3 BSICO

TERRITORIOS Y EXISTENCIAS
GOBI / ATACAMA / AUSTRAL
MAGDALENA CORREA

Quiero ponerle color a mi calle!

Programa Educacin a travs del Arte

Presentacin del material para 3 Bsico

NECESITAMOS LLEGAR AL LUGAR DONDE ESTN NUESTROS ALUMNOS

INTRODUCCIN AL MTODO DE TRABAJO

VIAJE

RECORRIDO

PRESENTACIN

DESARROLLO

CONTENIDOS

INICIO

PLAN DE
TRABAJO

MOTIVACIN

3 BASICO / EDUCACIN ARTISTICA

CMO
Observar y apreciar lneas, colores, formas, texturas,
espacios y movimientos en el ambiente natural y en la
expresin escultrica y pictrica.

Sugerencia Interdisciplinaria
Lenguaje y Comunicacin

Observacin de los elementos del

paisaje urbano, reconocer en el
entorno

MAGDALENA CORREA

INICIO

Nace en Santiago de Chile en 1968. Es Artista Visual y

Fotgrafa.
Registra territorios que se encuentran en situacin de
aislamiento, precariedad o conflicto con el entorno natural
y social donde se insertan.
Algunos proyectos que ha realizado:
oBosques quemados (1998-1999), exploracin fotogrfica
sobre 25.000 hectreas incendiadas el ao 1998 en Lleida,
Espaa.
oEl Museo (2001-2002), sobre el edificio que ocupa la
Academia de Bellas Artes de Santiago de Chile, monumento
nacional que se encontraba en un estado deplorable.
oThe World Trade Center (2003-2004), investigacin vdeofotogrfica sobre el edificio de Pei and Pathers emplazado en el
Puerto de Barcelona.
oAustral (2005-2006), recorrido por la XI Regin de Aysn en
Chile, siguiendo la ruta de la carretera austral, territorio que se
encuentra en un estado de aislamiento y precariedad.
oGobi-Atacama (2006-2007), sobre el aislamiento, el
desconocimiento y la relacin del hombre con su hbitat en dos
desiertos: el del Gobi (China, Mongolia) y Atacama (Chile).

PLAN DE
TRABAJO

MOTIVACIN
Ejercicio de apresto, se recogen los conocimientos previos.
Primera aproximacin al tema desde los alumnos.
MATERIAL AUDIOVISUAL PARA TRABAJO DE MOTIVACIN
En esta etapa el educador busca y produce recursos atrayentes,
ldicos y actuales para presentar la segunda aproximacin al tema
de forma activa y desafiante.
CONTENIDOS
En este espacio el educador vincula los conocimientos previos de los
alumnos con los contenidos a trabajar, en forma presencial
y On line, para as ir construyendo en equipo espacios para la apreciacin,
bsqueda, dilogo, debate y crtica.
DESARROLLO
En esta etapa el educador supervisa y facilita un adecuado desarrollo
del trabajo de los alumnos, los acompaa en la produccin, el buen uso de
herramientas y medios, la aplicacin de contenidos a trabajar.
Se sugiere que tanto el docente como los alumnos registren y hagan
conciente el proceso creativo que estn desarrollando.
MONTAJE , PRESENTACIN Y EVALUACIN
En esta etapa los alumnos ya finalizaron su obra.
Eligen y preparan el montaje y presentacin de sta. Se disponen
a vivir el rito de cierre y evaluacin individual y/o colectiva.

MOTIVACIN

Observaremos una seleccin de fotografas de la

artista Magdalena Correa

MATERIAL AUDIOVISUAL PARA TRABAJO DE MOTIVACIN

Territorios y existencias. Gobi - Atacama - Austral

MAGDALENA CORREA

Msica: Despertar Aisha Duo (Quiet Song

3 BSICO

TERRITORIOS Y EXISTENCIAS
GOBI / ATACAMA / AUSTRAL
MAGDALENA CORREA

Quiero ponerle color a mi calle!

Qu es el entorno?
Cmo es mi entorno, qu conozco de l?
Me gusta mi calle, mi barrio?

Cmo es

mi calle?

Cmo es

mi barrio?

Qu lugares
entretenidos hay
en mi entorno?

De qu tamao son las casas?

Hay edificios?
Cuntos almacenes hay?

Qu lugares
de mi entorno
no me gustan?

Conozco a mis vecinos?

Quines trabajan en mi barrio?

Observemos

Dnde estn estos

lugares?
Qu diferencias
observas?
Por qu no hay
edificios en algunas
imgenes?
Por qu no hay
vegetacin en
algunas imgenes?

Muchas casas, muchas personas

Cuntas familias crees t que viven en estos lugares?

Mi barrio

Cmo es mi calle, mi barrio cuntas personas viven ah?

Cmo son sus rboles, sus jardines, sus veredas?
Me gusta?, cmo me gustara que fuera?

Muchas casas, muchos colores

Qu formas distingo?
Qu me llama la atencin de estos lugares?
Cuntos colores hay?

Cmo sera mi calle pintada?, cmo pintara mi barrio?

Muchas casas

muchos colores!

Cmo sera mi calle pintada?, cmo pintara mi barrio?

A TRABAJAR !!!

CONTENIDOS
Para aprovechar de mejor manera este material, visite la exposicin en la Sala de Arte
Fundacin Telefnica Chile o acceda a:
http://www.telefonicachile.cl/fundacion\arteycultura\magdalena_correa\tour_virtual.html
http://www.telefonicachile.cl/fundacion\arteycultura\magdalena_correa\tour_virtualba.html
(versin para Banda Ancha) para realizar un Tour Virtual.
CONTENIDOS ON LINE:
http://www.telefonicachile.cl\fundacion\arteycultura\magdalena_correa\
LINK RELACIONADO:
http://www.casaasia.es/

Sugerencia Interdisciplinaria
Lenguaje y Comunicacin
Actividad genrica
Registran informacin en forma manuscrita o digital
organizando las ideas por categoras, relaciones o
secuencias.
Ejemplo
Organizan la informacin recogida en una secuencia
cronolgica; o bien, clasifican los temas que han aparecido
y escriben los comentarios sobre los diversos aspectos del
trabajo realizado.
Fuente: Tercer Ao Bsico Lenguaje y Comunicaciones Ministerio de Educacin

Actividad sugerida:
Construccin de un paisaje urbano que describa el
entorno cercano:
DESARROLLO
Quiero ponerle color a mi calle!

Y ENCARGO

1.Comentar y reflexionar colectivamente sobre el

entorno, la calle, el barrio, la casa.
2.Discutir y decidir sobre cmo mejorar nuestro
barrio; cmo darle color a este paisaje urbano.
pintando casas, plantando flores, levantando
parques, etc.?
3.Diseo de un paisaje urbano habitable. Materiales
a eleccin.

MONTAJE
PRESENTACIN

MONTAJE
Los alumnos montan sus obras determinando la
forma de presentacin; la ubicacin, el soporte, la
puesta en escena en relacin a la temtica y a la
muestra de sus pares; a un colectivo.
Este es el comienzo del rito de la presentacin.
PRESENTACIN
El alumno es parte de un entorno social, se
identifica y reconoce en funcin de los dems, lo
que permite el aprecio y la valoracin de s mismo
y de sus pares, desarrollando la capacidad de
opinin, reflexin, tolerancia y respeto (vivir en
democracia)
Opinin y Crtica
Reflexin sobre el proceso
Co evaluacin y Cierre.

GLOSARIO
FOTOGRAFA
Procedimiento de fijar en una pelcula
impresionable a la luz, las imgenes obtenidas
con una cmara en un tiempo determinado.
ESTTICA
Como disciplina se ocupa de los aspectos,
conceptos y problemas que se refieren a la
contemplacin de los objetos que son percibidos
a travs de una experiencia sensible que puede
ser agradable o desagradable y que deriva de
una actitud esttica, es decir, una actitud que se
caracteriza por tener valor intrnseco, contrario,
por lo tanto, a la actitud prctica o utilitaria.
Por ejemplo, percibir por percibir la naturaleza
(para conocer y disfrutar sus formas, colores,
materiales, sonidos, etc.) sin otras intenciones, es
percibirla estticamente.
En consecuencia, la educacin esttica consiste
fundamentalmente en desarrollar la habilidad
para percibir con atencin imaginativa y sensible,
aumentando la capacidad crtica, reflexiva y de
seleccin respecto a lo observado.

IMAGEN
Se llama usualmente imagen a la representacin. En
alguna medida imagen y representacin son
sinnimos (Crespi - Ferrario, pg. 51). Soporte de la
comunicacin visual que materializa un fragmento
del mundo perceptivo (entorno visual) y que
constituye uno de los componentes principales de los
mass media (fotografa, pintura, ilustraciones,
escultura, cine, TV). Las imgenes fijas poseen
principios dinmicos entre los cuales tenemos la
tensin, el movimiento y el ritmo.
INSTALACIN
Intervencin, apropiacin de un espacio a travs de
diversos elementos, materiales, objetos, tcnicas,
etc., con el fin de conferirle distintas y nuevas
significaciones a los elementos implicados.
LAND ART
Corriente artstica actual que recurre a elementos
reales piedras, rocas, pasto, nieve, etc. como
medio de expresin. La intervencin del artista
puede alterar, transformar o cubrir las formas
originales, que pueden ser de grandes dimensiones
(playas, paisajes, desiertos, etc.) hasta objetos de
galera (escultura empaquetada, por ejemplo).
VIDEO

Tcnica que permite grabar la imagen y el sonido en

un soporte magntico mediante una cmara de
video, yy reproducir
posteriormente
estaArtstica
grabacin
Fuente: Programas de Estudio, Enseanza Bsica
Media Sectores
de Educacin
y en
un
televisor.
Artes Visuales. Ministerio de Educacin

CRDITOS
Este material educativo ha sido creado y producido por el equipo
pedaggico de Educacin a travs del Arte de Fundacin Telefnica
Chile
Santiago, julio 2008
Directora Claudia Villaseca / Coordinadora y Contenidos Carola Lpez
Asesora Pedaggica Carol Csped / Asesora Artes Visuales Ma. Anglica
Martnez Diseo Grfico Carola Lpez
Sala de Arte Fundacin Telefnica
Coordinadora Patricia Hasbn / Guas Mara Jos Muoz / Rodrigo Carreo
Cristobal Farriol / Maximiliano Ross
Proyecto acogido a la Ley de Donaciones Culturales