensajes orales y produccin de mensajes escritos en un nivel Avanzado I. Tiene en
cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el aprendizaje del
idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose
principalmente en la comprensin y produccin de expresiones con estructuras y
vocabulario de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural
correspondientes a este
nivel. Se desarrollan los siguientes contenidos: Third
Conditional. Reported speech; Questions tags. Gerunds and Infinitives. Would rather and
prefer. Reported speech; tense choice in reporting; Reporting offers, suggestions,
intentions, questions. Questions tags. Gerunds and Infinitives. Would rather and prefer.
ASIGNATURA: LITERATURA INGLESA II
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Tiene por finalidad familiarizar al estudiante con la historia literaria de los
pases anglfonos. As como desarrollar un espritu crtico, sensibilidad esttica y el gusto
por la lectura de textos literarios (poemas, novelas, dramas). Asimismo, se describir el
origen del idioma ingls y las influencias culturales e histricas expresadas en la literatura
como producto artstico y social. Los contenidos a desarrollar son: Produccin Literaria
de la Gran Bretaa y Estados Unidos entre los siglos XVII y XIX. Siglo XVII: Marco
Histrico Cultural. John Milton: El Paraso Perdido (Paradise Lost) Siglo XVIII: Jonathan
Swift: Gullivers Travels Poesa Romntica: Sir Walter Scott: Lucy Ashtons Song
poca Victoriana: Jane Austen: Pride and Prejudice Poesa Americana del Siglo XIX:
Walt Whitman: A hand-mirror La Novela Americana: Samuel Clemens: Huckleberry
Finn La Produccin Literaria de la Gran Bretaa desde sus orgenes hasta el Siglo XVI
Gran Bretaa Cltica: Beowulf. Inglaterra Medieval: Era Isabelina: William Shakespeare:
Hamlet.
ASIGNATURA: SOCIOLINGSTICA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico-prctica que tiene como objetivo abordar el
estudio de la lengua desde un campo sociolgico y la influencia de ste en el aprendizaje
de una lengua. As como los registros sociolingsticos que se detectan. Entre los temas
a desarrollar estn: Sociologa de la lengua. Competencia Comunicativa. Pragmatismo.
Actos del Habla. Descripcin y anlisis de la lengua inglesa, uso de la lengua en un
contexto sociocultural.
ASIGNATURA
: INGLES AVANZADO II
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura cuyo propsito es que los alumnos amplen y profundicen en los
conocimientos adquiridos previamente, completen sus conocimientos gramaticales,
amplen su lxico e intensifiquen su contacto con las variedades, estilos y acentos ms
comunes del ingls, con el fin de que puedan expresarse con correccin y fluidez y
puedan utilizar la lengua que aprenden con creatividad. A un nivel Avanzado II.
Comprende los siguientes contenidos: Review of Simple and Continuous aspects; activity
and state verbs. Wishes: I hope/Its time; wishes: should have. Have/get something
done; get somebody to do something; do something yourself. Nouns + preposition (a
cause of; an invitation to, etc). Adjectives + preposition (angry about/with;
surprised atetc). Verb+ preposition (care about; apply to, etc) Phrasal Verbs.
ASIGNATURA: INGLS CON PROPSITOS ESPECFICOS Y TCNICOS
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico-prctico que busca el fortalecer la habilidad de
comprensin de lectura. Lectura para fines de estudio acadmico. Anlisis de textos

21

especficos en el campo de las letras y la ciencia. Discusin gramatical de los temas en

contexto. Descubrimiento de contrastes idiomticos, sintcticos, lxicos y significativos.
Ayudas tiles para una correcta traduccin e interpretacin. Textos: referentes a
problemas de la sociedad moderna. Biografas cortas de personajes nacionales e
internacionales.
ASIGNATURA: TALLER DE CONVERSACIN, LECTURA Y REDACCIN EN INGLS
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico-prctica, el cual busca fortalecer las
habilidades lingsticas y comunicativas en conversacin, lectura y redaccin de textos
en ingls. Considera temas que influyen en actividades para el intercambio de
informacin, solucin de problemas. Descripcin de experiencias. Participacin en juegos
de roles y simulaciones. Discusiones. Aplicaciones. Est dirigido a trabajar temas de
actualidad se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a
partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales. Permite a los
estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o
asumir una postura frente a ellos. Entre los contenidos a desarrollar estn: Reading:
Articles, Short stories, Novels, Newspaper.Writing: Stories, Letters: formal/informal; emails; resumes, Essays (narrative, descriptive, etc)
ASIGNATURA: PSICOLINGSTICA
CRDITOS: 03
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico prctica, la cual busca que el futuro docente
analice, debata y comprenda los conocimientos sobre Adquisicin y aprendizaje de una
segunda lengua. Se consideran: Teora sobre adquisicin de una segunda lengua.
Teoras sobre el aprendizaje de una segunda lengua. Evaluacin de sus implicancias.
Aplicacin de las teoras a diferentes situaciones de enseanza-aprendizaje. Tambin
trata sobre algunos aspectos bsicos de la lengua y puntos de vista sobre la naturaleza y
descripcin de la lengua que tienen las escuelas y corrientes lingsticas tradicionales y
contemporneas.
ASIGNATURA: TALLER DE INGLS PARA EXMENES INTERNACIONALES
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Esta asignatura es de carcter prctico y brinda preparacin en las
habilidades de comprensin auditiva y lectora y expresin oral y escrita conducentes a
rendir exmenes internacionales como el TOEIC, PET, ECCE, entre otros, y que son
necesarios para acreditar suficiencia en el dominio del idioma de acuerdo al Marco
Referencial Europeo. Entre los contenidos a desarrollar estn: Preparacin en la cuatro
habilidades de listeninng, speakingr, reading and writing para TOEIC, PET, ECCE, entre
utilizando esos tipos de exmenes para el logro de la certificacin internacional.
ASIGNATURA: TALLER DE TRADUCCIN INGLS-ESPAOL
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 02
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Esta asignatura es de carcter terico-prctica y brinda preparacin en las
habilidades de comprensin de textos especficos, particularmente la de orden cientfico y
de la lengua literaria, siendo el estudio comparativo y de investigacin lingstica.
Teniendo como referencia los sistemas internacional de traduccin y evaluacin como
TOEIC, PET, ECCE. Entre los contenidos a desarrollar estn: Estructura de la gramtica
espaola, estructura de la gramtica inglesa, giros lingsticos en la lengua espaola e
inglesa, etc.
ASIGNATURA: SEMINARIO I
CRDITOS: 01
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a
partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la
profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados,
generar propuestas o asumir una postura frente a ellos. Entre los temas a tratar podran

22

ser: The importance of learning a foreign language, English around the world, English
Study, The future of English Education,Global Warming, entre otros.
ASIGNATURA: SEMINARIO II
CRDITOS: 01
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a
partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la
profesin. Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados,
generar propuestas o asumir una postura frente a ellos. Entre los temas a tratar estn:
The culture and the Humankind, Neurolinguistics through learning languages, Pragmatics,
Using mulmedia, Means and materials.

REA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL

ASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL I
CRDITOS: 02
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Permite al estudiante interactuar con la realidad educativa de su medio y
poner en prctica los conocimientos adquiridos, a fin de reflexionar y contrastar las
actividades de aprendizaje observadas con las teoras en el rea de Idioma Extranjero:
Ingls, con las teoras desarrolladas a travs de las diferentes reas de la carrera,
fortaleciendo su pensamiento convergente y divergente en el dilogo con los dems.
ASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL II
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 08
SUMILLA.-Posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo y reflexivo al
disear, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando fundamentos
cientficos, psicolgicos y pedaggicos, estrategias metodolgicas, material educativo
para desarrollar las capacidades planteadas en el rea de Ingls en los estudiantes del VI
ciclo de EBR.
ASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL III
CRDITOS: 04
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 08
SUMILLA.-Fortalece en el estudiante su pensamiento creativo y reflexivo al disear,
ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases cientficas,
psicolgicas y pedaggicas, uso de estrategias metodolgicas, material educativo, para
desarrollar las capacidades planteadas en el rea de Ingls en los estudiantes del VII
ciclo de EBR, identificando situaciones pedaggicas problemticas para reflexionar a la
luz de las teoras aprendidas y plantear soluciones innovadoras
ASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL IV
CRDITOS: 10
HORAS TERICAS: 00
HORAS PRCTICAS: 20
SUMILLA.-Brinda al estudiante oportunidades para desarrollar su pensamiento complejo
al disear, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje en los talleres de sistematizacin.
Considera las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, estrategias metodolgicas y
material educativo para el desarrollo de las capacidades planteadas en el DCN rea de
Idioma Extranjero - Ingls, de los estudiantes del VI y VII ciclos de EBR.

ASIGNATURAS EXTRACURRICULARES
Las asignaturas extracurriculares como: portugus Bsico, portugus Avanzado, e
Informtica se realizarn a travs de proyectos o planes de trabajo que formule la
Direccin de Escuela. En lo que respecta a Proyeccin Social, la Facultad de Educacin y
Ciencias Sociales a travs de las direcciones de escuela considerarn las proyecciones
sociales que sean pertinentes en los respectivos ciclos acadmicos con la finalidad de
compensar las horas que corresponden al Plan de Estudios de la especialidad de Idioma
Extranjero: Ingls.

23

EL PORTAFOLIO DOCENTE
Para la creacin del portafolio docente, se recomienda un acercamiento gradual,
siguiendo algunos pasos que conllevan una organizacin y elaboracin sistemtica. Es
conveniente considerar tres fases o etapas en su implementacin: una fase previa de
preparacin para la experiencia, la fase de desarrollo y seguimiento, y una ltima fase de
presentacin final, cierre y evaluacin de la experiencia. A nuestro juicio, consideramos
que, independientemente de cmo se denominen esas fases o etapas en el proceso de
creacin del portafolio docente, es importante verlo como un recorrido que lleva su
tiempo, sus obstculos y sus aprendizajes.

Gua de preparacin de un portafolio docente: fases y pasos que

hay que seguir:

DESARROLLO Y SEGUIMIENTO DEL PORTAFOLIO

2.

DOCENTE

1.
PREAPARACIN PARA LA EXPERIENCIA

FASES

PASOS

CARACTERSTICAS Y SUGERENCIAS

1. Planificacin, diseo de
gua orientativa y
formato, lineamientos
de la elaboracin.

En esta fase de inicio es importante que cada docente que elabora

un portafolio docente haga una planificacin de su trabajo,
clarificando algunas pautas de elaboracin, las evidencias y los
materiales que se hayan de incluir, el formato de presentacin, etc.

2. Indicadores de una
enseanza efectiva.

Si el objetivo del portafolio es reflejar nuestros logros de una

enseanza de calidad, ser necesario tener claro el referente de
competencias que definen en este momento el perfil del profesorado
universitario que permite organizar una arquitectura de la formacin
permanente.

3.

Descripcin de las
responsabilidades
de enseanza.

Este punto proporciona un marco general de contextualizacin de la

docencia del profesor y debe servir para interpretar correctamente lo
que se exprese en el portafolio.

4. Descripcin de su
filosofa docente y la
metodologa de
enseanza.

Este paso tiene como objetivo describir cmo el profesor enfoca su

enseanza desde el punto de vista de poner de manifiesto por qu
hace lo que hace en su docencia. Las declaraciones reflexivas del
profesorado revelan su conocimiento y su rea de especializacin, y
presentan sus creencias sobre la enseanza y el aprendizaje y
sobre sus intenciones con los estudiantes.

5. Seleccin de los
materiales del
portafolio.

De la lista de posibles materiales para un portafolio, el profesor

selecciona los que son ms aplicables a su responsabilidad o sus
responsabilidades de docencia y a su manera de abordar la
enseanza. La eleccin de materiales tambin debe reflejar las
preferencias personales del profesorado, el estilo de enseanza, la
disciplina acadmica y los cursos en los que imparte la docencia.

6. Preparacin de las
valoraciones sobre los

Las valoraciones se preparan a partir de las actividades, las

24

3.
PREPARACIN FINAL, CIERRE Y EVALUACIN

materiales o datos en
orden.

iniciativas y los logros en cada aspecto analizado.

7. Colocacin de los
materiales o datos en
orden.

La sucesin de los logros en cada rea est determinada por su

intencionalidad. Por ejemplo, si el profesor quiere demostrar la
mejora de su enseanza, va a presentar datos que tengan presente
ese objetivo (participacin en seminarios y talleres que indiquen el
esfuerzo de actuacin en el aula). Para establecer una lnea base
con la que medir el progreso real en el desarrollo profesional, un
elemento importante para cualquier carpeta es la fecha, sin
embargo, es un dato que pasa inadvertido en muchos trabajos.

8. Recopilacin de los
materiales o datos en
orden.

Las evidencias que apoyan todas las afirmaciones hechas en el

portafolio debe recogerlas el profesor y tenerlas disponibles para su
revisin en los anexos.

9.

Aunque el portafolio docente puede aparecer como un documento

separado, el profesor o la profesora pueden decidir integrarla en su
currculum vtae bajo el rtulo de enseanza. De esta manera
sirve tanto como una herramienta de desarrollo profesional, como
un documento con fines de promocin y seleccin de candidatos
para una plaza en la universidad.

Incorporacin del
portafolio al
currculum vitae.

10.
Entrega y
presentacin del
portafolio.

Si la finalidad del portafolio docente es evaluativa y acreditativa,

involucra la entrega del producto y/o su presentacin.

Materiales e instrumentos imprescindibles que debe contener

el Portafolio Docente:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Cartilla Acadmica y Administrativa del Docente.

Acta de socializacin y entrega de slabos a los estudiantes.
Slabo de la asignatura o asignaturas.
Mdulo y/o texto de trabajo con el estudiante.
Registro de asistencia del estudiante.
Registro de Evaluacin del estudiante.
Exmenes parciales firmado por el estudiante.

Pucallpa, febrero de 2014.

25

INSTITUCIONALIZACIN DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS

SOCIALES
El Comit Electoral de la Universidad Nacional de Ucayali, presidido por el Lic.
Celso Sandoval de la Cruz, en el proceso electoral realizado el 2013
institucionaliz a la Facultad de Educacin y Ciencias Sociales, con las
elecciones siguientes:
Primero : El 19 de octubre, los estudiantes y egresados eligen a sus
representantes al Consejo de Facultad, siendo elegidos:
Estudiantes

Egresado

Srta. Rosabel Rosario Retegui Rojas

Sra. Graciela Miqueas Zapata
Sr. Sider Len Tafur
:
Sr. Dony Bani Pezo Rengifo

Segundo: El 26 de octubre, los docentes eligen a sus representantes al Consejo

de Facultad, siendo la eleccin por categoras:
Profesores Principales

Profesores Asociados

Profesor Auxiliar

Dr. Segundo Sopln Torres

Dra. Esther Isabel Reina Cortegana
Ing. Mg. Hctor Jos Quispe Cerna
Prof. Javier Mendoza Padilla
Lic. Abraham Ermitanio Huamn Almirn
Lic. Manuel Rivas Valera

Tercero: El 11 de diciembre, a horas nueve de la maana, en la sala de

profesores de la Facultad y en presencia de los miembros del Comit Electoral,
el Consejo de Facultad en pleno eligen a su primera autoridad, recayendo la
eleccin por votacin absoluta en la persona de la Dra. Esther Isabel Reina
Cortegana, quien conducir los destinos de la Facultad de Educacin y Ciencias
Sociales por el periodo de tres aos.
El ocho de enero de 2014, el Consejo de Facultad, ratifica y elige a los
profesionales para que asuman los cargos y funciones de las direcciones de
escuela, jefaturas y principales coordinaciones, eligiendo a los profesionales
siguientes:
Director de la Escuela Acadmico Profesional de Secundaria:

26

Prof. Javier Mendoza Padilla

Director de la Escuela Acadmico Profesional de Inicial y Primaria:
Lic. Nilda Barbarn Ramrez
Jefe de Departamento Acadmico de Educacin:
Mg. Abraham Ermitanio Huamn Almirn
Jefe de Departamento de Ciencias Bsicas y Humanidades:
Mg. Arcadio Aguirre Rojas
Coordinador de Maestra:
Mg. Hugo Aysanoa Calixto
Coordinador del Programa de Bachillerato:
Lic. Manuel Rivas Valera

Asimismo, el Consejo de Facultad, ratifica a la profesional que cumpla la

funcin y responsabilidades en Secretara Acadmica, Blga. Olivia Prez Tang.

Pucallpa, marzo de 2014.

27