GESTIN ESCOLAR

Reflexin de la decadencia humana en pro del conocimiento insulso que

genera satisfaccin intelectual aboliendo lo sustancial del gnero humano.
A veces me veo como un adolescente, sintindome encarcelada, sentada en
medio de una habitacin lo suficientemente amplia, unas 45 personas ms
mirando a un sujeto que se dice el profesor, el cual est tratando de explicar la
misma telaraa de todos los das.
Al frente slo veo nmeros plasmados sobre una tabla blanca, y divago: S
el ser humano fuese un poco ms sensato dejara de buscarle soluciones sin
razn a ecuaciones absurdas y se dedicara a inculcar lo que alguna vez llamamos
amor, respeto, igualdad, justicia, valores en s.
Bendita tecnologa que nos carcome el cerebro, que nos consume la vida,
que nos arranca los sueos, que nos priva de imaginacin, que fractura la
emocin y que inhibe el sentimiento.
El mundo, ya tan perdido, en sus avances tecnolgicos verdaderamente
cree que es ms inteligente ser capaz de resolver un problema sin aplicacin real
a la vida cotidiana que lograr responder a preguntas de sustancia y vivir en
armona

con

el

resto

de

la

humanidad.

Entonces, me pregunto a veces - Dnde han quedado nuestros valores?

Qu hemos hecho de la especie humana? Ser acaso que la Tierra es el
infierno de otro planeta? Ser que estamos pagando los errores cometidos en
otro mundo? Por qu en lugar de innovar no nos dedicamos mejor a vivir en
unidad?
Tanto avance en la mente humana, cuanto rezago existe en el corazn de
sta humanidad. De nada le sirve a la humanidad, tener capacidad intelectual tan

amplia y tan grande, si es a base de guerras como demuestra su saga. Cuntas

guerras se necesitan para darnos cuenta que jams viviremos en un mundo feliz,
si los deseos de poder, de venganza y destruccin son eje rector de la vida misma
que nos est ocupando. Cundo se dar cuenta la humanidad, que est aqu para
amar el sonido que envuelve el silencio, el aroma que despiden las flores, los
rayos de luz que regala el sol, la inspiracin que produce la luna , que est aqu
para saber lo que se siente amar y disfrutar cada da en pleno gozo de sus
libertades y facultades que lo hacen pertenecer al gremio del animal racional, que
evala sus acciones y responde por las mismas, que toma decisiones
fundamentadas en que la oscuridad y la ignorancia no es suficiente para
abstenerse de una decisin, pues de ellas est cubierto el camino de esto que
bien o mal llamamos vida.
De nada sirve detenernos un instante a darle solucin a ecuaciones que no
son parte de la vida, que resultan obsoletas, sin embargo, all estamos, analizando
una posible solucin a lo que jams tendr aplicacin en nuestro actuar. Sera ms
sencillo si tomramos un instante de la vida y en lugar de dar solucin a una
ecuacin sin sentido, nos tomramos la molestia de preguntarnos qu podemos
hacer para que el desarrollo intelectual vaya a la par con el crecimiento emocional,
y verificar si no se nos ha olvidado lo que en sustancia somos. Humanos.
Considero entonces que la Gestin Escolar, no slo involucra cuestiones
formales administrativas, sino que, gestin, en mi particular opinin es un proceso
en el cual la calidad humana va por encima de los procesos burocrticos, en
donde queda prohibida la manifestacin narcisista de los ms bajos impulsos
humanos, gestin, es un camino en donde el saber ser humano no es cuestin de
forma, sino de fondo, en donde hay que saber actuar para poder vivir.

El mejoramiento de la calidad de la enseanza y la creacin de mejores

oportunidades para el desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos de
secundaria, deviene del fortalecimiento de las acciones que orientan la mejora de
la prctica docente y directiva de las instituciones educativas, mediante la
creacin, supervisin e implementacin de herramientas para la capacitacin y
actualizacin de maestros, directivos y supervisores.
La necesidad del individuo, para entrar a estudiar el mbito de gestin, a
evaluar su gnesis, dictaminar sus actos y su obra tanto en el aspecto tico, como
moral y acadmico, representa un espritu que por intermitencias se presenta en
las organizaciones, pretendiendo a irradiar cultura y arte en las almas primigenias
que buscan un estable conocimiento del funcionamiento del sistema educativo y
sus directas repercusiones en la organizacin escolar y ulica.

Hablar de gestin, regularmente nos remite a procesos administrativos, en

donde los encargados de realizar las acciones correspondientes al rubro, suelen
en muchas ocasiones enfocarse al cumplimiento de propsitos medibles, tratando
as de obtener un rendimiento favorable en el mbito en donde se llevan a cabo
los procesos de gestin.
Acadmicamente hablando, en muchas ocasiones, referirse a gestin,
evoca preocupaciones exclusivas al rea administrativa del centro escolar,
alineadas al cumplimiento de la eficacia, siendo sta, tal como lo seala
Schmelkes, (2001) elemento fundamental de la calidad en educacin, haciendo
nfasis en el cumplimiento de los propsitos educativos destinados para cada
nivel, apoyndose de cobertura, permanencia, promocin y aprendizaje real,
tratando as de elevar

los rendimientos acadmicos considerando las

capacidades de los alumnos para su desarrollo integral y su futura incorporacin a

la vida social adulta, en donde el individuo egrese con las herramientas necesarias
para poder desenvolverse en una sociedad en constante cambio y por tanto cada
da ms compleja.

La gestin no es slo la organizacin administrativa de los planteles, sino la

interaccin constante entre todos los actores y procesos que contribuyen al
cumplimiento de metas y objetivos para lograr la formacin integral de los
individuos para su incorporacin en los colectivos de sta sociedad en constantes
cambios.
La mediacin entre la diversidad de las interacciones afectivas, sociales y
acadmicas con sus conflictos y sus consensos, para que a partir de ellas se
tomen las mejores decisiones para el bien comn del plantel y de los personajes
que ste alberga, teniendo en consideracin no slo procesos administrativos,
sino tambin estimando las capacidades que los individuos deben poseer para
ingresar sin menor problema a las esferas de la vida social, por tanto se puede
decir que la gestin escolar otorga nfasis al valor educativo que se le brinda a los
procesos dentro y fuera del plantel que ataen directamente los resultados que la
escuela arroja.
Los procesos de gestin son considerados desde mi punto de vista,
bsicamente como pilares del buen funcionamiento de la institucin escolar, en
donde no nicamente participan las autoridades nucleares de la escuela, sino que
la sociedad entera se encuentra inmersa en el proceso de las tomas de decisiones
y realizacin de acciones para el beneficio directo de los estudiantes que tiene la
oportunidad de recibir los servicios educativos, mismos que a partir de las tomas
de decisiones dentro del proceso gestor ayudan a la inclusin de la calidad
educativa en el plantel.
Las acciones que se llevan a cabo no nicamente son decisiones tomadas
por los localmente involucrados, que en este caso seran los directivos escolares,
sino que son parte de las decisiones que se toman a nivel Federal, con el objetivo
de lograr en la nacin estndares de calidad de manera similar en las escuelas del
pas.

Algunos de los proyectos que se llevan a cabo para obtener parmetros de

calidad de manera similar en el pas son la aplicacin de los planes y programas
de estudio del nivel de educacin bsica, reformados en 2006; talleres de
actualizacin general para los maestros que se encuentran en activo y la
implementacin

de

herramientas

de

evaluacin

mediante

exmenes

estandarizados, como EXCALE y PISA.

Resulta conveniente resaltar la participacin del gobierno Estatal y Federal,
pues son ellos los que tienen las bases para poder determinar las necesidades
educativas del pas, y de esa manera logar pensar de manera globalizada y actuar
de manera local, previendo cules son las caractersticas que la sociedad global
necesita para poder enfrentarse a la situacin actual, y de qu manera en la
sociedad mexicana impactan los avances y retrocesos que se van teniendo a lo
largo del tiempo, provocando la necesidad de una sociedad con bases suficientes
para enfrentarse a

los conflictos actuales, propios de la humanidad que se

encuentra en constantes cambios.

La Federacin, en funcin a su proceder con base constitucional,
reglamentndose en el Artculo 3 de la Constitucin de los Estados Unidos
Mexicanos, en la II fraccin del mismo, se establece que la educacin se debe
basar en el progreso cientfico, luchando contra la ignorancia, los fanatismos, los
prejuicios y sus efectos; convirtiendo al Estado parte fundamental para el
desarrollo educativo de la nacin, siendo ste el que determina en funcin a lo
especificado las necesidades pedaggicas del pas.
Antnez (1997) La educacin escolar se desarrolla en el seno de una
organizacin, en cuadernos de una organizacin. Claves para la organizacin de
los centros escolares; seala que para comprender el porqu de las
organizaciones escolares, es necesario conocer la naturaleza de la escuela,
teniendo en consideracin que sta es un lugar en el cual se proporcionan
actividades educativas, las cuales estn orientadas a la integracin social del

individuo, mediante la formacin y la instruccin de los alumnos para desempear

de manera tenaz los papeles que en un futuro prximo tendrn dentro de la
sociedad en la cual se encuentren inmersos.
La organizacin social determina cambios que afectan a todos los sistemas,
por lo tanto, al subsistema educativo. Una buena organizacin tiene un ambiente
que proporciona energa al medio gracias al establecimiento de las metas que le
propone, lo que permite orientar el proceso y hablar de dinamismo, mediante el
cual puede alcanzar las finalidades establecidas por el ambiente, superarlas y
orientarse operativamente hacia otros fines, modificando incluso una parte del
ambiente de referencia.

Mara Carmen Coria Galavz.